Struktura tworzenia Federacji Rosyjskiej. Poziomy edukacji w Rosji

11.10.2019

Przeczytaj także.

Symboliczne znaczenie nazwy sklepu Ery A

System edukacji istnieje w celu wdrożenia praw człowieka do edukacji. Zasilany człowiek ma potrzebę edukacji, informacji, szkoleń. Działania systemu edukacyjnego mają zaspokoić tę potrzebę. Skład systemu edukacji Federacji Rosyjskiej jest określona w art. 8 ustawy "na edukacji" (fig. 1).

Figa. 1. elementy strukturalne rosyjskiego systemu edukacji

Wzmocnienie roli wiedzy, informacje, stopniowo przekształcenie na środki trwałe zasadniczo zmieniają rolę instytucji edukacyjnych w strukturze życia publicznego współczesnego świata. W ostatnich latach pomysłów i koncepcje społeczeństwa informacyjnego przekazały ze sfery badań społeczno-gospodarczych, społeczno-filozoficznych i socjologicznych w sferze krajowych i międzynarodowych projektów tworzenia społeczeństwa informacyjnego. W każdym z nich centralne miejsce jest zajęte przez rozwój dziedziny edukacji. Z struktury systemu edukacji, instytucje edukacyjne, ich zdolność do zaspokojenia potrzeb osobowości i społeczeństwa w wysokiej jakości usług edukacyjnych zasadniczo zależą od perspektyw rozwoju społecznego we współczesnym świecie.

Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji" z koncepcją "Systemu edukacji" jednoczy następujące obiekty: zestaw interakcji programów edukacyjnych i standardów edukacyjnych, sieci wdrażania ich instytucji i organizacji, a także władz ich. W ten sposób, system edukacji - jest to sieć zarządzana, wypełniona działaniami merytorycznymi (edukacyjna), proces edukacyjny, regulowany przez programy, nośniki treści edukacji, organizacji, motywacji nauczycieli i uczestników w procesie, ich interakcji; Wynik interakcji poszczególnych powiązań infrastrukturalnych i osiągnięcia celów edukacji.

Sieć instytucji edukacyjnych jest zestaw różnorodnych i powiązanych ze sobą form, typów i rodzajów instytucji edukacyjnych zaangażowanych w działania edukacyjne na podstawie programów edukacyjnych i standardów, aby sprostać różnorodnym potrzebom ludzi i społeczeństwa w edukacji. Sieć instytucji edukacyjnych jest ważną cechą systemu edukacji. Jego główne właściwości obejmują: skład instytucji edukacyjnych, ich celowi funkcjonalne, sposób na nawiązanie instytucji w jedną całość.

Sieć instytucji edukacyjnych Federacji Rosyjskiej jest na dużą skalę i jakościowo zróżnicowana. W 2000/2004 Rok akademicki, 140.4 tysiące instytucji edukacyjnych działało w niej, w którym pracowali ponad 5,7 miliona osób, a 33 miliony ludzi zostało przeszkolonych. Tak więc obecnie prawie 39 milionów ludzi pracuje i uczy się w instytucjach edukacyjnych, co jest więcej niż jedna czwarta całej populacji Rosji.

Oddzielne obszary działań edukacyjnych, w zależności od wieku konsumentów usług edukacyjnych, a dostarczony poziom edukacji są integralną częścią struktury instytucji edukacyjnych, sektorów formowania lub podsystemów, edukacji w wieku i poziomie pionowych: na przykład Ogólne sektor edukacji wtórnej, szkolnictwo wyższe, edukacja przedszkolna, edukacja dodatkowa, pierwotna edukacja zawodowa. Jednocześnie, kontynuacja edukacja obejmuje interakcję wielu sektorów, istnienie współczynnika formowania systemu określającego obecność pojedynczej struktury takich instytucji. Problem utworzenia holistycznej struktury instytucji edukacyjnych w Rosji wynika z potrzeby utrzymania głównych parametrów i ciągłości w procesie edukacyjnym - od przedszkola do przekwalifikowania podyplomowego. Takie interakcje i ciągłość - zadanie jest niezwykle trudne, a jego rozwiązanie zależy od wspólnych wysiłków organów zarządzających wszystkich poziomów.

Do lat 90-tych. Xx w. Struktura instytucji edukacyjnych opracowała zgodnie z celami i celami systemu planowania i administracyjnego. Tak więc w edukacji szkolnej nie było społecznych i aktywnych przedmiotów cyklu humanitarnego, język obcy otrzymał bardzo ograniczone "porcje", informatyka została nauczana na bardzo niskim poziomie wysokiej jakości, czasami nawet bez użycia technologii, podczas gdy w Szkoły krajów rozwiniętych, nauczono trzech bloków obszarów tematycznych: Komunikatywny (język ojczysty, języki obce, informatyki); Naturalnie naukowy (matematyka, fizyka, biologia, chemia itp.); Społeczno-humanitarny (gospodarka, prawo, nauka polityczna, socjologia, historia, antropologia społeczna). Trzeci blok wiedzy istotnej był praktycznie nieobecny w szkole radzieckiej, dopiero niedawno stał się krok po kroku do szkoły rosyjskiej (badania społeczne, podstawy wiedzy gospodarczej). Ogólnie rzecz biorąc, w jej treści, edukacja rosyjska odziedziczona z sowieckiej kompletnej desoqiolizy, nie zbadania form interakcji człowieka (jednostki, grupy osób, społeczności poszczególnych, warstw, społeczeństwa jako całości, społeczności świata).

Instytucja edukacyjna wykonuje proces edukacyjny, tj. Pracuje na jednym lub więcej programach edukacyjnych, zapewnia treść i edukację studentów, uczniów.

Instytucje edukacyjne w swoich formach organizacyjnych i prawnych mogą być państwowe, komunalne, niepaństwowe (stowarzyszenia prywatne, publiczne i religijne). Stan państwa instytucji edukacyjnej (typ, rodzaj i kategorię instytucji edukacyjnej, określony zgodnie z poziomem i ustalaniem ich programów edukacyjnych) w jego akredytacji państwowej.

Kodeks Cywilny Federacji Rosyjskiej odnosi się zatem instytucje edukacyjne do organizacji niekomercyjnych, w ich imionach powinno być wskazanie charakteru działań edukacyjnych.

W zależności od wdrożenia programu edukacyjnego, powstaje następujące typy instytucji edukacyjnych:

– przedszkole;

– ogólne edukacyjne, w tym trzy etapy: początkowa całkowita, główna ogólna, średnia (pełna) edukacja ogólna;

– edukacja pierwotna, średnia, wyższa i podyplomowa;

– dodatkowa edukacja dorosłych;

– dodatkowa edukacja dzieci;

– specjalne (Kortery) dla studentów, uczniów z odchyleniami rozwojowymi;

– dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej (przedstawiciele prawni);

– inne instytucje prowadzące proces edukacyjny.

Nazwy gatunków.instytucje są określane zgodnie z poziomami wdrażanych programów edukacyjnych i działań. Więc, instytucja edukacyjna przedszkola– rodzaj instytucji edukacyjnej pracujących na programach edukacyjnych do edukacji przedszkolnej z różnych ostrości. Zapewnia wychowanie, szkolenia, pozostawienie, opiekę i odzyskanie dzieci w wieku 2 miesięcy do 7 lat. Zgodnie z tym instytucje edukacyjne przedszkolne są podzielone na następujące typy: przedszkola; Przedszkole przedszkola z priorytetem wdrażaniem jednego lub większej liczby kierunków dla rozwoju uczniów (intelektualna, artystyczna i estetyczna, fizyczna); Rodzaj kompensacji przedszkola z priorytetową realizacją kwalifikowanej korekty odchyleń w rozwoju fizycznym i psychologicznym uczniów; Ogród dziecięcy o nadzorze i ulepszenia z priorytetem wdrażania działań sanitarnych i higienicznych, zapobiegawczych i odnowy biologicznej; Typ połączonego przedszkola (skład kombinowanego przedszkola może obejmować ogólne, kompensacyjne i wellness grup w innej kombinacji); Centrum Rozwoju dziecka jest przedszkola z wdrażaniem rozwoju fizycznego i psychicznego, korekty i odzyskiwania wszystkich uczniów.

Ogólne wykształcenie – instytucje prowadzące proces edukacyjny, tj. Wdrażanie jednego lub więcej programów edukacyjnych i zapewnienia treści i edukacji studentów, uczniów. Utworzone są następujące typy instytucji: szkoła podstawowa; podstawowa szkoła średnia; Szkoła średnia; Średnia szkoła średnia z dogłębnym badaniem poszczególnych przedmiotów (można określić konkretny obiekt: język obcy, chemia, fizyko-matematyczny lub profil humanitarny); Liceum; Gimnazjum; Wieczorna (wymienna) szkoła średnia; Centrum Edukacji; Otwarta (wymienna) szkoła średnia; Szkoła Cadet.

Społeczność szkoły wejściowe– Instytucje stworzone, aby pomóc rodzinie w wychowaniu dzieci, tworzenie ich umiejętności niezależnego życia, ochrony socjalnej i kompleksowego rozwoju umiejętności twórczych dzieci. Dzieci w potrzebie wsparcia państwa są akceptowane głównie w takich instytucjach, w tym dzieci z rodzin dużych i o niskich dochodach, dzieci z samotnych matek pod opieką. Ten rodzaj instytucji obejmuje: szkoła podstawowa; wsiadanie do szkoły średniej (kompletne) edukacja ogólna; School School of Medium (pełna) Edukacja ogólna z dogłębnym badaniem indywidualnych przedmiotów; gimnazjum na pokład; Szkoła z płytki Lyceum; Sanatorium i Leśna szkoła; Sanatorium School School.

