Analiza testów w języku angielskim. Opracowanie systemu do analizy prac testowych w języku angielskim

Analiza testu z języka angielskiego w klasie 7 „a”

Data: 04.10. 2016

Nauczyciel: Arylakhova S.N.

klasa: 7 lat

Razem studenci: 14

Ukończona praca: 12

Prace kontrolne prowadzono w klasie 7 „a”. Poziom wiedzy na tych zajęciach można nazwać przeciętnym. Poziom motywacji do nauki jest średni. Praca kontrolna składała się z 6 zadań:

Wyniki prac kontrolnych

Analiza testu z języka angielskiego w 7 klasie „w”

Data: 04.10. 2016

Nauczyciel: Arylakhova S.N.

klasa: 7 cali

Razem studenci: 13

Ukończona praca: 11

Prace kontrolne przeprowadzono w klasie 7 "w". Poziom wiedzy na tych zajęciach można nazwać ponadprzeciętnym. Poziom motywacji do nauki jest powyżej średniej. Praca kontrolna składała się z 6 zadań:

Zadanie 1 - Stopnie porównania przymiotników

Zadanie 2 - Tworzenie superlatywów przymiotników

Zadanie 3 – Użycie czasownika modalnego powinno i powinno „t

Zadanie 4 - Słownictwo słów: Tłumaczenie z angielskiego na rosyjski

Wyniki prac kontrolnych

Typowe błędy: nieznajomość gramatyki na temat „Stopnie porównania przymiotników” i słownictwa - nieznajomość tłumaczeń niektórych angielskich słów.

Przyczyny: konsekwencja nieregularnego odrabiania lekcji przez niektórych uczniów; niespełnienie wymagań nauczyciela (założenie słownika, nauka słów na pamięć, nauka gramatyki języka angielskiego itp.).

Plan prac naprawczych: uwzględnij charakter popełnionych błędów; organizować pracę w celu wyeliminowania luk w wiedzy poprzez przydzielanie dodatkowych zajęć dla uczniów osiągających słabe wyniki; wielokrotna kontrola słownictwa dla całej klasy; szkolenie w zakresie tworzenia stopni porównania przymiotników; wzmocnić kontrolę nad pracą domową.

Analiza testu z języka angielskiego w 7 klasie

Data: 04.10. 2016

Nauczyciel: Arylakhova S.N.

klasa: 7g

Razem studenci: 16

Ukończona praca: 15

Prace kontrolne prowadzono w klasie VII. Poziom wiedzy na tych zajęciach jest średni. Poziom motywacji do nauki jest średni. Praca kontrolna składała się z 6 zadań:

Zadanie 1 - Stopnie porównania przymiotników

Zadanie 2 - Tworzenie superlatywów przymiotników

Zadanie 3 – Użycie czasownika modalnego powinno i powinno „t

Zadanie 4 - Słownictwo słów: Tłumaczenie z angielskiego na rosyjski

Wyniki prac kontrolnych

Typowe błędy: nieznajomość gramatyki na temat „Stopnie porównania przymiotników” i słownictwa - nieznajomość tłumaczeń niektórych angielskich słów.

Przyczyny: konsekwencja nieregularnego odrabiania lekcji przez niektórych uczniów; niespełnienie wymagań nauczyciela (założenie słownika, nauka słów na pamięć, nauka gramatyki języka angielskiego itp.).

Plan prac naprawczych: uwzględnij charakter popełnionych błędów; organizować pracę w celu wyeliminowania luk w wiedzy poprzez przydzielanie dodatkowych zajęć dla uczniów osiągających słabe wyniki; wielokrotna kontrola słownictwa dla całej klasy; szkolenie w zakresie tworzenia stopni porównania przymiotników; wzmocnić kontrolę nad pracą domową.

Przedstawiono opracowania dla klas 4, 7-11.

„Raport analityczny z testu końcowego w klasie X roku akademickiego 2016-2017. rok"

Raport analityczny

Przedmiot: język angielski

nauczyciel: Nastich Anastazja Siemionowna

Cel pracy kontrolnej: identyfikacja poziomu przyswajania umiejętności leksykalnych i gramatycznych studentów dla toku studiów w klasie X.

Dane statystyczne

Test składał się z 80 pozycji z możliwością wyboru odpowiedzi.

Czas pracy: 45-50 min.

Typowe błędy popełniano z powodu nieuwagi i niewystarczającej znajomości materiału. Szczególnie trudne było zadanie gramatyczne, czyli zdania warunkowe o różnym stopniu prawdopodobieństwa.

