Vývoj tvorivých schopností študentov prostredníctvom systému mimoškolských aktivít. Vedenie a organizovanie kultúrnych hromadných udalostí

Vývoj tvorivých schopností študentov prostredníctvom systému mimoškolských aktivít. Vedenie a organizovanie kultúrnych hromadných udalostí
Vývoj tvorivých schopností študentov prostredníctvom systému mimoškolských aktivít. Vedenie a organizovanie kultúrnych hromadných udalostí
14.10.2019

Analýza diela knižníc, okamžite, návštevou udalostí, osláviť určitú slučku o rovnakých formách práce.

Dnes, málo ľudí, hoci, aj keď nie nové, ale dobré a, bohužiaľ, zabudnuté formy, ako panorám, kaleidoskopy, orálny časopis.

Aktivity sú úspešne držané na základe

niektoré sú napríklad nápady, napríkladtelevízne projekty ako: "Brain - Ring", "Dvaja klapka", "Star-Hour", "oblasť zázrakov", "jeho hra".

Ponúkame Vám nezvyčajné zaujímavé formy udalostíinter-Selection Bibli-Tech.

Dialóg- výmena názorov dvoch alebo viacerých účastníkov, s rôznou víziou, spravidla na jednom probléme. Toto je konverzácia prúdiaca v priateľskej, priateľskej atmosfére. Účel komunikácie je

uveďte myšlienku, vytvorte koordinovanú pozíciu.

Diskusia -formou skúmania akéhokoľvek problému, kontroverznú otázku. Účastníci sú rozdelení do skupín, ktoré majú rôzne alebo opačné názory. Účelom diskusie je vytvoriť systém alebo aspoň maximálnu aproximáciu. Na diskusiu je charakterizovaná starostlivá teoretická príprava účastníkov a dôkladnú analýzu argumentácie protichodných konceptov.

"Informácie +" -toto je živý príbeh, spôsob, ako prehĺbiť vedomosť študentov o politike, ekonomike, ekológii, kultúre. "+" V tejto edícii poukazuje na tých, ktorí okrem informácií o konkrétnej udalosti, pripomienky, rozhovory, novinárske náčrty sú možné. Hlavným cieľom je komplexne

nájdite čitateľov s udalosťami v širokej škále oblastí života a ľudskej činnosti, na podporu tvorby ich aktívnej životnej polohy.

"Inform- Digest" - Stručné, jasné správy na rôznych témach. Malá skupina čitateľov (4-5 osôb) pripravuje informácie o jednej akcii, ktorá má záujem o jeho podujatie.

"Ako to bolo"- jedna významná téma je osvetlená príkladom telecastu rovnakého mena. Veľkú úlohu

vitajte v elektróde. Vedúci poskytuje základné historické a politické odkazy, zastupuje hostí a organizuje dialóg. Výkony musia byť stručné (3-5 minút) a

sa zaoberá špecifickou skutočnosťou, ktorá vám umožní prehĺbiť a diverzifikovať vedomosti o poslucháčoch. Plus, môže slúžiť ako použitie kino - a video materiálov, fotografií atď.

"Roky a ľudia"- venované biografiam profesionálnehoÚspechy kultúrnych osôb, politiky, ekonómie v našej krajine iv zahraničí.

"Opýtajte sa - odpoveď" - vopred sa zhromažďujú informácie z určitej skupiny čitateľov o tom, aké udalosti moderného života majú záujempredovšetkým; prijaté otázky; Prijaté otázky sú distribuované medzi čitateľmi, potom vybratémateriál a pripraviť výkony.

"Tlačová konferencia" - zahŕňa prvky herných, umeleckých, tvorivých aktivít.

Členovia tlačovej konferencie zákona v určitej úlohe: politici, vedci, novinári,

umenie, fotoklénske, atď.

« Klub mladých expertov "- kognitívna hra založená na účele, ktorej je rozšírenie horizontu, vývoj kognitívnej aktivity a tvorivého myslenia od čitateľov. Zúčastňujú sa dva alebo viac tímov, ktoré spravidla vykonávajú rovnaké úlohy.Zaznamenáva sa rýchlosť, presnosť, originalita ich vykonávania. V rámci súťaže môžete

vykonajte kvíz, ktorého otázky striedavo nastaví príkazy.

Orálny časopis -forma expanzie a prehĺbenia znalosti školákov o kultúre, živote a práci ľudí.Predstavuje študentov a informácie venované konkrétnej téme a prezentované na stránkach časopisu. Stanoví sa počet strán. Rozkladá sa literárny a hudobný dizajn, vizuálne výhody. Existujú dva typy orálny denník: tematický a viaccestný.

Okrúhly stôl -formujte bezplatnú výmenu názorov na akýkoľvek problém.Vedúci "okrúhly stôl" vyvíja plán diskusie o probléme na konkrétnych otázkach. Účel "okrúhlych tabuľky" - pozornosť účastníkov diskusiu o súčasných aspektoch zvolenej témy

Aukčné talenty - n a aukcie zvyčajne predávajú užitočné alebo cenné veci. Kúpiť Táto vec bude schopná tým, ktorí budú ponúkať veľkú cenu za to. V našej aukcii - a veciach na predaj, a "peniaze sú nezvyčajné. Ako predajná vec môže byť buď skutočná, cenná cena (torta, kniha atď.), Alebo komiksová cena, ale niečo nezabudnuteľné pre všetky tieto prítomné: Tlačidlá z kostýmu riaditeľa alebo triedneho učiteľa atď. distribuovaný

Platiť za právo dostať túto cenu bude musieť byť ich talent: Prečítajte si básne, príbeh o vašej obľúbenej knihe atď.

vykonajte známe formy udalostí:

Kvíz.

Hra v reakcii na otázky, zvyčajne zjednotené nejakou témou. Požiadavky na kvíz:

Spoločná téma;

Otázky musia byť konkrétne;

Vyzdvihnúť určitý počet otázok;

Premýšľajte o forme držania - "Čo? Kde? Kedy? "," Oblasť zázrakov "," mozog - ring "," šťastný prípad ".

Kvíz môže byť s rôznymi úlohami:

Ak môžete, vysvetliť;

Aké schválenie je pravdivé atď.

Obývacia izba (poetická, muzikálna)

Je vypracovaný s hudbou, dostatočne tichými, melodickými, mäkkými rytmami. Hosteska obývacej izby pomáha každému pohodlne usadili, každý verí úsmev, príjemné, vyrába "psychologický hladenie".

Prvým okamihom je prezentácia hostí. Ak sa objaví nová tvár, potom prvá zo všetkého, reprezentovať ho tým, ktorí prišli k hosťom. Potom môže niekto povedať o niekom niekoľkými slovami ako ďalšie informácie, prehĺbenie poznatkov o tejto osobe. Tieto slová môžu byť vtipné, žartovanie, veselé - tu Hlavná vec je dobrá lokalita, psychologická atmosféra obývacej izby. Obývacia izba témyurčuje subjekty spomienok: epizódy ich života sa pripomínajú na hudobnej dobe, spojené s hudbou; Na básniku - čo určil dnešný záujem o poéziu. Obývacia izba vždy znie vtipy - vtipné poviedky. Je potrebné sa postarať o krásny, pohodlný interiér, voľný pohyb hostí, krásu dizajnu, kostýmy "hosteska" alebo "hostiteľa", bolestivosť liekov alebo hygieny čaju.

Ak chcete zdôrazniť elasticitu tohto formulára, poukazujeme na príklady nezvyčajných obývacích izieb: cynologická obývacia izba - zhromažďuje hostí milujúcich psov; Astrologická obývacia izba - hostia majú záujem o astrológiu; Psychologická obývacia izba - Hostia sa stretávajú, zaujímajú sa o psychologické problémy.

Spor -forma kolektívnej diskusie, stret s mnohými víziami, názormi, oproti sebe a bez seba z rozsudkov, pozícií o jednosmernom alebo inomproblémy. Účelom sporu rozširuje myšlienky o fenoméne, dosiahnutie jasnosti, objasnenie jeho názorov a pozícií.

Spor je ústny vedecký spor, ktorý prechádza pred publikom medzi osobami, ktoré majú rôzne názory na akúkoľvek otázku, problém.

1. Je potrebné si vybrať tému vopred s teenagermi

otázky mululácie.

2. Otázky musia byť špecifické, spojenéso životom ľudí, ich aktivít alebo so životnou skúsenosťou.

3. Témy by mali byť zaujímavé, musia sa obávať adolescentov.

4. Spor môže diskutovať literárne predmety, telecasts, filmy.

5. Prípravné práce - výber literatúry, výstavy, prezeranie, čítanie.

6. Atmosféra na spore by mala byť uvoľnená.

7. Psychologický postoj publika: Byť schopný počúvať, nie je urazený, schopný dokázať svoj názor, odvážne vyjadriť svoje myšlienky.

8. Prezentácia musí rýchlo navigovať, vybrať hlavnú vec z vyhlásení, na záver.

Témy: Čo je odvaha a hrdinstvo? V živote je vždy miesto výkonov. Vždy? Mám taký charakter. Je pravda, že sen je plachta života? Láska by mala byť kymácajúca. O kráse človeka.

Zoznam pracovných formulárov knižnice.

Stožiar

Aukcia

Konverzácia

Večer - stretnutie

Večer - spomienky

Večer - ctiť

Večerné myslenie

Stretnutie s …

Stretnutie dvoch generácií

Stretnutie s Cossack Dynastities

Stretnutie s kolegami v náručí

Stretnutie s regrútovaním

VideoTont Neps

Pamäťové hodinky

Kvíz

Obývačka

Deň vojenskej slávy

Deň spomienok

Deň informácií

Spor

Dialóg

Diskusia

Zábavný program

Súťaž

Súťaž škrtov.

Súťažný - herný program

Konferencia

Literárna - hudba obývacia izba

Literárna - hudobná kompozícia

Minút dôvery

Maratón

Ogonek

Prezentácia kníh

Politická diskusia

Kognitívny program

Križovatka názorov

Poetické zloženie

Sediel

Dovolenka

Dovolenka hra

Rytiersky turnaj

Komunikácia Salon

Tematický program

Tribuné odvážne hypotézy

Dvajkovaná detská dovolenka

Konkurencia

Kreatívny večer

Technický večer

Kreatívne stretnutie

Program divadelného hier

Odvaha

Zdravotná lekcia

Etika lekcie

Umelec a novinárske zloženie

Cyklotrasy, konverzácie

Hodina osobného názoru

Problémové otázky

Dôvera

Zobraziť program

Generácie relé

Drahí kolegovia! Dúfame, že tento materiál prispeje k zlepšeniu kvality vykonávanej v knižniciach hromadných udalostí

Kompilátor: IM PRACOVANIE, CH.BIBILOGER ORIT

Definícia koncepcie "voľného času" je čas medzi cvičením užitočnou prácou. Je možné identifikovať svoje funkcie prostredníctvom zložky kultúrnych a voľnočasových programov, ktoré budú charakterizovať formy činností v činnostiach rekreačného a rozvíjania, ktorý zahŕňa celý komplex starostlivo vybranej kultúrne syntetizovanej aktívnej energie, ktorá vyplní celý voľný priestor.

Kultúrne a voľnočasové programy a ich vlastnosti

Vlastnosti kultúrneho voľného času a jej programov určujú rozdiely medzi samotným kultúrnym voľným priestorom z ďalších vzdelávacích programov. Rozdiely sú, že kultúrny a voľný čas nie je organizovaný konkrétne a neštuduje sa - jeho realizácia spontánne prechádza ako príprava a vedenie masovej činnosti voľného času. Znalosti a zručnosti sa objavujú v dôsledku procesu nezávislej práce mimo tried. Formy vykonávacích udalostí môžu byť najrozmanitejšie.

