Anastazja Mustafakułowa
Metody i techniki organizacji kształcenia i szkolenia w placówkach wychowania przedszkolnego

Metody kształcenia i szkolenia można podzielić ze względu na formę oddziaływania nauczyciela na dziecko.

Werbalny metody - wyjaśnienia, wskazówki, opowieści o środowisku itp. odgrywają ważną rolę szkolenie małe dzieci. Ich skuteczność w pracy z dziećmi zależy od ich dostępności zrozumienia, ekspresji emocjonalnej i wyobrażeń. Aby słowo wywarło pożądany efekt na małym dziecku, musi opierać się na jego doświadczeniu zmysłowym. Werbalny metody trzeba połączyć z wizją metody edukacji i szkolenia.

Praktyczny metody. Aby głębiej poznać rzeczywistość, dzieci muszą nie tylko słuchać nauczyciela, obserwować to, co pokazuje, ale także praktycznie działać z samymi przedmiotami, odkrywając ich charakterystyczne właściwości i cechy, wyjaśniając powiązania i relacje, przekształcając je.

Metody bezpośredni wpływ polega na postawieniu dziecku konkretnego zadania praktycznego (np. ułożenie piramidy, zbudowanie domu z kostek itp., pokazanie przykładu metody działania i pomoc osobie dorosłej w jej realizacji. Użyj metody Bezpośredni wpływ jest skuteczny nie tylko w opanowaniu przez dziecko praktycznych zajęć przedmiotowych, ale także w innych obszarach jego rozwoju - artystycznym i estetycznym, mowy, fizycznym, społecznym i osobistym. W której metody bezpośredni wpływ nie powinien tłumić aktywności, inicjatywy i niezależności dziecka.

Metoda pośrednia(pośredni) wpływ pedagogiczny. Kiedy go używasz nauczyciel nie stawia przed dziećmi żadnego konkretnego zadania i nie określa bezpośrednio sposobu jego rozwiązania. Daje dziecku rady, zachęca do jego działań, oferuje możliwości wyboru, stwarza warunki samokształcenie, organizowanieśrodowisko przedmiotowo-materialne stymulujące różne rodzaje aktywności dzieci. W praktycznej pracy z małymi dziećmi bardzo ważne jest łączenie metody wpływ bezpośredni i pośredni, tak aby ten pierwszy nie przeważał nad drugim. Metody efekty pośrednie są niezbędne organizacje zajęcia twórcze dzieci – zabawy, rysowanie, modelowanie, projektowanie itp.

Metoda nauczania i szkolenia oparta na problemach ma na celu pobudzenie aktywności poznawczej, myślenia i samodzielności dziecka. Daje dzieciom możliwość samodzielnego znalezienia sposobu na rozwiązanie konkretnego problemu (np. otwarcie pudełka z sekretem, złożenie samochodu z zestawu konstrukcyjnego, ułożenie wzoru mozaiki itp.). Możesz stworzyć problematyczną sytuację za pomocą pytań, zagadek, łamigłówek, demonstracji zjawisk, które są wciąż niezrozumiałe dla dziecka (na przykład przyciąganie metalowych przedmiotów za pomocą magnesu). rzeczy, barwienie wody na różne kolory itp.).

Wizualny metody obejmują bezpośrednie zapoznawanie dzieci z otaczającym je światem przyrodniczym i społecznym oraz pokazywanie mu rzeczywistości rzeczy, zdjęcia, książki, folie itp. Wizualizacja w szkolenie musi opierać się na wszelkiego rodzaju doświadczeniach zmysłowych Dziecko: wzrok, słuch, dotyk. To ostatnie jest szczególnie ważne dla uczyć najmłodszych.

Efektywność wykorzystania wizualna i praktyczna metody i techniki gry na zajęciach z rozwoju mowy

Mowa jest główną formą interakcji człowieka ze światem zewnętrznym. Dlatego w placówce przedszkolnej przywiązuje się do tego główną uwagę. Znajomość języka ojczystego jest jednym z najważniejszych nabytków dziecka w dzieciństwie w wieku przedszkolnym. Szczególnie wrażliwe na nabywanie mowy jest dzieciństwo w wieku przedszkolnym. Obecnie wymagania dotyczące rozwoju mowy dzieci w wieku przedszkolnym znacznie wzrosły. Muszą osiągnąć pewien poziom rozwoju aktywności mowy, słownictwa, struktury gramatycznej mowy i przejść od mowy dialogicznej do spójnej wypowiedzi. Rozwijaj nie tylko umiejętności poprawnej mowy, ale także kształtowanie wyrazistej, figuratywnej mowy.

