Zrób plan historii na slajdzie. Temat „H

UMK LF Klimanova

Cele: zapoznanie uczniów z opowiadaniem N. Nosova „Na wzgórzu” - rozwinięcie umiejętności płynnego czytania, dzielenie tekstu na części, odnalezienie głównej idei, szczegółowe omówienie tego, co zostało przeczytane; rozwijać logiczne myślenie, pamięć, uwagę; pielęgnować pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

Planowane wyniki: studenci powinni być w stanie przewidzieć treść pracy; wyjaśnić leksykalne znaczenie niektórych słów na podstawie słownika podręcznikowego i słownika objaśniającego; powiedz swoją opinię; mówić o bohaterach, wyrażając swój stosunek do nich; scharakteryzować bohatera za pomocą antonimów; skorelować znaczenie przysłów i treść tekstu; sporządzić plan pracy, szczegółowo opisać tekst na podstawie planu.

Ekwipunek: portret i wystawa książek N. Nosova; nagranie audio historii; karty (tekst na rozgrzewkę mowy, zadania).

Lekcja 1

I. Moment organizacyjny

II. Sprawdzenie prac domowych

Krótka opowieść o historii „Żywy kapelusz”.

III. Rozgrzewka mowy

Przeczytaj wiersz, używając odpowiedniej metody czytania.

Żyje Kola Knopkin

To już piąty rok w naszym domu.

Nie skandal, nie choruje,

Nie walczy, nie ryczy...

Ten chłopak dorasta

Skokowo...

Ten chłopak nie wie jak

Nic na świecie sama.

Ani pościeli

Ani zasznuruj buta.

W. Wolina

Jakie cechy są najbardziej cenione u ludzi?

Co robisz najlepiej?

Przeczytaj wiersz z naciskiem.

IV. Ustalanie celów lekcji

Dzisiaj zapoznamy się z historią N. Nosova „Na wzgórzu”. Jak myślisz, o czym jest ta historia? (Założenia dzieci.)

Sprawdźmy, czy Twoje przypuszczenia się potwierdziły.

V. Praca nad tematem lekcji

(Nauczyciel i uczniowie czytają opowiadanie „Na wzgórzu” na stronach 60-63.)

- Jakie wrażenie zrobiła na tobie ta historia?

- Czy w twoim życiu była podobna sytuacja? Opowiedz nam o tym.

Vi. Wychowanie fizyczne

Raz, dwa - głowa jest wyższa.

Trzy, cztery - ramiona są szersze.

Pięć, sześć - usiądź cicho.

Siedem, osiem - odrzućmy lenistwo!

VII. Konsolidacja tego, czego się nauczyliśmy

(Uczniowie czytają tekst.)

- Otwierać z. 64. Odpowiedz na pytania 1-4.

VIII. Odbicie

Dziś udało mi się...

IX. Podsumowanie lekcji

- Jaką historię przeczytaliśmy na lekcji?

- Podobała Ci się Kotka? Czemu?

Zadanie domowe

Przygotuj ekspresyjną lekturę historii.

Lekcja 2

I. Moment organizacyjny

II. Rozgrzewka mowy

- Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.

Jeśli się pośpieszysz, rozśmieszysz ludzi.

Odmierz siedem razy i odetnij jeden.

Robisz to w pośpiechu - robisz to dla śmiechu.

- Czy któreś z nich można przypisać opowiadaniu N. Nosova „Na wzgórzu”?

III. Ustalanie celów lekcji

Dziś będziemy kontynuować pracę nad opowiadaniem „Na wzgórzu”. Nauczymy się dzielić go na części i sporządzić plan wyceny.

IV. Praca nad tematem lekcji

- NAS. 65 podręczników otrzymuje plan figur (plan rysunkowy). Sprawdź, czy kolejność zdjęć odpowiada wydarzeniom z historii.

Jakich rysunków brakuje?

Przywróciliśmy plan rysunkowy. Pomoże nam rozbić tekst na części i sporządzić kolejny plan – cytat.

Cytat to dokładny, dosłowny fragment jakiegoś tekstu lub stwierdzenia.

(Pod kierunkiem nauczyciela uczniowie sporządzają plan cytatów, a następnie czytają każdą część i zaznaczają w niej główne zdanie.)

Przybliżony plan

1. Chłopaki pracowali cały dzień - zbudowali zjeżdżalnię na podwórku.

2. I Kotka Chizhov z szóstego mieszkania - co za przebiegły!

3. Właśnie wspiąłem się na wzgórze - uderz nos!

4. Zaczął ciągnąć piasek z pudła na wzgórze.

5. Łyżwy nie jeżdżą po piasku!

6. Chłopaki przybiegli.

7. Weź teraz łopatę!

V. Wychowanie fizyczne

W ciemnym lesie jest chata,

Stoi do tyłu.

