Skyriai: Istorija ir socialiniai mokslai

Dabartiniam švietimo ir ugdymo sistemos tobulinimo „muziejus – mokykla“ raidos etapui aktualių problemų spektras yra didžiulis. Šia prasme muziejui buvo patikėtos rimtos užduotys. Domėjimosi muziejumi pobūdis labai pasikeitė – muziejus tampa viena galingiausių edukacinių priemonių, nes muziejus šiandien yra ne eksponatų rinkinys, o kompleksinė architektūros, mokslo ir meno vienybė. Nuolat tobulėjanti ir tobulėjanti sistema „muziejus-mokykla“ reikalauja, kad tiek mokytojai, tiek muziejininkai turėtų atitinkamų profesinių žinių ir įgūdžių. Akivaizdu, kad stiprinant mokyklos ir muziejaus ryšius metodinės rekomendacijos yra itin svarbios tiek mokytojui, norinčiam muziejų panaudoti edukaciniame ir edukaciniame procese, tiek muziejaus tyrėjui, norinčiam kuo plačiau panaudoti kolegų patirtį. kiek įmanoma savo darbe. Būtent kai kurių pedagogikos ir muziejininkystės sekcijų susijungimo faktas tapo „muziejinės pedagogikos“ kūrimo platforma, kurios poreikį bendrojo lavinimo mokyklos ir modernaus muziejaus darbe diktuoja laikas. pats.

Kai kurie mokytojai mano, kad ekskursija ar paskaita muziejuje gali pakeisti pamoką. Tačiau apsilankymas muziejuje turi ne kartoti, o praturtinti pamoką. Muziejaus pagalba mokyklai – ne pamokos dubliavimas, o vaikų idėjų apie juos supantį pasaulį plėtimas, estetinio skonio formavimas (1 priedas). Muziejaus ekspozicija prisideda prie ypatingo temos suvokimo, patikimo įvykio ar objekto istorinio autentiškumo įvertinimo. Būtent objektas yra visapusiško muziejaus tyrimo objektas, būtent per objektą kaip žmogaus kultūros paminklą muziejus bendrauja su lankytoju. Todėl vienas iš muziejinės pedagogikos uždavinių yra sudaryti prielaidas ir sąlygas muziejaus lankytojų aktyvinimui, ypač kontaktams su muziejiniais objektais gerinti, juose esančios informacijos suvokimui organizuoti.

Bet kurio muziejaus darbo esmė yra tema. Jis yra socialinės ir gamtos mokslinės informacijos nešėjas – autentiškas žinių ir emocijų šaltinis, kultūrinė ir istorinė vertybė – tautinio paveldo dalis. Svarbus muziejaus daikto bruožas, išskiriantis jį iš kitų šaltinių, yra daikto gebėjimas paveikti žmogaus emocinę sferą. Neatsitiktinai visi tyrinėtojai kartu su kitomis muziejaus objekto savybėmis, tokiomis kaip informatyvumas, reprezentatyvumas (tikrovės atspindys), vadina: - ekspresyvumą - gebėjimą paveikti žmogų per savo savybes, patrauklumą - patraukti dėmesį, asociatyvumas – priklausymo jausmas, empatija (1, 89.). Be to, kiekvienas daiktas yra savo laiko ženklas, tam tikros epochos ypatumų atspindys.

Viena iš pagrindinių objekto savybių yra informacijos turinys. Įvairių objektų, kaip vaizdinės medžiagos, naudojimas pamokoje yra plačiai paplitęs ir turi metodinės technikos galią. Pagrindinis muziejaus objekto ir įprastos vaizdinės priemonės skirtumas yra jo autentiškumas, istorinės atminties funkcija, kurioje saugoma praeities kartų patirtis. Muziejinis daiktas turi būti pagrindinis socialinės informacijos šaltinis, būti tikras ir saugomas ilgą laiką. Ne mažiau svarbi ir moralinė, estetinė, memorialinė objekto vertė – viskas, kas objektą paverčia kultūros vertybe.

Darbas muziejaus pagrindu leidžia vienoje erdvėje surinkti pačius įvairiausius šaltinius: rašytinius paminklus, materialines relikvijas, vaizdinę medžiagą, fotografijas, archeologinę, numizmatiką, bonistiką, filateliją, etnografiją ir daugybę kitų medžiagų. Visa tai leidžia ne tik parodyti šaltinių įvairovę, bet ir išmokyti vaikus muziejinių daiktų kalbos, suteikti savarankiško tiriamojo darbo su šaltiniais pagrindus. Šiuolaikinėse šeimose išsaugoma nedaug daiktų, kurie priklausė jų protėviams, kurie įasmenintų „kartų ryšį“. Prieš apsilankydami muziejuje, daugelis vaikų niekada neturėjo patirties tyrinėti senovinius daiktus. Todėl viena iš užduočių – ne tik atkreipti dėmesį į muziejinį objektą, bet ir atskleisti jo charakterį, ypatybes, savybes. Šis dėmesys istoriniam šaltiniui realizuojamas per klasių sistemą, vienas ar kitas dalykas tampa pagrindiniu veikėju.

Viena pagrindinių muziejinio edukacinio darbo formų – ekskursija. Ekskursijos pagrindas – dviejų elementų buvimas: pasirodymas ir istorija. Ekskursija yra aukso vidurys, kai gidui reikalinga stabili pusiausvyra tarp vizualinių objektų rodymo ir pasakojimo apie juos bei su jais susijusius įvykius. Laida – tai objekto stebėjimas vadovaujant kvalifikuotam vadovui. Rodomas žmogus suvokia ne tik daikto, paminklo išvaizdą, bet ir vadovo pagalba išskiria jame atskiras dalis, dalyvauja jų analizėje, pasitelkdamas papildomas medžiagas: pagalbines vaizdines priemones. Istorijos pasakojimas ekskursijos metu yra priedas prie regėjimo diapazono analizės, ypač reikalingas tais atvejais, kai vaizdinė medžiaga yra prastai išsilaikiusi arba visiškai prarasta. Tačiau istorijomis negalima piktnaudžiauti. Paprastai viskas, kas aptariama ekskursijoje, turi būti pateikta vaizdinėje erdvėje, kurią stebi lankytojai. Jei nėra objektų, atskleidžiančių temą, negali būti ir pačios ekskursijos. (2.14)

Bandymas rengti ekskursiją gatve, kurioje gyvena studentas, ar bet kurią kitą gatvę, mikrorajoną ar gyvenvietę, yra puiki baigiamoji užduotis, norint vienu metu sutvirtinti didelį muziejaus pamokų metu gautą informaciją. Kaip galimybė ir rezultatas integruotos kraštotyros ir informatikos pamokos naudojant muziejines technologijas – virtuali ekskursija į multimedijos atlikimą.

