Technologická mapa klasickej a modernosti. Téma klasickej lekcie a modernosti
Predmet lekcie: "Klasická a modernosť".
Účel lekcie:aktualizovať životne dôležité hudobné skúsenosti študentov; ukázať záujem študentov na hudbu, ako hodnoty národnej a svetovej kultúry.
Úlohy Lekcia:
- Vzdelávacie:zoznámte sa so študentmi s koncepciami klasiky a klasickej hudby klasický žáner, štýl (éry, národná, individuálna); aktualizácia životne dôležitých skúseností študentov, vyjadrenie osobného vzťahu k hudbe systematizácia vedomostí hudby;
rozvoj:obohatiť svetonázor, rozšíriť svoje spektrum; Umelecká chuť študentov, hudobných obzorov a slovnej zásoby študentov, schopnosť vyjadriť svoje emócie a pocity, resp. komunikačné schopnosti; Rozvoj hlasového zboru Eavsov; Kultúra poslucháča;
- Vzdelávacie:rešpektovanie hudby rôznych ERAS a skladateľov, vzdelávanie schopnosti pracovať v tíme.
Problém Otázka:
Ocakavane vysledky:
1. Poznať koncepty: klasická, klasická hudba, klasický žáner, štýl.
2. Vyjadrite svoj vlastný názor na umelecké výhody jednotlivých hudobných štýlov.
3. Vnímajte a porovnajte vzorky svetla a závažnej hudby.
4. Uznávajte diela domácich a zahraničných skladateľov.
5. Schopnosť pracovať s učebnicou.
6. Byť schopný pracovať v skupine.
7. Expresne, emocionálne vnímať a vykonávať hudbu (vookalizácia inštrumentálnych tém, výkon piesní).
Typ lekcie: úvodné.
Metódy lekcie: zovšeobecnenie; verbálne; Živí sluchové zvuky; analýza; Stimulácia hudobných a tvorivých aktivít prostredníctvom vytvorenia problematických situácií vyhľadávania.
Metaproducts: Ruská, literatúra, história, angličtina, foto umenie.
Formy organizácie vzdelávacích aktivít: Skupina, individuálna, kolektívna.
Didaktický materiál:návod "Hudba. Grade 7 »G.P. SERREGEVA, E.D. CRETKAYA: - M.: Osvietenie, 2013; Čítačkový hudobný materiál. 5. stupeň.
Hudobný materiál:
Úvod "Dawn na rieke Moskvy" (fragment) do opery Khovanshchina m.p.mororgsky;
Balet "Romeo a Juliet" (fragment "Montextures a Kapuletsi") S.ProkoFiev;
"Egmont" (fragment). L. Bethoven;
Aria "pamäť" z hudobných "mačiek". E.- Hebber;
"Beatles" - "včera".
Vybavenie:interaktívna doska, klavír, projektor, počítač.
Multimediálny sprievod:prezentáciu na predmet lekcie.
Počas tried.
I. Organizácia študentov na lekcii.
Pozdrav.
Kontrola pripravenosti na lekciu (Regulačné UUD: Volvárová kvalita)
II. Úvod do témy (slide číslo 2).
Stručná konverzácia o letných stretnutiach s hudbou.
Učiteľ: - Dobrý deň, chlapci! Som rád, že ťa vidím po dovolenke zdravé, odpočíva a zábava. Mali ste počas tohto času stretnutie s hudbou? Aký druh hudby ste počúvali, vykonávali? (Reakcie študentov.)
Iii . Hlásenie tém.
Učiteľ: - Samozrejme, že ste upozornili na slová, ktoré sa nachádzajú dnes na palube - klasiku a modernitu. Sú témou našej dnešnej lekcie.
IV. Hlavná etapa lekcie.
1. Diskusia o otázke "Čo je klasické", "klasické"?
Učiteľ: - Čo si myslíte, znamená slovo "Classic"? Aký druh hudby hovoria "Classic"? (Individuálne vyhlásenia.)
2. Práca s učebnicou.
Učiteľ:- Poďme objasniť. Tutoriál. Nájdite a pozrite sa a čítajte informácie o tom, čo "Classic".
3. Zovšeobecnenie poznatkov.
Učiteľ: - A tak, klasika je ... (Chlapci pokračujú v odpovedi). Správny!
4. Vypočutie hudobných fragmentov známych chlapcov (Dawn Overture "Dawn na rieke Moskva" na Opera "Khovanshchina" M. M. M. Monttecs a Kapuletsi z baletu "Romeo a Juliet" S.Prokofievo, Overture "Egmont" L. Bethoven a Aria Cats " Pamäť "z hudobnej e.-l.ebbera" mačky "), po ktorom nasleduje ich analýza. (Skupina práce.) Problémová úloha.
Učiteľ:- Navrhujem počúvať hudobné diela, zavesiť a vyplniť túto tabuľku (Slide No. 2), pracuje v skupine. ( Hudobné zvuky. Chlapci vykonávajú úlohu.)
5. Diskusia o otázke "Čo je štýl?»
Učiteľ:- Teraz, počúvanie hudby a plnenie stola, ste sa sám identifikovali štýl éry, štýl národného, \u200b\u200bštýlu autora. Vysvetlite, čo je "štýl". (Reakcie študentov.)
6. Práca s učebnicou.
Učiteľ:- Usporme učebnicu. Nájsť a vidieť informácie o tom, čo je "štýl". (Individuálny pracujúci chlapci.)
7. Zovšeobecnenie.
Učiteľ:- A tak, štýl je ... (Chlapci pokračujú v odpovedi). Správny!
8. "CLASSIC" (SLIDE NUMBERT 3).
Učiteľ:- Myslite na to, ktorý z zvukových fragmentov možno pripísať klasiku? Poďme piť tieto melódie. (Chorálna vokalizácia hudobných fragmentov.)
