„.Projekt „NIE DLA Faszyzmu!” Pokaz fragmentu filmu „Granica Państwa”

Cel lekcji: Na przykładzie autentycznych wydarzeń historycznych Wielkiej Wojny Ojczyźnianej pokaż uczniom, czym jest faszyzm i dlaczego w naszych czasach trzeba z nim walczyć, kiedy znów podnosi głowę.

Zadania:

1. Edukacyjny - kultywowanie walorów patriotycznych w młodym pokoleniu na przykładzie jedności wszystkich narodów w walce z faszyzmem podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej

2.Edukacyjny– przybliżyć uczniom początki powstania faszyzmu w Niemczech, przeanalizować skutki faszyzmu na przykładzie filmów dokumentalnych i faktów historycznych,

3. Rozwojowe– rozwijać u uczniów umiejętność samodzielnego myślenia, podejmowania właściwych decyzji w każdej sytuacji życiowej, posiadania własnego punktu widzenia, umiejętności jego obrony, prowadzenia samodzielnej pracy badawczej w poszukiwaniu zadanego materiału, rozwijania niestandardowego twórczego myślenia.

Plan lekcji

1. Wykonanie piosenki „Czy Rosjanie chcą wojny”? E. Evtuszenko Muzyka. E. Kołmanowski.
2. Wstęp. Trochę z historii państwa rosyjskiego.
3. Wykonanie utworu „Buchenwald Alarm” V. Muradeli.
4. Historia powstania piosenki „Buchenwald Alarm”.
5. Projekcja fragmentu filmu dokumentalnego „Zwyczajny Faszyzm”.
6. Utworzenie pomnika „Bojowników Ruchu Oporu wobec Faszyzmu”
7. Projekcja fragmentu filmu „17 chwil wiosny”.
8. Apel rządu radzieckiego do narodu.
9. Wykonanie piosenki do melodii piosenki „Niebieska chusteczka”.
10. Przemówienie do ludu metropolity Sergiusza, zwierzchnika Kościoła prawosławnego w Rosji.
11. Historia strasznej tragedii białoruskiej wsi Chatyń.
12. Piosenka „Wrogowie spalili swój dom” M. Blanter M. Isakovsky.
13. Projekcja fragmentu filmu „Ballada o żołnierzu”.
14. Wykonanie piosenki „Moskale” A. Eshpaya E. Vinokurowa.
15. Historia powstania pierwszych organizacji faszystowskich we Włoszech i Niemczech.
16. Niezliczone ofiary faszyzmu hitlerowskiego.
17. Rezultat: „Pokój planecie, śmierć wojnie”.
18. Pokaz prezentacji komputerowej.

Podczas zajęć

Pokaż prezentację komputerową ( Aneks 1 ).

SLAJDÓW 1, 2.

Uczniowie śpiewają piosenkę „Czy Rosjanie chcą wojny” E. Jewtuszenko, E. Kołmanowski.

Uczeń 1.- Ludzie nie mogą żyć, nie pamiętając o lekcjach swojej historii.

Tylko na bazie doświadczeń przekazywanych przez ludzi buduje się dziś i jutro... To powiedzenie po raz kolejny potwierdza dobrze znaną prawdę, że „bez przeszłości nie ma teraźniejszości i nie ma przyszłości”.

SLAJDÓW 3, 4.

Uczeń 2.- Wiele prób spotkało starożytną Ruś i jej mieszkańców. W pamięci ludzkiej starannie zachowały się nazwiska bohaterów licznych bitew i wojen, jakie musiała stoczyć Ruś, a potem Rosja. Pamięć o nich żyje w nazwach ulic, bulwarów, alei naszego miasta i okolicy. Na przykład: ulica generała Biełowa, ulica marszałka Zacharowa, ulica Milicji Ludowej itp. Pamięć jest żywa w pieśniach powstałych w czasie wojny o bohaterach, którzy bronili swojej ojczyzny. To piosenka o 28 bohaterach Panfiłowa, piosenka o Zoi Kosmodemyanskaya, piosenka „Ballada o żołnierzu”, piosenka o obrońcach Moskwy itp. Wielu bohaterom wzniesiono pomniki. Wśród ludzi żyjących w Rosji nie ma takich, którzy nie pamiętają i nie wiedzą o wojnie. Nie możesz o tym zapomnieć! A dzisiaj, gdy faszyzm ponownie próbuje podnieść głowę w swoim nowym, choć bliskim starym przebraniu, trzeba pamiętać, do czego to już doprowadziło.

Uczniowie śpiewają piosenkę „Buchenwald Alarm” V. Muradeli.

SLAJD 5.

Uczeń 3.- Piosenka powstała już po wojnie w 1952 roku. Kompozytor Vano Iljicz Muradeli rozmawiał przez telefon z poetą Sobolewem: „Co za poezja! Piszę muzykę i płaczę. Do takich wierszy nie potrzeba nawet muzyki!”

Uczeń 4.- Piosenka wzięła swoją nazwę od pomnika wzniesionego w miejscu, gdzie w hitlerowskich Niemczech znajdował się obóz zagłady Buchenwald.

Projekcja fragmentu filmu dokumentalnego „Zwyczajny Faszyzm”.

Uczeń 1.- Słynny niemiecki rzeźbiarz Fritz Kremer pracował przez 7 lat nad pomnikiem bojowników ruchu oporu wobec faszyzmu w Buchenwaldzie. Kompozycja rzeźbiarska została zainstalowana w 1958 roku ku pamięci tysięcy ofiar faszyzmu torturowanych w tej nazistowskiej „fabryce śmierci”. W tym majestatycznym budynku starał się ucieleśnić słynną przysięgę z Buchenwaldu: „Przysięgamy zniszczyć faszyzm do gruntu i zbudować świat wolności”. Kompozycja przedstawia żywych i zmarłych więźniów Buchenwaldu, gdzie w latach 1937-1945 przebywało ponad 250 000 osób z 36 stanów. Według niektórych szacunków w obozie zginęło z głodu lub przepracowania 65 tys. osób. A 10 kwietnia 1945 r. wolność uzyskało około 21 000 osób, w tym 900 dzieci. Pomnik Ofiar Buchenwaldu uważany jest za pierwszy i jeden ze znaczących pomników wzniesionych w Niemczech ku pamięci osób, które zginęły w hitlerowskich obozach zagłady. O nich, którzy oddali życie i przeżyli w hitlerowskiej niewoli, przypomina główny pomnik kompleksu: grupa 11 figur z brązu rozmieszczonych wokół wieży z dzwonem, skąd rozbrzmiewa słynny „alarm Buchenwaldu”.

