Czym podzielić się z nauczycielami przedszkoli. Nauczyciel z Podolska dzieli się na łamach magazynu swoim doświadczeniem zawodowym

Opis artykułu: W tym artykule dowiesz się, z jakimi problemami i sytuacjami może spotkać się młody specjalista oraz jak je pokonać. Zawiera porady oparte na osobistym doświadczeniu.

Ten materiał jest przeznaczony dla nauczycieli, którzy dopiero rozpoczęli pracę lub dla absolwentów szkół wyższych, którzy dopiero planują zostać nauczycielem.

Porada młodego specjalisty lub doświadczenie z pierwszego roku nauki w szkole

Zakończyło się 5 lat ciekawego życia uniwersyteckiego, pełnego różnych sytuacji studenckich. Rozpoczęło się dorosłe życie. Do szkoły powinna chodzić osoba, która ukończyła studia na Wydziale Filologicznym i czuje powołanie do bycia nauczycielem. I to właśnie zrobiłem. Przecież według statystyk dzisiaj w kraju jest około 1,5 miliona nauczycieli, w ciągu ostatnich 10 lat było ich o 100 tysięcy mniej. Liczba uczniów w tym samym czasie spadła o 8 milionów, co oznacza: - 1 nauczyciel odszedł na 80 odchodzących dzieci. I naprawdę chciałem podnieść tę poprzeczkę z przynajmniej jedną jednostką ludzką. Poszedłem do pracy w wiejskiej szkole. I znowu podam dane: nieco ponad jedna trzecia naszych nauczycieli to mieszkańcy wsi (39,3%), jedna trzecia pracuje w miastach powyżej miliona mieszkańców i ośrodkach regionalnych, a trzecia w mniejszych miastach i osady typu miejskiego.

Wiele osób jest przekonanych, że praca dydaktyczna jest słabo opłacana, jednak nie jest to do końca prawdą. Tak, na samym początku jest to naprawdę niezbyt duża kwota, jednak po pewnym czasie zbliża się ona do średniej pensji w kraju. Ale nie to jest celem tego artykułu. Przecież najważniejszymi trudnościami dla młodego specjalisty, który zostanie jednocześnie wychowawcą klasy, są:

1) Współpracuj z kolegami (głównie z ShMO) i administracją

2) Współpracuj z rodzicami uczniów

3) Pracuj wspólnie z uczniami.

Nie ma wątpliwości, że dla niektórych osób dobra współpraca ze wszystkimi 3 grupami nie jest trudna, co w moim przypadku nie było możliwe od razu. Wszystko przyszło z czasem. W końcu wiele zależy od okoliczności i miejsca, w którym pracujesz.

Zacznijmy więc od pierwszej grupy: „administracja i współpracownicy”.

Najbardziej podstawowe wskazówki dotyczące rozpoczęcia z nimi pracy:

1) Nie poniżaj, ale nie wywyższaj swojej godności. Mówiąc najprościej, musisz trochę porozmawiać o tym, co możesz zrobić, oprócz obowiązków zawodowych, aby sprawdzić się w biznesie;

2) Nie bójcie się różnych uroczystości, przynajmniej od czasu do czasu weźcie w nich udział, pomaga to lepiej poznać się w nieformalnej atmosferze, a wtedy, i oto, podzielą się swoim doświadczeniem i zaproszą na swoje lekcje. Na przykład na jednym z takich wakacji dowiedziałem się o hobby wielu nauczycieli, okazało się, że połowa z nich gra w piłkę nożną, tak jak ja;

3) Nie odmawiaj im pomocy np. przy wymianie lekcji, ale też nie pozwalaj, żeby „usiedli ci na karku”, bo zaczną cię wykorzystywać przy każdej okazji;

4) Czasami mów „nie”. Ta wskazówka wynika z porady nr 3;

5) Proś o pomoc, radę, bo ten, kto prosi, otrzyma, ale ten, który zawsze polega tylko na sobie, będzie znany w zespole jako osoba dumna i arogancka.

Przejdźmy do grupy nr 2: „rodzice. Oto zasady, które sama sobie ustaliłam pracując z nimi:

1) Współpracuj z rodzicami zawsze i wszędzie. Jeśli spotkasz w sklepie rodzica swojego ucznia, porozmawiajcie o jego najlepszych cechach i o tym, jak możecie je wspólnie rozwijać;

2) Pozwól im „usłyszeć” ciebie, a ty „usłyszysz” ich. Nie mówcie na próżno, tylko to, co istotne, najciekawsze i aktualne;

3) Nie pozwalaj rodzicom rozmawiać, zaznajomić się z Tobą i mówić Ci jak masz wykonywać swoją pracę, np. jakie oceny wystawiać. Na pierwszym roku mojej pracy (a pracowałam nie na swojej specjalności, tylko w szkole podstawowej) niektóre matki uczniów dzwoniły i przychodziły za każdym razem, gdy ich dziecko otrzymało ocenę D lub C, i prosiły, abym natychmiast poprawiła ocenę;

4) Cały czas (zwłaszcza podczas spotkań rodziców z nauczycielami) nie tylko karć ich, ale także chwal, bo to pochwała rodzi chęć wzajemnego pomagania, wspólnej pracy. Zauważyłam, że jeśli na samym początku i na końcu spotkania rodzic-nauczyciel pochwalisz wspólną pracę rodziców i uczniów, to stosunek do Ciebie stanie się znacznie lepszy;

Przejdźmy teraz do trzeciej grupy: „uczniów”. Myślę, że wszyscy studenci filologii przeszli przez metodologię pracy z dziećmi i zależy to od grupy wiekowej dzieci, z którą specjalista pracuje, jednak ta kategoria też ma swoją własną uniwersalne wskazówki:

1) „Przedstaw się” od pierwszego wejrzenia, od pierwszej lekcji buduj swój autorytet. Oznacza to, że musisz być przygotowany do lekcji z wyprzedzeniem i czuć, że jesteś wysoko wykwalifikowanym specjalistą, że Twój autorytet jest niewzruszony (ale w tym celu zawsze się doskonal: chodź na kursy, bierz udział w zajęciach na odległość, uczestnicz w seminariach, itp.);

2) W stosunku do dzieci bądź spokojny i cierpliwy, chociaż w pierwszym i kolejnych latach będziesz słyszeć od uczniów niegrzeczne, histeryczne i nieprzyzwoite wypowiedzi. Jeśli uczniowie wyczują Twoją słabość, zawsze ją wykorzystają i powiedzą to także innym. „Nie trać panowania nad sobą”;

3) Bądź dorosłym przyjacielem-asystentem swoich uczniów, ale pozwól im poczuć pewną granicę pomiędzy pojęciem „nauczyciela” a pojęciem „ucznia”;

4) Nigdy nie obrażaj ani nie stosuj przemocy wobec ucznia, bez względu na to, jak bardzo czasami masz na to ochotę. Lepiej policzyć w myślach do dziesięciu i powtórzyć: „To tylko dziecko, nie będzie w stanie mną manipulować”.

