Конспект занятия на тему: "Воздух" в подготовительной группе. Конспект оод "свойства воздуха" подготовительная к школе группа Подготовительная группа окружающий мир воздух

14.07.2024

Ход занятия

Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза.

Путешествие начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нового узнать!

Ребята, сегодня мы с вами будем работать в экспериментальной лаборатории и станем исследователями. А чтобы узнать, с чем мы будем знакомиться, мы должны отгадать зашифрованное слово, я буду называть слово, а вы должны найти звук в слове, и сказать какой он по счету.

Дети выбирают из лежащих на столе карточек заданные.

ВОДА – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «В»

СОЛНЦЕ - НАЗОВИТЕ 2 ЗВУК – «О»

ПАЗЛЫ – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «З»

ВЕДРО – НАЗОВИТЕ 3 ЗВУК – «Д»

ПРУД – НАЗОВИТЕ ГЛАСНЫЙ ЗВУК – «У»

ХОРОВОД – НАЗОВИТЕ ПЕРВЫЙ ЗВУК – «Х»

Какое слово, у нас получилось, давайте прочитаем вместе «ВОЗДУХ » . Правильно, молодцы, слово «ВОЗДУХ » .

Скажите, пожалуйста, а что такое воздух ? (воздух , это то чем мы дышим)

А где есть воздух ? (везде)

А кто дышит воздухом ? (люди, птицы, животные, насекомые, растения) .

А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо) Можно жить без воздуха ?

(ответы детей)

Что было бы, если на земле исчез воздух ? (не было бы жизни на земле)

Правильно, наша планета Земля окружена со всех сторон толстым слоем воздуха . Эта удивительная оболочка называется – атмосфера. Если бы ее не было, все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем, а ночью погибло бы от космического холода. Без воздуха наша планета Земля была бы мертвой пустыней.

Ребята, где и как люди используют воздух ? (воздух помогает человеку : летать на самолетах, запускать воздушные шары , передвигать парусные корабли, крутить колеса мельницы).

Сегодня на занятии мы с вами попробуем ответить на вопросы : «Есть ли воздух , где и как его обнаружить» . А для этого я предлагаю вам стать учеными и приглашаю в нашу экспериментальную лабораторию. А для этого мы приклеим значки исследователей.

(Дети подходят к столу)

1 опыт с полиэтиленовым пакетом.

Приступим к исследованиям. Возьмите пакет, что в нем? (он пуст)

Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь поймаем воздух пакетом и спрячем его внутрь, для этого закручиваем пакет.

Посмотрите, пакет полон воздуха , он занял все место в пакете . Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух . Пакет опять стал тоненьким.

Почему? (в нем нет воздуха )

Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха : он невидимый, прозрачный, чтобы его увидеть, его нужно поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его. 2 опыт «Движение воздуха »

Как вы думаете, может ли воздух двигаться ?

Давайте проверим

Возьмите веер. Помашите на себя. Что вы почувствовали? (ветер)

Вывод : Значит, воздух может двигаться .

Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? (холодный)

Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (около печки, костра, если включить фен)

Вывод : воздух бывает холодным , теплым и горячим.

3опыт со стаканом

Для проведения следующего опыта пройдите и сядьте за столы.

Ребята, как вы считаете, этот стакан пустой? Посмотрите внимательно, есть ли в нем что-нибудь?

А сейчас мы это проверим. Каждый возьмите стакан вверх дном, держите его прямо (дети выполняют) и опускайте медленно в чашку с водой.

Что вы заметили (вода не заполняет стакан, а только часть)

Почему вода не попадает в стакан? Что мешает опустить стакан? (в стакане есть воздух , он не пускает туда воду)

А теперь я снова предлагаю опустить стакан в воду, но держать стакан не прямо, а чуть наклонив.

Что мы видим в воде? (пузырьки)

Почему они появились? (воздух выходит из стакана , его место занимает вода)

Почему же мы сначала думали, что стакан пустой? (Воздух невидим , он прозрачный)

Именно поэтому воздух называют невидимкой .

4опыт с водой и трубочкой.

Для следующего опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.

Что происходит? (выходят пузырьки)

Как они появились? Это выходит воздух из наших лёгких . Чем больше воздуха , тем больше пузырей.

-Вот наше открытие : воздух есть и внутри нас . Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух , а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Ребята, а с какими пузырями можно поиграть? (с мыльными)

Сейчас и мы будем пускать мыльные пузыри.

Физминутка «Мыльные пузыри» под музыку.

Воды обыкновенной стаканчик набери,

Пускать из мыльной пены мы будем пузыри.

Он, воздухом надутый , по воздуху плывет ,

Но и одной минуты на свете не живет.

Замечательно, ребята, много пузырей надули. Закрываем баночки и ставим на место.

Мыльный пузырь - это тоненькая пленочка мыльной пены, внутри которой воздух . Воздух легкий , поэтому пузыри» летают».

Предлагаю продолжить наши исследования.

5 опыт : «Свеча в стакане» Предложите ребятам выяснить, как можно погасить свечу (пламя, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. Вместе с детьми проделайте следующее : зажгите свечу, накройте ее банкой и понаблюдайте до тех пор, пока она не погаснет.

Подведите детей к выводу о том, что для горения нужен кислород, который при этом превращается в газ.

6 опыт : «Дрессированные изюминки»

Налейте в стакан газированной воды или лимонада и положите в него несколько изюминок – пусть это будут рыбки. Рыбки упадут на дно. Теперь сделайте пассы руками : «Крибле, крабле, бумс! Изюминки, – вы рыбки плывите!» . И на глазах изумлённых детей изюминки начнут всплывать. Что, неужели и правда, изюминки стали рыбками? Да, конечно же нет.

Вначале изюминки тонут, т. к. он тяжелее воды, затем пузырьки воздуха из лимонада (они напоминают маленькие воздушные шары ) облепляют изюминки и они всплывают на поверхность.

Вывод : Воздух легче воды , поэтому воздушные пузырьки и поднимают изюминки на поверхность.

7опыт : можно ли услышать воздух ?

Ребята, а воздух можно услышать ? Мы это проверим. Предлагаю двоим желающим из вас сыграть на духовых инструментах (дети играют) .

