Caratteristiche psicologiche di un bambino a scuola Esempio. Caratteristiche psicologiche dell'età della scuola più giovane

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente __________ classe

Mkou Sosh con. Selezenich.

_________________.

Sezione 1. Informazioni generali sul bambino

Dati personali.

1. Data e luogo di nascita ____________________________________

2. Indirizzo di casa __________________________________________

3. Informazioni sui genitori ______________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

Informazioni sulla salute

1. È spesso malato (spesso, medio, raramente) ___________________________

2. Malattie croniche (cosa) ______________________________

3. Caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso:

Pneumatici rapidamente; stanco dopo un lungo carico; instancabile;

Si muove rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una causa visibile; Adeguato cambiamento dell'umore; stabile nella manifestazione dell'umore;

Entusiasmo prevale; eccitazione e frenatura equilibrati; Prevale del freno.

Prestazione

(eccellente, buono, soddisfacente, insoddisfacente)

Attività extracurricolari (sistematica)

1. Richiedi il lavoro sociale e utile (cosa) _______________________

2. Classi di attività amatoriale (cosa) ________________________

3. Classi in cerchi, club, sedile, Brigate (che) ______________________

4. Sport (come) __________________________________________

5. Lavoro organizzativo (cosa) ________________________________

Sezione 2. Manifestazione delle qualità personali del bambino.

Il focus degli interessi:

1. sulle attività di apprendimento.

2. Per il lavoro.

3. Per attività artistiche ed estetiche.

4. A raggiungimenti nello sport, nel turismo.

5. sulla relazione tra le persone.

Altri su:

1. Attività pubblica

Partecipa attivamente a tutti gli affari pubblici, indipendentemente dal proprio tempo.

Prende una parte attiva negli affari pubblici, ma cerca di non spenderlo

• il proprio tempo.

Non mostra l'attività nella vita pubblica, ma le istruzioni eseguono.

Raramente partecipa agli affari pubblici.

Rifiuta di partecipare agli affari pubblici.

2. Buona lavorazione

Qualsiasi lavoro uno studente esegue sempre volentieri, in cerca di lavoro stesso e

cerca di renderlo bene.

Di regola, è disposto a lavorare, cercando di adempiere bene. Casi di opposto

il personaggio è raro.

Raramente prende cura volentieri.

La maggior parte spesso cerca di eludere qualsiasi lavoro.

Evadere sempre l'adempimento di ogni caso.

3. Responsabilità

Sempre bene e sulle scadenze designate esegue qualsiasi caso affidato a lui.

Nella maggior parte dei casi, è bene e in tempo svolge il lavoro affidato a lui.

Spesso non funziona in tempo (o si comporta male) gli affidati a lui.

Raramente soddisfa il caso gli affidati.

Non porta mai alla fine degli affari gli affidati.

4. Iniziativa

Proterà con molti casi, non cercando di ricevere alcun riconoscimento per quello.

Molto spesso si concentra su un nuovo caso.

Raramente ha iniziato un nuovo business.

Quasi non inizia mai una cosa nuova.

Non agisce mai come oggetto di ogni caso.

5. Organizzazioni

Distribuisce sempre correttamente il suo lavoro in tempo e lo esegue secondo il piano.

Nella maggior parte dei casi, distribuisce e funziona correttamente in tempo.

Sa come distribuire correttamente e in tempo il suo lavoro, solo se per ogni fase è necessario

rapporto.

Più spesso non sa come distribuire correttamente il tuo tempo.

Non so come distribuire il tuo lavoro in tempo, trascorre il tempo invano.

6. Curioso

Impara costantemente qualcosa di nuovo in diversi campi di scienza e cultura.

Nella maggior parte dei casi, interessati ad ottenere nuove conoscenze da vari campi della scienza.

e cultura.

Raramente cerca di imparare qualcosa di nuovo; Di norma, si chiede una zona limitata di conoscenza.

Di norma, non mostra interesse a acquisire nuove conoscenze.

Indifferente a tutti i tipi di nuove conoscenze.

7. Precisione

Contiene sempre le tue cose in perfetto ordine. Sempre vestito, tirato su - e alla scrivania, e al tabellone. Protegge la proprietà pubblica, cercando sempre di metterlo in ordine.

Contiene nella procedura corretta la propria e debiti le cose (libri, abstract). Aiuta a mettere proprietà pubblica (parti, inventario, ecc.) Piuttosto come responsabile.

Non mostra un grande desiderio di mantenere l'ordine intorno a lui. A volte arriva a scuola disordinata, leggermente vestita. Indifferente in relazione a coloro che rovinano proprietà pubbliche.

Spesso non si preoccupa del loro aspetto, lo stato dei loro libri, cose, non protegge la proprietà pubblica, lo rovina persino.

Assolutamente non importa di tenere le tue cose in un ordine corretto, sempre

necessariamente, sciatta. Nel caso, senza pensare, rovina la proprietà pubblica.

Atteggiamentoperpersone

8. Collettività,

Manifesta sempre attenzione a persone familiari e non familiari, cercando di chiunque

rispondere aiuto e supporto.

È incline a prendersi cura della gente sconosciuta, se non impedisce i suoi piani personali e gli affari.

Spesso mostra l'indifferenza per gli affari e le preoccupazioni degli altri, se non lo influenza personalmente.

Di norma, indifferente alle preoccupazioni degli altri, non li aiuta sulla propria iniziativa.

Ritenga inutile di prendersi cura dei membri non familiari della società, vive sotto il motto

"Non arrampicarti nella tua azienda."

9. Chesnost, veridicità

Sempre veritiero in relazione ai tuoi genitori, insegnanti, compagni. Dice la verità allora

quando è non redditizio.

Quasi sempre veritieri in relazione ai loro genitori, insegnanti, compagni.

Spesso dice nel bene di suo beneficio.

Quasi sempre dice che è redditizio.

Situato sempre per parlare in una bugia.

10. Giustizia

Attivamente lottando con ciò che considera ingiusto.

Non sempre lotta con ciò che considera ingiusto.

Raramente si oppone a ciò che considera ingiusto.

Non cerca giustizia.

Completamente indifferente alle manifestazioni dell'ingiustizia.

11. Definizione

Nelle sue azioni, è sempre guidata dalle considerazioni dei benefici degli affari o di altre persone, e non

• È quasi sempre guidato dalle considerazioni dei benefici degli affari o di altre persone.

  Viene raramente guidato nelle sue azioni per i benefici dell'uso del caso, e non è il proprio guadagno.

  Nelle azioni sono spesso guidati da considerazioni del proprio beneficio.

  Gli atti sono sempre guidati dalle considerazioni del proprio beneficio.

12. Pocketyer

Viene sempre con entusiasmo con le persone, ama lavorare e rilassarsi con gli altri.

Di norma, con piacere comunicare con le persone.

Si sforza di comunicare con un cerchio limitato di persone.

Preferisce le singole forme di lavoro e ricreazione.

Chiuso, non importante.

13. Sentendosi partenariato

Aiuta sempre i compagni in lavori difficili e in momenti difficili della vita.

Di norma, aiuta i compagni.

Aiuta i compagni quando viene chiesto.

Raramente aiuta i compagni: se viene chiesto, potrebbe rifiutarsi di aiutare.

Non aiuta mai i compagni al lavoro, in momenti difficili della vita.

14. Reattività

Sempre simpatizzarsi con gli altri, i compagni spesso condividono le loro preoccupazioni con lui.

Sinceramente simpatizza gli altri, se non troppo completamente assorbiti dai propri affari.

Assorbito dai suoi stessi sentimenti così tanto che gli impedisce di dividere i sentimenti di altre persone.

Quasi non sa come simpatizzare con gli altri.

Non sa come simpatizzare con gli altri, i compagni non amano "prestandò" lui.

15. Cortesia, tactychnostu.

Tutte le sue azioni e le sue parole indicano il rispetto per le altre persone.

Prende quasi sempre il giusto rispetto per le altre persone.

È spesso scortese e nettezza.

Spesso tagliato inaccettabilmente, scortese, spesso nuvole.

Taglio sempre, imbattibile sia in comunicazione con i pari * così e con gli anziani. Nel litigio insulta gli altri, i grubiti.

A proposito di TN O W E N E K S E B E

16. modestia

Non indossare mai la comparsa dei suoi vantaggi, merito.

A volte, su richiesta dei compagni, racconta dei loro reali risultati e dignità.

Lui stesso racconta dei suoi meriti e dei suoi risultati.

Vanta spesso non ancora fatta o ciò che prende una partecipazione molto piccola, che ha un piccolo rapporto.

Seni persino insignificanti risultati esagerati dai vantaggi.

1 7. Auto-fiducia

Mai coerente con gli altri, non cerca aiuto anche quando dovrebbe essere fatto.

Tutte le attività eseguono senza l'aiuto degli altri. Appello per aiuto solo in caso di necessità valida.

A volte, adempiendo un compito difficile, si riferisce ad aiutare, sebbene potesse far fronte a se stesso.

Spesso, quando si eseguono compiti, gli incarichi chiedono aiuto, supportando gli altri, anche se può far fronte.

Costantemente, anche negli affari ordinari richiede aiuto e supporto.

18. Auto-critica

Sempre con attenzione le isole equo critiche, persistenti nel correggere i suoi difetti.

Nella maggior parte dei casi, reagisce correttamente alle critiche giuste, ascoltando un buon consiglio.

A volte ascolta commenti giusti, cercando di tenerli in considerazione.

Per commenti critici, il consiglio si applica inconvenientemente, non cerca di correggere i difetti.

Restituisce qualsiasi critica. Rifiuta di riconoscere le tue ovvie mancate, niente fa nulla per risolverli.

19. Capacità di calcolare la tua forza

Valuta sempre sobriamente la propria forza, scegliendo compiti e casi "sulla spalla" - non troppo leggero e non troppo difficile.

Di norma, corregge la sua forza con la difficoltà dei compiti.

A volte ci sono casi in cui lo studente non significa la sua forza e difficoltà di attività affidate.

Nella maggior parte dei casi, non sa come misurare la loro forza e difficoltà del caso.

Quasi non sa mai come raccomandare correttamente la tua forza e difficoltà di compiti o affari.

20. Desiderio per il successo, il campionato

Sempre e in tutti cerchi di essere il primo (a scuola, sport, ecc.), Sembra essere persistentemente.

Si sforza di essere tra i primi in molte aree, ma un'attenzione particolare è pagata ai risultati in qualsiasi area.

Si sforza di qualcosa, specialmente il suo interesse, per raggiungere il riconoscimento, il successo.

Molto raramente tende al successo in qualsiasi attività, è facile essere accontentato della posizione di "mezza età".

Non si sforza mai di essere il primo ad essere il primo, ottiene soddisfazione dall'attività stessa.

21. Auto-controllo

Pesava sempre attentamente le tue parole e le tue azioni.

Non sempre controlla attentamente le sue parole e le sue azioni.

