Ebeveynler için ustalık sınıfı "Geleneksel olmayan çizim teknikleri", eğitimci Babushkina N.I. Ebeveynler için ustalık sınıfı “Olağandışı şeylerle kendimiz çizebiliyoruz Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanımı konusunda ebeveynler ve öğretmenler için danışma
Ayrıca okuyun
Hamdokhova Arina
"Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri" danışmanlığı
Geleneksel olmayan boyama teknikleri
okul öncesi çocukların gelişiminde
Okul öncesi yaş, üretkenliğin gelişimi için hassas bir dönemdir. faaliyetler: Tablo, modelleme, aplike ve yapı... Onlarda, bebek etrafındaki dünyaya karşı tutumunu ifade edebilir, yaratıcılığın yanı sıra sözlü konuşma ve mantıksal düşünme geliştirebilir.
Bebek güzel sanatlar - parlak, harika görüntülerin dünyası. Kendiliğindenliği, özgünlüğü ve bir hayal gücü isyanı ile genellikle yetişkinleri şaşırtıyor. Okul öncesi çocuklar çok ve büyük bir istekle çizerler. Çocuklar çok meraklıdır, ilgi alanları ailenin ötesine geçer ve çocuk Yuvası, çevrelerindeki dünya onları çeker. Üretken aktivitede, çocuklar görsel aktiviteye istikrarlı bir ilgi geliştirir ve yetenekleri gelişir.
Çağımızda, yeni bir kişinin çok yönlü eğitimi, yaratıcı aktivitesinde daha da artış, büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle, bir güzellik duygusu geliştirmek, yüksek estetik zevkler oluşturmak, sanat eserlerini anlama ve takdir etme yeteneği, doğal doğanın güzelliğini ve zenginliğini geliştirmek gerekir.
Çocukları T. S. Komarova'nın grafik etkinliğiyle tanıştırma yöntemini başarıyla kullandık, ancak dersler sırasında monotonluğa her zaman hayran kaldık. teknisyen, görüntünün görüntüsü için önerildi, bu nedenle çocuklar parmaklarıyla, hamuru vb.
G. B. Kibisheva programı gibi çeşitli yazarların çalışmalarını inceledikten sonra "Esin", I. A. Lykova - "Okul öncesi eğitim kurumlarının uzmanları için metodolojik el kitabı", T. N. Doronova - "Çocukların doğası, sanatı ve görsel etkinliği" R.G. Kazakova "Görsel aktivite çocuk Yuvası» birçok ilginç fikir bulduk ve kendimize aşağıdakileri belirledik görevler:
Çocuklarda form teknik çizim becerileri.
Çocukları farklı şeylerle tanıştırın alışılmamış boyama teknikleri.
Çeşitli kullanarak kendi benzersiz imajınızı yaratmayı öğretin. boyama teknikleri.
Çocukların sanatsal ve estetik gelişiminde önemlidir - bir sanat eserini algılama ve bağımsız olarak özgünlük ve bağımsızlık ile ayırt edilen etkileyici bir görüntü yaratma yeteneği.
Doğru teknikÇocuklarda beceri ve yetenekler sınıftan sınıfa kademeli olarak oluşur. İyi düşünülmüş bir öğrenme sürecinin sonucunda resim çizmeÇocuklar doğru yöntemlerde kuru egzersizler sırasında değil, kendileri için ilginç olan çeşitli görsel problemleri çözerek ustalaşırlar.
Teknik görsel aktivitenin yanı, çizimde etkileyici bir görüntü oluşturma görevine tabidir. Sınıflar için bir veya başka bir materyalin seçimini belirleyen bu hedeftir. resim çizme... Dersi düşünerek, nesnenin görüntüsünün özellikle anlamlı, ilginç, güzel bir şekilde çözülebileceği ve çocuklara estetik zevk verecek malzemeyi seçiyorum. Ancak bu, ancak her malzemenin resimsel ve anlatımsal olasılıklarına iyi hakim olmaları durumunda mümkün olacaktır.
İçin anaokulunda çizim yapmakçeşitli malzemeler: basit ve renkli kalemler; sulu boyalar ve guaj boyalar; mum boya kalemleri; Keçeli kalem; sulu boya kalemleri; pastel; kömür; iyimser; hamuru ve mürekkep. Çocuklara sanat öğretme pratiğinde, yaygın olarak çeşitli materyaller kullanıyoruz ve ikna edilmiş: Çocuklar yeniliği sever. Konunun tonlarını iletmek için farklı basınçlar kullanarak basit bir grafit kalemle bile büyük bir ilgiyle çizerler.
Yavaş yavaş, çocuklar çeşitli malzemelerle çalışma becerilerinde ustalaştıkça, imajlarını oluşturmak için onları bilinçli bir malzeme seçimine getirmeye çalışıyoruz. Burada çok önemli bir nokta çocuğun bağımsızlık göstermesi, fırsat kollamasıdır. böyle bir malzeme ile çizin hangisini daha çok severdi. Dersin sonunda çocuk çizimini diğer eserler arasında gördüğünde, çeşitliliği fark edecektir. görsellerin teknik çözümü... Sonra bir sonraki derste seçimi farklı olabilir. Çocuk seçim olasılığını hissetmelidir. Bu onun yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur. ustalık çok önemli teknik beceri ve yetenekler, çocukların dünyayı tüm çeşitliliğiyle tasvir etmelerine izin verdi.
Birkaç yıldır işimde çeşitli türleri yaygın olarak kullanıyorum. alışılmamış boyama teknikleri.
"Parmak paleti" – parmak çizimi.
Elinizde fırça yok mu? Sorun değil! Bir parmağınızı kırmızı boyaya, diğerini maviye, üçüncüyü sarıya batırın ... Neden bir palet olmasın.
Zor değil, ama çok ilginç. teknik her yaştan çocuğun seveceği. Büyük bir zevkle resim yapıyorlar.
^ Parmak eğitimi resim çizme birkaç aşamada gider.
Çocuklar önce bir parmakla, sonra birkaç parmakla çizer. Bu aşamada uzayda renk, şekil, ritim ve konum ile bir tanışıklık söz konusudur. Kelebekleri, balıkları ve çayırları nokta, vuruş, spiral gibi unsurlarla süslüyoruz.
İkinci aşamada çocuklar boyaları karıştırmayı öğrenirler. Her parmak farklı boyalara batırılır ve renge renkler uygulanır. Renklerin karıştırılması sonucunda çocuklar istenen gölgeyi elde ederler. Örneğin, orta gruptaki çocuklarla boyalı"Kabarık ayı".
Hazırlık grubu için çocuklar zaten akıcı parmakçikova teknik» ve temalar ile gel resim çizme, arsada, dürtme, lekeleme, renkleri karıştırma gibi teknikleri kullanma. "Parmak yöntemi"çocuklar boyalı Aksakov'un hikayesine arsalar "Kızıl Çiçek"... Çalışmanın çok başarılı olduğu ortaya çıktı.
^ Sonraki teknik - avucunuzun içiyle çizim.
Bu yöntem, küçük okul öncesi çocukların yaratıcılığını çok iyi geliştirir. Sadece boyayı görmekle kalmaz, aynı zamanda hissederler.
Sonraki geleneksel olmayan eğitim biçimi işimde kullandığım, kontur çizimi.
Bir vuruş yardımıyla, nesnenin doğası hakkında, malzemenin sadece hafiflik, yumuşaklık, pürüzsüzlük değil, aynı zamanda ağırlık, kasvet, keskinlik, saldırganlık iletmek ve en önemlisi ortaya çıkarmak için malzemenin özellikleri hakkında bilgi verebilirsiniz. kahramanın imajı, çevreye karşı tutumu. Ayrıca Tablo vuruş eli yazmaya çok iyi hazırlar. Orta gruptan çocuklar, temalar: "civciv" ve "Aile ile horoz"... Bu karmaşık ve oldukça etkileyici bir yöntem değildir. resim çizme, özellikle hayvanlar, çeşitli gölgeleme türlerini kullanarak karakteristik özelliklerini aktarmanıza izin verir.
Analizden çocukÇalışmalar, tüm çocukların ellerinin salınımlarının genliğini kontrol edemediği sonucuna varılabilir. Vuruşlar farklı boyutlarda, bazen kalem üzerine zayıf baskı ile elde edilir. Bu nedenle, boş zamanlarında çocuklu eğitimcilerin kuluçka becerilerini pekiştirmek için ellerini daha sık çalıştırmalarını öneriyoruz.
Resepsiyon da çok ilginç - ham kağıt üzerine çizim... Bunda teknik daha büyük okul öncesi çocuklarla çalışırken kullanılır.
Sulu boya ile boyamak daha zor guaştan daha, ama çok ilginç. Boya sadece beyaz kağıt üzerine boyalar su ile inceltilerek kullanılabilir. Su ne kadar fazla olursa, boyaların rengi o kadar şeffaf olur. Eserler çok hassas ve zariftir. Özellikle çocuklar gibi bu teknikte çiz"Deniz", hem sakin hem de sakin havalarda ve bir fırtınada.
^ Balmumu boya kalemleri ile boyama, mum ve sulu boya.
Bu yöntem, halk zanaatkarları tarafından Paskalya yumurtalarını boyarken uzun süredir kullanılmaktadır. Bunda konu üzerine çizdiğimiz teknik"Vologda danteli".
Biz de böyle yeni bir çizim tekniği karalama tahtası gibi.
Bunda ilginç teknik ders aldı temalar: "Kış ormanı", "Parkta yürümek", "Gece Masalları".
^ Smear boyama.
Boyaçocuklar gerçekten vuruşları sever. Eserler zengin ve ilginç. Tüm çocuklar doğru smear almazlar. Bazıları için çok uzun, bazıları için sadece yapışma gibi görünüyor. Bu nedenle, daha fazlası önerilir. boya bunun için boş zamanlarında temalar: "Çimen", "balıksırtı" vesaire.
