Informačné komunikačné technológie v múzeu pedagogiky. Nové informačné technológie múzea

04.07.2020

Tiež

Predloženie cenových ponúk, ktoré nastavuje čas začiatku elektronickej aukcie

Boris pole, "Príbeh tohto muža": Analýza práce Sholokhov príbehu skutočnej osoby

Najznámejšie obrazy všetkých čias 100 slávnych ľudí maľujúcich

Na základe našej materskej školy bola organizovaná práca experimentálneho miesta pre múzeum a pedagogický program "Ahoj, Múzeum!". Program bol vyvinutý špecialistami Ruské centrum pre múzeum pedagogiky a detí Ruské múzeum.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

IKT pri implementácii múzea - \u200b\u200bpedagogický program

"Ahoj, múzeum!"

Účelom tohto programu je orientovať predškolské predškolské deti v procese ich vstupu do domácich a svetových umeleckých hodnôt múzea, pri vytváraní základov umeleckej a vizuálnej kultúry. Výtvarné umenie je zvážené v programe ako neoddeliteľnou súčasťou duchovnej a materiálnej kultúry, ktorá stelesňuje všetky rôzne ideály, umelecké a morálne hodnoty rôznych emisií a kultúr.

Program je zameraný nielen na tradičné úlohy tvorby umeleckej kultúry a estetických skúseností dieťaťa, zvládnutie zručností materiálnych a umeleckých aktivít, ale aj na vytvorenie detí starších a prípravných skupín zručností vizuálnej kultúry , nadobudnutie skúseností s "pododdielom". Dovoľte mi pripomenúť, že "Museum Pedagogy" je oblasťou činnosti, ktorá prenesie kultúrne skúsenosti prostredníctvom pedagogického procesu v prostredí múzea. Využívanie diel maľovania, sochátov, grafov, ľudových umení, ako aj architektonických pamiatok poskytuje dieťa možnosť získať plnú umeleckú - estetickú skúsenosť, ktorá môže pomôcť vyriešiť úlohy vzdelávania tolerancie a vlastenectva z predškolovníkov. Práca sa vykonáva na materiáli zbierok ruských a iných domácich múzeí, pamiatok mesta, prírodných objektov. Napríklad v múzeách St. Petersburg sa vytvárajú špeciálne oddelenia na prácu s predškolákmi, kde sa zoznámenie s múzeum objavuje v priebehu hry, pretože nie je dieťa, ani najintenzívnejšie - vyvinuté, nebude dlhodobo stojace majstrovské dielo dlhú dobu, ako dospelí. Naše mesto nie je "múzeum" a v jedinom umeleckom múzeu nie je žiadne špeciálne oddelenie pre deti. Ak neexistujú žiadne vhodné podmienky, vývojári programu odporúčajú používať informačné a komunikačné technológie.

Vidíme, že IKT v predškolskom múzeu Pedagogika vám umožní uspieť v implementácii úloh v týchto oblastiach: Po prvé, zlepšiť výskumné činnosti detí zavedením nových informačných technológií; Po druhé, vytvoriť múzejný fond pre síl pedagógov prostredníctvom vytvorenia elektronického múzea; Po tretie, rozvíjať komunikačné zručnosti detí na základe projektových aktivít; A štvrtý, tvoriť informačné kultúrne zručnosti u detí.

Skúsenosti o integrácii IKT v múzeu pedagogiky možno považovať za inovatívne. Naše deti rastú v digitálnom svete a, samozrejme, priepasť medzi skutočnými záujmami moderných detí a tradíciou umeleckého vzdelávania v modernom svete sú čoraz hlboké. Je to umelecké vzdelávanie, ktoré podporuje kreatívne impulzy v dieťaťu, a okrem toho je úzko spojené s hmatovými pocitmi. V umeleckom vzdelávaní sú harmonizované ako tradičné prostriedky vizualizácie a najnovšie technológie. Ako efektívne obsahovať tieto fondy v tvorivej rozvoji a odbornej príprave?

Úlohou aktualizácie umeleckého rozvoja nemožno vyriešiť bez zapojenia informačných a komunikačných technológií.

Môžeme napríklad využiť moderné technológie na návštevu virtuálnej exkurzie v galérii umenia Ruské múzeum, sledovať virtuálnu výstavu a hrať hry, ktoré odporúčajú program na použitie v materskej škole av múzeu.

Chcem vám predstaviť niektoré z týchto hier:

- "Skrytá vec" - Nájdite obrázok na obrázku určitý objekt, kvet alebo zviera a povedzte o tom.

- "Zadajte obrázok" - Deti sú pozvaní, aby zatvorili oči a predstavili si, že sú v priestore vybraného obrazu, a potom odpovedať na otázky: Čo ste sa cítili, videli, počuli, kto bol splnený?

- "Sprievodca" - Dieťa sa rozpráva o vybranej práci a odpovedá na otázky iných detí.

- "Zdvihnite paletu" - deti sa pozvajú, aby si vybrali výrobcu reprodukcie práce a zo štvorcov rôznych farieb, aby ste si vybrali tie farby, ktoré sa používajú na obrázku.

"Čo vidíme, bude hrať" - Pri pohľade na prácu sa deti pozvajú na distribúciu rolí, prišli s krátkym dialógom a prehrávajú zobrazenú epizódu.

Vďaka týmto hrám sú deti obohatené o skúsenosti "30 vnímania", umeleckého vnímania sa rozvíja, schopnosť emocionálne reagovať, cítiť a pochopiť zobrazený postoj detí voči svetu výtvarného umenia

Teraz vám chcem predstaviť vám špeciálne stránky určené na prácu s deťmi v rámci múzejného pedagogiky, kde je hra, dielo umenia a ... počítač. Bohužiaľ, stránka ruského múzea, na základe ktorých bol program vyvinutý, vydáva informácie len o prehliadkach.

