Come condurre lezioni sulla lettura di narrativa nel gruppo senior dell'asilo. Catalogo di opere di narrativa per la lettura ai bambini su argomenti lessicali Lettura quotidiana di opere letterarie nel gruppo preparatorio

Area didattica

"Lettura di fantascienza"

gruppo centrale

Do 3da settembre a 14 settembre

« PrimaDatasonoestate, ciao asilo!"

1.Tema: "Bambini e un lupo" nel campione K. Ushinsk (rivisitazione di una fiaba )

Obbiettivo: insegna ai bambini a coordinare le parole in una frase, migliora la capacità di usare correttamente le preposizioni.

Sviluppa la capacità di raccontare di nuovo un racconto familiare.

Per promuovere l'amore per i racconti popolari russi.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: sottile, spesso, spesso.

31 )

2. Tema: " Cosa è bene e cosa è male"V. Mayakovsky

(leggere un'opera)

Obbiettivo: far conoscere ai bambini una nuova opera letteraria, insegnare ai bambini a comprendere il contenuto, valutare le azioni degli eroi. Impara a rispondere alle domande sul contenuto dell'opera, usa parole antonimiche nel discorso.

Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, discorso coerente.

Educare sentimenti morali ed estetici nella comunicazione: nella vita quotidiana, i giochi.

Lavoro di vocabolario: per attivare il dizionario - un atto, cattivo, buono.

Integrazione delle aree educative:

(7)

"Autunno. Regali d'autunno"

1.Tema: "Autunno" K. Balmont ( S apprendimento poesie )

Obbiettivo: presentare ai bambini una nuova poesia, memorizzarla. Impara a rispondere alle domande sui contenuti usando le righe del testo.

Sviluppare l'attenzione, la memoria, il pensiero, l'espressività intonazionale del discorso.

Coltivare l'interesse per la poesia, i sentimenti estetici.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario: più triste, brillante, incenso.

Integrazione delle aree educative:"Conoscenza"

(G.Ya. Zatulina "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.26 )

2. Argomento: "Autunno nella foresta" I. Sokolov-Mikitov(lettura di storie )

Obbiettivo: introdurre i bambini a storie sulla natura. Impara a rispondere alle domande sui contenuti.

Sviluppa la memoria, l'attenzione, gli interessi cognitivi dei bambini.

Coltivare l'amore per la natura nativa.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario - autunno dorato, bei giorni.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(G.Ya. Zatulina "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.30 )

3. Argomento: "Spighetta" ( raccontare favole ucrainee)

Obbiettivo: far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegnare a seguire lo sviluppo dell'azione, caratterizzare le azioni degli eroi. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto della fiaba.

Sviluppare l'attenzione, il pensiero, la memoria, l'espressività intonazionale del discorso.

Per favorire l'interesse per i racconti di altri popoli, duro lavoro.

Lavoro di vocabolario: arricchire e intensificare il vocabolario - mill, spighetta, laboriosa, rinuncia.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "socializzazione", "musica".

(G.Ya. Zatulina "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.17 )

Dal 1 ottobre al 12 ottobre monitoraggio

1. Argomento: "Se sei gentile ..." ( conversazione )

Obbiettivo: per far conoscere ai bambini l'arte popolare russa (proverbi e detti) e la colorazione semantica nascosta in essi.

Sviluppare l'attenzione, il pensiero, la capacità dei bambini di rispondere alle domande.

Per favorire tratti caratteriali positivi, per incoraggiare buone azioni e azioni.

Lavoro di vocabolario: arricchire il dizionario - si ritorce contro, risponde, malevolo.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "conoscenza".

(E.N.Arsenin « Attività per bambini in età prescolare più grandi"- P.78 )

2. Argomento: "Ghiozzo di catrame" ( narrazione popolare russafiabe )

Obbiettivo: per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegnare loro a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti con frasi comuni o racconti.

Sviluppa attenzione, memoria.

Per promuovere l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.

Lavoro di vocabolario: per attivare e arricchire il dizionario - resina, legno, ferro, carta.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica".

(G.Ya.Zatulin "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.5 2)

3. Argomento: " Su di me e sui ragazzi"G. Ladonshchikova,

"Il sole in casa" E. Serov(leggere una poesians )

Obbiettivo: insegnare ai bambini a percepire emotivamente e ad essere consapevoli del contenuto figurativo di un testo poetico, a rispondere alle domande.

Sviluppare immagini del linguaggio, capacità di ascolto.

Coltiva l'amore per la poesia.

Lavoro di vocabolario: per arricchire il dizionario: falene, il ghiaccio si scioglierà, scavalcherà.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko“Sviluppo del discorso. 64 )

1. Tema: " Come il cane cercava un amico» (narrativa)

Obbiettivo: far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegnare a rispondere alle domande sul contenuto.

Sviluppare la memoria, l'immaginazione, la capacità di usare membri omogenei di una frase nel discorso.

Per favorire l'interesse per le fiabe di diversi popoli, relazioni amichevoli.

Lavoro di vocabolario: attivare il vocabolario - codardo, poco importante, amichevole.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica".

(G.Ya.Zatulin "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.99 )

2. Argomento: "Anatra con anatroccoli". E. Charushin (riprendendo)

Obbiettivo: insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il lavoro vicino al testo.

Sviluppa un discorso monologo.

Coltivare l'amore per la natura circostante.

Lavoro di vocabolario: arricchisci il dizionario: fango, vermi, remi, rastrella.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "socializzazione".

(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko“Sviluppo del discorso. Programmazione della lezione tematica "p.68)

1. Tema: " Tre meravigliosi colori"A. Severny," Se solo... "O. Bedarev (leggere una poesians )

Obbiettivo: continuare a far conoscere ai bambini nuove opere sulle regole della strada, insegnare loro a percepire emotivamente e ad essere consapevoli del contenuto figurativo di un testo poetico, rispondere alle domande.

Sviluppa il pensiero, gli interessi cognitivi nei bambini.

Promuovere una cultura del comportamento sulla strada.

Lavoro di vocabolario: per attivare il dizionario per bambini: trasporto, semaforo, transizione.

Integrazione delle aree educative:"Cognizione", "comunicazione", "creazione artistica", "sicurezza".

1.Tema: "Indovinelli su verdura e frutta» ( familiarizzazione con piccole forme folcloristiche)

Obbiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere delle opere di piccole forme folcloristiche - canzoncine e indovinelli, per dare nuove idee su di loro. Insegna ai bambini a indovinare indovinelli basati sulla descrizione e sul confronto.

Sviluppa il pensiero, la memoria.

Aumenta l'interesse per l'arte popolare.

Lavoro di vocabolario: ricostituire e attivare il vocabolario dei bambini in base all'approfondimento della conoscenza su frutta e verdura.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "salute", "conoscenza", "musica".

(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko“Sviluppo del discorso. Programmazione della lezione tematica "p.82)

1.Tema: "Betulla" S. Yesenin (memorizzare una poesia)

Obbiettivo: insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia, trasmettendo l'ammirazione dell'intonazione per la natura invernale. Impara a sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia.

Sviluppa la memoria, l'immaginazione, l'espressività intonazionale del discorso.

Coltivare l'amore per la natura, i sentimenti estetici.

Lavoro di vocabolario: per arricchire il dizionario - coperto di neve, bordo innevato, alba, argento.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulin "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.55)

2. Argomento: « Il grande viaggio di Topolino» ( narrativa)

Obbiettivo: far conoscere ai bambini una nuova fiaba dei popoli del nord, insegnare a rispondere alle domande sul contenuto.

Sviluppa memoria, pensiero, attenzione, interessi cognitivi.

Per favorire l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

Lavoro di vocabolario: arricchire il dizionario - racconto eschimese, nord, tundra, oceano.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulin "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.75)

1. Argomento: "Maiale sull'albero di Natale" B. Zakhoder (lettura fiabe )

Obbiettivo: continuare a insegnare ai bambini a percepire e comprendere emotivamente il contenuto e l'idea di una fiaba, a notare parole ed espressioni figurative.

Sviluppa la memoria, il pensiero, la capacità di utilizzare tecniche di confronto.

Coltiva un interesse per la narrativa.

Lavoro di vocabolario: per attivare il dizionario - agnelli, importante-molto importante, maialino.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "socializzazione".

(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko“Sviluppo del discorso. Programmazione della lezione tematica "p.86)

2. Argomento: "Yolka" E. Trutnev (memorizzare una poesia)

Obbiettivo: insegnare ai bambini a recitare una poesia a memoria, percepire emotivamente il lavoro.

Sviluppa immagini del linguaggio, immaginazione creativa.

Per coltivare la capacità di ascoltare, rispondere alle domande in modo chiaro e distinto.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: ghiaccio, manto nevoso, gregge.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(V.Yu.Dyachenko,O.V. Guzenko“Sviluppo del discorso. Programmazione della lezione tematica "p.87)

3 .Tema: "Lesnaya Gazeta" V. Bianchi(leggendo storie)

Obbiettivo: continuare a insegnare ai bambini a rispondere alle domande usando i tipi più semplici di frasi composte e complesse nel discorso.

Consolidare la conoscenza dei bambini sulla vita degli animali in inverno mentre si preparano per l'inverno.

Sviluppa il pensiero, la memoria, l'immaginazione, gli interessi cognitivi.

Lavoro di vocabolario: attiva il dizionario: riparo caldo, venti freddi, provviste per l'inverno.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(G.Ya.Zatulin "Riassunti di lezioni complesse sullo sviluppo del linguaggio" - p.64)

1. Tema: " Scarpa Bubble, paglia e rafia"(lettura fiaba e )

Obbiettivo: per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegnare loro a comprenderne il contenuto. Insegna ai bambini a rispondere alle domande sui contenuti con frasi comuni.

Sviluppare l'attenzione visiva e uditiva nei bambini: la capacità di ascoltare attentamente il discorso di un adulto, indovinare enigmi e cercare una via d'uscita dalle situazioni problematiche.

Incoraggiare l'interesse per il libro, per il suo illustratore.

Lavoro di vocabolario: attiva il vocabolario dei bambini con aggettivi: sottile, spesso, audace, scoppiato, basso.

Integrazione delle aree educative:"Comunicazione", "creazione artistica", "musica".

(O.A.Novikovskaya"Riassunti di lezioni complesse sulle fiabe con bambini di 4-5 anni" – lezione numero 1)

File di schede di abstract GCD nel gruppo senior di istituti di istruzione prescolare. Area didattica "Leggere narrativa"

Dipartimento dell'istruzione dell'amministrazione del distretto municipale di Balashov della regione di Saratov

Istituto scolastico prescolare autonomo comunale "Tipo di scuola materna combinato" Ivushka " la città di Balashov, regione di Saratov”.

Sviluppo del discorso (Lettura di fantascienza)

Gruppo di logopedia "Gocciolare" .

Argomento della carta: "Fiore - sette fiori" Compiti del programma:

1. Chiarire e arricchire la conoscenza dei bambini sull'arte popolare orale, su

opere di scrittori russi.

2. Insegnare ai bambini ad associare il contenuto delle opere d'arte a un colore specifico.

3. Arricchisci il vocabolario dei bambini con espressioni di cortesia verbale.

Equivalente:

1. Esercizio nella capacità di indovinare fiabe, indovinelli, ricordare l'ordine

l'apparizione degli eroi nelle fiabe.

2. Esercizio nella selezione di aggettivi con significato opposto al sostantivo.

3. Sviluppa la parola, l'immaginazione, la fantasia, il pensiero, la capacità di agire di concerto.

Educativo:

1. Promuovere l'interesse per la cultura russa e l'amore per l'arte popolare orale.

Attrezzatura:

Flanella con un diagramma per una fiaba "Kolobok" , petto, palloncino con lettera, sette fiori (sul bancone), petali di un fiore a sette colori, un cappello di volpe, un cestino, illustrazioni per fiabe, carte raffiguranti personaggi fiabeschi, petali per valutare le attività dei bambini, regali per bambini.

Corso della lezione:

I bambini entrano nella sala. Siediti sulle sedie

Educatore: Ciao ragazzi! Oggi la nostra occupazione non è ordinaria, ma favolosa.

I bambini stavano aspettando una fiaba,

I bambini hanno chiamato la fiaba da visitare!

La favola è già amica qui

La favola è tornata qui!

Ragazzi, abbiamo ricevuto una lettera. (sta leggendo)... te lo leggo subito:

"Cari ragazzi! Sono un brownie Kuzya! Vivo nel tuo asilo, lo custodisco di notte. E durante il giorno mi piace tanto ascoltarti cantare belle canzoni, ascoltare favole! Così ho deciso di farti un regalo.

Il mio regalo sta in fondo

Nel mio petto magico

Aiutateci ad aprire il petto, bambini,

Fiore magico a sette colori.

Mentre raccogli le foglie, prendi subito il mio regalo!

Ecco, quindi il brownie Kuzya! Ci ha chiesto un indovinello! La cassa è in piedi, la serratura pesa su di essa. E il castello è davvero difficile: è al centro del fiore. Ciò significa che se troviamo i petali di un fiore a sette fiori, possiamo aprire lo scrigno. Sei pronto a viaggiare? Ma dove stiamo andando? Non abbiamo auto, treno, nave. Ma abbiamo un autobus top-top!

Gioco vocale "Lungo il sentiero nel bosco"

Lungo la strada forestale (camminando uno dopo l'altro)

Andremo in una fiaba.

Fiore a sette fiori

Lo metteremo insieme rapidamente.

ramoscelli di betulla (scambiarsi una stretta di mano)

Frustare affettuosamente.

Foresta delle meraviglie e delle fiabe,

Prendete ragazzi! (arco)

Dove sei, petalo? (guarda alternativamente da sotto la mano destra e sinistra) Troviamoti, amico mio!

Aiuta a raccogliere il fiore,

Indovina tutti gli indovinelli! (batti le mani).

insegnante: Siamo venuti con te in una fiaba. Guarda, qui è sbocciato un fiore di sette fiori. Ci dirà di che colore deve essere trovato il petalo. Cominciamo con questo petalo. Di che colore è?

Bambini: Giallo

insegnante: Ragazzi, a che periodo dell'anno assomiglia questo colore?

Bambini: autunno. Educatore: Certo! Il colore giallo ricorda la bellezza dell'autunno. Cosa fanno le persone in autunno in giardino?

Bambini: In autunno, le persone nel raccolto dell'orto.

Educatore: guarda che quadro incomprensibile. Cosa c'è sopra? Forse una favola?

Bambini: Fiaba "Kolobok" .

Educatore:

insegnante: quale degli eroi è mostrato nel diagramma?

Figli: nonno, nonna, omino di pan di zenzero, lepre, lupo, orso, volpe

insegnante: Ben fatto, hai affrontato il compito e ottieni un petalo giallo.

insegnante: Di che colore cercheremo il prossimo petalo.

Bambini: blu.

insegnante: Il blu è come il mare infinito. In quali fiabe si trova il mare?

Bambini: A.S. Pushkin "Il racconto del pescatore e del pesce"

insegnante: Ora ci trasformeremo in onde del mare e faremo un gioco "Il mare è preoccupato una volta!"

Il mare è preoccupato - uno!

Il mare è preoccupato - due!

Il mare è preoccupato - tre!

Congelamento della figura del mare!

insegnante: Ragazzi, ecco il petalo blu. Molto bene!

insegnante: Dimmi, di che colore sarà il prossimo pezzo di carta?

Bambini: arancione.

insegnante: In quale altro modo puoi chiamare il colore arancione?

Bambini: Capelli rossi.

insegnante: chi è l'eroe dai capelli rossi più famoso nei racconti popolari russi?

Bambini: Volpe.

insegnante: dai un nome alle fiabe in cui incontriamo i finferli?

Bambini: fiabe "Kolobok" , "Capanna Zayushkina" , "La volpe e il lanciatore" , "Teremok" , "Fallacci con il mattarello" , "guanto"

insegnante: Conosci gli enigmi sulla volpe?

1 bambino:

Imbroglione sornione, testa rossa

Coda soffice - bellezza

E il suo nome è (Volpe)

2 bambini:

Coda soffice, pelo dorato

Vive nella foresta, ruba polli nel villaggio

3bambino:

Quale degli animali?

La coda è soffice e più lunga?

Bambini, oggi è venuta da noi una volpe (bambino) per giocare con noi.

(i bambini giocano con Lisa "sciarpa volante" )

insegnante: Chanterelle, cosa ci hai portato nel cestino?

Volpe: petalo d'arancio.

insegnante: Grazie, volpe. Ora abbiamo un petalo d'arancia.

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: Verde.

insegnante: Indovina, ragazzi, il mio nuovo indovinello: "E la freccia di Ivan Tsarevich ha colpito la palude stessa ..." Un estratto di quale fiaba hai appena sentito?

Bambini: un estratto da un racconto popolare russo "Principessa Rana" .

insegnante: Questa fiaba può essere chiamata verde? Come mai?

Bambini: Il personaggio principale è una rana, vive in una palude verde.

insegnante: Ragazzi, volete trasformarvi in ​​divertenti rane?

insegnante: Allora facciamo un gioco "Rane e Airone"

(I bambini eseguono movimenti secondo il testo).

insegnante: Darò alle rane un petalo verde,

In modo da raccogliere il tuo fiore più velocemente!

Di che colore è il prossimo petalo?

Bambini: viola.

insegnante: Ragazzi, guardate, le frecce viola portano qui (allo schermo) Quindi c'è un petalo viola nascosto qui. Facciamo un gioco

"Scegli una parola" ... In questo racconto (mostrare):

1. Il serpente Gorynych è malvagio e Mashenka (Buona).
2. La lepre è codarda, e la volpe (furbo).
3. Il toro e l'orso sono codardi, e il gallo (coraggioso).
4. Teremok è piccolo, ma l'Orso (grande).

Hai indovinato tutto

E i confronti sono stati nominati.

E per la risposta corretta

Il viola è il tuo colore.

Ragazzi, di che colore è il prossimo petalo?

Bambini: neri.

Che strano colore: il nero. Cosa pensi che rappresenti -

Bene o male

Bambini: Male

insegnante: Facciamo un gioco: chiederò indovinelli, se la risposta all'enigma è un personaggio positivo, allora batti le mani e, se negativo, calpesti.

Ha bussato alla nostra porta

Insolita bestia delle meraviglie -

È in una camicia marrone

Piattini per le orecchie spalancati. CHEBURASHKA

• La sua vita giace in una bara

E quella bara è nel palazzo,

E il palazzo è in una fitta foresta,

La foresta cresce su una nuvola nera. KOSCHEY IMMORTALE

• Ieri ho volato su una scopa

Sono caduto da una grande altezza.

Ehi capanna, cosce di pollo,

Corri dalla nonna lungo il sentiero. BABA YAGA

• In un berretto rosso va

Porta con sé le torte.

Il lupo si siede dietro i cespugli

E sta guardando la ragazza. CAPPUCCETTO ROSSO

Ben fatto, ragazzi, avete indovinato tutti gli indovinelli. Ottieni un petalo nero.

Di che colore sarà il prossimo petalo?

Bambini: Rosso.

insegnante: dai un nome alla storia di Ch. Perrault nei panni di un eroe che

c'è un colore rosso.

Bambini: il gatto con gli stivali

insegnante: Ora faremo un gioco "Prendi un paio" e aiuta il gatto con gli stivali e altri eroi delle fiabe a trovare la loro corrispondenza. Mentre la musica sta suonando, cammineremo sul tappeto, la musica si fermerà - formiamo un paio di immagini.

Ragazzi, vi siete divertiti così tanto, prendete un petalo rosso. Sei grande! Abbiamo fatto un buon lavoro e abbiamo raccolto tutti i petali del fiore: i sette fiori. Ora la serratura sul petto si apre e ci sono regali per i bambini. (I bambini ricevono regali).

Educatore: cosa abbiamo fatto in classe oggi? (Risposte dei bambini) Guarda, ho petali multicolori. Avanti (nome del bambino) e scegli un petalo del colore che più ti piace. Ora i ragazzi andranno a valutare la lezione, e poi le ragazze. Questa è stata la fine della nostra lezione.

Carta

Argomento: "racconto popolare russo" Khavroshechka "

Scopo: lo sviluppo della fantasia, del pensiero figurativo, dell'immaginazione attraverso attività teatrali. Creare un'atmosfera positiva per alleviare lo stress emotivo e fisico nei bambini.