Subjekty môžu byť ľudia všetkých a organizátorov masovej akcie a detí s učiteľmi a / alebo rodičmi. V priebehu implementácie kultúrneho programu voľného času sa predpokladá veľký počet všetkých druhov nových rolí (alebo pozícií) - školenia alebo zlepšenie. Existujú organizátori, umelci, autori, diváci, umelci, kostýmy, dokonca dizajnéri, hudobní dizajnéri, iluminátori a iní pracovníci scény, vedúci, porovní členovia a tak ďalej. Kvantitatívne a kvalitatívne plnenie rolí bude závisieť od formy udalostí.

Druhy kultúrnych voľných programov

Základom navrhovanej klasifikácie je posúdenie udalosti a dĺžky.

1. Stredný program vo forme hry. Formy udalostí nezávisia od prípravy účastníkov, ktorí sú zahrnuté v hre v priebehu akcie. Hry môžu byť intelektuálne aj mobil; Obaja pri stole av hre, v hale alebo vonku. V závislosti od veku účastníkov sa dĺžka týchto tried upraví. Popis hry najčastejšie slúži ako plán scenára. Literárny scenár potvrdzuje kvalifikáciu, pedagogickú kultúru, zručnosť organizátorov.

2. Konkurenčný herný program (spýtal sa tému) si vyžaduje predbežnú prípravu účastníkov. Formy činností môžu byť KVN, turnaj, všetky druhy programov majú vzdelávacie a vzdelávacie účely a pozostávajú z prípravy naznačujúcu kreativitu. Pre dospelých je význam takejto formy holdingu, je získať zručnosti tímovej hry.

Formulár kvn

Konkurenčný herný program takejto formy sa nevykonáva bez kompletného scenára, kde sú úlohy formulované, volič je opísaný, zoznam odporúčanej literatúry je opísaný. Nové formy činností umožňujú organizovať premyslený a očakávaný sviatok verejnosti.

Medzi zvláštnosťou prípravy takéhoto plánu konkurenčných programov a ich hlavných aspektov sú: \\ t

  1. Je veľmi dôležité, aby sa táto veselá hra premenila na nudnú skúšku, keď nie je miesto pre fikciu, fantázie a improvizáciu.
  2. Na druhej strane by nezávislosť mala byť v poriadku, ale neustále sprevádzaná vedením vedenia, aby sa zabránilo zlým tónom a všetkým druhom vulgárnosti.
  3. Ak sa KVN vykonáva medzi školákmi, je dôležité vštepiť chuť na jemný YUMOR, inteligentný vtip, učiť sa nájsť vtipné a v sebe a v okolitom živote.

Intellect Hry

Formuláre a metódy podujatia priznajú organizáciu masových intelektuálnych hier ako typu konkurencieschopného programu. Tu úspech prichádza na úkor erudície, inteligencie, mentálnych schopností osoby - smaltingu, inteligencie, schopnosť predpovedať situáciu.

Skutočná prax uprednostňuje inteligentné hry kombinovaných formulárov. Dobre, napríklad scény kvíz, v ktorom má ekonomická stratégia. Formy vykonávania voľnočasových aktivít nie sú príliš rôznorodé: najčastejšie tieto otázky ponúkané účastníci. Preto je najdôležitejšie pre organizátorov výber tém a vypracovanie problémov.

Divadelná hra

Hra Hra preberá prítomnosť popredného herného programu. Najčastejšie hrajú organizátori dovolenky, ak je to pre dospelých a učiteľov, ak je dovolenka pre deti. Formy kultúrnych a voľnočasových aktivít poskytujú v tejto forme hry povinnosť sprisahania postaveného takým spôsobom, že absolútne zahraniční ľudia môžu pripraviť na vykonávanie úloh alebo hrať malé role. Osudy hrdinov tohto polosielného výkonu bude úplne závislý od priamych účastníkov divadelnej akcie.

Scéna hra

To je tiež divadelná udalosť. Aké sú formy udalostí takéhoto plánu? Veľmi rôznorodý. Tu je hlavná vec - vytvorenie určitej atmosféry a rozvoj jasného dizajnu hernej situácie. Doba prípravy môže byť dlhá. Veľmi zaujímavý kurz - Príprava iniciatívnej skupiny, ktorá v procese divadelného scény hra bude postupne priťahovať činnosť cudzích.

Rozšírené informácie o témach sú veľmi dôležité. Napríklad, v priebehu niekoľkých týždňov, sa oznámi kostýmová lopta nazvaná "devätnásteho storočia Pushkin a jeho múza". Tí, ktorí si želajú účastníkom, sa budú snažiť získať alebo budovať kostýmy a naplniť situáciu sekulárnej trasy. Ďalej budú všetky trumfy v rukách organizátorov. Na vykonanie tejto dovolenky budete potrebovať podrobný plán úloh s jasne uvedenými úlohami, prípravou expozície (scenérie a tak ďalej).

Podívanie a dovolenku

Hlavné formy udalostí sú len veľkolepé. Môže to byť koncerty, športové súťaže a oveľa viac. Tu sú zvyčajne externá a diváci. Takéto formy sa často používajú ako fragmenty ľudovej slávnosti a iných hromadných udalostí.

Dovolenka je časovo náročným typom voľného času. Vyžaduje si veľký prípravok, rôznorodosť v aktivitách a takých technikách prilákať čo najviac ľudí. Zábava by sa mala striedať, presťahovať sa z podujatia na hromadnú účasť.

Toto sú všetky druhy slz, súťaží, recenzií, festivalov, kreatívnych správ, pozdravov, obradov, prezentácií, chôdze, karnevalov, divadelných produkcií, športu a telesnej výchovy, tematické dni, týždne a tak ďalej. Ako súčasť masovej dovolenky je možné použiť veľa rôznych typov práce. Existujú tu ocenenia, hrdinovia niektorých dôležitých udalostí hovoria, všetky druhy herných programov a slávnostné rituály sa konajú.

Dovolenka

Program by mal byť vytlačený v niekoľkých kópiách a nie je len od každého z nich zodpovedných za dovolenku a organizátorov, ale aj v predpravených účastníkov, ktorí sa podieľajú na všetkých fragmentoch programu. S jednoduchým zoznamom koncertných čísel nemusí sviatok fungovať. V programe by mali byť všetky prípravy na dovolenku podrobnejšie napísané, organizačné opatrenia s označením tých, ktorí sú zodpovední a tak ďalej.

Dlhodobý program voľného času

Toto je názov programu určený pre viac alebo menej konštantný zloženie svojich účastníkov. Napríklad, umelecké štúdio, kruh modelu Aircode a tak ďalej. Trvá takýto program, v závislosti od formy kultúrnych a voľnočasových udalostí od niekoľkých dní do niekoľkých rokov. Sú tu literárne štúdiá, ktoré oslavovali päťdesiatročné výročie.

Typ týchto podujatí je najbližšie k hier plot-role, a čo je najdôležitejšie tu pre úspešné a skutočne dlhé obdobie prevádzky programu voľného času - prítomnosť určitej sociálnej myšlienky (sprisahania), kreatívnych aktivít tímu (systém -formovanie faktor), sebavyjadrenie osobnosti v rozmanitosti situácií hry, zadarmo Vyberte tému a zmeňte ho, ak je to žiaduce.

Pre deti

V pedagogii je program aktivity hre na hranie plotov platí aj v rámci školy av letnom tábore a v detských skupinách ďalšieho vzdelávania. Tam je pravidlo pre takéto programy, ktoré sú potrebné na splnenie: rozlišovanie jasných etáp, ktoré začínajú a skončia v akejkoľvek svetlej udalosti. Toto sú situačné hry na hranie rolí podľa typu Hobbitov a "cestuje s prívalmi" a všetky druhy "Robinsonov".

Dlhodobé voľnočasové programy sú obzvlášť populárne v letných táboroch, pretože epická hra môže byť základom pre celú zmenu tábora, ak kombinujete všetky udalosti s jednou témou. Táto téma bude podriadená činnostiam všetkých tímov, všetkých hromadných sviatkov. Skúsenosti držania takejto role hier boli nahromadené obrovské. Napríklad hra "Nová civilizácia" pre študentov stredných škôl je veľmi populárny.

Príklady

1. Hra "Republika". Je vytvorený druh štátu, kde hlavné právo odráža práva a povinnosti všetkých občanov (a deti a dospelých). Občianske postavenie je oživené prostredníctvom účasti na modelovaní štátneho manažmentu, zručnosti a zručnosti demokratického života sú vštepované.

2. Hra "Travel", počas ktorej sa vyrába plávanie v kurze v oceáne cvičení.

3. Hra "Stavebníctvo". Tento program je obzvlášť dobrý na prenášanie mladších študentov. Každý tím buduje svoj "dom" zo vzťahu v tíme. Tak rastie mikrodistrict pre užitočné prípady.

Dlhý program voľného času je zvyčajne jasne prejavovaný vzdelávací charakter. Formom jeho vykonávania môžu byť všetky vyššie uvedené programy pre voľný čas, hracie a konkurencieschopné a nevyhnutne - slávnostné, ktoré sú zahrnuté v programe ako kompozitné prvky, pre ktoré je vystavený všetok zvyšok aktivity. Nepochybná hodnota dlhodobých možností voľného času je bezpodmienečná, pretože je stimulovaný rozvoj zručností a zručností. Deti majú možnosť realizovať svoje požiadavky v rôznych oblastiach tvorivosti, sociálne prispôsobenie sa zrýchľuje, stimuluje sa sociálna činnosť.

I. úvod.

Súčasný stupeň vývoja pedagogiky a školy si vyžaduje inovačné prístupy k riešeniu úloh dieťaťa identity. Spolu s princípom demokratizácie celého vzdelávacieho systému, zásada konkurencieschopnosti rôznych modelov škôl, metód a vzdelávacích programov, metóda tvorivosti je tiež prezentovaná - orientácia kreatívnych procesov v pedagogike, o tvorbe tvorivej osoby .

Prieskum študentov škôl bol vykonaný v škole: "Snažili ste sa, aby ste sa niekedy pokúšali skladať básne, hudbu, aby ste sa nakreslili, vymýšľali, vymýšľali niečo nové?" Ukázalo sa, že 48% študentov, ktorí zabudli, pravdepodobne o ich predškolskej a prvej školskej roky, tvrdil, že sa nesnažil robiť nič uvedených. "Neskúšala som sa, pretože sa nič nestane"; "Nepáči sa mi to, takže som sa nepokúšal." Nedostatok viery v ich schopnostiach a záujem o kreativitu od školákov - čo môže byť úzkostlivý pre učiteľa! Vývoj techník pre rôzne druhy kreativity - jedna z úloh tvorivosti pedagogiky.

Zároveň by sa škola mala považovať za pedagogické centrum pre komplexný rozvoj osobnosti. Malo by zabezpečiť skutočné možnosti aktívnej a tvorivej účasti škôl vo všetkých aktivitách, koordinovať všetky environmentálne vplyvy na osobnosť, jej formáciu.

