Che tipo di scuola era la palestra. Palestra: non puoi lasciarla chiusa? Ministro della Pubblica Istruzione e

Che tipo di scuola era la palestra. Palestra: non puoi lasciarla chiusa? Ministro della Pubblica Istruzione e
Che tipo di scuola era la palestra. Palestra: non puoi lasciarla chiusa? Ministro della Pubblica Istruzione e
27.01.2021
Sai, è molto triste leggere tutte queste recensioni negative. Soprattutto dopo aver studiato io stesso tutte e quattro le classi in questa meravigliosa scuola. Io, laureata nel 2008, studentessa di Tamara Vladimirovna Tandelova, penso che la scuola sia semplicemente meravigliosa in tutti i sensi, in particolare il personale docente. È abbastanza difficile trovare persone così gentili e amorevoli in una scuola normale.
Voglio esprimere la mia gratitudine a tutti gli insegnanti del ginnasio 1774. Se non fosse stato per loro, difficilmente sarei entrato nella scuola intellettuale per bambini dotati, perché sono stati loro, in particolare Tamara Vladimirovna, che sono stati in grado di darmi questo bagaglio di conoscenze ed esperienze difficilmente reperibile nelle scuole medie.
Con il loro aiuto, dal 2 ° grado ho iniziato a partecipare alla sessione di progettazione e ho anche raggiunto il tour della città nel concorso di progettazione "Discovery". Più tardi, mi ha aiutato ad entrare nell'Intellettuale, e anche Polina Agaltsova (una studentessa di Svetlana Nikolaevna Topilina). Galina Yurievna Mikhailova mi ha insegnato a leggere poesie, ha preparato i lettori per il concorso cittadino, dove sono diventato un vincitore, anche se, intendiamoci, non è la mia insegnante di classe!
E quando vengo dalla mia insegnante di inglese Inna Vasilievna Afanasyeva, invidio i suoi attuali studenti - quando studiavo con lei, Inna Vasilievna non aveva un laptop e una TV, ma anche senza quello, credetemi, è stato molto interessante studiare (e test che abbiamo scritto con lei, meglio degli studenti delle scuole specializzate)! E anche questo insegnante compone meravigliose poesie per le vacanze scolastiche.
A proposito, per le vacanze. Ce n'erano un sacco, quindi non ho avuto il tempo di stancarmi. C'erano così tante cose interessanti! Ho sempre cercato di partecipare, ottenuto ruoli, a volte non principali, ma sicuramente interessanti. Valentina Vasilievna Volokhova, Irena Lvovna Exler e Natalya Eduardovna Piletska hanno studiato con noi. Tutto era fantastico. E non erano i pochi eletti a partecipare, come hanno scritto alcuni genitori qui, ma quei bambini che volevano e che erano responsabili, insegnavano i ruoli e si preoccupavano dei costumi.
Ovviamente puoi ignorare il mio commento. Cosa può dire di sensato un bambino di seconda media? Tuttavia, è molto spiacevole leggere e vedere come viene insultata la TUA scuola, in cui sei reso un cittadino fiducioso e degno della società da un ragazzo insicuro che ha paura di andare alla lavagna. In questa scuola, eravamo come nel vuoto, dove eravamo amati, accuditi e amati, non permettevamo che nemmeno una goccia di male ci toccasse. E tu sai cosa? Sono felice di aver studiato qui e non altrove.
P.S. E se non ti piace, trasferisci tuo figlio in un'altra scuola. Sarà meglio per tutti.

Presidente del ginnasio

Ora resta da dire della palestra, dove presiedo. A causa della posizione stessa, c'è poco a che fare con gli studenti qui. Abbiamo dovuto conoscerli meglio solo durante l'organizzazione della serata, che era il 6 dicembre a favore dei feriti e dei liberi (questa è stata la prima serata di beneficenza a pagamento qui, dove gli studenti hanno potuto partecipare come artisti). Ma devi trattare di più con il personale docente. Ho anche frequentato alcune lezioni, dopodiché ho dato alcune istruzioni agli insegnanti. Solo le lezioni dell'insegnante di lingua russa, che era rientrata in servizio, si sono rivelate deboli. Nonostante un brillante diploma di corsi femminili superiori, lei, come si suol dire, non sa come camminare. Questo, ovviamente, non è colpa sua, ma il risultato della strana situazione che nelle nostre istituzioni educative superiori, che formano insegnanti di scuola secondaria, non viene prestata alcuna attenzione alla preparazione pratica per l'attività pedagogica.

