Klaidų darbo sistema
Rusijos pamokose

1. Tradicinė darbo forma

Pavyzdžiui, mes pateikiame užduočių klasę: rasti tarp žodžio su rašybu "nepastebėti balsiai į šaknį" ("nekompraguojamas konsonantas šaknies", raidės ir, y, ir Po šnypščios "ir tt). Prisiminkite taisyklę.

Tada pakoreguojamos klaidos, atrenkami bandymo žodžiai, nurodomos orbogramos pasirinkimo sąlygos, atrenkami panašūs žodžiai. Žodinis (arba raštu) yra frazė ar sakinys su žodį, kuriame buvo padaryta klaida. Toks darbas atliekamas taisant tipines klaidas.

Čia yra dar viena to paties darbo versija.

Valdyboje grupės turi rašytinius žodžius su praleistais laiškais. Mokiniai nustato burtų tipą. Ir tada - visi kiti, taip pat ankstesniame darbe.

Šis darbas atliekamas dėl panaudoto schemos:

I. Orfografinės klaidos.

1. D. e.rOOL yra medis. Atgal e.guma, D. e.nuostabu.

Mes paslėpėme nuo saulės storio medžių šešėlyje.

2. Prizą d.nick - Praz. dE.n. Prizą d.Į Dura. d.niša.

Yra tik prizą d.nicky, ir vis dar yra prizą d.nicky Soul.

Ii. Skyrybos klaidos.

Jūs girdėjote miško triukšmą ? (klausimas)

III. Kalbos klaidos (kūrybiniame darbe).

Juos Merry Gomonas buvo išgirsti iš visur. (Vietoj įvardio juosjis buvo naudojamas jų.)

2. Netradicinė darbo forma

Pripažįsime, kad toks darbas yra vienodai neįdomu ir mokiniais bei mokytoju. Kiekvienas tikisi skambinti (Pastaba: mokytojas - pirmiausia), Net jei darbas nėra perduotas iki galo. (Mokytojas daro šį darbą namuose, mažėjančioje iki pamokos pabaigos.)

Taigi, kad tai neįvyktų, yra dešimtys būdų, kaip tai padaryti, kad galėtumėte gyventi, įdomu. Be to, pataisykite (arba net iš naujo mokytis) Poskirsnio taisyklės.

Tiesą sakant pirmas lygmuo Darbas su klaidomis yra Įspėjamasis darbas Tų pačių klaidų. Nuo urmu klaidų - ant nestabilaus balso rašybos šaknyje (Nacionalinėje mokykloje tai yra tikras paplūdimys), Tada aš praleidžiu didelį žodyną. Ji yra labai didelė. Galų gale, tai negali dirbti su klaidomis nukristi nuo dangaus. Tai turėtų būti logiškai su tuo, ką darome pamokoje.

Visi žino žodžių žodžius. Negalima patikrinti jų, nepaaiškinkite. Bet ... ne visada. Čia toks įdomus kalbotyros skyrius, nes "Ectoology" ateina į gelbėjimo. Ir burtai tikrina istorines ar pasiskolintas šaknis (cm apie taitėvynės - sportbačiai e.licked - vel). Be to, istorinę ar pasiskolintą šaknį žymi punktyriniu lanku. Toks darbas daro tam tikrą atsigavimą, nes Vaikai liečiasi su kalbos istorija.

Kitą priėmimą. Rusijose, daug žodžių su šaknimis, kurie nėra naudojami grynoje formoje ir aptinkami tik žodyno lizduose. Tai yra šaknys - -, -Bav- (-bavl-), -N-, -D- (-az-) kita. Jei klaida yra padaryta žodžiu su vienu iš tokių šaknų, organizuoti aukcioną "Kas yra daugiau?". Vaikai dėl kokios nors priežasties ypač nepatinka root --- (- -). Bet tiek daug "nuostabių" patikrinkite žodžius į jį: guma betuž, Z. betpasirašymas, Z. bets (ponios ne akys), Ir, žinoma, žodžiai yra paprasčiausiai atrinkti: imituoti, pralaimėti, hit, išraiška, išreikšti ir tt Kaip matote, darbas dėl klaidų tapo dar įdomesnis.

Su kai kuriomis šaknimis, kai studentai užsispyrė klaidų, mes vis dar atliekame tokį darbą. Root. - ir. \\ T -. Čia amžina painiava, netgi "Yot" nepadeda apie. Mes bandėme statyti pasiūlymus, kuriuose visi žodžiai turėtų būti su šia šaknimi. Staying stovint stovi stovi, o stagnantas tinktūra yra įsivaizduojamas restruktūrizavimo netoli pratęsimo metu. Antrasis pasiūlymas atrodo taip: Ištekliai sustojo sustabdyti mašiną. Ar sakiniai yra beprasmiški? Ką tu? Jie yra prasmingi - šaknis sTOP - O, šimtai - a.

Štai keletas daugiau metodų darbe dėl klaidų. Jie yra žinomi už jus.

Klaida "Orthogram" laiške b. veiksmažodžių pabaigoje po šnypščios. "

Prisiminkite taisyklę. Dabar mes rašome kaip daug patarlių, kaip įmanoma, sakydami su veiksmažodžiais šnypštiniu.

Spectach. icher. - rush žmonės " (2-oji.), Todėl du gavo du; septynis kartus matuoti vieną kartą (ne.), ir jūs rašote nedelsiant į nešiojamąjį kompiuterį, ir dabar jūs turite vanduo kelmui (N.F.). Įrašymas patarlių, posakių, lydimas tokių "Benevolent" komentarus, yra prisiminė. Stebima orfogs rašymas.

Su klaidomis ant ortogramos " O - E. Daikių ir būdvardžių priesaguose ir galuose galite dirbti taip. Vaikai prisimins taisyklę. Tada mokytojas siūlo: kas užrašys žodžius su priesaga -Ank. - po šnypdymo? Ir kas yra daugiau - su priesaga -EX-? Po tokios kompozicijos tokio tikslaus užduotį sunku juos neteisingai parašyti.

Negalima atsisakyti tokių užduočių:

1. Su žodžiais, kuriuose yra klaidų (5-7 žodžiai), padarykite kryžiažodį. Šis darbas nei naudingas? Namai vaikinai dirbs su protingais žodynais. Ten jie matys, kiek ir kokių vertybių turi šiuos žodžius, kaip jie yra parašyti, kaip naudojami kalboje. Čia jūs turite dirbti su kalbos raida!

2. Su 1-2 žodžiais padaryti charaks. Čia vaikinai tiesiog pasmerkia apsvarstyti kiekvieną žodžio raidę priversti prefiksą, priesagą ir galbūt visą žodį.

Pavyzdžiui: 1 skiemuo - prefiksas;

2-asis skiemuo - skaičius;

3-asis skiemuo - 2ND SPR veiksmažodis. vienetai. h. 2;

visa žodis - veiksmažodis (Būdas).

3. Galite žaisti Burimo. Rymes ir eilėraščiai yra netikėti, juokingi. Tačiau burtai yra prisiminti.

Pavyzdžiui, priesagai -Va-, -OV.

Namal. e.Žiūrėti - Obur. e.podole. e.Įdėkite, Zanoosh. e.Įdėkite.

Pokalbiai. \\ T apie taipacientas apie taiĮdėkite.

Ne Puškinas, žinoma, bet vaikams kažką įvyko.

Notebook tiesiog dūmai,
Tačiau abejonės pradės įveikti:
Neįmanoma patento elemento!
Turės praleisti naktį,
Nešiojamojo kompiuterio taip, kad nerūkytų!

Dėl dėmesio ir skyrybos klaidų. Bet kol mes šiek tiek sumažėsime.

Šiuolaikinė rusų kalba buvo žymiai papildyta pasiskolintais ir naujais žodžiais. Pakeistas gyvenimo ritmas. Jis tapo greitu. Visa tai atsispindėjo, ką manote? Žinoma, darbe su klaidomis!

Taip skyryba. Apeliacinis skundas. Prisiminiau skyrybos ženklų formulavimo taisyklę. Pataisyta klaida. Siūlau pateikti panašų pavyzdį: parašykite eSemasko mama (įsivaizduokite: esate studentas). Jie iš karto rašo: "Mama! Atėjo pinigai! " Aš klausiu: kodėl yra šūksnis? Atsakymas: juokas salėje, todėl studentai rašo! Kita Esemas jau ieškoma: "Nastya, susitinkame šiandien." Mes su jumis papildomai.

Mes įtraukėme ženklus į ne Sąjungos pasiūlymus. "Džiaukitės - rusų nieko nebuvo paklausta!", "Ne pamoka - nuobodulys! Mes einame į kavinę? " Tai taip pat yra eshemis.

Ženklų keitimas:

"Hooray! Vacation! Laisvė mums džiaugsis mums! " (Prasta Puškinas!) Arba: "Taip! Mokytojas serga! ".

Greitas gyvenimo ritmas turi įtakos naujų žodžių atsiradimui. Žodis "yra viena iš mėgstamiausių veiklos, dirbant su klaidomis.

Vienoje iš paskutinių diktavimų, beveik pusė 6-osios klasės nukentėjo kai kurie nežinomi virusai: rašė raundas apie taiduoti Vietoj to raundas betduoti. Patikrinimo žodis reti "DCA. nepadėjo. Diktadijoje "Mano klaidų pėdomis" vėl parašė 5 žmonės apie tai iš esmės. Tada aš paprašiau suformuoti kuo daugiau žodžių su šia "Bessfixix" metodo šaknų (tokiu būdu, kuris yra labai populiarus jaunimo aplinkoje, ypač Esemažyje). Tai atsitiko: ripos, gairės, Rogades, Nagad, indėlių, arogantiškas. Atrodo ne vektoriaus stilius, bet "verslas". Laiškas. Laiškas bet gerai prisiminta.

Tai nėra visiškai literatūrinis žodis permentaras padėjo vienu atveju. Kai kurie studentai parašė Žemė i.tr. e.dainavimas. Žinoma, mes buvome fiksuoti visi, paaiškinti. Prezidentas, kad virusas vis dar išliko, aš iš karto pasiūliau padaryti kuo daugiau sudėtingų žodžių su žodžiais tr. i.senie,pabrėžiant raidę i.

Umopotr. i.fundamamopotron. i.dainavimas, gorpotr. i.erroncepotron. i.novopotron. i.dainavimas.

Anekdotai anekdotai, bet kiek išreikštumas pasireiškia, gebėjimas valdyti žodį!

Dažnai studentai daro klaidas žodžiais, sudarytais iš nepakeistų žodžių, kaip žodis Šiandien. Tradiciškai ji yra parašyta e. Vietoj to i. . Peržiūrėjome žodžio formavimo procesą: šiandien - Šiandien, Šis pavyzdys: vakar - vakar.Bet tai nebuvo įspūdinga jokio įspūdžio. Pasirašyta. Tada aš klausiu: užpildykite tokius žodžius iš ačiū, nepaisant, vėliau (rankovėmis). Jis intriguoja, sukėlė atgimimą. Rezultatas: dėkoju i., neatitikimas i., Priekinis i., Desolest. i.pirštinė. Visais žodžiais priesaga išlaikė - i. Tikiuosi, kad jis tęsis ateityje ir žodyje Šiandien.

Darbas su klaidomis nėra pats savaime, o ne žodžių žaidimas. Tai yra rimtas kūrybinis darbas, reikalaujantis tam tikrų žinių ir įgūdžių, taip pat fantastikos ir fantazijos. Tam tikra vieta ji užima darbą kalboje. Aš turiu galvoje ne tik dirbti su pasiūlymais, pakeičiant nesėkmingus žodžius ir kt. Savaime suprantama. Kokia kalba, jūs dabar suprasite.

