Koncepcia miestneho aktu v rámci miestnych regulačných aktov sa rozumejú a prijímajú vzdelávaciu organizáciu v súlade so svojou právomocou určenou súčasnými právnymi predpismi Ruskej federácie a základných dokumentov zamestnávateľa, interné dokumenty založenia noriem (pravidlá) \\ t všeobecného charakteru určeného na reguláciu riadenia, finančných, hospodárskych, personálnych a iných funkčných činností organizácie. Miestny akt najvyššej právnej sily v organizácii by mal uznať svoju chartu.

Pokračovanie Charty vzdelávacej organizácie by mala byť obsiahnutá spolu s informáciami ustanovenými právnymi predpismi Ruskej federácie, tieto informácie: 1) typ vzdelávacej organizácie; 2) zakladateľ alebo zakladatelia vzdelávacej organizácie; 3) Druhy vzdelávacích programov implementovaných s uvedením úrovne vzdelania a (alebo) orientácie; 4) Štruktúra a kompetencia riadiacich orgánov vzdelávacej organizácie, postup ich tvorby a podmienky oprávnenia.

Pokračovanie v súlade s odsekom 3 čl. 14 federálneho zákona proti federálnemu zákonu "o neziskové organizácie" v základných dokumentoch neziskovej organizácie by sa malo určiť menom neziskovej organizácie, ktorá obsahuje označenie jeho činnosti a organizačnej a právnej činnosti Formulár, umiestnenie nekomerčnej organizácie, postup riadenia činností, predmet a ciele činností, informácie o pobočkách a zastupiteľských úradoch, právach a povinnostiach poslancov, podmienok a postupov prijímania členov neziskového Organizácia a výstup z nej (v prípade, že nezisková organizácia má členstvo), zdroje vzniku majetku neziskovej organizácie, postup na vykonávanie zmien základných dokumentov neziskovej organizácie, postup pre \\ t Využívanie majetku v prípade likvidácie neziskovej organizácie a iných ustanovení ustanovených v tomto federálnom zákone a iných federálnych zákonoch.

Pokračovanie Charty rozpočtovej alebo štátnej inštitúcie by mala obsahovať aj názov inštitúcie, čo uvádza typ inštitúcie, informácie o vlastníkovi svojho majetku, vyčerpávajúcim zoznamom činností, ktoré má rozpočtová alebo štátna inštitúcia právo na implementáciu V súlade s cieľmi, aby sa dosiahol, ktorý je vytvorený, pokyny o štruktúre, spôsobilosti riadiacich orgánov inštitúcie, postup ich tvorby, podmienky a postupy takýchto orgánov. V súlade s čl. 7 spolkového zákona federálneho zákona "o autonómnych inštitúciách" Charta autonómnej inštitúcie musí obsahovať tieto informácie: 1) názov autonómnej inštitúcie, ktorá obsahuje označenie svojej povahy, ako aj na vlastníkovi jeho \\ t nehnuteľnosť; 1.1) Uvedenie typu - "autonómna inštitúcia";

Pokračovanie 2) Umiestnenie autonómnej inštitúcie; 3) informácie o orgáne vykonávajúcej funkcie a právomoci zakladateľa autonómnej inštitúcie; 4) Objekt a ciele autonómnej inštitúcie; 5) komplexný zoznam činností, ktoré má autonómna inštitúcia právo vykonávať v súlade s cieľmi, aby sa dosiahol, ktorý je vytvorený; 6) Informácie o pobočkách, offline kanceláriách; 7) štruktúra, kompetencia orgánov autonómnej inštitúcie, postup ich formovania, termínov a postupu činností týchto orgánov; 8) Ďalšie informácie poskytnuté federálnymi zákonmi.

Druhy miestnych aktov druhov miestnych aktov sú veľmi veľa, pre pohodlie, ktoré môžu byť klasifikované podľa nasledujúcich kritérií. 1. Podľa stupňa významu: povinné - zloženie takýchto miestnych aktov je definované pracovným a občianskym právom. Zákonník práce Ruskej federácie, federálny zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii" obsahuje priame uvedenie prijatia takýchto dokumentov (napríklad článok. 135, 189 Zákonníka práce Ruskej federácie, čl. 52 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie, čl. 25 federálneho zákona "o vzdelávaní v Ruskej federácii"). Voliteľné - Takéto dokumenty nie sú priamo poskytnuté zákonom, inštitúcia podniká miestne akty podľa vlastného uváženia (napríklad ustanovenie o dobrovoľnom zdravotnom poistení, nariadenie o organizácii odpočinku detí).

Pokračovanie 2. Rozsah pôsobnosti: - všeobecného charakteru siahajúceho sa na celú organizáciu (napríklad pravidlá vnútorného harmonogramu zamestnanosti, rekreačný harmonogram); - Osobitný charakter týkajúci sa individuálnych otázok (napríklad ustanovenie o smere zamestnancov v úradných služobných cestách, nariadenie o štrukturálnych divíziách, nariadenie o špecializovaných kabinetoch). 3. V kruhu osôb: - rozširovanie všetkých zamestnancov organizácie (napríklad pravidlá vnútornej regulácie práce, plánu dovolenky); - Rozšírenie do určitej kategórie účastníkov právnych vzťahov (ustanovenie o neregicalizovanom pracovnom dni, nariadenie o poskytovaní dodatočných sviatkov zamestnancom, pravidlá správania študentov vo vzdelávacej inštitúcii).

Pokračovanie 4. Podľa metódy prijatia: - tie, ktoré prijal samostatne zamestnávateľ (napríklad ustanovenia o štrukturálnych divíziách); - prijaté so stanoviskom reprezentatívneho orgánu pracovníkov (napríklad ustanovenie o poskytovaní dodatočných sviatkov zamestnancom). V tomto prípade, pri vykonávaní miestnych aktov je potrebné dodržiavať postup ustanovený podľa článku. 372 TK RF. 5. Dátum vypršania platnosti: - trvalé opatrenia - neustále (napríklad pravidlá vnútornej práce); - s určitým obdobím akcie (napríklad plán dovolenky, personálny plán).

Pokračovanie 6. Doba skladovania: - neustále skladovanie (napríklad nariadenie o odmeňovaní, nariadenie o štrukturálnych divíziách); - 75 rokov (napríklad opisy pracovných miest, plán posunu - s vážnymi, škodlivými a nebezpečnými podmienkami práce); - iní.

Štruktúra a obsah miestnych regulačných aktov Štruktúra a obsah miestnych aktov závisia od kruhu otázok, na ktoré sú potrebné takéto akty. Podmienená štruktúra miestnych aktov je možné rozdeliť na tieto časti: - Všeobecné ustanovenia: zoznam regulovaných otázok; Regulačné právne akty, v súlade, s ktorými je miestny akt prijatý; Kategórie osôb patriacich pod miestnym aktom. - hlavná časť: práva a povinnosti zamestnanca a zamestnávateľa, správy, pedagogického tímu a študentov a ich rodičov; Postupy, ktoré nie sú definované zákonom; Činnosti strán, termíny, zodpovednosť atď.

Pokračovanie - Záverečné ustanovenia: Čas vstupu miestneho zákona podľa cnosti, zoznam miestnych aktov alebo individuálnych ustanovení, ktoré vyplývajú prijatím nového zákona. Miestne akty môžu obsahovať žiadosti týkajúce sa otázok, ktoré sa odrážajú v týchto aktoch. Pri písaní textu miestneho zákona by ste mali riadiť normami "jednotného dokumentačného systému. Jednotný systém organizačnej a administratívnej dokumentácie. Požiadavky na papierovanie. GOST R "(schválené. Rozlíšenie štátnej úrovne Ruska z umenia).

Rozvoj miestnych regulačných aktov Postup pri rozvoji miestnych aktov nie je právne zriadený, preto ju vzdelávacia organizácia definuje nezávisle. Podmienečne sa postup pre rozvoj miestnych aktov rozdelí do nasledovných fáz: identifikácia otázok, v ktorých sa vyžaduje rozvoj a schvaľovanie miestneho aktu. V praxi sa táto potreba zistí počas stretnutí, stretnutí, stretnutí pedagogickej rady. Určenie etáp a načasovanie vývoja miestneho aktu. V praxi ich manažér zamestnávateľa) zriaďuje pri diskusii o otázkach, na ktoré sa vyžaduje rozvoj a schvaľovanie miestneho aktu.

Pokračovať v vytváraní pracovnej skupiny pre rozvoj miestneho aktu. Takáto skupina môže pozostávať zo zástupcov správy, pedagogického tímu, materskej komunity, verejnej rady a najmä Rady študentov, pretože V súlade s článkom 26 federálneho zákona "o vzdelávaní v Ruskej federácii" sú študenti všetkých vzdelávacích organizácií oprávnení zúčastniť sa na riadení vzdelávacej organizácie. Články 52, 53 Zákonníka práce Ruskej federácie zabezpečujú právo pracovníkov zúčastniť sa na riadení organizácie. Príprava miestneho pôsobenia projektu. Uvedenie projektu na diskusiu o oficiálnej stránke vzdelávacej organizácie. Koordinácia miestneho pôsobenia projektu. V tomto štádiu musí byť projekt koordinovaný s účastníkmi pracovnej skupiny a iných zainteresovaných strán. Schválenie projektu vedúcim vzdelávacej organizácie.

Užívanie miestnych aktov v súlade s čl. 12 Zákonníka práce Ruskej federácie (uplatnenie analógie zákona, distribuujeme činnosť tohto článku o miestnych aktoch, ktoré upravujú iné, okrem pracovných vzťahov), miestny zákon nadobudne účinnosť dňom jeho prijatia zamestnávateľa alebo zo dňa uvedeného v tomto dokumente. Vedúci vzdelávacej organizácie môže prijať miestne akty nasledujúcimi spôsobmi: schvaľovať; Objednávka klauzulu (objednávka) o schválení miestneho zákona. Prax ukazuje, že druhá metóda sa často používa vo vzdelávacích organizáciách. Zároveň metóda schválenia zostáva vnútornými záležitosťami organizácie, pretože Táto objednávka nie je zakotvená.

Oboznámenie sa s predmetmi vzdelávacích právnych vzťahov s miestnymi regulačnými aktmi v súlade s časťou 2 článku 22 Zákonníka práce Ruskej federácie musia byť zamestnanci oboznámení so všetkými miestnymi aktmi prijatými v organizácii a priamo súvisia s ich zamestnaním. V súlade s odsekom 4 čl. 9 Federálneho zákona "o základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii" na miestach, ktoré sú k dispozícii pre deti a ich rodičia, texty stanov, pravidlá vnútorného regulácie organizácií sa odložia. Ak sa miestny akt týka študentov, ich rodičov, malo by sa ich informácie. Pri vstupe do vzdelávacej inštitúcie sa odporúča oboznámiť sau vzdelávaniu a ich rodičom s miestnymi akciami inštitúcie na všeobecnej alebo triede. Ak je študent a jeho rodič vo svojom vyhlásení alebo inak hlásené svoju e-mailovú adresu, potom môžete poslať text miestneho aktu e-mailom.

Naďalej potvrdzujem, že oboznámenie sa s pracovníkmi s miestnymi akciami niekoľkými spôsobmi: podpis osoby na zozname oboznámenia. Mali by sa tiež uviesť jeho priezvisko, meno, patronymický a dátumoznámenie. Tento list je pripojený k každému miestnemu aktu, očíslované, je prešité a upevnené tlačou a podpisom oficiálneho. Alebo podpis tváre na samostatnom dokumente - Journal of oboznámenie sa pracovníkov, študentov a ich rodičov s miestnymi aktmi. Na rozdiel od LEAF, tento časopis zabezpečuje možnosť oboznámiť s niekoľkými miestnymi aktmi. Prihlásiť sa o osobu na list zoznámenie, ktorý je prílohou k pracovnej zmluve, na materiály osobného prípadu študenta.

Zmena miestnych predpisov Vzdelávacia organizácia je oprávnená vykonať zmeny miestnych aktov: v súvislosti s nadobudnutím účinnosti alebo zmena právnych predpisov v oblasti vzdelávania, práva alebo iného regulačného právneho aktu, obsahujúce normy pracovného práva, a Kolektívna zmluva, dohoda; Podľa vlastného uváženia. V tomto prípade je dôležité, aby miestne akty nezostali ustanovenia vzdelávania zamestnancov, ich rodičia v porovnaní s pracovným právom, právnymi predpismi v oblasti vzdelávania, kolektívnych zmlúv, dohôd (časť 4 článku 8 Zákonníka práce Ruská federácia). Zmeny sa uskutočňujú rovnakým spôsobom, akým bol miestny akt vyvinuté a spočiatku.

Zrušenie miestnych regulačných aktov Dôvody ukončenia miestneho zákona alebo individuálnych ustanovení sú: Expirácia. Takáto situácia je možná, ak bola stanovená doba jej pôsobenia pri rozvoji miestneho aktu. Nadobudnutie účinnosti zákona alebo iného regulačného právneho aktu regulačných právnych vzťahov v oblasti vzdelávania alebo obsahujúce normy pracovného práva, kolektívna zmluva, dohoda, keď tieto akty stanovujú vyššiu úroveň záruk zamestnancom v porovnaní s prevádzkou Lokálny akt.