5) Wykorzystuj różne treningi, gry, pięć minut częściej na lekcjach, w czasie przerw i zajęć pozalekcyjnych, aby lepiej poznać siebie nawzajem i otaczający nas świat. To naprawdę pomaga zbliżyć się.

Jako młody specjalista na pierwszym roku popełniłem mnóstwo błędów, ale myślę, że tego nikt nie uniknie. Nie bój się przyznawać do swoich błędów i pamiętaj o ich poprawianiu, a także kochaj dzieci, kochaj swój przedmiot, a będzie Ci się wydawać, że szkoła to idealne miejsce do pracy, a bycie nauczycielem jest najciekawsze i najbardziej znaczące zawód na Ziemi!

Dzielimy się doświadczeniem naszej placówki przedszkolnej

Drodzy koledzy. Pragnę podzielić się doświadczeniami naszej placówki przedszkolnej. W naszym przedszkolu co miesiąc organizujemy różnorodne konkursy dla dzieci, rodziców i nauczycieli. To nas zbliża. Każdy konkurs odsłania nieograniczone talenty dzieci i rodziców, a także nauczycieli. Nasze konkursy mają głównie charakter kreatywny, o różnej tematyce.
Nauczyciele przesyłają najlepsze prace na strony internetowe w celu dalszego udziału w różnych konkursach.
W kwietniu tego roku w naszej placówce odbył się konkurs dla nauczycieli: „Festiwal Pedagogiczny”. Konkurs odbywał się w kilku obszarach:
1) „Najlepsze konsultacje dla rodziców” (przenośny folder);
2) „Gra dydaktyczna dotycząca twórczości artystycznej”;
3) zajęcia GCD z wykorzystaniem technologii ICT i innych;
4) „Najlepsza prezentacja” (do pracy z rodzicami, dziećmi, nauczycielami).
Powołano grupę twórczą (jury), która oceniała prace. Nauczyciele pokazali doskonałe wyniki. Prace były bardzo ciekawe i przydatne. Wielu uzupełniło nasz „Skarbiec Pedagogiczny” w sali metod.
Takie festiwale stanowią dobrą zachętę do samorozwoju i doskonalenia doświadczenia pedagogicznego, szczególnie dla młodych profesjonalistów.
Odbyły się także konkursy twórcze dla dzieci i rodziców.Prac było bardzo dużo, bardzo trudno było wybrać najlepsze.Wszystkie prace zostały sfotografowane, powstał film prezentacyjny, a film został opublikowany na stronie internetowej naszego przedszkola.
Praca w nowoczesnych warunkach jest oczywiście trudna, szczególnie w związku z przejściem na federalne standardy edukacyjne, ale jest bardzo interesująca.Otwierają się ogromne perspektywy samorealizacji. Życzę twórczych sukcesów, mam nadzieję, że nasze doświadczenie zawodowe będzie dla Państwa przydatne. Z poważaniem, Olga Władimirowna Wysocka.
Zdjęcia prac dzieci i rodziców (niektóre z najlepszych prac):
Konkurs: „Przestrzeń – wczoraj, dziś, jutro”

Wykorzystanie interaktywnych form i metod w pracy z kadrą pedagogiczną.

Shirokova L.I., starsza nauczycielka MBDOU d/s nr 60

Jakość edukacji i jej efektywność to jeden z palących problemów rodzimej pedagogiki. Wiodącą rolę w zapewnieniu efektywności procesu edukacyjnego odgrywa nauczyciel i jego profesjonalizm.

Podnoszenie poziomu kwalifikacji nauczycieli jest priorytetowym obszarem pracy metodycznej, który zajmuje szczególne miejsce w systemie zarządzania placówką przedszkolną i stanowi ważne ogniwo w holistycznym systemie zaawansowanego szkolenia kadry nauczycielskiej, gdyż przede wszystkim w sumie przyczynia się do aktywizacji osobowości nauczyciela i rozwoju jego osobowości twórczej.

Aktywizacja twórczej aktywności nauczycieli możliwa jest poprzez interaktywne metody i formy pracy z nimi.

Pojęcie „interakcja” (z angielskiego „interakcja”) pojawiło się po raz pierwszy w socjologii i psychologii społecznej.

Zatem interaktywne uczenie się to sposób uczenia się realizowany w formach wspólnego działania: wszyscy uczestnicy wchodzą w interakcję ze sobą, wymieniają informacje, wspólnie rozwiązują problemy, symulują sytuacje, oceniają działania współpracowników i własne zachowanie, zanurzają się w prawdziwej atmosferze współpracy biznesowej w celu rozwiązywania problemów. Jednocześnie następuje ciągła zmiana form zajęć: gry, dyskusje, praca w małych grupach, mały blok teoretyczny (miniwykład).

Wartość Podejście to polega na tym, że zapewnia informację zwrotną, szczerą wymianę opinii i kształtuje pozytywne relacje między pracownikami.

Pręt Tymi formami pracy z personelem są zbiorowe dyskusje, rozumowanie, argumentowanie wniosków, rywalizacja umysłów i talentów.

Oznaczający metody interaktywne - osiąganie tak ważnych cele takie jak:

1. Pobudzanie zainteresowań i motywacji do samokształcenia;

2. Zwiększenie poziomu aktywności i samodzielności;

3. Rozwijanie umiejętności analizy i refleksji nad swoimi działaniami;

4. Rozwój chęci współpracy i empatii.

5. Poprawa jakości procesu edukacyjnego w placówce przedszkolnej.

JAKIE SĄ ZALETY TEJ PRACY?

Po pierwsze - znacząco wzrasta motywacja do działalności zawodowej nauczycieli, ich aktywność społeczna i poznawcza.

Po drugie - uświadomienie sobie tych aspektów człowieka, które w codziennym, raczej monotonnym życiu, nie znajdują zastosowania i rozwoju.

Trzeci nabywa się doświadczenie zbiorowego działania, wzajemny szacunek, wsparcie, współpracę, bez których praca w społeczeństwie ludzkim jest niemożliwa.

Głównym celem form interaktywnych jest aktywizacja nauczycieli, rozwój ich twórczego myślenia i znalezienie niestandardowego wyjścia z problematycznej sytuacji.