Główne zadania instytucji edukacyjnych dla sierot i dzieci pozostały bez opieki rodzicielskiej, – to stworzenie korzystnych warunków blisko domowej roboty, przyczyniając się do psychicznego, emocjonalnego i fizycznego rozwoju uczniów; Zapewnienie ich rehabilitacji medycznej i psychologicznej i pedagogicznej oraz adaptacji społecznej; Ochrona praw i interesów uczniów. W oparciu o indywidualne cechy dzieci (wiek, diagnozę choroby), następujące rodzaje instytucji mogą funkcjonować w systemie edukacji: sierocińca (dla dzieci wcześnie, przedszkola, wieku szkolnego, mieszane); Dom dziecięcy; szkoła wsiadająca do sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej; Ornament sanatorium; Specjalny (Korteryjny) Opiekaczka dla sierot i dzieci pozostawionych bez opieki rodzicielskiej, odchylenia rozwoju; Specjalna (Korekcja) Szkoła wsiadająca do sierot i dzieci pozostawiona bez opieki rodzicielskiej z odchyleniami rozwojowymi. W instytucjach tego typu treść i szkolenie uczniów są przeprowadzane na podstawie pełnego wsparcia państwa.

Nomenklatura instytucji edukacyjnych Rosji obejmuje taki rodzaj instytucji jak specjalna instytucja edukacyjna.dla dzieci i młodzieży z dewiacyjnym (społecznie niebezpiecznym) zachowaniem. Rodzaje takich instytucji zależą również od wieku i stanu zdrowia uczniów: specjalnej szkoły średniej; Specjalna (korektowa) szkoła średnia dla dzieci i młodzieży z odchyleniami rozwojowymi; Specjalna szkoła zawodowa; Specjalna (naprawiana) szkoła zawodowa dla dzieci i młodzieży z odchyleniem rozwoju.

Szkolenie wykwalifikowanych specjalistów z wtórnym kształceniem zawodowym są instytucje edukacyjne wtórnej edukacji zawodowej (wtórne specjalne instytucje edukacyjne). Należą do nich: szkoły techniczne (szkoły, szkoły); uczelnie; Szkoły techniczne-przedsiębiorstwa. Charakterystyczną cechą College jest to, że zapewnia podwyższenie (w porównaniu do szkoły technicznej) poziom kwalifikacji studentów. Przedsiębiorstwo szkolne techniczne prowadzi szkolenie edukacyjne i zawodowe uczniów.

Trzeci etap profesjonalizacji jest najwyższą edukacją zawodową - zapewnia szkolenia i przekwalifikowanie specjalistów odpowiedniego poziomu i spełnia potrzeby osobowości w pogłębieniu i rozbudowy edukacji na podstawie średniej (pełnej) ogólnej i wtórnej edukacji zawodowej, które są przeprowadzane przez uczenie się w instytucjach szkolnictwa wyższego.

Wyższa edukacja zawodowazapewnij potrzeby tożsamości w zdobyciu wyższych wykształcenia i kwalifikacji w wybranym obszarze działalności zawodowej. Ten rodzaj instytucji jest podzielony na: uniwersytet- Instytucja szkolnictwa wyższa, której działalność mają na celu opracowanie edukacji, nauki i kultury poprzez fundamentalne badania i szkolenia na wszystkich poziomach wyższych, podyplomowych i dodatkowych edukacji w szerokiej gamie naturalnych, humanitarnych i innych kierunków nauki, technologii i kultury ; Akademia; Instytut. Akademia, w przeciwieństwie do Uniwersytetu przygotowuje specjalistów najwyższych kwalifikacji i przekwalifikowania specjalistów zarządzających konkretnej branży (głównie jeden z obszarów nauki, technologii, kultury). Instytutniezależna wyższa instytucja edukacyjna lub jednostka konstrukcyjna uniwersytecka (Akademia), pracuje nad profesjonalnymi programami edukacyjnymi dla wielu kierunków nauki, technologii i kultury. Jednocześnie struktura zmian uczenia się, próbuje odejść od tradycyjnego 5-letniej treningu, dzieląc go na dwa kroki - licencjackie i magistray.

Główną formą szkolenia personelu naukowego i naukowego i pedagogicznego jest absolwentka na podstawie wyższej edukacji zawodowej. Osoby, które otrzymały szkolnictwo wyższe, otrzymują możliwość otrzymywania kształcenia podyplomowego w celu poprawy poziomu edukacji, kwalifikacji naukowych, pedagogicznych i stopnia naukowca. Podyplomowe kształcenie zawodowe można uzyskać w szkole dyplomowej, cywilnym, współautku utworzonym w instytucjach edukacyjnych o wyższej edukacji zawodowej i instytucji naukowych.

Tworzenie dorosłych stało się ważnym kierunkiem pracy instytucji edukacyjnych i wyraźnie zmieni się w niezależną sferę usług, posiadających cechy organizacyjne, teoretyczne, naukowe i metodologiczne. W większości krajów rozwiniętych funkcje kształcenia dorosłych jako specjalna i dość niezależna struktura. W ostatnich latach instytucje kształcenia na odległość odegrały ważną rolę w nauczaniu dorosłych za granicą. W Rosji wiele instytucji edukacyjnych zajmuje się tworzeniem i przekwalifikowaniem dorosłych: Szkoły wieczorowe, szkoły zawodowe, szkolenia zawodowe, korespondencję i wieczorowe instytucje edukacyjne specjalne; korespondencja, wieczorne i dzienne uniwersytety; Wydziały i zaawansowane kursy szkoleniowe.

Zaawansowane edukacja dorosłychponadto przede wszystkim ustanowienie dodatkowej edukacji zawodowej jest poprawa kwalifikacji. Celem funkcjonalnym tego typu instytucji jest zwiększenie poziomu zawodowej wiedzy specjalistów, poprawę ich cech biznesowych i preparatów do wykonania nowych funkcji pracy. W oparciu o wdrożone programy edukacyjne (zaawansowane szkolenia, staż, profesjonalne przekwalifikowanie) tworzone są różne rodzaje instytucji: Akademia; Industry, Inter-Sektorowe i regionalne instytucje szkoleniowe, instytucje ulepszenia; Kursy (szkoły, centra) Szkolenie zaawansowane; Centra szkoleniowe zatrudnienia.

główny cel dodatkowe instytucje dzieci dzieci -rozwój motywacji osobowości, głównie w wieku od 6 do 18 lat, na wiedzę i kreatywność, organizację znaczącego wypoczynku dzieci. Lista rodzajów instytucji należących do tego typu jest tak duża, że \u200b\u200bpowinny one być klasyfikowane w grupach skonsolidowanych: pałace, domy i centra dzieci i kreatywność młodzieży; Stacje młodych techników, turystów, przyrodników; Centra dodatkowej edukacji dzieci tradycyjnej kultury, rzemiosła ludowego; Szkoły w różnych sztukach; Szkoły sportowe, w tym rezerwat olimpijski; Kluby młodych żeglarzy, straż granicznych, spadochroniarzy itp. W roku akademickim 2003/2004, 8,7 tys. Instytucji dodatkowej edukacji dzieci działało w Rosji, w której przeszkolono 9 milionów dzieci i pracował 203,6 tys. Dorośli.

Oprócz instytucji edukacyjnych, szeroka sieć instytucji zapewniająca proces edukacyjny, tak zwane inne instytucje, są również zawarte w systemie edukacji. Przede wszystkim są to centra naukowe i metodologiczne, usługi medyczne i psychologiczne i pedagogiczne, filmy i nagrywania wideo, scentralizowaną księgowość, usługi nadzoru technicznego dla postępu głównych napraw i budowy obiektów edukacyjnych, usług dla treści ekonomicznych budynków.

Zgodnie z prawem Federacji Rosyjskiej "na edukacji" rosyjska edukacja jest ciągłym systemem kolejnych poziomów, na każdym z nich, które państwowe, nieustanowe, komunalne instytucje edukacyjne różnych typów i funkcji gatunków.

Instytucje są główną strukturą łącza systemu edukacji Federacji Rosyjskiej. Instytucje edukacyjne są prowadzone przez prace edukacyjne. Krótki system edukacji w Federacji Rosyjskiej jest bardzo trudny do opisania, ponieważ jest zróżnicowany i opiera się na różnych elementach. Instytucje edukacyjne i wszelkiego rodzaju nauki są skierowane do rosyjskiego systemu kształcenia ustawicznego, które łączy takie rodzaje uczenia się:

Stan;

Dodatkowy;

Samokształcenie.

System edukacji obejmuje:

1) federalne standardy i wymogi edukacyjne państwowe;

2) organizacje prowadzące działania edukacyjne, pracowników pedagogicznych, studentów i rodziców (przedstawicieli prawnych) badanie;

3) federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji i samorządów lokalnych;

4) organizacje prowadzące działania edukacyjne, oceniają jakość edukacji;

5) Stowarzyszenia podmiotów prawnych, pracodawców i ich stowarzyszeń, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie edukacji.

Edukacja jest podzielona na edukację ogólną, edukację zawodową, dodatkową edukację i szkolenia zawodowe, zapewniając możliwość wdrażania prawa do edukacji w całym życiu (kontynuacja edukacji).

3. Edukacja ogólna i kształcenie zawodowe są realizowane przez poziomy edukacji.

W Federacji Rosyjskiej powstają następujące poziomy edukacji ogólnej:

1) Edukacja przedszkolna;

2) podstawowe wykształcenie ogólne;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) Wtórne wykształcenie ogólne.