Compiti:

• Risveglia la fantasia e il pensiero fantasioso dei bambini attraverso un viaggio attraverso una fiaba "Khavroshechka" .
• Esercitare i bambini nella capacità di rappresentare lo stato di una persona in diverse situazioni di vita con l'aiuto di schizzi, per comprendere il lato morale delle azioni degli altri.
• Insegnare ai bambini ad essere scaricati emotivamente, a rilasciare i morsetti, "Riconquistare" nascosto nel profondo del subconscio, paura, ansia, ansia. Partecipando a una fiaba, equilibra la psiche dei bambini, allevia lo stress emotivo e fisico. Formare la capacità di regolare i processi di eccitazione e inibizione: sviluppare la capacità di passare rapidamente dall'attività attiva a quella passiva e viceversa.
• Continua a rivitalizzare e ad arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppa la capacità di ascoltare attentamente una fiaba, rispondere alle domande di un adulto, esprimere i tuoi pensieri quando rispondi alle domande.
• Sviluppare il coordinamento dei movimenti, la capacità di ascoltare la musica, modificare autonomamente i movimenti in base alla natura mutevole della musica e rispondere rapidamente ai cambiamenti di tempo.
• Sviluppa l'immaginazione, la memoria, l'attenzione, la capacità di concentrarsi il più possibile su ciò che sta accadendo.

Corso della lezione

Momento org: i bambini con un insegnante stanno in piedi sul tappeto, sorridendosi a vicenda

Guarda com'è bello il tempo oggi, il sole splende, tutti sono di ottimo umore.

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci per mano e sorridiamoci.

Entrando nella fiaba

- Ragazzi oggi avremo un incontro insolito. Guarda, è venuta a trovarci una mucca (peluche).

Che ne sai di una mucca?

La mucca è un animale domestico. È accudita da una persona. Ne beneficia: latte, carne. Lei mormora e sbatte. La mucca è un erbivoro. Una mucca ha un vitello.

- Vuoi conoscere la fiaba da cui ci è venuto?

E per entrare in una fiaba, devi tenerti per mano e ripetere chiaramente le parole magiche dopo di me:

“Ra-ra-ra - è tempo per noi di entrare in una fiaba.

Gi-gi-gi - aiutaci, coccinella. "

I bambini si siedono sulle sedie. La musica suona.

Ci sono brave persone nel mondo, e ci sono quelli che non si vergognano del loro fratello. Kroshechka-Khavroshechka arrivò a questo e così. È rimasta orfana, queste persone l'hanno presa, cresciuta e bloccata con il lavoro: lei fila, riordina, è responsabile di tutto.

Esercizio 1. "pulizia pentole"

- Ragazzi, anche Kroshechka-Khavroshechka ha dovuto pulire le pentole. Mostra come teneva una grande pentola con una mano e con l'altra tesa, con forza, ha pulito i lati e il fondo della pentola.

Nel corso dell'esecuzione di un compito di gioco, l'insegnante presta attenzione alla tensione dei muscoli delle mani dei bambini durante l'esercizio.

I bambini riposano dopo "Pulizia" , si stringono la mano, piegandosi leggermente in avanti con tutto il corpo. Cambia mano e ripeti l'esercizio.

Esercizio 2. "pulire il pavimento"

- Immagina e dipingi come Khavroshechka "Inumidito uno straccio in un secchio" e con forza "Spremuto" sua.

I bambini stanno facendo l'esercizio.

- Ragazzi, in quale parte delle vostre braccia sentite la maggior fatica, la maggior tensione? Riposiamoci un po'.

Figli "Gettare" uno straccio sul pavimento, scuotilo con le spazzole. (ginnastica con le dita)

Dare latte Burenushka

Almeno una goccia sul fondo

I gattini mi stanno aspettando

Bambini piccoli

Date loro un cucchiaio di panna

Un po' di ricotta

Olio, latte cagliato,

Latte per polenta

Dà salute a tutti

La padrona di casa aveva tre figlie. Il più vecchio è con un occhio solo, quello in mezzo è con due occhi e il più piccolo è Triglazkoy. Le figlie sapevano solo sedersi alle porte, guardare fuori nella strada, e Kroshechka-Khavroshechka ha lavorato per loro: li ha cuciti, filati e tessuti per loro - e non ha mai sentito una parola gentile. Un tempo Tiny-Khavroshechka usciva nel campo, abbracciava la sua mucca butterata, si sdraiava sul suo collo e diceva quanto fosse difficile per lei vivere.

Esercizio 3. "Tristezza di Tiny-Khavroshechka"

- Ragazzi, è stata dura la vita per Khavroshechka? Come si sentiva? (tristezza, dolore, fastidio, risentimento, ecc.) Prova a ritrarre come ha pianto Khavroshechka? (si coprì il viso con le mani, si asciugò le lacrime, ecc.)

- E come puoi dispiacerti per Khavroshechka? Cosa puoi dirle o farle?

- Abbiamo pietà di Khavroshechka e diciamole parole gentili.

La piccola mucca disse a Khavroshechka:

- Fanciulla rossa, striscia in una delle mie orecchie e striscia nell'altra: tutto funzionerà.

E così si è avverato. Khavroshechka si adatterà alla mucca in un orecchio, strisciando fuori dall'altro: sia tessuta che imbiancata e arrotolata in tubi.

Porterà le tele alla padrona di casa. Guarderà, grugnerà, si nasconderà nel petto e Tiny-Khavroshechka chiederà ancora più lavoro.

La padrona di casa era arrabbiata, chiamò sua figlia con un occhio solo e le disse:

- Mia buona figlia, mia figlia che abbellisce, vai a vedere chi sta aiutando l'orfano: tesse, e fila, e arrotola in tubi.

Odnoglazka andò con Khavroshechka nella foresta, andò con lei nel campo e persino dimenticò l'ordine della madre e si addormentò.

Esercizio 4. "Danza dei fiori di prato"

- C'erano molti fiori diversi nella radura, odorava di erbe. Eseguiamo una danza di fiori sul prato. I nostri fiori si muovono al ritmo della musica dolcemente, dolcemente, magnificamente. Ora sediamoci tranquillamente sul tappeto e addormentiamoci.

Dorme con un occhio solo e Khavroshechka dice:

- Dormi, spioncino, dormi, spioncino!

Un occhio aveva uno spioncino e si addormentò. Mentre One-Eye dormiva, la mucca tesseva tutto, lo imbiancava e lo arrotolava in tubi. Quindi la padrona di casa non ha scoperto nulla.

Ha mandato la sua seconda figlia con due occhi. È andata con Khavroshechka e ha dimenticato gli ordini della madre. Mi sono cotto al sole, mi sono sdraiato sull'erba e mi sono addormentato. La mucca l'ha tessuta, imbiancata, arrotolata in tubi. E Due Occhi stava ancora dormendo.

Esercizio 5. "Parole preziose"

I bambini ripetono le parole da cui si è addormentato Due occhi "Dormi uno spioncino, dormi un altro" (ginnastica per gli occhi)

La vecchia si arrabbiò e mandò la sua terza figlia, e chiese all'orfana ancora più lavoro. La piccola mascella sobbalzò, sobbalzò, si consumò al sole e cadde sull'erba.

Khavroshechka canta:

- Dormi, spioncino, dormi, un altro! E mi sono dimenticato del terzo occhio.

Due degli occhi di Triglazka si sono addormentati e il terzo occhio guarda e vede tutto: come Khavroshechka si è arrampicato su una delle orecchie della mucca, è salito sull'altra e ha raccolto le tele finite.

Triglazka tornò a casa e raccontò tutto a sua madre.

La vecchia era felicissima, il giorno dopo venne da suo marito:

- Taglia la mucca maculata!

Niente da fare. Il vecchio cominciò ad affilare il coltello. Khavroshechka lo riconobbe, corse nel campo, abbracciò una mucca maculata e disse:

- Mamma mucca! Vogliono tagliarti. E la mucca le risponde:

“Ma tu, fanciulla rossa, non mangiare la mia carne, ma raccogli le mie ossa, legali in un fazzoletto, seppelliscile in giardino e non dimenticarmi mai. Khavroshechka ha fatto tutto ciò che la mucca ha lasciato in eredità.

E il melo è cresciuto, ma cosa! Le mele sono appese alla rinfusa, le foglie frusciano d'oro, i ramoscelli si piegano d'argento. Chi passa - si ferma, chi passa vicino - fa capolino. Quanto tempo è passato, non si sa mai - Una volta con un occhio, con due occhi e con un trigonometro camminavano per il giardino.

Esercizio 6. "Danza in giardino"

“Immaginate le sorelle che si divertono in giardino. E immaginali mentre ballano. Per questo, puoi prendere i fazzoletti.

A quel tempo, stava guidando un uomo forte: ricco, riccio, giovane. Ho visto versare mele in giardino, ho iniziato a chiedere alle ragazze:

- Fanciulle-bellezza, chi di voi mi porta una mela, mi sposerà.

Tre sorelle e si precipitarono una prima dell'altra al melo. Le sorelle volevano abbatterle - le foglie si addormentavano nei loro occhi, volevano strapparle - i ramoscelli delle trecce si stavano disfacendo. Non importava quanto combattessero o si precipitassero, le loro mani erano strappate, ma non riuscivano a prenderlo.

Esercizio 7. "Mostra malcontento"

- Quali sentimenti hanno provato le suore quando non sono riuscite a raccogliere le mele? (male, invidia, malcontento, dolore, ecc.)

- Ragazzi, cosa ne pensate, quando una persona è gelosa, che tipo di viso ha? (arrabbiato, maleducato, teso, brutto)... Proprio così, perché quando una persona è arrabbiata, invidiosa, insoddisfatta, impaziente, allora questo stato si riflette nei movimenti e sul viso. Descriviamo il loro dispiacere.

- E ora omettiamo i resti di rabbia, maleducazione, tensione. Respiriamo con calma, dolcemente. Diventiamo belli, gentili e ascoltiamo ulteriormente il racconto.

Khavroshechka si avvicinò: i rami si piegarono su di lei e le mele affondarono verso di lei. Ha trattato con lei quell'uomo forte e lui l'ha sposata. E cominciò a vivere nel bene. È assurdo non saperlo.

Conclusione

Così si è concluso il nostro viaggio attraverso la fiaba.

Quale favola hai incontrato oggi?

Dai un nome ai personaggi principali della fiaba

Chi ha aiutato Khavroshechka?

Come si sente la padrona di casa su Khavroshechka; e alle tue figlie?

Perché la padrona di casa ha ordinato di macellare la mucca?

Chi ti è piaciuto degli eroi della fiaba e perché?

Com'era Khavroshechka?

Come si chiama una persona che ama lavorare?

Come è finita la favola?

Cosa ti ha insegnato questo racconto?

È ora che i bambini tornino all'asilo. Alziamoci e ripetiamo le parole magiche

"Ra-ra-ra - è ora che torniamo"

E in ricordo del viaggio di oggi, Khavroshechka ti ha inviato dei dolcetti: mele dal suo albero di mele magico.

Carta

Argomento: "Visitare lo scrittore S. Ya. Marshak".

Finalità e obiettivi: Generalizzare la conoscenza dei bambini sullo scrittore, le sue opere. Continua a insegnare ai bambini a memorizzare le poesie. Sviluppare l'espressività intonazionale del linguaggio, le capacità artistiche dei bambini in età prescolare.

Per favorire l'interesse per la letteratura, il desiderio di conoscere l'opera di Marshak.

Equipaggiamento: libri di S. Ya. Marshak, illustrazioni per le sue opere, un ritratto dello scrittore, attributi di costumi per leggere e drammatizzare poesie, disegni schematici per memorizzare, artigianato di origami, matite colorate.

Lavoro preliminare:

Leggere ai bambini e ascoltare le opere di S.Ya. Marshak. Giochi di parole ed esercizi per lo sviluppo del tempo, del timbro, della melodia del parlato e dell'accento logico. Imparare a memoria estratti dalle poesie "Baffi - a strisce", "Ecco come sono dispersi", "Bagaglio", "Lezione di cortesia" e la loro drammatizzazione. Fare origami "gatto" con i bambini

Corso della lezione

Oggi visiteremo lo scrittore e poeta S. Ya. Marshak. Dai un'occhiata al suo ritratto. Ha vissuto una lunga vita - 77 anni. Tu, le tue madri, i tuoi padri e anche i nonni conoscete i suoi libri.

Ora i bambini del nostro gruppo si esibiranno davanti a voi. E tu guardi, ascolti e ricordi i titoli di queste opere.

1) La ragazza ha iniziato a insegnare al gattino a parlare:

- Kitty, di': palla.

E lui dice: miao!

- Dì: cavallo.

E lui dice: miao!

- Dì e-lek-tre-esimo-esimo.

E lui dice: miao miao!

Tutti "miao" e "miao"!

Che stupido gattino!

2) Si sedette sul letto la mattina,

Cominciò a mettersi una maglietta.

mi metto le mani nelle maniche-

Si è rivelato essere pantaloni.

È andato al buffet

Comprati un biglietto.

E poi si è precipitato alla cassa

Compra una bottiglia di kvas.

3) Rilasciato alla signora alla stazione

Quattro ricevute verdi

Che il bagaglio è stato ricevuto:

Divano, valigia, borsa,

Pittura, cestino, cartone

E un cagnolino.

4) Un orso di cinque o sei anni

Ha insegnato come comportarsi:

- Via, orso

non puoi ruggire

Non puoi essere scortese e spavalda.

Devi inchinarti ai tuoi amici

Tanto di cappello a loro

Non calpestare la zampa.

Ora dai un'occhiata a queste illustrazioni. Sapete da quali fiabe o poesie sono attratti?

Fizminutka: "Barboncino"

C'era una volta la vecchia signora (Camminando sul posto)

Sono andato nella foresta.

Torna indietro, (gira a sinistra-destra con

E il barboncino era sparito. alzando le spalle)

La vecchia cercava (scuotendo la testa,

Quattordici giorni, avvolgendo le mie braccia intorno a lei)

E il barboncino in giro per la stanza (saltando sul posto,

Le sono corso dietro. braccia piegate davanti al petto)

Ragazzi, sapete, si scopre che Marshak ha studiato in Inghilterra all'Università di Londra e ha viaggiato molto in giro per il paese. Durante questi viaggi, ha imparato varie poesie inglesi, filastrocche e le ha tradotte per noi in russo.

Oggi memorizzeremo una piccola poesia chiamata "Conversazione"

Zia Trot e il gatto

Ci siamo seduti alla finestra

Ci siamo seduti accanto a te la sera

Chiacchiera un po'.

Trot ha chiesto: Kis-kis-kis,

Riesci a catturare i topi?

- Murr, - disse il gatto,

Dopo un po' di silenzio.

Analisi del testo. Esempi di domande per bambini.

1. Nomina i personaggi principali della poesia.
2. Cosa pensi che zia Trot sia l'amante del suo gatto? Descrivi il suo carattere.
3. In che modo zia Trot parla con un gatto?
4. Qual è l'intonazione nella sua voce?
5. Che tipo di gatto vedi? Raccontaci di lei.
6. Cosa pensi che volesse dire il gatto con il suo "murr"?

Considera i disegni schematici che ti aiuteranno a imparare questa poesia.

I bambini recitano una poesia a piacimento secondo lo schema con l'aiuto di un insegnante, e poi da soli.

Alla fine della nostra lezione, ti propongo di dipingere i "gatti" di origami che abbiamo realizzato con te in anticipo. Lascia che il tuo gatto abbia il suo colore e il suo carattere speciali.

Carta

Argomento: "Nel cortile delle fiabe".

Finalità e obiettivi: Rievocare con i bambini il significato della parola "fiaba". Per generalizzare la conoscenza dei bambini sulle fiabe familiari. Insegnare ai bambini la narrazione creativa; collega gli oggetti selezionati in un'unica trama, forma la capacità di comporre un testo favoloso. Insegnare ai bambini, sulla base di una trama familiare di una fiaba, a inventare una nuova fiaba, a raccontarla in modo significativo ed emotivo, usando mezzi espressivi, le tradizioni dell'inizio e della fine di una fiaba. Sviluppare la creatività del linguaggio dei bambini in età prescolare. Coltivare l'interesse per la letteratura, l'amore per i libri, un atteggiamento benevolo e corretto l'uno verso l'altro.

Equipaggiamento: una serie di figurine aeree di personaggi delle fiabe, attrezzatura multimediale (schermo di proiezione).

Corso della lezione

- Ragazzi, oggi parleremo di fiabe. Cos'è una fiaba? Cosa ne pensi?

(Risposte dei bambini)

Chi inventa le favole?

Se una favola bussa alla porta

L'hai fatta entrare velocemente

Perché una fiaba è un uccello

Se lo spaventi un po', non lo troverai.

Ti consiglio di giocare con le fiabe.

Mettiamo insieme un mazzo di fiabe che conosci e ami. Dai un nome alle fiabe e guarda attentamente lo schermo.

Gioco interattivo "Bouquet di fiabe"

- E ora controllerò quanto conosci bene le fiabe.

Ascolta attentamente e indovina che tipo di fiaba è:

Gioco interattivo "Indovina la fiaba"

Ha lasciato il nonno,

Ha lasciato sua nonna.

Intorno a me, lato rubicondo,

E si chiama... (Uomo di pan di zenzero)

Solo dietro la capra la porta si chiuse

C'è già un animale affamato...

Ognuno dei ragazzi conosce la storia:

Esso … (Sette bambini)

Emelya giaceva sul fornello,

Ho sofferto a lungo con l'ozio.

E poi è arrivata la fortuna,

Tutto quanto … (Al comando del luccio)

Non è basso, non è alto

e non rinchiuso,

Tutto dai registri, dalle schede

In piedi in campo... (Teremok)

Dove e quando è successo?!

Il topo ha rotto l'uovo d'oro.

Il nonno era in lutto. E la donna era triste...

Ha solo chiocciato... (Pollo Ryaba)

Stanno tirando nonno, nonna, nipote,

Tira un piccolo bug

Il gatto e il topo si stringono forte...

Indovina? Esso … (Rapa)

Favoloso minuto fisico "Buratino"

Pinocchio allungato

Piegato una volta, piegato due volte,

Allargò le braccia ai lati,

A quanto pare la chiave non è stata trovata.

Per darci la chiave

Dobbiamo stare in punta di piedi.

Vi piace scrivere favole? Provalo tu stesso ora. Penso che tu possa farlo.

Ti suggerisco di dividere in tre gruppi in base al colore dei tuoi badge. Ogni gruppo va al proprio tavolo. Eroi da quali fiabe sono venuti a trovarti? (Pollo Ryaba, Kolobok, Tre orsi)... Ma attenzione, ci sono nuovi personaggi tra gli eroi delle fiabe che conosci. Prova ora a comporre una fiaba in un modo nuovo, mantenendo la trama, ma cambiando il finale. Cosa accadrebbe nella tua fiaba se ci fossero nuovi personaggi?

La tua storia dovrebbe essere breve e completa. Ricorda, in una fiaba, il bene trionfa sempre sul male.

(Lavoro in piccoli gruppi con le fiabe)

Ora ascoltiamo le tue favole. (Ascoltando le favole)

Ragazzi, che bel lavoro siete! Hai fiabe interessanti, insolite, non simili. Un po 'più tardi, nel tuo tempo libero, puoi disegnare immagini per le tue nuove fiabe.

Carta

Argomento: "Un viaggio attraverso i racconti di K. I. Chukovsky".

Finalità e obiettivi: Generalizzare la conoscenza dei bambini sullo scrittore, le sue opere. Formare la capacità di determinare il contenuto di opere letterarie sulla base di brani tratti da libri e illustrazioni. Sviluppa l'immaginazione, le capacità di parlare nei bambini. Favorire l'interesse per la letteratura, l'amore per i libri e la lettura.

Attrezzatura: libri di K. I. Chukovsky, un ritratto dello scrittore, illustrazioni per le sue opere, attributi di costumi per la lettura - drammatizzazione di poesie, disegni basati sulle fiabe di K. I. Chukovsky.

Lavoro preliminare: lettura ai bambini e ascolto di registrazioni audio delle opere di Chukovsky. Escursione alla biblioteca comunale. Mostra di disegni di bambini e genitori “I miei amici dai libri di Chukovsky.

Corso della lezione

Educatore. Oggi faremo un viaggio con voi. E dove - indovina tu stesso. Da quale poesia provengono questi versi e chi è l'autore?

