Streszczenie wydarzenia pozalekcyjnego z czytania literackiego „Czytanie A. Lindgren” The Kid and Kalson „zarys planu lekcji (klasa 4) na ten temat. Streszczenie lekcji z czytania literackiego dla klas podstawowych” A

Zapowiedź:

Budżetowa specjalna (poprawcza) placówka oświatowa dla uczniów, uczniów z niepełnosprawnościami szkolnictwo specjalne (poprawcze) ogólne

Szkoła z internatem II typ nr 33 dzielnicy Wyborgsky w Petersburgu

Podsumowanie zajęć pozalekcyjnych

„Czytanie A. Lindgrena„Dziecko i Carlson”

Pedagog:

Petrova TV

Petersburg

Publiczność: Szkoła Podstawowa

Temat: Czytanie A. Lingrena „Dziecko i Carlson”

Sprzęt:

1. Prezentacja Powerpoint:
2. Portret pisarza.
3. ilustracje do historii.
4. Książka do czytania: podręcznik do korekty 4 stopnia. kształcić. instytucje typu II /

Nazarova L.P., Mironova A.E. - M: „Oświecenie”.

Cel:

1. Szkolenie:

Rozwój umiejętności poprawnego, ekspresyjnego, świadomego czytania.

- Naucz się określać główną ideę tego, co jest czytane, podkreślać postacie.

– odpowiedzi na pytania dotyczące treści tekstu, ocena lektury,

Ujawnienie treści ilustracji do tekstu, odnalezienie odpowiednich zdań w tekście.

- Naucz się czytać tekst według ról.

2. Edukacyjne:

- Naucz się określać emocjonalny ton i nastrój pracy.

Oceń postacie, zrozum, co czytają.

zaszczepić zainteresowanie czytaniem.

3. Naprawcze:

Rozwijanie umiejętności mowy i percepcji słuchowej uczniów z wadą słuchu.

Wzbogać słownictwo uczniów

Bohaterem bajki „Little Nils Carlson” jest chłopiec Bertil. Jest jeszcze za młody, by chodzić do szkoły. Dlatego Bertil siedzi sam w domu przez cały dzień, podczas gdy mama i tata pracują. Wcześniej siedziała z nim starsza siostra, ale zmarła z powodu choroby. A Bertil musi się nudzić sam, ponieważ jest zmęczony zabawkami i jeszcze nie nauczył się czytać.

Ale pewnego dnia usłyszał szelest pod łóżkiem i znalazł tam malutkiego chłopca wielkości małego palca. Dzieciak powiedział, że nazywa się Tiny Niels Carlson i wynajął pokój w szczurzej norze pod łóżkiem Bertila. Niels zaprosił Bertila, aby go odwiedził. Bertil nie wiedział, jak zmieści się w wąskiej dziurze, ale Mały Nils nauczył go magicznych słów, które zmieniły zwykłego chłopca w tak malutkiego jak Nils.

Bertil śmiało wypowiedział magiczne słowa i stał się tak maleńki jak jego nowy przyjaciel. Weszli do szczurzej nory i zeszli po schodach do pokoju Małego Nielsa. Pokój był pusty, był w nim tylko piec. Nie było w nim nawet drewna.

A potem Bertil wpadł na pomysł! Wszedł na górę, wypowiedział magiczne słowa, a kiedy znów był tym samym chłopcem, poszedł do kuchni i podniósł spalone zapałki. Przyniósł zapałki do szczurzej nory i ponownie zamienił się w malutkiego chłopca. Teraz zapałki wyglądały jak ogromne kłody. Zadzwonił do Małego Nielsa i oboje ściągnęli drewno na opał do pieca i natychmiast je zapalili. Zrobiło się znacznie cieplej.

Następnie, pytając Małego Nielsa, Bertil zdał sobie sprawę, że jest głodny. Wszedł ponownie na górę, wziął sporo jedzenia i zaniósł do dziury. Po kolejnej przemianie w okruchy ilość jedzenia zaczęła wydawać się po prostu niesamowita. Przyjaciele jedli do szpiku kości.