II. Vzdelávací priestor ako prostriedok na rozvoj tvorivých schopností študentov.

Medzi koncepciami pedagogiky do popredia, koncepcie "vzdelávacieho priestoru", "zvyšovanie stredného", "streda v stredu" sa postupne objavujú. Vzdelávací priestor je nástrojom vzdelávania, s výhradou účelného využitia svojich schopností v práci s deťmi. Vplyv vzdelávacieho priestoru je spôsobený vnímaním svojho dieťaťa, zaradenie do procesu jeho tvorby a zlepšenia. Účinnosť rozvoja tohto priestoru od dieťaťa závisí od toho, ako to vidí.

Rozlišujú sa tieto charakteristiky vzdelávacieho priestoru:

  1. Vzdelávací priestor je zvládnuté, prírodné, kultúrne, sociálne, informačné médium, ktoré je prispôsobené na riešenie pedagogických problémov.
  2. Vzdelávací priestor je výsledkom vývoja vzdelávacieho prostredia.
  3. Vzdelávací priestor sa nevyskytuje samo o sebe alebo podľa vyššie uvedeného poriadku. Narodil sa vo vnútri pedagogickej reality vďaka špeciálne organizovaným aktivitám.
  4. Vzdelávací priestor môže byť prostriedkom na rozvoj kreatívneho potenciálu osobnosti dieťaťa len vtedy, ak ide o priestor detinského spoločenstva, ktorý je naplnený skutočnými a významnými otázkami pre deti, na ktoré je potrebné nájsť odpovede, ak deti vnímajú priestor ako svoje vlastné územie pre ktoré sú zodpovedné.
  5. Vytvorenie vzdelávacieho priestoru zahŕňa interné procesy súvisiace s výberom priorít pedagogickej činnosti a externé, ktoré zahŕňajú rozvoj detí a dospelých komunity.

III. Systém pre rozvoj tvorivých schopností študentov vo vzdelávacom priestore.

Podľa uvedených pravidiel na implementáciu tvorivého potenciálu vzdelávacieho priestoru musí učiteľ jasne zvážiť ciele svojej práce.

Neexistujú žiadne nafúknuté osoby a nie sú ľudia zaneprázdnení. Talenty sú odlišné: talent riadenia, talentu komunikácie, umeleckých schopností a mnoho ďalších, odhaliť, že môže byť len v mimoškolských aktivitách. V tomto prípade je cieľom učiteľa tvorba a zverejnenie tvorivého individuality študenta. Implementácia tohto cieľa znamená riešenie týchto úloh:

  1. Vytvorte podmienky pre intelektuálne, morálne a emocionálne vyjadrenie osobnosti dieťaťa, pre objavovanie a rozvoj schopností detí v rôznych oblastiach činnosti.
  2. Poskytujú pedagogickú podporu pre kreatívne ašpirácie študenta.
  3. Prispievajú k posilneniu úlohy študentskej samosprávy pri plánovaní, organizácii a analýze životne dôležitej činnosti v triede.
  4. Zabezpečiť účasť rodičov pri príprave a správaní kľúčových vzdelávacích prípadov v triede.
  5. Vytvoriť kruh tradičných prípadov v triede, čo vám umožní optimálne distribuovať študentov podľa schopností.

Detský tím - tím zameraný na kreativitu. Iba v kreatívnom tíme, chlapci vyrastajú, bez prispôsobenia sa života a konverziu to okolo seba. Ako to tak urobiť na rozvoj nezávislosti a iniciatívy každého dieťaťa? Aby sa v škole nachádzali rôzne podujatia, väčšina chlapcov na týchto podujatiach bola plná vlastníkov, a nie nudí hostia? Metódy a prostriedky na dosiahnutie cieľov vo vzdelávacom priestore v tomto prípade by mali byť aj kreatívne:

  • Učiteľ sa musí naučiť zaobchádzať s chlapcami ako mladšie kamaráty pre ťažkú, ale veľmi zaujímavú prácu.
  • Musíte byť schopní nájsť niečo dobré v každom dieťaťu, zdieľať toto dobré, zapojiť všetkých, ktorí hľadajú, čo môžete urobiť zaujímavé a užitočné pre vašu triedu pre ľudí okolo nás.
  • Rozvíjať sa u detí zvyk postarať sa o iných a myslieť nielen na seba, ale aj o iných, snažiť sa zabezpečiť, aby každý bol dobrý a zaujímavý.
  • Vo svojej práci s deťmi, učiteľ dodržiava zásadu: všetko, čo sa deti môžu robiť, mali by robiť svoje vlastné.

Vzdelávacia práca na stavbu podľa algoritmu:

  • predbežná práca organizátora;
  • kolektívne plánovanie;
  • kolektívna príprava;
  • kolektívne podnikanie;
  • kolektívne sumarizácia.

Metódy vzdelávacieho priestoru by sa mali vzťahovať na formuláre. Pojem formy je spôsob organizácie, metóda existencie a vyjadrujúci obsah, predmet, javy, proces. Hlavná forma vzdelávacieho procesu v škole sa považuje za udalosť.

Podujatie je organizovaná činnosť kolektívu zameraného na dosiahnutie všetkých cieľov. Podujatie by sa malo implementovať ako cieľovú interakciu učiteľa, triedneho učiteľa, pedagógu s každým študentom, detský tím ako celok, zameraný na riešenie vzdelávacích úloh. V tomto prípade samotná udalosť pôsobí ako forma vzdelávacej činnosti, v ktorej sú individuálne metódy jej organizácie účelne kombinované, kombinujúce ciele, úlohy, obsah, metódy, prostriedky a techniky. V procese tejto činnosti sa takéto vzdelávacie situácie vytvárajú v životnej činnosti kolektívu, ktorú ich obsah a emocionálny prejav ovplyvňujú totožnosť dieťaťa.

V pedagogii neexistuje jeden prístup k klasifikácii foriem vzdelávacej práce. Najbežnejšia klasifikácia organizačných foriem výchovy, v závislosti od toho, ako sú študenti organizovaní: hmotnosť, skupina a jednotlivé formy. Okrem toho existuje prístup k definícii foriem vzdelávacích aktivít súvisiacich s pokynmi vzdelávacej práce.

Napríklad organizácia kognitívno-rozvojových aktivít študentov najviac zodpovedá takýmito formát: kvíz, aukcie vedomostí, stretnutie klubu zvedavosti, súťaž projektov, súťaž eruditov, intelektuálneho maratónu, obchodných hier, recenzií, vedeckých konferencií , súťažiaci vynálezcovia a videá, turnaj reproduktorov, orálny časopis atď.

Pri vykonávaní problémov morálneho vzdelávania a samospievania sú tieto formuláre široko používané: okrúhly stôl, tlačové konferencie, orálny časopis, spory, večery otázky a odpovede, rozhovory pre etické témy, o samo-vzdelaní, preskúmanie literatúry na rôznych \\ t Problémy, literárne a hudobné kompozície, praktické triedy, pasúce sa, milosrdenstvo, vyhľadávače, atď.

Aktivity súvisiace s odborným vedením školákov, z ktorých väčšina z nich zodpovedá takýmto formám: stretnutia so zástupcami rôznych profesií, "vo svete profesií", "ako si vybrať profesiu?", Exkurzie na výrobu, hernú súťaž " Ktoré profesie je lepšie? " atď.

Pri organizovaní estetického vzdelávania je široko používané: literárne a hudobné večery a matines, "hodina poézie", výlety v múzeách a výstavách, prechádzky v prírode, konverzácie o hudbe a maľbe, prázdniny umenia, časopisov \\ t Publikácie atď.

Pri organizovaní telesnej výchovy, hry ako "vtipné začína", malé olympijské hry, turistická turistika a relé, stretnutia so zástupcami rôznych športov, športových večerov a matinov, konverzácií a hygieny, zdravie a fyzickú kultúru atď.

V základnej škole, najmä v 1-2 triede, takáto forma vzdelávania ako hry je dôležitá. Inhent, smäd pre deti často nájdu svoj výraz v hre, ktorý nahrádza dieťa, ktorú pre neho požaduje. Akákoľvek hra ich naučila konzistentné opatrenia, presnosť a včasnosť pred tímom alebo skupinou, pre ktorú hrajú. V dobrovoľnom predložení pravidiel hry, bez ktorého prestane byť organizovaný konaním, je vedomá disciplína schválená a opravená. Nakoniec, v hre, najčastejšie sa objavuje osobná alebo skupinová súťaž, opäť. Vo vzdelávacom procese musí hra spĺňať tieto požiadavky:

  • Hra by mala podporovať tímovú súdržnosť.
  • Majú kognitívnu hodnotu.
  • Zintenzívnite sociálne aktivity detí.
  • Zabezpečiť mentálnu aktivitu účastníkov hier.
  • Vytvorte podmienky pre detskú kreativitu.
  • Zodpovedá zásade: "čo najviac divákov, čo najviac aktérov."

Účel vzdelávacej hry: Urobte si vzdelávací proces s radostným, zaujímavým, nezabudnuteľným pre deti. Odpovedzte na dušu dieťaťa, rozvíjať tvorivé schopnosti položené prírodou, naučiť komunikáciu, orientovanú v rôznych životných situáciách, aby sa vzdelávať základnú kultúru správania, ktoré sú hlavné úlohy, ktoré sú implementované v hre.

Komplexné a rôznorodé vzdelávacie úlohy môžu byť riešené iba integrovaným využívaním rôznych foriem organizovania vzdelávacieho procesu. Čím rôznorodejší a bohatší obsah týchto foriem, tým efektívnejšie vzdelávací proces.

V procese implementácie akejkoľvek formy je potrebné použiť krok-za kroku komplexu činností triedy tím:

  1. Vytvorenie dočasnej iniciatívnej skupiny, ktorá vypracuje plán nadchádzajúcej udalosti.
  2. Vývoj zloženia nadchádzajúcej udalosti.
  3. Vypracovanie zoznamu prípadov, fondov, materiálov, ktoré budú potrebné na realizáciu počatia.
  4. Distribúcia objednávok na implementáciu každej programovej položky.
  5. Implementácia plánovaných aktivít na prípravu na podujatie.
  6. Podujatie.
  7. Konečná diskusia o vykonávaní podujatia.

Takáto organizácia umožňuje tímu zvýšiť stupeň nezávislosti v organizácii triedy. Rozvoj študentov schopnosti spolupracovať, samosprávy, spoluprácu, rozvoj individuality, sociálnej spôsobilosti, zodpovednosti - je jedným z pokynov práce učiteľa - pedagógom pre zverejnenie a rozvoj kreatívneho potenciálu dieťaťa osobnosť.

IV. Systém učiteľa práce primárnych tried na rozvoj tvorivých schopností študentov vo vzdelávacom priestore prostredníctvom systému mimoškolských aktivít.

S cieľom učiť detskú tvorivosť sa učiteľ musí naučiť pracovať kreatívne. Príprava na podujatie je proces, ktorý si vyžaduje výber optimálnych metód, fondov a foriem vzdelávania.

Kreatívne udalosti sú udalosti, ktoré ukladajú kreativitu v ich implementácii a navrhnuté tak, aby používali kreatívne možnosti študentov.

Hodiny, bez tréningových stretnutí, musia byť nepochopené, je zaujímavé, že sú účinným prostriedkom na zvýšenie detí. Do veľkej miery závisí od učiteľa, jeho schopnosť zaujať deti v zaujímavom prípade, dáva výnos svojej energie, rozvíjať kognitívne, kreatívne sily, schopnosť, rozšíriť horizonty a sféru komunikácie. A aby ste uspokojili záujem a túžbu každého študenta, môžete tiež ponúknuť niekoľko aktivít: Každý študent si vyberie to, čo má rád a čo môže.

