Classi di biologia extracurricolari.

3.1. Organizzazione di attività extrascolari per la formazione di materia, meta-competenza e qualità personali degli studenti

Oggi le attività extracurricolari sono definite come parte integrante del processo educativo e una delle forme di organizzazione del tempo libero degli studenti, il cui scopo è quello di creare condizioni per la manifestazione e lo sviluppo dei propri interessi sulla base della libera scelta, Raggiungere valori spirituali e morali e tradizioni culturali.

Insieme alla formazione di base, le attività extracurricolari conferiscono allo sviluppo generale della personalità, amplia, approfondiscono e integrano le conoscenze di base, rivelano e sviluppa il potenziale del bambino, e questo accade in un ambiente confortevole per questo. L'attività extracurricolare conferisce al bambino una vera opportunità di scegliere il suo percorso individuale. Nelle attività extrascolastiche, il bambino stesso sceglie il contenuto e la forma di classi, potrebbe non aver paura dei fallimenti. Tutto ciò crea un favore psicologico favorevole per raggiungere il successo, che a sua volta ha un effetto positivo sulle attività di apprendimento, stimolando la sua attività in esso, è possibile contare su un nuovo risultato qualitativo.

La formazione di una cultura ambientale è strettamente correlata allo sviluppo della società civile e mira a consolidare tutte le forze nella risoluzione dei problemi ambientali sulla base della generalità di interesse nel garantire un ambiente favorevole. L'educazione ambientale ha un universale e interdisciplinare. Ecco perché ha l'opportunità e dovrebbe essere incluso nel contenuto di tutte le forme di istruzione generale, anche per essere attuata attraverso l'organizzazione di attività extracurricolari dell'orientamento ambientale, sporgendo una delle direzioni principali nel processo educativo della scuola moderna nelle condizioni di somministrazione di GEF.

Attualmente, il compito di sviluppare l'educazione scolastica è quello di aggiornare i suoi contenuti, moduli e tecnologie di formazione e ottenere una nuova qualità su questa base. Gli standard educativi federali e il concetto di educazione ambientale generale per lo sviluppo sostenibile, identificando il compito principale dell'istruzione, per preparare un adoletorio di apprendimento affinché possa contribuire allo sviluppo sostenibile della società.

3.1.1 Approcci attuali alla logica per attività extrascolastiche

Lo scopo principale dell'istruzione è l'acquisizione di competenze chiave educative e azioni di formazione universale. Le competenze chiave e le attività di apprendimento universale includono la pianificazione e le competenze per il portale, la formulazione di ipotesi, la sua soluzione, analisi e elaborazione di informazioni, cooperazione, problem solving, capacità comunicative e una serie di altri. Il raggiungimento degli studenti del risultato designato avviene nel processo di attività urgenti ed extracurriculari e implica la presenza di un insegnante del necessario livello di competenza professionale garantita nel quadro del GEF VPO.

Le attività del progetto sono uno dei mezzi di apprendimento e dell'istruzione necessari, che ti permette di creare condizioni per lo sviluppo di competenze chiave e la formazione di azioni di apprendimento universale degli studenti.

Lo scopo delle attività extrascolastiche:non è solo l'espansione e l'approfondimento della conoscenza ottenuta nella lezione, ma anche nelle moderne condizioni dell'uomo, l'approccio dell'apprendimento e dell'istruzione per la vita. Creare condizioni per lo sviluppo di una personalità sana e in crescita creativa.

Compiti : Fornire un adattamento favorevole di un bambino a scuola; Riduci il suo carico di apprendimento; migliorare le condizioni per lo sviluppo; prendere in considerazione l'età e le caratteristiche individuali; Sviluppo di attività creative, iniziative e indipendenza.

Abilità creative Sviluppo attraverso attività di ricerca e progetti - uno dei più efficienti. Un progetto o una ricerca è un mezzo di sviluppo, formazione e istruzione, che consente di sviluppare e sviluppare attività mentali all'attività, ricerca, informazione, comunicativa, presentazione in alunni.

3.1.2. Approccio organizzativo all'attuazione delle attività extrascolastiche nella pratica

Per l'attuazione dello standard di nuova generazione, le forme variabili e individuali dell'organizzazione di attività extracurriculari dei bambini differiscono nei contenuti e nelle specie sono più preziose. Questo è un nuovo approccio all'organizzazione di attività extracurriculari degli studenti, che è possibile, soggetto allo sviluppo di ciascun istituto educativo del suo modello, basato sul sistema stabilito di attività extrascolastiche e requisiti esistenti, che includono:

1. integrazione delle attività urgenti, extracurricolari ed extracurriculari degli studenti, garantendo il raggiungimento di scopi educativi comuni;
2. il sistema di organizzazione dell'attività di emergenza degli scolari, garantendo il rapporto delle aree dedicate alla GEF con aree generalmente accettate nel campo dell'istruzione aggiuntiva dei bambini;

1. la variabilità dell'organizzazione di attività extracurricolari degli studenti, tenendo conto delle caratteristiche del potenziale della scuola, l'uso della tecnologia del progetto;

1. l'ottimalità del modello che consente di utilizzare nell'organizzazione di attività extracurricolari della possibilità di partenariato sociale.

Sviluppare un modello ottimale dell'organizzazione delle attività extrascolastiche nella sua pratica, uso un approccio passo-passo come:

Passo numero 1. Lo studio dei principali documenti normativi e regolamentari sull'organizzazione di attività extrascolastiche e relazioni:

Passaggio 2. Rilevo, con l'aiuto delle richieste di bambini e genitori per la necessità di attività extrascolastiche.

Passaggio n. 3. Analisi:

• rilevo, il potenziale creativo degli studenti;
• confronto, le possibilità delle risorse e il lato materiale e tecnico dell'istituzione educativa;

Passaggio 4. Studio ulteriori servizi educativi offerti dalle agenzie di istruzione aggiuntiva e considerano possibili opzioni di collaborazione con loro:

Ad esempio, quali direzioni delle attività extracurriculari possono essere implementate con l'aiuto degli insegnanti, i professionisti invitati, i genitori.

3.1.3. Attività extracurricolari sull'educazione ambientale

Nel contesto della formazione di uno spazio educativo moderno, uno dei problemi più importanti è l'educazione ambientale e l'educazione ambientale degli studenti. In connessione con gli obiettivi della strategia nazionale nel settore dell'istruzione, il compito di sviluppare il pensiero ambientale e la formazione della cultura ambientale degli studenti durante l'istruzione scolastica è stato il compito di sviluppare la cultura ecologica.

Le attività extracurricolari sono un concetto che unisce tutti i tipi e le forme di attività degli studenti (ad eccezione dell'urgente) rivolto alla loro educazione (formazione di una cultura comune) e socializzazione (sviluppo spirituale e morale, sociale, personale, intellettuale), così come Sviluppo e auto-miglioramento.

Sviluppare motivazione informativa educativa, attività, indipendenza, iniziativa, abilità creative. Formò una cultura di uno stile di vita sano e sicuro nel contesto del mondo moderno. In generale, ciò garantirà lo sviluppo di abilità creative, fisiche e la conservazione della salute degli studenti.

Sono attività extracurricolari che consentono di fornire la possibilità di libera scelta di corsi elettrici nelle condizioni di formazione prefigurativa e formazione del profilo che promuove la scelta informata di apprendere ulteriori aree di formazione professionale. L'organizzazione di attività extracurriculari dell'orientamento ambientale è significativamente completato e riempie la componente ambientale mancante dell'argomento dell'attività urgente.

Nel mio curriculum includeva elementi extrascolastici come: "Io sono giovane ecologo" - 5-6 celle, "I ricercatore" in 8-9 gradi. Questo programma di formazione è tutto l'anno, basato sulla base del progetto General-Free "Ecologia, Turismo, Bayanai". Il progetto di GEF LLC riflette le direzioni di formazione del pensiero ambientale e del design sociale, corrispondente all'approccio dell'attività di sistema e alla transizione dalla trasmissione di conoscenze ambientali alla formazione di apprendimento eco-rilevamento e competenze di attività eco-orientati, nonché il È determinato la conversione responsabile, rispettosa dell'ambiente e sicura della vita umana.

Nella mia attività, come insegnante di biologia, il lavoro extracurricolare occupa un posto importante. Il mantenimento del lavoro extracurricolare è molto oltre il quadro del curriculum ed è determinato dall'interesse degli studenti, che può espandere e approfondire significativamente la conoscenza, applicarli in situazioni di vita. Nel mio lavoro, uso tutte e tre le forme di lavoro extracurricolare: individuo, gruppo, massa.

Lavoro individuale con gli studenti è quello di consigliare individualmente gli studenti sulle questioni ambientali, quando si lavora su abstract, spettacoli, articoli, nel quadro dell'attuazione dei singoli progetti di ricerca educativa. Il lavoro di gruppo è lavorare con gli studenti su programmi di corsi elettivi, elettivi, cerchi.

Lavoro di massa con gli studenti comprende una varietà di attività: Conferenze studentesche, seminari, concorsi di lavoro ambientale, disegni, disegni, poster, concorsi, partecipazione a varie promozioni ambientali, operazioni, escursioni di ricerca ambientale.

Voglio notare che le ultime forme di organizzazione del lavoro ci permettono di formare competenze pratiche per proteggere e ripristinare oggetti naturali.

Le promozioni ecologiche e le operazioni a scuola sono tenute annualmente, nel corso del quale, i bambini vedono l'importanza del loro lavoro: "Aiuta la foresta", "Le schiume degli uccelli", "pulire il pianeta dalla spazzatura".

Quando si utilizza il lavoro individuale e di gruppo per la formazione della cultura ecologica, è impossibile senza l'uso della tecnologia delle attività di progettazione e ricerca. Nella mia pratica, uso diversi tipi di progetti:

• informazioni Ricerca progetti che coinvolgono la raccolta e l'analisi di informazioni, preparazione e protezione del discorso;
• ricerca, concentrando gli studenti su uno studio profondo del problema, proteggendo i propri modi per risolverlo, nomination delle ipotesi.
• produttivo, dando l'opportunità di scolari per mostrare immaginazione creativa e originalità del pensiero durante la creazione di un giornale, poster, presentazione;
• orientemente orientato, le azioni degli studenti per risolvere veri problemi ambientali.

Nelle classi più giovani, iniziamo con escursioni, scrivi osservazioni, portiamo tutto interessante per il gabinetto. I ragazzi fanno domande a cui trovo le risposte insieme. Così assolutamente naturalmente gli argomenti del lavoro di ricerca sorgono. Per la ricerca seria del lavoro ambientale, gli scolari sono gradualmente familiari. In 7-8 gradi, gli studenti agiscono sui risultati delle osservazioni sulle escursioni e sull'esperienza di vita.

I giovani ricercatori sono i partecipanti annuali nel distretto e conferenze repubblicani, eventi ambientali che focalizzano i loro studenti sui problemi ambientali della nostra area.

Durante la conduzione della ricerca ambientale, gli studenti sono comunicati con la natura, vengono acquisite le competenze dell'esperimento scientifico, si sviluppa l'osservazione, si sta risvegliando un interesse per lo studio di specifici problemi ambientali della sua regione. Nel processo di attività di ricerca, uno scolaro impara a formulare il problema ecologico stesso, per presentare e giustificare le cause della sua occorrenza, sviluppare e condurre un esperimento, trarre conclusioni.

In connessione con il presidente dichiarato della Federazione Russa, l'anno di ecologia 2017 è stato un programma sull'educazione ambientale per l'anno, che è stato attuato con successo a scuola in collaborazione con i miei colleghi a tutti i livelli di educazione scolastica.

Lo scopo del programma: la formazione dell'alfabetizzazione ambientale e dello stile ambientale del pensiero, che contribuisce alla formazione della posizione morale e ambientale e della competenza ambientale della personalità dello studio.

Compiti:

• sviluppare e aggiungere la conseguente conoscenza ambientale, abilità, abilità;
• aumentare un atteggiamento responsabile nei confronti della natura e contribuire all'interazione degli studenti con gli oggetti del socio -
• espandi la conoscenza degli studenti con esempi di interazione positiva nel sistema della società della società;
• contatto Risolvere problemi ambientali del valore locale attraverso attività pratiche orientate di protezione ambientale.

Come previsto risultati dell'attuazione e dell'approvazione del programma di attività extracurricolari dell'orientamento ambientale nella fase dell'istruzione generale di base, consideriamo:

- risultati personali - la formazione delle fondamenta della cultura ambientale corrispondente alle attività pratiche rispettose dell'ambiente nella vita quotidiana;

Risultati metaperti - la formazione del pensiero ambientale, le abilità di scegliere il modo più ottimale per risolvere il compito ambientale nelle attività socio-pratiche;

Risultati dell'oggetto - la formazione di idee sulla relazione del mondo della natura vivente e inanimata, tra organismi vivi; Dimenticando le abilità di ricerca.

Durante l'attuazione del programma "Anno di ecologia 2017"vengono utilizzati i seguenti metodi:

• la formazione esplicativa e illustrativa è il metodo tradizionale e meno efficace per imparare dal punto di vista della "formazione per lo sviluppo sostenibile". Uno strumento di apprendimento è un insegnante e un corriere di informazioni;
• l'apprendimento interattivo è un metodo di apprendimento più efficace basato sull'interazione degli studenti l'uno con l'altro, con un insegnante e una sociogenica;
• la formazione del progetto è il metodo più efficace per apprendere attraverso la creazione e l'attuazione dei progetti di formazione relativi alla pratica della vita, l'integrazione della teoria e della pratica e finalizzata al raggiungimento di specifici miglioramenti nello stato dell'ambiente.

Il programma di attività extracurriculari dell'orientamento ambientale implica quanto segueforme di lavoro con gli studenti:

• seminari di formazione e lavori pratici;
• giochi, quiz, concorsi, concorsi;
• escursioni, promozioni ambientali e festività;
• esposizione di lavori creativi e lo scambio di esperienze di studio di ricerca con i pari.

Le forme utilizzate garantiscono il raggiungimento dei risultati soggetti, personali e meta-delicizzanti e contribuiscono anche allo sviluppo delle azioni educative comunicative, normative e cognitive universali. Per condurre classi è uno studio educativo con attrezzature da laboratorio (chimica, biologia) e la presenza di risorse di informazione di riferimento nell'ambito dell'area tematica "Scienze naturali" e "Ecologia".

Il programma di educazione ambientale degli scolari comprende le seguenti istruzioni delle attività educative: "Ecologia della natura", "Ecologia della salute". Ognuno di loro è focalizzato sull'introduzione di studenti a quelli o altri valori universali.

Il progetto "The Ecological Trail" Bayanai "è stato sviluppato da studenti di 8 e 11 classi di hsos durante il lavoro nel campo estivo Barylas. Lo scopo del sentiero ecologico è quello di creare condizioni per l'educazione delle persone ambientalmente competenti, per la formazione di una cultura ambientale del comportamento umano nell'ambiente, l'introduzione dei cittadini al mondo della fauna selvatica.

I ragazzi vogliono ogni residente del villaggio, passando su un percorso ecologico, penetrando il pensiero per salvare la natura della terra nativa da qualsiasi trattamento irragionevole di esso.

Il sentiero ecologico funge da studio educativo ed educativo sul terreno, è progettato per un certo numero di categorie di visitatori: figli di istituzioni prescolari, studenti di scuole secondarie, vacanzieri.

Nel ruolo delle guide sul sentiero - studenti di gradi 8. Lungo la strada lungo il percorso del sentiero ecologico:

• la composizione delle specie delle piante è stata determinata;
• sentiero ecologico è stato studiato;
• i tipi di uccelli e fauna in entrata del serbatoio sono determinati;

I ragazzi hanno scritto mini-progetti a ciascun oggetto.

Conoscenza, abilità, le qualità personali acquisite dai ragazzi in lavorazione ambientale saranno indubbiamente utili sia allo studio e alla sua vita continua.

In futuro, per me, il risultato importante del programma ambientale scolastico è che molti dei suoi allievi hanno legato la loro professione futura con attività ambientali.

Bibliografia:

1. Grigoriev, D.V. Attività extracurricolare degli scolari. Designer metodico: manuale per insegnante / D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov. - m.: Illuminazione, 2011. - 223 p.
2. Zakhlebny, A. N., sviluppo dell'istruzione ambientale generale in Russia alla fase attuale. Sviluppo sostenibile: Ecologia, Politica, Economia: Annuario analitico. - M.: Publishing House Mnepu, 2008. - P. 144-170.
3. Kondakov A. M. Concetto di standard educativi dello stato federale dell'istruzione generale / A. M. Kondakov, A. A. Kuznetsov, ecc.; Ed. A.m. Kondakova, A.A. Kuznetsova. - m.: Illuminazione, 2008. - 39 p.
4. Marfenin, N. N. Educazione ambientale nell'interesse dello sviluppo sostenibile: nuovi compiti e problemi / N. N. Marfenin, L. V. Popova // Educazione ambientale: a scuola, a scuola, al di fuori della scuola. - 2006. - № 2. - P. 16-29.
5. Standard educativo dello stato federale dell'istruzione generale di base / M-in educazione e della scienza ROS. Federazione. - m.: Illuminazione, 2011. - 48 p.