Что мы слышим? (звуки)

Дети дуют в отверстие инструмента, воздух дрожит и получается звук, звуки распространяются по воздуху . Например, на Луне, где нет воздуха , ничего не слышно, бесполезно разговаривать – звуки не передаются.

8 опыт имеет ли воздух запах

Продолжим исследования.

Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет ? Понюхайте. (нет)

Если воздух чистый , то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму мандарин и очищу его. Что почувствовали? (запах мандарина) .

Следовательно, собственного запаха воздух не имеет , абсолютно чистый воздух ничем не пахнет . Запах ему придают окружающие его вещества.

Мы провели ряд опытов, и узнали : какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить. И сейчас подведем итоги нашим исследованиям. Прошу, вас, занять свои места на стульях.

Из исследования воздуха мы пришли к выводу :

-воздух невидимый ; -бесцветный;

Безвкусный; -без запаха;

Он есть везде; и главное назначение воздуха в том , что мы им дышим.

Легко и свободно дышится, когда воздух чистый , но воздух может загрязняться вредными веществами, и тогда таким воздухом дышать вредно . В результате, болеют люди, желтеют и опадают листья, сохнут деревья.

Как же человек может способствовать тому, чтобы воздух был чист ?

Больше сажать деревьев, цветов, ухаживать за ними;

Поливать улицы, дорожки водой, чтобы меньше было пыли;

Не бросать мусор;

Водители должны следить, чтобы машины были исправны и не выделяли много вредной копоти

На заводах ставить очистительные сооружения, на трубах - фильтры.

Мы с вами плодотворно потрудились, спасибо за работу. А закончить наше занятие я хотела бы снова улыбкой. Улыбнемся друг другу самой доброй улыбкой.

Конспект занятия в подготовительной группе

«Воздух и его свойства»

Образовательная задача:

Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах воздуха.

Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека.

Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов.

Развивающая задача:

Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.

Развивать умение делать выводы и умозаключения.

Развивать у детей способность находить связь неживой природы с живой природой и предметным миром.

Развивать мышление, воображение, любознательность, наблюдательность.

Воспитательная задача:

Воспитывать интерес к познанию природы посредством стихии воздуха.

Формировать эмоциональное положительное отношение к окружающему миру и природе.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Ребята сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие гостей)

А сейчас давайте встанем в круг, и поздороваемся друг с другом.

(игра на общение) коммуникация

Станем рядышком, по кругу

Скажем " Здравствуйте!" друг другу,

Нам здороваться не лень

Всем "Привет1 " и "Добрый день";

Если каждый улыбнется.

Утро доброе начнется.

Доброе утро!

(присаживайтесь на стульчики)

Мы занятие начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нового узнать!

(Звучит музыка, просмотр слайдов под чтение стихотворения)

Есть на Земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

Как же называется этот дом? (природа)

Мир природы это что? (люди, звери, птицы, растения)

Какая бывает природа? (живая, неживая)

А что же такое живая природа? (То, что питается, размножается, дышит)

Что относится к живой природе? (слайд живая природа)

А теперь назовите, что относится к неживой природе? (снег, воздух, камни, вода.) (слайд неживая природа)

Почему мы относим их к неживой природе?

Ребята, внимательно послушайте загадку об одном из факторов неживой природы:

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать,

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Что это? (воздух)

Правильно, это воздух. Для чего нужен воздух? (чтобы дышать)

Да, мы настолько привыкли к этому, что даже и не замечаем. Ну-ка давайте сначала вдохнем глубоко, а затем выдохнем.

Что мы с вами вдохнули? (воздух)

А теперь попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

Что вы почувствовали, когда не дышали? Вам было комфортно? (плохо)

Какой вывод можно сделать?

- Воздух необходим для дыхания, человек без воздуха жить не может.

А кто еще дышит воздухом? (птицы, звери, растения).

Что было бы, если на земле исчез воздух? (не было бы жизни на земле)

Правильно, тогда планета Земля стала бы безжизненным небесным телом.

Ребята, где и как люди используют воздух? (воздух помогает человеку: летать на самолетах, запускать воздушные шары, передвигать парусные корабли, крутить колеса мельницы).

(слайды)

Как мы в играх используем воздух?

(слайды)

Как воздух помогает растениям и животным?

(слайды)

Кто-нибудь сейчас видит воздух?

А может, его вовсе и нет?

Сегодня на занятии мы с вами попробуем, как настоящие ученые -исследователи выяснить : "Есть ли воздух, где и как его обнаружить". Ученые работают в помещении, где много приборов для опытов, как это помещение называется? (Лаборатория)

В Лаборатории надо соблюдать определенные правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо и аккуратно, внимательно.

Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе (зале). Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (садимся за столы)

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать качество - внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность .

Вот мы и очутились в самой настоящей научной лаборатории. итак начнем наши опыты:

1 опыт с полиэтиленовым пакетом.

Приступим к исследованиям. Возьмите пакет, что в нем? (он пуст)

Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь поймаем воздух пакетом и спрячем его внутрь, для этого закручиваем пакет.

Посмотрите, пакет полон воздуха, он занял все место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким.

Почему? (в нем нет воздуха)

- Вот мы с вами открыли первый секрет воздуха: он невидимый, прозрачный, чтобы его увидеть, его нужно поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

2 опыт.

Возьмите в руки стакан, внутри которого находится полоска бумаги. Потрогайте ее, какая она, мокрая или сухая? (ответы детей) Лида, какая она? Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан нужно держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Как вы думаете, намокнет полоска или нет? (ответы детей) Достанете стакан из воды, проверьте намокла полоска бумаги или нет.

Давайте еще попробуем, но теперь стакан немножко наклоним. Что появляется в вое? (видны пузырьки) Откуда они взялись? (воздух выходит из стакана и его место занимает вода) Проверьте полоску бумаги. Какая она стала? (мокрая, вода вытеснила весь воздух из стакана и заняла все пространство. Вывод: в стакане есть воздух, поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит воздух занимает место.

3 опыт:

Как вы думаете, может ли воздух двигаться?

Давайте проверим

Возьмите веер. Помашите на себя. Что вы почувствовали? (ветер)

Вывод : Значит, воздух может двигаться.

Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? (холодный)

Как вы думаете, где бывает теплый ветер? (на лице, около печки, костра, если включить фен)

Вывод : воздух бывает холодным, теплым и горячим.