W Federacji Rosyjskiej powstają następujące poziomy kształcenia zawodowego:

1) wtórna edukacja zawodowa;

2) Wyższe wykształcenie - licencjackie;

3) szkolnictwo wyższe - specjalność, pociąg magisterski;

4) Szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu.

Informacje ciekawe znajdziesz również informacje w Otvety.online Wyszukiwanie naukowe. Użyj formularza wyszukiwania:

Więcej na ten temat Artykuł 10. Struktura systemu edukacji Federacji Rosyjskiej:

7. System edukacji w Rosji. Koncepcja i struktura systemu edukacyjnego społeczeństwa. Regulacyjne dokumenty prawne w dziedzinie edukacji.
1. Zwykła koncepcja systemów pedagogicznych w kształceniu zawodowym. Główne elementy systemu pedagogicznego: cel edukacji; treść edukacji; Metody, fundusze, formy organizacyjne edukacji i wychowania.
B) Koncepcja i struktura systemu edukacyjnego społeczeństwa (standardy edukacyjne, programy, system instytucji i władz edukacyjnych).

Edukacja w Federacji Rosyjskiej jest jednym procesem mającym na celu podniesienie i nauczanie przyszłego pokolenia. W latach 2003-2010. System edukacji krajowej poddano poważnej reformie zgodnie z przepisami zawartymi w deklaracji Bolońskiej. Oprócz specjalistycznej i absolwentowej szkoły, takie poziomy federacji rosyjskiej zostały wprowadzone jako

W 2012 r. Prawa "na edukacji Federacji Rosyjskiej" została przyjęta w Rosji. Poziomy Edukacja podobna do państw europejskich umożliwia swobodne przepływy dla studentów i nauczycieli między uniwersytetami. Innym niezrozumiałym plusem jest możliwość zatrudnienia w dowolnym z krajach, które podpisały deklarację Bologna.

Cel, funkcja

Edukacja jest procesem i wynikiem przekazywania wiedzy i doświadczenia, który został nagromadzony przez wszystkie poprzednie pokolenia. Głównym celem szkolenia jest wprowadzenie nowych członków społeczeństwa do dobrze ugruntowanych przekonań i ideałów wartości.

Główne funkcje uczenia się to:

Edukacja przyzwoitych członków społeczeństwa.
Socjalizacja i dopuszczenie nowej generacji do wartości, które opracowały w tym społeczeństwie.
Zapewnienie wykwalifikowanego szkolenia młodych profesjonalistów.
Przeniesienie wiedzy, która odnosi się do pracy z nowoczesnymi technologiami.

Kryteria edukacji

Wykształcona osoba, która zgromadziła pewną wiedzę na temat wiedzy, jest w stanie jasno określić przyczyny i konsekwencje konkretnego wydarzenia i można było uważać za myśleć w tym samym czasie. Głównym kryterium edukacji można nazwać wiedzą systemową i myśleniem, co znajduje odzwierciedlenie w zdolności osoby, argumentując logicznie, przywrócić luki w systemie wiedzy.

Wartość uczenia się w życiu ludzkim

Z pomocy szkolenia, że \u200b\u200bkultura społeczeństwa jest przenoszona z jednego pokolenia do drugiego. Edukacja wpływa na wszystkie sfery społeczne społeczeństwa. Przykładem takiego wpływu może być ulepszony system uczenia się. Nowe poziomy kształcenia zawodowego w Federacji Rosyjskiej jako całości doprowadzi do poprawy jakości zasobów roboczych państwa, które z kolei będą miały znaczący wpływ na rozwój gospodarki krajowej. Na przykład, uzyskanie zawodu adwokata pomoże wzmocnić kulturę prawną ludności, ponieważ każdy obywatel musi znać swoje prawa i obowiązki.

Wysokiej jakości i systemowa nauka, która obejmuje wszystkie sfery ludzkiego życia pozwala na wychowywanie harmonijnej osobowości. Istotne wpływa na szkolenie i indywidualne. Ponieważ o nowoczesnej sytuacji tylko osoba wykształcona może wspinać się na schody społeczne i osiągnąć wysoki status w społeczeństwie. Oznacza to, że samorealizacja jest bezpośrednio połączona ze uzyskaniem wysokiej jakości uczenia się najwyższego poziomu.

System edukacji

Szereg organizacji obejmuje szereg organizacji. Należą do nich instytucje:

Edukacja przedszkolna (centra rozwoju, przedszkola).
Edukacja ogólna (szkoły, siłownia, liceum).
Wyższe instytucje edukacyjne (uniwersytety, instytut badawczy, akademia, instytuty).
Średni specjalny (szkoły techniczne, uczelnie).
Nie stan.
Dodatkowa edukacja.

Zasady systemu edukacji

Priorytet wartości uniwersalnych.
Podstawą są zasad kulturowych i krajowych.
Naukowy.
Orientacja na temat funkcji i poziomu edukacji na świecie.
Humanistyczny charakter.
Koncentracja na ochronie środowiska.
Ciągłość edukacji, spójnej i ciągłej postaci.
Szkolenie powinno być jednolitym systemem edukacji fizycznej i duchowej.
Zachęcanie do manifestacji cech talentów i osobistych.
Obowiązkowa obecność początkowej (podstawowej) edukacji.

Rodzaje edukacji

Jeśli chodzi o niezależne myślenie, wyróżniają się te rodzaje uczenia się:

Przedszkola - w rodzinie i instytucjach przedszkolnych (wiek dzieci wynosi do 7 lat).
Podstawowy - przeprowadzony w szkołach i gimnazjach, począwszy od 6 lub 7 lat, trwa od pierwszego do czwartej klas. Dziecko jest przeszkolone przez podstawowe umiejętności czytania, liter i kont, wiele uwagi jest wypłacana na rzecz rozwoju osobowości i nabycia niezbędnej wiedzy o środowisku.
Średnia - obejmuje podstawowe (klasy 4-9) i średnią średnią (10-11 klasy). Przeprowadzone w szkołach, gimnazjach i liceumach. Zakończone poprzez uzyskanie certyfikatu o zakończeniu szkoły średniej ogólnej. Uczniowie na tym etapie zdobywają wiedzę i umiejętności tworzące pełnoprawny obywatel.
Wyższy - jeden z etapów kształcenia zawodowego. Głównym celem jest szkolenie wykwalifikowanego personelu w niezbędnych obszarach działalności. Jest prowadzony na Uniwersytecie, Akademii lub Instytucie.

Z postaci i orientacji, edukacja się dzieje:

Generał. Pomaga zdobyć wiedzę na temat podstaw nauk, w szczególności o naturze, człowieku, społeczeństwie. Daje osobie podstawowej wiedzy na temat środowiska, pomaga nabyć niezbędne umiejętności praktyczne.
Profesjonalny. Na tym etapie nabywają wiedzę i umiejętności, które są niezbędne do wykonania funkcji pracy edukacyjnych i usług.
Politechniczny. Szkolenia podstawowych zasad nowoczesnej produkcji. Nabycie umiejętności korzystania z najprostszych instrumentów pracy.

Poziomy edukacji

Organizacja szkolenia leży taka koncepcja jako "poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej". Odzwierciedla oddzielenie programu szkoleniowego, w zależności od wskaźnika statystycznego badania przez ludność jako całość i każdy obywatel osobno. Poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej jest gotowym cyklem edukacyjnym, dla którego scharakteryzowano pewne wymagania. Prawo federalne "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej" przewiduje następujące poziomy edukacji ogólnej w Federacji Rosyjskiej:

Przedszkole.
Inicjał.
Podstawowy.
Średni.

Ponadto wyróżnia się następujące poziomy szkolnictwa Federacji Rosyjskiej:

Kawaler. Rejestracja jest dokonywana na zasadzie konkurencyjnej po egzaminie. Student studiów licencjata otrzymuje po nabyciu i potwierdzeniu głównej znajomości specjalności wybranej przez niego. Trening trwa 4 lata. Pod koniec tego poziomu, absolwent może przejść specjalne egzaminy i kontynuować studia na temat specjalisty lub mistrza.
Specjalność. Ten krok obejmuje edukację podstawową, a także trening na wybranej specjalności. Czas uczenia się w pełnym wymiarze godzin ma 5 lat, aw korespondencji - 6. Po otrzymaniu specjalistycznego dyplomu możesz kontynuować uczenie się mistrza lub zapisać się do szkoły Graduate. Tradycyjnie ten poziom wykształcenia w Federacji Rosyjskiej jest uważany za prestiżowy i nie różni się szczególnie od momentu magistra. Jednak z zatrudnieniem za granicą doprowadzi do wielu problemów.
Mistrz. Ten krok wydaje profesjonalistów z głębszą specjalizacją. Magistra się można otrzymać pod koniec licencjackiego i specjalisty.
Przygotowanie wysoko wykwalifikowanego personelu. Mierzy szkolenia w szkole dyplomowej. To niezbędne przygotowanie do stopnia uczenia się w pełnym wymiarze godzin trwa 3 lata, w sprawie korespondencji - 4. Stopień naukowy jest przyznawany pod koniec szkolenia, ochrony tezy i dostarczania egzaminów końcowych.

Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej za nowe prawo przyczyniają się do otrzymania dyplomów i zastosowań dla studentów krajowych, którzy są wymienione przez wyższe instytucje edukacyjne innych państw, a zatem umożliwiają kontynuowanie nauki za granicą.

Formy edukacji.