Come il nostro al cancello

L'albero dei miracoli cresce

miracolo miracolo miracolo miracolo

Meraviglioso.

Non una foglia su di esso

Non un fiore su di esso.

E calze e scarpe,

Come le mele!

Masha camminerà per il giardino

Masha sceglierà dall'albero

Scarpe, stivali,

Nuovi soprascarpe.

E per Murochka tale

piccolo blu

Scarpe lavorate a maglia,

E con i pompon

Ecco un albero!

Bambini: "L'albero dei miracoli" di K.I. Chukovskij.

Educatore: Giusto. (Il telefono squilla, l'insegnante alza il telefono.) Il mio telefono ha squillato. Chi sta parlando?

Bambini: Elefante.

Educatore. In cui si?

Figli. Da un cammello.

Educatore. Di che cosa hai bisogno?

Figli. Cioccolato.

Educatore. Come fai a sapere tutto questo?

Figli. Dal libro di K.I. Chukovsky "Telefono"

Educatore. Esatto, queste poesie sono state scritte da K.I. Chukovskij.

Guarda il suo ritratto. Kornei Ivanovich Chukovsky ha vissuto molto tempo fa, quando i tuoi nonni erano piccoli come te adesso. Ebbe quattro figli: due femmine e due maschi. Li amava molto, spesso giocava a nascondino con loro, li taggava, nuotava con loro, li cavalcava su una barca, leggeva loro libri. Ma un giorno accadde una disgrazia. Il suo piccolo figlio si ammalò gravemente. Il ragazzo aveva la febbre alta, non riusciva a dormire, piangeva. Chukovsky era molto dispiaciuto per il suo piccolo figlio, voleva calmarlo e iniziò a inventare e raccontargli una fiaba mentre camminava. Il racconto piacque al ragazzo, smise di piangere, ascoltò con attenzione e infine si addormentò, e dopo pochi giorni si riprese completamente. Dopo questo incidente, Chukovsky iniziò a comporre fiabe. E ne ho inventati molti.

- Ti piacciono le favole?

I nostri bambini hanno preparato una sorpresa per te. Ti diranno estratti dalle opere di Korney Chukovsky e tu cercherai di indovinare il titolo.

1 bambino:

Salta, sì salta

Sì pulcino cinguettio,

Chiki-riki-chick-cinguetta!

Ha preso e beccato lo scarafaggio,

Non c'è Gigante.

Il gigante ha capito bene,

E i baffi non gli sono rimasti. ("Scarafaggio")

2 bambini:

Oh voi, miei poveri orfani,

I ferri e le padelle sono miei!

Vai a casa non lavato

ti laverò con l'acqua,

ti spazzolerò con la sabbia

ti pomperò con acqua bollente,

E sarai di nuovo,

Il Sole splende. ("Il dolore di Fedorino")

4 bambini:

Ho ucciso il cattivo!

ti ho liberato!

E ora, anima vergine,

Ti voglio sposare! ("Vola Tsokotukha")

5 bambini:

Ti dico cattivo

Sputa presto il sole!

Altrimenti, guarda - prendo io

Lo spezzerò a metà.

Tu ignorante lo saprai

Ruba il nostro sole! ("Sole rubato")

- A quali personaggi appartengono questi favolosi nomi?

Aibolit - (medico)

Barmaley - (ladro)

Fedor - (Nonna)

Karakula - (squalo)

Moidodyr - (lavandino)

Totoshka, Kokoschka - (coccodrilli)

Tsokotukha - (volare)

Carta

Leggere un racconto di N. Nosov "Sognatori"

Contenuto del software:

1. Obiettivi formativi:

• Continua a far conoscere ai bambini in età prescolare il lavoro dello scrittore per bambini N. Nosov;
• Formare la capacità di dare risposte brevi e dettagliate a domande sul testo;
• Migliorare le capacità di ragionamento, comporre piccole storie fantastiche;

2. Compiti educativi:

• Coltivare l'interesse per le opere di finzione;

3. Compiti di sviluppo:

• Sviluppa un senso dell'umorismo, un'immagine creativa.

Tecniche metodologiche: motivazione al gioco (arrivo di Non so); di "Impara una storia per argomento" ; leggendo la storia di N. Nosov "Sognatori" ; le domande dell'educatore; educazione fisica "Fantastico" ; analisi della lezione; compiti a casa "Le mie fantasie" .

Lavoro preliminare: lettura delle storie di N. Nosov a scelta dell'insegnante, esame e disegno di illustrazioni per storie; leggendo una poesia di B. Zakhoder "La mia immaginazione" , ragionamento sull'argomento "Fantasia" .

Materiali e attrezzature:

1. Bambola non lo so;
2. Raccolta di racconti di N. Nosov;
3. Illustrazioni per la storia;
4. Tabellone dimostrativo;
5. Borsa meravigliosa;
6. Articoli per le storie di N. Nosov: cappello, cetriolo, pistola, macchina da scrivere, caramelle, telefono, casseruola.

Approccio individualmente differenziato:

1. Insegnare ai bambini con un alto livello di sviluppo a dare risposte dettagliate alle domande dell'educatore, giustificando le loro risposte con conclusioni logiche;
2. Insegnare ai bambini con un livello di sviluppo medio a dare risposte complete alle domande dell'insegnante, raccontando alcuni passaggi del testo;
3. I bambini con un basso livello di sviluppo sono incoraggiati a rispondere alle domande proposte, guidandoli alle conclusioni corrette.

Corso della lezione

insegnante: Ragazzi, vi piace fantasticare?

Bambini: Sì, lo facciamo.

insegnante: Perché pensi che le persone fantasticano?

Bambini: per divertire l'altra persona. Per compiacerlo.

Un bussare alla porta.

insegnante: Ragazzi, ascoltate, qualcuno sta bussando. Un eroe delle fiabe è venuto a trovarci, ama fantasticare, inventare, comporre. E chi è, credo, risponderai in coro, in rima:

Ragazzo malizioso e divertente

È un artista e un poeta.

È un ometto divertente

Ciao a tutti da lui!

Conoscilo subito!

Un eroe è venuto da noi... (non so)

Chi ha inventato Dunno e tutti i suoi amici? (N.N. Nosov)

insegnante: Ragazzi, non so molto delle storie di Nosov e le adora molto. Ha raccolto diversi oggetti dalle sue storie preferite, ma ha accidentalmente confuso quale oggetto, da quale storia. Possiamo aiutarlo a capirlo?

Bambini: Aiutiamo

D / Gioco "Scopri la storia di N. Nosov sull'argomento" :

Telefono - "Telefono" , cappello - "Cappello vivente" , una casseruola e un mestolo - "Mishkina porridge" , spazzola di sorbo - "Knock-Knock" , cetriolo - "Cetrioli" , sabbia - "Sulla collina" , Pala - "Giardiniere" , pantaloni con una toppa - "Toppa" .

Educatore: Ben fatto, ragazzi, ho aiutato Dunno a capirlo. Vedi, non so, anche i nostri figli conoscono molte storie di Nosov e le adorano, hai letto la storia "Sognatori" ?

Non so: Sì, io stesso sono un buon sognatore! Ma non ho letto una storia del genere, vorrei sapere che tipo di sognatori ci sono.

insegnante: Bene, allora ascolta con i ragazzi un'altra storia di Nikolai Nosov "Sognatori"

Leggere un racconto di N. Nosov "Sognatori"

Domande sul testo:

1. Ti è piaciuta questa storia di N. Nosov?
2. ... Come si chiama?
3. Perché pensi che si chiami la storia "Sognatori" ?
4. Quale degli eroi può essere tranquillamente chiamato sognatore, perché?
5. Tutti i ragazzi raccontavano storie di fantasia?
6. E in che modo la storia di Igor differiva dalle storie di Mishutka e Stasik?
7. Che storia ha raccontato loro?
8. Perché i ragazzi non volevano essere amici di Igor?
9. Come si fa a dire una bugia da una fantasia?

Educazione fisica. Ci riposeremo ora. Facciamo un fantastico momento fisico.

Uno due tre quattro cinque

Iniziamo a giocare!

Hanno tutti chiuso gli occhi (coprirsi gli occhi con le mani)

E le teste erano abbassate (accovacciato)

E quando apriamo gli occhi (alzarsi)

Entriamo in storie, fiabe, (mani in alto)

La fiaba ci darà riposo.

Riposiamoci - e di nuovo in viaggio!

Malvina ci consiglia:

Ci sarà un pioppo tremulo in vita

Se ci pieghiamo

Sinistra - destra 10 volte, (si inclina a sinistra - a destra)

Ecco le parole di Pollicina:

• In modo che la tua schiena sia dritta

Alzati in punta di piedi

Come se stessi cercando dei fiori. (Stai in punta di piedi, alza le mani)

Uno due tre quattro cinque

Ripeti ancora:

Uno due tre quattro cinque, (ripetere)

Il consiglio di Cappuccetto Rosso:

Se salti, corri,

vivrai per molti anni.

Uno due tre quattro cinque, (saltando sul posto)

Ripeti ancora:

Uno due tre quattro cinque, (ripetere)

Una favola ci ha dato tregua!

Riposati? Di nuovo in strada!

Chiudiamo subito gli occhi (coprirsi gli occhi con le mani, accovacciarsi)

Torniamo all'asilo! (Alzati, alza le maniglie)

insegnante: Beh, non so, ti è piaciuto il nostro viaggio?

Non so: mi è piaciuto molto, e voi ragazzi?

Educatore: Cosa ti è piaciuto e ricordi di più?

Bambini: Gioco, educazione fisica fantastica.

Non so: E io, ragazzi, mi sono piaciute molto le storie di Mishutka e Stasik! Tornerò, oggi alla Sunny City dai miei amici, e insieme componiamo queste storie! È un peccato che sia arrivato il momento di salutarti. Arrivederci ragazzi!

Bambini: Addio, non so!

insegnante: Ragazzi, oggi io e te abbiamo imparato che tipo di sognatori sono gli eroi della nostra storia. E suggerisco anche a te di fantasticare stasera con mamme e papà, di inventare storie a voi, e domani di raccontarsele all'asilo.

Carta

Tema: "Zoccolo d'argento" ... Riassunto di una lezione sulla lettura della narrativa

Contenuto del software:

Per promuovere l'amore per l'arte, l'interesse per il folklore. Coltiva la sensibilità.

Imparare a distinguere i racconti dall'epica. Insegnare a vedere e comprendere la bellezza delle opere letterarie.

Conoscere lo scrittore P.P. Bazhov, i suoi racconti.

Sviluppare un senso di empatia e supporto, capacità di comunicazione.

Attrezzatura:

P.P. Bazhov "Racconti degli Urali" , insieme a. 233

Corso della lezione

Educatore:

Ricorda e dimmi cos'è il folklore?

Da quale lingua proviene questa parola?

Quali opere sono legate al folklore?

Quali sono le epiche? I protagonisti?

“Oggi vorrei presentarvi uno scrittore che amava molto l'arte popolare orale e chiamava racconti le sue opere letterarie.

"Racconto" - una parola molto simile a una parola "fiaba" ... In effetti, uno skaz è una tradizione orale in cui una fiaba è intrecciata in modo intricato con la vita reale. In questi racconti, i personaggi sono persone terrene ordinarie. E accanto a loro - favoloso.

Questi sono i racconti che ha scritto lo scrittore Pavel Petrovich Bazhov. Quest'uomo è diventato uno scrittore in età molto matura. Quando il suo primo lavoro è stato pubblicato, aveva 57 anni. Pavel Petrovich Bazhov è nato nel 1879 (150 anni fa, nella famiglia di un caposquadra che lavorava in uno stabilimento minerario vicino a Ekaterinburg (città degli Urali)... Il ragazzo è stato fortunato con l'insegnante di lingua e letteratura russa. L'insegnante amava la letteratura russa e trasmetteva il suo amore ai suoi studenti. All'età di nove anni, Bazhov conosceva a memoria intere raccolte di poesie di poeti russi. Pavel Bazhov potrebbe diventare un prete - si è laureato al Seminario teologico di Perm. Ma divenne insegnante di lingua russa, insegnando prima a Ekaterinburg, poi a Kamyshlov. Durante la guerra (civile) combatté nell'Armata Rossa, fu prigioniero e dopo la sua fuga - in un distaccamento di partigiani rossi. Dopo la guerra si dedicò al giornalismo. Fin dalla sua giovinezza, Bazhov era interessato al folklore, studiava la saggezza popolare. Nei suoi racconti, Bazhov parla del duro lavoro negli impianti minerari, della gioia della creatività, di un atteggiamento attento nei confronti della natura. Lo scrittore ha detto: "I russi non vivono senza un arcobaleno" ... Bazhov ha raccolto tutti i suoi racconti e ha pubblicato un libro "scatola di malachite" ... Oggi faremo conoscenza con il racconto di questo libro. E si chiama "Zoccolo d'argento" .

Leggere un racconto "Zoccolo d'argento"

Educatore:

Qual è il titolo del racconto.

Chi è il protagonista di questo pezzo?

Come si chiamava la ragazza?

Perché è finita con Kokovani?

Come immagini Darenka? Kokovan?

Che storia ha raccontato il vecchio alla ragazza?

C'è un momento favoloso nel racconto? Quale?

Quali sono gli eroi ordinari e quelli delle fiabe?

Perché Silver Hoof ha dotato la ragazza di pietre preziose?

Ti è piaciuto il racconto? Come mai?

Esercizio emotivo

"Scusa, facciamo del bene"

Educazione fisica "Abeti"

Educatore:

Quale scrittore abbiamo incontrato in classe?

Come chiamava lui stesso le sue opere letterarie?

Che cosa "Skaz" ?

Quali sono i personaggi delle storie?

Che racconto hai incontrato in classe?

Carta

Tema: "Conoscenza del racconto popolare russo" La principessa ranocchio "

Scopo: generare interesse e bisogno di leggere libri (fiabe)

Compiti: formare nei bambini il concetto del genere "fiaba" ,; consolidare la capacità di usare frasi di diverso tipo nel discorso (in autonomia e con l'aiuto di un adulto); coltivare l'interesse cognitivo; sviluppare la parola, l'attenzione, la memoria, favorire un senso di cameratismo, la capacità di cedere l'uno all'altro.

Integrazione delle aree educative: "Leggere narrativa", Comunicazione " , "Cognizione" , "Creazione artistica"

Progresso dell'attività

1. -Guarda chi è venuto a trovarci oggi? Sì, questo è il familiare narratore di fiabe. Allora dove andiamo oggi? Destra.

Oggi continueremo il nostro viaggio attraverso il Paese delle Fiabe. Volere?

Ricordiamo cos'è una fiaba?

Che tipo di favole ci sono?

Molto bene! Oggi andremo anche a una fiaba. Quale, lo scoprirai indovinando l'enigma.

Una freccia volò e colpì la palude,

E in questa palude, qualcuno l'ha allevato.

Chi, dopo aver detto addio alla pelle verde,

È diventato in un istante bello, bello?

Esatto, questa è una fiaba La principessa ranocchio.

2. Vuoi sapere cosa è successo in questa fiaba? (Sì)

Quindi assumi la posa di un ascoltatore. (leggendo una fiaba)

3. Conversazione dopo la lettura:

Ti è piaciuta la fiaba? Come?

Quali caratteristiche di un racconto popolare puoi nominare?

Dai un nome ai personaggi principali. Quale ti è piaciuto di più?

Cos'è Ivan Tsarevich in una fiaba? E Vasilisa la saggia?

Perché Vasilisa è chiamata la saggia?

Quale magia hai notato nella fiaba?

A cosa servono i miracoli nelle fiabe?

A che tipo di fiabe appartiene?

Perché si chiama il racconto "Principessa Rana" ?

Educazione fisica "Due rane" .

Li vediamo saltare lungo il bordo

(Si volta ai lati.)

Due rane verdi.

(Mezzo squat sinistro e destro.)

Salta-salta, salta-salta,

(Spostandosi dalla punta al tallone.)

Salta dal tallone alla punta.

Ci sono due amiche nella palude

Due rane verdi

(Mani sulla cintura, mezzo squat a sinistra e a destra.)

La mattina presto ci siamo lavati,

Si strofinarono con un asciugamano.

(Esegui i movimenti secondo il testo.)

Hanno pestato con i piedi

Hanno battuto le mani.

Inclinato a destra,

Si piegarono a sinistra.

Questo è il segreto della salute,

(Camminando sul posto.)

Ciao a tutti amici!

4. La maga del paese delle fiabe ti ha inviato delle domande e vuole controllare se hai ascoltato attentamente il racconto.

Visualizza presentazione.

• -Bravi ragazzi. Cosa insegna questo racconto?

5. -Hai risposto a tutte le domande e il narratore ti invita a scoprire a quale fiaba andremo la prossima volta. Scoprirai se hai inserito correttamente i puzzle. (I bambini mettono insieme il puzzle)

Quale favola ci aspetta la prossima volta? (Volpe e gru)

Risultato dell'attività

Quale favola hai incontrato oggi? Che razza di favola è questa? Cosa insegna?

Cosa ti è piaciuto di più oggi?

La sera, puoi disegnare illustrazioni per questa fiaba.

Carta

Tema:. Memorizzare una poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"

Obiettivi:

1. Insegna ai bambini a memorizzare una poesia, letta abbastanza ad alta voce, con espressione. Sviluppa la memoria, espandi gli interessi cognitivi dei bambini. Coltiva l'interesse per la narrativa di generi diversi
2. Coinvolgi i bambini nella conversazione mentre guardano immagini, oggetti. Ripetizione di passaggi interessanti
3. Sviluppa una comunicazione libera con un adulto. Ascolta e rispondi alle domande poste. Espandi il vocabolario dei bambini
4. Mantenere i bambini in salute
5. Impara ad ascoltare la musica
6. Per portare gioia ai bambini.
7. Consolidare la memorizzazione di poesie
8. Forma la capacità di leggere espressivamente una poesia, esprimere le emozioni in modo intonational

Attrezzatura:

Una tavola su cui sono posizionate le immagini stampate corrispondenti ai versi della poesia. specchio.

Occupazione:

Lavoro preliminare: leggerò ai bambini una poesia di G. Vieru "Festa della mamma"

Parte introduttiva: i bambini si siedono a semicerchio sulle sedie. Prendo uno specchio e metto il raggio di sole su un bambino, poi sull'altro e così via. (I bambini guardano il raggio di sole)

Poi mostro ai bambini le immagini sulla lavagna. I bambini ricordano che al mattino leggono una poesia di G. Vieru "Festa della mamma" (I bambini guardano le foto)

Invito i bambini ad ascoltare la poesia di E. Blaginina. Sediamoci in silenzio”

Parte principale

ho letto una poesia

(I bambini sono seduti su

sedie a semicerchio)

La mamma sta dormendo, è stanca...

Beh, non ho giocato neanche io!

non inizio un top,

E mi sono seduto e mi sono seduto.

I miei giocattoli non fanno rumore

Tranquillo, la stanza è vuota.

E sul cuscino di mia madre

Il raggio si insinua d'oro.

E ho detto al raggio:

- Voglio trasferirmi anch'io!

vorrei tanto:

canterei una canzone

potrei ridere

Sì, non voglio davvero quello che voglio!

Ma mia madre dorme e io taccio.

Il raggio si precipitò lungo il muro

E poi è scivolato verso di me.

- Niente, - sussurrò come se, -

Sediamoci in silenzio.

Faccio domande ai bambini: -Ti piace la poesia (è piaciuto)-Perché la ragazza non giocava? (la mamma sta dormendo, è stanca)

Chi la ragazza non si accende (superiore)

Chi non fa rumore in camera (giocattoli)

Chi si intrufola sul cuscino della mamma (Raggio)

Quello che la ragazza ha detto al raggio (Voglio muovermi anch'io)

Cosa farebbe la ragazza se sua madre non dormisse? (Vorrei molto, leggere, far rotolare la palla, cantare, ridere)

(Diversi bambini guardano l'immagine e leggono una poesia)

Lo rileggo poi mi rivolgo ai bambini:

Ho uno specchio, chi vuole postare un raggio di sole come se fosse un raggio? Vai Leila (do alla ragazza uno specchio nelle sue mani e aiuto a dirigere il raggio verso i bambini. Leila guarda il kortinki e legge una poesia, nei momenti di difficoltà la aiuto e la sollecito.

