Kas yra vaikų skaitymo rato apibrėžimas. Vaikų skaitymo ratas

Egzamino klausimai

Egzamino klausimai

pagal discipliną: „Vaikų literatūra“

1.Vaikų literatūros samprata. Vaikų literatūros specifika. Pagrindinės vaikiškos knygos funkcijos. Ikimokyklinio amžiaus vaikų skaitymo būrelis.

„Vaikų literatūra“ – kūrinių kompleksas, sukurtas atsižvelgiant į psichofiziologines amžiaus ypatybes.

„Vaikų skaitymo ratas“ – skirtas papildyti vaikų literatūrinį akiratį, didinti jų skaitymą.

Yra įvairių minčių apie „vaikų literatūros“ sąvoką. Labiausiai paplitęs yra toks: Vaikų literatūra – tai kūrinių kompleksas, sukurtas specialiai vaikams, atsižvelgiant į psichofiziologines jų raidos ypatybes. Skaitytojų tarpe vyrauja nuomonė, kad vaikų literatūra – tai tie kūriniai, kuriuos žmogus perskaito tris kartus: vaikystėje, tapdamas tėvais ir po to įgydamas močiutės ar senelio statusą. Šį laiko išbandymą išlaikiusi vaikų literatūra vadinama tikra, klasika. Kasdieniame gyvenime visos vaikų skaitomos knygos laikomos vaikų literatūra. Tačiau moksliniuose tyrimuose „vaikų literatūros“ ir „vaikų skaitymo“ sąvokos yra skiriamos. Vaikų literatūra yra savita bendrosios literatūros sritis. Kuriama pagal tuos pačius meninės kūrybos dėsnius, pagal kuriuos kuriama visa literatūra, kartu turėdama esminių bruožų. Vaikų literatūros funkcijos: pramoginė. Be jo neįsivaizduojama visa kita: jei vaikui neįdomu, neįmanoma jo nei lavinti, nei ugdyti; estetinis – turi įskiepyti tikrą meninį skonį, vaikas turi būti supažindintas su geriausiais žodžio meno pavyzdžiais; kognityvinė – pirmiausia yra specialus mokslinės ir meninės prozos žanras, kai tam tikrų žinių vaikai mokomi literatūrine forma (pavyzdžiui, V. Bianchi gamtos istorijos pasaka). Antra, darbai, net ir be pažintinės orientacijos, prisideda prie vaiko pažinimo apie pasaulį, gamtą ir žmogų rato praplėtimo; iliustracija; psichologinis vaikų literatūros suvokimo ypatumas; identifikavimas – savęs tapatinimas su literatūriniu herojumi. Įvairių epochų iškilūs rašytojai dalyvavo statant vaikų literatūros pastatą, formuojant vaikų skaitymo ratą.

Tai buvo Puškinas ir Krylovas, Čukovskis ir Odojevskis, Pogorelskis ir Eršovas, L. Tolstojus ir Nekrasovas, Čechovas ir Maminas-Sibirjakas, Biankis ir Prišvinas bei daugybė meninės raiškos meistrų. Vaikų skaitymas apima tokius Gogolio, Lermontovo, Kolcovo, Turgenevo, Dostojevskio, Garšino, Korolenko ir daugelio šiuolaikinių poetų bei rašytojų kūrinius, kurių darbai nagrinėjami atitinkamuose apžvalgos skyriuose.

2.Smulkieji folkloro žanrai. Žanrų įvairovė. Tema. Meninės savybės. Mažųjų žanrų vaidmuo ugdant fiziškai sveiką, linksmą, žingeidų vaiką.

„Folkloras“ – žodinis liaudies menas, atspindintis žmonių gyvenimą, pažiūras, žmonių sukurtus idealus.

„Grožinė literatūra“ yra rašytinio žodžio menas.
„Klaidžiojantis siužetas“ – stabilūs motyvų kompleksai, sudarantys žodinio ar rašytinio kūrinio pagrindą, pereinantys iš vienos šalies į kitą ir keičiantys savo meninę išvaizdą priklausomai nuo naujos savo egzistavimo aplinkos.

Tautosakas yra liaudies menas ne tik todėl, kad jį kūrė ir labiau saugojo plačios masės, bet ir pirmiausia dėl to, kad jame atsispindi liaudies kultūrinės ir moralinės tradicijos, mąstymas ir idėjos apie pasaulį, liaudies gyvenimo būdas, sandėlio protas ir charakteris, kuris dabar vadinamas mentalitetu.
Kolektyvas vaidino svarbų vaidmenį kuriant, kaupiant, o kartais ir atliekant folklorą. Kolektyvo suvokime folkloro kūrinys egzistavo kaip anoniminis. Autorystės, o juo labiau priskyrimo, t.y. kūrėjo vardo nustatymo, problema niekada nebuvo iškelta.

Tautosakos tekstas nuo literatūrinio skiriasi kūrimo būdu, egzistavimu, poetika. Bet čia, kaip ir literatūroje, yra specifinis skirstymas: epas, lyrika, drama.

Mokslininkai mano, kad vaikai tautosaką aktyviai pradeda vartoti būdami šešerių metų. Tačiau kad tai įvyktų, jie turi būti ruošiami nuo ankstyvos vaikystės tautosakos formų suvokimui ir įvaldymui. Vaikų folkloras ir pasakos turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus gyvenime.

Tautosaka – žodinis folkloras, liaudies išmintis, pasaulio pažinimas, išreikštas specifinėmis meno formomis.

Žodinis folkloras yra specifinis menas.

Kolektyvas vaidino svarbų vaidmenį kuriant, kaupiant ir atliekant folklorą. Tautosakos kūrinys egzistavo kaip anoniminis.
Folkloras egzistuoja ir suaugusiems, ir vaikams. Vaikų folkloras ir pasakos turi didelę reikšmę ikimokyklinio amžiaus vaikų gyvenime. Kiekviena tauta turi savo pasakas. Tačiau skirtingoms tautoms būdingi siužetai buvo pastebėti seniai. Tokie sklypai vadinami klajojančiu sklypu, t.y. siužetai, pereinantys iš vienų žmonių į kitus.

3.Pasaka kaip tautosakos žanras. Rusų liaudies pasakų rūšys. Pasaka – tai aktyvi ir estetiška kūryba, apimanti visas vaiko dvasinio gyvenimo sferas, jo protą, jausmus, vaizduotę, valią.

Liaudies pasaka – tai magiško, nuotykių ar kasdieninio pobūdžio grožinės literatūros kūrinys, daugiausia dėmesio skiriantis grožinei literatūrai, pasakojamas edukaciniais ar pramoginiais tikslais. „Pasaka yra melas, bet joje yra užuomina, pamoka geram bičiuliui“.

Pasaka visada buvo priskiriama įvairaus amžiaus auditorijai, tačiau tik XX amžiuje ji pradėjo daugiausia priklausyti vaikams. Pats vardas pasirodė ne iš karto, N.V. Novikovas siūlo, kad senovės Rusijoje įvairūs žodiniai pasakojimai buvo vadinami „pasakomis“ („bayat“ – kalbėti). Pasaka-dokumentas, paremtas faktais („revizijos pasaką“ šia prasme vartojo Puškinas ir Gogolis). Greičiausiai iki XIX amžiaus vidurio dviratis buvo vadinamas pasaka.

Pasaka pakeitė mitą. E.V. Pomerantseva (XX a. tautosakininkė) liudija: pirmasis paminėjimas susijęs su Kijevo Rusia. Rusų pasakos istorija turtinga įvykių.

XVIII amžiaus pabaigoje jie pradėjo rašyti pasaką, remdamiesi liaudiškais siužetais kūrė literatūrinius siužetus.

Klasifikacija: VG. Belinskis suskirstė į dvi pasakas: 1. herojines 2. satyrines (žmonių gyvenimas, jų buitis, moralės sampratos ir šis gudrus rusų protas).

Afanasjeva klasifikuojama pagal sukūrimo laiką ir siužetą.

Pabrėžia:

Pasakos apie gyvūnus (seniausios)

Pasakos

Buitinės pasakos

Nuotykių pasakos

Nuobodžios pasakos.

Liaudies pasaka – tai magiško, nuotykių ar kasdieninio veikėjo pasakojamas grožinės literatūros kūrinys, daugiausia dėmesio skiriant grožinei literatūrai, pasakojamas edukaciniais ar pramoginiais tikslais. (Čičerovas V.I.)

A. Sinyavskis sako, kad pasakoje pirmiausia siekiama pramoginių ir estetinių, o ne utilitarinių ar edukacinių užduočių. Pasaka nemoko gyventi, o jei moka, tai daro pakeliui ir be spaudimo.

Pasaka turi specifinę poetiką. Pasaka – epinis, prozinis žanras. Pasaka visada egzistavo įvairaus amžiaus auditorijoje ir tik XX amžiuje pradėjo daugiausia priklausyti vaikams. NV Novikovas teigia, kad Senovės Rusijoje įvairios žodinės istorijos buvo vadinamos pasakomis (bayat - kalbėti).

4.Pasakos apie gyvūnus. Alegorinis žmogaus personažų vaizdavimas. Ryškus skirtumas tarp teigiamo ir neigiamo. Idėjos apie intelektą ir kvailumą, gudrumą ir tiesumą, apie gėrį ir blogį, drąsą ir bailumą ir kt.

Pasakos apie gyvūnus yra seniausias pasakų epo kūrinys.

Senovės žmogus pagyvino gamtą, perdavė savo savybes gyvūnams, nematė skirtumų tarp jų ir savęs. Gyvūnai geba racionaliai mąstyti, kalbėti, elgtis. Pasaka būdinga: animizmą animuojantiems gyvūnams ir kt .; totemizmas – gyvūnų sudievinimas.

Padalinta į 2 grupes: komiksai („viršūnės ir šaknys“).

Moralistinis („Katė, gaidys ir lapė“).

Kaupiamos pasakos (paimamos). Jų konstravimo principas yra principas, kai vienas mikroplotas surišamas į kitą, kai kuriais atvejais, kai kuriais atvejais - beveik pasikartojant (pvz.: 1. „Gyvūnai duobėje“; 2. „Ropė“, „kolobok“, „ teremok").

Pasakoje apie gyvūnus gyvūnai yra vienos savybės, vienos ypatingos savybės nešiotojai (lapė yra gudri)

Šios pasakos yra alegorinės.

Meninė struktūra: paprasta, nepretenzinga, suprantama kalba, dialogų buvimas, trumpos, bet išraiškingos dainos.

Kostyukhin nurodo 2 rūšis formuojančius simbolius:

Pirminis istorijos objektas tokioje pasakoje yra visas organinis ir neorganinis pasaulis, apdovanotas žmogiškomis savybėmis.

Priklauso nuo atlikėjo instaliacijos, kokia problema bus 1 vietoje.

Pasakos apie gyvūnus laikomos seniausiais pasakų epo kūriniais. Net J. Grimmas (XIX a.) atkreipė dėmesį į animizmą, kaip į fantastikos formą gyvūnų pasakose. Gyvūnai geba racionaliai mąstyti, kalbėti, elgtis. Pasakai apie gyvūnus taip pat būdinga tokia fantastikos forma kaip totemizmas. Moksle ji interpretuojama įvairiai – ir kaip seniausia ankstyvosios klanų sistemos religijos forma, ir kaip tos pačios visuomenės ideologija. Kaupiantis žinioms ir praradus mitologines idėjas apie pasaulį, žmogus nustojo suvokti gyvūną kaip panašų ir dievišką. Buvo kūrinių, kur gyvūnas buvo antiherojus, iš kurių žmogus juokiasi. Mokslininkai pasakas apie gyvūnus skirsto į komiškas ir moralines. Kumuliacinis kai kurių pasakų konstravimo principas yra principas, kai vienas mikroplotas sujungiamas su kitu, šiek tiek išplečiant arba pažodžiui pasikartojant. Pasakose apie gyvūnus gyvūnai yra vienos savybės, vienos charakterio savybės nešėjai. Ir vis dėlto jie yra daugialypiai.

Pirminis istorijos objektas yra gyvūnas, augalas, daiktas, apdovanotas žmogiškomis savybėmis.

5.Pasakos. Kovok už teisingumo pergalę. Idealizuotas herojus. Konfliktas su magiškomis ir socialinėmis jėgomis. Sudėtingas dramatiškas siužetas. Nuostabūs pagalbininkai. Ypatingos poetinės formulės.

Pasakos - stebuklingo veiksmo buvimas (V.P. Anikinas)

V.Ya poetikoje. Proppas mano, kad „pasakoms būdingas jų kompozicijos vienodumas“. Laikino herojaus nebuvimo funkcija, draudimas, draudimo pažeidimas, testas. Jie vaidina svarbų vaidmenį plėtojant pasakos veiksmą.

Magija paremta pasakų fantastika visada savaip susieta su tikrove.

Reikšmė į. Pasakos:

1. Aprašymo matomumas (sužavi klausytoją).

2. Veiksmo energija,

3. Žaisk žodžiais,

4. Atsargus ir neįprastas žodžių pasirinkimas,

5. Dinamika.

C. Pasaka pirmiausia yra žodžių magija.

Pagrindiniai pasakų bruožai yra daug labiau išplėtotas siužeto veiksmas nei pasakose apie gyvūnus. Nuotaikingu siužetų pobūdžiu, kuris išreiškiamas tuo, kad herojus įveikia daugybę kliūčių siekdamas tikslo; įvykių neįprastumu, stebuklingi įvykiai, atsirandantys dėl to, kad tam tikri veikėjai gali sukelti stebuklingus reiškinius, kurie taip pat gali atsirasti dėl specialių (stebuklingų) objektų naudojimo; specialiomis komponavimo, pasakojimo ir stiliaus technikomis ir metodais.

Tačiau tuo pat metu pasakose dažniau nei kitose pasakų atmainose pastebimas vadinamasis užterštumas – skirtingų siužetų derinimas arba kito siužeto motyvų įtraukimas į siužetą.

Pasakų struktūra. Pasakų struktūra skiriasi nuo gyvūnų ir socialinių pasakų struktūros. Visų pirma, jiems būdingi ypatingi elementai, vadinami posakiais, pradžia ir pabaiga.

Jie tarnauja kaip išorinis kūrinio dizainas ir nurodo jo pradžią ir pabaigą. Kai kurios pasakos prasideda posakiais – žaismingais pokštais, nesusijusiais su siužetu.

6.Socialinės ir kasdienės pasakos. Rusijos žmonių darbo ir gyvenimo nuotraukos. Suspaustas siužetas. Nuotaikingas ir satyrinis pasakų pobūdis.

