Funkcie prejavu individuálneho obrazu sveta. Vlastnosti rôznych malieb sveta
Okrem národného jazyka maľby sveta je zvykom prideliť jednotlivca (autor) jazykový obrázok sveta -zobrazenie okolitej reality v Worldview lingvistická osobnosťclorifikácia jazykovej osoby prostredníctvom hranolu jazyka.
Podľa spravodlivej poznámky D.S. Likhacheva, "a slovo a jeho významy a koncepcie týchto hodnôt existujú v sebe v nejakej nezávislej beztiažnosti, ale v určitej ľudskej" idiosfére ". Každá osoba má svoj vlastný, individuálny kultúrny zážitok, zásoby vedomostí a zručností, čo určuje bohatstvo slov slova a bohatstva koncepcií týchto hodnôt, a niekedy však ich chudoba, jednoznačnosť. V podstate má každý človek svoj vlastný kruh združení, odtieňov významu av súvislosti s týmito funkciami v potenciálnych koncepciách konceptu. Čím menšie kultúrne skúsenosti osoby, najchudobnejším nielen jeho jazykom, ale aj "koncepcie" jeho slovnej zásoby, aktívnych aj pasívnych. Nezáleží na tom, že nielen široké povedomie a bohatstvo emocionálnych skúseností, ale aj schopnosť rýchlo získať asociácie z rezervy tejto skúsenosti a povedomia. Koncepty vznikajú v ľudskom vedomí nielen ako "rady pre možné významy", "algebraický ich výraz", ale aj ako odpoveď na predchádzajúce jazykové skúsenosti vo všeobecnosti - poetické, prozaické, vedecké, sociálne, historické, atď. "
Podľa nemeckého filozofu a historika začiatku XX storočia. Oswald Spengler, svet je, Čo znamená, že v ňom žijú tvory. Svet koreloval s určitou dušou je k dispozícii svet rozumieťa jedinečný pre každého jednotlivca. A preto existujú rovnaké svety, koľko prebudí tvory, a v existencii každého z nich je tento Mnimo, jediný, autonómny a večný svet neustále nový, jednorazový, nikdy opakovaný zážitok. "
Zaujímavé zdôvodnenie existencie individuálneho maľby sveta dáva anglický filozof v Bertrand Russell v jeho slávnej správe "Ľudské poznanie: jeho sféra a hranice": "Tím vie viac a menej ako jednotlivec: vie, ako tím, Všetok obsah encyklopédie a všetkých vkladov v dielach vedeckých inštitúcií, ale nevie, že tie ležiace sa v blízkosti srdca a intímnych vecí, ktoré tvoria chuť a najviac tkaniny individuálneho života. Keď človek hovorí: "Nikdy nemôžem odovzdať hrôzu, ktorú som zažil, videl Buchenwald" alebo: "Žiadne slová nemôžu vyjadriť moju radosť, keď som opäť videl more po dlhom ročnom väzení," hovorí niečo, čo je to, čo je to, čo je to, čo je TRUE v najpresnejšom a presnom zmysle slova: on má prostredníctvom svojich skúseností s poznaním, ktorí nemajú tých, ktorých skúsenosti boli odlišné, a ktoré nie sú úplné vyjadrenie slovami. Ak je prvotriednym umelcom slova, môže vytvoriť vedomie vedomia z citlivého čitateľa, nelíši sa od jeho vlastného, \u200b\u200bale ak sa snaží využiť vedecké metódy, tok jeho skúseností bude beznádejne stratený v prašnej púšti. "
Najvýraznejším prejavom individuálneho maľovania sveta je spisovateľ kreativita: "Každá literárna práca stelesňuje jedincovský a autorský spôsob vnímania a organizácie sveta, t.j. Súkromná verzia konceptualizácie sveta. Vyjadrený v literárnej a umeleckej forme vedomostí autora o svete je systém reprezentácií zaslaných adresátovi. V tomto systéme spolu s univerzálnymi univerzálnymi poznatkami sú jedinečné, originálne, niekedy, paradoxné reprezentácie autora. Konceptualizácia sveta v umeleckom texte, na jednej strane, na jednej strane odráža univerzálne zákony svetového poriadku, na druhej strane individuálne, niekedy jedinečné, imaginárne myšlienky "[Babenko 2001: 35].
Takže je to osoba, ktorá je dopravcom národnej mentality a jazyka. Muž sa objavuje v dvoch koní - muž a žena .
Tento aspekt z hľadiska filozofie a lingvistiky sa obzvlášť intenzívne začal rozvíjať vo vede konca XX storočia. A dostal mená - Termínová filozofia a ponuka lingvistiky, alebo len pohlavie (z gréckeho. Grécka "rod" rodu, narodený, narodený ").
Jedinečný obraz sveta jednotlivca a jeho zobrazenie na texte: na príklad textov ľudí, ktorí sa dopustili
Marina Novikova Grun Sociálna psychológia NeprítomnýTáto kniha môže byť užitočná pre tých, ktorí pracujú profesionálne so Slovom, či už psychológovia, filológovia, spisovatelia, historici. Ale v prvom rade dodáva psychoterapeuti, pre ktorých je analýza vyhlásení klienta najdôležitejším zdrojom informácií o ňom a čo hovoria pre seba je jediným pracovným nástrojom.
Prísne, zbavený ľubovoľných interpretácií a "čítanie" cudzieho významu Textová analýza vám umožňuje znovu vytvoriť individuálny obraz autora tohto textu - to znamená vidieť svet očami druhého.
Kniha pozostáva zo štyroch sekcií venovaných rôznym aspektom produktívnej zábavy s dieťaťom. Prvá časť knihy predstavuje čitateľa s morálnymi aspektmi vzdelávania, je plný cenných rád pre rozvoj osobnosti a tvorby povahy dieťaťa.
V druhom prípade sa navrhuje praktická metodika pre rozvoj prejavu, takéto cvičenia sú podrobne opísané ako príbeh na obrázku, divadlo tieňov, technika štúdia básní. Nasledujúce dve časti sú venované zdraviu dieťaťa a zábavy, čitatelia sa dozvedia o vitamínovej diéte, očkovaní a výzvach dieťaťa, ako aj o zaujímavú turistickú organizáciu a pripútanosť dieťaťa na ich rodné tradície a kultúry .
Kniha bude užitočná a zaujímavá pre mladých rodičov, psychológov, učiteľov a každého, kto má záujem o zvyšovanie detí.
Môže sa použiť pre jednotlivé a skupinové triedy.
Interiérový dizajn
Natalia Mitina Vyhľadávanie práce, Kariéra NeprítomnýRozhodli ste sa profesionálne angažovať sa do interiéru ako individuálneho podnikateľa alebo objaviť moje štúdio. Čo potrebujete vedieť predovšetkým? Ak posudzujete prácu interiérového dizajnéra v televíznych výstavách venovaných na opravu bytov, zdá sa, že dizajnér jednoducho si vyberie farbu stien a pohovky vankúšov alebo umelecky nerešpektuje obrazy.
V skutočnosti je jeho úlohou urobiť realitu sen Klienta o krásnom, harmonickom a pohodlnom interiéri, a preto potrebujete dosť prózovú prácu: merania, kresby, technické riešenia, koordinácia, kompilácie odhadu, hľadanie správneho \\ t Stavebné materiály a nábytkové predmety, práca s staviteľmi.
Okrem toho, keď dizajnér má vážne podnikanie, musí premýšľať o daniach, reklame, hľadaní nových zákazníkov a mnoho ďalších vecí. Natalia Mitina, architekt a interiérový dizajnér, zakladateľ a vedúci štúdia Koncepcija, rozptýliť mýty okolo interiéru a rozpráva o všetkých nuans profesionálnej práce - od výberu vzdelávacej inštitúcie pred vytvorením vlastného dizajnérskeho štúdia.
Bol som syn-in-law khrushchev
Alexey AJUBAY Biografie a spomienky Legacy lídrov Kremľa- ... Nepísal som politickú biografiu Khruščeva - to je lekcia pre historikov. Je dobré, že takýto životopis v živote Nikita Sergeevich v našej krajine sa neobjavil - to by sotva pravda. Nevstupujem do sporu s kýmkoľvek, pretože každý má právo na svoj vlastný názor.
