Edukacja w Federacji Rosyjskiej jest jednym procesem mającym na celu podniesienie i nauczanie przyszłego pokolenia. W latach 2003-2010. System edukacji krajowej poddano poważnej reformie zgodnie z przepisami zawartymi w deklaracji Bolońskiej. Oprócz specjalistycznej i absolwentowej szkoły, takie poziomy federacji rosyjskiej zostały wprowadzone jak

W 2012 r. Prawa "na edukacji Federacji Rosyjskiej" została przyjęta w Rosji. Poziomy Edukacja podobna do państw europejskich umożliwia swobodne przepływy dla studentów i nauczycieli między uniwersytetami. Innym niezrozumiałym plusem jest możliwość zatrudnienia w dowolnym z krajach, które podpisały deklarację Bologna.

Cel, funkcja

Edukacja jest procesem i wynikiem przekazywania wiedzy i doświadczenia, który został nagromadzony przez wszystkie poprzednie pokolenia. Głównym celem szkolenia jest wprowadzenie nowych członków społeczeństwa do dobrze ugruntowanych przekonań i ideałów wartości.

Główne funkcje uczenia się to:

• Edukacja przyzwoitych członków społeczeństwa.
• Socjalizacja i dopuszczenie nowej generacji do wartości, które opracowały w tym społeczeństwie.
• Zapewnienie wykwalifikowanego szkolenia młodych profesjonalistów.
• Przeniesienie wiedzy, która odnosi się do pracy z nowoczesnymi technologiami.

Kryteria edukacji

Wykształcona osoba, która zgromadziła pewną wiedzę na temat wiedzy, jest w stanie jasno określić przyczyny i konsekwencje konkretnego wydarzenia i można było uważać za myśleć w tym samym czasie. Głównym kryterium edukacji można nazwać wiedzą systemową i myśleniem, co znajduje odzwierciedlenie w zdolności osoby, argumentując logicznie, przywrócić luki w systemie wiedzy.

Wartość uczenia się w życiu ludzkim

Z pomocy szkolenia, że \u200b\u200bkultura społeczeństwa jest przenoszona z jednego pokolenia do drugiego. Edukacja wpływa na wszystkie sfery społeczne społeczeństwa. Przykładem takiego wpływu może być ulepszony system uczenia się. Nowa edukacja w Federacji Rosyjskiej jako całości doprowadzi do poprawy jakości istniejących zasobów pracy państwa, co z kolei będzie miała znaczący wpływ na rozwój gospodarki krajowej. Na przykład, uzyskanie zawodu adwokata pomoże wzmocnić kulturę prawną ludności, ponieważ każdy obywatel musi znać swoje prawa i obowiązki.

Wysokiej jakości i systemowa nauka, która obejmuje wszystkie sfery ludzkiego życia pozwala na wychowywanie harmonijnej osobowości. Istotne wpływa na szkolenie i indywidualne. Ponieważ o nowoczesnej sytuacji tylko osoba wykształcona może wspinać się na schody społeczne i osiągnąć wysoki status w społeczeństwie. Oznacza to, że samorealizacja jest bezpośrednio połączona ze uzyskaniem wysokiej jakości uczenia się najwyższego poziomu.

System edukacji

Szereg organizacji obejmuje szereg organizacji. Należą do nich instytucje:

• Edukacja przedszkolna (centra rozwoju, przedszkola).
• Edukacja ogólna (szkoły, siłownia, liceum).
• Wyższe instytucje edukacyjne (uniwersytety, instytut badawczy, akademia, instytuty).
• Średni specjalny (szkoły techniczne, uczelnie).
• Nie stan.
• Dodatkowa edukacja.

Zasady systemu edukacji

• Priorytet wartości uniwersalnych.
• Podstawą są zasad kulturowych i krajowych.
• Naukowy.
• Orientacja na temat funkcji i poziomu edukacji na świecie.
• Humanistyczny charakter.
• Koncentracja na ochronie środowiska.
• Ciągłość edukacji, spójnej i ciągłej postaci.
• Szkolenie powinno być jednolitym systemem edukacji fizycznej i duchowej.
• Zachęcanie do manifestacji cech talentów i osobistych.
• Obowiązkowa obecność początkowej (podstawowej) edukacji.

Rodzaje edukacji

Jeśli chodzi o niezależne myślenie, wyróżniają się te rodzaje uczenia się:

• Przedszkola - w rodzinie i instytucjach przedszkolnych (wiek dzieci wynosi do 7 lat).
• Podstawowy - przeprowadzony w szkołach i gimnazjach, począwszy od 6 lub 7 lat, trwa od pierwszego do czwartej klas. Dziecko jest przeszkolone przez podstawowe umiejętności czytania, liter i kont, wiele uwagi jest wypłacana na rzecz rozwoju osobowości i nabycia niezbędnej wiedzy o środowisku.
• Średnia - obejmuje podstawowe (klasy 4-9) i średnią średnią (10-11 klasy). Przeprowadzone w szkołach, gimnazjach i liceumach. Zakończone poprzez uzyskanie certyfikatu o zakończeniu szkoły średniej ogólnej. Uczniowie na tym etapie zdobywają wiedzę i umiejętności tworzące pełnoprawny obywatel.
• Wyższy - jeden z etapów kształcenia zawodowego. Głównym celem jest szkolenie wykwalifikowanego personelu w niezbędnych obszarach działalności. Jest prowadzony na Uniwersytecie, Akademii lub Instytucie.

Z postaci i orientacji, edukacja się dzieje:

• Generał. Pomaga zdobyć wiedzę na temat podstaw nauk, w szczególności o naturze, człowieku, społeczeństwie. Daje osobie podstawowej wiedzy na temat środowiska, pomaga nabyć niezbędne umiejętności praktyczne.
• Profesjonalny. Na tym etapie nabywają wiedzę i umiejętności, które są niezbędne do wykonania funkcji pracy edukacyjnych i usług.
• Politechniczny. Szkolenia podstawowych zasad nowoczesnej produkcji. Nabycie umiejętności korzystania z najprostszych instrumentów pracy.

Poziomy edukacji

Organizacja szkolenia leży taka koncepcja jako "poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej". Odzwierciedla oddzielenie programu szkoleniowego, w zależności od wskaźnika statystycznego badania przez ludność jako całość i każdy obywatel osobno. Poziom edukacji w Federacji Rosyjskiej jest gotowym cyklem edukacyjnym, dla którego scharakteryzowano pewne wymagania. Prawo federalne "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej" przewiduje następujące poziomy edukacji ogólnej w Federacji Rosyjskiej:

• Przedszkole.
• Inicjał.
• Podstawowy.
• Średni.

Ponadto wyróżnia się następujące poziomy szkolnictwa Federacji Rosyjskiej:

• Kawaler. Rejestracja jest dokonywana na zasadzie konkurencyjnej po egzaminie. Student studiów licencjata otrzymuje po nabyciu i potwierdzeniu głównej znajomości specjalności wybranej przez niego. Trening trwa 4 lata. Pod koniec tego poziomu, absolwent może przejść specjalne egzaminy i kontynuować studia na temat specjalisty lub mistrza.
• Specjalność. Ten krok obejmuje edukację podstawową, a także trening na wybranej specjalności. Czas uczenia się w pełnym wymiarze godzin ma 5 lat, aw korespondencji - 6. Po otrzymaniu specjalistycznego dyplomu możesz kontynuować uczenie się mistrza lub zapisać się do szkoły Graduate. Tradycyjnie ten poziom wykształcenia w Federacji Rosyjskiej jest uważany za prestiżowy i nie różni się szczególnie od momentu magistra. Jednak z zatrudnieniem za granicą doprowadzi do wielu problemów.
• Mistrz. Ten krok wydaje profesjonalistów z głębszą specjalizacją. Magistra się można otrzymać pod koniec licencjackiego i specjalisty.
• Przygotowanie wysoko wykwalifikowanego personelu. Mierzy szkolenia w szkole dyplomowej. To niezbędne przygotowanie do stopnia uczenia się w pełnym wymiarze godzin trwa 3 lata, w sprawie korespondencji - 4. Stopień naukowy jest przyznawany pod koniec szkolenia, ochrony tezy i dostarczania egzaminów końcowych.

Poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej za nowe prawo przyczyniają się do otrzymania dyplomów i zastosowań dla studentów krajowych, którzy są wymienione przez wyższe instytucje edukacyjne innych państw, a zatem umożliwiają kontynuowanie nauki za granicą.

Formy edukacji.

Szkolenie w Rosji można prowadzić w dwóch formach:

• W specjalnych instytucjach edukacji. Można go przeprowadzić w pełnym wymiarze godzin, korespondencja, w niepełnym wymiarze godzin, zewnętrznych, zdalnych formach.
• Instytucje edukacyjne zewnętrznego. Oznacza to szkolenia samokształcenia i rodziny. Zapewnia przejście pośrednie i ostateczne

Podsystemy edukacji

Proces uczenia się łączy dwa powiązane podsystemy: szkolenia i edukacja. Pomagają osiągnąć główny cel procesu formowania - socjalizacji ludzkiej.

Główną różnicą między dwoma danymi w fakcie, że szkolenie ma na celu pierwszeństwo przed rozwojem strony intelektualnej osoby i edukacji, wręcz przeciwnie, jest wytyczne dotyczące wartości. Istnieje bliski związek między tymi dwoma procesami. Ponadto uzupełniają się nawzajem.

Jakość szkolnictwa wyższego

Pomimo faktu, że nie tak dawno temu w systemie edukacji Federacji Rosyjskiej, reforma została przeprowadzona, nie było specjalnej poprawy jakości uczenia się krajowego. Wśród głównych przyczyn braku zmian w celu poprawy jakości usług edukacyjnych można przydzielić następujące:

• Nieaktualny system zarządzania w wyższych instytucjach edukacyjnych.
• Niewielka liczba zagranicznych nauczycieli o wysokim stopniu kwalifikacji.
• Niski ocena krajowych instytucji edukacyjnych w społeczności globalnej, ze względu na słabą internacjonalizację.