Bu tür teknikler de çok ilginç. resim çizme, gibi - monotip ve diotip (baskı tekniği) .
Bu yöntem fantezi, hayal gücü, renk ve şekil duygusu geliştirmeye yardımcı olur. çocuklarla biz boyalı"Yağmurlu havalarda şehir", "Ağaçlar nehre yansır"... Çocuklar zevkle çizdi, çizimin bir yarısından bütün bir çizimin, hatta bir resmin nasıl elde edildiğiyle ilgilendiler.
çocukları sevdim falan teknik batik gibi - kumaş üzerine boyama, stilizasyon - belirli kurallara boyun eğme. Bu, çocuklarda yaratıcılığın gelişimine katkıda bulunan çok zor ama ilginç bir iştir. biz çocuklarla birlikteyiz boyalı"Vazoda fiil"... Çocuklar kendilerini iyi gösterdiler, her eseri benzersizdi. Sınırsızlık gösterdiler çocukların yaratıcılığı.
Bir tane daha alışılmamış teknik - püskürtme... çok basit değil teknik... Özü, boya damlalarının püskürtülmesinden oluşur. Uygulanması için bir diş fırçası ve bir yığın kullanıyoruz. Çizimler temalar: "Kar yağışı", "Yaprak düşmesi"... zor teknik, çocuklar hemen anlamıyor, ancak buna rağmen iş memnuniyet getiriyor.
^ Hamuru ile çizim... Bu teknik azim gerektirir, sabır ve sonuna kadar görme arzusu. Büyük grubun çocukları ile biz boyalı"Kuğu Gölü", "Papağan" ve hazırlık grubunun çocukları ile konuyla ilgili yaratıcı bir ders yaptılar. "A. Puşkin'in Masalları".
Başkalarını da işimizde kullanırız. alışılmamış çizim teknikleri:
- tebeşir çizimi;
- kömür ve sanguine ile çizim;
- Tablo doğal malzeme kullanarak;
Afrika resmi;
- dürtme çizimi(sert bir fırça ile);
- irmik ile boyama;
- iplikle çizim.
Çeşitlilik olduğunu güvenle söyleyebiliriz. teknisyen görüntülerin ifade edilebilirliğine katkıda bulunur. çocuk işleri.
Tecrübe göstermiştir ki, mastering teknik Resimler, aktivitenin özellikleri ve çocukların yaşı dikkate alınarak oluşturulmuşsa, çocuklara gerçek bir neşe verir. Havada dönen sonbahar yapraklarını veya yumuşak bir şekilde yere düşen kar tanelerini tasvir eden lekeler, vuruşlar, birbiri ardına kağıt vuruşlarıyla örtmekten mutluluk duyarlar. Çocuklar cesaretle sanat materyallerini üstlenirler, çocuklar çeşitliliklerinden ve bağımsız seçim olasılığından korkmazlar. İnfaz sürecinden çok zevk alırlar. Çocuklar bunu veya bu eylemi birçok kez tekrarlamaya hazırdır. Ve hareket ne kadar iyi olursa, başarılarını gösteriyormuş gibi tekrarlamaktan zevk alırlar ve bir yetişkinin dikkatini başarılarına çekerek sevinirler.
Edebiyat
Grek V.A. Bir vuruşla çiziyorum. - Minsk: Skaryna, 1992.
Zelenina E. L. Oynuyoruz, sürünüyoruz, Berabere: Kitap. Öğretmenler ve ebeveynler için. - M.: Eğitim, 1996.
Komarova T.S. İnce aktivite: Çocuklara öğretmek teknik beceri ve yetenekler... // Okul öncesi eğitim, 1991, №2.
Komarova TS Mümkün olduğu kadar çeşitlilik. // Okul öncesi eğitim, 1991, №9.
Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. Güzel sanatların temelleri ve güzel sanatların yönetim yöntemleri çocuklar: Laboratuvar. atölye. Ders kitabı. Pedal öğrencileri için bir el kitabı. özel ürünlerde in-tov. №2110 "Pedagoji ve Psikoloji (okul öncesi)". - 2. baskı, Rev. - M.: Eğitim, 1987.
Lykova I.A. çocuk Yuvası: planlama, sınıf notları, yönergeler. - M .: "CARAPUZ-DIDAKTİK", 2007.
I. G. Mosin Tablo: Ders kitabı. öğretmenler, eğitimciler ve ebeveynler için bir rehber. - Yekaterinburg: U Fabrikası, 1996.
Görsel aktivite teorisi ve metodolojisi çocuk Yuvası: Ders kitabı. ped öğrencileri için el kitabı. özel ürünlerde in-tov. №2110 "Pedagoji ve Psikoloji (okul öncesi)"/V. B. Kosminskaya, E. I. Vasil'eva, R. G. Kazakova ve diğerleri - 2. baskı, Gözden geçirilmiş. ve Ekle. - M.: Eğitim, 1985.
Trofimova M.V., Tarabarina T.I. oyun: Sanat. Ebeveynler ve eğitimciler için popüler bir rehber. - Yaroslavl: Gelişim Akademisi, 1997.
Sanatsal yaratım çocuk Yuvası: Eğitimci ve müzik yönetmeni için bir rehber. Ed. N.A. Vetlugina. - M.: Eğitim, 1974.
Olesya Moiseenko
Eğitimciler için danışma "Okul öncesi eğitim kurumunda geleneksel olmayan çizim teknikleri"
Konuyla ilgili eğitimciler için danışma:
« Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan çizim teknikleri» .
geleneksel olmayan çizim- geleneğe dayanmayan tasvir sanatı.
Çok erken yaşlardan itibaren çocuklar etraflarındaki dünya hakkındaki izlenimlerini yansıtmaya çalışırlar. Geleneksel olmayan çizim yolları - çocukları şaşırtan ve sevindiren eğlenceli, büyüleyici bir aktivite.
kullanarak OOD yürütmek alışılmamış teknikler:
Korkuları gidermeye yardımcı olur;
Kendine güveni geliştirir;
Mekansal düşünmeyi geliştirir;
Çocukları yaratıcı arayışlara ve çözümlere teşvik eder;
Çeşitli malzemeleri tanıtır;
Kompozisyon, ritim, renk duygusu geliştirir, renk algısı;
İnce motor becerileri geliştirir;
Çocuklar çalışırken estetik zevk alırlar.
Görüntüleme alışılmamış çizim.
Blotografi.
Çocuklara leke yapmayı öğretin (siyah ve beyaz)... Daha sonra 3 yaşındaki bir çocuk onlara bakıp resimleri, nesneleri veya bireysel detayları görebilir. Ardından bir sonraki adım izleme veya boyama lekeleri... Sonuç bütün bir arsa olabilir.
Sert, yarı kuru fırçalı bir iğne.
İfade araçları: renk dokusu, renk. Malzemeler (düzenle): sert fırça, guaj boya, her renkte kağıt, küçük çarşaflar, peçeteler. elde etme yöntemi Görüntüler: çocuk fırçayı guajla indirir ve dikey tutarak kağıda vurur. Çalışırken, fırça suya batmaz. O. tüm sayfa, anahat veya şablon doldurulur. Kabarık veya dikenli bir yüzeyin dokusunun taklidi ortaya çıkıyor.
parmak boyama.
İfade araçları: nokta, nokta, kısa çizgi, renk. Malzemeler (düzenle): bir kase guaş, kalın kağıt, küçük çarşaflar, peçeteler. elde etme yöntemi Görüntüler: çocuk guaşta parmağını koyar ve kağıda noktalar, lekeler koyar. Her parmak farklı renkte boya ile doldurulur.
El yazısı.
İfade araçları: nokta, renk, fantastik siluet. Malzemeler (düzenle): guajlı geniş tabaklar, fırça, kalın kağıt, büyük çarşaflar, peçeteler. elde etme yöntemi Görüntüler: çocuk avucunu guajla indirir veya bir fırça ile boyar (5 yaşından itibaren) ve kağıda baskı yapar. Farklı renklerde boyanmış sol ve sağ ellerle çizin.
Tabloüç çift elinde bir sırla.
Dikdörtgen bir kağıt, 3 kalem alın. Birincisi kim, ikincisi, üçüncüsü dağıtılır. İlk çocuk çizer, ardından yaprağı üstte bükerek çizimini kapatır ve devam etmek için biraz, bir parça bırakın. İkinci çocuk hiçbir şey görmeden devam eder. Üçüncü çocuk bitirir. Ardından sayfayı açın.
Yuvarlanan kağıt.
İfade araçları: doku, hacim. Malzemeler (düzenle): peçete veya renkli çift taraflı kağıt ve taban için renkli karton, bir tabağa dökülen PVA tutkalı. elde etme yöntemi Görüntüler: Çocuk kağıdı yumuşayana kadar elinde buruşturur. Sonra ondan bir top yuvarlar. Daha sonra topak yapıştırıcıya batırılır ve tabana yapıştırılır.
Buruşuk kağıt izlenimi.
Para kaynağı: nokta, doku, renk. Malzemeler (düzenle): guaj ile emprenye edilmiş ince köpük kauçuktan yapılmış damga pedli bir daire, herhangi bir renkte kalın kağıt, buruşuk kağıt. Yol: Çocuk buruşuk kağıdı boya pedine bastırır ve kağıdı yazdırır. Farklı bir renk elde etmek için tabağı ve buruşuk kağıdı değiştirin.
Mum boya kalemleri ve sulu boyalar.
Para kaynağı: Renk, çizgi, nokta, doku. Malzemeler (düzenle): mumlu boya kalemleri, kalın beyaz kağıt, sulu boya, fırçalar. Yol: çocuk beyaz kağıda mum boya kalemleri ile çizer. Daha sonra bir veya daha fazla renkte suluboya ile levhayı boyar. Şamdan deseni beyaz kalır.
Bit eşlem.
