Čítanie fikcie na lexikálnych témach podľa GOS Starsh Group. Literatúra čítania fikcie

Kartová karta Uzol Abstrahy v Elder Dow Group. Vzdelávacia oblasť "Čítanie Fiction"

Katedra školskej správy mestského okresu Balashovského v regióne Saratov

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia predškolského vzdelávania "Kindergarten kombinovaný typ" IVushka " Cities Balashov Saratovský kraj.

Detergery (Čítanie fikcie)

Skupina rečovej terapie "Droplet" .

Predmet karty: "Kvetina-sedem kvety" Softvérové \u200b\u200búlohy:

1. objasniť a obohatiť vedomosti o deťoch o orálnej ľudovej tvorivosti, o

práce ruských spisovateľov.

2. Učte deti, aby priradili obsah umeleckých diel s určitou farbou.

3. Obohatiť slovník detí vyjadrením verbálnej zdvorilosti.

Úpravy:

1. Cvičenie v schopnosti uhádnuť rozprávky, hádanky, pamätajte

vzhľad hrdinov v rozprávkach.

2. Cvičenie pri výbere prídavných mien s opačnou hodnotou na podstatné meno.

3. Rozvíjať reč, predstavivosť, fantáziu, myslenie, schopnosť konať dohodnut.

Vzdelávacie:

1. Železničný záujem o ruskú kultúru a lásku k orálnemu ľudovému umeniu.

Vybavenie:

Flanhegraph s rozprávkovým systémom "KOLOBOK" , hrudník, lopta s písmenom, sedem-flow kvety (na stojane), Okvetné lístky kvetov-sedem-rybolov, čiapka Fox, kôš, ilustrácie na rozprávky, karty s obrázkom báječnými postavami, okvetnými lístkami na hodnotenie detí tried, dary deťom.

Cestovný kurz:

Deti vstupujú do haly. Sedieť na stoličkách

Vzdelár: Dobrý deň, chlapci! Dnes máme povolanie nie je obvyklé, ale báječné.

Rozprávka, deti čakali veľmi veľa

Rozprávkové deti viditeľné!

Tále tu sú už priatelia

Tále sem prišiel znova!

Chlapci, prišiel k nám list. (číta). Toto je to, čo som teraz čítal:

"Drahí chlapci! Som doma Kuzya! Bývam vo svojej materskej škole, strážiť ho v noci. A popoludní rád počúvam, ako spievate dobré piesne, počúvajte rozprávky! Tak som sa rozhodol, že by som bol dar.

Môj dar leží na dne

V mojej magickom hrudi

Otvorte hrudník pomôže deťom

Magic sedemflower kvety.

Ako kus letákov, okamžite budete mať!

Takže, tak domáce kuchyňa! Spýtal som sa nás Riddle! Hrudník stojí na to váži hrad. A hrad nie je naozaj jednoduchý - je stred kvetu. Takže, ak nájdeme okvetné lístky kvetov a sedemflows, môžeme otvoriť hrudník. Ste pripravení na cestovanie? Ale čo pôjdeme na cestu? Nemáme ani auto, ani vlaky, žiadna loď. Ale máme top top tobus!

Rečová hra "Lesná cesta"

Lesná cesta (krok s ostatnými)

V rozprávke pôjdeme.

Kvetina-sedem kvety

Rýchlo sa zhromaždiť.

Birch vetvičky (hojdačky)

Laskovo šustol.

Lesné zázraky a rozprávky,

Vezmite chlapci! (luk)

Kde ste, líst (Pozerajú sa striedavo z pravej a ľavej ruky) Nájdite ťa, priateľa!

Pomôcť kvetu zhromažďovať,

Všetky hádanky hádajte! (zatlieskaj).

Vzdelár: Prišli sme s tebou v rozprávke. Pozrite sa, sedem-tok kvety tu kvitnú. Povie nám, akú farbu je potrebné nájsť okvetné lístok. Začnime s týmto okvetným lístkom. Akú farbu má?

Deti: Žltá

Vzdelávač: Chlapci, aký rok ročne pripomína túto farbu?

Deti: jeseň. Vzdelár: Samozrejme! Žltá pripomína krásnu jeseň. Čo robia ľudia vo páde v záhrade?

Deti: V páde ľudia v záhrade zbierajú plodinu.

Vzdelávač: Pozrite sa, čo nezrozumiteľný obraz. Čo je na tom zobrazené? Možno rozprávka?

Deti: rozprávka "KOLOBOK" .

Vzdelár:

Vzdelár: Ktorý z hrdinov je znázornený v diagrame?

Deti: Dedko, Babička, Kolobok, Hare, Wolf, Bear, Fox

Vzdelár: Dobre urobil, vyrovnávali ste s úlohou a získajte žltý lístok.

Vzdelár: Aké farebné lístky budú hľadať ďalšie.

Deti: modrá.

Vzdelár: modrá farba ako nekonečné more. Aké rozprávky je more?

Deti: A.S. Pichnúť "Príbeh rýb a ryby"

Vzdelár: Teraz sa zmeníme na more more a hrajte hru "More sa obáva raz!"

More sa bojí - raz!

More sa obáva - dvaja!

More sa blíži - tri!

Marine Obrázok Zamri!

Vzdelár: chlapci, a tu sú modré lístky. Dobrá práca!

Vzdelár: Povedz mi, čo farebné listy budú ďalej?

Deti: oranžová.

Vzdelár: Ako môžem zavolať oranžovú farbu?

Deti: ryšavka.

Vzdelár: Kto je v ruských ľudových rozprávkach najznámejšie Redhead Hero?

Deti: Fox.

Vzdelár: Pomenujte rozprávky, v ktorých stretneme Chanterelle?

Deti: rozprávky "KOLOBOK" , "Zyushkina chata" , "Fox a džbán" , "Teremok" , "Fox s rillom" , "Rukavice"

Vzdelár: Poznáte Fox Riddles?

1 dieťa:

Sandy podvádzanie, ryšavka hlava

Nadýchaný chvost - krása

A jej meno je (Líška)

2 dieťa:

Nadýchaný chvost, zlatá kožušina

V lesných životoch, kurčiat v obci

Guid:

Ktorých zvieratá

Chvost namáhadného a dlhého?

Deti, ChanterelleLle nám dnes prišiel (dieťa)Hrať s nami.

(Deti hrajú s FOX "Flying šatka" )

Vzdelár: Chatery, čo si nás priviedol do košíka?

Fox: Oranžový lístok.

Vzdelár: Ďakujem, Chanterelle. Teraz máme oranžový lístok.

Akú farebnú lístku bude ďalej?

Deti: zelená.

Vzdelár: Hádaj, chlapci, moja nová hádanka: "A šípka Ivana Tsarevich vo väčšine bažinach ..." Výňatok z toho, čo ste teraz počuli?

Deti: Výňatok z ruských ľudových príbehov "Princezná žaba" .

Vzdelár: Je možné volať túto rozprávku zelenú? Prečo?

Deti: Hlavná hrdinka žaba, žije v zelenom bažine.

Vzdelár: Chlapci, chceš sa obrátiť na veselé žaby?

Vzdelár: Potom zahrajte hru "Frogs a Heron"

(Deti vykonávajú pohyby v súlade s textom).

Vzdelár: Dám žaby Som zelený lístok,

Aby ste rýchlo zostavili kvetinu!

Aký farebný lístok vedľa?

Deti: fialová farba.

Vzdelávač: chlapci, vzhľad, šípky fialovej farby (do shirmy) Takže tu je purpurový lístok skrytý. Poďme hrať v hre

"Zdvihnite slovo" . V tejto rozprávke (šou):

1. Snake Gorynych Angry a Masha (dobré).
2. Zaollets zbabelý a líška (zložité).
3. BULL A NÁPOJE COWARDLY A COCK (odvážny).
4. Teremok malý a medveď (veľký).

Rozprávkové príbehy Všetko Hádaj

A porovnania boli povolaní.

A za správnu odpoveď

Fialová farba.

Chlapci, čo farebný lístok vedľa?

Deti: Čierna.

Aká zvláštna farba je čierna. Čo si myslíte, že osvedčií -

Dobrý alebo zlý

Deti: Evil

Vzdelár: Poďme hrať hru: Urobím hádanky, ak je odpoveď na tajomstvo pozitívnym postavou, potom budete spojiť do svojich rúk, a ak je negatívny -Top.

Zaklopal na naše dvere

Neobvyklé zázrak Beast -

Je v hnedej košeli

Horská sila uší. Cheburashka

• Život leží v Larz

A rakva je v paláci,

A palác - v lese sme hustá,

Les rastie na čiernom mraku. Koschey nehanebný

• Na metrike včera letel

Z výšky veľkej padne.

Hej, chata, vytričená nohy,

Roll do babky na trati. Baba yaga

• V červenom klobúku ide

Patty s nimi prináša.

Za krídlami vlka sedí

A za dievčaťom hodiniek. ČERVENÁ ČIAPOČKA

Dobre urobil chlapci, správne hádajte všetky hádanky. Získajte čierny lístok.

Akú farebnú lístku bude ďalej?

Deti: červená.

Vzdelár: Názov rozprávky Tale Sh. Perro v hrdinom oblečení, ktorého

tam je červená.

Deti: mačka v topánkach

Vzdelár: Teraz budeme hrať hru "Zdvihnite pár" A my pomáhame mačke v topánkach a iných postáv rozprávok nájsť svoj pár. Kým hudba hrá, pôjdeme na koberec, hudba sa zastaví - tvorí pár obrázkov.

Chlapci, hral si tak zábavu, dostanete červený lístok. Si skvelý! Dobre pracoval a zbierali všetky okvetné lístky kvetov - sedem-hustota. Teraz otvorí hrad na hrudi, a dary pre deti. (Deti dostávajú dary).

Vzdelár: Čo sme dnes robili v lekcii? (Detské reakcie) Pozri, mám viacfarebné lístky. Prísť (Názov dieťaťa) A vyberte si okvetné lístky tejto farby, ktorej úlohou sa vám páčila viac. Teraz pôjdu hodnotiť chlapcov lekcie a potom dievčatá. Na tomto, naše zamestnanie skončilo.

Karta

Téma: "Ruská ľudová rozprávka" havroshchka "

Účel: Vývoj fantázie, obrazové myslenie, predstavivosť cez divadelnú aktivitu. Vytvorenie pozitívnej atmosféry na odstránenie emocionálneho a telesného napätia detí.

Úlohy:

• Prebudiť fantázie a obrazové myslenie detí cestovaním na rozprávke "Havroshchka" .
• Cvičenie detí v zručnosti s pomocou ETUDES na vykresľovanie stavu osoby v rôznych životných situáciách, pochopiť morálnu stránku činov okolo iných.
• Učiť deti emocionálne vybité, resetovať svorky, "Cesta nadol" Skryté hlboko v podvedomí strach, úzkosť, úzkosť. S pomocou účasti na rozprávke, vyvažovanie psychiky detí, strieľať emocionálne a telesné napätie. Tvoriť schopnosť upraviť procesy excitácie a brzdenia: rozvíjať schopnosť rýchlo prepnúť z aktívnych aktivít na pasívnom a naopak.
• Pokračujte v aktivovaní a obohatení slovnej zásoby detí. Ak chcete vytvoriť schopnosť starostlivo počúvať rozprávkový príbeh, odpovedať na otázky dospelých, vyjadriť svoje myšlienky pri odpovedaní na otázky.
• Rozvíjať koordináciu pohybov, schopnosť počúvať hudbu, nezávisle zmeniť pohyby v súlade so zmenou povahy hudby a rýchlo reagovať na zmeny tempa.
• Rozvíjať predstavivosť, pamäť, pozornosť, schopnosť maximálne sa sústrediť na to, čo sa deje.

Zamestnanie štruktúry

Org Moment: Deti s pedagógom stojí na koberci, na seba sa usmievajú

Pozrite sa, aké je dnes nádherné počasie, slnko svieti, každý má veľkú náladu.

Všetky deti sa zhromaždili v kruhu

Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ

Ruky hore s rukami a usmievajte sa navzájom.

Vstup do rozprávky

- Chlapci dnes budeme mať nezvyčajné stretnutie. Pozri, krava prišla navštíviť (mäkká hračka).

Čo viete o krave?

D.KOV je domáce zviera. Človek sa o ňu stará. Výhody: Mlieko, mäso. Je to môže a príde. Kravské bylinné zviera. Pri kravskom teľa.

- Chcete sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej prišla k nám?

A aby sa dostali do rozprávky, je potrebné vziať ruky a jasne zopakujte magické slová za mnou:

"RA-RA-RA - V rozprávke musíme ísť.

Guy-Guy - my, krava, pomoc. "

Deti sedia na stoličkách. Hudobné zvuky.

Na svete sú dobrí ľudia, ale sú tu aj tí, ktorí sa hanbia za svojho brata. Troychka-havroshka sa dostala do takej malej. Zostala sirotským siromátom, vzali títo ľudí, zakrývali a zmizli: Hutnosť, zavrie, ona a on odpovedá všetko.

Cvičenie 1. "Čistenie panvice"

"Chlapci, drobné-Havelchiech, museli čistiť panvice. Ukážte, ako bola jednou z nich, ktorú udržiavala veľkú panvicu, intenzívne, s silou, vyčistené steny a spodnú časť panvice.

V priebehu vykonávania hernej úlohy učiteľ upozorňuje na napätie svalov rúk detí pri cvičení.

Deti odpočívajú po "Čistenie" , potriasol ruky, mierne sa naklonili všetkým telom dopredu. Zmeňte ruky a znova vykonajte cvičenie.

Cvičenie 2. "Čistenie podlahy"

- Predstavte si a zobrazte sa ako Havroshka "Wettoval hadi v vedre" A s výkonom "Stlačené" jej.

Deti vykonávajú cvičenie.

- chlapci, v ktorej časti rúk sú najväčšou únavou, najväčšie napätie? Nechaj si odpočinok.

Deťom "Hádzanie" Raz na podlahe, otrasená s strapcami. (Prstoklad gymnastiky)

Dajte mlieko Burrerererushka

Aj keď kvapka na dne

Čakanie na mňa mačiatka

Malí chlapci

Dajte im krémová lyžica

Chatový syr málo

Olej, kôra,

Mlieko pre Kashkin

Zdravie dáva každému

Pani má tri dcéry. Senior - jednodielne, stredné - dvojité-chapted, a menšie - trigube. Dcéry len vedeli, že brána sedela, aby sa pozrela na ulici, a Troshchka-Havroshka pracovala na nich: boli orezané, pre nich, na ne a nepočul slová pre nich. Vychádza z toho, tam bol malý-Havel v poli, to bude objať ružovú kravu, bude padnúť na krk a povie, aké ťažké je to žiť.

Cvičenie 3. "Smútok Tiny Havelchi"

- chlapci, silne žili Havroshchka? Aké pocity zažili? (smútok, smútok, obťažovanie, urážka atď.) Pokúste sa zobraziť, ako hlavný krik Havel? (zakryli jej tvár s rukami, utrel slzy atď.)

- Ako môžem ľutovať havroshchka? Čo môžem povedať alebo to urobiť?

- REŽITEĽSŤ HAVROSHCHKA A Povedzme jej, že jej šetrné slová.

Korovushka Spoke Havroshchka:

"Červená dievčina, dostaneme sa ku mne do jedného ucha, a na iného dostať von - všetko bude vypracované."

Tak sa naplnil. Hawloshchychka sa zmestí do jedného ucha, dostane sa z ostatných: Natkano, a Whiten, a v potrubiach sú palpálne.

Vezme plátno do hostiteľa. Bude si vzhľad, Worsch, skryť sa v hrudi a malý-Havel ešte viac práce bude poverený.

Pani nazývala svoju dcéru na jednooká a povie jej:

"Moja dobrá dcéra, dcéra môjho priateľa, pozrite sa na to, kto SYDOTE pomáha: obidva klan, a visieť a roliach do rúrok.

Išiel som na jednooky s Havroshkou v lese, išiel s ňou v poli a zabudol Matushkino objednal a zaspal.

Cvičenie 4. "Tanec lúky kvety"

- Mnohí na zúčtovanie boli rôzne farby, cítili bylinky. Vezmime tanec kvetov na lúke. Naše kvety sa pohybujú na hudbu hladko, jemne, krásne. A teraz ticho sedieť na koberec a pád.

Spanie ONE-EYEED a Havroshchka vety:

- Spánok, oči, spánok, oko!

Oči z jednej eyed a zaspali. Kým jednodiely spali, krava všetky polovice a skrútené a rún rúrky. Takže nebola realizovaná nič hosteska.

Poslala druhú dcéru dve-kapitolu. Ona išla s Havroshkkou Zabudli Business Matushkina objednávky. Na slnku bolo rozšírené, na kobylku vládol a zaspal. Natkalove kravy, skrútené, prasknuté do potrubia. A dve-chapaka spia.

Cvičenie 5. "Skúšobné slová"

Deti zopakujú slová, z ktorých dvojfarebné "Spí oči, spíte iný" (Gymnastika pre oči)

Stará žena bola nahnevaná a poslala tretiu dcéru a spoločnosť sa spýtala ešte viac práce. Spúšť skočil, skočil, splamen na slnku a padol na tričko.

Havroshchka spieva:

- Spánok, oči, spánok, iné! A o treťom oku zabudnuté.

Dve oči mali trigubs, a vidí tretie oko a vidí všetko: ako hlavný náčelník kravy v jednom stelesňovaní a hotové plátna prišli do druhého.

Trigue sa vrátil domov a matka povedala všetko.

Stará žena bola potešená, v druhom dni prišla k svojmu manželovi:

- dir rinple krava!

Nič na práci. Začal ostriť starý nôž. HAVROSHCHKA O NÁPOJE, RAN DO TOPESTNOSTIHOUJÚCIMU

- Matka je krava! Chcú vás znížiť. A Cowow je za ňu zodpovedný:

"A vy, červená dievčina, moje mäso nejedzte, a moje kosti zbierajú, v vreckovi tam, v záhrade svojho Schoroni a nikdy na mňa nezabudnite. Havroshchka urobil všetko, čo sa učil Korovka.

A jablkové stromy ruží, takže čo! Jablká na to visí hromadné, listy sú hlučné zlato, vetvičky ohnuté striebro. Ten, kto ide - zastávky, kto prechádza blízko - pozerá sa okolo. Mnoho času prešla, nikdy nepoznáte jeden - jednooky, dvojité kľúče a tigigity prešla po celom záhrade.

Cvičenie 6. "Tanec v záhrade"

- Predstavte si, ako sa sestry bavia v záhrade. A zobrazujú svoj tanec. Ak to chcete urobiť, môžete si vziať vreckovky.

V tej dobe, silný muž jazdil - bohatý, chodil, mladý. Videl hromadné jablká v záhrade, začal sa opýtať dievčatá:

- Krásní priatelia, ktorí mi od vás prinesú jablko, oženiť sa so mnou.

Tri sestry sa ponáhľali sám pred ostatnými na Apple Strom. Sestry chceli a zrazili - listy oka zaspávajú, chceli sa zlomiť - kúsky bravčového ruina. Bez ohľadu na to, ako bojovali, boli zaseknuté - ruky boli precenené, ale nemohli to dostať.

Cvičenie 7. "Image Neschopnosť"

- Aké pocity boli sestry, ktoré sa nepodarilo RIP jablká? (Zlo, závisť, nespokojnosť, Chagrin atď.)

- Chlapci, čo si myslíte, keď človek závisí, má nejakú osobu? (zlo, hrubé, napäté, škaredé). To je pravda, pretože keď je človek nahnevaný, žiarlivý, ukazuje nespokojnosť, netrpezlivosť, potom sa tento stav prejavuje v pohyboch a na tvári. Pozrime sa im nespokojnosť.

- A teraz znižujeme zvyšky hnevu, hrubosti, napätia. Pokojne dýcham, jemne. Stávame sa krásnym, láskavým a počúvame rozprávku na.

Havroshchka sa blíži - vetvičky boli pokrstené a jablká k nemu klesli. Zaobchádzala s tým silným mužom a on sa jej oženil. A stala sa dobrým. Nie je to poznať.

Záver

To skončilo našu cestu okolo rozprávky.

Aká rozprávka ste dnes stretli?

Názov hlavných hrdinov rozprávky

Kto pomohol havroshchke?

Keďže hosteska patrí do Havroshka; A do vašich dcér?

Prečo si hosteska objednala kravu?

Kto sa ti páčila hrdinovia rozprávky a prečo?

Čo to bolo Havroshka?

Aký je názov osoby, ktorá miluje pracovať?

Čo skončilo rozprávka?

Čo vás táto rozprávka naučila?

Deti sa vracajú do materskej školy. Poďme stáť a opakujte magické slová

"Ra-ra-ra - návrat k nám"

A na pamiatku dnešnej cesty, Havroshchka vám poslal liečbu - jablká z ich magického jabľiska.

Karta

Téma: "Návšteva spisovateľa S. Ya. Marshak".

Ciele a ciele: Zhrnutie znalosti detí o spisovateľovi, jeho dielach. Pokračujte v učení sa deti zapamätať si báseň. Rozvíjať intinadical expresivitie reči, umelecké schopnosti predškolských listov.

Vzdelávanie záujmu o literatúru, túžbu zoznámiť sa s prácou Marshaka.

Vybavenie: Knihy S. YA. Marshak, Ilustrácie pre svoje diela, portrét spisovateľa, atribúty kostýmov na čítanie-dramatizáciu básní, schematické výkresy pre učenie srdca, remeslá origami, farebné ceruzky.

Predbežná práca:

Čítanie detí a vypočutie v zvukových záznamoch diel S.YA. Marshak. Nádherné hry a cvičenia na vývoji tempa, Timbre, melódia a logického stresu. Pokusy srdcom pasáží z básní "USAT - pruhované", "to je to, čo rozptýlené", "batožina", "lekcia o zdvorilosti" a ich staging. Výroba s deťmi Origami "Cat"

Zamestnanie štruktúry

Dnes pôjdeme na návštevu spisovateľa a básnika S. Ya. Marshaku. Pozrite sa na jeho portrét. Žil dlhý život - 77 rokov. Jeho knihy, ktoré poznáte, tvoje mamičky, otecky a dokonca prarodičia.

Teraz sa deti našej skupiny objavia pred vami. A vyzeráte, počúvajte a zapamätajte si mená týchto diel.

1) Stal som sa dievčaťom učením mačiatka hovoriť:

- Hovädzí dobytok, povedzme: Mi-Chick.

A on hovorí: Meow!

- Povedzte mi: Kôň.

A on hovorí: Meow!

- povedzme, že e-únik-tri.

A on hovorí: Meow-Meow!

Všetko "meow" áno "meow"!

To je to, čo hlúpe mačiatko!

2) Sedel ráno na posteli,

Stal sa košeľu, aby sa nosil.

V rukáve sa pozrel ruky

Ukázalo sa, že sú to nohavice.

Išiel do bufetu

Kúpte si lístok.

A potom sa ponáhľal do pokladníka

Kúpte si fľašu Kvas.

3) vydal dámu na stanici

Štyri zelené príjmy

O tom, čo prijala batožinu:

Pohovka, kufor, saczozh,

Obrázok, košík, lepenka

A malý pes.

4) Medveď päť-šesť rokov

Učiť, ako sa správať:

- Návšteva, medveď

Nie je možné revidovať

Nemôžete ohýbať a číslicu.

Oboznámenie sa musí klaňať

Uviesť klobúk

Nevstupujte na labku.

A teraz sa pozrite na tieto ilustrácie. Viete, aké rozprávky alebo básne sú ťahané?

Fizminutka: "pudle"

Jednodňová stará žena (Chôdza na mieste)

Išiel do lesa.

Vráti sa, (odbočí doľava doprava

Pudil zmizol. Zdvíhanie ramien)

Hľadal som starú ženu (triasť hlavu,

Štrnásť dní, zatĺkať ruky)

Pudil na izbe (na mieste skákanie,

Bežal nad ňou. ruky ohnuté pred prsiami)

Chlapci, viete, Ukazuje sa, Marshak študoval v Anglicku na University of London a išiel veľa okolo krajiny. Počas týchto výletov uznal rôzne anglické básne, zábavné a preložené ich do ruštiny.

Dnes sa učíme srdcom malá báseň nazvaná "konverzácia"

Teta trot a mačka

Dostal sa do okna,

Sadol dole v blízkosti večera

Chat trochu.

Trot sa spýtal: Kis-Kis-Kis,

Viete, ako sa potkany chytiť?

- Murr, - povedala mačka,

Trochu.

Textová analýza. Približné otázky pre deti.

1. Názov hlavných hrdinov básne.
2. Čo si myslíte, že teta škrte, čo je milenka pre vašu mačku? Opíšte jej charakter.
3. Ako sa teta škrty rozpráva s mačkou?
4. Aká intonácia je počuť v jej hlase?
5. A čo je mačka? Povedz mi o nej.
6. Čo si myslíte, že som chcel povedať mačku vášmu "Murr"?

Zvážte schematické obrázky, ktoré pomôžu naučiť sa túto báseň.

Deti sa správajú na žiadosť básne podľa systému s pomocou pedagógu, a potom sami.

Na konci našich tried odporúčam maľovať "mačky" origami, ktoré sme urobili vopred. Nechajte svoju mačku svoju vlastnú maľbu a vlastný charakter.

Karta

Téma: "Na báječnom dvore."

Ciele a ciele: Pripomeňme si význam slova "Fairy Tale" s deťmi. Sumarizovať poznatky o deťoch o známych rozprávkach. Učiť deti kreatívne rozprávanie; Ak chcete vybrané objekty pripojiť do jedného deju, vytvorte schopnosť vypracovať rozprávkový text. Naučte sa deti na základe známej príbehu rozprávky rozprávky vymýšľať nový rozprávka, zmysluplne a emocionálne povedať, že pomocou expresívnych prostriedkov, tradíciu začiatku rozprávky a konca. Rozvíjať tvorivosť reči z predškolákov. Stručný záujem o literatúru, lásku k knihe, priateľský a správny postoj k sebe.

Vybavenie: Sada rovinného postavenia báječných hrdinov, multimediálne vybavenie (projektor, obrazovka).

Zamestnanie štruktúry

- Chlapci, dnes budeme hovoriť o rozprávkach. Čo je rozprávka? Co si myslis?

(Detské reakcie)

Kto príde s rozprávkami?

Ak rozprávka klopanie na dvere,

Si zaváňaš

Pretože rozprávka je vták

Mierne stlačiť - a nie nájsť.

Navrhujem, aby ste hrali s rozprávkami.

Poďme priniesť kyticu známeho a svoje obľúbené rozprávky. Zavolajte rozprávky a pozrite sa na obrazovku.

Interaktívna hra "Bouquet of Fairy Tales"

- A teraz skontrolujem, ako dobre viete rozprávky.

Počúvajte opatrne a hádajte, aký druh rozprávky:

Interaktívna hra "Hádajte rozprávku"

Opustil dedko

Opustil babičku.

Okolo seba, ruddy

A nazývaný ... (KOLOBOK)

Len za kozou dvere zatvorené,

Ako je tu hladná šelma ...

Pozná rozprávku. Každý z chlapcov:

... (Sedem detí)

Ležal na peci

Dlhé mučenie nečinnosťou.

A potom šiel šťastie,

Všetko ... (Pri výbornej odvahe)

Nie je to nízka, nie vysoká,

A nie sú zamknuté na hradu,

Všetci Brenic, z dosky

Stojí v poli ... (Teremok)

Kde a keď sa to stalo?!

Myš zlomil zlato vajcia.

Dedko spálil. A Baba smutné ...

Iba Cluck ... (Pečené kura)

Ťahať sa, babička, vnučka,

Vytiahne malú chybu

Mačka s myšou ťahá pevne ...

Hádaj? ... (Repka)

Fabulous Fizminutka "Buratino"

Buratino dosiahol

Raz ohnuté, dva ohnuté,

Ruky na stranách šíri

Zobraziť kľúč nenájde.

Ak chcete získať kľúč

Je potrebné vstať na ponožky.

Chlapci, chceš napísať rozprávky? Skúste to urobiť sami. Myslím, že budete úspešní.

Navrhujem, aby ste sa rozdelili do troch skupín vo farbe vášho BAGEKOV. Každá skupina prichádza na váš stôl. Hrdinovia z toho, čo vás rozprávky prišli navštíviť? (Ryaba Chicken, Bun, Tri medveď). Ale venovať pozornosť, medzi priateľmi báječných hrdinov, existujú nové postavy. Skúste teraz vytvoriť rozprávku na novú cestu, zatiaľ čo graf je zachovaný, ale koniec sa zmenil. Čo by sa stalo vo vašom rozprávke, ak sa v ňom ukázali, že nová hrdinovia?

Váš príbeh by mal byť malý, dokončený. Pamätajte si, že v rozprávke vždy vítame zlo.

(Práca v malých skupinách s rozprávkami)

A teraz počúvame svoje rozprávky. (Počúvanie rozprávok)

Chlapci, čo si skvelí! Máte zaujímavé, nezvyčajné, nie podobné rozprávke. O niečo neskôr, vo vašom voľnom čase môžete kresliť výkresy na vaše nové rozprávky.

Karta

Téma: "Cesta do rozprávok K. I. Chukovsky."

Ciele a ciele: Zhrnutie znalosti detí o spisovateľovi, jeho dielach. Vytvorenie schopnosti určiť obsah literárnych diel na kopírovanie z kníh a ilustrácií. Rozvíjať predstavivosť, schopnosti reticary u detí. Stručný záujem o literatúru, lásku k knihe a čítanie.

Vybavenie: Knihy K. I. Chukovsky, portrét spisovateľa, ilustrácie pre svoje diela, atribúty kostýmov na čítanie - dramatizačné básne, kresby na rozprávkach K. I. Chukovsky.

Predbežná práca: Čítanie detí a vypočutie v zvukových záznamoch Chukovského funguje. Exkurzia do mestskej knižnice. Výstava výkresov detí a rodičov "Moji priatelia z Chukovských kníh.

Zamestnanie štruktúry

Vzdelár. Dnes pôjdeme na cestu. A kde - hádajte sa. Z toho, čo báseň tieto čiary, a kto je autorom?

Ako naša brána

Zázrak strom rastie,

Miracle Miracle, Miracle, Miracle

Omnimita.

Ani neopustí,

Ani na to kvet.

A pančuchy a topánky,

Ako jablká!

Masha pôjde do záhrady

Masha zo stromu zničí

Topánky, topánky,

Nové žalúzie.

A pre Murochka

Malá modrá

Pletené topánky

A s pomponchiki

Tu je strom!

Deti: "Wonder Tree" K.I. Chukovsky.

Vzdelár: To je pravda. (Cena za telefón, učiteľ berie telefón.) Môj telefón zazvonil. Kto hovorí?

Deti: Elephant.

Vzdelár. Kde?

Deti. Z ťavy.

Vzdelár. Čo chceš?

Deti. Čokoláda.

Vzdelár. A ako to všetko viete?

Deti. Z knihy K.I. Chukovsky "Telefón"

Vzdelár. To je pravda, tieto verše napísal K.I. Chukovsky.

Pozrite sa na jeho portrét. Korene Ivanovich Chukovského žili dlhú dobu, keď vaše dedko a babičky boli rovnaké, ako ste teraz. Mal štyri deti: dve dcéry a dvaja synovia. Veľmi ich miloval, často sa s nimi hral v skryť a hľadať, v soleje, kúpil s nimi, jazdiť na lodi, prečítajte si knihy im. Ale jedného dňa sa to stalo nešťastie. Jeho malý syn je vážne chorý. Chlapec mal vysokú teplotu, nemohol zaspať, plakal. Chukovsky bol veľmi ľúto za svojho syna, chcel som ho upokojiť, a začal vymyslieť a povie mu rozprávku. Páčilo sa mi rozprávka, prestal plakať, starostlivo počúval a zaspal na konci a po niekoľkých dňoch bol úplne zotavený. Po tomto incidente Chukovsky začal komplizovať rozprávky. A tam bolo veľa z nich.

- Máte radi rozprávky?

Naše deti pripravili prekvapenie. Povie vám pasáže z diel Korna Chukovsky a pokúsite sa uhádnuť meno.

1 dieťa:

Skok, áno skok

Áno chick chirik

Chiki-Rica Chichari!

Vzal a pribitý šváb,

Takže neexistuje žiadny obrovský.

Fiech Giant šiť,

A fúzy od neho nezostane. ("COCKOACH")

2 dieťa:

Oh, môj zlý siroty,

Moje žehličky a panvice!

Idete, nemytý domov,

Som kľúč k koreňu,

Čistím ťa pieskom

Bude variť varu

A budeš znova

Slnko svieti. ("Fedorino Mount")

4 dieťa:

I Zlodeya Strýchdol!

Pozrel som sa na teba!

A teraz, Soul-Maiden,

Chcem si ťa vziať! ("Fly tsokotukha")

5 Dieťa:

Hovorím vám, darebák,

Čoskoro rozdelte slnko!

A nie to, pozrel sa - budem chytiť

V polovici zlomeniny.

Budete, nevezh, viete

Naše slnko ukradnete! ("Ukradnuté slnko")

- Aké znaky majú tieto báječné mená?

Aibolit - (lekára)

Barmalei - (Lupič)

Fedor - (Babička)

Čmáranice - (žralok)

MOYDODYR - (umývadlo)

TOTOSHKA, KOKOSKA - (krokodíly)

Kostým - (Fly)

Karta

Čítanie príbehu N. Nosova "Fantashers"

Obsah softvéru:

1. Vzdelávacie úlohy:

• Pokračujte v oboznámení predškolákov s prácou detského spisovateľa N. Nosova;
• Vytvoriť schopnosť dať stručné a nasadené odpovede na otázky na texte;
• Zlepšiť zručnosti stavebných úvah, skladať malé fantastické príbehy;

2. Výzvy v oblasti vzdelávania:

• Záujem o umeleckú literatúru;

3. Rozvoj úloh:

• Rozvíjať zmysel pre humor, kreatívny obraz.

Metodické berie: Hra motivácia (Odhodenie); \\ T divý "Naučte sa príbeh na téme" ; \\ T Čítanie príbehu N. Nosova "Fantashers" ; \\ T Otázky pedagógu; Fizkultminutka "Fantastické" ; \\ T Analýza tried; domáca úloha "Moja fantasy" .

Predbežná práca: čítanie príbehov N. Nosov pre výber pedagógu, prezeranie a kreslenie ilustrácií pre príbehy; Čítanie básne B. nodok "Moja predstavivosť" Odôvodnenie na tému "Fantasy" .

Materiály a vybavenie:

1. Bábika dunno;
2. Zbierka príbehov N. Nosova;
3. Ilustrácie pre príbeh;
4. Demonštračná tabuľa;
5. Nádherná taška;
6. Objekty na N. N. Nosov príbehy: klobúk, uhorka, pištoľ, stroj, lízatko, telefón, panvica.

Individuálne diferencovaný prístup:

1. Učte deti s vysokou úrovňou rozvoja, aby poskytli nasadené odpovede na otázky učiteľa, odôvodňujúce udalosti odpovedí logických záverov;
2. Deti s priemernou úrovňou rozvoja naučiť sa poskytnúť úplné odpovede na otázky učiteľa, opotrebenia určitých výňatkov textu;
3. Deti s nízkymi úrovňami na podporu odpovedí na navrhované otázky ich priviedli na správne závery.

Zamestnanie štruktúry

Vzdelár: Chlapci, Páči sa vám Fantasizovať?

Deti: Áno, Láska.

Vzdelár: Prečo si myslíte, že ľudia fantasizujú?

Deti: Chápať inú osobu. Aby bol pekný.

Zaklopať na dvere.

Vzdelár: chlapci, počúvať, niekto kleje. Báječný hrdina nás prišiel navštíviť, kto miluje fantazírovať, vymyslieť, skladať. A kto on, myslím, že budete odpovedať na zbor, v rým:

Zlomyslný, zábavný chlapec,

Je to umelec a básnik.

Je to zábavné,

Ahoj všetci od neho!

Teraz to zistíte!

Hrdina prišla k nám ... (Neviem)

Kto prišiel s doktrínom a všetkými jeho priateľmi? (N. N. Nosov)

Vzdelár: chlapci, Dunno vie veľa príbehov nosa a veľmi ich miluje. Zhromaždil rôzne položky z jeho najobľúbenejších príbehov, ale náhodne zmätených, ktoré objekt, z ktorého príbehu. Pomôže mu pochopiť?

Deti: Pomoc

D / HE "Zistite si príbeh N. Nosova na túto tému" :

Telefón - "Telefón" , klobúk - "Živý klobúk" , hrniec a variť - Mishkin Poros , Rowan Brush - "Knock-knock" , uhorka - "Uhorky" , piesok - "Na kopci" , lopata - "Záhradníci" , nohavice s náplasťou - "Patch" .

Vzdelár: Dobre urobené, chlapci, pomohli na to prísť. Pozri, Dunno, naše deti tiež poznajú veľa príbehov nosa a milujú ich, čítali ste si príbeh "Fantashers" ?

Dunno: Áno, ja som sám som dobrá myšlienka! Ale nečítal som tento príbeh, rád by som vedel, čo tam sú pre fantázie.

Vzdelár: No, potom počúvajte s chlapcami Ďalším príbehom Nicholas Nosov "Fantashers"

Čítanie príbehu N. Nosova "Fantashers"

Otázky na texte:

1. Páči sa vám tento príbeh N. Nosova?
2. . Ako sa to volá?
3. A prečo, ako si myslíte, že príbeh sa volá "Fantashers" ?
4. Ktorý z hrdinov môže byť odvážny, aby volal fantázie, prečo?
5. Hovorili všetci chlapci fiktívne príbehy?
6. A aký je príbeh Igor sa líši od príbehov Mishutka a Stasik?
7. Aký príbeh mu povedal?
8. Prečo chceli byť chlapci priatelia s Igorom?
9. Ako môžete odlíšiť lož od fantasy?