Szkolenie w Rosji można prowadzić w dwóch formach:

W specjalnych instytucjach edukacji. Można go przeprowadzić w pełnym wymiarze godzin, korespondencja, w niepełnym wymiarze godzin, zewnętrznych, zdalnych formach.
Instytucje edukacyjne zewnętrznego. Oznacza to szkolenia samokształcenia i rodziny. Zapewnia przejście pośrednie i ostateczne

Podsystemy edukacji

Proces uczenia się łączy dwa powiązane podsystemy: szkolenia i edukacja. Pomagają osiągnąć główny cel procesu formowania - socjalizacji ludzkiej.

Główną różnicą między dwoma danymi w fakcie, że szkolenie ma na celu pierwszeństwo przed rozwojem strony intelektualnej osoby i edukacji, wręcz przeciwnie, jest wytyczne dotyczące wartości. Istnieje bliski związek między tymi dwoma procesami. Ponadto uzupełniają się nawzajem.

Jakość szkolnictwa wyższego

Pomimo faktu, że nie tak dawno temu w systemie edukacji Federacji Rosyjskiej, reforma została przeprowadzona, nie było specjalnej poprawy jakości uczenia się krajowego. Wśród głównych przyczyn braku zmian w celu poprawy jakości usług edukacyjnych można przydzielić następujące:

Nieaktualny system zarządzania w wyższych instytucjach edukacyjnych.
Niewielka liczba zagranicznych nauczycieli o wysokim stopniu kwalifikacji.
Niski ocena krajowych instytucji edukacyjnych w społeczności globalnej, ze względu na słabą internacjonalizację.

Problemy związane z zarządzaniem systemem edukacji

Niski poziom wynagrodzenia pracowników edukacyjnych.
Brak personelu ma wysoki stopień kwalifikacji.
Niewystarczający poziom sprzętu logistycznego instytucji i organizacji.
Niska edukacja w Federacji Rosyjskiej.
Niski rozwój kulturowy ludności jako całości.

Obowiązki w celu rozwiązania tych problemów są przypisane nie tylko do państwa jako całości, ale także na poziomach formacji komunalnych Federacji Rosyjskiej.

Trendy w rozwoju usług edukacyjnych

Internacjonalizacja szkolnictwa wyższego, zapewniająca mobilność nauczycieli i studentów w celu wymiany najlepszych doświadczeń międzynarodowych.
Wzmocnienie kierunku szkolenia krajowego w praktycznych stronach, co oznacza wprowadzenie praktycznych dyscyplin, wzrost liczby lekarzy praktyków.
Aktywne wprowadzenie do procesu tworzenia technologii multimedialnych i innych systemów wizualizacji.
Popularyzacja uczenia się na odległość.

Tak więc edukacja leży u podstaw kulturowych, intelektualnych i moralnych stanu współczesnego społeczeństwa. Jest to czynnik określający w rozwoju społeczno-gospodarczego państwa rosyjskiego. Reformowanie systemu edukacji nie doprowadziło do globalnych wyników. Jednak jest mała zmiana na lepsze. Poziomy edukacji Federacji Rosyjskiej w nowym ustawie przyczyniły się do powstania możliwości swobodnego przepływu nauczycieli i studentów między uniwersytetami, co sugeruje, że proces szkolenia rosyjskiego podjął kurs międzynarodowemu.

1. System edukacji obejmuje:

1) federalne standardy edukacyjne i wymogi państwowe federalne, normy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i / lub orientacji;

2) organizacje prowadzące działania edukacyjne, pracowników pedagogicznych, studentów i rodziców (przedstawicieli prawnych) badanie;

3) Federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji oraz samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji stworzonej przez nich doradztwo, obradliwe i inne organy;

4) organizacje prowadzące działania edukacyjne, oceniają jakość edukacji;

5) Stowarzyszenia podmiotów prawnych, pracodawców i ich stowarzyszeń, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie edukacji.

2. Edukacja podzielona jest na edukację ogólną, kształcenie zawodowe, dodatkową edukację i szkolenia zawodowe, zapewniając możliwość realizacji prawa do edukacji w całym życiu (kontynuacja edukacji).

3. Edukacja ogólna i kształcenie zawodowe są realizowane przez poziomy edukacji.

4. W Federacji Rosyjskiej powstają następujące poziomy edukacji ogólnej:

1) Edukacja przedszkolna;

4) Wtórne wykształcenie ogólne.

5. Następujące poziomy kształcenia zawodowego powstają w Federacji Rosyjskiej:

3) szkolnictwo wyższe - specjalność, pociąg magisterski;

4) Szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu.

6. Dodatkowa edukacja obejmuje takie podgatunki jako dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych oraz dodatkowa edukacja zawodowa.

7. System edukacji stwarza warunki kształcenia ustawicznego poprzez wdrażanie głównych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniając możliwość jednoczesnego rozwoju kilku programów edukacyjnych, a także rozliczanie istniejącej edukacji, kwalifikacji, praktyczne doświadczenie w uzyskaniu edukacji .

Komentarz do sztuki. 10 ustawy "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej"

Komcentrowane przepisy nie są nowe w krajowym prawodawstwie edukacyjnym, ponieważ normy dotyczące struktury systemu edukacji zawierały akty uformujące systemy prawodawstwa edukacyjne: oraz ustawa o szkolnictwie wyższym (art. 4). Tymczasem w rozpatrywanym artykule odpowiednie postanowienia niniejszego Regulaminu są nieco przeprojektowane i syntetyzowane do materiałów regulacyjnych, biorąc pod uwagę naturę edukacji wielopoziomowej.

1. W komentarzu proponuje się nowe podejście do definicji systemu edukacji, uwzględniając zmiany w systemie stosunków edukacyjnych w ogóle. Leży w fakcie, że:

po pierwsze, system edukacji obejmuje wszystkie rodzaje istniejących zestawów obowiązkowych wymogów dotyczących edukacji: federalne standardy edukacyjne, federalne wymogi państwa, a także standardów edukacyjnych i programów edukacyjnych różnych typów, poziom i (lub) orientacji.

W celu zapewnienia jakości edukacji ustawodawca przewiduje: federalne standardy edukacyjne dla głównych ogólnych programów edukacyjnych i zawodowych, w tym dla edukacji przedszkolnej, która nie została wcześniej przewidziana. Nie oznacza to jednak potrzeby certyfikacji dla studentów na tym poziomie. Prawo wprowadza zakaz prowadzenia zarówno pośredniego, jak i ostatecznego certyfikacji uczniów w organizacjach edukacyjnych przedszkolnych;

wymagania państwowe - za dodatkowe programy preforne;

standardy edukacyjne - dla programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego w sprawach określonych przez komentowane prawo lub dekret Prezesa Federacji Rosyjskiej. Definicja standardu edukacyjnego podana jest w ust. 7) art. 2 ustawy N 273-FZ, ale odkrywamy jego dokładniejszą interpretację w art. 11 ustawy (patrz).

Programy edukacyjne są również zawarte w systemie edukacji, ponieważ kompleks podstawowych cech edukacji i warunków organizacyjnych i pedagogicznych. Przydział ten wynika z faktu, że w przypadku, gdy istnieją federalne standardy edukacyjne lub federalne wymogi państwowe lub standardy edukacyjne, program edukacyjny jest sporządzony na ich podstawie. W przypadku braku określonych (zgodnie z dodatkowymi ogólnymi oraz pewnymi cechami, zgodnie z dodatkowymi programami zawodowymi * (14); programy szkoleniowe zawodowe są opracowywane na podstawie ustalonych wymogów kwalifikacyjnych (standardów zawodowych), programy edukacyjne są jedynym Zestaw wymagań dotyczących uzyskania tego rodzaju edukacji..

Po drugie, system edukacji obejmuje, wraz z organizacjami, które przeprowadzają działania edukacyjne, także pracowników pedagogicznych, studentów i ich rodziców (przedstawicieli prawnych) (do wieku dorosłości ucznia), co czyni je pełnymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Oczywiście, takie stanowisko powinno być wspierane przez konkretne prawa i gwarancje dla takich przedmiotów. W tym celu ustawodawca wprowadza rozdział 4 poświęcony studentowi i ich rodzicom, i poświęcony pedagogicznym, przywództwem i innym pracownikom organizacji zajmujących się działaniami edukacyjnymi (i).

Po trzecie, system edukacji obejmuje wraz z władzami prowadzącymi do zarządzania w dziedzinie edukacji na wszystkich szczeblach rządów stworzonych przez nich doradczych, rozważnych i innych organów. Znak jurysdykcji nie zostanie przydzielony, zamiast niego wprowadzono znak tworzenia ciała przez organ przeprowadzający zarządzanie w dziedzinie edukacji. Podstawowe różnice nie przenoszą takiej wymiany. Jednocześnie poprzednia formulacja "instytucji i organizacji" nie mogła pozwolić na przykład publicznych porad do systemu edukacji.

Czwarty, system edukacji obejmuje organizacje zajmujące się działaniami edukacyjnymi, ocenić jakość edukacji. Określony jest wyjaśniona przez potrzebę zrozumienia systemu edukacji jako jednego nierozłącznego procesu przepływu wiedzy od nauczyciela (organizacja edukacyjna) do studenta. Proces ten obejmuje szacowane centra przetwarzania informacji i prowizje świadectw itp. Ten krąg nie obejmuje osób (ekspertów, obserwatorów publicznych itp.).