Z miest domácich múzeí sú najzaujímavejšie v obsahu, princíp podania materiálu a vo vzdelávacej zložke webovej stránky štátu Hermitage. IBM V spojení s múzejným personálom je vývojármi tohto elektronického zdroja, prevedené svetové štandardy takýchto internetových projektov do ruskej pôdy.

Stránka hostí sekcie, ktorá vám umožní navštíviť virtuálnu exkurziu pomocou moderných technológií, sledovať virtuálnu výstavu, navštívte trojrozmernú galériu obrazu.

Trojrozmerná galéria obrazu zahŕňa zbierky objektov, ktoré môžu byť sotva zvážiť v múzeu, ako je ponúkané na stránke. Ide o malé predmety dekoratívneho a použitého umenie, detaily oblečenia, šperky umenia.

Takáto príležitosť na prakticky "dotykové ruky" múzejnú exponát robí túto časť relevantnú najmä pre nás, ktorí sú geograficky vzdialené od pustovnice.

Použili sme sa aj na skúsenosti zahraničných vzdelávacích portálov venovaných téme integrácie umenia a IKT pre vzdelávanie. Pixel tvár a kolážové projekty na mieste vzdelávacieho centra detského vzdelávania Národnej galérie Washingtonu sú nakreslené. Vo svojom obsahu sú to hotové softvérové \u200b\u200bprodukty pre kreativitu doma alebo v triede. Takže pixelová tvár je program, ktorý umožňuje použitie rôznych pixelov (odlišný v rytmickej štruktúre, vo farbe, modulom) na vytvorenie určitých dekoratívnych plátnov, ktorého základ je portrét dobre známym umelcom. Možnosť voľby 4 portrétov rôznych umeleckých štýlov. Ako zvláštna paleta nástrojov, knižnica rôznych pixelov, maliarskych schopností s kefou - pečiatka, funkcia výberu tónov, grafy, guma. Okrem toho je možné vytlačiť vykonanú prácu. V prípade predškolských detí je takýto program zaujímavý a užitočný, pretože dáva skúsenosti s komplexnou farbou škvrny s rytmickou štruktúrou,

s modulom s veľkým rozsahom farebných odtieňov.

Nasledujúci projekt - projekt koláže má oveľa väčší potenciál pre tvorivé činnosti. Toto je doslova "golier stroj". Práca v tejto technike pomáha získať prvé dizajnové zručnosti, organizovanie kompozície v lietadle, umožňuje sústrediť sa na farebné symboly a farbené rytmy, vlastnosti interakcie farieb. Koláž tiež umožňuje mobilný a produktívny vývoj rôznych kompozitných úloh. Aj v tomto projekte položili nástroje (lupy), čo umožňuje pohyb, zmeniť úroveň priehľadnosti, priniesť obrázok. Všetky tieto múzeum Internet sú projekty určené na komplexný rozvoj detí, opäť potvrdzujú starovekú čínsku múdrosť: "Povedz mi - a zabudnem, ukáž mi - a ja si budem pamätať, dovoľte mi, aby som sa konal - a ja sa naučím." Chcem zdôrazniť, že nové technológie umožňujú vytvárať inovatívne umelecké výrobky, zúčastňovať sa na deťoch v nových formách komunikácie, naučiť sa zahrnúť modernú komunikáciu s každodenným životom.

Existuje aj mnoho DVD, ktoré nesú kultúrnu výchovu. Napríklad program "Ahoj, Múzeum!" Uvoľnil cyklus tried svetovej umeleckej galérie "lekcie tety sovy", ktoré sa veľmi podobne ako deti.

Po oboznámení s umeleckými dielami obohacuje skúsenosti s vnímaním malebných diel, schopnosť pozorovať, peering do prírodných javov, presunieme sa na nezávislé tvorivé aktivity detí, kde používame tradičné a netradičné materiály na prácu na výkresoch , koláže, modelovanie. Napríklad používanie kolážskej techniky v produktívnych činnostiach predškolákov. V prvej fáze, považujeme kolážsku, označte všetky detaily. Druhá etapa je analýza, prideľujeme a diskutujeme o fondoch, priestorovej polohe. Tretia etapa je nezávislá činnosť detí.

Jednou z možností tvorivých aktivít detí je vykonávať integrované triedy. Napríklad, lekcia "zlatá jeseň": Domnievame sa, že tvrdíme, vytvoríme svoju prácu umenia.

Venujte pozornosť výhodám počítačových technológií v odborných aktivitách učiteľa. Najmä chcem prideliť interaktívnu interakciu, komunikáciu v informačných a vzdelávacích priestoroch, čo je dnes veľmi v dopyte.

Analýza inovatívnych vzdelávacích produktov vytvorených na základe IKT, možno identifikovať niekoľko výhod výpirovej technológie ako vzdelávacích nástrojov. V prvom rade je to možnosť kombinácie logických a tvarovaných metód na zvládnutie informácií, aktiváciu vzdelávacieho procesu zvýšením viditeľnosti, interaktívnej interakcie, komunikácie v informačných a vzdelávacích priestoroch, a druhé, dieťa sa stáva objektom , ale predmet komunikačnej komunikácie s pedagógom, ktorý je dôležitý v momente v pedagogike spolupráce.

Skúsenosti s používaním interaktívnych technológií je teda veľmi zaujímavé pre nás, dospelých a, samozrejme, pre deti.