Pertanto, ho dovuto darle una serie di istruzioni metodologiche piuttosto elementari e fornirle alcuni aiuti metodologici. Ma soprattutto, l'ordine burocratico che regna così saldamente nel nostro dipartimento danneggia l'attività didattica. Ora dovevo familiarizzare con questi ordini con i miei occhi. Grazie alla consueta confusione nell'ufficio del curatore (per cui io stesso sono quasi rimasto senza posto dall'autunno), in un solo semestre in un solo progymnasium si sono già verificati due casi di nomina di due persone nella stessa posizione. In un primo momento, oltre all'insegnante di storia assegnato, ne fu nominato un altro alla stessa posizione, sebbene quest'ultimo fosse rappresentato solo in geografia. La burocrazia insensata e dannosa della nomina di un insegnante di lingua russa si è manifestata in modo ancora più vivido. Il 15 agosto, il capo, che in precedenza aveva studiato russo, ha chiesto di nominare qualcun altro per sostituirla. E il 16, ha anche presentato a questa posizione un certo signor P, un insegnante molto intelligente ed esperto. E questi due pezzi di carta sulla stessa cosa sono andati in modi diversi e ... non si sono nemmeno incontrati. Il 16 agosto iniziò la corrispondenza sul sig. P-th. Le chiesero una petizione, poi un timbro per la petizione, fecero un'inchiesta al governatore sulla sua affidabilità, anche lì "la provincia andò a scrivere". A seguito del primo documento (datato 15 agosto), il distretto stesso ha iniziato a cercare candidati, ne ha trovato uno e lo ha nominato dal 1 ottobre. A novembre è venuta da noi (questa è la stessa studentessa inesperta K-na, di cui ho scritto) e ha studiato l'intero secondo trimestre. E alla fine di dicembre abbiamo ricevuto un certificato di affidabilità di P-th nel distretto e lì, non per niente imbarazzati, l'hanno nominata a noi, sebbene il suo posto fosse già stato preso da molto tempo. Ora c'è una corrispondenza su questo. E come risultato di tutta questa burocrazia, abbiamo ottenuto un insegnante inesperto invece di uno esperto (inoltre, il primo doveva essere "scritto" e pagato per le sue corse, il secondo vive già qui). II, inoltre, in vista della sua nomina alla carica di insegnante, ha dovuto interrompere la petizione che aveva avviato per aprire una propria scuola, e quindi non c'entrava nulla. La situazione è ancora peggiore con il disegno, il cui insegnamento è completamente sconvolto dal nostro solito freno: l'affidabilità. In autunno, un giovane artista fu ammesso all'insegnamento e si mise al lavoro con abilità e amore. Ma era impegnato solo finché c'era una corrispondenza sulla sua affidabilità. Alla fine del primo quadrimestre è arrivato improvvisamente un foglio che, secondo il governatore, "non può essere tollerato nel servizio pedagogico". Per cosa, ci si chiede? Per quale tipo di attività sediziosa? Si è scoperto che alcuni anni fa questo giovane (allora ancora molto giovane) era alla mascherata in un costume raffigurante "libertà di parola" (una serratura sulle labbra). E questo si è rivelato sufficiente per chiudere definitivamente il campo dell'attività pedagogica per il giovane artista. Si è rivelato pericoloso anche come insegnante d'arte! E in quel momento era solo impegnato con il suo solito zelo sulla parte decorativa della serata patriottica organizzata dal ginnasio. Sua sorella ha sostenuto l'esame di Sorella della Misericordia per andare in guerra. E suo cugino poco dopo morì in Prussia per la morte di un eroe. E tutto questo è stato superato agli occhi del nostro dipartimento da una sorta di travestimento, agli occhi di quel dipartimento ultra-patriottico, che anche adesso, nel bel mezzo della guerra con la Germania, è riuscito a nominare von H-mann come nostro fiduciari!

Questa famigerata "affidabilità" ha fatto anche molti danni all'organizzazione del consiglio di amministrazione del ginnasio, poiché anche dei sette membri eletti degli onorevoli cittadini, uno si è rivelato non approvato durante le indagini. Inoltre, era proprio colui su cui erano riposte speranze particolarmente alte come membro attivo e influente nelle sfere commerciali. Invece di lui, hanno dovuto scegliere un altro membro del consiglio di amministrazione che non era così adatto a questa posizione. E le cose sono andate, come si suol dire, "attraverso il ceppo del ponte". Nel frattempo, la situazione finanziaria della palestra è molto critica. Nonostante la necessità di un progymnasium riconosciuto dal distretto stesso, il progymnasium appena aperto non riceve un centesimo dal tesoro. Anche la città, vincolata nel suo budget e spesa per la guerra, non dà nulla. E il liceo femminile prende vita, come al solito, come una specie di figliastro. Tra qualche anno, quando l'impresa si svilupperà (a meno che non muoia), l'erario, forse, darà un'elemosina di mille o duemila all'anno, per cui non si possono nemmeno affittare muri da soli. Nel frattempo, dobbiamo interrompere senza di essa. Le tasse universitarie sono state immediatamente aumentate a 75 rubli all'anno (nella palestra maschile solo 40 rubli). Ma anche in queste condizioni c'era un enorme deficit. Dovremo chiedere l'elemosina ai ricchi mercanti, eleggerli fiduciari onorari, organizzare svaghi vari, vendite, ecc. Ma questo non basta. I costi devono essere ridotti al minimo. Gli stipendi degli insegnanti sono miseri (40-45 rubli ciascuno, anche per quelli con un'istruzione superiore e molti anni di pratica). E il capo, il segretario del consiglio degli insegnanti ed io abbiamo accettato di lavorare quest'anno a titolo completamente gratuito (il capo, inoltre, insegnerà anche disegno e calligrafia gratuitamente). È con il lavoro di una tale donna che dobbiamo fare strada per l'educazione delle donne! E nonostante il fatto che l'erario paghi solo per l'istruzione primaria delle donne, e tutta l'istruzione secondaria e superiore per le donne per le donne sia finanziata da un conto privato, il numero delle studentesse sta crescendo e crescendo, e anche nella nostra città a uno e una metà degli istituti di istruzione secondaria maschile (scuola vera e 5 classi del ginnasio maschile), è già stata aperta la terza scuola secondaria femminile.

Le vacanze sono state vivide e oggi ci siamo ritrovati di nuovo in classe. Dopo le vacanze, non è facile per gli studenti scatenarsi, e soprattutto oggi, quando molti si divertivano fino alle due del mattino della sera di una vera scuola. Pertanto, oggi non ho chiesto agli studenti. In terza elementare del ginnasio maschile ha spiegato la nuova regola, in quinta ha parlato di canzoncine. In terza media del ginnasio femminile, ho letto per la prima volta ad alta voce la gratitudine ricevuta dalle ragazze di terza media dalla guerra per i doni. E poi cominciarono a discutere il programma della serata di beneficenza (per i bisogni della guerra) che stavano preparando. Hanno chiamato la direttrice in classe e entrambe le mie lezioni, senza lasciare la classe, sono state condotte in conversazioni su questo argomento. Non c'è bisogno di dispiacersi per le lezioni perse per questo motivo, poiché gli studenti dopo Natale e soprattutto dopo la serata di ieri, a cui alcuni hanno preso parte attiva, sembravano molto stanchi. Inoltre, tutti questi spettacoli, raduni, ecc. legati alla guerra, ai quali gli studenti sono ora ammessi e ai quali partecipano con tutto il loro fervore intrinseco, non sono per loro meno importanti in termini educativi di tutte le pedagogie del libro.

La guerra ha portato molte cose pesanti e tragiche nella vita privata.