Piąty, oprócz stowarzyszeń podmiotów prawnych, stowarzyszenia publiczne oprócz stowarzyszeń podmiotów prawnych, stowarzyszenia publiczne są związane z pracodawcami i ich stowarzyszeniami działającymi w edukacji. Ta pozycja wynika z kierunku aktywowania integracji edukacji, nauki i produkcji; Zrozumienie edukacji jako procesu kończącego się zatrudnieniem i orientacją w związku z tym w odniesieniu do wniosków świata pracy. Pracodawcy uczestniczą w pracach stowarzyszeń edukacyjnych i metodologicznych (), są zaangażowane w prowadzenie ostatecznej certyfikacji ostatecznej dla głównych profesjonalnych programów edukacyjnych, w celu przeprowadzenia egzaminu kwalifikacyjnego (wynik szkolenia zawodowego) (,); Pracodawcy, ich stowarzyszenia mają prawo prowadzić akredytację zawodową i publiczną profesjonalnych programów edukacyjnych realizowanych przez organizację zajmującej się działaniami edukacyjnymi i opracowywać na tej podstawie oceny ().

Klauzula 3 komentowanych Artykuł 10 ustawy o edukacji w Federacji Rosyjskiej wprowadza system gatunków edukacyjnych, podzielony na edukację ogólną, kształcenie zawodowe, dodatkową edukację i szkolenia zawodowe.

Szkolenie zawodowe, pomimo, wydawało się, że zaginiony "efekt" działań edukacyjnych - wzrost kwalifikacji edukacyjnych studenta, oznacza potrzebę opanowania programu edukacyjnego wtórnego wykształcenia ogólnego, jeśli nie zostanie opanowany.

System ten powinien umożliwiać wdrożenie potrzeb edukacyjnych osoby przez całe życie, czyli nie tylko możliwość uzyskania edukacji w każdym wieku, ale także zdobycie innego zawodu (specjalność). W tym celu wprowadzono różnorodne programy edukacyjne.

System poziomów edukacji jest zmieniony, zgodnie z którym struktura edukacji ogólnej obejmuje:

1) Edukacja przedszkolna;

2) podstawowe wykształcenie ogólne;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) Wtórne wykształcenie ogólne;

W strukturze kształcenia zawodowego:

1) wtórna edukacja zawodowa;

2) Wyższe wykształcenie - licencjackie;

3) szkolnictwo wyższe - szkolenie specjalisty, magistray;

4) Wyższe wykształcenie - przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego.

Główną innowacją jest to: 1) Edukacja przedszkolna jest zawarta jako pierwszy poziom edukacji ogólnej; 2) Pierwotna edukacja zawodowa nie staje się na poziomie; 3) Wyższe wykształcenie zawodowe absorbuje szkolenie personelu naukowego i pedagogicznego (wcześniej realizowane w ramach podyplomowych kształcenia zawodowego).

Zmiana poziomów edukacji jest spowodowana receptami deklaracji Bologna, międzynarodowej standardowej klasyfikacji edukacji.

Pytanie powstaje: Jakie są konsekwencje zmiany poziomu edukacji?

Modernizacja systemu edukacji wpływa na system programów edukacyjnych i rodzajów organizacji edukacyjnych.

Zmiany w programach edukacyjnych powtarzają odpowiednie zmiany poziomu edukacji.

Dziurkowanie na pierwszy rzut oka wygląda na wprowadzenie edukacji przedszkolnej do systemu poziomów edukacji. Zgodnie z zasadą oznacza to obecność federalnych standardów edukacyjnych państwowych z potwierdzeniem wyników rozwoju programu edukacyjnego przedszkolnego w formie ostatecznej certyfikacji. Jednak w tej sytuacji prawo przewiduje "duży" wyjątek od reguły, co jest uzasadnione, biorąc pod uwagę poziom psycho-fizycznego rozwoju dzieci w takim wczesnym wieku. Rozwój programów edukacyjnych edukacji przedszkolnej nie towarzyszy tymczasowe certyfikacja i całkowita certyfikacja studentów. Oznacza to, że potwierdzenie spełnienia wymogów państwowych standardy edukacyjnego federalnego powinno być wyrażone w formie sprawdzania wiedzy, umiejętności, umiejętności uczniów i w formie zgłaszających pracowników organizacji edukacyjnej przedszkola w sprawie pracy w celu wdrożenia wymagania standardu. Edukacja przedszkolna jest obecnie pierwszym poziomem edukacji, ale prawodawca nie wprowadza go jako obowiązkowego.

Prawo N 279-FZ zapewnia obecnie podstawową edukację ogólną, podstawową edukację ogólną i edukację wtórną jako odrębne poziomy edukacji. W dawnym ustawie N 3266-1 były kroki edukacji.

Ponieważ poziom początkowej edukacji zawodowej "Falls" zastępuje się to dwoma programami wprowadzonymi do wtórnego kształcenia zawodowego, które są udanym połączeniem umiejętności w pierwotnej edukacji zawodowej z wiedzą i umiejętnościami niezbędnymi do spełnienia prac, wymagających poziomu wtórnego kształcenia zawodowego . W rezultacie główne programy wtórnego kształcenia zawodowego są podzielone na programy szkoleniowe dla wykwalifikowanych pracowników i programów do szkolenia specjalistów na szczeblu średnim.

Zmiana systemu szkolnictwa wyższego prowadzi do jego separacji na kilka suplivels:

1) licencjacki;

2) szkolenie specjalisty, absolwent;

3) Przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego.

Sama "Professional" nie jest już stosowana do szkolnictwa wyższego, tym ostatni jest nadal w systemie kształcenia zawodowego.

Bachelor już nam znamy, absolwent i specjalność zachowują swoje znaczenie prawne, sąsiednie teraz z przygotowaniem personelu naukowego i pedagogicznego. Specjalność, jako program edukacyjny, jest przewidziany, gdy termin normatywny dla rozwoju programu edukacyjnego w określonym kierunku przygotowania nie można zmniejszyć.

Należy zauważyć, że w systemie poziomów tworzenia wybór sublifelów jest podyktowany przez różne zadania. Jeśli rozmawiamy o liceum, nabywanie edukacji podstawowej jest uważane za niepełne wykształcenie, a rodzice są zobowiązani do zapewnienia odbioru dzieci początkowego, podstawowego ogólnego i wtórnego wykształcenia ogólnego. Poziomy te są obowiązkowymi poziomami edukacji. Studenci, którzy nie opanowali głównego programu edukacyjnego początkowego ogólnego i (lub) podstawowej edukacji ogólnej nie mogą studiować na następujących poziomach edukacji ogólnej. Wymóg obowiązku wtórnego wykształcenia ogólnego w odniesieniu do konkretnego ucznia pozostaje siłą, dopóki nie osiągnie wiek osiemnastu, jeżeli odpowiednia edukacja nie została przyjęta wcześniej.

Wybór supremów w szkolnictwie wyższym jest podyktowany przez potrzebę wyznaczenia niezależności każdego z nich i samowystarczalności. Każdy z nich jest dowodem szkolnictwa wyższego bez "Rajdu Subjunctive". Praktyka sądowa z tej okazji na podstawie prawa edukacyjnego z 1992 r., W następujący sposób do oceny licencjackich, ponieważ pierwszy poziom szkolnictwa wyższego jest niewystarczające dla klas, wymagających wysokiego szkolenia, takich jak sędziowie. Takie podejście jest wdrażane w całym systemie sądów ogólnych jurysdykcji, w tym Sąd Najwyższego Federacji Rosyjskiej * (15).

Stąd koncepcja niekompletnych szkolnictwa wyższego może dotyczyć jedynie faktu niekompletnego terminu regulacyjnego w celu rozwoju konkretnego programu edukacyjnego określonego poziomu edukacji. Dlatego, gdy program edukacyjny nie jest w pełni rozwinięty w określonym kierunku przygotowania, nie można porozmawiać o przejściu konkretnego poziomu edukacji z emisją dokumentu na temat edukacji, co potwierdza praktykę sądową * (16).

Należy zauważyć, że w prawodawstwie regionalnym istnieją przykłady rankingu w zależności od "poziomu" edukacji (specjalisty, Master), na przykład współczynniki płac. Ta praktyka jest ujmowana w nieodpowiednim prawodawstwie, ponieważ w tym przypadku nie uwzględniono postanowienia części 3 sztuki. 37 Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Sztuka. oraz 132 kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej zakazując dyskryminacji w dziedzinie pracy, w tym dyskryminacji w ustaleniu i zmianie warunków wynagrodzenia.

Podążając za logiką, że każdy z "gatunków" poziomu szkolnictwa wyższego, czyli licencjackie, specjalność lub magistracja potwierdza zakończony cykl edukacji, charakteryzują się pewnym zunionym zestawem wymogów (art. 2 ustawy ", podstawowe koncepcje ") Nie ustawiono żadnych ograniczeń dla jednego z gatunków w porównaniu z innym.

Jednak to stwierdzenie wymaga wyjaśnienia: pewne ograniczenia są już przewidziane przez samą prawną. Jakie przepisy regulacyjne następują? Odkrywamy odpowiedź w sztuce. 69 "Szkolnictwo wyższe", które mówi, że osoby z wtórnym kształceniem ogólnym mogą opanować programy licencjackie lub programy specjalisty (typy równoważnych).

Osoby o wyższym wykształceniem dowolnego poziomu mogą opanować programy magistray. W ten sposób podkreśla wyższą pozycję Magistra w hierarchii szkolnictwa wyższego.

Dodaliśmy jednak, że przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego w Graduate School (Adwonture), Ordinature, Asystent staży, jest możliwe przez osoby, które nie mają niższej edukacji (specjalności lub absolwentów). W tym przypadku widzimy, że specjalność wykończeniowa odpowiada poziomowi jej przygotowywania magistray. Ale przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego jest kolejnym poziomem szkolnictwa wyższego.