Gioco all'aperto "Prendi un coniglio"

Accendo la musica mentre suona sulla lavagna, il coniglietto del sole tremola, la musica finisce, la musica il coniglietto scompare, il prossimo che lascia che il coniglietto del sole svegli il bambino più attivo (il gioco continua 5-6 volte)

Dico ai bambini che possiamo giocare a questo gioco durante una passeggiata

(I bambini si alzano e prendono un raggio di sole sul muro)

parte finale

Chiarisco il nome della poesia (Sediamoci in silenzio, chi ha scritto (E. Blaginina, cosa abbiamo suonato oggi (ha preso un raggio di sole (ricorda di rispondere alle domande)

Lavoro di follow-up

Camminare

Fai un gioco con i bambini. Ricorda una poesia e recitala.

(Tutti i bambini si divertono in veranda)

Lavoro individuale con Sasha, per pronunciare con lei alcune righe che sono difficili da raggiungere per lei

Carta

Conversazione sulla fiaba Nanai Ayoga

Scopo: continuare a far conoscere ai bambini la creatività dei piccoli popoli del Nord; favorire un atteggiamento rispettoso nei confronti della cultura degli altri popoli; continuare a introdurre nel discorso un vocabolario emotivo-valutativo; migliorare le capacità di performance artistica e vocale; sviluppare la capacità di provare compassione, empatia; per formare qualità: reattività, gentilezza, simpatia.

Equipaggiamento: disegni raffiguranti ragazze Nanai, maschere, registrazione musicale. estratti

Corso della lezione

Ragazzi, mettetevi in ​​cerchio, tenendovi per mano con i vostri amici. Sorridetevi l'un l'altro. Ascolta come batte il tuo cuore.

Come si può dire del cuore? (gentile, indifferente)

Parlando del cuore, stiamo parlando della persona stessa, del suo carattere.

Ora leggeremo una fiaba di Nanai e conosceremo due ragazze

(mostrando le immagini)

Uno è gentile, affettuoso, l'altro è indifferente, freddo.

Il racconto si chiama Ayoga

Leggere una favola

Conversazione:

Quale disegno raffigura Ayoga, a destra oa sinistra?

Come hai indovinato?

Com'era l'Ayoga? (orgoglioso, arrabbiato)

Chi è mostrato nell'altra immagine? (ragazza vicina)

Raccontaci di lei.

Dicono: "Una persona è bella non in faccia, ma nelle azioni" .

Come lo capisci?

Questo proverbio si adatta a una favola Ayoga ?

Quali azioni dell'Ayoga non ti sono piaciute?

Che fine ha fatto Ayoga?

Fizminutka

Prova a immaginarti come Ayoga.

Trasformati in oche. (volò)

-Ricorda come Ayoga agitando le braccia, allungando il collo:

"Non ho bisogno di niente."

(parlare)

Sì, Ayoga si è sentita offesa, sua madre non le ha dato una torta.

L'ho dato alla ragazza della porta accanto.

Perché ha fatto questo?

Per molto tempo, la madre chiese ad Ayogu di andare a prendere l'acqua. Ricordiamo come è stato, Tanya, Liza, Anya ci aiuterà.

Mettere in scena un estratto da una fiaba

Chi vorresti essere?

Ti è piaciuta la ragazza?

Che tipo di buone azioni stai facendo? (spazzando il pavimento, lavando i piatti)

Ora ascolterai due muse. estratto.

Determina quale melodia riflette il carattere di Ayogi e quale si adatta alla ragazza della porta accanto?

(ascoltando la melodia)

Quale ragazza hai presentato?

Qual è la natura della musica? (gentile, affettuoso)

Disegna i movimenti del personaggio delle ragazze.

Improvvisazione musicale

Ragazzi, oggi abbiamo incontrato una favola Ayoga .

Com'è il suo umore? (triste)

Cosa dovrebbe essere Ayoga per diventare di nuovo una ragazza? (tipo)

Credi che l'Ayoga cambierà?

Vuoi che la fiaba finisca diversamente?

Domani ci verrà in mente una continuazione della fiaba con un lieto fine.

Carta

Tema: "Il racconto del racconto popolare russo" Sivka-burka "

Contenuto del software:

Scopi educativi

Insegnare ai bambini a comprendere il significato della fiaba, la morale in essa contenuta.

Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere del racconto;

Obiettivi di sviluppo

Sviluppare la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio di una fiaba, la capacità di riprodurre e conoscere le espressioni figurative;

educativo

Educare i bambini alla sensibilità emotiva al contenuto figurativo di una fiaba, alla capacità di entrare in empatia con i personaggi;

Lavoro preliminare.

Visitando la mostra in "Città dei maestri" esaminando i layout di varie fiabe.

Esame di illustrazioni raffiguranti vari eroi dei racconti popolari russi.

Una conversazione su cui i bambini conoscono le fiabe, in cui diversi animali aiutano i personaggi principali.

Organizzazione di una mostra collettiva di libri portati dai bambini "I miei racconti preferiti"

Attrezzature e materiali.

Libri di fate "Per magia" , "Ivan Zarevich e il lupo grigio" , "Sivka-burka" , "Il Cavallino Gobbo" P. Ershova, illustrazioni per fiabe.

Il corso della lezione.

1. Parte introduttiva

Visita a una mostra di libri organizzata in gruppo, conversazione:

Ragazzi vi invito all'inaugurazione della nostra mostra "I miei racconti preferiti" ... Diamo un'occhiata ai libri che hai portato.

(2, 3 bambini parlano dei loro libri)

Ricorda come si chiamano questi racconti. (cittadino russo)... Perché si chiamano così? (non hanno un autore, le fiabe sono state a lungo composte dalla gente e passate di bocca in bocca)

Ragazzi, nominate alcuni dei personaggi principali di questi racconti? (Emelya, Ivan Zarevich, ecc.)

In tutti questi racconti, i personaggi principali sono stati aiutati da diversi animali: nel racconto di Emelya. (luccio, nel racconto di Ivan Tsarevich. (lupo grigio).

E in ogni fiaba, gli eroi conoscevano la parola amata per chiamare il loro amico nei momenti difficili. Ricordi quali parole ha detto Emelya?

("Per comando della picca, per mia volontà" )

2. Leggere una fiaba

-Ora ascolterai un racconto popolare russo "Sivka-burka" , in cui anche il personaggio principale è aiutato da un animale, ma quale, dovresti scoprirlo da solo ascoltando questa poesia:

destriero galante

Bene, galoppare!

Vola, cavallo, presto, presto,

Attraverso i fiumi, attraverso le montagne!

Ancora al galoppo - gop-gop!

marcire, marcire!

Al trotto, caro amico!

Dopotutto, sarà la forza di trattenersi.

Al trotto, al trotto, mio ​​caro cavallo!

marcire-marcire-marcire!

Non inciampare amico mio!

Esatto ragazzi. In una favola "Sivka-burka" , il personaggio principale sarà aiutato da un cavallo, ascolta attentamente e ricorda quale cara parola Ivanushka chiamerà il cavallo e come il cavallo lo aiuterà.

(L'insegnante legge una fiaba)

3. Conversazione sul contenuto del racconto

Chi sono i protagonisti della fiaba "Sivka-burka" ? Quale degli eroi chiameresti positivo e chi sarebbe negativo?

Perché hai deciso così.

Raccontaci come è iniziata l'amicizia tra Ivanushka e il cavallo? Quale proverbio potresti usare per raccontarlo? (Non ci sarebbe felicità, ma la sfortuna ha aiutato.) Perché questo proverbio particolare?

Come la fiaba descrive Sivka-Burka, è diverso dai normali cavalli? (descrizione usando frasi esatte da una fiaba)

Qual è la cara parola che Ivanushka chiamava Sivka-burka? Come dice il racconto, come chiamava il cavallo?

("Uscirà in campo aperto, penderà, garkne ..." )

Nelle fiabe russe, tutti gli eventi importanti di solito accadono tre volte, si ripetono tre volte. Quello che è successo tre volte in una fiaba "Sivka-burka" ?

("Tre notti, tre fratelli, tre volte sono andati in città, tre volte chiamato cavallo" )

4. Raccontare una fiaba

Ragazzi, ora proveremo noi stessi a raccontare una favola "Sivka-Burka" .

Raccontiamo in modo espressivo in modo da capire come si sentono gli eroi, in modo che la fiaba prenda vita. Chi vorrebbe iniziare?

(Tutti i bambini raccontano, in un piccolo brano, l'insegnante si assicura che il testo sia il più vicino possibile all'originale, vengano utilizzate le stesse frasi, espressioni figurative)

5. La parte finale

Considerazione di illustrazioni con accesso alle attività produttive

Ragazzi, vi è piaciuto come avete raccontato la storia?

Per favore, guarda la lavagna, cosa vedi? Queste sono illustrazioni per una fiaba "Sivka-burka" e altri racconti popolari russi.

Come ti senti quando guardi queste illustrazioni? Puoi sentire il carattere e l'umore dell'eroe.

Ognuno di voi ha la propria fiaba preferita, vi suggerisco di disegnare il vostro eroe preferito delle fiabe, e noi decoreremo il nostro gruppo con i vostri disegni, faremo una mostra "Eroi delle fiabe preferiti" .

Carta

Tema: "Leggere l'opera letteraria" Grey Star "ai bambini B. Zachoder”.

Scopo: familiarizzare i bambini con la finzione.

Tipo: lettura ai bambini.

Argomento: leggere una fiaba di Boris Zakhoder "Stella Grigia" .

Contenuto del software:

1. Compiti educativi e cognitivi: trasmettere ai bambini il contenuto ideologico dell'opera: brutto non significa cattivo e inutile. Ampliare la conoscenza dei bambini sulle peculiarità della vita dei rospi. Motivato a relazionarsi con le azioni degli eroi, a caratterizzare gli eroi.
2. Compito vocale: continuare a insegnare ai bambini a parlare in modo coerente, chiaro, coerente.
3. Compito del vocabolario:

• Arricchire: Lumaca, Bruco.
• Perfeziona, aggiusta: alberi, cespugli, fiori.
• Attiva: asterisco, farfalla, rospo, storno, spine.

4. Compito educativo: stimolare l'interesse per l'opera di Boris Zakhoder.

5. Compito di sviluppo: sviluppare la memoria, l'attenzione, la percezione, il pensiero.

6. Compiti correttivi: sviluppare un vocabolario attivo; imparare a cambiare correttamente le parole in genere, numero, caso; imparare a collegare le parole in una frase; imparare a usare il tempo corretto, la respirazione vocale.

Preparazione dei bambini: conoscenza di altre opere di B. Zakhoder (fiaba "Rusachok" , poesia "La lettera" io " ) .

Formazione degli insegnanti: raccolto un lavoro, chiarezza; preparato una sinossi.

Equipaggiamento: lavagna magnetica, opere d'arte, magneti.

La logica delle attività direttamente educative:

Parte I. Introduttivo.

Ragazzi, oggi abbiamo una lezione molto interessante con voi, ma prima di dirvi quale, vi farò degli indovinelli. Bene, sono molto semplici, quindi li indovinerai rapidamente. Pronto?

1. Sotto i pini, sotto gli alberi

C'è una borsa di aghi. (Riccio.)

Come hai indovinato?

2. Non una bestia, non un uccello,

Paura di tutti

Catturerà le mosche -

E tuffati nell'acqua! (Rospo.)

Come hai indovinato?

3. Sul palo c'è il palazzo,

C'è un cantante nel palazzo

E il suo nome è... (Storno.)

Come hai indovinato?

Seconda parte. Il principale.

1. Che bravi ragazzi siete! Ragazzi, ora vi leggerò un'opera, su un rospo, su uno storno scienziato, sui ricci e molto altro ancora. E si chiama "Stella grigia" e Boris Zakhoder ha scritto questo lavoro.

• Ragazzi, cosa ne sapete dei ricci? Quali sono?
• E il rospo? Come immagini un rospo? Comincio a leggere l'opera e contemporaneamente metto delle immagini sulla trama su una lavagna magnetica.
• E cosa sono le viole del pensiero, le margherite, le rose, le campane, Ivan - sì - Marya, gli astri? Che cosa hanno tutti questi colori?

Ben fatto, ne sai molto. Bene, ora siediti, sto iniziando a leggere. Ascolta attentamente, dopo aver letto ti farò delle domande e capirò quanto bene ricordi e con quanta attenzione hai ascoltato. (Leggendo l'opera.)

2. Conversazione sul contenuto della lettura. Faccio domande ai bambini:

• Ragazzi, di cosa parla questo pezzo? (A proposito della Stella Grigia (il rospo che tutti amavano e che beneficiava dei fiori.)
• Cosa ricordi di più? (Che i fiori l'amavano così com'è.)
• Chi ha scritto questo pezzo? (Il lavoro è stato scritto da Boris Zakhoder.)
• Perché tutti amavano la Stella Grigia? (Per il fatto che proteggeva fiori e cespugli dai nemici: lumache e bruchi.)
• Perché lo Stupido Ragazzo ha lanciato pietre contro la Stella Grigia? (Perché pensava che fosse velenosa.)
• Il ragazzo sciocco ha fatto la cosa giusta? (No.)
• E Grey Star, secondo te, ha fatto un buon lavoro? (Sì, proteggeva le piante dai nemici.)
• Ti è piaciuto questo pezzo? (Sì.)
• E cosa insegna? (Il fatto che non puoi guardare solo i segni esterni, devi vedere l'essenza.)

Ragazzi, siamo rimasti tutti seduti troppo a lungo, alziamoci per un minuto fisico.

(Camminiamo sul posto.)

(batti le mani).

Sappiamo anche come rilassarci.

(Salta sul posto.)

Metti le mani dietro la tua schiena

(Mani dietro la schiena.)

Alza la testa più in alto

(Alza la testa più in alto.)

E respireremo facilmente, facilmente.

(Inspira profondamente, espira.)

Tirati su sulle punte dei piedi -

Così tante volte

Esattamente quante dita

(Hanno mostrato quante dita c'erano.)

Sulla tua mano.

(Alzati in punta di piedi 10 volte.)

3. Lettura ripetuta di brani dell'opera.

4. Conclusioni. Faccio domande ai bambini:

• Allora cosa voleva dirci l'autore? (Che i rospi non sono poi così male, anche se sono brutti. Sono utili.)

Parte III. Finale.

Adesso facciamo un gioco. È chiamato "Nomina il primo suono" ... Dirò la parola e a turno ti lancerò la palla. Dovrai nominare il primo suono nella parola e lanciarmi la palla. Non puoi chiedere, sii paziente, tutti voi prenderete parte al gioco.

Scopo del gioco: consolidare la capacità di nominare il primo suono in una parola.

Faccio un'analisi generale della lezione: ragazzi, avete risposto attivamente alle domande, siete stati attenti, in particolare Tanya, Katya, Misha, perché quando ho letto, non erano distratti e mi hanno ascoltato molto attentamente.

Carta

Argomento: La storia di V. Bianchi "Case forestali" .

Contenuto del software:

Comunicazione. Lettura di fantascienza.

1. Far conoscere ai bambini il lavoro di Vitaly Bianchi.
2. Espandi la comprensione che ogni uccello costruisce un nido speciale per se stesso e perché.
3. Far conoscere ai bambini i proverbi che riflettono l'amore di una persona per la propria casa.

Arricchimento del dizionario: piviere, svasso maggiore.

Attivazione: rondine, falco, piviere, piccione, rigogolo, silvia.

Materiale drammatico: illustrazioni, cartoline e altre immagini di uccelli: rondine, falco, piviere, piccione, rigogolo, silvia, svasso maggiore.

1. Conoscenza del lavoro di Vitaly Bianchi.

insegnante: Ragazzi, oggi voglio farvi conoscere le storie e i racconti del meraviglioso scrittore Vitaly Bianchi.

(Esaminando il ritratto dello scrittore)

Abbiamo già letto molti racconti di V. Bianchi, per esempio: storie sulla foresta, sugli animali. V. Bianchi partì per la sua prima gita nei boschi all'età di cinque anni. Da allora, la foresta è diventata per lui una terra magica. Bianchi considerava suo padre il suo principale maestro forestale. È stato lui a insegnare a suo figlio a scrivere le sue osservazioni. Nel corso degli anni si sono trasformati in affascinanti storie e fiabe. Lo stesso Bianchi chiamava le sue opere "Fiabe non" ... Loro non "Bacchetta magica" , o qualcosa che non accade, ma leggendoli, ci sembra di vivere con uccelli e animali, ascoltare le loro conversazioni, partecipare alle loro avventure.

2. Leggere una storia "Case forestali"

Educatore: oggi vi invito ad ascoltare una storia chiamata: "Case forestali"

3. Conversazione sul contenuto della storia.

insegnante: E ora, propongo di rispondere alle domande.

Chi è stato il protagonista di questa storia (risposta dei bambini)- rondine - costiera.

Come è successo che Beregovushka ha perso la sua casa? (frammento della rivisitazione degli eventi da parte di uno dei bambini che lo desiderano)

Chi ha incontrato per primo Beregovushka? (un uccellino giallo con una cravatta nera al collo di nome Zuek.)

Raccontaci che tipo di conversazione hanno avuto. (frammento di rivisitazione)

Che casa aveva Zuyk e Beregovushka poteva passarci la notte?

A Beregovushka piaceva la piccionaia? Com'era?

Quali uccelli ha visitato la rondine? Raccontaci delle loro case.

(L'Oriole ha una casa di cortei di steli, peli, ciocche e una scorza di betulla: è appeso a un ramo e ondeggia. Penochka ha una capanna di erba secca attorcigliata a terra. Chemga ha un'isola galleggiante di canne secche.

Perché Penochka era a disagio in questi nidi?

E quali sono le case delle rondini? (come buche sulla ripida sponda di un fiume, come visoni.)

Quali cose interessanti abbiamo imparato da questa storia? (Ogni uccello ha la sua casa, non come gli altri.)

4. Esame di immagini raffiguranti diversi nidi di uccelli.

(visualizzazione immagini)

Perché pensi che alla rondine costiera piacesse di più la propria casa? (Poiché sua madre era lì, c'era il suo caldo letto di erba e piume.)

5. Conoscenza dei proverbi sulla casa.

Educatore: Ogni persona ama la sua casa, il luogo dove è nata, dove vive più di ogni altra cosa.

Ti suggerisco di ascoltare i proverbi sulla tua casa, ad esempio: "Va bene essere in trasferta, ma è meglio a casa" , "Dove qualcuno è nato, lì è tornato utile" ... L'insegnante invita i bambini a spiegare il significato dei proverbi.

Grado:

Perché pensi che gli uccelli abbiano case così diverse, da cosa dipende? (Ogni uccello costruisce il suo nido dove vive: nell'erba, sui rami degli alberi, sull'acqua, ecc. Inoltre, cerca di renderlo invisibile ad occhi indiscreti)

L'insegnante fornisce una valutazione obiettiva delle attività dei bambini in classe, in quanto un'opzione chiede di valutare i compagni, se stesso.

Carta

Rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spighetta"

Argomento: rivisitazione del racconto popolare ucraino "Spikelet".

Obiettivi: 1. Insegnare ai bambini a raccontare da soli una fiaba, a trasmettere l'intonazione dei personaggi degli eroi, il loro atteggiamento nei confronti dei personaggi; insegna a raccontare in faccia (cambia voce, intonazione); imparare a comprendere il contenuto figurativo e il significato dei proverbi.

2. sviluppare la capacità di elaborare varie versioni di nuovi episodi di una fiaba; sviluppare l'immaginazione, la fantasia; discorso coerente dei bambini; continuare a sviluppare l'attenzione.

3. coltivare relazioni amichevoli, interesse per la lezione.

Materiale: libro con illustrazioni; attributi per la messa in scena.

Corso della lezione:

Conosci bene il proverbio "Chi non lavora, non mangia".

Cosa significa?

(risposte dei bambini)

Ora ti leggerò il racconto popolare ucraino "Kolosok".

Leggere una fiaba.

Come si rivela in una fiaba il significato del proverbio "Chi non lavora non mangia"?

Ragazzi, pensate, che tipo di topi? Quali parole puoi dire su di loro? Come l'hai preso?

Che galletto? Che parole puoi dire su di lui?

Raccontaci come funzionava il galletto. Cosa ha fatto con la spighetta?

Cosa stavano facendo i topolini in quel momento? In che modo il gallo ci ha insegnato una lezione? Cosa ha detto loro?

Ascolta di nuovo questo racconto. Dopo di che lo racconterai.