Kitas būdas muziejaus technologijomis parodyti mokinio tyrimo, kraštotyrinės veiklos rezultatą – surengti parodą tam tikra tema, keisti mokyklos muziejaus ekspoziciją, ją atnaujinti, papildyti. Šis darbas, kaip ir ekskursijos paruošimas, reikalauja didelio parengiamojo tiriamojo darbo ir praktikoje įtvirtina įgytas žinias, be to, prisideda prie vaikų estetinių įgūdžių, meninio skonio ugdymo.

Šiuo metu aktuali kraštotyrinio darbo mokykloje problema. Šio klausimo sprendimą svarstome kraštotyros integravimo su bendrojo lavinimo disciplinomis (istorinės kraštotyros, kraštotyros geografinės ir gamtos istorijos, literatūros ir kt.) požiūriu. Panaudojus pagrindines muziejaus technologijas, daugeliui mokytojų bus galima efektyviai organizuoti ugdymo procesą naujai. Nestandartinės mokyklinės disciplinos mokymosi formos ir metodai, kūrybinės kontrolės užduotys, žinoma, prisidės prie mokinio protinės veiklos aktyvinimo, jo kūrybinių gebėjimų, estetinio suvokimo ir meninio skonio ugdymo. Tačiau svarbiausia, kad šių naujovių derinys mokyklos ir muziejaus mokytojams padeda išspręsti vieną iš pirminių pedagogikos uždavinių – patriotiškumo jausmo puoselėjimą, kuris pasiekiamas per gimtojo krašto istorijos pažinimą.

Nereikėtų pamiršti ir popamokinių darbo formų. Kraštotyros būreliai ir skyriai, mokyklos muziejaus organizavimas ir priežiūra, aktyvus dalyvavimas kraštotyros konkursuose ir olimpiadose yra vienas iš svarbių prasmingo ir įdomaus darbo su mokiniais atlikimo būdų, pagrindinis žinių ir įgūdžių perdavimo būdas, nenumatytas 2010 m. mokyklos mokymo programą. Griežti pamokos rėmai ne visada leidžia atsakyti į daugelį vaikus dominančių klausimų, ne visada suteikia galimybę padėti vaikui išmokti papildomų technikų ir įgūdžių, reikalingų mokinio ugdymo proceso sėkmei. Tokiu atveju gelbsti popamokinė veikla, kurioje mokiniai įgyja reikiamų žinių.

Kraštotyros, muziejaus būrelio veikla siekiama, kad vaikai įsisavintų savarankiškos paieškos, tiriamojo darbo archyvuose, bibliotekose, muziejuose įgūdžius, apklausiant muziejų ar mokslininką dominančius žmones ir kt. Užsiėmimų cikle turėtų būti numatytas ekskursinis vizitas į minėtas institucijas, savarankiškas darbas ieškant reikiamos mokytojo pateiktos informacijos, jos apdorojimas, būrelio susirinkimų metu atlikto darbo analizė, tolesnis studijų planavimas, tikslų nustatymas ir tikslai. Minėtų įgūdžių įsisavinimas formuoja aiškią studento orientaciją informacinėje erdvėje, o tai ateityje labai palengvina įvairaus pobūdžio rašinių rengimo, kraštotyros ir kt. Be to, būrelio nariai teikia praktinę pagalbą mokyklos muziejui, taip gilindamiesi į jo darbo esmę, suvokdami muziejaus verslo egzistavimo svarbą ir reikšmę, įsitraukdami į jo veiklą.

Imliausia publika – vaikai, į juos pirmiausia orientuojasi muziejų edukacinė veikla; būtent su vaikais mokykla dirba, ugdydama ir ugdydama vertus savo šalies piliečius nuo jaunosios kartos.

Nuorodos:

1. Lebedeva P.G. Darbo su muziejiniu daiktu Vaikų istorijos muziejuje specifika // XXI amžiaus muziejus: svajonė ir realybė .- SP: 1999 m.
2. Ivašina N.N. Ekskursijos rengimo metodika // Belgorodo regiono studijų biuletenis. - Belgorodas, 2001 m.

Mūsų darželio pagrindu pagal muziejų ir pedagoginę programą „Sveikas, Muzieju!“ organizuotas eksperimentinės aikštelės darbas. Programą sukūrė Rusijos muziejaus Rusijos muziejaus pedagogikos ir vaikų kūrybos centro specialistai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

IKT įgyvendinant muziejaus ir pedagoginę programą

"Sveiki, muziejai!"

Mūsų darželio pagrindu pagal muziejų ir pedagoginę programą „Sveikas, Muzieju!“ organizuotas eksperimentinės aikštelės darbas. Programą sukūrė Rusijos muziejaus Rusijos muziejaus pedagogikos ir vaikų kūrybos centro specialistai.

Šios programos tikslas – orientuoti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus ikimokyklinukus į jų supažindinimo su vidaus ir pasaulio meno vertybėmis per muziejų procesą, į meninės ir vizualinės kultūros pagrindų formavimą. Vaizduojamasis menas programoje laikomas neatsiejama dvasinės ir materialinės kultūros dalimi, įkūnijančia visą įvairių epochų ir kultūrų idealų įvairovę, menines ir moralines vertybes.

Programa orientuota ne tik į tradicines vaiko meninės kultūros ir estetinės patirties formavimo, materialinės ir meninės veiklos įgūdžių įsisavinimo užduotis, bet ir į vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikų vizualinės kultūros įgūdžių formavimą, ugdymą. „žiūrėjimo“ patirtis. Priminsiu, kad muziejaus pedagogika – tai veiklos sritis, perteikianti kultūrinę patirtį per pedagoginį procesą muziejinėje aplinkoje. Tapybos, skulptūros, grafikos, liaudies meno, taip pat architektūros paminklų naudojimas suteikia vaikui galimybę įgyti visavertės meninės ir estetinės patirties, galinčios prisidėti sprendžiant ikimokyklinukų tolerancijos ir patriotiškumo ugdymo problemas. Darbas atliekamas su Rusijos ir kitų šalies muziejų kolekcijų medžiaga, miesto įžymybėmis, gamtos objektais. Pavyzdžiui, Sankt Peterburgo muziejuose darbui su ikimokyklinukais sukurti specialūs skyriai, kuriuose žaidimo metu vyksta pažintis su muziejaus eksponatais, nes joks vaikas, net ir labiausiai intelektualiai išsivysčiusi, „neapmąstys“ puikaus šedevro. ilgą laiką, kaip tai daro suaugusieji. Mūsų miestas nėra „muziejinis miestelis“, o vienintelis Dailės muziejus neturi specialaus skyriaus vaikams. Jei nėra tinkamų sąlygų, programos kūrėjai rekomenduoja naudoti informacines ir komunikacijos technologijas.

Matome, kad IKT ikimokyklinio ugdymo muziejaus pedagogikoje leidžia sėkmingai įgyvendinti šių sričių uždavinius: pirma, tobulinti vaikų tiriamąją veiklą diegiant naujas informacines technologijas; antra, pedagogams sukurti muziejaus fondą, kuriant elektroninį muziejų; trečia, projektinės veiklos pagrindu ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius; ir, ketvirta, formuoti vaikų informacinės kultūros įgūdžius.