Problemy związane z zarządzaniem systemem edukacji

• Niski poziom wynagrodzenia pracowników edukacyjnych.
• Brak personelu ma wysoki stopień kwalifikacji.
• Niewystarczający poziom sprzętu logistycznego instytucji i organizacji.
• Niski poziom edukacji zawodowej w Federacji Rosyjskiej.
• Niski rozwój kulturowy ludności jako całości.

Obowiązki w celu rozwiązania tych problemów są przypisane nie tylko do państwa jako całości, ale także na poziomach formacji komunalnych Federacji Rosyjskiej.

Trendy w rozwoju usług edukacyjnych

• Internacjonalizacja szkolnictwa wyższego, zapewniająca mobilność nauczycieli i studentów w celu wymiany najlepszych doświadczeń międzynarodowych.
• Wzmocnienie kierunku szkolenia krajowego w praktycznych stronach, co oznacza wprowadzenie praktycznych dyscyplin, wzrost liczby lekarzy praktyków.
• Aktywne wprowadzenie do procesu tworzenia technologii multimedialnych i innych systemów wizualizacji.
• Popularyzacja uczenia się na odległość.

Tak więc edukacja leży u podstaw kulturowych, intelektualnych i moralnych stanu współczesnego społeczeństwa. Jest to czynnik określający w rozwoju społeczno-gospodarczego państwa rosyjskiego. Reformowanie systemu edukacji nie doprowadziło do globalnych wyników. Jednak jest mała zmiana na lepsze. Poziomy edukacji Federacji Rosyjskiej w nowym ustawie przyczyniły się do powstania możliwości swobodnego przepływu nauczycieli i studentów między uniwersytetami, co sugeruje, że proces szkolenia rosyjskiego podjął kurs międzynarodowemu.

W Rosji istnieją różne poziomy edukacji. Są regulowane przez specjalne Prawo na temat edukacji Federacji Rosyjskiej 273-FZ Rozdział 2 Artykuł 10, który był stosunkowo niedawno uzupełniony.

Zgodnie z prawem poziomy edukacji w Federacji Rosyjskiej są podzielone na 2 główne typy - edukację ogólną i profesjonalistą. Pierwszy gatunek obejmuje edukację przedszkolną i szkolną, drugi - wszyscy inni.

Zgodnie z 43 artykułami Konstytucji Federacji Rosyjskiej, wszyscy obywatele gwarantują otrzymanie bezpłatnej edukacji ogólnej w instytucjach komunalnych. Edukacja ogólna to termin zawierający takie typy:

Drugi wygląd jest podzielony na takie podgatunki:

Edukacja przedszkolna ma przede wszystkim na celu opracowanie umiejętności, które pomogą w przyszłości podczas nauki materiału szkolnego. Obejmuje to podstawowe elementy pisania i mowy doustnej, podstawy higieny, etyki i zdrowego stylu życia.

W Federacji Rosyjskiej, zarówno komunalne, jak i prywatne instytucje edukacji przedszkolnej z powodzeniem działają. Ponadto wielu rodziców woli wychowywać dzieci w domu, nie dając im przedszkolu. Statystyka Mówi, że dzieci, które nie odwiedzały instytucji przedszkolnych, stają się bardziej każdego roku.

Edukacja podstawowa jest kontynuacją przedszkola i ma na celu rozwijanie studentów motywacji, wyczerpujących liter i umiejętności mowy doustnych, podstawy myślenia teoretycznego i różnych nauk.

Głównym zadaniem edukacji podstawowej, badanie fundamentów różnych nauk, głębsze badanie języka państwa, tworzenie niespójności, do jednej lub innych działań, tworzenie się estetyczne gusta i definicje społeczne. W okresie edukacji podstawowej student musi tworzyć umiejętności niezależnej wiedzy świata.

Średnia formacja określa zadanie nauczania myślenia racjonalnie, aby dokonać niezależnego wyboru, różne nauki są bardziej badane. Utworzył również jasną ideę świata i roli społecznej w nim każdego ucznia. Więcej niż kiedykolwiek ważne pedagogiczny Wpływ nauczyciela klasy i innych nauczycieli.

W Federacji Rosyjskiej poziomy edukacji zawodowej podzielony na takie podgatunki:

Edukacja podstawowa daje instytucjom, które dają zawody pracowników. Należą do nich szkół zawodowych (szkoły zawodowe, które są obecnie stopniowo zmienione na LECEUM PTL - VOOFEALLY-TECHNICZNE). Możesz wprowadzić takie instytucje zarówno na podstawie 9, jak i na podstawie 11 klas.

Edukacja wtórna obejmuje uczelnie techniczne i uczelnie. Pierwsze przygotowują się do podstawowych specjalistów na szczeblu, drugie implementuje system szkolenia dogłębnego. Możesz wprowadzić College lub College, możesz na podstawie 9 lub 11 klas, w niektórych instytucjach można wprowadzić tylko po 9 lub tylko po 11 klasach (na przykład w szkołach medycznych). Obywatele, którzy już mają podstawową edukację zawodową, są szkoleni w skróconym programie.

Wyższa edukacja Ćwiczy przygotowanie wysoko wykwalifikowanych specjalistów dla różnych sektorów gospodarki. Uniwersytety, instytuty i akademie są zaangażowani w szkolenia (w niektórych przypadkach uczelnie). Szkolnictwo wyższe dzieli się na takie poziomy:

Licencjat jest obowiązkowym poziomem dla dwóch innych. Są też różne formy otrzymania edukacji. Może być pełny etat, korespondencja, w niepełnym wymiarze godzin i w formie zewnętrznej.

Na świecie szkolenie studentów zajmuje się ogromną liczbą instytucji edukacyjnych i różnych krajów.

• Jednym z najlepszych systemów działa w Stanach Zjednoczonych, ponad 500 tysięcy studentów zagranicznych studiuje w zakładach tego kraju. Głównym problemem amerykańskiego systemu edukacji jest wysoki koszt.
• Oferowany jest bardzo wysoki poziom wykształcenia i wyższe instytucje edukacyjne Francji, szkolenia uniwersytetów tego kraju, jak w Rosji - za darmo. Uczniowie muszą tylko zapewnić ich treść.
• W Niemczech, populacja Kraje i zagraniczne skarżące są również uprawnione do bezpłatnej edukacji. Próba wprowadzenia opłaty treningowej, ale próba nie powiodła się. Interesująca cecha edukacji w tym kraju, w branży prawnej i medycznej nie ma podziału na studia licencjackie i specjalność.
• W Anglii termin szkolnictwo wyższe jest wykorzystywane wyłącznie do wyznaczania instytucji lub uniwersytetów, w których absolwenci otrzymują stopień doktora lub akademicki.
• Ostatnio stał się popularną i pozyskiwaniem edukacji w Chinach. Stało się to ze względu na nauczanie większości dyscyplin w języku angielskim, jednak koszt edukacji w Chinach jest nadal dość zadowolony.

Brytyjska edycja Timesa Wyższa Szkolnictwo (The) była bazą dla tej oceny stworzonej przez Times Higher Education w połączeniu z Grupą Informacyjną Thomson Reuters. Zaprojektowany w 2010 r. I zastąpiony przez znane rankingi na świecie, ocena jest uznawana za jedną z najbardziej autorytatywnych do określenia jakości edukacji na świecie.

• Reputacja akademicka Uniwersytetu, w tym działalność naukową i jakość edukacji (dane globalnego badania ekspertów przedstawicieli międzynarodowej społeczności akademickiej)
• Reputacja naukowa Uniwersytetu w niektórych obszarach (dane globalnego badania ekspertów przedstawicieli międzynarodowej społeczności akademickiej).
• Ogólna certyfikacja publikacji naukowych, znormalizowana w stosunku do różnych obszarów badań (analiza danych 12 tysięcy czasopism naukowych w okresie pięcioletnim).
• Stosunek opublikowanych artykułów naukowych na temat liczby wydziałów (analiza danych 12 tysięcy czasopism naukowych w okresie pięcioletnim).
• Kwota finansowania działań badawczych Uniwersytet w odniesieniu do liczby pracowników dydaktycznych (wskaźnik jest znormalizowany przez parytet mocy nabywczej, w oparciu o gospodarkę danego kraju).
• Kwota finansowania przez firmy badawcze innych firm na Uniwersytecie w odniesieniu do liczby wydziału.
• Postawa finansowania państwowych działań badawczych dla ogólnego budżetu na badania Uniwersytetu.
• Postawa personelu dydaktycznego profesorii na temat liczby studentów.
• Stosunek liczby zagranicznych przedstawicieli Wydziału do liczby lokalnych.
• Stosunek liczby zagranicznych studentów do liczby lokalnych.
• Postawa chronionych rozpraw (kandydatów naukowych) do liczby pracowników nauczania.
• Postawa chronionych rozpraw (kandydatów nauk) do liczby kawalerów przychodzących do tytułu Mistrza.
• Średnia wielkość wynagrodzenia przedstawiciela personelu nauczania (wskaźnik jest znormalizowany przez parytykę mocy nabywczej, w oparciu o gospodarkę danego kraju).

Maksymalna ocena, którą można uzyskać student uniwersytet, wynosi 100 punktów.

• W przypadku poziomu nauczania jakość edukacji liczba wysoko wykwalifikowanych nauczycieli uniwersytetów może uzyskać maksymalnie 30 punktów.
• W przypadku reputacji naukowej uniwersytetu wystawiono maksymalnie 30 punktów.
• Do cytowania papierów naukowych - 30 punktów.
• W przypadku rozwoju innowacyjnych projektów, przyciąganie inwestycji Uniwersytetu otrzymuje maksymalnie 2,5 punkty.
• W przypadku zdolności uniwersytetu, aby przyciągnąć najlepszych studentów i nauczycieli z całego świata w swoich szeregach - 7,5 punktu.