Biorąc pod uwagę, że dzieci są obecnie przesycone informacjami, konieczny jest ten proces szkolenie było ciekawe, zabawne i pouczające dla dzieci. Zdaniem L. Elkonina jednym z czynników ułatwiających proces kształtowania się spójnej mowy jest widoczność.

Wizualny metody często używany w przedszkolu. Należą do nich wycieczki, oglądanie przyrody rzeczy, zabawki, obrazy, fotografie, opisy obrazów i zabawek, opowiadanie historii na podstawie obrazów. Wizualny metody mają na celu gromadzenie treści mowy, a także służą do utrwalania słownictwa, rozwijania funkcji uogólniającej słowa, nauka spójnej mowy.

Wizualizacja zwiększa zainteresowanie dzieci wiedzą i usprawnia ten proces nauka łatwiejsza. – zauważył K. D. Ushinsky następny: „Naucz dziecko pięciu nieznanych mu słów, a będzie cierpiało z ich powodu przez długi czas i na próżno; Ale połącz dwadzieścia z tych słów z obrazkami, a dziecko nauczy się ich na bieżąco.”

W Przedszkolu najcenniejsze w kontekście rozwoju mowy dziecka są zajęcia z rozwoju mowy wykorzystujące różnorodne materiały wizualne. Przedszkolakowi prezentowane są zarówno obrazki tematyczne, jak i fabularne, które są cennym materiałem dla rozwoju mowy. Oferuje obrazy tematyczne, nauczyciel stawia za zadanie wzbogacanie pomysłów dziecka obrazami wizualnymi, poszerzanie jego aktywnego słownictwa, nauczenie go widzieć, pokazywać i nazywać szczegóły przedstawianego przedmiotu. Podając dzieciom obrazek fabularny, nauczyciel uczy je rozumieć fabułę, rozwija umiejętność słuchania jej objaśnień i wyjaśnień rówieśników, a także wypowiadania się na temat tego, co jest przedstawione. Oglądanie obrazów pomaga dzieciom gromadzić wyobrażenia na temat zjawisk społecznych, codziennych i naturalnych; rozwija ekspresyjność intonacyjną mowy oraz umiejętność komponowania opowiadania na podstawie obrazu.

W przypadku dzieci spójne prezentowanie materiału mowy jest często bardzo trudne. W tym przypadku może pomóc seria zdjęć, które są rodzajem planów, pomagają dziecku jasno ustalić powiązanie między różnymi epizodami i podkreślić najważniejsze elementy fabuły. Zaletą korzystania z obrazków jest to, że pomagają one stopniowo przezwyciężać błędy w konstrukcji zdań.

Bardzo interesujące stosując metodę wizualną moim zdaniem rysuje.

Dla przedszkolaka rysunek jest mało poznanym i atrakcyjnym światem. Dzieci bardzo kochają swoje rysunki, są z nich dumne, popisują się, rozpoznają swoje "dzieła sztuki" wśród wielu innych, a nawet po długim czasie. Rysunki dzieci można wykorzystać do komponowania obrazów, rozwijając w ten sposób mowę przedszkolaka. Na przykład dzieci muszą wymyślić historię „Świąteczny Karmnik”. Ale najpierw nauczyciel prosi je o narysowanie własnych ozdób na choinkę, aby spodobały się różnym zwierzętom i ptakom. Następnie dzieci tworzą historię na podstawie swoich rysunków.

Jest też ten przyjęcie jako niedokończony rysunek, niezbędny do rozwoju zdolności twórczych, zarówno w rysowaniu, jak i w rozwoju mowy. Niedokończone figurki można w coś zamienić cokolwiek: do statku kosmicznego, gór, roślin, mieszkańców planety, astronautów itp. Następnie nauczyciel ogląda z dzieckiem rysunek i omawia wynik.

Dzieci w wieku przedszkolnym często mają trudności z pisaniem opisowych historii. Pomóc w tym mogą mapy schematów zaproponowane przez T. A. Tkachenkę (zasłużonego logopedę, autora ponad 70 książek i pomocy edukacyjnych dla dzieci). Możesz rozpocząć pracę z diagramami i symbolami za pomocą szkolenie zestawianie opisowych opowieści o warzywach, owocach, ubraniach, potrawach, porach roku. Schematy te można wykorzystać nie tylko do rozwoju spójnej mowy, ale także do rozwoju wyobraźni.

Oprócz wizualnego metody Zajęcia praktyczne wykorzystywane są także na zajęciach z rozwoju mowy. metody.