Ma ha scosso l'intera società, ha liberato l'apatia degli ultimi anni e ha radunato l'esistenza umana dispersa in un organismo sociale vivente, l'epidemia di suicidi si è fermata, perché i cuori stanno già battendo all'unisono e le correnti viventi collegano di nuovo l'intero paese. E i nostri giovani, che l'anno scorso erano così nervosi per ogni sciocchezza, pieni di delusioni e vicini al suicidio, ora si sentono parte di un grande insieme. L'istinto sociale si è risvegliato. E le stesse studentesse, che recentemente non sapevano cosa fare con le loro giovani forze, ora hanno trovato un punto di applicazione per se stesse e per la vita stessa iniziano a essere educate dalla scuola come cittadine. È gratificante vedere questo, ma è un peccato che solo eventi così eccezionali e sanguinosi dirigano la nostra scuola e la nostra vita per un certo tempo nella direzione che dovrebbe essere normale per questo.

Le lezioni sono ricominciate, presto appariranno i quaderni, e ancora una volta noi filologi non dovremo fare nulla di estraneo, se non controllarli.

Il nuovo personale delle istituzioni educative maschili, avendo migliorato la situazione materiale degli insegnanti, non ha eliminato, tuttavia, l'anormalità che gli specialisti del linguaggio che svolgono almeno il doppio del lavoro rispetto, ad esempio, agli storici, ai geografi o agli scienziati naturali, ricevono come tanto quanto quelli (per i quaderni in lingua russa verranno dati non più di 100 rubli all'anno, e anche su questo viene fatta una detrazione del 4%). E di conseguenza, gli specialisti linguistici si trovano in una posizione peggiore sia in termini di mole di lavoro che di materiale. Ecco uno storico che ha insegnato russo per due anni e ogni tanto esprime il suo piacere per essersi finalmente liberato dei suoi quaderni. Avendo il solito numero di lezioni, è completamente libero in casa, legge molto e non sa nemmeno dove ammazzare il suo tempo libero, per questo non è nemmeno contrario a prendere lezioni private per se stesso. Ed ecco l'insegnante di lingua e letteratura, la mia vice per il ginnasio femminile. Lui, ricevendo molto meno, è terribilmente oberato dal lavoro e, sebbene abbia bisogno di fondi, non può prendere una sola lezione privata, poiché non ha tempo libero. Quando si insegna una storia, non è affatto difficile dare tutto il numero massimo di lezioni richieste dai nuovi stati (18 con tutoraggio in classe e 24 senza), e gli insegnanti di solito tendono a prenderne di più. Per uno specialista delle lingue, studiare le sei classi (24 lezioni) è una cosa del tutto insopportabile, dal momento che non c'è la possibilità fisica di controllare un tale numero di lavori scritti. E quindi noi filantropi, anche con danni materiali, dobbiamo ridurci in termini di numero di lezioni. Ad esempio, quando rimango nella palestra maschile, sogno una cosa: sarà possibile limitare il numero di lezioni a dodici, dal momento che anche sedici lezioni (cioè quattro classi) danno un tale numero di lavori scritti che richiede tutto il tempo e lo sforzo.

Per errore del distretto, l'insegnante di lingua russa assegnato alla nostra palestra continua a essere un peso per l'istituzione educativa e non tanto insegna agli studenti quanto li vizia. Ha un brillante diploma, ma ha completamente dimenticato il corso di grammatica e non cerca di riprenderlo nella sua memoria. Per tutto il tempo non ha mai avuto pratica didattica (anche sotto forma di lezioni private). Anche il metodo Ohm non è passato e non conosce nemmeno le tecniche più elementari. Pertanto, devi andare alle sue lezioni il più spesso possibile e insegnarle come un bambino di terza media. Il 9, ero al terzo anno di grammatica. L'intera lezione è stata un completo malinteso. Per non parlare della totale incapacità di insegnare, si vedeva la scarsissima conoscenza della grammatica da parte dell'insegnante stessa, poiché una serie di errori grossolani venivano sistematicamente approvati dall'insegnante e frasi analfabeti sbandierate alla lavagna senza alcuna correzione. Ho dovuto prendere un quaderno e scrivere durante la lezione, e più volte ho dovuto anche intervenire e segnalare che stavano smontando e scrivendo in modo errato.

Dopo la lezione, ho esposto tutti i miei commenti all'insegnante e le ho dato una serie di istruzioni metodologiche. Quando in seguito ho raccontato al preside della palestra le mie impressioni, ha detto di aver sentito dagli studenti anche prima che il signor si dimettesse per fare spazio al signor N-y, al posto del quale è finita. All'inizio ero propenso alla stessa idea, ma quando ho iniziato a parlare personalmente con K., poi, dopo aver informato della proposta del capo, da parte mia le ho suggerito di provare a trasferirmi ai gradi superiori di una palestra, e se il trasferimento non avviene, quindi lavorare fino alla fine dell'anno. Ieri sono stato di nuovo alla sua lezione e si è scoperto che ha tenuto conto delle mie istruzioni e ora conduce le lezioni molto meglio. Pertanto, sebbene abbia presentato una richiesta di trasferimento, ora esito a inviarla nella speranza che possa riprendersi. Ma ovviamente ci saranno molti problemi con lei.

Già dal 1° luglio è stata approvata una nuova legge sui Consigli di fondazione, ampliandone notevolmente le competenze (diritto di rappresentanza nel consiglio pedagogico, in aula e all'esame, diritto di osservare la parte educativa ed educativa, diritto di presentare per la nomina e la revoca di tutte le persone del personale educativo, non escluso e il presidente del consiglio pedagogico, il diritto di impugnare la decisione del distretto al Ministero), allo stesso tempo, le istituzioni educative in generale acquisiscono alcuni indipendenza, e il consiglio pedagogico ha i suoi rappresentanti nel consiglio di amministrazione e può, quindi, influenzare sia la parte economica che quella amministrativa dell'istituzione educativa ... Secondo l'esatto significato di questa legge, tutte le palestre e i progymnasium femminili, sostenuti da fondi privati, che sono comparsi dopo la sua pubblicazione, sono soggetti all'applicazione di questa legge e quelli che esistevano prima possono accettarla o rimanere nel vecchio posizione. Ma il ministero, guardando con sospetto a questa idea liberale della Duma, cerca di limitarne l'uso o addirittura di ridurla completamente a zero, il che, tuttavia, è facilitato dall'indifferenza della società stessa. I Consigli di fondazione di entrambi i licei non balbettano nemmeno sulla riforma in base alla nuova legge. Il capo del ginnasio, non conoscendo questa legge, ha inviato i membri del consiglio di amministrazione per l'approvazione al distretto (secondo la nuova legge, non sono approvati da nessuno), e il distretto, senza alcuna esitazione, ha persino respinto uno di loro sulla base di alcune informazioni sfavorevoli della polizia. E alla mia richiesta al distretto sull'applicazione di questa legge alla palestra - "nessuna risposta, nessun saluto".

