Prvá lekcia na vytvorenie školského múzea. Program projektu Školského múzea

Nikto presne nevie, keď sa škola objavila v obci Charysh. Existujú len informácie z listov, ktoré v roku 1887 presunula do novej budovy. Potom sa dvakrát presunuli - v rokoch 1952 a 1978. Preto v kancelárii, kde sa nachádza škola múzeum, existujú tri rozloženie, starostlivo reprodukuje detaily troch budov. Koniec koncov, každý absolvent, ktorý prichádza do múzea, chce vidieť svoju školu.

Magnety urobili vlastné ruky na Lyudmila Anatolyevna Busueva, hlavu a zakladateľa múzea. "Viete, uvádzam takýto vlastenectvo tu," hovorí Lyudmila Anatolyevna. "Čo to je?" - Pýtam sa. "Toto je veľmi bohatý, hlboký pocit," Reaguje Lyudmila Anatolyevna a vedie neformálnu prehliadku múzea.

Lyudmila Anatolyevna Busueva

Matematika učiteľ, zakladateľ a vedúci múzea "Školská história". Selo Charysh, územie Altai.

Pracoval som ako učiteľ matematiky, viedol vedenie triedy, bolo mnoho rokov davom vzdelávacej práce. V roku 1988 sme sa začali pripraviť na 50. výročie strednej školy (naša škola bola priemerná len v roku 1939, prvých desať zrovnávače boli vydaní v roku 1941). Začali zbierať materiály na jej históriu, absolventov a učiteľov, mali sme múzelnú miestnosť. Mal som úlohu pripraviť materiál o učiteľoch dôchodcov. Začal som chodiť po svojich rodinách, zbierať fotografie, zaznamenávať biografie a robiť albumy. Iní začali korešpondenciu s absolventmi rôznych rokov, pretože cestovali pozdĺž Sovietskeho zväzu. Veľký materiál bol prijatý, kontakty sú zviazané, ale v deväťdesiatych rokoch všetko išlo do č.

Obec Charyshskoe je 310 kilometrov od Barnaul, medzi pohorím sa považuje za neprístupné. Počet obyvateľov 3000 ľudí. (Foto A.M. Bushueva)

V roku 2007, po dôchodku, som urobil môj sen - vytvoril múzeum škôl. Súhlasil som s riaditeľom, dostal som samostatný úrad. Uvedomil som si, že moja túžba, pozná sa o situácii bez peňazí, uvedomila si, že som mal niekoľko spolupracovníkov. Ale môj stav to bolo: Nehovorím nikoho o pomoc, a nech nikto stúpa do mojej duše. Prechádzka s natiahnutou rukou, počkajte, kým vám niekto pomôže - nemôžem.

Peniaze na rozvoj múzea, ktoré beriem výhradne z "Bushovy Family Foundation" - to znamená, že sa vám zarobíme. I, aj keď dôchodca, ale naďalej pracujem, vedie matematiku v 10. ročníku. Dvakrát sme dostali ocenenie na úrovni územia Altai - to je všetko naša nadácia.

Môj manžel, Bushyev Alexey Mikhailovich - absolvent tejto školy 1968, učil matematiku tu. Teraz je to všetko technická časť múzea - \u200b\u200bstránky, digitalizácia archívov, výtlačku.

Ale viete, ako dobre: \u200b\u200bNepýtajte sa nikoho, nikto nesmie nahlásiť. A tak robím všetko pre dušu. Prilákať, samozrejme, študentov, absolventov a rodičov a obyvateľov obce - inak, kde som mal materiál.

Vľavo: Školské budovy na múzejných stoloch.

Správne hore: Lyudmila Anatolyevna demonštruje Pioneer Horn.

Na pravej strane: Najobľúbenejší stánok v absolventoch je venovaný pre riaditeľov a školách.

Ako môžem zhromažďovať informácie? Chodím do rodín, pýtam sa staré fotografie, zapíšem si spomienky - o učiteľoch, o absolventoch. Prídete na jednu rodinu - tam sú všetky fotografie na albumoch rozložené, upísané, dokumenty v samostatných otcaní sa zbierajú. Prídete na ďalšie - fotky toho, ako spadli, s roztrhaným rohom, nikto si nepamätá. Ale hľadám prístup. Tam je vnučka jedného starého učiteľa, on už dlho zomrel - ona je všetko "Ďakujem" hovorí, že niekde vystavujem svoje fotografie, ale nemôžem o tom povedať nikomu.

Píšem spomienky, dajte si fotografie - Moja úloha je systematizovať všetko a usporiadať. Máme všetko tu v priečinkoch, v prezentácii počítača, stojí za každú časť.

Toto je stánok, na ktorý sú všetci absolventi v prvom rade hodia našich riaditeľov a úsekov. Všetci hľadajú "jeho".

Ďalšou časťou je našou pýchou, našimi medailistami. Dokonca aj vo elitných školách sú na takýchto stánkoch napísané iba mená. Nepáči sa mi to. Musím byť tvárou. Ako bez tváre hovoriť o osobe? Som tak zbierať toľko - takže tam bola fotografia a abstraktná. Prvá medaila bola v roku 1965. Predtým som študoval podľa časopisov, dokončil som aj školu na niektoré záväzky, ale z nejakého dôvodu neboli vydané medaily.

Snažím sa zistiť, ktorá z týchto medailí išla a ďalej. Odôvodňovali medailu alebo nie sú odôvodnené? Ako ste sa dostali do života? A väčšinou sú v poriadku.

Majú dobré, otvorené ľudí - sú naozaj dobré. Takmer všetko potom chodí na univerzity, nájsť v mestskej práci v špecializácii. Chlapci medzi medailistami teraz nestačia, ale ako vždy hovorím, že sa nechcú naučiť v škole, a potom sedieť v Dume.

Stále máme do neho zavedená "čestná kniha" - absolventi, ktoré sa neroztiahli na zlatú medailu, ale mali len 2-3 "štvrtiny", napríklad a aktívne sa ukázali. Priniesli sme takúto "knihu" na počesť jedného z našich študentov, vynikajúci chlap - študoval dobre, a športovec bol, ale tragicky zomrel na autonehode na pol roka pred vydaním.

Ďalšou časťou múzea je "slávny absolventi školy". Tu, rôzne roky absolventov, hľadáme ich, komunikujeme. Tu Khabarov Stanislav Nikolavich je slávny akademický, záhradník. Toto je jeho kniha - "Pôdne práce" a druhá kniha je už o ňom. Mali sme jeden kino umelec, absolvent 1948, Lehmar Streequin, bol natočený v "pedagogickej báseň". Nina Ivanovna - spolupracovník v Cherepovess. Zomrel pred mesiacom. Nikolai Alekseevich Eancintsev - pilot civilného letectva. HONED Builder Ruskej federácie - Evgeny Moskvin, navrhol a postavil budovu kina v Charyi. Áno, mali sme kino, budova stále stojí.