Opatrenie Skutosť a zodpovednosť je tiež čisto individuálna. Keď som si myslel, ako stavať príbeh o tom už vzdialenej roky, zdalo sa, že nie je pre mňa dôležité, aby som nasledoval chronologické kroky alebo sa pokúsili čerpať presnú schému udalostí, vo všetkých ich objemoch a rôznorodosti, - áno, som Aspoň taká práca - koľko je obraz z ťahov a skutočných náčrtov o ľuďoch, udalostiach, o radostných a boľavých, nielen Khruschchev ... Alexey Ajubey, jej manžel je Rada Nikitichna Khrushcheva, editor-in-šéf Noviny "Komsomolskaya Pravda" a "Izvestia".
Memoáre o ich teste a jeho ťažko čas Ajubey sa rozhodli publikovať len vo výške reštrukturalizácie.
Reč Portrét Strokes Kama: Návod na špeciálnom kurze
T. I. EROFEEV Lingvistika NeprítomnýNávod na špeciálnom kurze predstavuje výsledky štúdia prejavu občanov v pomoci, určenej otázkami sociálnej dialektológie. Normy ústnej mestskej literárnej reči, spoločnosti Lexicon City SOCIOPTY, metodiku ich výskumu, individuálne rečové produkty sú preukázané, čím sa vytvárajú ťahy jazykového maľby sveta občanov.
Navrhnuté pre študentov filologickej fakulty, učiteľov škôl a tých, ktorí majú záujem o problémy integrovaného štúdia človeka, - spisovateľov, sociológov, psychológov, atď.
Ako sa zbaviť stresu
Anatoly Yakovlevich Antsupov Všeobecná psychológia Žiadne dátaV práci v populárnej forme je zjavená úloha stresu v živote modernej osoby, jej podstatou a závislosťou od evolučnej štruktúry psychiky. Cieľové faktory výskytu stresu sú charakterizované, jeho vzťah s individuálnymi a sociálnymi zlozami.
Uvádzajú sa praktické odporúčania na odstránenie sociálno-psychologických a osobných príčin stresu. Vplyv na stres hraníc obrazu sveta existujúceho u ľudí je odôvodnený: priestorový, dočasný, zmysluplný a pravdepodobnostný. Odhaľuje úzke spojenie stresu a konfliktu.
Závislosť stresu z kvality riadenia sa prejavuje predovšetkým strategickým. Poskytuje testy na odhad rôznych charakteristík stresu v konkrétnej osobe.
Psychológia rodinných vzťahov Beetin
Z. I. AIGUMOV Ostatná vzdelávacia literatúra NeprítomnýMonografia je vyjadrená vyvinutou pozíciou autorských práv, ktorá považuje rysy bi-personálnych rodinných vzťahov prostredníctvom rôznych aspektov: psychologické problémy rodinných vzťahov, spokojnosť s manželstvom, modely kultúrnej adaptácie, úloha interpsychiatrických a intrapsychických faktorov v motivácii manžela Voľba, črty prispôsobenia manželských krajín na inhanitické prostredie, psychologické črty očakávaní zohľadňovania rolí v rodinných vzťahoch a miere ich konzistencie.
Diskutovali sa aj o osobných vlastnostiach manželov a ich detí z dvojstranných manželstiev - osobné črty manželov z dvojrozmerných rodín, psychosokyuturálnych faktorov určujúcich totožnosť osobnosti z bi-etnických rodín, etnickú identitu manželov.
Mimoriadne dôležitý je okamih, keď manželia z božství na jeden stupeň alebo inú tvár ťažkosti v spolupráci. Tento stretnutie často protichodných malieb sveta, rôzne systémy hodnôt, predtým v kontakte s alebo málo, viedli k potrebe ich konjugácie na úrovni individuálneho vedomia, psychologickej adaptácie na iný systém významov a hodnôt.
Pre študentov špecializujúcich sa na psychológiu, rodinnú psychológiu, etnopsychológiu.
Eric a Revenge Valtu
Alexey Sosnová Bojová fantázia NeprítomnýOtvorenie tejto knihy, ako keby Magic Casket, nemôžeme si ani predstaviť, že z prvých prvých línií tejto nezvyčajnej práce, okrem našej vôle, budeme zapojení do rozprávkového a romantického vo forme, ale veľmi reálne a život v obsahu ľudského cyklu.
Zvyčajne nezvyčajnosť nového príbehu Alexej Sosniny "Eric a Revenge Valtu" je, že klasická schéma "formulár zodpovedá obsahu" Tu ustúpi pred silou našej predstavivosti. Že nevysvetliteľná sila, ktorá nás neobmedzuje v magickom svete fantázie.
Činnosť príbehu sa vyvíja bez akýchkoľvek obscíteostí. Z prvých stránok knihy, báječné, ale naozaj načrtnuté vízie sú odhalené, a napriek našej racionalizmu sa prenesieme do romantického prehrávania. Ihneď si predstavujeme stredoveké rytieri, cítime obklopený kúzelníkmi a sprievodcami.
Aby ste nemali čitateľovi pneumatiky, autor používa minimálny súbor umeleckých agentov. Všetky pozemky sú zdobené iba koncepčnými náčrtmi. V opačnom prípade dôveruje čitateľovi úplne. Akákoľvek koncepcia etapy je definovaná individuálnou životnou realitou, takže čitateľ bude mať svoju vlastnú hru, jeho obraz sveta, ktorý spĺňa svoje myšlienky a pocity.
Autor dáva možnosť doplniť obrázok svojimi obrázkami, akciami a myšlienkami. A tým nás pozýva na spoluautorov mimoriadneho príbehu. A, akoby vášnivý hráči, budeme túto hru nakreslíme na veľmi víťazný koniec, na poslednú líniu.
Spolu s hrdinami príbehu prejdeme všetky fázy získavania zrelosti a múdrosti. V bojoch s krádežou v boji s krádežou, v bitkách so zlými sprievodcami. Budeme chatovať šťastie lásky a znížiť vášňou nenávisti. Budeme dôverovať, veriť v pravde a podvádzanie v zákerných lži.
Keďže zmysel života syna cla bude pre nás zaviesť pre jednu úroveň s veľkým poslaním spásy ľudstva. Zoznáme, zostane trnité životná cesta, zasvätená duchom boja dobra a zla. A na tejto ceste budeme vždy sledovať Váš pozemský otec otec vo všetkých záležitostiach nasledovať vaše srdce, pretože to je, že pomáha urobiť správne rozhodnutie v ťažkom okamihu.
Stýska sa cez seba celý cyklus charakteru v sociálnej povahe, ako aj hrdinov knihy, budeme nevyhnutne prísť o funkciu, za ktorou stojí za to zhrnúť. Nechajte ich stredne pokročilí, ale podľa potreby, že na novej úrovni, ktorá bude nasledovať v ich životnej ceste ďalej.
A hlavnou vecou je, že s hrdosťou zadávať tieto výsledky vo vašej biografii, ako sa to deje v otvorenej práci: "Napriek smútku z preč, tieto dve kráľovstvá oslavovali víťazstvo, ktoré budú zapísané v histórii elfov a ľudí "
Pracovné spory. Tréning a praktická príručka pre vysokoškolské a absolvent
Nikolai Georgievič Gladkov Návod Bakalársky a master. Akademický kurzPríručka komplexne pokrýva postup pre posudzovanie a povolenie jednotlivých pracovných sporov na súdoch, pričom zohľadní súčasné žiadosti súdov, ktoré riešia individuálne pracovné spory, pracovné a civilné procesné normy. Problémy vyplývajúce z riešenia kolektívnych pracovných sporov a spôsobov ich povolenia, postup vyriešenia individuálnych pracovných sporov právnych sporov podľa jurisdikčných orgánov.
Táto publikácia zverejňuje obraz súdnej praxe na riešenie pracovných sporov v súlade s vypracovaným Plenumom Najvyššieho súdu Ruskej federácie, usmernení pre súd. Štruktúra výhody zahŕňa otázky, ktoré pomôžu študentom vykonávať kontrolu vedomostí.