Kasdienės pasakos yra socialinė satyra. trumpai. Siužeto centre dažniausiai būna vienas epizodas, veiksmas vystosi greitai, nesikartoja epizodai, įvykius juose galima apibūdinti kaip juokingus, juokingus, keistus. Šiose pasakose plačiai išplėtotas komiškumas, kurį lemia satyrinis, humoristinis, ironiškas jų charakteris. Juose nėra siaubo, jie juokingi, šmaikštūs, viskas sutelkta į veiksmą ir pasakojimo bruožus, atskleidžiančius herojų įvaizdžius. Belinskis rašė: „Juose atsispindi žmonių gyvenimas, jų buitis, jų moralės sampratos ir šis gudrus rusų protas, taip linkęs į ironiją, toks paprastas savo gudrumu.

Tokio tipo pasakos neturi aiškaus terminologinio apibrėžimo.

Vieni folkloristai jas vadina kasdieninėmis ir atskiria nuo kitų pasakų rūšių, kiti tokių skirtumų nedaro ir, sujungę kasdienines ir nuotykines pasakas į vieną grupę, vadina skirtingai: kasdieninėmis, romanistinėmis, realistinėmis.

Kasdienių pasakų herojai – baras, valdininkai, dvasininkai, teisėjai, apdovanoti įvairiausiomis ydomis: kvailumu, godumu, neatsakingumu ir pan. Jiems priešinasi protingi, gudrūs, aštraus proto, išradingi valstiečiai, kariai, žemesniųjų sluoksnių žmonės.

Kasdienių pasakų herojai yra herojai-antagonistai. Čia, kaip taisyklė, laimi tas, kuris yra ant apatinio socialinio laiptelio laiptelio.

Kasdienės pasakos iš tikrųjų yra socialinė satyra apie nesąžiningus teisminius procesus, valdininkų kyšininkavimą ir charakterį, barų ir žemvaldžių kvailumą ir netinkamumą gyvenimui, dvasininkų melą.

Grožinės literatūros forma remiasi tikrovės nelogizmu.

Kasdienių pasakų herojai – pareigūnai, dvasininkai, teisėjai, apdovanoti įvairiausiomis ydomis: kvailumu, godumu, neatsakingumu. Jiems priešinasi protingi, gudrūs, išradingi valstiečiai, kareiviai, žemesniųjų sluoksnių žmonės. Kasdienių pasakų herojai yra antagonistai herojai.

Buitinės pasakos yra socialinė satyra. Skirtumą nuo kitų pasakų rūšių nustatė Propas. Jis atkreipia dėmesį į tai, kad pasakose nėra stebuklingų pagalbininkų ir stebuklingų objektų, taip pat kitokį antgamtinį pobūdį. Kasdienės pasakos yra vėlyvos kilmės pasakos, nes neturi mitologinio pagrindo, fiksuoja pakankamai civilizuoto žmogaus (netiki velniu, juokiasi iš jo ir tiki juo) pasaulėžiūrą.

Kasdienių pasakų grožinės literatūros prigimtis remiasi tikrovės nelogizmu. Kasdieninė pasaka – nepaprastos, negirdėtos istorijos apie tai, kas visiškai neįmanoma.

7.Pasakos apie A.S. Puškinas, jų ryšys su liaudies pasakomis.

Didžiausio rusų nacionalinio poeto A.S.Puškino kūryba labai išplėtė vaikų skaitymo spektrą ir padarė didžiulę įtaką literatūros raidai. Į skaitymo ratą patekę Puškino kūriniai turi gilų ir vaisingą edukacinį poveikį, paprastai, ryškiai ir emocinga forma atskleidžia didžiuosius žmogaus gyvenimo reiškinius ir svarbias socialines bei moralines problemas.

Pirmieji vaikų skaitymo rate, kaip taisyklė, yra Puškino pasakos, o pažintis su poeto pasakų pasauliu dažnai prasideda nuo eilėraščio „Ruslanas ir Liudmila“ prologo - „Žalias ąžuolas prie jūros kranto. . ...". Mažoje šio prologo meninėje erdvėje gausu liaudies pasakų motyvų ir vaizdų, atkuriančių jų magiško pasaulio atmosferą. Puškino pasakos taip pat turi folklorinį pagrindą, bet jau suvokiamos kaip visiškai originalūs autoriniai kūriniai.
Už tradicinės pasakų poetikos slypi socialiniai ir psichologiniai kolizijos, akivaizdu, kad Puškinas pasaką pirmiausia vadina žanru, išsaugančiu tam tikras etines vertybes ir moralinius idealus. Kurdamas pasakų herojų įvaizdžius, poetas tyrinėja žmogaus prigimtį, ieško joje to, kas išlieka amžina ir visada nekinta, ant ko laikosi pasaulis ir žmogus.

Kiek vėliau vaikai susipažįsta su Puškino dainų tekstų pavyzdžiais. Tai pačių įvairiausių temų eilėraščiai: apie gamtą, apie draugystę ir meilę, apie Tėvynės istoriją ir kt. Kaip ir pasakos, didžiojo poeto eilėraščiai nepastebimai tampa kalbinės aplinkos, kurioje formuojasi augančio žmogaus kalba ir sąmonė, dalimi. Šie eilėraščiai lengvai įsimenami ir išlikę atmintyje kone visą gyvenimą, nepastebimai apibrėždami visą dvasinę individo struktūrą, nes būtent Puškinas laikomas šiuolaikinės rusų literatūrinės kalbos, kalbos, kuria kalba šiuolaikinis išsilavinęs žmogus, kūrėju.

Puškino pasakose magiškos transformacijos ir neįprasti paveikslai yra logiškai motyvuoti, pagrįsti ir tikroviškai tikslūs detalėse. Taigi, kaskart grįždamas iš jūros senolis išvysta tikrą vaizdą ir situaciją, kurioje žuvies paliepimu atsiduria jo senutė: dabar čia naujas lovelis, dabar „trobelė su žiburiu“. , dabar aukštas kilmingas dvaras su gausiai apsirengusia senole verandoje, dabar prabangūs karališkieji rūmai. Ir jie atrodo ne pasakiškai, o tikri, pasakiška tik jų išvaizda.

Puškinas iš šaltinio paima tik vieną, patį reikšmingiausią epizodą, išplėtoja jį detaliau ir giliau, siekdamas ryškiau išryškinti personažą.

Remdamasis liaudies pasakojimu, Puškinas ne tik išaukština, bet savo pasakose iškelia paprasto darbininko įvaizdį. Paprastas rusas, vardu Balda, panašus į Ivanušką kvailį.

8.Literatūrinė pasaka P. P. Eršovo kūryboje.

Mažasis kuprotas arkliukas – nuostabi pasaka, kuri jau daugiau nei pusantro šimtmečio yra vienas geriausių vaikų kūrinių. Pirmasis iš jo neabejotinų nuopelnų yra linksmas siužetas, žavus ir tuo pat metu pamokantis. Nedažnai vaikišką pasaką su tokiu susidomėjimu skaito suaugęs žmogus. Antras pasakos privalumas – gražus skiemuo. Poetinis tekstas tiesiog teka kaip upė, vaikai kūrinį skaito vienu atodūsiu. Vaizdingas, ryškus veikėjų kalbėjimas, spalvingi aprašymai daro stiprų įspūdį. Be to, tekste gausu įvairių kasdienių senojo Rusijos gyvenimo detalių, kurios jau buvo visiškai užmirštos, o XIX amžiuje dar buvo gana suprantamos ir pažįstamos. Negaliu nepaminėti ryškių pasakos veikėjų. Ir ne tik pagrindiniai veikėjai, bet ir gana epizodiški veikėjai. Žinoma, iš jų žaviausias yra Mažasis Kuprotasis Arklys. Pasakos idėja slypi tikroje draugystėje ir kad išvaizda dar nieko nereiškia, o kartais tik paprastumas ir ryžtingumas veda į beribes aukštumas.

Be to, kaip ir bet kuri gera pasaka, kuprotas arklys moko vaikus drąsos, išradingumo, tikrumo ir daugybės kitų reikalingų savybių.

Eršovas ne tik sujungė kūrinius iš atskirų pasakų, bet sukūrė visiškai naują, vientisą ir išbaigtą kūrinį. Ji žavi skaitytojus ryškiais įvykiais, nuostabiais pagrindinio veikėjo nuotykiais, optimizmu ir išradingumu. Čia viskas šviesu, gyva ir linksma. Kaip meno kūryba, pasaka išsiskiria nuostabiu griežtumu, loginiu įvykių raidos nuoseklumu, atskirų dalių susiliejimu į vieną visumą. Viską, ką daro herojai, visiškai pateisina pasakos dėsniai.
Eršovo pasakų pasaulis organiškai susilieja su valstietiška kasdienybe, ir net magiški, pasakiški vaizdai turi žemiško grožio, žemiškų bruožų. Pavyzdžiui, Ugnies paukštis yra vėjas, debesis, žaibas ir karštis valstiečių krosnyje, raudonasis gaidys už pakraščio. Su juo siejamas ir žaibo vaizdas (kai virš javų lauko blykčioja šviesos). Carinė mergelė gyvena pasakiškuose auksiniuose rūmuose, šis motyvas taip pat perimtas iš tautosakos, tiksliau iš pagoniškų tikėjimų laikotarpio apie Dievo rūmus – Jarilą.
Ershovskis Ivanuška yra tipiškas rusų folkloro veikėjas. Jis kvailina kitus, vaidina kvailį iš savęs. Jis nėra godus, jam nereikia pinigų, garbės ir šlovės. Eršovas pasakoje išsaugo tradicinius pasikartojimus (broliai eina saugoti duonos), derina to meto liaudies ir literatūrines tradicijas. Eršovas savo „pasakoje“ pagavo ir įkūnijo pačią liaudies kultūros esmę, kuri siejama su ankstyvosiomis pagoniškomis, o vėliau ir krikščioniškomis idėjomis.

9.KD Ušinskio kūriniai vaikams. Moralinis ugdymas ir vaiko emocinės sferos ugdymas.

Konstantinas Dmitrievich Ushinsky (1824 - 1870) - rusų mokytojas, mokslinės pedagogikos įkūrėjas Rusijoje. Literatūrinis veikėjas, talentingas rašytojas, daugelio pedagoginių ir literatūros bei meno kūrinių autorius: eilėraščių, apsakymų, pasakėčių, esė, recenzijų, kritinių ir bibliografinių leidinių.

Ušinskis bendradarbiavo daugelyje žurnalų, įskaitant „Sovremennik“, pažangiausią to meto žurnalą.

Puikiai išmanyti ugdymo teorijos būklę ir praktinį mokyklos darbą, giliai išnagrinėti požiūrių į ugdymo tikslus ir uždavinius raidos istoriją, plačiai orientuotis į šiuolaikinės mokslinės minties pasiekimus (įvairiose srityse). žinių sritys) leido jam sukurti daugybę kūrinių, atitinkančių aktualiausius rusų mokyklos poreikius, ir pateikė daugybę išliekamąją vertę turinčių mokslinių nuostatų.

Jo darbai, ypač mokomosios knygos „Vaikų pasaulis“ ir „Rodnoje Slovo“, buvo labai populiarūs.

K.D. literatūros kūrinių žanras ir tema. Ushinsky yra įvairūs ir įvairūs. Iš jų išsiskiria meno kūriniai vaikams, įdomūs ir prasmingi pradedantiesiems skaitytojams. Straipsniai parašyti aiškia, paprasta kalba, supažindinant vaikus su gamtos mokslais, gamta, su buitinėmis, buitinėmis aktualijomis.

ŽŪSĖS IR GERVĖS

Pievoje kartu ganėsi žąsys ir gervės. Tolumoje pasirodė medžiotojai. Lengvosios gervės pakilo ir nuskrido, o sunkiosios žąsys liko ir žuvo.

NEGERAI prigludęs, TAIP SANTRAUKIAI SUSIUVAS

Mažas baltas, aptakus zuikis pasakė ežiukui:

- Kokia tavo bjauri, dygliuota suknelė, brolau!

- Tiesa, - atsakė ežiukas, - bet mano spygliai gelbsti mane nuo šuns ir vilko dantų; Ar jūsų graži oda tarnauja jums taip pat?
Zuikis vietoj atsakymo tik atsiduso.

10.Pasakojimai apie gyvūnus L.N. Tolstojus.

Ypač poetiški L. Tolstojaus pasakojimai apie gyvūnus („Liūtas ir šuo“, „Miltonas ir Bulka“, „Bulka“ ir kt.). Jie turi didžiausią auklėjamąjį poveikį mažiems vaikams. Rašytojas moko vaikus draugystės ir atsidavimo per gyvūnų gyvenimo pavyzdžius. Istorijose veiksmas kupinas dramatizmo, emocionalumo, vaizdingumo.

Pasakojimas „Liūtas ir šuo“ vaikams palieka nepamirštamą įspūdį. Šuns žūties vaizdo tikroviškumas ir gili liūto elgesio dramatiškumas atsispindėjo psichologiškai taikliame ir lakoniškame pasakojime: „Jis apkabino negyvą šunį letenomis ir išgulėjo penkias dienas. Šeštą dieną liūtas mirė“. Gyvūnų belles-letres Tolstojus supažindina vaikus su gyvūnų ir paukščių įpročiais, sužmogina, suteikia jiems individualių charakterio bruožų:

„Jackdaw norėjo išgerti. Kieme stovėjo ąsotis su vandeniu, o ąsočio vanduo buvo tik apačioje. Žvakė buvo nepasiekiama. Ji pradėjo mėtyti akmenis į ąsotį ir mėtė tiek, kad vanduo pasidarė aukštesnis ir buvo galima atsigerti.

Mažiems vaikams nesunkiai įsimena žiobrio greitą sąmojį ir išradingumą. Su paukščio įpročiais rašytoja supažindino skaitytojus konkrečiais, matomais paveikslėliais, iš kurių sanglaudos susideda istorija. Levas Tolstojus buvo Rusijos vaikų literatūros zoologijos sodo varpelio istorijos įkūrėjas. Vėliau jo tradicijas plėtojo Mamin-Sibiryakas, Garšinas, Čechovas. Levo Tolstojaus kūriniai vaikams plėtoja svarbias moralines problemas, nuoširdžiai analizuoja herojų vidinį pasaulį, išsiskiria meniniu formos tobulumu, poetiniu aiškumu ir kalbos lakoniškumu.

11.Kūriniai apie vaikus ir vaikams, kuriuos vaizduoja L.N. Tolstojus.

Viename iš savo straipsnių L. Tolstojus rašė, kad vaikai mėgsta moralę, bet tik protingus, o ne „kvailus“. Ši idėja vaikams persmelkia net šimtą istorijų. Jis siekia sukelti gilius vaiko jausmus, ugdyti jame meilę ir pagarbą žmonėms. Vaikystę laikydamas svarbiu gyvenimo periodu, L. Tolstojus daug dėmesio skiria vaikų, ypač valstiečių, įvaizdžiui. Jis atkreipia dėmesį į jų įspūdingumą, smalsumą, smalsumą; atsakingumas, darbštumas.

