Mini-museo degli orologi nel nostro asilo. Progetto creativo figli-genitori
Leggi anche
Tatiana Velichko
Progetto del mini-museo "Time and We"
Mini-progetto museale
« Il tempo e noi»
1. Biglietto da visita del museo
2. Nota esplicativa
3. Informazioni sui partecipanti il progetto
4. Obiettivi e obiettivi il progetto
5. Dati del passaporto del museo
6. Piano di attuazione il progetto, lavorare alla creazione di un mini - museo
7. Piano tematico delle attività didattiche nel mini-museo
8. Integrazione della pedagogia museale nelle istituzioni educative prescolari
9. Prospettive per lo sviluppo di un mini-museo in un'istituzione educativa prescolare
Biglietto da visita del museo.
Vorremmo presentarvi il museo
Cose meravigliose
Queste cose sono senza dubbio
Tutti hanno bisogno senza eccezioni
Il tempo passa,
Ora dopo ora, giorno dopo giorno.
In modo che possiamo essere in tempo ovunque,
Devi guardare l'orologio.
Ci sono molti meccanismi nel mondo
Non puoi contarli tutti in una volta,
Ma ci proveremo oggi
Per portarti nella storia
Una volta che un uomo si stancava
dal sole tempo per misurare
E sull'acqua, non tutti potrebbero
Controllo dell'ora di pranzo
E il gallo, anche se non sempre
Ma poteva dormire fino all'alba.
Una candela bruciata sul tavolo,
E il nuovo non c'è più.
E come essere e come scoprirlo
Che cosa c'è tempo, che cosa ora di dormire
E poi un giorno un uomo saggio
Finalmente è venuto fuori uno schema
Mettere insieme i dettagli
L'orologio sussurrò così-
TIK-TAK, TIK-TAK.
Il museo non è solo una casa di cose,
Museo del Custode dei Segreti
E per avere tempo per tutto il prima possibile
Voi osserva l'ora!
Nota esplicativa.
Pedagogia museale
Il concetto di "pedagogia museale", apparso nei primi anni '80, è preso in prestito dalla terminologia tedesca. Moderno la pedagogia museale si sviluppa in coerenza con i problemi della comunicazione museale ed è finalizzata a risolvere i problemi di educazione morale e patriottica ea valorizzare le capacità creative dell'individuo.
L'uso attivo della pedagogia museale nel processo educativo aiuta a familiarizzare i bambini con le origini della cultura popolare e nazionale, contribuisce alla conservazione delle tradizioni popolari, favorendo un senso di patriottismo e spiritualità. La conoscenza del museo consente ai bambini in età prescolare di sviluppare la capacità di contemplazione estetica ed empatia, di formare il rispetto per le altre culture, la necessità e la capacità di esplorare autonomamente il mondo che li circonda.
Un orologio è un oggetto di cui abbiamo sempre bisogno. Per alcune persone si tratta di dispositivi elettronici montati a parete, altri si accontentano di un telefono cellulare e altri ancora indossano orologi eleganti. Ma è impossibile immaginare la vita senza di loro.
La storia degli orologi si misura in secoli. Nel corso dei secoli, questo dispositivo ha cambiato sia il suo aspetto che il contenuto stesso. Lunare e acqua, solare e candela, olio e sabbia. Quali sono le modifiche dei contatori tempo non l'ho visto nei tempi antichi! Quando è apparso il primo, ovviamente, è impossibile dirlo con certezza. Ma è noto per certo che già 4 mila anni fa esistevano ovunque. Per visualizzare il cambio di orario è stato realizzato e utilizzato nel nostro istituto prescolare un mini-museo. « Il tempo e noi» .
Perché abbiamo chiamato un mini - museo, ovviamente, perché in un asilo è impossibile creare un museo nella sua scala reale. E il nome stesso del mini, nel nostro caso, riflette l'età dei bambini, le dimensioni, il numero di oggetti esposti e un certo tema limitato.
Alla realizzazione del mini-museo hanno partecipato anche i genitori degli alunni. Uno stretto rapporto con i genitori è una condizione molto importante nell'educazione e toccando lo studio dei momenti storici dell'orologeria.
partecipanti il progetto.
Insegnanti di scuola materna: Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P., Khanyan L.P.
Genitori e bambini dell'asilo hanno partecipato attivamente alla creazione di un mini-museo, alla raccolta e alla decorazione di mostre, nonché all'organizzazione di vacanze, escursioni e quiz.
Classificazione il progetto:
Per specie dominante design attività - combinate (ricerca, creativo)
Dalla composizione dei partecipanti - gruppo
Per durata - a lungo termine (1 anno)
Obbiettivo il progetto:
Formazione di idee per bambini sul museo, sviluppo del linguaggio dei bambini in età prescolare, sviluppo dell'interesse per il concetto " tempo"attraverso alcuni fatti interessanti e informazioni su diversi metodi e mezzi di misurazione, fissaggio tempo... Conoscenza dei bambini con la storia degli orologi, con diversi tipi di orologi.
Compiti il progetto:
1. Sviluppare rappresentazioni matematiche di bambini in età prescolare più grandi.
2. Riassumere le idee dei bambini in età prescolare primaria sulle caratteristiche le stagioni.
3. Formare le competenze dei bambini in attività sperimentali e sperimentali (nella natura vivente e non vivente.)
4. Formare nei bambini la capacità di analizzare e sistematizzare in modo indipendente le conoscenze acquisite.
La soluzione a questi problemi si basa sui seguenti principi.
* il principio di tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare;
* il principio di affidamento sugli interessi del bambino;
* il principio dell'attuazione dell'interazione dell'educatore con i bambini con il ruolo principale di un adulto;
* principio di chiarezza;
* il principio di sistematicità e coerenza;
* il principio di cooperazione e rispetto reciproco;
* il principio della connessione tra apprendimento e vita.
Dati del passaporto del museo.
La natura del mini - museo è storica.
Mini - biglietto da visita del museo « Il tempo e noi»
Elenco delle mostre.
1. Disposizione "Sole"
2. Layout "Gallo a maglia"
3. Layout "Orologio di fiori"
4. Layout "Orologio ad acqua"
5. Disposizione "Orologio di fuoco"
6. "Clessidra"
7. "Orologio a pendolo"
8. "Orologio da tasca"
9. "Orologio da polso"
10. "Orologi meccanici"
11. "Calendario lunare"
12. Disposizione
13. Disposizione "Fasi lunari"
14. Cambio di dipinti in base alle stagioni
15. Scheda attività - calendario
16. Calendario a strappo
17. Calendario da tavolo
18. Calendario da tavolo
19. Calendario da parete
20. Calendario naturale
21. Taglia un albero
Piano di attuazione il progetto.
Fasi di sviluppo Contenuto del lavoro Termini Responsabile
Primo passo
preparatorio 1) Determinare l'argomento e il nome del mini-museo per il personale dell'istituto di istruzione prescolare insieme ai genitori
Educatori di settembre:
Velichko T. G.,
Khanyan L.P.
2) Determinare la posizione del mini-museo
3) Creare condizioni di conservazione ottimali e
uso di reperti museali
4) Determinare le opzioni per la partecipazione alla creazione di un mini-museo di genitori e figli
Seconda fase
pratico 1) Progettare un biglietto da visita per un mini-museo
Ottobre - Novembre Educatori:
Velichko T.G., Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P.,
Khanyan L.P.
2) Selezione della descrizione dei reperti
3) Sviluppo della progettazione a lungo termine di un mini-museo
4) Sviluppo di un'escursione introduttiva e abstract delle lezioni, giochi didattici intorno al mini - museo
5) Sviluppo di attività per il tempo libero, quiz, intrattenimento nel mini-museo
6) Raccolta e classificazione dei reperti per il mini-museo, produzione di modelli Durante tutto l'anno Docenti,
genitori
La terza fase è la fase finale con una prospettiva per il futuro 1) Presentare al consiglio pedagogico gli algoritmi sviluppati per la creazione di un mini-museo sul tema dicembre - maggio Educatore:
Velichko T. G.