Nella palestra maschile, i rapporti avevano appena iniziato a migliorare, si è verificato di nuovo uno spiacevole incidente, e di nuovo con lo stesso bambino di quarta elementare B-v, con il quale c'era una storia in quel quartiere. Anche durante la ricreazione, gli parlavo serenamente, chiedendogli che tipo di ballo si esibiva in una serata con le studentesse, chi altro ballava, ecc. Durante la mia lezione, si è trovato sulla scrivania di qualcun altro e presto è iniziata una conversazione tra lui e il suo vicino. Li ho interrotti in tono scherzoso: "Credi che a T. manchi S-va e debba essere tenuto occupato?" Dopo un po' le conversazioni ripresero. Ho chiamato entrambi allora, non hanno potuto rispondere a nulla, non potevano nemmeno dire cosa chiedevano. Poi ho dato loro 1 e li ho messi su scrivanie diverse. Dopo la lezione, B-v si è improvvisamente rivolto a me con una richiesta, per la quale sono state date unità, per una risposta o per l'attenzione. Risposi: "Puoi dire quello che vuoi, visto che neanche tu hai risposto." Bv ha cominciato a obiettare a questo e in conclusione ha chiesto di indicare nella rivista per cosa esattamente sono state assegnate le unità ("Devi spiegare ..."). Considerando questo tono del tutto inaccettabile, ho interrotto ulteriori conversazioni con B-v e ho annunciato che l'avrei scritto nel condotto, cosa che ho fatto. Quando poi ho lasciato la stanza dell'insegnante, B-c mi ha raggiunto, mi sono chiesto se fosse per scusarmi, ma non c'era. Ha chiesto in tono rude se l'avessi registrato, B-v ha chiesto che gli lasciassi condurre questa registrazione, poiché in quel trimestre l'avevo registrato presumibilmente in modo errato. Indignato da questo nuovo trucco di B-va, sono tornato indietro e ho aggiunto la sua nuova dichiarazione alla mia nota. Poi sono andato in un ginnasio femminile e non sapevo come reagissero i miei colleghi, ma io stesso ero molto turbato, poiché B-va aveva già avuto tre comportamenti in quel quartiere, e ora la questione poteva finire con il licenziamento. Anche il regista che è venuto alla conferenza era, a quanto pare, sconvolto. Dopo la conferenza, ha voluto parlare con me di questo incidente. Da parte sua, non volendo fare storie per il licenziamento, ha deciso di punire B-va con una cella di punizione per cinque ore. Ma la sua conversazione ha rivelato anche qualche dettaglio in più sull'atteggiamento dei colleghi nei miei confronti. Loro, senza dirmi nulla personalmente, hanno spettegolato al direttore che gli studenti erano cattivi con le mie lezioni e non potevo farcela con la disciplina.

Ho dovuto dargli spiegazioni su questo che non sono un sostenitore della disciplina morta, così che gli studenti si sono seduti per tutta la lezione come degli idoli, ma, d'altra parte, non ignoro i loro scherzi, conversazioni, ecc., che mostra anche se sarebbe l'incidente di oggi. Po, rimproverandomi di essere troppo morbido, il direttore allo stesso tempo sembrava non disdegnarmi di accusarmi di essere troppo severo, poiché mi consigliava di tirare su gli studenti non subito, ma gradualmente. Quindi ora non so come comportarmi. Non influenzare diversi B-d con misure di severità significa dissolverli del tutto, e se lo fai, allora sorgono vari incidenti spiacevoli, in cui sia i colleghi che il regista tendono a vedere la mia stessa colpa.

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"Vedi, cosa c'è, Grisha", disse al tenente dopo i consueti auguri di buon anno.




Composizione

Cos'è l'uomo? Forse il suo aspetto e le sue abitudini, o forse i suoi pensieri e le sue azioni? Qual è il criterio veramente importante in questo concetto? E gli attributi esterni sono un indicatore del vero significato di una persona? Il problema dei falsi valori è affrontato nel suo testo da A.P. Cechov.

Lo scrittore, non privo della sua caratteristica ironia, esamina insieme a noi l'immagine di un eroe dal cognome parlante e richiama l'attenzione del lettore su alcuni importanti dettagli. Curiosità, prima di presentarsi a una cena con un nobile mercante, chiese un po' di tempo a un amico del luogotenente per apparire agli occhi degli altri ospiti come un funzionario più degno e persino influente. Tuttavia, A.P. Cechov chiarisce immediatamente che Pustyakov ha pronunciato la sua richiesta "balbettando, arrossendo e guardando timidamente la porta". Alla cena stessa, l'eroe è costantemente preoccupato che il suo compagno di servizio lo sospetti di mentire e dica a tutti della vera origine dell'ordine, tuttavia, lo stigma di Trumblyan si è rivelato essere nel cannone, che ha calmato entrambi . Di conseguenza, Pustyakov portava con orgoglio l'ordine di qualcun altro sul petto, rammaricandosi solo di non aver preso qualcosa di più significativo invece, ad esempio Vladimir e non Stanislav. “Solo questo pensiero lo tormentava. Per il resto, era perfettamente felice".

Ovviamente l'A.P. Cechov ridicolizza l'immagine di quelle persone che cercano di mostrarsi come individui che non sono realmente, usando i trucchi più bassi. L'autore ritiene che il significato di una persona sia incarnato non nei suoi attributi esterni e non nella sua capacità di tenere le posate nella mano destra. La misura del vero significato umano sono le cose che sono molto più alte in termini morali ed etici.

Condivido pienamente il punto di vista di chi scrive. Infatti, l'indicatore di una persona è la profondità dei suoi pensieri e fondamenti morali, la purezza delle sue aspirazioni e la fermezza e la fermezza dei pensieri. Sì, certo, la shell può dire molto su una persona, ma qual è il punto se il contenuto è in ritardo e non corrisponde molto? Basti ricordare una citazione di una delle commedie di William Shakespeare: "... Solo ciò che è vuoto dall'interno tuona...".