Tu sú knihy Timur Nazimkov. Toto je smutný príbeh. On je syn nášho absolventky, štvrtého v "slávnych absolventov". Žil len málo, len 23 rokov. Bol kreatívny v naturáliách, napísal básne a prózy. Mal náročný charakter a zlobovnosť, viete ... Videl som všetko v čiernom svetle. A na konci, uložené na rukách. A moja matka zhromaždila všetky svoje diela a vydalo niekoľko kníh. Bolo to v 80. rokoch, len obdobie, keď sa všetka táto politika začala, keď všetko šlo na členenie.

A toto sú spomienky na absolvent 1943, úzkosti, Clara Josephovna Jest. Potom boli publikované samostatnou knihou na 75. výročie regiónu. V roku 1988 nám spoločnosť Clara Iosifovna predstavila veľa exponátov - Písmená spolužiakov, napríklad, ktoré držala.

Lyudmila Anatolyevna Busueva

Tu, láska. Ľudia sa na mňa smiali, a zaujímalo by ma, čo ľudia v škole boli priatelia a stále spolu. Považujem tieto manželské páry, pretože ich život vyvinula.

A stane sa, že deti, ktoré sa teraz učia v škole, otvárajú niečo o svojej rodine v múzeu. Koniec koncov, mnohé rodiny nie vždy idú do konverzácie, všetko nie je čas. A tu je možné hovoriť pomaly.

Ja sám som z dediny Sregor, toto je rodisko Vasily Shukshin. Môj učiteľ bol jeho sekundárna sestra, Nadezhda Alekseevna Yadykina, ktorá po smrti spisovateľa, zorganizovala prvé múzeum vo vidieckej škole na jeho počesť. A nejako som prišiel do mojej rodnej školy a zmätene: Prečo je tam len o Vasily Makarovic Informácie a slovo o nás, ostatní absolventi? A myslel si, že v Charyssovskej škole by mala byť aspoň niečo o každom.

Rozhodol som sa, že sme museli posielať fotografie všetkých problémov našej školy na chodbe, takže každý tu bol. Spočiatku som sa obával - čo ak deti začnú kresliť, pokaziť? Ale všetko sa ukázalo byť normálne.

S otvorením múzea som začal všimnúť hrdosť na chlapcov za moju školu pre moju rodinu. Vedia, ako hrdí, že sa tu naučili ich rodičia. Keď sme zavesili fotky na chodbe, hľadajú: Kde je mama, kde otec. Tu všetko, od 41 rokov, do nášho času. Tento rok budú deti vydané - a budú tiež v našich kronikách.

Keď sme začali múzeum, aby sme vydali, ľudia prišli k nám a povedali: "WOW! Nemyslel som si, že máme takú dobrú školu, máme učiteľov! "

Keď je všetko obyčajné - si na to zvykneme a nevideme nič. A tu, aspoň v jednotkách, som vymenil ďalší portrét, čelia - a už majú obrázok. A táto pýcha pre školu - je teraz veľmi dobre vychovaná. Žiadne slová nie sú navyše.

Potom strávim rôzne konverzácie a chladné hodiny práve na základe miestneho materiálu. Nemusím ísť online. V roku 2013 sme sa stali iniciátormi kampane "nesmrteľného pluku" v Charysh. Toto v meste Každá rodina samotná vytlačí portréty svojich dedkov a porozumeli sme tu, musím všetko organizovať všetko. Máme bohatý materiál zmontovaný na všetkých účastníkov vojny z obce - to je samostatná časť expozície. A s Alexey Mikhailovich, fotky samotné sa vytlačili, oni boli osvetlené (laminátor musel kúpiť, to je, ako sme sa postupne objavili), distribuovali k potomkom. A teraz štvrtý rok "nesmrteľného pluku", keď prechádza - nasledujúci deň v montážnej hale zbierať deti a zobraziť fotografie z tohto procesu. A oni sa pozerajú na seba vo všetkých tejto akcii, pre ich rodinu, sú hrdí.

Zdá sa mi, že je to zbytočné o veľkosti vlasti povedať, zdvíhanie historických míľnikov. Je potrebné zviazať si vlastné: Ako to prešla vaša rodina? A čo sa vaša dedina stala vo vašej dedine?

Žiadne slová. Bez slov, deti vidia tieto tieto sú všetky fotografie na chodbe, prichádzajú sem - chápu, že by mala byť ocenená a že je potrebné ho doplniť a prispieť.

A priniesť. Účasť na rôznych súťažiach, športový život, dobré štúdie. Chcú sa tiež dostať do múzea.

Tu je zaujímavá výstava: Toto sú absolventom 1956, Malahova Sergey Vasilyevich. Žije v Kursk. Majster športu - svetlo atletika a lyže. Veľmi milý muž. Je pod osemdesiat, takže je len rok, ako neviedol lekcie telesnej výchovy - pred tým, čo pracoval v penzióne pre "ťažké tínedžerov". Ale s každým dôchodkom dáva malú žľazu, aby sem prišla v lete. Jeho priatelia, viac bohatí, pôjde do Talianska, v Benátkach - a on je tu.

Priniesol v roku 2012 o sebe - všetky odmeny, listy. "Za čo?" - Pýtam sa. Hovorí: "Kým bývam, aspoň ma niekto pozná v Kursk. A zomriem - nikto nerobí nič. A tu neustále trávite výlety, dokonca aspoň budete pozerať tu - a pamätať si ma. " Je to pravda, takže sa ukáže.

Fotografie: Ekaterina Tolkačov, obec Charysh, marec 2017

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

základná stredná škola. OTRADNOYE

VYAZEMSKY Mestský okres Khabarovsk

Projekt

tvorba školského múzea "Pamäť"

v mbou oosh OTRADNOYE

Študenti:

Komarov E., ISTRIS A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novoenko A., prvý V.

Dôstojníci: Milyukova O.YU.,

Sysesoeva S.V.

S.otradno

2014-2015

"A hlavná vec je stále: láska a láska tvoja vlasť!

Pre lásku vám to dá silu a ľahko urobíte všetko ostatné. "

M.E. Saltykov-Shchedrin

Odôvodnenie potreby projektu.

Na Zemi je veľa krásnych rohov, ale každý človek by mal milovať a byť hrdý na tie miesta, odkiaľ pochádza, odkiaľ prešla jeho detstvo. Musí si uvedomiť, ako je jeho malé rodisko predstavené dnes v histórii veľkej krajiny dnes.

