Konspekt indywidualnej lekcji realizacji dźwięku z m.in. Indywidualna lekcja ustawiania dźwięku

Dzieci w trakcie formowania mowy mają różne problemy z wieloma literami. Jedną z najczęstszych trudności jest ustawienie dźwięku sh. Zazwyczaj dzieciom trudno jest wymówić syczące dźwięki, ponieważ nie mogą rozluźnić języka i ustawić go w wymaganym kształcie, czego wymaga prawidłowa artykulacja dźwięku ш.

Głównym powodem, dla którego dziecko nie może poprawnie mówić syczących dźwięków, jest sposób, w jaki rodzice komunikują się z dzieckiem. Wielu dorosłych celowo kopiuje mowę dziecka, mówiąc do niego w dziecinny sposób. W ten sposób dziecko słyszy niewłaściwą wymowę i przyzwyczaja się do tego właśnie sposobu inscenizacji dźwięku ш. Dlatego eksperci zdecydowanie zalecają, aby rodzice poprawnie rozmawiali ze swoimi dziećmi.

Oprócz rodzicielskiego pragnienia naśladowania dziecięcego bełkotu, ważną rolę w wytwarzaniu dźwięku Ш odgrywają pewne cechy strukturalne aparatu artykulacyjnego, do których można przypisać następujące punkty:

• ruch języka jest ograniczony ze względu na skrócone więzadło gnykowe;
• na artykulację ma wpływ wielkość ust (zbyt cienkie lub pełne) oraz wielkość języka (zbyt duży lub mały);
• anomalie zębowo-pęcherzykowe;
• zakłócenie przewodu słuchowego.

W większości przypadków naruszenie produkcji dźwięku w jest po prostu korygowane w domu dzięki regularnej i starannej pracy z dzieckiem. W niektórych przypadkach logopeda pomoże dzieciom, które mają problemy z wymową sybilantów.

Artykulacja

Kluczem do dobrej wymowy jest prawidłowa artykulacja dźwięku w i w. Aby nauczyć dziecko poprawnego wymawiania liter w i z, konieczne jest przestudiowanie jednej metody artykulacji, ponieważ aparat mowy działa prawie tak samo podczas wymawiania obu liter.
Tak więc, aby poprawnie wymówić literę w, należy pracować z aparatem artykulacyjnym w następujący sposób:

• usta dziecka powinny być lekko wysunięte do przodu w formie rurki;
• czubek języka unosi się do podniebienia, tak że między nimi pozostaje niewielka szczelina;
• boczne krawędzie języka dziecka są dociskane do górnych skrajnych zębów, nadając językowi kształt miseczki;
• strumień powietrza z łatwością przechodzi przez nieużywane struny głosowe, tworząc pożądany dźwięk.

Aby zrozumieć, jak nauczyć dziecko wypowiadać literę w, konieczne jest odwołanie się do powyższej artykulacji, łącząc jednocześnie wibracje strun głosowych.
Regularne ćwiczenia do produkcji dźwięku są bardzo ważne. Ćwiczenia te można wykonywać u logopedy lub w domu.

Ćwiczenia

Specjaliści opracowali specjalne ćwiczenia logopedyczne na dźwięk w i w, aby pomóc dzieciom nauczyć się je poprawnie wymawiać. Ta technika ma wiele różnych ćwiczeń. Poniżej znajdują się najbardziej skuteczne i popularne wśród logopedów.

Łopatka

To ćwiczenie ustawiania dźwięku Ш ma na celu rozluźnienie języka. Musisz otworzyć usta i uśmiechnąć się. W zrelaksowanym uśmiechu wyciągnij język do przodu i umieść czubek w spokojnej pozycji na dolnej wardze. Boki przedniej części języka delikatnie dotykają kącików ust.

Ważne jest, aby utrzymać tę pozycję bez napięcia przez kilka sekund. To ćwiczenie jest podstawowe dla takiego problemu, jak wydawanie dźwięków syczących, w tym liter w i w.

Ciasto

Zadanie „Pie” należy wykorzystać do wzmocnienia mięśni języka, a także do rozwijania ruchliwości bocznych ścian języka. Podobnie jak w poprzednim ćwiczeniu usta są otwarte w uśmiechu, język leży na dolnej wardze. Bez napinania warg konieczne jest podniesienie bocznych ścian języka tak, aby powstało zagłębienie wzdłuż środkowej osi języka.

Musisz utrzymać tę pozycję od 5 do 10 sekund.

Huśtać się

„Huśtawka” służy do tego, aby język dziecka był bardziej mobilny. Wyjściowa pozycja aparatu artykulacyjnego jest następująca: otwarty i zrelaksowany uśmiech na ustach, język leży szeroko i płasko (nie dopuść do zwężenia).