W tej chacie jest stara kobieta

Mieszka tam Baba Jaga.

Szydełkowy nos, duże oczy,

Płoną jak węgle.

Wow, jaka jest zła!

Włosy stoją nieruchomo!

Vi. Konsolidacja tego, czego się nauczyliśmy

1. Przygotowanie opowiadania zgodnie z planem wyceny

2. Ustalenie wizerunku Kotka

Jaka była Kotka? Pomyśl i wybierz definicje, które chcesz.

mały

Kotka jest zła

cierpliwy

pracowity, ciężka praca

Co jeszcze byś o nim powiedział?

3. Krzyżówka

- Jeśli odgadniesz wszystko poprawnie, w podświetlonych komórkach pojawi się słowo odnoszące się do tytułu historii. (Ślizgać się.)

1. Coś, czego można się było spodziewać przez cały tydzień. (Śnieg.)

2. Narzędzie używane do pracy na podwórku. (Łopata.)

3. Kto pracował na podwórku? (Chłopaki.)

4. Chłopak z szóstego mieszkania postanowił na nich jeździć. (Łyżwy.)

5. Imię tego, który niósł piasek. (Kotka.)

VII. Odbicie

- Wybierz i kontynuuj dowolne zdanie.

Na dzisiejszej lekcji nauczyłem się ...

W tej lekcji pogratulowałbym sobie...

Po lekcji chciałem ...

Dziś udało mi się...

VIII. Podsumowanie lekcji

- Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

- Jakie znasz rodzaje planów?

- Czego nauczyłeś się na lekcji?

Zadanie domowe

Przejrzyj prace przestudiowane w tej sekcji.

Strona główna> Dokument

Opracował: Nauczyciel w szkole podstawowej Artemenko Larisa Anatolyevna KOU Abolmasov podstawowe gimnazjum luty 20212 TEMAT... N.Nosov „Na wzgórzu”. Kreatywne szkolenie Opowiem. CELE : 1. Zapoznanie uczniów z treścią opowiadania. 2. Aby nauczyć się dzielić tekst na części, sporządź plan, znajdź główną ideę, szczegółowo przedstaw przeczytaną lekturę. 3. Rozwijaj umiejętności czytania, spójnej mowy, myślenia, pamięci, uwagi. 3. Kultywować pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi. EKWIPUNEK : tutorial, prezentacja

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Początek lekcji.

Postawa emocjonalna

Mamy lekcję czytania literackiego, lekcję komunikacji. Miło jest komunikować się z pogodną, ​​życzliwą osobą. Zacznijmy lekcję od gry „Witaj sąsiedzie!” - Więc zwróćcie się do siebie, trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się... D dzieci w refrenie wymawiają tekst: Cześć sąsiedzie! Uśmiechnij się do mnie. Chcę, żebyś się nie smucił, dziś obdarzyłem wszystkich uśmiechami.

Ćwiczenia oddechowe

Wykonujmy ćwiczenia oddechowe i przygotujmy głos do pracy: * wdech przez nos, wydech przez usta; * powąchaj kwiat; * zgaś świecę. Ok - ok - ok - pada śnieg Ślizgać się 1 Ip-un-un - słyszę skrzypienie śniegu Re-re-re - góry w śnieżnym srebrze- Przeczytaj koniec pierwszego zdania z intonacją pytającą. - Przeczytaj koniec drugiego zdania z intonacją wykrzyknika. -W trzecim zdaniu połóż nacisk logiczny na słowo śnieg. -Przeczytaj czystą frazę szeptem i powoli. -Teraz przeczytaj to głośno i szybko. 2. Komunikacja tematu lekcji, jej celów. - Którego autora uczyliśmy się na dwóch ostatnich lekcjach czytania literackiego? Slajd 2 - Jakie to prace? - Dziś przeczytamy kolejną historię tego pisarza i nauczymy się ją powtarzać. A jak nazywa się ta historia, spróbuj zgadnąć... Podpowiadam: tytuł składa się z dwóch słów. Dzieci rozwiązują anagram: A NK E G O R Slajd 3 3. Przygotowanie do wstępnej percepcji tekstu - Wiemy już, ile jest książek na świecie, ale jest jedna, z serii wyjątkowych, która o słowie wie wszystko. Ta książka jest naszym gościem: TŁUMACZENIE SŁOWNIKA JĘZYKA ROSYJSKIEGO. Slajd 4 - Kto z was chce wiedzieć wszystko o słowie „slajd”? - „Wzgórze to wzgórze, które wznosi się nad okolicą. To kupa czegoś ”. - A lot sportowego samolotu nazywają zjeżdżalnią lub przeszkloną szafką na piękne naczynia. - Istnieje koncepcja „Czerwonego Wzgórza”, jest bardzo stara. Tak nazywa się pierwszy tydzień po Wielkanocy. - W domu możemy zobaczyć kupę soli, kupę cukru, kupę mąki, kupę nasion itp. - O jakiej skoczni Nikolay Nosov proponuje nam dowiedzieć się? ( o zjeżdżalni śnieżnej)- Powiedz mi, co jest potrzebne do zbudowania zjeżdżalni śnieżnej? - Budowa zjeżdżalni nie jest łatwą pracą. To wymaga dużo siły i cierpliwości. -Ludzie, lubisz być na wzgórzu? - Dlaczego? - Jak myślisz, o czym będzie ta historia?