Tento projekt má veľký význam v oblasti vzdelávania a tvorby osobnosti študentov, vzdelávanie občana a vlastene a je potrebné zapojiť sa do aktívnych vyhľadávacích (výskumných) aktivít študentov a rodičov mbou oosh. Otradnaya.

Školské múzeum histórie obce Otradnaya je určené pre študentov a rodičov. Urobí dôstojný príspevok k výchove vlastenectva študentov a pomôže priniesť zmysel pre dôstojnosť a pýchu v našich deťoch, odhaľuje skutočné hodnoty rodiny, národa a ich vlasti. Dieťa, teenager, ktorý bude poznať históriu svojej oblasti, posadil sa, život svojich predkov, architektonických pamiatok, sa nikdy nedopustí akt vandalizmu, pokiaľ ide o tento objekt, ani pre iných. Bude len poznať cenu.

Od roku 2008 bola vzdelávacia inštitúcia organizovaná prácou výskumnej skupiny "Zahraničná pamäť". Chlapci úzko spolupracujú s okresným archívom, múzeom. V.N. Usenko, redaktori novín "Vyazemsky News". Ročne preskúmať históriu obce, jej obyvateľov a príspevok kolegoví dedinčanov do histórie vlasti. Výsledky vyhľadávania sú množstvo výskumných prác:

2008 "Veteráni - kolegoví dedinčania";

2009 "Môj učiteľ školy";

2010 "Ľudia, roky, osud" (rodina "Kulak", "Krajania na frontoch Veľkej vlasteneckej vojny";

2010 "Osobnosť v histórii okresu VYAZEMKY: NEMOKKIN A.A";

2011 "Tar Pracovníci";

2012 "Stránky z histórie mojej dediny";

2013 "OtradNenSkaya Machor-Traktor";

2008-2013 Chronicle "absolventi školy a obyvatelia obce v médiách."

Tento bohatý materiál potrebuje široké predloženie vidieka verejnosti, čo je možné v múzeu vytvorenom v škole.

Aj v roku 2014, škola konala akciu "položky ľavej éry ...", počas ktorého sa zhromažďovala zbierka starovekových objektov, čo predstavuje hodnotu pre históriu.

Veríme teda, že naša škola potrebuje vytvoriť vlastné školské múzeum.

Projekt bude implementovaný v mbou oosh. Otradnaya V roku 2014-2015 Akademický rok.

2. Cieľ projektu:

1. Ochrana historickej pamäte a kultúrneho dedičstva;

Rozvoj záujmu o históriu, prehĺbenie poznatkov o histórii a tvorbe na špecifický historický materiál civilných - vlasteneckých pocitov a presvedčení, schvaľovanie dôležitosti takýchto hodnôt ako: a) lásky a rešpektovanie svojej rodnej dediny, na rodný okres ; \\ T b) starostlivý postoj k plodom práce, skúsenosti z predchádzajúcich generácií; c) Vynásobte historické dedičstvo, zachovanie historickej pamäte.

Vzdelávanie občanov-Patriot.

3. Hlavné úlohy projektu:

1. Rovnako ako systematizovať akumulovaný vyhľadávací materiál v súlade s vybranými smermi;

2. Vytvorenie múzea;

4. Pravidelné doplňovanie a aktualizáciu expozícií múzea;

5. Rozvoj študentov Záujem o históriu, výskum, vedecké a vzdelávacie aktivity;

6. Akvizícia študentov na verejne užitočnú prácu, rozvoj aktivít chlapcov o ochrane nezabudnuteľných miest, pamiatok histórie a kultúry rodnej dediny, okresu.

7. Príťažlivosť návrhom učiteľov, rodičov, študentov a ďalších zástupcov verejnosti.

4. Návrh realizácie projektu.

V budove školy neexistujú žiadne špeciálne priestory pre organizáciu školského múzea. Preto sa rozhodlo organizovať školský múzeum v histórii. Pre implementáciu cieľov a úloh už nadobudnutých regálov - showcases, materiál pre stojany. Je potrebné systematizovať materiál v smeroch a umiestniť ho. Staršie objekty po registrácii v knihe budú umiestnené showcases. Veríme, že múzejný kútik prispeje do školy Zvyšovanie záujmu o históriu ich dediny, okresu; aktívna účasť na historických a miestnej histórie súťaží, kvízov, olympiíds, túry, výlety; Vytvorenie civilnej-vlasteneckej pozície v školách.

5. Plánované.

Projekt je určený pre 1 akademický rok (2014 -2015) a obsahuje 3 etapy:

I Stage - prípravné ( september - November 2014.)

III etapa - finále (Marec 2015)

Prípravná fáza ( september - November 2014 G. .)

Jej hlavnou úlohou je vytvoriť podmienky pre úspešnú implementáciu projektu.

Analýza stavu školských príležitostí.

Vytvorenie regulačného rámca rohu školského múzea.

Aktualizácia projektu medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu.

Definícia kruhu jednotlivcov z učiteľov, školských správnych orgánov o riadení projektu, distribúcia úloh, vytvorenie pracovnej skupiny.

Zoznámenie so skúsenosťami s využitím školských múzeí vo vzdelávacom procese v iných školách okresu VYAZEMKY.

Vyhľadávanie a prilákanie partnerov do spolupráce v médiách, kultúrnych inštitúciách, veteránskych organizáciách, komunite učiteľa.

Jeho hlavnou úlohou je vytvoriť školský múzeum.

Usporiadajte interiér múzea.

Organizovať prácu so študentmi, rodičmi, verejnosťou s cieľom dopĺňať školské múzeum podľa exponátov.

Poslednú fázu (Marec 2015)

Hlavnou úlohou tohto obdobia je analyzovať výsledky aktivít: úspechy, nedostatky, úprava ďalšej práce v smere.

Zahrnutie múzejného zdroja na naliehavé, mimoškolské a mimoškolské aktivity.

Slávnostné otvorenie školského múzea venovaných 70. výročiu víťazstva v druhej svetovej vojne.

Zhrnutie, výmena skúseností účastníkov projektu na zasadnutiach pedsovet, SMO.

Projektový produkt.

1. Prezentácia konečných materiálov projektu na webovej stránke školy a médiá.

2. Registrácia zberu najlepších vývoja exkurzií, lekcií múzea, vyučovanie odvahy, hodín v triede, integrované lekcie o problémoch projektu.

6. Pracovný plán implementácie projektu.

Diania

Zodpovedný

Prípravná fáza( september-november 2014.)

Štúdium regulačných dokumentov a rozvoj regulačného rámca.

september 2014 .

