การพัฒนาเกมที่สามารถเคลื่อนย้ายได้ในเด็ก "ทายซิว่าใคร"

ความสนใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีและความทรงจำของเด็กคือการรับประกันการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ หากเด็กมีความสนใจที่ได้รับการพัฒนาอย่างดีเขาจะตรวจสอบสถานการณ์ในห้องเรียนฟังอย่างตั้งใจให้กับครูและทำให้ข้อมูลการฝึกอบรมได้ดี ที่จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ของโรงเรียนพร้อมกับความสนใจความทรงจำมีบทบาทอย่างมาก ในโรงเรียนประถมศึกษาไม่มีความทรงจำที่พัฒนาแล้วไม่มีที่ไหนเลย การเขียนเด็ก ๆ ในชั้นแรกยังไม่สามารถทำได้ดังนั้นทุกอย่างจึงต้องจดจำการบ้าน กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกมดังนั้นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการพัฒนาหน่วยความจำและความสนใจของเด็กคือเกม ความทรงจำและความสนใจมีความสัมพันธ์กันอย่างมากดังนั้นเกมที่พัฒนาจึงมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาและความทรงจำและความสนใจ

เกมการสอน "เรื่องหายไป"

เกมนี้มีไว้สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปีอย่างน้อยสองคนสามารถเล่นได้

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความสนใจและความทรงจำระยะสั้นของเด็ก เรียนรู้การจดจำข้อมูลอย่างตั้งใจให้ความรู้ซื่อสัตย์

วัสดุ: ของเล่นขนาดเล็กหลายชิ้น

การจราจรเกม: หากมีเด็กหลายคนด้วยตัวเองที่จุดเริ่มต้นของเกมคุณต้องเลือกชั้นนำถ้าคุณเล่นกับเด็กหนึ่งคนขอแนะนำให้ทำบทบาทของตะกั่ว มีของเล่นเล็ก ๆ สองสามของเล่นอยู่บนโต๊ะ เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้จดจำวัตถุบนโต๊ะ จากนั้นเล่นจะหันไปและผู้นำซ่อนสิ่งหนึ่งและให้ผู้เข้าร่วมเดาว่ารายการใดหายไป สำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อพรีเซนเตอร์ให้ชิป ชนะคนที่จะรวบรวมมากกว่าชิปทั้งหมด

บันทึก: มีบางกรณีเมื่อเด็กไม่สามารถรับมือกับเกมได้เพราะ เขาต้องการวิธีการของการให้ความสนใจและการท่องจำโดยพลการซึ่งยังไม่เกิดขึ้น ในฐานะที่เป็นวิธีการดังกล่าว "ท่าทางชี้" ถูกนำมาใช้ด้วยนิ้ว (หมายถึงเด็กตัวเอง) และคำอธิบายคำพูดที่ปรับใช้ของวัตถุเหล่านั้นและตำแหน่งเชิงพื้นที่ของพวกเขาที่คุณต้องจดจำและทำซ้ำ เด็กได้รับเชิญให้ทานของเล่นแต่ละชิ้นในมือ (จากที่คุณต้องจำ) ให้พิจารณาให้รู้สึกอธิบายลักษณะที่ปรากฏดัง ๆ จากนั้นดังที่จะอธิบายของเล่น "อธิบายตัวเอง" ไม่ใช่โดยบังเอิญ: อีกคนหนึ่งอาจเข้าใจคำอธิบายนี้แทบจะไม่เนื่องจากผู้เข้าร่วมของกลุ่มมักไม่ได้เป็นเจ้าของแนวคิดของ "ซ้าย", "ขวา", "ด้านบน", "ด้านบน", "ด้านบน" ในตอนแรกขั้นตอนทั้งหมดจะประสบความสำเร็จอย่างดังหลังจากผ่านไปกับกระซิบแล้วกับตัวเอง จากนั้นเพียงแค่จุดนิ้วกับของเล่น ภายใต้วิธีนี้ในการจดจำผลลัพธ์ตามกฎแล้วไม่เลว ทันทีที่เด็กพยายามจำข้อผิดพลาดเริ่มต้นอีกครั้ง

เกมการสอน "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไป?"

เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุห้าขวบผู้เล่นอย่างน้อยสองคนสามารถเล่นได้

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความสนใจแบบสุ่มและหน่วยความจำระยะสั้น ช่วยลดความซื่อสัตย์

วัสดุ: ของเล่นขนาดเล็กหรือรายการอื่น ๆ ที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ

การจราจรเกม: มีของเล่นขนาดเล็กหรือรายการอื่น ๆ ที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ บนโต๊ะ มีการเลือกลูกค้าเป้าหมายซึ่งเสนอให้จำไว้ว่าและในลำดับที่อยู่บนโต๊ะ จากนั้นโฮสต์จะถูกเสนอให้กับผู้เข้าร่วมที่จะหันหลังให้และในเวลานี้จะเปลี่ยนของเล่นหลายของเล่นในเวลานี้และให้พวกเขาคาดเดาสิ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงบนโต๊ะ สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้องโฮสต์นำเสนอชิป ชนะคนที่จะรวบรวมมากกว่าชิปทั้งหมด

หากเกมนี้กลายเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กขอแนะนำให้ใช้วิธีเดียวกันในการจดจำในเกมก่อนหน้านี้

เกมการสอน "ปุ่ม"

เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุห้าปี (หากมีปุ่มเลือกที่ง่ายที่สุด) คนสองคนสามารถเล่นได้

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาหน่วยความจำและความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน เรียนรู้วิธีจดจำวัตถุ

วัสดุ: ชุดปุ่มสองปุ่มเหมือนกัน (หนึ่งสำหรับผู้เล่นแต่ละคน) และไม่มีปุ่มในชุดซ้ำ จำนวนปุ่มจากชุดขึ้นอยู่กับระดับความยากลำบากของเกม: เกมที่ยากขึ้นพวกเขาจะใช้มากขึ้นคุณสามารถใช้เพียงสามปุ่มเท่านั้น แต่ในเวลาเดียวกันต่อหน้าผู้เล่นตั้งอยู่ทั้งชุด ที่ปุ่มเหล่านี้ใช้ ผู้เล่นทุกคนต้องมี สนามเล่นเกมซึ่งเป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่คั่นด้วยเซลล์ เกมที่ยากขึ้นควรมีเซลล์มากขึ้นในสแควร์ เพื่อเริ่มต้นด้วยคุณสามารถใช้สนามเด็กเล่นที่มีเซลล์สี่หรือหกเซลล์

การจราจรเกม: เกมสามเณรจัดแสดงสามปุ่มบนสนามของเขาจากชุดปุ่มของเขา ผู้เข้าร่วมที่สองของเกมควรดูที่ตั้งของปุ่มโปรดจำไว้ว่าปุ่มใดที่กำลังโกหกหลังจากที่ผู้เล่นคนแรกครอบคลุมสาขาของเขาด้วยผ้าเช็ดหน้าหรือแผ่นกระดาษและที่สองจะต้องเลือกจากชุดของปุ่มที่จำเป็น และวางไว้บนสนามเด็กเล่น จากนั้นผู้เล่นคนแรกจะเปิดสาขาการเล่นของเขาและทั้งสองตรวจสอบความถูกต้องของงาน ในขณะที่เกมดังกล่าวไปในระดับดั้งเดิมเวลาที่ระลึกและการเล่นจะไม่ถูกนำมาพิจารณาด้วยภาวะแทรกซ้อนของเกมการ จำกัด เวลาควรเป็นหนึ่งในเงื่อนไขของเกม ชนะผู้เล่นที่ไม่อนุญาตข้อผิดพลาดใด ๆ

สำหรับเด็กที่เกมนี้จะเป็นเรื่องยากขอแนะนำให้ใช้วิธีเดียวกันในการจดจำในเกมสองเกมก่อนหน้านี้

เกมการสอน "Chameleon"

เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 5 ปีมีคนกี่คนที่มีคนไม่น้อยกว่าสองคน เกมดังกล่าวดำเนินการในรูปแบบของการแข่งขัน

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาหน่วยความจำและความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อเรียนรู้ฟังอย่างระมัดระวังและตอบสนองอย่างรวดเร็ว ยึดชื่อของสี

วัสดุ: ชิปสำหรับการเล่น

การจราจรเกม: ที่จุดเริ่มต้นของเกมคุณต้องบอกเด็ก ๆ ที่เป็นกิ้งก่า อธิบายว่านี่เป็นจิ้งจกที่เปลี่ยนสีของคุณขึ้นอยู่กับสถานที่ที่มันไม่สามารถสังเกตได้ ตัวอย่างเช่นหาก Chameleon ปีนขึ้นไปบนหินสีเทาเขาจะกลายเป็นสีเทาและถ้าเขานั่งบนทรายสีเหลืองเขาจะกลายเป็นสีเหลือง จากนั้นผู้นำเสนอเริ่มถามคำถามว่ากิ้งก่ากลายเป็นถ้ามันนั่งอยู่: ในหญ้าสีเขียวบนบันทึกสีน้ำตาลบนหินสีดำบนยางมะตอยสีเทาบนกระดานหมากรุก ฯลฯ เด็ก ๆ ต้องตอบสนองอย่างรวดเร็วหลังจากที่วิเคราะห์คำตอบที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง ในตอนต้นของเกมเวลาตอบสนองไม่ได้นำมาพิจารณาเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องตอบอย่างถูกต้อง แต่มีการแนะนำเงื่อนไขเพิ่มเติมที่ผู้ชนะจะเป็นคนที่จะให้คำตอบที่ถูกต้องสำหรับทุกคน สำหรับแต่ละคำตอบที่รวดเร็วและถูกต้องการเล่นจะได้รับชิป ชนะคนที่ได้รับมากกว่าชิปทั้งหมด

เกมการสอน "กระจก"

เล่นได้ถึงสองคน เกมดังกล่าวจะเหมาะกับเด็ก ๆ จากสี่ปีขึ้นไปขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของการเคลื่อนไหว)

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน, กิจกรรมมอเตอร์, หน่วยความจำ, จินตนาการ

การจราจรเกม: ผู้สร้างสรรค์ถูกเลือกส่วนที่เหลือทั้งหมดเป็นกระจก ผู้นำเสนอเกิดขึ้นกับการเคลื่อนไหวและส่วนที่เหลือควรทำซ้ำอย่างแม่นยำ ชนะคนที่จะไม่เข้าใจผิด

เกมการสอน "จับรูปภาพ"

เล่นคนหนึ่งสามารถ เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความสนใจแบบสุ่ม

วัสดุ: การ์ดที่มีภาพของสาย Intertwing ที่วุ่นวายตามด้วยภาพและอาจไม่ใช่หนึ่ง

เกม Stroke: ก่อนเล่นภาพซึ่งแสดงให้เห็นถึงเส้น intertwing ที่วุ่นวายตามด้วยภาพ - ควรพบ

เกมการสอน "ชาวประมง"

เล่นได้กี่คนที่มีคนไม่น้อยกว่าสองคน เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุสี่ปีหากพวกเขาคุ้นเคยกับกิจกรรมของชาวประมง

วัตถุประสงค์ของเกม: พัฒนาความสนใจโดยพลการกิจกรรมมอเตอร์หน่วยความจำและจินตนาการ

การจราจรเกม: การเล่นกลายเป็นวงกลม พวกเขาเป็น "ชาวประมง" มันถูกเลือกจากผู้นำซึ่งเพิ่มขึ้นไปที่กึ่งกลางของวงกลมและแสดงให้เห็นถึงส่วนที่เหลือของการเคลื่อนไหวของ "ชาวประมง": "ดึงเครือข่าย", "นำปลาออกมา", "ล้อพาย", "โยนประมง ก้าน "," เครือข่าย recine "ฯลฯ เขาจากการเล่นซึ่งจะทำซ้ำการเคลื่อนไหวผิดเขาออกมาจากเกม และคนที่ทำซ้ำสิ่งที่ดีที่สุดก็เป็นผู้นำ

ในบทความนี้:

ก่อนที่เราจะพูดถึงคุณสมบัติของการพัฒนาความสนใจในเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบันได้รับการจัดสรรผู้เชี่ยวชาญเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การพูดถึงความสนใจและพันธุ์เล็กน้อย

ความสนใจคืออะไรและมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

ภายใต้ความสนใจมันเป็นธรรมเนียมที่จะเข้าใจหนึ่งในองค์ประกอบหลักของกิจกรรมความรู้ความเข้าใจของมนุษย์ มันเป็นวิธีที่ความสนใจช่วยให้เราสามารถส่งกระบวนการให้ข้อมูลอย่างถูกต้องให้ความสนใจกับเหตุการณ์เฉพาะวัตถุที่ดำเนินการตามเป้าหมายอย่างแม่นยำที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อสะท้อนความเป็นจริง

การใช้ความสนใจคุณสามารถกรองข้อมูลที่ตกอยู่ในสมองของมนุษย์ผ่านประสาทสัมผัสของมัน ตามธรรมชาติมันยากเกินไปที่จะดูดซับข้อมูลทั้งหมดและทั้งหมด เราจำเป็นต้องจดบันทึกข้อมูลที่มีค่าใด ๆ เท่านั้น ความสนใจของมนุษย์มีคุณสมบัติพื้นฐานหลายประการ:

• จำนวนเงินที่เป็นจำนวนข้อมูลที่เหมาะกับการมีสติ
• ความเข้มข้น - ความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เป็นรูปธรรม
• ความต้านทาน - ความสามารถในการรักษาความเข้มข้นเป็นเวลานาน
• การสลับ - สลับความสนใจโดยเจตนาจากวัตถุไปยังวัตถุหากจำเป็น
• การกระจายคือการจัดสรรความสนใจระหว่างวัตถุหรือคลาสต่าง ๆ

เป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลได้พัฒนาคุณสมบัติของความสนใจทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้น การละเมิดใด ๆ ของพวกเขาจะทำให้เกิดปัญหากับความสนใจ

ในการพิมพ์

โดยไม่สมัครใจ (มันไม่ได้ตั้งใจหรือไม่ได้ตั้งใจ) ความสนใจเกี่ยวข้องกับความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่บางสิ่งที่ไม่มีความตั้งใจพิเศษ ซึ่งมักจะเกิดขึ้นจากการจัดสรรจากวัตถุหัวเรื่องหรือปรากฏการณ์ของสัญญาณที่สดใสบางอย่างที่ทำให้คนส่งผลกระทบต่อความรู้สึกทำให้เกิดอารมณ์และความคิดบางอย่าง

โทร
ความสนใจในการเชื่อมต่อ:

• แสงจ้า;
• เสียงแหลม;
• การกระทำที่ไม่คาดคิด
• สิ่งใหม่ที่น่าสนใจหรือการเคลื่อนไหว;
• การผสมผสานที่ผิดปกติของสัญญาณของวัตถุ

เมื่อพูดถึงเด็กก่อนวัยเรียนมันถูกครอบงำด้วยความสนใจแบบนี้ซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการดูดซึมและแยกความแตกต่างข้อมูลใหม่

เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับทุกสิ่งที่น่าสนใจในโลก: เกี่ยวกับสัตว์พืชเกี่ยวกับเชื้อชาติต่าง ๆ ของคนที่แตกต่างจากกันกับสีผิววัฒนธรรมคำพูด ในขั้นต้นเด็ก ๆ ได้รับข้อมูลนี้จากผู้ใหญ่เมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาจำสิ่งที่สร้างความประทับใจเป็นพิเศษ

คุณสมบัติของการท่องจำโดยพลการ

โดยพลการหรือใช้งานโดยเจตนาความสนใจในเด็กวัยก่อนวัยเรียนมีการเกิดขึ้นนอกบุคลิกภาพของพวกเขา นั่นคือมันไม่ขึ้นอยู่กับกระบวนการของการพัฒนาความสนใจโดยไม่สมัครใจ ในระดับของกิจกรรมจะได้รับอิทธิพลการสื่อสารกับผู้สูงอายุโดยเฉพาะ หากคุณกีดกันเด็กของการสื่อสารนี้ความสนใจโดยพลการจะยังคงอยู่ในระยะเริ่มต้น
การพัฒนาขั้นต่ำของความสนใจโดยพลการสามารถคาดหวังได้เนื่องจากเวลาที่ใช้งานอยู่ในเด็กที่เกี่ยวข้องกับงานอดิเรกอารมณ์และประสบการณ์ส่วนตัว

เป็นไปได้ที่จะกระตุ้นการพัฒนาความสนใจโดยพลการสถานการณ์การเขียนโปรแกรมที่เด็กจะต้องมีความต้องการแสดงความพยายามที่จะมุ่งเน้นไปที่เรื่องเพื่อให้การกระทำบางอย่างกับเขา ในกระบวนการนี้สภาพจิตใจของเด็กทั่วไปของเด็กจะมีความสำคัญอย่างยิ่ง หากเขาอยู่ในอารมณ์ที่ไม่ดีเหนื่อยเบื่อหรือยกตัวอย่างเช่นการดูดฝุ่นด้วยอารมณ์ความรู้สึกไม่น่าจะประสบความสำเร็จและด้วยเหตุนี้และจำไว้ว่าบางสิ่งบางอย่างจะไม่ประสบความสำเร็จ

การท่องจำหลังหลักฐาน

ความสนใจประเภทนี้กำลังพัฒนาในเด็กวัยก่อนวัยเรียนในกระบวนการของการกระทำที่กระตือรือร้น ในช่วงเวลาดังกล่าวเด็ก ๆ ไม่ได้สัมผัสกับแรงดันไฟฟ้าที่มีความวุ่นวายอย่าพยายามบังคับตัวเองให้ทำสิ่งที่จำเป็น แต่ไม่น่าสนใจ
อาชีพดูดซับพวกเขานำมาซึ่งความสุขและไม่ก่อให้เกิดปัญหาใด ๆ

นี่คือตัวเลือกของความสนใจถือว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดและยาวที่สุด เมื่อเด็กอารมณ์ดีพักผ่อนและหลงใหลเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่ผลประโยชน์ของกิจกรรมของเขาและบรรลุเป้าหมายได้อย่างง่ายดาย

ในแต่ละอายุความสนใจมีลักษณะของตัวเอง เริ่มจากวัยเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปีหลังจากนั้นเราจะพิจารณาคุณสมบัติของความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียน

ทารกแรกเกิดจำได้อย่างไร?

