V Ruskej federácii sú stanovené nasledujúce úrovne vzdelávania. Koncepcia a úroveň vzdelania v Ruskej federácii

Vzdelávací systém existuje na realizáciu ľudských práv na vzdelávanie. Powered Muž má potrebu vzdelávania, informácií, odbornej prípravy. Činnosti vzdelávacieho systému sú spĺňať túto potrebu. Zloženie vzdelávacieho systému Ruskej federácie je definované v článku 8 zákona "o vzdelávaní" (obr. 1).

Obr. 1. Štrukturálne prvky ruského vzdelávacieho systému

Posilnenie úlohy vedomostí, informácií, postupne transformácie na fixný majetok zásadne zmeniť úlohu vzdelávacích inštitúcií v štruktúre verejného života moderného sveta. V posledných rokoch myšlienky a koncepcie informačnej spoločnosti prešli z oblasti sociálno-ekonomického, sociálno-filozofického a sociologického výskumu v oblasti národných a medzinárodných projektov tvorby informačnej spoločnosti. V každom z nich je centrálne miesto obsadené rozvojom oblasti vzdelávania. Z štruktúry vzdelávacieho systému, vzdelávacích inštitúcií, ich schopnosť uspokojiť potreby osobnosti a spoločnosti vo vysoko kvalitných vzdelávacích službách zásadne závisieť od vyhliadok sociálneho rozvoja v modernom svete.

Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní" s koncepciou "vzdelávacieho systému" spája nasledujúce objekty: súbor interakcie vzdelávacích programov a vzdelávacích štandardov, siete implementácie svojich inštitúcií a organizácií, ako aj ich orgány. Touto cestou, vzdelávací systém - Ide o riadenú sieť, naplnenú hmotnoprávnymi (vzdelávacími) aktivitami, vzdelávacím procesom, regulovanými programami, dopravcami obsahu vzdelávania, organizácie, motivácie učiteľov a účastníkov procesu, ich interakcie; Výsledok interakcie jednotlivých väzieb infraštruktúry a dosiahnutie cieľov vzdelávania.

Sieť vzdelávacích inštitúcií je súbor rôznorodých a vzájomne prepojených foriem, typov a typov vzdelávacích inštitúcií zapojených do vzdelávacích aktivít na základe vzdelávacích programov a noriem na splnenie rôznych potrieb ľudí a spoločnosti vo všeobecnosti vo vzdelávaní. Sieť vzdelávacích inštitúcií je dôležitou charakteristikou vzdelávacieho systému. Medzi jeho hlavné vlastnosti patrí: zloženie vzdelávacích inštitúcií, ich funkčný účel, spôsob, ako vzájomne prepojenie inštitúcií do jedného celku.

Sieť vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie je rozsiahla a kvalitatívne rôznorodá. V roku 2000/2004 Akademický rok, 140,4 tisíc vzdelávacích inštitúcií pôsobí v ňom, v ktorom bolo vyškolených viac ako 5,7 milióna ľudí a 33 miliónov ľudí. Tak, v súčasnosti, takmer 39 miliónov ľudí pracuje a učí sa vo vzdelávacích inštitúciách, čo je viac ako štvrtina celého obyvateľstva Ruska.

Samostatné oblasti vzdelávacích aktivít, v závislosti od veku spotrebiteľov vzdelávacích služieb a poskytovanej úrovne vzdelávania, sú neoddeliteľnou súčasťou štruktúry vzdelávacích inštitúcií, tvoriacich sektorov alebo subsystémov, vzdelávania vo veku a úrovňových vertikáloch: napr Všeobecné sektor stredoškolského vzdelávania, vysokoškolské vzdelávanie, predškolské vzdelávanie, ďalšie vzdelávanie, primárne odborné vzdelávanie. Zároveň pokračujúce vzdelávanie zahŕňa interakciu viacerých sektorov, existencia faktora tvoriaceho systémov, ktorý určuje prítomnosť jednej štruktúry takýchto inštitúcií. Problém formovania holistickej štruktúry vzdelávacích inštitúcií v Rusku je spôsobený potrebou zachovať hlavné parametre a kontinuitu vzdelávacieho procesu - od materskej školy na postgraduálne rekvalifikácie. Takáto interakcia a kontinuita - úloha je mimoriadne ťažké a jeho riešenie závisí od spoločného úsilia riadiacich orgánov všetkých úrovní.

Až 90. rokov. Xx v. Štruktúra vzdelávacích inštitúcií sa vyvinula v súlade s cieľmi a cieľmi plánovacieho a administratívneho systému. V školskom vzdelávaní sa teda neexistovali sociálne a aktívne objekty humanitárneho cyklu, cudzí jazyk dostal veľmi obmedzené "porcie", informatika sa vyučovala na extrémne nízkej vysokej úrovni, niekedy aj bez použitia technológie, zatiaľ čo v Školy rozvinutých krajín, tri bloky predmetov oblastí boli vyučované: komunikačný (rodný jazyk, cudzie jazyky, informatika); Prirodzene vedecký (matematika, fyzika, biológia, chémia atď.); Sociálno-humanitárna (ekonomika, právo, politológia, sociológia, história, sociálna antropológia). Tretí hmotnostný znak blok bol prakticky neprítomný v sovietskej škole, len nedávno sa stal krok za krokom do ruskej školy (sociálne štúdie, základy ekonomických znalostí). Všeobecne platí, že vo svojom obsahu, ruskej výchovy zdedenej z sovietskej kompletnej desoqiolýzy, neštuduje formy ľudskej interakcie (jednotlivec, skupina jednotlivcov, jednotlivých komunitách, Strata, spoločnosť ako celok, Svetové spoločenstvo).

Vzdelávacia inštitúcia vykonáva vzdelávací proces, t.j. Pracuje na jednom alebo viacerých vzdelávacích programoch, zaisťuje obsah a vzdelávanie študentov, žiakov.

Vzdelávacie inštitúcie v ich organizačných a právnych formách môžu byť štátne, obecné, neštátne (súkromné, verejné a náboženské združenia). Štátny stav vzdelávacej inštitúcie (typ, typ a kategória vzdelávacej inštitúcie, určená v súlade s úrovňou a zameraním sa vzdelávacích programov z nich), je zriadený v štátnej akreditácii.

Občiansky zákon Ruskej federácie sa vzťahuje na vzdelávacie inštitúcie nekomerčným organizáciám, preto by sa v ich menách mali uviesť povahu vzdelávacích aktivít.