Vienas studentas sugebėjo rašyti saboka. Vietoj to šuo. Jo darbe jis vėl pakartojo šias klaidas. Aš vis dar pamiršau, kaip teisingai rašo. Jis kažkaip tai paminėjo pavargęs kaip šuo. Klasė pakilo: mums reikia jūsų šuns kaip penktoji šuns kojos,Azamatas. Gyvena su šunimi kaip katė su šunimi,kas yra šiame šunyje jis valgė šunį (Ir jau, tikriausiai, o ne, vaikinai juokėsi). Čia kur yra palaidotas šuo. Dabar azamata visi šunys pakabins ir. \\ T net ps po uodegaaš nepaliksiu nieko.

Nuo tokio "šunų" gausos, azamatas pagaliau pradėjo rašyti kaip visi: šuo. Ir taip galite dirbti su klaida: su pokštu su juokais, bet - rimtai.

Kartais visi klaidų metodai ir metodai lieka nenaudingi. Taigi jis rašė -, - Veiksmažodžiuose. Kai kurios masinės psichozės buvo susijęs su šiuo "Orfig". Kovoti su ugnimi. Šioje masinėje psichozėje aš taip pat ėmiau psichinę ataką. Bet kokia pamoka, pasikeitimo, klasės valandos, kur žodžiai su šia orfograma susitiko kalboje, aš paklausiau, kokio veiksmažodis yra atsakingas už tai, ką rašote: - arba. \\ T " Vis dėlto aš paėmiau viršų. Nustojo rašyti - Tai įmanoma, paaiškėja, ir taip dirbti klaidų.

Atnaujina darbus dėl klaidų, aktyvina studentų dėmesį ir natūra šypsena, kai klasifikuojami žodžiai su klaidomis. Tai galima padaryti.

Aš tikrinu! (Orf. 1-4)

Ii. Paaiškinkite! (Beveik visi kiti burtai)

III. Prisiminti! (ORF 2)

IV. Aš nesuprantu! (Žodžiai su mokomais rašybais)

V. Šis ne rusų rusų kalba! (Gramatinės klaidos)

Vi. "Fance negali būti atleistas" (skyrybos klaidos)

"Tedication" darbas gauna emocinę paramą. Galų gale jis veikia.

3. Interprecotement į darbą dėl klaidų

Beveik neįmanoma pasiekti kompetentingo rašymo ir teisingo rusų kalbos tik rusų kalbos pamokų pamokos. Todėl interprevizacija yra labai svarbi. Su prasme, žodžių rašyba, studentai susipažino su matematikos, istorijos, geografijos, biologijos pamokomis. Be nešiojamųjų kompiuterių šiuose dalykuose, be kita ko, žodyno darbas atliekamas. Ir socialinių studijų pamokose dažnai rašo raštus. Žinios apie šias disciplinas dažnai padeda dirbti su klaidomis. Pavyzdžiui, žodis aikštė. \\ t Vaikai patikrino lotynų kalbą quadra. su kuriais jie susitiko matematikai. Žodžiai su root. geografinis Paaiškinti jų švietimo požiūriu.

4. Mokymosi į klaidas etapai

Kaip matote, darbas dėl klaidų yra kūrybinis darbas, kuris reikalauja daug įgūdžių ir įgūdžių. Šių ir įgūdžių įgūdžiai įsigyti laipsniško mokymo procese.

I etapas. Pradinis mokymas prasideda darbu dėl darbo užrašų knygelių. Aš užrašau žodžius su klaidų klaidomis, pabrėžiu neteisingą rašytinį laišką. Studentas išduoda šį žodį iki linijos pabaigos, būtinai pabrėžiant tą patį laišką.

II etapas. Tas pats darbiniame nešiojamuose kompiuteriuose. Aš parašau žodžius su praleistu rašyba. Studentas turi rasti šį žodį pratimuose ir įterpti norimą laišką, tada šis žodis rašyti į linijos pabaigą, būtinai pabrėžiant įterptą raidę: ug_dal.

III etapas. Darbas yra šiek tiek sudėtingesnis. Po žodžių su praleistais laiškais aš įdėjau brūkšnį. Taigi šis žodis turi būti patikrintas, t.y. Pasiimti patikrinimą. Ir jei po žodžio yra kablelis, tai yra žodyno žodis, jums tiesiog reikia parašyti jį į linijos pabaigą.

L_ster -

P_RAD, ...

IV etapas. Aš nustatau žodžius su praleistais laiškais. Studentas įterpia laišką, pasirenka bandymą, nedelsiant rašo du vienišus žodžius ar du žodžius ant tos pačios orfigramos, rodo ir žymi Orphograma.

L. e.užkandis - miškas, podl e.sultys, L. e.sovik. ORFOGRAMAS: Patikrinta neįtraukta šaknis.

Į grove. \\ T G. schu, Cha. schu. Orfograma: ir, y, ir Po šnioklio.

Tik po to, kai IV etapo darbas prasideda dėl kontrolės ir kūrybinių nešiojamųjų kompiuterių klaidų. Iki to laiko visos klaidos buvo ištaisytos ir užregistruotos darbo užrašuose ir žodynuose "Mano klaida" grafike.

Su skyrybos klaidomis ir kalbomis toks laipsniškas darbas nėra atliekamas. Vaikinai iš karto mokosi grafiškai ir žodžiu paaiškinti skyrybos ženklų formulavimą ir teisingai atkurti pasiūlymus.

5. Medžiagos asimiliacijos kontrolė dėl klaidų

Darbas su klaidomis nėra savaime. Klaidų korekcija, taisyklių pakartojimas nesibaigia. Apie žodžių, kuriuose klaidos buvo padarytos diktuoja "mano klaidų pėdomis", kortelės yra pagamintos su tipo užduotimis: atskleisti skliausteliuose, įdėkite praleistus laiškus, nurodydami, kokia žodžio dalis trūksta laiško, nurodykite Orphogramą ir tt

Ir 6-ojoje klasėje, aš praktikuoju darbą su specialiomis kortelėmis "Mano klaidos", kur žodžiai, kuriuose buvo padaryta klaidų, rašoma raidėmis. Periodiškai, vaikai dirba su šiais žodžiais, perrašydami juos į nešiojamąjį kompiuterį ir įterpdami praleistus laiškus.

6. Naujoviškos formos darbo su klaidomis

Visų rūšių darbas su manimi išvardytų klaidų akivaizdžiai atrodys įdomus. Tačiau jie turi vieną reikšmingą trūkumą: jie skirti įsiminti atskirus žodžius. Taigi gana mažas efektyvumo lygis, o tai reiškia raštingumą. Galų gale, prisiminkite, kaip visi žodžiai yra parašyti (ir apie 120 000) yra beveik neįmanoma. Ką daryti? Negalima paslėpti bendrų formulių ("jie skaito mažai"), nesugeba ginčytis apie "įgimtą raštingumą", o ne išgelbėti ministeriją ("vėl valandų skaičius buvo sumažintas"!).

L.y. Paza.
Bet. Aderge habl,
Gerbiamas mokytojas
Karachay-Circassian.

Kiekvienas iš tėvų nori savo vaiko laimės, rūpesčių apie savo saugumą ir daro viską, kad paaiškintų, ką galima padaryti ir ką negali būti padaryta. Ir tai jau tūkstantį kartų jau sako: "Derybai daug dalykų, bet vėl jūsų vaikas daro vieną ir tą pačią klaidą.

Labai dažnai mes sakome savo vaikus, ir jie yra visiškai skirtingi. Ir mūsų vaikai tiesiog nesupranta, kaip tai padaryti. Atsiprašau, kad tėvai gali, nes savo proto netelpa. Bet psichologas pasakys, kad tik devynių vaikų amžiaus pradeda mąstyti logiškai. Ir iki to laiko tik imituoja. Pažiūrėkime, kas, pirmiausia, mes darome neteisingai, mes save, ir tada jums paklausti iš savo vaikų.

Norėdami pradėti, leiskite nustatyti, kurie yra "tai neįmanoma!" Yra dalykų, kuriuos uždraudžiate. Ir vaikas klausosi jūsų. Žinoma, žinojote, kad niekas nebus baisus, jei užsikimsiate vaikui vieną dalyką, bet su jumis jis gali padaryti kai kuriuos dalykus. Tai yra pirmoji ir dažniausia klaida. Leiskite pavyzdį būti ilgai kančia orkaitė. Tikriausiai nėra vieno tėvo, kuris su neviltimi, neištraukė savo vaiko nuo karšto orkaitės. Ir tada pasipiktinęs: "Na, kiek galite pakartoti, tai yra karšta, ji negali būti paliesti." Taigi, turi būti absoliuti draudimai, kurie elgiasi bet kuriuo atveju. Jūs būsite neteisingi, jei leisite kūdikiui žaisti šaltą orkaitę. Mes jau sužinojome, kad jis tiesiog negali suprasti skirtumo, kodėl šiuo atveju motina leidžia jums žaisti, bet kitoje yra ne. Mes suprantame, kad kai jis yra karštas, tada galite įrašyti, vaikas to nežino. Ir tai nežino, kol jis išmuša tam tikrą amžių.

Ir taip, pirmoji išvada, pasirinkite tuos draudimus, kurie kategoriškai draudžia. Nesukurkite precedentų. Būtų malonu, jei jūs patys vaiko akivaizdoje nedarė to, ką jis kategoriškai draudžia jam. Suprantu, kad sunku, bet jei turite galimybę, geriau padaryti tokius dalykus be vaikų.

Pasukite į šiuos punktus. Mes tikrai mokome vaiką, kad jokiu būdu negali būti priimtas, ir netgi labiau, požiūris nepažįstamus žmones. Bet čia matote, kaip jūsų kūdikis yra laimingas pasiimti saldainių, ar kalba su močiutė kieme. "Dar kartą!" - Tu manai. Pažiūrėkime, ką jūs darote neteisingai. Jei pasakysite vaikui, kad jūs negalite kreiptis į nepažįstamus žmones, bet tuo pačiu metu, su sutiko su savo draugei, kurią vaikas niekada nematė, nedelsiant pradėti kalbėti su juo, tada .... Grįžkime prie pirmojo taško. Kūdikis nesupranta, ką tik pasakėte, kad tai neįmanoma, ir šis teta nėra pažįstama, bet jūs kalbate su ja. Pirmiausia jums reikia pasakyti savo vaikui, kad šis teta, mano draugas, pristatyti juos ir pasakyti, kad jie dabar gali bendrauti. Atrodo paprastas veiksmas, tačiau jūsų kūdikis neatsiranda prieštaravimo jausmo. Patarimas Antra: Net jei žinote šį asmenį, ir jūsų vaikas nėra, tada pirmiausia įsivaizduokite juos vieni kitiems.

Labai dažnai galite pamatyti tokį vaizdą. Daugelis žmonių miršta, kai jie mato mažas, o ne labai vaikus. Ir būtinai elgtis su jais su kažkuo. Bet jūs patys sakė, kad vaikas negalėjo būti paimtas iš nepažįstamų žmonių. Vėl nesusipratimai dėl vaiko. Čia jau turite parodyti kietumą. Net jei kita močiutė ar pardavėjas parduotuvėje ar teta kryžkelėje, mikroautobusai. Suteikia savo kūdikiui viską, ir pranešti, kad ji nenori nieko blogo, neįmanoma išspręsti. Jūs, jei tikrai norite įžeisti asmenį, galite pasiimti save ir tada duoti kūdikiui. Bet jokiu būdu nėra rankų nepažįstamo asmens rankose.