2) Continuare a coinvolgere i genitori nella progettazione del mini-museo (acquistare un orologio a cucù) Educatori:
Gorbaneva E.A., Konstantinova V.P., Osipova V.I., Lokhmotova N.P.,
Khanyan L.P.
3) Continuare ad accumulare materiali (mostre, giochi didattici, appunti di lezione, intrattenimento, ecc.) sul tema sviluppato Insegnanti,
genitori
4) Preparare e condurre una presentazione del prodotto il progetto
Valutazione dei risultati (monitoraggio, conclusioni) Maggio Educatore:
Velichko T. G.
Piano educativo
nel mini-museo.
Mese di GCD, argomento Contenuto del programma Lavoro preliminare
Tema di settembre: "Conoscenza del mini - museo" Introdurre i bambini al significato della parola "Museo"... Risolvi quali musei esistono. Regole di comportamento nel museo, gestione dei reperti. Insegnate ai bambini a prendersi cura delle cose perché domani saranno storia, e la storia è un museo, guardate le illustrazioni dei musei. Se c'è la possibilità di andare al museo con i tuoi genitori. Leggi la letteratura che descrive le mostre
Tema di ottobre: "Dalla storia degli orologi" Introduci i bambini alla storia degli orologi. Portare alla comprensione del loro significato e della loro funzione. Consolidare la capacità di evidenziare le caratteristiche di oggetti, forma, dimensione, parti. Sviluppa l'immaginazione creativa e il pensiero logico dei bambini. Impara a proteggere tempo... Cammina attraverso il territorio dell'asilo e presta attenzione a quali ore ci sono nei gruppi. Assegna un compito a casa per disegnare l'orologio che hai a casa.
Tema di novembre: Orologio "Candela accesa" Continua a sviluppare l'interesse cognitivo. Impara a fare domande, definisci tempo una divisione sulla candela, per la quale brucerà. Esprimere i giudizi motivati più semplici. Sviluppa la curiosità Guarda il fuoco. Considera le illustrazioni di come i nostri antenati accendevano il fuoco. Sperimenta con una candela.
Tema di dicembre: « Il tempo e noi» Introdurre i bambini al quadrante, alle lancette dei minuti e ai secondi. Insegna ai bambini a prendersi cura tempo... Sviluppare l'osservazione, il pensiero logico e il linguaggio dei bambini. Considera i quadranti di diversi orologi. Guarda le frecce. Quante volte la lancetta dei secondi gira intorno al cerchio al minuto. Fare enigmi su tempo, ore. Parlare di detti: "Non si osservano gli happy hour"; "Attività commerciale tempo, e un'ora di divertimento "
Tema di gennaio: "Settimana intelligente" Introduce i bambini alla settimana che ci sono sette giorni in una settimana. Insegna ai bambini ad ascoltare la storia, a rispondere alle domande, a costruire frasi ad alta voce. Costruisci la tua storia in modo coerente. Per promuovere un senso di bellezza, un atteggiamento umano nei confronti della natura. Fare enigmi. Leggere una favola "Come un sarto cuciva un vestito per la luna"
Tema di febbraio: "Luna di bellezza" Continua a presentare la settimana ai bambini. Introduci le fasi lunari, parti del giorno. La rotazione della terra sul proprio asse per favorire l'interesse per i cambiamenti della natura. Formare rappresentazioni matematiche nei bambini. A casa con i genitori per condurre osservazioni della luna per un mese. Fai degli schizzi. Leggi fiaba: "Come un sarto cuciva un vestito per il mese"
Tema di marzo: "Fratelli dei mesi" Chiarire e concretizzare le idee dei bambini sulle caratteristiche le stagioni: un cambiamento nel modo di vivere di animali e uccelli. Forma l'idea dei bambini che nell'anno quattro le stagioni, per 3 mesi ciascuno. Ricorda i nomi dei mesi. Lettura fiabe: "Dodici mesi", "Il vecchio ha un anno", "Calendario Siničkin", "Di cosa hanno parlato i mesi?"... Visualizza le illustrazioni con le stagioni.
Tema di aprile: "La rotazione della terra intorno al sole"»Fare conoscere ai bambini il pianeta Terra, il Sole. Consolidare e chiarire le conoscenze dei bambini di un segmento più lungo periodo dell'anno; che la rotazione della Terra intorno al Sole cambia sulla Terra le stagioni... Dai un'idea del Sole come la stella più luminosa. Coltivare l'amore per il pianeta Terra. Fare enigmi. Lettura fiabe: "Visitare il Sole"... Esaminando il layout della terra - GLOBE.
Integrazione della pedagogia museale nelle istituzioni educative prescolari
FORMA ORGANIZZATA DI INSEGNAMENTO AI BAMBINI NEL MINI-MUSEO « TEMPO E NOI» Gcd
1. Cognizione (matematica)
2. Cognizione (mondo naturale)
3. Comunicazione (sviluppo del discorso)
4. Cognizione (costruzione)
5. Creazione artistica (applique, disegno)
ATTIVITÀ CONGIUNTE 1. Sperimentazione
2. Design
3. Intrattenimento, tempo libero, quiz
4. Mostre d'arte per bambini
5. Creazione di reperti per ogni famiglia
ATTIVITÀ INDIPENDENTE 1. Gioco
2. Soggetto
3. Teatrale
4. Creativo
5. Motore di ricerca
6. Comunicazione
7. Esame di fotografie, illustrazioni
conclusioni:
Il museo è figlio di talento e professionalità. L'organizzazione del museo è un tipo di spettacolo che richiede un regista di talento che sarà in grado di coprire tutti i termini Museo: essenza, soggetto, informazione, immagine, ecc.
Pensiamo che sarai d'accordo sul fatto che un mini-museo in un'istituzione educativa prescolare può diventare oggi l'istituzione educativa più perfetta, perché moderno i musei negli asili nido sono preziosi non solo per le esposizioni museali e la presenza di mostre, ma, prima di tutto, per il contenuto del lavoro educativo con i bambini, in questo caso, il lavoro per educare i cittadini spirituali, morali, culturali, istruiti della Patria , che sono in grado di padroneggiare in modo indipendente e creativo la cultura diversificata e multinazionale della Russia.
Così, i mini-musei creati dalle mani di insegnanti, alunni e genitori diventano interattivi, il che significa che sono vicini e comprensibili a ogni bambino. Tutto ciò consente ai bambini in età prescolare di sviluppare un senso di orgoglio per una causa comune, il loro gruppo, l'asilo, la famiglia e la piccola patria.
Prospettive per lo sviluppo del mini - museo.
Per l'ulteriore istruzione dei bambini, abbiamo in programma di continuare ad accumulare materiale: mostre, giochi didattici. Nel sito, supponiamo di creare una meridiana, piantare un orologio floreale su un'aiuola.
Per consolidare le conoscenze acquisite, abbiamo giochi didattici "Le mie prime ore", "Tutto su tempo» , "Orologio di fiori", « Le stagioni»
Nel 2016 è stato creato un mini-museo nell'istituto di istruzione prescolare n. 17 "Magic Castle"
"tic-toc camminatori"
Grazie agli sforzi di insegnanti e genitori, sono stati raccolti reperti per il nostro museo: diversi tipi di orologi. L'idea principale è mostrare come sono diversi gli orologi, per far conoscere ai bambini la loro storia.
Nei musei veri non si può toccare nulla, ma in un mini-museo si può e si deve. È consentito modificare, riorganizzare le mostre, prendere in mano, esaminare.
In un comune museo, un bambino è solo un contemplatore passivo, ma qui è un coautore, creatore dell'esposizione. E non solo se stesso, ma la sua famiglia.