W związku z tym system edukacji zgodnie z ustawą o edukacji jest jednolity system, począwszy od edukacji przedszkolnej, a kończąc wraz z przygotowaniem personelu naukowego i pedagogicznego, jako niezbędny poziom wykształcenia na zawód niektórych rodzajów działań lub poszczególnych stanowisk ( na przykład, rezydencja).

Zmiana poziomów edukacji doprowadziła do zmiany rodzajów organizacji edukacyjnych: rozbudowa możliwości tworzenia różnych rodzajów organizacji zaangażowanych w szkolenia. Oprócz aktywnie edukacyjnych są aktywnie zaangażowane w system edukacji, zgodnie z prawem organizacjami, które mają jednostki edukacyjne w swojej strukturze.

Dodatkowa edukacja jest rodzajem edukacji i obejmuje takie podgatunki jako dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych oraz dodatkowa edukacja zawodowa. Każdy z nich obejmuje wdrożenie poszczególnych programów edukacyjnych.

Dodatkowe programy edukacyjne obejmują:

1) Dodatkowe programy kształcenia ogólnego - dodatkowe ogólne programy, dodatkowe programy prefagalizacji;

2) Dodatkowe programy zawodowe - zaawansowane programy szkoleniowe, profesjonalne programy zwrotne.

Przydział różnych rodzajów programów edukacyjnych, w tym w ramach edukacji dodatkowej, pozwala na ciągłość edukacji przez całe życie. Proponowany system programów edukacyjnych zapewnia możliwość jednoczesnego rozwoju kilku programów edukacyjnych, rozliczających istniejącą edukację, kwalifikacje, praktyczne doświadczenie w pozyskiwaniu edukacji, szkolenia na temat zredukowanego programu edukacyjnego.

Artykuł 10. Struktura systemu edukacji

1. System edukacji obejmuje:

1) federalne standardy edukacyjne i wymogi państwowe federalne, normy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i / lub orientacji;

2) organizacje prowadzące działania edukacyjne, pracowników pedagogicznych, studentów i rodziców (przedstawicieli prawnych) badanie;

4) organizacje prowadzące działania edukacyjne, oceniają jakość edukacji;

5) Stowarzyszenia podmiotów prawnych, pracodawców i ich stowarzyszeń, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie edukacji.

3. Edukacja ogólna i kształcenie zawodowe są realizowane przez poziomy edukacji.

Konsultantplus: Uwaga.

W sprawie zgodności poziomów edukacyjnych i edukacyjnych i kwalifikacyjnych w Republice Krymu oraz Miasto Wartość Federalna Sewastopolu, zobacz Art. 2 ustawy federalnej 05.05.2014 N 84-FZ.

4. W Federacji Rosyjskiej powstają następujące poziomy edukacji ogólnej:

1) Edukacja przedszkolna;

2) podstawowe wykształcenie ogólne;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) Wtórne wykształcenie ogólne.

5. Następujące poziomy kształcenia zawodowego powstają w Federacji Rosyjskiej:

1) wtórna edukacja zawodowa;

2) Wyższe wykształcenie - licencjackie;

3) szkolnictwo wyższe - specjalność, pociąg magisterski;

4) Szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu.

6. Dodatkowa edukacja obejmuje takie podgatunki jako dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych oraz dodatkowa edukacja zawodowa.

System edukacji w Federacji Rosyjskiej jest połączeniem struktur interakcji, w tym:

System edukacji: koncepcja i elementy

Definicja koncepcji systemu edukacyjnego jest podana w art. 8 Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji". Jest to połączenie wewnętrznych podsystemów i elementów:

1) standardy edukacyjne państwowe różnych poziomów i programów edukacyjnych i ciągłości;

2) sieci wdrażające ich instytucje edukacyjne; 3)

ciała zaangażowane w edukację w dziedzinie edukacji i podwładnych im instytucji i organizacji; cztery)

stowarzyszenia podmiotów prawnych, stowarzyszeń publicznych i społecznych świadczących działania w edukacji.

Współczynnik tworzenia systemu w tym przypadku jest celem, który ma zapewnić ludzkie prawo do edukacji. System rozważany jest pewną integralnością, uporządkowaniem i powiązaniem różnych części struktury takiego złożonego zjawiska jako edukacji. Jeśli edukacja jest rozumiana jako proces wychowania i uczenia się w interesie człowieka, społeczeństwa i państwa, system edukacji w najbardziej ogólnej formie może być reprezentowany jako zamówiony zestaw relacji między przedmiotami procesu edukacyjnego. Głównym tematem procesu edukacyjnego jest stażysta. Nie jest zbieg okoliczności w określaniu formacji podanej w preambule określonego prawa Federacji Rosyjskiej, interesy osoby są umieszczone na pierwszym miejscu. Wszystkie wymienione elementy systemu edukacji mają na celu zapewnienie ich wdrażania.

Trzy podsystemy można wyróżnić w systemie edukacji: -

funkcjonalny; -

organizacyjne i kierownicze.

Podsystem informacyjny odzwierciedla istotę edukacji, a także określonej treści tego lub tego poziomu. W dużej mierze określa charakter relacji między resztą podsystemów a elementami systemu edukacji. Elementami tego podsystemu są standardy edukacyjne państwowe i programy edukacyjne. Podsystem funkcjonalny obejmuje instytucje edukacyjne różnych rodzajów i gatunków, które wdrażają programy edukacyjne i bezpośrednio zapewniają prawa i interesy studentów. Trzeci podsystem obejmuje organy edukacji i podwładnych instytucji i organizacji, a także stowarzyszeń podmiotów prawnych, stowarzyszeń publicznych publicznych publicznych orientacji edukacyjnych. Oczywiście, w kontekście normy prawnej, nie ma edukacji i innych instytucji zarządzanych przez organy zarządzające edukacją (za ich oznaczenie, specjaliści stosują termin "podrzędna infrastruktura edukacji"). Mogą to być instytuty naukowe i badawcze, przedsiębiorstwa drukarskie, centra wydawnicze, podstawy hurtowe itp. W systemie edukacji odgrywają raczej ważną rolę, organizacyjnie zapewniając skuteczne funkcjonowanie.

Włączenie w systemie edukacji różnych rodzajów stowarzyszeń, które działają w rozpatrywanym sektorze odzwierciedla państwowo charakter zarządzania edukacją, rozwój instytucji demokratycznych i zasad interakcji państwa, gmin, stowarzyszeń publicznych i innych edukacji Struktury w celu najbardziej skutecznej realizacji praw jednostki rozwoju poprzez zwiększenie poziomu edukacji.

2. Formy, gatunki, poziomy edukacji (sztuka 10 i 17)

2. Koncepcja "edukacji".

Termin "edukacja" można rozważyć w różnych wartościach. Edukacja jest jednym z najważniejszych obszarów życia społecznego. Edukacja jest przemysłem sfery społecznej i przemysłu gospodarczego. Często mówią o edukacji jako wymogu kwalifikacyjnego przy zamiemieniu pewnych stanowisk, przy zawieraniu umowy o pracę.

Pod edukacją jest ukierunkowany proces edukacji i szkolenia w interesie człowieka, społeczeństwa, państwa, którym towarzyszy oświadczenie o osiągnięciu obywatela (edukacyjne) ustanowionego przez państwowe poziomy edukacyjne (cechy edukacyjne).

W ten sposób edukacja jest procesem, który spełnia następujące funkcje:

1) Skup się;

2) organizacje i obsługa;

3) Zakończenie i zgodność z wymaganiami jakości.

3. Poziomy edukacji.

W ustawodawstwie edukacyjnym koncepcja "poziomu" jest wykorzystywana do scharakteryzowania programów edukacyjnych (art. 9 ustawy o federacji Rosyjskiej "na edukacji"), ośrodki edukacyjne (art. 27). W sztuce. 46 Przewiduje się, że Traktat o świadczeniu płatnych usług edukacyjnych powinien również określić poziom wykształcenia między innymi.

Poziom edukacyjny (kwalifikacje edukacyjne) jest minimalną wymaganą ilością edukacji, określonej przez standardę edukacyjną, a dopuszczalny limit niższego poziomu rozwoju tego objętości treści.

Federacja Rosyjska ma sześć poziomów edukacyjnych (ośrodki edukacyjne):

1. podstawowe wykształcenie ogólne;

2. Średnia (pełna) edukacja ogólna;

3. Pierwotna edukacja zawodowa;

4. Wtórna edukacja zawodowa;

5. Wyższa edukacja zawodowa;

6. Podyplomowe Edukacja zawodowa (pkt 5. Sztuka. 27 Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji").

7. Edukacja dodatkowa.

Osiągnięcie tego lub że inteliging edukacyjny jest koniecznie potwierdzony przez odpowiednie dokumenty. Rozwój pewnego poziomu edukacyjnego jest warunkiem wstępnym kontynuowania szkolenia w państwie i komunalnej instytucji edukacyjnej z późniejszego poziomu edukacji. Obecność zawodowych obazdu edukacyjnego jest warunkiem wstęp do niektórych rodzajów działań, do zawodu niektórych stanowisk.

Można stwierdzić, że poziom edukacji jest określany przez poziom wdrożonych programu edukacyjnego. Programy wspólnotowe są realizowane na takich poziomach edukacji jako przedszkola, ogólna ogólna, główna ogólna, wtórne (pełne) programy edukacyjne ogólne i profesjonalne - na poziomach edukacji pierwotnej, średniej, wyższej i podyplomowej. Dodatkowe programy edukacyjne (art. 26 prawa federacji rosyjskiej "na edukacji") są przeprowadzane w każdym poziomie kształcenia zawodowego.