Beyaz bir kağıda dik bir keçeli kalem veya kurşun kalem yerleştirin ve çizmeye başlayın. En iyi boyalarla yapılır.
Para kaynağı: nokta, doku. Malzemeler (düzenle): kağıt, guaş, sert fırça, bir parça kalın karton (5*5cm). Yol: çocuk bir fırçanın üzerine boyayı çizer ve fırçayla kartona kağıdın üzerine vurur. Daha sonra bir veya daha fazla renkte suluboya ile levhayı boyar. Kağıda boya sıçrar.
Köpük çizimleri.
Köpük kauçuktan çeşitli geometrik şekiller yapılır ve daha sonra bunları ince bir tel ile bir çubuğa tutturun. Daha sonra boyaya batırılır ve pul yöntemiyle farklı renklerde geometrik şekiller çizilir.
Niktografi yöntemi.
25*25 cm'lik bir elek kartondan yapılır, üzerine kadife karton veya flanel yapıştırılır. Brutus, farklı yün ipliklerden oluşan bir settir. Yünlü iplikler kendilerini çeker. İşaret parmağınızla hafif bir hareketle takın.
bunların her biri teknisyen küçük bir oyundur. Kullanımları, çocukların daha rahat, daha cesur, daha doğrudan hissetmelerini sağlar, hayal gücünü geliştirir, kendini ifade etme konusunda tam bir özgürlük verir.
İlgili yayınlar:
"Okul öncesi eğitim kurumlarında geleneksel olmayan çizim teknikleri""Okul öncesi eğitim kurumunda geleneksel olmayan çizim teknikleri" Elena Zudina Geleneksel olmayan çizim teknikleri, orijinal ve yeni bir şey yaratmanın yollarıdır.
Amaç: Okul öncesi çocuklar için görsel etkinlikler için sınıfta geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanımı ile öğretmenleri tanıştırmak.
Öğretmenler için danışma "Anaokulunda geleneksel olmayan çizim teknikleri ve okul öncesi çocukların gelişimindeki rolleri"Çocukluk, çocukların hayatında çok önemli bir dönemdir. Bu yaşta her çocuk neşeyle küçük bir kaşiftir.
İlk küçük grubun ebeveynleri için danışma “Anaokulunda sanat. Geleneksel olmayan çizim teknikleri " Amaç: okul öncesi çocukların yaşamında görsel aktivitenin rolünü ortaya çıkarmak; alışılmamış çizim tekniklerini tanıtmak c.
Amaç: genç okul öncesi çağda geleneksel olmayan çizim türlerini tanımak: bir görüntü elde etme yöntemlerini karakterize etmek ve tanımlamak.
Eğitimciler için danışma.
"Geleneksel olmayan çizim teknikleri ve okul öncesi çocukların gelişimindeki rolü"
"Sanat, olağandışının içinde sıradan olanı ve olağanüstünün içinde sıradan olanı bulmaktır." Denis Diderot
Okul öncesi yaş, görsel aktivitenin gelebileceği ve çoğu zaman sadece "özellikle" üstün zekalılar için değil, aynı zamanda tüm çocuklar için istikrarlı bir hobi olduğu dönemdir. Sanatla iletişim, okul öncesi çocukların hayatında büyük bir zevktir.
Bütün çocuklar iyi olduklarında çizmeyi severler. Kurşun kalem ve fırça ile çizim, çizim teknikleri, biçimlendirilmiş beceri ve bilgiler ve çalışma yöntemleri konusunda yüksek düzeyde yeterlilik gerektirir. Çoğu zaman, bu bilgi ve becerilerin eksikliği, çocuğu çizim yapmaktan çabucak caydırır, çünkü çabalarının bir sonucu olarak, çizimin yanlış olduğu ortaya çıkar, çocuğun niyetine yakın bir görüntü elde etme arzusuna karşılık gelmez veya tasvir etmeye çalıştığı gerçek nesne.
Anaokulunda çizimin etkinliğine ilişkin gözlemler, öğrenciler için bir başarı durumu yaratacak ve çizim için istikrarlı bir motivasyon oluşturacak geleneksel olmayan tekniklerin kullanılması gerektiği sonucuna yol açmaktadır.
Sevgili eğitimciler, sizce bu kelime alışılmadık bir şekilde ne anlama gelebilir? (öğretmenlerin cevapları) Alışılmadık - geleneğe dayalı değil. Yerleşik geleneğe göre oluşmayan, yerleşik geleneğe göre yerleşmeyen. Orijinallik ile ayırt edilir. Geleneklere bağlı kalmamak.
"Geleneksel olmayan" kelimesinin eş anlamlılarını bulun (öğretmenlerin cevapları) Kelimeler eşanlamlıdır: tek tek, yeni bir şekilde, olağanüstü, benzersiz, standart dışı, önemsiz olmayan, orijinal, yeni, kendi yollarıyla, orijinal, bağımsız, tuhaf, orijinal.
"Geleneksel olmayan çizim" ifadesiyle ne kastedilmektedir? (öğretmenlerin cevapları)
Geleneksel olmayan çizim, geleneğe dayanmadan tasvir etme sanatıdır.
Alışılmadık şekillerde çizim yapmak, çocukları şaşırtan ve sevindiren eğlenceli, büyüleyici bir aktivitedir.
Geleneksel olmayan görsel aktivitenin amaçları:
1. Okul öncesi çocukların sanatsal yaratıcılığını, hayal gücünü, hayal gücünü geliştirmek. Görsel aktivitede geleneksel olmayan teknikler ve materyaller kullanarak bireysel, entelektüel yaratıcı yetenekler oluşturmak;
2. Sanatsal yaratımda bağımsız olarak yaratma, uygulama, çeşitli geleneksel olmayan malzemeleri ve geleneksel olmayan teknikleri kullanma becerilerini geliştirmek.
Görevler:
1. Geleneksel olmayan çizim tekniklerine ilgiyi aşılamak ve sürdürmek: sanatsal yaratım için konu geliştirici bir ortam yaratmak;
2. Okul öncesi çocuklarına geleneksel olmayan çizim teknikleri hakkında bilgi vermeye devam edin; nesneleri ve fenomenleri tasvir etmenin standart olmayan (yaratıcı) yollarını bulmak;
3. Görsel beceriler, beceriler geliştirmek, edinilen bilgileri sistematik hale getirmek;
4. Teknik sanatsal beceri ve yetenekleri şu ilkeye göre geliştirmek: basitten karmaşığa (geleneksel olmayan basit tasvir yöntemlerinden daha karmaşık olanlara geçiş);
5. Renk, şekil, kompozisyon, mekansal hayal gücü, sanatsal ve estetik zevk duygusu geliştirmeye devam edin;
6. Doğayı gözlemleyerek, güzel iç mekan öğelerini, sanatçıların reprodüksiyonlarını, kitaplardaki illüstrasyonları, albümleri, klasik müzik dinlemeyi, şehirdeki güzel ve kültürel yerleri ziyaret ederek güzellik fikrini genişletin: sanat salonları, sergiler.
7. Ortak yaratıcılık yoluyla çocuk takımını birleştirmek.
8. Canlı bilişsel duygular göstererek deney yapma arzusu geliştirin: sürpriz, şüphe, yeni şeyler öğrenmenin sevinci.
9. Çocukların farklı sanatsal yaratıcılık türleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek ve zenginleştirmek;
10. Çalışkanlığı ve başarıya kendi emeğiyle ulaşma arzusunu geliştirmek.
11. Dikkat, doğruluk, amaçlılık, yaratıcı kendini gerçekleştirmeyi eğitmek.
Eğitim sürecini düzenlerken, "Sanatsal Yaratıcılık" eğitim alanı, aşağıdaki eğitim alanlarıyla en etkili şekilde bütünleştirilir:
"İletişim" - üretken faaliyetlerin süreci ve sonuçları hakkında yetişkinler ve çocuklarla ücretsiz iletişimin geliştirilmesi, öğrencilerin konuşma normlarıyla pratik ustalığı;
"Biliş" - duyusal gelişim, dünyanın bütünsel bir resminin oluşumu, kişinin ufkunu bir dizi güzel sanatta genişletme, yaratıcılık, temel matematiksel kavramların oluşumu;
"Kurgu okumak" - bölgenin içeriğini zenginleştirmek için sanat eserlerinin kullanılması, çocukların yaratıcılığının gelişimi, çeşitli sanat türlerine aşinalık, sanatsal algının ve sanatsal zevkin gelişimi;
"Fiziksel kültür" - ince ve kaba motor becerilerin gelişimi, fiziksel kültür dakikalarının sanatsal ve yaratıcı döngüsünün kullanımı, eğitim faaliyetlerinde motor görevler, doğru duruşun oluşumu;
"Müzik" - bölgenin içeriğini zenginleştirmek için müzik eserlerinin kullanılması, çocukların yaratıcılığının geliştirilmesi, çeşitli sanat türlerine aşinalık;
"Emek" - emek becerilerinin oluşumu, çalışkanlık eğitimi, kişinin kendi işine karşı bir değer tutumu eğitimi, diğer insanların çalışmaları ve sonuçları. İşyerinizi pişirme ve temizleme, el kitaplarına ve materyallere özen gösterme, oyun ve eğitim faaliyetlerinden sonra temizlik yapma becerisinin oluşumu;
"Güvenlik" - çeşitli üretken faaliyetlerde kişinin kendi yaşamının güvenliğinin temellerinin oluşturulması;
"Sağlık" - renk terapisi, sağlık temasını tasvir ederken sağlıklı bir yaşam tarzı hakkında ilk fikirlerin oluşumu. Göz jimnastiği, parmak oyunları, eller için kendi kendine masaj tekniklerinin sanatsal ve yaratıcı döngüsünün eğitim faaliyetlerinde kullanılması;
"Sosyalleşme" - cinsiyet oluşumu, aile üyeliği, vatansever duygular, dünya topluluğuna ait olma duyguları, "yetişkin - çocuk" ortaklık etkileşiminin uygulanması.