V závislosti od realizovaného vzdelávacieho programu sa vytvoria tieto typy vzdelávacích inštitúcií:

– predškolské;

– všeobecné vzdelávacie, vrátane troch krokov: počiatočné celkové, hlavné všeobecné, stredné (plné) všeobecného vzdelávania;

– primárne, stredné, vyššie a postgraduálne odborné vzdelávanie;

– Ďalšie vzdelávanie dospelých;

– ďalšie vzdelávanie detí;

– Špeciálne (nápravné) pre študentov, žiakov s vývojovými odchýlkami;

– pre siroty a deti odišli bez rodičovskej starostlivosti (zákonní zástupcovia);

– iné inštitúcie vykonávajúce vzdelávací proces.

Názvy druhovinštitúcie sa určujú v súlade s úrovňou vzdelávacích programov, ktoré sa vykonávajú a aktivity. Tak, vzdelávacia inštitúcia– typ vzdelávacej inštitúcie, ktorá pracuje na vzdelávacích programoch pre predškolské vzdelávanie rôznych zameranie. Poskytuje výchovu, školenie, odchod, starostlivosť a obnovu detí vo veku 2 mesiace na 7 rokov. V súlade s tým, predškolské vzdelávacie inštitúcie sú rozdelené do nasledovných typov: materská škola; Typ materskej školy s prioritou implementácia jedného alebo viacerých smerov pre rozvoj žiakov (intelektuálne, umelecké a estetické, fyzické); Kindergarten kompenzujúci typ s prioritou vykonávaním kvalifikovanej korekcie odchýlok v fyzickom a psychologickom rozvoji žiakov; Detská záhrada dohľadu a zlepšenia s prioritnou implementáciou sanitárnych a hygienických, preventívnych a wellness činností a postupov; Kindergarten kombinovaný typ (Kompozícia kombinovanej materskej školy môže obsahovať celkové, kompenzačné a wellness skupiny v rôznych kombináciách); Rozvojové centrum dieťaťa je materská škola s implementáciou fyzického a duševného rozvoja, korekcie a obnovy všetkých žiakov.

Všeobecné vzdelanie – inštitúcie vykonávajúce vzdelávací proces, t.j. Implementácia jedného alebo viacerých vzdelávacích programov a zabezpečiť obsah a vzdelávanie študentov, žiakov. Vytvorili sa tieto typy inštitúcií: základná škola; Základná stredná škola; stredná škola; Priemerná stredná škola s hĺbkovou štúdiou jednotlivých položiek (konkrétny subjekt môže byť špecifikovaný: cudzí jazyk, chémia, fyzikálne matematický alebo humanitárny profil); Lýceum; Gymnázia; Večerná (vymeniteľná) stredná škola; vzdelávacie centrum; Otvorená (vymeniteľná) stredná škola; Školy.

Spoločenské stravovacie školy– Inštitúcie vytvorené na pomoc rodine pri zvyšovaní detí, vytvorenie ich zručností nezávislého života, sociálnej ochrany a komplexného rozvoja tvorivých schopností detí. Deti, ktoré potrebujú štátnu podporu, sa prijímajú hlavne v takýchto inštitúciách, vrátane detí z veľkých a nízkopríjmových rodín, detí slobodných matiek v rámci opatrovníctva. Tento typ inštitúcií zahŕňa: základnú školu; Stravovanie stredného (kompletného) všeobecného vzdelávania; Penzión strednej (plnej) všeobecného vzdelávania s hĺbkovou štúdiou jednotlivých položiek; Stravovanie Gymnázia; LYCEUM PODNIKOVÁ ŠKOLA; Sanatórium a lesná škola; Sanatórium Stravovanie.

Hlavné úlohy vzdelávacích inštitúcií pre siroty a deti odišli bez rodičovskej starostlivosti, – toto vytvorenie priaznivých podmienok v blízkosti domáceho, prispievajúceho k mentálnemu, emocionálnemu a fyzickému rozvoju žiakov; zabezpečenie ich lekárskej a psychickej a pedagogickej rehabilitácie a sociálnej adaptácie; Ochrana práv a záujmov žiakov. Na základe individuálnych charakteristík detí (vek, diagnostika choroby) môžu vo vzdelávacom systéme fungovať tieto typy inštitúcií: sirotinca (pre deti včasného, \u200b\u200bpredškolského, školského veku, zmiešaného); Detský dom-škola; Stravovanie pre siroty a deti odišli bez rodičovskej starostlivosti; Ornament sanatórium; Špeciálny (nápravný) sirothanage pre siroty a deti odišlo bez starostlivosti o rodičovskú starostlivosť, rozvojové odchýlky; Špeciálna (nápravná) stravná škola pre siroty a deti odišli bez rodičovskej starostlivosti s vývojovými odchýlkami. V inštitúciách tohto typu sa obsah a odborná príprava žiakov vykonáva na základe úplnej štátnej podpory.

Nomenklatúra vzdelávacích inštitúcií Ruska zahŕňa takýto typ inštitúcie ako Špeciálna vzdelávacia inštitúciapre deti a adolescentov s deviantným (spoločensky nebezpečným) správanie. Typy takýchto inštitúcií závisia aj od veku a zdravotného stavu žiakov: špeciálna stredná škola; Špeciálna (nápravná) stredná škola pre deti a adolescentov s vývojovými odchýlkami; Špeciálna odborná škola; Špeciálna (nápravná) odborná škola pre deti a adolescentov s rozvojovými odchýlkami.

Školenie kvalifikovaných špecialistov so stredným odborným vzdelaním sú vzdelávacie inštitúcie stredného odborného vzdelávania (stredné špeciálne vzdelávacie inštitúcie). Patrí medzi ne: technické školy (školy, školy); vysoké školy; Technické školy-podniky. Charakteristickým rysom kolégia je, že poskytuje zvýšenú (v porovnaní s technickou školou) úroveň kvalifikácií študentov. Technická škola podniku vykonáva vzdelávacie a odbornú prípravu študentov.

Tretia etapa profesionalizácie je najvyššie profesionálne vzdelávanie - poskytuje školenie a rekvalifikáciu špecialistov na príslušnú úroveň a uspokojí potreby osobnosti pri prehlbovaní a rozšírení vzdelávania na základe priemerného (plného) všeobecného a stredného odborného vzdelávania, \\ t ktoré sa vykonávajú učením inštitúcií vyššieho vzdelávania.

