Materiał referencyjny „Sprawdzanie umiejętności czytania.

Czytanie na głos test

ZNANY WSZĘDZIE

Suworow od dzieciństwa marzył o zostaniu wojskowym. Był jednak chłopcem słabym i chorowitym. „Cóż, gdzie możesz być żołnierzem! jego ojciec śmiał się z niego. „Nawet nie podniesiesz broni!” Słowa ojca zdenerwowały Suworowa. Postanowił się zahartować. Nadchodził zimowy mróz, wszyscy ubierali się w ciepłe futra lub w ogóle nie wychodzili z domu, a mała Sasza wkładała lekką kurtkę i cały dzień spędzała na dworze. Nadejdzie wiosna. Gdy tylko rzeki się otworzą, nikt nawet nie myśli o pływaniu, a Suworow - walnij w lodowatą wodę. Nie bał się już ciepła ani zimna. Chłopiec dużo chodził, nauczył się dobrze jeździć. Suworow jest coraz silniejszy. W wieku szesnastu lat wstąpił do służby wojskowej. Suworow żył siedemdziesiąt lat. Pięćdziesiąt cztery z nich spędził w wojsku. Służbę rozpoczął jako prosty żołnierz. Skończyła łom feld-mar-sha-łom i ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Suworow przeprowadził trzydzieści pięć wielkich bitew i bitew. W sumie był zwycięzcą.

(137 słów)

(S. Aleksiejew)

Pytania i zadania

1. O czym marzyła mała Sasha?

2. Jak Aleksander zahartował się?

3. Ile bitew i bitew wygrał Suworow?

INTELIGENTNA MAMA-WIĘKSZA

Pewnego dnia rodzina skowronków zbudowała swoje gniazdo na środku zasianego pola. Kiedy minęło lato, skowronki dorosły. Urosła też pszenica.

Aż pewnego dnia właściciel wyszedł na pole, spojrzał na pszenicę i powiedział do syna: „Myślę, że czas zebrać chleb. Jutro poproszę sąsiadów, aby przyszli mi pomóc”.

Małe skowronki usłyszały te słowa i pobiegły do ​​matki: „Właściciel chce jutro zbierać plony. Boimy się, że zniszczy nasze gniazdo. Odlećmy dziś z tego pola!” „Dzisiaj nadal jesteśmy bezpieczni” – powiedziała matka skowronek. „Możemy tu zostać jeszcze jeden dzień.”

Następnego ranka właściciel i jego syn wyszli na pole. Czekali bardzo, bardzo długo, ale ani jeden sąsiad nie przyszedł im z pomocą. Wszyscy byli zajęci na swoich polach.

Następnego dnia właściciel i jego syn ponownie wyszli na pole. Właściciel spojrzał na pszenicę i powiedział: „Zaprawdę, czas ją zebrać. Teraz poproszę moich braci i siostry, aby przyszli i mi pomogli”.

Małe skowronki usłyszały te słowa. Przestraszyli się i pobiegli do matki. "Mama! oni krzyczeli. Właściciel chce jutro posprzątać chleb. Zadzwoni po pomoc do swoich braci i sióstr”.

„Nie bój się”, powiedziała wczesna matka. „Jeszcze nie ma niebezpieczeństwa. Możemy spokojnie zostać tu jeszcze jeden dzień.”

Rzeczywiście, następnego dnia nie przyszli ani bracia, ani siostry właściciela. Wszyscy powiedzieli, że niestety są bardzo zajęci na swoich polach. Trzeciego dnia właściciel wstał wcześnie rano, wyszedł na pole i zaczął samotnie pracować.

Kiedy mama skowronka to zobaczyła, powiedziała: „Teraz czas, abyśmy odlecieli. Ponieważ praca jest wykonywana tylko wtedy, gdy człowiek wykonuje ją sam i nie czeka, aż zrobią to inni.

(Ezop)

Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki

Przeczytaj bajkę „Mądra matka skowronka” Ezopa. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.

1. Jak rozumiesz wyrażenie: rodzina skowronków zbudowała swoje gniazdo?

wybudowany;

modne;

Wykopał.

2. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

w zimę;

na wiosnę;

Latem;

Jesienią.

3. Jakim zbożem obsiano pole?

Żyto;

owies;

Pszenica.

4. Dlaczego małe skowronki kazały matce odlecieć z pola?

Czas lecieć w cieplejsze klimaty;

Bali się, że zniszczą swoje gniazdo;

Było mało jedzenia.

5. Dlaczego sąsiedzi i krewni odmówili pomocy właścicielowi pola?

Byliśmy zajęci na własnych polach;

Byli obrażeni przez właściciela pola;

Uznano, że zbiory nie są jeszcze dojrzałe.

6. Zastanów się, które wyrażenie pomaga lepiej niż inne zrozumieć główną ideę tekstu?

Praca jest wykonywana tylko wtedy, gdy człowiek wykonuje ją sam i nie czeka, aż zrobią to inni.

Kto późno wstaje, ten chleb nie wystarczy.

Zima zapyta, co czeka na jesień.

7. Przywróć zdeformowany plan tekstu.

Początek zbiorów - czas na lot.

Dom w środku zasianego pola.

Małe skowronki ostrzegają matkę przed niebezpieczeństwem.

Skowronek nie spieszy się z odlotem.

8. Zapisz jedno lub dwa nazwiska rosyjskich bajkopisarzy.

Pszczoła i lataj.