Alışılmadık malzemeler ve özgün teknikler, burada "Hayır" kelimesinin bulunmaması, istediğinizi ve istediğiniz şekilde çizebilmeniz ve hatta kendi alışılmadık tekniğinizi oluşturabilmeniz gerçeğiyle çocukları cezbeder. Çocuklar unutulmaz, olumlu duygular hissederler ve duygulara göre çocuğun ruh hali, onu neyin mutlu, neyin üzdüğü yargılanabilir.
Geleneksel olmayan teknikleri kullanarak yaratıcı sanatsal faaliyetler yürütmek:
Çocukların korkularını gidermeye yardımcı olur;
Kendine güveni geliştirir;
Mekansal düşünmeyi geliştirir;
Çocuklarda planlarını özgürce ifade etmek için gelişir;
Çocukları yaratıcı arayışlara ve çözümlere teşvik eder;
Çocukların çeşitli materyallerle hareket etme yeteneğini geliştirir;
Kompozisyon, ritim, renk, doku ve hacim duygusu geliştirir;
Ellerin ince motor becerilerini geliştirir;
Yaratıcılığı, hayal gücünü ve fantezi uçuşunu geliştirir;
Etkinlik sırasında çocuklar estetik zevk alırlar.
Çalışmalarınızda geleneksel olmayan çizim teknikleri kullanıyor musunuz? Hangi geleneksel olmayan boyama tekniklerini kullanıyorsunuz?(eğitimcilerin cevapları).
Geleneksel olmayan teknikler: parmakla boyama, avuç içi boyama, çeşitli baskılarla çizim, monotip, karalama tahtası, nitkografi, mumla çizim, karakalem, nokta çizimi (noktacılık), kumaş üzerine çizim, kurutma, üfleme vb.
Geleneksel resim tekniklerinin temelleri ile geleneksel olmayan görsel aktivite tekniklerinin birleşimi olumlu sonuçlar verir, çocuklar sanatsal aktiviteden gerçek doyum alırlar.
Öğrencileriniz bağımsız olarak edindikleri bilgi ve becerileri geleneksel olmayan görsel etkinliklerde uyguluyorlar mı? Ne tür alışılmadık malzeme, teknikler kullanılıyor?(öğretmenlerin cevapları)
çocuklarla küçük okul öncesi yaş kullanılması tavsiye edilir:
parmak çizimi;
patates, havuç, polistirenden mühürlü baskı;
avuç içi ile çizim.
Çocuklar orta okul öncesi yaş daha karmaşık tekniklerle tanıtılabilir:
sert, yarı kuru bir fırça ile sıkın.
köpük kauçuk baskı;
mantar baskı;
mum boya kalemleri + guaj
mum + sulu boya;
yaprak izleri;
el çizimleri;
pamuklu çubuklarla çizim;
sihirli ipler;
konu monotipi
V kıdemli okul öncesi yaşlı çocuklar daha da zor yöntem ve teknikleri öğrenebilirler:
tuz, kum, irmik ile çizim;
sabun köpüğü ile çizim;
buruşuk kağıtla çizim;
saman ile blotografi;
peyzaj monotipi;
şablon baskı;
blotografi yaygındır;
plastikineografi
Karalama tahtası.
Çocuğun gelişiminde önemli bir rol, çocuğu aktif olmaya teşvik etmesi gereken gelişen yaratıcı ortam tarafından oynanır.
Görsel aktivitede konu geliştirici yaratıcı ortam düzenlenirken çocukların ihtiyaçları göz önünde bulundurulmalıdır. Ve ihtiyaçları, bir grupta geleneksel ve geleneksel olmayan görsel materyalleri özgürce, bağımsız ve özgürce kullanabilmeleridir, ayrıca bireysel özellikleri, bilgi düzeyini, çizim becerilerini, okul öncesi yaşını dikkate almak gerekir.
Yaratıcılık köşesinin görevleri: çocukların ilgi ve görsel etkinliklere katılma arzusunun gelişimi; çizim, modelleme, uygulamada beceri ve yeteneklerin pekiştirilmesi; çeşitli malzemelerin rengi, özellikleri ve nitelikleri hakkında fikirlerin genişletilmesi; parmak motor becerilerinin gelişimi, yaratıcı hayal gücü, yaratıcı hayal gücü.
Grubunuzda çocukların geleneksel olmayan sanatsal yaratıcılıkları için hangi konu geliştirme ortamı yaratıldı? (öğretmenlerin cevapları)
Bir anaokulu grubundaki görsel aktivite için konu-gelişim ortamı şunları içermelidir:
Güzellik köşesi:
Resim reprodüksiyonları, küçük heykeller, grafik eserler, güzel resimli kitaplar, uygulamalı sanatların ustalarının özgün ürünleri; güzel sanatlar üzerine çocuk ansiklopedileri; güzel bir sakin melodi, klasik müzik, teyp ile diskler.
Güzel Sanatlar Köşesi:
boyama kitapları; geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kart dizini; "Gorodets toy", "Khokhloma boyama" vb. için albümler; çimen, ağaç, güneş, ev vb. farklı görüntülere sahip albümler, yaratıcılığın, hayal gücünün gelişimi için didaktik oyunlar;
Guaj, sulu boya, mumlu kalemler, pastel boya kalemleri, mumlu boya kalemleri, keçeli kalemler, farklı kalınlıklarda keçeli kalemler, renkli kalemler, grafit kalemler, tükenmez kalemler, pamuk, pamuklu çubuklar, köpük süngerler, dürtmeler, odun kömürü, sanguine, mumlar, kokteyl tüpler, farklı şekiller, iplikler, kuru yapraklar vb. yazdırır; kil, hamuru, hamur, dekorasyon malzemeleri; çeşitli doku ve boyutlarda kağıt, karton, PVA tutkalı;
Araçlar: 2'den 10'a kadar naylon veya doğal kıllı fırçalar (yaşa ve çizimdeki görevlere bağlı olarak) ve 7, 8 numaralı kıllar, makas, paletler, modelleme tahtaları, mühürler, rulo, çubuklar, damgalar, köpük kauçuk , konuya göre şablonlar; çocuk eserlerinin sergilenmesi için paneller, manyetik tahta, şövale; muşamba masa örtüleri, çift kavanoz, kist anlamına gelir.
Bu nedenle, sanatsal konu geliştirme ortamı, erişilebilirlik ilkesini ve gruptaki okul öncesi çocukların en rahat durumunu sağlamalıdır.
Sanatsal etkinliklerde görsel malzeme seçim özgürlüğü sağlıyor musunuz? (Eğitimcilerin cevapları)
Sanatsal yaratım etkinliğinde çocuklara görsel malzeme seçme özgürlüğünün sağlanması gerekmektedir. Farklı malzemeler kullanmak gerekir: boyalar, renkli kalemler, boya kalemleri. Bu, çocuğa istediği zaman sanat materyali seçme, işte bağımsızlık, bilişsel ve deneysel aktivite, yaratıcılık geliştirme fırsatı verir.
Tamamlanan eserler ders sonunda tahtada sergilenmeli veya masa veya halı üzerine serilmelidir. Sanatsal aktivitenin analizi, öncelikle çocukların faaliyetlerinin sonuçlarını görmeleri, görsel problemleri çözmeyi öğrenmeleri nedeniyle çocukların yaratıcılığının gelişimi için önemlidir. Çocuklar çalışmalarına bakmaktan ve onun hakkında konuşmaktan hoşlanırlar. Öğretmen bu etkinliği desteklemeli ve geliştirmelidir. Eserlerin analizi mutlaka görsel bir görevle ilişkilendirilir. Değerlendirilen çocuğun kendisi değil, çizimidir.
Çocukların ilgisini çekmek için öğretmen onları sevdikleri eserleri göstermeye, neden sevdiklerini söylemeye davet edebilir. Başka bir durumda, öğretmen bu formu neden seçtiğini açıklamak için yazarın kendisine döner, üçüncüsünde her sanatçıyı çalışmalarını değerlendirmeye davet eder. Bütün grup özetliyor.
Geleneksel olmayan tekniklere ilgi geliştirmedeki başarı, büyük ölçüde, öğretmenin belirli bir içeriği çocuklara iletmek, bilgi, beceri ve yeteneklerini görsel aktivitede oluşturmak için hangi yöntem ve teknikleri kullandığına bağlıdır. Çocuklara geleneksel olmayan belirli bir teknik göstermeden önce, öğretmenin bu tekniğin tüm inceliklerini, metodolojisini incelemesi önemlidir. Sonuç, doğru seçilmiş malzemeye, ekipmana ve eylem dizisinin bir açıklamasının mevcudiyetine bağlı olacaktır. Öğretmenin geleneksel olmayan çizim üzerine literatürü seçmesi ve incelemesi, malzemenin hijyenini ve güvenliğini dikkate alarak malzeme seçmesi, çocukların yaşını, bireysel özelliklerini ve çizim becerilerini planlaması, kendiniz yaratıcı bir insan olmanız, sevmeniz gerekir. Berabere.
Görsel sanatlarda uygulanacak yöntemler:
Bilgi alıcı; üreme; Araştırma; buluşsal; malzemenin sorunlu sunumu.
Bilgi alma yöntemi aşağıdaki teknikleri içerir: inceleme; gözlem; gezi; konuşmalar; müzik eserlerini dinlemek; kurgu okumak; öğretmen gösterisi.
Üreme yöntemi, çocukların bilgi ve becerilerini pekiştirmeyi amaçlayan bir yöntemdir. Başka bir deyişle, bir çizim tekniğine hakim olmaktır. Çizim tekniği sanatçının dilidir, çizim tekniğine hakim olmak değil, çizimdeki izlenimlerinizi ve duyumlarınızı aktaramamak demektir. Bu, görsel becerileri otomatizme getiren bir egzersiz yöntemidir.