หลายคนมีความมั่นใจว่าทารกแรกเกิดไม่มีความสามารถในการจดจำไม่ทราบวิธีการมีสมาธิเพราะจริง มีการขาดความสนใจอย่างสมบูรณ์ในเดือนแรกของชีวิต ในความเป็นจริงมันไม่เป็นความจริง

ทันทีที่ทารกสามารถตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่แข็งแกร่ง (ตัวอย่างเช่นบนแสงที่สว่างหรือเสียงดัง) มันจะเป็นไปได้ที่จะบอกว่ากระบวนการพัฒนาได้เริ่มขึ้นแล้ว โดยธรรมชาติแล้วมันเป็นครั้งแรกเกี่ยวกับความสนใจโดยไม่สมัครใจ สิ่งเร้าส่วนใหญ่มีอิทธิพลต่อปฏิกิริยาที่ให้ข้อมูลของทารกมีการเชื่อมต่อกับงานที่สำคัญที่สุดในขั้นตอนของชีวิต - โภชนาการ

ครึ่งแรกของชีวิตของเด็ก: ความสนใจพัฒนาอย่างไร?

ร่วมกับการถือกำเนิดของสัญญาณแรกของความสามารถในการมีสมาธิในเด็กประเภทภาพและการได้ยินของการพัฒนาความสนใจซึ่งเด่นชัดโดยเฉพาะหลังจากเกิดเมื่อสองสามสัปดาห์หลังคลอด เด็ก ๆ สั่นสะเทือนได้ยินเสียงดังหรือในทางตรงกันข้ามปิดตัวลงและพยายามที่จะไม่เคลื่อนไหวพยายามแยกแยะแหล่งที่มาของเสียงที่มาจากห้องอื่นหรือจากถนน ทันทีที่กระตุ้น
ข่าวลือหรือการมองเห็นจะหายไปทารกจะมีผลอีกครั้งว่ามันทำมาก่อน

ในช่วงกลางของเดือนแรกทารกได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเอาใจใส่ตัวอย่างเช่นเมื่อได้ยินที่อยู่หันหน้าเข้าหา Kroch ไม่เพียง แต่ฟัง - เขาพยายามที่จะเข้าใจกำหนดสีอารมณ์ของการพูดและแม้กระทั่งสิ้นสุดการร้องไห้หรือย้ายในช่วงเวลาดังกล่าวถูกดูดซึมอย่างสมบูรณ์โดยการได้ยิน

ในเวลาเดียวกันในสัปดาห์แรกของชีวิตเด็กเรียนรู้ที่จะแสดงความสามารถในการแสดงความเข้มข้นของภาพ พวกเขาพยายามที่จะกักตัวดูวัตถุให้ทำตามการเคลื่อนไหวของวัตถุหรือวัตถุ

ในช่วงสัปดาห์ที่ 8 ของชีวิตระยะเวลาของการได้ยินและความเข้มข้นของภาพในเด็กเพิ่มขึ้น เขาดึงดูดความสนใจกับของเล่นที่มีสีสันสดใสและตัดกันให้ชื่นชมยินดีหากพวกเขารู้วิธีทำเสียงหรือทำนองเพลง

การให้ความสนใจประมาณสามเดือนในเด็กไปสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาซึ่งแสดงออกโดยความซับซ้อนของการฟื้นฟู ที่สายตาของของเล่นหรือผู้ปกครองที่ชื่นชอบทารกเริ่มเคลื่อนไหวอย่างแข็งขัน
พยายามออกเสียงเสียงแยกสลายยิ้ม

ในหกเดือนเด็ก ๆ มีความสามารถในการฟังเสียงได้ดี - ไม่เพียง แต่ที่ได้ยิน แต่ยังรวมถึงผู้ที่สร้างตัวเองด้วย นั่นคือเหตุผลที่เด็ก ๆ ชอบที่จะเคาะของเล่นมากและโยนลงบนพื้นฟังเสียงเมื่อตกลงมา การจัดการกับวัตถุที่เด็กอายุนี้ชอบมาก ในระหว่างการกระทำดังกล่าวเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะใส่ใจและพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

ของเล่นใหม่แต่ละแห่งในขั้นตอนของชีวิตนี้สามารถดึงดูดความสนใจของเด็กในช่วงเวลาหนึ่งได้แล้ว การกระทำที่มากขึ้นสัญญากับของเล่นเด็กยิ่งความสนใจของเขามากขึ้นเท่านั้นที่เธอจะได้รับ นั่นคือเหตุผลที่สำคัญมากที่ผู้ใหญ่ต้องการกระตุ้นการพัฒนาความสนใจจากเด็กที่ล้อมรอบวัตถุของพวกเขาซึ่งพวกเขาสามารถจัดการกับการจัดการที่น่าสนใจสำหรับพวกเขาโดยไม่สูญเสียความสนใจ

การพัฒนาความสนใจในช่วงครึ่งหลังของปี

ในช่วงครึ่งหลังของปีทารกเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขันมากขึ้นการประสานงานของมันได้รับการปรับปรุงกิจกรรมมอเตอร์จะเพิ่มขึ้น ภายใน 9-12 เดือน Kroch สามารถทำกิจวัตรได้ในครั้งเดียวกับหลายวิชากระจายความสนใจระหว่างพวกเขา มันสามารถสร้างหอคอยจากลูกบาศก์เล่นปิรามิดหรือนักออกแบบภาชนะบรรจุหรือ Matryoshki และผู้อื่นจำนวนมาก การกระทำเหล่านี้บ่งชี้อีกครั้งว่าทารกมีชัยชนะโดยไม่สมัครใจซึ่งอย่างไรก็ตามมีการกระจายทรัพย์สินอยู่แล้ว

ในขั้นตอนนี้ของชีวิตของ crumbs ผู้ปกครองจะต้องพยายามจ่ายเวลาในการปรับปรุงการประสานงานของเด็ก
สอนเขาให้เขาเกมและการโต้ตอบทันทีกับหลายวิชา วิธีที่ดีที่สุดในการทำเช่นนี้จะเป็นตัวอย่างส่วนตัว ให้สองวัตถุถูกใช้ในกระบวนการและเมื่อเวลาผ่านไปปริมาณนี้สามารถเพิ่มขึ้นซึ่งจะนำไปสู่เด็กที่จำเป็นต้องย้ายเพื่อไปยังของเล่นที่จำเป็น

ชั้นเรียนปกติกับทารกจะช่วยให้เขาปรับปรุงทักษะการประสานงานนอกจากนี้เกมที่สงบจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาแม้ในความคุ้มครองดังกล่าว ตัวอย่างเช่นคุณสามารถรวบรวมปิรามิด, พยาบาล, ก้อน, แสดงในตัวอย่างส่วนตัวอย่างที่คุณต้องทำโดยไม่ต้องระคายเคืองและรีบแสดงความอดทนและความสนใจ

เพื่อที่จะไม่เขียนทับและไม่ไม่ริคนัสเด็กอย่ายืนยันว่าเขามีส่วนร่วมในเหตุผลบางอย่างมากกว่า 10 นาที มันเป็นเด็กวัยหัดเดินมากในอายุหนึ่งปีสามารถจ่ายบทเรียนได้แม้จะต้องมีสมาธิน้อยที่สุด

คุณเรียนรู้ที่จะเป็นเด็กที่เอาใจใส่ได้อย่างไรหลังจากหนึ่งปี?

กระบวนการของการก่อตัวยังได้รับผลกระทบจากการพูด ในช่วงปลายครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรกของครึ่งแรก Horizons of Children ขยายตัวพวกเขามีความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาพวกเขาพยายามที่จะเจาะลึกลงไปในการสนทนาของผู้คนและ
เข้าใจว่ามันเกี่ยวกับอะไร

หากคุณเปรียบเทียบความสนใจของเด็ก ๆ จนถึงหนึ่งปีด้วยความสนใจของเด็กโตคุณสามารถทราบความแตกต่างเพียงครั้งเดียวเท่านั้น: แหล่งท่องเที่ยวแรกเกิดขึ้นเนื่องจากความคิดริเริ่มของผู้ใหญ่ในขณะที่เด็กอายุสองหรือสามปีความสนใจเกิดขึ้นเมื่อพวกเขา มีความสนใจในบางสิ่ง

เด็กโตจะกลายเป็นความสนใจที่ดีขึ้นของพวกเขาจะได้รับการพัฒนา ความสนใจของพวกเขาจะทำให้เกิดเฉพาะวัตถุและสัญญาณภายนอกของพวกเขา แต่ยังกล่าวสุนทรพจน์ของผู้ใหญ่ที่ต้องเผชิญกับพวกเขาและยิ่งกว่านั้น - ความคิดของพวกเขาในขณะนี้ สามปีเด็ก ๆ มีความสนใจในโลกทั่วโลกและความสามารถในการมีสมาธิอย่างแข็งขันพัฒนาตามความจำเป็นในการปฏิบัติงานใหม่ซึ่งชีวิตของเด็ก ๆ

คุณสมบัติของความสนใจจากเด็กก่อนวัยเรียน

สำหรับอายุก่อนวัยเรียนการเปลี่ยนแปลงมีลักษณะและในคุณสมบัติทั้งหมดของความสนใจและมุมมองของมัน ในช่วงเวลานี้เด็กยังคงมีมุมมองที่มีความสนใจแบบพาสซีฟ เด็ก ๆ ทำหน้าที่ได้อย่างสมบูรณ์แบบด้วยการจัดการในครั้งเดียวกับหลายวิชา แต่มันทำให้เสียสมาธิเพราะเขาบ่อยที่สุดแทนที่จะจดจ่อและแจกจ่าย
ความสนใจดำเนินการดำเนินการโดยอัตโนมัติและแยกย้ายกัน

อย่างไรก็ตามมันจะยุติธรรมที่จะทราบว่าในวัยก่อนวัยเรียนเด็ก ๆ รู้วิธีการมีสมาธิเมื่อกระบวนการควบคุมกระบวนการแม้ว่าอาชีพไม่ได้ให้ความสุขมากนัก ใน 4-5 ปีเด็กสามารถเข้าใจได้แล้วว่าเขาจำเป็นต้องนำเรื่องนี้ไปสู่จุดจบแม้ว่าเขาจะไม่สนใจ เขาพยายามทำให้เสร็จโดยเร็วที่สุดดังนั้นจึงมีสมาธิอย่างจงใจและไม่ฟุ้งซ่าน
นอกจากนี้ความสามารถในการมีสมาธิมีอิทธิพลต่อการพัฒนากระบวนการทางปัญญาและความอยากรู้อยากเห็นของเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งสามารถสังเกตสัตว์เลี้ยงในประเทศหรือพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำปลาในสวนสัตว์

การพัฒนาความสนใจแบบสุ่มจากเด็กก่อนวัยเรียน

การเกิดขึ้นของกิจกรรมใหม่ในชีวิตของเด็กวัยก่อนวัยเรียนจะเป็นแรงจูงใจในการพัฒนาความสนใจของเขา
ในชีวิตประจำวันวลีของผู้ใหญ่กำลังบินไปยังเด็กมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่เขาต้องการที่จะเอาใจใส่เขาจำพวกเขาและพยายามที่จะตอบสนองความคาดหวังของผู้อาวุโส

ในฐานะที่เป็นสิ่งอำนวยความสะดวกการจัดการและการควบคุมตนเองเด็กก็มีความสามารถในการท่องจำโดยพลการ ในยุคก่อนหน้านี้กองทุนเหล่านี้มีลักษณะเป็นรูปลักษณ์ถูกนำเสนอในรูปแบบของท่าทางหรือคำพูดของผู้ใหญ่ ใน 4-5 ปีซึ่งหมายความว่าเป็นคำพูดของเด็กซึ่งในครั้งนี้ได้รับฟังก์ชั่นการวางแผน

ดังนั้นไปเดินเล่นเด็กสามารถวางแผนการกระทำของตัวเองแล้วสังเกตว่าในตอนแรกเขาจะไปที่แพลตฟอร์มด้วยสไลด์จากนั้นในสวนสาธารณะในสถานที่ท่องเที่ยว นั่นคือเด็กที่ปรากฏเป้าหมายเขาทำเครื่องหมายวัตถุล่วงหน้าซึ่งเป็นเวลาหลังจากเวลาตามแผนจะมุ่งเน้นความสนใจของเขา เป็นผลให้ทารกเริ่มตระหนักถึงคุณค่าและวัตถุประสงค์ของแต่ละกิจกรรมซึ่งในท้ายที่สุดช่วยให้คุณสามารถกระตุ้นการพัฒนาความสนใจที่กระตือรือร้น

การพัฒนาความสนใจโดยพลการในเด็กก่อนวัยเรียนยังขึ้นอยู่กับว่าจะเกิดขึ้นอย่างแข็งขันอย่างไร
พวกเขาคุ้นเคยกับกฎพื้นฐานและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ต้องการการรวมตัวของความประสงค์ที่แน่นอน

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้แล้วว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะทำสิ่งที่ฉันต้องการเสมอไป บางครั้งคุณต้องแสดงเจตจำนงและทำสิ่งที่พ่อแม่ถามและสิ่งที่พวกเขากำลังรอพวกเขา เมื่อเวลาผ่านไปเด็ก ๆ คุ้นเคยกับการรวมตัวของความประสงค์และได้รับความพึงพอใจทางศีลธรรม พวกเขากำลังจดจำง่ายขึ้นโดยไม่ต้องใช้ความพยายามดังนั้นขั้นตอนต่อไปมา - การก่อตัวของการให้ความสนใจโพสต์หลักฐาน

หลักการสำคัญของการพัฒนาความสนใจในเด็กวัยก่อนวัยเรียน

มีเทคนิคพิเศษสำหรับการพัฒนาความสนใจในวัยก่อนวัยเรียน:

"เส้นทางจาก Simple to Complex" หมายถึงภาวะแทรกซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไปของงานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ไม่จำเป็นต้องเสนอให้เด็กเพื่อทำภารกิจที่ซับซ้อนทันทีตระหนักว่าเขาน่าจะจัดการกับเขามากที่สุด มีความจำเป็นต้องเลือกงานโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของความสนใจของเด็กกลุ่มอายุเพื่อแบ่งออกเป็นขั้นตอนง่าย ๆ ด้วยคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการดำเนินการซึ่งจะช่วยให้เด็กรับมือกับงานได้อย่างแน่นอน

เมื่อเด็กประสบความสำเร็จก็จะเป็นไปได้ที่จะทำให้เขาซับซ้อนขึ้นเพื่อเพิ่มปริมาณ
การบันทึกกฎสำหรับการดำเนินการในหน่วยความจำจะเป็นไปได้โดยการทำซ้ำพวกเขาทั้งผู้ใหญ่และเด็กเอง มีอัลกอริทึมในหน่วยความจำดังกล่าวทารกจะสามารถตอบสนองภารกิจตามได้ หากเกิดความล้มเหลวบางอย่างคุณสามารถอ่านคำแนะนำเพิ่มเติมได้

เพื่อให้เด็กจำได้ดีกว่าการทำซ้ำด้วยวาจาหลายครั้งสามารถเสริมด้วยการแสดงภาพ

ภายใต้การปรับปรุงการควบคุมตนเองเด็กจะถูกควบคุมผ่านการกระทำที่ดำเนินการกับคำอธิบายของพวกเขาดัง ๆ และออกเสียงอัลกอริทึมของการกระทำ ตัวอย่างเช่นในขณะที่ทำงานกับการวาดภาพเด็กสามารถเปรียบเทียบกับตัวอย่างเพื่อแสวงหาความไม่ถูกต้องและทำการปรับเปลี่ยน

แรงจูงใจเพิ่มเติมของเด็ก ๆ สามารถเป็นคนที่แปลกประหลาดต่อเด็กวัยก่อนวัยเรียนได้

วิธีการพัฒนาความสนใจในเด็กในรูปแบบเกม?

การปฏิบัติที่ชื่นชอบของเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม ดังนั้นการพัฒนาความมั่นคงของความสนใจในเด็กจึงดีที่สุดในรูปแบบเกม คุณสามารถใช้ปริศนาแบบดั้งเดิมโมเสกหรือนักออกแบบซึ่งจะช่วยในการพัฒนาของการเคลื่อนไหวและคุณสามารถเล่นเกมที่น่าสนใจและผิดปกติมากขึ้นคำอธิบายที่แสดงอยู่ด้านล่าง

"ปุ่ม"
ในหลักสูตรนี้นอกเหนือไปจากความสนใจของทารกมันจะเป็นไปได้ที่จะใช้ความจำความคิดและการรับรู้เชิงพื้นที่ คุณจะต้องใช้แผ่นสองแผ่นในกรงและปุ่มสองปุ่มที่เหมือนกันอย่างสมบูรณ์ หนึ่งในผู้เข้าร่วมควรสลายตัวสามปุ่มในลำดับเฉพาะบนแผ่นงาน (สนามเด็กเล่น) งานของผู้เล่นที่สองคือการจดจำตำแหน่งของปุ่มรูปร่างและสีของพวกเขาและทำซ้ำบนแผ่นงานของคุณ (ฟิลด์) หลังจากที่สนามเด็กเล่นของผู้เล่นจะถูกปิดจากการดู ยิ่งเด็กเล่นเกมนี้ยิ่งสามารถใช้ปุ่มมากขึ้นในแต่ละครั้ง

"มองหาจดหมายที่คุ้นเคย" เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กที่รู้ตัวอักษรอย่างน้อยสองสามตัวจากตัวอักษร พวกเขาจะได้รับเชิญให้ค้นหาในข้อความบางอย่าง (บันทึกเก่าหรือหนังสือพิมพ์ที่เหมาะสม) ตัวอักษรเฉพาะและลบออกจากทุกคำ เมื่อเวลาผ่านไปงานสามารถซับซ้อนได้โดยการฝึกอบรมเด็กเพื่อเปลี่ยนและแจกจ่ายความสนใจ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถเสนอตัวอักษร "A" ในทุกคำที่จะข้ามและตัวอักษร "C" คือการเน้น

"บ้านของใครบางคนอยู่ที่ไหน" เกมที่น่าสนใจที่รู้จักกันในหลาย ๆ เรื่องตั้งแต่นิตยสารเด็กและการ์ตูนสำหรับเด็ก มันจะใช้กระดาษชิ้นทั่วไปที่คุณจะต้องวาดสัตว์หลายตัวและบ้านของพวกเขาด้วยเส้นพันกันที่นำไปสู่พวกเขา ทารกจะต้องใช้นิ้วของคุณไปตามเส้นและตรวจจับที่บ้าน