Mkou "Togulskaya Main Communication School"

Sviluppo metodico delle attività extrascolastiche

"Assortito ambientale"

Borovtsova A. V.

Questo evento è effettuato tra le classi 6-8 la durata dell'evento di 45 minuti.

Forma di organizzazione studentesca: Gruppo.

Scopo: Creando condizioni per educare un senso di amore e responsabilità alla natura nativa.

Compiti: formare la conoscenza degli studenti sulla natura della terra nativa;

Sviluppare abilità di comunicazione;

Educare la posizione civile e l'atteggiamento attento verso la natura

Obiettivi di attività extrascolari:

Formazione scolastica: rivelare l'estetica, informativa, benessere, importanza pratica della natura nella vita delle persone; espandere le richieste di studenti sulla natura della terra nativa;

Sviluppando: Continua la formazione di abilità lavorative nel gruppo, stimolando l'interesse cognitivo per il soggetto, l'espansione degli orizzonti degli studenti.

Educativo: Sviluppo di un senso di responsabilità nella squadra, aumentando la capacità di discutere e difendere il suo punto di vista, oltre a ascoltare le opinioni degli altri; coltivare atteggiamento rispettoso verso la natura, la norma di comportamento in natura è la responsabilità ambientale;

Legno formulato:

Legno personale : - Sense-forming, - la posizione interna dello scolaro a livello di un atteggiamento positivo nei confronti delle persone circostanti, dell'ambiente.

Legno normativo: - Prendendo e mantenimento del compito, - la capacità di tenere conto delle azioni dedicate di azione nelle nuove condizioni - percezione adeguata e comprensione della valutazione - l'attuazione delle azioni in un discorso materializzato e rumoroso e forma mentale.

Boschi comunicativi: - Contabilità per pareri diverse e desiderio di coordinare varie posizioni in collaborazione - la capacità di negoziare e venuta a una soluzione generale nelle attività congiunte - la capacità di controllare le azioni del partner, la capacità di formulare e fare domande.

Legno cognitivo: -la costruzione arbitraria delle dichiarazioni vocali in orale e la scrittura è l'argomento sotto forma di relazioni di semplici giudizi sull'oggetto - stabilendo analogia e uso di agenti simbolici iconici.

Attrezzatura: computer, Attrezzatura multimediale, presentazione "Assortimento ambientale", Vigorolik Informazioni sull'ecologia ", Mappa fisica della Russia, mappa fisica del mondo, sul tabellone" Environmental Wonder-Tree ", chip sotto forma di un globo

Preparazione preliminare:

• form Teams (3), inventare il nome e il motto di squadre, rilevanti per il tema degli eventi;
• disegnare segni ambientali;
• sulla lista per raccogliere materiale naturale e lancio.

Piano evento:

1. Momento organizzativo -2 min.
2. Parte principale:

• Stazione "treno miracolo" - 5 min.,
• Stazione "Situazione ambientale" - 10 min.,
• Stazione "Biosfera" - 5 min.,
• Stazione "libro rosso" - 5 min.,
• Stazione "We Creators" - 10 min.,
• Stazione "il bordo del nativo" (informazioni) - 3 min.,

1. Riassunto - 5 min.

Flusso di eventi:

1. Organizzazione del tempoI luoghi di teamwood sono presentati.

L'insegnante presenta membri della giuria, introduce le regole del giocoSlide 1-2.

Il nostro evento vorrei spendere sotto il prossimo motto: "Come posso conoscere te stesso? Solo per azione, ma mai - per contemplazione." (I. V. Guete)

1. Parte principale (2 minuti).

Diapositiva 3. Immagine. . Guardati intorno - che bel mondo incredibile ci circonda! Cielo blu, sole delicato, grandi prati, foreste verdi, montagne maestose, mondo unico di piante e animali. Tutto è progettato saggiamente e conveniente per la vita di tutti gli esseri viventi. La natura del generoso e disinteressato, dà a tutti la vita - cibo, acqua, abbigliamento, carburante, circonda la bellezza.

Diapositiva 4.vidideololik "ecologia"(inquinamento ambientale)

Ragazzi, dimmi cosa è questo video?

Di cosa stiamo parlando oggi?

Naturalmente, parleremo di ecologia oggi, sui problemi dell'inquinamento ambientale e della sua protezione.

La nostra ora attuale è insolita, andiamo con te a una pattuglia ecologica.

Diapositiva 5. Doppluteremo in varie fermate, risolvere i problemi, eseguire compiti, ovviamente Guadagna i punteggi. Per ogni punteggio guadagnato, il team ottiene un chip globo.

Slide 6-15. Stop 1 "albero meravigliato ambientale"

Qui controlleremo la tua conoscenza dell'ecologia. I ragazzi sono a loro volta in forma per l'albero miracoloso, strappa la foglia su cui è scritta la domanda. Discutere nella squadra 1 minuto e dare una risposta se è difficile rispondere, un'altra squadra può rispondere a questa domanda. Per ogni domanda giusta 1 punto.

Domande:

1. Quali piante sono i bioindicatori che rilevano l'inquinamento complessivo dell'ambiente?(licheni).
2. Cosa significa il termine "ecologia"?("ECOSPRA" -D, "Logos" - Dottrina).
3. Quali componenti inquinano l'atmosfera? (polvere, gas, fumo, microrganismi, rumore, radiazione).
4. Quali componenti inquinano l'idrosfera? (famiglia e acque reflue industriali, fertilizzanti, prodotti petroliferi, spazzatura, microrganismi, alghe).
5. Quali componenti inquinano la litosfera? (fertilizzanti, pesticidi, rifiuti da imprese, rifiuti domestici, rifiuti radioattivi).
6. In quale anno è stato pubblicato il primo libro rosso e perché è stato così chiamato?

(1971, allarme colore rosso, pericolo, avvertimenti).

1. Qual è la riserva? (Un'area particolarmente protetta o acquatoriale, pienamente o parzialmente esclusa dall'uso economico al fine di preservare complessi naturali, la protezione di animali e piante, nonché osservazioni dei processi naturali).
2. I vermi della pioggia sono utili?(Sì, sono alimentati per animali e uccelli, partecipano a migliorare la struttura terra il terreno, formano humus, disinfettare il terreno).
3. Che ruolo sono animali predatori e uccelli?(Sono agenzie).

Slide 16. Stop "Situazione ecologica"

Ragazzi, in questa stazione, ogni squadra riceve una carta con una situazione ambientale.(Allegato 1). Discutere il compito e dare una risposta.

Slide 17. Stop "Biosfera"Ragazzi, hai il testo della storia con errori ambientali(Appendice 2) . Trovali e offrire le regole del comportamento in natura. Per ogni errore corretto trovato 1 punto.

Ragazzi, dimmi perché questa fermata è così chiamata? Una biosfera davvero è un guscio in cui tutti i componenti della natura vivente e inanimata interagiscono: acqua, suolo, aria, animali, piante e uomo.

Slide 18-20. Stop "Red Book"

Allievo:

Protetto dal libro rosso

Quanti rari animali e uccelli,

Per sopravvivere alla distesa di molti

Per la luce del venuta granas.

In modo che le anime non siano vuote,

Bestie custodite

I serpenti sono protetti

Anche i fiori sono custoditi.

Ragazzi, a questa fermata, sei invitato a indovinare animali e piante che sono elencati nel libro rosso del territorio Flek. Nome loro (sui tavoli delle squadre sono foto con animali e piante). Per ogni animale o impianti garantiti ottieni 1 punto se chiami correttamente questo animale, ottieni un altro punto extra.

1. Ragazzi, qual è il ruolo del libro rosso?

Alunno.

Amo il mio vantaggio. Quanto strano ascoltare

Dopotutto, ogni persona ama il suo vantaggio!

Ma il cielo è blu qui, il sole è più alto!

E nel colore del lillà qui è verniciato maggio.

La pioggia e il fieno odora l'estate,

Chiamare un fiume fresco ...

E l'oro autunnale vestito,

Nuvole galleggianti nuvole,

Sciare funziona in inverno a distanza,

Gelido al mattino Snow Clorusts

Ed esci dalle rive del fiume ad aprile.

E la foresta in rumore di primavera

Amo il mio vantaggio! Ho votato molti posti

E puoi ottenere circa la metà della metà

Ma più vicino e parenti della terra nativa,

Penso che non trovi più.

Alunno.

Una volta raccolta le ultime forze,

Creato il signore del pianeta bello

Le ha dato la forma di una grande palla

E alberi piantati lì, fiori

Erbe di bellezza senza precedenti

Molti animali sono stati trovati lì

Serpenti, elefanti, tartarughe e uccelli

Ecco un regalo, persone, bypass

Terra aratura, sedersi con pane

Ti lascerò volere tutti

Ti prendi cura di questo santuario.

Albero, erba, fiore e uccello

Non so sempre come proteggere

Se vengono distrutti,

Sul pianeta staremo da soli.

Alunno.

Quello che è successo? Cosa è stato dimenticato? Ciò che è rotto?

Capisco tutto più chiaro: sii guai!

Non c'è natura sulla terra,

E viviamo nell'ambiente.

Alunno.

Sento sempre più sentire il dolore della perdita,

Fortunato con floorto e fauna.

E in insalata dicono alcuni nitrati,

E i nitrati in ogni pesce sono seduti.

Alunno.

Tutto allarmante sul pianeta anno dall'anno!

Ed è chiaro anche a Komara:

O prendiamo la nostra natura

O prendiamo il buco dell'ozono!

Alunno.

Persone, persone, cosa hai fatto con il pianeta?

Sei sceso con i percorsi del cazzo

Dopotutto, non c'è altro nel mondo,

Sì, e non c'è natura dei pezzi di ricambio!

Alunno.

Non voglio un mondo del genere

Dove tutto è così grigio e triste ...

Alunno.

Cosa abbiamo fatto con la natura?

Come si guardano negli occhi?

In acqua avvelenata scura

In coloro che odoravano la morte del paradiso.

Alunno.

Il mio pianeta casa umana

Ma come vive sotto un berretto fumoso

Dov'è l'oceano dei rifiuti?

Dove tutta la natura è catturata a drone,

Dove non c'è posto, né Aista, né leone,

Dove le erbe gemellate: "Non posso". "

Alunno.

Guardo il Globe Globe,

E improvvisamente sospirò come vivo!

E mi sussurrano i continenti:

Ti prendi cura di noi, prenditi cura!

In Alarm Grove and Forest,

Rosa su erbe come una lacrima.

E tranquillamente chiedere a Springs

Ti prendi cura di noi, prenditi cura!

Grust Deep River.

La tua riva,

Ti prendi cura di noi, prenditi cura!

Ha fermato il cervo il suo jog:

"Sii un uomo uomo!

Crediamo in te, non Solga

Ti prendi cura di noi, prenditi cura! "

Guardo il Globe Globe

Così bello e nativo

E sussurrare delle labbra: "Non Lettvo,

Ti ho risparmiato, salvato! "

1. Riassunto (riflessi 2 minuti)

1. Cosa c'è di nuovo che hai imparato oggi?
2. Cosa ricordi di più oggi?
3. Pensi a te stesso con persone culturali dell'ambiente?

Slide 27. Ragazzi dell'evento di oggi vorrei completare la seguente dichiarazione:"Ho gettato il fiore - e ha sbiadito. Ho preso una falena - e morì nel mio palmo. E poi ho capito che puoi solo toccare la natura. " (E.L. PRASOLOVA)

Grazie! Tutto il più gentile da parte tua!

Letteratura:

1. Ecologia.6-11 Classi: attività extracurricolari, attività di ricerca degli studenti / Sost. I.p. CHERTNICHENKO.- VOLGOGRAD: insegnante, 2009.-134c.
2. Fadeeva e.o., babenko v.g. Ecologia. Organismi e il loro habitat. Dal NC ENAS, 2002, -72- (portfolio dell'insegnante).
3. Educazione ambientale a scuola: ore fredde, giochi, eventi / auto-comp. IG. Nornko.- Volgograd: insegnante, 2007.-139С.
4. Sotto Settimane a scuola: Biologia, Ecologia, Stile di vita sano / Comp. V. V. BALABANOVA, TA Maksimtseva. - Volgograd: insegnante, 2003.-154c.
5. Risorse Internet.
6. Lavoro extracurricolare sulla classe Biologia 6-11. S. M. Kurgansky. - m.: Wako 2015. - 288 S (laboratorio insegnante insegnante)

Allegato 1.

Situazione №1.

In un'isola distante, la gente ha deciso di distruggere le zanzare. Usato per questo yadochymikati. Le zanzare sono davvero scomparse, ma dopo un po 'sono apparsi molti ratti. Attack hanno attaccato i campi e i capannoni della gente del posto, bere grano. Le persone non riuscivano a capire perché questo "attacco" è apparso.

L'obiettivo . Espandi le relazioni causali che hanno portato allo sviluppo di questa situazione ambientale, caratterizzano le conseguenze e offrono modi di questa situazione ecologica.

(Yadhimikati, distruggendo le zanzare, cadde sulle piante che, a loro volta, nutrivano gli scarafaggi (insetti). Gli insetti furono alimentati sulle piante, ma non è morto dal veleno. Allo stesso tempo, si è accumulato nei loro corpi.

Questi scarafaggi sono stati catturati lucertole. Si sono indeboliti dal veleno e sono diventati facili da predare i gatti. Per i gatti, il veleno era fatale. Presto non sono affatto rimasti sull'isola. È arrivato per i ratti.)

Situazione 2.

Il trasporto marittimo inquina estremamente l'oceano mondiale. Lattine in scatola, bottiglie di plastica, pacchetti di carta e polietilene e altri rifiuti. I pescatori lasciano in reti sintetiche da pesca al mare.

L'obiettivo. Analizza le conseguenze dell'inquinamento dell'Oceano Mondiale dal trasporto marino, offre la via d'uscita da questa situazione ambientale.

Risposta. Ciò porta all'inquinamento dell'oceano, trasformandolo in una discarica. Gli animali marini stanno morendo, in particolare, tartarughe e sigilli coriacei. Prendono pacchetti in polietilene per meduse e inghiottili. Lo stomaco è intasato e gli animali stanno morendo. Molto spesso negli squali dello stomaco scoprono, quando si aprono lattine in scatola, grumi di olio combustibile, altri oggetti, come squali, quando affamati, prendi tutto.

Spesso gli animali marini (sigilli, balene, delfini, uccelli) non possono vivere normalmente e mangiare, perché il loro corpo stringe forte la griglia, non si decompo della natura e offre quindi animali di tormento per tutta la vita.

Misure: Non buttare la spazzatura nell'oceano, che non è disposto in natura, condurre lavori esplicativi con marinai e passeggeri di trasporto marittimo, introdurre quote per la pesca.

Situazione 3.

L'uso incontrollato di fertilizzanti minerali (azoto e fosfato) conduce alla sovravellata dell'acqua con composti organici. Ciò provoca la crescita delle alghe blu-verde.

L'obiettivo . Descrivi lo sviluppo più breve della situazione ambientale e offrire modi per risolverlo.

Risposta.

Il rapido sviluppo delle alghe blu-verde ("fioritura dei corpi idrici") è accompagnata da un intenso consumo di ossigeno disciolto in acqua, lo svantaggio dei quali in futuro provoca la loro morte. Leggero e sistemato sul fondo, le alghe si decompongono, per il quale viene speso anche l'ossigeno. Tutto ciò comporta la morte di massa dei rappresentanti della flora e della fauna. Alghe isolate una grande quantità di sostanze che deprimono Zooplancton e microflora, e in alcuni casi avvelenamento di pesce, uccello, bestiame e umani.

È necessario normalizzare l'introduzione di fertilizzanti minerali ai campi, monitorare la conformità con le regole per lo stoccaggio di fertilizzanti minerali in magazzini, fattorie. Nel caso della contaminazione dei corpi idrici, i fertilizzanti non dovrebbero consentire il bestiame domestico nello stagno. Combattere per il restauro delle risorse idriche, effettuare misure per il trattamento delle acque reflue, poiché stimolano anche la riproduzione di alghe blu-verde

Appendice 2.

Storia con errori.

"Domenica nella foresta"

Per una settimana, solo c'erano conversazioni in classe, sul futuro viaggio nella foresta. All'ultimo momento l'insegnante si è ammalato. Ma abbiamo deciso di andare alla foresta da soli. Sapevamo già la strada, è rimasto bloccato con i prodotti, ha preso la bussola, non ha dimenticato il transistor.

Musica allegra Abbiamo notificato la foresta - siamo arrivati! I giorni erano caldi, asciutti, ma il calore non è stato sentito nella foresta. Una strada familiare ci ha portato a un boschetto di betulla. Sulla strada, spesso ci siamo imbattuti in diversi funghi e bianco, STABBER, Sweethearts. Questo è un raccolto! Chi taglie i piedi elastici di funghi, che li contorcevano e che tirarono fuori. Tutti i funghi che non sapevamo, abbiamo sparato con i bastoncini.