Veľká pomoc v tomto môže mať hru - stálym detským spoločníkom. Napríklad súťaže:

  • "Tieto vtipné zvieratá",
  • "Cestovanie vesmírom",
  • "Mladí hasiči",
  • "Hot Hearts",
  • "A-KA, DIČKY",
  • "Budúci obrancovia vlasti",
  • "Najviac, väčšina ...", atď.

Účelom týchto súťaží je tvorba kreatívnej osoby, ktorá môže správne a rýchlo navigovať v rôznych životných situáciách.

Medzi rôzne druhy hier možno prideliť a klasifikovať takto:

  1. Hra dramatizácia.
  2. Hra Mystery.
  3. Modelovanie hra.
  4. Hrať s následnou reflexou.

Dramatická hra - Najviac prijateľné pre mladších školákov. Je to typ etapy, podstata, ktorej hranie scény alebo báseň morálneho obsahu pre publikum. V procese prípravy a prehrávania je zabezpečený dvojitý vplyv na totožnosť: výkon si vyžaduje vstup do úlohy iného a hodnotenie svojich činností zvnútra, nedostupne formy postojov, pozície, podporuje sebaanalýzu; Na druhej strane, dodatočný vplyv má reakciu publika, je vytvorený jeden emocionálny stav zjednotení detí.

Tajomstvo hry:deti sa pozvajú, aby hrali situácie rôznych úrovní zložitosti, v ktorých sú položené chybné akcie. Úlohou publika je zistiť chyby v správaní pracovných osôb a vysvetliť ich alebo nájsť cestu zo súčasnej situácie. (Príklad: Študent prechádza dvaja učitelia, hovoria medzi sebou a pozdraví len so svojím vodcom triedy).

Simulácia hry - vytvorenie imaginárnych situácií morálnej voľby. Hry na hranie rolí majú najväčší kreatívny potenciál, v ktorom sú plánované len kontúry správania správanie činných osôb, ale samotná situácia sa nasadzuje priamo v procese hernej interakcie. Takéto situácie si vyžadujú, aby dieťa nezávisle navrhli svoje činy založené na prenikaní charakteru vo vnútornom stave.

Hra s následnou reflexou Umožňuje vám vytvoriť situáciu nadobúdania študentov určitých emocionálnych skúseností a jeho povedomie, porozumenie s pomocou následnej reflexie ich pocitov a skúseností:

Hra "slepý a game": Žiaci sú rozdelení do párov. Jeden vykoná úlohu "slepého", druhá je úloha "Sprievodca". "Guate" po dobu piatich minút poháňa svojho partnera so zaviazanými očami cez miestnosť, potom menia miesta. Potom študenti odrážajú svoje pocity v každej úlohe.

"Práčka" hra: Žiaci sú postavené v dvoch hodnostách tváre k sebe navzájom a predstavte si, že sú práčkou, musíte "umývať" ten, kto prejde cez ňu, urob to radostnejšie, šťastné. Diskusia po hre umožňuje študentom riešiť pocity.

Riaditelia, choreografické, literárne, hudobné schopnosti sú najúčinnejšie na dovolenke:

  • "Zlatá jeseň",
  • "Rozlúčka s abecedou",
  • "Dovolenkové dopravné pravidlá",
  • "Hlavná dovolenka",
  • "Nový rok",
  • "Darčeková mama",
  • "Ahoj Leto",
  • "Rozlúčka so základnou školou" atď.

Kreatívna dovolenka Pre dieťa je to kreatívna inšpirácia svojej duše, realizácia svojich myšlienok. Každá dovolenka je postupnou tvorivosťou študentov a učiteľov, počnúc zberom čierneho materiálu, jeho spracovania, dizajnu, formy podania, témach držania kolektívneho kreatívneho prípadu, keď každý má svoju malú zodpovednosť, môže urobiť svoj osobný príspevok Konečné CTD.

Samozrejme, že je nemožné znižovať úlohu konverzácií, okrúhlych stolov, tlačových konferencií, stretnutí, výletov a iných foriem vzdelávacej práce vo vývoji osobnosti dieťaťa. Vyššie uvedené formuláre v mladšom školskom veku, najmä v triede 1-2, efektívne riešiť úlohu rozvíjať tvorivé schopnosti študentov.

V. ZÁVER.

Mimoškolských aktivít umožňujú študentom navštíviť rôzne pozície na hranie rolí: organizátor, autor, člena tímu, dizajnéra, atď. , rozvoj svojich tvorivých schopností, osobného rastu. Poskytovanie radosti a potešenia, CTD zodpovedá vnútornej motivácii študentov a zabezpečiť harmonický rozvoj osobnosti.

V elegantnej tíme, tvorba a zmenu medziľudských vzťahov, distribúcie skupinových rolí, nominácia lídra, pozostáva z hodnotových orientácií. Kritériom úspechu vzdelávacej práce je dynamika medziľudských vzťahov a spokojnosti so sebou.

Čím aktívnejšie tvorivé schopnosti dieťaťa sa rozvíjajú a rozvíjajú sa vo vzdelávacom procese, aktívnejšie a úspešnejšie bude jeho životnosť v budúcnosti.

Formuláre a typy kultúrnych a voľnočasových udalostí, metódy pre rôzne druhy udalostí majú jednu spoločnú kostúru v ich štruktúre - to sú organizačné etapy, príprava etapy, skúšobné obdobie, konečná fáza - implementácia plánu. Kultúrne podujatia zabezpečujú voľný výraz a tvorbu názorov, pripútanosť k kultúre, stimuláciu kreatívneho potenciálu, rozvoj spirituality, seba-rozvoja a samozrejmosti. Pôsobia ako prostriedok na pripevnenie detí a dospelých k jednotnej akcii podľa plánu a predmetu.

V modernom svete, kde je dostupnosť počítačových technológií vysoká, kde cenzúra nestráca žiadnu kritiku, kde sa kultúra spoločnosti stane každým rokom a potreba vykonávať rôzne druhy aktivít zameraných na seba-rozvoj, za zavedenie Kultúra a šport.

Úroveň vzdelania detí, v porovnaní s poslednými desaťročiami, sa stane rozsiahlym spôsobom. Stačí si prečítať korešpondenciu adolescentov v chatových miestnostiach a uistite sa, že. Všetok jeho voľný čas, deti trávia v počítači, ktorý tiež negatívne ovplyvňuje ich fyzickú formu.

Deti prestali čítať

Formy činností pre školské agentúry, vzdelávacie opatrenia zamerané na zavedenie detí na čítanie sú čerpané. Kniha bola vždy zdrojom informácií. V morálnom, intelektuálnom a estetickom rozvoji detí je jej úloha nesporná - čítanie zlepšuje gramotnosť, zvyšuje všeobecnú kultúrnu úroveň, otvára nové horizonty, emocionálne obohacuje, odhaľuje tvorivý potenciál a, čo je dôležité, má pomerne silný vplyv na tvorba duchovného základu jednotlivca.

Ale čím viac informácií, počítačové technológie prenikajú osobou, tým menej sa deti berú knihu. V prvom rade je to kvôli ich neochote čítať. Koniec koncov, je oveľa jednoduchšie zapnúť tabletu a spustiť hru. Kniha tiež robí prácu.

Udalosť pre deti v knižnici sa stanovuje gól - predstaviť dieťa do sveta literatúry, ukázať, že z čítania môžete získať estetické potešenie, učiť dieťa, aby ste v empatizácii znakov práce, aby dokázali, že kniha a len Kniha je jediným skutočným, nevyčerpateľným zdrojom informácií, ktoré sa môže stať ďalším a poradenstvom. Prostredníctvom literatúry sa deti naučia vidieť druh, rozumnú, večnú.

Organizácia dňa otvorenej knihy

Všetky organizačné a prípravné etapy sú priradené k knihovníkovi. Program udalostí je vypracovaný s prihliadnutím na vekovú kategóriu detí, kruh záujmu a moderných trendov. Primárnou úlohou je určiť tému a formu udalosti. Nasledujúci scenár udalostí je predpísaný. Na dosiahnutie cieľa (prijatie detí na čítanie a knihu) existuje mnoho rôznych zložitosti a zložitosti pri príprave možností jeho správania. Jedná sa o rôzne kvízy, literárne kurty, KVN, hrnčeky milencov literatúry, knižný kluby a mnoho ďalšieho.

Pokiaľ ide o formu udalostí, môže byť ľubovoľná, ale v každom prípade je dôležité zohľadniť tieto faktory: \\ t

  • Podujatie by sa nemalo preťažené (jeho trvanie musí byť v súlade s vekovou kategóriou: Pre deti mladšieho školského veku - 20-30 minút s prihliadnutím na ich vyčerpávajúcu pre staršie deti, tínedžerov a študentov stredných škôl - asi hodinu).
  • Ak je to kvíz alebo konkurencia a všetci títo prítomní účastníci sú zapojení do nej, potom by mali byť otázky optimálnej úrovne zložitosti. Vzhľadom na silno zložité a nadmerne jednoduché otázky alebo úlohy budú deti rýchlo stratiť záujem o podujatie.
  • Udalosť nie je samo o sebe, ale prostriedkom vzdelávania.
  • Podujatie by malo byť zaujímavé, vzrušujúce, spôsobiť účastníkov a návštevníkov silné emócie a skúsenosti, stimulovať tvorivé schopnosti detí.

Knižnica - Nadácia kultúry

Knižnica je dôležitou sociálnou inštitúciou spoločnosti, ktorej hlavnou úlohou je harmonický intelektuálny a tvorivý rozvoj mladšej generácie. Pre školský rok má knižnica veľa akcií, udalostí, výstavy, v priebehu roka učeníci, milovníci knihy, aktívne navštevujú literárne kruhy.

Letný tábor

V lete, keď príde obdobie hier a zábavy, keď je možné relaxovať od štúdia, zmierniť napätie, vyplňte energetické zdroje, orgány mesta spolu s učiteľmi organizujú letný školský tábor.

Hrá veľmi dôležitú úlohu pri rehabilitácii a zvyšovaní detí. Pre deti navštevujúce letný tábor, boli vytvorené najpohodlnejšie podmienky pre fascinujúce a užitočné zábavy. Program je turistika a exkurzie v znamení mesta, drží rôzne kvízy, súťaže, literárne hry. Deti stredných škôl často priťahujú v letnom tábore, ako sa počítajú v juniorských skupinách, rozvíjajú sa vedenie v nich. Nabíjanie sa vykonáva denne, tanec a všetky druhy questov sú často organizované. Deti v takýchto táboroch sú často vybavené potravinami na doplnenie energie strávenej v aktívnych hrách.

Pravda sa narodí v spore

Fráza "v spore sa rodí podľa pravdy" je pripisovaná Socrat, ale zároveň sa hovorí, že Socrates "proti kontroverzii dialógu." Každý študent strednej školy prichádza, keď nie je dostatok informácií o pravidlách a normách správania poskytnutého učiteľom. Osoba v tomto čase má takéto kvality ako sebaúcta, kritickosť, sociálna činnosť. Zdá sa, že túžba po seba-rozvoj, ako aj túžba nezávisle pochopiť komplexné situácie. V tomto veku majú študenti stredných škôl potrebu sporov - táto forma mimoškolskej práce pomáha vyjadriť svoj názor, aby ho bránili.

Literárnym sporom je kolíziou názorov, rozporom v názoroch, verbálny boj jedného účastníka (spor-monológ), keď jeden účastník vedie spor s ním v prítomnosti poslucháčov (iný spor sa nazýva vnútorný spor), dva \\ t Alebo viac účastníkov (dialóg o spore), keď sú všetky tieto prítomné zapojené do sporu vzhľadom na konkrétnu tému.