Obraz sveta v zrkadle jazyka
Digest článkov Kulturistika Koncepčné a lingválne svetyZbierka vedeckých článkov (prvá otázka novej série "koncepčných a lingual worlds") je venovaná zváženiu týchto otázok relevantných pre modernú lingvistiku, ako mentalitu a mentalitu ľudí, koncepčného, \u200b\u200bjazykového a individuálne-autorských maliek Svet, história ľudí a jazykového vedomia, mentálny priestor umeleckého textu atď.
Zbierka je určená pre lingvistov, literárnych kritikov, kultúrnych vedcov, psychológov a širokú škálu čitateľov, ktorí majú záujem o problémy jazyka, psychológie, kultúry.
Všeobecná a anorganická chémia. 2 h. Časť 1. Teoretické základy 2. ed., a pridať. Návod a P.
Nina Georgievna Nikitin Návod Profesionálne vzdelávanieUčebnica pomôže študentom vytvoriť primeranú modernú úroveň vedomostí vedeckým obrazom sveta na základe poznatkov zákonov chémie, zloženia a štruktúry látky, chemických a fyzikálno-chemických vlastností prvkov a zlúčenín. V prvej časti základy chemickej termodynamickej, kinetiky, vlastnosti riešení, teória štruktúry atómov a chemickej väzby, redoxných reakcií a elektrochemických procesov, sú považované za vlastnosti komplexných zlúčenín.
Druhá časť učebnice je venovaná chémii S-, R-, D-Elements. Každá kapitola obsahuje charakteristiky podskupiny, fyzikálnych a chemických vlastností jednoduchých látok a ich zlúčenín, informácie o ich príprave, používaní, toxicite a životného prostredia. Učebnica obsahuje vzorky riešenia problémov, kontrolných otázok a testov.
Žiadosti obsahujú všetky potrebné pomocné informácie. Pre lepšiu asimiláciu materiálu v učebni zahrnuli rozsiahle laboratórne workshopy. Laboratórne práce obsahujú individuálne úlohy s prvkami vedeckého výskumu, kvantitatívnych výpočtov a vyhodnotenia chyby definícií.
Skryť za kvetmi (zbierka)
Lyudmila Temnova-Zimin Esej NeprítomnýV knihe filmára a riaditeľa kina dokumentárneho autora, Lyudmila Darkova-Zimina zahŕňal filmCenery, básne, eseje, odrazy na filmy a život. Svet má mnoho filmov, rôzne v žánri a kvalite. Každý z nich je individuálny pohľad na scenárista a režisér.
Nakoniec, príbeh povedal, že začína žiť na obrazovke nezávisle vo forme, ktorú jej tvorcovia maľby dali, a oni sami zostávajú za scénami, ako keby si sprievodca elfovali za kvetmi.
Umenie. Moderné. Notebook jedenáste
Vita Khan-Magomedova Žiadne dátaV čínskom umení bolo spojené so starovekými tradíciami, umelci sa naučili hodina starých majstrov. Maliar v 1800. zaznamenal obrázky, ako to urobili v 1300. Dnes, s odkazom na tradíciu, umelci sú dômyselne zavedené prvky jazyka tvorcov Západu, pôvodne ich transformuje, používajú nové technológie, čím sa vytvárajú svetlé, jednotlivé práce; Nájsť symboly na viazanie minulosti a súčasnosti ako Mao, Huchovodovský dom (pozadie pre diela Wan Guangja, Aya Weavei).
Opatrnosť - ľudia. Z práce 1957-2017
Ilya Krupnik Moderná ruská literatúra NeprítomnýPróza Ilya Krupodnik sa v druhej polovici 20. storočia takmer nevytlačila: Spisovateľ spadol do tzv. "Čierneho zoznamu". "Takmer realistické" šéfové kompozície interne postihnuté neorealizmom Fellini a paralelnými priestormi zberov Stegal, kde návšteva (dohľad) reality vystavuje nadčasové, večné témy života: konfrontácia láskavosti a krutosti, kolaps obvyklého poriadku, tajomstvo tvorivosti , kolaps individuálneho sveta, veľká sila úprimných pocitov - to znamená, čo sa obáva čitateľov nového XXI storočia.
So všetkými množstvom venovaných pm Tretyakovov Literatúra sa zdá, že neznámy umelec načrtil svoje svetlé ťahy, on prevzal svoje farby - ale nedokončil maľby, nekvitnela svoje jasné farby individuality, nedyrazil v jej Boží iskru Soul ... Samozrejme, že hovoríme o Tretyakov, nie je možné ísť okolo pozornosti života pre neho - vytvorenie zbierky obrazov v Lavrushinskom pruhu.
V tejto knihe, Galéria Tretyakovu dostane veľa miesta. Hlavnou úlohou autora je však autorom tejto knihy v tom, že s podporou dokumentárnych dôkazov ukázať čitateľovi multifunkčnú osobu, ktorú Paul Mikhailovich Tretyakov bol.
Mriežka. Rozhodovacie nástroje
Matt Watkinson Zahraničná obchodná literatúra NeprítomnýInovatívna kniha Matt Watkinson, prémiového laureátu za najlepšiu knihu v oblasti riadenia 2014 predstavuje tenký a jednoduchý systém prijímania nezamestnateľných rozhodnutí v podnikaní. Autor zvažuje podnik alebo spoločnosť ako holistický organizmus, v ktorom sú všetky prvky úzko prepojené, takže akékoľvek zmeny v jednom z nich nevyhnutne znamenajú vážne následky pre celý systém.
Podarilo sa mu rozvíjať jednoduché použitie, ale veľmi efektívny analytický model - mriežka, ktorá nám umožňuje správne posúdiť obraz ako celok, pozrieť sa na situáciu v dynamike, predpovedať výsledky zmien, na organizovanie oboch tímov a individuálne práce.
"Mriežka, ktorú poviem, je nástrojom na premyslenie a rozumné riešenia. S ním môžete identifikovať problémy a nájsť sľubné oblasti v už existujúcom podniku, ako aj prejsť novými nápadmi. Napísal som ju tak, že život každého čitateľa sa uľahčil a lepší.
Z toho bude prínosom pre všetko. " (Matt Watkinson).
Valentin Serov. Obľúbený syn, otec a priateľ: spomienky na súčasníkov o živote a tvorivosti vynikajúceho
Zbierka Biografie a spomienky Portrét éryNa zmienku Valentina Serov, obrázok "Dievča s broskyňami" sa okamžite objaví pred jeho očami, známe každému od detstva. V skorých maľbách umelca sa uhádne štýl impresionistov, ktorý sa časom zmení na špeciálne individuálne písacie listy.
Tento skvelý pracovník, muž z jedinečného datovania, bohatý duchovný život, vzácna vnútorná krása, od prírody veľmi tichá a pretrvávajúca raz a pre tých, ktorí sú zvolení princípy, bola nádherná krajina a harmonogram, ale on ho oslavoval prácu a portrét žánru.
V zručnosti na plátne, ukážte osobu nažive a presne vysiela svoju vnútornú esenciu rovnakej síry. Milujeme a prečítajte si ho dnes, ktorý jasne ukázal výstavu venovaný 150. výročiu umelca, - na to bolo asi pol milióna návštevníkov. Táto kniha absorbovala spomienky na súčasnosť Valentina Serov: Matka, dcéry, kolegovia a spisovatelia.
NOVIKOVA-GRUND M.V.
Kandidát psychologických vied, Ass.caf. Premietanie psychologického ústavu psychológie. L.S.Vigotsky RGGU
Zobrazuje individuálny obraz ľudského sveta na jeho textoch. Individuálna maľba na svete
anotácia
Individuálny obraz ľudského sveta môže byť extrahovaný z jeho textov, je formalizovaný a prezentovaný vo forme "kariet" ako jedinečnú kombináciu textových parametrov. To nám umožňuje striktne a jednotne porovnávať obrazy sveta rôznych ľudí, skupiny ľudí zjednotených podľa celkovej stratégie zvládania existenčných alarmov, ako aj zmeny registrácie v individuálnom obraze ľudského sveta, ku ktorému došlo v dôsledku Zranenie, psychoterapeutický vplyv a ďalšie zásadné zmeny.