Praca ze słownictwem

Zanim zaczniemy czytać historię, przygotujmy się na przeczytanie trudnych słów, które pojawią się w tekście. - Czytamy sylabami, a potem całymi słowami: Slajd 5 SGRE-BA-LEE - GRANIJNY (Wybierz słowo, które jest bliskie w znaczeniu: zebrane) SVA-LI-WA-LI - DUMPED TRU-CHILD-SYA - PRACA (Wybierz słowo o odwrotnym znaczeniu: leniwy) SLIDING-KA- I - SLIDING SLIDING -RAL- SIA - CREATED (Zastąp synonimem) YARD -NITS-KA-YA -DVORNITSKAYA (Znajdź interpretację tego słowa w słowniku na stronie 214 podręcznika) FROM-PUSH-ZERO-SIA - WYPCHNIĘTY CZTERY-VE-REN-KIKI- CZTERY-CZTERY Jak rozumiesz to słowo?) NA-POR-TIL - PIJANY (Wybierz słowo, które ma bliskie znaczenie: spłukany) 4 .. Pierwotna percepcja tekstu -Będziemy czytać tekst "wzdłuż łańcucha" aż do mojego sygnału. - Czyje czytanie podobało Ci się najbardziej? 5. Sprawdzenie pierwotnej percepcji tekstu

Emocjonalna rozmowa oceniająca

Komu podobała się ta historia? - Który moment w historii szczególnie ci się podobał? Czemu?

Wychowanie fizyczne

Jak śnieg, śnieg na wzgórzu

A pod wzgórzem śnieg, śnieg.

I jest śnieg, śnieg na drzewie

A pod drzewem śnieg, śnieg.

A pod drzewem śpi niedźwiedź.

Cicho, cicho, nie rób hałasu!

6. Analiza pracy, lektura wybiórcza

Kto jest głównym bohaterem opowieści? ( Kotka i jego przyjaciele) - Co zrobili faceci? - Przeczytaj, jak zbudowali zjeżdżalnię. - A co robił Kotka, kiedy chłopaki pracowali? -Dlaczego nie wyszedł? ( nie chciałem pracować, ale chciałem jeździć) -Czym on jest? ( podstępny)- Co się stało, kiedy chłopaki wyszli na lunch? - Przeczytaj, jak Kotka próbował wspiąć się na wzgórze. - Dlaczego posypał piaskiem wzgórze? ( nie mógł się wspiąć) - Co z tego wynikło? Przeczytaj to. -Jak zareagowali chłopaki, kiedy po lunchu wbiegli na wzgórze? ( skarcił Kotkę i zmusił go do zasypania wzgórza śniegiem). - Kotka natychmiast się na to zgodził? ( nie, zaproponował, że poczeka, aż spadnie śnieg)- Czy Kotka lubił pracować? - Potwierdź słowami z tekstu... - Jak myślisz, zmienił się Kotka? ( tak, stało się lepiej). - Kto pomógł mu stać się lepszym? ( jego towarzysze) - Zamknij oczy i wyobraź sobie, że minął rok. Co się stało z Kotką? - Znajdź przysłowie, które wyraża główną ideę historii: 1. Jeśli się pośpieszysz, rozśmieszysz ludzi. Slajd 6 2. Zmierz siedem razy i przetnij raz. 3. Wiedział, jak popełnić błąd i stać się lepszym.- Dlaczego wybrałeś przysłowie pod numerem 3? - Poradziłeś sobie z zadaniem poprawnie. Kotce pomogli naprawić błąd jego towarzysze, którzy z nim pracowali.

Wychowanie fizyczne(Relaks)

Rzęski opadają

Oczy są zamknięte.

Odpoczywamy spokojnie

Zasypiamy magicznie...

(pauza)

Odpoczywaliśmy spokojnie

Sen magicznie zasnął,

Razem otwieramy oczy,

I zabieramy się do pracy.

7. Podział tekstu na części, sporządzenie planu, powtórzenie

Artysta narysował obrazy do tej historii. Rozważ je. Slajd 6 - Czy kolejność rysunków odpowiada wydarzeniom z historii? (nie) - Uporządkujmy zdjęcia. - Jakiego obrazu brakuje? - Mamy plan zdjęciowy. Nadajmy każdemu obrazowi tytuł.