Celem tych metody - uczyć dzieci, aby mogły zastosować zdobytą wiedzę w praktyce, pomóc im w nabywaniu i doskonaleniu umiejętności mówienia. Za praktyczne metody obejmują różne gry dydaktyczne, gry dramatyzacyjne, dramatyzacje i ćwiczenia dydaktyczne. Służą do rozwiązywania wszelkich problemów z mową. Praktyczne w przedszkolu metody mają najczęściej charakter zabawowy.

Nie jest tajemnicą, że zabawa przenika całe przedszkolne dzieciństwo dziecka. W swoich pracach wielokrotnie N.K. Krupskaya podkreślił: „Dla dzieci w wieku przedszkolnym gry mają charakter wyjątkowy oznaczający: gra dla nich to nauka, zabawa dla nich to praca, zabawa dla nich to poważna forma Edukacja".

Gra metoda nauczania przyczynia się do stworzenia zainteresowanej, zrelaksowanej atmosfery, ustalenia psychologicznie odpowiedniej do wieku sytuacji komunikacyjnej.

35. Metody i techniki nauczania przedszkolaków.

METODA (gr. - droga do czegoś) oznacza drogę do osiągnięcia celu, określony sposób uporządkowania działania.

METODA NAUCZANIA to metoda uporządkowanych, powiązanych ze sobą działań nauczyciela i uczniów, działań mających na celu rozwiązywanie problemów edukacji, wychowania i rozwoju w procesie uczenia się.

RECEPCJA jest częścią metody, jej specyficznym elementem.

KLASYFIKACJA METOD NAUCZANIA to system ich uporządkowanych według określonego kryterium.

We współczesnej dydaktyce istnieją różne klasyfikacje metod nauczania (patrz tabela).

Charakterystyka wiekowa i możliwości przedszkolaków odpowiadają klasyfikacji, według której metody są podzielone według źródeł transmisji i: natury percepcji informacji (E.Ya. Go-lant, S.I. Petrovsky).

Wizualne – obserwacja, demonstracja, wykorzystanie OSP;

Werbalne – wyjaśnienie, opowieść, czytanie, rozmowa

Zajęcia praktyczne i gra - ćwiczenia, metody zabaw, eksperymenty elementarne, modelowanie

Metody i techniki wizualne - ich stosowanie spełnia dydaktyczną zasadę przejrzystości i wiąże się z cechami myślenia dzieci.

Obserwacje e to celowe, systematyczne postrzeganie przez dziecko przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, w którym aktywnie współdziałają percepcja, myślenie i mowa. Stosując tę ​​metodę, nauczyciel kieruje percepcją dziecka tak, aby uwydatnić główne, istotne cechy przedmiotów i zjawisk, ustalić związki przyczynowo-skutkowe oraz zależności pomiędzy przedmiotami i zjawiskami.

W nauczaniu dzieci wykorzystuje się różne rodzaje obserwacji:

I) poznawanie przyrody, za pomocą której tworzona jest wiedza o właściwościach i cechach przedmiotów i zjawisk (kształt, kolor, rozmiar itp.);

2) do zmiany i transformacji obiektów (wzrost i rozwój roślin i zwierząt itp.) – dostarcza wiedzy o procesach i przedmiotach otaczającego świata;

3) charakter reprodukcyjny, gdy na podstawie cech indywidualnych ustala się stan obiektu, a w części – obraz całego zjawiska.

Metoda demonstracyjna , obejmuje różne techniki:

A) wyświetlanie obiektów- jedna z najczęstszych metod nauczania: dzieci oglądają meble i ubranka dla lalek, naczynia, artykuły gospodarstwa domowego, narzędzia, sprzęt do rysowania, modelowania, aplikacji itp.;

B) pokaz próbki- jedna z technik stosowanych w nauczaniu sztuk wizualnych i projektowania. Próbką może być rysunek, aplikacja lub rękodzieło;

V) pokazując sposób działania- stosowany na zajęciach z rozwoju ruchu, muzyki, zajęć plastycznych itp. musi być dokładny, wyrazisty, podzielony na części; może być całkowity lub częściowy;

G) pokaz malarstwa, ilustracji pomaga dzieciom wyobrazić sobie te aspekty i właściwości badanych obiektów i zjawisk, których nie mogą bezpośrednio dostrzec.

Korzystanie z OSP - w nauczaniu przedszkolaków wykorzystuje się pokazy przezroczy, przezroczy i filmów. Ostatnio zaczęto używać komputerów. Ta metoda pozwala pokazać dzieciom te zjawiska życia, z którymi bezpośrednia znajomość jest niemożliwa; czyni proces uczenia się bardziej atrakcyjnym.