Kľúčové slová:maľovanie sveta, formalizácia, existenciálne alarmy, zranenia.
NOVIKOVA-GRUND MW
Odraz osobného obrazu sveta na textoch osoby. Mapa sveta sveta
Abstraktné.
Osobný obraz sveta by mohol byť extrahovaný a spracovaný ako druh "mapy" - ako jedinečná kombinácia textových charakteristík - ako jej parametre. To poskytuje porovnávať prísnym a jednotným spôsobom svetovým obrázkom rôznych osôb a rôznych skupín, ktoré sa vyznačujú spoločnými stratégiami zvládania existenčných anxieties a poznamenávajú zmeny, ktoré sa uskutočnili na osobnom obraze sveta v dôsledku traumy, psychoterapie A ďalšie zásadné zmeny.
Kľúčové slová: Obrázok sveta, formalizácie, existenciálnych anxieties, trauma.
Navrhovaná práca je založená na empirických pozorovaniach z textov 3000 textových techník (TM), ktoré predstavujú pár krátkych spontánnych príbehov, ktoré sú napísané do 15 minút. O osobitne vybranej téme, jeden - z jeho vlastnej tváre a druhý - v mene inej osoby. Potvrdené klinickou konverzáciou, anamnestickami, ako aj rad experimentov, naznačujú, že osoba sa vracia do nevyriešeného problému vo svojich príbehoch, kým sa nerozhodne a neprežije.
Dôsledkom toho je zdokonaliť: Existenčné alarmy a obavy sú objekty trvalého návratu a opakovane opakujú v ľudskej rečke, pretože nemôžu byť konečne povolené a skúsení.
V rámci tejto koncepcie, na základe pozorovania pravidelne opakovaných prvkov, boli vytvorené texty TM, korelované s existenciálnymi alarmmi. Zahŕňa textové prvky troch úrovní - hlboký syntaktický, sémantický a pozemok. Na každej z úrovní v procese generovania textu existujú súčasne mnoho voľných volieb z radu teoreticky prípustných možností, a len výber pozemku (ale nie jeho štruktúra) je relatívne vedomá, takže systémom volieb volieb nie je výsledkom cielených zámerov autora textu.
Štandardný zoznam pozostáva zo 16 pozícií uvedených vo forme binárnych premenných a 12 z nich obsahuje povinnú možnosť "formálne marker". Parametre zahrnuté v zozname majú dôležitú vlastnosť - sú prepojené, takže môže byť prítomný v texte v ľubovoľnom množstve. Individuálny obraz ľudského sveta môže byť extrahovaný z jeho textov, je formalizovaný a prezentovaný vo forme "kariet" ako jedinečnú kombináciu textových parametrov. To nám umožňuje striktne a jednotne porovnávať obrazy sveta rôznych ľudí, skupiny ľudí zjednotených podľa celkovej stratégie zvládania existenčných alarmov, ako aj zmeny registrácie v individuálnom obraze ľudského sveta, ku ktorému došlo v dôsledku Zranenie, psychoterapeutický vplyv a ďalšie zásadné zmeny. Nižšie Štandardný zoznam parametrov textu slúži na vytvorenie karty.
Štandardný zoznam parametrov textu
1. Agény štruktúry (AG). Korekčný parameter s aktom sémantiky slobody parametra: niekto robí akciu v jeho vôli. Formálne ukazovatele: prítomnosť animovaného podstatného mena alebo nahradenie jeho osobných zámen v nominácii (okrem slovesa "na" a "musí"). PRÍKLADY: ide, píše, myslí si.
2. Neangenické štruktúry (NAG). Korekčný parameter s aktom neobnovou a nedostatočnou silou. Sémantika parametra: Niekto robí akciu, ktorá nie je podľa jeho vôle, alebo: niekto alebo niečo sa s ním vykonáva. Formálne ukazovatele: absencia animovaného podstatného mena alebo nahradenie jeho osobného zájmu v nominácii na sloveso, alebo ich prítomnosť na slovese "BE" a "by". PRÍKLADY: vyskytol sa mu, objav bol spáchaný, počítače zachytia svet.
3. Externé predikáty (EX). Korekčný parameter s externým priestorom a pohybom. Sémantika: Udalosť sa deje v externom priestore, t.j. Je možné vidieť a / alebo počuť. Formálne ukazovatele, pretože hovoríme o sémantickej opozícii, nie; Ale diagnostika ukazovatele sú: opisy aktov fyzického pohybu z jedného miesta na druhé, opisy mimických a pantomimických pohybov, činov rozprávania a iného zvuku (t.j. pohybu hlasových väzov a zvukových vĺn); Akty zmien vo fyzikálnych vlastnostiach a charakteristikách; Akty kategorizácie vo fyzických značkách. PRÍKLADY: bežal, červenal, bol hrubý, je alkoholik.
4. Vnútorné predikáty (v). Korekčný parameter s vnútorným priestorom a nedostupnosťou na pozorovanie. Sémantika: Udalosť sa vyskytuje vo vnútornom priestore, duchovnom alebo telesnom. Z vonkajšej strany nie je neuveriteľná. Formálne ukazovatele, pretože hovoríme o sémantickej opozícii, nie; Ale diagnostické ukazovatele slúžia: prítomnosť neprístupnej vízie a vypočutia vnútorného priestoru, ako aj - a vďaka tomu - prítomnosť udalostí, ktoré nie sú chápané ako fyzický pohyb. PRÍKLADY: pamätá si, chce, strach, zmenil priebeh myšlienky (V druhom prípade existuje metafora pohybu, ale nie samo o sebe).
5. Posledný čas (P). Parameter sa vzťahuje na vyhlásenie rečníka, ktorý udalosť začala a skončila - sa stalo. Sémantika: Akcia prestala byť pozorovaná priamo, a nikto a nič nemá sily, aby ho zmenili. V súlade s tým, udalosť, ktorá hovorí nezávisle od povahy a hodnotenia, zastupuje v súvislosti s ním v rámci opozície "byť silná / slabá" a "byť aktívna / pasívna" ako "slabá" a "pasívna" (v tej dobe hovoriť). Formálne ukazovatele: gramatické formy minulého času.
6. Súčasnosť (PR). Parameter sa vzťahuje na vyhlásenie rečníka, ktorý udalosť trvá teraz. SEMANTICKÁ: V poslednej udalosti je teraz udalosti, ktoré hovoria, je prítomný a priamo zažíva alebo pozoruje ju zo strany, ale aj priamo, a preto má právomoc ovplyvniť jeho ďalšie beh a dokončenie, ale nie je známe, ako to nie je známe Táto udalosť nie je známa. V súlade s tým, pravopisné Waven sa zastupuje akýmkoľvek spôsobom v rámci opozície "byť silná / slabá" a "byť aktívna / pasívna" (v čase rozprávania). Formálne ukazovatele: gramatické formy súčasného času.
7 budúci čas (f). Parameter koreluje s vyhlásením reproduktora, že udalosti ešte nie sú, ale niektoré alebo niečo môžu ovplyvniť, že začína alebo nezačína, rovnako ako je dokončené. Snahanti: Hovorí, či má, alebo niekto iný, alebo niečo iné, ovplyvniť kurz a dokončenie podujatia. V súlade s tým, pravopisné Waven sa zastupuje akýmkoľvek spôsobom v rámci opozície "byť silná / slabá" a "byť aktívna / pasívna" (v čase rozprávania). Formálne ukazovatele: gramatické formou budúceho času.
8. Absolútny čas (A). Parameter koreluje s vyhlásením reproduktora, že udalosť nie je definovaná ako potenciálne premenná alebo potenciálne neprístupná pre vplyv. SEMANTICKOSŤ: HAKTORY TIKTUJÚCE SI SITUÁRSKEJ ZAPOJENIA VYPOČET JE EXKLIVIDLO ZRUŠENSTVA AKO STROJE AKO STROJKOSTI AKO SA SIRÁLNA / SLABUJÚCEJ ALEBO AKTÍVNY / PASIVE K UDALOU. Formálne markery: všetky predikáty, ktoré nie sú slovesá, ale aj inými časťami reči, ako aj všetky predikáty (vrátane slovies) používané na opis aktu kategorizácie. PRÍKLADY: láska, smrť, popis, kategorizácia.
