Rozczochrany wróbel to bajka Konstantina Paustowskiego. W opowiadaniu „Rozczochrany wróbel” zwierzęta są przedstawiane jako ludzie
Przeczytaj także
- Co wydarzyło się w teatrze? Spróbuj powtórzyć odcinek o pojawieniu się wróbla z bukietem kryształów. Zapisz plan. Określ, czy będzie to szczegółowe, selektywne czy krótkie opowiadanie.
Gdy skończyło się przedstawienie, w którym matka Maszyny tańczyła Kopciuszka, a muzyka wesoło śpiewała o szczęściu, do audytorium wpadł właśnie wtedy mały wróbel, rozczochrany po zaciętej walce. Obrócił się po scenie i wszyscy zauważyli, że w jego dziobie błyszczy kryształowa gałązka. Publiczność ucichła. Wróbel poleciał do Kopciuszka. Wyciągnęła do niego ręce, a wróbel w locie rzucił w jej dłoń mały kryształowy bukiet. Kopciuszek przypiął go do swojej sukienki. Publiczność klaskała. Wróbel usiadł na żyrandolu i zaczął czyścić pióra. Kopciuszek skłonił się i zaśmiał.
Powtórzenie fragmentu zostanie szczegółowo opisane.
Plan:
1. Koniec spektaklu.
2. Pojawienie się rozczochranego wróbla.
3. Kryształowa gałązka.
4. Kopciuszek jest szczęśliwy.
- Czy można oczekiwać takich działań od wróbla?
– Pashka zachowuje się jak troskliwa osoba.
- Jak postać Paszki rozwinęła się przed tobą w nowy sposób?
– Pashka - rozsądny, uważny, spostrzegawczy, odważny.
- Dlaczego po spektaklu „szczęśliwy Kopciuszek miał łzy w oczach”?
– Ponieważ nie mogła spełnić prośby taty Maszy i przypiąć do sukienki szklany bukiet, kiedy po raz pierwszy grała rolę Kopciuszka.
–
Co Pashka i cała rodzina wróbli zrobili dla mamy Maszy i Maszy?
- Nie tylko oddali bukiet zabrany krukowi, ale także pomogli maszynie spełnić jej obietnicę: przypiąć bukiet do sukienki podczas pierwszego występu roli Kopciuszka i pamiętać w tym momencie o tacie Maszyny, a oni pomogła Maszy odzyskać spokój ducha, pomogła „odkupić” za otwarte okno i nadmierną ciekawość.
- Czy incydent można nazwać cudem?
- W opowiadaniu „Rozczochrany wróbel” zwierzęta są przedstawiane jako ludzie. Wrona jest obdarzona złośliwym, zrzędliwym charakterem.
Śledź, jak opisano wróbel Pashka.
„mały rozczochrany wróbel o imieniu Pashka”, „poleciał do Maszy, dziobał okruchy i wymyślił, jak podziękować Maszy”, „zaczął zręcznie zabierać skradzione rzeczy ze straganu i przynosić je Maszy”, „jak trochę puszysty muszla” i pomyślał "," wyczyścił dziób, otarł łzę łapą, zaćwierkał i zniknął "," zebrał wszystkie wróble, które mieszkały w pobliżu, a całe stado wróbli zaatakowało boks wrony "," od razu było oczywiste że wyskoczył z zaciętej walki "," wróbel rzucił w locie mały kryształowy bukiet w jej dłoń. "
Pashka jest rozsądna, uważna, spostrzegawcza, zręczna, mądra, odważna.
- Znajdź w tekście słowa (personifikacje), w których animowane są obiekty. Na przykład: tylko Masza, ogrzewanie i zima nie spały.
Pospieszne dzwonienie przetoczyło się przez pokój, wtoczyło się pod regał i ucichło.