Sezgisel yöntem, bir çizimin yürütülmesinde bağımsızlığı, yaratıcılığın tezahürünü, sanatsal aktivitede hayal gücünü;
Araştırma yöntemi, çocukların bilişsel aktivitelerini ve görsel sanatlarda sanatsal malzeme ve tekniklerle deney yapma becerisini geliştirmeyi amaçlamaktadır;
Malzemenin problemli sunum yöntemi, bir problem durumuna veya soruya çözümler bulmaktır. Çocukların önündeki bu sorunlu durum öğretmen tarafından yaratılır.
Geleneksel olmayan çizim tekniklerinin yardımıyla sanatsal aktivitenin gelişimi aşamalar halinde gerçekleşir:
tek tek nesnelerin çiziminden arsa bölümlerinin çizilmesine ve dahası çizim çizimine;
geleneksel olmayan görüntü tekniklerinin en basit türlerinin kullanımından karmaşık olanlara;
Kendimiz tarafından yapılması gereken hazır ekipman kullanımından, kullanılacak malzemelerden;
taklit yönteminin kullanılmasından planın bağımsız uygulanmasına;
çizimde bir tür tekniğin kullanılmasından birkaç geleneksel olmayan görüntü tekniğinin kullanımına;
bireysel çalışmadan nesnelerin toplu görüntüsüne, geleneksel olmayan bir çizim tekniğindeki çizimlere.
Yaratıcı süreç gerçek bir mucizedir. Geleneksel olmayan tekniklerin her biri küçük bir oyundur. Kullanımları, çocukların daha özgür, daha cesur, daha doğrudan hissetmelerini sağlar, hayal gücünü geliştirir, kendini ifade etme konusunda tam bir özgürlük verir. Çocuklar eşsiz yeteneklerini ortaya çıkarır, yaratılışın onlara verdiği sevinci yaşarlar. Burada yaratıcılığın faydalarını hissetmeye başlarlar ve hataların hem yaratıcılıkta hem de hayatlarının her alanında bir engel değil, bir hedefe ulaşmak için sadece adımlar olduğuna inanırlar. Çocuklara aşılamak daha iyidir: "Yaratıcılıkta yanlış yol yoktur, sadece kendi yolunuz vardır"
Birçok yönden, bir çocuğun çalışmasının sonucu onun ilgisine bağlıdır, bu nedenle bir okul öncesi çocuğun dikkatini harekete geçirmek, onu ek uyaranların yardımıyla sanatsal aktiviteye teşvik etmek önemlidir. Bu tür teşvikler şunlar olabilir:
çocukların ana faaliyeti olan ve onları motive eden oyun (didaktik, deneysel, yaratıcı).
Sanatsal hayal gücünün gelişimi için oyunlar: "Neye benziyor", "Resmi gönder", "Çizime devam et", "Sihirli resimler", "Çizimi bitir", "Avuçlarımız neye benziyor", "Sihirli lekeler" , "Sihirli iplik", "Müziğin Anlattıkları", "Varolmayan Hayvan veya Bitki", "Renkli Masallar", "Ruh Halini Çiz", "Dalgalı Dalgalar", "Çizime Devam Et", "Hayal Et", "Nokta , Puan".
sürpriz bir an - bir peri masalı veya çizgi filmin favori kahramanı ziyarete gelir ve çocuğu bir yolculuğa çıkmaya davet eder;
yardım istemek, çünkü çocuklar yardım etmeyi asla reddetmeyeceklerdir, kendilerini önemli hissetmeleri önemlidir;
sorunlu bir durum yaratmak;
müzik eşliğinde, edebi bir kelimenin okunması vb.
çocuklara geleneksel olmayan malzemelerle hareket etme ve geleneksel olmayan görüntülerin farklı tekniklerini gösterme yolları hakkında duygusal açıklamalar.
Sınıfta geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanmakta zorluk çekiyor musunuz? Sorun ne?
Geleneksel olmayan boyama tekniklerini uygulamadaki zorluklar şunları içerebilir:
çocukların yaşını ve bireysel özelliklerini dikkate alarak bir sınıf sistemi planlarken ve oluştururken;
ekipman ve malzeme seçiminde;
bireysel özelliklerine göre çocuklarla çalışmak için yöntem ve tekniklerin uygulanmasında;
çocukların bilgi, beceri ve yeteneklerinin gelişim düzeyini izlemek için kriterlerin geliştirilmesinde.
Geleneksel olmayan çizim, görsel-etkili ve görsel-figüratif düşüncenin gelişimi ile analiz, sentez, yan yana getirme, karşılaştırma, genelleme becerilerinin gelişimi ile yakından ilgilidir. Bir çizim üzerinde çalışan okul öncesi çocuklar, nesnelerin özelliklerini, niteliklerini, dış özelliklerini, ana ve ikincil ayrıntıları vurgulamayı, bir nesnenin bir bölümünü diğeriyle doğru bir şekilde oluşturmayı ve ilişkilendirmeyi, oranları iletmeyi, parçaların boyutunu karşılaştırmayı, çizimlerini doğa ile karşılaştırmayı öğrenir. , akranlarının çalışmaları ile.
Çizim sürecinde çocuklar akıl yürütmeyi, sonuç çıkarmayı öğrenirler. Kelime dağarcıkları zenginleşiyor. Çocuklar doğadan çizim yaparken dikkatlerini; hayal gücünden çizim yaparken ise hafızayı geliştirirler.
Geleneksel olmayan teknikleri kullanan sanatsal etkinliklerde çocuklar yönelim geliştirir - araştırma etkinliği, fantezi, hafıza, estetik tat, bilişsel yetenekler, bağımsızlık. Çocuk, ruh halini aktarmanın bir aracı olarak rengi kullanır, deneyler (boyayı sabun köpüğü ile karıştırır, tasvir edilen nesneye renkli boya kalemleri ile guaj uygular). Parmakların boya ile doğrudan teması ile çocuklar özelliklerini öğrenir: yoğunluk, sertlik, viskozite. Olağandışılık ve muhteşemlik belirtilerini iletme yeteneği, masal görüntülerinin tasvirinde ortaya çıkar.
Geleneksel olmayan görüntü teknikleriyle çalışmak, çizim etkinliği için olumlu motivasyonu teşvik eder, çocuklarda neşeli bir ruh hali uyandırır, boyama korkusunu, çizim süreciyle baş edememe korkusunu ortadan kaldırır. Geleneksel olmayan birçok çizim türü, görsel - motor koordinasyonun gelişim düzeyinde bir artışa katkıda bulunur. Örneğin, cam üzerine çizim, kumaş boyama, kadife kağıt üzerine tebeşir çizimi.
Bu teknikler okul öncesi çocukları yormaz, görev için ayrılan süre boyunca oldukça aktif ve iş kapasitesini korurlar. Geleneksel olmayan görüntü tekniklerinin kullanılması, bilişsel aktiviteye, zihinsel süreçlerin düzeltilmesine ve genel olarak okul öncesi çocukların kişisel alanına katkıda bulunur.
Geleneksel olmayan birçok çizim türü, görsel - motor koordinasyonun gelişim düzeyinde bir artışa katkıda bulunur. Aşırı aktif bir çocuğun aktivitenin gelişimi için geniş bir alana ihtiyacı varsa, dikkati dağınık ve son derece kararsızsa, o zaman alışılmadık çizim sürecinde aktivite alanı daralır, hareketlerin genliği azalır. Büyük ve kesin olmayan el hareketleri yavaş yavaş daha incelikli ve hassas hale gelir. Geleneksel olmayan görüntüleme teknikleri, bilişsel aktivitenin geliştirilmesine, zihinsel süreçlerin düzeltilmesine ve genel olarak okul öncesi çocukların kişisel alanına katkıda bulunur. Bir çocuğu okula hazırlamada sanatsal yaratıcılık çok önemlidir, çizim etkinliği sayesinde çocuklar vücudun belirli bir pozisyonunu tutmayı, elleri, kalemin eğimini, fırçayı, kapsamı ayarlamayı, hızı, basıncı, belirli bir zamana sığdırmayı öğrenirler. , işi değerlendir ve başlamış olanı sona getir. Yaratıcı sürece katılan çocuklar, doğal dünyaya, renklerin ve şekillerin uyumuna ilgi gösterirler. Bu, tüm çevrelerine özel bir şekilde bakmanıza, tüm canlılara sevgi aşılamanıza olanak tanır.
Çalışmada, hedeflenen yürüyüşler, fotoğraf sergileri, çizim sergileri, yarışmalar, eğlence gibi organizasyon biçimlerini kullanmanız gerekir.
Çocukların edindiği bilgiler sisteme eklenir. Çalışma sürecinde standart olmayan malzemelerin kullanımından görsel sanatlarda ortaya çıkan değişiklikleri fark etmeyi öğrenirler. Geleneksel olmayan tekniklerde uygun çizim deneyimi kazanarak ve böylece başarısızlık korkusunu yenerek, çocuk işten daha fazla zevk alacak, çizimde daha fazla yeni teknikte ustalaşmaya özgürce geçecektir.
Öğrencilerinizin yaratıcı yeteneklerini geliştirmede iyi şanslar!
(Çevrimiçi çalışmanın yeni formlarını ve yöntemlerini kullanma)
Hedef:
- Ebeveynlere, anaokulunda uygulanan çocuklarla geleneksel olmayan çizim programı hakkında bir fikir vermek.
- Okul öncesi çocuklarla çalışırken hayal gücü, yaratıcı düşünme ve yaratıcı aktivitenin gelişimi için geleneksel olmayan görsel aktivite yöntemlerinin önemini ortaya çıkarmak.
- Çocukların çizim derslerindeki etkinliklerine velilerin ilgisini oluşturmak
- Ebeveynlere, çalışmalarında sevdikleri görsel araçları kullanarak sanatsal yaratıcılıklarını gösterme fırsatı vermek.