Patarimas: ir geriau atsisakyti, nes kūdikis vėl negali suprasti, kodėl mama gali būti, bet jis negali. Taip, žmonės yra įžeisti, bet čia jums reikia suprasti, kad esate brangesnis. Suaugusiam žmogui galima paaiškinti, kodėl atsisakėte, jei tai yra sveikas, bet tai yra daug sunkiau vaikas.

Ketvirtoji klaida. Dažnai tėvai sako, kad tai neįmanoma, bet tuo pačiu metu jie pamiršta apie tai, kas yra ne tik įmanoma, bet ir reikia. Žiūrėkite, gana dažnai ši situacija yra tai, kad vaikas yra prarastas. Jis yra supainioti, nežino, ką daryti, nes neįmanoma susisiekti su kitu. Tai yra jūsų neveikimas. Patarimas Keturi: būtinai pasakykite vaikui, kuriam jis gali ieškoti pagalbos. Tegul tai yra ir ne pažįstamas žmogus, bet jei jis yra policininkas, sargyba, gydytojas, tada šie žmonės gali jam padėti. Paaiškinkite, ką jie daro, tai yra jų profesija - padėti žmonėms. Ir jie tikrai pasakys, ką daryti.

Ir paskutinis, taip sakant pastabą. Išmokykite vaiką pavyzdžiais. Vaikai geriausiai suprantami, jei jie aiškiai parodys, pasakykite apie pasakos forma. Ne veltui tai yra pasaka ir yra mūsų pirmieji mokytojai. Tai bus dar geriau, jei pats vaikas yra tokiame žaidime. Ateikite su tam tikra situacija arba paimkite pažįstamų pasakų sklypą. Ir žaisti jį naudojant kuo daugiau suaugusiųjų ir vaikų. Toks vizualinis vadovas ir žaidimas tuo pačiu metu ir pamoka ir yra prisiminama daug lengviau ir beveik pirmą kartą. Negalima prarasti laiko, jei esate eilėje, mes einame į viešąjį transportą arba stovime eismui. Galima naudoti bet kuriuo metu. Matydamas tam tikrą situaciją, atkreipkite dėmesį į savo vaiko dėmesį. Paklauskite, kad tai nėra teisinga, nesvarbu, kaip jis atvyko į asmens ar kito asmens vietą. Atkurti šią parinktį, kai atsidursite namuose. Dar kartą pabrėžiame, kai vaikas dalyvauja situacijoje, jis prisimena ją. Nereikia perskaityti daug valandų nuomonių, jie nesinaudoja jums, o ne už juos.

Štai tokie darbai su klaidomis, turime tai padaryti patys. Ir kas dar yra svarbi, jis periodiškai daro mini egzaminus. Iš anksto galite sutikti su asmeniu, kuris yra nepažįstamas vaikui, ir paprašykite savo draugo kreiptis į vaiką. Pažvelkite, ką jūsų vaikas darys šiuo atveju. Jei esate didelėje parduotuvėje, galite lengvai prarasti. Ir nemanau, kad jis žiaurumas, nes dabar jūs kontroliuojate situaciją. Jūs matote vaiką, pažiūrėkite, kaip jis elgiasi, kuriam paaiškėja. Tai gali atrodyti pasityčiojimas, bet jūs tikrai žinosite, kad jūsų kūdikis sužino, ir kaip jis elgiasi situacijoje, kai nebūsi. Tikriausiai tai yra verta.

Naujasis susitikimas jaunesniųjų sąjungos "Road" būstinėje prasidėjo skaitymo laiškais. Pirmosios mūsų pamokos pastraipos nepaliko skaitytojų abejingi, ir jie taip pat nusprendė kalbėti.

Profesorius kelias: Na, aš atidarau pirmąjį voką. Mes parašyti mokslininkas su būdingą pavardę Umnov: "Ar ne tu iškasti, ponai, giliau? Mokslo pasaulis jau sudarė naują požiūrį į aptariamą problemą. Ji yra tarsi: Studentų savivalda yra tiesiog neįmanoma mokykloje! Mokiniai niekada negalės savarankiškai valdyti mokyklos. Jie nėra net suaugusieji ir sąmoningi piliečiai - jie tiesiog neturi reikiamos patirties! Mokykloje gali egzistuoti tik sO - užpildykite, bet ne savarankiškai kontrolė."

Fedya pesimistai: Tai paaiškėja, mūsų pamoka turėtų būti išmesta? Pasirodo, kad visai nėra savivaldos ...

Vasya aktyvistai: Ir "Co-Management", tada atsitinka? Mano nuomone, nebėra ten! Bent jau nematau jo niekur, bet aš jį sužinojau bet kur iš išmaniųjų mokslininko laiško ... O, priešingai, mokslininkas Umanov.

Profesorius kelias: Taip, Vasya, tarp protingo mokslininko brolio, daug tų, kurie visą laiką sugalvoja naujus žodžius. Jų mokslininkai patys neturi laiko mokytis, o ne taip paprasti moksleiviai.

Fedya pesimistai: Tikiuosi, kad bilietas apie šį labai "bendro valdymo" egzaminą nepaliksiu?

Profesorius kelias: Manau, kad tai mažai tikėtina. Galiu manyti, kad žodis jis pasirodė. Aš perskaičiau ką nors, kaip p. Merbova, žodžiai "Studentų savivalda" ir maniau: "Tai reiškia, kad patys studentai valdo viską ir viską." Ir padengė mokslininką tylų siaubą: neturtingą mokyklą, kas atsitiks su juo! Predaus mokslo darbuotojas ir po minutės, kitas sušuko: "Eureka! Co-Management - čia yra žmonijos išgelbėjimas! "

Fedya pesimistai:Ir dalykai! Ar niekas negalėjo paaiškinti šio mokslininko Kas? Jis mano, kad savivalda yra tokia pati kaip savivalda!

Vasya aktyvistai: Yeah! Moksleivių diktatūra! Ir tada po tokių mokslinių atradimų, daug įdomių dalykų vyksta! Pavyzdžiui, vaikinai atvyksta į direktorių ir sako: "Mes norime sukurti savivaldybę". Ir jis atsako su sudėtingu vovere: "Mokykloje, vaikai, savivalda neįvyksta. Tai tik vyksta bendro valdymo. Paskutinis, taip sakant, mokslo viršūnė. Taigi, atsiprašau, jis neveiks: būtina neatsilikti nuo laikų! "

Fedya pesimistai: Ir mūsų Marivanna skaito pirmuosius pastraipas ir pasakė, labai išraiškingas: " Toks Savivalda nėra būtina! " Žiūrėkite, be bendro valdymo išlaidų!

Vasya aktyvistai: Ji tikriausiai vadina tokia - "mūsų mokykla". Mums buvo pasakyta apie istoriją apie vieną karalių, kuris taip pat juokavo tiek daug. Aš pabudau, tai atsitiko, geros nuotaikos, surinko visus maistus, pakilti ant sosto ir paskelbė: "Valstybė yra man!"

Fedya pesimistai: Yeah, - Louis. Aš neprisimenu tik pagal numerį. Klausykitės, todėl esame tokie, kaip teismas, paaiškėja?

Vasya aktyvistai: Ir režimas, kuriame kai kurios mokyklos gyvena vadinamas "mokytojo monarchija"! Ateik, Brother Fedor, Platintate!

Profesorius kelias: Kažkas, kolegos, šiandien per daug juokaujate!

Fedya pesimistai: Lie, profesorius, pagrindiniai anekdotai vis dar yra į priekį. Mūsų vadovas mokytojas sakė: "Mes džiaugiamės, kad mūsų savivalda buvo, bet tik studentai turi viską pasyvus. Jie nebus už tai. "

Vasya aktyvistai: Nemokama pasiteisinimas, stipresnis "Co-Control" laikas dešimt!

Profesorius kelias: Beje, daugelis mokytojų teigia, kad tai visiškai nuoširdi. Jiems tai yra rimta problema.

Fedya pesimistai: Net du. Pirmasis - kaip per pirmuosius penkerius studijų metus, kad paversti įprastą asmenį "disciplinuotame studente". Ir antra - kaip likusių penkerių metų tai nesuteikia jam sugrįžti.

Vasya aktyvistai: Vienoje iš mūsų miesto mokyklų Masha mokosi, mano draugas. Ji taip pat pasakė kažką panašaus, jie sako, niekas nenori nieko daryti nieko, visi pasyvūs ... Aš nuėjau, vaikščiojo, skundėsi, skundėsi ... ir tada aš surinkiau tokią mokyklos tarybą, kad mokykla buvo nuskaityta!

Profesorius kelias: Kolegos, pakankamai frolio! Grįžkime prie raidžių. Mes parašytume moksleivį Nikolajus neformalu: "Kai tik mokiniai įsilaužti į mokyklos parlamentą, jie bus iš karto pradeda" pripūsti skruostus ", ir, galų gale, taps gatavais biurokratais. Ir mūsų tėvynė ir taip moans nuo zasili biurokratijos. Kodėl kurti biurokratinės struktūros taip pat mokykloje? Visi klausimai turi būti išspręsti neoficialiai. Norite praleisti atostogas mokykloje - atvykti į direktorių ir sutinkate su viskuo. Nepatenkintas kaip mokytojas - vėl eikite į direktorių. Ir pamatysite, kad be savivaldos viskas bus išspręsta daug lengviau. "

Vasya aktyvistai: Ir ką daryti, jei direktorius nenori eiti susitikti su jumis? Ar esate susitikti su direktoriumi?

Fedya pesimistai: Tada paguosite sau tai, kad direktorius taip pat yra biurokratijos priešas! Neleidžia studentams parlamentams sėdėti ir skruostai pripūsti!

Vasya aktyvistai:Nikolajus neformalovos padėtis, beje! Matote, mokyklos parlamentas yra tvirtas formalizmas! Dėl tam tikrų priežasčių, kai tik mokiniai pradeda deklaruoti savo teises, jie iš karto pakabinti formalistai ir biurokratai.

Fedya pesimistai:Yeah! Be to, "liaudies festivaliai" pasirūpina! Jie sako, mums nereikia jokių teisių, mes būsime amžinai su Holopo, ir car-batyushka Mes - generalinio direktoriaus!

Profesorius kelias: Mes tiesiog turime režisieriaus laišką. "Aš išreiškiu daugumos savo kolegų nuomonę," Anna Petrovna yra griežtai parašyta metropolinės rašysenos. - Mokykla yra švietimo įstaiga. Pagrindinis dalykas yra švietimo procesas. Tai ne atsitiktinai, kad patekdami į savo mokyklą, vaikai susitinka su dviem dideliais plakatu: "Studija - mūsų pagrindinis darbas" ir "dienoraštis - studento veidas". Mokymosi procesas turėtų būti patyręs suaugusiųjų - direktorius, o čia negali būti savarankiškumo. Nepakartojamas darbas gali ir turėtų atlikti mokyklos savivaldos. Bet tik taip, kad tai netrukdo studijoms. "

Fedya pesimistai: Taigi, mes, atrodo, jau sutiko, kad mokykla neturėtų nustatyti ženklo, bet virėjas ...

Vasya aktyvistai:Tiesiog Anna Petrovna mano, kad "pasiruošti gyvenimui" ir "duoti žinias" yra tas pats dalykas. Nerimtai! Susitikau su žmonėmis, kurie ginčijasi tokioje dvasioje: "Būdamas pasiruošęs gyvybei, tai reiškia, kad būtų galima įveikti sunkumus. Taigi, kas yra skirtumas, ką mokyti! Svarbiausia mokytis buvo sunku . " Kaip šitas!

Profesorius kelias: Taigi čia. Anna Petrovna pataria moksleiviams: nesikiša į švietimo procesą, o neklasinis darbas yra jūsų. Mes priimame šį pasiūlymą?