Principalmente arriva trebbiatura, conta sulla "fortuna".

Lo fa quasi sempre implementato, non controlla attentamente se stesso.

Viene permanentemente rapidamente, in base alla "fortuna".

Qualità del villaggio della personalità

22. Coraggio

Viene sempre in lotta, anche se l'avversario è più forte di se stesso.

Nella maggior parte dei casi, viene in combattimento, anche se l'avversario è più forte di se stesso.

Non può sempre farti diventare la lotta contro il nemico più forte.

Nella maggior parte dei casi, ritiri prima della forza.

Si ritira sempre prima del potere, mutandine.

23. Decisione

Sempre indipendentemente, senza esitazione prende una decisione responsabile.

Nella maggior parte dei casi, senza esitazione fa una decisione responsabile.

A volte esitare prima di una soluzione responsabile.

Raramente è risolto ad accettare qualsiasi decisione responsabile.

Non è in grado di accettare indipendentemente alcuna decisione responsabile.

24. perseveranza

Raggiunge sempre l'adempimento del programmato, anche se è richiesto uno sforzo a lungo termine, non si ritira prima delle difficoltà.

Di norma, cerca di eseguire i programmati, anche se ci sono difficoltà. I casi opposti sono rari.

Porta alla fine concepito, solo se le difficoltà della sua attuazione sono insignificanti o richiedono uno sforzo a breve termine.

Raramente porta alla fine concepito, anche se affronta difficoltà minori.

Di fronte a difficoltà, rifiuta immediatamente i tentativi di eseguire il profilo delineato.

25. Proposta di sé

Sa sempre come sopprimere le manifestazioni emotive indesiderate.

Di norma, sa come affrontare le sue emozioni. I casi del carattere opposto sono single.

A volte non sa come affrontare le sue emozioni.

Spesso non può sopprimere le emozioni indesiderate.

Poor possiede i suoi sentimenti, scorre facilmente in uno stato di confusione, depressione e così via.

Posizionebambinonelshko.l E.

27. Simpatia

È un preferito per animali domestici, è perdonato individuo difetti.

In classe, i ragazzi si riferiscono a lui con simpatia.

Goditi la simpatia solo in parte dei compagni di classe.

Goditi la simpatia dai singoli ragazzi.

In classe non è come.

È membro di qualsiasi associazione fuori dalla scuola, ma l'Autorità non è usata lì (Sport. Skallolo, club e simili).

Non è un membro di nessuna associazione fuori dalla scuola.

Sezione 3. Caratteristiche dei processi mentali ed emozioni

29.

Concentra sempre facilmente e rapidamente sulla spiegazione dell'insegnante. Non essere mai distratto nella lezione, gli errori della disattenzione nella lezione no.

Ascolta abbastanza attentamente la spiegazione dell'insegnante, raramente distratta, a volte ci sono errori a causa della disattenzione.

Non sempre ascolta attentamente la spiegazione dell'insegnante. Periodicamente distratto, spesso commette errori a causa della disattenzione, ma durante il controllo, li corregge.

Ascolta abbastanza attentamente solo quando è interessato. Spesso distratto. Effettua costantemente gli errori a causa della disattenzione, quando il controllo non li corregge sempre.

Di norma, lentamente e con difficoltà si concentra sulla lezione, poco digerita dalla spiegazione dell'insegnante a causa di distrazioni costanti. Fa molti errori per disattenzione e non li notano durante il controllo.

30.P e m i t b

Se memorabile, capisce sempre la struttura e il senso del materiale. Ma il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è ricordata facilmente a loro.

Quando la memorizzazione può essere ricordata solo, che ho capito, ho capito. Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è difficile.

Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è molto facile, è sufficiente guardarlo 1-2 volte.

Ha l'abitudine di non capire la struttura e il senso del materiale memorabile.

Al termine, è il momento di capire il materiale per molto tempo. Quando la presentazione commette errori di forma, ma il punto si imposta esattamente.

Per memorizzare il materiale, lo ripete ripetutamente meccanicamente, senza analizzare e riflessione, ha errori di rilevamento.

31.shenia.

Afferrare rapidamente l'essenza del materiale, sempre tra i primi risolvi il compito, offre spesso le sue soluzioni originali.

Comprende abbastanza rapidamente il materiale, le sfide sono risolte più velocemente di molte, a volte offre le proprie soluzioni originali.

Soddisfacente comprende il materiale dopo la spiegazione dell'insegnante, risolve il compito a un ritmo medio, di solito non offre le proprie soluzioni originali.

Tra questi ultimi, l'essenza delle catture di spiegazione dell'insegnante, si distingue per il ritmo lento del pensiero e della risoluzione dei problemi.

Comprende il materiale solo dopo le classi aggiuntive, si risolve lentamente il compito, quando risolvono i problemi, i ben noti modelli utilizzano ciecamente.

32.a m circa c e circa n e l n e io r e a a t e in n su con t

Sempre emotivamente vividamente risponde a qualsiasi fenomeno di vita, può profondamente, alle lacrime per fare una storia, film.

Di solito, emotivamente vividamente risponde ai fenomeni della vita, ma è raro che possa essere tirato in profondità.

Raramente manifesta una vivace risposta emotiva agli eventi.

La reazione emotiva dal vivo è praticamente assente.

33. Generale emotivo tono

È costantemente rianimato, molto attivo in tutte le sfere della vita scolastica, e tutto interferisce, ci vuole per tutte le cose.

Rianimato, moderatamente attivo in tutte le sfere della vita scolastica.

Rianimato, attivo solo in alcune aree della vita scolastica.

Rispetto ai compagni meno attivi e rianimati.

Quasi sempre male, Apatichen in tutte le sfere della vita scolastica, nonostante il fatto che sia sano.

34.emozionale equilibrio

Sempre calmo, non ha forti focolai emotivi.

Di solito calmi, i lampi emotivi sono molto rari.

Emotivamente equilibrato.

Elevata eccitabilità emotiva, incline alle manifestazioni emotive tempestose

Temperaggio a caldo: focolai emotivi frequentemente forti mediante occasione insignificante.

Nota: il compito di questo schema di mappa è l'aiuto dell'insegnante più accuratamente e chiaramente immagina le caratteristiche individuali dello studente per finire per identificare ogni bambino quei momenti positivi, affondare

dovrebbe essere costruito un processo educativo.

Riempiendo questo schema di carta è costruito principalmente dal tipo "Devo enfatizzare", cioè in ciascuno di

il grado di gravità di questa qualità. È possibile elaborare le caratteristiche di questo schema da parte dei genitori o da solo.

alunno. In questo caso, lo studente si dà un'autostima, enfatizzando in un righello, ad esempio, in blu, genitori - verde, insegnante - rosso.)

L'elaborazione di una caratteristica per uno studente o un gruppo di studenti è uno dei modi più popolari, efficienti ed economici per identificare e identificare le caratteristiche individuali-psicologiche degli studenti. Solo una caratteristica compilata concorrenza aiuta un nuovo insegnante a stabilire un contatto con lo studente (classe), per avere un'idea delle sue qualità personali, per costruire un piano per un ulteriore lavoro pedagogico e creare condizioni ottimali per lo sviluppo di uno scolaro, mentre Biased dalla caratteristica disegnata può influire negativamente sulla relazione tra insegnante e studente.

In diversi periodi, i requisiti per la preparazione delle caratteristiche sui bambini sono stati determinati da quelli o altri aspetti del processo socio-storico e praticamente dipendevano direttamente dal livello di sviluppo della scienza psicologica sulle caratteristiche individuali della personalità del bambino. In pratica, possiamo incontrare molte caratteristiche degli insegnanti compilati da insegnanti, sia forma liberamente che sulle raccomandazioni della scienza pedagogica. Queste forme differiscono significativamente l'una dall'altra da parte degli indicatori assegnati e hanno sia vantaggi che svantaggi.

Confrontando e analizzando le caratteristiche attualmente esistenti per oggi e i criteri di valutazione degli studenti utilizzati in essi, è possibile evidenziare i requisiti di base che il componente caratteristico deve essere compilato:

1. dovrebbe mostrare le sue singole caratteristiche psicologiche che si manifestano nell'apprendimento e nel comportamento;
2. dividere gli studenti in termini di livello di predominanza di determinate caratteristiche;
3. mostra l'atteggiamento dell'insegnante allo studente;
4. deve essere redatto secondo lo schema standard;
5. deve essere facilmente "leggibile" e comprensibile per gli insegnanti che non hanno familiarità con la caratterizzazione degli scolari;
6. il processo di elaborazione della caratteristica non dovrebbe richiedere il tempo.

Sulla base dei requisiti sopra elencati ", utilizzando il metodo delle valutazioni di esperti in forma grafica (insegnante di classe esperto). Questa carta ti consente di redigere la caratteristica più corretta e oggettiva allo studente.

Le caratteristiche individuali e psicologiche degli studenti sono visualizzate nella mappa sotto forma delle bilance, lungo i bordi dei quali sono il grado minimo e massimo di gravità di queste caratteristiche. Una regione della scala corrisponde all'estremo grado di gravità di qualsiasi caratteristica particolare della persona o del comportamento, e l'altro mostra la mancanza di manifestazione di questa caratteristica nel comportamento o sulla gravità delle caratteristiche opposte. Quando si riempie la scheda, è necessario notare su ciascuna scala (ad esempio, il segno di spunta) il grado di gravità di una o un'altra funzione. La misura della distanza dai bordi della scala caratterizza lo scolaro in base alla caratteristica psicologica della caratteristica psicologica.

L'analisi delle stime emesse dall'insegnante sulle scale relazionali consente non solo di tenere conto dell'atteggiamento dell'insegnante allo studente, ma anche per identificare le zone più conflitti della comunicazione.

Questa carta è raccomandata per il riempimento e la stesura per ogni studente alla fine di alcuni periodi di apprendimento, per identificare i compiti fondamentali nel processo di apprendimento e educazione di uno studente, nonché per aiutare un nuovo insegnante (in caso di gestore di classe ) Nel lavorare con una classe:
Mappa di grado 3, con informazioni generalizzate per studenti, è redatto per insegnante di scuola superiore (non ancora familiarità con gli studenti) insegnante di scuola elementare;
Grado 7 - La mappa è compilata durante la transizione dello studente alla formazione differenziata (selezione delle indicazioni di profilazione, della scuola tecnica, della scuola professionale);
Grado 9 - La mappa è compilata per identificare le inclinazioni professionali dello studente, per la sua ulteriore preparazione per l'ammissione all'università.

Se uno scolaro è addestrato al programma undicesimo anno, la "carta studentesca psicologica e pedagogica" è raccomandata per essere in classi 4, 8 e 10 classi.

Per un esempio visivo, diamo diverse caratteristiche già pronte agli studenti di classi diverse (con spiegazioni), che sono state ottenute utilizzando una mappa psicologica e pedagogica.