Učiteľ:- Počúvajme svoje odpovede. ( Každá skupina dáva odpovede.)
(Ak sú názory chlapcov rozdelené, potom je potrebné zaviesť koncepciu "klasického žánru".)
9. Známavosť s koncepciou "Žáner Classic". Práca s učebnicou.
Učiteľ:- Prečítajte si informácie o tom, čo je "Classic Genre" v učebni. (Individuálny pracujúci chlapci.)
10. Zovšeobecnenie
Učiteľ:- Teraz viete, že len tie najlepšie vzorky vážnej hudby, ale poteší vzorky ľahkej hudby sa môžu nazývať klasické. Príkladom toho je pamäť Aria z hudobných "mačiek" anglického skladateľa XX storočia. E.-L.WEBBERA. Chcete sa naučiť? (Áno.)
11. Vokálne-korálkové práce na ARIA "Pamäť" (Slide No. 4).
12. Práca s ilustratívnou stranou učebnice (s. 7) je skupina "beatles". Stručné informácie o skupine. Účel: prehĺbiť vedomosti o učení, že moderná hudba môže byť tiež nazývaná "klasika".
Učiteľ: - A znova sa otočte na učebnicu. Pred vami britskýrokova skupina"Beatles" z Liverpoolzaložil B. 1960., ako jeho súčasťJohn Lennon, Paul McCartney, George Harrison, Ringo starr. S tým začala na celom svete uznanie "Liverpool" zvuk rockovej hudby. Hudobníci skupiny a ich výrobca a zvukový inžinier George Martina patria k inovatívnemu vývoju v oblasti nahrávania, ktorý kombinuje rôzne štýly, vrátane symfonickej hudby, ako aj snímania videoklipov. Táto rocková kapela je stále na 1 mieste v zozname najväčších umelcov všetkých čias. Piesne tejto skupiny sú považované za klasické - vzorku rockovej hudby.
13. Vypočutie a vykonávanie piesne "Beatles" - "včera" (snímka č. 5).
Učiteľ:- Pravdepodobne ste oboznámení s ich piesňami. Počúvajte jeden z nich. (Song "včera" zvuky. Na tabuli, texty v angličtine. Deti môžu spievať na požiadanie.)
V. Zovšeobecnenie témy lekcie.
"Brainstorm"
Učiteľ:- Je možné volať hudbu, ktorá dnes zónala v lekcii, moderná? (Reakcie študentov.)
Učiteľ: -Môže byť klasická, klasická hudba moderná a moderná klasika?
Vi . Odraz.
Učiteľ: - Potrebujete túto hudbu? Odôvodnenie odpovede. (Reakcie študentov.)
Učiteľ: - Na konci lekcie vás žiadam, aby ste zostavili Sinwen na výber: "Classic". "Modernity". (Na úlohe, listy so synchievinnými študentmi odovzdajte učiteľovi.)
Vii . Výsledok lekcie.
Domáca úloha (Slide No. 6): Kreatívny notebook, str. 6. Číslo úloh 3 (napíšte mená hudobných diel moderných skladateľov, ktorí sa stali klasikou. Vysvetlite svoju voľbu a diskutujte s ňou so spolužiakmi.)
Oznámenie odhadov.
Trieda ukončenia.
Príloha č. 1.
Na opustenej uličke
Po blesku
Budú tmavé pásmo.
Takže v živote ...
Pamätám si všetko, pretože minulosť znova
Čo je uvedené len raz,
V rozruchom stratíme
Pite do dna ...
Ale nie je mi ľúto
Teraz, keď život žije -
Život, ktorý som vedel sám.
Neobzeraj sa -
Zrazu kričal srdce.
Všetko, čo v minulosti - v nej by malo zostať,
A noc - len deň.
Dovoľte mi nájsť ráno
Bez jediného dychu
Nobeha v hrudi.
Je to škoda, že neskoro
Ale stále viem - som šťastný.
Všetky muchy za sebou.
Infinite Masquerad
Prostredníctvom vetiev svetelných tokov.
Slnko sa zvýši - a pamäť bude fungovať -
Ako sa Ghost rozpustí.
Roztiahnite ruku!
Ako ľahké to bolo v minulosti -
Miloval si potom ...
Tieň svetla
Chodím do noci a mojej pamäti
Zaspáva navždy.
Príloha č. 2.
Včera
Včera ,
Oh, verím v včera.
Náhle
Oh, včera prišiel náhle.
Prečo ona.
Povedal som,
Včera
Oh, verím v včera.
Prečo ona.
Musela ísť, neviem, že by to nepovedala.
Povedal som,
Niečo zle, teraz dlho som včera.
Včera
Láska bola taká jednoduchá hra hrať
Teraz potrebujem miesto na skrytie
Oh, verím v včera.
Mm-mm-mm-mm.
Zobraziť obsah prezentácie
"Klasická a modernosť"
Klasická a modernosť
Vykonaný: hudobný učiteľ MBOU SOSH s hĺbkovou štúdiou
samostatné položky č. 78 z Voronezh
Pchelentseva l.p.
"Klasická a modernosť"
Epoch
(priezvisko skladateľa)
"Klasická a modernosť"
Epoch
(starožitná alebo moderná hudba)
Vstup "svitania na rieke Moskva"
Národný štýl (ruský alebo zahraničný)
"Montexture a kapusta" z baletu "Romeo a Julie"
(priezvisko skladateľa)
M.p.morusorgsky
Predohra "egmont"
zahraničný
Aria "pamäť" z hudobných "mačiek"
S.prokofev
L.betshoven
zahraničný
E.-L.Webber
V noci na opustenej uličke, po blesku svetla bude jazdný pruh tmavý. Takže v živote ... Pamätám si na všetko, pretože minulé oživenie hlasov znova.