Akcie vedúceho vzdelávacej organizácie, aby dodržiavali práva účastníkov vzdelávacieho procesu na vytvorenie prítomnosti, analýzy a skúmania miestnych a individuálnych regulačných právnych aktov, dokumentov a materiálov vzdelávacej organizácie, miestne akty vzdelávania Organizácia platia len v rámci väčšiny vzdelávacej organizácie a nemôže regulovať vzťahy, ktoré sú zakázané mimo organizácie. V súlade s odsekom 3 čl. 30 z federálneho zákona Ruskej federácie 29. decembra 2012. 273-фз "o vzdelávaní v Ruskej federácii" pri vykonávaní miestnych predpisov, ktoré majú vplyv na práva študentov a zamestnancov vzdelávacej organizácie, stanovisko Rady študentov, \\ t Rady rodičov, reprezentatívnych orgánov študentov, ako aj v poradí, ktoré sú poskytované právnymi predpismi práce, reprezentatívnymi orgánmi pracovníkov.

Pokračovanie v súlade s odsekom 4 umenia. 30 z federálneho zákona Ruskej federácie 29. decembra 2012. 273-фзз "o vzdelávaní v Ruskej federácii" Normy miestnych predpisov, zhoršenie situácie študentov alebo zamestnancov vzdelávacej organizácie v porovnaní so zavedenými právnymi predpismi o vzdelávaní Pracovné právne predpisy alebo prijaté s porušením zriadeného postupu, sa neuplatňujú a podliehajú zrušeniu vzdelávacej organizácie. V súlade s odsekom 2 čl. 30 Federálneho zákona Ruskej federácie 29. decembra 2012. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii" Vzdelávacia organizácia prijíma miestne predpisy o hlavných otázkach organizácie a implementácie vzdelávacích aktivít, \\ t

Pokračovanie vrátane regulácie: Pravidlá prijímania pre študentov, režim štúdia, foriem, frekvencie a postup pre súčasnú kontrolu výkonnosti a dočasnej certifikácie študentov, postupu a základ pre prekladanie, odpočítanie a obnovu študentov, postup vydávania , Pozastavenie a ukončenie vzťahov medzi vzdelávacou organizáciou a vzdelávaním a (alebo) rodičmi (zákonnými zástupcami) milní študenti.

Miestne predpisy vo vzdelávacej organizácii sa vyžaduje, aby mali miestne predpisy vzdelávacej organizácie, zakotvuje práva študentov v záležitostiach: poskytovanie podmienok pre odbornú prípravu, pričom sa zohľadnia zvláštnosti ich psychofyzikálneho rozvoja a zdravia, vrátane prijatia sociálno-pedagogického rozvoja a zdravia psychologická pomoc, bezplatná psychologická a lekárska pedagogická korekcia; Školenie podľa jednotlivých učebných osnov, vrátane zrýchleného vzdelávania, v rámci rozvinutého vzdelávacieho programu; Výber voliteľného (voliteľného vzdelávania, profesie, špeciality alebo pokyny pre túto úroveň vzdelávania) a voliteľných (zvolených) vzdelávacích predmetov, kurzov, disciplín (moduly) zo zoznamu, ktorú ponúka organizácia, ktorá sa zaoberá vzdelávacími aktivitami (po získaní základného všeobecného vzdelávania);

Pokračujúca účasť na riadení vzdelávacej organizácie spôsobom predpísaným svojím chartou; využívanie lekárskej a zdravotnej infraštruktúry, kultúrnych zariadení a objektov športovej vzdelávacej organizácie; Propagácia pre úspechy v oblasti vzdelávania, telesnej výchovy, športu, sociálnej, vedeckej, vedeckej a technickej, kreatívnej, experimentálnej a inovácie; návštevy udalostí, ktoré sa konajú v organizácii, ktorá sa zaoberá vzdelávacími aktivitami a nie sú stanovené v učebných osnovách (priťahuje študentov bez ich súhlasu a menších študentov bez súhlasu svojich rodičov (zákonní zástupcovia) na prácu, ktorá nie je určená pre vzdelávanie program je zakázaný).

Pokračovanie vo vzdelávacej organizácii nevyhnutne dostupnosť miestnych predpisov vzdelávacej organizácie škôl práv rodičov (zákonní zástupcovia) o otázkach: oboznámenie sa so vzdelávacou a softvérovou dokumentáciou a inými dokumentmi upravujúcimi organizáciu a implementáciu vzdelávacieho procesu; Oboznámenie sa s obsahom vzdelávania používaných metódami odbornej prípravy a vzdelávania, vzdelávacích technológií, ako aj odhadom výkonnosti svojich detí; Získanie informácií o všetkých typoch plánovaných prieskumov (psychologických, psychologických a pedagogických) študentov, súhlasu s cieľom vykonávať takéto prieskumy alebo účasti na takýchto zisťovaní, ktoré odmietli ich vykonať alebo sa zúčastňovať na nich, získanie informácií o výsledkoch vykonaných skúšok;

Pokračovanie vzdelávacej organizácie nevyhnutne existencia miestnych predpisov vzdelávacej organizácie, zakotvuje práva pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacej organizácie v otázkach: špecifické pracovné (oficiálne) povinnosti (pracovná zmluva a opis práce), pomer vzdelávacie (\\ t Vyučovanie) a iné pedagogické práce v pracovnom týždni alebo akademickom roku, berúc do úvahy počet hodín na učebných osnovách, špecialita a kvalifikácia zamestnanca, režim pracovného času a rekreácia zamestnanca.

Umiestnenie materiálov na oficiálnej internetovej stránke vzdelávacej organizácie podľa časti 2 umenia. 29 Federálneho zákona "o vzdelávaní v Ruskej federácii" Vzdelávacia organizácia poskytuje otvorenosť a prístupnosť: 1) Informácie: A) o dátume vytvorenia vzdelávacej organizácie, zakladateľa, zakladateľov vzdelávacej organizácie, o mieste Vzdelávacia organizácia a jej pobočky (ak sú k dispozícii), pracovný program, kontaktné telefóny a e-mailové adresy; b) o štruktúre a na riadiacich orgánoch vzdelávacej organizácie; c) o vzdelávacích programoch, ktorým sa vykonáva vzdelávacie predmety, kurzy, disciplíny (moduly), postupy ustanovené príslušným vzdelávacím programom;

Pokračovanie D) o počte študentov vo federálnom rozpočte realizovaných vzdelávacích programov na úkor rozpočtu alokácií federálneho rozpočtu, rozpočtov ústavných subjektov Ruskej federácie, miestne rozpočty a vzdelávacie zmluvy na úkor fyzickej a (\\ t alebo) právnické osoby; e) o vzdelávacích jazykoch; e) o federálnych štátnych vzdelávacích normách o vzdelávacích štandardoch (ak je k dispozícii); g) o hlave vzdelávacej organizácie, jeho zástupca vedúcich pobočiek vzdelávacej organizácie (ak je k dispozícii); h) o osobných zložení pedagogických pracovníkov, ktoré poukazujú na úroveň vzdelania, kvalifikácie a skúsenosti;

Pokračovanie a) na logistiku vzdelávacích aktivít (vrátane prítomnosti vybavených vzdelávacích kancelárií, objektov pre praktické vzdelávanie, knižnice, športové objekty, školenia a vzdelávanie, o potravinách a ochrane zdravia, o prístupe k informačným systémom a informačným a telekomunikačným sieťam, \\ t o elektronických vzdelávacích zdrojoch, na ktoré sa poskytuje prístup); k) o smeroch a výsledkoch vedeckých (výskumných) činností a výskumnej základne pre jej implementáciu (pre vzdelávacie organizácie vyššieho vzdelávania, organizácie dodatočného odborného vzdelávania);

Pokračovanie L) o výsledkoch vstupu pre každú profesiu, špecialitu stredného odborného vzdelávania (v prítomnosti úvodných testov), \u200b\u200bkaždý smer odbornej prípravy alebo špeciality vyššieho vzdelávania s rôznymi podmienkami prijímania (na miesta financovaných rozpočtovými prostriedkami z federálneho rozpočtu, rozpočtov ústavných subjektov Ruskej federácie, miestne rozpočty, v rámci vzdelávacích zmlúv na úkor fyzických a (alebo) právnických osôb), čo označuje priemerné množstvo bodov za všetky úvodné testy, ako aj na Výsledky prekladu, obnovy a odpočty; m) o počte voľných pracovných miest pre príjem (preklad) pre každý vzdelávací program, profesiou, špecialitou, prípravou oblasti (na sedadlách financovaných z rozpočtových prostriedkov Federálneho rozpočtu, rozpočtov ústavných subjektov Ruskej federácie, miestne rozpočty, \\ t V rámci dohôd o vzdelávaní na úkor fyzických a (alebo) právnických osôb);

Pokračovanie N) o prítomnosti a podmienkach poskytovania vzdelávacích štipendií, opatrenia sociálnej podpory; o) o prítomnosti hostela, stravovacej školy, počet obytných priestorov v hosteli, penzión pre študentov nerezidentov, vytvorenie poplatkov za ubytovanie v hosteli; n) o objeme vzdelávacích aktivít, ktorého finančná podpora sa vykonáva na úkor rozpočtových prostriedkov Federálneho rozpočtu, rozpočtov ústavných subjektov Ruskej federácie, miestne rozpočty v rámci vzdelávacích zmlúv na úkor fyzické a (alebo) právnické osoby; p) o prijatí finančných a materiálnych zdrojov a ich výdavkov na základe fiškálneho roka; c) o zamestnávaní absolventov;

Pokračovanie 2) Kópie: A) Charta vzdelávacej organizácie; b) licencie na vykonávanie vzdelávacích aktivít (s aplikáciami); c) osvedčenia o akreditácii štátu (s aplikáciami); d) plán finančných a hospodárskych činností vzdelávacej organizácie schválenej spôsobom, ktorý predpísaný právnymi predpismi Ruskej federácie alebo rozpočtových odhadov vzdelávacej organizácie; e) miestne predpisy stanovené v časti 2 článku 30 spolkového zákona "o vzdelávaní v Ruskej federácii", pravidlá vnútorného harmonogramu študentov, pravidlá vnútornej práce, kolektívnej zmluvy;

Pokračovanie 3) Správa o sebahodnotení. 4) Dokument o postupe poskytovania platených vzdelávacích služieb vrátane vzorky zmluvy o poskytovaní platených vzdelávacích služieb, dokument o schválení nákladov na odbornú prípravu pre každý vzdelávací program; 5) Predpisy orgánov vykonávajúcich štátnu kontrolu (dohľad) v oblasti vzdelávania, správy o vykonávaní takýchto predpisov; 6) Ďalšie informácie, ktoré sú zverejnené, vydáva rozhodnutie vzdelávacej organizácie a (alebo) ubytovania, ktorého uverejnenie je povinné v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie.

Miestne akty vzdelávacej inštitúcie

Odporúča Úrad všeobecného vzdelávania a inšpekcie Ministerstva školstva Ruska ako metodického materiálu
(extrakcia)

1. Na vytvorenie organizačného regulačného rámca pre fungovanie vzdelávacích inštitúcií
2. Technológia ustanovení
3. Technológia vypracovania opisov práce
4. Príloha 1. Približný zoznam miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie
5. Príloha 2. Približný zoznam miestnych aktov pre inštitúcie primárneho odborného vzdelávania
6. Príloha 3. Príklady nariadení o Rade vzdelávacej inštitúcie
7. Príloha 4. Príklady nariadení o pedagogickom rade vzdelávacej inštitúcie
8. Príloha 5. Príklady nariadení o materskom výbore všeobecného vzdelávania
9. Dodatok 6. Príkladná dohoda o spolupráci vzdelávacej inštitúcie a rodičov (právni zástupcovia) študentov
10. Príloha 7. Približné predpisy o konfliktnej komisii vzdelávacej inštitúcie o otázkach riešenia sporov medzi účastníkmi vzdelávacieho procesu (skúšobné obdobie)
11. Dodatok 8. UPOZORNENIE VZNALÉHO POTREBUJÚCEHO STIMA
12. Dodatok 9. Približné ustanovenie o dôchodku Komisie na vykonávanie štátu (konečné) certifikáciu absolventov inštitúcie všeobecného vzdelávania
13. Dodatok 10. Približné predpisy o postupe schvaľovania, skladovania skúšobných materiálov vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách
14. Dodatok 11. Približné nariadenia o postupe vykonávania priebežnej kontroly v triedach prevodu všeobecných vzdelávacích inštitúcií

O vytvorení organizačného regulačného rámca pre fungovanie vzdelávacích inštitúcií