Po obiedzie Bertil pomyślał o tym, że Mały Nils w ogóle nie ma mebli w pokoju i musi spać na podłodze. A Bertil ponownie poszedł do swojego mieszkania, gdzie w zabawkach swojej siostry znalazł łóżko, łóżko dla niej, a nawet koszulę nocną dla lalki. Wszystko to okazało się bardzo przydatne w pokoju Małego Nilsa, który od razu położył się spać pełny i zadowolony.

Kolejny dzień był nie mniej interesujący. Bertil pomógł Nilsowi posprzątać jego mieszkanie i przyniósł więcej mebli dla lalek - stół, szafę, fotele i ławki. Pokój stał się bardzo wygodny. A kiedy nadszedł czas, aby Bertil wrócił do domu, zaprosił Tiny'ego Nilsa, aby z nim pojechał. W końcu Mały Niels był bardzo mały i łatwo było mu ukryć się przed ojcem i matką Bertila.

Teraz Bertil wcale się nie nudził, siedząc w domu bez rodziców. Nie tęsknił już za samotnością, ponieważ miał dobrego przyjaciela.

To jest podsumowanie historii.

Głównym znaczeniem bajki „Mały Nils Carlson” jest to, że czasami potrzeba bardzo niewiele wysiłku, aby uszczęśliwić drugą osobę. Ale jak wspaniale jest widzieć szczęśliwe oczy osoby, której pomogłeś w trudnych czasach! Bajka „Mały Nils Carlson” uczy pomagać innym ludziom i być opiekuńczym.

W bajce podobał mi się główny bohater, Bertil. Okazał się przyjaznym i opiekuńczym chłopcem iw każdy możliwy sposób pomógł swojemu nowemu przyjacielowi, Tiny Nielsowi. A Bertil nie bał się zmienić się w maleńkiego mężczyznę, aby odwiedzić dom Tiny Nils. To odważny chłopak.

Jakie przysłowia nadają się do bajki „Little Nils Carlson”?

Nudny dzień do wieczora, jeśli nie ma co robić.
Nie siedź bezczynnie, a nudy nie będzie.
Nie znasz przyjaciela, dopóki nie potrzebujesz jego pomocy.

„Łomonosow w literaturze” - ścisła hierarchia gatunków. DRL XI-XVII wieki. Został pochowany na cmentarzu Łazarewskim Ławry Aleksandra Newskiego. 1759 - Łomonosow pisze „Dyskursy o wielkiej dokładności szlaku morskiego”. Pytania: -Podział literatury na ściśle określone gatunki utworów; Estetyka opiera się na zasadzie racjonalizmu i „naśladowania natury”.

„Baby and Carlson” - A Carlson swoim zachowaniem pokazuje nam, jak nie działać. Jaki był Chłopiec przed spotkaniem z Carlsonem? Kim był Carlson? A przyjaciel jest szanowany nie za dane zewnętrzne, ale za cechy duchowe. Wydaje mi się, że każdy z Was chciałby mieć takiego przyjaciela. Łatwiej nam dostrzegać wady innych ludzi niż własne. Zrzędliwy, drażliwy, słodyczy, chełpliwy.

„Poezja Łomonosowa” - Nagrody Łomonosowa. Opracował pierwszą naukową gramatykę języka rosyjskiego. Poważnie studiował poezję rosyjską. Średni styl. Łomonosow zakończył reformę rosyjskiej wersyfikacji. Osobowość Łomonosowa. Słowa naukowe i techniczne. Poetycka kreatywność. Reforma poezji. Przez 22 lata pracował w Akademii Nauk.

„Biografia Londynu” – Udział w kampanii bezrobotnych. Korespondent wojenny. Kolekcje opowiadań. 1902 - wyjazd do Anglii jako korespondent. Kryzys twórczy. Jacka Londyna. Nazwisko w chwili urodzenia. Książki. Podróż na Wyspy Salomona. Popełnił samobójstwo. Podróże Jacka Londona. Wycieczka na Alaskę. Droga do kreatywności.

"Lindgren" - czarodziejka ze Szwecji. Astrid Lindgren. Lekcja na temat twórczości szwedzkiego pisarza A. Lindgrena. Prace A. Lindgrena. Edukacja czytelnika. Tworzenie krzyżówki. Zadanie „Młodzi piśmienni”. Formy pracy na zajęciach. Sporządzenie spisu bibliograficznego odniesień. Ulubione postacie z bajek. Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy.