"สร้างคำ"
เกมนี้เหมาะสำหรับเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษากลุ่มเล็ก ๆ มันถูกออกแบบมาเพื่อรวมทักษะการอ่านและแน่นอนการพัฒนาความสนใจ สาระสำคัญของเกมคือต่อไป เด็กแต่ละคนได้รับการกำหนดจดหมาย ผู้ใหญ่มาพร้อมกับคำที่ประกอบด้วยตัวอักษรที่กำหนดให้กับผู้เล่นแต่ละคนหลังจากนั้นเขาเขียนบนกระดาษแสดงและพูดกับเด็กดัง เด็กทุกคนจะต้องตบตามลำดับที่ตัวอักษรของแต่ละคนอยู่ในคำพูด

เกม "ในป่า" ในระหว่างเกมนี้เด็กพัฒนาความสนใจการได้ยิน ทารกขอแนะนำให้จินตนาการว่าตัวเองเป็นนักล่าหรือป่าไม้นั่งในห้องที่เงียบที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และฟังเสียงที่จะตีพิมพ์จากห้องอื่น ๆ หรือจากถนนแล้วบอกเกี่ยวกับพวกเขาและรับรู้

ใกล้ชิดกับอายุก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าความสนใจของเด็กกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องคำนึงถึงคุณสมบัติของเขาเพื่อให้ความสนใจกับความยากลำบากของทารกที่มีการท่องจำและความเข้มข้นและเลือกแบบฝึกหัดที่ถูกต้องสำหรับมัน

สาเหตุของทัศนคติของความสนใจในเด็ก

การฝึกอบรมพิเศษและชั้นเรียนที่มีเด็กวัยก่อนวัยเรียนทำให้สามารถปรับปรุงคุณสมบัติของความสนใจของพวกเขาได้ ความสำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการนี้มอบให้กับแรงจูงใจภายในของเด็กซึ่งควรมีความสนใจในการทำหนึ่งหรืออื่น

ครูที่ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนรู้ว่า
บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ถูกฟุ้งซ่านหากกิจกรรมสำหรับพวกเขาไม่สนใจ ถึงเหตุผลสำหรับการปรากฏตัวของการกระเจิงสามารถนำมาประกอบได้:

• ปัญหาของทรงกลมอารมณ์
• โรคโลหิตจาง;
• adenoids หรือไซนัสอักเสบความซับซ้อนของการไหลออกซิเจนเข้าสู่ปอด ฯลฯ

ในกรณีเช่นนี้คุ้มค่าที่จะพาเด็กไปหาหมอคำแนะนำซึ่งจะช่วยในการกลับไปสู่ประสิทธิภาพปกติของทารก

นอกจากนี้สาเหตุบ่อยครั้งของความสนใจหลายอย่างคือความเหนื่อยล้าของเด็ก ๆ ที่เบื่องานที่ไม่น่าสนใจที่ต้องการความเข้มข้นในระดับสูง

หนึ่งในเหตุผลที่ให้ความสนใจกระจัดกระจายเป็นความประทับใจที่เกินกว่าหรือไม่สามารถพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจ ตัวอย่างเช่นวันหยุดสุดสัปดาห์ที่อิ่มตัวเกินไปไม่ได้ให้เด็กเปลี่ยนไปใช้กิจกรรมการฝึกอบรมในวันธรรมดา อย่าแยกแยะเหตุผลเช่นการกระจัดกระจายที่เกิดขึ้นจากความผิดพลาดของผู้ใหญ่ไม่ถูกต้อง
ครอบครัวของการศึกษาในครอบครัวโดยไม่ปฏิบัติตามระบอบการปกครองของวันสันทนาการและความบันเทิงที่มีการผ่อนคลายอย่างต่อเนื่องในสมัยของเด็ก

ความผิดของความสนใจของเด็กสามารถเป็นครูตัวเองได้ซึ่งไม่สามารถดำเนินการเรียนได้ที่น่าสนใจ เสียงที่น่าเบื่อหน่ายการขาดประโยชน์ทางสายตาและกิจกรรมการเล่นเกมจะส่งผลให้เกิดความจริงที่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะกลายเป็นที่น่าเบื่อและความสนใจของพวกเขาจะกระจัดกระจาย เพื่อที่จะให้เด็ก ๆ และทำให้พวกเขาปรารถนาที่จะมีสมาธิกับสิ่งที่เกิดขึ้นครูก็เป็นเพียงจำเป็นต้องพูดอย่างชัดเจนสดใสด้วยอารมณ์ขันทำให้เชื่อใจในเด็ก ๆ

คุณสมบัติของความสนใจจากเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการละเมิด

ข้อมูลที่ไม่นึกถึงสามารถรับรู้ได้ด้วยความช่วยเหลือของงานตาที่ใช้งานอยู่เท่านั้น ฟังก์ชั่นอำลาความล้มเหลวในเด็กที่มีการวินิจฉัยโรครถพยาบาลนำไปสู่ภาวะแทรกซ้อนของกระบวนการนี้และเป็นผลให้การเพิ่มขึ้นของเวลาที่เด็กต้องรับรู้ข้อมูล มันอยู่กับปัจจัยนี้ที่ความช้าของการกระทำของพวกเขาเชื่อมต่อความผิดปกติของความเข้มข้น
ความสนใจการไร้ความสามารถที่จะเปลี่ยนจากงานหนึ่งไปยังอีกงานหนึ่งได้อย่างรวดเร็วกระจายความสนใจไปยังส่วนบุคคลข้อเสียและการกระทำที่วุ่นวายอย่างถูกต้อง

เด็ก ๆ ที่มีเหล่เพื่อควบคุมเรื่องสันติภาพในโซนของการควบคุมด้วยสายตานั้นยากมาก นั่นคือเหตุผลที่พวกเขากำลังประสบปัญหาบางอย่างในระหว่างกระบวนการเรียนรู้โดยไม่ได้มีโอกาสดูดซับวัสดุเป็นเด็กที่มีสุขภาพดีครอบคลุมข้อมูลที่เข้ามาทั้งหมด

สาเหตุหลักของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาความสนใจในเด็กที่มีการละเมิดคือการไหลเข้าทางประสาทสัมผัสที่ จำกัด ในสมองหรือการขาดการรับรู้นอกจากนี้ในกระบวนการนี้ได้รับอิทธิพลจากกิจกรรมที่ จำกัด ของเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ดังกล่าวเร็วกว่าคนอื่นที่เหนื่อยล้าในระหว่างการเรียนการสลับไปยังกิจกรรมอื่น ๆ ที่แย่กว่านั้นไม่สามารถมีส่วนร่วมในการทำงานอย่างรวดเร็วฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็วที่คุณต้องเชื่อมต่อวิสัยทัศน์กับกระบวนการ

อีกเหตุผลหนึ่งสำหรับความยากลำบากในการพัฒนาความสนใจในเด็กที่มีการละเมิดการละเมิดเป็นองค์กรที่ไม่เพียงพอของสนามรับรู้ที่มีแรงจูงใจให้กำลังใจจากมุมมองทางสรีรวิทยา เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องปรับการทำงานราชทัณฑ์อย่างถูกต้องกับเด็กก่อนวัยเรียนดังกล่าวให้ใช้เวลาในการเรียน

ขวา
องค์กรของงานราชทัณฑ์กับเด็กดังกล่าวมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสนใจด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองครูและการใช้วิธีการที่เหมาะสมจะเป็นผลมาจากการมีพลวัตเชิงบวก

งานสามารถรวมอยู่บนพื้นฐานของยิมนาสติกทางเดินหายใจเช่นเดียวกับการยืดกล้ามเนื้อและการพัฒนามอเตอร์ตื้นการสร้างภาพการพัฒนาเกมทางประสาทสัมผัสการออกกำลังกายผ่อนคลาย ด้านล่างจะดูตัวเลือกมากมายสำหรับเกมและแบบฝึกหัดที่อยู่บนพื้นฐานของยิมนาสติกระบบทางเดินหายใจและการยืดกล้ามเนื้อ

ตัวเลือกของการออกกำลังกายการหายใจ

วัตถุประสงค์หลักของการดำเนินการแบบฝึกหัดดังกล่าวคือการจัดตั้งจังหวะของร่างกายเด็กและการพัฒนาของการควบคุมตนเอง แบบฝึกหัดดังกล่าวรวมกับแบบฝึกหัดเพื่อการพัฒนาภาษาและการทำงานของตา

ตัวเลือกก่อน "บอลลูน". เด็ก ๆ เสนอให้ผ่อนคลายท้อง
กลั้นหายใจและ "พอง" ในกระเพาะอาหาร "ลูก" จินตนาการว่ามันจะเป็นสีอะไร มันจะจำเป็นต้องทำหลายครั้ง "พอง" ในลักษณะที่ลูกบอลของสีที่แตกต่างกัน

ตัวเลือกที่สอง สูดดมจะต้องใช้ครั้งแรกผ่านทางขวาและจากนั้นรูจมูกซ้ายลึกและช้าดังนั้นจึงเป็นการเสริมแรงงานของแต่ละซีกโลกในทางกลับกัน

ตัวเลือกที่สาม สูดดมทำผ่านรูจมูกซ้ายหายใจออกทางขวา ในระหว่างหายใจคุณต้องจินตนาการว่ากระแสไฟฟ้าสีทองเข้าสู่ร่างกายพร้อมกับอากาศและด้วยการหายใจออก - มันออกมาได้อย่างไร

ตัวเลือกที่สี่ สูดดมทำด้วยตาปิดหายใจออก - เปิด เด็กจะต้องมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่เขาเห็น: ความมืดครั้งแรกแล้วแสง

แบบฝึกหัดสำหรับการยืดร่างกายและมือ

จุดประสงค์ของการออกกำลังกายแบบนี้คือการนำโทนกล้ามเนื้อเข้าสู่สถานะปกติซึ่งเป็นสิ่งที่มีความขัดแย้งในเด็กวัยก่อนวัยเรียน นอกจากนี้แบบฝึกหัดดังกล่าวจะช่วยปรับปรุงการสังเกตความจำสอนให้ทารกควบคุมอารมณ์และอาการของความรู้สึก

เกม "กระจก"
ผู้ใหญ่และหลังจากเขาและเด็กแสดงการเคลื่อนไหวที่ผู้เข้าร่วมคนอื่นทำซ้ำข้างหลังพวกเขา เด็กต้องจินตนาการว่าอยู่ในร้านที่มีกระจกจำนวนมากซึ่งแต่ละภาพสะท้อนการกระทำซ้ำอีกครั้ง อันดับแรกบทบาทของลิงดีกว่าที่จะเล่นผู้ใหญ่หลังจากนั้นเด็ก ๆ จะสามารถเติมเต็มเธอได้ มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะจบเกมในช่วงเวลาของจุดสูงสุดทางอารมณ์ในเด็กหลีกเลี่ยงการดูดฝุ่นของอารมณ์และความหลากหลาย เพื่อรักษาความสนใจผู้เข้าร่วมสามารถแยกออกจากเกมของผู้ที่พบว่าเข้าใจผิดมากขึ้น

เกม "ทำลูกปัด" สำหรับเกมที่คุณต้องการลูกปัดรวมถึงลวดบาง ๆ และลูกปัดขนาดใหญ่ เด็กจะต้องเสนอให้ขี่ลูกปัดลวด - ก่อนในการสั่งซื้อที่วุ่นวายแล้วตัวอย่าง เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กเรียนรู้ที่จะฉีกลูกปัดตามลำดับที่พวกเขาอยู่ในรูปแบบของตัวอย่าง การกระทำที่มีลูกปัดขนาดใหญ่ในเด็กมักเกี่ยวข้องกับความยากลำบากดังนั้นเพื่อเสนอให้เป็นวัสดุที่ใช้งานได้ทำให้รู้สึกถึงความซับซ้อนของเกมกับเด็กที่มีการเคลื่อนไหวตื้นที่พัฒนาอย่างดีของมือ

คุณสมบัติการวิจัยของความสนใจจากเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการพัฒนาที่หลากหลาย

เพื่อพัฒนาโปรแกรมราชการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ จากการด้อยค่าของสุขภาพที่แตกต่างกันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสำรวจระดับความสนใจของพวกเขา - กระบวนการทางจิตที่สำคัญและตัวบ่งชี้ในระดับของการพัฒนาบุคลิกภาพ ทำความรู้จักกับโลกที่มีความสะดวกและความสุขจะมีเพียงเด็กที่จะสามารถทำกิจกรรมทางจิตที่เหลืออยู่ได้
ใส่ใจเมื่อทำงานเกี่ยวกับการปฏิบัติงาน

การศึกษาในสาขาการศึกษาคุณสมบัติของความสนใจในเด็กที่มีการด้อยค่าของพัฒนาการและดำเนินการ ผลลัพธ์ของพวกเขาค่อนข้างน่าสนใจและสมควรได้รับความสนใจ

ตัวอย่างเช่นมันได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการชะลอจิตในเด็กก่อนวัยเรียนได้รับผลกระทบมากที่สุดจากการก่อตัวของความสนใจโดยพลการ มันยากมากที่จะดึงดูดความสนใจของเด็กเหล่านี้ให้ตั้งค่าให้ความเข้มข้นยาวนาน เด็ก ๆ ดังกล่าวมีความฟุ้งซ่านอย่างรวดเร็วขอบเขตของพวกเขาน้อยที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณเปรียบเทียบกับจำนวนลูกที่มีสุขภาพดี

เมื่อพิจารณาถึงสิ่งของเด็ก ๆ ดังกล่าวไม่ได้สังเกตเห็นความแตกต่างในพวกเขาพวกเขาไม่ทราบวิธีเปลี่ยนจากกิจกรรมหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งไม่สามารถแจกจ่ายความสนใจอย่างสม่ำเสมอระหว่างกิจกรรมต่าง ๆ

สถานการณ์ช่วยในการแก้ไขชั้นเรียนปกติที่มุ่งสู่การพัฒนาความสนใจโดยใช้กิจกรรมที่แตกต่างกันในหลักสูตรที่เด็ก ๆ ค่อย ๆ เรียนรู้ที่จะมีสมาธิ: ไม่เพียงแค่ดู แต่ดูไม่เพียง แต่ฟัง แต่ได้ยิน

ในเด็กที่เป็นอัมพาตในสมองมีการละเมิดการได้ยินและความสนใจของการมองเห็นกับพื้นหลังของกิจกรรมทางจิตที่ไม่สม่ำเสมอ เด็ก ๆ ดังกล่าวมักจะแช่อยู่ในรายละเอียดและไม่สามารถประมวลผลจำนวนข้อมูลที่ต้องการได้

แต่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีการวินิจฉัย "โรคจิตเภท" ถูกเปลี่ยนเป็นกิจกรรมที่แตกต่างกัน แต่เฉพาะในกรณีที่มีแรงจูงใจส่วนบุคคล
ความสะดวกในการสลับความสนใจในกรณีของพวกเขานั้นเป็นภาระโดยความเฉยเมยของสิ่งที่เกิดขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียนที่กระทำมากกว่าปกไม่สามารถรับมือกับการถือครองความเข้มข้นได้เสมอเปลี่ยนจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกชั้นหนึ่งแสดงให้เห็นถึงความไม่สอดคล้องกันของการกระทำการไม่สามารถฟังและมีสมาธิบ่อยครั้งที่ผู้อื่นสูญเสียข้าวของส่วนตัว การเลือกความสนใจของพวกเขา อย่างไรก็ตามหากอาชีพมีความสนใจในเด็กที่กระทำมากกว่าปกเขาสามารถที่จะให้ความสนใจกับมันเป็นเวลาหลายชั่วโมง

ในเด็กที่มี ONR (การกล่าวสุนทรพจน์ทั่วไป) มีระดับต่ำของการพัฒนาของคุณสมบัติหลักของความสนใจซึ่งเป็นสวิตช์ที่ไม่เสถียรอย่างมากและมีการกระจาย

บทสรุป

ความสนใจในวัยก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดที่สำคัญที่สุดในการประเมินการพัฒนาจิตใจของเด็ก เมื่อพิจารณาถึงความสนใจของเด็กวัยก่อนวัยเรียนทั้งที่มีสุขภาพดีและความพิการในการพัฒนาและการด้อยค่าของสุขภาพหนึ่งสามารถพัฒนาแผนราชการที่มีประสิทธิภาพกำกับหากไม่กำจัดจากนั้นเพื่อลดข้อบกพร่องหลัก ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะป้องกันการพัฒนาของการยุติการเลิกเรียนที่เกิดจากการละเมิดเหล่านี้

โรงเรียนยูริ Okuneva

สวัสดีเพื่อน ๆ และอีกครั้งกับคุณยูริ Okunev
คุณรู้หรือไม่ว่า "ซินโดรมให้ความสนใจกระจัดกระจาย"? ตามสถิติประมาณ 50% ของเด็กอายุต่ำกว่าเก้าปีที่ต้องทนทุกข์ทรมานจากมัน? วิธีจัดการกับมัน? ตอนนี้ฉันจะบอก

"ทำไมคุณถึงไม่ตั้งใจ" - อีกครั้งทำให้ Moms นำลูกสู่อนุบาล ใช่เพราะมันน่าสนใจมากที่จะมองไปที่รถที่ผ่านไปกว่าที่จะมองเท้าของคุณ ได้รับรางวัลจากทางเข้าหีปุยมองออกไป โอ้เธอจะเผชิญ! ดูสิ ... Sparobushka กำลังพยายามจับ! .. ใช่คุณไม่เคยรู้ว่ามีอะไรน่าสนใจอีกต่อไป!