Formy i metody interaktywne dzielą się na:

1. tradycyjny:

• seminaria problemowe
• warsztaty
• dni Otwarte
• kreatywne mikrogrupy
• mentoring
• zbiorowe przeglądy działalności dydaktycznej
• porady pedagogiczne

1. innowacyjne:

• działania projektowe
• Pierścień pedagogiczny
• Gra biznesowa
• Okrągły stół
• Dyskusja
• Burza mózgów
• SYMPOZJUM, DEBATA
• Klasa mistrzowska
• utworzenie banku innowacyjnych pomysłów
• Wystawy – jarmarki myśli pedagogicznej, aukcje
• „ATELIER” PEDAGOGICZNE, CZYLI WARSZTATY PEDAGOGICZNE
• kreatywne konkursy
• kreatywne laboratorium dla młodych profesjonalistów
• salon muzyczny i literacki

1. Najnowsze metody interaktywne:

Przypadek – metoda;

Szybkie - ustawienie

JAKOŚCIOWE KUBKI

Sesja coachingowa

Rada Pedagogicznajest stałym kolegialnym organem samorządu pedagogicznego. Za jego pomocą zarządza się rozwojem przedszkolnych placówek oświatowych.

Głównym celem rady pedagogicznej jest zjednoczenie wysiłków kadry wychowania przedszkolnego na rzecz podnoszenia poziomu procesu edukacyjnego, wykorzystując w praktyce osiągnięcia nauki pedagogicznej i najlepsze praktyki.

Rady nauczycielskie rozróżniająwedług formy organizacji:

• Tradycyjny – jest to rada pedagogiczna o szczegółowym porządku obrad, odbywająca się przy ścisłym przestrzeganiu przepisów w każdej sprawie i podejmowanych w nich uchwałach;
• Rada Nauczycieli przy użyciu odrębnych metod aktywacji nauczyciele;
• Oryginalny rada pedagogiczna w formie gry biznesowej, konferencji itp. Jej przygotowanie wymaga napisania scenariusza, podziału uczestników na zespoły i podziału ról.

Nietradycyjne wskazówki dotyczące nauczania:

• Rada Nauczycieli to gra biznesowa;
• Rada Pedagogiczna – konferencja;
• Rada Pedagogiczna – okrągły stół;
• Rada Pedagogiczna – dyskusja;
• Rada Pedagogiczna – debata;
• Rada Pedagogiczna – konferencja naukowo-praktyczna.

Seminaria – są to zajęcia grupowe według określonego planu, pod okiem doświadczonych nauczycieli i specjalistów. Kierownikiem seminarium może być dyrektor lub starszy nauczyciel, zaproszeni specjaliści (nauczyciele uczelni, kolegium nauczycielskiego, pracownicy naukowi itp.). Prowadzący seminarium wraz ze starszym nauczycielem zastanawiają się nad jego programem i planem pracy.

Seminaria mają na celu podniesienie poziomu teoretycznego pedagogów w zakresie konkretnego zagadnienia pracy wychowawczej z dziećmi. Tematyka seminariów jest powiązana z celami planu rocznego i celami programu rozwoju przedszkola.

W praktyce przedszkolnej również korzystająwarsztaty, mające na celu podniesienie poziomu praktycznego przygotowania nauczyciela, doskonalenie umiejętności praktycznych niezbędnych w pracy z dziećmi. Praca warsztatów zawsze przynosi jakiś efekt materialny (można zorganizować wystawę prac wychowawców i rodziców). Efektem pracy mogą być także materiały wizualne przygotowane przez nauczycieli, zalecenia dotyczące ich wykorzystania (np. etapy nauki rysowania, stosowanie różnych technik aplikacji, konstrukcja papieru itp.), z których może skorzystać każdy nauczyciel.

Pokonywanie trudności i osiąganie jakościowo nowego poziomu profesjonalizmu jest bezproduktywne w „trybie offline”. Dlatego istnieje potrzeba ciągłej interakcji pomiędzy „uczącymi się” nauczycielami a tymi, którzy mogą pomóc w opracowywaniu i stosowaniu nowych technologii. W tym celu się go używa mentoring.

Konkurs Doskonałości Pedagogicznej, będący potężnym czynnikiem pozwalającym jednoczyć kadrę pedagogiczną, wyznaczać strefę jej bezpośredniego rozwoju i stwarzać warunki do samorealizacji, przyczynia się do identyfikacji i upowszechniania zaawansowanego doświadczenia pedagogicznego oraz potencjału innowacyjnego nauczycieli.

PIERŚCIEŃ PEDAGOGICZNY- prowadzi nauczycieli do zapoznania się z najnowszymi badaniami psychologii i pedagogiki, literaturą metodologiczną, pomaga rozpoznać różne podejścia do rozwiązywania problemów pedagogicznych, doskonali umiejętność logicznego myślenia i argumentowania swojego stanowiska, uczy zwięzłości, jasności, trafności wypowiedzi, rozwija zaradność i poczucie humoru. Formularz ten zawiera kryteria oceny odpowiedzi, przemówień i działań uczestników:

Erudycja ogólna;

Profesjonalna wiedza, umiejętności, zdolności;

Umiejętność wyjścia z trudnej sytuacji, improwizowana.

Pierścień pedagogiczny ma zaatakować przeciwnika pytaniami, na które należy szybko odpowiedzieć. Gospodarz gry może również zadawać pytania. Treść pytań może dotyczyć jednego lub różnych problemów, w zależności od celu ich realizacji: doprecyzowania i usystematyzowania zajęć w zakresie jednego problemu lub przeprowadzenia minidiagnozy wiedzy nauczycieli na temat całego zakresu zagadnień. Na przykład pierścień pedagogiczny: „Sposoby usprawnienia procesu edukacyjnego w przedszkolnych placówkach oświatowych”.

Gra biznesowa : przyczyniają się do wzrostu zainteresowania rozważanym problemem, pomagają kształtować twórcze myślenie nauczycieli, poszukiwać nowych sposobów rozwiązywania złożonych problemów, kształtować i doskonalić ich umiejętności praktyczne. Gra biznesowa jest w pewnym sensie próbą działań nauczyciela. Umożliwia osobiste rozegranie dowolnej sytuacji pedagogicznej, co pozwala zrozumieć psychologię człowieka, stawiając się w sytuacji dziecka, jego rodziców, menedżera lub kolegi.

W ten sposób Metoda Sześciu Kapeluszy wzbogaca nasze myślenie i czyni je bardziej wszechstronnym. Jeśli po prostu poprosimy innych, aby o czymś pomyśleli, często stają się zdezorientowani. Jeśli jednak zostaną zaproszeni do zgłębienia tematu w oparciu o zasadę sześciu kapeluszy, ich percepcja szybko się zwiększy.

Ale! W żadnym wypadku nie należy przydzielać ról osobom, które są dla nich najbardziej odpowiednie. Sztuka polega na tym, aby pesymista był Żółtym Kapeluszem, a odwracał uwagę „zielonego kapelusza” od wystrzeliwania papierowych samolotów i nauczył go przestrzegać rozsądnego protokołu. Osoba objawia się, gdy występuje w niezwykłej roli. A poza tym myśląc o osobie, że jest, powiedzmy, „czarnym kapeluszem”, możesz po prostu przykleić mu nieuczciwą etykietę.