1) Edukacja przedszkolna;

4) Wtórne wykształcenie ogólne.

Artykuł 10. Struktura systemu edukacji

1. System edukacji obejmuje:

1) federalne standardy edukacyjne i wymogi państwowe federalne, normy edukacyjne, programy edukacyjne różnych typów, poziomów i / lub orientacji;

2) organizacje prowadzące działania edukacyjne, pracowników pedagogicznych, studentów i rodziców (przedstawicieli prawnych) badanie;

3) Federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji oraz samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji stworzonej przez nich doradztwo, obradliwe i inne organy;

4) organizacje prowadzące działania edukacyjne, oceniają jakość edukacji;

5) Stowarzyszenia podmiotów prawnych, pracodawców i ich stowarzyszeń, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie edukacji.

2. Edukacja podzielona jest na edukację ogólną, kształcenie zawodowe, dodatkową edukację i szkolenia zawodowe, zapewniając możliwość realizacji prawa do edukacji w całym życiu (kontynuacja edukacji).

3. Edukacja ogólna i kształcenie zawodowe są realizowane przez poziomy edukacji.

4. W Federacji Rosyjskiej powstają następujące poziomy edukacji ogólnej:

1) Edukacja przedszkolna;

2) podstawowe wykształcenie ogólne;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) Wtórne wykształcenie ogólne.

5. Następujące poziomy kształcenia zawodowego powstają w Federacji Rosyjskiej:

1) wtórna edukacja zawodowa;

2) Wyższe wykształcenie - licencjackie;

3) szkolnictwo wyższe - specjalność, pociąg magisterski;

4) Szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu.

6. Dodatkowa edukacja obejmuje takie podgatunki jako dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych oraz dodatkowa edukacja zawodowa.

7. System edukacji stwarza warunki kształcenia ustawicznego poprzez wdrażanie głównych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych, zapewniając możliwość jednoczesnego rozwoju kilku programów edukacyjnych, a także rozliczanie istniejącej edukacji, kwalifikacji, praktyczne doświadczenie w uzyskaniu edukacji .

Komentarz do sztuki. 10 ustawy "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej"

Skomentowane przepisy nie są nowe w krajowym prawodawstwie edukacyjnym, ponieważ normy na temat struktury systemu edukacyjnego zawierały akty uformowania systemów ustawodawstwa edukacyjnego: ustawa o edukacji (art. Oraz ustawa o szkolnictwie wyższym (art. 4). Tymczasem, W rozpatrywanym artykule odpowiednie przepisy niniejszego regulaminu są nieco poddane recyklingowi i syntetyzowane w materiale regulacyjnym, biorąc pod uwagę naturę edukacji wielopoziomowej.

1. W komentarzu proponuje się nowe podejście do definicji systemu edukacji, uwzględniając zmiany w systemie stosunków edukacyjnych w ogóle. Leży w fakcie, że:

po pierwsze, system edukacji obejmuje wszystkie rodzaje istniejących zestawów obowiązkowych wymogów dotyczących edukacji: federalne standardy edukacyjne, federalne wymogi państwa, a także standardów edukacyjnych i programów edukacyjnych różnych typów, poziom i (lub) orientacji.

W celu zapewnienia jakości edukacji ustawodawca przewiduje: federalne standardy edukacyjne dla głównych ogólnych programów edukacyjnych i zawodowych, w tym dla edukacji przedszkolnej, która nie została wcześniej przewidziana. Nie oznacza to jednak potrzeby certyfikacji dla studentów na tym poziomie. Prawo wprowadza zakaz prowadzenia zarówno pośredniego, jak i ostatecznego certyfikacji uczniów w organizacjach edukacyjnych przedszkolnych;

wymagania państwowe - za dodatkowe programy preforne;

standardy edukacyjne - dla programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego w sprawach określonych przez komentowane prawo lub dekret Prezesa Federacji Rosyjskiej. Definicja standardu edukacyjnego podana jest w ust. 7) art. 2 ustawy N 273-FZ, ale odkrywamy jego dokładniejszą interpretację w art. 11 ustawy (patrz komentarz przez część 10 sztuki. 11 ustawy).

Programy edukacyjne są również zawarte w systemie edukacji, ponieważ kompleks podstawowych cech edukacji i warunków organizacyjnych i pedagogicznych. Przydział ten wynika z faktu, że w przypadku, gdy istnieją federalne standardy edukacyjne lub federalne wymogi państwowe lub standardy edukacyjne, program edukacyjny jest sporządzony na ich podstawie. W przypadku braku określonych (zgodnie z dodatkowymi ogólnymi oraz pewnymi cechami, zgodnie z dodatkowymi programami zawodowymi * (14); programy szkoleniowe zawodowe są opracowywane na podstawie ustalonych wymogów kwalifikacyjnych (standardów zawodowych), programy edukacyjne są jedynym Zestaw wymagań dotyczących uzyskania tego rodzaju edukacji..

Po drugie, system edukacji obejmuje, wraz z organizacjami, które przeprowadzają działania edukacyjne, także pracowników pedagogicznych, studentów i ich rodziców (przedstawicieli prawnych) (do wieku dorosłości ucznia), co czyni je pełnymi uczestnikami procesu edukacyjnego. Oczywiście, takie stanowisko powinno być wspierane przez konkretne prawa i gwarancje dla takich przedmiotów. W tym celu ustawodawca wprowadza rozdział 4 poświęcony studenckim i ich rodzicom, oraz rozdziału 5, poświęcony pedagogicznym, zarządzaniu i innym pracownikom organizacji zaangażowanych w działalność edukacyjną (art. 47 i 50 ustawy o edukacji w Federacji Rosyjskiej ).

Po trzecie, system edukacji obejmuje wraz z władzami prowadzącymi do zarządzania w dziedzinie edukacji na wszystkich szczeblach rządów stworzonych przez nich doradczych, rozważnych i innych organów. Znak jurysdykcji nie zostanie przydzielony, zamiast niego wprowadzono znak tworzenia ciała przez organ przeprowadzający zarządzanie w dziedzinie edukacji. Podstawowe różnice nie przenoszą takiej wymiany. Jednocześnie poprzednia formulacja "instytucji i organizacji" nie mogła pozwolić na przykład publicznych porad do systemu edukacji.

Czwarty, system edukacji obejmuje organizacje zajmujące się działaniami edukacyjnymi, ocenić jakość edukacji. Określony jest wyjaśniona przez potrzebę zrozumienia systemu edukacji jako jednego nierozłącznego procesu przepływu wiedzy od nauczyciela (organizacja edukacyjna) do studenta. Proces ten obejmuje szacowane centra przetwarzania informacji i prowizje świadectw itp. Ten krąg nie obejmuje osób (ekspertów, obserwatorów publicznych itp.).

Piąty, oprócz stowarzyszeń podmiotów prawnych, stowarzyszenia publiczne oprócz stowarzyszeń podmiotów prawnych, stowarzyszenia publiczne są związane z pracodawcami i ich stowarzyszeniami działającymi w edukacji. Ta pozycja wynika z kierunku aktywowania integracji edukacji, nauki i produkcji; Zrozumienie edukacji jako procesu kończącego się zatrudnieniem i orientacją w związku z tym w odniesieniu do wniosków świata pracy. Pracodawcy uczestniczą w pracach stowarzyszeń edukacyjnych i metodologicznych (art. 19 ustawy), biorą udział w prowadzeniu ostatecznego certyfikacji ostatecznej w sprawie głównych profesjonalnych programów edukacyjnych, w celu przeprowadzenia egzaminu kwalifikacyjnego (wynik szkolenia zawodowego) (pkt 16 sztuki. 59, art. 74 ustawy); Pracodawcy, ich stowarzyszenia mają prawo prowadzić profesjonalną i publiczną akredytację profesjonalnych programów edukacyjnych realizowanych przez organizację zaangażowanej w działalność edukacyjną i opracowując na tej podstawie oceny (klauzula 3, 5, art. 96 ustawy).

Klauzula 3 komentowanych Artykuł 10 ustawy o edukacji w Federacji Rosyjskiej wprowadza system gatunków edukacyjnych, podzielony na edukację ogólną, kształcenie zawodowe, dodatkową edukację i szkolenia zawodowe.

Szkolenie zawodowe, pomimo, wydawało się, że zaginiony "efekt" działań edukacyjnych - wzrost kwalifikacji edukacyjnych studenta, oznacza potrzebę opanowania programu edukacyjnego wtórnego wykształcenia ogólnego, jeśli nie zostanie opanowany.

System ten powinien umożliwiać wdrożenie potrzeb edukacyjnych osoby przez całe życie, czyli nie tylko możliwość uzyskania edukacji w każdym wieku, ale także zdobycie innego zawodu (specjalność). W tym celu wprowadzono różnorodne programy edukacyjne.

System poziomów edukacji jest zmieniony, zgodnie z którym struktura edukacji ogólnej obejmuje:

1) Edukacja przedszkolna;

2) podstawowe wykształcenie ogólne;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) Wtórne wykształcenie ogólne;

W strukturze kształcenia zawodowego:

1) wtórna edukacja zawodowa;

2) Wyższe wykształcenie - licencjackie;

3) szkolnictwo wyższe - szkolenie specjalisty, magistray;

4) Wyższe wykształcenie - przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego.

Główną innowacją jest to: 1) Edukacja przedszkolna jest zawarta jako pierwszy poziom edukacji ogólnej; 2) Pierwotna edukacja zawodowa nie staje się na poziomie; 3) Wyższe wykształcenie zawodowe absorbuje szkolenie personelu naukowego i pedagogicznego (wcześniej realizowane w ramach podyplomowych kształcenia zawodowego).

Zmiana poziomów edukacji jest spowodowana receptami deklaracji Bologna, międzynarodowej standardowej klasyfikacji edukacji.

Pytanie powstaje: Jakie są konsekwencje zmiany poziomu edukacji?