Šťastie, ktoré je dané len raz, v rozruch, stratíme, pite na dno ... Ale nie som mi ľúto, že život žije - život, ktorý som vedel sám.
Teraz sa nepozerajte späť - zrazu kričal srdce. Všetko v minulosti - v IT by malo zostať a noc - len deň.
Ráno - nechaj ma nájsť ráno bez jedného dychu, bez biť do hrudníka. Je to škoda, že neskoro, ale stále viem - som šťastný. Všetky muchy za sebou.
Nekonečná maškarná tokom cez vetvové svetlo. Slnko sa zvýši - a pamäť zomrie - ako sa Ghost rozpustí.
Ruka - odovzdajte ma ruku! Ako to bolo jednoduché v minulosti - miloval si potom ... idem na tieň sveta, a moja pamäť zaspí navždy.
Včera
Včera
Láska bola taká jednoduchá hra hrať
Teraz potrebujem miesto na skrytie
Oh, verím v včera.
Musela ísť, neviem, že by to nepovedala.
Niečo zle, teraz dlho som včera.
Včera
Láska bola taká jednoduchá hra hrať
Teraz potrebujem miesto na skrytie
Oh, verím v včera.
Mm-mm-mm-mm.
Včera ,
Všetky moje problémy tesovali tak ďaleko
Teraz to vyzerá, akoby ste tu zostali,
Oh, verím v včera.
Náhle
Nie som polovica muža, ktorý som býval,
Tam je tieň visiaci nado mnou,
Oh, včera prišiel náhle.
Musela ísť, neviem, že by to nepovedala.
Niečo zle, teraz dlho som včera.
domáca úloha
kreatívny notebook, str. 6., číslo úloh 3
Classic Classic (z Lat. Classicus - Perfektné, príkladné, prvotriedne) je takými umeleckými dielami, že bez ohľadu na to, keď boli napísané, je to najlepšie, naďalej obávať mnohých generácií ľudí. Čo znamená slovo "classic"?
Kto bol dobrý súčasný jeho éry, má najväčšiu šancu byť súčasným z mnohých éry budúcnosti. A.V. Lulunacharsky Anatoly Vasilyevich Lunacharsky () Ruský sovietsky spisovateľ, verejný a politik, prekladateľ, publicista, kritik, historik umenia.
Sergey ProkoFiev () Alfred Schnitke () Rodion Shchedrin (r. 1932)
Úspechy piesne "Včera" Paul McCartney z albumu "Pomoc!" O dva roky neskôr bol zaznamenaný viac ako tisíckrát, čo je záznam Guinness. Skupina bola neoceniteľným príspevkom k rozvoju rockovej hudby. Súbor nielen zmenil, ale tiež dosiahol bezprecedentnú popularitu, vďaka ktorej "Beatles" sa stal jedným z najjasnejších javov svetovej kultúry 20. storočia, predávali viac ako 1 miliardu dosiek na celom svete. "Beatles" sa považuje za najväčšiu skupinu všetkých čias a národov. Televízia Sullivanova televízia s "Beatles" (1964) zhromaždili divákom. Tím Beatles dostal hviezdu na Alley slávy v Hollywoode pre úspechy a prispieva k hudbe.
Nie, aj tie najprotivšie slová o hudbe nemôžu dať predstavu o všetkom jeho nevyčerpateľnom bohatstve. Žiadne slová nemôžu robiť poslucháč tohto efektu, že samotná hudba produkuje ... Ak sa chcete dozvedieť a milovať hudbu, nestačí o tom čítať. Musíme ju počúvať. D.D.SOSTAKOVICH DMITRY DMITRIEVICH SHOSTAKOVICH () sovietsky skladateľ, klavirista, učiteľ a verejná postava. Ľudový umelec ZSSR (1954), hrdina socialistickej práce (1966). Víťaz piatich stalinistických prémií a jednu štátnu cenu ZSSR.
Internetové zdroje:
Téma roka:
Téma štvrťroka: O moderných časoch v hudbe.
Lekcia tém : Klasická a modernosť.
Typ lekcie: kombinované .
účel :
Úlohy:
výučba
rozvíjanie
vzdelávací :
Metódy a techniky
Vybavenie :
Počas tried.
Učiteľ
Učiteľ
Učiteľ
Znie to. (Dodatok1.1)
Detská odpoveď.
Študent. Hudobníci v čiernych plodoch
Vzali sme huspania a Alta.
Vodič s obvyklým pohrávaním
Rozdrvil som svoje sny.
Bariton Cello
Dušeré na sestry,
A otočil sa ako hojdačka
Ohromený luk.
Učiteľa.
Znie to "vtip", I.S. Bach. (Príloha 1.2)
Učiteľ
Zrenica:Wind-Mischief zaklopuje okno,
Izba je teplá a tichá.
Zvuky hudby ho naplnili,
Hudba krásna a skvelá!
Učiteľ
Hudbajte svoje jedinečné ...
A sedieť, dych Zataiv,
Počúvanie melódia krásneho.
Zvuky « Mesiac Sonata, L. Betchen. (Príloha 1.3)
Učiteľ
Deti odpovedá.
Študent. Hudobná sonata sa cítila
A teplý, tichý letný večer,
Učiteľ
Zvuky "Symfónia č. 40" V.M. Motsarta(Dodatok 1.4) / deti odpovedá /.
.
Študent. Hudba.
HIDE
Všetky myšlienky, pocity a lekcie,
Skrýva tých najhorších,
Že v živote nemôžeme prejsť
Skrýva aj utrpenie
Ich ľudia nechcú pochopiť.
Naučíte sa jej jazyk
A všetko pochopí okamžite.