Je ešte čoskoro hovoriť o výsledkoch, ale vidíme, že deti naozaj radi rodičia, navštevujú múzeá sveta, zvyšujú svoju kultúrnu úroveň a stali sa dobrovoľníkmi v rozvoji a implementácii nového programu.

Moderné informačné technológie počítačových informácií bolo zavedené do múzejných aktivít asi 20 rokov. Po prvé, múzeá začali počítačové prostriedky naďalej informovať s cieľom vytvoriť katalógy svojich zbierok v elektronickej forme. Na základe týchto elektronických katalógov sa technológia účtovníctva pre hodnoty múzea v počítači začali tvoriť. Technický pokrok a moderné technológie spracovania obrazu umožnili mnohým múzeám na vytvorenie obrazových databáz. Počítačové technológie poskytli informačnú revolúciu v oblasti múzea. Každý vie, že v priemerných múzeách nevykazujú viac ako 5% zbierok. Zostávajúce hodnoty sú uložené v fondoch. Vďaka počítačovým informačným systémom je tento informačný materiál dostupný na štúdium odborníkmi.

Počítačové technológie sa intenzívne zavádzajú do rôznych ďalších oblastí múzejných aktivít: Ide o reštaurovanie procesy a výstavy vzdelávania múzea a výstavy, vzdelávacie programy pre deti. Počítačové systémy sa úspešne používajú na slúžiť návštevníkom. S týmito systémami si niekto môže objednať vstupenky na návštevu múzeí, výstavných hál alebo koncertov. Niet pochýb o tom, že intenzívny rozvoj svetového informačného systému internetu robí múzeí využívať svoje jedinečné schopnosti.

Ak vo všeobecnosti berieme sféru kultúry, potom webové zdroje vytvorené v teréne (nie každý zdroj je plnohodnotné miesto s profesionálnym dizajnom a spracovaným webovým scenárom), sú v novom stave. Existujú fotografie výstavy, informácie o moderných umelci a na kultúrnych organizáciách, pokiaľ ide o skutočné informácie o historickom a kultúrnom dedičstve, je to nevýznamné v porovnaní s tým, čo je skutočné.

Doteraz sa úlohou modernej informačnej podpory v oblasti kultúry často chápe ako vybavenie kultúrnych inštitúcií s moderným vybavením a školením zamestnancov s ním. Je však zrejmé, že využívanie nových informačných technológií však znamená len kvantitatívne, ale aj kvalitatívnu zmenu v odborných činnostiach kultúrnych pracovníkov a práca s informáciami stúpa na inú, zásadne novú úroveň.

Inovácia moderného múzea

Moderné múzeum je nasýtené pomocou zobrazovania informácií. Počet osobných počítačov môže prekročiť počet múzejných pracovníkov, pretože významná časť zariadenia je určená pre návštevníkov. Už 20 rokov sa používajú ako AIDS:

· Priaznivá práca na účtovníctve a skladovaní (múzeum AIS);

· Vysvetlivky prezentované v expozícii (druh elektronických štítkov a výslovnosti);

· Často priamo prezentuje uložený materiálový materiál (napríklad zobrazujúci filmové filmy v múzeu kina) atď.

Múzeum webových stránok a CD-ROMy si vzali miesto na par s tradičnými publikáciami na papieri.

V posledných rokoch sa v praxi múzejne vytvoril zásadne nový prístup k používaniu moderných prostriedkov na zobrazovanie informácií.

Prvou a najjednoduchšou možnosťou je používať médiá v umeleckých expozíciách, keď je program neoddeliteľnou súčasťou predloženého objektu. Napríklad v múzeu etnológie v meste Leiden (Holandsko) ukázal výstavu politickej karikatúry, kde boli monitory demonštrujúce telekomunikačné výbuchy vystavené vedľa kresieb karikatúry. To výrazne zvýšilo účinok expozície grafickým listom. Dnes však sme čoraz viac čelí radikálnejšiemu prístupu. Je typický, keď je výroba moderného umenia postavená v expozícii, a na monitorovaní, ktorý stojí vedľa monitora, demonštruje jeho stvorenie a hovorí o ňom nejaký text.

Situácia rovnosti, rovnováha expozície materiálu a virtuálnych objektov je možná nielen v umeleckých expozíciách. Uveďte niekoľko príkladov takýchto párov z iného typu múzeí:

· Hudobný nástroj a jeho zvuk (Múzeum hudby, Štokholm, Hudobný dom, Viedeň)

· Hydinová strašiak a záznam o jej speváku (Darwin Museum, Moskva)

· Šamanove oblečenie a video z rituálneho tanca (múzeum etnológie, Leiden)

· Forma a vybavenie slávneho hokejového hráča a fragment zápasu s jeho účasťou (hokejové múzeum, Toronto)

· Zvieratá a video so strabami a video ukazujúce zviera v prírodnom biotopu (Múzeum Naturajšky, Leiden)

· Technické predmety a demonštrácia ich pôsobenia na monitore (Múzeum Nemo, Amsterdam; Múzeum vedy, Londýn; Múzeum technológie, Viedeň)

Situácia je najzaujímavejšia, keď skutočný materiál objekt nemôže byť zastúpený v expozícii a multimédiá na jeho funkcie. To všetko môže byť zobrazené as pomocou tradičných prostriedkov (rozloženie, schémy, atď.), Ale moderné prostriedky zobrazovania informácií sa ukázali byť oveľa zábavnejšie a čo je najdôležitejšie autentické ako čokoľvek iné. Podobná prax využívania multimédií je rozšírená v prírodných vedeckých a technických múzeách, ale tiež sa stretáva v múzeách umeleckého a historického profilu.