Modernizacja systemu edukacji wpływa na system programów edukacyjnych i rodzajów organizacji edukacyjnych.

Zmiany w programach edukacyjnych powtarzają odpowiednie zmiany poziomu edukacji.

Dziurkowanie na pierwszy rzut oka wygląda na wprowadzenie edukacji przedszkolnej do systemu poziomów edukacji. Zgodnie z zasadą oznacza to obecność federalnych standardów edukacyjnych państwowych z potwierdzeniem wyników rozwoju programu edukacyjnego przedszkolnego w formie ostatecznej certyfikacji. Jednak w tej sytuacji prawo przewiduje "duży" wyjątek od reguły, co jest uzasadnione, biorąc pod uwagę poziom psycho-fizycznego rozwoju dzieci w takim wczesnym wieku. Rozwój programów edukacyjnych edukacji przedszkolnej nie towarzyszy tymczasowe certyfikacja i całkowita certyfikacja studentów. Oznacza to, że potwierdzenie spełnienia wymogów państwowych standardy edukacyjnego federalnego powinno być wyrażone w formie sprawdzania wiedzy, umiejętności, umiejętności uczniów i w formie zgłaszających pracowników organizacji edukacyjnej przedszkola w sprawie pracy w celu wdrożenia wymagania standardu. Edukacja przedszkolna jest obecnie pierwszym poziomem edukacji, ale prawodawca nie wprowadza go jako obowiązkowego.

Prawo N 279-FZ zapewnia obecnie podstawową edukację ogólną, podstawową edukację ogólną i edukację wtórną jako odrębne poziomy edukacji. W dawnym ustawie N 3266-1 były kroki edukacji.

Ponieważ poziom początkowej edukacji zawodowej "Falls" zastępuje się to dwoma programami wprowadzonymi do wtórnego kształcenia zawodowego, które są udanym połączeniem umiejętności w pierwotnej edukacji zawodowej z wiedzą i umiejętnościami niezbędnymi do spełnienia prac, wymagających poziomu wtórnego kształcenia zawodowego . W rezultacie główne programy wtórnego kształcenia zawodowego są podzielone na programy szkoleniowe dla wykwalifikowanych pracowników i programów do szkolenia specjalistów na szczeblu średnim.

Zmiana systemu szkolnictwa wyższego prowadzi do jego separacji na kilka suplivels:

2) szkolenie specjalisty, absolwent;

3) Przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego.

Sama "Professional" nie jest już stosowana do szkolnictwa wyższego, tym ostatni jest nadal w systemie kształcenia zawodowego.

Bachelor już nam znamy, absolwent i specjalność zachowują swoje znaczenie prawne, sąsiednie teraz z przygotowaniem personelu naukowego i pedagogicznego. Specjalność, jako program edukacyjny, jest przewidziany, gdy termin normatywny dla rozwoju programu edukacyjnego w określonym kierunku przygotowania nie można zmniejszyć.

Należy zauważyć, że w systemie poziomów tworzenia wybór sublifelów jest podyktowany przez różne zadania. Jeśli rozmawiamy o liceum, nabywanie edukacji podstawowej jest uważane za niepełne wykształcenie, a rodzice są zobowiązani do zapewnienia odbioru dzieci początkowego, podstawowego ogólnego i wtórnego wykształcenia ogólnego. Poziomy te są obowiązkowymi poziomami edukacji. Studenci, którzy nie opanowali głównego programu edukacyjnego początkowego ogólnego i (lub) podstawowej edukacji ogólnej nie mogą studiować na następujących poziomach edukacji ogólnej. Wymóg obowiązku wtórnego wykształcenia ogólnego w odniesieniu do konkretnego ucznia pozostaje siłą, dopóki nie osiągnie wiek osiemnastu, jeżeli odpowiednia edukacja nie została przyjęta wcześniej.

Wybór supremów w szkolnictwie wyższym jest podyktowany przez potrzebę wyznaczenia niezależności każdego z nich i samowystarczalności. Każdy z nich jest dowodem szkolnictwa wyższego bez "zapłonu obrotowego". Praktyka sądowa z tej okazji na podstawie prawa edukacyjnego z 1992 r., W następujący sposób do oceny licencjackich, ponieważ pierwszy poziom szkolnictwa wyższego jest niewystarczające dla klas, wymagających wysokiego szkolenia, takich jak sędziowie. Takie podejście jest wdrażane w całym systemie sądów ogólnych jurysdykcji, w tym Sąd Najwyższego Federacji Rosyjskiej * (15).

Stąd koncepcja niekompletnych szkolnictwa wyższego może dotyczyć jedynie faktu niekompletnego terminu regulacyjnego w celu rozwoju konkretnego programu edukacyjnego określonego poziomu edukacji. Dlatego, gdy program edukacyjny nie jest w pełni rozwinięty w określonym kierunku przygotowania, nie można porozmawiać o przejściu konkretnego poziomu edukacji z emisją dokumentu na temat edukacji, co potwierdza praktykę sądową * (16).

Należy zauważyć, że w prawodawstwie regionalnym istnieją przykłady rankingu w zależności od "poziomu" edukacji (specjalisty, Master), na przykład współczynniki płac. Ta praktyka jest ujmowana w nieodpowiednim prawodawstwie, ponieważ w tym przypadku nie uwzględniono postanowienia części 3 sztuki. 37 Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Sztuka. Sztuka. 3 i 132 Kodeksu Pracy Federacji Rosyjskiej zakazują dyskryminacji w dziedzinie pracy, w tym dyskryminacji w ustanowieniu i zmianie warunków płacowych.

Podążając za logiką, że każdy z "gatunków" poziomu szkolnictwa wyższego, czyli licencjackie, specjalność lub magistracja potwierdza zakończony cykl edukacji, charakteryzują się pewnym zunionym zestawem wymogów (art. 2 ustawy ", podstawowe koncepcje ") Nie ustawiono żadnych ograniczeń dla jednego z gatunków w porównaniu z innym.

Jednak to stwierdzenie wymaga wyjaśnienia: pewne ograniczenia są już przewidziane przez samą prawną. Jakie przepisy regulacyjne następują? Odkrywamy odpowiedź w sztuce. 69 "Szkolnictwo wyższe", które mówi, że osoby z wtórnym kształceniem ogólnym mogą opanować programy licencjackie lub programy specjalisty (typy równoważnych).

Osoby o wyższym wykształceniem dowolnego poziomu mogą opanować programy magistray. W ten sposób podkreśla wyższą pozycję Magistra w hierarchii szkolnictwa wyższego.

Dodaliśmy jednak, że przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego w Graduate School (Adwonture), Ordinature, Asystent staży, jest możliwe przez osoby, które nie mają niższej edukacji (specjalności lub absolwentów). W tym przypadku widzimy, że specjalność wykończeniowa odpowiada poziomowi jej przygotowywania magistray. Ale przygotowanie personelu naukowego i pedagogicznego jest kolejnym poziomem szkolnictwa wyższego.

W związku z tym system edukacji zgodnie z ustawą o edukacji jest jednolity system, począwszy od edukacji przedszkolnej, a kończąc wraz z przygotowaniem personelu naukowego i pedagogicznego, jako niezbędny poziom wykształcenia na zawód niektórych rodzajów działań lub poszczególnych stanowisk ( na przykład, rezydencja).

Zmiana poziomów edukacji doprowadziła do zmiany rodzajów organizacji edukacyjnych: rozbudowa możliwości tworzenia różnych rodzajów organizacji zaangażowanych w szkolenia. Oprócz aktywnie edukacyjnych są aktywnie zaangażowane w system edukacji, zgodnie z prawem organizacjami, które mają jednostki edukacyjne w swojej strukturze.

Dodatkowa edukacja jest rodzajem edukacji i obejmuje takie podgatunki jako dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych oraz dodatkowa edukacja zawodowa. Każdy z nich obejmuje wdrożenie poszczególnych programów edukacyjnych.

Dodatkowe programy edukacyjne obejmują:

1) Dodatkowe programy kształcenia ogólnego - dodatkowe ogólne programy, dodatkowe programy prefagalizacji;

2) Dodatkowe programy zawodowe - zaawansowane programy szkoleniowe, profesjonalne programy zwrotne.

Niepatrudnia instytucja edukacyjna

dodatkowa edukacja zawodowa

"Centrum edukacji społeczno-humanitarnej"

PRACA PISEMNA

Nowoczesny system edukacji w Federacji Rosyjskiej

Tunin Elena Vladimirovna.

Profesjonalny program zwrotny.

"Edukacja i pedagogika"

Lider: Larionava I.e.

Najlepszy nauczyciel kategorii

Praca może chronić "__" ____ 2015.

Ocena: ____________________________

Kazan, 2016.

ZAWARTOŚĆ

Wprowadzenie

W ramach streszczenia rozważa się nowoczesny system edukacji w Federacji Rosyjskiej, a także istniejące problemy i metody ich decyzji, adresowano innowacyjne podejście do nauki. To sprawia, że \u200b\u200bpraca jest interesująca i istotna.

Obiekt badawczy: system edukacji w Federacji Rosyjskiej

Cel badania: na podstawie aktów ustawodawczych analizuje system edukacji Federacji Rosyjskiej.

Zadania badawcze:

Określ główne cechy systemu edukacji Federacji Rosyjskiej;

Zidentyfikować główne problemy edukacji w Rosji i możliwe sposoby ich przezwyciężenia;

Rozważ innowacje w systemie edukacji Federacji Rosyjskiej;

Sformułować na podstawie prawodawstwa Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji, zasad polityki edukacyjnej, a także cele priorytetowe i kierunki rozwoju systemu edukacji;

W procesie rozwijania tej pracy stosowano następujące metody: Analiza dokumentów, analizy statystycznej, analizy systemowej, porównania.

