Rusijos Federacijos formavimo struktūra. Švietimo lygis Rusijoje

Rusijos Federacijos formavimo struktūra. Švietimo lygis Rusijoje
Rusijos Federacijos formavimo struktūra. Švietimo lygis Rusijoje
11.10.2019

Švietimo sistema egzistuoja įgyvendinti žmogaus teises į švietimą. Veido žmogus turi švietimą, informaciją, mokymą. Švietimo sistemos veikla atitinka šį poreikį. Rusijos Federacijos švietimo sistemos sudėtis apibrėžta įstatymo "Dėl švietimo" (1 pav.) 8 straipsnyje.

Fig. 1. Rusijos švietimo sistemos struktūriniai elementai

Stiprinti žinių, informacijos, palaipsniui transformacijos į ilgalaikį turtą iš esmės pakeisti švietimo įstaigų vaidmenį viešojo gyvenimo šiuolaikinio pasaulio struktūrą. Pastaraisiais metais informacinės visuomenės idėjos ir sąvokos praėjo nuo socialinių ir ekonominių, socialinių ir filosofinių ir sociologinių tyrimų nacionalinių ir tarptautinių informacinės visuomenės formavimo projektų srityje. Kiekvienoje iš jų centrinę vietą užima švietimo srities plėtra. Nuo švietimo sistemos struktūros, švietimo įstaigų, jų gebėjimas patenkinti asmenybės ir visuomenės poreikius aukštos kokybės švietimo paslaugų iš esmės priklauso nuo socialinio vystymosi perspektyvų šiuolaikiniame pasaulyje.

Rusijos Federacijos įstatymas "Dėl švietimo" su "švietimo sistemos" sąvoka vienija šias objektus: sąveikos švietimo programų ir švietimo standartus, jų institucijų ir organizacijų įgyvendinimo tinklą, taip pat jų institucijas. Šiuo būdu, švietimo sistema - tai yra valdomas tinklas, užpildytas esminiu (švietimo) veiklos, švietimo procesu, reguliuojamomis programų, švietimo, organizavimo, mokytojų motyvacijos ir proceso dalyvių vežėjais, jų sąveika; Atskirų infrastruktūros ryšių sąveikos rezultatas ir švietimo tikslų įgyvendinimas.

Švietimo įstaigų tinklas yra įvairių ir tarpusavyje susijusių švietimo įstaigų rūšių ir rūšių, vykdančių švietimo programas ir standartus, rinkinys, atitinkantis įvairius žmonių ir visuomenės poreikius. Švietimo įstaigų tinklas yra svarbi švietimo sistemos ypatybė. Jo pagrindinės savybės apima: švietimo įstaigų sudėtį, jų funkcinį tikslą, būdą tarpusavyje tarpusavyje bendradarbiauti su viena visuma.

Rusijos Federacijos švietimo įstaigų tinklas yra didelio masto ir kokybiškai įvairi. 2000-2004 mokslo metų, 140,4 tūkstančių švietimo įstaigų, dirbančių jame, kuriame daugiau nei 5,7 milijono žmonių dirbo ir 33 milijonų žmonių buvo apmokyti. Taigi, šiuo metu beveik 39 milijonai žmonių dirba ir mokosi švietimo įstaigose, kurios yra daugiau nei ketvirtadalis visos Rusijos gyventojų.

Atskiros švietimo veiklos sritys, priklausomai nuo švietimo paslaugų vartotojų ir teikiamo švietimo lygio, yra neatskiriama švietimo įstaigų, formuojančių sektorių ar posistemių struktūros, švietimo amžiaus ir lygių vertikalų, pavyzdžiui, a Bendras vidurinio ugdymo sektorius, aukštasis mokslas, ikimokyklinis ugdymas, papildomas švietimas, pirminis profesinis mokymas. Tuo pačiu metu tęstinis mokymas apima daugelio sektorių sąveiką, sistemos formavimo veiksnį, nustatantį vienos struktūros buvimą tokių institucijų egzistavimą. Iš formuojant holistinę struktūrą švietimo įstaigų Rusijoje problema yra dėl to, kad reikia išlaikyti pagrindinius parametrus ir tęstinumą švietimo proceso - nuo darželio iki antrosios pakopos perkvalifikavimo. Tokia sąveika ir tęstinumas - užduotis yra labai sudėtinga, o jo sprendimas priklauso nuo visų lygių valdymo organų pastangų.

Iki 90-ųjų. Xx. Švietimo įstaigų struktūra sukūrė pagal planavimo ir administracinės sistemos tikslus ir uždavinius. Taigi mokyklos ugdyme nebuvo jokių socialinių ir aktyvių humanitarinio ciklo objektų, užsienio kalba buvo suteikta labai ribotomis "porcijomis", informatika buvo mokoma labai žemai aukštos kokybės lygiu, kartais net ir be technologijų naudojimo, o išsivysčiusių šalių mokyklos, buvo mokomi trys dalyko blokai: komunikacinė (gimtoji kalba, užsienio kalbos, informatika); Natūralu mokslo (matematikos, fizikos, biologijos, chemijos ir kt.); Socialinė ir humanitarinė (ekonomika, teisė, politika, sociologija, istorija, socialinė antropologija). Trečiasis materialinės žinių blokas buvo praktiškai nedalyvauja sovietinėje mokykloje, tik neseniai jis tapo žingsnis po žingsnio į Rusijos mokyklą (socialiniai tyrimai, pagrindai ekonomikos žinių). Apskritai, jo turinyje, Rusijos švietimas, paveldėtas iš sovietų visiško desoqiolizės, ji nesilaiko žmogaus sąveikos formų (individualus, asmenų grupė, atskiros bendruomenės, Strata, visai visuomenė, pasaulinė bendruomenė).

Švietimo įstaiga atlieka švietimo procesą, t.y. Veikia vienos ar kelių švietimo programų, užtikrina studentų, mokinių turinį ir švietimą.

Švietimo institucijos savo organizacinėse ir teisinėse formose gali būti valstybės, savivaldybės, nevalstybinės (privačios, viešosios ir religinės asociacijos). Valstybės statusas švietimo įstaigos (tipo, tipo ir kategorijos švietimo įstaigos, nustatoma pagal jų švietimo programų lygį ir dėmesį) yra nustatyta jos valstybės akreditacijos.

Rusijos Federacijos civilinis kodeksas nurodo švietimo įstaigas nekomercinėms organizacijoms, todėl jų varduose turėtų būti nurodoma švietimo veiklos pobūdžio.

Priklausomai nuo įgyvendintos švietimo programos, sukurtos šios rūšys švietimo įstaigų:

– ikimokyklinio ugdymo;

– bendra švietimo, įskaitant tris etapus: pradinis bendras, pagrindinis bendrosios, vidutinės (pilnas) bendrojo lavinimo;

– pirminė, vidutinė, aukštesnė ir antrosios pakopos profesinis mokymas;

– papildomas suaugusiųjų švietimas;

– papildomas vaikų ugdymas;

– specialieji (pataisymai) studentams, mokiniams su vystymosi nuokrypiais;

– našlaičiams ir vaikams, liko be tėvų globos (teisinių atstovų);

– kitos švietimo proceso vykdančios institucijos.

Rūšių pavadinimaiinstitucijos nustatomos pagal įgyvendinamų švietimo programų lygį ir veiklą. Taigi, ikimokyklinio ugdymo įstaiga– Švietimo įstaigos tipas, dirbantis švietimo programas ikimokyklinio ugdymo įvairių dėmesio. Ji teikia auklėjimą, mokymą, išvykimą, priežiūrą ir atsigavimą nuo 2 mėnesių iki 7 metų. Pagal tai, ikimokyklinio ugdymo įstaigos yra suskirstytos į šių tipų: vaikų darželį; Vaikų darželio vaikų darželio tipas su prioritetiniu įgyvendinimu vienos ar daugiau mokinių (intelektinės, meninės ir estetinės, fizinės) kūrimo; Vaikų darželio kompensacinis tipas su prioritetu įgyvendinant kvalifikuotą nuokrypių taisymą fiziniame ir psichologiniame mokinių plėtroje; Vaikų priežiūros ir tobulinimo sodas su prioritetiniu sanitarinės ir higienos, prevencinės ir sveikatinybės veiklos ir procedūrų įgyvendinimu; Vaikų darželio kombinuotas tipas (kombinuoto darželio sudėtis gali apimti bendrąsias, kompensacines ir sveikatingumo grupes skirtingu deriniu); Vaiko plėtros centras yra darželis su fizinės ir psichinės plėtros, korekcijos ir panaudojimo visų mokinių įgyvendinimą.

Bendrasis ugdymas. \\ T – institucijos, vykdančios švietimo procesą, t. Y. įgyvendinti vieną ar daugiau švietimo programų ir užtikrinti mokinių turinį ir švietimą mokiniams. Sukurtos šios institucijos: pradinė mokykla; Pagrindinė vidurinė mokykla; vidurinė mokykla; Vidutinė vidurinė mokykla, turinti išsamų atskirų daiktų tyrimą (galima nurodyti konkretų dalyką: užsienio kalbą, chemiją, fizikinį ir matematinį ar humanitarinį profilį); Lyceum; Gimnazija; Vakaro (keičiamos) vidurinės mokyklos; Švietimo centras; Atvira (keičiama) vidurinė mokykla; Kariūnų mokykla.

Bendrijos internatinės mokyklos– Sukurtos institucijos, padedančios šeimai didinti vaikus, jų įgūdžių savarankiško gyvenimo, socialinės apsaugos ir visapusiško vystymosi vaikų kūrybinių gebėjimų formavimas. Vaikai, kuriems reikia valstybės paramos, daugiausia priimamos tokiose institucijose, įskaitant didelių ir mažas pajamas gaunančių šeimų vaikus, vienišų motinų vaikus pagal globos. Tokio tipo institucijos apima: pradinio ugdymo mokyklą; Vidutinio (baigtinio) bendrojo lavinimo mokykla; Vidutinio (pilno) bendrojo lavinimo mokykla su išsamiu individualių daiktų tyrimu; įlaipinimo gimnazija; Liemens įlaipinimo mokykla; Sanatorijos ir miškų mokykla; Sanatorijos įlaipinimo mokykla.