Plan. Slajd 7

Konstrukcja zjeżdżalni przez chłopaków.

Sly na śliskim wzgórzu.

Kotka posypuje piaskiem wzgórze.

Chłopaki zmusili przyjaciela do pracy.

Kotka lubiła pracować.

- Znajdź w tekście tę część, którą przypisałbyś do pierwszego punktu planu (drugiego itd.). Gdzie to się kończy? -Co należy powiedzieć w tej części? - Myślę, że wielu z was jest teraz gotowych powtórzyć ten tekst. Ale chcę skomplikować zadanie. Może ktoś spróbuje powtórzyć tekst w imieniu Kotki?

8. Uogólnienie materiału

Wybierz słowa, które Twoim zdaniem pasują do tej historii:

PRZYJAŹŃ Slajd 8

PRACA

RADOŚĆ
LENISTWO

W jakim celu Nikołaj Nikołajewicz napisał historię „Na wzgórzu”? Do: Slajd 9

By rozbawić czytelnika. Zrób komuś sztuczkę. Pomóż zobaczyć działania, zastanowić się nad nimi. Obudź wyobraźnię. Pomóż czytelnikowi odróżnić dobro od zła?

- Tak więc wszystkie 5 wniosków jest słusznych i mam nadzieję, że teraz będziecie w stanie odróżnić dobro od zła i wybaczyć przyjacielowi brzydki czyn i pomóc mu tego nie robić w przyszłości.

9. Podsumowanie lekcji.

Każdy ma na biurku płatek śniegu. Weź to. Napisz na nim swoje imię, oceń swoją pracę na lekcji i wystaw sobie ocenę.

1. Program roboczy tworzony jest na podstawie przykładu lub programu autorskiego. Opracowanie przykładowych programów kompetencji Federacji Rosyjskiej reprezentowanej przez jej federalne organy władzy państwowej

   Program pracy
2. Podstawowy program edukacyjny

   Główny program edukacyjny szkoły podstawowej (EPE) MOU SOSH v. Ayatskoye na lata 2011-2015, opracowany zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowego Kształcenia Ogólnego

3. Program pracy dotyczący czytania literackiego został stworzony na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, modelowego programu Ministerstwa Edukacji w matematyce w 2006 r.,

   Program pracy

   Program pracy dotyczący czytania literackiego został stworzony na podstawie federalnego komponentu stanowego standardu kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym, modelowego programu Ministerstwa Edukacji w matematyce w 2006 r., podstawowego programu edukacyjnego

4. Program roboczy dotyczący czytania literackiego (nauczanie umiejętności czytania i pisania) umk „Harmonia” Deweloperzy: Terebilova G. B

   Program pracy

   Program został opracowany na podstawie Modelowego Programu Czytania Literackiego projektu Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w Szkole Podstawowej Drugiej Generacji i jest realizowany poprzez materiały dydaktyczne,

5. Program prac literackich na rok akademicki 2011/2012, klasa 1

   Program pracy

   Ponieważ aktywność mowy jest głównym środkiem poznania i komunikacji, czytanie literackie jest jednym z wiodących przedmiotów akademickich w systemie kształcenia młodszego ucznia, przyczyniając się do ogólnego rozwoju, wychowania

Imię bohatera opowieści Nosowa „Na wzgórzu” to Kotka Czyżow. Kotka to przebiegły chłopak. Kiedy chłopaki robili zjeżdżalnię na podwórku, usiadł przy oknie i patrzył na nich. Chłopaki wezwali go na pomoc, ale Kotka odmówił, udając, że nie może wyjść z domu.

Ale gdy tylko zjeżdżalnia się skończyła i podwórko było puste, Kotka natychmiast wyszedł na ulicę. Postanowił pojeździć na łyżwach. Ale jazda na śniegu nie była interesująca. Wtedy Kotka postanowił zjechać zupełnie nową zjeżdżalnią. Jednak gdy próbował się na nią wspiąć, upadł - było bardzo ślisko. Wtedy Kotka zaczął myśleć i doszedł do wniosku, jak wspiąć się na wzgórze.

Na podwórku stało pudełko z piaskiem, który posypywano na podwórku, gdy robiło się ślisko. Kotka pokrył więc całe wzgórze piaskiem, po czym spokojnie wspiął się na jego szczyt. Ale nie zdążył zjechać - łyżwy nie jeździły po piasku. W tym momencie chłopaki, którzy budowali wzgórze, wyszli na podwórko i zaczęli dowiadywać się, kto je zepsuł. Dowiedziawszy się, że sprawcą jest Kotka, zmusili go do zasypania piasku na wzgórzu śniegiem, a następnie zalali go ponownie wodą.

A Kotka tak bardzo lubił naprawiać zjeżdżalnię, że dodatkowo robił schodki z łopatą, żeby łatwiej było się wspinać.

To jest podsumowanie historii.

