Valutazione delle Olimpiadi sulla letteratura. Analisi della fase scolastica del soggetto Olimpiadi Analisi del campione delle Olimpiadi della letteratura

In generale, dieci livellatori hanno affrontato il compito, alcune interpretazioni si sono rivelate interessanti, emotive, rivelando i pensieri degli autori e delle impressioni personali.

Per domande 2 (t eMA, Idea, Motivi, Mood of Poem),3 (Hero Lyrical, Sistema figurativo), 5 (n vocabolario otico, mezzi di lingua artistica e visiva),7 (ritmo, elementi del ritmo, dimensione, rima)tutti gli studenti hanno risposto correttamente. Alcune risposte sono incomplete: esempi di epiteti, i confronti non sono specificati.

La maggior parte di tutte le difficoltà ha causato domande 4 (sulla composizione del poema), 8(Informazioni su Sounding), 9 (A proposito della percezione olistica del poema), alcuni studenti li hanno lasciati senza risposte.

I lavori sono emessi con competenza. Più spesso di altri ripetuti errore lessico giovane ammuffito.

In generale, i partecipanti alle Olimpiadi hanno affrontato i compiti, eseguendo un'analisi linguistica del testo. Alcune difficoltà sono state causate dagli studenti dei compiti associati alla possibilità di trovare sinonimi contestuali. Non tutti i decimi selezionatori possono vedere membri secondari separati, in particolare, aggiunte separate nelle proposte. Attività 5 (specificare l'offerta in cui viene utilizzato il pacco) Nessuno dei partecipanti dell'Olimpiadi si svolge correttamente.

III. Il livello delle operazioni del 10 ° grado non ha per favore la conoscenza della lingua. Nonostante il fatto che il saggio fosse elettronico e molti errori sono stati corretti automaticamente, è stato permesso molti errori di ortografia e punteggiatura. I problemi principali hanno sperimentato gli studenti con la costruzione di frasi, gli errori più tipici sono associati alla ridondanza lessicale. Il 20% degli scritti è stato preso da Internet. Gli studenti hanno dovuto fare affidamento sulle fonti letterarie, ma solo il 30% dei partecipanti ha menzionato o nominato fiction. L'insieme di testi presentato negli scritti: I.S. Turgenev "Padri e bambini", n.v.gogol "Taras Bulba", "Sourne morte", A.S. Griboedov "dolore dalla mente". Molte Olimpiadi non potevano nemmeno modificare i loro testi. In generale, le impressioni dei saggi lasciano il desiderio del meglio, è possibile notare solo 4 opere in cui sono state osservate tutte le condizioni stabilite per i partecipanti.

Le impostazioni del 1 ° livello, che hanno assunto una risposta inequivocabile, tutti gli undici selezionatori sono soddisfatti con successo (forse, grazie alle funzionalità di Internet, sono true, alcuni partecipanti alle risposte non hanno nemmeno cancellato i riferimenti, che è decisamente inaccettabile). I compiti che hanno assunto un commento indipendente, molti partecipanti hanno ignorato, limitando la risposta della dichiarazione (quindi, in 1 compito, in cui è stato necessario ricordare le opere che erano epigrafi preposizioni e spiegano perché vengono utilizzate, la risposta completa suggerita ragionamentose stesso autore). Quando si esegue il compito, 9 partecipanti non erano abbastanza attenti. Era necessario non solo elencare i verbi insufficienti, ma anche dare il tuo commento o almeno specificare i moduli in cui questo (e) verbo (i) è (s) inadeguato (s). Situazione analogica con il compito 10. Ciò indica il Hai bisogno di leggere attentamente domande e compiti, offrendo il tuo commento, il che rende il lavoro di creativo e individuale. Tuttavia, non si deve rispondere più dell'attività richiede, poiché gli errori grammaticali consentiti nel testo di risposta, riducono il punteggio e influenzano l'impressione generale della risposta.

Il controllo dell'attività del secondo livello ha mostrato che gli studenti di grado 11 hanno una buona abilità per determinare le rime, identificando i metodi compositi e stilistici di poema, determinando il punto principale del poema filosofico del poesia filosofico dell'Arseny di Tarkovsky, descrizioni del sistema di poesia sagomata, che contribuisce alla divulgazione del lavoro principale. Tuttavia, è ancora difficile analizzare il poema dei concetti come una dimensione poetica, caratteristica dell'organizzazione ritmica di poema, sentieri e espressioni figurative del poema, tecniche artistiche nello sviluppo di conflitti liricini.

Nel secondo compito del secondo livello, è stato chiesto dell'undicesimo selettore di tenere analisi del testo linguistico., rispondendo alle domande e ad eseguire le attività appropriate. Tutti gli studenti hanno affrontato il compito. Tuttavia, va notato errori tipici realizzati nei lavori. Quindi, non tutti gli undici selezionatori sono stati in grado di discutere di dimostrare l'appartenenza del testo proposto a uno stile scientifico popolare. Per la maggior parte dei partecipanti dell'Olimpiadi, si è rivelata difficile determinare il livello della propria formulazione e suggerire modi per migliorare il loro stock vocabolario. Un po 'sorpreso che quando si esegue il 5 ° compito (per effettuare un piano di testo ) Gli studenti di grado 11 erano limitati a un piano semplice composto da tre punti. Anche errori sono stati ammessi quando si esegue il 9 ° compito, che tendeva a dare caratteristiche morfologiche della Parola che cosa In queste proposte. Gli studenti hanno determinato che in una delle proposte, questa parola è una parola alleata, e in un altro - l'unione, suggerendo la loro caratteristica sintattica e la descrizione di queste parole poiché poche persone trascorse le parti. Nel 12 ° compito, era necessario spiegare la punteggiatura in una certa frase. Gli scolari hanno spiegato la formulazione dei segni di punteggiatura sotto una definizione separata, espressa dal coinvolgimento del fatturato, ma non prestava attenzione all'assenza di una virgola all'incrocio dei sindacati ma e se In una frase complessa.

Allievi del grado 11 nel compitoLivello III. i temi delle opere del blocco "Queste domande poste da Mankind of War" sono state proposte e focalizzate per pensare alle cause della guerra, l'influenza della guerra sul destino di una persona e dello stato, sulla scelta morale di a Persona in guerra (con un supporto per le opere della letteratura nazionale e mondiale). Degli 11 suggeriti il \u200b\u200bpiù importante, è stato chiamato il seguente: "Perché il tema della guerra non lascia dalla letteratura?" (№3), "Aspettami, e tornerò ... Amore e guerra" (№5), "Sei d'accordo con L.n. Tolstoy, sostenendo quella guerra– "Mente umana naturale e tutto l'evento della natura umana? (№9), "Come influisce sull'essenza di un uomo di guerra?" (№11). Gli argomenti non erano richiesti: "Il lavoro sulla guerra era eccitato" (№6), "la guerra non è affatto un fuochi d'artificio, ma solo un lavoro difficile ... (M.V. Kulchitskiy)" (№7).I lavori sono stati valutati da tre criteri: il contenuto di lavori creativi, design del discorso, alfabetizzazione.

Quando controlli il contenuto del lavoro creativo, la conformità con l'argomento, lo stile, il genere; Design composito; Pienezza della divulgazione dell'argomento. Design del discorso di lavoro creativo I parametri includevano i parametri: integrità significativa, connettività vocale, sequenza di presentazione; Precisione ed espressività del discorso. La valutazione dell'alfabetizzazione del lavoro includeva l'adesione alle regole di ortografia, punteggiatura, linguistica e discorso.

L'analisi delle Olimpiadi ha dimostrato che, sulla base del criterio "Conformità al tema del tema", i partecipanti all'Olimpiadi dovevano rispondere al compito proposto, per evitare la sua sostituzione, scegliere il loro modo di ragionare, formulare le tesi che devono essere discusse rivelare. Tutti i partecipanti hanno affrontato questo criterio, ma con diversi gradi di successo del compito.

I lavori hanno dimostrato che molti partecipanti all'Olimpiadi hanno le loro preferenze di lettura e sono in grado di sostenere profondamente, sinceramente, sostengono in modo informale nel quadro di un determinato argomento, scegliendo il personalista della sua divulgazione. Sono riusciti a fare un'interessante scelta di testo di riferimento, materiale problematico, pensare sopra le tesi originali e la prova della composizione.

In base al criterio "argomentazione. Attrarre materiale letterario "Va notato che un altro lavoro è stato discusso risposte. I partecipanti si sono motivati \u200b\u200bsul problema proposto, la maggior parte della scelta della possibilità di scegliere una proiezione multidimensionale su "se stessi" e "noi". Le opere di K. Simonova, B. Vasilyeva, L.n. Tolstoy, M. Bulgakov, V. Grossman, V.Nekrasov, Y. BondoRev, Yu.Drunina sono stati spesso usati come fonte letteraria.

Dal punto di vista della composizione e della logica dell'argomento del ragionamento, si dovrebbe notare quanto segue: la voce, tesi e prove, la conclusione dei partecipanti all'Olimpiadi ha cercato di comunicare da vicino l'uno con l'altro, dovrebbe essere notato il Logica impeccabile del ragionamento relativa all'idea generale e affidarsi a diverse opere artistiche (più spesso). Gli studenti hanno cercato di sviluppare costantemente il pensiero dal testo al testo con l'estensione di ulteriori significati personali. Gli studenti hanno dimostrato la capacità non solo di costruire logicamente l'argomento sull'argomento proposto, ma ha anche mostrato la capacità di specificarlo in conformità con la propria intenzione e allo stesso tempo non deviare dall'argomento.

È naturale che un buon livello di formazione dei partecipanti delle Olimpiadi si manifesti non solo nelle virtù del lavoro sul criterio "composizione e la logica del ragionamento". Gli scritti hanno anche dimostrato un'eccellente cultura del linguaggio, la lettura, la formazione di tali capacità di lettore, poiché la capacità di riflettere su letture in modo indipendente funziona e confrontarle in una determinata prospettiva. In termini di discorso scritto, gli studenti di 11 classi hanno dimostrato la ricchezza del vocabolario, una varietà di strutture sintattiche. Hanno facilmente apprezzato i loro pensieri in una forma verbale accurata ed espressiva. Ma allo stesso tempo, negli scritti, osserviamo e presenza di errori vocali di diversi tipi: formulazione infruttuosa, complicazione eccessiva della frase che non corrisponde allo stile del resto del lavoro; La presenza di francobolli di discorso, molti dei quali vengono ripetuti più volte, pleonismo. I caratteristici errori logici di undicesimo elementare possono essere attribuiti come segue:

1) violazione della sequenza di dichiarazione;

2) mancanza di comunicazione tra parti della dichiarazione;

3) ripetizione ingiustificata del pensiero precedentemente espresso;

4) la frammentazione del microtema di un'altra micrémia;

5) sproporzione della dichiarazione;

6) mancanza di parti necessarie della dichiarazione, ecc.;

7) violazione delle relazioni causali;

8) violazione della struttura composita logica del testo.

Tra gli errori vocali dovrebbero essere selezionati come segue:

1) Consumo di parole ed espressioni di indiscenza;

2) uso inappropriato di mezzi espressivi ed emotivamente verniciati;

3) violazione della compatibilità lessicale;

4) l'uso di una parola in più (pleonismo);

5) ripetizione o doppio utilizzo nel testo verbale dei cari cari nel significato di sinonimi senza bisogno di giustificato (tautologia);

6) Parola irragionevole salta;

7) L'ordine delle parole che porta a una comprensione ambigua del lavoro.