Pagrindinės našlaičių ir vaikų paliktų vaikų ugdymo įstaigų užduotys, be tėvų globos, – Ši palankių sąlygų kūrimas arti namų, prisidedant prie psichikos, emocinio ir fizinio mokinių raidos; užtikrinti jų medicininę ir psichologinę ir pedagoginę reabilitaciją bei socialinę adaptaciją; Mokinių teisių ir interesų apsauga. Remiantis atskiromis vaikų charakteristikomis (ligos amžius, diagnozė), švietimo sistemoje gali veikti šie tipai: našlaičiai (ankstyvo, ikimokyklinio amžiaus, mokyklinio amžiaus vaikams); Vaikų namų mokykla; našlaičių ir vaikų palikimo mokykla palikta be tėvų globos; Sanatorijos ornamentas; Specialus (pataisos) našlaičių našlaičiai ir vaikai, palikti be tėvų globos, vystymosi nuokrypių; Specialios (pataisos) įlaipinimo mokykla našlaičiams ir vaikams, kurie liko be tėvų globos su vystymosi nuokrypiais. Šio tipo institucijose mokinių turinys ir mokymas atliekami remiantis visišku valstybės parama.

Rusijos švietimo įstaigų nomenklatūra apima tokią įstaigos tipą kaip specialioji švietimo įstaigavaikams ir paaugliams su deviantiniu (socialiai pavojingu) elgesiu. Tokių įstaigų tipai taip pat priklauso nuo mokinių amžiaus ir sveikatos būklės: speciali vidurinė mokykla; Speciali (pataisos) vidurinė mokykla vaikams ir paaugliams su vystymosi nuokrypiais; Specialioji profesinė mokykla; Speciali (korekcinė) vaikų ir paauglių profesinė mokykla su vystymosi nuokrypiais.

Kvalifikuotų specialistų mokymas su antriniu profesiniu mokymu yra vidurinio profesinio mokymo įstaigos (vidurinės specialiosios švietimo įstaigos). Tai apima: technines mokyklas (mokyklos, mokyklos); Kolegijos; Techninės mokyklos - įmonės. Išskirtinis kolegijos bruožas yra tas, kad jis suteikia padidėjusią (palyginti su technine mokykla) studentų kvalifikacijos lygį. Techninės mokyklos įmonė vykdo mokinių švietimo ir profesinio mokymo.

Trečiasis profesionalumo etapas yra aukščiausias profesinis mokymas - teikia atitinkamo lygio specialistų mokymą ir perkvalifikavimą ir tenkina asmenybės poreikius gilinant ir plėtojant švietimą pagal vidutinį (visą) bendrąjį ir antrinį profesinį mokymą, \\ t kurios atlieka mokantis aukštojo mokslo institucijose.

Aukštesnis profesinis mokymaspateikite tapatybės poreikius įsigyjant aukštąjį mokslą ir kvalifikaciją pasirinktoje profesinės veiklos sričiai. Šis įstaigos tipas yra padalintas į: universitetas- aukštojo mokslo įstaiga, kurios veikla siekiama plėtoti švietimą, mokslą ir kultūrą per esminius mokslinius tyrimus ir mokymą visais aukštesniais, antrosios pakopos ir papildomo išsilavinimo lygmenimis įvairiuose gamtos ir mokslo, humanitarinių ir kitų mokslo, technologijų ir kultūros kryptyse. ; Akademija; Institutas. Akademija, skirtingai nuo universiteto, jis rengia specialistus aukščiausios kvalifikacijos ir perkvalifikavimo valdymo specialistų konkrečios pramonės (daugiausia viena iš mokslo, technologijų, kultūros sričių). Institutingas. \\ Tnepriklausoma aukštesnė švietimo įstaiga arba universiteto struktūrinis padalinys (akademija), dirbanti su profesinės mokymo programose dėl daugelio mokslo, technologijų ir kultūros krypčių. Tuo pačiu metu, mokymosi pokyčių struktūra, bando pereiti nuo tradicinių 5 metų mokymo kursų, dalijantis dviem etapais - bakalauro ir magistratu.

Pagrindinė mokslo ir mokslo bei pedagoginio personalo mokymo forma yra aukštesnio lygio mokykla, remiantis aukštesniu profesiniu mokymu. Asmenys, gavę aukštąjį mokslą, suteikiama galimybė gauti magistrantūros profesinį mokymą, siekiant pagerinti švietimo, mokslo, pedagoginių kvalifikacijų lygį ir mokslininko laipsnį. Profesinį išsilavinimą galima gauti magistrantūros mokykloje, potvarkybe, papildomame aukštojo profesinio švietimo ir mokslo institucijų švietimo įstaigose.

Suaugusiųjų susidarymas tapo svarbia švietimo įstaigų darbo kryptis ir akivaizdžiai paverčia nepriklausoma paslaugų sritimi, turint savo organizacines, teorines, mokslines ir metodines savybes. Daugumoje išsivysčiusių šalių, suaugusiųjų švietimo funkcijos kaip speciali ir gana nepriklausoma struktūra. Pastaraisiais metais nuotolinio ugdymo institucijos buvo atliktas svarbų vaidmenį mokant suaugusiems užsienyje. Rusijoje, įvairios švietimo institucijos užsiima suaugusiųjų formavimu ir perkvalifikavimu: vakaro mokyklos, profesinės mokyklos, profesinio mokymo kursai, korespondencijos ir vakaro vidurinės specialiosios ugdymo institucijos; korespondencija, vakaro ir dienos universitetai; Fakultetai ir pažangūs mokymo kursai.

Išplėstinis suaugusiųjų švietimasbe to, visų pirma, papildomo profesinio mokymo sukūrimas yra tobulinti kvalifikaciją. Šio tipo institucijų funkcinis tikslas - padidinti specialistų profesinių žinių lygį, jų verslo savybių ir preparatų tobulinimą naujoms darbo funkcijoms atlikti. Remiantis įgyvendinamomis švietimo programomis (pažangus mokymas, stažuotė, profesinis perkvalifikavimas), sukurta įvairių tipų institucijos: akademija; Pramonė, tarpsektorinės ir regioninės institucijos pažangios mokymo, tobulinimo institucijos; Kursai (mokyklos, centrai) Išplėstinis mokymas; Užimtumo mokymo centrai.

Pagrindinė paskirties vieta papildomos vaikų ugdymo institucijos -asmenybės motyvacijos plėtra, daugiausia tarp 6 ir 18 metų amžiaus, žinioms ir kūrybiškumui, prasmingų vaikų laisvalaikio organizavimui. Šio tipo priklausančių institucijų tipų sąrašas yra toks didelis, kad jie turėtų būti klasifikuojami konsoliduotose grupėse: vaikų ir jaunimo kūrybiškumo rūmai, namai ir centrai; Jaunų technikų, turistų, gamtininkų stotys; tradicinės kultūros vaikų papildomo ugdymo centrai, liaudies amatai; mokyklų įvairiuose menuose; Sporto mokyklos, įskaitant olimpinį rezervą; Jaunųjų jūreivių klubai, sienos apsaugos pareigūnai, parašiutininkai ir kt. 2003-2004 mokslo metais 8,7 tūkst. Papildomo vaikų ugdymo institucijos veikė Rusijoje, kurioje buvo apmokyti 9 milijonai vaikų ir dirbo 203,6 tūkst. Suaugusiųjų.

Be švietimo įstaigų, platų institucijų tinklas, užtikrinantis švietimo procesą, vadinamuosius kitas institucijas, taip pat įtrauktas į švietimo sistemą. Visų pirma, tai yra moksliniai ir metodologiniai centrai, medicinos ir psichologinės bei pedagoginės paslaugos, filmai ir vaizdo įrašai, centralizuota apskaita, techninės priežiūros paslaugos, skirtos didelių švietimo įstaigų remonto ir statybos pažangos, pastatų ekonominio turinio paslaugos.

Remiantis Rusijos Federacijos įstatymu "Švietimas", Rusijos švietimas yra nuolatinė tolesnių lygių sistema, kurių kiekviena yra skirtingų tipų ir rūšių savivaldybių švietimo įstaigų.

Institucijos yra pagrindinė Rusijos Federacijos švietimo sistemos struktūra. Švietimo įstaigoms vadovauja švietimo darbui. Labai sunku apibūdinti trumpą Rusijos Federacijos švietimo sistemą, nes ji yra įvairi ir yra pagrįsta skirtingais komponentais. Švietimo įstaigos ir visų rūšių mokymai yra skirtos Rusijos tęstinio mokymo sistemai, kuri sujungia tokius mokymosi tipus:

Valstybė;

Papildomas;

Savęs ugdymas.

Švietimo sistema apima:

1) federalinės valstybės švietimo standartai ir reikalavimai;

2) organizacijos, vykdančios švietimo veiklą, pedagoginius darbuotojus, studentus ir tėvus (teisinius atstovus) nepilnamečius;

3) Rusijos Federacijos steigiamųjų subjektų federalinės valstybės institucijos ir valstybės institucijos, vykdančios viešąjį administravimą švietimo srityje ir vietos valdžios institucijoms;

4) organizacijos, vykdančios švietimo veiklą, vertina švietimo kokybę;

5) juridinių asmenų, darbdavių ir jų asociacijų asociacijos, viešosios asociacijos, veikiančios švietimo srityje.

Švietimas yra suskirstytas į bendrąjį išsilavinimą, profesinį mokymą, papildomą išsilavinimą ir profesinį mokymą, užtikrinant galimybę įgyvendinti teisę į švietimą visą gyvenimą (tęstinis mokymas).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinamas švietimo lygiu.