9. Počet obrázkov (NF). Parameter je korelovaný s viac alebo menej "egocentrickým vesmírom" autora textu. Sémantika: Prítomnosť len jednej postavy v texte (NF \u003d 1) znamená limitný stupeň egocentrizmu a osamelosti, zvyčajne v bezvedomí, autorom textu, ktorý, ktorý vytvára jeho pozemok, sa sústreďuje výlučne na seba a nemusí potrebné na vstup do čísel iných ľudí; Prítomnosť niekoľkých zbytočných obrázkov (NF\u003e 1) znamená, že "svet iných ľudí" autor textu nie je prázdny. PRÍKLADY: Podarilo sa mi schudnúť o 20 kg. To stálo veľké úsilie. Škodlivé výrobky boli vylúčené z diéty, musel som urobiť v bazéne a na simulátoroch. Teraz som šťastný (Nf \u003d 1). Spadol som nadváhu. To bolo ťažké. Mama reagovala na moje chudnutie a podráždenie. Ale môj manžel ma podporil, dokonca ma pripravil šalát. Teraz on a deti sú na mňa hrdí(Nf\u003e 1).
10-14. Hladiny s vlastným definovaním (zón A-E). Parameter je korelovaný s stupňami identifikácie rečníka s tými, ktoré hovorí. Sémantika: V závislosti od umiestnenia postavy na jednej alebo inej úrovni identity sám hovorenie, ako aj na tom, ktoré úrovne zostávajú prázdne, rečník správy o permeabilite vnútorného sveta iných ľudí a porovnateľnosť ich vnútorného sveta s vlastným a tiež o relevantnosti / irelevantné pre ňu na vykonávanie činov prieniku a porovnania. Formálne markery.
Zón. ALE: V opise obrázku sú interné predikáty, odobrať chronotop hranice "tu a / alebo teraz." PRÍKLADY: spomenul si, ako bol v tomto mieste minulý leto;
Zón. V: V opise obrázku sú vnútorné predikáty, ktoré označujú prítomnosť iného chronotopu ako "tu a teraz", ale nezavádzajú jeho popis. PRÍKLADY: spomenul si na niečo; snívam.
Zón. Od:v opise obrázku (a častejšie - generalizovaný súbor obrázkov) sú interné predikáty, ktoré neznamená prítomnosť iného chronotopu ako "tu a teraz" a nasmerované len a výlučne na charakter. PRÍKLADY: obdivuje ma; Všetci ma odsudzujú.
Zón. D.: v opise obrázku (alebo generalizovaného množstva obrázkov) existujú iba externé predikáty v neprítomnosti vonkajších častí. PRÍKLADY: stál na stene.
Zón. E.: V opise obrázku sú len externé predikáty, ako aj viac ako 2 vonkajšie časti. PRÍKLADY: stál múr, jeho vlasy boli rozptýlené a ramená boli napäté.
15-16. Scéna (SJ). Parameter sa vzťahuje na správu o totožnosti autora, ako aj o jej stratégiách života a textu. Sémantika: Všetky pozemky TM textov boli znížené na dva pozemky makrá: "externé" a "interné", ako aj ich kombinácie. "Externé" macrosshem (SJ1) organizované udalosti vyskytujúce sa v priestore objektov, ktoré sú k dispozícii na pozorovanie tretej strany; "Interné" macrossham (SJ2) organizované udalosti, ktoré sa vyskytujú v mentálnom alebo telesnom priestore projektívnej postavy z OSONA, neprístupné pre pozorovanie tretej strany. Formálne markery (SJ1): Opis akcie končí výsledkom, ktorý sa odhaduje ako pozitívny, negatívny alebo ambivalentný. Formálne markery (SJ2): Popis vnímania a emócií, ktoré nie sú zamerané na dosiahnutie výsledku. Príklady (SJ1): Kráčali sme s otcom, jedol som zmrzlinu. Roztopil sa a padol. Plakal som. Otec mi kúpil novú zmrzlinu. Príklady (SJ2): Zmrzlina bola chutná a krásna. Čokoládové odtiene boli tmavé v hĺbke a obsadili lesk na mlieko, kde boli potiahnutí. V ústach bol studený a sladký. Hrubý vaflový roh je slabík vanilka. (Pre príklady sa používajú dva fragmenty jedného textu).
Je ľahké vidieť, že akýkoľvek krátky pripojený text môže byť reprezentovaný ako Cortem (objednaný súbor) 16 parametrov, a na každom zo 16 sedadiel môže byť 1, ak je parameter prítomný v texte, a 0, ak Chýba (pre parameter NF, ktorý v podrobnejšej verzii nie je prítomný ako binárny, ale ako N-arous, prítomnosť jedného čísla v texte bola kódovaná ako 0, ale prítomnosť viac ako jednej hodnoty - ako 1). Tento 16-sedačkový tip z nuly a jednotiek sa nazýva "karta jednotlivého obrazu ľudského sveta", pretože každý z parametrov, ako je uvedené vyššie, je korelovaný s existenčnými problémami a ich špecifická kombinácia je obrazom jednotlivca Stratégia útedy s nimi.
Tabuľka 1 - Mapa individuálneho obrazu sveta človeka.
| N parametre | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| Mená parametrov | Hojnosť | nag. | Ex. | V. | P. \\ t | Pr. | F. | Abs | za. | zb. | zc. | zD. | ze. | Nf. | SJ1 | SJ2. |
| 1 (Dostupnosť)\\ 0 (neprítomnosť) | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 | 1/0 |
Počet teoreticky možných kombinácií je 2 ^ 16, pravdepodobnosť náhodnej zhody s N kariet je 1: [(2 ^ 16) ^ n-1]. Metóda teda otvára možnosť porovnávať malé (v limite všetkých dvoch) textov.
Ako ilustráciu dávame fragment experimentálnej štúdie TM textov získaných zo 7 pacientov krízového centra hospitalizovaných po opakovaných pokusoch o samovraždu. Ako kontrolná skupina bola použitá 100 textov TM od študentov a učiteľov RSU, ktorí sa nikdy nepoužili samovražedné pokusy.
Tabuľka 2 - Karty jednotlivých obrazov sveta samovridantov sa zhodovali vo všetkých 16 parametroch nasledovne:
| N parametre | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
| Mená parametrov | Hojnosť | nag. | Ex. | V. | P. \\ t | Pr. | F. | Abs | za. | zb. | zc. | zD. | ze. | Nf. | SJ1 | SJ2. |
| 1 (Dostupnosť)\\ 0 (neprítomnosť) | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 |
Pravdepodobnosť náhodnej zhody je 1: [(2 ^ 16) ^ 7-1], to znamená, že je bezvýznamná.
V kontrolnej skupine náhodných prípadov nebolo zistených 16 parametrov.
To možno interpretovať ako všeobecnú stratégiu upevnenia s existenčným alarmom v skupine ľudí, nebojácne sa uchyľuje do dôveryhodných okolností na preukázanie samovražedných pokusov. Kombinácia parametrov v mapách ich obrazov sveta označuje, že študované samovidety sami vnímajú bezmocní a závisí od neporaziteľných okolností (AG \u003d 0), čo je dôvod, prečo je akt samovražedného pokusu pre nich subjektívne bezpečný a nevýznamný - po Všetko, ktorákoľvek z ich pôsobenia je nevýznamná a nemá žiadnu silu; Udalosti svojho vnútorného sveta intolerancií, a preto sú zhoršené a tiché (v \u003d 0); Minulosť je tiež narušená a "prečiarknutá" so skúsenosťami s chybami a víťazstvom (p \u003d 0) a skutočný život a dosiahnutie cieľov sa bude konať v budúcnosti ultra-subjektu (F \u003d 1), ktorý sa stane vôli okolností a mimo spojenia so skúsenosťami minulosti a úsilia autorov textov. Prítomnosť iba jedného čísla umiestneného v zóne A a generalizovaných obrázkoch v zóne C (ZA \u003d 1; ZC \u003d 1; NF \u003d 0) možno považovať za zástupcu celkovej "egocentrickej osamelosti" v textoch samovražda Protagonisti, ktoré napísali samovražedúcimi, sú obklopené svetom. Kde namiesto betónových ľudí s menami, osobami, myšlienkami a pocity sú len bledé projekcie autora sám, jednotne nenávidených v "prieskume tohto" alebo obdivovali v " Priestor budúcnosti ".