Giriş
Yaratıcı bir kişiliğin oluşumu, mevcut aşamada pedagojik teori ve pratiğin en önemli görevlerinden biridir. Yaratıcılığı teşvik etmek özellikle okul öncesi yıllarda önemlidir. Bir okul öncesi çocuk için tüm hayatı fantezi ve yaratıcılıkla doludur. Bu dönemde uygun gelişme sağlanmadığı için, yaratıcı potansiyel gelecekte her zaman kendini göstermeyecektir.Okul öncesi pedagoji tarihinde, yaratıcılık sorunu her zaman güncel konulardan biri olmuştur. Ne de olsa yaratıcılık, bireyselliği geliştirmenin evrensel bir yolu olarak kabul edilebilecek, yeni yaşam koşullarına sürdürülebilir uyumun sağlanması, stresli durumların üstesinden gelmek için gerekli bir güç rezervi ve aktif bir yaratıcı olarak düşünülebilecek çocukların anlamlı zihinsel faaliyet biçimlerinden biridir. gerçeğe karşı tutum. Yaratıcı bireylere her zaman ihtiyaç duyulmuştur, çünkü insanlığın ilerlemesini belirleyen onlardır. Zamanımız ayrıca yaratıcı, sıra dışı düşünen insanlar gerektiriyor. Yani bu sorun formülasyonu açısından yeni değildir. Zaten okul öncesi çağda çözümüne olan ihtiyacı kanıtlamak açısından da yeni değil.
Tanınmış eğitimciler-yenilikçiler bu sorunu çözmek için çalıştı.
Amonashvili, Zaporozhets. Bu, geçmişin seçkin öğretmenleri Comenius ve Pestalozzi tarafından Aristoteles tarafından not edildi.
Ana çocukların yaratıcılığının nedeni ifade etme arzusudur
izlenimler, deneyimler, etkinliklerde ustalaşın.
Çocukların yaratıcılığının açığa çıkması için büyük potansiyel, görsel aktivitede yatmaktadır. Yani çizimde.
Bu doğru! Peki, saklanacak ne var.
Çocuklar sever, çizmeyi sever!
Kağıtta, asfaltta, duvarda
Ve penceredeki tramvayda.
E. Uspensky.
Her çocuğun çalışmasında özgünlük ve yaratıcılığın hissedilebilmesi için güzel sanatlarda ve yeteneklerde ustalaşmada olumlu sonuçlar nasıl elde edilir? Bence geleneksel olmayan çizim yöntemlerinin yardımıyla çocuğunuzun hayal gücünü ve yaratıcılığını sessizce geliştirebilirsiniz. İlginç ve yeni bir mesleğe sahip olan hareketsiz bir çocuk bile ilk başarılarını elde eder.
Çalışmalarımda şu sıra dışı teknikleri kullanıyorum: parmakla boyama, avuç içi boyama ve ardından boyama, sert fırça ile çizim, renkli mum boya kalemleri, suluboya ile mum boyama ve gölgeleme, boyama ile monotip, şablon sıçratma, tüple kurutma, iplik, siyah - beyaz karalama tahtası, renkli karalama tahtası, sabun köpüğü ile boyama ve diğerleri.
("Geleneksel olmayan çizim yöntemleri ve teknikleri" sunumunun gösterilmesi.)
Kaymak.
Okul öncesi yaş, çocuklarda üretken etkinliklerin (çizim, modelleme, uygulama, yapım) gelişimi için hassas bir dönemdir. Onlarda, bebek etrafındaki dünyaya karşı tutumunu ifade edebilir, yaratıcılığın yanı sıra sözlü konuşma ve mantıksal düşünme geliştirebilir.
Çocuk sanatı, parlak, harika görüntüler dünyasıdır. Kendiliğindenliği, özgünlüğü ve bir hayal gücü isyanı ile genellikle yetişkinleri şaşırtıyor. Okul öncesi çocuklar çok ve büyük bir istekle çizerler. Çocuklar çok meraklıdır, ilgi alanları ailenin ve anaokulunun ötesine geçer, çevrelerindeki dünya onları çeker. Üretken aktivitede, çocuklar görsel aktiviteye istikrarlı bir ilgi geliştirir ve yetenekleri gelişir.
Çağımızda, yeni bir kişinin çok yönlü eğitimi, yaratıcı aktivitesinde daha da artış, büyük önem taşımaktadır. Bu nedenle, bir güzellik duygusu geliştirmek, yüksek estetik zevkler oluşturmak, sanat eserlerini anlama ve takdir etme yeteneği, doğal doğanın güzelliğini ve zenginliğini geliştirmek gerekir.
Kaymak. Tek tip.
Yöntem, okul öncesi çocuklar için çok fazla çekicilikle doludur. Kısacası, bu, selofan üzerindeki bir görüntüdür ve daha sonra kağıda aktarılır. Pürüzsüz selofan üzerinde, boya bir fırça veya bir pamuklu çubukla veya bir parmakla kibritle boyanır. Ve hemen, boya kuruyana kadar, selofan görüntüsünü kalın beyaz kağıda çevirin ve sanki çizimi lekeleyin ve ardından yukarı kaldırın. İki resim çıkıyor.
Kaymak. Monotip tekniğinde çizimler.
Kaymak. Blotografi.
Hayal gücünüz için harika bir egzersiz. Onun örneğini kullanarak, bir çocuğa simetri kavramını açık ve neşeli bir şekilde açıklayabilirsiniz.
Böylece kalın bir kağıt yaprağı alıyoruz. Üzerine bir leke yapıyoruz. Bunun için renkli mürekkep ve guaj kullandık. Daha sonra yufkayı ikiye katlıyoruz. Çizim işleminde önce spontane görüntüler elde edilir. Daha sonra çocuk, gerçek görüntüye tamlık ve benzerlik kazandırmak için ayrıntıları tamamlar.
Kaymak. Teknikteki çizimler - blotografi.
Kaymak. Voskografi.
Bir sayfa ağır kağıt veya beyaz kartonu mumla kaplayın. Bunu yapmak için, sadece bir mumla ovalayın. Ardından balmumu üzerine bir kat siyah boya uygulayın - guaj en iyi sonucu verir. Şimdi çocuğunuza içi boş bir dolma kalem veya sivri uçlu tahta bir çubuk verin. Balmumu üzerindeki herhangi bir resmi çizmesini sağlayın. Sonuç, bir oymaya çok benzeyen bir resimdir (balmumu tekniğini kullanan çizimler).
Kaymak. Karalama tahtası.
Mürekkeple doldurulmuş kağıt veya karton üzerine bir kalem veya keskin bir aletle çizerek çizim yapma yöntemi. Bu tekniğin bir diğer adı da kaşıma tekniğidir. Genellikle kalın bir kağıt alırız, kalın bir renkli mum boya kalemi tabakasıyla gölgelendiririz. Daha sonra geniş bir fırça veya süngerle yüzeye bir kat maskara uygulayın. Siyah akrilik boyalar da kullanabilirsiniz. Kuruduğunda, çizimi keskin bir nesneyle çizin - bir kazıyıcı, bıçak, örgü iğnesi, plastik çatal, kürdan.
Kaymak. Karalama tahtası tekniğini kullanarak çizimler.
Kaymak. Darbe ile çizim.
Çocuğun bir ritim, denge, simetri duygusu geliştirmesine izin verir, yumuşaklık, hafiflik iletmeyi mümkün kılar, nesnenin doğası hakkında, malzemenin özellikleri hakkında bilgi verebilir, sadece hafifliği, yumuşaklığı, pürüzsüzlüğü değil, aynı zamanda iletmeyi mümkün kılar. ayrıca ağırlık, kasvet, keskinlik, saldırganlık ve en önemlisi kahramanın imajını, çevreye karşı tutumunu ortaya çıkarmak.
Kaymak. Gölgeleme tekniğindeki çizimler.
Kaymak. Hamuru ile çizim.
Bu sanat, iki klasik görsel türün kavşağındadır: “düz” resim ve üç boyutlu görüntü, yani heykel. Hamuru ile çizim, özellikle çocuklar için, prensip olarak, bu tekniklerin doğasında farklılık göstermez - resmin yüzeyine hamuru sadece detaylar döşenir ve daha sonra istenen şekil ve yüzey kabartması verilir. Ek olarak, malzeme tek kullanımlık bir şırıngaya yerleştirilebilir ve ısıtılarak bir pistonla tamamen düz bir "diş" sıkılabilir - bu şekilde gövdeler, dallar ve diğer doğrusal parçalar hamuru yapılmış bir resme uygulanabilir.
Kaymak. Plastikineografi tekniğinde çizimler.
Kaymak. Sabun köpüğü ile çizim.
Az miktarda suya biraz bebek şampuanı ekleyin ve daha sonra bu sabun çözeltisini içine guaj eklediğim birkaç kavanoza dökün. Zengin bir renk elde etmek için çok az guaj ekleyin. Sonra tüpü sıvıya indiririz ve köpüğün kaplardan "kaçmaya" başlaması için üfleriz. Daha sonra, köpük azalıncaya kadar, yaprağı köpüğün üzerine indiririz. Yaprak üzerinde izler kalır. Birkaç kez tekrarlayın. Sabun köpüğü ile çizim yapmak, mekansal düşünme, fantezi, görsel hafızanın gelişimine katkıda bulunur, çocukta yaratıcılığa ilgi uyandırır.
Kaymak. Sabun köpüğü ile yapılan çizimler.
Kaymak. Baskı.
Çeşitli düşen yapraklar topluyoruz, her yaprağı damarların yanından guajla sürüyoruz. Boyalı tarafı aşağı kağıda bastırın. Sapından tutarak dikkatlice çıkarın. Bir kez daha, kağıdı bulaştırıp kağıda yapıştırarak başka bir baskı alıyoruz.