Czy wiesz, gdzie są białe lilie?

Mucha zmarszczyła brwi:

Nie widziałem tu żadnych lilii!

W jaki sposób? - wykrzyknęła pszczoła. „Ale powiedziano mi, że na tej łące muszą być lilie!”

Wyświetl zawartość dokumentu
„Sprawdzanie umiejętności czytania w klasie 3.”

Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki

3 klasa

KARTA STUDENCKA

F.I. student ___________________________ TMC ___________________________

Pszczoła i lataj.

Oto przypowieść opowiedziana kiedyś przez starszego Paisiusa Świętego Górnika.

Na łące było dużo kwiatów. Były też białe pachnące lilie i hiacynty oraz wysokoniebieskie irysy. A małe kwiaty również znalazły miejsce w trawie. Wiatr je przechylał, wesoło kołysał trawą i liśćmi, a zapach rozchodził się daleko, daleko!

Pszczoły pracowały na polanie, nad kwiatami. Zbierali słodki nektar, aby nakarmić młode w ulu i zaopatrzyć się w żywność na długą mroźną zimę.

Tu wleciała mucha. Westchnęła nieszczęśliwie i rozejrzała się.

Jedna mała pszczółka, która była tu po raz pierwszy, grzecznie zapytała muchę:

„Czy wiesz, gdzie są białe lilie?”

Mucha zmarszczyła brwi:

„Nie widziałem tu żadnych lilii!

- W jaki sposób? - wykrzyknęła pszczoła. „Ale powiedziano mi, że na tej łące muszą być lilie!”

„Nie widziałam tu kwiatów”, mruknęła mucha. - Ale niedaleko, za łąką, jest jeden rów. Woda jest tam cudownie brudna, a w pobliżu jest tyle pustych puszek!

Wtedy podleciała do nich starsza pszczoła, trzymając w łapach zebrany nektar. Wiedząc, o co chodzi, powiedziała:

- Co prawda nigdy nie zauważyłem, że za łąką był rów, ale tyle mogę Wam opowiedzieć o tutejszych kwiatach!

– Widzisz – powiedział ojciec Paisios. „Biedna mucha myśli tylko o brudnych rowach, ale pszczoła wie, gdzie rośnie lilia, gdzie rośnie tęczówka i gdzie rośnie hiacynt.

I ludzie robią to samo. Niektórzy są jak pszczoła i uwielbiają znajdować we wszystkim coś dobrego, inni są jak mucha i starają się widzieć we wszystkim tylko zło. A kim chcesz być?

(235 słów) (M. Alyoshin)

Przeczytaj tekst „Pszczoła i mucha” M. Alyoshin. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.

1. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście? (Są dwie poprawne odpowiedzi.)

2. Jakie kwiaty rosły na łące?

a) Lilie, hiacynty, irysy;

b) lilie, hiacynty, irysy, tulipany;

c) lilie, hiacynty, irysy, małe kwiaty.

3. Zdefiniuj charaktery pracy.

______________________

4. Co pszczoły zrobiły na polanie?

Odpowiedź: _____________________________________________________________________________

5. Jakim słowem charakteryzują się działania pszczół autora?

a) pracował;

b) bawić się lataniem;

c) wygrzewać się na słońcu.

6. Dlaczego mała pszczółka nie wiedziała, gdzie rosną białe lilie?

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Dlaczego mucha nie widziała lilii na łące? (Istnieją dwie możliwe odpowiedzi.)

a) Po raz pierwszy była na łące;

b) nie była zainteresowana liliami;

c) interesował ją tylko brudny rów.

8. Przywróć zdeformowany plan odczytanej pracy.

a) Kim chcesz być?

b) Pachnąca polana.

c) Dialog małej pszczółki z muchą.

d) Zbieranie nektaru.

e) Każdy widzi tylko to, co go interesuje.

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Zrób trzypunktowy plan tekstowy.

Odpowiedź: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Opisz pszczoły. (Czym oni są?)

Odpowiedź: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Opisz muchę. (Czym ona jest?)

Odpowiedź: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12. Odpowiedz na pytanie autora: „A kim chcesz być?” Czemu?

Odpowiedź: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Poprawne odpowiedzi na zadania w czytaniu literackim.

(dla nauczyciela) Klasa 3

	Pszczoły, lataj, Ojcze Paisius
	Zbieranie słodkiego nektaru

Schemat analizy sprawdzającej umiejętność czytania do pracy z tekstem dzieła sztuki dla uczniów klas III

Sprawdź datę: ________________

Klasa___________ EMC ____________________________

Liczba zweryfikowanych studentów

Ukończono pracę bez błędów

Popełnił błędy w zadaniach

____ ludzie ______%

Zaznacz „5” _________________________ osoby _____%

Zaznacz "4" ________________________________________ os. _____%

Zaznacz „3” ______________________________ ludzie______%

Zaznacz „2” ____________________________________________ osób ____%

Wskaźnik sukcesu ______%

Procent jakości wiedzy ______%

Asystent nauczyciela: _________________________

Punktacja "5" jest przyznawana za 100% poprawnie wykonanych zadań

Ocena „4” jest przyznawana za 80% poprawnie wykonanych zadań

Ocena „3” jest przyznawana za 60% poprawnie wykonanych zadań

Ocena „2” jest przyznawana, jeśli mniej niż 60% zadań zostało poprawnie wykonanych

Przeczytaj tekst „Dwie żaby” L. Panteleeva. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.

