Il futuro della Russia dipende dalla posizione civica dei suoi abitanti, adulti e bambini. È impossibile diventare un vero cittadino del paese senza rendersi conto di essere un residente della "piccola Patria": la propria strada, città, regione. La formazione della memoria storica è facilitata anche dal lavoro dei musei scolastici, che svolgono un ruolo enorme nell'educazione patriottica, civile e adolescenziale.

L'opera del museo scolastico è inserita nel processo educativo: attraverso le sue collezioni e le sue forme di attività, è collegata all'insegnamento delle diverse materie scolastiche e alla formazione complementare. Esiste una connessione simile tra scuole e musei di altro tipo, ma non sarà mai così stretta e produttiva. più di ogni altro è compreso nella vita della comunità locale, e la sua “qualità di vita” è direttamente correlata all'atteggiamento nei suoi confronti da parte dell'amministrazione locale, delle imprese e delle organizzazioni vicine.

Pertanto, un museo in una scuola moderna è un ambiente educativo così integrato in cui è possibile implementare nuove forme di organizzazione dell'attività cognitiva e comunicativa degli studenti.

Fondamenti concettuali del lavoro del museo scolastico

Il progetto sociale "Creazione e lavoro del museo scolastico" è un programma di azioni reali, che si basa su un problema urgente della società che deve essere affrontato. L'attuazione del progetto contribuirà al miglioramento della situazione sociale in una determinata area, la società. Questo è uno dei modi per essere inclusi nella vita pubblica attraverso la soluzione pratica dei problemi sociali esistenti. Quindi la prima cosa che abbiamo fatto è stata identificare il problema.

Problema: perdita di interesse tra adolescenti e giovani per lo studio della storia della Patria, della Grande Guerra Patriottica, delle tradizioni delle generazioni. Ora questo problema è uno dei più urgenti nella nostra società.

Rilevanza: lo studio della storia della Patria, delle tradizioni militari e lavorative di generazioni, della cultura e dei fondamenti morali del proprio popolo è di grande importanza nella vita di ogni persona. L'amore per la "piccola Patria" e il suo studio portano alla conoscenza della propria Patria, del mondo intero. Il museo concretizza e approfondisce in modo significativo la conoscenza della terra natale e dei suoi gloriosi eroi e lavoratori.

Una delle tradizioni della nostra scuola è organizzare e tenere incontri con i veterani della Grande Guerra Patriottica e con i veterani del lavoro. Il giorno prima, gli studenti sotto la guida degli insegnanti di classe visitano le loro case, annotano ricordi di guerra, raccolgono documenti, reperti dell'epoca. È così che si accumula materiale interessante. E poiché la nostra scuola si trova nella strada intitolata all'Eroe dell'Unione Sovietica Mikhail Alekseevich Guryanov, è stato deciso di raccogliere materiale su M.A. Guryanov e i suoi collaboratori e presentare tutto ciò che è raccolto nel museo della scuola.

Lo scopo del progetto: creare e organizzare il lavoro della scuola Museo della gloria militare e del lavoro intitolato all'Eroe dell'Unione Sovietica M.A. Guryanov, che contribuirà all'educazione civile-patriottica e morale degli scolari.

Obiettivi di progetto:

• sviluppo dell'iniziativa civica e della responsabilità civica tra gli studenti;
• acquisizione da parte degli studenti di esperienza pratica nel lavoro di ricerca;
• svolgere lavori di raccolta di materiale e reperti per il museo, classificazione dei materiali, creazione di un'esposizione.

Metodologia per l'attuazione del progetto sociale "Creazione e funzionamento del museo scolastico"

Nel nostro lavoro sulla creazione del museo, abbiamo utilizzato vari metodi:

• conversazione,
• interrogatorio,
• raccolta di informazioni,
• spedizioni
• tournée,
• collaborare con il Consiglio dei veterani della regione.

Prima di iniziare il lavoro, abbiamo tenuto conversazioni in classe, volendo sapere "dovrebbe esserci un museo?". I risultati hanno mostrato che il museo nella scuola è necessario e interessante per gli scolari. I ragazzi hanno appoggiato la proposta e molti hanno voluto contribuire alla realizzazione dell'esposizione.

Abbiamo deciso l'algoritmo per lavorare al progetto:

1. Definizione dell'ambito tematico e del tema del progetto. Chiarimento delle contraddizioni, ricerca e analisi del problema, definizione degli obiettivi.
2. Raccolta e studio delle informazioni. Sviluppo di un algoritmo per la risoluzione del problema in ogni caso specifico. Attuazione del piano d'azione.
3. Esecuzione delle operazioni tecnologiche pianificate. Viene eseguito il controllo di qualità passo dopo passo.
4. Prepararsi a difendere il progetto. Presentazione del progetto.
5. Analisi dei risultati del progetto, valutazione della qualità.

Fasi di lavoro sul progetto "Creazione e funzionamento del museo scolastico"

1. Fase organizzativa dei lavori per la realizzazione di un museo scolastico.

In questa fase vengono pianificate solo le principali aree di lavoro e attività. Il piano aiuta a sistematizzare, dirigere il lavoro, ma non lo formalizza, non ostacola l'iniziativa e non pone vincoli ingiustificati. Per prima cosa abbiamo fatto:

• creazione di un gruppo di iniziativa di 5-6 studenti (preferibilmente più grandicelli) sotto la guida di un adulto (il responsabile del museo). Questo è il Consiglio del Museo, ogni membro del quale assume uno degli ambiti della propria attività (lavori di ricerca, allestimenti, attività di lezione e visite guidate, creazione di una banca dati, creazione di una pagina museale sul sito internet della scuola) ;
• poiché può essere difficile per i bambini ricominciare da zero, è necessario almeno un piccolo arretrato, quindi il capo del museo crea prima una mini-base. Nel nostro caso, un tale arretrato sono stati i materiali raccolti negli incontri con i partecipanti alla guerra, il Consiglio dei veterani del distretto di Pechatniki, le lettere di inchiesta a vari archivi di Mosca, la regione di Mosca, la regione di Kaluga per cercare informazioni sul distaccamento partigiano del distretto di Ugodsko-Zavodsky (ora città di Zhukov), guidato dal commissario del distaccamento partigiano M.A. Guryanov.

Nella prima fase, è più ragionevole coinvolgere nel lavoro gli studenti delle scuole superiori, dividendoli in piccoli gruppi in base alle aree di attività e lavorando con ciascuno di loro separatamente.

La motivazione dell'attività è di importanza decisiva per il destino dell'intero progetto nella prima fase del lavoro. Il capo del museo dovrebbe prestare particolare attenzione a questo problema. I bambini dovrebbero vedere i risultati dei loro sforzi ed essere fiduciosi nell'importanza del lavoro svolto. Nella nostra scuola, i viaggi sul luogo della morte di M.A. sono stati di grande importanza. Guryanov nella città di Zhukov, nella regione di Kaluga. I bambini hanno visitato la tomba dell'eroe, il museo del famoso comandante G.K. Zhukov.

2. Fase di ricerca

Nel lavoro di ricerca su questo argomento, è necessaria anche la gradazione. Ad esempio, puoi selezionare sezioni come "Compatrioti-Veterani", "Lavoratori domestici", "Bambini e guerra", ecc. Per cominciare, è importante scegliere un argomento di lavoro di ricerca, aggiungendone gradualmente di nuovi. Siamo partiti dal tema “Veterani - residenti della nostra regione durante la Grande Guerra Patriottica”, poiché ogni anno ci sono sempre meno partecipanti e testimoni di quegli eventi, il rischio di perdere irrimediabilmente l'occasione di scoprire i fatti reali di quei difficili e i tempi eroici stanno crescendo. Sono stati raccolti materiale biografico, memorie, effetti personali, fotografie di 40 partecipanti alla Grande Guerra Patriottica; viene descritto il loro percorso di battaglia. I ragazzi hanno ricevuto materiale prezioso sul destino dei connazionali morti al fronte sul sito web del Memorial del Ministero della Difesa russo.