1.1 System edukacji w Federacji Rosyjskiej:

Prawo federalne "na edukacji" zaproponowało następującą definicję: "Edukacja jest jednym ukierunkowanym procesem wychowania i uczenia się, co jest społecznie znaczące i prowadzone w interesie człowieka, rodziny, społeczeństwa i stanu, a także kombinacji nabytych Wiedza, umiejętności, umiejętności, instalacje wartości, działalność i kompetencje pewnej objętości i złożoności w celu rozwoju intelektualnego, duchowego i moralnego, twórczego, fizycznego i (lub) profesjonalnego rozwoju osoby, satysfakcjonujące jego potrzeby edukacyjne i interesy. Zgodnie z konstytucją naszego kraju każdy obywatel Federacji Rosyjskiej ma prawo do swobodnej edukacji, niezależnie od jego przynależności rasowej i religijnej.

Zgodnie z powyższym fz znaciskanie edukacji obejmuje następujące elementy:

1) Federalne standardy edukacyjne państwowe i wymogi dotyczące państwa federalnego, normy edukacyjne, programy edukacyjne różnych gatunków, poziom i (lub) orientacji;

2) organizacje prowadzące działania edukacyjne, pracowników pedagogicznych, studentów i rodziców (przedstawicieli prawnych) badanie;

3) Federalne organy państwowe i organy państwowe podmiotów składowych Federacji Rosyjskiej, prowadząc administrację publiczną w dziedzinie edukacji oraz samorządów lokalnych, przeprowadzających zarządzanie w dziedzinie edukacji stworzonej przez nich doradztwo, obradliwe i inne organy;

4) organizacje prowadzące działania edukacyjne, oceniają jakość edukacji;

5) Stowarzyszenia podmiotów prawnych, pracodawców i ich stowarzyszeń, stowarzyszenia publiczne działające w dziedzinie edukacji.

W Federacji Rosyjskiej edukacja jest podzielona na ogólną, profesjonalną, dodatkową edukację. Szkolenie zawodowe jest również przydzielone, co zapewnia możliwość zrealizowania prawa do edukacji przez całe życie (kontynuacja edukacji).

Edukacja ogólna i kształcenie zawodowe są realizowane na poziomie. W Federacji Rosyjskiej powstają następujące poziomy edukacji ogólnej:

1) Edukacja przedszkolna;

2) podstawowe wykształcenie ogólne;

3) podstawowe wykształcenie ogólne;

4) Wtórne wykształcenie ogólne.

5. Następujące poziomy kształcenia zawodowego powstają w Federacji Rosyjskiej:

1) wtórna edukacja zawodowa;

2) Wyższe wykształcenie - licencjackie;

3) szkolnictwo wyższe - specjalność, pociąg magisterski;

4) Szkolnictwo wyższe - szkolenie wysoko wykwalifikowanego personelu.

Dodatkowa edukacja obejmuje takie podgatunki jako dodatkowa edukacja dzieci i dorosłych oraz dodatkowa edukacja zawodowa.

1.2 Zasady polityki publicznej Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji

Edukacja jest dziś jednym ze środków do rozwiązania najważniejszych problemów nie tylko społeczeństwa jako całości, ale także poszczególnych osób. Podobnie jak w każdym państwie, w Rosji, charakter systemu edukacji określana jest przez system społeczno-gospodarczych i politycznych, a także cech kulturowych i historycznych i krajowych. Wymagania społeczeństwa są sformułowane przez system zasad polityki edukacyjnej państwa. Jego celem jest stworzenie obywateli korzystnych warunków do realizacji praw do edukacji odpowiadającej potrzebom gospodarki i społeczeństwa obywatelskiego.

Polityka publiczna oraz regulacja prawa stosunków w dziedzinie edukacji opiera się na poniższychzasady :

1) uznawanie priorytetu edukacji;

2) zapewnienie praw każdej osoby o edukacji, niedopuszczalność dyskryminacji w dziedzinie edukacji;

3) humanistyczny charakter edukacji, priorytet ludzkiego życia i zdrowia, prawa i wolności jednostki, wolny rozwój jednostki, edukację wzajemnego szacunku, ciężkiej pracy, obywatelstwa, patriotyzmu, odpowiedzialności, kultury prawnej, ostrożność Stosunek do przyrody i środowiska, racjonalne zarządzanie środowiskowe;

4) jedność przestrzeni edukacyjnej na terytorium Federacji Rosyjskiej, ochrony i rozwoju cech etnoculturowych i tradycji ludów Federacji Rosyjskiej w warunkach międzynarodowego państwa;

5) Stworzenie korzystnych warunków integracji systemu edukacji Federacji Rosyjskiej z systemami edukacji innych państw na równej i wzajemnie korzystnej podstawie;

6) świecki charakter edukacji w państwie, organizacje miejskie zaangażowane w działania edukacyjne;

7) swobodę wyboru edukacji zgodnie z tendencją i potrzebami osoby, tworząc warunki samorealizacji każdej osobie, swobodnego rozwoju swoich umiejętności, w tym przepis prawa do wyboru form edukacji, form edukacji, Organizacja, która wykonywania działań edukacyjnych, edukacji w granicach dostarczanych przez system edukacji oraz zapewnienie swobody pracowników pedagogicznych w wyborze form szkoleniowych, metod uczenia się i edukacji;

8) Zapewnienie prawa do edukacji przez całe życie zgodnie z potrzebami jednostki adaptacyjnej systemu edukacji do poziomu szkolenia, osobliwości rozwoju, umiejętności i interesów człowieka;

9) Autonomia organizacji edukacyjnych, prawa akademickie i wolności pracowników pedagogicznych i studentów określonych przez to prawo federalne, otwartość informacji i sprawozdawczości publicznej organizacji edukacyjnych;

10) Demokratyczny charakter zarządzania edukacją, zapewniając prawa pracowników pedagogicznych, studentów, rodziców (przedstawicieli prawnych) nieletnich studentów do udziału w zarządzaniu organizacjami edukacyjnymi;

11) niedopuszczalność ograniczeń lub wyeliminowanie konkurencji w dziedzinie edukacji;

12) Połączenie stanu i umownej regulacji stosunków w dziedzinie edukacji.

Co roku, w ramach świadczenia ujednoliconej polityki państwowej w dziedzinie edukacji, rząd Federacji Rosyjskiej przedstawia sprawozdanie w sprawie wdrażania polityki państwowej w dziedzinie edukacji i publikuje go na oficjalnej stronie internetowej rządu Federacja Rosyjska w sieci internetowej i sieci telekomunikacyjnej.

Podstawowy punkt staje się zasadą humanistycznego charakteru edukacji. W związku z tym każde dziecko musi być uznane za osobę niezależnie od jego statusu społecznego, poziom rozwoju i tak dalej. Te zasady przepływu ogólnego powinny być określone dzięki organizacyjnym i pedagogicznym oraz aktywności oraz zasady funkcjonalne.

Ogólnie rzecz biorąc, nowoczesny świat staje się bardziej widocznym trendami zmieniających priorytety wartości. Wśród głównych kryteriów oceny rozwoju społeczeństwa edukacja jest zajmowana przez centralne miejsce. A refren przypisuje się podstawowe uznanie głównego kryterium reformy edukacyjnej: pojawiający się model edukacji jest zobowiązany do prowadzenia dynamicznych mechanizmów samozapierających.

Niestety, tradycyjna masowa szkoła nadal zachowuje podejście nie Macatic do wiedzy o nauce. Wcześniej cel szkoły średniej miała tylko dać studentowi minimalny zestaw wiedzy niezbędnej dla osoby w życiu codziennym.

Jednak współczesni naukowcy udowodnili, że każdy student jest zdolny do twórczych działań. W związku z tym nauczyciel musi zaszczepić dziecko i zdolność do nauki, organizować takie działania w klasach, które zachęciłyby każdego ucznia do ujawnienia swoich umiejętności twórczych.

Do tej pory państwo w dziedzinie edukacji jest celem priorytetowym: zapewnienie wysokiej jakości edukacji rosyjskiej zgodnie z zmieniającymi się wnioskami przez populację i obiecujące zadania rozwoju społeczeństwa rosyjskiego i gospodarki.

Jednocześnie głównymi celami państwa to:

Tworzenie elastycznego, odpowiedzialnego społeczeństwa systemu ciągłego kształcenia zawodowego, rozwijającego się potencjału ludzkiego, zapewniającego obecne i obiecujące potrzeby rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej;

Rozwój infrastruktury i mechanizmów organizacyjnych i gospodarczych zapewniających najbardziej równą dostępność przedszkolnej, ogólnej, dodatkowej edukacji dzieci;

Modernizacja programów edukacyjnych w przedszkolach, ogólnych i dodatkowych systemach edukacyjnych, mających na celu osiągnięcie nowoczesnych efektów uczenia się jakości i wyników socjalizacji;

Tworzenie nowoczesnego systemu oceny jakości edukacji opartej na zasadach otwartości, obiektywności, przejrzystości, uczestnictwa społecznego i zawodowego.

Nowy system edukacji koncentruje się na wejściu na światową przestrzeń edukacyjną. Dominującym trend nowoczesności jest integracja krajowych systemów edukacji. Obecnie Rosja aktywnie zaangażowana jest w wiele międzynarodowych projektów, zaangażowanych w wymianę studentów, personelu wydziału.

Relacja systemu transformacji między Instytutem Edukacji i instytucji religijnych. Wdrożone są wydziały teologiczne, szkoły niedzielne, w szkołach średnich za zgodą rodziców i zespołu pedagogicznego są realizowane.

Radykalne zmiany w rosyjskim systemie edukacji wpływają na wszystkie elementy i linki. Tak więc na początku nowego tysiąclecia rozpoczęto projekt ostatecznej certyfikacji stanu (ogólny egzamin państwowy) dla absolwentów równiarki 9 i pojedynczego egzaminu państwowego dla absolwentów równiarki 11. Pomimo wszystkich sporów i nieporozumień w całym stosowaniu należy zauważyć, że taka forma egzaminu przynosi rosyjski system edukacji europejskiej. Ponadto w przypadku zestawu żądanej liczby punktów oszustwa pozwala na wejście na dowolny uniwersytet, w niektórych przypadkach bez dodatkowych egzaminów wstępnych.

