Informacinės ir komunikacijos technologijos muziejų pedagogikoje. Naujos informacinės technologijos muziejų reikaluose

Mūsų darželio pagrindu buvo organizuotas eksperimentinės aikštelės darbas pagal muziejaus ir pedagoginę programą „Sveikas, muziejau! Programą sukūrė Rusijos muziejaus Rusijos muziejų pedagogikos ir vaikų kūrybos centro specialistai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

IKT įgyvendinant muziejaus ir pedagoginę programą

"Sveiki, muziejai!"

Mūsų darželio pagrindu buvo organizuotas eksperimentinės aikštelės darbas pagal muziejaus ir pedagoginę programą "Sveikas, muziejau!" Programą sukūrė Rusijos muziejaus Rusijos muziejų pedagogikos ir vaikų kūrybos centro specialistai.

Šios programos tikslas – orientuoti vyresniojo ikimokyklinio amžiaus ikimokyklinukus į jų supažindinimo su vidaus ir pasaulio meno vertybėmis per muziejų procesą, į meninės ir vizualinės kultūros pagrindų formavimą. Vaizduojamasis menas programoje laikomas neatsiejama dvasinės ir materialinės kultūros dalimi, įkūnijančia visą įvairių epochų ir kultūrų idealų, meninių ir moralinių vertybių įvairovę.

Programa orientuota ne tik į tradicines vaiko meninės kultūros ir estetinės patirties formavimo, materialinės ir meninės veiklos įgūdžių įsisavinimo užduotis, bet ir į vyresniųjų ir parengiamųjų grupių vaikų vizualinės kultūros įgūdžių ugdymą, patirties įgijimą. "žiūri". Priminsiu, kad muziejaus pedagogika yra veiklos sritis, perteikianti kultūrinę patirtį per pedagoginį procesą muziejinėje aplinkoje. Tapybos, skulptūros, grafikos, liaudies meno kūrinių, taip pat architektūros paminklų naudojimas suteikia vaikui galimybę įgyti visavertės meninės ir estetinės patirties, galinčios prisidėti sprendžiant ikimokyklinukų tolerancijos ir patriotiškumo ugdymo problemas. . Darbas atliekamas su Rusijos ir kitų šalies muziejų kolekcijų medžiaga, miesto įžymybėmis, gamtos objektais. Pavyzdžiui, Sankt Peterburgo muziejuose darbui su ikimokyklinukais sukurti specialūs skyriai, kuriuose žaidimo metu vyksta pažintis su muziejaus eksponatais, nes joks vaikas, net ir labiausiai intelektualiai išsivysčiusi, „nekontempliuoja“ puikaus šedevro. ilgą laiką, kaip daro suaugusieji. Mūsų miestas nėra „muziejinis“, o vieninteliame Dailės muziejuje nėra specialaus skyriaus vaikams. Jei nėra tinkamų sąlygų, programos kūrėjai rekomenduoja naudoti informacines ir komunikacijos technologijas.

Matome, kad IKT ikimokyklinio muziejaus pedagogikoje leidžia sėkmingai įgyvendinti šių sričių uždavinius: pirma, tobulinti vaikų tiriamąją veiklą diegiant naujas informacines technologijas; antra, pedagogams sukurti muziejaus fondą, kuriant elektroninį muziejų; trečia, projektinės veiklos pagrindu ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius; ir, ketvirta, formuoti vaikų informacinės kultūros įgūdžius.

IKT integravimo į muziejų pedagogiką patirtį galima laikyti novatoriška. Mūsų vaikai auga skaitmeniniame pasaulyje ir, žinoma, atotrūkis tarp realių šiuolaikinių vaikų interesų ir meninio ugdymo tradicijų šiuolaikiniame pasaulyje vis gilėja. Būtent meninis ugdymas palaiko vaiko kūrybinius impulsus, be to, yra glaudžiai susijęs su lytėjimo pojūčiais. Meniniame ugdyme darniai derinamos ir tradicinės vizualizacijos priemonės, ir naujausios technologijos. Kaip šias priemones galima veiksmingai įtraukti į kūrybinį vystymąsi ir mokymąsi?

Meninės raidos aktualizavimo uždavinys negali būti išspręstas be informacinių ir komunikacinių technologijų.

Pavyzdžiui, šiuolaikinių technologijų pagalba galime virtualiai pasivaikščioti po Rusų muziejaus meno galeriją, apžiūrėti virtualią parodą ir žaisti žaidimus, kuriuos programa rekomenduoja naudoti darželyje ir muziejuje.

Noriu jus supažindinti su kai kuriais iš šių žaidimų:

- „Paslėptas daiktas“ - raskite paveikslėlyje tam tikro objekto, gėlės ar gyvūno atvaizdą ir papasakokite apie tai.

- „Įvesk paveikslėlį“ – vaikai kviečiami užsimerkti ir įsivaizduoti, kad yra pasirinkto paveikslo erdvėje, o tada atsakyti į klausimus: Ką jautėte, pamatėte, girdėjote, su kuo susitikote?

– „Gidas“ – vaikas pats pasakoja apie pasirinktą darbą, atsako į kitų vaikų klausimus.

– „Rinkis paletę“ – vaikai kviečiami išsirinkti mėgstamą kūrinio reprodukciją ir iš skirtingų spalvų kvadratėlių pasirinkti tas spalvas, kurios naudojamos paveikslėlyje.

- „Ką matysime – suvaidinsime“ – žiūrint į kūrinį vaikai kviečiami paskirstyti vaidmenis, sugalvoti trumpą dialogą ir suvaidinti pavaizduotą epizodą.

Šių žaidimų dėka vaikams praturtėja „žiūrėjimo“ patirtis, vystosi meninis suvokimas, gebėjimas emociškai reaguoti, jausti ir suprasti tai, kas vaizduojama, vaikai supažindinami su vaizduojamojo meno pasauliu.