Alebo na chvíľu počúvajte
A naučiť sa len jednu frázu.
Porozprávajte sa s ňou, ale nemohol.
Svet hudby vám otvoril,
Koniec koncov, hudba je váš Boh.
Učiteľa.
Učiteľ
"Toccata a Fugue", I.S. Bach
Vypočutie a prezeranieDVD.. (Dodatok 4)
Učiteľ
//
Deťom
Učiteľ
Deti.
"Búrka".
(Dodatok 6).
Učiteľ
/ diskusia medzi deťmi /
Deťom
Učiteľ
- Učiteľ
/
Učiteľ
4 . Potopenie.
5 . Vypočutie a analyzovanie (Dodatok 8).
Učiteľ
Deťom
Presnosť melódie;
Frázovanie;
- . Učiteľa.
- Domáca úloha
Vysvetlivka
Humanitárnej.
Fáza lekcie sú nasledovné:
- "Symfónia č 40", V. Motsart.
- "vtip", I. Bach.
Vypočutie a analýza:
- "toccata a fugue";
- "Búrka".
Použité odkazy:
"Hudba", yu.b.aleev.
Téma roka: Tradícia a modernosť v hudbe.
Téma štvrťroka: O moderných časoch v hudbe.
Lekcia tém : Klasická a modernosť.
Typ lekcie: kombinované .
účel : Predstaviť deti s dielami hudobníkov pracujúcich v novostavu.
Učte porovnávať hudobnú klasiku a klasiku v modernom usporiadaní. Študenti by mali zvládnuť pojem novostavu, termín termínovaného usporiadania.
Úlohy:
výučba : Prostredníctvom porovnania s dielami klasickej hudby, učenie sa analyzovať hudbu nového štýlu.
rozvíjanie : Rozvíjať hudobné vnímanie vzoriek modernej hudby.
vzdelávací : Duchovné vnímanie hudby progresívneho štýlu prostredníctvom diel klasickej hudby.
Metódy a techniky . Používa heuristickú technológiu lekcie. Keď je materiál prešiel skôr, je uvedený prvok divadelnej divadelnosti. Používa sa metóda retrospektív, t.j. Opakovanie poznatkov, klasických techník, ktoré sú základom asimilácie nového materiálu. Zahrnula interaktívna metóda, ako aj spôsob porovnateľnej analýzy klasických a moderných diel.
Vybavenie : Interaktívna doska, CD DVD, klavír, hostí, tokeny, listy - emotikony.
Počas tried.
1. Opakovanie predtým známeho materiálu pomocou divadelného prvku. Učiteľ. Dnes na lekcii budeme hovoriť o hudbe klasického a moderného. Čo znamená slovo klasika?
Deti: príklady, dokonalé, najlepšie.
Učiteľ. Áno, moderný hudobník, vychovaný na klasickej hudbe, môže vytvoriť vynikajúcu hudbu s dobrým významom. Zaujímalo by ma, či skladatelia predchádzajúcich storočí by mohli predstavovať, že ich hudba by nepočúvala len nasledujúce storočia, ale niektoré práce budú v modernej interpretácii znieť.
Myslím si, že obaja v modernom svete tiež sa chceli stretnúť s tými slávnymi skladateľmi, nie? / Deti súhlasia /.
Učiteľ. Teraz počúvajte hudobnú prácu a povedzte mi, aký skladateľ patrí?
Zvuky "Prvý koncert pre klavír s orchestrom", P.I. Tchaikovsky. (Dodatok1.1)
Detská odpoveď.
Zahŕňa študent a pôsobí ako Tchaikovsky. Zobrazenie snímky číslo 1 (Doplnok 2) zobrazujúci portrét P. Tchaikovsky.
Študent. Hudobníci v čiernych plodoch
Vzali sme huspania a Alta.
Vodič s obvyklým pohrávaním
Rozdrvil som svoje sny.
Bariton Cello
Dušeré na sestry,
A otočil sa ako hojdačka
Ohromený luk.
Učiteľa. Tchaikovsky je hudba, zaobchádza s nami zvuk so zvukom. Waltz nás mierne zvráti, mier, blaženosť. Živé nakladacie umenie to, prešlo do storočia do storočia, zanechal veľké dedičstvo k géniu, takže šťastný muž bol.
Znie to "vtip", I.S. Bach. (Príloha 1.2)
Učiteľ. Pravdepodobne ste uhádli, kto teraz príde k nám? / Študenti odpovedať /.
Zahŕňa študent v obraze I.S. Bach.
Zobrazenie snímky # 2 (dodatok 2) zobrazujúci portrét I.S. Bach.
Zrenica:Wind-Mischief zaklopuje okno,
Izba je teplá a tichá.
Zvuky hudby ho naplnili,
Hudba krásna a skvelá!
UčiteľZdá sa, že tu hrá bach
Hudbajte svoje jedinečné ...
A sedieť, dych Zataiv,
Počúvanie melódia krásneho.
Nudné klavír v Lagety Loneliness,
Struny boli pokryté výzvou.
Waltz Chopin, Beethoven Sonata,
Poznámky, akordy zabudnuté zabudnuté ...
Zvuky « Mesiac Sonata, L. Betchen. (Príloha 1.3)
Učiteľ. Zoznámte sa, čo skladateľ čakáme?
Deti odpovedá.
Trieda zahŕňa študenta v obraze Beethoven.
Zobrazenie snímky číslo 3 (dodatok 2) zobrazujúci portrét L. Beethoven.
Študent. Hudobná sonata sa cítila
A STAR - MUNNY mimo okennej krajiny.
A teplý, tichý letný večer,
A matné svetlo cez okenné okno v drážke.
Učiteľ. Beethoven! Ludwig Van Beethoven! Talent! A génia mágie! Nádherná hudba, ktorú ste dali ľuďom! Že jeden je vždy kvitnutím v duši.