Kolejną kluczową zmianą systemu edukacji Federacji Rosyjskiej jest zgoda alternatyw dla publicznych instytucji edukacyjnych (na przykład prywatnych), zmiennych form edukacji (gimnazjum, liceum, uczelnie, zajęcia profilu itp.). We wszystkich linkach - od przedszkola do uniwersytetów - równolegle z systemem wolnej edukacji jest płatny. Państwo dba o zapewnienie, że finansowanie budżetu instytucji edukacyjnych, projekty były przejrzyste, kontrolowane i płacąc za każdego ucznia z budżetu indywidualnie. Przyciąganie inwestycji w sektorze edukacji nabywa status polityki publicznej.

Krótko mówiąc, istnieje bezpośrednie połączenie między edukacją z kulą polityczną. Działania instytucji edukacyjnych bezpośrednio od niego zależy. Zasady polityki państwowej w dziedzinie edukacji są oparte na standardach konstytucyjnych, będących podstawowymi nie tylko w celu przygotowania prawnego ustawodawstwa, ale także do bezpośredniego wdrożenia w oddzielnie podjęte instytucje edukacyjne.

1.3 rzeczywiste problemy w dziedzinie edukacji i sposobów ich przezwyciężenia

Los każdego państwa zależy bezpośrednio od stanu systemu edukacji. Jeśli państwo jest zaangażowane w rozwój, przywództwo każdego kraju powinien wywierać cel priorytetowy i zadanie rozwoju umiejętności czytania i wykształcenia ludności.

Nowoczesny system edukacji przeżywa wystarczająco dużo czasu. Szkoła radziecka jest zniszczona, przychodzą europejskie trendy. Czasami wprowadzenie innowacji występuje na nieprzygotowanej glebie lub innowacje nie jest dostosowane do rosyjskiej mentalności. To często prowadzi do tworzenia różnych rodzajów trudności. Obecnie można wyróżnić następujące problemy w rosyjskim systemie edukacji:

Kryzys starego systemu edukacji.

Nadmierna orientacja teoretyczna edukacji.

Brak odpowiedniego finansowania;

Niski poziom komunikacji między etapami edukacji;

Korupcja;

Rozważ każdą z tych problemów i możliwe lub praktyczne sposoby rozwiązania ich bardziej szczegółowo.

Tak więc, studiując problem kryzysu byłego systemu edukacji w najwyższej szkole, wyjście zostało znalezione w przejściu do systemu licencjackiego systemu i magistray. Ale szkoła średnia i profesjonalna uczelnia pozostała objęta. Ostatnio opublikowany akt edukacyjny ma rozwiązać ten problem. Nowoczesne społeczeństwo jest na takim poziomie rozwoju, kiedy nadszedł czas, aby odejść od nauki, jak zapamiętać fakty. Konieczne jest uczenie dzieci do wyodrębnienia informacji, rozumiem go i stosowanie w praktyce. A dla tego wymaga ogromnej pracy nad przygotowaniem nie tylko nowych podręczników dla studentów i świadczeń dla nauczycieli, ale także same pracowników pedagogicznych.

Drugą kwestię edukacji w Rosji nazywa się nadmiernym teoretycznym celem. Uprawiający teoretyczny naukowiec, tworzymy ogromny niedobór wąskich specjalistów. Po otrzymaniu dobrego treningu teoretycznego, niewiele osób może zastosować wiedzę w praktyce. Dlatego ustanawiając pracę, nowych pracowników doświadczają poważnej adaptacji związanej z niemożnością porównania swojej wiedzy z działalnością praktyczną.

Trzeci problem jest charakterystyczny nie tylko dla edukacji - jest to niewystarczające finansowanie. Brak funduszy jest powodem braku personelu w systemie edukacji jako całości w kraju. Ponadto, aby nadążyć na czas, konieczne jest wprowadzenie nowych technologii, aktualizuj już przestarzały sprzęt. Nie zawsze jest to dla tej instytucji edukacyjnej. W tym celu decyzja staje się przyciąga dodatkowe źródła finansowania, w tym prywatnych.

Problem, że absolwenci szkół są szczególnie ostre, jest to niski poziom komunikacji między etapami edukacji. Tak więc, aby zapisać się na uniwersytet, często rodzice zatrudniają opiekun, aby zdać egzamin, jako poziom roszczeń, które zostały przedstawione w szkole, od poziomu niezbędnego do nauki na Uniwersytecie, różnią się od siebie.

Oczywiście niemożliwe jest przejść przez taki problem jako korupcja. Jedno reklamy sprzedaży dyplomów o szkolnictwie wyższym w Internecie można znaleźć wielu. Uszkodzenia obejmują przypadki pieniężne w szkole, łapówki do egzaminów (kredytów), kradzież środków z budżetu. Jednak obecnie w biurze Prokuratury Federacji Rosyjskiej istnieje praktyka "infolinii", gdzie rodzice mogą kontaktować się w przypadku nielegalnych akcji i łapówek, a nowe przyjęte przepisy są wezwani, aby utrarzyć karę za takie zjawiska. Ponadto publiczność w szkołach, w których przechowywane są egzaminy publiczne, są wyposażone w system nadzoru wideo, który pomaga również wykluczyć element korupcyjny podczas egzaminu.

Podsumowując tę \u200b\u200bsekcję, można go zauważyć, że spadek prestiżu szkół zawodowych i szkół technicznych. Prowadzi to do braku pracowników w przedsiębiorstwach w sektorze usług. Aby rozwiązać ten problem, rząd Federacji Rosyjskiej prowadzi popularyzację "pracowników" zawodów, zapewniając pewne korzyści, gwarancje społeczne, a także zwiększenie poziomu wynagrodzeń w fabrykach i innych przedsiębiorstwach wśród takich specjalistów.

1.4 Eksperymentalne i innowacyjne działania edukacyjne

W świetle modernizacji edukacji w Rosji temat ma znaczenie dla prowadzenia działań eksperymentalnych i innowacyjnych w dziedzinie edukacji.

Innowacja oznacza wprowadzenie nowego w celu, treści, metod i form szkoleń i edukacji, organizacji wspólnych działań nauczyciela i studenta. Same innowacje nie powstają, ale są wynikiem poszukiwania naukowego, praktycznego doświadczenia indywidualnych nauczycieli i całych zespołów. W takich warunkach nauczyciel często stoi przed problemem ryzyka pedagogicznego. Ryzyko oznacza eksperymentalne zastosowanie jakichkolwiek technologii, które nie są powszechne w praktyce, ale mimo to, w teoriach, które obiecują z punktu widzenia uczenia się.

W zrozumieniu istoty tych dwóch koncepcji istnieją dwa główne problemy nowoczesnej pedagogiki: problem studiowania, uogólnień i rozpowszechniania zaawansowanych doświadczeń pedagogicznych oraz problem wdrażania osiągnięć innowatorów nauczycieli. Tak więc, innowacje i ryzyko pedagogiczne muszą leżeć w płaszczyźnie łączenia dwóch powiązanych zjawisk, zwykle uważanych od osobno, tj. Wynik ich syntezy powinien być nową wiedzą, która pozwala nauczycielowi wykorzystać innowacje w codziennej praktyce, obliczając możliwe konsekwencje.

W celu ustalenia głównych celów i celów wprowadzenia innowacyjnych technologii w dziedzinie edukacji, należy odnosić się do art. 20 FZ "na edukacji". Ten artykuł brzmi: "Doświadczenia eksperymentalne i innowacyjne w dziedzinie edukacji są przeprowadzane w celu zapewnienia modernizacji i rozwoju systemu edukacji, biorąc pod uwagę główne kierunki rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej, wdrożenie Priorytetowe obszary polityki państwowej Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji. Działania eksperymentalne mają na celu opracowanie, testowanie i wprowadzanie nowych technologii edukacyjnych.<...>. Innowacyjna działalność koncentruje się na poprawie naukowej i pedagogicznej, edukacyjnej, organizacyjnej, prawnej, finansowej i ekonomicznej, personelowej, materialnej i technicznej wsparciu systemu edukacji i odbywa się w formie wdrażania innowacyjnych projektów i programów przez organizacje prowadzące edukacyjne Działania i inne wykształcenie mające zastosowanie w dziedzinie edukacji. Organizacje, a także ich stowarzyszenia. Przy wdrażaniu innowacyjnego projektu programy muszą być zapewnione przez prawa i uzasadnione interesy uczestników stosunków edukacyjnych, świadczenia i edukacji edukacji, poziomu i jakości, których nie mogą być niższe niż wymogi ustanowione przez Federalny Standard Standard Educational, Wymagania państwowe federalne, standard edukacyjny.

Do tej pory istnieje ogromna liczba technik, programów i metod współpracy ze wszystkimi kategoriami dzieci przy użyciu najnowszych rozwój sektora technologicznego, oryginalnych ćwiczeń, autentycznych, nowoczesnych i ciekawych materiałów audio i wideo, a także interaktywne narzędzia do nauki. Jednak głównym powodem niezmieściania monotonii zwykłego ucznia jest niechęć do ich wdrożenia.

Wniosek

Najwyższe prawa Federacji Rosyjskiej gwarantują każdego obywatela Federacji Rosyjskiej prawo do uzyskania edukacji. Rosyjski system edukacji stwarza warunki kształcenia ustawicznego poprzez wdrażanie głównych programów edukacyjnych i różnych dodatkowych programów edukacyjnych.

W nowoczesnym świecie międzynarodowym, aby odnieść sukces, konieczne jest dostosowanie się do międzynarodowych trendów, co naturalnie prowadzi do innego rodzaju zmian, w tym w dziedzinie edukacji. Podobne zmiany są często przyczyną wielu dużych i małych problemów. Prawo "na edukacji" jest próbą rozwiązania wielu problemów z koronami w nowoczesnym systemie edukacji. Ale za pełny rozwój narodu przyjęcie wielu środków w dziedzinie edukacji.