„Močiutė turėjo anūkę: kol anūkė buvo maža ir miegojo, o močiutė pati kepė duoną, kreida trobelę, skalbė, siuvo,
miega. O anūkė ant močiutės kepė, skalbė, siuvo, audė ir verpė“.

Ši novelė atskleidžia pačią vaikų ir suaugusiųjų santykių valstiečių šeimoje esmę. Gyvenimo tėkmė, kartų vienybė perteikiama folklorine išraiškingumu ir lakoniškumu. Moralas šioje istorijoje yra ne abstraktus mokymas, o jo temą ir idėją vienijanti šerdis. Valstiečių vaikai rodomi jų gimtojoje aplinkoje, kaimo gyvenimo, valstiečių gyvenimo fone. Be to, kaimas, jo gyvenimas dažnai perteikiamas taip, kad mes juos matome vaikų akimis:

„Kai Filipokas ėjo per savo gyvenvietę, šunys jo nelietė – jie jį pažinojo. Bet kai išėjo į svetimus kiemus, Žučka iššoko, lojo, o už Žučkos – didelis šuo Volchokas. Pagrindinė L. N. Tolstojaus valstiečių vaikų vaizdavimo meninė priemonė dažnai yra kontrasto metodas. Kartais tai yra kontrastingos detalės, susijusios su išvaizdos aprašymu. Norėdamas pabrėžti, koks mažas Filipokas, rašytojas parodo jį su didžiule tėvo kepure ir ilgu paltu (apsakymas „Filipokas“).

Kartais tai yra psichinių judesių ir išorinių jų apraiškų kontrastas, padedantis atskleisti vidinį vaiko pasaulį, psichologiškai pagrįsti kiekvieną jo poelgį.

Miša supranta: jis turi prisipažinti suaugusiems, kad karvei įmetė išdaužto stiklo šukes; bet baimė jį sukausto, ir jis tyli (apsakymas „Karvė“).

Pasakojime „Akmuo“ psichologiškai įtikinamai parodomos kankinančios mažojo Vanios, pirmą kartą pamačiusios slyvas, dvejonės: jis „niekada nevalgė slyvų ir jas visas užuodė. Ir jam jie labai patiko. Labai norėjau valgyti. Jis vis ėjo pro juos“. Pagunda buvo tokia stipri, kad berniukas suvalgė slyvą. Tėvas tiesą sužinojo paprastu būdu: "Vanya išblyško ir pasakė:" Ne, aš išmečiau kaulą pro langą. Ir visi juokėsi, o Vanya pradėjo verkti. Levo Tolstojaus pasakojimai, skirti vaikams, taikliai atskleidžia blogį ir vaizdžiai parodo kiekvieną malonų vaiko sielos judesį.

12.Proziška pasaka apie gyvūnus D.N. Mamina-Sibiryakas.

Dmitrijus Narkisovičius Maminas-Sibiryakas ne kartą yra sakęs, kad „vaikas yra geriausias skaitytojas“. Vaikams jis rašė istorijas ir pasakas: „Medžiotoja Emelya“, „Žiema Studenoje“, „Pilkas kaklas“, „Išslas“, „Turtingas ir Eremka“. Mamin-Sibiryak turėjo savo apgalvotą požiūrį į vaikų literatūrą. Jis tikėjo, kad vaikams skirtos knygos formuoja vaiko protą ir ugdo jausmus. Žmonijos ateitį matydamas vaikuose, rašytojas jiems skirtuose kūriniuose iškėlė gilias socialines problemas, o gyvenimo tiesą atskleidė meniniais vaizdais. Apie „Alenuškos pasakas“, kurias rašytojas sugalvojo savo mažajai dukrai, jis sakė: „Tai mano mėgstamiausia knyga – ją parašė pati meilė, todėl ji pergyvens visa kita“. Trūksta žodžių, „Alenuškos pasakos“ yra geros, bet dauguma kitų Mamin-Sibiryako kūrinių gyvuoja ilgą ir šlovingą gyvenimą.

Vaikams skirtas Mamin-Sibiryako meninis paveldas – daugiau nei pusantro šimto kūrinių: pasakojimų ir esė, pasakojimų ir pasakų. Deja, mūsų vaikai žino tik mažą jų dalį. Tik kelios istorijos buvo įtrauktos į pradinės mokyklos programą.

„Alenuškos pasakos“.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtos „Alenuškino pasakos“, prie kurių Mamin-Sibiryakas dirbo 1894–1897 m. Tai tikros vaikų literatūros kūriniai. Tai humanistinė knyga, kurioje organiškai susijungia moralinės ir socialinės idėjos. Pasakų alegorija siejama su socialinių reiškinių perkėlimu į paukščių, gyvūnų, žuvų pasaulį. Pavyzdžiui, „Pasakojimas apie narsųjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“ prasideda tarsi tradiciškai, Kiškio pasigyrimu: „Nieko nebijau! – šaukė visam miškui – aš. visai nebijo, ir viskas!" Tačiau bailys pasirodė esąs ne tiek girtuoklis, kiek pats baisusis Vilkas. "Kai Kiškis užkrito ant jo, jam atrodė, kad kažkas jį nušovė. Ir Vilkas pabėgo. Kitų kiškių miške niekada nepažįsti, bet šis buvo kažkoks pasiutęs..." motyvas - "pavargęs bijodamas“, „pavargęs slėptis“. Sąlyginis kiškių ir vilkų pasaulis alegoriškai atspindi silpnųjų ir stipriųjų santykį pasaulyje bei tų, kurie sulaiko silpnuosius, pažeidžiamumą.

Svarbiausia yra tikėti savimi: „Nuo tos dienos drąsus Kiškis pradėjo tikėti, kad jis tikrai nieko nebijo“. Ši idėja aiškiai įkūnyta konflikte ir pasakos veikėjų meninių įvaizdžių sistemoje.

Taigi „Alenuškino pasakos“ yra puikus kūrybiškumo pavyzdys mažiesiems, jos tvirtai įsitraukė į ne vienos kartos vaikų skaitymą.

Teisingas demokrato rašytojo žodis išmokė mylėti savo šalį, gerbti dirbančiuosius, saugoti gimtąją gamtą.

13.A.N. Tolstojus vaikams.

Tolstojus Aleksejus Nikolajevičius (1882–1945) – rusų sovietų rašytojas, publicistas, grafas, SSRS mokslų akademijos akademikas. Socialinių-psichologinių, istorinių ir mokslinės fantastikos romanų, novelių ir apsakymų, publicistikos kūrinių autorius. Būtent jis yra gerai žinomos ir mylimos pasakos „Auksinis raktas“ arba „Buratino nuotykiai“ autorius. Tolstojus Aleksejus Nikolajevičius parašė du autorinių pasakų rinkinius „Šarkos pasakos“ (Šarka, Lapė, Katė Vaska, Petuški) ir Undinėlės pasakos („Undinėlė“, „Vodjanojus“, „Šiaudinis jaunikis“, „Gyvūnų caras“) ir sudarė didelį rusų liaudies pasakų rinkinį mažiems vaikams. autorinis apdirbimas (Gus- gulbės, Ropė, Ivano karvės sūnus, Teremok, Kolobok).

Retas Aleksejaus Nikolajevičiaus talentas buvo sugebėjimas perdaryti liaudies pasakas taip, kad sukeltų mažo klausytojo susidomėjimą ir neprarastų ideologinių rusų liaudies meno turtų. Toks Tolstojaus rinkinys buvo pavadintas Sorochy pasakojimais ir prie jo, norėdami visapusiškai supažindinti jus su autoriaus kūryba, pateikiame, mūsų nuomone, geriausią jo kūrinį - Auksinį raktą arba Buratino nuotykius. Tolstojaus pasakas galima skaityti pradedant nuo šio nuostabaus kūrinio.

Tolstojaus pasakos užima ypatingą vietą tarp visų rusų autorių pasakų. Kiekvienas Tolstojaus herojus yra atskiras charakteringas personažas, yra ekscentriškumo ir nestandartinių vizijų, kurios visada maloniai aprašomos! Tolstojaus „Šarkos pasakos“, nors iš esmės yra kitų pasakų perdirbinys, ir ne jo paties išradimas, o rašytojo talentas, kalbos kaita ir senų žodžių vartojimas „Tolstojaus pasakas apie šarką“ iškelia į kultūros paveldo eilę.

14.Mokslinė pasaka V.V. Bianki vaikams.

Ypatinga vieta literatūroje skirta vaikų priklauso Vitalijui ValentinoVicu Bianchi. Jo istorijos, skazKi, nuostabi gamtos enciklopedijady – „Lesnaya Gazeta“ – atskleisti daug gamtos paslapčių ir paslapčių. ProdAtsakyti padeda V. Bianchi gairėsdaug klausimų iš gamtos gyvenimo dy. Patys pavadinimai sukelia poreikis ieškoti atsakymo: „Kurvėžiai žiemoja? "," Kieno nosis geresnė? "," Kas,kas dainuoja? "," Kieno kojos? "...

Visi V. Bianchi darbai paremti jo paties pastebėjimais apie miško ir jo gyventojų gyvenimą. Kurdamas knygas, rašytojas išsikėlė uždavinį išmokyti vaikus savarankiškai stebėti gamtos reiškinius.

Bianchi yra vienas iš naujo žanro mažiesiems pradininkų – mokslinės pasakos.

V. Bianchi pasakos labai tiksliosatitinka vaiko poreikius. Jieįtraukti mažuosius skaitytojus į jautįpasaulį, leis išgyventi herojų – vabzdžių, paukščių, gyvūnų – įvykius ir nuotykius ir nepastebėti bet patiems mokytis biologijosinformacija ir modeliai.

V.V. Bianchi labai mėgo vaikus, mėgo jiems pasakoti apie gamtos paslaptis. Jis svajojo, kad vaikai gyventų draugiškai su gyvūnais, augalais, amuletais, juos saugotų.

Už 35 kūrybinio darbo metus V.V. Bianchi parašė daugiau nei 300 apsakymų, romanų, pasakų, straipsnių ir esė apie gamtą. Visą gyvenimą vedė gamtininko dienoraščius ir užrašus, atsakinėjo į daugybę skaitytojų laiškų. Bendras Vitalijaus Bianchi kūrinių tiražas viršija 40 milijonų kopijų, jie išversti į daugelį pasaulio kalbų. Prieš pat savo mirtį V. V. Bianchi vieno iš savo kūrinių pratarmėje rašė: "Visada stengiausi rašyti savo pasakas ir istorijas taip, kad jos būtų prieinamos suaugusiems. Ir dabar supratau, kad visą gyvenimą rašiau suaugusiems, kurie laikė vaiką savo viduje. sielos“. Vargu ar jo gyvenimą galima pavadinti lengvu ir be debesų – karas, tremtis, areštai, serganti širdis; tačiau kai kurias problemas keitė kitos, ir jis liko „ekscentriku“, kuriam žvilgsnis į žydinčią gėlę ar nuo šakos ant šakos plazdantį paukštį kompensavo visas nesėkmes kartu paėmus. Liko nebaigta paskutinė rašytojo knyga „Paukščių identifikatorius gamtoje“.

15.Meninių ir edukacinių pasakojimų apie E.I prigimtį bruožai. Charušinas.

Jevgenijus Ivanovičius Charušinas užima ypatingą vietą - ir kaip rašytojas, ir kaip menininkas. Jo pasakojimai apie gyvūnus yra nuostabiai išraiškingi. Dažniausiai aprašymas užtrunka vos kelias eilutes, tačiau jos tikrai yra „žodžiai ankšti, bet mintys erdvios“. Pereikime prie kai kurių. Istorija „Katė“: „Tai katė Maruška. Spintoje ji pagavo pelę, už kurią šeimininkė ją pavaišino pienu. Maruška sėdi ant kilimėlio, pavalgęs, patenkintas. Dainos dainuoja, murkia, o jos kačiukas mažas – murkti jam neįdomu. Žaidžia su savimi – gaudo sau už uodegos, niūniuoja ant visų, pūpso, pučiasi“. Tai viskas. Ir kiek daug naudingos ir įdomios informacijos vaikui yra šiuose penkiuose sakiniuose! Čia apie tai, už ką šeimininkė vertina katę, kokią naudą ji duoda. Ryškios, išraiškingos, vaizdingos charakteristikos iliustruojamos paveikslėliu didžiojoje puslapio dalyje.

Kita istorija – „Višta“. „Po kiemą vaikščiojo višta su vištomis. Staiga pradėjo lyti. Višta greitai atsisėdo ant žemės, išskleidė visas plunksnas ir pradėjo gurkšnoti: "Kwoh-kwoh-kwoh-kwoh!" Tai reiškia: greitai pasislėpk. Ir visos vištos ropojo po jos sparnais, palaidojo save šiltose jos plunksnose. Dėmesys ir stebėjimas, šiltas susižavėjimas... Galima sakyti, žmogaus susižavėjimas paprasta višta, taip rūpestinga jos jaunikliais. Vėlgi, didžioji puslapio dalis yra iliustruota.

Jevgenijaus Ivanovičiaus Charušino meno ištakos – vaikystės įspūdžiai, gimtosios gamtos grožis, kuris jį supo nuo vaikystės, vaikystėje pastebėtas malonus ir rūpestingas požiūris į gyvūnus. Pažvelkime į bet kurią jo knygą atidžiau. Objektas ir vaizdas jam egzistuoja neišardomai susilieję. Jis pradeda nuo gamtos, ją meniškai transformuoja ir jau per vaizdą vėl tarsi grįžta į gamtą. Jo kūrybinė intuicija visada sergsti tokio gamtos virsmo, kuris nepažeidžia, o priešingai, pabrėžia jos gyvą autentiškumą plunksnos ir odos faktūra, gyvūno ar paukščio plastika. Tai rašytojo kūrybos tyrinėtojo V. Mechanikovo žodžiai. Pats Charušinas apie save rašė taip: „Noriu suprasti gyvūną, perteikti jo įpročius, judėjimo prigimtį. Mane domina jo kailis. Kai vaikas nori paliesti mano mažą gyvūnėlį, aš džiaugiuosi. Noriu perteikti gyvūno nuotaiką, baimę, džiaugsmą, miegą ir t.t. Visa tai reikia stebėti ir jausti.