Физкультминутка

Дует ветер с высоты
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо-влево, влево-вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки.)
Выше! Веселей! Вот так.
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Вот и кончилась игра.
Заниматься нам пора. (Дети садятся.)

4 опыт с водой и трубочкой.

Воздух окружает нас по всюду. Как вы думаете, если ли воздух внутри нас? Давайте проверим. Для этого опыта нам понадобится стакан с водой и трубочка. Опустите в стакан с водой трубочку и подуйте в нее.

Что происходит? (выходят пузырьки)

Как они появились?

Вот наше открытие: воздух есть и внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит, но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

Ребята, а с какими пузырями можно поиграть? (с мыльными)

Сейчас и мы будем пускать мыльные пузыри.

Физминутка «Мыльные пузыри» под музыку.

Воды обыкновенной стаканчик набери,

Пускать из мыльной пены мы будем пузыри.

Он, воздухом надутый, по воздуху плывет,

Но и одной минуты на свете не живет.

Замечательно, ребята, много пузырей надули. Закрываем баночки и ставим на место.

Мыльный пузырь - это тоненькая пленочка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух легкий, поэтому пузыри» летают».

Предлагаю продолжить наши исследования.

5опыт: Имеет ли воздух вес

Как вы думаете, «Имеет ли воздух вес? »

Это мы сейчас проверим.

На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины

Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Он утонул. А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Она не тонет.

Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки?

(воздух)

Вывод: Правильно. Потому что воздух легче воды.

6 опыт: можно ли услышать воздух?

Ребята, а воздух можно услышать? Мы это проверим. Предлагаю двоим желающим из вас сыграть на духовых инструментах (дети играют).

Что мы слышим? (звуки)

Дети дуют в отверстие инструмента, воздух дрожит и получается звук, звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать – звуки не передаются.

7опыт имеет ли воздух запах

Продолжим исследования.

Ребята, а как вы думаете, сам воздух пахнет? Понюхайте. (нет)

Если воздух чистый, то он не имеет запаха. Но он хорошо присваивает чужие запахи. Я возьму мандарин и очищу его. Что почувствовали? (запах мандарина).

Следовательно, собственного запаха воздух не имеет, абсолютно чистый воздух ничем не пахнет. Запах ему придают окружающие его вещества.

Мы провели ряд опытов, и узнали: какими свойствами обладает воздух и как его можно обнаружить. И сейчас подведем итоги нашим исследованиям. Прошу, вас, занять свои места на стульях

Из исследования воздуха мы пришли к выводу:

Слайд

Воздух невидимый;

Бесцветный;

Безвкусный;

Без запаха;

Он есть везде;

И главное назначение воздуха в том, что мы им дышим.

Слайд

Без воздуха ничто живое не может жить.

Легко и свободно дышится, когда воздух чистый, но воздух может загрязняться вредными веществами, и тогда таким воздухом дышать вредно. В результате, болеют люди, желтеют и опадают листья, сохнут деревья.

Что же приводит к загрязнению воздуха?

Слайд

В каком городе хотели бы вы жить?

Слайд

Как же человек может способствовать тому, чтобы воздух был чист?

Слайд

Больше сажать деревьев, цветов, ухаживать за ними;

Поливать улицы, дорожки водой, чтобы меньше было пыли;

Не бросать мусор;

Водители должны следить, чтобы машины били исправны и не выделяли много вредной копоти

На заводах ставить очистительные сооружения, на трубах - фильтры.

Мы с вами плодотворно потрудились, спасибо за работу. А закончить наше занятие я хотела бы снова улыбкой. Улыбнемся друг другу самой доброй улыбкой.

Выполнила: Воспитатель Симаченко О. В. г. Раменское 2017 г.

Тема: «Удивительные свойства воздуха»

Цель : формировать представления детей о свойствах воздуха.

Задачи:

Образовательные:

Систематизировать и уточнить представления детей о свойствах воздуха. Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов. Расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека. Учить работать в коллективе и индивидуально во время опытов. Расширение представлений детей об окружающем мире через собственную экспериментальную деятельность, Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования «кляксографией» и методом «оттиска» - дорисовывания при помощи мятой бумаги.

Развивающие:

1. Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

2. Развивать дыхательную систему.

3. Развивать наблюдательность, любознательность.

4. Развивать познавательный интерес в процессе экспериментирования.

5. Развивать умения делать выводы и умозаключения.

6. Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

7. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыки.

8. Развивать воображение, внимание, память и мышление.

Воспитательные:

Вызвать желание детей передавать свои впечатления от восприятия предметов в изодеятельности, подводить их к осознанию выразительного образа. Воспитывать аккуратность в работе.

Задачи интегрированных областей:

Речевое развитие:

Совершенствовать речь как средство общения. Совершенствовать умение точно характеризовать объект, высказывать предположения и делать выводы. Активизировать и обогащать словарь детей. Приучать детей к самостоятельности суждений.

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослыми. Формировать готовность детей к совместной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие:

Формировать умение передавать цветовую гамму. Совершенствовать умение детей изображать предметы с помощью техники «кляксография» и «оттиска» Учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании.

Предварительная работа:

- Беседа: «Живая и неживая природа»

Экскурсия по осеннему парку.

Рассматривание иллюстраций на тему «ОСЕНЬ»

Игры с водой и трубочкой для коктейля «морской бой»

Выдувание воздуха через трубочку

Изготовление фона в технике «По мокрому»

Оборудование:

Затонированные листы

Кисточка

Палитра

Трубочки для коктейля

Вода в баночках

Бумага для изготовления веера

Бумага для дорисовывания «оттиском»

Салфетка

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Дети входят в зал вместе с воспитателем.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и представимся им:

Здесь царит всегда веселье,

Воздух дышит волшебством,

Вот за это нашу группу

Дружно "Сказкой" мы зовём!

Воспитатель:

Любознательные дети

Всё желают знать на свете!

Дети:

Почему на небе тучи?

Почему ежи колючи?

Почему снежинка тает,

До ладошки долетая?

Почему ползут барханы?

Почему висят туманы?

Почему земля и море

Целый век друг с другом в споре?

Почему звезда упала?

Почему я знаю мало?

Воспитатель:

Видно надо не лениться,

А учиться и учиться!

Воспитатель: Ребята, да вы настоящие почемучки! Вам интересно узнавать что-то новое и неизведанное?