Totale Rapidamente ha rotto i rami e bruciava il fuoco. Il tè è stato preparato nel bocce, scalato e andò oltre. I pacchetti di polietilene e le banche hanno gettato oltre la partenza dal peter's Grove. Ha detto: "I microbi li distruggono ancora". Gli angoli in fiamme del fuoco ammiccino per noi per addio. Nei cespugli abbiamo trovato un nido di qualche uccello. Tenendo le uova bluastre calde, mettili indietro. Il sole scalato sopra l'orizzonte. È diventato più caldo. Sul bordo della foresta abbiamo trovato il riccio. Decidere che sua madre lo gettava, lo prese con loro - a scuola sarà utile. Siamo già stanchi. Ci sono alcuni malincoli nella foresta. Petya ha deciso di mostrarci come viene estratto l'acido formico. Ha colpito bastoni e cominciò a immergerli profondamente in formicaio.

A poco a poco cominciò a correre le nuvole, è diventato più scuro, grugnì con un fulmine, tuoni tuono. Sono andato piuttosto pesante pioggia. Ma non eravamo più spaventosi - siamo riusciti a raggiungere da soli l'albero in piedi e si nascondeva sotto di esso.

Vivemente, siamo andati alla stazione, saltando le pozzanghere. E improvvisamente attraverso la strada strisciava il serpente. "Questa è una vipera" - gridò Petana e ha colpito il suo bastone. Ci avvicinammo al serpente e abbiamo visto due punti gialli sulla sua testa. "Questo non è un viper - disse Silenziosamente Masha," questo è. " "Tutto lo stesso - Gaddy!" - rispose Petya.

Ci siamo avvicinati alla stazione con prato e colori della foresta. Un'ora dopo, il treno si stava già avvicinando alla periferia della città. Divertimento è passato giorno!

Regole:

• non includere musica ad alto volume;
• non tirare fuori i funghi, e non abbattere nemmeno per necessità; come

i funghi vengono distrutti, la medicina animale scompare,

le comunità di insetti sono violate - funghi - alberi;

• per un incendio, raccogli il secco e non rompere i rami. Nel tempo caldo e asciutto nella foresta per allevare gli incendi è proibito;
• non lasciare il polietilene, poiché è scarsamente distrutto

microrganismi (completamente crollati dopo 220 anni) e

banche di metallo (distrutta dopo 100 anni);

• falò dopo aver bruciato dovrebbe lanciare la terra o riempire

acqua per completare la cessazione di combustione;

• non toccare le uova degli uccelli - l'uccello può lasciare il nido;
• non prendere animali e pulcini dalla foresta in città - se non periscono in città, moriranno quando vuoi restituirli alla foresta;
• non attaccare i bastoncini di formicaio - la relazione è violata

in questa complessa comunità;

• non nascondersi durante un temporale sotto un albero solitario - può

fulmine!

• in nessun modo per distruggere i serpenti, anche un viper;
• I fiori del prato e della foresta non dovrebbero essere - la vita di strappata

i colori sono di breve durata.

Appendice 3.

Il processo pedagogico non è limitato all'apprendimento. Tutto ciò che si tiene a scuola in termini di implementazione del lavoro educativo in tempi extracurricolari in alcune fonti pedagogiche è combinato con un concetto generale - lavori educativi extracurricolari. In altre fonti, insieme al lavoro educativo extracurricolare, ci sono ancora lavori extracurricolari su soggetti educativi (cerchi soggetti, sezioni, concorsi, mostre di opere creative, ecc.). Il lavoro extracurricolare include il lavoro con insegnanti di classe degli studenti, un bibliotecario scolastico e tutti gli altri lavoratori scolastici, che viene effettuato in tempi extrascolastici, ma non ha una natura sostanziale appositamente pronunciata (non finalizzata all'apprendimento di un singolo soggetto di studio). Questo lavoro può essere effettuato nelle mura della scuola o al di fuori dei suoi confini, ma è organizzato ed è condotto dai dipendenti della scuola (riunioni, orologi in classe, regole, vacanze, mostre, escursioni, escursioni, ecc.).
Insieme al lavoro extracurricolare ed extracurricolare, ci sono ancora lavori educativi extrascolari. Il processo pedagogico non è limitato all'apprendimento. Tutto ciò che si tiene a scuola in termini di implementazione del lavoro educativo in tempi extracurricolari in alcune fonti pedagogiche è combinato con un concetto generale - lavori educativi extracurricolari. In altre fonti, insieme al lavoro educativo extracurricolare, ci sono ancora lavori extracurricolari su soggetti educativi (cerchi soggetti, sezioni, concorsi, mostre di opere creative, ecc.). Il lavoro extracurricolare include il lavoro con insegnanti di classe degli studenti, un bibliotecario scolastico e tutti gli altri lavoratori scolastici, che viene effettuato in tempi extrascolastici, ma non ha una natura sostanziale appositamente pronunciata (non finalizzata all'apprendimento di un singolo soggetto di studio). Questo lavoro può essere effettuato nelle mura della scuola o al di fuori dei suoi confini, ma è organizzato ed è condotto dai dipendenti della scuola (riunioni, orologi in classe, regole, vacanze, mostre, escursioni, escursioni, ecc.).
Insieme al lavoro extracurricolare ed extracurricolare, ci sono ancora lavori educativi extrascolari.

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Anteprima:

Istituzione educativa statale di istruzione professionale aggiuntiva

(Formazione avanzata) Dipendenti della regione di Mosca

(Gou Pedagogical Academy)

Progetto orientato pratico

"Forme di organizzazione e conduzione di attività extrascolastiche ed extracurricolari degli studenti sulla biologia"

alla velocità del modulo di formazione variabile

"Modernizzazione dell'istruzione biologica" (72 ore)

Ascoltatore

Lilakov Albina Vladimirovna.

biologia insegnante Mou Tsosh numero 14

n. Tomilino.

Distretto di Lyubertsy della regione di Mosca

Gestione del progetto scientifico:

Dankova E. V.,

candidato delle scienze biologiche, professore associato del Dipartimento di Discipline Scientifiche Naturali

G. Lyubertsy 2011.

Introduzione ................................................. ................. ......... ..3.

1. Caratteristiche generali del lavoro extracurricolare sulla biologia ............... 7

1. . Annunciato lavoro come una categoria di apprendimento di biologia ............ ..7
2. Valore educativo del lavoro extracurricolare in formazione Biologia .......................................... .............................. 9.
3. Forme e tipi di lavoro extracurricolare ...................................... .11

2. Forme di organizzazione e condotta di lavori extracurricolari e fuori scuola a Mou Tsosh n. 14 .............................. .................................................. ............................ 14.

2.1. Organizzazione di episodi individuali e di gruppo

lavoro extracurricolare sulla biologia .................................................. ........ 14.

2.2. Organizzazione del cerchio lavori extracurricolari ........................ .16

2.3. Attività extracurricolari di massa .................................... 19

2.4. Giornale a parete, bollettini, montaggio .................................... .24

2.5. Esposizioni di studenti studenti ............................................. 25

3. Conclusione ............................................... .................................. 27.

4. Letteratura ............................................... .................................... 28.

introduzione

Il processo pedagogico non è limitato all'apprendimento. Tutto ciò che si tiene a scuola in termini di lavoro educativo nel tempo extrascologinario in alcune fonti pedagogiche è combinato con un concetto generale -lavoro educativo extracurricolare. In altre fonti, insieme al lavoro educativo extracurricolare, ancora allocatolavori extracurricolari sui soggetti educativi (Soggetti, sezioni, olimpiadi, mostre di opere creative, ecc.). Il lavoro extracurricolare include il lavoro con insegnanti di classe degli studenti, un bibliotecario scolastico e tutti gli altri lavoratori scolastici, che viene effettuato in tempi extrascolastici, ma non ha una natura sostanziale appositamente pronunciata (non finalizzata all'apprendimento di un singolo soggetto di studio). Questo lavoro può essere effettuato nelle mura della scuola o al di fuori dei suoi confini, ma è organizzato ed è condotto dai dipendenti della scuola (riunioni, orologi in classe, regole, vacanze, mostre, escursioni, escursioni, ecc.).
Insieme al lavoro extracurricolare ed extracurricolare, c'è ancoralavoro educativo fuori dalla scuola.È effettuato in scuole musicali e d'arte, stazioni di junns, giovani tecnici, club con varie organizzazioni, ecc., I.e. È condotto sotto la guida degli insegnanti non scolastici, ma i lavoratori extracurricolari ed è caratterizzato da un maggiore rispetto all'opera extrascolastica di orientamento e specialismo pratico.
La varietà di forme di lavoro educativo extracurricolare è costantemente aggiornato con nuove forme corrispondenti alle mutevoli condizioni sociali della vita scolastica. Spesso le fondamenta dei loro contenuti e metodologie sono prese in prestito da giochi popolari di programmi televisivi ("Spark", KVN, tavola rotonda, "Asta", "Cosa? Dove? Quando?", Ecc.).
Qualunque cosavarietà di formeil lavoro educativo con gli studenti può essere diviso in tre gruppia seconda del compito principale al compito educativo:

1) Forme di gestione della gestione e della vita scolastica autogoverno (riunioni, regole, raduni, ore di leader di classe, riunioni di organi rappresentativi di autogoverno studentesco, stampa murale, ecc.);

2) forme cognitive (escursioni, escursioni, festival, riviste orali, informazioni, giornali, serate tematiche, monolocali, sezioni, mostre, ecc.);

3) Forme di intrattenimento (matinee e serate, "Capups", "Semina")

Mezzi e metodi utilizzati anche svolgere un ruolo significativo.

A seconda di questa funzionepuoi dividere le forme di lavoro educativo in tre gruppi:

1) verbale (riunioni, raduni, informazioni, ecc.), Durante il quale vengono utilizzate metodi e tipi di comunicazione verbali;
2) Visual (mostre, musei, escursioni, stand e altre forme di agitazione visiva), che si concentrano sull'uso dei metodi visivi - percezione visiva da parte degli alunni di campioni di relazioni, azioni, ecc.;

3) Attività pratiche (dovere, cuoco e caritatevoli, la collezione e la progettazione di mostre per musei, mostre, produzione di stand, rilascio di quotidiani, riviste, partecipazione alle operazioni del lavoro, ecc.), La base dei quali sono le azioni pratiche di alunni che cambiano gli oggetti delle loro attività.

Principi dell'organizzazione del lavoro extracurricolare

Il lavoro extracurricolare si basa su base volontaria con ugualmente a destra per partecipare ad esso famoso oggetto di studenti e apprendimento debolmente. Di particolare attività acquisisce un approccio individuale ai bambini: contabilizzazione dei loro interessi e richieste, sostegno sulla loro iniziativa e indipendenza, promozione della curiosità e dell'attività cognitiva. Ogni offerta, commentare, viene ascoltato il desiderio degli studenti, è discusso, prende atto dell'azione.

Il collegamento delle attività extracurriculari con il lavoro della classe è che le conoscenze acquisite dagli studenti nelle lezioni sono la base per la comunicazione extrascolastica. Il sistema di sessioni extracurriculari è costituito in conformità con le classi di lezione. Per loro, gli studenti producono viste ideologiche, morali ed estetiche, norme, concetti, trarre conclusioni, confrontano e riassumono i fatti. Questo si manifestail principio di allevare l'apprendimento.

Principio di relazione scientifica Richiede che le classi extracurricolari siano costruite su una base cognitiva e non si trasformano in un mezzo di divertimento o intrattenimento. Qualsiasi materiale di attività extrascolastiche, anche se è alimentata in una forma inaspettata e insolita, corrisponde a dati scientifici senza eccesso di semplificazione o complicazione.

Importante acquisisce sulle attività extrascolasticheprincipio di chiarezza. La profondità scientifica del materiale delineato sulle attività extrascolastiche, l'identificazione del suo significato pratico dovrebbe essere combinata con il fascino della forma. Qui i genitori vengono in soccorso: sono emessi insieme a bambini, visibilità degli insegnanti per attività ed eventi extrascolastici, aiuto nella progettazione di decorazioni e costumi, sono partecipanti diretti.

Il lavoro extracurricolare più che cool è basato suprincipio integrabilità. Questo principio si riflette nella diversità e nella variabilità delle forme, dei metodi, delle tecniche specifiche, dei compiti, dei giochi linguistici, che consentono di raggiungere l'obiettivo con la massima efficienza.

Oggetto La ricerca è un lavoro extracurricolare sulla biologia.

Soggetto Gli studi sono stati i meccanismi dell'impatto del lavoro extracurricolare sull'identità del Bambino, la formazione di qualità morali, l'influenza dell'interesse degli studenti e degli insegnanti sull'efficacia del lavoro extracurricolare.

Scopo Il progetto è stato lo sviluppo di varie forme di lavori extracurricolari ed extracurricolari sulla biologia per organizzare le attività degli studenti che influenzano lo sviluppo morale della personalità.

Compiti :

1. Determinare il grado di interesse degli studenti e degli insegnanti in lavori extracurricolari ed extracurricolari sulla biologia.

2. Scegli il materiale per sviluppare varie forme di eventi.

3. Determina il cerchio degli studenti che vogliono prendere parte a vari eventi di biologia.

4. Determinare la direzione del lavoro extracurricolare (il lavoro extracurricolare deve essere inviato allo sviluppo di qualità personali, secondo gli insegnanti).

5. Introdurre il lavoro extrascolastica ed extracurricolare della scuola, varie forme di organizzazione e condotta di lavori extracurricolari sulla biologia.

Per risolvere i compiti in questo progetto, sono stati utilizzati vari metodi di raccolta delle informazioni: questionario, intervista, conoscenza con fonti letterarie; Conducendo attività extrascolastiche in diverse forme.

Ipotesi:

1. Il lavoro extracurricolare e il lavoro di biologia extracurricolare saranno interessati a un grande cerchio di studenti.

2. I lavori extracurricolari e fuori scuola sulla biologia possono essere effettuati in varie forme.

3. Il risultato di lavori extracurricolari e fuori scuole sulla biologia dovrebbe essere efficace (portando allo sviluppo morale della personalità dello studente).

Quando si valuta l'efficacia del lavoro extrascolastica e extracurricolare speso, ho assegnato il principalecriteri di efficienza lavoro extracurricolare:

1. Ottenere ulteriori conoscenze di apprendimento fuori promozionale. Indicatore: il numero di studenti che frequentano tazze di orientamento biologico, il numero di studenti che hanno chiamato la norma del comportamento che legge la letteratura aggiuntiva.

2. Sport, miglioramento fisico. Indicatore: il numero di studenti che partecipano varie sezioni, il numero di studenti che hanno chiamato i valori di base della salute della vita, il numero di studenti che hanno chiamato la norma del comportamento dell'esercizio.

3. Classi d'arte. Indicatore: numero di studenti che partecipano a varie produzioni teatrali, KVN, festività, ecc.

4. Classi in direzione della professione scelta. Indicatore: numero di studenti orientati alla professionalità.

5. Comfort a scuola. Indicatore: il numero di studenti che si sentono come "proprietari della scuola".

6. Desiderio di sviluppo. Indicatore: il numero di studenti che cercano auto-miglioramento e sviluppo morale.

7. Caratteristica. Autovalutazione del significato dei loro studenti di personalità. Criterio: la capacità di prendere decisioni che determinano la vita della classe e della scuola. Indicatore: il numero di studenti che hanno la capacità di prendere decisioni che determinano la vita della scuola e della lezione.

1. Caratteristiche generali del lavoro extracurricolare sulla biologia

I compiti educativi ed educativi della biologia scolastica della biologia sono più pienamente risolti in base al collegamento stretto di un sistema di apprendimento cool con lavori extracurricolari. Conoscenza e abilità sulla biologia acquisita da studenti in lezioni, attività di laboratorio, escursioni e altre forme di lavoro accademico, trovare una significativa approfondimento, espansione e consapevolezza, che hanno una grande influenza sull'aumento generale del loro interesse per il soggetto.

Nella letteratura metodica e nella pratica del lavoro della scuola, il concetto di "lavoro extracurricolare" è spesso identificato con i concetti di "lavoro extracurricolare" e "lavori fuori scuola", anche se ognuno di loro ha i suoi contenuti. Inoltre, il lavoro extracurricolare considera spesso una delle forme di formazione. Sulla base del confronto di questi concetti con altri concetti metodologici generalmente accettati, il lavoro extracurricolare deve essere attribuito a uno dei componenti del sistema di educazione biologica degli scolari, lavori extrascolastici -

A una delle forme di apprendimento della biologia e lavori di biologia straniera -

al sistema di ulteriore educazione biologica degli scolari.

Il lavoro extracurricolare sulla biologia viene effettuato in tempo extrascolastico. Non è obbligatorio per tutti gli scolari ed è organizzato principalmente per quelli di loro che conducono un maggiore interesse per la biologia. Il contenuto del lavoro extracurricolare non è limitato al quadro del curriculum, e vai in modo significativo oltre i suoi limiti ed è determinato principalmente dagli scolari di tali interessi che a loro volta sono influenzati dall'interesse dell'insegnante di biologia. Molto spesso, ad esempio, gli insegnanti interessati ai coltivatori floreali sono appassionati di scolari con il lavoro sullo studio della diversità e delle crescenti piante ornamentali e degli insegnanti interessati alla biologia degli uccelli, quasi tutti i temi ornitologici del lavoro extracurricolare. Il lavoro extracurricolare viene implementato nelle sue varie forme.