Un buon esempio di indicatore di valori falsi è la storia di I.A. Bunin "Signor di San Francisco". L'intera società della stiva superiore della nave "Atlantis" brilla letteralmente con la sua ricchezza, così come la necessità di giudicare dalla ricchezza, di vivere per denaro e per amore del denaro. Quindi lo stesso Signore di San Francisco, avendo vissuto tutta la sua vita con un unico scopo: accumulare ricchezze, nonché allo stesso tempo ottenere fama e almeno un po' di fama in circoli ristretti, muore improvvisamente, non potendo mai godere di questi "valori". Questo eroe ha dimostrato con il suo stesso esempio che nella ricerca della ricchezza, la cosa più importante che rende una persona tale è persa: è l'amore, la misericordia e la spiritualità, nonché una gioia di vivere sincera e tempestiva.

Nel romanzo di N.V. Anche "Dead Souls" di Gogol attraversa l'idea che la ricerca di falsi valori porti al degrado morale. E tutte quelle "anime morte" che l'autore ci rivela nei colori più accesi ne diventano un esempio illustrativo. Così, Manilov, Korobochka, Sobakevich e Nozdryov sono circondati dai propri peccati, debolezze e pregiudizi, sulla base dei quali giudicano se stessi e coloro che li circondano. Uno considera la propria ricchezza come veri valori, un altro - accaparramento, il terzo - ipocrisia e finzione, e ognuno di loro, dietro tutto questo schermo, manca l'essenza principale della vita umana e i principali, unici valori umani.

Pertanto, si può concludere che gli attributi esterni non sono una misura del vero significato umano. Tutto il più prezioso è dentro di noi - non può essere toccato, è spesso difficile da descrivere, ma può essere sentito.

A giugno la notizia si sparse per la città, senza lasciare nessuno indifferente. La palestra sta per essere chiusa! Tutti erano indignati. Anche quelli che non hanno mai saputo dell'esistenza di una tale istituzione educativa a Elektrogorsk. Quello che è successo? Chi ha intralciato la nostra palestra? Proviamo a capirlo.

Il concetto di "palestra" è venuto dalla Russia pre-rivoluzionaria. L'unico obiettivo di queste istituzioni educative a quel tempo era quello di prepararsi per la successiva ammissione al ginnasio.

Nei primi anni novanta del secolo scorso, i progymnasium stanno vivendo la loro rinascita. Sono stati significativamente rinnovati, la struttura e l'essenza del lavoro sono cambiate. La definizione ufficiale della palestra oggi suona così: "Un'istituzione educativa per bambini in età prescolare e primaria con l'attuazione prioritaria di una o più aree di sviluppo di alunni e studenti". Lo status di ginnasio viene assegnato ufficialmente e solo dopo adeguata attestazione e accreditamento.

Progymnasium - istituto scolastico statale. Tutti i servizi educativi sono forniti gratuitamente.

A Elektrogorsk, la palestra ha iniziato a funzionare nel 1998: fino al 2003 come "Scuola materna n. 1", dal gennaio 2003, dopo aver ricevuto l'accreditamento statale, come "Pro-ginnasio n. 1". L'istituzione educativa gode di grande amore da parte dei genitori degli studenti. E sono stati i genitori i primi a dare l'allarme quando hanno saputo che la palestra poteva essere chiusa. Grazie alla loro tenacia, è stata creata una commissione di lavoro per affrontare le questioni del funzionamento del MOU "Progymnasium No. 1", che comprendeva rappresentanti dell'amministrazione cittadina, il direttore del ginnasio e i genitori degli studenti.

I rappresentanti del gruppo di iniziativa dei genitori hanno condiviso con noi la loro opinione sugli eventi in corso.

Speranza di Kharkiv:

Non ci è stato presentato alcun documento sulla chiusura della palestra. Toptygina Svetlana Sergeevna per telefono ha informato il direttore della palestra, Tatyana Viktorovna Minyaytseva, Tatyana Viktorovna ha informato gli insegnanti, gli insegnanti ci hanno informato, i genitori. Ci siamo messi tutti insieme, e la nostra opinione comune è: non vogliamo che la palestra venga chiusa. Siamo affinché il progymnasium rimanga esattamente nella forma in cui era.

Cosa mi piace della palestra? Mi piace il sistema di apprendimento stesso. Ecco un approccio individuale per ogni bambino. Ad esempio, se un bambino legge male, gli viene data una letteratura, se sta bene, un'altra. Noi genitori compriamo quaderni per far studiare i bambini: tutto è in immagini, accessibile, comprensibile. I bambini vengono sviluppati e divulgati qui. E il bambino è attivamente coinvolto nel processo educativo. Adoro il fatto che ci siano altri 10 club in più nel pomeriggio.

Tutti gli insegnanti e gli educatori hanno un livello di istruzione e formazione molto elevato. L'orario di lavoro della palestra è dalle 8-00 alle 18-00, cosa molto importante per noi genitori, poiché molti lavorano in altre città e non hanno la possibilità di portare a casa presto i propri figli. I bambini fanno tre pasti al giorno, in prima elementare c'è un'ora tranquilla. È un peccato perderlo.

Alexey Prochorov:

Noi genitori abbiamo posto all'amministrazione comunale domande sul finanziamento. Ci è stato detto che se la palestra fosse stata chiusa e i bambini fossero stati trasferiti in una scuola di istruzione generale, l'amministrazione avrebbe vinto un massimo di 2 milioni di rubli. Si scopre che il problema con le finanze non è così acuto come si dice.

Guarda: 13 milioni di rubli. - spesa totale "giardino-progymnasium". Se la palestra viene chiusa, il risparmio ammonterà a circa 2 milioni di rubli. Questo è il costo degli insegnanti, poiché paghiamo noi stessi il costo dell'alimentazione dei bambini. Bollette, lavori in cucina, trasporti, elettricità: tutti i numeri rimarranno gli stessi. L'area totale dell'edificio non diminuirà dalla chiusura della palestra; dovrà anche essere riscaldata, illuminata, ecc.

RUB 2 milioni - non sono tanti soldi nemmeno per una cittadina così piccola come la nostra. Affinché ci siano risparmi significativi nelle finanze, è necessario chiudere l'intera palestra, insieme all'asilo.