Bir damga kullanarak süs deseni oluşturmak çok ilginç ve kullanışlıdır. Pul olarak hem belirli bir yüzeye sahip hazır ürünleri hem de hurda malzemeden yapılmış ürünleri kullanabilirsiniz. Bu desenler kağıt peçete ve masa örtülerini, mendilleri ve önlükleri süslemek için kullanılabilir.
Kaymak. Baskı tekniğinde çizimler.
Kaymak. Buruşuk kağıt üzerine çizim.
Kağıdın yapısını kırmak için kağıdı hafifçe kırın. Kağıdı yayın ve suyla nemlendirin. Tasarlanan görüntüyü nemli bir zemin üzerine bir şekilde çiziyoruz. Çocuğun yaratıcı potansiyeli, el motor becerileri, hayal gücü ortaya çıkar.
Kaymak. Buruşuk kağıt üzerine çizimler.
Kaymak. Kara kalem çizimi.
Kömür kadifemsi siyah bir çizgi veya keskin derin siyah çizgiler üretir.
Kaymak. Kömür çizimleri.
Kaymak. Balmumu ve sulu boya ile boyama.
Çizimin yolu, mumlu bir kağıda tasarlanmış bir görüntü çizmek, üstüne bir veya birkaç renkte suluboya uygulamaktır. Şamdan tarafından çizilen çizgiler beyaz kalacaktır.
Kaymak. Mum ve sulu boya ile yapılan çizimler.
Kaymak. Dudak kozmetikleriyle çizim.
Parlaklık, uygulama kolaylığı, ton çeşitliliği ile ruj, harika bir resimsel araçtır.
Kaymak.Ruj çizimleri.
Geleneksel olmayan çizim yöntemlerine hakim olurken şu sonuca vardım: Sınıfta çocuklarınızın gözlerinin keyifle parlamasını seviyorsanız, her etkinliğin tatil olmasını istiyorsanız, gülmek, şaşırmak ve iletişim kurmak istiyorsanız. akıllı, yaratıcı düşünen çocuklar, onları gözlemlemek, çizmek ve doğaçlama yapmak için daha fazlasına ihtiyacınız var. Çocuklar geleneksel olmayan tekniklerle çizim yapmayı çok seviyorlar çünkü eserler çok ilginç, parlak ve sadece çocuklar tarafından beğenilmiyor, aynı zamanda farklı seviyelerdeki yarışmalarda da yanıt buluyor. Bu çalışmalar hem kreş hem de anaokulunun lobisini süsleyecek.
Pratik kısım.
(Ebeveynlere geleneksel olmayan şekillerde resim yapmayı deneme fırsatı verin.)
Ve burada misafirler bize geldi. Tanışın, bunlar sizin çocuklarınız. Sana şiirler okumak istiyorlar.
1 çocuk.
sana söylemek istiyoruz
Nasıl boyamayı severiz.
Ders için bir fırça, kağıt ve guaj hazır.
Öğretmenimizin bulduğu yenilikler neler?
Hemen çalışmıyor. Herkes değil. Ve her zaman değil.
Olağandışı şeyler
Zorlanmadan çiziyoruz.
2 çocuk.
Eski bir diş fırçası,
Tuz ve mum mumu.
Kutu maçlarının altından,
Bir de kuru yaprak.
İşte bir erkek figürü
Hiçbir şekilde çizilmemiştir.
Bir şablon alıp çıkacağım
Komik bir tuhaflığım var!
3 çocuk.
Ve horoz ve ahtapot
Avucunuzun içi ile elde edilirler.
Sonbahar ormanı bazen
Yapraklarla yazdıralım.
Ve uzay manzarası
Scratchboard tekniği ile yapılmıştır.
4 çocuk.
Bir fırça ile dürterseniz,
Yani, bir dürtme ile çizmek için,
Sonra bir mırıltı alırsın
Yumuşak bir peluş kuyruk ile.
Çekeceğiz, her şeyi yıkayacağız
Ve avuçlarımızı sil.
Ve çizimlerimle
Haydi sonra hayran olalım.
5 çocuk.
Tahtaya bak
Bir izin alalım:
Sizi rahatsız etmeyeceğiz!
Eğer bizden hoşlanıyorsan,
Bize tekrar gel!
siyah beyaz bir krallıkta yaşıyorum
Renklerin ve renklerin olmadığı yerde.
benim harika halimde
Burada glades bulamazsınız
Yeşil ve sarı çimlerle,
Ve ağaçları görmeyeceksin
Kızıl-kırmızı yapraklarla.
Yaşadığım yer tam bir can sıkıntısı.
Arkadaşım büyük Byaka - Buka.
Benim adım Koschey Renksiz majesteleri
Ve sayısız kötü şey yapıyorum.
Bugün sizlerle sevgili çocuklar,
Biraz saklambaç oynamak istiyorum.
Kalem ve boya sakladım bakma
Ne yapacağınızı düşünün ve zamanı yönetmeyin.
Nasıl sanatçı olabileceğini görelim
Manzarayı fırça ve boya olmadan boyayın.
ha - ha - ha
Sevgili ebeveynler, düşünün, bize erkeklerle söyleyin, nasıl bir sonbahar manzarası çizebiliriz?
(Ebeveynler seçeneklerini önerir.)
Alışılmadık şeylerle çizim becerilerinizi ve hayal gücünüzü gösterin ve sonbahar doğasının hüzünlü havasını iletin. Ve çocuklarınız bu konuda size yardımcı olacaktır. İki kişilik bir kağıt alın ve işe başlayın.
(P.I.Tchaikovsky'nin müziğine göre herkes bir manzara tasvir eder.)
(palyaço belirir Tyapus - Lapus ve geleneksel olmayan görsel malzemeler ve araçlar içeren bir kutu getiriyor ve en sevdikleriyle çizim yapmayı öneriyor. Çocuklar, ebeveynleri ile birlikte materyallerini seçer ve çizer. Paylaşılan çizimler daha sonra anaokulunun lobisindeki bir standa asılır.)
Sevgili ebeveynler! Ustalık sınıfımız sona erdi. Alışılmadık tekniklerde harika işler görüyorum. Çocuklarınızla gurur duyabilirsiniz, iyi yardımcılar oldukları ortaya çıktı ve şimdi çocuklarınızla uzun kış akşamlarında çok daha ilginç çizim yöntemleri bulacağınızı umuyorum. Aile akşamlarınızın tadını çıkarın! Ve şimdi herkesi bugünkü toplantının anısına birlikte fotoğraf çekmeye davet ediyorum.
(Hafıza için fotoğraf.)
Dikkatiniz için hepinize teşekkür ederim!
Elena Merkulova
GELENEKSEL OLMAYAN ÇİZİM TEKNİKLERİNİN KULLANIMI İLE İLGİLİ EBEVEYNLER VE ÖĞRETMENLER İÇİN DANIŞMA
"SIRADIŞI ŞEYLERİ İŞÇİ OLMADAN ÇİZİYORUZ"
Öğretmen MBDOU DS "Mavi Yollar", Volgodonsk, Rostov bölgesi tarafından hazırlanmıştır - Elena Anatolyevna Merkulova
Sevgili iş arkadaşlarım!
Son veli toplantısında benim tarafımdan bir ana sınıf şeklinde gerçekleştirilen velilere yönelik bir istişareyi dikkatinize sunmama izin verin. Olayın çok ilginç olduğu ortaya çıktı. Hem ebeveynleri hem de çocukları severdi. Kıdemli eğitimcinin tavsiyesi üzerine, daha sonra öğretmenler için benzer bir istişare gerçekleştirdi.
Hedef:çocukların görsel aktivitelerinde geleneksel olmayan tekniklerin kullanımı konusunda ebeveynlerin bilgilerini genişletmek.
Görevler:
1. Çocukların çizim derslerindeki etkinliklerine velilerin ilgisini oluşturmak.
2. Ebeveynlere, çocukların figüratif düşünme, duyusal algı, yaratıcılık gelişiminde geleneksel olmayan görsel tekniklerin yöntemlerini kullanmanın önemini aktarmak.
3. Ebeveynlere geleneksel olmayan bazı çizim teknikleri hakkında bilgi vermek ve onlara sanatsal yaratıcılıklarını ifade etme fırsatı vermek.
Materyaller ve ekipman:
Müzik salonunda geleneksel olmayan çeşitli tekniklerdeki çocuk eserlerinden oluşan bir sergi düzenlendi. Masalarda görsel materyaller ve araçlar bulunur:
1. Yarı kuru bir fırça ile dürtmek için: sert fırça, guaj, herhangi bir renk ve boyutta kağıt, kabarık veya dikenli bir hayvanın siluetleri.
2. Parmak boyama için, Tanıdık bir şekil yeni bir görüntüdür: guajlı kaseler, herhangi bir renkteki kalın kağıt, küçük sayfalar, peçeteler, kalemler.
3. Baskı için: kağıt, guaj boyalı kaseler; pamuklu çubuklar, keçeli kalemler, muşambalar, peçeteler.
4. Mum + sulu boya (fotokopi, mum boya kalemleri + sulu boya: mumlar, mum boya kalemleri, sulu boya, geniş fırçalar, su kavanozları, suluboya kağıdı, köpük kauçuk parçaları veya köpük rulo) ile çizim için.
5. Monotopi için: herhangi bir renkte kalın kağıt, fırça, guaj veya sulu boya.
6. Hamuru için: herhangi bir renkteki karton, hamuru, yığınlar, peçeteler.
7. İrmik ile çizim için: tahıllar, yapışkan çubuk, koyu renklerde karton.
Öğretmen: Sevgili veliler, sizleri toplantımıza davet etmekten çok mutluyum!
