Príbeh Andrei Platonova "Return". Literatúra Lekcia A.Platonov "Return" Analýza poslednej epizódy v príbehu

"Return" bol vytlačený v časopise Nový svet "v č. 10 - 11 v roku 1946, nazvaný" Ivanov Rodina ". Príbeh kritizoval ohováranie, ktoré spisovateľ údajne súhlasil s sovietskymi ľuďmi, na bojovníkov, ktorí sa vracajú z vojny do sovietskej rodiny. Už po smrti Platonova boli obvinenia odstránené. Príbeh v podstate zmenenej forme platonickej formy bol vytlačený v zbierke príbehov za rok 1962 po smrti autora.

Literárny smer a žáner

Príbeh "Return" sa vzťahuje na literárny smer realizmu. Víťaz víťazov, nechutné z rodiny, sa vracia domov a zistí, že jeho manželka tiež žila v nevýhode, takže ani nečakala na neho pravda, pretože ide v piesni K. Simonov. Kritici preto padli na Platonov, že jeho správanie hrdinov sa nezapadlo do rámu "socialistického realizmu".

Psychologický príbeh o jednej rodine, o spojení otec a matky na strane, o ich skládkach od seba, otca detí. Fabul trvá len niekoľko dní, ale udalosti, ku ktorým došlo počas vojny, sú zistené v dialógoch.

Téma, hlavná myšlienka, problematická

Príbeh povojnového rodinného stretnutia, ktorého každý člen sa snaží vstúpiť do radu pokojného života. Hlavnou myšlienkou je, že vojna nielenže fyzicky zabíja, zničí rodiny, robí príbuzných druhých a vyšetrovať každý život samostatne. Ak sa chcete vrátiť k pôvodu, obeť je potrebná pre rodinnú lásku.

Príbehy sú tradičné pre Platonov. Problém vplyvu vojny na osud a osobnosť ľudí, transformácia mužov v frivolných teenageroch a detí v malých starých mužoch; Problém vzdialenosti natívneho času a vzdialenosti; Problém lojality a zrady, zodpovednosti a odpustenia; Problém lásky, ktorý hrdinovia zvažujú odpoveď na horu a osamelosť.

Pozemok a zloženie

Demobilizovaný Alexei Ivanov sa vrátil do vlaku a v žiadnom zhone, pretože hĺbky z domova, ako je jeho ležérny spoluobčan Masha - dcéra sporu. Dva dni strávili Alexey s ňou, vychádzali na stanici v jej rodnom meste a bez toho, aby hovorili, že jeho rodina na neho čaká doma.

Manželka a deti čakali na Ivanov, každý deň opustil vlaky. Na šiesty deň sa Alexei stretol s 11-ročným synom Petrom, a obaja boli navzájom nešťastní: Petya je naštvaná nepraktickosťou Otca a Alexey je pragmatita svojho syna. Natívny dom Ivanov je podivné a nepochopiteľné: Manželka je pre neho plachá ako nevesta, 5-ročná mladšia dcéra NESTAYA, ktorá si nepamätá, jeho otec, zvyknutý na ťažkú \u200b\u200bdomácu prácu, petržlen vykonáva povinnosti majiteľa grilovania, A nie učiť sa a hrá, ako by mal byť pre deti.

Nastya neúmyselne otvára svojho otca, že semona Essaich chodí k nim a sedí s deťmi, pretože jeho celá rodina bola zabitá a jeho osamelý. V noci rozhovor so svojou ženou, akýkoľvek Alexey zistí, že ho zmenil s inštruktorom ruskej odborovej zväzu, ktorý bol s ňou jemný.

Druhý deň ráno sa Alexey rozhodol odísť na Mashu, zanechal svoju rodinu, ale deti bežali s presunom, aby sa vrátil o otcovi. Ivanov, ktorý prežil v tomto momente, odpustenie a lásku k rodine, zostúpil z vlakov na trať, na ktorej sa jeho deti utiekli.

Príbeh má drobný plug-in novella - príbeh petržlenu o strýkovi Harritonovi, ktorý. Vrátenie z vojny a učenie, že jeho manželka, Anuta, zmenila ho s jedným postihnutým, najprv ju prestala, a potom jej povedala, že sa tiež zmenil s mnohými ženami. A začali žiť spokojní navzájom. Áno, len Hariton prišiel so zradami, tkaná s manželkou. Alexey nie je schopný takýchto aktov a o jeho zradí (možno nie jediný) nehovorí svojej žene.

Hrdinovia

Alexey Ivanov - takmer najbežnejšia kombinácia mena a patronymického. Pre Platonov je hrdina len muž, čo mnohí, muž obyčajného osuva. Verí v konflikte sám, a obviňovaní druhých a žije len pre seba, bez ohľadu na blízkych. Jeho mimoriadny s Masha je odôvodnený nudou, studeným, túžbou "pobaviť jej srdce". Nemyslí si, že Masha zostane sama, nemyslí na jej srdce vôbec.

Podľa jeho manželky Alexei Lyuba hľadala jedinú pre celú vojnu s mužom konsolácie, jej duša ho dostala k nemu, pretože umierala. Alexey je zraniteľný: "Som tiež osoba, nie hračka." Nevstupuje na jeho myseľ. Verí, že zažil oveľa viac ako jeho manželka: "Chodil som celú vojnu, videl som smrť bližšie ako ty." Chytuje sa ako trochu, sa sťažuje na dospievajúceho syna na udelenie svojej žene.

Peter dospelý a otec a matka, on pacifikuje rodičov: "Máme dohodu, musíte žiť, a prisaháš ako hlúpy." Alexey mu volá dobrú roľníka, dedko. PETYA je naozaj veľmi malý. Je znepokojený jediným problémom - prežiť. Z týchto golds Nastya, ktorý maľuje hustú šupku zo zemiakov, otec, v vzrušení drvivých pohárov keerosenovej lampy. PETYA sa stará nielen o teplostnej srsti pre matku a bude ísť do práce v tanierike do kúpeľa, aby si ho kúpil, ale tiež učí aj Nastya jej domáce práce, čítanie. Dokonca aj na Semyon Evseić je to každodenný život všimne Otca, že Evseich Starey (to znamená, že otec nie je súperom) a výhodami.

Malý PeteTH nemá žiadnu deťovú túžbu. Stres spôsobený odchodom Otca oživuje v ňom dieťa, ktoré potrebuje Otca a volať ho. Vnútorná zmätok chlapca sa prenáša do jasného detailu: kladie na jednu úpätu topánok a na ďalšie - Kalos. Tu, od Petra, sa zmení na petržlenňu, ktorej obraz a robí jeho otec od vlaku.

V rovnakej dobe, hlavná postava je znovuzrodená: v jeho hrudi sa stal horúcim, "ako keby srdce ... urobil svoju cestu k slobode." Teraz sa protagonista týkal svojho života s nahým srdcom, v ktorom sa zrútila bariéra "pýchy a vlastného záujmu".

Obrazy zvyšku mužov sú charakter hlavnej postavy, ich vlastnosti kontrastujú s jeho osobnosťou. Semen Evseich, na rozdiel od Alexey, prežil skutočnú horu, stratila svoju ženu a deti zabité v Mogilev. Jeho pripojenie k deťom iných ľudí a jeho manželke je tiež pokusom prežiť. Toto a túžba profitovať ďalšie (po tom všetkom, deti sedeli medzi temnotou tmy), a potreba pripojiť k niečomu ich vytrhnutú dušu. Alexey, kým jeho znovuzrodenie nemôže pochopiť a ľutovať jeho imaginárneho súpera. Ale ešte viac zlo vidí v nemenovaní evakued, s ktorým sa manželka chcela cítiť ako žena, ale nemohla, milý Alexei.

Žena príbehy piercing obrázky. Vo vojne, v patriarchálnom uložení rodín, všetko sa zmení na miestach. Chlapec sa zmení na roľník-starý muž, muž-bojovník - v rozmarnom dieťati, žijú podľa Petitov, na hotových harches, a žena v čele rodiny, muža. Lyuba sa dozvedela, aby pánska práca v továrni, správne elektrické pece pre susedov pre zemiaky a opravy topánok deťom a deťom. Jedna z nich nemohla - prevziať zodpovednosť: "Neviem nič."
Zdá sa, že postavenie Masha, dcéra priestoru, výhodnejšie. Je otvorený svetom, bez povinností, nie je sľúbil nikomu. Ale jej priestranné srdce nevie, ako zabudnúť ľudí, ktorí sa jej blízko. Na začiatku príbehu Ivanov si neuvedomuje, že jeho manželka, ako Masha, môže milovať a ľutovať mnohých. Na konci príbehu Ivanov chápe, že aj fyzický vzťah nemusí byť zrada, že všetko je v duši.

Stylistické funkcie

Platonovská práca nemá žiadne analógy v literatúre. Jeho jazyk je podivný a nezvyčajný, ale prepichnutý, ako keby slová išli zo samotného srdca. Spisovateľ chápe a ľutuje každého svojho hrdinu, odôvodňuje jeho činy.

Podrobnosti, ktoré zvyčajne hovoria o vnútornom stave hrdinov, ako už spomínaných plstených topánok a Calosa na nohách petržlenu, alebo slzy Luby, zmiešané so svojím tortu cesta, alebo semenské okuliare, ktoré NESTEA dáva, aby sa odvážili veci, alebo rozdrvené Sklenená lampa.
Vôňa majú veľký význam pre Platonov. Alexey uznáva dom v súčasnosti, keď sa domnieva, že jeho zápach sa nezmenil za štyri roky. Masha vlasy pachy s palmovými listami (obyčajný motív v Platonove práce). Tento vôňa je proti zápachu domu, symbolizuje "úzkostlivý život znova."