Zvuky "Symfónia č. 40" V.M. Motsarta(Dodatok 1.4) / deti odpovedá /.
Trieda zahŕňa študenta, zamaskovaný do obleku a vo parochne, pôsobí ako Mozart.
Zobrazenie snímky č. 4 (dodatok 2) s obrázkom portrétu V.A. Motzart.
Študent. Hudba.
Čo je v tomto slove? - veľa.
HIDE
Všetky myšlienky, pocity a lekcie,
Že život nám dal len s vami.
Skrýva tých najhorších,
Že v živote nemôžeme prejsť
Skrýva aj utrpenie
Ich ľudia nechcú pochopiť.
Naučíte sa jej jazyk
A všetko pochopí okamžite.
Alebo na chvíľu počúvajte
A naučiť sa len jednu frázu.
Koniec koncov, rozumiete, vyskúšali ste si to
Porozprávajte sa s ňou, ale nemohol.
Svet hudby vám otvoril,
Koniec koncov, hudba je váš Boh.
Učiteľa. Evestoweight a krásna hudba klasiky, zahraničných aj ruských skladateľov.
Teraz navrhujem, aby ste venovali pozornosť interaktívnej tabuli. Vykonajte intelektuálnu hru "Klasické hudobné connability". Ktorý tím sa presvedčí rýchlejšie s úlohou - dostane tokeny vo forme poznámok, čo ovplyvňuje hodnotenie na konci hodiny.
Na pravej strane sú zobrazené portréty skladateľov Beethovenu, Mozartu, Bacha, Tchaikovského.
Vľavo - mená prác.
Trieda rozdeliť pre štyri tímy. Vašou úlohou je, aby sa vzťahovalo názvy diel s príslušným skladateľom.
Na konci hry "skladatelia" - študenti sumarizujú.
Učiteľ. Moderní hudobníci tiež oslovujú klasiku. Dnes sa zoznámil s dvomi slávnymi skladateľmi, umelcami klasickej a modernej hudby.
Jedná sa o Vanessa Mei a Janni Chrysalis. Nie je náhodou, že o nich hovorím v rovnakom čase, pretože Vanessa je súčasťou orchestra, ktorý je riadený Janni.
V. Mei - Čína Matka a Thai - študovala v Pekingu v ruskej hudobnej škole. Jeho prvé koncerty začali dať v ranom veku, experimentovali s mnohými hudobnými štýlmi, nikdy neobmedzené na klasickú alebo len populárnu hudbu. Vždy chcela urobiť niečo nové.
Zobraziť prezentáciu o Vanesse. (Dodatok 3)
Dnes, nové slovo pre vás je usporiadanie (od Franz. Calova Aranser - vložte do poriadku).
Usporiadanie - usporiadanie hudobnej práce na inom nástroji alebo iných nástrojoch nástrojov a hlasov. V popovej hudbe je harmonizácia a nástroje novej alebo dobre známej melódie.
Pracuje, že počúvame, že ste vám poznali v origináli.
"Toccata a Fugue", I.S. Bachv novej interpretácii Vanessa môže.
Vypočutie a prezeranieDVD.. (Dodatok 4)
Učiteľ. Aké zmeny ste počuli v tomto usporiadaní?
Čo ste v porovnaní s originálom dozvedistili?
/existuje diskusia medzi študentmi/
Deťom. V priebehu práce sa zachovala hlavná téma, jeho polyfonická konštrukcia, je dobre konkurovaná v rôznych registroch.
Solds husle ako v origináli. Iba tu počujeme zvuk elektriscriptov. Tiež usadil tempo a rytmus.
Učiteľ. Aké ďalšie nástroje ste počuli v novej verzii?
Deti. Šoková skupina nástrojov dopĺňa rytmus práce.
Zvuk elektriscriptov poskytuje špeciálnu farbu ako zvuk.
Učiteľa. Vo svojich prácach, Vanessa Mei demonštruje špecifické pochopenie nástroja, hráča hry, schopnosť syntetizovať akustické zvuky s elektrickým. Toto je experiment štýlov, ktoré sa dajú nazývať technoakustika.
Ďalší skladateľ a rečník nehnuteľnosti - Symphony orchester - Yanni Chrysalis.
Zobrazenie prezentácií o Janni Chrysalis. (Príloha 5).
On sa stal známym po celom svete kvôli úžasným melódiam syntetizovaného klavíra a rôznych nástrojov. Toto je hudobník, ktorý pracuje v novostavbe, nový smer času, ktorý je preložený ako "NOVÉ storočie", "Nová éra". Tento pohyb, ktorý dosiahol verejnú slávu na Západe v rokoch 1970 - 1980, ktorá obhajuje oživenie spirituality, revíziu zavedených názorov.
Navrhujem počúvať priateľa skôr v klasickej verzii A. Vivaldi z cyklu "Seasons" "Summer". Znie to v usporiadaní Janni Chrysalis "Búrka".
(Dodatok 6).
Učiteľ. Čo môžete povedať o práci?
/ diskusia medzi deťmi /
Deťom. V tomto alolnizácii, hlavná melódia jasne počúva, jeho význam zostal rovnaký. Psychologický postoj sa úplne zmenil pod vplyvom iných hudobných nástrojov pridaných počas usporiadania. Špeciálna nálada, pocit letu dáva zvuk harfu a rúrok.
Učiteľ. Môžem dodať, že je obzvlášť zaujímavé, že koordinovaný duet elektrospolis vykonáva vanessa môže a SAMVEL VARVINYAN. Ich realizácia v kombinácii s inými nástrojmi pripája inšpiráciu a výraz. Treba tiež poznamenať emocionalitu vykonávania všetkých účastníkov v orchestri.