16.Proza vaikams V.P. Kataeva

Katajevas Valentinas Petrovičius (1897/1986) - sovietų rašytojas. K. išsiskiria plačiu kūrybiniu diapazonu, kūrybos temomis: kova su buržuazija (pjesė „Apskritimo aikštė“, 1928), socializmo statyba (romanas „Laikas pirmyn!“ Juodoji jūra“, 1936/1961), berniuko likimas Didžiojo Tėvynės karo metu (apsakymas „Pulko sūnus“, 1945), pasakojimas apie VI. Leninas („Mažos geležinės durys sienoje“, 1964). Katajevas yra lyrinių ir filosofinių atsiminimų apsakymų „Šventasis šulinys“ ir „Užmaršties žolė“ (1967) autorius. 1946 metais jam suteikta SSRS valstybinė premija, o 1974 metais – Socialistinio darbo didvyrio vardas.

Pirmoji publikacija – eilėraštis „Ruduo“ – laikraštyje „Odesos biuletenis“ (1910 m. gruodžio 18 d.). Visą gyvenimą rašė poeziją ir, pasak kai kurių prisipažinimų, pirmiausia save laikė poetu. Jo prozoje yra stiprus lyrinis pradas, kuris atsispindi ne tik pasakojimo maniera, bet ir pačioje vaizdo struktūroje, integruojančioje tikrovę pagal poezijos dėsnius. Katajevo gyvenimo kelias apima beveik visą XX amžių. Kūrybinis ilgaamžiškumas, kuris neturėjo nuosmukio, taip pat retas pagal trukmę – 75 metai. Apdovanotas išskirtiniu stebėjimu, emociniu jautrumu ir minčių aštrumu, Katajevas - savo kūrinių visumoje, apimančioje eilėraščius, aktualias esė, feljetonus ir humoristinę laikraščio sklaidą, taip pat pjeses, scenarijus, melodramas, vodevilius ir kartu su jais. dideli romanai ir romanų ciklai, – sukūrė daugialypį, polifoninį ir stereoskopinį savo laikų portretą su dviem pasauliniais karais, trimis revoliucijomis ir vidiniu menininko persitvarkymu. mąstymas, iš dalies jau šimtmečio pabaigoje paliestas apokaliptinių šešėlių. Matyt, Katajevo spalvų ir garsų pasaulio intensyvumą labai palengvino gimtojo miesto kalba, kurioje beveik kasdien Katajevų šeimoje ukrainietiška Mova maišėsi su jidiš ir miesto buržuaziniu žargonu, užfiksavusiu graikų ir rumunų-čigonų nuotrupas. ; toks alcheminis lydinys sukūrė savotišką „Odesos kalbą“, lengvai nuslystančią į kerinčią ir karnavalinę. Goethe's aforizmas, kad poetą galima atpažinti ir suprasti tik apsilankius tėvynėje, Katajevas remiasi visa ir net iki galo, nes jo tėvynė - Odesa, Juodosios jūros regionas, Pietvakariai - niekada nuo jo nenutolo. pastebimas atstumas. Netgi didžiąją gyvenimo dalį Maskvoje gyvenusio Katajevo tarimas senatvėje išliko toks, lyg jis būtų ką tik vakar užlipęs ant Maskvos platformos.

17.K.G. kūriniai apie gamtą. Paustovskis.

Savo pasakojimuose apie gamtą Paustovskis Konstantinas Georgijevičius naudoja visus rusų kalbos turtus ir galią, kad ryškiais pojūčiais ir spalvomis perteiktų visą Rusijos gamtos grožį ir kilnumą, sukeldamas jaudinančius meilės ir patriotiškumo jausmus savo gimtosiose vietose. žemė.

Gamta rašytojo smulkiose natose spalvomis ir garsais pereina visus metų laikus, kartais pavasarį ir vasarą persikūnija ir pagražėja, o rudenį ir žiemą nurimsta ir užmiega. Paustovskio pasakojimai trumpomis miniatiūromis atskleidžia visus virpančius patriotinius jausmus, kuriuos skaitytojui sukelia gimtoji gamta, aprašytus su begaline meile autoriaus žodžiais.

Pasakojimai apie gamtą

Stebuklų kolekcija

· Pasakojimas „Voronežo vasara“

· Istorija "Akvarelės"

· Pasakojimas „Guminė valtis“

· Pasakojimas "Geltona šviesa"

· „Dovanų“ istorija

· Pasakojimas "Buddy Tobik"

Paustovskis – rašytojas, be kurio kūrinių neįmanoma pilnai puoselėti meilės gimtajam kraštui, gamtai. Kiekviena jo istorija verčia atkreipti dėmesį į smulkmenas, be kurių bendras vaizdas nebūtų susiklostęs. Paustovskio herojų pasaulis – tai paprastų, nežinomų darbininkų ir amatininkų, su meile puošiančių savo gimtąjį kraštą, pasaulis. Šie žmonės yra geranoriški, giliai taikūs, labai „namiški“, suprantami ir artimi, darbštūs žmonės, su nusistovėjusiu gyvenimo būdu ir pažįstamomis detalėmis.

18.Kūrybiškumas V.A. Oseeva vaikams. Kūrinių temos moralinė orientacija.

Valentina Oseeva lygiuojasi į tokius nuostabius, talentingus vaikų rašytojus kaip Levas Kassilas, Nikolajus Nosovas, Aleksejus Musatovas, Liubovas Voronkova. Jie patraukė paauglių, mūsų pradininkų ir komjaunimo narių protus ir širdis.

Pirmoji istorija, atnešusi jai šlovę, buvo istorija „Močiutė“. Atrodytų, nepaprasta kasdienė istorija apie vaikino dvasinį bejausmiškumą savo močiutei jaudina, žadina skaitančio paauglio širdį. Nuoširdi istorijos herojaus įžvalga, kurią sukėlė „močiutės“ mirtis, leidžia jam (o kartu ir skaitytojui) padaryti neišvengiamą moralinę išvadą: su artimaisiais ir draugais ar tiesiog pažįstamais reikia elgtis atsargiai, būti atsargiems, kad nesužalotumėte jų grubiu žodžiu ar neatidumu.

1943 m. buvo išleistos dvi V. A. Osejevos apsakymai-parabolės „Mėlyni lapai“ ir „Laikas“, kuriose vaikiški personažai pasirodo nepretenzinguose, „paprastuose“ vaikų žaidimuose, jų pokalbiuose ir poelgiuose, rimto „suaugusiojo“ gyvenimo paveiksluose. pasirodo... Taupiai, kartais keliomis frazėmis rašytoja sukuria sceną, kurioje vaizdingai parodo pačius vaikus santykiuose su tėvais, tarpusavyje, su nepažįstamais žmonėmis, leidžia pamatyti save iš šalies, pasisemti reikiamų moralinių pamokų.

Ypatingu gerumu ir širdingumu sušildyti V.A.Oseejevos darbai iš kariškių ir pokario laikų paauglių gyvenimo, kur atsiskleidžia nuostabus dvasinis grožis. Tai amatininku apsirengęs dvylikametis berniukas, svajojantis pakeisti į frontą išėjusį vyresnįjį brolį („Andreiką“) ir našlaitė Koceryžką, susiradusią antrą šeimą, kurią surado kareivis Vasilijus Voronovas. mūšio lauke („Koceryžka“), ir antros klasės mokinė Tanya, aplinkinių pagarbiai vadinama Tatjana Petrovna („Tatjana Petrovna“).

VA Oseeva išsiskyrė retu gebėjimu pamatyti įprastą, įprastą - nepaprastą. Iš čia ir neblėstantis potraukis magiškumui, pasakiškumui, kurio elementų galima rasti ir prozoje, ir eilėraščiuose.

Tačiau rašytoja tiek pasakų nėra sukūrusi. Viena jų – „Kokia diena“ – pirmą kartą išleista 1944 m. Kiti du – „Hare's Hat“ ir „The Kind Hostess“ pasirodė 1947 m. Pasaka "Kas stipresnis?" pirmą kartą dienos šviesą išvydo 1952 m., „Stebuklinga adata“ buvo išleista 1965 m.

Kiekviename iš jų rašytojo pavaizduoti žmonės, gyvūnai, gamtos jėgos egzistuoja ir veikia pagal tuos pačius gėrio, savitarpio pagalbos, bendro priešinimosi blogiui, apgaulės, išdavystės dėsnius, kaip ir visuose V. A. Osejevos darbuose.

19.V. V. darbai. Majakovskis vaikams.

Kai V.V. Majakovskis (1893-1930) surengė savo literatūros parodą „Dvidešimt darbo metų“, reikšmingą vietą joje kartu su kūriniais suaugusiems užėmė vaikams skirtos knygos. Taigi poetas pabrėžė lygiateisę padėtį tos poetinio kūrinio dalies, kuri buvo atliekama, kaip pats sakė, „dėl vaikų“. Pirmoji kolekcija, sumanyta 1918 m., bet žlugusi, būtų pavadinta „Vaikams“. Jam paruošta medžiaga įtikina, kad Majakovskis taip pat siekė sukurti naują revoliucinį meną vaikams, kad kamerinės „vaikiškos“ temos mintis jam buvo svetima.

Pirmasis Majakovskio kūrinys vaikams buvo „Pasaka apie Petrą, storą vaiką ir apie ploną Simą“, parašyta 1925 m. Šia literatūrine pasaka Majakovskis atskleidžia mažajam skaitytojui jam nelengvą klasių santykių pasaulį. . Viena vertus, yra naujų, humanistinių idealų, kurių tvirtinimas siejamas su proletariato pergale. Kita vertus, paskutines dienas išgyvenančiam Nepmano pasauliui būdingas savanaudiškumas ir nežmoniškumas. Taip vaikiška literatūrinė pasaka, po Majakovskio plunksna, įgauna politinių bruožų. Epinę dalį sudaro šeši skyriai - tai taip pat neįprasta pasakai, tačiau jie yra sukurti remiantis principu, kad herojus - Simas - priešinamas antagonistui - Petya. Šis dviejų veikėjų kontrasto principas išlaikomas nuosekliai: pasakoje kiekvienas iš jų turi savo pasaulį. Simo ir jo tėvo atvaizdai visų pirma pabrėžia meilę darbui. Nors Petit įvaizdis yra satyrinis. Jame ir jo tėve išryškėja godumo, rijumo, lėkštumo bruožai.

Taigi, nuosekliai remdamasis savo suaugusiųjų agitacijos ir poetinio darbo patirtimi bei kūrybiškai pasitelkdamas liaudies tradicijas, Majakovskis vaikų poezijoje tvirtina naują socialistinę moralę, įsišaknijusią žmonių dirvoje.

Kad būtų pasiektas tikras meniškumas, poetinis parašas turi atlikti bent dvi funkcijas: pirma, būti lakoniškas; antra, būti, kaip K.I. Čukovskis, grafinis, t.y. suteikti medžiagos menininko kūrybinei vaizduotei. Iš tiesų, šiame žanre teksto ir piešinio vienovė turi aštrų kraštą.

V. Majakovskiui pavyko ne tik įvaldyti šį vaikiškų knygų žanrą, bet ir atnaujinti, patobulinti ne tik turinio, bet ir formos srityje.

Dažnai Majakovskis pateikia aforizmo eskizą: „Nėra linksmesnių beždžionių. Ką sėdėti kaip statulą? Žmogaus portretas, net jei jis uodeguotas “- aforizmas, apskaičiuotas ne tik vaikų suvokimui, taip sakant, dviem adresais. Majakovskio eilėraščiai vaikams ir suaugusiems yra tikra poezija.

20.Vaikystės pasaulis A.L. eilėse. Barto, lyriška ir humoristiška pradžia; įvaldę vaikų kalbos intonaciją.

Agnija Lvovna Barto (1906-1981) – rusų poetė, garsi vaikų poetė ir vertėja. Jos eilėraščiai yra jos vaikystės puslapiai. Galbūt todėl juos taip gerai prisimena tie, kurie jau seniai užaugo nuo tada, kai ji pradėjo rašyti vaikams.

Savo „Vaikų poeto užrašuose“ ji klausia savęs: „Kodėl daugelis suaugusiųjų mėgsta vaikų poetų poeziją? - Už šypseną? Dėl įgūdžių? O gal todėl, kad eilėraščiai vaikams geba sugrąžinti skaitytoją į vaikystės metus ir savyje atgaivinti jį supančio pasaulio suvokimo gaivumą, sielos atvirumą, jausmų tyrumą?

Didžiojoje literatūrinėje enciklopedijoje pateikiama A. L. Barto biografija, kurioje rašoma, kad ji gimė veterinarijos gydytojo šeimoje. Mokydamasis mokykloje A.L. Barto lankė dramos mokyklą, norėjo tapti aktore. Ji anksti pradėjo rašyti poeziją: tai buvo išdykusios epigramos mokytojams ir draugėms.

Pagrindiniai jos eilėraščių veikėjai – vaikai. Pagrindinis uždavinys – dorovės ugdymas. Jai rūpi, kokiais žmonėmis užaugs jos skaitytojai. Todėl poetė kiekvienu eilėraščiu siekia įskiepyti vaikui idėją apie tikrąsias vertybes.

Jos eilėraščiai lengvai įsimenami - žodynas suprantamas ir artimas vaikams, savitas žvalus eilėraščių ritmas, džiugina sėkmingi radiniai ir rimai; vaikų intonacijos natūralios ir atsipalaidavusios.

Vaikai mėgsta jos eilėraščius, nes prieš juos tarsi stebuklingame veidrodyje atsispindi jų vaikystė, jie patys, jų pasaulio suvokimas, išgyvenimai, jausmai ir mintys. Tai A.L. gyvybingumo paslaptis. Barto.

Šiuolaikinis vaikas gyvena ir auga kitame pasaulyje nei jo seneliai ir net tėvai. Šiuolaikinio vaiko pasaulis tapo kitoks. Tačiau praeityje ir dabartyje yra kažkas, kas vienija suaugusiuosius ir jų vaikus – tai nesenstantys, visada gyvi ir žmonėms reikalingi A. L. Barto eilėraščiai.

Pirmoji jos knyga vaikams „Broliai“ išleista 1925 m., kai pačiai Agnijai tebuvo 19 metų. Ji skirta įvairių tautų vaikams. 1949 metais išleistas rinkinys „Eilėraščiai vaikams“, o 1970 metais – „Už gėles žiemos miške“.

Lyrinis eilėraštis „Nuo ryto ant pievelės“ buvo parašytas 1981 m. ir kartu su eilėraščiais „Pirmokas“, „Kas rėkia“, „Mašenka auga“, „Kačiukas“, „Žaidimas“ ir daugeliu kitų įtrauktas. rinkinyje „Įvairūs eilėraščiai“, tačiau šis rinkinys netapo „Agnia Barto“ knygos dalimi. Eilėraščiai vaikams „(1981 m.) Kūrinys studijuojamas pirmoje klasėje ir dedamas į skyrių „Šok, žaiskime...“ vadovėlio „Saulės lašai“, sudaryto RN Buneev, EV Buneeva.