Reč hrdinov je plný každodenných snímok, najmä petiny. Požiar v peci, ktorý presvedčí, že nebude spaľovať v shaggy, ale aj Nastya nerobí stánok mäso zo zemiakov, takže výživa zmizne. " Krabičky v prejave detí úradu vykazujú tragédiu krajiny, kde sa chlapci stajú starými mužmi.

Ďalším charakteristickým prvkom stylistry of Andrei Platonova je popis nie je toľko hrdinov, ktorí sú každodenné múdry, ako argument lásky Alexey, koľko pocity, pohyby "nahého srdca".

Príbeh A. Platonova "Return".
Cieľ :

Odhaliť ideologický obsah, pozri vývoj hlavného charakteru;

Rozvíjať zručnosti práce s textom, schopnosť odhaľovať ideologickú myšlienku spisovateľa;

Počas tried
1. Slovo učiteľ .
V roku 1946 je na stránkach nového svetového časopisu uverejnený príbeh A. Platonova "Family Ivanova". A vlna tvrdej kritiky padla na spisovateľa. Dňa 4. januára 1947 sa na stránkach "literárne Gazeta" objavil drvičový článok, pod názvom "Platonov's Changent Story", v ktorom V. Yermilov opísal prácu ako "Gnusless Shand na sovietskych ľudí, na sovietskej rodine. "

Hlavnou postavou Platonova je vojak vracajúci sa z vojny, ale to nie je víťaza hrdina, ale obyčajný človek s rozbitou vojnou s dušou, so staálnym srdcom, osoba je ambiciózna a márne. A. Platonov hovorí novým spôsobom o tragédii vojny: Otočil sa na stranu obratu víťazstva, čím sa čitateľ upozorní na radosť, na neliečebné dušné rany ľudí spôsobené.

2. OTÁZKY na identifikáciu vlastností ideologického obsahu príbehu

Čo sa dozvieme o hlavnom hrdinskom príbehu? (Alexey Ivanov, Captain Guard, slúžil celú vojnu, vráti sa domov. "V vzniku bol asi tridsaťpäť rokov, jeho koža na tvári, šľahaná vetrom a opálená na slnku, mala hnedé, sivé oči. , ").

Prečo, ktorí sa stretli na platforme s "Masha-dcéra námestia", IVANOV tlačí stretnutie s príbuznými? (Bojí sa vrátiť domov, "odložil radostnú a úzkostnú hodinu datovania rodiny").

Čo United Masha a Ivanov? (Obaja sa vracajú domov po vojne, "Jediná vec, ktorá by mohla pohodlie a pobaviť srdce človeka, bolo srdcom inej osoby," obaja sa cítim "sirotfaned bez armády").

Ako žijú deti a manželka Ivanov v očakávaní svojho návratu? ("Láska Vasilyevna tri dni v rade išla do všetkých vlakov, spýtal sa ma z práce, nesplnil pravidlá av noci nepohyboval z radosti, za štvrtý deň som poslal deti do vlakovej stanice, aby som sa stretli Otče, ak príde počas dňa, a opäť vyšla sám ").

Kto sa stretne s Ivanov? Aká je rys stretnutia? (Spĺňa jeho Petrousu, ktorého otec vyzýva Peter Alekseevich, otec svojho syna nevedel okamžite rozpoznal, dialóg medzi nimi nie je blízki, Petrusha si vezme tašku otca a nesie ho, a jeho otec nasleduje).

- Čo Vidíme deti Ivanov?

Petrofa. Bol to už 12 rokov, to je vážny teenager, "jeho malé hnedé oči sa pozreli na biele svetlo Grasmya a nespokojní," On je v majiteľovi domu, dáva inštrukcie matky a sestry. Petrrusha je ekonomická, všetka práca vykonáva samotný muž. Tavenie Nastye každý deň, aby ste to urobili, písať prútiky. Snaží sa jesť menej ako všetci, "bojí sa, že ak začne byť trochu, potom Nastya tiež pozerať na neho, tam bude veľa, a on je ľúto," chce "ísť viac" viac ", Poskytuje pokyny otcovi ísť" na Riset a vojenskú registráciu a zaradenie do kancelárie, aby sa karta dostala skôr, stará sa o každého.

Nastya. . Má 5 rokov. Malý Nastya si nepamätá svojho otca a tlačí ho z matky po návrate Ivanov domov ako niekoho iného. Nastya je nepochybný bratom, ktorý bol všetky tieto 4 roky za otcom. "Mal živý zameraný na tvár dieťaťa, ktorý robil všetko vo svojom živote a vážne, a dobré srdce, pretože neberie do petržlenu." Keď matka kričí, Nastya "zabalila nohu svojej matky rukami, stlačila tvár jej sukne a pozrela sa na svojho otca," hovorí: "A moja matka plače a ja". Dievča opatrne opustí kúsok koláča pre strýko semená, obali jeho vložky a kladie pod vankúš.

Prečo je Petrrusha takáto dospelá? (Skoré pestovanie Petroushi vysvetľuje svoj život bez svojho otca, ktorý bol vo vojne. Chlapec nemal žiadne detstvo, stal celú závažnosť starosti na svojich pleciach. Petrousha je ako malý starý muž. A pred ním je jeho otec Robket . Pre neho charakterizuje obozretnosť. Záležitosti, "potreby" domu, rodiny. Poukazuje na sestru, matku, otcovi a dokonca oheň v rúre. Nemalo by to byť. Petrrusha si vzal miesto svojho otca. Toto označuje skutočnosť, že IVANOV APLIKODY NEBEZPEČNOSTI: " Ahoj, Peter Alekseevich", ďalej -" Peter" A matka - " Petrofa»).

Nočná konverzácia Ivanov a Lyubov Vasilyevna. Ktoré oči ho vidíme? (Rodinná dráma Ivanova sa objavuje pred nami v vnímaní Petroushi. Pre Platonov, umelec, mysliteľa, filozof, detský názor bol dôležitý pre to, čo sa deje. V horkej priznaní ženy, ktorá sa snaží vysvetliť hriešnym manželom Motívy jeho zrady, hĺbka ľudskej tragédie je vyjadrená, v ktorej je vojna na vine, ktorá bola príčinou strašného odcudzenia ľudí, ich hojnosť z obvyklého pohybu života. Reč Lyuba je nerozhodná, stmievajúc. skoro nelogický, nekonzistentnosť, počúvanie jej zmätku, nie je vôbec ťažké. Zvlášť, najmä ak počúvate niekto odcudzený srdce. Intuitívne nikto, okrem syna, svedka jej posledného života a jej trápenia, nebude správne pochopiť. Ale je to nemožné Necítite tú správnu vec Luby, tak potrebovala v rokoch jeho štvorročných solarbúcich v teplej, podpore, bez toho, ktorá smrť by k nej prišla, a teda smrť detí).
3. Čítanie textu na role.

Podľa "Alylesha nie ste hluk, deti sa prebudia ..." Pred slovami "... a ja som tiež človek, nie hračka."

Čo nemôže odpustiť Ivanovu ženu? Prečo? Aký spôsob, ako vidí? (Počúvanie príbehu Lyuba O semenskom esseyevich, zahrieva ich zameranie vedľa detí, o jej múke osamelosti a minútovej slabosti, Ivanov sa správa ako človek, ktorý premýšľa len o sebe. Autorom majstrovne čerpá secesovanie hrdinu s jeho "I". ("Som nudný Lyuba, s tebou, a ja stále chcem žiť." "Urobil som celú vojnu, videl som smrť bližšie ako vy") Nechcem ísť za srdcom, Ivanov Soumpsole Sudcovia ("Bitch ťa, a nič viac"). Samozrejme, je ťažké sa dozvedieť o zriedke po krvavých predných skúškach. Ivanov je trochu v duši pýchy a falošný pocit urážaného nejasného, \u200b\u200bnepravdu, pretože hriešnik sám a sa bojí pripustiť to. Vníma všetky veci, ktoré sa stali so srdcom jeho manželky, slepého. Úprimná pravda o milujúcej manželke sa mi zdá málo, a ľudská láskavosť sa zdá byť nahá ("nič bez výpočtu sa nestane"). Nútené rastúce detí sa zdá neprirodzené, zvláštne. Duša bola pokrytá hrubou žiarivosťou a sebaúcnosťou, zhoršil žiarlivosť. Ukončiť Ivanov Zdá sa, že jeden opustí dom. Táto cesta pre neho je jediná, pretože na pochopenie inej osoby je práca duše. S ním sa stretol so svojou rodinou, je Orobul. On sa bojí, hoci v tom nie je uznaný).

Ako to urobil príbeh Petrushi o Harriton Ivanov? (Z úst dieťaťu znie morálna Ukore do žiarlivého otca: "Máme dohodu. Je potrebné žiť, a prisaháš ako hlúpy." Petrrusha povie Otcovi o Harritonovi zo zdravotne postihnutej spolupráce, ktorá odôvodnila činnosť Manželka jeho manželky, čo bolo vynájdené hmotnosťou front-line lásky dobrodružstiev. Tento príbeh je vnímaný ako múdry život podobenstva, volania hriešnikov na pokoru. Bola tlakom na skutočný, a nie imaginárny návrat Ivanov z a skreslený predný priestor v rade prirodzeného ľudského života. Tento podobenstvo prinútil otca, aby sa opýtal jej tajné myšlienky o Mashe náhodné známe ("Ivanov počúval príbeh s prekvapením, že Petrrusha mu povedal a myslel: On to povie o Mashe teraz" ).