3. Fase di sistematizzazione del materiale e documentazione dei reperti

Il materiale di ricerca raccolto deve essere sistematizzato e correttamente formattato. La documentazione delle mostre viene effettuata in tre forme:

• acquisizione di fondi;
• lavoro in magazzino;
• realizzazione di un'esposizione museale.

Il lavoro del museo della scuola: acquisizione di fondi

L'acquisizione di fondi è uno dei tipi di lavoro più dispendiosi in termini di tempo del museo scolastico. Può essere suddiviso condizionatamente in 4 azioni principali.

Il primo passo è pianificare l'acquisizione.

La scelta del tema e degli oggetti viene effettuata in base al profilo e alle capacità previste del museo. Ci sono diversi modi per completare:

• Tematico: un metodo associato allo studio di qualsiasi processo storico, evento, persona, fenomeno naturale e alla raccolta di fonti di informazioni su di essi.
• Sistematico: un metodo utilizzato per creare e ricostituire collezioni dello stesso tipo di oggetti museali: piatti, mobili, vestiti.
• Attuale: ricevere singoli oggetti museali dal donatore, acquisti, reperti casuali.

Il secondo passo è la ricerca diretta e la raccolta del materiale.

Vengono utilizzati i seguenti metodi:

• raccolta di prove orali (sondaggio della popolazione, interrogatorio, colloquio);
• corrispondenza con le persone;
• incontrare persone interessanti;
• ricevere regali dalle collezioni di famiglia;
• lavorare con le informazioni in biblioteche, archivi;
• spedizioni.

Uno dei principi base di qualsiasi lavoro di ricerca e ricerca è il principio di complessità. Seguendolo, gli scolari si sforzano di esplorare l'argomento da tutti i lati, cercare di collegare gli eventi studiati con i processi storici generali, identificare le loro caratteristiche, scoprire l'affidabilità delle informazioni ricevute, il ruolo dei singoli partecipanti a questi eventi. È molto importante insegnare ai bambini a raccogliere e registrare informazioni su quei processi che sono oggetto del lavoro di ricerca e raccolta.

Il terzo passo è identificare e raccogliere oggetti per l'esposizione.

Ogni partecipante coinvolto nell'organizzazione e nel lavoro del museo scolastico deve ricordare la responsabilità per la sicurezza dei monumenti storici e culturali ritrovati e raccolti: è importante preservare non solo l'oggetto stesso, ma anche le informazioni raccolte su di esso, su la sua origine. Inoltre, i bambini devono rispettare gli obblighi di legge relativi alla raccolta e alla conservazione dei monumenti storici e culturali, ovvero non hanno bisogno di sottrarre ai proprietari quegli oggetti che il museo non ha il diritto di conservare: gioielli, ordini, armi , anche se i proprietari volessero trasferirli al museo.

Il quarto passo è l'inserimento del materiale raccolto nel fondo museale.

È importante determinare il valore storico della mostra, il suo impatto emotivo ed educativo sullo spettatore. Per la descrizione contabile e scientifica dei materiali raccolti, nonché per ottenere informazioni versatili su di essi, vengono utilizzati la descrizione del campo e i documenti contabili. Questi includono:

• "Atto di accettazione"
• "Diario del campo"
• "Descrizione campo"
• "Notebook per la registrazione di ricordi e storie",
• libri contabili di oggetti museali ("libro di inventario").

Il libro di inventario è il documento principale per la contabilità, la descrizione scientifica e la conservazione dei reperti dei musei scolastici. Può essere realizzato dagli stessi scolari da un grande quaderno spesso o da un libro con una forte rilegatura. Il libro è grafico, cucito lungo il dorso con fili robusti, i fogli sono numerati nell'angolo in alto a destra del lato anteriore di ogni angolo. Alla fine del libro viene fatta un'iscrizione di conferma circa il numero di fogli numerati. La registrazione e il firmware del libro sono sigillati con un sigillo scolastico.

4. Fase di organizzazione del lavoro sull'esposizione museale

Esposizione nell'opera del museo della scuola

L'esposizione del museo è presentata in mostra in un certo sistema di mostre museali. La procedura per l'organizzazione dei lavori è stata sviluppata nel 2004 dal Museo federale della formazione professionale. Il risultato dell'esposizione dovrebbe essere il raggiungimento della massima consapevolezza in combinazione con l'immaginario e l'emotività.

Se confrontiamo il lavoro del museo della scuola con un iceberg, l'esposizione ne è solo una piccola parte visibile. Pertanto, possiamo affermare con sicurezza che la creazione di una mostra è un processo creativo e tecnologico complesso che richiede un approccio creativo, sperimentazione e gli sforzi di un intero team di persone che la pensano allo stesso modo.

Il design dell'esposizione e il lavoro sulle singole fasi della sua creazione possono essere rappresentati come segue:

1. Concept: strutturazione tematica dell'esposizione, sviluppo di una struttura tematica estesa e stesura di un piano espositivo tematico. Abbiamo sviluppato il contenuto e gli schizzi degli stand per la progettazione dei locali. Le esposizioni riflettono le principali fasi e battaglie della Grande Guerra Patriottica: "L'inizio della guerra". "Alzati, grande paese, alzati per un combattimento mortale", "Battaglia per Mosca", "Battaglia di Stalingrado", "Kursk Bulge", "Liberazione dell'Europa. Battaglia per Berlino", "Movimento partigiano", "Eroe dell'Unione Sovietica M.A. Guryanov", "Divisioni della milizia popolare", "Gioventù, bruciata dalla guerra", "La guerra non ha il volto di una donna", "Veterani della nostra regione", "Per ricordare ..." (in memoria del terrorista agire nel 1999 in via Guryanov).
2. Stesura di un progetto artistico: layout preliminare dei materiali.
3. Realizzazione del progetto tecnico: installazione dell'esposizione.

Secondo la forma di presentazione, le esposizioni sono fisse e temporanee e secondo i principi dell'organizzazione strutturale del materiale visualizzato: tematica, sistematica, monografica e d'insieme.

• Esposizione tematica include oggetti da museo che rivelano un tema.
• Sistematicoè una serie espositiva realizzata sulla base di oggetti museali omogenei, secondo una specifica disciplina scientifica.
• monografico l'esposizione è dedicata a qualsiasi persona o gruppo, fenomeno naturale o evento storico.
• Ensemble prevede la conservazione o la ricreazione di un insieme di oggetti museali, oggetti della natura nell'ambiente abituale: "museo a cielo aperto", "capanna del contadino".

La scelta dell'una o dell'altra forma di esposizione, i principi di sistematizzazione dei materiali espositivi dipendono dal concetto di museo, dalla composizione dei fondi, dall'immaginazione creativa del personale del museo.

La base dell'esposizione è un oggetto museale, e la sua unità strutturale è il complesso tematico-espositivo. Quindi, sul tema della Grande Guerra Patriottica, le basi della composizione sono gli elmi dei soldati, i bossoli, la pala di un genio trovato vicino a Mosca. Composizione tematica - "Battaglia vicino a Mosca".

Non singole mostre, diverse per contenuto e materia, non file continue dello stesso tipo di materiali, ma un complesso di abiti, documentari e altri monumenti, uniti tematicamente, diventa l'anello principale dell'esposizione. Per una più completa comprensione degli eventi esposti nell'esposizione, vengono introdotti in essa materiali scientifici e ausiliari.

Per migliorare la percezione nel lavoro del museo scolastico, è possibile utilizzare opere d'arte, musica, frammenti di cinegiornali o film, effetti di luce e combinazioni di colori, presentazioni e video montati indipendentemente dagli scolari. Abbiamo accumulato non solo materiale fotografico, ma anche videoclip, registrazioni al dittafono dei discorsi dei reduci.

Il principio della selezione tematica dei materiali espositivi viene spesso utilizzato.

