Zarys lekcji czytania literackiego. Węgierska baśń ludowa „Dwa niedźwiedzie” (klasa 2)

Zarys lekcji czytania literackiego. Węgierska baśń ludowa „Dwa niedźwiedzie” (klasa 2)
Zarys lekcji czytania literackiego. Węgierska baśń ludowa „Dwa niedźwiedzie” (klasa 2)
13.06.2019

Lekcja czytania literackiego w klasie 3

Temat: Rosyjska opowieść ludowa ” Kot i lis”.

Cel: uczą czytania i percepcji rosyjskich baśni ludowych,

zrozumienie jego znaczenia.

Zadania:

    zapoznać się z rosyjską opowieścią ludową i jej cechami;

    rozwijać zainteresowanie, ekspresyjne umiejętności czytania, samodzielność przepowiadać, wywróżyć treść tekstu według tytułu, nazwiska autora, ilustracji i słów kluczowych;

    wyrazić oraz kłócić się Twój stosunek do tego, co czytasz, w tym artystyczną stronę tekstu (co podobało Ci się z tego, co czytałeś i dlaczego).

Rodzaj lekcji: zintegrowany.

Program: system edukacyjny „Szkoła 2100”.

Wiek: Ocena 3.

Ekwipunek: podręcznik Buneev R.N., Buneeva E.V. Książka „W jednym szczęśliwym dzieciństwie” do przeczytania w klasie 3, część 1, fragment wiersza Y. Entina „W świecie baśni”; portret WM Vasnetsova; obrazy V. Vasnetsova „Alyonushka”, „Iwan Carewicz na szarym wilku”, „Dywan samolotowy”;

tablice ze słowami, krzyżówkami, fragmentami muzyki klasycznej Chopina, zdjęcie artysty M. Sołowjowa i jego ilustracje do bajki, fot. Dom - Muzeum W.M. Vasnetsov, wystawa rosyjskich bajek, Dom bajek ze zdemontowanymi balami.

tworzenie UUD,

TOUU

(technologia oceny sukcesu edukacyjnego)

i .Org moment.

Chłopaki, sam dowiesz się o temacie lekcji, gdy rozwiążesz krzyżówkę.

Każdy ma na biurku krzyżówkę o nazwie „Kto mówi te słowa?”

Zgadnij krzyżówkę i pionowo otrzymasz słowo, które określi temat naszej lekcji.

(Dzieci rozwiązują same. W tym czasie brzmi muzyka „W świecie bajek”).

Sprawdzanie krzyżówki na tablicy.

Jeśli odgadłeś wszystkie słowa w krzyżówce - zielone kółko („Dobra robota!”),

Jeśli odgadłeś 3-4 słowa - żółte,

Jeśli odgadłeś 1-2 słowa lub w ogóle nie odgadłeś ani jednego słowa - czerwony.

II .Współ

ogólny

temat i cel.

Tematem naszej lekcji jest więc bajka. (otwieram wpis na tablicy: „Rosyjska bajka”

Lubisz bajki?
- I kocham. Wesołe i smutne, przerażające i zabawne bajki są nam znane od dzieciństwa. Wiążą się z naszymi ideami dobra i zła, pokoju i sprawiedliwości. Zarówno dzieci, jak i dorośli kochają bajki. Inspirują pisarzy i poetów, kompozytorów i artystów. Na podstawie baśni wystawiane są spektakle i filmy, powstają opery i balety.

Najbardziej niesamowite cuda zdarzają się w bajkach.
A dzisiaj wyruszymy z Wami w ten tajemniczy świat rosyjskiej baśni ludowej.

Pamiętasz, czego bohaterowie używają podczas swoich podróży w bajkach?

(Na dywanie - samolot, w butach - chodziki, w moździerzu)

Poznawcze UUD

1. Przekształć informacje z jednej formy w drugą: powtórz szczegółowo małe teksty.

2.D Wyciągnij wnioski ze współpracy klasy z nauczycielem.

3. O poruszaj się po rozkładówce podręcznika.

4. Znajdź odpowiedzi na pytania w tekście, ilustracjach.

III .

sprawdzam domowy tyłek

3) Czytanie wiersza G. Sapgira „Lasy to cuda” (Uczniowie oceniają odpowiedzi)

IY .

Wstań

Tel

naya rozmowa

Wiesz już dużo o bajkach. Posłuchajmy, o czym rozmawiają Nastya i tata. ( Czytanie z podręcznika tekstu autora., s. 194)

Pytania po przeczytaniu:

Kiedy pojawiły się pierwsze bajki?

O jakich bajkach – ludowych czy literackich – opowiada tata?

Kto napisał bajki? (Prości ludzie)

O czym były te opowieści?

Czego nauczyłeś się o opowieściach o zwierzętach?

Pamiętajmy o wszystkim, co już wiemy o bajkach. Dom Bajek został zbudowany z pasów - "kłody" na desce. Ale każdy dziennik jest magiczny, komunikuje coś o bajkach. Przeczytaj pytania i ułóż dzienniki na pytania, na które pomagają odpowiedzieć.

(Uczniowie rozsyłają "logi" - odpowiedzi na pytania:

(2 uczniów pracuje przy tablicy)

    Czym jest bajka?

GATUNEK USTNEJ KREATYWNOŚCI FOLKOWEJ

2. Jakie znasz bajki?

MAGICZNE ANIMALISTYCZNE GOSPODARSTWO DOMOWE BOGATYR

4. Kto umiejętnie opowiadał historie?

OPOWIEŚCI (Pokazuję zdjęcie gawędziarzy i opowiadam o nich)

Umiejętność gawędziarza była uważana za zawód, ludzie tego zawodu byli szanowani przez wszystkich, ponieważ przynosili ludziom radość, bez nich życie byłoby nudne i monotonne. Wszyscy pracowali, a gawędziarz mówił i śpiewał. A za swoją pracę otrzymywał równe wynagrodzenie ze wszystkimi.

- Jak wyobrażasz sobie osobę wykonującą taki zawód? Narysuj słowny portret narratora lub narratora. To prawdopodobnie mała, zgarbiona staruszka w chusteczce. Ma pomarszczoną twarz i miłe oczy. Mówi cicho, po staremu; a może gawędziarzem jest siwowłosy starzec z ogromną brodą. Mówi w basie, śpiewając.

(Pokazuję zdjęcia gawędziarzy)

W międzyczasie chłopaki wykonują zadanie, przeczytaj fragment wiersza Y. Entina. „W świecie bajek” i powiedz mi, o jakiej bajce wspomina się w wierszu?

1) Czytanie fragmentu wiersza Yu Entina „W świecie bajek” (na planszy)

Na świecie jest wiele smutnych i zabawnych bajek.

Nie możemy żyć bez światła, nie możemy żyć bez nich.

Niech bohaterowie baśni dają nam ciepło

Niech dobro na zawsze zatryumfuje nad złem!

Czy zgadzasz się z Yuri Entinem, że nie możemy żyć bez bajek?

Wyniki osobiste

1.P Rozwijamy umiejętność okazywania naszego stosunku do bohaterów, wyrażania emocji.

2. Oceniaj działania zgodnie z konkretną sytuacją.

3. Tworzymy motywację do nauki i celowej aktywności poznawczej.

Wychowanie fizyczne.