Ø sono generalmente formati conoscenze, abilità e abilità degli studenti all'interno del programma scolastico in russo e letteratura;

Ø preparazione per il test e la partecipazione all'Olimpiadi stimolare l'interesse degli studenti di studiare la lingua russa, le loro abilità intellettuali e creative sono attivate, consentono di creare un certo ambiente intellettuale che promuove l'atteggiamento cosciente e creativo per il processo di istruzione e auto-educazione ;

Ø nella preparazione degli scolari verso l'Olimpiadi, è necessario prestare attenzione ai temi dell'etimologia, il commento storico delle norme ortografiche moderne, Diacronic Morph, per elaborare le competenze per analizzare i fenomeni sintattici di maggiore complessità, per condurre mirati Lavorare sul chiarimento e sulla spiegazione della parola importanza lessicale, una particolare attenzione dovrebbe essere pagata a parole e parole obsolete di origine della lingua straniera (dovute al fatto che il pacchetto delle Olimpiadi include compiti che richiedono spiegare i fenomeni linguistici della moderna lingua russa da a punto di vista storico);

Grazie per la professionalità e la competenza dei membri della Commissione metodologica per la preparazione di compiti e membri della giuria controllando le Olimpiadi: Danilov I.n. (Torez), Dyachenko L.V. . (Donetsk, Voroshilovsky District), Simonov i.v. (Donetsk, distretto di Kiev), Solovyuva l.e. (Donetsk), Ikonnikov s.v. (Donetsk, distretto di Kalininsky), Dyachenko L.V. . (Donetsk, Voroshilovsky District), Rzeses s.a. (Donetsk, District Petrovsky), Yarkovich E.b. (Makeyevka), Nafan e.a. . (Personale Liceum a Donna), Generale A.V. (Donetsk, distretto di Budyennovsky), San i.a. (Donetsk, distretto di Kalininsky).

Linguaggio e letteratura russa

Analisi dei risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi degli scolari di scolari sulla storia

I compiti Olimpiadi includevano compiti di prova sui corsi da 7 al grado 9, la conoscenza della terminologia, della cronologia, dei compiti di assegnazione, delle conoscenze dell'architettura, la vita dell'antichità è stata controllata e aveva anche bisogno di scrivere un saggio. Va notato che gli studenti non hanno fatto fronte ai compiti molto bene. In tutte le parallelle c'erano vincitori, ma solo una classe Studente 9 è stata in grado di esibirsi sopra 3 posti. C'erano opere che hanno segnato 6-10 punti che per i risultati dell'Olimpiadi del distretto inappropriato, l'attenzione dovrebbe essere prestata alla preparazione degli studenti durante le vacanze autunnali, e seleziona più attentamente i partecipanti nella competizione.

Per gli studenti dei gradi 10-11, il lavoro è stato inviato dal centro regionale. Hanno presentato una varietà di problemi che hanno coperto l'intera storia con antica russia e fino al 21 ° secolo, sono state controllate le competenze del pensiero critico. Attività di prova, impostazione di conformità, termini persi, personalità nella storia - tutto ciò ha richiesto una seria preparazione per l'Olimpiadi. Sfortunatamente, va notato che quest'anno gli studenti potevano affrontare solo con un piccolo numero di compiti. Le più grandi difficoltà, in tutti gli studenti, ha causato i compiti della conoscenza della storia della Russia del XX secolo, scarsamente affrontò la conoscenza della terminologia, in particolare 9 lezioni. Gli studenti delle 10-11 classi debolmente possiedono conoscenze a un livello elevato di complessità. Sulla base dei risultati delle Olimpiadi, vengono identificate le seguenti raccomandazioni:

1. Lavora con i bambini dotati dal grado 5.
2. Durante l'anno, determinare il tempo di prepararsi per le Olimpiadi (almeno 20 ore).
3. Fai un'analisi degli errori più comuni, avendo determinato le lacune nella conoscenza.
4. Migliora il lavoro con la terminologia nelle lezioni di storia.
5. Esaminare la letteratura metodologica sulla preparazione per le olimpiadi del soggetto.
6. Prestare attenzione allo studio della storia del bordo nativo.

Presidente della Commissione: Pyryzalova L.t.

Analisi dei risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari di scolari sulla biologia

Durante l'analisi delle Olimpiadi, si è rivelato:

Studenti 7. Le lezioni sono ostacolate da:

Eseguire incarichi di assegnazione;

Eseguire compiti con una risposta dettagliata

Gli errori sui temi sono fatti:

Taxa sistematica;

Doppia fertilizzazione;

Gruppi ambientali di uccelli.

In 8 sklass. Chiamò difficoltà di compiti nella forma:

Giudizi con cui è necessario concordarli o rifiutarli;

Test compiti con una scelta di una risposta corretta.

Gli errori sui temi sono fatti:

Determinazione delle tecniche agrotecniche;

Compilazione di una formula di fiori;

Determinare il livello di organizzazione vivente;

Morfologia degli uccelli.

Studenti 9 Classe Difficoltà testate quando si eseguono compiti:

Con un'opzione di risposta da quattro possibili, ma richiedendo una selezione multipla preliminare;

Parte pratica della descrizione morfologica della pianta.

Molti errori sono fatti su argomenti:

Morfologia delle piante;

Sistematica delle piante;

Anatomia umana.

Studenti dei voti 10-11 Trova difficile:

- Eseguire compiti per più scelte;

Trova la conformità.

Gli errori sui temi sono fatti:

Sistematica di piante e animali;

Caratteristiche delle unità di insetti di classe.

1. Più spesso sotto forma di controllo della conoscenza utilizza compiti vicini a Gia ed EGE.
2. Prestare attenzione allo sviluppo degli studenti delle competenze per eseguire attività di prova sotto forma di giudizi, corrispondenze, compiti con una risposta multipla.
3. Prestare attenzione alla morfologia e ai gruppi ambientali di uccelli.
4. Più attenzione per pagare problemi associati alla fisiologia vegetale, sistematica.
5. Prestare attenzione alle domande relative all'anatomia e alla fisiologia umana.
6. Insegna agli studenti di lavorare con disegni.

Presidente della Commissione: Belouseova I.I.

Analisi dei risultati della fase municipale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari a destra

I compiti Olimpiadi erano molto specifici e calcolati, sugli studenti del profilo socio-economico, così come i ragazzi degli studenti dell'argomento del diritto da 2 a 3 anni. Per preparare i partecipanti decenti nell'Olimpiadi, è necessario impegnarsi nel profilo appropriato un cerchio o prepararsi sui corsi elettivi nei gradi 8-11. Il punto negativo dell'Olimpiadi è un piccolo numero di partecipanti.

Sulla base dei risultati delle Olimpiadi, vengono identificati raccomandazioni:

1. Lavora con i bambini dotati dallo 8 ° grado.
2. Durante l'anno, determinare il tempo di prepararsi per le Olimpiadi (almeno 20 ore).
3. Fai un'analisi degli errori più comuni, avendo determinato le lacune nella conoscenza.

Presidente della Commissione: Pyryzalova L.t.

Analisi dei risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari in lingua russa

I risultati dell'Olimpiadi indicano il livello medio di formazione degli studenti nella lingua russa. Studenti 7-1, le classi non potevano ottenere il numero massimo possibile di punti, quando si rispondono alle attività delle Olimpiadi.

Nella preparazione di studenti alle Olimpiadi nella lingua russa, dovrebbe essere prestata particolare attenzione:

• Lavora con il dizionario Intelligente V.Dal, S. OGHEGOVA;
• lavorare con termini linguistici;
• analisi di formazione di parole;
• omontanza delle parole e parti del discorso;
• etimologia di parole;
• la capacità di trovare errori di ortografia e punteggiatura nel testo.

Presidente della Commissione: Lyamin T.n.

Analisi dei risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari in letteratura

I risultati delle Olimpiadi indicano il livello medio di formazione degli studenti in letteratura. Studenti 7,8,9,11, le classi non potrebbero segnare il numero massimo possibile di punti, quando si rispondono alle attività Olimpiadi.

Nella preparazione degli studenti alle Olimpiadi in letteratura, dovrebbe essere prestata particolare attenzione a:

· Analisi integrata del testo artistico, della qualità del discorso monologico scritto, dell'analisi ideologica e tematica del testo;

· Domande della teoria della letteratura (tecniche artistiche e caratteristiche sintattiche del testo, dimensioni poetiche);

· Studiare nelle lezioni della lettura extracurricolare della letteratura straniera.

Presidente della Commissione: Lyamin T.n.

Analisi dei risultati della fase municipale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari in fisica

Quando si eseguono Olimpiadi, studenti Grado 7 Errori misti:

1) Quando si risolvono i compiti grafici per la determinazione del tempo di movimento - 3 persone, non sono iniziate a correre -1.

2) Nel problema di determinare la massa del miele, quando si determina il volume del cubo - 4.

3) Nell'attività di movimento: quando si determina la velocità del riapprochet -4., Quando si determina la parte rimanente del percorso dopo 3h. - 1.

4) Quando si determina lo spessore della piastra di 4 persone.

Come risultato del lavoro eseguito, è stato determinato: vincitore Korotkov E. (Krasnokommunarskaya Sosh) e fotocamera (3 letti) mantaev t. (Scuola sakmar).

Studenti Grado 8 Errori misti:

1) Quando si risolve il compito n. 1, per il calcolo della forza di spinta, hanno dato una risposta incompleta a 2 persone, il ragionamento errato è stato LED - 2 persone, non hanno iniziato ad adempiere.

2) Il problema sulla relatività del movimento non è stato contabilizzato un'equazione di velocità e modi - 4., non ha cominciato a svolgere -1 persone.

3) Nel problema di elaborare l'equazione del saldo termico-5, quando si determina la temperatura - 2.

4) Quando si determina la densità della sostanza -4 persone.

Come risultato del lavoro svolto, deciso veritor (3 posto) Pomarev N. (Svellus School).

Studenti Grado 9 Errori misti:

1) Quando si risolve il problema n. 1 sulla legge di conservazione dell'energia - 2 persone.

2) Nel compito sul calcolo del percorso e del tempo, non ci sono calcoli di velocità - 2.

3) Nel problema sul calcolo della forza di spinta, il ragionamento errato e i calcoli errati 2 sono stati guidati.

4) Il problema per il calcolo della quantità di calore non è iniziato - 2 persone.

5) Quando si risolve il problema sulla costruzione del circuito della portata corrente dalla tensione, l'equazione non è composta, non vi è alcuna costruzione della persona grafico-1. Non ha iniziato a fare -1Chel.

Il maggior numero di punti è segnato studente Tasane J. Belouseovskaya Sosh.Non ci sono premi.

Studenti 10 klass. Errori misti:

1) Quando si risolve il problema n. 1 sull'immersione dei corpi in un liquido, 3 persone, non ha cominciato a svolgere -4.

2) Nel problema numero 2, non vi è alcuna uscita della formula per il calcolo della densità di -4 persone, non ha cominciato a svolgere -3.

3) Nel problema per il calcolo della velocità media, l'equazione è composta in modo errato.

4) Nel problema del calcolo del circuito elettrico, 4 persone.

5) Quando si risolve un problema sul movimento dei corpi rilegati, 5 persone. Non ha iniziato a fare -1Chel.

Il maggior numero di punti è valutato dagli studenti. Kireva S. (Krasnokomminarskaya Sosh) e Pouchesov A. (scuola sakmar). Non ci sono premi.

Studenti 11klassa. Errori misti:

1) Quando si risolvono i problemi n. 1 su un movimento rotatorio nell'output della formula per il calcolo della velocità angolare, 3 persone.

2) In Prokom Number 2, l'equazione è collegata in modo errato per determinare l'intervallo di tempo -1., Non è iniziato a correre -2.