• In primo luogo, si tratta dell'inclusione nell'esposizione di quegli oggetti museali che sono associati a determinati fenomeni e ne caratterizzano gli aspetti essenziali.
• In secondo luogo, l'uso di altri materiali espositivi di natura scientifica ausiliaria per una riflessione globale sull'essenza del fenomeno.
• In terzo luogo, il posizionamento di materiali espositivi tematicamente correlati.

Per attuare il principio del collegamento logico di tutte le sezioni dell'esposizione, sono necessari un percorso chiaro ed elaborato, intestazioni concise e testi di accompagnamento. Non solo un vero e proprio commento scientifico può rivelare il potenziale informativo di un singolo oggetto e il contenuto dell'esposizione nel suo insieme.

Questo ruolo nell'esposizione museale è svolto dalle intestazioni che spiegano i testi, che sono un sistema olistico e ben congegnato che rivela il contenuto dell'esposizione. Ogni tipo di testo ha la sua funzione:

• i testi principali esprimono l'orientamento ideologico dell'esposizione, sezione, tema, sala, riflettendo così le principali disposizioni del concetto scientifico dell'esposizione;
• le lettere maiuscole riflettono la struttura tematica dell'esposizione; il loro scopo è quello di dare un filo conduttore alla sua ispezione;
• le note esplicative rivelano il contenuto dell'esposizione, la sezione, il tema, riflettono la storia delle collezioni esposte;
• l'etichetta è allegata ad un apposito allestimento, indica: il nome dell'oggetto, la casa produttrice dell'opera, il luogo e l'ora di fabbricazione, una breve descrizione dell'esposito, le caratteristiche tecniche, l'originale/copia.

Selezionare i materiali per un'esposizione significa determinare la composizione dei suoi reperti al fine di svelare al meglio l'argomento.

La selezione viene effettuata durante tutto il lavoro sull'esposizione e la composizione finale degli oggetti esposti è fissata nella tematica e nel piano espositivo. La raccolta sistematica dei materiali consente di ottenere non oggetti isolati e frammentari, ma un complesso espositivo organicamente interconnesso, che riflette una parte specifica dell'intero tema espositivo. La selezione è preceduta dallo studio degli oggetti, dalla determinazione della loro autenticità e affidabilità, paternità, ecc.

Condizioni di lavoro del museo della scuola

La selezione degli oggetti museali è strettamente correlata al loro raggruppamento. È possibile raggruppare vari elementi a seconda dell'attività. Ad esempio, mostrare legami familiari tra fenomeni, riflettere eventi, confrontare oggetti. Uno dei metodi di confronto è la visualizzazione del contrasto. Il raggruppamento dei materiali può avvenire anche secondo un principio sistematico.

Il raggruppamento è possibile anche secondo il principio di connettere vari oggetti in gruppi logici così come esistevano nella vita, nel loro ambiente di esistenza inerente. Può essere l'interno della stanza con tutti gli oggetti che la caratterizzano. Tali raggruppamenti nella pratica museale sono chiamati "esposizione d'insieme".

1. Condizioni tecniche e antincendio per il funzionamento del museo.

Preparare i locali per il museo non è un compito facile. Prima di tutto, hai bisogno di una stanza per le esposizioni e una stanza speciale per conservare i fondi.

Quando si sceglie un'area espositiva, è necessario essere guidati dalle seguenti regole:

• la stanza o il corridoio dovrebbero trovarsi sul lato ombreggiato dell'edificio, in modo che la luce solare diretta non vi penetri. Le finestre devono essere coperte con tende. Le lampade fluorescenti e l'illuminazione varia per le vetrine devono essere posizionate in modo che la luce cada dallo spettatore e ad una certa distanza dalla mostra. Se la stanza si trova sul lato soleggiato, le finestre devono essere oscurate dall'esterno con spazi verdi;
• la stanza dovrebbe essere a una temperatura ambiente costante;
• per evitare la spolverata dei reperti, è necessario collocarli in vetrine ermetiche, effettuare regolarmente la pulizia a umido dei locali;
• l'attrezzatura deve corrispondere allo stile della sala espositiva,
• dimensioni e colore;
• l'esposizione deve essere posta a distanza di sicurezza dall'impianto di riscaldamento;
• è necessario prevedere condizioni antincendio (estintori, contenitori di sabbia)

2. Condizioni estetiche

• per i musei scolastici, possiamo consigliare vetrine orizzontali e verticali fissate alla parete. Le cose grandi si trovano più vicino al centro, le cose piccole sono più vicine allo spettatore. Nelle vetrine verticali, i piccoli reperti si trovano all'altezza degli occhi e gli oggetti di grandi dimensioni sono posizionati sopra e sotto;
• le vetrine non dovrebbero occupare lo spazio principale e oscurare altri complessi espositivi;
• una mostra posizionata a terra è psicologicamente percepita come un inventario, quindi è necessario installarla su uno stand;
• il desiderio dei musei scolastici di collocare in esposizione tutti i materiali disponibili porta alla sua saturazione e indebolimento dell'impatto emotivo. La moltitudine di oggetti diminuisce il valore di ciascuno.

3. Condizioni organizzative e informative.

La capacità di presentare correttamente le informazioni è diventata un aspetto importante del lavoro museale quanto la conservazione dei reperti.

L'attenzione degli scolari è inevitabilmente dispersa quando si esaminano oggetti monotoni. È necessario prendere in considerazione il lato psicologico della percezione. In primo luogo, l'attenzione dei bambini deve essere attratta. Per fare questo, il complesso introduttivo e di partenza dovrebbe essere eccitante, promettente e suscitare interesse nella visione dell'esposizione. Quando l'attenzione del pubblico è offuscata, dovrebbero avvicinarsi a un oggetto o complesso insolito che attira nuovamente l'attenzione.

È qui che sono necessarie le mostre più attraenti, oggetti unici, modelli funzionanti, presentazioni e video. Tale passaggio di attenzione dovrebbe essere richiamato più volte, a seconda dell'età degli spettatori e considerando che l'esame dell'esposizione dura non più di 45 minuti.

La parte finale dell'esposizione dovrebbe completare l'intero tema in modo che lo spettatore abbia il desiderio di visitare più volte il museo, per unirsi in una nuova ricerca.

Il lavoro del museo della scuola: scopo funzionale

Nella frase “il lavoro del museo scolastico”, la parola principale è la parola museo. Come ogni altro, ha le funzioni inerenti a questa istituzione sociale. Il Regolamento del Museo di un istituto scolastico definisce le funzioni educative e documentali. La funzione documentaria consiste nella riflessione propositiva nella collezione museale degli oggetti di quei fenomeni storici, sociali o naturali che il museo studia secondo il suo profilo.

L'influenza educativa del museo scolastico su bambini e adolescenti si manifesta in modo più efficace nell'attuazione delle attività museali. La partecipazione degli scolari al lavoro di ricerca e ricerca, lo studio, la descrizione di oggetti museali, la creazione di un'esposizione, lo svolgimento di escursioni, serate, conferenze contribuisce a riempire il loro tempo libero, padroneggiando varie tecniche e abilità della storia locale e del lavoro museale , aiuta a sentire "dall'interno" la storia ei problemi della propria terra natia, a comprendere quanta forza e quanta anima hanno investito i loro antenati nell'economia, nella cultura e nella difesa del territorio. Ciò suscita rispetto per la memoria delle generazioni passate, senza la quale è impossibile infondere patriottismo e amore per la propria Patria.

Gli storici del museo distinguono le seguenti forme di lavoro museale con i visitatori:

• conferenza;
• escursione;
• consultazione;
• letture scientifiche;
• tazze;
• club;
• serate storiche e letterarie;
• incontrare persone interessanti;
• vacanze;
• concerti;
• concorsi, quiz;
• giochi storici, ecc.