Fizkultminutka. Teraz budeme odpočívať. Nakreslime fantastickú fizminutku.

Jeden dva tri štyri päť

Začneme hrať!

Všetky oči zatvorili svoje vlastné (Zatvorte oči rukami)

A hlavy sa znížili (SAT)

A keď otvorte svoje oči (vstať)

Poďme sa dostať do príbehov, rozprávok, (zdvihnite ruky)

Rozprávka nám dá odpočinku.

Relax - A znova na ceste!

Malvina nám odporúča:

Tam bude pas Aspen,

Ak sa nám páči

Vľavo - pravý 10 krát, (Zľavy vľavo - vpravo)

Tu je druh slova:

• Takže tam bol späť

Blízko ponožiek,

Ako keby sa pestuje na kvety. (Stojan na ponožkách, ruky vzbudiť)

Jeden dva tri štyri päť

Opakujte-KA znova:

Jeden dva tri štyri päť, (REPEAT)

Tip Red Cap:

Ak skočíte, spustite,

Budete žiť už mnoho rokov.

Jeden dva tri štyri päť, (skákanie na mieste)

Opakujte-KA znova:

Jeden dva tri štyri päť, (REPEAT)

Dal nám rozprávku na relaxáciu!

Odpočinul? Spôsob!

Rýchle oči blízko, (Zatvorte oči rukami, squat)

Opäť v materskej škole! (Vstať, zvýšiť perá hore)

Vzdelár: No, Dunno, páči sa vám naša cesta?

Dunno: Veľmi sa mi to páčilo a ty si?

Vzdelár: Čo sa vám najviac páčilo a pamätali ste najviac?

Deti: Hra, fantastický fyzický útok.

Dunno: A ja chlapci sa naozaj páčili príbehy Misheutki a Stasik! Tu budem späť, dnes v slnečnom meste pre svojich priateľov a my s nimi milujeme! Je to škoda, že vám to rozlúčilo. Zbohom, chlapci!

Deti: Zbohom, Dunno!

Vzdelár: Chlapci, naučili sme sa s vami dnes, aké fantázie hrdinov nášho príbehu. A navrhujem dnes večer za teba, fantazírovať s mamičkami a otcami, prišli s tréningovými príbehmi, a zajtra, aby ste im navzájom povedali v materskej škole.

Karta

Predmet: "Silver Kopytz" . Abstraktná umelecká literatúra čítanie

Obsah softvéru:

Vzdelávanie lásky k umeniu, záujem o folklór. Zmierniť náhle.

Naučiť sa rozlíšiť príbehy z eposu. Naučiť sa vidieť a pochopiť krásu literárnych diel.

Predstaviť spisovateľ P. P. Bazhov, jeho príbehy.

Rozvíjať zmysel pre empatiu a podporu, komunikačné schopnosti.

Vybavenie:

P. P. Bazhov "Ural Skazy" , z. 233.

Zamestnanie štruktúry

Vzdelár:

Pamätajte si a povedz mi, čo je folklór?

Aký jazyk pochádza toto slovo?

Čo sa týka folklóru?

Názov eposu? Hlavné postavy?

"Dnes by som vám chcel predstaviť spisovateľa, ktorý miloval orálnu ľudovú kreativitu a nazýval svoje literárne diela.

"Tále" - Slovo je veľmi podobné slovu "Story" . A skutočne, príbeh je orálna tradícia, v ktorej je rozprávka bizardne prepletená so skutočným životom. V týchto príbehoch sú herci obyčajní pozemskí ľudia. A vedľa nich - báječné.

Toto sú také príbehy a napísal spisovateľa Pavel Petrovich Bazhova. Tento muž sa stal spisovateľom vo veľmi zrelom veku. Keď bola jeho prvá práca vytlačená, obrátil sa 57 rokov. Pavel Petrovich Bazhov sa narodil v roku 1879 (Pred 150 rokmi, v masterovej rodine, ktorá pracovala v horskej rastline v blízkosti Jekaterinburgu (mesto v Urals). Chlapec mal šťastie s ruským učiteľom a literatúrou. Učiteľ miloval ruskú literatúru a jeho láska prešla svojim učeníkmi. Na deväťročnom veku BAZHOV poznal celé kolekcie básní ruských básnikov srdcom. Pavel Bazhov by sa mohol stať kňazom - vyštudoval permian duchovného seminára. Ale on sa stal učiteľom ruského jazyka, učil prvý v Jekaterinburgu, potom v Kamyhlov. Počas vojny (civilné) Bojoval v červenej armáde, bol v zajatí a po úniku - v červenom partizánskom oddelení. Po vojne, zaoberá sa žurnalistikou. Journal of the Junction sa zaujímal o folklór, študoval ľudovú múdrosť. Vo svojich príbehoch, Bazhov hovorí o ťažkej práci na horských rastlinách, radosti z kreativity, o opatrnom postoji k prírode. Spisovateľ povedal: "Ruskí muž nežije bez dúhy" . Bazhov zhromaždil všetky svoje príbehy a vytlačil knihu "Malachit box" . Dnes sa zoznámil s príbehom z tejto knihy. A nazývaný O. "Silver Kopytz" .

Čítanie povedal "Silver Kopytz"

Vzdelár:

Názov príbehu.

Kto je hlavnou postavou tejto práce?

Aký bol názov dievčaťa?

Prečo sa dostala do Kokobani?

Ako si predstavite Darke? Cocona?

Aká rozprávka povedala starým dievčaťom?

Je tam báječný moment v príbehu? Čo?

Meno obyčajných hrdinov a báječné?

Prečo strieborné kopytá dávajú dievča vzácne kamene?

Páči sa vám príbeh? Prečo?

Cvičenie o vývoji emócií

"Je mi ľúto, urobím dobrý"

Fizkultminutka "Vianočné stromčeky"

Vzdelár:

Aký spisovateľ sme sa stretli v triede?

Ako nazval svoje literárne práce?

Čo "Tále" ?

Aké sú herci príbehov?

Aký príbeh sa v triede oboznámil?

Karta

Predmet: "Zoznámenie sa s ruskou ľudovou rozprávkou" Tsarevna-Frog "

Účel: Tvoriť záujem a potrebu čítať knihy (rozprávky)

Úlohy: Vytvoriť sa u detí koncept žánru "Story" ; \\ T Upevnite schopnosť používať v reči z rôznych typov (nezávisle s pomocou dospelého); \\ T zvýšiť kognitívny záujem; Rozvíjať reč, pozornosť, pamäť, vzdelávať zmysel pre partnerstvo, schopnosť udať navzájom.

Integrácia vzdelávacích oblastí: "Čítanie fikcie," Komunikácia " , "Poznávanie" , "Umenie kreativita"

Kurz činnosti

1. Sledujte, kto dnes prišiel navštíviť? Áno, toto je známa učiteľka rozprávky. Kde dnes pôjdeme? Správny.

Dnes budeme pokračovať v cestovaní v krajine rozprávok. Chcieť?

Pamätáme si, čo je rozprávka?

Čo sú rozprávky?

Dobrá práca! Dnes pôjdeme aj na rozprávku. Ktorý sa naučíte, hádajte hádanku.

Letel som šípku a dostal som sa do bažiny,

A niekto ju zdvihol v tomto bažine.

Ktorí sa plížili so zelenou kožou,

Hrnček mig krásne, agentúry?

Je pravda, že je to rozprávka Tsarevna žaba.

2. Strieľať, aby ste zistili, čo sa stalo v tejto rozprávke? (Áno)

Potom si vezmite pozíciu poslucháča. (čítanie rozprávky)

3. Konverzácia po prečítaní:

Páči sa vám rozprávka? Než?

Aké funkcie ľudového rozprávky môžete zavolať?

Názov hlavných znakov. Ktorý z nich sa vám najviac páčil?

Čo je Ivan-Tsarevich v rozprávke? A VASILISA?

Prečo Vasilisa zavolá Premotra?

Aká kúzlo ste si všimli v rozprávke?

Prečo potrebujete zázraky v rozprávkach?

Aký druh rozprávok sa vzťahuje?

Prečo sa nazýva rozprávka "Princezná žaba" ?

Fizkultminutka "Dva žaby" .

Vidíme spodinu na okraji

(Otočí sa na stranách.)

Dve zelené žaby.

(Semi-Mans vpravo a vľavo.)

Skok-skok, skok-skok,

(Krok od ponožky na päte.)

Skočiť z päty na ponožke.

Na bažine dve priateľky,

Dve zelené žaby

(Ruky na páse, semi-mans vpravo a vľavo.)

Ráno to bolo príliš skoro,

Uterák trela.

(Vykonajte pohyby v súlade s textom.)

Hlavy ukradli

Držadlá tliesné.

Vpravo

Opustené.

Tu je zdravie v tom, čo tajomstvo,

(Prechádzky na mieste.)

Všetci Fyzické oblečenie priateľov!

4. Sprievodca z krajiny rozprávok zaslala otázky pre vás a chce skontrolovať, či ste počúvali rozprávku.

Zobraziť prezentáciu.

• -Well Done Boys. Čo trvá táto rozprávka?

5. - Na všetky otázky, ktoré ste odpovedali, a rozprávka vás pozýva, aby ste zistili, aký rozprávka pôjdeme nabudúce. Rozhodnite sa - ak správne preložíte hádanky. (Deti skladania puzzle)

Aký rozprávka čaká na nabudúce? (Fox a žeriav)

Činnosť výsledkov

Aká rozprávka ste dnes stretli? Aký je rozprávka? Čo učí?

Čo sa vám darilo najviac dnes?

Vo večerných hodinách môžete vyvodiť ilustrácie pre túto rozprávku rozprávku.

Karta

Predmet:. Zapamätanie básne E. Blaginina "Sadnite si ticho"

Ciele:

1. Učiť deti, aby si zapamätali báseň, čítať dosť hlasno, s výrazom. Rozvíjať pamäť, rozširujte kognitívne záujmy detí. Vzdelávajte záujem o literatúru rôznych žánrov
2. Zapojte deti do konverzácie počas prezerania maľby, položiek. Opakovanie zaujímavých pasáží
3. Vypracovať bezplatnú komunikáciu s dospelými. Počúvajte a odpovedajte na otázky. Rozšíriť a slovnú zásobu
4. Zdravie detí
5. Naučte sa počúvať hudbu
6. Dodať radosť deťom.
7. Fix zapamätanie básní
8. Ak chcete vytvoriť schopnosť expresne čítať báseň, intonately exprimovať emócie

Vybavenie:

Doska, na ktorej sú vytlačené obrázky umiestnené zodpovedajúce riadkom básne. zrkadlo.

Khodzanyatiya:

Predbežná práca: Čítam báseň mesta Ver "Deň matiek"

Úvod: Deti sú naočkované polkruhom na stoličkách. Vezmem zrkadlo a vstreknem solnifberry zlosť na dieťa, potom na iné, atď. (Deti považujú slnko)

Potom ukážte detské obrázky umiestnené na palube. Deti si pripomínajú, že ráno si prečítali báseň mesta Ver "Deň matiek" (Deti zobrazujú obrázky)

Ponúkam deťom počúvať báseň E. Blaginina sedieť v tichu "

Hlavná časť

Čítal som báseň

(Deti sedia

stoličky polkruh)

Mama spí, je unavená ...

No, nehral som!

Nezačínam vlka,

A posadil sa a sedel.

Moje hračky nie sú hluk,

Ticho v miestnosti je prázdna.

A na vankúš mojej matky

Ray je namontovaný zlatom.

A povedal som, že lúč:

- Chcem sa tiež pohybovať!

Chcel by som veľa:

Chcel by som spievať pieseň

Prebudil by som sa

Áno, chcem trochu!

Ale mama spí a mlčím.

Ray dartoval pozdĺž steny,

A potom mi skĺzol.

"Nič," zašepkal ako, "

Sedieť a ticho.

Pýtam sa na otázky deťom: - máte báseň (páči) - Prečo nehral dievča (Mama spí, je unavená)

Koho dievča nezačne (Vlk)

Kto nie je hluk v miestnosti (Hračky)

Kto kradne na vankúš matky (Ray)

Čo hovorilo dievča (Tiež sa chcem pohybovať)

Čo by to dievča urobilo, ak mamičky nespali (Chcel by som veľa, čítať, lopta, spievať, plávať)

(Niekoľko detí pri pohľade na obrázok a prečítajte si báseň)

Čítal som znova, potom sa odvolávam na deti:

Mám zrkadlo, ktoré chce poslať Sun Bunny, ktorý je Ray? Choď Leila (Dávam dievča v rukách zrkadla a pomáham lúču na deťoch. Leila sa pozerá na cortiers a čítal báseň, počas obtiažnosti som cítil a navrhol ju.

Hranová hra "Catch Bunny"

Zapnem hudbu, keď to znie na vrstve bliká slnečný zajačik, hudba končí hudobný zajačik a trať, kto nechá slnečný zväzok prebudiť najaktívnejšie dieťa (Hra trvá 5-6 krát)

Ako urobiť deti, ktoré môžeme hrať na tejto hre na prechádzku

(Deti vstávajú a chytia na stene slnečného zajačika)

Záverečná časť

Objasiem, čo sa bála báseň (Sedím v tichu, ktorý napísal (E. Blaginina, čo sme dnes hrali (chytil slnečný zajačik (stiahli odpovede na otázky)

Následná práca

prechádzka

Spolu s deťmi hrajú hru. Pamätajte na báseň a vyslovte ho.

(Všetky deti sú na verande)

Individuálna práca so Sashou, ktorá sa s ním s ním snaží s ním trochu ťažko

Karta

Konverzácia na nanaya víla príbeh "IOGA"

Účel: Pokračujte v oboznámi sa s deťmi s prácou malých národov severu; vyvolať úctivý postoj k kultúre iných národov; Naďalej vstupujú do reči emocionálne a odhadovanú slovnú zásobu; Vykonávať zručnosti vykonávajúce umenie a reč; vyvolať schopnosť pociťovať súcit, sympatie; Formovanie vlastností: citlivosť, láskavosť, súcit.

Vybavenie: Kresby s obrazom nanianskych dievčat, masiek, hudobného záznamu. pasáže

Zamestnanie štruktúry

Chlapci, postaviť sa v kruhu, drží sa za ruky so svojimi priateľmi. Usmievať sa navzájom. Počúvajte srdce klepanie.

Ako môžem povedať o srdci? (druh, ľahostajný)

Hovoríme o srdci, hovoríme o samotnom človeku, o jeho charaktere.

Teraz budeme čítať nanaya rozprávku a zoznámiť sa s dvoma dievčatami

(Zobraziť výkresy)

Jeden druh, milujúci, iný ľahostajný, studený.

Rozprávka sa volá "IOGA"

Čítanie rozprávok

Konverzácia:

Čo na výkresoch je Isoga, vpravo alebo vľavo?

Ako si uhádol?

Povedz mi, čo to bolo? (hrdý, zlo)

Kto je znázornený na inom obrázku? (susedné dievča)

Povedzte nám o ňom.

Hovoria: "Človek nie je tvár, ale akcie" .

Ako to rozumiete?

Toto príslovie je vhodné pre rozprávku "IOGA" ?

Aké kroky ste nemali radi?

Čo sa stalo s iiogo?

Fizminutka

Snažte si predstaviť si sami na mieste AI.

Obrátiť husi. (letel)

-Tell, ako sa vlnové ruky IOGA, krk vytiahol:

"Nič nepotrebujem, choď-th"

(Facka)

ÁNO, HEARY bol zranený, nedal jej tortu matku.

Mám susedné dievča.

Prečo to urobila?

Dlhá matka sa spýtala IOG pre vodu. Pripomeňme, ako to bolo, Tanya, Lisa, Anya nám pomôže.

Kreslenie Felt Fairy Tale

Kto by si sa rád rád?

Čo ste chceli dievča?

A aké dobré veci robíte? (zametajte podlahu, moje jedlá)

Teraz budete počuť dve hudby. Žiadať.

Určite, ktorá melódia odráža charakter IOG a čo vhodné susedné dievča?

(Počúvanie melódie)

Aké dievča ste predstierali?

Aká hudba je v charaktere? (Jemný, láskavý)

Obrázok charakteru dievčat.

Improvizácia hudby

Chlapci, dnes sme sa stretli s rozprávkou "IOGA" .

Čo je to nálada? (smutné)

Čo by mal ibol urobiť, aby sa znovu zmenil dievča? (dobré)

Veríte, že IOW sa zmení?

Chcete rozprávku nad iným?

Zajtra prídeme s pokračovaním rozprávky s šťastným koncom.

Karta

Predmet: "Hovoriť ruský ľudový rozprávka" Squa-Burk "

Obsah softvéru:

Vzdelávacie ciele

Učte deti, aby pochopili význam rozprávky, ktorý sa uzavrie v jej morálke.

Konsolidovať vedomosti o žánrových funkciách rozprávky;

Rozvoj cieľov

Rozvíjať citlivosť na obrazový jazyk, schopnosť reprodukovať a realizovať obrazové výrazy;

Vzdelávací

Vyvolať deťom emocionálnu citlivosť na obrazový obsah rozprávky, schopnosť empatizovať osobu-Zham;

Predbežná práca.

Návšteva výstavy B. "Mesto majstrov" , prezeranie dispozícií rôznych rozprávok.

Zvážte ilustrácie s obrazom rôznych hrdinov ruských ľudových rozprávok.

Konverzácia o tom, čo deti poznajú rozprávky, kde rôzne zvieratá pomáhajú hlavným postanámkam.

Organizácia skupinovej výstavy kníh podaných deťmi "Moje obľúbené rozprávky"

Zariadenia a materiály.

Knihy rozprávky "Podľa mágie" , "Ivan Tsarevich a sivý vlk" , "Squa burk" , "The Little Humpbacked Horse" P. Ershova, ilustrácie rozprávkami.

Cestovného kurzu.

1. Otvorenie časti

Návšteva organizovaná v skupine výstavy knihy, konverzácia:

Chlapci, pozývam vás, aby ste otvorili našu výstavu "Moje obľúbené rozprávky" . Pozrime sa na knihy, ktoré ste priniesli.

(2, 3 deti hovoria o svojich knihách)

Pamätajte si, ako sa nazývajú tieto rozprávky. (Ruský národ). Prečo to nazývajú? (nemajú autor, rozprávky sa skladajú z dlhého času a prešli z úst, v ústach)

Chlapci, pomenujte niekoľko hlavných postáv týchto rozprávok? (Emelyda, Ivan-Tsarevich atď.)

Vo všetkých týchto rozprávkach boli hlavnými postavami pomôcť rôzne zvieratá: v rozprávke o EMEL. (Pike, v rozprávke o Ivan Tsarevich. (Grey Wolf).

A v každom rozprávke, hrdinovia poznali bohaté slovo, aby volal jej priateľ v ťažkom okamihu. Pamätajte, aké slová hovorili EMEL?

("Kňučaním omen, podľa môjho názoru" )

2. Čítanie rozprávok

- Teraz budete počuť ruský ľudový rozprávka "Squa burk" V ktorom zviera tiež pomáha hlavnej postave aj zviera, a čo sa musíte zistiť, počúvať túto báseň:

Galantný steed

No, stiahnite si v cval!

Lietať, kôň, čoskoro, čoskoro,

Cez rieky, cez hory!

Stále v cval - GOP GOP!

Truh-Truch!

Trik, drahý priateľ!

Koniec koncov, udržiavanie jej síl.

Lynx, Trot, Môj kôň!

Truh-Truch-Duch!

Neodpájajte sa na môjho priateľa!

Praví chlapci. V rozprávke "Squa burk" Hlavná postava pomôže koňovi, starostlivo počúvať a pamätať na to, ako to bolo vážené slovo koňom Ivanushka a ako mu ho kôň pomôže.

(Vzderátor číta rozprávku)

3. Konverzácia pre obsah rozprávok

Kto je hlavné postavy rozprávky "Squa burk" ? Ktorý z hrdinov by sa nazýval pozitívny a kto je negatívny?

Prečo ste sa rozhodli.

Povedz mi, ako začalo priateľstvo Ivanushki a Kony? Aké príslovie by sa o tom mohlo použiť? (Nebolo by žiadne šťastie, ale nešťastie pomohlo.) Prečo je to toto príslovie?

Ako rozprávka opisuje Squa Burk, či sa líši od bežných koní (Popis s používaním presných fráz z rozprávky)

Aké bohaté slovo s názvom Sivku-Bourca Ivanushka? Ako v rozprávke hovorí, ako zavolal koňa?

("Bude v čisto poli, visí, Garkna ..." )

V ruských rozprávkach sa všetky dôležité udalosti zvyčajne stanú trikrát, opakované trikrát. Čo sa stalo trikrát v rozprávke "Squa burk" ?

("Tri noci, traja bratia, trikrát išli do mesta, trikrát za parapet koňa" )

4. Hovoriť rozprávky

Chlapci, teraz sa pokúsime rozprávať rozprávku "Squa-burk" .

Povieme nám výrazné, aby sme pochopili, že hrdinovia cítia, že príbeh príde do života. Kto by chcel začať?

(Oni hovoria všetkým deťom, pedagógom zabezpečuje, že text je čo najbližšie k originálu, použili sa rovnaký verbálny obrat, obrazové výrazy))

5. Záverečná časť

Zvážte ilustrácie s prístupom k produktívnej aktivite

Chlapci, páčili sa vám, ako ste učili rozprávku?

Pozrite sa na palubu, čo vidíte? Túto ilustráciu pre rozprávku "Squa burk" a iné ruské ľudové rozprávky.

Čo cítite pri hľadaní týchto ilustrácií? Môžete cítiť charakter a náladu hrdinu.

Každý má svoj vlastný, obľúbený rozprávkový príbeh, navrhujem kresliť svoj obľúbený rozprávkový hrdina, a budeme ozdobiť našu skupinu vašich výkresov, urobíme výstavu "Obľúbené báječné hrdinovia" .

Karta

Predmet: "Čítanie detí literárnej práce" Gray Star " B. Nexter ".

Účel: Oboznámenie sa s deťmi s fikciou.

Zobraziť: Čítanie detí.

Téma: Čítanie Borisho rozprávky "Gray Star" .

Obsah softvéru:

1. Vzdelávacie - informatívne úlohy: vyjadriť ideologický obsah práce pre deti: škaredé - neznamená zlé a zbytočné. Rozširujte vedomosti o deťoch o zvláštnych životoch. Motivovaný na liečbu činností hrdinov, dať charakteristiku hrdinov.
2. Úloha reči: naďalej učí deti, aby hovorili, jasne, konzistentne.
3. Problém slov:

• Obohatenie: Slug, Caterpillar.
• Objasnite, bezpečné: stromy, kríky, kvety.
• Aktivovať: Star, Butterfly, Toad, Skorets, narodeniny.

4. Vzdelávacia úloha: Vzdelávať záujem o prácu Boris Nodokh.

5. Rozvoj úlohy: Vypracovať pamäť, pozornosť, vnímanie, myslenie.

6. Nápravné úlohy: Vypracovať aktívny slovník; Naučte sa správne zmeniť slová v naturáliách, čísle, prípadoch; Naučiť sa priradiť slová v návrhu; Naučte sa používať správne tempo, dýchanie reči.

Príprava detí: Oboznámenie sa s inými prácami B. NODOKA (príbeh "Rusac" verš "Letter" I " ) .

Príprava učiteľa: Zdvihol prácu, jasnosť; Abstrakt.

Vybavenie: Magnetická doska, Ilustrácia pre prácu, magnety.

Logika priamo Vzdelávacie aktivity:

I časť. Otvorenie.

Chlapci, dnes máme s tebou veľmi zaujímavou lekciou, ale predtým, než poviete, čo vás robí hádaním. Sú veľmi jednoduché, takže ich rýchlo hádajte. Pripravený?

1. Pod borovicami, pod vianočným stromom

Leží taška s ihlami. (Hedgehog.)

Ako si uhádol?

2. Nie je šelma, nie vták,

Všetci sa bojí

Hovory letí -

A vo vode - Plume! (Ropucha.)

Ako si uhádol?

3. Na šiestich - paláci,

V paláci - spevák,

A jeho meno je ... (Starling.)

Ako si uhádol?

Časť. Hlavný.

1. Čo ste skvelí! Chlapci, teraz ťa budem čítať prácu z vás, o ropuchy, o vedeckej SKWORT, o hrdinom a oveľa viac o tom. A nazval to "Gray Star" A napísal túto prácu Boris Sadoka.

• Chlapci, čo viete o hrdinoch? Čo sú zač?
• A ropucha? Ako si predstavite ropucha? Začnem čítanie práce a paralelne vykazovať obrázky na pozemku na magnetickej doske.
• A čo je Pansies, sedmokrásky, Roses, Bells, Ivan - Áno - Marya, Astra? A aké sú všetky tieto farby?

Dobre urobené, viete veľa. No, teraz poďme pohodlne, začnem čítanie. Po prečítaní si pozorne počúvam otázky a pochopíme, ako si spomínate dobre a ako starostlivo počúvali. (Čítanie práce.)

2. Konverzácia pre čítanie obsahu. Pýtam sa na deti:

• Čo je to práca? (O sivých hviezd (ropucha, ktorý každý miloval a ktoré priniesli výhody kvetov.)
• Čo si najviac spomeniete? (Že kvety ju milovali, ako je.)
• Kto túto prácu napísal? (Práca napísal Boris Nodoka.)
• Prečo všetci milujú sivú hviezdu? (Pre to, že bránila kvety a kríky od nepriateľov - slimák a húsenice.)
• Prečo sa hlúpy chlapec hodil kamene v sivej hviezde? (Pretože si myslel, že je jedovatá.)
• Správne konal hlúpy chlapec? (Nie.)
• A šedej hviezdičky, podľa vášho názoru, urobil dobrú vec? (Áno, obhajované rastliny od nepriateľov.)
• Páči sa vám táto práca? (Áno.)
• A čo to učí? (Čo nemôžete pozerať len na externé príznaky, musíte vidieť podstatu.)

Chlapci, všetci sme oblečení, poďme vstať na Fizminutka.

(Krok na mieste.)

(CLAP vo vašich rukách.)

Môžeme tiež relaxovať.

(Skákanie na mieste)

Ruky za chrbtom

(Ruky za chrbtom.)

Zdvihneme hlavu vyššie

(Zvýšil hlavu vyššie.)

A ľahko ľahko.

(Hlboký nádych.)

Utiahnite na ponožkách -

Tak veľa krát

Presne toľko ako prsty

(Ukázali, koľko prstov v rukách.)

Máte na ruke.

(Vyliezť na ponožky 10 krát.)

3. Opakované čítanie práce.

4. Závery. Pýtam sa na deti:

• Čo chceme povedať autora? (Že ropucha nie je naozaj zlý, aj napriek tomu, že sú škaredí. Sú prospech.)

III časť. Konečné.

Teraz zahrajte hru. To sa nazýva "Názov prvého zvuku" . Zavolám slovo a obrátim sa, aby ste hodili loptu. Budete musieť zavolať prvý zvuk v slove a prejsť loptu ku mne. Nemôžete rýchlo, buďte trpezliví, všetci sa zúčastníte hry.

Cieľom hry: Zaistite možnosť zavolať prvý zvuk v Slove.

Dávam všeobecnú analýzu tried: Chlapci, aktívne odpovedali na otázky, boli pozorné, najmä Tanya, Katya, Misha, pretože keď som čítal, neboli rozptyľované a veľmi starostlivo počúvali.

Karta

Téma: Story V. Bianki "Lesné domy" .

Obsah softvéru:

Komunikácia. Čítanie fikcie.

1. Oboznámiť deti s prácou Vitaly Bianki.
2. Rozbaliť myšlienky, ktoré každý vták prebudí špeciálne hniezdo a prečo.
3. Oboznámiť deti s prísloviami, ktoré odrážajú lásku osoby na ich rodný dom.

Obohatenie slovníka: veža, chomga.

Aktivácia: prehltnúť, sokol, prach, holub, oiole, penoch.

Daman Materiál: Ilustrácie, pohľadnice a iné vtáčie obrazy: prehltnúť, sokol, prach, holub, oiole, pena, chomga.

1. Zoznámenie s prácou Vitaly Biianki.

Vzdelár: Chlapci, chcem vám dnes predstaviť s príbehmi a rozprávkami nádherného spisovateľa Vitaly Biianki.

(Zobrazenie portrétu spisovateľa)

Už sme si prečítali veľa príbehov V. Bianki, napríklad: príbehy o lese, zvierat. V prvej lesnej ceste V. Bianki šiel, keď mal päť rokov. Odvtedy sa les stal pre neho čarovnou krajinou. Hlavným lesným učiteľom Bianki považoval Otcovi. To bol ten, kto učil svojho syna, aby zaznamenal svoje pozorovania. Po mnohých rokoch sa zmenili na fascinujúce príbehy a rozprávky. Bianca sám nazval svoje diela "Fairy Tale-Non-Tale" . Nie sú k dispozícii žiadne "Kúzelná palička" Alebo čo sa nestane, ale čítame ich, zdá sa, že žijeme s vtákmi a šelmami, počúvajte ich rozhovory, zúčastňovať sa na ich dobrodružstvách.

2. Čítanie príbehu "Lesné domy"

Vzdelár: Dnes odporúčam počúvať príbeh, ktorý sa nazýva: "Lesné domy"

3. Konverzácia o obsahu príbehu.

Vzdelár: A teraz odporúčam odpovedať na otázky.

Kto bol hlavným hrdinom tohto príbehu (Detská odpoveď) -Leschochka -beregovushka.

Ako sa to stalo, že pobrežie stratilo svoj domov? (Fragment udalostí udalostí jedným ochotným od detí)

Kto sa prvýkrát stretol s pobrežím? (Malý žltý vták s čiernou kravatu na krku s názvom Zuka.)

Povedzte nám, aký konverzácia z nich sa ukázala. (Fragment recode)

Aký druh domu bol Zuyka a bol shemiven stráviť strážcu v ňom?

Páči sa vám Blueberry House Dove? Povedz mi, ako bol?

Aké vtáky navštívili prechádzku? Povedzte nám o svojich domoch.

(IVOLI má dom sady zo stoniek, chlpov, kožušiny, áno breza kôra: visí na pobočke áno koučovanie. Na pene - Shalashik zo suchej trávy, prasa priamo na zemi. Žuvanie je plávajúci ostrov suchej trstiny .

Prečo bola pena nepohodlná v týchto hniezdach?

A čo sú lastovníci doma? (Rovnako ako otvory na strmom brehu rieky, podobné norme.)

Čo je zaujímavé sme sa naučili z tohto príbehu? (Každý vták má svoj vlastný dom, nie podobný ostatným.)

4. Zvážte obrázky s obrazom rôznych vtáčnych hniezd.

(Zobrazenie obrázkov)

Čo si myslíte, prečo urobil kryt nášho vlastného domu ako breh? (Pretože tam bola jej mama, bola jej teplá opatrovateľka z nožov a peria.)

5. Zoznámenie sa s prísloviami o dome.

Vzdelár: Každý, kto najviac miluje svoj rodný domov na svete, miesto, kde sa narodil, kde žije.

Navrhujem vám počúvať príslovie o vašom rodnom meste, napríklad: "Dobrá návšteva a doma je lepšia" , "Kde sa narodil, prišiel tam šikovný" . Vzdelávač vyzýva deti, aby vysvetlili význam prísloviek.

HODNOTENIE:

Čo si myslíte, prečo vtáky majú také rôzne domy, čo to závisí od? (Každý vták žije hniezdo, kde žije, kde žije: v tráve, na pobočkách stromov, na vode atď. Áno, stále sa snaží, aby to bolo nepostrehnuteľné na oči iných ľudí)

Vzdelár poskytuje objektívne hodnotenie aktivít detí na lekcii, pretože možnosť sa pýta na svoje kamaráty.

Karta

ODPOVEĎ UKAKUJÚCEHO FOLKU "Earlings"

Téma: Otvorenie ukrajinskej ľudovej rozprávky "Spikes".

Ciele: 1. Učte deťom, aby ste si odstránili rozprávku na vlastnú päsť, re-dáva intonáciou charakteristík znakov, ich postoj k osobám-Zham; Naučte sa povedať v tvár (Zmena hlasu, intonácie); \\ T Naučte pochopiť obrazový obsah a hodnotu prísloviek.

2. Rozvíjať schopnosť vymyslieť rôzne možnosti pre nové rozprávky Epiples; rozvíjať predstavivosť, fantáziu; Koherentný prejav de-tay; Naďalej rozvíjať pozornosť.

3. Vykonať priateľské vzťahy, záujem o lekciu.

Materiál: kniha s ilustráciami; Atribúty pre dramatizáciu.

Cestovný kurz:

Poznáte sa s príslovím "Kto nefunguje, nejed."

Čo to znamená?

(Detské reakcie)

Teraz vám budem čítať ukrajinskú ľudovú rozprávku "Spikes".

Čítanie rozprávky.

Ako sa zmysel príslovie odhalí v rozprávke, "kto nefunguje, nejedol"?

Chlapci, si myslia, čo myši? Aké slová môžu o nich ska-hodiť? Ako ste to pochopili?

Čo Cockresel? Aké slová môžem o ňom povedať?

Povedz mi, ako pracoval Cockerel. Čo urobil s chladičom?

Čo urobili myši v tomto čase? Ako nás naučil kohút? Čo mu povedal?

Počúvajte túto rozprávku znova. Potom, čo budete refting ho.

Otvorte rozprávky deťmi (individuálne, kolektívne opätovné meradlo)

Chlapci, v rozprávke povedal: "A myši len vedeli, čo skočili a tancovali." Poďte s myšami sa pobavte, a keď si retell rozprávku, povedzte mi o tom.

Analýza detských príbehov. Propagácia vo forme chvály.

Usporiadanie rozprávky pomocou atribútov.

Karta

Téma: Otvorte príbeh L. N. Tolstoy "Kosť"

Softvérové \u200b\u200búlohy: Rozvíjať monologickú reč, schopnosť znamenať a prejavovať literárny text, gramaticky návrh návrhu. Zintenzívnite slovník na lexikálnej téme. Rozvíjať zvukové vnímanie; Cvičenie pri rozlišovaní nezvukových zvukov, hlasového timebru. Obohatiť slovník s obrazovými výrazmi. Rozvíjať literárny prejav; Podpora pre verbálne umenie, vrátane vývoja umeleckého vnímania a estetickej chuti. Rozvíjať pamäť, logické myslenie, ľubovoľnú pozornosť. Vzdelávanie citlivosti, spravodlivosti, schopnosť rozpoznať chybu.

Slovník: Burning, červenatý ako rakovina, nájdený, otočený bledý.

Metódy a techniky: Čítanie príbehu, konverzácie, otázky, propagácia.

Vybavenie: ovocné vázy; Portrét L. N. Tolstoy; Bočné obrázky s obrazom vareného rakoviny, ľanu; Pásky záznamník, nahrávanie hluku jesene.

I úvodný

Deti vstupujú do skupiny pod hudobnou prácou A. Vivaldi "Pád" .

Chlapci, páči sa vám táto hudobná práca?

Akú náladu to spôsobila?

Kedy je táto hudba vhodná viac?

ÁNO, Na jeseň je taká odlišná a len na jeseň je taký nepokoje farieb. To je všetko a ukázal slávny taliansky skladateľ Antonio Vivaldi, vo svojej hudobnej práci. "Pád" , ktorá sme vám teraz počúvali.

Všetok ročný rok, skladatelia tvoria hudbu, umelcov píšu obrázky, básnici venovať poéziu. Pamätáme si, že pasáž z básne A. S. Pushkin "Pád" .

Čítanie básne dieťaťom.

V páde dozrieva veľkú zber. Čo?

Zelenina, ovocie, plodiny zrno (raž, pšenica)

Pozri, a mám plodinu na stole?

Vintage ovocie.

Aké ovocie? (broskyne, marhule, slivky)

A kde pestujú ovocie?

V záhrade na ovocných stromoch.

Viem, že si veľmi milujete ovocie. A prečo? Čo je vo vnútri každého ovocia?

Vo vnútri každého ovocia je kosť.

A ako potrebujete jesť ovocie?

Musia sa umyť, takže nie sú žiadne mikróby. A kosť sa hodí do koša.

Dobre urobil chlapci.

S témou.

Dnes vám predstavím príbeh veľtrhu Leo Nikolayevich Tolstoy "Kosť" (Portrét Show)

Dierovaný

1. Čítanie príbehu
2. Konverzácia v obsahu

Vzdelár: Čo sima kúpila?

Deti: Mama kúpila slivky.

Vzdelár: Ako sa Vanya správala?

Deti: Vanya prechádzala okolo slivky a všetok ich čuchanie.

Vzdelár: Prečo zaujali Vanya?

Deti: Naozaj sa mu páčil, nikdy netesil.

Vzdelár: Ako sa Vanya správala, keď odišiel z miestnosti?

Deti: Vanya nemohla odolať, schmatol jednu slivku a jedol.

Vzdelár: Kto si všimol, že jedno slivky sa nestalo?

Deti: Mama vyčistená slivka a všimol si, že jeden chýba.

Vzdelár: VANEA vstúpila do svojho zákona?

Deti: Deti odpovedali, že slivky, ktoré nejedli a Vanya povedala, že nejedol odtok.

Vzdelár: Prečo sa otec staral?