Pokaz fragmentu filmu „Pamiętaj swoje imię” (dzieci w faszystowskim obozie koncentracyjnym)

Uczeń 2.- Pomysł na piosenkę zrodził się u kompozytora Muradeli pod wrażeniem wizyty w innym obozie zagłady – Auschwitz. „To, co zobaczyłem, zszokowało mnie” – powiedział kompozytor. Setki tysięcy torturowanych tu więźniów zdawało się wołać do sumienia całej ludzkości: „Ludzie, nie zapominajcie o tym, nie pozwólcie, żeby wszystko się powtórzyło!”

Uczeń 5.– Odwet czekał na wroga nie tylko za młodych żołnierzy poległych w walce (a według statystyk chłopcy urodzeni w ZSRR w latach 1922–1926 zostali doszczętnie zniszczeni przez wojnę), ale także za więźniów koncentracji w Buchenwaldzie obozy męczarni w niewoli, „Auschwitz”, „Salaspils”, „Majdanek” i wiele innych, w których setki tysięcy antyfaszystów cierpiało w najcięższych warunkach głodu, bicia i tortur.

Pokaz fragmentu filmu „Granica Państwa”.

Uczeń 3.– 22 czerwca 1941 r. o godzinie 12.00 rząd radziecki zwrócił się do narodu drogą radiową. Apel mówił o ataku hitlerowskich Niemiec na nasz kraj, kończąc się słowami: „Wróg zostanie pokonany. Zwycięstwo będzie nasze!”

Uczniowie wykonują piosenkę do melodii „Niebieska chusteczka”.

22 czerwca dokładnie o godzinie 4:00,
Mówiono nam, że Kijów został zbombardowany
Że wojna się zaczęła!
Czas pokoju się skończył
Nadszedł czas, abyśmy się rozstali,
Wychodzę i obiecuję
Bądź Ci wierny na zawsze!

Uczeń 4.- A oto słowa, którymi tego samego dnia do ludu zwrócił się metropolita moskiewski Sergiusz i Kołomna, zwierzchnik Cerkwi prawosławnej w Rosji: „Faszystowscy rabusie napadli na naszą Ojczyznę. Depcząc wszelkiego rodzaju traktaty i obietnice, nagle spadły na nas, a teraz krew cywilów już nawadnia naszą ojczyznę.

Ale to nie pierwszy raz, kiedy naród rosyjski musi przechodzić takie próby. Z Bożą pomocą i tym razem rozproszy faszystowskie siły wroga w pył. Nasi przodkowie nie tracili ducha nawet w gorszych sytuacjach, bo pamiętali nie o osobistych niebezpieczeństwach i korzyściach, ale o świętym obowiązku wobec Ojczyzny i wiary i wyszli zwycięsko.

Nie hańbijmy ich chwalebnego imienia, a my, prawosławni, jesteśmy z nimi spokrewnieni w ciele i w wierze. Ojczyzny broni się bronią i wspólnym wyczynem narodowym, wspólną gotowością służenia Ojczyźnie w trudnych czasach próby wszystkim, na co każdy może...

Pamiętajmy o świętych przywódcach narodu rosyjskiego, Aleksandrze Newskim, Dmitriju Donskoju, którzy oddali swoje dusze za naród i Ojczyznę. I nie tylko przywódcy to zrobili. Pamiętajmy o niezliczonych tysiącach prostych prawosławnych wojowników, których nieznane imiona uwiecznił naród rosyjski w swojej chwalebnej legendzie o bohaterach Ilji Muromcu, Dobrynym Nikiticzu i Aloszy Popowiczu, którzy całkowicie pokonali Słowika Zbójcę.

Wysłuchanie utworu „Khatyn” w wykonaniu zespołu „Pesnyary”.

Uczeń 2.– W słoneczny poranek 22 marca 1943 r. duży oddział sił karnych otoczył gęstym pierścieniem białoruską wieś Chatyń. Wszyscy mieszkańcy – mężczyźni, kobiety, starcy, dzieci – zostali wyrzuceni ze swoich domów przez siły karne. A potem, pod groźbą użycia broni, wszystkich zapędzono do dużej stodoły. Ogarnięci przerażeniem ludzie stali przytuleni do siebie. O co chodziło oprawcom? I nagle wybuchł płomień. Naziści podpalili stodołę. Ludzie rzucili się do drewnianych bram stodoły i zaczęli bić nogami i ramionami, prosząc o pomoc i miłosierdzie. Mężczyźni zgromadzili się na drzwiach, bramy się otworzyły. Automatyczny ogień sił karnych zabił wszystkich, którzy próbowali uciec przed ogniem.

Razem:„TO JEST FASZZM! Nie możemy pozwolić, żeby to się powtórzyło!!!”

Wyświetlanie fragmentu filmu o Chatyniu.

Uczeń 1.„Naziści splądrowali domy i doszczętnie spalili całą wieś. Chatyń został zmieciony z powierzchni ziemi. W pożarze zginęło 149 osób, w tym 76 dzieci. Wąska ścieżka prowadzi na dużą polanę. Była tu wieś. A teraz w miejscu spalonych chat stoją monolityczne filary przypominające czarne kominy. Mają dzwony z brązu. Ich smutny dźwięk brzmi jak przypomnienie okropności faszyzmu. I ogromna płyta z wyrytymi słowami: „Dobrzy ludzie, pamiętajcie, kochaliśmy życie, I Ojczyznę, i Was, kochani. Spłonęliśmy żywcem w ogniu. Nasza prośba do wszystkich: niech żal i smutek zamienią się w odwagę i siłę, abyście mogli utrwalić pokój i ciszę na ziemi, aby nigdzie i nigdy nie zginęła w wirze pożarów!”