Vyššie odborné vzdelávanieposkytovať potreby totožnosti pri získavaní vyššieho vzdelávania a kvalifikácií vo vybranej oblasti odborných činností. Tento typ inštitúcie je rozdelený do: univerzita- Vysokoškolská inštitúcia, ktorej činnosti sú zamerané na rozvoj vzdelávania, vedy a kultúry prostredníctvom základného výskumu a odbornej prípravy na všetkých úrovniach vyššieho, postgraduálneho a ďalšieho vzdelávania na širokú škálu prírodných vedeckých, humanitárnych a iných smerov vedy, technológie a kultúry ; \\ T Akadémia; Inštitút. Akadémia, na rozdiel od univerzity pripravuje špecialistov z najvyšších kvalifikácií a rekvalifikácie špecialistov na manažérskych špecialistov z konkrétneho priemyslu (najmä jedna z oblastí vedy, technológie, kultúry). Inštitútnezávislá vyššia vzdelávacia inštitúcia alebo univerzitná štruktúra (akadémia), ktorá pracuje na odborných vzdelávacích programoch pre niekoľko smerov vedy, technológie a kultúry. Súčasne sa štruktúra vzdelávacích zmien, pokusy sa pokúša odkloniť od tradičného 5-ročného priebehu tréningu, zdieľať ju do dvoch krokov - vysokoškolské a sudcu.

Hlavnou formou odbornej prípravy vedeckých a vedeckých a pedagogických pracovníkov je postgraduálna škola na základe vyššieho odborného vzdelávania. Osoby, ktoré dostali vysokoškolské vzdelanie, dostanú príležitosť získať postgraduálne odborné vzdelávanie na zlepšenie úrovne vzdelávania, vedeckej, pedagogickej kvalifikácie a stupeň vedeckého stupňa. Postgraduálne odborné vzdelávanie je možné získať v postgraduálnej škole, ordinácii, asufunkture vytvorenej vo vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania a vedeckých inštitúcií.

Tvorba dospelých sa stala dôležitým opatrením práce vzdelávacích inštitúcií a bude sa jasne zmeniť nezávislú sféru služieb, ktorá má svoje organizačné, teoretické, vedecké a metodické vlastnosti. Vo väčšine rozvinutých krajín funguje vzdelávanie dospelých ako špeciálna a pomerne nezávislá štruktúra. V posledných rokoch, inštitúcie dištančného vzdelávania zohrali dôležitú úlohu pri výučbe dospelých v zahraničí. V Rusku sú rôzne vzdelávacie inštitúcie zapojené do formovania a rekvalifikácie dospelých: večerné školy, odborné školy, kurzy odborného vzdelávania, korešpondencie a večerné stredoškolské inštitúcie špeciálneho vzdelávania; Korešpondencia, večerné a denné univerzity; Fakulty a pokročilé školenia.

Rozšírené vzdelávanie dospelýchokrem toho je v prvom rade vytvorenie dodatočného odborného vzdelávania zlepšiť kvalifikáciu. Funkčným cieľom tohto typu inštitúcií je zvýšiť úroveň odborných znalostí špecialistov, zlepšenie ich obchodných vlastností a prípravkov na výkon nových pracovných funkcií. Na základe realizovaných vzdelávacích programov (pokročilé školenia, stáž, profesionálne rekvalifikácie) sa vytvárajú rôzne typy inštitúcií: akadémia; priemyslu, medziodvetvových a regionálnych inštitúcií pokročilého vzdelávania, inštitúcií zlepšovania; Kurzy (školy, centrá) Pokročilé školenie; Centrá na vzdelávanie zamestnanosti.

Hlavný cieľ Ďalšie vzdelávacie inštitúcie detí -rozvoj motivácie osobnosti, najmä vo veku 6 a 18 rokov, na vedomosti a tvorivosť, organizovanie zmysluplného voľného času detí. Zoznam typov inštitúcií patriacich k tomuto typu je tak veľký, že by mali byť klasifikované v konsolidovaných skupinách: paláce, domy a centrá detí a kreativity mládeže; Stanice mladých technikov, turistov, prírodovedcov; centrá dodatočného vzdelávania detí tradičnej kultúry, ľudových remesiel; školy v rôznych umeniach; Športové školy vrátane olympijskej rezervy; Kluby mladých námorníkov, pohraničnej stráže, parašutistov atď. V akademickom roku 2003/2004 funguje 8,7 tis. Inštitúcií ďalšieho vzdelávania detí v Rusku, v ktorom bolo vyškolených 9 miliónov detí a 203,6 tisíc dospelých pracovalo.

Okrem vzdelávacích inštitúcií je zahrnutá aj široká sieť inštitúcií zabezpečujúcich vzdelávací proces, tzv. Ostatné inštitúcie, je tiež zahrnutý do vzdelávacieho systému. V prvom rade ide o vedecké a metodické centrá, lekárske a psychologické a pedagogické služby, filmy a videozáznamy, centralizované účtovníctvo, technické dohľad nad pokrokom významných opráv a výstavby vzdelávacích zariadení, služieb pre ekonomický obsah budov.

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jediný proces zameraný na zvýšenie a vyučovanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010 Systém domáceho vzdelávania bol vystavený závažnej reforme v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej vyhlásení. Okrem špecializovanej a postgraduálnej školy boli takéto úrovne Ruskej federácie zavedené ako

V roku 2012 bol prijatý zákon "o vzdelávaní Ruskej federácie" v Rusku. Hladina Vzdelávanie podobné európskym štátom umožňuje voľný pohyb pre študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalšia nezrozumiteľná plus je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonské vyhlásenie.

Účel, funkcia

Vzdelávanie je proces a výsledok prenosu vedomostí a skúseností, ktoré boli nahromadené všetkými predchádzajúcimi generáciami. Hlavným cieľom odbornej prípravy je zavedenie nových členov spoločnosti do dobre zavedených viery a hodnotových ideálov.

Hlavnými funkciami učenia sú:

• Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
• Socializácia a prijatie novej generácie na hodnoty, ktoré sa v tejto spoločnosti vyvinuli.
• Poskytovanie kvalifikovaného vzdelávania mladých profesionálov.
• Prevod vedomostí, ktoré sa týkajú práce s modernými technológiami.