Dabar noriu supažindinti jus su specialiomis svetainėmis, skirtomis dirbti su vaikais pagal muziejaus pedagogiką, kur yra žaidimas, meno kūrinys ir ... kompiuteris. Deja, Rusijos muziejaus svetainėje, kurios pagrindu buvo sukurta programa, pateikiama informacija tik apie ekskursijas.

Iš vietinių muziejų objektų turiniu, medžiagos pateikimo principu ir edukaciniu komponentu įdomiausia yra Valstybinio Ermitažo vieta. IBM kompanija kartu su muziejaus darbuotojais, būdama šio elektroninio šaltinio kūrėja, pasaulinius tokių interneto projektų standartus perkėlė į Rusijos žemę.

Svetainėje yra skyrius, leidžiantis naudojant šiuolaikines technologijas apsilankyti virtualioje ekskursijoje, pamatyti virtualią parodą, aplankyti trimačių vaizdų galeriją.

Trimačių vaizdų galerijoje yra objektų kolekcijos, kurių vargu ar galima pamatyti muziejuje, kaip siūloma svetainėje. Tai smulkūs dekoratyvinės ir taikomosios dailės dirbiniai, drabužių detalės, papuošalai.

Ši galimybė praktiškai „pačiupinėti“ muziejaus eksponatą daro šią sekciją ypač aktualią mums, geografiškai nutolusiems nuo Ermitažo.

Kreipėmės ir į užsienio edukacinių portalų, skirtų meno ir IKT integracijai švietimui, patirtį. Dėmesio verti „Pixel Face“ ir „Collage Machine“ projektai Vašingtono nacionalinės galerijos vaikų ugdymo centro svetainėje. Kalbant apie turinį, tai yra paruošti programinės įrangos produktai, skirti kūrybiškumui namuose ar klasėje. Taigi, Pixel Face – programa, leidžianti naudojant įvairius pikselius (skirtingus ritmine struktūra, spalva, moduliu) sukurti savotišką dekoratyvinę drobę, kurios pagrindas – žymaus menininko portretas. Galite rinktis iš 4 skirtingų meno stilių portretų. Kaip savotiška įrankių paletė siūloma įvairių pikselių biblioteka, galimybė piešti teptuku-spaudu, tonų pasirinkimo funkcija, trintukas. Be to, gautą darbą galima atspausdinti. Ikimokyklinio amžiaus vaikams tokia programa yra įdomi ir naudinga, nes suteikia patirties dirbant su sudėtinga ritminės struktūros spalvų dėmė,

su moduliu su daugybe spalvų atspalvių.

Kitas projektas – „Collage Machine“ projektas turi daug daugiau kūrybinės veiklos potencialo. Tai tiesiogine prasme „koliažo mašina“. Darbas šia technika padeda įgyti pirmųjų projektavimo įgūdžių, kompozicijos organizavimo plokštumoje, leidžia sutelkti dėmesį į spalvos simboliką ir spalvų ritmą, spalvų sąveikos ypatumus. Koliažas taip pat leidžia mobiliai ir produktyviai įsisavinti įvairias kompozicines užduotis. Be to, šiame projekte yra įrankių (didintuvo), kurie leidžia judėti, keisti skaidrumo lygį ir priartinti vaizdą. Visi šie muziejaus interneto projektai, skirti visapusiškam vaikų vystymuisi, dar kartą patvirtina senovės kinų išmintį: „Pasakyk – ir aš pamiršiu, parodyk – ir prisiminsiu, leisk man pačiam veikti – ir išmoksiu“. Noriu pabrėžti, kad naujos technologijos leidžia kurti inovatyvius meninius gaminius, dalyvauti naujose vaikų bendravimo formose, išmokti į kasdienį gyvenimą įtraukti šiuolaikines komunikacijos priemones.

Be to, dabar išleidžiama daug DVD, turinčių kultūrinį edukacinį pobūdį. Pavyzdžiui, programa „Sveikas, muziejau! išleido Pasaulio dailės galerijos pamokų ciklą „Tetos pelėdos pamokos“, kurios labai mėgstamos vaikų.

Susipažinę su meno kūriniais, praturtinus paveikslų suvokimo patirtį, gebėjimą stebėti, pažvelgti į gamtos reiškinius, pereiname prie savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos, kur piešinių darbui naudojame tradicines ir netradicines medžiagas, koliažai ir modeliavimas. Pavyzdžiui, koliažo technikos panaudojimas produktyvioje ikimokyklinukų veikloje. Pirmajame etape apžiūrime koliažą, pažymime visas detales. Antrasis etapas – analizuojame, išryškiname ir deriname lėšas, erdvinę vietą. Trečias etapas – savarankiška vaikų veikla.

Viena iš vaikų kūrybinės veiklos galimybių yra integruotų užsiėmimų vedimas. Pavyzdžiui, pamoka „Auksinis ruduo“: svarstome, samprotaujame, kuriame savo meno kūrinį.

Atkreipkite dėmesį į kompiuterinių technologijų naudojimo profesiniame mokytojo darbe privalumus. Ypač norėčiau išskirti interaktyvią sąveiką, bendravimą informacinėje ir edukacinėje erdvėje, kuri šiandien yra labai paklausi.

Analizuojant IKT pagrindu sukurtus inovatyvius edukacinius produktus, galima išskirti nemažai kompiuterinių technologijų, kaip mokymo priemonės, privalumų. Visų pirma, tai galimybė derinti loginius ir vaizdinius informacijos įsisavinimo metodus, aktyvinti ugdymo procesą didinant matomumą, interaktyvią sąveiką, bendravimą informacinėje ir edukacinėje erdvėje, o galiausiai vaikas tampa ne objektu, o subjektu. komunikacinio bendravimo su mokytoju, kuris yra svarbus momentas bendradarbiavimo pedagogikoje.

Taigi interaktyviųjų technologijų naudojimo patirtis labai įdomi mums, suaugusiems, ir, žinoma, vaikams.