Lo scopo della creazione e del funzionamento del museo scolastico è promuovere pienamente lo sviluppo delle competenze comunicative, le capacità di ricerca degli studenti, il sostegno alle capacità creative dei bambini, la formazione dell'interesse per la cultura nazionale e il rispetto dei valori morali di generazioni passate. Il museo dovrebbe diventare non solo un'aula studio speciale della scuola, ma uno dei centri educativi dello spazio educativo aperto.

Lo scopo dell'attività museale è formare un senso di responsabilità per la conservazione delle risorse naturali, la cultura artistica della regione, l'orgoglio per la propria Patria, la scuola, la famiglia, cioè sentimenti di appartenenza al passato e al presente della piccola Patria. Il museo della scuola, essendo parte di uno spazio educativo aperto, è chiamato ad essere coordinatore delle attività militare-patriottiche di un'istituzione educativa, filo conduttore tra la scuola e le altre istituzioni culturali, gli enti pubblici.

Compiti del museo scolastico

Uno dei compiti principali del museo è l'educazione della coscienza patriottica degli scolari. Come sapete, il museo collega i tempi. Ci offre un'opportunità unica per fare i nostri alleati nell'organizzazione del processo educativo della generazione di coloro che hanno vissuto prima di noi, per sfruttare la loro esperienza nel campo della scienza, della cultura e dell'istruzione. Il passato non scompare senza lasciare traccia, si fa strada nel presente, lasciando migliaia di testimonianze della sua esistenza sotto forma di monumenti di cultura materiale e spirituale, che sono custoditi e promossi dai musei.

La storia è la spina dorsale di ogni museo. Può essere la storia di una famiglia, di una scuola, di un singolo laureato, di un insegnante. Ognuna di queste testimonianze riflette una parte della storia. Da tali frammenti si forma infine la storia della società umana.

Il principio dello storicismo è fondamentale per la teoria e la pratica museale. Questo principio presuppone l'osservanza di tre condizioni più importanti: considerazione dei fenomeni e degli oggetti nella loro interrelazione; valutazione dei fenomeni e degli oggetti dal punto di vista del loro posto nel processo storico generale di civiltà; lo studio della storia alla luce della modernità.

Il costante aumento del flusso di informazioni richiede una tale organizzazione del processo cognitivo, in cui gli studenti, parallelamente allo sviluppo di una certa quantità di conoscenze, soddisfino il bisogno di una "scrittura" indipendente della storia.

Il museo ha un enorme potenziale educativo, in quanto conserva ed espone documenti storici autentici. L'uso efficace di questo potenziale per educare gli studenti allo spirito di patriottismo, coscienza civica, alta moralità è uno dei compiti più importanti del museo scolastico.

La partecipazione dei bambini al lavoro di ricerca e raccolta, lo studio e la descrizione degli oggetti museali, la creazione di un'esposizione, lo svolgimento di escursioni, serate, conferenze contribuiscono a riempire il loro tempo libero. Nel percorso delle attività di ricerca, gli studenti padroneggiano diversi metodi e competenze della storia locale e delle attività professionali museali, e nel corso della ricerca sulla storia locale, i fondamenti di molte discipline scientifiche non previste dal curriculum scolastico. A seconda del tema del profilo del museo scolastico, i bambini acquisiscono familiarità con i concetti e i metodi di base della genealogia, dell'archeologia, degli studi sulle fonti, dell'etnografia, della museologia, ecc.

Inoltre, gli studenti apprendono le basi delle attività di ricerca. Imparano a selezionare e formulare temi di ricerca, fare un'analisi storiografica del tema, cercare e raccogliere fonti, confrontarle e criticarle, compilare un apparato scientifico di riferimento, formulare ipotesi, ipotesi, idee, testarle, trarre conclusioni di ricerca e sviluppare raccomandazioni per l'utilizzo dei risultati raggiunti. Di conseguenza, i bambini sviluppano un approccio analitico per risolvere molti problemi della vita, la capacità di navigare nel flusso di informazioni, di distinguere l'attendibile dalla falsificazione, l'oggettivo dal soggettivo, di trovare la relazione tra il particolare e il generale, tra il tutto e la parte, ecc.

Viaggiando nella loro terra natale, studiando monumenti storici e culturali, oggetti della natura, parlando con partecipanti e testimoni oculari degli eventi oggetto di studio, facendo conoscenza con documentari, vestendo oggetti del patrimonio visivo nel loro ambiente, in musei e archivi, gli studenti ricevono informazioni più specifiche e idee figurative sulla storia, la cultura e la natura della loro città, imparano a capire come la storia della piccola Patria sia collegata con la storia della Russia, come influiscano i vari processi storici, politici e socio-economici in atto nello stato e nel mondo lo sviluppo di questi processi nella loro città natale, la scuola.

Così, le conoscenze e le idee dei bambini, raccolte dallo studio del corso scolastico di storia e scienze sociali, vengono concretizzate e ampliate, viene implementata la componente regionale degli standard educativi, ovvero viene studiata la storia della Siberia.

Istituto di istruzione di bilancio municipale di Astrakhan

"Scuola secondaria n. 61"

Progetto sociale

"Creare un museo scolastico".

Lavoro fatto:

Studenti di terza media Rinat Isaev, Kristina Sedova, Saida Toksanbayeva

Supervisore:

insegnante di storia e scienze sociali della massima categoria di qualificazione,

Insegnante onorario della Russia - Kibkalo N.G.

MBOU "Scuola Secondaria n. 61", Astrakhan

Astrachan

Introduzione ……………………………………………………………………...	pagina 3
Capitolo I. Cos'è il Museo della Scuola? ……………………………………………..	pagina 5
Capitolo II. Descrizione del progetto ………………………………………………………	pagina 8
Capitolo III. Realizzazione del progetto “Creazione di un Museo Scolastico” …………….	pagina 12
Conclusione …………………………………………………………………..	pagina 14
Letteratura ………………………………………………………………………...	pagina 16
Appendice ……………………………………………………………………….	pagina 18

INTRODUZIONE

Guardo gli stand del museo...
Come il tempo gioca con la memoria!
Solo le leggende vivono per sempre
E la verità: tutti muoiono.

Akaki Schweik
Ogni persona è una specie di scopritore, va alle verità antiche quanto il mondo a modo suo. Ma alla fonte del lungo cammino della vita, ognuno di noi ha la propria piccola Patria, con il proprio aspetto, con la propria bellezza. Appare a una persona durante l'infanzia e rimane con lui per tutta la vita. Pertanto, è molto importante conoscere la storia della tua città, scuola, famiglia e le tue radici. Chiunque ami la sua Patria dovrebbe conoscere non solo il suo presente, ma anche il suo passato. Come vivevano i nostri antenati, come lavoravano.

La storia del passato è la memoria dei popoli. Sono le nostre radici, le radici dei fenomeni di oggi. La storia custodisce l'esperienza di generazioni, grandi nomi, gesta di persone e molto altro. Questa è la storia dei nostri nonni e bisnonni. Se una persona non conosce la storia del suo popolo, non ama e non rispetta le sue tradizioni culturali, difficilmente può essere definito un degno cittadino della sua patria. Lo strumento principale per preservare il passato storico è il museo. È lui che permette di raccogliere, sistematizzare e conservare i grani, tracce di epoche passate. La parola "museo" deriva dal greco "museion" e dal latino "museo" - "tempio".

Un museo è un luogo dedicato alle scienze e alle arti. C'era una volta un museo nella nostra scuola n. 61, ma poi la necessità è scomparsa, i reperti sono andati nel seminterrato, se ne sono dimenticati.