3) Nel compito di calcolare il calore specifico -1Chel., Non ho iniziato l'esecuzione -2.

4) Nel compito del movimento balistico, 2 persone., Non ha proceduto all'esecuzione, 1.

5) Quando si risolve il problema sul calcolo del circuito elettrico, 2.

Il maggior numero di punti viene segnato da studenti Kosnos Andrey (Nikolskaya Sosh). Non ci sono premi.

La preparazione dello studente per partecipare alla fisica nelle competizioni dovrebbe includere diversi componenti. Prima di tutto, lo studente deve padroneggiare completamente e comprensamente il materiale del programma scolastico della classe pertinente in fisica e matematica. Oltre ai materiali del programma scolastico, è necessario padroneggiare ulteriori sezioni del corso scolastico della fisica nell'importo previsto dal programma di tutte le Olimpiadi fisiche russe. Utilizzare un approccio differenziato per lavorare con gli studenti per condurre classi aggiuntive per risolvere attività non standard. Quando si preparano gli studenti per le Olimpiadi, tengono conto degli errori tipici nell'esecuzione delle Olimpiadi dell'anno precedente. Elimina le lacune sui temi: "L'equazione del bilanciamento del calore", "Calcolo delle catene elettriche"

Presidente della Commissione: Vlasova L.V.

Analisi dei risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari di schoolchildren nella chimica

L'analisi delle Olimpiadi degli studenti ha mostratoche gli studenti del grado 8 hanno copiato bene con i seguenti compiti:

v determinare la valenza di atomi di elementi chimici da formule;

v Abilità per organizzare i coefficienti;

v compesenze per determinare lo scopo delle apparecchiature di laboratorio;

v Possibilità di determinare i relativi pesi molecolari di sostanze complesse.

Gli errori sono consentiti quando si eseguono attività:

v sulla determinazione della frazione di massa dell'elemento nella sostanza (molti studenti non hanno tenuto conto del numero di atomi di elemento, la cui frazione di massa è stata determinata nel compito)

v Quando risolve un problema con l'uso di costante Avogadro.

v per determinare fenomeni fisici e chimici;

v per la capacità di decifrare i record;

I compiti Olimpiadi per gli studenti di grado 9 sono accettabili. Il basso numero di punti punteggi è spiegato dall'analisi disattenta dei compiti. Quindi, nei compiti dei partecipanti 9-10 9-5mNogi non hanno tenuto conto della frazione di massa della soluzione, da qui e l'intera decisione si è rivelata errata. Nel compito sono stati utilizzati 9-4 reagenti aggiuntivi, sebbene il compito sia chiaramente spiegato, l'irricevibilità dell'uso di altre sostanze.

Durante l'esecuzione di un esperimento di pensiero, gli studenti hanno mostrato la capacità di elaborare le equazioni corrispondenti in forma molecolare e di ioni.

Durante l'esecuzione di un'attività 9-2 per miscela, le equazioni di reazione sono registrate correttamente correttamente, ma gli errori sono consentiti durante la risoluzione del sistema di equazioni.

Compiti 10-11 Le abilità erano identiche.

Parzialmente affrontato con gli studenti con l'esecuzione di compiti per la definizione di reagenti per i prodotti di reazione (10-2.11-3). Sebbene gli errori siano effettuati nelle equazioni durante la specifica dei coefficienti.

Durante l'attuazione dell'esperimento mentale, un certo numero di studenti costruisce una catena logica di ragionamento, ma non soddisfano il compito fino alla fine, come non abbastanza conoscenza per la sua prova.

I partecipanti alle Olimpiadi dell'undicalista non hanno dovuto far fronte alla definizione della composizione qualitativa e quantitativa della soluzione.

Gli studi di grado 10 non hanno proceduto a svolgere l'attività associata alla conoscenza delle proprietà del silicio, l'interazione del silicio con una miscela di imballaggio e acidi nitrici.

Presidente della Commissione: Belouseova I.I.

Analisi dei risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari in geografia

Studenti della scuola superiore di Nikolskaya, la scuola secondaria di Yegoyevskaya, non ha preso parte alle Olimpiadi. Le squadre di Sliminskaya, Krasnokommunarskaya, Dmitrievskaya, Central, Arkhipovskaya, Belovskaya, Tat. Carkalin, Sakmarin, Verkhnechebenkovsky Schools secondarie erano più pienamente presentate. Solo uno studente ha preso parte all'Olimpiadi dalla scuola maggiore di Kamensky.

Analizzando i risultati delle Olimpiadi degli anni passati, il numero di compiti e il loro contenuto rivolto al dotato e non sullo studente medio, quindi quest'anno i discepoli non hanno lasciato rapidamente il pubblico e ha gestito una media di 2,5 - 3 ore.

Attività 9, le classi 10-11 sono state calcolate su studenti molto capaci che non solo conoscono il materiale del programma in geografia, ma fanno anche molto in aggiunta al soggetto con ampia erudizione.

Secondo la giuria del soggetto, i compiti per le classi 7 - 8 sono stati composti senza tenere conto del materiale software. I climatogrammi di grado 7 di questo momento non sono ancora studiati, gli studenti non conoscono nemmeno il principio della loro costruzione, e nei compiti, è stata presente una simile domanda. Nella stessa classe, il programma è stato appena iniziato dallo studio della continentale (Africa), tuttavia le domande erano entrambi in altri continenti e lontano dal cognitivo, progettato per erudizione.

I vincitori tra gli studenti di 9-10 gradi non sono stati identificati, il che indica una formazione abbastanza qualitativa dei partecipanti.

Nel decimo anno, il vincitore non è stato identificato, il 2 ° posto Voronina K. (Soset centrale, insegnante Semykina I.m.m.), 3 ° posto Bashirov I. (Tat.Kargalinskosh. Insegnante Akhmetova L.I.) E Melnikov N. (Sakmarskayasosh, insegnante Rusnak l.a.)

I risultati non cattivi hanno mostrato gli studenti di grado 11. 1 ° posto Occupato Shabaldin D. (Krasnokommunarskayasosh., Insegnante Lebedeva O.n.) 2 ° posto - GOLOBOVA A. (Sakmarskayasosh., Insegnante Rusnak L.a.) e Panarin E. (Belovskayasosh., Insegnante Ruzheynikova n.a.); 3th Place - Bictimarova Z. (Tat. Kargalinsksosh., Insegnante Akhmetova L.i.) e Ishmukhametova R. (Verkhnecheebenkovskayasosh., Insegnante Abdrashitova A.G.).

Studenti eseguiti debolmente nei compiti pratici della scuola superiore per risolvere i problemi. Alle olimpiadi precedentemente detenute, i compiti di questa natura non si sono incontrati, quindi gli insegnanti che hanno preparato gli studenti non hanno prestato attenzione all'argomento dei temi.

Basato sull'analisi dell'OlympiaD municipale per giuria della geografia raccomandareinsegnanti della geografia dell'area:

Seguire e utilizzare prontamente le linee guida per il contenuto dei compiti delle Olimpiadi scolastiche e municipali;

Rafforzare il lavoro con i bambini dotati;

Pianificazione del lavoro con dotato su singoli percorsi;

Aumentare gli interessi nella geografia sulle sessioni di allenamento e in tempi extrascolastici;

Prestare attenzione allo sviluppo delle abilità cartografiche;

Rafforzare in allenamento l'orientamento del paese.

Presidente della Commissione: Semikina I.M.

Analisi dei risultati della fase municipale dell'Olimpiadi di tutti i russi degli scolari di scolari in matematica

Nelle Olimpiadi, gli studenti di 7-11 classi di 13 istituzioni educative distrettuali (3 scuole principali e 10 scuole secondarie) hanno partecipato all'Olimpiadi.

Non c'erano studenti EGORYEVSKAYA SOSH, Mar'evskaya Oosh, Oryol Oosh, Chapaevskaya Oosh.

I lavori degli studenti sono stati valutati dalla giuria nella composizione:

presidente della Giuria Mashenkova G.V., Matematica Insegnante della categoria superiore MBou "Belouseovskaya School"; Membri della giuria - Commissionerova T.G., Insegnante della categoria più alta MBOU "Dmitrievskaya Sosh", Khasanova G.a. Insegnante della categoria più alta di Mbou "Belovskaya Sosh", laddoms L.V. Matematica Insegnante della prima categoria "Krasnokommunarskaya Sosh", Dautova G.A. Matematica Insegnante della prima categoria "Tat. Kargali School. "

I lavori sono stati valutati sulla base di criteri di raccomandazioni metodiche Preparato dalla Commissione centrale sub-metodologica sulla matematica per assistere le fasi scolastiche e municipali dell'Olimpiadi di scolari tutto russa di scolari in matematica nei temi della Federazione Russa nell'anno accademico 2013/2014.

In conformità con i regolamenti delle Olimpiadi matematiche degli scolari, ogni compito è stato stimato da 5 punti. I compiti delle Olimpiadi matematiche erano creativi, consentono diverse opzioni di soluzioni diverse. Inoltre, i movimenti parziali sono stati valutati in attività (ad esempio, l'analisi di uno dei casi, la transizione da parte del privata al generale e viceversa, illustrazioni grafiche alle attività, la soluzione di compiti logici in modi diversi, incluso l'uso della tabella ).

I vincitori e i vincitori delle Olimpiadi sono stati determinati dalla giuria in conformità con la tabella finale del regolamento sull'Olimpiadi della Scuola All-Russian OlympiaD.

11-15 punti - III Place,

16-19 punti -II Posto

20-25 punti - I Posto.

I compiti sono interessanti, corrispondono al livello degli studenti della scuola media e principale, il requisito della preparazione matematica degli studenti in questa età. In ogni lezione, il lavoro conteneva compiti sulla teoria dei numeri (divisibilità, residui, parità, trovando un set numerico con le proprietà specificate.), Prova della razionalità e irizionalità dei numeri, della progressione aritmetica, dell'equazione in numero intero o in numeri naturali , Compiti geometrici per le proprietà del triangolo, attrezzature delle figure. Il lavoro di esecuzione è progettato per 3-4 ore.

Errori di base e difficoltà studenti durante l'esecuzione del lavoro

7 ° grado. L'attività geometrica più risolta per il taglio di figure e il compito di testo, ma gli studenti sono ostacolati nella progettazione dei compiti. Non portare i riflessi logici alla fine. La maggior parte degli studenti ha risolto Numeric Rebus n. 1 Con il metodo della selezione, la condizione del compito non ha capito molto bene.

8 ° grado. Risolviamo principalmente il compito di pesare, un problema di testo. L'attività geometrica per trovare l'angolo del triangolo è stato risolto da un metodo indovinato senza spiegazione. Caratteristiche difficoltà negli argomenti di un problema geometrico. Il compito del fattoriale non è chiaro.

Grado 9.. Il compito più risolto per il taglio di figure. Questo è il compito di complessità 1. Quindi il compito di trovare un insieme di numeri con una certa moltiplicità (5 studenti) e il problema geometrico sulle proprietà di un triangolo (5 studenti), il compito di prove di razionalità 2 studenti e il Compito n. 5 eseguito 1 studente. 1 Studente Mozartsev Sergei (21 punti) ha iniziato a risolvere tutti e 5 i compiti.

10 classi. I compiti principali che gli studenti risolti sono: compiti sull'equivalenza delle figure n. 5, sulla prova della progressione aritmetica, della divisibilità dei numeri. Due decisioni giuste del problema geometrico. I compiti per 9 e 10 classi sulla divisibilità dei numeri e della soluzione dell'equazione nei numeri naturali erano gli stessi, ma questi compiti sono stati risolti principalmente di studenti di grado 9. Gli errori di base e le difficoltà sono simili. Non tutti hanno capito correttamente la condizione del problema numero 1. Non esiste un metodo della soluzione, la soluzione del problema n. 5 (equazione nei numeri naturali) è stata effettuata dal metodo di selezione.