Plan prac naprawczych:

Wyświetl zawartość dokumentu
„Raport analityczny z testu końcowego w klasie XI roku akademickiego 2016-2017. rok"

Raport analityczny

w sprawie końcowej pracy kontrolnej

Przedmiot: język angielski

nauczyciel: Nastich Anastazja Siemionowna

Cel pracy kontrolnej: określenie poziomu przyswajania przez uczniów klasy 11 treści przedmiotowych kursu języka angielskiego w programie gimnazjum.

sprawdzona wiedza, umiejętności, elementy:

użycie czasowników czynnych i biernych;

użycie czasowników modalnych i ich odpowiedników;

usystematyzowanie wiedzy o zdaniach złożonych i złożonych o różnym stopniu prawdopodobieństwa.

Dane statystyczne

Analiza elementowa wyników

Poziom wiedzy jest średni, poziom motywacji wysoki.

Test składał się z 80 pozycji z możliwością wyboru odpowiedzi i zadania pisemnego.

Czas pracy: 45-50 min.

Szczególnie trudne było zadanie napisania komentarza.

Generalnie można zauważyć, że praca uczniów była wykonywana na optymalnym poziomie uczenia się.

Plan prac naprawczych: brać pod uwagę charakter popełnianych błędów i organizować pracę tak, aby uzupełnić braki.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Raport analityczny z testu końcowego w klasie IV roku akademickiego 2016-2017. rok"

Raport analityczny

w sprawie końcowej pracy kontrolnej

Przedmiot: język angielski

nauczyciel: Nastich Anastazja Siemionowna

Cel pracy kontrolnej: określenie poziomu przyswajania przez uczniów klasy IV treści przedmiotowej kursu języka angielskiego zgodnie z programem szkoły podstawowej.

sprawdzona wiedza, umiejętności, elementy:

umiejętność posługiwania się czasownikami w teraźniejszości prostej i teraźniejszości ciągłej;

użycie przyimków miejsca;

użycie stopnia porównawczego przymiotników;

użycie czasowników to be i czasowników modalnych;

używając prostej przyszłości i prostych czasów przeszłych.

Dane statystyczne

Analiza elementowa wyników

Poziom wiedzy jest średni, poziom motywacji wysoki.

Test składał się z 5 zadań:

Napisz list do przyjaciela.

Typowe błędy popełniano z powodu nieuwagi i niewystarczającej znajomości materiału. Szczególnie trudne było zadanie napisania listu do przyjaciela.

Plan prac naprawczych: brać pod uwagę charakter popełnianych błędów i organizować pracę tak, aby uzupełnić braki.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Raport analityczny z testu końcowego w klasie VII roku akademickiego 2016-2017. rok"

Raport analityczny

w sprawie końcowej pracy kontrolnej

Przedmiot: język angielski

nauczyciel: Nastich Anastazja Siemionowna

Cel pracy kontrolnej: identyfikacja poziomu sprawności leksykalnej i gramatycznej studentów dla toku studiów w klasie VII.

sprawdzona wiedza, umiejętności, elementy:

użycie aktywnych czasowników głosowych;

użycie podrzędnych klauzul czasu i stanu;

użycie pytań dzielących;

czasowniki użytkowe i modalne.

Dane statystyczne

Analiza elementowa wyników

Test składał się z 45 pozycji z możliwością wyboru odpowiedzi.

Czas pracy: 40-45 min.

Typowe błędy popełniano z powodu nieuwagi i niewystarczającej znajomości materiału. Szczególnie trudne było zadanie wysłuchania i napisania opowieści o podróży.

Generalnie można zauważyć, że praca uczniów była wykonywana na optymalnym i akceptowalnym poziomie uczenia się.

Plan prac naprawczych: brać pod uwagę charakter popełnianych błędów i organizować pracę tak, aby uzupełnić braki.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Raport analityczny z testu końcowego w klasie 8 roku akademickiego 2016-2017. rok"

Raport analityczny

w sprawie końcowej pracy kontrolnej

Przedmiot: język angielski

nauczyciel: Nastich Anastazja Siemionowna

Cel pracy kontrolnej: określenie poziomu sprawności leksykalnej i gramatycznej studentów dla toku studiów w klasie 8.

sprawdzona wiedza, umiejętności, elementy:

umiejętność posługiwania się artykułami;

Dane statystyczne

Analiza elementowa wyników

Poziom wiedzy jest zadowalający, poziom motywacji zadowalający.

Czas pracy: 40-45 min.

Typowe błędy popełniano z powodu nieuwagi lub niewystarczającej znajomości materiału. Szczególnie trudne było zadanie słuchania i pisania ćwiczenia gramatycznego, a mianowicie korelacji zdań w głosach rzeczywistych i stadialnych.

Generalnie można zauważyć, że praca uczniów była wykonywana na optymalnym, akceptowalnym poziomie uczenia się.