Nel 2010, rivolgendosi all'Assemblea federale, il presidente russo Dmitry Medvedev ha affermato che lo stato si sta concentrando sull'educazione di un cittadino della Federazione Russa, un patriota, portatore dei valori della società civile, consapevole del suo coinvolgimento nel destino di la Patria. Per portare a termine questo compito, molte scuole hanno ricominciato a creare, far rivivere i loro musei. L'idea di far rivivere il museo nella nostra scuola è in circolazione da molto tempo. L'amministrazione scolastica, i genitori e gli abitanti del villaggio dove la nostra scuola, principale sito culturale, e gli stessi studenti hanno parlato della necessità di un tale “tempio”. Per realizzare questa idea, abbiamo sviluppato un progetto per il rilancio del museo della nostra scuola. Un museo che sarà rivolto alle scolaresche e per loro interessante, nella cui realizzazione prenderanno parte diretta, e che successivamente saranno i suoi principali visitatori e partecipanti a tutti i tipi di attività.

Obiettivo del progetto:

1. 
   Revival, creazione di un museo presso la scuola n. 61;
2. 
   Rinascita e conservazione della storia e dei valori spirituali del villaggio di Svobodny e della scuola n. 61;
3. 
   Sviluppo di competenze comunicative, abilità di ricerca, lavoro di ricerca.

Obiettivi di progetto:

1. 
   Sviluppare un programma e un piano per il rilancio del museo scolastico;
2. 
   Determinare le fasi e i tempi del rilancio del museo;
3. 
   Raccogliere, studiare e sistematizzare gli oggetti esposti;
4. 
   Determinare la direzione dei lavori e l'esposizione del museo;
5. 
   Determinare le fonti e le stime dei costi per il rilancio del museo;
6. 
   Aprire un museo presso la scuola numero 61;
7. 
   Continuano i lavori per ricostituire il fondo, l'esposizione del museo.

Risultato atteso:

Realizzazione di un museo della scuola, integrazione di attività museali e didattiche al fine di educare le qualità civico-patriottiche della personalità degli studenti. Progettazione estetica della scuola.

Spinto dall'idea comune di conoscere la terra natale, si crea e si unisce un team di bambini sulla base dello sviluppo dell'autogoverno studentesco (gruppo di ricerca, Consiglio del Museo, Patrimonio museale). Il museo crea le condizioni per l'autorealizzazione creativa di ogni studente. Un lavoro di ricerca attivo e interessante funge da ostacolo al coinvolgimento degli studenti nei gruppi di strada. Insieme al lavoro di ricerca, viene organizzata la ricerca, l'escursione, il lavoro di propaganda. Gli studenti sono partecipanti attivi in ​​tutti questi processi. Sono spiritualmente arricchiti, si sviluppano creativamente - attraversano la fase della formazione della personalità. I coordinatori scientifici (il capo del museo e il consulente scientifico), insieme a insegnanti e insegnanti di classe, controllano il lavoro degli studenti, aiutano con consigli e li indirizzano nella giusta direzione.

La sensazione del tempo presente non viene dall'esterno, nasce dentro una persona quando ciò che sta accadendo intorno a lui è importante per lui e quando lui stesso è importante e significativo per il mondo che lo circonda. In questo senso il museo diventa molto significativo, perché l'incontro con il passato apre allo studente il presente. Oggi è più chiaro che mai che senza instillare il patriottismo nelle giovani generazioni, né nell'economia, né nella cultura, né nell'istruzione, non saremo in grado di andare avanti con sicurezza. Fin dalla tenera età, una persona inizia a realizzarsi come una particella della sua famiglia, della sua nazione, della sua patria. Un bambino, un adolescente che conoscerà la storia del suo villaggio, della sua città, della vita dei suoi antenati, dei monumenti architettonici, non commetterà mai atti vandalici né in relazione a questo oggetto né in relazione ad altri. Conoscerà solo il loro valore. La conoscenza della storia, del passato delle persone, della terra natia aumenterà la resilienza, la competitività dell'individuo. Il progetto servirà a unire, radunare le persone attorno a un obiettivo nobile e alto: preservare il passato, il presente per i futuri discendenti, svolge un ruolo enorme nel plasmare la pace e l'armonia tra persone di diverse nazionalità, rafforza l'amicizia tra i popoli.

CAPITOLOio. COS'È UN MUSEO SCOLASTICO?
I musei sono conglomerati di memoria.

Giorgio Aleksandrov
STORIA DEL CONCETTO "MUSEO".

Il concetto di "museo" è stato introdotto nella vita culturale dell'umanità dagli antichi greci. Già agli albori della sua storia, l'uomo raccoglieva e cercava di conservare ogni tipo di oggetto: testi letterari e scientifici, erbari zoologici e botanici, dipinti d'arte, rarità naturali, resti di animali antichi. I musei sono apparsi in Russia nell'era di Pietro I. Aprendo il primo museo russo nel 1917, ha fissato l'obiettivo: "Voglio che le persone guardino e imparino".

Entro la fine del 18 ° secolo, in Russia furono create esposizioni pubbliche per educare la maggior parte dei visitatori. Alla fine del XIX secolo in Russia furono creati circa 150 musei con esposizioni pubbliche a scopo educativo (museo della tecnologia, artigianato, strumenti).

All'inizio del XX secolo, in connessione con l'ascesa del movimento di storia locale in Russia, l'apertura di musei pubblici, creati su iniziativa del pubblico e operanti su base volontaria, ha acquisito ampia portata. Vengono creati musei pubblici negli enti culturali, nelle scuole e nelle imprese. Questi sono i musei della Gloria Militare, della Gloria del Lavoro, musei dedicati ai dirigenti del Partito Comunista, ai quali viene assegnato lo status di istituzione politica ed educativa.

La base giuridica per le attività dei musei scolastici è la Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa n. 28-51-181 / 16 del 12 marzo 2003. "Sulle attività dei musei delle istituzioni educative", "Istruzioni per la contabilità e l'archiviazione dei fondi museali nei musei che lavorano su base volontaria", Ordine del Ministero della Cultura dell'URSS del 12.03.1988.

Il museo è inteso come un'istituzione che raccoglie, conserva e mostra oggetti di storia e cultura.

Il terzo articolo dello statuto dell'International Council of Museums recita: "Un museo è un'istituzione permanente senza scopo di lucro progettata per servire la società e promuoverne lo sviluppo, accessibile al grande pubblico, impegnata nell'acquisizione, conservazione, utilizzo, promozione ed esposizione di testimonianze sull'uomo e sul suo ambiente a fini di studio, educazione, nonché per soddisfare bisogni spirituali.
PROFILI E GENERI DI MUSEI SCOLASTICI.

Il profilo del museo è la specializzazione della collezione museale e delle attività del museo. Il profilo del museo scolastico dipende dalla direzione prescelta delle attività di ricerca esplorativa. Gli storici del museo distinguono i seguenti profili:

1. 
   Storico;
2. 
   Scienze naturali;
3. 
   Galleria di foto;
4. 
   Museo della Memoria;
5. 
   Tecnologico;
6. 
   Ecologico.

Il museo scolastico può realizzare la sua originalità, originalità, esprimere la sua capacità di integrarsi nel processo educativo nella definizione del genere. I generi dei musei, criterio principale per determinare quali fossero il metodo e il livello di integrazione nel processo educativo, sono i seguenti:

1. 
   Esposizione-museo (mostra). L'esposizione del museo è un complesso più o meno consolidato di oggetti, di norma, inaccessibili per un uso interattivo (vetrine e armadi chiusi, pensili rigidi). Lo spazio espositivo è rigorosamente localizzato, viene utilizzato principalmente per condurre escursioni su un argomento certo, piuttosto limitato. Il materiale museale è coinvolto nel processo educativo principalmente come illustrazione. Nelle condizioni scolastiche, un tale museo diventa spesso un fatto di prestigio, le attività extracurriculari, di circolo, il tempo libero sono minimamente rappresentate.
2. 
   Museo-laboratorio (studio). Lo spazio espositivo è costruito in questo museo in modo tale da contenere necessariamente aree di lavoro per l'attività creativa. A volte un tale museo si trova in aule dove si tengono lezioni di tecnologia o in laboratori d'arte. Le esposizioni possono essere disperse anche in stanze separate. Tutto ciò contribuisce all'inclusione organica del museo nel processo educativo.
3. 
   Il museo è un laboratorio. Questo genere è molto vicino al museo-laboratorio. La differenza sta nella natura della collezione, sulla base della quale opera il museo. Si tratta di raccolte di profilo scientifico e tecnico, generalmente molto estese. Alcuni di essi sono collocati in stanze tematiche. Lo spazio espositivo comprende laboratori di ricerca e attrezzature.