- Učiteľ. A teraz vám chcem povedať, že udalosť "vo svete klasickej inštrumentálnej hudby" sa bude konať v našej škole. Úlohou je toto: Ak chcete držať plagáty, musíte vytvoriť zoznam hudobných čísel pre koncert pozostávajúce z dvoch kancelárií. Naša trieda sa rozdelíme do dvoch skupín. Prvá bude vypracovať zoznam známych klasických prác (cudzích a ruských) skladateľov. Druhá skupina bude písať klasické práce v modernom usporiadaní.
/nezávislá práca študentov v skupinách.
Kontrola súladu s menami diel a priezvisk skladateľov.
Učiteľ. Nezáleží na tom, v ktorom veku bol napísaný jednou alebo inou hudbou, ak je to krásne, je príjemné počúvať a vykonať. Predtým, ako sa začnete učiť novú skladbu, navrhujem, aby ste sa zhodovali.
4 . Potopenie. Pri výbere spieva sa zohľadňujú cvičenia zodpovedajúce vekovej charakteristike detí a rozsah piesní.
5 . Vypočutie a analyzovanie songs "Angel - Keeper" I. COOL (Dodatok 8).
Učiteľ. Aké sú vaše dojmy o počúvanej práci?
Deťom. Krásna, jasná melódia piesne, kde hudba pôsobí ako anjel, je brankár. Lyric jemný - miešaný charakter hudby je vytvorený singovou zvukom melódie, pokojného tempa vykonávania. Rozsah piesne je pomerne široký. Hlavná nohou odráža radosť, láskavosť a zmysel pre kopec.
- Pokladňa dôjde odlišne: samostatná strana pre chlapcov (nižší zvuk poznámok) a strana pre dievčatá vo vysokom registri. V zborov je sekvencia, keď opakuje strana chlapcov nahradená strana pre dievčatá.
Keď sa učíte pieseň, učiteľ dáva pozornosť:
Presnosť melódie;
Odolať polovičným trvaniam;
Vezmite správny dych a len počas pauzy;
Frázovanie;
- . Učiteľa. Dnes ste sa pre Vás stretli s novou destináciou v hudbe - v novostavbe, s jeho jasným usporiadateľom, ktorí žijú a vytvárajú dokonalé v súčasnosti. Vo svojej hudbe ste sa naučili základné diela klasiky, ktoré vám boli známe ešte skôr. Hudba týchto nádherných ľudí robí naše životy bohatšie a zaujímavé.
"Život ako hra. Nie je dôležité - či je dlhšie, a či už bol dobre hraný. "
A teraz, opustiť steny nášho skrinky, rád by som vám vyjadril svoj postoj k tomu, o čom sme hovorili. Tam sú poznámky k vašim stolom - emotikony. Červená farba znamená, že ste sa naučili veľa nových a zaujímavých, modrý - informácie vzali na vedomie, šedé - to bolo nudné a nezaujímavé. Umiestnite ich na zodpovedajúcu farbu farebných mlynov.
- Domáca úloha. Umiestnite plagát pre podujatie "vo svete klasickej hudby."
Vysvetlivka
Hudobná lekcia je zostavená pre Strednú školu triedy 8 na základe programu
Téma roka "tradícia a modernosť v hudbe" čelí prevedení v hudbe večného komunikácie.
Téma štvrťroka "o modernej modernej hudbe." Podľa programu má 5 hodín.
Predmet lekcie: klasická a modernosť.
Humanitárnej.
Fáza lekcie sú nasledovné:
1. Prezentácia predtým známyho materiálu s použitím divadelného prvku.
- "Symfónia č 40", V. Motsart.
- "vtip", I. Bach.
- "Lunar Sonata", L. Bethoven.
- "Prvý koncert pre klavír s orchestrom", P. Tchaikovsky.
Vypočutie a analýza:
- "toccata a fugue";
- "Búrka".
Metódy a techniky. Prijatie divadelného prvku sa používa, keď materiál predtým prešiel skôr. Používa sa metóda retrospektív, t.j. Opakovanie poznatkov, klasických techník, ktoré sú základom asimilácie nového materiálu. Zahrnula interaktívna metóda, ako aj spôsob porovnateľnej analýzy klasických a moderných diel.
V hlasovej časti hodiny sa používa skupina forma učenia a jednotlivca. Tento formulár vytvára podmienky pre efektívny vývoj spevu hlasu, hlasového sluchu. Pri hospodárení bol vyvinutý komplex hlasových cvičení na aktiváciu hlasovej funkcie študentov.
Vybavenie: Interaktívna doska, DVD CD, klavír, list, hrudník, listy - smajlíky ..
Použité odkazy:
"Pedagogické technológie", atď. For.salnikova.
"Hudba UPBRINGING", I.E.VADROV.
"Hudba", yu.b.aleev.
Lekcia sa konala v obvyklej triede s priemernými schopnosťami študentov. Deti - "skladatelia" umelecky vyrovnávali s ich úlohou. Počas intelektuálnej hry boli aktívne spojení všetci účastníci lekcie. Pri plnení hlavnej témy, študent študenta presunul svoje predtým nahromadené vedomosti s klasickým prístupom k analýze diel. Väčšina detí dostala vynikajúce značky. Dôležitou etapou lekcie je odraz, ktorý vám umožní identifikovať odpoveď študentov na pedagogickom účinku. (Dodatok 9).
Téma roka: Tradícia a modernosť v hudbe.
Téma štvrťroka: O moderných časoch v hudbe.
Lekcia tém : Klasická a modernosť.
Typ lekcie: kombinované .
účel : Predstaviť deti s dielami hudobníkov pracujúcich v novostavu.