Úlohou hlavy - pri určovaní formy udalostí, zabezpečenie ich kvality, priťahuje účastníkov organizovaného sporu. Hlavným cieľom je trénovať mladých mužov a dievčat, aby konfrontovali protivníkov, ktorí budú mať pozitívny vplyv na ich dospelý život, kedy, ktorí už boli prepustené z starostlivosti o rodičov a učiteľov, budú môcť si zaslúžia a vyjadriť sa. Schopnosť správať sa správne na spor, aby sa obhajoval svoj názor môže pomôcť v budúcnosti aj pri prijímaní práce. Takéto diskusie sa vykonávajú medzi školákmi s cieľom rozvíjať emocionálny odpor voči súperovi, schopnosť kontrolovať svoje emócie počas horúceho sporu.

Správne zvolené povolanie - polovičný úspech

Spôsob, ako pomôcť učeníkovi, teenagerovi, vhodnému pre poslednú fázu odbornej prípravy na strednej škole, prinajmenšom na určenie smeru ďalšieho vzdelávania a povolania je udalosť, ktorá sa často nazýva deň otvorených dverí. Takéto udalosti sa stali dobrou tradíciou a absolvujú všetky najvyššie (a nielen) vzdelávacie inštitúcie aspoň raz ročne. V tento deň rodičia spolu so študentmi navštevujú rôzne univerzity.

Účelom podujatia je hlásiť dôležitý študenta pre budúcnosť, prihlasovateľ, informácie o konkrétnej vzdelávacej inštitúcii, pokrytí jej výhod a dávok. Prirodzene, pre vzdelávaciu inštitúciu, ktorá vykonáva túto udalosť, je to kľúčom k prilákať čo najviac študentov, je tu komerčný prínos. Ale pre rodičov, neúspešne sa snaží presvedčiť svoje dieťa, aby sa venovali konkrétnemu povolaniu, je šanca jasne preukázať všetky svoje pozitívne strany a skloniť dieťa do správneho rozhodnutia.

Je ťažké preceňovať dôležitosť takejto udalosti ako otvorených dverí. Má veľa pozitívnych momentov a pre všetkých - pre organizátorov a návštevníkov. Okrem informatívnej časti podujatia, hostia čakajú na prehliadky publika, možnosť komunikovať s budúcimi učiteľmi a inými študentmi, naučiť sa od nich o ich úspechoch a oveľa viac. To znamená, že poskytuje jedinečnú príležitosť zmeniť trvalo udržateľné rozhodnutie, alebo sa o to ešte raz uistite. Preto by žalobca mal určite navštíviť vybranú univerzitu v deň otvorených dverí.

Mimoškolské stretnutia ako prostriedok vzdelávania

Ďalšou dôležitou zložkou vzdelávacieho procesu je taká vzdelávacia udalosť ako mimoškolské povolanie priamo učiteľom alebo učiteľom s cieľom priamemu vzdelávaciemu vplyvu na deti. Organizovanie mimoškolských aktivít na túto tému prispieva k úspešnejšiemu vzdelávaniu a poskytuje aj komplexný a harmonický rozvoj detí. Toto je zodpovedné za jeden z hlavných myšlienok vzdelávacieho procesu.

Vedenie mimoškolských aktivít prispieva k inštalácii mostu medzi teoretickými znalosťami a praktickými skúsenosťami, tvorí odborné vlastnosti. Rozvojová vzdelávacia udalosť prispieva k identifikácii a rozvoji jednotlivých schopností, zverejnenie tvorivých potenciálov prostredníctvom príťažlivosti žiakov na implementáciu rôznych projektov.

Funkcia mimoškolského podujatia je absencia akýchkoľvek tvrdých predpisov pri výbere finančných prostriedkov a metód. Vo väčšine prípadov sa kontrola výsledkov vykonáva empiricky na základe pozorovania tímu.

Brainstorm

Ako kultúrne a voľnočasové udalosti od dávnych čias, rôzne druhy intelektuálnych hier sa koná, šach, dáma, Mahjong sú považované za najstaršiu takáto zábavu. Ide o formy voľnočasových detí, kde hlavným nástrojom je erudícia. V takýchto hrách je to spravidla potrebné odpovedať na otázky týkajúce sa rôznych oblastí ľudského života a víťaz je udelený akejkoľvek cene. Takéto hry sú veľmi časté: "vlastná hra", "intelektuálne olympijské hry", "Čo? Kde? Kedy?" a veľa ďalších.

Ako forma vzdelávacieho procesu, takáto udalosť je schopná premeniť pomerne vážne intelektuálne zamestnávanie študentov na dovolenku, vzrušujúci efekt, v ktorom nielen deti juniorských tried sa radi zúčastnia, ale aj študenti stredných škôl.

Formy intelektuálnych udalostí, na rozdiel od vážnych objektívnych olympídov, zaujímavejšie, fascinujúce. Inteligentné hry pokrývajú širokú škálu ľudských životne dôležitých aktivít. Účelom ich podniku vo vzdelávacích inštitúciách širokej škály úrovní je identifikácia schopností a stimulácie rozvoju tvorivého potenciálu študentov. Pomáhajú učiť deti, aby si premýšľali bez štandardu, prijmú neočakávane verné riešenia v podmienkach obmedzeného času, umožňujú deťom vyjadriť sa, aplikovať vedomosti a zručnosti v špecifických situáciách. Účasť detí v intelektuálnych hrách umožňuje rozšíriť obzory, vziať erudíciu a logické myslenie. Koniec koncov, bez riadneho kŕmenia, dokonca aj najjasnejší talent bude konať v čase.

Šport - je život

Dôležitú úlohu zohrávajú dôležitú úlohu športové podujatia a fyzické kultúrne formy dovoleniek pre rozvoj silného tela a zdravého ducha v mladšej generácii. Hlavným cieľom športových podujatí je popularizácia športu, pretože je to sľub zdravia národa. Fyzické triedy rozptyľujú mladých ľudí z škodlivých návykov, instill hodných vlastností, prispievajú k tvorbe trvalo udržateľného duševného zdravia (šport pomáha ľuďom so zdravotným postihnutím prispôsobiť sa normálnemu životu, pričom sa zohľadnia ich individuálne charakteristiky). Športové podujatia pomáhajú nasmerovať fyzickú agresiu adolescentov v pokojnom smere.

História športu sa odohráva od dávnych čias, keď sa myšlienka starých Rimania narodila, aby vykonali olympijské hry. Takéto udalosti pomáhajú vytvárať energetickú energiu a poslať ho na vykonávanie pozitívnych sociálnych opatrení, okrem rizika zničenia zavedeného postupu. Tým, že utrácať športy, môžete ohromne rally členov rovnakej skupiny a vytvoriť skutočný tím! Teraz, okrem štandardných súťaží, ako je boj, beh, streľba, a tak ďalej, najsilnejšie a vtipné športové súťaže sa objavujú, napriek tomu zaujímavé a užitočné.

V rámci školských osnov vo fyzickej školení detí sú športové agitbrigadidy organizované ročne vo forme športového festivalu, v ktorom sú zapojené deti, ktoré sú zapojení zdravý životný štýl.

Dovolenka pre všetkých

V kultúrnych a voľnočasových udalostiach sa veľký počet ľudí zúčastní, niekedy obyvateľstvo celého mesta. Stanovenie pojmu "kultúrna a masová udalosť" má pomerne širokú škálu možností. Môže sa vykonávať vo forme hlučných festivalov, rôznych osláv, slávností a veľtrhov. Zvyčajne sa kultúrne podujatia vykonávajú na čerstvom vzduchu, v štadiónoch, mestských oblastiach. Môžu nosiť politický, voľný čas a reklamu.

Je to príležitosť pre obyvateľov mesta relaxovať, relaxovať a pre hudobníkov a rôzne amatérske skupiny - ukázať sami. Politiky prostredníctvom takýchto udalostí môžu prilákať čo najviac voličov. V takýchto udalostiach, spiritualita a fyzická kultúra, šport a umenie sú organicky kombinované.

Hudobný a poetický večer ako jedna z foriem kultúrnej akcie predstavuje výkon jedného alebo viacerých umelcov venovaných konkrétnej udalosti umenia alebo na obrázku, často sa takéto večery vykonávajú v príjemnom romantickom prostredí, s čítaním básní básnici, slávne postavy, s piesňami na slovách poetných básní, ktorí sa venujú nezabudnuteľnému dňu.

Na veľtrhoch majú výrobcovia možnosť ukázať svoje výrobky, povedzte nám o tom a návštevníkom - vyskúšajte jeden alebo iný produkt a urobte z neho prvý dojem. V tomto čase, mladé dary všetkých umeleckých guľôčok vykazujú hudobné a divadelné nápady, čím ich robia reklamu. Hostia veľtrhov sú tiež šťastné sviatočné obchodovanie, výstava technológií, elitných plemien vtákov, remeselné rady a atrakcie, šport.

Program aktivít zvyčajne pozostáva z opisu udalostí, pokyny ich chovu je uverejnený vopred na mieste mesta. Brožúry sú tiež pripravené a brožúry sa vyrábajú, aby každý mohol navštíviť oslavu venovanú akejkoľvek udalosti. Aktivity, ktoré naznačujú zhromažďovanie veľkého počtu ľudí, sú regulované podľa zákona. Počas obdobia celého dovolenky je zabezpečená zvýšená ochrana všetkých krytých území.

Nový rok Dovolenka: Udalosti

Nový rok a Vianoce sú sviatky, ktoré oslavujú po celom svete. Čakajú na všetko - od detí na svojich starých rodičov. Sú obmedzené na hlavné štvorce vo všetkých mestách, matines vo všetkých domoch kultúry a kreativity, škôl a materských škôl, Novoročné prezentuje vo vyšších vzdelávacích inštitúciách. Organizátori a účastníci majú tendenciu pripraviť sa na novoročné sviatky dlho pred ich urážkou. Scenár podujatia je schválený najvyšším príslušným orgánom konkrétnej inštitúcie, ktorá vykonáva jednu alebo inú udalosť. V školách a materských školách sú deti priťahované k oslavu, súťaže a rôzne zábavné scény sa pripravujú.

Hlavným atribútom sviatku, samozrejme, je zdobený vianočný stromček, okolo ktorého sa odoberá, aby sa odišla. Kultúrne podujatia týkajúce sa novoročných osláv boli zavedené v Rusku na konci 17. storočia Peter Great. V pravde, myšlienka oslavy nového roka nie je 1. september a 1. január, rýchlo prešiel.

Podľa vyhlášky Petra Veľký, bol vyvinutý približný scenár dovolenky - zdobiť vstup do obydlia s borovicovým, jalovecom, streľbou pobočiek, od 1. januára do 7. januára, Burn požiare, bavte sa, dajte si navzájom darčeky. Novoročné udalosti prišli do Ruska z Európy a Peter I osobne nasledoval naplnenie všetkých pravidiel osláv. V roku 1700 ľudia nevideli predtým videné ohňostroj. Myšlienka previesť novoročné udalosti na zimné obdobie bolo, že Peter Veľký hľadal Európu, v ktorom bol v tom čase 1699 z Narodenia Krista, v Rusku bolo 7208 z tvorby sveta. Takýto veľký rozdiel kalendára priniesol veľké nepríjemnosti pre politické vzťahy s Európou. Prechod na leto z narodenia Krista sa rozhodlo raz veľa problémov.