Kritériá vzdelávania

Vzdelávaná osoba, ktorá sa nahromadila niektoré znalosti vedomostí, je schopné jasne definovať príčiny a následky konkrétnej udalosti a možno ich považovať za to, že si v rovnakom čase myslí. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať systémové vedomosti a myslenie, ktoré sa odrážajú v schopnosti osoby, ktorá sa logicky dohaduje, obnoví medzery v vedomoslnom systéme.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Je to s pomocou tréningu, že kultúra spoločnosti sa prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelávanie ovplyvňuje všetky sociálne sféry spoločnosti. Príkladom takéhoto nárazu môže byť zlepšený systém vzdelávania. Nová úroveň odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality pracovných zdrojov štátu, ktoré budú mať zase významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad získavanie profesie advokáta pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, pretože každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Vysoko kvalitné a systémové učenie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje zvýšiť harmonickú osobnosť. Významný vplyv na vzdelávanie a jednotlivca. Vzhľadom k tomu, s modernou situáciou, len vzdelaná osoba môže vyliezť na sociálne schodisko a dosiahnuť vysoký stav v spoločnosti. To znamená, že samoretizácia je priamo prepojená so získaním vysoko kvalitného učenia najvyššej úrovne.

Vzdelávací systém

Mnohé organizácie zahŕňajú množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

• Predškolské vzdelávanie (vývojové centrá, materské školy).
• VŠEOBECNÉ VZDELÁVANIE (ŠKOLY, GYMNASIUMY, LYCEUMY).
• Vyššie vzdelávacie inštitúcie (univerzity, výskumný ústav, akadémia, inštitúty).
• Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
• Neštátne.
• Ďalšie vzdelávanie.

Zásady vzdelávacieho systému

• Prioritou univerzálnych hodnôt.
• Základom sú kultúrne a národné zásady.
• Výskum.
• Orientácia na vlastnosti a úrovni vzdelávania na svete.
• Humanistický charakter.
• Zameranie na ochranu životného prostredia.
• Kontinuita vzdelávania, konzistentného a nepretržitého charakteru.
• Školenie by malo byť jednotným systémom fyzického a duchovného vzdelávania.
• Podpora prejavu talentov a osobných vlastností.
• Povinná prítomnosť počiatočného (základného) vzdelávania.

Druhy vzdelávania

Z hľadiska nezávislého myslenia sa tieto typy vzdelávania rozlišujú:

• Predškolská škola - v rodine av predškolských inštitúciách (vek detí je až 7 rokov).
• Primárne - vykonávané v školách a gymnáziách, od 6 alebo 7 rokov, trvá od prvého do štvrtého stupňa. Dieťa je vyškolené základnými zručnosťami čítania, listov a účtov, venovaná rozvoju osobnosti a nadobudnutia potrebných znalostí životného prostredia.
• Priemerný - zahŕňa základné (4-9 triedy) a celkový priemer (10-11 tried). Vykonávané v školách, gymnáziách a lyceumach. Ukončená získaním certifikátu o konci všeobecného stredoškolského vzdelávania. Študenti v tomto štádiu získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré tvoria plnohodnotný občan.
• Vyššie - jedno zo štádií odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa charakteru a orientácie sa vzdelávanie stane:

• Všeobecne. Pomáha získavať vedomosti o základoch vied, najmä o prírode, mužovi, spoločnosti. Dáva osobe základnú znalosť životného prostredia, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
• Profesionála. V tomto štádiu sa získajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na vykonávanie vzdelávacích pracovných a servisných funkcií.
• Polytechnická. Vzdelávanie základných princípov modernej výroby. Získanie zručností použitia najjednoduchších nástrojov práce.

Úrovne vzdelávania

Organizácia tréningu spočíva taký koncept ako "úroveň vzdelania v Ruskej federácii". Odráža oddelenie vzdelávacieho programu, v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdie obyvateľstva ako celku a každého občana samostatne. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je hotovým vzdelávacím cyklom, pre ktorý sú charakterizované určité požiadavky. Federálny zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii" poskytuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

• Predškolské.
• Počiatočné.
• Základné.
• Priemer.

Okrem toho sa rozlišujú nasledujúce úrovne vysokoškolského vzdelávania Ruskej federácie:

• Bakalársky. Po skúške sa po skúške vykoná zápis. Bakalársky titul študent dostane potom, čo nadobudol a potvrdil hlavné znalosti špeciality zvoleného. Školenie trvá 4 roky. Na konci tejto úrovne môže absolvent prejsť špeciálnymi skúškami a pokračovať v štúdiu na špecialistu alebo majstra.
• Špeciality. Tento krok zahŕňa základné vzdelanie, ako aj výcvik na vybranej špecializácii. Čas učenia na plný úväzok je 5 rokov a v korešpondencii - 6. Po prijatí špecializovaného diplomu môžete pokračovať v učení sa majstrovi alebo zaregistrovať do postgraduálnej školy. Tradične sa táto úroveň vzdelania v Ruskej federácii považuje za prestížne a sa nelíši najmä od sudcu. S zamestnanosťou v zahraničí však povedie k mnohým problémom.
• Majster. Tento krok vydáva profesionálov s hlbšou špecializáciou. Magistrácia môže byť prijatá na konci vysokoškolského a špecialistov.
• Príprava vysoko kvalifikovaných pracovníkov. Meria vzdelávanie v absolventskej škole. Túto potrebnú prípravu na stupeň denného vzdelávania trvá 3 roky, na korešpondencii - 4. Vedecký titul sa udeľuje na konci odbornej prípravy, ochrany práce a doručenie záverečných skúšok.

Úrovne vzdelávania v Ruskej federácii pre nový zákon prispievajú k prijatiu diplomov a aplikácií pre domácich študentov, ktorí sú uvedené vyššie vzdelávacími inštitúciami iných štátov, a preto umožňujú pokračovať v učení sa v zahraničí.

Formy vzdelávania

Tréning v Rusku možno vykonať v dvoch formách:

• V osobitných inštitúciách vzdelávania. Môže sa vykonávať na plný úväzok, korešpondenciu, čiastočný úväzok, vonkajšie, vzdialené formy.
• Mimo vzdelávacích inštitúcií. To znamená samo-vzdelanie a rodinné vzdelávanie. Poskytuje prechod medziproduktu a finále

Subsystémy vzdelávania

Proces učenia kombinuje dva vzájomne prepojené subsystémy: školenia a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ procesu tvorby - ľudská socializácia.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma údajmi v skutočnosti, že školenia je zamerané na rozvoj intelektuálnej strany osoby a vzdelávanie, naopak, je na základe pravidiel. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Okrem toho sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že nie je to tak dávno v vzdelávacom systéme Ruskej federácie, bola vykonaná reforma, neexistovalo žiadne zvláštne zlepšenie kvality domáceho vzdelávania. Medzi hlavné dôvody nedostatku presunov na zlepšenie kvality vzdelávacích služieb možno prideliť takto: \\ t

• Zastaraný systém riadenia vo vyšších vzdelávacích inštitúciách.
• Malý počet cudzích učiteľov s vysokým stupňom kvalifikácií.
• Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií v globálnej komunite, kvôli slabému internacionalizácii.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

• Nízka úroveň odmeňovania pracovníkov v oblasti vzdelávania.
• Nedostatok personálu s vysokým stupňom kvalifikácií.
• Nedostatočná úroveň logistického vybavenia inštitúcií a organizácií.
• Nízke vzdelávanie v Ruskej federácii.
• Nízky kultúrny rozvoj obyvateľstva ako celku.