SCOPO, OBIETTIVI DEL MUSEO DELLA SCUOLA.

Un museo in un'istituzione educativa viene creato "allo scopo di educare, educare e socializzare gli studenti". Il museo della scuola è progettato per formare un costante interesse ad acquisire nuove conoscenze sulla storia della terra natale, per coltivare il desiderio e la disponibilità per uno studio indipendente della storia della terra natale. Solo il museo ha un impatto emotivo e informativo.

Gli obiettivi del museo scolastico sono:

1. 
   Coltivare un senso di patriottismo - un tale "sentimento sociale, il cui contenuto è l'amore per la Patria, la devozione ad essa, l'orgoglio per il suo passato e presente, il desiderio di proteggere gli interessi della Patria";
2. 
   Conservare per alunni e posteri originali, fonti primarie, oggetti museali di valore storico, artistico o altro;
3. 
   Promuovere l'introduzione del materiale museale nel processo educativo;
4. 
   Trasformare un oggetto museale in un mezzo di percezione informativa ed emotiva di epoche passate;
5. 
   Promuovere l'inclusione degli studenti nella creatività socio-culturale, attività di ricerca e ricerca per studiare, restaurare la storia della piccola Patria;
6. 
   Contribuire alla formazione dei valori spirituali.

Per creare un museo scolastico sono necessarie alcune condizioni:

1. 
   Oggetti museali collezionati e registrati;
2. 
   bene museale;
3. 
   Locali e attrezzature per la conservazione e l'esposizione di oggetti museali;
4. 
   Esposizione museale;
5. 
   Fonti di finanziamento delle attività;

Lo statuto (regolamento) del museo, approvato dall'ente di autogoverno e dal capo dell'istituto scolastico.
FUNZIONI DEL MUSEO DELLA SCUOLA.

Il Regolamento del Museo di un istituto scolastico definisce le funzioni educative e documentali. L'essenza della funzione documentaria sta nella riflessione mirata nella collezione museale con l'ausilio di oggetti museali di quei fenomeni storici, sociali o naturali che il museo studia secondo il suo profilo.

La funzione documentale si svolge in tre forme:

1. 
   Acquisizione di fondi;
2. 
   lavoro in magazzino;
3. 
   Realizzazione dell'esposizione museale;

Un oggetto museale è un monumento di storia e di cultura, sottratto all'ambiente, avendo superato tutte le fasi dell'elaborazione scientifica e inserito nella collezione museale. La cosa principale per un oggetto museale è il suo significato semantico, valore artistico o potenziale informativo. Tutti gli oggetti del museo hanno una serie di proprietà. È informativo, attraente, espressivo.

Tutti gli oggetti del museo sono divisi in tre gruppi:

1. 
   Materiale (abbigliamento, articoli per la casa, oggetti personali);
2. 
   Fine (dipinti, scultura, grafica);
3. 
   Scritto (documenti in tutti i media).

CAPITOLOII. DESCRIZIONE DEL PROGETTO.

I musei sono cimiteri d'arte.

Alfonso Lamartine
Quando iniziamo a realizzare il progetto, per prima cosa, insieme agli insegnanti, determiniamo come sarà il nostro museo, quali aree vorremmo evidenziare, strategie e scadenze delineate.

Le principali strategie del museo scolastico:

1. Creazione di un gruppo di ricerca di iniziativa del museo.

2. Sviluppo del progetto "Museo della Scuola".

3. Lo studio della letteratura storica locale, materiali sulla storia locale.

4. Pensa all'attrezzatura necessaria, stila un preventivo.

5. Raccolta dei materiali e restauro dei reperti.

6. Realizzazione di mostre, sezioni del museo.

7. Design degli interni del museo.

8. Acquisizione fondi museali, contabilità e descrizione scientifica degli oggetti museali.

nove . Istituzione del consiglio e del patrimonio del museo.

10. Organizzazione del lavoro di ricerca, ricerca, escursione, propaganda.

11. Organizzazione di un gruppo di guide.

12. Organizzazione del lavoro del club "Origini".

13. Introduzione dell'operazione "Cerca", "Veteran", "Best Find".

14. Organizzare il concorso "Primavera inesauribile"

15. Documentazione di attestazione e certificazione del museo.

16. Conduzione di lezioni, seminari, convegni, promozioni, concorsi.

Tempi di attuazione del progetto e risultati attesi.

Abbiamo in programma di realizzare questo progetto entro due anni: 2013-2015. Di conseguenza, dovrebbe essere aperto un museo composto da tre esposizioni: il Museo della Gloria Militare, il Museo di Storia della Scuola, il Museo di Storia della Cultura e della Vita del Paese, si erge sulla storia della scuola e il villaggio è stato realizzato e decorato, è stata effettuata l'acquisizione dei fondi museali, gli oggetti museali sono stati registrati nel libro di inventario, è stato elaborato un atto costitutivo, passaporto e tutta la documentazione necessaria del museo.

La logistica.

Abbiamo in programma di organizzare un'équipe scolastica per svolgere i lavori previsti per la riparazione dei locali e il restauro dei reperti.

Supporto delle risorse

1. Bilancio della scuola;

2. Base materiale e tecnica della scuola;

3. Eventi di beneficenza nelle scuole;

4. Assistenza genitoriale sponsorizzata;

5. Aiuto delle parti sociali;

Gestione e controllo sull'attuazione di questo progetto.

Il controllo sull'attuazione di questo progetto è svolto da:

1. 
   Amministrazione scolastica;
2. 
   Consiglio di amministrazione della scuola;
3. 
   Consiglio degli studenti delle scuole superiori;
4. 
   Gruppo di iniziativa del museo della scuola.

L'attuale lavoro del museo è svolto dal consiglio del museo, la gestione delle attività pratiche del museo è affidata al responsabile del museo.

Difficoltà previste.

1. 
   Basso livello di finanziamento;
2. 
   Materiale e base tecnica insufficienti, piccola area dei locali;
3. 
   Carico di lavoro di insegnanti e studenti.

Risultati aspettati.

1. L'attuale museo della scuola;

2. Formato studentesco bene del museo scolastico con le competenze di attività socialmente significative e le basi dell'autodeterminazione professionale;

3.Creazione di esposizioni tematiche;

4. Processo educativo organizzato in stretta collaborazione con le attività del Museo della scuola;

5. Aumentare il livello di educazione morale e militare-patriottica

Principali fasi del lavoro:

Prima fase - Preparatoria

gennaio - marzo 2013.

A) Creare un gruppo creativo - una risorsa del museo;

B) Realizzare opuscoli informativi sul rilancio del museo scolastico per studenti, insegnanti, genitori, pubblico;

C) Informare il personale docente dell'idea di rilanciare il museo della scuola al fine di sostenere il progetto;

D) Appello al consiglio del gruppo studentesco, al comitato dei genitori per coinvolgere gli studenti della scuola ei loro genitori nel progetto;

G) Preparare domande per un'indagine sociologica e condurre un'indagine sociologica su studenti, insegnanti, genitori, pubblico al fine di determinare il profilo e il genere del futuro museo;

H) Sviluppare il concept del museo, sostanziare l'idea del museo, determinarne il profilo;

K) Determinare un posto nell'edificio scolastico per il museo;

L) controllare i reperti museali esistenti e i documenti archivistici;

M) Fare una stima dei costi per la riparazione dei locali, l'allestimento, la progettazione e l'allestimento delle esposizioni (vedi Appendice n. 1);

H) Trovare opportunità finanziarie per riparare i locali e progettare mostre museali.