Grado 11. C'è una diffusione durante la risoluzione dei compiti, gli studenti hanno proceduto a risolvere tutte le attività. Risolviamo principalmente il compito sulla progressione aritmetica, l'equazione in numeri interi. Non ci sono soluzioni buone e ragionevoli. Non vi è alcuna giustificazione logica dei compiti, gli studenti stanno indovinando il metodo di indovinare, fornire soluzioni private che non corrispondono al livello degli studenti di grado 11.

Eseguire maggiore attenzione alla risoluzione dei problemi per l'uso della teoria dei numeri (la divisione dei numeri, dei residui, della parità, dei modelli), dei modi per risolvere problemi logici, problemi geometrici, logicità e completezza della logica per risolvere problemi, metodi di decisione.

Presidente della Commissione: Mashenkova G.V.

Analisi dei risultati della fase municipale dell'Olimpiadi di tutti i russi degli scolari sull'ecologia

Le Olimpiadi comprendono 3 blocchi di KIMA di diverse complessità e tecnica di esecuzione.

La prima parte è di 50 attività di test che richiedono solo una risposta da quattro possibili. Ogni compito eseguito correttamente è stimato in un punto. Il numero di punti secchi in questo blocco da parte dei partecipanti all'OlympiaD è da 24 a 36 punti. La più grande difficoltà nelle risposte causa domande sui seguenti argomenti:

• L'ecologia della gestione ambientale (85% degli studenti ha commesso errori)
• Regole e leggi ambientali (il 70% degli studenti ha permesso errori)
• Caratteristiche ambientali dei biogeocenosi (45% degli errori consentiti dagli studenti)
• Sukessia ambientale (il 60% degli studenti ha commesso errori)
• Ecologia delle popolazioni (85% degli studenti fecero errori)

La prima parte dei compiti includeva anche 7 attività per selezionare le dichiarazioni giuste. Le questioni della praticità praticamente non hanno causato difficoltà negli studenti.

Parte due - casi ambientali per scegliere il giudizio giusto con la logica per questa scelta. Le difficoltà hanno causato compiti per commentare le regole e le leggi dell'ecologia. Con il compito della struttura dell'ecologia come scienza, il 60% dei partecipanti all'OlympiaD ha affrontato.

La terza parte è casi ambientali per scegliere il destro giusto con la logica per le risposte giuste e errate. Questi compiti hanno causato la massima difficoltà, in quanto la maggior parte degli studenti non poteva divulgare le relazioni causali tra concetti e eventi ambientali, indicando risposte a un passo quando motivando la scelta. Pertanto, il punteggio massimo su 10 è possibile solo - 6 punti.

Dopo aver analizzato i risultati della fase comunale dell'Olimpiadi di tutti i russi degli scolari sull'ecologia, va notato l'emergere di dinamiche positive nella preparazione degli studenti. Ma dovrebbe anche essere indicato per una formazione insufficiente secondo gli argomenti precedenti, che devono essere presi in considerazione dagli insegnanti durante la pianificazione e nella preparazione degli scolari verso le Olimpiadi nel prossimo anno accademico.

Atletica - non è stato condotto a causa della mancanza di spazio

tenere premuto.

Rispetto allo scorso anno, il programma sui compiti olimpici è stato semplificato. Esclusa la ginnastica radioso, l'asse del bar e l'atletica leggera. Non c'erano feriti e disturbi. Prima di iniziare la concorrenza, abbiamo condotto un'istruzione di sicurezza, ogni studente ha firmato in un registro di briefing introduttivo. Durante l'intero periodo delle Olimpiadi, è stato partecipato un ufficiale di servizio.

In generale, i ragazzi hanno mostrato un livello medio di preparazione alle Olimpiadi ad eccezione di alcuni tipi.

La pallavolo, il fondo e gli ingranaggi superiori nelle ragazze del 7 ° grado sono bassi. È necessario finalizzare il programma di compiti e stime per questo tipo.

Secondo Acrobatics, molti studenti non erano pronti, hanno mostrato una formazione tecnica debole, l'aspetto non corrispondeva all'attuazione della combinazione acrobatica.

Secondo i risultati dell'Olimpiadi regionale della cultura fisica, va notato l'efficacia delle attività educative degli insegnanti della cultura fisica Sartova G.G. (Svetlinskaya Sosh), bolotov r.ya. (Arkhipovskaya Sosh), Yuriev S.P. (Belovskaya Sosh), rakhmatullina r.b. (UpperHebenkovskaya Sosh), Klimushkin S.V. (Belorsovskaya Sosh), Majartev L.G. (Sakmarskaya Sosh), Abdulna G.Z., Mavelutov G.T. (Dmitrievskaya Sosh.), Sultanova S.S. (Egoryevskaya Sosh).

Gli studenti 8 lezioni hanno affrontato bene i compiti delle Olimpiadi. Le difficoltà hanno suscitato risposte sulla fornitura di primo soccorso, sicurezza dell'acqua, tipi di inondazione, non capiscono l'essenza dei compiti. Le attività corrispondevano al materiale software studiato.

Gli studenti dei 9 gradi hanno affrontato i compiti soddisfacenti. Alcuni compiti non corrispondono al corso del programma di formazione dell'obzh. Molti studenti non hanno dovuto affrontare i compiti dell'orientamento pratico, non esiste una risposta chiara e professionale. Grandi difficoltà hanno causato compiti in base ai metodi di orientamento, non so come decifrare i segnali di disastro, non conoscere gli esempi di fenomeni naturali, non abbastanza conoscenze secondo le regole della strada, Ahkh, non capiscono l'essenza di I compiti, è necessario insegnare agli studenti di insegnare i compiti di spesa di una natura pratica su vari argomenti del tasso di obzh. Su questioni teoriche, la più grande difficoltà ha causato domande sulle seguenti sezioni del corso dell'obzh nel 9 ° grado - il Sicurezza e protezione di una persona in caso di emergenza, garantendo la sicurezza personale nella vita di tutti i giorni, la base di uno stile di vita sano.

Gli studenti delle 10-11 classi hanno affrontato i compiti dell'Olimpiadi del distretto in modo soddisfacente. Le difficoltà hanno causato alcuni temi dell'organizzazione delle RSHS, delle sue strutture, dei metodi di orientamento, della descrizione delle maschere antigas. I nomi delle attività disinfettanti, le classificazioni militari sono gli insegnanti di Lugel raccomandano prestando attenzione a questi argomenti. Gli studenti hanno ben fatto i compiti della praticità.

Molti dei compiti delle Olimpiadi per gli studenti di grado 10 non sono conformi al materiale software studiato, ad esempio, i temi sulle basi del servizio militare. Le attività contengono un grande volume di risposte.

Sfortunatamente, i compiti pratici delle Olimpiadi, che devono essere eseguiti sui simulatori non sono stati condotti a causa della mancanza di opportunità di materiali.

I risultati dell'Olimpiadi del Distretto sull'obzh hanno mostrato un'elevata efficacia delle attività educative: Teachersorzhzh Sveza Sosh (Episheva FF, Sartov G.G.), l'insegnante Obtatat. Karkalinskaya Sosh (Valeeva f.a.), insegnante Obzhitov G.M.). Gli insegnanti del Obzhsakmar Sosh ( Lebevv SP, Bashkatov AN), Insegnante del Obzh Krasnokommunsky Sosh (Popovan.a.), Insegnante Obzhov Belorsovskaya Sosh (Pavelev AN), insegnanti della Scuola Obzh Krasnokommunar (Popova n. Mact).

Molte scuole non hanno partecipato all'Ovzh Olympiad (Dmitrievskaya Sosh., Egoryevskaya Sosh., Kamenskaya Sosh., Nikolskaya Sosh., Orlovskaya Sosh e Chapaevskaya School). Tutto ciò riduce la traiettoria educativa degli studenti e degli insegnanti.

I risultati dei compiti tra i partecipanti sono stati principalmente giustificati. La maggior parte dei partecipanti ha affrontato con successo i compiti. L'osservanza dell'Olimpiadi su Obzh è che il materiale è disponibile per gli studenti. La preparazione degli studenti è ostacolata dal fatto che in molte scuole il soggetto dell'obzh non è condotto in tutte le classi. La base materiale per la preparazione degli studenti, specialmente nelle parti pratiche di essere migliore.

1. Rafforzare l'obiettivo pratico del corso del coraggio
2. Preparare gli studenti durante tutto l'anno all'Olimpiadi
3. Utilizzare non solo software
4. Migliora la base del materiale

Presidente della Commissione: Valeeva f.a.

Analisi dei risultati della fase municipale dell'Olimpiadi di tutti i russali degli scolari della tecnologia

Le seguenti scuole hanno partecipato all'Olimpiadi di scolari tutto russa di scolari sulla tecnologia: Sakmar, Tat. Kargali, Svetlinskaya, Marievskaya, Upperhebenkovskaya, Belovskaya, Krasnokimmunarskaya, Nikolskaya, Dmitrievskaya.

Studenti 7 classi nella nomina "Cultura della casa e creatività decorativa e applicata" Difficile nella scelta delle fibre artificiali, il materiale non è ancora stato studiato.

Gli elementi del costume nazionale ucraino non hanno menzionato, non ha stabilito la conformità delle maniche di taglio nella figura. Gli studenti 8 lezioni non hanno riconosciuto il marchio di fabbrica della purezza ecologica del prodotto, non ha definito il codice a barre della Russia. Non ha stabilito la conformità tra le proprietà dei beni e le loro definizioni. Errori mancanti nel determinare la nutrizione razionale, gli standard nutrizionali, hanno trovato difficile la fonte del reddito dello studente. Gli studenti del 9 ° grado non conoscono la definizione della parola "progetto", il materiale principale dell'edificio per le cellule del tessuto e degli organi, i concetti di un modello riutilizzabile. Non ha stabilito la conformità della misura, non conosce le definizioni del cestino dei consumatori, un programma per computer per la creazione di grafici. Studenti 10-11 Lezioni non conoscono la definizione della parola "progetto", contenuto calorico alimentare, ago della macchina, ergonomia, programma per computer per i diagrammi di costruzione, il concetto di "contratto".

Nella nomination " Tecnica e creatività tecnica » Gli studenti dei 7 ° gradi non potevano trovare conformazioni tra i tipi di razze di alberi e i nomi degli alberi.

Non conosco i tipi di design artistico di prodotti, proprietà fisiche di metalli e leghe, operazioni tecnologiche quando perforare i fori nella raccolta metallica.

Gli studenti 8 lezioni non sono state in grado di determinare il tipo di lavorazione artistica metallica, un profilo di noleggio, una linea di assi della simmetria della parte, la piramide delle esigenze dell'olio, la sequenza di operazioni tecnologiche. Gli studenti 9 lezioni non possono elencare le proprietà del legno, impostare la conformità delle parti nel disegno, per definire il marketing, selezionare Strumenti per intonacare. Gli studenti dei voti 10-11 non conoscono la priorità della produzione di orecchie del collo, era difficile determinare la forma della partizione, situata dietro il piano di fissaggio.

Analisi della fase scolastica

Scolari di Olimpiadi di tutti i russi

ramo di Mkou Sosh No. 26 PGT RFTACHEVO

Dal 6 ottobre al 31 ottobre 2011, un palcoscenico scolastico è stato tenuto dalle Olimpiadi della Scuola All-Russian School.