Fedya pesimistai: Pirma, "Co-Management", dabar "švietimo procesas" ... pirmiausia parodyti mums šį "procesą"! Taigi, kad mes suprantame, kur jis prasideda, ir kur - baigiasi!

Vasya aktyvistai: Jis pradeda pirmąjį skambutį ir baigiasi - paskutinis. Atėjo šešerius metus, išėjo septyniolika - procesas baigtas, rezultatas yra ant veido!

Fedya pesimistai: U-U-Y ...

Vasya aktyvistai:Ir rimtai, neseniai susitiko su jaunesnių sąjungos "kelių", kurie gamina vaikų žmogaus teisių laikraštį "Mokykla - įstatymo teritorija". Jie yra daug įdomių dalykų apie šį "švietimo procesą" rašyti daug. Vienoje iš pamokų mokyklų mokytojas pateikia Peps-Cola butelį ir tiesiai "iš gerklės" Snafers. Visa seilių klasė leidžiama, tačiau procesas eina! Kitoje mokykloje mokytojas moko vaikus sėdėti tiesiai: kas sudegino ant stalo - mes skubame prie atsarginės kopijos! Taip pat buvo straipsnis apie užimtumą: jis tris mėnesius nepaaiškino nieko naujo. Suteikia vaikinai tą pačią užduotį, ir ji traukia pjaustytuvo pjaustytuvą ant medžio drožybos. Viduje - ir parduoda savo mokinius. Jie netgi skaičiavo, kiek jis uždirba ant jo. Vaikinai, kurie apie tai parašė, klasės mokytojas visa pamoka buvo nuplėšta!

Fedya pesimistai: Įdomu, kokia tema ji užrašė?

Vasya aktyvistai: Taigi įrašyta: "tyrimas"! .. atsipalaiduoti, fedya, tai buvo pokštas. Žinoma, tai, kas manoma, užrašiau. Ir pridūrė: "pastraipa, kurią nepadarėme dėl šių chuliganų, perskaitykite namuose. Kitoje pamokoje parašykite nepriklausomą darbą. "

Profesorius kelias: Įdomu, ką norėčiau pasakyti Anai Petrovna?

Vasya aktyvistai: Ji pasakytų kažką panašaus: "Šie jaunsnai įžeidė savo geltonais spaudais tūkstančius mūsų šalies mokytojų, kurie nuo paskutinio stiprybės, nes lyginamieji standartai yra didvyriai su žiniomis vaikams!".

Fedya pesimistai: Pasirodo, jei atlyginimas yra mažas, tada galite daryti su mokiniais, ką manote?

Vasya aktyvistai: Ir tuo pačiu metu pasakyti, kad savivalda jokiu būdu neturėtų trukdyti!

Profesorius kelias: Vasingai paskatino mus labai svarbi mintis. Patarikime Anna Petrovna ir kiti direktoriai nebijok, kad studentų vyriausybė neleidžia mokymosi procesui. Priešingai, ugdymo procesas gali būti geriau, jei direktorius pasitiks savivaldybe. Galų gale, kas vyksta mokykloje, kurioje nėra studentų vyriausybės? Daugeliu atvejų direktorius nežino, kas vyksta už uždarų klasės durų: mokykite vaikus ten arba darykite kažką kitą. Daugelis mokytojų tokioje mokykloje nesupranta, kad jie dirba ne sau, bet vaikams, todėl atsiprašau, Chellurit. Ir mokiniai yra priversti viską priimti, nes bet kokie ginčai su mokytojais nedelsdami paveikti jų vertinimus. Studentų savivalda gali pakeisti šią padėtį šaknyje: švietimo proceso kokybę kontroliuos patys moksleiviai. Jei režisierius tikrai nori suteikti vaikams gerą išsilavinimą, jis negali klausytis mokyklos tarybos nuomonės. Tarkime, Taryba sakė, kad Maraa Petrovna neturėtų paaiškinti naują temą organizuoti vaikus dirbti. Išmintingas režisierius, atsakydamas į tai, tikrai pasakys: "Visiškai tiesa!" "Ir įsitikinkite, kad kitą kartą mokytojas nepadarė pamokos su" kalbomis apie sielas ".

Fedya pesimistai: Wise direktorius? Ir kas, direktoriai nėra labai ...

Vasya aktyvistai: Fedor! Kaip galėjo ateiti į savo mintis! Jūs beveik įžeidėte visus visatos direktorius!

Fedya pesimistai: Gerai, kad mūsų direktorius dabar negirdi manęs!

Profesorius kelias: Ne, kolega, priešingai: labai blogai, kad direktorius negirdi tavęs! Studentų savivalda taip pat galioja, kad ji padeda mokytojams ir moksleiviams sukurti dialogą, suprasti vieni kitus. Galų gale, tie ir kiti dažnai yra nepatenkinti vienas su kitu. Jie tikrai negirdi vienas kito, nors jie susitinka kiekvieną dieną. Ir svetaines, kuriomis jie galėtų derėtis, jie neturi. Jei tie ir kiti galės išsiaiškinti civilizuoto santykius, tada mokytojai neturės taikyti jėgos, o mokiniai - rašyti mokytojų darbalaukyje.

Vasya aktyvistai:Taigi, studentų savivalda padeda sukurti tokią derybų platformą?

Profesorius kelias: Jei, žinoma, būtent savivalda, leidžianti mokiniams daryti įtaką tikros mokyklos problemų sprendimui.

Namų darbai:

1. Ar jūs susidūrėte su nuomone, kad studentas savivaldos nereikia kurti? Kaip ši nuomonė buvo pagrįsta? Ką galite pasakyti?

Schmykova Natalia Gennadevna.
Pozicija: Mokytojas
Švietimo įstaiga: Tarptautinis švietimo kompleksas "Harmonijos mokykla Nr. 97"
Vietovė: Miestas Izhevsk.
Medžiagos pavadinimas: esė
Tema: "Darbo sistema dėl klaidų rusų pamokose"
Paskelbimo data: 09.03.2016
Skyrius: vidurinį išsilavinimą

Savivaldybės bendroji švietimo įstaiga "Vidurinė mokykla Nr. 87"
Klaidų darbo sistema Rusijos pamokose
(Atestavimo darbas 1 kvalifikacijos kategorijoje). Mokytojas: Schmykova Natalia Gennadevna. Izhevsk, 2010 m.

Darbo planas:
1. Įvadas. 2. Dirbkite su mokinių rašybos klaidomis: 1) vaikų rašybos klaidų atsiradimo priežastys; 2) įspėjimas apie rašybos klaidas rašytiniuose studentų kūriniuose; 3) rašybos klaidų mokytojo fiksavimas raštu studentų kūriniuose; 4) atsižvelgiant į žodžius su rašybos klaidomis iš studentų darbo; 5) mokytojų mokymas dėl klaidų; 6) Darbas su rašybos klaidomis pamokoje; 7) tolesnis darbas su žodžiais, dėl kurių studentams sunku. 3. Darbas dėl mokinių skyrybos klaidų: 1) Studentų skyrybos klaidų priežastys; 2) skyrybos klaidų prevencija rašytiniuose studentų kūriniuose; 3) skyrybos klaidų mokytojo fiksavimas rašytiniuose studentų kūriniuose; 4) skyrybos klaidų apskaita iš studentų darbų; 5) Darbas dėl skyrybos klaidų pamokoje. 4. Išvada. 3.

1. ĮVADAS.
Niekas negali teigti, kad reikia dirbti dėl klaidų, nes tai yra svarbus studentų rašybos įgūdžių formavimo etapas. Tačiau tradicinis darbas dėl klaidų atneša mažai naudos. Kaip tai paprastai daroma? Darbas su klaidomis daryti viską: ir tie, kurie gavo "2" ir "3", ir tiems, kurie gavo "4" ir "5". Jie išduodami žodžio valdybai, kurioje buvo paaiškintos klaidos, paaiškinama žodžių rašyba, ši taisyklė įrašoma tikrinimo žodžiai, panašūs pavyzdžiai. Ir taip ant lentos pasirodė nuo nuo 10 iki 35 žodžių (priklausomai nuo studentų amžiaus). Mokiniai yra gerai susidoroti su šiuo darbu, ir tas, kuris gavo "2", vos sugeba mechaniškai nurašyti įrašytą ant lentos. Ar šis darbas padeda jam pagerinti raštingumą? Niekada. Ir apskritai, kodėl toks darbas vykdyti visus mokinius? Kodėl, pavyzdžiui, Vasya Petrovas, kuris už diktavimą gavo "4", dirbti su klaidomis, kad Dima Ivanov ar kiti studentai leido? Kai po tokio darbo prašote vaikų, kokių klaidų jie leido diktacijai, jie prisimena tik tuos, kuriais visa klasė dirbo ir kurie buvo įrašyti į lentą. Jie prisimena savo klaidas, ir jei jūs paklausti apie tuos, kurie buvo leidžiami ankstesniuose darbuose, jie net nepamirškite, kaip jie buvo. Norėdami ištaisyti situaciją ir gauti rezultatą, buvo būtina ieškoti išeitį iš situacijos. Aš turėjau rasti, skaityti ir išsiaiškinti daug metodinės literatūros prieš darbo apie klaidų sistemą, kuri leido gauti norimą rezultatą. Keturi

2. Darbas su mokinių rašybos klaidomis.
Studentų leidžiama naudoti rašybos klaidas - svarbų rašybos įgūdžių formavimo etapą. Mokytojas turėtų reguliariai atlikti mokytoju konkrečioje sistemoje.
Vaikų rašybos klaidų atsiradimo priežastys.
Rašybos klaidų atsiradimas rašytinėje kalboje yra natūralus mokymosi proceso fenomenas. Jie atsiranda dėl objektyvių ir subjektyvių priežasčių. Objektyvios priežastys yra: - rašybos normos nežinojimas pagal rašytinį darbą; - operacija su žodynu, kad studentai dažniausiai naudoja žodinę kalbą; - psichofizinis nuovargis vaikams iki rašytinio darbo pabaigos; - dalyvavimas žodžiais su vienu ar kitu sudėtingų atvejų taikymu naudojant rašybos taisykles. Studentų studentai rašybos normos yra suskirstytos į ne tirta rašytinio darbo metu, o ne mokytis mokykloje. Normos, kurios nėra tiriamos pagal laiško laiką, kreiptis į šios klasės programą (pvz., V klasėje, vaikai leidžiami klaidų atsiradimas studijuojant daiktavardio pavadinimą rašybos rašyboje, kuri bus tik tiriama tik Ryšium su adit, veiksmažodžiais), arba į programas vėlesnes klases (pvz., V - ant burtų rašybos, kuris bus tiriamas tik VI klasėje). Unegogramos klaidos, kurios nėra tiriamos mokykloje, gali pasirodyti bet kurioje klasėje, įskaitant X-Xi. Šie metodologiniais taisyklių teka iš šio fakto: prieš rašant tai yra būtina siekiant užkirsti kelią galimiems rašybos sunkumams, neapima jų klaidų vertinant rašybos raštingumą skaičių. Paprastai tokie žodžiai yra išleidžiami į lentos, obligacijos, kurios gali būti neteisingos, ir jų trumpas paaiškinimas pateikiamas. Kadangi rašyba yra susieta su visais kalbos dalimis (įskaitant su žodynu), labai svarbu suprasti žodžių, jų dizaino, jų redagavimo su Jamantišku šalia, t Aform ir R apie AN ir E rašybos įgūdžiai reikalauja su daugeliu žodžių. Tačiau ši sąlyga nėra pakankamai įgyvendinta, nes rašybos tyrimas baigiasi 13 metų (VII klasė), o pagrindinis naujų žodynų srautas vaikams per ateinančius metus treniruotės. Iš šio fakto, ši metodinė taisyklė taip: studijuojant rašybą V-VII klasių procese, būtina įvesti kuo daugiau naujų žodynų, kaip įmanoma, ir VII-IX klasės - mokytis sintaksės ir skyrybos už viską Naujas ir naujas žodynas. Penki
Norėdami atlikti tokį darbą, mes naudojame naudą rusų kalba vidurinės mokyklos mokiniams ir atvykti į universitetus (pavyzdžiui, Rosentilo redagavo vadovus). Kaip specialūs stebėjimai rodo, rašybos klaidos dažniausiai pasirodo rašymo pabaigoje. Atsižvelgiant į tai, būtina padaryti nedidelę pertrauką iki darbo pabaigos, kuris turėtų būti pakeistas psichofiziniu nuovargiu. Galite atlikti įprastą fizinį priedą, mažą treniruotę ar net tiesiog pasiūlyti vaikams traukti. Metodinė taisyklė turėtų būti dėmesį į žodžius, turinčius sunkių atvejų taikant rašybos taisykles. Sistemingas įgyvendinimas įspės mokinių rašybos klaidų išvaizdą.
Įspėjimas