Campione delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche dello studente:

Il materiale per la scrittura di una caratteristica psicologica e pedagogica è stata raccolta dal 11.04.2011 al 07/07/2011. Sono stati utilizzati i seguenti metodi nel processo di raccolta del materiale: osservazione durante le sessioni di allenamento durante il cambiamento; Conversazione con uno studente, un insegnante di classe e un'altra insegnante di classe; test; Studiando una rivista di classe, affari personali.

1. Informazioni generali sullo studente

Ivanov Andrei Aleksandrovich - uno studente di 6 "in" scuola di classe n. 10 della città N. nata il 31 maggio 1999. Secondo i risultati di un esame medico, è elencato nel 1 ° gruppo di salute. Gruppo medico nella cultura fisica - Basic. I lavoratori medici ricevono raccomandazioni di ordini.

2. Condizioni di educazione familiare

La famiglia in cui Ivanov Andrei vive, in composizione - completa. Padre - Ivanov Alexander Alexandrovich - Lavori ... Madre - Ivanova Elena Mikhailovna - Un insegnante in ... In una conversazione con un insegnante di classe, si è scoperto che la situazione psicologica della famiglia contribuisce allo sviluppo del bambino. Le relazioni amichevoli tra i familiari svolgono un ruolo fondamentale nel pieno sviluppo del ragazzo. I genitori pagano sufficienti attenzione del figlio, se necessario, aiutano a preparare i compiti.

Per Andrey, tutte le condizioni sono state create per lo sviluppo normale. Il ragazzo ha un posto per la privacy - la sua stanza, dove può tranquillamente eseguire i compiti.

Dalle risposte alle domande fornite dal questionario di Andrei, si è scoperto che il ragazzo ha anche e doveri intorno alla casa: andare al negozio, lavare i piatti, togliere la spazzatura, soprattutto come i fiori annaffianti del ragazzo.

Questo suggerisce che i genitori infondono il loro figlio laborioso, accuratezza, amore per l'ordine.

Secondo l'insegnante di classe, i genitori di Ivanov sono regolarmente visitati da riunioni dei genitori, partecipano alla vita pubblica della scuola. Sono anche interessati al successo del Figlio, consultare l'insegnante di classe sullo sviluppo dello sviluppo di alcune camere di Andrei. È anche importante che i genitori del ragazzo navigano regolarmente il diario, sul segno del tempo, reagire ai record nel diario, che indica la responsabilità e la posizione genitoriale attiva.

3. Attività di formazione Studente

La prima cosa da notare dopo che le osservazioni di Ivanov Andrey è il suo atteggiamento coscienzioso da studiare. Ha un alto livello di attenzione: note errori fatti dagli studenti quando si eseguono un lavoro a bordo, risponde rapidamente alle domande sul lavoro orale. Il ragazzo ha un pensiero ben sviluppato, riassume facilmente il materiale, sistematizza e lo analizza.

Andrei ha una buona performance in tutti i soggetti. Gli oggetti preferiti sono i seguenti: matematica, informatica, letteratura bielorussa e russa, bielorussa e russa. Il punteggio medio totale in tutti i soggetti è 8,3 punti.

Ivanov Andrey mostra alta attività nelle lezioni. Lui uno dei primi risponde alle domande dell'insegnante, alza sempre la mano. Nonostante il fatto che le risposte del ragazzo non siano sempre vere, la sua attività testimonia la diligenza nello studio. È importante notare il fatto che Andrey mostri un interesse per vari argomenti: relativi a scienze precise e umanitarie. Il ragazzo soddisfa attentamente i compiti, cerca sempre di rispondere alle domande dell'insegnante. Questo può indicare la qualità intenzionale e le qualità di leadership.

Secondo lo studente stesso, gli piace imparare, e non è molto difficile, ma allo stesso tempo vorrebbe imparare meglio.

4. Attività del lavoro dello studente

Ivanov Andrey è interessato non solo nelle attività di formazione, ma in vari tipi di attività extrascolastiche. Visita elettivi su informatica e matematica, sezione sportiva (basketball), scuola di musica. Nel suo tempo libero, Andrei ama anche giocare a giochi per computer o trascorrere del tempo per strada con gli amici.

Se il ragazzo è affidato con un caso pubblico, allora lo soddisfa in buona fede.

Nonostante il fatto che Andrei studia solo nel 6 ° grado, ma con la scelta della professione era già determinata: secondo le sue stesse parole, in futuro, il ragazzo sogna di diventare un "grande matematico" e vorrebbe "imparare Italia."

5. Caratteristiche psicologiche della personalità dello studente

Come risultato delle osservazioni di Andrei, è stato stabilito che è inerente a tali qualità della sfera di volitional-emotivo, come proposito, perseveranza, indipendenza, attività. Tipi di temperamento prevalenti - Sanguine (55%) e Choleric. Questi tipi corrispondono alle caratteristiche dello studente come alta capacità di lavorare, ma allo stesso tempo instabilità negli interessi e in incongruenze; Ottimismo, socievolezza, reattività; determinazione, energia, perseveranza; Il livello medio di potere dei processi nervosi, elevato equilibrio dei processi nervosi, mobilità molto elevata del sistema nervoso.

La metodologia per studiare l'autovalutazione ha mostrato che Andrei ha un'autostima un po 'sopravvalutata. Spesso manca di estratti. Ad esempio, risponde molto rapidamente alle domande degli insegnanti, anche se le sue risposte non sono sempre accurate, anche se il ragazzo è ben sviluppato. Ma per Andrei, l'auto-critica è caratteristica: lo studente apprezza abbastanza adeguatamente le sue capacità, fiducioso.

Nonostante la posizione attiva dello studente sia nell'attività educativa e pubblica, è inerente alla modestia, alla gentilezza, alla precisione, alla sincerità, alla reattività. Andrei sta vivendo se commette errori e cerca di sistemarli.

Il ragazzo ha una buona performance in tutti i soggetti. Ma nel questionario, rispose che i seguenti sono i seguenti: Matematica, informatica, Bielorusso e russo, Bielorusso e letteratura russa.

Lo studente ricorda rapidamente il materiale, stabilisce correttamente i collegamenti tra il materiale nuovo e superato, trova rapidamente la regola necessaria per eseguire l'attività.

Andrew mostra un'elevata attività nelle lezioni. Lui uno dei primi risponde alle domande dell'insegnante, alza sempre la mano.

Il ragazzo è molto socievole, in classe non è in conflitto con nessuno, ha molti amici. Vorrei anche notare l'alta cultura della comunicazione di Andrei: è sempre educato, tactful, si applica rispettosamente ai suoi genitori, insegnanti, anziani.

6. Caratteristiche dell'attività cognitiva

Come già accennato, Andrei ha un alto livello di attenzione (noti sempre errori sul tabellone). È caratterizzato dalla capacità di commutare e distribuire tempestivamente attenzione, che ha ripetutamente notato da me nelle lezioni di matematica e informatica.

Andrei ha i tipi di tipi di memoria più sviluppati, come incastrato l'udito del motore (il coefficiente di memoria in entrambi i tipi era 70). Il tipo di memoria uditiva è meno sviluppato (il coefficiente era 60).

Inoltre, il ragazzo è un pensiero ben sviluppato, riassume facilmente il materiale, sistematizza e lo analizza. Andrei è molto sviluppato, nella maggior parte dei casi formula correttamente i suoi pensieri. In generale, il livello dello sviluppo mentale generale è piuttosto alto, in alcune situazioni il ragazzo è davanti ai suoi pari.

7. Conclusioni generali psicologiche e pedagogiche

Sulla base dei dati presentati e della loro analisi, è possibile concludere sullo sviluppo versatile di Ivanov Andrei. È molto capace, propositivo, curioso, con una vasta gamma di studenti.

Andrew è molto socievole, non in conflitto, può prendere le critiche. Il ragazzo combina abilmente le attività educative ed extrascolastiche. Andrei ha un grande potenziale per la capacità di studiare le scienze esatte, dove è necessario l'uso del pensiero logico, ma anche c'è anche un interesse per la creatività. Dovrebbe continuare lo sviluppo in queste direzioni.

(Il nome e il cognome dello studente dello studente. Tale studente non sta imparando e non ha studiato nella nostra scuola. Tutte le coincidenze sono caratteri casuali)
Caratteristica
Sullo studente della classe 7 del ramo

Mou Sosh №3 Guseva
"Sosh in P. Mikhailovo"

Ivanovo Victoria Nikolaevna.
Ivanova Victoria è nata il 25 gennaio 1995 nella città di Kyzyl della Repubblica di Tyva. Vive nel distretto di Gusevsky, Pos. Mayskoye, ul. Centrale, 6. Studi nella filiale di Mou Sosh n. 3 "Sosh a P. Mikhailovo" dal 1 ° settembre 2009. Arrivò da Mou Sosh numero 3 della regione di Chernyakhovska Kaliningrad. Durante la formazione, ha cambiato 7 istituzioni educative. Nel Grado 7 è stato lasciato per la ri-formazione. Aveva valutazioni insoddisfacenti annuali sull'algebra, la geometria, la storia della patria, una lingua straniera.
Brusato in una grande famiglia incompleta madre Ivanova Svetlana Igorevna. Victoria ha due sorelle più giovani. Victoria fuma.
Si muove rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una causa visibile; C'è un cambiamento inadeguato di stati d'animo.
Victoria è probabilmente dovuta a un frequente cambio di scuole, la frequente lezione che salta, l'insufficiente formazione domestica ha grandi lacune nella conoscenza in molti argomenti. La motivazione nell'insegnamento è debole. L'attenzione nella lezione è instabile, spesso dimentica i taccuini, maniglie. Di norma, non mostra interesse a acquisire nuove conoscenze. Lentamente e difficilmente si concentra sulle lezioni. Fa molti errori per disattenzione e non li notano durante il controllo. Non organizzato. Non so come distribuire il tuo lavoro in tempo, trascorre il tempo invano.
Victoria spesso non soddisfa i suoi compiti, distraendo nelle lezioni, respinge la disciplina, interferisce con altri studenti a lavorare nelle lezioni, nasconde il diario. I commenti degli insegnanti non rispondono correttamente o rispondono alla maleducazione, giurando. Molto spesso manca le lezioni senza validi motivi.
Non manifesta iniziative nelle attività sociali. Spesso rifiuta di partecipare agli affari pubblici, cercando di evitare qualsiasi lavoro. Spesso non soddisfa i loro dazi self-service (dovere a scuola, dazio in classe, partecipazione ai sottocopri del lavoro) o si esibisce molto incurante dopo più promemoria.
Per personaggio, la ragazza è chiusa, testarda, incline a bugie. Victoria ospita male con i suoi sentimenti, scorre facilmente in uno stato di confusione, depressione. Ha aumentato l'eccitabilità emotiva, pendio alle manifestazioni emotive tempestose. Lo fa quasi sempre implementato, non controlla attentamente se stesso. Spesso, le emozioni indesiderate non possono essere soppresse, c'erano casi di linguaggio fallo. Taglio sempre, insensibile sia in comunicazione con i pari che anziani. Nel litigio insulti altri studenti, scortese, applica la forza fisica.
Restituisce qualsiasi critica. Rifiuta di riconoscere le tue ovvie mancate, niente fa nulla per risolverli. Viola la Carta della scuola. Rifiuta di soddisfare le esigenze degli insegnanti. Ha un impatto negativo sui compagni di classe.