IRT integravimo į muziejų pedagogiką patirtį galima laikyti novatoriška. Mūsų vaikai auga skaitmeniniame pasaulyje ir, žinoma, atotrūkis tarp realių šiuolaikinių vaikų interesų ir meninio ugdymo tradicijų šiuolaikiniame pasaulyje vis gilėja. Būtent meninis ugdymas palaiko vaiko kūrybinius impulsus, be to, yra glaudžiai susijęs su lytėjimo pojūčiais. Meniniame ugdyme darniai derinamos ir tradicinės vizualizacijos priemonės, ir naujausios technologijos. Kaip šias priemones galima veiksmingai įtraukti į kūrybinį vystymąsi ir mokymąsi?

Meninės raidos aktualizavimo uždavinys negali būti išspręstas be informacinių ir komunikacinių technologijų.

Pavyzdžiui, pasitelkę šiuolaikines technologijas galime virtualiai pasivaikščioti po Rusų muziejaus meno galeriją, apžiūrėti virtualią parodą ir žaisti žaidimus, kuriuos programa rekomenduoja naudoti darželyje ir muziejuje.

Noriu supažindinti jus su kai kuriais iš šių žaidimų:

- „Paslėptas daiktas“ - raskite paveikslėlyje tam tikro objekto, gėlės ar gyvūno atvaizdą ir papasakokite apie tai.

- „Įvesk paveikslėlį“ – vaikai kviečiami užsimerkti ir įsivaizduoti, kad yra pasirinkto paveikslo erdvėje, o tada atsakyti į klausimus: Ką jautėte, pamatėte, girdėjote, su kuo susitikote?

– „Gidas“ – vaikas pats pasakoja apie pasirinktą kūrinį, atsako į kitų vaikų klausimus.

– „Išsirink paletę“ – vaikai kviečiami išsirinkti mėgstamą kūrinio reprodukciją ir iš skirtingų spalvų kvadratėlių pasirinkti tas spalvas, kurios naudojamos paveikslėlyje.

- „Ką matysime – vaidinsime“ – žiūrint į kūrinį vaikai kviečiami paskirstyti vaidmenis, sugalvoti trumpą dialogą ir suvaidinti vaizduojamą epizodą.

Šių žaidimų dėka vaikams praturtėja „žiūrėjimo“ patirtis, vystosi meninis suvokimas, gebėjimas emociškai reaguoti, jausti ir suprasti tai, kas pavaizduota, vaikai supažindinami su vaizduojamojo meno pasauliu.

Dabar noriu supažindinti jus su specialiomis svetainėmis, sukurtomis darbui su vaikais pagal muziejaus pedagogiką, kur yra žaidimas, meno kūrinys ir ... kompiuteris. Deja, Rusijos muziejaus svetainėje, kurios pagrindu buvo sukurta programa, pateikiama informacija tik apie ekskursijas.

Iš vietinių muziejų objektų turiniu, medžiagos pateikimo principu ir edukaciniu komponentu įdomiausia yra Valstybinio Ermitažo vieta. IBM kompanija kartu su muziejaus darbuotojais, būdama šio elektroninio šaltinio kūrėja, pasaulinius tokių interneto projektų standartus perkėlė į Rusijos žemę.

Svetainėje yra skyrius, leidžiantis naudojant šiuolaikines technologijas apsilankyti virtualioje ekskursijoje, pamatyti virtualią parodą, aplankyti trimačių vaizdų galeriją.

Trimačių vaizdų galerijoje yra objektų kolekcijos, kurių vargu ar galima pamatyti muziejuje, kaip siūloma svetainėje. Tai smulkūs dekoratyvinės ir taikomosios dailės dirbiniai, drabužių detalės, papuošalai.

Ši galimybė praktiškai „pačiupinėti“ muziejaus eksponatą daro šią sekciją ypač aktualią mums, geografiškai nutolusiems nuo Ermitažo.

Kreipėmės ir į užsienio edukacinių portalų, skirtų meno ir IKT integracijai švietimui, patirtį. Dėmesio verti „Pixel Face“ ir „Collage Machine“ projektai Vašingtono nacionalinės galerijos vaikų ugdymo centro svetainėje. Kalbant apie turinį, tai yra paruošti programinės įrangos produktai, skirti kūrybiškumui namuose ar klasėje. Taigi, Pixel Face – programa, leidžianti naudojant įvairius pikselius (skirtingus ritmine struktūra, spalva, moduliu) sukurti savotišką dekoratyvinę drobę, kurios pagrindas – žinomo menininko portretas. Galite rinktis iš 4 skirtingų meno stilių portretų. Kaip savotiška įrankių paletė siūloma įvairių pikselių biblioteka, galimybė piešti teptuku-spaudu, tonų pasirinkimo funkcija, trintukas. Be to, gautą darbą galima atspausdinti. Ikimokyklinio amžiaus vaikams tokia programa yra įdomi ir naudinga, nes suteikia patirties dirbant su sudėtinga ritminės struktūros spalvų dėmė,

su moduliu, su daugybe spalvų atspalvių.

Kitas projektas – „Collage Machine“ projektas turi daug daugiau kūrybinės veiklos potencialo. Tai tiesiogine prasme „koliažo mašina“. Darbas šia technika padeda įgyti pirmųjų projektavimo įgūdžių, kompozicijos organizavimo plokštumoje, leidžia susikoncentruoti į spalvos simboliką ir spalvų ritmą, spalvų sąveikos ypatumus. Koliažas taip pat leidžia mobiliai ir produktyviai įsisavinti įvairias kompozicines užduotis. Be to, šiame projekte yra įrankių (didintuvo), kurie leidžia judėti, keisti skaidrumo lygį ir priartinti vaizdą. Visi šie muziejaus interneto projektai, skirti visapusiškam vaikų vystymuisi, dar kartą patvirtina senovės kinų išmintį: „Pasakyk – ir aš pamiršiu, parodyk – ir prisiminsiu, leisk man pačiam veikti – ir išmoksiu“. Noriu pabrėžti, kad naujos technologijos leidžia kurti inovatyvius meninius gaminius, dalyvauti naujose vaikų bendravimo formose, išmokti į kasdienį gyvenimą įtraukti šiuolaikines komunikacijos priemones.

Be to, dabar išleidžiama daug DVD, turinčių kultūrinį edukacinį pobūdį. Pavyzdžiui, programa „Sveikas, muziejau! išleido Pasaulio meno galerijos pamokų ciklą „Pamokos iš tetos pelėdos“, kurios labai mėgstamos vaikų.