Ruchy języka są wykonywane naprzemiennie:

• najpierw, aby wydobyć dźwięk w, szeroki i płaski język rozciąga się w kierunku sufitu, po czym jest skierowany w stronę podłogi;
• następnie język porusza się najpierw do górnej wargi, potem do dolnej;
• konieczne jest czołganie się językiem między górną wargą a górnymi zębami, a także z dolną wargą i zębami;
• ponadto język dotyka górnych i dolnych siekaczy;
• na koniec musisz dotknąć szerokim czubkiem języka do pęcherzyków za dolnym uzębieniem, a następnie za górnym.

Język przechodzi przez zęby

To zadanie jest przydatne do ustawienia dźwięku, ponieważ rozwija zdolność dziecka do dobrego panowania nad językiem. Aby wykonać to zadanie, musisz otworzyć usta i rozluźnić uśmiechnięte usta. Szerokim czubkiem języka dotknij dolnego uzębienia od strony języka, a następnie od strony wargi.

Malarz

To zadanie polegające na wypracowaniu liter w i w pomaga przede wszystkim wzmocnić kontrolę nad ustawieniem języka. Daje również dziecku poczucie, jak prowadzić język w kierunku górnej części ust.

Trzeba otworzyć usta w półuśmiechu, rozluźnić usta i unieruchomić żuchwę w jednej pozycji. Następnie powiedzmy, że czubek języka to pędzel, a niebo to sufit, który trzeba pomalować. W tym celu należy pogłaskać podniebienie językiem od krtani do zębów i w przeciwnym kierunku, nie dopuszczając do wychodzenia języka poza usta.

Powyższe ćwiczenia ustawiania dźwięków w i w należy wykonywać regularnie. Jednocześnie bardzo ważna jest kontrola rodzicielska nad tym, jak dziecko wykonuje ćwiczenie – ważna jest kontrola prawidłowego umocowania żuchwy, położenia ust i ruchu języka.

Aby bezproblemowo wypowiadać dźwięk Ш potrzebna jest nie tylko artykulacja, ale także automatyzacja.

Automatyzacja

Dla poprawnej wymowy złożonych dźwięków równie ważna jest zarówno scena dźwiękowa, jak i automatyzacja dźwięku. Jeśli ustawienie dźwięku Ш zostało już wykonane za pomocą ćwiczeń logopedycznych, można przystąpić do utrwalania dźwięku, czyli automatyzacji.

Automatyzacja dźwięku Ш polega na opracowaniu samego dźwięku, sylab tym dźwiękiem, a następnie słów, zdań i tekstów. Wytwarzanie syczących dźwięków jest szczególnie przydatne podczas pracy z czystymi frazami, rymami, przysłowiami itp.

• Litera sh w sylabach i słowach.

Shalun, Shahmat, szalik; Shorh, ShOkolad, Szorty, Jedwab, Szept, Shyol; DOWART, HAŁAS, SHUBA; Szerokość, Guz, Szycie; Shesterka, Shelest, Shest itp.

• Litera w sylabach i słowach.

Upał, Litość, Ropucha; ZHOR, ZHONGLER, ZHOkey; Żołądź, Żółty, Okoń; Żuraw, chrząszcz, horror; ZWIERZĘ, ŻYCIE, ZWIERZĘ; ŻELAZO, ŻONA, GALARETKA itp.

• Automatyzacja dźwięku sh z czytaniem fraz.

MASHA karmi malucha.

Latem dobrze jest pospacerować ulicą.

PASHA i DASHA urodziły KASHowi dziecko.

GLASHA napisała wiersz o naszym dziecku.

Nasze piosenki o misce z owsianką są dobre.

Mów szeptem: owce jeszcze śpią z jerzykiem.

Leżę przy oknie na kanapie.

Misha, daj mi trochę pyshechki i opowiedz bajkę.

Wszystkie nasze Natasha wszystkie dziewczyny są piękniejsze.

• Rymowanki pomogą również poprawnie wymówić dźwięk.

Górnik wyszedł z kopalni
Z wiklinowym koszem,
A w koszu jest kawał wełny.
Górnik znalazł szczeniaka dla naszej Dashy.
Dasha tańczy i skacze na miejscu:
"Jak dobry! Mam chłopaka!
Upiekę mu ciasto
Usiądę i uszyję mu futro i czapkę -
Mój czarny szczeniak będzie szczęśliwy.”

Prawidłowa praca aparatu artykulacyjnego i staranne utrwalenie badanych dźwięków to jedyne prawidłowe metody wydobycia dźwięku.

Aby dziecko rozumiało, jak poprawnie wymawiać złożone dźwięki, konieczne jest nie tylko wykonywanie specjalnych ćwiczeń, ale także monitorowanie poprawności własnej mowy.

Jeśli regularnie pracujesz z dzieckiem nad ustawieniem dźwięków, wkrótce będzie można zapomnieć o problemie, jak nauczyć dziecko wypowiadać literę sh.