Rusijos Federacijoje įsteigti šie bendrojo lūžio lygiai:

1) ikimokyklinio ugdymo;

2) pirminis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrojo lavinimo;

4) Bendrasis bendrasis išsilavinimas.

Rusijos Federacijoje įsisteigę šie profesinio mokymo lygiai:

1) antrinis profesinis mokymas;

2) Aukštasis mokslas - bakalauras;

3) Aukštojo mokslo - specialybė, magistro traukinys;

4) aukštojo mokslo - aukštos kvalifikacijos personalo mokymas.

Taip pat galite rasti informaciją, su kuria susidomėjote "Otvety.Online" mokslinės paieškos sistemoje. Naudokite paieškos formą:

Daugiau apie temą 10 straipsnis Straipsnis Švietimo sistemos Rusijos Federacijos:

  1. 7. Švietimo sistema Rusijoje. Visuomenės švietimo sistemos koncepcija ir struktūra. Reguliavimo teisiniai dokumentai švietimo srityje.
  2. 1. Įprasta profesinio mokymo pedagoginių sistemų koncepcija. Pagrindiniai pedagoginės sistemos elementai: švietimo tikslas; švietimo turinys; Metodai, lėšos, organizacinės švietimo formos ir auklėjimo formos.
  3. B) visuomenės švietimo sistemos koncepcija ir struktūra (švietimo standartai, programos, institucijų ir švietimo institucijų sistema).

Švietimas Rusijos Federacijoje yra vienas procesas, kuriuo siekiama didinti ir mokyti ateities kartos. Per 2003-2010 m Vidaus švietimo sistema buvo rimta reforma pagal Bolonijos deklaracijoje pateiktas nuostatas. Be specialisto ir absolventų mokyklos, tokie Rusijos Federacijos lygiai buvo įvesti kaip

2012 m. Rusijoje buvo priimtas įstatymas "Dėl Rusijos Federacijos švietimo". Lygiai. \\ T Švietimas, panašus į Europos valstybes, suteikia galimybę laisvai judėti studentams ir mokytojams tarp universitetų. Kitas nesuprantamas plius yra galimybė užimtumo galimybė bet kurioje iš šalių, pasirašiusi Bolonijos deklaraciją.

Tikslas, funkcija

Švietimas yra žinių ir patirties perdavimo procesas ir rezultatas, kurį sukaupė visos ankstesnės kartos. Pagrindinis mokymo tikslas - naujų visuomenės narių įvedimas į nusistovėjusius įsitikinimus ir vertės idealus.

Pagrindinės mokymosi funkcijos yra šios:

  • Germių visuomenės narių švietimas.
  • Naujos kartos socializacija ir priėmimas į šioje visuomenėje sukurtas vertybes.
  • Teikti kvalifikuotą jaunų specialistų mokymą.
  • Žinių perdavimas, susijęs su šiuolaikinėmis technologijomis.

Švietimo kriterijai

Išsilavinęs asmuo, sukaupęs žinias apie žinias, gali aiškiai apibrėžti konkretaus įvykio priežastis ir pasekmes ir tuo pat metu manoma galvoti. Pagrindinis švietimo kriterijus gali būti vadinamas sisteminėmis žiniomis ir mąstymais, kuris atsispindi asmens gebėjimu, ginčijant logiškai, atkurti žinių sistemos spragas.

Mokymosi vertė žmogaus gyvenime

Tai yra su mokymu, kad visuomenės kultūra yra perkeliama iš vienos kartos į kitą. Švietimas veikia visas socialines visuomenės sferas. Tokio poveikio pavyzdys gali būti patobulinta mokymosi sistema. Naujas profesinio švietimo lygis Rusijos Federacijoje kaip visuma lems valstybės darbo išteklių kokybę, kad, savo ruožtu, turės didelį poveikį vidaus ekonomikos plėtrai. Pavyzdžiui, advokato profesijos gavimas padės sustiprinti gyventojų teisinę kultūrą, nes kiekvienas pilietis turi žinoti savo teisines teises ir pareigas.

Aukštos kokybės ir sisteminis mokymasis, apimantis visas žmogaus gyvenimo sritis leidžia suderinti harmoningą asmenybę. Reikšmingas poveikis mokymas ir asmuo. Kadangi su šiuolaikine situacija gali pakilti tik į socialinius laiptus ir pasiekti aukštą statusą visuomenėje. Tai yra, savirealizacija yra tiesiogiai sujungta su aukštos kokybės mokymuisi aukščiausio lygio.

Švietimo sistema

Daugelis organizacijų yra daug organizacijų. Tai apima institucijas:

  • Ikimokyklinis ugdymas (plėtros centrai, vaikų darželiai).
  • Bendrasis išsilavinimas (mokyklos, gimnazijos, Lyceums).
  • Aukštojo mokslo įstaigos (universitetai, tyrimų institutas, akademija, institutai).
  • Vidutinės specialios (technikos mokyklos, kolegijos).
  • Nevalstybinė.
  • Papildomas mokymas.

Švietimo sistemos principai

  • Visuotinių vertybių prioritetas.
  • Pagrindas yra kultūriniai ir nacionaliniai principai.
  • Moksliniai tyrimai.
  • Orientacija į savybes ir išsilavinimo lygį pasaulyje.
  • Humanistinis pobūdis.
  • Dėmesys aplinkos apsaugai.
  • Švietimo, nuoseklaus ir tęstinio personažo tęstinumą.
  • Mokymas turėtų būti vieninga fizinio ir dvasinio ugdymo sistema.
  • Skatinti talentų ir asmeninių savybių pasireiškimą.
  • Privalomas pradinio (pagrindinio) švietimo buvimas.

Švietimo rūšys. \\ T

Kalbant apie nepriklausomą mąstymą, šie mokymosi tipai išskiriami:

  • Ikimokyklinis - šeimoje ir ikimokyklinio amžiaus įstaigose (vaikų amžius yra iki 7 metų).
  • Pirminė - vykdoma mokyklose ir gimnazijos, pradedant nuo 6 ar 7 metų, trunka nuo pirmųjų iki ketvirtųjų klasių. Vaikas moko pagrindinius skaitymo, laiškų ir sąskaitų įgūdžius, daug dėmesio skiriama asmenybės plėtrai ir būtinų žinių apie aplinką įgijimą.
  • Vidutinis - apima pagrindines (4-9 klases) ir bendras vidurkis (10-11 klasių). Atliekami mokyklose, gimnazijos ir lyceums. Baigtas gaunant sertifikatą apie bendrojo vidurinio ugdymo pabaigą. Studentai šiame etape įgyja žinias ir įgūdžius, sudarančius visavertį piliečiui.
  • Didesnis - vienas iš profesinio mokymo etapų. Pagrindinis tikslas - mokyti kvalifikuotus darbuotojus būtinose veiklos srityse. Jis atliekamas universitete, akademijoje ar institute.

Pagal charakterį ir orientaciją švietimas vyksta:

  • Bendra. Padeda įgyti žinių apie mokslų pagrindus, ypač apie gamtą, žmogų, visuomenę. Suteikia asmeniui pagrindines žinias apie aplinką, padeda įgyti reikiamų praktinių įgūdžių.
  • Profesionalus. Šiame etape įgyti žinių ir įgūdžių, kurie yra būtini švietimo darbo ir paslaugų funkcijų vykdymui.
  • Politechnikos. Pagrindiniai šiuolaikinės produkcijos principai. Įsigyti paprasčiausių darbo priemonių naudojimo įgūdžių įgijimą.

Švietimo lygis. \\ T

Mokymo organizavimas yra tokia koncepcija kaip "švietimo lygis Rusijos Federacijoje". Tai atspindi mokymo programos atskyrimą, priklausomai nuo gyventojų statistinio rodiklio, kurį gyvena kaip visuma ir kiekvienas pilietis atskirai. Švietimo lygis Rusijos Federacijoje yra baigtas švietimo ciklas, kuriam būdingi tam tikri reikalavimai. Federalinis įstatymas "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje" numato šiuos bendrojo lavinimo lygius Rusijos Federacijoje:

  • Ikimokyklinio amžiaus.
  • Pradinis.
  • Pagrindinis.
  • Vidurkis.

Be to, išskiriami šie Rusijos Federacijos aukštojo mokslo lygiai:

  • Bakalauras. Registracija atliekama konkurenciniu pagrindu po egzamino. Bakalauro studentas gauna po to, kai jis įgijo ir patvirtino pagrindines jo pasirinktos specialybės žinias. Mokymas trunka 4 metus. Šio lygio pabaigoje absolventas gali perduoti specialius egzaminus ir tęsti studijas specialistams ar kapitonui.
  • Specialybė. Šis žingsnis apima pagrindinį išsilavinimą, taip pat mokymą pasirinktoje specialybės. Visą darbo dieną mokymosi laikas yra 5 metai, o korespondencija - 6. Gavęs specializuotą diplomą, galite tęsti mokymąsi į meistrą arba užsiregistruoti absolventų mokykloje. Tradiciškai šis švietimo lygis Rusijos Federacijoje laikomas prestižiniu ir ypač skiriasi nuo magistracijos. Tačiau su užimtumu užsienyje, tai lems daug problemų.
  • Meistras. Šis žingsnis išskiria specialistai su giliau specializacija. Magistracija gali būti gaunama bakalauro ir specialisto pabaigoje.
  • Aukštos kvalifikacijos personalo rengimas. Priemonės mokymus magistrantūros mokykloje. Šis būtinas pasirengimas visą darbo dieną mokymosi laipsnį trunka 3 metus, atsižvelgiant į korespondenciją - 4. Mokslo laipsnis skiriamas mokymui, baigiamojo darbo apsaugos ir baigiamųjų egzaminų pristatymui.