Kontroly kontroly v rôznych regiónoch Ruska ukázali, že tvorba právnej oblasti činností vzdelávacích inštitúcií sa začala realizovať všade s veľkým alebo menej úspešným.
Napriek rozdielom v tempe a charaktere zmien vo vzdelávacej situácii v rôznych regiónoch krajiny, celkové problémy vznikajú na vedúcich vzdelávacích inštitúcií. V prvom rade je to spôsobené zavedeným právom Ruskej federácie "o vzdelávaní" podľa sebaurčenia vo forme vzdelávacích inštitúcií a potrebu vytvoriť právnu oblasť svojich činností. Demokratizácia vzdelávania určuje štátne verejné riadenie manažmentu, vďaka ktorému sú jednotné a interakcie, koordinujú svoje činnosti štátnych a verejných združení, riadiacich štruktúr, organizácií.
Na medziregionálnych seminároch, stretnutia vykonávaných Úradom všeobecného vzdelávania a inšpekcie v rokoch 1999-2001, už bolo uvedené, že v súlade s čl. 2 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní" v znení zmien a doplnení federálneho zákona z 13. januára 1996 č. 12-фз Vzdelávacia inštitúcia bola poskytnutá právo nezávisle určiť regulačný právny rámec pre svoje činnosti. Toto je kompetencia vzdelávacej inštitúcie. Pre vzdelávacie orgány - Odporúčania a kontrola.
Ministerstvo školstva Ruska, analyzovanie výsledkov inšpekcií, poznamenáva, že vo vývoji právnej oblasti činností vzdelávacích inštitúcií boli uvedené tieto problémy:
1. Stanovenie požadovaného zoznamu miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie v súlade so schválenou chartou.
2. Rozvoj miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie ako právny dokument v súlade so zavedenou formou.
3. Stanovenie úloh a funkcií štátnej verejnej formy samosprávy vzdelávacej inštitúcie.
4. Dodržiavanie rozvinutého regulačného právneho rámca, ktorým sa riadi činnosť vzdelávacej inštitúcie, súčasných právnych predpisov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania.
Ak prvá prvá z uvedených problémov sú organizačné v prírode, tieto dve uvedené naznačujú, že v súčasnej fáze sa kvalita vytvorenej právnej oblasti stáva čoraz platnejšou.
Je to relatívne jednoduché pre špecialistov vzdelávacích orgánov, aby skontrolovali rozhodnutie prvých, organizačných, problémov. Príkladný zoznam miestnych aktov už bol prerokovaný na inšpekčnom stretnutí v Pskove, publikované v zbere informačných materiálov po tomto zasadnutí av metodických odporúčaniach "miestne akty vzdelávacej inštitúcie" štátneho inšpektorátu v Ministerstve školstva Rusko. Preto pri kontrole chartterov, ktoré sú základným dokumentom pre vytvorenie právnej oblasti činností vzdelávacích inštitúcií, je potrebné zdôrazniť zoznam miestnych aktov pre túto inštitúciu a porovnajte jeho úplnosť so zoznamom, ktorý je uvedený v prílohe k charte.
Odsek 1.7 "B" Art. 13 "Charta vzdelávacej inštitúcie" zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní" ukazuje, že Charta vzdelávacej inštitúcie nevyhnutne uvádza: "štruktúra, postup tvorby riadiacich orgánov vzdelávacej inštitúcie, ich kompetencie a postup organizovania činností. " Preto je potrebné určiť:
- Aké orgány sú v tejto vzdelávacej inštitúcii platné;
- Aké sú ich funkčné riadenie spojov;
- či pôsobia v súlade so schválenou pozíciou (miestnym aktom).
Týka sa tejto rady vzdelávacej inštitúcie, pedagogickej rady, rodičovského výboru, valného zhromaždenia pracovného tímu, metodické združenia v špecializácii, vedeteľstvách senigov, absolventov a iných orgánov vzdelávacej inštitúcie (článok 2 článku \\ t 35 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní").
Klasická organizačná metóda distribúcie a konsolidácie úloh, funkcií (povinností), práv a zodpovednosti, vytvorenie vzťahov je regulovať. Nariadenie sa vykonáva pomocou ustanovení, opisov pracovných miest a iných predpisov.

Technológia Zostavovacie ustanovenia

Pozícia - Ide o organizačný a právny dokument upravujúci činnosť kancelárií, inštitúcií a ich štrukturálnych divízií.
Ustanovenia sa spravidla skladajú z týchto sekcií: \\ t
1. Spoločná časť (všeobecné ustanovenia).
2. Vzťahy s inými orgánmi samosprávy.
3. Základné úlohy.
4. Funkcie (povinnosti).
5. Práva.
6. Zodpovednosť.
7. Organizácia riadenia.
8. Správa dokumentov.
Sekcia "spoločná časť (Všeobecne) "zahŕňa:
- určenie štatútu orgánu samosprávy v systéme riadenia;
- pokyny o tom, kto je zamerovaný a komu je predmetom;
- stupeň nezávislosti;
- Účasť na implementácii cieľového programu alebo vykonanie cieľových riadiacich funkcií.
Sekcia "Základné úlohy" Určuje:
- smerovanie činností orgánov samosprávy;
- Úlohy na vykonanie, ktorého je tento orgán zodpovedný.
Časť "Funkcie (Zodpovednosti) "Obsahuje zoznam funkcií, ktorých implementácia zabezpečuje riešenie úloh pridelených orgánom samosprávy s určitou špecifikáciou práce pre každú funkciu.
Sekcia "Práva"určuje práva orgánu samosprávy a zabezpečuje splnenie tejto jednotky svojich funkcií.
Sekcia "Organizácia pre správu"obsahuje opis organizačnej štruktúry úradu úradu, pokyny na mieste lídrov v samotnom orgáne (napríklad v prítomnosti skupín, provízií atď.), Určuje frekvenciu, čas a typ organizačného Opatrenia organizačných udalostí (plánovači, stretnutia atď.).
Sekcia "Vzťahy s inými divíziami"vyvinuté na základe prichádzajúcej a odchádzajúcej dokumentácie s definíciou základných vzťahov. Táto časť môže stanoviť vzťah tohto orgánu samosprávy s verejnými jednotkami (organizáciami) - všetky druhy verejných rád a provízií, odborov, atď.
Časť "Zodpovednosť" Zabezpečuje vytvorenie zodpovednosti orgánu samosprávy a jej vedúceho za úlohy a implementáciu funkcií. Táto časť je charakterizovaná najväčšou obtiažnosťou rozvoja, pretože je potrebné uviesť uplatnenie sankcií za nedodržanie alebo nedostatočne plnenie úloh, funkcií, ako aj na určenie podmienok, za ktorých jedna alebo táto zodpovednosť prichádza. Ale spravidla v tejto časti je takýto záznam: "Úrad samosprávy je zodpovedný za vykonávanie úloh a funkcií, ktoré mu boli pridelené."
Časť "Výroba dokumentov"- Toto je zachovanie stretnutí, plánovacích aktivít, podávanie správ.

Technológia kompilácia popisov úloh

Základom pre zostavenie pracovných popisov zamestnancov vzdelávacích inštitúcií by mala byť charta a ustanovenie o type a pohľade na vzdelávaciu inštitúciu, kvalifikácie a kvalifikačné požiadavky na pozície, štandardy nákladov práce na prácu.
Úlohy a funkcie riadiaceho orgánu vzdelávacej inštitúcie, určené v pozícii, sú podrobne uvedené v popisoch pracovných miest a sú distribuované medzi zamestnancami takým spôsobom, že neexistujú žiadne duplikácie práce a postupnosť operácií pokračuje a komplexné operácie sú Pevné za zamestnancami vyššej kvalifikácie. Okrem toho každý zamestnanec je splnomocnený podľa práv potrebných a dostatočné na úspešné vykonávanie zodpovedností, ktoré mu boli pridelené a sú podrobnosť o právach poskytnutých riadiacemu orgánu ako celku.
Oficiálne pokyny, spravidla vyvíja vedúceho riadiaceho orgánu pomocou samotných pracovníkov, pre ktoré sú zverejnené. Zároveň sa zohľadňuje celá suma práce, ktorá je obsiahnutá v tomto tele. V kontroverzných prípadoch sa koná tzv. Fotografie pracovného dňa. Oficiálne pokyny sa odporúčajú na revíziu a aktualizáciu podľa potreby z dôvodu zmeny funkcie riadiacich orgánov.
Spravidla pracovné pokyny hlavy alebo zamestnanca musí obsahovať päť častí:
1. Všeobecné ustanovenia.
2. Základné úlohy.
3. Práva.
4. Zodpovednosť.
5. Požiadavky pre zamestnanca.
V sekcia "Všeobecné ustanovenia"určuje sa presný názov príspevku zamestnanca. Je to potrebné na určenie úlohy pozície v špecifických podmienkach vzdelávacej inštitúcie, úroveň mzdy zamestnanca, ktorá nahrádza pozíciu, podmienky bonusov, ako aj riadne riešiť otázky sociálneho zabezpečenia. Názov zamestnanca by mal odrážať povahu vykonanej práce a striktne dodržiavať existujúcu nomenklatúru pracovných miest. Len vymedzením názvu pozície je možné odhaliť svoj účel a určiť úroveň odmeňovania zamestnanca, ktorý nahrádza túto pozíciu.
Ďalej definuje podriadenosť zamestnanca. V súlade so zásadami riadenia musí mať zamestnanec len jeden priamy nadriadený. Prítomnosť dvoch alebo viacerých manažérov vedie k zníženiu zodpovednosti samotných podriadených a manažérov.
Okrem toho je úradník zistený, že zamestnanec vymenuje na post a uvoľní ho z neho.
Uvádzajú sa to podriadení zamestnancov.
Tento odsek je spojený so sekciou "zodpovednosť", v ktorej ak sú podriadení stanovené zodpovednosť nielen za svoje vlastné činnosti tohto zamestnanca, ale aj na akcie podriadených.
Obsahuje usmernenie k postupu nahradenia zamestnanca v prípade jeho dočasnej neprítomnosti (dovolenka, dlhodobá cesta, choroba a podobne). Táto položka je obzvlášť dôležitá v manažéri popisov práce. Ak neexistujú jasné usmernenia o úradoch, ktorí vykonávajú povinnosti manažérov počas ich neprítomnosti, neustále sa denorizujú prácu inštitúcie.
Okrem pomenovaného, \u200b\u200bobsahuje zoznam dokumentov (legislatívne akty Ruskej federácie, Charta vzdelávacej inštitúcie, pokyny, odporúčania, a tak ďalej), ktoré sa zamestnanec riadi vo svojich činnostiach.
Sekcia "Základné úlohy a zodpovednosti" Popis práce odhaľuje hlavné úlohy zamestnanca vyplývajúceho z úloh a funkcií tejto vzdelávacej inštitúcie.
Zároveň je určený obsah konkrétnej úlohy alebo funkcie, ktorého výkon je pridelený zamestnancovi. Treba poznamenať, že všetky funkcie vzdelávacej inštitúcie bez výnimky sú distribuované medzi zamestnancami, vrátane manažérov oddelenia, manažmentu.
Ďalej sú zaznamenané osobitné povinnosti zamestnanca, ktorých vykonanie zabezpečuje riešenie úloh stanovených pred ním. Tento pododdiel je dôležitý pre hlavy vzdelávacej inštitúcie, pretože obsahuje otázky, ktoré určujú zodpovednosti súvisiace s organizáciou vzdelávacej inštitúcie. Patrí medzi ne práca na zlepšenie kvalifikácií, výberu a umiestňovania personálu, zavedenie prvkov vedeckej organizácie práce, rozvoj tvorivej iniciatívy pracovníkov a druhý.
Sekcia "Práva". Uvádza zoznam práv poskytovaných zamestnancom, aby úspešne vykonali zodpovednosti. Pri zostavovaní tejto časti je potrebné vziať do úvahy fixáciu osobitných práv v smere činností zamestnanca, pričom sa zohľadnia špecifiká svojej práce.
Jasná definícia práv prispieva k riešeniu kontroverzných otázok vo vzťahu medzi zamestnancami vo vzdelávacej inštitúcii. Zamestnanec v potrebných prípadoch môže obhajovať svoje práva na základe právneho dokumentu, ktorý je popisom práce.
Poskytovanie zamestnanca práv prispieva k úplnému plneniu povinností, ktoré mu boli pridelené. Preto v nasledujúcej časti popisu práce - "zodpovednosť" - rovnaká zodpovednosť sa predpokladá pre neplnenie povinností a za nepoužívanie práv poskytnutých zamestnancom.
Oddiel "Zodpovednosť".V tomto oddiele by bolo možné uviesť všetky povinnosti a práva, čo označuje v časti hlavy na osobnú zodpovednosť za ich nesúlad alebo non-výkon. To by však neprimerane zvýšilo výšku každej inštrukcie, preto sa odporúča určiť zodpovednosť jednej vety: "Zamestnanec nesie disciplinárne zodpovednosť za chudobných a predčasných plnenia zodpovedností a nepoužívania práv ustanovených úradníkom inštrukcie. "
Obsah Časť "Požiadavky zamestnancov" Určia sa požiadavky na úroveň vzdelania a skúsenosti zamestnanca, čo umožňuje úspešne plniť povinnosti úradu.
Kvalita vyvinutých regulačných právnych dokumentov, medzi hlavné pripomienky, poznamenávame nasledovné:
- tiež rozmazané formulácie úloh a funkcií im neumožňujú špecifikovať a pochopiť;
- duplikácia - rovnaké úlohy, funkcie vykonávajú rôzne divízie, orgány samosprávy, vzdelávacie inštitúcie, zamestnancov;
- Vákuové - funkcie, ktoré je potrebné vykonať, nie sú zakotvené v akejkoľvek jednotke, zamestnancom. Pri implementácii takýchto "non-free" funkcií, napäté situácie zvyčajne tvoriť;
- neziskový - žiadne vzájomné prepojenie činností jednotiek, zamestnanci nie je poskytnuté. Úlohy sa neuskutočňujú na konci a toky dokumentov nie sú navzájom dohodnuté;
- Preťaženie alebo podklad - počet funkcií, ktoré sa musia vykonať, sú definované nepravidelne, bez toho, aby sa zohľadnili skutočný rozsah práce, ktoré tieto funkcie, a časové normy pre ich vykonávanie;
- Nerovnováha - nevyvážené funkcie (povinnosti), práva a zodpovednosť. S mnohými povinnosťami a minimálnymi právami sa zamestnanec unavený z príspevku a začína prejavovať záujem o vyváženejšiu prácu. To je najmä jedným z dôvodov konfliktov v kolekiách.
Znevýhodnený postoj k rozvoju rezerv a opisov pracovných miest vedie k ich nejednotnosti reálnej reality. Pravidlo nadobúda účinnosť: Čo sa nedotýka s pomocou ustanovení a opisov pracovných miest sa automaticky posunie na ramená organizátorov. Oni nútili veľa času platiť za organizáciu práce riadiacich orgánov a pracovníkov a neúspešné ustanovenia a opisy pracovných miest sú uložené len na testovanie "dobrú organizáciu práce" ako argumenty. V organizáciách, kde sa ustanovenia a opisy pracovných miest nepovažujú za dokumenty pre regály, ale ako účinné organizačné metódy sa osobitná pozornosť venuje ich pravidelné objasnenie, aktualizácie. Tento prístup umožňuje poskytnúť obsah ustanovení, iné miestne akty v súlade s podmienkami, cieľmi, potrieb riadenia vzdelávania v súčasnej fáze vývoja, zabezpečenie zlepšenia a následne flexibilita systému riadenia vzdelávania inštitúcií.
Odporúčania uvedené v tejto publikácii definujú len základné ustanovenia regulačného rámca, takže môžu byť doplnené na miestach s nezávislým vývojom, ktoré zlepšujú tento systém, ale nie sú protichodné právne predpisy Ruskej federácie v oblasti vzdelávania.