Il museo ha un impatto inestimabile sull'educazione dei bambini. I bambini ricevono impressioni vivide e permanenti. Il mini-museo contiene antichi orologi conservati nelle famiglie. Dopotutto, qualsiasi oggetto di un mini-museo può suggerire un argomento per una conversazione interessante.
Sin dai tempi antichi, le persone hanno cercato di comprendere l'essenza del tempo. Nei tempi antichi, anche gli astronomi non potevano determinare piccoli intervalli di tempo e le loro osservazioni venivano effettuate con una precisione di un solo quarto d'ora; e ora tutte le persone più comuni, nelle situazioni quotidiane più ordinarie, considerano il tempo minuti, e talvolta secondi.
MERIDIANA
C'è anche una meridiana - antenati di tutti gli orologi!
Sono rari ora.
Il quadrante giace a terra e il sole attraversa il cielo!
Sono nelle piazze, sul prato, in giardino - in piena vista del sole!
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Molto tempo fa, quando l'orologio non era ancora, la gente riconosceva l'ora dal sole. Il sole stava sorgendo, quindi è ora di alzarsi, e così via fino a sera. L'uomo ha notato: il sole attraversa il cielo e l'ombra dell'albero si estende dietro il sole, si muove lungo il terreno. Quindi il sole suggerì a un uomo di costruire una meridiana. |
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L'uomo scavò un palo nel terreno, vi tracciò un cerchio e lo divise in parti uguali. Ogni pezzo era pari a un'ora. Il sole stava sorgendo e l'ombra del pilastro si muoveva lentamente in cerchio. È così che è stato inventato il primo orologio. Erano chiamati soleggiato. Ma una persona non poteva sempre usarli. |
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OROLOGIO
| Le persone hanno anche imparato l'ora da un orologio dal vivo. Questo orologio cammina in modo importante per il cortile, sbatte le ali e, volando sulla staccionata, urla "Ku-ka-re-ku!"
L'uomo ha notato che il galletto canta la mattina e la sera all'incirca alla stessa ora. Sì, non solo una, ma tre. La prima volta il gallo iniziò a urlare, quando il sole non era ancora apparso, ma sprigionava solo il primo raggio. Fu al primo canto del gallo che le hostess si alzarono per mungere le mucche e portarle al pascolo. Ha aiutato il galletto e ha organizzato un incontro. Ad esempio, hanno detto: “Domani andremo nella foresta a raccogliere funghi e bacche. E ci ritroveremo fuori periferia dopo i terzi galli». |
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Ma è difficile determinare l'ora esatta dal canto di un gallo. O il gallo cadrà dal trespolo in un sogno - solleverà un grido prima del tempo, quindi la volpe si spaventerà e inizierà a urlare, quindi la volpe porterà via il gallo e lo mangerà. E se non c'è il gallo? Come scoprire l'ora di notte quando non c'è il sole né le stelle brillare con tempo nuvoloso?
E l'uomo ha inventato un orologio più affidabile: non cadrà dal trespolo e la volpe non lo porterà via. |
OROLOGIO FIORE
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La gente ha notato che alcuni fiori si aprono al mattino e si chiudono durante il giorno, altri si aprono la sera, altri ancora solo di notte, e sono sempre chiusi durante il giorno. I fiori non si aprono quando vogliono, ma al "loro" momento. Al mattino, su un prato soleggiato dove crescono i denti di leone, puoi scoprire l'ora senza un orologio da polso. I denti di leone si aprono insieme alle cinque del mattino e verso le due o le tre del pomeriggio spengono le loro lanterne d'oro e si addormentano. |
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Al mondo moderno piaceva così tanto l'idea degli orologi floreali e tali orologi - i fiori - apparivano in molte città. Il più grande orologio floreale si trova a Mosca sulla collina di Poklonnaya. Il quadrante raggiunge i 10 metri di diametro e la lancetta dei minuti pesa oltre 30 chilogrammi. |
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C'è anche un orologio floreale a Lipetsk.
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OROLOGIO AD ACQUA
CLESSIDRA
OROLOGI MECCANICI
L'uomo ha riflettuto un po' di più e ha inventato un orologio che usiamo ancora. Questo è un orologio con un meccanismo. Ho messo una molla al loro interno, l'ho attorcigliata e, in modo che non si srotolasse, le ho attaccato una ruota dentata. Si aggrappa a un'altra ruota e la fa girare. La seconda ruota fa girare le lancette e le lancette mostrano le ore ei minuti. Questo è un orologio meccanico. Hanno una corona. Quando viene girato, si sente uno scricchiolio all'interno dell'orologio. Questo stravolge la primavera. Per evitare che l'orologio si fermi, deve essere costantemente caricato.
OROLOGIO DA POLSO
Gli orologi sono orologi da polso.
Sono indossati al braccio usando un braccialetto o un cinturino.
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| Orologio da donna | Orologi per bambini | Orologio da uomo |
SVEGLIA
| Una sveglia è la stessa sveglia che, in un dato momento, emette un segnale acustico o luminoso. Sanno comandare: è ora di alzarsi.
La primissima sveglia fu inventata dallo scienziato filosofo Platone per i suoi studenti pigri duemilacinquecento anni fa. Posò tre bacini uno sotto l'altro.
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| Nella vasca superiore, la più grande, versò dell'acqua. L'acqua scorreva dal bacino superiore in quello sottostante e alla fine traboccava nel terzo bacino. E il terzo bacino non è stato facile. Ne usciva un tubo stretto. Era un flauto suonato da un flautista metal. Quando l'acqua è entrata nel bacino inferiore, l'aria è uscita con un rumore dal tubo: il flauto. Sentendo questo segnale, gli studenti saltarono fuori dal letto e corsero alle lezioni.
Ma i cinesi hanno inventato la loro sveglia. Dalla segatura e dalla resina, hanno scolpito lunghi e sottili bastoncini su fili sottili e appese sfere di metallo. Prima di andare a letto, è stata impostata la sveglia: i bastoncini di resina sono stati dati alle fiamme. Bruciavano lentamente e, all'ora stabilita, i fili che tenevano le palline si bruciavano e cadevano con fragore nella piastra di metallo. Dal ruggito, il dormiente si svegliò in un istante. |
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OROLOGIO DA SCRIVANIA
Un orologio che di solito viene posizionato su una scrivania è chiamato orologio da tavolo.
OROLOGIO DA PARETE
Un orologio appeso a una parete è chiamato orologio da parete.
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E c'è un orologio da parete - |
L'OROLOGIO DEL NONNO
Un orologio a pendolo è un orologio sul pavimento.
Sono alti, massicci, con grossi pesi attaccati a catene e con colpi melodici.
OROLOGIO A CUCÙ
L'orologio, realizzato a forma di capanna di legno fantasia, nasconde un "cucù". Ogni ora la porta di casa si apre e il cuculo appare sulla soglia. Canta ad alta voce: "Ku-ku, ku-ku", ricordandoci che ora è adesso.
OROLOGIO DA STRADA
Ci sono orologi anche nelle strade e nelle piazze della città. Sono installati su torri, edifici di stazioni ferroviarie, teatri e cinema. Si chiamano strada e torre.
OROLOGIO TORRE
La creazione di un mini-museo "Orologi e Calendari" nel gruppo è un ottimo modo per attirare l'attenzione e interessare gli alunni. L'attività del mini-museo consente di ampliare gli orizzonti dei bambini e permette di arricchire le idee dei bambini in età prescolare sul tempo. Inoltre, le mostre del mini-museo arricchiscono l'ambiente di sviluppo tematico-spaziale con nuove forme di lavoro con i bambini, creano condizioni favorevoli affinché gli alunni assimilino una chiara idea del tempo.
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Anteprima:
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Didascalie delle diapositive:
Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale "Kindergarten No. 9 tipo combinato" Capo dell'educatore del mini-museo Zakharova Ye.A.