Milyukova O.YU. - riaditeľ,

Sysesoeva S.V. - Zástupca. Riaditeľ pre OIA,

Analýza stavu vzdelávacích príležitostí školy

september 2014

Milyukova O.YU. - riaditeľ,

Medvedeva T.N. - Učiteľ histórie

Študovanie pracovných skúseností o využívaní školských múzeí vo vzdelávacom procese v iných školách.

október 2014

Yarovenko S.A. - knihovník, členovia skúmania. Skupina "Fatro"

Stretnutie výskumného tímu "Cesta pamäť" na tému

"Školské múzeum ako centrum pre duchovný a morálny vývoj a vzdelávanie"

október 2010

Medvedeva T.N. - Učiteľ histórie

Akvizícia potrebného vybavenia

november2014

Milyukova O.YU. - Riaditeľ, Riadenie Rady

Vykonávanie propagácie

"Objekty ľavej éry ..."

December-február 2014

Medvedeva T.N. - Učiteľ histórie

Členovia výslovníkov. Skupina "Fatro"

Usporiadajte interiér múzea.

Vytvorenie expozícií, sekcií múzea.

Medvedeva T.N. - Učiteľ histórie

Členovia výslovníkov. Skupiny "pamäte", dobrovoľníkov.

Vytvorenie časti múzea "Pamäť" na stránke školy

TKACHEVA YU.V. - Učiteľ informatiky,

Členovia výslovníkov. Skupina "Fatro"

Pokračujte v hľadaní miestneho obchodného diela výskumného tímu "Zábery pamäte".

December-marec 2015

Pripravte príručky na exkurzie v školskom múzeu.

Yarovenko S.A. - knihovník

Členovia výslovníkov. Skupina "Fatro"

Záverečná fáza (marec 2015)

Analýza výsledkov projektu

marec 2015

Sysesoeva S.V. - Zástupca. Riaditeľ pre OIA, Medvedeva T.N. - Učiteľ histórie

Členovia výslovníkov. Skupina "Fatro"

Slávnostné otvorenie školského múzea venovaný 70. výročiu víťazstva v druhej svetovej vojne.

Izhbardin S.S.-st. lent; Členovia výslovníkov. Skupina "Fatro"

Osvetlenie výsledku projektu v médiách a na internetovej stránke školy

Medvedeva T.N., učiteľ histórie

Štúdie. Skupina "Fatro"

7. Očakávané výsledky projektu.

V dôsledku projektu v škole. Otradnaya sa objaví moderné, atraktívne, dopyt všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu, školský múzeum.

Múzeum organicky zapadajú do vzdelávacieho priestoru školy, čo umožní napríklad, lekcie múzea: "Predný život vojaka", "masový hrdinstvo, ako zdroj víťazstva vo veľkej vlasteneckej vojne" "Lubanets Tyla", chladné hodiny: "Naše rodinné pamiatky", "príbeh mojej rodiny vo fotografiách", "som občan Ruska", kvíz: "História obce Otradnoe", "História školy", odvaha "Uveďte históriu slávnej stránky", tematické výlety: "Zbrane víťazstva", "bojové ocenenia", myšlienkové hry"Tank pristátie", Stretnutia S veteránimi a pracovníkmi zozadu atď. Čo pomôže rozvíjať najlepšie civilné vlastnosti školákov, zaradenie z nich do tvorivej činnosti a kultúrneho a historického priestoru školského múzea.

V dôsledku realizácie projektu, študenti:

OMES:

základné národné hodnoty: vlastenectvo, občianstvo, práca a tvorivosť, rodina, sociálna solidarita;

aktívna aktivita;

spôsoby, ako vyriešiť problémy kreatívneho a vyhľadávacieho charakteru.

Nákupu Trvalo udržateľná potreba a zručnosti komunikácie, interakcie s historickými a kultúrnymi pamiatkami.

Učiť sa Pozri historický a kultúrny kontext svojich okolitých vecí, t.j. Posúdiť ich z hľadiska kultúrneho rozvoja.

Prijať Skúsenosti v oblasti dizajnu a výskumu, ktoré GEF sú prioritou v odbornej príprave a skúsenosti so sociálnou interakciou.

Testovaný jeho silu a príležitosti pri vytváraní a vykonávaní výletov, odvahových hodín, lekcií múzea, kvíz, súťaží, stretnutia s veteránov a nákupu Sociálne skúsenosti v oblasti úlohy exkurzií, výskumníkov, miestnej histórie, expozícií.

2.http: //ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

Skôr alebo neskôr táto otázka stúpa v každej škole, v ktorej riaditeľ a učiteľský tím sa snažia pristupovať k práci, ale s láskou pre svojich študentov. Samozrejme, môžete si urobiť múzeum. . Pre kontrolu. Z hľadiska udalostí na podávanie správ a môžete investovať do neho a urobiť. Pre všetkých študentov a rodičov jeden z obľúbených návštev.

Takže nie je ponáhľať získať získanie zariadenia pre múzeáaž do rozhodnutia o predmete školského múzea. Hoci na prvý pohľad. Je veľmi jednoduchý, na druhom mieste. Môžete použiť čo najviac možností a príležitostí, ktoré ste jednoducho zmätení s možnosťou voľby.

No, prvé, tradične. Môžete urobiť školské histórie múzeum. Táto možnosť je vhodná pre školu, ktorá má tento veľmi príbeh, samozrejme, je. To znamená, že škola je najmenej 20 rokov. Aby ste zhromaždili historický materiál, môžete prilákať učiteľov histórie a samotných detí. Ide o hodnotenie a záujem. Navyše, teraz je tu internet a nájsť bývalí študenti nie sú tak ťažké. Toto je veľký samostatný smer. Môže byť doplnený alebo rozšírený etnickým. To znamená, že história regiónu, v ktorej sa škola nachádza. V tomto prípade zariadenie múzea Môže byť potrebné pre niektoré unikátne produkty, napríklad ľudový rybolov, alebo na výstavu výrobkov, ktoré študenti podali študenti, povedzme, v triedach kreativity.

Ďalší variant. Táto izolácia priestorov pre dočasné tematické expozície, po ktorom nasleduje výber najlepších exponátov v trvalom budúcom múzeu. To je vo všeobecnosti veľmi zaujímavým smerom, pretože deti vytvoria históriu svojich škôl. A témy pre expozície. Sú nekonečné. Môžete si vziať len každý objekt a prejsť nad rámec, pridanie poznámky k tvorivosti. Napríklad počas niekoľkých mesiacov na zhromažďovanie materiálov na expozíciu v histórii. Môže to byť obrazy, fotografie, remeslá. A každý bude hovoriť o svojej exponáte. Napríklad pri otvorení expozície: už bude to celá dovolenka dejín. Postupne museum Showcases Vyplníme najzaujímavejšie exempláre a udržiavame históriu školských podujatí pre budúce generácie.