Sebbene Victoria sia un adolescente difficile, consisteva in Chernyakhovsk nella polizia, nella madre, nonostante i multipli inviti, per visitare la scuola rifiutata. La comunicazione con la madre di Victoria si verifica per telefono. La madre di Victoria accusa a scuola in tutto, e non può alcun effetto su sua figlia.

Direttore della filiale:
Insegnante di classe:
Data

http: // mihailovoschool. ucoz. Ru / indice / karta _ SKHEMA _ PSIKHOLOGO _ PEDAGOGICHESKOJ _ KHARAKTERISTIKI _ Uchenika / 0-281

Mappa - Schema psicologico - Caratteristiche pedagogiche dello studente
Sezione 1. Bambino comune
1.1. Dati personali.
1. Data e luogo di nascita

2. Indirizzo di casa
3. Minore del genitore

1.2. Informazioni sulla salute
1. spesso malato (spesso, media, raramente);
2. Malattie croniche (che);
3. Caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso:
pneumatici rapidamente; stanco dopo un lungo carico; instancabile;
si muove rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una causa visibile; inadeguato cambiamento di stati d'animo;
stabile nella manifestazione dell'umore;
entusiasmo prevale;
eccitazione e frenatura equilibrati;
Prevale del freno.
1.3. Controlla (eccellente, buono, soddisfacente, insoddisfacente)
1.4. Attività extracurricolari (sistematica)
1. Per lavoro sociale e utile (cosa)
2. Attività amatoriali artistiche (che);
3. Classi in cerchi, club, quartier generale, Brigate (che);
4. Sport (cosa); _
5. Lavoro organizzativo (cosa).

Sezione 2. Manifestazione delle qualità personali del bambino
2.1. Il focus degli interessi:
1. sulle attività di apprendimento.
2. Per il lavoro.
3. Per attività artistiche ed estetiche.
4. A raggiungimenti nello sport, nel turismo.
5. sulla relazione tra le persone.
2.2. Atteggiamento al caso affidato:
1. Attività comune
Partecipa attivamente a tutti gli affari pubblici, indipendentemente dal proprio tempo.
Prende una parte attiva negli affari pubblici, ma cerca di non spenderla
Il proprio tempo.
Non mostra l'attività nella vita pubblica, ma le istruzioni eseguono.
Raramente partecipa agli affari pubblici.
Rifiuta di partecipare agli affari pubblici.
2. Buona lavorazione
Uno studente soddisfa sempre qualsiasi lavoro, alla ricerca di un lavoro stesso e cerca di renderlo bene.
Di regola, è disposto a lavorare, cercando di adempiere bene. I casi di lavoro senza scrupoli o di scarsa qualità sono rari.
Raramente prende cura volentieri.
La maggior parte spesso cerca di eludere qualsiasi lavoro.
Evade sempre dal fare qualsiasi caso
3. Responsabilità
Sempre bene e sulle scadenze designate esegue qualsiasi caso affidato a lui.
Nella maggior parte dei casi, è bene e in tempo svolge il lavoro affidato a lui.
Spesso non funziona in tempo (o si comporta male) gli affidati a lui.
Raramente soddisfa il caso gli affidati.
Non porta mai alla fine degli affari gli affidati.
4. Iniziativa
Proterà con molti casi, non cercando di ricevere alcun riconoscimento per quello.
Molto spesso si concentra su un nuovo caso.
Raramente ha iniziato un nuovo business.
Quasi non inizia mai una cosa nuova.
Non agisce mai come oggetto di ogni caso.
5. Organizzazioni
Distribuisce sempre correttamente il suo lavoro in tempo e lo esegue secondo il piano.
Nella maggior parte dei casi, distribuisce e funziona correttamente in tempo.
Conduce come distribuire correttamente e in tempo svolge il suo lavoro, solo se per ogni fase è necessario segnalare.
Più spesso non sa come distribuire correttamente il suo lavoro
Non so come distribuire il tuo lavoro in tempo, trascorre il tempo invano.
6. Curioso
Impara costantemente qualcosa di nuovo in diversi campi di scienza e cultura.
Nella maggior parte dei casi, interessati ad ottenere nuove conoscenze da vari campi della scienza.
e cultura.
Raramente cerca di imparare qualcosa di nuovo; Di norma, si chiede una zona limitata di conoscenza.
Di norma, non mostra interesse a acquisire nuove conoscenze.
Indifferente a tutti i tipi di nuove conoscenze.
7. Precisione
Contiene sempre le tue cose in perfetto ordine. Sempre vestito, tirato su - e alla scrivania, e al tabellone. Protegge la proprietà pubblica, cercando sempre di metterlo in ordine.
Contiene nella procedura corretta la propria e debiti le cose (libri, abstract). Aiuta a mettere proprietà pubblica (parti, inventario, ecc.) Piuttosto come responsabile.
Non mostra un grande desiderio di mantenere l'ordine intorno a lui. A volte arriva a scuola disordinata, leggermente vestita. Indifferente in relazione a coloro che rovinano proprietà pubbliche.
Spesso non si preoccupa del loro aspetto, lo stato dei loro libri, cose, non protegge la proprietà pubblica, lo rovina persino.
Assolutamente non importa di tenere le tue cose in un ordine corretto, sempre
Necessariamente, sciatta. Nel caso, senza pensare, rovina la proprietà pubblica.
2.3. Atteggiamento nei confronti delle persone
8. Collettività
Manifesta sempre attenzione a persone familiari e non familiari, cercando di chiunque
Rispondere aiuto e supporto.
È incline a prendersi cura della gente sconosciuta, se non impedisce i suoi piani personali e gli affari.
Spesso mostra l'indifferenza per gli affari e le preoccupazioni degli altri, se non lo influenza personalmente.
Di norma, indifferente alle preoccupazioni degli altri, non li aiuta sulla propria iniziativa.
Ritenga inutile di prendersi cura dei membri non familiari della società, vive sotto il motto
"Non arrampicarti nella tua azienda"
9. Onestà, veridicità
Sempre veritiero in relazione ai tuoi genitori, insegnanti, compagni. Dice la verità allora
Quando è "non redditizio".
Quasi sempre veritieri in relazione ai loro genitori, insegnanti, compagni.
Spesso dice nel bene di suo beneficio.
Quasi sempre dice che è redditizio.
Situato sempre per parlare in una bugia.
10. Giustizia
Attivamente lottando con ciò che considera ingiusto.
Non sempre lotta con ciò che considera ingiusto.
Raramente si oppone a ciò che considera ingiusto.
Non cerca giustizia.
Completamente indifferente alle manifestazioni dell'ingiustizia.
11. Definizione
Nelle sue azioni, è sempre guidata dalle considerazioni dei benefici degli affari o di altre persone, e non del loro guadagno.
È quasi sempre guidato dalle considerazioni dei benefici degli affari o di altre persone.
Viene raramente guidato nelle sue azioni per i benefici dell'uso del caso, e non è il proprio guadagno.
Nelle azioni sono spesso guidati da considerazioni del proprio beneficio.
Gli atti sono sempre guidati dalle considerazioni del proprio beneficio.
12. Comfettività
Viene sempre con entusiasmo con le persone, ama lavorare e rilassarsi con gli altri.
Di norma, con piacere comunicare con le persone.
Si sforza di comunicare con un cerchio limitato di persone.
Preferisce le singole forme di lavoro e ricreazione.
Chiuso, non importante.
13. Sentendosi partenariato
Aiuta sempre i compagni in lavori difficili e in momenti difficili della vita.
Di norma, aiuta i compagni.
Aiuta i compagni quando viene chiesto.
Raramente aiuta i compagni: se viene chiesto, potrebbe rifiutarsi di aiutare.
Non aiuta mai i compagni al lavoro, in momenti difficili della vita.
14. Reattività
Sempre simpatizzarsi con gli altri, i compagni spesso condividono le loro preoccupazioni con lui.
Sinceramente simpatizza gli altri, se non troppo completamente assorbiti dai propri affari.
Assorbito dai suoi stessi sentimenti così tanto che gli impedisce di dividere i sentimenti di altre persone.
Quasi non sa come simpatizzare con gli altri.
Non sa come simpatizzare con gli altri, i compagni non amano "prestandò" lui.
15. cortesia, tatto
Tutte le sue azioni e le sue parole indicano il rispetto per le altre persone.
Prende quasi sempre il giusto rispetto per le altre persone.
È spesso scortese e nettezza.
Spesso tagliato inaccettabilmente, scortese, spesso nuvole.
Taglio sempre, imbattibile sia in comunicazione con i pari * così e con gli anziani. Nel litigio insulta gli altri, i grubiti.
2.4. Atteggiamento nei miei confronti
16. modestia
Non indossare mai la comparsa dei suoi vantaggi, merito.
A volte, su richiesta dei compagni, racconta dei loro reali risultati e dignità.
Lui stesso racconta dei suoi meriti e dei suoi risultati.
Vanta spesso non ancora fatta o ciò che prende una partecipazione molto piccola, che ha un piccolo rapporto.
Seni persino insignificanti risultati esagerati dai vantaggi.
17. Auto-fiducia
Mai coerente con gli altri, non cerca aiuto anche quando dovrebbe essere fatto.
Tutte le attività eseguono senza l'aiuto degli altri. Appesi per l'aiuto solo nel caso
Bisogno effettivo
A volte, adempiendo un compito difficile, si riferisce ad aiutare, sebbene potesse far fronte a se stesso.
Spesso, quando si eseguono compiti, assegnando assistenza, supportando gli altri, anche se
può far fronte.
Costantemente, anche negli affari ordinari richiede aiuto e supporto.
18. Auto-critica
Sempre con attenzione le isole equo critiche, persistenti nel correggere i suoi difetti.
Nella maggior parte dei casi, reagisce correttamente alle critiche giuste, ascoltando un buon consiglio.
A volte ascolta commenti giusti, cercando di tenerli in considerazione.
Per commenti critici, il consiglio si applica inconvenientemente, non cerca di correggere i difetti.
Restituisce qualsiasi critica. Rifiuta di riconoscere le tue ovvie mancate, niente fa nulla per risolverli.
19. Capacità di calcolare la tua forza
Valuta sempre sobriamente la propria forza, scegliendo compiti e casi "sulla spalla" - non troppo leggero e non troppo difficile.
Di norma, corregge la sua forza con la difficoltà dei compiti.
A volte ci sono casi in cui lo studente non significa la sua forza e difficoltà di attività affidate.
Nella maggior parte dei casi, non sa come misurare la loro forza e difficoltà del caso.
Quasi non sa mai come raccomandare correttamente la tua forza e difficoltà di compiti o affari.
20. Desiderio per il successo, il campionato
Sempre e in tutti cerchi di essere il primo (a scuola, sport, ecc.), Sembra essere persistentemente.
Si sforza di essere tra i primi in molte aree, ma un'attenzione particolare è pagata ai risultati in qualsiasi area.
Si sforza di qualcosa, specialmente il suo interesse, per raggiungere il riconoscimento, il successo.
Molto raramente tende al successo in qualsiasi attività, è facile essere accontentato della posizione di "mezza età".
Non si sforza mai di essere il primo ad essere il primo, ottiene soddisfazione dall'attività stessa.
21. Auto-controllo
Pesava sempre attentamente le tue parole e le tue azioni.
Non sempre controlla attentamente le sue parole e le sue azioni.
Principalmente arriva trebbiatura, conta sulla "fortuna".
Lo fa quasi sempre implementato, non controlla attentamente se stesso.
Viene permanentemente rapidamente, in base alla "fortuna".
2.5. Personalità di qualità del villaggio
22. Coraggio
Viene sempre in lotta, anche se l'avversario è più forte di se stesso.
Nella maggior parte dei casi, viene in combattimento, anche se l'avversario è più forte di se stesso.
Non può sempre farti diventare la lotta contro il nemico più forte.
Nella maggior parte dei casi, ritiri prima della forza.
Si ritira sempre prima del potere, mutandine.
23. Decisione
Sempre indipendentemente, senza esitazione prende una decisione responsabile.
Nella maggior parte dei casi, senza esitazione fa una decisione responsabile.
A volte esitare prima di una soluzione responsabile.
Raramente è risolto ad accettare qualsiasi decisione responsabile.
Non è in grado di accettare indipendentemente alcuna decisione responsabile.
24. perseveranza
Cerca sempre di eseguire gli sforzi previsti, anche se è richiesto uno sforzo a lungo termine,
Non si ritira prima delle difficoltà.
Di norma, cerca di eseguire i programmati, anche se ci sono difficoltà.
I casi opposti sono rari.
Porta alla fine concepita, solo se le difficoltà della sua implementazione sono insignificanti
O richiedere uno sforzo a breve termine.
Raramente porta alla fine concepito, anche se affronta difficoltà minori.
Di fronte a difficoltà, rifiuta immediatamente di eseguire il previsto
25. IMMUROFING.
Sa sempre come sopprimere le manifestazioni emotive indesiderate.
Di norma, sa come affrontare le sue emozioni. I casi del carattere opposto sono single.
A volte non sa come affrontare le sue emozioni.
Spesso non può sopprimere le emozioni indesiderate.
Poor possiede i suoi sentimenti, scorre facilmente in uno stato di confusione, depressione e così via.
2.6. La posizione del bambino nelle scuole
26. Autorità in classe
Utilizza un'autorità incondizionata per quasi tra tutti i compagni di classe: è rispettato, sono considerati con la sua opinione, si fidano degli affari responsabili.
Goditi l'autorità tra la maggior parte dei compagni di classe.
Godendo dell'Autorità solo in parte dei compagni di classe, in alcuni gruppi, solo tra i ragazzi, o tra le ragazze, ecc.
Nella classe, l'Autorità non utilizza.
27. Simpatia
È un preferito per animali domestici, è perdonato individuo difetti.
In classe, i ragazzi si riferiscono a lui con simpatia.
Goditi la simpatia solo in parte dei compagni di classe.
Goditi la simpatia dei singoli ragazzi.
In classe non è come.
28. Autorità nelle associazioni extra-scolastiche
È autorità riconosciuta incondizionatamente in qualsiasi Unione fuori dalla scuola (Sport. Skol, scuola musicale, club, compagnia cortile, ecc.).
Goditi l'autorità nella maggior parte dei ragazzi di qualsiasi associazione extra scolastica (sport. Skol, Muz.skola, club, compagnia cortile, ecc.).
Goditi l'autorità dai singoli membri di associazioni extracurricolari.
È membro di qualsiasi associazione fuori dalla scuola, ma l'Autorità non è usata lì
(Sport. Gallo, club, ecc.).
Non è un membro di nessuna associazione fuori dalla scuola.
Sezione 3. Caratteristiche delle applicazioni mentali ed emotività
29.
Concentra sempre facilmente e rapidamente sulla spiegazione dell'insegnante. Non essere mai distratto nella lezione, gli errori della disattenzione nella lezione no.
Ascolta abbastanza attentamente la spiegazione dell'insegnante, raramente distratta, a volte ci sono errori a causa della disattenzione.
Non sempre ascolta attentamente la spiegazione dell'insegnante. Periodicamente distratto, spesso commette errori a causa della disattenzione, ma durante il controllo, li corregge.
Ascolta abbastanza attentamente solo quando è interessato. Spesso distratto. Effettua costantemente gli errori a causa della disattenzione, quando il controllo non li corregge sempre.
Di norma, lentamente e con difficoltà si concentra sulla lezione, poco digerita dalla spiegazione dell'insegnante a causa di distrazioni costanti. Fa molti errori per disattenzione e non li notano durante il controllo.
30. P e m i t b
Se memorabile, capisce sempre la struttura e il senso del materiale. Ma il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è ricordata facilmente a loro.
Quando la memorizzazione può essere ricordata solo, che ho capito, ho capito. Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è difficile.
Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è molto facile, è sufficiente guardarlo 1-2 volte.
Ha l'abitudine di non capire la struttura e il senso del materiale memorabile.
Al termine, è il momento di capire il materiale per molto tempo. Quando la presentazione commette errori di forma, ma il punto si imposta esattamente.
Per memorizzare il materiale, lo ripete ripetutamente meccanicamente, senza analizzare e riflessione, ha errori di rilevamento.
31.shenia.
Afferrare rapidamente l'essenza del materiale, sempre tra i primi risolvi il compito, offre spesso le sue soluzioni originali.
Comprende abbastanza rapidamente il materiale, le sfide sono risolte più velocemente di molte, a volte offre le proprie soluzioni originali.
Soddisfacente comprende il materiale dopo la spiegazione dell'insegnante, risolve il compito a un ritmo medio,
Di solito nessuna soluzione originale offre.
Tra questi ultimi, l'essenza della spiegazione delle catture dell'insegnante, si distingue per un ritmo lento.
Pensando e risolvere i problemi.
Comprende il materiale solo dopo le classi aggiuntive, si risolve lentamente il compito, quando risolvono i problemi, i ben noti modelli utilizzano ciecamente.