Streszczenie indywidualnej lekcji ustawiania dźwięku Ш

Cel lekcji: rozwijanie umiejętności artykulacyjnego sposobu wymawiania dźwięku Sh.

Wychowawcze:

Tworzenie obrazu kinestetycznego dźwięku Ш (odczucie położenia narządów artykulacyjnych);

Kształtowanie praktycznych umiejętności i nawyków posługiwania się poprawioną (fonetycznie czystą, rozbudowaną leksykalnie, poprawną gramatycznie) mową;

Ćwicz poprawną wymową dźwięku Sh.

Korekcyjne i rozwojowe:

Rozwój aparatu artykulacyjnego;

doskonalenie umiejętności motorycznych.

Edukacyjny:

Rozbudzanie zainteresowania zajęciami;

Wychowanie samodzielności.

Wyposażenie: zdjęcia tematyczne.

Przebieg lekcji

1. Moment organizacyjny

2. Gimnastyka artykulacyjna

Statyczne ćwiczenia językowe

"Chochla"

Szeroko otwieramy usta

Podnieś krawędzie

Język to balovic,

Obniża plecy.

Wygląda bardzo jak wiadro,

Możesz wlać do niego wodę,

Trzymaj wodę, nie spiesz się

Pokaż wszystkim swoją chochlę.

Dynamiczne ćwiczenia językowe

"Godziny"

Wypoczęty i rozciągnięty

Zwrócony w lewo, w prawo,

Na przykład: tik-tak, tik-tak.

„Umyjmy zęby”

Otwórz usta, uśmiechnij się

Pokaż swoje zęby

Czyścimy górę i dół,

W końcu nie są u nas zbyteczne.

"Harmoniczny"

Na akordeonie do grania

Musisz opuścić szczękę

Nie odrywamy języka,

Gramy bardzo dobrze.

Dawno, dawno temu była dziewczyna o imieniu Masza. Bardzo lubiła zwierzęta. Aż pewnego dnia, zbierając grzyby w lesie, poznała Michaiła Potapowicza. Niedźwiedź był zachwycony takim spotkaniem i uśmiechnął się („Uśmiech”). Był bardzo gościnny i oczywiście zaprosił Maszę do swojego miejsca na naleśniki („Pancake”). Pili herbatę z dżemem ("Delicious Jam"). A Misha włożyła naleśniki do pięknej filiżanki („Puchar”). Masza bardzo lubiła tę wizytę, aw zamian leczyła Michaiła Potapowicza grzybami („Gribochek”). A wiewiórka sąsiada zabrała Maszę do domu do dziadków. Galopowała po ścieżkach tak zręcznie, że zastąpiła konia Maszy („Konia”). Masza nawet nie zauważyła, jak trafiła do domu.

3. Produkcja dźwięku.

Pierwsza droga W przypadku sigmatyzmu wargowo-zębowego dziecku może być trudno przestawić się ze zwykłej wymowy dźwięku na prawidłową. A jeśli ogłowie podjęzykowe jest również krótkie i nie wykonuje się ćwiczenia miseczkowego, ta metoda działa.

Przyda się drewniana szpatułka.

Prosimy dziecko o uśmiech, wystawienie języka – naleśnik. Wkładamy szpatułkę pod język, podnosimy język i naciskamy, wyjmując język do ust. Okazuje się, że taki pasywny „kubek”, ponadto usta są „zablokowane” i nie składają się w zwykłą dla dziecka pozycję. Teraz prosimy Cię, abyś mocno dmuchnął ustami. Rezultatem jest dźwięk zbliżony do Sh.

Drugi sposób Z tym dźwiękiem czubek języka unosi się do górnych pęcherzyków płucnych, a jego krawędzie są dociskane do zębów trzonowych. Zachowana jest niewielka odległość między końcem języka a pęcherzykami płucnymi. Wargi tworzą owal, odsłaniając zęby. Odległość między zębami wynosi około 2-5 mm. Strumień ciepłego powietrza trafia przez środek języka do jego czubka. Głos nie jest zaangażowany. Rozlega się syczący dźwięk: ćśś.

Aby dziecko poczuło uniesienie czubka języka do góry, z góry można wykonać następujące ćwiczenia: „dzwonek” - la-la-la, „młotek” - ddd i „lokomotywa” - hhh . Wykonując ćwiczenia „młotek” i „lokomotywa” kładziemy na dolne zęby ołówek o średnicy około jednego centymetra, a na nim języczek i prosimy dziecko, aby stukało czubkiem języka w górne zębodoły. W takim przypadku dziecko musi mocno dmuchać na czubek języka bez zatrzymywania się. A potem stopniowo zwalniamy „lokomotywę” – hh i na dłuższy czas ciągniemy dźwięk „H”, który powinien przejść w „W”. Zaczynamy naśladować rozgniewaną gęś: „szszszszsz”, jednocześnie wykonując figurkę.