4 ) Opowieść o baśniowych ilustratorach.

- Bajki inspirują twórczość wielu utalentowanych ludzi: artystów, kompozytorów.

Kiedy ołówek i farby znajdują się w rękach utalentowanych ludzi, każda bajka ożywa.

Zapoznajmy się z twórczością wybitnego rosyjskiego artysty Wiktora Michajłowicza Wasnetsowa.

(Na tablicy znajdują się obrazy „Alyonushka”, „Iwan Carewicz na szarym wilku”, „Latający dywan”).

(Dzieci opowiadają ze zdjęć.

(Brzmi muzyka Chopina.)

Chłopaki, mam nadzieję, że zwróciliście uwagę na magiczną, bajeczną muzykę, która brzmiała. To klasyczna muzyka polskiego kompozytora Fryderyka Chopina w nowoczesnym wydaniu. Piękna muzyka Chopina wzmacnia percepcję obrazu.

Mówię o życiu i twórczości W. Wasniecowa.

(Pokazuję portret i zdjęcie Domu Wasniecowa - Muzeum)

Chłopaki, co zawsze pomaga bohaterom baśni w ich przygodach?)

Jaka jakość, niezbędna w relacjach międzyludzkich, pomaga przezwyciężyć wszelkie bariery i przeszkody?

(Taniec i piosenka „Przyjaźń” Barbariki)

Regulacyjne UUD

1. Ustal i sformułuj cel zajęć na lekcji z pomocą nauczyciela.

2. Omów sekwencję czynności podczas lekcji.

3. Naucz się zgadywać na podstawie pracy z ilustracją podręcznikową.

4. Naucz się pracować zgodnie z planem zaproponowanym przez nauczyciela.

Zgadnij zagadki.

Wzrost z komody, wąsy - z arshina,

Oczy - z ospami w samym dzbanku.(Kot)

Dla drzew krzaki błysnęły jak płomień,

Błysnął, pobiegł ... bez dymu, bez ognia(Lis).

Otwierać z. 195 w podręczniku.

Kto jest na zdjęciu? (Człowiek).

Jak jest ubrany? Nowoczesne ubrania? (Nie)

Czy zauważyłeś coś dziwnego? (ma węzeł na patyku, a z niego słychać: miau - miau ...

Czego możesz się domyślić z obrazka? Gdzie on idzie? Co jest w pakiecie?

Przeczytaj tytuł opowieści.

Kim więc będą bohaterowie naszej bajki?

(otwieram wpis na tablicy „Kot i Lis”)

Jakie znasz bajki, w których głównym bohaterem jest kot?

Jaki on jest w bajkach (Obrońca, zbawca, czasem przebiegły...)

Jakie znasz bajki, w których głównym bohaterem jest lis?

Jaki lis jest pokazany w bajkach?

- Sprawdźmy wszystkie nasze założenia i zacznijmy czytać bajkę.

Pamiętajmy, na co trzeba zwrócić uwagę, aby uzyskać wyrazistą lekturę.

(Pokazuje znak)

Tak .Podstawowy

czytać

1) Czytanie w częściach.

Część 1 (według akapitów)

1 akapit

Czym był kot?

Jak rozumiesz znaczenie słowa „niegrzeczny”? (Tablet ze słowem)

Niegrzeczny, zaradny, przebiegły - to nie zginie!)

Jak mężczyzna zdecydował się pozbyć kota?

Przeczytaj, jak kot mieszkał w lesie.

Jak rozumiesz „a smutek mu nie wystarcza”?

2 akapit

Dlaczego lis nigdy nie widział kotów?

Co możesz powiedzieć o kocie?

Jak zmieniło się życie kota i sam kot?

Jak teraz ma na imię kot?

Porównaj nazwę Kotofey z innymi imionami:

Timofej, Eremej.

Jakie są dowody na to, że te nazwy są obecnie bardzo rzadkie?

Jak kończy się część 1?

Nieaktualne słowa spotkały się w opowieści.

Jak je rozumiesz? Zapisz współczesne słowa:

1 część:

tak - w rozumieniu unii „ja”

a smutek mu nie wystarcza - bądź obojętny, nie martw się

cuda - zaskoczony

nie widziałem - nie widziałem

powiedzieć - powiedzieć

dostojeństwo - zadzwonić po

nie wiedziałem - nie wiem

królować - leczyć

Komunikatywny UUD

1.P Rozwijamy umiejętność słuchania i rozumienia mowy innych.

3. Sformułuj swoje myśli werbalnie i pisemnie.

4. Mieć umiejętność pracy w parach.

Część 2 (sam)

Gdzie lis poszedł innego dnia?

Kto spotkał lisa?

Co im powiedział lis? Co im zamówiła?

Który lis jest pokazany w tej części? Wierna żona, zapracowana gospodyni domowa, zaradna, przebiegła, pomysłowa.)

Wilk i Niedźwiedź? (Szanują władzę, łatwowierni, tchórzliwi.)

Masz zadanie w swoich skoroszytach:

Znowu natknęliśmy się na przestarzałe słowa. Zarejestruj się na bieżąco.

Część 2:

Jeśli - Jeśli

ukryć - ukryć

wybrać się – wybrać się

Część 3 „wzdłuż łańcucha”

Która z bestii okazała się odważniejsza?

Opowiedz nam, jak kot przestraszył wilka i niedźwiedzia.

Dlaczego kot był zwycięzcą, w końcu bał się wilka?

Kto okazał się najbardziej przebiegły ze wszystkich? (Lisa, ona wszystko wymyśliła, chciała, aby jej mąż był szanowany i przestraszony, a jednocześnie zachowała jedzenie na zimę!)

Część 3:

Czekanie - Czekam

ruszaj pełną parą - biegła szybko

tak Bóg daj nogi - pomóc uciec

polegał na woli Boga - niech będzie

uderzenie w ziemię - upaść na ziemię

YII .Praca na skaz

W opowieści jest wiele nieaktualnych słów, ale zwracaj też uwagę na imiona bohaterów.

Lizaveta Ivanovna jest zgodna ze słowem lis, Michajło Iwanowicz - ze słowem niedźwiedź, Lewon Iwanowicz - ze słowem lew.

Co jest w tytule? Temat, bohaterowie , główna idea, gatunek?

Określ główną ideę opowieści.

- Czasami wygrywają nie siłą, ale inteligencją, zaradnością, sprytem.)

Jak możesz mieć inny tytuł?

Znajdź wspaniałe znaki, które można prześledzić w bajce.

Jaki jest początek i koniec bajki?

Etap 2 cz.

Czy chłopaki - wykonawcy byli w stanie przekazać postacie lisa, wilka i niedźwiedzia?

Uogólnianie rozmowa

W podręczniku masz tylko jedną ilustrację do tej bajki, ale artysta Michaił Sołowiow zilustrował całą bajkę. Oto współcześni, żywiołowi, dziarski, zabawni bohaterowie bajki okazali się. Moim zdaniem bardzo udane ilustracje są napisane z delikatnym humorem.

(pokazuję portret artysty oraz ilustracje do bajki)

Chłopaki, czy obrazy Wasniecowa różnią się od współczesnych ilustracji?

Każdy artysta ma swój własny sposób pisania, własny charakter pisma, własny styl.