Дети: Да!

Воспитатель: Вы, на верном пути, ведь настоящие волшебники должны очень много знать, для того чтобы ненароком что-либо не напутать.

И сегодня мы с вами узнаем что-то интересное об одном знакомом природном явлении. Догадайтесь, о каком:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем.

Дети: О воздухе?!

Воспитатель: Совершенно верно! - А как вы думаете, у воздуха есть свои секреты? Давайте проверим, правда это или нет! Я приглашаю вас и наших гостей в нашу лабораторию «Почемучка». (Дети проходят и садятся за столы)

Воспитатель: Дети, а вы верите в волшебство?

2. Основная часть.

Экспериментирование:

Эксперимент № 1

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам прилетели два сказочных воздушных шарика, зовут их Ах и Ох.

Воздушный шарик Ах, какой? (Весёлый, упругий, большой).

Воздушный шарик Ох . какой? (Маленький, худой, грустный).

Ребята, как вы думаете, почему Ох маленький? (В нём нет воздуха, он сдулся).

Что нужно сделать, чтобы шарик стал круглым и упругим? (Посильнее надуть его).

Правда? Сейчас я его надую (надуваю). Вот какой он красивый получился! Интересно, а что же у него внутри, посмотрите?

Дети: Воздух?!

Воспитатель: Какой ещё воздух? Я ничего не вижу! (ответы)

А вы видите воздух? (ответы)

А почему, как вы думаете? (ответы)

Получается, что воздух прозрачный, бесцветный и не видимый? (ответы)

Ребята, чтобы увидеть воздух, нужно его поймать. Я придумала, как нам поймать воздух и посмотреть какой он.

Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите, что в нём? (он пуст) .

Да, он пустой, его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож? (ответы).

Кажется, он похож на подушку. Воздух занял всё место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему? (ответы)

Да, ребята, вы правы, воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в мешочке, а потом выпустили его. Значит, воздух есть вокруг нас. А вот интересно, а есть ли воздух внутри нас, как вы думаете? (ответы)

Воспитатель: А давайте проверим!

Воспитатель: Ребята, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт.

Эксперимент № 2

Воспитатель: Ребята, перед вами стоят стаканчики с водой и рядом лежат трубочки для коктейля, давайте подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой и подуем тихо, тихо. И посмотрим, что произойдёт.

Воспитатель: - Ой, ребята, что это происходит с водой?

Дети: Выходят пузырьки.

Воспитатель: - Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была. (это воздух).

Воспитатель: - Верно - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку и он выходит в виде пузырьков.

А давайте подуем сильнее и посмотрим, что произойдёт…Вот это да, пузырьки так быстро поднимаются. Что-то мне это напоминает, на что похоже ребята? (ответы – на бурю)

Воспитатель: - Точно, это похоже на бурю. Когда на небе тучи, идёт сильный дождь-на лужах тоже появляются пузырьки.

Мы можем сделать второй вывод: воздух легче воды, он всегда поднимается на её поверхность! С помощью трубочки и ёмкости с водой вы увидели воздух.

Эксперимент № 3

Ребята, а можно ли услышать воздух? Предлагаю вам сыграть на древних музыкальных духовых инструментах-свистульках (дети дуют в свистульки).

Что мы слышим? (звуки)

Правильно ребята, мы слышим звуки. Воздух дрожит и получается звук, звуки распространяются по воздуху. Например, на Луне, где нет воздуха, ничего не слышно, бесполезно разговаривать - звуки не передаются.

Эксперимент № 4

А как вы думаете, мы можем почувствовать воздух? (да)

Для того, чтобы его почувствовать, нам понадобится веер. Берем лист бумаги и начинаем его складывать гармошкой. А теперь помашем веером на себя. Что вы чувствуете? (ветер). Правильно, ветер - это и есть движение воздуха.

Воспитатель: И сейчас я приглашаю всех поиграть в игру «Дует ветер».

Физкультминутка «Утренняя зарядка»

Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения.

Мы - веселые ребята,

Мы - ребята-дошколята, (ходят по кругу)

Спортом занимаемся,

С болезнями не знаемся.

Раз - два, два - раз,

Много силы есть у нас! (руки в стороны, к плечам)

Мы наклонимся сейчас, (наклоны вниз)

Полюбуйтесь-ка на нас!

Раз - два, не зевай!

Вместе с нами приседай! (приседания)

Раз - прыжок, два - прыжок!

Прыгай весело, дружок! (прыжки на обеих ногах)

Носом глубоко вдохнем – (вдох носом, не поднимая плеч)

«Ш-Ш-Ш» - Скажем все потом.

Воспитатель: Ребята, осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский сад, и он мне подарил волшебный мяч.

Мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Какое сейчас время года? - Осень.

Какой бывает осень? - Ранней, золотой, поздней, дождливой, тёплой, унылой, радостной, урожайной, солнечной…

Листья осенью (что делают?) - Листья осенью желтеют, опадают...

Птицы осенью - Птицы осенью улетают в тёплые края... (уточнить- перелётные!)

Звери осенью - Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки...

Деревья осенью - Деревья осенью роняют листья и засыпают...

Воспитатель: Молодцы ребята!

Осень - это точно сказка, не сравнимая ни с чем,

Я желаю эту осень в памяти оставить всем!

Ребята, а вы знаете, что воздухом можно рисовать? (ответы детей). Хотите попробовать?

Тогда мы с вами отправляемся в волшебную школу рисования.

Воспитатель: Сегодня, я предлагаю вам ребята, с помощью воздуха, красок и трубочки для коктейля, нарисовать осенние деревья и не просто рисовать, а выдувать их из кляксы. Этот способ рисования называется кляксография.

Ребята, кто из сказочных героев поставил кляксу на листе? (Буратино). Правильно! Давайте позовем его к нам в гости и покажем, что с помощью кляксы можно нарисовать.

Дети зовут Буратино. (Звучит музыка из к/ф «Золотой ключик»). Заходит Буратино.

Буратино: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Буратино: Вы меня звали?

Дети: Да!

Воспитатель: Буратино, мы сегодня с ребятами рисуем с помощью кляксографии и решили что тебе будет интересно с нами, ведь ты любишь ставить кляксы?