32. E m o c e o n a l n a y r e a k t i n o s t b
Sempre emotivamente vividamente reagisce a qualsiasi fenomeno di vita, può profondamente, alle lacrime
Pesare la storia, il film.
Di solito, emotivamente vividamente risponde ai fenomeni della vita, ma è raro che possa essere tirato in profondità.
Raramente manifesta una vivace risposta emotiva agli eventi.
La reazione emotiva dal vivo è praticamente assente.
33. Tono emotivo generale
È costantemente rianimato, molto attivo in tutte le sfere della vita scolastica, e tutto interferisce, ci vuole per tutte le cose.
Rianimato, moderatamente attivo in tutte le sfere della vita scolastica.
Rianimato, attivo solo in alcune aree della vita scolastica.
Rispetto ai compagni meno attivi e rianimati.
Quasi sempre male, Apatichen in tutte le sfere della vita scolastica, nonostante il fatto che sia sano.
34. Equilibriomozionale
Sempre calmo, non ha forti focolai emotivi.
Di solito calmi, i lampi emotivi sono molto rari.
Emotivamente equilibrato.
Elevata eccitabilità emotiva, incline alle manifestazioni emotive tempestose
Temperaggio a caldo: focolai emotivi frequentemente forti mediante occasione insignificante.
Nota: il compito di questa carta è uno schema - per aiutare l'insegnante, l'insegnante di classe, immagina con precisione e chiaramente le singole caratteristiche dello studente, in modo che alla fine identifichi quei momenti positivi da ogni bambino, con un supporto per il quale Dovrebbe essere costruito un processo educativo.
Il riempimento di questo schema di carta è costruito principalmente sul principio di "Necessario per enfatizzare", cioè in ciascuno degli articoli contenenti la scala di possibili manifestazioni di una o un'altra qualità, l'insegnante ha bisogno di scegliere la gravità di questa qualità inerente lo studente. È possibile elaborare le caratteristiche di questo schema da parte dei genitori o dello studente stesso. In questo caso, nel modello secondo il righello, la desiderata dalle linee di colore. Ad esempio: lo studente sottolinea in blu, genitori - verde, insegnante - rosso.

Elenco delle domande

riflettendo gli indicatori principali

attività di formazione Studente.

1. Consapevolezza generale e orientamento socio-famiglia (il grado di maturità sociale dello studente; orientamento nei fenomeni e oggetti della vita circostante).
2. Abilità di formazione (il grado di formazione delle competenze di formazione fino ad oggi; la dinamica della formazione di conoscenze e competenze per qualsiasi periodo di tempo significativo: dall'inizio della formazione, per un quarto, ecc.; Focus, la capacità di controllarsi; Attenzione, prestazione, attività; Capacità di risolvere il compito: quanto velocemente è rapidamente orientato nelle condizioni del problema e trova una soluzione, la presenza della necessità di ripetizioni, ulteriori chiarimenti, il ritmo del lavoro, ecc.)
3. Sviluppo del discorso orale e delle abilità linguistiche (lettura del suono: corretta o disturbata, stato del dizionario attivo, la presenza di agrammatismo nel discorso).
4. L'indipendenza del pensiero e la capacità di evidenziare la cosa principale.
5. Caratteristiche comportamentali emotive (reazione al successo e fallimento, la presenza della motivazione della formazione: formata; non abbastanza; non formato).
6. Cause dominanti di progressi deboli o lumubificazione insufficiente, prospettive per migliorare le prestazioni accademiche ed la formazione
7. Caratteristiche di educazione familiare e altre informazioni.