Povinnosti, ktoré sa majú zaoberať týmito problémami, sú priradené nielen štátu ako celok, ale aj na úrovni obecných formácií Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

• Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov s cieľom vymieňať si najlepšie medzinárodné skúsenosti.
• Posilnenie smeru domáceho vzdelávania v praktickej strane, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu praktizujúcich lekárov.
• Aktívny úvod do procesu tvorby multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov.
• Popularizácia dištančného vzdelávania.

Vzdelávanie teda podkladí kultúrny, intelektuálny a morálny stav modernej spoločnosti. Toto je rozhodujúci faktor v sociálno-ekonomickom rozvoji ruského štátu. Reforma vzdelávacieho systému dnes neviedol k globálnym výsledkom. Avšak, tam je malý posun pre lepšie. Úrovne vzdelávania Ruskej federácie v nových zákonoch prispeli k vzniku možností voľného pohybu učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania prijal kurz pre internacionalizáciu.

Dňa 1. septembra 2013, nový zákon "o vzdelávaní" nadobudol účinnosť v Rusku (spolkový zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii" bol prijatý štátom DUMA 21. decembra 2012, schválený Radou Federácie 26. decembra , 2012). Podľa tohto zákona sú v Rusku zriadené nové úrovne vzdelávania. V rámci vzdelávania sa chápe ako dokončený cyklus vzdelávania, ktorý sa vyznačuje určitým zjednoteným súborom požiadaviek.

Od 1. septembra 2013 sa v Ruskej federácii zakladajú tieto všeobecné úrovne vzdelávania: \\ t

1. školské vzdelávanie;
2. primárne všeobecné vzdelávanie;
3. základné všeobecné vzdelávanie;
4. sekundárne všeobecné vzdelávanie.

Odborné vzdelávanie je rozdelené na nasledujúce úrovne:

1. stredné odborné vzdelávanie;
2. vysokoškolské vzdelávanie - vysokoškolský;
3. vysokoškolské vzdelávanie - špecialita, magisterský vlak;
4. vysokoškolské vzdelávanie - školenie vysokokvalifikovaných pracovníkov.

Dajte nám prebývať na charakteristike každej úrovne.

Úrovne všeobecného vzdelávania

Školské vzdelávanie Cieľom je vytvoriť spoločnú kultúru, rozvoj fyzických, intelektuálnych, morálnych, estetických a osobných kvalít, vytvorenie predpokladov pre vzdelávacie aktivity, uchovávanie a posilnenie zdravia detí predškolského veku. Vzdelávacie programy predškolského vzdelávania sú zamerané na všestranný rozvoj predškolských detí, pričom sa zohľadnia ich vekové a individuálne charakteristiky vrátane dosiahnutia predškolských detí, úrovne rozvoja potrebného a dostatočného na úspešný rozvoj vzdelávacích programov primárneho generála Vzdelávanie, založené na individuálnom prístupe k deťom predškolského veku. A druhy špecifické pre deti predškolského veku. Rozvoj vzdelávacích programov predškolského vzdelávania nie je sprevádzaný dočasnou certifikáciou a celkovou certifikáciou študentov.

Primárne všeobecné vzdelávanie Cieľom je vytvorenie osobnosti študenta, rozvoj jej individuálnych schopností, pozitívnej motivácie a zručností v oblasti vzdelávania (zvládnutie čítania, písania, účtu, hlavné zručnosti vzdelávacích aktivít, prvkov teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti seba samého -Control, kultúra správania a reči, základy osobnej hygieny a zdravý obrazový život). Príjem predškolského vzdelávania vo vzdelávacích organizáciách môže začať s dosahovaním detí vo veku dvoch mesiacov. Získanie primárneho všeobecného vzdelávania vo vzdelávacích organizáciách začína dosiahnuť deti vo veku šiestich rokov a šesť mesiacov v neprítomnosti kontraindikácií pre zdravotný stav, ale najneskôr však dosiahnuť vek osem rokov.

Základné všeobecné vzdelávanie Je zameraný na vytvorenie a vytvorenie osobnosti študenta (tvorba morálneho presvedčenia, estetická chuť a zdravý životný štýl, vysoká kultúra interpersonálnej a interetnickej komunikácie, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, mentálnej a fyzickej práce Zručnosti, rozvoj nezrovnalostí, záujmov, sociálne sebaurčenie).

Stredoskolske vzdelanie zameraná na ďalšiu tvorbu a vytvorenie osobnosti štúdie, rozvoj záujmu o vedomosti a tvorivé schopnosti učiaceho sa, vytvorenie vlastných vzdelávacích zručností na základe individualizácie a odbornej orientácie obsahu stredoškolského vzdelávania , Školenie študuje pre život v spoločnosti, nezávislý životný výber, pokračovanie vzdelávania a začiatok odborných činností.

Základné všeobecné vzdelávanie, základné všeobecné vzdelávanie, sekundárne všeobecné vzdelávanie sú povinné úrovne vzdelávania. Deti, ktoré sa nespôsobili na programy jednej z týchto úrovní, nesmú študovať na nasledujúcich úrovniach všeobecného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelávania

Stredné odborné vzdelávanie Jeho cieľom je riešiť problémy intelektuálneho, kultúrneho a profesionálneho rozvoja osoby a jej cieľom je pripraviť kvalifikovaných pracovníkov alebo zamestnancov a strednej služby vo všetkých významných oblastiach sociálne užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, as ako aj uspokojenie potrieb jednotlivca pri prehlbovaní a rozšírení vzdelávania. Účasť stredného odborného vzdelávania je povolená osobami, ktoré majú vzdelanie, ktoré nie sú nižšie ako základné všeobecné alebo sekundárne všeobecné vzdelávanie. Ak má študent v rámci strednodobého programu odborného vzdelávania len základné všeobecné vzdelávanie súčasne s profesiou, vyvíja sa v procese učenia a programom stredného všeobecného vzdelávania.