Deti: povedal, že ak niektorý z detí klesá - nie je to dobré; Ale nešťastie je, že existujú kosti v slivkach, a ak niekto vystrelí kosť, potom každý deň zomrie.

Vzdelár: Čo odpovedala Vanya?

Deti: Vanya povedala, že hodil kosť v okne. Vzdelár: Prečo Vanya plač?

Deti: Vanya kričala, pretože sa uškrnul za svoj zákon.

Vzdelár: Čo by ste robili na mieste Vanya?

Deti: Čakal by som, keď sa moja matka dáva odtoku. Keby som jedol pozemok bez dopytu, pripustil by som sa k tomu sám.

Vzdelár: Tam je také príslovie "Tajomstvo sa vždy stáva jasným." . Ako ju rozumiete?

Deti: Musíte okamžite priznať, že som urobil zlý akt, pretože o tom stále vedia.

3. múdre práce

Príbeh má taký výraz: "Spukané ako rakovina" Čo to znamená?

Deti: Z hanby sa stali červenou, ako je varená rakovina.

Vzdelár: Čo je to kopec?

Deti: svetlá, krásna izba.

Vzdelár: Ako chápete slovo "Tí" ?

Deti: počítané.

Vzdelávač: Vedený?

Deti: sa stal bielym, bledým z strach.

Chlapci, ktorí ste povedali, že ovocie rastú v záhrade na ovocnom strome. Pokúsme sa ich dostať.

4. reč s pohybom "Na pobočke"

Tu na pobočke - marhule, vytiahnite ruky hore,

Rastie na slnku! Rozdeľte ruky na stranách

Vytiahol si ho, ťahanie, stúpanie na ponožky, natiahnite si ruky hore,

Ale pozrite sa, nie je to možné! Rýchlo sadnúť

5. Znova si prečítajte príbeh s inštaláciou

Vzdelár: Teraz vám budem čítať príbeh znova, a starostlivo počúvate a budete ho retell. (Re-čítanie príbehu)

6. ODPOVEĎ PRÍBEHU DETI

Vzdelár: Povedzte príbeh o chlapcovi v Lanye. (Štúdium príbehu deťmi)

A teraz komplikujeme úlohu a pokúsime sa optlovať tento príbeh na tvári. Potom sa opýtajte v mene Matky a v mene pápeža v mene kosti.

Sh. Záverečná časť

Výsledok, hodnotenie:

Aký je názov príbehu, ktorý ste retll? Kto je jeho autorom vo svojej hudobnej práci? Ktorý príbeh sa vám páči viac a prečo?

Aký je názov hudobnej práce, ktorú sme počúvali? Kto je skladateľ?

Páči sa mi všetky vaše príbehy, pokúsili ste sa znovu priblížiť k textu. Dobrá práca!

Nezabudnite na domov, aby ste rozprávali príbeh o chlapcovi Wana rodičia, sestry a bratia.

Karta

Predmet: "Čítanie Nenets ľudí rozprávka" kukučka "

Účel: Pochopenie morálky rozprávok

Úlohy: Naučte sa pochopiť morálku rozprávok, rozšíriť myšlienky detí o rozprávkach rôznych národov, o tradíciách a zvykoch národov severu. Rozvíjať pozornosť, myslenie, pamäť, pozornosť. Zbavte si schopnosť sympatizovať, citlivosť, rešpektovanie matky.

Slovník: Chum, Malitsa, Pima, Tundra.

Vybavenie: Ilustrácie: mor, Malitsa, Pimov, Casket, Zlatý kľúč, ťah, farebné pásy (modrá, červená, žltá) Každé dieťa, kniha, Tále "kukučok", Rus.

Zamestnanie štruktúry

1. Hra moment. Kľúč, kľúč je zlatý!

Rozprávkový príbeh New Open! "

Kto môže čítať meno rozprávok? Čo si myslíte, s kým tento rozprávka? Kto je kukačka? Čo o ňom viete? Odpovedá pripravené dieťa. (Cuckoo je migrujúci vták. Netvorí hniezdo, jeho vajcia dali do hniezda iných ľudí. Nikdy sa nestarám o svoje potomstvo.)

Čo sú rozprávky? (o zvieratách, magických, domácich) Aký druh národov viete? (Ruská, Kazašská, ukrajinská atď.)

"Kuckoo" je netoperský ľudový príbeh. Kto sú Neets? Odpovedá pripravené dieťa. (Neetets sú obyvatelia severu. Sú zapojení do pasiev sobov. Na severe je veľmi dlhá a studená zima, takže ľudia nosia teplé oblečenie z kožušiny a kožušiny.)

2. "Word Workshop"

Niečo leží v krabici. (Ilustrácie) Čo je to chum? Pripravené dieťa: CHUME - Toto je obydlie severných národov, pokryté jeleňovým kože, ako lomka. Čo je Malitsa? Pripravený dieťa: Malitsa je oblečenie z kožušiny s kapucňou s kapucňou. Čo je pima? Pripravené dieťa: Pima je severné národy kožušinové topánky.

3. Hovoriť rozprávku ako pedagóg.

4. FIZMINUTKA. (Cudkovateľ znie, deti vykazujú akcie)

Žil na zemi chudobná žena. Detské oblečenie mokré a žena sa suší. Snow Falls a matka sa čistí. A chytila \u200b\u200bryby na rieke. Matka chorý sa obávala zo života. Leží v mori, pýta sa na jej vodu. Matka stála v strede moru, Malitsa kladie. Vezme materskú dosku, zmení sa na chvost. Namiesto ruky sa krídla rušia. Matka sa otočila okolo vtáka, odlekla z moru.

5. Individuálna úloha. (5 detí hádajte rebus na prvých písmenách obrázkov predmetu. Každé slovo.)

6. Konverzácia na rozprávke: Prečo sa matka zmenila na vtáka a opustil svoj domov? Ako sa cítite o tvoje mamičky? Čo pomáha vašim blízkym a príbuzným? Aké slová hovoríte so svojimi mamičkami, keď sa unaví?

7. Príslovia a výroky. Aké sú príslovie a výroky o matke? ("So slnkom, teplým, s matkou dobrého," "nie je takýto priateľ ako rodná matka", "pohladenie matky nepozná koniec") Čo si myslia?

Chlapci dali rebus. Zavolajte svoje slová. ("Srdce matky najlepšie zahrievanie") Kto môže opakovať príslovie? Ako to pochopiť?

8. Výsledok. Odraz. Aký je názov rozprávky? Kto je jej autor? Aký je rozprávka? Páči sa vám koniec rozprávky? Aký je koniec rozprávky by ste navrhli? Z troch farebných pruhov vyberte dva: Prvá je vaša nálada na začiatku rozprávky, a druhá je vaša nálada na konci rozprávok. Aké prúžky vás vybrali? Prečo? Vybral som tri pruhy: Na začiatku rozprávky som mal pokojnú náladu, takže žltý pás, modrý - uprostred, pretože matka nevoľnosť a deti nedali vodu, červený prúžok na konci Rozprávky, pretože matka odletela a deti zostali sám.

Karta

Predmet: "Povedané o ruskej ľudovej rozprávke" Hare - Busthan " .

Účel: Zapamätajte si mená ruských ľudových rozprávok s deťmi a predstavujú ich novým produktom: rozprávka "Hare Bouncen" . Vytvorenie schopnosti retell rozprávku pomocou schémy v blízkosti textu. Rozšírenie slovnej zásoby na úkor slov: Khnemno, zväzok, misk.

Cestovného kurzu.

Deti sedia v polkruhu pred lektorom. Na učiteľa na ruke zajaca z bi-ba-bo.

Vzdelávač: Chlapci, pozrime si, ktorý zajaci je v rozprávkach?

Deti: zbabelý, scythe, s fúzy a dlhé uši.

Vzdelár: Dnes vám poviem rozprávkový príbeh, ktorý sa nazýva "Hare - Bouncen, pozorne počúvame, potom to budeme optvať s vami.

Vzderátor číta rozprávku. Po prečítaní rozprávky sa učiteľ pýta otázky.

Vzdelár: Prečo sa zajac nazýval raketu?

Deti: pretože zajac sa chválil.

Vzdelávač: Ako sa zajacal Hare?

Deti: Nemám fúzy, ale viac. Nie labky, ale Lapins. Nie zuby, ale teubeys.

Vzdelár: Kde žil zajac a ako žil? (Odpovede).

Kde sa v zime vošiel zajac? (Odpovede. Učiteľ vysvetľuje význam slov: Khnemno, snop.

Čo povedali zajaci tety - Voronene? (Odpovede).

Ako sa vrána potrestala zajac? (Odpovede).

Čo sa stalo s havranom? (Odpovede).

Kto jej pomohol? (Odpovede).

Čo urobila vrána k zajacovi?

Deti: Vy ste dobre Nenechajte si ujsť, a odvážny!

Vzdelávač: Pamätáme si a zobrazuje, ako sa zajac napadol iným zajacom.

Hra je držaná - dramatizácia pre túto pasáž. Tutor kladie masku zajaca. Hodnotí intonáciu expresivity realizácie.

Vzdelár: A teraz budeme optvať tento rozprávku. Aby sme to odstránili, bolo to jednoduchšie, teraz nakreslíme schému.

Učiteľ na hárku papiera čerpá rozprávkovú schému, hovorí to znova a pýtať sa na otázky detí "Čo bolo ďalšie? Čo hovoril zajac? Ako nakreslíme fúzy? A tak ďalej. Keď je schéma pripravený, pedagóg sa pýta deťom: Kto chce povedať rozprávku?

Želádieť dieťa rozpráva rozprávku podľa schémy.

Vzdelár: Dobrá práca! Chlapci, a ak sme nevedeli, ako kresliť? Čo nám môže pomôcť pri leasing rozprávky? (Odpovede). Tam je taká hra "Magic Circles" . (Pedagóg dostane krabicu s hrou). Biely kruh - Hare, Black - Crow, Light Brown - Psy. Chytuje sa niekto, aby sa pokúsil rozprávať rozprávku s pomocou kruhov?

Želám si, aby dieťa rozpráva rozprávku. Tutor pomáha, či má dieťa ťažkosti. Potom učiteľ sa pýta ďalších 1 - 2 deti.

Vzdelár: Povedali sme rozprávku, a teraz sa hráme. Hra sa nazýva "Haomes Hare" .

Vzdelár: Naša hlavná postava dnes mala zajac. Teraz urobíme zajac pre desktopové divadlo, s ktorým budete hrať.

Karta

Predmet: (Na práci N. N. Nosova "Živý klobúk" )

Účel: Tvorba holistického obrazu sveta prostredníctvom pripútanosti detí do práce N. Nosov.

Úlohy:

Rozvíjať schopnosť prirodzene výslovne retelovať pasáže z príbehu N. Nosov "Živý klobúk" .

Podpora rozvoja citlivosti na expresívne agenti umeleckej reči, schopnosť reprodukovať tieto fondy vo svojich príbehoch.

Upevnite schopnosť zdobiť hotové predmety pomocou rôznych materiálov na ozdobenie klobúkov, vývoj estetickej chuti, presnosti.

Vytvoriť myšlienku kompozície.

Stručný záujem a láska k umeleckej literatúre.

Typy detí: komunikačné, pracovné, vzdelávacie a výskum.

Integrácia vzdelávacích oblastí: Komunikácia, umelecká kreativita, práca, bezpečnosť, socializácia, hudba, čítanie fikcia.

Plánované výsledky a rozvoj integračných vlastností: Dieťa vykazuje zvedavosť, záujem o informácie, ktoré prijímajú v procese komunikácie, je schopný podporovať konverzáciu, vyjadruje svoj názor, súhlas alebo nesúhlas s odpoveďou na súdnictvo, je schopný dôvod. Dieťa má zručnosti a zručnosti potrebné na činnosť práce. Akceptuje bývanie, záujem o účasť na vzdelávacom procese. Vlastní monologickú reč a konštruktívne spôsoby interakcie s deťmi a dospelými.

Materiály pre lekciu: Portrét N. N. Nosova, schémy pre príbeh N. Nosova "Živý klobúk" , piktogramy, koberec, klobúk na hranie, klobúky pre dizajn, prázdne miesta dekorácií, lepidla, zošívačky, škótskeho, zvukového záznamu hudobného sprievodu.

Deti v skupine hrajú sami. Odvolávam sa na deti:

Chlapci, chceš so mnou hrať? Potom vás pozývam na výlet do mesta Masters.

Deti stoja v kruhu, prečítajte si báseň:

Vidím široký kruh

Všetci moji priatelia vstali.

Teraz pôjdeme hneď

Teraz pôjdeme doľava

V strede kruhu sa zhromažďujeme

A poďme sa vrátiť na miesto.

Úsmev, prídeme

Cestovný štart.

Chlapci, čo môžete cestovať? (Detské reakcie). A čo pôjdeme na cestu, pochopíte, hádajte hádanku.

"Toto je vozidlo pravouhlého tvaru,

letí vzduchom, stáva sa len v rozprávkach " (Koberec).

A tu je koberec - lietadlo. (Odhad, deti vstávajú na koberci blízky priateľovi priateľovi.) Priblížiť sa k sebe, stlačte všetko, aby sa naň zmestili. Pamätajte si, že hovorí o tesnosti?

Deti hovoria "V preplnenom, ale nie naštve"

Space Hudba zvuky.

Ty, koberec, lietať na koberce

Sme na oblohe rolovania,

Vyššie, zvýšenie

Tichší, pokojný, nehľadajte.

Nemajú vystrašiť mojich chlapcov

Dobre stoja.

Takže sme v meste Masters. Pozrite sa, koľko rôznych klobúkov.

Aký materiál čarodejníka bol zvyknutý, aby tieto klobúky? (tkanina, lepenka, umelé vlákno). Čo sú zač? Kto má dnes klobúky? (Muži, ženy, deti)

Hudobné zvuky, navrhujem detskú hru "Hat" . Klobúk sa odovzdá na hudbu v kruhu, keď zastavíte hudbu, dieťa, ktoré má v okamihu, keď klobúk volá akýkoľvek druh čelenky.

Čo ste teraz uvedené v hre, zavolajte na jedno slovo. (Klobúky) Prieskum niekoľkých detí

Povedz mi, sú nejaké klobúky? (Deti argumentujú) Prečo si to myslíš? Kto napísal príbeh o živom klobúku? (N. Nosov) Ako sa to volá? ("Živý klobúk" ) .

Chlapci, zapamätáme si príbeh o živom klobúku spolu. A my nám pomôžeme geometrické tvary.

- Kto je hlavné postavy v príbehu? (Boys - Vovka a Vadík a Kitten Vaska). Aké geometrické číslo môže byť nahradené hlavnými postavami

Vadík a Vovka? (oválne) Mačka vaska? (kruh)

Pamätajte, aké položky sa stretli v príbehu? (Dresser, Hat, Table, Kochersko, zemiaky).

Aké geometrické číslo môže byť nahradené hrudníkom zásuviek? (tabuľka, zemiaky, poker, klobúk).

Kto chce povedať v prvej schéme?

Schémy priechodov z príbehu sú striedavo v súlade so sekvenciou činností hrdinov. (1- ako klobúk klesol, 2- ako sa klobúk prišiel do života a chlapci boli vystrašení, 3- bojujú s klobúkom s Kochger, 4- Tajomstvo otvorené). Nazývam deťom plán sekvencie príbehu pomocou schém. Vykazujem prvú schému a navrhujem deťom, aby o tom informovali o podpore. A tak vo všetkých schémach.

Chlapci, ako si myslíte o všetkom, je v tejto pasáži povedané, alebo niečo môže byť pridané. (Chvála pre dobré a detailné prehľady pasáží)

Nosovský nádherný detský spisovateľ, porozumel deťom tak dobre, a tak presne a farebne opísal ich pocity v rôznych životných situáciách, ktoré by sme ich mohli ľahko prezentovať vo svojej predstavivosti. Tieto pocity, že Vadík a Vovka boli testované v celom príbehu, sa nazývajú emócie, ktoré sme zobrazili na piktogramoch.

Čo cítili VOVA a VADIK, keď sa klobúk prehľadával? (strach)

Ukážte, ako sa bojí? (deti sú znázornené strachom).

Navrhujem zobraziť požadovaný piktogram. Deti, a jedno dieťa umiestni svoj piktogram v rámci schémy príslušnej epizódy.

Aký pocit vznikol od chlapcov, keď sa nachádzajú pod klobúkom mačky? (prekvapenie).

Aký pocit prišiel nahradiť prekvapenie? (radosť).

Obrázok, ako chlapci vyjadrili svoju radosť. (Práca s piktogrammi a schémami)

Chlapci, s vami dnes v meste Masters a hral a pamätal si príbeh N. Nosova "Živý klobúk" Ale kde je majster?

Udržujte deti do workshopových čiapok.

Čo si myslíte, kde sme prišli? (Detské reakcie).

Toto je workshop na výrobu módnych klobúkov. Kto tu pracuje? (MASTER). Poďme sa obrátiť na majstrov, nechať im povedať, že vedia, ako robiť?

Majster: "My, v tomto workshope, urobíme klobúky a klobúky pre dámy a kavalírov. Takže každý bol krásny a módny. Chcete sa naučiť ozdobiť klobúky? Pomôžete nám? "

Deti a majstri zdobia klobúky so spoločným úsilím pomocou materiálov, dekorácií varených na stoloch. Práca sa vykonáva. Deti, ktoré položili klobúky a pod hudbou prechádzajú v kruhu, čo dokazuje ich elegantné klobúky. Deti sa rozlúčili s remeselníkmi, stoja na koberci, vesmírnych hudobných zvukov,

Ty, koberec, lietať na koberce

Sme na oblohe rolovania,

Vyššie, zvýšenie

Tichší, pokojný, nehľadajte.

Nemajú vystrašiť mojich chlapcov

Dobre stoja.

Tak sme sa vrátili do našej skupiny.

Navrhujem, aby aj naďalej hry začala skôr, klobúky zostať vo využívaní detí na ich žiadosť.

Karta

Predmet: "Čítanie rozprávky Tale N. Teleshova" Chov "

Cieľ: Oboznámiť deti s novou rozprávkou, s autorom - N. D. TELESHOV.

Úlohy:

Vzdelávacie: vzdelávať záujem o rozprávky, ruských tradícií.

Rozvoj: Vyvinúť aktívny slovník detí, pripojená reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť.

Vzdelávacie: Pokračujte v učení detí, aby naladili, aby ste počúvali rozprávku, aby ste mohli vyjadriť svoje emócie: prekvapenie, radosť, skúsenosti.

Plánovaný výsledok: vyjadruje pozitívne emócie (prekvapenie, obdiv) Pri počúvaní rozprávky Tale N. TV "Chov" ; \\ T Vykonáva konverzáciu o obsahu práce, aktívne a priateľské spolupracuje s učiteľom a rovesníkmi.

Metódy a techniky: Čítanie, otázky, konverzácia,

Nástroje vizuálnej učenia: BOOK N. TELESHOVA "Chov" , pohánka, portrét žien - YAGI (niekoľko možností, kaša, kniha "Príbehy žien YAGA" .

Predbežná práca: čítanie ruských ľudových rozprávok, prezeranie ilustrácií, konverzácia o ekonomických kultúrach, d / a "Obilniny"

Konštrukcia uzla

I. Org. okamih (Prezeranie výstavy na tému "Ruské ľudové príbehy" ) .

II. Hlavná časť.

1. Zvážte portréty Yaga Baba a rozprávajte sa o nej.
2. Čítanie rozprávky, konverzácie v obsahu.

I. Deti prichádzajú k výstave a zvážiť knihy.

II. 1) Máte radi rozprávky?

2) Čo sa vám páči?

3) Chlapci, vieme veľa rozprávok.

4) A čo je to báječné hrdina, ktorí sa najčastejšie stretávajú v rozprávkach?

Samozrejme, - Baba Yaga?

V rôznych rozprávkach je B. Yaga odlišná. Teraz sa pozrieme na našu výstavu. Tu B. YAGI (Babička-yushka) Usporiadali celú súťaž. Pozrite sa pozornejšie na nich a povedz mi, že sú všetci rovnaké alebo rôzne?

Áno, všetky B. YAGI sú odlišné, sú tu obaja, existujú aj zlé a zúrivé.

Pamätajme na rozprávky, kde žije B. Yaga a čo to je. (Detské reakcie)

1. Husi - labute - zlo?
2. Tsarevna - Frog - Druh?
3. Sestra alyonushka a brantz Ivanushka - zlo?
4. Masha a B. Yaga - Druh?
5. Kráľ - Maiden - B. YAGI?

No, dnes, chlapci, predstavím vám novú rozprávku, napísal som to N. D. TV. Nazývaný rozprávka "Chov" A prečo tzv.

Učiteľ číta rozprávku, po prečítaní otázok.

1. Kto je britu?
2. Čo sa jej stalo?
3. Kto pomohol britu z problémov?

Chlapci, ale chcú vedieť, prečo majú kniežatá také meno?

Dostal ju náhodou, tzv. Jednoduchá žena, ktorá sa stretla s jej otcom. Čo sa stalo s chovateľom ďalej - viete. A odkiaľ z jednoduchého obilia sa znova zmenilo na dievča. Ružové malé kvety rastú, objavujú sa zrná. Na počesť dievčaťa - Tsarevna, tieto zrná nazývali plodiny, brunta. Z nich pripravujú veľmi chutnú kašu, (Zobraziť zrná).

A potom sa zaobchádzajú so sestrou, spievajú piesne tak, že krása - Tsarevna počula a pomohla rásť dobrého pohánkového zberu.

A ľudia hovoria, že táto kaša ľudia povedali: "Pohybová kaša - naša Kormilitsa!"

III. - Aká rozprávka sme sa dnes stretli?

Aké rozprávky sú stále?

Čo si mal rád?

A teraz vás pozývam, aby ste sa pokúsili vyskúšať túto kaše - "Chov" .

Karta

Téma: Vyčerpanie Izurovka z básne I. SURIKOVA "Detstvo" .

Úlohy: Zintenzívnite slovník slovami "Viacpodlažné" , "Jedno-podlažie" , "Fun" ; \\ T posilniť skúsenosti dieťaťa pri vytváraní prehnanej hodnoty prídavných mien; Naučiť sa vybrať známky týchto podstatných mien; Rozvíjať schopnosť dieťaťa vytvárať jedno-ručné slová bez toho, aby volal termín. Vzdelávajte lásku k literatúre.

Zamestnanie štruktúry

Pred deťmi sú nakreslené ilustrácie s obrazom domov.

Vzdelár: Čo vidíte na týchto ilustráciách?

Deti doma

Vzdelár: Čo je to doma? Porovnať!

Deti: vysoké a nízke.

Vzdelár: Kde sú vysoké domy stavať? A kde je nízky?

Deti: Vysoké domy sú postavené v meste, nízke v obci.

Vzdelár: Vo vysokom dome veľa poschodí. Nazýva sa viacpodlažný. Nízky dom sa nazýva jednopodlažný.

Vzdelár: Kto žije v domácnostiach?

Deti: ľudia.

3. Vzdelávač: A teraz poďme hrať hru "Dobrý promótor" . Naučíme sa, čo ľudia žijú v domoch. Napríklad: hovorím slovo, a pridáte do začiatku slova - pre. - Pred-označuje veľmi.

Dobrý - promótor

Nahnevaný - predpoklad

Veselý - príjemný

SUNNY - PRECHITRA

Krásne - zastavenie

Nedbalý - viac šíril

Brave - Prokraby

4. Deti žijú v domácnostiach. Všetky deti milujú raz ročne a čo vám pomôžete uhádnuť tajomstvo.

Mám veľa záležitostí -

Som biela deka

Všetky krajiny

Čistím v ľadom rieky

Biele polia, doma.

Moje meno je…

Deti: zima.

Vzdelár: Čo sa vám páči, aby deti v zime?

Deti: beh, skok, jazda icecalls, vyrezať snehuliak.

Vzdelár: Ako to všetko môžem zavolať jedným slovom? (Zábava).

Čo je zábavné? (Toto sú vtipy, zábavné hry, zábava, zaujímavé hodiny)

5. Na jednej z týchto zábavy, teraz čítam pasáž z básne I. SURIKOV "Detstvo" .

Vzderátor znie:

Tu je moja obec

Tu je môj dom natívny

Valím sa v sánku

V smútku cool.

Sledge Curls

A ja som na strane - clas!

KUBAREM ROCUS YA

Pod horou v snehu.

A priatelia - chlapci

By malo stáť

Zábava smiech

Cez moje nešťastie.

Všetky tváre a ruky

Stril ma sneh

Som v smútku snehu,

A chlapci sa smiech.

Vzdelár: A teraz počúvajte pasáž znova. Počúvajte starostlivo, zapamätáme si ho.

Ak chcete ľahko zapamätať báseň, symboly nám pomôžu.

(Vzderátor číta báseň, diskutuje s deťmi).

(Potom prečítajte 2-3 deti)

Fizkultminutka "Fun"

Toto je ľahká zábava

Zapne vľavo - vpravo

Dlho poznáme každého

Tam je stena, a tam je okno.

Sedel rýchlo, deftly

Tu potrebujete nútiť

Rozvíjať svaly

Musíme veľa squat

A teraz chodiť na mieste

Je to tiež zaujímavé!

6. nádherné hry

Hra "SZO"

Vzdelár: Zavolám slovo a zavoláte znamenie (čo).

Vzdelár: Sanki.

Deti: rýchlo

Vzdelár: chlapci, kopec, dom, snehový záves, tvár, ruky, smiech.

(Deti nazývajú prídavné mená na tieto slová)

Hra "Kto robí to, čo"

Vzdelár: Zavolám tému a zavoláte akciu (čo robí)

Vzdelár: Sanki.

Deti: Rout

Vzdelár:

MALCHISCHI

slnko

snehová vločka

Hra "Hádajte akciu"

Vzdelár: Zavolám akciu a nazývam ten, kto môže vykonať túto akciu.

Vzdelávač: skoky

Deti: Baby Boy, Ball, Kobylka

Vzdelár:

Usmievať sa

Vykríkol

Umyť

Dávaj pozor

Hra "Profesie"

Vzdelár: chlapci a dievčatá majú oteckov a matky, ktorí pracujú. Zavolám povolanie a vy - čo robia v práci.

Vzdelávajúci

Shofinger - Shoferit

Predávajúci

Staviteľ

Vzdelár: A teraz budem čítať pasáž znova. Páči sa vám dnešné zamestnanie? Dnes bola v lekcii jedna zaujímavá úloha. Čo? A tam bola aj jedna ľahká úloha. Čo?

Karta

Téma: Otvorte príbeh Lion Tolstoy "Lev a pes"

Obsah softvéru: Učiť deti Retell Text, zlepšenie intonačnej expresivity reči, na dosiahnutie postupnosti pri prezentácii obsahu, obohatiť slovnú zásobu s definíciami, príslovkami, slovesami, anonymiem.

Zamestnanie štruktúry

Chlapci počúvajú jednu z diel L. Tolstoy "Lev a pes" (Vzderátor číta priateľ).

Chlapci, čo si myslíte, že je to kus žánru? Príbeh, báseň, príbeh?

Prečo? (Neexistuje žiadny báječný pozemok, žiadny rým).

To je najlepšie, ako základ pre skutočné udalosti, ktoré sa skutočne stali.

Aké udalosti nastali: smutné alebo vtipné?

Aké slová môžu byť stále nazývané túto prácu, tieto udalosti? (SAD, SAD, DREARY).

Kde sa vyskytujú udalosti? (v Zveztz).

Kto je popredný hrdina? (lev a pes).

Čo možno povedať o Lev? Čo je on? (majestátne, veľké, mocné, shaggy, kráľové zvieratá, krásne, elegantné).

A čo je psa? (malé, zbabelé, mierne, láskavé, hravé, zábavné, priateľské).

Čo bolo na začiatku? (Pes bol hodený do bunkového leva k jedlu).

Ako sa lev správal, keď mu hodili psa? (Lion pričuchol psa, dotkol sa jej laba sa pozrel na psa, otočil hlavu zo strany na stranu, a nedotkol sa psom).

Ako sa psa správal? Čo urobila? (Spočiatku, stlačila chvost a stlačil do rohu bunky, potom položil na chrbte, zdvihol labky a začal vlniť chvost, stal sa na zadných labkách pred levou).

Ako žili lev a pes v tej istej bunke? (Oni sa stali priateľmi. Keď lev dal kus mäsa, že odtrhnúť kus a nechal sa psom. Pes spal uvedenie hlavu na laby leva. Strieľali dohromady, spolu spali, a niekedy aj hral.)

Čo sa stalo raz? (Barin prišiel do Wisther a naučil sa jeho pes, chcel som ho vyzdvihnúť.)

Ako sa lev správal, keď sa pes snažil prevziať z klietky? (Lev bol sofistikovaný a pochovaný).

Ako dlho žili lev a pes v jednej bunke? (Celý rok.)

Čo sa vtedy stalo? (Pes chorý a zomrel).

Ako sa lev správal po smrti psa? (On sa tam zastavil, Nyukhal, olízal psa, vyskúšal si labky. On putoval, smutne, smutne, bunning, Rummer).

Keď v bunke, lev ponáhľal ďalší živý pes, čo si lev?

(okamžite ho roztrhnite na kúsky. Objal svojho psa do svojich labiek a ležal päť dní neskôr)

Čo sa stalo s levom? (Zomrel.).

Chlapci, čo si myslíte, prečo lev zomrel? (Zomrel na smútok, túžba, od bolesti, smútku.).

Ako by ste mohli nazvať túto prácu? ("Smutný príbeh" , "CASE IN ZELINZ" , "Ako Lion pes miloval" , "Dog a leo" .) .

Chlapci by ste chceli, aby bol koniec tohto príbehu líšiť?

Čo by podľa vášho názoru mohol tento príbeh skončiť?

Teraz ťa budem čítať L. Tolstoy "Lev a pes" opäť; Počúvajte starostlivo a pamätajte.

Čítal som text.

Ľudí, rozprávať znova, nezabudnite, že je potrebné hovoriť jasne, jasne, jasne, nahlas, dôsledne a expresívne.

Otvoril príbeh.

Karta

Predmet: "Meranie básne I. Belousov" Spring Guest "

Obsah softvéru: Vzdelávajte lásku k rodnej prírode, tvoriť záujem o poéziu. Naučte sa starostlivo počúvať, pamätať, odpovedať na otázky, prečítajte si báseň výrazne. Rozvíjať pamäť, vnímanie, kreatívne schopnosti.

Materiál: ilustrácie s obrazom na jar, sťahovavých vtákov, albumu pre kreslenie, farebné ceruzky.

1. Otvorenie konverzácie:

- Aká je rok vo dvore?

Aké vtáky letel k nám?

Zobrazenie obrázkov s obrázkom prehĺtania

Kto je to?

2. Správa tém.

Expresívne čítanie básne I. BELOUSOV "Spring Guest" Lear bez inštalácie na zapamätanie.

3. Kontrola vnímania.

Čo ste psychicky prezentovali, ako keby som videl počas môjho čítania?

Čo sa objavila vaša nálada? Prečo?

4. Konverzácia pre obsah básne a ako si ju prečítať.

5. Opakované čítanie básne s učiteľom s nastavením zapamätania.

6. Čítanie básne deťmi.

7. Konečné čítanie ako pedagóg.

Fizkultminutka

Navrhnite, aby ste nakreslite obrázok do básne

Výsledok

Karta

Predmet: "Meranie básne E. Trutněva" jeseň "

Softvérové \u200b\u200búlohy:

Nápravné vzdelávanie:

1. Aktivovať použitie slovies;
2. Zabezpečte zručnosť zvuku, slabiky slov.
3. Aktivovať a rozbaľovať slovník na témy "Pád" ,
4. naďalej rozvíjať poetické sluch detí: schopnosť cítiť, pochopiť a reprodukovať obrazový jazyk básne;
5. cvičenie pri výbere epitetov, porovnaní, metafora opísať jesenné krajiny;
6. naďalej rozvíjať poetické vypočutie detí;
7. Učiť deti, aby výslovne čítal srdcovým báseň "Pád" - prenášanie intonačného pokoja, smútku, jesenného charakteru.

Korekcia:

1. Rozvíjať tenké pohyby prstov a koordináciu pohybov.
2. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie a kreatívnu predstavivosť.
3. Rozvíjať a podporovať kognitívnu aktivitu u detí, záujem o vedomosti o nových.
4. Rozvíjať logické myslenie, schopnosť vykonávať závery.
5. Rozvíjať schopnosť budovať výrazy úvahy.

Nápravné vzdelávanie:

1. Vytvoriť zručnosti spolupráce, vzájomné porozumenie, goodwill, nezávislosť, iniciatívu, zodpovednosť.
2. Rozvíjať schopnosť brániť svoj názor, dokázať svoje právo.
3. Vytvoriť vedomosti o vzťahu všetkých živých v prírode.

Vybavenie: Detské kresby na tému: "Birch v zlatom jesennom dekorácii" , topoľové listy, breza, Linden, dub, javor.

Aktivity: Hra, komunikačný, svalnatý, produktívny.

Predbežná práca:

1. Prezeranie na ilustrácie stromov, listy;
2. Čítanie "Detská encyklopédia o zvieratách" ,
3. Počúvanie zvukových záznamov "Hluk lesa" ; \\ T Fotovicorin "Nájsť na letáku" .

Forma vedenia uzla: skupina.

Celkové trvanie vzdelávacích aktivít: 30 minút

Priamo vzdelávacia činnosť

Hlavná časť:

Báseň E. TRUTNEVA "Pád"

Bol náhle ľahší dvakrát

Ako v sunbeam,

Toto šaty sú zlaté

Birch na pleciach

Ráno chodíme na nádvorie

Listy budú pršať s dažďom,

Pod nohami

A lietať ... lietať. letieť

Pathinks Fly

S pavúcimi v strede.

A vysoko od zeme

Flew žeriavy.

Všetky muchy! Musí to byť

Spadá naše leto.

Vzdelár: chlapci, čo je obdobie jesene, je to báseň? (Zlatá jeseň)

Vzdelár: Ako ste to pochopili? Prečo bol ľahší na nádvorí? (Stromy sa stali zlatom.)

Vzdelár: Pamätajte, ako sa hovorí o jeseň odrazení brezy. ("Toto šaty sú zlaté v breze na ramenách" ) .

Vzdelár: A naozaj, breza, ako dievča v zlaté šaty, stojí módne, v lete green šaty nosili, a na jeseň - zlaté. A možno lepšie povedať "V zlatom srsti" ? Prečo nie lepšie?

Vzdelár: Vietor rozbije listy a čo robia? (Fly, Roll, Rusile.)

Vzdelár: báseň hovorí: Listy budú pršať s dažďom. " Myslíte, prečo tak povedal bádačka? (Leaf Fall).

Vzderátor znovu si prečítal báseň.

Pedagóg: Od konca leta a ku leafflower pavúk, pavúk bufety, ako by chcú odložiť lístie na stromoch, ale vietor unáša s listami a pavúkmi. Pamätajte si, ako je to uvedené v básni.

Fyzickú prevádzku s listami.

Vzdelár: Znova som čítal báseň. Skúste si to pamätať. Všimnite si, aký hlas čítam. A teraz vás báseň číta.

Deti si prečítajú báseň pamäťou, ak je tu ťažkosti.

Po prečítaní básne sa učiteľ dostane na výkresy.

Vzdelávač: Pozrite sa na vaše kresby. Nájdite to, čo sa hovorí v básni.

Pedagóg: Báseň hovorí o zlaté oblečenie, ale na jeseň existujú aj iné farby. Aké stromy padajú na jeseň? Farebné, viacfarebné. ...

Vzdelár: Aké sú jesenné lístie? Vyberte porovnanie pre listy slov. Listy lietať ako ... (vtáky, parašuts, ako keby tancovali). Javorový list je ako (hviezdička, kôň, akácia list (mince, breza listu (zlaté srdce). Čo robia listy? Lietať, odletieť, prelomiť, šušťanie, lietať, opotrebované.

Vzdelár: A ak chceme povedať, že sa to stalo s listami, potom ako hovoríme?: (Prianie, tienené).

Vzdelávateľ: Dobre urobené, všetko dobre zvládol s úlohou

Karta

Téma: Čítanie rozprávky V. Kataeva "Kvetina-sedem kvety" .

Poďme sa na seba usmiať. Som rád, že vidím vaše tváre, úsmevy. Poďme hrať v hre "Začnem, a budete pokračovať ..." .

(Deti stoja v polkruhu na koberci).

Na magnetickej doske: Portrét - V. Katav; Obrázok - Dievča Zhenya; obrázok - "Kvetina-sedem kvety" .

Didaktická hra "Začnem, a budete pokračovať ..." vytvorenie motivácie pre lekciu.

Pravidlo hry: Začnem, a povie vám, bude pokračovať ...

Známe vám tieto slová:

Lietať, lietať, okvetné lístok,

Západ východ,

Sever juh,

Vrátiť sa tým, že urobíte kruh,

Stačí sa dotknúť pôdy -

Divím sa!

Kto hovoril tieto magické slová? (Dievča Zhenya)

Aký rozprávanie? ("Kvetina-sedem kvety" )

Kto napísal túto rozprávku? (V. Kataev, portrét spisovateľa)

(deti idú do druhej zóny)

Motorové cvičenie "Krábame" .

Chodíme pozdĺž ciest,

Chodíme po ceste.

Na trati

A našiel kvetu.

(Deti sedia na stoličkách)

Práca s modelom magického kvetu.

Na Molbert. "Semcetické kvety" S chýbajúcimi lístkami.