ถึงห้าปีพฤติกรรมดังกล่าวในเด็กถือเป็นบรรทัดฐานเนื่องจากลักษณะเฉพาะของการพัฒนาสมอง เด็กดังกล่าวไม่กระจัดกระจาย ในทางตรงกันข้ามมันมีความเข้มข้นมาก เขาไม่รู้วิธีจัดการความสนใจของเขา และการศึกษาทุกอย่างอย่างตั้งใจ ... สิ่งที่เกิดขึ้นกับดวงตา

กระจัดกระจาย - นี่คือความไม่สามารถความเข้มข้นของความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ มันเป็นการละเมิดเล็กน้อยในการทำงานของสมองที่สามารถปรับได้

แต่มีอีกเหตุผลหนึ่งสำหรับเด็กที่ขาดหายไปซึ่งปรากฏตัวเองจากเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส ข้อมูลการวิจัย แต่นี่เป็นเหตุผลสำคัญสำหรับความวิตกกังวล พูดเรื่องไร้สาระ? เด็กเล็กมีการบรรทุกเกินพิกัดไม่สามารถเป็นอย่างไร? จากนั้นตอบคำถาม: ลูกของคุณเริ่มเล่นแท็บเล็ตหรือคอมพิวเตอร์อายุเท่าไหร่? ลูกของคุณดูลูกน้อยไหม? กี่ชั่วโมงต่อวัน แค่ภาระและมี

วิธีในการพัฒนาความสนใจ

สนับสนุน Restant Restant คุณสามารถพัฒนาในยุคก่อนวัยเรียนและคุณต้องการ ความจริงก็คือเด็ก ๆ ได้พัฒนาเร็วกว่าที่เราผู้ใหญ่ และแน่นอนว่ามันเป็นการดีกว่าที่จะทำแบบฝึกหัดในรูปแบบเกมเพื่อให้อาชีพไม่เพียงมีประโยชน์ แต่ยังน่าสนใจ

ฉันเลือกเกมที่น่าสนใจที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อการพัฒนาความสนใจและตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับพวกเขามากขึ้น

ก่อนอื่นควรได้รับการพัฒนาความสนใจโดยพลการ นี่คือเมื่อคุณไม่รังเกียจที่จะใช้งานได้ แต่สิ่งที่ผู้อาวุโสพูดแม้ว่าพวกเขาจะไม่ต้องการอย่างยิ่ง การใช้เกมอย่างต่อเนื่องเพื่อความสนใจคุณสามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ดีและเข้าใกล้ระดับแรกด้วยความสนใจที่พัฒนาอย่างแน่นอนซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถรับมือกับโปรแกรมการเรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย

เกมกลางแจ้ง

ฉันจะให้การออกกำลังกายเกมหลายเกมที่สามารถมีส่วนร่วมทั้งที่บ้านและบนถนน:

1. "ฉันเห็นอะไร" ผู้ใหญ่ดูบางรายการและเด็กต้องเดาว่ามีการส่งรูปลักษณ์อะไร
2. "กระสุนที่จะวาง" แทนที่จะกำจัดของเล่นที่กระจัดกระจายอยู่บนพื้นให้เด็กที่ทำงานดังกล่าว ใส่ 2-4 กล่องก่อนหน้านี้และปล่อยให้มันเรียงลำดับของเล่นในรูปทรง (สีวัสดุ) วางไว้ในกล่องที่แตกต่างกัน
3. "ทำตามลำดับ" ผู้ใหญ่แสดงการเคลื่อนไหว 3-5 ตัวเด็กในหน่วยความจำในลำดับเดียวกันควรทำซ้ำการเคลื่อนไหวเหล่านี้
4. "หาของเล่น" คุณซ่อนของเล่นแล้วบอกเด็ก ๆ ว่าซ่อนอะไร จากนั้นเด็กก็เดินไปรอบ ๆ ห้องและพยายามหาสิ่งที่ซ่อนเร้นและคุณให้คำแนะนำ: ภายใต้สีเขียวสีชมพูต่อแก้วหน้าสี่เหลี่ยมจัตุรัสและอื่น ๆ

การ์ดที่มีภารกิจ

บางทีเราทุกคนรู้ว่าเกม "ค้นหาความแตกต่าง" บทเรียนที่ยอดเยี่ยม สำหรับการเริ่มต้นเราใช้รูปภาพ 2 ภาพพร้อมชุดของความแตกต่างที่ชัดเจนที่เห็นได้ชัดทันที ต่อจากนั้นงานสามารถซับซ้อนได้นำจำนวนความแตกต่างไปที่ 15-20 ในระยะต่อไปที่ผ่านไปยังการ์ดประเภทนี้:

เกมการสอน

(เกมที่ทำด้วยมือของคุณเอง) เช่น:

• ล็อตโต้ของเด็กและโดมิโน;
• การเข้ารหัสต่างๆ
• เขาวงกตและแท่ง;
• เกม "หาคู่";
• เกม "ลบมากเกินไป"

ดังนั้นบ้านของคุณควรได้รับไฟล์บัตรทั้งหมดจากการ์ดที่สามารถใช้สำหรับเกมที่แตกต่างกัน มันจะมีประโยชน์นอกจากนี้ความสนใจในการมองเห็นของเด็กสูงกว่าความสนใจของการได้ยินและซ้ำ ๆ พิสูจน์ความจริงที่ว่าข้อมูลการได้ยินถูกดูดซึมโดยสมองสำหรับผู้ใหญ่เพียง 20% ในขณะที่ภาพ (ในรูปแบบของภาพหรือรูปแบบ) - แล้ว 60% นี่เป็นเวลาหนึ่งนาทีสำหรับผู้ใหญ่! แล้วเด็กล่ะ?

ยังไงซะ. ตอนนี้คุณสามารถเชิญลูกของคุณไปที่จอภาพและเล่นเกมเพื่อ

คุณพูด - ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องยาก!

ทำไพ่หนึ่งพันใบจากนั้นทำ ... มันเป็นไปได้ไหมที่ง่ายกว่านี้?
แน่นอนว่าคุณอาจ!

สิ่งที่เกี่ยวกับการจำลองในโหมดออนไลน์?

ฉันใช้บริการ Wikium (Wikium) พัฒนาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย เกมการศึกษาหลายเกมที่เรียบง่ายและเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพที่มีความสนใจในทุกคนจากเด็กก่อนวัยเรียนให้กับผู้รับบำนาญ คุณสามารถเล่นครอบครัว

มีเกมให้ความสำคัญกับการพัฒนาความเข้มข้นของความสนใจเป็นพิเศษ สำหรับผู้ที่ต้องการทำงานอย่างละเอียดเกี่ยวกับตัวเองหลักสูตรนี้ถูกสร้างขึ้นซึ่งเรียกว่า "การพัฒนาความสนใจ"
โดยทั่วไปฉันทุ่มเทให้บริการวิกิเบียมแยกต่างหาก

ฉันแนะนำให้จำลอง วิกิ ทั้งหมด: เด็กมารดาและพ่อของพวกเขาปู่ย่าตายาย เว็บไซต์นั้นน่าสนใจความล่าช้า และเพื่อพัฒนาสมองที่มีประโยชน์ในทุกช่วงอายุ โดยเฉพาะอย่างยิ่งฉันแนะนำผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านักเรียนระดับประถมคนแรกในอนาคต

ฉันกำลังบอกลา สมัครสมาชิกบล็อกข่าวเชิญเพื่อนแบ่งปันความประทับใจใหม่ แล้วพบกันใหม่! ยูริ Okunev

คอลเลกชันของเกมการสอนสำหรับการพัฒนาความสนใจจากเด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจ

งานในการพัฒนาความสนใจ: การพัฒนาระดับเสียงความมั่นคงการกระจายการสลับการมุ่งเน้นการพัฒนาของความสนใจโดยพลการ

ประเภทของความสนใจ กระบวนการทางจิตอาจมีการปฐมนิเทศที่ไม่สมัครใจ (อิสระ) ในกรณีเหล่านี้พวกเขาจัดขึ้นในรูปแบบของความสนใจโดยไม่สมัครใจ (ไม่ได้ตั้งใจ) ดังนั้นสัญญาณที่คมชัดและไม่คาดคิดทำให้เกิดความสนใจนอกเหนือจากความประสงค์ของเรา

ข้อควรระวังเป็นเงื่อนไขของกิจกรรมที่ใส่ใจ ข้อควรระวังไม่ได้เป็นตัวแทนของกระบวนการทางจิตที่เป็นอิสระเนื่องจากไม่สามารถแสดงออกนอกกระบวนการอื่น ๆ ได้

ความสนใจการวินิจฉัยและการพัฒนาของเขา คุณสมบัติทางจิตวิทยาของการวินิจฉัยและการพัฒนาความสนใจ

ความเข้มข้นของความสนใจ หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญของความสนใจความสามารถในช่วงระยะเวลาหนึ่งในการจ่ายจิตสำนึกของพวกเขาต่อแรงจูงใจภายนอกที่แน่นอนระงับอิทธิพลของแรงจูงใจอื่น ๆ

ประเด็นทั่วไปของความสนใจ การพัฒนาอนุญาโตตุลาการรวมถึงลักษณะบางอย่างของความสนใจ

ความหมายของความสนใจ ความสามารถของบุคคลที่มีสมาธิ "กระบวนการทางปัญญา" และสถานที่หนึ่งเพื่อศึกษา (ความรู้ความเข้าใจ)

ประเภทหลักของความสนใจ เป็นธรรมเนียมที่จะจัดสรรความสนใจขั้นพื้นฐานหลายประเภท: โดยไม่สมัครใจโดยพลการและการแพ้

คุณสมบัติหลักของความสนใจ ปริมาณการกระจายความเข้มข้น ฯลฯ

ลักษณะสำคัญของคุณสมบัติของความสนใจ ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตที่เป็นอิสระดังนั้นเขาจึงมีคุณสมบัติของตัวเองจำนวนมาก

แนวคิดของความสนใจ ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตภารกิจหลักที่จะปกป้องจิตสำนึกจากข้อมูลที่ไม่จำเป็นมุ่งเน้นไปที่ที่เกี่ยวข้องมีประโยชน์และน่าสนใจ

ความสนใจโดยพลการ ความสนใจซึ่งเป็นไปโดยพลการที่เป็นไปพร้อมกับความพยายามอย่างว่องไวบางอย่างถูกส่งไปยังวัตถุ

กระจัดกระจาย การละเมิดการทำงานหรือออร์แกนิกของความสามารถในการมีสมาธิกิจกรรมเป้าหมาย สำหรับการกระจัดกระจายไม่เพียง แต่การละเมิดความสนใจ (ปริมาณการสลับการกระจายความเข้มข้น) ในฐานะที่เป็นกระบวนการทางปัญญา แต่ยังเป็นความผิดปกติของกิจกรรมคือการลดลงของส่วนประกอบที่บ่งบอกถึงและควบคุม

คุณสมบัติของความสนใจ โฟกัส, ปริมาณ, การกระจาย, ความเข้มข้น, ความเข้ม, ความมั่นคงและการสลับ

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจ พื้นฐานทางกายภาพของความสนใจเป็นกลไกที่เราส่งความสนใจไปยังรายการที่คุณสนใจ

ฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจ จุดโฟกัสของการกระตุ้นของเยื่อหุ้มสมองของสมองการทำงานของการก่อตัวแบบไขว้กัน

เกม เพื่อการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียน :

I. พัฒนาความสนใจจากภาพ

1. "ทำตามฉัน"

เด็กผู้ใหญ่เสนอที่จะวางออกจากแท่ง (หรือโมเสค) โดยตัวอย่างจดหมายตัวเลข, รูปแบบ, รูปภาพ, ฯลฯ (สามารถใช้ได้keyisser sticks )

2. "วิ่งตามที่เป็น"

ก่อนที่เด็กก่อนวัยเรียนบนโต๊ะผู้สอนจะฝากเจ็ดของเล่น หลังจากที่เด็กตรวจสอบของเล่นแล้วผู้ใหญ่ขอให้พวกเขาหันออกจากโต๊ะและในเวลานั้นของเล่นเปลี่ยนสถานที่และให้งาน: "สร้างของเล่นในลำดับที่พวกเขาเป็น"

3. "Dorisui"

การจัดจำหน่ายแบบกระจายสำหรับผู้ใหญ่ด้วยภาพลักษณ์ของรายการที่ไม่มีรายละเอียด มันแสดงให้เห็นถึงการเรียกสิ่งที่ขาดหายไปในภาพและวาดพวกเขา ตัวอย่างเช่น: เครื่องไม่มีล้อบ้านที่ไม่มีหลังคา ฯลฯ

4. "ค้นหาความแตกต่าง"

นักการศึกษามีบัตรก่อนวัยเรียนที่มีรูปภาพของสองภาพที่มีความแตกต่างหลายอย่าง เด็ก ๆ จำเป็นต้องค้นหาความแตกต่างเหล่านี้โดยเร็วที่สุด

5. "ใครเร็วกว่า"

ผู้ใหญ่แสดงริบบิ้นเด็กในสีที่ต่างกัน งานของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเรียกวัตถุผักผลไม้สัตว์ ฯลฯ ซึ่งสอดคล้องกับสีที่แน่นอน ตัวอย่างเช่น: Yellow - Pear, ดินสอ, Sun, Lemon ... ; สีแดง - แอปเปิ้ลมะเขือเทศเชอร์รี่ ... สีเขียว - คางคก, ตั๊กแตน, แตงกวา, หญ้า ... ฯลฯ

6. "ใครซ่อน?"

ผู้ใหญ่ วางบนโต๊ะหน้าเด็ก 10 ภาพด้วยสัตว์ หลังจากที่พวกเขาทบทวนพวกเขานักการศึกษาขอให้พวกเขาหลับตาและเขาขจัดภาพ 3 - 4 ในเวลานี้และถามว่า: "ดูสิ่งที่สัตว์ซ่อนอยู่เหรอ?"

7. "การจัดหาผ่านเซลล์"

เด็กก่อนวัยเรียนให้ชีตเป็นเซลล์ (ใหญ่หรือดี), ตัวอย่างการวาดภาพ (เครื่องประดับหรือรูปที่ปิด), ดินสอ มีความจำเป็นต้องวาดลวดลายในเซลล์อีกครั้ง

8. "หามากเกินไป"

เด็ก ๆ มีการ์ดพร้อมรูปภาพ 6 - 7 รายการซึ่งหนึ่งในนั้นแตกต่างจากส่วนที่เหลือ มีความจำเป็นต้องค้นหา ตัวอย่างเช่น: ฟ็อกซ์, หมี, หมาป่า,กระจอก , กระรอก, กระต่าย, yozh (นกกระจอก - นก)

ครั้งที่สอง เราพัฒนาความสนใจการได้ยิน

1. "เอาใจใส่มากที่สุด"

เด็กกำลังนั่งอยู่ในวงกลมและดำเนินการเคลื่อนไหวตามคำ: "น้ำ" - จับมือกับฝ่ายต่างๆ "โลก" - มือลง; "ไฟ" - หลับตาด้วยมือ "อากาศ" - ยกมือขึ้น

2. "เกิดอะไรขึ้น?"

เด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงเสียงของเครื่องดนตรีที่แตกต่างกัน จากนั้นเครื่องดนตรีเหล่านี้จะดังขึ้นหลังหน้าจอและเด็กก่อนวัยเรียนเรียกสิ่งที่ฟังดู

3. "ทำซ้ำหลังจากฉัน"

เด็กก่อนวัยเรียนจะเสนอให้เล่นกับตัวอย่างที่ถามในฐานะนักการศึกษา, จังหวะพัดด้วยไม้บนโต๊ะ

4. "ใครมีกระดิ่ง?"

เด็ก ๆ เดินไปในวงกลมที่โทรไปที่ระฆังที่ส่งซึ่งกันและกัน เด็กปิดตาในใจกลางของวงกลมและฟังอย่างตั้งใจจากที่ระฆังดังกำลังจะมาถึง เมื่อผู้ใหญ่ออกเสียงวลี: "เสียงระฆังไม่ได้ยิน" เด็กที่ยืนอยู่ตรงกลางของวงกลมจะต้องชี้ด้วยมือของเขาไปอีกด้านหนึ่งซึ่งเขาจะได้รับการอบแห้ง

5. "คำ"

ครูสอนพิเศษให้ความชัดเจน 6 คำกับเด็ก ๆ หลังจากนั้นเขาขอให้พวกเขาทำซ้ำคำในลำดับเดียวกัน ตัวอย่างเช่น: สุนัข, ไก่, วัว, เป็ด, ลูกหมู, ไก่, ฯลฯ

6. "อะไรในกล่อง"

เด็กก่อนวัยเรียนมีการแสดงให้เห็นด้วยเสียงในกล่องจับคู่: ทราย, ที่ดิน, ข้าวฟ่าง, ถั่วกรวด หลังจากนั้นผู้ใหญ่จะรบกวนกล่องและให้เด็ก ๆ สำหรับเสียงเพื่อกำหนดสิ่งที่อยู่ในกล่อง

7. "บอกฉันว่ามันเป็นอย่างไร"

เด็กก่อนวัยเรียนได้รับเชิญให้พิจารณารูปพล็อตที่ซับซ้อนและจดจำรายละเอียดทั้งหมดของเรื่องราวสำหรับผู้ใหญ่เกี่ยวกับการผจญภัยของวีรบุรุษของเธอ ครูสอนพิเศษจะถามคำถามเกี่ยวกับภาพนี้และเด็ก ๆ ตอบกลับพวกเขานึกถึงเรื่องราว

8. "มันคือใคร"

ผู้ใหญ่อ่านปริศนาที่น่าสนใจในบทกวีเด็กก่อนวัยเรียนควรโทรเกี่ยวกับสิ่งที่หรือใครเป็นคำพูด เกมเกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจการได้ยิน

1. "ตุ๊กตาเดินบนบันได"

ในมือของตุ๊กตาเด็กและรูปปั้นการพูดคำพูด

เมื่อเสียงโน้ตต่ำ - ตุ๊กตาลงไปและเมื่อมีโน้ตสูง -

ตุ๊กตาขึ้นไป

1. "สรุปและไก่"

ในมือของการบำบัดด้วยคำพูดของความท้าทาย - ไก่และเด็ก - ไก่

ในตอนแรกไก่ไข่ไก่ธัญพืชและไก่ฟัง แล้ว

ไก่ พวกเขาจะต้องจิกหลายครั้งเป็นไก่

คุณสามารถทำซ้ำก้าวช้าและรวดเร็วเสียงดังและเงียบสงบใน

ก้าวที่แน่นอน

1. "หาของเล่น"

นักบำบัดการพูดของเด็กหนึ่งตาผูก หนึ่งในเด็กให้

ของเล่น. เด็กเรียกเด็ก ๆ ถ้าไกลกระป๋องเด็กเงียบ ๆ

และถ้าปิด - ดัง

1. "เสียงอยู่ที่ไหน"

เด็ก ๆ ปกปิดดวงตาของพวกเขา นักบำบัดการพูดเล่นบน Metallophone มีของเขา

ในทิศทางที่แตกต่างกัน - ที่ด้านบนด้านล่างทางด้านขวาซ้าย เด็ก

เดาทิศทางของเสียง

1. "ดูที่หมี"

นักบำบัดการพูดกับหมีเท็ดดี้เดินไปทั่วห้อง หลอดหมีเท็ดดี้และ

เด็กผูกตา ดูหมี - เปลี่ยนหัวของคุณในนั้น

ด้านที่ท่อของ Mishkin ส่งเสียงจาก

1. "ฟังก์ชั่นเครื่องมืออะไร"

นักบำบัดการพูดแนะนำเด็ก ๆ ด้วยเสียงของเครื่องดนตรี

เด็กนั่งหลัง เสียงเครื่องมือ เด็ก ๆ เรียกเครื่องมือ

1. "ธง"

The Speech Therapist แจกจ่ายช่องทำเครื่องหมายเล่นบนโลหะที่ชอบ ถ้า metallophone

เสียงดังยกช่องทำเครื่องหมายและคลื่นถ้าเงียบ ๆ - มือนอนอยู่

หัวเข่า

1. "เกมที่มีนิ้วมือ"

นักบำบัดการพูดเล่น (คลอไรด์มือ) อย่างรวดเร็วและช้า เด็ก ๆ

การก้าวที่รวดเร็วนั้นบิดด้วยนิ้วของคุณอย่างรวดเร็วด้วยช้า - ช้า

(ตบมือ, เคาะลูกเบี้ยวเกี่ยวกับลูกเบี้ยว, ฝ่ามือเกี่ยวกับตาราง, ขอบ

ปาล์ม, "วิ่ง" ด้วยนิ้ว)

1. « จรวดบินไปยังดวงจันทร์ "

นักบำบัดการพูดวางไอเท็มที่กำลังทำให้เกิดเสียงในทิศทางที่แตกต่างกัน -

จรวด. Cosmonaut บนวิทยุส่งสัญญาณ เด็กที่ผูกไว้

ดวงตาจำเป็นต้องส่งจรวดในมือของพวกเขา

ในทิศทางของของเล่นที่ทำให้เกิดเสียง

1. "ฝน".