V roku 2005 sa v Anadyr otvorilo "Heritage Chukotka" múzeum. Podľa tlače je to najvyššie-tech múzeum Ruska. Dnes je tu uvedená expozícia "referenčný bod". Toto je experimentálna práca - štúdia "hraničných a hraničných" účinkov v prírode, ekonomike a kultúre Chukotka, ktorú vykonáva mediálne umenie. Všetky exponáty sú obrázky na obrazovke (dokumentárne filmy a umelecké, video a fotografické materiály, diela počítačovej grafiky, animácie, web design). Expozícia je kontrolovaná tromi informačnými senzorickými kioskami. Obsah elektronických výstavov (tvoria duálne plazmové panely), sa kontinuálne transformuje. Program je vytvorený takým spôsobom, že môže fungovať offline a poslušné požiadavky na požiadanie.

Využívanie informačných technológií je neoddeliteľnou súčasťou aktivít moderného múzea, ktorý si vyžaduje starostlivú interakciu rôznych špecialistov a má veľký počet výhod.

Úloha moderného múzea nie je len pri zbere a skladovaní zbierok a exponátov. V súčasnosti je to sociálno-kultúrne centrum, ktoré spolu s tvorbou fondu poskytuje optimálne podmienky pre voľný čas a užívateľské vzdelávanie. Jednou z funkcií tejto kultúrnej inštitúcie je použitie pokročilých informačných technológií vo všetkých sférach svojich činností.

O prínosoch uplatňovania moderných informačných technológií v múzeu

Využívanie informačných technológií v múzeu podniku umožňuje vyriešiť mnohé problémy týkajúce sa zvýšenia efektívnosti múzea.

↯ Pozor! Nové vzorky sú k dispozícii na stiahnutie:,

Zavedenie takýchto inovácií prispieva k zlepšeniu informačných činností.

Z tohto dôvodu, personál kultúrnej inštitúcie vytvára základy múzejných zbierok a položiek. To výrazne znižuje hľadanie potrebných exponátov a používanie výsledkov získaných vo vedeckej, obnove, expozícii a na iných účely.

To zmizne, že je potrebné niekoľkokrát duplikovať rovnaké informácie.

Vytvorenie automatizovaného informačného systému vám umožňuje rýchlo registráciu potrebných dokumentov a opraviť pohyb exponátov nielen v múzeu, ale aj mimo nej.

Informačné technológie zohrávajú veľkú úlohu v dizajne.

Vďaka svojej aplikácii má návštevník múzea možnosť získať dostatok hlbokých informácií o udalostiach, ktoré je výstava určená.

A pomocou elektronického sprievodcu, urobte virtuálnu exkurziu do expozičných hál.

Okrem iného stojí za zmienku iným užitočným stranám uplatňovať informačnú inováciu:

podpora zintenzívnenia vydavateľskej činnosti múzeí;
zrýchlenie procesu publikácie o elektronických médiách vedeckých a populárnych publikácií - katalógy, monografie, encyklopédie a ďalšie.

Ak hovoríme o vytváraní elektronických publikácií, potom pre ich vytvorenie sa spravidla používajú multimediálne technológie dvoch druhov - statické a dynamické.

CD-ROM a DVD sú ako prvé. A druhý typ zahŕňa publikácie na internete.

Väčšina moderných múzeí má vlastnú webovú stránku, ktorá umožňuje používateľom získať rôzne informácie o aktivitách múzea, napríklad:

o zložení múzejného fondu a expozícií;
o nových výstavách, konferenciách a iných podujatiach;
o práci inštitúcie;
o vedeckých publikáciách, ktoré sú k dispozícii v múzeu a tak ďalej.

Je potrebné poznamenať, že výhody, ktoré multimediálne poskytovanie dáva návštevníkom moderného múzea:

sloboda výberu;
v hre alebo aktívnej účasti na prezentovaných výstavách;
orientácia v priestore múzea;
demonštrácia javov a procesov, ktoré sú dosť ťažké pozorovať v reálnom živote.

Aké funkcie multimediálnych programov v múzeu

V mnohých moderných múzeách, pri vstupe do expozície, sú informačné kiosky vybavené rôznymi multimediálnymi programami inštalovanými v nich.

Vykonávajú množstvo funkcií, medzi ktorými stojí za to zdôrazniť:

vyhľadávanie - návštevník múzea môže získať akékoľvek informácie o zložení expozície, princípov jej organizácie, prezentovaných výstav a iných vecí;
sprievodca v dočasnej výstave alebo expozícii - návštevníci môžu využiť audiovizuálny sprievodný sprievod, ktorý poskytuje jasný a zaujímavý príbeh o konkrétnej téme, čo umožňuje lepšie pochopiť myšlienku výstavy;
nástroje na štúdium zberu alebo jednotlivých predmetov múzea - \u200b\u200bprispievajú k vizuálnemu vnímaniu časti zberu, ktorá nikdy nezastúpená univerzálnym preskúmaním;
rozprávač - multimediálny výstavný program dopĺňa veľké výstavy, pričom poskytuje návštevník zaujímavým ilustrovaným príbehom o téme, myšlienky a hlavných úloh výstavy.

Multimediálne systémy môžu byť inštalované nielen vo forme informácií kiosk.

Dnes sa uplatňuje široká škála formulárov, vrátane špeciálnych informačných zón, multimediálnych zariadení, múzejných sprievodcov a ďalších.

Rozvoj efektívnych múzejných služieb si vyžaduje kombináciu úsilia mnohých služieb: vedci, programátori, historici umenia, sociológovia a ďalšie.