La seconda fase è quella principale.

Attività per il rilancio del museo.

maggio - settembre 2013

A) Attrazione e distribuzione delle risorse finanziarie secondo il preventivo e il piano di lavoro;

B) Restauro di reperti museali;

C) Acquisizione di fondi;

D) Distribuzione dei materiali archivistici e dei reperti museali in sezioni selezionate;

E) Creazione di un archivio delle risorse disponibili;

E) Descrizione delle fonti materiali e documentarie rimaste dall'ex museo, registrazione degli atti di accettazione degli oggetti e loro iscrizione nel libro inventariale,

G) Lavoro di ricerca del gruppo di iniziativa del museo per la raccolta di reperti, documenti e progettazione adeguata di nuovi materiali all'ingresso al museo;

H) Scartoffie: passaporto museale, tessera d'iscrizione, etichette, tessere per schedari, redazione di schedario;

I) Elaborazione e approvazione di più temi di escursione indicando lo scopo, la categoria e l'età degli escursionisti;

K) Elaborazione di uno scenario per l'apertura del museo;

M) Informare la scuola dell'apertura del museo;

H) Apertura di una mostra del museo.

La terza fase - Il funzionamento del museo e la realizzazione del progetto "Museo della Scuola"

anno 2014

A) Apertura di altre esposizioni;

B) Continuare i lavori per ricostituire e ampliare il fondo museale;

C) Ulteriore iscrizione degli Stand e dell'esposizione del museo, dotando il museo della scuola delle attrezzature necessarie (vetrine, scaffali, armadi);

D) Sviluppo di programmi di lavoro museale e promozione del museo;

E) Coinvolgimento del Museo e della sua esposizione nella vita scolastica, nelle manifestazioni scolastiche;

E) Realizzazione di escursioni per studenti, genitori, pubblico;

G) Attività progettuali degli studenti;

H) Documentazione dello stato del museo. Realizzazione del progetto.

Quarta tappa - Sviluppo del museo

2015

A) Analisi del lavoro per due anni;

B) Individuazione dei problemi, determinazione dei modi per risolverli;

C) Correzione delle attività per modificare il sistema di lavoro del museo in funzione delle problematiche individuate;

D) Migliorare le attività del museo;

E) Attivazione di attività di ricerca e progetto degli studenti, utilizzando la base, l'esposizione del museo.

Proposta di lavoro di ricerca e ricerca:

• 
  Raccolta di informazioni sulla storia della scuola e delle sue tradizioni, insegnanti veterani, diplomati della scuola, materiale di storia locale sulla storia del villaggio di Rongi, la storia delle imprese e delle istituzioni, personaggi ed eventi di spicco;
• 
  Studio di tradizioni locali, leggende popolari, feste, riti;
• 
  Partecipazione attiva alla raccolta di materiali sulle guerre morte durante la Grande Guerra Patriottica, il contributo dei connazionali alla vittoria sul nemico;
• 
  Raccolta di informazioni sui villaggi scomparsi e in via di estinzione.

Presunto esposizioni museali:

Museo della Gloria Militare

1. Fasi della seconda guerra mondiale;

2. Medaglie dei veterani della Seconda Guerra Mondiale;

3. Combatti i satelliti di un soldato;

4. Munizioni militari;

5. Bruciato dalla guerra;

6. Eroi di Astrakhan;

7. Bambini, pionieri, eroi.

Museo di Storia e Cultura p.Svobodny

1. Il mondo del passato, la stanza della capanna russa;

2. Articoli per la casa;

3. Bellezza intrecciata;

4. Storia dell'insediamento Svobodny;

5. Un frammento di una stanza dall'inizio alla metà del XX secolo.

Museo di Storia e Cultura della Scuola n. 61

1. Passato sovietico;

2. Gli annali scolastici, come tutto ebbe inizio;

3. La scuola oggi;

4. Passato in una vecchia foto...

E così, dopo aver determinato per noi stessi tutte le sfumature del prossimo lavoro, le fasi, i meccanismi, le strategie, abbiamo iniziato a realizzare il progetto.

Istituzione scolastica di bilancio comunale

scuola comprensiva di base con. Otradnoe

Distretto municipale di Vyazemsky del territorio di Khabarovsk

Progetto

creazione del museo scolastico "Memoria"

in MBOU OOSH con. Otradnoe

Studenti:

Komarov E., Istomina A.

Danilchenko V., Kornienko E.,

Novoenko A., Pervykh V.

Leader: Milyukova O.Yu.,

Sysoeva S.V.

S. Otradnoe

2014-2015

Ma la cosa principale è: ama e ama la tua patria!

Perché questo amore ti darà forza, e tutto il resto potrai fare senza difficoltà.

ME. Saltykov-Schchedrin

Motivazione della necessità del progetto.

Ci sono molti bei posti sulla Terra, ma ogni persona dovrebbe amare ed essere orgogliosa dei luoghi da cui proviene, dove ha trascorso la sua infanzia. Deve ricordare quale contributo ha dato e sta dando oggi la sua piccola patria alla storia di un grande Paese.

Questo progetto è di grande importanza nell'educazione e nella formazione della personalità degli studenti, nell'educazione di un Cittadino e di un Patriota, ed è necessario per coinvolgere studenti e genitori nelle attività di ricerca (ricerca) attiva di MBOU OOSH con. Otradnoe.

Il museo scolastico della storia del villaggio di Otradnoye è progettato per studenti e genitori. Darà un degno contributo all'educazione del patriottismo negli studenti e aiuterà a instillare nei nostri figli un senso di dignità e orgoglio, responsabilità e speranza, rivela i veri valori della famiglia, della nazione e della patria. Un bambino, un adolescente che conoscerà la storia del suo quartiere, villaggio, vita dei suoi antenati, monumenti architettonici, non commetterà mai un atto vandalico né in relazione a questo oggetto né in relazione ad altri. Conoscerà solo il loro valore.

Dal 2008 nell'istituto scolastico è organizzato il lavoro del gruppo di ricerca "Percorso della memoria". I ragazzi lavorano a stretto contatto con l'archivio regionale, il museo. V.N. Usenko, i redattori del quotidiano "Vyazemskie vesti". Ogni anno studiano la storia del paese, dei suoi abitanti e il contributo dei compaesani alla storia della Patria. Il risultato del lavoro di ricerca sono una serie di lavori di ricerca:

2008 "Veterani - compaesani";

2009 "Insegnanti della mia scuola";

2010 "People, Years, Fates" (famiglia "Kulyk", "Countrymen on the fronts of the Great Patriotic War";

2010 "Personalità nella storia del distretto di Vyazemsky: Nemechkina A.A";

2011 "Lavoratori domestici";

2012 "Pagine dalla storia del mio paese";

2013 "Stazione di macchine e trattori Otradnenskaya";

2008-2013 Cronaca "Diplomati di scuola e paesani nei media".

Questo ricco materiale ha bisogno di un'ampia presentazione della comunità rurale, e questo è possibile nel museo creato presso la scuola.

Sempre nel 2014 la scuola ha organizzato l'azione "Oggetti di un'epoca passata...", durante la quale è stata raccolta una raccolta di antichità di valore per la storia.

Pertanto, riteniamo che la nostra scuola debba creare un proprio museo scolastico.

Il progetto sarà implementato in MBOU OOSH con. Otradnoe nell'anno accademico 2014-2015.

2. Scopo del progetto:

1. Conservazione della memoria storica e del patrimonio culturale;

Lo sviluppo dell'interesse per la storia, l'approfondimento della conoscenza della storia e la formazione di sentimenti e credenze civile-patriottiche su specifico materiale storico, l'affermazione del significato di valori come: a) amore e rispetto per il proprio villaggio natale, per la propria regione natale; b) atteggiamento attento ai frutti del lavoro, all'esperienza delle generazioni precedenti; c) accrescere il patrimonio storico, la conservazione della memoria storica.

Crescere un cittadino-patriota.