Opowieść „Rozczochrany wróbel” została napisana przez K.G. Paustovsky'ego. To opowieść o przyjaźni małej dziewczynki Maszy i wróbla Paszki. W tej historii są inne postacie. To wrona, która ukradła rzeczy matce Maszyny, a także samej matce - Pietrownie. W opowieści wydarzenia rozgrywają się wokół szklanego bukietu skradzionego przez czarną wronę, przedstawionego przez tatę Machine.
Opis wróbla
Głównym bohaterem tej historii jest Sparrow Pashka. To poprzez swój wizerunek pisarz wyraża ideę, że nie trzeba być wielkim i silnym, aby pokonać wroga. Najważniejszą rzeczą jest umiejętność zjednoczenia. Nie musisz się bać, ale staraj się pomóc swoim bliskim, przezwyciężając swój strach. Ponieważ to wróbel Pashka jest głównym bohaterem, jego wizerunek należy przeanalizować bardziej szczegółowo:
- Wróbel jest przebiegły. W końcu udawał martwego, kiedy wrona znalazła go w jego mieszkaniu. Wróbel nawet się nie poddał, gdy wrona postukała go w głowę dziobem, sprawdzając jego stan;
- kiedy Paszka leżał na śniegu i bardzo cierpiał, opisywano go jako całkowicie bezradnego. Nie miał na kogo liczyć;
- wróbel ma poczucie wdzięczności. Masza go uratowała, a on przyniósł jej gąsienicę, mając nadzieję, że Masza ją zje. Podziękował więc człowiekowi za jego zbawienie;
- Pashka zdołał zemścić się na wronie. Zręcznie wszedł do jej mieszkania i ukradł różne przedmioty. Wrona bardzo się nimi zaopiekowała. Byli chciwi i bardziej bali się, że ktoś je ukradnie;
- wróbel jest opisywany jako odważny i zaradny. Udało mu się wezwać wszystkie wróble w okolicy i zorganizować atak na wronę. Pashka musiała zwrócić Maszy szklany bukiet, który był jej drogi. I udało mu się to zrobić.
Tak więc wróbel określany jest jako przebiegły, bezradny, mściwy i odważny, a także wdzięczny.
Jak zmienia się wizerunek Paszki
Po pierwsze, wróbel ukazany jest w warunkach zwykłego życia. Będąc głodnym, próbował okraść wronę, ale mu się to nie udało. Potem, uratowany przez Maszę, zaczął być jej wdzięczny. W rezultacie wróbel Pashka zdecydował się na odważny czyn. Pomógł Maszy zwrócić bukiet, zabierając go wrony.
Lekcja czytania literackiego
Trubnikowa Lubow Iwanowna
Nauczyciel szkoły podstawowej
Nauczyciel lekcji skryptu Trubnikova Lyubov Ivanovna
Uzasadnienie dydaktyczne:
Czytanie literackie, klasa 3, autorka podręcznika L.F. Klimanova, V.G. Gorecki, M.N. Golovanov, „Rodzima mowa”.
Techniki metodologiczne: słowo nauczyciela, rozmowa, wybiórcze czytanie.
Temat: K.G. Paustowski. „Rozczochrany Wróbel”
Rodzaj lekcji: refleksja
Priorytet edukacyjno – literacki obszar sztuki,
w integracji: poznanie, komunikacja, socjalizacja .
Cele Lekcji.
Podmiot :
Dokończyć pracę nad dziełem K. Paustovsky'ego „Rozczochrany Wróbel”, aby zapewnić głębokie zrozumienie znaczenia tego, co przeczytał;
Naucz dzieci wymyślać cechy postaci, znajdować fragmenty w tekście, odpowiadające im ilustracje, naucz krótkiej opowieści;
Obudź i wzbogacaj uczucia dzieci poprzez opanowanie zjawisk artystycznych - barw, dźwięków, możliwości słownych i żywej mowy;
Rozwijanie:
- rozwijać mowę, logiczne, figuratywne i asocjacyjne myślenie uczniów, umiejętność poprawnego czytania języka ekranu;
Aby kształtować moralną i estetyczną reakcję u dzieci;
Rozwijanie świadomego stosunku do otaczającego nas świata i umiejętności jego wyrażania zarówno w formie werbalnej, jak i artystycznej;
Edukacja:
Kultywować miłość do natury, do otaczającego świata, współczucie dla „mniejszych braci”; zainteresowanie czytaniem.