Susipažinę su meno kūriniais, praturtinus paveikslų suvokimo patirtį, gebėjimą stebėti, pažvelgti į gamtos reiškinius, pereiname prie savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos, kur piešinių darbui naudojame tradicines ir netradicines medžiagas. , koliažai, modeliavimas. Pavyzdžiui, koliažo technikos panaudojimas produktyvioje ikimokyklinukų veikloje. Pirmajame etape apžiūrime koliažą, pažymime visas detales. Antrasis etapas – analizuojame, išryškiname ir deriname priemones, erdvinį išdėstymą. Trečias etapas – savarankiška vaikų veikla.

Viena iš vaikų kūrybinės veiklos galimybių yra integruotų užsiėmimų vedimas. Pavyzdžiui, pamoka „Auksinis ruduo“: svarstome, samprotaujame, kuriame savo meno kūrinį.

Atkreipkite dėmesį į kompiuterinių technologijų naudojimo profesiniame mokytojo darbe privalumus. Ypač norėčiau išskirti interaktyvią sąveiką, bendravimą informacinėje ir edukacinėje erdvėje, kuri šiandien yra labai paklausi.

Analizuojant IKT pagrindu sukurtus inovatyvius edukacinius produktus, galima išskirti nemažai kompiuterinių technologijų, kaip mokymo priemonės, privalumų. Visų pirma, tai galimybė derinti loginius ir vaizdinius informacijos įsisavinimo metodus, aktyvinti ugdymo procesą didinant matomumą, interaktyvią sąveiką, bendravimą informacinėje ir edukacinėje erdvėje, o galiausiai vaikas tampa ne objektu, o subjektu. komunikacinio bendravimo su mokytoju, kuris yra svarbus momentas bendradarbiavimo pedagogikoje.

Taigi interaktyviųjų technologijų naudojimo patirtis labai įdomi mums, suaugusiems, ir, žinoma, vaikams.

Dar anksti kalbėti apie rezultatus, tačiau matome, kad vaikams tai labai patinka ir tėvai, apsilankę svetainėje „Pasaulio muziejai“, kelia savo kultūrinį lygį ir tampa savanoriais kuriant ir įgyvendinant naują programą.

Publikacijos Muziejų skiltyje

Aukštosios technologijos šiuolaikiniuose muziejuose

XXI amžiuje inovacijos nustojo būti tik mokslinių tyrimų objektu ir tapo kasdieniu ir pažįstamu dalyku. Aukštosios technologijos vis labiau skverbiasi ne tik į verslo, bet ir į kultūrinę erdvę.

Muziejai, nesvarbu, ar jie būtų šiuolaikiniai, ar klasikiniai, taip pat stengiasi neatsilikti nuo pažangos. Mėgstantiems meną, bet neturintiems galimybės daug keliauti, jau seniai vyksta virtualios ekskursijos po įvairių šalių muziejus. Mados tendencija – derinti meną su atrakcija – jau seniai susilaukė kritiškų atsiliepimų iš viso pasaulio muziejininkų. Tačiau multimedijos technologijos, kurios prieš keletą metų kaip prototipas buvo išbandytos tik laikinose parodose, dabar vis dažniau naudojamos nuolatinėse parodose.

JAV

Niujorko Cooper-Hewitt dizaino muziejus savo lankytojams siūlo juodo rašiklio formos įtaisą, kurio dėka kiekvienas gali pasijusti tikru dizaineriu. Specialioje „panardinamojoje salėje“ šis įrenginys turi būti atneštas iki tapetų pavyzdžio vitrinoje ir ant sienos iškart atsiras interjero projekcija, o lankytojas atsidurs virtualiame interjere. eros, kurią jis pasirinko. O jei pabandysite nupiešti gėlę ant interaktyvaus stalo, galėsite išgirsti gėlių motyvų panaudojimo interjero kūrime istoriją.

Sutikite, kad labiausiai įžeidžiantis dalykas muziejuose yra draudimas liesti eksponatus. Vašingtono nacionalinė portretų galerija išsprendė šią problemą naudodama 3D technologiją. Muziejaus darbuotojai suskaitmenino kelis objektus: mamuto griaučius, Abraomo Linkolno mirties kaukę, brolių Wrightų lėktuvą. Dabar kiekvienas gali paliesti legendinio JAV prezidento barzdą, paglostyti mamutą ar pasibelsti į pirmojo pasaulyje lėktuvo fiuzeliažą.

Kolekcijų siena Klivlando meno muziejuje praėjusiais metais buvo nominuota už geriausią skaitmeninę parodą. Didelis jutiklinis ekranas nuo sienos iki sienos leidžia vienu metu apžiūrėti muziejaus kolekciją keliems žmonėms. Daugiau nei 3500 eksponatų galima detaliai apžiūrėti dėl maksimalaus padidinimo, be to, programa leidžia susikurti savo virtualią kolekciją ir įtraukti ją į asmeninį maršrutą per ekspoziciją.

Klivlando meno muziejus. Nuotrauka: New-York Times

Jungtinė Karalystė

Nacionalinis skalūnų muziejus Velse pradėjo naudotis nauja paslauga, pagrįsta iBeacon technologija, leidžiančia vietos gyventojams skelbti informaciją apie savo gimtojo krašto kultūrines lankytinas vietas. Jei eksperimentas bus sėkmingas, Velso žemėlapis nušvis naujais „švyturiais“ su unikalia senbuvių informacija.
Britų muziejus Londone savo kasmetinę naktį muziejuje pavertė smagiu virtualiu žaidimu. 2014 metais kiekvienas norintis galėjo atsisiųsti specialią „Kapo paslaptis“ aplikaciją iš GooglePlay ar AppleStore ir atsakyti į daugybę klausimų bandyti nueiti nurodytą maršrutą. Nugalėtojas turėjo unikalią galimybę praleisti tikrą naktį tarp mumijų muziejaus Egipto salėje.

Europos Sąjunga

Švedijos Viduržemio jūros muziejuje Stokholme 3D technologija „atgaivino“ tas pačias Egipto mumijas, kurios buvo nuskenuotos ir demonstruojamos ant specialaus interaktyvaus stalo. Išsamus skaitmeninis modelis leidžia lankytojams sluoksniais tyrinėti sarkofago turinį ir mumijos anatomiją.

Lenkijos žydų istorijos muziejus Varšuvoje naudoja kompiuterines technologijas, kad visiškai pasinertų į žydų tautos tradicijas ir gyvenimą. Garso ir vaizdo sekos leidžia lankytojams atsidurti smuklėje, sinagogoje, mokykloje, pro virtualaus tramvajaus langą pamatyti praėjusio amžiaus miesto ir gatvių panoramą, išgirsti Rytų Europos žydų kalbą ir tautinę muziką.

Lenkijos žydų istorijos muziejus. Varšuva. Lenkija. Nuotrauka: oficiali muziejaus svetainė

Danijos nacionalinis jūrų muziejus Helsingore leido savo lankytojams pasinerti į jūros gelmes. 11 projektorių sukuria milžinišką panoraminę projekciją, kuri sukuria buvimo atvirame vandenyne jausmą.