1. okvetné lístok -
2. okvetné lístok -
3. okvetné lístok -
4. okvetné lístok -
5. okvetné lístok - oranžová,
6. okvetné lístok - fialová
7. okvetné lístok - modrá.

Čo sa stalo s čarovnou kvetinou? (Detské reakcie)

Aké lístky chýbajú? (žltá, červená, modrá, zelená)

Kde okvetné lístky zmizli? (Detské odpovede: Vykonali želania Zhenya)

(Na stole leží obrázky z rozprávky "Kvetinové poloseventné" )

Úloha: Zapamätajte si farbu lístkov a túžby dievčaťa.

Žltá - vedela ma, aby som bol doma s RAM!

Červená - vedela na moju obľúbenú Vazochku, aby sa úplne!

Modrá - vedená, že som teraz na severnom póle!

Zelená - vedená, že som okamžite chodil znova na našom dvore!

Ťažkosti v oblasti hernej situácie.

"Fabulous labyrinth hry" (TRIZ)

Chlapci, chcete kvety - sedemcetika na splnenie vašej túžby? (Detské reakcie)

No, on bude plniť vašu túžbu so stavom, že budete odvezení do púštneho ostrova a budete sami.

Používate túžbu?

Ako si vyberiete z púštneho ostrova, ak ste unavení, že ste sami? (Detské reakcie)

Motorové cvičenie "Ran" .

Bežal, bežal,

Zrazili sa iba nohy.

Prostredníctvom lesa vedie cestu -

Tu je breza, tu je riadok.

Na zúčtovanie prišlo

A tam sú zábavné skákanie.

(Zastavte sa na signáli "Bubne" )

(deti sedia na stoličkách)

Otvorenie nových poznatkov alebo zručností.

Chlapci, či chcete vedieť, čo chce splniť čarovný kvet pre Zhenya "Kvetina-sedem kvety" ? (Detské reakcie)

Sme rozprávka vo svete, pozýva vás na zázraky pre deti

prekvapiť a prepočítať a niečo učiť.

Čítanie nového textu so zastávkami.

(Hlavné techniky čítania tohto textu - Spoločné predkladanie a rokovania)

Obrátil oranžový lístok, hodil a povedal: (Fly, Fly ...)

Zhenya na schodoch - (hračky pre ňu)

Zhenya na balkóne - (hračky pre ňu)

Zhenya v podkroví - (hračky pre ňu)

Roztrhaný fialový lístok a povedal: (Fly, Fly ...)

Odmietol posledný okvetný lístok - modrá ......... (a padol jemným hlasom, triasným zo šťastia: lietať, lietať ...)

Konverzácia o čítaní

Ktorý z dievčat chce byť najlepší?

(Liečenie chorého chlapca)

Prečo naplnenie zvyšku túžobu neprinieslo veľkú radosť svojej žene? (Detské reakcie)

Zahrajte si nový v typickej situácii.

On Easel Obrázok: Dievča Zhenya obklopená hračkami.

Vyskúšajme "Oživiť" Rozprávky hrdinov.

(Na stola masky a hračkách)

Hudobné zvuky.

"Oživenie" Obrázky.

Opakovanie a rozvoj úloh.

(Deti zaberajú miesta za stolmi)

Na Molbert: Obrázok je dievča v ruskom ľudovom sundhene; Obrázok - Dievča v detských šatách.

Dievčatá na prvý pohľad sú iné, ale poviem vám tajomstvo, že sú nejako podobné. Chcete vedieť ... Pomoc!

Hra "Zmätok" .

(Na tabuliek leží obrázky z rozprávok)

Úloha: Ktorá z dievčat patrí tieto veci?

Porovnanie rozprávok "Chems ..."

Dievčatá značky: jeden - nechcem, ten druhý - chcem!

Cestovanie: husi - labute, pes.

Asistent: Hedgehog, Magic Flower.

Zákon: spása brata, uzdravenie chlapca Viti.

Prognózovanie témy budúceho čítania.

Na magnetickej doske: Kreslenie dievča z rozprávky "IOGA" .

Nabudúce si prečítame rozprávku "IOGA" A naučíme sa veľa zaujímavých a poučným.

Výsledok.

Prečo je dôležité robiť dobré?

Aké dobré činy si môžete urobiť bez toho, aby ste dúfali o mágiu? (Byť láskavý, čestný, pozorný pre ostatných)

Želám vám, aby ste boli vždy dobrí a citliví, pozorní a čestní, takže Semicweethiky by nemali korigovať vaše chyby.

Koniec koncov, má kúzlo len v rozprávkach!

Karta

Predmet: "Čítanie rozprávky" Moroz Ivanovich " (V. Odoyevsky)»

Softvérové \u200b\u200búlohy:

1. Ak chcete predstaviť deti s novou rozprávkou, naučte sa vyjadriť svoj názor na akcie hrdinov.
2. Upevnite schopnosť plne reagovať na otázky týkajúce sa obsahu textu.
3. Slovník: Illwoman, Sleavitan, láskavý, hrubý, spravodlivý.
4. Záujem o železnici a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
5. Rozvoj divadelných - umeleckých zručností.

Predbežná práca:

Čítanie rozprávok, prezeranie ilustrácií, hovoriť o hrdinoch rozprávok.

Materiály a vybavenie:

Pripravte papier a príchute na kresbu. Obálka s listom, mrazovou kostýmami Ivanovich, lenivien a ihlba. Phone fonogram "Mikuláš"

Cestovného kurzu.

1 časť. Otvorenie:

Organizovanie času:

Vyberte deti na stoličkách.

Vytváranie záujmu:

Vzdelár. Chlapci, pozrite sa na niektoré obálky leží na stole. Školiteľ otvára obálku a zaberá poznámku. Číta. "Deti, chceš od mňa dar? Potom musíte urobiť obálky, napíšte adresu a obálku, aby ste investovali darček, ktorý sa chcete učiť.

Tvoj Santa Claus. "

Deti, čo dobrý Santa Frost! Chce, aby každý urobil dobrý skutok. Robí dobré skutky? Počúvajte rozprávku o Santa Claus, a dozviete sa o tom.

2 diel. Hlavný:

Vzderátor číta rozprávku.

Vzdelár. Aký je názov rozprávky? - Toto je príbeh ruského ľudu.

Čo dievčatá zavolali na rozprávku? - Ihlywoman and Sleavitan.

Prečo je jedna dievča nazvaná ihličnajom? - Vedela všetko, čo robí: Sweep, Cook, Embroider.

Vzdelár. A prečo bol druhý lenián? "Bola lenivá a nechcela nič robiť a nič nevedela."

Čo bolo dievča dobré? - Ihlouwoman, pretože bola tiež láskavá, milujúca a pacient. Tak, že sa jej Santa Claus spýtal, urobila všetko.

A druhý? - Sleavita bola zlá: lenivý, hrubý.

Kto a ako sa Santa Claus udelil dary, povedzte nám. Deti hovoria.

Prečo v tejto rozprávke nie je len Santa Claus a Frost Ivanovich? - Je to láskavý, spravodlivý.

Títo ľudia rešpektujú a rešpektujú sa menom a patronymným. Vzdelár prechádza pasáže na žiadosť detí.

Fizkultminutka:

Vzdelár. Poďme o neho pieseň. Deti vstávajú v tanci, spievajú a robia pohyby (Mikuláš)

A teraz uvidíme scénu v lese, keď Moroz Ivanovich hovorí na ihle, a potom s lenivom.

Vzdelávač distribuuje úlohy a deti hrajú.

Záverečná časť:

No, to skončilo naše zamestnanie. Aké nové a zaujímavé ste zistili z rozprávky? Čo ste chceli najlepšie? Teraz všetci chlapci pomôžu svojim rodičom a opatrovateľom, v našej skupine budú len ihličnaté, a nie lenivien. A doma, spolu so svojimi rodičmi kĺzajú obálku a napíšte list dedičovi Frost, bude to vaša domáca úloha.

Karta

Predmet: "Meranie básne S. Yesenin" Birch "

Úlohy: Pokračujte v zlepšovaní umeleckých a rečových výkonných zručností detí pri čítaní básne, intonationally prenášanie nehy, obdivovať obraz zimnej prírody. Naďalej rozvíjať záujem detí do umeleckej literatúry. Použite expresívne prostriedky (obrazové slová a výrazy, porovnania). Pomôcť cítiť krásu a prejavnosť jazyka práce. Vypracovať produktívne aktivity detí. Vzdelávať lásku k rodnej povahe s prostriedkami vizuálneho umenia. Pomoc deťom vysvetliť hlavné rozdiely medzi literárnymi žánrami: rozprávka, príbeh, báseň.

Reprezentatívna práca: Pripomienky na prechádzku za brezu, prezeranie ilustrácií, exkurzie do knižnice, ťahanie brezy, modelovanie dreva.

Aktivácia slovníka: náhrada, kefy, striebro, okraj, pocit, umelec, básnik, skladateľ.

Individuálna práca: zlepšiť umelecké a rečové výkonné zručnosti pri čítaní básne.

Demonštračný materiál: reprodukcie obrazov o povahe ruských umelcov, portrét S. Yesenin, CD - nahrávanie P. I. Tchaikovsky "Seasons", BAIMA, BAKHROMA.

Distribučný materiál: Farebná lepenka, gouš, kefy, plastelíny, obrúsky, lak na nechty.

Deti sme v umeleckej mini galérii, kde sa vystavujú reprodukcie obrazov.

Kto píše obrázky?

Umelec Isaac Ilich Levitan napísal obrázok "Spring. Veľká voda."

Igor Grabar zobrazoval breza vo februári a slávny umelec I. Shishkin "Birch Grove".

Páči sa vám tieto obrázky? Čo si mal rád?

Akú náladu spôsobí, že tieto obrázky? Čo ich všetci spája?

Umelci náhodou nepodporujú ruskú brezu v ich obrazoch. Birch - symbol ruskej prírody.

Teraz budem čítať prácu Sergey Yesenin "Bereza".

V tejto práci sa slová Kaima, Fringe sa nachádzajú, pretože autor porovnáva kefy, dekorácie breza. (Vzdelávač skúma s Kaima a Fringe). Čítanie.

Otázky pre deti:

Aký literárny žáner je dielom S. Yesenin "Bereza"?

Aký je rozdiel medzi báseňou z príbehu? A z rozprávky?

Čo je to báseň?

Páčilo sa ti to?

Znova čítate báseň.

Biely breza

Pod mojím oknom

Čo si biely breza otvoril?

Snapped s snehom

Presne striebro.

Čo robí básnik sneh?

Aké vetvy boli brúsené v akých vetveniach?

Na našuchorených pobočkách

Hranica

Kvitnúce kefy,

Biely okraj.

Aké ticho je breza?

A stojí za Bereza

V ospandu ticho,

A napáliť snehové vločky

V zlatom oheň.

A svitania lenivo,

Okolo.

Posypať vetvy

Nové striebro.

Čo by ste porovnávali snehové vločky?

Vložte svoje slová do básne. Bol rým?

Sergey Yessenin zdvihol rýmy slová

A napáliť snehové vločky,

V zlatom oheň.

Čítanie básne detí (celé, pár, reťazec)

Príroda - bola vždy zdrojom inšpirácie básnikov, spisovateľov, umelcov, skladateľov. A teraz budete mať malým tvorcom pri vytváraní novoročných pohľadníc.

Pedaktor ponúka výber z detských farebných lepených, gouš, plastelín, kefy pre produktívne aktivity.

Počas prevádzky, hudba P. I. Tchaikovského "Seasons".

Aká je vaša breza?

Aké slová z básne Sergey Yesenin možno povedať o vašej breze?

Karta

Predmet: "Rozprávka" morozko "

Úlohy:

Vytvoriť schopnosť rozlíšiť rozprávku z iných žánrov.

Rozvíjať schopnosť hovoriť o jeho vnímaní konkrétneho aktu literárneho charakteru.

Zlepšiť, aby ste určili svoj postoj k situácii sporu, vysvetlite jeho názor.

Ak chcete vytvoriť schopnosť simulovať rozprávku pomocou geometrických tvarov, retell ho pomocou algoritmu.

Rozvíjať schopnosť porozumieť rozprávke, schopnosť retelovať pomocou modelov.

Materiály: Domáce knihy detí, geometrické tvary z lepiaceho papiera, viacfarebné hrnčeky pre sebaúctu, gule Su-Jock pre gymnastiku prstov.

1. Organizačný moment

Kde vidíte zázraky?

Všade! Vstúpite do lesa, pozrite sa na neba.

Príroda nám dáva svoje tajomstvo.

Len opatrne okolo seba.

A kde sú zvieratá, ako hovoria ľudia?

A dobré čarodejníky tam robia?

Odpoviete bez tipov.

Samozrejme, toto ... (Rozprávky)

2. Hádanie tajomstiev.

Ako ste už uhádli, dnes budeme hovoriť o rozprávke, ale ako sa to volá, pomôžete pochopiť hádanky.

Bez rúk,

Bez hryzenia zubov (mráz)

Nie oheň, ale hore (mráz)

Na jeseň nie je mokré,

Nie sú RASCIS z vody

Otočil kaluže v skle,

Zasnežené záhrady (mráz)

Kto bez oparovaných mostov buduje? (mráz)

- Krátko ste uhádli, že odpoveď na všetky tieto tajomstvo je jedna - mráz. A naša rozprávka sa volá "Morozko" .

Spojiť

Natiahnutý.

Sme birchings,

Prebudili sme sa.

Naše pobočky boli vstreknuté

Solnyho sily skórovali

A teraz je čas, aby sme sadli.

Vám, priatelia, otázky.

3. Konverzácia na rozprávke

Chlapci, nedávno sme sa s vami stretli rozprávkou.

Páči sa vám rozprávka? (Áno)

Prečo táto práca sa vzťahuje na žánru rozprávky? (Pretože to má báječné postavy Morozko, Baba Yaga, starý rebrík, týčiaci sa pes, magická cesta).

- porovnávať nevrazovú dcéru a rodnú dcéru z rozprávky. Ich postoj k iným ľuďom, pracovať, ich myseľ a skromnosť.

- Pomenujte vlastnosti obsiahnuté v nevlastne? (Druh, pracovitý, skromný, s ohľadom na starších).

- A natívna dcéra žien? (Lazy, zlo, ukazuje neúctu na starších).

- Kto chceš byť ako? (Na nastye)

- Vyčistite hrdinov z rozprávky "Morozko"

- Ktorý z hrdinov sa vám najviac páčil a prečo?

- Ako žila dcéra starého muža? (Zlé)

- Prečo starý muž vzal svoju dcéru lesom? (Stepmotmother objednaný)

- Prečo Morozko ľutoval Nastya? (Pretože je to láskavý, skromný a reagoval s rešpektom).

- Prečo si stará žena poslala jej dcéru do lesa? (Od chamtivosti, chcela mať svoje dcéry, tiež dal striebornú hruď).

- Čo nás učí rozprávka? (Rozprávková príbeh učí nás láskavosť, vynaliezavosť, rešpektovanie starších, pracovných činností. Robí sám zlá vlastnosti charakteru. Učí nás, neposudzujú osobu vo vzhľade, vyzerajú hlbšie, hodnotiť ľudí v ich psychických cnosti, ich skutkoch.)

Chlapci, a teraz vám odporúčam hrať trochu, súhlasíte?

4. Pohyblivá hra.

Pozdĺž cesty, pozdĺž trate,

Sme na pravej nohe,

A na to pozdĺž trate,

Sme na ľavej nohe.

Pozdĺž cesty bude fungovať

Pred trávnikom.

Na trávniku na trávniku

Skočíme ako bunks.

Zastaviť. Mierne odpočívať

Rozprávkový príbeh Choďte dole. (Vykonajte pohyby na texte).

5. Problém Situácia

Nemôžete veriť v rozprávku

Môžete skontrolovať rozprávku

Rozprávka môže byť pravda

Rozprávka nemusí zabudnúť.

A tak na ňu nezabudneme, urobil som malé knihy s obrázkami, aby sme videli a pamätali na graf rozprávok. Ale že tieto sú všetky obrázky z mojej rozprávky, je to pravdepodobne baba yaga všetky obrázky ukradnuté. Ako teraz byť čo robiť? (Možno ho nakresliť).

Môžete, ale to bude trvať veľa času.

Ako môžem vymeniť výkresy? (Môžu byť nahradené modelmi z geometrických tvarov).

6. Kredit za modelovanie rozprávky.

Ak chcete simulovať rozprávku, budeme používať geometrické tvary z lepidla: kruh, trojuholník, štvorec.

Chlapci, v našom rozprávke sú pozitívne hrdinov a negatívne. Poďme si ho testuje. Kto vie, ako to možno urobiť?

Pamätajme si a zavolajte pozitívne znaky. (Nastya, Morozko, Stará Lesovka).

Negatívne znaky. (Nevlastná matka, Martus, Baba Yaga, Starý muž).

Negatívne hrdinovia z rozprávky sme označili geometrické postavy čiernych a pozitívnych hrdinov v červenej alebo modrej farbe.

7. Situácia zlyhania.

8. Prstovanie gymnastiky

Chlapci, pred pokračovaním s úlohou, navrhujem šíriť naše prsty a hrať s naším ježko. Súhlasiť?

Žil v lese pichľavé ježko,

Bol to glomerus a bez nôh.

Hedgehog pichľavý, ale nie hnevá!

Hedgehog, Hedgehog Priggy

Skryť svoje ihly.

Raz, a žiadne ihly!

Začnite robiť knihy.

9. Rozprávkové modelovanie (Nezávislá práca detí).

10. Prevedenie rozprávok s podporou na algoritme.

Chlapci ste dostali všetko, čo si myslel?

Bolo ťažké urobiť graf rozprávok pomocou modelov?

Teraz to skontrolujeme. Pomocou vašej knihy budete retell rozprávka. Poviete vám na jednej stránke z knihy tým, že ich navzájom odovzdáte. (Otvorte rozprávky deťmi s podporou na algoritme).

11. Odraz

Vyskúšali ste, zvládli ste, bolo ťažké sa unaviť! Balené z duše, všetky diela sú dobré!

A prečo sme tieto knihy robili? (Aby ste nezabudli na rozprávku).

Prečo nemusíte zabudnúť na túto rozprávku?

Čo nás učí? (Láskavosť, vynaliezavosť, rešpektovanie seniorov, pracovitý, nehudiť osobu vo vzhľadu, pozrite sa hlbšie, hodnotiť ľudí v ich psychických cnosti, ich skutkoch).

Karta

Téma: Ruská ľudová príbeh "Havroshchka"

Účel: Tvorba emocionálneho postoja k literárnej práci

Úlohy:

Rozvíjať záujem detí na fikciu.

Prilákať pozornosť detí na dizajn knihy, na ilustrácie

Vytvárať zručnosti starostlivo a podieľať počúvanie rozprávok.

Vytvoriť emocionálny postoj literárnych diel.

Rozvíjať schopnosť udržiavať konverzáciu.

Zlepšiť dialógovú formu reči.

Vyvinúť reč ako komunikačný prostriedok.

Zlepšiť schopnosť preniesť obrázky rozprávkových znakov.

Vybavenie: Kniha a ilustrácie; hádanka; Hračku kravu so zvončekom na krku; Príbeh "havroshka"; farebné ceruzky; Albumový list A4.

Predošlá práca. Ráno som vložil do knižného kútik knihu "Havroshchka", ak je to možné, samostatne kresby umelcov na túto prácu. Deti, zváženie ilustrácií sa snaží určiť, čo je to pre knihu, čo je. Na začiatku sa zaujímam o deti o svojich predpokladoch.

Cestovného kurzu.

Úvodnej časti.

Robím hádanku deťom:

Tam sú kopytá a rohy,

V lete ide na lúku.

Takže každý je zdravý

Mlieko dáva. (Kravy)

To sú praví chlapci. Pozrite sa, krava nás prišla navštíviť. - Chcete sa zoznámiť s rozprávkou, z ktorej prišla k nám? Deti: Áno. - Je potrebné ju dotknúť, zavolajte zvonček, ktorý je na krku, a potom sa na vás budeme presunúť v rozprávke. Pripravený? Deti: Áno. - Žeriavové oči a čakať na môj dotyk. Na koho som sa dotkol, okamžite bude v rozprávke, ktorý sa nazýva "Havroshchka".

Hlavná časť. Čítal som rozprávku, pravidelne zobrazuje ilustrácie. Nekompustne slová a výrazy (Boli fascinované, zmizli, zaškrtnuté, zemiaky, tvrdé, dôveryhodné, sa zlomil, si neuvedomil, otrasil, padol, dot, ukázal, Siens, zabalený, kričal, neviem lich) Výmena synonymá bez prerušenia čítania.

Chlapci, páči sa vám rozprávka? Deti: Áno. - Ako sa to volá? Deti: Havroshchka. - Čo ľudia dostali malý šéf Havel "? Sonya: k zlému nevlastnemu a jej lenivým dcéram. - Koľko dcér bolo a ako boli volaní? Masha: Nepáčila mala tri dcéry - jednodielne, dvojhlavý proces. - A čo boli? Rita: Boli leniví. - Čo urobil Havroshka? Oleg: Pracovala na nich. - Kto pomohol Havroshchku? Nastya: Pomohla kravu. - Čo jej pomohla? Vary: Krava pomohla Urobiť všetku prácu. - Čo? Bórii: Wipe do jedného ucha, k inému dostať von a všetko bude pripravené. - Ako sa hosteska vie, kto pomáha Havroshchka? Alina: Mistress poslala jej dcéry, aby boli všetci navrhnutí. - A čo im všetci povedali z dcér? Zakhar: Triglack všetko povedal Matky. - Čo sa stalo ďalej? Rita: Stephech nariadil kravu. - Čo urobila Havroshchka? na mieste, kde Havroshchka zasadil kosti? Oleg: Na tom miesto Apple Tree Rose s hromadnými jablkami. - Kto išiel okolo záhrady, a to sa stalo ďalej? Vika: Barin prechádzal okolo záhrady a požiadal ho, aby s ním zaobchádza s Apple. - Prečo Machekhni dcéry nemôžu zaobchádzať s Barinom? Masha: Pretože strom Apple začal poraziť a šľahané vetvičkami. - A kto liečila Barin? Maxim: Tinch - Havroshka. - Čo skončilo rozprávka? Grisha: Barin ju oženil. - Motory, deti.

- Chlapci, poďme trochu odpočinúť. Stať sa kruhom. Rez fyzickú pripútanosť:

Raz, dvaja, tri, štyri, päť začneme hrať! Všetky oči zatvorili svoje vlastné (Zatvorte oči rukami) A hlavy sa znížili (SAT) A keď otvorte svoje oči (vstať) Poďme sa dostať do príbehov, rozprávok (Zdvihnite rúk hore) Rozprávka nám dá odpočinku. Repex - a znova na ceste.

Záverečná časť.

Chlapci, ktorí sa vám páčili v tejto rozprávke a prečo? Rita: Páči sa mi Havroshka, bola veľmi láskavá a pracovitá. - Aká bola nevlastná matka a jej dcéry? Masha: Boli zlé a závidieť. - Čo nás tento rozprávka učí? Deťom (zase): Rozprávkový príbeh nás učí byť láskavý, pracovitý, pomáhať sa navzájom, milovať sa.

(Beriem zvonček a volanie)

Rozprávkový príbeh skončil, zvon zazvonil a magický rozprávka nám utrpel späť do našej skupiny. "Pozrite sa okolo, pozri, na pamiatku dnešnej lekcie, Havroshchka vám poslal liečbu - jablká s ich magickými jablkovými stromami. - Chlapci, naše zamestnanie skončilo, všetky dobre vykonané, starostlivo počúvali a aktívne odpovedali na otázky.

Karta

Abstraktné integrovaný uzol na oo "Rozvoj reči" (fikcia)

Predmet: Tvoji obrancovia. Čítanie a opotrebenie príbehu L. Kassile "Vzduch"

Účel: Pokračujte v oboznámení detí s obrancami ruskej armády. Rozvíjať záujem o fikciu cez príbeh Lion Kassil "Vzduch" z knihy "Tvoji obrancovia"

Úlohy:

Vzdelávacie:

• Zaviesť deti s príbehom Lion Cassil "Vzduch" z knihy "Tvoji obrancovia"
• Učiť pochopiť obsah práce.

Rozvoj:

• Rozvíjať schopnosť reagovať na otázky s použitím komplexných a zložitých návrhov.
• Rozvíjať schopnosť retelovať príbeh na základe schémy (spoločná rekonštrukcia), Vypočujte si kamaráty, neprerušujte, neopakujte.

Zvyšovanie:

• Zábradlie vlastenecké pocity, emocionálne pozitívny postoj k obhajcom bojovníkov.
• Upevnite prezentáciu detí o obhajcov ruskej armády.
• "Rozvoj reči" (Rozvoj reči)
• Rozvíjať koherentný jazyk u detí, pamäte, myslenia.

Predbežná práca:

• Konverzácie o ruskej armáde, o vlasti, bojovníkov;
• zapamätajúci sa básniky armády;
• položka piesní na dovolenku 23. februára;
• zobrazenie albumov, ilustrácie, na ktorých sú zobrazené druh vojakov, vojenské vybavenie;
• zvážte maľbu-V. Vasnetsov "Traja hrdinovia" ;
• Čítanie eposu "Ilya Muromets a Nightingale Robber" ,

príbehy L. Kassille z knihy armády "Tvoji obrancovia" ,

príbehy S. BAJORDIN "Fucking Soldier Street"

Vzdelár: Chlapci, teraz stojím pred tebou vo vojenskej uniforme, hádajte, o koho budeme s tebou porozprávať dnes? (O armáde, o obhajcovi našej vlasti)

V dávnych časoch - dlhotrvajúce časy, v starovekom Rusku, boli na stráži našej vlasti, veľmi silní ľudia - hrdina. O nich ľudia skladali piesne, rozprávky, eposy. V súčasnosti je obranca krajiny ruská armáda. Ako predtým, naša vlasť je chránená silnými, odvážnymi mužmi. Naši bojovníci sa vyznačujú vynaliezavosťou a expozíciou.

Chlapci, aký sviatok bude naša krajina oslavovať 23. februára? (Obrancovia dňa vlasti)

A čo si myslíte, kto sú obrancovia vlasti? (Toto sú tí, ktorí chránia, chráni ich vlasť. Títo bojovníci, ktorí varujú nebezpečenstvo. Títo sú vojaci, dôstojníci, vojenskí námorníci, tankery, paraparopers ...)

Aké kvality by sa mali obhajcovia stať? (Musia byť odvážni, odvážni, odvážni, silná, trpezlivá, oblúková, odvážna. Musí byť čestný, odvážny, kalený, nekonečný, disciplinovaný. Musí byť schopný vydržať ťažkosti, vedieť veľa, aby som mohol hrať šport, strieľať , rýchlo spustiť.)

1. Hádajte hádanky a pomenujte profesiu profesie.

Di: "Hádajte profesiu"

1. Rusiť pevnosť v Armor.

Pretiahne zbraň na seba

(Tank, profesia - tanker)

4. Aký druh vtáka je odvážny,

Ponuka ste sa cez oblohu?

Len biela cesta

Zostala z neho.

(Lietadlo, profesia - pilot)

2. Tam je taký veľký dom,

Nestojujte ešte.

Nechoďte k nemu akýmkoľvek spôsobom

Koniec koncov, beží cez vlny.

(Loď, profesia - námorník)

5. Spustia sa rakety vo vzduchu,

A zbrane sú hlasno lúpené,

V bitke sú vždy pripravení

Hrniec v súperovom shell!

(Artilleryrs)

3. Pod vodou železnou veľrýb

Počas dňa a noci sa Kit nespí.

Nie až do sním veľryby,

Deň a noc v Post

(Ponorka - ponorka)

6. stráže hranice,

Všetko vie, ako vie.

Vo všetkých záležitostiach vojak vynikajúci

A volal? (Pohraničné stráže)

Chlapci, o ktorých boli hádanky. (O vojenskom, strážení našej vlasti)

2. A aké básne viete o armáde. Ktorý z vás chcete čítať.

Deti čítajú srdcové báseň o armáde

Pohraničnej stráže

Vtáky padli na pobočky,

Hviezdy na oblohe nie sú horiace.

Odlievanie pohraničných strážcov.

Pohraničnej stráže nie sú snívané pri natívnom ťahu:

Naše more, naša krajina, náš strážny obloha. S. Marshak

Na stožiare našej trojfarebnej vlajke,

Na palube je námorník.

A vie, že moria krajiny,

Ocean Borders

A počas dňa a v noci by mali -

Pod pozornosťou.

N. Ivanova

Všade, ako je to terén

Na nádrži Caterpillars sa bude konať

Pneumatiky dopredu,

Nebezpečenstvo, nepriateľa, neprijme!

Tank Silný Armor chránený

A buďte schopní stretnúť sa s bitkou! N. Ivanova

Výsadkový

Parametre za minútu

Choďte dole z neba.

Odomykanie padák

Tmavý les bude vyčistený,

Ravines, hory a lúky.

Nájdu nebezpečný nepriateľ. N. Ivanova

3. Dnes by som vám chcel predstaviť príbeh Lion Cassil "Vzduch" Z jeho knihy o armáde "Tvoji obrancovia"

Lev cassillia "Air!" (postupné čítanie pomocou schém)

1. Stalo sa to. Noc. Ľudia spať. Ticho. Ale nepriateľ nespí.

Fašistické lietadlá lietadlo na čiernom oblohe. Chcú hodiť bomby v našich domovoch. Ale okolo mesta, v lese av oblasti, naši obrancovia priložené.

Deň a noc sú strážené. Vták bude lietať - a to bude počuť. Hviezda padá - a všimnete si to.

Chlapci, čo hovorí text? (Detské reakcie)

(Nepriateľ nespí, ale naši obrancovia strážia rodisko)

2. Zrušili obhajcov mesta na sluchové potrubia. Vypočujte si - Rush v vyšívacích motoroch. Nie naše motory. Fašistické. A okamžite výzvu na vedúcu ochranu ovzdušia mesta:

Nepriateľské muchy! Byť pripravený!

Chlapci, čo lietadlo lietadlo a chcú zaútočiť na našu vlasť? (Odpovede)

Čo robili naši obrancovia?

(Počul som obrancov ryže fašistického lietadla a varovali o nebezpečenstve hlavy opačnej ochrany mesta)

3. Teraz na všetkých uliciach mesta a vo všetkých domoch, Radio hovoril hlasno:

"Občania, Air Alarm!"

V tom istom momente je tím distribuovaný:

Chlapci, čo bolo rádiové inventals mesto!

(Správne, o nebezpečenstve, o alarme vzduchu)

4. A motory ich lietadiel sú bojovníkmi pilotmi.

A sú osvetlené spätné svetlá. Nepriateľ chcel nepozorovane pokaziť.

Nevyšiel. Už čaká. Obrancovia mesta na zemi.

DAI BEAM!

A lúče reflektorov hodili okolo neba.

Fašistickým ohňom lietadla!

A stovky žltých hviezd vyskočili na oblohe. Zasiahol anti-lietadlový delostrelecký. Vysoko hore porazené proti lietadlám.

"Vyhral tam, kde ho nepriateľ, bates ho!" - Povedzte náčelníkov. A rovné svetlé lúče vyzývajú fašistické lietadlá. Rámy sa stretávajú - fašistické lietadlo bolo zmätené lietadlom na webe.

Ako, mestskí obhajcovia začali chrániť mesto?

(Vodiody priniesli žlté lúče nepriateľským lietadlám a pracovníci proti lietadlá zasiahli fašistické lietadlá)

5. Teraz je možné vidieť. Anti-lietadlá vlaky.

Oheň! Oheň! Ešte raz oheň!

Zenitchikov je bližšie oko, verná ruka, presná kanón. Svetlo sú silným lúčom. Nevylomujú fašistický.

Oheň! Oheň! Ešte raz oheň! - A obchodovanie s projektilom zasiahlo nepriateľa na väčšinu motora.

Myslel si, že čierny dym z lietadla. A fašistické lietadlo narazilo na zem.

Perspektívne tematický plán pre vzdelávanie - vzdelávací proces

Oblasť vzdelávania

"Ja a moji priatelia"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie kapitoly druhej "Ako Neznoe bol hudobníkom" z knihy N. Nosov "dobrodružstvo väzieb a jeho priateľov"; Učiť pochopiť morálku a myšlienku práce; Naučte sa zhodnotiť činnosti hrdinov; Rozvíjať kognitívny záujem, záujem o knihy.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

"Čítanie fikcie"

"Moje mesto"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusie strach z knihy A. Dorokhov "zelená, žltá, červená" - aby sa naučili odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu textu; Naučte sa písať hádanky; Konsolidovať vedomosti o deťoch o pravidlách viditeľnosti a semaforov ciest, o cestných značkách;

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

Kreatívne stredisko sféra 2013

"Dojmenia o lete. Letné narodeniny »

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie a diskusiu o básne E. Blaginina "púpava". Vypracovať poetické sluch: vytvoriť schopnosť cítiť, pochopiť a reprodukovať obrazový jazyk básne; Vyberte epitety, porovnania, metafory.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie" M.

Kreatívne stredisko sféra 2013

"Svet okolo nás"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie príbehu N.Nosov "Fantasies" na učenie detí, aby si odstránili text; Zlepšiť intinadical expressity reči: dosiahnuť postupnosť pri prezentácii obsahu; Obohatiť slovnú zásobu definícií, prísloviek, slovies, synonymá

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie" M.

Kreatívne stredisko sféra 2013

"Starší deň"

29.09-3.10

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie príbehu V. Oveyev "Cookies" Konsolidovať myšlienku žánrových prvkov príbehu; Naučte sa nezávislé odtekanie;

naučte sa vyjadriť svoj postoj k čítaniu, vyjadriť svoj názor

bezpečné vedomosti o vtákoch, ich farbenie

Voronezh, 2014.

Lekcia 2, str. 88

"Pád. Jesenná nálada "

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie básní na jeseň E. Plesech učí deti emocionálne vníma tvar poézie. Tvorba; Vyvinúť kreatívny začiatok, prejavu reči

O.S. USHAKOV. "Zoznámenie sa s literatúrou."

M., vydavateľstvo "Ventana-Count". s. 142.

"Svet okolo nás"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia o a opotrebení tatárskych ľudových rozprávok "Tri dcéry" - aby sa naučili pochopiť znaky znakov; Naučte sa vnímať originalitu budovania pozemku, všimnite si žánrové funkcie zloženia a mám príbeh a príbeh;

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

Moskva, 2014. Lekcia 10, str. 19

"Krajina, v ktorej žijem"

20.10-24.10

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a zapamätanie básne N. Rubtsova "Ahoj, Rusko ...", analýza obsahu prísloviek "Všetko moja vlastná strana", "neexistuje žiadna krajina bolestivejšia ako naša vlasť", aby sa naučili identifikovať ideologický obsah práce počas svojej kolektívnej diskusie; Zúčastniť sa kolektívneho učenia o báseň s choráciou; výrazne prečítajte poetický text;

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva, 2014. Lekcia 4, str. 12

"Moja Malaya Motherland"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie a opotrebenie nanaya víla príbehov "ioga" sa naučiť pochopiť a hodnotiť charakter hlavného charakteru rozprávky; Konsolidovať vedomosti o žánrových prvkoch literárnych diel; Vytvorenie schopnosti pochopiť obrazový význam príslovia a výrokov; vyvolať negatívny postoj k lenivosti; Rozširujte vedomosti o deťoch o iných národoch a národnostiach Ruskej federácie a naučiť interetnickú toleranciu.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva, 2014. Lekcia 14, str. 26

"Svet okolo nás"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie a rozhovor o rozprávke J. Rodari "Dudechroye a autá". Otvorte rozprávky. Naučiť sa pochopiť žánrové funkcie príbehu, vidieť jeho začiatok, hlavnú a záverečnú časť; Učiť pochopiť postavy báječných hrdinov; Rozvíjať pantomime zručnosti, vyučovať vytváranie expresívnych obrázkov pomocou výrazov tváre,

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva, 2014. Lekcia 17, str. 30

"Svet hry"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie a zapamätanie srdcom Najznámejšie básne A. Barto a S. Mikhalkov. Konverzácia pre čítané básne. Systematizovať vedomosti o literárnej práci A. Barto a S. Mikhalkov;

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva - 2014. Lekcia 20, str. 34

"Deň matiek"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie príbehu E. Permaaka "pre to, čo sú potrebné ruky." Naučte sa koherentné, konzistentné opotrebenie, správne preniesť myšlienku a obsah, výrazne reprodukovať dialógové okno znakov. Vzdelávanie lásky pre rodinu.

V.N. VOLCHKKOVA, N.V. Stepanova

"Abstraktné triedy v staršej skupine materskej školy"

Voronezh, 2014.