Učte porovnávať hudobnú klasiku a klasiku v modernom usporiadaní. Študenti by mali zvládnuť pojem novostavu, termín termínovaného usporiadania.
Úlohy:
výučba : Prostredníctvom porovnania s dielami klasickej hudby, učenie sa analyzovať hudbu nového štýlu.
rozvíjanie : Rozvíjať hudobné vnímanie vzoriek modernej hudby.
vzdelávací : duchovné vnímanie hudby progresívneho štýlu
Štátna rozpočta Špeciálna (korekčná) vzdelávacia inštitúcia pre študentov, žiakov
so zdravotným postihnutím
Špeciálna (nápravná) stredná škola (VII VISION)
№5
Centrálna štvrť Petrohradu
Abstraktná hudobná lekcia v triede 7.
Predmet: "Klasická a modernosť"
Učiteľ: Fedorova
Julia Vladimirovna
Skúsenosti: 25 rokov
St. Petersburg
2013
Predmet lekcie: "Klasická a modernosť".
Účel lekcie:
Aktualizovať životne dôležité hudobné skúsenosti študentov;
Vyčistite záujem študentov na hudbu, ako hodnoty národnej a svetovej kultúry.
Úlohy Lekcia:
Vzdelávacie:
Zoznámte sa so študentmi s koncepciami klasiky a klasickej hudby
klasický žáner, štýl (éry, národná, individuálna);
Aktualizácia životne dôležitých skúseností študentov,
Vyjadrenie osobného vzťahu k hudbe
Systematizácia vedomostí o hudbe.
Korekcia:
Rozvíjať túžbu vedome vnímať hudobnú prácu,
Rozvíjať hudobné horizonty a slovnú zásobu študentov
Vyvinúť nápady, pamäť, rekreačná predstavivosť,
Rozvíjať vizuálne a sluchové vnímanie.
Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoje emócie a pocity, resp.
Vzdelávacie:
Vyvolať rešpektovanie hudby rôznych ERAS a skladateľov,
Vzdelávanie schopnosti pracovať v tíme.
Zvýšiť umeleckú chuť študentov.
Ocakavane vysledky:
Poznajte koncepty:
1. Klasická, klasická hudba, klasický žáner, štýl.
2. Vyjadrite svoj vlastný názor na umelecké výhody jednotlivých hudobných štýlov.
3. Vnímajte a porovnajte vzorky svetla a závažnej hudby.
4. Uznávajte diela domácich a zahraničných skladateľov.
5. Uvedomte si a porozprávajte sa o vplyve hudby na osobu.
Typ lekcie: úvodná.
Metódy lekcie: Dôvodové ilustratívne.
Formy organizácie vzdelávacích aktivít: Skupina, individuálna, kolektívna.
UMC:
- G.P.Sergeeva, E.D. CRETKAYA: "Hudobný stupeň 7" - M.: Osvietenie, 2011.
- G.p.s.sergeeva, E.D. CRETCKAYA, HUDBNÉ LEKUMENTY - BUDING ROZDIELY - GRADE 7. M: osvietenie, 2013.
- Funokhthomatics hudobného materiálu (MP3) Stupeň 7.
Hudobný materiál:
- M.p.Morusorgsky "Dawn na rieke Moskvy".
- S.S.Prokofiev "Montextures a Kapuletsi" fragment baletu "Romeo a Juliet".
- L.betshoven štart predohra "egmont".
- E. L. Hebber Aria "pamäť" z hudobných "mačiek".
- "Beatles" - "včera".
- K.kelmi "krátky kruh".
Vybavenie: hudobné centrum, klavír, projektor, počítač.
Multimediálny sprievod:prezentáciu na predmet lekcie.
Štruktúra lekcie:
- Organizovanie začiatku lekcie.
- Aktualizáciu poznatkov.
- Hlavná etapa lekcie.
- Konverzácia
- Pokračovanie konverzácie.
- Počúvanie hudby.
- Dýchacie cvičenia.
- Vokálna zborová práca.
- Potopenie
- Pracovať na piesni.
- Zhrnúť lekciu.
Počas tried.
I. Organizácia študentov na lekcii.
Pozdrav. Konverzácia o letných hudobných dojmoch.
II. Aktualizáciu poznatkov.
Chlapci, od konverzácie s vami o letných hudobných dojmoch, som si uvedomil, že hudba je vždy s vami. Hudba je iná, každý má rád jeho vlastné. A táto rozmanitosť hudby nás robí myslieť.
Čo nás láka.
A čo je večná hudba?
Večná hudba, ktorá získala všeobecné uznanie, má incredit hodnotu pre národnú a svetovú kultúru. A dnes budeme hovoriť o hudobných dielach, ktoré sú najlepšie, naďalej obávať mnohých generácií ľudí. Takáto hudba sa nazýva Classic. Téma našej lekcie: "Classic a Modernity".Slide číslo 1.
III. Hlavná etapa lekcie.
Konverzáciu.
Čo znamená slovo "classic"? Klasika sa nazýva Takéto umelecké diela, ktoré sú najlepšie, získané všeobecné uznanie a majú incredit hodnotu pre národnú a svetovú kultúru.Slide číslo 2.
Tieto práce spĺňajú najvyššie umelecké požiadavky, v nich je hĺbka obsahu kombinovaná s dokonalosťou formy. Klasický sa nazýva starožitný umenie, klasická hudba sa aplikuje na prácu najväčších skladateľov sveta, Classic možno nazvať diela vytvorené vo vzdialenej minulosti a moderné eseje.
Najdôležitejšie a hlboké procesy času, ducha a povaha ľudí sa odrážajú v klasických prácach.Slide číslo 3.