O práci "virtuálnych" múzeí

Rozšírené využívanie informačných technológií v aktivitách múzea vám umožňuje vytvoriť tzv. "Virtuálne" múzeum. Zahŕňa používanie vizuálnych obrazov týchto reálnych múzejných predmetov a zbierok, ktoré sú k dispozícii v múzeu.

Takéto obrázky možno získať pomocou lokálnej databázy alebo pomocou moderných komunikačných nástrojov.

Vo virtuálnych múzeách je táto funkcia charakteristická ako interaktivita. To znamená, že každý návštevník môže nezávisle vybrať virtuálnu exponát a zvážiť všetky detaily tým, že ho otočí do rôznych smerov, blížiaci sa alebo odstraňuje v požadovanej vzdialenosti.

Urobte to celkom jednoduché. Je to dosť len na kliknutie na zvolený obraz prsta, pretože sa okamžite zobrazí záberičky. To isté sa musí vykonať a pri oboznámení s týmto informáciami.

Tento prístup k múzejným aktivitám priťahuje nielen "pokročilých" užívateľov staršieho veku, ale aj mladšiu generáciu. Zároveň sa vytvára celkom blízky kontakt s návštevníkmi a možnosti prenosu informácií sa výrazne rozširujú.

Ale stále nezabudnite, že múzeum je predovšetkým prezentácia užívateľov reálnych objektov. Preto informačné technológie, napriek ich obrovskému prospechu v rozvoji múzejného podnikania, hrajú sekundárnu úlohu. Nemôžu nahradiť múzejný fond. Ich pomoc návštevníkom pri oboznámení s expozíciami alebo orientáciou v priestore múzea je neoceniteľná.

Aké sú problémy s využitím informačných technológií v expozíciách

Spolu s výhodami využívania moderných informačných technológií existujú určité problémy, napríklad:

prítomnosť multimédií môže spôsobiť negatívny postoj týchto návštevníkov, ktorí v tejto oblasti nemajú vysoké vedomosti, ktoré sa týkajú predovšetkým ľudí staršej generácie;
multimediálne múzeum Sýtosť v niektorých prípadoch rozptyľuje pozornosť užívateľov z reálnych objektov prezentovaných na výstave;
použitie niekedy vedie k tomu, že návštevníci múzea sa správajú "rohu" s prijatými pravidlami a tak ďalej.

Aby sa zabezpečil úspech uplatňovania moderných informačných programov v expozícii alebo výstave, je potrebné najprv rozumieť ich výhodám a obmedzeniu. Multimediálne technológie musia navzájom komunikovať a dopĺňať.

Materiál kontrolovaný odborníkmi AKTION KULTÚRA

Práca v oblasti informačných technológií je založená na koncepte informačnej podpory rezervy Kizhi-Múzeum a vykonáva sa v nasledujúcich oblastiach:

Rozvoj informačných systémov (IP) je spojený s rozvojom komplexného automatizovaného informačného systému múzea (Kamis). V roku 2007 bol tento systém rozšírený o prácu s realitnými pamiatkami (modul "architektúra"). Nový modul vám umožní zadať realitné pamiatky do jedného systému, aby sa viazali medzi nimi a skladom. V roku 2009 bol pridaný blok "Archivačné dokumenty", ktorý umožňuje primárne účtovníctvo a detail opísať dokumenty zahrnuté v archíve, automaticky vygenerovať všetky potrebné dokumentáciu pri práci so skladovacími jednotkami. Dôležitou funkciou inštalovaného modulu je schopnosť pripojiť k karte neobmedzeného počtu obrázkov, ako sú vysoko kvalitné elektronické kópie dokumentov (kresby, fotografie) a dokonca aj zvukové a video nahrávky. V roku 2010 bol zavedený modul "Reštaurovanie pohyblivých objektov", ktorý je určený na automatizáciu účtovníctva a vedeckej práce oddelenia reštaurovania. Pôsobí vo vzťahoch s účtovnými informáciami o objektoch a umožňuje automaticky formulovať dokumenty o obnovení, vykonávať register reštaurovaných pasov. V súčasnosti je teda Kamis Museum "Kizhi" zahŕňa moduly: "Vedecká a akciová práca", "architektúra", "vedecké archívy", "reštaurovanie". Objem databázy je asi 68 gigabajtov, z ktorých je textový komponent približne 0,4 gigabajtov (čo zodpovedá 193.000 stránkam formátu A4).

V roku 2009, po práci na rozvoji siete na ostrove Kizhi, bola vytvorená možnosť celoročnej práce s múzelným systémom Kamis pre zamestnancov fondov, a to ako v Petrozavodskom a na ostrove Kizhi.

Treba poznamenať, že oddelenie informačných technológií obsahuje aj trvalé podávanie a údržbu a údržbu všetkých ostatných IP a databáz (databázy) múzea, vrátane systému plánovania zdrojov a predajných lístkov "TicketNet".

Podpora a rozvoj múzejnej počítačovej siete. Do konca roka 2010 má múzeum počítačový park 170 počítačov (126 stacionárnych a 44 notebookov). Múzeum počítače sú kombinované do spoločnej siete, ktorá umožňuje zamestnancom bez ohľadu na to, kde pracujú - v Petrozavodsku alebo na ostrove Kizhi, používajú všeobecné zdroje siete - interná webová stránka, súborový server atď. Fiber optické kanály medzi budovami v meste, kanál Access Access, kanálom VPN na ostrove, päť DSL kanálov na ostrove sa používajú ako komunikačné kanály.