Metody i techniki werbalne - ich skuteczność w dużej mierze zależy od kultury mowy nauczyciela, jej obrazowości, wyrazistości emocjonalnej i przystępności dla zrozumienia dzieci.

Wyjaśnienie wykorzystywane w procesie obserwacji zjawisk i badania obiektów, obrazów, podczas ćwiczeń itp.; z jego pomocą wyjaśniane są bezpośrednie spostrzeżenia dzieci; powinny być wyraziste, emocjonalne, przystępne dla dzieci. Fabuła- to żywa, pobudzająca wyobraźnię, emocjonalna prezentacja wydarzeń zawierająca materiał faktograficzny. Jedna z najbardziej emocjonalnych metod uczenia się. Narrator ma możliwość swobodnego komunikowania się z dziećmi, zauważania i uwzględniania ich reakcji.

Przywołaj historię la: musi być przykładem poprawnego literackiego, figuratywnego i wyrazistego języka chi.

Historia dla dzieci - może to być opowieść o baśniach, dziełach literackich, historiach opartych na obrazach, przedmiotach, z doświadczeń z dzieciństwa, twórczych historii.

Czytanie poszerza i wzbogaca wiedzę dzieci o środowisku, kształtuje zdolności dzieci do postrzegania i rozumienia fikcji.

Obecnie istnieje ogromny wybór metod nauczania i wychowywania dzieci, które znacznie się od siebie różnią. Niektórzy autorzy uważają, że czytania należy uczyć od urodzenia, inni radzą nie spieszyć się do siódmego roku życia. Niektórzy ludzie skupiają się na rozwoju fizycznym, inni zaś na rozwoju intelektualnym lub kreatywnym.

Niektórzy sceptycy są nawet przekonani, że wczesny rozwój jest powszechną modą, zmuszającą rodziców do wydawania większych pieniędzy na edukację dziecka. Zastanówmy się, które metody edukacyjne są uważane za najbardziej skuteczne w naszych czasach.

Od razu ostrzegamy, że nie opowiadamy się za jedną metodą i nie wskazujemy, która jest lepsza. Faktem jest, że każde dziecko jest indywidualne, rozwija się we własnym tempie, krok po kroku opanowując nowe umiejętności. Dlatego musisz wybrać metody pedagogiczne, koncentrując się wyłącznie na cechach swojego dziecka.

Pedagogika Marii Montessori

Być może najpopularniejszą metodą edukacyjną jest szkoła Marii Montessori. Opiera się na trzech prostych zasadach: samorozwoju, samokształceniu i samokształceniu.

Zadaniem rodziców i wychowawców jest pomoc dzieciom w uświadomieniu sobie swojej indywidualności i nauczenie ich interakcji z przedmiotami. Stąd główne motto metody: „Pomóż mi to zrobić samodzielnie”.

W placówkach oświatowych praktykujących według tego systemu nie ma podziału na wiek – przedszkolaki młodsze i starsze uczą się w tej samej grupie.

Klasa Montessori podzielona jest na pięć głównych stref (praktyczna, sensoryczna, językowa, matematyczna i przestrzenna), na które składają się specjalne materiały dydaktyczne.

Do zalet tej metody należy brak przymusu nauki. Niektórzy krytycy uważają jednak, że podważa to autorytet oświatowy, czyniąc nauczyciela zewnętrznym obserwatorem.

Akademia Muzyczna Profesora Suzuki

Japoński skrzypek i nauczyciel Shinichi Suzuki za swój cel uważał wychowanie dziecka nie na muzyka, ale na przyzwoitą i szlachetną osobę.

Jeśli dzieci pokochają dobrą muzykę, będzie je pociągać piękno we wszystkich obszarach życia.

„Narodziny talentu” to nazwa metody profesora Suzuki. Jej istota tkwi w trzech głównych postanowieniach.

1. Wszyscy ludzie mają zdolności muzyczne. Tyle, że u niektórych potrafili już w dzieciństwie zaszczepić miłość do muzyki i instrumentów, u innych nie potrafili tych skłonności dostrzec.
2. Głównym składnikiem metody jest szczera miłość do dzieci i chęć niesienia im pomocy. Nauczycielowi obojętnemu na dzieci nigdy nie uda się zastosować tej metody.
3. Bez aktywnego udziału członków rodziny system nie będzie działać. Dlatego autorka zaleca rodzicom regularne uczęszczanie na lekcje muzyki, dodatkowe ćwiczenia z dzieckiem w domu, a jeszcze lepiej naukę gry na instrumencie, aby zrozumieć wszystkie zawiłości tej techniki.