tarimas

klaidos. \\ T

parašyta

darbas. \\ T

mokiniai.
Rašybos metodikoje yra du supratimas apie klaidų įspėjimo esmę: įspėja savo išvaizdą visą darbo sistemą rašyboje (N.N. Algahina, L.K. Nazarova) ir tiesioginio įspėjimo apie klaidas tam tikrais žodžiais prieš atliekant tam tikrus rašytinius pratimus (M.t. Baranovas). Specialus darbas dėl rašybos klaidų prevencijos turi dvi formas: studentų savikontrolė už darbo atlikimą ir mokytojo organizuotą žodyno rašybos darbus. Savarankiškai uždengti studentą. Savikontrolė - tyčia perskaitykite studentą, kad surastų galimas klaidas ir jų pataisymus. Savęs kontroliavimas moksleivių kuria naudojant šiuos metodus: istorijos rašybos pažangą; Bendras palyginimas parašytas su spausdintu tekstu; Patikrinkite, parašyta rašybos žodynu; "Morphem Word" narystė, kad surastų paryškintus žodžio partijas. Pasakojimo rašyba, tuo pačiu metu kartu su vizualiniu suvokimu raštu, leidžia jums rasti ir rašyti klaidų, kurios pažeidžia foneno žodžių sudėtį. Jis naudojamas tiek rašant ir rašant diktavimą. Tai naudinga ir tikrinant pristatymus ir esė. Turėtų būti pasiekta, kad studentai nuolat naudoja istoriją rašybos pažangą, kai tikrinamas parašytas. Suderintas rašytinio spausdinimo teksto palyginimas taikomas nurašymui. Naudojant šį savikontrolės priėmimą, studentai gali eiti iš spausdinto teksto į ranka parašyti arba iš rankraščio į spausdintą. Patikrinimas su rašybos žodyno pagalba yra naudinga, kai atliekant mokomą darbą. Anksčiau studentai turėtų pranešti, kad rašybos žodyne nėra informacijos apie žodžių galus. Tai suteikia rašybos raidžių standartus likusiuose žodžiuose, taip pat 6
Nepertraukiamai raštu. Tai yra nepraktiška, kad būtų galima patikrinti visus studento rašytinio teksto žodžius naudojant rašybos žodyną, todėl studentai turi nurodyti atskirų tipų nesopoprams, kurių negalima patikrinti ar sunkiai tai padaryti. Žodžio narystė dėl morfemų, nes savikontrolės priėmimas yra naudingas bet kokiais atvejais, kai studentas abejotina, kad rašytų laiškus teisingumui pabrėžiamose žodžio dalyse. Pažintis su išvardytais savikontrolės metodais yra palaipsniui. Specialus darbas dėl rašybos klaidų prevencijos. Šį darbą organizuoja mokytojas prieš atliekant tiek mokymo pratimus ir kontrolės darbus. Abiem atvejais atliekami įvairūs žodyno našlaičiai. Kaip pratimai įspėjamieji rašybos klaidos, vizualinės ir įspėjamosios diktatos yra naudojamos, dirbant su rašybos žodynu. Reikšmingas vaidmuo darbe dėl rašybos klaidų prevencijos atlieka vėlesnius pratimus, kurie yra ypač veiksmingi silpnoje klasėje. Rašybos metodikoje yra dvi tokių pratimų naudojimo formos: pakartotinis naudojimas jų naudojimas naujiems tikslams ir žodyno-Ofografiniam darbui remiantis anksčiau atliktų pratimų žodynu. Pakartotinis darbas ant anksčiau atliktų pratimų siūloma po 3-4 pamokų, kai rašymo žodžių įgūdis pradeda išnyks ir todėl turi būti sustiprintas. Norėdami iš naujo įvykdyti, patartina naudoti pratimus, patekusius į sisteminio ir burtų įvairovės elementus. Pratybų perkėlimas gali būti prieš žodyną ir rašybą dėl vaikų padarytų klaidų.
Mokytojų rašybos klaidų fiksavimas rašytiniuose darbuose