Konečný príbeh. Najdramatickejší a vyvrcholený príbeh.
3. Čítanie učiteľa.

« Ivanov zatvoril oči, nechceli vidieť a cítiť bolesť padlého, zneškodneného detí a on sa cítil v horúcom hrudi, ako keby srdce, uväznení a zahustený v ňom, umyl dlho a zbytočne zbytočne svoj život a len teraz Uskutočnil sa jeho cestu k slobode, vypĺňali všetky svoje stvorenie s teplým a scédrom. Náhle zistil všetko, čo vedel predtým, oveľa presnejší a platný. Predtým cítil ďalší život cez bariéru Prude a jeho vlastného záujmu, a teraz sa ho zrazu dotkla nahé srdce ... IVANOV hodil tašku zo školy na zem, a potom zostúpil na nižšom kroku auta a prišiel z vlaku na tej piesočnatej ceste, ktorá utiekla, je vo svojich deťoch».

4. Komentáre študentov.

Kto pomohol Ivanov vrátiť? (Deti zachránili rodinu, vrátila svoj duchovný pohľad na Otcovi, pozri hlavnú vec pre svoje vlastné "I," ho nútil ísť za srdcom).

5. ZÁVERY.

Aký je ideologický obsah príbehu? (Kvôli zachovaniu rodín by dospelici mali byť schopní odpustiť, lásku a vzájomnú sa chápať, byť vyššie ako ich vlastné vášne: žiarlivosť, egoizmus, krutosť; v akýchkoľvek podmienkach musí osoba zostať osobou a nedá mu Srdce)

Význam titulného príbehu? (Vrátenie domov z vojny, návrat do rodiny a detí, vracia sa k sebe, dobrému a milujúcemu).

Spočiatku bol príbeh nazvaný "Ivanov Rodina", neskôr sa názov zmenil na "návrat". Aký je názov, podľa vášho názoru, je vhodný pre príbeh?

Meno osoby nesie odtlačok svojho života. S vedomím interpretácie názvov hrdinov, je možné povedať, že mená názvov odzrkadľovali ich osud a charakter? ( Alexej - Dr. Grék. "Defender"; Maria - Dr.-Heb. "Bitter", "obľúbený", "tvrdohlavý"; Láska - St.-SLAV. "Stack, diskutuje, sa vyznačuje krásu a láskavosťou"; Peter - Dr. Grék. 'Rock', 'Cliff', 'Stone Boulder'; Nastya. - Dr. Grék. "Vzkriesenie", "návrat k životu").
6. Jazykový spisovateľ.

1. "Strávili svoje pocity už viac skrátené." 2. "Jediná vec, ktorá by mohla konzolu a pobaviť srdce človeka, bolo srdcom inej osoby." 3. "Živý civilný život." 4. "Publikoval som sa nad ňou smeje sami a namiesto toho sa to deje šťastným." 5. "hojdačka nálady". 6. "Ponúka nás. Nech je žiť ". 7. "Mám celú dušu odromaggy." 8. "Jej potrubie srdca." 9. "Cítite život nahého srdca." 10. "Máme prípad, musíte žiť."
7. Využite lekciu.
Vývoj ruskej jazykovej lekcie v triede 9
A.A. MUSIRALIEVA

(Škola-Lyceum № 23, Shymkent, Kazachstan)

Predmet : Komplexné návrhy s odbormi tlmočenia.
Ciele :

Konsolidovať vedomosti o základných skupinách zložitých návrhov, \\ t

S SSP s odbormi tlmočenia; Ak chcete vytvoriť schopnosť nájsť také návrhy a určiť ich štruktúru, vytvorte sémantický vzťah medzi jednoduchými návrhmi v zložení komplexu, na správne inštaláciu a vysvetlenie interpunkčné znamienky;

Pomôžte študentom, aby si uvedomili svoju realitu, ktorá ich obklopuje, vyjadriť svoj postoj k mieru a životu.

Vizualita : Schémy podpory, tabuľka, distribučný materiál.
Počas tried

I.. Organizovanie času.
Psychologické zahriatie.
"Aké úlohy milujem vystupovať v lekciách ruského jazyka". Študenti sa pozvajú, aby si vybrali obľúbenú sekciu – "Stylistika", "syntax", "Ordografia". Potom sa trieda podmienene rozdeľuje do troch skupín a počas lekcie každá skupina vykonáva svoje úlohy.

II.. Kontrola domácich úloh.

Cvičenie 29. Študenti čítajú návrhy, vysvetľuje kúzla a odsek.

Správne ... Zima. Tam bol koniec októbra a na jeseň sa chladne ... vietor. Listy zo stromov už rozpadli a záhrada bola všetky transparentné. Sneh ešte nebol, ale cítil sa ... usmieva sa dych zimy. V dopoludňajších hodinách išla hmla do terénu. A počas dňa bol rozptýlený a zmizol.

Iii. Aktualizácia referenčných poznatkov.

Pracovať na karte.

Dokončiť:

- Jednoduché vety môžu byť pripojené k komplexu s ...(odbory a intonácia).

- Časti komplexného návrhu možno pripojiť pomocou aliancií ...(pripojenie, protichodné a delenie).

- spojovacie zväzky - toto ...(Zoznam ich).

- Primárne aliancie - toto ... .

- Samostatné aliancie - toto ....

2. Súčasne - vykonajte skúšobné úlohy na kartách (individuálne).

1.

ale) Na jeseň prešiel, zima prišla pre ňu.

v)

z) Denné listy a chlad sa osviežuje a praskne.

d) Zavolám bránu trochu, dievča vyjde.

2. Komplexná ponuka.

ale) Hviezdy sa za studena, ale obloha na východe sa rozjasnila.

v) Vyskočil na nohy, ale okamžite sadol z bolesti.

z) Deň bol zamračený, ale teplý.

d) Zlaté lúče slnka svietia na oblohe a bežali pozdĺž zeme.

3. Komplexná ponuka.

ale) Slnko sa pozrelo do okien a skleneného skla.

v) Bird letí ďaleko, ale staré hniezdo nezabudne.

z) Dubový les sa nachádza a sa leskne, a sú na slnku.

d) Bolo to už deväť večerných hodín, a úplný mesiac svieti nad záhradou.

4. Komplexná ponuka.

ale) Nebuďte hrdí na titul a buďte hrdí na vedomosti.

v) Chlieb musí byť chránený ako svätyňa.

z) Les, v ktorom som vstúpil, bol veľmi často a hluchý.

d) Slnko sa veľmi rozušlo, ale vo vzduchu bolo čerstvé a vlhké.

5. Písanie aliancie sú rozdelené do skupín

a) 4 c) 3 c) 2 d) 5

IV.. Zvládnutie nových poznatkov. Pracovať na lekcii.

1. Wordwork.

Primárne odbory, opozícia.

2. Record návrhy na pozorovanie.

3all.

Písanie návrhov, prideľte gramatický základ, aby ste určili sémantický vzťah medzi jednoduchým ako súčasť komplexu.

Krik v hneve vtipné, ale hrozné tiché v hneve(Abai.).

Slovo je striebro a ticho je zlato.

V.. Konsolidácia poznatkov na tému.

Cvičenie 32 (nezávisle nasleduje vzájomná skúška).

1. Jar bol neskoro a mráz sa nelepil ... SM.2. Východ mierne splodil, ale hviezdy sa rozžiareli ... jasne.3. V poludnie, slnko napäté ... Ale večer sa stal chladnejšími.4. Večer bol zamračený a noc bude pravdepodobne jasná.5. Búrka prešla ... Avšak, slnko nebolo znázornené.6. Tam bola neskoro hodina, okno svieti ... SM.

Vi. Modul lekcie lekcie.

Práca s textom "Svätý les".

Totolegenda Raz som povedal Angličanovi cestujúcemu.

Akonáhle parníkzanocheval vzhľadom k hmly v blízkosti Samoa. Davveselý Sailors odišli na brehu. Vstúpil do lesa, začali chovať oheň. Rezané boriery, rezané a dumpingovécoconut drevo. Zrazu počuli v tmavých tichých stohoch a kurva. Všetci nočné námorníci nespustili a priviedli do ohňa.

Keď svitali, videli, že krv sa hľadala z pňa slinského dlane! Tvrdé Lianas sa naškŕnili na Zemi a šarlátové kvapky boli kvaplné z nasekaných modrín. Bol to posvätný les. Na Samoa jerastliny Kto má dušu, krv beží vo vláknach. V takomto lese sa domorodci neumožňujú zlomiť alebo opustiť list.

Veselé námorníci nezomreli. Vyrástli na palube, ale zvyšok života už nikdy neusmial.

Náš život je ten istý posvätný les. Všetko žije okolo všetkého, všetko sa cíti hlboko a silné. A je potrebné vstúpiť do života nie veselá chôdza, ale s úctihodným vzrušením, ako v posvätnom lese, plný života a tajomstiev.(Podľa V. Veresayev)

Úlohy pre text .
1. Pre skupinu "Stylistika": Prečítajte si výrazne text. Určite, aký štýl sa vzťahuje. V ktorom odseku je hlavnou myšlienkou textu? Ako rozumiete týmto slovám? Napíšte slová, ktorých významy nie sú pre vás jasné, hľadať interpretáciu na slovník.

2. Pre skupinu syntaxe: Napíšte z textu SSP s súperami a potom jednoduché vety s homogénnym verným. Vysvetlite formuláciu interpunkčných značiek.