L'idea di creare un mini-museo "Ore e Calendari" nel gruppo non è nata per caso. Il fatto è che i bambini per natura nascono piccoli esploratori del mondo che li circonda. Lo sviluppo della sua attività cognitiva, intellettuale e curiosità, la percezione del materiale educativo nel suo insieme dipende da quanto attivamente il bambino mostrerà interesse per l'ambiente. I fondi della pedagogia museale ci aiutano ad attirare l'attenzione e l'interesse degli alunni. Inoltre, la creazione di un mini-museo in un'istituzione educativa prescolare è attualmente rilevante, poiché amplia gli orizzonti dei bambini, consente di arricchire la conoscenza dei bambini in età prescolare sul mondo che li circonda e aiuta nella formazione del design e abilità di ricerca. Arricchisce anche l'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale con nuove forme di lavoro con i bambini e i loro genitori. Una caratteristica importante del mini-museo è che la sua creazione avviene con la partecipazione dei bambini e una stretta interazione con le famiglie degli alunni. I bambini possono partecipare alla discussione del mini-museo, portare le mostre da casa. I reperti del mini-museo sono utilizzati per attività educative, lo sviluppo della parola, dell'immaginazione, dell'intelletto e della sfera emotiva del bambino. E qualsiasi oggetto del mini-museo può diventare un argomento per una conversazione interessante. Il tempo è una delle componenti più importanti della realtà in cui esistiamo. L'orientamento temporale è vitale per un bambino in età prescolare in futuro. Ma la categoria del tempo non era originariamente assegnata alla mente del bambino. L'idea di lui nasce nel processo della vita sulla base dell'esperienza personale. E le specificità del tempo come realtà oggettiva rendono difficile per i bambini la sua percezione. L'attività del mini-museo "Orologi e calendari" rende la formazione di idee sul tempo un argomento di particolare attenzione per i bambini, crea condizioni favorevoli affinché gli alunni padroneggino una chiara idea del tempo.
Creazione di condizioni speciali per lo sviluppo dell'interesse per il concetto di "tempo" attraverso singoli fatti e informazioni su diversi metodi e mezzi di misurazione, fissazione del tempo. Formazione di idee sul museo tra gli alunni. Formazione di idee sul tempo e su come misurarlo. Conoscenza degli alunni con la storia degli orologi e dei calendari, con i loro vari tipi. Formazione di capacità e capacità progettuali e di ricerca. Formazione della capacità di analizzare e sistematizzare in modo indipendente le conoscenze acquisite. Coinvolgimento di genitori e figli in attività di ricerca e ricerca, raccolta di informazioni su questo argomento, mostre per il mini-museo. Formazione dell'abitudine all'uso razionale del tempo tra gli alunni. Arricchimento dell'ambiente di sviluppo soggetto-spaziale del gruppo.
Il principio dell'accessibilità della conoscenza e delle idee sul mondo circostante. Il principio dell'attenzione individuale (basato su un approccio orientato alla personalità per ciascun bambino, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche psicofisiologiche). Il principio di combinare la componente di formazione con quella di sviluppo. Il principio della forza dell'assimilazione della conoscenza (implementato attraverso la selezione di materiale interessante e vario). Il principio dell'integrazione del lavoro con varie aree dello sviluppo dei bambini (cognitivo, linguistico, artistico ed estetico, sociale e comunicativo). Il principio della visibilità (attenta selezione del materiale, a causa delle capacità di età dei bambini). Il principio di combinare l'apprendimento con lo sviluppo dell'indipendenza, l'attività cognitiva. Il principio della motivazione (mantenere l'interesse dei bambini per il materiale studiato). Il principio di cooperazione e interazione con le famiglie degli alunni.
Materiale museale L'esposizione del mini-museo contiene oggetti degli anni passati (orologi, calendari, manifesti, pannelli). Decorazione del mini-museo I reperti museali di questa collezione sono disposti su superfici orizzontali e verticali: tavolo, parete e mensola; sono liberamente disponibili. Le mostre possono essere riorganizzate, prese in mano e visualizzate. La collezione è in continuo aggiornamento. Collezione del mini-museo Gli oggetti esposti sono orologi (da tavolo, da polso, sveglie, padelle, elettronici, gioielli, sabbia e altri); calendari (a strappo, a fogli mobili, tascabili, da parete), pannello fatto in casa - calendario; poster - stagioni e mesi, "La mia settimana", parti della giornata, "Calendario dei nani". Ci sono mostre di orologi realizzati da bambini e dai loro genitori.
Condurre escursioni sul tema: "Viaggiare nel paese dell'ora esatta", "Quali sono gli orologi (calendari)?", "Orologi insoliti (calendari)", ecc. Organizzazione dello sviluppo comunicativo e cognitivo: idee sul tempo, la sua fluidità , periodicità, irreversibilità; senso del tempo, attenzione, memoria, intelligenza, sfera emotiva del bambino. Compiti creativi: stesura di storie sugli orologi (calendari), realizzati a mano e portati in mostra. Attività di ricerca: realizzazione di modelli d'acqua, meridiane, conoscenza del cronometro e della clessidra (misurazione degli intervalli di tempo - secondi, minuti). Giochi di intrattenimento: "Disponi i numeri sull'orologio", "Inserisci i numeri mancanti", ecc. -giorno settimana arriva?" "," L'orologio principale della Russia "," Famosi orologi di diverse città. " Giochi intellettuali e creativi: "Come determinare che ore sono?" e altri Attività produttive: realizzazione di collage, disegni, artigianato, applicazioni di orologi e calendari: "Ore del desiderio", "Calendario compleanni per bambini in gruppo", "Calendario delle vacanze all'asilo", ecc.
Progetto all'asilo "Lo straordinario mondo degli orologi" (6-7 anni)
Varshavskaya Natalya Vladimirovna, educatrice MBDOU n. 54 "Vesnushki", Mezhdurechensk, regione di Kemerovo.
Descrizione: Questo materiale sarà utile agli educatori delle istituzioni per l'infanzia e ai semplici curiosi.
Nota esplicativa: I nostri bambini vogliono qualcosa di nuovo e interessante, penso che il mio progetto aiuterà a guardare il lavoro con i bambini in età prescolare in un modo nuovo, perché la nostra generazione più giovane è così curiosa!
Obbiettivo: Sviluppo di interesse per la storia dell'emergere di vari tipi di orologi.
Compiti:
- Conoscere la storia degli orologi, le loro varietà nel passato e nel presente.
- Consolidare la conoscenza del principio del loro lavoro e del ruolo nella vita umana.
- Sviluppare interesse per la ricerca, curiosità, immaginazione creativa.
Per bambini 6-7 anni (gruppo preparatorio)
Tipo di progetto - ricerca e creativo, gruppo.
Durata- medio-lungo (aprile 2015)
Partecipanti - bambini 6-7 anni
Il problema, la sua rilevanza:
Il progetto viene implementato nel gruppo preparatorio di una scuola materna nell'ambito del programma Infanzia nella sezione sulla formazione di concetti matematici elementari. L'obiettivo principale è dare ai bambini un'idea del concetto di tempo in modo giocoso che sia interessante per i bambini. Che ora è? A cosa serve un orologio? Che tipo di orologio ci sono? Nell'ambito del progetto, cercheremo di trovare delle risposte.