Pek çok ebeveynin akıllı, gelişmiş, yetenekli çocuklar yetiştirmek için evrensel, "sihirli" bir reçeteye sahip olmak istediği bir sır değil. Çocukları mutlu, duygusal olarak başarılı, iş hayatında başarılı, çok yönlü, tek kelimeyle ilginç kişilikler görmek isteriz. İlginç bir kişi, bilgili, kendine ve yeteneklerine güvenen, sürekli gelişen bir kişidir. Böyle bir kişiliğin oluşmasında güzel sanatlar önemli bir rol oynar.
Çizim sırasında görsel, motor, kas-dokunsal analizörler çalışmaya dahil edilir. Ek olarak, çizim hafızayı, dikkati, ince motor becerileri geliştirir, çocuğa düşünmeyi ve analiz etmeyi, ölçmeyi ve karşılaştırmayı, oluşturmayı ve hayal etmeyi öğretir.
Çizim, bir çocukta konuşmanın oluşumunda önemli bir rol oynar.
Biraz - Çocuğun yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olan bir tarif buldukları için çok zaman geçti. Bunlar alışılmadık görsel tekniklerdir.
Bu tür teknikler olağandışıdır, çünkü eğitim sürecine sadece görsel materyalleri değil, aynı zamanda çeşitli ev eşyalarını da dahil ederler: kokteyl tüpleri, bulaşık süngerleri, mumlar, irmik, yapıştırıcı, pamuk yünü ve çok daha fazlası. Oldukça doğal bir soru sorabilirsiniz: Bu neden gerekli? Bunu size ayette anlatayım:
Sıradan bir çizim var:
Her şeyde geleneksel.
Malzemeler bize tanıdık geliyor.
Ama bugün onun hakkında konuşmuyoruz.
Alternatif yöntemler hakkında
Sana biraz anlatmak istiyorum.
Büyük verimliliği
Bunu kanıtlamayı başardılar.
Geleneksel olmayan meslekler
Birçok fikir içerir.
bazen kışkırtıcı
Ama çocuklar için ilginç.
Alışılmadık bir şekilde birleştirilirler
Malzeme ve araç.
Ve her şey harika çalışıyor
Ve kesinlikle kayıtsız yok!
Bu tür sınıflar çocuklar için ilgi çekicidir ve mükemmel sonuçlar verir. Onları şimdi sergide görebilirsiniz. Tüm bu teknikleri hem derslerde hem de ücretsiz etkinliklerde çocuklara tanıtıyorum.
Ve şimdi size bazı geleneksel olmayan sanatsal ve grafik çizim tekniklerini tanıtmama izin verin.
GELENEKSEL OLMAYAN ÇİZİM TEKNİKLERİ:
1. Sert, yarı kuru fırçalı bir iğne.
Yaş: herhangi.
Görüntüyü elde etmenin yolu: Fırçayı guajın içine indirmeniz ve dikey tutarak kağıda vurmanız gerekir. Çalışırken, fırça suya batmaz. Bu, tüm sayfayı, anahattı veya şablonu doldurur. Kabarık veya dikenli bir yüzeyin dokusunun taklidi ortaya çıkıyor.
Bir fırça ile dürterseniz,
Yani, bir dürtme ile çizmek için,
Sonra bir mırıltı alırsın
Yumuşak bir peluş kuyruk ile.
2. Parmak boyama.
* Parmaklarla çizim.
Yaş: iki yaşından itibaren.
Görüntü elde etme yöntemi: Parmağınızı guajla indirmeniz ve kağıda noktalar, lekeler veya çizgiler uygulamanız gerekir. Her parmak farklı renkte boya ile doldurulur. İşten sonra parmaklar bir peçete ile silinir ve ardından guaj kolayca yıkanır.
Daha büyük çocuklar pamuklu çubuk kullanmaya teşvik edilebilir.
* Avucunuzun içiyle çizim yapın.
Yaş: iki yaşından itibaren.
Bir görüntü elde etme yöntemi: avucunuzu (tüm fırçayı) guaj haline getirmeniz veya bir fırça ile boyamanız (beş yaşından itibaren) ve kağıda baskı yapmanız gerekir. Farklı renklerde boyanmış hem sağ hem de sol elle çizin. İşten sonra eller bir peçete ile silinir, ardından guaj kolayca yıkanır.
Çalışan elin birkaç parmağıyla, bir tutamla, avuç içi kenarıyla, tüm avuçla çizmeyi öğreterek eğitim konusu yaşa göre artırılmalıdır.
Parmak boyaları için ilginç ve güvenli bir tarif.
0,5 kg un, 5 yemek kaşığı tuz, 2 yemek kaşığı bitkisel yağ ve suyu kalın ekşi krema konsantrasyonuna kadar bir karıştırıcı ile karıştırın, ardından elde edilen kütleyi ayrı kavanozlara dökün, gıda boyası ekleyin (isteğe bağlı olarak pancar veya havuç suyu) - Paskalya setleri, pürüzsüz olana kadar karıştırın.
3. Tanıdık şekil - yeni görüntü
Yaş: beş yaşından itibaren.
Görüntü elde etme yöntemi: Seçilen nesneyi kurşun kalemle daire içine almak gerekir. Daha sonra uygun malzemelerle boyayıp boyayarak başka bir şeye dönüştürün.
İzleme için çeşitli nesneler kullanabilirsiniz: makas, kaşık, bardak
vb. Ayrıca avuç içi, ayak, kamera, figür izleyebilirsiniz.
4. Yazdırma.
Yaş: dört yaşından itibaren.
Bir görüntü elde etme yöntemi: işi yapmak için iplik makaralarından, mantarlardan, pamuklu çubuklardan, işaretleyicilerden kapaklardan, pamuklu çubuklardan vb. "mühürler" kullanırlar. Her çizim, neyin yazdırılacağına bağlı olarak farklı olur.
Harcanan işaretçilerden özel "dürtme" hazırladıktan sonra, içlerine köpük kauçuk parçaları yerleştirerek çocukları "noktacılık" tekniğiyle tanıştırabilirsiniz (birçok noktadan bir görüntü)
5. "Sihirli" çizim tekniği (yedek çizim).
* Mum + sulu boya (fotokopi)
Yaş: dört yıldan itibaren
Görüntüyü elde etmenin yolu: kağıda bir mumla çizin. Ardından, bir veya daha fazla renkte suluboya ile sayfanın üzerini boyayın. Şamdan deseni beyaz kalır.
* Mumlu boya kalemleri + sulu boya
Yaş: dört yaşından itibaren,
Görüntü elde etme yöntemi: beyaz kağıda renkli mum boya kalemleri ile çizin. Ardından, bir veya daha fazla renkte suluboya ile sayfanın üzerini boyayın. Boya kalemi ile çizilen çizim boyasız kalır.
Aynı etkiyi, önce ofis yapıştırıcısı veya bir parça çamaşır sabunu ile boyayarak da elde edebilirsiniz.
Önemli: baskıya dikkat edin - mum boya üzerindeki baskı ne kadar güçlü olursa, görüntü o kadar net olur.
6. Monotopi
* Ders
Yaş: beş yaşından itibaren
Bir görüntü elde etme yöntemi: Bir kağıdı ikiye katlamanız ve gösterilen nesnenin yarısını yarısına çizmeniz gerekir (nesneler simetrik olarak seçilir). Konunun her bir parçasını boyadıktan sonra, boya kuruyana kadar, bir baskı elde etmek için sayfa tekrar ikiye katlanır. Görüntü daha sonra, birkaç dekorasyon çizdikten sonra tabakayı katlayarak da dekore edilebilir.
* Manzara
Yaş: altı yaşından itibaren.
Görüntü elde etme yöntemi: sayfa ikiye katlanır. Sayfanın bir yarısında bir manzara çizilir, diğerinde bir göl, nehirdeki yansıması (baskı) elde edilir. Peyzaj hızlı bir şekilde gerçekleştirilir, böylece renklerin kuruması için zaman kalmaz. Baskıya yönelik tabakanın yarısı nemli bir süngerle silinir. Orijinal çizim, bir baskı yapıldıktan sonra, baskıdan daha farklı hale getirmek için boyalarla canlandırılır.
7. Plastisinografi
Yaş: dört yıldan itibaren
Görüntü elde etme yöntemi: Sert bir yüzey üzerinde hamuru ile boyama
(Her yeni çizim tekniğini tanıtan öğretmen, ebeveynlere sanatsal yaratıcılıklarını pratikte gösterme fırsatı verir.)
Öğretmen:
şövale bakarsın,
Ana sınıfın sonucu.
Öğretmen: Sevgili ebeveynler!
Geleneksel olmayan çizim teknikleri, kendinizi özgür hissetmenize, korkunuzun üstesinden gelmenize, geleneksel yöntemlerle yapılması daha zor olanı kağıt üzerinde görmenize ve iletmenize yardımcı olur. Ve en önemlisi, çocuklara dünyayı merak etme ve tadını çıkarma fırsatı veriyorlar. Ne de olsa, yeni, olağandışı bir şeyin keşfi neşe getirir, yaratıcılığa yeni bir ivme kazandırır.
Ustalık sınıfımız sona erdi. Alışılmadık tekniklerde harika işler görüyorum. Onları çocuklarınıza gösterebilirsiniz, eminim onlar da işinizi seveceklerdir! Şimdi çocuklarla çizim dersleri hakkında konuşmalarda, hatırı sayılır farkındalığınızı gösterebileceğinizi umuyorum!
izin alayım:
iyi şanslar dilerim
Bizi beğendiyseniz,
Bize tekrar gel!
Dikkatiniz için hepinize teşekkür ederim!
Ustalık sınıfı sırasında, ebeveynlerin belirli çizim tekniklerini pratikte uygulamaya çalışmasını önerdi. Toplantıya katılan ebeveynler ve çocuklar yaratıcılıklarını zevkle sergilediler. Hatıra olarak aldıkları harika çizimler ortaya çıktı.
DİKKATİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER!
SİZE YARATICI BAŞARILAR!