Dar anksti kalbėti apie rezultatus, tačiau matome, kad vaikams tai labai patinka ir tėvai, apsilankę svetainėje „Pasaulio muziejai“, kelia savo kultūrinį lygį ir tampa savanoriais kuriant ir įgyvendinant naują programą.

Šiuolaikinės kompiuterinės informacinės technologijos į muziejų veiklą diegiamos apie 20 metų. Pirmiausia muziejai pradėjo kompiuterizuoti savo fondus, kad galėtų sudaryti savo rinkinių katalogus elektronine forma. Šių elektroninių katalogų pagrindu pradėjo formuotis muziejinių vertybių įrašymo į kompiuterius technologijos. Technologijų pažanga ir šiuolaikinės vaizdo apdorojimo technologijos leido daugeliui muziejų formuoti vaizdų duomenų bazes. Kompiuterinės technologijos pakeitė informacines technologijas muziejų srityje. Visi žino, kad vidutiniškai muziejai eksponuoja ne daugiau kaip 5% savo kolekcijų. Likusios vertybės laikomos fonduose. Kompiuterinių informacinių sistemų dėka ši informacinė medžiaga tampa prieinama specialistams.

Kompiuterinės technologijos intensyviai diegiamos ir įvairiose kitose muziejaus veiklos srityse: tai restauravimo procesai, ir muziejaus ekspozicijų bei parodų maketų rengimas, edukacinės programos vaikams. Kompiuterinės sistemos sėkmingai naudojamos lankytojų aptarnavimui. Naudodamiesi šiomis sistemomis, kiekvienas gali užsisakyti bilietus į muziejus, parodų sales ar koncertus. Neabejotina, kad intensyvi pasaulinės informacinės sistemos INTERNET plėtra verčia muziejus naudotis unikaliomis jos galimybėmis.

Jei paimtume kultūros sritį kaip visumą, tai regione sukurti interneto ištekliai (tačiau ne kiekvienas išteklius yra visavertė svetainė su profesionaliu dizainu ir gerai išvystytu interneto scenarijumi) yra besiformuojančioje būsenoje. Vyksta nuotraukų parodos, informacija apie šiuolaikinius menininkus ir kultūros organizacijas, nes pati informacija apie istorinį ir kultūrinį paveldą yra nereikšminga, palyginti su tuo, kas iš tikrųjų yra.

Iki šiol šiuolaikinės informacinės kultūros srities veiklos rėmimo užduotis dažnai suprantama kaip kultūros įstaigų aprūpinimas modernia įranga ir personalo mokymas dirbti su ja. Tačiau akivaizdu, kad naujų informacinių technologijų naudojimas suponuoja ne tik kiekybinį, bet ir kokybinį kultūros darbuotojų profesinės veiklos pokytį, o darbas su informacija pakyla į kitą, iš esmės naują lygmenį.

Šiuolaikinio muziejaus naujovės

Šiuolaikiniame muziejuje gausu informacijos eksponavimo įrenginių. Asmeninių kompiuterių skaičius gali viršyti muziejaus darbuotojų skaičių, nes nemaža dalis įrangos skirta lankytojams. Jau 20 metų kompiuteriai buvo naudojami kaip pagalbinė priemonė:

· Apskaitos ir saugojimo darbų palengvinimas (muziejinis AIS);

· Paaiškinimas, kas pateikiama ekspozicijoje (savotiškos elektroninės etiketės ir paaiškinimai);

· Dažnai tiesiogiai pristatoma muziejaus saugoma medžiaga (pavyzdžiui, Kino muziejuje rodomi filmų fragmentai) ir kt.

Muziejų interneto svetainės ir kompaktiniai diskai užėmė vietą šalia tradicinių popierinių leidinių.

Pastaraisiais metais muziejų praktikoje susiformavo iš esmės naujas požiūris į šiuolaikinių informacijos rodymo priemonių panaudojimą.

Pirmas ir paprasčiausias variantas – multimedijos panaudojimas dailės parodose, kai programa yra neatsiejama pristatomo objekto dalis. Pavyzdžiui, Leideno (Nyderlandai) Etnologijos muziejuje jis rodė politinių karikatūrų parodą, kur šalia karikatūrų buvo iškabinti monitoriai, kuriuose rodomi vaizduojamų personažų interviu televizijoje. Tai labai padidino grafinių lapų poveikį. Tačiau šiandien vis dažniau susiduriame su radikalesniu požiūriu. Tipiška technika tampa tada, kai parodoje eksponuojamas modernaus meno kūrinys, o šalia stovinčiame monitoriuje autorius demonstruoja savo kūrybą ir ištaria kokį nors tekstą apie tai.

Lygybės situacija, medžiaginių ir virtualių objektų ekspozicinė pusiausvyra galima ne tik meno parodose. Štai keletas tokių porų pavyzdžių iš skirtingų muziejų tipų:

Muzikos instrumentas ir jo skambesys (Muzikos muziejus, Stokholmas; Muzikos namai, Viena)

Paukštis iškamša ir jo giedojimo įrašas (Darvino muziejus, Maskva)

Šamano apranga ir ritualinio šokio vaizdo įrašas (Etnologijos muziejus, Leidenas)

Garsaus ledo ritulio žaidėjo uniforma ir ekipuotė bei rungtynių su jo dalyvavimu fragmentas (Ledo ritulio muziejus, Torontas)

· Gyvūnų iškamša ir vaizdo įrašas, kuriame gyvūnas rodomas jo natūralioje buveinėje (Naturalis muziejus, Leidenas)

Techniniai objektai ir jų veikimo demonstravimas monitoriuje (Nemo muziejus, Amsterdamas; Mokslo muziejus, Londonas; Technologijos muziejus, Viena)

Įdomiausia situacija, kai parodoje negali būti pristatytas tikras materialus objektas, o jo funkcijas perima multimedija. Visa tai galima parodyti naudojant tradicines priemones (modelius, diagramas ir pan.), tačiau šiuolaikinės informacijos rodymo priemonės šiuo atveju pasirodo kur kas įspūdingesnės, o svarbiausia – autentiškesnės nei bet kas kitas. Ši daugialypės terpės naudojimo praktika plačiai paplitusi mokslo ir technologijų muziejuose, taip pat meno ir istorijos muziejuose.