Oto ilustracje do rosyjskich bajek autorstwa radzieckiego artysty Chochłowa. Te ilustracje powstały w latach 80-tych.

IX ... Odbicie

Podobała Ci się bajka?

Jaki epizod jest zilustrowany w podręczniku?

Czy ta ilustracja pasuje do bajki?

– Co najbardziej Cię zainteresowało podczas lekcji?

– Jak oceniasz swoją pracę na lekcji?

Jak myślisz, po co nam bajki? Czego oni uczą? (odpowiedź dzieci)
- Bajki uczą bycia mądrym i miłym, uczciwym i pracowitym, przyjaznym i odważnym. Uczą jak pokonywać zło, kłamstwa, podstęp, nigdy nie tracić wiary w szczęście, kochać ojczyznę i chronić słabych.

A teraz chcemy zaprezentować naszym gościom rękodzieło.

- Niech ta złota rybka przyniesie ci szczęście w Nowym Roku.

x ... Domowy tyłek

Kot ma złote czoło. Białoruska bajka

Żył dziadek i kobieta. Byli tak biedni, tak biedni, że nie było co jeść ani gotować.

Tutaj kobieta mówi do dziadka:

Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, ściąć dąb, zanieś na targ, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.

Mój dziadek zebrał się, poszedł do lasu i zaczął rąbać dąb. Kot zeskoczył z dębu - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku, stara kobieta wysłała mnie, żebym ściął dąb, zabrał na targ, sprzedał i kupił miarka mąki na chleb.

Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu, i oto - a jego kosze były pełne mąki!

Kobieta upiekła chleb, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:

Ugotowanie fugi nie zaszkodzi teraz. Ale problem polega na tym, że nie ma soli. Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, a soli nie ma!

Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie sól! Dziadek wrócił do domu, oto i oto - i ma całą balię soli!

Kobieta zrobiła fugę, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:

Nie zaszkodzi spróbować teraz kapusty. Tochi, dziadek, siekiera, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.

Dziadek ostrzył siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

Idź do domu, dziadku: będziesz miał kapustę! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:

Och, jak dobrze! Gdybyśmy tylko teraz mieli więcej boczku... Ugotowalibyśmy z Wami kapuśniak i doprawiliby boczkiem. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może kot wyskoczy - złote czoło: poproś go o trochę soli.

Dziadek wziął siekierę, wjechał do lasu, pukając w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: kobieta prosi o więcej boczku do kapusty.

Dobra, dziadku, idź do domu: będzie bekon!

Dziadek wraca do domu i ma cały tłuszcz!

Dziadek jest zadowolony, kobieta jest zadowolona. Zaczęli żyć bez żałoby, opowiadając dzieciom bajki.

A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Oto bajka dla ciebie, a ja mam kilka pączków.

nauczyciel szkoły podstawowej

GKOU SO „Szkoła Berezowska”

„Podróż przez bajki”.

Cel: organizować czas wolny dla uczniów, wspierać zainteresowanie literaturą.
Zadania:
- rozwijać pamięć, obserwację, inteligencję, mowę uczniów;
- uczyć dzieci działania w sposób spójny i uporządkowany;
- rozwijanie poczucia kolektywizmu i koleżeństwa, zainteresowania literaturą i ogólnie czytaniem.

Ekwipunek: ilustracje do bajek, różne książki z bajkami, rysunki dzieci do bajek

Przebieg wydarzenia.

Nauczyciel.

Chłopaki! Rozpoczynamy naszą „Podróż w bajkę”. Chyba nie ma na świecie osoby, która nie lubiłaby bajek. Chłopaki, lubisz bajki? Tak, wszyscy kochamy bajki. Odgrywają znaczącą rolę w naszym życiu. Od najmłodszych lat zacząłeś poznawać bajki i nadal to robisz. Kiedy byłeś bardzo mały, twoje matki i babcie opowiadały ci historie o rumianym koloboku, o kurczaku Ryaba, o rzepie. Trochę urosły, a teraz twoi najlepsi przyjaciele to bohaterowie „Telefon”, „Moidodyr”, „Doktor Aibolit” z bajek KI Czukowskiego, a następnie - bajek Puszkina, Aksakowa, Bazowa. Jak myślisz, dlaczego bajki są potrzebne? Czego oni uczą?

(Dobro, prawda i sprawiedliwość, jak przezwyciężyć zło, oszustwo, kłamstwo itp.).

Więc dzisiaj pójdziemy z Wami śladami bohaterów bajek, pamiętajcie o niektórych z nich. Teraz sprawdzimy, czy dobrze znasz treść bajek, czy bajkę rozpoznajesz w kilku linijkach.

1. „Stary człowiek mówi do głupca:

Idź do lasu. Na skraju zobaczysz stary dąb. Uderz go trzykrotnie siekierą, upadnij na ziemię i czekaj. Kiedy zobaczysz przed sobą gotowy statek, usiądź na nim i leć, a po drodze zabierz wszystkich, których spotkasz na swój statek.” („Latający statek”)

2. „Mróz wcale nie przyszedł do duszy, przyniósł rudej dziewczynie wysoką i ciężką klatkę piersiową, pełną każdego posagu”. ("Mróz").

3. „Nie pij, bracie, staniesz się dzieckiem!”

4. „Była zima. Był styczeń. W tym czasie, pod wieczór, zła macocha otworzyła drzwi, spojrzała na zamiatanie zamieci, a następnie wróciła do ciepłego pieca i powiedziała do swojej pasierbicy: „Powinnaś iść do lasu i tam zebrać przebiśniegi” („Dwanaście miesiące")

5. „A jej kochanka miała trzy córki. Starszy nazywał się One-Eye, środkowy był Two-Eye, a mniejszy Trig-Eye. („Kroshechka-Khavroshechka”).

6. „Dziewczyna położyła się na największym łóżku, ale było twarde i niewygodne”. („Trzy niedźwiedzie”).

7. „Stary mężczyzna mieszkał ze starą kobietą nad bardzo błękitnym morzem. Mieszkali w zrujnowanej ziemiance dokładnie trzydzieści lat i trzy lata ”. („Opowieść o rybaku i rybach”).

8. „Iwan Carewicz chodził, chodził, przyszedł na bagno, zobaczył - siedziała żaba, złapał strzałę”. („Żaba Księżniczki”).

9. „Tu w chacie trzaskały rogi, dach się kołysał, ściana wyleciała, a sam piec poszedł ulicą, prosto do króla”. („Z rozkazu szczupaka”).

10. „A Baba-Jaga wezwała gęsi i wysłała je w pogoń za dziewczyną”. ("Gęsi łabędzie").

11. „Przez długi, długi czas krokodyl dusił błękitne morze z plackami i naleśnikami oraz suszonymi grzybami”. ("Dezorientacja").

Ty wiesz wszystko!

Nauczyciel.

Chłopaki, wiecie, że każda bajka ma swoich głównych bohaterów. Są dobrzy i źli, zabawni i smutni, podstępni i prości, wyruszają w różne podróże, w których przydarzają im się wszelkiego rodzaju przygody i cuda. Teraz sprawdzimy, czy znasz wszystkich bohaterów baśni.

1) został upieczony z mąki,

Okno było zmarznięte.

Uciekłem od babci i dziadka,

I został lisim obiadem. (Piernikowy ludzik.)