Príloha 1. Približný zoznam miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie

1. Nariadenia o Rade vzdelávacej inštitúcie.
2. Predpisy o pedagogickej rade.
3. Predpisy o správnej rade.
4. Predpisy o materskom výbore.
5. Dohoda o vzdelávacej inštitúcii s rodičmi.
6. Dohoda o vzdelávacej inštitúcii so zakladateľom (zakladatelia).
7. Pravidlá správania študentov (Comset of Comsent of the gymnasic).
8. Pravidlá vnútorného nariadenia vzdelávacej inštitúcie.
9. Predpisy o stanovení príspevkov a dodatočných platieb na oficiálne platy.
10. Pracovná zmluva (zmluva) so zamestnancami.
11. Oficiálne pokyny zamestnancov vrátane administratívnych a obchodných zamestnancov, učiteľov predmetov, manažérov tried, sociálneho učiteľa, psychológa atď.

a) všeobecná situácia
b) by mali vedieť ..
c) funkčné povinnosti, \\ t
d) práva, spôsobilosť, \\ t
e) organizácia činností a iných.

12. Nariadenia o metodickej kombinácii učiteľov.
13. Nariadenia o komisii o osvedčení (preskúmanie).
14. Nariadenia o systéme posudzovania, formy, postup a frekvenciu medziproduktu a konečnej certifikácie študentov.
15. Nariadenia o konflikte Komisie pri vykonávaní orálnych skúšok.
16. Nariadenia o dočasných komisiách v rámci Rady vzdelávacej inštitúcie (audit, pri prijímaní inštalovaných zariadení atď.).
17. Nariadenia o formách vzdelávania v tejto vzdelávacej inštitúcii (externé, samoštúdium pre jednotlivé programy, ustanovenie o rodinnom vzdelávaní, ustanovenia o slobodnej návšteve vzdelávacích stretnutí, ustanovenia o triedach korekcie a tried kompenzačného vzdelávania , atď.).
18. Nariadenia o združeniach študentov, žiakov (predpisov o vedeckej spoločnosti študentov atď.).
19. Nariadenia o štipendiách pre študentov.
20. Pozícia akademickej skrinky.
21. Bezpečnostné pokyny a pracovné pravidlá týkajúce sa bezpečnosti vlakov, pracovísk, v školiacich miestnostiach.
22. Rozhodnutia pedagogických rád, príkazov na vzdelávaciu inštitúciu.
23. Nariadenia o zaplatených ďalších vzdelávacích službách.
24. Nariadenia o podnikateľskej činnosti vzdelávacej inštitúcie.
25. Nariadenia o konkurenčnom prijímaní študentov vo vzdelávacej inštitúcii.
26. Nariadenia o Školskí predmet olympiády, súťaže. (...)

1. Všeobecné ustanovenia
S cieľom podporiť implementáciu samosprávnych zásad, rozvoj kolektívnej iniciatívy, realizácia práv autonómie vzdelávacej inštitúcie pri riešení otázok, ktoré prispievajú k organizácii vzdelávacieho procesu a finančných a hospodárskych činností, rozšírenie Kolegiálnych, demokratických foriem riadenia a inkarnácie zásad verejného hospodárenia je vytvorený zásadami vlády - Rada vzdelávacej inštitúcie.
Rada vzdelávacej inštitúcie pracuje v úzkom kontakte s administratívou a verejnými organizáciami vzdelávacej inštitúcie av súlade so súčasnými právnymi predpismi a inúcituktom: \\ t
- Ústava Ruskej federácie;
- Dohovor OSN o právach dieťaťa;
- zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní";
- vyhlášky a predpisy predsedu Ruskej federácie, vlády Ruskej federácie;
- Typické predpisy o vzdelávacej inštitúcii;
- regulačné právne akty Ministerstva školstva Ruskej federácie;
- Charta vzdelávacej inštitúcie a toto nariadenie.

2. Úlohy Rady vzdelávacích inštitúcií
2.1. Rozvoj plánu rozvoja vzdelávania.
2.2. Účasť na vytváraní optimálnych podmienok pre organizovanie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacej inštitúcii.
2.3. Organizovanie verejného monitorovania zdravia účastníkov vzdelávacieho procesu, za bezpečné podmienky jeho implementácie.
2.4. Organizácia štúdia dopytu obyvateľov susedstva na poskytovanie dodatočných vzdelávacích služieb pre vzdelávaciu inštitúciu vrátane plateného.
2.5. Poskytovanie praktickej pomoci administrácii vzdelávacej inštitúcie pri vytváraní funkčných vzťahov s kultúrnymi a športovými inštitúciami pre organizovanie voľnočasových aktivít.
2.6. Koordinácia (schválenie) miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie v súlade so zavedenou právomocou.

3. Funkcie Rady vzdelávacej inštitúcie
3.1. V období medzi konferenciami vzdelávacej inštitúcie Rada vzdelávacej inštitúcie vykoná všeobecné usmernenia v rámci zavedenej právomoci.
3.2. Rada vzdelávacej inštitúcie:
- organizuje vykonávanie rozhodnutí konferencie vzdelávacej inštitúcie;
- zúčastňuje sa na diskusii sľubného plánu pre rozvoj vzdelávacej inštitúcie;
- predseda Rady, spolu s vedúcim inštitúcie, predstavuje v štátnom, komunálnom, verejných orgánoch záujmov riadenia vzdelávacej inštitúcie, ako aj spolu s materským výborom a rodičmi (zákonní zástupcovia) - záujmy študentov, \\ t Poskytovanie sociálnej ochrany neplnoletých osôb;
- o prezentácii metodickej (pedagogickej) Rady vzdelávacej inštitúcie pojednáva o potrebe zaviesť profily diferenciácie vzdelávania (humanitárne, prírodné matematické a iné smery), profily výroby vzdelávania;
- súhlasí s rutinou diela vzdelávacej inštitúcie, trvanie školského týždňa a školenia v súlade s učebnými osnovami a harmonogramom vzdelávacieho procesu, si zvolí harmonogram dovoleniek, ako sa dohodli s formovacou autoritou obce a stanovuje načasovanie ich začiatku;
- schvaľuje pravidlá domácej pracovnej regulácie vzdelávacej inštitúcie, nariadenie o materskom výbore a iných miestnych aktov v rámci zavedenej právomoci;
- v spolupráci s pedagogickým tímom organizujú činnosti iných orgánov vzdelávacej inštitúcie;
- podporuje verejné iniciatívy na zlepšenie a rozvoj odbornej prípravy a vzdelávania mladých ľudí, kreatívne hľadanie pedagogických pracovníkov pri organizovaní experimentálnej práce; Určuje spôsoby interakcie vzdelávacej inštitúcie s výskumom, priemyselným, družstevom organizácií, dobrovoľníckych spoločností, združení, kreatívnych odborov, iných štátnych (alebo neštátnych), verejných inštitúcií a fondov s cieľom vytvoriť potrebné podmienky pre všestranný rozvoj Osobnosť študentov (žiakov) a učitelia profesionálnych rastov;
Počul manažér o racionálnych výdavkoch EXTRABUDGEOVÝCH FONDOV PRE ČINNOSTI VZDELÁVANIA VZDELÁVANIA; definuje ďalšie zdroje financovania; koordinuje centralizáciu a distribúciu vzdelávacích inštitúcií pre rozvoj a sociálnu ochranu vzdelávacích (študentov) vzdelávacej inštitúcie;
- vypočuje správy o práci vedúceho inštitúcie, jeho zástupcov, ostatných zamestnancov, prináša návrhy konferencie s cieľom zlepšiť prácu správy; Zoznámenie sa s konečnými dokumentmi o overení vzdelávacích orgánov atď. Činnosti tejto vzdelávacej inštitúcie a vypočujú správy o opatreniach na odstránenie nedostatkov v jeho práci;
- v rámci súčasných právnych predpisov Ruskej federácie prijíma potrebné opatrenia na ochranu pedagogických pracovníkov a správy vzdelávacej inštitúcie z neprimeraného zasahovania do svojich odborných činností, ako aj zabezpečiť záruky autonómie vzdelávania inštitúcia, jej samoobslužnosť; Týmto otázkam sa obráti na obec, verejné organizácie.

4. Zloženie Rady vzdelávacej inštitúcie
4.1. Zástupcovia pedagogických pracovníkov, študentov (žiakov) krokov II a III, verejnosti, rodičia (právnickí zástupcovia), zástupcovia zakladateľa môžu byť zvolený do Rady vzdelávacích inštitúcií. Normálna zastúpenie v Rade a celkový počet členov Rady určuje Konferencia tímu vzdelávacej inštitúcie, pričom zohľadní stanovisko zakladateľa. S ďalším voľbám sa zloženie Rady zvyčajne aktualizuje aspoň tretinu.
Ročná rotačná rada je aspoň tretina každého zastúpenia.
4.2. Rada vzdelávacej inštitúcie bude najmenej štyrikrát ročne. Členovia Rady vzdelávacích inštitúcií plnia svoje povinnosti na verejnom základe.
4.3. Vzdelávacia predstavenstvo volí svojho predsedu. Vedúci vzdelávacej inštitúcie je súčasťou Rady o právach Co-Charty.
4.4. Na udržanie zápisnice zo schôdzí Rady od svojich členov je zvolená tajomník.
4.5. Konferencia vzdelávacej inštitúcie sa môže predkladať predloží, aby člen Rady z jeho zloženia na osobnej žiadosti alebo na predloženie predsedu Rady.
4.6. Rozhodnutia Rady vzdelávacej inštitúcie prijatej v rámci svojej pôsobnosti av súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie sú poradenstvo pre správu vzdelávacej inštitúcie, všetkých členov tímu. V niektorých prípadoch môže byť objednávka vydaná vo vzdelávacej inštitúcii, ktorá stanovuje povinnosť splniť rozhodnutie Rady vzdelávacej inštitúcie účastníkmi vzdelávacieho procesu.

5. Práva a zodpovednosť Rady vzdelávacej inštitúcie
5.1. Všetky rozhodnutia Rady vzdelávacej inštitúcie, ktoré sú poradenstvo, sú prinášajúce pozornosť tímu vzdelávacej inštitúcie, rodičov (zákonní zástupcovia) a zakladateľom.
5.2. Rada vzdelávacej inštitúcie má tieto práva: \\ t
- člen Rady vzdelávacej inštitúcie môže vyžadovať diskusiu mimo plánu akejkoľvek otázky týkajúcej sa činností vzdelávacej inštitúcie, ak jej návrh podporí tretinu členov Rady;
- ponúknuť vedúcemu vzdelávacej inštitúcii plán opatrení na zlepšenie práce vzdelávacej inštitúcie;
- zúčastniť sa a zúčastňovať sa na diskusii o zlepšení organizácie vzdelávacieho procesu na zasadnutiach pedagogickej rady, metodickej asociácie učiteľov, materský výbor vzdelávacej inštitúcie;
- počuť a \u200b\u200bzúčastňovať sa na diskusii o správach o činnostiach materského výboru, iných orgánov samosprávy vzdelávacej inštitúcie;
- byť prítomný na konečnej certifikácii absolventov vzdelávacej inštitúcie (pre členov Rady, ktorí nie sú rodičmi absolventov);
- zúčastniť sa na organizácii a vykonávaní vzdelávacích podujatí vzdelávacieho charakteru pre študentov;
- Spolu s vedúcim vzdelávacej inštitúcie pripravovať informácie a analytické materiály o aktivitách vzdelávacej inštitúcie na publikovanie v médiách.
5.3. Rada vzdelávacej inštitúcie je zodpovedná za:
- vykonávanie pracovného plánu;
- dodržiavanie právnych predpisov Ruskej federácie o vzdelávaní vo svojej činnosti;
- kompetencie vykonaných rozhodnutí;
- rozvoj princípov samosprávy vzdelávacej inštitúcie;
- Posilnenie úradu vzdelávacej inštitúcie.

6. Správa dokumentov
6.1. Ročné pracovné plány Rady vzdelávacej inštitúcie, správy o svojich činnostiach sú zahrnuté do nomenklatúry vzdelávacej inštitúcie.
6.2. Zápisnice zo zasadnutí Rady vzdelávacej inštitúcie, jeho rozhodnutia sa podávajú tajomníkovi v "Knihe protokolov o zasadnutiach Rady vzdelávacích inštitúcií", každý protokol podpisuje predseda Rady a tajomník.
Kniha zápisnice zo zasadnutí Rady vzdelávacej inštitúcie sa vydáva na nomenklatúru záležitostí vzdelávacej inštitúcie a je udržiavaná vo svojej kancelárii.
6.3. Odvolania účastníkov vzdelávacieho procesu so sťažnosťami a návrhmi na zlepšenie práce Rady posudzuje predseda Rady alebo členov Rady v mene predsedu.
Registrácia odvolaní občanov vykonáva úrad vzdelávacej inštitúcie.