Lavoro orario, come extracurricolare, gli studenti si esibiscono fuori dalla lezione o all'esterno della classe e della scuola, ma necessariamente sui compiti dell'insegnante durante lo studio di qualsiasi sezione del corso di biologia. Il contenuto del lavoro extracurricolare è strettamente correlato al materiale del software. I risultati dell'esecuzione di attività extracurricolari vengono utilizzate nella lezione di biologia e vengono valutate dall'insegnante (lo imposta in classe). Un lavoro extracurricolare è indicato, ad esempio: osservazioni della germinazione del seme assegnata agli studenti durante lo studio dell'argomento "seme" (grado 6); Eseguire il compito associato alle osservazioni dello sviluppo di qualsiasi insetto quando si studia il tipo di artropodo (grado 7). I lavori extracurricolari sono forniti anche dai compiti estivi per la biologia (classi 6 e 7 classi), nonché tutti i compiti a casa di una natura pratica.

Il lavoro extracurricolare degli studenti in contrasto con extracurriculare ed extracurriculare viene effettuato con istituzioni extracurricolari (stazioni di giovani naturalisti, istituzioni di istruzione aggiuntiva) su programmi speciali sviluppati dallo staff di queste istituzioni e approvato dalle autorità competenti dell'istruzione nazionale.

1.2 Valore educativo del lavoro extracurricolare nell'allenamento della biologia.

Questo valore è dimostrato da entrambi gli scienziati - metodologi sia da insegnanti di biologia esperti. Permette agli studenti di ampliare significativamente, realizzare e approfondire le conoscenze acquisite nelle lezioni, trasformali in credenze persistenti. Ciò è principalmente dovuto al fatto che nel processo di lavoro extracurricolare, non limitato da un certo quadro di lezioni, ci sono grandi opportunità per l'uso dell'osservazione e dell'esperimento - i principali metodi di scienze biologiche. Condurre esperimenti, osservazioni dei fenomeni biologici, gli scolari acquisiscono sulla base delle idee specifiche per le percezioni dirette sui temi e dei fenomeni del mondo circostante. Condotto dagli studenti, ad esempio, osservazioni a lungo termine della crescita e dello sviluppo di qualsiasi impianto di fioritura o della crescita e dello sviluppo della farfalla - cavolo o di zanzara ordinaria o esperimenti legati allo sviluppo di riflessi condizionali nell'angolo animale della natura, lasciare nel menti di bambini tracce più profonde rispetto alle storie o conversazioni più dettagliate su di esso utilizzando tabelle visive e persino pellicole video speciali.

Ampio uso nel lavoro extracurricolare di vari compiti relativi alla condotta delle osservazioni e degli esperimenti sta sviluppando capacità di ricerca dagli scolari. Inoltre, la specificità dei fenomeni osservati, la necessità di registrare brevemente gli osservati, fare le conclusioni appropriate, e quindi raccontare di questo in classe o occupazione un cerchio contribuisce allo sviluppo del pensiero studentesco, osservazione, ti fa pensare a cosa prima passato dalla loro attenzione. Nel lavoro extracurricolare, l'individualizzazione dell'apprendimento è facilmente eseguita e viene implementato un approccio differenziato.

Il lavoro extracurricolare consente di tenere conto dei versatili interessi degli scolari, per approfondire significativamente ed espanderli nella giusta direzione.

Nel processo di lavorazione extracurricolare, eseguendo vari esperimenti e osservazioni conducono, impegnati in protezione di piante e animali, gli scolari entrano in contatto con la fauna selvatica, che ha un grande impatto su di loro.

Il lavoro extracurricolare sulla biologia rende possibile comunicare strettamente la teoria con la pratica. Introduce gli scolari a vari lavori di emergenza: la preparazione del suolo per la formulazione di esperimenti e osservazioni di piante, la cura di loro, piantando alberi e arbusti, il billet per alimentare gli uccelli, la cura degli animali della corona, che, a sua volta , porta alzato il senso di responsabilità per il caso caricato, la capacità di portare il lavoro è iniziato alla fine, contribuisce allo sviluppo di un senso di collettivismo.

Se il lavoro extracurricolare è legato alla produzione di benefici visivi dal materiale assemblato in natura, nonché Ullands, tavoli, modelli, organizzazione di olimpiadi biologiche, mostre, il rilascio di quotidiani a parete, provoca la necessità di scolari di utilizzare scientificamente Letteratura biologica popolare e scientifica, ammissione alla lettura extracurriculare.

La grande importanza del lavoro extracurricolare sulla biologia è dovuta al fatto che distrae gli scolari da un passatempo vuoto. Interessato allo studente di biologia nel loro tempo libero dedica osservazioni di oggetti interessanti e fenomeni, piante in crescita, lasciando la cura degli animali sponsorizzati, leggendo la popolare letteratura scientifica.

Pertanto, il lavoro extracurricolare sulla biologia è di grande importanza sia nella risoluzione dei compiti educativi del corso scolastico della biologia, sia nella risoluzione di molti compiti di riproduzione comune che si affaccia sulla scuola di educazione generale nel suo complesso. Pertanto, dovrebbe prendere un posto di rilievo nelle attività di ogni insegnante di biologia.

1.3 Forme e tipi di lavori extrascolastici

La scuola secondaria ha accumulato un'esperienza ampia di lavori extracurricolari sulla biologia, quindi insieme alla divulgazione del contenuto e dell'organizzazione del lavoro extracurricolare, sono considerati i suoi moduli e tipi.

Quando le forme di lavoro extracurricolare dovrebbero essere processate sia tra gli studenti che partecipano al lavoro extracurricolare e dal principio di sistematica o episodicità della sua attuazione.

Caratteristiche delle forme di lavoro extracurricolare sulla biologia.

Le forme di lavoro extracurricolare possono essere classificate dail grado di sistematica sistematica organizzazione di attività degli studenti:

Materno (Concorsi, Kvany, orologi di intrattenimento Biologia, Quiz, Conference, Olimpiadi);
- sistemico (Giornali, lavori di progettazione, escursioni, sottomissioni teatrali, classi facoltative, associazioni locali della lore degli studenti).

Tutti sono organizzati e sono tenuti una volta (o più volte) durante l'anno scolastico per varie classi, gruppi di studenti.

Il loro obiettivo principale: sviluppare interesse tra gli studenti nell'argomento, regione.

Le forme di lavoro extracurricolare possono essere classificatesulla massa in loro appresa:

Forma di lavoro individuale - Questa è un'attività indipendente dei singoli studenti volti all'autodistruzione. Ad esempio: preparazione di rapporti, numeri amatoriali artistici, preparazione degli album illustrati, osservazioni in natura, la produzione di aiuti visivi, selezione del materiale per il supporto, fissare esperimenti e osservazione di piante e animali in natura, in un sito esperto - esperto , eccetera. Ciò consente a tutti di trovare il suo posto in generale. Questa attività richiede la conoscenza della conoscenza delle singole caratteristiche degli studenti da parte di conversazioni, indagine, studiando i loro interessi.

Alle forme unificanti Le opere includono club per bambini (cerchi), musei scolastici, società.Lavoro del cerchio(Profilo club) può combinare, come botanica, zoologi, fisiologi, genetica(Una tazza di un giovane biologo, giovane veterinario, giovane ecologo). Nei circoli (club) ci sono classi di diversi tipi: questi sono riportati, guardando K / F, escursioni, produzione di aiuti visivi, classi di laboratorio, riunioni con persone interessanti, ecc. Il rapporto del lavoro del cerchio per l'anno viene eseguito sotto forma di sera, conferenza, mostra, revisione.

La forma comune sono musei scolastici. Per profilo, possono essere la storia locale. Il lavoro principale nei musei scolastici è correlato alla collezione di materiali. Per questo, escursioni, spedizioni, riunioni con persone interessanti si svolgono, viene condotta un'ampia corrispondenza, funziona nell'archivio. I materiali del museo dovrebbero essere utilizzati nelle lezioni, per attività educative tra gli adulti. È necessario che il lavoro del Museo scolastico avvenga a contatto con lo stato, che dovrebbe fornire loro assistenza scientifica e metodologica.

Forme di maschera appartengono al numero più comune a scuola. Sono progettati per la copertura simultanea di molti studenti, sono caratterizzati da vernice, solennità, luminosità, grande impatto emotivo sui bambini. Il lavoro di massa contiene grandi opportunità per attivare gli studenti. Cosìconcorrenza, Olimpiadi, Competizione, Giocorichiedere l'attività diretta di ciascuno. Quando conducono conversazioni, serate, matinée solo una parte degli scolari agiscono come organizzatori e artisti. In tali eventi comevisiting performance, incontrarsi con persone interessantiTutti i partecipanti diventano spettatori. L'empatia che è emersa dalla partecipazione a un caso generale funge da mezzi importanti di coesione del collettivo. La forma tradizionale di lavori di massa sonovacanze scolastiche. Sono dedicati alle date del calendario, gli anniversari degli scrittori, figure culturali. Durante l'anno scolastico, sono possibili 4 - 5 festività. Estendono gli orizzonti, causano un senso di ammissione alla vita del paese. Competizioni, Olimpiadi, recensioni sono ampiamente utilizzate. Stimolano l'attività dei bambini, sviluppano l'iniziativa. In connessione con le competizioni sono solitamente organizzatemostre che riflettono la creatività degli scolari: disegni, scritti, artigianato. Le olimpiadi scolastiche sono organizzate da soggetti educativi. La partecipazione a loro è accettata da studenti provenienti da lezioni primarie. Il loro obiettivo è coinvolgere tutti i bambini con la selezione dei più talentuosi.Orologio - la forma competitiva più comune di lavori di massa. Il loro compito è di riassumere e diffondere la migliore esperienza, il rafforzamento delle attività di orientamento professionale, l'organizzazione di cerchi, club, educazione del desiderio di una ricerca generale. La forma di lavoro di massa con bambini èora di classe . È effettuato nel quadro del tempo assegnato ed è parte integrante delle attività educative. Qualsiasi forma di lavoro extracurricolare dovrebbe essere riempito con un contenuto utile (campagne per piantare alberi e arbusti, collezione di semi e altri mangimi per gli uccelli di alimentazione invernale; Manufacturing e Hanging Bird Nestings).

Una caratteristica caratteristica del lavoro extracurricolare è che è più pienamente implementato dal principio di apprendimento reciproco, quando studenti più anziani, più esperti, trasferiscono la loro esperienza con i più giovani. Questo è costituito da uno dei modi efficaci per attuare funzioni educative della squadra

Tutte le forme di cui sopra e i tipi di lavori extracurricolari sulla biologia sono legati l'uno con l'altro e si completano a vicenda. Nell'emergenza e nello sviluppo della relazione tra loro c'è un certo modello pedagogico. L'interesse a lavorare con organismi vivi di solito deriva da scolari durante l'esecuzione di singoli compiti. Facendo bene, questi o altri compiti dell'insegnante sono solitamente invitati a dare loro un ulteriore empowerment. Se ci sono diversi schoolchildren della classe, l'insegnante li unisce in gruppi naturali naturalistici e in seguito nei circoli dei giovani naturalisti, lavorando in cui sono attivamente coinvolti nella preparazione e nella condotta di eventi naturalistici di massa.

L'uso del gruppo individuale, del gruppo episodico e dei risultati del cerchio (ad esempio, dimostrazioni di benefici fabbricati, relazioni di osservazioni condotte, relazioni preparate sulla base della lettura extracurriculare) contribuiscono a impegnarsi nell'opera extracurricolare degli studenti che non hanno mostrato prima di esso. Spesso alcuni scolari che hanno alla prima partecipazione passiva al lavoro extrascolastica di massa sul paesaggio della zona scolastica, la produzione di case di uccelli, come ascoltatori, successivamente diventano giovani, o sono attivamente coinvolti nel lavoro individuale o di gruppo episodico svolto i compiti dell'insegnante.

1. Forme di organizzazione e condotta di lavori extracurricolari e fuori scuola a Mou Tsosh n. 14

1.2. Organizzazione del lavoro extracurricolare episodico individuale e di gruppo sulla biologia.

Il lavoro extracurricolare degli scolari sulla biologia può avere successo sotto la condizione di gestione permanente da parte dell'insegnante. Guidalavoro individuale Alcune la biologia interessata degli studenti risiede nel fatto che l'insegnante li aiuta a scegliere o chiarire il tema delle lezioni, raccomanda di leggere la letteratura appropriata, sviluppare una metodologia per l'esecuzione di esperienza o osservazione, è interessato al lavoro di lavoro, consiglia come superare determinate difficoltà Ciò soddisfano le difficoltà, ecc. Risultati Il lavoro individuale dell'insegnante viene quindi utilizzato come illustrazione quando riportando un nuovo materiale nelle lezioni di biologia, nelle note dei giornali murali sulla biologia, sui banchi dell'ufficio biologico.

Nelle lezioni di biologia, l'insegnante può offrire uno studente ad osservare in tempo extrascolastica per l'uno o l'altro, portare ulteriori informazioni su un animale o una pianta e dire dove puoi leggere di più su di loro. Allo stesso tempo, nelle seguenti lezioni, è sempre necessario scoprire quale degli studenti ha condotto l'osservazione consigliata, leggi il libro, ha fatto un'indennità visiva, ecc., Rappresentato e, coinvolgerlo a un altro lavoro.

Classi episodici di gruppo di solito organizza un insegnante in relazione alla preparazione e alla condotta degli eventi di massa scolastica, ad esempio, la scuola olimpiadi biologica, il mese della biologia, il mese della Zozh, la festa degli uccelli. Per implementare un tale lavoro, l'insegnante seleziona un gruppo di biologia educativa, imposta il compito davanti a loro, ad esempio, per preparare e spendere un giorno di uccelli, quindi dà loro vari ordini: uno è quello di rendere rapporti sul significato degli uccelli in natura e la necessità della loro protezione, problemi quizzic; Altri - scegliere loro disegni con l'immagine degli uccelli e organizzare l'installazione; Terzo - elaborare l'installazione letteraria delle loro poesie sugli uccelli, quarto - per rilasciare lo sfondo tematico, come segue - per preparare e condurre rapporti, preparare i numeri artistici per la vacanza. L'insegnante monitora quindi l'esecuzione del lavoro assegnato e aiuta nella sua attuazione. Il risultato di questo lavoro è di tenere una vacanza.

Di solito dopo il completamento di qualsiasi evento di massa, il funzionamento del gruppo episodico è terminato. Per svolgere un altro evento di massa, l'insegnante attrae lo studente ex gruppo episodico o crea uno nuovo.

Il gruppo episodico del gruppo extracurricolare è organizzato e in connessione con il desiderio dell'insegnante per attirare gli studenti a studiare la natura vivente del loro bordo, ad esempio, per avere un inventario di legno e arbusto vegetazione di un territorio scolastico, un parco adiacente; Scopri la composizione delle specie degli uccelli che abitano i luoghi vicino ai picchetti. Tomilino o zona del parco vicino alla scuola; Studiare l'attività quotidiana degli animali di determinate specie, "Orologi biologici" delle piante. La necessità di organizzare un gruppo di gruppo così episodico di solito si verifica in assenza di una giovane tazza naturalista a scuola.

Allo stesso modo, sono organizzate le occupazioni di un gruppo operativo episodicamente di studenti nella preparazione e condotta di KVN biologica, serate, orologi di intrattenimento biologia e altri eventi biologici di massa.

2.2. Organizzazione del lavoro extracurricolare della tazza.

In contrasto con il gruppo naturalistico episodico, tazze combinano gli scolari sistematicamente eseguendo vari compiti durante tutto l'anno e anche diversi anni. La composizione del cerchio è stabile e comprende sia gli studenti di una classe o lezioni parallele, quindi gli studenti differiscono negli anni di studio. Spesso gli studenti sono uniti in un cerchio non per età, ma dalle incoerenze, appassibilità per la biologia. Quando si determinano il contenuto del lavoro, la tazza è più consigliabile di procedere dal fatto che ogni scolaro che è interessato alla biologia dovrebbe avere una conoscenza versatile della fauna selvatica. Per la tazza naturalistica, tali tipi di lavoro, come esperimenti e osservazioni (nella situazione naturale, su un terreno educativo ed esperto, negli angoli della fauna selvatica) sono caratterizzati; Escursioni in natura e produzione agricola; partecipazione alla conservazione della natura; Produzione di benefici visivi.

Nell'anno accademico 2010-2011, due tazze da DDT "Intellect" (Mosca) stanno operando a Mou Tsosh n. 14 dall'anno accademico 2010-2011 (Mosca): "Giovane veterinario" Le lezioni sono condotte dalle scienze del Dr. Biological, Professore - G.V. Pavlov; Methodist - R. V. Zhelekin.

In questo anno accademico (2011-2012) nel cerchio "giovane veterinario" consistono nello studio di 8-9 lezioni, nella cerchia di "animali esotici in casa", gli studenti sono composti da 3-5 classi.

Il programma di questi cerchi coinvolge attività diverse (vedi Appendice)

Tazza di charter. Il cerchio dei giovani naturalisti è un'organizzazione volontaria. Tuttavia, dopo aver aderito, gli studenti devono soddisfare determinate regole (charter) che si sviluppano e prendono il cerchio stesso in una delle prime tasse.