14. Piosenka „Wrogowie spalili swój dom” M. Blanter M. Isakovsky.

Uczeń 2.

Wrogowie spalili mu dom, zabili całą rodzinę,
Dokąd powinien teraz udać się żołnierz, do kogo zanieść swój smutek?
Żołnierz w głębokim smutku udał się na skrzyżowanie dwóch dróg.
Znalazł żołnierza na szerokim polu, na pagórku porośniętym trawą.
Żołnierz stoi i jakby gula uwięzła mu w gardle.
Żołnierz powiedział: „Poznaj Praskowę, bohatera swojego męża.
Przygotuj poczęstunek dla gościa, nakryj szeroki stół w chacie,
Przyszedłem, aby uczcić mój dzień, święto powrotu do ciebie.
Nikt nie odpowiedział żołnierzowi, nikt go nie spotkał,
I tylko ciepły letni wiatr potrząsał trawą grobową.

Wszyscy razem: „TO TO JEST FASZZM!”

Uczniowie wykonują piosenkę „Moskale” A. Eshpai i E. Vinokurowa.

Projekcja fragmentu filmu „Ballada o żołnierzu”.

Uczeń 4.– Pierwsze organizacje faszystowskie pojawiły się wiosną 1919 roku we Włoszech w formie oddziałów paramilitarnych. W październiku 1922 roku faszyści, którzy stali się główną siłą polityczną, zorganizowali zbrojny „marsz na Rzym”, w wyniku którego mianowano 31 października 1922 roku. Premierem był przywódca faszystów („Duce”) B. Mussolini. W ciągu kolejnych 4 lat stopniowo eliminowano swobody polityczne i ugruntowano wszechmoc elity partii faszystowskiej.

Faszyzm pojawił się w Niemczech zaraz po zakończeniu I wojny światowej. W swojej najbardziej skoncentrowanej formie faszyzm otrzymał prawdziwe ucieleśnienie w nazistowskich Niemczech, gdzie rasizm, masowy terror i agresja były uzasadnione ideologicznie, zalegalizowane w ustawodawstwie i wdrożone w polityce kryminalnej i praktyce państwa.

Uczeń 5.– Po dojściu do władzy na początku 1933 r., kiedy 30 stycznia przywódca Partii Narodowo-Socjalistycznej Hitler został mianowany szefem Cesarskiego Rządu Niemiec, naziści natychmiast przystąpili do ustanawiania kompleksowej całkowitej kontroli nad państwem, społeczeństwem i jednostką .

Naziści w Niemczech zaszczepili ideologię rasizmu i ekskluzywności rasy „aryjskiej”, eksterminację rasowo „niższych” narodów, podbój „przestrzeni życiowej” i ustanowienie światowej dominacji III Rzeszy.

Środkami do osiągnięcia tych celów był masowy terror, ludobójstwo, obozy koncentracyjne, sądy nadzwyczajne i specjalne, militaryzm i wojny agresywne.

Bezkrytycznie klasyfikowali Żydów, niezależnie od ich narodowości, Polaków, Ukraińców, Białorusinów, Rosjan i przedstawicieli narodowości narodów Wschodu do „podrzędnych”; obozy koncentracyjne utworzone w Niemczech na początku 1933 r., pierwsze w Buchenwaldzie i Dachau, były następnie pokryta gęstą siecią nie tylko swojego terytorium, ale także krajów okupowanych. Pod koniec wojny ich liczba wraz z oddziałami wynosiła około 10 000. Obozy koncentracyjne zostały przez nazistów przekształcone w specjalne „instytucje” przeznaczone do zorganizowanego, systematycznego mordowania milionów ludzi. Spośród 18 milionów obywateli Europy, którzy w różnych celach przeszli przez faszystowskie obozy koncentracyjne, eksterminowano ponad 11 milionów ludzi.

Wszyscy razem: „TO TO JEST FASZZM!”

Uczeń 6.– Na okupowanych terytoriach, wraz z życiem ludzkim, hitlerowcy równie barbarzyńsko niszczyli i niszczyli zabytki historyczne i architektoniczne, plądrowali dzieła sztuki, a także dążyli do zniszczenia kultury materialnej całych narodów.

Faszyzm Hitlera niczym zaraza zagroził istnieniu ludzkości i jej cywilizacji. Związek Radziecki poniósł największe straty w ludziach podczas II wojny światowej. Ofiarami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, która trwała 1418 dni i nocy, było 26 milionów 549 tysięcy ludzi – żołnierzy i oficerów, cywilów – zabitych, zmarłych z głodu, zmarłych z niedostatku. Z głodu i epidemii zmarło 12 milionów ludzi.

Wszyscy razem: „TO TO JEST FASZZM!”

Uczeń 1.– Narody Rosji w decydujący sposób przyczyniły się do pokonania faszyzmu, wyzwoliwszy ludzkość z faszystowskiego zniewolenia i ludobójstwa. Wszelkie przejawy faszyzmu w naszym kraju, niezależnie od przyczyn, które je powodują, są całkowicie nie do przyjęcia i należy je ukrócić u podstaw.

Uczeń 2.– Lata najazdów faszystowskich były strasznymi latami przemocy i terroru. Ludzkość nie może, nie ma prawa zapomnieć o okrucieństwach nazistów, ich potwornych zbrodniach popełnionych w Związku Radzieckim, Polsce, Francji i innych krajach Europy.

Uczeń 3.– Ludzkość nie może i nie ma prawa zapomnieć o obozach zagłady, ogniskach żywych ludzi. Dlatego dzisiaj ponownie wracamy do lekcji płynących z strasznych lat faszyzmu. Uczymy się na błędach, ale możemy powtórzyć tak poważne błędy, które kosztowały życie milionów ludzi.