2005 metais Anadyre buvo atidarytas Čiukotkos paveldo muziejus. Anot spaudos, tai yra pats aukštųjų technologijų muziejus Rusijoje. Šiandien čia pristatoma ekspozicija „Atspirties taškas“. Tai eksperimentinis darbas – „ribinio ir ribinio“ poveikio Čukotkos gamtoje, ekonomikoje ir kultūroje tyrimas, atliktas medijų meno priemonėmis. Visi eksponatai yra ekraniniai vaizdai (dokumentiniai ir vaidybiniai filmai, video ir foto medžiaga, kompiuterinė grafika, animacija, interneto dizainas). Ekspozicija valdoma trijų informacinių jutiklinių ekranų kioskų pagalba. Elektroninių vitrinų (jos formuojamos iš dvigubų plazminių plokščių) turinys nuolat transformuojamas. Programa sukurta taip, kad galėtų veikti tiek neprisijungus, tiek paklusdama lankytojo prašymams.

Informacinių technologijų naudojimas yra neatsiejama šiuolaikinio muziejaus veiklos dalis, reikalaujanti kruopščios įvairių specialistų sąveikos ir turinti daug privalumų.

Šiuolaikinio muziejaus vaidmuo – ne tik rinkti ir saugoti kolekcijas bei eksponatus. Šiuo metu tai socialinis ir kultūrinis centras, kuris kartu su fondo formavimu sudaro optimalias sąlygas vartotojų laisvalaikiui ir ugdymui. Vienas iš šios kultūros įstaigos bruožų – pažangių informacinių technologijų naudojimas visose veiklos srityse.

Apie šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimo muziejuje privalumus

Informacinių technologijų panaudojimas muziejų versle leidžia išspręsti daugybę problemų, susijusių su muziejaus veiklos efektyvumo didinimu.

↯ Dėmesio! Galima atsisiųsti naujus pavyzdžius:,

Tokių naujovių diegimas prisideda prie informacinės veiklos tobulinimo.

To dėka kultūros įstaigos darbuotojai kuria muziejaus rinkinių ir objektų bazes. Tai žymiai sumažina reikalingų eksponatų paieškos ir gautų rezultatų panaudojimo mokslo, restauravimo, parodų ir kitiems tikslams laiką.

Taip nebereikia kartoti tos pačios informacijos kelis kartus.

Automatizuotos informacinės sistemos sukūrimas leidžia greitai sekti reikalingus dokumentus ir fiksuoti eksponatų judėjimą ne tik muziejaus viduje, bet ir už jo ribų.

Informacinės technologijos vaidina svarbų vaidmenį kuriant dizainą.

Dėl jų naudojimo muziejaus lankytojas turi galimybę gauti pakankamai išsamios informacijos apie renginius, kuriems skirta paroda.

Ir naudodamiesi elektroniniu gidu, virtualiai apžiūrėkite parodų sales.

Be kita ko, verta atkreipti dėmesį į kitus naudingus informacinių naujovių naudojimo aspektus:

• skatinti muziejų leidybinės veiklos atgaivinimą;
• spartinant mokslinių ir populiarių publikacijų elektroninėse laikmenose – katalogų, monografijų, enciklopedijų ir kt.

Jei mes kalbame apie elektroninių leidinių kūrimą, tada jų kūrimui paprastai naudojamos dviejų tipų daugialypės terpės technologijos - statinės ir dinaminės.

Pirmieji yra CD-ROM ir DVD. O antrasis tipas apima publikacijas internete.

Dauguma šiuolaikinių muziejų turi savo interneto svetainę, kurioje vartotojai gali gauti įvairios informacijos apie muziejaus veiklą, pavyzdžiui:

• dėl muziejaus fondo ir ekspozicijų sudėties;
• apie naujų parodų, konferencijų ir kitų renginių organizavimą;
• apie įstaigos darbo laiką;
• apie muziejuje prieinamus mokslinius leidinius ir pan.

Reikėtų pažymėti privalumus, kuriuos multimedija suteikia šiuolaikinio muziejaus lankytojams:

1. Pasirinkimo laisvė;
2. žaidime ar aktyvus dalyvavimas pristatomose parodose;
3. orientacija muziejaus erdvėje;
4. reiškinių ir procesų, kuriuos sunku stebėti realiame gyvenime, demonstravimas.

Kokias funkcijas atlieka multimedijos programos muziejuje

Daugelyje šiuolaikinių muziejų, prie įėjimo į ekspoziciją, informaciniuose kioskuose įrengtos juose įdiegtos įvairios multimedijos programos.

Jie atlieka daugybę funkcijų, tarp kurių verta pabrėžti:

• paieška – muziejaus lankytojas gali gauti bet kokią informaciją apie ekspozicijos sudėtį, jos organizavimo principus, pristatomas parodas ir kitus dalykus;
• laikinosios parodos ar ekspozicijos vadovas – lankytojai gali pasinaudoti garso ir vaizdo akompanimentu, kuriame pateikiama aiški ir įdomi istorija tam tikra tema, leidžianti geriau suprasti parodos idėją;
• kolekcijos ar atskirų muziejaus daiktų tyrimo įrankis – padeda vizualiai suvokti tą kolekcijos dalį, kuri iki tol nebuvo pristatyta visuomenei;
• istorijų pasakotojas – daugialypės terpės parodos programa papildo didžiąsias parodas, o lankytojui pateikia įdomią iliustruotą istoriją apie parodos temą, idėją ir pagrindinius tikslus.

Daugialypės terpės sistemas galima įdiegti ne tik informacinio kiosko pavidalu.