3. Pre pravopisu: Vysvetlite kúzla v vyhradených slovách. Vyberte príklady z textu na tomto ortograme a vytvorte záznamy vo forme algoritmu.

Aké kúzlá ste známy? Urobte si kartu.

Vii. Cvičenia na návrh komplexných návrhov.

Úroveň 1 :

Z týchto návrhov k opisu alianciám ale, ale, ale. Vytvoriť schémy komplexných návrhov.

Slnko skryté za horizontom. Steppe bola ľahká.

December prišiel. Sneh ešte nebolo.

Rides išiel do údolia. Sneh padol v horách.

Purga zúrila v horách. Údolie bolo teplé a tiché.

2 úrovne :

Dokončiť návrhy na komplex s súperami. Vytvorte diagramy.

Na ulici plášťa a zamračené, ale ...

Slnko Rose, ale ...

Slnko svieti v Glade a ...

V meste sme postreli z tepla, ...

VIII.. Zhrnutie hodiny.
- Aké sémantické vzťahy sú vyjadrené v zložitých návrhoch s súperami?

Názov opozičných aliancií.

Ix. Domáca úloha:
Úroveň 1 : Cvičenie 35.
2 úrovne : Cvičenie 34.
Rozvoj tried v ruskom jazyku

(pre študentov 1. ročníka špeciality « Geodesy a kartografia»)

F.ZH. MUHAMYYAROVA

(En. L.N. GUMILEVA, ASTANA, Kazachstan)

Lekcia tém:

R.T. . : Abstrakt ako žánr vedeckého štýlu.

Gr . : Kompletný návrh so zdanlivými príčinami a cieľmi.

L.T. . : Moja špecialita.
Forma držania: praktická lekcia (S prvkami laboratórnej práce výskumného charakteru)
Typ tried: kombinovaný (Štúdium teoretického materiálu, praktické uplatnenie získaných poznatkov, zovšeobecnenie a systematizácie), pomocou aktívnych vzdelávacích metód.
Účel tried: zvytvoriť systém vedomostí jazykových foriem informácií v žánri vedeckého štýlu - anotácie, študovať jeho obsah, štruktúru, vzdelávacie metódy a techniky, rozvíjať zručnosti štrukturálnej a sémantickej analýzy, kompresii vzdelávacieho a vedeckého textu v špecializácii , Zlepšiť jazykové a komunikačné kompetencie.
Úlohy pre triedy:

Vzdelávacie úlohy :

Učiť študentov, aby pochopili, analyzovali, sumarizovali informácie obsiahnuté vo vedeckých textoch v špecializácii; argumentujú svoje hľadisko;

Oboznámte sa s anotáciou štrukturálnej a sémantickej organizácie; Učte stanoviť hlavné a ďalšie informácie textu, interpretovať ho na použitie v sekundárnom texte (anotácie); vzdelávať anotáciu;

Učiť študentov praktické zvládnutie ruského jazyka, konsolidovať poznatky získané na SPP, obohatí lexical populáciu špeciálnym slovníkom;

Tvoria zručnosti jazykovej kompetencie jazyka špeciality, dialógového a monológového prejavu; Automatizovať skúšobné zručnosti čítania;
Rozvoj úloh :

Rozvíjať zručnosti a schopnosť čítať vedeckú literatúru v špecializácii za vytvorenie odbornej spôsobilosti; alokovať všeobecné a základné označenia, aby sa zovšeobecňovacie závery, analyzuli a kompresiu vzdelávacieho a vedeckého textu;

Rozvíjať schopnosť budovať orálne a písomné vyhlásenie; Hovorte s ústnou správou; Správne vykonávať dialóg vzdelávania; prispievať k rozvoju logiky myslenia na základe vedeckých textov; rozvíjať výskumné zručnosti; Zvýšiť úroveň všeobecnej humanitárnej kultúry.
Vzdelávacie úlohy :

Vyvolať pozitívny postoj k štúdiu ruského jazyka a vedomostí vôbec; Interpersonálna kompetencia, tolerantný a úctivý prístup k názoru iných ľudí, schopnosť pracovať v skupine a nezávisle;

Pomoc pri zvládaní kultúry komunikácie v rečových situáciách;

Železničná tvrdá práca, rešpektovanie vedy.

Vybavenie: Počítač, projektor, obrazovka, distribučný materiál (vzorky anotácie pre učebnice, texty vedeckých článkov, knihy v špecializácii).
Výsledky disciplíny:

Študenti by mal : 1) pochopiť štrukturálnu a sémantickú organizáciu vedeckého textu v špecializácii; 2) Byť schopný vykonávať rôzne operácie s textom: opísať, zhrnúť informácie, argument, vyvodiť závery; vykonávať analýzu a kompresiu textu v špecializácii; 3) Buďte schopní uplatňovať systém jazykových a odborných znalostí; 4) Prejdite v prúde vedeckých informácií.

Plán a zamestnanie

(Postupnosť akademických akcií označujúcich tematické bloky

a časti hodiny potrebnej na implementáciu každej časti)
1. Formulácia konceptu "anotácia ", Konverzácia o stretnutí, tvare a abstraktnej štruktúre.

Hľadanie neustále rastúceho objemu vedeckých a vedeckých a technických informácií o primárnych zdrojoch si vyžaduje príliš veľa času a práce, ale neposkytuje potrebnú úplnosť, takže vyhľadávanie sa vykonáva na poli sekundárnych dokumentov, ktoré sa tradične pripisujú anotácia . Sekundárny dokument je výsledkom koagulácie informácií primárneho dokumentu. Pod koagulácia Je zvyčajné pochopiť kompresiu alebo kompresiu, text primárneho dokumentu, keď sa recykluje do textu sekundárneho dokumentu. Subjektom anotácie je maximalizovať rozsah zdroja informácií pri zachovaní jeho hlavného obsahu. Len abstraktné zoznamy otázokktoré sú osvetlené v pôvodnom zdroji bez odhalenia samotného obsahu Tieto otázky. Abstrakt odpovedá na otázku: " Čo sa hovorí v primárnom texte? ". Hlavným rozdielnym anotáciou je teda, že abstraktné dáva myšlienku len o Hlavná vec téma a zoznam otázok ovplyvnené v texte pôvodného zdroja. Abstrakt, vzhľadom na jeho limitnú stručnosť, neumožňuje citáciu, nepoužíva ako také sémantické kúsky originálu. Anotácia Volume - 500 vytlačených značiek. Referenčné (popisné) anotácie by nemali prekročiť 800-1000 tlačených značiek. Anotácia nepoužíva kľúčové fragmenty originálu, ako aj formulovanie autorskej anotácie. Abstraktná slovná zásoba sa vyznačuje prevahovaním mien nad slovesami, abstraktné podstatné mená nad špecifickým, relatívnym uzáverom, homogenitou lexikálnej kompozície. Logickosť prezentácie materiálu v abstraktnom texte je rozšírené používanie pasívnych štruktúr, neosobných návrhov s infinitívnymi a predkoálnymi príslovkami na - o, s neosobnými slovesami alebo s osobným v zmysle neosobného. Voľba lexikálnych činidiel a syntaktických štruktúr by mala prispieť k dosiahnutiu vysokého stupňa stručného stavu, zovšeobecnenia, presnosti a logiky dodávok materiálu v texte anotácie. Abstrakt zahŕňa charakteristiku hlavnej témy, ciele práce a obsahuje náznak, že táto práca je znášaná v porovnaní s ostatnými na tej istej téme. Anotácie môžu obsahovať správy o zmenách, korekciách, dodatkoch pri reprodukcii tohto problému. Touto cestou, anotácia - Toto je zhrnutie obsahu primárneho textu, ktorý poskytuje všeobecnú predstavu o téme, jej vymenovanie a rozdiely z iných prác podobných predmetov.

Slide 1.. Definícia konceptu "anotácia ».

Slide 2.. Názory na anotácie.

1. V obsahu a zamýšľanom účele Anotácie sú rozdelené do: - referencia Tiež sa volá popisný alebo informačný (Charakterizujte predmety textu, oznámte o tom akékoľvek informácie, ale nedávajú jej kritické hodnotenie); - ročníketimatívny (Charakterizácia pôvodného zdroja, udeľte posúdenie svojej vhodnosti pre konkrétnu kategóriu spotrebiteľov, pričom zohľadní úroveň odbornej prípravy, veku a iných spotrebiteľských funkcií). 2. Plné pokrytie obsahu Anotácia makrotexu a čítania zlosti je rozdelená na: - o pivčina (Charakterizujte macrotekt dokumentu ako celku a sú určené pre širokú škálu používateľov); - špecializovaný (Popis dokumentu len v určitých aspektoch sú určené pre úzky kruh špecialistov a sú predovšetkým referencie).

Pozor! Text anotácie nie je štandardizovaný, na rozdiel od bibliografického popisu.

Abstraktné odráža: 1) Typ a účel vyhláseného dokumentu (monografie, dizertačná práca, zhromažďovanie) a úlohy pridelené autorom; 2) metóda používaná autorom (experiment, porovnávacia analýza, kompilácia iných zdrojov); 3) Autorova príslušnosť na konkrétnu vedeckú školu alebo smer; 4) Štruktúra, predmet a predmet vyhlásených prác, základných ustanovení a záverov autora; 5) Charakteristiky pomocných a ilustratívnych materiálov, dodatkov, aplikácií, referenčných prístrojov, vrátane ukazovateľov a bibliografie. Charakteristickým znakom anotácie je, že by mal byť úzko súvisí s informáciami uvedenými v bibliografickom popise. Abstrakt zvyčajne umiestnený na zadnej strane titulnej strany knihy.

