Téma 3. Technológie psychologickej práce.

Podobne ako akúkoľvek inú novú oblasť ľudskej činnosti, praktická psychológia sa intenzívne vyvíja a rozvíja svoje vlastné technológie a individuálne metódy alebo ich požičiavajú z príbuzných disciplín: rôzne priemyselné odvetvia psychológie a pedagogiky, sociálnej práce a sociológie, medicíny atď. V štádiu Tvorba, metodické diskusie vo vede sú nevyhnutné. "Zmätok rolí" sa vyskytuje v oblasti praktickej činnosti. Najčastejšie je to spôsobené objasňovaním funkčnej a zmysluplnej hierarchie a vlastností uplatňovania technológií, najmä súvisiacich s inými odbornými oblasťami. Existuje problém na objasnenie podstaty a špecifiká týchto, ich objednanie vo všeobecnom systéme, čo je fond praktickej psychológie vzdelávania.

Koncepcia "technológie" sa používa v rôznych hodnotách. Na jednej strane sú to spôsoby, ako zhmotniť vedomosti, zručnosti a ľudské skúsenosti v procese konverzie predmetu práce alebo sociálnej reality. Na druhej strane je to racionálna sekvencia používania nástrojov s cieľom dosiahnuť kvalitatívne výsledky práce. V širšom zmysle slova je technológia spôsob, ako vykonávať činnosti založené na jeho racionálnom zamietnutí postupov a operácií s ich následnou koordináciou a výberom optimálnych prostriedkov a metód ich vykonávania. Charakteristické znaky technológie sú procesnou zodpovednosťou za jednotu cieľov, obsahu, foriem, metód a výsledkov; Nastavte metódy zmeny procesu procesu objektu a navrhovania. Technológie naznačujú účinnosť práce v najnižšej dobe a pevnostné náklady, reprodukovateľné v rôznych podmienkach, majú jasne výrazné fázy navzájom spojené, a podliehajú spätnej väzbe na základe. Všeobecná klasifikácia technológií sa môže vykonávať podľa najobľúbenejších parametrov: činnosti, povahy úloh, úrovní a oblasti aplikácie atď.

Sociálno-psychologické technológie sú diagnostické a nápravné postupy, ktoré sú predmetom, ktoré sú sociálno-psychologické javy, ktoré ovplyvňujú správanie ľudí zapojených do rôznych sociálnych skupín.

Sociálno-pedagogické technológie sú kombináciou pedagogických techník a metód, ktoré účelne ovplyvňujú vedomie, správanie a ľudskú činnosť ako člen spoločnosti v procese jeho socializácie, prispôsobenia sa novým sociálnym podmienkam a v sociálne orientovaných činnostiach.

Psychologické a pedagogické technológie sú určitým systémom obsahu, prostriedkov a metód odbornej prípravy a vzdelávania zameraného na riešenie psychologických úloh (príkladom je technológia vzdelávacieho vzdelávania).

Sociálno-lekárske technológie sú súborom vzájomne prepojených sociálnych a zdravotníckych techník a metódach nárazu zameraných na zachovanie ľudského zdravia a tvorby zdravého životného štýlu.

Psychotechnológia je diagnostické, nápravné a vzdelávacie a psychoterapeutické postupy, ktorých predmetom je mentálna realita špecifickej osobnosti a predmet - zmeny v tých alebo iných tváre tejto duševnej reality ovplyvňujúce ľudské správanie.

Názvy smerov psychologickej práce a zodpovedajúce technológie sa zhodujú, čo spôsobuje určité ťažkosti v charakteristikách týchto charakteristík. Môžu byť prekonané, ak určujete smer ako možný oblasť činnosti, jej obsah a zodpovedajúce technológie - ako skutočný účelový proces v celkovom priestore činností s určitým obsahom, formami a metódami práce, ktoré zodpovedajú úlohám konkrétny prípad.

Psychologická diagnóza ako technológia je špeciálne organizovaný proces vedomostí, v ktorých sa s pomocou vhodných metód zhromažďuje zbierka osobnosti alebo skupiny, aby sa vytvorila psychologická diagnóza.

Rozvojová technológia je zameraná na vytvorenie mentálnych procesov, vlastností a osobných vlastností v súlade s požiadavkami veku a individuálnych schopností dieťaťa. Naznačuje, že účtuje nielen zónu skutočného rozvoja dieťaťa, ale aj z jeho zajtrajších schopností (zóny najbližšieho vývoja).

Technológia psychoparophilaxis je systém psychologických a pedagogických opatrení zameraných na vytvorenie optimálnej sociálnej situácie rozvoja dieťaťa, psychogénne pedagogického prostredia. Prevencia je preventívne opatrenia súvisiace s elimináciou vonkajších príčin, faktorov a podmienok, ktoré spôsobujú určité nevýhody vo vývoji detí. Môže poskytnúť riešenie, ktoré ešte nebolo vzniknuté. Napríklad mnohí rodičia a učitelia sa snažia rozvíjať činnosť dieťaťa, poskytujú mu slobodou voľby, podporovať iniciatívu a nezávislosť, čím sa zabráni sociálnemu infantilizmu a pasivite. Iné preventívne opatrenia sa prijímajú bezprostredne pred výskytom problémov. Takže, keď sa dieťa nachádza v poznanie dieťaťa, zručnosti a zručnosti vzdelávacej a sociálno-etickej povahy, individuálna práca sa vykonáva, varovanie jeho sociálno-pedagogickej zanedbávania.

Preventívne opatrenia prijaté vo vzťahu k už vzniku problému, zabraňujú vzniku nových. Napríklad psychológ pracuje s určitými nevýhodami správania dieťaťa, zastavenie vývoja negatívnych osobných vlastností. Prvé dva prístupy možno pripísať všeobecnej prevencii a tretiu osobitnú. Môžete nazvať špeciálny systém prevencie opatrení zameraných na riešenie konkrétnej úlohy: prevencia deviantného správania, impozantného prostredia atď.

V posledných rokoch sa venuje veľká pozornosť včasnej prevencii odchýlok pri rozvoji totožnosti dieťaťa. Je to spôsobené tým, že detstvo je obdobie, v ktorom sú položené nadácie, morálne a etické normy, je tvorené spätným správaním a regulačnými činnosťami. Nervový systém dieťaťa je extrémne plastový a je schopný zmeniť; V tomto období má zvýšenú zjavnosť, neplateľnosť, závislá od dospelých a rodičov a učiteľov sú jeho hlavné orgány.

Technológia psychologického informujúceho je inherentne pedagogická, školenia. Ďalšou vecou je, že finančné prostriedky, ktoré psychológ teší, môže byť pedagogický (príbeh, konverzácia, dikcia, analýza problémových situácií, obchodná hra) a psychologická (diagnostická a poradenská konverzácia, "telefón dôvery", atď.).

Technológia psychologického poradenstva je cieleným postupom vytvárania psychologických podmienok pre emocionálne z reakcie na problém a situáciu klienta na emocionálnu reakciu, vyjadrujúc význam, racionalizáciu tohto problému.