Švietimo lygis Rusijos Federacijoje dėl naujos teisės prisideda prie diplomų ir paraiškų gavimo vidaus studentams, kurie yra išvardyti aukštosios švietimo įstaigos kitų valstybių, todėl leidžia toliau mokytis užsienyje.

Švietimo formos

Mokymai Rusijoje gali būti atliekami dviem forma:

  • Specialiose švietimo įstaigose. Jis gali būti atliekamas visą darbo dieną, korespondenciją, ne visą darbo dieną, išorines, nuotolines formas.
  • Už švietimo įstaigų. Tai reiškia savęs ugdymą ir šeimos mokymus. Suteikia tarpinį ir galutinį

Švietimo posistemiai

Mokymosi procesas sujungia du tarpusavyje susijusius posistemius: mokymą ir švietimą. Jie padeda pasiekti pagrindinį formavimo proceso tikslą - žmogaus socializaciją.

Pagrindinis skirtumas tarp dviejų duomenų į tai, kad mokymas yra skirtas pirmiausia dėl intelektinės pusės žmogaus, ir švietimo, priešingai, yra vertės gairės. Tarp šių dviejų procesų yra glaudus ryšys. Be to, jie papildo vienas kitą.

Aukštojo mokslo kokybė

Nepaisant to, kad ne taip seniai švietimo sistemoje Rusijos Federacijos, reforma buvo atlikta, nebuvo specialaus pagerėjimo vidaus mokymosi kokybę. Tarp pagrindinių priežasčių, dėl kurių trūksta pamainų gerinti švietimo paslaugų kokybę, galima paskirstyti taip:

  • Pasenusi valdymo sistema aukštojo mokslo įstaigose.
  • Nedidelis užsienio mokytojų skaičius, turintis didelį kvalifikaciją.
  • Dėl silpnos internacionalizacijos dėl silpnos internacionalizacijos mažas vidaus švietimo įstaigų mažas reitingas.

Problemos, susijusios su švietimo sistemos valdymu

  • Žemas išsilavinimo darbuotojų atlyginimų lygis.
  • Personalo trūkumas, turintis didelį kvalifikaciją.
  • Nepakankamas institucijų ir organizacijų logistikos įrangos lygis.
  • Mažas išsilavinimas Rusijos Federacijoje.
  • Maža kultūrinė gyventojų plėtra.

Įpareigojimai spręsti šias problemas skiriamas ne tik visai valstybei, bet ir Rusijos Federacijos savivaldybių formavimosi lygiuose.

Švietimo paslaugų kūrimo tendencijos

  • Aukštojo mokslo internacionalizavimas, mokytojų ir studentų mobilumo užtikrinimas, siekiant keistis geriausia tarptautine patirtimi.
  • Stiprinti vidaus mokymo kryptį praktinėje pusėje, o tai reiškia praktinių disciplinų įvedimą, iš praktikų praktikų skaičiaus padidėjimas.
  • Aktyvus įvadas į formavimo multimedijos technologijų ir kitų vizualizavimo sistemų procesą.
  • Nuotolinio mokymosi populiarinimas.

Taigi švietimas parengia kultūrinę, intelektinę ir moralinę šiuolaikinės visuomenės būklę. Tai yra Rusijos valstybės socialinio ir ekonominio vystymosi veiksnys. Šiandien švietimo sistemos reforma nesukėlė pasaulinių rezultatų. Tačiau yra nedidelis pokytis geresniam. Rusijos Federacijos švietimo lygiai naujame įstatyme prisidėjo prie laisvo mokytojų ir studentų judėjimo galimybių atsiradimo, kuriame teigiama, kad Rusijos mokymo procesas tapo internacionalizacijos kursu.

1. Švietimo sistema apima:

1) federalinės valstybės švietimo standartai ir federaliniai valstybės reikalavimai, švietimo standartai, įvairių tipų, lygių ir (arba) orientacijos švietimo programos;

2) organizacijos, vykdančios švietimo veiklą, pedagoginius darbuotojus, studentus ir tėvus (teisinius atstovus) nepilnamečius;

3) Rusijos Federacijos steigiamųjų subjektų federalinės valstybės institucijos ir valstybės institucijos, vykdydamos viešąjį administravimą švietimo srityje ir vietos valdžios institucijoms, vadovaujant jiems konsultavimo, svarstymų ir kitų įstaigų švietimo srityje;

4) organizacijos, vykdančios švietimo veiklą, vertina švietimo kokybę;

5) juridinių asmenų, darbdavių ir jų asociacijų asociacijos, viešosios asociacijos, veikiančios švietimo srityje.

2. Švietimas yra suskirstytas į bendrąjį išsilavinimą, profesinį mokymą, papildomą išsilavinimą ir profesinį mokymą, užtikrinant galimybę suvokti teisę į švietimą visą gyvenimą (tęstinis mokymas).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinamas švietimo lygiu.

4. Rusijos Federacijoje įsteigiami šie bendrojo lavinimo lygiai: \\ t

1) ikimokyklinio ugdymo;

4) Bendrasis bendrasis išsilavinimas.

5. Rusijos Federacijoje įsisteigę šie profesinio mokymo lygiai: \\ t

3) Aukštojo mokslo - specialybė, magistro traukinys;

4) aukštojo mokslo - aukštos kvalifikacijos personalo mokymas.

6. Papildomas švietimas apima tokias porūšis kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų ugdymas ir papildomas profesinis mokymas.

7. Švietimo sistema sukuria sąlygas tęstiniam mokymui įgyvendinant pagrindines švietimo programas ir įvairias papildomas švietimo programas, suteikiant galimybę vienu metu plėtoti keletą švietimo programų, taip pat esamo švietimo, kvalifikacijų, praktinės patirties įgijimo įgijimui .

Komentuoti meno. 10 įstatymo "Dėl švietimo Rusijos Federacijoje"

Pakomentavo nuostatos nėra naujos šalies švietimo teisės aktų, nes už švietimo sistemos struktūros normos buvo išdėstyti sistemos formavimo aktų švietimo teisės aktus: ir įstatymas dėl aukštojo mokslo (4 straipsnis). Tuo tarpu nagrinėjamame straipsnyje atitinkamos šių reglamentų nuostatos yra šiek tiek pertvarkytos ir sintezuojamos į reguliavimo medžiagą, atsižvelgiant į daugiapakopį švietimo pobūdį.

1. Pateiktame įstatyme siūloma nauja požiūrio į švietimo sistemos apibrėžimą, atsižvelgiant į pokyčius švietimo santykių apskritai sistemoje. Jis yra tai, kad:

pirma, švietimo sistema apima visų tipų esamus privalomų švietimo reikalavimus: federalinių valstybinių švietimo standartus, federalinius valstybės reikalavimus, taip pat įvairių tipų, lygių ir (arba) orientacijos švietimo programas ir švietimo programas.

Siekiant užtikrinti švietimo kokybę, įstatymų leidėjas numato: federalinių valstybinių švietimo standartų pagrindinių bendrųjų švietimo ir profesinių programų, įskaitant ikimokyklinio ugdymo, kuri anksčiau nebuvo numatyta. Tačiau tai nereiškia, kad reikia sertifikuoti studentams šiuo lygiu. Įstatymas nustato uždrausti tiek tarpinio ir galutinio sertifikavimo studentų ikimokyklinio ugdymo organizacijų elgesio;

federalinės valstybės reikalavimai - papildomoms pirminėms programoms;

Švietimo standartai - Aukštojo mokslo švietimo programas tais atvejais, pateiktais pastabomis dėl Rusijos Federacijos prezidento įstatymo ar dekreto. Švietimo standarto apibrėžimas pateiktas 7 dalyje) Art. 2 įstatymo N 273-FZ, tačiau mes suprantame jos tikslesnį interpretaciją mene. 11 įstatymo (žr.).

Švietimo programos taip pat įtrauktos į švietimo sistemą, nes taip pat įtraukiami švietimo ir organizacinių bei pedagoginių sąlygų charakteristikų kompleksas. Šis paskirstymas yra susijęs su tuo, kad tuo atveju, jei yra federalinių valstybinių švietimo standartų, arba federalinių valstybės reikalavimų ar švietimo standartus, švietimo programa parengta jų pagrindu. Jei nenurodyta nurodyta (pagal papildomą bendrąsias ir tam tikras funkcijas, pagal papildomas profesines programas * (14); profesinio mokymo programos yra sukurtos remiantis nustatytais kvalifikaciniais reikalavimais (profesiniais standartais), švietimo programos yra vienintelės Reikalavimų, norint gauti tokį išsilavinimą, rinkinys..

Antra, švietimo sistema, kartu su organizacijomis, vykdančiomis švietimo veiklą, taip pat pedagoginius darbuotojus, studentus ir jų tėvus (teisinius atstovus) (iki studento suaugusiųjų amžiaus), todėl jie yra pilni mokymosi proceso dalyviai. Žinoma, tokia pozicija turėtų būti remiama pagal konkrečias teises ir garantijas tokiems dalykams. Siekiant šio tikslo, įstatymų leidėjas pristato 4 skyrių skirta studentui ir jų tėvams, ir skirta pedagoginiams, lyderystei ir kitiems organizacijų darbuotojams, užsiimančių švietimo veikla (ir).

Trečia, švietimo sistema apima kartu su valdžios institucijomis, vykdančiomis valdymą švietimo srityje visuose valdžios lygiuose, kuriuos sukūrė patariamosios, svarstytinos ir kitos įstaigos. Jurisdikcijos ženklas nėra paskirstytas, o ne tai, įvedamas kūno kūrimo ženklas, atliekantis valdymą švietimo srityje. Pagrindiniai skirtumai neturi tokio pakeitimo. Tuo pačiu metu, buvęs formulavimas "institucijų ir organizacijų" negalėjo leisti, pavyzdžiui, viešąsias konsultacijas švietimo sistemai.