Tazza d'asset. Il successo del lavoro della tazza dipende in gran parte dalla sua risorsa (il capodanno, il segretario responsabile per il TSO, la stampa murale), che è scelta in una delle prime classi circolari.

L'anziano del cerchio supporta la comunicazione con il capo della tazza, riporta i prossimi cambiamenti nel calendario del cerchio, presiede su di essi, prepara liste in partenza per escursioni, monitora l'adempimento dei doveri da parte di altri membri della tazza Asset.

Il Segretario del cerchio costituisce e pubblica elenchi di dovere, nota la presenza di giovani all'Assemblea del cerchio, scopre le cause dell'assenza, conduce un breve protocollo di Assemblea, sta preparando un rapporto fotografico sui tour e un cerchio.

Responsabile del TSO monitora la correzione del TSO, la loro disponibilità al lavoro è responsabile della sicurezza dell'inventario, della biblioteca Yunnat, ecc.

Responsabile del sigillo muro insieme ai membri del comitato editoriale seleziona il materiale per il giornale a muro, segue la loro versione tempestiva.

Il capo del cerchio si sviluppa in ogni modo, l'iniziativa e l'indipendenza della tazza patrimoniale, viene consultata con sé per risolvere determinati problemi.

Il programma di operazione La tazza è la testa della tazza.Riflette tutti i tipi di tazza da lavoro. Nel compilare un tale programma, il capo del cerchio deriva dall'interesse degli Yunnisti, le loro capacità e opportunità di ricerca cognitive. I compiti individuali o di gruppo per lavori di ricerca indipendenti sono distribuiti tra yunnat, istruzioni per l'esecuzione.

Le lezioni si tengono due volte a settimana.

Alla fine dell'anno, si svolge l'occupazione dei rapporti, il rilascio del quotidiano della parete, il design della mostra sui risultati del lavoro.Alla lezione di reporting, la relazione del cerchio di Junnata sul lavoro svolto, dimostrare collezioni, fotografie degli oggetti studiati, leggi i record delle osservazioni eseguite.

I lavori extracurricolari rimane per gli studenti interessanti solo se non sentono lo stagnazione in esso, monotonia. Pertanto, è necessario guidare gradualmente i cerchi dall'adempimento di semplici esperimenti e osservazioni alla condotta di più complessa, che hanno un carattere di ricerca.

L'organizzazione della promozione dei giovani, che esprime principalmente nello sviluppo di casi utili nel diario generale del cerchio e sistematico "pubblicazione" delle voci nel muro della stampa, ha una grande importanza nello sviluppo del lavoro circolare a scuola.

I capi di cerchi non si limitano a condurre lezioni nel quadro della scuola.

Quest'anno, i membri dei circoli visitano i laboratori nel DTD "Intellect". Laboratorio "Innovazioni dal vivo" sui temi sono già stati visitati:

1. "Come vedere i batteri? (Lavorare sui microscopi) ",

2. "Alla ricezione di un medico veterinario (imparando come determinare la malattia al tuo animale domestico)",

3. "Programma biologico - molecola del DNA (studio della struttura di una molecola di DNA)". In classe, laboratorio lavora sotto la guida dei dirigenti di laboratorio e sono ascoltati a piccole conferenze su argomenti.

Nel mese dei soggetti del ciclo naturale-scientifico (a novembre), questi laboratori hanno visitato e studiando diverse classi che non fanno parte dei circoli.

I membri della tazza "Giovani veterinari" hanno visitato la mostra "Proprietà intellettuale" Wao Moscow einternazionale Conferenza scientifica "Nanotecnologia e nanomateriali"

2.3. Attività extracurricolari di massa.

Sottostensioni

Nella nostra scuola sottoposti all'anno sottoporsi al mese. Il programma di tenersi è approvato dal direttore all'inizio dell'anno scolastico. Il mese degli articoli del ciclo di scienze naturali si svolge nella nostra scuola di solito in ottobre, il mese per uno stile di vita sano - ad aprile. Questa è una forma tradizionale di lavoro che ti permette di attirare tutti gli studenti scolastici a attività oggettive a seconda dei loro interessi e delle opportunità cognitive. Lo scopo dei mesi è sviluppare interesse per i soggetti, espandendo gli orizzonti degli studenti, la prevenzione di uno stile di vita sano. Durante loro, gli insegnanti usano una varietà di forme di lavoro extrascolastico.

Di norma, gli articoli sono tenuti in stretto contatto con i gestori di classe, gli insegnanti del soggetto. Si tengono le sottostensioni, combinando le attività obbligatorie per tutte le classi, con eventi per singoli gruppi di studenti.Questo è, ad esempio, competizioni biologiche, serate, vacanze, orologi di intrattenimento biologia, quiz, ore fresche, lavori sulla protezione della natura, ecc. Sono organizzati da insegnanti di biologia con l'aiuto di un cerchio o gruppo di studenti che sono non formati nel cerchio, il bene degli studenti della scuola.

Olimpiadi biologiche della scuola. Sono effettuati a scuola in genere in autunno. L'allenamento dotato in questo settore dal punto di vista dell'insegnante e 3-4 studenti sono invitati a partecipare alle Olimpiadi.

Le Olimpiadi si svolgono in due round.Di solito un mese prima delle Olimpiadi, il gruppo di studenti pubblica un bollettino sulla procedura per la sua partecipazione, evidenzia l'elenco della letteratura raccomandata, le opzioni Olimpiadi lo scorso anno.

Il primo round dell'OlympiaD passa per iscritto. Per il secondo turno, le Olimpiadi Yunnata preparano oggetti naturali viventi e fissi, farciti, tavoli, disegni e fotografie di piante e animali, preparati anatomici. Tutto questo è posto sui dipartimenti: "Botanica", Zoologia, "Anatomia e fisiologia umana", "Biologia generale". In ogni dipartimento, i partecipanti all'Olimpiadi portano i biglietti con una domanda o un compito, che richiedono il nome della pianta, un animale o dire le cui tracce sono mostrate nella figura, o raccontano brevemente qualsiasi oggetto, fenomeno.

I vincitori della scuola Olimpiadi sono richiedenti il \u200b\u200bdestino nel distretto o nel distretto Olimpiad. Ogni anno (ultimi 10 anni), i nostri studenti scolastici occupano premi (2 o 3) nelle competizioni distrettuali. Nell'anno accademico 2011-2012, lo studente del decimo anno è diventato il vincitore dell'Olympiad del quartiere (4 ° posto).

KVV biologico, La distribuzione più comune nelle scuole viene eseguita seguendo l'esempio della televisione KVN. Per la KVN, due squadre sono solitamente selezionate da diverse classi (meglio parallele), ognuna delle quali settimane 2-3 prima dell'inizio della concorrenza prepara un saluto biologico per una squadra rivale, domande, enigmi, poesie e livelli.

In anticipo si prepara per KVN e Presenter. Per valutare il lavoro delle squadre durante la competizione, la giuria è eletta, che include la testa e il bene una tazza di innesimi, leader di classe degli studenti che sono coinvolti attivamente in KVN, responsabili del Parlamento giovanile per il lavoro di coltivazione della scuola. Gestisce l'intero insegnante di lavoro della biologia - l'organizzatore di KVN. Raccomanda che i partecipanti la letteratura pertinente, sia interessato alla formazione del gioco, detiene consigli, dà consigli, è più interessante realizzare certe idee possibili possibile.

I fan sono invitati a KVN biologici - tutti coloro che vogliono gli studenti. La data del KVN è riportata in anticipo: nella hall della scuola, un annuncio colorfully decorato.

Nella nostra scuola, KVVV si svolgono 1 volta all'anno nel mese degli articoli del ciclo di scienze naturali

Ore fresche . La funzione principale dell'ora di classe è l'arricchimento degli studenti con conoscenza morale, estetica e di altra conoscenza, la formazione di competenze e abilità del comportamento morale. Molto spesso nella nostra scuola ci sono orologi freschi finalizzati a prevenire uno stile di vita sano. Alla classe di classe, la principale "persona agitante" è un insegnante. Prepara lo script e gli assistenti della classe - studenti per trascorrere un'ora (vedi Appendice).

Ore di intrattenimento biologiadi solito organizzato da lezioni o in classi parallele. La durata di una lezione è un'ora accademica.

Ogni ora di intrattenimento biologia (botanica, zoologia o altro), gli studenti sotto la guida dell'insegnante si stanno preparando in anticipo. Sono selezionati dalla letteratura raccomandata le informazioni necessarie, li compongono, preparano benefici visivi. Quando le lezioni sono attaccate alla forma di gioco di partecipazione (ad esempio, sotto forma di un viaggio), preparando leader.

Alla lezione, il Master offre scolari per viaggiare, chiama i punti di arresto, durante i quali gli studenti pre-preparati segnalano informazioni interessanti sulle piante (su un divertente botanico), gli animali (su intrattenere zoologia), ecc.

Il presentatore può offrire ai partecipanti a indovinare eventuali enigmi biologici, risolvere cruciverba o carentervords, rispondendo alle domande del quiz.

Allo stesso modo, variserate biologiche, ad esempio: "Tesori forestali", "Viaggio nella patria delle piante d'appartamento", "Come legare le superstizioni", ecc., La partecipazione di ogni sera è preceduta da un grande lavoro preparatorio: il programma serale è stato sviluppato, sono distribuiti Tra gli organizzatori degli argomenti e dei rapporti, la sua parte divertente è in preparazione (domande quiz, giochi biologici, cruciverba), stanze educative affiliate (poesie, staging), decorazione, mostra di lavori naturalistici di alunni.

Il valore di tali preparativi per la tenuta della serata è principalmente che gli scolari sono coinvolti in lavori indipendenti con varie partite scientifiche e popolari e di riferimento (mentre i loro orizzonti biologici si espandono), comprendono e riciclando in modo creativo le informazioni trovate. È importante che allo stesso tempo sia attuato da uno dei compiti più importanti della Scuola associati allo sviluppo dell'attività creativa e dell'indipendenza degli adolescenti, la capacità di navigare nel flusso delle informazioni moderne. Nei casi in cui l'insegnante utilizza scenari pronti e offre agli studenti degli studenti (altoparlanti che portano) per imparare uno o un altro testo e ritengono la sera, l'effetto educativo degli eventi tenuti la sera. Quest'anno, entro il soggetto del mese soggetto, la serata biologica è stata condotta "cerimonia del tè" (vedi Appendice)

Idee teatraliQuesta forma di lavoro extracurricolare ha l'obiettivo dello sviluppo delle qualità di personalità degli studenti, interesse in materia.

Attività operative pubbliche (CPD) è la principale attività psicologica degli adolescenti. I CPDS sono caratterizzati da un lavoro gratuito volto a estranei, risultati rapidi e visibili che hanno riconoscimenti pubblici che beneficiano.

Nelle massicce scuole comunitarie detenute dalla scuolaper la protezione della natura, tutti gli scolari partecipano al paesaggio del territorio scolastico. Questo lavoro è organizzato dall'amministrazione scolastica, insegnante di biologia, gestori di classe, cerchi, studente scolastico.

Prima di ogni campagna utile della comunità di massa viene data il volume e la natura del lavoro, ricevono il funzionamento del briefing e condotta necessario. Durante tali eventi, gli studenti acquisiscono competenze appropriate e conoscenze ambientali.

Un sacco di aiuole sono rotti nella nostra scuola. Nelle piantine di atterraggio, 5-6 lezioni partecipano a loro. Compiti per la crescita delle piantine delle piante annuali. Gli alunni sono ottenuti nelle lezioni di biologia. Parti sotterranee di piante perenni in primavera e studenti autunnali portano da cottage di famiglia. Così, quasi tutte le scuole di apprendimento ammirano "le loro" piante su questi letti di fiori. I designer sono insegnanti di biologia e studenti desiderati. Nel territorio scolastico, un giardino della frutta è rotto. Alberi e arbusti in esso pianta annualmente laureati della scuola, e si prendono cura di loro studenti di studenti delle scuole superiori durante anni di lavoro.

Gli alunni della nostra scuola in primavera, in estate e in autunno sono coinvolti nel miglioramento della zona scolastica e del parcheggio adiacenti a scuola. Questi eventi sono educati nella personalità della moralità, della cultura ecologica, del duro lavoro, del senso di patriottismo, responsabilità, ecc.

Design Work.. Scopo: scolari di formazione per i ricevitori razionali del lavoro di ricerca creativa collettiva (Gruppo);
sviluppo delle singole capacità educative, organizzative, creative e altre capacità degli studenti; Imparare dagli studenti del lato sostanziale del soggetto. In questo anno scolastico, i progetti di ecologia più interessanti preparati dai ragazzi di 10 voti erano i più interessanti: "spazzatura: cosa fare con questo?", "Studiando lo stato ambientale della scuola e una zona scolastica", l'anno scorso 6- Selezionatori sotto la guida di un insegnante di biologia e la ricerca sul lavoro del "design del paesaggio della scuola Klumba".

Escursioni sono la forma più popolare di lavori di storia locale extracurricolare. Le escursioni possono essere pianificate (condotte da organizzazioni escursioni) e alettanti (preparati e studiati scolari). La mancanza di escursioni pianificate - i bambini sono ricevitori passivi di informazioni, il grado di assimilazione dei quali dipende in gran parte dalle qualifiche della guida. In questo anno scolastico, entro il mese dei soggetti del ciclo naturale - scientifico, la studentessa 5-10 classi ha visitato il cortile equestre nella tenuta di Golitsyn di Kuzminakh, dove si sono incontrati con le razze di cavalli, le condizioni dei loro contenuti, feed , utensili equestri. 2-4 lezioni hanno fatto un'escursione "sugli ospiti del Nord Olem"La regione di Mosca.

Ogni anno i nostri studenti scolastici partino per escursioni a una riserva di PRIOC-Terrace, Bird Park)

2.5. Giornale del muro, bollettini, installazione.

Un grande ruolo nell'organizzazione di lavori extracurricolari sulla biologia appartiene alla stampa a parete. Circussmen producono quotidiani, voti, fotomontanti. Il principale svantaggio in questo tipo di attività del cerchio si manifesta spesso nel fatto che corrispondono a informazioni interessanti da riviste e altre popolari letteratura scientifica in "i loro giornali", quasi senza riflettere il lavoro della tazza nel suo insieme e il lavoro di singoli yunists nella pressa a muro. Tuttavia, nella stampa scolastica deve essere posizionata sull'attività del circolo biologico. Nella stampa scolastica, dovrebbero anche riflettersi i risultati di tutte le ricerche indipendenti dei cerchi.

Nel mese di articoli del ciclo naturale-scientifico, scolari di gradi 5-11 producono quotidiani su argomenti biologici, sui biologi, sulla protezione ambientale, sulla salute sana, ecc. I temi offrono insegnante. Gli studenti possono creare quotidiani con gruppi e individualmente. In questo anno scolastico, i giornali sono stati emessi sui temi "Tradizioni e tabacco", "Tablet da ...", "Cocktail della salute", "siamo per uno stile di vita sano".

2.5. Mostre di studenti.

Lo scopo delle mostre è sviluppare l'interesse degli studenti alla terra nativa, lo sviluppo di abilità creative degli studenti. Le mostre della mostra possono essere disegni, foto, layout, artigianato, opere informatiche, libri di testo e altri prodotti creati dai partecipanti.

Alla fase preparatoria, l'insegnante ha bisogno di determinare: obiettivo, soggetti, tipo (specie) di mostre, tempo e luogo della mostra; criteri per la valutazione del lavoro (se la mostra è competitiva); lista dei partecipanti. La fornitura della mostra dovrebbe essere portata a tutti gli studenti della scuola. L'oggetto della mostra può coprire qualsiasi parte della regione.

La loro organizzazione è più opportuno coincidere con qualsiasi serata biologica (o vacanza), alla sessione finale del cerchio, un certo periodo dell'anno.

Nella nostra scuola, mostre da materiale naturale "Autumn fantasy", fotografica mostra "paesaggi invernali", "inverno - il tempo libero dell'anno" (una serie di Zozh), "Primavera - il tempo della fioritura". In diversi anni, insegnanti di biologia e classi primarie organizzate mostre "opere estive degli alunni" (collezioni ed erbari), "regali d'autunno" (piante adulte), "My Bouquet for Mom" \u200b\u200b(Appliques). Le mostre selezionate per la mostra devono essere fornite con etichette che indicano il nome del lavoro e il suo esecutore.

La mostra è organizzata nel cabinet biologico o nella scuola della scuola. È aperto a visitare tutti (e studenti, genitori) nel tempo di ritorno. La mostra è organizzata in servizio. Le escursioni sono assegnate per l'apprendimento degli studenti. Quest'anno la scuola crea un libro di feedback.

La creazione di giornali, le mostre si sviluppano nello studente interesse per la biologia e il pensiero creativo.

Una delle forme di comunicazione scolastica con la famiglia èorganizzazione dell'assistenza genitoriale nello svolgimento di apprendimento extracurricolare e lavori educativi con studenti. Tra i genitori ci sono specialisti in vari campi della scienza e della tecnologia, i lavoratori di istituzioni mediche, i veterani del lavoro, ecc. La loro partecipazione all'apprendimento extracurricolare e al lavoro educativo con gli studenti gli conferisce una varietà e aumenta la sua significato.