Dodatok 4. Príklady nariadení o pedagogickej rade vzdelávacej inštitúcie

1. Všeobecné ustanovenia
1.1. Pedagogická rada je stálym riadiacim orgánom vzdelávacej inštitúcie, aby zvážil základné otázky vzdelávacieho procesu.
Pedagogická rada je vytvorená vo všetkých vzdelávacích inštitúciách, kde pracujú viac ako traja učitelia.
1.2. Pedagogická rada zahŕňa: vedúceho vzdelávacej inštitúcie (spravidla, predseda pedsovelet), jeho zástupcov, pedagogických pracovníkov, vrátane psychológa, sociálneho učiteľa, seniorského poradcu, ako aj lekára, knihovníka, predseda Materský výbor a iní vodcovia orgánov samosprávy Vzdelávacie inštitúcie, zástupca zakladateľa. Pedagogickí pracovníci môžu byť zvolený aj do pedagogickej rady.
1.3. Pedagogická rada pôsobí na základe zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní", rezervy na modelovanie na vzdelávacej inštitúcii, iné regulačné právne akty o formácii, Charte vzdelávacej inštitúcie, tohto nariadenia.
1.4. Rozhodnutia Pedagogickej rady sú odporúčané pre vzdelávaciu inštitúciu. Rozhodnutia pedagogickej rady schválenej uznesením vzdelávacej inštitúcie sú povinné pre vykonanie.

2. Úlohy a obsah práce pedagogickej rady
2.1. Hlavnými úlohami pedagogickej rady sú:
Vykonávanie štátnej politiky v oblasti vzdelávania;
Orientácia aktivít pedagogického tímu inštitúcie na zlepšenie vzdelávacieho procesu;
Rozvoj obsahu práce na všeobecnej metodickej téme vzdelávacej inštitúcie;
Úvod do praktických aktivít pedagogických pracovníkov na úspechy pedagogickej vedy a pokročilých pedagogických skúseností;
Riešenie problémov prijímania, prekladu a vydávania študentov (žiakov), ktorí zvládli vzdelávacie programy, príslušné licencie tejto inštitúcie.
2.2. Pedagogická rada vykonáva tieto funkcie:
diskutuje a schvaľuje pracovné plány vzdelávacej inštitúcie;
Vypočuje informácie a správy o pedagogických pracovníkov inštitúcie, správy o zástupcov organizácií a inštitúcií, ktoré spolupracujú s touto inštitúciou o vzdelávaní a vzdelávaní mladšej generácie, vrátane správ o inšpekcii hygienického a hygienického režimu vzdelávacej inštitúcie, o ochrane práce zdravie a živobytie (žiakov) a iné otázky vzdelávacích aktivít inštitúcie;
rozhoduje o vykonávaní predbežnej certifikácie podľa výsledkov školského roka o prijatí študentov na konečnú certifikáciu na základe ustanovenia o štátnom (konečnom) certifikácii absolventov štátu, komunálnych vzdelávacích inštitúcií, prekladá študentov ďalšej triedy alebo ich ponechať na opakovaný kurz; Vydávanie príslušných vzdelávacích dokumentov o udelení študentov (žiakov) pre úspechy vo výučbových diplomoch, chválych listoch alebo medailách;
Rozhoduje o vylúčení študentov z vzdelávacej inštitúcie, keď sa vyčerpajú iné opatrenia pedagogického a disciplinárneho vplyvu, spôsobom určeným zákonom Ruskej federácie "o vzdelávaní" a Charte tejto vzdelávacej inštitúcie. Vzdelávacia inštitúcia v rovnakom čase včas (do troch dní) prináša toto rozhodnutie na pozornosť príslušného oddelenia komunálneho vzdelávania (koordinácia rozhodnutia sa vykonáva v miestnej samospráve).

3. Pedagogické práva Rady a zodpovednosť
3.1. Pedagogická rada má právo:
Vytvorte dočasné kreatívne združenia s pozvaním špecialistov rôznych profilov, konzultantov na vypracovanie odporúčaní s následným zvážením z nich na pedagogickej rade;
urobiť konečné rozhodnutie o kontroverzných otázkach zahrnutých v jeho pôsobnosti;
prijať, schvaľovať ustanovenia (miestne akty) s právomocou týkajúcu sa združení prostredníctvom profesie;
V potrebných prípadoch, zástupcovia verejných organizácií, inštitúcií, ktoré spolupracujú s touto inštitúciou o vzdelávaní, rodičia vzdelávacích, zástupcov inštitúcií, ktoré sa zúčastňujú na financovaní tejto inštitúcie, môžu byť vyzvaní na stretnutia vzdelávacej inštitúcie a iných. Potreba ich pozvánky Nastavený predsedom pedagogickej rady, zakladateľom (ak je toto ustanovenie stanovené v zmluve medzi zakladateľom a vzdelávacou inštitúciou). Osoby pozvané na stretnutie Pedagogickej rady majú právo na poradenstvo.
3.2. Pedagogická rada je zodpovedná za:
Vykonávanie pracovného plánu;
Dodržiavanie rozhodnutí vykonaných právnymi predpismi Ruskej federácie o vzdelávaní o ochrane práv z detstva;
Schválenie vzdelávacích programov, ktoré nemajú znalecký posudok;
Prijatie osobitných riešení pre každú otázku, ktorá sa posudzuje s uvedením zodpovedných osôb a podmienok vykonávania.

4. Organizácia činností pedagogickej rady
4.1. Pedagogická rada volí tajomníka z jej zloženia. Tajomník pedsovet pracuje na verejnom základe.
4.2. Pedagogická rada pracuje podľa plánu, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou pracovného plánu vzdelávacej inštitúcie.
4.3. Zasadnutia pedagogickej rady sa zvolajú spravidla raz za štvrťrok v súlade s pracovným plánom vzdelávacej inštitúcie.
4.4. Rozhodnutia pedagogickej rady prijímajú väčšinové hlasovanie na zasadnutí na zasadnutí najmenej dvoch tretín jej členov (ak proces hlasovania nie je špecifikovaný osobitnou pozíciou. S rovnakým počtom hlasov, hlas predsedu Riaditeľná rada pre pedagogickú radu.
4.5. Organizácia rozhodnutí pedagogickej rady vykonáva vedúci vzdelávacej inštitúcie a zodpovedné osoby uvedené v rozhodnutí. Výsledky tejto práce sa oznámia členom pedagogickej rady na následných stretnutiach.
4.6. Vedúci vzdelávacej inštitúcie v prípade nezhody s rozhodnutím pedagogickej rady pozastaví vykonávanie rozhodnutia, informuje zakladateľa inštitúcie, ktorý je do troch dní, s účasťou zainteresovaných strán, je povinný to zvážiť Vyhlásenie, oboznámiť sa s motivovaným názorom väčšiny členov pedagogickej rady a urobiť konečné rozhodnutie o kontroverznej otázke.

5. Dokumentácia pedagogickej rady
5.1. Zasadnutia pedagogickej rady sú vydané protokol. Kniha protokolov zaznamenáva diskusiu o otázkach predložených pedagogickým rade, návrhom a pripomienkam členov pedsovet. Protokoly podpisuje predseda a tajomník Rady.
5.2. Protokoly o prevode študentov do ďalšej triedy vydáva zoznam a schválený uznesením vzdelávacej inštitúcie.
5.3. Číslovanie protokolov sa vykonáva od začiatku školského roka.
5.4. Kniha protokolov pedagogickej rady vzdelávacej inštitúcie vstupuje do svojej nomenklatúry prípadov, je v inštitúcii neustále a odovzdaná zákona.
5.5. Kniha protokolov pedagogickej rady je očíslovaná stránka, je silnejšia, viazaná podpisom hlavy a pečaťou vzdelávacej inštitúcie.

Dodatok 5. Príklady nariadení o materskom výbore všeobecného vzdelávania

1. Všeobecné ustanovenia
1.1. Toto ustanovenie upravuje činnosť materského výboru všeobecnej vzdelávacej inštitúcie, ktorá je autoritou samosprávanej inštitúcie.
1.2. Nariadenia o materskom výbore sa prijímajú na spisovanom materskom stretnutí, je schválené a zadané nariadil na všeobecnú školskú inštitúciu v koordinácii so zakladateľom. Zmeny a dodatky sú v súčasnosti zadané v rovnakom poradí.
1.3. Predseda vedie materský výbor (ďalej len "výbor). Výbor predkladá a správy miestnemu rodičovskému stretnutiu. Funkčné obdobie výboru je jeden rok (alebo rotácia zloženia výboru sa vykonáva ročne o 1/3).
1.4. Na koordináciu práce výbor obsahuje zástupcu vedúceho všeobecnej vzdelávacej inštitúcie pre vzdelávaciu prácu.
1.5. Činnosti výboru sa vykonávajú v súlade s Dohovorom OSN o právach dieťaťa, súčasných právnych predpisov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania, vzorových nariadení o všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, Charte všeobecného vzdelávania a Toto nariadenie.
1.6. Rozhodnutia výboru sú poradenstvo.
Iba tie rozhodnutia výboru sú povinné pre vykonanie, s cieľom vykonať rádovú inštitúciu všeobecného vzdelávania.

2. Základné úlohy
Hlavnými úlohami výboru sú: \\ t
2.1. Podpora správy všeobecného vzdelávania:
- pri zlepšovaní podmienok pre realizáciu vzdelávacieho procesu, ochrana života a zdravia študentov, slobodný rozvoj osoby;
- pri ochrane legitímnych práv a záujmov študentov;
- pri organizovaní a vykonávaní komunálnych opatrení.
2.2. Organizácia práce s rodičmi (zákonnými zástupcami) vzdelávacích organizácií pre vzdelávanie na objasnenie svojich práv a povinností, význam komplexného vzdelávania dieťaťa v rodine.

3. Funkcie materského výboru pre všeobecné školy
3.1. Podporuje poskytovanie optimálnych podmienok pre organizovanie vzdelávacieho procesu (pomáha v časti získavania učebníc, príprava vizuálnych metodických pomôcok).
3.2. Koordinuje činnosti rodičovských výborov triedy.
3.3. Vykonáva vysvetľujúce a poradenské práce medzi rodičmi (zákonnými zástupcami) študentov o ich právach a zodpovednostiach.
3.4. Poskytuje pomoc pri vykonávaní spoločenských podujatí.
3.5. Podieľa sa na príprave inštitúcie všeobecného vzdelávania pre nový školský rok.
3.6. Spolu s administráciou všeobecnej vzdelávacej inštitúcie kontroluje organizáciu výživy stravovania, zdravotnej starostlivosti.
3.7. Poskytuje pomoc administrácii vzdelávacej inštitúcie v organizácii a správe komunálnych rodičovských stretnutí.
3.8. Domnieva sa, že odvolanie na svoju adresu, ako aj odvolania o otázkach týkajúcich sa tohto nariadenia o právomoci výboru v mene vedúceho orgánu všeobecného vzdelávania.
3.9. Diskutuje o miestnych aktoch inštitúcie všeobecného vzdelávania o otázkach zahrnutých do pôsobnosti výboru.
3.10. Sa zúčastňuje na organizovaní bezpečných podmienok vzdelávacieho procesu, súladu so sanitárnymi a hygienickými pravidlami a normami.
3.11. Interagtuje s verejnými organizáciami o podpore školských tradícií, školského života.
3.12. Interaguje s pedagogickým tímom inštitúcie všeobecného vzdelávania o prevencii trestných činov, zanedbávanie a priebežnosť medzi menšími študentmi.
3.13. Interakcia s inými orgánmi samohodnotenia inštitúcie o činnosti Spoločenstva a ďalších otázkach týkajúcich sa právomoci výboru.

4. Práva rodičov
V súlade s právomocou zriadenou týmto nariadením má výbor právo: \\ t
4.1. Návrhy správy, orgánov orgánov verejnej správy a dostávajú informácie o výsledkoch ich posúdenia.
4.2. Požiadať o objasnenie inštitúcií a organizácií.
4.3. Vypočujte si a dostávajte informácie z správy orgánov všeobecného vzdelávania, jej samosprávnych orgánov.
4.4. Zavolajte na svoje stretnutia rodičov (právnikov) študentov o myšlienkach (riešenia) z rodičovských výborov triedy.
4.5. Zúčastniť sa na diskusii o miestnych aktoch vzdelávacej inštitúcie.
4.6. Objasniť a prijať opatrenia na odvolanie.
4.7. Urobiť verejnú zhodu s rodičmi, ktorí sa vyhýbajú vzdelávaniu detí v rodine.
4.8. Povzbudzujte študentov rodičov (právnických zástupcov) na aktívnu prácu vo výbore, pomáhajú pri vykonávaní komunálnych opatrení atď.
4.9. Organizovať pravidelné alebo dočasné provízie pod vedením členov výboru na splnenie svojich funkcií.
4.10. Rozvíjať a prijať miestne akty (o materskom výbore triedy, o stálych a dočasných komisiách).
4.11. Predseda výboru môže byť prítomný (s následným informovaním výboru) na určitých stretnutiach pedagogickej rady, iných orgánov samosprávy o otázkach týkajúcich sa právomoci výboru.

5. Zodpovednosť materského výboru
Výbor je zodpovedný za:
5.1. Vykonávanie pracovného plánu.
5.2. Vykonávanie rozhodnutí, odporúčania výboru.
5.3. Zriadenie vzájomného porozumenia medzi vedením všeobecnej vzdelávacej inštitúcie a rodičmi (zákonnými zástupcami) študentov vo veciach rodiny a verejného vzdelávania.
5.4. Kvalitatívne rozhodovanie v súlade s platným právom.
5.5. Nečinnosť jednotlivých členov výboru alebo výboru.
5.6. Členovia výboru, ktorí sa nezúčastňujú na svojej práci, o predložení predsedu výboru, môžu byť stiahnuté voličmi.