Ketvirta, švietimo sistema apima organizacijas, užsiimančiomis švietimo veiklą, įvertinti švietimo kokybę. Nurodyta, kad reikia suprasti švietimo sistemą kaip vieną neatsiejamą mokytojo (švietimo organizacijos) žinių judėjimo procesą studentui. Šis procesas apima numatomus informacijos apdorojimo centrus ir atestavimo komisijas ir kt. Šis ratas neapima asmenų (ekspertai, viešieji stebėtojai ir kt.).

Penkta, be juridinių asmenų asociacijų, viešosios asociacijos, be juridinių asmenų asociacijų, viešosios asociacijos yra susijusios su darbdaviais ir jų asociacijomis, veikiančiomis švietime. Ši pozicija yra dėl švietimo, mokslo ir gamybos integracijos įjungimo krypties; Švietimo supratimas kaip procesas, baigiantis užimtumui ir orientacijai šiuo klausimu į darbo pasaulio prašymus. Darbdaviai dalyvauja švietimo ir metodikos asociacijų (), dalyvauja vykdant valstybės galutinį pagrindinių profesinės mokymo programų sertifikavimą, atlikti kvalifikacinį egzaminą (profesinio mokymo rezultatą) (,); Darbdaviai, jų asociacijos turi teisę vykdyti profesinės ir visuomenės akreditavimą profesionalių švietimo programų, kurias įgyvendina organizacija, užsiimanti švietimo veikla ir parengta šiuo pagrindu reitingais ().

Pakomentavusio Rusijos Federacijos įstatymo 10 straipsnio 3 straipsnyje pateikiama švietimo rūšių sistema, suskirstyta į bendrąjį išsilavinimą, profesinį mokymą, papildomą išsilavinimą ir profesinį mokymą.

Profesinis mokymas, nepaisant to, atrodo, trūksta "efektas" švietimo veikla - mokinio ugdymo kvalifikacijos padidėjimas, reiškia, kad reikia įvaldyti vidurinio ugdymo programą, jei jis nėra įvaldytas.

Ši sistema turėtų leisti įgyvendinti asmens švietimo poreikius visame gyvenime, tai yra ne tik galimybė gauti išsilavinimą bet kuriuo metu, bet ir gauti kitą profesiją (specialybę). Šiuo tikslu įvedamos įvairios švietimo programos.

Švietimo lygių sistema keičiama, pagal kurią bendrojo lavinimo struktūra apima:

1) ikimokyklinio ugdymo;

2) pirminis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrojo lavinimo;

4) Bendrinis ugdymas;

Profesinio mokymo struktūroje:

1) antrinis profesinis mokymas;

2) Aukštasis mokslas - bakalauras;

3) aukštasis mokslas - specialisto mokymas, magistratumas;

4) Aukštasis mokslas - mokslinis ir pedagoginis personalas.

Pagrindinė naujovė yra tai, kad: 1) ikimokyklinis ugdymas yra įtrauktas į pirmąjį bendrojo lavinimo lygį; 2) Pirminis profesinis mokymas nėra lyginamas kaip lygis; 3) Didesnis profesinis mokymas sugeria mokslo ir pedagoginio personalo mokymą (anksčiau įgyvendinami pagal profesinio mokymo magistrantūros studijas).

Švietimo lygio pokyčius sukelia Bolonijos deklaracijos receptai, tarptautinė standartinė švietimo klasifikacija.

Kyla klausimas: kokios yra švietimo sistemos keitimo pasekmės?

Švietimo lygių sistemos modernizavimas turi įtakos švietimo programų ir švietimo organizacijų tipų sistemai.

Švietimo programų pokyčiai pakartoja atitinkamus švietimo lygių pokyčius.

Iš pirmo žvilgsnio štampavimas atrodo kaip ikimokyklinio ugdymo įvedimas į švietimo lygio sistemą. Remiantis taisyklė, tai reiškia federalinių valstybinių švietimo standartų buvimą patvirtinant ikimokyklinio ugdymo programos plėtros rezultatus galutinio sertifikavimo forma. Tačiau šioje situacijoje įstatymas numato "didelę" taisyklių išimtį, kuri yra pateisinama, atsižvelgiant į vaikų psicho-fizinio vystymosi lygį tokiu ankstyvam amžiumi. Švietimo programų ikimokyklinio ugdymo plėtra nėra pridedamas tarpinis sertifikavimas ir bendras studentų sertifikavimas. Tai reiškia, kad patvirtinimas dėl federalinių valstybinių švietimo standartų reikalavimų patvirtinimo turėtų būti išreikštas ne tikrinant žinias, įgūdžius, įgūdžius mokinių, ir ataskaitų darbuotojų ikimokyklinio ugdymo organizacijos dėl atlikto darbo forma forma forma standarto reikalavimus. Ikimokyklinis ugdymas dabar yra pirmasis išsilavinimo lygis, tačiau įstatymų leidėjas jį nepateikia kaip privaloma.

Įstatymas N 279-FZ dabar teikia pirminį bendrąjį išsilavinimą, pagrindinį bendrąjį išsilavinimą ir vidurinį išsilavinimą kaip atskirus išsilavinimo lygius. Buvusiame įstatyme N 3266-1 jie buvo švietimo žingsniai.

Kadangi pradinio profesinio mokymo lygis "patenka", jis pakeičiamas dviem programomis, įtrauktomis į antrinį profesinį mokymą, kuris yra sėkmingas pirminio profesinio mokymo įgūdžių derinys su žiniomis ir įgūdžiais, reikalingais darbui atlikti, reikalaujant antrinio profesinio mokymo lygio . Kaip rezultatas, pagrindinės programos antrinio profesinio mokymo yra suskirstyti į mokymo programas kvalifikuotų darbuotojų ir programų mokymo vidutinio lygio specialistų.

Aukštojo mokslo sistemos pokyčiai lemia jo atskyrimą į keletą "Sublevels":

1) bakalauro;

2) specialisto mokymas, absolventas;

3) Mokslo ir pedagoginio personalo rengimas.

Terminas "Professional" pats nebetaikomas aukštesniam mokymui, pastaroji vis dar yra profesinio mokymo sistemoje.

Bakalauras jau pažįstamas mums, absolventas ir specialybė išlaiko savo teisinę reikšmę, kaimyninę dabar su mokslo ir pedagoginio personalo rengimu. Specialybė, kaip švietimo programa, yra numatyta, kai normatyvinis terminas ugdymo programos kūrimo konkrečiu pasirengimo kryptimi negali būti sumažintas.

Pažymėtina, kad formavimo lygių sistemoje "Sublevels" atranka diktuoja skirtingomis užduotimis. Jei kalbame apie vidurinę mokyklą, pradinio ugdymo įgijimas laikomas neišsamiuoju išsilavinimu ir tėvai privalo užtikrinti pirminio, pagrindinio bendrojo ir vidurinio ugdymo vaikų gavimą. Šie lygiai yra privalomi švietimo lygiai. Studentai, kurie nebuvo įvaldę pagrindinę pradinio generalinio ir (arba) pagrindinio bendrojo lavinimo programą neleidžiama mokytis šių bendrojo lavinimo lygių. Reikalavimas dėl vidurinio bendrojo lavinimo pareigos konkrečiam besimokančiajam išlieka jėga, kol jis pasieks aštuoniolikos metų amžiaus, jei atitinkamas švietimas nebuvo gautas anksčiau.

Aukštojo mokslo viršvalandžių atrankoje diktuoja poreikis paskirti kiekvieno iš jų nepriklausomumą ir savarankiškumą. Kiekvienas iš jų yra aukštojo mokslo įrodymas be "subjunkcinio ralio". Teismų praktika šioje progoje grindžiamas 1992 m. Švietimo įstatymu, kaip ir bakalauro, kaip pirmojo aukštojo mokslo lygis, yra nepakankamas klasėms, reikalaujant, pavyzdžiui, teisėjams. Šis požiūris įgyvendinamas visoje bendrosios jurisdikcijos teismų sistemoje, įskaitant Rusijos Federacijos Aukščiausiąjį teismą * (15).

Iš čia neišsamio aukštojo mokslo sąvoka gali būti taikoma tik neišsamiai reguliuojamam tam tikro tam tikro išsilavinimo lygio švietimo programos kūrimo. Todėl, kai švietimo programa nėra visiškai plėtojama konkrečiu pasirengimo kryptimi, neįmanoma kalbėti apie tam tikro išsilavinimo lygį su dokumento dėl švietimo išleidimu, kuris patvirtina teismų praktiką * (16).

Pažymėtina, kad regioniniu teisės aktuose yra pavyzdžių reitingų, priklausomai nuo "lygio švietimo (specialistas, magistro), pavyzdžiui, darbo užmokesčio koeficientai. Ši praktika pripažįstama netinkamais teisės aktais, nes šiuo atveju nėra atsižvelgta į 3 dalies nuostatas. 37 iš Rusijos Federacijos Konstitucijos, meno. ir 132 iš Rusijos Federacijos darbo kodekso, draudžiančio diskriminaciją darbo srityje, įskaitant diskriminaciją nustatant ir keičiant atlyginimų sąlygas.

Po logikos, kad kiekviena iš aukštojo mokslo lygio, ar bakalauro, specialybės, specialybės ar magistratinio patvirtina užpildytą išsilavinimo ciklą, kuriam būdingas tam tikras vieningas reikalavimų rinkinys (2 str. Įstatymo 2 str. "Pagrindinės sąvokos" pagrindinės sąvokos " ") vienai iš rūšių nėra jokių apribojimų, palyginti su kitais.

Tačiau šiame pareiškime reikia paaiškinti: tam tikri apribojimai jau numatyti pačioje įstatyme. Kokius reglamentavimo reikalavimus tai reiškia? Mes atrandame atsakymą į meną. 69 "Aukštasis mokslas", kuriame teigiama, kad asmenys, turintys vidurinį išsilavinimą, leidžiama valdyti specialistų bakalauro programas ar programas (lygiavertes).