Okrągły stół : Temat i problem są zaznaczone z wyprzedzeniem. Ewentualnie przygotowane głośniki. Możesz podzielić uczestników na grupy, dyskutując różne typy na ten sam temat. Niezbędne jest formułowanie przez prezentera wniosków i sugestii. Tematy okrągłych stołów mogą być różne, ale muszą zawierać alternatywne elementy w swoim sformułowaniu. Przykładowo: - „Problemy interakcji edukacji publicznej i rodzinnej na obecnym etapie”, „Przedszkolna placówka wychowawcza – jaka powinna być? ”, „Siła osobowości nauczyciela. Co ona ma na sobie? "

Dyskusja - jeden ze sposobów, który pomoże nauczycielom nauczyć się prowadzić profesjonalną, konstruktywną debatę, która może doprowadzić do rozwiązania problemu i wypracowania wspólnej opinii. Dyskusja (przetłumaczona z łac. - badania, analizy) polega na zbiorowej dyskusji na dowolny temat, problem lub porównanie pomysłów, opinii, propozycji. Można ją wykorzystać jako samodzielną pracę z nauczycielem, a także grę biznesową stanowiącą etap dyskusji. Nauczyciel biorąc udział w dyskusji formułuje przede wszystkim tezę – myśl lub stanowisko, którego prawdziwość należy udowodnić. Przed rozpoczęciem dyskusji należy sformułować nauczycielowi problem i cele dyskusji, czyli wyjaśnić, o czym się dyskutuje, po co dyskusja jest prowadzona i co ma ona przynieść. Jednocześnie należy zainteresować nauczycieli, wskazując im nierozwiązane lub niejednoznacznie rozwiązane problemy lub zagadnienia pedagogiczne. Konieczne jest także ustalenie zasad dyskusji i każdego wystąpienia.

Prowadzący dyskusję musi stworzyć przyjazną atmosferę, pozytywne podłoże emocjonalne, a także zadbać o to, aby wszyscy nauczyciele byli świadomi istoty omawianego problemu i znali obowiązującą dla wszystkich uczestników terminologię.

Celem lidera jest zebranie coraz mniejszej liczby opinii, dlatego aktywizuje nauczycieli i wspiera ich działalność, proponuje formułowanie propozycji, sam wypowiada się, starając się zidentyfikować różne podejścia, różne opinie, aby osiągnąć pożądany rezultat.

Huśtawka dyskusji (dyskusja):publiczność jest podzielona na grupy (2 lub więcej). Każda grupa opowiada się za odmiennymi poglądami w jednej kwestii.

Metoda quadro (forma dyskusji po wykładzie nauczyciela). Prowadzący zadaje problematyczne pytanie, nauczyciele głosują kartką (4 sztuki): 1 – zgadzam się; 2 – Zgadzam się, ale; 3 – nie zgadzam się; 4 – Zgadzam się, jeśli. Następnie facylitator łączy w grupę nauczycieli posiadających te same karty i organizuje dyskusję. Wnioski wyciągają nauczyciele.

Burza mózgów : grupa kilku osób aktywnie dyskutująca rozwiązuje jakiś problem. Lider grupy wyraża ogólną decyzję.

SYMPOZJUM - dyskusja, podczas której uczestnicy przekazują komunikaty reprezentujące ich punkt widzenia, po czym odpowiadają na pytania publiczności.

DEBATA - dyskusja zbudowana na podstawie wcześniej umówionych wystąpień przedstawicieli dwóch przeciwstawnych grup.

SYTUACJE PEDAGOGICZNE, IMPROMAT- metoda aktywizacji wiedzy pedagogicznej w procesie codziennej komunikacji, relacji z dziećmi, rodzicami i współpracownikami.

Na przykład: dziecko informuje nauczyciela, że ​​mama i tata rozeszli się i teraz będzie miało nowego tatę. Jaka może być reakcja nauczyciela?

KLASA MISTRZOSTWSKA, jego główny cel– znajomość doświadczenia pedagogicznego, systemu pracy, ustaleń autora i wszystkiego, co pomogło nauczycielowi osiągnąć najlepsze wyniki. Kurs mistrzowski może być prowadzony zarówno w przedszkolnej placówce oświatowej, jak i dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej miasta i regionu.

Kursy mistrzowskie prowadzone są w celu szkolenia nauczycieli. Otwarty pokaz pozwala na nawiązanie bezpośredniego kontaktu z nauczycielem podczas lekcji, uzyskanie odpowiedzi na pytania, pozwala wniknąć w swoiste laboratorium twórcze nauczyciela i stać się świadkiem twórczości pedagogicznej.

Wystawy – kiermasze idei pedagogicznych: publiczna prezentacja najlepszych przykładów działalności zawodowej. Odpowiednio przygotowany i przeprowadzony pobudza nauczycieli do kreatywności i samokształcenia. Prowadzi do powstania nowych idei, pobudza nauczycieli do kreatywności i samokształcenia.

„ATELIER” PEDAGOGICZNE, CZYLI WARSZTATY PEDAGOGICZNE.

Ich cel: Mistrz-nauczyciel zapoznaje kadrę pedagogiczną z podstawowymi ideami swojego systemu edukacyjnego i praktycznymi zaleceniami dotyczącymi jego wdrażania. Realizowane są także indywidualne zadania praktyczne z myślą o ich dalszym wykorzystaniu w pracy z dziećmi.

Na przykład: „Rozwój twórczej wyobraźni przedszkolaka poprzez fikcję, działania artystyczne i eksperymenty”.

„SESJA COACHINGOWA” –komunikacja interaktywna, poradnictwo rozwojowe, dyskusja (pytanie – odpowiedź).

To jest współpraca , pomagając osobie jasno określić swoje cele i zadania oraz osiągnąć rezultaty w życiu zawodowym i osobistym. Ten sztuka , promując rozwój człowieka. Ten tworzenie środowiska , ułatwiając dążenie do cenionych celów. Słowo " coaching „pochodzi z języka angielskiego” trener " - instruować, szkolić, inspirować.Coach nie doradza i nie uczy. Zadaje Ci pytania, które prowadzą do głębszego zrozumienia sytuacji, problemu i rozwiązania.

Przybliżone etapy pracy:

Pozdrowienia ( Coach komunikuje temat i cele coachingu)

Rozgrzewka (Ustalenie nastroju emocjonalnego, wzajemne poznanie się)

Podział na grupy

Wykonywanie zadań:Zdefiniuj koncepcję, narysuj strukturę, wyciągnij wnioski. Zidentyfikuj różnicę między koncepcjami, opracuj kryteria, wnioski.

Odbicie.