System edukacji Glena Domana

Amerykański naukowiec jest tak naprawdę twórcą idei rozwoju dziecka od kołyski. Glen Doman zapewniała, że ​​potencjał małych dzieci jest naprawdę nieograniczony, dlatego można je nauczyć wszystkiego. Nawiasem mówiąc, niektórzy laureaci Nagrody Nobla uczyli się właśnie tą metodą jako dzieci.

Aby uczyć dziecko czytania i matematyki, należy kierować się jedną zasadą. Przez cały dzień dziecku pokazywane są karty przedstawiające całe słowa, kropki, zwierzęta, rośliny, postacie historyczne itp. Osoba dorosła musi wyraźnie wymówić nazwę tego, co jest widoczne na zdjęciach.

Przeciwnicy wskazują na szereg istotnych wad tej metody:

• bierność w umiejętnościach uczenia się;
• o ogromna ilość materiałów dydaktycznych i nakład pracy mamy;
• odmowa zwykłych gier i zabawek.

Uwierz w swoje dziecko

Belgijska aktorka Cecile Lupan, zafascynowana pomysłami wczesnego rozwoju, z sukcesem wdrożyła je wraz ze swoimi córkami. Podstawą jej zindywidualizowanego podejścia była metoda Glena Domana, jednak autorka całkowicie ją przerobiła i dodała własne, osobiste niuanse.

Cecile wypracowała ściśle indywidualną metodę edukacji, uwzględniającą upodobania i zainteresowania dzieci określonymi zajęciami.

W jego programie znajdują się zajęcia z zakresu muzyki, historii, geografii i innych dziedzin wiedzy dla dzieci w wieku wczesnoszkolnym i przedszkolnym.

Na przykład wzrok można stymulować za pomocą luster, kolorowych i czarno-białych obrazów oraz grymasów.

Naukę czytania należy rozpocząć dopiero wtedy, gdy dziecko zacznie mówić. Należy wpisać nazwę przedmiotu i powiesić go w ściśle określonych miejscach – np. przykleić do półki słowo „półka”.

Ogólnie rzecz biorąc, dzieło Cecile Lupan „Uwierz w swoje dziecko” jest warte przeczytania choćby jako bezcenne przeżycie dla kochającej matki.

Magiczne kostki Zajcewa

Rosyjski naukowiec Nikołaj Zajcew zyskał ogromną sławę dzięki kostkom, z których korzystają tysiące pedagogów i rodziców.

Jednak ta metoda obejmuje również zabawki muzyczne i dźwiękowe, różne karty, puzzle, zestawy do budowania i wiele innych.

Istota metody polega na tym, że nauka wpływa na wszystkie typy percepcji dzieci: pamięć słuchową i wzrokową, myślenie, wrażenia dotykowe. Główną zasadą metody Zajcewa jest to, że nauczanie dziecka czytania i liczenia musi być zabawą, zabawą, a nie przy biurku.

Materiał dydaktyczny składa się z kostek o różnych rozmiarach i kolorach, na których powierzchniach wypisane są magazyny - litery spółgłosek i samogłosek; znaki spółgłoskowe i miękkie lub twarde; jedna litera. Kostki z magazynami wypełnione są:

• przedmioty metalowe (litery dźwięczne);
• drewniane przedmioty (głuchy dźwięk);
• dzwonki (dźwięki samogłoskowe).

Zwolennicy Nikołaja Zajcewa uważają jego technikę za najbardziej postępową i praktyczną w użyciu. Decyzja, czy tak jest, zależy od Ciebie.

Rodzicielstwo w stylu Nikitina

Metodologia Nikitinów opiera się na kreatywności, naturalności i bliskości naturalnych źródeł.

Rodzice nie powinni zmuszać swoich dzieci, a jedynie pomagać im zrozumieć trudne sytuacje.

Zasady wychowania tą metodą są na swój sposób unikalne dla pedagogiki domowej.

• Wolności dzieci nie można ograniczać. Dziecko powinno ćwiczyć tyle, ile ma na to ochotę, łącząc ćwiczenia fizyczne z innymi zajęciami. Coś nowego można zaproponować, gdy samo dziecko okaże nim zainteresowanie.
• Nie należy namawiać dzieci. Jeśli dziecko potrafi samodzielnie wykonać zadanie, powinno to zrobić samodzielnie. Pracuj z nim, a nie dla niego.
• Konieczne jest połączenie rozwoju intelektualnego i fizycznego dziecka. Dlatego ta technika jest idealna dla dzieci osłabionych fizycznie.
• Zapewnij dzieciom wspólną pracę - dziewczynki mogą pomagać mamie w pracach domowych, a chłopcy - tacie. Takie zajęcia są bardzo skuteczną formą komunikacji, na którą czasami dorośli nie mają czasu.