Буратино: Да, ставить кляксы- это мое любимое занятие! А то Мальвина меня только ругает за кляксы вот здорово было бы научиться рисовать с помощью клякс.... я нарисую самый красивый рисунок и подарю ей, вы меня научите, ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Садись с нами, Буратино! Ребята, посмотрите что у вас лежит на столе.

(альбомные листы с подготовленным фоном, трубочки для коктейля, на первом столе - разведенная гуашь, ложечка.)

Как я уже говорила, мы будем рисовать деревья с помощью воздуха, краски и трубочки. Сначала я возьму ложечкой краску и сделаю кляксу на том месте, где будет начинаться ствол дерева, (показать). Затем трубочкой начинаем раздувать кляксу, не задевая ею ни краску, ни бумагу. Лист можно поворачивать создавая ствол и веточки дерева. (показать). Приступаем к нашему волшебству.

(Звучит спокойная музыка) Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель: Наш рисунок с изображением дерева должен просохнуть, чтобы мы могли нарисовать осенние листья. А пока мы с вами отдохнём. (Дети и Буратино выходят из-за столов).

Физкультминутка «Листья»

Листья осенние тихо кружатся, - кружатся на цыпочках, руки приподняты вверх

Листья нам под ноги тихо ложатся - приседают

И под ногами шуршат, шелестят,- движения руками вправо - влево

Будто опять закружиться хотят -поднимаются кружатся

Воспитатель: Ребята, давайте восстановим дыхание - руки вверх поднимем - вдох, опускаем-выдох. Ну-ка, ребята, подышите своими носиками. Отлично. И у медведя, зайца, лисы тоже есть носы. А как дышат растения? Куда они свои

носики спрятали?

(ответы детей).

Буратино: А у растений нет никаких носов.

Воспитатель: Да Буратино, но на листьях есть маленькие дырочки - отверстия, их трудно увидеть. Вот через них и дышат и береза, и клен, и одуванчик.

Буратино: Значит, и колокольчику, и березе, и всем-всем нужен воздух?

Воспитатель: Совершенно верно!

Буратино: Ребята, а кому еще нужен воздух?

Дети: Животным, растениям, насекомым

Воспитатель: Правильно ребята, воздух нужен всему живому на нашей Земле.

А вот как узнать, что я дышу? Может, я просто рот открываю? (ответы детей).

Поднесите свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете?

(Ответы детей: ладошкам становится тепло от дыхания)

А теперь, ребята, давайте проверим, как долго мы можем не дышать. Попробуйте ладошкой закрыть рот и нос и не дышать. Что почувствовали? (Ответы детей: не комфортно, долго не дышать невозможно).

Буратино: Воздух не попал в наш организм и мы не могли дышать.

Воспитатель: Правильно, без дыхания невозможна жизнь. Воздух должен быть чистым, богатым кислородом. А обогащать воздух кислородом помогают зеленые растения. Вот почему важно охранять природу, озеленять сады, улицы, парки. И бережно относиться к растительному миру!

Воспитатель: Ребята, мы с вами отдохнули, а ваши рисунки уже подсохли, давайте

продолжим рисовать наши осенние деревья!

Посмотрите, что у вас на столе. (Краски, стаканчик с водой, кисточка, бумага, палитра, салфетка).

Мы нарисуем листочки с помощью мятой бумаги (берем бумагу, сминаем ее и обмакнув в краску рисуем, способом оттиска, листочки.

Затем дети дорисовывают свои рисунки, (музыка продолжает звучать)

Буратино: Посмотрите, как здорово у меня получилось! (показывает детям). Можно я посмотрю ваши рисунки? (проходит по рядам и смотрит рисунки детей,

восхищается). Какие вы молодцы! Спасибо что научили меня, думаю, Мальвине

понравится мой шедевр! А теперь мне пора возвращаться в свою сказку! До свидания, до новых встреч!!!(уходит со своим рисунком)

Дети: До свидания!

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, какие у вас красивые получились рисунки! Молодцы! Мы сегодня многое сделали- кто мне скажет -чем мы занимались?

Дети: Проводили опыты. Рисовали.

Воспитатель: Что нового вы узнали о воздухе?

Дети: Воздух невидим. Движение воздуха - это ветер. Воздух не имеет формы. Воздух можно услышать, почувствовать. Он есть везде и главное назначение воздуха в том, что мы им дышим. Кислород дают растения. Природу надо охранять. Без воздуха ничто живое не может жить.

Воспитатель: Какими необычными способами мы рисовали осенние деревья?

Дети: 1. «Кляксографией». 2. «Оттиском».

Воспитатель: Что больше всего понравилось? (ответы детей)

Воспитатель: Мы сделаем выставку ваших работ, чтобы и родители увидели прекрасные рисунки! На этом наше занятие окончено. Давайте попрощаемся с нашими гостями.

Дети: До свидания!

Разделы: Работа с дошкольниками

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просвещенческой работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Это нужно начинать в детском саду – первом звене системы непрерывного образования, т.к. именно в дошкольном возрасте у ребенка начинают складываться такие формы чувственного познания природы, которые важны не только для настоящего периода его развития, но и для будущей его взрослой жизни.

Велико значение природы для воспитания всей гаммы человеческих чувств: чувства прекрасного, чувства доброты и сострадания к более слабым и солидарности со всей жизнью на планете.

Для воспитания сознательного отношения к природе дошкольникам мало одного эмоционального восприятия, им также необходимы знания о природе, о роли человека в ней, поэтому свою работу строю на принципах развивающего обучения. Приоритет в обучении отдаю не простому запоминанию и механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности воспитателя и детей. Использую интегрированный подход в обучении. Дети получают экологические знания и навыки не только на специально организованных занятиях по ознакомлению с окружающим миром, но и во время прогулок, экскурсий, чтения книг, изобразительных, музыкальных и других занятиях.

Ванное значение придаю нравственному аспекту: развитию представлений о самоценности природы, эмоциональному положительному отношению к ней, выработке первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и в быту. Дети приобретают первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

В свою работу по экологическому воспитанию детей вношу региональный компонент. Совместно с детьми собираем коллекции семян, камней, полезных ископаемых, характерных для нашего края.

Процесс воспитания начал экологической культуры должен быть интересным, насыщенным, эстетически развивающим, максимально приближенным к объектам живой и неживой природы, что позволить воспитать социально-активных, творческих личностей, способных понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Конспект обобщающей игры-занятия по теме “Воздух”
для детей подготовительной к школе группы.