mokiniai.
Rašybos metodikoje yra keletas būdų, kaip nustatyti rašybos klaidas studentų nešiojamųjų kompiuterių: 1) klaida pabrėžiama viena bruožai, smūgiai ir pataisyti; 2) pabrėžiama klaida, insultai, bet nėra ištaisyti; 3) Tai nurodoma iš žodžio, kuriame yra klaida, pavyzdžiui: "Touch" 4) pabrėžia visą žodį, kuriame yra klaida, pavyzdžiui: "Konsoros 5) nėra jokių pabraukimų, Laukuose yra sąlyginis rašybos klaidos ženklas. Ankstesniais atvejais laukai taip pat pateikia rašybos klaidos ženklą. Rašybos klaidų nustatymo metodą renka mokytojas, priklausomai nuo darbo tikslo (arba arba kontrolės). Tikrindami bandymus, taip pat pristatymus ir esė, pirmieji du metodai yra naudojami (bet dažniau antrasis metodas). Vykdydami mokymo pratimus, naudojami visi išvardyti klaidų fiksavimo metodai. Jų paraiškos seką lemia mokymosi tikslai 7
Vaikai nuo gebėjimo rasti ir teisingų klaidų. Pirmasis metodas rodo, kaip paskirti, kaip pataisyti ir kaip ištaisyti klaidas; Toliau - moko klaidų korekciją; Trečiasis būdas - nustatyti ir taisyti klaidas vienoje ar kitu morfeme; Ketvirta - moko klaidų paiešką žodžio ir penktadaliu - daugeliu žodžių eilutėje. Ne visi studentai vienu metu įsisavinti išvardytus įgūdžius, todėl tame pačiame darbe mokytojas naudos įvairius būdus, kaip išspręsti klaidas ir tarp skirtingų studentų, tačiau per mokslo metus būtina išleisti visus vaikus per visus fiksavimo metodus.
Apskaitos žodžiai su rašybos klaidomis iš studentų.
Darbas su klaidomis atliekamas remiantis ortogramų pasirinkimo sąlygų konsolidavimu, kurio rašyba nėra suvokiama studentai, ir rašybos žodžių įsisavinimas, kuriame buvo leista klaidų. Norėdami dirbti pirmiausia, būtina žinoti burtų tipus, kurie nesinaudoja moksleiviai, antra, yra žodžių, kurie juos padarė, sąrašai. Darbas su klaidomis tam tikrais žodžiais reikalauja mokytojo apskaitos. Rašybos technikoje yra du požiūriai į jų registraciją: bendrosios klasės ir individualios klaidos atsižvelgia į mokytoją specialioje nešiojamojoje knygoje; Bendrosios klasės klaidos atsižvelgia į mokytoją ir patys individualius mokinius. Mokyklos patirtis rodo, kad antrasis požiūris yra ekonomiškas ir efektyvesnis. Ji suteikia didesnį našumą. Schoolchildren mokytojo mokytojo apskaita. Jo forma ir tūris priklauso nuo studentų atlikto rašytinio darbo rūšių. Visiems apskaitos atvejų visose klasėse, kuriose mokytojas veikia, patartina turėti specialų nešiojamąjį kompiuterį, kuriame įrašomi žodžių sąrašai, kuriuose mokosi klaidos. Norėdami užregistruoti žodžius su klaidomis iš treniruočių pratimų, atliktų darbo užrašuose Nr. 1 ir 2, apskaitos nešiojamuoju kompiuteriu, skiriami atskiri puslapiai, kuriuose yra parašytas numeris, pamokos tipas, darbo tipas. Apskaitos technika yra tokia: mokytojas imasi mokytojas yra silpno studento nešiojamasis kompiuteris, žodžiai su klaidomis parašyta iš jo; Patikrinę kitus darbus, mokytojas, pirma, prireikus papildo žodžius su klaidomis, antra, pažymi bet kokį ženklą (pavyzdžiui) studentų, kurie leido šią klaidą, skaičių. Puslapio pabaigoje patartina įrašyti studentų pavardes, leidžiančius daug klaidų. Dėl tokios analizės mokytojas gauna aiškų dabartinių mokinių rašybos sunkumų vaizdą: žodyną, rodantį kiekvienos klaidos dažnumą. Vaikų atliktų klaidų apskaita kontrolės diktatai, pristatymai ir esė, dėl šių rūšių darbo apibendrinimo, yra organizuojamas skirtingai. Tam reikia vienu metu grupuoti. Paprasčiausia forma gali būti rašybos ir jo vietos tipą. Norėdami užregistruoti žodžius su klaidomis, reikalingi du puslapiai (nešiojamųjų kompiuterių atšaukimas). aštuoni
Numeris yra įrašytas, kai darbas buvo atliktas, jo išvaizda ir vardas. Abu puslapiai suskirstyti į keletą grafikų, atsižvelgiant į išbandytų burtų skaičių šioje darbo formoje. Užpildymas į šią apskaitos nešiojamojo kompiuterio grafiką patartina pradėti nuo rašymo žodžių su klaidomis nuo įrodyto darbo silpnos studento. Tikrindami likusius nešiojamuosius kompiuterius, mokytojas papildo patalynę ir nurodo studentų atliktų klaidų skaičių įrašytuose žodžiuose. Užpildytos sąskaitos objektyvas suteikia aiškų vaizdą, kai šiuo metu patikrino orfogų asimiliacijos lygį. Siekiant išsamiai informacijai apie studentų rašybos raštingumą, yra naudinga sąskaitos lape, nurodykite skirtingų ženklų skaičių, darbų skaičius su vienu, dviem ir pan. Klaidos. Apskaita kalbėti žodžiais, kuriuose buvo priimtos rašybos klaidos. Tokių žodžių apskaita yra individuali. Gavęs įrodytą darbą kaip mokytoją, kiekvienas studentų problemas pataisytame žodyje arba 1 arba 2 nešiojamuose kompiuteriuose (jei tai yra klasių ar namų darbų klaidos) arba specialioje nešiojamojo kompiuterio "mano klaidos" (jei tai yra klaidų diktavimo, esė ar pateikimo). Nešiojamuose kompiuteriuose Nr. 1 ir 2, registruoti žodžiai Patartina įrašyti stulpelį laukuose, uždengdami juos į rėmą, kad slovėnų buvo pranešta: moksleiviai ir toliau susisieks su juo pakartotinai. Labai įdomu šiuo atžvilgiu, M. Ganginos patirtis, kurią pateikė knygoje "Gramatinės pirmosios pagalbos rinkinys". Studentų nešiojamuose kompiuteriuose vietoj pažįstamų simbolių (lazdų ir erkių), skirtingi numeriai, atrodo, kad mokytojas tikrina. Kiekviena klaida griežtai atitinka vieną ar kitą skaitmenį, siunčiant studentą "klaidų ir netikslumų rengimui". Toks mažas rankdarbių brošiūra daro kiekvieną studentą. Atrodytų, kodėl ji? Galų gale, visos odphogramos ir taškai yra vadovėliuose, informacinėse knygose ir žodynuose. Tačiau vadovėlis yra didelis ir kažkas kitas, o knyga yra maža ir mano, savarankiška ir net iliustruota. Orphogramai ir taškai rodomi jame, nes medžiaga yra tiriama, o ne visada pagal programą, nes kartais buvo būtina paaiškinti burtus, kurie yra mokomi daug vėliau programoje. Čia yra vienas "studijų ..." fragmentas: aš matau, kokie šie bankai dirba 19. Prisijungimas balsu O arba E sudėtingais žodžiais. Atkreipiu dėmesį į šaknis, iš kurių žodis susideda, ir sagtis į apskritimą, jungiančius balsus: sandalai. 20.Pakeiskite konsonant šaknyje. Aš pasiimsiu ir užrašau per varžtą testo žodį ir dar trys žodžiai su šia šaknimi: liūdna - liūdna; Liūdna, palaidotas, liūdesys. Notepad po patikrinimo įsigysite skirtingus numerius: skaitmenis be apskritimo yra Orphograma, apskritimo skaitmuo - "Printogram". Devyni
Be to, vienas iš dviejų savo nešiojamojo kompiuterio srityse, studentas veikia taip. Atidarius "parengimą ..." į norimą figūrą, jis dirbo su instrukcijomis, išdėstytomis dešinėje stulpelyje. Vidurinėje ir vyresnėje mokykloje dar kartą atidaroma "parengimas ..." yra rašiniai ir pateikimas. Palaipsniui, burtai ir taškas be jokio audinio yra atidėtas atmintyje, žinoma, jei jie yra nuolat sprendžiami, o ne nuo laiko.
Mokytojo rengimas darbui su klaidomis.
Mokytojo rengimas dirbti su rašybos klaidomis yra sudaryta iš daugelio elementų: tikrinimo nešiojamųjų kompiuterių, formavimo apskaitos lapai rašybos klaidų, rengiant pamokų planą, dėl kurio (arba atskira dalis) planuojama dirbti su klaidomis. Pirmųjų dviejų paruošimo elementų turinys aprašytas pirmiau. Leiskite mums gyventi ant pamokos (ar jos dalies) brėžinyje dėl klaidų. Pasirengimas dirbti su rašybos klaidomis mokymo pratybose. Darbas su klaidomis mokymo pratimų atliekamas tiek kartų, nes tikrinamas studentas užrašų knygelė (žr. "Testavimo nešiojamųjų kompiuterių normas"). Todėl klaidų darbo elementas yra įtrauktas į mokytojo mokytojo veiklą. Į pamokų planą įtraukta į kitą temą: 1) bendras atlikto atlikto darbo vertinimas (pranešama apie nešiojamųjų kompiuterių platinimą); 2) 2-3 dažniausiai pasitaikančių klaidų sąrašas; 3) žodyno ir rašybos įspėjimo diktavimo tekstas nuo 5-7 žodžių, dauguma sunkiausių studentų; 4) skirtingų tipų užduotys su žodžiais, kuriuose tai buvo dauguma klaidų; 5) Užduotis mokytis rašybos žodžių iš individualaus apskaitos lapo. Taigi, visoje pamokoje darbas yra sunku rašyti žodžiais. Pasirengimas darbui dėl kontrolės diktavimo klaidų. Patirtis rodo, kad visos klaidos, į kurias įleidžiami studentams, tipai neįmanoma dirbti. Patartina, analizuojant bendrųjų klasių klaidų apskaitos sąrašą, pasirinkite dalį nesnogų tipų, per kurį planuojama dirbti specialioje pamokoje. Jie bus 5-6 dažniausiai vartojantys orphogramai. Tarp jų turėtų būti: a) tikrinami burtai, susiję su studijuojamomis gramatine tema; b) Sunkūs burtai, anksčiau įtraukti į kitas gramatines temas. Kalbant apie paruoštą pamoką, reikalingi šie struktūriniai elementai: bendras kontrolės diktato rezultatų įvertinimas; Nustato klaidas moksleiviams ir apskaitai žodžiais su klaidomis; dirbti su kiekviena iš pasirinktų tipų unsophogramai; diktavimas iš žodžių, per kuriuos buvo atliktas pamokoje; Apibendrinant pamoką ir užduotį. 10.
Bendras vertinimas apima šią informaciją: studentų skatinimas rašybos įsisavinimui; Ragų tipų sąrašas, dauguma sudėtingų studentų; Kiekybinis atliktas darbas. Atsižvelgiant į situaciją klasėje, mokytojas prideda kitą informaciją. Svarbu, kad pranešta informacija nebūtų palūkanų planuojamam darbui. Ištaisant klaidas, individuali pagalba reikalinga silpniems studentams, todėl pamokos požiūriu turėtumėte nurodyti tokių studentų vardus. Norėdami dirbti kiekvienoje iš pasirinktų tipų unsophogramai, tokie darbai turėtų būti pateikiami: įrašykite alpogramo pavadinimą; diktavimas iš žodžių su tam tikra rašyba, paimta iš bandymo darbų, paaiškinant savo pasirinkimą; Kiti mokytojo pasirinkimo pratimai (vieno pasmerktų žodžių pasirinkimas, frazės arba pasiūlymai, įvairių žodžių formų švietimas, įskaitant vadovėlį, dirbti su kortelėmis ir pan.). Dirbkite su vienos rūšies ortogramai paprastai yra skirta 5-6 minutes. Namo uždavinys numato visų žodžių studentų kartojimą, per kurį buvo atliktas darbas, taip pat įsimintina rašybos žodžių iš asmeninio apskaitos lapo atskirų klaidų. Pasirengimas darbui dėl klaidų pateikimo ir raštų. Darbo pamoka apie klaidas pristatyme ir raštuose yra skirta kalbos ir prasmingų trūkumų korekcijai. Darbas su rašybos klaidomis perkeliama į kitas gramatikos pamokas ir rašybą ir yra parengtas išsklaidytas. Darbas su rašybos klaidomis gali būti namų darbas. Analizuojant bendrųjų klasių klaidų apskaitos sąrašą, mokytojas pasirenka dažniau tarp jų, bet ne daugiau kaip 5-6 rūšis. Kitas pamokų planas apima šią medžiagą kiekvienam iš pasirinktų tipų unsophogramai: visų žodžių su tam tikra rašyba, kuri turėjo tinkamą klaidą, sąrašą; jų pasiskirstymą į grupes pagal sunkumų laipsnį; Šių grupių įtraukimas į pratimų, atrinktų temos tiriamas (už formų žodžių formavimąsi, rengti frazes ir pasiūlymus ir tt); Vaškų diktavimas iš šių žodžių pamokos pabaigoje. Dirbkite su rašybos klaidomis pateikiant ir raštuose, tai trunka keletą pamokų, kurios užtikrina pakankamą stiprybių vaiko gerbimo sunkių žodžių įsisavinimą.
Darbas su rašybos klaidomis pamokoje.
Darbas su klaidomis apima jų paaiškinimą, koregavimą ir konsolidavimą teisingo žodžių rašymui. Priklausomai nuo darbo rūšių, yra trys metodai, kaip organizuoti klaidų korekciją ir nustatant rašybos lygį. Darbo organizavimas dėl rašybos klaidų mokymo pratybose. Šio tipo klaidų darbas atliekamas pagal 11
Studijuodamas naują temą po kiekvieno nešiojamųjų kompiuterių testo. Pasibaigus pamokai pradžioje pranešama apie savęs mankštos rezultatus. Moksleiviai reiškia savo darbą: darbas dėl klaidų. Tada klaidos yra ištaisytos, žodžiai koreguotoje formoje įrašomi stulpelyje už nešiojamojo kompiuterio laukuose; Įterpti burtai pabrėžiami, o įrašyti žodžiai yra dalis rėmo. Be to, studentai vėl rašo šiuos žodžius į eilutę ir nurodykite jas sąlygas pasirinkti įterptų orfogs į klaidų vietą. Tvirtinant naują temą, žodžiai, kuriuose buvo įvairių tipų mokymo darbų klaidų. Darbo su rašybos klaidomis organizavimas kontrolinėse diktavimuose. Jis vyksta specialioje pamokoje, kuri prasideda nuo temos ir jo įrašų paskelbimo. Mokytojas, informuojant kontrolės diktavimo rezultatus, platina nešiojamuosius kompiuterius, kuriuose studentai pagal mokytojo nurodymus ištaiso klaidas leidžiamas, išleido juos pataisytoje formoje už bandymo darbų nešiojamąjį kompiuterį, pabrėžiant įterptą rašybą ir žymi morfumą kuri jis yra. Tada studentai pereiti į apskaitos pataisytus žodžius tolesniam individualiam darbui. Žodžių įrašas pateikiamas nešiojamojo kompiuterio "Mano klaidos". Orphogramos yra paryškintos žodžiais ir nurodyti žodžių, kuriuose jie yra. Likęs darbas dėl klaidų atliekamas kontrolės diktavimų nešiojamojoje knygoje. Būtina nepamiršti: būtinai grafiškai nurodykite sąlygas pasirinkti orfogramas apie padarytų klaidų vietą. Darbo organizavimas dėl rašybos klaidų pateikimo ir raštų. Speciali pamoka pasiekia tik darbo klaidas turinio ir kalbos dizaino. Darbas su rašybos klaidomis pagal šias sąlygas yra šie veiksmai mokytojo ir studentų: - mokytojų ataskaitos bendrą informaciją apie rašybos raštingumą studentų; - Studentai ištaiso savo klaidas ir rašo juos pataisytoje formoje "Mano klaidos" (atitinkama nei stulpelis), pabrėžti klaidų vietoje ir žymi morfemas, kuriose jie yra. Vaikai, kurie įgijo "5" darbą atskirose kortelėse (dažniausiai padidėjusių sunkumų), o visi kiti dirba savo klaidomis. Teisingo žodžių rašymo paaiškinimas ir konsolidavimas, kuriame buvo padarytos klaidos, perduodamos kitoms gramatikos mokymosi pamokoms; Kiekvienas iš jų yra darbo rinkinys vienos rūšies ortogramai. Taigi, mokytojas išsklaidė dirbs daugiau kaip 5-6 tipų burtai, kurie labiausiai sudėtingi moksleiviai. Žodžiai su fiksuotais Orphogramais vienu metu tarnauja kaip leksinė medžiaga, skirta studijuoti naują temą. 12.
Nepriklausomame darbe su klaidomis vaikai labai naudingi jų asmeniniams rašytiniams žodynams, kuriuos jie veda nuo penktojo pagal devintojo laipsnio ir medžiagų, kurių mokytojas atlieka įvairių rūšių darbą.
Toliau dirbti žodžiais, kurie daro mokinius.
Studentai gali pakartotinai padaryti klaidas tuo pačiu žodžiais ilgą laiką, todėl ji turėtų būti iš naujo nurodyta jiems į pamokas, naudojant žodžius iš apskaitos lapų bendrųjų klasių klaidų. Žodžiai iš atskirų apskaitos lapų studentų (žodžių darbo užrašų knygelės ir nešiojamojo kompiuterio "Mano klaidos") yra naudojami vaikų apklausoje (paaiškėja, kaip jie sužinojo tam tikrų žodžių rašybą). "Procation Diktops" rengiasi iš mokytojo surinktų bendrųjų mokyklų tikrinant nešiojamus kompiuterius - mokymą ir kontrolę. Reguliarus apeliacinis skundas su sudėtingais žodžiais netyčia sukelia mokinius sistemingai pažvelgti į savo įrašus, kad įsimintų šių žodžių rašymą. Remiantis atskirais apskaitos lapais, pavyzdžiui, atliekami pratimai: Sunkus žodžių atminties laiškas; įvairių žodžių formų, frazių ir pasiūlymų, pagrįstų sudėtingais žodžiais, švietimas; Atskirų sunkių žodžių sąrašų iš daugelio individualių šokių skaičius (tam tikru etapu - tos temos tyrimo pabaigoje, ketvirčio pabaigoje, pusmečio, mokslo metai ir kt.).
3. Darbas su mokinių skyrybos klaidomis.
13
Skyrybos klaida yra nenaudojama rašymo skyrybos ženklo, jo naudojimas, jei to nereikia, taip pat nepagrįstas vieno skyrybos ženklo pakeitimas kitiems. Skyrybos klaida prieštarauja skyrybos taisyklėje atsispindi skyrybos taisyklėje. Darbas dėl skyrybos klaidų yra reikalinga nuoroda į formavimo sistemą skyrybos įgūdžių.
Studentų skyrybos klaidų atsiradimo priežastys.
Skyrybos klaidos šiuo metu užima pirmoji vieta, palyginti su kitomis klaidomis. Taigi, vidutiniškai vienas rašybos klaida rašytiniuose darbuose studentų sudaro keturių iki penkių skyrybos klaidų. Jų paplitimas paaiškinamas neatidėliotinu skyrybos įgūdžių sudėtingumu, kuris grindžiamas ne tik sintaksės žiniomis ir gebėjimu greitai schemizuoti raštingo pasiūlymo struktūrą, kaip G.I. Blynai (2), bet ir gebėjimas išreikšti skirtingus reikšmes komunikaciniais vienetais - siūlymu ir tekstu. Skyrybos klaidos natūraliai atsiranda dėl abiejų objektyvių ir subjektyvių priežasčių. Tikslas (atsirandantis dėl skyrybos apimties pobūdžio) yra šios priežastys (arba skyrybos rizikos veiksniai): - nežinojimas, kurį studentai yra skyrybos lygis raštu raštu darbo metu; - komunikacinis ir kalbų pagrindas, susijusias su skyrybos ženklų, susijusių su reikšmių, turi būti identifikuojami naudojant grafika; - bendravimas su gana sudėtinga gramatika; - apribojimų masės, skirtos naudoti skyrybos ženklų naudojimą toje pačioje sintaksinėje padėtyje; - gebėjimas semantiškai įvairiais būdais, kaip paaiškinti komunikacinį vienetą. Subjektyvi (priklausoma nuo suvokimo ir psichikos veiklos ypatumų) yra šios priežastys: - netikslus arba visiškai nežinojimas rašant skyrybos lygį; - nežinojimas apie semantinių segmentų identifikavimo požymius, kuriuos skiria skyrybos ženklai; - kaip sintaksinė ir semantinė bausmės analizė; - sumaišykite skyrybos ženklų pasirinkimo sąlygų, dėl kurių atsiranda klaidingų taisyklių rašymas. Nurodytos priežastys veikia atskirai ir suvestine. Dažniausiai skyrybos klaidų atsiradimas paaiškinamas sąveikos priežastims. keturiolika