Orologio! Che cosa comune e nota. Non possiamo fare a meno degli orologi, sono con noi ovunque. Abbiamo orologi alle mani e in tasca, a casa e per strada, orologi a scuola, all'asilo e al cosmodromo, alla stazione ferroviaria, in macchina, orologi in aereo e in sottomarino. Alcuni orologi sono rotondi, altri sono quadrati, alcuni sono spessi, altri sono sottili. Ci sono orologi delle dimensioni di un pisello e ce ne sono di così grandi che non puoi portarli via in macchina. Quanto significano nella nostra vita queste piccole frecce, che corrono in circolo come inutilmente! Ho invitato i bambini a immaginare che domani, in tutto il mondo, tutti gli orologi sarebbero andati sprecati... quanti suggerimenti sono stati dati su quale terribile disordine questo avrebbe causato! In mare, le navi perderanno la rotta, perché senza un orologio nessun capitano sarà in grado di determinare dove si trova la nave. I negozi funzioneranno come vogliono. Nelle fabbriche, il lavoro diventerà impossibile - dopo tutto, le macchine in fabbrica lavorano secondo un programma preciso. I bambini arriveranno in ritardo all'asilo e i genitori al lavoro. Ho detto ai bambini che ora è difficile da immaginare, ma una volta non c'era davvero nessun orologio - nessuno, né con molle, né con batterie, né con pesi. Non c'erano nemmeno i camminatori della nonna! E, naturalmente, nessuno si è chiesto: "Dimmi, per favore, che ore sono?" Il tempo era determinato approssimativamente: dal canto degli uccelli e dei fiori, dai tramonti e dalle albe, o guardando il cielo soleggiato. Se il sole sta sorgendo all'orizzonte, allora è mattina. Il sole è direttamente sopra la testa? Era mezzogiorno. La mia storia ha suscitato l'interesse dei bambini: volevano sapere come le persone potevano fare a meno degli orologi molti anni fa, cosa erano gli orologi prima, come apparivano. Durante le conversazioni, è stato anche rivelato che i bambini non avevano una conoscenza sufficiente delle varietà e degli orologi moderni. Pertanto, ho deciso di includere un ciclo di attività congiunte sul tema "Lo straordinario mondo degli orologi" nel sistema di educazione e attività educative con i bambini.
Il risultato previsto del progetto:
- si stanno introducendo metodi di attività del progetto nella pratica del lavoro con i bambini;
- si formerà un bisogno di conoscenza della storia e del proprio passato;
- i bambini conosceranno la storia dell'orologio (che era la ragione del loro aspetto);
- i bambini acquisiranno nuove conoscenze: lo scopo principale dell'orologio è fissare l'ora; che tanto tempo fa c'erano: meridiana, orologio-fiori, orologio-gallo, orologio da fuoco, orologio ad acqua, clessidra. I vecchi orologi non possono mostrare l'ora esatta. Acquisiranno le capacità di lavorare insieme ad adulti e coetanei, la capacità di analizzare e trarre conclusioni. Le conoscenze acquisite influenzeranno la formazione delle capacità di ricerca.
- Le risorse Internet sono utilizzate per migliorare la qualità del lavoro;
- sono state sviluppate una serie di conversazioni, storie, attività congiunte per generare interesse nella storia degli orologi e delle loro varietà.
Fasi di lavoro su un progetto
Fase 1 - preparatoria
Obbiettivo: Definire le principali aree di lavoro.
- Sistematizzazione del materiale su questo tema.
- Selezione di mostre per l'organizzazione del mini-museo "Orologio".
- Studio della letteratura scientifica su questo tema.
- Selezione di narrativa, letteratura enciclopedica.
- Realizzazione dell'album "Tipi di orologi".
- Coinvolgere i genitori nella ricerca delle informazioni necessarie su questo argomento.
- Selezione e studio della letteratura sul problema da parte del docente.
- Selezione dei materiali per la ricerca.
- Selezione di materiali per le attività ludiche dei bambini.
- Lavorare con i genitori (conversazioni con l'obiettivo di creare una collezione di orologi).
Fase 2 - principale
Obbiettivo: condurre attività di progetto per familiarizzare con i tipi di orologi del passato e del presente.
- Conversazioni: "Che ore erano tanto tempo fa", "Cosa facciamo in orari diversi?", "Cosa succede se l'orologio va diversamente?" Cosa so degli orologi ”,“ In senso orario e antiorario ”,“ Che tipo di gli orologi ci sono? ”,“ Spazio e tempo ”,“ che cos'è il tempo? ”.
- Un ciclo di storie per bambini: "L'orologio dal vivo"; "Solida o orologio nel cielo"; "Il ladro d'acqua tiene il tempo"; "Orologio - candele"; "Orologio senza lancette (clessidra)"; "Orologi meccanici"; "Orologio digitale"; "Barometri del tempo vivente (orologio floreale)", "L'orologio più famoso del mondo".
- Lettura di narrativa: Anofriev "Tik-Tak", Berestov "Le sei meno un quarto". Poesie su un uomo e il suo orologio. (S. Baruzdin), "Hourglass" di Miroshnikova Irina, "Poesie sull'orologio e sul tempo", S. Marshak "Abbiamo colpito l'orologio con la palla", N. Chuprunova "L'orologio ha bussato tutta la notte", Y. Moritz “Le ore passavano per la strada ”, collezione di T. Vishnyakova“ Orologio-sveglia ”, O. Podturkin“ Orologio ”, I. Fomichev“ Meridiana ”, A. Prokhorov“ Orologio allegro ”, A. Malginov“ Orologio per Bibi ”, M. Manakov“ La mia giornata".
- Considerazione delle enciclopedie "Come funzionano le cose (circa l'orologio)", Stepanov "Tempo", "Orologio".
- Un libro con adesivi "Time", S. Gavrin.
- Apprendimento dei minuti fisici "E l'orologio va, va...".
- Lettura di materiale informativo sui diversi tipi di orologi.
- Esame delle illustrazioni dell'orologio.
- Preparare storie con i bambini sull'acqua, la clessidra, il fiore e la meridiana.
- Disegnare l'orologio "Orologio a cucù da parete", "L'orologio è così diverso e necessario".
- Modellazione "Sveglie divertenti" (plasticineografia), "Clock-sun" (testoplastica).
- Costruzione in materiale naturale "Orologio da parete" (collettivo).
- Applicazione "Orologio da polso".
- Giochi didattici: "Viaggia nella terra delle ore", "Tutto sul tempo", "Orologio", "Abbi tempo nel tempo", "Tic-toc", "Aiutiamo Ellie a tornare a casa", "Nomina il precedente e il prossimo numero", "Dai un nome al giorno"," Il mio primo orologio"," Il mio giorno"," Ora"," Imparare l'ora"," Il quarto extra"," Quale orologio è rotto? ""," Quando succede? ”,“Cosa ci dice il sole? ”.
- Creazione di una situazione di gioco-problema "Cosa succede se l'orologio si ferma?"
- Esecuzione di uno studio con layout di orologi (l'orologio dei tempi antichi può mostrare l'ora esatta).
- Creazione dell'album "Hours", "Gli orologi più famosi del mondo".
-NOD "Socializzazione" con elementi di sperimentazione "Viaggio nel passato delle ore"
- GCD. Sviluppo del discorso sul tema: “Il fantastico mondo degli orologi. Conoscenza dell'orologio ”,“ Viviamo secondo l'orologio ”,“ Quali sono gli orologi? ”.
- GCD. Sviluppo matematico "Orologio magico", "Conoscere l'orologio", "Determinazione dell'ora in base all'orologio".
- Creazione della presentazione "Viaggio nel passato degli orologi"
- Realizzazione di modelli di orologi solari, floreali, ad acqua, antincendio
- Escursioni: "Negozio di orologi", "Officina di orologi".
- Lavorare con i genitori: disegnare insieme ai bambini di vecchi orologi (per la mostra).
- Si prega di portare mostre interessanti per il mini-museo del gruppo "World of Hours".
- Attività congiunte di bambini e genitori (creazione di una collezione di orologi)
- Consultazioni per i genitori “Cosa sono gli orologi?”, “Leggi ai bambini”, “Le mie prime ore”, “Formazione del senso del tempo nei bambini più grandi in età prescolare”, “Come osservare l'orologio senza essere infelici”, “ Celebrando il giorno dell'orologio”.
Fase 3 - finale.
Obbiettivo: generalizzazione dell'esperienza acquisita.
- Creazione di un mini-museo "World of Hours"
- Creazione di una collezione di orologi moderni (orologi da polso)
- Creazione di un album di disegni per bambini "Ore così diverse".