21.S.V. universalumas. Mikhalkovas. Teigiamas herojus yra dėdė Styopa. Socialinis etinis Mihalkovo eilėraščių turinys.

Sergejus Vladimirovičius Mikhalkovas gimė 1913 m. Maskvoje paukštininkystės mokslininko V.A.Mikhalkovo šeimoje.

„Kiekvienas literatūros herojus, pavergęs skaitytojų širdis, turi savo žavesio paslaptį. Malonus ir linksmas vaikų numylėtinis dėdė Styopa iš trilogijos „Dėdė Styopa“ (1935), „Dėdė Stiopa – policininkas“ (1954), „Dėdė Stiopa ir Jegoras“ (1968). Pagrindinė herojaus žavesio paslaptis – spontaniškumas ir gera prigimtis. Dėdės Stiopos požiūrį į žmones lemia vaikiškai nesavanaudiškas tikėjimas gėrio triumfu.

Koks yra Mihalkovo humoro ypatumas?

Kad ir kaip paradoksaliai skambėtų, faktas, kad poetas niekada tyčia nejuokina vaikų. Priešingai, jis kalba rimtai, nerimauja, sutrikęs, klausia, kalba su užsidegimu, ieškodamas užuojautos. Ir vaikai juokiasi.

Sergejus Michahalkovas nėra aktorius, bet paprašytas paskaityti dėdę Stiopą, skaito taip, kaip niekas kitas negali, tarsi visa širdimi užjaučia žmogų, kuriam taip nejauku dėl savo ūgio. Dėdė Stiopa nerimauja prieš šuolį parašiutu ir iš jo juokiasi:

Bokštas nori nušokti nuo bokšto!

Filmuose jam sako: „Sėskis ant grindų“. Visi ateina į šaudyklą. Vargšui dėdei Stepai sunku prisiglausti po „žemu baldakimu“. Jis ten „vos įlipo“. Tad autorė tarsi susimąsčiusi skaito: kodėl visi juokiasi? Kas taip juokinga?"

Vaikams labai smagu, kad dėdei Stepai kainuoja pakelti ranką ir jis atrodys kaip semaforas. Kas būtų nutikę, jei jis nebūtų pakėlęs rankų? Avarija. Ir nepastebimai skaitytojų mintyse įsilieja kasdienybės ir herojiškumo, paprastumo ir didybės vienybės supratimas. „Jis stovi ir sako (ar ne lengviau, tai neįmanoma?): „Čia kelias neryškus lietaus“. Katastrofos galimybė vaiko galvoje iškyla tik trumpam. Svarbiausia yra kitaip: „Sąmoningai pakėliau ranką, kad parodyčiau, jog kelias uždarytas“.

Šioje komiškoje situacijoje charakterio kilnumas yra visiškai ir kartu neįkyrus. Smagu, kad žmogus gali tapti semaforu, pasiekti stogą. Bet kartu jis gelbsti žmones.

Mihalkovo eilėraščiuose skamba nepakartojamos nekaltumo intonacijos, vaikiškas žavesys. Vaikai gyvenimą mato paprastai ir džiaugsmingai. Gal poezija vaikams – paprastas menas? Žodžiai vartojami originalia reikšme, vaizdai paprasti, tarsi atspindys veidrodyje. Atrodytų, nieko paslaptingo, nieko stebuklingo. Bet argi tai ne magija – eilėraščiai, apie sunkiausius dalykus kalbantys su berniukišku įkarščiu ir nuostaba? Argi ne magija, meistriškai valdant rašiklį, pamatyti ir jausti kaip vaikystėje?!

22.Pasakos apie K.I. Chukovsky mažiesiems ir jų bruožai.

K. Čukovskio eiliuotų pasakų poetika pirmiausia nustato, kad jie skirti mažiausiems. Autoriaus laukia super užduotis – prieinama kalba tik į pasaulį ateinančiam žmogui papasakoti apie nepajudinamus būties pagrindus, kategorijas, tokias sudėtingas, kad suaugusieji vis dar užsiima jų interpretacija. K. Čukovskio meninio pasaulio rėmuose ši užduotis puikiai išspręsta pasitelkus poetines priemones: vaikiškos poezijos kalba pasirodo be galo talpi ir išraiškinga, o kartu kiekvienam vaikui gerai žinoma ir suprantama.

Literatūros kritikai pastebi unikalų K. Čukovskio sukurto pasakų pasaulio bruožą - kino principu , naudojamas meninei erdvei organizuoti ir kuo artimesnis vaikų suvokimo tekstui. Šis principas pasireiškia tuo, kad teksto fragmentai seka vienas kitą tokia seka, kokia galėtų būti redaguojant:

Staiga iš vartų

Baisus milžinas

Raudona ir ūsuota

Tarakonas!

tarakonas,

tarakonas,

Tarakonas!

Tokia teksto konstrukcija atitinka laipsnišką kameros artėjimą prie objekto: bendrasis planas pakeičiamas vidutiniu, vidutinis – didelis, o dabar paprastas vabzdys virsta didžiuliu fantastišku monstru. mūsų akys. Finale įvyksta priešingas virsmas: baisusis monstras pasirodo esąs tik „skystakojis ožkas-blakė“.

Herojaus ir viso pasakų pasaulio kintamumas yra dar vienas būdingas K. Čukovskio pasakų poetikos bruožas. Tyrėjai pastebi, kad siužeto plėtojimo metu pasakų visata kelis kartus „sprogsta“, veiksmas pasisuka netikėta linkme, keičiasi pasaulio vaizdas. Šis kintamumas pasireiškia ir ritminiame lygmenyje: ritmas sulėtėja, paskui greitėja, ilgas, neskubias eilutes keičia trumpos staigios. Šiuo atžvilgiu įprasta kalbėti apie "sūkurys" K. Čukovskio pasakos. Mažasis skaitytojas lengvai įtraukiamas į šį įvykių ciklą, todėl autorius jam suteikia supratimą apie būties dinamiką, mobilų, nuolat besikeičiantį pasaulį. Tik etinės kategorijos, idėjos apie gėrį ir blogį yra stabilios: piktieji herojai visada miršta, gerieji laimi, išgelbėdami ne tik atskirą personažą, bet ir visą pasaulį.

23.S.Ya kūrybiškumas. Marshak vaikams.

Vaikų eilėraščiai yra jaunesni vaikai Marshako kūryboje. Poetas pradėjo rašyti vaikams po to, kai išbandė savo jėgas kitose literatūrinės kūrybos srityse. Rašytojas pas vaikus ėjo iš žinių apie bendruosius meno dėsnius. Pirmoji knyga vaikams pasirodė 1922 m., tačiau poeto susidomėjimas vaikais atsirado dar gerokai anksčiau nei jis tapo vaikų rašytoju. Svarbų vaidmenį čia suvaidino išskirtinė vaikystės atmintis, kurią turėjo poetas. Rašytojas visada veikė kaip vaikystės gynėjas. Ankstyvajame susirašinėjime iš Londono Marshakas rašo apie naujas vaikų parodas, apie tragišką vaikų situaciją Anglijoje, apie vaikus, kurie apsilankė pirmajame kino teatre. Tačiau tiesioginis dalyvavimas vaikų likime prasidėjo po to, kai Marshakas grįžo į tėvynę 1914 m. Darbas su vaikais Voroneže, paskui Krasnodare padėjo pedagoginius ir meninius poeto kūrybos pagrindus vaikams. Bendraudamas su vaikais jaunasis rašytojas, pats to nesuvokdamas, išmoko suprasti vaiko psichikos ypatumus, klausėsi vaiko kalbos, pamatė, kas vaiką džiugina ar liūdina. Vaikų grupių stebėjimai Anglijoje ir daugiausia namuose praturtino mokytoją Marshaką. Jis pajuto publiką, kuri ateina ne iš karto ir ne visiems.

Taigi turtinga literatūrinės patirties mokykla ir vaikų žinios, suvienytos, leido pasirodyti Maršakui - poetui vaikams.

Pagal vaizdinę V.G. Belinskis, tikras rašytojas vaikams, yra „vaikų šventė“. Samuil Yakovlevich Marshak tapo tokia švente.

Pagrindinis būdingas sovietinės vaikų poezijos pradininko kūrybinio įvaizdžio bruožas – siekis kuo anksčiau supažindinti vaikus su pasaulinės literatūros ir liaudies meno lobynu, ugdyti pagarbą dvasinėms vertybėms, ugdyti meninį skonį. Tam jis naudoja rusų, čekų, anglų, latvių, rytų folklorą. Todėl Marshako kūryba džiugina ir didelius, ir mažus, nes jame dera gilus turinys, humaniška idėja ir žavi forma.

Marshako kūrybiškumas vaikams yra labai įvairus. Tarp jo knygų vaikai randa ir įmantrų pokštą („Vaikai narve“), ir rimtą baladę („Ledo sala“), ir satyrinį eilėraštį („Misteris Tvisteris“), ir lyrinį ciklą („Visus metus“). ), ir daug pasakų („Pasaka apie kvailą pelę“, „Nusiramink“ ir kt.), ir istorinis pasakojimas eilėraščiu („Byl-fable“), ir fantastiniai eilėraščiai („Ugnis“), ir poetiniai rašiniai. („Paštas“, „Vakar ir šiandien“, „Kaip išspausdinta tavo knyga“ ir kt.), ir autobiografinis pasakojimas apie vaikystę („Gyvenimo pradžioje“), ir mįslės, ir dainos, ir pasakėčios.

24.M. Gorkio vaidmuo naujosios vaikų literatūros organizavime. Gorkio pasakos vaikams.

Rašytojas Maksimas Gorkis laikomas vienu iš šiuolaikinės vaikų literatūros pradininkų – nors ir neturi daug kūrinių, parašytų vaikams. Tai pasakos „Žvirblis“, „Samovaras“, „Pasaka apie kvailį Ivanušką“, „Jevseikos atvejis“, „Senelis Arkhipas ir Lionka“, „Italijos pasakos“ ir kai kurie kiti.

Pagrindiniai šių kūrinių skiriamieji bruožai – rašytojo gebėjimas linksmai ir paprastai kalbėti su vaikais apie svarbius dalykus, jų interesų ir kalbos išmanymas. Ir tai neatsitiktinai, nes „visi mes kilę iš vaikystės“, kaip kadaise pastebėjo kitas geras rašytojas - Antoine'as de Saint-Exupery.

Maksimas Gorkisužaugo liaudiškoje aplinkoje, prie rusų liaudies meno, kurio puiki žinovė buvo jo močiutė, Akulina Ivanovna Kaširina , Balachnos nėrinių gamintoja. Iš savo tėvų jis paveldėjo gyvą humorą, gyvybingumą ir tikrumą. Tikras rusiškas rašytojo liaudies bruožas buvo ir meilė vaikams, kuriuos jis – visus! – Norėjau apsaugoti, pamaitinti, išmokti, statyti ant kojų, padėti vykti kaip žmogui, kaip Žmogui.

kartūsNuoširdžiai mylėjau vaikus, jų gailėjausi, prisimindama sunkią, o kartais ir tragišką vaikystę. Jis pats organizavo Naujuosius metus ir nemokamą čiuožyklą Nižnij Novgorodo vaikams iš skurdžiausių šeimų. Pirmojo sovietinio žurnalo vaikams organizatorius ir redaktorius "Šiaurės pašvaistė", pirmoji vaikų leidykla Detgiz... Susirašinėjo su vaikais, o šie laiškai džiugino rašytoją, maitino jo kūrybą. Vaikystės tema visada sulaukdavo gyvo atgarsio jo širdyje.

Gorkio kūriniai vaikams yra auksinės literatūros vaikams fondas. Viena ryškiausių – pasaka "Žvirblis".Žvirblio Pudiko atvaizde aiškiai matomas vaiko charakteris – tiesioginis, nepaklusnus, žaismingas. Švelnus humoras, diskretiškos spalvos sukuria šiltą ir malonų šios pasakos pasaulį. Kalba aiški, paprasta, o esmė pamokanti.

Mažasis Pudikas nenorėjo paklusti tėvams ir beveik dingo. Kas išeina: pakluskite mamai ir tėčiui, ir viskas bus gerai? Na, tikrai ne. Gorkis visai nepeikia Pudiką, bet užjaučia jį. Dėl savo įžūlumo jauniklis išmoko skraidyti. O į smerkiančios motinos „ką, ką?“. viščiukas atsako įtikinamai ir išmintingai: "Negalite visko išmokti iš karto!"

Pasakoje "Žvirblis" Yra dar vienas svarbus dalykas - tai gerumo pasauliui, jo įvairovei - paukščiams, žmonėms ir net klastingam katinui ugdymas... Tie, kurie šiandien skaito Gorkio istorijas ir pasakas, parašytas vaikams, turėtų susimąstyti. vėl jo žodžiai: „Gyvenkite harmonijoje, kaip nuostabiai dirbančių muzikanto rankų pirštai“.

25.E. A. darbo bruožai. Blaginina vaikams.

EA Blaginina (1903-1989) į vaikų literatūrą pateko 30-ųjų pradžioje. Jos eilėraščiai buvo publikuoti žurnale „Murzilka“. 1936 metais buvo išleistas pirmasis jos eilėraščių rinkinys „Ruduo“ ir eilėraštis „Sadko“, o 1939 metais – rinkinys „Kokia mama! Nuo tada rusiškų dainų vaikams fondas buvo nuolat pildomas jos eilėraščiais.

Blagininos stilius gerokai skiriasi nuo Chukovskio, Maršako ir net Barto stiliaus – ypatingu, moterišku skambesiu. Blagininos eilėraščiuose nėra skambaus, deklaratyvaus patoso, jų intonacija natūraliai švelni. Moteriškumas šviečia mažų mergaičių atvaizduose, o žydi mamos įvaizdyje. Dalykiška ir širdinga, meilė viskam, kas gražu, elegantiška, vienija mamą ir dukrą – dvi nuolatines Blagininos herojes. Jos mažas eilėraštis "Alyonushka" galima pavadinti moteriškumo eilėraščiu. Vienas geriausių poetės eilėraščių - — Kokia mama!(jos pačios vertinimu, „jei ne tobula, tai vis tiek tikrai vaikiška“). Jis pastatytas taip, kad joje susilieja mamos, mergaitės (gal grojančios „mama-dukra“) ir autorės balsai:

Mama padainavo dainelę, Aprengia dukrą, Apsirengia – apsivilko baltus marškinius. Balti marškiniai – plonomis siūlėmis. Štai kokia mama – Auksinė tiesi!

Jos lyrinė herojė aiškiu, aiškiu balsu kalba apie meilę – mamai, medžiams ir gėlėms, saulei ir vėjui... Mergina moka ne tik grožėtis, bet vardan meilės ir darbo, ir net sukompromituoti savo interesus. Jos meilė pasireiškia versle, darbuose, kurie yra jos gyvenimo džiaugsmas („Netrukdyk man dirbti“). Vaikai, ypač mergaitės, nuo mažens žino Blagininos eilėraštį – Sėdėkime tylėdami.