Štandardný zoznam parametrov textu , Na jednej strane je psychologicky zmysluplná (korelovaná s prvkami existenciálneho obrazu sveta), a na druhej strane, ako je ľahké vidieť, umožňuje vďaka možnosti "formálnych značiek", na jednoznačne prideliť 16 Body v ľubovoľnom texte TM, pre ktoré možno porovnať s kýmkoľvek iným textom TM. Inými slovami, akýkoľvek text TM, ako aj akýkoľvek iný spontánny koherentný text, na ktorého písanie nie viac ako 15-20 minút., Môže byť reprezentovaný ako súbor parametrov od zoznam.
Literatúra
1. Máj R.Existeriálne základy psychoterapie. V KN.: Existenčná psychológia, M., 2001
2. Novikov-Grant Mvtextové techniky v skupine. V SAT.: Konania Ústavu psychológie. L.S.S.Vugotsky, problém.1; M., 2001.
3. NOVIKOVA-GRUND M.V.THE úplné pochopenie nedorozumení: z pozitivizmu na hermeneutiku. V SAT.: Konania Ústavu psychológie. L.S.Vugotsky, štát 2; M.2002)
4. Pienez D. Nesvedomé použitie jeho tela žena, B.S.K., Východoeurópsky inštitút psychoanalýzy, Petrohrad, 1997
5. Piaget Zh. Reč a myslenie dieťaťa., M., pedagogika-stlačte 1994
6. YAL I. Existenčná psychoterapia. M., trieda, 1999
Vzhľadom na pojem "WorlDview" vo vedeckom a psychologickom kontexte môžeme zvážiť koncepcie, ktoré sú príbuzné, pôrod, na presnejšie a určite pochopiť význam prvého. Tak áno. Leontyev verí, že koncepcia "imidž sveta", "obraz sveta", je blízko z významu svetonázoru.
Koncepcia "imidž sveta" je tradičnejšia pre vedu a aktívne využívajú rôzne psychológov, lingvisti, filozofov. Konkrétne, v psychologickej vede, zavedenie pojmu "imidž sveta" bol spojený s šírením všeobecnej psychologickej teórie aktivity A.N. Leontiav, v kontexte, z ktorého bol proces budovania obrazu zvážený, hlavný ho určil ne-individuálne vlastnosti objektov, ale s vlastnosťami budovania obrazu sveta ako celku.
A.N. Leontyev považuje "imidž sveta" ako "metodickú závod, ktorá predpíše štúdiu kognitívnych procesov jednotlivca v kontexte jeho subjektívneho obrazu sveta, pretože sa skladá z tohto jedinca počas rozvoja kognitívnej aktivity." Jeho situácia, že "tvorba obrazu sveta u ľudí má svoj prechod nad rámec" priameho zmyslového obrazu "", že obraz sveta nie je konečný, zdobený vzor, \u200b\u200ba dynamické vzdelanie, v závislosti priamo od vnímajúceho objektu, slúžil k ďalšej štúdii fenoménu svetonázoru.
Takže vzhľadom na problém vnímania obrazu v rámci kognitívnych procesov, s.d. SMIRNOV, V.V. Petukhov, iný význam, ktorý nám pripisuje termín vo svojich dielach.
SD Smirnov v ich práci rozlišuje medzi "svetmi obrázkov" zaobchádzanie s individuálnymi zmyselnými dojmami a "spôsobom sveta", ktorý sa vyznačuje integritou a úplnosťou, ktorá je amodálna, ktorá má viacúrovňovú štruktúru vedomostí, získavanie emocionálneho osobného významu. PETUKHOV, Vzhľadom na pojem "obraz sveta" vo svojom článku navrhuje používať spôsoby a techniky na riešenie duševných problémov ako štrukturálnu jednotku pri štúdiu myšlienok o celom svete, a tiež naznačuje potrebu ďalšieho štúdia vnímania obrázkov .
Taktiež chápanie vonkajšieho a vnútorného sveta posudzuje Vasilyuk v knihe "Psychológia skúseností". Autor identifikuje typológiu životných svetov, na základe charakteristík jednoduchosti alebo zložitosti vnútorných a vonkajších svetov, pričom ich vzhľadom na to, že nie sú ako odstupňovanie, ale ako nejaký druh integrity. "Život sveta" sa považujú za samostatne, proti sebe, rozdiel od seba, ale ako súčasti jednotného psychologického vnútorného sveta jednotlivca.
Tiež odlišné pochopenie výrazov "imidž sveta", "Obrázok sveta" možno nájsť v dielach V.V. Zinchenko, Yu.A. AKSENOVA, N.N. Kráľovná, E.E. Sappogova, E.V. SMILINA, A.P. Stephenko.
Avšak, pre našu štúdiu, najzaujímavejšia interpretácia da je najzaujímavejšia. Leontiav. V článku "WorlDview ako mýtus a WorlDview ako činnosť" poskytuje nasledujúcu definíciu pojmu "Svetový obrázok": "Toto je individuálny systém myšlienok o tom, ako je svet usporiadaný v rôznych detailoch."
Zdôraznenie subjektívnej konektivity obrazu sveta, autor hovorí o schopnosti psychiky držať svoje vlastné nápady a presvedčenie k určitej dokončenej, kompletnej vzorke, ako keby odstránenie všetkých neznámych zložiek, vymazanie ich dôležitosti pre seba. Obrázok sveta môže byť naplnený oboma objektívnymi znalosťami, faktami okolitého sveta a ich vlastných fantázie, špekulácií, ale v každom prípade má jednotlivec potrebu cítiť presný a solídny systém "Life orientácia" .
A SlovakView, zase, byť centrálnou súčasťou obrazu sveta (pozri obr. 3), nesie nejaký druh zovšeobecnenia - všeobecné rozsudky a presvedčenie o všetkých predmetoch, ktoré možno chápať ako konštrukčná jednotka, a ako detekcia kritérium. Napríklad, napríklad úsudok o určitom objekte jednotky "Alina - Stupid" ešte nie je ideologická jednotka, ale odráža len postoj k tomuto objektu alebo sa odráža skutočnosť sveta, a presvedčenie v pozícii, že "všetky ženy sú Stupas "generalizovaný zovšeobecnený záver je už ideologickou jednotkou.
Obr. 3.
Tak, pod svetlám Leoniev D.A. Chápe "komponentu, presnejšie, jadro individuálneho obrazu sveta, ktorý obsahuje obe myšlienky o najbežnejších vlastnostiach, väzbách a vzoroch, ktoré sú obsiahnuté v predmetoch a javoch reality, ich vzťah, ako aj ľudskú činnosť a vzťah medzi ľuďmi a myšlienkou vlastností perfektného, \u200b\u200bdokonalého sveta., spoločnosti a človeka. "
Tvorba individuálneho maľovania sveta
Dieťa prostredníctvom výskumných činností
L. YU. PASDERIN,
tyumen, Gaow potom "Gymnázia ruskej kultúry"
"Svet musí byť chápaný a myslel, a srdce"
Homor
Aby sa naučili, ako žiť a úspešne konať
moderný svet, osoba, je potrebné si uvedomiť
vesmír, ako niečo celok, v súvislosti s ktorým bude
sebaurčenie, sebaovládanie, pozrite sa na svoje miesto v ňom,
dajte si cestu.
V modernej spoločnosti nielenže získava väčšiu hodnotu.
politické, sociálne, vedecké, ale aj estetické, morálne a
náboženské aspekty svetonázoru.