Główną ideą opowieści Nosova „Na wzgórzu” jest to, że zanim cokolwiek zrobisz, musisz pomyśleć o konsekwencjach tego. Kotka domyślał się, jak wspiąć się na śliskie wzgórze, ale nie myślał, jak z niego zejdzie, gdy przestanie być śliskie. Jeśli bohater opowieści dobrze myślał, mógł od razu postawić kroki i nie zepsuć slajdu. Historia uczy doceniania wyników cudzej pracy. Kotka zasypał piaskiem wzgórze, którego nie zbudował, i w ten sposób je zepsuł. A chłopaki musieli ponownie napełnić go wodą, aby mogli jeździć.

W tej historii podobały mi się chłopaki, którzy zbudowali zjeżdżalnię. Wiedzą, czym jest przyjaźń i wzajemna pomoc, bo zjeżdżalnię zbudowali wspólnymi siłami. A kiedy zjeżdżalnię zniszczył Kotka, nie poddali się, ale ją odrestaurowali, jednocześnie ucząc Kotkę lekcji ciężkiej pracy.

Jakie przysłowia pasują do historii „Na wzgórzu”?

Nie potrzebujesz dużej inteligencji do głupich działań.
Przechytrzył samego siebie.
Udało się zepsuć, zarządzać i naprawić.

Pełne imię i nazwiskoBarinova Irina Nikołajewna

Miejsce pracyMBOU „Aleksandrowskaja OOSz”

Pozycjanauczyciel szkoły podstawowej

Przedmiotczytanie literackie

Klasa2b

Temat i numer lekcji w temacielekcja nr 4 „Jesteśmy przyjaciółmi”

Podstawowy samouczekL.F. Klimanov „Czytanie literackie. Klasa 2” UMK „Perspektywa”

Cel lekcji:zapoznanie uczniów z historią N. Nosova „Na wzgórzu”

Zadania:

Edukacyjny:

przyczynić się do powstania holistycznej idei głównej idei historii;

promowanie kształtowania i rozwoju umiejętności i zdolności edukacyjnych i informacyjnych: płynnego, świadomego i poprawnego czytania, znajdowania w tekście słów kluczowych pozwalających scharakteryzować bohatera;

stworzyć warunki do wyrazistego czytania;

przyczyniają się do korekty mowy, poprawiają piśmienną strukturę mowy;

rozwój:

kształtowanie umiejętności komunikacji i mowy podczas pracy z tekstem dzieła sztuki; rozwijać emocjonalną reakcję podczas słuchania i czytania pracy;

edukacyjny:

pielęgnowanie uczuć moralnych i świadomości etycznej: promowanie zjednoczenia zespołu dziecięcego, nawiązywanie przyjaznych relacji w zespole, opartych na wzajemnej pomocy i wzajemnym wsparciu, świadomość uczniów wartości przyjaźni, wsparcia, wzajemnej pomocy;

edukacja pracowitości: szacunek dla pracy i kreatywności, szacunek dla wyników pracy własnej i pracy innych ludzi, świadomość wartości wspólnych działań; negatywny stosunek do lenistwa, nieostrożny stosunek do wyników pracy ludzi.

Planowane wyniki

Zrób plan tekstu, powtórz, używając planu i ilustracji;

Powtórz tekst w imieniu głównego bohatera;

Umiejętności metaprzedmiotowe:

Przepisy:

- wykonać zadanie szkoleniowe zgodnie z algorytmem;

Odpowiednio ocenić wynik wykonania zadania szkoleniowego.

Kognitywny:

Określ temat i główną ideę pracy i uzasadnij swoją

Wybierz przysłowie do pracy i uzasadnij swój wybór.

Rozmowny:

Odpowiednio współdziałać w parach i grupie podczas prowadzenia zajęć edukacyjnych

Umiejętności osobiste:

Pokaż postawę emocjonalno-wartościową wobec bohatera artystycznego

Pracuje

Rodzaj lekcjinauka nowego materiału

Formy pracy studenckiejfrontalny, grupa.

Niezbędny sprzęt:komputer, rzutnik przezroczy, notesy dla dzieci, tablica interaktywna.