Oddelenie informačných technológií prechádza nepretržitou prácou na zlepšenie siete múzea. Napríklad v roku 2008 bol medzi administratívnou budovou organizovaný nový komunikačný kanál medzi administratívnou budovou v Petrozavodskom a ostrovom Kizhi, čo je poradie veľkosti väčšej šírky pásma, ako sa predtým používalo. V roku 2009 bol Vasilyev dom prepojený s múzelnou sieťou na ostrove Kizhi (Oddelenie fondov), ako aj nová budova múzea v meste na: Fedosova St., 15. Letné múzeum a vzdelávanie na ostrove bol pripojený k rozšírená sieť na ostrove. Komplex v Der. Džem, obchod so suvenírmi a skladom. Celkovo existuje 7 serverov a viac ako 50 aktívnych sieťových zariadení v infraštruktúre siete múzea.

V roku 2010 sa múzeum začalo pracovať na projekte "Local Computer Network (LAN), aby sa zabezpečila bezpečnosť predmetov na ostrove Kizhi." Navrhnutá sieť optickej optickej optickej optickej sa bude držať cez celý ostrov, 28 objektov bude k nej pripojené: domáce pamiatky a zariadenia na infraštruktúru (administratívne budovy, doložka, výrobný komplex, fondy atď.). Hlboká komunikačná šírka pásma poskytne všetky požiadavky na prenos údajov na ostrove, vrátane veľkého počtu bezpečnostných kamier. Dizajnová práca vykonáva Archimedes LLC (Kirov).

Rozvoj oficiálnych stránok múzea. Počas posledných rokov je stránka múzea Kizhi jedným z najobľúbenejších múzejných internetových stránok v Rusku a neustále zaberá vedúcich miest na portáli "Múzeá Ruska" podľa počtu a hlasov návštevníkov. V roku 2010, viac ako 3 65 000 návštevníkov (465 000 návštev prišlo na oficiálne webové stránky Kizhi Museum (465 000 návštev, pokiaľ ide o MAIL.RU - 311000). Internetová stránka múzea obsahuje informácie o výstave múzea, jeho zásoby, prírodného dedičstva, ako aj informácie o aktivitách múzea v oblasti uchovávania, štúdia a popularizácie kultúrneho dedičstva. Oddelenie informačných technológií Múzeum Kizhi sa vykonáva trvalým prácou na technickom a technologickom rozvoji stránok, ktorý ho vypĺňa aktuálnymi informáciami, ako aj zlepšenie dizajnu.

V roku 2010, na základe štúdie, formát informácií bol zmenený na počiatočnej stránke stránky: najzaujímavejšie informácie pre užívateľov internetu boli vykonané na prvej stránke (o stave múzea a architektonických pamiatok Kizhského, Múzeum, plagát, webkamery a múzeum internet -score).

Najobľúbenejšie miesto z ruských hovoriacich užívateľov z Ruska a susedných krajín je najobľúbenejšia. Distribúcia jazykov na internetových službách pre návštevníkov: Ruská - 88%, angličtina - 6,4%, nemčina - 1%, fínčina, francúzština - 0,55%.

Najobľúbenejšie sekcie sú: "Informácie", "Architektúra", "Múzeum", "Virtual Travels", "Galéria". Tieto časti odrážajú hlavné aktivity múzea, pravidelne aktualizované a obsahujú veľké množstvo relevantných informácií - a to je dôvod, prečo v dopyte. [Text z lokality múzejného režimu "Kizhi": http: // stránky]

V roku 2007 sa internetový projekt múzea "pred celom svete" vytvoril na zabezpečenie informačnej podpory pre proces reštaurovania kostolu pre transfúčku na internete a vytvárať podmienky pre výmenu informácií a spoluprácu odborníkov reštaurácií, sa stal Víťaz VI All-ruskej mediálnej súťaže "Patriots Ruska" v nominácii "pre rozvoj témy ľudových tradícií" - "Pavel Bazhov".

V roku 2008 bol internetový projekt múzea cestovného múzea virtuálneho múzea víťazom v súťaži multimediálnych projektov "Content - 2008" v rámci ročnej medzinárodnej konferencie "EVA" v nominácii "World of Hobby".

Jedným z najobľúbenejších a požadovaných virtuálnych múzejných cestovných ciest je "virtuálna cesta cez Karelian roľník" - interaktívna prehliadka skutočnej existujúcej expozície Kizhi Museum-Reserve je dom Karelianskeho roľníka Yakovlev. V roku 2010 bol internetový projekt prevedený na ľudí z Karelianskeho jazyka. Je to prvý a stále jediný internetový zdroj v tomto jazyku.

Štátne múzeum-rezerva "Kizhi" vďaka spoločnosti "Lyydilainen Seura Ry" (Lyydilain Society (Fínsko)) pre preklad internetového projektu "Virtuálna cesta cez dom Karelianskej Peasantiny" na ľudí Karelianskeho jazyka.

Technická a multimediálna podpora udalostí múzea. Žiadna udalosť múzea sa nevykonáva bez technickej podpory od odborníkov z oddelenia informačných technológií. Napríklad len v roku 2010 bolo dokončené 95 žiadostí o údržbu udalostí múzejných udalostí - vrátane takých veľkých ako intermuses - 2010, sviatok "ilúzie starého mesta", ako aj všetky výstavy múzea, prednášok, sviatkov na Ostrov Kizhi. Viac ako 30 videí a multimediálne prezentácie boli vytvorené pre výstavy a udalosti múzea.