1. Gdzie mieszkali przyjaciele żab?

W piwnicy;
w rowie;
w lesie;
w parku.

2. Zwróć uwagę na cechy nieodłączne od prawdziwej żaby leśnej.

Odważny;
tchórz;
mocny;
leń;
śpioch;
śmieszne.

3. O której porze dnia twoi znajomi wyszli na spacer?

popołudnie;
wieczorem;
w nocy;
rankiem.

4. Dlaczego żaby weszły do ​​piwnicy?

Aby cieszyć się kwaśną śmietaną;
piwnica pachniała bardzo ładnie;
żaby chciały wiedzieć, co jest w piwnicy.

5. Dlaczego jedna z żab utonęła?

6. Dzielna żaba brnęła dalej w garnku, ponieważ:

Postanowiłem dopłynąć do krawędzi doniczki;
postanowił walczyć do końca ze śmiercią;
Postanowiłem wybić masło z płynnej śmietany.

7. Jak rozumiesz wyrażenie: Niegrzeczny, żaba śmierć?

gra;
nic z ciebie nie wyjdzie;
wymyślać;
fantazjujesz.

O niebezpieczeństwie, które może czyhać w piwnicy;
o pysznych zapachach z piwnicy;
o zasadach postępowania w sytuacjach trudnych;
o tym, żeby nigdy się nie poddawać.

9. Zaplanuj tekst.

1) Żyjące dziewczyny w rowie.
2) ... .
3) ... .
4) ... .
5) Zwycięstwo!

10. W której z kolekcji można umieścić tę pracę?

„Bajki”;
„Bajki”;
„Opowieści o przyrodzie”;
„Historie zwierzęce”.

11. Którą z żab lubisz i dlaczego?

Testowanie umiejętności czytania do pracy z tekstem

Poprawne odpowiedzi na zadania

Sprawdzanie poziomu erudycji

1. Określ gatunki, które można zaliczyć do działu ustnej sztuki ludowej.

Bajki;
annały;
bajki;
eposy;
przysłowia;
_______________

2. Zdefiniuj gatunek utworu.

W środku czystego pola
Czerwone słońce o zachodzie słońca
O wschodzie słońca księżyc jest czysty
Do placówki bohaterskiej
Zebrani na radę turystyczną
Słowiańscy bohaterowie rosyjscy:
Myśl myśl, rozważała,
Wyposażony w stroje.

Bajka;
epicki;
kronika;
...

3. Rozważ reprodukcję obrazu V. Vasnetsova „Bohaterowie”. Jakiego gatunku są te postacie?

Bajki;
annały;
eposy;
...

4. Zapisz imię jednego z epickich bohaterów.

5. Jakie postacie (2–3) spotykałeś najczęściej w bajkach o zwierzętach.

6. Zapisz tradycyjne postacie (2–3) rosyjskich bajek.

7. Z której bajki A.S. Puszkin przyszedł do nas mówiąc: zostać z niczym?

„Opowieść o carze Saltanie, o jego chwalebnym i potężnym synu, księciu Gvidonie Saltanovichu i pięknej księżniczce łabędzi”;
„Opowieść o rybaku i rybie”;
„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrów”.

8. Zapisz 1-2 nazwiska bajek.

9. W którym dziale księgi można umieszczać dzieła pisarzy: N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. Charuszin?

„O naszych mniejszych braciach”;
„Bo czas to godzina zabawy”;
„Dobre braterstwo jest cenniejsze niż bogactwo”.

10. Z jakimi gatunkami L.N. Czy znasz Tołstoja?

Bajki;
historie;
bajki;
wiersze;
...

11. Zapisz 2-3 nazwiska poetów, których utwory o zimie czytasz.

12. Zapisz tytuł ostatniej przeczytanej książki.

klasa

WRÓBEL

Wracałem z polowania i spacerowałem aleją ogrodu. Pies biegł przede mną.
Nagle zwolniła kroku i zaczęła się skradać, jakby wyczuwając przed sobą grę.
Spojrzałem wzdłuż alejki i zobaczyłem młodego wróbla z żółtym dziobem i głową w dół. Spadł z gniazda (wiatr mocno wstrząsał brzozami alei) i siedział nieruchomo, bezradnie rozpościerając ledwo wyrastające skrzydła.
Mój pies powoli zbliżał się do niego, gdy nagle, rzucając się z pobliskiego drzewa, stary wróbel z czarnymi piersiami upadł jak kamień przed jej sam pysk - i cały rozczochrany, zniekształcony, z rozpaczliwym i żałosnym piskiem, skoczył dwa razy w kierunku zębów otwartych ust.
Pospieszył ratować, osłaniał przed sobą swoje potomstwo... ale całe jego małe ciałko drżało ze zgrozy, jego głos stał się dziki i ochrypły, zamarł, poświęcił się!
Pies musiał mu się wydawać ogromnym potworem! A jednak nie mógł usiąść na swojej wysokiej, bezpiecznej gałęzi... Siła silniejsza niż jego wola wyrzuciła go stamtąd.
Mój Trezor zatrzymał się, cofnął... Najwyraźniej i rozpoznał tę moc. Pospieszyłem, aby odwołać zakłopotanego psa i wyszedłem, pełen czci.
Tak, nie śmiej się. Byłem zachwycony tym małym bohaterskim ptaszkiem, jego impulsem miłosnym.
Pomyślałem, że miłość jest silniejsza niż śmierć i strach przed śmiercią. Tylko to, tylko miłość utrzymuje i porusza życie.