Šiandien naudojamos įvairios formos, įskaitant tam skirtas informacines zonas, daugialypės terpės instaliacijas, muziejaus vadovus ir kt.

Norint sukurti veiksmingą muziejaus paslaugą vartotojams, reikia sutelkti daugelio tarnybų pastangas: akademikų, programuotojų, meno istorikų, sociologų ir kt.

Apie „virtualių“ muziejų darbą

Plačiai paplitęs informacinių technologijų panaudojimas muziejaus veikloje leidžia sukurti vadinamąjį „virtualų“ muziejų. Tai apima vaizdinių tų tikrų muziejaus daiktų ir kolekcijų, esančių muziejuje, naudojimą.

Tokius vaizdus galima gauti naudojant vietinę duomenų bazę arba naudojant šiuolaikinius ryšius.

Virtualūs muziejai pasižymi tokia savybe kaip interaktyvumas. Tai yra, kiekvienas lankytojas gali savarankiškai pasirinkti virtualų eksponatą ir apgalvoti visas detales, pasukdamas jį įvairiomis kryptimis, priartindamas ar nutoldamas iki norimo atstumo.

Tai padaryti gana paprasta. Tereikia pirštu „paspausti“ ant pasirinkto paveikslėlio, ir jis iškart atsiras stambiu planu. Tą patį reikia daryti ir skaitant tą ar kitą informaciją.

Toks požiūris į muziejų veiklą patraukia ne tik vyresnio amžiaus „pažengusių“, bet ir jaunosios kartos vartotojų dėmesį. Kartu užmezgamas gana glaudus ryšys su lankytojais, gerokai plečiamos informacijos perdavimo galimybės.

Vis dėlto nereikėtų pamiršti, kad muziejus – tai visų pirma tikrų daiktų pristatymas vartotojams. Todėl informacinės technologijos, nepaisant didžiulio jų naudingumo muziejų plėtrai, atlieka antraeilį vaidmenį. Jie negali pakeisti muziejaus fondo. Tačiau jų pagalba lankytojams susipažįstant su ekspozicijomis ar orientuojantis muziejaus erdvėje yra neįkainojama.

Kokios informacinių technologijų naudojimo parodose problemos

Be šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimo privalumų, yra keletas problemų, pavyzdžiui:

• daugialypės terpės buvimas gali sukelti neigiamą požiūrį į tuos lankytojus, kurie neturi aukštų žinių šioje srityje, o tai pirmiausia liečia vyresniąją kartą;
• muziejaus erdvės prisotinimas multimedija kai kuriais atvejais atitraukia vartotojų dėmesį nuo realių parodoje pristatomų objektų;
• IT naudojimas kartais priveda prie to, kad muziejaus lankytojai elgiasi „priešingai“ priimtoms taisyklėms ir pan.

Norint užtikrinti sėkmingą šiuolaikinių informacinių programų panaudojimą ekspozicijoje ar parodoje, visų pirma reikia suprasti jų privalumus ir trūkumus. Multimedijos technologijos turi sąveikauti ir papildyti viena kitą.

Medžiaga patikrinta ekspertų Aktion Kultura

Darbas informacinių technologijų srityje grindžiamas Kizhi muziejaus-rezervato informacinės paramos koncepcija ir vykdomas šiose srityse:

• Informacinių sistemų (IS) kūrimas siejamas su integruotos automatizuotos muziejų informacinės sistemos (KAMIS) kūrimu. 2007 metais ši sistema buvo išplėsta darbui su nekilnojamaisiais paminklais (modulis „Architektūra“). Naujasis modulis leidžia įeiti į vieningą nekilnojamųjų paminklų aprašymų sistemą, susieti juos su atsarginėmis prekėmis. 2009 metais buvo papildytas blokas „Archyvo dokumentai“, leidžiantis atlikti pirminę apskaitą ir detalų į archyvą įtrauktų dokumentų aprašymą bei automatiškai sugeneruoti visą reikalingą dokumentaciją dirbant su saugyklomis. Svarbi įdiegto modulio savybė – galimybė prie kortelės prisegti neribotą skaičių vaizdų, pavyzdžiui, kokybiškas elektronines dokumentų kopijas (brėžinius, nuotraukas) ir net garso bei vaizdo įrašus. 2010 metais buvo pristatytas modulis „Kilnojamųjų daiktų restauravimas“, kuris skirtas restauravimo skyriaus buhalterinės apskaitos ir mokslinio konservavimo darbams automatizuoti. Jis veikia kartu su apskaitos informacija apie objektus ir leidžia automatiškai generuoti dokumentus restauravimui, vesti restauravimo pasų registrus. Taigi šiuo metu KAMIS muziejuje „Kizhi“ yra šie moduliai: „Mokslo fondo darbas“, „Architektūra“, „Mokslinis archyvas“, „Restauravimas“. Duomenų bazės tūris yra apie 68 gigabaitus, iš kurių teksto komponentas yra apie 0,4 gigabaito (tai atitinka 193 000 A4 formato puslapių).

2009 m., po tinklo plėtros Kizhi saloje, fondų skyriaus darbuotojams buvo sukurta galimybė ištisus metus dirbti su KAMIS muziejų sistema tiek Petrozavodske, tiek Kiži saloje.

Pažymėtina, kad informacinių technologijų skyrius taip pat nuolat dirba su visų kitų muziejaus IS ir duomenų bazių (DB) administravimu ir priežiūra, įskaitant resursų planavimo ir bilietų pardavimo sistemą „TicketNet“.

• Muziejaus kompiuterių tinklo palaikymas ir plėtra. 2010 m. pabaigoje muziejaus kompiuterių parką sudarė 170 kompiuterių (126 stacionarūs ir 44 nešiojamieji kompiuteriai). Muziejaus kompiuteriai yra sujungti į bendrą tinklą, leidžiantį darbuotojams, kad ir kur jie dirbtų – Petrozavodske ar Kiži saloje, naudotis bendrais tinklo ištekliais – vidine svetaine, failų serveriu ir kt. Ryšio kanalais naudojami šviesolaidiniai kanalai tarp pastatų mieste, interneto prieigos kanalas, VPN kanalas į salą, penki DSL kanalai saloje.