2 jej brat nie posłuchał jej

A teraz zamienił się w kozę,

Kiedy woda z kopyta

Postanowił upić się w upalny dzień. (Alionuszka.)

3. Jestem z balu królewskiego

Uciekł raz

I kryształowy pantofelek

Przypadkowo zgubiony. (Kopciuszek)

4. Babcia bardzo kochała swoją wnuczkę,

Dałem jej czerwony kapelusz.

Dziewczyna zapomniała swojego imienia.

Powiedz mi, jak miała na imię? (Czerwony Kapturek.)

5.W pobliżu lasu, na skraju

Trzech z nich mieszka w chacie.

Są trzy krzesła i trzy kubki,

Trzy łóżka, trzy poduszki.

Kim są bohaterowie tej opowieści? (Trzy niedźwiedzie.)

6. Jest milszy dla wszystkich na świecie,

Uzdrawia chore zwierzęta,

I pewnego dnia hipopotam

Wyciągnął go z bagna.

Jest sławny, sławny

To jest lekarz ... (Aibolit).

7. Kocha wszystkich niezmienionych,

Kto by do niego nie przyszedł.

Zgadłeś? To jest Gena,

To jest Gena ... (Krokodyl)

8. Ojciec miał dziwnego chłopca,

Niezwykły, drewniany,

Ale tatuś kochał swojego syna,

Zabawny ... (Pinokio).

9. Bułki do pływania,
Facet jechał na kuchence.
Przejechałem przez wioskę
I poślubił księżniczkę. (Emelia)

10 mieszka w dzikiej dżungli
Nazywa ojca wilka.
I boa dusiciel, pantera, niedźwiedź -
Przyjaciele dzikiego chłopca. (Mowgli)

11 zamienił syna młynarza w markiza,
Potem poślubił córkę króla.
Czyniąc tak, wyjawię ci tajemnicę,
Kanibal został zjedzony jak mysz. (Kot w butach)

Nauczyciel.

Przejdźmy teraz do samych książek. Widzisz, jakie są kolorowe. Odgadywaliśmy bajki po fragmentach, przez głównych bohaterów, a teraz spróbujmy po zdjęciach.

(jest zgadywanie bajek z rysunków i ilustracji z książek)



Nauczyciel.

Poczta dotarła. Tu czekają na nas telegramy, trzeba odgadnąć, od kogo są.

1 wilk przyszedł i zjadł moje sześcioro dzieci (kozę)
2. Kupiłem nasiona, posadziłem, przyjdź, pomóż ciągnąć.

(Dziadek "Rzepa")
3. Będę mył rano i wieczorem (chłopiec "Moidodyr")
4. Pamiętaj, że wszystko zniknie dokładnie o północy, kiedy zegar wybije 12. (Wróżka „Kopciuszek”)
5. Lis przejął mój dom i wyrzucił mnie. Pomoc! (Zając)
6. Znalazłem trochę pieniędzy, kupiłem samowar, zaprosiłem na herbatę. (Latać Tsokotukha)
7.Dziękuję przełknięciu za cudowne zbawienie (Calinka)
8. Mam klucz. Niedługo będę (Pinokio)
9. Obiecuję zawsze zmywać naczynia. (Fedora)
10. Znaleziono ogon, przestał płakać (IA Donkey)
11. Nie przyjdę z wizytą. Silnik wyczerpuje się. Potrzebujemy dżemu. (Carlson)

Nauczyciel.

Bardzo dobrze! Znasz wiele bajek, znasz ich tekst i możesz odgadnąć bajkę z obrazka. Czytaj bajki, pomogą ci w życiu. Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, lekcja dla dobrych ludzi!

Opis: to rozwiązanie przeznaczone jest dla nauczycieli i organizatorów oświaty do organizowania letniego wypoczynku na obozach szkolnych lub obozach rekreacyjnych. Oferowane są różnego rodzaju zadania, co przyczynia się do rozwoju logiki, uwagi, obserwacji, zainteresowania literaturą. W grze mogą brać udział dzieci w różnym wieku.

2 1 2 3 4 2 3

Praca z tekstem bajki.

1. Praca z tekstem przed czytaniem.

1) Czytanie tytułu i odpowiadanie na pytania.

Przeczytaj tytuł tekstu. (Slajd 5)

- Kto będzie głównym bohaterem opowieści? Jak zgadłeś? (slajd 6)

(Tak, kot. Ale nie domowy, ale dziki.)

- Jak myślisz, gdzie on mieszka?

- Co oznacza to słowo przygody ? Jakie słowo można zastąpić?

Zastąp synonimem. (Przygody.)

- Dlaczego kot ma tak ciekawy przydomek - Simba?

(To jest opowieść afrykańska.)

- Co wiesz o Afryce? Chcesz wiedzieć, jakie zwierzęta mogą stać się postaciami w bajce? (slajd 7)

2) Praca z zagadkami.

Zgadnij zagadki.

1. Jest w nim dużo mocy,

Jest prawie jak w domu.

Ma ogromny nos

Jakby nos rósł od tysiąca lat. (słoń)(slajd 8.9)

2. Leci całą noc - poluje na myszy.

I stanie się lekkimi muchami do zagłębienia. (Sowa)(Slajd 10)

3. Może mnie znasz

O nazwie „hipopotam”?(slajd 11.12)

A ludzie mnie wołają

Bardzo prosty - (hipopotam)

4. Mała głowa,

Szyja jest nawet krótka(slajd 13.14)

Łapy wydają się jej pasować,

Bardzo lubi gruchać! (Gołąb)

3) Badanie ilustracji- s. 63

- Jaki kot tu jest?

- Co robi kot? (Chociaż kot ma miłą twarz, ale przebiegłe oczy, ostre pazury są gotowe mu służyć.)

2. Praca z tekstem podczas czytania.

1) Czytaj na głos po akapitach z komentarzami.

a) Część 1.

1 akapit.

- Dlaczego kot Simba zaczął mówić czułym głosem i nie zaczął krzyczeć?

- Co może zrobić Król Kotów?

2 akapit.

- Dlaczego gołębie dobrowolnie poszły na zjedzenie przez kota?

- Co możesz powiedzieć o gołębiach, czym one są?

- A kot Simba?

3 akapit.

- Dlaczego Sowa zdecydowała się pomóc gołębiom? (Byli z nią przyjaźni, Sowa sympatyzowała z gołębiami.)

- Dlaczego słowo Sowa jest pisane wielką literą?

akapity 4 i 5.

Jak Sowa zdecydowała się „przetestować” prawa do przechwałek Simby?

6 i 7 akapity.

- Co znaczy: pozostanie po nim tylko mokre miejsce?

- Co uratowało Simbę?

- Czy Simba został ukarany za chwalenie się?

(Tak i nie. Gołębie już mu nie wierzą, ale uciekł i zjadł miód.)

Fizminówka

Tutaj okno zostało otwarte.(ręce na bok)

Kot wyszedł na gzyms.(imitacja miękkiego, kociego chodu)

Kot spojrzał w górę,(odwróć głowę, spójrz w górę)

Kot spojrzał w dół.(głowa w dół, spójrz w dół)

Teraz zwróciłem się w lewo,(obróć głowę w lewo)

Obserwowałem odlatujące muchy.(obróć głowę w prawo,)

Rozciągnięty, uśmiechnięty(odpowiednie ruchy i mimika)

I usiadła na gzymsie.(Usiądź)

b) Część 2.