História. Toto je len jeden predmet. Ale existuje biológia, fyzika, chémia, dokonca aj telesná výchova. Podľa niektorého z tém, môžete prísť s témou a pripraviť vzrušujúcu expozíciu, v ktorej bude práca všetkých želaní študentov. Hlavná vec. Začnite a priblížiť sa k zodpovednosti a láske. A potom sa vaše školské múzeum môže dokonca stať centrom detskej kreativity.

Školské miestne múzeum Lore ako prostriedok vlasteneckého vzdelávania školákov

Sekcia "Nikto sa nezabudne, nič sa nezabudnem"

1. Expozícia, ktorú bojovali za ich vlasť "

3. Expozícia "Veteráni Afganistanu - absolventi našej školy"

4. Expozícia "Účastníci prednej práce"

5. Expozícia "Ocenenia a dokumenty Frontovikov a Tar Pracovníci" (fragment)

6. Expozícia "Exponáty z bojových polí". Riaditeľ republikánskeho múzea vojenského a pracovného otca Krukhinkin N.A.

7. Obelisk s menami krajanov, ktorí padli do bojiskách.

Časť "región, v ktorom žijete"

Táto časť obsahuje nasledujúce expozície:
1. Vystavenie "dediny môjho pôvodu". Tu je história nadácie a rozvoj obce Perchlai vysledovaná, ľudia, ktorí oslavovali dedinu, o pracovníkov kolektívnej farmy a štátnej farmy v rôznych časoch. Expozícia hovorí o ľuďoch, ktorí milujú svoju dedinu celým svojím srdcom, pomáhajú dedine a jej obyvateľom. Existuje bohaté informácie o pracovnej ploche. Práca prebieha organizovať výstavu "Pri pohľade do budúcnosti".

2. Expozícia "Známa a miluje vašu oblasť"

3. Expozícia "Známa v celom Rusku" hovorí o slávnych ľudí, ktorí oslavovali našu oblasť celému Rusku. Jedná sa o športovci, umelci, lekári, umelci, politici.

4. Expozícia "Leonid Fedorovich Makulov" je venovaný slávnemu Mordovian spisovateľa, rodáčke našej dediny. Vo fonde múzea, skutočné rukopisy kníh a eseje, fotografií a osobných vecí Leonid Fedorovich, prevedený na Múzeum spisovateľa .

Sekcia "TENTO SCHOOL STOCLES" pozostáva z niekoľkých expozícií:
1. »História škôl." Expozícia rozpráva o histórii vytvárania a tvorby školy, o riaditeľoch školy a učiteľov, ktorí prispeli k rozvoju školy v rôznych časoch, o našich dnešných učiteľoch.
2. "Pamätáme si ich." Výstava je venovaná učiteľom, v rôznych časoch sme pracovali v našej škole, ktorá opustil život.
3. "Naši veteráni". Tam je príbeh o učiteľoch - veteráni pedagogickej práce, ktorý sa nachádza na zaslúženom odpočinku.
4. "A roky lietania ...". Základ expozície fotografií tried rôznych rokov.

Sekcia "Život Mordov"

Skladá sa z nasledujúcich hlavných expozícií.
1. "nerezové položky"

2. Expozícia "Dekorácia roľníckej chaty"

3. Expozícia "Mordovian národné oblečenie"

Budúcnosť Ruska závisí od občianskeho postavenia svojich obyvateľov, dospelých a detí. Nie je možné stať sa skutočným občanom krajiny, si nie je vedomý seba ako rezident "Malaya Motherlandu" - jeho ulice, mestá, hrany. Tvorba historickej pamäte tiež prispieva k dielom školských múzeí, ktoré hrajú obrovskú úlohu v vlasteneckých, občianskych a adolescentoch.

Práca školského múzea je zahrnutá vo vzdelávacom procese: prostredníctvom svojich zbierok a foriem činnosti je spojené s vyučovaním rôznych školských predmetov as dodatočným vzdelaním. Podobná komunikácia je škola a múzeá iných typov, ale nikdy nebude tak blízko a produktívni. Viac ako ktorýkoľvek iný je zahrnutý v živote miestnej komunity a "kvalita života" sám je veľmi priamo spojená s postojom k nemu z miestnej správy, neďalekých podnikov a organizácií.

Múzeum v modernej škole je teda takéto integrované vzdelávacie prostredie, kde je možná implementácia nových foriem organizovania informatívnych komunikačných aktivít študentov.

Koncepčný základ pre prácu školského múzea

Sociálny projekt "Tvorba a práca školského múzea" je program reálnych akcií, ktorý je založený na skutočnom probléme spoločnosti, ktoré vyžadujú rozhodnutia. Projekt prispeje k zlepšeniu sociálnej situácie v samostatnej oblasti, spoločnosti. Toto je jeden zo spôsobov, ako zahrnúť do verejného života prostredníctvom praktického riešenia existujúcich sociálnych problémov. Preto sme v prvom rade definovali problém.

Problém: Strata záujmu o adolescentov a mladých ľudí študovať históriu vlasti, veľkej vlasteneckej vojny, tradícií generácií. Teraz je tento problém jedným z najrelevantnejších v našej spoločnosti.

Relevantnosť: Študovanie histórie vlasti, bojových a pracovných tradícií generácií, kultúry a morálnych vlastníkov svojich vlastných ľudí je veľmi dôležitá v živote každého človeka. Láska k "malej vlasti" a jej štúdium vedú k poznaniu ich vlasti, po celom svete. Múzeum konkrétne špecifikuje a prehlbuje vedomosti o rodnej krajine a jej slávnych hrdinov a pracovníkov.

Jednou z tradícií našej školy je organizovať a viesť stretnutia s veteránimi veľkej vlasteneckej vojny a veteránov práce. V predvečer študentov pod vedením manažérov triedy sa zúčastňujú svojich domovov, zapíšte si spomienky na vojenský čas, zbierajte dokumenty, artefakty éry. Toto akumuluje zaujímavý materiál. A keďže naša škola sa nachádza na ulici s názvom po hrdinovi Sovietskej Zväzu Michail Alekseevich Guranova, bolo rozhodnuté zbierať materiál o MA. Gulanov a jeho spolupracovníci a všetky zozbierané predkladajú v školskom múzeu.

Cieľ projektu: Vytvorenie a organizovanie práce školského múzea bojovej a pracovnej slávy pomenovaného po hrdinovi Sovietskej zväzu M.A. Guranova, ktorý bude podporovať civilné vlastenecké, morálne vzdelávanie školských škôl.

Projektové úlohy:

• rozvoj študentov v občianskej iniciatíve a občianskoprávnej zodpovednosti;
• získavanie vzdelávacích praktických výskumných skúseností;
• práca na zbierke materiálu a exponátov pre múzeum, triedna klasifikácia, vytvorenie expozície.