Le attività educative dei genitori a scuola sono principalmente sotto forma di conversazioni con studenti, conducendo rapporti e conferenze. Sono dedicati allo sviluppo della scienza e della tecnologia, la familiarizzazione degli scolari con il successo della produzione delle persone. L'oggetto di questi discorsi include problemi di medicina, storie sulla vita e l'attività creativa delle persone eccezionali, ecc.

Una forma comune di partecipazione dei genitori nel lavoro extracurricolare della scuola è di condurre escursioni di studenti alle imprese industriali e alle istituzioni scientifiche, nonché all'organizzazione del lavoro di storia locale.

Nel quadro dei mesi oggettivi nella nostra scuola, riunioni con i genitori con medici, veterinari, cosmetologi, lavoratori alimentari si svolgono annualmente. Ragazze 8, 9 classi Una delle mamme, un ginecologo, organizza un tour dell'ufficio ginecologico. Nella primavera del mese per uno stile di vita sano, si svolge un tour delle classi 10-11 nella casa del bambino nel villaggio. Malakhovka, organizzato dai genitori del nostro studio, che lavorano in questa casa. Gli studenti vedono i bambini, e questi sono per lo più bambini disabili abbandonati da genitori svantaggiati e nel loro esempio conoscono le manifestazioni di varie malattie ereditarie.

1. Conclusione

"Le attività extracurriculari hanno una forma di varie organizzazione del volontariato di studenti di studenti al di fuori della lezione sotto la guida di un insegnante per iniziarsi e manifestarli di interessi cognitivi e dilettanti creativi nell'espansione e addizione del programma scolastico sulla biologia". Una forma extrascolastica di classi apre ampie opportunità sia per l'iniziativa creativa pedagogica dell'insegnante che per la diversa dilettante cognitiva degli studenti e, soprattutto, sollevandoli. Nel processo di studi extracurricolari, gli studenti stanno sviluppando abilità creative, iniziativa, osservazione e indipendenza, acquisire capacità e competenze del lavoro, sviluppano abilità intellettuali, mentali, sviluppano perseveranza e duro lavoro, approfondiscono la conoscenza delle piante e degli animali, sviluppare interesse per l'ambiente, impara Per applicare le conoscenze acquisite sulla pratica, hanno una visione del mondo scientifico naturale. Anche le forme extracurricolari di classi contribuiscono allo sviluppo dell'iniziativa e del collettivismo.

In tutti i tipi di lavori extrascolastici, viene effettuato un solo principio di apprendimento dell'aumento, implementato nel sistema e nello sviluppo. Tutti i tipi di attività extracurriculari sono legati tra loro e completano a vicenda. Con attività extrascolastiche, dirette e feedback vengono eseguite con una lezione. I tipi di lavori extracurricolari consentono agli studenti di lavorare individualmente di lavorare nel team, e quest'ultimo acquisisce il focus pubblico, che è di grande importanza per l'istruzione.

Le classi extracurriculari condotte nel sistema dell'intero processo di insegnamento stanno sviluppando interessi multilaterali di studenti, indipendenza nel lavoro, abilità pratiche, la loro visione del mondo e il pensiero. Le forme di tali classi sono molto diverse, ma nel contenuto e nei metodi di attuazione sono associati alla lezione; Alla lezione, gli studenti sorgono interesse, che trova la sua soddisfazione in una forma o un'altra forma di attività extracurriculari e riceve ancora lo sviluppo e il consolidamento nella lezione.

Gli interessi degli studenti sono spesso estremamente stretti, raccolti limitati, atteggiamenti amatoriali per animali individuali. Il compito dell'insegnante è espandere gli interessi degli studenti, per educare una persona istruita che amare la scienza che sa come esplorare la natura. Quando conducono esperimenti e osservazioni a lungo termine dei fenomeni della natura, gli scolari sono formati da idee specifiche sulla loro realtà materiale. L'osservazione da soli, ad esempio, per lo sviluppo della pianta o lo sviluppo di farfalle (ad esempio, cellule di cavolo), lascia un segno molto profondo e forti impressioni emotive nella loro coscienza.

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No № 1.

Hour di classe "Soffering of cybermania"

Forma di stampaggio: tavolo rotondo dedicato al problema della dipendenza da computer

La forma di un'ora di classe - una tavola rotonda - consente ai bambini di parlare, sviluppa competenze di discussione. È molto importante che l'insegnante conduca i leader a organizzare una discussione. La discussione della tavola rotonda è composta da 3 blocchi: 1 informazioni (informazioni sul problema della dipendenza del computer) e 2 discute del blocco ("Chi è da incolpare" e "Cosa fare?"). Le azioni del comando in ogni blocco: prima di dare la parola "ospiti", allora - il resto dei bambini. Allo stesso tempo nel blocco di informazioni è impossibile consentire discussioni. Dopo i messaggi "ospiti", i bambini sono invitati ad aggiungere le loro esibizioni con nuovi fatti. Nei blocchi di discussione, possono già esprimere le loro opinioni.

È auspicabile che l'insegnante sottolinea costantemente che l'opinione generale dovrebbe essere sviluppata a causa della discussione, che tiene conto delle opinioni della maggioranza. Pertanto, è molto importante alla fine di ogni blocco per riassumere, formulare il pensiero generale.

Tutte le repliche sono scaricate in dettaglio nello scenario, ma ciò non significa che devono essere distribuiti a tutti i bambini. Giverà la tavola rotonda nella matinata riscaldata, che non sarà interessante per nove elementari. È importante per loro esprimere ed essere ascoltati. Soprattutto l'argomento è vicino e comprensibile a tutti. I testi possono essere distribuiti solo a "ospiti", avvertendoli che non sono validi per il Bent, ma per un punto di riferimento (in tempo e contenuto).

scopo : Familiarizzare i bambini con gli effetti dannosi dei giochi per computer, dare un'idea di dipendenza da Internet; Forma un atteggiamento positivo nei confronti di tali caratteri di carattere come indipendenza, curiosità; sviluppare abilità per partecipare alla discussione; Attraversare i bambini per espandere i loro orizzonti, per partecipare a sezioni sportive, a sé-conoscenza, auto-sviluppo, auto-miglioramento.

Lavoro preparatorio: Distribuisci ruoli tra i bambini: mamme (2), medici (2), programmatori (2), forniscono tutti i testi. Mettere tutti i bambini per le feste e "ospiti" - faccia a la lezione al tabellone.

Registrazione : Scrivi sulla scheda L'argomento, Epigraph "I computer sono queste macchine destinate a risolvere problemi che non avresti se non avessi un computer.

Piano in classi

Conversazione motivazionale.

Tavola rotonda "Soffering of cyberia".

I primi discutioni bloccano. "Tre facce del problema."

Terzo blocco di discussioni. "Cosa fare?"

Parola finale.

Riassunto (riflesso)

Tempo in classe

I. Conversazione motivazionale

Led di classe quelle l. Oggi toccheremo l'argomento urgente per tutti gli adolescenti.

Alza le mani, che almeno una volta giocato a giochi per computer?

Era tale che ti mancasse le lezioni da giocareb nella sala dei giochi?

Stai parlando di giochi per computer, codici, livelli, ecc.?

Provi il piacere di lavorare al computer?

Sei arrabbiato con coloro che ti distraggono dal computer?

Hai dovuto ingannare i tuoi cari, dicendo che hai scritto un abstract o cercato informazioni, mentre hai appena giocato o comunicato?

Ti è capitato di dimenticare il tempo mentre giochi a un computer?

Pubblica affari importanti per un computer?

Ti piace giocare al computer in momenti di tristezza, depresso?

I tuoi genitori rimproverano per il fatto che spendi troppi soldi per i giochi online?

(Risposte DeTEI.)

Approssimativamente tali domande chiedono agli psicologi quando vogliono assicurarsi che una persona soffre di dipendenza da computer. Ho fatto queste domande in modo da essere sobriamente guardati da me stesso da parte, ha apprezzato criticamente il tuo atteggiamento verso il computer. Una risposta positiva a tutte queste domande dovrebbe farti allertare.

II. Tavola rotonda "Soffering of cyberia"

I primi discutioni bloccano. "Tre facce del problema"

Insegnante di classe. La dipendenza da computer è una nuova malattia del nostro tempo o una minaccia immaginaria? A ovest, sostengono che ogni quinto utente di Internet in un modo o in un altro soffre di dipendenza da computer. E in Russia, molti sono già soggetti a questa mania. Le persone perdono un senso della realtà, vai al mondo virtuale. Il più non protetto, come sempre, erano bambini e adolescenti. Anche un tale termine è apparso - "Sindrome del computer". Chi è la colpa per questo e cosa fare? Oggi discuteremo questi problemi durante la tavola rotonda, che abbiamo chiamato "soffre di cybermania".

Introducendo i nostri ospiti. La visione dei genitori sarà annunciata (nomi, cognomi). Il punto di vista dei medici sarà (nomi, cognomi). Il parere degli specialisti del computer sarà espresso(nomi, cognomi). Iniziamo una discussione. Prima parola - genitori.

Mamma 1. Molti genitori semplicemente non capiscono cosa un potere distruttivo terribile rappresenta un computer. Uno scolaro di 14 anni dalla Romania ha preso da Internet Cafe "Ambulance". Il ragazzo ha promesso in questo bar per 9 giorni di fila e ha raggiunto il pieno esaurimento fisico e mentale. Sua madre ha detto che il ragazzo era semplicemente ossessionato dal gioco del computer "Counter Strike". Non si è allontanato dal computer, smesso di andare a scuola. Mentiva, rubato da casa le cose per venderle e spendere soldi su internet.Ha smesso di lavarsi e perso 10 kg.

Mamma 2. Un altro fatto terribile: l'adolescente di 12 anni di Ekaterinburg è morto da un colpo dopo un gioco per computer di 12 ore. Medici dell'ospedale dei bambini. Dove è stato consegnato il ragazzo, dicono che ogni settimana c'è un minimo di un adolescente, che è arrivato a dipendenza dai giochi per computer. I bambini in giorni senza cibo e ricreazione possono essere di fronte a un computer a casa o nei club di gioco.

Mamma 1. . Ed ecco i fatti criminali: un adolescente di 13 anni ha rubato sua nonna con suo nonno per ottenere denaro per un Internet Cafe. Uno studente di scuola superiore, che gioca al destino, bruta brutalmente i bambini del vicino. Tali storie sono sufficienti in ogni stazione di polizia. Decine di migliaia di ragazzi e ragazze per il bene del mondo virtuale lanciano i loro studi, perdono amici, conflitti con i loro genitori.

Mamma 2. Non solo i bambini soffrono di computer, ma anche adulti! Recentemente, le vedove del computer sono apparse nel mondo. Queste sono donne i cui mariti dei cybercoalthans. Così le persone ossessionate dal computerismismo. Fino a 18 ore al giorno spendono al computer, cessando di seguire la loro apparizione, non si ravvizzeremo per settimane e non lavare, passeggiare per la casa in abiti sporchi e costole per la strada e generalmente minimizzando. Le povere donne sentano davvero le vedove di paglia - come un marito e nelle vicinanze, ma completamente in un'altra dimensione.

Insegnante di classe. Cosa possono aggiungere i nostri partecipanti? Solo i fatti! Puoi dare fatti simili? Senti che ti stringe anche in una palude informatica? Vedi come i tuoi amici sono sempre più vanno via da te nel mondo virtuale? Puoi dare fatti opposti quando gli attivisti dei giochi per computer non cadono in alcuna dipendenza?

(I bambini parlano).

Quindi, le persone sono allarmanti, vedendo i loro cari entrare nel mondo virtuale. Cosa dicono i medici?

Medico 1. I medici occidentali sostengono inequivocabilmente che il computer e l'internet - dipendenza esistono. Anche una tale diagnosi è apparsa: "cyberia" o "uso patologico di un computer" (giochi, internet). Mentre, tuttavia, il computer non è una diagnosi formale, ma alcuni scienziati suggeriscono che con il tempo della cybernia saranno riconosciuti come una malattia numero uno nel mondo.

Ci sono già cliniche in Occidente, dove viene trattato un computer diverso.

disturbi. In Finlandia, anche c'erano casi quando le reclute sono state ritardate dall'esercito per trattare la dipendenza da computer. In Russia, ci sono ancora poche persone per le cure mediche, i genitori hanno paura di condurre un bambino a uno psichiatra, non vogliono che il loro bambino posa nella stessa camera con tossicodipendenti e alcolizzati.

Medico 2. Cos'è la Cybermannia? Prima di tutto, il fatto che le persone preferiscano più tempo per trascorrere non nella vita reale, ma nei giochi per computer e in Internet - fino a 18 ore al giorno!

Gli adolescenti iniziano a camminare le lezioni, bugia, troppo rapidamente fanno compiti a casa per sedersi rapidamente al computer. Nella realtà virtuale, si dimenticano del tempo, rallegrano follemente nelle loro virtù virtuali, e le cose cattive sono tempestose. Anche mangiare normalmente, non possono più preferendo masticare qualcosa davanti al monitor. E quando si comunica in chat, si inventano con un'immagine virtuale, che gradualmente sposta il loro vero "I".

Medico 1. Qual è il pericolo della cybernia? Prima di tutto, molti giochi per computer sono pericolosi. In loro, l'azione principale è l'omicidio,

e colorato, sofisticato. Ma il gioco per un bambino è una prova di vita. Quindi consiste di 14-15 anni che la violenza, l'omicidio è un'occupazione eccitante e utile.

Medico 2. Il secondo pericolo dei giochi è che per sconfiggerli è molto più facile che nella vita reale. Dopotutto, la vita è una lotta costante, l'autoaffermazione, la vittoria e il fallimento. Tutto ciò non può essere sostituito dai successi virtuali. Una persona si perde semplicemente, la sua personalità, diventa il prefisso al computer.

Medico 1. . Un altro pericolo rimorchia gli amanti della chat. Molti, nascondendo dietro l'anonimato, possono parlare in chat qualsiasi cosa, credendo che tale comunicazione li francherà, dà libertà. Ma la comunicazione virtuale non può sostituire il sostentamento tra le persone. Una persona che si tuffò nel mondo immaginario sotto la maschera di qualcun altro, perdendo gradualmente la sua faccia, perde e veri amici, condannando se stesso per la solitudine.

Medico 2. Ma il pericolo più terribile è che il computer può andare in un altro tipo di dipendenza - dall'alcool, droghe.

Insegnante di classe. Diamo il pavimento ai nostri partecipanti.

Sono d'accordo con le conclusioni dei medici? Pensi che i giochi per computer aumentino aggressività?

Il numero dei tuoi amici è diminuito dal fatto che sei affascinato dai giochi per computer?

Preferisci mangiare al computer?

Quali vittorie ti auguriamo nella vita reale nell'ultimo anno?

Hai mai chattato in chat room? Hai eseguito sotto il tuo vero nome o sotto il fittizio? Sentito allo stesso tempo libero, liberato?

Quali figli pensi che siano più inclini alla dipendenza da computer? (I bambini parlano).

È tempo di esprimere specialisti dei computer. Il computer è davvero pericoloso? Può esserci una comunicazione con chat room anonime? Tutti i giochi sono costruiti sulla violenza? Dò i programmatori di parole.

Programmatore 1. . Il computer può essere pericoloso. Dopo tutto, questa è una fonte di radiazioni elettromagnetiche e radiazioni non ionizzanti. E questo influenza negativamente una persona. Ma se osservi le regole sanitarie, potrebbe essere innocuo. In tutte le organizzazioni, le regole di lavoro sul computer devono essere proprio sul posto di lavoro. Ma, sfortunatamente, abbiamo poche persone conoscono queste regole ed esegue.

Ad esempio, secondo queste regole, un adulto può essere seduto a un computer per non più di 4 ore al giorno, e il bambino non è altro

10-20 minuti, a seconda dell'età. Il computer deve necessariamente "terra", è impossibile lavorare a una donna incinta e allattamento del computer. Nei paesi sviluppati, queste regole sono osservate molto rigorosamente. E preferiamo pagare la nostra salute.

Programmatore 2. Ci sono danni dai giochi per computer? Non tutti i giochi sono costruiti in aggressività. Ci sono giochi logici, giochi per esplorare gli articoli scolastici. Ci sono simulatori con cui è possibile ottenere abilità importanti e utili. Ci sono test di gioco che ti aiuteranno a controllare le tue conoscenze. Per quanto riguarda Internet, ad eccezione delle chat, ci sono forum in cui sono discussi problemi gravi e dove è possibile esprimere il tuo punto di vista. Nel World Wide Web, tutti possono creare un sito Web, per renderlo popolare, diventare una stella di Internet. Quindi Internet non comporta necessariamente la perdita del tuo "I". Dà ottimi opportunità per l'autoaffermazione, l'auto-espressione.