V najobecnejšej forme je svetský svetový systém definovaný ako systém
názory, koncepty a myšlienky o svete okolo. Svetový prehľad
v širšom zmysle slova zahŕňa všetky názory osoby
svetový okolie: filozofické, komunitné-polytické, prirodzene
Vedecké, etické, estetické atď.
Vzhľadom na systém tvorby názorov a vzťahov
svet po celom svete, sme si istí, nemalo by sa to vytvoriť
spontánne
Každá nová generácia je zdedená určitá
model vesmíru,
ktorý slúži ako podpora pre budovanie
individuálny obraz sveta každého jednotlivca a
zároveň tieto osoby spájajú ako kultúrnu komunitu.
Takýto model sveta je dieťa, na jednej strane, dostane sa z
dospelí, aktívne absorbuje z predmetu a prírodného
na druhej strane médiá sa aktívne stavia v určitom bode,
kombinácia v tejto práci s inými deťmi.
Môžete rozlíšiť tri faktory, ktoré tvoria tvorbu modelu
svet dieťaťa:
prvým je vplyv kultúry "dospelých", aktívnych vodičov
ktoré sú predovšetkým rodičmi a potom pedagógmi a
učiteľov;
druhým je osobné úsilie samotného dieťaťa, ktorý sa prejavuje v inom
typy svojich intelektuálnych činností;
tretím je vplyv subkultúry detí, ktorej tradícia sa prenáša
z generácie na generovanie detí a mimoriadne významné vo veku
päť a dvanásť rokov pochopiť, ako zvládnuť
svet.
Model sveta akejkoľvek osoby, dokonca aj najmenší, je k dispozícii
na vnímanie len so stavom, že je tuhá
stelesnené, materializované, "dokončené". V dôsledku toho učiteľ s
určitý stupeň spoľahlivosti by to mal simulovať alebo to
vnútorný a duševný obsah prenášajúci vlastnosti obrazov
svet.
Ak chceme pripojiť dieťa do konkrétneho systému
ideologické princípy a určitý model svetového poriadku,
musíme ho stelesniť vo forme objektu alebo modelu,
verbálny, jemný text (príbehy, piesne, maľby) alebo
behaviorálne text (divadelné akcie),
ktoré
maximum ľahko a môže byť plne naučil dieťaťom.
Sme presvedčení, že riešenie týchto úloh by malo byť vykonané
vytvorenie špeciálneho vzdelávacieho prostredia, v ktorom by dieťa nájdené
stimuly pre samoštúdium, sebavedomie a rozvoj. Z tohto dôvodu
požiadavky ako pamiatky: \\ t
Opakujte si skúsenosti vlastného dieťaťa;
školenie v akcii;
podporovať pozorovanie a experimentovanie;
alternatívny
práca.
Metóda výskumu považujeme za jednu
hlavné spôsoby vedomostí, najviac vhodné
dieťa a moderné vzdelávacie úlohy. Základom spôsobu práce
Žiaci sú vlastné vyhľadávanie výskumu a nie
asimilácia detí pripravených poznatkov, prezentovaných učiteľov.
jednotlivec
kolektívny
a
Výskum - táto činnosť súvisí s
riešenie študentov kreatívne, výskumná úloha vopred
neznáme rozhodnutie.
Essence výskumu
kvôli jeho funkciám:
Stanovenie rozsahu vedomostí a poskytovania "spustenia"
mechanizmy tvorivého vyhľadávania;
tvorba kognitívnych záujmov a kreatívnej schopnosti
školákov;
Podpora zvládnutia vedeckých poznatkov.
Ciele práce v tomto smere sú definované takto: \\ t
Rozvoj kognitívnej potreby študentov a ich potreby
tvorivá činnosť;
"ArmAmment" školákov v metódach a recepciách výskumu
činnosti;
Zvýšenie úrovne nezávislosti žiakov počas vyhľadávania a
učenie sa nových poznatkov;
Aktivácia kreatívnych schopností.
Účastníci tejto práce sú študenti 14x tried
gymnánia, učitelia, psychológovia, hlavy kruhov a sekcií, \\ t
administratíva a rodičov.
Práca sa vykonáva v rámci jednotlivých lekcií základnej štúdie
a v rámci bloku ďalšieho vzdelávania. Pre
vedenie práce na učenie
Ďalšie úlohy:
Oboznámenie sa s metódou hľadania faktov (dôkazov)
potvrdenie rozšírenia hypotézy;
Rozvoj zručností na analýzu literárnych a vedeckých materiálov a
vlastné pozorovania, schopnosť primerane vybrať metódy
výskum, schopnosť vyvodiť závery;
Tréningové metódy prezentácie vlastnej pozície, \\ t
Ústne a písomný prejav;
zabezpečenie možnosti praktického uplatňovania prijatia
vedomostí, zručností, zručností, výskumných a tvorivých skúseností
Činnosti.
Vedúci výskum juniorských školákov niekoľko
komplikovanejšie ako výskumné práce starších školákov, študentov
alebo absolvent študentov.
O nezávislosti mladšieho školáka počas
vždy môžeme počítať ďaleko zďaleka. To,
samozrejme, výskumník z prírody, ale výskum učenia je iný
zo spontánneho prejavujúcej aktivity dieťaťa. teda
toddler Spočiatku je potrebné naučiť sa všetko: Ako identifikovať problémy
vyvinúť hypotézy, ako pozorovať, ako vykonať experiment atď.
Navrhujeme zvážiť nasledujúce
Pracovné metódy,
podpora tvorby výskumných činností.
Minikurs
Výlety
Projekty
Kolektívne hry
Metódy
Metóda bloku
zastúpenie
výcvik
informácie
Pomocou "minikurs" - jeden z pohľadu modelu
obohatenie vzdelávania. Myšlienka minikurónov je aktívna
"Mini kurzy"
používa sa v školách pre nadané deti po celom svete. Podstata mini
kurz je jednoduchý: hosťujúci špecialista na jednu dve triedy
(na rok 2025 minút) číta deti krátky kurz na špeciálne navrhnuté
program.
Obsah kurzu je zvyčajne kruhom.
profesionálne záujmy a zodpovednosti, predmet jeho vedeckého
výskum. Rozširuje horizonty detí a vytvára pre nich základňu.
vlastné prieskumy. V budúcnosti niektoré deti pod vedením
autor týchto minibarov začína svoj vlastný výskum.
Minibary sa konajú v druhej polovici školského dňa, v
rámec mimoškolského diela. Deti prichádzajú do tried v vôli,
preto skupiny sú multisput. Ako autori mini
rečníci nie sú pozvaní odborníci, ale zvyčajne rodičia, niekedy
prarodičia a babičky, učitelia, knihovník. V budúcnosti niektoré deti
priania spĺňajú svoje vlastné výskumné projekty v rámci
vedenie autorov ministrov. Témy mini kvílie
rôznorodé ("tajomstvo ruského jazyka", "zázraky starovekého sveta",
"Lovecké a servisné chov psov", "Pozrite sa na svet z vesmíru",
"Známky a symboly", "planéta zázrakov a tajomstiev", "vesmírna medicína",
"Chémia a potraviny" atď.).
Ako prax ukázala, keď používate túto formu práce, ide
postupný vývoj vzdelávacích aktivít zo zamestnania
vzdelávania a konečne nezávislý výskum
praxe. Inými slovami, monológ učiteľa je postupne horší
miesto prvé dialóg so študentmi a potom ich praktickým,
výskumná práca.
Triedy, ako už bolo uvedené, sa vykonávajú len na dobrovoľníctve
založené. Preto je účasť prvej triedy zvyčajne veľmi
vysoko, a len tí, ktorí sa objavili zvýšené
záujem.
Metóda Mini Bore teda predpokladá, že zvládnutie
jeho dieťa sa postupne obracia z "poslucháča" v "Interolocutor" a
potom v "výskumnom pracovníri". V dôsledku toho je dieťa na úrovni prístupné
sa otočí na vyučovaciu a tvorivú prácu, dostane sa
informácie o vesmíre, vzťahoch vo svete a možnosť
pochopiť, vyhodnotiť prijaté informácie.