Racconto di una fiaba per bambini (individuale, racconto collettivo)

Ragazzi, la fiaba dice: "E i topolini sapevano solo che stavano saltando e ballando". Pensa a come si sono divertiti i topolini e quando racconti la storia, raccontala.

Analisi di storie per bambini. Lode incoraggiamento.

Mettere in scena una fiaba usando l'armamentario.

Carta

Argomento: Rivisitazione della storia di L. N. Tolstoj "Osso"

COMPITI DEL PROGRAMMA: Sviluppare un discorso monologo, la capacità di raccontare un testo letterario in modo significativo ed espressivo, costruendo frasi grammaticalmente corrette. Attiva il dizionario sull'argomento lessicale. Sviluppa la percezione uditiva; esercizio nel distinguere suoni non verbali, timbro vocale. Arricchisci il dizionario con espressioni del linguaggio figurato. Sviluppare il discorso letterario; familiarizzare con l'arte verbale, compreso lo sviluppo della percezione artistica e del gusto estetico. Sviluppa la memoria, il pensiero logico, l'attenzione volontaria. Coltivare la sensibilità, la giustizia, la capacità di ammettere un errore.

DIZIONARIO: cenacolo, arrossito come un cancro, sentito, impallidito.

METODI E TECNICHE: lettura di un racconto, conversazione, domande, incoraggiamento.

DOTAZIONI: fruttiera; ritratto di L. N. Tolstoj; immagini di oggetti raffiguranti gamberi bolliti, una stanza; registratore a nastro, registrazione dei rumori dell'autunno.

I Parte introduttiva

I bambini sono inseriti nel gruppo su musiche di A. Vivaldi "Autunno" .

Vi è piaciuto questo pezzo di musica?

Che umore ti ha fatto sentire?

In quale periodo dell'anno questa musica si adatta meglio?

Sì, in effetti, l'autunno è così diverso e solo in autunno c'è un tale tripudio di colori. Tutto questo è stato dimostrato dal famoso compositore italiano Antonio Vivaldi, nella sua opera musicale "Autunno" , di cui abbiamo appena ascoltato un brano.

I compositori compongono musica per tutte le stagioni, gli artisti dipingono quadri, i poeti dedicano poesie. Ricordiamo un estratto da una poesia di A.S. Pushkin "Autunno" .

Leggere una poesia di un bambino.

Un grande raccolto matura in autunno. Che cosa?

Verdura, frutta, cereali (segale, frumento)

Guarda, e qual è il raccolto sulla mia tavola?

Raccolta della frutta.

Che tipo di frutta? (pesche, albicocche, prugne)

Dove cresce il frutto?

In giardino sugli alberi da frutto.

So che siete tutti molto appassionati di frutta. E perché? Cosa c'è dentro ogni frutto?

Ogni frutto ha un seme all'interno.

Come mangiare correttamente la frutta?

Devono essere lavati in modo che non ci siano germi. E butta l'osso nel cestino.

Bravi ragazzi.

INTRODUZIONE AL TEMA, SCOPO.

Oggi vi presenterò la storia-realtà di Leo Nikolaevich Tolstoy "Osso" (mostrando un ritratto)

II PARTE PRINCIPALE

1. Leggere una storia
2. Conversazione sui contenuti

insegnante: cosa ha comprato la mamma?

Bambini: la mamma ha comprato le prugne.

insegnante: Come si è comportata Vanya?

Bambini: Vanya ha camminato intorno alle prugne e le ha annusate tutte.

insegnante: Perché erano interessati a Vanya?

Bambini: Gli piacevano molto, non mangiava mai prugne.

insegnante: Come si è comportata Vanya quando è stato lasciato solo nella stanza?

Bambini: Vanya non ha resistito, ha afferrato una prugna e l'ha mangiata.

insegnante: Chi ha notato che una prugna era sparita?

Bambini: La mamma ha contato le prugne e si è accorta che ne mancava una.

insegnante: Vanya ha ammesso il suo atto?

Bambini: I bambini hanno risposto che non mangiavano prugne e Vanya ha detto che non mangiava prugne.

insegnante: Perché papà era preoccupato?

Bambini: Ha detto che se qualcuno dei bambini ha mangiato una prugna, non è buono; ma il guaio è che ci sono ossa nelle prugne, e se qualcuno ingoia un osso, morirà in un giorno.

insegnante: Cosa ha risposto Vanya?

Bambini: Vanya ha detto che ha gettato l'osso dalla finestra. insegnante: Perché Vanya ha pianto?

Bambini: Vanja ha pianto perché si vergognava del suo atto.

insegnante: Cosa faresti se fossi Vanya?

Bambini: Aspetterei che mia madre si prosciughi. Se mangiassi una prugna senza chiedere, lo ammetterei io stesso.

insegnante: C'è un tale proverbio "Il segreto diventa sempre evidente" ... Come lo capisci?

Bambini: devi ammettere immediatamente di aver commesso una cattiva azione, perché lo scopriranno comunque.

3. Lavoro di vocabolario

La storia ha questa espressione: "Arrossito come il cancro" cosa significa?

Bambini: Per la vergogna, è diventato rosso, come i gamberi bolliti.

insegnante: E cos'è una stanza?

Bambini: Stanza bella e luminosa.

Educatore: come capisci la parola? "Considerato" ?

Bambini: ho contato.

insegnante: impallidito?

Bambini: è diventato bianco, pallido di paura.

Avete detto che i frutti crescono in un giardino su un albero da frutto. Proviamo a prenderli.

4. Discorso con movimento "Su un ramo"

Ecco un'albicocca su un ramo, allunga le mani,

È cresciuto così tanto al sole! Allarga le braccia ai lati

Lo raggiungi, lo raggiungi, ti arrampichi sulle punte dei piedi, lo raggiungi con le mani in alto,

Ma attenzione a non inciampare! Siediti velocemente

5. Lettura ripetuta della storia con un'attitudine alla rivisitazione

insegnante: Ora ti leggerò di nuovo la storia, ascolti attentamente e la racconterai. (Rileggendo la storia)

6. Racconto della storia da parte dei bambini

insegnante: Racconta una storia sul ragazzo Vanya. (drammatizzazione della storia da parte dei bambini)

E ora complicheremo il compito e proveremo a raccontare questa storia di persona. Poi una rivisitazione per conto di mamma e per conto di papà, per conto dell'osso.

Sh. La parte finale

Risultato, valutazione:

Come si chiama la storia che stai raccontando? Chi è il suo autore nel suo brano musicale? Quale storia ti è piaciuta di più e perché?

Come si chiama il brano musicale che abbiamo ascoltato? Chi è il compositore?

Mi sono piaciute tutte le tue storie, hai provato a raccontare vicino al testo. Molto bene!

Non dimenticare di raccontare la storia del ragazzo Vanya ai tuoi genitori, sorelle e fratelli a casa.

Carta

Tema: "Leggere il racconto popolare di Nenets" Il cuculo "

Scopo: comprendere la morale della fiaba

Compiti: insegnare a comprendere la moralità di una fiaba, espandere le idee dei bambini sulle fiabe di diversi popoli, sulle tradizioni e sui costumi dei popoli del nord. Sviluppa attenzione, pensiero, memoria, attenzione. Favorire la capacità di simpatia, reattività, rispetto per la madre.

Dizionario: chum, malitsa, pima, tundra.

Equipaggiamento: illustrazioni: peste, malitsa, pimov, scrigno, chiave d'oro, ditale, strisce colorate (blu, rosso, giallo) ogni bambino, un libro, una fiaba per bambini "Cuckoo", un rebus.

Corso della lezione

1. Momento di gioco. "Chiave, chiave d'oro!

Scopri una nuova favola! "

Chi può leggere il titolo del racconto? Di chi pensi che parli questa storia? Chi è un cuculo? Cosa sai di lei? Il bambino preparato risponde. (Il cuculo è un uccello migratore. Non costruisce un nido, depone le sue uova nei nidi degli altri. Non prendersi mai cura della sua prole.)

Che tipo di favole ci sono? (su animali, magia, famiglia) Quali storie di persone conosci? (russo, kazako, ucraino, ecc.)

"Cuckoo" è un racconto popolare Nenets. Chi sono i Nenet? Il bambino preparato risponde. (I Nenet sono abitanti del nord. Sono impegnati nell'allevamento delle renne. Nel nord c'è un inverno molto lungo e freddo, quindi le persone indossano vestiti caldi fatti di pelliccia e pelli di renna.)

2. "Laboratorio di parole"

C'è qualcosa nella scatola. (illustrazioni) Cos'è l'amico? Bambino preparato: Chum è una dimora dei popoli del nord, ricoperta di pelli di cervo, simile nella forma a una capanna. Cos'è la malitsa? Bambino preparato: Malitsa è un capo realizzato con pelli di renna con cappuccio con pelliccia all'interno. Cosa sono i pima? Bambino preparato: i pima sono stivali di pelliccia tra i popoli del nord.

3. Raccontare una fiaba dell'insegnante.

4. Minuti fisici. (l'insegnante legge, i bambini mostrano le azioni)

C'era una povera donna sulla terra. I bambini bagneranno i vestiti e le donne li asciugheranno. Trascineranno la neve e porteranno via la madre. E ha pescato nel fiume. La madre si ammalò a causa di una vita difficile. Giace nella tenda, chiede di portarle dell'acqua. La madre stava nel mezzo della peste, si mette una malitsa. La madre prende la tavola, si trasforma in coda. Al posto delle mani crebbero le ali. La madre si trasformò in un uccello, volò fuori dalla peste.

5. Compito individuale. (5 bambini indovinano il puzzle dalle prime lettere delle immagini degli oggetti. Ognuno ha una parola).

6. Una conversazione su una fiaba: perché la madre si è trasformata in un uccello e ha lasciato la sua casa? Come ti senti con tua madre? Come aiuti i tuoi cari? Quali parole dici alle tue madri quando si stancano?

7. Proverbi e detti. Quali proverbi e detti conosci sulla madre? ("Fa caldo al sole, bello in presenza della madre", "Non esiste un'amica come la cara madre", "L'affetto della madre non conosce fine") Cosa vogliono dire?

I ragazzi hanno indovinato il puzzle. Dai un nome alle tue parole. ("Il cuore di una madre si scalda meglio del sole") Chi può ripetere l'adagio? Come capire?

8. La linea di fondo. Riflessione. Qual è il nome del racconto? Chi è il suo autore? Che razza di favola è questa? Ti è piaciuta la fine del racconto? Quale finale suggeriresti al racconto? Scegli due delle tre strisce colorate: la prima è il tuo stato d'animo all'inizio della fiaba, e la seconda è il tuo stato d'animo alla fine della fiaba. Quali strisce hai scelto? Come mai? Ho scelto tre strisce: all'inizio del racconto ero di umore calmo, quindi la striscia gialla, blu - nel mezzo, perché la madre si è ammalata e i bambini non le hanno dato acqua, la striscia rossa alla fine di il racconto perché la madre è volata via ei bambini sono rimasti soli.

Carta

Tema: "Il racconto della fiaba popolare russa" La lepre è un buttafuori " .

Scopo: ricordare con i bambini i nomi dei racconti popolari russi e introdurli a una nuova opera: una fiaba "Lepre è un buttafuori" ... Formare la capacità di raccontare una fiaba usando un diagramma vicino al testo. Ampliamento del vocabolario a scapito delle parole: aia, covone, vanto.

Il corso della lezione.

I bambini si siedono a semicerchio davanti all'insegnante. L'insegnante ha al braccio una lepre del teatro BI-BA-BO.

insegnante: Ragazzi, ricordiamo che tipo di lepre succede nelle fiabe?

Bambini: codardi, obliqui, con baffi e orecchie lunghe.

insegnante: Oggi ti racconterò una fiaba chiamata "La lepre è una millantatrice, ascolta attentamente, poi la racconteremo di nuovo.

L'insegnante legge una fiaba. Dopo aver letto il racconto, l'insegnante fa delle domande.

insegnante: Perché la lepre era chiamata vanto?

Bambini: Perché la lepre si stava vantando.

insegnante: Come si vantava la lepre?

Bambini: non ho i baffi, ma i baffi. Non zampe, ma zampe. Non denti, ma denti.

insegnante: Dove viveva la lepre e come viveva? (Risposte).

Dov'è andata la lepre in inverno? (Risposte. L'insegnante spiega il significato delle parole: aia, covone).

Cosa hanno detto le lepri alla loro zia, il corvo? (Risposte).

In che modo il corvo ha punito la lepre? (Risposte).

Cosa è successo al corvo? (risposte).

Chi l'ha aiutata? (Risposte).

Cosa ha detto il corvo alla lepre?

Bambini: Siete grandi! Non un vanto, ma un uomo coraggioso!

insegnante: Ricordiamo e descriviamo come la lepre si vantava con altre lepri.

Si sta giocando un gioco, una drammatizzazione di questo passaggio. L'insegnante indossa una maschera per una lepre. Valuta l'espressività intonazionale dell'esecuzione.

insegnante: E ora racconteremo di nuovo questa storia. Per raccontarlo più facilmente, ora disegneremo un diagramma.

L'insegnante disegna un diagramma della fiaba su un foglio di carta, raccontandola di nuovo e ponendo ai bambini le domande "Cosa è successo dopo? Cosa ha detto la lepre? Come disegneremo i baffi? E così via Quando il diagramma è pronto, l'insegnante chiede ai bambini: chi vuole raccontare una storia?

Il bambino che desidera racconta una fiaba secondo lo schema.

Educatore: Ben fatto! Ragazzi, e se io e te non sapessimo disegnare? Cosa potrebbe aiutarci a raccontare una fiaba? (Risposte)... C'è un gioco del genere "Cerchi magici" . (L'insegnante tira fuori una scatola con il gioco)... Cerchio bianco - lepre, nero - corvo, marrone chiaro - cani. Qualcuno vorrebbe provare a raccontare una fiaba usando i cerchi?

Il bambino volenteroso racconta una fiaba. L'insegnante aiuta se il bambino ha difficoltà. Quindi l'insegnante chiede ad altri 1 - 2 bambini.

insegnante: Abbiamo raccontato una fiaba e ora giochiamo. Il gioco si chiama "Lepre senza casa" .

insegnante: Il personaggio principale oggi era una lepre. Ora faremo una lepre per un teatro da tavolo, con il quale giocherai in seguito.

Carta

Tema: (basato sul lavoro di N.N. Nosov "Cappello vivente" )

Scopo: formazione di un'immagine olistica del mondo attraverso l'introduzione dei bambini al lavoro di N. Nosov.

Compiti:

Sviluppare la capacità di raccontare in modo naturale ed espressivo estratti dalla storia di N. Nosov "Cappello vivente" .

Promuovere lo sviluppo della sensibilità ai mezzi espressivi del discorso artistico, la capacità di riprodurre questi mezzi nelle loro storie.

Rafforzare la capacità di decorare oggetti finiti utilizzando vari materiali per decorare i cappelli, sviluppando gusto estetico, accuratezza e attenzione.

Forma un'idea della composizione.

Favorire l'interesse e l'amore per la narrativa.

Tipi di attività dei bambini: comunicativa, lavorativa, cognitiva e di ricerca.

Integrazione delle aree educative: comunicazione, creazione artistica, lavoro, sicurezza, socializzazione, musica, lettura narrativa.

Risultati pianificati e sviluppo di qualità integrative: il bambino mostra curiosità, interesse per le informazioni che riceve nel processo di comunicazione, sa mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista, accordo o disaccordo con la risposta di un amico, è in grado ragionare. Il bambino ha formato le abilità e le abilità necessarie per il lavoro. Prende una partecipazione vivace e interessata al processo educativo. Fluente nel discorso monologo e nei modi costruttivi di interagire con bambini e adulti.

Materiali per la lezione: ritratto di N.N. Nosov, diagrammi basati sulla storia di N.Nosov "Cappello vivente" , pittogrammi, tappeto, cappello per il gioco, cappelli per la decorazione, pezzi grezzi di gioielli, colla, cucitrice, scotch, registrazione audio di accompagnamento musicale.

I bambini del gruppo giocano in modo indipendente. Faccio appello ai bambini:

Ragazzi, volete giocare con me? Allora vi invito a fare un viaggio nella città dei Maestri.

I bambini stanno in cerchio, ho letto una poesia:

vedo in un ampio cerchio

Tutti i miei amici si sono alzati.

Andiamo subito

Ora andiamo a sinistra

Raccogliamoci al centro del cerchio

E torneremo tutti sul posto.

Sorridiamo, occhiolino

Iniziamo a viaggiare.

Ragazzi, su cosa potete viaggiare? (risposte dei bambini)... E su quello che faremo in un viaggio, capirai, avendo risolto l'enigma.

“Questo veicolo è rettangolare,

vola nell'aria, succede solo nelle favole" (Tappeto magico).

Ed ecco il tappeto: l'aereo. (Lo stendo, i bambini stanno sul tappeto vicini l'uno all'altro.) Avvicinatevi l'uno all'altro, coccolatevi in ​​modo che tutti si adattino ad esso. Ricordi il detto sull'affollamento?

I bambini dicono "In affollato ma non arrabbiato"

Suoni di musica spaziale.

Tu tappeto, tappeto volante

Rotolaci attraverso il cielo

Più in alto, sali più in alto

Zitto, zitto, non rockeggiare.

Non spaventate i miei ragazzi

Ne vale la pena.

Eccoci nella città dei Maestri. Guarda quanti cappelli diversi ci sono.

Che materiale usavano gli artigiani per realizzare questi cappelli? (tessuto, cartone, fibra artificiale)... Quali sono? Chi porta i cappelli oggi? (uomini, donne, bambini)

La musica suona, offro ai bambini un gioco "Cappello" ... Il cappello viene trasmesso alla musica in un cerchio, quando la musica si ferma, il bambino che ha un cappello in quel momento chiama qualsiasi tipo di copricapo.

Quello che hai appena elencato nel gioco, chiamalo in una parola. (cappelli) Intervistare più bambini

Dimmi, ci sono cappelli dal vivo? (Ragione dei bambini) Perchè la pensi così? Chi ha scritto la storia del cappello vivente? (N. Nosov) Come si chiama? ("Cappello vivente" ) .

Ragazzi, ricordiamo insieme la storia del cappello vivente. E le forme geometriche ci aiuteranno.

- Chi sono i personaggi principali della storia? (ragazzi - Vovka e Vadik e il gattino Vaska)... Quale figura geometrica può essere sostituita dai personaggi principali

Vadik e Vovka? (ovale) Gatto Vaska? (cerchio)

Ricordi quali oggetti sono stati incontrati nella storia? (cassettiera, cappello, tavolo, poker, patate).

Quale forma geometrica può essere sostituita da una cassettiera? (tavola, patate, poker, cappello).

Chi vorrebbe dirti secondo il primo schema?

Schemi di brani tratti dalla storia sono mostrati alternativamente secondo la sequenza delle azioni dei personaggi. (1- come è caduto il cappello, 2- come il cappello ha preso vita e i ragazzi si sono spaventati, 3- combattere il cappello con un attizzatoio, 4- il segreto è stato rivelato)... Uso i diagrammi per raccontare ai bambini un piano di sequenza di storie. Presento il primo diagramma e invito i bambini a raccontare in base ad esso. E così su tutti gli schemi.

Ragazzi, pensate che tutto sia trattato in questo passaggio, o si potrebbe aggiungere qualcosa. (Lode per i brani ben e accuratamente raccontati)

N. Nosov è un meraviglioso scrittore per bambini, ha capito i bambini così bene e ha descritto i loro sentimenti in diverse situazioni della vita in modo così accurato e colorato che tu ed io potremmo facilmente immaginarli nella nostra immaginazione. Questi sentimenti che Vadik e Vovka hanno sperimentato durante la storia sono chiamati emozioni che abbiamo visualizzato sui pittogrammi.

Cosa hanno provato Vova e Vadik quando il cappello si è insinuato? (paura)

Mostra quanto sono spaventati? (i bambini fingono di essere spaventati).

Propongo di mostrare il pittogramma desiderato. I bambini mostrano e un bambino posiziona il proprio pittogramma sotto il contorno dell'episodio corrispondente.

Cosa hanno provato i ragazzi quando hanno trovato un gatto sotto il cappello? (stupore).

Quale sensazione ha sostituito la sorpresa? (gioia).

Raffigura come i ragazzi hanno espresso la loro gioia. (lavorare con pittogrammi e diagrammi.)