Pertanto, ha senso chiudere solo la parte scolastica della palestra, perdere una tale istituzione educativa, che noi genitori non vediamo. Non credo che la chiusura delle strutture per l'infanzia dipingerà il volto dei nostri dirigenti cittadini.

Leggi il seguito nella 3a pagina

Palestra: non puoi lasciarla chiusa?

(continua, a partire dalla prima pagina)

13 Luglio, ha avuto luogo una riunione regolare della commissione di lavoro. Dal protocollo: “Presidente del Comitato Educativo di Elektrogorsk, Toptygina S.S. ha annunciato la decisione dell'amministrazione della città di Elektrogorsk di dividere la palestra in una scuola materna e una scuola. Allo stesso tempo, la scuola rimane territorialmente nei locali della palestra numero 1, ma le classi sono giuridicamente legate al liceo di g.Elektrogorsk per ordine del capo di Elektrogorsk. In questo caso, i gruppi dell'asilo Progymnasium n. 1 vengono trasferiti in un altro asilo nido (l'istituto specifico non è ancora stato determinato) con la probabile ulteriore separazione in un asilo nido indipendente (previa iscrizione aggiuntiva al gruppo preparatorio) ".

Per evitare la tentazione di interpretare questa decisione secondo la propria comprensione, si rivolsero per un commento a S.S. Toptigina.

SS Toptygina si rifiutò di rispondere alle domande.

Bene, dovrai analizzare ciò che hai sentito, visto e letto da solo.

1. Oralmente, senza fornire documenti ufficiali, il direttore della palestra è stato informato della chiusura dell'istituto. Gli educatori hanno ricevuto la notifica dei licenziamenti dal 1 settembre. Produzione: sono state intraprese azioni illecite per chiudere l'istituto senza pubblicità.

2. Inaspettatamente per gli alti funzionari, i genitori sono riusciti ad organizzarsi e hanno chiesto spiegazioni. Abbiamo ricevuto una risposta: il budget per il prossimo anno manca di 13 milioni di rubli, necessari per finanziare la palestra. Una crisi!

Produzione: la risposta è falsa. Per non includere nel budget 2010 i fondi per il finanziamento della palestra, il Ministero delle finanze della regione di Mosca ha bisogno di buone ragioni. Non ci sono tali indicazioni dall'alto. Cioè, non esistono documenti ufficiali a livello regionale o federale che annullino i finanziamenti per istituzioni di questo tipo. Pertanto, per risparmiare 13 milioni di rubli. sui bambini - iniziativa dal basso, ad es. dal capo della città. Per che cosa?

Assunzione: avere il tempo entro l'autunno (quando sarà finalmente stilato il bilancio della regione per il 2010) per rendicontare sulla riduzione delle spese, che oggi la dirigenza della regione accoglie con favore: una crisi!

3. I genitori chiedono un appuntamento con il capo della città. SU. Lo skorokhod non li accetta. I genitori insistono, chiedono una relazione finanziaria sulla manutenzione della palestra, invitano in città un rappresentante del difensore civico nella regione di Mosca. L'arrivo del rappresentante costringe i funzionari responsabili dell'amministrazione ad accettare i genitori e ad annunciare i dati sui costi dell'istituto. Si è scoperto che 13 milioni di rubli. - le spese di mantenimento dell'intero istituto insieme all'asilo. La scuola "tira" un massimo di 2 milioni di rubli. Confusione. L'amministrazione si prende una pausa.

Produzione: l'inganno si svela, bisogna cercare altre strade.

La storia dell'uniforme scolastica ha ripetutamente attirato l'attenzione dei ricercatori. Tuttavia, nelle opere dedicate all'uniforme da palestra maschile pre-rivoluzionaria, l'enfasi principale è stata posta sullo studio del suo materiale, sul taglio, sull'aspetto di vari elementi, cioè su tutto ciò che è incluso nel concetto di "uniformologia" 1. Solo l'autore regolare di Rodina, basandosi su alcuni documenti legislativi e memorie, ha toccato il problema associato a varie deviazioni dalla forma stabilita. Il ricercatore ritiene che tali manifestazioni fossero dovute a "audacia" e "forza", stati d'animo romantici dei giovani o difficoltà finanziarie dei loro genitori. Tuttavia, le fonti superstiti dicono che nella seconda metà del 19 ° secolo. si è diffusa la deliberata violazione delle uniformi da parte degli studenti delle scuole superiori. Questa "epidemia" è stata discussa da funzionari del Ministero della Pubblica Istruzione a vari livelli e qualificata come una grave violazione del regime disciplinare. Utilizzando l'esempio delle palestre di San Pietroburgo, cercheremo di capire cosa ha causato tale cattiva condotta e quali fenomeni di crisi a scuola hanno testimoniato.


Per prendersi cura degli alunni

Fin dall'inizio, l'introduzione delle divise obbligatorie è stata motivata non solo dalla necessità di formare nei giovani il senso di appartenenza a una certa corporazione, il rispetto per l'uniforme, ma anche dalla soluzione di un compito completamente utilitaristico - "facilitare la supervisione" degli alunni 2. Questa "supervisione" è diventata particolarmente rilevante dal 1830, quando diverse scuole di grammatica statali maschili apparvero per la prima volta a San Pietroburgo contemporaneamente e gli studenti potevano essere identificati per strada dal colore del bordo sui loro copricapi. Questa tradizione continuò fino alla metà degli anni 1860: al primo ginnasio fu assegnato un bordo rosso, il secondo - bianco, il terzo - blu, il quarto - verde, quinto - arancione, sesto - cremisi, settimo - nero 3. Tuttavia, nella prima metà del XIX secolo. non c'è ancora stata una chiara serie di linee guida su come gli alunni dovrebbero essere disciplinati in apparenza al di fuori delle proprie istituzioni. L'unica cosa a cui si prestava molta attenzione era l'uso costante delle uniformi, la pulizia e l'ordine, oltre a mostrare "il dovuto rispetto" non solo ai membri della famiglia imperiale, ma anche a "tutti i generali, ufficiali di stato maggiore, capi e colonnelli ." Per "dovuto rispetto" si intendeva la rimozione obbligatoria del berretto quando si incontravano le persone menzionate. Questo requisito, tra l'altro, implicava la conoscenza degli studenti del ginnasio delle insegne appropriate e, naturalmente, l'inconfondibile "riconoscimento" di fronte ai rappresentanti della dinastia regnante. Per averlo ignorato, lo studente potrebbe essere arrestato e mandato al corpo di guardia 5.