Struktura lekcji

	Podczas zajęć				Formiru UUD
	Nazwa etapu lekcji	Cele etapu lekcji	Działania nauczyciela i ucznia
	Motywacja do nauki	Stwórz emocjonalny nastrój	Mamy lekcję czytania literackiego, lekcję komunikacji. Miło jest komunikować się z pogodną, ​​życzliwą osobą. Zacznijmy lekcję od powitania. Więc zwróćcie się do siebie, trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się. Spójrz na mnie. Życzę dobrego nastroju i ciekawej pracy na lekcji.	planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami regulacyjne: zapewnienie uczniom możliwości uczenia się (komunikatywne)
	Rozgrzewka mowy.	rozwijać umiejętności oddychania, rozwijać narządy aparatu artykulacyjnego.	Ćwiczenia oddechowe. Płatek śniegu spadł na twoją rękawicę. Wdychaj i dmuchaj w płatek śniegu, aby odleciał. Zobacz, gdzie wylądowały Twoje płatki śniegu. Ćwiczenie dykcji. Slajd 1. Hałas lasu - ШШШ Lot pszczół - Lot chrząszcza - LJJ Pompowanie piłki - FFF Deflacja piłki - CCC Hałas lasu - ШШШ Czytaj oczami. Czytaj szeptem i powoli. Czytaj głośno i powoli. Czytaj głośno i szybko. Tupot. Slajd 2.
			Jak zjeżdżalnia na pagórku Żył trzydzieści trzy Jegorki Jedna Egorka, dwie Egorki, trzy Egorki...
	Aktualizacja wiedzy.	Odtwarzaj materiały edukacyjne niezbędne do percepcji nowych, zorganizowanych kierować i ukierunkowywać aktywność poznawczą uczniów do celu.	Przeczytaj uważnie słowa w każdej kolumnie. Slajd 3. Kotka to miła dusza Fedora Do szkoły Żałoba Petyi Fedorino Vovka Na wzgórzu Co ich łączy? (bohaterowie, imię) Ustal zgodność między słowami pierwszej i drugiej kolumny. (Vovka jest bohaterem wiersza „Vovka to miła dusza” itp.) Wyeliminuj już przestudiowane prace i sformułuj w całości temat lekcji. (Historia N. Nosova „Na wzgórzu”) Slajd 4. Co wiesz o N.N. Nosowa? (Pisał zabawne historie o dzieciach, pisał książki o Dunno). Jakie dzieła tego pisarza czytałeś? Wystaw te książki na wystawę. (Dzieci kładą na półce przeczytane książki.)	analiza, autoselekcja, kształtowanie celu poznawczego, umiejętność przyjęcia i utrzymania zadania uczenia się (poznawca
	Praca nad tematem lekcji		1. Czytanie tekstu przez uczniów i nauczyciela. 2. Kontrola czytania. Slajd 5. (dyktando graficzne, jeśli odpowiedź jest poprawna, stawiamy V, jeśli jest niepoprawna, stawiamy?) Chłopaki budowali wzgórze na podwórku. Główny bohater nazywał się Mishka Chizhov. Chłopiec nie mógł wspiąć się na wzgórze, ponieważ było ślisko. Aby nie spaść, posypał go solą. Chłopaki znów musieli wypełnić wzgórze. Kotka zrobił kroki. Sprawdzenie spełnienia dyktando. 3. Sporządzenie planu Na stronie 121 podręcznika podano zarys figur. sprawdź, czy kolejność zdjęć odpowiada wydarzeniom z historii. Jakich rysunków brakuje? (Plan jest sporządzany pod kierunkiem nauczyciela) Surowy plan. Slajd 6. 1. Budowa zjeżdżalni. 2. Chytry Kotka. 3. Wzgórze pokryte jest piaskiem. 4. Chłopaki sprawili, że Kotka działała. 5. Kotka lubiła pracować.	(poznawca
	Wychowanie fizyczne		Jesteśmy trochę zmęczeni A teraz wszyscy wstali zgodnie. Raz - wstałem, rozciągnąłem się, Dwa - zagięte, nie zagięte, Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, Głowa trzy kiwa głową. Czteroramienne szersze Pięć - machaj rękami, Sześć - stać się dokładnie. Pokaż ruchami, jak Kotka posypywał wzgórze piaskiem. Pokaż mimiką twarzy, jak zaskoczeni byli faceci, gdy zobaczyli zepsutą slajd.	kształtowanie postawy wobec zdrowego stylu życia (osobista UUD)
	Niezależny praca z samokontrolą	Organizuj umożliwienie studentom samodzielnego wykonywania określonych zadań. Organizuj odnosić się do odniesienia do samotestowania Organizuj zastanowić się nad działalnością na tym etapie.	1. Praca badawcza w grupach. Slajd 7,8,9,10,11 12 Będziecie teraz pracować w grupach. każda grupa będzie musiała przestudiować tekst historii na własnym zadaniu. 1. grupa Znajdź wiersze z tekstu, które pasują do ilustracji na stronie 121 2. grupa W jakim celu N. Nosov napisał historię „Na wzgórzu”. Wybierz prawidłowe odpowiedzi 3. grupa Wybierz i podkreśl słowa opisujące głównego bohatera: chytrze szczery dość leniwy mądra opieka Potwierdź swoje wypowiedzi liniami z tekstu. 4. grupa Znajdź błędy w zdaniach Ale Kotka nie lubiła pracować Pomyślałem, pomyślałem i wymyśliłem: „Teraz zrobię schodki i wejdę na nie”. A kiedy chłopaki wyszli, ubrał się powoli, wziął narty i wyskoczył na podwórko. Chłopaki posypali wzgórze śniegiem, a Kotka ponownie nalała wody 5. grupa Przygotuj i przeczytaj dialog między Kotką a chłopakami bez słów autora. 6. grupa Wybierz przysłowia pasujące do tekstu. Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie. Wiedział, jak popełnić błąd – potrafił i sam się poprawi. Biznes to czas - zabawa to godzina. Jeśli się pośpieszysz, rozśmieszysz ludzi. Odmierz siedem razy i pokrój raz. Sprawdzenie wykonanego zadania (1 uczeń z grupy). 2. Kompilacja syncwine w grupach. Slajd 13.14 1. Tytuł (1 rzecz.) 2. Opis (2 przymiotniki) 3. Akcja (3 czasowniki) 4. Postawa (4-wyrazowa fraza) 5. Powtórzenie esencji (synonim jednego słowa) Uczniowie są zaproszeni do skomponowania synwina dla głównego bohatera Kotki.	współpraca edukacyjna z rówieśnikami, umiejętność wyrażania własnych myśli, dochodzenia do porozumienia i uzgadniania wspólnego rozwiązania (komunikacyjny UUD) świadome i arbitralne konstruowanie wypowiedzi mowy, wyszukiwanie i selekcja potrzebnych informacji (poznawca
	Zadanie domowe	Organizuj omówić pracę domową w różnych grupach.	Otwórz samouczki na s. 122, znajdź zadanie numer 6. Porównaj nasz zarys z zarysem podręcznika. Dlaczego opracowaliśmy plan? (Kontur jest łatwy do powtórzenia tekstu.) To będzie twoje zadanie domowe. Zarys historii jest wydrukowany na kartach przed tobą, a na odwrocie jest zadanie. Musisz albo powtórzyć sposób, w jaki napisał autor, albo przygotować powtórzenie w imieniu Kotki. W takim przypadku zacznij swoją historię w ten sposób: Pewnej zimy wyjrzałem przez okno i zobaczyłem chłopaków ...	sformułowanie i sformułowanie problemu, umiejętność przyjęcia i utrzymania zadania uczenia się (poznawca
	Refleksja działań edukacyjnych na lekcji.	Organizuj zrobić to sam ocena zajęć na lekcji.	Na biurkach masz płatki śniegu. Oceń swoją pracę na lekcji. Każdy, kto uważa, że ​​bardzo, bardzo dobrze poradził sobie ze wszystkimi zadaniami, pracował samodzielnie, weź największy płatek śniegu w swoje ręce. Kto myśli, że dobrze poradził sobie z zadaniami, ale potrzebował pomocy, weź przeciętny płatek śniegu. A kto myśli, że nadal musi pracować - mały płatek śniegu. A teraz zbudujemy własną zjeżdżalnię. Wyjdź na planszę i przypnij płatki śniegu. Dobra slajd okazał się!	kontrola i ocena procesu i rezultatów działań, samoocena w oparciu o kryterium sukcesu, adekwatne zrozumienie przyczyn sukcesu/porażki w działaniach edukacyjnych (regulacyjna ECD)