4. Analiza artykulacji

Jaka jest pozycja ust?

W jakiej pozycji znajdują się zęby?

Gdzie jest czubek języka?

Gdzie są krawędzie języka?

Jaki strumień powietrza wychodzi z ust?

(Koniec języka unosi się do górnych zębów, ale nie naciska na nie; krawędzie języka dotykają górnych bocznych zębów. Wargi są lekko zaokrąglone, strumień wydychanego powietrza jest ciepły. Górne i dolne zęby są ściągnięte razem Struny głosowe są otwarte, strumień wydychanego powietrza przechodzi między nimi swobodnie.)

5. Wzmocnienie izolowanej wymowy dźwiękowej

Kiedy Masza spacerowała po lesie, zauważyła, jak szeleściły jesienne liście: Sz-Sz-Sz-Sz. (liście rozkładają się na podłodze, przy każdym kroku słychać szelest: Sz-Sz-Sz). Przejdź przez liście i wyobraź sobie, że ty też jesteś w jesiennym lesie.

6. Rozwój słuchu fonemicznego

A teraz zagramy w grę „Hunter”. Jak tylko usłyszysz dźwięk Ш, natychmiast go złap - klaszcz w dłonie:

M-Sz-K-Sz-T-N-Sz-D-P-Sz-Ts-S-Sz

7. Praca domowa

Pomyśl o jak największej liczbie słów, w których słychać dźwięk SH:

Na początku słowa;

W środku słowa;

Na końcu słowa.

8. Podsumowanie lekcji.

Dzisiaj na lekcji odwiedziłeś jesienny las, poznałeś Maszę i Niedźwiedzia i nauczyłeś się szeleścić jak szeleszczące jesienne liście i zrobiłeś to świetnie! Jaki dźwięk spotkałeś dzisiaj? Dźwięk Ш to spółgłoska, bezdźwięczna, solidna. W języku rosyjskim nie ma z nim miękkiego dźwięku. Bardzo się dzisiaj starałeś, dobra robota!

Natalia Wołkowa
Streszczenie indywidualnej lekcji logopedycznej dotyczącej ustawienia dźwięku [Ш]

Temat: Ustawienia dźwięku Ш

Cel: wyjaśnienie artykulacji dźwięk [W], produkcja dźwięku

Zadania:

1) edukacyjne: naucz się poprawnie wymawiać dźwięk Ш, przydziel dźwięk Ш z rzędu słów;

2) Korekcyjno – rozwojowe: tworzenie długiego, skierowanego strumienia powietrza, rozwój praktyki artykulacyjnej, rozwój umiejętności motorycznych palców, uwagi i pamięci, rozwój słuchu fonemicznego;

3) edukacyjne: wspieranie zainteresowania zawód, edukacja niepodległościowa.

Ekwipunek: prezentacja „Gimnastyka artykulacyjna”, wacik na sznurku, kolczasta kulka.

Przebieg lekcji:

1. Moment organizacyjny

Teraz ty i ja sesja logopedyczna.

Mała Antoszka odwiedziła Cię dzisiaj. (chłopiec - prezentacja)

Dowiedział się, że nauczysz się syczeć i przyszedł z tobą uczyć się.

2. Gimnastyka artykulacyjna

Uśmiechnij się do siebie uprzejmie (np. "Uśmiechnij się") - prezentacja, tuba (licz do 10)

Antoshka wciąż ma niewiele zębów, ale możesz się pochwalić (np. "Ogrodzenie")

Antoshka bardzo lubi okrągłe pączki (kontrola "Dzwonić") Zjada jagnięcinę z pysznym dżemem (kontrola "Pyszny dżem"). Bardzo smaczny dżem, szkoda, że ​​został na ustach, podniosę język i resztę polizę.

Antoshka pije dżem z herbatą z kubka (kontrola "Filiżanka") - uśmiechnij się, otwórz usta, połóż szeroki język na dolnej wardze, unieś brzegi i czubek języka.

Jeśli herbata jest gorąca, dmuchnij w nią. Pokaż Antoshce, jak to zrobić. Teraz potrzebujesz filiżanki "Myć się" i włóż go z powrotem do szafki (postaw „kubek na górne zęby”).

3. Kultywowanie silnego, kierunkowego, długotrwałego, gładkiego strumienia powietrza ustnego

Antoshka uwielbia pokazywać sztuczki i patrzeć na nie.

Pokaż mi teraz sztuczki. ( Logopeda oferuje dziecku wacik o średnicy 2-2,5 cm, przymocowany do nici o długości 10-12 cm). Trzymaj balon przed ustami. - Uśmiechnij się. Pokaż swoje zęby. Otwórz usta. Wyciągnij usta słomką. Lekko dmuchnij balon. Zobacz, jak pięknie piłka sfrunęła z Twoich ust.