Anteprima:

1. DATI PERSONALI

1. Nome e cognome
2. data di nascita del bambino
3. composizione della famiglia
4. NOME E COGNOME
5. data di nascita dei genitori
6. educazione dei genitori
7. luogo di lavoro dei genitori
8. stato familiare (prospero, sfavorevole)
9. imparare il bambino in questa scuola, classe, per questo insegnante
10. studiato in altre scuole
11. classi soprannominate
12. disponibilità in condizioni familiari per lezioni di bambini
13. il rapporto tra genitori al fallimento del bambino
14. difficoltà di apprendimento in tutti i soggetti, alcuni specifici
15. la natura della difficoltà (permanente, temporanea)
16. come si riferisce ai suoi fallimenti (indifferenti, è appena preoccupato, cerca di superare le difficoltà, perde interesse nel lavoro ...)
17. quali tipi di assistenza sono stati utilizzati da un insegnante per superare le difficoltà scoperte (rafforzando il controllo e l'assistenza, il rilievo e l'individualizzazione dei compiti quando si lavora con una classe, classi aggiuntive dopo le lezioni, alla casa, guida dei genitori come aiutare il bambino)
18. Il discorso del discorso fa
19. il bambino comprende i requisiti dell'insegnante
20. bambino sinistro-Shelst, destrorso, possiede due mani nella stessa misura

1. Possibile comportamento

1. stanco entro la fine della giornata scolastica
2. le seghe nelle lezioni, affermano ad alta voce, cammina in classe, salite sotto la scrivania, ecc.
3. spostato, sfortunato
4. distrarre, forte messa a fuoco
5. offeso da disaccordo con lui, il fallimento di rispettare
6. energico, fiducioso
7. deproed, sangle.
8. toccando altri bambini
9. spesso piangendo
10. veloce e spesso cambia l'umore
11. eccessivamente serio, laurea
12. gravemente, Drone, lentamente, non ha il tempo di lavorare con la classe
13. rifiuta di rispondere per via orale
14. impressionato, sensibile
15. sto vivendo cattivi segni
16. montaggio sulle lezioni
17. sempre insoddisfatto, grigliare
18. pyzhiv, Salny, Brazen
19. lezioni a piedi
20. succede a caldo, capriccioso
21. quando l'irritanti perde l'autocontrollo, grida
22. i bambini lo rifiutano, non accettano
23. easy diventa il leader
24. a seconda, subordinato
25. può aumentare, colpire
26. timido, shye.
27. senior paura
28. ignora, rifiuta di cooperare

1. UMORE

1. prevalente bene
2. prevale ridotto
3. la prevalente non è contrassegnata
4. sostenibile- instabile
5. facilmente cambiando da motivi minori

1. Stanco

1. affaticamento spesso raramente
2. pneumatici dall'esercizio fisico
3. stanco della comunicazione
4. in totale: l'attenzione è violata, appare il mal di testa, irritabilità, letargia fisica

1. Caratteristiche dell'attenzione

1. spesso "assente" nella lezione
2. non sentire la domanda - a breve termine
3. periodicamente accendere
4. contiene costantemente attenzione

1. Attività educativa

1. passivo
2. risposte se lo chiedi
3. partecipa attivamente alla lezione
4. attività eccessiva
5. attenzione a te stesso
6. risposte spesso errate

1. Interesse per le attività di formazione

1. la maggior parte del tempo è impegnata in "le sue" azioni ("Messing", disegna, ecc.) - Comunica con gli altri, li distrae, attira l'attenzione su se stessa
2. incluso nella formazione su determinati argomenti
3. costantemente funziona attivamente e creativamente con un materiale di lezione

1. Modello

1. lento
2. mezzo
3. veloce
4. irregolare

1. Grado di assimilazione del materiale

1. assorbe la prima volta e con difficoltà
2. comprende immediatamente, ma gli sforzi aggiuntivi sono tenuti a consolidare
3. entra rapidamente il materiale e facilmente forme abilità

Anteprima:

Studente di classe 9 esemplare classe 9

(caratteristica approssimativa dello studente della classe di laurea)

Caratteristica

1990 nascita,
laureato al 9 ° grado MOU ___________ SOSH,
vivere in _________________ ul. ______________
______________ _____________ Regione

Studi in questa scuola con grado 5. Durante lo studio
si è mostrato un uomo con un personaggio equilibrato. Con insegnanti
non è in conflitto, con i pari supporta anche le relazioni.
La coscienza si riferisce al compimento di esso
ordini: Duty di classe, durante la pulizia generale.
Abilità intellettuale ____________ Bene. Ma queste abilità non sono sempre coinvolte per intero. Durante la formazione ha mostrato
buona conoscenza della matematica. Lezioni visitate regolarmente, passa
le classi per ragioni irrispettose non avevano. Accettato attivo
partecipazione alla classe di vita pubblica.

Campione 2.

Caratteristica
sullo studente 3 una classe
Mou "scuola media della comunicazione n. 6"
Ivanova Ivan Ivanovich,
... L'anno di nascita,
Vivere a: ...

Studio: non è male, appena sopra la media, lo studio non è quasi interessato, legge poco, non ha alcun interesse di studio.

Comportamento: disturbi frequenti della disciplina; I conflitti con gli insegnanti sorgono molto raramente e con le coarticles spesso;

Differisce in attività automobilistiche molto elevate, senza senso.

Attività pubblica di media gravità, nonché abilità organizzative e iniziativa. Una posizione intermedia dello studente prende tra leader e schiavi.

Comunicazione a scuola: in popolarità in classe, manca la posizione centrale. Estremamente socievole, cercando costantemente di essere negli esseri umani, nel fitto degli eventi, alla ricerca di nuove impressioni e conoscenti.

Niente timido Reattivo. Diverso con indipendenza dei giudizi.

Caratteristiche personali: Non ansioso, fiducioso, l'autostima è alta e non sovrastimata, ambizione, piuttosto provoca la simpatia di un insegnante che riempie la carta.

Comunicazione in famiglia: vive in una famiglia amichevole, relazioni con fiducia dei genitori, è dotata di grande indipendenza, ma cerca di non indebolire il controllo sul comportamento. Nella relazione dell'insegnante con i genitori di conflitti non sorgono.

Campione 3.

Caratteristica
sullo studente di 8 una classe
Mou "media comunicazione scuola №19
con uno studio approfondito dei singoli articoli "
Ivanova Ivan Ivanovich,
06.26.1994 nato,
Vivere a: ...

Ivanov Ivan Ivanovich ha cambiato tre scuole durante la formazione. Ha studiato a "soddisfacente". I soggetti del lavoro sono considerati formazione lavorativa, educazione fisica (camminata per il calcio), obzh.

Nell'organizzazione di eventuali eventi non ha mostrato attività, nelle competizioni scolastiche hanno partecipato, ma raramente.

Spesso ha malato cronico, raffreddori, che hanno colpito le sue prestazioni. I passaggi frequenti sono andati in assenteismo senza una buona ragione. Per 2 trimestri, 36 giorni (216 lezioni) sono persi e 7 giorni (42 lezioni) - per malattia.

Vanya è abituato a lavorare, aiuta la mamma intorno alla casa, ma a scuola più spesso evade qualsiasi lavoro. La pratica del lavoro non è passata. Non mostra un grande desiderio di mantenere l'ordine intorno a lui. A volte arriva a scuola disordinata, leggermente vestita. Indifferente in relazione a coloro che rovinano proprietà pubbliche.

In relazione alla squadra è indifferente. Ritiene inutile prendersi cura dei membri non familiari della società, vive sotto il motto: "Non
scalare non nella tua attività. " Sforzati di comunicare con un cerchio limitato di persone. È spesso scortese e nettezza. Lo fa quasi sempre implementato, non controlla attentamente se stesso. Commenti critici, i suggerimenti sono inattentamente, non cercare di correggere le carenze.

La mamma solleva da solo due bambini. La figlia vive con lei, e il figlio trascorre la maggior parte del tempo della nonna. Da sotto controllo è uscito. La mamma non affronta suo figlio.

Oblio 4.

Caratteristica
sullo studente 9 una classe
Gou "media educazione scolastica №5"
Afanasyeva Galina Andreevna,
... L'anno di nascita,
Residente in: ...

Studio: studio bene, con interesse, legge molto, ma non ci sono interessi associati a una professione futura.

Comportamento: tasca, disciplinata, calma, amichevole, non c'è conflitto con studenti e insegnanti, non molto pugni, "rapidazza" sopra la media.

L'attività pubblica è alta. Galina è iniziativa, si è manifestata come un buon organizzatore, soddisfa volentieri le istruzioni, le posizioni di leadership della classe non occupano, sebbene sia utilizzata l'autorità tra i compagni di classe.

Comunicazione a scuola: un sacco di amici, ma alcuni coarticoli non sono amati; Molto socievole, aperto, non ha paura di esibirsi in una situazione sconosciuta, il reattivo, l'indipendenza del pensiero è insufficiente, è il "sostegno dell'insegnante".

Caratteristiche personali: sono fiducioso in te stesso, il livello di autostima è piuttosto alto, amante distrutto, provoca la simpatia di un insegnante.

L'atmosfera della famiglia è non conflitto, ma la relazione non è sufficientemente fiduciosa, il livello di comprensione reciproca con i genitori è bassa, i genitori controllano rigorosamente il suo comportamento e limitano l'indipendenza. Il rapporto dell'insegnante con i genitori può essere descritto come neutro.

1. Titolo: Caratteristiche dello studente ____________ Classe ___ Scuola No. ___.

2. All'inizio della caratteristica, per indicare per quanto tempo viene appreso lo studente in questa scuola.

3. Descrivi qual è l'atteggiamento dello studente all'insegnamento: il desiderio di imparare meglio; atteggiamento nei confronti dei successi e dei fallimenti nell'insegnamento; Il desiderio di adempiere a tutti i requisiti e raccomandazioni degli insegnanti, consapevolezza del significato pubblico e personale dell'esercizio.

4. Descrivere il livello di formazione di competenze delle attività educative ed educative dello studente:

• lavoro di formazione per la pianificazione delle abilità: formazione e abilità di pianificazione del lavoro, abilità di composizione del piano di risposta, piano di lavoro, piano di laboratorio, piano di soluzione problematica;

• la capacità di allocare la cosa principale nel materiale educativo: il desiderio di allocare ed esprimere il più significativo, per fare generalizzazioni, conclusioni;

• la capacità di esercitare l'autocontrollo nell'insegnamento, indicare il livello dei collenti, dell'attenzione, della capacità di lavorare focalizzato;

• il livello di perseveranza nell'insegnamento: perseveranza nel raggiungere gli obiettivi fissati, il desiderio di superare le difficoltà negli studi, nel comportamento personale, distraendo dallo studio dell'influenza, la capacità di mostrare la raccolta, l'organizzazione.

6. Descrivi l'orizzonte culturale: la lettura di uno scolaro, l'ampiezza di un centinaio di interessi culturali, la capacità di vedere e comprendere la bellissima arte e la vita circostante. Segna come uno scolaro condivide la sua conoscenza della cultura estetica con i compagni. Rivelare abilità artistiche dallo studente e mostra come sono implementate nel team della classe e della scuola.

7. L'attività sociale e del lavoro di Schoolboy caratterizza.

Specificare l'ordine pubblico, il livello di integrità e iniziative manifestati durante la sua attuazione, per caratterizzare il desiderio di includere volontariamente negli affari pubblici, iniziativa, interesse per gli affari pubblici della squadra.

Rivelare il grado di attività del lavoro: inclusione nel lavoro sul self-service a scuola, lavorare in produzione, altri tipi di lavoro. Mostra riferimento al lavoro: interesse, desiderio, capacità di lavorare, buona fede nel manodopera.

Specificare premi, lettere, gratitudine, ottenuti per attività del pubblico e del lavoro.