Technológia sociálno-psychologickej úpravy detí a dospievajúcich je cielená vzájomná aktivita všetkých subjektov holistického pedagogického procesu (rodičia, učitelia, sociálni učiteľov, psychológ) a dieťaťa, ktoré prispieva k zvládnutiu sociálnych a etických znalostí a noriem, \\ t Akumulácia pozitívnych sociálnych skúseností, podpora úspešnej socializácie a individualizácie dieťaťa v mikrosociácii.

Technológia psychologickej korekcie a psychoterapie je systém psychologických alebo psychoterapeutických činidiel zameraných na elimináciu, vyhladenie nedostatkov alebo ich psychologických a pedagogických dôvodov. Výsledkom jeho použitia je takými zmenami psychiky dieťaťa, ktorý pozitívne ovplyvňuje jeho stav, aktivity, komunikáciu a správanie ako celok.

Technológia sociálno-psychologickej rehabilitácie detí a adolescentov je systémovým, cieleným procesom ich návratu, začleňovania, reintegrácie do spoločnosti (rodina, škola, trieda, tím rovesníkov), ktorý podporuje plné fungovanie ako sociálny predmet.

Rehabilitácia v psychologickom a pedagogickom aspekte možno považovať za proces obnovenia mentálnych prejavov a schopností dieťaťa po každom porušení. V dôsledku toho určitá rovnováha v psychike a správanie dieťaťa, reagovať na normu, primeranú svojmu veku a požiadavkám média. Toto je možné len vtedy, keď je dieťa obnovené ako predmet činnosti (hra, výučba) a komunikácia v podmienkach odbornej prípravy a vzdelávania. V tomto ohľade sa rehabilitácia často nazýva re-vzdelanie.

Sociálnou pedagogickou rehabilitáciou vo vzdelávacích inštitúciách je prekonať školu a represiu v oblasti rodiny voči deťom a adolescentom; Prekonávanie obštrukcie vo vzťahu k nim rovesníkom; Korekcia ich komunikácie a správania; Rozlíšenie konfliktových situácií.

Technológia psychologickej podpory je komplex vzájomne prepojených a vzájomne závislých opatrení predložených rôznymi technológiami, ktoré vykonávajú všetky subjekty holistického pedagogického procesu s cieľom zabezpečiť optimálne sociálno-psychologické podmienky na zachovanie duševného zdravia a úplný rozvoj Identita dieťaťa.

Základom zvažovaných technológií je účelná kombinácia určitých metód. Kedykoľvek psychológ čelí potrebám inštrumentálnej podpory pre profesionálne aktivity, musí analyzovať nadáciu nadácie a vybrať si najvhodnejší.

"Psychologické a pedagogické technológie v práci učiteľa psychológ"

Balakovo

učiteľka psychológov

Materská materská škola №38

Moderné psychologické a pedagogické technológie zamerané na implementáciu predškolského vzdelávania.

Zásadne dôležitou súčasťou pedagogickej technológie je postavenie dieťaťa vo vzdelávacom a vzdelávacom procese, postoj k dieťaťu od dospelých. Dospelý pri komunikácii s deťmi prichádza k situácii: "Nie je blízko, nie nad ním a spolu!". Jeho cieľom je podporovať formáciu dieťaťa ako osoby.

Technológia je súbor techník používaných v akomkoľvek druhu, zručnosti, umenie (vysvetľujúci slovník).

Pedagogická technológia je kombináciou psychologických a pedagogických rastlín, ktoré určujú špeciálny súbor a usporiadanie foriem, metód, metód, vzdelávacích techník, vzdelávacích nástrojov; Ide o organizačné a metodické nástroje pedagogického procesu ().

Základné požiadavky (kritériá) Pedagogická technológia:

ConceptAinty Spoločnosť Zmena účinnosti Reprodukovateľnosť

Koncepcia - podpora špecifickej vedeckej koncepcie, vrátane filozofických, psychologických, didaktických a sociálno-pedagogických zdôvodnení dosiahnutia vzdelávacích cieľov.

Systémová technológia musí mať všetky znaky systému:

Logika procesu

Prepojenie svojich častí, \\ t

Integrity.

K množstvu moderných vzdelávacích technológií možno pripísať:

Technológia; Osobné technológie; Technologické portfólio predškolského a pedagógového herného technológie Technology "TRIZ" a ďalšie technológie na ukladanie zdravia

Technológia vykurovania

Účelom technológií na záchranu zdravia je zabezpečiť, aby dieťa schopnosť zachovať zdravie, vytvorenie potrebných vedomostí, zručností, zručností v zdravom životnom štýle.

Zdravotnícke pedagogické technológie zahŕňajú všetky aspekty vplyvu učiteľa na zdravie dieťaťa na rôznych úrovniach - informácie, psychologické, bioenergetic.

V moderných podmienkach je ľudský rozvoj nemožný bez výstavby systému na vytvorenie svojho zdravia. Výber zdravotného stavu pedagogických technológií závisí od:

Od typu predškolskej inštitúcie, \\ t

Z trvania pobytu v ňom,

Z programu, na ktorom pracujú učitelia,

Špecifické podmienky pre

Odborná spôsobilosť učiteľa,

Indikátory detí.

Nasledujúce psychologické a pedagogické technológie prideľujú učiteľa psychológa:

Technológia konzervovania a stimulujúceho zdravia (gymnastika pre oči, respiračná gymnastika, relaxácia atď. Technológie na bezpečnosť a technológie zdravotnej starostlivosti - technológie zamerané na rozvoj kultúry zdravotnej kultúry učiteľov škôlky vrátane odbornej kultúry zdravia, rozvoju a zdravý životný štýl. Úspora zdravia pri práci s učiteľmi Dow:

Školenia seminárov "psychologické zdravie pedagógov";

Konzultácie pre učiteľov "Známky únavy predškolského dieťaťa", "zakázané cvičenie pre predškolské deti", "Ako správne vykonávať gymnastiku ( rôzne druhy) s predškolákmi "," prevencia únavy predškolákov v DW "atď.;

Workshop pre učiteľov dou "relaxačné recepcie, odstránenie napätia počas pracovného dňa";

Diskusia o otázkach zdravotnej starostlivosti na pedagogických radách a lekárskych a pedagogických stretnutiach.

Technológie Učenie zdravého životného štýlu (komunikačné hry, problémy s problémami, prvky hry, prehrávanie, samomasáž, atď.)

Korekčné technológie (technológia hudobnej expozície, technologické účinky, technológia korekcie správania, prvky talentherapy atď.)

Projektová technológia

Cieľ: Rozvoj a obohatenie sociálno-osobnej skúsenosti prostredníctvom začlenenia detí do rozsahu interpersonálnej interakcie.

Učitelia, ktorí aktívne využívajú projektovú technológiu v oblasti výchovy a odbornej prípravy predškolských, jednomyseľne poznamenávajú, že život organizovaný život v materskej škole vám umožňuje lepšie učiť žiak, preniknúť do vnútorného sveta dieťaťa.