Lekcia 2, s. 63

Téma "Môj svet"

1.12-5.12

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie ruskej ľudovej rozprávky "okrídlené, chlpaté a ropy" na pochopenie postáv a činov hrdinov; Naučiť sa vymyslieť ďalší koniec rozprávky; Naučte sa všimnúť a pochopiť obrazové výrazy; Oboznámiť s novými frazeológmi; Zabezpečte znalosti detí o ľudových sviatkoch a tradíciách.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva - 2010. Lekcia 8, s. 17

"Čestná zima"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie Flawling Fairy Tales V. Bianki "Sichkin Kalendár". Naučte sa odpovedať na otázky o obsahu počúvaného textu; Vyberte si význam slovies; Naučte sa retell text príbehu; Vštevujeme lásku pre zvieratá a starostlivosť o ne.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Svet okolo nás"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a zapamätať sa básne K. Chukovssky "Vianočný strom" - aby sa naďalej učili expresne povedať báseň srdcom; Vytvoriť schopnosť intonačne prenášať radosť v súvislosti s nadchádzajúcim sviatkom; rozvíjať poetické sluch; Upevnite znalosti detí o tradíciách nového roka oslava.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Nový rok prichádza k nám"

22.12-31.12

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Vianočný zázrak"

12.01-16.01

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie rituálnej piesne "Kolyada, invalidného vozíka a chyby ..." - zaviesť deti starovekým ruským sviatkom (Vianoce, Carols); Naučiť sa odlíšiť žánrové funkcie rituálnych piesní; Naučte sa pochopiť hlavnú myšlienku piesní; Otvorte bohatstvo ruského jazyka pred deťmi, učí ich, aby hovorili obrazne a expresívne.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

"Ja a moji priatelia"

19.01-23.01

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie príbehu N. Nosova "na kopci". Rozvíjať schopnosť pochopiť povahu hrdinov umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku, oznámenia expresívne a vizuálne prostriedky na zverejnenie; obohatiť reč frazeologizmom; Naučte sa pochopiť obrazový význam niektorých fráz, návrhov; Zabezpečte poznanie detí o zimných hrách a zábave.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Dobré slová navzájom"

26.01-30.01

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie príbehu N. Durov "Dve priateľky". Čítanie, diskusia o báseni A. Kuznetsova "Správená", aby sa naučili analyzovať akcie hrdinov a vyhodnotiť znaky znakov; Naučte sa odpovedať na otázky týkajúce sa obsahu textu; Vytvoriť sa u detí, potreba priateľskej komunikácie s ostatnými; Vzdelávať u detí dobrý postoj k blízkym;

Upevnite pravidlá etikety.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva - 2014. Lekcia 15, str. 27

"Svet profesií"

2.02-6.02

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie a diskusiu o báseň S. Mikhalkov "strýko".

V.N. VOLCHKKOVA, N.V. Stepanova

"Abstraktné triedy v staršej skupine materskej školy"

Voronezh, 2004.

Lekcia 3, s. 11

"Svet technických divov"

9.02-13.02

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia o básne V. Mayakovsky "Táto kniha je moja o more a o Mayak", aby sa naučili pochopiť emocionálny obsah rozprávky, jeho nápad;

rozvíjať snímky reči: Naučiť sa vybrať definície, porovnania pre dané slovo; pochopiť hodnotu frazeologických jednotiek, príslovia; Upevnite pravidlá bezpečného správania v každodennom živote.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva, 2014.

Lekcia 1, str.

"Zima"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie básne S. Yesenin "spieva zimné - Aukets ...". Konverzáciu v obsahu básne. Zapamätať si báseň srdcom; Učte deťom, aby výslovne čítal srdcovým báseňou, intonačne vysielajúcou citlivosť, obdivujú obraz zimnej prírody.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Obhajcovia vlasti"

23.02-27.02

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a retelling eposs "Traja hrdinovia"
Diskusia o prísloviach: "Prvým v živote je úprimne slúžiť troskom, "" Nechcem, aby niekto iný pozemok, ale ja ho nedal, "Kvalifikovaný bojovník je dobre vykonaný všade," myseľ a ruky sú silnejšie z armády veda. " - oboznámiť deti s žánrom EPICS, jej jazyk a kompozičné vlastnosti; Rozšírenie vedomostí detí o obrancov vďaka vlasti; objasniť myšlienky o narodení vojakov, spôsobujú, že túžba byť podobná silnej a odvážnejším bojovníkom; vyvinúť predstavivosť, poetickú chuť;

spoľahlivá, láska a vďačnosť ľuďom, ktorí chránia našu vlasť.

V.N. VOLCHKKOVA, N.V. Stepanova

"Abstrakty práce v staršej skupine materskej školy" - Voronezh, 2014.

Lekcia 3, str. 76

"Gratulujeme MOM"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie básne S. KapuTyan "Moja babička" naučiť pochopiť postavy a činy hrdinov, vymyslieť druhý koniec rozprávky; všimnúť si a pochopiť obrazové výrazy; zaviesť nové frazeológovia (duša v duši, neprekonávame vodu); Zvýšenie lásky k orálnej ľudovej kreativite, ľudovej kultúre a tradíciách.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva - 2014. Lekcia 8, str. 17

"Maslenitsa"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie. Diskusia a zapamätanie básne A. Plescheyev "Spring". vyvinúť emocionálnu reakciu na jarné prejavy prírody, estetických pocitov a skúseností;

Naučte sa robiť popisné príbehy na krajinnom obraze; Obohatiť slovnú zásobu definícií, aktivujte slovesá, synonymá.

V.N. VOLCHKKOVA, N.V. Stepanova

"Abstraktné triedy v staršej skupine materskej školy"

Voronezh, 2014.

Lekcia 4, str. 81

"Knižný týždeň"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Príbehy L. Tolstoy "Leo a DOGGER" sa vyvíjajú vo fonderatickom vypočutí; zintenzívniť a obohatiť deti s podstatnými menami, prídavné mená a slovesá na predmet tried; Pokračujte na naučte sa hádať hádanky

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Spring prišla"

23.03-27.03

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Hádanie tajomstiev o čítaní rozprávok a príbehov. Korelácia prísloviek na čítanie rozprávok a príbehov. - Konsolidovať vedomosti o čítaní literárnych diel, o žánrových prvkoch rozprávky, príbehu, básne, diel malých folklórnych foriem; Vytvoriť vzor reči: schopnosť pochopiť obrazový význam príslovia, aplikovať príslovie v príslušnej rečovej situácii.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva, 2014.

Lekcia 29, s. 47

"Humor v našom živote"

30.03-3.04

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

B. SKODNIKA "Dogschitsy", "O Soma". Vyučovanie detí vidieť vtipné v práci čítať, vštepiť lásku k poézii.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Tajomstvo tretej planéty"

6.04-10.04

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a retelling Jasné z knihy V.P. Borozdin "prvý v priestore" - zaviesť deti s biografickou literatúrou; vychovávať deti rešpektovanie práce ľudí súvisiacich s priestorom; Vytvoriť sa u detí koncepty "vonkajšieho priestoru", "priestor"; Zaviesť životopis Yu.A. Gagarín

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Skorts letel"

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie "Čo vták?". V. SUTEEV. Konsolidovať vedomosti o žánri, kompozícii, jazykové črty ruského rozprávky; Naučte sa vnímať obrazový obsah práce.

O. Z USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Poznám literatúru detí 5-7 rokov"

Moskva, 2014.

Lekcia 1, str. 52

"Svet okolo nás"

20.04-24.04

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie, diskusia a opotrebenie slovenskej ľudovej rozprávky "Solnyka je navštevuje" - vytvoriť schopnosť vnímať najživšie expresívne lieky v texte a súvisí ich s obsahom; Naučiť sa vybrať synonymá pre slovesá, budovať synonymické a antonymické riadky na danú definíciu.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Deň víťazstva"

4.05-8.05

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie a diskusia o básnech S. Marshak "BYL pre deti" a S. Smirnova "vojak". Pomocou básne "vojaka" srdcom. Posadiť vlastenectvo, rešpektovanie obrancov z vlasti a pocitov hrdosti v výkone našich ľudí vo Veľkej vlasteneckej vojne;učte sa starostlivo vypočuť čítanie práce a odpovede na otázky; Naučte sa vybrať definície pre slovných vojakov; Vyvinúť ľubovoľnú vizuálnu pozornosť a pamäť, verbálne - logické myslenie, prejav a zintenzívniť slovník; - Upevnite vedomosti o vojenskom zariadení.

O.S. USHAKOVA, N.V. Gavrish

"Som oboznámený s literatúrou detí 5-7 rokov."

Moskva, 2014.

Lekcia 28, s. 46

"Naša pushkin"

11.05-15.05

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie rozprávky A.S. Pushkin "príbeh o rybári a ryby." Naďalej splniť prácu básnika; Naučiť sa vyvodiť závery o chamtivosti; Stručne optli obsah rozprávok pomocou obrázkov; Vzdelávajte lásku poézie; Aktivovať slovník.

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie fikcie"

M. Creative Center Sféra, 2013

"Práva detí v Rusku"

18.05-22.05

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Čítanie básní o vlasti. Vyvolať zmysel pre vlastenectvo, rešpekt pre dospelých; s právami a povinnosťami detí;

O.v. Akulova, L.M. Gurovich.

Metodický súbor programu "detstvo",

"Čítanie Fiction", 2013

"Svet okolo nás. Jar".

25.05-29.05

Sociálna komunikácia.

Rozvoj reči

Arte-estetika

Preskúmanie básne mesta jarnej "jar". Rozvíjať vzor detského prejavu, pochopenie hodnôt obrazových slov a výrazov; Učiť zvolené definície, porovnania pre dané slovo.

O.S. USHAKOV. "Zoznámenie sa s literatúrou." M., vydavateľstvo "Ventana-Count". s. 169.

Čítanie fikcie na lexikálnych témach pre každý deň

(Senior Group)

September

1 týždeň "Kindergarten"

Čítanie "Kid a Carlson, Žije na streche "(pasáže z príbehu)

zoznámiť deti s prácou A. Lindgren; skúšobné deti, aby pochopili funkcie báječne Príbeh ; \\ T Naučte sa odpovedať na otázky pomocou komplexných návrhov v reči; výzva na rozhovor o jeho vnímaní konkrétneho aktu literárneho hrdinu; Záujem o železnici v práci zahraničných spisovateľov.

Čítanie rozprávky B. SHERGINGRýmy, báseň E. Moshkovskaya "zdvorilé slovo"

Oboznámiť deti s nezvyčajnou rozprávkou B. Shergin "rýmov", báseň E. Moshkovskaya "zdvorilé slovo". Obohatiť Diction Slovník zdvorilými slovami.

Preskúmanie básne M. SOLIMNOVA "Pokojné počítanie". Príslovia o priateľstve.

Čítanie A. Barto "lano"(Culina s. 141)

Pokračovať Záujem o umeleckú literatúru, menovite zbierkybásne . Rozlišovať žánre Literárne diela, argumentujú svoje vlastnéodpoveď: "Toto je báseň pretože ... "Opravte schopnosť detí určiť emocionálnu náladu básne.

Čítanie básne Y. Moritz "dom s potrubím"

Zoznámiť sa s básňou Y. Moritz "Dom s potrubím". Spôsobiť záujem o báseň a túžbu počúvať ho; Učiť deti vidieť slová a náladu práce. Zvýšenie lásky pre poéziu, dobrý postoj, prebudil emocionálnu citlivosť detí.

Čítanie básne ya. Akima "Zhardde".

Naučte sa počúvať deti starostlivo, navrhnite hovoriť o činoch hrdinov, dať im hodnotenie, aby boli chalani hovoriť o tom, ako by každý z nich urobil.

2 týždne "Zdravím zdravý: muž, časti tela, moje telo"

Čítanie príbehu V. Oseva "Len stará žena"

Učiť deti emocionálnym vnímaním práce. Rozvíjať schopnosť analyzovať literárny text, posúdiť činnosti hrdinov, výrazne prenášať dialógu aktérov. Vzdelávanie rešpektu pre staršieho.

Čítanie zábavy "skoro skoro ráno"

Pokračujte v oboznámení detí s folklórom, rozvíjajte pamäť, pozornosť.

Čítanie Y. TUVIM "List všetkým deťom na jednom veľmi dôležitej veci"

Zabezpečiť u detí tvorbu kultúrnych hygienických zručností. Obohatiť slovník detí. Učiť pochopiť obsah básne. Vzdelávanie zdvorilosti, schopnosť ustúpiť navzájom.

Povedzte E. Permaak "Pro Nose a Jazyk"

konsolidovať slovnú zásobu na tému "časti tela"; Upevnite schopnosť vybrať si antonym; zintenzívniť slovník slovesa; Naučte sa koordinovať číslice a podstatné mená; odpovedať na otázky úplnou odpoveďou, správne formulovanie návrhu; Rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.

Čítanie migunov "Prečo by som mal čistiť zuby?"

učiť deti, aby sa starali o ich zuby;konsolidovať pravidlá kultúrneho kŕmenia potravín; poskytnúť informácie o užitočných škodlivých potravinách; Úvodné opatrenia s opatreniami na zabránenie bolesti zubnej, ústnej hygieny; Vzdelávanie neznášanlivosti nedodržania hygienických pravidiel.

3 týždne "Zlatá jeseň. Les. Stromy »

Čítanie príbehu M. Privát "Podlahy lesa"

Učiť deti sa cítia a chápeme povahu obrazu umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku; Obohatiť reč fráz-gizmami. Rozvíjať schopnosť všimnúť si výrazné vizuálne prostriedky. Zvýšiť ekologický svetonázor, pozorovanie.

Čítanie príbehu K. Ushinsky "spór stromov"

objasniť vedomosti o deťoch o príznakoch jesene (želanie trávy, rastliny boli potené, sstromy falošné listy a t. d.) Pokračujte v učení sa klasifikovať kvetinový svet lesa. Šľachtenie stromy vo vzhľade listov. Test na pochopenie dôležitosti rôznych plemien stromy v živote svetového sveta a človeka

Čítanie básne A. Pushkin "neba v jesennom dychu ..."(Culin. 28; USHAKOV 145)

Vštevujeme s deťmi láskou na poéziu, pomôžte vidieť krásu jesenného charakteru, pochopiť obraz poetického jazyka, rozširovať myšlienku krajinnej texty pushkin.

explosion "Double Thaw ..." RUS. NAR. pieseň

na oboznámenie sa s ruskou orálnou ľudovou kreativitou, naďalej učí deti, aby si zapamätali krátke nerezidenty. Rozvíjať pamäť, zlepšiť odlišnú slovo, intonáciu expresivity reči.

Čítanie J. Rivz "Noisy Ba-Bach"

Učiť deti, aby rozlišovali zvuky C - H; Zoznámiť sa s báseň J. Rivza "Noisy Ba-Bah" (preklady M. Borovitsky).

4 týždne "zelenina a ovocie. Pracovná práca na poliach a zeleninovej záhrade

Zaobchádzať s ruskými ľudovými rozprávkami "Mnoho a medveď"

Naučte sa pochopiť obrazový obsah a myšlienku rozprávky, hodnotiť povahu a činy hrdinov, obohatiť slovník detí. Rozvíjať schopnosť detí starostlivo počúvať literárne diela. Vzdelávanie lásky k ruskému ľudovému umeniu.

Reader J. Rodari "Chipollino".

Zaviesť nový produkt;zistiť prijímanie oživenia; V rozprávke, každá zelenina, ovocia autor obnova špeciálny vzhľad, charakter; Diskutujte o postavách hrdinov;formovať osobné kvality: poctivosť, zodpovednosť, priateľskosť, úctivý postoj k okolitým ľuďom.Železnivka v záujme detí a láska k rozprávkam.

Čítanie príbehu L. Tolstoy "Bone". (Culley s. 114; USHAKOVA, 224)

Zoznámiť sa s príbehom L. Tolstoy "Bone". Učiť deti, aby cítili a pochopili povahu obrazu umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku, oznámenia expresívne vizuálne prostriedky na zverejnenie; Obohatiť reč frazeologizme.

Čítanie Rusky ľudovej rozprávky "šálky a kožušiny"

Oboznámiť deti s rozprávkou. Naučte pochopiť myšlienku rozprávky, vyhodnotiť charakter znakov. Obohatiť slovnú zásobu detí. Povzbudiť pokus o vyjadrenie svojho pohľadu v reakcii na otázku, ktorú učil učiteľ. Zvýšenie kultúry rečovej komunikácie: zúčastňovať sa na konverzácii, počúvanie detí, objasniť ich odpovede.

Čítanie V. SUTEEV "Taška jabĺk"

Rozbaliť znalosť detí o moderných rozprávkach. Konsolidovať vedomosti o žánrových prvkoch rozprávky, o konceptoch"Ľudia" a "literárne" príbeh. Rozvíjať schopnosť počúvať druhú a prísť ku všeobecnému stanovisku, rozhodnutie.

Október

1 týždeň "huby. Bobule »

Čítanie P. Sinavsky "Hubár vlak"

Tvorba u detí myšlienka jedlých a nepriateľských húb. Tvoriť predstavu o tom, že v potravinách a po spracovaní sa môžu použiť iba jedlé huby. Rozvíjať logické myslenie u detí, schopnosť analyzovať, porovnať, vyvodiť závery.

Čítanie V. Kataev "Mushrooms"

objasniť a dopĺňať vedomosti o jedlých a nepriateľských húb;Učte deti, aby nehovorili, že nie sú v zhone, nájsť správne slová, výrazy hovoria veľmi hlasno. Cvičenie v správnej výslovnosti všetkých zvukov. 3 cez schopnosť čerpať ponuky z troch, štyroch slov a rozdeliť slová na slabiky. Železničné skromné \u200b\u200bskromné, pozorovanie a goodwill na odpovede a príbehy iných detí, aby sa zdržali zdržanlivosť.

Riddown Riddles o bobule. Čítanie ya. Thajské "bobule"

s novým príbehom ya. M. Thajské "Berry". Rozvíjať sa schopnosť vyjadriť svoj názor na čítanie; Pokračujte v prácidrarazvitia reč , dopĺňať slovnú zásobu. Navštívte lásku a starostlivý postoj k prírode, úctu a starostlivosti o starší. učiť deti prepojené monologickú reč; Rozvíjať pozornosť, pamäť.

V. Zotov. "Lesná mozaika" ("Lingonberberry", "Jahoda", "Raspberry", "Amanita", "Podberezovik"). Z. Alexandrova "v húb kráľovstve". N. Slakov. Drozd a huby. V.stemeev. Sme v lese.

2 týždne "Nákladné vtáky"

Čítanie čínskeho rozprávky "žlté bocian" Naďalej oboznámi sa s deťmi s rozprávkami národov sveta; Dajte nápady o krajine, kde bola vytvorená rozprávka a povedala; Naučte sa chlapci, ktorí sa majú roztaviť do morálnyho významu Čítanie D. N. MAMIN-SIBERIAN "GRAY SHAIKA" rozvoj záujmu o počúvanie literárnej práce D. N. Mine-Sibiryaka"GRAY SHAIKA ". Prispievajú k vytvoreniu spojenia s obsahom práce; podporovať prejav trvalej komunikácie s knihou. Čítanie básne E. Blaginine "Fly, Fleted Away" Zavolajte emocionálnu reakciu na počuť umelecké dielo

3 týždne "Moja krajina. Moje mesto"

Čítanie príbehu s.a. Bajadin "krajina, kde žijeme"

Učte si deti starostlivo a záujem počúvať prácu, odpovedať na otázky o obsahu. Upevnite schopnosť zapamätať si sekvenciu pozemku. Vzdelávanie lásky do vlasti, jeho mesto okolo ľudí.

Čítanie básnikov Istra básnikov o rodnej krajine, meste.

Rozvíjať orálny prejav, tvoriť schopnosť analyzovať znaky jesene, podporovať rozvoj tvorivých schopností detí, vzdelávať lásku k ich rodnej povahe

Meranie básne M. Isakovsky "Choď za more, oceány." (Culin, 157)

Ak chcete oboznámiť deti s novou báseňou, naučiť ho srdcom. Naučte sa odpovedať na otázky na texte. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonáciu expresivity. Zdvihnite lásku do vlasti.

Čítanie V. Dragunsky "zhora nadol, macash"

Pokračujte v oboznámení detí s príbehmi V. Dragunsky, pomáhajú pochopiť postavy a správanie hrdinov, zavolajte emocionálnu reakciu. Objasniť, čo je príbeh; Zadajte deti s novým humorným príbehom. Zintenzívnite slovník detí.

4 týždne "Deň jednotnosti ľudí"

Čítanie Natalia Maiánika "Deň ľudí", "jednota navždy"

Predstaviť báseň;podpora povedomia o význame vlasti pre každú osobuvzdelávanie lásky do vlasti, rešpektovanie jej príbehu.

Čítanie N. Rubtsov "Ahoj, Rusko!"

Zoznámiť sa s báskou "Ahoj, Rusko!". Vzdelávanie lásky do vlasti, natívnej prírode, vlastenectvo.

Čítanie Z. Aleksandrov: "vlasť"

Zoznámiť s báseňou "vlasť". Rozvíjať emocionálny a zmyselný postoj k prírode, do vlasti. Vzdelávanie lásky do vlasti, natívnej prírode, vlastenectvo.

Čítanie príbehu K. Ushinsky: "Naša vlajka" (pasáž)

zaviesť príbeh K. Uhihinsky "Naša vlasť", príslovia a výroku o vlasti; Ak chcete vytvoriť schopnosť analyzovať text, prideliť hlavnú myšlienku, súvisieť s príslovím, aby vytvoril myšlienku veľkej a mallej vlasti, na podporu realizácie dôležitosti vlasti pre každú osobuŽeleznice do svojej vlasti, rešpektovanie jej histórie, občianstvo.

November

1 týždeň "neskoro jeseň"

Čítanie A. Tolstoy "jeseň, celá naša chudobná záhrada je napadnutá .."

Pripojiť k vnímaniu poetických prác o prírode. Učiť korelujte obrázky prírody opísanej v básni s jeho pozorovanými jesennými zmenami.

Čítanie V. Garin "Frog-Traveler"

zoznámenie s rozprávkou V. Garshina "Frog Traveler"; Poskytovanie holistického vnímania a pochopenia textu.

Čítanie I. BUNIN "PRVÝ SNOW"

Oboznámiť deti s básňami zimy, pripojiť ich do vysokej poézie. rozvíjať záujem o fikciu; Venujte pozornosť dizajnu knihy, na ilustráciu, vzdelávať záujem o umelecké slovo.

Čítanie básne "stretnutie zimného" Nikitin

Pripojiť k vnímaniu poetických prác o prírode. Na oboznámenie s deťmi s novou báseňou, pomáhajú cítiť krásu a expresivitou jazyka, vstupením citlivosti na poetické slovo. Naučte sa pochopiť hĺbku obsahu práce, vzdelávať lásku k vašej vlasti

2 týždne "Moja rodina"

Liečiť ruský ľudový príbeh "havroshchka"(USHAKOV127,253; GAVRISH, 111)

Na oboznámenie sa rozprávky "Havroshchka" (pri spracovaní A. N. Tolstoy), pomáhajte zapamätať počiatočnú frázu a ukončenie práce. Naučiť sa analyzovať umelecké dielo, vyjadriť svoj postoj k znakom rozprávky. Rozvíjať schopnosť rozlišovať báječné situácie zo skutočného.

Preskúmanie básne E. Blanian "Sadnite si ticho"(Culin, 112)

Získať deti do poézie. Pokračujte v učenia sa deťom, aby výslovne čítal srdcom básňou o mame. Upevnite schopnosť cítiť, pochopiť a reprodukovať obrazový jazyk básne; Cvičenie pri výbere epitetov, porovnaní. Rozvíjať sluchovú pamäť. Uvoľnite citlivosť na umelecké slovo, túžbu urobiť príjemnú mamu s pomocou básne.

Čítanie rozprávky "Zlatovlask"

Naučte sa deti starostlivo počúvať, pamätajte na sledovanie akcií, hovoriť o vývoji pozemku.

Čítanie M. tsvetaeva "pri posteli"

Zoznámiť sa so životom a tvorivosťou poeta M. I. Tsvetaeva. Vnímajte umeleckú prácu na povesti, identifikujte vlastnosti poetickej tvorivosti, premýšľajte o jeho obsahu.

Čítanie "Rovnako ako otcovské bratia pokladov"

bezpečné myšlienky o súvisiacich vzťahoch. Test deti, aby pochopili láskavosť ako základy vzťahov medzi ľuďmi, človek sa učí o svojich záležitostiach.

Čítanie anglických ľudových piesní "stará žena" Preložil S. Marshak.

Učiť deti sledujú svoj emocionálny stav, jeho zmeny spôsobené prácou, ktoré hovoria, či sa báseň páči páči.

3 týždne "Nábytok. Jedlá "

Čítanie K. Chukovsky "Fedorino Mount"

Konsolidovať schopnosť detí pochopiť morálny význam čítania; Motivovaný hodnotiť Hrdinovia Poshuki. Ak chcete prehĺbiť myšlienky detí v súlade s názvom textu jeho obsahu. Systematizovať vedomosti o jedlách. Priniesť túžbu byť uprataná.

Čítanie básne S. Marshak "Kde pochádzala tabuľka?"

Znalosť detí o nábytku, jeho výrobe. Pokračujte v učení emocionálne vnímanie obrazového obsahu práce, aby ste pochopili jeho nápad. Upevnite myšlienky detí o žánrových funkciách literárnych diel.

Hovoriť rozprávkový príbeh "Lisa a džbán"

Pokračujte v oboznámení detí s dielami orálnej ľudovej kreativity, naučte sa odpovedať na otázky o texte, hovoriť o činoch hrdinov, ich charakter, o ich dojme z novej rozprávky.

Čítanie R. SEF "Rada"

Pokračujte v cvičení detí v schopnosti byť zdvorilí.

Daniel Harms Samovar Ivan Ivanovich. V. OSEEV "Prečo"

4 týždne "oblečenie. Obuv "

Čítanie príbehu n.nosov "živý klobúk" (USHAKOVA, 228, 94; GAVRISH, 93)

Učte deti, aby pochopili humor, komiks situácie, objasniť myšlienky o vlastnostiach príbehu, jeho kompozícií, rozdielov z iných literárnych žánrov.

Čítanie príbehu N.Nosov "Patch"

Pokračujte v oboznámení detí s prácou spisovateľa, aby ste sa naučili odpovedať na otázky o obsahu, pretože túžba počúvať iné diela. Pomôžte deťom pamätať slávne príbehy

Čítanie príbehu K. Shushinsky "ako tričko v poli"

Dajte nápady o ruskom národnom kostým. Povedzte deťom o pestovaní a spracovaní ľanu, tkania. Vzdelávanie kultúry komunikácie s rečou, rešpektovanie práce dospelých, záujem o diela orálnej ľudovej tvorivosti.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Ako starý našiel kolo"

zoznámiť deti s najväčším bohatstvom ruskej ľudovej kultúry - rozprávky, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky, aby ste mohli vzdelávať túžbu čítať ich.skúšobné deti, aby pochopili morálny význam rozprávky, hodnotenia činností a povahe hlavnej postavy

Ya. Milev. Kto má nejaké topánky. G.h.andersen "Nové šaty kráľa".

5 týždňov "hračky"

Čítanie rozprávky V. Kataeva "kvetinová semiichetika". (GAVRISH, 190; USHAKOV, 165 (276))

Ak chcete zhrnúť deti, aby pochopili morálny význam rozprávky, motivovaným posúdením činností a povahy hlavnej postavy, konsolidovať vedomosti o deťoch o žánrových funkciách rozprávky. Rozvíjať schopnosť počúvať súdne kamaráty. Vzdelávajte lásku k literatúre.

Čítanie D. Rodari "Magic bubon" (Gavrish, 115)

Vytvoriť sa u detí schopnosť emocionálne vnímať obrazový obsah rozprávky, pochopiť postavy báječných hrdinov. Vypracovať koherentný prejav, naučiť sa používať obrazové výrazy.

Čítanie príbehu B. TOVKOV "Ako som chytil malý muž"

Pomôžte deťom pamätať slávne príbehy, predstaviť príbeh B. Tkovkov "Ako som chytil malý muž."

Čítanie príbehu V. Dragunsky "Die Detstvo" (GAVRISH, 196)

Zoznámiť s prácou V. Dragunsky. Ak chcete vytvoriť schopnosť starostlivo počúvať prácu, reagovať na otázky týkajúce sa obsahu, zhodnotiť akcie a činnosti hrdinov.

Čítanie českej rozprávky "Tri zlaté vlasy Santa-Ovwedy"preložené z Čecha N. Arosieva.

Vytvoriť sa u detí schopnosť vnímať obrazový rozprávkový obsah; Prideliť expresívne vizuálne fondy, reagovať na otázky týkajúce sa obsahu, hovoriť o ich dojmoch, hrdinov, ktoré sa vám páčia, ich najlepšie vlastnosti.

DECEMBER

1 týždeň "zima. Príroda v zime

Čítanie básní s.senin "Birch". (GAVRISH, 184; USHAKOV, 161)

Naučiť sa počúvať rytmus a melódiu básne, pozri krásu ruskej prírody zasielanej autorom umeleckého slova. Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazový jazyk básne.

Čítanie príbehu "Leprosy starej ženy-zimy". Konstantin ushinsky

Zaviesť deti novým produktom o zime; Identifikovať a sumarizovať vedomosti o deťoch o zime, o známkach zimy. Rozvíjať orálny prejav, pozornosť, myslenie, pamäť.

Čítanie zimných básní

Oboznámiť deti s básňami zimy, pripojiť ich do vysokej poézie.

Vyšetrenie zábavy "Ty si mráz, mráz, mráz"pri spracovaní I. Karnukhova.

Pokračujte v oboznámení detí s malými folklórnymi formami. Pomôžte zapamätať si Pestechka, naučiť sa to povedať pomocou vhodných prostriedkov expresívnosti.

Čítanie básne A. S. Pushkin "Zimný večer".

Pomôžte deťom chápať obsah básne, jeho náladu. Vštevujeme lásku k poetickému slovu, rozvíjame predstavivosť.

"12 mesiacov"

Zoznámiť sa so slovenskou rozprávkou v spracovaní S. Marshak. Objasniť a konsolidovať vedomosti o deťoch o mesiacoch roka.

2 týždeň "Zimná zábava"

Otvorte príbeh N. Kalinin "o snehu Kalobok".

Učte deti, aby hovorili text, aby rozprávali krátke príbehy intonačne vyjadriteľné. Vytvoriť nepriame zručnosti reči v priamom prejave. Rozvíjať kognitívne záujmy detí. Stručný záujem o fenomény neživého charakteru.

Čítanie príbehu N. Nosova "Na kopci"

Pokračujte v učení detí, aby ste sa cítili a pochopili povahu umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku, oznámenia expresívne vizuálne prostriedky na pomoc. Obohatiť reč frazeologizmom; Naučte sa pochopiť obrazový význam niektorých fráz, návrhov.

Použitie básne I. SURIKOVA "Tu je moja obec."

Získať deti do poézie. Pomôžte zapamätať si a výrazne čítať básne. Rozvíjať pamäť, umelecké schopnosti.

Čítanie piesní "Ako tenké LEDDY", čítanie príbehu "na klzisku" v.a. Osev

Pokračujte v oboznámi sa s deťmi s dielami folklóru, učiť počúvať melódiu poetického textu; Vypracovať pripojenú reč, kreatívnu predstavivosť, vizuálne myslenie, čo je záujem o čítanie; Uvoľniť druh, úctivý postoj detí navzájom, iným, citlivosť, pokračovať v práci na tvorbe vysokých morálnych pocitov.

Čítanie básne Sasha čiernej "korčuľovania.""Zimná zábava."

Učiť deti Počúvajte starostlivo, cítite náladu hrdinu. Rozvíjať obrazové myslenie, pripojenú reč.

3 týždne "Zimné vtáky"

L. Klamboy. Zimné vtáky.

tvorba poznatkov o zimných vtákoch svojich charakteristických vlastností, rozvíjať schopnosť reagovať, goodwill, láska k prírode, vtáky, Túžba pomôcť im postarať sa o ne.

Čítanie základne "Crow a Fox"

Pokračujte v oboznámení s deťmi s žánrovými prvkami Basni, naučiť sa pochopiť alegóriu, jej všeobecnú hodnotu, prideliť morálnu základňu; Nakresliť pozornosť detí na jazykové obrazové činiteľov umeleckého textu. Rozvíjať citlivosť na vnímanie obrazovej štruktúry basniového jazyka. Vzdelávať úprimne a láskavosť.

Čítanie V. Bianki "sova"

Ak chcete učiť deti, aby starostlivo počúvali príbeh, pochopili význam čítania, previesť svoj postoj k obsahu práce.

Čítanie príbehu M. Gorky "Vorobanyshko".

Učiť deti starostlivo počúvajte, pochopte znaky znakov, na vytvorenie spojenia opísanej udalosti s realitou; Odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu.

4 týždne "Novoročný sviatok"

Čítanie príbehu "Yolka" M.M. Zoshchenko

zaviesť nový príbeh, nájsť hlavné postavy, dávajte charakteristiku hrdinov prostredníctvom svojich činov;spôsobiť túžbu urobiť dobré činy, túžbu po jednom vzťahu k okolitým ľuďom.

Znamená básne o novom roku.

Zriadiť pamäť u detí, obrazový prejav, monitorovať zvukový dôkaz, podporovať vytvorenie radostnej atmosféry očakávania novoročných sviatkov.

Čítanie príbehu S.. Georgiev "Uložil som Santa Claus"

Zaviesť deti novým umeleckým dielom, Pomôcť pochopiť, prečo je tento príbeh, nie rozprávka.

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Morozko".

Pokračujte v oboznámení detí s dielami orálneho ľudového umenia, naučiť sa zhodnotiť akcie hrdinov, vyjadriť svoj postoj k nim.

Čítanie kapitol od príbehu-Tales O. Promysler "Little Baba Yaga".

Učte deti, aby rozlišovali báječné udalosti a skutočné, predpokladajme, ako by urobili v konkrétnej situácii na mieste hrdinov rozprávky.

Čítanie "Snow Queen"

oboznámiť študentov s rozprávkou "Snehová kráľovná", rozvíjať záujem študentov, aby si prečítali rozprávky G. Andersen, na zahraničné rozprávky, vzdelávať lásku k čítaniu.

V.golekykin. Ako som sa stretol s novým rokom. I.TOKMAKOVA. Žiť, vianočný strom!

V.stepanov. Nočná noc. P. Sinavsky. Stretli sme sa s novým rokom.

Január

1-2 týždne "Dovolenka"

Čítanie rituálnej piesne

zaviesť deti starovekým ruským sviatkom (Vianoce, Carols); Naučiť sa odlíšiť žánrové funkcie rituálnych piesní; Naučte sa pochopiť hlavnú myšlienku piesní; Otvorte bohatstvo ruského jazyka pred deťmi, učí ich, aby hovorili obrazne a expresívne.

Čítanie kapitol z knihy A. Volkov "Sprievodca Emaragdovým mestom".

Pokračujte v stretnutí rozprávke, zavolajte túžbu zistiť, ktoré dobrodružstvo sa vyskytli s hrdinami ďalej, učí celé vnímanie práce.

Čítanie ruská ľudová rozprávka"Fullist - Clear Falcon"

Skontrolujte, či deti poznajú hlavné vlastnosti ľudovej rozprávky. Predstavte magickú rozprávku"Fullist - Clear Falcon".

Čítanie kapitol z rozprávky H. Mekel v preložených z fínskeho E. Asspenského "pána AY".

Zoznámiť sa s klasikou svetovej fikcie, učenie sa pochopiť postavy a činy báječných hrdinov.

Čítanie T. Yanon "na poslednom draku na svete"preložené zo švédskeho I. Konstantinova.

Pokračujte v oboznámení detí s dielami zahraničnej literatúry, aby si želali čítať všetok rozprávku na koniec. Učiť pochopiť postavy a akcie hrdinov.

Čítanie rozprávky "Moroz Ivanovich"(V. Odoyevsky)

Oboznámiť deti s rozprávkou, naučte sa vyjadriť svoj názor na akcie hrdinov. Upevnite schopnosť plne reagovať na otázky týkajúce sa obsahu textu. Záujem o železnici a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.

3 týždeň "domáce zvieratá a hydina"

Čítanie básne S. Marshaka "pudle".

Učte deti, aby pochopili obsah práce. Rozvíjať záujem a lásku k poézii, zmysel pre humor.

Čítanie príbehu K.. Poust "Cat Voruga"

Zaviesť deti s príbehom.Učenie sa deti starostlivo počúvajú príbeh, porozumieť povahe práce a vzťah opísaným s realitou. Rozvíjať koherentný prejav detí. Vzdelávanie pozorného postoja k odpovediam iných detí.

Čítanie V. Levin "hrudník"

Oboznámiť deti s novou básňou V. Levina ". Naučiť sa upozorniť obrazové slová a výrazy. Rozvíjať poetické sluch, emocionálnu reakciu na prácu. Záujem o železnice o umelecké slová.

Čítanie "Ako psa priateľa, ktorý som hľadal"Mordovian rozprávka

Tvorba záujmu detí o čítanie zoznámivosťou s mordovskou ľudovou rozprávkou "ako psa priateľa hľadal." Prispieť k vytvoreniu schopnosti počúvať a preniesť obsah textu, na vytvorenie jednoduchých kauzálnych spojení v grafe práce. Podporovať rozvoj prejavu detí, aktivácia zásob slovnej zásoby. Zmierniť citlivosť, dobrý postoj k zvieratám, túžbe pomôcť im.

Čítanie básne A. Feta "Cat Sings, Seerable".

Učte deťom, aby expresne obnoviť báseň, prideľte vizuálne prostriedky na jazyk používaný básnikom, vyberte príslušný obsah prostriedkov expresivity reči. Rozvíjať záujem o čítanie

Spanie zvierat Riddles.

Konsolidovať poznanie detí o žánrových funkciách tajomstiev; Naučiť sa rozlišovať hádanky z miniatúrnych iných žánrov. Vytvoriť schopnosť riešiť hádanky postavené na jednoduchom popise. Naučte sa používať vedomosti o zvieratách pri jazde s tajomstvami.

Gorodetsky "mačiatko" Čítanie v osobách

zaviesť prácu S. Gorodetsky; rozvíjať, pamäť a pozornosť, orálny prejav; obohatiť slovnú zásobu; Zbavte si pozorovanie, dobrý postoj k PET.