Plan prac naprawczych: brać pod uwagę charakter popełnianych błędów i organizować pracę tak, aby uzupełnić braki.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Raport analityczny z testu końcowego w klasie 9 roku akademickiego 2016-2017. rok"

Raport analityczny

w sprawie końcowej pracy kontrolnej

Przedmiot: język angielski

nauczyciel: Nastich Anastazja Siemionowna

Cel pracy kontrolnej: określić poziom przyswajania przez uczniów klas 9 treści przedmiotowych kursu języka angielskiego w programie szkoły średniej.

sprawdzona wiedza, umiejętności, elementy:

Umiejętność pracy z aktywnymi czasownikami;

stosowanie stopni porównania przymiotników i przysłówków;

umiejętność posługiwania się artykułami;

umiejętność korelowania zdań w głosach rzeczywistych i statywnych.

Dane statystyczne

Analiza elementowa wyników

Poziom wiedzy jest przeciętny, poziom motywacji przeciętny.

Test składał się z 30 pozycji z możliwością wyboru opcji odpowiedzi, czytania tekstu z wyborem określonych zdań oraz słuchania.

Czas pracy: 40-45 min.

Typowe błędy popełniane były przez nieuwagę.

Szczególnie trudne było zadanie słuchania i pisania zadania gramatycznego, użycie strony biernej i mowy pośredniej.

Generalnie można zauważyć, że praca uczniów była wykonywana na optymalnym poziomie uczenia się.

Plan prac naprawczych: brać pod uwagę charakter popełnianych błędów i organizować pracę tak, aby uzupełnić braki.

Integralną częścią kontroli wewnątrzszkolnej jest przeprowadzenie analizy pracy samodzielnej i weryfikacyjnej w szkole.

Analiza prac pisemnych studentów ma ogromne znaczenie, ponieważ. metody korygowania wiedzy, umiejętności i zdolności uczniów uzyskane w trakcie studiowania określonego materiału zależą od jego poprawności i aktualności.

Doświadczając trudności w prawidłowym i wysokiej jakości prowadzeniu i wykonywaniu analizy prac pisemnych studentów oraz ze względu na brak niezbędnej ilości dostępnych informacji w tym zakresie, zacząłem opracowywać system do analizy prac pisemnych w języku angielskim. W niniejszym artykule przedstawiam szablony tabel do przeprowadzania ilościowej i jakościowej analizy prac testowych dla nauczycieli uczących języka angielskiego w szkołach podstawowych i pracujących z materiałami dydaktycznymi Enjoy English. Myślę, że każdy nauczyciel może zmienić zawartość tych tabel zgodnie z treścią pracy, którą planuje przeanalizować.

Znaczenie studiowania tego problemu wzrasta ze względu na zwiększone wymagania dotyczące jakości kształcenia dla szkoły. Praca ta ułatwia pracę nauczyciela i terminową korektę wiedzy uczniów.

W EMC „Enjoy English” (klasa 2) materiał edukacyjny jest zorganizowany według kwartałów akademickich. Na koniec 2, 3 i 4 kwarty uczniowie powinni wykonać zadania testowe z części „Sprawdzanie postępów”, które pozwalają im ocenić umiejętności komunikacyjne młodszych uczniów w zakresie słuchania, czytania, pisania i mówienia, aby upewnić się, że że opanowali podstawowy materiał językowy i językowy. Kontrola ma na celu przede wszystkim identyfikację osiągnięć uczniów.

Czyli na 2 zajęciach przeprowadzamy 3 prace testowe rocznie: w II kwartale Załącznik 1, w III kwartale Aplikacja2 a w IV kwartale Aplikacja3.

W klasach 3 - 4 prace testowe rocznie: w I kwartale Aplikacja4, w II kwartale Aplikacja5, w III kwartale Załącznik 6 za 4 kwartały Aplikacja7 , Aplikacja8 . Osobno można analizować pracę na zajęciach równoległych Załącznik 9. Ponadto łączna ocena za pracę testową składa się z pięciu ocen za wykonanie poszczególnych zadań: za słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie, za kształtowanie sprawności leksykalnej i gramatycznej i jest ich średnią arytmetyczną.

W 4 klasach - 4 prace testowe rocznie: w I kwartale Aplikacja10, w II kwartale Aplikacja11, w III kwartale Aplikacja12 a w IV kwartale Aplikacja13. Możesz także osobno analizować pracę na zajęciach równoległych Aplikacja14. Zadania testowe są podane w skoroszycie. Łączna ocena za wykonanie pracy testowej jest sumą czterech ocen za wykonanie poszczególnych zadań (zadania za słuchanie, czytanie, pisanie i mówienie) i jest ich średnią arytmetyczną, zaokrągloną według ogólnych zasad.