Lo scopo della holding: Rilevazione e sviluppo di abilità creative e interessi nelle attività di ricerca, sostenendo i bambini dotati.

Regolamento sull'organizzazione e condotta della fase scolastica del Vosh nel ramo di Mkou Sosh n. 26 di PGT RFTACHEVO

Programma di Olimpiad.

Elenco dei membri della giuria

Requisiti per il lavaggio della fase scolastico per il soggetto pertinente

Le Olimpiadi del tour scolastico si sono svolte su 17 materie di educazione generale: materie di educazione generale: legge, studi sociali, storia, geografia, cultura fisica, informatica, chimica, mhc, letteratura, ecologia, russo, inglese, fisica, tecnologia, matematica, obzh, biologia. La fase scolastica delle Olimpiadi si è svolta sui compiti elaborati sulla base di esemplari principali programmi educativi generali della principale e secondaria (completa) educazione generale sviluppata dalle commissioni metodiche del soggetto municipale pubblicate sul sito Web MMC. Byshi.

Gli studenti sui soggetti hanno preso parte al tour scolastico:

I vincitori e i vincitori sono stati determinati sulla base dei risultati che sono stati stipulati nella tabella finale dei risultati dei partecipanti all'Olimpiadi, che è un elenco classificato di partecipanti, situato come hanno lanciato punti segnati. I partecipanti con un pari numero di punti erano alfabetici. I vincitori e i vincitori sono:

L'Olimpiadi è complicata dal fatto che non ci sono paralleli a scuola, il numero di studenti è piccolo e partecipa alle olimpiadi degli stessi studenti. Una parte attiva accettata e divenne vincitori o i premi seguenti studenti: Ranyanov D., Kurbatov N, Zhukov, e ,. Di conseguenza, a scuola 21 vincitori e 34 premi.

Gli insegnanti del soggetto hanno effettuato un'analisi dettagliata del suo stadio scolastico dell'Olimpiadi di tutta la scuola russa.

Analisi del tour scolastico dell'Olimpiadi di tutti i russi di scolari in matematica

26 studenti hanno preso parte all'Olimpiadi

Contare Completa compiti da 12 palline e sopra corrispondono al vincitore del titolo o del vincitore.

Oltre 12 palla. Il posto del vincitore è determinato.

Grado 5.

Primo compito - 3 punti

Secondo compito: 3 punti

Terzo compito - 4 punti

Quarto compito - 4 punti

Quinto task- 5 punti

Sesto compito - 6 punti

Prima attività-Attività analogica. Vero soddisfatto uno studente, con un errore di 4 persone

Il secondo compito è un RU numerico. Nessuno ha soddisfatto il compito,

Il terzo compito è un compito logico. Nessuno ha soddisfatto il compito vero

Quarta attività di testo. Tre persone hanno iniziato a risolvere il compito, ma fino alla fine non ha portato la decisione. Due persone non procedevano a risolvere il problema

Il quinto compito è la trasfusione. Quattro persone hanno completato il compito senza una spiegazione corretta. Una persona non ha raggiunto il compito

palcoscenico tutto-russoolimpiadescolari Nel 2009-2010 anno accademico 1. Disposizioni generali Questo regolamento su detenzionescuolapalcoscenicoTutto-russoolimpiadescolari Nel 2009 ...

Alle olimpiadi della letteratura (stadio regionale) ci saranno 2 opzioni per i compiti. 1 Opzione - Analisi Proceducina completa, 2 opzioni - Analisi comparativa delle poesie

Analisi del poema lirico

Il metodo di analisi è dettato da caratteristiche ideologiche e artistiche del lavoro, tiene conto della comprensione intuitiva irrazionale, della comprensione poetica e dell'inizio teorico e logico. Esistono principi generali di analisi scientifica delle opere poetiche, basate sulle proprietà tipologiche dei generi, tipi di composizioni lire, ecc. L'analisi non dovrebbe essere casuale, frammentaria, non dovrebbe essere ridotta a una semplice trasmissione dell'impronta o della resistenza.

L'analisi del poema lirico identifica la conformità tra la distribuzione di categorie grammaticali e le correlazioni metriche, le correlazioni stubologiche, semantica del testo. Di seguito è riportato uno schema esemplare per un'analisi olistica (multidimensionale) di poesie liriche nell'unità dei suoi lati formali e significativi (in conformità con il mondo poetico e il sistema artistico dell'autore).

Analisi schema

Veneckly Ties.

Storia creativa del lavoro (data di scrittura, testologia); Metti un poema nell'evoluzione creativa del poeta; Contesto storico e letterario, domestico; Commento biografico, storia delle stime critiche.

Contenuto di idee.

Struttura tematica. Motivazione. Leitmotifs.

Tipo di poesie lyric (testi meditativi, meditativi e visivi, visual).

Specificità del modulo del genere (elegy, ballata, sonetto, messaggio, ecc.).

Pathos.

Titolo semantico, la sua connessione con l'idea poetica principale.

Edificio (struttura) Versi

Architettura.

Composizione. Inversioni, contrasti, opposizione. Tipi di composizione. Fine. Confronto e sviluppo di immagini verbali di base (in similitudine, in contrasto, per associazione, per conclusione).

Aspetto morfologico del modello poetico. Distribuzione di categorie grammaticali, parti del discorso.

Eroe lirico. Testo del soggetto vocale e indirizzi.

Forme di comunicazione vocale (dialogo, monologo).

Vocabolario poetico.

Ritmo e metrica.

Fonika. Struttura del suono (fonologica) (allitterazione, associazione, ripetizione audio, attrazione di paperoniche e altri tipi di strumenti audio). EUFONY (fraudolento).

Nel regime di pavimentazione proposto di seguito, la sequenza di articoli non è rigidamente rispettata il requisito principale - contabilità (se possibile) di tutti questi componenti.

Un aspetto importante nello studio del lavoro letterario rimane la definizione della metodologia per analizzare e ricevere la sua interpretazione. Nei moderni studi filologici, le metodologie di vari sistemi scientifici sono utilizzate creativamente e completano a vicenda, ognuna delle quali è significativa nella storia del pensiero critico.

Campioni 1) olistico (sistema); 2) formale; 3) Un'analisi strutturale-semiotica e 4) linguopofopoetica di poesie, vedi la letteratura qui sotto:

1) MURIGIANOV M.F. Problemi di interpretazione del testo della antologia (poesia di Pushkin "Il fuoco brucia nel sangue") // analisi del lavoro letterario. L., 1976. P.173-212; Analisi di un poema. L., 1985; GIRSCHMAN M.M. Composizione ritmica e originalità stilistica di opere poetiche // GIRSCHMAN M.M. Lavoro letterario: teoria dell'integrità artistica. M., 2002, P.215-247; Broitman S.n. Poetica segreta A.S. Pushkin. Tver. 2002. P.13-43 (vedi: A. Pushkin "sulle colline della Georgia è una notte Blah," "per le rive del ritardo", "Qual è il mio nome?").

2) poesie di Jacobson R. Pushkin sulla statua della Vergine, Vakhanka e Smirenice; A proposito dei "versi composti di notte durante l'insonnia", la trama di un quartina di Pushkin // Jacobson R. lavora sulla poetica. M., 1987. P. 181-197; P.198-205; P.210-212.

3) Lotman Yu. M. Analisi del testo poetico. L., 1972. P.133-270; Ivanov Vyach. Sole. La struttura del poema di bubbnikov "Mi fretta su elefanti" // letteratura russa. Dalla teoria della letteratura alla struttura del testo: antologia. M., 1997. C.245-257; Levin Yu.I. O. MANDELSHTAM. Analisi di sei poesie; B. Pasternak. Analisi di tre poesie; COME. Pushkin. "Al ritratto di Zhukovsky"; Ivanov "Buono che non c'è re ..." // Levin Yu.I. Opere selezionate. Poetica. Semiotica. M., 1998. P.9-51; P.156-174; P. 267-270; Pp. 271-275; Taranovsky K. Saggi sulla poesia O. Mandelstam // Taranovsky K. Sulla poesia e poetica. M., 2000; Lotman M. sulla morte di Zhukov // Come funziona il poema di Brodsky. Sabato Arte. M., 2002. P. 64 -76.

4) Fateeva n.a. "Quando i flussi cantano romanzi con quasi le parole dell'uomo" // lingua come creatività. M., 1996. C.170-189; Shestakova L.l. Tecniche linguistiche per la formazione del testo nella poesia di E. Baratynsky (sulla "definizione" materiale // lingua come creatività. M., 1996. P.118-125; Shestakova ll osselshtam. "Sisters gravità e tenerezza, le tue sorelle "// Lingua russa a scuola. 2000. No. 2. S.69-75.

2. Analisi del testo prosaico

Lo schema della complessa analisi filologica del testo (Prosaico, prima di tutto) include i seguenti passaggi: la caratteristica di generalizzazione dei contenuti ideologici ed estetici, determinazione del genere del lavoro, caratteristica dell'architettura del testo, considerazione della struttura del Narrazione, analisi dell'organizzazione spaziale-temporale del lavoro, sistemi di immagini e del linguaggio poetico, identificazione degli elementi intertext.

Analisi schema

introduzione Storia creativa (Testologia), Storia delle valutazioni critiche, luogo di lavoro (storia, saggio, storia, romanzi) in evoluzione creativa o sistema artistico dello scrittore, nella storia del processo letterario.

Aspetto tematico problematico.

Analisi del testo.

Semantica (simbolismo) Nome. La latitudine della gamma semantica attraverso il prisma del titolo.

Architettura.

L'organizzazione spazio-temporale del mondo artistico: l'immagine del tempo e dello spazio ("cronotopo", il continuum space-time, la relazione tra il carattere e il luogo di azione). Opposizione spaziale e temporale (superiore / inferiore, lontano / chiusura, giorno / notte, ecc.).

Composizione. Tecniche composite (ripetizione, installazione, ecc.). Supporta la composizione "punti".

Tracciare. Frammenti metaminenti.

Ritmo, tempo, tono, intonazione della narrazione.

Tipi di discorso semantici funzionalmente (descrizione, narrazione, ragionamento).

Stile originalità. Sistema di mezzi fini.

Image System. Discorso di eroi.

Ritratto.

Dettaglio artistico (esterno, psicologico, simbolo di dettaglio). Parte funzionale. Dettaglio.

Scenario. Interno. Il mondo delle cose. Zoologi.

Il ruolo del sottotesto e dei legami intertestuali.

Analisi del lavoro letterario. L., 1976.

GIRSCHMAN M.M. La composizione ritmica e lo stile dei lavori prosaici ("dopo Bala", "Death Ilan Iyich" L.n. Tolstoy; "Krotkaya" F.M. Dostoevsky; "Studente" A.P. Chekhov), ecc. // Girshman M. M. M. Lavoro letterario: teoria dell'integrità artistica. M., 2002, P.314-407.

Esaulov I. A. Spectrum di adeguatezza nell'interpretazione del lavoro letterario (Mirgorod N. V. Gogol). M., 1995.

Nikolina n.a. Analisi filologica del testo. M., 2003 (analisi dell'aspetto del testo - "Altre rive" V. Nabokova: Genere dell'originalità del testo; "Bezhin Meads" è Turgenev: una struttura figurativa del testo; Storia Ia Bunina "Autunno freddo": concettualizzazione di tempo; "Il sole dei morti" è ShMeleva: parole chiave nella struttura del testo; connessioni intertestuali della storia T. Tolstoy "Love - Do not Love"; un'analisi completa del testo prosaico - la storia di Ia Bunin "MR . San Francisco ").