"Lukonin" - chodzę, palę, a ty stoisz, więc możesz utknąć. Wołga pali połynię, nie zamarza, chce być w zasięgu wzroku. Sekretarz Zarządu Związku Literatów ZSRR (od 1971). Wołga, słyszysz mnie? Z takich słów mogę całkowicie rozpaczać, Na żebrach leży żrąca rdza. Chcę wpaść w śnieżną przestrzeń w jasny dzień.

Łącznie w temacie jest 13 prezentacji

Lekcja czytania literackiego w klasie 4 na podstawie pracy A. Lindgrena „Little Nils Carlson”. Podręcznik „Czytanie literackie” O.V. Kubasovej, klasa 4, część 1. Sekcja 1 „Cóż za urok tych bajek”. Trzecia lekcja.

Cel: nauczenie zrozumienia głównej idei pracy A. Lindgrena poprzez działania i stany postaci.

Zadania:

1. 
   Buduj umiejętności czytania poprzez czytanie tekstu z akcentem
2. 
   Pielęgnuj współczucie dla ukochanej osoby, chęć pomocy

Regulacyjne. Studenci uczą się formułować zadanie dydaktyczne, monitorować jego realizację i oceniać siebie na podstawie wyników pracy.

Kognitywny. Uczniowie uczą się znajdować niezbędne informacje w tekście dzieła literackiego, naprawiać je za pomocą diagramu, analizować działania bohatera w oparciu o system pytań i oceniać je, określać główną ideę dzieła, i zadawaj pytania.

Rozmowny. Studenci będą mieli okazję wyrazić swój punkt widzenia na przeczytaną pracę, zadawać pytania dotyczące przeczytanego materiału.

Sprzęt. Prezentacja, mapa polityczna Europy, karty z imionami bohaterów i opisami uczuć.

Podczas zajęć

Scena 1. Mobilizacja
Nauczyciel. Jaka jest teraz nasza lekcja?

Studenci. Lekcja czytania literackiego.

Nauczyciel. Do czego służą lekcje literatury?

Studenci. Na nich zapoznajemy się z ciekawymi utworami, poznajemy autorów, uczymy się oceniać poczynania bohaterów, wyrażamy nasz stosunek do nich, tj. nauka bycia uważnym czytelnikiem.

Nauczyciel. Jaką pracę studiujemy? Kto jest autorem?

Studenci. A. Lindgren „Mały Nils Carlson”

Nauczyciel. Kto wymieni i pokaże na mapie kraj, w którym mieszkał pisarz?

(Uczniowie pokazują Szwecję)
Etap 2 Aktualizacja wiedzy
Nauczyciel. Jakie informacje o pisarzu pamiętasz? (pokazano portret i księgi A. Lindgrena) ) Slajd 2,3

Studenci. Napisała ponad 100 książek, wydanych w 60 krajach, otrzymała medal Królestwa Szwecji za osiągnięcia literackie. W Sztokholmie wzniesiono jej pomnik.

Nauczyciel. Powiedz mi, jak zrozumiałeś, że akcja opisana w tej pracy dzieje się w Szwecji?

Studenci. Stosowane są nazwy nierosyjskie - Bertil, Niels, Mertha, nazwy geograficzne - Södertelje, Linjanskugen s. 121

Nauczyciel. Astrid Lindgren miała wielkie kochające serce, które rozumiało dzieci jak nikt inny. Wiele razy w swoich bajkach wpłynęło to na los samotnych dzieci. Wiedziała o samotność jest pojęciem niezgodnym z dzieciństwem, ale wiedziała też, że niestety wiele dzieci tego doświadcza.

Czy ta informacja ma związek z badaną pracą? Studenci . Tak, główny bohater jest samotny.

Nauczyciel. Czy można sformułować temat lekcji słowami jednej z postaci?

Studenci. – Życie samotnie jest nudne, prawda? od 122

Nauczyciel. Która postać to mówi?

Studenci. Nils

Nauczyciel. Jakie są zadania na lekcję?

Studenci. Zobacz, jak bohater poradził sobie z samotnością.

Nauczyciel. Jak to zrobimy?