Je zrejmé, že hudobná klasika, bez ohľadu na svoju prácu, zostáva spoluhláska s našimi myšlienkami a pocity, pretože hovorí o večných problémoch života. Klasika je často proti novým trendom v odbore. Súčasníci sa často môžu chýbať pri posudzovaní hudobných diel. Existuje mnoho príkladov toho, ako funguje v priebehu životnosti autorov, neskôr sa stali klasikou a vstúpili do Zlatého fondu svetovej hudby umenia. Pamätajme na príklady.
Slide číslo 4.
Pamätáme si, že klasické práce s vami, ktoré vo vašom názoru vás vždy páči?
Pozrime sa teraz na modernú hudbu, ktorú si najprv páčila, a potom ste ho prestali počúvať a prečo?
Počúvajme fragmenty z už známych hudobných diel.
Ktoré z týchto esejí napíše moderní skladatelia, skladatelia minulosti, cudzie alebo ruštine
Ktoré z týchto prác možno pripísať klasiku?
Ktorý z nich patrí do žánru, sú vážne, a čo - na Genru z ľahkej hudby?Snímok číslo 5-8.
Vypočutie a analýza hudobných diel.
(Fragmenty sú počuť z diel M.Morusorgsky, S.Prokofeva, L.V. Betoven, E.-L.WEBBERA.)
Po vypočutí každého fragmentu existuje diskusia a zdôvodnenie názorov každého zo študentov.
Pokračovanie konverzácie.
Tam je tiež koncept klasického žánru, v tomto prípade klasické hovory funguje podľa ľahkej hudby: jazz, pop, rocková hudba.Slide číslo 9.
Ale ak táto hudba nemá vysoké umelecké výhody, potom je jeho popularita krátka.
Máte takúto hudbu rýchlo zastaví?
Čo si myslíte, prečo?
Ale ak táto hudba nemá vysoké umelecké výhody, potom je jeho popularita krátka. Naučiť sa pochopiť všetku rozmanitosť hudby, je potrebné sa usilovať o pochopenie obsahu práce, jeho tvarovaného systému, ktorý patrí do určitého štýlu.
Štýl - znamená rukopis, vrátane autora, funkcie kreativity.Snímky číslo 10-11. V umení rozlišujte štýl ERA (historical), štýl národného, \u200b\u200bindividuálneho štýlu štýlu skladateľa a dokonca aj konkrétneho umelca.
V súčasnosti rastie záujem hudobníkov k klasickej hudbe minulosti. Tu boli v poslednej dobe v 20. storočí, naše mamičky a otecky boli súčasníci populárnej skupiny "Beatles", a teraz je to populárne.Slides číslo 12-16.
Počúvanie hudby.
Pieseň zvuku Batles Group - "včera".
Ako hudba?
Môžeme ho pripísať klasike, alebo k klasike žánru?
IV. Konvenčná práca.
- Potopenie.
- S grilovaným na rozmedzí hore a dole uzavretých úst, s názvom poznámok, na samohlásky "y", "o", "a",
- použitie slabík "da de di -do du", "MI-MA".
- Pracovať na piesni.
Hudba je vždy bezedná
To znamená -
Chváliť Ile Porosit -
Všetci v jeho nájde to, čo chce ... (L. Martynov).
Kedy potrebujete hudbu?
Kedy vám hudba pomohla v ťažkých a šťastných momentoch vášho života?
Teraz budem plniť pieseň "Uzavretie". Najprv znelo v novom roku Program Nového 1988. Hudba K.KEELMI, LYRICS M. PUSHKIN. Jednoduchá melódia, nádherné slová pochádzajúce zo srdca do srdca, ovplyvnili lásku umelcov a poslucháčov tejto piesne.
Zobraziť pieseň.
Aký bol dojem na teba pieseň?
Je táto pieseň súčasná?
Prečo?
O čom hovorí? Aká je jej hlavná myšlienka?
ALEBO POTREBY PRVÉHO RODE SONG. Učenie upozornili na:
Presnosť melódie;
Pozeranie;
Dickey.
V. Zhrnutie lekcie.
Chceli ste sa premýšľať o hudbe?
F.List povedal: "Tam je hudba, ktorá k nám ide, a druhý, ktorý si vyžaduje, aby sme išli na ňu"
Ako chápete toto vyhlásenie?
Aké umenie nazývame klasiku?
Aká hudba potrebuje moderný človek?
Prečo Beethoven, Mussorgssky, Prokofiev považuje veľké súčasnosti?
Aké ostatní skladatelia by ste zavolali medzi nimi?
Môže existovať klasická moderná hudba a či máme právo na volanie modernej klasiky?
Podľa hudobných závislostí, za to, čo má rád, alebo odmietnutý, možno posudzovať osobou, jeho chuťou, úroveň kultúry. "Čo spĺňa požiadavky vysokej chuti, ak nie navždy, potom v každom prípade odolné. Skutočnosť, že móda sa narodí - ZYBKO, krátkodobé a naklonené rýchlo udeliť cestu k novému, ešte viac módne "- povedal D.B. Kabalevsky.
Pamätám si na známe vyhlásenie: "Povedz mi, kto váš priateľ a poviem vám, kto ste ...". Lekcia by chcela dokončiť slová skladateľa D.d.shostakovich.Slide číslo 17.
Dúfam, že vedľa vás bude vždy dobrá hudba: Svetlé aj vážne. Myslím si, že ste viac ako raz na vlastnej skúsenosti, ako veľký vplyv hudby na osobu.Slide číslo 18.
Domáca úloha: Študenti si môžete vybrať z:
- správa o skupine "Beatles",
- nájsť zaujímavé stránky o hudbe.
Ďakujeme všetkým za aktívnu prácu, zaujímavé úsudky. Individuálna aktivita študentov je zaznamenaná.
Internetové zdroje:
- 1.HTTP: //classic-music.ru.
- 2.HTTP: //ru.wikipedia.org.