Asmenys, turintys aukštąjį išsilavinimą bet kokio lygio, leidžiama valdyti magistratų programas. Tokiu būdu pabrėžia aukštesnę aukštojo mokslo hierarchijos magistratės padėtį.

Tačiau mes taip pat matome, kad mokslo ir pedagoginio personalo rengimas absolventų mokykloje (pridedant), potvarkį, stažuotės padėjėją, yra įmanoma asmenims, kurie neturi mažesnio išsilavinimo (specialybės ar absolventas). Tokiu atveju matome, kad apdailos specialybė atitinka magistracijos rengimo lygį. Tačiau mokslo ir pedagoginio personalo rengimas yra kitas aukštojo mokslo lygis.

Taigi švietimo sistema pagal švietimo aktą yra vieninga sistema, pradedant nuo ikimokyklinio ugdymo ir baigiant mokslo ir pedagoginio personalo rengimu, kaip būtiną tam tikrų rūšių veiklos ar atskirų pareigybių okupacijos išsilavinimą ( Pavyzdžiui, rezidencija).

Švietimo lygių pokyčiai lėmė švietimo organizacijų tipų pokyčius: galimybių kūrimo plėtra įvairioms mokymosi organizacijoms. Be aktyviai švietimo aktyviai dalyvauja švietimo sistemoje, pagal įstatymą, organizacijas, kurios turi savo struktūros švietimo padalinius.

Papildomas švietimas yra švietimo tipas ir apima tokias porūšis kaip papildomą vaikų ir suaugusiųjų švietimą ir papildomą profesinį mokymą. Kiekvienas iš jų susijęs su atskirų švietimo programų įgyvendinimu.

Papildomos švietimo programos apima:

1) papildomos bendrojo lavinimo programos - papildomos bendros programos, papildomos preferacijos programos;

2) Papildomos profesinės programos - pažangios mokymo programos, profesinės perkvalifikavimo programos.

Įvairių švietimo programų rūšių paskirstymas, įskaitant per papildomą išsilavinimą, leidžia tęstinumą švietimo visą gyvenimą. Siūloma švietimo programų sistema suteikia galimybę vienu metu plėtoti keletą švietimo programų, apskaitos esamam švietimui, kvalifikacijai, praktinei patirčiai gauti išsilavinimą, mokymą dėl sumažintos mokymosi programos.

10 straipsnis. Švietimo sistemos struktūra

1. Švietimo sistema apima:

1) federalinės valstybės švietimo standartai ir federaliniai valstybės reikalavimai, švietimo standartai, įvairių tipų, lygių ir (arba) orientacijos švietimo programos;

2) organizacijos, vykdančios švietimo veiklą, pedagoginius darbuotojus, studentus ir tėvus (teisinius atstovus) nepilnamečius;

3) Rusijos Federacijos steigiamųjų subjektų federalinės valstybės institucijos ir valstybės institucijos, vykdydamos viešąjį administravimą švietimo srityje ir vietos valdžios institucijoms, vadovaujant jiems konsultavimo, svarstymų ir kitų įstaigų švietimo srityje;

4) organizacijos, vykdančios švietimo veiklą, vertina švietimo kokybę;

5) juridinių asmenų, darbdavių ir jų asociacijų asociacijos, viešosios asociacijos, veikiančios švietimo srityje.

2. Švietimas yra suskirstytas į bendrąjį išsilavinimą, profesinį mokymą, papildomą išsilavinimą ir profesinį mokymą, užtikrinant galimybę suvokti teisę į švietimą visą gyvenimą (tęstinis mokymas).

3. Bendrasis ugdymas ir profesinis mokymas įgyvendinamas švietimo lygiu.

Consultantplus: Pastaba.

Dėl švietimo ir švietimo ir kvalifikacijos lygio atitikties Krymo Respublikoje ir Sevastopolio federalinės vertės mieste, žr. 2 Federalinio įstatymo 05.05.2014 N 84-Fz.

4. Rusijos Federacijoje įsteigiami šie bendrojo lavinimo lygiai: \\ t

1) ikimokyklinio ugdymo;

2) pirminis bendrasis ugdymas;

3) pagrindinis bendrojo lavinimo;

4) Bendrasis bendrasis išsilavinimas.

5. Rusijos Federacijoje įsisteigę šie profesinio mokymo lygiai: \\ t

1) antrinis profesinis mokymas;

2) Aukštasis mokslas - bakalauras;

3) Aukštojo mokslo - specialybė, magistro traukinys;



4) aukštojo mokslo - aukštos kvalifikacijos personalo mokymas.

6. Papildomas švietimas apima tokias porūšis kaip papildomas vaikų ir suaugusiųjų ugdymas ir papildomas profesinis mokymas.

7. Švietimo sistema sukuria sąlygas tęstiniam mokymui įgyvendinant pagrindines švietimo programas ir įvairias papildomas švietimo programas, suteikiant galimybę vienu metu plėtoti keletą švietimo programų, taip pat esamo švietimo, kvalifikacijų, praktinės patirties įgijimo įgijimui .

Rusijos Federacijos švietimo sistema yra sąveikų struktūrų derinys, įskaitant:

Švietimo sistema: koncepcija ir elementai

Švietimo sistemos sąvokos apibrėžimas pateikiamas mene. 8 Rusijos Federacijos įstatymo "Dėl švietimo". Tai yra esminis posistemių ir elementų derinys:

1) įvairių lygių ir fokusavimo ir tęstinumo programų švietimo standartai;

2) tinklai, įgyvendinantys savo švietimo įstaigas; 3)

įstaigos, užsiimančios švietimo srityje švietimo ir pavaldų jiems institucijoms ir organizacijoms; keturis)

juridinių asmenų asociacijos, viešosios ir valstybinės socialinės asociacijos, vykdančios veiklą švietimo srityje.

Sistemos formavimo veiksnys šiuo atveju yra tikslas, kuris yra užtikrinti žmogaus teisę į švietimą. Svarstyta sistema yra tam tikras vientisumas, tvarkingumas ir tarpusavio tarp tokio sudėtingo reiškinio struktūros kaip švietimo struktūros sąveika. Jei švietimas suprantamas kaip auklėjimo ir mokymosi procesas žmogaus, visuomenės ir valstybės interesais, švietimo sistema bendroje formoje gali būti sudarytas kaip užsakytas švietimo proceso subjektų santykių rinkinys. Pagrindinis ugdymo proceso dalykas yra stažuotojas. Tai nėra sutapimas nustatant nurodytą Rusijos Federacijos įstatymo preambulėje, asmens interesai yra pirmoji vieta. Visi švietimo sistemos pavadinimai yra skirti jų įgyvendinimui užtikrinti.

Švietimo sistemoje gali būti išskiriami trys posistemiai: -

funkcionalus; -

organizacinis ir valdymo.

Informacinis posistemis atspindi švietimo esmę, taip pat konkretų šio lygio turinį. Tai daugiausia lemia santykių tarp kitų posistemių ir elementų švietimo sistemos pobūdį pobūdį. Šio posistemio elementai yra valstybiniai švietimo standartai ir švietimo programos. Funkcinis posistemis apima įvairių tipų ir rūšių švietimo įstaigas, įgyvendinančias švietimo programas ir tiesiogiai užtikrinant studentų teises ir interesus. Trečiasis posistemis apima švietimo ir pavaldžių institucijų ir organizacijų įstaigas, taip pat juridinių asmenų asociacijas, viešąsias ir viešąsias švietimo orientacijos asociacijas. Akivaizdu, kad šios teisinės normos kontekste nėra švietimo ir kitų institucijų, kurias valdo švietimo valdymo organai (už jų paskyrimą, specialistai taiko terminą "pavaldi infrastruktūra švietimo"). Tai gali būti mokslo ir mokslinių tyrimų institutai, spausdinimo įmonės, leidyklų centrai, didmeninės bazės ir kt. Švietimo sistemoje, jie atlieka gana svarbų vaidmenį, organizatyviai užtikrinant veiksmingą veikimą.

Įvairių asociacijų, veikiančių svarstomame sektoriuje, švietimo sistemos įtraukimas atspindi švietimo valdymo valstybinį pobūdį, demokratinių institucijų plėtrą ir valstybės, savivaldybių, viešųjų asociacijų ir kitų švietimo sąveikos principus struktūros, siekiant efektyviausia suvokti asmens teises vystytis didinant švietimo lygį.

2. Formos, rūšys, švietimo lygiai (10 ir 17 straipsnis)

2. "Švietimo" sąvoka "

Terminas "švietimas" gali būti vertinamas skirtingomis vertėmis. Švietimas yra viena iš svarbiausių socialinio gyvenimo sričių. Švietimas yra socialinės sferos pramonė ir ekonomikos pramonė. Dažnai kalbant apie švietimą kaip kvalifikacinį reikalavimą, kai sudaroma tam tikrų pozicijų, sudarant darbo sutartį.

Pagal švietimą yra tikslingas švietimo ir mokymo procesas žmogaus, visuomenės, valstybės, kartu su valstybės švietimo lygiu (švietimo) nustatytos piliečio (švietimo savybės) ataskaita.

Taigi, švietimas yra procesas, atitinkantis šias funkcijas:

1) dėmesys;

2) organizacijos ir tvarkymas;

3) kokybės reikalavimų užbaigimas ir laikymasis.

3. Švietimo lygis.

Švietimo teisės aktuose "lygio" sąvoka naudojama švietimo programų apibūdinimui (Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimas"), švietimo centrai (27 straipsnis). Mene. 46 Numatoma, kad Sutartis dėl mokamų švietimo paslaugų teikimo taip pat turėtų nustatyti švietimo lygį tarp kitų sąlygų.

Švietimo lygis (švietimo kvalifikacija) yra minimali reikalinga švietimo suma, kurią nustato valstybės švietimo standartas, ir leistina žemesnio lygio šio kiekio plėtros lygis.