Wzory obliczeniowe to:

Literatura

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Książka dla nauczyciela do podręcznika „Ciesz się językiem angielskim” dla II klasy instytucji edukacyjnych. Wydawnictwo "Tytul", 2007.
2. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Książka dla nauczyciela do podręcznika „Ciesz się językiem angielskim” dla III klasy instytucji edukacyjnych. Wydawnictwo "Tytul", 2007.
3. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Książka dla nauczyciela do podręcznika „Ciesz się językiem angielskim” dla 4. klasy instytucji edukacyjnych. Wydawnictwo „Tytul”, 2008.

Zgodnie z zarządzeniem Departamentu Edukacji Okręgu Autonomicznego z dnia 23 stycznia 2017 r. Nr 87 „W sprawie wdrożenia regionalnego systemu oceny jakości edukacji na lata 2017-2021” w internacie Nowoportowskaja od 19 października do 24.10.2017 r. przeprowadzono prace diagnostyczne w języku angielskim w 5 klasach.

Celem niniejszej pracy diagnostycznej jest określenie poziomu opanowania przez uczniów piątej klasy treści przedmiotowej kursu języka angielskiego zgodnie z wymogami Federalnego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej.

Przy pomocy tej pracy dokonano indywidualnego kształcenia ogólnego z przedmiotu „Angielski” uczniów kończących szkołę podstawową oraz jakości opanowania zaplanowanych efektów uczenia się Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego kształcenia ogólnego na poziomie podstawowym z przedmiotu „Angielski”. oceniane.

Praca diagnostyczna składała się z dwóch części: pisemnej i ustnej. Część pisemna zawierała zadania polegające na słuchaniu, czytaniu, gramatyce i słownictwie oraz pisaniu. Część ustna sprawdzała umiejętności komunikacyjne uczniów w zakresie mówienia (mowa monologiczna).

W pracy diagnostycznej prezentowane są dwa poziomy złożoności: 1 - podstawowy, 2 - zaawansowany dla różnicowania uczniów według poziomów znajomości języka obcego. Poziom trudności zadań determinowany był stopniem złożoności materiału językowego oraz testowanymi umiejętnościami komunikacyjnymi, a także rodzajem zadania.

Tabela 1

Podział zadań pracy diagnostycznej na sekcje

Tabela 2

Podział zadań według poziomów trudności

Tabela 3

Procent maksymalnej punktacji dla zadań o określonym poziomie złożoności

Analiza wyników oceny 5a ( i Grupa)

Data: 19.10.2017

Klasa: 5a (I grupa)

Liczba uczestników: 8 uczniów

Nauczyciel: Mirskikh O.V.

Tabela 4 Analiza wyników pracy diagnostycznej dotyczącej aspektów językowych

Wyniki pracy diagnostycznej w języku angielskim w klasie 5a (grupa I) przedstawiają się następująco: „Słuchanie” – 72%, „Czytanie” – 75%, „Słownictwo” – 33%, „Gramatyka” – 53%, „Pisanie” – 73%, „Mówiąc” – 83%, ogólny wynik pracy wyniósł 62%.

Studenci osiągnęli optymalny poziom asymilacji w aspektach językowych „Mówienie”, „Czytanie”, „Pisanie”, „Słuchanie”. Sugeruje to, że uczniowie mają wystarczająco rozwinięte umiejętności słuchania i rozumienia mowy obcej oraz wyodrębniania żądanych informacji (słuchanie). W aspekcie „Czytanie” uczniowie wykazali się również wystarczającymi umiejętnościami pracy z tekstem, znajdowania żądanych informacji. W aspekcie językowym „Pisanie” uczniowie wykazali się wystarczającą umiejętnością posługiwania się słownictwem niezbędnym do ujawnienia odpowiedzi na pytanie, dokładnym doborem słów i odpowiednim posiadaniem zgodności leksykalnej, a także kompetentnym i właściwym posługiwaniem się strukturami gramatycznymi . W aspekcie językowym „Mówienie” uczniowie wykazali się dobrymi umiejętnościami budowania wypowiedzi monologowej na podstawie planu przedstawionego w formie pytań w ramach proponowanych tematów „Szkoła”, „Pory roku”.

Wyniki w aspekcie językowym „Słownictwo” są na poziomie problemowym. Uczniom trudno jest czytać tekst z lukami w słowach, a także samodzielnie dobierać odpowiednie słowa do wypełnienia luk w teście. Wskazuje to na mały aktywny zasób słownictwa uczniów. Wyniki w aspekcie językowym „Gramatyka” są na minimalnym poziomie. Uczniowie słabo odróżniają czas teraźniejszy prosty (The Present Simple) od czasu przeszłego prostego (The Past Simple), a także od prostego czasu przyszłego (The Future Simple), orientują się w stopniach porównywania przymiotników, uczniowie mają duże trudności z użyciem artykułów.

Rejestr trudności

wyniki pracy diagnostycznej w języku angielskim

Uczniowie 5 klasy (iGrupa)