Informacinių technologijų skyrius nuolat tobulina muziejų tinklą. Pavyzdžiui, 2008 m. tarp administracinio pastato Petrozavodske ir Kiži salos buvo organizuotas naujas ryšio kanalas, kurio pralaidumas yra daug didesnis nei anksčiau naudotas. 2009 m. Vasiljevo namas Kizhi saloje (fondo skyrius) buvo prijungtas prie muziejaus tinklo, taip pat naujas muziejaus pastatas mieste Fedosovaya g., 15. 2010 m. kaime Vasaros muziejus ir edukacinis kompleksas. Skylė, dovanų parduotuvė ir sandėlis. Iš viso šiuo metu muziejaus tinklo infrastruktūroje yra 7 serveriai ir daugiau nei 50 aktyvių tinklo įrenginių.

2010 metais muziejus pradėjo vykdyti projektą „Vietinis tinklas (LAN), siekiant užtikrinti objektų saugumą Kizhi saloje“. Projektuojamas šviesolaidinis tinklas eis per visą salą, prie jo bus prijungti 28 objektai: namai-paminklai ir infrastruktūros objektai (administraciniai pastatai, apsaugos punktas, pramonės kompleksas, fondai ir kt.). Suprojektuotos komunikacijos pajėgumai apims visas duomenų perdavimo užklausas saloje, įskaitant daugybės apsaugos kamerų vaizdo transliacijas. Projektavimo darbus atlieka OOO „Archimedas“ (Kirovas).

• Oficialios muziejaus svetainės kūrimas. Pastaraisiais metais Kizhi muziejaus svetainė buvo viena populiariausių muziejų interneto svetainių Rusijoje ir nuolat užėmė lyderio pozicijas Rusijos muziejų portale pagal lankytojų skaičių ir balsus. 2010 m. į oficialią Kizhi muziejaus svetainę (svetainę) apsilankė daugiau nei 365 000 lankytojų (465 000 apsilankymų pagal mail.ru skaitiklį - 311 000). Muziejaus interneto svetainėje pateikiama informacija apie muziejaus ekspoziciją, fondų kolekciją, gamtos paveldą, taip pat informacija apie muziejaus veiklą kultūros paveldo išsaugojimo, tyrimo ir populiarinimo srityje. Kizhi muziejaus Informacinių technologijų skyrius nuolat dirba prie techninio ir technologinio svetainės tobulinimo, užpildo ją aktualia informacija, taip pat tobulina dizainą.

2010 m., remiantis atliktu tyrimu, pradiniame svetainės puslapyje buvo pakeistas informacijos pateikimo formatas: pirmame puslapyje patalpinta internautams įdomiausi informacija (apie muziejaus statusą ir architektūros paminklus). Kizhi Pogost, muziejaus naujienos, plakatas, internetinės kameros ir muziejaus internetinė parduotuvė).

Svetainė populiariausia tarp rusakalbių vartotojų iš Rusijos ir kaimyninių šalių. Kalbų pasiskirstymas pagal interneto naršyklių nustatymus tarp lankytojų: rusų - 88%, anglų - 6,4%, vokiečių - 1%, suomių, prancūzų - 0,55%.

Populiariausios skiltys: „Informacija“, „Architektūra“, „Muziejų kolekcijos“, „Virtualios kelionės“, „Galerija“. Šiose skiltyse atsispindi pagrindinės muziejaus veiklos kryptys, jos nuolat atnaujinamos, jose yra daug aktualios informacijos – todėl jos yra paklausios. [tekstas iš Kizhi muziejaus-rezervato svetainės: http:// svetainė]

2007 m. konkurso nugalėtoju tapo muziejaus interneto projektas „Viso pasaulio akimis“, sukurtas siekiant teikti informacinę pagalbą Atkuriant Atsimainymo bažnyčią internetu ir sudaryti sąlygas keistis informacija bei restauratorių bendradarbiavimui. VI visos Rusijos žiniasklaidos konkursas „Rusijos patriotai „Nominacijoje“ Už liaudies tradicijų temos plėtojimą „Pavelas Bažovas“.

2008 m. kasmetinės tarptautinės konferencijos „EVA“ multimedijos projektų konkurso „Turinys – 2008“ nugalėtoju tapo muziejaus interneto projektas „Virtualios muziejaus kelionės“ nominacijoje „Pomėgių pasaulis“.

Viena populiariausių ir paklausiausių virtualių muziejų kelionių yra „Virtuali kelionė po Karelijos valstiečio namus“ – interaktyvi ekskursija po tikrąją Kizhi muziejaus-draustinio ekspoziciją – Karelijos valstiečio Jakovlevo namus. 2010 metais interneto projektas buvo išverstas į karelų kalbos ludiko tarmę. Tai pirmasis ir kol kas vienintelis interneto šaltinis šia kalba.

Valstybinis muziejus-rezervatas „Kizhi“ dėkoja draugijai „Lyydilainen Seura ry“ (Ludikų draugija (Suomija)) už internetinio projekto „Virtuali kelionė po karelų valstiečio namus“ vertimą į karelų kalbos ludikų tarmę. .

• Techninė ir daugialypės terpės pagalba muziejaus renginiams. Ne vienas muziejaus renginys vyksta be informacinių technologijų skyriaus specialistų techninės pagalbos. Taigi, pavyzdžiui, vien 2010 m. buvo patenkintos 95 paraiškos muziejaus renginiams išlaikyti, įskaitant tokias dideles kaip „Intermuseum 2010“, „Senamiesčio iliuzijos“, taip pat visos muziejaus parodos, auditorijos ir atostogos. sala. Kizhi. Muziejaus parodoms ir renginiams sukurta daugiau nei 30 video ir multimedijos pristatymų.