Metodika implementácie sociálneho projektu "Tvorba a práca školského múzea"

Vo svojej práci na tvorbe múzea sme používali rôzne metódy:

• konverzácia,
• iquisition,
• zber informácií,
• expedície
• výlety,
• práca s radou veteránov okresu.

Skôr ako začnete pracovať, sme uskutočnili konverzácie podľa tried, chcú vedieť, "bude múzeum?". Výsledky ukázali, že školské múzeum je potrebné a zaujímavé školám. Chlapci podporili návrh a mnohí chceli prispieť k vytvoreniu expozície.

Rozhodli sme sa pre pracovný algoritmus projektu:

1. Definícia tematického poľa a témy témy. Objasnenie rozporov, vyhľadávania a analýzy problému, nastavenie cieľa.
2. Zber a štúdium informácií. Vývoj algoritmu pre riešenie problému v každom konkrétnom prípade. Implementácia akčného plánu.
3. Vykonávať plánované technologické operácie. Súčasná kontrola kvality fázy.
4. Príprava na ochranu projektov. Prezentácia projektu.
5. Analýza výsledkov projektu, hodnotenia kvality.

Fáza práce na projekte "Tvorba a práca školského múzea"

1. Organizačná fáza práce na vytvorení školského múzea.

V tomto štádiu sa plánujú len hlavné smerovanie práce a udalostí. Plán pomáha systematizovať, priamu prácu, ale nerobí to formálne, nesvieti iniciatívu a nedáva neoprávnené obmedzenia. Začať, urobili sme:

• vytvorenie iniciatívnej skupiny 5-6 študentov (najlepšie zo všetkých seniorov) pod vedením dospelého (vedúci múzea). Toto je Rada múzea, každému členovi predpokladá jeden z pokynov svojej činnosti (hľadanie práce, dizajnu expozície, lektorov a riadenej prevádzky, vytvorenie dátovej banky, vytvorenie múzejnej stránky v škole Internetová stránka na internete);
• vzhľadom k tomu, že je ťažké začať "od nuly" na deti, potrebujete aspoň malú pôdu, takže hlava múzea je vopred vytvorený Minibaz. V našom prípade boli takéto pečenie materiály zozbierané na stretnutiach s účastníkmi vojny, Rada veteránov okresu protnikov, žiadostí o rôzne archívy Moskvy, Moskvy, Kaluga regiónu nájsť informácie o partizánskom oddelení UZKO -Zavodsky okres (teraz G. Zhukov), ktorý pod vedením komisára partizánskeho oddelenia M.A. Gureanov.

V prvej fáze, najpravdepodobnejšie prilákať študentov stredných škôl, rozbíjať ich do malých skupín v oblastiach činnosti a pracovať s každým z nich samostatne.

Rozhodujúci pre osud celého projektu v prvej fáze práce má motivačné aktivity. Šetrom múzea by túto otázku mala venovať osobitnú pozornosť. Deti by mali vidieť výsledky svojho úsilia a mali by ste si byť istí v dôležitosti vykonanej práce. Naša škola výrazne hrala výlety na miesto smrti M.A. Guryanova v meste Zhukov Kaluga. Deti navštívili hrob Hero, múzeum slávneho veliteľa G.K. Zhukov.

2. Vyhľadávací pozemok

Vo vyhľadávacej práci na tejto téme tiež vyžaduje odstupňovanie. Napríklad je možné rozlíšiť také úseky ako "vyrezávané veteráni", "Práca pneumatík", "deti a vojny", atď., Je dôležité, aby ste si vybrali jednu tému vyhľadávacej práce, postupne pridávanie nových. Začali sme s témou "Veteráni - obyvatelia nášho okresu počas Veľkej vlasteneckej vojny", pretože účastníci a svedkovia týchto podujatí s tým, že sa každoročne stane menej, riziko je neodvolateľne stratí príležitosť naučiť sa skutočné fakty tých zložitých a hrdinských časov . Biografický materiál, spomienky, osobné veci, fotografie zo 40 účastníkov Veľkej vlasteneckej vojny boli zmontované; Ich bojová cesta je opísaná. Cenný materiál o osude zomreného zomreného na prednej strane spoluobčanov, ktorí dostali na pamätné webové stránky Ministerstva obrany Ruska.

3. Fáza systematizácie materiálu a dokumentácie exponátov

Zozbieraný vyhľadávací materiál musí byť systematizovaný a navrhnutý správne. Dokumentácia exponátov sa vykonáva v troch formách:

• dokončenie finančných prostriedkov;
• práce;
• vytvorenie expozície múzea.

Práca školského múzea: Nábor finančných prostriedkov

Dokončenie finančných prostriedkov je jedným z najviac časovo náročných typov školského múzea. Môže byť rozdelený na 4 hlavné akcie.

Prvým krokom je plánovať vychystávanie.

Existuje výber tém a objektov v závislosti od zamýšľaného profilu a možností múzea. Existuje niekoľko spôsobov, ako vyzdvihnúť:

• Tematický - metóda spojená so štúdiou akéhokoľvek historického procesu, udalostí, osôb, javov prírody a zberu zdrojov informácií o nich.
• Systematické - metóda používaná na vytvorenie a doplnenie zbierok rovnakého typu múzejných predmetov: riad, nábytok, oblečenie.
• Súčasťou je získať individuálne múzejné predmety od darcu, obstarania, náhodné nájdenie.

Druhým krokom je priamo vyhľadávanie a zber materiálu.

Používajú sa nasledujúce metódy:

• zbieranie ústne dôkazy (prieskum obyvateľov, prieskum, pohovor);
• korešpondencia s ľuďmi;
• stretnutia so zaujímavými ľuďmi;
• získanie darov z rodinných zbierok;
• práca s informáciami v knižniciach, archívoch;
• expedície.

Jedným zo základných princípov akejkoľvek vyhľadávacej a výskumnej práce je princíp zložitosti. Sledovať ho, školáci sa snažia preskúmať tému zo všetkých strán, snaha o spáchanie udalostí študovaných s všeobecnými procesmi, identifikovať ich charakteristické vlastnosti, zistiť presnosť získaných informácií, úlohu jednotlivých účastníkov týchto podujatí. Je veľmi dôležité učiť chlapcov zbierať a zaznamenať informácie o procesoch, ktoré sú témou vyhľadávacej a kolektívnej práce.

Tretím krokom je identifikácia a zhromažďovanie objektov na expozíciu.