Uczeń 4.– Sięgnięcie do historii walki z faszyzmem pomaga zrozumieć, kto i co jest główną siłą napędową faszyzmu, w jakich okolicznościach i w jakich warunkach historycznych powstaje ruch faszystowski, jaka jest istota i natura reżimów faszystowskich, jakie siły się przeciwstawiają faszyzm i sposoby jego zwalczania.

Uczeń 1.– Wszelkie przejawy faszyzmu w naszym kraju, bez względu na przyczyny, które je powodują, są całkowicie nie do przyjęcia i należy je tłumić w zarodku, aby nie daj Boże, aby nie powtórzyła się straszna tragedia!

Przemówienie Michaiła Dmitriewicza Czubarewa, weterana Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, członka Rady Weteranów Północy Orekhowo-Borisowo, do uczniów szkoły - „Co przygotowywał faszyzm”. Jako chłopiec Michaił Dmitriewicz, jak wszystkie dzieci czasów wojny, pobiegł na front. Został zwrócony. I dopiero mając 17 lat poszedł na front, przypisując sobie rok. Walczył w 2. Korpusie Pancernym Gwardii Tatsin. W czasie wojny nauczyłem się grać na akordeonie guzikowym. Bardzo kocha muzykę.

Uczeń 2.

Cóż za straszna wojna na słowa!
To jest głód, śmierć i zniszczenie,
Dziś trudno nam to zrozumieć
Co to jest chleb ocmukha?
Wiemy o niej z opowieści,
Zginęło wielu cywilów.
Wystarczająco! Dość ofiar na planecie,
Jesteśmy pokoleniem spokojnych dzieci!
Nie pozwolimy znowu na wojnę
Przeciwstawcie się także faszyzmowi!!!

(uczniowie Państwowego Liceum Oświatowego nr 939)

Wykonanie „Hymnu Rosji”.

„Faszyzm Hitlera” – Mieszkańcy obozu koncentracyjnego w Sachsenhausen wydobywają glinę na cegły. Przegląd osobistej straży Fuhrera - żołnierzy SS. Rezonans emocjonalny. Ruiny Berlina. Przymusowe wysiedlenia ludności z okupowanego terytorium. Typowa nazistowska rodzina. Deportacja. Faszyzm to ruch społeczno-polityczny, który pojawił się na początku XX wieku.

„Faszyzm w Niemczech” - Chęć stworzenia państwa totalitarnego. Szacunek dla przemocy. Zakaz wszystkich partii politycznych (z wyjątkiem NSDAP). Ekstremalna agresywność - chęć osiągnięcia dominacji nad światem. Działalność rządu faszystowskiego: Przygotowanie do wojny: Historia ogólna 9. klasa. A. Hitler został kanclerzem Rzeszy. Likwidacja swobód burżuazyjno-demokratycznych.

„Faszyzm” – 1919 – Narodowosocjalistyczna Partia Niemiec zostaje przywódcą sił faszystowskich. Faszyzm w Niemczech i Włoszech. Działalność rządu faszystowskiego. Charakterystyczne cechy faszyzmu. Pojawienie się faszyzmu w Niemczech. Lider – A. Hitler. 20 stycznia 1933 roku A. Hitler został kanclerzem Rzeszy. Cechy gospodarki nazistowskich Niemiec.

„Faszyzm we Włoszech” – podsumowanie. Brutalna moralność nazizmu: „Rosjanin musi umrzeć, abyśmy my mogli żyć”. 1941 Co kryło się pod maską buntowniczych emocji i reakcyjnych idei społecznych? Ideologia faszyzmu włoskiego i niemieckiego. Parada faszystowskiej organizacji młodzieżowej. Plakat „Żydzi są naszym nieszczęściem”. Grigorij Evseevich Zinowjew.

„Przedmiot socjologii” – Socjologizm (określenie E. Durkheima) opiera się na zasadach teoretycznych. Społeczeństwo charakteryzuje się myśleniem magicznym, dogmatyzmem i kolektywizmem. Status społeczny to pozycja zajmowana przez jednostkę w społeczeństwie. Społeczne aspekty problemów globalnych. Desocjalizacja to oduczenie się starych wartości, norm, ról i zasad zachowania.

„Burza Królewca” - Teraz w upale lipcowych burz, słychać jesienny grzmot. 6-9 kwietnia 1945. Wydawało się, że wschodzące słońce przygasło. Prezentacja. Garnizon Królewca składał się z 5 dywizji i odrębnych jednostek fortecznych. Nie cała wiosna się skończyła, muszę się jeszcze cieszyć. Niech wiosna już za nami, niech żyją nadzieje naszych wnuków. Atak na Królewiec.

TREŚĆ

WSTĘP……………………………………………………………………………3

1. AKTUALNOŚĆ TEMATU PROJEKTU…………………………………………………...…..4-5

2. Ludzie powinni wiedzieć – CO TO JEST „FASZZM”………………………6-7

3. REALIZACJA PROJEKTU……………………………………………………..8

WNIOSEK

LITERATURA

APLIKACJA

WSTĘP

Zbliża się ważna data dla naszego narodu - 70. rocznica zwycięstwa w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.A w Rosji i na Białorusi, i w innych częściach niegdyś zjednoczonego i dużego kraju, który uratował całą Europę, cały świat przed faszyzmem9 maja 2015 r będziemy świętować rokDZIEŃ ZWYCIĘSTWA nad hitlerowskimi Niemcami.

Wkład mieszkańców Kurska w zwycięstwo naszego narodu nad nazistowskimi Niemcami był znaczący. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w czynnej armii walczyło 500 tysięcy mieszkańców regionu, 263 mieszkańców Kurska otrzymało gwiazdę „Bohatera Związku Radzieckiego” za wyczyny wojskowe, 75 tysięcy otrzymało rozkazy i medale wojskowe, 58 mieszkańców Kurska zostało pełnych posiadacze Orderu Chwały. Na naszej ziemi w sierpniu 1943 roku odniesiono zwycięstwo w największej bitwie II wojny światowej - bitwie pod Kurskiem.