8. Descrivi lo stato della salute, l'indurimento fisico, l'atteggiamento per l'educazione fisica e gli sport. Segna la partecipazione alle competizioni sportive per l'onore della classe e della scuola, nello sport, che è interessato allo studente. Indicare, in presenza di classi in cerchi sportivi e sezioni, premi disponibili per vari tipi di risultati sportivi.

9. Descrivi il tramonto morale di uno scolaro: la formazione di tali qualità come collettivismo, una partnership, umanesimo, disciplina cosciente (se necessario, notare il livello di disciplina e violazioni disciplinari esistenti), cura del dominio pubblico, il grado di sviluppo di Il senso del debito, l'intolleranza alle manifestazioni di indisciplinamento, onestà, decenza.

10. Descrivendo il rapporto di apprendimento con un team di classe, l'atteggiamento nei confronti dei compagni, il grado di socialità, il suo atteggiamento nei confronti dei compagni, il suo posto nel team di classe.

11. Assicurati di completare le caratteristiche delle raccomandazioni dello studente per ulteriori lavori sul suo carattere, il miglioramento dei vantaggi, lavorare sugli svantaggi. Nel 9 ° e 11 ° grado, dando consigli sulla guida professionale dello studente.

Caratteristiche psicologiche e pedagogiche per lo studente 9 ° grado KGSOU.

"__________ Special.(correzione)

scuola secondaria School School VIII Tipo "

Victor, 22. 11. 1992 R.

Vitya è andata a scuola di 9 anni, nel 2001. Precedentemente studiato in ____________ elementare scuola. Vivere con un patrigno, che non funziona ovunque, la famiglia è a basso reddito, grande, tutti i membri della famiglia adulti fumano, anche in casa, con bambini piccoli.

Lo sviluppo fisico della media dell'adolescente, soffre dall'ulcera dello stomaco, esacerbazione in autunno e in primavera, spesso malati con raffreddori. Viti ha un basso livello di sviluppo della motilità, i movimenti non sono abbastanza coordinati.

L'adolescente non è focalizzato sull'attività cognitiva, gestita debolmente da soggetti. Basso livello di allenamento. Ci sono violazioni di attenzione, bassa concentrazione, distribuzione. Le lezioni sono distratte da stimoli esterni. Le violazioni della lettura e delle lettere a Viti sono dovute a violazioni sistemiche del discorso. Durante l'esecuzione di attività di allenamento, non è possibile passare da un tipo di attività all'altra, non può pianificare le sue attività, correggere l'errore se specificato. Richiede tempo di lavoro. Legge Victor Monotonne, in sillabe e lentamente, salta le lettere e le sillabe, legge le terminazioni errate. Le poesie non insegnano. Un testo di lettura dovuto agli errori capisce fino alla fine non sempre, ti ritenga. Il pensiero logico è scarsamente sviluppato, non può fare conclusioni elementari, risolvere esempi di orientamento logico. Il vocabolario è insignificante.

I record nei notebook rendono in modo in modo in modo in modo, scritto con noncuranza con molti errori. Debolmente possiede le abilità di lavorare con gli strumenti. In matematica, le operazioni di calcolo si esibiscono lentamente, con un gran numero di errori, non sempre capisce il significato dell'attività. Nelle attività di formazione, l'adolescente ha bisogno dell'organizzazione, della pianificazione dell'assistenza e dell'approvazione in tutte le fasi della lezione. In precedenza, la formazione del lavoro sullo stato della salute è passata attraverso il profilo "manodopera del servizio", sta studiando il profilo "intonacatura - -malar business", l'atteggiamento verso questo profilo è neutrale. Quando assumi la conoscenza tecnologica tecnica ha bisogno di un aiuto di un insegnante. Nei compiti, non si comporta in modo indipendente, ha bisogno di ulteriori spiegazioni dell'insegnante, l'analisi di errori e autocontrollo non possiedono, non soddisfa il markup, il report sul lavoro svolto sotto la guida dell'insegnante. Le abilità di lavorare con gli strumenti di Vitya non possiedono. Durante l'esecuzione di operazioni di collocamento è rapidamente stanco, non è in grado di sforzo volitivo. La conoscenza precedentemente appresa dell'adolescente non si applica. Le difficoltà superano solo con l'aiuto di un insegnante.

Vitya è emotivamente irragionevole. In situazioni difficili, è possibile impulsività, aggressività che sono protette. Attivo nel comunicare con i pari, ma la relazione è superficiale. Preferisce l'attività di gioco, emotivamente immaturo. I conflitti non sono inclini, buoni naturali, pronti ad aiutare un amico. La autovalutazione è adeguata, cercando di rispettare le regole e le norme. Funzionalità per controllare le loro emozioni. Viti non è formata abilità igieniche-igieniche, l'adolescente è sporco, disordinato, non segue ed è indifferente al suo aspetto. Bisogno di controllo costante sull'aspetto, la pulizia dell'abbigliamento, mani, acconciatura.

Sezione 1. Informazioni generali sul bambino.

Dati personali.

Cognome nome.

Data di nascita.

Lezione.

Specializzazione scolastica.

Informazioni sullo stato di salute.

Frequentemente malato (spesso, medio, raramente).

Malattie croniche (cosa).

Caratteristiche del funzionamento del sistema nervoso:

• pneumatici rapidamente; stanco dopo un lungo carico; instancabile;
• si muove rapidamente dalla gioia alla tristezza senza una causa visibile; Adeguato cambiamento dell'umore;
• stabile nella manifestazione dell'umore;
• entusiasmo prevale; eccitazione e frenatura equilibrati;
• prevale del freno.

Check-out.

(eccellente, buono, soddisfacente, insoddisfacente)

Classi fuori dalla scuola (sistematica).

Le lezioni sono socialmente utili (cosa).

Classi in amatoriali amatoriali (cosa).

Classi in cerchi, club, sedile, brigate.

Sport (cosa).

Lavoro organizzativo (cosa).

Sezione 2. Manifestazione delle qualità personali nel comportamento del bambino.

Il focus degli interessi:

Sulle attività di apprendimento;

Sull'attività del lavoro;

Per l'attività artistica - estetica;

Per raggiungere nello sport, nel turismo;

Sulle relazioni tra le persone.

Relazione con il caso:

• Attività pubblica.

Partecipa attivamente a tutti gli affari pubblici, indipendentemente dal proprio tempo.

Prende una parte attiva negli affari pubblici, ma cerca di non spendere in questo momento.

Non mostra l'attività nella vita pubblica, ma le istruzioni eseguono.

Raramente partecipa agli affari pubblici.

Rifiuta di partecipare agli affari pubblici.

• Laborioso.

Qualsiasi lavoro uno studente soddisfa sempre volentieri, alla ricerca di un lavoro stesso e cerca di renderlo bene.

Di regola, è disposto a lavorare, cercando di farlo bene. I casi del carattere opposto sono rari.

Raramente prende cura volentieri.

La maggior parte spesso cerca di eludere qualsiasi lavoro.

Evadere sempre l'adempimento di ogni caso.

• Una responsabilità.

Sempre bene e sul termine nominato svolge alcun caso affidato a lui.

Nella maggior parte dei casi, è bene e in tempo svolge il lavoro affidato a lui.

Spesso non funziona in tempo (o si comporta male) gli affidati a lui.

Raramente soddisfa il caso gli affidati.

Non porta mai alla fine degli affari gli affidati.

• Iniziativa.

Altoparlanti l'impulso a molti casi, non alla ricerca di nessuno riconoscimento per questo.
- Abbastanza spesso agisce come oggetto di un nuovo caso.

Raramente ha iniziato un nuovo business.

Quasi non inizia mai una cosa nuova.

Non agisce mai come oggetto di ogni caso.

• Organizzazioni.

Distribuisce sempre correttamente il suo lavoro in tempo e lo esegue secondo il piano.

Nella maggior parte dei casi, distribuisce e funziona correttamente in tempo.

Sa come distribuire correttamente ed eseguire il suo lavoro in tempo, solo se per ciascuno dei suoi stadi
bisogno di segnalare.

Più spesso non sa come distribuire correttamente il suo lavoro in tempo, trascorre il tempo invano.

• Curiosità.

Impara costantemente qualcosa di nuovo in diversi campi di scienza e cultura.

Nella maggior parte dei casi, è interessato a ottenere nuove conoscenze da vari campi della scienza e
cultura.

Raramente si sforza di imparare qualcosa di nuovo; Di norma, è interessato a un'area limitata
conoscenza.

Di norma, non mostra interesse a acquisire nuove conoscenze.

Indifferente a tutti i tipi di nuove conoscenze.

• Precisione.

Contiene sempre le tue cose in perfetto ordine. Viene sempre pulito, tirato su - e alla scrivania
e al tabellone. Protegge la proprietà pubblica, cercando sempre di metterlo in ordine.

Contiene nella procedura corretta la propria e debiti le cose (libri, abstract).
Aiuta a mettere in ordine proprietà pubbliche (parti, inventario t. P.) piuttosto
responsabilità.

Non mostra un grande desiderio di mantenere l'ordine intorno a lui. A volte arriva
la scuola è disordinata, leggermente vestita. Indifferente in relazione a coloro che rovinano proprietà pubbliche.

Spesso non si preoccupa del loro aspetto, dello stato dei loro libri; Le cose non proteggono

proprietà pubblica, anche lui lo rovina.

Non importa affatto di mantenere i propri oggetti nell'ordine corretto, sempre distimentabile, leggermente. Nel caso, senza pensare, rovina la proprietà pubblica.

Atteggiamento nei confronti delle persone:

• Collettivismo.

Manifesta sempre attenzione a persone familiari e non familiari, cercando di chiunque
rispondere aiuto e supporto.

Incline a prendersi cura della gente sconosciuta, se non impedisce i suoi piani personali e
affari.

Spesso mostra l'indifferenza per gli affari e le preoccupazioni degli altri, se non lo influenza personalmente.

Di norma, indifferente alle preoccupazioni degli altri, non li aiuta sulla propria iniziativa.

Ritiene inutile prendersi cura dei membri non familiari della società, vive sotto il motto: "Non
scalare non in alcuni affari. "

• Onestà. Verità.

Sempre veritiero in relazione ai tuoi genitori, insegnanti, compagni. Dice la verità I.
quindi quando è non redditizio.

Quasi sempre veritieri in relazione ai loro genitori, insegnanti e compagni.

Spesso dice nel bene di suo beneficio.

Quasi sempre racconta sempre l'errore, se è redditizio per lui.

Sempre inclinato, non è la verità.

• Giustizia.

Attivamente lottando con ciò che considera ingiusto.

Non sempre lotta con ciò che considera ingiusto.

Raramente si oppone a ciò che considera ingiusto.

Non cerca giustizia.

Completamente indifferente alle manifestazioni dell'ingiustizia.

• Altruismo.