Muziejuose Graikija ir Prancūzija yra projektas, sukurtas su Europos Komisijos finansine parama CHESS. Užpildžius specialią internetinę anketą, programa klientui priskiria profilį ir sudaro jam individualų maršrutą, kuris koreguojamas apsilankymo muziejuje metu. Išėjęs iš muziejaus lankytojas gauna savo apsilankymo nuotrauką ar vaizdo įrašą. Be to, kiekvienas gali paskelbti savo kultūrinę kelionę muziejaus svetainėje ir pakartotinai paskelbti socialiniuose tinkluose.

Gamtos mokslų muziejus MUSE Italijos mieste Trento įsigijo specialų multimedijos tunelį su vaizdo projekcijomis ir erdviniu garsu. Tunelis suteikia lankytojams iliuziją skrendant per Alpes ir leidžiantis žemyn snieguotu takeliu. Dar viena naujovė – interaktyvus gaublys – Žemės, kaip ji atrodo iš kosmoso, kopija. Speciali internetinė programa atkuria atmosferos masių, vandenynų ir žemynų judėjimą, klimato kaitą ir daug daugiau.

Kitas Europos Sąjungos finansuojamas projektas „meSch“ muziejaus lankytojams suteikia galimybę bendrauti su eksponatais per išmaniuosius objektus. Pavyzdžiui, „išmanusis“ didinamasis stiklas leidžia kuo arčiau priartinti meno kūrinį ir jį išnagrinėti iki smulkmenų. Kelionei į parką-dvarą ar į karinės šlovės vietas praverčia „protinga“ knyga: specialios žymelės, kurią reikia uždėti ant atrakciono ikonos, pagalba lankytojas išgirs pasakojimą apie ją iš. šalia pakabintas garsiakalbis, užmaskuotas kaip įprastas žibintas.

Australija

Kvinslando muziejus išleido mobiliąją programėlę, kurioje aprašoma 550 Australijos faunos rūšių. Be spalvingų nuotraukų ir informacinio gyvūno aprašymo, paraiškoje pateikiama informacija apie buveinę arba bet kurios rūšies išnykimo grėsmę.
Nacionalinis Australijos muziejus organizuoja interaktyvias ekskursijas šachmatininkų robotų pora- Kasparovas ir Česteris. Be to, ši ekskursija yra prieinama iš bet kurios pasaulio vietos. Viskas, ko reikia vartotojui, yra interneto prieiga, internetinė kamera ir mikrofonas.

pietų Afrika

Stellenbosch muziejuje lankytojai laiko mašinoje gali atsidurti vos per kelias sekundes. Jei pasuksite rankenėlę pagal laikrodžio rodyklę, atsidursite ateityje, o jei pasuksite prieš – būsite praeityje. 4 metrų ekrane bus rodomas lankytojo pasirinktos eros vaizdas su istorija afrikanų, khosų arba anglų kalbomis.

Ką mes turime?

Namų muziejuose interaktyvūs ekranai ir stalai šiandien yra paklausiausi, todėl lankytojas gali savarankiškai pasirinkti turinį, kurį norite peržiūrėti ar klausytis. Kaip ir informaciniai kioskai – jutiklinis ekranas su kompiuteriu kuo greičiau pateikia reikiamą foninę informaciją apie muziejų ir jo kolekciją.
Jekaterinburgo istorijos muziejus kviečia savo svečius peržvelgti interaktyvią knygą, kurios puslapiuose tiesiogine prasme atgyja miesto istorija.

Keliuose Rusijos muziejuose vienu metu - Kraštotyros muziejuje Togliatti, Pramoginių mokslų muziejuje "Möbius" Samaroje, Šiaurės Ladogos regioniniame muziejuje, Gamtos ir žmogaus muziejuje Hantimansijske - interaktyvi instaliacija " Smėlio dėžė“ ypač populiari tarp paauglių. o projekcinė technologija leidžia vizualiai parodyti kalnų ir vandens telkinių formavimąsi planetoje.

Pergalės 70-mečiui buvo modernizuotas ir Stalingrado mūšio muziejus-rezervatas. Šiuolaikinių technologijų dėka herojiškos Volgos miesto gynybos įvykiai tiesiogine prasme atgyja lankytojų akyse. Animacinis miesto modelis leidžia gipso drobėje pamatyti išsamią mūšio už Stalingradą istoriją: pilno masto taikaus prieškario gyvenimo paveikslus pakeičia mūšių, Raudonosios armijos judėjimų, kariuomenės išsilaipinimo scenos. ir barbariškas bombardavimas 1942 m. rugpjūčio 23 d.

O atnaujintoje muziejaus ekspozicijoje atsirado interaktyvūs stendai, lentelės ir postamentai su nuotraukomis, dokumentais, laiškais, vaizdo ir garso medžiaga.

Žydų muziejus ir tolerancijos centras Maskvoje yra bene interaktyviausias muziejus sostinėje. Viskas jame apgalvota, kad lankytojas galėtų ne tik sužinoti Rusijos žydų istoriją, bet ir pajusti tragiškus jos istorijos puslapius. Nuolatinė ekspozicija suskirstyta į keletą teminių erdvių. Lankytojas gali išgirsti virtuvės disidentų pokalbius, vartyti interaktyvią senovės Toros versiją ir net virtualiai pasimatuoti kipą.

Muziejų kompleksas „Vandens visata“ Sankt Peterburge savo ekspozicinę erdvę pastatė taip, kad ji nuolat juda. Vaizdo projekcijų ir vandens triukšmą perduodančio garso takelio pagalba žiūrovas pasineria į vandens pasaulį. Visus eksponatus, beje, galima liesti.

Darvino muziejuje Maskvoje naudojamos vadinamosios gyvosios etiketės – mažos delno dydžio skaitmeninės plokštės transliuoja informaciją iš „flash drive“. Etiketės dinamiškos – jose matomos ne tik nuotraukos, bet ir trumpi vaizdo klipai, leidžiantys pamatyti gyvūną jo natūralioje aplinkoje, išgirsti jo balsą ir supančios gamtos garsus. Nebūtina skaityti teksto, nes diktorė įvardija gyvūną, o tai labai svarbu patiems mažiausiems, dar neišmokusiems abėcėlės muziejaus lankytojams.

Čiukotkos paveldo muziejus savo ekspoziciją visiškai pavertė videomenu, prisotindamas erdvę teminėmis video instaliacijomis. Vaikams siūlomas kompiuterinis žaidimas, pasakojantis apie Šiaurės gamtą.

Šalyje taip pat yra keletas interaktyvių muziejų. Žymiausi – „Lunarium“, esantis Maskvos planetariume, sostinės pramoginių mokslų muziejus „Experimentanium“ ir „LabyrinthUm“ Sankt Peterburge.
„Lunarium“ ekspozicija susideda iš skyrių „Astronomija ir fizika“ bei „Erdvės supratimas“. Daugiau nei 80 eksponatų žaismingai demonstruoja įvairius fizikinius dėsnius ir reiškinius.