Studenci. Poprzez pracę z tekstem

Nauczyciel. A więc drugie zadanie na lekcję?

Studenci. Naucz się pracować z tekstem.

(Zadania pojawiają się na slajdzie) slajd 4

Etap 3. Analiza pracy.
Nauczyciel. Do jakiego gatunku należy ten utwór?

Studenci. To jest bajka

Nauczyciel. Co tu jest bajecznego? Studenci. Magiczny goździk, przemiany, magiczne zaklęcia, bajeczne stworzenia.

Nauczyciel. Ale to wcale nie przypomina tak znanych nam rosyjskich bajek. Jest tu dużo rzeczywistości. Co dokładnie, nazwij to? Studenci. Chłopiec Bertil. Jest samotny, zmarła jego siostra, rodzice pracują w fabryce, jest mieszkanie, w którym mieszka Bertil z rodziną
1 część

Nauczyciel. Czy uważasz, że rodzina Bertilów żyje bogato czy biednie?

Studenci. Biedny, bo muszą pracować, nie stać ich na wynajęcie niani, książek jest mało, piec ogrzewają dopiero rano, Do południa było już ciepło.

Nauczyciel. Jak czuje się Bertil?

Studenci. Współczucie, litość, współczucie

Nauczyciel. Dlaczego współczujesz mu? Przeczytaj niezbędne odcinki w pierwszej części.

Studenci. Nie ma nic do roboty, na dworze jest zimno - nie może chodzić, nie ma z kim porozmawiać, w domu jest niewygodnie. zjeżdżalnia 5

Nauczyciel. (Zaprasza do stołu) Wybierz karty ze słowami, które opisują uczucia Bertila. (karty pojawiają się na planszy)

Bertilech

sam il

niestety
przeziębienie

część 2

Nauczyciel. Kto przyszedł pomóc chłopcu? Kim on jest?

Studenci. To jest ciastko. Nazywa się Niels. zjeżdżalnia 6

Nauczyciel. Co uderzyło Bertila w Niels? Znajdź odpowiedź na s.120

nudy
Nils
Nils
Nauczyciel. Czego nauczyłeś się z części 2 o tym małym człowieku? Studenci. Latem on mieszkał pod korzeniami drzewa, teraz mieszka w szczurzej norze, w której nie ma mebli i jest bardzo zimno. Nauczyciel. Posłuchaj dialogu Bertila i Nielsa (przeczytanego przez dwóch przygotowanych wcześniej uczniów, s. 122-121) i odpowiedz na pytanie, dlaczego Niels, ledwo poznany, zaprasza Bertila do odwiedzenia? Studenci . Widzi w nim pokrewnego ducha, jest też zimno znudzony, samotny (na planszy pojawiają się karty)

nudy

sam

przeziębienie

część 3

Nauczyciel. O czym jest część 3? Studenci. O tym, jak Bertil zszedł do Nielsa w norce, stając się mały

Nauczyciel. Proponuję zjednoczyć się w małych grupach i wymyślić pytania do tej części. Pamiętaj, że pytania są proste - zgodne z fabułą i wyjaśniające. Lub w inny sposób: cienki i gruby. 1, 2,3 grupy wymyślają cienkie pytania, 4,5 grupy - grube. (Uczniowie pracują w grupach) Przykładowe pytania. Jaki był pokój? Co było w tym? Dlaczego Bertil zdecydował się zejść do Nielsa? Dlaczego chciał pomóc? Jakie uczucia miał Bertil do Nilsa?

żałuje
Nauczyciel. Jakie słowa wyrażają stosunek Bertila do tego małego człowieka?

chciałem pomóc
(pojawiają się karty)

troszczy się

Fizminutka dla oczu Slajd 7

4. część, 5. część

żałuje
Nauczyciel. Pamiętajmy, jak Bertil opiekował się Nielsem.

żałuje
Studenci. Przynosi drewno opałowe (są zapałkami), żywność, meble, pomaga w sprzątaniu. (Słowa potwierdza czytanie odcinków) Slajd 8

Nauczyciel. Jak on to zrobił?

żałuje
Studenci. Zamienił się w trochę

Nauczyciel. Czy w tej części był punkt kulminacyjny? Przeczytaj s. 125-126 Niels prosi Bertila o pomoc?

