La lezione sull'argomento "Depicce una linea può" (1 classe secondo il programma B.M. NEMENSKY)

Obiettivi: sviluppare la capacità di vedere linee in natura; Imparare a rappresentare la linea sull'aereo; Sviluppare immaginazione.

Attrezzatura: Matite, marcatori, foto di paesaggi, campioni grafici.

Durante le classi

I. Momento organizzativo.

Dai un'occhiata preparazione degli studenti alla lezione.

II. Temi e obiettivi del messaggio della lezione.

- Oggi nella lezione, il nostro maestro maestro familiare ci introdurrà rappresentato dalla linea sull'aereo. Imparerai quale linea è.

III. Introduzione al soggetto della lezione.

1. Conversazione di apertura.

- Che tipo di immagine degli oggetti ha studiato all'ultima lezione? (Depingere oggetti in volume).

- Qual è il volume?

- Dare esempi dell'immagine surround.

- Guarda e nome cosa ho fatto ora. (Ha trascorso una linea sulla lavagna.)

- Sì, ho passato una linea. La linea può essere tenuta non solo con il gesso sulla tavola, la matita, la penna, il feltro-tipner lasciano anche la traccia di carta - questa è la linea.

- Quali sono le linee? (Dritto, curve, inclinato, ecc.)

- Le linee sono diverse. Cosa ricordi le linee in natura?

2. Lavora sul libro di testo.

- Considera con le foto con. 29 Tutorial.

- Cosa assomigliano alle linee? (Rami d'albero.)

- Cosa vedi a bordo? (Paesaggi).

- Cosa assomigliano alle linee? (Tronchi di alberi, erbe, rami, fiori, ecc.)

- Questo è il lavoro grafico dell'artista.

Disegno di mascara, matita o carbone chiamato grafica . Nei disegni grafici, vediamo l'immagine della linea.

- Dalle linee puoi fare confusione.

IV. Mostra l'insegnante su un foglio di immagini lineari di carta.

- Guarda, che confusione ho fatto.

CONFUSIONE

Rada, Rada, Rada

Betulle luminose,

E su di loro dalla gioia

Le rose crescono.

Rada, Rada, Rada

Aspen scuro,

E su di loro dalla gioia

Coltivare le arance.

Che non pioggia non sarebbe andata dalla nuvola

E non grandine

È caduto dalla nuvola

Uva.

E corti sopra i campi

All'improvviso sedeva le usinenes.

K. Chukovsky.

- Quale confusione è avvenuta?

- Cosa può essere disegnato per ottenere un po 'di immagine?

- Ho registrato la coda, zampe - ho un gatto.

I bambini imitano il colpo del vento, scuotendo un torso in un modo, poi ad un altro . I bambini sono accovacciati per "più silenziosi". Sulle parole "sopra" - raddrizzando e alza le mani.

VENTO

Il vento ti soffia in faccia

Il villaggio è stato indurito.

Il vento è più tranquillo, più tranquillo, più tranquillo.

Il villaggio è più alto sopra.

V. Attività creativa pratica degli studenti.

- prova e tu disegni confusione da linee.

- considerare provare a rilevare qualsiasi immagine in esso.

- Dorisite in modo che sia un'immagine di un argomento. Utilizzare la punta del feltro nero o la matita per questo.

Vi. L'esito della lezione.

1. Esposizione di lavoro e discussione degli studenti.

- Che tipo di oggetti hai ottenuto l'immagine?

- parla dei tuoi disegni.

2. Generalizzazione.

- Cosa c'è di nuovo appreso della lezione?

3. Pulizia del posto di lavoro.

Grado 1, 1 trimestre, 5 lezioni

Lezione: "L'immagine può essere raffigurata"

Compiti:

Breve interesse per la conoscenza del nuovo nell'art.

Rise La reattività emotiva ed estetica alla bellissima nell'arte e nella vita.

Insegna alla linea foglie d'autunno.

Spectal:

Presentazione.

Foglie d'autunno raccolte in una passeggiata della lezione precedente.

Durante le classi

Insegnante: Ciao ragazzi! Nella precedente lezione di viaggio, abbiamo guardato, considerato, ha studiato la natura autunnale. Che bello abbiamo visto a piedi?