SCHEGLOV YU.K. Poetics Chekhov ("Anna sul collo") // Jolkovsky A.k., Schegolov Yu.K. Lavori sulla poetica dell'espressività: invarianti - Argomento - Test - Testo. M., 1996. P. 157-189.

Yablov e.a. Testo e sottotesto nelle storie di M. Bulgakov ("note del giovane medico"). Tver, 2002.

Analisi comparativa delle poesie M. Yu. Lermontov "Croce su una roccia" e A. S. Pushkin "Monastero su Kazbek"

Attraversare la roccia

(M-LLE Souchkoff)

Nel Caucaso Tesne conosco la scogliera,

C'è solo una steppa aquila lì,

Ma la croce in legno nera sopra,

Ruota e si piega dalle tempeste e dalle piogge.

E molti anni scorrevano senza tracce

Dal momento che è visibile da distanti colline.

E ogni mano verso l'alto

Come se volesse afferrare le nuvole.

O Se possiamo andare da me lì

Come avrei pregato e piangere allora;

E dopo di cadere la catena di essere

E sarei chiamato con un fratello di Brew!

Monastero a Kazbek.

In alto sopra le montagne

Kazbek, la tua tenda reale

Brilla raggi eternali.

Il tuo monastero per nuvole,

Come nel cielo, l'arca di taglio,

Parit, un po 'prominente, sopra le montagne.

Far, creduto Bregg!

Lì b, dicendo, perdona la gola,

Salire il ricamo gratuito!

Lì B, nell'esclusivo Celle,

Nel quartiere di Dio mi nascondono! ..

Sarebbe allettante assumere che m.yu. Lermontov ha familiarità con il testo del poema "Monastero su Kazbek" (1829). Allora sarebbe possibile scrivere della risposta assente dell'Assente dell'adolescente audace un grande contemporaneo. Ma, molto probabilmente, un certo numero di coincidenze a diversi livelli che sistemeremo con l'analisi comparativa sono dovuti alle specifiche del metodo romantico che entrambe le opere sono scritte.

La comunità è notata al primo sguardo al nome delle poesie. Le linee iniziali di testi chiedono immediatamente un argomento e un colore comune. (Caucaso). È chiaro che entrambi gli autori hanno eroi lirici a piedi (rocce, montagne), e le opinioni di loro e i pensieri sono affrettati. Quindi la stessa posizione degli eroi è data dall'antitesi romantica "qui" e "lì". La poesia A. S. Pushkin è stata creata in un momento in cui il poeta lo stesso ha dichiarato regolarmente la sua partenza dal metodo romantico. Ad esempio, in una delle lettere private, ha commentato in dettaglio il corso della creazione di una "mattina d'inverno", pubblicata nello stesso 1829, spiega perché tutti gli editori provenivano dal "Kon Cherkasy" alla "Bura Fiera", quello è, ad un sistema figurativo più "prosaico", vocabolario, sintassi e così via.

Fortunatamente, ha impiegato il passato mentre abbiamo cercato di raddrizzare il percorso creativo di qualsiasi autore e cercavamo prove che tutti i grandi poeti si muovevano "dal romanticismo al realismo". Allo stesso tempo è stato implicito che il metodo realistico, ovviamente, è meglio.

Il Caucaso è quasi tutti i testi russi e in uno qualsiasi del loro "periodo creativo" risvegliato e risveglia una romantica globlity.

L'eroe lirico di Pushkin, in piedi ai piedi di una montagna alta, guarda la cima del Kazbek e riflette sull'eternità, su Dio, sulla libertà ...

Nella poesia M. Yu. Lermontov "Croce su una roccia" (1830), l'eroe lirico era anche scioccato dal paesaggio caucasico, ma i suoi pensieri e sentimenti sono completamente diversi. Il lavoro di nome M. Yu. Lermontov, come molte altre poesie del 1830, è dedicata a EA Sushkova, (successivamente, un'equità di rostopchina.) Va notato che questa donna era una poetessa, quindi Lermontov si rivolse a lei non solo Poesie sull'argomento dell'amore, ma sperava che la ragazza sarebbe stata divisa, avrebbero capito quelle Duma e gli stati d'animo che avevano sperimentato il suo eroe lirico.

Immagini di rocce, scogliere, montagne attraversano tutto il lavoro di Lermontov, ripetutamente, questo autore ha dichiarato il suo amore per le montagne del Caucaso. Ma l'amore della natura, come l'amore di una donna, il giovane poeta è cupo e oscurando.

L'eroe lirico del "inizio" Lermontov il suo posto "familiare" e il posto preferito nel Caucaso chiama la roccia, in cima al quale qualcuno si trova la tomba senza nome con una semplice croce di legno su di esso. La croce annerita e quasi già marcita dalla pioggia, ma la descrizione di questo precisamente il paesaggio è stato dato 6 su 12 linee di testo.

Questo poema secondo la "forma" è molto semplice: è scritto da un anfiberage a quattro fili con cesury, è composto da tre katrenini con rime adiacenti, e la rima è accurata e banale. Il lavoro si disintegra in due parti: due Qualari - questa è una descrizione della croce su una roccia, gli ultimi quattro versetti - risposta emotiva.

Nella prima cucitura, l'aquila appare con i romantici, che - sulla sua felicità - può decollare così in alto che riposava sulla cima della roccia. L'eroe lirico sta languendo dal fatto che non può arrampicarsi sulla roccia, e il personale croce, la distanza simile a una persona, si estende ancora più in alto, come se vuole afferrare le nuvole ". Quindi attraverso tutto il poema, una direzione del movimento passa: dal basso. Nel lavoro due punti di colore a contrasto: croce nera e nuvole bianche e bianche e irraggiungibili.

L'Ultimo Quartain è un'offerta esclamata, quasi completamente composta da francobolli romantici e iniziare, naturalmente, con "Oh!".

L'eroe è strappato "lì", "Swell", lì "pregherà e piangerà", perché probabilmente da qui, dal fondo, Dio non sente i suoi gemiti. Il giovane romantico vuole "perdere la catena di essere", per liberarsi delle catene e ammalarsi con la tempesta (vale la pena ricordare il MTSIR).

L'ultimo Katrer è stato scritto nel ribaltamento congiuntivo e ripetutamente ripetutamente ripetuto ", insieme alle parole" caduto "," essere "," Dal Buzzy "," fratello "dà un'altitudine sonora.

In generale, questo poema mi sembra più debole della "vela" o "mendicante" creato all'incirca allo stesso tempo. Il paradosso è che, sebbene il testo analizzato sia auto-imperativo, è allo stesso tempo, è molto caratteristico dell'Africa del primo Lermontov e del suo stile, che, secondo E. Mint, era il "standard del romanticismo". "

Pushkin Poem crea umore completamente diverso dal lettore. Sì, l'eroe lirico sogna anche di ottenere "lì", in cima alla montagna, dove si trova la vecchia chiesa georgiana. Ma lui si sforza solo di non alle tempeste, ma alla pace. La cima di Kazbek "brilla i raggi eterni" e le nuvole leggere sono necessarie solo per il luogo protetto da vedere non a tutti. Il cielo, come il mare, per Pushkin è un elemento libero, così naturalmente c'è un confronto di una chiesa leggermente prominente con un'arca "solving", in cui solo il prescelto dovrebbe essere salvato.

Il lavoro di Pushkin è anche scosso in due parti corrispondenti a due estranei, ma la seconda stanza è composta da cinque linee, che è consapevolmente, il sistema del ritmo stesso mette una delle righe nella "posizione forte". Qui questa esclamazione: "Far, Linedbreck!" L'immagine della costa desiderata e irraggiungibile (e persino il solenne - l'arcaico, l'eterno "chiatta") è anche molto logico dopo la descrizione della nave simbolo. L'eroe lirico di Pushkin non sta cercando delle tempeste, per lui, la felicità è "pace e will". Si impegna a "Celia trascendentale", ed è in solitudine che spera di ottenere la libertà, perché è all'interno dell'anima, e non data dall'esterno.

Non è un caso che l'eroe lirico sogna del "quartiere di Dio". Non chiede un onnipotente su nulla, lui stesso è quasi uguale a lui.

Tutta la poesia è scritta da un tradizionale Yamba a quattro fili, con un gran numero di Pyrrilev, facilitando il verso. Nella prima stanza, le filastrocche adiacenti sono inutilmente divide la sextin su due letta. Ma la prima riga della five centesimi rima è associata alla prima parte, e i restanti quattro versetti sono stampati "croce-". Tutto questo, come abbiamo già notato, alloca la linea chiave dello spirito ai lontani, purè di raggi, il divino "bang".

Nella seconda tempesta di Pushkin, come Lermontov, il massimo delle emozioni è concentrato. Quintet Pushkin Text è composto da tre scopi esclamativi, due dei quali iniziano con un impulso romantico: "C'è ...!" Questo desiderio della gola all'inizio è riconosciuto dall'eroe lirico come una raffica naturale dello spirito. Naturale e inattanabilità di questo sogno. Pushkin Poem - Luce e saggio, senza asino e dolore giovanili.

Quindi, il confronto tra le due opere "caucasiche" di Pushkin e Lermontov enfatizza ancora una volta la differenza e le Maidos e gli idios di questi classici russi.

"Monumento" G. R. Dervin e "Monumento" V. Ya. Bolsova

(Aspetto metodico dell'analisi comparabile)

Tema del monumento, aspetto metodico, analisi comparabili, poetica, sistema figurativo

L'argomento del monumento occupa un grande posto nel lavoro dei poeti russi, quindi questo argomento è pagato a notevole attenzione nei programmi scolastici. Analisi comparativa delle poesie di G.R. Derzhavin e V. Ya. Bolsova aiuterà gli studenti a comprendere l'originalità della decisione del monumento nel lavoro del poeta del XVIII e del XX secolo, per rivelare l'individualità dello stile, la visione del mondo degli artisti.

La base di queste due poesie è un argomento, una fonte - Ode Horace "Monument". Il poema di G. R. Derzhavin e V. Ya. Broysov è difficile da nominare nel senso esatto delle traduzioni di Oda Horace - è piuttosto gratis imitazione o alterazione di quest'ultimo, che consente alle critiche letterarie di considerare queste opere come indipendenti e peculiare.

Il poema del "monumento" di Derzhavin è stato pubblicato per la prima volta nel 1795 sotto il titolo "al museo. Impronta Horace". Il "monumento" di Broysov è stato scritto nel 1912. L'insegnante chiede agli studenti di leggere le poesie, confrontarli e rispondere alle domande:

Che cosa ha esattamente il poeta riconosceva l'immortalità meritevole nelle sue attività?

Confronta il sistema di condivisione di poesie, organizzazione ritmica, ictus, sintassi. In che modo questo influenza il pathos generale delle poesie?

Qual è l'originalità dell'eroe lirico delle poesie?

Prestare attenzione ai nomi geografici. Come determinano lo spazio delle poesie? Derzhavin vede i loro meriti nel fatto che:

Che il primo che ho tenuto in una divertente sillaba russa

Sulle virtù di Felitsa per guarire,

Nella facilità del cuore di parlare di Dio

E la verità dei re con un sorriso per parlare.

Gli studenti commentano che il poeta ha reso la sillaba russa semplice, acuta, allegra. Lui "audace" per scrivere non della grandezza, non per gli exploit, ma sulle virtù dell'imperatrice, vedendo una persona ordinaria. Il poeta è riuscito a preservare la dignità umana, la sincerità, la veridicità.

I brucatori parlano dei loro meriti nella quarta stanza:

Pensavo per molti, conoscevo la passione della farina,

Ma diventerà chiaro a tutto ciò che questa canzone riguarda loro,

E a sogni lontani in potere invincibile

Glorificano con orgoglio ogni verso.