E. CHARUSHIN. "Príbehy o zvieratách" I.Vasiliev "Farm".

4 týždne "Divoké zvieratá. Zvieratá našich lesov "

Povedal sa o ruskej ľudovej rozprávke "Hare Bowls" a propagácia "Naše rozprávky začínajú ..."

Pripomeňme si mená ruských ľudových rozprávok s deťmi a predstaviť im nové práce: rozprávka "Hare Busthan" (v spracovaní O. Kapitsa) a propagácia "Naše rozprávky začínajú ...

Čítanie básne Sasha Black "Wolf".

Učiť deti starostlivo počúvať, pochopiť výrazné lieky, obrazové výrazy; Obohatiť slovnú zásobu detí.

Hovoriť so slovenskou rozprávkou "sólovou hosťom".

Oboznámiť deti s novou rozprávkou, naučiť sa pochopiť jej obsah. Naďalej učiť deti odpovedať na otázky o obsahu práce. Záujem o železnice na rozprávkach rôznych národov.

Čítanie príbehu mesta Szrevitsky "Kto je ako zima".

Starostlivo sa dozviete, počúvajte prácu. Učiť pochopiť obsah práce. Naučiť sa hovoriť o obsahu práce. Rozvoj zručností SvyAgnoy.

Hovoriť rozprávkový príbeh P. Bazhova "Silver Kopytz"

Zoznámiť deti s rozprávkou P. Bazhov "Silver Kopytz". Naučte sa vnímať a prenášať obsah práce, aby ste vytvorili portrét charakteristické pre hrdinu, rozšíriť horizont čitateľa, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť, zvýšiť pocit láskavosti, lásky k prírode, zvieratám, starostlivosti o slabý.

Čítanie I. Sokolov-Mikilnov "Rok v lese (CH." Bielkoviny "." Bear Family ")

V. Bianki "Ako sa zvieratá pripravujú na zimu."

Február

1 týždeň "zvieratá horúcich krajín a ich mláďatá. Zvieratá severu a ich mláďatá "

Čítanie príbehu B. Zhitkov "Ako sa slon zachránil majiteľa z tigra"

Rozbaliť znalosť detí o voľne žijúcich zvieratách juhu. Naučiť sa starostlivo počúvať umelecké dielo, odpovedzte na otázky o obsahu. Vypracovať ekologický svetonázor. Záujem o železnici v okolí, zvedavosti.

Čítanie príbehu L. N. Tolstoy "lev a pes".

Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadriť svoj postoj k znakom príbehu.

Čítanie rozprávky "nádherné príbehy o zajacove menom Lek"(Rozprávky národov západnej Afriky preložil O. Kustovaya a V. Andreeva).

Učiť deti odpovedať na otázky týkajúce sa čítania textu, porozprávajte sa o znakoch a akciách znakov, dajte im svoje vlastné hodnotenie.

Čítanie mesta Snemen "Trail of Deer"

rozvíjať záujem o život živočíšneho severu

Čítanie rozprávky R. Kipling "Elephant" preložil K. Chukovsky.

Predstavte rozprávku, pomôže oceniť akcie hrdinov, dramatizovať výňatok z práce

Čítanie práce mesta slimák "Penguin Beach"

Úvodné s príbehom Snegirev "Penguin Beach", Malé príbehy zo života tučniakov.

Yukagir rozprávka. Prečo biely medveď čierny.

K. Chukovsky "korytnačka", S. baruradin "ťava".

2 týždne "ryby. Morské príšery"

Čítanie rozprávky A.S. Pushkin "príbeh o rybári a ryby."

Naďalej splniť prácu básnika; Zvýšiť schopnosť emocionálne vnímať obrazový obsah rozprávkových príbehov, učiť deti, aby odsúdili chamtivosť ako kvalitu ľudskej kvality, ale nie sám osobe, aby ukázal deťom, že negatívne vlastnosti poškodzujú prvé seba, učiť empatizovať a sympatizovať s hrdinami; Stručne optli obsah rozprávok pomocou obrázkov; Vzdelávajte lásku poézie; Aktivovať slovník.

Čítanie E. Permyak "Prvé ryby"

učiť deti retell príbeh blízko textu a podľa plánu; rozšíriť a zintenzívniť slovník na tému; vyvinúť u detí zručnosť gramaticky správne vybudovať svoje vyhlásenie; Zdvihnite sebaovládanie nad rečou.

Čítanie zasneženého "do mora"

Pokračujte v oboznámení s príbehom Snegivere "Penguin Beach"; naučiť sa pozorne počúvať, reagovať na otázky na texte, hovoriť o svojich dojmoch. Vzdelávanie lásky a starostlivý postoj k prírode.

Nórsky ľudový príbeh "Prečo voda slaná".

Oboznámiť deti s novou rozprávkou, naučiť sa pochopiť jej obsah. Záujem o železnice na rozprávkach rôznych národov.

Kosovo "ABC podmorského sveta". S. Sugarnov "Kto žije v mori?".

G.kh.andersen "Mermaid". Ruská ľudová rozprávka "whining vetina".

3 týždeň "obranca deň vlasti"

Treba ruský ľudový rozprávka "Nikita-Kozhemyka".

Na oboznámenie sa rozprávky, pomáhajú hodnotiť činnosti hrdinov. Vytvoriť sa u detí schopnosť prideliť expresiu v texte, pochopiť účel ich používania. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť.

Čítanie kapitol z príbehu A. GAIDAR "Chuk a Gek".

Vytvoriť sa u detí schopnosť starostlivo počúvať, vyjadriť svoj názor na povahu a akcie hrdinov; Učte deti hovoriť o emóciách spôsobených príbehom.

Čítanie básní armády.

Rozbaliť myšlienky detí o armáde, o vlastnostiach vojenskej služby. Zvýšiť pocit hrdosti z armády svojej krajiny.

Tvoriť zmysel pre vlastenectvo, láska k vlasti, správnemu vnímaniu koncepcie vymenovania a úlohu chlapcov ako obhajcovia svojho vlasti. Uvoľnite chlapcom túžbu stať silnou, odvážnou, obohotou. Prispievajú k zvýšeniu prestíže armády.

4 týždne "Maslenitsa"

Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "okrídlené, shaggy a ropy". (GAVRISH, 96; USHAKOV 115 (245))

Predstavte ruskú ľudovú rozprávku "okrídlený, chlpatý a olej" (spracovanie I. Karnukhova), pomáha pochopiť jeho význam; všimnúť si a pochopiť obrazové výrazy; Zaviesť frázové frázy detí v reči ("duša do dušu", "voda nebude prekonať"); Naučiť sa vymyslieť ďalšie, na rozdiel od konca rozprávok.

Čítanie indickej rozprávky v N. Khodzi "na myši, ktorá bola mačka, psa a tiger."

Pokračujte v oboznámení detí s folklórom národov sveta, naučiť sa pochopiť obsah rozprávok, vyhodnotiť postavy a akcie znakov.

K. Stupia "Maslenitsa"

Získavanie detí do ruskej tradičnej ľudovej kultúry; Zoznámenie s obradmi a tradíciami, ktoré existovali v Rusku. Vštevujeme lásku a rešpektovanie tradícií a kultúry vašej krajiny, aby sme vyvolali zmysel pre vlastenectvo.

Čítanie A. MityAev "Príbeh troch pirátov"

Zjazd

Preskúmanie básne VIRA "DEŇ MAKA

Čítanie "Legenda o matkach" Ivan Fedorovich Pankin

Učiť vidieť lásku matky deťom. Učiť sa vytvoriť hlavnú myšlienku práce. Emocionálna citlivosť, rešpektovanie ženy - matka, starostlivý postoj k nej.

Talking Nenets Tales "kukučok" (Zatulin, 119)

Formovať sa v detských morálnych konceptoch, povzbudiť si premýšľať o komunite ambícií a ambícií všetkých národov, konsolidovať myšlienku rozprávky ako poklad ľudovej múdrosti, o učení ako žánru znamenie rozprávky rozprávky

S.POGORELOVSKY. Dobrú noc.

V. Berestov "Holiday Mom".

V.stemeev. Dovolenka matky.

N. Bromley. Hlavné slovo.

L. Scitko. Babushkina ruky.

I.akakim. Mama.

E. Blaginina. Tá mama.

N. SAKONSKAYA. Hovorte o mame.

V. Sukhomlinsky "Moja mama vonia ako chlieb"

2 týždne "Skoré jar. Jarná povaha "

Preskúmajte básne N. Beluevovej "Spring Guest"

Čítanie básne S. Yesenin "Cherimukha". (Gavrish, 123)

Učte deti, aby ste získali báseň, vyberte si prostriedky expresivity v súlade s obsahom práce a prenášanej nálady. Naučiť sa vyzdvihnúť epitety, porovnania pre obrazový opis jarnej povahy.

Čítanie piesní "Garchei-Kirichi ..", V. Bianki tri pružiny. "

na oboznámenie sa s ruskou orálnou ľudovou kreativitou, naďalej učí deti, aby si zapamätali krátke nerezidenty. Rozvíjať pamäť, zlepšiť odlišnú slovo, intonáciu expresivity reči. Vzdelávať lásku a rešpektovanie ruských národných sviatkov, tradícií.

Čítanie rozprávok E. Shima "Slnko, mráz, vietor", "kameň, potok, soselka a slnko".

Oboznámiť deti s novými rozprávkami, učenie sa pochopiť význam práce, obrazové výrazy v texte. Upevnite schopnosť presne reagovať na otázky týkajúce sa obsahu. Železničný záujem o rozprávky a lásky k prírode.

Čítanie básne F. Tyutchev "Zima nie je nahnevaná". (Culin, 125)

Naučte sa vnímať obsah básne emocionálne. Premýšľajte o tom, čo pocity a skúsenosti spôsobuje.

"Ako zvieratá a vtáky z jari sa stretli" V. Bianki N. nekrasova "Dedko Mazay a Hares"

Skrvitsky "marec" I.sokolov-Mikitníka "Skoré jar".

3 týždeň "ľudová kultúra a tradícia"

Čítanie Ruská ľudová rozprávka "Tsarevna žaba". (USHAKOV, 136; GAVRISH 156)

Oboznámiť deti s magickou rozprávkou "Tsarevna žaba".

Skúmanie básne A. S. Pushkin "na Lukomózea dubovej zelenej ..." (výňatka z básne "Ruslan a Lyudmila").(Culin, 50)

Učenie sa expresne povedať malé báseň, aktívne a priateľské spolupracovať s učiteľom.

Čítanie kapitol z knihy T. Alexandrova "Kuzya domovoy".

Zriadiť záujem o umeleckú literatúru, stimulovať túžbu počúvať prácu. Navrhnite chalanov, aby prišli s novými dobrodružstvami domény, rozvíjať fantázie, verbálnu predstavivosť, zintenzívniť slovník

Čítanie: A. S. Pushkin "Príbeh car saltan ...".

Učte deti, aby videli funkcie budovania práce, predpovedať opakované udalosti. Na vytvorenie umeleckej chuti, rozvíjať predstavivosť.

Ošetrenie ruskej ľudovej rozprávky "Squa Burk". (USHAKOV, 138; ZATULIN, 26; GAVRISH, 160)

Učiť deti starostlivo počúvajte prácu, retell fragmenty sa im páčilo. Rozvíjať emocionálnu citlivosť.

4 týždeň "Doprava"

Čítanie príbehu E. Ilina "na našej ulici"

Učiť deti, aby pochopili obsah čítania čítania, pochopiť žánrové funkcie príbehu, rozdiel medzi ňou z rozprávky. Rozvíjať zručnosti obnovy literárneho textu. Železnice v bezpečnom správaní na uliciach mesta.

Čítanie holandskej piesne "šťastný spôsob!" Pri spracovaní I. TOKMAKOVA.

Učiť deti holisticky vnímajú prácu, pochopiť jeho hlavnú myšlienku, vyzdvihnúť rým.

Spiace tajomstvo o doprave.

Konsolidovať poznanie detí o žánrových funkciách tajomstiev; Naučiť sa rozlišovať hádanky z miniatúrnych iných žánrov. Vytvoriť schopnosť riešiť hádanky postavené na jednoduchom popise.

Čítanie Chiardy "O tom, kto má tri oči"

S.Mikhalkov. Z vozíka do rakety.

5 týždňov "potraviny"

Retelling ya. Thajské "všetko je tu."

Naučiť sa retelovať literárnu prácu v blízkosti textu. Tvoriť intonáciu expresivity reči. Rozvíjať pamäť a kognitívne záujmy u detí

Čítanie rozprávky Tale N. Teleshova "Chov"

Oboznámenie s deťmi s novou rozprávkou, s autorom - N. D. TV. Záujem o železnicu na rozprávkach na ruské tradície. Vypracovať aktívny slovník detí, pripojenú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť. Pokračujte v naučte sa deti naladiť počúvanie rozprávky, buďte schopní vyjadriť svoje emócie: prekvapenie, radosť, skúsenosti.

Čítanie A. Milna "Balada kráľovských sendviče".

Zavolajte emocionálnu reakciu na túto prácu, stráviť konverzáciu o tom, ktoré výrobky môžu byť získané z mlieka. Ak chcete upozorniť deti do novej knihy v knižnici, konsolidovať pravidlá starostlivého vzťahu

Čítanie diamantov "Gorbushka"

Zaviesť nový produkt B. Almazova "Gorbushka"; Učiť chlieb; Naďalej sa oboznámiť s cyklom prác o živote ľudí vo vojnových rokoch; Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o hodnote chleba v ľudskom živote;

R.N. príbeh. Tri Kalach a jeden RAM. Kaša z tému

Apríl

1 týždeň "UPOZORNENIE"

Čítanie "púpava" Z. Alksandrov ďalej učiť deti, aby si zapamätali krátke básne, odpovedali na otázky týkajúce sa obsahu tratí z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonáciu expresivity. Rail estetické pocity, láska k poézii. E. Serov "Snowdrop". Učiť deti, aby pochopili obsah poetickej práce, naučte ho srdcom. Vypracujte intinadical expressity reči, naučiť sa reagovať na otázky na texte. Vzdelávanie lásky k prírode, poézii. Čítanie príbehu M. Privát "Golden Luga" učiť deti vnímajú obrazový obsah práce, jeho morálny význam; Presne, výrazne a jasne uviesť vaše myšlienky. Rozvíjať poetické sluch - schopnosť počuť a \u200b\u200bprideliť expresívne prostriedky v texte; Rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsahu literárnej práce; Učte si vychutnať komunikáciu s prírodou, pochopiť hodnotu každej rastliny. N.NISHCHEV "Mother-a-Stepmother". Objasniť a rozšíriť myšlienky o prvých farbách jari; Naučte sa obdivovať rastové kvety, vidieť a vnímať svoju krásu, postarať sa o nádherné tvory prírody; Snažiť sa spôsobiť zmysel pre vďačnosť povahe za to, že nám dávajú nádherné kvety. Jednoduchý opatrný postoj k primocuts.

2 týždne "deň kozmonautiky"

Čítanie príbehu L. Obukhova "Vidím krajinu"

Pokračujte v učení detí starostlivo počúvať prácu, odpovedať na otázky o obsahu, pamätajte na sledovanie vývoja pozemku. Rozvíjať schopnosť počúvať súdne kamaráty. Spoľahlivý rešpekt pre ťažkú \u200b\u200ba nebezpečnú profesiu astronautu, naučiť sa fantazírovať a sen.

N.godvilina. Kozmonauts majú dovolenku.Ya.serpina. Rakety.

V.stepanov. Yuri Gagarin.SAPGIR. Na oblohe - hlavný.

V. Oorlov. Deň kozmonautiky. Návrat.A.HEIT. V poriadku, všetky planéty.

I.akakim. Žil som na Mesiaci.

3 týždne "Profesia"

Čítanie J. Rodari "Aké remeslá vonia?"

Rozširujte prezentácie detí o povolaniach adolescentu, význam ich práce. Pokračujte v naučte sa všimnúť výrazné vizuálne prostriedky v texte, čo pomáha zverejneniu jeho obsahu. Rozvíjať pozornosť, dokonalosť. Vzdelávať schopnosť počúvať.

Čítanie B. SKOD "básne o profesiách."

Učte deti, aby pochopili myšlienku básní, prehĺbiť pochopenie významu rôznych profesií. Chatovanie o profesiách známych pre deti.

Čítanie rozprávky K. I. Chukovsky "Aibolit".

Učiť deti starostlivo vypočujte prácu, porozumieť jej obsahu, odpovedajte na otázky na texte, dajte posúdenie činností hrdinov

Čítanie práce mesta Ladonchikov "Circus".

Ak chcete oboznámiť deti s prácou, hovoriť o cirkusových a cirkusových profesiách, zvážte ilustrácie pre knihu. Obohatiť slovník, rozšíriť horizont.

G. H. Andersen "Sveynbow". V. Mayakovssky "Kto bude?".

S. Marshak. Ako vytlačené knihu. Pohraničnej stráže.

B. Zagoder. Šofér. Stavitelia. Shoemaker. Dressmaker. Viazanie.

4 týždne "pracovný deň"

Čítanie básne S. Marshak "Mail".

Pokračujte na oboznámenie sa s deťmi s ťažkosťami zamestnancami, naučte sa reagovať na otázky na texte, systematizovať prijaté informácie.

Zoznámenie s malými folklórnymi formami

Pokračujte v oboznámení detí s malými folklórnymi formami: Príslovia, výroky, patentky. Naučte sa reprodukovať obrazové výrazy, pochopiť obrazový význam slov a fráz. Rozvíjať schopnosť vymyslieť hádanky. Záujem o železnici na interpretáciu ľudovej tvorivosti.

Čítanie kapitol z T. Yantson's Tales "Wizard Hat" v preklade V. Smirnova.

Na oboznámenie sa s novým produktom detí zahraničnej klasiky, pretože túžba dozvedieť sa o ďalších dobrodružstvách hrdinov a prečítajte si celú rozprávku.

Sh. Perro cinderella.

SMIEŤ

Zapamätať si báseň na deň víťazstva

Učenie sa detí výrazne ľahko čítať srdcom a báseňou. Pokračujte v vývoji pamäte poetického sluchu. Zmierniť citlivosť na umelecké slová. Zmierniť zmysel pre vlastenectvo.

A. TVARDOVSKY "Tankista príbeh" - čítanie príbehu.

Rozšírenie vedomostí detí o obrancov vďaka vlasti; objasniť myšlienky o narodení vojakov, spôsobujú, že túžba byť podobná silnej a odvážnejším bojovníkom; vyvinúť predstavivosť, poetickú chuť; Spoľahlivá, láska a vďačnosť ľuďom, ktorí chránia svoju vlasť.

2 týždne "Kvety na pozemku"

Čítanie práce A. bloku "po búrke".

Konsolidovať vedomosti o deťoch o zmenách v prírode v jarnom čase; Zavolajte túžbu vyjadriť svoje dojmy na obrazové slovo.

T. Pakachenko "rozprávky kvetov.D. Rodri. Prečo ruže potrebujú špice?

V. Oorlov "Ako sa objavili sedmokrásky", "kvet".

3 týždne "lúka, les, pole, hmyz"

Čítanie basny i.a. Krylova "Dragonfly a Ant"

Pokračujte v oboznámení detí s basom, s ich žánlovými funkciami; Test na pochopenie myšlienky, význam príslovov o práci. Rozvíjať schopnosť detí pochopiť Bald Adzegóriu, vyhodnotiť charakter znakov. Uvoľnite citlivosť na obrazový jazyk basniového jazyka.

Čítanie D. Mine-Siberian "Forest Tale".

Aktualizovať, systematizovať a doplniť vedomosti o deťoch o lese, jej obyvateľov. Vytvorenie schopnosti retell obsahu rozprávky na základe otázok.

Čítanie "Ladybug Lady".

Oboznámiť deti s koncepciou "zdieľania", objasnenie, prečo sú potrebné, ako sa používajú. Pomoc si uvedomiť a s výrazom, aby ste povedali plytké.

Čítanie rozprávky V. Bianki "ako ant domov v zhone."

Navrhnite deťom, aby zistili postavy tejto práce na ilustráciách, predpokladajú sa o koho a o čom hovoria. V priebehu čítania rozprávky, požiadajte chlapcov snívať o tom, čo sa stane ďalej, predpokladajme, koľko hra je lepšie sa opýtať, čo zdvorilé slová hovoria.

K. Ushinsky "včely pri prieskume." Snegirev. Chyba. O. Grigoriev. Komáre.

A Surikov "na lúke". Vssef. Mravca. I. Maznin. Glowworm.

K. Chukovsky. Fly tsokotukha. Šváb.

N.slakov. Domáce motýľ. Mravca a agonofág.

4 týždne "leto. Príroda v lete

Čítanie na tvárach básne V. Orlov "Povedzte mi, Ratchonka Forest ..."

Pomôžte deťom pamätať na softvérové \u200b\u200bbásne a pamätať na báseň V. Orlov "Povedz mi, Ratchie Forest ...".

K. Shushinsky. Keď prichádza leto.

A. Shachev. Čo je leto.

S. Marshak. Jún. Júl. August.

Kruzhkov. Dobré počasie.

5 týždňov opakovanie prijatého materiálu

Konečný literárny kvíz

Upevnite a systematizujte vedomosti o deťoch o známych literárnych diel, ich funkciách. Rozvíjať schopnosť detí vyjadriť podrobné rozsudky. Záujem železničnej siete na fikciu.

Čítanie detí literárnej práce "sivá hviezda" B. SKODER

oboznámenie sa s fiktívnym literatúrou.

Čítanie básne V. Mayakovsky "Čo je dobré a čo je zlé."

Navrhnite pozornosť detí rôzne situácie, naučiť sa posúdiť akcie ľudí, aby vytvorili kritický postoj k zlým činom.

Čítanie fikcie na lexikálnych témach pre každý deň
(Senior Group)
September
1 týždeň "Kindergarten"
Čítanie "Kid a Carlson, ktorý žije na streche" (výňatky z príbehu)
Oboznámiť deti s prácou A. Lindgren; Testovať deti, aby pochopili zvláštnosti rozprávkového príbehu; Naučte sa odpovedať na otázky pomocou komplexných návrhov v reči; výzva na rozhovor o jeho vnímaní konkrétneho aktu literárneho hrdinu; Záujem o železnici v práci zahraničných spisovateľov.
Čítanie rozprávky B. SHERGIN "RHYMES", báseň E. Moshkovskaya "zdvorilé slovo"
Oboznámiť deti s nezvyčajnou rozprávkou B. Shergin "rýmov", báseň E. Moshkovskaya "zdvorilé slovo". Obohatiť Diction Slovník zdvorilými slovami.
Preskúmanie básne M. SOLIMNOVA "Pokojné počítanie". Príslovia o priateľstve.