(На основе программы Н. Рыжовой “Наш дом – природа”)

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: обобщить, уточнить знания детей о воздухе; закрепить элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, о значении чистого воздуха для нашего здоровья, о некоторых правилах экологической безопасности. Развивать, мышление, память, речь, интерес к познавательной деятельности, высказывать предположение, мнение, обосновывать его. Вызвать интерес к совместному выполнению заданий, создать доброжелательный настрой. Воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ: эмблемы /воздушные шары синего, зеленого, красного цвета/ по количеству детей, схема расположения оборудования в группе "рис. 1" , 6 стаканов, 3 бумажные салфетки, аквариум с водой, 3 целлофановых мешка, ком земли, кусочек кирпича, губка, мольберт, выставка рисунков на тему "Как человек использует воздух", магнитофон, грамзапись "Гроза" Вивальди, цифры 1,2,3 на подставках, пирамидки по количеству детей, чашка с водой, банка с водой, 2 рисунка: чистый город, загрязненный город, цветные карандаши, альбомные листы, медали.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: проведение серии занятий о воздухе, элементарных опытов с целью знакомства со свойствами воздуха, прогулок-исследований, наблюдений, экскурсий, рисование на тему ""Как человек использует воздух", заучивание стихов о ветре, чтение сказов.

Дети стоят полукругом в групповой комнате.

Воспитатель: Ребята, скажите, чего в комнате не видно?

Дети: Воздуха.

Воспитатель: Что вы знаете о воздухе? /Он невидим, прозрачный, бесцветный /.

Воспитатель: Откуда же вы тогда узнали, что в комнате находится воздух? /Если бы не было воздуха, мы не смогли бы дышать/.

Молодцы! Сейчас, представьте, что вы ученые, а они работают в лабораториях. У нас тоже работает три лаборатории. Нам нужно разделиться на три группы, подумайте, как лучше это сделать. /По эмблемам/.

Разделились? Молодцы!

Перед учеными стоит такая задача: постараться в своей лаборатории с помощью опытов обнаружить воздух, а затем - это доказать.

Прошу исследователей воздуха пройти в свои лаборатории /Дети расходятся, садятся за столы, проводят опыты с воздухом, используя приготовленное оборудование и материал/.

Воспитатель: Итак, начинаем заседание ученого совета. О своем открытии расскажут ученые лаборатории №1.

Ребенок: - Мы взяли стакан и на дно его положили бумажную салфетку, затем, повернув стакан отверстием вниз, резко его опустили в аквариум с водой, а потом быстро его вынули из воды и потрогали салфетку, она оказалась сухой. Это доказывает, что в стакане находился воздух, который не пустил воду в стакан. А раз воды нет, значит, она намочить салфетку не может.

Воспитатель: - Есть у кого-то другие мнения? Поздравляю вас с открытием!

Слушаем лабораторию № 2.

Ребенок: - Мы взяли целлофановый мешочек и начали его скручивать со стороны отверстия. Но мере скручивания мы увидели, что он надувается, становится выпуклым. Это доказывает, что в мешочке находится воздух, который и раздувает мешочек.

Воспитатель: - Есть другие мнения? Что ж, поздравляем и вас с открытием!

Воспитатель: - Слушаем ученых лаборатории № 3.

Ребенок: - Мы взяли ком земли, кусочек кирпича, губку и все это опустили в воду. Мы заметили, что в воде появились пузырьки воздуха. Это доказывает что в земле, в кирпиче, в губке находится воздух.

Воспитатель: - Есть другие мнения? Поздравляем вас с открытием!

Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы доказали, что воздух всюду находится вокруг нас.

Ребята, подойдите к выставке рисунков. Посмотрите и скажите, как люди используют воздух? /Ответы детей/.

Воспитатель: - Сейчас закройте глаза, послушайте музыку, /звучит грамзапись "Гроза" Вивальди/ и скажите, что она вам напомнила? /Дождь, гром, ветер/.

Воспитатель: - Откуда взялся дождь? /Это ветер пригнал тучи/.

Воспитатель: - Что такое ветер? /Это движение воздуха/.

Воспитатель: - Покажите ладонью, как можно почувствовать ветер. /Дети ладонью машут перед лицом /.

Воспитатель: - Что вы при этом ощущаете? /Прохладу, свежесть/

Воспитатель: - Ветер в сказках наделялся волшебной силой, его сравнивали с богатырем, ласково называли озорником, часто обращались за помощью именно к ветру. Как вы думаете, почему? /Потому, что ветер может быстро летать по всему свету, может заглянуть в любой уголок земли/.

Воспитатель: - Давайте вспомним стихи поэтов о ветре / Дети читают стихи А.С.Пушкина "Ветер по морю гуляет", "Ветер, ветер, ты могуч!" А.Орлова "Ветер-пастушок"/.

Воспитатель: - Ребята, а ветер для человека хорошо или плохо?

Воспитатель: - Чем хорошо? /Плавают парусные лодки, люди летают на дельтаплане и т.д./

Воспитатель: - Чем плохо? Докажите свой ответ /Проводится игра "Хорошо-плохо"/.

Воспитатель: - Вы очень много знаете о воздухе, давайте проведем конкурс знатоков среди ученых. Прошу ученых навести порядок в лабораториях и занять свои места за столами. / Дети наводят порядок на столах, убирают все на отдельный стол, садятся/.

Воспитатель: - Итак, начинаем конкурс знатоков. Напоминаю правила игры: Я буду задавать вопрос, кто знает ответ, должен поднять руку. Во время ответа нельзя перебивать товарища, можно что-то добавить, если ответ был не полным. За каждый правильный ответ участник получает по фишке-кольцу на свою пирамидку.

Воспитатель: - Первый вопрос. В какой сказке главная героиня прилетела и улетала с попутным ветром? /"Мери Поппинс, до свидания!" П.Л. Треверса/.