Tra la fine degli anni '30 e l'inizio degli anni '40. i direttori delle palestre di San Pietroburgo hanno iniziato a pubblicare linee guida speciali per i genitori, che, in particolare, contenevano informazioni di natura normativa sull'aspetto degli studenti 6. Uno studente delle superiori che è venuto a scuola da casa "in disordine" è stato rimandato indietro come punizione 7. Gli studenti ricevevano biglietti annuali, che dovevano sempre portare con sé. D'altro canto, cominciarono a prescrivere regole di comportamento, ancora molto lapidarie, ma con una clausola sulla necessità di avere i capelli "decentemente tagliati" e pettinati, sempre in divisa, abbottonati, oltre al tradizionale obbligo di togliere il berretto davanti alle persone imperiali e ai comandanti. Queste regole sono state intensamente martellate nella testa degli studenti del ginnasio: ogni sabato prima di essere congedati a casa venivano raccolti e le istruzioni corrispondenti venivano lette ad alta voce.

Il 7 ottobre 1850 fu emessa una circolare del fiduciario del distretto educativo di San Pietroburgo, secondo la quale i direttori, gli ispettori e i supervisori di classe delle palestre dovevano "sorvegliare rigorosamente l'osservanza dell'uniforme da parte degli alunni sempre e ovunque ." Tuttavia, non sono stati ancora sviluppati meccanismi speciali per controllare l'aspetto degli studenti, quindi questi ultimi si sono sforzati periodicamente di apparire nei luoghi pubblici con un vestito particolare. Anche una punizione molto severa per un tale reato, vale a dire la reclusione in una cella di punizione per pane e acqua, non ha fermato gli studenti delle scuole superiori. In generale, si riteneva che le palestre, in quanto istituzioni educative e non educative, non dovessero controllare il passatempo degli studenti nel loro tempo libero, perché è responsabilità diretta dei loro genitori o tutori. Per quanto riguarda le infrazioni disciplinari legate all'aspetto, in questa fase, esse significavano principalmente sciatteria, manifestata in assenza di un taglio di capelli ordinato, indossando un soprabito sbrindellato o un berretto spiegazzato 10.

"Non sono ammessi da nessuna parte nelle divise da palestra"

La situazione iniziò a cambiare notevolmente all'inizio degli anni 1860. Al ministero sono pervenute lamentele da parte di genitori, alcuni governatori di province e capi della nobiltà per la mancanza di vigilanza sul comportamento degli scolari nei luoghi pubblici, che ha portato, tra l'altro, al fatto che non osservassero "divise nell'abbigliamento e decenza in circolazione” 11. Il 13 settembre 1864 apparve una nuova circolare del curatore "Sulla non ammissione degli studenti delle scuole superiori ai luoghi pubblici". Le autorità distrettuali erano molto preoccupate che "gli alunni delle palestre visitassero hotel, caffè, dove sono consentite serate di ballo pubbliche, alcune feste, di cui una caratteristica distintiva è l'indignazione, e a San Pietroburgo c'è anche un passaggio serale". Dal testo della circolare si evince che ormai la polizia prendeva parte alla sorveglianza degli scolari, che non permettevano loro di unirsi ai divertimenti degli adulti. Proprio con l'obiettivo di evitare queste restrizioni e ottenere piaceri inaccessibili, gli studenti delle scuole superiori hanno violato una delle regole disciplinari più importanti e sono apparsi per le strade della città, vestiti con un abito particolare, in cui sono stati spesso aiutati ... i loro genitori. Questo piccolo dettaglio suggerisce che molti padri e madri non approvavano i divieti scolastici sul tempo libero dei loro figli. Per "inganni di questo tipo", il fiduciario ha minacciato di essere licenziato dalla palestra 12.

All'inizio del regno di Alessandro II apparve un'altra ragione per la deviazione degli scolari dall'uniforme stabilita. Il fatto è che durante questo periodo c'è stata una vera cavallina con le divise, anche con un vestito da palestra 13. Per un breve periodo (1850-1860) cambiò tre volte. Apparentemente, i genitori semplicemente non hanno tenuto il passo con questi cambiamenti o non volevano spendere soldi extra. Così, nell'anno accademico 1865/66, scadde il tempo concesso per indossare la vecchia divisa del ginnasio. Tuttavia, molti continuarono a indossarlo, e secondo il fiduciario, non era affatto "trasandato", come avrebbe dovuto essere dopo due anni (quindi, per qualche motivo, continuò ad essere ordinato di nuovo dal sarto), e anche mischiato la vecchia divisa con la nuova o un abito uniforme con un particolare. Di conseguenza, è stata osservata un'immagine quando c'erano asole blu sul cappotto e rosse sul cappotto, con un vestito uniforme - un cappello particolare, ecc. quattordici

Nel 1870. c'è stato un inasprimento ancora maggiore della vigilanza sugli alunni fuori dalle mura delle istituzioni educative. È evidente che il Ministero della Pubblica Istruzione stava cercando di stabilire un controllo totale sul tempo libero e sulla vita privata degli studenti 15. Più questa supervisione diventava dura, meschina e intollerabile, più gli scolari cercavano di aggirarla diligentemente e sofisticati. Nel maggio 1879, a San Pietroburgo, si tennero a San Pietroburgo due riunioni di direttori di palestre, palestre e scuole reali con il fiduciario distrettuale. In particolare, hanno notato l'aumento della difficoltà di supervisione degli alunni. Gli insegnanti credevano che fosse non da ultimo causato dai cambiamenti nelle uniformi stabiliti dallo statuto del ginnasio del 1864. Questo documento sostituì i tradizionali berretti scolastici con bordi multicolori sui berretti con "emblemi d'argento". Questi ultimi erano un'abbreviazione costituita dal numero e dal nome dell'istituto scolastico incorniciato da ramoscelli di alloro. Per nascondere la loro appartenenza a un ginnasio o a una vera scuola ed evitare punizioni, gli studenti hanno iniziato a ricorrere a vari trucchi. Alcuni si sono rapidamente allontanati dagli adulti, che alcuni capi sospettavano per nascondere questo segno, altri hanno ordinato appositamente distintivi di piccole dimensioni, costituiti solo da ramoscelli senza lettere, o addirittura li hanno rimossi dai loro cappelli 16. Alcuni alunni più anziani, a loro rischio e pericolo, indossano uniformi da studente (possibilmente prese in prestito da fratelli o conoscenti maggiori), spiegando il loro comportamento con il fatto che "non possono andare da nessuna parte con l'uniforme da palestra". Inoltre, gli studenti adulti evitavano di indossare gli zaini sulla schiena, poiché ciò dava loro un aspetto "infantile". Gli insegnanti di San Pietroburgo hanno chiesto di abolire almeno questo obbligo disciplinare per gli alunni delle classi "superiori" (cioè 5a - 8a), riferendosi all'esempio delle istituzioni educative straniere e ai "dubbi" benefici igienici degli zaini 18. Ma il ministero tenne duro e non intendeva concedere alcuna indulgenza disciplinare.