Hromadné ľudové slávnosti

Hromadné slávnosti v duchu pôvodných ruských tradícií zábavnej masovej dovolenky, ako je Maslenitsa, The Shints, svetlý a Radonitskaya týždeň, semi-Troitsky cyklus, sa konali v Rusku na dlhú dobu. Zvyčajne prešli v otvorenom vzduchu s tancujúcimi, hrubými, hier, tancami, hra v harmonike, ráfiku, čiapky, s charakteristickým zážihovým záhrom, symbolické spaľovanie plnené.

Hromadné podujatia, sprevádzané viacdňovými ľudovými slávnosťami, pochádzajú z pre-kresťanských časov. Ich predchodca bol Maslenitsa. Tento sviatok môže byť považovaný za najsvietený a veselý, pretože je venovaný deň jarného slnovratu, to znamená na začiatku nového roka. Dátum oslavy karnevalu nie je stanovený, je pozorovaný presne týždeň pred začiatkom veľkého postu, takže slávnostné ľudové festivaly sa oslavujú každý rok v rôznych časoch.

Seminár "Formuláre a metódy práce klubové kultúrne inštitúcie: inovácie a tradície » Hlavné otázky seminára:

  1. Formuláre ako spôsob realizácie obsahu činností inštitúcií kultúrnej kultúry.
  2. Klasifikácia základných, tradičných foriem klubovej aktivity.
  3. Inovatívne formy kultúrnych a voľnočasových aktivít.
  4. Prostriedky a metódy - štrukturálny základ formy podujatia.
Ciele:
  1. Školenie v základných formách a metódach činností inštitúcií kultúrnej kultúry.
  2. Zlepšenie kvalifikácií špecialistov kultúrnych a rekreačných inštitúcií.
  1. I.. Formuláre ako spôsob, ako implementovať obsah
činnosti kultúrnych inštitúcií. Najdôležitejšie zložky techniky kultúrnej a voľnočasových aktivít zahŕňajú formy činností inštitúcií prvkov fungovania kultúrnej inštitúcie, zložky kultúrnych a voľnočasových aktivít. V rámci formulárov - Programy kultúrnych a voľnočasových aktivít je potrebné pochopiť metódy a techniky organizácie ľudí v kultúrnej inštitúcii, na mieste bydliska, aby im priniesol určitý obsah. Formuláre - Programy kultúrnych a voľnočasových aktivít - neexistujú samy. Vo vzťahu k obsahu je formulár - program závislý. Každý spôsob expozície si vyžaduje príslušné formy organizácie ľudí. Zaznamenanie závislosti foriem a ich správne používanie má veľký význam. Formuláre - programy majú určitú nezávislosť, môžu mať aj opačný vplyv na zachovanie činnosti. Výsledok činnosti často závisí od výberu formulárov. Obsah činnosti sa musí nevyhnutne vychutnať určitú formu. Pracovné formy klubových inštitúcií sú metódy a techniky organizácie publika klubu. Vybraná forma programu ovplyvňuje výber obsahu, a obsah, scropy formy. Formulár je spôsob, ako existovať obsah.
  1. II.. Klasifikácia hlavných foriem klubovej aktivity.
V závislosti od spôsobov organizovania tvorby publika klubu sú individuálne, skupina a hmotnosť. Jednotlivé formy:
  1. Konverzácie: v bežnom zmysle, literárnej alebo divadelnej forme ústnej alebo písomnej výmeny v rozhovore medzi dvoma a viacerými ľuďmi; - vo filozofickom a vedeckom zmysle - špecifická forma a organizácia komunikácie, komunikácia.
  1. Adresa. Kultúrna a voľnočasová forma pre určitú kategóriu ľudí obmedzená v pohybe schopnosti. Odkazuje na nové formy práce kultúrnych inštitúcií.
  1. Konzultácie: Vysvetlenie, vysvetlenie všetkých konceptov. Odpovede na otázky. Plne odkazuje na metodické a vzdelávacie formy práce. Uplatniteľné kultúrne inštitúcie môžu byť použité ako neoddeliteľná súčasť akéhokoľvek klubového formulára (master triedy, údržba adresy, večerné stretnutie atď.)
Formuláre skupiny: ALE). Voľný čas, zábava. 1. MOVECHAR: Toto je dobrá príležitosť organizovať ľudí na určitom mieste, relaxe, chate, diskutovať a analyzovať situácie, problémy a úspechy. Večery môžu byť niekoľko foriem v závislosti od účelu organizácie pre voľný čas:
  • Večerné stretnutie. Môže to byť stretnutie so zaujímavými ľuďmi, s veteránov, s básnikmi Selo, atď.
  • Večerné spomienky. Možno ako samostatná udalosť, ale vo väčšine prípadov sa používa ako neoddeliteľná súčasť iných foriem (napríklad obývacia izba, večerné stretnutie atď.)
  • Dovolenka večer. Jedná sa o zábavnú udalosť, pomocou rôznych hudobných dizajnov, hier, súťaží, tanca. Ako druh odpočinku večer sa večerná kaviareň považuje za dovolenku v blízkosti tabuliek s využitím nápojov a iných jedál.
  • Diskotéka. Tanečné programy s minimálnym využitím iných prostriedkov a voľnočasových aktivít.
  • Komory Formy salónu pre voľný čas Salon a obývacia izba - Udalosti pre úzky kruh osôb súvisiacich so spoločnými záujmami. Špeciálnym párom je, aby ich vykonať v malom, obmedzenom priestore približnej k domovskej útulnej atmosfére s relatívne malým počtom účastníkov, kde sú umelci v tesnej blízkosti publika. V umení, koncepcia "komory" často nesie hodnotu "skrátene".
  1. Herné programy: Hlavná metóda Organizácie pre voľný čas v týchto podujatiach - Herné prvky. V závislosti od iných použitých metód môžu byť herné programy:
  • Konkurenčná hra;
  • Divadelná a hra;
  • Plot-Gaming (napríklad v grafe tímu TeleKeg).
B). Informačné a vzdelávacie udalostinostia jasnú tematickú orientáciu a charakterizujú prítomnosť kognitívneho obsahu, je to možné prvky miešania a propagandy (napríklad zdravý životný štýl).
  1. Výstava (exkurzia) je výstava, ktorá by bola jeho menom, predložením finančných prostriedkov k dispozícii ľudstvu na uspokojenie potrieb, ako aj na účely pokroku v jednej alebo viacerých oblastiach jej činností. Existujú pravidelné výstavy (dočasné) a trvalé. Pre väzbu výstavy sa spravidla vykonávajú na krátku dobu, t.j. dočasné. Môžu existovať samostatná udalosť a neoddeliteľná súčasť inej udalosti.
  1. Okrúhly stôl - stretnutie ako súčasť väčšej udalosti v modernej hodnote. Od XX storočia sa používa ako názov okrúhleho stola ako názov jedného zo spôsobov, ako organizovať diskusiu o nejakej otázke.
Navyše, často kruhový stôl hrá pomerne presadzovanú úlohu a neslúži ako nástroj na rozvoj špecifických riešení.
  1. Tematický program. Jeho obsah, metódy a techniky nesú prísnu tematickú orientáciu. Prvky iných rôznych foriem udalostí možno použiť na dosiahnutie optimálneho výsledku informácií o informáciách z vybraného predmetu publika. Smer môže byť iný (vlastenecký, hudobný, herný, preventívny, ekologický, literárny atď.).
  1. Agitbrigada - propaganda forma udalostí. V súčasnosti odkazuje na zastarané formy kultúrnych a voľnočasových aktivít.
  1. 5. Prednášky: Orálna systematická a konzistentná prezentácia materiálu pre akýkoľvek problém, metóda, tému otázky, atď.
Školenia: Aktívna vzdelávacia metóda zameraná na rozvoj vedomostí, zručností a zručností a sociálnych postojov. Majstrovské triedy: Forma a spôsob praktického vzdelávania a odbornej prípravy určitých zručností prednášok a školení nie sú formy klubovej práce, ale môžu byť použité pri vykonávaní iných foriem informačných a vzdelávacích podujatí alebo klubových formácií. V). Tvorba klubu. 1. Jednoduché združenia alebo kluby záujmu. Vytvorené na dobrovoľnom základe účastníkov alebo kultúrnych špecialistov založené na CDU. Vyznačujú sa podľa všeobecnosti záujmov účastníkov, slobody komunikácie, slobody vybrať si formuláre a frekvenciu komunikácie. Činnosti amatérskych združení sú upravené nariadeniami o klubových formáciách a Charte osobitného združenia, ktoré boli prijaté v koordinácii so svojimi účastníkmi.
  1. Kruh je kreatívna asociácia ľudí, ktorí majú spoločné záujmy v oblasti kreativity, ktorej hlavnou činnosťou je zvládnuť určité zručnosti tvorivých aktivít rôznych žánrov (vokálne, choreografické, atď.). Hrnčeky - základ činností tímov amatérskych amatérskych.
Hromadné formy. Hmotnostné formy zahŕňajú veľkolepé programy určené pre veľký počet divákov a účastníkov.
  1. Koncert je verejným výkonom hudobných prác, baletu, pop, atď. Izby na určitom, vopred určenom programe.
  1. Výkon je práca scénického umenia. V srdci výkonu v dramatickom divadle leží literárny produkt - hra alebo scenár, ktorý si vyžaduje improvizáciu, v hudobnom divadle - eseji hudobného a dramatického.
  • Literárne a hudobné zloženie - druh výkonu, ktorého rozdiel je kombinované použitie diel niekoľkých autorov (básnici, spisovateľov, hudobníkov)
  1. Fair - pravidelné vozidlá rozšíreného významu: trh, pravidelne, pravidelne organizovaný v tradične definovanom mieste, sprevádzanom divadelným koncertom a herným programom.
  1. Dovolenka - deň osláv, založená na počesť alebo na pamiatku niekoho, niečo, vtipný prenos voľného času; Deň radosti. Ako forma organizácie pre voľný čas, sviatok je masívna zábavná akcia, ktorá zahŕňa súbor kultúrnych a rekreačných zariadení a metód s využitím rôznych kultúrnych a rekreačných foriem práce a majú relatívne dlhé pokračovanie v čase - aspoň dve hodiny. Dovolenka môžu byť:
  • Kalendár (Nový rok, Starší deň atď.);
  • Štátu (deň víťazstva, deň ústavy atď.);
  • Folklór (karneval, spasená, Trojica atď.);
  • Rodina (narodeniny, výročie, svadba atď.);
  • Profesionálny (deň učiteľa, staviteľský deň atď.).
  1. Lopta je zbierkou početnej spoločnosti ľudí z oboch pohlaví pre tance. Balls sa líšia od konvenčných tancov alebo diskotékov so zvýšenou slávnosťou, prísnejšou etiketu a klasickým tanečným systémom po vopred určenom poradí. Masquerade Ball sa líši od útoku prítomnosti karnevalových masiek alebo oblekov na tých prítomných. V súčasnosti sa v praxi kultúrnych a rekreačných inštitúcií zriedka používa.
  1. 6. Súťaž. V kultúrnych a voľnočasových aktivitách - orientačná súťaž. Podujatie bolo navrhnuté pre širokú škálu divákov s predpravenými účastníkmi, s opačnými prvkami, s konečným cieľom - identifikovať víťaza.
  1. Festival je masívny festival, ktorý ukazuje úspechy hudobného, \u200b\u200bdivadla, popu, cirkusu alebo iného typu umenia bez zisťovania víťaza alebo určenie hodnotenia medzi účastníkmi.