Teraz trzymaj balon pod nosem. Uśmiechnij się. Pokaż swoje zęby. Otwórz usta. Podnieś język w kształcie miseczki do górnej wargi. Dmuchnij w czubek języka. Zobacz, jak pięknie wyleciała piłka.

4) Gimnastyka palców

Pogłaskaj mnie po dłoniach, jeżu. Jesteś kłujący, więc co z tego?

Chcę cię pogłaskać, chcę się z tobą dogadać!

(toczymy piłkę między dłońmi, gładzimy, dotykamy palcami poszczególnych kolców)

5) Rozwój słuchu fonemicznego

Teraz zagramy w grę "Łowca"... Jak tylko usłyszysz dźwięk Ш, od razu go złap - klaskaj palmy:

M-Sz-K-Sz-T-N-Sz-D-P-Sz-Ts-S-Sz

HA - SHA - LA - PA - SHA, HAT - JESIEŃ - FUTRO - KOT - Osioł

6)Produkcja dźwięku

Antoshka uwielbia jeździć małym pociągiem. Pokażemy mu pociąg?

(dmuchnij mocno w czubek języka, nie przestawaj. A potem stopniowo zwolnić silnik - h - h - h i pociągnąć dłużej dźwięk"H" który powinien iść do „NS”)

H - h - h - h - h - h - h - h, jeżdżę pociągiem,

zabieram moich przyjaciół

Fajniej jest jeździć razem!

Prowadzę lokomotywę

Ogłaszam przystanki. (pociąg się zatrzymuje)

Jaki strumień powietrza wychodzi z ust?

(Koniec języka unosi się do górnych zębów, ale nie naciska na nie; krawędzie języka dotykają górnych bocznych zębów. Wargi są lekko zaokrąglone, strumień wydychanego powietrza jest ciepły. Górne i dolne zęby są ściągnięte razem Struny głosowe są otwarte, strumień wydychanego powietrza przechodzi między nimi swobodnie.)

Spójrz, język i usta przyjmują tę pozycję podczas wymawiania dźwięk„NS”. (zdjęcie)

Teraz powiedz dźwięk"Z", a następnie podnieś język do podniebienia i powiedz to samo dźwięk"Z" aby umożliwić przepływ ciepłego powietrza.

Pokażmy, jak syczy wąż. (sz-sz-sz ....)

7) Dolna linia zajęcia.

Który dźwięk czy nauczyliśmy się dzisiaj wymawiać? Kto nas odwiedził?

- Wzmocnij prawidłowe wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych.

- Kontynuuj formowanie ciągłego, ukierunkowanego strumienia powietrza.

- Naucz się poprawnie wymawiać dźwięk [w] z pomocą mechaniczną.

- Kontynuuj naukę wybierania dźwięku [w] z kilku słów.

- Dalsze rozwijanie umiejętności analizy i syntezy liter i dźwięków.

- Ćwiczenie w doborze słów-antonimów.

- Napraw nazwy życia morskiego.

- Rozwijaj uwagę, pamięć, umiejętności motoryczne.

EKWIPUNEK

Zabawka „Gnom”; płótno składowe; zestaw liter alfabetu podzielonego; obraz (lub zabawka) „Wąż”; siedem zdjęć do gry „Remember by Symbol”; obraz "Podwodny świat" (obrazy nakładające się).

1. Moment organizacyjny.

Logopeda. Dziś do naszej klasy idzie gość. Ale kto to jest, dowiesz się trochę później.

2. Zanim spotkasz naszego gościa, musisz się rozgrzać, poćwiczyć gimnastykę. Najpierw zróbmy ćwiczenie „Płot”(powtórz 3-4 razy), następnie "Dzwonić"(powtórz 3-4 razy). Upewnij się, że zęby są zamknięte, a usta zaokrąglone. A teraz język będzie działał. Pokaż, jak potrafi ćwiczenie „Łopata”(powtórz 3-4 razy). Następnie dmuchnij w język. Następny ćwiczenie „Puchar”... Powinien być duży, szeroki, z ust (powtórz 2-3 razy). Teraz dmuchaj w nos, aby poczuł powiew (powtórz 3-4 razy), schowaj język za górnymi zębami i trzymaj go w tej pozycji (powtórz 3-4 razy).

3. A teraz czas dowiedzieć się, kto do nas przyszedł. Wymówię słowo, a ty wybierzesz pierwszy dźwięk i oznaczysz go literą. Ułóż wszystkie litery w kolejności na płótnie składu. Posłuchaj uważnie: GruSha, Natasha, OpuShka, Machine. Podczas wymawiania każdego słowa logopeda podkreśla pierwszy dźwięk i dźwięk [w], pokazując jego poprawny dźwięk. Ułóż słowo z liter. Co zrobiłeś? Dziecko. Krasnolud. Logopeda. Zgadza się, gnom przyszedł na zajęcia(wystawia zabawkę).