นักบำบัดการพูดเล่นบนโลหะ Organophone ทำให้เสียงดังและเงียบสงบ

หากเสียงเพลงที่เงียบสงบ - \u200b\u200bเด็กเดินปริมาตรเฉลี่ย -

เปิดร่มเสียงดัง - วิ่งไปที่บ้าน

1. "บอกฉันว่าคุณได้ยินอะไร"

นักบำบัดการพูดขอให้เด็ก ๆ ปิดตาของเขา ฟังฉัน

กำหนดว่าพวกเขาได้ยินเสียงอะไร เด็กจะต้องตอบ

คำตอบแบบเต็ม

1. "Zhmurki ด้วยเสียง"

ตาผูกน้ำ เด็ก ๆ ถูกส่งอย่างเงียบ ๆ หรือรกไปด้วย

ที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งทำให้เสียงใด ๆ แถว

ต้องจับหนึ่งในเด็กวิ่งวิ่ง เมื่อมีคนถูกจับ

จับ

1. "ดวงอาทิตย์และฝนตก"

นักบำบัดการพูดอย่างเงียบ ๆ เคาะในแทมบูรีน - ดวงอาทิตย์เด็ก ๆ เดิน เสียงดัง -

ฝนตกเด็กวิ่งเข้าไปในบ้าน

1. "เดาเสียงใคร"

เด็กกำลังนั่งอยู่ในครึ่งวงกลม ก่อนหน้าพวกเขาในระยะไกล

เด็กที่มีหมีเท็ดดี้นั่งอยู่กับเด็ก ๆ นักบำบัดการพูดนำเสนอบางคน

ผู้ชายบางคนเรียกหมี ผู้นำควรคาดเดาว่าเขาเป็นใคร

เรียกว่า ผู้ที่เรียนรู้กลายเป็นผู้นำ

1. "มันคือใคร".

นักบำบัดการพูดถืออยู่ในมือของเขาหลายภาพด้วยภาพ

สัตว์และนก ทารกดึงภาพหนึ่งภาพเพื่อให้

คนอื่นไม่เห็นเธอ เขาเลียนแบบเสียงร้องของสัตว์และเขา

การเคลื่อนไหวและส่วนที่เหลือของเด็ก ๆ ต้องเดา

1. "เรียนรู้ผ่านเสียง"

เล่นนั่งกลับเป็นผู้นำ มันผลิตต่าง ๆ

เสียงและเสียงที่มีวัตถุต่าง ๆ คนที่คาดเดามากกว่า

ผู้นำเสนอสร้างเสียงรบกวนยกมือขึ้นและไม่หันไปรอบ ๆ

บอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้

1. "เงินสดกระซิบ"

ขอให้ทำการเคลื่อนไหวบางอย่างแล้วแทบจะไม่ถูกจับ

กระซิบออกเสียงชื่อของคนที่ต้องการ ถ้าเป็น

เด็กไม่ได้ยินชื่อของเขานักบำบัดการพูดจะทำให้เกิดอีก

ที่รัก

1. "รายชั่วโมง"

ห้องแบ่งออกเป็นสองส่วน ในมือข้างหนึ่งกลายเป็น

ผู้หญิงทารกปิดตา - ดู. เด็กทุกคนที่มีหนึ่ง

คู่กรณีต้องไปอีกด้านหนึ่งอย่างเงียบ ๆ ถ้าเป็น

นาฬิกาจะได้ยินเสียงกรอบแกรบเขาตะโกน: "อยู่!" ทุกอย่าง

หยุด. นาฬิกาไปที่เสียงและพยายามหาใคร

เสียงดัง พบ - ออกมาจากเกม

1. "ที่เคาะ"

เด็กทุกคนกำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้ในวงกลม ตรงกลางมันออกมา

เด็กผู้หญิงและปิดตาของเขา นักบำบัดการพูดผ่านวงกลมทั้งหมดด้านหลังด้านหลัง

เด็ก ๆ และบางคนให้ไม้เรียว เด็ก ๆ เคาะเธอเกี่ยวกับเก้าอี้และ

ซ่อนเธอกลับมา เด็กตะโกน: "ถึงเวลาแล้ว!" การดื่มกำลังมองหาไม้

หากพบว่ามันอยู่ในสถานที่ที่มีไม้กายสิทธิ์และนั่น

ไปขับ และถ้าไม่พบให้ขับต่อไป

ยี่สิบ . "หม้อ".

เด็กนั่งเป็นวงกลมบนพื้นและกลิ้งลูกบอล ถ้าเป็นเด็ก

Katits อีกลูกบอลพูดว่า: "เย็น" เด็กคนที่สองสามารถทำได้

แตะลูกบอล แต่ถ้าเขาบอกว่า: "ร้อน" เขาไม่ควร

แตะลูกบอล ใครผิดพลาดและสัมผัสกับลูกบอลได้รับ

จุดโทษ.

1. "Zhmurki สั่นสะเทือน».

ตาผูกน้ำ ในเด็กเขย่าแล้วมีเสียงหรือ

ระฆัง พวกเขาหนีไปจากชั้นนำ ขับรถจับเด็ก

มุ่งเน้นไปที่เสียง เด็กที่ถูกจับได้กลายเป็น

การเชื่อม.

1. "ทายซิว่าใคร".

เด็กยืนอยู่ในวงกลม ผู้นำออกมากลางวงกลม

ปิดตาแล้วไปในทิศทางใดก็ได้จนกว่าจะไม่

มันจะเจอเด็กคนหนึ่งที่ควรส่งเสียง

ล่วงหน้าล่วงหน้า: "Kukarek", "AV-AV-AV" หรือ "Meow

Meow "และ TP ผู้นำควรเดาว่าใครกรีดร้อง

1. "กบ".

เด็กยืนอยู่ในวงกลมและหนึ่งที่ปิดตาข้างใน

วงกลมและพูดว่า:

นี่คือกบตามเส้นทาง

กระโดดยืดขา

ฉันเห็นยุงกรีดร้อง ...

ผู้ที่ชี้ให้เห็นว่าเขาพูดว่าในขณะนั้น: "kva-kva-kva"

1. "ลมและนก"

เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: นกลม ด้วยเสียงดัง

ของเล่นดนตรีจะระเบิดลม: "ลมลม" ฟรี แต่

อย่าวิ่งเข้าไปในกลุ่มอีกต่อไปและอีกกลุ่มคือ "นก":

ซ่อนอยู่ในรังของพวกเขา ลมอ่อน (เสียงเพลงเงียบ), เด็ก,

การวาดภาพลมนั่งลงอย่างเงียบ ๆ ในสถานที่ของพวกเขาและนก

ต้องออกไปจากรังและกระพือ

1. "หาของเล่น"

เด็กนั่งบนเก้าอี้ การขับขี่ปิดตา นักบำบัดการพูด

ซ่อนตุ๊กตา ที่สัญญาณไดรฟ์จะเปิดตาของเขาและลูก ๆ ของเขา

พวกเขาพูดว่า: ตุ๊กตาธัญญาหนีไป

Vova, Vova ฉันดู

อย่างที่คุณสามารถหาเธอได้อย่างกล้าหาญ

กับทันย่าของเรา!

หากไดรฟ์ปรากฎในสถานที่ที่ซ่อนตุ๊กตาเด็ก

วางแผนเสียงดังในมือของคุณถ้าคุณย้ายออกไป - จามฝ้าย

1. "เล่น - ไม่บิน"

เด็กนั่งมืออยู่บนเข่าของเขา นักบำบัดการพูดเรียกรายการและ

ถาม: "แมลงวันไม่ได้บิน?" ในเวลาเดียวกันยกมือขึ้น

ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตาม ถ้าเรียกว่าเรื่อง

แมลงวันตัวไหน - เด็ก ๆ ควรยกมือขึ้น ถ้าเรียกว่า

รายการที่ไม่ได้บินไม่ควรยกมือ

1. "ค้นหาความผิดพลาด"

นักบำบัดการพูดแสดงภาพของเล่นหรือรูปภาพ

สัตว์และเรียกการกระทำที่ผิดโดยเจตนาที่

ถูกกล่าวหาว่าผลิตสัตว์นี้ เด็ก ๆ ต้องตอบถูกต้อง

หรือไม่ทำรายการการกระทำที่สามารถ

ทำสัตว์นี้

1. "เดาเสียงใคร"

เล่นนั่ง ฉันเป็นหนึ่งในพวกเขากลายเป็นวงกลมและปิด

ตา. นักบำบัดการพูดไม่ได้เรียกชื่อให้ชี้มือกับใครบางคน

จากการเล่น เขาออกเสียงชื่อที่ยืนอยู่ตรงกลาง ล่าสุด

ต้องเดาว่าใครโทรหาเขา หากยืนอยู่ตรงกลางให้กำเนิดเขา

เปิดตาของคุณและการเปลี่ยนแปลงในสถานที่กับผู้ที่เรียกเขาชื่อ

นักบำบัดการพูดที่ให้เด็กวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง โดยการเตือนภัย

เด็ก "วิ่งในวงกลม" กลายเป็นวงกลม เด็กหนึ่งคนยังคงอยู่

กึ่งกลางของวงกลม เด็ก ๆ ไปเป็นวงกลมและพูดว่า:

เราดูเล็กน้อย

ในสถานที่ทุกคนตั้งอยู่

คุณเดาว่าปริศนา

ใครโทรหาคุณค้นหา!

1. "เดาว่านกหัวขวานกำลังเคาะ"

นักบำบัดการพูดเลียนแบบเคาะล้มลงอย่างเงียบ ๆ แล้วดัง เด็ก ๆ ต้อง

ค้นหาว่าหัวนกหัวขวานที่เคาะอย่างใกล้ชิดหรือไกล

1. "ตั้งใจฟัง".

นักพูดสุนทรพจน์กระทบกลองหรือจับมือของเขา เด็ก ๆ ต้อง

สว่างหลายครั้งมีกี่ครั้งที่ได้ยินการนัดหยุดงานในกลอง

1. "ทำซ้ำ"

นักบำบัดการพูดย่นในมือของคุณเป็นจังหวะที่เรียบง่ายเด็ก ๆ ต้อง

เล่น (ในมือของคุณบนแทมบูรีนหรือกลอง)

1. "ผู้บัญชาการ"

นักบำบัดการพูดช่วยให้เด็ก ๆ มีทีมงานต่าง ๆ และมาพร้อมกับพวกเขา

การกระทำต่าง ๆ : จับมือมือลงนั่งลงยืนขึ้น

มือที่ด้านข้างละเว้นมือ ฯลฯ ถ้าทีม

มาพร้อมกับ "ผู้บัญชาการ" การอุทธรณ์เด็กแสดง

สั่งซื้อหากไม่มีการแปลง "ผู้บัญชาการ" เด็ก ๆ จะไม่ปฏิบัติตาม

การกระทำ คนที่ละเมิดเงื่อนไขของเกมจะหลุดออกจากเกม

1. "อะไรที่คุณต้องการ?".

นักบำบัดการพูดอธิบายให้เด็ก ๆ ที่เราจะเล่นเกม "สิ่งที่เราปลูกใน

สวน?". นักบำบัดการพูดเรียกรายการต่าง ๆ เด็ก ๆ

ตั้งใจฟัง. หากเรียกว่ารายการที่ปลูกใน

สวนเด็กพูดว่า: "ใช่" ถ้าเรื่องนี้ไม่ใช่เด็กพูดว่า:

"ไม่". ใครผิดเขาสูญเสีย

เกม "ฟังคำพูด"
เห็นด้วยกับเด็กที่คุณจะพูดถึงความหลากหลายของคำ เด็กจะต้องตบมือของคุณเมื่อคุณพบกับคำที่แสดงถึงอาหาร เกมเริ่มต้น: คำต่าง ๆ ถูกเรียกว่า: เก้าอี้, ไม้, แผ่น, ปากกา, ฟ็อกซ์, มันฝรั่ง, ส้อม เด็กต้องมีเวลาปรบมือตรงเวลา
เพื่อให้เกมไม่เบื่อมันสามารถมีความหลากหลาย มีการเล่นสักครู่คุณสามารถเปลี่ยนงานได้ เด็กจะต้องดำเนินการอื่น ๆ เช่นโง่เมื่อได้ยินคำว่าแสดงถึงพืช กระโดดเมื่อได้ยินคำที่แสดงถึงสัตว์ พาตัวเองไว้ด้านหลังจมูกเมื่อได้ยินคำว่าแสดงถึงเฟอร์นิเจอร์
เมื่อทารกเริ่มรับมืองานอาจมีความซับซ้อนโดยการรวมกันทั้งสองแล้วสาม ตัวอย่างเช่นเด็กจะต้องตบมือของคุณเมื่อเขาได้ยินคำที่แสดงถึงพืชและกระโดดเมื่อพวกเขาออกเสียงคำที่แสดงถึงสัตว์

เกม "บนโต๊ะ! ใต้โต๊ะ! เคาะ!"
เสนอให้เด็กเล่นเกมที่จะเติมเต็มทีมของคุณอย่างถูกต้อง คุณจะให้ทีมวาจาและในเวลาเดียวกันพยายามทำให้เด็กสับสน ในการทำเช่นนี้ก่อนบอกทีมและทำอย่างถูกต้องเด็กจะทำซ้ำทุกสิ่งที่คุณ จากนั้นเริ่มสับสนเด็ก - พูดคุยหนึ่งทีมและทำอย่างอื่น
ตัวอย่างเช่นคุณพูดว่า: "ใต้โต๊ะ!" และมือซ่อนอยู่ใต้โต๊ะเด็กจะซ่อนมือของเขาทำซ้ำทุกอย่างให้คุณ "เคาะ!" และเริ่มเคาะบนโต๊ะเด็กซ้ำเด็ก ๆ "บนโต๊ะ!" - มือวางบนโต๊ะเด็กจะเหมือนกันและอื่น ๆ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวซ้ำสำหรับคุณเริ่มต้นที่จะสับสน: พูดคุยหนึ่งทีมและทำการเคลื่อนไหวอีกครั้ง ตัวอย่างเช่นพูดว่า: "ใต้โต๊ะ!" และพวกเขาก็เคาะโต๊ะ เด็กควรทำในสิ่งที่คุณพูดและไม่ใช่สิ่งที่คุณทำ

เกม "จมูก - พอล - เพดาน"
เห็นด้วยกับเด็ก ๆ ว่าเมื่อคุณพูดคำว่า "จมูก" เด็ก ๆ ต้องแสดงจมูกของคุณไปที่จมูกของคุณ เมื่อคุณพูดคำว่า "เพดาน" เด็ก ๆ ควรแนะนำนิ้วบนเพดานและเมื่อพวกเขาได้ยินคำว่า "พื้น" จากนั้นแสดงนิ้วของคุณไปที่พื้น เด็กควรได้รับการอธิบายว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะยอมจำนนต่อการยั่วยุ: คุณต้องทำคำสั่งเหล่านั้นที่คุณพูดและไม่ใช่คนที่แสดง
จากนั้นเริ่มพูดคำ: "จมูก", "พื้น", "เพดาน" ในลำดับที่แตกต่างกันและเพื่อแสดงหรือถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นเรียกจมูกของคุณและแสดงพื้น เด็กควรแสดงทิศทางที่ถูกต้องเสมอ

เกม "รวบรวมการเก็บเกี่ยว"
เงาของผักและผลไม้ที่แตกต่างกันของผักและผลไม้ที่แตกต่างกันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเกม - แครอทสีส้ม, มะเขือเทศสีแดง, แตงกวาสีเขียว, มะเขือยาวสีน้ำเงิน, แอปเปิ้ลสีเหลือง
กระจายบนพื้นกระดาษแข็งหลากสีและขอให้เด็กประกอบผักหรือผลไม้บางชนิด เพื่อให้น่าสนใจยิ่งขึ้นในการรวบรวมการเก็บเกี่ยวคุณสามารถให้ตะกร้าได้

หมายเหตุ: เกมของซีรี่ส์นี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเข้มข้นการคัดเลือกและการกระจายความสนใจ เกมเหล่านี้ดีต่อการใช้งานสำหรับสถานการณ์ของวันหยุดของเด็ก

เกม "จับ - ไม่จับ"
สำหรับเกมมันจะเอาลูกบอล คุณสามารถเล่นเกมกับเด็กหนึ่งคนและมีกลุ่มเด็ก
เห็นด้วยกับเด็กที่คุณจะโยนลูกบอลให้เขาและเขาจะจับเขาหรือเอาชนะเขา ถ้าคุณพูดบางคำตัวอย่างเช่น: "จับ!" เด็กต้องจับลูกบอล หากลูกบอลถูกโยนอย่างเงียบ ๆ ก็จะต้องได้รับการขับไล่
เริ่มเกมสลับคำว่า "จับ" และความเงียบในระหว่างการโยน เมื่อเด็กคุ้นเคยกับจังหวะเริ่มเคาะลงแล้วพูดว่า "จับ" หลายครั้งติดต่อกันแล้วเงียบในระหว่างการขว้าง ค่อยๆซับซ้อนเกมโดยการเพิ่มคำว่า "อย่าจับ!" เด็กควรจับลูกบอลเพราะโดยเงื่อนไขของเกมเขาสามารถเอาชนะลูกบอลในช่วงความเงียบเท่านั้น