Net sovietinio gyvenimo motyvus poetė įpynė į šeimyninį gyvenimą (eilėraščiai „Piltis“, „Pasaulis – taika“ ir kt.). Priešingai ideologijos ir gamybos dvasiai, Blaginina sugrąžino skaitytojus į asmeninių, intymių vertybių pasaulį. Patvirtindamas, galima pavadinti daugybę jos kolekcijų: "Kokia mama!" (1939), „Sėdėkime tyloje“ (1940), „Vaivorykštė“ (1948), „Ogonyok“ (1950), „Sudegink, sudegink tai aišku! (1955), baigiamoji kolekcija „Alyonushka“ (1959), taip pat nauji, vėlesni – „Žolė-skruzdė“, „Skrisk – išskrido“.

Elena Blaginina savo darbe rėmėsi liaudies lopšinių vaikų dainoms tradicijomis, dideliu Puškino „žodinio“ eilėraščio paprastumu, Tyut-chevos ir Feto spalvomis ir garsu, dainų autorių – Kolcovo, Nikitino, Nekrasovo – skambumu. , Yeseninas. Turtingas liaudies poezijos paveldas ir klasikinė rusų lyrika padėjo jai sukurti savo grynų spalvų, aiškių idėjų, gerų jausmų pasaulį.

26.M. M. darbai. Prišvinas. Meilės ir pagarbos gamtai ugdymas.

Michailas Prišvinas (1873–1954) buvo įsimylėjęs gamtą. Jis žavėjosi jos didybe ir grožiu, tyrinėjo miško žvėrių įpročius ir mokėjo apie tai žavingai ir labai maloniai rašyti. Prišvino novelės vaikams parašytos paprasta kalba, suprantama net darželinukams. Tėvai, norintys pažadinti savo vaikuose malonų požiūrį į viską, kas gyva, ir išmokyti juos pastebėti juos supančio pasaulio grožį, turėtų dažniau skaityti Prišvino istorijas tiek vaikams, tiek vyresniems vaikams. Vaikams patinka šis skaitymas, po kurio jie kelis kartus prie jo grįžta.

Prišvino pasakojimai apie gamtą

Rašytojas mėgo stebėti miško gyvenimą. „Reikėjo gamtoje rasti tai, ko dar nebuvau matęs, o gal niekas gyvenime to nebuvo sutikęs“, – rašė jis. Prišvino vaikų pasakojimuose apie gamtą lapų ošimas, upelio čiurlenimas, vėjelis ir miško kvapai aprašyti taip tiksliai ir patikimai, kad bet kuris mažasis skaitytojas nevalingai nukeliauja savo vaizduotėje į vietą, kurioje lankėsi autorius. aštriai ir ryškiai pajusti visą miško pasaulio grožį.

Prišvino pasakojimai apie gyvūnus

Nuo vaikystės Misha Prishvin su paukščiais ir gyvūnais elgėsi su šiluma ir meile. Jis su jais draugavo, stengėsi išmokti suprasti jų kalbą, studijavo jų gyvenimą, stengdamasis jų netrukdyti. Prišvino pasakojimuose apie gyvūnus perteikiami linksmi pasakojimai apie autoriaus susitikimus su įvairiais gyvūnais. Yra juokingų epizodų, kurie priverčia vaikų auditoriją juoktis ir stebėtis mūsų jaunesniųjų brolių sumanumu ir išradingumu. Ir liūdnos istorijos apie mažus gyvūnėlius, patekusius į bėdą, sukeliančius empatijos jausmą ir norą padėti vaikams.

Bet kokiu atveju visos šios istorijos persmelktos gerumo ir dažniausiai turi laimingą pabaigą. Mūsų vaikams, augantiems dulkėtuose ir triukšminguose miestuose, ypač naudinga dažniau skaityti Prišvino istorijas. Taigi kuo greičiau pradėkime ir pasinerkime su jais į stebuklingą gamtos pasaulį!

27.Humoras literatūroje vaikams. Herojai N.N. Nosovas.

Nikolajus Nikolajevičius Nosovas (1908 m. lapkričio 10 (23) – 1976 m. liepos 26 d.) – 1908 m. lapkričio 10 (23) d. Kijevo mieste popmenininko šeimoje, kuris, priklausomai nuo aplinkybių, dirbo geležinkelininku. darbininkas. Vaikystę jis praleido nedideliame Irpeno miestelyje, esančiame netoli Kijevo.

Anot paties Nosovo, į literatūrą jis atėjo atsitiktinai: „Gimė sūnus, jam ir jo ikimokyklinio amžiaus draugams reikėjo pasakoti vis daugiau naujų pasakų, juokingų istorijų...“

Nikolajus Nikolajevičius pradėjo rašyti vaikų istorijas 1938 m.: Iš pradžių jis tiesiog pasakodavo istorijas savo mažajam sūnui ir jo draugams. „Pamažu supratau, kad kurti vaikams yra pats geriausias darbas, reikalaujantis daug žinių, ir ne tik literatūrinių...“

NN Nosovo darbai skirti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams, juose mokoma gerumo, atsakomybės, drąsos ir daugybės kitų teigiamų savybių.

Žymiausi ir skaitytojų mylimiausi yra pasakiški Nikolajaus Nosovo darbai apie Dunno. Pirmoji iš jų – pasaka „Sraigtelis, Špuntikas ir dulkių siurblys“. Tada buvo parašyta garsioji trilogija: „Dunno ir jo draugų nuotykiai“ (1953–1954), „Dunno saulėtame mieste“ (1958) ir „Dunno on the Moon“ (1964–1965).

Autorės darbuose aprašyti kurioziniai atvejai padeda parodyti herojaus mąstymo ir elgesio logiką. „Veiksminga juokingumo priežastis slypi ne išorinėse aplinkybėse, o pačiuose žmonėse, žmonių charakteriuose“, - rašė Nosovas.

Skaitydamas Nikolajaus Nikolajevičiaus Nosovo istorijas, skaitytojas priešais save mato tikrus vaikinus, tokius, kokius sutinkame realiame gyvenime – linksmus, pasipūtusius, malonius ir nuoširdžius. Nuotaikingose ​​Nosovo istorijose visada slypi kažkas, kas verčia skaitytoją susimąstyti, kaip elgtis sunkioje situacijoje. Nikolajaus Nikolajevičiaus darbai padeda atsikratyti blogų charakterio bruožų, tokių kaip smalsumas, grubumas, tinginystė ir abejingumas. Autorius moko mažuosius skaitytojus galvoti ne tik apie save, bet ir apie savo bendražygius.

Nikolajus Nikolajevičius priešinasi puikuotis moralizuojančia savo kūrinio mintimi ir siekia rašyti taip, kad mažasis skaitytojas pats padarytų išvadą.

Nikolajus Nikolajevičius Nosovas parašė daug istorijų ir pasakų vaikams, tačiau vis tiek ne visi žino, kad jis taip pat turi keletą kūrinių, skirtų vyresniai auditorijai: „Mano draugo Igorio istorija“, „Paslaptis šulinio apačioje“, „ Ironiškos humoreskos“. Laikas eina, o Nikolajaus Nikolajevičiaus sugalvoti personažai nesensta. Nikolajaus Nikolajevičiaus pasakojimai išliks aktualūs nepriklausomai nuo laiko.

28.Brolių Grimų pasakų teminė įvairovė ir meniniai bruožai.

Broliai Grimai beveik nekreipia dėmesio į kasdienes smulkmenas, veikėjų išvaizdos aprašymus, taip išlaiko liaudies pasakos ypatumus, menkai besidominčius kraštovaizdžiu ir veiksmo aplinka, žodžiu, viskas, kas literatūroje naudojama aplinkai apibūdinti. Brolių Grimų seserų portretai nėra individualizuoti, nėra kalbėjimo ypatybių: „Jie buvo gražūs ir balti veidai, bet širdyje pikti ir žiaurūs.“ nematoma, dirba 24 valandas per parą ir niekuo nesiskundžia, o pati taip pat kantriai ištveria savo seserų pašaipas.

Dviejų pasakų siužeto raida per kelias funkcijas skiriasi, kad tam tikru momentu vėl sutaptų. Herojė gauna magišką priemonę pasauliniam tikslui pasiekti padedant magišką padėjėją. Tačiau broliai Grimai į siužetą įveda motyvą, gerai žinomą iš kitos labai populiarios pasakos, ją žino įvairios tautos skirtingais vardais, romanų-germanų folklore tai yra „Gražuolė ir pabaisa“, rusiškai „Skaistina gėlė“ .

Pasak V.Ya.Propp, šios pasakos atsirado dėl senovės Kupidono ir Psichės mito. Taigi, Grimų pasakos Pelenė po keleto išankstinių veiksmų gauna magišką padėjėją: prašo tėčio atnešti jai dovanų šakelę, kuri pirmoji palies jo kepurę, pasodins šakelę ant mamos kapo, medis auga, o jo šakose gyvenantis baltas paukštis išpildo Pelenės prašymus ...

Taigi broliai Grimai nori pabrėžti, kad iš tiesų mirusi mergaitės mama tampa magijos padėjėja, ji, kaip žadėta, nuolat būna šalia dukros. Charleso Perrault „Pelenėje“ fėjos krikštamotė pasirodo be išankstinio manipuliavimo, fėjos įvaizdį galima laikyti identišku mamos atvaizdui Grimų pasakoje, ji, kaip ir mama, yra kažkur šalia, kitaip kaip būtų. ji jaučia, kad Pelenė nusiminusi ir jai reikia paramos.

Minėti motyvai aiškiai atkartoja vestuvių ritualus, su mamos verksmu dėl dukros išvežimo į kitą šeimą bei pažadais padėti ir padėti sunkią akimirką.

29.Ch.Perrault pasakos, jų ryšys su liaudies pasakomis.

Charlesas Perrault mums žinomas kaip pasakotojas, tačiau per savo gyvenimą jis buvo labiau žinomas kaip poetas, Prancūzų akademijos akademikas (tuo metu tai buvo labai garbinga). Buvo paskelbti net Charleso moksliniai darbai.

Charleso Perrault pasakų sąrašas:

1 čiulpia

2.Pelenė arba krištolinė šlepetė

3 pūliai batuose

4 raudonkepuraitė

5.Pirštukas

6 asilo oda

7 fėjų dovanos 8 meduolių namelis

9 kuoduotasis Rike

10 mėlynos barzdos

11 miegančioji gražuolė

Iš dalies Charlesui Perrault pasisekė pradėti rašyti tuo metu, kai pasakos tapo populiariu žanru. Daugelis siekė įrašyti liaudies meną, kad jį išsaugotų, perkeltų į rašytinę formą ir taip taptų prieinama daugeliui. Atkreipkite dėmesį, kad tais laikais literatūroje tokios sąvokos kaip pasakos vaikams apskritai nebuvo. Iš esmės tai buvo pasakojimai apie močiutes, aukles, o kažkas pasaką suprato kaip filosofinius apmąstymus.

Tai buvo Charlesas Perrault, kuris užrašė keletą pasakų, kad galiausiai jos buvo perkeltos į aukštosios literatūros žanrus. Tik šis autorius sugebėjo paprasta kalba parašyti rimtus apmąstymus, duoti humoristinius užrašus ir įdėti į kūrinį visą tikro meistro rašytojo talentą. Kaip minėta anksčiau, Charlesas Perrault išleido pasakų rinkinį savo sūnaus vardu. Paaiškinimas tai paprastas: jei Prancūzų akademijos akademikas Perrot išleistų pasakų rinkinį, jį būtų galima laikyti lengvabūdžiu ir lengvabūdžiu ir jis gali daug prarasti.

Nuostabus Charleso gyvenimas atnešė jam šlovę kaip teisininkui ir kaip rašytojui, poetui ir pasakotojui. Šis žmogus buvo talentingas viskam. Be mums visiems žinomų pasakų, Charlesas Perrault sukūrė keletą eilėraščių ir išleido knygų.

30.H.K.Anderseno pasakos ikimokyklinukų skaityme: herojų ir siužetų įvairovė, pasakojimo vaizdas, kalbos ypatumai.

Vieni ryškiausių savo turiniu, veiksmu, magiškais herojais, gerumu ir filantropija yra G.H.Anderseno pasakos, nes jis rašė ir vaikams, ir suaugusiems. Tai buvo kūryba dviejuose aukštuose, Anderseno būdu: jis išsaugojo kalbą ir pasakišką aplinką, tačiau jų idėjos buvo skirtos tėčiui ir mamai, kurie klausėsi kartu su vaikais. Tačiau šis poetinis pasiekimas nebuvo visiškai naujas. Jau „Undinėlė“ ir „Laimės galošai“ skirti ne tik vaikams, o vaikiškose pasakose šen bei ten yra „peno apmąstymams“, vaikams sunkiai suvokiamo. Nauja buvo tai, kad po 1843 metų rašytojas sąmoningai kreipėsi į suaugusį skaitytoją. Vaikus gali pralinksminti „Sniego karalienė“, „Lakštingala“ ir daugelis kitų pasakų, tačiau vargu ar jie supras jų gelmę, o tokios pasakos kaip „Varpas“, „Motinos istorija“ ar „Šešėlis“ dažniausiai vaikams nepasiekiamos. Paprastas, pseudovaikiškas pasakojimo stilius tėra pikantiška kaukė, įmantrus naivumas, pabrėžiantis ironiją ar rimtumą.

Ši originali pasakų pasakojimo forma palaipsniui vystėsi Andersene ir pasiekė tobulumą po 1843 m. Visi jo šedevrai: „Nuotaka ir jaunikis“, „Bjaurusis ančiukas“, „Eglė“, „Mergina su degtukais“, „Apykaklė“ ir kiti – sukurti šiuo laikotarpiu. 1849 m. visos jo tuo metu parašytos pasakos buvo išleistos atskiru dideliu tiražu, kuris tapo paminklu nė keturiasdešimt penkerių metų nesulaukusio rašytojo meniniam talentui.

Pasakos žanras Andersenui tapo universalia estetinio tikrovės suvokimo forma. Būtent jis įvedė pasaką į „aukštųjų“ žanrų sistemą.