4. Gnom ma węża. Uwielbia syczeć. Pokażmy ci, jak ona to robi. Aby wąż zasyczał, musi zagwizdać: s-p-s. W tym czasie podnieś język szpatułką i posłuchaj węża (ustawienie dźwięku [w] z dźwięku [s] ze wspomaganiem mechanicznym).

5. Spójrz na węża, co to jest? Czy jest krótki? Dziecko. Nie, to długo!

Logopeda. Czy jest zła? Dziecko. Nie, miły! Logopeda. Ona jest smutna? Dziecko. Nieśmieszne! Logopeda. Czy to kłuje? Dziecko. Nie, gładko!

6. Logopeda. Wąż bardzo lubi się ukrywać. A teraz syknęła i ukryła się ( ustawienie dźwięku Ш z dźwięku C mechanicznie). Poszukajmy jej. Wymówię słowa, a ty uważnie słuchaj. Jak tylko usłyszysz, że wąż syczy: cii, głośno krzyknij: „Tu jesteś!” Pies, kapelusz, żyrafa, fartuch, samochód, szlafrok, torba, płatek śniegu, poduszka itp. Pokażmy jeszcze raz, jak wąż syczy (ustawiając dźwięk Ш z dźwięku С mechanicznie).

7. A teraz gnom idzie na spacer. Idzie ścieżką i nazywa zdjęcia, które na niego natrafiają po drodze. To jest zamek, ale dużo rzeczy? Zgadza się, wiele zamków. Dziecko kształtuje każde słowo, skupiając się na pytaniu logopedy. Gdy przechodzisz „ścieżką”, obrazy są odwracane do góry nogami.

8. Gnom przybył nad brzeg morza, założył sprzęt do nurkowania i zanurkował. Powietrze wydobywa się ze sprzętu do nurkowania, syczy (ustawiając dźwięk Ш od dźwięku С mechanicznie). W pobliżu pojawiły się różne ryby.

Spójrz szybko, mój przyjacielu!

Wokół pływają ryby:

Miecznik, młot i piła, żabnica i iglica.

Dziecko wykonuje ruchy palcami.

9. Gnom zatonął jeszcze głębiej (ustawiając dźwięk Ш z dźwięku С mechanicznie). Pomóż mu zobaczyć meduzę, ośmiornicę, rozgwiazdę, konika morskiego. Dziecko odnajduje podwodnych mieszkańców wśród nałożonych na siebie obrazów i nadaje im imiona.

10. Krasnolud wrócił na brzeg i poszedł do domu ścieżką. Spójrz na symbole i zapamiętaj, jakie obrazki przedstawiają. Dziecko zapamiętuje każdy obrazek patrząc na symbole. Aby sprawdzić nazwane zdjęcie, musisz je odwrócić.

11. Podsumowanie lekcji.

Logopeda. Dzisiaj na zajęciach nauczyłeś się poprawnie syczeć i pokazałeś gnomowi, jak dobrze już w tym jesteś!

Indywidualne lekcje z logopedą są niezbędne do ustalenia i zautomatyzowania poprawnej wymowy dźwięków. Ta metoda pracy jest niezbędna dla dzieci z patologiami mowy, fizjologicznymi zaburzeniami aparatu artykulacyjnego.

Zajęcia poświęcone są formułowaniu i automatyzacji grup fonemów lub pojedynczych dźwięków. Tematem dzisiejszej lekcji jest „Dźwięk [S]”. Na lekcji wykorzystujemy metody ustawiania dźwięku [S] i [W], opracowane do pracy korekcyjnej z przedszkolakami.

Cele

1. Produkcja dźwięku i automatyzacja [S].
2. Konsolidacja dźwięku w wyizolowanej pozycji, w sylabach, słowach i zdaniach.
3. Oprawa gwiżdżących dźwięków, ich różnicowanie.

Zadania

Edukacyjny:

• Wypowiedź i utrwalenie fonemu [C] w odbitym powtórzeniu dla prowadzącego samodzielnie.
• Wzbogacenie słownictwa.

Poprawczy:

• Kształtowanie umiejętności analizy sylabicznej.
• Konsolidacja dźwięku [S] w izolacji, w sylabach, słowach, zdaniach.
• Rozwój myślenia, pamięci, uwagi.
• Rozwój .
• Rozwój zdolności motorycznych narządów artykulacji, palców.

Edukacyjny:

• Utrzymywanie zainteresowania nauką, praca z logopedą.
• Edukacja pracowitości.
• Rozwijanie umiejętności kontrolowania wymowy dźwięków.
  Ekwipunek

Aby w zabawny sposób przeprowadzić lekcję, potrzebujesz zabawki (na przykład niedźwiedzia, słonia), lustra, linijki dźwiękowej, kart z literami i obrazami przedmiotów oraz schematów sylabicznych.