Niestety,W dalszym ciągu podejmuje się próby przekształcenia historii wojny, umniejszania znaczenia narodu radzieckiego i Armii Czerwonej w pokonaniu nazistowskich Niemiec oraz rehabilitacji faszyzmu.

Zdaniem rosyjskich i zagranicznych politologów niestety planeta nie stała się bezpieczniejsza.

Wydarzenia na Ukrainie w tym roku wpłynęły na nasze pokolenie. Wiadomości w telewizji to relacje z miejsc tragedii wojny. Widzimy, że w XXI wieku ludzie bronią swoich miast i wsi słowami: „Faszyzm nie przejdzie”.

Projekt „Nie dla faszyzmu!” nie zrodziło się przez przypadek, ale w wyniku obserwacji rówieśników i wychowania patriotycznego w naszej szkole. Wydarzenia poświęcone Dniu Zwycięstwa, do których młodzi ludzie przywożą szkoły i inne placówki oświatowe, pozostawiają ślad w duszy i przenikają do serca. W ciągu 11 lat nauki w szkole Kastoreni podczas wydarzeń poświęconych Dniu Zwycięstwa nie widzieliśmy ani jednej obojętnej twarzy uczniów, nauczycieli ani rodziców. Dla mieszkańców naszej wsi to święto jest święte. Pierwszą lekcją w pierwszej klasie jest Lekcja Pokoju! Zabrano nas i naszych przyjaciół do Muzeum Chwały Wojskowej.

Takie wydarzenia pomogły naszym dzieciom zrozumieć, że wszyscy są dziećmi i wnukami Zwycięzców, że ich zadaniem jest niedopuszczenie do odrodzenia się faszyzmu, który niesie smutek, zniszczenie i śmierć, aby pamięć o wielkim wyczynie naszego narodu nie została wymazana !

Adekwatność tematu projektu

W przededniu wielkiego Dnia Zwycięstwa nasza 11. klasa „A” podejmuje patriotyczny projekt „Nie dla faszyzmu!” Nie na próżno nasi dziadkowie, a nawet babcie walczyli z tym złem na skalę światową, za co im dziękujemy i kłaniamy się za to, że w odpowiednim czasie zostało ono wykorzenione i zniszczone. Ale niestety obecne pokolenie nie było w stanie utrzymać kruchej równowagi i równowagi tego słabego, ale jednak pokoju na ziemi.

Ludzie muszą się zjednoczyć. Realizując projekty antyfaszystowskie, wspólnymi siłami pokonamy faszyzm i wykorzenimy go.

Na początek chcielibyśmy zdefiniować, czym jest faszyzm i z czym należy walczyć, a co najważniejsze, jakimi metodami? Faszyzm to ogólna nazwa sił politycznych i ruchów społecznych oparta na ich zasadach i zasadach. Główną zasadą faszyzmu jest wyższość jednego narodu nad drugim. Rodzaj dominacji jednej siły społecznej nad drugą. To jest w istocie totalitaryzm, bezwarunkowe poddanie się.

Do udziału w projekcie zaproszono troskliwą, aktywną młodzież, wszystkich, których rodziny dotknęła Wielka Wojna Ojczyźniana, którzy oddają cześć swoim przodkom, którzy chcą ocalić od zapomnienia pamięć o tych, którzy przeżyli i walczyli ze śmiercią, miliony ofiar faszyzmu, które nie chcą w dzisiejszych czasach znosić przejawów faszyzmu.

Rozmiar jest niesamowity i przerażającyuśmiech nazizmu!

Możemy rysować plakaty o tematyce antyfaszystowskiej, pisać eseje i wiersze do publikacji w mediach, członkowiewojskowo-patriotycznyklub „Pamięć”Uczniowie opiekują się masowymi grobami, bierzemy udział w biegach pamięci. Kiedy jesteśmy zjednoczeni, jesteśmy niepokonani!

Dlatego postawiliśmy na siebie

cel projekt: Wykształcić nieprzejednaną postawę młodego pokolenia i młodzieży wobec faszyzmu.

Definiujemy co następuje

cele projektu:
- Studiuj historię zbrodni faszystowskich;

Aby pomóc zrozumieć tragedię wojen światowych i krzewić humanitarną postawę wobec ludzi,

Aby ocalić od zapomnienia pamięć o tych, którzy przeżyli i walczyli ze śmiercią, milionach ofiar faszyzmu.

Promowanie kształtowania dumy u ludzi, którym udało się przetrwać i zwyciężyć podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej;
- Kształtuj świadomość tolerancyjną, prowadź prewencyjne zapobieganie narodowemu ekstremizmowi;
- Kontynuuj poszukiwanie strategii uzyskania zgody osób różnych narodowości o różnych poglądach i przekonaniach;
- Uczcić pamięć milionów ofiar nazizmu;
- Nauczać rozumieć wagę wspólnego przeciwstawiania się takim zjawiskom jak czystki etniczne, rasizm i antysemityzm.

Przyczyniać się do kształtowania nie dającej się pogodzić postawy wobec faszyzmu i neofaszyzmu.

Ludzie muszą wiedzieć - CO TO JEST „FASZZM”

W wąskim sensie historycznym faszyzm rozumiany jest jako masowy ruch polityczny, który istniał na początku pod przywództwem

W światowej historiografii faszyzm odnosi się także do reżimu, węgierskich, rumuńskich, bułgarskich odmian faszyzmu i ich pochodnych, ruchów politycznych w krajach. W historiografii Rosja i kraje, a także prace wielu badaczy zachodnich , język niemiecki jest często również klasyfikowany jako faszyzm.