V súčasnosti sú informačné a komunikačné technológie široko aplikované v práci učiteľa-psychológ DW. Použitie IKT sa vykonáva v rôznych smeroch.

Metodická práca - práca v kancelárii (Excel, Word, PowerPoint). Registrácia podávania správ a aktuálnej dokumentácie, vytvorenie výsledkov diagnostiky, vypracovanie grafov a grafov. Vytvorenie vlastných prezentácií, fotoalbumy.

Ako súčasť osobných technológií sa prideľujú nezávislé oblasti:

Osobné technológie, charakterizované ich humanistickou podstatou psychologického terapeutického zamerania na pomoc dieťaťu s oslabeným zdravím, počas prispôsobenia sa podmienkam predškolského inštitúcie.

technológia spolupráce vykonáva zásadu demokratizácie predškolského vzdelávania, rovnosti vo vzťahu učiteľa s dieťaťom, partnerstva v systéme vzťahu "dospelý - dieťa".

Technologický prístup, to znamená, že nové pedagogické technológie zaručujú úspechy predškolského života a budú aj naďalej zaručiť ich úspešnú školu.

Každý učiteľ je technológia tvorcu, aj keď sa zaoberá požičiavaním. Vytváranie technológie je nemožné bez tvorivosti. Pre učiteľa, ktorý sa naučil pracovať na technologickej úrovni, bude vždy kognitívny proces vo svojom rozvojovom stave. Všetko je v našej rukách, takže nemôžu byť vynechané.

A dokončite svoje prejavy, ktoré by som chcel slová Charles Dickens

"Osoba sa nemôže skutočne zlepšiť, ak nepomôže zlepšiť ostatné."

Vytvoriť si. Keďže neexistujú žiadne deti bez fantázie, takže neexistuje žiadny učiteľ bez tvorivých porovnávaní. Kreatívny úspech!

Popis psychologickej a pedagogickej technológie

pedagogový-psychológ

nominácia "pedagogický psychológ-2018"

KONOVALOVA OKSANA NIKOLANA

Madou D / S №36 Tyumen

Tyumen 2018.

Popis psychologickej a pedagogickej technológie práce

učiteľ psychológa Konovalova Oksana Nikolavna

Zdá sa, že vzdelávanie je zložité a ťažké

len tak dlho, ako chceme, bez toho, aby sme sa dostali,

zdvihnite svoje deti alebo kohokoľvek iného ...

L.n. tolstoy

Hlavným cieľom detského psychológa pracujúceho v materskej škole, as všeobecne je psychologická vzdelávacia služba vytváranie podmienok, ktoré prispievajú k ochrane fyzického a duševného zdravia detí, ktoré zabezpečujú ich emocionálnu pohodu, propagáciu voľného a efektívneho rozvoja každého dieťaťa.

Realizácia tohto cieľa v našej materskej škole sa dosiahne riešením komplexu úlohy:

Implementovať pri práci s deťmi možnosť rozvoja každého veku;

Rozvíjať individuálne charakteristiky dieťaťa.

Vytvoriť priaznivú psychologickú klímu pre rozvoj dieťaťa v materskej škole;

Identifikácia, varovanie a korekcia správania a emocionálnych porúch u detí, \\ t

Poskytovať včasnú psychologickú pomoc deťom, rodičom, učiteľom.

Rozvíjať a implementovať psychologické programy zamerané na prekonanie odchýlok v sociálnom a psychologickom zdraví predškolákov, ťažkostí v oblasti adaptácie, odbornej prípravy a vzdelávania, na podporu individualizácie vzdelávacej trasy.

Problém týchto úloh sa odráža v smeroch psychologických a pedagogických aktivít: psychologická výchova, prevencia, diagnostika, psychologická korekcia, poradenská a odborná práca. V každom z nás, používam rôzne psychologické a pedagogické technológie, avšak umelecká terapia, piesočná terapia, musicherpia, mandalaterapia, rozprávkové, fotokompusty, lepterapia, školenia a projektívne metódy a techniky, najčastejšie používajú na odstránenie akvaterij svalového napätia, kde sme Použite motivačné hry vo vode a vodou.

Teraz krátko o každej technológii používanej učiteľom-psychológom v Madou číslo 36:

Fotokómnosť Pomáha budovať dôveryhodné vzťahy s deťmi, v uvoľnenej a bezpečnej atmosfére diskutovať o relevantných otázkach pre deti.

Emocionálne ubytovanie, identifikácia od hrdinov filmov a rozprávok, dáva deťom jedinečnú príležitosť realizovať svoje vlastnosti a získavať neoceniteľnú osobnú skúsenosť. Filmy a rozprávky umožňujú žiakom opraviť zručnosti získané v školiacom programe a dospelí sú lepšie pochopiť deti a ich potreby.

Terapia umenia- Toto je spôsob korekcie a vývoja prostredníctvom umeleckej tvorivosti. Jej atraktívnosť pre psychológov je možné vysvetliť skutočnosťou, že na rozdiel od hlavných nápravných a rozvojových oblastí, ktoré využívajú hlavne verbálne komunikačné kanály, umelecká terapia používa "jazyk" vizuálneho a plastového výrazu. To platí najmä pri práci s deťmi a je to nepostrádateľný nástroj na výskum, vývoj a harmonizáciu v prípadoch, keď dieťa nemôže vyjadriť slovami jeho emocionálny stav.

Deti vo väčšine prípadov sťažujú verbalizáciu svojich problémov a skúseností. Neverbálny výraz je pre nich prirodzenejší. To je obzvlášť významné pre deti s poruchami reči, pretože ich správanie je spontánne a sú menej schopné reflexie svojich činností a činností. Ich skúsenosti "OUT" prostredníctvom umeleckého obrazu viac priamo. Taký "produkt" je jednoduchý pre vnímanie a analýzu.

Prirodzená tendencia dieťaťa na herné činnosti, bohatstvo detskej fantázie. Vzhľadom na to, že pri organizovaní korekčnej práce s prvkami umeleckej terapie je atmosféra hry a kreativity vytvorená v triedach. AKTIVITY ART-TREATERICKÉ TECHNOLÓGIE A PRÁCE S RODINOM. Prostredníctvom spoločnej spontánnej samospály nastáva harmonizácia rodinných vzťahov. Je tu možnosť vzdialenosť od rodinného problému a pozrieť sa na to na druhej strane.

Použitie umeleckých terapeutických technológií umožňuje psychológovi pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s jeho problémmi, obnoviť svoju emocionálnu rovnováhu alebo odstrániť znehodnotené správanie, pomáhať intelektuálnemu rozvoju.

V súčasnosti má koncepcia "umeleckej terapie" niekoľko hodnôt:

Kombinácia typov umenia používaných pri liečbe a korekcii;

Komplex umeleckých terapeutických techník;

Smer psychoterapeutickej a psychockovej praxe;

Metódy pre projektívnu diagnostiku.