(JEST. Turgieniew)

Przeczytaj tekst I.S. Turgieniew „Wróbel”. Wykonaj zadania. Znajdź stwierdzenia pasujące do treści czytanego tekstu i podkreśl je.

1. Gdzie mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

a) w lesie
b) w ogrodzie;
c) w parku.

2. Dlaczego młody wróbel wypadł z gniazda?

a) Wiatr mocno potrząsał drzewem;
b) wróbel próbował latać;
c) inne pisklęta wypchnęły go z gniazda.

3. Na jakim drzewie było gniazdo wróbla?

a) na osice;
b) na brzozie;
c) na jabłoni.

4. Dlaczego stary wróbel o czarnych piersiach spadł jak kamień przed pysk psa?

a) pospieszył ratować swoje potomstwo;
b) spadł z gałęzi drzewa;
c) chciał przestraszyć psa.

5. Przywróć za pomocą liczb sekwencję działań wróbla, który spadł z pobliskiego drzewa.

a) Pospieszył na ratunek.
b) spadł.
c) Zablokowane.
d) skoczył.

6. Jak rozumiesz wyrażenie poświęcił się?

a) był gotów oddać życie, aby uratować pisklę;
b) chciał umrzeć;
c) chciał wypędzić psa.

7. Napisz, jaka moc jest silniejsza niż wola wróbla, mówi autor.

8. Zastanów się, które wyrażenie pomaga lepiej niż inne zrozumieć główną ideę tekstu.

ale) Psy szczekają na odważnych, ale gryzą tchórzliwych.
b) Szczęście jest po stronie odważnych.
w) Miłość jest silniejsza niż śmierć i strach przed śmiercią.

9. Przywróć zdeformowany plan przeczytanego tekstu za pomocą liczb.

a) Rozpaczliwy czyn starego wróbla.
b) Powrót z polowania.
c) Odwrót Trezora.
d) Spotkanie z bezradnym małym wróblem.
e) Miłość jest silniejsza niż śmierć.

10. Z czyjej perspektywy opowiadana jest historia?

11. Zastanów się, do jakiego gatunku przypiszemy ten tekst:

a) bajka
b) bajka;
c) historia.

ODPOWIEDZI NA ZADANIA

ŻALEIKIN I ŻABA

ŻALEIKIN I ŻABA

Pod wybojem, na wilgotnym bagnie, Zhaleikin zauważył małą, słabą żabę.

Biedne, nieszczęśliwe dziecko! wykrzyknął Zhaleikin. - Jak źle to dla ciebie, biedactwo, na tym brudnym bagnie! Ciemno, wilgotno, zimno! Ale nie zniechęcaj się! Uratuję Cię, będziesz czuł się dobrze i komfortowo w moim domu!

W domu Zhaleikin włożył żabę do najpiękniejszego pomalowanego pudełka, położył miękką suchą watę na dnie, wystawił pudełko na ciepłe słońce i śmiał się wesoło z radości.

Pamiętaj, żabo, moje zmartwienia! Będziesz teraz żyć w cieple, suchości i czystości. Nie jak na twoim brudnym bagnie!

Ale żaba nie jest szczęśliwa, a żaba nie jest szczęśliwa. Jest bardzo chory, ledwo żyje. Przegrzał się na słońcu, zwiędł i zaplątał się w watę.

Gdy Zhaleikin go zobaczył, ryknął! Cała żaba została przelana ze łzami. I w samą porę: jeszcze trochę - i żaba by umarła!

Zhaleikin rzucił się z żabą na bagno. Ten sam, w którym jest wilgotno, brudno i zimno. Ale gdzie jest tak dobra żaba jak Zhaleikin w jego ciepłym i czystym pokoju. (155 słów)

Wybierz poprawną odpowiedź:

1) w kałuży

2) w rzece

3) w wilgotnym bagnie

2. Jak zdecydowałeś się oszczędzać?

1) zabrać do domu

3) puścić do rzeki

1) na wacie w pudełku

2) na wacie w pudełku

3) na stole

4) Żaba w słońcu...

1) radował się

3) był trochę żywy, uschnięty.

5) Żaba została uratowana ...

1) Łzy Zhaleikina

Wybierz poprawną odpowiedź:

1. Gdzie Zhaleikin zauważył żabę?

1) w kałuży

2) w rzece

3) w wilgotnym bagnie

2. Jak zdecydowałeś się oszczędzać?

1) zabrać do domu

2) sadzić na słonecznej łące

3) puścić do rzeki

3. Gdzie Zhaleikin zasadził żabę?

1) na wacie w pudełku

2) na wacie w pudełku

3) na stole

4) Żaba w słońcu...

1) radował się

2) zaplątał się w watę, ale był zadowolony

3) był trochę żywy, uschnięty.

5) Żaba została uratowana ...