Ostatnio w literaturze specjalistycznej szeroko omawia ją angielski badacz jako„palingenetyczny ultranacjonalizm” , sugerując, że ideologia faszystowska w swoim mitologicznym rdzeniu ma na celu nie odrodzenie narodu (jak inne ideologie nacjonalistyczno-populistyczne), ale jego"rekreacja" Koncepcję tę, zdaniem , można dziś uznać za mniej lub bardziej akceptowaną w anglojęzycznym środowisku naukowym.Jednocześnie, zdaniem tego samego autora, poradziecka rosyjska interpretacja faszyzmu uległa fragmentacji, a użycie termin „faszyzm” w dyskursie publicznym cierpi na „hiperinflację”. identyfikuje co najmniej 4 różne nurty interpretacji pojęcia „faszyzm”. Mianowicie:

publicyści, którzy nadal popierają mniej lub bardziej zmodyfikowane wersje standardowej radzieckiej definicji faszyzmu.

publicyści, którzy zbyt swobodnie interpretują to określenie i nazywają szeroką gamę ruchów autorytarnych i nacjonalistycznych „faszystowskimi”.

bliski zachodnim interpretacjom tego terminu, takim jak Walery Michajłenko, Walentin Bukhanow itp. Galkin połączył swoje dotychczasowe

oceny faszyzmu w skróconej definicji „prawicowego konserwatywnego rewolucjonizmu”. Ta czwarta szkoła w dużej mierze zgadza się z badaniami porównawczymi neofaszyzmu na Zachodzie.

Ponadto istnieje tendencja do psychologicznej i psychofizjologicznej interpretacji pojęcia „faszyzm” , uzasadnienie rozumienia faszyzmu jako patologicznego odchylenia w świadomości masowej i/lub indywidualnej. Austriacki psycholog, zmuszony do opuszczenia Europy w czasach nazistowskich, stwierdził, że „istnieje faszyzm niemiecki, włoski, hiszpański, anglosaski, żydowski i arabski” .

Według amerykańskiego filozofa główną cechą faszyzmu jest stworzenie kultu nienawiści wobec wroga wewnętrznego lub zewnętrznego, tworzonego przez potężny aparat propagandowy, który nie gardzi kłamstwami w celu wywołania pożądanego efektu.

2. REALIZACJA PROJEKTU

Historia dała nam już nauczkę i pokazała, jakie to zło. W świetle ostatnich wydarzeń na Ukrainie dano nam zrozumieć, że zło nie śpi! I trzeba z tym walczyć, ale jak? Badając opinię publiczną w mediach, rozmawiając z nauczycielami i weteranami, natrafiamy na różne możliwości rozwiązania problemu. Tutaj jest kilka z nich:

Wydaje mi się, że jedną ze skutecznych metod jest to społeczeństwo, którego nasze obecne władze tak bardzo boją się uzbroić, a powinny choć trochę się uzbroić, ze statystyk innych krajów jasno wynika, że ​​w tych krajach, w których jest broń palna w rękach ludności ogólny wskaźnik przestępczości jest mniejszy, ponieważ nie każdy złodziej lub bandyta okradnie lub ukradnie dom, w którym jest właściciel z bronią. W związku z tym, jeśli chodzi o Rosję, potrzebne są poważne zmiany w ustawodawstwie, a mianowicie bardzo konieczna jest zmiana federalnych przepisów dotyczących broni i jej obrotu wśród ludności cywilnej, co należy przemyśleć na poziomie Dumy Państwowej, tak aby nie uzyskujemy odwrotnego efektu jak np. w Ameryce, gdzie broń wpada w ręce, które niestety nie zawsze mają zdrową głowę.

Ale doświadczenie historyczne pokazało: ZŁO OBCHODZI TYLKO ZŁO!

Rozmiar jest niesamowity i przerażającyuśmiech nazizmu! W jaki sposób uczniowie mogą pomóc dorosłym w rozwiązywaniu tak poważnych problemów?

Rysujemy plakaty o tematyce antyfaszystowskiej, piszemy eseje i wiersze do publikacji w mediach, członkowiewojskowo-patriotycznyklub „Pamięć”Co roku organizują różne akcje i wydarzenia, czuwają pamięć, uczestniczą w wykopaliskach w obwodzie chomutowskim i kurskim, wycieczkach do pamiętnych miejsc, w których toczyły się bitwy z nazistowskimi najeźdźcami.Uczniowie opiekują się masowymi grobami, bierzemy udział w biegach pamięci.

Kiedy jesteśmy zjednoczeni, jesteśmy niepokonani!

Większość szkół porzuciła taką placówkę edukacyjną jak organizacja pionierska. Nasi pionierzy nie zaprzestali swojej działalności nawet w latach dziewięćdziesiątych.
Pionierska organizacja doskonale wpisuje się w dzisiejsze realia. Współczesne dzieci powinny szanować starszych i opiekować się osobami starszymi oraz kultywować tradycje.

Zdjęcie 1.

Na BATTLE PIONEER BANNER zostaliśmy przyjęci jako pionierzy.

Nasze oddziały pionierskie noszą imiona bohaterów, którzy bronili Kastornoje podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i co roku dobrymi uczynkami udowadniają, że mają do tego prawo.
Zespoły szkolne odwiedzają weteranów i pomagają w pracach domowych. Tak więc w dniu wyzwolenia Kastornoje od nazistowskich najeźdźców (28 stycznia) pionierzy przeprowadzili operację „Dzień dobry, Kastornoje!” Kiedy wieś spała, uczniowie odśnieżali masowe groby i ścieżki w pobliżu domów, w których mieszkają weterani.

Następnie każdemu z nich gratulowano święta i wręczano ręcznie robione rękodzieło oraz pocztówki. Chłopaki opiekują się masowymi grobami, sadzą wyhodowane przez siebie kwiaty i pełnią wartę honorową.

Muzeum szkolne również potrzebuje opieki nad uczniami. W muzeum znajduje się około pięciu tysięcy dowodów wojskowej chwały Kastorianów i ich obrońców z całego byłego ZSRR.Szczególne miejsce zajmują rzeczy osobiste żołnierzy oraz listy frontowe, fotografie, wspomnienia weteranów, oryginały i kopie gazet frontowych „Za Ojczyznę”.W swoich listach żołnierze zapewniali, że po powrocie do domu wrócą do domuzwycięstwa nad faszystowskimi potworami.

Gazety są dokumentami historycznymi, świadectwem tamtych lat.

Od nich dowiadujemy się o okrucieństwach

Faszyści w tych odległych latach.