6. Organizácia práce
6.1. Výbor obsahuje zástupcovia rodičov (právnických zástupcov) študentov, jeden po druhom z každej triedy (v závislosti od počtu tried vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii môže byť zahrnutá na jedného zástupcu od paralel, dvoch zástupcov triedy atď.). Zástupcovia výboru sú každoročne zvolení na zasadnutiach rodičov triedy na začiatku školského roka.
6.2. Numerické zloženie výboru, všeobecná vzdelávacia inštitúcia určuje nezávisle.
6.3. Výbor z jeho zloženia volí predsedu (v závislosti od numerického zloženia, podpredseda, tajomník) môže byť porazený.
6.4. Výbor pracuje na práci, ktorú vyvinuli a prijali ich a plán, ktoré sú v súlade s vedúcim inštitúcie všeobecného vzdelávania.
6.5. Výbor informuje o svojej práci na všeobecné stretnutie s rodičmi najmenej dvakrát ročne.
6.6. Výbor je oprávnený rozhodovať, ak existuje aspoň polovica jej zloženia na zasadnutí. Rozhodnutia sa vykonávajú jednoduchou väčšinou hlasov.
6.7. Korešpondencia Výboru pre otázky súvisiace s jej právomocou sa vykonáva v mene inštitúcie všeobecného vzdelávania, dokumenty podpisuje vedúci vzdelávacej inštitúcie a predsedu výboru.

7. objavili
7.1. Výbor vykonáva zápisnicu zo svojich stretnutí a materských stretnutí v rámci Spoločenstva v súlade s pokynmi o vykonávaní úradu práce vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii.
7.2. Protokoly sú uložené v kancelárii všeobecného vzdelávania.
7.3. Zodpovednosť za kancelárske práce vo výbore je pridelená predsedovi výboru alebo tajomníkovi.

Koniec čítať v ďalšej miestnosti

Váš názor

Budeme vďační, ak nájdete čas na vyjadrenie svojho stanoviska k tomuto článku, váš dojem od nej. Ďakujem.

"Prvý z septembra"

Každý podnik, spoločnosť alebo firma, medzi ich dokumentáciou, súčasnými miestnymi predpismi, ktoré môžu byť disciplinárne pravidlá, opisy pracovných miest alebo rôzne ustanovenia. Miestny akt sa môže týkať:

• do kategórie bežne zriadených (povinných) aktov pre každý podnik, \\ t
• do kategórie aktov dobrovoľne vytvorených zamestnávateľom.

Bez ohľadu na lokálne regulačné akty organizácie je dôležité, aby existovali v zákone, to znamená, že nemali protirečenia so zákonom. Existuje ďalší charakteristický znak takéhoto dokumentu značky. Miestny akt je povinný pre vykonanie pre zamestnávateľa aj za jeho podriadené.

V tomto článku zvážte všetky druhy funkcií tohto typu dokumentov.

Miestny akt je ...

Malo by sa začať so skutočnosťou, že Zákonník práce Ruskej federácie (piaty článok TKRF) upravuje vzťahy medzi zamestnávateľom a zamestnancom prostredníctvom ochrany práce, možných dohôd a konaní s normami práce. Miestne akty organizácie s pravidlami práce, ktoré sú uvedené v nich, tiež regulujú pracovné vzťahy.

Takýto dokument je všeobecne inštalovaný pre všetkých zamestnávateľov. Zodpovedá inej dokumentácii, ktorá obsahuje podobné kritériá. To ukazuje ôsmy článok (prvá časť) Zákonníka práce. Avšak, určitý jednoznačný význam pre pojem "miestny akt" nie je zakotvený:

• niekto sa domnieva, že ide o miestne akty organizácie, ktoré obsahujú viacnásobné opakovanie existujúcich pravidiel správania zamestnancov a vytvára ich zamestnávateľa (toto je neúplná definícia);
• nasledujúca hodnota bude správnejšia a dokončená: "Dokument obsahujúci normy pracovného práva, ktoré zamestnávateľ prijal v rámci svojej pôsobnosti v súlade so zákonmi a inými regulačnými právnymi aktmi, kolektívnou zmluvou, dohodami." \\ T

Funkcie dokumentu (lokálne regulačný akt)

1. Možné zmeny v nej určuje zamestnávateľ.
2. Normy obsiahnuté v dokumente neodporujú zákonom alebo pracovnej zmluve.
3. Za zamestnávateľa sa schvaľuje vo forme pokynov alebo pozície hlavy (zakotvená písomne). V niektorých prípadoch pri interakcii s Úniou organizácie.
4. S týmto dokumentom musí zamestnanec zaviesť tento dokument, čo potvrdzuje túto akciu jeho osobného podpisu.
5. Má právnu silu odo dňa, keď bude prijatá, alebo iný dátum predpísaný na papieri.
6. Ukončí svoju činnosť, keď jej termín uplynie alebo v prípade zrušenia zamestnávateľom / súdom.

Aké dokumenty odkazujú na miestne regulačné akty organizácie?

Nižšie na fotografii zobrazuje zoznam dokumentov, ktoré sú miestne regulačné akty charakteristické pre väčšinu organizácií.

Ako užia miestne akty inštitúcie?

Každý miestny regulačný akt organizácie absolvuje určité etapy. Spočiatku sa rozvíja, potom je koordinovaná, potom je schválená, po ktorej je legálny a presadzovaný.

Takáto postupnosť vytvárania takýchto dokumentov môže byť stanovená aj charakteristickým miestnym aktom (napríklad podľa organizácie nariadenia o postupe na prijímanie miestnych regulačných aktov - na fotografii je uvedená vzorka zákona).

Fáza rozvoja lokálne regulačných aktov organizácie

Dokument sa vyvíja priamo osobitne zapojený do tejto činnosti (vymenovať vedenie) pracovnou skupinou osôb (alebo exekútorom osoby) na základe existujúcej objednávky. To možno vykonať ako jednoduchý personálny dôstojník alebo hlavný účtovník a Únia hlavy jednotiek.

Stupeň schvaľovania miestnych aktov

Po vývoji je miestny čin nevyhnutne v procese koordinácie s inými štrukturálnymi jednotkami alebo oddeleniami. Súčasne, všeobecné pripomienky, pripomienky, súhlas / nesúhlas pracovníci odrážajú osobitnú osobitnú formu.

Schválenie miestnych aktov inštitúcie (organizácia)

Po koordinačnom procese je dokument zaslaný na schválenie orgánom.

Skôr ako urobíte svoje rozhodnutie, hlava musí poslať projekt s odôvodňovaním odborovej organizácie. Tento reprezentatívny orgán zamestnancami má maximálne päť dní na posúdenie a nomináciu v opačnom poradí svojho písomného stanoviska k tomuto miestnemu aktu.

Ak odborová únia súhlasí s miestnym aktom, tento dokument sa zadáva jeho žalobu.

Ak je odborná únia poskytnutá súhlas, alebo za predpokladu, ale pri zohľadnení niektorých želaní je vodca povinný najneskôr do troch dní (po prijatí odpovede), aby zorganizoval ďalšie konzultácie s reprezentatívnym orgánom na dosiahnutie vzájomného porozumenia a rozhodnutia.

Miestne školské akty

Stojí za samostatne vypúšťanú pre dokumentáciu vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách, ktoré môžu nezávisle vytvoriť svoje vlastné miestne regulačné základy zo zákonov, pretože zákon "o vzdelávaní" Ruskej federácie uvádza, že Charta všeobecného vzdelávania by mala mať určitý zoznam miestnych pôsobí. Ale pri vytváraní dodatočných dokumentov, ktoré pridávajú dodatky k existujúcemu štatútu (napríklad môžu byť nové miestne akty), je potrebné ich zaregistrovať v IFTS. V opačnom prípade vzniknú nezrovnalosti v regulačnom rámci organizácie.

Miestne akty všeobecných vzdelávacích inštitúcií sú legitímne a oficiálne právne dokumenty. Sú akceptované v správnom poradí, aby regulovali vzťahy v rámci školy, ktoré sa odrážajú v charte organizácie.

Lokálne školské akty musia odrážať nasledujúce zásady:

• Sú vytvorené pre určitú vzdelávaciu inštitúciu a zákon, resp. V stien jednej organizácie.
• Sú to oficiálne písomné právne nástroje obsahujúce všetky povinné detaily.
• V procese vytvárania a zavádzania miestneho aktu sú zapojené všetky predmety vzdelávacieho procesu.

Druhy miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie

Usporiadané doklady, ako aj miestne akty Du (predškolské vzdelávacie inštitúcie) môžu byť regulačné. Takáto dokumentácia obsahuje zoznam určitých pravidiel a noriem, ktoré musia byť splnené so všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu. Vyznačuje sa dlhodobou aplikáciou. Takéto akty podrobnosti a dopĺňajú právnu normu týkajúcu sa každej jednotlivej školy.

Rozlišujú sa aj jednotlivé miestne akty. Spravidla sú raz a používajú sa na zabezpečenie určitého riešenia z právneho hľadiska.

Aké dokumenty sa týkajú miestnych školských aktov?

Miestne činy vzdelávania sú rozhodnutia, rozhodnutia, príkazy, pokyny, pravidlá, ustanovenia a zmluvy. Odrážajú a regulujú rôzne strany školy. OZNÁMENIE, Rovnaký typ dokumentácie má miestne akty DOU. Zvážte každý dokument.

• Rozhodnutia: Tieto miestne akty môžu byť individuálne právne dokumenty a regulačné. Odrážajú rozhodnutie školského manažéra.
• Riešenia: Valné zhromaždenie zamestnancov berie miestne takéto dokumenty veľmi často obávať povahu odporúčaní.
• Objednávky: Takýto dokument uverejňuje riaditeľ vzdelávacej inštitúcie na riešenie hlavných úloh. Napríklad nižšie, na fotografii, je uvedená vzorka zákona - príkaz na schválenie pravidiel vnútorného predpisu školy.
  Orgány, ktoré riadia školu, takéto dokumenty, ako rozhodnutia a objednávky, schvaľujú ustanovenia, pravidlá, pokyny.

Ako by mali lokálne regulačné akty

Pracovná legislatíva nevytvorila určité požiadavky týkajúce sa navrhovania takýchto dokumentov. Existuje však GOST R6.30-2003, ktorá obsahuje informácie o potrebných požiadavkách, ktoré je potrebné dodržiavať pri vytváraní a navrhovaní miestneho aktu. Podľa neho je akýkoľvek dokument (s výnimkou písmena) vypracovaný na osobitnom formulári a obsahuje tieto informácie: \\ t

• úplný a skrátený názov organizácie (potom názov, ktorý je uvedený v základných dokumentoch);
• indikácia hlavných písmen mena po mene organizácie;
• dátum schválenia a sériové číslo zákona počas registrácie;
• určenie miesta vytvárania a dizajnu dokumentu;
• prítomnosť koordinácie podpisov;
• poznámka na konci informačného dokumentu o aplikácii;
• súlad so štruktúrou dokumentu, ktorý zahŕňa všetky potrebné ustanovenia (všeobecná, hlavná časť a finále);
• sekcie (s číslom a názvom), položky a pododseky sú nevyhnutne zmysluplnou časťou dokumentu;
• vykonáva sa povinné uprostred horného poľa listu (počnúc z druhej stránky).
• Je potrebné zachovať brúsenie riadenia organizácie v pravom hornom rohu. Vyhlásenie môže byť zastúpené buď jednoduchým podpisom šéfa alebo samostatného vytvoreného objednávky. Všetko je priradené na tlač.

Oboznámenie sa so zákonom zamestnancov organizácie

Po schválení lokálne regulačného aktu prechádza etapou registrácie v špeciálnom časopise a dostáva individuálne číslo a uvedenie dátumov, z ktorých vstupuje do právnej sily.

S týmto zákonom je riadenie povinné oboznámiť tých zamestnancov, ktorých aktivity sú v tomto dokumente ovplyvnené v tomto dokumente, podľa článku 22 (časť 2) Zákonníka práce Ruskej federácie. Proces oboznámenia sa odráža v špeciálnych úvodných listoch vo forme samostatnej žiadosti na miestny regulačný akt, a sa odráža aj v referenčnom časopise.

Ako sa ukladajú miestne akty

Všetky originálne akty by mali byť uložené na jednom mieste (kancelária, recepcia alebo personálne oddelenie). Kopírovanie dokumentov nastáva, keď je dokument distribuovaný medzi oddeleniami a štrukturálnymi divíziami.

Takéto miestne dokumenty majú neobmedzenú dobu použiteľnosti v súlade so zoznamom archívnych dokumentov riadenia modelu, ktoré sú vytvorené počas práce štátnych orgánov, miestnych samospráv a organizácií.

Regulačný rámec pre vzdelávacie inštitúcie

Kontroly kontroly v rôznych regiónoch Ruska ukázali, že tvorba právnej oblasti činností vzdelávacích inštitúcií sa začala realizovať všade s veľkým alebo menej úspešným.

Napriek rozdielom v tempe a charaktere zmien vo vzdelávacej situácii v rôznych regiónoch krajiny, vznikajú všeobecné problémy v hlavách vzdelávacích inštitúcií. V prvom rade je to spôsobené zavedeným Právo Ruskej federácie "o vzdelávaní" sebaurčenie vo forme vzdelávacích inštitúcií a potrebu vytvoriť právnu oblasť svojich činností. Demokratizácia vzdelávania určuje štátne verejné riadenie manažmentu, vďaka ktorému sú jednotné a interakcie, koordinujú svoje činnosti štátnych a verejných združení, riadiacich štruktúr, organizácií.