Mandaieranie - jednou z kľúčových symbolických foriem, ktoré zaberajú dôležité miesto v rôznych kultúrach ako vyjadrenie jednoty a integrity a často používajú ako faktor na dosiahnutie vnútornej rovnováhy a harmónia je kruh (guľa). Obraz a kontemplácia kruhových foriem môžu byť neoddeliteľnou súčasťou samoregulačného lekára.

Napríklad osoba môže tvoriť kruhový obraz, ktorý odráža jeho myšlienku stavu zdrojov (stav vnútornej rovnováhy, pohodlia, so zameraním na zdroj vnútornej sily) a používajte tento obrázok ako vizuálny model, nastavte ho, na ktorý je to môže dosiahnuť tento stav alebo podporiť ho. To všetko môže byť vykonané na základe vytvárania výkresov v kruhu rôznych veľkostí a vyplnenie ich vnútorného priestoru s rôznymi formami a farbami spojenými s aktuálnym alebo požadovaným stavom. Táto technika je rovnako efektívna na úrovni nevedomých diel pre dospelých aj pre deti.

Opakovanie tohto postupu môže prispieť nielen k rozvoju zručností samoregulácie, ale aj na identifikáciu zvláštnosti dynamiky vnútorných zmien, čo robí viac vizuálnych vizuálnych znakov štátov, keď sa menia v rôznych časových obdobiach (napríklad, \\ t V priebehu umeleckej terapie alebo po jeho dokončení).

Terapia piesku- V kontexte umeleckej terapie je to neverbálna forma psychocornie, kde hlavný dôraz je na tvorivé sebavyjadrenie klienta, vďaka ktorej v nevedome symbolickej úrovni pochádza z odozvy vnútorného napätia a Hľadať vývojové cesty. To je jedna z psychocorection, vyvíjajúce sa metódy zamerané na riešenie osobných problémov prostredníctvom práce osobného a kolektívneho nevedomia. Tieto obrázky sa objavujú v symbolickej forme v procese vytvárania kreatívneho produktu - kompozícií obrázkov postavených v psychologickom pieskovisku. Spôsobom terapie piesku je založený na kombinácii neverbálneho a verbálneho výrazu. Piesková terapia je rovnako úspešne vhodná na prácu s dospelými a deťmi.

Pri práci s deťmi sa piesočná terapia používa na riešenie korekčných aj rozvíjajúcich sa, didaktických a dokonca aj všeobecných vzdelávacích problémov. Prenos tradičných vzdelávacích tried v psychologickom Sandbox pomáha zvýšiť motiváciu učenia, študovať aj tie najťažšie a nudné materiály pre dieťa zaujímavej a vzrušujúcej hry. V tomto princípe bol postavený program môjho autora, určený pre deti Juniorského predškolského veku 2-3 rokov "Magic Sand".

V mojej práci používam kremeň, farebný, kinetický, živý piesok. Veľmi význam má tiež vývojové aj nápravné triedy, pracovať so suchým a mokrou, kinetickým pieskom. Mnohé techniky sú postavené na reagujúcich pocitoch, emocionálnych stavov, rozvoj vnímania s pomocou rôznych vlastností piesku.

Hudobná terapia- psychoterapeutická metóda, ktorá používa hudbu ako liek.

Terapeutické pôsobenie hudby na ľudskom tele je známe už od staroveku. V staroveku a v stredoveku bola viera v liečivý vplyv hudby výnimočne veľký.

Vyberte štyri hlavné smery terapeutickej akcie hudobného vzoru:

Emocionálna aktivácia počas verbálnej psychoterapie.

Rozvoj interpersonálnych zručností (komunikačné funkcie a schopnosti);

Regulačný vplyv na pivothegetatívne procesy;

Zvýšte estetické potreby.

Ako mechanizmy na terapeutické pôsobenie hudobného vzoru naznačujú: katarzia, emocionálne absolutórium, regulácia emocionálneho štátu, uľahčuje povedomie o svojich vlastných skúsenostiach, konfrontácii s životnými problémami, zvýšením sociálnej činnosti, nadobudnutie nových prostriedkov emocionálneho prejavu , uľahčenie tvorby nových vzťahov a zariadení.

Hudobná terapia existuje v dvoch hlavných formách : Aktívny a recept.

Aktívna hudobná terapia Je to terapeuticky zameraná, aktívna hudobná aktivita: reprodukcia, fantasy, improvizácia s hlasom a vybranými hudobnými nástrojmi.

Receptívna hudobná fotografia Predpokladá proces vnímania hudby s terapeutickým cieľom. Na druhej strane, vnímavá hudobná terapia existuje v troch formách:

Komunikačný (Spoločné počúvanie hudby zamerané na udržanie vzájomných kontaktov vzájomného porozumenia a dôvery), \\ t

Reaktívny (zamerané na dosiahnutie QATARSIS)

Regulačný(Prispievanie k zníženiu neuropsychického napätia).

Všetky tieto formy hudobnej terapie môžu byť úspešne použité ako súčasť relaxácie.

Hudobné pracovné programy sú založené na postupnej zmene nálady, dynamiky a tempa, berúc do úvahy ich rôzne emocionálne zaťaženie. Prvá prácamala by vytvoriť určitú atmosféru pre celé triedy, ukázať náladu účastníkov skupiny, na vytvorenie kontaktov a vstup do hudobného povolania, pripraviť sa na ďalšie počúvanie. Toto je pokojná práca, ktorá sa vyznačuje relaxačným účinkom. Druhá práca - Dynamické, dramatické, intenzívne, nesie hlavné zaťaženie, jeho funkciou je stimulovať intenzívne emócie, spomienky, projektívne združenia z ľudského vlastného života. Tretia práca By mali trvať napätie, vytvoriť atmosféru odpočinku. Môže to byť pokojné, relaxačné alebo naopak, energický, čím sa obvinenie z fajčenia, optimizmu, energie.

Talegoterapia a fotokompusty- metóda, ktorá využíva rozprávkovú formu na integráciu osobnosti, rozvoj tvorivých schopností, zlepšenie interakcie s okolitým svetom.

Niekoľko základných funkčných prvkov rozprávok.

1. Texty rozprávok spôsobujú intenzívnu emocionálnu rezonanciu, a to tak u detí aj dospelých. Obrazy rozprávok sa ošetrujú súčasne na dve mentálne úrovne: na úroveň vedomia a podvedomia, ktorá vytvára špeciálne príležitosti na komunikáciu.

2. Koncepcia talentovanej terapie je založená na myšlienke hodnoty metafor ako nositeľovi informácií:

o životne dôležité javy;

o životných hodnotách;

3. Rozprávkový príbeh v symbolickej forme obsahuje informácie o: Ako je tento svet usporiadaný, ktorý ho vytvoril, čo sa stane s osobou v rôznych obdobiach života, čo "pasce", pokušenia, ťažkosti, možno nájsť v živote a ako sa s nimi zaobchádza, aké hodnoty je potrebné vedené v živote atď.