Stredné odborné vzdelávanie možno získať v technických vysokých školách a vysokých školách. Typické predpisy "o vzdelávacej inštitúcii stredného odborného vzdelávania (priemerná špeciálna vzdelávacia inštitúcia)" sú uvedené nasledovné definície: a) Technická škola - sekundárna špeciálna vzdelávacia inštitúcia, ktorá implementuje hlavné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základného vzdelávania; b) Vysoká škola - sekundárna špeciálna vzdelávacia inštitúcia, ktorou sa vykonávajú hlavné odborné vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania základných odbornej prípravy a programov stredného odborného vzdelávania v hĺbkovom vzdelávaní.

Vyššie vzdelanie Jeho cieľom je zabezpečiť prípravu vysoko kvalifikovaných pracovníkov vo všetkých významných oblastiach sociálne užitočných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, ktorý spĺňa potreby osobnosti v intelektuálnom, kultúrnom a morálnom vývoji, prehlbovaniu a rozširovacom vzdelávaní, vedeckom a \\ t pedagogické kvalifikácie. Vývoj vysokoškolských programov alebo špecializovaných programov je povolené osobami so stredným všeobecným vzdelaním. Osoby, ktoré majú vyššie vzdelávanie akejkoľvek úrovne, môžu zvládnuť programy sudcov.

Rozvoj vysoko kvalifikovaných programov odbornej prípravy (postgraduálne štúdium (prídavné), program ordinátora, program Asistent Assistant) sú povolené osobami, ktoré majú vzdelanie aspoň vyššie vzdelanie (špeciality alebo sudcu). Osoby, ktoré majú vyššie lekárske vzdelávanie alebo vyššie farmaceutické vzdelávanie, môžu zvládnuť programy nariadenia. Programy asistenta-stáž sú povolené osobami, ktoré majú vyššie vzdelávanie v oblasti umenia.

Prijímanie na vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania sa vykonáva samostatne podľa vysokoškolských programov, špecializovaných programov, magisterských programov, vzdelávacích programov pre vedecký a pedagogický personál vyššej kvalifikácie sa vykonávajú na základe konkurencieschopnosti.

Recepcia pre absolventské programy, vzdelávacie programy pre vyššiu kvalifikáciu sa vykonávajú podľa výsledkov vstupných testov vykonávaných vzdelávacou organizáciou nezávisle.

Bakalársky. - Toto je úroveň základného vysokoškolského vzdelávania, ktoré trvá 4 roky a má praktický orientovaný charakter. Na konci tohto programu, absolvent univerzity vydala diplom vyššieho odborného vzdelávania s prideľovaním stupňa bakalárskeho štúdia. Bakalár je teda absolventkou univerzity, ktorá dostala základný výcvik bez akejkoľvek úzkej špecializácie, v právom držať všetky tie pozície, pre ktoré sú ich kvalifikácie poskytnuté pre vysokoškolské vzdelávanie. Skúšky sú poskytnuté ako kvalifikačné testy pre stupeň bakalárskeho štúdia.

Majster - Toto je vyššia úroveň vysokoškolského vzdelávania, ktorá je zakúpená za 2 ďalšie roky po skončení vysokoškolskej a znamená hlbší vývoj teoretických aspektov smerovania vzdelávania, orientálnych študentov o výskumných činnostiach v tomto smere. Na konci tohto programu, absolvent vydáva diplom vyššieho odborného vzdelávania s prideľovaním stupňa MASTER. Hlavnou úlohou Majstra je pripraviť profesionálov na úspešnú kariéru v medzinárodných a ruských spoločnostiach, ako aj analytické, konzultačné a výskumné činnosti. Aby ste získali magisterský titul vo vybranej špecializácii, nie je potrebné zachovať stupeň bakalára v tej istej špecializácii. V tomto prípade sa získavanie magisterského stupňa považuje za druhé vysokoškolské vzdelanie. Ako kvalifikované testy pre stupeň kapitána, skúšky a ochrany kvalifikačnej práce výfukových plynov sú poskytované - magisterská práca.

Spolu s novými úrovňami vyššieho vzdelávania existuje tradičný druh - ŠpecialistaProgram, ktorý poskytuje 5-ročný výcvik na univerzite, na konci, ktorým je absolvent vydaný diplom vyššieho odborného vzdelávania a je pridelený certifikovaným odborníkom. Zoznam špecialít, pre ktoré sa odborníci pripravujú schválených vyhláškou predsedu Ruskej federácie č. 1136 z 30. decembra 2009

V Rusku existujú rôzne úrovne vzdelávania. Sú regulované špeciálne Zákon o vzdelávaní Ruskej federácie273-FZ Kapitola 2 Článok 10, ktorý bol relatívne nedávno doplnený.

Podľa zákona sú úrovne vzdelávania v Ruskej federácii rozdelené na 2 hlavné typy - všeobecné vzdelávanie a profesionál. Prvý druh zahŕňa predškolské a školské vzdelávanie, druhý - všetky ostatné.

Všeobecné vzdelanie

Podľa 43 článkov Ústavy Ruskej federácie sú všetci občania zaručené, že dostanú bezplatné všeobecné vzdelávanie v mestských inštitúciách. Všeobecné vzdelávanie je termín, ktorý zahŕňa takéto typy:

• Školské vzdelávanie;
• Školské vzdelávanie.

Druhý vzhľad je rozdelený na takéto poddruhy:

• Počiatočné;
• Základný;
• Priemer.

Predškolské vzdelávanie je primárne zamerané na rozvoj zručností, ktoré pomôžu v budúcnosti pri vzdelávaní školského materiálu. To zahŕňa primárne prvky písania a ústnej reči, základy hygieny, etiky a zdravý životný štýl.

V Ruskej federácii úspešne fungujú obe mestské aj súkromné \u200b\u200binštitúcie predškolského vzdelávania. Okrem toho, mnohí rodičia uprednostňujú vychovávať deti doma bez toho, aby im poskytli materskú školu. Štatistika Hovorí, že deti, ktoré nie sú navštívené inštitúcie predškolského) každý rok.

Základným vzdelaním je pokračovaním predškolského misie a je zameraný na rozvoj študentov motivácie, vyčerpávajúce listy a orálne rečové zručnosti, základy teoretického myslenia a rôznych vedy sa vyučujú.