Na medziregionálnych seminároch - stretnutiach vykonávaných Úradom všeobecného vzdelávania a inšpekcie v rokoch 1999-2001, už bolo poznamenané, že v súlade s článkom 2 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní" v znení federálneho zákona č. 12- \\ t FZ Vzdelávacia inštitúcia poskytla právo nezávisle určiť regulačný právny základ pre jej činnosť. Toto je kompetencia vzdelávacej inštitúcie. Pre vzdelávacie orgány - Odporúčania a kontrola.

Ministerstvo školstva Ruska, analyzovanie výsledkov inšpekcií, poznamenáva, že vo vývoji právnej oblasti činností vzdelávacích inštitúcií boli uvedené tieto problémy:

1. Určenie potrebného zoznamu miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie v súlade so schválenou chartou;

2. rozvoj miestnych aktov vzdelávacej inštitúcie ako právny dokument v súlade so zavedenou formou;

3. Stanovenie úloh a funkcií štátnej verejnej formy samosprávy vzdelávacej inštitúcie;

4. Dodržiavanie rozvinutého regulačného právneho rámca, ktorým sa riadi činnosť vzdelávacej inštitúcie, súčasných právnych predpisov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania.

Ak prvá prvá z uvedených problémov sú organizačné v prírode, tieto dve uvedené naznačujú, že v súčasnej fáze sa kvalita vytvorenej právnej oblasti stáva čoraz platnejšou.

Je to relatívne jednoduché pre špecialistov vzdelávacích orgánov, aby skontrolovali rozhodnutie prvých, organizačných, problémov. Príkladný zoznam miestnych aktov už bol prerokovaný na inšpekčnom stretnutí v Pskove, publikované v zbere informačných materiálov po tomto zasadnutí av metodických odporúčaniach "miestne akty vzdelávacej inštitúcie" štátneho inšpektorátu v Ministerstve školstva Rusko. Preto pri kontrole chartterov, ktoré sú základným dokumentom pre vytvorenie právnej oblasti činností vzdelávacích inštitúcií, je potrebné zdôrazniť zoznam miestnych aktov pre túto inštitúciu a porovnajte jeho úplnosť so zoznamom, ktorý je uvedený v prílohe k charte.

Odsek 1.7 "B" Článok 13 "Charta vzdelávacej inštitúcie" práva Ruskej federácie "o vzdelávaní" ukazuje, že Charta vzdelávacej inštitúcie je povinná: "Štruktúra, postup tvorby riadiacich orgánov vzdelávacie inštitúcie, ich spôsobilosť a postup organizovania činností. Preto je potrebné určiť:

Ktoré vlády platia v tejto vzdelávacej inštitúcii;

Aké sú ich funkčné riadenie spojov;

Či konajú v súlade so schválenou pozíciou (miestnym aktom).

Týka sa tejto rady vzdelávacej inštitúcie, pedagogickej rady, rodičovského výboru, Valné zhromaždenie skupiny práce, metodické združenia v špecializáciách, Soigod Sovietskej, Rady absolventov a iných orgánov vzdelávacej inštitúcie (odsek 2 článku \\ t 35 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní").

Klasická organizačná metóda distribúcie a konsolidácie úloh, funkcií (povinností), práv a zodpovednosti, vytvorenie vzťahov je regulovať. Nariadenie sa vykonáva pomocou ustanovení, opisov pracovných miest a iných predpisov.

Technológia Zostavovacie ustanovenia

Situácia je organizačný a právny dokument upravujúci činnosť kancelárií, inštitúcií a ich štrukturálnych divízií.

Ustanovenia sa spravidla skladajú z týchto sekcií: \\ t

1. Spoločná časť (všeobecné ustanovenia).

2. Vzťahy s inými orgánmi samosprávy.

3. Základné úlohy.

4. Funkcie (povinnosti).

6. Zodpovednosť.

7. Organizácia riadenia.

8. Správa dokumentov.
Časť "Bežná časť (všeobecná)" zahŕňa:

Stanovenie stavu orgánu samosprávy v systéme riadenia;

Pokyny o tom, kto to je v čele a kto je obedy;

Stupeň nezávislosti;

Účasť na realizácii cieľového programu alebo vykonanie cieľových funkcií riadenia.

Sekcia "Základné úlohy" Určuje:

Činnosti činností orgánov samosprávy;

Úlohy na vykonanie, ktorého je tento orgán zodpovedný.

Časť "Funkcie (povinnosti)" Obsahuje zoznam funkcií, ktorých realizácia zabezpečuje riešenie úloh pridelených orgánom samosprávy s určitou špecifikáciou práce pre každú funkciu.

Sekcia "Práva" Určuje práva orgánu samosprávy a zabezpečuje splnenie tejto jednotky svojich funkcií.

Sekcia "Organizácia pre správu" Obsahuje opis organizačnej štruktúry orgánu samosprávy, pokyny na mieste manažérov v rámci samotného orgánu (napríklad v prítomnosti skupín, provízií atď.), Určuje frekvenciu, čas a typ Organizačné udalosti (hoblíky, stretnutia atď.).

Sekcia "Vzťahy s inými divíziami" Vyvinuté na základe prichádzajúcej a odchádzajúcej dokumentácie s definíciou základných vzťahov. Táto časť môže stanoviť vzťah tohto orgánu samosprávy s verejnými jednotkami (organizáciami) - všetky druhy verejných rád a provízií, odborov, atď.

Časť "Zodpovednosť" Zabezpečuje vytvorenie zodpovednosti orgánu samosprávy a jej vedúceho za úlohy a implementáciu funkcií. Táto časť je charakterizovaná najväčšou obtiažnosťou rozvoja, pretože je potrebné uviesť uplatnenie sankcií za nedodržanie alebo nedostatočne plnenie úloh, funkcií, ako aj na určenie podmienok, za ktorých jedna alebo táto zodpovednosť prichádza. Ale spravidla v tejto časti je takýto záznam: "Úrad samosprávy je zodpovedný za vykonávanie úloh a funkcií, ktoré mu boli pridelené."

Časť "Výroba dokumentov" - Toto je zachovanie stretnutí, plánovacích aktivít, podávanie správ.

Technológia kompilácia popisov úloh

Základom pre zostavenie pracovných popisov zamestnancov vzdelávacích inštitúcií by mala byť charta a ustanovenie o type a pohľade na vzdelávaciu inštitúciu, kvalifikácie a kvalifikačné požiadavky na pozície, štandardy nákladov práce na prácu.

5. Dohoda o vzdelávacej inštitúcii s rodičmi.

6. Dohoda o vzdelávacej inštitúcii so zakladateľom (zakladatelia).

7. Pravidlá správania študentov.

8. Pravidlá vnútorného nariadenia vzdelávacej inštitúcie.

9. Predpisy o stanovení príspevkov a dodatočných platieb na oficiálne platy.

10. Pracovná zmluva (zmluva) so zamestnancami.

11. Oficiálne pokyny zamestnancov vrátane administratívnych a obchodných zamestnancov, učiteľov predmetov, manažérov tried, sociálneho učiteľa, psychológa atď.

a) všeobecná pozícia;

b) by mali vedieť ...;

c) funkčné povinnosti;

d) práva, spôsobilosť;

e) organizácia činností a iných.

12. Nariadenia o metodickej kombinácii učiteľov.

13. Nariadenia o komisii o osvedčení (preskúmanie).

14. Nariadenia o systéme posudzovania, formy, postup a frekvenciu medziproduktu a konečnej certifikácie študentov.

15. Nariadenia o konflikte Komisie pri vykonávaní orálnych skúšok.

16. Nariadenia o dočasných komisiách v rámci Rady vzdelávacej inštitúcie (audit, pri prijímaní inštalovaných zariadení atď.).

17. Nariadenia o formách vzdelávania v tejto vzdelávacej inštitúcii (externé, samoštúdium pre jednotlivé programy, ustanovenie o rodinnom vzdelávaní, ustanovenia o slobodnej návšteve vzdelávacích stretnutí, ustanovenia o triedach korekcie a tried kompenzačného vzdelávania , atď.).

18. Nariadenia o združeniach študentov, žiakov (predpisov o vedeckej spoločnosti študentov atď.).

19. Nariadenia o štipendiách pre študentov.

20. Pozícia akademickej skrinky.

21. Bezpečnostné pokyny a pracovné pravidlá týkajúce sa bezpečnosti vlakov, pracovísk, v školiacich miestnostiach.

22. Rozhodnutia pedagogických rád, príkazov na vzdelávaciu inštitúciu.

23. Nariadenia o zaplatených ďalších vzdelávacích službách.

24. Nariadenia o podnikateľskej činnosti vzdelávacej inštitúcie.

25. Nariadenia o konkurenčnom prijatí študentov vo vzdelávacej inštitúcii.

26. Nariadenia o Školskí predmet olympiády, súťaže.

Dodatok 2.

Približný zoznam miestnych aktov

pre inštitúcie primárneho odborného vzdelávania ***

1. Úradné pokyny.

2. Predpisy o pedagogickej rade.

3. Nariadenia o metodickej asociácii.

4. Nariadenia o metodologickom poradenstve.

5. Nariadenia o Rade učiteľov mimovládnych organizácií.

6. Predpisy o EXTRABUDGETRE FONDA.

7. Predpisy o správnej rade v EXTRABUDGETRE FONDU.

8. Predpisy o študentskej rade.

9. Predpisy o študentskej ubytovni.

11. Nariadenia o materiálnej stimulácii pedagogických pracovníkov, o prídavkoch a príplatok.

12. Nariadenia o študentskej vedeckej asociácii.

13. Nariadenia o olympijských hrách, súťaži.

14. Nariadenia o preskúmaní vzdelávacích kníh, workshopov.

15. Nariadenia o dodatočných vzdelávacích službách vrátane platených.

16. Nariadenia o dôchodkovej komisii pri vykonávaní konečnej certifikácie absolventov.

17. Nariadenia o konflikte Komisie.

18. Nariadenia o odbornej komisii.

19. Nariadenia o prijatí študentov.

20. Nariadenia o prijímacom výbore.

21. Nariadenie o inštitucionálnej komisii o certifikácii pedagogických pracovníkov.

22. Predpisy o riadení v rámci fázy.

23. Nariadenia o materskom výbore.

24. Zmluva s rodičmi.

25. Vnútorné predpisy.

27. Zmluva so základným podnikom.

28. Nariadenia o priemyselnej praxi.

29. Zmluva o interakcii miestnych orgánov samosprávy.

30. Nariadenia o získaní základného všeobecného vzdelávania na základe PTU.

"Nadobudol účinnosť" "

Objednávka č. 3 z 01/10/2014 Protokol č. 4 z 01/10/2014

Režisér školy PED. Sovietsky

G.a.gayzatullina g.a. Gaizatullina

Pozícia

mestská rozpočtová organizácia General Education Inštitúcia "NOVOTISTINCHALINSKAYA Stredná škola pomenovaná po N.F. Faizova Buinskej mestskej štvrti Tatárskej republiky" na prípravu pracovného programu učiteľa-absolvent
1. Všeobecné ustanovenia

1.1. Toto ustanovenie sa vypracuje na základe týchto dokumentov: \\ t

• 
  Federálna zložka štátnej úrovne všeobecného vzdelávania v kontexte modernizácie ruského vzdelávania. Federálny komponent bol vyvinutý v súlade so zákonom Ruskej federácie "o vzdelávaní" (článok 7) a koncepcia modernizácie ruskej výchovy na obdobie do roku 2010.
• 
  Situácia obsahuje požiadavky na návrh kalendárneho tematického plánovania učiteľa predmetu.

1.2. Kalendár-tematické plánovanie je dokument upravujúci činnosť učiteľa na implementáciu učebných osnov na túto tému.

• 
  Kalendár a tematické plánovanie vyvíja učiteľ pre každú triedu v súlade s učebnými osnovami a požiadavkami štátneho vzdelávacieho štandardu.
• 
  Kalendár a tematické plánovanie vyvinuté učiteľom je dohodnuté s vedúcim metodického združenia a schvaľuje riaditeľ školy najneskôr do 15. septembra.

1.3. Úlohy prípravy kalendára a tematického plánovania sú:

• 
  Určenie miesta každej témy pri ročnom výmennom kurze a mieste každej lekcie v predmete;
• 
  Určenie vzťahu medzi jednotlivými lekkciami, témou ročného prevratu;
• 
  Tvorba racionálneho systému práce na výzbroji študentov so systémom vedomostí, zručností a zručností na túto tému.

1.4. Stupeň vývoja kalendára a tematického plánu je kritériom profesionality učiteľa.

1.5. Pri vývoji kalendárneho tematického tréningu učiteľ vykoná postupnosť nasledujúcich činností:

• 
  Prognózovanie, prognózy kurzu a výsledkov práce;
• 
  Rozvoj programu potrebných opatrení, postupnosti činností;
• 
  Výber z najpôvodnejších metód a techník na ich implementáciu;
• 
  Presný výpočet časových aktivít a vytvorenie načasovania začiatku a konca svojich etáp;
• 
  Stanovenie formulárov a spôsobov účtovania a monitorovania výsledkov činností.