Nasi nauczyciele i rodzice zebrali materiały z muzeum szkolnego nr 1.

Głównym eksponatem muzeum jest Sztandar Bojowy Pionierów, który żołnierze 1023 Pułku Piechoty 307 Dywizji Piechoty 13 Armii maszerowali szlakiem bojowym z Kastornego do Królewca.

I tak było. 28 stycznia 1943 roku, podczas wyzwolenia wsi, w piwnicy jednego ze zniszczonych domów odnaleziono pionierski sztandar, ukryty czyjąś troskliwą ręką. Żołnierze 1023. pułku piechoty 307. Dywizji, zabierając go ze sobą do pułku obok bojowego, ślubowali nieść go aż do całkowitego zwycięstwa nad zaciekłym wrogiem. I spełnili swoją przysięgę. Po wyzwoleniu ziem obwodu kurskiego i briańskiego, Białorusi i Polski, wzniósł się do jednego z najwyższych fortów w Królewcu. W sierpniu 1945 roku powrócił do szkolnego oddziału pionierskiego, będącego dla wielu pokoleń uczniów symbolem zwycięstwa. Ten baner jest jedyny w Rosji.

W akcję poszukiwawczą w szkołach zaangażowani są nasi rodzice i nauczyciele już od lat 60-tych. Zgromadzony materiał prezentowany jest na kilku wystawach: historia powstania wsi, historia szkoły, losy 284. Dywizji Piechoty, która broniła Kastornoje w lipcu 1942 r. i wiele innych. Swoją drogą w muzeum znajduje się jedyny w kraju pionierski sztandar bojowy, odnaleziony we wsi przez żołnierzy 1023 Pułku Piechoty, przeniesiony do Królewca i zwrócony Kastorianom. Teraz ten honorowy symbol zwycięstwa stał się reliktem szkoły.
Chciałbym także powiedzieć kilka słów o klubie wojskowo-patriotycznym i organizacji poszukiwawczej. O tym, jak co roku chłopaki organizują różne promocje i wydarzenia, czuwając pamięć. O tym, jak jeździliśmy na wykopaliska w obwodach chomutowskim i kurskim oraz o wycieczkach do pamiętnych miejsc, gdzie toczyły się walki z Niemcami... Akcja „Świeczka Pamięci” stała się już tradycją. ! Do akcji zaproszono zaniepokojoną, aktywną młodzież, wszystkich, których rodziny dotknęła Wielka Wojna Ojczyźniana, którzy oddają cześć swoim przodkom, którzy chcą ocalić od zapomnienia pamięć o tych, którzy przeżyli i walczyli ze śmiercią, miliony ofiar faszyzmu, które nie chcą w dzisiejszych czasach znosić przejawów faszyzmu. Spotkanie uczestników zaplanowano przy Masowych Grobach w centrum wsi.

Chciałbym zauważyć, że chłopaki robili wszystko z chęcią, zainteresowaniem i w sposób zorganizowany. Każdy trzyma w dłoni świecę. Chłopaki czytali głośno, z głębi serca, z poczuciem odpowiedzialności i patriotyzmu.

Dramatyczna atmosfera nie wprawia dzieci w smutek, ale skłania do uważnego słuchania i zachęca do chęci włączenia się w tę akcję. Minuta ciszy. Złożenie kwiatów pod pomnikiem poległych żołnierzy w wojnie z faszystowskimi najeźdźcami, nocne pozdrowienie Zwycięstwa. Zwieńczeniem Akcji jest instalacja płonących zniczy. Okazuje się bardzo piękne. Chłopaki są poważni, uroczyści, dumni. Poruszane są najdelikatniejsze struny duszy, uczestniczą absolutnie wszyscy, nikt nie stoi obojętnie.

WNIOSEK

Plan działania „Nie dla faszyzmu!” początkowo wysoki. Ważne jest, aby prawidłowo rozmieścić akcenty. Realizacja takich projektów pomaga nam zrozumieć, że wszyscy jesteśmy dziećmi i wnukami Zwycięzców, że nasiCelem jest zapobieżenie odrodzeniu się faszyzmu , przynosząc smutek, zniszczenie i śmierć, aby pamięć o wielkim wyczynie naszego ludu nie została wymazana!
Poruszane są najdelikatniejsze struny duszy, uczestniczą absolutnie wszyscy, nikt nie stoi obojętnie.

Realizowaliśmy projekt „Nie dla faszyzmu!” W 2013 roku aktywnie uczestniczyli w festiwalu „Świt Zwycięstwa - Kursk Bulge!” Przygotowywaliśmy i publikowaliśmy fotoreportaże z pracy kompleksu wojskowo-przemysłowego Pamyat. Nasze rękodzieło dla

W 70. rocznicę bitwy pod Kurskiem zostali laureatami konkursów i wydarzeń powiatowych, wojewódzkich i międzynarodowych. Takie jak „Zbieranie zabawek dla dzieci Ukrainy”, „Dzieciństwo bez granic”, „Grenadierzy! Naprzód!”, „Salut, zwycięstwo!”.

Wiersze, eseje o wojnie, haftowane ręczniki na pamiątkowe daty stały się naszym małym wkładem w tak ważne wydarzenie, jak walka z faszyzmem. (Zobacz załącznik). Jesteśmy uczestnikami wszelkich wydarzeń organizowanych w szkołach, wsiach i powiatach, których celem jest edukacja młodzieży przeciwko faszyzmowi. Wykonana praca pomogła nam osiągnąć założone cele.

Studiowaliśmy historię zbrodni faszystowskich.

Jesteśmy dumni z naszych weteranów, którym udało się przetrwać i zwyciężyć podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Uważamy, że należy kontynuować poszukiwania strategii na rzecz zgody osób różnych narodowości, mających różne poglądy i przekonania;

Pielęgnujemy pamięć o milionach ofiar nazizmu;
Nauczyliśmy się rozumieć wagę wspólnego przeciwstawiania się takim zjawiskom, jak czystki etniczne, rasizm i antysemityzm.

Przyczyniamy się do kształtowania postawy nie do pogodzenia wobec faszyzmu i neofaszyzmu.