Rusijos Federacija turi šešis švietimo lygius (švietimo centrai):

1. Pagrindinis bendrojo lavinimo;

2. Vidutinis (pilnas) bendrojo lavinimo;

3. Pirminis profesinis mokymas;

4. Antrinis profesinis mokymas;

5. Didesnis profesinis mokymas;

6. Profesinis mokymas (2009 m. Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimas").

7. Papildomas mokymas.

Pasiekti tai arba kad švietimo įstaigai būtinai patvirtina atitinkami dokumentai. Tam tikros švietimo lygio plėtra yra būtina tęsti mokymą valstybės ir savivaldybės švietimo įstaigos vėlesnio švietimo lygio. Profesinių ugdymo vertybių buvimas yra sąlyga priėmimo į tam tikrų rūšių veiklą, tam tikrų pozicijų okupacijos.

Galima daryti išvadą, kad švietimo lygį lemia įgyvendintos švietimo programos lygis. Bendrijos programos įgyvendinamos tokiais švietimo lygiais, kaip ikimokyklinio, pirminio bendrojo, pagrindinio bendrojo, antrinio (pilno) bendrosios ir profesinės švietimo programos - pirminės, vidutinės, aukštesnės ir antrosios pakopos ugdymo lygiuose. Papildomos švietimo programos (26 d. Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimas") yra atliekami kiekviename profesinio mokymo lygmenyje.

Ikimokyklinis ugdymas (Reglamento (apie švietimą) ikimokyklinio ugdymo ugdymas (18 straipsnis) "Švietimas") siekia ankstyvo amžiaus vaikų švietimo tikslą, jų sveikatos apsaugą ir stiprinimą, vaikų individualių gebėjimų ugdymą ir juos paruošti. Mokyklos mokymas.

Bendrasis išsilavinimas apima tris etapus, atitinkančius švietimo programų lygius: pradinį bendrąjį bendrąjį ir antrinį (pilną) išsilavinimą. Pirminio bendrojo lavinimo užduotys yra studentų auklėjimas ir plėtra, mokydamiesi juos skaityti, rašyti, atsižvelgti į pagrindinius švietimo veiklos įgūdžius, teorinio mąstymo elementus, paprasčiausius savikontrolės, elgesio ir kalbos kultūros ir kalbos įgūdžius taip pat asmeninės higienos ir sveiko gyvenimo būdo pagrindai. Pagrindinis bendrojo lavinimo yra pagrindinė bendrojo lavinimo, kuris turėtų sudaryti sąlygas švietimo, formavimo ir formavimo tyrimo asmenybės, už jo neatitikimų, interesų ir gebėjimų socialinio apsisprendimo. Tai pagrindas gauti terpę (pilną) bendrąjį išsilavinimą, taip pat už pirminį ir antrinį profesinį mokymą. Vidutinis (pilnas) bendrasis ugdymas turėtų plėtoti susidomėjimą aplinkiniu pasauliu, jų kūrybiniais gebėjimais, sudaro nepriklausomų mokymo veiklos įgūdžius, remiantis mokymosi diferenciacija. Šiame mokymosi etape papildomi daiktai įvedami paties stažuotojui, siekiant įgyvendinti savo interesus, gebėjimus ir galimybes. Taigi atliekamas pirminė moksleivių orientacija.

Pradinis profesinis mokymas (22 d. Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimas") suteikia kvalifikuoto darbo (darbuotojų ir darbuotojų) darbuotojų mokymą visose pagrindinėse socialiai naudingos veiklos srityse, pagrįstos pagrindiniu ar visuotiniu bendrojo lavinimo srityse.

Antrinis profesinis mokymas (Dailė Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimui") yra skirtas vidutinio lygio specialistų rengimui, tenkinant asmenybės poreikius gilinant ir plėtojant švietimą. Pagrindas gali būti pagrindinis arba visiškai bendras ir pirminis profesinis mokymas. Vidutinis profesinis mokymas gali būti atliekamas dviejuose švietimo lygiuose - pagrindiniu ir aukštumu. Pagrindinis yra įgyvendinamas pagrindinėje profesinės mokymo programoje, kuri užtikrina vidutinės trukmės specialistų mokymą, kuris turėtų apimti bendrą humanitarinius, socialinius ir ekonominius, matematinius, bendrus gamtos mokslo, bendrųjų profesinių ir specialiųjų disciplinų, taip pat gamybą (profesionalų) praktika.

Tyrimo terminas remiantis pagrindinio bendrojo lavinimo pagrindu yra mažiausiai treji metai. Padidėjęs vidurinio profesinio mokymo lygis suteikia vidutinio lygio specialistų mokymą aukštu kvalifikacijos lygiu. Pagrindinę profesionalią švietimo programą šiuo lygiu susideda iš dviejų komponentų: vidutinio ryšio specialisto mokymo programa atitinkamos specialybės ir papildomos mokymo programos, kuri numato išsamumą ir (arba) pratęstas teorinis ir (arba) praktinis mokymas individualiam akademiniam mokymui disciplinos (disciplinų ciklai). Tyrimo terminas šiuo atveju yra mažiausiai ketveri metai. Švietimo dokumente pateikiamas įrašas dėl išsamaus mokymo specialybės.

Didesnis profesinis ugdymas (Reglamento Nr. Federacijos įstatymo 24 d. Įstatymo "Švietimas") yra skirtas atitinkamo lygio specialistų rengimui ir perkvalifikavimui. Jis gali būti gautas remiantis vidutiniu (pilnu) švietimo ar antrinio profesinio mokymo pagrindu.

Pagrindinės aukštojo mokslo švietimo programos gali būti nuolat ir veiksmai.

Nustatyti šie aukštojo mokslo etapai:

Neišsamus aukštasis mokslas;

Bakalauro;

Absolventų specialistų rengimas;

Meistras.

Minimalūs mokymo terminai šiais veiksmais yra du, ketveri metai, penki ir šeši metai, atitinkamai. Pirmasis lygmuo yra neišsamus aukštasis mokslas, kuris turėtų būti atliekamas pagal pagrindinę švietimo programą. Šios programos dalies užbaigimas leidžia tęsti aukštąjį mokslą arba, ne studento prašymu, be galutinio sertifikavimo, gauti neišsamesnio aukštojo mokslo diplomą. Antrasis užtikrina specialistų mokymą su kvalifikacija "Bakalauras". Jis baigiamas galutiniu atitinkamo diplomo sertifikavimu ir išdavimu. Trečiasis aukštojo mokslo lygis gali būti atliekamas dviejų tipų švietimo programas. Pirmąjį iš jų sudaro bakalauro mokymo programa tam tikra kryptimi ir specialiais tyrimais ar mokslo bei pedagoginiu mokymu ne mažiau kaip dvejus metus ir baigia galutinį sertifikatą, įskaitant baigiamąjį darbą (magistro disertacija) su apdovanojimu kvalifikacijos "magistro" sertifikuotas diplomas. Antroji švietimo programos versija apima pasirengimą ir valstybės galutinį sertifikavimą su specialisto (inžinieriaus, mokytojo, advokato ir kt.) Įgūdžiais, kurį taip pat patvirtino diplomas.

Profesinis mokymas (Rusijos Federacijos įstatymo 25 d. Įstatymo "Švietimas") padidina švietimo lygį, taip pat mokslo, pedagoginių kvalifikacijų, grindžiamų aukštojo mokslo srityje. Jis gali būti gaunamas magistrantūros, papildomų ir doktorantūros studijų, sukurtų aukštojo profesinio mokymo ir mokslo organizacijų švietimo įstaigose. Jis taip pat gali būti suskirstytas į du etapus: rengimas ir apsauga disertacijų mokslo ir gydytojų mokslo specialybės laipsnį.

Profesinis mokymas turėtų būti skiriamas nuo profesinio mokymo (Rusijos Federacijos įstatymo "Švietimas") 21 str.), Kuria siekiama tikslo - pagreitino studentų įgūdžių įgijimą, reikalingą tam tikru darbui įvykdyti. Juo nėra lydi mokymosi lygiu mokymosi ir gali būti gaunami švietimo įstaigose pirminio profesinio mokymo ir kitų švietimo įstaigų: intershotok mokymo įmonėse, švietimo seminarai, mokymo skyriai (parduotuvės), taip pat švietimo padaliniuose organizacijų su atitinkamomis licencijomis ir individualaus mokymo iš specialistų, kurie praėjo sertifikavimo ir turinčių atitinkamų licencijų tvarka.

Papildomas mokymas yra specialus posistemis, tačiau jis nėra įtrauktas į švietimo lygį struktūrą, nes jis skirtas teikti papildomus piliečių, visuomenės ir valstybės ugdymo poreikius.

4. Švietimo formos.

Nustatantis kaip tikslinio mokymosi ir švietimo proceso formavimąsi piliečių, visuomenės ir valstybės interesais, būtina atsižvelgti į tai, kad ji gali būti gauta įvairiomis formomis, kurios visapusiškai atitinka poreikius ir gebėjimus. Švietimo procesas, visų pirma mokymasis. Švietimo forma bendrai prasme gali būti apibrėžiama kaip mokymo proceso organizavimo būdas. Formų formų klasifikavimas atliekamas keliais pagrindais. Visų pirma, priklausomai nuo švietimo įstaigos dalyvavimo organizuojant švietimo procesą, švietimas švietimo įstaigoje yra išskiriamas ir už jos ribų.

Švietimo įstaigoje mokymai gali būti organizuojami visą darbo dieną, ne visą darbo dieną (vakare), korespondencijos formas. Skirtumai tarp jų daugiausia yra audito apkrovos apimtis, tiksliau, santykiu tarp audito apkrovos ir savarankiško mokymosi darbo. Pavyzdžiui, jei su visą darbo dieną mokymas audito darbui, ne mažiau kaip 50 proc. Visos valandos, skirtos švietimo programai įsisavinti, tada studentams, esančioms iš dalies bloko formoje - 20, ir korespondencija - 10 proc. Tai sukelia kitas švietimo proceso organizavimo įvairiomis mokymosi formas (visų pirma, nustatant konsultacijų skaičių, metodinę paramą ir kt.).