Metatemat:
być w stanie zdefiniować i sformułować cel na lekcji z pomocą nauczyciela;
Wypowiedz kolejność czynności podczas lekcji;
Oceń poprawność działania na poziomie odpowiedniej oceny retrospektywnej;
Zaplanuj swoje działanie zgodnie z postawionym zadaniem; wyrazić swoje przypuszczenia.
Regulacje UUD:
być w stanie sformalizuj swoje myśli ustnie;
- słuchać i rozumieć mowę innych; wspólnie uzgadniamy i przestrzegamy zasad zachowania i komunikacji w szkole
Umieć postępować zgodnie z algorytmem, rozumiejąc i akceptując ocenę nauczyciela i rówieśników.
Osobisty UUD : - być w stanie dokonać samooceny w oparciu o kryterium sukcesu działań edukacyjnych.
Rozmowny UUD :
Umieć słuchać i wyrażać swoje myśli;
Pokaż dowolne formy komunikacji z dorosłymi i innymi dziećmi (współpraca).
Poznawcze UUD :
Umieć podkreślić parametry obiektu, porównać i ustalić analogie.
Osobiste UUD : kształtowanie motywacji poznawczej, świadomość swoich możliwości.
Metody nauczania: produktywny
Formy organizowania aktywności poznawczej studentów: praca indywidualna, frontalna, w parach.
Sprzęt i zasoby : portret K.G. Paustovsky, wystawa książek K.G. Paustovsky, ilustracja wrony, wróbla, rysunki dzieci - ilustracje ulubionych odcinków opowieści, obrazy broszek - bukiety kwiatów; kolorowe ołówki; nagranie wideo fragmentu filmu „Rozczochrany Wróbel” na podstawie pracy K.G. Paustowski, nagranie dźwiękowe muzyki S. Prokofiewa do baletu „Kopciuszek”, słownik SI Ożegowa; podręcznik „Mowa ojczysta” część 2 autor Klimanova L.F.
Komputer, ekran, projektor, oprogramowanie: Microsoft Power Point, Microsoft Word
.
2. Mapa lekcji technologii
Etap lekcji
Cel
Aktywność nauczyciela
Zajęcia studenckie
UUD
1.Samostanowienie do działania
(Moment organizacyjny)
2 minuty
Inspiracje do pracy:
Rozpoczynamy lekcję czytania literackiego. Ale najpierw odwróć się i przywitaj naszych gości. Są to ludzie, którzy mają za sobą bogate doświadczenie życiowe. Mają dom, rodzinę, zawód, ulubioną pracę. Wiedzą dokładnie, czym jest SZCZĘŚCIE. A na koniec lekcji postaramy się sami zdefiniować, czym jest szczęście. Usiądź.
- Proponuję zagrać w grę "Czy wierzysz".
- Na wszystkie moje pytania należy odpowiedzieć: „wierzę” – „nie wierzę”.
Czy wierzysz, że każdy z Was jest utalentowany i wyjątkowy?
Czy wierzysz, że nawet mały ptak może być hojny?
Czy wierzysz, że w bajkach mieszkają w pobliżu? łzy i śmiech, smutek i radość- wszystko jest jak w prawdziwe życie?
Czy wierzysz, że dzisiaj odkryjemy prostą prawdę:” Z małej radości śmieją się, ale z dużej płaczą ”.
- A praca K. Paustowskiego pomoże nam odpowiedzieć na wszystkie pytania.
Przygotowanie klasy do pracy
Są włączane w działania edukacyjne.
Odpowiedz na pytania nauczyciela.(Wierzę, nie wierzę.)