Studenti: - Cielo con nuvole.

Nelle pozzanghere delle foglie swam.

Sugli alberi delle mele appendono.

Bello quando le foglie cadono dal vento.

Tappeto di foglie.

Insegnante: Che tipo di alberi hai visto?

Studenti: - Rovere, Berzes, Clane, Apple Topol.

Insegnante: Vero, questi alberi crescono intorno alla nostra scuola. Tutti volantini erano gli stessi?

Studenti: No, sono diversi.

Insegnante: I foglietti differiscono solo di colore?

Studenti: Le foglie differiscono per dimensioni, in forma e colore.

Insegnante: Ora vedremo come la natura autunnale decora le foglie. Guarderai la presentazione e celebrerai per te stesso: diversi colori delle foglie, la struttura della foglia è la sua struttura e la sua forma, ricorda cosa ti piace.

Visualizza presentazione.

Insegnante: Cosa ricordi di più?

Studenti: -Come lascia brillare; - Le foglie di quercia hanno una bella forma, curva; - Mi è piaciuto il ripper - foglie e bacche ...

Insegnante: Il fatto che le foglie siano diverse. Ci siamo convinti. Ma cosa serve i fogli come lo stesso, simili?

Studenti: Crescono sugli alberi.

Insegnante: Vero, ma non solo quello che crescono in alberi, hanno la stessa struttura: la foglia è la striscia media, simile al tronco d'albero, rami dell'albero sulle foglie raffigurano le striature che crescono sui lati - spazzano i flussi convessi Le dita elevano, infine, la forma del volantino sul lumen è molto simile alla corona dell'albero. Proviamo a immaginare come la pianta cresce da un seme di legno e diventa un albero alto.

Fizkultminutka. ("Il vento mi soffia in faccia, il villaggio cresce. La brezza è tutto più tranquilla, il villaggio è tutto più alto.". "Ci siamo seduti in autunno, sull'albero, annegò il vento - volato. Abbiamo volato e volato e volato e ha cantato a terra. ")

Insegnante: Mostrerò come la linea mi aiuterà a ritrarre fogli diversi. Puoi scoprire da che albero volano e cadono a terra.(Mostra il disegno sul tabellone.)

Insegnante: Prendi una matita e inizia a eseguire un'immagine, scegli le foglie che ti piace di più, lascia che scattino lo spazio libero.

Gli studenti eseguono funzionari indipendenti con una matita.

Insegnante: Affinché i volantini sembrino eleganti, luminosi, autunnali usiamo i wover e le matite colorate. Iniziare il lavoro.

I fombamenti sono completati da linee luminose nel disegno e riempiono l'immagine delle foglie autunnali con matite colorate di schiusa.

Insegnante correzioni di lavoro pronto sul tabellone per la mostra espressa.

Insegnante: Che tappeto abbiamo ottenuto?

Studenti: Multicolore, elegante, luminoso, colorato, come nel parco.

Insegnante: Oggi la linea ci ha aiutato nell'immagine. La linea può ritrarre, disegna tutto ciò che l'artista vuole. La linea è un grande assistente, lo trattavamo spesso ad esso. Dì la sua "grazie" per l'aiuto. Tu, miei cari discepoli, ringrazio per la creatività e lo sforzo. La lezione è finita.

Insegnante: BELLESHINA S.N.

Risorse educative:

materiali artistici: Matite, marcatori;

spectal: opere grafiche di artisti;

Piano di lezione

1. La continuazione della conversazione "si può raccontare Liniya; Caratteristiche narrative della linea. "

2. Sviluppo della capacità di vedere linee in natura.

3. Attività pratica creativa degli studenti.

Obbiettivo : Sviluppa la capacità di rappresentare una linea su un aereo, fantasy creativa, abilità visive.

Compiti per lo sviluppo artistico degli studenti:

formazione di abilità di prestazione per materiali grafici;

sviluppo di auto-espressione creativa.

Moduli e metodi di insegnamento: esplicativo-illustrativo; Frontale e individuale.

Legno (imparare a imparare).