  1. Rally - slávnostná udalosť venovaná dôležitú udalosť alebo dátum.
  1. Parade - slávnostná pasáž pred publikom, verejnosť, vojakov, rôznych tímov, organizácií, pohybov alebo strán atď.
Ide o príkladnú klasifikáciu tradičných foriem kultúrnych a voľnočasových aktivít, ktoré v priebehu rokov využívajú kultúrne špecialisti. Treba poznamenať, že celkom zriedkavo sa uplatňuje "v čistej forme", navzájom sa dopĺňajú alebo odchádzajú z jednej kategórie do druhej. Napríklad, konkurenčná hra môže ísť na diskotéku a skupinová forma večera odpočinku je masívna s veľkým klastrom návštevníkov. Niektorí však stratia relevantnosť a relevantnosť, vystavené modifikácii prispôsobeniu modernosti. Ako všeobecný vzor pre zmenu starého a okrem tradičného nového. Iii. Inovatívne formy kultúrnych a voľnočasových aktivít. Politické šoky koncom 80-tych rokov - začiatkom 90. rokov, po ktorých nasledovali ekonomické transformácie viedli k významným zmenám v sociálno-kultúrnej sfére. S ideologickou výchovou a kultúrnym službou bola odstránená rýchlejšia, než sa predpokladalo. Dnes sme všetci svedkami novej fázy vývoja kultúry a voľného času. Veľmi kultúrne a voľnočasové aktivity, o problémoch a vyhliadkach o rozvoji, ktorého dnes hovoria a napíšu, prišli nahradiť "kultúrnu a vzdelávaciu prácu". Samotné slovo "aktivita" sa vyznačuje rozvojovými procesmi, ktoré sa vyvíjajú v oblasti voľného času: demokratické cesty a spôsoby organizácie rekreačných akcií, životnú a priamu účasť na realizácii kultúrnych projektov a programov. V každom prípade, s predchádzajúcimi časovými prístupmi, a zdalo sa, že sú zmrazené metódami pri organizovaní voľnočasových aktivít ľudí, je potrebné čiastočne a neodvolateľne. Vysoké ideály, v mene ktorého všetky kultúrne a vzdelávacie dielo sa uskutočnili v masy, a ktoré boli riadené kultúrnymi pracovníkmi, sa ukázali byť ne-vizuálne. Potenciálne publikum vzdelávacích kultúrnych a voľnočasových udalostí sa výrazne rozšírilo, a jeho skutočné (nie je určené, ako bolo predtým), ktoré boli ostro zmenené. Táto okolnosť pôvodne položila kultúrnych pracovníkov v urážke: nemohli pracovať za predchádzajúce metódy, ale nové neboli zvládnuté. V tejto situácii, znečisťujúca kultúra, ako sa to stalo viac ako raz, prešiel mechanickým imitácii západných vzoriek a noriem, bez toho, aby z dôvodu prevodu na ruskú pôdny cudzie k mentalite Rusov, zámorských skúseností. Hazardné hry doma, kasíno, nočné bary a kluby, v ktorých môžete počuť a \u200b\u200bvidieť veľa toho, čo nedávno bolo považované za zakázané ovocie. Bývalé metódy vzdelávania - odsúdenie a zhodnotenie, potlačenie a trest - a predtým, neboli mimoriadne účinné, v podmienkach úplnej povolenia, ktorú vytvoril neobmedzenú demokraciu (všetko, čo nie je zakázané), jednoducho nefungujú. Ani strany dogmy, ani dotácie z odborov, ani optimizmus Komsomol, ani ani snahy verejnosti teraz nefungujú, dúfajme, že sa teraz musia prijať všetky hospodárske, manažérske a pedagogické riešenia kultúrnych pracovníkov. Stručne povedané, je čas dôkladne preskúmať svoju profesionálnu batožinu, hľadať inovatívne prístupy, zvládnutie nových aktivít a technológií riadenia. V skutočnosti existuje nová etapa rozvoja kultúry a voľného času. Moderné kultúrne štúdie považuje kultúrne a voľnočasové aktivity ako proces vytvárania podmienok pre motivačný výber osobnosti činnosti predmetu. Okrem toho tento proces určuje potreby jednotlivca, jeho záujmy. Bol čas nielen riadiť požiadavky na potenciálne alebo skutočné publikum, ale dať ich do celej dnešnej činnosti kultúrnych inštitúcií. S rozvojom trhových vzťahov sa kultúrne a voľnočasové aktivity priblížili k marketingovým technológiám, na základe ktorých je problém nájsť a splnenie potrieb jednotlivých občanov alebo sociálnych skupín. Rovnaké kultúrne a voľnočasové aktivity sa postupne transformujú na rekreačný priemysel. Optimalizácia kultúrnych a voľnočasových inštitúcií leží na križovatke niekoľkých oblastí: kritická analýza skúseností našich predchodcov a potrebu vziať všetko ostatné z neho, ktoré môžu stále fungovať v moderných podmienkach a prispievať k rozhodnutiu dnešných úloh; Kreatívne využívanie zahraničných skúseností (rovnako zážitok a susedné a ďaleko v zahraničí) organizácie obyvateľstva a nakoniec ich vlastné neúnavné vyhľadávania pre každú kultúrnu a voľnočasovú inštitúciu, každý kreatívny tím a každý kreatívny kultúrny pracovník. Inovatívne formy kultúrnych a rekreačných inštitúcií sú diktované potrebami obyvateľstva. Nové formy klubových prác zahŕňajú takéto formuláre ako:
  • Stožiar- Je obmedzený v čase vplyvu na cieľovú skupinu obyvateľstva s cieľom populáciu a propagandu. Verejné sociálno-politické opatrenia, ktoré spôsobujú, že cieľ pritiahnite pozornosť. Často akcie nemajú jasný dlhodobý cieľ a nesúvisia s inými činnosťami, v ktorých sú ich účastníci zapojení. Výsledok sa dosiahne pomocou jasných vonkajších atribútov;
  • Podnik "Ešte nie je definícia tohto formulára, ale môžete definovať ako" dovolenku v kolektívnej, organizácii, spoločnostiach, podniku "
  • Šou - Zábava. Spravidla sa vykonáva pred verejnosťou. Má sadzby. Niečo znásobiteľné, vypočítané na hlučný externý efekt môže byť: letectvo, automobilový priemysel, televízia, ľad, ľahký laser, cirkus, politické, atď. Ako sa ešte nevytvoril tvar klubovej práce. Populárne druhy komplexných programov voľného času sú programy show, nádherný kostým stupeň akcie s účasťou "Hviezdičky" (v malých mestách - miestneho významu), dynamicky svetlé, nasýtené špeciálnymi efektmi, veľkolepými, nesúcimi pozemkom s nepokojmi, kulmináciou a Junction.
  • Flashmob- Toto je vopred plánovaná masová akcia, v ktorej sa na verejnom mieste objaví veľká skupina ľudí, vykonáva vopred dohodnuté opatrenia (scenár) a potom rozptýliť.
  • Nabíjanie. - Toto je hra hrajúca rolu zameraná na súdržnosť tímu. K tomuto formuláru je možné pripísať akýkoľvek voľný čas;
  • Bitka - Toto je druh konkurencie, boj medzi skupinami alebo jednotlivými účastníkmi s prvkami výrazného boja, demonštrácie.
V súčasnosti je v štruktúre modernej kultúry čoraz viac obsadená zábavnými programami, rôzne výstavy, ktoré majú významnú úlohu v ideálnom, morálnom a umeleckom vzdelávaní ľudí, organizovanie ich života a voľného času. Samozrejme, voľnočasový kreativita, ktorá je prínosom Amatérskeho, nie vždy dosahuje najvyššiu, profesijnú úroveň, to však, hovorí ako spoľahlivé prostriedky, zverejnenie talentu každej osoby, má veľký sociálny účinok.
  1. IV.. Prostriedky a metódy - štrukturálny základ formy podujatia.
Prostriedky kultúrnych a voľnočasových aktivít sú cesty (kanály) alebo metódy prenosu obsahu (myšlienky, vedecké názory, udalosti, fakty, umelecké diela, vitálne príklady) s cieľom ovplyvniť vedomie, pocity a vôľu návštevníkov kultúrnych inštitúcií . V metóde kultúrnych a voľnočasových aktivít sa prostriedky nazývajú nástroje, s ktorými je obsah zjavený. Obsah ukončených aktivít a jeden alebo iný formulár nemožno realizovať bez použitia určitých fondov. Fondy sú hlavnými nástrojmi, s ktorými sa vykonávajú sociálne kultúrne aktivity, druh "mechanizmu" prináša obsah činnosti pre divákov. Sú rozdelené do:
  • Umelecko-expresívne: Živé slovo, hudba.
Živé slovo - slovo ako vedúci agent v sociálno-kultúrnych aktivitách. Živé slovo je formou literárnej a niekedy oratória, umeleckej prezentácie, v ktorom texte, básní, príbehoch, eseje sú viac rozprávanie ako. Hudba - Typ umenia, ktorý je zvukom zvuku, špeciálny spôsob, ktorý je organizovaný v čase.
  • Choreografia, spev, dramaturgia.
Choreografia- Tanečné umenie ako celok. Jeden z najstarších typov tvorivosti, expresívne prostriedky, ktoré slúžia na pohyb ľudského tela spojeného s hudobným sprievodom. Pôvod spevspojené s túžbou osoby na vyjadrenie svojej nálady vo zvukoch hlasu. Postupne vyvíjajúci sa spev sa stáva predmetom špeciálneho umenia. Singing sa aplikuje nielen v sólo, ale aj v spustení spoločného (DUET, TRIO, QUARTET, QUINTET, ZVOJENIE, ZOHĽADNITEĽA, To znamená spev sólistov s zborom). Dramaturgia- Teória a umenie vybudovania dramatickej práce, ako aj pozemku - obrazový koncept takejto práce. Dramaturgia tiež nazývajú súbor dramatických diel samostatného spisovateľa, krajiny alebo ľudí, éry. Pochopenie hlavných prvkov dramatickej práce a princípy dramaturgie je historicky premenlivé. Dráma bola interpretovaná ako spáchaná akcia (a ešte nie je spáchaná) v interakcii povahy a vonkajšej pozície aktérov. Akcia je známa zmena v určitom časovom období.
  • Jemné opravné prostriedky: Registrácia klubového priestoru (scéna sály, Foyer, Lobby, Mug Izby, atď.); Svetlo, scenéria, kostýmy, video objednávky (kino, snímky, video, televízia)
  • Technické prostriedky: Svetlo, audio a video zariadenia.
Žiariť - elektromagnetické žiarenie emitované zahrievaním alebo v excitovanom stave s látkou vnímanou ľudským okom. Často, pod svetlom pochopiť nielen viditeľné svetlo, ale aj susedí so širokou škálou spektra. Zvuk- Spoločný termín týkajúci sa zdravých technológií. Pod termínom audio pochopí zvuk zaznamenaný na zvukovom nosiči; Menej často v závislosti od zvuku je určené na nahrávanie a prehrávanie zvuku, zvukového nahrávania a zvukového reprodukčného zariadenia. Video vybavenie - Mnoho technológií na zaznamenávanie, spracovanie, prenos, skladovanie a reprodukciu vizuálneho alebo audiovizuálneho materiálu, ako aj spoločného názvu pre skutočný videozáznam, televízne znamenie alebo film, vrátane zaznamenaných na fyzických médiách (video páska, video disk atď.) .