Čítanie A. Barto "lano" (culina s. 141)
Pokračovať v rozvoji záujmu o umeleckú literatúru, a to na zbierky básní. Rozpoznať žánrov literárnych diel, argumentujú vašu odpoveď: "Toto je báseň, pretože ..." na opravu schopnosti detí určiť emocionálny postoj básní.
Čítanie básne Y. Moritz "dom s potrubím"
Zoznámiť sa s básňou Y. Moritz "Dom s potrubím". Spôsobiť záujem o báseň a túžbu počúvať ho; Učiť deti vidieť slová a náladu práce. Zvýšenie lásky pre poéziu, dobrý postoj, prebudil emocionálnu citlivosť detí.
Čítanie básne ya. Akima "Zhardde".
Naučte sa počúvať deti starostlivo, navrhnite hovoriť o činoch hrdinov, dať im hodnotenie, aby boli chalani hovoriť o tom, ako by každý z nich urobil.
2 týždne "Zdravím zdravý: muž, časti tela, moje telo"
Čítanie príbehu V. Oseva "Len stará žena"
Učiť deti emocionálnym vnímaním práce. Rozvíjať schopnosť analyzovať literárny text, posúdiť činnosti hrdinov, výrazne prenášať dialógu aktérov. Vzdelávanie rešpektu pre staršieho.
Čítanie zábavy "skoro skoro ráno"
Pokračujte v oboznámení detí s folklórom, rozvíjajte pamäť, pozornosť.
Čítanie Y. TUVIM "List všetkým deťom na jednom veľmi dôležitej veci"
Zabezpečiť u detí tvorbu kultúrnych hygienických zručností. Obohatiť slovník detí. Učiť pochopiť obsah básne. Vzdelávanie zdvorilosti, schopnosť ustúpiť navzájom.
Povedzte E. Permaak "Pro Nose a Jazyk"
Konsolidovať slovnú zásobu na tému "časti tela"; Upevnite schopnosť vybrať si antonym; zintenzívniť slovník slovesa; Naučte sa koordinovať číslice a podstatné mená; odpovedať na otázky úplnou odpoveďou, správne formulovanie návrhu; Rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie.
Čítanie migunov "Prečo by som mal čistiť zuby?"
Učiť deti, aby sa starali o ich zuby; konsolidovať pravidlá kultúrneho kŕmenia potravín; poskytnúť informácie o užitočných škodlivých potravinách; Úvodné opatrenia s opatreniami na zabránenie bolesti zubnej, ústnej hygieny; Vzdelávanie neznášanlivosti nedodržania hygienických pravidiel.
3 týždne "Zlatá jeseň. Les. Stromy »
Čítanie príbehu M. Privát "Podlahy lesa"
Učiť deti sa cítia a chápeme povahu obrazu umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku; Obohatiť reč fráz-gizmami. Rozvíjať schopnosť všimnúť si výrazné vizuálne prostriedky. Zvýšiť ekologický svetonázor, pozorovanie.
Čítanie príbehu K. Ushinsky "spór stromov"
Ak chcete objasniť poznatky o deťoch o príznakoch pádu (želanie trávy, rastliny boli potené, od stromov ležal listy atď.) Pokračovať v učení sa klasifikovať vegetačný svet lesa. Cvičenie pri určovaní stromu stromov vo vzhľade listov. Test na pochopenie dôležitosti rôznych typov stromov v živote svetového sveta a človeka
Čítanie básne A. Pushkin "Obloha vdychuje na jeseň ..." (Culin. 28; USHAKOV 145)
Vštevujeme s deťmi láskou na poéziu, pomôžte vidieť krásu jesenného charakteru, pochopiť obraz poetického jazyka, rozširovať myšlienku krajinnej texty pushkin.
Explosion "Double Thaw ..." RUS. NAR. pieseň
Na oboznámenie sa s ruskou orálnou ľudovou kreativitou, naďalej učí deti, aby si zapamätali krátke nerezidenty. Rozvíjať pamäť, zlepšiť odlišnú slovo, intonáciu expresivity reči.
Čítanie J. Rivz "Noisy Ba-Bach"
Učiť deti, aby rozlišovali zvuky C - H; Zoznámiť sa s báseň J. Rivza "Noisy Ba-Bah" (preklady M. Borovitsky).
4 týždne "zelenina a ovocie. Pracovná práca na poliach a zeleninovej záhrade
Zaobchádzať s ruskými ľudovými rozprávkami "Mnoho a medveď"
Naučte sa pochopiť obrazový obsah a myšlienku rozprávky, hodnotiť povahu a činy hrdinov, obohatiť slovník detí. Rozvíjať schopnosť detí starostlivo počúvať literárne diela. Vzdelávanie lásky k ruskému ľudovému umeniu.
Reader J. Rodari "Chipollino".
Zaviesť nový produkt; zistiť prijímanie oživenia; V rozprávke, každá zelenina, ovocia autor obnova špeciálny vzhľad, charakter; Diskutujte o postavách hrdinov; Formovať osobné kvality: poctivosť, zodpovednosť, priateľskosť, úctivý postoj k okolitým ľuďom. Železnivka v záujme detí a lásky k rozprávkam .. Príbeh príbehu L. Tolstója "Kosť". (Culley s. 114; USHAKOVA, 224)
Zoznámiť sa s príbehom L. Tolstoy "Bone". Učiť deti, aby cítili a pochopili povahu obrazu umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku, oznámenia expresívne vizuálne prostriedky na zverejnenie; Obohatiť reč frazeologizme.
Čítanie Rusky ľudovej rozprávky "šálky a kožušiny"
Oboznámiť deti s rozprávkou. Naučte pochopiť myšlienku rozprávky, vyhodnotiť charakter znakov. Obohatiť slovnú zásobu detí. Povzbudiť pokus o vyjadrenie svojho pohľadu v reakcii na otázku, ktorú učil učiteľ. Zvýšenie kultúry rečovej komunikácie: zúčastňovať sa na konverzácii, počúvanie detí, objasniť ich odpovede.
Čítanie V. SUTEEV "Taška jabĺk"
Rozbaliť znalosť detí o moderných rozprávkach. Upevnite poznatky o žánrových funkciách rozprávky, o koncepciách "Ľudových" a "literárnych" rozprávok. Rozvíjať schopnosť počúvať druhú a prísť ku všeobecnému stanovisku, rozhodnutie.
Október
1 týždeň "huby. Bobule »
Čítanie P. Sinyavsky "Huba Electric"
Tvorba u detí myšlienka jedlých a nepriateľských húb. Tvoriť predstavu o tom, že v potravinách a po spracovaní sa môžu použiť iba jedlé huby. Rozvíjať logické myslenie u detí, schopnosť analyzovať, porovnať, vyvodiť závery.
Čítanie V. Kataev "Mushrooms"
Uveďte a dopĺňajte vedomosti o jedlých a nepriateľských húb; učiť deti, ktoré nie sú v zhone, nájsť správne slová, výrazy hovoria dosť nahlas. Cvičenie v správnej výslovnosti všetkých zvukov. 3 cez schopnosť čerpať ponuky z troch, štyroch slov a rozdeliť slová na slabiky. Železničné skromné \u200b\u200bskromné, pozorovanie a goodwill na odpovede a príbehy iných detí, aby sa zdržali zdržanlivosť.
Riddown Riddles o bobule. Čítanie ya. Thajské "bobule"
Zoznámenie sa s novým príbehom. M. Thai "Berry". Rozvíjať schopnosť vyjadriť svoj názor na čítanie; Pokračujte v práci s celkovým prejavom, dopĺňajú slovnú zásobu. Navštívte lásku a starostlivý postoj k prírode, úctu a starostlivosti o starší. učiť deti prepojené monologickú reč; Rozvíjať pozornosť, pamäť.
V. Zotov. "Lesná mozaika" ("Lingonberberry", "Jahoda", "Raspberry", "Amanita", "Podberezovik"). Z. Alexandrova "v húb kráľovstve". N. Slakov. Drozd a huby. V.stemeev. Sme v lese.
2 týždne "Nákladné vtáky"
Čítanie čínskeho rozprávky "žlté bocian"
Naďalej oboznámi sa s deťmi s rozprávkami národov sveta; Dajte nápady o krajine, kde bola vytvorená rozprávka a povedala; Naučte sa chlapci, ktorí sa majú roztaviť do morálnyho významu
Čítanie D. N. MAMIN-SIBRYAK "GRAY SHAIKA"
Rozvoj záujmu o vypočutie literárnej práce D. N. Mine-Siberian "Gray Shaika". Prispievať k vytvoreniu komunikácie v obsahu práce; Presunúť sa na prejav trvalej komunikácie s knihou.
Čítanie básne E. Blaginine "Fly, Fleted Away"
Zavolajte emocionálnu reakciu na počuť umelecké dielo
3 týždne "Moja krajina. Moje mesto"
Čítanie príbehu s.a. Bajadin "krajina, kde žijeme"
Učte si deti starostlivo a záujem počúvať prácu, odpovedať na otázky o obsahu. Upevnite schopnosť zapamätať si sekvenciu pozemku. Vzdelávanie lásky do vlasti, jeho mesto okolo ľudí.
Čítanie básnikov Istra básnikov o rodnej krajine, meste.
Rozvíjať orálny prejav, tvoriť schopnosť analyzovať znaky jesene, podporovať rozvoj tvorivých schopností detí, vzdelávať lásku k ich rodnej povahe
Meranie básne M. Isakovsky "Choď za more, oceány." (Culin, 157)
Ak chcete oboznámiť deti s novou báseňou, naučiť ho srdcom. Naučte sa odpovedať na otázky na texte. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonáciu expresivity. Zdvihnite lásku do vlasti.
Čítanie V. Dragunsky "zhora nadol, macash"
Pokračujte v oboznámení detí s príbehmi V. Dragunsky, pomáhajú pochopiť postavy a správanie hrdinov, zavolajte emocionálnu reakciu. Objasniť, čo je príbeh; Zadajte deti s novým humorným príbehom. Zintenzívnite slovník detí.
Čítanie práce "dom, ktorý Jack postavil" (anglický folklór preložil S. Marshak).
Ak chcete upozorniť deti, aby vybudovali prácu (početné opakovania), učí základy vzorov v predpoklade rozvoja grafu básne. Rozvíjať zmysel pre humor, pamäť.
4 týždne "Deň jednotnosti ľudí"
Čítanie Natalia Maiánika "Deň ľudí", "jednota navždy"
Predstaviť báseň; Podpora povedomia o dôležitosti rodiska pre každú osobu vzdelávať lásku k svojej vlasti, rešpektovanie jeho histórie.
Čítanie N. Rubtsov "Ahoj, Rusko!"
Zoznámiť sa s báskou "Ahoj, Rusko!". Vzdelávanie lásky do vlasti, natívnej prírode, vlastenectvo.
Čítanie Z. Aleksandrov: "vlasť"
Zoznámiť s báseňou "vlasť". Rozvíjať emocionálny a zmyselný postoj k prírode, do vlasti. Vzdelávanie lásky do vlasti, natívnej prírode, vlastenectvo.
Čítanie príbehu K. Ushinsky: "Naša vlajka" (pasáž)
Zaviesť príbeh K. Uhihinsky "Naša vlasť", príslovia a výroku o vlasti; Ak chcete vytvoriť schopnosť analyzovať text, prideliť hlavnú myšlienku, súvisieť s príhovorom, aby ste vytvorili myšlienku veľkej a mallej vlasti, aby sa podporila realizácia dôležitosti vlasti pre každú osobu na vzdelávanie lásky z vlasti, rešpektovanie jeho histórie, občianstvo.
November
1 týždeň "neskoro jeseň"
Čítanie A. Tolstónsko "jeseň, celá naša chudobná záhrada je napadnutá." Ak chcete pripojiť k vnímaniu poetických prác o prírode. Učiť korelujte obrázky prírody opísanej v básni s jeho pozorovanými jesennými zmenami.
Čítanie V. Garin "Frog-Traveler"
Zoznámenie s rozprávkou V. Garshina "Frog Traveler"; Poskytovanie holistického vnímania a pochopenia textu.
Čítanie I. BUNIN "PRVÝ SNOW"
Oboznámiť deti s básňami zimy, pripojiť ich do vysokej poézie. rozvíjať záujem o fikciu; Venujte pozornosť dizajnu knihy, na ilustráciu, vzdelávať záujem o umelecké slovo.
Čítanie básne "stretnutie zimného" Nikitin
Pripojiť k vnímaniu poetických prác o prírode. Na oboznámenie s deťmi s novou báseňou, pomáhajú cítiť krásu a expresivitou jazyka, vstupením citlivosti na poetické slovo. Naučte sa pochopiť hĺbku obsahu práce, vzdelávať lásku k vašej vlasti
2 týždne "Moja rodina"
Liečba ruskej ľudovej rozprávky "Havroshchka" (USHAKOV127,253; GAVRISH, 111)
Na oboznámenie sa rozprávky "Havroshchka" (pri spracovaní A. N. Tolstoy), pomáhajte zapamätať počiatočnú frázu a ukončenie práce. Naučiť sa analyzovať umelecké dielo, vyjadriť svoj postoj k znakom rozprávky. Rozvíjať schopnosť rozlišovať báječné situácie zo skutočného.
Preskúmanie básne E. Blanin "Sadnite si ticho" (Culin, 112)
Získať deti do poézie. Pokračujte v učenia sa deťom, aby výslovne čítal srdcom básňou o mame. Upevnite schopnosť cítiť, pochopiť a reprodukovať obrazový jazyk básne; Cvičenie pri výbere epitetov, porovnaní. Rozvíjať sluchovú pamäť. Uvoľnite citlivosť na umelecké slovo, túžbu urobiť príjemnú mamu s pomocou básne.
Čítanie rozprávky "Zlatovlask"
Naučte sa deti starostlivo počúvať, pamätajte na sledovanie akcií, hovoriť o vývoji pozemku.
Čítanie M. tsvetaeva "pri posteli"
Zoznámiť sa so životom a tvorivosťou poeta M. I. Tsvetaeva. Vnímajte umeleckú prácu na povesti, identifikujte vlastnosti poetickej tvorivosti, premýšľajte o jeho obsahu.
Čítanie "Rovnako ako otcovské bratia pokladov"
Bezpečné myšlienky o súvisiacich vzťahoch. Test deti, aby pochopili láskavosť ako základy vzťahov medzi ľuďmi, človek sa učí o svojich záležitostiach.
Čítanie piesní anglických ľudí "Starý muž" preložil S. Marshak.
Učiť deti sledujú svoj emocionálny stav, jeho zmeny spôsobené prácou, ktoré hovoria, či sa báseň páči páči.
3 týždne "Nábytok. Jedlá "
Čítanie K. Chukovsky "Fedorino Mount"
Konsolidovať schopnosť detí pochopiť morálny význam čítania; Motivovaný hodnotiť Hrdinovia Poshuki. Ak chcete prehĺbiť myšlienky detí v súlade s názvom textu jeho obsahu. Systematizovať vedomosti o jedlách. Priniesť túžbu byť uprataná.
Čítanie básne S. Marshak "Kde pochádzala tabuľka?"
Znalosť detí o nábytku, jeho výrobe. Pokračujte v učení emocionálne vnímanie obrazového obsahu práce, aby ste pochopili jeho nápad. Upevnite myšlienky detí o žánrových funkciách literárnych diel.
Hovoriť rozprávkový príbeh "Lisa a džbán"
Pokračujte v oboznámení detí s dielami orálnej ľudovej kreativity, naučte sa odpovedať na otázky o texte, hovoriť o činoch hrdinov, ich charakter, o ich dojme z novej rozprávky.
Čítanie R. SEF "Rada"
Pokračujte v cvičení detí v schopnosti byť zdvorilí.
Daniel Harms Samovar Ivan Ivanovich. V. OSEEV "Prečo"
4 týždne "oblečenie. Obuv "
Čítanie príbehu N.Nosov "Live Hat" (USHAKOV, 228, 94; GAVRISH, 93)
Učte deti, aby pochopili humor, komiks situácie, objasniť myšlienky o vlastnostiach príbehu, jeho kompozícií, rozdielov z iných literárnych žánrov.
Čítanie príbehu N.Nosov "Patch"
Pokračujte v oboznámení detí s prácou spisovateľa, aby ste sa naučili odpovedať na otázky o obsahu, pretože túžba počúvať iné diela. Pomôžte deťom pamätať slávne príbehy
Čítanie príbehu K. Shushinsky "ako tričko v poli"
Dajte nápady o ruskom národnom kostým. Povedzte deťom o pestovaní a spracovaní ľanu, tkania. Vzdelávanie kultúry komunikácie s rečou, rešpektovanie práce dospelých, záujem o diela orálnej ľudovej tvorivosti.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Ako starý našiel kolo"
Zoznámiť deti s najväčším bohatstvom ruskej ľudovej kultúry - rozprávky, rozvíjať záujem o ruské ľudové rozprávky, aby ste mohli vzdelávať túžbu čítať ich. Skúšobné deti, aby pochopili morálny význam rozprávky, hodnotenia činností a povahe hlavnej postavy
Ya. Milev. Kto má nejaké topánky. G.h.andersen "Nové šaty kráľa".
5 týždňov "hračky"
Čítanie rozprávky V. Kataeva "kvetinová semiichetika". (GAVRISH, 190; USHAKOV, 165 (276))
Ak chcete zhrnúť deti, aby pochopili morálny význam rozprávky, motivovaným posúdením činností a povahy hlavnej postavy, konsolidovať vedomosti o deťoch o žánrových funkciách rozprávky. Rozvíjať schopnosť počúvať súdne kamaráty. Vzdelávajte lásku k literatúre.
Čítanie D. Rodari "Magic bubon" (Gavrish, 115)
Vytvoriť sa u detí schopnosť emocionálne vnímať obrazový obsah rozprávky, pochopiť postavy báječných hrdinov. Vypracovať koherentný prejav, naučiť sa používať obrazové výrazy.
Čítanie príbehu B. TOVKOV "Ako som chytil malý muž"
Pomôžte deťom pamätať slávne príbehy, predstaviť príbeh B. Tkovkov "Ako som chytil malý muž."
Čítanie príbehu V. Dragunsky "priateľ detstva" (Gavrish, 196)
Zoznámiť s prácou V. Dragunsky. Ak chcete vytvoriť schopnosť starostlivo počúvať prácu, reagovať na otázky týkajúce sa obsahu, zhodnotiť akcie a činnosti hrdinov.
Čítanie českej rozprávky "Tri zlaté vlasy dedko-ovsovov" prekladá z Českého N. Arosieva.
Vytvoriť sa u detí schopnosť vnímať obrazový rozprávkový obsah; Prideliť expresívne vizuálne fondy, reagovať na otázky týkajúce sa obsahu, hovoriť o ich dojmoch, hrdinov, ktoré sa vám páčia, ich najlepšie vlastnosti.
DECEMBER
1 týždeň "zima. Príroda v zime
Čítanie básní S.Senin "Birch". (GAVRISH, 184; USHAKOV, 161)
Naučiť sa počúvať rytmus a melódiu básne, pozri krásu ruskej prírody zasielanej autorom umeleckého slova. Naučte sa cítiť a reprodukovať obrazový jazyk básne.
Čítanie príbehu "Leprosy starej ženy-zimy". Konstantin ushinsky
Zaviesť deti novým produktom o zime; Identifikovať a sumarizovať vedomosti o deťoch o zime, o známkach zimy. Rozvíjať orálny prejav, pozornosť, myslenie, pamäť.
Čítanie zimných básní
Oboznámiť deti s básňami zimy, pripojiť ich do vysokej poézie.
Preskúmanie zábavy "Ste mráz, mráz, mráz" v spracovaní I. Karnukhova.
Pokračujte v oboznámení detí s malými folklórnymi formami. Pomôžte zapamätať si Pestechka, naučiť sa to povedať pomocou vhodných prostriedkov expresívnosti.
Čítanie básne A. S. Pushkin "Zimný večer".
Pomôžte deťom chápať obsah básne, jeho náladu. Vštevujeme lásku k poetickému slovu, rozvíjame predstavivosť.
"12 mesiacov"
Zoznámiť sa so slovenskou rozprávkou v spracovaní S. Marshak. Objasniť a konsolidovať vedomosti o deťoch o mesiacoch roka.
2 týždeň "Zimná zábava"
Otvorte príbeh N. Kalinin "o snehu Kalobok".
Učte deti, aby hovorili text, aby rozprávali krátke príbehy intonačne vyjadriteľné. Vytvoriť nepriame zručnosti reči v priamom prejave. Rozvíjať kognitívne záujmy detí. Stručný záujem o fenomény neživého charakteru.
Čítanie príbehu N. Nosova "Na kopci"
Pokračujte v učení detí, aby ste sa cítili a pochopili povahu umeleckých diel, asimilovať sekvenciu vývoja pozemku, oznámenia expresívne vizuálne prostriedky na pomoc. Obohatiť reč frazeologizmom; Naučte sa pochopiť obrazový význam niektorých fráz, návrhov.
Použitie básne I. SURIKOVA "Tu je moja obec."
Získať deti do poézie. Pomôžte zapamätať si a výrazne čítať básne. Rozvíjať pamäť, umelecké schopnosti.
Čítanie piesní "Ako tenké LEDDY", čítanie príbehu "na klzisku" v.a. Osev
Pokračujte v oboznámi sa s deťmi s dielami folklóru, učiť počúvať melódiu poetického textu; Vypracovať pripojenú reč, kreatívnu predstavivosť, vizuálne myslenie, čo je záujem o čítanie; Uvoľniť druh, úctivý postoj detí navzájom, iným, citlivosť, pokračovať v práci na tvorbe vysokých morálnych pocitov.
Čítanie básne Sasha čiernej "korčuľovania." "Zimná zábava."
Učiť deti Počúvajte starostlivo, cítite náladu hrdinu. Rozvíjať obrazové myslenie, pripojenú reč.
3 týždne "Zimné vtáky"
L. Klamboy. Zimné vtáky.
Tvorba poznatkov o zimných vtákoch z ich charakteristických vlastností, rozvíjať schopnosť reagovať, goodwill, láska k prírode, vtáci, túžba pomôcť im, postarať sa o ne.
Čítanie základne "Crow a Fox"
Pokračujte v oboznámení s deťmi s žánrovými prvkami Basni, naučiť sa pochopiť alegóriu, jej všeobecnú hodnotu, prideliť morálnu základňu; Nakresliť pozornosť detí na jazykové obrazové činiteľov umeleckého textu. Rozvíjať citlivosť na vnímanie obrazovej štruktúry basniového jazyka. Vzdelávať úprimne a láskavosť.
Čítanie V. Bianki "sova"
Ak chcete učiť deti, aby starostlivo počúvali príbeh, pochopili význam čítania, previesť svoj postoj k obsahu práce.
Čítanie príbehu M. Gorky "Vorobanyshko".
Učiť deti starostlivo počúvajte, pochopte znaky znakov, na vytvorenie spojenia opísanej udalosti s realitou; Odpovedzte na otázky týkajúce sa obsahu.
4 týždne "Novoročný sviatok"
Čítanie príbehu "Yolka" M.M. Zoshchenko
Zaviesť nový príbeh, nájsť hlavné postavy, dávajte charakteristiku hrdinov prostredníctvom svojich činov; Spôsobiť túžbu urobiť dobré činy, túžbu po jednom vzťahu k okolitým ľuďom.
Znamená básne o novom roku.
Zriadiť pamäť u detí, obrazový prejav, monitorovať zvukový dôkaz, podporovať vytvorenie radostnej atmosféry očakávania novoročných sviatkov.
Čítanie príbehu S. Georgiev "Zachránil som santa claus"
Ak chcete predstaviť deti s novým umeleckým dielom, pomôže pochopiť, prečo je tento príbeh, nie rozprávka.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Morozko".
Pokračujte v oboznámení detí s dielami orálneho ľudového umenia, naučiť sa zhodnotiť akcie hrdinov, vyjadriť svoj postoj k nim.
Čítanie kapitol od príbehu-Tales O. Promysler "Little Baba Yaga".
Učte deti, aby rozlišovali báječné udalosti a skutočné, predpokladajme, ako by urobili v konkrétnej situácii na mieste hrdinov rozprávky.
Čítanie "Snow Queen"
Oboznámiť študentov s rozprávkou "Snehová kráľovná", rozvíjať záujem študentov, aby si prečítali rozprávky G. Andersen, na zahraničné rozprávky, vzdelávať lásku k čítaniu.
V.golekykin. Ako som sa stretol s novým rokom. I.TOKMAKOVA. Žiť, vianočný strom!
V.stepanov. Nočná noc. P. Sinavsky. Stretli sme sa s novým rokom.
Január
1-2 týždne "Dovolenka"
Čítanie rituálnej piesne
zaviesť deti starovekým ruským sviatkom (Vianoce, Carols); Naučiť sa odlíšiť žánrové funkcie rituálnych piesní; Naučte sa pochopiť hlavnú myšlienku piesní; Otvorte bohatstvo ruského jazyka pred deťmi, učí ich, aby hovorili obrazne a expresívne.
Čítanie kapitol z knihy A. Volkov "Sprievodca Emaragdovým mestom".
Pokračujte v stretnutí rozprávke, zavolajte túžbu zistiť, ktoré dobrodružstvo sa vyskytli s hrdinami ďalej, učí celé vnímanie práce.
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Finist - Clear Falcon"
Skontrolujte, či deti poznajú hlavné vlastnosti ľudovej rozprávky. Zoznámiť sa s Magic Fairy Tale "Finist - Clear Falcon".
Čítanie kapitol z rozprávky H. Mekel v preložených z fínskeho E. Asspenského "pána AY".
Zoznámiť sa s klasikou svetovej fikcie, učenie sa pochopiť postavy a činy báječných hrdinov.
Čítanie T. Yantson "na najnovšom drak na svete" Preložil zo švédskeho I. Konstantinova.
Pokračujte v oboznámení detí s dielami zahraničnej literatúry, aby si želali čítať všetok rozprávku na koniec. Učiť pochopiť postavy a akcie hrdinov.
Čítanie rozprávky "Moroz Ivanovich" (V. Odyevsky)
Oboznámiť deti s rozprávkou, naučte sa vyjadriť svoj názor na akcie hrdinov. Upevnite schopnosť plne reagovať na otázky týkajúce sa obsahu textu. Záujem o železnici a lásku k ruským ľudovým rozprávkam.
3 týždeň "domáce zvieratá a hydina"
Čítanie básne S. Marshaka "pudle".
Učte deti, aby pochopili obsah práce. Rozvíjať záujem a lásku k poézii, zmysel pre humor.
Čítanie príbehu K. Poist "Cat Voruga"
Zaviesť deti s príbehom. Učenie sa deti starostlivo počúvajú príbeh, porozumieť povahe práce a vzťah opísaným s realitou. Rozvíjať koherentný prejav detí. Vzdelávanie pozorného postoja k odpovediam iných detí.
Čítanie V. Levin "hrudník"
Oboznámiť deti s novou básňou V. Levina ". Naučiť sa upozorniť obrazové slová a výrazy. Rozvíjať poetické sluch, emocionálnu reakciu na prácu. Záujem o železnice o umelecké slová.
Čítanie "Ako psa priateľa som hľadal" Mordovian rozprávka
Tvorba záujmu detí o čítanie zoznámivosťou s mordovskou ľudovou rozprávkou "ako psa priateľa hľadal." Prispieť k vytvoreniu schopnosti počúvať a preniesť obsah textu, na vytvorenie jednoduchých kauzálnych spojení v grafe práce. Podporovať rozvoj prejavu detí, aktivácia zásob slovnej zásoby. Zmierniť citlivosť, dobrý postoj k zvieratám, túžbe pomôcť im.
Čítanie básne A. Feta "Cat Sings, Seerable".
Učte deťom, aby expresne obnoviť báseň, prideľte vizuálne prostriedky na jazyk používaný básnikom, vyberte príslušný obsah prostriedkov expresivity reči. Rozvíjať záujem o čítanie
Spanie zvierat Riddles.
Konsolidovať poznanie detí o žánrových funkciách tajomstiev; Naučiť sa rozlišovať hádanky z miniatúrnych iných žánrov. Vytvoriť schopnosť riešiť hádanky postavené na jednoduchom popise. Naučte sa používať vedomosti o zvieratách pri jazde s tajomstvami.
Gorodetsky "Kotten" čítanie v osobách
zaviesť prácu S. Gorodetsky; rozvíjať, pamäť a pozornosť, orálny prejav; obohatiť slovnú zásobu; Zbavte si pozorovanie, dobrý postoj k PET.
E. CHARUSHIN. "Príbehy o zvieratách" I.Vasiliev "Farm".
4 týždne "Divoké zvieratá. Zvieratá našich lesov "
Povedal sa o ruskej ľudovej rozprávke "Hare Bowls" a propagácia "Naše rozprávky začínajú ..."
Pripomeňme si mená ruských ľudových rozprávok s deťmi a predstaviť im nové práce: rozprávka "Hare Busthan" (v spracovaní O. Kapitsa) a propagácia "Naše rozprávky začínajú ...
Čítanie básne Sasha Black "Wolf".
Učiť deti starostlivo počúvať, pochopiť výrazné lieky, obrazové výrazy; Obohatiť slovnú zásobu detí.
Hovoriť so slovenskou rozprávkou "sólovou hosťom".
Oboznámiť deti s novou rozprávkou, naučiť sa pochopiť jej obsah. Naďalej učiť deti odpovedať na otázky o obsahu práce. Záujem o železnice na rozprávkach rôznych národov.
Čítanie príbehu mesta Szrevitsky "Kto je ako zima".
Starostlivo sa dozviete, počúvajte prácu. Učiť pochopiť obsah práce. Naučiť sa hovoriť o obsahu práce. Rozvoj zručností SvyAgnoy.
Hovoriť rozprávkový príbeh P. Bazhova "Silver Kopytz"
Zoznámiť deti s rozprávkou P. Bazhov "Silver Kopytz". Naučte sa vnímať a prenášať obsah práce, aby ste vytvorili portrét charakteristické pre hrdinu, rozšíriť horizont čitateľa, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať pozornosť, zvýšiť pocit láskavosti, lásky k prírode, zvieratám, starostlivosti o slabý.
Čítanie I. Sokolov-Mikitov "Rok v lese (CH." Bielkoviny "." Bear Family ") V. Bianki" Ako sa zvieratá pripravujú na zimu. "
Február
1 týždeň "zvieratá horúcich krajín a ich mláďatá. Zvieratá severu a ich mláďatá "
Čítanie príbehu B. Zhitkov "Ako sa slon zachránil majiteľa z tigra"
Rozbaliť znalosť detí o voľne žijúcich zvieratách juhu. Naučiť sa starostlivo počúvať umelecké dielo, odpovedzte na otázky o obsahu. Vypracovať ekologický svetonázor. Záujem o železnici v okolí, zvedavosti.
Čítanie príbehu L. N. Tolstoy "lev a pes".
Naučte sa analyzovať umelecké dielo, vyjadriť svoj postoj k znakom príbehu.
Čítanie rozprávky "nádherné príbehy o zajacove s názvom Lek" (rozprávky národov Západnej Afriky preložil O. Kustovoy a V. Andreeva).
Učiť deti odpovedať na otázky týkajúce sa čítania textu, porozprávajte sa o znakoch a akciách znakov, dajte im svoje vlastné hodnotenie.
Čítanie mesta Snemen "Trail of Deer"
rozvíjať záujem o život živočíšneho severu
Čítanie rozprávky R. Kipling "Elephant" preložil K. Chukovsky.
Predstavte rozprávku, pomôže oceniť akcie hrdinov, dramatizovať výňatok z práce
Čítanie práce mesta slimák "Penguin Beach"
Zoznámiť sa s príbehom Snegirev "Penguin Beach", malé príbehy zo života tučniakov. Naučiť sa pozorne počúvať, reagovať na otázky na texte, hovoriť o svojich dojmoch. Vzdelávanie lásky a starostlivý postoj k prírode.
Yukagir rozprávka. Prečo biely medveď čierny.
K. Chukovsky "Telepach", S. Bajadin "ťava".
2 týždne "ryby. Morské príšery"
Čítanie rozprávky A.S. Pushkin "príbeh o rybári a ryby."
Naďalej splniť prácu básnika; Zvýšiť schopnosť emocionálne vnímať obrazový obsah rozprávkových príbehov, učiť deti, aby odsúdili chamtivosť ako kvalitu ľudskej kvality, ale nie sám osobe, aby ukázal deťom, že negatívne vlastnosti poškodzujú prvé seba, učiť empatizovať a sympatizovať s hrdinami; Stručne optli obsah rozprávok pomocou obrázkov; Vzdelávajte lásku poézie; Aktivovať slovník. Čítanie E. Permyak "Prvé ryby"
Učiť deti retell príbeh blízko textu a podľa plánu; rozšíriť a zintenzívniť slovník na tému; vyvinúť u detí zručnosť gramaticky správne vybudovať svoje vyhlásenie; Zdvihnite sebaovládanie nad rečou.
Čítanie zasneženého "do mora"
Pokračujte v oboznámení s príbehom Snegirev "Penguin Beach"; Naučiť sa pozorne počúvať, reagovať na otázky na texte, hovoriť o svojich dojmoch. Vzdelávanie lásky a starostlivý postoj k prírode.
Nórsky ľudový príbeh "Prečo voda slaná".
Oboznámiť deti s novou rozprávkou, naučiť sa pochopiť jej obsah. Záujem o železnice na rozprávkach rôznych národov.
Kosovo "ABC podmorského sveta". S. Sugarnov "Kto žije v mori?".
G.kh.andersen "Mermaid". Ruská ľudová rozprávka "whining vetina".
3 týždeň "obranca deň vlasti"
Treba ruský ľudový rozprávka "Nikita-Kozhemyka".
Na oboznámenie sa rozprávky, pomáhajú hodnotiť činnosti hrdinov. Vytvoriť sa u detí schopnosť prideliť expresiu v texte, pochopiť účel ich používania. Rozvíjať pozornosť, predstavivosť.
Čítanie kapitol z príbehu A. GAIDAR "Chuk a Gek".
Vytvoriť sa u detí schopnosť starostlivo počúvať, vyjadriť svoj názor na povahu a akcie hrdinov; Učte deti hovoriť o emóciách spôsobených príbehom.
Čítanie básní armády.
Rozbaliť myšlienky detí o armáde, o vlastnostiach vojenskej služby. Zvýšiť pocit hrdosti z armády svojej krajiny.
Pripravené básne T. Bokova. 23. február - deň armády slávy!
Tvoriť zmysel pre vlastenectvo, láska k vlasti, správnemu vnímaniu koncepcie vymenovania a úlohu chlapcov ako obhajcovia svojho vlasti. Uvoľnite chlapcom túžbu stať silnou, odvážnou, obohotou. Prispievajú k zvýšeniu prestíže armády.
4 týždne "Maslenitsa"
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "okrídlené, shaggy a ropy". (GAVRISH, 96; USHAKOV 115 (245))
Predstavte ruskú ľudovú rozprávku "okrídlený, chlpatý a olej" (spracovanie I. Karnukhova), pomáha pochopiť jeho význam; všimnúť si a pochopiť obrazové výrazy; Zaviesť frázové frázy detí v reči ("duša do dušu", "voda nebude prekonať"); Naučiť sa vymyslieť ďalšie, na rozdiel od konca rozprávok.
Čítanie indickej rozprávky v N. Khodzi "na myši, ktorá bola mačka, psa a tiger."
Pokračujte v oboznámení detí s folklórom národov sveta, naučiť sa pochopiť obsah rozprávok, vyhodnotiť postavy a akcie znakov.
K. Stupia "Maslenitsa"
Získavanie detí do ruskej tradičnej ľudovej kultúry; Zoznámenie s obradmi a tradíciami, ktoré existovali v Rusku. Vštevujeme lásku a rešpektovanie tradícií a kultúry vašej krajiny, aby sme vyvolali zmysel pre vlastenectvo.
Čítanie A. MityAev "Príbeh troch pirátov"
Zjazd
1 týždeň "Deň matiek 8. marca"
Preskúmanie básne VIRA "DEŇ MAKA
Pomôžte si spomenúť a výrazne si prečítajte báseň. Rozvíjať sluchovú pamäť. Uvoľnite citlivosť na umelecké slovo, túžbu urobiť príjemnú mamu s pomocou básne.
Čítanie "Legenda o matkach" Ivan Fedorovich Pankin
Učiť vidieť lásku matky deťom. Učiť sa vytvoriť hlavnú myšlienku práce. Emocionálna citlivosť, rešpektovanie ženy - matka, starostlivý postoj k nej.
Hovoriť NEnets Tales "kukučok" (kukučok, 119)
Formovať sa v detských morálnych konceptoch, povzbudiť si premýšľať o komunite ambícií a ambícií všetkých národov, konsolidovať myšlienku rozprávky ako poklad ľudovej múdrosti, o učení ako žánru znamenie rozprávky rozprávky
S.POGORELOVSKY. Dobrú noc.
V. Berestov "Holiday Mom".
V.stemeev. Dovolenka matky.
N. Bromley. Hlavné slovo.
L. Scitko. Babushkina ruky.
I.akakim. Mama.
E. Blaginina. Tá mama.
N. SAKONSKAYA. Hovorte o mame.
V. Sukhomlinsky "Moja mama vonia ako chlieb"
2 týždne "Skoré jar. Jarná povaha "
Preskúmajte básne N. Beluevovej "Spring Guest"
Pomoc si uvedomte, a výslovne si prečítajte jednu z básní
Čítanie básne S. Yesenin "Cherimukha". (Gavrish, 123)
Učte deti, aby ste získali báseň, vyberte si prostriedky expresivity v súlade s obsahom práce a prenášanej nálady. Naučiť sa vyzdvihnúť epitety, porovnania pre obrazový opis jarnej povahy.
Čítanie piesní "Garchei-Kirichi ..", V. Bianki tri pružiny. "
Na oboznámenie sa s ruskou orálnou ľudovou kreativitou, naďalej učí deti, aby si zapamätali krátke nerezidenty. Rozvíjať pamäť, zlepšiť odlišnú slovo, intonáciu expresivity reči. Vzdelávať lásku a rešpektovanie ruských národných sviatkov, tradícií.
Čítanie rozprávok E. Shima "Slnko, mráz, vietor", "kameň, potok, soselka a slnko".
Oboznámiť deti s novými rozprávkami, učenie sa pochopiť význam práce, obrazové výrazy v texte. Upevnite schopnosť presne reagovať na otázky týkajúce sa obsahu. Železničný záujem o rozprávky a lásky k prírode.
Čítanie básne F. Tyutchev "Zima nie je nahnevaná". (Culin, 125)
Naučte sa vnímať obsah básne emocionálne. Premýšľajte o tom, čo pocity a skúsenosti spôsobuje.
"Ako zvieratá a vtáky z jari sa stretli" V. Bianki N. nekrasova "Dedko Mazay a Hares"
Skrvitsky "marec" I.sokolov-Mikitníka "Skoré jar".
3 týždeň "ľudová kultúra a tradícia"
Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Tsarevna žaba". (USHAKOV, 136; GAVRISH 156)
Oboznámiť deti s magickou rozprávkou "Tsarevna žaba".
Skúmanie básne A. S. Pushkin "na Lukomózea dubovej zelenej ..." (výňatka z básne "Ruslan a Lyudmila"). (Culin, 50)
Učenie sa expresne povedať malé báseň, aktívne a priateľské spolupracovať s učiteľom.
Čítanie kapitol z knihy T. Alexandrova "Kuzya domovoy".
Zriadiť záujem o umeleckú literatúru, stimulovať túžbu počúvať prácu. Navrhnite chalanov, aby prišli s novými dobrodružstvami domény, rozvíjať fantázie, verbálnu predstavivosť, zintenzívniť slovník
Čítanie: A. S. Pushkin "Príbeh car saltan ...".
Učte deti, aby videli funkcie budovania práce, predpovedať opakované udalosti. Na vytvorenie umeleckej chuti, rozvíjať predstavivosť.
Povedané o ruskom ľudovom príbehu "SIVA-BURKA". (USHAKOV, 138; ZATULIN, 26; GAVRISH, 160)
Učiť deti starostlivo počúvajte prácu, retell fragmenty sa im páčilo. Rozvíjať emocionálnu citlivosť.
4 týždeň "Doprava"
Čítanie príbehu E. Ilina "na našej ulici"
Učiť deti, aby pochopili obsah čítania čítania, pochopiť žánrové funkcie príbehu, rozdiel medzi ňou z rozprávky. Rozvíjať zručnosti obnovy literárneho textu. Železnice v bezpečnom správaní na uliciach mesta.
Čítanie holandskej piesne "šťastný spôsob!" Pri spracovaní I. TOKMAKOVA.
Učiť deti holisticky vnímajú prácu, pochopiť jeho hlavnú myšlienku, vyzdvihnúť rým.
Spiace tajomstvo o doprave.
Konsolidovať poznanie detí o žánrových funkciách tajomstiev; Naučiť sa rozlišovať hádanky z miniatúrnych iných žánrov. Vytvoriť schopnosť riešiť hádanky postavené na jednoduchom popise.
Čítanie Chiardy "O tom, kto má tri oči"
S.Mikhalkov. Z vozíka do rakety.
5 týždňov "potraviny"
Retelling ya. Thajské "všetko je tu."
Naučiť sa retelovať literárnu prácu v blízkosti textu. Tvoriť intonáciu expresivity reči. Rozvíjať pamäť a kognitívne záujmy u detí
Čítanie rozprávky Tale N. Teleshova "Chov"
Oboznámenie s deťmi s novou rozprávkou, s autorom - N. D. TV. Záujem o železnicu na rozprávkach na ruské tradície. Vypracovať aktívny slovník detí, pripojenú reč, pozornosť, pamäť, myslenie, predstavivosť. Pokračujte v naučte sa deti naladiť počúvanie rozprávky, buďte schopní vyjadriť svoje emócie: prekvapenie, radosť, skúsenosti.
Čítanie A. Milna "Balada kráľovských sendviče".
Zavolajte emocionálnu reakciu na túto prácu, stráviť konverzáciu o tom, ktoré výrobky môžu byť získané z mlieka. Ak chcete upozorniť deti do novej knihy v knižnici, konsolidovať pravidlá starostlivého vzťahu
Čítanie diamantov "Gorbushka"
Zaviesť nový produkt B. Almazova "Gorbushka"; Učiť chlieb; Naďalej sa oboznámiť s cyklom prác o živote ľudí vo vojnových rokoch; Rozšíriť a obohatiť vedomosti detí o hodnote chleba v ľudskom živote;
R.N. príbeh. Tri Kalach a jeden RAM. Kaša z tému
Apríl
1 týždeň "UPOZORNENIE"
Čítanie "púpava" Z. Alksandrov
Pokračujte v učení detí, aby ste si zapamätali krátke básne, reagovali na otázky týkajúce sa obsahu tratí z básne. Rozvíjať pozornosť, pamäť, intonáciu expresivity. Rail estetické pocity, láska k poézii.
E. Serov "Snowdrop".
Učiť deti, aby pochopili obsah poetickej práce, naučte ho srdcom. Vypracujte intinadical expressity reči, naučiť sa reagovať na otázky na texte. Vzdelávanie lásky k prírode, poézii.
Čítanie príbehu M. Privát "Golden Luga"
Učiť deti vnímajú obrazový obsah práce, jeho morálny význam; Presne, výrazne a jasne uviesť vaše myšlienky. Rozvíjať poetické sluch - schopnosť počuť a \u200b\u200bprideliť expresívne prostriedky v texte; Rozvíjať schopnosť emocionálne reagovať na krásu prírody a obsahu literárnej práce; Učte si vychutnať komunikáciu s prírodou, pochopiť hodnotu každej rastliny.
N.NISHCHEV "Mother-a-Stepmother".
Objasniť a rozšíriť myšlienky o prvých farbách jari; Naučte sa obdivovať rastové kvety, vidieť a vnímať svoju krásu, postarať sa o nádherné tvory prírody; Snažiť sa spôsobiť zmysel pre vďačnosť povahe za to, že nám dávajú nádherné kvety. Jednoduchý opatrný postoj k primocuts.
2 týždne "deň kozmonautiky"
Čítanie príbehu L. Obukhova "Vidím krajinu"
Pokračujte v učení detí starostlivo počúvať prácu, odpovedať na otázky o obsahu, pamätajte na sledovanie vývoja pozemku. Rozvíjať schopnosť počúvať súdne kamaráty. Spoľahlivý rešpekt pre ťažkú \u200b\u200ba nebezpečnú profesiu astronautu, naučiť sa fantazírovať a sen.
N.godvilina. Kozmonauts majú dovolenku. Ya.serpina. Rakety.
V.stepanov. Yuri Gagarin. SAPGIR. Na oblohe - hlavný.
V. Oorlov. Deň kozmonautiky. Návrat. A.HEIT. V poriadku, všetky planéty.
I.akakim. Žil som na Mesiaci.
3 týždne "Profesia"
Čítanie J. Rodari "Aké remeslá vonia?"
Rozširujte prezentácie detí o povolaniach adolescentu, význam ich práce. Pokračujte v naučte sa všimnúť výrazné vizuálne prostriedky v texte, čo pomáha zverejneniu jeho obsahu. Rozvíjať pozornosť, dokonalosť. Vzdelávať schopnosť počúvať.
Čítanie B. SKOD "básne o profesiách."
Učte deti, aby pochopili myšlienku básní, prehĺbiť pochopenie významu rôznych profesií. Chatovanie o profesiách známych pre deti.
Čítanie rozprávky K. I. Chukovsky "Aibolit".
Učiť deti starostlivo vypočujte prácu, porozumieť jej obsahu, odpovedajte na otázky na texte, dajte posúdenie činností hrdinov
Čítanie práce mesta Ladonchikov "Circus".
Ak chcete oboznámiť deti s prácou, hovoriť o cirkusových a cirkusových profesiách, zvážte ilustrácie pre knihu. Obohatiť slovník, rozšíriť horizont.
G. H. Andersen "Sveynbow". V. Mayakovssky "Kto bude?".
S. Marshak. Ako vytlačené knihu. Pohraničnej stráže.
B. Zagoder. Šofér. Stavitelia. Shoemaker. Dressmaker. Viazanie.
4 týždne "pracovný deň"
Čítanie básne S. Marshak "Mail".
Pokračujte na oboznámenie sa s deťmi s ťažkosťami zamestnancami, naučte sa reagovať na otázky na texte, systematizovať prijaté informácie.
Zoznámenie s malými folklórnymi formami
Pokračujte v oboznámení detí s malými folklórnymi formami: Príslovia, výroky, patentky. Naučte sa reprodukovať obrazové výrazy, pochopiť obrazový význam slov a fráz. Rozvíjať schopnosť vymyslieť hádanky. Záujem o železnici na interpretáciu ľudovej tvorivosti.
Čítanie kapitol z T. Yantson's Tales "Wizard Hat" v preklade V. Smirnova.
Na oboznámenie sa s novým produktom detí zahraničnej klasiky, pretože túžba dozvedieť sa o ďalších dobrodružstvách hrdinov a prečítajte si celú rozprávku.
Sh. Perro cinderella.
SMIEŤ
1 týždeň "9. máj - Victory Day!"
Zapamätať si báseň na deň víťazstva
Učenie sa detí výrazne ľahko čítať srdcom a báseňou. Pokračujte v vývoji pamäte poetického sluchu. Zmierniť citlivosť na umelecké slová. Zmierniť zmysel pre vlastenectvo.
A. TVARDOVSKY "Tankista príbeh" - čítanie príbehu.
Rozšírenie vedomostí detí o obrancov vďaka vlasti; objasniť myšlienky o narodení vojakov, spôsobujú, že túžba byť podobná silnej a odvážnejším bojovníkom; vyvinúť predstavivosť, poetickú chuť; Spoľahlivá, láska a vďačnosť ľuďom, ktorí chránia svoju vlasť.
2 týždne "Kvety na pozemku"
Čítanie práce A. bloku "po búrke".
Konsolidovať vedomosti o deťoch o zmenách v prírode v jarnom čase; Zavolajte túžbu vyjadriť svoje dojmy na obrazové slovo.
T. Pakachenko "rozprávky kvetov. D. Rodri. Prečo ruže potrebujú špice?
V. Oorlov "Ako sa objavili sedmokrásky", "kvet".
3 týždne "lúka, les, pole, hmyz"
Čítanie basny i.a. Krylova "Dragonfly a Ant"
Pokračujte v oboznámení detí s basom, s ich žánlovými funkciami; Test na pochopenie myšlienky, význam príslovov o práci. Rozvíjať schopnosť detí pochopiť Bald Adzegóriu, vyhodnotiť charakter znakov. Uvoľnite citlivosť na obrazový jazyk basniového jazyka.
Čítanie D. Mine-Siberian "Forest Tale".
Aktualizovať, systematizovať a doplniť vedomosti o deťoch o lese, jej obyvateľov. Vytvorenie schopnosti retell obsahu rozprávky na základe otázok.
Čítanie "Ladybug Lady".
Oboznámiť deti s koncepciou "zdieľania", objasnenie, prečo sú potrebné, ako sa používajú. Pomoc si uvedomiť a s výrazom, aby ste povedali plytké.
Čítanie rozprávky V. Bianki "ako ant domov v zhone."
Navrhnite deťom, aby zistili postavy tejto práce na ilustráciách, predpokladajú sa o koho a o čom hovoria. V priebehu čítania rozprávky, požiadajte chlapcov snívať o tom, čo sa stane ďalej, predpokladajme, koľko hra je lepšie sa opýtať, čo zdvorilé slová hovoria.
K. Ushinsky "včely pri prieskume." Snegirev. Chyba. O. Grigoriev. Komáre.
A Surikov "na lúke". Vssef. Mravca. I. Maznin. Glowworm.
K. Chukovsky. Fly tsokotukha. Šváb.
N.slakov. Domáce motýľ. Mravca a agonofág.
4 týždne "leto. Príroda v lete
Čítanie na tvárach básne V. Orlov "Povedzte mi, Ratchonka Forest ..."
. Pomôžte deťom pamätať na softvérové \u200b\u200bbásne a pamätať na báseň V. Orlov "Povedz mi, Ratchie Forest ...".
K. Shushinsky. Keď prichádza leto.
A. Shachev. Čo je leto.
S. Marshak. Jún. Júl. August.
Kruzhkov. Dobré počasie.
5 týždňov opakovanie prijatého materiálu
Konečný literárny kvíz
Upevnite a systematizujte vedomosti o deťoch o známych literárnych diel, ich funkciách. Rozvíjať schopnosť detí vyjadriť podrobné rozsudky. Záujem železničnej siete na fikciu.
Čítanie detí literárnej práce "Gray Star" B. Soda
Oboznámenie sa s fiktívnym literatúrou.
Čítanie básne V. Mayakovsky "Čo je dobré a čo je zlé."
Navrhnite pozornosť detí rôzne situácie, naučiť sa posúdiť akcie ľudí, aby vytvorili kritický postoj k zlým činom.

Prepis.

1 Katalóg diel umeleckej literatúry na čítanie detí na lexikálnych témach

2 Senior Group Téma: Kvety kvety (v parku, v lese, v stepbe) 1. E. Blaginina "púpava". 2. A.K. Tolstoy "zvončeky". 3. V. Kataev "Tsvetik-semiichetika". Téma: Jeseň (jesenné obdobia, jesenné mesiace, stromy na jeseň) 1. a tokmakova "stromy". 2. K. Ushinsky "spór stromov." 3. A. Plescheev "smrek." 4. A. FET "Jeseň". 5. Skrvytsky "jeseň". 6. K. Ushinsky "štyri túžby". 7. A. Pushkin "jeseň". 8. A. Tolstónsko "jeseň". Téma: Chlieb 1. M. PRNHVIN "LISUKIN BEAD" 2. yu. Dážď kurzy "Dážď od semien". 3. L.ON z "kníh o rastlinách" ("pšenica", "Rye"). 4. Som nahýpnem "ruky človeka" (z knihy "Rye". 5. M. GLINKY "BEATH" 6. UKR.S. "KOLOSOK". 7. J. Tais "Všetko je tu." Téma: Zelenina, Ovocie 1. L. N. Tolstého "Starý muž a Apple Tree", "Bone" 2. A.S. Pushkin "Je to umývadlo zrelé plné" 3. M. Isakovský "Cherry" 4. Yu TUVIM "Zelenina" 5. Folk Tale " Pri spracovaní K. Uhihinsky "tipy a kožušiny". 6. N.NOSOV "CUCUMBERS", "O REPKKE", "GARDERS".