Každý účastník, ktorý sa zaoberá organizáciou a prácou školského múzea, musí mať zodpovednosť za bezpečnosť nájdených a zhromaždených pamiatok histórie a kultúry: Je dôležité zachovať nielen samotnú subjekt, ale aj zozbierané informácie o jeho pôvode. Tiež, chlapci musia byť v súlade s legislatívnymi požiadavkami spojenými s kolekciou, zabezpečenie bezpečnosti historických a kultúrnych pamiatok, tj nemusíte vziať tie objekty, ktoré nemajú právo udržať múzeum: šperky, objednávky, zbrane, dokonca Ak ich majitelia chcú preniesť do múzea.

Štvrtým krokom je zahrnúť zmontovaný materiál v múzelnom fonde.

Je dôležité určiť historickú hodnotu výstavy, jeho emocionálneho a vzdelávacieho vplyvu na diváka. Pre účtovný a vedecký opis zozbieraných materiálov, ako aj na získanie všestranných informácií o nich sú uvedené popisy a účtovníctvo v oblasti. Tie obsahujú:

• "Akt o prijatí", \\ t
• "Field Denník",
• "Field Inventory",
• "Notebook pre nahrávanie spomienok a príbehov",
• knihy objektov účtovníctva múzea ("Inventory Book").

Zásobník je hlavným účtovným dokladom, vedeckým popisom a skladovaním exponátov školského múzea. Môže byť vyrobený školákmi sami z veľkého hrubého notebooku alebo kníh v pevnej väzbe. Kniha grafov, pevne prešpikovaná trvanlivými vláknami, listy sú očíslované v pravom hornom rohu tváre každého uhla. Na konci knihy je vytvorený nápis na počte očíslovaných listov. Záznamové a firmvérové \u200b\u200bknihy sú viazané školami.

4. Fáza organizácie práce v expozícii múzea

Expozícia v práci školského múzea

Expozícia múzea je prezentovaná na preskúmanie v určitom systéme múzelného systému. Postup organizácie práce na nej bol vyvinutý v roku 2004 Federálne múzeum odborného vzdelávania. Výsledkom expozície by mala byť dosiahnutím maximálnej informovanosti v kombinácii s obrazom a emocionalitami.

Ak porovnáte prácu školského múzea s Iceberg, expozícia je len malá viditeľná časť. Preto môže byť presvedčený, že vytvorenie výstavy je komplexným tvorivým a technologickým procesom, ktorý si vyžaduje kreatívny prístup, experiment, úsilie celého tímu podobne zmýšľajúcich ľudí.

Projektovanie expozície a práce na jednotlivých štádiách jeho tvorby je možné predložiť v nasledujúcom formulári:

1. Obmedzenie: Tematické štruktúrovanie expozície, vývoj rozšírenej tematickej štruktúry a zostavovanie plánu expozície tému. Vyvinuli sme obsah a náčrty stojí na dizajne miestnosti. Expozície odrážajú hlavné etapy a bitky veľkej vlasteneckej vojny: "Začiatok vojny". "Vstávajte, krajina je obrovská, vstávajte na boj proti smrti", "Bitka o Moskvu", "Stalingrad Battle", "Kursk Arc", "oslobodenie Európy. Bitka o Berlíne, "Partizan Hnutia", "Hero Sovietskeho zväzu M.A. Gulanov "," divízie národnej milície "," Mládež, položená vojna "," Vojna nie je ženská tvár, "" veteráni nášho okresu "," zapamätať si ... "(na pamiatku teroristického zákona 1999 na Gulanovskej ulici).
2. Vypracovanie umeleckého projektu: Predbežné usporiadanie materiálov.
3. Vykonávanie technického projektu: inštalácia expozície.

Vo forme prezentácie expozície existujú stacionárne a dočasné, a podľa princípov štrukturálnej organizácie, ktorá je preukázaná - tematická, systematická, monografická a súborová.

• Tematická expozícia Zahŕňa múzeum, ktoré odhaľujú jednu tému.
• Systematický Je to expozičná séria vytvorená na základe homogénnych múzejných predmetov v súlade so špecifickou vedeckou disciplínou.
• Monografický Expozícia je venovaná akejkoľvek osobe alebo tímu, prírodnému fenoménu alebo historickej udalosti.
• Súbor predpokladá ochranu alebo rekreáciu súborov múzejných predmetov, predmetov prírody v obvyklom prostredí: "Múzeum pod holým nebom", "roľník IZBA".

Výber jednej alebo inej formy expozície, zásady systematizácie expozičných materiálov závisí od koncepcie múzea, z zloženia finančných prostriedkov, z kreatívnej fantázie tímu múzea.

Základom expozície je múzejný objekt a jeho štruktúrna jednotka je umelým a expozičným komplexom. Takže na tému veľkej vlasteneckej vojny je základom zloženia prilby vojaka, rukávy, vonkajšom čepeli nájdete v blízkosti Moskvy. Tematické zloženie - "Bitka pri Moskve".

Hlavnou úrovňou expozície nie sú samostatné exponáty, rôzne obsah a predmety, nie pevné rady rovnakého typu materiálov, menovite komplex opotrebovaných, dokumentárnych a iných pamiatok, kombinovaných tematických tematických. Na úplné pochopenie udalostí zobrazených v expozícii, vedecké a pomocné materiály sú zavedené do neho.

Ak chcete zvýšiť vnímanie školského múzea, môžete použiť umelecké diela, hudbu, fragmenty noviniek alebo filmov, osvetľovacích efektov a farebných riešení, prezentácií a samočinných videí na školách. Zhromažďovali sme nielen fotografické materiály, ale aj video frázy, hlasové rekordéry vystúpení veteránov.

Najčastejšie sa používa zásada tematického výberu expozičných materiálov.

• Po prvé, je zahrnutie do expozície týchto múzejných predmetov, ktoré sú spojené s určitými javmi a charakterizujú svoje základné strany.
• Po druhé, použitie iných vedeckých a pomocných expozičných materiálov pre komplexnú reflexiu subjektu fenoménu.
• Po tretie, umiestnenie tematicky súvisiacich expozičných materiálov.

Ak chcete implementovať princíp logického pripojenia všetkých častí expozície, potrebujete jasnú rozšírenú trasu, lakonické titulky a sprievodné texty. Zverejniť informačný potenciál samostatného objektu a obsah expozície ako celku nemôže nielen plnú vedeckú komentár.

Táto úloha v expozícii múzea sa vykonáva vysvetľovaním textov titulkov, ktoré sú neoddeliteľným sledovaným systémom, ktorý odhaľuje obsah expozície. Každý typ textov vykonáva svoju funkciu:

• vedúce texty vyjadrujú ideologické zameranie expozície, časti, témy, haly, teda odrážať, teda aj hlavné ustanovenia vedeckej koncepcie expozície;
• kapitál odráža tematickú štruktúru expozície; ich vymenovanie - na jeho inšpekciu;
• vysvetlivky odhaľujú obsah expozície, časť, témy odrážajú históriu nastavených zbierok;
• Štítok je pripojený k samostatnej exponáte, naznačuje: názov predmetu, výrobcu práce, miesto a čas výroby, stručný opis expozície, technických vlastností, originál / kópie.