JAKOŚCIOWE KUBKI organizowane są z inicjatywy administracji, z uwzględnieniem przekazania uprawnień. Wiodącą metodą jest „burza mózgów” lub „burza mózgów”. Warunkiem zorganizowania koła jest obecność nauczyciela, który może uczyć kolegów bez pomocy administracji.

Przypadek – metoda: niezwiązana z grą metoda analizowania i rozwiązywania sytuacji. Gdzie nauczyciele uczestniczą w bezpośredniej dyskusji na temat sytuacji biznesowych i zadań zaczerpniętych z prawdziwej praktyki.

Istotą metody przypadku jest to, że przyswajanie wiedzy i kształtowanie umiejętności jest wynikiem aktywnej, niezależnej pracy nauczycieli nad rozwiązywaniem sprzeczności, w wyniku czego twórcze opanowanie wiedzy zawodowej, umiejętności, zdolności i rozwój pojawiają się zdolności twórcze.

Struktura sprawy

Pomimo różnorodności typów skrzynek, wszystkie mają standardową konstrukcję.

Zazwyczaj sprawa zawiera:

Sytuacja – przypadek, problem, historia z życia wzięta

Kontekst sytuacji jest chronologiczny, historyczny, kontekst miejsca, cechy działania lub uczestników sytuacji.

Komentarz do sytuacji podany przez autora

Pytania lub zadania dotyczące pracy ze sprawą.

Etapy rozwoju sprawy

Określenie miejsca sprawy w systemie celów edukacyjnych

Wyszukaj system, który będzie bezpośrednio powiązany z tematyką sprawy

Budowa lub wybór modelu sytuacji

Tworzenie opisu

Zbieranie dodatkowych informacji

Przygotowanie tekstu końcowego

Prezentacja sprawy, organizacja dyskusji

Wymagania

Dobry przypadek opowiada historię.

Dobra sprawa koncentruje się na interesującym Cię temacie.. Aby sprawa była realnym, żywym przykładem, a nauczyciel zapomniał, że została wymyślona, ​​musi być w niej dramat, musi być napięcie, sprawa musi się jakoś zakończyć.

Dobra sprawa nie wykracza poza ostatnie pięć lat.Być może pedagodzy odbiorą tę sprawę raczej jako wiadomość niż wydarzenie historyczne.

Dobrze dobrana sprawa może wywołać uczucie empatii w stosunku do głównych bohaterów.Ważne jest, aby sprawa opisywała sytuację osobistą głównych bohaterów; w wielu przypadkach jest to ważny element procesu decyzyjnego. Przypadki powinny budzić empatię w różnych sytuacjach z życia codziennego.

Dobre studium przypadku zawiera cytaty ze źródeł.Cytaty dodają realizmu i pozwalają nauczycielowi zinterpretować je w świetle tego, co wie o osobach, od których pochodzą wypowiedzi.

Dobry przypadek zawiera problemy, które nauczyciele mogą zrozumieć.To rozwija skłonność do empatii (uczestnictwo, współczucie, empatia).

Dobra sprawa wymaga docenienia decyzji już podjętych.Ponieważ w prawdziwym życiu decyzje podejmowane są w oparciu o precedensy, wcześniejsze działania itp., wskazane jest, aby sprawa przedstawiała racjonalne aspekty poprzednich decyzji, na których można zbudować nowe decyzje.

« SZYBKI MONTAŻ":

1. Jeśli chcesz, żeby ludzie Cię lubili, uśmiechnij się! Uśmiech, promień słońca dla smutnych, antidotum stworzone przez naturę na kłopoty.

2. Jesteś najlepsza i najpiękniejsza, niech zazdroszczą ci wszystkie modelki na świecie.

3. Są ludzie jak złota moneta: im dłużej pracują, tym bardziej są cenieni.

4. Nie ma lepszego ukochanego przyjaciela niż ulubiona praca: nie starzeje się i nie pozwala się zestarzeć

5. Trudności wzmacniają Cię na drodze do szczęścia.

Podsumowując, można stwierdzić, że dobrze skonstruowany system interaktywnych form pracy z kadrą pedagogiczną doprowadzi do podniesienia poziomu pracy wychowawczej placówek wychowania przedszkolnego i zjednoczy zespół nauczycieli.

Pracując w zespole, ważna jest znajomość jego klimatu psychicznego, stanu emocjonalnego nauczycieli, poziomu rozwoju zawodowego i osobistego.

Swietłana Ryazanowa
Opis doświadczenia zawodowego nauczyciela

Jak powiedział Wasilij Suchomlinski Aleksandrowicz:

Jestem głęboko przekonany, że istnieją cechy duszy, bez których człowiek

nie może stać się prawdziwym nauczyciel,

i wśród tych cech jest na pierwszym miejscu

Umiejętność wniknięcia w duchowy świat dziecka. "

Moim zdaniem jest to dość jasne określenie mojego stylu. praca.

Jaki jest sekret sukcesu? Pedagog? Chyba szczególnie relacji do otaczającego nas świata i do samego siebie. Chęć współpracy uczniowie, rodzice, współpracownicy. Jednak najważniejszym sekretem moim zdaniem jest umiejętność dostrzeżenia osobowości w każdym dziecku i zaakceptowania go takim, jakim jest naprawdę. Mówiąc najprościej, wszystkie szkolenia i wychowanie można budować jedynie na miłości do dzieci i własnego biznesu.

Także w praca nauczyciela Wymagana jest zaradność i pomysłowość.

Po co mi to? praca -

To są długopisy i notesy, to są kulki i notatki,

To są guziki i grzebienie, to są książeczki i sznurowanie,

Wiertarka, śruby i piła do metalu, dużo szmat, jęczmień perłowy,

Klej, zestaw konstrukcyjny, mikroskop - nawet rolka drutu.

Wszystko to przyda mi się do udanego projektu,

na temat rozwoju dziecka.

Nawet słoik wystarczy na najnowszy przedmiot,

Dla rozrywki gości.

Potrafię niszczyć, budować, przenosić i dostosowywać

Wyobraź sobie, sformułuj, odkop wszystko i odkop wszystko.

Docenia moje pracodawca, mój zapał i pasja,

W końcu jestem tylko - nauczyciel no cóż, w grupie jest generał!

Wszystko to składa się na ciekawy, pouczający i dynamiczny proces edukacyjny, a jeśli mówimy współczesnym językiem, to na systematyczne i oparte na działaniu podejście do nauczania Praca z dziećmi. Dziś ważne jest nie tyle przekazanie dziecku jak największej wiedzy, ale zadbanie o jego ogólny rozwój kulturowy, osobisty i poznawczy oraz wyposażenie go w tak ważną umiejętność, jak zdolność uczenia się. W tym celu tworzę środowisko do opracowywania przedmiotów z programem wdrożonym w przedszkolnej placówce edukacyjnej i cechami specyficznymi dla wieku uczniowie.