เกม "ทำถูกต้อง"
สำหรับเกมคุณจะต้องใช้แทมบูรีนและผ้าเช็ดหน้า จำนวนผ้าเช็ดหน้าควรเท่ากับจำนวนเด็กที่เข้าร่วมในเกม
แจกจ่ายให้กับผ้าเช็ดหน้าเด็กและอธิบายว่าเมื่อคุณใส่บีบลงในกลองเสียงดังพวกเขาควรยกผ้าเช็ดหน้าและคลื่นพวกเขาและถ้าคุณโทรออกอย่างเงียบ ๆ ให้เด็ก ๆ กินผ้าเช็ดหน้าลง แสดงให้เห็นถึงความหมายของการดังกริ่งเสียงดังและมันเป็นวงแหวนอย่างเงียบ ๆ ในระหว่างเกมสลับเสียงดังและเงียบไม่เกินสามถึงสี่ครั้ง

เกม "ฟังและทำตามที่ฉัน"
ทักษะในมือของคุณจังหวะบางอย่างและให้เด็กทำซ้ำคุณ จังหวะเย็นในโต๊ะในกลองในกระทะบนหนังสือหรือธนาคาร ให้เด็กทำซ้ำจังหวะของคุณอย่างแน่นอน จากนั้นเปลี่ยนบทบาท - เด็กชนจังหวะและคุณทำซ้ำ
เด็กที่มีอายุมากกว่านั้นยากที่จะเป็นจังหวะ สำหรับเด็กทารกอายุสามขวบในจังหวะควรไม่เกิน 5 - 6 นัด ในขณะที่เกมมีความเชี่ยวชาญจังหวะสามารถค่อยๆจินตนาการ

เกม "รู้วิธีการเดินหรือไม่"
เห็นด้วยกับเด็กที่คุณจะเรียกคำที่แตกต่างกันและเขาต้องการฟังอย่างระมัดระวัง หากเขาได้ยินชื่อสัตว์หรือสิ่งของที่สามารถเดินได้เด็กจะต้องตบมือบนหัวเข่าของเขา หากเขาได้ยินชื่อของเรื่องซึ่งไม่ไปเขาต้องการยกแขนของเขาต่อหน้าเขา เริ่มเกม: "Ball, Cucumber, Fox, Parrot ... " - คุณพูดและตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กตอบสนองอย่างถูกต้องแต่ละคำ
คุณสามารถเล่นเกมนี้กับกลุ่มเด็ก งานของเกมสามารถเปลี่ยนแปลงได้เป็นระยะ: "บินหรือไม่" - เด็ก ๆ ยกมือเมื่อพวกเขาได้ยินชื่อของเรื่องการบินและตบมือของคุณเมื่อมันไม่ใช่วัตถุที่บินได้ "กลมหรือไม่", "ปุยหรือไม่" - การเปลี่ยนแปลงจำนวนมากอาจค่อนข้างมาก

เกม "พูดเสียงกระซิบ"
ใส่ของเล่นบนโต๊ะ: ก้อน, ตุ๊กตา, กระต่าย, เครื่องพิมพ์ดีดและอื่น ๆ ใส่เด็กที่โต๊ะและอธิบายให้เขาฟังว่าคุณจะให้งานเขาอย่างเงียบ ๆ - ในกระซิบดังนั้นเขาจึงต้องฟังคุณอย่างรอบคอบเพื่อฟังทุกอย่าง ไปจากเด็กเป็นเวลา 2 - 3 เมตรและเริ่มงาน: "กระต่าย ใส่เขาในรถ ใส่ลูกบาศก์หนึ่งก้อนไปยังอีก " เรามานำงานสั้น ๆ ง่ายๆพูดอย่างเงียบ ๆ แต่ชัดเจนเพื่อให้ทารกได้ยินฉันเข้าใจและทำภารกิจให้สำเร็จ
หากเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกมคุณสามารถให้งานร่วมกับพวกเขาเช่น "ดึงมือ", "กระโดด", "ไปรอบ ๆ เก้าอี้", "ยกมือขึ้น", "แสดงบนจมูกของคุณ"

เกม "เงียบ - ดัง"
คุณสามารถเล่นเกมนี้กับเด็กหนึ่งคนและมีกลุ่มเด็ก ๆ
เห็นด้วยกับเด็ก ๆ ว่าเมื่อคุณพูดอย่างเงียบ ๆ พวกเขาควรเดินอย่างเงียบ ๆ บนถุงเท้า และเมื่อคุณพูดเสียงดังเด็ก ๆ ควรเดินเล่นเสียงดัง อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าไม่จำเป็นต้องตอบสนองต่อคำพูด แต่ในเสียงของเสียง นั่นคือเพื่อให้คุณไม่พูดเสียงที่เงียบสงบเด็ก ๆ ยังคงต้องเดินอย่างเงียบ ๆ บนถุงเท้า และยังเพื่อให้คุณไม่พูดเสียงดังเด็กยังคงต้องเดินขบวน
เริ่มเกม. ครั้งแรกที่พูดเสียงกระซิบ: "เราไปที่ถุงเท้า" และเสียงดัง: "เดินขบวนทั้งหมด" เมื่อเด็กคุ้นเคยกับการเปลี่ยนทีมเริ่มที่จะซับซ้อนเกมเพิ่มทีมที่แตกต่างกันเช่น "ทุกคนกระโดด" - คุณบอกเสียงที่เงียบสงบหรือ "ทุกอย่างบดด้วยมือ" - เสียงดัง จากนั้นเกมที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น: "เดินขบวนทั้งหมด" - บอกเสียงกระซิบ "เราไปที่ถุงเท้า" - พูดเสียงดัง พยายามทำให้เด็กสับสนเปลี่ยนคำสั่งและปริมาตรของเสียงโดยไม่คาดคิด
เด็ก ๆ ไม่ควรยอมแพ้ต่อการยั่วยุพวกเขาควรเดินบนถุงเท้าของเธอภายใต้เสียงกระซิบและเดินไปตามเสียงดัง

เกม "Belling"
สำหรับเกมที่คุณต้องการระฆังและผ้าพันแผลตา เสนอให้เด็กที่มีตาปิดเพื่อเดาและแสดงมือของคุณที่เสียงระฆัง
ผูกตาของเด็กและยืนขึ้นจากมันในสอง - สามเมตรเติมลงในระฆัง เด็กควรแสดงทิศทางที่ได้ยินเสียงเรียกเข้า เปลี่ยนสถานที่ของคุณและทำให้ระฆังอีกครั้ง
หากเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกมเกมจะดำเนินการโดยไม่มีกระดิ่ง เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลมเลือกชั้นนำดวงตาผูกเขาแล้วใส่กึ่งกลางของวงกลม เห็นด้วยกับเด็ก ๆ ว่าตอนนี้พวกเขาจะตกอยู่ในมือของพวกเขาและผู้นำควรแสดงให้เห็นว่าฝ้ายมาจากไหน ความท้าทายควรเป็นเด็กที่คุณแสดงเท่านั้น ทุก ๆ สองสามนาทีการเปลี่ยนแปลงชั้นนำเพื่อให้เด็กทุกคนยืนอยู่ตรงกลางของวงกลม

เกม "เดาว่าประเภทของเรื่องที่ฉันเคาะ"
สำหรับเกมมันจะใช้ไม้เท้าโลหะหรือดินสอและไอเท็มต่าง ๆ เช่น: แก้ว, ถ้วย, ลูกบาศก์ไม้, ลูกบาศก์พลาสติก, กระทะ สิ่งสำคัญคือวัตถุทั้งหมดเผยแพร่เสียงที่แตกต่างกัน
เสนอให้เด็กฟังสิ่งที่มีเสียงตีพิมพ์และเคาะสำหรับแต่ละคน จากนั้นขอให้เด็กหันหลังให้และเดาว่าคุณจะเคาะวิชาอะไร จากนั้นสลับบทบาทให้เด็กเคาะและคุณคาดเดา

เกม "ค้นหาซ้ำ"
เห็นด้วยกับเด็กที่ตอนนี้คุณจะพูดคำต่าง ๆ และคุณไม่สามารถทำซ้ำได้ ขอให้เด็กตบมือจับมือของคุณถ้าคุณทำซ้ำคำพูดบางอย่างและให้เขาบอกคุณว่าคุณทำซ้ำได้อย่างไร เริ่มเกม: "แม่น้ำช้างลูกช้าง" - คุณพูด เด็กควรตบมือของเขาในคำที่สอง "ช้าง"
เด็กเล็กควรมีลำดับของคำพูดระหว่างการทำซ้ำ จบเกมเท่านั้นเมื่อเด็กเดาซ้ำผ่านสิ่งหนึ่ง - สองคำ

1. "โทรศัพท์"

เด็กนั่งติดต่อกัน การนั่งคนแรกพูดว่าบางคน

คำในเพื่อนบ้านหู เขาส่งคำต่อไป ฯลฯ หลังจากนั้น

เด็กเริ่มต้นด้วยสุดท้ายต้องพูดอะไร

ได้ยิน ส่งคำที่สับสนทารกแรก

นั่งในตอนท้ายของแถว

คนอื่น ๆ จึงนั่งลงที่หนึ่งที่ใกล้เคียงกับครั้งแรก

เกมดำเนินต่อไป

1. "เราจะใส่ใจ"

นักบำบัดการพูดแปรรูปปากแผ่นกระดาษให้งานเล็กน้อย

เด็ก ๆ . เด็กปฏิบัติงานและนั่งแทน ตัวอย่างเช่น:

"นีน่าโจมตีเก้าอี้", "Sasha ใส่ของเล่นเข้าที่"

สาม. พัฒนา Motor-Movies.

1. "กินได้ - กินไม่ได้"

เด็ก ๆ ควรจับหรือเอาชนะลูกบอล

2. "ทำซ้ำหลังจากฉัน"

ครูเรียกว่าส่วนหนึ่งของร่างกายมนุษย์และเด็ก ๆ จะต้องทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน: สัมผัสจมูกหูข้อศอก ฯลฯ (คุณสามารถดำเนินการเคลื่อนไหวสำหรับเพลงจังหวะ)

3. "บินกระโดดลอย"

ครูสอนพิเศษแสดงภาพเด็กของสัตว์นกแมลง ฯลฯ และเด็กก่อนวัยเรียนต้องแสดงสิ่งที่พวกเขารู้ว่าพวกเขารู้วิธีการทำ ตัวอย่างเช่น: สัตว์ปีก - เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวเที่ยวบินกระต่าย - กระโดดคางคก - กระโดดแล้วลอย (หรือในทางกลับกัน) ฯลฯ

4. "Winter and Flight Birds"

ผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึงภาพของการตอกย้ำและนกเที่ยวบินเด็กจะมอบให้กับทีม: "ทำความสะอาดมือของคุณถ้านกกำลังบินถ้าฤดูหนาว - มือถูกละเว้น"

5. "ผักและผลไม้"

ผู้ใหญ่อ่านชื่อผักและผลไม้เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับทีม: "นั่ง - ถ้าคุณได้ยินชื่อของผักกระโดด - ชื่อของผลไม้"

ครูสอนพิเศษแสดงให้เห็นว่าเด็กเคลื่อนไหวที่ไม่สามารถทำซ้ำได้ จากนั้นเขาแสดงการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันด้วยมือของเขาขา คนที่ทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ต้องห้ามจะลดลงจากเกม การเคลื่อนไหวใด ๆ หรือการรวมกันของการเคลื่อนไหวสามารถห้ามได้

7. "รถไฟ"

เด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นวงกลมและเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถไฟผู้ใหญ่แสดงการ์ดซึ่งหมายถึงการเคลื่อนไหวที่ชัดเจน: ใบเหลือง - รถไฟทรุดตัวลง, สีแดง - รถไฟหยุด, สีฟ้า - รถไฟกินในทิศทางตรงกันข้าม, สีเขียว - รถไฟ ขี่เร็วขึ้น

ชื่อ

อีเมล

คอลเลกชันของเกมการสอนสำหรับการพัฒนาความสนใจจากเด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจ

งานในการพัฒนาความสนใจ: การพัฒนาระดับเสียงความมั่นคงการกระจายการสลับการมุ่งเน้นการพัฒนาของความสนใจโดยพลการ

 ประเภทของความสนใจ กระบวนการทางจิตอาจมีการปฐมนิเทศที่ไม่สมัครใจ (อิสระ) ในกรณีเหล่านี้พวกเขาจัดขึ้นในรูปแบบของความสนใจโดยไม่สมัครใจ (ไม่ได้ตั้งใจ) ดังนั้นสัญญาณที่คมชัดและไม่คาดคิดทำให้เกิดความสนใจนอกเหนือจากความประสงค์ของเรา

 ข้อควรระวังเป็นเงื่อนไขของกิจกรรมที่ใส่ใจ ข้อควรระวังไม่ได้เป็นตัวแทนของกระบวนการทางจิตที่เป็นอิสระเนื่องจากไม่สามารถแสดงออกนอกกระบวนการอื่น ๆ ได้

 ความสนใจการวินิจฉัยและการพัฒนาของเขา คุณสมบัติทางจิตวิทยาของการวินิจฉัยและการพัฒนาความสนใจ

 ความเข้มข้นของความสนใจ หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญของความสนใจความสามารถในช่วงระยะเวลาหนึ่งในการจ่ายจิตสำนึกของพวกเขาต่อแรงจูงใจภายนอกที่แน่นอนระงับอิทธิพลของแรงจูงใจอื่น ๆ

 ประเด็นทั่วไปของความสนใจ การพัฒนาอนุญาโตตุลาการรวมถึงลักษณะบางอย่างของความสนใจ

 ความหมายของความสนใจ ความสามารถของบุคคลที่มีสมาธิ "กระบวนการทางปัญญา" และสถานที่หนึ่งเพื่อศึกษา (ความรู้ความเข้าใจ)

 ประเภทหลักของความสนใจ เป็นธรรมเนียมที่จะจัดสรรความสนใจขั้นพื้นฐานหลายประเภท: โดยไม่สมัครใจโดยพลการและการแพ้

 คุณสมบัติหลักของความสนใจ ปริมาณการกระจายความเข้มข้น ฯลฯ

 ลักษณะสำคัญของคุณสมบัติของความสนใจ ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตที่เป็นอิสระดังนั้นเขาจึงมีคุณสมบัติของตัวเองจำนวนมาก

 แนวคิดของความสนใจ ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตภารกิจหลักที่จะปกป้องจิตสำนึกจากข้อมูลที่ไม่จำเป็นมุ่งเน้นไปที่ที่เกี่ยวข้องมีประโยชน์และน่าสนใจ

 ความสนใจโดยพลการ ความสนใจซึ่งเป็นไปโดยพลการที่เป็นไปพร้อมกับความพยายามอย่างว่องไวบางอย่างถูกส่งไปยังวัตถุ

 กระจัดกระจาย การละเมิดการทำงานหรือออร์แกนิกของความสามารถในการมีสมาธิกิจกรรมเป้าหมาย สำหรับการกระจัดกระจายไม่เพียง แต่การละเมิดความสนใจ (ปริมาณการสลับการกระจายความเข้มข้น) ในฐานะที่เป็นกระบวนการทางปัญญา แต่ยังเป็นความผิดปกติของกิจกรรมคือการลดลงของส่วนประกอบที่บ่งบอกถึงและควบคุม

 คุณสมบัติของความสนใจ โฟกัส, ปริมาณ, การกระจาย, ความเข้มข้น, ความเข้ม, ความมั่นคงและการสลับ

 พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจ พื้นฐานทางกายภาพของความสนใจเป็นกลไกที่เราส่งความสนใจไปยังรายการที่คุณสนใจ

 ฐานทางสรีรวิทยาของความสนใจ จุดโฟกัสของการกระตุ้นของเยื่อหุ้มสมองของสมองการทำงานของการก่อตัวแบบไขว้กัน

เกมสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน:

ผม. . เราพัฒนาความสนใจจากภาพ

1. "ทำตามฉัน"

เด็กผู้ใหญ่เสนอที่จะวางออกจากแท่ง (หรือโมเสค) โดยตัวอย่างจดหมายตัวเลข, รูปแบบ, รูปภาพ, ฯลฯ (สามารถใช้ได้ keyisser sticks)

2. "วิ่งตามที่เป็น"

ก่อนที่เด็กก่อนวัยเรียนบนโต๊ะผู้สอนจะฝากเจ็ดของเล่น หลังจากที่เด็กตรวจสอบของเล่นแล้วผู้ใหญ่ขอให้พวกเขาหันออกจากโต๊ะและในเวลานั้นของเล่นเปลี่ยนสถานที่และให้งาน: "สร้างของเล่นในลำดับที่พวกเขาเป็น"

3. "Dorisui"

การจัดจำหน่ายแบบกระจายสำหรับผู้ใหญ่ด้วยภาพลักษณ์ของรายการที่ไม่มีรายละเอียด มันแสดงให้เห็นถึงการเรียกสิ่งที่ขาดหายไปในภาพและวาดพวกเขา ตัวอย่างเช่น: เครื่องไม่มีล้อบ้านที่ไม่มีหลังคา ฯลฯ

4. "ค้นหาความแตกต่าง"

นักการศึกษามีบัตรก่อนวัยเรียนที่มีรูปภาพของสองภาพที่มีความแตกต่างหลายอย่าง เด็ก ๆ จำเป็นต้องค้นหาความแตกต่างเหล่านี้โดยเร็วที่สุด

5. "ใครเร็วกว่า"

ผู้ใหญ่แสดงริบบิ้นเด็กในสีที่ต่างกัน งานของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเรียกวัตถุผักผลไม้สัตว์ ฯลฯ ซึ่งสอดคล้องกับสีที่แน่นอน ตัวอย่างเช่น: Yellow - Pear, ดินสอ, Sun, Lemon ... ; สีแดง - แอปเปิ้ลมะเขือเทศเชอร์รี่ ... สีเขียว - คางคก, ตั๊กแตน, แตงกวา, หญ้า ... ฯลฯ

6. "ใครซ่อน?"

ผู้ใหญ่บนโต๊ะหน้าเด็ก 10 ภาพกับสัตว์ หลังจากที่พวกเขาทบทวนพวกเขานักการศึกษาขอให้พวกเขาหลับตาและเขาขจัดภาพ 3 - 4 ในเวลานี้และถามว่า: "ดูสิ่งที่สัตว์ซ่อนอยู่เหรอ?"