Przebieg lekcji

Organizowanie czasu

Dzień dobry, Zachar (imię dziecka). Dziś spotkamy się z gościem. Przyszedł do nas, aby zobaczyć, co robisz na lekcji, aby pomóc Ci w wykonywaniu ćwiczeń i zabawie.

Poznajmy go. Słoń ma na imię Siemion. Jak się masz?

Spotkaliśmy się, teraz opowiemy słoniowi, co będziemy dzisiaj robić.

Nauczymy się poprawnie wymawiać dźwięk [C], powtarzać ćwiczenia rozgrzewające twarz, palce, język. Rozważ ciekawe zdjęcia z bajek i wymyśl własną historię. A Siemion nam pomoże i też się nauczy. A jakim dźwiękiem zaczyna się imię słonia? (dziecko odpowiada) i twoje imię jest dobrze zrobione.

Gra Usłyszeć i Klaskać

Cel: rozwijanie słuchu fonemicznego.

• Zagrajmy w grę. Wymienię słowa, a jeśli usłyszysz dźwięk, będziesz klaskać [S].

Sanki, miotła, słoń, sowa, kot, torba.

• Bardzo dobrze. Słoń też cię chwali. Jest z ciebie dumny, chce być równie mądry i taktowny.

Teraz przygotujmy się na rozgrzewkę.

Gimnastyka artykulacyjna

Do ustawienia dźwięku [C] należy stosować gimnastykę artykulacyjną. Wykonywanie zadań pomaga rozluźnić mięśnie, wyczuć położenie narządów jamy ustnej i przygotować je do pracy. Nie można wykluczyć tego etapu z zajęć logopedycznych.

Masaż:
Powtórz kroki za mną. Pocieraj dłonie, palce. Poklep się po policzkach, czole (3-4 razy). Przełóż uchwyty do uszu, potrzyj płaty (3-4 razy). Wcieraj w usta, pod brodę (3-4 razy).

Ćwiczenia artykulacyjne:
Wykonywany przed lustrem lub bez niego, dziecko powtarza ruchy za nauczycielem.

• Uśmiechnij się

Gąbki maksymalnie rozciągamy po bokach. Uśmiechamy się przez kilka sekund, potem rozluźniamy mięśnie. 2-3 powtórzenia.

• Łopatka

Uśmiechamy się, otwieramy usta, kładziemy język na dolnych zębach. Klaszczemy językiem w usta i mówimy: „Bya, pya, pya, bya”.

• Dżem

Oblizujemy usta, jakby były wysmarowane słodkim smakołykiem.

• Igła

Wyciągnij ostry język, wyciągnij go jak najdalej, a teraz schowaj z powrotem. Powtarzać.

Bardzo dobrze. Nasz język, usta są gotowe na lekcję.

Ćwiczenia oddechowe

Pomaga dziecku się zrelaksować, odpocząć od artykulacji i dostroić się do dalszej pracy. Wykonaj 2-3 ćwiczenia oddechowe z przedszkolakiem.

• Nadymamy policzki

Rozśmieszmy Seeds. Pokażmy mu, jak ryba oddycha pod wodą. Weź trochę powietrza do ust i nadymaj policzki. Staraj się nie wypuszczać go od razu, trzymaj go. Potem nadepnij jeden policzek, drugi.

• Trębacz

Wciągnij usta do tuby. Weź powietrze do płuc, wydmuchaj je przez cienką szczelinę w ustach, jak zdmuchując świeczkę.

Gimnastyka palców

Teraz rozciągnijmy palce. Zróbmy "Zamek", "Pierścień".

Produkcja dźwięku

Główna część lekcji. Ustawienie dźwięku [S] odbywa się za pomocą lustra. Dziecko musi podążać za ruchami aparatu artykulacyjnego. Napraw prawidłowe pozycje ust, języka. Te ćwiczenia, metody mogą być wykorzystane jako metody ustawiania gwiżdżących dźwięków w następnych lekcjach.

• Najpierw powiedzmy słoniowi, jak wymawiamy dźwięk [S]. Pokaż, co robią język, usta, zęby, jak przepływa powietrze. Pamiętajmy razem.
• Złóż usta w uśmiech, zaciśnij zęby, rozluźnij język i połóż go na dnie ust. Jego czubek powinien opierać się o dolne zęby. Zrób wydech w dłoń. Czy czujesz, że powietrze jest zimne, wydobywające się cienkim strumieniem? Bardzo dobrze. Zróbmy to jeszcze raz.
• Pamiętaj, że spółgłoska C jest twarda i miękka, zawsze jest bezdźwięczna. Czy możesz wymienić kilka słów, w których C jest miękkie. Nazywam słowo Sema. Spróbuj wymyślić.
• A teraz słowa, gdzie C jest stałe. Wołam słowo spać. Teraz twoja kolej.
• Przyjrzyjmy się zdjęciom. Przedstawiają owoce. Nazwij te, które zaczynają się na C.
• Dziecko otrzymuje kolorowe obrazy: śliwka, ananas, porzeczka, ogórek, pomidor, brzoskwinia itp.
• A teraz porozmawiajmy bardzo, bardzo długo. S-p-s-s-s. Zaśpiewamy Siemionowi piosenkę, jakbyśmy pompowali opony. C-CC-C.