Hlavnou úlohou základného vzdelávania, štúdie základov rôznych vied, hlbšie štúdium štátneho jazyka, tvorba nezrovnalostí, na jednu alebo inú činnosť, vytvorenie esteticky chutí a sociálnych definícií. Počas obdobia primárneho vzdelávania musí študent vytvoriť zručnosti nezávislých poznatkov sveta.

Priemerná formácia stanovuje úlohu na učenie racionálne, aby sa vytvorila nezávislá voľba, rôzne vedy sú hlbšie študované. Vytvorila tiež jasnú predstavu o svete a sociálnu úlohu každého študenta. Viac ako kedykoľvek predtým pedagogický Vplyv triednej učiteľky a iných učiteľov.

Profesionálne vzdelávanie

V Ruskej federácii Úrovne odborného vzdelávania rozdelené na takéto poddruhy:

• Počiatočné;
• Priemer;
• Vyššie.

Základné vzdelávanie dáva inštitúciám, ktoré poskytujú profesie pracovníkov. Patrí medzi ne Odborné školy (odborné školy, ktoré sa teraz postupne premenovali na PTL - odborne-technické Lyceum). Takéto inštitúcie môžete vstúpiť na základe 9 aj na základe 11 tried.

Stredné školstvo zahŕňa technické vysoké školy a vysoké školy. Prvé pripravujú špecialistov na základných úrovní, druhý implementuje systém hĺbkového vzdelávania. Môžete zadať vysokú školu alebo vysokú školu, môžete na základe 9 alebo 11 tried, v niektorých inštitúciách môžu byť zadané až po 9 alebo len po 11 triedach (napríklad v lekárskych školách). Občania, ktorí už majú primárne odborné vzdelanie, sú vycvičené v skrátenom programe.

Vyššie vzdelanie Vykonáva prípravu vysoko kvalifikovaných odborníkov pre rôzne sektory hospodárstva. Univerzity, ústavy a akadémie sa zaoberajú odbornou prípravou (v niektorých prípadoch vysokých škôl). Vyššie vzdelávanie je rozdelené na takéto úrovne:

• Špecialita;

Vodoprávna je povinná úroveň pre dve ďalšie. Tam sú tiež odlišné formy prijímania vzdelávania. Môže to byť na plný úväzok, korešpondenciu, čiastočný úväzok a vo forme externého.

Úrovne vzdelávania na svete

Vo svete vzdelávania študentov sa zaoberá obrovský počet vzdelávacích inštitúcií a.

• Jedným z najlepších systémov pôsobí v Spojených štátoch, viac ako 500 tisíc zahraničných študentov študuje v zariadeniach tejto krajiny. Hlavným problémom amerického vzdelávacieho systému je vysoké náklady.
• Veľmi vysoká úroveň vzdelania je ponúkaná a vyššie vzdelávacie inštitúcie Francúzska, školenia na univerzitách tejto krajiny, ako v Rusku - zadarmo. Študenti musia zabezpečiť ich obsah.
• V Nemecku, populácia Krajiny a zahraničných žiadateľov majú tiež nárok na slobodné vzdelávanie. Pokus o zavedenie tréningového poplatku, ale pokus zlyhal. Zaujímavosťou vzdelávania v tejto krajine, v právnom a lekárskom priemysle, nie je divízia pre vysokoškolské a špecialitu.
• V Anglicku sa pojem vyššie vzdelávanie používa len na určenie inštitúcií alebo univerzít, v ktorých absolventi dostávajú doktorandský alebo akademický titul.
• Nedávno sa stal populárnym a získaním vzdelávania v Číne. Stalo sa to kvôli vyučovaniu väčšiny disciplín v angličtine, avšak náklady na vzdelávanie v Číne sú stále celkom spokojní.

Britské vydanie Times vyššieho vzdelávania (the) bolo základom pre toto hodnotenie vytvorené časom vyššieho vzdelávania v spojení s Thomson Reuters Information Group. Navrhnuté v roku 2010 a nahradil sa slávnych svetových univerzitných rebríčku, rating je uznávaný ako jeden z najviac autoritatívnych na určenie kvality vzdelávania na svete.

Kritériá pre hodnotenie univerzity:

Akademická reputácia univerzity vrátane vedeckých aktivít a kvality vzdelávania (údaje globálneho expertného prieskumu zástupcov Medzinárodnej akademickej obce)

Vedecká reputácia univerzity v určitých oblastiach (údaje globálneho expertného prieskumu zástupcov Medzinárodnej akademickej obce).

Celková dostupnosť vedeckých publikácií, normalizovaná v porovnaní s rôznymi oblasťami výskumu (analýza dát 12 tisíc vedeckých časopisov v päťročnom období).

Pomer publikovaných vedeckých článkov o počte fakulty (analýza údajov o 12 tisíc vedeckých časopisoch v päťročnom období).

Výška financovania výskumných činností univerzity vo vzťahu k počtu zamestnancov pre učiteľov (ukazovateľ je normalizovaný paritou kúpnej sily na základe hospodárstva konkrétnej krajiny).

Výška financovania výskumných spoločností tretích strán na univerzite vo vzťahu k počtu fakulty.

Postoj štátneho financovania výskumných činností pre všeobecný rozpočet výskumu univerzity.

Postoj profesorovho učiteľa na počte študentov.

Pomer počtu zahraničných zástupcov fakulty k počtu miestnych.

Pomer počtu zahraničných študentov k počtu miestnych.

Postoj chránených dizertačných (kandidátov na vedu) na počet učiteľov.

Postoj chránených dizertačných prác (kandidátov vied) k počtu bakalárov prichádzajúcich do titulu Majstra.

Priemerná veľkosť odmeňovania zástupcu učiteľov (ukazovateľ sa normalizuje paritou kúpnej sily, na základe hospodárstva konkrétnej krajiny).

Ako je skóre?

Maximálne hodnotenie, že študovaná univerzita môže získať 100 bodov.

Pre úroveň výučby, kvalita vzdelávania, počet vysoko kvalifikovaných učiteľov univerzity môže získať maximálne 30 bodov.

Pre vedeckú reputáciu univerzity je vystavená maximálne 30 bodov.

Pre citáciu vedeckých dokumentov - 30 bodov.

Pre rozvoj inovačných projektov, príťažlivosť investícií univerzity dostane maximálne 2,5 bodu.

Pre schopnosť univerzity prilákať najlepších študentov a učiteľov z celého sveta vo svojich hodnostiach - 7,5 bodu.