„Experimentanium“ programoje kiekvienas lankytojas gali tapti mokslinės patirties ar eksperimento dalyviu. 300 interaktyvių eksponatų pasakoja įspūdingas istorijas apie mechaniką, elektrą, magnetizmą, akustiką. Be kita ko, jie kuria galvosūkius ir demonstruoja optines iliuzijas.

„LabyrinthUme“ lankytojui bus aiškiai parodytas įvairių fizikos dėsnių veikimo principas. O vadinamajame „Juodajame kambaryje“ kiekvienas gali pagauti savo šešėlį ar sukurti žaibą.
Iki 2018 metų rekonstrukcijai uždarytą Politechnikos muziejų žadama padaryti interaktyvų visa to žodžio prasme, kas nenuostabu. Tai pagrindinis muziejus ne tik Maskvoje, bet ir šalyje, skirtas mokslui ir technologijoms. O mokslo naujovėms įsiveržus į meninę aplinką, naujausių technologijų naudojimas Politechnikume bus organiškas ir teisingas, nes viena pagrindinių jo funkcijų – ugdyti ir populiarinti mokslą tarp paauglių.

Nuotrauka: Politechnikos muziejaus Spaudos tarnyba

Naujausios informacinės technologijos muziejų versle

A.I. Smirnovas, istorijos skyriaus darbuotojas

Sparčiai besivystančių informacinių technologijų laikais muziejams labai svarbu užimti aktyvią poziciją diegiant skaitmenines informacijos teikimo lankytojams sistemas. Naujausios techninės priemonės leidžia žymiai išplėsti parodos dalyvio galimybes eksponuoti eksponatą, teikti papildomą tekstinę ir grafinę informaciją tema ar epochą, rodyti trūkstamus eksponatus, rengti virtualias parodas. Planuojame išleisti straipsnių ciklą apie šiuolaikinių technologijų pritaikymą muziejuose ir nusprendėme pradėti nuo liečiamųjų ekranų kioskų – labiausiai paplitusių pasaulyje informacinių sistemų muziejuose.

Jutiklinio ekrano informacijos kioskai muziejuose visame pasaulyje

M.Yu. Maleeva

Dažniausiai Rusijos muziejuose (Ermitaže, Valstybinėje Tretjakovo galerijoje, Pasaulio vandenyno muziejuje ir kt.) lietimui jautrūs kioskai veikia kaip elektroninis konsultantas arba informacinė informacinė sistema. Kaip gamybos įmonė buvome įsitikinę, kad kioskų galimybės tuo neapsiriboja. Norėdami patvirtinti savo prielaidas, atsigręžėme į pasaulinę kioskų įvedimo į muziejus patirtį. Ir turiu pasakyti, kad nenusivylėme.

Nesunku paaiškinti, kad JAV pirmauja pagal įrengimų skaičių ir originaliausią kioskų panaudojimą. Dar viena šalis mus nustebino, tai, kaip bebūtų keista, pasirodė Tailandas. Turiu pasakyti, kad beveik visuose Tailando muziejuose yra lietimui jautrūs kioskai, skirti lankytojams aptarnauti. Tai Žemės ūkio muziejus, Laivų statybos muziejus, Spaudos raidos istorijos muziejus, Povandeninio pasaulio muziejus ir daugelis kitų. Kioskuose lankytojams siūloma peržiūrėti multimedijos pristatymą kartu su garso dizainu.

Daugumoje JAV muziejų jutikliniai kioskai, taip pat Rusijoje, naudojami kaip elektroninis konsultantas. Tarp žinomiausių norėčiau paminėti: Istorijos ir mokslo muziejų (Teksasas), Amerikos gamtos istorijos muziejų, mokslo ir aukštųjų technologijų muziejų ir daugelį kitų.

Napos miesto vietos istorijos muziejus jau seniai buvo susirūpinęs, kad pritrauktų daug gyventojų. Muziejininkai baiminosi, kad, be moksleivių ir studentų, į muziejų neateis niekas iš miesto gyventojų. Problema buvo išspręsta parodų salėse įrengtų lietimui jautrių kioskų pagalba. Kioskuose buvo galimybė apžiūrėti eksponatus, kurie dėl įvairių priežasčių nebuvo eksponuojami pagrindinėje parodoje. Kiosko paslaugomis pasinaudojęs lankytojas gavo išsamesnės informacijos apie savo gimtojo krašto istoriją. Informacija pateikiama daugialypės terpės pristatymų forma ir pridedami paaiškinimai balsu. Sužinoję apie tokią paslaugą, muziejuje pradėjo lankytis įvairaus amžiaus žmonės, turintys kompiuterinių įgūdžių.

Jutiklinio ekrano kioskas įrengtas Karinio jūrų laivyno karinės bazės Virdžinijoje Valor and Glory salėje. Integruotas su 42 colių plazminiu skydeliu, jis yra memorialas žuvusiems pareigūnams. Kioske rodomas vaizdas dubliuojamas plazmos skydelyje. Memoriale yra pagrindiniai žuvusių karininkų biografijų etapai.

Labai originalią paraišką sulaukė prie Dovydo skulptūros Florencijoje įrengtas kioskas. Visi yra susipažinę su Mikelandželo šedevru. Jos matmenys išties įspūdingi: skulptūros aukštis – 5,5 metro plius pjedestalo aukštis. Ne taip lengva Deividą laikyti vidutinio ūgio žmogumi. Įrengtas lietimui jautrus kioskas leido kiekvienam lankytojui „apeiti“ skulptūrą iš visų pusių, taip pat ją detaliai apžiūrėti. Pažymėtina, kad kiosko įrengimas laiku sutapo su šedevro restauravimu, todėl buvo ypač paklausus.

Sidnėjaus istorijos muziejuje lankytojas gali pasinaudoti kiosku ir sužinoti daugiau apie žemyno istoriją nuo aborigenų iki šiandieninės Australijos. Radę bet kurį objektą šiuolaikinės Australijos žemėlapyje (savo namuose ar biure), galite jį suprojektuoti į senovės žemyno žemėlapį ir sužinoti, kas šioje vietoje buvo prieš daugelį amžių.

Chenectady muziejus (Pensilvanija) garsėja visų šio miesto gyventojų istorijos saugojimu. Kioskuose įrengta vaizdo kamera, kiekvienas lankytojas gali nufilmuoti dviejų minučių trukmės filmuką apie save. Vaizdo įrašas įrašomas į įvairias laikmenas ir saugomas archyve. Be to, lankytojas gali peržiūrėti trijų savo pirmtakų vaizdo įrašus arba iš gyventojų sąrašo pasirinkti tuos, kurie jį labiausiai sudomino. Deja, nepavyko sužinoti, kiek metų yra šiam muziejui ir kiek jame saugoma vaizdo įrašų.