4. Rozprávky vrátia dieťa aj dospelý do stavu holistického vnímania sveta. Dávajú možnosť snívať, aktivovať kreatívny potenciál, zradiť vedomosti o svete, o ľudských vzťahoch.

Avaterapia-toto je Spôsob psychoterapie, ktorý sa používa v práci s deťmi a dospelými, je korekcia rôznych druhov porušovania vzťahov s rodičmi, v ktorých sa používa voda.

Účel: Organizovanie rôznych fascinujúcich aktivít so žiakmi prispievania k korekcii osobnosti a mentálnych funkcií; Zavedenie inovácií do obsahu vzdelávacieho procesu.

Úlohy: Korgerujte a vyvinúť duševné funkcie, plytkú motilitu, emocionálnu sféru, rozširujú zmyslové skúsenosti žiakov; Prispievať k odstráneniu psycho-emocionálneho stresu, úzkosti, agresivity, harmonizácie vzťahov s ostatnými; Vytvoriť podmienky pre produktívne voľnočasové aktivity, aby sa uspokojili potreby žiakov v tvorivej sebealizácii, vyjadrujúce svoje myšlienky, pocity.

Relevantnosť témy je, že motivačné hry vo vode a vodou sú najviac milovanými deťmi. S pomocou motivačných vodných hier, kontakty medzi deťmi sú jednoduchšie, svalové slipy sa odstránia, krvný obeh v končatinách sa zlepšuje, mentálne procesy sú aktívne. S pomocou motivačných hier s vodou, emocionálny stav významne stabilizuje v období prispôsobenia sa materskej škole, psycho-emocionálne napätie v tele je jednoduchšie.

Voda je, že nám všetok život dáva. Že sily a veselosť nám dávajú. Krištáľovo čisté alebo veľmi visiace. V akomkoľvek stave je užitočná. Kto vie, odkiaľ pochádza voda? Možno zo snehu? Možno, ľad? Alebo možno bije s podzemnými kľúčmi. A jej život a bloom dávajú všetko.

Všetky technológie, ktoré mi opísali, sú rovnako efektívne, bezpečné v práci s dospelými a deťmi. Pomocou týchto technológií v neustálom komplexnom procese vám umožňuje dosiahnuť ciele.

Moja práca v tomto smere zahŕňa širokú škálu foriem a pracovných metód.

Jednotlivec

formulár (individuálne triedy psychocorection)

Skupinový tvar (triedy psychocority skupiny)

Konverzácia

Pozorovanie

Víla

Herná terapia

Terapia umenia

Rozvoj práce Vykonáva mi, aby som vytvoril mechanizmy emocionálnej a osobnej adaptácie dieťaťa. Zahŕňa rozvoj emocionálnej a osobnej sféry detí, komunikatívnych zručností, odstránenie emocionálneho napätia.

Úloha herných relácií:

Prekonávanie stresových štátov u detí počas obdobia adaptácie do predškolskej inštitúcie

Vytvorenie pozitívnej emocionálnej klímy v detskom tíme

Emocionálne a svalové napätie

Rozvoj vnímania, všeobecnej a plytkej motility, koordinácia pohybov, ľubovoľnosti správania, schopnosť dodržiavať pravidlá

Aktivácia procesov reči

Tvorby vzťahov s rodičmi.

Analýza rozvojovej práce ukazuje, že mnohé deti vyvinuli pozitívne znaky (sebadôvera a ich sily, sebaúcta, láskavosť, súcit a súcit pre rovesníkov), uľahčili sa komunikovať, chápu pocit iných a ľahšie vyjadrujú ich vlastné. U detí, neistota, strach, agresivita, uzavretie postupne zmizne.

Odstránenie dynamiky emocionálneho napätia s akvaterizáciou:

Zo všetkých vyššie uvedených je možné dospieť k záveru, že psychologické a pedagogické technológie, ktoré sa uplatňujú v práci, prispievajú k vytvoreniu sociálnej situácie rozvoja predškolákov, ktorá otvára možnosť pozitívnej socializácie dieťaťa, jej komplexné osobné , morálny a kognitívny vývoj, rozvoj iniciatívy a tvorivé schopnosti, ktoré sú v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolské vzdelávanie.

Pripravený: pedagóg - psychológ MBDOU №1 Savateva S.P.
"Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kresby, fantázie, kreativity."
V. A. Sukhomlinsky
Psychologické zdravie -
toto je harmónia medzi rôznymi aspektmi: emocionálne a intelektuálne, telesné a duševné.

Psychologický zdravotný indikátor fyzického zdravia.
Preto v celom školskom roku zahŕňa technológie úspory zdravotníctva, ktoré prispievajú k integrovanému vplyvu, ako aj dosiahnutie udržateľného, \u200b\u200bstabilného výsledku v kratšom čase:

* Technológia na zachovanie a stimuláciu zdravia žiakov;
* Technológia učenie zdravého životného štýlu;
* Korucčné technológie

Technológie na zachovanie a stimulovanie zdravia žiakov:
finger hry a gymnastika prsta;
gymnastika pre oči;
dýchacie cvičenia;
relaxáciu;
fismini a dynamické pauzy.
Prstovanie gymnastiky a hier prstov - forma práce na vývoji plytkých motorov prstov dieťaťa.
Gymnastika pre oči je súbor cvičení zameraných na zlepšenie krvného obehu a intraokulárnej očnej tekutiny; posilnenie očných svalov; Zlepšite ubytovanie (toto je schopnosť človeka oka dobrú kvalitu na rôznych vzdialenostiach)
Respiračná gymnastika je systém respiračných cvičení zameraných na posilnenie zdravia a liečby rôznych chorôb.
Relaxácia - hlboká svalová relaxácia, sprevádzaná odstránením emocionálneho napätia. Aplikované s hudobnou terapiou (klasická hudba, hlasy prírody)
Dynamická pauza (Fizminutki) - Pauza vo vzdelávacích alebo pracovných činnostiach plnených rôznymi typmi motorických aktivít. Na zabránenie únavu a zníženie výkonu.
Technológie Učenie zdravého životného štýlu:

prehrávanie;
Komunikačné hry;
samostatná a bodová masáž;
suchý bazén.
Hry - Metóda terapeutického účinku na deti a dospelých trpiacich emocionálnymi poruchami, strachmi, neurózou atď.
Komunikačné hry - Hry, ktoré sú zamerané na tvárnenie a rozvoj u detí pre deti pre deti.
Samostatná masáž je jednou z odrôd masáží, v ktorej osoba, vytvára tlak na určité časti svojho vlastného orgánu, zvyšuje jeho životne dôležitý tón.
Point masáž (terapia Su-JOK) - má tonický účinok na CNS, v dôsledku čoho sa zlepšuje jeho regulačná úloha v práci všetkých orgánov. Prevaha vizuálneho myslenia v predškolákoch spôsobuje potrebu mnohých masážnych komplexov vybrať poetické texty alebo vhodné obrázky.
Použitie suchej panvy pomáha znížiť úroveň psycho-emocionálneho napätia. Zníženie tónu motora prispieva k kontrole svalového napätia. Podporuje vývoj: Kinestetická a hmatová citlivosť, obrazový obraz, priestorové vnímanie a reprezentácie. Na opravu úrovne úzkosti a agresivity.
Korekčné technológie:
Talegoterapia - prispieva k rozvoju a korekcii emocionálnych stavov, odstránenie úzkosti, zlepšenie sebaúcty, stiahnutia agresívnych prejavov. V rozprávkovom formulári je váš problém jednoduchšie vidieť a prijať. Pre báječný hrdina je ľahšie prísť s cestou z pozície - koniec koncov, všetko môže byť v rozprávke! A potom môže byť tento výstup použitý pre seba. Môžete použiť nasledujúce metodické techniky: - povedzte rozprávku z pozície báječného charakteru; - uhádnuť graf alebo znaky; - transformácia na rozprávku na akúkoľvek životnú históriu; - písanie rozprávok s impromptuptu.

Technológia hudobného nárazu (hudobná terapia) - technika používaná v práci s použitím hudby ako prostriedku na korekciu porušovania v emocionálnej sfére, správanie, problémy v komunikácii, strach ...

Technológia expozície farbe (farebná terapia) je metóda liečby nerganickou liečbou. Účinky farby na ľudí sú nejednoznačné a čisto individuálne, je nevyhnutné, a to sa musí brať do úvahy pri práci s predškolákmi. Učitelia musia vlastniť základné informácie o farebnej terapii a používať tieto vedomosti vo vzdelávacom procese.
Psychodstastics je priebeh špeciálnych povolaní (etudes, cvičenia a hry) zamerané na vývoj a korekciu rôznych strán psychiky dieťaťa (jeho kognitívne aj emocionálne - osobná guľa).
"Ak chcete urobiť dieťa smart a úsudok, urobte si silnú a zdravú: Nechajte ho pracovať, činy, beh, výkriky, nech je v neustálom pohybe!" Jean Jacques Rousseau

"Psychologické a pedagogické technológie v aktivitách školského psychológa"

Pedagogický psychológ Mou Lyceum "Dubna",

zpopis GOU DPO MO
Pedagogická akadémia postgraduálneho vzdelávania
oddelenia ľudskej vedy a fyzickej kultúry
Sukhareva o.a.

Dnes, slovo "technológia" čoraz viac používajú špecialisti v oblasti pedagogiky a psychológie. V psychologickej literatúre je tento termín buď vôbec, ktorý sa uvažuje vo zmysluplnom alebo má nejednoznačnú hodnotu.

Termín "technológia", na základe znenia mnohých literárnych zdrojov, je chápané ako umenie, zručnosť, zručnosť, kombinácia metód, zmeny v stave.

Akákoľvek činnosť môže byť buď technológia alebo kreativita. Všetko to začína tvorivou myšlienkou a technológie končí.

Základom akejkoľvek technológie je jasnou definíciou konečného cieľa. V technológii sa cieľ považuje za centrálnu zložku.

Špecifiká školského psychológa je, že by mala vlastniť rôzne technológie, vrátane psychologických a pedagogických, metód a techník, byť schopný kombinovať a modifikovať.

Aké psychologické a pedagogické technológie sú najdôležitejšie v práci psychológa školy?

Učiteľ-psychológ, pracujúci s deťmi, sa neustále zameriava na svoje osobné štruktúry. Pri práci s touto sférou odborník používa tieto technológie:

informácie, ktoré využívajú, ktorých znalosti, zručnosti a zručnosti sú vytvorené.

operačné technológie zabezpečujú vytvorenie metód duševného činidla.

samostatné technológie sú zamerané na vytvorenie samosprávnych mechanizmov osobnosti.

heuristické - o vývoji tvorivých schopností osoby.

aPPLIKAČNOSTI Efektívne vyvíja - praktická oblasť osobnosti.

Zvážte viac údajov o technológii.

Informačné technológie

V činnosti školského psychológu sú informačné technológie veľmi relevantné.

Vďaka implementácii projektu "Rozvoj jednotných vzdelávacích informácií Environmentálna škola" na obmedzenú dobu, vzdelávací systém dosiahol významný úspech v oblasti informatizácie.

S pomocou informačných technológií, implementácia hlavných činností školského psychológa: diagnostika, konzultácie, rozvojová práca, vzdelávanie, iba formy a prostriedky ich implementácie sa výrazne líšia od všeobecne prijatých. Implementácia hlavných aktivít školského psychológa v režime vzdialenej dopravy sa vyskytuje prostredníctvom:

Vytvorenie tematickej psychologickej elektronickej knižnice pre školákov, učiteľov, rodičov o aktuálnych otázkach, ktoré sa obávajú,

Vytvorenie, diagnostických materiálov pre deti, s ktorými môžu deti pracovať v on-line režime,

Vedenie vzdialených psychologických akcií a súťaží

Organizácia vzdialeného poradenstva cieľových skupín (najmä je možné vytvoriť Internet - Trust, špeciálnu sekciu, pri kontakte, ktorú je možné vytvoriť uzavretú vzdialenú komunikáciu psychológa a klienta),

Organizovanie fór pre uvedené skupiny, kde môžu vyjadriť svoje názory, žiadosti, poskytnúť spätnú väzbu, získať radu

Organizácia diskontinuitických škôl

Chatovanie tímu psychológov s deťmi, rodičmi, drží vzdialenú konzultáciu psychológa, učiteľa, správy, ako aj chaty, s zapojením špecialistov z iných miest, vedenie telekomunikácií s učiteľmi, deti atď.

Vedenie prieskumov cieľových skupín

Organizácia psychologického workshopu pre cieľové skupiny

Hovorí o aktivitách dištančného školského psychologického servisu, je dôležité poznamenať, že vzdialená aktivita psychológa so všetkými cieľovými skupinami musí spĺňať skutočné aktivity školského psychológa v súčasnosti v škole, čo umožňuje Zabezpečiť integritu fungovania všetkých smerov psychologickej služby. Okrem toho by rovnaká téma mala prejsť cez prácu so všetkými cieľovými skupinami.

Jedna z oblastí využívania informačných technológií v práci školského psychológa možno považovať za používanie internetového dizajnu ako metódy nápravného a rozvoju práce psychológa. Termín "internetový projekt" je jedným z najbežnejších podmienok na internete. V úzkom zmysle je identifikovaný s koncepciou "lokality". V širšom zmysle je online projekt projekt, v ktorom sa počítajú počítačové schopnosti a služby na riešení problému.

Ako príklady konečných produktov internetového dizajnu sú nasledovné: lokalita, počítačová prezentácia, počítačové kreslenie, e-book, časopis, počítačová hra, vzdialená súťaž, festival, telekonferencia, diskusné chat a iné vzdialené udalosti atď.