Regolamento: crea un disegno, mettendo in modo indipendente lo scopo del prossimo lavoro e considerando l'idea utilizzando le proprietà espressive del materiale grafico selezionato; Inventa il nome del disegno, valuta il risultato del suo lavoro.

Cognitivo: comprende le caratteristiche espressive della linea nell'arte visiva e nella natura; Confronta opere d'arte pittoresche e grafiche.

Personale: impara a vedere le linee in natura, sa come usare il linguaggio figurativo dell'arte visiva - per applicare la linea per raggiungere il suo piano; Aumenta la cultura della comunicazione vocale; Sviluppa la capacità di auto-espressione creativa.

Comunicativo: sa come scambiare opinioni, ascoltare compagni di classe e insegnanti; Disagna i risultati individuali di attività artistiche e creative.

Lezione di scenario

I. Momento organizzativo.

1. Saluto. Legno personale

Corre e piccola chiamata,

La lezione inizia.

Ci siamo seduti insieme

E guardò il tabellone.

Siamo di nuovo di nuovo

Disegneremo per disegnare.

- Che lezione è ora? (dietro lo schermo)

+ Ora disegno lezione.

2. Controllare gli studenti di prontezza per lezione.

II. Temi e obiettivi del messaggio della lezione. Messa in scena e formulare un compito di apprendimento.

– Oggi alla lezione continuerai a rappresentare la linea.

III. "Linea - StoryTeller." Introduzione al soggetto della lezione.

Legno cognitivo.

1. Conversazione euristica.

– Ricorda che abbiamo dipinto la lezione passata? Drew lines.

Quali linee conosci? (Dritto, ondulato, acuto, largo, sottile)

– Quali sono la linea descrittiva?

– Cosa ricorda la linea?

– Gli artisti raffigurano la linea (mostra di lavoro al tabellone)

2. Lavora sul libro di testo. Legno comunicativo.

- Ragazzi Aprire il tutorial a pagina 30(dietro lo schermo per IO. rami)

(Per II.

– Su s. 30 I libri di testo sono collocati illustrazioni per il libro Yu. Amicizia della scuola magica. Quale eroe letterario hai scoperto nella foto?(Risposte per bambini).

– La linea disegnata può dire molto. Sogniamo la linea ci dice(Fantasize.)

– Guarda nel libro sui disegni che i bambini hanno disegnato.

Cosa hanno disegnato i bambini?

–Ragazzi oggi andrai in un viaggio sulla barca?

– Ragazzi Aprire una nota di disegno a pagina 11( dietro lo schermo per IO. rami)

(Per II. - Rami I Scrivo nella pagina del numero di pagina)

Legno normativo: esercita il controllo passo passo delle sue azioni, concentrandosi sullo spettacolo dei movimenti dell'insegnante, e quindi valuta in modo indipendente la correttezza dell'azione a livello di una valutazione retrospettiva adeguata.

I bambini alzano lisciando le mani in alto, agitare con spazzole.

Per caricare il sole disegnato, dipinto,

Ci solleva. Le nostre dita sono stanche.

Alza le mani stringiamo le nostre dita,

Per squadra "una volta." Disegnare di nuovo.

IV. Modello pedagogico. Legno cognitivo.

– Vieni con la trama del tuo lavoro.

Metti il \u200b\u200bfoglio verticalmente (orizzontalmente)

Ragazzi Come è il disegno verticalmente? Orizzontalmente?

– Mi disegno sulla barca. Nuota nel paese delle meraviglie. Mi disegno usando un cerchio, ovale, triangolo, rettangolo. Disegnerò una linea. Per disegnare una testa, ho usato ovale, e il corpo e le gambe stanno disegnando con rettangoli. Quindi disegna vestiti. Disegno nuvole e onde. Da - perché le nuvole guarda il sole. Figura eseguirò una matita e un marcatore.

V. Attività pratica creativa degli studenti.

Legno regolatori.

– cosa viene disegnato disegno?(Viene disegnato con una matita.)

– Disegna te stesso su una barca. Dorisinare onde, cielo, sole.

Vi. L'esito della lezione. Riflessione.

1. Esposizione del lavoro degli studenti E la loro discussione.

Legno personale

–Dov'è la navigazione della barca? Hai fatto tutto?