1) Łzy Zhaleikina

2) powrót na wilgotne bagno

Zapowiedź:

1. Gdzie mieszkali przyjaciele żab?

a) w piwnicy

B) w rowie;

B) w lesie

D) w parku

2. Zaznacz cechy charakterystyczne dla prawdziwej drewnianej żaby.

odważny

B) tchórz;

c) silny;

d) leniwy;

e) śpioch;

E) wesoły;

3. O której porze dnia twoi znajomi wyszli na spacer?

a) w ciągu dnia;

b) wieczorem;

d) w nocy;

D) rano

4. Dlaczego żaby weszły do ​​piwnicy?

A) cieszyć się kwaśną śmietaną;

B) bardzo smacznie pachniało z piwnicy;

C) żaby chciały wiedzieć, co jest w piwnicy;

5. Dlaczego jedna z żab utonęła? ____________________________________________________.

6. Dzielna żaba brnęła w garnku, ponieważ:

a) postanowił dopłynąć do krawędzi doniczki;

b) postanowił walczyć do końca ze śmiercią;

D) postanowił ubić masło z płynnej śmietany;

7. Jak rozumiesz wyrażenie?: Żartujesz, żabie śmierć?

A) grasz

B) nic nie będzie dla ciebie działać;

B) wymyślać

D) fantazjować

8. Jaka była główna rzecz, którą chciał nam powiedzieć autor?

A) o niebezpieczeństwie, które może czaić się w piwnicy;

B) o pysznych zapachach z piwnicy;

c) o zasadach postępowania w sytuacjach trudnych;

D) aby nigdy nie tracić serca;

9. Zaplanuj tekst.1) Żyjące dziewczyny w rowie.

2)____________________________________________________________________ .

3) ____________________________________________________________________ .

4)____________________________________________________________________ .

5) Zwycięstwo!

10. W której z kolekcji można umieścić tę pracę?

A) „Bajki”;

B) „Bajki”;

C) „Opowieści o przyrodzie”;

D) Opowieści o zwierzętach.

11. Która z żab Ci się podobała i dlaczego?_________________________________________________________.

Dwie żaby.

Żyły dwie żaby. Byli przyjaciółmi i mieszkali w tym samym rowie. Ale tylko jedna z nich była prawdziwą leśną żabą - odważną, silną, wesołą, a druga - ani to, ani tamto: była tchórzem, leniwcem, śpiochem. Rozmawiali nawet o niej, jakby urodziła się nie w lesie, ale gdzieś w parku miejskim. Ale nadal mieszkali razem, te żaby.

A potem pewnej nocy wyszli na spacer. Idą leśną drogą i nagle widzą stojący dom. Przy domu jest piwnica. A z tej piwnicy pachnie bardzo pysznie: pachnie pleśnią, wilgocią, mchem, grzybami. I to właśnie uwielbiają żaby.

Więc szybko weszli do piwnicy, zaczęli tam biegać i skakać. Skakali, skakali i przypadkowo wpadli do garnka ze śmietaną. I zaczęli tonąć. I oczywiście nie chcą utonąć.

Potem zaczęli się brnąć, zaczęli pływać. Ale ten gliniany garnek miał bardzo wysokie śliskie ściany. A żaby nie mogą się stamtąd wydostać. Ta żaba, która była leniwa, trochę popływała, zabłąkała się i myśli: „Wciąż nie mogę się stąd wydostać. Na próżno będę się tarzał? Wolałbym teraz utonąć.

Tak myślała, przestała brnąć - i utonęła.

A druga żaba - tak nie było. Myśli: „Nie, bracia, zawsze będę miała czas utonąć. To mnie nie opuści. A ja wolałbym się brnąć, popływać jeszcze trochę. Kto wie, może coś ze mnie wyjdzie.”

Ale po prostu - nie, nic nie wychodzi. Nieważne, jak pływasz, daleko nie zajdziesz. Garnek jest wąski, ściany śliskie - żaba nie może wydostać się z kwaśnej śmietany. Ale nadal nie poddaje się, nie traci serca.

„Nic”, myśli, „dopóki będę miał siłę, będę walczył. Wciąż żyję, więc muszę żyć. A tam - co się stanie.

A teraz, resztką sił, nasza żaba zmaga się ze swoją żabą śmiercią. Jest zadławiony. To ciągnie ją na dno. I tutaj też się nie poddaje - wiedz, że pracują jej łapy. Szarpuje łapami i myśli: „Nie! Nie poddam się! Grając w śmierć żaby ... ”

I nagle – co to jest? Nagle nasza żaba czuje, że pod jej nogami nie jest już kwaśna śmietana, ale coś solidnego, coś tak mocnego, niezawodnego, jak ziemia. Żaba zdziwiła się, spojrzała i zobaczyła: w garnku nie ma już śmietany, ale stoi na kawałku masła.

" Co się stało? myśli żaba. „Skąd pochodzi olej?” Była zdziwiona, a potem domyśliła się: w końcu sama łapami strąciła masło z płynnej śmietany.

„No cóż”, myśli żaba, „to znaczy, że dobrze zrobiłam, że nie utonęłam od razu”.

Tak myślała, wyskoczyła z garnka, odpoczęła i pogalopowała do swojego domu - do lasu.

A druga żaba pozostała w doniczce. I nigdy więcej, moja droga, nie widziała już białego światła, nigdy nie skoczyła i nigdy nie rechotała.