„Vaikams pasakojamos pasakos“ (1835–1842) remiasi liaudies motyvų permąstymu („Liepsna“, „Laukinės gulbės“, „Kiaulytė“ ir kt.), o „Pasakojimai vaikams“ (1852) – ant liaudiškų motyvų. istorijos ir šiuolaikinės tikrovės permąstymas. Tuo pat metu net arabų, graikų, ispanų ir kiti dalykai iš Anderseno įgavo danų liaudies gyvenimo skonį. Pasakotojo fantazija savo turtingumu ginčijasi su žmonių fantazija. Remdamasis liaudies siužetais ir vaizdais, Andersenas nedažnai griebdavosi fantastinės fantastikos. Jo nuomone, gyvenimas pilnas stebuklų, kuriuos tereikia pamatyti ir išgirsti. Bet koks daiktas, net ir labai nereikšmingas – spygliuota adata, statinė – gali turėti savo nuostabią istoriją.

Literatūra skaitymui

Pasakos

"Varlė princesė" arr. M. Bulatova

„Chavroshechka“ mod. A.N. Tolstojus

"Vilkas ir lapė" arr. Sokolova-Mikitova

„Kolobok“ arr. K. D. Ušinskis

"Žąsys-Gulbės" arr. M. Bulatova

"Košė iš kirvio"

"Gaidelis ir pupelių sėkla"

A.S. Puškinas

„Pasaka apie mirusią princesę ir septynis herojus“

„Pasakojimas apie žveją ir žuvį“

P.P. Eršovas

"Mažas kuprotas arklys"

K. D. Ušinskis

"Gaidelis su šeima"

"antys"

"Lisa Patrikeevna"

"Keturi norai"

L.N. Tolstojus

"Kaulas"

"Liūtas ir šuo"

"Trys lokiai"

D. N. Maminas-Sibiryakas

„Pasakojimas apie drąsųjį kiškį – ilgos ausys, nuožulnios akys, trumpa uodega“;

"Pasaka apie Komarą Komarovičių - ilga nosis ir apie Shaggy Mišą - trumpa uodega"

V. V. Bianchi

„Maudantys lokiai“; „Pirmoji medžioklė“; "Pelėda"; "Lapė ir pelė"

„Kaip skruzdėlė skubėjo namo“

A.N. Tolstojus

"Ežiukas"

"Lapė"

"Petuški"

M. Gorkis -

"Žvirblis"

"Samovaras"

V.A. Oseeva

"Stebuklinga adata"

"Stebuklingas žodis"

"Ant čiuožyklos"

N.N. Nosovas

"Gyvoji kepurė"

"Miškina košė"

KILOGRAMAS. Paustovskis

"Katės vagis"

"Patvirtęs žvirblis"

E.I. Charušinas

"Meškos jaunikliai"

"Volchishko"

MM. Prišvinas

"Aukso pieva"

"Vaikinai ir ančiukai"

V.P. Katajevas

"Septynių gėlių gėlė"

"Vamzdis ir ąsotis"

V.V. Majakovskis

"Kas yra gerai, o kas blogai?"

"Kiekvienas puslapis yra dramblys, tada liūtė"

K.I. Čukovskis

„Skristi Tsokotukha“

"Fedorino sielvartas"

S.Ya. Maršakas

"Ūsuotasis - dryžuotas"

"Pasaka apie kvailą pelę"

S.V. Mikhalkovas

"Apie mimozą"

"Dėdė Stepa"

E.A. Blaginina

"Tokia mama"

„Netrukdyk man dirbti“ (eilėraščių rinkinys)

C. Perrault

"Raudonkepuraitė"

"Batuotas katinas"

Broliai Grimai

"Šiaudai, žarijos ir pupelės"

"Kiškis ir ežiukas"

H.K. Andersenas

"Bjaurusis antis"

"Nykštutė"

Vaikų literatūra yra menas. Kaip menas, jam būdinga apibendrintų idėjų raiška ryškia forma – konkrečiais vaizdais.

Pasakos, pasakojimai, eilėraščiai formuoja meninį skonį, kelia vaiko kultūrinį lygį. K.I. Chukovskis pažymėjo: „Vaikas supranta savaip, ir net jei tai darydamas klysta, jo įspūdžiai tokie ryškūs ir perkeltiniai, kad nereikia jų įžeminti“.

K. D. Ušinskis pabrėžė, kad literatūra turi įvesti vaiką „į liaudies minties pasaulį, liaudies jausmą, liaudies gyvenimą, į tautinės dvasios sritį“. Tai žodinio liaudies meno kūriniai: mįslės, eilės, patarlės, priežodžiai. Susipažinę su žodinio liaudies meno kūriniais tobuliname aukštesnes psichines funkcijas: girdimąją kalbą, regimąją atmintį, valingą dėmesį, kūrybinį mąstymą, turtiname žodyną, plėtojame frazeologinį žodyną, formuojame gramatiškai taisyklingo kalbėjimo įgūdžius. Dar nesulaukęs vienerių metų kūdikis pradeda klausytis pirmųjų darželių eilėraščių, dainelių, svarstyti juos knygų iliustracijose. Šiame amžiuje jis domisi ritmais, intonacija.

Būtina pažymėti didžiulę žodinio liaudies meno kūrinių įtaką ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniam vystymuisi.

Pagrindinė tėvų užduotis – žinoti apie savo kūdikio literatūrinius polinkius, siekiant juos tobulinti.

Svarbu pažymėti, kad skaitymas kartu prisideda prie šiltų emocinių motinos ir vaiko santykių kūrimo.

Skaitydami grožinę literatūrą, atkreipkite dėmesį į šias gaires:

• - Skaitykite su išraiška, keisdami intonaciją priklausomai nuo charakterio.
• - Kuo dažniau rodykite teksto iliustracijas. Tai padidina vaiko susidomėjimą.
• - Patraukite iš akių žaislus ir daiktus, kurie atitraukia jūsų vaiko dėmesį. Stenkitės skaityti ramioje, atsipalaidavusioje aplinkoje.
• - Skaityk garsiai visą gyvenimą! Šis poreikis ugdo jūsų vaiko susidomėjimą skaitymu.
• – Vaikiškos knygelės turi būti kūdikiui prieinamoje vietoje.
• – Užsiregistruokite į vaikų biblioteką, leiskite vaikui dalyvauti knygų atrankoje.

Atsiminkite: IKIMOKYKLINIS AMŽIAUS – PALANKIUS LAIKAS VAIKO APGYVENDINimui PRIE MENINĖS LITERATŪROS!

Su vaikais mokome lopšelių, eilėraščių, mįslių, perkeliame į vaikų kūrybą, į origami techniką. Į vaikų skaitymo ratą turėtų būti įtrauktos įvairios temos ir žanrų knygos.

Vaikui reikia atrasti literatūros žanrų turtingumą. Tai leis, viena vertus, formuoti ikimokyklinuko skaitytojų pomėgių platumą, kita vertus, literatūrinių pageidavimų selektyvumą, individualumą.

Tėveliai turi atkreipti dėmesį ne tik į kūrinio turinį, bet ir į raiškiąsias kalbos priemones – pasakas, istorijas ir kitus grožinės literatūros kūrinius.

Mokomosios knygos apie darbą, apie technologijas, apie daiktus, apie gamtą buvo įtraukta į vaikų literatūrą. Jie leidžia vaikams atskleisti pasaulio, kuriame jie gyvena, įvairiapusiškumą, perkeltine forma parodyti reiškinių esmę, paruošti mokslinį pasaulio supratimą.

Dainos žodžiai S.Ya. Marshakas apie daiktų kūrimą „Iš kur atsirado stalas“, „Knyga apie knygą“.

K. D. Ushinsky "Kaip marškiniai augo lauke". Žitkovo enciklopedinė knyga „Ką aš pamačiau“.

Vaikų knyga sukūrė ypatingą knygos tipą – smagią knygą vaikams.

Ji vaikams atskleidžia juokingus gyvenimo dalykus, išugdo vertingas savybes – mokėjimą juokauti ir juoktis.

K.I. Čukovskis, N. N. Nosovas, V.G. Suteeva, S. Ya. Marshak, E.N. Uspenskis ir kiti.

Vaikų literatūros žanrinė ir teminė įvairovė leidžia formuoti individualius vaikų skaitymo pomėgius ir polinkius.

Vaikų skaitymo ratas skirtas papildyti vaikų literatūrinį pasaulėžiūrą, padidinti jų skaitymą.

Dviprasmiško dizaino, daugiaspalviai ir daugiasluoksniai, persmelkti subtilaus humoro ir ironijos, jie patraukia vaiko dėmesį ne tik linksmu siužetu, bet ir gilia mintimi, kurią reikia pajausti ir suprasti ir kurią atidarius mažasis skaitytojas jaučia pasitenkinimą.

Šiuolaikinių rašytojų dėmesio centre – suaugusiojo ir vaiko vidinis pasaulis, išgyvenimų, santykių ir jausmų įvairovė.

Tai būdinga R. Pogodino, I. Tokmakovos, E. Uspenskio ir kitų autorių knygoms.

Vaikų rašytojai pastatykite vaikus prieš poreikį suvokti moralines tiesas, pasirinkti elgesio liniją, užimti tinkamą poziciją kitų žmonių, daiktų, gamtos atžvilgiu.

Vyresni ikimokyklinukai nuolat domisi „stora“ knyga.

Tai skaitytojas, šalies ir užsienio rašytojų kūriniai.

Atminkite, kad knyga yra jūsų geras draugas ir draugas!

Vaikų skaitymo ratas, jo formavimo principai.

Vaikų skaitymo ratas būtent literatūrą būtina skaityti sulaukus atitinkamo amžiaus.

Į vaikų skaitymo ratą įeina:

- kūriniai, tiesiogiai skirti vaikams (Barto eilėraščiai);

- kūriniai, parašyti suaugusiems, tačiau rasti atgarsį tarp vaikų; (Puškino pasakos, Jesenino eilėraščiai)

- vaikų literatūrinė kūryba.

Kaip žinia, kiekvienus vaiko gyvenimo metus atitinka tam tikri kūriniai: ankstyvame ikimokykliniame amžiuje – keturių eilučių lopšeliai ir lėlės, vyresniame ikimokykliniame amžiuje – pasakos-romanai.

Kūriniai vaikų skaitymo ratui:

Proza (epas), poezija (lyrika), drama, grožinė literatūra;

Tautosakos žanrai - liaudies pasakos, lopšinės, šuniukai, eilėraščiai, giesmės, verdiktai, pasakėčios-formų keitėjai, vaikų liaudies dainos, siaubo pasakojimai;

Populiarieji mokslo žanrai (enciklopedijos);

Pasaulio tautų literatūros kūriniai.

Kūrinių temos :

Vaikystė;

Vaikų žaidimai, žaislai;

Gamta, fauna;

Santykiai tarp vaikų ir suaugusiųjų; šeima, pareiga tėvams ir artimiesiems; internacionalizmas; garbė ir pareiga Tėvynei;

Karas ir didvyriškumas;

Istoriniai laikotarpiai;

Žmogus ir technika.

Kas lemia vaikų skaitymo ratą:

- nuo vaiko amžiaus , pagal jo pageidavimus. Taigi mažiausiems klausytojams labiau patinka pasakos, eilėraščiai, tam tikro autoriaus eilėraščiai, o ne knyga.

– nuo ​​pačios literatūros raidos ... pabaigos vaikų literatūros išsivystymo lygis išliko žemas, eilėraščiai vaikams praktiškai nebuvo publikuoti, labai mažai istorinių ir realistinių kūrinių, kurie neprisidėjo prie įvairiapusiško ugdymo. skaitytojas.

- iš vaikų skaitymui skirtos literatūros rinktinės ... Miesto ir kaimo bibliotekų fonduose, iš knygų šeimose, didelę įtaką turi pats laikas, kuriuo vaikas gyvena.

Vaikų skaitymo ratas yra individualus.

Edukacinė programa , kuris atliekamas ikimokyklinėje įstaigoje,yra tam tikras vaikams rekomenduojamos skaitymo medžiagos sąrašas pagal amžiaus kategoriją.

Kartu su tuo yrašeima, skaitymas namuose. Tai kintamoji skaitymo dalis, kuri priklauso nuo vaikų literatūros žinių, skonio, pageidavimų, tėvų išsilavinimo.

V.G.Belinskis, tvirtino, kad vaikai ypatingai suvokia tai, ką girdi, apie knygų vaidmens svarbą auklėjant vaiką. Juk „neteisinga“ knyga gali iškreipti moralines idėjas, sugriauti estetinius jausmus ir apie tavo vietą aplinkiniame pasaulyje.

Literatūra, kaip meno rūšis, padeda ugdyti raštingą klausytoją ir skaitytoją, tačiau reikia atminti, kad ji bus geriau suvokiama tuo atveju, kai bus sukurta ypatinga emocinė atmosfera, vaiko nuotaika skaityti knygą.

Vaikų skaitymo būrelio formavimo principai:

1. Pedagoginis

2. Psichologinis

3. Literatūros kritika

4. Istorinis – literatūrinis

1. Pedagoginiai principai:

Prieinamumas,

Aiškumas,

Pramogos,

Siužeto dinamiškumas,

Mokomoji darbo vertė.

1.1. Koncepcija prieinamumas dažnai interpretuojamas vienpusiškai: prieinamas reiškia aiškus, suprantamas. Tačiau šiuolaikiniu vaikų skaitymo metoduprieinama toks darbas laikomas,

„Kas sudaro sąlygas atsirasti aktyviam klausytojo-vaiko minties darbui, intensyviems jausmams, emocijoms, vaizduotei, vedančiam į literatūrinės problemos sprendimą – įsiskverbimą į rašytojo planą“.

Knygos turi būti iliustruotos,

Iliustracija padeda suprasti, kas vyksta, paaiškina, ko nėra vaikų gyvenimo patirtyje arba į ką autorė nekreipė dėmesio.

1.2. Matomumas - aiškumas, paprastumas, išraiškingumas, detalių trūkumas ir suvokimą trukdančios detalės.

Iliustracija turi būti spalvoti, o spalvų skalė turi atitikti tikrovę .

Tačiau I.N. Timofejeva pastebėjo ir apibūdino vaiko susidomėjimą nespalvotomis iliustracijomis, po to padarė išvadą: „... pati spalva, nepaisant to, kas pavaizduota jos pagalba, turi didžiulę emocinio nesąmoningo poveikio galią.Spalvotas vaizdas daugiausia reiškia jausmą, o nespalvotas - protą.

Kitas aiškumas vaikų knygoje -rašytojo ar poeto portretas.

1.3. Linksmas siužetas - vienas iš esminių vaikų skaitymui skirtų knygų atrankos principų, glaudžiai susijęs su tokiu principu kaip:

1.4. Dinamiškumas Siužetas vangus, užsitęsęs, daug šalutinių linijų, kurių ryšio vaikas negali nustatyti, vaikams neįdomus.

1.5. Mokomoji darbų vertė - jų ideologinė orientacija, teigiamas poveikis vaikui formuojantis asmens moralinėms savybėms, didaktikos buvimas literatūros tekste.