7. "การจัดหาผ่านเซลล์"

เด็กก่อนวัยเรียนให้ชีตเป็นเซลล์ (ใหญ่หรือดี), ตัวอย่างการวาดภาพ (เครื่องประดับหรือรูปที่ปิด), ดินสอ มีความจำเป็นต้องวาดลวดลายในเซลล์อีกครั้ง

8. "หามากเกินไป"

เด็ก ๆ มีการ์ดพร้อมรูปภาพ 6 - 7 รายการซึ่งหนึ่งในนั้นแตกต่างจากส่วนที่เหลือ มีความจำเป็นต้องค้นหา ตัวอย่างเช่น: ฟ็อกซ์, หมี, หมาป่า, กระจอก, กระรอก, กระต่าย, yozh (นกกระจอก - นก)

ครั้งที่สอง เราพัฒนาความสนใจการได้ยิน

1. "เอาใจใส่มากที่สุด"

เด็กกำลังนั่งอยู่ในวงกลมและดำเนินการเคลื่อนไหวตามคำ: "น้ำ" - จับมือกับฝ่ายต่างๆ "โลก" - มือลง; "ไฟ" - หลับตาด้วยมือ "อากาศ" - ยกมือขึ้น

2. "เกิดอะไรขึ้น?"

เด็ก ๆ แสดงให้เห็นถึงเสียงของเครื่องดนตรีที่แตกต่างกัน จากนั้นเครื่องดนตรีเหล่านี้จะดังขึ้นหลังหน้าจอและเด็กก่อนวัยเรียนเรียกสิ่งที่ฟังดู

3. "ทำซ้ำหลังจากฉัน"

เด็กก่อนวัยเรียนจะเสนอให้เล่นกับตัวอย่างที่ถามในฐานะนักการศึกษา, จังหวะพัดด้วยไม้บนโต๊ะ

4. "ใครมีกระดิ่ง?"

เด็ก ๆ เดินไปในวงกลมที่โทรไปที่ระฆังที่ส่งซึ่งกันและกัน เด็กปิดตาในใจกลางของวงกลมและฟังอย่างตั้งใจจากที่ระฆังดังกำลังจะมาถึง เมื่อผู้ใหญ่ออกเสียงวลี: "เสียงระฆังไม่ได้ยิน" เด็กที่ยืนอยู่ตรงกลางของวงกลมจะต้องชี้ด้วยมือของเขาไปอีกด้านหนึ่งซึ่งเขาจะได้รับการอบแห้ง

5. "คำ"

ครูสอนพิเศษให้ความชัดเจน 6 คำกับเด็ก ๆ หลังจากนั้นเขาขอให้พวกเขาทำซ้ำคำในลำดับเดียวกัน ตัวอย่างเช่น: สุนัข, ไก่, วัว, เป็ด, ลูกหมู, ไก่, ฯลฯ

6. "อะไรในกล่อง"

เด็กก่อนวัยเรียนมีการแสดงให้เห็นด้วยเสียงในกล่องจับคู่: ทราย, ที่ดิน, ข้าวฟ่าง, ถั่วกรวด หลังจากนั้นผู้ใหญ่จะรบกวนกล่องและให้เด็ก ๆ สำหรับเสียงเพื่อกำหนดสิ่งที่อยู่ในกล่อง

7. "บอกฉันว่ามันเป็นอย่างไร"

เด็กก่อนวัยเรียนได้รับเชิญให้พิจารณารูปพล็อตที่ซับซ้อนและจดจำรายละเอียดทั้งหมดของเรื่องราวสำหรับผู้ใหญ่เกี่ยวกับการผจญภัยของวีรบุรุษของเธอ ครูสอนพิเศษจะถามคำถามเกี่ยวกับภาพนี้และเด็ก ๆ ตอบกลับพวกเขานึกถึงเรื่องราว

8. "มันคือใคร"

ผู้ใหญ่อ่านปริศนาที่น่าสนใจในบทกวีเด็กก่อนวัยเรียนควรโทรเกี่ยวกับสิ่งที่หรือใครเป็นคำพูด

เกมเกี่ยวกับการพัฒนาความสนใจการได้ยิน

"ตุ๊กตาเดินบนบันได"

ในมือของตุ๊กตาเด็กและรูปปั้นการพูดคำพูด

เมื่อเสียงโน้ตต่ำ - ตุ๊กตาลงไปและเมื่อมีโน้ตสูง -

ตุ๊กตาขึ้นไป

"สรุปและไก่"

ในมือของการบำบัดด้วยคำพูดของความท้าทาย - ไก่และเด็ก - ไก่

ในตอนแรกไก่ไข่ไก่ธัญพืชและไก่ฟัง แล้ว

ไก่ พวกเขาจะต้องจิกหลายครั้งเป็นไก่

คุณสามารถทำซ้ำก้าวช้าและรวดเร็วเสียงดังและเงียบสงบใน

ก้าวที่แน่นอน

"หาของเล่น"

นักบำบัดการพูดของเด็กหนึ่งตาผูก หนึ่งในเด็กให้

ของเล่น. เด็กเรียกเด็ก ๆ ถ้าไกลกระป๋องเด็กเงียบ ๆ

และถ้าปิด - ดัง

"เสียงอยู่ที่ไหน"

เด็ก ๆ ปกปิดดวงตาของพวกเขา นักบำบัดการพูดเล่นบน Metallophone มีของเขา

ในทิศทางที่แตกต่างกัน - ที่ด้านบนด้านล่างทางด้านขวาซ้าย เด็ก

เดาทิศทางของเสียง

"ดูที่หมี"

นักบำบัดการพูดกับหมีเท็ดดี้เดินไปทั่วห้อง หลอดหมีเท็ดดี้และ

เด็กผูกตา ดูหมี - เปลี่ยนหัวของคุณในนั้น

ด้านที่ท่อของ Mishkin ส่งเสียงจาก

"ฟังก์ชั่นเครื่องมืออะไร"

นักบำบัดการพูดแนะนำเด็ก ๆ ด้วยเสียงของเครื่องดนตรี

เด็กนั่งหลัง เสียงเครื่องมือ เด็ก ๆ เรียกเครื่องมือ

"ธง"

The Speech Therapist แจกจ่ายช่องทำเครื่องหมายเล่นบนโลหะที่ชอบ ถ้า metallophone

เสียงดังยกช่องทำเครื่องหมายและคลื่นถ้าเงียบ ๆ - มือนอนอยู่

"เกมที่มีนิ้วมือ"

นักบำบัดการพูดเล่น (คลอไรด์มือ) อย่างรวดเร็วและช้า เด็ก ๆ

การก้าวที่รวดเร็วนั้นบิดด้วยนิ้วของคุณอย่างรวดเร็วด้วยช้า - ช้า

(ตบมือ, เคาะลูกเบี้ยวเกี่ยวกับลูกเบี้ยว, ฝ่ามือเกี่ยวกับตาราง, ขอบ

ปาล์ม, "วิ่ง" ด้วยนิ้ว)

« จรวดบินไปยังดวงจันทร์ "

นักบำบัดการพูดวางไอเท็มที่กำลังทำให้เกิดเสียงในทิศทางที่แตกต่างกัน -

จรวด. Cosmonaut บนวิทยุส่งสัญญาณ เด็กที่ผูกไว้

ดวงตาจำเป็นต้องส่งจรวดในมือของพวกเขา

ในทิศทางของของเล่นที่ทำให้เกิดเสียง

"ฝน".

นักบำบัดการพูดเล่นบนโลหะ Organophone ทำให้เสียงดังและเงียบสงบ

หากเสียงเพลงที่เงียบสงบ - \u200b\u200bเด็กเดินปริมาตรเฉลี่ย -

เปิดร่มเสียงดัง - วิ่งไปที่บ้าน

"บอกฉันว่าคุณได้ยินอะไร"

นักบำบัดการพูดขอให้เด็ก ๆ ปิดตาของเขา ฟังฉัน

กำหนดว่าพวกเขาได้ยินเสียงอะไร เด็กจะต้องตอบ

คำตอบแบบเต็ม

ตาผูกน้ำ เด็ก ๆ ถูกส่งอย่างเงียบ ๆ หรือรกไปด้วย

ที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งทำให้เสียงใด ๆ แถว

ต้องจับหนึ่งในเด็กวิ่งวิ่ง เมื่อมีคนถูกจับ

"ดวงอาทิตย์และฝนตก"

นักบำบัดการพูดอย่างเงียบ ๆ เคาะในแทมบูรีน - ดวงอาทิตย์เด็ก ๆ เดิน เสียงดัง -

ฝนตกเด็กวิ่งเข้าไปในบ้าน

เด็กกำลังนั่งอยู่ในครึ่งวงกลม ก่อนหน้าพวกเขาในระยะไกล

เด็กที่มีหมีเท็ดดี้นั่งอยู่กับเด็ก ๆ นักบำบัดการพูดนำเสนอบางคน

ผู้ชายบางคนเรียกหมี ผู้นำควรคาดเดาว่าเขาเป็นใคร

เรียกว่า ผู้ที่เรียนรู้กลายเป็นผู้นำ

"มันคือใคร".

นักบำบัดการพูดถืออยู่ในมือของเขาหลายภาพด้วยภาพ

สัตว์และนก ทารกดึงภาพหนึ่งภาพเพื่อให้

คนอื่นไม่เห็นเธอ เขาเลียนแบบเสียงร้องของสัตว์และเขา

การเคลื่อนไหวและส่วนที่เหลือของเด็ก ๆ ต้องเดา

"ค้นหาเสียงลง ».

เล่นนั่งกลับเป็นผู้นำ มันผลิตต่าง ๆ

เสียงและเสียงที่มีวัตถุต่าง ๆ คนที่คาดเดามากกว่า

ผู้นำเสนอสร้างเสียงรบกวนยกมือขึ้นและไม่หันไปรอบ ๆ

บอกเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้

"เงินสดกระซิบ"

ขอให้ทำการเคลื่อนไหวบางอย่างแล้วแทบจะไม่ถูกจับ

กระซิบออกเสียงชื่อของคนที่ต้องการ ถ้าเป็น

เด็กไม่ได้ยินชื่อของเขานักบำบัดการพูดจะทำให้เกิดอีก

"รายชั่วโมง"

ห้องแบ่งออกเป็นสองส่วน ในมือข้างหนึ่งกลายเป็น

ผู้หญิงทารกปิดตา - ดู. เด็กทุกคนที่มีหนึ่ง

คู่กรณีต้องไปอีกด้านหนึ่งอย่างเงียบ ๆ ถ้าเป็น

นาฬิกาจะได้ยินเสียงกรอบแกรบเขาตะโกน: "อยู่!" ทุกอย่าง

หยุด. นาฬิกาไปที่เสียงและพยายามหาใคร

เสียงดัง พบ - ออกมาจากเกม

"ที่เคาะ"

เด็กทุกคนกำลังนั่งอยู่บนเก้าอี้ในวงกลม ตรงกลางมันออกมา

เด็กผู้หญิงและปิดตาของเขา นักบำบัดการพูดผ่านวงกลมทั้งหมดด้านหลังด้านหลัง

เด็ก ๆ และบางคนให้ไม้เรียว เด็ก ๆ เคาะเธอเกี่ยวกับเก้าอี้และ

ซ่อนเธอกลับมา เด็กตะโกน: "ถึงเวลาแล้ว!" การดื่มกำลังมองหาไม้

หากพบว่ามันอยู่ในสถานที่ที่มีไม้กายสิทธิ์และนั่น

ไปขับ และถ้าไม่พบให้ขับต่อไป

20. "หม้อ"

เด็กนั่งเป็นวงกลมบนพื้นและกลิ้งลูกบอล ถ้าเป็นเด็ก

katits อีกลูกบอลพูดว่า: "เย็น" เด็กคนที่สองสามารถทำได้

แตะลูกบอล แต่ถ้าเขาบอกว่า: "ร้อน" เขาไม่ควร

แตะลูกบอล ใครผิดพลาดและสัมผัสกับลูกบอลได้รับ

จุดโทษ.

"Zhmurki สั่นสะเทือน».

ตาผูกน้ำ ในเด็กเขย่าแล้วมีเสียงหรือ

ระฆัง พวกเขาหนีไปจากชั้นนำ ขับรถจับเด็ก

มุ่งเน้นไปที่เสียง เด็กที่ถูกจับได้กลายเป็น

"ทายซิว่าใคร".

เด็กยืนอยู่ในวงกลม ผู้นำออกมากลางวงกลม

ปิดตาแล้วไปในทิศทางใดก็ได้จนกว่าจะไม่

มันจะเจอเด็กคนหนึ่งที่ควรส่งเสียง

ล่วงหน้าล่วงหน้า: "Kukarek", "AV-AV-AV" หรือ "Meow

meow "และ TP ผู้นำควรเดาว่าใครกรีดร้อง

"กบ".

เด็กยืนอยู่ในวงกลมและหนึ่งที่ปิดตาข้างใน

วงกลมและพูดว่า:

นี่คือกบตามเส้นทาง

กระโดดยืดขา

ฉันเห็นยุงกรีดร้อง ...

ผู้ที่ชี้ให้เห็นว่าเขาพูดว่าในขณะนั้น: "kva-kva-kva"

"ลมและนก"

เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: นกลม ด้วยเสียงดัง

ของเล่นดนตรีจะระเบิดลม: "ลมลม" ฟรี แต่

อย่าวิ่งเข้าไปในกลุ่มอีกต่อไปและอีกกลุ่มคือ "นก":

ซ่อนอยู่ในรังของพวกเขา ลมอ่อน (เสียงเพลงเงียบ), เด็ก,

การวาดภาพลมนั่งลงอย่างเงียบ ๆ ในสถานที่ของพวกเขาและนก

ต้องออกไปจากรังและกระพือ

"หาของเล่น"

เด็กนั่งบนเก้าอี้ การขับขี่ปิดตา นักบำบัดการพูด

ซ่อนตุ๊กตา ที่สัญญาณไดรฟ์จะเปิดตาของเขาและลูก ๆ ของเขา

พวกเขาพูดว่า: ตุ๊กตาธัญญาหนีไป

Vova, Vova ฉันดู

อย่างที่คุณสามารถหาเธอได้อย่างกล้าหาญ

กับทันย่าของเรา!

หากไดรฟ์ปรากฎในสถานที่ที่ซ่อนตุ๊กตาเด็ก

วางแผนเสียงดังในมือของคุณถ้าคุณย้ายออกไป - จามฝ้าย

"เล่น - ไม่บิน"

เด็กนั่งมืออยู่บนเข่าของเขา นักบำบัดการพูดเรียกรายการและ

ถาม: "แมลงวันไม่ได้บิน?" ในเวลาเดียวกันยกมือขึ้น

ไม่ว่าจะเป็นอะไรก็ตาม ถ้าเรียกว่าเรื่อง

แมลงวันตัวไหน - เด็ก ๆ ควรยกมือขึ้น ถ้าเรียกว่า

รายการที่ไม่ได้บินไม่ควรยกมือ

"ค้นหาความผิดพลาด"

นักบำบัดการพูดแสดงภาพของเล่นหรือรูปภาพ

สัตว์และเรียกการกระทำที่ผิดโดยเจตนาที่

ถูกกล่าวหาว่าผลิตสัตว์นี้ เด็ก ๆ ต้องตอบถูกต้อง

หรือไม่ทำรายการการกระทำที่สามารถ

ทำสัตว์นี้

เล่นนั่ง ฉันเป็นหนึ่งในพวกเขากลายเป็นวงกลมและปิด

ตา. นักบำบัดการพูดไม่ได้เรียกชื่อให้ชี้มือกับใครบางคน

จากการเล่น เขาออกเสียงชื่อที่ยืนอยู่ตรงกลาง ล่าสุด

ต้องเดาว่าใครโทรหาเขา หากยืนอยู่ตรงกลางให้กำเนิดเขา

เปิดตาของคุณและการเปลี่ยนแปลงในสถานที่กับผู้ที่เรียกเขาชื่อ

นักบำบัดการพูดที่ให้เด็กวิ่งไปรอบ ๆ ห้อง โดยการเตือนภัย

เด็ก "วิ่งในวงกลม" กลายเป็นวงกลม เด็กหนึ่งคนยังคงอยู่

กึ่งกลางของวงกลม เด็ก ๆ ไปเป็นวงกลมและพูดว่า:

เราดูเล็กน้อย

ในสถานที่ทุกคนตั้งอยู่

คุณเดาว่าปริศนา

ใครโทรหาคุณค้นหา!

"เดาว่านกหัวขวานกำลังเคาะ"

นักบำบัดการพูดเลียนแบบเคาะล้มลงอย่างเงียบ ๆ แล้วดัง เด็ก ๆ ต้อง

ค้นหาว่าหัวนกหัวขวานที่เคาะอย่างใกล้ชิดหรือไกล

"ตั้งใจฟัง".

นักพูดสุนทรพจน์กระทบกลองหรือจับมือของเขา เด็ก ๆ ต้อง

สว่างหลายครั้งมีกี่ครั้งที่ได้ยินการนัดหยุดงานในกลอง

"ทำซ้ำ"

นักบำบัดการพูดย่นในมือของคุณเป็นจังหวะที่เรียบง่ายเด็ก ๆ ต้อง

เล่น (ในมือของคุณบนแทมบูรีนหรือกลอง)

"ผู้บัญชาการ"

นักบำบัดการพูดช่วยให้เด็ก ๆ มีทีมงานต่าง ๆ และมาพร้อมกับพวกเขา

การกระทำต่าง ๆ : จับมือมือลงนั่งลงยืนขึ้น

มือที่ด้านข้างละเว้นมือ ฯลฯ ถ้าทีม

มาพร้อมกับ "ผู้บัญชาการ" การอุทธรณ์เด็กแสดง

สั่งซื้อหากไม่มีการแปลง "ผู้บัญชาการ" เด็ก ๆ จะไม่ปฏิบัติตาม

การกระทำ คนที่ละเมิดเงื่อนไขของเกมจะหลุดออกจากเกม

"อะไรที่คุณต้องการ?".