LITERATURA

Wiadomości RIA

Wiadomości RIA

http://schule1.ru/history.htm

https://ru.wikipedia.org/wiki

ANEKS 1

Jesteśmy członkami kompleksu wojskowo-przemysłowego „Pamięć”. O pracy naszego klubu wojskowo-patriotycznego opowiemy i pokażemy w naszej fotorelacji.

Na wykopaliskach

Układanie kwiatów. „Zegarek pamięci”

Spotkanie z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.

Zmiana warty

Jesteśmy uczestnikami działań. Jesteśmy przeciwni faszyzmowi. Jesteśmy przeciwni przemocy.

Wierzymy, że działalność klubu wojskowo-patriotycznego daje każdemu z nas szansę wyrosnąć na prawdziwych patriotów, kochających swój kraj, swoją wieś, lepiej poznać historię naszego narodu, który w różnych latach bronił niepodległości naszej Ojczyzny . Jesteśmy pewni, że chłopaki, którzy byli członkami klubu w różnych latach jego działalności, będą szanować weteranów i starców, pomniki i obeliski.

Minuta ciszy. Pamięć ofiar faszyzmu.

„Modlitwa słowika”

Kierownik: Kovantseva Elena Władimirowna

MKOU „Szkoła Średnia nr 1 w Kastoreni”

Wieś Kastornoje, obwód kurski, nauczyciel technologii, 2-16-31

70 lat i więcej-

Niech lata lecą

Ale brzozy pamiętają i brzozy płaczą

Słuchanie słowika kurskiego.

Zapamiętajmy wszystkich po imieniu

Ci podKursk kłamstwa.

Prochorowka jako świątynia

Każdy Kurianin honoruje.

Pozostały tu ślady bitwy

Ten, który zadecydował o wyniku wojny.

Nigdy nie wybaczymy faszystom

Nasza zdeptana ziemia.

Pod Kastorną i Ponyry

Przelali krew

Ci, którzy chcieli, wieczorami

Posłuchaj ptasich chórów.

I słowiki śpiewały

O świecie, o domu, marzeniach...

(Słyszałem je przed walką

Na Ognistym Kursku.)

W moich myślach i listach,

Ci, którzy napisali do domu…..

Obraz wiosny, spokojnego życia

Zachowane dla ciebie i mnie.

Z klatką piersiową naprzeciw czołgów -

Niemieckie stalowe „Tygrysy”

Wstaliśmy wierząc w Zwycięstwo

Święci lat czterdziestych.

Dusze żołnierzy, łzy matki

Ptak to nic innego jak wróbel.....

Nawet brzozy szepczą modlitwy

Słuchanie słowika kurskiego.

Haftowane pamiątki z okazji 70. rocznicy zwycięstwa nad Wybrzeżem Kurskim.

Godzina zajęć „Nie dla faszyzmu!”

Załącznik nr 2

ZGODA PRZEDSTAWICIELA PRAWNEGO
DO PRZETWARZANIA DANYCH OSOBOWYCH OSÓB NIELETNICH

Ja, ________________________________________________________________ (pełne imię i nazwisko),

zamieszkały w ________________________________________, paszport nr ___________wydany (przez kogo i kiedy)________________________________

Jestem prawnym przedstawicielem małoletniego __________________ (imię i nazwisko) na podstawie art. 64 ust. 1 Kodeksu rodzinnego Federacji Rosyjskiej.

Wyrażam zgodę na przetwarzanie danych osobowych mojego małoletniego dziecka _________________________ dot wyłącznie do kategorii danych osobowych wymienionych poniżej:

Pełne imię i nazwisko;

Data urodzenia;

miejsce nauki podstawowej;

twórczość twórcza dziecka.

Wyrażam zgodę na wykorzystanie danych osobowych mojego dziecka wyłącznie w następujących celach:

udział w regionalnych i ogólnorosyjskich konkursach i wystawach;

publikacja zbioru prac zwycięzców w mediach.

Niniejsza zgoda udzielana jest pracownikom wojewódzkiej budżetowej placówki oświatowej dodatkowego kształcenia dzieci, Regionalnego Centrum Twórczego Rozwoju i Edukacji Humanitarnej Dzieci i Uczniów na dokonywanie następujących działań w stosunku do danych osobowych dziecka: zbieranie, systematyzacja , gromadzenie, przechowywanie, wyjaśnianie (aktualizowanie, zmienianie), wykorzystywanie (wyłącznie do powyższych celów), dystrybucja (w tym przekazywanie osobom trzecim - Komitetowi Edukacji i Nauki Obwodu Kurskiego, organizacjom publicznym, Administracji Obwodu Kurskiego, Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej), depersonalizacji, blokowania, niszczenia, a także dokonywania wszelkich innych działań na danych osobowych przewidzianych przez obowiązujące ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej. Wyrażam zgodę na przetwarzanie danych osobowych dziecka zarówno przy wykorzystaniu ręcznych, jak i automatycznych metod przetwarzania.

Niniejsza Zgoda obowiązuje do czasu osiągnięcia celów przetwarzania danych osobowych w wojewódzkiej budżetowej placówce oświatowej dodatkowego kształcenia dzieci, Regionalnym Centrum Twórczego Rozwoju i Edukacji Humanitarnej Dzieci i Studentów lub do czasu cofnięcia tej Zgody. Niniejsza zgoda może zostać odwołana w dowolnym momencie na mój pisemny wniosek.

Oświadczam, że wyrażając niniejszą zgodę, działam z własnej woli i w interesie dziecka, którego jestem przedstawicielem prawnym.

Data podpis: ____________ (_________________)

Dla rodziców. Dla rodziców adopcyjnych „Art. Sztuka. 64 ust. 1, 137 ust. 1 Kodeksu rodzinnego Federacji Rosyjskiej”, opiekunowie – „Art. 15 ust. 2 ustawy federalnej „O opiece i powiernictwie””, powiernicy – ​​„Art. 15 ust. 3. Ustawa federalna „O opiece i powiernictwie”.