Umieszczeniu dźwięku C z dyzartrią towarzyszą dźwięki samogłoskowe. Wymawiamy sylaby su, sa, a następnie małe słowa zupa, pies. Śpiewamy nie oddzielny fonem, ale sylaby z samogłoskami.

Ustawienie dźwięku C jest podobne do korekty wymowy fonemu Sz. Język zajmuje tę samą pozycję, usta są rozciągnięte na boki.

Metoda mechaniczna

Jeśli przedszkolak nie radzi sobie z wymową, dźwięk C jest niezależnie używany za pomocą nauczyciela i szpatułki, wykałaczki i palców. Mechaniczna metoda ekstrakcji fonemów pomaga dziecku czuć. Zrozum prawidłowe pozycje policzków, języka, kontroluj proces wydychania powietrza podczas artykulacji.

Produkcja dźwięku:

1. Umieść wykałaczkę na języku dziecka. Jest zanurzony w jamie ustnej na 1,5 - 2 cm.
2. Dziecko tworzy rowek w wyciągniętym języku, przedmuchuje go powietrzem. Możesz nacisnąć wykałaczkę, opuszczając język do dolnego podniebienia. Podczas wydechu usłyszysz gwiżdżące dźwięki.
3. Ułóż język, wykałaczkę w różnych pozycjach, poszukaj odpowiedniej pozycji dla najczystszej fonacji.

Automatyzacja dźwięku

Zwróć szczególną uwagę na automatyzację dźwięku. Ten etap pracy jest ważny dla utrwalenia norm wymowy dźwiękowej w wolności słowa. Automatyzujemy dźwięk w sylabach, słowach, zdaniach, opowiadaniach.

Aby zautomatyzować dźwięk [S], wymagane są schematy sylabiczne. Dźwięk [S] powinien być twardy, miękki, w różnych pozycjach. Po wymowie koniecznie przeanalizuj pary, porównaj je pod względem brzmienia, znaczenia.

• sylabami

Chodź, przeczytajmy z tobą karty. Powtarzaj za mną, spójrz w lustro na ruchy swoich ust, języka. Dokręć je.

Sa-sa-sa - co za piękno.
Wygląd C-C-C nie przegap.
Oto nie idź na swoje miejsce.

Zestaw sylab może różnić się od podanego, używać sylab otwartych, zamkniętych izolowanych do formułowania dźwięku, używać tych samych kart, zestawów fonemicznych do konsolidacji.

• w słowach

Przejdźmy teraz do słów. Wymów to poprawnie, nie spiesz się.

Automatyzacja dźwięku [S] w słowach na końcu, w środku, na początku słowa.

Spójrz na karty. Co jest na zdjęciach?

• w zdaniach

Możesz użyć zdjęć fabularnych z książek, kolekcji bajek. Dziecko jest proszone o powtarzanie zdań, fraz za nauczycielem. Następnie skomponuj własny tekst na podstawie zaproponowanego słownictwa.

• w tekstach

Zobacz zdjęcie. Co widzisz?

To jest Borys i Sława. Chłopcy zebrali się w lesie. Powiem tobie i im, a ty powtórzysz.

Slava i Boris zebrali się w lesie. Chcą zobaczyć sosny i usłyszeć śpiew słowika. Zabrali ze sobą psa Strelkę.

Dziecko powtarza historię. Korygowanie nieprawidłowości w wymowie dźwiękowej. Skoncentruj swoją uwagę na problematycznym dźwięku.

Teraz wymyśl krótką historię o naszym gościu, słoniu Siemionie. Podam kilka słów do wykorzystania w tekście: słoń, skuter i pompa.

Przedszkolak ma kilka minut na przemyślenie tego do woli. Tekst jest kompilowany. Nauczyciel monitoruje fonetykę, gramatykę, składnię.

Lubisz krzyżówki? Przygotowałem dla Ciebie krzyżówkę ze słowami z dźwiękiem [S]. Spróbuj to odgadnąć.

Podsumowanie lekcji

Dzisiaj ty i ja dużo się nauczyliśmy, nauczyliśmy się lepiej wymawiać dźwięk [S]. Powiedz to jeszcze raz. Bardzo dobrze!

W domu powtarzaj łamańce językowe: „Robin Bobin jadł przez cały dzień i nie jest zbyt leniwy, by żuć. Zjadł całą morelę, zaczął obierać kokosa "," Zabrałem ze sobą Sanyę na górę saneczkową "," Koś, kosa, podczas gdy rosa ".

Pożegnajmy się z Siemionem i zaprośmy go na kolejną lekcję.