Воспитатель: - Второй вопрос. Какие сказочные герои летали по воздуху? /Змей-Горыныч, Баба Яга, Карлсон, маленькие крылья были у Эльфов, к которым прилетела Дюймовочка, она тоже получила такие крылья и т.д./

Воспитатель: - Третий вопрос - рассказ с ошибкой. Внимательно послушайте и найдете как можно больше неточностей, объясните свою точку зрения. Рассказ известного путешественника барона Мюнхгаузена:

"Однажды мы плыли по океану на парусном корабле. Стояла тихая безветренная погода, и наш замечательный корабль на всех парусах плыл к далеким таинственным берегам". /Ответы детей/.

Воспитатель: - Четвертый вопрос-рассказ с вопросом.

"Однажды Катя с мамой гуляла по улице и любовалась плывущими облаками. И вдруг Катя закричала: "Мама, мама, смотри, на крыше этого двухэтажного дома вырос одуванчик. Кто его туда посадил?"

Воспитатель: - Кто действительно посадил туда одуванчик? /Ветер/

Воспитатель: - Как туда он мог попасть?

Воспитатель: - Пятый вопрос. Какие еще растения с летающими семенами вы знаете? /Береза, клен, тополь, ясень, карагач, сосна, ель, липа, камыш/.

Воспитатель: - Шестой вопрос-рассказ с вопросом,

"Однажды туристы собрались в поход. Один из них по имени Петр Иванович любил бабочек. Он наблюдал за ними повсюду. "Скорее бы добраться до вершины! Там, наверное, столько бабочек, стрекоз и жуков, которых я никогда, в жизни не видел!" - думал он. Но чем выше и выше поднимались туристы, бабочек и стрекоз становилось все меньше и меньше. Да и те, которые были, в основном, ползали по земле, а не летали. На самой же вершине и вовсе никто не летал. Удивился Петр Иванович и задумался: "Почему же не живут здесь необыкновенные бабочки и жучки?

/Чем выше поднимаемся в горы, тем сильнее становится ветер. При сильном ветре насекомые не могут летать, ветер их сдувает и уносит/.

Воспитатель: - Седьмой вопрос. Назовите наука, который использует воздух для строительства своего “дома”? /Паук-водолаз; паук-серебрянка/.

Воспитатель: - Восьмой вопрос: Почему растение "перекати-поле" назвали именно так. /Потому что ветер может оторвать от земли это растение, и долго-долго катать по полю, словно колобок/.

Воспитатель: - Ребята, мы с вами проводили опыт: набрали чистой воды в тарелку и поставили на окно около балкона. В банку тоже набрали чистой воды и поставили ее на участок около забора со стороны дороги. Давайте посмотрим, что же стало с водой за выходные дни? /Она стала грязной/.

Воспитатель: - Почему? /Ответы детей/.

Воспитатель: - Какая вода чище?

Воспитатель: - Верно, у нас в группе воздух сравнительно чище, чем у дороги.

Назовите еще места, где может быть грязный воздух, которым опасно дышать. /Около заводов, рядом с гаражами, рядом со стоянкой автомобилей, у дороги, где проезжает много машин, около свалок мусора, которые обычно горят, на бензозаправке и т.д./

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на эти рисунки и скажите: в каком городе хотели бы вы жить? Почему? Выставляются два рисунка: чистый город: все цветет, растет, зеленая природа и т.д., другой - заводская труба дымит, все заволокло дымом и т.д. “рис. 2” /Ответы детей/.

Воспитатель: - Сейчас Аня прочитает стихотворение.

Ребенок: - Давайте будем беречь планету.

Другой такой же на свете нету.
Развеет над нею пожары и дым,
В обиду ее никому не дадим!"

Воспитатель: - Вы маленькие и не можете сделать так, чтобы не дымили заводские трубы, не было огромных свалок, но позаботиться о своем здоровье вы можете. Как? / Не гулять возле дорог, у гаражей, стоянок автомобилей, заводов, свалок, не совершать дальних прогулок в ветреный, пыльный день и т.д./

Воспитатель: - Молодцы! А сейчас подведем итог, посчитаем у кого на пирамидке больше колец. /Дети считают кольца, на пирамидках/.

Воспитатель: - Давайте все поздравим победителя и порадуемся за него.

Воспитатель: - Ребята, вы довольны своей игрой? /Ответы детей/.

Воспитатель: - Вот если бы ваше настроение оценивалось бы оценкой от 1 до 10, какую бы оценку вы выбрали бы себе? /Ответы детей/.

Воспитатель: - Спасибо за игру, сегодняшней игрой вы доказали, что являетесь настоящими знатоками.

Воспитатель: - Ребята, вы столько много знаете, а вот младшие дети этого еще не знают, так давайте им поможем: придумаем и нарисуем знаки, которые помогут малышам научиться беречь свое здоровье, а после сна им подарим и расскажем. Я придумала вот такой знак: не гуляй у дороги. А вы придумайте свои. /Дети в свободное время рисуют специальные знаки, предупреждающие об опасности дышать загрязненным воздухом/. "рис. 3"

Литература:

1. И.А.Рыжова "Воздух-невидимка"

2. Н.Н.Поддъяков "Умственное воспитание детей дошкольного возраста"

3. В.А.Марфидина, Г.В. Хархан, Г.И. Шевченко "Методы развития творческого мышления".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида «Огонек» с.Кызыл-Озек»

НОД по образовательной области «Познание»

в подготовительной группе

«Воздух»

Подготовила:
воспитатель подготовительной группы

Волкова Н.А.

2017

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, физическое развития.

Цель: формирование представлений о воздухе и его свойствах.

Программные задачи:

Образовательные задачи: упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление; учить в проблемной ситуации находить правильное решение.

Развивающие задачи: развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память; познакомить со свойствами воздуха; развивать мелкую моторику в процессе исследовательских действий.

Воспитательные задачи: воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации; воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.

Способы организации детей: сидя полукругом.

Материалы и оборудование: трубочки для коктейля, стаканы с водой, целофановые пакеты, резиновые игрушки, зубочистки, стакан, салфетка, емкость с водой, 2 свечки, спички.

Предварительная работа: экспериментирование в группе; разучивание физкультурной минутки; обсуждение правил проведения в группе, во время эксперимента.