Głównym celem edukacji jest obecnie stworzenie warunków do rozwoju właściwości osobowości naturalnych. Posiadanie wyłącznie przez rezerwę wiedzy akademickiej staje się coraz mniej ważnym wskaźnikiem jakości edukacji. Przed państwem zadaniem jest nie tylko przynoszenie poziomu edukacji do standardów międzynarodowych, ale także uczynić go w pełni zaspokoić potrzeby kraju w wykwalifikowanych specjalistów i wysoce wykształconych obywateli.

Nowy system edukacji koncentruje się na wejściu na światową przestrzeń edukacyjną. Dominującym trend nowoczesności jest swobodny przepływ przez krajowe granice zasobów, ludzi, pomysłów. Obecnie Rosja aktywnie zaangażowana jest w wiele międzynarodowych projektów, zaangażowanych w wymianę studentów, personelu wydziału. Tradycje i normy edukacji światowej swobodnie przenikają nasz kraj. Transformacja kulturowa społeczeństwa wyraża się zarówno w globalizacji, internacjonalizacji kultury, jak i chęć zachowania jej oryginalności. Telewizja, Internet jako środek komunikacji audiowizualnej, popularyzacja języka angielskiego jest usuwana przez granice w przestrzeni kulturowej. Jednocześnie opracowywane są sposoby na zachowanie tożsamości kulturowej. Harmonizacja tych trendów wielokierunkowych jest warunkiem zrównoważonego rozwoju sfery edukacyjnej.

Podsumowanie badania

System edukacji w Federacji Rosyjskiej jest zestawem interakcji programy edukacyjne i standardy edukacyjne państwowe różne poziomy i ostrość; Wdrażanie ich sieci instytucje edukacyjne; władze edukacyjne i podporządkowane instytucjom i organizacjom; stowarzyszenia podmiotów prawnych, stowarzyszenia publiczne i publiczneprowadzenie zajęć w dziedzinie edukacji.

W Federacji Rosyjskiej są wdrażane programy edukacyjne-jest to dokument, który określa specyfikę organizacji procesu edukacyjnego (treści, formularza), biorąc pod uwagę standard poziomu edukacji przedszkolnej. Są podzielone na:

1. ogólne wykształcenie (główne i dodatkowe) - mające na celu rozwiązanie problemów tworzenia wspólnej kultury osobowości życia w społeczeństwie, stworzyć podstawę świadomego wyboru i rozwoju profesjonalnych programów edukacyjnych (przedszkola, ogólnie ogólna, główny generalny, wtórny (pełny ) ogólne wykształcenie);

2. profesjonalny (Główne i dodatkowe) - mające na celu rozwiązywanie problemów poprawy poziomów kształcenia zawodowego i ogólnego, specjalistów szkoleniowych odpowiednich kwalifikacji (początkowy profesjonalny, drugorzędny profesjonalny, wyższy profesjonalny edukację zawodową podyplomową).

Obowiązkowa minimalna treść każdego podstawowego programu kształcenia ogólnego lub głównego profesjonalnego programu edukacyjnego (według konkretnego zawodu, specjalistyczna) jest ustalana przez odpowiedni state Standard Educational -dokument regulacyjny w K-ROM odnotowany: 1. Maksymalne obciążenie studentów; 2. Minimalna treść programów; 3. Wymagania dotyczące przygotowania szkoły absolwenta.

21 stycznia 2010 r., Po otwarciu roku nauczyciela w Rosji, prezes Federacji Rosyjskiej Da Miedwiediew zatwierdziła inicjatywę "naszą nową szkołę", mając na celu stopniowe przejście do nowych standardów edukacyjnych, zmieniając infrastrukturę sieci szkolnej , zachowanie i promocja zdrowia uczniów, rozwoju potencjału nauczyciela i systemu wsparcia dla utalentowanych dzieci.

"Postępujemy z wdrożeniem krajowej inicjatywy edukacyjnej" naszej nowej szkoły ", powiedziała Da Miedwiediewa. - Dziś zatwierdziłem tę inicjatywę edukacyjną. Jego istota i sens w tworzeniu szkoły, która może ujawnić osobisty potencjał dzieci, aby edukować zainteresowanie W swoich badaniach. I wiedza, pragnienie duchowego wzrostu i zdrowego stylu życia, przygotować facetów do działalności zawodowej, biorąc pod uwagę zadania modernizacji i innowacyjnego rozwoju kraju ".

Prezydent podkreślił, że "to nie jest projekt krótkoterminowy, ale strategiczna polityka w dziedzinie edukacji, która jest szeroko omawiana w społeczeństwie".

W dniu 19 stycznia 2010 r. Na posiedzeniu Rady w sprawie realizacji priorytetowych projektów krajowych i polityki demograficznej, D.A. Miedwiediew polecił rządowi przedstawienie rocznego sprawozdania podsumowującego w sprawie wdrażania "naszej nowej szkoły" inicjatywy. Do jego wykonania przydzielono ponad 15 miliardów rubli.

Dziecko jako przedmiot i przedmiot procesu dla pieszych. Rozwój indywidualny, rozwój społecznych i biologicznych czynników rozwoju i jego siły napędowe. Antropologia pedagogiczna w Rosji (K.d. Shushinsky, P.P. Blonssky)

Dziecko jako obiekt i podmiot. Proces. W procesie kształcenia centralnego. Rysunek jest tym, który jest wychowywany przez ucznia. Człowiek urodzony jest prawie wykluczony, ale biolog. Społeczeństwa. Stworzenie zdolne do wejścia do stosunków z innymi ludźmi, staje się w procesie hodowli . Formacja osoby w rzeczywistości jako społeczeństw. Stworzenia, osoby fizyczne są związane z przerwą w warunkach społeczeństw. stworzenia - ja. Poza społeczeństwem, bez komunikowania się z ludźmi, dziecko nie może stać się osobą, nie może się rozwijać, jako osoba. W tym względzie rzeczywista staje się problemem stania się tworzeniem subiektywności, aby podnieść ped. proces. Obiektact-th - K, na którym skierowany jest akcja . Przedmiot - Dziecko może unieważnić w warunkach manifestowalnych. Aktywny, pracownik i odsetki. Indywidualny. rozwój osobisty. Przede wszystkim człowiek - rozwijający się fizyczny. Waga zmian dziecka, jego wzrost, szczególnie intensywnie rośnie ciężar głowy. mózg. Opracowany przez ludzi i w kategoriach fizjologicznej: skomplikowane i stabiliz-Xia do końca szkół. Szkolenie w produkcie krwionośnym i dued, procesy nerwowe. DEAT. Zmiany występują w psychice osób: tempo zmian przepływu umysłowego. Procesy, smiling formir, rozwijający się wolę. Rozwój osób w związku społecznym jest charakterystyczny dla powikłań stosunków z ludźmi, Generalnym Generalnym. Biolog-E i czynniki społeczne w rozwoju Społeczne (EXT-E) - Społeczne. Certyfikaty, odsetek podnoszenia-I i biolog-e (wewnętrzny) - dziedzictwo, obligacje. Osoba aktywów. W cierpieniu czołowych czynników przydzielono 3 OSN. Koncepcje ludzi: biolog-i (osoba - ta natura. Sums i wszystkie zachowanie osoby jest wyjaśnione przez SIA. On jest z narodzin potrzeb, atrakcji i depozytów), socjologa - ja (- łuk, jako Rok. Sub-Wa, aw post-VII jest Socializer-Xia), biosots-i (psycho-sys mają biolog. Natura, ale wysłać, zainteresowania, metody - społeczne). Moc jazdy. Krótko od ludzi YAVL-XIA jest sprzecznością, Na-P, między osiągnięciami i koniecznie jako poziom ZUN. Dzięki K.d. Ushinsky Hih w, dziecko stało się przekaźnikiem, ponieważ podtrzymuje się z punktu widzenia nowej nauki - "PED. Antropologia. " Studiuje ustawy o rozwoju antropologologii-e, a formir-jestem wizerunkiem dziecka w ontogenezy, tj. Podczas jego jednostki. Życie pod wpływem rodziców, nauczycieli, środków masowych mediów. Informacje, samoobranie i samowystarczalne życie. Sposoby i znalezienie znaczenia naszego życia, wypracuj sposoby na ustalenie tego wyglądu i jego zmiany pod wpływem podziału. Czynicze - przyniosą przyrodę, kultura społeczno-kultura. Ushinsky. położył fundamenty promocje. Studiując osobę jako podniesiony i pedagog, aby uzgodnić ped. Teoria i praktyka z naturą ludu, był pierwszym, podkreślił je jako rozdziały. Współczynnik człowieka. Rozwój .. Blendsky., rozwijając problem stosunku biologa i stosunku społecznego, bronił docelowy. Proces zburze dzieci, biorąc pod uwagę cechy dzieci. Kropka.

Pojęcie dydaktyki. Pojawienie się i rozwój dydaktyki naukowej (Ya.a. Komensky, i.g.pestaltsi, a.disterveg). Edukacja jako wartość, proces i wynik. Esencja, struktura i funkcje procesu uczenia się.

Dydaktyka- Doktryna edukacji edukacyjnej i osobowości. Teoria uczenia się pedagogiczna, dając naukową uzasadnienie jego treści, metod i form organizacyjnych. Dyscyplina pedagogiczna badanie szkolenia na poziomie teoretycznym.

Przedmiot dydaktyki: Komunikacja nauczania i nauk, ich interakcji.