Dzieci stają się emocjonalne.
Osobisty: samostanowienie;
Regulacje: wyznaczanie celów;
Rozmowny:
2. Aktualizacja wiedzy i utrwalanie trudności w działaniach
5 minut
1) aktualizować treści edukacyjne niezbędne do percepcji nowego materiału;
2) motywować do próbnej akcji edukacyjnej;
3) zorganizować samodzielną realizację próbnej akcji edukacyjnej;
Ujawnia poziom wiedzy. Identyfikuje typowe wady
Spójrz na portrety rosyjskich pisarzy, znajdź wśród nich portret K.G. Paustowskiego. ( Wybierz portret pisarza spośród innych portretów podręcznikowych utrwalonych na tablicy, usuń niepotrzebne)
-… przygotowałem wiadomość o Paustowskim, posłuchajmy.
Usiądź, ... dobra robota. Na przerwie dasz mi pamiętnik.
– Sprawdzam pracę domową. Jaką pracę K. Paustovsky'ego studiujemy? Przypomnij mi, o co pytano w domu.
Sprawdzenie prac domowych
Kto rozpoznał tego ptaka po jego opisie?
Wróbel
Wrona
Na tablicy pojawiają się słowa
- Jak po rosyjsku jednym słowem nazywamy te słowa? -
Czemu?
Czy możemy sprawdzić pisownię tych słów? Co muszę zrobić?
Jak myślisz, dlaczego przygotowałeś opis wróbla i wrony?
(Punkt widzenia)
(Odpowiedzi, wiadomości od dzieci o pisarzu)
Bajka K. Paustowskiego „Rozczochrany wróbel”; skomponuj opis ptaków.
“Mały ptak o szaro-czarnym upierzeniu, zwykle mieszkający w pobliżu budynków mieszkalnych, nieśmiały, zwinny, zwinny, zadziorny ”?
“Wszystkożerny ptak, szary z czarnym lub czarnym, hałaśliwy, przebiegły, złodziejski”?
Słownik.
Należy pamiętać o pisowni tych słów.
Zajrzyj do słownika ortografii.
Te ptaki stały się bohaterami badanej przez nas pracy.
Rozmowny: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami
Kognitywny: logiczno-analiza obiektów w celu identyfikacji cech
3. Identyfikacja miejsca i przyczyny trudności
5 minut
Fizminówka
1 minuta
zorganizować utrwalenie miejsca, w którym pojawiła się trudność
2) stworzyć warunki do zaistnienia wewnętrznej potrzeby włączenia uczniów w zajęcia edukacyjne
Poszerzenie wiedzy uczniów i stworzenie sytuacji problemowej.
Organizuje rozmowę, pracę ze słownictwem
Teraz zwróć uwagę na ekran!
1. slajd
skrzypce
wiolonczela
obój
flet
puzon
Co znaczą te słowa? Dlaczego nazwy tych konkretnych narzędzi są umieszczone na slajdzie?
- Drugi slajd
Konduktor- Kim jest dyrygent?
Sprawdźmy odpowiedź….
Wyskakujący slajd
(Osoba, która kieruje występem orkiestry, chóru, opery lub baletu.)
trzeci slajd
Bileter
- Jak wytłumaczyć znaczenie tego słowa?
- Był problem. Kto lub co nam pomoże?
Wyskakujący slajd - zdjęcie łasicy
- Chłopaki, na początku lekcji powiedzieliście, że studiujemy bajkę. Ale sądząc po tych słowach bajecznego w dziele „Rozczochrany wróbel” nie wystarczy. Czy tak jest? Udowodnij to.
(rozczochrany, bo brał udział w walce)
Wykonuj ruchy i czynności podczas czytania wiersza.
Bolała głowa wróbla.
Och, jak to bolało!
Och, jak to bolało!
(Chwyć głowę obiema rękami i potrząsaj nią z boku na bok, pokazując, jak wróbel ma ból głowy.)