- Creazione dell'album "Watch"
- Creazione di presentazioni "Viaggio nel passato dell'orologio", "Orologio floreale".
- Una selezione di vari tipi di orologi con le loro descrizioni dettagliate.
- Una selezione di enciclopedie "Ore".
- Una selezione di libri per bambini sull'orologio e sull'ora.
Supporto informativo del progetto:
Consigli, consulenze per i genitori, poesie, indovinelli, appunti di classe, album da visionare, giochi didattici, libri, enciclopedie.
Durante la creazione di un mini-museo "World of Hours", ho impostato le seguenti attività per me stesso:
- formare una cultura museale, un'esigenza spirituale interiore di visitare i musei;
- formare un'idea del museo come una fonte speciale di esperienza culturale e storica dell'umanità;
- formare un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'oggetto museale come parte della cultura materiale e spirituale;
- formare l'alfabetizzazione visiva (osservazione, capacità di analizzare e generalizzare le impressioni visive in una forma elementare, sperimentare emotivamente un'immagine visiva, nonché percepire e comprendere in modo creativo ciò che ha visto);
- risvegliare l'interesse dei bambini per la storia della loro terra natale attraverso il patrimonio storico e culturale;
- fornire conoscenze di base sull'ambiente.
interesse dei genitori a visitare i musei con i propri figli;
Libri usati
1. Dybina O. Cosa è successo prima. - M .: Casa editrice "Creative Center", 2001
2. Kobitina I. Bambini in età prescolare sulla tecnologia. - M .: Casa editrice "Education", 1991
3. Grizik Conosco il mondo - M: Casa editrice "Prosveshchenie", 1995
4. Glukhova N. La ruota del tempo. // Cerchio numero 6 - 2005. dal 14
5. Savenkov. R. Piccolo ricercatore. Come insegnare a un bambino in età prescolare ad acquisire conoscenze. - Samara .: Casa editrice "Letteratura educativa", 2000
6. Savenkov A. Metodologia per condurre ricerche educative nella scuola materna. - Samara.: Casa editrice "Letteratura educativa", 2004
7. Zaripova A. Attività di ricerca elementare nella scuola materna. // Educazione prescolare № 7 - 1994. p. 43
8. Savenkov A. Metodi didattici di ricerca nell'educazione prescolare. // Educazione prescolare № 4 - 2006. dal 10
9.D. Galeno. Il libro delle risposte al perché - Kharkov: Casa editrice "Book club of family leisure", 2006
Materiale fotografico:
MBDOU Vorotynsky asilo numero 2 "Firefly"
Progetto minimuseo
"Mondo del tempo"
Insegnante:
Guryanova E.Yu
Vorotynets, 2014
Contenuto
1. Dati del passaporto del mini-museo
2.Posizioni
3.Ordine
4.Aspetti delle attività museali
5.Il piano di lavoro per la realizzazione del museo
6.Caratteristiche del mini-museo
7.Piano tematico per lo svolgimento delle lezioni nel mini-museo
8.Prospettive per lo sviluppo di un mini-museo
DATI PASSAPORTO DEL PROGETTO
Tipo di progetto: cognitivo e di ricerca
Durata del progetto: a lungo termine (1 anno)
Partecipanti al progetto: bambini di 6-7 anni, educatori, specialisti, genitori degli alunni.
"Una persona che sta perdendo tempo nota come invecchia." E. Schwartz.
Rilevanza
Ci imbattiamo ogni giorno nel concetto di "tempo", "orologio". La capacità di seguire il passare del tempo nel processo di attività, di usarlo razionalmente sono importanti tratti della personalità, motivo per cui già in età prescolare i bambini hanno bisogno di iniziare a insegnare a se stessi ad orientarsi nel tempo.
Nel corso delle conversazioni con i bambini, è stato rivelato che i bambini non hanno una conoscenza sufficiente del tempo e degli orari. La formazione di idee sul tempo nei bambini in età prescolare è un processo complesso che richiede un lavoro coerente sistematico e un approccio creativo.
Padroneggiando le categorie temporali insieme ai bambini, ci impegniamo affinché il lavoro sulla formazione del senso del tempo renda i nostri figli più curiosi, li indirizzi alla creatività, li spinga alla ricerca.
La creazione di un mini-museo è una delle fonti per avvicinare i bambini ai tesori della storia, della cultura e dell'arte.
Il tema del progetto: "Il mondo del tempo", è sorto in conformità con l'attuazione del "Programma educativo nella scuola materna", area educativa "Sviluppo cognitivo" (Formazione di concetti matematici elementari: orientamento nel tempo).
Obiettivi del progetto: Ampliare la comprensione del "senso del tempo", creare le condizioni per la comunicazione creativa e la cooperazione tra educatori e bambini.
Compiti:
1. Formazione di capacità progettuali e di ricerca, interesse per il collezionismo;
2. Formazione dell'idea di museo. Come una fonte speciale dell'esperienza culturale e storica dell'umanità;
3. Arricchimento dell'ambiente di sviluppo della materia della scuola materna;
4. Far conoscere ai bambini gli orologi, formare e arricchire la conoscenza del tempo, della sua frequenza, del ricambio e allo stesso tempo dell'irreversibilità nei giochi;
5. Sviluppo del pensiero creativo e logico, immaginazione;
6. Includere genitori e figli nel lavoro di ricerca e ricerca, raccogliendo informazioni su un determinato argomento, per sviluppare l'attività cognitiva dei bambini.
7. Educazione al rispetto per le mostre nei bambini e il loro rifornimento.
La soluzione a questi problemi si basa sui seguenti principi:
1. Il principio di tenere conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare;
2. Il principio di affidamento sugli interessi del bambino;
3. Il principio dell'attuazione dell'interazione dell'educatore con i bambini con il ruolo principale di un adulto;
4. Il principio della chiarezza;
5. Il principio di coerenza;
6. Il principio di cooperazione e relazione.
Sezioni e mostre:
Il mini-museo contiene reperti: orologi da parete, sveglie, orologi da polso, libri, giochi, orologi realizzati dai genitori insieme ai figli, album.
Consiglio del Museo:
L'area occupata dall'esposizione: gli oggetti esposti sono collocati a parete, tavolo nella sala collettiva.
Responsabile del museo: Elena Guryanova, educatrice del gruppo preparatorio.
Struttura di gestione del museo:
Il responsabile del museo, coordinate. Supervisiona il lavoro nel museo.
Decorazione del museo: i reperti del museo vengono raccolti in base all'età dei bambini. La sua stanza è visivamente divisa in 2 zone. La prima zona si trova sul muro. È rappresentato da un orologio da parete. La seconda zona si trova sulla parete e sull'armadio. Ecco orologi da polso, sveglie, clessidre, giochi didattici, album e libri.
Tutti i reperti sono stati raccolti e donati all'asilo da genitori, educatori, specialisti.
Fasi di organizzazione del progetto:
1.Fase preparatoria
2.Fase pratica
3. La fase finale
ASPETTI DELLE ATTIVITA' MUSEALI
Tutti gli adulti vogliono che i bambini crescano sensibili alla bellezza spirituale. Quale gioia di comunicazione spirituale sta nella combinazione armoniosa degli adulti del loro tempo libero con il tempo libero dei loro figli, il loro tempo libero con il loro tempo libero! Ma, a differenza della famiglia “ideale”, una vera famiglia ha il diritto di contare oggi sull'aiuto di specialisti per imparare a coniugare al meglio i propri interessi spirituali con quelli dei figli. La nostra esperienza mostra che il museo sta diventando uno strumento unificante.