Środowisko przyczynia się do powstawania i rozwoju aktywności dziecka, przejawu ciekawości, własnej indywidualności, gromadzenia zabawnych, twórczych, badawczych doświadczenie. Zróżnicowana treść otoczenia budzi inicjatywę, motywuje do działania, daje dziecku możliwość samodzielnego zorganizowania procesu poznania, uzyskania jasnego rezultatu swojej aktywności, uczynienia z niej pozytywnego doświadczenia i osobistego osiągnięcia. W mojej grupie każde dziecko znajdzie coś dla siebie.

W jego praca Pomagam w utrzymaniu zdrowia fizycznego dzieci za pomocą różnych środków i technik (gry, podręczniki, materiały dydaktyczne). Stworzono ku temu wszelkie warunki.

Kiedy mówimy o podejściu systemowo-aktywnym w praca z dziećmi muszę przede wszystkim powiedzieć o metodzie projektu, którą szeroko stosuję zarówno w bezpośrednich działaniach edukacyjnych, jak i w praca z rodzicami. Projekty mają charakter tematyczny, krótko- i długoterminowy, z udziałem rodziców i gości.

Nie mogę przemilczeć Zintegrowanego podejścia do działań edukacyjnych przez całe życie. (wspólny, zorganizowany, niezależny). Na przykład moją ulubioną aktywność teatralną można łatwo połączyć z rozwojem artystycznym i estetycznym, rozwojem mowy, rozwojem plastyki i rzemiosła, biorąc pod uwagę indywidualne podejście do dzieci.

Kolektyw Stanowisko– jeden ze sposobów socjalizacji dziecka w zespole, rozwijania jego uniwersalnych wartości ludzkich (życzliwość, przyzwoitość, wrażliwość, miłosierdzie).

W jego praca Szeroko korzystam z ICT. To wspaniały sposób na zrozumienie świata. Wykorzystuje się go w bezpośrednich działaniach edukacyjnych, a także podczas wakacji i spotkań rodzinnych. To bezcenna rzecz, która zaciera wszelkie granice niemożliwego! Ogromna przestrzeń, aby pokazać dzieciom wiele wcześniej ukrytych rzeczy.

Korzystanie z produktywnych zajęć dzieci sprawia, że ​​środowisko przedmiotowo-przestrzenne w grupie staje się dla dziecka bardziej znaczące. A zatem w swojej wieloaspektowości Praca z dziećmi, Przywiązuję dużą wagę do działań produktywnych, wykorzystując to w grach (reżyser, autor).

Jeśli mówimy o stopniu zgodności ze współczesnymi trendami w rozwoju edukacji, to używam praca: indywidualne podejście do każdego dziecka. Uwzględniając jego potrzeby, możliwości, rozwój fizyczny i psychiczny.

Szczególną uwagę zwracam na komfort emocjonalny każdego dziecka. Dla każdego dziecka stworzyłam album zatytułowany „Moje osiągnięcia” lub „Dzienniki sukcesu”, w którym dzieci zbierają swoje naklejki, gwiazdki i medale za: dobre uczynki, poprawne odpowiedzi, za występy na wakacjach i za wszystko, co potrafi dziecko w przedszkolu! Dzieci kochają i są dumne ze swoich osiągnięć! Wierzę, że komfort emocjonalny dziecka ma ogromne znaczenie dla rozwoju osobowości odnoszącej sukcesy.

Również w szatni stworzono warunki dbające o bezpieczeństwo dzieci. Pracuje, foldery z plikami o nazwie „Mój dzień otwarcia”. Pracuje zbierane za cały czas spędzony przez dziecko w przedszkolu. Są swobodnie dostępne dla rodziców i dzieci.

Zbieram portfolio dla każdego z moich uczeń co pozwala mi poświęcić każdemu więcej uwagi i osiągać lepsze wyniki. Do portfolio dołączają certyfikaty i podziękowania za udział dzieci i rodziców w wakacjach i projektach, w wydarzeniach otwartych i wystawach zarówno w przedszkolu, jak i poza nim. Dokumenty te są dostępne dla rodziców i mogą samodzielnie monitorować postępy swojego dziecka, rozwijając w nim poczucie sukcesu.

Zabawa jest wiodącą aktywnością w okresie przedszkolnym. I rozwinięty wiele zabaw i benefitów dla dzieci, według stref rozwoju, z uwzględnieniem wymagań FGODO: Jest takich gier 37. Każde dziecko może znaleźć coś do zrobienia, co go zainteresuje. Pozwala to na kształtowanie zainteresowań poznawczych i działań poznawczych w różnego rodzaju działaniach.

Mówiąc o stopniu zgodności ze współczesnymi trendami w rozwoju edukacji, I Pracujący o UDANEJ SOCJALIZACJI DZIECKA W SPOŁECZEŃSTWIE. Wprowadzam dzieci w normy społeczno-kulturowe, tradycje rodziny, społeczeństwa i państwa.

Przywiązuję dużą wagę do problemów moralnych, Edukacja u dzieci tak uniwersalne wartości ludzkie, jak życzliwość, przyzwoitość, wrażliwość, miłosierdzie. To nie tylko zwiedzanie regionalnych zabytków i muzeów.

Wykorzystuję produktywne zajęcia dzieci do tworzenia ulotek z gratulacjami dla okolicy. Tworzenie ścian gazetowych przez dzieci i rodziców na święta dla biblioteki i innych stowarzyszeń. organizacje. Moje dzieci również wzięły udział w projekcie selfie "Zamrażać" z okazji 70. rocznicy zwycięstwa. Pracę przygotowali rodzice.

UDANA SOCJALIZACJA DZIECKA W SPOŁECZEŃSTWIE POMOC: współpraca z instytucjami społecznymi. To biblioteka powiatowa, w której dzieci nie tylko zapoznają się z dziełami literackimi, ale także uczą się komunikowania i czują swoją wagę w zespole; współpraca z Fundacją Dobroczynności „Starość to radość” oraz z Domem Dziecka nr 13. Uczy to dzieci współczucia, empatii, chęci pomocy, a dzieci rozwijają cechy moralne.

Tematem szczególnym jest moja współpraca z rodzicami. Na początku drogi każdego człowieka obok bezbronnego dziecka znajdują się najważniejsi ludzie w jego życiu – rodzice. Aby edukować rodziców, stworzyłem duży wybór materiałów informacyjnych. Rodzice mogą uzyskać porady w kwestiach, które ich interesują. Szczególną uwagę zwraca się na główny przedmiot tej grupy – celiakię. Wybrałam zalecenia metodologiczne, wybór przepisów oraz informacje o ośrodkach medycznych zajmujących się tym problemem.