2. Psichologiniai principai:

2.1. Vaikų amžiaus ypatybės.

Skaitydami turėtumėte atkreipti dėmesį įgreitas vaiko nuovargis su ilga, monotoniška pamoka, prasta dėmesio koncentracija ir jo perjungimas, įnepakanka atminties , asmeninės patirties trūkumas , neprisidės prie teksto suvokimo. Neturėtume pamiršti tokios psichofizinės savybės kaipnepakankamas foneminės klausos išsivystymas.

3. Literatūriniai principai: įtraukimas į vaikų skaitymo ratą:

visų rūšių literatūra: epas (proza), dainų tekstai (poezija), drama;

įvairios meno rūšys: folkloras (žodinis menas), grožinė literatūra (rašytinė, užfiksuota popieriuje, knygoje, žodžio menas);

Įvairių žanrų – tiek folkloro (liaudies pasakos, lopšinės, pestuškos, eilėraščiai, giesmės, verdiktai, aukštyn kojomis apverstos pasakėčios, liaudies vaikų dainelės, baisūs pasakojimai), tiek literatūriniai (autorinės pasakos, eilėraščiai ir eilėraščių ciklai, miniatiūros, pasakojimai, apsakymai, romanas-pasaka, enciklopedija ir kiti mokslo populiarinimo žanrai).

4. Istoriniai ir literatūriniai principai:

1) gimtosios ir pasaulinės literatūros kūrinių buvimas vaikų skaitymo rate,

2) teminė darbų įvairovė,

Tai leis ikimokyklinukui susipažinti su gamtoje ir pasaulyje vykstančių įvykių vaizdavimo požiūrių įvairove arba, priešingai, tuo pačiu požiūriu, kuris bus suvokiamas kaip vienintelis teisingas vaizduojamojo atžvilgiu.

Siūlo gerai suformuotas vaikų skaitymo būrelisatsižvelgiant į vaikų lyčių skirtumus. Tai reiškia, kad suaugęs žmogus, renkantis literatūrą skaitymui vaikams, turėtų atsižvelgti į tai, kad mergaitės nepamirštų perskaityti tų knygų, kuriose kalbama apie moterų dorybes, apie namų tvarkymą, apie moters likimą (V. Odojevskis „Rankų darbo daina“; B. Poteris“ Uhti-tukhti "; E. Blaginina" Štai kokia mama "ir kiti). Kita vertus, berniukus labiau domins literatūra apie stiprius, drąsius žmones, keliones, išradimus, žmogaus elgesį kritinėse situacijose ir kt. (B. Žitkovas „Ant vandens“; „Arijaus akmuo“ ir kiti jūreivio ir rašytojo S. Sacharnovo darbai;

Vaikų skaitymo ratas.

Visais žmonijos egzistavimo laikais žmonės rodė ypatingą dėmesį kūriniams vaikams, laikydami juos svarbiausiais formuojant asmenybę vaikui.

Klausimai apie vaikų skaitymo ratą Rusijoje buvo keliami XVIII a., o N. Černyševskio, V. Belinskio, N. Dobroliubovo, L. Tolstojaus kūryboje XIX a.

Tačiau nepaisant to, ši problema išlieka aktuali šiuolaikinėje XXI amžiaus Rusijoje.

Žmogus, užsiimantis vaikų skaitymu, turi turėti įvairiapusių rusų folkloro ir užsienio kūrybos žinių, rusų ir užsienio vaikų literatūros rašytojų. Taip pat norint suformuoti vaikų skaitymo ratą, turite turėti puikų pedagoginį ir psichologinį išsilavinimą. Jam svarbu sekti vaikų literatūros rinkos, vaikiškų knygų leidybos raidos tendencijas, daug skaityti ir tikėti, kad literatūrinis žodis gali paveikti ir paveikti žmogų.

Taigi, kas yra šis vaikų skaitymo ratas? Tai daugybė kūrinių, kurių vaikai klausosi, skaito ir suvokia. Jie buvo parašyti, perduoti iš suaugusiųjų, suprasti ir priimti vaikų. Į vaikų skaitymo ratą įeina:

Folkloras,

Knygos vaikams,

Vaikų kūrybiškumas,

Vaikų laikraščiai ir žurnalai,

Yra žinoma, kad kiekvienus vaiko gyvenimo metus atitinka tam tikri kūriniai: keturių eilučių lopšeliai ir šuniukai ankstyvame ikimokykliniame amžiuje, pasakos-romanai vyresniame ikimokykliniame amžiuje.

Kyla klausimas – nuo ​​ko priklauso vaikų skaitymo ratas?:

Nuo vaiko amžiaus, nuo jo pageidavimų. Taigi mažiausiems klausytojams labiau patinka pasakos, eilėraščiai, tam tikro autoriaus eilėraščiai, o ne knyga.

Nuo pačios literatūros raidos. Ką aš galiu pasakyti, vaikų literatūros raidos būklė XX amžiaus pabaigoje išliko žema, eilėraščiai vaikams praktiškai nebuvo spausdinami, labai mažai istorinių ir realistinių kūrinių, kurie neprisidėjo prie įvairiapusio žmogaus ugdymo. skaitytojas.

Iš literatūros, skirtos vaikų skaitymui, rinktinės. Miesto ir kaimo bibliotekų fonduose, iš knygų šeimose, didelę įtaką turi pats laikas, kuriuo vaikas gyvena.

Vaikų skaitymo ratas negali būti visiems vienodas ir neturėtų būti. Juk vaikas pagal patrauklų viršelį, iliustracijas sugeba išsirinkti sau knygą, net ir mažiausią.

Edukacinėje programoje, kuri vykdoma ikimokyklinėje įstaigoje, yra tam tikras vaikams rekomenduojamos skaitymo medžiagos sąrašas pagal amžiaus kategoriją.

Be to, yra šeimos, namų skaitymas. Tai kintamoji skaitymo dalis, kuri priklauso nuo vaikų literatūros išmanymo, skonio, pageidavimų, tėvų išsilavinimo ir vaidina teigiamą vaidmenį išsaugant vaiko klausytojo, vaiko skaitytojo savitumą.

Vaikų skaitymo rate yra nemažai privalomų kūrinių, be kurių neįsivaizduojama ikimokyklinė vaikystė. Tai kūriniai, išlaikę daugelio kartų skaitytojų, klasikų išbandymą:

Liaudies pasakos,

K. Čukovskio, S. Maršako, A. Barto, N. Nosovo kūriniai,

S. Perrault, H. Anderseno, A. Lindgrendo pasakos.

V.G.Belinskis, tvirtino, kad vaikai ypatingai suvokia tai, ką girdi, apie knygų vaidmens svarbą auklėjant vaiką. Juk „neteisinga“ knyga gali iškreipti moralines idėjas, sugriauti estetinius jausmus ir apie tavo vietą aplinkiniame pasaulyje.

Ikimokyklinukai meną suvokia ne kontekste: gali pagyvinti negyvus objektus, savo nuožiūra keisti kūrinius, paversdami juos savo ar draugų herojais. Patinkanti knyga vaikui daro stiprų įspūdį, siužetą jis panaudoja žaidimuose, gyvena pagal juos ir įtraukia į savo realų gyvenimą.

Literatūra, kaip meno rūšis, padeda ugdyti raštingą klausytoją ir skaitytoją, tačiau reikia atminti, kad ji bus geriau suvokiama tuo atveju, kai bus sukurta ypatinga emocinė atmosfera, vaiko nuotaika skaityti knygą.

Vaikams turėtų būti suteikta laiko skaityti, niekas neturėtų trukdyti ar blaškyti. Vaikams reikia paaiškinti, kad jie negali skaityti valgydami, transportuodami, keliaudami. Jūs neturėtumėte skaityti tos pačios knygos vėl ir vėl. Skaitydami turėtumėte neskubėti, aiškiai ir aiškiai tarti garsus ir raides. Suaugusieji turėtų prisiminti, kad nepriimtina versti vaiką klausytis, jei jis yra pavargęs, išsiblaškęs, nori pakeisti savo veiklos pobūdį. Tik dėmesingas, rūpestingas požiūris į ikimokyklinukus, kruopštus pasirinkimas skaityti tą ar kitą kūrinį leis pasiekti norimą rezultatą.

Renkantis vaikų skaitymo ratą, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas:

Prieinamumas,

Aiškumas,

Pramogos,

Siužeto dinamiškumas,

Mokomoji darbo vertė.

Taigi, kas turėtų būti įtraukta į vaikų skaitymo ratą?

Visų rūšių literatūra:

Proza (epas), poezija (lyrika), drama, grožinė literatūra;

Tautosakos žanrai - liaudies pasakos, lopšinės, šuniukai, eilėraščiai, giesmės, verdiktai, pasakėčios, formų keitimas, vaikų liaudies dainos, siaubo pasakojimai;

Populiarieji mokslo žanrai (enciklopedijos);

Pasaulio tautų literatūros kūriniai.

Kūrinių tematika turi būti tokia įvairi, kaip to reikalauja skaitytojas:

Vaikystė;

Vaikų žaidimai, žaislai;

Gamta, fauna;

Santykiai tarp vaikų ir suaugusiųjų; šeima, pareiga tėvams ir artimiesiems; internacionalizmas; garbė ir pareiga Tėvynei;

Karas ir didvyriškumas;

Istoriniai laikotarpiai;

Žmogus ir technika.

Taip pat svarbu atsižvelgti į lyčių skirtumus tarp vaikų. Merginoms reikia skaityti knygas apie moteriškas dorybes, apie namų tvarkymą, apie moterišką likimą. Taip pat berniukams bus įdomi literatūra apie drąsą, apie drąsą, apie herojus, apie keliones, išradimus, apie žmonių elgesį sunkiose situacijose.

Vaikų literatūra yra iš esmės vertinga verbalinės meninės kūrybos forma, kuri vaidina svarbų vaidmenį vystant ir ugdant vaiką. V. Luninas pažymėjo: „Turiu tau prisipažinti, kad rašau ne tau, o sau!

Vaikų literatūra ir vaikų skaitymas.

Vaikų literatūra yra žodžio menas, o tai reiškia, kad ji yra organinė dvasinės kultūros dalis, todėl turi būdingų savybių, būdingų visai grožinei literatūrai. Ji glaudžiai susijusi su pedagogika, nes skirta atsižvelgti į vaiko amžiaus ypatybes, galimybes ir poreikius.

Vaikų literatūra yra neabejotina bendrosios literatūros dalis, tačiau vis dėlto tai savotiškas reiškinys. Ne be reikalo V.G.Belinskis įrodinėjo, kad vaikų rašytoju tapti negalima – reikia gimti: „Tai savotiškas pašaukimas. Tam reikia ne tik talento, bet ir savotiško genialumo. Vaikiška knyga turi atitikti visus suaugusiems skirtai knygai keliamus reikalavimus, be to, atsižvelgti į vaikų požiūrį į pasaulį, kaip į papildomą meninį reikalavimą.

Apibendrinant istorinę ir šiuolaikinę vaikų literatūros raidos patirtį, galima teigti, kad vaikų literatūra atsirado meninės kūrybos ir edukacinės bei pažintinės veiklos sankirtoje. Jame galite pamatyti ypatingus bruožus, skirtus vaiko ugdymui ir auklėjimui, ir kuo jaunesnis vaikas, tuo stipresnės šios savybės. Atitinkamai, vaikų literatūros specifiką pirmiausia lemia skaitytojo amžius. Kartu su augančiu skaitytoju „bręsta“ ir jo knygos, pamažu keičiasi visa pirmenybių sistema.

Kitas išskirtinis vaikų literatūros bruožas – vaikiškų knygų dviadresiškumas. Vaikų rašytojo ypatumas tas, kad jis pasaulį mato iš dviejų pusių; žvelgiant iš vaiko ir iš suaugusiojo perspektyvos. O tai reiškia, kad vaikiškoje knygelėje yra šie du požiūriai, tik suaugusiųjų potekstė vaikui nematoma.

Ir trečia specifinė vaikiškos knygos ypatybė – ji (knyga) turi turėti ypatingą kalbą, kuri turi būti konkreti, tiksli, kartu prieinama ir lavinanti vaikui.

Taip pat norėčiau pastebėti, kad vaikiškoje knygoje visada yra visavertis rašytojo bendraautoris – menininkas. Mažąjį skaitytoją vargu ar gali nuvilti vientisas raidės tekstas be paveikslėlių. Tai irgi vaikų literatūros bruožas.

Vaikų skaitymas - tai kūriniai arba fragmentai iš bendrosios literatūros kūrinių, prieinami vaikų suvokimui, įdomūs vaikams ir todėl įsitvirtinę jų skaityme.

Šiandieninis pasaulis kitoks. Kompiuteris ir televizorius atėmė vaikus nuo laiko ir noro skaityti. Tėvai skundžiasi, kad vaikus sunku išmokyti skaityti. Tėvai dažnai kreipiasi į mokytojus patarimo: kaip pažadinti vaiko susidomėjimą skaitymu? Moksliniai tyrimai rodo, kad žmogaus požiūris į knygas susiformuoja pradiniame mokykliniame amžiuje. Tada ir sprendžiamas klausimas, ar skaitytojo požiūris į knygą bus aktyvus, ar vidutiniškai pasyvus. Taip pat svarbu pažymėti, kad šiais laikais, kai mokykla persiorientuoja nuo vaiko atminties ugdymo prie jo mąstymo ugdymo, knygos vaidmuo nepamatuojamai išauga.

Vaikų skaitymo krizė pasireiškia ne tiek tuo, kad daugelis vaikų nustojo skaityti, kiek tuo, kad jie nesusidomėjo šia studijų sritimi. LS Vygodskis tikėjo, kad „prieš kviesdami vaiką į kokią nors veiklą, sudominkite jį. O domėjimasis bet kokia pamoka, įskaitant skaitymą, bus stabilus, jei vaikas bus pasiruošęs šiai veiklai, turės visas tam reikalingas jėgas ir vaikas veiks savarankiškai, mokytojui tereikia vadovauti ir vadovauti jo veiklai“.

NF Vinogradova sakė, kad „šešerių metų vaikui, kuris dar neįvaldė skaitymo įgūdžių, mokytojo jam skaitomų literatūros kūrinių klausymas yra nuolatinio domėjimosi literatūra, skaitymo patirties kaupimo, kalbos ugdymo šaltinis. , vaizduotė."

Ir jie mažai skaito tiek mokykloje, tiek namuose. Pats mokinys pasieks knygą, kai skaitys lengvai, be streso. Mokinys, skaitantis pagal skiemenį, negali iki galo suvokti knygos. Būtent šiuo laikotarpiu, kaip oru, būtinas skaitymas balsu, nuo kurio pradeda formuotis skaitytojų susidomėjimas jaunesniais moksleiviais.