2. Analýza abstraktnej štruktúry.

Slide 3.. Štruktúra anotácie.

1. Prvky výstupných údajov, ktoré označujú meno, patronymické (iniciály) a názov autora (autori) knihy, miesto, vydavateľstvo, rok a hlasitosť (celkový počet strán) publikácie v nominatívnom formulári. Základom práce je… V knihe (článok) zváženie… V knihe (článok) zváženie (je to ovplyvnené, sumarizuje…), povedať (o čom?), hodnotenie, analýza, zovšeobecnenie (Čo?), prezentovaný uhol pohľadu (prečo?), ovplyvniť otázku (o čom?), prehľad (Čo?), otázky sa analyzujú (A čo?) A tak ďalej. 3. Zloženie, primárna štruktúra textu (voliteľná anotácia dielu). Kniha pozostáva z… Kapitola (časti) ... V knihe vyniká… Kapitola. Manuál pozostáva z… Úseky. 4. Vymenovanie textu. Príručka je určená pre… . Kniha je navrhnutá… . Kniha je zaujímavá… . Pre bakalárske látky, vysokoškoláci… . 5. Ilustračný materiál uvedený v pôvodnom zdroji. Príručka obsahuje rozsiahly ilustračný materiál v texte av aplikáciách…

Slide 4.. Vzorová anotácia.

(čítanie anotácie, pridelenie štrukturálnych sémantických častí)

Salageev v.g. Študentské vedecké práce. Akademická rétorika: Tutorial. - Almaty: Rariet, 2004. - 200 p. V knihe s rétorickými pozíciami opisujú žánre koagulácie - nasadenie informácií vo vzdelávacom a výskumnom účely: formulácia témy, témy, abstraktné, abstraktné, vedecký plán, bibliografický popis, abstraktné. Existuje pokus o systematicky prezentujúce učebné a kreatívne študentské žánre. Proces písania tvorivých vedeckých prác je zvýraznený: výber a konsolidácia témy, plánovanie práce, bibliografické vyhľadávanie, štúdium literatúry, zhromažďovania a systematizácie skutočného materiálu. Zohľadňujú sa všetky prvky zloženia vedeckej eseje, jeho úpravy a ochranu výsledkov štúdie. Príručka obsahuje rozsiahly ilustračný materiál, poradenský bibliografický zoznam, glosár, testy, úlohy pre nezávislé triedy a cvičenia. Navrhnuté pre vysokoškolských študentov, sudcov, učiteľov kurzu "Základy vedeckého výskumu".

Na vytvorenie zručností a schopností v oblasti anotácie sú potrebné prípravné rečové cvičenia.

Slide 5..

Cvičenie 1. Z predložených otázok ( čo? čo? prečo? medzi čím? o čom? na čom? čo?) Zdvihnite správnu verziu otázky na vzorky anotácií clisanded. V knihe sa skúma (čo?) … Veľké miesto v práci zaberá zváženie … V knihe (článok) charakteristika je uvedená … . V knihe (článok) analýza DAN … . V knihe (článok) analyzovaný … . Hlavná pozornosť sa platí … . Vykonáva sa jasný rozdiel … . Hlavné ustanovenia sa odhaľujú … . Popisovať niektoré metódy … . Osobitná pozornosť sa venuje otázkam … . V práci (kniha, článok) prehľad … . Svetlá teórie … . Zistil vývoj problémov, otázka … . Skúmalo sa niekoľko vyvinutých problémov … . Charakterizované predmet, miesto a úlohy … . Hodnota sa uvažuje … . V knihe (článok) podrobnosti LED … . Problém sa uvažuje… . Článok na základe analýzy… . Článok sa vzťahuje na niektoré aspekty… . Faktory, ktoré prispievajú k Otvorená podstata… .

Slide 6..

Úloha 2.. Lexikálne a gramatické replázovanie návrhov.

S pomocou geodetických výpočtov, budov a konštrukcií sú vypracované s presnosťou milimetrov - geodetické výpočty prispievajú k príprave bezchybných, mimoriadne presných stavebných projektov - budov a konštrukcií.

V súčasnej dobe, na trhu geodéznych zariadení, existujú geodetické zariadenia novej generácie, čo vám umožní rýchlo vyriešiť úlohy geodézie a kartografie, v automatizovanom režime s úplne novým princípom zbierky priestorových informácií o lokalite - Existencia geodetických zariadení novej generácie umožňuje znížiť načasovanie problémov geodézie a kartografie a obnoviť kvalitu práce s informačnými oblasťami oblasti.
Slide 7..

Úloha 3.. Na základe dvoch nezávislých jednoduchých návrhov, aby jeden komplex opätovne potvrdili príčiny pomocou aliancií pretože, pretože, pretože kvôli tomu, že, pretože preto a atď.

1. Práca geodezistu v oblasti výstavby je obzvlášť pracné. Je to geodéza zapojený do tvorby teoretického základu spôsobov, ako merať územie, výpočet súradníc oblasti a prípravu topografických plánov.

2. Kartografia je mimoriadne dôležitá v obrannom prípade. Mapy sa používajú vo vývoji strategických plánov a vedenie vojenských operácií.

Študenti zaznamenávajú návrhy v gramatike, vykonávajú syntaktickú a interpunkčnú analýzu návrhov podľa schémy.

Slide 8..

Úloha 4.. Odpovedať na otázku " Na aký účel sú anotácia", Použitie komplexného návrhu s aditívnym cieľom.
Slide 9.. Vypracovanie anotácie vedeckému článku v špecializácii.

Číslo kroku 1.. Čítanie textu (vedecký článok v špecializácii), porozumenie a identifikácia základného obsahu. Slide 10.. Krok číslo 2.. Stanovenie hlavných konštrukčných sémantických častí textu. Čítanie odsekov obsahujúce špecifické informácie: 1) Na tému článku, jeho význam, formulácia problému (prvý odsek-zinch, zavedenie); 2) Na pracovnej metóde riešenie problému (hlavný odsek); 3) o záveroch a uplatňovaní výsledkov v konkrétnej oblasti vedy (odsek-záver). Slide 11.. Krok číslo 3.. Pridelenie návrhov, ktoré nesú základné sémantické zaťaženie odseku. Hľadanie kľúčových slov v odseku na prenos hlavných informácií. Slide 12.. Číslo kroku 4.. Pomocou lexikálnych a gramatických preformulovania, zastúpenia návrhu vo forme hlavičky do odseku. Slide 13.. Číslo kroku 5.. Summovanie informácií (tituly) odseky, vstup do formy práce. Číslo stupňa 6.. Vypracovanie textových anotácií. Slide 14..

Zoznámenie s tabuľkou "Základné komponenty anotácie." Vypracovanie textu anotácie podľa schémy pomocou referenčných výrazov a jazykových činidiel. Abstrakt obsahuje hlavné časti: relevantnosť, formulácia problému, spôsoby, ako to vyriešiť, výsledky a závery. Každá z častí má jeden a dva návrhy.

Slide 15..

Základné komponenty Anotácia

(Na príklade vedeckého článku v špeciálnej "geodézii a kartografii")

Anotácia sémantického komponentu	Príklady	Jazykové prostriedky výrazov, ktoré tvoria anotáciu (sémantické časti anotácie sú vydané pomocou jazykových stereotypov)	Optimálny variantom súhrnných informácií
Relevantnosť témy. PopisOd samého začiatku je potrebné ukázať význam výskumného problému uvedeného v článku.	Zariadenia novej generácie na trhu geodetických zariadení.	V súčasnosti si štúdia zaslúži osobitnú pozornosť ( čo?) ... Článok pokrýva aktuálne otázky ...	V súčasnej dobe, existencia nových generačných zariadení na trhu geodetických zariadení si zaslúži osobitnú pozornosť.
Vyhlásenie o probléme a účele autora článku. Popis: Po odhalení významu je potrebné určiť existujúci problém, ktorého riešenie je účelom autora a je uvedený v primárnom texte.	Zavedenie nových techník, najnovšie zásady zhromažďovania priestorových informácií o teréne a prevádzke, v automatizovanom režime, riešenie problémov v oblasti geodézie a kartografie.	Účelom autora článku je ukázať, vysvetliť, sumarizovať ( čo?) ...; analýzu ( čo?), Hodnotenie ( čo?) ...; Cieľom článku je preukázať zhrnutie ( čo?) .... Článok sa zaoberá, otázkou je, že .... Autor sa vzťahuje na otázky o ...; Ovplyvňuje, osvetľuje otázku ...; Hovorí o problémoch ...; Zastavené na nasledujúcich otázkach: ...	Cieľom autora článku je zverejniť podstatu zavedenia nových techník, zvážte aktualizované zásady zhromažďovania priestorových informácií o teréne a prevádzke, v automatizovanom režime, riešenie problémov v oblasti geodézie a kartografie.
Spôsoby, ako problém vyriešiť Popis: Zoznam špecifických krokov zameraných na riešenie tohto problému: 1) vo vysoko kvalitných štúdiách (ak neexistuje opis experimentu, analýza jej výsledkov) - uveďte teoretické otázky podľa štúdia; 2) V kvantitatívnom výskume (ak existujú štatistické údaje experimentu) - opíšte metodiku experimentálnej práce, študovaných premenných.	Metódy na určenie termínu a kvality geodetickej a mapy terénu. Technológia aktualizácie topografických plánov a kariet na základe zavedenia geodetických zariadení nových generácie.	Technika bola vyvinutá, štúdie sú prezentované .... V článku na základe analýzy ( čo?) ... zobrazené ( čo?) ...; odhalila Essence ...; Otázky.	Bola vyvinutá metodika na určenie pojmu a kvalita geodetickej a kartografickej práce na štúdii terénu. Uvádza sa technológia aktualizácie topografických plánov a kariet na základe zavedenia nových geodetických geodetických zariadení.
Výsledky. Popis: Táto časť predstavuje kvantitatívne alebo kvalitatívne výsledky štúdie, a to aj v článku ilustračný materiál.	Digitálne dáta (...) a efektívne laboratórne štúdie.	Článok obsahuje veľký počet príkladov a ilustratívny materiál. Autor vedie akty, čísla, údaje, ktoré ilustrujú a potvrdzujú hlavné ustanovenia článku. Autor sa spolieha na čísla, akty, údaje. Článok poskytuje citácie ( z?) ...; Autor Citáty vyhlásenia ( koho?) ...; slová ( ktorého?) ...; citácie ( koho?) … .	Efektívne laboratórne definície sú uvedené a digitálne údaje (...) sú nainštalované a potvrdzujú základné ustanovenia štúdie.
Výkon. Popis: Na záver je potrebné určiť rozsah implementácie výsledkov štúdie, adresovanie článku, koľko práce rozšírila myšlienku tohto problému študovaného alebo predloženého nového riešenia tohto problému.	Zavedenie inovačných technológií ako súčasť kvality špecialistov v oblasti geodézie a kartografie.	Článok je adresovaný špecialistom (nešpecifikovaným), širokým kruhom čitateľov; Vypočítané ( na koho?) ..., zaujímavé ( kom.?) ...; predstavuje nové riešenia problému ...; (môže reprezentovať) záujem ( pre koho?) ...; záujmu ( koho?) ... pretože rozširuje myšlienky o ....	Článok predstavuje vyhliadky na zavedenie inovačných technológií a odporúča ich využívanie špecialistov v oblasti geodézie a kartografie.