Oprócz powyższych zasad i pomysłów Nikitinowie opracowali niezwykłe zabawki edukacyjne dla dzieci w każdym wieku: „Unicube”, „Złóż kwadrat”, „Złóż wzór” itp.

Po trzeciej jest już za późno

Autora metody, Masaru Ibuki, spotkał bardzo ciekawy los, który pod wieloma względami zdeterminował jego odkrycia na polu pedagogiki. Prezes Sony zwrócił się w stronę wczesnej edukacji, gdy jego syn poważnie zachorował i doznał poważnego opóźnienia w rozwoju.

Wypracowując własne metody nauczania, Masaru przywrócił zdrowie i poziom rozwoju umysłowego swojemu dziecku oraz przekazał swoje doświadczenie japońskim nauczycielom i rodzicom.

Głównym celem tej metody jest zapewnienie dziecku rozwijającego się środowiska i bezpłatnej informacji. Jednocześnie dziecko słucha muzyki klasycznej i gra na skrzypcach wcale nie po to, aby zostać wielkim skrzypkiem. Najważniejsze jest, aby już we wczesnym dzieciństwie rozwijać w dziecku nieograniczone możliwości i chęć nauki.

Podsumowując, warto stwierdzić, że w każdej metodzie rodzicielskiej myślący rodzic będzie w stanie znaleźć ciekawe sposoby nauczania i uzupełnić nimi swoje własne doświadczenia. Ponadto nie powinniśmy zapominać, że każde dziecko jest jednostką z własnymi preferencjami, zdolnościami i pragnieniami.

Wraz z pojawieniem się dziecka w rodzinie kochający rodzice starają się zapewnić mu jak najwięcej ciepła i opieki. W tym okresie często nie myślą o konieczności stosowania tej czy innej metody edukacyjnej. Ponadto niektórzy nauczyciele są przekonani, że uważna postawa rodzicielska wystarczy, aby wychować dziecko w pierwszych latach życia. Dlatego prosta komunikacja z dzieckiem, wspólne spacery i obserwacje niewątpliwie przyczynią się do jego rozwoju. Kiedy jednak mały człowiek dorasta, rodzice zaczynają myśleć o potrzebie jasnego systemu wychowania, który przyczyniłby się do jak najbardziej harmonijnego rozwoju ich dziecka. Jednocześnie, zaczynając studiować tę kwestię, stają przed różnymi metodami wychowywania i rozwoju dzieci, a czasami gubią się, nie wiedząc, który z nich dać pierwszeństwo. Zapraszamy do rozmowy na temat najpopularniejszych systemów i metod pedagogicznych dla przedszkolaków.

Popularne metody wychowania dzieci w wieku przedszkolnym

Z reguły głównym celem nowoczesnych metod wychowania i rozwoju dzieci jest kształtowanie w dziecku samodzielności i twórczego myślenia, zaszczepianie w nim zamiłowania do samokształcenia i zdobywania wiedzy. Metody te oferują własne sposoby nauczania liczenia, czytania, pisania i innej niezbędnej dziecku wiedzy.

Do najpopularniejszych metod wychowywania dzieci zalicza się:

• system Waldorfa;
• technika Glena Domana;
• pedagogika Marii Montessori;
• Technika Nikołaja Zajcewa;
• System Nikitina.

Metody wychowania dzieci w wieku przedszkolnym według systemu Waldorfa

Według tej metody dziecko do siódmego roku życia nie powinno być obciążane nauką pisania, czytania, liczenia i logiki. Jednocześnie rodzice powinni dołożyć wszelkich starań, aby odkryć duchowy i twórczy potencjał dziecka, wychowując je w zgodzie z naturą. Dziecko jest zachęcane do śpiewania, rysowania, tańca itp.

Metody wychowania dzieci według Glena Domana

Technika ta ma na celu przede wszystkim nauczenie dziecka czytania. Jego istotą jest to, że dorosły przez krótki czas (1-2 sekundy) zaprasza dziecko, aby spojrzało na kartę z zapisanym słowem, a następnie je wymówiło. W takim przypadku obok słowa umieszczany jest odpowiedni obraz. Autorka techniki argumentowała, że ​​w ten sposób dziecko zapamiętuje całe słowo, a nie uczy się czytać sylaby. Wadą tego systemu nauczania jest to, że dziecko oglądając karty, odgrywa rolę pasywną. Ponadto proces ich wytwarzania jest dość pracochłonny, co wymaga znacznych nakładów materiału pomocniczego.