Nelle sue azioni è sempre guidata dalla considerazione dell'uso o dell'altro, e non del loro guadagno.

È quasi sempre guidato dalla considerazione di uso o di altre persone.

Raramente è guidato nelle sue azioni. Per considerazioni di benefici, e non il loro beneficio.

Nelle azioni sono spesso guidati da considerazioni del proprio beneficio.

Gli atti sono sempre guidati dalle considerazioni del proprio beneficio.

• Società.

Viene sempre con entusiasmo con le persone, ama lavorare e rilassarsi con gli altri.

Di norma, con piacere comunicare con le persone.

Sforzati di comunicare con un cerchio limitato di persone.

Preferisce le singole forme di lavoro e ricreazione.

Chiuso, non importante.

• Sensazione di partenariato.

Aiuta sempre i compagni in lavori difficili e in momenti difficili della vita.

Di norma, aiuta i compagni.

Aiuta i compagni quando viene chiesto.

Aiuta molto raramente i compagni; Se viene chiesto, potrebbe rifiutarsi di aiutare.

Non aiuta mai i compagni al lavoro, in momenti difficili della vita.

• Reattività.

Sempre simpatizzarsi con gli altri, i compagni spesso condividono le loro preoccupazioni con lui.

Sinceramente simpatizzarsi agli altri, se non troppo assorbiti dal suo stesso pensiero.

È assorbito dai nostri sentimenti così tanto che gli impedisce di suddividere sentimenti
altre persone.

Quasi non sa come simpatizzare con gli altri.

Non sa come simpatizzare con gli altri, i compagni non amano "prestandò" lui.

• Cortesia, tatty.

Tutte le sue azioni e le sue parole indicano il rispetto per le altre persone.

Prende quasi sempre il giusto rispetto per le altre persone.

Spesso, è scortese e nettorile.

Spesso tagliato inaccettabilmente, scortese. Spesso sale litigi.

Il taglio sempre, è insopportabile sia in comunicazione con i pari e comunicare con gli anziani. Nel litigio insulta gli altri, i grubiti.

Atteggiamento verso te:

• Modestia.

Non espone mai per mostrare i suoi vantaggi, merito.

A volte su richiesta dei Comrates parla dei loro reali risultati,
vantaggi.

Lui lui stesso dice ai compagni di tutti i loro veri risultati, virtù.

Spesso si vanta non ancora fatto o quello che prende una piccola partecipazione, a
cosa fa un piccolo rapporto?

Seni persino insignificanti risultati esagerati dai vantaggi.

• Fiducia in se stessi

Mai consultato con gli altri, non cercando aiuto anche quando dovrebbe
fare.

Tutte le attività, gli ordini eseguono senza l'aiuto degli altri. Appello per l'aiuto solo in
caso di valido bisogno.

A volte, adempiendo un compito difficile, si riferisce ad aiutare, sebbene potesse far fronte a se stesso.

Spesso, quando si eseguono compiti, incarichi che chiedono aiuto, supportando gli altri, anche se
lui stesso può far fronte.

Costantemente, anche negli affari ordinari, ha bisogno di incoraggiare e aiutare gli altri.

• Auto-critico.

Sempre con attenzione le isole equo critiche, persistenti nel correggere i suoi difetti.

Nella maggior parte dei casi, reagisce correttamente alle critiche giuste, ascoltando un buon consiglio.

A volte ascolta commenti giusti, cercando di tenerli in considerazione.

Commenti critici, i suggerimenti sono inattentamente, non cercare di correggere le carenze.

Restituisce qualsiasi critica. Rifiuta di riconoscere le tue ovvie mancate, niente fa nulla per risolverli.

• Capacità di contare la tua forza.

Valuta sempre sobriamente la propria forza, scegliendo i compiti e i casi "sulla spalla"
troppo leggero e non troppo difficile.

Di norma, è vero, misura la sua forza e le sue difficoltà dei compiti.

A volte ci sono casi in cui lo studente non significa la sua forza e difficoltà di attività affidate.

Nella maggior parte dei casi, non sa come spostare la loro forza e difficoltà del caso.

Quasi non sa mai come spostare correttamente la loro forza e difficoltà di compiti, cose.

• Il desiderio di successo, il campionato.

Sempre e in tutti cerchi di essere il primo (a scuola, sport, ecc.), Costantemente
raggiungere.

Cerca di essere tra i primi in molte aree, ma è stata pagata particolare attenzione
risultati in qualsiasi area.

Si sforza di qualcosa, specialmente il suo interesse, per raggiungere il riconoscimento, il successo.

Scherzi molto raramente per il successo in qualsiasi attività, è facile essere accontentato
la posizione di "mezza età".

Mai cerca di essere il primo ad essere il primo ad essere soddisfatto del massimo
attività.

• Autocontrollo.

Pesava sempre attentamente le tue parole e le tue azioni.

Non sempre controlla attentamente le sue parole e le sue azioni.

Principalmente arriva trebbiatura, conta sulla "fortuna".

Lo fa quasi sempre implementato, non controlla attentamente se stesso.

Viene permanentemente rapidamente, in base alla "fortuna".

Qualità del villaggio della personalità

• Coraggio.

Viene sempre in lotta, anche se l'avversario è più forte di se stesso.

Nella maggior parte dei casi, viene in combattimento, anche se l'avversario è più forte di se stesso.

Non può sempre farti diventare la lotta contro il nemico più forte.

Nella maggior parte dei casi, ritiri prima della forza.

Si ritira sempre prima del potere, mutandine.

• Determinazione.

Sempre indipendentemente, senza esitazione prende una decisione responsabile.

Nella maggior parte dei casi, senza esitazione fa una decisione responsabile.

A volte esitare prima di una soluzione responsabile.

Raramente è risolto ad accettare qualsiasi decisione responsabile.

Non è in grado di accettare indipendentemente alcuna decisione responsabile.

• Perseveranza.

Cerca sempre di eseguire gli sforzi programmati, anche se è richiesto uno sforzo a lungo termine, non
ritiri prima delle difficoltà.

Di norma, cerca di eseguire i programmati, anche se ci sono difficoltà. I casi opposti sono rari.

Porta alla fine concepito, solo se le difficoltà della sua attuazione sono insignificanti o richiedono uno sforzo a breve termine.

Raramente porta alla fine concepito, anche se affronta difficoltà minori.

Di fronte a difficoltà, rifiuta immediatamente i tentativi di eseguire il profilo delineato.

• Composizione.

Sa sempre come sopprimere le manifestazioni emotive indesiderate.

Di norma, sa come affrontare le sue emozioni. Casi di carattere opposto
singolo.

A volte non sa come affrontare le sue emozioni.

Spesso non può sopprimere le emozioni indesiderate.

Poor possiede i suoi sentimenti, scorre facilmente in uno stato di confusione, depressione e così via.

La posizione del bambino nella squadra dei bambini.

• Autorità in classe.

• Simpatia.

È un preferito per animali domestici, è perdonato individuo difetti.

In classe, i ragazzi si riferiscono a lui con simpatia.

Goditi la simpatia solo in parte dei compagni di classe.

Goditi la simpatia dei singoli ragazzi.

In classe non è come.

• Autorità nelle associazioni extra-scolastiche.

È membro di qualsiasi estrazioni. Ma l'autorità non è usata lì
(School Sports, Club).

Non è un membro di nessuna associazione fuori dalla scuola.

Caratteristiche dei processi mentali ed emozioni.

Attenzione.

Concentra sempre facilmente e rapidamente sulla spiegazione dell'insegnante. Mai
È distratto nella lezione, gli errori per disattenzione nella lezione no.

Ascolta abbastanza attentamente la spiegazione dell'insegnante. Distratto raramente, a volte si incontrano
errori a causa della disattenzione.

Non sempre ascolta attentamente le spiegazioni dell'insegnante. Periodicamente distratto, spesso lo fa
errori dovuti all'instatazione, ma li correggono durante il controllo.

Gli ascolti sembrano abbastanza attentamente se è interessato. CHAST è distratto.
Effettua costantemente gli errori a causa della disattenzione, quando il controllo non li corregge sempre.

Di norma, lentamente e con difficoltà si concentra sulla lezione, c'è poco, che assorbe la spiegazione dell'insegnante a causa di distrazioni costanti. Rende molti errori su
disattenzione e non li noterà durante il controllo.

Memoria.

Se memorabile, capisce sempre la struttura e il senso del materiale. Ma il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è ricordata facilmente a loro.

Quando la commemorativa può essere ricordata solo, che in precedenza ha capito quello che ho capito. Il materiale che richiede la memorizzazione meccanica è difficile.

Materiale che richiede il completamento meccanico, assorbe molto facilmente, i -2 volte abbastanza
guardarlo. Ha l'abitudine di non capire la struttura e il senso del memorabile
materiale.

Al termine, è il momento di capire il materiale per molto tempo. Quando la presentazione commette errori di forma, ma
il significato si imposta esattamente.

Per memorizzare il materiale, lo ripete ripetutamente meccanicamente, senza analizzare e riflessione, ha errori di rilevamento.

Pensiero.

Afferrare rapidamente l'essenza del materiale, sempre tra i primi risolvi il compito, offre spesso le sue soluzioni originali.

Comprende abbastanza rapidamente il materiale, le sfide sono risolte più velocemente di molte, a volte offre le proprie soluzioni originali.

Soddisfacente comprende il materiale dopo la spiegazione dell'insegnante, risolve la media del compito
tempe, solitamente proprie soluzioni originali, non offre.

Tra questi ultimi, l'essenza delle catture di spiegazione dell'insegnante, si distingue per il ritmo lento del pensiero e della risoluzione dei problemi.

Comprende i materiali solo dopo le classi aggiuntive, è estremamente risolto lentamente il compito,
quando si risolvono i compiti, famosi "modelli" utilizza ciecamente.

Reattività emotiva.

Sempre emotivamente vividamente reagisce a qualsiasi fenomeno di vita, può essere profondo, alle lacrime,
pesare la storia, film.

Di solito risponde emotivamente vividamente ai fenomeni della vita, ma può raramente
pesare profondamente.

Raramente manifesta una vivace risposta emotiva agli eventi.
- La reazione emotiva dal vivo è praticamente assente.

Tono emotivo comune.

Costantemente rianimato, molto attivo in tutte le sfere della vita scolastica, interferisce in tutto,
prende per tutte le cose.

Rianimato, moderatamente attivo in tutte le sfere della vita scolastica.

Rianimato, attivo solo in alcune aree della vita scolastica.

Rispetto ai compagni meno attivi e rianimati.

Quasi sempre male, Apatichen in tutte le sfere della vita scolastica, nonostante il fatto che sia sano.

Equilibrio emotivo

Sempre calmo, non ha forti focolai emotivi.

Di solito calmi, i lampi emotivi sono molto rari.

Emotivamente equilibrato.

La maggiore eccitabilità emotiva è incline alle manifestazioni emotive tempestose.

Lampi emotivi forti temperati a caldo e frequenti