Un insegnante di pensiero creativo sarà sempre in grado di trovare tali forme di lavoro con i bambini in età prescolare, che consentono di gettare una buona base per lo sviluppo armonioso della personalità di un bambino, ampliare i suoi orizzonti e formare un gusto estetico. Allo stesso tempo, ampliare i propri orizzonti è uno dei compiti difficili che deve affrontare un insegnante. Una visione ampia non solo facilita il processo di cognizione, ma attiva anche processi di pensiero, immaginazione, fantasia e sviluppa anche un atteggiamento creativo nei confronti del mondo. Né la prospettiva né il gusto estetico sono qualità innate di una persona, si formano e si sviluppano nel processo educativo, sotto l'influenza dell'ambiente in cui il bambino cresce, così come il lavoro propositivo di insegnanti e genitori.
Questi compiti possono essere risolti con successo nell'ambito della pedagogia museale. Il termine "pedagogia museale" è apparso diversi anni fa. Ma ci piace molto questo nome della nuova direzione educativa. Questo è un tipo di pedagogia che ti consente di utilizzare ulteriori locali, spazi, risorse, nuovi metodi per lo sviluppo a tutto tondo dei bambini in età prescolare, per espandere i loro orizzonti sul mondo che li circonda.
In una scuola materna, è impossibile creare mostre che soddisfino i requisiti dell'attività museale. Pertanto, i musei nella scuola materna sono chiamati "mini-musei". La parte della parola "mini" nel nostro caso riflette e
l'età dei bambini a cui sono destinati, e la dimensione dell'esposizione, e un certo tema limitato.
Una caratteristica importante dei mini-musei è la partecipazione dei bambini e dei genitori alla loro creazione. I bambini in età prescolare sentono di appartenere al mini-museo. Possono: partecipare alla discussione dei suoi argomenti, portare mostre da casa, i bambini dei gruppi più grandi fanno escursioni per i più piccoli, riempirli con i propri disegni.
Non si può toccare nulla nei musei veri, ma nei mini-musei si può e si deve! Puoi visitarli tutti i giorni, cambiarli tu stesso, riordinare gli oggetti esposti, ritirarli ed esaminarli. In un comune museo, un bambino è solo un contemplatore passivo, ma qui è un coautore, creatore dell'esposizione. E non solo lui stesso, ma anche suo papà, mamma, nonna e nonno. Ogni mini-museo è il risultato della comunicazione, del lavoro congiunto dell'educatore, dei bambini e delle loro famiglie. Il contenuto, il design e lo scopo del mini-museo devono necessariamente riflettere le specificità dell'età dei bambini di questo gruppo. I mini-musei sono costantemente aggiornati con nuove mostre. Ospita anche opere per bambini eseguite in collaborazione con adulti.
la pedagogia museale in una scuola materna consente l'implementazione di programmi educativi completi e aggiuntivi;
è un vero e proprio modulo del soggetto in via di sviluppo: ambiente, mezzo di individuazione del processo educativo;
contribuisce all'educazione dei bambini in età prescolare ai fondamenti della cultura museale, amplia i loro orizzonti, apre opportunità per attività di ricerca indipendenti;
aiuta a stabilire una cooperazione tra il personale docente di un'istituzione prescolare con genitori e rappresentanti della società al di fuori della scuola materna;
i mini-musei negli asili svolgono il ruolo di premesse per il sollievo psicologico dei bambini e aprono nuove opportunità di lavoro correttivo con bambini "speciali".
Forme di attività:
scorta;
motore di ricerca;
espositivo;
cognitivo.
Scelta del tema e del titolo: "Museo del Tempo". Scelta del posto (sala gruppi). Determinazione del contenuto dell'esposizione, incontri genitore-insegnante, questionari, osservazioni, lettura di libri, conversazioni.
Selezione di mostre. Mettere ipotesi. Registrazione di un biglietto da visita e passaporto del mini-museo.
Sviluppo di moduli per lavorare con le esposizioni. Sviluppo di un tour di orientamento. Pianificare l'organizzazione della ricerca e dell'attività cognitiva.
settembre 2014
ottobre-novembre 2014
1. Definizione del tema e nome del museo.
2. Scelta di un luogo per il posizionamento.
3. La scelta del gruppo di iniziativa.
Fase pratica
Raccolta di informazioni da varie fonti. Raccolta e produzione di reperti. Decorazione della mostra. Determinazione del tema e del contenuto dell'escursione: a) stesura del programma dell'escursione;
b) Esposizione mirata dell'esposizione, escursione generale. Comunicazione con i visitatori al fine di sintetizzare le informazioni ricevute e rispondere alle domande. Lavoro individuale con i bambini (formazione delle guide).
Dicembre 2014
gennaio-febbraio 2015
Creazione di un mini-museo "World of Time".
La fase finale
Generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze acquisite. Riunione del gruppo di iniziativa. Raccontare amici e genitori del gruppo. Visitare il museo della scuola, i musei di altri gruppi dell'asilo. Partecipazione al concorso dei mini-musei della scuola dell'infanzia.
maggio 2015 Durante l'anno.
I bambini guidati fanno escursioni al mini-museo.
Il risultato previsto
I bambini acquisiranno esperienze utili per loro. Ci sarà una generalizzazione delle idee dei bambini sul tempo, sul mondo che li circonda, inizieranno a determinare e sentire determinati periodi di tempo, a determinare l'ora in base all'orologio. Nel corso del progetto si creeranno le condizioni per la comunicazione creativa e la cooperazione tra educatori, genitori e bambini.
I bambini conosceranno per loro una nuova forma di lavoro: un mini-museo. Nel corso del progetto verrà favorito il rispetto delle opere esposte.
Progettazione a lungo termine del museo
1. Escursioni, lavoro educativo;
2. Attività teatrali per il tempo libero;
3. Masterclass, seminari;
4. Scambio di esperienze;
5. Lavorare con i genitori;
6. Rifornimento del museo con mostre;
7. Compilazione di un album dei partecipanti, creazione di un mini-museo e capitale delle mostre.
Conversazioni: “Cosa so degli orologi”, “Cosa sono gli orologi”.Un ciclo di storie per bambini: "Orologio dal vivo", "Orologio - candele".
Lettura di narrativa: "Tick-tock" Anofriev, "Un quarto alle sei".
Disegno GCD. Argomento: "Orologio a cucù da parete".
Insegna ai bambini a nominare diversi momenti del tempo. Presenta l'orologio. Dare il concetto di museo come deposito del tempo, sviluppare la capacità di comprendere il valore del tempo nella vita di una persona.
Rafforzare la capacità di evidenziare le caratteristiche dell'orologio (quadrante, lancette). Sviluppa l'immaginazione.
ottobre
Conversazioni: "Cosa facciamo in momenti diversi?" "Cosa succede se l'orologio funziona in modo diverso?"
Ciclo di storie: "Solida o orologio nel cielo", "Cosa facciamo in orari diversi?" Lettura di narrativa "Visitare lo gnomo" TI Erofeev, "Poesie su un uomo e il suo orologio" S. Baruzdin.
"Sviluppo cognitivo" (Familiarizzazione con il mondo circostante "," Formazione di concetti matematici elementari ")
GCD "Storia delle ore".
D / e "Ogni soggetto ha il suo posto", "Viaggio nella terra delle ore".
Considerazione dell'enciclopedia "Come funzionano le cose" (Informazioni sull'orologio).
Sviluppa l'interesse, la curiosità, la motivazione cognitiva e l'immaginazione dei bambini.
Impara ad ascoltare attentamente le opere sugli orologi, sviluppa la capacità di comporre storie dall'esperienza personale.
Per favorire l'interesse per la storia degli oggetti, le relazioni amichevoli tra i bambini. Introdurre la storia dell'orologio. Suscita interesse per il concetto di "tempo". Ancorare i nomi e la sequenza dei giorni della settimana.
Impara a riconoscere oggetti familiari tra gli altri, sviluppa l'attenzione, la memoria.
novembre
Conversazioni: "Orologio di mia nonna", "Orologio moderno".
Un ciclo di storie per bambini: "Orologio senza lancette" (clessidra), "Orologio meccanico".
Lettura di narrativa: "Abbiamo colpito l'orologio con una palla" S. Marshak, "Tutta la notte, parte del colpo" N. Chuprunov.