Методы и приемы:
1. Практические (Эксперименты, опыты, дидактические игры)
2. Наглядные (Рассматривание картин)
3. Словесные (Вопросы, пояснения, выводы)

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в экспериментальную лабораторию. Сегодня мы будем изучать загадочное вещество-невидимку. Его нельзя увидеть глазами и потрогать руками, отгадайте загадку:
Невидимка озорной
Живёт рядышком с тобой,
Он невидим и неслышим,
И куда мы ни пойдём,
Невидимку мы найдём.
Дети: Воздух.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а что такое воздух? (воздух, это то чем мы дышим)
Воспитатель: А где есть воздух? (везде)
Воспитатель: А кто дышит воздухом? (люди, птицы, животные, насекомые, растения).
Воспитатель: А можно жить без воздуха? (ответы детей)
Воспитатель: Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Сегодня нам предстоит очень трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Давайте пройдем в нашу лабораторию и приступим к исследованиям.
Опыт 1. Что это? Стакан. Посмотрите, есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой). Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей). Хорошо, давайте проверим. Посмотрите сначала. Передо мной таз с водой. Посмотрите, на дно стакана я прикрепила кусочек пластилина, а к пластилину прикрепляю салфетку, так чтобы салфетка не выпала. Переворачиваю стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан, до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаю его из воды, даю воде стечь, не переворачивая стакан.

Воспитатель: Дорогие учёные, по-вашему, что случилось? Попала ли вода в стакан? (дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая).
-Намокла ли салфетка? (нет, не намокла)
-Что же помешало воде её намочить? (ответы детей - воздух в стакане)
-А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей - пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).
Вывод: Воздух занимает место
Дыхательная гимнастика:
Мы вдохнули глубоко,
Дышим мы легко-легко.
(медленный вдох-выдох на 4 сек)
Подыши одной ноздрей
И к тебе придет покой.
(продолжительный вдох-выдох одной ноздрей, указательным пальцем закрыть другую ноздрю)
«Насос» (глубокий вдох - руки вверх, продолжительный выдох – руки через стороны вниз.)
Воспитатель: Опыт 2. Кто из вас, ребята, видит воздух? Я тоже его не вижу, но я знаю, что он есть вокруг нас.
-Как можно его обнаружить? (ответы)
-А я предлагаю попробовать его поймать. Как можно это сделать?
Возьмите пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? (воздух) Какой он? Вы его видите? (нет).
А давайте убедимся, что там находится именно воздух. Возьмите палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к лицу и нажмите на него. Что вы чувствуете?
Итак, если мы не можем увидеть воздух, то мы его можем что? – Почувствовать! Почувствовать, как легкий ветерок на коже лица.
Вывод: Воздух прозрачный, бесцветный;
Воздух можно почувствовать кожей.
Воспитатель: Опыт 3. Воздух можно не только почувствовать, но и услышать. Как это возможно? Где мы можем услышать воздух? (Ветер, насос, и т.д.)
Возьмите в руки резиновые игрушки. Вы слышите воздух?
-А теперь попробуйте зажать пальцем отверстие. Что происходит? (звук не слышно, игрушка не сжимается, мешает воздух, который находится внутри игрушки).
Мы еще раз убедились, что воздух есть, он наполняет все кругом.
Вывод: Воздух можно услышать; воздух не имеет своей формы, он заполняет собой другие предметы.
Воспитатель: Опыт 4. Продолжим исследования. Воздух очень легкий, всегда стремится на поверхность. Воздух легче воды.
-Убедимся в этом. На столе, у каждого стоит стакан с водой и трубочки. Подуйте тихонько в трубочку.
-Что происходит? Что вы видите? Частички воздуха поднимаются на поверхность воды. Отсюда вывод: Воздух легче воды.
Воспитатель: Что такое ветер?
Дети: Ветер – это движение воздуха.
Воспитатель: Давайте мы, сейчас тихо все встанем на физминутку. Она называется «Ветер».
Физминутка «Ветер»
Дует ветер нам в лицо, махи руками в лицо
Закачалось деревцо, руки вверху, наклоны
Ветерок всё тише, тише, приседание
Деревцо всё выше, выше, поднимание вверх на носочках
Воспитатель: Опыт 5. Давайте поиграем. Как вы думаете, какие из этих предметов помогают человеку использовать воздух? (на столе лежит набор карточек с изображением различных предметов, среди которых фен, насос, пылесос, вентилятор). Выберите нужные и объясните, для чего они нужны.
Дети выбирают и объясняют назначение этих предметов.
-Ребята, мы теперь с вами знаем, что воздух везде, и мы им дышим. Человек дышит всю жизнь, воздух ему необходим для жизни каждую секунду.
А попробуйте зажать нос двумя пальцами и закрыть рот. Не дышите! Легко? Почему вы убрали руку и открыли рот? Чего вам не хватило? Как вы себя чувствовали? А как правильно нужно дышать?
-При правильном дыхании через нос, воздух в носу согревается, очищается от загрязнений и поступает в легкие. Только чистый воздух полезен для здоровья. За чистотой воздуха на Земле следят ученые – ЭКОЛОГИ. Они изучают, как человек влияет на природу, что он может сделать, чтобы меньше загрязнялся воздух.
Воспитатель: Опыт 6. А что будет, если чистый и полезный воздух на земле закончится? (ответы) Предлагаю вам посмотреть, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится чистый воздух. Зажигаю две свечи, одну из них закрываю банкой. Свеча потухла быстро, т.е. огонь гаснет без поступления свежего воздуха.
-Что происходит? Почему свеча в банке погасла? (В банке закончился чистый воздух. Пламя потухло, т.к. горело за счет чистого воздуха). Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и тем более дышать им.
Воспитатель: Здоровье человека зависит и от того как мы дышим (Вдох через нос), и от того, чем мы дышим. Отличается ли воздух, которым мы дышим в городе от воздуха в лесу?
Итог. А теперь ребята, давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны -поднимите зеленый кружок, если не согласны- красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны.
Воздух окружает нас со всех сторон. Да, зеленый.
Воздухом дышат люди и животные. Да, зеленый.
Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим. Да.
Человек может жить без воздуха. Нет, красный.
Воздух - это вещество, не имеющее цвета. Да.
Воздух тяжелее воды. Нет.
Воздух можно почувствовать. Да.
Воздух можно услышать. Да.
Воздух имеет свою форму. Нет.

Читайте также

Ход занятия

Конспект обобщающей игры-занятия по теме “Воздух” для детей подготовительной к школе группы.

Конспект обобщающей игры-занятия по теме “Воздух”
для детей подготовительной к школе группы.