Dôležitým smerom práce je tvorba digitálneho fotorámik a videom archívu múzea. Iba v roku 2010 sa do múzea digitálneho foto-archívu pridalo viac ako 14 000 obrázkov. Dopyt fotografických archívov Múzeum je extrémne vysoká: jeho materiály sa aktívne používajú pri príprave vydavateľstva a výrobkov zo suvenírov, rozvoju multimediálnych a internetových projektov v oblasti informačných systémov múzea. V roku 2008, intranetové múzeum bolo otvorené vyhľadávacie webové rozhranie pre múzeum digitálny foto archív, ktorý umožňuje múzeu používať foto archív na používanie múzea.

// Správa o činnostiach Múzea Kizhiho múzea. 2006-2010
Celkom. ed. E.V. Averyanova; Náklady. ed. N.M. Melnikova
Múzeum rezervácie "Kizhi". Petrozavodsk. 112 p.

Oddiely: História a sociálne štúdie

Kruh problémov skutočných pre dnešnú fázu vývoja zlepšovania vzdelávacieho a vzdelávacieho systému "Múzeum - School" je skvelé. Múzeum v tomto zmysle je poverené vážnymi úlohami. Povaha záujmu v múzeu sa výrazne zmenila - múzeum sa stáva jednou z silných prostriedkov vzdelávania, pretože múzeum dnes nie je zbierkou exponátov, ale komplexnou jednotou architektúry, vedy, umenia. Neustále sa vyvíja a zlepšuje, systém "múzeum - škola" vyžaduje učiteľov aj múzejných pracovníkov príslušných odborných znalostí a zručností. Je zrejmé, že usmernenia a učiteľ, ktorý chcú používať múzeum vo vzdelávacom a vzdelávacom procese pre učiteľa, ktorý chce používať múzeum vo vzdelávacom a vzdelávacom procese, je mimoriadne dôležité aktivovať kontakty medzi školou a múzeum, čo je Zaujíma sa o skúsenosti kolegov čo najviac. Je to skutočnosť, že zlúčenie niektorých častí pedagogiky a múzea sa stala platformou pre vytvorenie "múzejnej pedagogiky", potreba používať, ktoré v práci strednej školy a moderné múzeum je diktované v čase samotného času.

Niektorí učitelia sa domnievajú, že exkurzia alebo prednáška v múzeu môže nahradiť lekciu. Návšteva múzea by sa však nemalo opakovať, ale obohatí lekciu. Pomoc Múzeu školy nie je v duplicite lekcie, ale pri rozširovaní reprezentácie chlapcov o svete po celom svete, pri vytváraní estetickej chuti (doplnok 1). Expozícia múzea prispieva k osobitnému vnímaniu témy, spoľahlivé hodnotenie historickej pravosti udalosti alebo predmetu. Je predmetom, ktorý je predmetom komplexnej štúdie múzea, je to prostredníctvom predmet ako pamätník ľudskej kultúry, múzeum komunikuje s návštevníkom. Jednou z úloh múzejného pedagogiky je preto vytvoriť predpoklady a podmienky pre zintenzívnenie návštevníkov múzeí, najmä s cieľom zlepšiť kontakty s múzejnými predmetmi, aby zorganizovali vnímanie informácií uvedených v nich.

Základom práce akéhokoľvek múzea je predmetom. Je to dopravca sociálnych a prírodných vedeckých informácií - autentický zdroj vedomostí a emócií, kultúrnej a historickej hodnoty - časť Národného pokladu. Dôležitým rysom múzejného subjektu, ktorý ho odlišuje od iných zdrojov, je schopnosť subjektu ovplyvniť emocionálnu sféru človeka. Nie je náhoda, že všetci výskumníci, spolu s ďalšími vlastnosťami objektu múzea, ako je informatívna, reprezentatívnosť (reflexia reality), sa nazývajú: - Expresivita - schopnosť ovplyvniť osobu prostredníctvom svojich znakov, atraktívnosť - priťahovanie pozornosti, asociácie - zmysel pre obavy, empatie (1, 89.). Okrem toho je každá položka znamením svojho času, čo odrážajú zvláštnosti jednej alebo inej éry.

Jednou z hlavných vlastností predmetu je informatívna. Použitie rôznych objektov ako vizuálneho materiálu v lekcii je rozšírená a sila metodického vstupu. Hlavný rozdiel medzi múzeom, ktorý je predmetom obvyklého vizuálneho prospechu v jeho pravosti, funkcie historickej pamäte, ktorá udržiava skúsenosti z minulých generácií. Objekt múzea musí byť pôvodným zdrojom sociálnych informácií, aby boli skutočné, udržiavané na dlhú dobu. Rovnako dôležité je morálne, estetické, pamätná hodnota predmetu je všetko, čo robí predmet kultúrnej hodnoty.

Práca na báze múzea vám umožní zhromažďovať širokú škálu zdrojov na rovnakom priestore: písomné pamiatky, skutočné pamiatky, vizuálne materiály, fotografie, objekty archeológie, numizmatiky, bonissiká, filateli, etnografie a mnoho ďalších materiálov. To všetko umožňuje nielen ukázať rozmanitosť zdrojov, ale tiež učiť deti jazyk múzejných predmetov, dať im základ nezávislého výskumného diela so zdrojmi. V moderných rodinách existuje len málo vecí, ktoré patria svojim predkom, ktorí by označili "pripojenie generácií". Mnohé deti pred návštevou múzea nikdy nemali skúsenosti o štúdiu starých objektov. Preto jedna z úloh nie je ľahké upozorniť na predmet múzea, ale aj zverejniť svoj charakter, funkcie, vlastnosti. Táto pozornosť na historický zdroj je implementovaný prostredníctvom systému tried, konkrétna položka sa stáva hlavnou postavou.