Chciałbym zwrócić szczególną uwagę „Pokój rodzinny” które regularnie spędzam z rodzicami i dziećmi. W nawiązywaniu kontaktów z dziećmi ważne jest, aby rodzice i nauczyciele byli sojusznikami. Mój "pokoje dzienne rodzinne" bardzo się do tego przyczyniają. Rodzice obserwują swoje dzieci i bawią się z nimi, a ja wyciągam wnioski, daję rekomendacje i rady. W razie potrzeby zwracam się do specjalistów.

Prowadzę również kursy mistrzowskie dla rodziców i dzieci. Mój cel praca kursy mistrzowskie nie tylko wprowadzają metody, techniki i techniki Praca z dziećmi. Najważniejsze, żeby dać możliwość wspólnej pracy, bycia razem, robienia jednej wspólnej rzeczy. Przecież wszyscy wiemy, że wspólna praca łączy! powinno to zacieśnić więzi w rodzinie i potrafię wyciągnąć wnioski na temat sytuacji psychicznej w rodzinie...

Korzystanie z zasobów Internetu - utworzono grupę na portalach społecznościowych. Do zdalnej komunikacji z rodzicami.

Udostępniam doświadczenie zawodowe. Prowadzę kursy mistrzowskie dla kolegów nauczycieli w regionie, w mieście i dla grupy twórczej APPO. Był uczestnikiem V Wystawy Kultury i Zdrowia „Totosha. Zdrowy rozwój”. Na znanych portalach internetowych wystawiam Druki praca. I proszę pani. portal ru i ns. Jestem mentorem młodych profesjonalistów.

Aktywnie angażuję się w działania publiczne praca w Twoim przedszkolu. Biorę udział nie tylko w wakacjach, PROJEKTACH I ROZWÓJ PROGRAMU, ale także podczas sadzenia roślin na terenie przedszkola. Posiadam podziękowania i certyfikaty za udział w konkursach.

I jeszcze trochę poezji O sobie...

W moim jest mnóstwo pozytywnej pracy,

Uśmiechy i głośny śmiech dzieci

I jest w tym wielka obietnica

Za wszystkie moje pomysły i pasje.

Chcę tworzyć - ale nie jestem poetką,

Chcę być piękna -

Ale nie jestem księżniczką.

Chcę latać - ale nie jestem testerem,

Jestem po prostu bardzo mądry nauczyciel.

Cenię dzieci, kocham je poważnie,

I nie besztam ich za błędy w ferworze chwili.

chcę abyś każdego ucznia,

Opracowane, zakonserwowane, zakonserwowane

Wszystko to jest dla każdego bardzo ważne,

I wszyscy otrzymaliśmy to w nagrodę.

W końcu dzieci są naszą kontynuacją,

Nasz sens życia, motywacja i dusza.

Bez wątpienia, jakie one będą

To zależy od nas – nie mówię żartem.

Dziękuję za uwagę.

Kiedy przydzielany jest okres próbny?- Zgodnie z rosyjskim prawem pracy procedura zwolnienia pracownika jest bardzo trudna. Dlatego za pomocą okresu próbnego pracodawca jest reasekurowany - na wypadek, gdyby rekruter popełnił błąd, a nowoprzybyły okazał się, jak mówią, nie na miejscu. Teoretycznie specjalista ma podstawy prawne do odmowy badań, jednak taki kandydat w oczach pracodawcy błyskawicznie przechodzi z kategorii obiecującej do kategorii problematycznej. To nie wróży dalszej udanej pracy w firmie. Istnieją jednak pewne kategorie pracowników, dla których zgodnie z Kodeksem pracy Federacji Rosyjskiej nie ustala się okresu próbnego. Są to kobiety w ciąży, kobiety z dziećmi w wieku poniżej półtora roku, kandydatki do 18 roku życia, młodzi specjaliści, osoby zatrudniane na stanowiska w drodze konkursu itp. (patrz art. 70 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej) .

• Jak pokonać strach przed nową pracą?
• Jaki jest optymalny sposób postępowania w pierwszych miesiącach pracy?
• Jak szybko oswoić się z nowym zespołem i nawiązać relacje ze współpracownikami?
• Co pomoże Ci skutecznie i komfortowo przejść okres adaptacji w nowej pracy?

Program Okresu Próbnego 2.0 – Twój niezawodny asystent w nowej pracy

Nowoczesny, specjalistyczny program „Próba 2.0” to doskonałe narzędzie umożliwiające komfortową adaptację w nowym miejscu. Każdy początkujący otrzymuje w pierwszych dniach gigantyczną ilość informacji, dlatego ryzyko zagubienia się w niej i popełnienia najprostszego i głupiego błędu jest bardzo duże. Może to sprawić, że nowy pracownik będzie sprawiał wrażenie niekompetentnego. Specjalistyczny program pozwala na zapisywanie informacji, a następnie przeglądanie wypełnionych notatek podczas wykonywania różnych codziennych zadań. Możesz szczegółowo zapoznać się z funkcjonalnością i pobrać program za darmo na stronie projektu „TEST-TERM.RF” (sekcje: „O systemie” i „Pobierz”).

Jak zadbać o to, aby Twoi pracownicy przekazali swoje doświadczenie i wiedzę swoim współpracownikom?

Według ostatnich badań 29% pracowników posiada wiedzę i tajemnice zawodowe, którymi nie chce dzielić się ze współpracownikami. Mężczyźni częściej próbują ukrywać wiedzę (33% w porównaniu z 23% kobiet). Co więcej, niechęć do przenoszenia pracy nie jest uzależniona od wieku czy poziomu dochodów. Powody, dla których pracownicy nie chcą się dzielić wiedzą, są różne: „Nie płacą mi za to”, „Nikt mi nie pomógł”, „Koledzy będą podawać moje pomysły jako własne i mnie oszukają”.

Więcej jest jednak osób gotowych pomóc mniej doświadczonym pracownikom – 47%. A jak pokazują wyniki badania, im bogatsze doświadczenie, tym chętniej ludzie się nim dzielą: wśród pracowników powyżej 40. roku życia najchętniej przekazują wiedzę (53%). W nowoczesnych warunkach ważne jest, aby pracownicy firmy przekazywali wiedzę mniej doświadczonym kolegom. W tym artykule omówimy znane sposoby osiągnięcia tego celu.

1. Szkolenia dotyczące zagadnień prywatnych

Podczas publicznych rozmów ze współpracownikami raczej nie odpowie na żadne pytanie: „Nie powiem – to tajemnica”. Dlatego bardzo przydatne jest organizowanie w firmie małych spotkań, podczas których przez 10-30 minut jeden ze specjalistów opowiada swoim kolegom, jak rozwiązał ten lub inny konkretny problem. Za każdym razem powinni występować inni ludzie. Jednocześnie w roli prelegentów powinny brać udział wyłącznie osoby posiadające wiedzę i doświadczenie potwierdzone wynikami pracy. Ponieważ nie da się przedstawić wszystkich swoich doświadczeń w jednym krótkim przemówieniu, musisz wybrać bardzo wąski temat - w oparciu o to, jakie problemy są obecnie szczególnie istotne dla firmy. Menedżer musi wskazać najbardziej kompetentnego pracownika w interesującej go kwestii i powierzyć mu przygotowanie raportu.