Svarbi darbo sritis – muziejaus skaitmeninio nuotraukų ir vaizdo įrašų archyvo formavimas. Vien per 2010 m. muziejaus skaitmeninį nuotraukų archyvą papildė daugiau nei 14 000 vaizdų. Muziejaus fotoarchyvo poreikis itin didelis: jo medžiaga aktyviai naudojama rengiant leidybinius ir suvenyrinius gaminius, kuriant multimedijos ir interneto projektus, muziejų informacinėse sistemose. 2008 m. muziejaus intranete pradėjo veikti internetinė muziejaus skaitmeninių nuotraukų archyvo paieškos sąsaja, kuri leidžia muziejaus darbuotojams efektyviau naudotis nuotraukų archyvu.

// Ataskaita apie Kizhi muziejaus-rezervato veiklą. 2006–2010 m
Po viso. red. E.V. Averyanova; komp., otv. red. N.M. Melnikova
Muziejus-rezervatas „Kizhi“. Petrozavodskas. 2011.112 s.

Skyriai: Istorija ir socialiniai mokslai

Dabartiniam švietimo ir ugdymo sistemos tobulinimo „muziejus – mokykla“ raidos etapui aktualių problemų spektras yra didžiulis. Šia prasme muziejui buvo patikėtos rimtos užduotys. Domėjimosi muziejumi pobūdis labai pasikeitė – muziejus tampa viena galingiausių edukacinių priemonių, nes muziejus šiandien yra ne eksponatų rinkinys, o kompleksinė architektūros, mokslo ir meno vienybė. Nuolat tobulėjanti ir tobulėjanti „muziejaus-mokyklos“ sistema reikalauja, kad tiek mokytojai, tiek muziejininkai turėtų atitinkamų profesinių žinių ir įgūdžių. Akivaizdu, kad stiprinant mokyklos ir muziejaus ryšius, metodinės rekomendacijos yra itin svarbios tiek mokytojui, norinčiam muziejų panaudoti edukaciniame ir edukaciniame procese, tiek muziejaus tyrėjui, kuriam įdomu panaudoti kolegų patirtį. kuo plačiau savo kūryboje. Būtent kai kurių pedagogikos ir muziejininkystės sekcijų susijungimo faktas tapo „muziejinės pedagogikos“ kūrimo platforma, kurios poreikį bendrojo lavinimo mokyklos ir modernaus muziejaus darbe padiktuoja laikas. pats.

Kai kurie mokytojai mano, kad ekskursija ar paskaita muziejuje gali pakeisti pamoką. Tačiau apsilankymas muziejuje turi ne kartoti, o praturtinti pamoką. Muziejaus pagalba mokyklai – ne pamokos dubliavimas, o vaikų supratimo apie juos supantį pasaulį plėtimas, estetinio skonio formavimas (1 priedas). Muziejaus ekspozicija prisideda prie ypatingo temos suvokimo, patikimo įvykio ar objekto istorinio autentiškumo įvertinimo. Būtent objektas yra visapusiško muziejaus tyrimo objektas, būtent per objektą kaip žmogaus kultūros paminklą muziejus bendrauja su lankytoju. Todėl vienas iš muziejinės pedagogikos uždavinių yra sudaryti prielaidas ir sąlygas muziejaus lankytojų aktyvinimui, ypač kontaktams su muziejiniais objektais gerinti, juose esančios informacijos suvokimui organizuoti.

Bet kurio muziejaus darbo esmė yra tema. Jis yra socialinės ir gamtinės-mokslinės informacijos nešėjas – autentiškas žinių ir emocijų šaltinis, kultūrinė ir istorinė vertybė – tautinio paveldo dalis. Svarbus muziejaus daikto bruožas, išskiriantis jį iš kitų šaltinių, yra daikto gebėjimas paveikti žmogaus emocinę sferą. Neatsitiktinai visi tyrinėtojai kartu su kitomis muziejaus objekto savybėmis, tokiomis kaip informatyvumas, reprezentatyvumas (tikrovės atspindys), vadina: - ekspresyvumą - gebėjimą paveikti žmogų per savo savybes, patrauklumą - patraukti dėmesį, asociatyvumas – priklausymo jausmas, empatija (1, 89.). Be to, kiekvienas objektas yra savo laiko ženklas, tam tikros epochos ypatumų atspindys.

Viena iš pagrindinių objekto savybių yra informacijos turinys. Įvairių objektų, kaip vaizdinės medžiagos, naudojimas pamokoje yra plačiai paplitęs ir metodinės technikos galia. Pagrindinis muziejaus objekto ir įprastos vaizdinės priemonės skirtumas yra jo autentiškumas, istorinės atminties funkcija, kaupianti praeities kartų patirtį. Muziejinis daiktas turi būti pagrindinis socialinės informacijos šaltinis, būti autentiškas ir saugomas ilgą laiką. Ne mažiau svarbi ir moralinė, estetinė, memorialinė objekto vertė – viskas, kas objektą paverčia kultūros vertybe.

Darbas muziejaus pagrindu leidžia vienoje erdvėje surinkti pačius įvairiausius šaltinius: rašytinius paminklus, materialines relikvijas, vaizdinę medžiagą, fotografijas, archeologinę, numizmatiką, bonistiką, filateliją, etnografiją ir daugybę kitų medžiagų. Visa tai leidžia ne tik parodyti šaltinių įvairovę, bet ir išmokyti vaikus muziejinių daiktų kalbos, suteikti savarankiško tiriamojo darbo su šaltiniais pagrindus. Šiuolaikinėse šeimose išsaugoma nedaug daiktų, kurie priklausė jų protėviams, kurie įasmenintų „kartų ryšį“. Prieš apsilankydami muziejuje, daugelis vaikų niekada neturėjo patirties studijuoti antikvarinius daiktus. Todėl viena iš užduočių – ne tik atkreipti dėmesį į muziejinį objektą, bet ir atskleisti jo charakterį, ypatybes, savybes. Šis dėmesys istoriniam šaltiniui realizuojamas per okupacijų sistemą, vienas ar kitas subjektas tampa pagrindiniu veikėju.