Edukacja przedszkolna (art. 18 ustawy o Federacji Rosyjskiej "na edukacji") realizuje cel edukacji dzieci wczesnego wieku, ochrony i wzmocnienia ich zdrowia, rozwój indywidualnych umiejętności dzieci i przygotować je Szkolenie szkolne.

Edukacja ogólna obejmuje trzy etapy odpowiadające poziomom programów edukacyjnych: początkowych ogólnych, głównej edukacji ogólnej i drugorzędnej (pełnej) edukacji. Zadania pierwotnej edukacji ogólnej są wychowaniem i rozwój studentów, ucząc się ich czytać, pisanie, konta, główne umiejętności działań edukacyjnych, elementy myślenia teoretycznego, najprostsze umiejętności samokontroli, kultury zachowania i mowy, jak jak również podstawy higieny osobistej i zdrowego stylu życia. Pierwotna edukacja ogólna jest podstawą nabycia podstawowej edukacji ogólnej, która powinna stworzyć warunki edukacji, tworzenia i tworzenia osobowości badania, w celu rozwoju jego niespójności, interesów i zdolności do samostanowienia społecznego. Jest to baza do uzyskania medium (kompletna) edukacji ogólnej, a także na pierwotną i wtórną edukację zawodową. Średnia (pełna) edukacja ogólna powinna rozwijać się w badaniu zainteresowania znajomością otaczającego świata, ich zdolności twórczych, tworzą umiejętności niezależnych działań szkoleniowych na podstawie zróżnicowania uczenia się. Na tym etapie uczenia się dodatkowe elementy są wprowadzane na wybór samego stażu w celu wdrożenia swoich interesów, zdolności i możliwości. Zatem przeprowadzana jest pierwotna orientacja profesjonalna uczniów.

Początkowe kształcenie zawodowe (art. 22 prawa federacji rosyjskiej "na edukacji") zapewnia szkolenia dla pracowników wykwalifikowanych pracowników (pracowników i pracowników) we wszystkich głównych obszarach przydatnych społecznie działań opartych na podstawowej lub całkowitej edukacji ogólnej.

Wtórna edukacja zawodowa (art. 23 ustawy o federacji rosyjskiej "na edukacji") ma na celu przygotowanie specjalistów na szczeblu średnim, spełniając potrzeby osobowości w pogłębieniu i rozbudowy edukacji. Baza może być głównym lub pełnym ogólnym i pierwotnym kształceniem zawodowym. Średnia edukacja zawodowa może być prowadzona na dwóch poziomach edukacyjnych - podstawowych i podwyższonych. Podstawowy jest wdrażany w głównym profesjonalnym programie edukacyjnym, który zapewnia szkolenie specjalistów średnich, które powinny obejmować ogólny humanitarny, społeczno-ekonomiczny, matematyczny, wspólny naturalny naukowcy, ogólnokształtnych i specjalnych dyscyplin, a także produkcji (profesjonalista) ćwiczyć.

Kadencja na podstawie podstawowej edukacji ogólnej wynosi co najmniej trzy lata. Zwiększony poziom wtórnego kształcenia zawodowego zapewnia szkolenie specjalistów na poziomie średnim na wysokim poziomie kwalifikacji. Główny profesjonalny program edukacyjny na tym poziomie składa się z dwóch komponentów: specjalistycznego programu szkoleniowego w środku link dla odpowiedniej specjalności i dodatkowego programu szkoleniowego, który przewiduje dogłębne i (lub) rozszerzone szkolenia teoretyczne i (lub) praktyczne na indywidualne akademickie dyscypliny (cykle dyscyplinowe). Kadencja w tym przypadku wynosi co najmniej cztery lata. Dokument edukacyjny wprowadza wpis na przejście dogłębnego szkolenia w specjalności.

Wyższa edukacja zawodowa (art. 24 Prawo Federacji Rosyjskiej "na edukacji") ma na celu przygotowanie i przekwalifikowanie specjalistów odpowiedniego poziomu. Można go uzyskać na podstawie średniej (pełnej) edukacji lub wtórnej edukacji zawodowej.

Główne programy edukacyjne wyższego wykształcenia mogą być realizowane w sposób ciągły i w krokach.

Ustanawia się następujące kroki szkolnictwa wyższego:

Niekompletne szkolnictwo wyższe;

Student;

Przygotowanie specjalistów dyplomowych;

Mistrz.

Minimalne terminy szkoleniowe na tych krokach są dwa, cztery lata, odpowiednio pięć i sześć lat. Pierwszy poziom jest niekompletny szkolnictwo wyższe, które należy przeprowadzić pod względem głównego programu edukacyjnego. Zakończenie tej części programu pozwala kontynuować szkolnictwo wyższe lub na wniosek ucznia, bez ostatecznego certyfikacji uzyskaj dyplom niekompletnych szkół wyższych. Drugi poziom zapewnia szkolenie specjalistów z kwalifikacją "Bachelor". Jest zakończony ostateczną certyfikatem i wydawaniem odpowiedniego dyplomu. Trzeci poziom szkolnictwa wyższego można przeprowadzić w programach edukacyjnych dwóch typów. Pierwszy z nich składa się z programu szkoleniowego licencjata w określonym kierunku i specjalistycznych badaniach lub szkoleniach naukowych i pedagogicznych w wysokości co najmniej dwóch lat i jest zakończony ostatecznym certyfikacją, w tym prace końcowe (rozprawa magisterska), z nagrodą certyfikowanego dyplomu kwalifikacji "Master". Druga wersja programu edukacyjnego wiąże się z preparatem i ostateczną certyfikatem ostatecznym przyznaniem umiejętności specjalisty (inżyniera, nauczyciela, prawnika itp.), Co jest również potwierdzone przez dyplom.

Podyplomowe kształcenie zawodowe (art. 25 ustawy o federacji rosyjskiej "na edukacji") zapewnia wzrost poziomu edukacji, a także kwalifikacje naukowe, pedagogiczne oparte na szkolnictwie wyższym. Można go uzyskać w badaniach podyplomowych, wspomagających i doktoranckich stworzonych w instytucjach edukacyjnych wyższych kształcenia zawodowego i organizacji naukowych. Można go również podzielić na dwa etapy: przygotowanie i ochrona rozpraw dla stopnia kandydata nauki i lekarzy nauki w specjalności.

Edukacja zawodowa powinna być wyróżniona z treningu zawodowego (art. 21 ustawy Federacji Rosyjskiej "na edukacji"), która ma cel - przyspieszona nabycie umiejętności studenckich niezbędnych do spełnienia pewnej pracy. Nie towarzyszy wzrost poziomu edukacyjnego badania i można go uzyskać w instytucjach edukacyjnych pierwotnych kształcenia zawodowego i innych instytucji edukacyjnych: w instalacjach szkoleniowych Intershotok, warsztaty edukacyjne, sekcje szkoleniowe (sklepy), a także w jednostkach edukacyjnych organizacji z odpowiednimi licencjami oraz w kolejności indywidualnych szkoleń od specjalistów, którzy przeszli certyfikację i posiadający odpowiednie licencje.

Dodatkowa edukacja tworzy specjalny podsystem, ale nie jest to uwzględnione w strukturze poziomów edukacji, ponieważ ma na celu zapewnienie dodatkowych potrzeb edukacyjnych obywateli, społeczeństwa i państwa.

4. Formy edukacji.

Określenie tworzenia się jako ukierunkowanego procesu uczenia się i edukacji w interesie obywatela, społeczeństwa i państwa, konieczne jest wziąć pod uwagę, że można go uzyskać w różnych formach, które w pełni spełniają potrzeby i możliwości przedmiotów proces edukacyjny, przede wszystkim uczenia się. Forma edukacji w ogólnym znaczeniu można zdefiniować jako sposób na organizację procesu edukacyjnego. Klasyfikacja formularzy formacyjnych odbywa się w kilku podstawach. Przede wszystkim, w zależności od sposobu udziału instytucji edukacyjnej w organizacji procesu edukacyjnego, wyróżnia się edukację w instytucji edukacyjnej i na zewnątrz.

W instytucji edukacyjnej szkolenie można organizować w pełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin (wieczór), formularze korespondencji. Różnice między nimi są głównie w objętości obciążenia audytu, dokładniej w stosunku między obciążeniem audytem a niezależnym dziełem badania. Na przykład, jeśli z pełnym wymiarze godzin szkolenia dla prac badawczych, co najmniej 50 procent całej ilości godzin, przydzielonych do opanowania programu edukacyjnego, a następnie dla studentów w formie częściowej w bloku - 20, iw korespondencja - 10 procent. Powoduje to inne cechy organizacji procesu edukacyjnego w różnych formach szkolenia (w szczególności określający liczbę konsultacji, wsparcia metodologicznego itp.).