Studenci. Nie. Nauczyciel. Jak to charakteryzuje Nielsa? Studenci. Jest skromny. Nauczyciel. Dlaczego więc chłopiec to wszystko robi: dla przemiany czy z jakiegoś innego powodu? Studenci. Chce pomagać, czynić dobro, lubi się opiekować.

Nauczyciel. Dlaczego daje Nielsowi meble dla lalek swojej zmarłej siostry Marty, bo mógł przywieźć jakieś pudło?

Studenci. Merta była mu droga, jest jego własną osobą, a teraz jej nie ma, a Nils jest mu bardzo drogi

Nauczyciel. Powiedz mi, czy chłopak prosi o coś w zamian?

Studenci. Nie, Bertil pomaga Nielsowi bezinteresownie, nie szuka żadnych korzyści.

Nauczyciel. Komu pomagamy?

Studenci. przyjaciel

Nauczyciel. Bertil uważa go za swojego przyjaciela. Jak się czuje, gdy zaopiekuje się swoim przyjacielem?

radość
Studenci. Chłopiec jest szczęśliwy (w kolumnie Bertila pojawia się karta)

Nauczyciel. Jak się czuje Nils?

radość
Studenci. Jest bardzo szczęśliwy (w kolumnie Niels pojawia się karta)

Nauczyciel. Dlaczego jest szczęśliwy? Studenci. Pojawił się przyjaciel. Pokój został przekształcony. Było ciepło, czysto, wygodnie.

Nauczyciel. Jakimi słowami udało się autorowi pokazać, że mały człowiek jest niewypowiedzianie zadowolony ze wszystkich rzeczy, które się pojawiły? Chodźmy pracować grupy. Każda grupa ponownie przeczyta swoją stronę i przygotuje się do przeczytania słów i wyrażeń, które znalazła w klasie.

(Uczniowie pracują w grupach: grupa 1 - s. 127, grupa 2 - s. 128, grupa 3 - s. 129, grupa 4 - s. 130, grupa 5 - s. 133) Slajd 9

Etap 4. Podsumowanie i łączenie informacji.

żałuje
Nauczyciel. Wróćmy do naszego schematu

chciałem pomóc

Bertil

Nils

troszczy się
radość
radość
nudy
niestety
sam
przeziębienie
przeziębienie
samotny

Nauczyciel. Co łączy bohaterów?

Studenci. Samotność, tęsknota

Nauczyciel. Co się zmieniło w ich życiu?

Studenci. Bertil nie jest już sam, ma się kim zająć, zaprzyjaźnił się. Niels w ciepłym pokoju. Cieszy się też, że ma z kim spędzać czas.

Studenci. Kochanie, kochanie, człowieku.

Studenci. Chociaż jest mały, jest przyjacielem i możesz się nim opiekować.

Nauczyciel. Pamiętasz, gdzie chłopak ukrywa Nielsa?

Studenci. Pod koszulą blisko serca, bo Niels ogrzał swoją duszę, w której osiadła tęsknota i samotność.

Nauczyciel. Przeczytaj o tym na s.136.
Etap 5 Podsumowanie lekcji

Nauczyciel. Pamiętajmy jakie zadania sobie wyznaczyliśmy? (telefon uczniów) Jak bohaterowi udało się przezwyciężyć samotność?

Studenci. Uczestniczyć w losach drugiego, dbać o małego człowieczka.

Nauczyciel. Zadaniem kreatywności Lindgrena było niesienie pocieszenia dzieciom i pomoc w przezwyciężaniu trudnych sytuacji życiowych. I pisała bajki o dzieciach, które potrafiły przezwyciężyć samotność, chorobę, niezrozumienie, rozłąkę, aby prawdziwe, żywe dzieci czytały te historie, nabrały nadziei i wiedziały, że one też poradzą sobie ze swoim nieszczęściem.

Nauczyciel. Tylko dając siebie, nie będziesz sam.
Etap 6 Odbicie

1. 
   
   1. 
      Potrafię znaleźć informacje w tekście. Więc nie
   2. 
      Mogę zadawać pytania. Więc nie
   3. 
      Potrafię słuchać rozmówcy. Więc nie

Praca domowa. Wybierz swój ulubiony dialog i graj z przyjacielem.