Po raz pierwszy termin "dydaktyka" pojawiła się w pismach niemieckiego nauczyciela Wolfgang Ratche (Ratijah) (1571-1635) odnoszą się do Sztuki Szkolenia. Podobnie jak "uniwersalna sztuka uczenia się wszystkiego", interpretowała dydaktykę Jan Ammos Komensei.(1592-1670) Student w dydaktyce naukowych. Praca "Wielka dydaktyka" zawiera charakterystykę zasad szkolenia (widoczność, spójność, świadomość, dostępność, wytrzymałość wiedzy itp.) I system chłodnia. Pierwszy mówi o potrzebie specjalnego nauczyciela szkoleniowego, formuły. Wymagania dotyczące osobowości nauczyciela, zaproponowały koncepcję roku szkolnego szkolnego z jego podziałem na ćwiartki treningowe, wprowadził święta, koncepcję lekcji, klasa. I.Pestaltsi.(1746-1827) Praca "jak Gertrud uczy swoich dzieci". Opracowano metodę edukacji podstawowej, zgodnie z którą proces edukacji powinien rozpocząć się z najprostszymi elementami i stopniowo zatrudniają coraz bardziej złożone. Założyciel koncepcji "edukacji formalnej": nauczanie przedmiotów jako sposobu rozwoju zdolności. Opracował metodę początkowych dzieci. A.disteg.(1790-1866) Praca "Przewodnik po utworzeniu nauczycieli niemieckich". Opracował dydaktykę szkolenia edukacyjnego. Główna rzecz. Zadaniem uczenia się jest rozwój sił mentalnych i umiejętności dzieci. Cel nauczyciela jest rozwijany. Amatorskie dzieci. Uczenie się sukcesu zapewni. nauczyciel.

Edukacja jako wartość:

1)Stan. Moralny, intelektualny, gospodarczy i kulturowy potencjał każdego państwa zależy od stanu sektora edukacyjnego i możliwości jego postępującego rozwoju. Prawo Federacji Rosyjskiej "On Education" wskazuje: "Federacja Rosyjska głosi dziedzinę priorytetu edukacji" (art. 1). 2) Publiczny. Edukacja rzuca fundamenty przyszłych zmian w społeczeństwie, określając swój rozwój. Edukacja ma na celu kształcenie patriotów Rosji, obywateli prawnych, demokratycznego państwa zdolnego do uspołeczniania w społeczeństwie obywatelskim, poszanowanie praw i wolności tożsamości z wysoką moralnością i wykazującą tolerancję krajową i religijną, szacunku stosunek do języków, tradycji i kultury innych ludzi. 3) Osobisty.Indywidualnie motywowany ludzki stosunek do własnej edukacji, jej poziomu i jakości.

Edukacja jako proces Jest to osoba podstawowa w instytucji edukacyjnej lub przez samokształcenie system wiedzy, umiejętności i umiejętności, doświadczenia w działalności poznawczej i praktycznej, orientacji wartościowych i relacji.

Edukacja w wyniku - Charakterystyka uzyskanego poziomu edukacji.

Trening - ukierunkowany specjalnie zorganizowany i zarządzany proces interakcji między nauczycielami i studentami, mających na celu opanowanie wiedzy, umiejętności i umiejętności, tworzenie światopoglądu, rozwoju sił mentalnych i potencjalnych możliwości studentów.

Struktura procesu uczenia się Można składać na dwa sposoby:

1) W sprawie działalności nauczyciela i studentów:proces szkolenia \u003d nauczanie (działalność nauczyciela) edukacja (działania studentów) 2) według komponentów:a) cel (idea wyniku końcowego); b) znaczący (wybór treści materiałów edukacyjnych); c) Stymulowanie motywacyjne (motywy społeczne (ocena, znak, pochwały, tworzenie sytuacji sukcesu), motywy poznawcze (gra, nowość, interesująca informacja historyczna)); d) działalność operacyjna; e) kontrola i korekta; (e) efektywne oceny.

Funkcje procesu uczenia się: edukacja (uzbrojenie studentów z systemem wiedzy naukowej, umiejętności i umiejętności oraz jego stosowania w praktyce); edukacyjny(Edukacja przynosi zawsze, ale nie automatycznie, dlatego wdrożenie funkcji podnoszenia wymaga w organizacji procesu edukacyjnego, wybór treści, wybór form i metod, aby przejść do prawidłowych zadań wychowania); rozwój (Jest on przeprowadzany najskuteczniej PI specjalnej orientacji interakcji nauczycieli i studentów na temat kompleksowego rozwoju osobowości studenta).

Koncepcja treści edukacji (CO), Feder. Gosid. Obrazy. Standard (GEF), edukacyjny. Program, program nauczania, program nauczania.

Sushi 3 Podstawowe podejścia do rozważenia tej koncepcji CO: 1 . WIĘC - pedagogicznie dostosowane podstawki badane w szkole; 2 . WIĘC Jako scoop, Ziin, Cat-e Dol.by dowie się uczniów. Oto recenzja-Sch, z TZ. żądanie; 3(!). WIĘC Jako pedago-ki, dostosowane doświadczenie społeczne ludzkości, która jest identyczna w strukturze kultury osoby-OH w całości. Znak jest przydzielony. Wides doświadczenia społecznego: 1 wiedza o naturze, twórczych. Przedmiot, technika itp.; 2 Doświadczenie praktykujące. Dual (Doświadczenie wdrażania znanych metod podwójnej, w tym umiejętności, umiejętności; 3 sposoby kreatywności, DT; 4-Doświadczenie wdrażające emocjonalne i wartościowe podejście do pokoju, Common-Wo, CH-KU, natury. Zasady i kryteria wyboru treści edukacji ogólnej: 1. CPI zgodność ze wszystkimi elementami i na wszystkich poziomach projektowania wymagań rozwojowych generała: nauki, candota i osobowości; 2 . PR-Cizza o tej samej zawartości i postępowaniu z badań; 3 . PR-CIP strukturalny One-Wa Co na różnicy jego formacji, tj. Dol. Traveller Square Dru. Dokumenty w Refleksje KH z: badaniami. Plan, student. Program, stan, badania i studia. Visobi, i t / ten sam ped.Money, student osobowości; 4 . PR-CIP Humanitiryzacja CO: "Humanitaryzacja wiedzy" -Poliz-e informacji, teksty z Guman-X naukach w Estes.-Science; 5. Fundamentalizacja Pros-CIP CO: Nauka i herbata Daughty i na każdym. Etape IC Dol.tol. 6 . Zasada zgodności głównych składników treści ogólnej struktury tworzenia podstawowej kultury osobowości. Poziomy próbkowania: 1-UR-NY Common Teorette. CO-I-STANDION Studies. Studia 2-UR-NY. Student programu. Program; Studia 3-UR-HY. Badanie materiałowe, badania. Ciśnienie.

Stan- Norma-TH DocA-T, który przewiduje się z parametrami wystającymi w jakości stanu edukacji. Stan określa-1.min co, 2-maksymalne badanie. Obciążenie, 3-wymagania dotyczące szkolenia dyplomowego. W rejestrze państwowym - SIA Feder-th, region krajowy i szkoła. Kompaktowy.

Studia-Norm-y Dock, niektóre obwód artystyczny i studia. Pred-Ty, badany w tej instytucji generalnej (aquarters), dystrybucję ich w latach kraju i liczbę godzin w Ned-Yu, przydzielonych do badanie każdej osoby w tej klasie. Uch.pl. Item.3vid.: 1 -Base-biscuit; 2 -typova bp; 3 -Y.p. Topicobs. Stworzenie-th, Ky Sost. Jestem 2 części: niezmienne (feder.comp.) I wariacje. (Nazio-No region. I szkoła .comp-you).

Badania. Program.-Norm-y Dock, zawartość Ziin na badaniach. Pred-Tu, logika badania OSN świata pomysłów z dekretem następujących kwestii i ogólnej dawki czasu na ich badaniu. Typy Badania. PR-M:1-typowe konto. Braseure-Xia oparta na wymaganiach państwa należy do jednego lub innego obszaru. Wpisz - studiuję. Up-rozwijamy. i zatwierdzony przez Mini-M Formacji Federacji Rosyjskiej i wyobrażamy sobie polecenie Har-P; 2-PRACA UPP-MA Opracowany i zatwierdzony przez Ped-Kim Board of School w oparciu o typowe badania. 3-autorstwo. SZAJNOŚĆ Wymagania państwa, ale może zawierać inną logikę studiowania badań. Pred-TA, ich podejścia do rozważenia pewnych teorii, ich punkt widzenia odnoszący się do badania indywidualnego IVL i procesów. F-qu. Pr- : 1. Kompresuj, 2. Ideeno-Zenovical, 3. Regulowanie, lub metodyczne organizacyjne. Eastor-ki. 2 sposoby PRT-I.PR-M:liniowy - Nie dzieje się. Odpowiedni zwrot. wcześniej studiować sekcje programu; koncentryczny - te same sekcje programów. inteligencja na innym. Łatwość badania albo na różnych. Etpaes są badane przez ten sam talerz; W ostatnim czasie wprowadza w sposób Prak-Ku 3: spirala - Dział. Jest badany bez powtórzeń, a inne są ponownie skomplikowane. Stu-Ra Study.PR-My: 1 . Cytatki; 2 . Wyjaśnione. Rejestracja (cele, zadania UK.rog-my, główna idea i logika jego badania i betonu. Za jego wdrożenie; 3 . Spis treści UCH. Pr-with (jedna sekcja i techniki dla studentów oraz pytań przedpłacone, ast. I temat (na pl dyscypliny + laboratoria i praktyki. Br)); 4 . Akcesoria. Harmonogram; 5 . Kryteria oceny.

Samouczki zaakceptowane Dol. Powtórzyć wiarygodną wiedzę naukową (fakty, teorie, prawo, koncepcje, daty itp.); Specyficzna logika studiowania Dan-Th Studi-TA, formularz umiejętności, wiedza, K, może zostać zatwierdzona w dowolnym. Susitacje, odzwierciedlają świata pomysł, wiązanie, ale, Dol.The jest zorientowany na tworzenie się stosunek emocjonalnie wartości do pokoju, natury itp.