Plecy wróbla bolały.
Och, jak to bolało!
Och, jak to bolało!
(Połóż ręce na plecach i huśtaj się.)
Wróbel ma skrzydło
Och, jak to bolało!
Och, jak to bolało!
(Pociągnij prawą rękę lewą ręką.)
Wróbel ma małą nogę
Och, jak to bolało!
Och, jak to bolało!
(Wygładź „obolałą” nogę ręką.)
Dzieci wyrażają swoje myśli.
(Opcje odpowiedzi dla dzieci)
Praca studentów z S.I. Ożegowa
(Obsługa teatralna, wskazywanie widzom miejsc, utrzymywanie porządku na sali itp.)
Założenia ucznia
(W bajce wszystko jest zawsze niezwykłe, magiczne, tam zwierzęta, ptaki i rzeczy mogą mówić)
Nieuporządkowany, postrzępiony, rozczochrany.
Paszki
Przepisy: wyznaczanie celów;
Poznawcze (logika): analiza w celu wyizolowania cech
4. Budowanie projektu wyjścia z trudności
5 minut
Organizacja studentów do badania sytuacji problemowej.
Zadania na temat lekcji.
Praca nad wizerunkiem wróbla Paszki, wybiórcze czytanie bajki przez dzieci w celu wyjaśnienia wyobrażeń o głównym bohaterze opowieści: Jaki on jest, wróbel Paszka?
Dlaczego wróbel wszystko skrzywdził?
Znajdź potrzebny fragment w tekście.
(Autor jest w tym samym czasie z Paszką. Pamiętaj: Paszka „udawał, że nie żyje” - autor nie chce, aby czytelnik widział go słabego Mały, ale hojny. Potrafi być współczująca (bukiet dla mamy). W tym widzi swoje szczęście.)
Czy możemy powiedzieć, że wrona jest wrogiem Paszki?
Jak zachowywała się wrona?
Co myślisz o kruku? -
Czy możesz ją winić?
Jak autorka o niej mówi?
Autor zwraca uwagę na wiek: siwowłosy. Więc widziałem dużo. Sprawa Paszy: zło. Ale nie spieszy mu się potępiać. Kiedy przeciska się przez okno: niezdarna, tchórzliwa (uciekać), skąpa, kłótliwa (skłonna do kłótni, konfliktów). Autor raczej zachęca do uśmiechu.
Oceny są ustalane podczas czytania dziennika.
Jego wrona mocno dziobała w głowę.
Dzieci znajdują w pracy odpowiedni fragment.
Praca w podręczniku s. ... (Kiedy złapała wrona ...)
Praca w podręczniku s. 17 ... (wtedy Pashka, na przekór starego kruka ...)
Praca w podręczniku p19 ...
Przepisy: planowanie, prognozowanie;
łamigłówka- rozwiązywanie problemów, hipotezy i ich uzasadnienie;
Rozmowny- proaktywna współpraca w poszukiwaniu i selekcji informacji
5. Kotwienie pierwotne
4 minuty
Fizminówka
„Wróble”
1 minuta
1) motywować uczniów do studiowania zajęć poprzez tworzenie emocjonalnego środowiska;
2) stworzyć warunki do zaistnienia wewnętrznej potrzeby włączenia uczniów w zajęcia edukacyjne
- Zbadaliśmy, jakie cechy ma wrona i wróbel. A jacy byli bohaterowie bajki: wróbel Paszka i wrona? Jak je sobie wyobrażasz? Przekreśl nadmiar.
Pracujemy w parach.
Masz 2 minuty na dojazd do pracy. Kontroluj czas. (Każdy otrzymuje arkusz z charakterystyką, również tabela pojawia się na ślizgać się.)
Wróbel Paszka
Wrona
Decydujący
Ciekawy
Szczęśliwy
Zdradliwy
Czuły
Zdesperowany
Odważny
Podstępny
Głupi
Dobry
Zdesperowany
Uparty
Prawdziwy przyjaciel
Złodziejski
Współczujący
Skarbie
uprzejmy
Bezlitosny
Badanie.