3. I principali compiti del progetto:

1. Generalizzare e sistematizzare il materiale di ricerca accumulato secondo le direzioni scelte;

2. creazione di un museo;

4. periodico rifornimento e aggiornamento delle esposizioni museali;

5. sviluppo dell'interesse degli studenti per la storia, la ricerca, le attività scientifiche e educative;

6. coinvolgere gli studenti in attività socialmente utili, sviluppando le attività dei bambini nella tutela dei luoghi della memoria, dei monumenti storici e culturali del loro villaggio, distretto natale.

7. coinvolgimento di insegnanti, genitori, studenti e altri membri del pubblico nel progetto.

4. Descrizione dell'attuazione del progetto.

Nell'edificio scolastico non c'è una stanza speciale per l'organizzazione del museo della scuola. Si è quindi deciso di allestire un angolo museo della scuola nell'aula della storia. Per raggiungere gli scopi e gli obiettivi prefissati, abbiamo già acquistato espositori e materiale per stand. È necessario sistemare il materiale nelle direzioni e posizionarlo. Le antichità previa registrazione nel libro saranno collocate in vetrine. Crediamo che l'angolo museale della scuola contribuirà crescente interesse per la storia del loro villaggio, distretto; partecipazione attiva a concorsi di storia e storia locale, quiz, concorsi, escursioni, escursioni; la formazione di una posizione civile-patriottica tra gli scolari.

5. Attività pianificata.

Il progetto è concepito per 1 anno accademico (2014-2015) e prevede 3 fasi:

Fase I - preparatoria ( settembre - novembre 2014.)

Fase III - finale (marzo 2015)

Fase preparatoria ( settembre – novembre 2014 G .)

Il suo compito principale è creare le condizioni per la corretta attuazione del progetto.

Analisi dello stato delle opportunità scolastiche.

Realizzazione della base normativa dell'angolo museale della scuola.

Realizzazione del progetto tra i partecipanti al processo educativo.

Determinazione della cerchia delle persone tra i docenti, amministrazione scolastica per la gestione dei progetti, distribuzione dei ruoli, creazione di un gruppo di lavoro.

Conoscenza dell'esperienza di utilizzo dei musei scolastici nel processo educativo in altre scuole del distretto di Vyazemsky.

Ricerca e attrazione di partner per la cooperazione nei media, istituzioni culturali, organizzazioni di veterani, comunità di insegnamento.

Il suo compito principale è quello di creare un angolo museale scolastico.

Progetta l'interno del museo.

Organizzare il lavoro con gli studenti, i genitori, la comunità del villaggio per rifornire di reperti il ​​museo della scuola.

La fase finale (marzo 2015)

Il compito principale di questo periodo è analizzare i risultati delle attività: risultati, carenze, adeguamento di ulteriori lavori nelle aree.

Inserimento della risorsa museale nelle attività d'aula, extracurriculari ed extracurriculari.

Inaugurazione del Museo della Scuola dedicato al 70° anniversario della Vittoria nella Grande Guerra Patriottica.

Riassumendo, scambio di esperienze dei partecipanti al progetto alle riunioni del consiglio degli insegnanti, ShMO.

Formulazione dei prodotti del progetto.

1. Presentazione dei materiali finali del progetto sul sito web della scuola e dei media.

2. Fare una raccolta dei migliori sviluppi di escursioni, lezioni museali, lezioni di Coraggio, ore di lezione, lezioni integrate sui temi del progetto.

6. Piano di lavoro per l'attuazione del progetto.

Eventi

Responsabile

Fase preparatoria( settembre-novembre 2014.)

Studio dei documenti normativi e sviluppo di un quadro normativo.

settembre 2014 .

Milyukova O.Yu. - direttore,

Sysoeva S.V. - Vice Direttore di WRM,

Analisi dello stato delle opportunità educative della scuola

settembre 2014

Milyukova O.Yu. - direttore,

Medvedeva TN - insegnante di storia

Studiare l'esperienza di utilizzo dei musei scolastici nel processo educativo in altre scuole.

ottobre 2014

Yarovenko SA – Bibliotecario, Membri della Ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"

Incontro del gruppo di ricerca "Sentiero della memoria" sul tema

"Museo della scuola come centro per lo sviluppo e l'educazione spirituale e morale"

ottobre 2014

Medvedeva TN - insegnante di storia

Acquisizione delle attrezzature necessarie

novembre 2014

Milyukova O.Yu. –Direttore, Consiglio direttivo

Promozione

"Oggetti di un'epoca passata..."

dicembre-febbraio 2014

Medvedeva TN - insegnante di storia

Membri della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"

Progetta l'interno del museo.

Creare esposizioni, sezioni del museo.

Medvedeva TN - insegnante di storia

Membri della ricerca. Gruppi “Sentiero della Memoria”, un distaccamento di volontari.

Creazione di una sezione del museo "Memoria" sul sito web della scuola

Tkacheva Yu.V. - insegnante di informatica,

Membri della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"

Continua il lavoro di ricerca sulla storia locale del gruppo di ricerca “Sentiero della Memoria”.

dicembre-marzo 2015

Preparare le guide per le escursioni nel museo della scuola.

Yarovenko SA - bibliotecario

Membri della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"

Fase finale (marzo 2015)

Analisi dei risultati del progetto

marzo 2015

Sysoeva S.V. - Vice direttore per la gestione delle risorse idriche, Medvedeva T.N. - insegnante di storia

Membri della ricerca. gruppo "Percorso della memoria"

Inaugurazione dell'Angolo Museo della Scuola dedicato al 70° anniversario della Vittoria nella Grande Guerra Patriottica.

Izhboldina SS - consigliere senior; Membri della ricerca. gruppo "Percorso della memoria"

Copertura dei risultati del progetto sui media e sul sito web della scuola

Medvedeva TN, insegnante di storia

Responsabile della ricerca. Gruppi "Percorso della memoria"

7. Risultati attesi dal progetto.

A seguito dell'attuazione del progetto nella scuola con. Apparirà Otradnoe, un moderno e attraente angolo museale scolastico, richiesto da tutti i partecipanti al processo educativo.

Museo si inserirà organicamente nello spazio educativo della scuola, il che consentirà, ad esempio, lezioni museali: “Vita di un soldato in prima linea”, “L'eroismo di massa come fonte di vittoria nella Grande Guerra Patriottica”, “Lavori domestici”, bell'orologio: "I nostri cimeli di famiglia", "La storia della mia famiglia nelle fotografie", "Sono un cittadino russo", quiz: "Storia del villaggio di Otradnoe", "Storia della scuola", lezione di coraggio Sfogliando la storia di una pagina gloriosa, escursioni tematiche:"Armi della vittoria", "Premi di combattimento", Giochi mentali"atterraggio del carro armato", incontri con veterani e lavoratori domestici, ecc. Ciò aiuterà a sviluppare le migliori qualità civiche degli scolari, la loro inclusione nelle attività creative e lo spazio culturale e storico dell'angolo museale della scuola.

Come risultato del progetto, gli studenti:

Dominerà:

valori nazionali fondamentali: patriottismo, cittadinanza, lavoro e creatività, famiglia, solidarietà sociale;

posizione di attività attiva;

modi per risolvere problemi creativi ed esplorativi.

acquisirà bisogno sostenibile e capacità di comunicazione, interazione con i monumenti della storia e della cultura.

imparerà per vedere il contesto storico e culturale delle cose che li circondano, ad es. valutarli dal punto di vista dello sviluppo culturale.

riceverà esperienza in attività di progetto e ricerca, che secondo gli standard educativi statali federali sono una priorità nella formazione, ed esperienza nell'interazione sociale.

Stanno testando i loro punti di forza e capacità nel creare e condurre escursioni, lezioni di Coraggio, lezioni museali, quiz, concorsi, incontri con veterani e acquisirà esperienza sociale nel ruolo di guide, ricercatori, storici locali, espositori.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html