Pracuj w parach. Jeden uczeń czyta słowa „W wyznaczonym dniu Simba przybył nad rzekę”. Kolejny student monitoruje poprawność odczytu.

Potem zamieniają się rolami.

Zadanie po przeczytaniu: przygotuj dwa pytania na podstawie fragmentu przeczytanej przez ucznia części.

Niektórzy uczniowie zadają pytania, a inni na nie odpowiadają.

(Zwróć uwagę na pojawienie się nowych postaci, na to, że słowaHipopotam, Słońpisany wielką literą.

Wśród pytań powinny znaleźć się te, które mają na celu wyjaśnienie leksykalnego znaczenia słów i wyrażeń:hipopotam wyczerpany.)

3. Praca z tekstem po przeczytaniu.

Czy kot Simba z bajki afrykańskiej wygląda jak kot rosyjski z szarym czołem, Vaska? Jak?

Jaka jest idea bajki?

Czy jest „ukryty między wierszami”, czy wyrażany bezpośrednio?

Udowodnij to!

4. Test na bajkę.

1. Na kogo polował kot Simba?(Slajd 10).

a) na myszach;

b) gołębie;

c) na wróblach;

d) na wężu.

2. Kto pomógł im poradzić sobie z kotem?(Slajd 11).

a) osoba;

b) pies;

c) sowa;

d) lew.

3. Gdzie wylądował kot Simba?(slajd 12).

a) w dzbanku;

b) do rzeki;

c) w sianie;

d) do komina.

4. Co jadł tam kot Simby?(slajd 13).

ryba;

b) miód;

c) śmietana;

d) mięso.

5. Kogo wyzwał kot Simba?(slajd 14).

a) hipopotam;

b) żyrafa;

c) krokodyl;

d) kangur.

6. Kto miał ciągnąć drugi koniec liny?(Slajd 15).

Niedźwiedź;

b) lew;

c) żyrafa;

d) słoń.

7. Który z nich wygrał?(slajd 16)

a) pierwszy;

b) drugi;

c) nikt;

d) inna odpowiedź.

Odpowiedzi: 16, 2c, For, 46, 5a, 6d, 7c.

- Co zrobiliśmy? (Przeczytali tekst, odpowiadali na pytania dotyczące tekstu, pokazali swój stosunek do bohaterów.)

- Jaka jest umiejętność kształtowania? czy to jest?

Białoruska baśń ludowa „Kot - złote czoło”

Kotek - złote czoło


Tutaj kobieta mówi do dziadka:

Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, ściąć dąb, zanieś na targ, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku, stara kobieta wysłała mnie, żebym ściął dąb, zabrał na targ, sprzedał i kupił miarka mąki na chleb.

Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu, i oto - a jego kosze były pełne mąki!

Ugotowanie fugi nie zaszkodzi teraz. Ale problem polega na tym, że nie ma soli. Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, a soli nie ma!

Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie sól! Dziadek wrócił do domu, oto i oto - i ma całą balię soli!

Nie zaszkodzi spróbować teraz kapusty. Tochi, dziadek, siekiera, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

Idź do domu, dziadku: będziesz miał kapustę! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:

Och, jak dobrze! Gdybyśmy tylko teraz mieli więcej boczku... Ugotowalibyśmy z Wami kapuśniak i doprawiliby boczkiem. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może kot wyskoczy - złote czoło: poproś go o trochę soli.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: kobieta prosi o więcej boczku do kapusty.

Dobra, dziadku, idź do domu: będzie bekon!

Dziadek wraca do domu i ma cały tłuszcz!

Dziadek jest zadowolony, kobieta jest zadowolona. Zaczęli żyć bez żałoby, opowiadając dzieciom bajki.

A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Oto bajka dla ciebie, a ja mam kilka pączków.

Białoruskie bajki ludowe - Kitty - złote czoło czytaj

Żył dziadek i kobieta. Byli tak biedni, tak biedni, że nie było co jeść ani gotować.

Tutaj kobieta mówi do dziadka:

Mój dziadek zebrał się, poszedł do lasu i zaczął rąbać dąb. Kot zeskoczył z dębu - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Kobieta upiekła chleb, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Kobieta zrobiła fugę, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:

Dziadek ostrzył siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Dziadek wziął siekierę, wjechał do lasu, pukając w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Młody miłośnik literatury, jesteśmy głęboko przekonani, że będzie Wam przyjemnie czytać bajkę „Kot – Złote Czoło” i będziecie mogli wyciągnąć lekcję i skorzystać z niej. Proste i przystępne, o niczym io wszystkim, pouczające i budujące - wszystko jest zawarte w podstawie i fabule tej kreacji. Inspiracja przedmiotami gospodarstwa domowego i naturą tworzy kolorowe i hipnotyzujące obrazy otaczającego świata, czyniąc je tajemniczymi i tajemniczymi. To niesamowite, że dzięki sympatii, współczuciu, silnej przyjaźni i niezachwianej woli bohaterowi zawsze udaje się rozwiązać wszelkie kłopoty i nieszczęścia. Ukoronowaniem sukcesu jest chęć przekazania głębokiej moralnej oceny działań głównego bohatera, skłaniającej do przemyślenia samego siebie. Wszystkie opisy otoczenia są tworzone i przedstawiane z uczuciem najgłębszej miłości i uznania dla przedmiotu prezentacji i tworzenia. Po raz kolejny czytając tę ​​kompozycję z pewnością odkryjesz coś nowego, użytecznego i budującego, niezbędnego. Bajka „Kociak – złote czoło” będzie fajnie czytać online za darmo zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców, dzieciaki ucieszą się z dobrego zakończenia, a mamy i tatusiowie będą szczęśliwi dla maluchów!

Dla dziadka z kobietą. Byli tak biedni, tak biedni, że nie było co jeść ani gotować.
Tutaj kobieta mówi do dziadka:
- Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, ściąć dąb, zanieś go na targ, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.
Mój dziadek zebrał się, poszedł do lasu i zaczął rąbać dąb. Kot zeskoczył z dębu - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.
- Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku, staruszka wysłała mnie, żebym ściął dąb, zabrał na targ, sprzedał i kupił miarka mąki na chleb.
- Idź dziadku do domu: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu, i oto - a jego kosze były pełne mąki!
Kobieta upiekła chleb, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:
- Nie zaszkodzi teraz ugotować fugę. Ale problem polega na tym, że nie ma soli. Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, a soli nie ma!
- Idź, dziadku, do domu: będzie dla ciebie sól! Dziadek wrócił do domu, oto i oto - i ma całą balię soli!
Kobieta zrobiła fugę, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:
- Nie zaszkodzi teraz skosztować kapusty. Tochi, dziadek, siekiera, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.
Dziadek ostrzył siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.
- Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!
- Idź do domu, dziadku: będziesz miał kapustę! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:
- Och, jak dobrze! Gdybyśmy teraz mieli więcej smalcu... Ugotowalibyśmy z Wami kapuśniak i napełnilibyśmy smalcem. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może kot wyskoczy - złote czoło: poproś go o trochę soli.
Dziadek wziął siekierę, wjechał do lasu, pukając w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa .
- Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku: kobieta prosi o więcej boczku do kapusty.
- Dobra dziadku, idź do domu: bekon będzie!
Dziadek wraca do domu i ma cały tłuszcz!
Dziadek jest zadowolony, kobieta jest zadowolona. Zaczęli żyć bez żałoby, opowiadając dzieciom bajki.
A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Oto bajka dla ciebie, a ja mam kilka pączków.