Programmatore 1. Per quanto riguarda l'anonimatosu internet,

poi è immaginaria. Ogni computer ha il proprio indirizzo digitale unico per il quale conosceranno altri computer di rete. Non appena tu

sono andato a qualsiasi sito, il tuo indirizzo viene immediatamente risolto e puoi facilmente calcolarechi sei e dove vivi. Ecco perché gli hacker trovano quasi sempre. Pertanto, essendo nella chat e inventare una specie di soprannome, non perdere l'autocontrollo come ... nonon è stato possibile rispondere.

Programmatore 2. . Ad esempio, nel 2006, l'utente di 37 anni di Novosibirsk è stato portato per dichiarazioni anti-russo su Internet. Doveva pagare una multa di 130 mila rubli. Al processo, ha cercato di sfuggire alla responsabilità, ma i fornitori hanno dimostrato che i mezzi tecnici esistenti consentono di determinare quale rete utente è andata su Internet ed era in questo particolare sito. A proposito, gli stessi mezzi tecnici possono tracciare quali siti sono più spesso visitati da questo computer.

Insegnante di classe. Come puoi vedere, il NIV del computer stesso, non c'è nulla su Internet, che causerebbe la dipendenza. Cosa possono aggiungere i nostri partecipanti?

Forse qualcuno vuole dire la parola nel proteggere i giochi per computer?

Chi ha il suo sito? Quali sono i tuoi forum e chat room? Quali informazioni stanno cercando online?

Conoscete le regole sanitarie per usare il computer?

Non hai paura che qualcuno possa conoscere il tuo viaggio su Internet?

Quale interessante per te hai aperto su internet?

Perché siamo venuti in questa fase della discussione: c'è una dipendenza da computer o è tutta la finzione di medici e genitori? [Si C'è.)

Seconde discussioni. "Chi è colpevole?"

Insegnante di classe. Ci siamo incontrati con diversi punti di vista sul problema della dipendenza da computer. Iniziamo il secondo blocco della nostra discussione. Chi è per biasimare che sempre più adolescenti diventano pazienti di ospedali narcologici e vengono diagnosticati con la cyberia?

Innanzitutto, ascolta le opinioni degli specialisti.

Opzioni di opinioni:

Mamme:

I padroni di casa dei club di internet, nonché i fornitori che si basano sulla salute dei nostri figli.

Autorità locali che ricevono tangenti da queste strutture.

Stazioni igieniche che non controllano il lavoro di questi club.

Insegnanti che non conducono conversazioni sulla protezione della vita e della salute dei bambini.

Medici:

I genitori devono incolpare per dare soldi ai bambini senza chiedere come li spenderanno.

Per incolpare i bambini che stanno cercando solo piaceri e intrattenimento, non volendo funzionare.

Le autorità che non hanno creato le condizioni per le condizioni sportive per lo sviluppo di abilità e talenti.

Per incolpare gli insegnanti che non possono affascinare i bambini con una cosa interessante.

Programmatori:

Per incolpare i produttori di computer. Producono sempre più giochi e programmi e programmi che richiedono computer sempre più potenti. Pertanto, le persone sono costrette a aggiornare costantemente le loro auto. E i bambini curiosi vogliono tutti cercare di cadere in dipendenza.

I genitori che non seguono i bambini lo sanno, non sanno cosa fanno.

I genitori sono da incolpare. Se avessero padroneggiato il computer stessi, potevano capire cosa fosse possibile e cosa potrebbe essere un bambino. E così sembra loro che una volta comprato un computer ai bambini, il loro sviluppo non può essere curato. Poi lo zio e le zie da Internet e giocare a club saranno presi cura di.

I medici sono anche per la colpa. Era necessario mettere queste domande prima del governo, per portare alla discussione della stampa, della televisione.

Il governo è di biasimare. Poteva prendere leggi che vieterebbero ai bambini di notte di sedersi nei club di gioco, potrebbero generalmente chiudere questi club o ritirarli per il tratto della città.

Insegnante di classe. Cosa dicono i nostri partecipanti? Chi incolpa per il fatto che i bambini entrano in una dipendenza da computer?

Esempi di risposte:

Bambini stessi da incolpare.

I genitori sono da incolpare. Non vogliono capire i bambini, rimproverano solo, passano. Ecco i bambini e scappano nella realtà virtuale.

Per incolpare la scuola. In esso, un tale grigio e noia, e nella realtà virtuale sei un eroe, il vincitore, il destino dei destini e delle civiltà dipendono da te.

Insegnante di classe. Si prega di concludere: "Chi è la colpa per il fatto che il bambino diventa dipendente dal computer?"(Nella formazione della dipendenza da computer nei bambini, dei genitori, dei medici, della scuola, della polizia, delle autorità locali, dei bambini stessi, ecc.) Sono da incolpare.

Insegnante di classe. Quindi, il problema della dipendenza da computer. Abbiamo ascoltato diversi punti di vista, determinati i perpetratori. Procediamo con la fase finale della discussione. Proviamo a rispondere alla domanda: cosa fare in modo che le persone non entrino in cattività della cybernia? La parola ai nostri ospiti.

Opzioni esemplari:

Mamme:

Chiudi tutti i club di gioco.

Consenti ai bambini Accesso a Internet solo nell'accompagnamento degli adulti.

Alitone Il capo della stazione sanitaria, il direttore della scuola, rieletta il sindaco, ecc.

Proibire gli insegnanti richiedono i saggi dei bambini in modo che non li scaricano da Internet.

Insegna ai bambini che lavorano con programmi e giochi utili in cui puoi giocare con i tuoi genitori.

Medici:

Inserisci la censura sui giochi. Per proibire l'uso di giochi aggressivi nei club.

Inserisci la punizione per i genitori i cui figli sono diventati inter-dipendenti. Fai loro per comunicare con i tuoi figli per 4 ore al giorno.

Ogni bambino dovrebbe fare sport o trovarti un hobby. Poi appariranno amici, e non ci sarà tempo per annoiare.

È necessario adottare le leggi che vietano la propaganda della violenza nei giochi e punire severamente per la violazione di queste leggi.

Programmatori:

Devi diventare un utente competente, non un bollitore.

Fare riferimento criticamente alle notizie del gioco, non comprare tutto in fila. Limitare l'uso di giochi aggressivi.

Sarebbe gentile con tutti gli schoolchildren per impegnarsi nella programmazione. Sarà un'occupazione e lo sviluppo e la comunicazione con persone interessanti.

I bambini devono giocare meno piccoli. Lascia che tutti cercano di creare un sito web, allora devi dire qualcosa su di te, mostra ciò che è la tua unicità. E questo spingerà all'auto-sviluppo,

Insegnante di classe. Ascoltiamo le proposte dei nostri partecipanti. Forse alcuni di loro saranno in grado di trovare una soluzione di soluzione di compromesso al problema della dipendenza da computer? [I bambini parlano, ripetendo e parafrasando le opinioni degli ospiti, aggiungi i loro suggerimenti originali).

E come risultato di questa fase di discussione, formulamo la conclusione: cosa possiamo fare per non entrare in una dipendenza da computer?(Devi diventare un utente competente, per padroneggiare programmi utili, è necessario giocare a meno, e per fare sport, comunicare con gli amici, leggere libri, ecc.)

E come possiamo formulare l'esito generale della nostra discussione?

(Puoi porre domande principali: C'è una dipendenza da computer? Chi è la colpa per il suo aspetto? Come affrontare questo male?)

Risultato approssimativo della discussione:

La dipendenza del computer esiste.

Questo è il risultato della promiscuità dei bambini, l'irresponsabilità dei genitori, la disattenzione delle autorità, l'avidità dei rappresentanti del business del gioco d'azzardo.

Esci - nell'aumentare l'alfabetizzazione informatica, nell'introduzione della censura, nell'adozione delle leggi che aumenterebbero la responsabilità dei genitori e dei rappresentanti degli affari.

Insegnante di classe. La nostra discussione è arrivata alla fine. E vorrei completarlo con le parole di uno scrittore. Ha discusso il problema della dipendenza da computer su Internet e ha scritto: "Scrivo queste riflessioni sul computer, inviali via e-mail attraverso la rete mondiale, attira informazioni da Internet. Tutti questi fatti indicano che non ho un computer phon. Inoltre, amo questa piccola scatola che mi aiuta a vivere. Ma il mio amore finirà in quel momento in quel momento, o se, capirò che non li possiedo, ed è *.

Parola finale

Insegnante di classe. Oggi abbiamo parlato della dipendenza da computer. Questo problema è ambiguo ed è lontano dalla risoluzione. Ma non abbiamo sforzato di risolverlo con qualsiasi cosa. Discutere di questo problema, abbiamo imparato a guidare una discussione, imparato ad ascoltarlo e sentire l'un l'altro. Durante la discussione dal vivo, abbiamo studiato una comunicazione vivace - esattamente ciò che è no, anche il computer più potente di non dare energia. Guarda l'epigrafia fino all'ora di classe di oggi (letture). Vi auguro il tuo computer per creare per te il minor numero possibile di problemi.

Riassunto (riflessione)

Insegnante di classe . Ti riguarda ciò di cui abbiamo parlato oggi? Ha fatto un motivo per pensare a te stesso e cambiare il tuo comportamento? Cosa ti dà la classe di oggi? (Risposte per bambini)

Le singole classi - Lavoro in un angolo della fauna selvatica, lavori su una scuola e un'area esperta, lavori in natura, lettura extracurriculare.

Classi di gruppo - Un cerchio di giovani naturalisti, il lavoro degli "assistenti" del cabinet per le sue attrezzature.

Classi massicce - Lezioni e dimostrazioni di film, escursioni ed escursioni in natura, serate scientifiche e conferenze, mostre di studenti delle Olimpiadi, campagne: giorno della raccolta, giorno del giardino, giorno di uccelli, kvn biologico, ecc.

Gruppo episodico, circolare e massiccio può essere combinato in un gruppo di forme di lavori extrascolucri collettivi.

La forma individuale di lavori extracurricolari sulla biologia viene effettuata in quasi tutte le scuole. Cercando di soddisfare le indagini dei singoli studenti interessati alla biologia, l'insegnante propone di condurli eventuali osservazioni in natura, leggere un particolare libro scientifico e popolare, fare un'indennità visiva, scegliere un materiale per un supporto, ecc.

Ma in questo caso, è necessario scoprire gli interessi biologici degli scolari, tenerli costantemente nel campo visivo, per mettere il compito - per sviluppare i loro interessi in una particolare direzione, per selezionare i singoli compiti corrispondenti per l'implementazione di Questo problema, complica ed espandere il loro contenuto. Un lavoro di gruppo episodico è solitamente organizzato in relazione alla preparazione e alla partecipazione di eventi di massa scolastica, come una vacanza dedicata al giorno degli uccelli, della Giornata della foresta, della settimana del giardino, della settimana sanitaria, ecc.

Per implementare un lavoro del genere, l'insegnante seleziona un gruppo di studenti interessati alla biologia, affida il materiale necessario, rilasciare uno sfondo, per preparare rapporti, dilettanti artistici, ecc.

Di solito dopo il completamento di questo o quell'evento di massa, il gruppo episodico si disintegra, e poi dopo la scadenza di qualche periodo in connessione con la preparazione e la tenuta di un altro evento di massa, viene creato di nuovo, e la sua composizione è significativamente cambiata.

Un cerchio di giovani naturalisti è la forma principale di lavoro extracurricolare. In contrasto con il lavoro di gruppo episodico, il cerchio include scolari che lavorano sistematicamente in esso durante un anno o un certo numero di anni. La composizione della tazza è solitamente stabile.

Un gran numero di studenti è attratto dal lavoro di massa - diverse classi, tutta la scuola. Per il lavoro extracurricolare di massa, il focus sociale e utile è caratterizzato. Di solito, le scuole sono organizzate nelle scuole come festività, serate, campagne, orologi di intrattenimento biologia, conferenze biologiche, Olimpiadi, ecc.

Biologico KVNS (Club allegro e risorse) include due team selezionati selezionati da diverse classi, ognuna delle quali settimane 2-3 prima dell'inizio della concorrenza in risorse prepara i saluti per la squadra avversaria, domande, enigmi, poesie e storie sugli organismi viventi. In anticipo si prepara per KVN e Presenter.

Una giuria viene eletta per valutare il lavoro delle squadre durante la competizione. Gestisce l'intero insegnante di lavoro della biologia - l'organizzatore di KVN. L'insegnante raccomanda che i partecipanti della letteratura appropriata delle squadre, sia interessata alla formazione, consiglia, è più interessante implementare le loro idee che hanno.

I fan sono invitati a KVN biologici - studenti di tutti. La data del CVN è riportata in anticipo, l'annuncio è Post. Viene inoltre valutata la partecipazione dei fan e i loro punti sono sostituiti con i punti ricevuti dal team per il quale sono "malati". Ore di divertente biologia è solitamente organizzata in ogni classe. La durata di una lezione è un'ora accademica.

Ogni ora di divertente biologia, gli studenti si stanno preparando in anticipo. Selezionano le informazioni necessarie dall'insegnante di letteratura raccomandata, le compongono, preparare benefici visivi.

Quando le lezioni sono attaccate a una forma di gioco (ad esempio, viaggiare), preparando leader.

Alla lezione, le principali offerte scolari per scattare un viaggio, chiamate fermando le fermate, durante le quali gli Yunnati pre-preparati riportano alcune informazioni interessanti su piante (animali) e così via.

Il presentatore offre ai partecipanti a indovinare eventuali enigmi biologici, risolvere cruciverba, ChainVords, rispondi alle domande del quiz.

Allo stesso modo, sono organizzate serate diverse.

Il grande lavoro preparatorio è preceduto da un grande lavoro preparatorio: il programma serale è stato sviluppato, distribuito tra gli argomenti del tema del tema delle relazioni e delle comunicazioni, sta preparando una parte divertente di esso (domande del quiz, giochi biologici, cruciverba, catenatore, ecc. .), Auto-identità artistica (poesie, messa in scena, canzoni, numeri musicali, danza), sala decorativi, mostre di studenti.

Tutti i tipi elencati di lavori extracurricolari sulla biologia sono legati l'uno con l'altro e si completano a vicenda.

Nelle scuole, dove il lavoro extracurricolare sulla biologia è ben consegnata, non può esserci solo una delle sue forme. Condurre eventi di massa è necessariamente correlata o con lavori individuali o di gruppo sulla loro preparazione, o con il lavoro di una tazza di giovani naturalisti.

I cambiamenti che si verificano nella società determinano nuovi requisiti per il sistema di istruzione domestica. Auto-realizzazione di successo della persona nel periodo di studio e dopo la sua fine, la sua socializzazione nella società, l'adattamento attivo nel mercato del lavoro, sono il compito più importante del processo educativo.

Nel sistema di apprendimento scolastico, il ciclo biologico delle discipline occupa un posto speciale, effettua un contributo significativo allo sviluppo completo dell'identità, forma una moderna immagine di scienze naturali del mondo dalla Generazione più giovane. L'insegnamento di discipline biologiche dà sempre più risultati educativi positivi, se associano un processo educativo con attività extrascolastiche, la cui importanza nel sistema di formazione generale e l'istruzione aumenta oggi. L'organizzazione di lavori extracurricolari sulle discipline del ciclo biologico dovrebbe essere parte integrante del lavoro educativo ed educativo degli studenti.

Oggi è già difficile concordare con i classici delle tecniche (N. M. Verzilin, D.I. Tritek e altri) che il lavoro extracurricolare contribuisce all'apprendimento della conoscenza da parte degli studenti e rafforza la loro funzione di sviluppo. Alla fase attuale, il paradigma dell'educazione biologica è cambiata, i nuovi obiettivi e gli obiettivi affrontano l'educazione biologica, lo scopo principale della quale, istruzione di persone biologicamente e ambientalmente competenti.

I compiti educativi ed educativi del tasso scolastico della biologia sono pienamente risolti in base al collegamento stretto di un sistema di studio cool con un lavoro extrascolastico degli studenti. Conoscenza e abilità sulla biologia acquisita da studenti in lezioni, attività di laboratorio, escursioni e altre forme di lavoro accademico, trovare una significativa approfondimento, espansione e consapevolezza, che hanno una grande influenza sull'aumento generale del loro interesse per il soggetto.