Ragazzi, oggi siamo nella città dei maestri e abbiamo suonato e ricordato la storia di N. Nosov "Cappello vivente" ma dove sono i maestri?

Porto i bambini al laboratorio di cappelli.

Dove pensi che siamo arrivati? (risposte dei bambini).

Questo è un laboratorio per realizzare cappelli alla moda. Chi lavora qui? (artigiane)... Rivolgiamoci ai maestri, lascia che ti dicano cosa possono fare?

Artigiana: “Noi, in questo laboratorio, realizziamo cappelli e berretti per signore e signori. In modo che tutti siano belli e alla moda. Vuoi imparare a decorare i cappelli? Puoi aiutarci? "

Bambini e artigiane decorano insieme i cappelli, utilizzando materiali, ornamenti preparati sui tavoli. Il lavoro viene eseguito in piedi. I bambini si mettono i cappelli e camminano in cerchio al ritmo della musica, sfoggiando i loro cappelli eleganti. I bambini salutano le artigiane, si alzano sul tappeto, suona la musica spaziale,

Tu tappeto, tappeto volante

Rotolaci attraverso il cielo

Più in alto, sali più in alto

Zitto, zitto, non rockeggiare.

Non spaventate i miei ragazzi

Ne vale la pena.

Così siamo tornati al nostro gruppo.

Propongo di continuare i giochi iniziati prima, i cappelli restano in uso dai bambini a loro piacimento.

Carta

Tema: "Leggere la fiaba di N. Teleshov" Krupenichka "

Scopo: far conoscere ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - ND Teleshov.

Compiti:

Educativo: promuovere l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe.

Sviluppo: sviluppare un vocabolario attivo dei bambini, un discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione.

Didattica: Continuare a insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.

Risultato atteso: Esprime emozioni positive (sorpresa, ammirazione) ascoltando il racconto di N. Teleshova "Krupenichka" ; sa condurre una conversazione sul contenuto del lavoro, interagisce attivamente e benevolmente con l'insegnante e i compagni.

Metodi e tecniche: lettura, domande, conversazione,

Sussidi didattici visivi: libro di N. Teleshov "Krupenichka" , grano saraceno, un ritratto di una donna - Yaga (diverse opzioni, porridge, un libro "Racconti di Baba Yaga" .

Lavoro preliminare: leggere racconti popolari russi, esaminare illustrazioni, parlare di culture economiche, d / i "Cereali"

struttura GCD

I. Org. momento (visitando la mostra sul tema "Racconti popolari russi" ) .

II. Parte principale.

1. Esame dei ritratti di Baba Yaga e conversazione su di lei.
2. Lettura di una fiaba, conversazione sul contenuto.

I. I bambini vengono alla mostra e guardano i libri.

II. 1) Ti piacciono le favole?

2) Perché li ami?

3) Ragazzi, conosciamo un sacco di fiabe.

4) Quale eroe delle fiabe si trova più spesso nelle fiabe?

Beh, certo - Baba Yaga?

B. Yaga è diverso nei diversi racconti. Ora vedremo la nostra mostra con voi. Qui B. Yagi (nonna-yoshki) inscenato un intero concorso. Dai un'occhiata più da vicino e dimmi, sono tutti uguali o diversi?

Sì, tutti i B. Yagi sono diversi, ce ne sono di buoni, ci sono sia malvagi che esuberanti.

Ricordiamo le fiabe in cui vive B. Yaga e com'è. (Risposte dei bambini)

1. Oche - Cigni - Male?
2. La principessa ranocchio è gentile?
3. Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka - il male?
4. Masha e B. Yaga - gentili?
5. Zar - damigella - B. Yagi?

Bene, oggi, ragazzi, vi presenterò una nuova fiaba, l'ha scritta ND Teleshov. Una favola si chiama "Krupenichka" , e perché si chiama così, ora capirai.

L'insegnante legge una fiaba, dopo aver letto fa domande.

1. Chi è Krupenichka?
2. Cosa le è successo?
3. Chi ha aiutato Krupenichka a tirarsi fuori dai guai?

Ragazzi, volete sapere perché la principessa ha un nome così?

Le fu dato per caso, questo era il nome di una donna semplice che conobbe suo padre. Sai cosa è successo a Krupenichka dopo. E dove si è trasformata di nuovo da un semplice grano in una ragazza. crescono piccoli fiori rosa, da essi compaiono dei grani. In onore della ragazza - principessa, questi cereali erano chiamati cereali, Krupenichka. Da loro viene preparato un porridge molto gustoso, (mostra i grani).

E poi si trattano l'un l'altro con il porridge, cantano canzoni in modo che la bella principessa ascolti e aiuti a far crescere un buon raccolto di grano saraceno.

E dopo aver mangiato questo porridge, la gente diceva: "Il porridge di grano saraceno è la nostra infermiera!"

III. - Quale favola abbiamo incontrato oggi?

Quali altre favole ci sono?

Come ti è piaciuto?

E ora ti invito a tavola per provare il vero porridge - "Krupenichku" .

Carta

Argomento: Memorizzazione di un brano di una poesia di I. Surikov "Infanzia" .

Compiti: Attiva il dizionario con le parole "multipiano" , "Una storia" , "Divertimento" ; rafforzare l'esperienza del bambino nell'educazione del significato esagerato degli aggettivi; imparare a selezionare i segni per questi nomi; sviluppare la capacità del bambino di formare parole con radice singola senza nominare un termine. Coltiva l'amore per la narrativa.

Corso della lezione

Le illustrazioni delle case sono esposte davanti ai bambini.

Educatore: cosa vedi in queste illustrazioni?

Bambini a casa

Educatore: che tipo di case sono? Confrontare!

Bambini: alti e bassi.

insegnante: dove vengono costruite le case alte? Dove sono i bassi?

Bambini: le case alte si costruiscono in città, quelle basse in campagna.

insegnante: Ci sono molti piani in un edificio alto. Si chiama multipiano. Una casa bassa si chiama a un piano.

Educatore: chi vive nelle case?

Bambini: persone.

3. Educatore: ora facciamo un gioco "Gentile, gentile" ... Scopriremo che tipo di persone vivono nelle case. Ad esempio: dico la parola gentile e tu aggiungi all'inizio della parola - pre. - Pre significa molto.

gentile - gentile

Male - prezloy

allegro - allegro

furbo - scaltro

Bello - adorabile

Sciatto - sciatto

Coraggioso è coraggioso

4. I bambini vivono ancora nelle case. Tutti i bambini amano una stagione e quale ti aiuterà a indovinare l'enigma.

Ho molto da fare -

Sono una coperta bianca

Copro tutta la terra

Lo porto al ghiaccio del fiume

Imbiancare i campi, a casa.

Il mio nome è…

Bambini: inverno.

insegnante: cosa amano fare i bambini in inverno?

Bambini: Corri, salta, cavalca sul ghiaccio, fai un pupazzo di neve.

insegnante: Come puoi chiamare tutto questo in una parola? (Divertimento).

Cos'è il divertimento? (Questi sono scherzi, giochi divertenti, intrattenimento, attività interessanti)

5. A proposito di uno di questi divertenti, ora ti leggerò un estratto da una poesia di I. Surikov "Infanzia" .

L'insegnante legge:

Ecco il mio villaggio

Ecco casa mia

Eccomi a rotolare su una slitta

Ripido sulla montagna.

Qui la slitta è arrotolata

E io sono dalla mia parte - bang!

Sto rotolando a capofitto

In discesa in un cumulo di neve.

E gli amici sono ragazzi

In piedi sopra di me

Divertiti a ridere

Sulla mia sfortuna.

Tutto il viso e le mani

mi ha fatto nevicare

Sono nel dolore di un cumulo di neve,

E i ragazzi ridono.

insegnante: Ora, ascolta di nuovo l'estratto. Ascolta attentamente, lo memorizzeremo.

Per memorizzare facilmente una poesia, i simboli ci aiuteranno.

(L'insegnante legge una poesia, discutendo le designazioni con i bambini).

(Poi 2-3 bambini leggono)

Educazione fisica "Divertimento"

È facile divertente

Gira a sinistra - a destra

Lo sappiamo tutti da molto tempo

C'è un muro e c'è una finestra.

Ci accovacciamo velocemente, con destrezza

L'abilità è necessaria qui

Per sviluppare i muscoli

Hai bisogno di accovacciarti molto

Ora camminare è a posto

Interessante anche questo!

6. Giochi di parole

Il gioco "Chi è cosa"

Educatore: io nomino la parola e tu chiami il segno (quale).

Educatore: Slittino

Bambini: veloce

Educatore: ragazzi, scivolo, casa, cumulo di neve, viso, mani, risate.

(I bambini nominano aggettivi per queste parole)

Il gioco "Chi fa cosa"

Educatore: io nomino il soggetto e tu chiami l'azione (cosa sta facendo)

Educatore: Slittino

Bambini: Ride

Educatore:

Ragazzi

sole

Fiocco di neve

Il gioco "Indovina per azione"

insegnante: io chiamo l'azione e tu chiami colui che può eseguire questa azione.

insegnante: Salto

Bambini: bambino, palla, cavalletta

Educatore:

Sorridente

urlato

Lava loro la faccia

guardato fuori

Il gioco "Professioni"

Educatore: ragazzi e ragazze hanno papà e mamme che lavorano. Chiamerò la professione e tu - cosa fanno al lavoro.

Educatore - educa

Autista - autista

Venditore

Costruttore

insegnante: E ora leggerò di nuovo il passaggio. Ti è piaciuta la lezione di oggi? Oggi nella lezione c'era un compito interessante. Quale? E poi c'era un compito facile e facile. Quale?

Carta

Argomento: rivisitazione della storia di Lev Tolstoj "Il leone e il cane"

Contenuto del programma: insegnare ai bambini a raccontare nuovamente il testo, migliorare l'espressività dell'intonazione del discorso, ottenere coerenza nella presentazione del contenuto, arricchire il vocabolario con definizioni, avverbi, verbi, anonimi.

Corso della lezione

Ragazzi, ascoltate una delle opere di L. Tolstoj "Il leone e il cane" (l'insegnante legge la storia).

Ragazzi, cosa pensate sia questo lavoro per genere? Fiaba, poesia, racconto?

Come mai? (non c'è trama da favola, nessuna rima).

Era una realtà, poiché si basava su eventi reali realmente accaduti.

Quali eventi sono accaduti: tristi o divertenti?

Con quali altre parole puoi chiamare questo lavoro, questi eventi? (triste, triste, triste).

Dove si svolgono gli eventi? (nel serraglio).

Chi è il protagonista? (leone e cane).

E il leone? Che cosa è lui? (maestoso, grande, possente, ispido, re degli animali, bello, aggraziato).

Che tipo di cane? (piccolo, codardo, lamentoso, gentile, giocoso, allegro, amichevole).

Cosa è successo all'inizio? (il cane è stato gettato nella gabbia per essere divorato da un leone).

Come si è comportato il leone quando gli è stato lanciato il cane? (il leone ha annusato il cane, lo ha toccato con la zampa, ha guardato il cane, girando la testa da un lato all'altro, e non ha toccato il cane).

Come si è comportato il cane? Che cosa ha fatto? (in un primo momento, ha tirato la coda tra le gambe e si è aggrappata all'angolo della gabbia, poi si è sdraiata sulla schiena, alzando le zampe, e ha iniziato a agitare la coda, si è messa sulle zampe posteriori davanti al leone).

Come vivevano il leone e il cane nella stessa gabbia? (Divennero amici. Quando al leone fu dato un pezzo di carne, ne strappò un pezzo e lo lasciò al cane. Il cane dormiva con la testa sulla zampa del leone. Mangiavano insieme, dormivano insieme e talvolta giocavano.)

Cosa è successo una volta? (il padrone venne al serraglio e, riconoscendo il suo cane, volle riprenderselo.)

Come si è comportato il leone quando ha cercato di portare il cane fuori dalla gabbia? (Il leone si rizzò e ringhiò).

Per quanto tempo il leone e il cane hanno vissuto nella stessa gabbia? (Un anno intero.)

Quello che è successo dopo? (il cane si è ammalato ed è morto).

Come si è comportato il leone dopo la morte del cane? (Smise di mangiare, annusò, leccò il cane, lo toccò con la zampa. Desiderava, si addolorava, si ribellava, ringhiava).

Quando un altro cane vivo è stato gettato nella gabbia del leone, cosa ha fatto il leone?

(subito lo fece a pezzi. Abbracciò il cane con le zampe e rimase sdraiato così per cinque giorni)

Che fine ha fatto il leone? (È morto.).

Perché pensate che il leone sia morto? (Morì di dolore, desiderio, dolore, dolore.).

Come potresti chiamare questa storia vera? ("Triste vicenda" , "Caso nel serraglio" , "Come il leone si è innamorato del cane" , "Il cane e il leone" .) .

Ragazzi, vi piacerebbe che la fine di questa storia fosse diversa?

Come pensi che potrebbe finire questa storia?

Ora ti leggerò la storia di Lev Tolstoj "Il leone e il cane" ancora; ascolta attentamente e ricorda.

ho letto il testo.

Ragazzi, ripetendo, non dimenticate che è necessario parlare in modo chiaro, chiaro, chiaro, forte, coerente ed espressivo.

Raccontare la storia.

Carta

Tema: "Memorizzare la poesia di I. Belousov" The Spring Guest "

Contenuto del programma: promuovere l'amore per la natura nativa, favorire l'interesse per la poesia. Impara ad ascoltare attentamente, ricorda, rispondi alle domande, leggi una poesia in modo espressivo. Sviluppa memoria, percezione, creatività.

Materiale: illustrazioni raffiguranti la primavera, uccelli migratori, taccuini, matite colorate.

1. Conversazione introduttiva:

- Che periodo dell'anno è?

Quali uccelli sono volati da noi?

Visualizzazione dell'immagine di una rondine

Chi è questo?

2. Messaggio dell'argomento.

Lettura espressiva di una poesia di I. Belousov "Ospite primaverile" un educatore senza una mentalità di memorizzazione.

3. Prova di percezione.

Cosa hai immaginato nella tua mente, come se avessi visto durante la mia lettura?

Di che umore sei? Come mai?

4. Conversazione sul contenuto della poesia e come dovrebbe essere letta.

5. Lettura ripetuta della poesia da parte dell'insegnante con una mentalità per la memorizzazione.

6. Leggere una poesia dei bambini.

7. Lettura finale da parte dell'educatore.

Educazione fisica

Offri di disegnare un'immagine per una poesia

Riepilogo della lezione

Carta

Tema: "Memorizzare la poesia di E. Trutneva" Autunno "

Compiti del programma:

Educativo correttivo:

1. Intensificare l'uso dei verbi;
2. Per consolidare l'abilità del suono, analisi sillabica delle parole.
3. Attiva ed espandi il vocabolario per argomento "Autunno" ,
4. continuare a sviluppare l'orecchio poetico dei bambini: la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia;
5. esercizio nella selezione di epiteti, confronti, metafore per descrivere paesaggi autunnali;
6. continuare a sviluppare l'orecchio poetico dei bambini;
7. Insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia "Autunno" - trasmettere calma intonazionale, tristezza, natura autunnale.

Correttiva e evolutiva:

1. Sviluppa movimenti fini delle dita e coordinazione dei movimenti.
2. Sviluppa attenzione, memoria, pensiero logico e immaginazione creativa.
3. Sviluppare e incoraggiare nei bambini l'attività cognitiva, l'interesse per l'apprendimento di cose nuove.
4. Sviluppa il pensiero logico, la capacità di fare inferenze.
5. Sviluppa la capacità di costruire affermazioni come il ragionamento.

Educativo correttivo:

1. Formare le capacità di cooperazione, comprensione reciproca, benevolenza, indipendenza, iniziativa, responsabilità.
2. Sviluppa la capacità di difendere la tua opinione, dimostra il tuo caso.
3. Formare la conoscenza della relazione di tutti gli esseri viventi in natura.

Attrezzatura: disegni per bambini sull'argomento: "Betulla con decorazione autunnale dorata" , foglie di pioppo, betulla, tiglio, quercia, acero.

Attività: ludiche, comunicative, motorie, produttive.

Lavoro preliminare:

1. Esame di alberi, foglie nelle illustrazioni;
2. Lettura "Enciclopedia degli animali per bambini" ,
3. Ascolto della registrazione audio "Il rumore della foresta" ; quiz fotografico "Impara tramite volantino" .

Forma di GCD: gruppo.

Durata totale dell'attività didattica: 30 minuti

Il corso di attività educative direttamente

Parte principale:

Poesia di E. Trutneva "Autunno"

Divenne improvvisamente due volte più leggero,

Il cortile è come un raggio di sole,

Questo vestito è d'oro

Dalla betulla sulle spalle

Al mattino andiamo in cortile

Le foglie stanno piovendo

Fruscio sotto i piedi

E volano... volano. volare

Le ragnatele volano

Con i ragni nel mezzo.

E alto da terra

Le gru sono volate via.

Tutto vola! Deve essere

La nostra estate sta volando via.

insegnante: Ragazzi, di che periodo dell'autunno parla questa poesia? (Autunno d'oro)

Educatore: Come hai capito questo? Perché è diventato due volte più leggero nel cortile? (Gli alberi sono diventati d'oro.)

insegnante: ricorda come si dice della decorazione autunnale di una betulla. ("Questo vestito è d'oro sulle spalle di una betulla" ) .

insegnante: E in effetti, una betulla, come una ragazza con un vestito d'oro, è una fashionista, in estate indossava un vestito verde e in autunno - uno d'oro. O forse è meglio dire "In una pelliccia dorata" ? Perché non meglio?

insegnante: Il vento strappa le foglie e cosa stanno facendo? (Volano, versano, frusciano.)

insegnante: La poesia dice: le foglie cadono come pioggia ". Pensa perché la poetessa ha detto così? (Caduta delle foglie).

L'insegnante rilegge la poesia.

insegnante: Dalla fine dell'estate fino alla caduta delle foglie, i ragni tessono una ragnatela, come se volessero tenere le foglie sugli alberi, ma il vento porta via i ragni insieme alle foglie. Ricorda come dice la poesia a riguardo.

Esercizio minuto con foglie.

insegnante: leggerò di nuovo la poesia. Prova a ricordarlo. Nota con quale voce leggerò. E ora tu stesso leggerai la poesia.

I bambini leggono una poesia a memoria, se c'è una difficoltà l'insegnante aiuta.

Dopo aver letto la poesia, l'insegnante si avvicina ai disegni.

insegnante: guarda i tuoi disegni. Trova in loro ciò che dice la poesia.

Educatore: la poesia parla di un vestito dorato, ma l'autunno ha anche altri colori. Quali alberi ci sono in autunno? Colorato, multicolore. ...

insegnante: che aspetto hanno le foglie autunnali? Trova confronti con le foglie. Le foglie volano come... (uccelli, paracadute, come se ballassero)... La foglia d'acero sembra (un asterisco, su un cavallo, una foglia di acacia su (una moneta, una foglia di betulla su un (cuore d'oro)... Cosa fanno le foglie? Volano, volano in giro, si rompono, frusciano, volano, portano via.

insegnante: E se vogliamo dire che questo è già successo alle foglie, allora come diciamo ?: (Diventò giallo, volò in giro).

Educatore: Ben fatto, tutti hanno svolto un buon lavoro con il compito

Carta

Argomento: Leggere il racconto di V. Kataev "Fiore - sette fiori" .

Sorridiamoci l'un l'altro. Sono contento di vedere i vostri volti, sorrisi. Facciamo un gioco "Io inizierò e tu continuerai..." .

(i bambini stanno in semicerchio sul tappeto).

Sulla lavagna magnetica: ritratto - V. Kataev; disegno - una ragazza Zhenya; disegno - "Fiore - sette fiori" .

Gioco didattico "Io inizierò e tu continuerai..." , che crea motivazione per la lezione.

La regola del gioco: comincerò e quello che indico continuerà...

Hai familiarità con queste parole:

Vola, vola, petalo,

Da ovest a est

Attraverso il nord, attraverso il sud

Torna in circolo

Non appena tocchi il suolo -

Essere a mio parere guidato!

Chi ha pronunciato queste parole magiche? (ragazza Zhenya)

Quale favola? ("Fiore - sette fiori" )

Chi ha scritto questo racconto? (V. Kataev, che mostra un ritratto dello scrittore)

(i bambini si spostano nella seconda zona)

Esercizio motorio "Stiamo camminando" .