Vedecké a technické články neobsahujú popisy experimentálnych štúdií, takže pri písaní anotácie je možné obmedziť prvé tri zložky: relevantnosť, formulácia problému a spôsoby vyriešenia problému.

Pri písaní anotácie by ste mali venovať pozornosť nasledujúcim otázkam.

Slide 16..

Obmedziť slová. Anotácia by mala obsahovať 100-250 slov (podľa GOST, 850 znakov, nie menej ako 10 riadkov). Časó jednota. Anotácie už písomných článkov a výskumu je logickejšie písať v minulosti. Konštrukcia. Pri písaní anotácie je potrebné dodržiavať všeobecne akceptovanú štruktúru (tabuľka 2). Jednoduchá prezentácia. Jazyk anotácie by mal byť jednoduchý, zrozumiteľný širokú škálu špecialistov v určitej oblasti vedomostí. Odporúča sa použiť slávne všeobecne akceptované podmienky. Žiadne podrobnosti. Je potrebné vyhnúť sa zbytočným častiam, špecifickým číslam. Kľúčové slová. Autori sú požiadaní, aby prideľovali kľúčové slová práce. Toto sa vykonáva pre vyhľadávače, klasifikujte články o témach. V záujme autora špecifikujte počet kľúčových slov potrebných na zvýšenie šancí na nájdenie článku prostredníctvom vyhľadávačov.

Slide 17.. Analýza informácií a zápis o anotácii na článku v špecializácii.

Úloha pre sro :

1. Urobte si anotáciu podľa nasledujúceho plánu, venovať pozornosť ringubilným prostriedkom anotácie.

- Meno a téma (články, knihy).

- Problém (články, knihy).

- Zloženie (články, knihy).

- Začlenenie ilustratívneho materiálu.

- účel (články, knihy).

- Destinácia (články, knihy).

2. Napíšte v oddelení referenčného adresára 4-3 knižnice na učebniciach pre vašu špecializáciu. Zvýraznite jazyk a štandardy reči v nich.

Didaktické materiály:

Metodická literatúra (UMKD, SILLBUS).

Internetové zdroje.

Sebaanalýzu.

Vývoj lekcie na tému

"Vyčistite reč.Hovorte krásne »
PC.Utebayev

(Školská gymnázia č. 50. A. Baitusynova, Shymkent, Kazachstan)

Andrei Platonovich Platonov je slávny ruský spisovateľ dvadsiateho storočia, podľa mnohých literárnych kritiky, jeden z najlepších. Jeho široká sláva získala svoju prácu len na konci dvadsiateho storočia, po smrti spisovateľa. V živote nebol uznaný a reakcia kritiky na jeho knihách často mala negatívne. Platonov sa nezapadol do ideológie socialistického štátu a bol cudzinec na princípy socialistického realizmu a iných rámcov kreativity. Bol to patriot, filozof a rozhodujúci umelec, ale nikdy nemal služobníka sily, nerobila realitu. O umení Platonova povedal, že "je vyjadriť najrozsiahlejšie prostriedky prostredníctvom najjednoduchších prostriedkov."
Príbeh "Rank" je príkladom tohto postoja k umeniu. Pozemok je jednoduchý, hrdinovia sú pochopiteľné a vitality, jazyk je zámerne jednoduchý a zároveň význam hlboko. Príbeh Hero je demobilizovaný kapitán Ivanov. Najbežnejšie priezvisko v Rusku a meno-patronymic Aleksey Alekseevich. Nie je známe, či platonisti mali význam tohto mena - "obranca", ale meno jeho manželky, lásky a syna, Petra (význam kameňa) sa zdajú náhodne vybrané.
Príbeh je jednoduchý: Vrátenie z frontu, kapitán Ivanov sa učí, že jeho manželka Lyuba bola nesprávna. Chce odísť, ale vracia sa, skákanie z vlaku, keď vidí z okna Tambour beží po detskom vlaku.
Na výstave je opísané, že na ceste domov Ivanov sa stretol s dievčaťom Masha a ona mala dva dni odišlo dva dni, z nejakého dôvodu, ktorým sa ležal radostnú a rušivú hodinu stretnutia so svojou rodinou. Pocity kapitána a auta navzájom sú neplodnosť a prirodzené a nespôsobujú odsúdenie od čitateľa. Vrátenie domov, Ivanov sa ukázal byť v situácii, ktorý sa za štyri roky vojny veľmi zmenil, "vdýchol do detskej rodenej vône domu," objímala svoju ženu a cítil "pokojnú radosť v srdci a pokojne obsahu " "Podivné a nie celkom jasne pochopené, bol Ivanovov natívny dom." Je obzvlášť prekvapený jeho správanie syna, jedenátenásť rokov Petra. Tento "malý-temperidný SLETISH BOY" vyzerá šikmo a neliknutím, po celú dobu rastie, ako malý starý muž, prikazuje nielen najmladšiu sestru, ale aj matku.
Téma "Deti a vojna" je špeciálna téma Platonova. V jednom z jeho vojenských príbehov, spisovateľský ústa hrdinu, ktorý sledoval, ako deti, hranie, pochovávanie hlien málo mužov, hovorí: "Musíme odstaviť zo života tých, ktorí učili deti hrať smrť." Takže v tomto príbehu: nie po rokoch, dospelý a primeraný petržlen spôsobuje rešpekt a ľútosť v rovnakom čase.
Platonovove deti sú kreatívne, tenké. Jedenásťročný Peter cíti veľmi dobre, čo sa stane medzi rodičmi. Prebudenie v noci z ich znepokojujúcich hlasov, petržlen ľutuje, že plačúca matka, ktorá bola v priebehu vojny tak ťažká. Je lepší ako otec, vie o tom. Nedobrovoľným uplynutím produktov petelu medzi rodičmi nie je náhodným. Keď urazený otec kričí: "Budge deti ... poviem vám, čo majú matku! ...", syn hovorí: "Čo si vystrašíte matku? Ona a tak tenké, zemiaky bez ropy, a nastke dáva olej. " Bola to Petrushka, že jeho matka miluje svojho otca: "Matka ťa kričala, čakala som na teba, a ty si prišiel, tiež crys." Bola to Parsushka, a nie naštvaný otec chápe, že majú prípad, je potrebné žiť. Príbeh, ktorý Syn Otca rozpráva otcovi o strýkovi Harrit a jeho žene Anyuta, prekvapujúce Ivanova: Syn sa zdá byť tak dôrazní, že sa chystá povedať o Mashe. Autor sa úplne zdržal komentovať zákonom svojho hrdinu. Skutočnosť, že Ivanov sa rozhodol ísť do Masha, ktorý "vlasy cítili prírodou", odchádzajúca z každého a deťom, nie je tiež komentovaný. Avšak, vnútorný monológ hrdina, že "neexistuje odpustenie osoby, ktorá pobozkala a žila s iným, takže to nie je tak nudné, nie čas vojny a oddelenie od manžela," jasne prichádza do konfliktu Slová múdrych a citlivých petržlenov. Platonov tak pripomienky k pocitom Ivanov, ktorí pochopili, že sa ponáhľali smerom k pohybu a padlé deti, ktoré padli - jeho vlastné: "Ivanov ... Cítil som sa s ním v hrudi, ako keby srdce, uväznení a vyskúšali V ňom ... teraz to urobil na slobodu ... ". Osoba, ktorá vždy žila s vlastnými záujmami, sa zrazu dotkla svojho života zrekonštruovaným srdcom.
Láska k životu, prekonávanie, nadmorská výška nad svojím egoistickým pocitom - takže môžete charakterizovať morálny vývoj Platonovho hrdinu.
Zvláštna umelecká metóda spisovateľa nezapadala do tvrdého rámu socialistického realizmu, jeho zručnosti neboli vyhodnotené súčasníkmi: ani kritici alebo čitatelia. Široké uznanie práce spisovateľa prijaté len v 60. rokoch dvadsiateho storočia, keď jeho román "Chevengur" a príbeh "Kotlovan" videl svetlo. Vydané v roku 1960 na stránkach časopisu "Nový svet" Príbeh "Rodina Ivanova" ("Return") nebola výnimkou: Strom kritiky zasiahol spisovateľ. V tom čase sa zdalo nevhodné, predčasné písanie o tom, čo Platonic napísal. Kolosálna sloboda spisovateľa v prvkach ruského jazyka bola vnímaná ako šikmá.
Pochopte Platonovovi zabránila nielen ideologické zákazy, ale aj ich vlastný nedostatočný duchovný potenciál. Podľa moderného spisovateľa Andrei Bitova, "Platonov sme sa práve objavili. Stále musí byť. "

Lekcia mimoškolského čítania pri príbehu

Andrei Platonovich Platonova

"Návrat".