Il successo del lavoro extracurricolare sulla biologia è più connesso con il suo contenuto e organizzazione. Il lavoro extracurricolare dovrebbe causare interesse tra gli scolari, comportare le loro varie attività. La formazione di interessi cognitivi degli studenti nel processo di lavoro extracurricolare è un processo olistico, complesso, sfaccettato e a lungo termine, complicato in ogni fase degli scolari. B. Z. Wolfov e M. M. Potashnik ritiene che le caratteristiche principali dell'organizzazione del lavoro extracurricolare dovrebbero essere le seguenti:

1. In contrasto con le sessioni di formazione il lavoro extracurricolare è organizzato e realizzato su base volontaria.. Questa è la sua prima caratteristica. Gli studenti, a seconda degli interessi e delle incoerenze, sono registrati in modo indipendente in vari cerchi, in quanto prenderanno parte alla massa e ai lavori individuali in tempo extrascorricolare. Di conseguenza, la volontariatezza significa, prima di tutto, la libera scelta di specie di attività extrascolastiche. Il compito dell'insegnante è attirare tutti gli studenti al lavoro extracurricolare senza eccezioni. Dovrebbe essere fatto, ovviamente, senza coercizione.
2. L'organizzazione del lavoro extracurricolare è quello non correlato al quadro dei programmi obbligatori. Il suo contenuto e forma dipendono principalmente dagli interessi e dalle richieste degli studenti, dalle condizioni locali. Programmi circolari esemplari, indicativi. Sulla base di questi programmi e istruzioni di guida e metodologiche, vengono elaborati piani di lavoro tenendo conto delle condizioni specifiche e dei desideri degli studenti. Ciò consente di rendere il contenuto di lavori extracurricolari più flessibili, abitanti e richieste di scolari.
3. Lavoro extracurricolare copre gli studenti di età diverse. La composizione multi-età non può essere un ostacolo all'organizzazione ea condurre lavori extrascolastici. Al contrario, la combinazione di studenti di varie classi, le attività extracurricolari contribuiscono alla coesione del team a vasto generale, sono create dalle condizioni favorevoli per il campionato degli anziani rispetto ai più giovani, per lo sviluppo di un'assistenza amichevole.
4. Nel lavoro extracurricolare, prevalgono le classi indipendenti. Naturalmente, il lavoro indipendente degli studenti ha bisogno di essere diretto all'insegnante, ma in contrasto con le sessioni di formazione, gli schoolchildren stessi sono organizzati principalmente. Gli studenti più anziani, più pienamente e appaiono multilateralmente la loro iniziativa e l'indipendenza. Agiscono come non solo come partecipanti a una varietà di cerchi, associazioni di tipo club, ma anche nel ruolo degli organizzatori attivi delle attività extrascolastiche.
5. La peculiarità del lavoro extracurricolare in condizioni moderne è che ora è acquisisce una grande risorsa sociale. Di conseguenza, agisce come un mezzo molto importante ed efficace di orientamento professionale degli scolari, specialmente al liceo.
6. Varietà di forme e metodi. È molto difficile e, forse, è impossibile elencare tutte le forme e i metodi di attività extrascolastiche. Le forme di attività socio-efficienti, un aumento dell'orizzonte culturale degli scolari diventa più diverse.
7. Mazza. Copre non solo individui amanti della natura, dell'arte e di tutti gli studenti. Le forme enormi sono completate da gruppi e classi individuali. A volte non tutti gli studenti coinvolgono in lavori extrascolastici, ma solo un bene. I restanti, primi di tutti, i ragazzi difficili rimangono al di fuori della sfera dell'influenza organizzata. "Il coinvolgimento di tali ragazzi in un interessante lavoro extracurricolare aiuta la loro rieducazione, migliorando interesse per l'attività congiunta". (2: p.98-99)

Considerando le caratteristiche dell'organizzazione di lavori extracurricolari proposti da Wulfovy e il Potchik, possono essere disegnate le seguenti conclusioni:

1. Il lavoro extracurricolare dovrebbe essere realmente organizzato su base volontaria e non dovrebbe essere associata al quadro dei programmi obbligatori. Il lavoro extracurricolare consente di tenere conto dei versatili interessi degli scolari, approfondiscili significativamente ed espandersi nella giusta direzione.
2. Il gruppo multistrato di gruppi contribuisce alle condizioni per la creazione dello chef. Gli studenti senior aiutano, controllano il lavoro del più giovane. Non interferisce, ma spesso aiuta - crescere più velocemente, crescere, impara a trovare amici.
3. Ampio uso nel lavoro extracurricolare di vari compiti relativi alla condotta degli esperimenti sta sviluppando capacità di ricerca dagli scolari. Inoltre, la necessità di descrivere le conclusioni osservate, trarre conclusioni, sviluppa il pensiero negli studenti, osservazione negli studenti. Fa pensare che non abbiano notato prima.
4. Il lavoro extracurricolare acquisisce davvero una maggiore direzione socialmente utile. Nel processo di lavoro, gli studenti devono chiarire che la nostra casa ha la nostra città, il nostro paese, la nostra terra. E se non impareremo come proteggere e proteggere la nostra casa te stesso, nessuno lo farà per noi.

La formazione di una moderna visione del mondo dei bambini nel processo di lavoro extracurricolare sulle discipline del ciclo biologico è un lavoro scrupoloso e richiede un insegnante di grandi sforzi pedagogici, abilità e abilità. Come spettacoli pratici, il valore educativo delle attività extracurricolari sulla biologia, la loro efficacia dipende in gran parte dal rispetto di una serie di requisiti.

Uno dei requisiti più importanti per il lavoro extracurricolare è una stretta connessione con la vita. Il lavoro del cerchio dovrebbe aiutare a familiarizzare con la vita circostante e partecipare attivamente alla sua trasformazione.

L'organizzazione del lavoro extracurricolare consente, in primo luogo, tiene conto degli interessi della versatilità degli scolari e per approfondire significativamente ed espandere le loro conoscenze nella giusta direzione, utilizzando sia l'approccio individuale che il lavoro di scolari con piccoli gruppi. In secondo luogo, e questa è forse la cosa più importante, il lavoro extracurricolare consente agli studenti di lavorare a velocità diverse della digeribilità del materiale educativo, che spesso contribuisce al coinvolgimento degli scolari con bassi prestazioni e debole interesse per la scienza biologica.

Il contenuto e l'organizzazione delle attività extracurriculari devono essere subordinati ai compiti educativi della scuola. È importante prendere un tale materiale che contribuirebbe all'espansione di una prospettiva di istruzione generale, istruzione morale e manuale, sapori estetici e forze fisiche. L'efficacia delle attività extracurriculari è in aumento in modo significativo, a condizione che siano condotti sistematicamente, regolarmente e non dal caso.

Un requisito importante per l'organizzazione è accessibilità, un piano. Le classi insopportabili non forniscono i risultati necessari. Non sono interessanti per gli studenti, non li portano. È particolarmente necessario garantire la loro disponibilità in classi primarie. Nel lavoro di tazza e di massa in queste classi, un ottimo posto occupa una varietà di giochi e intrattenimento, elementi di romanticismo. Il principale requisito è una varietà e una novità. È noto che gli studenti non tollerano la monotonia e la noia. Non mostrano interesse per le classi monotoni, non li frequentano. In modo che gli scolari sono disposti a prendere una tazza, alla Matinée, alla conferenza, devi essere affascinante, diverso, nuovo. Non è un segreto che sulle attività extrascolastiche che passano più a proprio agio di una lezione, a volte le cache più intime dell'anima del bambino sono completamente rivelate. Una varietà di forme di lavoro extracurricolare, a cui gli scolari possono attrarre, è il mezzo più importante per formare non solo l'interesse cognitivo degli studenti, ma serve anche a migliorare la loro posizione civile in altre aree.

Nella letteratura metodica e nella pratica del lavoro scolastico, il concetto di "lavoro extracurricolare" è spesso identificato con i concetti di "lavori extracurricolari" e "lavori fuori scuola", anche se ognuno di loro ha i suoi contenuti. Inoltre, il lavoro extracurricolare considera spesso una delle forme di formazione. Sulla base del confronto di questi concetti con altri concetti metodologici generalmente accettati, "il lavoro extracurricolare dovrebbe essere attribuito a uno dei componenti del sistema di educazione biologica degli scolari, lavori extracurricolari - a una delle forme di formazione di biologia e lavori stranieri Biologia - al sistema di istruzione biologica aggiuntiva di scolari "(9: p.254).

L'analisi dei libri di testo del ciclo biologico mostra che non soddisfano pienamente i requisiti moderni. Molti libri di testo sono caratterizzati da una debole connessione del materiale studiato con la pratica, il sovraccarico della presentazione di fatti secondari e i dettagli senza una chiara assegnazione di compiti per gestire lavori indipendenti di studenti, che, in definitiva, inibiscono lo sviluppo del cognitivo interessi degli scolari. Pertanto, la formazione della conoscenza scientifica degli studenti nelle lezioni del ciclo biologico è impossibile senza una continua continuazione di questo lavoro sulle attività extrascolastiche.

Un ruolo importante nel lavoro extracurricolare è svolto da serate scientifiche ed educative, lavori circolari, compiti extracurricolari, le Olimpiadi, se sono condotte non da occasione al caso, ma sistematicamente. Il problema non è solo elementi di apprendimento didattica di alta qualità, ma anche la rinascita del lavoro extracurricolare oggi è la più rilevante. Giocare, rispondendo alle domande del quiz, risolvendo puzzle, smenti, cruciverba, ragazzi non solo appreso su questo fantastico mondo della natura, ma impareranno a fare conclusioni, inventare ipotesi ricordo i nomi di piante e animali.

I risultati dell'esecuzione di attività extracurricolari vengono utilizzate nella lezione di biologia e vengono valutate dall'insegnante (lo imposta in classe). Un lavoro extracurricolare include, ad esempio: osservazioni di germinazione dei semi, assegnati agli studenti durante lo studio dell'argomento "seme" (grado 6); Eseguire il compito associato alle osservazioni dello sviluppo di qualsiasi insetto quando si studia il tipo di artropodo (grado 7). I lavori extracurricolari sono forniti anche dai compiti estivi per la biologia (classi 6 e 7 classi), nonché tutti i compiti a casa di una natura pratica.

Il lavoro extracurricolare degli studenti in contrasto con extracurriculare ed extracurriculare viene effettuato con istituzioni extracurricolari (stazioni di giovani naturalisti, istituzioni di istruzione aggiuntiva) su programmi speciali sviluppati dallo staff di queste istituzioni e approvato dalle autorità competenti dell'istruzione nazionale.

Importante importanza del lavoro extracurricolare nell'allenamento della biologia

I cambiamenti che si verificano nella società determinano nuovi requisiti per il sistema di istruzione domestica. Riuscito auto-realizzazione della personalità Durante il periodo di formazione e dopo la sua fine, la sua socializzazione nella società, l'adattamento attivo nel mercato del lavoro è il compito più importante del processo educativo.

Nel sistema di apprendimento scolastico, secondo il concetto, il ciclo biologico delle discipline occupa un luogo speciale, ha un contributo significativo allo sviluppo completo della personalità, forma una moderna immagine di scienze naturali del mondo nelle giovani generazioni. Ma la pratica indica che il contenuto (tempo) si riduce nella disciplina biologica. Pertanto, l'insegnamento di discipline biologiche conferisce sempre più risultati educativi positivi, se associano un processo educativo con attività extrascolastiche, la cui importanza nel sistema generale di formazione e istruzione è in aumento oggi. Il loro ruolo è quello di espandere la conoscenza, la formazione dell'abilità, educazione attitudine responsabile verso la natura. Come lo studio della letteratura su questo argomento mostra, attualmente i problemi di educazione biologica e ambientale e istruzione sono studiati in varie direzioni:

Le questioni dell'istruzione ambientale nelle attività extracurriculari ed extrascolastiche degli studenti hanno trovato il loro sviluppo nelle opere di A. N. Zashlebovny, S. M. Zaicina, V. D. Ivanova, D. L. Teplova, e altri. Hanno studiato modi per formare un atteggiamento responsabile nei confronti della natura in lavorazione extrascolastica e metodi per organizzare attività extrascolastiche.

Negli studi degli insegnanti del sistema operativo di Os Bogdanova, DD Zueva, VI Petrova ha sviluppato le fondamenta teoriche metodologiche e generali della metodologia per l'organizzazione di attività extrascolastiche di studenti provenienti da diverse età, che ha permesso di entrare nell'essenza dell'attuazione del lavoro extracurricolare , per determinare i modi efficaci dell'organizzazione.

Miglioramento e supporto metodologico dell'istruzione ambientale, nonché l'ambientalizzazione dei soggetti di formazione, contribuiscono al lavoro di A. N. Zashlebny, I. D Zvereva, I. N. Pomareva, D. I. TRAITAK;

Aspetti psicologici e pedagogici della formazione della cultura educativa dell'insegnante e dello studente sono divulgati nelle opere di tali scienziati come S. N. Glazicheva, N. S. Dennikova, P. I. Tretyakova ecc.;

Problemi della teoria e della pratica degli studenti di studenti per la ricerca del lavoro ambientale, la preparazione di insegnanti per l'educazione ambientale degli scolari è considerata nelle opere di S. N. Glazicheva, I. D. Zvereva, E. S. Slayshenina,;

Famosi psicologi B. G. Ananyev, L. I. Bowovich, V. A. A. Kruttsky e altri, tenendo conto delle caratteristiche relative all'età degli studenti, delle condizioni e dei meccanismi dell'organizzazione di lavori extracurricolari relativi ai sentimenti, ai volontà e agli interessi degli scolari sono stati studiati.

Il valore del lavoro extracurricolare sulla biologia è dimostrato come scienziati - metodologi ed insegnanti di biologia esperti. Permette agli studenti di ampliare significativamente, realizzare e approfondire le conoscenze acquisite nelle lezioni, trasformali in credenze persistenti. Ciò è dovuto principalmente al fatto che nel processo di lavoro extracurricolare, che non è limitato da un certo quadro di lezioni, ci sono grandi opportunità per l'ecologia della biologia, sulla base, come notato, prima di tutto, l'educazione ambientale.

Condurre esperimenti, osservazioni dei fenomeni biologici, gli studenti acquisiscono sulla base di idee specifiche per le percezioni dirette sui temi e dei fenomeni del mondo circostante, sulle questioni ambientali, ecc. Condotti dagli studenti, ad esempio, osservazioni a lungo termine della crescita e dello sviluppo di qualsiasi impianto di fioritura o aumento e lo sviluppo di farfalle-cavoli, o una zanzara ordinaria, o esperimenti legati allo sviluppo di riflessi condizionali negli angoli degli animali della natura, lasciano le tracce più profonde dei bambini nella mente dei bambini rispetto alle storie più dettagliate o Conversazioni a riguardo utilizzando tabelle visive e anche video speciali.

Ampio uso nel lavoro extracurricolare di vari compiti relativi alla condotta delle osservazioni e degli esperimenti sta sviluppando capacità di ricerca dagli scolari. Inoltre, la concretezza dei fenomeni osservati, la necessità di registrare brevemente gli osservati osservati, apportare le conclusioni appropriate, e quindi raccontarlo in classe o di cerchio di classe, contribuisce allo sviluppo del pensiero negli studenti, osservazione, ti fa pensare cosa precedentemente passato dalla loro attenzione. Nel lavoro extracurricolare, l'individualizzazione dell'apprendimento è facilmente eseguita e viene implementato un approccio differenziato.

Pertanto, si può concludere che il lavoro extracurricolare consente di tenere conto dei versatili interessi degli scolari, per approfondire significativamente ed espanderli nella giusta direzione, prepararsi per le attività di orientamento professionale.

Nel processo di lavorazione extracurricolare, eseguendo vari esperimenti e osservazioni conducono, impegnati in protezione di piante e animali, gli scolari entrano in contatto con la fauna selvatica, che ha un grande impatto su di loro.

Il lavoro extracurricolare sulla biologia consente di esercitare fruttuosamente due principi di formazione - il collegamento della teoria con la pratica, il rapporto di biologia con la vita. Introduce gli scolari a vari lavori di emergenza: la preparazione del suolo per la formulazione di esperimenti e osservazioni di piante, la cura di loro, piantando alberi e arbusti, il billet per alimentare gli uccelli, la cura degli animali della corona, che, a sua volta , porta alzato il senso di responsabilità per il caso caricato, la capacità di portare il lavoro è iniziato alla fine, contribuisce allo sviluppo di un senso di collettivismo.

Se il lavoro extracurricolare è legato alla produzione di benefici visivi dal materiale assemblato nella natura, oltre a ululi, tabelle, modelli, organizzazione di olimpiadi biologiche, mostre, il rilascio di quotidiani a parete, provoca la necessità di utilizzare gli scolari di utilizzare gli scolari Scienza popolare e letteratura scientifica, attaccamento alla lettura extracurriculare.

La grande importanza del lavoro extracurricolare sulla biologia è dovuta al fatto che distrae gli scolari da un passatempo vuoto. Interessato dalla biologia, gli studenti del loro tempo libero dedicano osservazioni di oggetti interessanti e fenomeni, piante in crescita, cura degli animali sponsorizzati, leggendo la popolare letteratura scientifica.

Riassumendo i valori del lavoro extracurricolare, possiamo concludere che il lavoro extracurricolare ben impostato contribuisce allo sviluppo:

• interessi, abilità creative e iniziative di scolari;
• osservazione e indipendenza e processo decisionale;
• masterizzazione più ampia delle abilità e abilità intellettuali e pratiche;
• abilità per utilizzare le conoscenze acquisite nei problemi di conservazione della natura;
• consapevolezza nell'approfondimento della conoscenza della natura ottenuta nella lezione, che consente loro di trasformarli in credenze persistenti;
• comprendere il significato e i valori della natura nella vita di una persona, che contribuisce alla formazione di una visione del mondo olistico;
• atteggiamento responsabile verso la natura.

Pertanto, il lavoro extracurricolare sulla biologia è di grande importanza sia nella risoluzione dei compiti educativi del corso scolastico della biologia, sia nella risoluzione di molti compiti di riproduzione comune che si affaccia sulla scuola di educazione generale nel suo complesso. Pertanto, dovrebbe prendere un posto di rilievo nelle attività di ogni insegnante di biologia.

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