(L. Pantelejew)

Czytanie jako rodzaj aktywności mowy wymaga specjalnego podejścia do oceny jakości wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów w szkole podstawowej.
Proponowane prace testowe są przykładowe i dobierane są przez prowadzącego na podstawie poziomu wykształcenia umiejętności czytania nie tylko klasy jako całości, ale także każdego ucznia z osobna, a także z uwzględnieniem wymagań zmiennej autora programy.
Indywidualne sprawdzanie umiejętności czytania (czytanie na głos) daje nauczycielowi w miarę pełny obraz poziomu wykształcenia tej umiejętności u młodszych uczniów.
Uczniom proponuje się przeczytanie na głos nieznanego tekstu, który jest dostępny po treści. Nauczyciel, naprawiając błędy popełnione podczas czytania, ustalając liczbę nieuzasadnionych pauz, czas poświęcony na czytanie, odpowiadając na zadawane pytania, ocenia poziom opanowania umiejętności czytania przez uczniów.
W klasie I czytanie tekstów należy proponować dzieciom delikatnie, biorąc pod uwagę pragnienie dziecka. Tryb delikatnego sprawdzania pozwoli nauczycielowi określić poziom, na którym znajduje się pierwsza klasa, co jest szczególnie ważne zarówno dla nauczyciela, jak i dziecka. Przez cały czas kontroli dziecko musi mieć świadomość, że powierzono mu przeczytanie tekstu, ponieważ już „dobrze czyta”. Sytuacja sukcesu powinna towarzyszyć dziecku nie tylko w codziennej pracy, ale także podczas kontroli.
W klasach II, III, IV kontrola umiejętności czytania odbywa się już jako „czytanie na głos” i „czytanie sobie”. Duże teksty może czytać dwoje lub troje dzieci (w łańcuszku). Odpowiedzi na pytania można budować w formie rozmowy, dialogu.

Klasa 2

BRAT

Na rogu mojej daczy była wanna 1 pełna wody. W pobliżu znajduje się krzew czarnego bzu. Dwa młode wróble siedziały obok siebie na drzewie czarnego bzu, wciąż bardzo młode, z puchem przez pióra, z jasnożółtymi zatokami na krawędziach dziobów. Jeden energicznie i pewnie podfrunął do krawędzi wanny i zaczął pić. Pił - i wciąż patrzył na drugiego, wołając go w swoim dzwoniącym języku. Inny - trochę mniejszy - siedział na gałęzi z poważnym spojrzeniem i ostrożnie zezował na wannę. I widocznie chciał się napić - jego dziób otwierał się od gorąca.
I nagle zobaczyłem wyraźnie: ten, ten pierwszy, był już od dawna pijany i po prostu zachęcał drugiego swoim przykładem, pokazując, że nie ma tu nic strasznego. Ciągle skakał po krawędzi wanny, opuszczał dziób, chwycił wodę i natychmiast upuścił ją z dzioba i spojrzał na brata - tak go zawołał. Brat na gałęzi podjął decyzję, poleciał do wanny. Ale on tylko dotknął wilgotnej zielonej krawędzi łapami - i natychmiast przestraszony sfrunął z powrotem na czarny bez. I znów zaczął do niego dzwonić.
I w końcu to dostałem. Mały brat podleciał do wanny, usiadł niepewnie, cały czas trzepocząc skrzydłami, i upił się. Obie odleciały.

(V. Veresaev)

___________________

1 wanna- małe drewniane naczynie o cylindrycznym kształcie, wykonane z desek przewiązanych obręczami.

Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki

Przeczytaj tekst „Brat” V. Veresaeva. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.

1. Gdzie odbywają się wydarzenia opisane w tekście?

W mieście;
w parku;
w kraju.

2. Na którym krzaku siedziały dwa młode wróble?

Na bzu;
na czarnym bzu;
na jaśminie.

3. Jaka była pogoda?

Ciepły;
fajny;
gorąco.

4. Zaznacz frazę z tekstu, która zadecydowała o wyborze charakterystyki pogodowej.

Dziób otwierał się z gorąca;
wróbel chciał się upić;
Słońce świeciło jasno.

5. Dopasuj do frazy zachęca przykładem zwroty o zbliżonym znaczeniu.

Pokazuje wzór do naśladowania;
inspiruje pewność siebie;
chwali się swoimi umiejętnościami.

6. Przywróć kolejność działań wróbla, zachęcając brata swoim przykładem.

Złapana woda;
opuścił dziób;
skoczył;
upuścił ją.

7. Zastanów się, w jakim znaczeniu to słowo jest użyte w tekście młodszy brat.

Młodszy brat;
Starszy brat.

8. Zaznacz zdanie wyrażające główną ideę tekstu.

Dobry przykład jest lepszy niż sto słów.
Kto jest zniechęcony, jest zgubiony.
Zaufaj Bogu, ale sam nie popełniaj błędu.

Poprawne odpowiedzi na zadania

3 klasa

Czytanie na głos test

ZNANY WSZĘDZIE

Suworow od dzieciństwa marzył o zostaniu wojskowym. Był jednak chłopcem słabym i chorowitym. „Cóż, gdzie możesz być żołnierzem! jego ojciec śmiał się z niego. „Nawet nie podniesiesz broni!” Słowa ojca zdenerwowały Suworowa. Postanowił się zahartować. Nadchodził zimowy mróz, wszyscy ubierali się w ciepłe futra lub w ogóle nie wychodzili z domu, a mała Sasza wkładała lekką kurtkę i cały dzień spędzała na dworze. Nadejdzie wiosna. Gdy tylko rzeki się otworzą, nikt nawet nie myśli o pływaniu, a Suworow - walnij w lodowatą wodę. Nie bał się już ciepła ani zimna. Chłopiec dużo chodził, nauczył się dobrze jeździć. Suworow jest coraz silniejszy. W wieku szesnastu lat wstąpił do służby wojskowej. Suworow żył siedemdziesiąt lat. Pięćdziesiąt cztery z nich spędził w wojsku. Służbę rozpoczął jako prosty żołnierz. Skończyła łom feld-mar-sha-łom i ge-ne-ra-lis-si-mu-som. Suworow przeprowadził trzydzieści pięć wielkich bitew i bitew. W sumie był zwycięzcą.