Jednou z hlavných foriem múzejného vzdelávania je exkurzia. Základom exkurzie je prítomnosť dvoch prvkov: zobrazovanie a príbehy. Exkurzia je zlatý priemer, kde je návod potrebný na stabilnú rovnováhu medzi zobrazujúcimi vizuálnymi objektmi a príbehom o nich a udalostiach s nimi. Show je pozorovanie predmetu pod vedením kvalifikovaného sprievodcu. Pri zobrazení, osoba vníma nielen vzhľad predmetu, pamiatka, ale aj s pomocou sprievodcu rozlišuje jednotlivé časti v ňom, sa zúčastňuje na ich analýze, s pomocou ďalších materiálov: pomocné vizuálne pomôcky. Príbeh počas exkurzie je pridaním k analýze auditória, je potrebné najmä v prípadoch, keď je vizuálny materiál zle zachovaný alebo úplne stratený. Ale nie je možné zneužívať príbehy. Rovnako ako pravidlo všetko o tom, čo sa deje na exkurziu, by malo byť zastúpené v vizuálnom sérii, ktorá je pozorovaná exkurziou. Ak nie sú žiadne predmety, ktoré odhaľujú tému, nemôže byť najviac exkurzie. (2. 144)

Pokus o prípravu prehliadky na ulici, na ktorej študent alebo akúkoľvek inú ulicu, mikrodistrict, Sloboda, je vynikajúcou konečnou úlohou na zabezpečenie veľkého množstva informácií získaných v lekciách múzea. Alternatívne a výsledkom integrovanej lekcie miestnej histórie a informatiky pomocou múzejných technológií - virtuálnej prehliadky v multimediálnom dizajne.

Ďalším spôsobom, ako ukázať výsledok výskumu, aktivity miestnej histórie študenta prostredníctvom múzejných technológií, je organizácia výstavy na danej téme, pričom sa zmení expozíciu školského múzea, jeho aktualizácii a pridávania. Táto práca, rovnako ako prípravu exkurzie, si vyžaduje objemný prípravný výskum av praxi zakotviť vedomosti získané, okrem toho prispieva k rozvoju estetických zručností v chalačoch, umeleckej chuti.

V súčasnosti je relevantná otázka práce miestnej histórie v škole. Riešenie tejto otázky považujeme za integráciu miestnej histórie so všeobecnými vzdelávacími disciplínami (historické regionálne štúdie, geografické a environmentálne chyby, literárne atď.). Využívanie základných múzejných technológií umožní efektívne, pre mnohých učiteľov novým spôsobom organizovať vzdelávací proces. Non-štandardné formy a metódy štúdia školskej disciplíny, úlohy tvorivej kontroly určite prispejú k aktivácii mentálnej aktivity študenta, rozvoj jej tvorivých schopností, estetického vnímania a umeleckého vkusu. Ale najdôležitejšia vec, súhrn týchto inovácií pomáha školám učiteľom a múzeum vyriešiť jednu z prioritných úloh pedagogiky - výchovu zmyslu pre vlastenectvo, ktorý sa dosiahne prostredníctvom vedomostí o histórii pôvodnej pôdy.

Nemôžete stratiť z typu mimoškolských foriem práce. Miestne histórie hrnčeky a sekcie, organizácia a údržba školského múzea, aktívna časť v miestnych lore súťažiach a olympiády je jedným z dôležitých spôsobov, ako vykonávať vecné a zaujímavé práce so študentmi, hlavnou cestou na prenos vedomostí a zručností, ktoré nie sú poskytnuté školský program. Prísnom ráme lekcie neumožňuje vždy odpoveď na mnohé otázky, ktoré majú záujem o deti, nie vždy umožňujú pomôcť dieťaťu učiť sa ďalšie techniky a zručnosti potrebné na úspech procesu vzdelávania školáka. V tomto prípade, mimoškolské aktivity prichádzajú na záchranu, na ktorých školách získavajú potrebné znalosti.

Činnosti miestnej histórie, múzejného kruhu sa zameriava na zvládnutie zručností vlastného vyhľadávania, výskumnej práce v archívoch, v knižniciach, v múzeách, rozhovory o múzeu záujmu pre múzeum alebo výskumník atď. Cyklus tried by mal zabezpečiť exkurziu návštevu vyššie uvedených inštitúcií, nezávislá práca na hľadaní potrebného, \u200b\u200bpožiadala učiteľa, jeho spracovanie, analýza práce vykonanej počas stretnutí kruhu, ďalšie plánovanie výskumu, definíciu cieľov a cieľov . Zvládnutie vyššie uvedených zručností tvorí orientáciu študentov v informačnom priestore, čo ďalej uľahčuje prípravu rôznych druhov abstraktov, miestneho výskumu Lore atď. Okrem toho, členovia kruhu, poskytujú praktickú pomoc školskému múzeu, čím sa ponorí do podstaty svojej práce, si uvedomujú dôležitosť a význam existencie múzejného podniku, prichádzajúcej k jeho činnostiam.

Najviac citliteľné publikum je deti, a to je na nich, v prvom rade, vzdelávacie aktivity múzeí sú zamerané; Je to s deťmi, ktoré pracujú ako škola, dávajúc vzdelanie a zvyšovanie z mladšej generácie hodných občanov svojej krajiny.

Referencie:

LEBEDEVA P.G. Špecifiká práce s múzeom, ktoré sú predmetom v historickom múzeu detí 20. storočia: sen a reality. - C-p.: 1999.
IVASHIN N.N. Metódy prípravy výjazdy. // Belgorod Miestna história. - Belgorod, 2001.