Istorijos muziejuje Atlantoje kioskai įrengti parodoje „Mezozojaus eros milžinai“. Kioskai ne tik padeda jums sukurti asmeninę lankymo programą, bet ir pasakoja apie roplius, kurie mūsų planetoje egzistavo prieš milijonus metų. Lankytojui pateikiama informacija apie kiekvieną iš rūšių: nuo skeleto sandaros ir numatomos išvaizdos iki mitybos. Kioskuose taip pat reklamuojami kiti muziejaus eksponatai ir pateikiama informacija apie laiką, laiką ir vietas.

Britų muziejuje Londone Senovės Egipto istorijai skirtos ekspozicijos salėse įrengti jutikliniai terminalai. Kioskai įrengti kaip edukaciniai kioskai vaikams nuo 10 iki 15 metų. Vaikai ir, greičiausiai, ne tik jie, gauna informaciją apie kiekvieną eksponatą.

Luvro muziejuje Rytų istorijos ekspozicija turi tris kabinas. Jų pagalba visuomenė gali pamažu pasinerti į daugiau nei 1000 metų istoriją – nuo ​​žmonių bendruomenių gimimo iki pirmųjų miestų atsiradimo iki islamo kultūros „aukso amžiaus“. Daugiau nei 6000 nuotraukų su paaiškinimais, daugiau nei 400 tekstų, taip pat žemėlapiai ir diagramos – tai yra multimedijos pristatymo pagrindas.

Mičigano radijo muziejuje taip pat yra jutiklinių ekranų kioskų, kuriuose pateikiamos populiariausių radijo didžėjų biografijos.

Praktikuojamas kioskų naudojimas organizuojant prieigą prie interneto išteklių. Labai patogu, atėjus į vieną muziejų, virtualiai „aplankyti“ visus jo filialus ar susipažinti su kitame pasaulio krašte įsikūrusių muziejų ekspozicija. Šiuose kioskuose įrengtos patogios sėdynės, nes jos skirtos ilgai dirbti už jų.

Iš aukščiau pateiktų pavyzdžių matyti, kad naudojimąsi kioskais ir įvairių paslaugų teikimą lankytojams jų pagalba riboja tik vienas dalykas – žmogaus vaizduotė.

Paskelbta gavus Sensorinių sistemų leidimą.

(kalba II atviroje mokslinėje praktinėje konferencijoje „Žvalgymasis ir tiriamasis darbas ugdymo įstaigos muziejuje“)

Kirillova Natalija Aleksandrovna, Valstybinio tyrimų ir plėtros centro „Aegis“ metodininkė

Viskas, kas mokoma mokykloje, yra kultūrinė praeities patirtis. Sumažėjusį moksleivių susidomėjimą krašto, gimtojo krašto istorijos studijomis, abejingą požiūrį į miesto, krašto, aplinkinių žmonių praeitį lemia objektyvūs šalies politinio gyvenimo pokyčiai, visuomenės vertybinių orientacijų, informacinės erdvės ir kultūrinės aplinkos struktūros ir turinio kaita.

Muziejinė pedagogika – unikali priemonė daugeliui edukacinių ir edukacinių problemų sprendimo.

Pagrindinis metodinis mokyklos uždavinys – ugdyti abituriento pagrindines kompetencijas, tai yra gebėjimą spręsti įvairių socialinės ir intelektinės veiklos sričių problemas. Šiuolaikinė mokykla turėtų:

§ formuoti veiklos pilietinėje ir viešojoje erdvėje įgūdžius;

§ formuoti kritinio mąstymo įgūdžius ir gebėjimus darbo su dideliu informacijos kiekiu sąlygomis;

§ ugdyti savarankiško darbo su IKT naudojimu pagrįsto mokomąja medžiaga įgūdžius;

§ formuoti saviugdos įgūdžius, ugdyti gebėjimus akademiniam mobilumui;

§ ugdyti bendravimo įgūdžius;

§ ugdyti gebėjimą formuluoti užduotį ir ją spręsti bendradarbiaujant.

Muziejus šiuolaikinėje mokykloje – tai tokia integruota informacinė ir pedagoginė aplinka, kurioje įmanomos naujos mokinių pažintinės ir komunikacinės veiklos organizavimo formos.

Tokie mokyklos muziejaus darbo principai kaip kompleksiškumas, sistemingumas ir tęstinumas numato tradicinių ir novatoriškų santykių su mokiniais formų ir metodų derinį. Vienas iš būdingiausių mokyklos muziejui būdingų bruožų – muziejaus misijos suvokimo akcentų pokytis nuo specifinių žinių kaupimo, saugojimo ir perdavimo iš mokytojo mokiniui prie gebėjimo įgyti šias žinias ir įgūdžius ugdymo. savarankiškai ir panaudoti tai praktiškai. Informacinės technologijos gali suteikti ir praktiškai suteikti neįkainojamą pagalbą sprendžiant šią problemą.

Į edukacinę erdvę įžengusios šiuolaikinės informacinės technologijos ir muziejaus, kaip ugdymo įstaigos informacijos ir komunikacijos padalinio, vaidmuo aktualizuoja naują darbo su informacija lygmenį. Tradicinė mokyklos muziejaus veikla – paieška, akcija, ekskursija ir paskaita, ekspozicija, propaganda – gali būti įgyvendinamos naujomis priemonėmis. Šiuolaikiniai moksleiviai puikiai išmano kompiuterinių technologijų galimybes, dažnai geriau nei mokytojas išmano programinę įrangą, terminologiją ir virtualias komunikacijos priemones. Televizijos ir vaizdo serialų pagrindu formuojasi ekraninis kultūros tipas ir nauja estetika. Vienas iš veiksnių, suaktyvinančių mokinių pažintinį, tiriamąjį darbą muziejuje, yra pats naujų technologijų panaudojimo procesas, nesvarbu, ar tai būtų elektroninės medžiagos kūrimas kompiuteriu, ar dalyvavimas telekomunikacijų projekte.

Mokyklos muziejaus darbo formos naudojant informacines technologijas

1. Kompiuterinės technikos panaudojimas kuriant muziejaus fondų elektroninę duomenų bazę, aprašant muziejinius daiktus, išduodant apskaitos dokumentus, formuojant mokyklos muziejaus fonduose elektroninę biblioteką, garso ir vaizdo įrašų rinkinį, fotografijų rinkinį.

2. Vienas iš muziejaus informacinių išteklių panaudojimo būdų – elektroninių katalogų formavimas. Juos kuriant iš duomenų bazės pagal kokią nors idėją parenkami objektų aprašymai, pagal poreikį sugrupuojami, kartu pateikiami straipsniai, tai yra interpretuojama informacija.

3. Elektroninės ekspozicijos, interaktyvios ekspozicijos ir ekspozicinės erdvės sukūrimas, esamos transformavimas arba ypatingos muziejinės aplinkos formavimas. Audiovizualinių ir kompiuterinių priemonių, multimedijos programų naudojimas muziejuje sukuria naujas galimybes darbui su lankytojais.