(137 słów)

(S. Alekseev)

Pytania i zadania

1. O czym marzyła mała Sasha?
2. Jak Aleksander zahartował się?
3. Ile bitew i bitew wygrał Suworow?

INTELIGENTNA MAMA-WIĘKSZA

Pewnego dnia rodzina skowronków zbudowała swoje gniazdo na środku zasianego pola. Kiedy minęło lato, skowronki dorosły. Urosła też pszenica.
Aż pewnego dnia właściciel wyszedł na pole, spojrzał na pszenicę i powiedział do syna: „Myślę, że czas zebrać chleb. Jutro poproszę sąsiadów, aby przyszli mi pomóc”.
Małe skowronki usłyszały te słowa i pobiegły do ​​matki: „Właściciel chce jutro zbierać plony. Boimy się, że zniszczy nasze gniazdo. Odlećmy dziś z tego pola!” „Dzisiaj nadal jesteśmy bezpieczni” – powiedziała matka skowronek. „Możemy tu zostać jeszcze jeden dzień.”
Następnego ranka właściciel i jego syn wyszli na pole. Czekali bardzo, bardzo długo, ale ani jeden sąsiad nie przyszedł im z pomocą. Wszyscy byli zajęci na swoich polach.
Następnego dnia właściciel i jego syn ponownie wyszli na pole. Właściciel spojrzał na pszenicę i powiedział: „Zaprawdę, czas ją zebrać. Teraz poproszę moich braci i siostry, aby przyszli i mi pomogli”.
Małe skowronki usłyszały te słowa. Przestraszyli się i pobiegli do matki. "Mama! oni krzyczeli. Właściciel chce jutro posprzątać chleb. Zadzwoni po pomoc do swoich braci i sióstr”.
„Nie bój się”, powiedziała wczesna matka. „Jeszcze nie ma niebezpieczeństwa. Możemy spokojnie zostać tu jeszcze jeden dzień.”
Rzeczywiście, następnego dnia nie przyszli ani bracia, ani siostry właściciela. Wszyscy powiedzieli, że niestety są bardzo zajęci na swoich polach. Trzeciego dnia właściciel wstał wcześnie rano, wyszedł na pole i zaczął samotnie pracować.
Kiedy mama skowronka to zobaczyła, powiedziała: „Teraz czas, abyśmy odlecieli. Ponieważ praca jest wykonywana tylko wtedy, gdy człowiek wykonuje ją sam i nie czeka, aż zrobią to inni.

(Ezopa)

Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki

Przeczytaj bajkę „Mądra matka skowronka” Ezopa. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.

1. Jak rozumiesz wyrażenie: Rodzina skowronków założyła swoje gniazdo?

wybudowany;
modne;
wykopał.

2. O której porze roku mają miejsce wydarzenia opisane w tekście?

w zimę;
wiosna;
latem;
jesień.

3. Jakim zbożem obsiano pole?

Żyto;
owies;
pszenica.

4. Dlaczego małe skowronki kazały matce odlecieć z pola?

Czas lecieć w cieplejsze klimaty;
bali się, że zniszczą swoje gniazdo;
było mało jedzenia.

5. Dlaczego sąsiedzi i krewni odmówili pomocy właścicielowi pola?

Byliśmy zajęci na własnych polach;
zostali obrażeni przez właściciela pola;
uważał, że zbiory nie są jeszcze dojrzałe.

6. Zastanów się, które wyrażenie pomaga lepiej niż inne zrozumieć główną ideę tekstu?

Praca jest wykonywana tylko wtedy, gdy człowiek wykonuje ją sam i nie czeka, aż zrobią to inni.
Kto późno wstaje, ten chleb nie wystarczy.
Zima zapyta, co czeka na jesień.

7. Przywróć zdeformowany plan tekstu.

Początek zbiorów - czas na lot.
Dom w środku zasianego pola.
Małe skowronki ostrzegają matkę przed niebezpieczeństwem.
Skowronek nie spieszy się z odlotem.

8. Zapisz jedno lub dwa nazwiska rosyjskich bajkopisarzy.

Testowanie umiejętności czytania do pracy z tekstem

Poprawne odpowiedzi na zadania

4 klasie

Czytanie na głos test

ŻÓŁW

Żółw niesie swój dom na grzbiecie. Z nim chodzi wszędzie i śpi gdzie chce. Nie spiesz się, aby wrócić do domu tak jak my! Gdy tylko się ściemni żółw idzie do jego domu i śpi. A gdy tylko wzejdzie słońce, dom się nagrzewa, a żółw uświadamia sobie, że jest już dzień. Z domu widać jej głowę. Żółw rozgląda się pięknymi oczami. Raduje się zieloną trawą i kwiatami. Żółw chodzi bardzo wolno. W końcu dom jest trudny do uniesienia. Biegniemy za nią i ją doganiamy. A Sharik biegnie za nami. Stoi w pobliżu żółwia i szczeka. Ona się nie boi. Piłka nagle rzuca się na nią. Ale szybko chowa głowę. Piłka czeka na ponowne pojawienie się głowy. Gdy tylko wyjrzy, rzuca się na nią i szczeka. A głowa znów jest schowana. Sharik poczuł się urażony i odsunął się na bok. Żółw wyjrzał ostrożnie. Piłka nie drgnęła. Odwróciła się i powoli czołgała się po zielonej trawie. Sharik przyznał się do porażki!