Duma umana e passione riuscì a trasmettere, secondo l'autore, nelle parole "cantante" delle loro creazioni.

Il poema di Derzhavin e Broysov si avvicinava non solo non solo tematicamente, ma anche sulle caratteristiche esterne della loro costruzione: entrambi sono scritti da asta di quattro tempi (Derzhavin - 5 Stanza, vicino a Broysov - 6) con rimi da uomo e femminile che si alternano in tutti gli asta Secondo lo schema: Avav. Metro di entrambe le poesie - yamb. A Derzhavina Yambs SIXUTUST in tutte le file, Broysov ha un sei stelle nelle prime tre linee e un quattro fili nella quarta linea di ogni stanza.

Gli studenti celebrano la differenza e sul livello sintattico. Broysov, il poema è complicato non solo esclamando le forme, ma anche problemi retorici, che danno intrigante e tensioni.

Nel poema di Derzhavin, l'immagine del personaggio lirico lega a tutte le macchie, solo l'immagine della musa appare in quest'ultimo, a cui appare l'eroe con il pensiero dell'immortalità. Bruces già nella prima stanza, l'immagine dell'eroe lirico è contrario a coloro che non hanno capito il poeta, "la folla": "Il mio monumento è fuoriuscito dalla costruzione della consonante con una consonante. / Grido, lacrima, te Non scaricarlo! ". Questa opposizione dà origine alla tragita della brevità dell'eroe lirico.

È interessante confrontare i piani spaziali delle poesie. Drozhina: "La voce mi porterà da acque bianche al nero, / dove il Volga, Don, Neva, versa gli Urali con Rifey; ..". Bruce scrive che le sue pagine voleranno: "Nei giardini dell'Ucraina, nel rumore e nel sogno brillante della capitale / per i finalwer dell'India, a terra irtysh". Nella quinta stanza, la geografia del verso è arricchita con nuovi paesi:

E, in nuovi suoni, la chiamata penetrerà

Patria triste, e tedesco e francese

Ripetere sottomesso il mio versetto aspirato,

Il dono della musica favorevole.

Gli studenti concludono che lo spazio del poema simbolico è molto più ampio: non è solo le distese della Russia, ma anche i paesi europei - Germania, Francia. Il poeta del simboist è caratterizzato da iperbolità dell'argomento del monumento, la scala di influenza della propria poesia e della loro poesia.

La prossima fase del lavoro può essere associata al confronto di mezzi pregiati espressivi utilizzati dal poeta classicista e dal simbolo del poeta. Gli studenti scaricano gli epiteti, i confronti, le metafore nel notebook, riassumono esempi e trarre conclusioni. Si notano il predominio degli epiteti di Derzhavin: "Monumento al meraviglioso, Eterno", "Milestone" Whirlpool, "" Nazioni di Insuttamento "," Merit Fair ", ecc., Così come l'uso della reception dell'intervento, che dà solennità , distinzione, oggetto immagine. Broysov ha un ruolo significativo nel poema delle metafore: "Decay dei cantanti di parole", "Dono della musica favorevole", ecc., Che come doveva enfatizzare la scala dello stile, una tendenza alle generalizzazioni. Il poema del poeta classicista è naturalmente naturalmente l'immagine dell'imperatrice e il tema del potere associato ad esso. Il simbolista non è interessato a immagini di statisti, re, comandante. Bruce mostra l'incoerenza del mondo reale. Nel suo poema si oppone a "Kamorka povero" e "Palazzo del re", che rende il tragico cominciante al lavoro del poeta simboist.

L'insegnante può attirare l'attenzione degli studenti al vocabolario, ai suoni e ai fiori di poesie. Trovare il generale e le differenze, gli studenti arrivano alla conclusione della continuità delle tradizioni nella letteratura russa e sulla diversità e della ricchezza di stili, metodi, indicazioni.

L'inizio principale di Bruce Poetry è il pensiero. Il vocabolario delle sue poesie è un sonoro, vicino all'oratorio. Il verso è compresso, forte, "con muscoli sviluppati" /d.maximov/. Il pensiero è dominato nel poema del poeta classicista, per il cui stile è caratterizzato da retorica, solennità, monumentalità. E allo stesso tempo, nel lavoro di ciascuno di loro c'è qualcosa di tutto suo, unico.

Questa forma di lavoro contribuisce ad un aumento del livello di percezione dei testi di Derzhavin e Broysov, le immagini complesse e le sottili della poesia, ci consente di formare e consolidare la presentazione degli studenti sulla teoria e la pratica del classicismo e del simbolismo.

1. Analisi dell'opera d'arte

1. Determinare l'argomento e l'idea / il pensiero principale / questo lavoro; problemi interessati; Paphos, con cui è scritto il lavoro;

2. mostra la relazione della trama e della composizione;

3. Considerare l'organizzazione del soggetto dell'immagine del lavoro / artistica di una persona, le tecniche per la creazione di un carattere, i tipi di caratteri, il sistema di carattere /;

5. Determinare le caratteristiche del funzionamento in questo prodotto della letteratura dei mezzi illustrativi della lingua;

6. Determinare le caratteristiche del genere del lavoro e dello stile dello scrittore.

Nota: secondo questo schema, è possibile scrivere una revisione elastica sul libro Leggi, e in questo lavoro anche presente:

1. Atteggiamento emotivo e di valutazione verso la lettura.

2. La conferma dettagliata di una valutazione indipendente dei personaggi degli eroi del lavoro, delle loro azioni ed esperienze.

3. Distribuzione della logica per le conclusioni.

2. Analisi del lavoro letterario prosaico

A partire dall'analisi del lavoro artistico, prima di tutto, è necessario prestare attenzione allo specifico contesto storico del lavoro durante la creazione di questo lavoro artistico. È necessario distinguere tra i concetti della situazione storica e storica e letteraria, in quest'ultimo caso è pensato

Direzioni letterarie dell'epoca;

Il luogo di questo lavoro tra le opere di altri autori scritti durante questo periodo;

Storia creativa del lavoro;

Valutazione del lavoro in critica;

L'originalità della percezione di questo prodotto con contemporanei dello scrittore;

Valutazione del lavoro nel contesto della lettura moderna;

Quindi fare riferimento alla questione dell'unità ideologica e artistica del lavoro, dei suoi contenuti e dei moduli (allo stesso tempo, il piano del contenuto è considerato - ciò che l'autore voleva dire e il piano di espressione - come è riuscito a fare).

Livello concettuale di opere d'arte

(Argomenti, problemi, conflitti e Paphos)

L'argomento è ciò di cui stiamo parlando nel lavoro, il problema principale, fornito e considerato dall'autore nel lavoro, che unisce il contenuto in un unico numero intero; Questi sono i fenomeni tipici e gli eventi della vita reale che si riflettono nel lavoro. È il tema del loro tempo consonante con l'argomento? Il nome è associato all'argomento? Ogni fenomeno della vita è un argomento separato; Una combinazione di argomenti - il soggetto del lavoro.

Il problema è quel lato della vita, che è particolarmente interessato allo scrittore. Lo stesso problema può servire come base per la formulazione di diversi problemi (il tema di Serfdom è il problema della non versatilità interna del Serf, il problema della corruzione reciproca, della bruttezza e dei seri e dei distruttori, il problema dell'ingiustizia sociale ...). Problemi: un elenco di problemi interessati dal lavoro. (Possono indossare un carattere aggiuntivo e obbedire al problema principale).

Pafos è una valutazione emotiva di uno scrittore a un detto, distinto da un grande potere dei sentimenti (M.B. Approvazione, negando, giustificando, elevando ...).

Il livello di organizzazione del lavoro come un intero artistico

Composizione - Costruire un lavoro letterario; Combina parti del lavoro in uno.

Attività fisse della composizione:

La trama è ciò che sta accadendo nel lavoro; Sistema di eventi di base e conflitti.

Il conflitto è uno scontro di personaggi e circostanze, punti di vista e principi della vita, basati sull'azione. Il conflitto può verificarsi tra una persona e una società tra i personaggi. Nella coscienza dell'eroe può essere chiaro e nascosto. Gli elementi del trama riflettono il livello di sviluppo del conflitto;

Prologo: un ingresso particolare nel lavoro che è narrando sugli eventi del passato, stabilisce emotivamente il lettore alla percezione (ritrovato raramente);

Esposizione - Miglioramento, immagine di condizioni e circostanze che precedono l'inizio immediato delle azioni (può essere schierata e no, solido e "rotto"; può essere localizzato non solo all'inizio, ma anche nel mezzo, fine del lavoro); introduce i personaggi del lavoro, la situazione, il tempo e le circostanze dell'azione;

Zaguka - l'inizio del movimento della trama; L'evento da cui inizia il conflitto, gli eventi successivi si stanno sviluppando.

Sviluppo dell'azione - il sistema di eventi che perdono fuori dal rischio; Nel corso dello sviluppo dell'azione, di regola, il conflitto è esacerbato, e le contraddizioni si stanno sviluppando più chiara e più nitida;

Culminazione - Il momento della massima tensione, il picco del conflitto, il culmine rappresenta il problema principale del lavoro e dei personaggi dei personaggi estremamente chiaramente, dopo che l'azione si indebolisce.

Un isolamento è la soluzione del conflitto raffigurato o un'indicazione dei modi possibili per risolverlo. Il momento finale nello sviluppo di un lavoro artistico. Di norma, è anche risolto il conflitto o la sua insolufabilità principale è dimostrata.

Epilogo - la parte finale del lavoro, in cui viene denotata la direzione dell'ulteriore sviluppo degli eventi e del destino degli eroi (a volte la valutazione è data ai mostrati); Questa è una breve storia su cosa è successo con gli attori del lavoro dopo la fine della trama principale.

La trama può essere fatta:

In una sequenza cronologica diretta di eventi;

Con ritiri in passato - retrospettiva - e "escursioni" in

Futuro;

In una sequenza deliberatamente modificata (vedere il tempo artistico nel lavoro).

Sono considerati elementi non vendite:

Episodi plug-in;

La loro funzione principale è espandere i fotogrammi del raffigurato, per consentire all'autore di esprimere i loro pensieri e sentimenti sui vari fenomeni della vita che non sono direttamente correlati alla trama.

Nel lavoro non ci possono essere singoli elementi della trama; A volte è difficile dividere questi elementi; A volte ci sono diversi terreni in un unico lavoro - altrimenti, linee di trama. Ci sono varie interpretazioni dei concetti di "trama" e "Fabul":

1) La trama è il conflitto principale del lavoro; Fabul - un numero di eventi in cui è espresso;

2) La trama è l'ordine artistico degli eventi; Fabul - Eventi naturali

Principi e elementi compositi:

Il principale principio compositivo (composizione sfaccettata, lineare, anello, "filo con perline"; nella cronologia degli eventi o non ...).

Ulteriori mezzi di composizione:

Ritiri lirici - Forme di divulgazione e trasferimento dei sensi e dei pensieri dello scrittore sul raffigurato (esprimere l'atteggiamento dell'autore nei confronti dei personaggi, all'immagine della vita, possono essere riflessioni su ogni occasione o spiegazione del loro obiettivo, posizione);

Episodi introduttivi (inseriti) (non collegati direttamente alla trama del lavoro);

Premium artistico: l'immagine delle scene, che, per quanto riguarda, prevede, finisse l'ulteriore sviluppo degli eventi;

Art Framing - Scene che iniziano e terminano un evento o un lavoro, integrandolo, dando un significato aggiuntivo;

Tecniche composite - monologhi interni, diario, ecc.