Kotek - złote czoło

Żył dziadek i kobieta. Byli tak biedni, tak biedni, że nie było co jeść ani gotować.
Tutaj kobieta mówi do dziadka:
- Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, ściąć dąb, zanieś go na targ, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.
Mój dziadek zebrał się, poszedł do lasu i zaczął rąbać dąb. Kot zeskoczył z dębu - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.
- Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kociątko, moja kochana, staruszka wysłała mnie, żebym ściął dąb, zabrał go na targ, sprzedał i kupił miarka mąki na chleb.
- Idź dziadku do domu: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu, i oto - a jego kosze były pełne mąki!
Kobieta upiekła chleb, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:
- Nie zaszkodzi teraz ugotować fugę. Ale problem polega na tym, że nie ma soli. Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, a soli nie ma!
- Idź, dziadku, do domu: będzie dla ciebie sól! Dziadek wrócił do domu, oto i oto - i ma całą balię soli!
Kobieta zrobiła fugę, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:
- Nie zaszkodzi teraz skosztować kapusty. Tochi, dziadek, siekiera, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.
Dziadek ostrzył siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.
- Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!
- Idź, dziadku, do domu: będziesz miał kapustę! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:
- Och, jak dobrze! Gdybyśmy tylko teraz mieli więcej boczku... Ugotowalibyśmy z Wami kapuśniak i doprawiliby boczkiem. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może kot wyskoczy - złote czoło: poproś go o trochę soli.
Dziadek wziął siekierę, wjechał do lasu, pukając w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.
- Dziadku, dziadku, czego chcesz?
- Ależ kotku, gołąbku: kobieta prosi o więcej boczku do kapusty.
- Dobra dziadku, idź do domu: bekon będzie!
Dziadek wraca do domu i ma cały tłuszcz!
Dziadek jest zadowolony, kobieta jest zadowolona. Zaczęli żyć bez żałoby, opowiadając dzieciom bajki.
A teraz żyją, żują chleb, siorbią kapuśniak. Oto bajka dla ciebie, a ja mam kilka pączków.

Białoruska bajka

Białoruska baśń ludowa

albo dziadek z kobietą. Byli tak biedni, tak biedni, że nie było co jeść ani gotować.

Tutaj kobieta mówi do dziadka:

Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, ściąć dąb, zanieś na targ, sprzedaj i kup miarkę mąki. Upieczmy trochę chleba.

Mój dziadek zebrał się, poszedł do lasu i zaczął rąbać dąb. Kot zeskoczył z dębu - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku, stara kobieta wysłała mnie, żebym ściął dąb, zabrał na targ, sprzedał i kupił miarka mąki na chleb.

Idź do domu, dziadku: będziesz miał mąkę! Dziadek wrócił do domu, i oto - a jego kosze były pełne mąki!

Kobieta upiekła chleb, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:

Ugotowanie fugi nie zaszkodzi teraz. Ale problem polega na tym, że nie ma soli. Weź, dziadku, siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o sól.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, a soli nie ma!

Idź do domu, dziadku: będzie dla ciebie sól! Dziadek wrócił do domu, oto i oto - i ma całą balię soli!

Kobieta zrobiła fugę, zjadła się, nakarmiła dziadka i powiedziała do niego:

Nie zaszkodzi spróbować teraz kapusty. Tochi, dziadek, siekiera, idź do lasu, zapukaj w dąb, może wyskoczy kot - złote czoło: poproś go o kapustę.

Dziadek ostrzył siekierę, poszedł do lasu, zapukał w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Dziadku, dziadku, czego chcesz?

Ależ kotku, gołąbku: jest chleb, jest sól, nie ma kapusty!

Idź do domu, dziadku: będziesz miał kapustę! Wróciłem do domu, a on miał beczkę kapusty. Baba mówi:

Och, jak dobrze! Gdybyśmy tylko teraz mieli więcej boczku... Ugotowalibyśmy z Wami kapuśniak i doprawiliby boczkiem. Nie bądź leniwy, dziadku, weź siekierę, idź do lasu, zapukaj w dąb, może kot wyskoczy - złote czoło: poproś go o trochę soli.

Dziadek wziął siekierę, wjechał do lasu, pukając w dąb ... Wyskoczył kot - złote czoło, złote ucho, srebrne ucho, złote włosy, srebrne włosy, złota stopa, srebrna stopa.

Konspekt lekcji 2 klasy

Czytanie literackie

Temat:

Temat: Węgierska baśń ludowa „Dwa niedźwiedzie”

Cel:

Edukacyjny: kształtowanie wyobrażeń uczniów na temat baśniowego gatunku (bajkowy początek i koniec, baśniowi bohaterowie).

Rozwijanie: rozwój mowy, słownictwa uczniów poprzez wprowadzanie nowych słów; długoterminowe umiejętności słuchania; umiejętność odpowiedzi na postawione pytania dotyczące odtworzenia wydarzeń w tekście.

Edukacyjny: pielęgnowanie pragnienia czynienia dobrych uczynków i uczynków.

Ekwipunek: ilustracje

Podczas zajęć

1. Rozmowa z klasą.

Jakie zwierzęta można znaleźć w bajkach?

Jakie zwierzęta są wymienione, gdy mówią:

    niezdarny jak ...

    powoli jak ...

    tchórzliwie jak ...

    przebiegły jak ...

2. Opowieść o bajce „Kot - złote czoło”

3. Komunikacja tematu lekcji i formułowanie zadań edukacyjnych.

Dziś będziemy kontynuować poznawanie ustnej sztuki ludowej, wyruszymy w podróż do tajemniczego i wspaniałego świata baśni.

Spójrz na tablicę. Przeczytajmy wiersz, który tam jest napisany.

Znajdź się w cudownej bajce

Wszyscy cię chcą, uwierz mi.

Otwórz się w księdze bajek

Może wspaniałe drzwi?

Kto czyta bajki

Często tam trafia,

O wszystkich bajkowych bohaterach

Tam wszystko będzie wiedział.

A. Ochmatowa

4. Przygotowanie do pierwotnej percepcji ”Lis i żuraw ”.

1) Forma przygotowania: rozmowa wprowadzająca na temat.

Powiedz mi, w swoim życiu często słyszałeś słowo „chciwość”. Co to znaczy?

Jakiego koloru możesz reprezentować chciwość?

Teraz posłuchaj wiersza.

Chciwy! Podnieś ręce!

Chciwy, chciwy i chciwy!

Bez rąk ...

Nagle chciwość zniknęła,

Jak to się nigdy nie zdarzyło.

Cóż, przynajmniej trochę!

Dwa lub trzy!

Podnieś ręce,

Chciwe dziewczyny

Chciwi chłopcy...

Podnieś przynajmniej palce!

Ilu jest chciwych?

Musisz wiedzieć!

Pięć? Dwadzieścia pięć?