Temat: N.N. Nosow. "Na wzgórzu".

Cele: Kontynuować pracę nad opowiadaniem N. Nosova „Na wzgórzu”; rozwijać umiejętność płynnego czytania, dzielenia tekstu na części; znajdź główną ideę; powtórz, co czytasz; rozwijać myślenie, pamięć, uwagę; pielęgnować pracowitość i szacunek dla pracy innych ludzi.

Podczas zajęć.

i Początek lekcji.

1. Postawa emocjonalna.

Mamy lekcję czytania literackiego, lekcję komunikacji. Miło jest komunikować się z pogodną, ​​życzliwą osobą. Zacznijmy lekcję od gry „Hello Neighbor”!

Więc zwróćcie się do siebie, trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się ...

Dzieci wymawiają tekst chórem:

Cześć sąsiedzie!

Uśmiechnij się do mnie.

chcę żebyś nie był smutny

Wszyscy dzisiaj się uśmiechali.

2. Ćwiczenia oddechowe.

* Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta;

* Czujemy kwiat.

* Gasimy świecę.

II... Rozgrzewka mowy

Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.

(Slajd numer 1)

*Siedem razy zmierz cięcie raz.

* Robienie pośpiesznie - robienie dla śmiechu.

* Wiedział, jak popełnić błąd, umieć i stać się lepszym.

Czy którekolwiek z nich można przypisać opowiadaniu N. Nosova „Na wzgórzu”?

III... Ustalanie celów lekcji.

Dziś będziemy kontynuować pracę nad historią N. Nosova „Na wzgórzu”. Nauczymy się dzielić go na części i sporządzić plan wyceny.