Viena pagrindinių muziejinio edukacinio darbo formų – ekskursija. Ekskursijos pagrindas – dviejų elementų – pasirodymo ir istorijos – buvimas. Ekskursija yra aukso vidurys, kai gidui reikia stabilios pusiausvyros tarp vizualinių objektų rodymo ir pasakojimo apie juos bei su jais susijusius įvykius. Laida – tai objekto stebėjimas vadovaujant kvalifikuotam vadovui. Rodomas žmogus suvokia ne tik daikto, paminklo išvaizdą, bet ir gido pagalba išskiria jame atskiras dalis, dalyvauja jų analizėje, pasitelkdamas papildomas medžiagas: pagalbines vaizdines priemones. Istorijos pasakojimas ekskursijos metu yra priedas prie regėjimo diapazono analizės, ypač reikalingas tais atvejais, kai vaizdinė medžiaga yra prastai išsilaikiusi arba visiškai prarasta. Tačiau istorijomis negalima piktnaudžiauti. Paprastai viskas, kas aptariama ekskursijoje, turi būti pateikta vizualioje erdvėje, kurią stebi ekskursantai. Jei nėra objektų, atskleidžiančių temą, negali būti ir pačios ekskursijos. (2.14)

Bandymas rengti ekskursiją gatve, kurioje gyvena mokinys, ar bet kurią kitą gatvę, mikrorajoną ar gyvenvietę, yra puiki baigiamoji užduotis, norint vienu metu konsoliduoti didelį muziejaus pamokų metu gautą informaciją. Kaip galimybė ir rezultatas integruotos kraštotyros ir informatikos pamokos naudojant muziejines technologijas – virtualus turas multimedijos spektaklyje.

Kitas būdas muziejaus technologijomis parodyti mokinio tyrimo, kraštotyrinės veiklos rezultatą – surengti parodą tam tikra tema, atlikti mokyklos muziejaus ekspozicijos pakeitimus, atnaujinti ir papildyti. Šis darbas, kaip ir ekskursijos rengimas, reikalauja didelio parengiamojo tiriamojo darbo ir praktikoje įtvirtina įgytas žinias, be to, prisideda prie vaikų estetinių įgūdžių, meninio skonio ugdymo.

Šiuo metu aktuali kraštotyrinio darbo mokykloje problema. Šio klausimo sprendimą svarstome kraštotyros integravimo su bendrojo lavinimo disciplinomis (istorinės kraštotyros, kraštotyros geografinės ir gamtos istorijos, literatūros ir kt.) požiūriu. Panaudojus pagrindines muziejaus technologijas, daugeliui mokytojų bus galima efektyviai organizuoti ugdymo procesą nauju būdu. Nestandartinės mokyklinės disciplinos mokymosi formos ir metodai, kūrybinės kontrolės užduotys, žinoma, prisidės prie mokinio protinės veiklos aktyvinimo, jo kūrybinių gebėjimų, estetinio suvokimo ir meninio skonio ugdymo. Tačiau svarbiausia, kad šių naujovių derinys mokyklos ir muziejaus mokytojams padeda išspręsti vieną iš pirminių pedagogikos uždavinių – patriotiškumo jausmo puoselėjimą, kuris pasiekiamas per gimtojo krašto istorijos pažinimą.

Nereikėtų pamiršti ir popamokinių darbo formų. Kraštotyros būreliai ir skyriai, mokyklos muziejaus organizavimas ir priežiūra, aktyvus dalyvavimas kraštotyros konkursuose ir olimpiadose yra vienas iš svarbių prasmingo ir įdomaus darbo su mokiniais būdų, pagrindinis nenumatytų žinių ir įgūdžių perdavimo būdas. mokyklos programoje. Griežti pamokos rėmai ne visada leidžia atsakyti į daugelį vaikus dominančių klausimų, ne visada suteikia galimybę padėti vaikui išmokti papildomų technikų ir įgūdžių, reikalingų mokinio ugdymo proceso sėkmei. Tokiu atveju gelbsti popamokinė veikla, kurioje mokiniai įgyja reikiamų žinių.

Kraštotyros, muziejaus būrelio veikla nukreipta į savarankiškos paieškos, tiriamojo darbo archyvuose, bibliotekose, muziejuose įgūdžių įsisavinimą, muziejų ar tyrėją dominančių žmonių apklausą ir kt. Užsiėmimų ciklas turėtų apimti ekskursiją į aukščiau nurodytas institucijas, savarankišką darbą ieškant reikiamos mokytojo pateiktos informacijos, jos apdorojimo, būrelio susirinkimų metu atlikto darbo analizę, tolesnį studijų planavimą, tikslų ir uždavinių apibrėžimą. . Minėtų įgūdžių įsisavinimas formuoja aiškią studento orientaciją informacinėje erdvėje, o tai ateityje labai palengvina įvairaus pobūdžio rašinių rengimo, kraštotyros ir kt. Be to, būrelio nariai teikia praktinę pagalbą mokyklos muziejui, taip gilindamiesi į jo darbo esmę, suvokdami muziejaus verslo egzistavimo svarbą ir reikšmę, įsitraukdami į jo veiklą.

Imliausia auditorija – vaikai, į juos pirmiausia orientuojama muziejų edukacinė veikla; būtent su vaikais mokykla dirba, ugdydama ir ugdydama vertus savo šalies piliečius nuo jaunosios kartos.

Nuorodos:

1. Lebedeva P.G. Darbo su muziejiniu daiktu Vaikų istorijos muziejuje specifika // XXI amžiaus muziejus: svajonė ir realybė .- SP: 1999 m.
2. Ivašina N.N. Išvažiuojamosios ekskursijos rengimo metodika // Belgorodo regiono studijų biuletenis. - Belgorodas, 2001 m.