Ilu chciwych

Przyjrzyj się uważnie.

Nie chciwy?

Wspaniały.

E. Moszkowskaja

Chłopaki, czy można nazwać chciwą osobę oszczędną?

Dlaczego jest wspaniale, jeśli w klasie nie ma chciwych dzieci?

Czy w bajkach są chciwe zwierzęta?

2) Słownictwo:

Dobra robota, a teraz zapoznamy się z kolejną bajką, ale najpierw przeanalizujmy nowe słowa, spójrz na tablicę.

Puszcza – silniejszy, bardziej.

Oszukiwać - przebiegły zwodziciel.

Z wyrzutem - potępiający, wyrzuty.

5. Percepcja pierwotna i weryfikacja percepcji pierwotnej.

1) Sposób organizacji: ekspresyjna lektura przez nauczyciela.

2) Pytania sprawdzające percepcję pierwotną:

    Podobała Ci się bajka?

    Jakie postacie spotkały się w bajce?

    Który moment najbardziej Ci się podobał?

6. Przygotowanie do ponownego czytania.

1) Czytanie słów różniących się jedną literą:

Stół - filar;

Wół - stawka;

Ból to sól;

Kozy - warkocze;

Piłka - szalik;

Dom - na dół.

2) Wstępne czytanie słów z dodatkowymi ocenami:

Miód / ve / di / tsa;

Kinkiet/Teak;

wł./wł./wł./wł;

Spo/ri/li.

3) Czytanie piramidy:

Hej

Dla mnie

Dzień

Część

Każdy

Kieszonkowe dzieci

Chciwość

Skończyć się

7. Ponowne czytanie i analiza pracy.

1) Ponownie przeczytaj typ: czytanie wzdłuż łańcucha.

2) Rozmowa-refleksja nad tym, co przeczytano.

    Gdzie mieszkał stary niedźwiedź i jej młode?(W lesie)

    Dlaczego młode opuściły matkę?(Ponieważ chcieli znaleźć szczęście)

    Jakie zamówienie otrzymali?(Nigdy się nie rozstawaj)

    Gdzie od razu poszły młode?(Na skraj lasu, a stamtąd na pole)

    Co się stało wkrótce potem?(Wszystkie zapasy się skończyły)

    Co znalazłeś niedźwiadki na drodze?(głowa sera)

    Czy udało im się równo podzielić ser? Czemu?(Nie, ponieważ chciwość zwyciężyła)

    Jak rozumiesz wyrażenie „zapanowała chciwość”?(Zaczęła odczuwać chciwość)

    Czego bały się młode?(Że drugi skorzysta z tego jak najwięcej)

    Kto przyszedł z pomocą zwierzętom?(Lis)

    Czy lis równo podzielił ser?(Nie)

    Jak zdecydowała się naprawić fakt, że połamała ser na duży i mały kawałek?(Wzięła kęs z większego, aby mniejszy kawałek stał się większy)

    Czy to pomogło?(Nie)

    Jak przebiegał dalszy podział sera?(Lis na zmianę odgryzał każdy kawałek sera)

    Czy do czasu wyrównania kawałków pozostał jakiś ser dla młodych?(Nie)

    Co lis powiedział młodym?(Przeczytaj to)

    Czego lis nauczył młode?(że nie możesz być chciwy)

    Dopasuj słowa „nudne”, „tylko trochę”, „natknąłem się” słowa o zbliżonym znaczeniu.

    „Straci wszystko, kto jest chciwy”. Wyjaśnij znaczenie powiedzenia.

Wychowanie fizyczne

Ręce uniesione i drżące -

To są drzewa w lesie.

Ręce zgięte, ręce drżące -

Wiatr zdmuchuje rosę.

Po bokach dłoni delikatnie pomachaj -

To są ptaki lecące do nas.

Pokażemy Ci, jak oni też siedzą

Odkładamy skrzydła.

8. Końcowa rozmowa o pracach.

Czy podobała Ci się ta bajka? Co myślisz o bohaterach bajki?

2) Ujawnienie głównej idei.

Jak myślisz, czego uczy ta opowieść?

(Że nie możesz być chciwy, musisz się dzielić, rób to tak, aby wszystko było równe.)

Przeczytajmy łamacz języka na stronie 39.

Podobał Ci się ten łamacz języka?

Dlaczego potrzebujemy łamaczy językowych?

9. Twórcza aktywność śladami tego, co przeczytane.

Forma dramaturgiczna:

analiza ilustracji pod kątem wyrazistości mimiki twarzy i pantomim przedstawionych na niej bohaterów.

Rzućmy okiem na ilustracje, które wiszą na tablicy.

Czy pasują do naszej opowieści?

Jakie zwierzęta są pokazane?

Lubisz kostiumy pluszowego misia?

Opisz naturę, którą widzisz na zdjęciach?

Jakie emocje widzimy u lisa?

Dlaczego jest szczęśliwa?

A jakie niedźwiedzie?

Jak się czują?

10. Podsumowanie lekcji.

Jaką pracę spotkaliśmy dzisiaj?

Czego nauczyła cię ta opowieść?

11. Praca domowa.

P. 34-39, przykł. Cz, opowiadanie.

Temat: „Historia L.N. Tołstoj „Kotek”

Cele: zapoznanie uczniów z pouczającymi historiami L.N. Tołstoj; nauczyć się sporządzać plan; rozwijać uwagę, logiczne myślenie, kreatywność; poprawić technikę czytania; umiejętność scharakteryzowania bohaterów na podstawie ich działań; rozwój twórczego myślenia poprzez interakcje student-uczeń w celu promowania uczciwości, życzliwego stosunku do zwierząt.

Planowane wyniki:

uczniowie powinni być w stanie dostrzec fikcję ze słuchu;

powiązać znaczenie przysłowia i prozy;

sporządzić plan opowieści, szczegółowo opowiedzieć tekst, wybiórczo;

scharakteryzować bohaterów na podstawie analizy ich działań, stosunku autora do nich.

Indywidualne efekty uczenia się:

- (emocjonalność) kształtowanie umiejętności rozpoznawania i definiowania swoich emocji;

- (empatia) kształtowanie umiejętności rozpoznawania i określania emocji innych ludzi, współczucia, empatii;

Kształtowanie zainteresowania czytaniem, potrzeba czytania;

Kształtowanie szacunku dla preferencji innych ludzi, - orientacja w treści moralnej i sensie ich działań oraz działań innych osób.

Efekty kształcenia metaprzedmiotowego:

Regulacje UUD:

Kształtowanie umiejętności samodzielnego formułowania tematu i celów lekcji, - planowania sposobów rozwiązania problemu;

Kształtuj umiejętność oceniania swojej pracy w klasie.

Poznawcze UUD:

Kształtowanie krytycznego myślenia;

Kształtowanie umiejętności wydobywania informacji prezentowanych w różnych formach, budowania rozumowania.

Komunikatywny UUD:

Kształtowanie umiejętności ustnego wyrażania swoich myśli, wyrażania i uzasadniania swojego punktu widzenia;

Opanowanie mowy dialogicznej i monologicznej;

Kształtowanie umiejętności zadawania pytań, negocjowania we wspólnych działaniach, dochodzenia do wspólnego rozwiązania.