Morálne problémy príbehu.

účel : prehĺbiť znalosť študentov o osobnom a kreatívnom biografii A.P. Platonova; odhaliť morálny význam príbehu, priniesť niekoho iného bližšieosudu všetkým, aby empatizovali; Zlepšiť zručnostianalýza umeleckého textu.

Počas tried

1. Slovo o spisovateľovi

2. Analýza príbehu.

Aká je téma príbehu? (Zničenie rodiny ako jeden z dôsledkovvojna)

Určiť myšlienku práce (vo všetkých podmienkach, s akýmikoľvekokolnosti, ktoré človek musí zostať osobou a nedánačrtnúť dušu, aby sa vaše srdce; Musíte byť vyššídeštruktívne vášne, žiarlivosť egoizmu, krutosť, pomstu; Dospelíje potrebné nájsť morálne sily a zachrániť rodinu,v záujme detí; Deti sú tiež zodpovedné za osud dospelých; zastanovisko Platonova, to nie je, kto náhle zriadili, v žiadnom prípadeinvibičné nesené pravdu života, len oni poznali cenu rodiny avidený vo svete nerozdeleného svetla.)

Aký je význam titulu? (Vráťte sa z vojny do sveta, domov v rodine svojej manželke a deťom, sám stále, láskavý a humánny)

Ktorý z mien "rodina Ivanov" alebo "Return" je najviacÚspešný? (Názov "Ivanov Rodina" zdôraznil typickýsituácie, "návrat" sa zameriava na morálnu stranutvorba)

Kto je hrdina príbehu?

Čo priťahoval Ivanov do Masha? Prečo s ňou hovoril?(Vlak, ktorý by mama a Ivanov mala byť vzatí domov, bolanie je známe, kde v sivom priestore. Jediná vec, ktorá by mohlakonzola, pobaviť srdce osoby, bolo srdcom inej osoby.Masha bola pekná, jednoduchá duša, dobrá).

Aký je stav prírody? (Už studenéjesenná noc, v okolitej prírode, to bolo v tomto smutnom a smutnomhodinu). Platonov opisuje prírodu, nepriateľskú osobu. Týmto, B.obzvlášť vysvetľuje vzájomnú príťažlivosť Ivanov a Masha.

Ďalším dôvodom ich konvergencie bolo, že "obaja sa cítiliteraz sirothaned bez armády. " Ľudia sa na inštitúciu zvykliobjednávky, armádnych pracovných dní a zotrvačnosti, hoci sa snažilicivilný život, domov, nemohol obmedziť spôsob mieruŽivot.

Prečo kapitán Ivanov nie je v zhone doma? (On sám nevedel prečotak to urobil - možno, pretože som chcel prejsť na vôľu).

Myslíte si, že niekto z hrdinov je vinný? (Vinný v tomtoneexistujú žiadne situácie. Vo vojne ľudia často žili sám, tento zvyka potom. Masha nie je na vine: Ona "nevedelarodinná pozícia Ivanov a plachosť dievčaťa nie je

spýtal sa ho o neho. " Vlastne to nebolo dôležité pre jej rodinupozícia - Masha nevyžadovala nič. Nie na vine a luba, manželkaIvanova, ktorá pracovala celý deň a noc, vyvýšil deti,Čakanie na svojho manžela, Starval.)

Na stanici Alexey stretla so svojím synom Petrousom. Popíšte portrétchlapec.

Čítanie prvej konverzácie syna s otcom

Ako tento rozhovor charakterizuje Petrúš?

Ako sa Ivanov s manželkou lásky Vasilyevna tlačila? (Ivanov sa priblížil k svojej žene, objal ju a stál s ňou bez deleniapocit zabudnutia a známeho tepla milovaného človeka).

Čo musel urobiť ktokoľvek, keď bol Alexey vo vojne? (Pracovalna tehlovej továrni vyvýšené deti).

Ako sa deti starali o matku?

Ivanov nemohol jasne pochopiť, "Prečo Petross mal takýznak. " Ako to vysvetliť? (IVANOV presne nevedel život,ktorý žil bez neho).

Čítanie scény "Frank nočná konverzácia" podľa rolí.

Ako sa počas tejto scény správajú Lyuba a Alexey?

Súkromné \u200b\u200brodinné konflikty Platonova dokáže do určitej mieryširoko zovšeobecnenie, dráma dvoch milujúcich ľudí, aby odhalila akoĽudská tragédia. Pre rodinu Ivanov (typické rusképriezvisko) Existuje vojna, ktorá vytvorila toľko horenia miliónov rodínRusko. Pre drámu Alexey a Luby sa odhaľujú ťažkostivrátenie sa do nového post-vojna života, ktorý nemôže byť tak bezmračný, čo sa objavil hrdina. Pomusím odvážne splniť dôsledky vojnyprvé roky nového života. Ivanov nie je pre nich pripravený, a preto, že je tak ťažký vníma prvé testy povojnového života.Ivanov Orobel; Očakával, že všetko bude jednoduchšie a jednoduchšie, príjemnejšiejeho. Prostredníctvom kôry sám seba, nesúhlas, žiarlivosť nedosiahnesväté uznanie svojej ženy, jeho svetlé slzy sa ho nedotýkajú. Je to desivé, aj keď je v tomto a nie pripúšťa, že prevziať hlavnú prácu,zostavte si svoj život a blízkych. Opustí rodinu. A exponovanéposledný test.Nájdite výňatok, ktorý je vyvrcholením príbehu.

Vyvrcholenie príbehu nesie oslobodzujúcu silu aosvietenie duší ochladených počas vojnových rokov.

Ivanov vidí svoje deti, ktoré, klepanie, padajúce a ublížiť,beh vlakom, brať ho do druhého, pretože dúfa, bezstarostnýŽivot. "Ivanov zatvoril oči, nechcel vidieť a cítiť bolesť padlých lepiacich detí a sám s ním sa cítilto sa stalo v hrudníku, ako keby srdce, uzavreté a vyskúšané v ňom, umytédlhé a márne celý život, a len teraz prešiel dosloboda, vyplnenie všetkého svojho stvorenia s teplými a scédrami. Zistilzrazu, všetko, čo vielo predtým, oveľa presnejšie a platnejšie. Predtýmcítil ďalší život cez bariéru pýchy a jeho vlastného záujmu, a teraz sa ho zrazu dotkol nahým srdcom. "

Je to sotva najlepšie línie vo všetkých prózy Platonova. Oh chodilpo mnoho rokov: V Ivanov som sa tiež zobudil, zobudil som sa "intímnymuž "a cez všetky prekážky prišli do sveta a ľudí.

Zažíva morálny šok, hrdina prichádza na morálkuČistenie, vhľad.

Ktorý z hrdinov si sa vám páči? Prečo? (Stručnýcharakteristiky hrdinov).

Výsledok lekcie.

Vojenská téma je jednou z najobľúbenejších v literatúre. Mnohí diela rozprávajú o toku vojny, o vojakoch a hrdinstve a niektorí opisujú post-vojnový čas. Posledný typ možno pripísať práci Andrei Platonova "Return". Autor odhaľuje špeciálnu stránku nepriateľských akcií a ukazuje, ako sa človek zmenil. Pozemok je založený na návrate kapitána Alexej Ivanov. Ale presnejšie, možno to povedať, návrat nie je toľko domova ako "v sebe", na to, čo ste boli predtým.

Platonov nepopisoval nepriateľské akcie, ale ukázal priebeh vojny prostredníctvom iných faktorov, ako je opis prírody. Aký bol vnútorný stav okolo toho, ako je svet plný smútku a smútku. Čím hlbšie do podstaty príbehu, tým viac pochopíte charakter hlavnej postavy, môžem povedať, že bol obzvlášť nepríjemný. Koniec koncov, Ivanov, dokonca aj po vojne, choval ako na prednej strane. Varuje svoju rodinu s pomocou telegramov, a po jeho dome, začína ísť na Masha. Masha bola slobodná a osamelá, nebola spájať žiadne zodpovednosti. Z tohto dôvodu, Ivanov sa z nich pýtal.

Po tomto stretnutí s čítačkou Masha je možné zoznámiť s priblížením kapitána. Jeho manželka, láska Vasilyevna nie je spánková, všetko čaká na neho, prechádzky za všetky vlaky, pre jej stretnutie je znepokojené, a pre neho, naopak, akoby zábava. Štyri roky odlúčenia odrážajúceho sa na deti, petržlen, ktorým má len 11 rokov, už má charakter dospelej osoby, IVANOV chápe, že chlapec chýbala starostlivosť, pohladiť a pozornosť.