Výlety
V mnohých účinných spôsoboch zlepšenia výskumu, \\ t
vyhľadávacia aktivita školských škôl je tradične špeciálne miesto
exkurzie. Výhody Exkurzie, pretože nie je možné zdôrazniť
trochu "stráca" z častého používania, ale neprestane byť
skutočné vyhlásenie, že "je lepšie vidieť raz ako stokrát
počuť ".
Exkurzia vám umožňuje študovať rôzne objekty v ich skutočnom
prostredie, v akcii, poskytuje nekonečne veľký materiál pre
vlastné pozorovania, analýzy a odraz.
V priebehu svojej práce, tento formulár aktívne používame.
organizácií. Počas práce naši študenti navštívili:
v kungurových jaskýň (Kungur), v komplexe Yalutorovského múzea
(Yalutorovsk), v planetárium (Jekaterinburg), Návšteva Santa Claus
(Veľká ustyug), v múzeu "Ruská Izba" (s. Predpoklad, Tyumen
región), v múzeách a chrámoch Tyumen a Tyumenského regiónu,
Tobolsk, Jekaterinburg, St. Petersburg atď.
Exkurzie slúžili ako východisková plošina pre deti
výskum, dal silným impulzom pre deti, povolené
pozrite sa na mnohé zaujímavé témy pre váš vlastný výskum,
výroba veľké množstvo rôznych hypotéz. Nekonečne
veľký počet zdrojov pre nové informácie vytvorené
vynikajúca základňa pre analytickú prácu, rozvoj rozsudkov,
závery a závery a ako sa objavila zaujímavá práca
študentov pre každoročnú medziregionálnu konferenciu "teória a
praxe produktívneho vzdelávania. "
Kolektívne hry
Ako už bolo uvedené, dôležitá a veľmi ťažká úloha
výskumné vzdelávanie je úlohou vytvárať vysoké
motivácia výskumných činností. Dôležité je najmä práca
v smere zintenzívnenia myslenia študenta na identifikáciu problémov.
Je z úrovne podľa študijného problému, z jeho rozsahu hlavne
didaktická hodnota výskumu detí závisí.
Viacúrovňové problémy
Pri tvorbe trvalo udržateľných záujmov v študentov,
spustiť
komplexný
výskumná prax, osobitná úloha môže hrať špeciálne
herné techniky postavené na rôznych herných pozemkoch.
Metódy tohto druhu sa intenzívne používajú v modernom
praktická psychológia.
Strávime hru podľa metodiky navrhovanej A. I. SAVENKOV,
doktor pedagogických a psychologických vied, profesora oddelenia
psychológia rozvoja pedagogického stavu Moskvy
univerzita. Organizácia hier pre túto techniku \u200b\u200bprispieva
stimulovať študentskú výskumnú činnosť a pozemky z nich
herný
Schopný prebudiť záujem o výskum, nezávislý
Štúdium viacúrovňových problémov.
Vzdelávací proces by mal byť sociálne a osobne
orientované. V dôsledku toho by obsah vzdelávania mal byť
Informačný blok
Projektová činnosť
Osobitná pozornosť si zaslúži činnosti konvertora.
Tu je dôležité, aby sa osobnosť nemohla vyvinúť
len v rámci spotreby, že jeho rozvoj znamená vytvorenie a
transformácia, ktorá nepozná hranice. Čo je postavené
sám, jeho vlastné ruky, myšlienky a srdce,
predstavuje záujem o neho, ktorý je samozrejme spojený s ostatnými
ľudí, pretože v akte kreativity bol uzavretý všeobecný výsledok,
pre všetkých, a nie len pre jeho tvorcu, konvertor. ALE
znamená to, že projektové aktivity sú neoddeliteľnou súčasťou rozvoja, \\ t
znalosť sveta a prejavov tvorivých schopností študentov. Z
prvá trieda, naši študenti sa zúčastňujú na projektoch. V počiatočnom štádiu
toto je kolektívny typ aktivity. Od dizajnu druhej triedy
výskumná činnosť je mikroskupina alebo
individuálny charakter nad rámec programu a školení
Činnosti.
Vykonávanie projektov nám umožňuje prepravovať školáci
kreativita, rozvoj kreatívnych schopností a zručností
užitočné "životné" skúsenosti a skúsenosti
Kreatívna aktivita
vzdelávať potrebu a zvyk konať non-sabria, pochopený,
originál a na vyššej úrovni.
Akumulované študenti zažívajú nezávislé kreatívne
aktivity sa aktívne používajú v rôznych štádiách vykonávania.
kreatívne úlohy kolektívnych, individuálnych a skupinových foriem
práca. Jednotlivá forma vám umožňuje aktivovať osobnú skúsenosť.
Študent rozvíja schopnosť nezávisle prideliť konkrétnu úlohu
pre riešenia. Skupinová forma rozvíja schopnosť koordinovať jeho
hodnotia sa názor s názorom kamarátov, schopnosť počúvať a analyzovať
ponúkané účastníkmi Smerovej skupiny vyhľadávania. Kolektívny
formulár rozširuje možnosti študentov, aby analyzovali aktuálny
situácia v širšej interakcii s rovesníkmi, rodičmi,
učiteľov, dáva možnosť zistiť rôzne
hlasy na riešenie tvorivej úlohy.
Počas roka sa naši učeníci rozvíjajú a obhajujú dva
kolektívny projekt. Téma je najviac rôznorodá, napríklad: "Mier
magické rozprávky "," staré dĺžky dĺžky "," rastliny sa liečia ","
Narodenie Krista k krstu Hospodinovho, "vzácnych vtákov a zvierat
nášho regiónu, "" symbol Ruska "," Class Cart of Arms "," Narodenie ruštiny
aBC "," A. S. Pushkin a jeho rozprávky "," Ako sa chlieb pochádzal z "a iných.
Ochrana projektov je tvar: prezentácie, správy, \\ t
divadelné predstavenia, minimá, orálne časopisy, uvoľnenie
albumy alebo zbierky atď.
Každý rok s jednotlivými projektmi študentov základných škôl.
zúčastniť sa a zaberať ceny v mestskej a
medziregionálne konferencie:
Medziregionálna konferencia "Teória a prax produktivitu
vzdelanie;
Environmentálna konferencia štátnej univerzity Tyumen
"Ekológia životného priestoru", sekcia "Prvé kroky v
ekológia ";
Mestský vedecký program "Progress 2010".
Témy pre jednotlivé projekty študenti si vyberú ako
samostatne a pod vedením dospelých, napríklad: "mená v
moja rodina, "" magické čísla "," môj rodokmeň "," Upozornenie: Škodlivý
potraviny "," lietajúce orchidey "," vplyv automobilov na znečistenie
mestá "," forma: true a fiction "," môj výberový a jemný priateľ ",
"Úloha a význam konzol" a iných.
Na základe spôsobov práce a príkladov ich
implementácia možno povedať, že výskumné činnosti nie sú
len jedna z foriem učenia je cesta tvorby špeciálneho štýlu.
Životné a školiace aktivity pre deti. Vo svojom nadácii
výskumné správanie. To vám umožní transformovať učenie
v samoštúdiu skutočne spúšťa mechanizmus vlastného rozvoja a
sebavedomie. Hodnota tejto aktivity je tiež to
Študenti majú možnosť pozrieť sa na rôzne problémy
pozície vedcov, pocit celej škály vedeckých požiadaviek
výskum ešte pred prijatím na univerzitu. Výsledky skutočnej vedeckej práce
vo forme správ, grafov, popisov, technologických
karty, kreatívne práce a p. T. Sada všetkých týchto materiálov a
robí študentskú vedeckú prácu. Pre túto prácu môžete súdiť
Úroveň detí, o ich kreatívnom raste, svetových váhách,
Životné pozície, vzťahy.
Tak, napriek tomu, že každý má svoj vlastný individuálny
maľovanie sveta, nemalo by to byť vytvorené spontánne. Challenge School
vzdelávanie je vidieť, aby sme vytvorili podmienky - široké pole
individuálne zmysluplné pre každé dieťa postavené s jeho
záujmy, sklony. A pomôcť získať potrebné informácie a
oddeľte problematické metódy okolia
svet.