4. Biuro ir kompiuterinės technikos naudojimas spausdintinės ir elektroninės medžiagos redagavimui ir dauginimui, pristatymų, skirtų naudoti edukacinėje veikloje, kūrimas ir demonstravimas mokyklos renginiuose. Mokyklos muziejaus įtraukimas į vieną vietinį švietimo įstaigos tinklą reiškia sukauptos informacijos ir medžiagos perkėlimą į intranetą ir internetą mokyklos interneto svetainėje arba savo muziejaus tinklalapio pristatymą tinkle.

Svetainės, kuriose pateikiamos muziejinių daiktų duomenų bazės su galimybe kurti įvairias jų užklausas, yra labai dinamiškos, maksimaliai išnaudoja tokios galingos priemonės kaip interaktyvumas ir skatina muziejinės informacijos išteklių augimą.

1.Projekto veiklų organizavimas naudojant interneto technologijas (medžiagos rinkimas tinkle, galimų mokyklos „tinklo“ partnerių – bibliotekų, muziejų, fondų, nuotolinių studijų centrų paieška; konsultacijai su ekspertais ir įvairiomis institucijomis el. projektai su kitų miestų moksleiviais, su panašaus profilio muziejais, įskaitant užsienio). Internetas yra galingas informacijos šaltinis, kuris, be kita ko, suteikia prieigą prie elektroninių bibliotekų ir elektroninių periodinių leidinių versijų. Gebėjimas rasti, kritiškai suvokti ir produktyviai panaudoti informaciją internete padės mokiniui ateityje pasitikėti kitais šiuolaikiniais informacijos srautais. Sąveika interneto projektuose, darbas kuriant kolektyvines interneto programas padeda individo socializacijai, ugdo mokinių gebėjimą planuoti ir organizuoti bendrą veiklą.

Pažymėtina, kad nedaugelis švietimo įstaigų šiandien turi reguliariai atnaujinamą ir pažangų turinį. Tinkle yra įvairių mokyklos muziejaus pristatymo formų:

1.Priminimas apie muziejaus buvimą mokykloje ugdymo įstaigos interneto svetainėje. Tokia nuoroda padės susirasti partnerių, atkreipti mokinių dėmesį į muziejaus darbą.

2. Temų, darbo formų, organizacinės informacijos pristatymas atskirame ugdymo įstaigos interneto svetainės puslapyje. Metodinė medžiaga padės kolegoms-mokyklinių muziejų vadovams, o spalvingas reportažas apie praėjusius įvykius sukurs patrauklų įvaizdį muziejui ir visai ugdymo įstaigai.

3. Muziejaus fondų pristatymas tokia apimtimi, kad muziejaus elektroninė medžiaga galėtų būti panaudota švietėjiškame ar švietėjiškame darbe. Įvykių liudininkų atsiminimų, unikalaus teksto, fotodokumentų, garso ir vaizdo įrašų publikacija svetainėje leis visapusiškai pademonstruoti visą ekspozicijoje ir muziejaus sandėliuose saugomos medžiagos įvairovę, suteikti nuotoliniams naudotojams prieigą prie muziejaus ištekliai. Galimos mokyklos muziejaus svetainės skiltys:

§ Bendra informacija, informacija apie galimybę apsilankyti

§ Muziejaus istorija

§ Lėšų aprašymas

§ Muziejaus eksponatai

§ Ekspozicija

§ plakatas

§ Muziejaus projektai

§ Muziejaus leidimai

§ Svečias

§ Rėmėjai, draugai ir partneriai

1. Dalyvavimas telekomunikacijų projektuose. Pavyzdžiui, elektroninio žurnalo „Interneto ugdymo klausimai“ svetainėje projektas „ Mokyklų muziejai internete“. Projektas organizuojamas kaip savotiškas virtualus muziejus, kurio eksponatai turėtų būti mokyklų muziejai.

Vieningo elektroninio Novosibirsko ir regiono mokyklų muziejų medžiagos fondo sukūrimas gali būti miesto informacinės edukacinės erdvės išteklių bazės užpildymo problemos sprendimas.

Novosibirske formuojamos sąlygos kurti vieningą informacinę ir edukacinę aplinką. Įgyvendinant programą „Savivaldybių švietimo sistemos informatizavimas 2004-2007 m.“:

§ buvo tęsiamas miesto ugdymo įstaigų aprūpinimas kompiuterine technika. Per 2004 metus įsigyta 620 vnt. kompiuterinės technikos. 2005 m. Novosibirske mokėsi 33 studentai, 1 kompiuteris (palyginimui: 2003 m. - 49; Rusijoje - 80);

§ plečiasi mokyklų medijų bibliotekų tinklas, tęsiamas ugdymo įstaigų aprūpinimas elektroninėmis mokymo priemonėmis;

§ įgyvendinant projektą „Novosibirsko mokyklų prijungimas prie interneto“ šviesolaidinio ryšio kanalais, šiandien sujungtos 42 ugdymo įstaigos (ateityje planuojama prijungti visas ugdymo įstaigas);

§ sukurta miesto eksperimentinė aikštelė, vienijanti 15 švietimo įstaigų ir Valstybinį informacinių ir ryšių technologijų centrą „Aegis“, skirta efektyviam informacinių ir ryšių technologijų panaudojimui edukaciniame ir užklasiniame darbe su mokiniais, teikiant konsultacinę, metodinę ir techninę pagalbą visų tipų ir tipų ugdymo įstaigoms.

Pagrindinis miesto informatizacijos centro „Aegida“ kūrimo tikslas – informacinių technologijų diegimas ugdymo procese. Viena iš darbo sričių šiam tikslui įgyvendinti gali būti pagalba ugdymo įstaigoms keičiant mokyklos muziejaus darbo formas organizuojant mokinių pažintinę ir komunikacinę veiklą.

1. Mokytojų-muziejų direktorių mokymas darbo kompiuteriu pagrindų, leidybos, projektinės veiklos ir svetainės kūrimo pagrindų.

2. Informacinių technologijų naudojimo patarimų teikimas.

3. Mokyklų muziejų puslapių publikavimas Novosibirsko informaciniame ir edukaciniame serveryje www.NIOS.ru. Muziejaus fondų pristatymas padės sudaryti Novosibirsko mokyklų muziejų išteklių katalogą.

4. Kraštotyros konkursų vedimas. 2005-2006 mokslo metais konkurso „Mano Novosibirskas“ rėmuose buvo sukurta nominacija „Mokyklos muziejaus vieta“.

Vaiko asmeninio tobulėjimo prioritetas yra objektyvi priežastis pereiti prie naujos ugdymo ir auklėjimo kokybės, prie naujų poveikio žmogui mechanizmų. Informacinės technologijos pritrauks studentus į muziejų, sukels domėjimąsi įvairiomis žinių sritimis, savo krašto istorijos studijomis, padės mokiniams skiepyti pagarbą amžininkų poelgiams ir darbams, pasididžiavimą sėkme. ir tautiečių pasiekimus.