W ostatnich latach ze względu na rozwój technologii informacyjnych (komputeryzacji, zasobów internetowych itp.), Zdalne technologie edukacyjne stają się coraz bardziej rozpowszechniane. Technologie edukacyjne realizowane głównie z wykorzystaniem technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych z pośrednictwem (na odległość) lub nie w pełni za pośrednictwem interakcji studenta i pracownika pedagogicznego nazywane są pilotem (art. 32 Prawo Federacji Rosyjskiej "na edukacji"). Zapewnia dostęp do edukacji dla tych obywateli, którzy z jakiegoś powodu nie mają możliwości otrzymywania edukacji w tradycyjnych formach (mieszkających na obszarach odległych, cierpiących na te lub inne choroby itp.). Zdalne technologie edukacyjne mogą być używane ze wszystkimi formami szkolenia. Procedura wykorzystania zdalnych technologii edukacyjnych została zatwierdzona przez kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w wysokości 6 maja 2005 r. 137. Wraz z tradycyjnymi zasobami informacyjnymi, wyspecjalizowane podręczniki z eskortą multimedialną, filmami, nagrań audio itd. Skoczają do zapewnienia procesu uczenia się na odległość. Kontrola bieżąca i pośrednia certyfikacja może być prowadzona przez tradycyjne metody lub za pomocą środków elektronicznych zapewniających identyfikację jednostki (cyfrowy podpis elektroniczny). Obowiązkowa certyfikacja podsumowująca prowadzona jest w formie tradycyjnego egzaminu lub ochrony tezy. Praktyki Praktyki Praktyki edukacyjne są tak samo jak zwykle organizowane, podczas gdy szkolenie można zorganizować przy użyciu zdalnych technologii. Stosunek ilości szkolenia, zajęć laboratoryjnych i praktycznych przy użyciu zdalnych technologii lub bezpośrednio interakcji między pracownikiem pedagogicznym ze studentem jest określony przez instytucję edukacyjną.

Zewnętrzna instytucja edukacyjna zorganizowana jest edukacja rodzinna i edukacja i zewnętrzna. W formie edukacji rodzinnej można opanować tylko dodatkowe programy. Ta forma edukacji jest istotna dla niektórych kategorii studentów, którzy mogą wystąpić trudności w rozwoju programów edukacyjnych w normalnych warunkach. Możliwe jest również uzyskanie pomocy nauczycielom pracującym na podstawie umownej lub rodziców. W każdym razie badanie przechodzi pośredni i państwowy certyfikat ostateczny w instytucji edukacyjnej.

Dla edukacji rodzinnej, rodziców (innych przedstawicieli prawnych) studentów zawierają ogólną instytucję edukacyjną odpowiednie porozumienie, które mogą obejmować wytyczne dotyczące rozwoju programu edukacyjnego przez nauczycieli instytucji, prowadzącą indywidualne zajęcia dla wszystkich lub kilku przedmiotów nauczyciele tej instytucji lub ich niezależny rozwój. Instytucja edukacyjna zgodnie z Traktatem zapewnia podręczniki i inne niezbędne literatury na czas studiów, zapewnia mu pomoc metodologiczną i doradczą, zapewnia możliwość pracy praktycznej i laboratoryjnej nad istniejącym sprzętem i tymczasowym (czwartym lub trymestrem, rocznym) i certyfikatem państwowym . Praca nauczycieli, których instytucja edukacyjna przyciąga do pracy ze studentem w ramach tego formularza, jest wypłacana na warunkach płatności godzinowej na podstawie stawki taryfowej nauczyciela. Procedura uwzględnienia ćwiczeń jest określona przez samą instytucję edukacyjną.

W przypadku rozwoju edukacyjnych programów edukacyjnych rodzice wraz z instytucją edukacyjną są odpowiedzialne w całości. Rodzice powinni płacić dodatkowe środki w wysokości kosztów tworzenia każdego badania na odpowiednim etapie edukacji w instytucji państwowej lub komunalnej. Specyficzna kwota jest określana na podstawie lokalnych standardów finansowania. Płatności są dokonywane zgodnie z Traktatem z funduszy funduszy instytucji edukacyjnych. Dodatkowe wydatki rodziców na organizację edukacji rodzinnej,

przekroczenie ustalonych standardów są objęte ich własnym kosztem. Rodzice mają prawo na dowolnym etapie szkolenia, aby rozwiązać umowę i przełożyć dziecko do innej formy opanowania programu edukacyjnego. Instytucja edukacyjna ma również prawo do rozwiązania umowy w przypadku niepowodzenia studentów w dwóch lub więcej kwartałach na dwóch lub więcej przedmiotach, a także w przypadku braku pochwalenia roku na jednego lub więcej przedmiotów. W tym przypadku ponowne opanowanie programu nie jest dozwolone w tym formularzu.

Samonężnictwo jest niezależnym rozwojem programu edukacyjnego edukacyjnego. Zdobywa znaczenie prawne tylko w połączeniu z zewnętrznym. Pod zewnętrznym jest rozumiany jako certyfikacja osób, które niezależnie rozwijają program edukacyjny. Zewnętrzny jest dozwolony zarówno w systemie ogólnego, jak iw systemie kształcenia zawodowego. Przepis w sprawie uzyskania edukacji ogólnej w formie zewnętrznej został zatwierdzony przez Zakon Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z 23 czerwca 2000 r. 1884. Każde uczenie się uprawnione do wyboru zewnętrznego jako formy uczenia się. W celu projektowania efektu zewnętrznego konieczne jest złożenie wniosku do szefa instytucji edukacyjnej ogólnej nie później niż trzy miesiące przed certyfikacją i przedłożyć istniejący certyfikat certyfikacji okresowej lub dokumentu na temat edukacji. Istnieje istotna jest niezbędną poradą na temat przedmiotów edukacyjnych (w tym badań wstępnych) w wysokości co najmniej dwóch godzin, literaturze z funduszu bibliotecznego instytucji, możliwość korzystania z pomieszczeń podmiotowych na pracę laboratoryjną i praktyczną. Zewnętrznie przechodzi pośredni certyfikat w sposób określony przez instytucję. Jeśli przekazali certyfikację dla pełnego przebiegu klasy tłumaczenia, są one przekazywane do następnej klasy, a na koniec pewnego poziomu uczenia się przyznają się do ostatecznego certyfikacji.

Według podobnego schematu (choć z niektórych funkcji) profesjonalne programy edukacyjne są realizowane w formie zewnętrznej. Na przykład, przepis w sprawie zewnętrznych w państwie, komunalne wyższe instytucje edukacyjne Federacji Rosyjskiej, zatwierdzone przez Zakon Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej w dniach 14 października 1997 r. Nr 2033, stanowi prawo do przyjęcia szkolnictwa wyższego w taki sposób tworzy twarze z dodatkowym (pełnym) ogólnym lub wtórnym kształceniem zawodowym. Recepcja i rejestracja na uniwersytetach przeprowadza się w ogóle. Oprócz biletu studenckiego i książki testowej wydawane jest plan atestacji. Jest wyposażony w bezpłatne programy szkoleniowe, zadania do kontroli i zajęć, innych materiałów edukacyjnych i metalicznych. Obecna certyfikacja zewnętrznych obejmuje przyjmowanie egzaminów i testów na dyscyplinach przewidzianych przez główny program edukacyjny w wybranym kierunku szkolenia lub specjalności; Przeglądanie kontroli i zajęć, raportów dotyczących praktykujących przemysłowych i dyplomowych; Odbiór raportów laboratoryjnych, kontroli, zajęć i praktyki. Recepcja egzaminów prowadzona jest przez Komisję z trzech profesorów pracowników lub profesorów nadzwyczajnych wyznaczonych przez dekadę dziekanu Wydziału. Przejście egzaminu jest rejestrowane przez członków Komisji. Protokół jest dołączony zapisane odpowiedzi i inny materiał pisemny towarzyszący ustnej odpowiedzi. Inne typy bieżących certyfikacji są przeprowadzane doustnie. Ocena jest wykazywana w specjalnym oświadczeniu o atestacji, która jest podpisana przez członków Komisji i jest odwiedzana przez szefa Departamentu. Pozytywne szacunki są następnie przymocowane przez Przewodniczącego Komisji w księdze kredytowej. Ostateczna certyfikacja zewnętrznych jest przeprowadzana w porządku ogólnym i przewiduje dostarczanie egzaminów państwowych i ochrony projektu dyplomowego (pracy). Certyfikacja może być przeprowadzona zarówno w jednym, jak iw kilku uniwersytetach.

W systemie edukacji zawodowej prawa uczniów do wyboru z indywidualnych form szkolenia może być ograniczona z uwzględnieniem specyfiki szkolenia zgodnie z niektórymi specjalnościami. Na przykład dekret rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 22 kwietnia 1997 r. Nr 463 zatwierdził listę specjalności, z których pakiet w formie częściowej (wieczornej) i w formie zewnętrznych w instytucjach edukacyjnych wtórne kształcenie zawodowe nie jest dozwolone; Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 22 listopada 1997 r. Nr 1473 zatwierdził listę obszarów przygotowań i specjalności, dla których nie wolno uzyskać wyższej edukacji zawodowej w Afomentii iw formie zewnętrznej. W szczególności takie listy obejmują pewną specjalność w dziedzinie zdrowia, działania transportu, budowy i architektury itp.

Ustawodawstwo edukacyjne pozwala na połączenie różnych form edukacji. Jednocześnie, do wszystkich swoich form, w ramach konkretnego podstawowego programu edukacyjnego, istnieje jednolity standard edukacyjny.

5. Wniosek.

Tak więc edukacja jako system może być oglądany w trzech wymiarach, które jest obsługiwane przez:

- Skala społeczna rozważania, t. mi. Edukacja na świecie, kraju, społeczeństwa, regionie i organizacji, edukacji publicznej, publicznej i prywatnej, kształcenia świeckiego i urzędnika, etc.;

- etap edukacji (przedszkola, szkoła, drugorzędny profesjonalny, wyższy profesjonalista z różnymi poziomami, zaawansowanymi instytucjami szkoleniowymi, szkołę dyplomową, studia doktoranckie);

- Profil edukacyjny: ogólny, specjalny, profesjonalny, dodatkowy.