Vyberte materiály na expozíciu prostriedky na určenie kompozície jej exponátov, aby sa najodoptoptimálne zverejnenie témy.

Výber sa vykonáva v priebehu práce na expozícii a konečné zloženie exponátov je fixované v pláne expozície. Systematická zbierka materiálov umožňuje získať fragmentované a fragmentované objekty, ale organicky vzájomne prepojený expozičný komplex, ktorý odráža špecifickú časť celej témy expozície. Výber predchádza štúdiu objektov, ktoré určujú ich pravosť a spoľahlivosť, autorstvo atď.

Pracovné podmienky školského múzea

Výber múzejných predmetov úzko súvisí s ich zoskupením. V závislosti od úlohy môžete zoskupiť rôzne objekty. Napríklad, zobrazujúci súvisiace odkazy medzi javmi, odrazu všetkých udalostí, porovnanie objektov. Jednou z metód porovnania je kontrastná show. Zoskupovanie materiálov sa môže vyskytnúť v systematickom princípe.

Možné zoskupenie a zásada pripojenia rôznych položiek do logických skupín, pretože existovali v živote, v prostredí existencie, ktoré sú v ňom obsiahnuté. Môže to byť interiér miestnosti so všetkými charakteristickými objektmi. Takéto zoskupenia v praxi múzea sa nazývajú "Ensemble Exhibition".

1. Technické a požiarne podmienky prevencie múzea.

Príprava priestorov múzea - \u200b\u200bOtázka nie je ľahká. V prvom rade je potrebné premiestniť expozície a špeciálnu skladovaciu priestor pre skladovanie finančných prostriedkov.

Pri výbere oblasti expozície sa musíte riadiť nasledujúcimi pravidlami:

• izba alebo sála by mala byť umiestnená na tieňovej strane budovy, aby sa do neho nedostali rovné slnečné lúče. Windows musia byť nevyhnutne vylučované. Denné svetlá a rôzne podsvietenie pre predstavenia by mali byť umiestnené tak, že svetlo padá z diváka a na určitú vzdialenosť od expozície. Ak sa miestnosť nachádza na slnečnej strane, by sa mali zablokovať okná zvonku so zelenými výsadbou;
• izba by mala mať konštantnú teplotu miestnosti;
• aby sa zabránilo oddeleniu exponátov, je potrebné ich umiestniť do hermetických predstaví, pravidelne vykonávať čistenie mokrých miestností;
• zariadenie musí spĺňať štýl expozície štýlu,
• rozmery a farba;
• expozícia by mala byť umiestnená v bezpečnej vzdialenosti od vykurovacieho systému;
• je potrebné zabezpečiť podmienky požiarnej prevencie (hasiace prístroje, pieskové nádrže)

2. Estetické podmienky

• pre školské múzeá, môžete odporučiť horizontálne a vertikálne puzdrá na displeji, upevnené stenou. Veľké veci sa nachádzajú bližšie k stredu, malé - bližšie k divákovi. Vo vertikálnych oknám skrine, malé exponáty sa nachádzajú na úrovni očí, a nad a nižšie sú veľké veci;
• showcases by nemali zaberať hlavné priestory a nejasné ďalšie výstavné komplexy;
• výstava namontovaná na podlahe je psychologicky vnímaná ako inventár, takže je potrebné ho nainštalovať na stojan;
• túžba školských múzeí, aby sa na výstave umiestnili všetky dostupné materiály, vedie k jej nadmernej správe a oslabenie emocionálneho nárazu. Mnohé položky sa z nich akumuluje.

3. Organizačné a informačné podmienky.

Schopnosť správne prezentovať informácie sa stala rovnakým dôležitým aspektom v múzeu, ako je zachovanie exponátov.

Upozornenie školských škôl nevyhnutne rozptyľuje pri kontrole monotónnych predmetov. Je potrebné vziať do úvahy psychologickú stránku vnímania. Spočiatku je potrebné ho priťahovať. Ak to chcete urobiť, zadajte, štartovací komplex musí byť vzrušujúci, sľubný, prebudenie záujmu o vyšetrenie expozície. Keď je pozornosť divákov uplatnená, musia sa priblížiť k nezvyčajnému objektu alebo komplexu, ktorý má novo prilákanú pozornosť.

Tu potrebujete najatraktívnejšie exponáty, jedinečné položky, existujúce modely, prezentácie, videá. Takýto prepínanie pozornosti by mal byť spôsobený niekoľkokrát, v závislosti od veku divákov a vzhľadom na to, že vyšetrenie expozície pokračuje viac ako 45 minút.

Záverečná časť expozície musí dokončiť celú tému, aby mal divák túžbu navštíviť múzeum niekoľkokrát, aby ste sa pripojili k novému vyhľadávaniu.

Školské múzeum: Funkčný účel

Vo fráze "Práca školského múzea" je hlavnou vecou na manuráciu múzea. Rovnako ako ktorékoľvek iné, má v tomto sociálnom inštitúte funkcie. V nariadeniach o múzeu vzdelávacích inštitúcií sa určujú vzdelávacie a dokumentovacie funkcie. Dokumentárna funkcia je cielená reflexia na stretnutí múzea objektov týchto historických, sociálnych alebo prírodných javov, ktoré študuje múzeum v súlade s ich profilom.

Vzdelávací vplyv školského múzea na deti a dospievajúci sa najúčinnejšie prejavuje pri vykonávaní smerov múzejných aktivít. Účasť školských polí vo vyhľadávacej a výskumnej práci, učenie, popis múzejných predmetov, vytvorenie expozície, výletov, večerov, konferencií prispievajú k plneniu svojho voľného času, zvládnuť ich s rôznymi technikami a zručnosťami miestneho stavu a múzejných prác, pomáha Cítite históriu a problémy natívneho okraja "zvnútra", pochopiť, koľko sily a duše investovali svojich predkov do ekonomiky, kultúry, ochrany okraja. To vyvoláva rešpekt na spomienku minulých generácií, bez ktorého nie je možné zvýšiť vlastenectvo a lásku k ich vlasti.

Musevodes prideliť nasledujúce múzeum formy práce s návštevníkmi:

• prednáška;
• exkurzia;
• konzultácia;
• vedecké čítanie;
• hrnčeky;
• kluby;
• historické a literárne večery;
• stretnutia so zaujímavými ľuďmi;
• prázdniny;
• koncerty;
• súťaže, kvíz;
• historické hry atď.