Įspėjimas

skyryba. \\ t

klaidos. \\ T

parašyta

darbas. \\ T

mokiniai.
Skyrybos klaidų atsiradimas įspėja visą skyrybos sistemą. Tuo pačiu metu yra specialaus darbo poreikis, kuriuo siekiama neutralizuoti klaidų priežastis ir užkirsti kelią klaidoms kitose rašytiniuose studentų darbuose. Neutralizuoti skyrybos klaidų atsiradimo priežastis, buvo sukurtos tinkamos darbo metodai. Apsvarstykite juos atsižvelgiant į kiekvieną priežastį. Jei siūlomame pratimuose neįmanoma padaryti, nesiekiant sintaksinių dizainų, pirmiausia turėtumėte paaiškinti atitinkamus standartus ir nurodyti ženklus, kuriuos jie turi. Prieš susipažinę su nauja norma, būtina sudaryti sintaksinį miestą nuo moksleivių ir ilgalaikių įgūdžių sintaksiai išardyti šį dizainą. Atsižvelgiant į skyrybos ryšį su kalbomis, išplaukia į skyrybos pratimų sistemą, įtraukiant komunikacijos pratybas, kuriomis siekiama išreikšti šias vertes, kurios yra svarbios semantinio segmento pagal tyrimą. Kalbos medžiaga, pasirinkta skyrybos pratimui, turi būti pateikta visos šios nuostatos versijos. Reikšmingas vaidmuo įspėjime apie klaidas yra žaidžiamas pagal darbą, suteikiant žinias apie semantinių segmentų požymius, kurie turi būti skiriami arba ne skyrybai požymiais, taip pat palyginimus ir kontrastuoja vaiko nenumatytų normų pasirinkimo sąlygas. Specialus darbas dėl skyrybos klaidų prevencijos organizuojamas prieš bandymo darbus ir dirbti su prijungto mokinių kalbomis. Siekiant išvengti skyrybos klaidų būsimos kontrolės diktavimo, pasiūlymai yra išleidžiami iš jo su sintaksinių struktūrų, kurios anksčiau sukėlė sunkumų iš kitų studentų. Prieš rašydama diktavimą, pasirinkta medžiaga dviem iki trijų pamokų naudojama kaip didaktinė medžiaga. Stiprioje klasėje mokytojas siūlo panašius pavyzdžius ir silpnose - išleidžiamų iš diktavimo teksto. Toks darbas kartu su kitais skyrybos pratimais suteikia pakankamai stabilių, gerų rezultatų. Toks darbas atliekamas netrukus prieš rašant pristatymus, kurių tekstai yra iš anksto veikiami skyrybos analizė. Iš jų pasiūlymai išleidžiami su studijuojamomis arba šiuo metu tirta sintaksinėmis struktūromis. Šie ar panašūs pasiūlymai yra įtraukti į pratimus disperguotam darbui dviem ar trimis pamokomis. Silpnoje klasėje patartina pranešti, kad tokie pasiūlymai gali patenkinti pristatymo tekstą ir patartina prisiminti, kaip nustatomi skyrybos ženklai. Atsižvelgiant į pažįstamą su pristatymo tekstu specialią pamoką, skirtą prijungtos kalbos plėtrai, atitinkančią mokėjimą 15
Vaikų dėmesys pakartotinai sintaksinių dizainų, taip pat paštu ant lentos stalo schemos panašių pasiūlymų, nurodant skyrybos ženklus jose. Darbas dėl skyrybos klaidų prevencijos raštuose prevencijos, pirma, nuo konkrečių trūkumų, kuriuos kiti studentai padarė tą patį darbą, antra, nuo sintaksės struktūrų, kad moksleiviai gali naudoti savo mintis perduoti savo mintis. Pirmoji sintaksinio skyrybos medžiagos grupė naudojama disperguotam pasirengimui, o antroji - kalbės raidos pamoka, parengiant kompoziciją.
Mokytojų skyrybos klaidos rašytiniuose darbuose