"Rivoluzione della scuola"

All'inizio del XX secolo. il sistema formato di supervisione extracurricolare (dovere costante e "improvviso" degli insegnanti per le strade, nei giardini e nei parchi cittadini, nei teatri e in altri luoghi di pubblico divertimento) cominciò a vacillare. Non erano più solo gli studenti ei loro genitori ad esserne gravati. Ha suscitato critiche da parte di molti insegnanti, che hanno visto nei doveri extracurriculari e nel "catturare" scolari che violano le regole stabilite, non un provvedimento pedagogico, ma di polizia. Non è un caso che durante gli eventi della "rivoluzione scolastica" del 1905-1907. uno dei requisiti era la completa eliminazione del sistema di supervisione e l'obbligo di indossare le divise fuori dalle aule. Un ulteriore argomento fu il fatto che l'uniforme dello studente, insieme a quella dello studente, divenne nell'autunno del 1905 una sorta di "segno nero". Sono diventati più frequenti i casi di aggressioni a studenti delle scuole superiori da parte di soldati, negozianti e altri "elementi hooligan". Il 17 novembre 1905 seguì il permesso del sovrano di abolire l'obbligo di indossare la divisa per gli studenti degli istituti di istruzione secondaria. Tuttavia, questa concessione era temporanea. Finita la rivoluzione, tutte le norme disciplinari tornarono gradualmente alla normalità.[19]

Così, fin dall'inizio della sua comparsa, le uniformi non erano solo uno strumento per disciplinare gli studenti delle scuole superiori all'interno delle mura scolastiche, ma anche un mezzo di controllo extrascolastico sul loro comportamento. Ha sempre etichettato "studentessa", e quindi incompleta rispetto agli adulti, la posizione dei suoi proprietari. Nella prima metà del XIX sec. le ragioni principali delle violazioni disciplinari degli alunni riguardo all'aspetto erano, prima di tutto, la loro disattenzione e disattenzione. Tuttavia, in futuro, con l'inasprimento della vigilanza, le deviazioni dalle regole hanno acquisito un carattere massiccio, deliberato e in alcuni casi apertamente protestante.

* Lo studio è stato sostenuto da una sovvenzione della Russian Humanitarian Science Foundation, progetto "Esperienza disciplinare della scuola pre-rivoluzionaria russa: teoria e pratica" N 15-06-10078.

1. Khoroshilova O.A. "Blue beef", "tonnyag" e "cornette". Forma di studenti del ginnasio della Russia imperiale // Teoria della moda. Capi di abbigliamento. Corpo. Cultura. 2012. n. 26; Khoroshilova O.A. Costume e moda dell'Impero russo. L'era di Nicola II. M., 2013; Popov S.A. Uniforme di studenti e alunni della Russia pre-riforma. M., 2016.
2. RGIA. F. 733. Op. 20.D.74.L.7-8.
3. Regole per gli alunni delle palestre e delle palestre del distretto educativo di San Pietroburgo. SPb., 1866. є 19.
4. TsGIA SPb. F.174. Op. 1.D.66.L.3ob; D. 299.L 17, 22ob-23.
5. Riscossione ordinanze per il Ministero della Pubblica Istruzione. SPb., 1866. T. 2. N 31; TsGIA SPb. F.139. Op. 1.D.4434. L.1-1ob; F.174. Op. 1. D. 344.
6. Postels AF Una guida per i genitori che desiderano iscrivere i propri figli al 2° ginnasio di San Pietroburgo. SPb., 1839; Informazioni necessarie per coloro che desiderano inviare i propri figli alla prima palestra di San Pietroburgo. SPb., 1848.
7. Postels A.F. Decreto. operazione. 19.
8. TsGIA SPb. F.174. Op. 1.D. 1809. L. 2ob, 4, 13.
9. TsGIA SPb. F.114. Op. 1.D.1446.L. 5.
10. TsGIA SPb. F.174. Op. 1.D. 1809. L. 13ob.
11. TsGIA SPb. F.139. Op. 1.D. 6274.Foglio 1.
12. Kryukovskaya A. Raccolta alfabetica di decreti e ordini per il distretto educativo di San Pietroburgo per il 1858 - 1876, estratta dalle circolari pubblicate dal distretto. SPb., 1877. N 28.
13. Khoroshilova O.A. "Manzo blu" ... S. 15-16.
14. Kryukovskaya A. Raccolta alfabetica di decreti e ordini per il distretto educativo di San Pietroburgo per il 1858 - 1876, estratta dalle circolari pubblicate dal distretto. SPb., 1877.S.44-45.
15. Norme sulle sanzioni per gli alunni dei licei e dei licei del dipartimento del Ministero della Pubblica Istruzione. 4 maggio 1874 // Raccolta delle vigenti norme e ordinanze del Ministero della Pubblica Istruzione sulle sanzioni da parte degli studenti dei licei e delle vere scuole. Odessa, 1913.
16. TsGIA SPb. F.139. Op. 1.D.6934.L.13ob; F.136. Op. 2.D.632/L 3 - 5.
17. TsGIA SPb. F. 439. Op. 1.D.5863.L.10.
18. TsGIA SPb. F.139. Op. 1.D.6934.L.17ob.-18ob.
19. Pashkova T.I. "Morte alla burocrazia!" Studenti del ginnasio di San Pietroburgo sulla riforma scolastica // Rodina. 2011. N 12.S. 139.