Svetové hodnotenie univerzít 2014-2015

- Toto je kombinácia vzdelávacích programov a štátnych noriem v neustálom interakcii medzi sebou. Existujúce úrovne vzdelávania sa skladajú z inštitúcií, ktoré na seba nezávisí. Zriadenie každej úrovne má svoje vlastné formy organizácie a právnických orgánov, ktoré ju kontrolujú.

Vzdelávanie v Rusku

Vo všetkých časoch v našej krajine sa venovala osobitná pozornosť vzdelávaniu. So zmenou storočia a politických režimov však prešlo aj významnými zmenami. V sovietskych časoch vzdelávací systém tak pracoval v jednom štandarde. Požiadavky na vzdelávacie inštitúcie, plány, na ktoré sa uskutočnilo školenie, a metódy používané učiteľmi boli jedno a striktne regulované na úrovni štátu. Prehodnotenie hodnôt dnes však viedlo k demokratizácii, humanizácii a individualizácii vo vzdelávacom systéme. Všetky tieto podmienky, ktoré sa nevzťahujú v minulosti, sa stali zvyčajnými pre moderných účastníkov vzdelávacieho procesu. Existuje variabilita vzdelávacích programov, ktorá umožňuje každej inštitúcii bez ohľadu na jej úroveň, vyrábať svoj vlastný vzdelávací plán za predpokladu, že bude schválený kontrolným orgánom.

Napriek všetkým inováciám však moderný ruský vzdelávací systém zostáva federálnym a centralizovaným. Úrovne vzdelávania a jej typy sú zakotvené zákonom a nepodliehajú zmenám.

Typy a úrovne ruského vzdelávania

Doteraz v Ruskej federácii existujú také typy vzdelávania ako všeobecné vzdelávanie a profesionál. Prvý vzhľad zahŕňa predškolské a školské vzdelanie na druhú - všetky ostatné.

Pokiaľ ide o úroveň vzdelania, je to ukazovateľom vývoja vzdelávacích programov rôznych úrovní, ako samostatnej osoby a obyvateľstva. Vzdelávacie programy, zase, sú kroky tvorby. Tento ukazovateľ charakterizuje skutočné a potenciálne možnosti spoločnosti, štátu ako celok a osobitnú osobu.

Úrovne vzdelávania:

• všeobecné vzdelanie;
• profesionálne;
• vyššie.

Všeobecné vzdelanie

Podľa Ústavy Ruskej federácie má každý občan právo dostávať každú úroveň všeobecného vzdelávania bezplatne vo všetkých vládnych agentúrach. Úrovne všeobecného vzdelávania sú:

• predškolské;
• Školy.

Školské vzdelávanie je zase rozdelené na:

• počiatočné;
• základný;
• priemer.

Každý z krokov sa pripravuje na zvládnutie následného vzdelávacieho programu.

Prvým krokom v našej krajine je predškolský tréning. Pripravuje budúcich študentov na zvládnutie školského programu a tiež dáva počiatočné znalosti hygieny, etiky a zdravého životného štýlu. Zároveň, podľa výskumu, deti, ktoré sa nezúčastnili predškolskej inštitúcie, v ďalšom štádiu - škola, majú problémy, a to tak v sociálnej adaptácii, ako aj v rozvoji vzdelávacieho materiálu.

Všetky následné úrovne vzdelávania, ako je predškolská úroveň, sledujú jeden cieľ - pripraviť sa na rozvoj ďalšej fázy odbornej prípravy.

Primárnou úlohou základného vzdelávania je zároveň zvládnuť základy rôznych vedy a štátneho jazyka, ako aj vytvorenie nezrovnalostí určitým činnostiam. V tomto štádiu vzdelávania je potrebné naučiť sa samostatne poznať svet okolo.

Profesionálne vzdelávanie

Profesionálna úroveň vzdelávania sú nasledovné:

• počiatočný
• priemer;
• vyššie.

Prvá etapa je zvládnutá v inštitúciách, kde môžete získať rôzne pracovné profesie. Patria sem odborné inštitúcie. Momentálne sa nazývajú odborne a technické Lyceums. Môžete sa tam dostať, ako po 9. ročníku, a po absolvovaní 11.

Ďalším krokom sú technické školy a vysoké školy. V inštitúciách prvého typu môžete zvládnuť základnú úroveň budúcej profesie, zatiaľ čo druhý typ zahŕňa hlbšiu štúdiu. Môžete sa tam tiež zaregistrovať, a to ako po 9. triede a po 11. mieste. Existujú však inštitúcie, ktoré rokujú o prijatí až po jednej konkrétnej fáze. Ak už máte počiatočné odborné vzdelávanie, budete ponúknuté školenia o zrýchlenom programe.

Nakoniec, vyššie vzdelávanie pripravuje vysoko kvalifikovaných špecialistov v širokej škále sfér. Táto úroveň vzdelávania má svoje vlastné sulevels.

Vyššie vzdelanie. Hladina

Hladiny vyššieho vzdelávania sú teda:

• vysokoškolák;
• Špecialista
• majster.

Je pozoruhodné, že každá z týchto úrovní má svoj vlastný čas učenia. Treba mať na pamäti, že vysokoškolák je počiatočná úroveň, ktorá je povinná získať zvyšok.

Špecialisti, ktorí majú najvyššiu kvalifikáciu v rôznych profesiách, sa pripravujú vo vzdelávacích inštitúciách, ako sú univerzity, inštitúty, akadémie.

Táto úroveň vzdelania sa vyznačuje aj skutočnosťou, že má rôzne formy odbornej prípravy. Môžeš sa naučiť:

• osobne, navštíviť všetky triedy a odovzdanie zasadnutia;
• v neprítomnosti, nezávisle študovať materiál kurzu a odovzdanie relácie;
• interne, keď sa môže tréning udržiavať cez víkendy, buď večer (vhodné pre zamestnancov, ako sa vám umožní učiť sa bez oddelenia z práce);
• externe, tu môžete dokončiť učenie, keď to považujete za potrebné (predpokladá sa, že vydanie diplomu štátnej vzorky, ale to bude označiť, že vzdelávacia inštitúcia, ktorú ste absolvovali externé).

Záver

Druhy vzdelávania a jeho úrovne vyzerajú. Je to ich agregát, ktorý predstavuje vzdelávací systém Ruskej federácie. Všetky z nich sú regulované na legislatívnej úrovni regulačnými dokumentmi rôzneho charakteru a obsahu.

Treba mať na pamäti, že účelom vzdelávacieho systému nie je len to, že vám umožní zvládnuť rôzne profesie. V procese učenia sa vytvorí osoba, ktorá sa zlepšuje s každou prekonávanou úrovňou vzdelania.