Wspaniale pracowałeś jako para, udało ci się dojść do porozumienia, pomogliście sobie nawzajem.
Chłopaki, czy nasz bohater może bez pomocy przyjaciół pokonać starą wronę?
Bardzo dobrze! Teraz usiądź prosto, zamknij oczy, połóż ręce na kolanach otwartymi dłońmi do góry. Podczas wdechu wyobraź sobie, że wdychasz świeże, mroźne powietrze. Daje spokój, pewność siebie, lekkość. Wydychaj głośno. Otwórz oczy. I wydychałeś swój niepokój, strach, napięcie. Kontynuujemy naszą pracę.
Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela fragmentami tekstu.
Selektywne czytanie.
Nadaj charakter głównemu bohaterowi.
(Reagujący, pracowity, zawsze w pośpiechu, aby pomóc...)
Rozmawiają o swoim wyborze.
(Opcje odpowiedzi dla dzieci)
Oczywiście nie. W liczbach jest bezpieczeństwo.
Przepisy: kontrola, ocena, korekta;
Kognitywny: umiejętność świadomego i arbitralnego budowania wypowiedzi mowy, refleksja nad metodami i warunkami działania;
Rozmowny: zarządzanie zachowaniem partnerów - kontrola, korekta.
6. Praca własna z autotestem przez odniesienie!
12min
Organizacja działań na rzecz zastosowania nowej wiedzy
– Proszę wymienić wszystkich bohaterów opowieści.
Jak sprawili, że się poczułeś?
– Spróbujmy scharakteryzować każdego z tych bohaterów. Co to jest Masza? Potwierdź słowami z tekstu.
Co wiemy o jej rodzinie: o mamie, tacie i niani Pietrownej?
– Kim był ojciec Maszy?
– Co możemy powiedzieć o jej mamie?
Co wiemy o niani Pietrowna?
O jakim pęku szkła mówimy w bajce?
W bajce K. Paustowskiego jest wiele epitetów kolorystycznych. Wypełnij komórki kolorem wskazanym w tekście.
(Fragment 1: czarny, biały, czerwony, szary; fragment 2: niebieski, różowy, złoty, światło księżyca)
Jaka bajka okazała się w nastroju i kolorze?
Kontrola slajdów.
Podsumowując: bajka dzięki barwnym epitetom okazała się niezwykle kolorowa, magiczna i
itp.
Czy praca Paustowskiego okazała się zabawna czy smutna?
Dlaczego jego bohaterowie tak często płaczą?
Chłopaki, pomyślcie od czego ludzie zwykle płaczą?
Na stole masz żółtą kartkę, używając jej odpowiedz na pytanie. Pracować dla Ciebie 1 min.
Na karcie podpowiedzi: szczęście, ból serca, podziw, smutek, współczucie, żal z powodu przeszłości, gorzkie wspomnienia bliskiej osoby
Wyjście: Opowieść Paustowskiego to nie tylko niesamowite zwierzęta podobne do ludzi, to także barwne, magiczne, ale także w tej pracy wiele mówi się o niezwykłych ludzkich uczuciach: o miłości, lojalności i smutku, o szczęściu i bólu.
Uczniowie po raz kolejny dokładnie przeglądają tekst i odpowiadają na pytania
Charakterystyczne dla Maszy, potwierdzające każdą jakość poprzez wybiórcze czytanie. (uprzejmy, dociekliwy, wrażliwy) Strony 12, 18, 19
Ojciec Maszyna był marynarzem, który wtedy „poszedł na wojnę, zatopił kilka okrętów hitlerowskich, zatonął dwukrotnie, został ranny, ale przeżył. A teraz znowu jest daleko, w kraju o dziwnej nazwie „Kamczatka” i wkrótce nie wróci, tylko na wiosnę.” Strona 13
Samochód matki to baletnica: „… tańczyła w teatrze, ale nigdy nie zabrała tam Maszy”, „Przez ostatnie dni moja mama się martwiła. Przygotowywała się do tańca Kopciuszka po raz pierwszy i obiecała zabrać Pietrownę i Maszę na pierwszy występ ”Strona 12
Niania Pietrowna jest stale obok Maszy, że jest już osobą starszą. Że jest miła i trochę surowa.