Metody wychowania i rozwoju dzieci według systemu Marii Montessori

Technika ta jest przeznaczona dla dzieci w wieku 2,5-3 lat. Jej główną zasadą jest to, że dziecko ma pełną swobodę wyboru, to ono samo wybiera rodzaj zajęć i czas ich trwania.

Autorka tego systemu twierdziła, że ​​dziecka nie należy zmuszać do nauki, powinno ono być zainteresowane, dlatego opracowała cały zestaw zajęć i ćwiczeń. Wiele z nich wymaga różnych materiałów, takich jak tablice, figury, ramy i wstawki.

System ten polega na uczeniu dzieci czytania za pomocą specjalnych kostek z magazynami na krawędziach. Bawiąc się nimi, dziecko wymyśla różne słowa. Ponadto takie kostki różnią się kolorem, objętością, wagą, a nawet dźwiękiem wypełniacza, co również przyczynia się do rozwoju poznawczego dziecka. Jednocześnie technika ta wymaga cierpliwości ze strony rodziców i dużej wytrwałości ze strony dzieci.

Metody wychowania dzieci w wieku przedszkolnym według systemu Nikitina

Głównym zadaniem wychowania według tej metody jest maksymalny rozwój zdolności twórczych i intelektualnych dziecka. Gry Nikitina rozwijają u dziecka logiczne myślenie, a także uczą go podejmowania decyzji. System ten można stosować u dzieci powyżej 1,5 roku życia.

Którą technikę wolisz?

Jeśli rodzice stają przed wyborem odpowiedniej metody dla swojego dziecka, powinni pamiętać, że nie ma sensu ślepo trzymać się tego czy innego systemu rozwoju tylko na podstawie jego popularności. Każde dziecko jest indywidualne, więc jeśli zaproponowane mu metody nie są wystarczająco skuteczne lub budzą u niego negatywne emocje, dorośli nie muszą nalegać.

Nie ma uniwersalnej metody wychowania dzieci, a pomyślna realizacja zadań w niektórych przypadkach jest mniej ważna niż kształtowanie u dziecka ważnych wartości oraz zasad moralnych i etycznych, których nie można wpoić bez osobistego przykładu.

Tradycyjne metody wychowania dzieci w rodzinie

Osoby o konserwatywnych poglądach na rozwój i edukację dzieci nie uważają za konieczne stosowania żadnych specjalnych systemów i metod, dlatego wychowują swoje dzieci tak, jak je wychowały. Często są zwolennikami następujących metod pedagogicznych:

• perswazja poprzez wyjaśnienie;
• nauczenie dziecka pracy;
• nagroda i kara;
• wychowanie osobistym przykładem.

Metoda nagrody i kary dla wielu rodziców jest głównym sposobem wychowania dziecka. Jednocześnie dziecko zostaje nagrodzone za dobry uczynek, a za zły otrzymuje zasłużoną karę, ale w żadnym wypadku cielesną. Najważniejsze w tej kwestii, aby nie przesadzić, aby dziecko nie zamieniło się w szantażystę.

Wspaniałą metodą wychowania dzieci w rodzinie są zajęcia w formie gier. W końcu odgrywając określoną sytuację, dzieci uczą się znajdować właściwe rozwiązanie w życiu. Jednocześnie różne problemy psychiczne dziecka można łatwiej skorygować za pomocą zabaw i terapii bajkowej.

Inną metodą wychowania dzieci w rodzinie jest kształtowanie niezależnej osobowości dziecka poprzez zapewnienie mu wolności wyboru. Od urodzenia dziecko jest wolne i należy nie do rodziców, ale do niego samego. Nie należy jednak mylić bezpłatnej edukacji z obojętnością i pobłażliwością. Niestety, można to zaobserwować również w niektórych rodzinach, jednak metoda ta jest zbrodnicza wobec dziecka.

Podano zmienność metodtechniki rodzicielskie, stanowiące organiczną część metody, stanowią odrębne działanie nauczyciela w ramach określonej metody. Na przykład metody karania - kara odroczona w czasie, kara zbiorowego potępienia, dezaprobujące spojrzenie osoby dorosłej, pozbawienie ulubionej czynności.

Skuteczność edukacji zależy także od znajomości praw oświaty i ich uwzględniania. Pedagogika przedszkolna odsłania całą gamę metod wychowania przedszkolaków. Istnieje kilkaklasyfikacje metod edukacyjnych.