Percorriamo i sentieri

Camminiamo lungo i sentieri.

Abbiamo camminato lungo il sentiero

E hanno trovato il fiore.

(i bambini si siedono sulle sedie)

Lavorare con un modello di un fiore magico.

Sul cavalletto "Fiore-sette-fiore" con petali mancanti.

1. petalo -
2. petalo -
3. petalo -
4. petalo -
5. petalo - arancione,
6. petalo - viola,
7. il petalo è blu.

Che fine ha fatto il fiore magico? (risposte dei bambini)

Quali petali mancano? (giallo, rosso, blu, verde)

Dove sono scomparsi i petali? (risposte dei bambini: ha soddisfatto i desideri di Zhenya)

(ci sono immagini di una fiaba sul tavolo "Fiore-sette-fiore" )

Compito: ricorda il colore del petalo e il desiderio della ragazza.

Giallo - Dimmi di stare a casa con i bagel!

Rosso - Dì al vaso preferito di tua madre di essere intero!

Blu - Dimmi di essere al Polo Nord in questo momento!

Verde - Dimmi di tornare subito nel nostro cortile!

Difficoltà in una situazione di gioco.

"Giochi del labirinto di fate" (TRIZ)

Ragazzi, volete che il Fiore dei Sette Fiori esaudisca il vostro desiderio? (risposte dei bambini)

Bene, soddisferà il tuo desiderio a condizione che tu arrivi su un'isola deserta e resti da solo lì.

Approfitterete del desiderio?

Come si fa a lasciare un'isola deserta se ci si stanca di stare da soli? (risposte dei bambini)

Esercizio motorio "Abbiamo corso" .

Corri corri

Solo le gambe lampeggiavano.

Un sentiero conduce attraverso la foresta -

Ecco una betulla, ecco una cenere di montagna.

Corsero alla radura

E lì cavalcarono allegramente.

(fermati al segnale "Battito di tamburello" )

(i bambini si siedono sui seggioloni)

Scoperta di nuove conoscenze o abilità.

Ragazzi, volete sapere quali sono i desideri realizzati dal fiore magico per Zhenya "Fiore - sette fiori" ? (risposte dei bambini)

Una fiaba ci invita in un mondo magico, in modo che i miracoli dei bambini

sorprendere, divertire e insegnare qualcosa.

Lettura di nuovo testo con interruzioni.

(le principali tecniche di lettura di questo testo sono la pronuncia congiunta e l'accordo)

Strappò il petalo d'arancia, lo gettò via e disse: (Vola Vola ...)

Zhenya è sulle scale - (giocattoli dietro di lei)

Zhenya sul balcone - (giocattoli dietro di lei)

Zhenya in soffitta - (giocattoli dietro di lei)

Strappò un petalo viola e disse: (Vola Vola ...)

Ha strappato l'ultimo petalo - blu ……… (e cantava con voce sottile tremante di gioia: Vola, vola...)

Leggi la conversazione

Quale dei desideri della ragazza era il migliore?

(guarendo un ragazzo malato)

Perché l'adempimento di altri desideri non ha portato a Zhenya una grande gioia? (risposte dei bambini)

Riproduzione del nuovo in una situazione tipica.

Sul cavalletto c'è una foto: la ragazza Zhenya circondata da giocattoli.

Proviamo "Rivivere" eroi della favola.

(ci sono maschere e giocattoli sul tavolo)

La musica suona.

"Rivitalizzazione" Immagini.

Ripetizione e compiti di sviluppo.

(i bambini prendono posto ai tavoli)

Sul cavalletto: una foto - una ragazza con un prendisole popolare russo; foto - una ragazza in un vestito da bambini.

A prima vista, le ragazze sono diverse, ma ti dirò un segreto che sono in qualche modo simili tra loro. Vuoi sapere... Aiuto!

Il gioco "Confusione" .

(i quadri delle fiabe sono sui tavoli)

Compito: a quale delle ragazze appartengono queste cose?

Confronto di fiabe "Loro sembrano ..."

Le ragazze sono capricciose: una - non voglio, l'altra - voglio!

Viaggio: oche - cigni, cane.

Assistente: riccio, fiore magico.

Azione: salvare il fratello, guarire il ragazzo Viti.

Prevedere l'argomento della lettura futura.

Su una lavagna magnetica: disegno di una ragazza di una fiaba Ayoga .

La prossima volta che leggiamo una favola Ayoga e impara molte cose interessanti e istruttive.

Il risultato della lezione.

Perché è importante fare del bene?

Quali buone azioni puoi fare da solo senza fare affidamento sulla magia? (sii ​​gentile, onesto, premuroso con gli altri)

Ti auguro di essere sempre gentile e comprensivo, attento e onesto, in modo che il Fiore dei Sette Fiori non debba correggere i tuoi errori.

Dopotutto, la magia accade solo nelle fiabe!

Carta

Tema: "Leggere la fiaba" Moroz Ivanovich " (V. Odoevskij)»

Compiti del programma:

1. Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a esprimere la loro opinione sulle azioni degli eroi.
2. Rafforzare la capacità di rispondere in modo completo alle domande sul contenuto del testo.
3. Vocabolario: ricamatrice, accidia, affettuoso, maleducato, giusto.
4. Per promuovere l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
5. Sviluppo delle abilità teatrali e artistiche.

Lavoro preliminare:

Leggere fiabe, esaminare illustrazioni, parlare degli eroi delle fiabe.

Materiali e attrezzature:

Prepara carta e pennarelli per disegnare. Una busta con una lettera, costumi di Frost Ivanovich, Leninista e Ricamatrice. Base musicale della canzone "Padre Gelo"

Il corso della lezione.

1 parte. Introduzione:

Tempo di organizzazione:

Ho messo i bambini sui seggioloni.

Creazione di interesse:

Educatore. Ragazzi, guardate una specie di busta sul tavolo. L'insegnante apre la busta e tira fuori una nota. Sta leggendo. “Figli, volete ricevere un regalo da me? Quindi devi fare delle buste, scrivere l'indirizzo e racchiudere nella busta l'immagine del regalo che vuoi insegnare.

Il tuo Babbo Natale”.

Bambini, che gentile Babbo Natale! Vuole fare una buona azione per tutti. Fa buone azioni a tutti? Ascolta la fiaba di Babbo Natale e da essa imparerai a conoscerla.

Parte 2. Principale:

L'insegnante legge una fiaba.

Educatore. Qual è il nome del racconto? - questo è un racconto popolare russo.

Come si chiamavano le ragazze nella fiaba? - Ricamatrice e Bradipo.

Perché una ragazza è stata chiamata ricamatrice? - Sapeva fare tutto: spazzare, cucinare, ricamare.

Educatore. Perché era l'altro Bradipo? - Era pigra e non voleva fare nulla e non sapeva come fare nulla.

Quale ragazza era buona? - Una ricamatrice, perché era anche gentile, affettuosa e paziente. Qualunque cosa le chiedesse Babbo Natale, lei faceva di tutto.

E l'altro? - Il bradipo era cattivo: pigro, maleducato.

Chi e come ha premiato Babbo Natale con i regali, dicci. I bambini parlano.

Perché non c'è solo Babbo Natale in questa fiaba, ma Moroz Ivanovich? - È gentile, giusto.

Queste persone sono rispettate e rispettosamente chiamate per nome e patronimico. L'insegnante legge brani su richiesta dei bambini.

Educazione fisica:

Educatore. Cantiamo una canzone su di lui. I bambini si alzano in una danza rotonda, cantano e fanno movimenti (Padre Gelo)

E ora vedremo una scena nella foresta, quando Moroz Ivanovich parla alla Ricamatrice, e poi al Bradipo.

L'insegnante assegna i ruoli e i bambini giocano.

Parte finale:

Bene, la nostra lezione è finita. Quali cose nuove e interessanti hai imparato dalla fiaba? Cosa ti è piaciuto di più? Ora tutti i ragazzi aiuteranno i loro genitori ed educatori, nel nostro gruppo ci saranno solo Needlewomen, non Bradipo. E a casa, tu e i tuoi genitori incollerete la busta e scriverete una lettera a Babbo Natale, questo sarà il vostro compito.

Carta

Tema: "Memorizzare la poesia di S. Yesenin" Birch "

Compiti: continuare a migliorare le capacità artistiche e linguistiche dei bambini durante la lettura di una poesia, trasmettendo tenerezza di intonazione, ammirando l'immagine della natura invernale. Continua a sviluppare l'interesse dei bambini per la narrativa. Usa mezzi espressivi (parole ed espressioni figurative, confronti)... Aiuta a sentire la bellezza e l'espressività del linguaggio dell'opera. Sviluppare attività produttive per i bambini. Coltivare l'amore per la natura nativa per mezzo delle belle arti. Aiuta i bambini a spiegare le principali differenze tra i generi letterari: fiaba, racconto, poesia.

Lavoro rappresentativo: osservazione di una passeggiata in betulla, visualizzazione di illustrazioni, viaggio in biblioteca, disegno di una betulla, modellazione di un albero.

Attivazione dizionario: bordo, pennelli, argento, frangia, sentimento, artista, poeta, compositore.

Lavoro individuale: per migliorare le capacità di performance artistiche e linguistiche durante la lettura di una poesia.

Materiale dimostrativo: riproduzioni di dipinti sulla natura degli artisti russi, ritratto di S. Yesenin, CD - registrazione di PI Tchaikovsky "The Seasons", bordo, frangia.

Dispense: cartoncino colorato, tempera, pennelli, plastilina, tovaglioli, smalto.

Bambini siamo in una mini galleria d'arte, dove sono esposte riproduzioni di quadri.

Chi dipinge le immagini?

L'artista Isaac Ilyich Levitan ha dipinto il dipinto "Primavera. Grande acqua".

Igor Grabar ha raffigurato una betulla a febbraio e il famoso artista I. Shishkin "Birch Grove".

Ti sono piaciute queste immagini? Cosa ti piaceva?

Che umore evocano in te queste immagini? Cosa li unisce tutti?

Non è un caso che gli artisti abbiano raffigurato la betulla russa nei loro dipinti. La betulla è un simbolo della natura russa.

Ora leggerò il lavoro di Sergei Yesenin "Birch".

In quest'opera ci sono le parole bordo, frangia, come l'autore mette a confronto pennelli, decorazione di betulla. (L'insegnante esamina il confine e la frangia con i bambini)... Lettura.

Domande per i bambini:

Quale genere letterario appartiene all'opera di S. Yesenin "Birch"?

E qual è la differenza tra una poesia e un racconto? E da una fiaba?

Di cosa parla questa poesia?

Ti è piaciuto?

Rileggendo la poesia.

Betulla bianca

Sotto la mia finestra

Cosa copriva la betulla bianca?

Coperto di neve

Come l'argento.

A cosa paragona la neve il poeta?

Su quali rami sono sbocciati i pennelli?

Su rami soffici

Con un bordo innevato

I pennelli sono sbocciati

Frangia bianca.

In quale silenzio sta una betulla?

E c'è una betulla

Nel silenzio assonnato

E i fiocchi di neve stanno bruciando

In un fuoco d'oro.

E l'alba è pigra

Andare in giro.

Cosparge i rami

Argento nuovo.

A cosa paragoneresti i fiocchi di neve?

Inserisci le tue parole nella poesia. È una rima?

Sergei Yesenin ha raccolto le parole della rima

E i fiocchi di neve stanno bruciando

In un fuoco d'oro.

Leggere una poesia dei bambini (intero, coppia, catena)

La natura è sempre stata fonte di ispirazione per poeti, scrittori, artisti, compositori. E ora sarai tu i piccoli creatori quando creerai le carte di Capodanno.

L'insegnante offre ai bambini la scelta di cartoncini colorati, gouache, plastilina, pennelli per attività produttive.

Durante il lavoro, viene suonata la musica di PI Tchaikovsky "Le quattro stagioni".

Qual è la tua betulla?

Quali parole di una poesia di Sergei Yesenin si possono dire sulla tua betulla?

Carta

Tema: "Fiaba" Morozko "

Compiti:

Formare la capacità di distinguere le fiabe da altri generi.

Sviluppa la capacità di parlare della tua percezione di un atto specifico di un personaggio letterario.

Incoraggia a determinare il loro atteggiamento nei confronti della situazione della controversia, a spiegare il loro punto di vista.

Forma la capacità di modellare una fiaba usando forme geometriche, raccontala usando un algoritmo.

Sviluppa la capacità di comprendere una fiaba, la capacità di raccontarla nuovamente usando modelli.

Materiali: libri per bambini fatti in casa, forme geometriche in carta adesiva, tazze multicolori per l'autovalutazione, palline Su-Jok per la ginnastica con le dita.

1. Momento organizzativo

Dove puoi vedere i miracoli?

Da tutte le parti! Entra nella foresta, guarda il cielo.

La natura ci regala i suoi segreti.

Basta guardarsi intorno con attenzione.

E dove dicono gli animali, come le persone?

E i buoni maghi fanno miracoli lì?

Risponderai senza chiedere.

Certamente ... (Fiabe)

2. Indovinelli da indovinare.

Come avrai intuito, oggi parleremo di una fiaba e, come viene chiamata, sarai aiutato a capire gli enigmi.

Disegna senza mani

Morsi senza denti (congelamento)

Non fuoco, ma brucia (congelamento)

In modo che l'autunno non si bagni

Non acido dall'acqua,

Ha trasformato le pozzanghere in vetro,

Ha reso i giardini innevati (congelamento)

Chi costruisce ponti senza tronchi? (congelamento)

- Hai indovinato che la risposta a tutti questi enigmi è la stessa - Frost. E la nostra storia si chiama "Morozzo" .

Ci siamo alzati insieme

Disteso.

Siamo betulle

Ci siamo svegliati.

I nostri rami ondeggiavano

Il sole ha preso forza,

È ora che ci sediamo.

Per voi, amici, ci sono domande.

3. Conversazione su una fiaba

Ragazzi, proprio di recente abbiamo incontrato la fiaba di Morozko.

Ti è piaciuta la fiaba? (Sì)

Perché quest'opera appartiene al genere della fiaba? (Perché ci sono personaggi fiabeschi Morozko, Baba Yaga, il vecchio Lesovichok, un cane parlante, una strada magica).

- Confrontiamo una figliastra e una figlia di una fiaba. Il loro atteggiamento verso le altre persone, il lavoro, la loro intelligenza e modestia.

- Quali sono le qualità inerenti a una figliastra? (Gentile, laborioso, umile, rispetta gli anziani).

- E la figlia della donna? (Pigro, arrabbiato, irrispettoso verso gli anziani).

- A chi vorresti assomigliare? (A Nastenka)

- Facciamo chiarezza sugli eroi della fiaba "Morozzo"

- Quale degli eroi ti è piaciuto di più e perché?

- Come stava la figlia del vecchio? (Male)

- Perché il vecchio ha portato sua figlia nella foresta? (matrigna ordinata)

- Perché Morozko era dispiaciuto per Nastenka? (Perché lei è gentile, umile e lo trattava con rispetto).

- Perché la vecchia ha mandato sua figlia nella foresta? (Per avidità, voleva che Frost desse anche a sua figlia una cassa d'argento).

- Cosa ci insegna la fiaba? (La fiaba ci insegna la gentilezza, l'intraprendenza, il rispetto per gli anziani, il duro lavoro. Prende in giro i cattivi tratti caratteriali. Ci insegna a non giudicare una persona dal suo aspetto, a guardare più in profondità, a valutare le persone per i loro meriti spirituali e le loro atti.)

Ragazzi, ora vi consiglio di giocare un po', siete d'accordo?

4. Un gioco all'aperto.

Lungo il sentiero, lungo il sentiero

Cavalchiamo sulla gamba destra,

E lungo questo percorso,

Pedaliamo sulla nostra gamba sinistra.

Corriamo lungo il sentiero

Raggiungeremo il prato.

Sul prato, sul prato

Salteremo come conigli.

Fermare. riposiamoci un po'

Andiamo avanti con il racconto. (Esegui movimenti sul testo).

5. Situazione problematica

Non puoi credere in una favola

Puoi controllare il racconto

Una favola può essere vera

La favola non va dimenticata.

E per non dimenticarlo, ho realizzato dei piccoli libri illustrati in modo che potessimo guardare e ricordare la trama della fiaba. Ma che tutte le immagini della mia fiaba sono scomparse, probabilmente è Baba Yaga che ha rubato tutte le immagini. Come essere ora, cosa fare? (Può essere disegnato).

Puoi, ma ci vorrà molto tempo.

Cosa può sostituire le immagini? (Possono essere sostituiti con modelli dalle forme geometriche).

6. Una cospirazione per modellare una fiaba.

Per modellare una fiaba, utilizzeremo forme geometriche fatte di carta adesiva: un cerchio, un triangolo, un quadrato.

Ragazzi, nel nostro racconto ci sono sia personaggi positivi che negativi. Indichiamo anche questo. Chi sa come si può fare?

Ricordiamo e nominiamo i caratteri positivi. (Nastenka, Morozko, vecchio Lesovichok).

Caratteri negativi. (Matrigna, Marfusha, Baba Yaga, vecchio).

Designeremo i personaggi negativi della fiaba con figure geometriche in nero e i personaggi positivi con rosso o blu.

7. Situazione di fallimento.

8. Ginnastica con le dita

Ragazzi, prima di iniziare il compito, vi propongo di allungare le dita e giocare con il nostro riccio. Sei d'accordo?

Nella foresta viveva un riccio spinoso,

Era una palla e senza gambe.

Riccio spinoso, ma non malvagio!

Riccio, riccio spinoso

Nascondi i tuoi aghi.

Una volta, e non ci sono aghi!

Inizia a fare libri.

9. Simulazione di una fiaba (Lavoro autonomo dei bambini).

10. Rielaborazione di una fiaba basata su un algoritmo.

Ragazzi, ci siete riusciti, cosa intendevate?

È stato difficile comporre la trama di una fiaba con l'aiuto di modelli?

Ora lo verificheremo. Con l'aiuto del tuo libro, racconterai una fiaba. Racconterete una pagina alla volta del libro, passandosela a vicenda. (Racconto di una fiaba da parte di bambini basato su un algoritmo).

11. Riflessione

Ci hai provato, ce l'hai fatta, era difficile non stancarsi! Abbiamo lavorato sodo dal profondo del nostro cuore, tutti i lavori sono buoni!

Perché abbiamo fatto questi libri? (Per non dimenticare il racconto).

Perché non dovremmo dimenticare questa storia?

Cosa ci insegna? (Gentilezza, intraprendenza, rispetto per gli anziani, duro lavoro, non giudicare una persona dal suo aspetto, guardare più in profondità, valutare le persone per i loro meriti spirituali, le loro azioni).

Carta

Tema: racconto popolare russo "Khavroshechka"

Scopo: formazione di un atteggiamento emotivo nei confronti di un'opera letteraria

Compiti:

Sviluppa l'interesse dei bambini per la narrativa.

Per attirare l'attenzione dei bambini sul design dei libri, sulle illustrazioni

Formare le capacità per ascoltare le fiabe con attenzione e interesse.

Forma un atteggiamento emotivo nei confronti delle opere letterarie.

Sviluppa la capacità di mantenere una conversazione.

Migliorare la forma dialogica del discorso.

Sviluppare la parola come mezzo di comunicazione.

Migliora la capacità di trasmettere immagini di personaggi nelle fiabe.

Dotazione: Libro e illustrazioni; mistero; una mucca giocattolo con un campanello al collo; la fiaba "Khavroshechka"; matite colorate; foglio dell'album A4.

Lavoro precedente. Al mattino ho messo il libro "Khavroshechka" nell'angolo del libro, se possibile - separatamente i disegni degli artisti su questo lavoro. I bambini, guardando le illustrazioni, cercano di determinare di che tipo di libro si tratta, di cosa tratta. All'inizio del GCD, chiedo ai bambini le loro ipotesi.

Il corso della lezione.

Parte introduttiva.

Chiedo ai bambini un indovinello:

Ci sono zoccoli e corna

In estate cammina per i prati.

Per mantenere tutti in salute

Danno latte. (mucche)

Esatto ragazzi. Guarda, una mucca è venuta a trovarci. -Vuoi conoscere la fiaba da cui ci è venuta? Bambini: Sì. -Per fare questo, devi toccarla, suonare il campanello che ha al collo, e poi saremo trasportati con te in una fiaba. Pronto? Bambini: Sì. -Chiudi gli occhi e aspetta il mio tocco. Chiunque abbia toccato si ritroverà immediatamente in una fiaba chiamata "Khavroshechka".