Broszka. Została podarowana matce Maszina przez jej ojca. Był marynarzem i przywiózł ten bukiet z jakiegoś dalekiego kraju. Strona 13
P. czternaście
Wesołych, zabawnych
Dzieci czytają wskazane wskazówki, zastanawiają się nad przyczynami łez i wybierają z proponowanych opcji tę, która ich zdaniem nazywa uczuciem, które stało się źródłem tak silnych ludzkich doświadczeń.
Przepisy: kontrola, ocena, korekta, podkreślanie i świadomość tego, czego już się nauczyliśmy, a czego jeszcze trzeba się nauczyć;
Osobisty: samostanowienie
6. Pierwotne wzmocnienie w mowie zewnętrznej
3 minuty
1) frontalnie zorganizować przyswajanie nowego sposobu działania przez dzieci
- Koperta zawiera konstruktor „werbalny”. Zbierz przenośne wyrażenie. Pracujemy w parach. Do pracy 1 min.
Sparowana ikona na koniec pracy.
Badanie
Przeczytaj, co masz.
Jak rozumiesz to wyrażenie: „Z małej radości śmieją się, ale z dużej płaczą”
Gdzie natknąłeś się na to wyrażenie?
Jak myślisz, dlaczego to wyrażenie jest używane przez Paustowskiego w jego bajce?
Pisarz dążył do ukazania potęgi ludzkich przeżyć, potęgi miłości, która powoduje w człowieku ból, łzy, wielką radość i szczęście. Ani zwierzęta, ani ludzie nie mogą żyć bez miłości, to ona zamienia zwykły świat w kolorową bajkę.
Co oznacza to słowo SZCZĘŚCIE dla każdego z bohaterów opowieści?
Płaczą też ze szczęścia
Opinia dzieci
P. 23
To wyrażenie odzwierciedla główną ideę opowieści
8. Włączenie i powtórzenie
1 minuta
1) organizować identyfikację rodzajów zadań, w których stosuje się nowy sposób działania
Kiedy jesteś szczęśliwy?
Czy kiedykolwiek płakałeś ze szczęścia?
Odpowiedzi dzieci
9.Odbicie działań edukacyjnych
6 minut
1) organizować utrwalanie nowych treści poznanych na lekcji;
2) organizować ocenianie przez uczniów własnej aktywności na zajęciach;
3) organizować dyskusję i nagrywanie prac domowych
Posłuchajmy jeszcze raz magicznych słów pisarza, przesyconych bajecznym nastrojem tej baśni.
Potem - fragment kreskówki
Dzieci, a wiecie, że każdy nauczyciel jest trochę magikiem.
Mam w dłoni gwiazdy, a kiedy gwiazdy spadają, ludzie składają życzenie. Teraz dmuchnę i magiczne gwiazdy spadną na ciebie, spróbuj wymyślić życzenie
Organizacja refleksji
- Nasza lekcja dobiega końca. Spójrz na ekran i uzupełnij zdania:
To było dla mnie odkrycie, że...
Udało mi się ...
Zawiodłem... Dlaczego?
A praca domowa będzie indywidualna
Zadanie domowe:
1) wymyśl kontynuację opowieści
2) samodzielna praca
Dziękuję za lekcję!