Pierwsza z nich dzieli wszystkie metody edukacji ze względu na źródło oddziaływania na jednostkę: wizualne, werbalne, praktyczne. Druga klasyfikacja opiera się na strukturze działalności człowieka (w tym dziecka). Klasyfikację tę zaproponował Yu.K. Babański. Odzwierciedla znaczenie aktywistycznego podejścia do wychowania i rozwoju dziecka. Jej istota polega na tym, że wychowanie i rozwój jednostki może efektywnie realizować się w procesie włączania jej w różnego rodzaju działania i relacje z innymi. Wyróżniać się4 grupy metod edukacyjnych:

– metody kształtowania świadomości jednostki;

– metody organizacji działań i kształtowania doświadczenia zachowań społecznych;

– metody stymulowania zachowań i aktywności uczniów;

– metody monitorowania i analizy efektywności procesu edukacyjnego.

Metody wychowania dzieci w wieku przedszkolnym w placówkach wychowania przedszkolnego i rodzinach (ze szczególnym uwzględnieniem klasyfikacji metod wychowawczych Yu.K. Babansky'ego)

Metody kształtowania świadomości osobowości

Ma na celu rozwijanie wiedzy dzieci na temat norm i zasad postępowania, komunikowania się i działania w społeczeństwie, ich świadomości przez dzieci i ich włączenia w przedszkolny obraz świata.

1. Metody werbalne: rozmowy etyczne, opowiadanie, wyjaśnianie, perswazja, czytanie literatury, analiza zachowań bohaterów książek i kreskówek, dorosłych i dzieci w sytuacjach życiowych.

2. Metody wizualne: obserwacja zachowań dorosłych i dzieci, demonstracja materiałów filmowych i wideo, sytuacje życiowe, przykłady zachowań i komunikacji dorosłych, oglądanie slajdów, zdjęć, ilustracji o treści edukacyjnej, teatralizacja życia i baśni sytuacje, działania bohaterów.

Metody organizacji działań i kształtowania doświadczenia behawioralnego

Ma na celu rozwój osobistych doświadczeń przedszkolaków w zakresie praktycznych zachowań i działań w społeczeństwie.

1. Przyzwyczajanie (kształtowanie nawyku działania w określony sposób).

2. Ćwiczenie (wielokrotne powtórzenie czynności w celu utrwalenia jej i rozwinięcia umiejętności).

3. Sytuacje wychowawcze oparte na konflikcie – walka normy z wewnętrznymi motywacjami dziecka.

4. Metody gier: gry dramatyzacyjne, gry polegające na odgrywaniu ról, odgrywanie sytuacji życiowych i opcji zachowań w nich zawartych.

Metody stymulowania aktywności i zachowania Ma na celu stymulowanie społecznie akceptowanych przejawów osobowości dziecka. Przedszkolak potrzebuje wsparcia i akceptacji osoby dorosłej; jest to najpotężniejsza zachęta do jego wychowania i rozwoju.

1. Zachęta (akceptacja, kontakt dotykowy, pochwała, zachęcające spojrzenie, gest, wzbudzenie zaufania, wręczenie nagród, medali, żetonów).

2. Wina (potępiające spojrzenie, uwaga, pozbawienie obiecanej nagrody, ograniczenie działania, zakaz, metoda naturalnych konsekwencji).

3. Stworzenie dziecku sytuacji sukcesu, akceptacji i wsparcia ze strony dorosłych.

4. Metody konkurencyjne.

Metody monitorowania i analizy efektywności procesu edukacyjnego

Ma na celu analizę i ocenę efektów procesu edukacyjnego; diagnostyka poziomu edukacji dzieci w wieku przedszkolnym; porównanie postawionych celów i osiągniętych wyników.

1. Obserwacja zachowania dziecka, charakteru komunikacji i aktywności.

2. Sytuacje szczególne diagnozujące poziom wykształcenia dziecka. (Gdybyś miał magiczną różdżkę, co byś zrobił?)

3. Rozmowy z dziećmi i rodzicami.

4. Przesłuchanie specjalistów przedszkolnych i rodziców.

5. Odgrywanie problematycznych sytuacji życiowych w oparciu o wybór moralny.

6. Socjometria z wyjaśnieniem zależności pomiędzy dobrymi manierami a sukcesem, miejscem dziecka w grupie.

7. Specjalnie opracowane metody oceny rozwoju cech osobistych, cech charakteru, orientacji osobowości, jej właściwości, zdolności i umiejętności.