3 Téma: Huby, Bobule 1. E. TRUTNEVA "HUBY" 2. V. Kataev "Huby" 3. A. PROKOFIEV "BOROVIK" 4. YA. THAI "O BERRIES". Predmet: Migračervá a vodné vtáky 1. r.n.s. "Gusi-labute" 2. Bihanki "Forest Domers", "GRACI". 3. A. Mikekov "prehltnúť" 4. D.N. MAMIN-SIBERIAN "GRAY SHAIKA" 5. L.N. Tolstónsko "labute" 6. G.KH. Andersen "Nasty utok". 7. A.N. Tolstónsko "Jaratuchin". Téma: Naše mesto. Moja ulica. 1. Z. Alexandrov "vlasť" 2. S. Mikhalkov "Moja ulica". 3. Pieseň Yu. Antonova "Tam sú centrálne ulice" 4. S. BAJUADIN "Krajina, kde žijeme." Téma: Jesenné oblečenie, topánky, HEADWEAR 1. K. Ushinsky "ako tričko v poli sa rozrástlo." 2. Z. Alexandrov "Sarafanchik". 3. S. MIKHALKOV "Čo máte?". Téma: Domáce zvieratá a ich mláďatá. 1. E. CHARUSHIN "Čo šelma?" 2. Oster "mačiatko podľa názvu GAV". 3. L.N. Tolstónsko "Lev a pes", "mačiatko". 4. Br. Grimm "Brémy Hudobníci." 5. R.N.S. "Wolf a sedem mladých kozu".

4 Téma: Divoké zvieratá a ich mláďatá. 1. A.K. Tolstoy "veverička a vlk". 2. R.N.S. "Zayushkina objať" 3. G. Snagire "les jeleňa" 4. R.N.S. "Hare Mislav" 5. I. Sokolov Mikitov "Rok v lese" (Ch.: "Proteka", "Medvezhya Family". 6. R.N.S. "ZIMOVER". Téma: Neskoré jeseň. Preimier 1. a. S. Pushkin " Neba v jesennom dychu "2. DM SIBRYAK" GRAY SHAIKA "3. VM GARIN" FROG Traveler ". 4. Ako Pushkin" Zima! .. roľník triumf "5. SA EENIA" BEREZA "," spieva Winter Aukets. " , Je Nikitin "Stretnutie zimného" Téma: Zima. Zimné vtáky 1. Nosov "na kopci" 2. KD Noshchinsky "Obliekanie Zimné staré ženy" 3. G.KH. Andersen "Snehová kráľovná" 4. V. Bianki "Sichink kalendár". 5. V. DAL "OLD MANOVIK". 6. M. Gorky "Vorobanyishko" 7. LN Tolstónia "Birds» 8. NETETS Ľudový príbeh "kukučok" 9. S. MIKHALKOV "FINCH".

5 Téma: Knižnica. Knihy. 1. S. Marshak "Ako sa kniha vytlačila?" 2. V. Mayakovsky "Táto kniha je moja o mori a o majáku." 3. "Čo je dobré a čo je zlé." Téma: Doprava. Dopravných zákonov. 1. S. YA. Marshak "Bagazh". 2. Leila Berg "príbehy o malom aute". 3. S. Sugarnov "najlepší parník." 4. N. Sakonskaya "pieseň o metre" 5. M. ILYIN, E. segal "stroje na našej ulici" 6. N. Kalinina ", ako chlapci prešli na ulicou." Téma: Nový rok. Zimná zábava. 1. S. Marshak "dvanásť mesiacov". 2. Celoročné kolo (december) 3. R.N. z. "Snow Maiden" 4. E. Trutněva "šťastný nový rok!". 5. L. Voronkova "Tanya si vyberie vianočný stromček." 6. N. Nosov "Fantasyry". 7. F. GUBIN "GORKA". 8. V. Odoyevsky "Moroz Ivanovich". Téma: Zvieratá horúcich krajín. Zvierat chladných krajín. 1. B. SKOD "Turtle". 2. Tajik Fairy Tale "Tiger a Fox" 3. K. Chukovsky "Cherepakh" 4. D.R. Kipling príbehy z knihy "Jungle Book" 5. B. Zhitkov "o slonovom". 6. N. Sladkov "v ľade".

6 Téma: Moja rodina. Človek. 1. Borylovskaya "Naše mamičky, náš pápež." 2. V. OSEEV "Len stará žena." 3. Som segment "Ako som bol moja matka." 4. P. Voronko "Boy Help" 5. D. GABA "Moja rodina". Téma: Dom a jeho časti. Nábytok. 1. Y. Tuvim "Tabuľka". 2. S. Marshak "Odkiaľ pochádzala tabuľka?". 3. V. Mayakovsky "Kto je? 2. 4. Rozprávkový príbeh v spracovaní A. Tolstoy "tri otcovia." Predmet: Ryby 1. A.S. Pushkin "príbeh o rybári a ryby." 2. Nosov "Karasik" 3. R.N.S. "Kňučaním žily", "fox-sestra a sivý vlk". 4. G.-H. Andersen "Mermaid". 5. E. Permaak "Prvé ryby". Predmet: Hračky. Ruská ľudová hračka. 1. B. Zhitkov "Čo som videl." 2. S Marshak "Ball" 3. A. Barto "lano", "hračky". 4. V. Kataev "Kvetina semichivietic" 5. E. SEROV "NEVYHÝ PRÍBEH." Predmet: Profesia. 1. J. Rodari "Akú farbu remesla?" 2. "Aké zápasy remesiel?" 3. I AKIM "Neuzzy". 4. A. Shibarev "Mailbox". päť.

7 Téma: Obhajcovia vlasti. Vojenské profesie. 1. O. Vysozskaya "Môj brat išiel na hranice", "TV". 2. A. A. Twardovsky "tankistný príbeh." 3. Z. ALEXANDROVA "DOSOR". Predmet: Houseplants. 1. V. Kataev "Tsvetik-semiichetika" 2. S.T. Aksášov "Scarlet Flower". 3. G.-H. Andersen "Thumbulina". Téma: Skoré jar. 8. marec. 1. M. Domov "Mamina ruky". 2. Blaginin "Deň matiek", "sedieť v tichu." 3. J. Rodari "Aké remeslá vonia?" 4. E. Permaak "Mincovňa" 5. V. Sukhomlinsky "Moja matka vonia ako chlieb." 6. L. Kwitko "ruky babičky". 7. S. MIKHALKOV "Čo máte?". 8. N. Nekrasov "Dedko Mazay a Hares". 9. I. Tyutchev "Zima nie je divu," 10. S. Marshak "Celoročne" 11. SQURESSKY "APRÍL". 12. V. Bianki "Tri pružiny". Predmet: Mail. 1. S. Marshak "Mail". 2. J. Rodari "Akú farbu remesla?" 3. "Čo cítilo remeslá?" 4. Som AKIM "Neumution". 5. A. Shibarev "Mailbox".

8 Téma: Stavba. Profesií, automobilov a mechanizmov. 1. S. Bajadin ", ktorý tento dom postavil?" 2. V. Mayakovsky "Kto je?", "Stavebníctvo". 3. M. FIRES "MALYARY" 4. G. LUSURIN "Stavitelia" 5. E. Permaak "Mind Job". Predmet: Jedlá 1. A. A. GAIDAR "BLUE CUP". 2. K. Chukovsky "Fedorino", "Fly-Codotha" 3. Br. Grimm "hrniec kašu". 4. R.N.S. "Fox a Zhuravl". Vec: Cosmos. Deň kozmonautiky. 1. A. Barto "lano". 2. S.YA. Marshak "príbeh o neznámom hrdinovi." 3. YU.A. Gagarin "vidím zem." Predmet: Hmyz. 1. V. Bianki "dobrodružstvo Murachiki." 2. I.A. Wings "Dragonfly a Ant". 3. K. Ushinsky "Caulant" 4. Y. ARAKCHEEV "Príbeh o zelenej krajine". Predmet: Potraviny. 1. I. TOKMAKOVA "PORZA" 2. Z. ALEXANDROVA "Delicious Porridge". 3. E. Moshkovskaya "Masha a Porosh" 4. M. Danzkovsky ", ktorý má rád čo". 5. V. OSEEV "COOKIES". 6. R.N.S. "Porch hrniec".

9 Téma: Victory Day. 1. S. Alekseev "Prvá noc Taran", "House" 2. M Isakovsky "Red Arménčan tu pochovaný." 3. A. Twardovsky "tankista príbeh." 4. A. MityAev "vrece ovsených vločiek." 5.m.Sakovsky "navždy pamätajte." 6. S. Bajadin "Glory". 7. K. Simonov "Syn Artilleryman". Téma: Naša vlajka Rusko. Moskva je hlavným mestom Ruska. 1. A. PROKOFIEV "MATHLAND". 2. Z. Alexandrova "vlasť". 3. M.YU. Lermontov "Motherland" 4. S. Bajordin "pre vlasť". Téma: Letné, letné oblečenie, obuv, pokrývky hlavy. 1. K. Ushinsky "štyri túžby". 2. A. Plescheev "Starý muž" 3. E. Blaginina "púpava". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik".

10 Prípravná skupina Predmet: Kvety Kvety (v parku, v lese, v stepbe) 1. A.K. Tolstoy "zvončeky". 2. V. Kataev "Kvetina-semiichetika". 3. E. Blagoinina "Púpava", "Cherry". 4. E.SEROVA "LILY LILY", "KRANAČNOSTI", "Zabudnite - Me-Not,". 5. N. Sladkov "Milovníci rodiny". 6. yu. Moritz "kvet". 7. M. Zanknan "púpava" 8. E. Trutněva "zvončeky". Téma: Jeseň (jesenné obdobia, jesenné mesiace, jesenné stromy) 1. A.N.MYKOV "Jeseň". 2. S. Yeshenin "NIVA je komprimovaný." 3. A.S. Pushkin "Obloha dýcha na jeseň." 4. E. TRUTNEVA "jeseň" 5. V. Bianki "Sichikkin Kalendár" 6. F. TYUTCHEV "Tam je na jeseň pôvodného" 7. A. Plescheev "Jeseň prišiel." 8. A.K. Tolstónsko "jeseň! Z našej chudobnej záhrady. " 9. M. Isakovsky "Cherry". 10. L.N. Tolstónsko "Dub a Oshness". 11. I. TOKMAKOVA "OAK".

11 Téma: Chlieb 1. M. PRICHVIN "LISUKIN BEAD" 2. Y. Krasovogogi "Dážď od semien". 3. L.ON z "kníh o rastlinách" ("pšenica", "Rye"). 4. Som nahýpnem "ruky človeka" (z knihy "Rye". 5. M. GLINKY "BEATH" 6. UKR.S. "KOLOSOK". 7. J. Tais "Všetko je tu." Téma: Zelenina, Ovocie 1. L. N. Tolstého "Starý muž a Apple Tree", "Bone" 2. A.S. Pushkin "Je to umývadlo zrelé plné" 3. M. Isakovský "Cherry" 4. Yu TUVIM "Zelenina" 5. Folk Tale " Pri spracovaní K. Uhihinsky "šálky a kožušiny". 6. N.nosov "uhorky", "o racku", "záhradníci". 7. B. Zhitkov "Čo som videl". Téma: huby, bobule 1. e , Trutněva "huby" 2. V. Kataev "Huby" 3. A. PROKOFIEV "BOROVIK" 4. YA. Thajské "o bobule." 5. YA. THAI "O HUBY".

12 Téma: Migrácia a vodné vtáctvo 1. R.N.S. "Swan husi". 2. K.D. Ushinsky "prehĺtať". 3. G. Snegolev "Swallow", "skorets". 4. V. Sukhomlinsky "Nech je nightingale a chrobák." 5. M. PRIORINY "Chlapci a Ducklings." 6. UKR.N.S. "Chrome kačica". 7. L.N. TOLSTOY "BIRD". 8. I. Sokolov-Mikijov "Fly žeriavy". 9. P. Voronlico "žeriavy". 10. V. Bianki "lesné domnier", "Graci". 11. A. Maikov "prehltnúť" 12. D.N. MAMIN-SIBERIAN "GRAY SHAIKA" 13. L.N. Tolstoy "labute" 14. G.KH. Andersen "Nasty utok". 15. V.A. Sukhomlinsky "hanba pred Sulletom." Téma: Naše mesto. Moja ulica. 1. Z. Alexandrov "vlasť" 2. S. Mikhalkov "Moja ulica". 3. Song Yu. Antonova "Tam je centrálne ulice" Theme: Autumn oblečenie, topánky, HEADWEAR 1. C. Ushinsky "ako tričko v odbore sa rozrástlo." 2. Z. Alexandrov "Sarafanchik". 3. S. MIKHALKOV "Čo máte?". 4. Br. Grimm "odvážny chvost". 5. S. Marshak "Toto je to, čo rozptýlili." 6. N.NOSOV "Živý klobúk", "patch". 7. V.D. BERESTOV "Obrázky v kalužoch."

13 Téma: Domáce zvieratá a ich mláďatá. 1. E. CHARUSHIN "Čo šelma?" 2. Oster "mačiatko podľa názvu GAV". 3. L.N. Tolstónsko "Lev a pes", "mačiatko". 4. Br. Grimm "Brémy Hudobníci." 5. R.N.S. "Wolf a sedem mladých kozu". Téma: Divoké zvieratá a ich mláďatá. 1. A.K. Tolstoy "veverička a vlk". 2. R.N.S. "Zayushkina HOPE" 3. SNAILING "TARGE DEER" 4. I. SOKOLOV MIKISTOV "MEDVEZHYA RODINA", "Proteín", "Belyak", "Hedgehog", "Lisa Nora", "Lynx", "Bears". 5. R.N.S. "Zima". 6. V. OSEEV "Hedgehog" 7. G. Strvitsky "na lesnom hospodárstve". 8. V. Bianki "Bashing lôžok". 9. E. CHARUSHIN "VOLCHONOK" (VOLCHISHKO). 10. N. SLADKOV "Ako sa sám medveď vystrašil", "zúfalý zajac". 11. R.N.S. "Tails" Predmet: Koncom jesene. Preimier 7. A.S. Pushkin "neba na jesennom dychu" 8. D.M. Sibírsky "GRAY SHAIKA" 9. V.M. Garshin "Frog Traveler". 10. A. S. Pushkin "Zima! .. roľník triumf" 11. S.A. Výstraha "Birch", "spieva zimné aukety." 12. I.S. Nikitin "stretnutie zimy"

14 Téma: Zima. Zimné vtáky 1. Nosov "na kopci" 2. K. D. Noshsky "Podpora starých žien" 3. Bianki "Sichikkin Kalendár". 4. V. DAL "Starý muž Godovik". 5. M. Gorky "Vorobanyshko" 6. L.N. TOLSTOY "BIRD" 7. NETETS ĽUDIA TALE "CUCKOO" 8. S. MIKHALKOV "FINCH". 9. I.S. Turgenev "Sparrow". 10. I. Sokolov Mikitnov "GLUKHARY", "THETEROV". 11.A. Blokovať "sneh a snehový kruh". 12. IZ. Surimikov "Zima" 13. N.anekrasov "Frost of Voevod". Téma: Knižnica. Knihy. 1. S. Marshak "Ako sa kniha vytlačila?" 2. V. Mayakovsky "Táto kniha je moja o mori a o majáku." 3. "Čo je dobré a čo je zlé." Téma: Doprava. Dopravných zákonov. 1. S. YA. Marshak "Bagazh". 2. Leila Berg "príbehy o malom aute". 3. S. Sugarnov "najlepší parník." 4. N. Sakonskaya "pieseň o metre" 5. M. ILYIN, E. segal "stroje na našej ulici" 6. N. Kalinina ", ako chlapci prešli na ulicou."

15 Téma: Nový rok. Zimná zábava. 1. S. Marshak "dvanásť mesiacov". 2. Celoročné kolo (december) 3. R.N. z. "Snow Maiden" 4. E. Trutněva "šťastný nový rok!". 5. L. Voronkova "Tanya si vyberie vianočný stromček." 6. N. Nosov "Fantasyry". 7. F. GUBIN "GORKA". 8. V. Odoyevsky "Moroz Ivanovich". 9. I.Z. Surimikov "detstvo". 10.A. Blok "stará chata". 11. S.D. Yezhzhin "Dedko Frost". 12. S. Black "Mitch, ako vietor, korčuľovanie." 13. R.N.S. "Dve mráz." 14. R.N.S. "Návšteva dedku." 15. R.N.S. "Morozko". Téma: Zvieratá horúcich krajín. Zvierat chladných krajín. 1. B. SKOD "Turtle". 2. Tajik Fairy Tale "Tiger a Fox" 3. K. Chukovsky "Cherepakh" 4. D.R. Kipling príbehy z knihy "Jungle Book" 5. B. Zhitkov "o slonovom". 6. N. Sladkov "v ľade".

16 Téma: Moja rodina. Človek. 1. Borylovskaya "Naše mamičky, náš pápež." 2. V. OSEEV "Len stará žena." 3. Som segment "Ako som bol moja matka." 4. P. Voronko "Boy Help" 5. D. GABA "Moja rodina". 6. A BARTO "VOVKA DOBING SOUL" 7. R.N.S. "Sestra Anelenshka a Brantz Ivanushka." 8. L.N. Tolstého "Starý starý otec a vnuk." 9. E. Blaginina "Alenshka". Téma: Dom a jeho časti. Nábytok. 1. Y. Tuvim "Tabuľka". 2. S. Marshak "Odkiaľ pochádzala tabuľka?". 3. V. Mayakovssky "Kto bude?" 4. Rozprávkový príbeh v spracovaní A. Tolstoy "tri otcovia." Predmet: Ryby 1. A.S. Pushkin "príbeh o rybári a ryby." 2. Nosov "Karasik" 3. R.N.S. "Kňučaním Velin", "Foxeskurse a sivý vlk". 4. G.-H. Andersen "Mermaid". 5. E. Permaak "Prvé ryby". 6. L.N. Tolstoy "žralok". 7. V. Danko "Golovastik". 8. O. GRIGORIEV "COM" 9. B. SKOD "KIT A CAT". Predmet: Hračky. Ruská ľudová hračka. 1. B. Zhitkov "Čo som videl." 2. S Marshak "Ball" 3. A. Barto "lano", "hračky". 4. V. Kataev "Kvetina semicholetik" 5.

17 Téma: profesie. 1. J. Rodari "Akú farbu remesla?" 2. "Aké zápasy remesiel?" 3. I AKIM "Neuzzy". 4. A. Shibarev "Mailbox". Téma: Obhajcovia vlasti. Vojenské profesie. 1. O. Vysozskaya "Môj brat išiel na hranice", "TV". 2. A. A. Twardovsky "tankistný príbeh." 3. Z. ALEXANDROVA "DOSOR". 4. L. CASSIL "Tvoj Obrancovia". Predmet: Houseplants. 1. V. Kataev "Tsvetik-semiichetika" 2. S.T. Aksášov "Scarlet Flower". 3. G.-H. Andersen "Thumbulina". Téma: Skoré jar. 8. marec. 1. M. Domov "Mamina ruky". 2. Blaginin "Deň matiek", "sedieť v tichu." 3. J. Rodari "Aké remeslá vonia?" 4. E. Permaak "Mincovňa" 5. V. Sukhomlinsky "Moja matka vonia ako chlieb." 6. L. Kwitko "ruky babičky". 7. S. MIKHALKOV "Čo máte?". 8. N. Nekrasov "Dedko Mazay a Hares". 9. I. Tyutchev "Zima nie je divu,", "jarná", "jarná voda". 10. I. Sokolov-Mikilnov jar v lese "," skoré jar ". 11. N. Sladkov "Vtáky jari priniesol", "jarné toky" a iné. 12. S. Marshak "po celý rok" 13. G. Strvitsky "Apríl". štrnásť.

18 Téma: Mail. 1. S. Marshak "Mail". 2. J. Rodari "Akú farbu remesla?" 3. "Čo cítilo remeslá?" 4. Som AKIM "Neumution". 5. A. Shibarev "Mailbox". Téma: Stavebníctvo. Profesií, automobilov a mechanizmov. 1. S. Bajadin ", ktorý tento dom postavil?" 2. V. Mayakovsky "Kto je?", "Stavebníctvo". 3. M. FIRES "MALYARY" 4. G. LUSURIN "Stavitelia" 5. E. Permaak "Mind Job". Predmet: Jedlá 1. A. A. GAIDAR "BLUE CUP". 2. K. Chukovsky "Fedorino", "Fly-Codotha" 3. Br. Grimm "hrniec kašu". 4. R.N.S. "Fox a Zhuravl". Vec: Cosmos. Deň kozmonautiky. 1. A. Barto "lano". 2. S.YA. Marshak "príbeh o neznámom hrdinovi." 3. YU.A. Gagarin "vidím zem." Predmet: Hmyz. 1. V. Bianki "dobrodružstvo Murachiki." 2. I.A. Wings "Dragonfly a Ant". 3. K. Ushinsky "Caulant" 4. Y. ARAKCHEEV "Príbeh o zelenej krajine". 5. Yu. Moritz "Happy Bug." 6. V. LUNIN "BEETLE" 7. V. BRYUSOV "Zelený červa". 8. N. Sladkov "Domáce motýľ" 9. I. Maznin "gule".

19 téma: jedlo. 1. I. TOKMAKOVA "PORZA" 2. Z. ALEXANDROVA "Delicious Porridge". 3. E. Moshkovskaya "Masha a Porosh" 4. M. Danzkovsky ", ktorý má rád čo". 5. V. OSEEV "COOKIES". 6. R.N.S. "Porch hrniec". Téma: Victory Day. 1. S. Alekseev "Prvá noc Taran", "House" 2. M Isakovsky "Red Arménčan tu pochovaný." 3. A. Twardovsky "tankista príbeh." 4. A. MityAev "vrece ovsených vločiek." Téma: Naša vlajka Rusko. Moskva je hlavným mestom Ruska. 1. A. PROKOFIEV "MATHLAND". 2. Z. Alexandrova "vlasť". 3. M.YU. Lermontov "Motherland" 4. S. Bajordin "pre vlasť". Téma: Škola. Školské potreby. 1. V. BERRESTOV "READER". 2. L. Voronkova "Priateľky chodia do školy." 3. S.YA. Marshak "prvý kalendárny deň". 4. V.VEEEV "Magic Word". 5. L.N. Tolstoy "Phillipok". Téma: Letné, letné oblečenie, obuv, pokrývky hlavy. 1. K. Ushinsky "štyri túžby". 2. A. Plescheev "Starý muž" 3. E. Blaginina "púpava". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik". päť.

Zoznam umelecká literatúra pre čítanie detí Senior Group na Lexikálne témy Téma: Jeseň (jesenné obdobia, jesenné mesiace, stromy na jeseň) 1. I. TOKMAKOVA "TRY". 2. K. Ushinsky

Zoznam firemogramov literatúry na písanie cyklogramov na lexikálnych témach (senior predškolský vek) P. Avnugsky Kindergarten "Birch" Vzdelávač Shumilova Svetlana Yuryevna Predmet: Kvety Kvety (v

Technológie pre rodinné voľnočasové čítanie v MDOU DS s. Pashanin predstavoval: Art. Eugene Soynova Om ÚVOD Proces komunikácie o dieťa-predškolák s knihou je proces, ktorý sa stane v IT osobnosti. O

Zoznam diel umeleckej literatúry pre čítanie detí (podľa lexikálnych tém, pre skupiny rečových terapie) Senior predškolský vek Téma: Kvety kvety (v parku, v lese, v stepbe) 1. A. K. TOLPSTOY

Sľubný tematický plán pre rozvoj pripojeného prejavu u detí s ONR, III Level (prípravná skupina) September 1-2 Prieskum detí 3 "Jesenné" čítanie básní A. S. Pushkin "smutný čas",

Lekcia 1 Obohatenie jazyka: Vyberte slová na tému "Zvieratý mier: Divoké zvieratá" (najmenej 10 slov). 1 Úloha 2 (kruh) správne ") s. 1 zošit" Rozvíjajte Svyaznoy reč "(Series" Hovor

Pracovné vzdelávacie a tematické plány pracovného dodatočného celkového programu "Rozvoj reči" Štúdio harmonického rozvoja "praktík" pre deti predškolského veku na Akademický rok 2016-2017

Sekcia lekcie: Úvod. Zoznámenie sa s učebnicou - h lekcii. Úvodná lekcia Oddiel 2: Najväčší zázrak na svete je 4 hodiny. Oznámenie s názvom časti. Výstava kníh na tému. 2. Knihy čítané v lete.

Pracovný program vzdelávacieho poľa "čítanie fikcie" v prípravnej skupine je pracovný program vypracovaný na základe programu "od narodenia do ED. Veracses N.E., Komarova Ma,

Čítanie triedy 3 Vysvetlivky Program je navrhnutý s prihliadnutím na psychofyziologické schopnosti študentov, s prihliadnutím na zóny ich najbližšieho vývoja a je navrhnutý 4 hodiny týždenne a 138 hodín ročne. Údržba

Dodatok 3 Kalendár-tematické plánovanie II Junior Group September 1. "Ahoj, materská škola" 2. "I a moji priatelia" 3. "Mama, otec, som priateľská rodina" 4. "Som muž" október 1. " Jeseň. Mená

Komplexné tematické plánovanie vzdelávacích aktivít Mbdou Kindergarten 5 (Senior Group of Onr) Mesiac Tematický týždeň Dátum udalosti 1.2,3. Diagnostika 4. Zelenina. Dospelá práca

Lekcia Theme Lessons Časť počtu hodín. Oznámenie s učebnicou o literárnom čítaní. Systém symbolov. Obsah učebnice. Slovná zásoba. 2 Zoznámenie sa s predikciou obsahu 3

Literárne čítanie 2 Trieda vysvetľujúca poznámka Tematické plánovanie literárnych lekcií čítania v druhej triede je založené na pracovnom programe. Predpokladá sa štúdia materiálu programu autora

Literárne čítanie (podľa učebnice v Lapshina, TD Popova) 119 hodín ročne (3,5 hodiny týždenne) Číslo lekcie Téma lekcie Dátum stránky stránky učebnice і semester (56 hodín) v natívnom okraji 1 A. PIDSUH "DUMA O Ukrajine.

Téma: Sledujte: Dátum: Stav lekcie: Informácie: 1. Najväčší zázrak na svete. 7 1.1. S učebnicou. 1.2. Najväčší zázrak na svete. R.S. CEF "Reader" 1.3. Lekcia - Správa "Kniha čítaná v lete.

Zoznamy kníh na čítanie vo večerných hodinách na základnej škole 1, 2, 3, 4 triedy 1 trieda "čítanie tu je najlepšia výučba!" (Pushkin A. S.) 1. básne pre deti o dni roka F. TYUTCHEV, A. PLECHEYEV, S. Marshak, A. Feta, S. Yesenin,

P / P TÝKAJÚCE SA PODĽA POSTUPU POŽIADAVKU DÁTUMU DÁTUMU PRE ZUNAM FORMULÁRU POSTUPU. Úvod Zoznámenie s učebnicou Najväčším zázrakom na svete (4 h.) 2. Hra "Cross-Znoliki" malé žánre folklóru: pestech

Kalendár-tematický plánovanie 2 Trieda Časť 2 Najväčší zázrak na svete (2 h) je oboznámený s učebnicou "literárne čítanie" (stupeň 2). Úvod do témy "Veľký zázrak v pohľade" 2 projekt "

Municipal Kazaň Preschool Vzdelávacia inštitúcia Suzunsky okres "Suzansky Kindergarten 5" "Zimné" tematické plánovanie na rok 2016 2017 Akademický rok Prvá skupina adaptácie včasného veku

Príloha 2 k pracovnému programu MOU NOVOSTIKOVOVSKAYA SOSH Schválený podľa poradia 76 z "31" August 2016 Tematické plánovanie pre literárne čítanie 2 Trieda P / N Téma lekcie Dátum držania 1

Čítanie a rozvoj reči 4 Trieda Vysvetlivka Hlavnými úlohami učenia sa čítať v 4. ročníku sú: učiť text prístupný na pochopenie nahlas a pre seba, zmysluplne vnímané.

Marec február január december 2-6.11 9-13.11 16-20.11 23-27.11 1 30.11-4. 12 2 \\ t

Lexikálne témy pre materskú skupinu (1,6 2 roky) Septembrové hračky Najbližšie životné prostredie, interakcia s objektmi Október jesenné základné myšlienky o jeseň; PRIPOMIENKY NOVEJ NOVIEHO DOMÁCE

Kalendár-tematický plán CALP Dátum PPS, IKT, charakteristika zrozumiteľnosti základných typov Téma sovy na činnosti študijného plánu je štvrtina štvrtiny 25. Úvod Najväčší zázrak

Silent už vajcia kurča neučia, čo folklór je? Aké záväzné rozprávky viete? Prečo tieto rozprávky dostali také meno? Povedz mi veľa rozprávky. Kto je autorom básne "dozrievať raž nad horúcim

Tematické plánovanie literárneho čítania 2 triedy CMK "Planéta vedomostí" Téma lekcie tému goliera v hodinách

Tabuľka 2 - Kalendár-tematické plánovanie pre literárne čítanie pre 207-208 Školský rok Grade 3 (36) Úvodná lekcia (hodina). Zoznámenie s učebnicou o literárnom čítaní. Pracovať s intraktívnym

Stupeň 3 (36 hodín, z toho 3H rezervácie, 4 hodiny týždenne, 34 školských týždňov) Najväčší zázrak vo svete (h) knihy ako zdroj potrebných poznatkov. Knižné prvky: Obsah alebo obsah, názov titulu,

Lekcia 1 Obohatenie jazyka: Môžete nezávisle vybrať slová na tému "hračky" (najmenej 10 slov). DIMS: Slová-položky, slová-akcie, slová-značky. Napríklad: dom, mačka, skriňa, tiger (kto, čo?) - položky

Vysvetlivka k pracovnému programu v oblasti literárneho čítania v triede 2 B (základná úroveň) pracovný program pre predmet "literárne čítanie" bol vyvinutý na základe: 1. Federálnym štátom

"Zvážil" I.O. Vedúci MO MBOU SOSH 73 I.O. ORE E.N. Protokol 1 z 08/31/2018 "Dohodnutý" zástupca riaditeľa pre OIA V.YU. Shamanova 2018_ "Schválený" riaditeľ MBOU SOSH 73 E.V.VYSOsskaya

Kalendár a tematické plánovanie P / P V téme Téma počtu hodín je hodina podľa plánu, dátumom na tému poznámka úvodnej lekcie (h.) Známavosť s učebnicou. Systém symbolov. Obsah učebnice.

Mestská autonómna všeobecná vzdelávacia inštitúcia Domodedovskaya Stredná škola 1 dohodnutá. Zápisnice zo schôdze metodickej asociácie učiteľov základných škôl 1 z "30_"

Kalendár - tematický plán interakcie s deťmi s ABS (1 a 2 roky štúdia). Defektor vyvinul učiteľ, učiteľ-reč THERAPIST MBDOU D / C 5 "Zlatá ryba" BOGORODSK MARKOVA I. R. Na základe programu

Kalendár Tematický plánovanie pre literárny čítací stupeň 2 (4 hodiny týždenne, 34 týždňov, 136 hodín ročne) Autor učebnice: V.G. Goretsky Téma Počet hodín Dátum podľa plánu Úvodná lekcia v priebehu literárneho \\ t

Dátum skupiny 1 Junior 2 Junior Stredný senior prípravný pre školu (01.02.2016) 1. september - Dňa Dňa Dňa 02.09. "Zbohom leto! Dobrý deň, "Zbohom, leto! Ahoj ahoj,

Aplikačný kalendár Život mestskej rozpočtovej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Kindergarten kombinovaného pohľadu" Katyusha "Vorkuta 05-06 Akademický rok Január RY decembra November Október September

Perspektívny plán na implementáciu lexikálnych tie v seniorskej skupine na rok 2015-2016 Akademický rok Mesiac Mesiac Lexikálne témy udalostí 1. september Diagnostika Diagnostika "Dara na jeseň" "záhrada. Zelenina "

P / N Téma lekcie Domovská úloha Počet hodín Dátumy Plánovaný dátum Skutočný dátum 1 1. Úvod. Zoznámenie sa s učebnicou najväčším zázrakom na svete. Správa o knihách čítaných v lete. 01.09.2018 09/03/2018

Borodno-tematický plán Štát výcviku: Položka: 3 Paralelné literárne čítanie Názov: Burttern - Tematické plánovanie pre literárne čítanie Stupeň čítania 3 perióda od lekcii Homemade

Pracovný program pre predmet "literárne čítanie" v 2 "B" Trieda Plánovaný predmet Výsledky vzdelávania Pododdiel: Pochopenie literatúry ako javy národnej a svetovej kultúry, fondov

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola kombinovaná Typ 15 "Sunshikovko" sľubný plán uzol (triedy prednej rečovej terapie) Prípravná skupina kompenzácia

Kalendár a tematické plánovanie pre literárny dátum čítania lekcie (číslo kurzu) Stupeň 3 (36 hodín) Názov sekcií a tém lekcií, formulárov a týchto kontrolách počtu hodín I. Veľký zázrak

(Ranná veková skupina) mesiac 1 týždeň 2 týždeň 3 týždeň 4.5 Týždeň Adaptácie Adaptácia Obľúbené Funny Fun Falls, Jeseň, Prosím navštívte! Návšteva (húb, bobule) na babičke v záhrade (zelenina) ovocie

Kalendár - Tematické plánovanie 2 trieda P / P. Názov úseku a témy úvodnú lekciu v miere literárneho čítania. (1CH) Dátum podľa plánu Dátum na skutočnosť 1 Zoznámte sa s učebnicou o literárnom čítaní.

Základné požiadavky pre študentov čítania triedy 5 a rozvoj reči. Čítajte nahlas správne, v celom slove; Prečítajte si o sebe s predbežnou úlohou dostupnou v obsahoch obsahu a odpovede na otázky;

Obecná štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia mesta NOVOSIBIRSK "KINDERGARTEN 8 kombinovaného typu" Zemerichka "prijala na pedagogickej rade protokol od augusta 2015 schvaľuje

Ruská federácia Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Novopavlovsky Vzdelávací a vzdelávací komplex" Mestské vzdelávanie Krasnoperekopssky okres Krymovej republiky

Komplexné tematické plánovanie na vzdelávací program akademického roka 2016-2017 vzdelávania školskej výchovy štátnej rozpočtovej rozpočtovej predškolskej vzdelávacej inštitúcie Materská škola 5

3 "lesné bobule, záhrada" na rozšírenie myšlienok detí o bobule. Konsolidovať vedomosti o deťoch o klasifikácii bobúľ: záhrada a les; Jedlé a nejednoduché (jedovaté). 4 "les. Huby »Rozšíriť reprezentácie

Kalendár-tematický plánovanie hlavného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania implementované v MBDOU za rok 2018-2019 Akademický rok Dovolenka na dátume kalendára 1 najmladší 2 najmladší priemer

Témy projektových aktivít na roky 2018-2019 Akademický rok 1 Junior Group Dátum vecného podujatia 3. septembra 14. september 17. september 21. septembra 28. september 1. október 12. október "Zbohom leto,

Kalendár a tematické plánovanie pre túto tému: Literárna trieda čítania 2-A program: Literárny pracovný program čítania pre platový program 2 je vyvinutý na základe príkladného programu autora

Model organizácie vzdelávacích aktivít 1. Skupiny na roky 2018-2019 Akademický rok. Mesiac žiakov rodičia rodičia september konverzácia s deťmi "zbohom, zábava" letný čas "leto!" Zvážiť

Pracovný program predmetu "literárne čítanie" je založený na federálnej štátnej úrovni primárneho všeobecného vzdelávania (2011). Vzorový program primárneho všeobecného vzdelávania

Dodatok 23 k prispôsobenému hlavnému všeobecnému vzdelávaciemu programu študentov s ľahkou mentálnou retardáciou (intelektuálne porušovanie) (1 možná) Mestská vláda General Education

November December "Topánky". "Človek. Jeho zdravie. Časti tela". "Nábytok. Nábytok. "Jedlá". "Spotrebiče". Hlavy. Rozvíjať logické myslenie a zvukové testovanie. Rozšírenie detí

Vysvetlivka Keď sa učenie literárne čítanie v triedach -4 používajú pracovný program autora L.F. KLIMANOVA, M.V. Boykina "literárne čítanie. Pracovné programy. Predmet učebníc

Zima - magická a báječná sezóna, celý prírodný svet je zamrznutý v silnom sne. Spí studený les, akumulovať s bielym kožušinou, nie počuteľnými zvieratami, skryť sa v ich norkách, stratíme dlhú zimu, len niektoré

Mesiac uzol 1 týždeň 2 týždeň 3 týždeň 4 týždeň september Poem I. Belousov "Jesenné" Page 37 "Veselé príbehy" Nosova strany 340. Práca "Dobré slovo zaobchádza a tenký stúpanie" (podľa prác

Mestská rozpočtová inštitúcia "centralizovaný knižničný systém mestského okresu Omsk regiónu Omsk" Katedra služieb používateľov centrálnej knižnice kvíz "Báječné práva

Mesiac september "Môj domov - moja materská škola!" Prvý mladší 04.09-15.09.17 "Detský sedlový dom! Žijeme dobre v ňom "09/18/09/09/16 Moje obľúbené hračky druhý najmladší naše hračky sú priatelia a