Hlavná postava nemôže merať s týmito zmenami, ktoré sa vyskytli v jeho dome, nemôže pochopiť syna, ktorý vedie domáce veci, a skutočnosť, že tento chlapec pomohol svojej matke a sestre, aby prežil po celú dobu. Je možné povedať, že autor ukazuje, ako sa cudzinci stali Ivanovom pre svoju rodinu, nemohol pokojne preniknúť. Vo svojom zmysle je hrdina len on, pretože bojoval a videl veľa vecí a skutočnosť, že rodina bola udržiavaná, keď by sa nemohol starať.

Na konci otca, kvôli svojej pýche, rozhodne hodiť svoju rodinu, to všetko je vynikajúce autorom. Sedenie vo vlaku, IVANOV nemyslel na to, čo by bola jeho manželka a deti. A tak, akonáhle sa vlak pohyboval, deti bežali po ňom, a tu niektoré otcovské pocity v duši hlavnej postavy vzali vrchol a zostala.

Analýza príbehu Platonov Return

Platonovské knihy nie sú ako iné literárne diela. Jeho príbehy sa môžu zdať divné a nezvyčajné, ale sú nasýtené, ako keby slová išli z hlbín svojho srdca. Nezadeľuje žiadny z jeho hrdinu. Platonov chápe, sympatizuje a ľutuje každý z jeho hrdinu, odpúšťajúci jeho činy.

Jedným z najznámejších diel Andrei Platonova je príbeh "návrat". Od samého začiatku sa tento príbeh nazval "Ivanov Rodina". Už po publikácii v roku 1946 v časopise "Nový svet" sa autor rozhodne zmeniť názov a zmeniť priebeh udalostí v práci. Pod svojím záverečným titulom bol príbeh publikovaný v roku 1962.

Kapitán, Alexey Alekseevich Ivanov, vráti sa z vojny. Pozemok zdanlivo celkom jednoduchý, ale prečo tak tvrdý a dlhý hrdina ísť domov. Dvakrát to padol, dvakrát čaká na vlak. V očakávaní ďalšieho vlaku sa hrdina stretne Masha, v ktorom cíti relatívnu dušu. Autor nevysvetľuje, prečo Masha a Ivan sa navzájom porozumeli, on, naopak, dáva čitateľovi príležitosť myslieť a priniesť akékoľvek argumenty. IVANOV sa vracia do pôvodnej pôdy len po šiesty deň. On manželky hrdinu syna (Petrrusha), ktorý bol slota, ako roľník, nevidí Alexey Otca, vidí len armádu pred ním. Život uviedol Petrush, aby si myslel, že sa nerozbije rukami na jeho rodnej osobe. Vidieť svoju ženu, oslovil ju, objímala sa a stála tak, aby som verela jeho šťastie. Od času, hrdina chápe, že je ťažké bez vojny, a nemôže žiť pokojný a tichý život. Vo večerných hodinách pôjde, odchádza, odchádza Ivanov, oznámení deti chodí po vlaku. Pri pohľade na deti, nečakane cítil jeho srdcový ľútosť. Bolo to v tom momente, že pochopil, že jeho deti bežia. Zostupuje k kroku, potom na trati, na ktorej beží jeho deti. Bolo to v tom momente, že sa vrátil a konečne si uvedomil, že rodina pre neho znamená.

Literárny smer: Realizmus.

Predmet: Príbeh hovorí o post-vojnovom čase, konkrétne stretnutia rodiny po dlhom oddelení, kde sa každý člen rodiny pokúsi vrátiť sa k tichému životu.

Základná myšlienka: Spisovateľ ukazuje, že vojna je schopná zabiť nielen fyzicky, to je tiež schopný zničiť rodiny, takže natívnych ľudí, iní pre seba.

Počet príbehu: Vo svojom príbehu Platón vyvolá jednu z najvýznamnejších problémov toho času. Autor odhaľuje problém lásky; problém vplyvu vojny na osud ľudí; rozdelenie rodín; Problém oddanosti a zrady. Ovplyvňuje tiež problém zmenu charakteru na prednej strane, ktorý sa vrátil domov, čo je potrebné na opätovné zvyknúť si na pokojný život.

Esej 3.

Diela Andrei Platonova je malým životom. Každý príbeh oddelene hovorí o niekom osude. Platonov - spisovateľ povojnového času.

Príbeh "Rack" hovorí o tom, ako jednoduchý ruský vojak pôjde domov po vojne. Spočiatku sa práca nazývala "Ivanovovou rodinou", ale následne ho platonová premenovala. Urobil to kvôli tomu, že v príbehu nie je len o živote a osude rodiny Ivanov, tu malý iný podhľad. Téma práce - návrat domov strážneho kapitána Alexej Ivanov. V mene príbehu dvojitého významu. Toto je návrat osoby vo svojom domácom dome nielen fyzickej, ale aj duchovnej: posledný, život už zabudnutý predné pracovné dni. Hlavná myšlienka a myšlienka príbehu - ukázať čitateľovi ako vojnu dutiny a prestávky nielen osud, ale aj duše ľudí.

Pozemok práce je pomerne jednoduchý. Na stanici, hlavný hrdina príbehu Alexei Ivanov spĺňa Masha. Dievča sa tiež vracia domov. Ona, ako Alexey, nie je v zhone ísť na pôvodnú stranu. Obaja pochopia, že sa stali cudzincami na to dlhú dobu v ich rodnom meste, takže sa bojí vrátiť sa. Alexey prichádza s Mashou vo svojom rodnom meste, napriek tomu, že rodina na neho čaká doma. Ivanov trávi dva dni s jeho novým známym, potom sa vracia domov.

Domov čaká na Alexei a vyjsť každý deň, aby sa stretol s vlakom. Keď sa Ivanov, napokon vracia domov, chápe, že rodina sa používa na život bez neho. On je tu pre nejaký druh vzdialených a ako je trochu. Syn, ktorý je len dvanásty rok, sa stal dospelým malým roľníkom. Päťročná dcéra vykonáva ťažké domáce úlohy. Manželka blues pred ním, ako na prvom stretnutí. Následne sa ukázalo, že ich dom je navštevovaný semena Evseevich, ktorého celá rodina zomrela. Lyuba manželka tiež zmenila Alexey s inštruktorom ruského odborového zväzu. A len syn Petya, ktorý preplohol nočný syn a noc matky, chápe akt ženy. Napriek perspektívu svojej manželky a syna sa IVANOV rozhodne opustiť rodinu. Odsudzuje svoju ženu, ale nehovorí o jeho zradí.

Obraz hlavnej postavy je obyčajný a vynikajúci, aká väčšina, najmä v povojnovom čase. Platonov odsudzuje Alexey v tom, čo si myslí len o sebe. V hádke Ivanov obviňuje každého, ale žiadnym spôsobom. Vysvetľuje jeho zrada, na čo sa nudil. Ani o jeho manželke, ani o Mashe, alebo dokonca o svojich vlastných deťoch, alexey myslí. Petya zvyšuje svojich rodičov. Chce ich zosúladiť. Chlapec už chápe dospelého.

Jazyk príbehu je jednoduchý a zároveň výnimočný, ako aj všetka práca Platonova. Prostredníctvom dialektizmov, ktoré využívajú Petya a Nastya vo svojom prejave, počujeme a uvidíme, že malé deti, pretože cudzoložstvo sa stali príliš dospelými.

Položka tiež hrá veľkú úlohu v práci. Valenki, Kalosh Petit, Glass of Kerosenovú lampu - všetko hovorí o duchovnej skúsenosti hrdinov.

Iba vôňa natívneho domu a koláčov sú nútení zapamätať si Alexey o už pokojnom a útulnom rodinnom šťastí, vlasy automobilu vonia inak, niečo, čo je ne-velo. To znamená, že vonia sú tiež dôležité vo vývoji pozemku.

Na konci príbehu, deti vrátia svojho otca domov. Pomáhajú mu jasne psychicky, pochopiť, čo je naozaj cenné.

Rodina je najdôležitejšia a drahšia v živote. Platonov, ako osoba, ktorá chápe pravé životné hodnoty, cez deti dáva jej hrdinu prehodnotiť všetko a vstávajú správnym spôsobom.

Niekoľko zaujímavých spisov

• Epilóga a jeho úloha v romáre Dostoevského zločinu a trestu esej

  Epilóg románu "zločin a trest" Dostoevského zaberá osobitné miesto v práci. Je preniknutý svetlom spirituality a nádej na nádhernú budúcnosť.

• Lebedev v románe Idiot Dostoevsky Charakteristika a obrazová esej

  Lukyan Timofeevich Lebedev je sekundárnym charakterom jednej z najznámejších literárnych diel ruskej klasiky Fedor Mikhailovich Dostoevského, románu "idiota".

• Romashov v príbehu jurisdikcie obrazu Kuppera a charakteristickej eseje

  Yuri Alekseevich Romashov je protagonista slávneho príbehu ruského spisovateľa a prekladateľa Alexei Ivanovich Kaprina "Duel".

• Esej Stepan Cork v básni

  Stepan Cork - Serf roľník, ktorý je k dispozícii jeden z znakov v práci. Externe Stepan je veľmi silný muž

• Písanie lásky v hre búrky ostrovsky

  Život Katerina je dosť zložitý: trvalý útlaku príbuzných, nesprávny život v kaštieli, časté skúsenosti - to všetko sa odráža v myšlienkach a pocitoch hrdinky.