นักบำบัดการพูดอธิบายให้เด็ก ๆ ที่เราจะเล่นเกม "สิ่งที่เราปลูกใน

สวน?". นักบำบัดการพูดเรียกรายการต่าง ๆ เด็ก ๆ

ตั้งใจฟัง. หากเรียกว่ารายการที่ปลูกใน

สวนเด็กพูดว่า: "ใช่" ถ้าเรื่องนี้ไม่ใช่เด็กพูดว่า:

"ไม่". ใครผิดเขาสูญเสีย

เกม "ฟังคำพูด"
เห็นด้วยกับเด็กที่คุณจะพูดถึงความหลากหลายของคำ เด็กจะต้องตบมือของคุณเมื่อคุณพบกับคำที่แสดงถึงอาหาร เกมเริ่มต้น: คำต่าง ๆ ถูกเรียกว่า: เก้าอี้, ไม้, แผ่น, ปากกา, ฟ็อกซ์, มันฝรั่ง, ส้อม เด็กต้องมีเวลาปรบมือตรงเวลา
เพื่อให้เกมไม่เบื่อมันสามารถมีความหลากหลาย มีการเล่นสักครู่คุณสามารถเปลี่ยนงานได้ เด็กจะต้องดำเนินการอื่น ๆ เช่นโง่เมื่อได้ยินคำว่าแสดงถึงพืช กระโดดเมื่อได้ยินคำที่แสดงถึงสัตว์ พาตัวเองไว้ด้านหลังจมูกเมื่อได้ยินคำว่าแสดงถึงเฟอร์นิเจอร์
เมื่อทารกเริ่มรับมืองานอาจมีความซับซ้อนโดยการรวมกันทั้งสองแล้วสาม ตัวอย่างเช่นเด็กจะต้องตบมือของคุณเมื่อเขาได้ยินคำที่แสดงถึงพืชและกระโดดเมื่อพวกเขาออกเสียงคำที่แสดงถึงสัตว์

เกม "บนโต๊ะ! ใต้โต๊ะ! เคาะ!"
เสนอให้เด็กเล่นเกมที่จะเติมเต็มทีมของคุณอย่างถูกต้อง คุณจะให้ทีมวาจาและในเวลาเดียวกันพยายามทำให้เด็กสับสน ในการทำเช่นนี้ก่อนบอกทีมและทำอย่างถูกต้องเด็กจะทำซ้ำทุกสิ่งที่คุณ จากนั้นเริ่มสับสนเด็ก - พูดคุยหนึ่งทีมและทำอย่างอื่น
ตัวอย่างเช่นคุณพูดว่า: "ใต้โต๊ะ!" และมือซ่อนอยู่ใต้โต๊ะเด็กจะซ่อนมือของเขาทำซ้ำทุกอย่างให้คุณ "เคาะ!" และเริ่มเคาะบนโต๊ะเด็กซ้ำเด็ก ๆ "บนโต๊ะ!" - มือวางบนโต๊ะเด็กจะเหมือนกันและอื่น ๆ เมื่อเด็กคุ้นเคยกับการเคลื่อนไหวซ้ำสำหรับคุณเริ่มต้นที่จะสับสน: พูดคุยหนึ่งทีมและทำการเคลื่อนไหวอีกครั้ง ตัวอย่างเช่นพูดว่า: "ใต้โต๊ะ!" และพวกเขาก็เคาะโต๊ะ เด็กควรทำในสิ่งที่คุณพูดและไม่ใช่สิ่งที่คุณทำ

เกม "จมูก - พอล - เพดาน"
เห็นด้วยกับเด็ก ๆ ว่าเมื่อคุณพูดคำว่า "จมูก" เด็ก ๆ ต้องแสดงจมูกของคุณไปที่จมูกของคุณ เมื่อคุณพูดคำว่า "เพดาน" เด็ก ๆ ควรแนะนำนิ้วบนเพดานและเมื่อพวกเขาได้ยินคำว่า "พื้น" จากนั้นแสดงนิ้วของคุณไปที่พื้น เด็กควรได้รับการอธิบายว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะยอมจำนนต่อการยั่วยุ: คุณต้องทำคำสั่งเหล่านั้นที่คุณพูดและไม่ใช่คนที่แสดง
จากนั้นเริ่มพูดคำ: "จมูก", "พื้น", "เพดาน" ในลำดับที่แตกต่างกันและเพื่อแสดงหรือถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่นเรียกจมูกของคุณและแสดงพื้น เด็กควรแสดงทิศทางที่ถูกต้องเสมอ

เกม "รวบรวมการเก็บเกี่ยว"
เงาของผักและผลไม้ที่แตกต่างกันของผักและผลไม้ที่แตกต่างกันเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเกม - แครอทสีส้ม, มะเขือเทศสีแดง, แตงกวาสีเขียว, มะเขือยาวสีน้ำเงิน, แอปเปิ้ลสีเหลือง
กระจายบนพื้นกระดาษแข็งหลากสีและขอให้เด็กประกอบผักหรือผลไม้บางชนิด เพื่อให้น่าสนใจยิ่งขึ้นในการรวบรวมการเก็บเกี่ยวคุณสามารถให้ตะกร้าได้

หมายเหตุ: เกมของซีรี่ส์นี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความเข้มข้นการคัดเลือกและการกระจายความสนใจ เกมเหล่านี้ดีต่อการใช้งานสำหรับสถานการณ์ของวันหยุดของเด็ก

เกม "จับ - ไม่จับ"
สำหรับเกมมันจะเอาลูกบอล คุณสามารถเล่นเกมกับเด็กหนึ่งคนและมีกลุ่มเด็ก
เห็นด้วยกับเด็กที่คุณจะโยนลูกบอลให้เขาและเขาจะจับเขาหรือเอาชนะเขา ถ้าคุณพูดบางคำตัวอย่างเช่น: "จับ!" เด็กต้องจับลูกบอล หากลูกบอลถูกโยนอย่างเงียบ ๆ ก็จะต้องได้รับการขับไล่
เริ่มเกมสลับคำว่า "จับ" และความเงียบในระหว่างการโยน เมื่อเด็กคุ้นเคยกับจังหวะเริ่มเคาะลงแล้วพูดว่า "จับ" หลายครั้งติดต่อกันแล้วเงียบในระหว่างการขว้าง ค่อยๆซับซ้อนเกมโดยการเพิ่มคำว่า "อย่าจับ!" เด็กควรจับลูกบอลเพราะโดยเงื่อนไขของเกมเขาสามารถเอาชนะลูกบอลในช่วงความเงียบเท่านั้น

เกม "ทำถูกต้อง"
สำหรับเกมคุณจะต้องใช้แทมบูรีนและผ้าเช็ดหน้า จำนวนผ้าเช็ดหน้าควรเท่ากับจำนวนเด็กที่เข้าร่วมในเกม
แจกจ่ายให้กับผ้าเช็ดหน้าเด็กและอธิบายว่าเมื่อคุณใส่บีบลงในกลองเสียงดังพวกเขาควรยกผ้าเช็ดหน้าและคลื่นพวกเขาและถ้าคุณโทรออกอย่างเงียบ ๆ ให้เด็ก ๆ กินผ้าเช็ดหน้าลง แสดงให้เห็นถึงความหมายของการดังกริ่งเสียงดังและมันเป็นวงแหวนอย่างเงียบ ๆ ในระหว่างเกมสลับเสียงดังและเงียบไม่เกินสามถึงสี่ครั้ง

เกม "ฟังและทำตามที่ฉัน"
ทักษะในมือของคุณจังหวะบางอย่างและให้เด็กทำซ้ำคุณ จังหวะเย็นในโต๊ะในกลองในกระทะบนหนังสือหรือธนาคาร ให้เด็กทำซ้ำจังหวะของคุณอย่างแน่นอน จากนั้นเปลี่ยนบทบาท - เด็กชนจังหวะและคุณทำซ้ำ
เด็กที่มีอายุมากกว่านั้นยากที่จะเป็นจังหวะ สำหรับเด็กทารกอายุสามขวบในจังหวะควรไม่เกิน 5 - 6 นัด ในขณะที่เกมมีความเชี่ยวชาญจังหวะสามารถค่อยๆจินตนาการ

เกม "รู้วิธีการเดินหรือไม่"
เห็นด้วยกับเด็กที่คุณจะเรียกคำที่แตกต่างกันและเขาต้องการฟังอย่างระมัดระวัง หากเขาได้ยินชื่อสัตว์หรือสิ่งของที่สามารถเดินได้เด็กจะต้องตบมือบนหัวเข่าของเขา หากเขาได้ยินชื่อของเรื่องซึ่งไม่ไปเขาต้องการยกแขนของเขาต่อหน้าเขา เริ่มเกม: "Ball, Cucumber, Fox, Parrot ... " - คุณพูดและตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กตอบสนองอย่างถูกต้องแต่ละคำ
คุณสามารถเล่นเกมนี้กับกลุ่มเด็ก งานของเกมสามารถเปลี่ยนแปลงได้เป็นระยะ: "บินหรือไม่" - เด็ก ๆ ยกมือเมื่อพวกเขาได้ยินชื่อของเรื่องการบินและตบมือของคุณเมื่อมันไม่ใช่วัตถุที่บินได้ "กลมหรือไม่", "ปุยหรือไม่" - การเปลี่ยนแปลงจำนวนมากอาจค่อนข้างมาก

เกม "พูดเสียงกระซิบ"
ใส่ของเล่นบนโต๊ะ: ก้อน, ตุ๊กตา, กระต่าย, เครื่องพิมพ์ดีดและอื่น ๆ ใส่เด็กที่โต๊ะและอธิบายให้เขาฟังว่าคุณจะให้งานเขาอย่างเงียบ ๆ - ในกระซิบดังนั้นเขาจึงต้องฟังคุณอย่างรอบคอบเพื่อฟังทุกอย่าง ไปจากเด็กเป็นเวลา 2 - 3 เมตรและเริ่มงาน: "กระต่าย ใส่เขาในรถ ใส่ลูกบาศก์หนึ่งก้อนไปยังอีก " เรามานำงานสั้น ๆ ง่ายๆพูดอย่างเงียบ ๆ แต่ชัดเจนเพื่อให้ทารกได้ยินฉันเข้าใจและทำภารกิจให้สำเร็จ
หากเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกมคุณสามารถให้งานร่วมกับพวกเขาเช่น "ดึงมือ", "กระโดด", "ไปรอบ ๆ เก้าอี้", "ยกมือขึ้น", "แสดงบนจมูกของคุณ"

เกม "เงียบ - ดัง"
คุณสามารถเล่นเกมนี้กับเด็กหนึ่งคนและมีกลุ่มเด็ก ๆ
เห็นด้วยกับเด็ก ๆ ว่าเมื่อคุณพูดอย่างเงียบ ๆ พวกเขาควรเดินอย่างเงียบ ๆ บนถุงเท้า และเมื่อคุณพูดเสียงดังเด็ก ๆ ควรเดินเล่นเสียงดัง อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าไม่จำเป็นต้องตอบสนองต่อคำพูด แต่ในเสียงของเสียง นั่นคือเพื่อให้คุณไม่พูดเสียงที่เงียบสงบเด็ก ๆ ยังคงต้องเดินอย่างเงียบ ๆ บนถุงเท้า และยังเพื่อให้คุณไม่พูดเสียงดังเด็กยังคงต้องเดินขบวน
เริ่มเกม. ครั้งแรกที่พูดเสียงกระซิบ: "เราไปที่ถุงเท้า" และเสียงดัง: "เดินขบวนทั้งหมด" เมื่อเด็กคุ้นเคยกับการเปลี่ยนทีมเริ่มที่จะซับซ้อนเกมเพิ่มทีมที่แตกต่างกันเช่น "ทุกคนกระโดด" - คุณบอกเสียงที่เงียบสงบหรือ "ทุกอย่างบดด้วยมือ" - เสียงดัง จากนั้นเกมที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น: "เดินขบวนทั้งหมด" - บอกเสียงกระซิบ "เราไปที่ถุงเท้า" - พูดเสียงดัง พยายามทำให้เด็กสับสนเปลี่ยนคำสั่งและปริมาตรของเสียงโดยไม่คาดคิด
เด็ก ๆ ไม่ควรยอมแพ้ต่อการยั่วยุพวกเขาควรเดินบนถุงเท้าของเธอภายใต้เสียงกระซิบและเดินไปตามเสียงดัง

เกม "Belling"
สำหรับเกมที่คุณต้องการระฆังและผ้าพันแผลตา เสนอให้เด็กที่มีตาปิดเพื่อเดาและแสดงมือของคุณที่เสียงระฆัง
ผูกตาของเด็กและยืนขึ้นจากมันในสอง - สามเมตรเติมลงในระฆัง เด็กควรแสดงทิศทางที่ได้ยินเสียงเรียกเข้า เปลี่ยนสถานที่ของคุณและทำให้ระฆังอีกครั้ง
หากเด็กหลายคนเข้าร่วมในเกมเกมจะดำเนินการโดยไม่มีกระดิ่ง เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลมเลือกชั้นนำดวงตาผูกเขาแล้วใส่กึ่งกลางของวงกลม เห็นด้วยกับเด็ก ๆ ว่าตอนนี้พวกเขาจะตกอยู่ในมือของพวกเขาและผู้นำควรแสดงให้เห็นว่าฝ้ายมาจากไหน ความท้าทายควรเป็นเด็กที่คุณแสดงเท่านั้น ทุก ๆ สองสามนาทีการเปลี่ยนแปลงชั้นนำเพื่อให้เด็กทุกคนยืนอยู่ตรงกลางของวงกลม

เกม "เดาว่าประเภทของเรื่องที่ฉันเคาะ"
สำหรับเกมมันจะใช้ไม้เท้าโลหะหรือดินสอและไอเท็มต่าง ๆ เช่น: แก้ว, ถ้วย, ลูกบาศก์ไม้, ลูกบาศก์พลาสติก, กระทะ สิ่งสำคัญคือวัตถุทั้งหมดเผยแพร่เสียงที่แตกต่างกัน
เสนอให้เด็กฟังสิ่งที่มีเสียงตีพิมพ์และเคาะสำหรับแต่ละคน จากนั้นขอให้เด็กหันหลังให้และเดาว่าคุณจะเคาะวิชาอะไร จากนั้นสลับบทบาทให้เด็กเคาะและคุณคาดเดา

เกม "ค้นหาซ้ำ"
เห็นด้วยกับเด็กที่ตอนนี้คุณจะพูดคำต่าง ๆ และคุณไม่สามารถทำซ้ำได้ ขอให้เด็กตบมือจับมือของคุณถ้าคุณทำซ้ำคำพูดบางอย่างและให้เขาบอกคุณว่าคุณทำซ้ำได้อย่างไร เริ่มเกม: "แม่น้ำช้างลูกช้าง" - คุณพูด เด็กควรตบมือของเขาในคำที่สอง "ช้าง"
เด็กเล็กควรมีลำดับของคำพูดระหว่างการทำซ้ำ จบเกมเท่านั้นเมื่อเด็กเดาซ้ำผ่านสิ่งหนึ่ง - สองคำ

"โทรศัพท์"

เด็กนั่งติดต่อกัน การนั่งคนแรกพูดว่าบางคน

เด็กเริ่มต้นด้วยสุดท้ายต้องพูดอะไร

ได้ยิน ส่งคำที่สับสนทารกแรก

นั่งในตอนท้ายของแถว

คนอื่น ๆ จึงนั่งลงที่หนึ่งที่ใกล้เคียงกับครั้งแรก

เกมดำเนินต่อไป

"เราจะใส่ใจ"

นักบำบัดการพูดแปรรูปปากแผ่นกระดาษให้งานเล็กน้อย

เด็ก ๆ . เด็กปฏิบัติงานและนั่งแทน ตัวอย่างเช่น:

"นีน่าโจมตีเก้าอี้", "Sasha ใส่ของเล่นเข้าที่"

สาม. พัฒนา Motor-Movies .

1. "กินได้ - กินไม่ได้"

เด็ก ๆ ควรจับหรือเอาชนะลูกบอล

2. "ทำซ้ำหลังจากฉัน"

ครูเรียกว่าส่วนหนึ่งของร่างกายมนุษย์และเด็ก ๆ จะต้องทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน: สัมผัสจมูกหูข้อศอก ฯลฯ (คุณสามารถดำเนินการเคลื่อนไหวสำหรับเพลงจังหวะ)

3. "บินกระโดดลอย"

ครูสอนพิเศษแสดงภาพเด็กของสัตว์นกแมลง ฯลฯ และเด็กก่อนวัยเรียนต้องแสดงสิ่งที่พวกเขารู้ว่าพวกเขารู้วิธีการทำ ตัวอย่างเช่น: สัตว์ปีก - เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวเที่ยวบินกระต่าย - กระโดดคางคก - กระโดดแล้วลอย (หรือในทางกลับกัน) ฯลฯ

4. "Winter and Flight Birds"

ผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึงภาพของการตอกย้ำและนกเที่ยวบินเด็กจะมอบให้กับทีม: "ทำความสะอาดมือของคุณถ้านกกำลังบินถ้าฤดูหนาว - มือถูกละเว้น"

5. "ผักและผลไม้"

ผู้ใหญ่อ่านชื่อผักและผลไม้เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับทีม: "นั่ง - ถ้าคุณได้ยินชื่อของผักกระโดด - ชื่อของผลไม้"

ครูสอนพิเศษแสดงให้เห็นว่าเด็กเคลื่อนไหวที่ไม่สามารถทำซ้ำได้ จากนั้นเขาแสดงการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันด้วยมือของเขาขา คนที่ทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ต้องห้ามจะลดลงจากเกม การเคลื่อนไหวใด ๆ หรือการรวมกันของการเคลื่อนไหวสามารถห้ามได้

7. "รถไฟ"

เด็กก่อนวัยเรียนกลายเป็นวงกลมและเลียนแบบการเคลื่อนไหวของรถไฟผู้ใหญ่แสดงการ์ดซึ่งหมายถึงการเคลื่อนไหวที่ชัดเจน: ใบเหลือง - รถไฟทรุดตัวลง, สีแดง - รถไฟหยุด, สีฟ้า - รถไฟกินในทิศทางตรงกันข้าม, สีเขียว - รถไฟ ขี่เร็วขึ้น

8. "ผู้ชายที่เอาใจใส่"

เด็ก ๆ ถูกสร้างขึ้นในคอลัมน์ ผู้ใหญ่โทรหาวัตถุต่าง ๆ หลังจากนั้นเด็กทุกคนซึ่งตั้งอยู่ในลำไส้ใหญ่ควรวิ่งไปที่โต๊ะที่มีตะกร้าพร้อมวัตถุและเลือกหัวเรื่องของสีที่เหมาะสมกับวัตถุที่มีชื่อ ตัวอย่างเช่นนักการศึกษาเรียกคำว่า "กระดาษ" เด็กควรวิ่งขึ้นไปที่โต๊ะและเลือกจากตะกร้าวัตถุสีขาว - ลูกบอลสีขาวดินสอ ฯลฯ