Odpowiedzi dzieci
Odpowiedzi dzieci
Rozmowny: umiejętność wyrażania swoich myśli z wystarczającą kompletnością i dokładnością;
Kognitywny: odbicie;
Osobisty: znaczenie formacji
- Co wydarzyło się w teatrze? Spróbuj powtórzyć odcinek o pojawieniu się wróbla z bukietem kryształów. Zapisz plan. Określ, czy będzie to szczegółowe, selektywne czy krótkie opowiadanie.
Gdy skończyło się przedstawienie, w którym matka Maszyny tańczyła Kopciuszka, a muzyka wesoło śpiewała o szczęściu, do audytorium wpadł właśnie wtedy mały wróbel, rozczochrany po zaciętej walce. Obrócił się po scenie i wszyscy zauważyli, że w jego dziobie błyszczy kryształowa gałązka. Publiczność ucichła. Wróbel poleciał do Kopciuszka. Wyciągnęła do niego ręce, a wróbel w locie rzucił w jej dłoń mały kryształowy bukiet. Kopciuszek przypiął go do swojej sukienki. Publiczność klaskała. Wróbel usiadł na żyrandolu i zaczął czyścić pióra. Kopciuszek skłonił się i zaśmiał.
Powtórzenie fragmentu zostanie szczegółowo opisane.
Plan:
1. Koniec spektaklu.
2. Pojawienie się rozczochranego wróbla.
3. Kryształowa gałązka.
4. Kopciuszek jest szczęśliwy.
- Czy można oczekiwać takich działań od wróbla?
– Pashka zachowuje się jak troskliwa osoba.
- Jak postać Paszki rozwinęła się przed tobą w nowy sposób?
– Pashka - rozsądny, uważny, spostrzegawczy, odważny.
- Dlaczego po spektaklu „szczęśliwy Kopciuszek miał łzy w oczach”?
– Ponieważ nie mogła spełnić prośby taty Maszy i przypiąć do sukienki szklany bukiet, kiedy po raz pierwszy grała rolę Kopciuszka.
–
Co Pashka i cała rodzina wróbli zrobili dla mamy Maszy i Maszy?
- Nie tylko oddali bukiet zabrany krukowi, ale także pomogli maszynie spełnić jej obietnicę: przypiąć bukiet do sukienki podczas pierwszego występu roli Kopciuszka i pamiętać w tym momencie o tacie Maszyny, a oni pomogła Maszy odzyskać spokój ducha, pomogła „odkupić” za otwarte okno i nadmierną ciekawość.
- Czy incydent można nazwać cudem?
- W opowiadaniu „Rozczochrany wróbel” zwierzęta są przedstawiane jako ludzie. Wrona jest obdarzona złośliwym, zrzędliwym charakterem.
Śledź, jak opisano wróbel Pashka.
„Mały rozczochrany wróbel o imieniu Pashka”, „poleciał do Maszy, nadgryzł okruchy i wymyślił, jak podziękować Maszy”, „zaczął zręcznie zabierać skradzione rzeczy ze straganu i przynosić je Maszy”, „jak mała puszysta muszla ”i pomyślał "," wyczyścił dziób, otarł łzę łapą, zaćwierkał i zniknął "," zebrał wszystkie wróble, które mieszkały w pobliżu, a całe stado wróbli zaatakowało boks wrony "," od razu było oczywiste, że wyskoczył z zaciętej walki "," Wróbel rzucił w locie mały kryształowy bukiet w jej dłoń. "
Pashka jest rozsądna, uważna, spostrzegawcza, zręczna, mądra, odważna.
- Znajdź w tekście słowa (personifikacje), w których animowane są obiekty. Na przykład: tylko Masza, ogrzewanie i zima nie spały.
Pospieszne dzwonienie przetoczyło się przez pokój, wtoczyło się pod regał i ucichło.
Bardzo dobrze, że muzyka grała cały czas, że moja mama była smutna i szczęśliwa, jakby wszystkie te skrzypce, oboje, flety i puzony były dobrymi żywymi stworzeniami. Próbowali w każdy możliwy sposób pomóc mamie wraz z wysokim dyrygentem.