2 . Štruktúra kalendárneho tematického plánovania

umelecký predmet:

1. 
   Titulná strana.
2. 
   DÔVODOVÁ POZNÁMKA.

• 
  Softvérové \u200b\u200ba vzdelávacie zariadenia učebných osnov;

2.3. Súvisiace tematické plánovanie vzdelávacieho predmetu.
3. Požiadavky na návrh zoznamu titulov

Titulná stránka musí obsahovať tieto informácie:

• 
  "Dohodnuté": hlava RMO ...... .. / И.O.F. /, Dátum
• 
  "Schválenie": riaditeľ MBOU NOVOTINCHALSKAYA SOSH ..... / I.O.F. /, DÁTUM
• 
  Meno školy
• 
  Názov dokumentu
• 
  Názov predmetu (musí spĺňať meno v učebných osnovách)
• 
  Trieda
• 
  F. I. O. Učiteľ
• 
  Akademický rok

4. Požiadavky na návrh vysvetľujúcej poznámky

Musí sa špecifikovať vysvetlivka:

• 
  DOKUMENTY (-y) na základe ktorých sa skladá zložená kalendárna tematické plánovanie (Základné učebné osnovy, federálny štátny štandard, približný program, program autora odporúčaný Ministerstvom obrany Ruskej federácie)
• 
  UMC učitelia (metodická príručka, učebnica, pracovné notebooky atď.)
• 
  Trieda
• 
  Počet hodín týždenne podľa školských osnov: federálny, regionálny, školský komponent. Počet hodín - rezerva. Celková suma.
• 
  Vzdelávacie technológie (tradičné, rozvoj atď.). Vzdelávací model ("Škola Ruska", "Harmony", "School 2100" atď.)

Čo sú lokálne regulačné akty?

Miestne regulačné akty -ide o dokumenty, ktoré stanovujú určité predpisy pre viacnásobné aplikácie, povinné pre všetkých zamestnancov organizácie, to znamená regulačné.

Známky regulačných aktov:

• písomný dizajn (bez ústnych predpisov);
• prijatie predpísaným spôsobom;
• opatrenia na neistý kruh osôb;
• viacnásobné použitie;
• vytvorenie regulačného predpisu.

Stojí to za zmienku LNA nemôže byť zmätená s regulačnými aktmiOd konceptu "Právne" Vzťahuje sa len na tie dokumenty, ktoré orgány prijímajú. Regulačné akty sa nachádzajú v určitej hierarchii, kde hlavným dokumentom je Ústava Ruskej federácie, Federálny NPU nasledoval (zákony a kódy) a potom regionálne. Dokumenty najnižšieho štádia nemôžu odporučiť právne akty najvyššej úrovne a všetky akty musia byť v súlade s Ústavou Ruskej federácie.

Vo vzdelávacej organizácii predstavujú miestne regulačné akty aj hierarchiu. Miestny akt vyššej právnej sily v organizácii by mal uznať svoju chartu, po ktorej nasledujú objednávky, ustanovenia a objednávky. Dokumenty vzdelávacej organizácie nemôžu odporučiť jej štatútom, regionálnym a federálnym právnym predpisom.

Aké typy l n sú rozdelené do?

Miestne regulačné akty podľa stupňa dôležitosti sú rozdelené do povinný a nepovinný. Zloženie povinnej LNA je určené zákonom, voliteľná LNA nie je ustanovená zákonom. Ich zariadenie má podľa vlastného uváženia. Napríklad opisy pracovných miest, ustanovenie o organizácii odpočinku detí, ustanovenie o školení zamestnancov a tak ďalej.

Pre vzdelávacie organizácie, povinné LNA stanovuje článok 30 spolkového zákona N 273-FZ. Hovorí, že vzdelávacie organizácie rozvíjajú LNA na organizáciu a implementáciu vzdelávacích aktivít vrátane:

• pravidlá prijímania;
• triedy;
• súčasná kontrola a stredná certifikácia (postup, forma a frekvencia);
• preklad, odpočet alebo obnovenie študentov (postup a základňa);
• postup registrácie výskytu, pozastavenia a ukončenia vzťahov medzi OO a študentmi alebo ich rodičmi (zákonní zástupcovia).

Upozorňujeme, že tento článok nešpecifikuje konkrétny typ LNA - objednávky, objednávky alebo pozície. Uvádzajú sa iba témy týchto dokumentov.

Povinné aj dokumenty upravujúce pracovné vzťahy: vnútorné predpisy, ustanovenie o certifikácii, pokynoch a pravidlách upravujúcich bezpečnosť a ochranu práce v inštitúcii, nariadenie o odmeňovaní a iných.

Tieto dokumenty by mali byť v akejkoľvek organizácii a sú vyvinuté v súlade so zákonom práce Ruskej federácie:

• normy LNA by nemali zhoršiť pozíciu zamestnancov v porovnaní s pracovnou legislatívou, kolektívnou zmluvou, dohodami;
• dokumenty sú uvedené do pozornosti zamestnancov v rámci podpisu;
• miestne regulačné akty sú povinné. Za nesplnenie svojich ustanovení môže zamestnanec prilákať disciplinárnu zodpovednosť a zamestnávateľa na administratívu.

Podľa spôsobu prijímania LNA sú rozdelené do: \\ t

• prijatý samotným hlavou (plán personálu, opisy pracovných miest, objednávky, objednávky);
• prijaté, pričom zohľadní názory reprezentatívneho orgánu pracovníkov (ustanovenie o odbornej príprave, rekvalifikácii a pokročilom odbornej príprave zamestnancov). V takýchto prípadoch sa pozoruje postup ustanovený v článku 372 Zákonníka práce Ruskej federácie.

Pri prijímaní sa zohľadňuje stanovisko reprezentatívneho orgánu pracovníkov: \\ t

• dokumenty založenia pravidiel práce (článok 162 Zákonníka práce Ruskej federácie);
• náhradné plány (článok 103 Zákonníka práce Ruskej federácie);
• ustanovenia o platbe práce (článok 135 Zákonníka práce Ruskej federácie);
• vnútorné predpisy (článok 190 Zákonníka práce Ruskej federácie);
• miestne akty, ktorým sa ustanovujú formy prípravy a dodatočné odborné vzdelávanie pracovníkov (článok 196 Zákonníka práce Ruskej federácie).

Podľa povahy akcie sa rozlišuje LNA:

• všeobecné - Vzťahu sa na všetkých zamestnancov organizácie (pravidlá vnútorných predpisov, nariadenie o platbe práce);
• Špeciálne - distribuované do určitej kategórie pracovníkov (ustanovenie o konkrétnej jednotke, nariadenie o smerovaní služobných ciest).

Čo sa riadi vzdelávacou inštitúciou pri vývoji LNA?

Takmer všetky požiadavky na LNA sú formulované v zákone "o vzdelávaní v Ruskej federácii". Ako sa to používa? Princíp je pomerne jednoduchý - ak má inštitúcia situáciu opísanú v norme zákona o vzdelávaní, vzniká a potreba vytvoriť primeraný lokálne regulačný akt.

Článok 16 zákona "o vzdelávaní v Ruskej federácii" stanovuje napríklad možnosť získavania vzdelávania na diaľku. Ak vzdelávacia inštitúcia použije túto príležitosť, zodpovedajúci vnútorný dokument je akceptovaný, ak nie, potom nie je potrebná lokálne regulačné nariadenie.

Potreba prijať miestne akty je tiež spôsobené týmito regulačnými a právnymi aktmi, ktoré neupravujú ani vzdelávacie alebo pracovnoprávne vzťahy. Napríklad federálny zákon z 25. decembra 2008 č. 273-FZ "o boji proti korupcii" zaväzuje všetky organizácie, aby prijali opatrenia na zabránenie korupcii.

V liste z 1. apríla 2013, ministerstvo školstva a vedy odporúča, aby prijatie týchto LNA, ktoré regulujú: \\ t

• pravidlá prijímania;
• triedy;
• školenia podľa jednotlivých učebných osnov;
• formuláre, frekvencia a poradie súčasnej kontroly akademického výkonu a dočasnej certifikácie študentov;
• postup a dôvody prekladania, odpočítania a obnove študentov, postup vydávania, pozastavenia a ukončenia vzťahov medzi vzdelávacou organizáciou a odbornou prípravou a (alebo) rodičmi (zákonnými zástupcami) menších študentov;
• Štipendijná veľkosť a poplatky za používanie obytných priestorov v hosteli pre študentov;
• postup a formy vykonávania konečnej certifikácie a iných.

Celkovo list obsahuje zoznam 28 miestnych predpisov, ktorých prijatie je zahrnuté do pôsobnosti vzdelávacích organizácií a ich zakladateľov (bod 19.34).

Ministerstvo školstva a vedy ponúka vodcom vzdelávacích organizácií pri práci s dokumentmi, používajú metodické odporúčania uvedené v Ministerstve Ministerstva Ministerstva decembra 2000 N 03-51/64. Tento list obsahuje požiadavky na prípravu špecifických typov organizačných a regulačných dokumentov, pravidiel systematizácie a uchovávania dokumentov, postup pre prácu s nimi.

Ako sa LNA prijala vo vzdelávacej organizácii?

Postup vývoja, prijatia a schvaľovania miestnych regulačných aktov určuje samotná vzdelávacia organizácia. Tento postup sa zvyčajne fixuje v charte podniku.

Je dôležité, aby bol jazyk dokumentov pochopiteľný pre ľudí s rôznymi úrovňami vzdelávania, pretože miestne regulačné akty vzdelávacej organizácie sú zaujímavé nielen pre zamestnancov tejto inštitúcie, ale aj pre rodičov alebo učiť sa. V ideálnom prípade je potrebné text dokumentov napísať, ako keby ste písali šestnásťročný teenager: len s minimálnym špeciálnym podmienkam.

Postup pri rozvoji miestnych regulačných aktov: \\ t

1. Stanovenie otázok, pre ktoré je potrebná prijatie LNA. Projekty dokumentov sú vypracované rozhodnutím správy, pedagogickej rady, valného zhromaždenia zamestnancov a materského výboru.

Každý zamestnanec inštitúcie má právo vypracovať otázku o rozvoji a prijatí lokálne regulačného aktu.

1. Definícia etáp a načasovanie vývoja dokumentov. Spravidla sú nastavené aj v diskusnej fáze.
2. Vytvorenie pracovnej skupiny na LNA. Správa zverí túto prácu divízii, tretej strane alebo vyvíja projekt nezávisle.

Je dôležité kompetentne distribuovať úlohy medzi zamestnancami: Kto vypracuje dokument, ktorý skontroluje dodržiavanie zákona, a kto to vydá správne. Pracovná skupina pre rozvoj LNA môže zahŕňať nielen zástupcovia administratívy a pedagogických pracovníkov, ale aj členov verejnej rady, rodičia študentov a samotných študentov (napríklad zástupcovia študentskej rady).

1. Príprava lokálne regulačného zákona: Pracovná skupina pripravuje návrh dokumentu, odôvodňuje potrebu tohto zákona a stanovuje dôsledky jeho prijatia.
2. Projekt je určený na diskusiu. Vyvinutý dokument je diskutovaný na stretnutí tela, kde je schválený alebo odoslaný na zjemnenie. Schválenie LNA vydáva protokol. K dispozícii môžu existovať iné formy predloženia na diskusiu: Umiestnenie projektu na informačnom stánku, miesto vzdelávacej inštitúcie a tak ďalej.
3. Ďalší krok - zavedenie LNA do pôsobenia. Za týmto účelom zverejňuje zodpovedajúcu objednávku. Odo dňa jeho uverejnenia nadobúda účinnosť lokálne regulačné.

Upozorňujeme, že v niektorých prípadoch by sa mali prijať miestne akty so stanoviskom reprezentatívneho orgánu pracovníkov (článok 8 Zákonníka práce Ruskej federácie). Takýmto orgánom môže byť výborom odborov.

Účtovný postup je opísaný v článku 372 Zákonníka práce Ruskej federácie. Obchodná jednota vyjadruje svoje stanovisko k projektu LNA písomne \u200b\u200ba prevody do hlavy organizácie na päť pracovných dní odo dňa prijatia dokumentu.

Ak odborová únia nesúhlasí s prijatím LNA, potom vedúci tri dni drží ďalšie konzultácie s výborom. Ak nebolo možné prísť na všeobecné rozhodnutie, potom nezhody vyplývajúce z protokolu. Potom má hlava právo prijať miestny regulačný akt, ktorý môže výbor odborov odvolať na súd alebo v štátnej inšpekcii práce.

Elena Zachёsova v júni Webinar "Tri stratégie pre vzdelávacie organizácie v podmienkach nepretržitej reformy vzdelávacieho systému" odporúčali zjednotiť všetky dokumenty s cieľom zjednodušiť proces rozvoja, to znamená vytvoriť šablóny. Urobte to, že všetky ustanovenia začínajú jedným spôsobom - napríklad "súčasná pozícia popisuje, že niečo a že" alebo "toto ustanovenie je vytvorené s cieľom regulovať takúto vec." Vytváranie šablón bude výrazne zjednodušiť váš život, časom bude uložený pre vás.

Bude to stále dobrá, ak si vyberiete samostatnú osobu, ktorá odpočítate všetky tieto LNA, skontrolovať ich s chartou, federálnymi a regionálnymi právnymi predpismi, kontrolu chýb a preklepov. Napríklad, v niektorých štáte odkazuje na zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii", ale počet osobitne uvedených zákona - namiesto N 273-FZ napísal N 263-FZ. Zdá sa, že menšie preklepy v LNA robí dokument neplatný.

Prijatie miestnych regulačných aktov nie je niečo mimo porozumenia, ale ak ste podceňovali závažnosť spolupráce s dokumentmi, to povedie k nesprávnym výpočtom aktivít organizácie ju komplikuje. Miestne predpisy sú vyvinuté a prijímané vo vzdelávacej organizácii kolektívne, tím. Toto je úloha Leader - vytvoriť tím podobne zmýšľajúcich ľudí a organizovať svoju prácu.

Ako zlepšiť prácu vašej organizácie, naučíte sa na online maratóne