mokiniai.
Tikrindami studento darbą, tai yra žinoma už nešiojamąjį kompiuterį laukuose, tai yra įprasta nurodyti studentą apie skyrybos klaidos buvimą šioje eilutėje. Klaidų vieta pabrėžiama viena bruožai, o pats klaida arba mokytojo pabrėžia, o norimas ženklas yra suponjaus, arba tai turėtų tapti studentas pats per nešiojamųjų kompiuterių pasiskirstymo pamokoje. Čia yra ištrauka iš studento darbo, įrodė mokytojas. "Tymea, surinkta fire_ancalis akmens ir storai, šlapi dūmai, sumaišyti su ta pačia pilka Memp_hello truko ant žemės." Skyrybos klaidų korekcija ar pati mokytojas tikrina arba suteikia jai studentams, priklausomai nuo darbo tikslo. Jei ji buvo mokymas, klaidos korekcija patartina suteikti studentams. Jei darbas buvo kontroliuojamas, tada norint sutaupyti laiko pamokoje, mokytojas gali išspręsti mokytoją tikrinant nešiojamus kompiuterius.
Studentų skyrybos klaidų apskaita.
Darbe dėl skyrybos klaidų, neįmanoma atsižvelgti į konkrečius pasiūlymus, nes jie yra nerafinuoti ir yra sukurta kiekvieną kartą, kai vėl kalbama, kad atspindėtų konkretų įvykį. Tai yra didelis skirtumas nuo rašybos klaidų apskaitos žodžiais, kurie yra atkuriami kalbant, todėl patartina registruoti ne konkrečius pasiūlymus, kuriuose leidžiama skyrybos klaidų, ir šių pasiūlymų schemos su atitinkamu semantiniu aspektu Segmentai jose, pavyzdžiui: mokytojo sąskaitoje, nėra visa schema, ir tik dalis, kurioje atsispindi klaida, pavyzdžiui: skyrybos klaidų apskaita yra būtina organizuoti veiksmingą darbą su jais, ir mokytojas ir 16 turėtų dalyvauti Ši apskaita
studentai. Mokytojų registrai bendrosios klasės klaidos - dažnumas ir tipiškas, o studentai yra jų individualios klaidos. Schoolchildren mokytojo mokytojo apskaita. Studentų klaidų registravimas patartina atlikti toje pačioje nešiojamojoje knygoje, kurioje mokytojas išsprendžia rašybos klaidas. Skyrybos technika sukūrė dvi skyrybos klaidų formas: už klaidas, kurias sukūrė mokiniai mokymo pratybose (darbo užrašuose Nr. 1 ir 2) ir dėl kontrolės diktatų padarytų klaidų, taip pat pateikiant ir esė. Norėdami užregistruoti skyrybos klaidas, padarytus mokymo pratybose, mokytojas pristato puslapio klaidas nešiojamojo kompiuterio; Apie tai, ji suteikia pasiūlymų schemą, kurioje buvo padaryta klaidų, seka, kurioje jie yra vykdyti pratybų tekstą ir atkreipia dėmesį į studentų, kurie padarė klaidų, skaičių, pavyzdžiui: dėl to, kad bandymo diktatorius yra Patikrinta kelių skyrybos normų turėjimas, o pristatymas ir darbai yra nestandartiniai pratimai, apskaitos skyrybos klaidos juose patartina registruoti pagal semantinių semantinių semantinių segmentų semantinių segmentų tipus. Šiuo tikslu apskaitos klaidų nešiojamame kompiuteryje mokytojas priskiria du puslapius (nešiojamųjų kompiuterių atšaukimas), kuris yra suskirstytas į kuo daugiau grafikų kaip skyrybos normos. Kiekvienas stulpelis atitinka atskirą normą. Šie grafikai tinka pasiūlymų schemos, kuriose yra skyrybos klaidos, ir nurodo studentų, kurie leido tokias klaidas, skaičių. Tokios paskyros pildymo pavyzdys (užrašų ruožtu): darbo tipas, klaidos data, atsirandanti klaidinga klaida su homogeniškais nariais, turinčiais klaidos pasiūlymą kalbos diktavimas 15.09.10. - 10 7 5 - atskirų skyrybos klaidų apskaita. Vaikai turi žinoti savo skyrybos spragas dirbti su jais. Jų klaidų registravimas, moksleiviai atliekami darbo užrašuose Nr. 1 ir 2. Šiam tikslui jie išsprendžia pasiūlymus, kuriuose buvo padarytos klaidos ir kurti jų schemas, pabrėžiant vietą, kur buvo pažeista norma. Namuose būtina rinktis iš fikcijos kūrinių (geriau iš darbų, šiuo metu studijuojant literatūros pamokose) pasiūlymai su struktūromis, kuriose buvo padarytos klaidos.
Darbas dėl skyrybos klaidų klasėje
17
Darbas su klaidomis pamokoje - jų studentų korekcija ir konsoliduoti skyrybos normą - prieš pasirengimą savo mokytojui. Jis vystosi iš šių elementų: Nešiojamų kompiuterių tikrinimas, užpildant apskaitos lapą klaidų ir sudedant kampo darbus ant klaidų. Mokytojo rengimas ir pamokos organizavimas priklauso nuo įrodyto rašytinio mokinių darbo tipo: mokymo, kontrolės, susijusios su prijungto kalbos raida. Priklausomai nuo to, skiriasi trys darbų metodai skyrybos klaidų. Darbo metodai dėl skyrybos klaidų mokymo pratybose. Darbas dėl skyrybos klaidų anksčiau atliktų mokymo pratybose derinamas su kitos pamokos tema ir yra įtraukta į jos planą kaip ekologišką dalį. Dabartiniai elementai yra planuojami, numatomi šie elementai: - nustatant klaidas ir jų apskaitą, kai platinant nešiojamus kompiuterius; - Įskaitant pasiūlymų mokytoją, kuriame skyrybos klaidos buvo parengtos didaktinės medžiagos, pasirinktos konsoliduoti naują (diktacijos forma, parengti pasiūlymus, panašių pasiūlymų atrankos, rasti ir rašyti tuos pačius pasiūlymus iš vadovėlio arba iš kitų šaltinių). Ateityje tai patartina pamokose tikrinant namų darbus pasiūlyti mini diktavimą nuo jų asmeninių sąskaitų kaip papildomą užduotį. Tokia darbo organizavimas įpareigos mokinius sistemingai pakartoti jiems sunku. Valdymo diktatų skyrybos klaidų darbo metodai. Dėl darbo su kontrolės diktavimo klaidomis suteikiama speciali pamoka. V-VII klasėse skyrybos darbas užtruks tik dalį laiko šioje pamokoje ir VII-IX klasėse pamoka daugiausia skirta skyrybos ženklams. Todėl nebus galima dirbti su visomis leistinomis klaidomis dėl riboto laiko, todėl jis turėtų būti pasirinktas V-VII klasėse 2-3 ir VII-IX klasių 4-5 sutrikdytos normos - tipiškas ir dažnis. Pirmiausia pasipiktinęs planas įsijungia į skyrybos raštingumo vertinimą kaip visumą ir individualius studentus (visų pirma tų, kurie yra pažengę į skyrybos įsisavinimą); Antra, už kiekvieną pasirinktą normą: - visi pasiūlymai, kuriais jis buvo diktacijos buvo užfiksuotas; - planuojama paaiškinti klaidas ir parengti pasiūlymų schemas; - apima pratimą, kuriame yra pasiūlymų su svarstoma norma. Pasibaigus galutiniam pamokos etapui VII-IX klasės, patartina teikti nedidelį pratimą dėl nuoseklios kalbos, kuria siekiama naudoti tuos semantinius segmentus, per kurį darbas buvo atliktas pamokoje (kūrybinis ar nemokamas diktavimas, miniatiūros sudėtis, esė remiant žodžius ir tt d. ). Jis siūlomas kaip namų darbas, pirmiausia prisiminkite 18 ženklų ženklų normą
Skyryba, naudojant semantinius segmentus, kurie yra laikomi pamokoje, antra, bet koks nepriklausomas pratimas, pvz., Pasiūlymų rengimas su šiais semantiniais segmentais. Darbo metodai dėl skyrybos klaidų pateikimo ir raštuose. Specialiame pamokoje darbas dėl skyrybos klaidų (kaip per burną) yra maža dalis rezultatų rezultatų ir klaidų taisymo ir apskaitos. Tikrasis planas įsijungia į šią medžiagą: prieš platinant nešiojamuosius kompiuterius - pranešimas apie skyrybos darbų rezultatus; Po platinimo nešiojamųjų kompiuterių - ištaisyti individualias klaidas su studentais ir apskaita dėl šių klaidų. Dirbkite skyrybos klaidomis - virš jų paaiškinimo ir normos konsolidavimo - atidėtas į kitas rusų kalbos pamokas ir yra įgyvendinami disperguojami: 2-3 pamokos V-VII klasėse ir 4-5 - VIII-IX Klasės. Norėdami dirbti kiekvienu individualiai, klaida į gynybinio planą apima: - jo paaiškinimą tikrinant namų darbus, įskaitant pasiūlymo schemos rengimą; - pasiūlymai su šia norma kaip didaktinė medžiaga naujai temai. Disperguotas, darbai skyrybos klaidų suteikia sąlygas ilgai treniruotei.
4. Išvada.
19
Nepaisant to, kad rašybos ir skyrybos technika turi turtingą istoriją ir kad mūsų laikais taip pat yra daug leidinių apie mokymosi į raštingo laiško klausimus, mokymosi rašybos ir skyrybos klausimais yra labai sunku. Kompetentingos moksleivių laiško įgūdžių formavimas yra galbūt vienas iš sudėtingiausių užduočių, kurias turite išspręsti mokytojui. Bet tai yra ši užduotis, nurodyta kaip svarbiausias programinės įrangos diegimas. Mokyklos švietimo veikloje raidė užima didelę vietą, todėl studentai nuolat susiduria su rašyba ir skyryba, ir labai dažnai tokie "susidūrimai" baigiasi "pralaimėjimu", o kartais ir visiškas pralaimėjimas. Siūloma klaidų darbo sistema leidžia studentams susidoroti su savo problemomis, kylančiomis mokymosi rašybos ir skyrybos procese. Ši sistema, kaip mums atrodo mums, leidžia mums padaryti mokytoją gauti mokymosi rašybos studentų ir skyrybos.
5. Nuorodos.
1. Algaazina N.N. Rašybos įgūdžių formavimas. - M., 1987 m. dvidešimt
2. Blinov G.I. Skyrybos metodas mokykloje. - M., 1978. 3. Grigoryan L.T. Mokymo skyryba vidurinėje mokykloje. - M., 1982. 4. Lompų A.F. Mokymo skyryba vidurinėje mokykloje. - M., 1975. 5. Rusų kalbos metodikos pagrindai 4-8 klasėse / ED. A.V. Teucheva IDR. - M., 1982. 6. G.N prijungimas Apie rašybos pratimų sistemą // rus. Yaz. mokykloje. - 1978. - № 6. 7. Razumovskaya mm Mokymosi rašybos mokymosi metodai. - 2-oji. - M., 1996. 8. Skoblikova E.S. Apibendrinant darbą rašyboje. - M., 1994. 9. Skaitymai pagal rusų metodą. Mokymo rašyba ir skyryba bendrose švietimo įstaigose / sąnaudų autoriuose. V.F.IVANOVA, B.I. Osipov. - M., 1995. 21

Žinių apibendrinimo ir sisteminimo pamokos

Pamokų kalbos įgūdžių ir įgūdžių formavimui

(Konsolidavimas)

Kalbų įgūdžių ir įgūdžių (konsolidavimo) formavimo pamokos yra atliekamos, jei priskiriamos kelios pamokos, pavyzdžiui, ištirti medžiagą, tos temos tyrimas "sąlyginė apyvarta. Skyrybos požymių dalelių apyvarta "yra skirti 2 pamokoms, pirmojoje pamokoje bus naujos medžiagos paaiškinimas antrajame - konsolidacijoje.

Namų darbų tikrinimo etape patartina naudoti priekinę apklausą, kad pakartotų naują pamoką, taip pat skirtingų tipų korteles.

Siekiant tvirtos žinių įsisavinimo ir būtinų įgūdžių ugdymo, mokytojas turi sukurti įvairių palaipsniui tikslius pratimus sistemą. Konsolidavimo pamokos struktūroje gali būti įtraukta savarankiškas darbas, kuris stebi žinių asimiliacijos lygį. Šiuo atveju pamoka bus derinama. Jei pasikartojimo elementai ant anksčiau tiriamų temų yra įtrauktos į penkias minutes rašybą, pamoka taip pat bus kvalifikuota kaip kombinuota.

Pagrindiniai konsolidavimo pamokos etapai:

1. Orgmantas.

3. Tvirtinimas.

5. Namų darbas.

(Pakartokite)

Pakartojimo pamokos apima pakartokite kelias temas ar skaidinį. Jie laikomi mokslo metų pradžioje, kad pakartotų ankstesnes klases (pvz., 5-ojoje klasėje, pakartojimas perduodamas šiomis temomis: "Žodžio dalis"; "Ophograma"; "Natūralus pavadinimas"; "būdvardis pavadinimas"; "Promenacija 1, 2 ir 3 -ho veidas"; "veiksmažodis"; "Nasrechny"; "Prepozicijos ir aljansai"; "tekstas, teksto tema". Filty "). Šio tipo pamokos yra būtinos repeticijai ir sisteminti žinias pasibaigus skyriaus pabaigoje, ketvirčio ir mokslo metų pabaigoje.

Pamokos struktūra yra tokia:

1. Orgmantas.

2. Namų darbų tikrinimas.

3. Pakartojimas.

4. Apibendrinimas, vertinimas.

5. Namų darbas.

Jei pamokoje yra skirtingų tipų pamokų etapų, tokia pamoka vadinama kartu (pvz., Jei naujos medžiagos pamoka apima penkių minučių rašybą, tyrinėjo keletą pamokų, tada tai yra a pakartojimo etapas, o tai reiškia pamoką kombinuotas. \\ T).

7.1. Pamokos darbai su klaidomis Padaryta po rašymo diktavimo, raštų ir pristatymų. Norint pasirengti pamokai, mokytojas turi susisteminti studentų klaidas ir analizuoti juos, taip pat pasirinkti pratimus, panaikinančius studentų žinių spragas. Į pamoką galima naudoti apibendrinančias lenteles ir schemas.

Etapai klaidos pamoka:

1. Orgmoment. (1 - 2 min.).

2. Žodis mokytojas (ne ilgiau kaip 5 minutes):

a) bendras atlikto darbo kokybės charakteristikas (kiekybiniai rodikliai);

b) Bendra tipiškiausių klaidų (rašybos ir punktuavimo) analizė.

3. Dirbti su klaidomis (Laikas nustatomas pagal analizuojamų klaidų skaičių):

a) Darbas su rašybos klaidomis (Paprastai, 5-6 burtai analizuojami pamokoje (5 - 4 laipsnio), apie 5 minutes skiriama kiekvienam rašybai. Darbas su rašybos klaida apima 3 etapus: 1) teisingo žodžio rašymo paaiškinimas buvo leista klaida; 2) formuluotės taisyklė; 3) Konsolidavimas.

b) Darbas su skyrybos klaidomis(Darbas apima 3 - 4 taškų analizę (5 2 - 3 klasei), kurių kiekvienas iš jų skiriamas maždaug 5 minutes. Darbas ant skyrybos klaidų susideda iš trijų etapų: 1) skyrybos ženklų formulavimo paaiškinimas Pasiūlymas; 2) formuluotės taisyklė; 3) konsolidavimas;

c) Individualus darbas dėl klaidų (Atskiras darbas yra būtinas, jei pamokoje nebuvo atsižvelgta į klaidas; šiame etape svarbu galvoti apie studentus, kuriems nereikia atlikti individualaus darbo).

4. Apibendrinant (ne daugiau kaip 5 minutes).

5. Namų darbai (ne daugiau kaip 5 minutes).