"Sviluppo artistico ed estetico". Applicazione. GCD. Tema; "Carillon di Mosca".
Esperimenti-sperimentazione: Realizzazione di orologi solari, a clessidra, ad acqua.
"Sviluppo cognitivo" (Familiarizzazione con il mondo esterno). DIO Argomento: "Un viaggio nel passato delle ore".
Insegnare ai bambini gli orologi del passato e gli orologi moderni.
Formare un atteggiamento accurato e attento ai materiali.
Impara a trasmettere le caratteristiche della struttura, della forma, del colore della Torre Spasskaya con i carillon.
Favorire l'indipendenza, sviluppare interesse e curiosità per la ricerca.
Forma rappresentazioni temporanee: "passato", "presente", "futuro".
dicembre
Un ciclo di storie per bambini: "Barometri viventi" (fiore), "L'orologio più famoso del mondo".
Lettura di narrativa: "Le ore attraversavano la strada" di Y. Moritz, poesie: "Che ore sono" di V. Suslov, "L'orologio" di I. Zmay.
Conversazione “Giorno e notte.
D / gioco "Nomina i vicini".
Master class per genitori sulla realizzazione di orologi.
"Sviluppo artistico ed estetico", Lepka. Argomento: "Sveglie divertenti".
Apertura del museo degli orologi (con il successivo ricostituzione dell'esposizione).
Sistematizzare la conoscenza della giornata.
Promuovere l'instaurazione di un'interazione creativa tra genitori e figli nel processo di attività produttive congiunte.
Sviluppa la creatività dei bambini. Consolidare le tecniche di scultura (rotolamento, spalmatura).
gennaio
D / giochi: "Hai tempo", "Tick-tock", "Nomina il numero precedente e successivo".
Ginnastica con le dita "Abbiamo caricato l'orologio per molto tempo".
Conoscenza di proverbi, detti, indovinelli.
Guardando il film "La storia del tempo perduto".
Giochi di ruolo: "Watch Factory", "Watch Shop".
Creare attributi per giochi di ruolo.
Conversazione "Le quattro stagioni".
Lettura di narrativa: "Perché il sole e la luna non sono amici".
"Sviluppo artistico ed estetico". La pittura. Argomento: "Disegna l'orologio che vorresti avere".
Lo sviluppo delle capacità motorie delle mani.
Favorire relazioni amichevoli tra i bambini, sviluppare la capacità di unirsi in modo indipendente per il gioco congiunto.
Continua a formarti idee sulle relazioni temporali entro un anno.
Sviluppare il desiderio di esprimere le conoscenze acquisite nell'attività produttiva.
febbraio
Lettura di narrativa: "Orologio della foresta", "Orologio sorprendente" S. Zhupanin.
D\E "Dai un nome al giorno", "Le mie prime ore". Creazione di una situazione problematica "Cosa succede se l'orologio si ferma?"
"Sviluppo cognitivo" (Formazione di concetti matematici elementari) Argomento: "Ore magiche".
Creazione della presentazione "Viaggio nel passato degli orologi". Visualizzazione.
"Sviluppo artistico ed estetico" Modellazione. Argomento: "Orologio insolito".
Guardando i cartoni animati: "Un viaggio nel paese dei giganti", "Il motore di Romashkov".
Promuovere lo sviluppo di relazioni amichevoli, capacità di comunicazione attraverso il lavoro di squadra.
Promuovere lo sviluppo del pensiero logico attraverso la risoluzione di problemi matematici.
Per generalizzare e consolidare la conoscenza dei bambini sugli orologi, il loro scopo. Continua a sviluppare la capacità di determinare l'ora in base all'orologio, con una precisione di 1 ora.
Continuare ad insegnare come creare modelli di oggetti funzionali (cassa, quadrante). Consolidare le tecniche di scultura.
marzo
Lettura della fiction "Sundial" di I. Fomichev, "Clock" di O. Podturkin.
Imparare la ginnastica mattutina "Colpo dell'orologio".
"Sviluppo artistico ed estetico" (Arte applicata). Argomento: "Realizzare modelli di carta di quadranti di orologi".
Ascolto della registrazione audio di "Watch" di V. Gavrilin.
Giochi di ruolo: "Negozio di orologi", "Laboratorio di orologi".
Disegni da colorare con l'immagine di un orologio.
Sviluppa abilità e abilità motorie.
Continua a imparare come tagliare un cerchio, creare lancette mobili sul quadrante.
Consolidamento delle conoscenze sulle funzioni del negozio.
Consolidare la capacità di dipingere con precisione sulla colorazione.
aprile
D/ e "My Day", "Learning the Time", "What the Sun Tells Us".
Creazione dell'album "Hours", "Gli orologi più famosi del mondo".
"Sviluppo cognitivo" (Familiarizzazione con l'ambiente soggetto). Argomento: "Escursione al Museo dell'Orologio".
Tempo libero "Viaggio nel mondo degli orologi".
"Sviluppo artistico ed estetico" (Arte applicata). Argomento: "Orologio da parete".
Sistematizzare le conoscenze sui diversi tipi di orologi, il loro ruolo nella vita umana.
Rafforzare la conoscenza dei bambini della storia degli orologi.
Rafforza la capacità dei bambini di evidenziare le caratteristiche (quadrante, lancette). Sviluppare l'immaginazione, la creatività).
Maggio
Elaborazione di puzzle "Orologio".
Ascoltare brani sull'orologio.
Drammatizzazione del gioco "Orologio a cucù" S. Prokofieva.
Attività indipendenti dei bambini nel mini-museo.
Sviluppa la percezione visiva dei bambini.
Collaborazione con la famiglia al progetto Museo "World of Time"
3Partecipazione alla raccolta delle mostre
Coinvolgere i genitori nella raccolta di reperti per il Museo "World of Time", il loro posizionamento.
Workshop "Mini-Museo" Il mondo del tempo". Master class sulla creazione di orologi.
Far conoscere ai genitori i compiti del mini-museo "World of Time" organizzato nel gruppo. Per sottolineare l'importanza di questo argomento. Conoscenza della forma. Abilità, abilità pratiche per realizzare orologi.
Esame delle illustrazioni. Conoscenza delle tecniche di fabbricazione.
Promemoria per i genitori "Insegniamo a determinare l'ora in base all'orologio".
Dare ai genitori la conoscenza della sequenza in cui far conoscere ai bambini l'orientamento nel tempo, con l'orologio.
Intrattenimento “La storia degli orologi. O che tipo di ore ci sono",
Coinvolgere i genitori in un dialogo cognitivo con i bambini. Orientare l'iniziativa ludica degli adulti verso l'apprendimento degli interessi del bambino.
Teatro, concorsi, quiz sono un momento a sorpresa.
Il valore e l'uso del mini-museo "World of Time".
Il mini-museo del nostro gruppo ci ha permesso di rendere la parola “museo” familiare e attraente per i bambini.
1) L'attuazione del progetto è iniziata con un'indagine sui bambini al fine di identificare il livello di conoscenza dei bambini sul tempo. Per questo sono state create situazioni speciali, focalizzando l'attenzione dei bambini sulla durata dei vari intervalli di tempo vitali, per mostrare loro cosa si può fare durante questi periodi di tempo;
2) Ai bambini è stata data la conoscenza degli standard temporali, hanno imparato a usare l'orologio, hanno affinato la loro conoscenza della routine oraria della vita all'asilo. Per educare i genitori, si è tenuto un incontro, è stata progettata una mostra di disegni "Orologi del passato e del presente". I genitori hanno partecipato al concorso "Tutto il giorno a ore". I reperti del museo sono utilizzati per varie attività, per lo sviluppo della parola, dell'immaginazione, dell'intelletto e della sfera emotiva di un bambino. Qualsiasi oggetto del mini-museo è diventato parte integrante dell'ambiente tematico in via di sviluppo del nostro gruppo. Il lavoro continuerà ulteriormente.