IV... Pracuj nad tematem lekcji.

Czytanie opowiadania „Na wzgórzu” N. Nosova.

2. Pytania do tekstu:

Kto jest głównym bohaterem opowieści?

(Kotka i jego przyjaciele)

Co robili faceci?

Przeczytaj, jak zbudowali slajd.

A co robił Kotka, kiedy chłopaki pracowali?

Dlaczego nie wyszedł? (Nie chciałem pracować, ale chciałem jeździć)

Czym on jest? (Podstępny)

Co się stało, gdy chłopaki wyszli na lunch?

Przeczytaj, jak Kotka próbował wspiąć się na wzgórze.

Dlaczego posypał piaskiem wzgórze? (Nie mógł się wspiąć)

Co z tego wynikło? Przeczytaj to.

Jak zareagowali faceci, gdy po lunchu wbiegli na wzgórze? (Czytaj według roli)

Czy Kotka lubiła pracować?

Potwierdź słowami z tekstu...

Czy myślisz, że Kotka się zmieniła?

Kto pomógł mu wyzdrowieć? (Jego towarzysze)

V.Kultura fizyczna min.

W ciemnym lesie jest chata,

Stoi do tyłu.

W tej chacie jest stara kobieta

Mieszka tam Baba Jaga.

Szydełkowy nos, duże oczy,

Płoną jak węgle.

Wow, jaka jest zła!

Włosy stoją nieruchomo!

* Kontynuacja pracy nad tematem lekcji.

3. Podział tekstu na części, sporządzenie planu, powtórzenie.

Artysta narysował obrazy do tej historii. Rozważ je. (Slajd nr 2)

Czy kolejność rysunków jest zgodna z wydarzeniami z historii? (Nie)

Jakich rysunków brakuje?

Przywróciliśmy plan rysunkowy. Pomoże nam podzielić tekst na części i sporządzić kolejny plan - cytat.

Cytat to dokładny, dosłowny fragment jakiegoś tekstu lub stwierdzenia.

(Pod kierunkiem nauczyciela dzieci sporządzają plan cytatów, a następnie czytają każdą część i zaznaczają w niej główne zdanie.)

Surowy plan. (Slajd nr 3)

* Chłopaki pracowali cały dzień - zbudowali zjeżdżalnię na podwórku.

* A Kotka Chizhov z szóstego mieszkania - co za chytry!

* Właśnie wspiąłem się na wzgórze - uderz nos!

* Zaczął ciągnąć piasek z pudła na wzgórze.

* Łyżwy nie jeżdżą po piasku!

* Tutaj przybiegli chłopaki.

* Weź to teraz - ta sama łopata!

VI... Relaks przy muzyce.

Rzęski opadają

Oczy są zamknięte.

Odpoczywamy spokojnie

Zasypiamy magicznie...

(pauza)

Odpoczywaliśmy spokojnie

Sen magicznie zasnął,

Razem otwieramy oczy,

I zabieramy się do pracy.

Vii... Konsolidacja tego, czego się nauczono.

1. Przygotowanie do opowiadania zgodnie z planem wyceny

2. Ustalenie wizerunku Kotki.

Jaka była Kotka? Pomyśl i wybierz definicje, które chcesz.

(Slajd nr 4).

Mądry, zabawny, głupi, uczciwy, zły, cierpliwy, pracowity, leniwy, szkodliwy, miły.

Co jeszcze byś o nim powiedział?

Krzyżówka historia. (Slajd numer 5)

3

4

Coś, czego można się było spodziewać przez cały tydzień. (Śnieg.)

Narzędzie używane do pracy na podwórku. (Łopata)

Kto pracował na podwórku? (Chłopaki)

Chłopiec z szóstego mieszkania postanowił na nich jeździć. (Łyżwy)

Imię tego, który niósł piasek. (Kotka)

VIII... Prezentacja studencka na temat „N.N. Nosow ”.

IX. Odbicie.

Za co byś się chwalił?

Co zrobiłeś szczególnie dobrze?

Jaką historię przeczytaliśmy na lekcji?

W jakim celu Nikołaj Nikołajewicz napisał tę historię? Do:

(Slajd numer 6)

1. Aby rozbawić czytelnika.

2. Wyśmiewaj się z kogoś.

3. Aby pomóc zobaczyć działania, zastanów się nad nimi.

4. Obudź wyobraźnię.

5. Pomóż czytelnikowi odróżnić dobro od zła?

Mam nadzieję, że teraz będziecie w stanie odróżnić dobro od zła i wybaczyć przyjacielowi brzydki czyn i pomóc mu nie robić tego w przyszłości.

X.Podsumowanie lekcji.

Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?

Jakie znasz plany?

Czego nauczyłeś się na lekcji?

Zadanie domowe.

Przejrzyj prace przestudiowane w tej sekcji.