  • Materiálne zdroje: Vybavenie, zásoby, hudobné nástroje, kancelárske potreby, rozslíky (tkanina, papier, strom, kov, hlinka, farby, plastelíny atď.)
  • Finančné zdroje - Toto je kombinácia hospodárskych vzťahov, ktoré vznikajú v procese tvorby, distribúcie a používania fondov centralizovaných a decentralizovaných fondov. Zvyčajne hovoríme o cieľových fondoch štátu alebo hospodárskych subjektov (podnikov). Najdôležitejším konceptom v oblasti financií je rozpočet.
  • Hlavné miesto je obsadené médiáktoré sú rozdelené do vytlačených a elektronických. Sú hlavným zdrojom informácií o udalostiach vo svete politiky, ekonómie, sociálnej sféry, vedy, kultúry, vzdelávania, športu, výstav - podniky používané v kultúrnych a voľnočasových aktivitách.
Každé prostriedky slúžia ako nosič (vysielač) jedného alebo iného obsahu. V závislosti od povahy obsahu a účelu je vybrané určité prostriedky alebo častejšie, súbor finančných prostriedkov. Arsenal kultúrnych a voľnočasových aktivít je rôznorodý. Rámy by si mali vybrať a používať tých, ktorí z nich poskytnú najväčší účinok, zabezpečia najlepšiu úlohu. Ako popredný prostriedok nápravy v sociálno-kultúrnych aktivitách. Vzory využívania finančných prostriedkov v culverte v kultúrnych a vzdelávacích aktivitách. Vzory využívania umeleckých fondov v sociálno-kultúrnych aktivitách. Optimalizácia využívania profesionálneho a amatérskeho umenia ako prostriedku kultúrnych a vzdelávacích aktivít vo všetkých formách práce kultúrnych inštitúcií. Princíp systematizácie prostriedkov intelektuálne - emocionálnej expresivity sociálno-kultúrnych aktivít. Treba poznamenať, že všetky prostriedky navzájom sú úzko prepojené a vybrané s prihliadnutím na určitý predmet nárazu a tematickú orientáciu podujatia. Na úspešné uplatňovanie sociálnych a kultúrnych aktivít je potrebné dodržiavať tieto požiadavky: výber finančných prostriedkov by mal závisieť od účelu podujatia, vzdelávacie akcie, pretože je presne účel, ktorý určuje prostriedky; Číslo a povaha vybraných prostriedkov expozície musia spĺňať úlohy a nedostatok finančných prostriedkov, ako aj ich nadbytok, je rovnako škodlivý; Učiteľ musí dokonale vlastniť metodiku využívania sociálnych a kultúrnych aktivít, poznať ich slabé a silné stránky. . Metódy sociálnych a kultúrnych aktivít v kultúrnych a voľnočasových aktivitách Existujú tri generické metódy: spôsob ilustrovania, metódy theaticalizácie, metódy hry. Ďalšie metódy používané v kultúrnych a voľnočasových aktivitách nesúvisia s generikami, sú prinášané z iných oblastí poznania: sociológia, pedagogika, psychológia. Napríklad pri plánovaní práce so špecifickým publikom sa používajú rôzne metódy svojej štúdie - metódy sociologického výskumu. Na vytvorenie kultúrneho - voľného času, nestačí len pochopiť zákony jeho dramaturgickej stavby. Treba to pochopiť, presne poznať potenciálne schopnosti inštalačných metód, ilustrácie, divadelníctva a hier. Metóda ilustrujúceho Podstatou metódy ilustrácie spočíva v špeciálnej organizácii obsahu informačného materiálu zobrazením v akejkoľvek forme. Hovorí o metóde ilustrácie, treba mať na pamäti, že je to spôsobené syntézou rôznych emocionálne expresívnych prostriedkov, ktoré vykonávajú dodatok k informáciám, čo z neho je viditeľné. Vo všetkých prípadoch, v rámci homogénneho obsahu informačného a vývojového materiálu, jeho ilustrácie (show) pomocou umenia vytvára umeleckú formu s veľkou silou emocionálnych účinkov. Zároveň, ilustráciu neznamená jednoducho prvok umeleckého programu v obsahu kultúrneho a voľného času a zverejňuje, vyvíja sa, prehlbuje, určuje tému. Rovnaká téma môže byť ilustrovaná rôznymi s prihliadnutím na rôzne umelecké expresívne lieky. Preferencie ilustrujúceho riaditeľa - riaditeľ dáva v závislosti od typu programu, jeho tvaru, povahy publika. Podľa prírody, metóda ilustrácie zodpovedá typu informačných a vzdelávacích programov av umeleckých - novinárskych a kultúrnych a zábavných programoch môže byť použitý ako dodatočná metóda. V praxi sú vytvorené dva typy ilustrácie: umelecké a vizuálne. Napríklad v prednáške, čo je metóda ilustrácie vedomostí a formy kultúrnych a voľnočasových aktivít, metóda ilustrujúcej vo forme knižných výstav, fotografií alebo expozícií reprodukcií, umeleckého čítania, hudby, ktoré ukazujú fragmenty Vedecké a populárne a dokumenty. S pomocou spôsobu ilustrujúceho umeleckého prvku v informáciách - vzdelávací program vám umožní vytvoriť takúto etapu zloženie, v ktorých dokumenty, dokumentárne, fotografie v spojení s umeleckými obrazmi - poetický, choreografický, muzikál - dosahujú emocionálne účinok obrovskej sily. Metóda divadelnosti Spôsobom divadelnizácie v moderných programoch voľného času je pripojiť zvuky, farby, melódie v priestore a čas odhaľujúci obraz v rôznych variantoch, pýtať sa ich cez jeden "prostredníctvom akcie", ktorý kombinuje a podriaďuje sama o sebe všetky komponenty používané podľa zákonov skriptu. Spôsobom divadelnosti je umelecká - pedagogická metóda, ktorá je na jednej strane spôsob jednotnosti dramatického spracovania materiálu podľa zákonov divadla, kde je tkanivo akcie, jeho rozvoj, vyvrcholenie a Vynechanie, a na druhej strane, umelecké pôsobenie skupiny, tímu alebo hromadných účastníkov, stimulovanie herných konaní z väčšej časti účastníkov. V dôsledku toho sa metóda theatricalizácie zdá byť ako jedna z metód v kultúrnych a voľnočasových programoch používaných vo všetkých svojich verziách, ale ako komplexná kreatívna metóda, najviac blízko k divadlu, ktorý má hlboké sociálno-psychologické odôvodnenie. Metóda hry Ďalšia generická metóda kultúrnej a voľnočasovej aktivity je hra. Hra má tiež svoju teóriu, toto je metóda a forma. Predpokladá sa, že počiatočná definícia v hre je, že účastník hry vytvára imaginárnu situáciu namiesto skutočného a pôsobí v ňom, plnenie úlohy, podľa vlastných vedomostí, zručností a zručností, ktoré dáva okolité predmety. Prechod na imaginárnu situáciu je obzvlášť charakteristický pre rozvoj hry v špecifických kultúrnych a voľnočasových aktivitách. Hra tu je považovaná za produkt vývoja, s viac ako vedúcou potrebou praktického života, ako akcie z dozrievania funkcií, ktoré sa narodili funkcie, ktoré sa narodili vo vzťahoch s okolitým svetom. Metóda hry v kultúrnom a voľnočasovom programe najlepšie kombinuje informačný a logický a informačný štart, syntetizujúce vzdelávanie, pedagogika, umenie a tvorivosť, ktorí majú mimoriadnu silu vplyvu na myšlienky a zmysly človeka. Praktická úloha: Publikum sa vydávajú listy papiera, na ktorom sú napísané rôzne formy práce. Je potrebné, aby 5-10 minút, aby sa plán scenára podujatia na danej téme (jeden pre všetkých, napríklad medzinárodný deň žien) a na zadanom formulári (pre každý z jeho vlastných). S takýmto situáciou, odborníci čelia každý deň (existuje téma, musíte si vybrať formulár). Táto úloha demonštruje rôzne formy, výber. Diskusia. Pri diskusii sa zistia faktory, ktoré môžu ovplyvniť riešenie pri výbere formulára podujatia. Záver. Špecialista sociálno-kultúrnej činnosti Centrálna postava vzdelávacieho procesu, je to on, kto je dopravcom cieľa a ideály, nápady, tradície, vlastníkom vedeckých poznatkov a zručnosti výchovy. Otázka metód kultúrnych a voľnočasových aktivít je zložitá. Je veľmi ťažké poskytnúť ich jasnú klasifikáciu, ale zrejme obsah práce, potrebu kreatívneho prístupu k výberu metód a techník v činnostiach kultúrnych inštitúcií, ktoré nahromadené rozsiahle skúsenosti s využitím rôznych prostriedkov, foriem a metód v závislosti od situácie a riešených úloh. Špecialisti o sociálno-kultúrnej sfére ich vlastnia, môžu byť schopní byť schopní kreatívne použiť. Odborníkom špecialistu inštitúcie kultúry je, že zo všetkých rôznych fondov, foriem a metód na výber, tie, ktoré v každom prípade umožnia najlepší spôsob, ako riešiť stálych úloh. V jednom prípade to bude tematický večer, v druhej - prednáška, v treťom koncerte amatérskeho amatérskeho atď. Musíme hľadať nové, efektívnejšie kombinácie obsahu, foriem, metód a prostriedkov, aby sme spôsobili záujem ľudí ľudí, prilákať ich do kultúrnej inštitúcie. Bibliografia
  1. Gagin v.p. Expresívne vybavenie klubovej práce. GAGIN VP: EKSMO, 2005
  1. Gagin v.p. Je to zaujímavé vo vašom klube. GAGIN VP: "Politika", 2000
  1. Genkin D.M. Organizácia a metódy umeleckého diela Genkin D.M.: "Vzdelávanie", 2006
  1. Goncharov i.p. Sociálne kultúrne - aktivity, kultúrne inštitúcie, klubový typ Goncharov I.P.: Business Center "KAREY DVOR", 2004
  1. Zharkov A.D. Kultúrne - voľnočasové aktivity. Zharkov A.D. Chizhikov v.i.: Pod vedeckými redaktormi Akadémie Raena, 2002
  1. Zharkov A.D. Kultúrne - voľnočasové aktivity: teória, prax a metodika vedeckého výskumu. Zharkov A.D. Zharkova LS: Vedecká príručka "Phoenix", 2002
  1. Zharkov A.D. Organizovanie kultúrnej a vzdelávacej práce Zharkov ad.: "Osvietenie", 2003
  1. Konovich A.A. Divadelné sviatky a obrady Konovich A.A.: "Moskva", 2006
  1. Krasilnikov yu.d. Základy CCD / Krasilnikov Yu.D. Kiselev 3G: Yurait, 2006
  1. OZHEGOV S.I. Vysvetliteľný slovník ruského jazyka ozhegov s.i. Shvedova n.yu.: "Moskva", 2003
  1. Streltsov Yu.A. Metódy vzdelávacej práce v klube. Streltsov Yu.A.: "EKSMO", 2004
  1. Trigodín v.e. Pedagogika Vzdelávacia práca v klube. Trigodin v.e.: Drop, 2002
  1. Trigodin v.e. Klub a voľný čas trigodin v.e.: "AST", 2003
  1. Chizhikov V.M. Metodická podpora kultúrnych a voľnočasových aktivít Chizhikov V.M.: MGIK, 2009
  1. http://ru.wikipedia.org.
  1. http://biblios.Newgoo.net/t5404 - Téma.
  1. http://revolution./culture/00213325_0.html
  1. http://www.uspu.ru/specialnosti/107 - Institut - psihologii / 467 - SocialNokulTurnaja - dejatelnost