Pastaraisiais metais dėl informacinių technologijų plėtros (kompiuterizavimas, interneto ištekliai ir kt.), Vis labiau paskirstomi nuotolinės švietimo technologijos. Švietimo technologijos, įgyvendinamos daugiausia naudojant informacines ir telekomunikacijų technologijas su tarpininkavimu (atstumu) arba ne visiškai tarpininkaujančių studentų ir pedagoginio darbuotojo sąveika yra vadinama nuotoliniu (Reglamento Nr. 32 straipsnyje "Švietimui"). Ji suteikia prieigą prie švietimo tiems piliečiams, kurie dėl tam tikrų priežasčių neturi galimybės gauti švietimą tradicinių formų (gyvena atokiose vietovėse, kenčia nuo tų ar kitų ligų ir tt). Nuotolinės švietimo technologijos gali būti naudojamos su visomis mokymo formomis. Nuotolinių švietimo technologijų naudojimo tvarka buvo patvirtinta Švietimo ir mokslo ministerijos 2005 m. Gegužės 6 d. UŽSAGYMAI. naudojami ir tt naudojami siekiant užtikrinti nuotolinio mokymosi procesą. Dabartinis kontrolės ir tarpinis sertifikavimas gali būti atliekamas tradiciniais metodais arba naudojant elektronines priemones, teikiant individo identifikavimą (skaitmeninis elektroninis parašas). Privalomas suvestinė sertifikavimas atliekamas tradicinio egzamino ar darbo apsaugos forma. Gamybos praktika Švietimo praktika vyksta kaip įprasta, o mokymai gali būti organizuojami naudojant nuotolines technologijas. Mokymo, laboratorijų ir praktinių klasių, naudojant nuotolines technologijas, santykis arba tiesiogiai sąveika tarp pedagoginio darbuotojo su studentu nustato švietimo įstaiga.

Už švietimo įstaigos, šeimos švietimo, savišvietimas ir išorės yra organizuojami. Šeimos švietimo forma gali būti įvaldyta tik antrinių programų. Ši švietimo forma yra svarbi tam tikroms studentų kategorijoms, kurios gali patirti sunkumų kuriant švietimo programas įprastomis sąlygomis. Taip pat galima gauti pagalbą mokytojams, dirbantiems sutartiniu pagrindu arba tėvais. Bet kuriuo atveju tyrimas perduoda tarpinį ir valstybės galutinį sertifikatą švietimo įstaigoje.

Šeimos švietimo, tėvų (kitų teisinių atstovų) studento sudaro su bendrojo ugdymo įstaiga atitinkamą sutikimą, kuris gali apimti gaires dėl mokytojų mokytojų ugdymo programos plėtros, atlieka individualias klases visiems ar keliems dalykams šios institucijos mokytojai arba jų nepriklausoma plėtra. Švietimo įstaiga pagal Sutartį teikia vadovėlius ir kitą būtiną literatūrą studijų metu, suteikia jam metodinę ir konsultacinę pagalbą, suteikia galimybę praktiškai ir laboratoriniams darbams atlikti esamą įrangą ir tarpinį (ketvirtąjį ar trimestrą, metinį) ir valstybės sertifikavimą . Mokytojų, kuriuos švietimo įstaiga pritraukia dirbti su studentu pagal šią formą, darbas mokamas valandinio mokėjimo sąlygomis, remiantis mokytojo tarifų tarifu. Praeičiai, atsižvelgiant į pratimus, nustato pati švietimo įstaiga.

Dėl švietimo švietimo programų kūrimo tėvai kartu su švietimo įstaiga yra visiškai atsakingi. Tėvai turėtų sumokėti papildomas lėšas kiekvieno tyrimo formavimo išlaidos atitinkamame švietimo etape valstybinėje ar savivaldybės institucijoje. Specifinė suma nustatoma remiantis vietos finansavimo standartais. Mokėjimai atliekami pagal Švietimo įstaigų fondų fondo sutartį. Papildomos tėvų išlaidos dėl šeimos švietimo organizavimo, \\ t

viršijant nustatytus standartus jų padengia savo sąskaita. Tėvai turi teisę bet kuriame mokymo etape nutraukti sutartį ir išversti vaiką į kitą švietimo programos įsisavinimo formą. Švietimo įstaiga taip pat turi teisę nutraukti sutartį, jei studentai nesugebėjo dviejose ar daugiau ketvirčių dviejų ar daugiau dalykų, taip pat tuo atveju, jei nesugebėjimas pagirti viename ar daugiau dalykų. Tokiu atveju šioje formoje neleidžiama pervaldyti programos.

Savęs formavimas yra nepriklausomas švietimo programos plėtra. Jis įgyja teisinę reikšmę tik kartu su išorės. Pagal išorinį įrašą suprantama kaip asmenų, kurie nepriklausomai rengia švietimo programą, sertifikavimas. Išorės leidžiama tiek generalinio ir profesinio švietimo sistemoje. Nuostata dėl gavimo bendrojo lavinimo išorės forma buvo patvirtintas Švietimo ministerijos 2000 m. Birželio 23 d. Švietimo ministerijos įsakymu Nr. 1884. Dėl išorės dizaino, būtina pateikti prašymą bendrojo lavinimo įstaigos vadovui ne vėliau kaip prieš tris mėnesius iki sertifikavimo ir pateikti esamą sertifikatą tarpinio sertifikavimo arba dokumento dėl švietimo. Yra numatyta būtinų patarimų dėl švietimo dalykų (įskaitant išankstinius tyrimus) bent dvi valandas, literatūros nuo bibliotekos fondo institucijos, gebėjimas naudoti dalykinius patalpas laboratorijos ir praktinio darbo. Išoriškai atlikti tarpinį sertifikavimą įstaigos nustatyta tvarka. Jei jie išlaikė visą vertimo klasės kursą, jie perduodami į kitą klasę, o tam tikro mokymosi lygio pabaigoje priima galutinį sertifikavimą.

Pagal panašią schemą (nors su kai kuriomis savybėmis), profesinės švietimo programos įgyvendinamos išorės forma. Pavyzdžiui, Nuostata dėl išorės valstybės, savivaldybių aukštojo mokslo įstaigų Rusijos Federacijos, 1997 m. Spalio 14 d. Švietimo ministerijos įsakymu, 1997 m. Spalio 14 d. Forma susiduria su antriniu (pilnu) bendru arba antriniu profesiniu mokymu. Priėmimas ir registracija universitetuose atliekami apskritai. Be studentų bilieto ir bandymų knygos, išduodamas atestavimo planas. Jame yra nemokamų programinės įrangos mokymo programų, užduočių valdymo ir kursinių darbų, kitų švietimo ir metodinių medžiagų. Dabartinis išorės sertifikavimas apima gavimo egzaminus ir bandymus, numatytus pagrindinei švietimo programoje pasirinktoje mokymo ar specialybės kryptimi; Kontrolės ir kursinių darbų peržiūra, ataskaitos apie pramonės ir diplomų praktikus; Laboratorijos, kontrolės, kursinių ir praktikos ataskaitų priėmimas. Egzaminų priėmimą atlieka Komisija iš trijų darbuotojų profesorių ar doceivių, paskirtų dešimtmečio fakulteto dekano. Egzaminų ištrauka yra prisijungusi prie Komisijos narių. Protokolas yra pridedami rašytiniai atsakymai ir kita rašytinė medžiaga, pridedama prie žodinio atsako. Kitos dabartinio sertifikavimo tipai atliekami žodžiu. Vertinimas eksponuojamas specialiame atestavimo pareiškime, kurį pasirašo Komisijos nariai ir aplanko departamento vadovą. Tuomet teigiami įvertinimai pritvirtinami Komisijos pirmininku kredito knygoje. Galutinis išorės sertifikavimas atliekamas bendrosios tvarkos ir numato valstybinių egzaminų pristatymą ir baigimo projekto (darbo) apsaugą. Sertifikavimas gali būti atliekamas tiek viename ir keliuose universitetuose.

Profesinio ugdymo sistemoje studentų teisė pasirinkti iš atskirų mokymų formų, gali būti ribojama atsižvelgiant į mokymo specifiką pagal tam tikras specialybes. Pavyzdžiui, 1997 m. Balandžio 22 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas patvirtino specialybių sąrašą, kurio gavimo iš dalies (vakaro) forma ir išorės švietimo įstaigose forma. antrinis profesinis mokymas neleidžiamas; 1997 m. Lapkričio 22 d. Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretas patvirtino pasirengimo ir specialybių sričių sąrašą, kuriam neleidžiama gauti aukštesnio profesinio švietimo in absentia ir išorės forma. Visų pirma tokie sąrašai yra tam tikra specialybė sveikatos, transporto, statybos ir architektūros veikimo srityje ir kt.

Švietimo teisės aktai leidžia derinti įvairias švietimo formas. Tuo pačiu metu, visų formų, pagal tam tikrą pagrindinę švietimo programą, yra vienas valstybinis švietimo standartas.

5. Išvada.

Taigi, švietimas kaip sistema gali būti vertinama trimis aspektais, kuriuos palaiko:

- socialinė svarstymo mastas, t. e. Švietimas pasaulyje, šalis, visuomenė, regionas ir organizacija, visuomenės, viešojo ir privataus švietimo, pasaulietinės ir sekretoriaus švietimo ir kt.;

- švietimo etapas (ikimokyklinio, mokyklos, vidurinio profesinio profesinio, aukštojo profesionalų su skirtingais lygiais, pažangios mokymo įstaigos, absolventų mokykla, doktorantūros studijos);

- Švietimo profilis: Bendra, specialioji, profesionali, papildoma.