Zahrnutie detí do rozvoja a implementácie vlastných internetových projektov má veľký rozvojový potenciál. Na jednej strane, ako príkazová forma práce, internetový projekt vám umožňuje vytvoriť kognitívne schopnosti, projektové myslenie, predmet školákov, zručnosti spoločných aktivít, tímovej práce. Na druhej strane, vecná náplň vám umožňuje vyriešiť širokú škálu psychologických úloh: nápravné, vzdelávacie, vzdelávacie.

Neoddeliteľnou súčasťou implementácie internetu projektu je médiá prezentácia výsledkov projektu, v ktorých deti nielenže robia dizajnové výrobky, ale tiež rozvíjať schopnosť preskúmať, plánovať a vybrať informácie, komunikačné zručnosti atď. Pri príprave na prezentáciu je dôležité, aby deti nezávisle alebo s pomocou učiteľa vyvinuli hodnotiace kritériá, ako aj štruktúru.

Internetový dizajn sa často používa ako súčasť mediálnych lekcií psychológie, ktoré aktívne používajú IT technológie.

Všeobecne platí, že využívanie IKT v práci školského psychológa dáva nové úlohy pre rozvoj zbierky digitálnych zdrojov, nápravných programov, vytvorenie elektronických učebníc - praktickí lekári na psychológiu, elektronické prísady na slávnu UMC na psychológiu atď. . Informačné technológie sú čoraz viac konzistentné s aktivitami učiteľa psychológa a používajú sa v obvyklom režime.

Technológia vzdelávacích hier:

Vzdelávacie hry zaberajú dôležité miesto medzi modernými psychologickými a pedagogickými technológiami. Vzdelávacie hry Vykonávajú tri hlavné funkcie:

Inštrumentálne: Tvorba určitých zručností a zručností - môže byť vyjadrená v herných cvičeniach;

Gnostic: tvorba poznatkov a rozvoj myslenia študentov - je vyjadrený v didaktických technikách;

Sociálno-psychologické: rozvoj komunikatívnych zručností je vyjadrený v hier na hranie rolí.

Vzdelávacia herná technológia je možné kombinovať s technológiou, ako je technológia skupiny, diagnostika, školenia.

Úloha vzdelávacích hier vo vzdelávaní a psychológii je mimoriadne dôležitá. V pedagogike sú neoddeliteľnou súčasťou rozvoja vzdelávania, ktorá je založená na rozvoji činnosti, iniciatívy, nezávislosti študentov. V psychológii sa tieto technológie rozvíjajú kognitívnu, sociálnu, odbornú aktivitu študentov. jeden

Tieto technológie sú účinné pri práci s deťmi všetkých vekových kategórií as dospelými (učiteľmi, rodičmi).

Zdravotnícke technológovia

V modernej škole, spolu s oslabeným fyzickým zdravím, školáci trpia psychologickými problémami (dezadaption porušovanie). Tieto porušenia sú spôsobené vplyvom záťažového systému organizácie vzdelávacieho procesu. Školská psychologická služba zohráva veľkú úlohu pri riešení tohto problému. V pracovnom Arsenale učiteľa-psychológa, existujú techniky, ktoré sú schopné priviesť dieťa zo stresového štátu, aby sa odstránili vnútorné stres, aby sa identifikovala možnosť vzhľadu optimistického pohľadu na životnú situáciu atď.

Psychologické aktivity znamená použitie takýchto techník ako:

Hudobná terapia- Použitie hudby pre: relaxáciu a pokoj, aktivovať emocionálnu guľu, korekciu emocionálneho stavu.

Aromaterapia - použitie voňavých látok na relaxáciu a vnútorné estetické účely.

Farebná terapia- Použitie vizualizácie farieb pri depresii, úzkosti, strachu.

Tanečná terapia - Použitie tanečných pohybov alebo imitácie na hudbu na odstránenie svalových svoriek. 2.

Terasa- Metódy práce s telom, ktorých účelom je zlepšiť telesného a duchovného blahobytu.

Terapia umenia

Umelecká terapia zahŕňa niekoľko smerov psychologickej práce súvisiacej s tvorivosťou - je izoterapia, farebná terapia, fototerapia, talentherapia, hudobná terapia, kopár. Psychológia kreativity je už dlho a úspešne aplikovaná v práci s deťmi a dospelými. Umelecká terapia odhaľuje multi-facetovaný vnútorný potenciál osoby a paralelníkom pomáha bojovať s množstvom vážnych psychologických problémov, vrátane zranení, vnútorných konfliktov, obáv. () Vďaka psychológii kreativity je osoba ponorená do situácie, keď môžete odstrániť stres a nájsť vieru v seba. Najčastejšie sa umelecká technológia používa v diagnostike, korekcii, psychoterapii a dnes a vo vzdelávacom procese na rôznych úrovniach učenia. 3.

Herná terapia

Táto technológia rieši ďalšie spektrum úloh: psychocornie, psychoprofylaxia, vývoj a harmonizácia totožnosti dieťaťa, prispieva k zlepšeniu psychologickej klímy v rodinách a malých skupinách.

Herná terapia zahŕňa jednotlivé, párové a skupinové hry, techniky zahŕňajúce použitie bábik, čísla, relaxačné techniky na základe aktívnej práce predstavivosti, rôzne formy umeleckého výrazu atď.

Podľa prístupu k téme je učiteľom psychológom pomocou technológie:

Spolupráca

Technológie spolupráce implementujú demokratizmus, rovnosť, partnerstvo v predmete psychológa a dieťaťa. Najrelevantnejšou technológiou je organizovanie výskumných činností, konkurencieschopného hnutia, ako aj v oblasti odbornej prípravy. Interakcia psychológa a študenta v spolupráci, s výnimkou riešenia kognitívneho kreatívneho cieľa, stanovuje rozhodnutie psychologického a sociálneho - počas plnenia úlohy, tvorí kultúra komunikácie, ktorá odráža všetky komunikačné úrovne: ". .. Aktivity - interakcia - komunikácia - kontakt "(podľa AA Lonetyv).

Osobné - orientované

V centre celého školského sociálno-psychologického systému Osobnosť dieťaťa, čím sa zabezpečí pohodlie, konfliktná bunka a bezpečné podmienky svojho vývoja, realizáciu jeho prirodzených potenciálov. Technológia orientovaná na osobnosť je uskutočnenie humanistickej filozofie, psychológie a pedagogiky.

Zameranie školského psychológa je jedinečná holistická identita dieťaťa, ktorá sa usiluje o maximalizáciu svojich schopností (samorealizácia), otvorená pre vnímanie nových skúseností, ktoré sú schopné vedomej a zodpovednej voľby v rôznych životných situáciách: (5 )

HUMANNO - osobné

Vyznačujú sa predovšetkým ich humanistickou podstatou, psychoterapeutickým zameraním na podporu osobnosti, pomáhajú jej. Oni "vyznávajú" myšlienky rešpektu a lásky k dieťaťu, optimistickú vieru v jeho kreatívnych silách, odmietajúc donucovaniu:

Termín "psychologické technológie" znamená aspekt spojený s tvorbou a vývojom vlastností osobnosti predmetu.