Duże organizacje często organizują wewnętrzne konferencje, podczas których top managerowie z różnych branż wymieniają się doświadczeniami. Ponadto w dużych firmach organizowane są turnieje korporacyjne, których celem jest wyłonienie najlepszego menedżera sprzedaży, najlepszego negocjatora itp. W takich konkursach oceniane są nie efekty pracy, ale jakość i szybkość wykonania zadań bezpośrednio przed sędziami i widzowie. Rzecz w tym, że różni ludzie wykonują to samo zadanie na różne sposoby, a różnice między którymi w rzeczywistych warunkach pracy są dość trudne do dostrzeżenia.

2. Indywidualne kursy mistrzowskie

Powiedzmy, że jeden pracownik zna bardzo dobrze Microsoft Excel, a drugi, choć pracuje z tym programem, słabo orientuje się w jego możliwościach. W takim przypadku menedżer powinien zlecić pierwszemu pracownikowi zadanie przeszkolenia mniej doświadczonego kolegi (menedżer nie powinien pytać, a raczej pouczać – to ważne!). Zazwyczaj wystarczy przeprowadzić jedną, maksymalnie dwie małe lekcje. Menedżer musi sprawdzić, jakie są efekty uczenia się. Kontrola sprawowana przez przełożonych nie pozwoli pracownikom na zaniedbanie takich zadań.

3. Mentoring

Przydatne jest łączenie nowicjuszy z doświadczonymi pracownikami, aby ich nabrać tempa i pomóc im rozwinąć podstawowe umiejętności zawodowe. Jestem pewien, że ta praca powinna być szczególnie opłacana. Doświadczeni pracownicy zajmujący te same stanowiska nie mogą wykonywać różnych zadań za to samo wynagrodzenie. Poza tym nie polecałabym przydzielania wszystkich nowicjuszy jednemu specjaliście: istnieje ryzyko, że dodatkowymi obowiązkami zmęczy się psychicznie.

Zadanie mentorów jest znacznie uproszczone, jeśli firma posiada pakiet informacyjny dla nowicjuszy (zestaw instrukcji, regulaminów, notatek, tabele z danymi referencyjnymi, wykazy źródeł referencyjnych, odpowiedzi na najczęściej zadawane pytania, scenariusze rozwiązywania typowych problemów).

4. Powołanie doświadczonego pracownika na lidera zespołu

Kiedy pracownik posiadający cenną wiedzę zostaje menadżerem, zmuszony jest przekazać swoją wiedzę swoim podwładnym. W przeciwnym razie nie będzie w stanie wykonać zadania, które dla niego postawiłeś. Doświadczonemu pracownikowi można powierzyć zarządzanie projektem lub przypisać odpowiedzialność za konkretny proces (np. gromadzenie informacji do jednej bazy danych). Jednak w tym przypadku istnieje niebezpieczeństwo, że kompetentny pracownik będzie starał się samodzielnie rozwiązać wszystkie problemy.

5. Burza mózgów

Pomysły możesz zbierać w następujący sposób. Opisz problem i poproś wszystkich pracowników, aby zastanowili się, jak go rozwiązać. Na spotkaniu słuchasz wszystkich i po dyskusji wybierasz najlepszą opcję. Aby nikt nie milczał i nie twierdził, że jego pomysł został już wyrażony, zorganizuj dyskusję zgodnie z wojskową zasadą „zaczynaj od najmłodszych”. Oznacza to, że głos pierwsi dostają pracownicy z mniejszym doświadczeniem, zajmujący niższe stanowiska. Oczywiście najprostsze pomysły zaproponują dwaj lub trzej pierwsi uczestnicy spotkania. Będzie to coraz trudniejsze. Ale najbardziej doświadczeni pracownicy nie mogą powiedzieć bez utraty twarzy: „Nie mam innego pomysłu”. Będą musieli wykorzystać całą swoją wiedzę i doświadczenie, aby przedstawić nowe propozycje, na jakościowo innym poziomie niż inni.

Nad bieżącymi sprawami może pracować wspólnie nie więcej niż 15 osób. Jeśli zadanie jest bardzo złożone, możesz podzielić zespół na trzy lub czteroosobowe grupy. Następnie najpierw odbędzie się dyskusja w tych grupach, a następnie przedstawiciele każdej z nich przedstawią na walnym zgromadzeniu skonsolidowane ustalenia wypracowane przez grupy.

6. Wspólny udział w webinarach

Dziś odbywa się wiele bezpłatnych webinarów, dzięki czemu firma nie poniesie żadnych strat z tytułu udziału w nich pracowników. Ale odniesie oczywiste korzyści – m.in. z punktu widzenia transferu doświadczeń. Jak przebiega webinar? Kilku Twoich specjalistów siada razem przy jednym monitorze, zadaje prelegentowi pytania i od razu omawia między sobą konkretne niuanse problemu. Jednocześnie jeden z kolegów, który lepiej rozumie temat, sam wyjaśnia część pytań, dzięki czemu nie ma potrzeby zadawania ich prelegentowi.

7. Utrzymywanie ogólnej bazy wiedzy

Każdy pracownik, który wziął udział w jakimkolwiek wydarzeniu i nauczył się czegoś przydatnego dla firmy, może dodać te informacje do ogólnej bazy wiedzy. Na przykład każdy, kto uczestniczył w seminarium, wystawie lub konferencji, może po wydarzeniu przygotować raport na temat tego, czego się nauczył i co możemy z tego wykorzystać.

8. Obrót poziomy

Dla małej firmy jest to bardzo przydatna technika, ponieważ zawsze jest więcej funkcji niż pracowników, a ludzie zmuszeni są się wzajemnie zastępować w różnych sytuacjach. W naszej firmie przeprowadzki wewnętrzne to powszechna praktyka, która dotyczy każdego. Nie chodzi tu oczywiście o ciągłe przenoszenie pracowników z jednego zakładu do drugiego – ważne jest, aby każdy znał podstawowe zasady pracy na terenach sąsiadujących, głównych wykonawców itp.

9. Marketing wewnętrzny

Możesz prowadzić regularne ankiety wśród pracowników dotyczące możliwości rozwoju firmy. Można na przykład zapytać, jakie problemy i słabe ogniwa występują w danym procesie lub czego brakuje pracownikom do rozwoju zawodowego. Jeśli tego nie zrobisz, dobre pomysły, które prawie wszyscy mają, pozostaną niewypowiedziane. Przecież nie każdy może zwrócić się do całej firmy i powiedzieć: „Posłuchaj mnie, mam taką propozycję…”.