Il livello della forma interiore del lavoro

Organizzazione soggettiva della narrazione (la sua considerazione include quanto segue): la narrazione può essere personale: per conto del carattere lirico (confessione), a nome del carattere del narratore e impersonale (a nome del narratore).

1) immagine artistica di una persona - i fenomeni tipici della vita, che si riflettevano in questa immagine; Caratteristiche individuali inerenti nel carattere; L'originalità dell'immagine creata di una persona è rivelata:

Caratteristiche esterne - Faccia, Figura, Abito;

Carattere del personaggio: è rivelato nelle azioni, in relazione ad altre persone, si manifesta nel ritratto, nelle descrizioni dei sensi dell'eroe, nel suo discorso. Un'immagine delle condizioni in cui il personaggio vive e funziona;

Un'immagine della natura che aiuta a capire meglio i pensieri e il senso del personaggio;

Un'immagine di un ambiente sociale, società in cui il personaggio vive e opera;

La presenza o l'assenza di un prototipo.

2) Tecniche di creazione di immagini caratteri 0clous:

Caratteristica dell'eroe attraverso le sue azioni e azioni (nel sistema di trama);

Ritratto, ritratto caratteristico dell'eroe (spesso esprime copyright al personaggio);

Analisi psicologica - dettagliata, in dettaglio ricreazione di sentimenti, pensieri, motivazioni - il mondo interiore del personaggio; Qui, l'immagine "Dialettica dell'anima" è di particolare importanza, cioè. movimenti della vita interiore dell'eroe;

Caratteristica dell'eroe da altri attori;

Dettaglio dell'arte - una descrizione degli oggetti e dei fenomeni del carattere circostante della realtà (parti che riflettono un'ampia generalizzazione possono fungere da simboli dei dettagli);

3) Tipi di caratteri:

Lirico - Se lo scrittore mostra solo i sentimenti e i pensieri dell'eroe, non menzionando gli eventi della sua vita, le azioni dell'eroe (si trovano principalmente in poesia);

Drammatico - nel caso in cui l'impressione sorge che gli eroi sono "noi stessi", "senza l'aiuto dell'autore", cioè. L'autore utilizza le caratteristiche dell'auto-scarica prendendo la caratteristica stessa (trovata, principalmente in lavori drammatici);

Epic - L'autore-narratore o il narratore descrive costantemente gli eroi, le loro azioni, personaggi, aspetto, la situazione in cui vivono, relazioni con gli altri (si trovano in romanzi epici, quelli, storie, romanzi, saggi).

4) sistema di carattere imateger;

Le immagini separate possono essere combinate in gruppi (immagini di raggruppamento) - la loro interazione aiuta a presentare completamente e rivelare a ciascuna persona di recitazione e attraverso loro il tema e il significato ideologico del lavoro.

Tutti questi gruppi sono combinati nella società raffigurati nel lavoro (multiforme o uno programmato con punto di vista sociale, etnico, ecc.).

Spazio artistico e tempo artistico (cronotopo): spazio e tempo indicato dall'autore.

Lo spazio artistico può essere condizionato e concreto; compresso e volume;

Il tempo artistico può essere correlato con storico o no, intermittente e continuo, nella cronologia degli eventi (tempo epico) o la cronologia dei processi mentali interni dei personaggi (tempo lirico), lungo o istantaneo, finale o infinito, chiuso (cioè solo all'interno della trama, al di fuori del tempo storico) e aperto (sullo sfondo di una certa epoca storica).

Il metodo di creazione di immagini artistiche: una narrazione (immagine di verificarsi nel lavoro degli eventi), descrizione (enumerazione coerente di singoli segni, caratteristiche, proprietà e fenomeni), forme di discorso orale (dialogo, monologo).

Il luogo e il valore della parte artistica (dettaglio artistico, rafforzando la percezione del tutto).

Livello di forma esterna. Organizzazione della modellazione del discorso e del ritmo del testo artistico

Discorso dei personaggi - espressivo o meno, agendo come mezzo di digitazione; Peculiarità individuali di parola; Rivela il carattere e aiuta a capire l'atteggiamento dell'autore.

Discorso del narratore - Valutazione degli eventi e dei loro partecipanti

La natura dell'uso di un linguaggio comune (l'attività di inclusione di sinonimi, contrari, omonimi, arcaismi, neologismi, dialettismi, debitioni, professionalità).

Tecniche del modello (percorsi - l'uso di parole in un valore figurativo) - il più semplice (epiteretto e confronto) e complesso (metafora, personificazione, allegoria, litt, perifrase).

Piano Analysis Poem.

1. Commento Elementi al poema:

Tempo (luogo) di scrittura, creando storia;

Peculiarità del genere;

Il luogo di questo poema nel lavoro del poeta o in un numero di poesie su un argomento simile (con un motivo simile, trama, struttura, ecc.);

Spiegazione di luoghi non chiari, metafore complesse e altre decodificazioni.

2. Sentimenti espressi dall'eroe lirico del poema; Sentimenti che credono un poema dal lettore.

4. Interconnessione del contenuto del poema e della sua forma artistica:

Soluzioni composite;

Caratteristiche dell'autoespressione dell'eroe lirico e della natura della narrazione;

Serie audio di poesie, uso della registrazione del suono, associazione, aliterazione;

Ritmo, tempesta, grafica, il loro ruolo di significato;

Motivazione e accuratezza dell'uso espressivo.

4. Associazioni causate da questo poema (letterario, vitali, musicali, pittoresche - qualsiasi).

5. Digitare e originalità di questo poema nel lavoro del poeta, il profondo significato morale o filosofico del lavoro che ha aperto a seguito dell'analisi; Il grado di "eternità" di problemi sollevati o delle loro interpretazioni. Indovinelli e segreti poesia.

6. Riflessi aggiuntivi (gratuiti).

Analisi del lavoro poetico

(Schema)

Iniziare ad analizzare il lavoro poetico, è necessario determinare il contenuto immediato del lavoro lirico - esperienza, sentimento;

Determinare la "appartenenza" di sentimenti e pensieri espressi in un lavoro lirico: un eroe lirico (un'immagine in cui questi sentimenti sono espressi);

Determinare l'oggetto della descrizione e la sua connessione con l'idea poetica (diretta - indiretta);

Determinare l'organizzazione (composizione) del lavoro lirico;

Determinare l'originalità dell'uso dei fondi pregiati dall'autore (attivo - avaro); Determinare il disegno lessicale (spazioso, libro - Vocabolario letterario ...);

Determinare il ritmo (omogeneo - eterogeneo, movimento ritmico);

Determinare il modello del suono;

Determina l'intonazione (il rapporto tra parlato e interlocutore).

Vocabolario poetico

È necessario scoprire l'attività dell'uso di singoli gruppi di parole Comunemente usato Vocabolario - Sinonimi, Contrari, Archaismi, Neologismi;

Scopri la misura della vicinanza del linguaggio poetico con conversazione;

Determinare l'originalità e l'attività dell'uso dei sentieri

Epiteto - Definizione artistica;

Confronto - un confronto tra due articoli o fenomeni per chiarire uno di loro con l'aiuto di un altro;

Allegoria (Allegoria) - Immagine di un concetto astratto o fenomeno attraverso soggetti e immagini specifici;

Ironia - beffa nascosta;

Iperbole - un'esagerazione artistica utilizzata per rafforzare l'impressione;

Litota - understative artistiche;

Eliminazione: un'immagine di oggetti inanimati in cui sono dotati delle proprietà degli esseri viventi - un dono di parola, la capacità di pensare e sentire;

La metafora è un confronto nascosto, costruito sulla somiglianza o il contrasto dei fenomeni, in cui manca la parola "come", "come", "come se".

Sintassi poetica

(tecniche sintattiche o figure del discorso poetico)

Domande retoriche, appelli, esclamazioni - rafforzano l'attenzione del lettore, senza richiedere una risposta da esso;

Inversioni - una ripetuta ripetizione delle stesse parole o espressioni;

Antitesi - opposizione;

Fonetica poetica

Utilizzo di modalità audio, registrazione del suono - Ripeti audio che creano un suono peculiare "figura" del discorso.

L'allitterazione è la ripetizione dei suoni consonanti;

Assonanza - ripetizione di vocali;

Anafora - Uniagnosid;

Composizione del lavoro lirico

Bisogno:

Determinare la principale esperienza, sentimento, umore, riflesso nel prodotto poetico;

Scopri l'imbracatura della costruzione composita, la sua subordinazione all'espressione di un certo pensiero;

Determinare la situazione lirica rappresentata nel poema (il conflitto dell'eroe con esso, segno interno dell'eroe, ecc.)

Determinare la situazione di vita che, presumibilmente, potrebbe causare questa esperienza;

Seleziona le parti principali del lavoro poetico: mostra la loro connessione (definire un "disegno" emotivo ").

Analisi del lavoro drammatico

Schema di analisi del lavoro drammatico

1. Caratteristiche generali: storia della creazione, quadro di vita, idea, critica letteraria.

2. Trama, composizione:

Il conflitto principale, le fasi del suo sviluppo;

Carattere di disazione / Comico, Tragico, drammatico /

3. Analisi delle singole azioni, scene, fenomeni.

4. Raccolta del materiale sui caratteri:

Aspetto dell'eroe

Comportamento,

Caratteristica del discorso

Modo / come? /

Stile, dizionario.

Caratteristiche stessa, caratteristiche reciproche di eroi, osservazioni dell'autore;

Il ruolo dello scenario, interno nello sviluppo dell'immagine.

5. Conclusioni: Argomento, Idea, Titolo del senso, Image System. Il genere del lavoro, originalità artistica.

Lavoro drammatico

La specificità generica, la posizione "confine" del dramma del dramma (tra la letteratura e il teatro) obbliga la sua analisi nel corso dello sviluppo dell'azione drammatica (in questa fondamentale differenza tra l'analisi del lavoro drammatico da epope o liricità). Pertanto, lo schema proposto è di natura condizionale, tiene conto solo del conglomerato delle principali categorie generiche del dramma, la cui peculiarità può manifestarsi in modi diversi in ogni singolo caso nello sviluppo dell'azione (secondo il principio delle sorgenti della primavera).

1. Caratteristiche generali di azione drammatica (carattere, piano e movimento vettoriale, ritmo, ritmo, ecc.). "Attraverso" azione e flussi "sott'acqua".

2. Tipo di conflitto. L'essenza del dramma e il contenuto del conflitto, la natura delle contraddizioni (biscotto, il conflitto esterno, il conflitto interno, il loro interazione), il piano drammatico "verticale" e "orizzontale".

3. Il sistema di recitazione, il loro luogo e il ruolo nello sviluppo della drammatica decora e risoluzione del conflitto. Gli eroi principali e secondari. Estratti e caratteri insignificanti.

4. Il sistema di motivi e lo sviluppo del motivo della trama e dei microsule del dramma. Testo e sottotesto.

5. Livello strutturale composizione. Le fasi principali nello sviluppo dell'azione drammatica (esposizione, cravatta, sviluppo, culminazione, giunzione). Principio di installazione.

6. Caratteristiche della poetica (titolo chiave semantica, il ruolo del poster teatrale, del cronotipo del palcoscenico, del simbolismo, dello psicologo scenico, del problema finale). Segni di teatralità: costume, maschera, gioco e analisi post-saturazione, situazioni di ruolo, ecc.

7. Peculiarità del genere (dramma, tragedia o commedia?). Le origini del genere, la sua reminiscenza e soluzioni innovative da parte dell'autore.

9. Contesti del dramma (storico e culturale, creativo, auto-drammatico).

10. Il problema delle interpretazioni e della storia della fase

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Scolari on-russi Olimpiadi in letteratura

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