V dôsledku toho pod pojmom "psychologické technológie" znamená súbor metód a recepcií zameraných na vytvorenie účinnej - praktickej sféry osobnosti a implementácie prírodných potenciálov. ()

Technológie používané učiteľom-psychológom vykonávajú množstvo funkcií: psychologická prevencia, psychologické poradenstvo, psychologickú podporu, psychologickú rehabilitáciu, sociálno-psychologický tréning. štyri

Psychologická prevencia- podpora úplného rozvoja totožnosti všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, prevencia možných osobných deformácií v procese interakcie, pomoc pri realizácii deštruktívneho vplyvu psychického násilia. Hlavnou úlohou psychologickej profylaxie je vytvoriť podmienky, ktoré prispievajú k primeranej a príslušnej reakcii jednotlivca na prejav psychologického násilia, odmietnutie využívať svoje formy v spolupráci.

Počas vykonávania tejto funkcie sa používajú tieto techniky:

Zvýšenie sociálno-psychologickej spôsobilosti účastníkov vo vzdelávacom prostredí v otázkach psychologickej bezpečnosti počas seminárov, skupinových diskusií o psychologickom násilí, navrhovaní nenásilného alternatívneho správania.

Použitie údajov o indikátoroch duševného zdravia účastníkov s cieľom vytvoriť individuálny program psychohygien: Zníženie závažnosti syndrómu emocionálneho vyhorenia; úroveň emocionálneho napätia; zmeny sebahodnotenia; Harmonizácia vzťahu medzi "I-real" a "I-ideálny" atď.

Spoločná diskusia a rozvoj pravidiel bezpečnej spolupráce všetkých účastníkov vzdelávacieho prostredia.

Psychologické poradenstvo -pomáhajúcim účastníkom samozrejmosti, pozitívneho samoneskorenia, prispôsobenia sa reálnym životným podmienkam, vytvorenie hodnoty-motivačné sféry a systém vzťahov s inými, povedomím o hodnote nenásilia, prekonávajúcich odborné deformácie, dosiahnutie emocionálnej udržateľnosti ktorý podporuje osobný a profesionálny rast a vlastný rozvoj. Skupinové konzultačné techniky zahrnuté v triedach so všetkými tréningovými skupinami sú založené na výsledkoch predchádzajúcej diagnózy postojov k vzdelávaciemu prostrediu, spokojnosti s hlavnými vlastnosťami interakcie, pričom zohľadní ich význam pre túto tému, úroveň psychologickej ochrany ( pomocou svojich štrukturálnych zložiek) a osobnosti - skromné \u200b\u200ba komunikatívne charakteristiky interpretované ako indikátory duševného zdravia.

Psychologická korekcia- aktívny psychologický a pedagogický vplyv zameraný na elimináciu odchýlok v osobnom a profesionálnom rozvoji, harmonizácii duševného zdravia.

V praktickej psychológii sa rozlišujú dva smery korekcie. Prvým je komplex individuálnych opatrení na posilnenie regulačných funkcií psychiky, rozvoj emocionálnej sebakontroly a samosprávy. Druhou je regulačná a hodnotová korekcia, ktorá má vykonať určité smery na individuálny osobný systém noriem a noriem správania, v súlade, s ktorými osoba upravuje vykonávanie svojich životne dôležitej a aktivity.

Psychologická rehabilitácia- proces, ktorý mobilizácia osobných adaptačných mechanizmov v skúsenostiach psychotrambulačných okolností spôsobených stavom vonkajšieho prostredia. Rehabilitácia znamená návrat toho, čo sa stratí alebo sa môže stratiť kvôli zmene podmienok.

Je to psychologické školenia, ktoré sa najčastejšie považujú za rehabilitačné psychotechnológie.

Psychologické a pedagogické technológie teda považujú svoje vhodné miesto v holistickom pedagogickom procese. Akákoľvek psychologická a pedagogická technológia, jej vývoj a aplikácia vyžadujú najvyššiu tvorivú činnosť a odborné znalosti učiteľa-psychológa.

Bibliografia:

Andreev v.I. Pedagogika: Vzdelávací kurz pre tvorivý self-rozvoj. - 2. ed. - Kazaň: Centrum pre inovačné technológie, 2000.- 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya n.v., REAN A.A. Pedagogika: Štúdie. Pre univerzity. - SAT.-Peter, 2000.

3. Vachkov i.v., Grinshpun I.B., SPICYERS N.S. Úvod do profesie "psychológ". - M.: Vydavateľ Moskvy psychologického a sociálneho inštitútu; Voronezh: MVO vydavateľ "MO DEC", 2004. - 464 p. (Series "Knižnica psychológa").

Leontyev A.A. Pedagogika Common Sense // "School 2000 ..." Koncepcia a programové kontinuálne kurzy pre strednú školu. Vol. 1. - M., 1997, s. 18-20;

RUESTOV K. Skupina psychoterapia. Psychocorkčné skupiny: teória a prax. - M.: Pokrok, 1993. - 368 p.

SMIRNOV N.K. Zdravotné vzdelávacie technológie a zdravotná psychológia v škole. - m.: Arctta, 2006. - 320 s.

Sukhareva o.a. Zber mestskej konferencie "Moderná prax informatizácie vzdelávania", článok "Účinnosť využívania informačných technológií v práci školského psychológa" / ed. Skiba n.p., Dubna, M.O. CRO, informačné oddelenie, str. 15, 2006.

Fomin A.S. Hra Dance ako technológia XXI Century // Ekológia osoby: SAT. Pôrod. Zväzok V. ČASŤ VI. Špecifické technológie moderného vzdelávania. - NOVOSIBIRSK, 2000. - P.185-205

Shkurko t.a. Tanec ako prostriedok diagnózy a korekcie vzťahov v skupine.

Internetové zdroje:

Pisareva e.v. Úloha psychologických technológií na ochranu zdravia pri zlepšovaní kvality vzdelávania /sno/poleznoe/school_psychológa/1804-.html

Sizanov A.N. Pedagogická inovácia vo vedeckej podpore vzdelávacieho procesu a úloha pedagogickej komunity v úspechu ich implementácie ...

Chernova E.N. Moderné psychologické a pedagogické vzdelávacie technológie

1 Chernova E.N. Moderné psychologické a pedagogické vzdelávacie technológie

2bercko ta Tanec ako prostriedok diagnózy a korekcie vzťahov v skupine. Psychologický bulletin. Vydanie 1, časť1, Rostov-on-Don, ED. Rostov University, 1996, str. 327-348.

3 Pisareva E.V. Úloha psychologických technológií na ochranu zdravia pri zlepšovaní kvality vzdelávania /sno/poleznoe/school_psychológa/1804-.html

4SIZANOV A.N. Pedagogická inovácia vo vedeckej podpore vzdelávacieho procesu a úloha pedagogickej komunity v úspechu ich implementácie ...