(145 słów)

(D. Gabet)

Pytania i zadania

1. Które zwierzę nosi swój dom na grzbiecie?
2. Dlaczego żółw chodzi powoli:
3. Gdzie chowa głowę w razie niebezpieczeństwa?

DWIE ŻABY

Były dwie żaby. Byli przyjaciółmi i mieszkali w tym samym rowie. Ale tylko jedna z nich była prawdziwą leśną żabą - odważną, silną, wesołą, a druga - ani to, ani tamto: była tchórzem, leniwcem, śpiochem. Rozmawiali nawet o niej, jakby urodziła się nie w lesie, ale gdzieś w parku miejskim.
Ale nadal mieszkali razem, te żaby.
A potem pewnej nocy wyszli na spacer.
Idą leśną drogą i nagle widzą - jest dom. Przy domu jest piwnica. A z tej piwnicy pachnie bardzo pysznie: pachnie pleśnią, wilgocią, mchem, grzybami. I to właśnie uwielbiają żaby.
Więc szybko weszli do piwnicy, zaczęli tam biegać i skakać. Skakali, skakali i przypadkowo wpadli do garnka ze śmietaną.
I zaczęli tonąć.
I oczywiście nie chcą utonąć.
Potem zaczęli się brnąć, zaczęli pływać. Ale ten gliniany garnek miał bardzo wysokie śliskie ściany. A żaby nie mogą się stamtąd wydostać.
Ta żaba, która była leniwa, trochę popływała, zabłąkała się i myśli: „Wciąż nie mogę się stąd wydostać. Na próżno będę się tarzał? Wolałbym teraz utonąć.
Tak myślała, przestała brnąć - i utonęła.
A druga żaba - tak nie było. Myśli: „Nie, bracia, zawsze będę miała czas utonąć. To mnie nie opuści. A ja wolałbym się brnąć, popływać jeszcze trochę. Kto wie, może coś ze mnie wyjdzie.”
Ale po prostu - nie, nic nie wychodzi. Nieważne, jak pływasz, daleko nie zajdziesz. Garnek jest wąski, ściany śliskie - żaba nie może wydostać się z kwaśnej śmietany.
Ale nadal nie poddaje się, nie traci serca.
„Nic”, myśli, „dopóki będę miał siłę, będę walczył. Wciąż żyję, więc muszę żyć. A tam - co się stanie.
A teraz, resztką sił, nasza żaba zmaga się ze swoją żabą śmiercią. A teraz zaczęła tracić przytomność. Już się zakrztusił. To ciągnie ją na dno. I tutaj też się nie poddaje - wiedz, że pracuje z łapami. Szarpuje łapami i myśli: „Nie! Nie poddam się! Niegrzeczna, żaba śmierć ... ”
I nagle – co to jest? Nagle nasza żaba czuje, że pod jej nogami nie jest już kwaśna śmietana, ale coś solidnego, coś tak mocnego, niezawodnego, jak ziemia. Żaba zdziwiła się, spojrzała i zobaczyła: w garnku nie ma już śmietany, ale stoi na kawałku masła.
"Co się stało? myśli żaba. „Skąd pochodzi olej?”
Była zdziwiona, a potem domyśliła się: w końcu sama łapami strąciła masło z płynnej śmietany.
„No cóż”, myśli żaba, „to znaczy, że dobrze zrobiłam, że nie utonęłam od razu”.
Tak myślała, wyskoczyła z garnka, odpoczęła i pogalopowała do swojego domu - do lasu.
A druga żaba pozostała w doniczce.
I nigdy więcej, moja droga, nie widziała już białego światła, nigdy nie skoczyła i nigdy nie rechotała.

(L. Pantelejew)

Sprawdzenie zdolności czytelnika do pracy z tekstem dzieła sztuki

Przeczytaj tekst „Dwie żaby” L. Panteleeva. Wykonaj zadania. Zaznacz stwierdzenia odpowiadające treści czytanego tekstu.

1. Gdzie mieszkali przyjaciele żab?

W piwnicy;
w rowie;
w lesie;
w parku.

2. Zwróć uwagę na cechy nieodłączne od prawdziwej żaby leśnej.

Odważny;
tchórz;
mocny;
leń;
śpioch;
śmieszne.

3. O której porze dnia twoi znajomi wyszli na spacer?

popołudnie;
wieczorem;
w nocy;
rankiem.

4. Dlaczego żaby weszły do ​​piwnicy?

Aby cieszyć się kwaśną śmietaną;
piwnica pachniała bardzo ładnie;
żaby chciały wiedzieć, co jest w piwnicy.

5. Dlaczego jedna z żab utonęła?

6. Dzielna żaba brnęła dalej w garnku, ponieważ:

Postanowiłem dopłynąć do krawędzi doniczki;
postanowił walczyć do końca ze śmiercią;
Postanowiłem wybić masło z płynnej śmietany.

7. Jak rozumiesz wyrażenie: Niegrzeczny, żaba śmierć?

gra;
nic z ciebie nie wyjdzie;
wymyślać;
fantazjujesz.

O niebezpieczeństwie, które może czyhać w piwnicy;
o pysznych zapachach z piwnicy;
o zasadach postępowania w sytuacjach trudnych;
o tym, żeby nigdy się nie poddawać.