Wyniki tematyczne:

rozwój poziomu umiejętności czytania, ogólny rozwój mowy (czytanie na głos i do siebie, elementarne metody analizy tekstu), posługiwanie się różnymi rodzajami czytania, umiejętność świadomego postrzegania i oceniania treści tekstu, uczestniczenia w dyskusji , podać i uzasadnić moralną ocenę działań bohaterów.

Wyposażenie: podręcznik do czytania literackiego dla klasy 2 (część 1) wyd. Klimanova L.F. i in., Karty, komputer, projektor multimedialny, prezentacja

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

- Cześć chłopaki! Uśmiechnijmy się do siebie, radujmy się na naszym spotkaniu. Słońce. Pamiętaj: „Uśmiechnij się do świata, a świat uśmiechnie się do Ciebie”. (Slajd1). Dziś goście przyszli na naszą lekcję, przywitamy ich uśmiechem i wprowadzimy w dobry nastrój. Przywitaj się z partnerem na ramieniu (przybij piątkę), na twarzy. Dostrojony i przygotowany. Życzmy sobie nawzajem owocnej pracy na lekcji.

Moim sygnałem jest struktura Kopi KLEP

Wnioski do wyciągnięcia i uzasadnienia

Aby lekcja została przekazana wszystkim do wykorzystania w przyszłości,

Zaangażuj się aktywnie w pracę, przyjacielu!

2.Ładowanie artykulacji

- Do pracy potrzebujemy asystenta - naszego języka. Przygotujmy go do pracy.

Spróbujmy nadmuchać balon, a nagle opróżnia się o (1, 2), (1, 2, 3).

Ćwiczenia oddechowe. Teraz rozgrzejemy struny głosowe:

zdmuchnij płatek śniegu z dłoni

„Teatr radiowy”: brzmiąca bajka (wiatr wieje, bzyczą owady, galopuje koń)?

    Sprawdzenie prac domowych.

Redakcja werbalny portret bohatera w strukturze (Slajd 3). Okrągły stół

(Slajd 4) Odważny (jeden chodził do szkoły), nieustraszony (nie boi się psów) nieśmiały (zawstydzony przed nieznajomym), dociekliwy i inteligentny (nauczył się pisać listy, gdy jego brat czytał), celowy (naprawdę chciał się uczyć) ).

Powtarzam: jestem odważny, nieustraszony, nieśmiały, dociekliwy i inteligentny, celowy

4. Nauka nowego materiału.

Dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość pracy Lwa Tołstoja i dzięki której pracy dowiesz się, czy odgadniesz zagadkę:

Czytanie zagadek uczniom.

(Slajd5) . Jaka bestia się ze mną bawi:

Nie muczy, nie śmieje się, nie szczeka,

Atakuje sploty

Chowasz pazury w łapach?

Jaką pracę wykonał L.N. Czy na dzisiejszej lekcji spotkamy Tołstoja? (L.N, Tołstoj „Kotek”)

Jaki cel postawimy sobie dzisiaj na lekcji

Cel naszej lekcji - Czym księgowość jest pracą

Lew Tołstoj nazwał tę pracę Byya

- Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?

(Slajd 5). Odpady są tym, czym naprawdę było

5. Odsłuchiwanie tekstu (nagranie audio)

6. Nieznane słowaprez.

- W tekście natrafiłeś na słowa, które rzadko słyszymy teraz, a może znasz ich znaczenie

stodoła- stodoła, w której przechowywane jest zboże;

oprócz- blisko, blisko;

z dala- Z drugiej strony;

szczaw- roślina jadalna o kwaśnych liściach;

czym był duch?- bardzo szybki.

7. Łańcuch czytania

    Rozmowa o treści.czytanie

Kiedy kot zniknął?

Gdzie Vasya znalazła kocięta?

Ilu ich było?

Jak kociak został sam?

Jakie niebezpieczeństwo musiał stawić czoła kociakowi?

Kto uratował kotka?

- Martwiłeś się, kiedy słuchałeś historii?

- O kogo się martwisz? (Dla kociaka, dla Wasyi).

- O kogo bardziej się martwiłaś? (Dla kotka)

    Pierwotne zakotwiczenie w strukturze Jot Tots

Kreatywne zastosowanie i przyswajanie wiedzy w nowej sytuacji (zadania problemowe)

Teraz przeprowadźmy mentalne urządzenie zwane Sort Cards (urządzenie mentalne, które rozwija umiejętności klasyfikowania informacji). Powtórzmy wszystko razem. W porządku! Musimy podzielić karty od 1 do 3 grup. Przyjrzyj się uważnie wszystkim słowom i spróbuj znaleźć między nimi związek. Jak są do siebie podobni, a czym się różnią? Twórz i dziel swoje pomysły na grupy. Masz na to 2 minuty.

Zastanów się, jak możesz nazwać te grupy. Masz na to 30 sekund.

Zapisz imiona każdej grupy na oddzielnych kartkach papieru i umieść je nad listą słów. Masz na to 1 minutę. Udać się! (skopiuj klip)

Jakie cechy charakteru mają nasi bohaterowie z opowieści?

Jak myślicie, co Lew Tołstoj chciał nam, czytelnikom, przekazać swoją historią?

Tak, Lew Tołstoj chciał tą historią pokazać, że musimy dbać o nasze zwierzęta. A jeśli tego nie zrobimy, to umrą

Jakie jest główne znaczenie tej pracy? Jak teraz rozumiesz?

Odpowiedź: - Ta historia dotyczy wzięcia odpowiedzialności za przywiezione przez nas zwierzęta. Ta historia dotyczy odpowiedzialności wobec mniejszych braci.

Na tablicy otwiera się przygotowana fraza:

Czy zdanie francuskiego pisarza A. Saint-Exupery'ego odzwierciedla główną ideę Lwa Tołstoja?

(Slajd6) „Jesteś na zawsze odpowiedzialny za wszystkich, których oswoiłeś…”

Antoine de Saint-Exupéry

(Slajd 7). - Która fraza jest bliższa tematowi

Jeśli nie masz przyjaciela, poszukaj go, ale jeśli go znajdziesz, opiekuj się nim.

Wszystko dobre co się dobrze kończy.

Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy.

12. Posłuchajmy wiersza.

Kotek miauczał na podwórku pod krzakiem,

Cały kociak chciał kogoś wezwać do domu.

Nagle z krzaka zaszeleścił samotny żółty liść,

Kociakowi wydawało się, że nazywają go „kociakiem”.

Miauczący ze szczęścia rzucił się na wezwanie,

Tylko drzwi były zaryglowane.

-Smutny wiersz, prawda?

- Aby temu zapobiec, nigdy nie zapomnij o swoim małym przyjacielu i musisz się nim opiekować.

- Bardzo dobrze! Zrobiłeś dzisiaj dobrą robotę w klasie. Dziękuję za lekcję! Szacunki.

13 Praca domowa.

(Slajd 8). Zadanie domowe

(opcjonalnie)

1. Napisz historię o swoim ulubionym i narysuj ją.

3. Wymyśl pytania do tekstu.

(Slajd 9.) Aby lekcja nie poszła na marne

życzę wam przyjaciół

Abyście przyjaźnili się z książkami

I byli dobrze wychowani.

13. Podsumowanie, refleksja (slajd 10)