Parte principale. Leggo una fiaba, mostrando periodicamente delle illustrazioni. Parole ed espressioni incomprensibili (annoiato, annoiato, salutare, dare un capriccio, duro, domani mattina, guardarsi intorno, sgridato, non capito, congiunto, caduto, lasciato in eredità, fogliame, riccio, toccato, impetuoso per non sapere) Lo sostituisco con sinonimi senza interrompere la lettura.

Ragazzi, vi è piaciuta la fiaba? Bambini: Sì. - Come si chiama? Bambini: Khavroshechka. - A quali persone è arrivata Tiny-Khavroshechka? Sonya: Alla matrigna malvagia e alle sue figlie pigre. - Quante figlie c'erano e come si chiamavano? Masha: La matrigna aveva tre figlie - Un occhio, Due occhi, Triglazka. - E com'erano? Rita: Erano pigri. - E cosa ha fatto Khavroshechka? Oleg: Ha lavorato per loro. - Chi ha aiutato Khavroshechka? Nastya: È stata aiutata da una mucca. - In cosa l'ha aiutata fare? Varya: La mucca ha aiutato a fare tutto il lavoro. - Cosa ha detto allo stesso tempo Borya: Striscia in un orecchio, striscia fuori nell'altro e tutto sarà pronto. "Come faceva la padrona di casa a sapere chi stava aiutando Khavroshechka ? Alina: La padrona di casa ha mandato le sue figlie a scoprire tutto." E quale delle figlie ha detto tutto alla matrigna? Ho detto tutto a mia madre. - Cosa è successo dopo? Rita: La matrigna ha ordinato di massacrare la mucca. - E cosa ha fatto Khavroshechka fare? Dasha: Ha raccolto tutte le ossa e le ha piantate. - Cosa è cresciuto nel luogo in cui Khavroshechka ha piantato le ossa? Oleg: In quel luogo è cresciuto un melo con mele. - Chi ha guidato nel giardino, e cosa quello che è successo dopo? Vika: Un signore è passato davanti al giardino e ha chiesto di essere trattato con una mela. - E perché le figlie della matrigna non potevano curare il padrone? Masha: Perché il melo ha cominciato a batterli e frustarli con i ramoscelli. - E chi ha curato il maestro? Maxim: Piccolo - Khavroshechka. - Come è finita la fiaba? Grisha: Barin l'ha sposata. - Ben fatto, bambini.

- Ragazzi, riposiamoci un po'. Diventa un cerchio. Passiamo un'educazione fisica:

Uno, due, tre, quattro, cinque Cominciamo a giocare! Hanno tutti chiuso gli occhi (coprirsi gli occhi con le mani) E le teste erano abbassate (accovacciato) E quando apriamo gli occhi (alzarsi) Entriamo nelle storie, nelle favole (mani in alto) La fiaba ci darà riposo. Riposiamoci - e di nuovo sulla strada.

Parte finale.

Ragazzi, chi vi è piaciuto in questo racconto e perché? Rita: Khavroshechka mi piaceva, era molto gentile e laboriosa. - E come erano la matrigna e le sue figlie? Masha: Erano arrabbiati e invidiosi. - Cosa ci insegna questo racconto? Figli (a sua volta): Una fiaba ci insegna ad essere gentili, laboriosi, ad aiutarci l'un l'altro, ad amarci.

(Prendo il campanello e suono)

La fiaba finì, suonò la campanella e la fiaba ci riportò al nostro gruppo. - Guardati intorno, vedi, in memoria della lezione di oggi, Khavroshechka ti ha inviato dei dolcetti: mele dal suo albero di mele magico. - Ragazzi, la nostra lezione è finita, tutti bravi ragazzi, hanno ascoltato con attenzione e hanno risposto attivamente alle domande.

Carta

Estratto del GCD integrato per OO "Sviluppo del discorso" (fantascienza)

Argomento: I tuoi difensori. Leggere e raccontare la storia di L. Kassil "Aria"

Scopo: continuare a far conoscere ai bambini i difensori dell'esercito russo. Sviluppa un interesse per la narrativa attraverso la storia di Lev Kassil "Aria" dal libro "I tuoi difensori"

Compiti:

Educativo:

• Far conoscere ai bambini la storia di Lev Kassil "Aria" dal libro "I tuoi difensori"
• Impara a comprendere il contenuto dell'opera.

Sviluppando:

• Sviluppa la capacità di rispondere alle domande utilizzando frasi complesse e complesse.
• Sviluppa la capacità di raccontare una storia basata su diagrammi (racconto condiviso), ascolta i tuoi compagni, non interrompere, non ripeterti.

Educare:

• Per promuovere sentimenti patriottici, un atteggiamento emotivamente positivo nei confronti dei guerrieri-difensori.
• Per rafforzare l'idea dei bambini sui difensori dell'esercito russo.
• "Sviluppo del discorso" (sviluppo del discorso)
• Sviluppare un discorso coerente, memoria, pensiero nei bambini.

Lavoro preliminare:

• Conversazioni sull'esercito russo, sulla Patria, sui soldati;
• memorizzare poesie sui militari;
• imparare le canzoni per le vacanze del 23 febbraio;
• esame di album, illustrazioni, che raffigurano il tipo di truppe, equipaggiamento militare;
• guardando l'immagine - V. Vasnetsova "Tre eroi" ;
• leggendo l'epica "Ilya Muromets e l'usignolo il ladro" ,

storie di L. Kassil dal libro sui militari "I tuoi difensori" ,

racconti di S. Baruzdin "Un soldato camminava lungo la strada"

insegnante: Ragazzi, ora sono in piedi di fronte a voi in uniforme militare, indovinate di chi parleremo oggi? (Sui militari, sui difensori della nostra Patria)

Nei tempi antichi - antichi, nell'antica Russia, persone molto forti - eroi - facevano la guardia alla nostra Patria. Le persone componevano canzoni, fiabe, poemi epici su di loro. Ai nostri tempi, l'esercito russo è il difensore del paese. Come prima, la nostra Patria è protetta da uomini forti e coraggiosi. I nostri guerrieri si distinguono per intraprendenza e resistenza.

Ragazzi, quale festa celebrerà il nostro paese il 23 febbraio? (Giornata dei difensori della patria)

Cosa ne pensi, chi sono i difensori della Patria? (Questi sono quelli che custodiscono, proteggono, difendono la Patria. Questi sono i guerrieri che avvertono del pericolo. Questi sono soldati, ufficiali, marinai militari, petroliere, paracadutisti ...)

Quali qualità dovrebbero avere i difensori? (Devono essere coraggiosi, coraggiosi, coraggiosi, forti, pazienti, abili, coraggiosi. Devono essere onesti, coraggiosi, induriti, perseveranti, disciplinati. Devono essere in grado di sopportare le difficoltà, sapere molto, essere in grado di fare sport, sparare beh, corri veloce.)

1. Indovina enigmi e nomina la professione di difensore.

Di: "Indovina la professione"

1. La fortezza sta correndo tutta in armatura.

Trascina il cannone su di lui

(Carro armato, professione - cisterna)

4. Che uccello coraggioso,

precipitato nel cielo?

Solo la pista è bianca

A sinistra di lei.

(Aereo, professione - pilota)

2. C'è una casa così grande,

Non sta fermo.

Non entrarci in alcun modo,

Dopotutto, corre lungo le onde.

(Nave, professione - marinaio)

5. I razzi vengono lanciati in aria,

E i cannoni li sparano forte,

Sono sempre pronti in battaglia

Lancia un proiettile contro il nemico!

(Artiglieri)

3. Sott'acqua una balena di ferro,

Giorno e notte, la balena non dorme.

Quella balena non ha tempo per i sogni,

Giorno e notte in servizio

(Sottomarino - sommergibilista)

6. Fa la guardia al confine,

Lui sa e sa tutto.

In tutte le questioni, il soldato è un ottimo studente

si chiama? (Guardia di frontiera)

Ragazzi, su cui c'erano enigmi. (A proposito dei militari a guardia della nostra Patria)

2. E quali poesie conosci sui militari. Quanti di voi vogliono leggere.

I bambini recitano poesie sui militari

Guardie di confine

Gli uccelli si sono addormentati sui rami

Non ci sono stelle nel cielo.

Un distaccamento si è appostato al confine delle guardie di frontiera.

Le guardie di frontiera non dormono al loro confine nativo:

Il nostro mare, la nostra terra, il nostro cielo sono custoditi. S. Marshaki

La nostra bandiera tricolore è sull'albero,

Un marinaio è in piedi sul ponte.

E sa che i mari del paese

I confini degli oceani

Sia il giorno che la notte dovrebbero essere -

Sotto vigile protezione.

N. Ivanova

È come un veicolo fuoristrada ovunque,

Sui binari, il carro armato passerà

Una canna di fucile davanti

Pericoloso, nemico, non avvicinarti!

Robusto carro armato protetto da corazza

E sarà in grado di affrontare la battaglia! N. Ivanova

paracadutista

Paracadutisti in pochi minuti

Scendi dal cielo.

Districare i paracadute

Stanno pettinando la foresta oscura

Burroni, montagne e prati.

Troveranno un nemico pericoloso. N. Ivanova

3. Oggi vorrei presentarvi la storia di Lev Kassil "Aria" dal suo libro sui militari "I tuoi difensori"

Lev Kassil "ARIA!" (lettura passo passo utilizzando diagrammi)

1. Una volta era così. Notte. La gente sta dormendo. Tranquillo tutto intorno. Ma il nemico è sveglio.

Aerei fascisti volano alti nel cielo nero. Vogliono lanciare bombe sulle nostre case. Ma intorno alla città, nella foresta e nei campi, i nostri difensori si annidavano.

Giorno e notte stanno di guardia. L'uccello vola - e questo sarà ascoltato. La stella cadrà - e sarà notata.

Ragazzi, cosa dice il testo? (risposte dei bambini)

(Il nemico non dorme, ma i nostri difensori fanno la guardia alla Patria)

2. I difensori della città si aggrapparono ai tubi uditivi. Sentono - motori che rombano in alto. Non i nostri motori. Fascista. E subito è stata fatta una telefonata al capo della difesa aerea della città:

Il nemico sta volando! Sii pronto!

Ragazzi, che tipo di aerei stanno volando e vogliono attaccare la nostra Patria? (risposte)

Cosa hanno fatto i nostri difensori?

(I difensori hanno sentito il rombo degli aerei fascisti e hanno avvertito del pericolo il capo della difesa aerea della città)

3. Ora, per tutte le strade della città e in tutte le case, la radio cominciò a parlare ad alta voce:

"Cittadini, allerta raid aereo!"

Contemporaneamente viene distribuito il comando:

Ragazzi, cosa ha comunicato la radio ai residenti della città!

(Esatto, sul pericolo, sul raid aereo)

4. E i piloti di caccia avviano i motori dei loro aerei.

E i lungimiranti riflettori si accendono. Il nemico voleva intrufolarsi inosservato.

Non ha funzionato. Lo stanno già aspettando. Difensori locali della città.

Dammi un raggio!

E i raggi dei riflettori attraversarono il cielo.

Fuoco sugli aerei fascisti!

E centinaia di stelle gialle saltarono nel cielo. Questo è stato colpito dall'artiglieria antiaerea. I cannoni antiaerei battono in alto.

"Ecco il nemico, colpiscilo!" - dicono i proiettori. E i raggi di luce diretta inseguono gli aerei fascisti. Qui i raggi convergevano: l'aereo fascista vi si impigliava, come una mosca nella tela di un ragno.

Come hanno iniziato a difendere la città i difensori della città?

(I riflettori puntavano i raggi gialli sugli aerei nemici e gli artiglieri antiaerei hanno sparato sugli aerei nazisti)

5. Ora tutti possono vederlo. I cannonieri della contraerea presero la mira.

Fuoco! Fuoco! Fuoco di nuovo!

I cannonieri della contraerea hanno buon occhio, mano fedele, cannoni precisi. I faretti hanno un raggio forte. Il fascista non può scappare.

Fuoco! Fuoco! Fuoco di nuovo! - E il cannone antiaereo ha colpito il nemico nel motore stesso.

Fumo nero versato dall'aereo. E l'aereo fascista si schiantò al suolo.

Leggere narrativa su argomenti di vocabolario per tutti i giorni
(gruppo senior)
SETTEMBRE
1 SETTIMANA "Asilo"
Lettura di "The Kid e Carlson Who Lives on the Roof" (estratti dalla storia)
far conoscere ai bambini il lavoro di A. Lindgren; portare i bambini alla comprensione delle peculiarità di una fiaba; imparare a rispondere alle domande usando frasi complesse nel discorso; incoraggiare l'eroe letterario a parlare della sua percezione di un atto specifico; favorire l'interesse per il lavoro di scrittori stranieri.
Leggendo la fiaba di B. Shergin "Rhymes", poesia di E. Moshkovskaya "Una parola gentile"
Per far conoscere ai bambini un'insolita fiaba di B. Shergin "Rhymes", una poesia di E. Moshkovskaya "Una parola gentile". Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole educate.
Memorizzazione della poesia di M. Yasnov "Sala di conteggio pacifica". Proverbi di amicizia.

Lettura di A. Barto "Corda" (Zatulin p. 141)
Continua a sviluppare un interesse per la narrativa, in particolare per le raccolte di poesie. Per distinguere tra i generi di opere letterarie, per argomentare la tua risposta: "Questa è una poesia, perché ..." Rafforza la capacità dei bambini di determinare l'umore emotivo della poesia.
Lettura della poesia di Y. Moritz "La casa con la pipa"
Conoscere la poesia di J. Moritz "La casa con la pipa". Suscitare l'interesse per la poesia e il desiderio di ascoltarla; insegnare ai bambini a vedere le immagini e l'atmosfera del lavoro dietro le parole. Per promuovere l'amore per la poesia, un atteggiamento gentile, per risvegliare la reattività emotiva dei bambini.
Lettura della poesia di Ya. Akim "The Greedy One".
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, offriti di raccontare le azioni degli eroi, dai loro una valutazione, dai ai bambini l'opportunità di parlare di come ciascuno di loro agirebbe.
2 SETTIMANA "Crescerò sano: una persona, parti del corpo, il mio corpo"
Leggendo la storia di V. Oseeva "Solo una vecchia"
Insegnare ai bambini la percezione emotiva del lavoro. Sviluppare la capacità di analizzare un testo letterario, valutare le azioni degli eroi, trasmettere espressivamente il dialogo dei personaggi. Favorire il rispetto per gli anziani.
Leggere la filastrocca "Presto presto al mattino"
Continua a far conoscere ai bambini il folklore, sviluppa la memoria e l'attenzione.
Lettura di Yu Tuwim "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante"
Rafforzare la formazione delle competenze culturali e igieniche nei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini. insegnare a comprendere il contenuto della poesia. Coltivare la gentilezza, la capacità di cedere l'uno all'altro.
Storia di E. Permyak "A proposito di naso e lingua"
consolidare il vocabolario sull'argomento "Parti del corpo"; consolidare la capacità di selezionare contrari; attivare il dizionario dei verbi; insegnare a conciliare numeri e nomi; rispondere alle domande con una risposta completa, formulando correttamente la proposta; sviluppare la memoria, l'attenzione, il pensiero.
Leggendo Migunov "Perché dovresti lavarti i denti?"
insegnare ai bambini a prendersi cura dei propri denti; fissare le regole dell'assunzione di cibo culturale; dare informazioni sul cibo spazzatura sano; conoscere le misure per la prevenzione del mal di denti, l'igiene orale; favorire l'intolleranza al mancato rispetto delle norme igieniche.
3 SETTIMANA “Autunno d'oro. Foresta. Alberi"
Leggendo la storia "Forest Floors" di M. Prishvin
Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama; arricchire il discorso con unità fraseologiche. Sviluppare la capacità di notare mezzi espressivi e pittorici. Promuovere una visione ecologica del mondo, l'osservazione.
Leggendo la storia di K. Ushinsky "La disputa degli alberi"
chiarire la conoscenza dei bambini sui segni dell'autunno (l'erba è ingiallita, le piante sono appassite, le foglie sono cadute dagli alberi, ecc.) Continuare a insegnare a classificare la flora del bosco. Esercizio per determinare le specie di alberi dall'aspetto delle foglie. Portare alla comprensione dell'importanza delle diverse specie arboree nella vita del mondo animale e dell'uomo
leggendo una poesia di A. Pushkin "Il cielo respirava in autunno ..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Per instillare nei bambini l'amore per la poesia, per aiutarli a vedere la bellezza della natura autunnale, per comprendere l'immaginario del linguaggio poetico, per ampliare la comprensione dei testi dei paesaggi di Pushkin.
memorizzando "Busserai a una quercia ..." rus. letto a castello canzone
per far conoscere ai bambini l'arte popolare orale russa, per continuare a insegnare ai bambini a memorizzare racconti. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia chiara delle parole, l'espressività intonazionale del discorso.
Leggendo J. Reeves "Noisy Bang"
Insegnare ai bambini a differenziare i suoni c - h; conoscere la poesia di J. Reeves "Noisy Bang" (tradotta da M. Borovitskaya).
4 SETTIMANA “Verdure e frutta. Lavoro delle persone nei campi e negli orti"
Racconto della fiaba popolare russa "L'uomo e l'orso"
Imparare a comprendere il contenuto figurativo e l'idea di una fiaba, valutare il carattere e le azioni degli eroi, arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppa la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere letterarie. Per promuovere l'amore per l'arte popolare russa.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Conoscere un nuovo lavoro; rilevare la ricezione del risveglio; nella fiaba, ogni verdura, frutto l'autore ha dotato di un aspetto, di un carattere speciale; discutere i personaggi degli eroi; per formare qualità personali: onestà, responsabilità, cordialità, atteggiamento rispettoso nei confronti delle persone intorno. Educare nei bambini l'interesse e l'amore per le fiabe .. Leggendo la storia di L. Tolstoj "Stone". (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
Introduci la storia di L. Tolstoj "The Stone". Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza di sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche.
Lettura del racconto popolare russo "Tops and Roots"
Per far conoscere ai bambini una fiaba. Impara a comprendere l'idea di una fiaba, valuta il carattere dei personaggi. Arricchire il vocabolario dei bambini. Incoraggia il tentativo di esprimere il tuo punto di vista in risposta alla domanda posta dall'insegnante. Promuovere una cultura della comunicazione verbale: partecipare a una conversazione, ascoltare i bambini, chiarire le loro risposte.
Leggendo V. Suteev "Un sacco di mele"
Espandi la conoscenza dei bambini delle fiabe moderne. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere del racconto, dei concetti di fiaba "folk" e "letteraria". Sviluppa la capacità di ascoltare l'altro e giungere a un'opinione comune, a una soluzione.
OTTOBRE
1 SETTIMANA “Funghi. Frutti di bosco"
Lettura di P. Sinyavsky "Treno dei funghi"
Formazione nei bambini dell'idea di funghi commestibili e non commestibili. Per formare l'idea che solo i funghi commestibili possono essere mangiati dopo la lavorazione. Sviluppare nei bambini il pensiero logico, la capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.
Leggendo V. Kataev "Funghi"
chiarire e ricostituire le conoscenze sui funghi commestibili e non commestibili; Insegnare ai bambini a raccontare lentamente, trovare le parole giuste, le espressioni per parlare abbastanza forte. Esercitati nella corretta pronuncia di tutti i suoni. Per rafforzare la capacità di formulare frasi di tre, quattro parole e dividere le parole in sillabe. Coltivare la modestia, l'osservazione e la benevolenza verso le risposte e le storie degli altri bambini, coltivare la moderazione.
Fare enigmi sulle bacche. Leggendo J. Taits "By Berries"
conoscenza della nuova storia di Ya. M. Taits "For Berries". Sviluppa la capacità di esprimere la tua opinione su ciò che leggi; continuare a lavorare sullo sviluppo del linguaggio, ricostituire il vocabolario. Per infondere amore e rispetto per la natura, rispetto e cura per gli anziani. insegnare ai bambini un discorso monologo coerente; sviluppare l'attenzione, la memoria.
V. Zotova. "Mosaico della foresta" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus"). Z. Aleksandrova "Nel regno dei funghi". Secondo N. Sladkov. Tordo e funghi. V. Suteev. Siamo nella foresta.
SETTIMANA 2 "Uccelli migratori"
Leggendo la fiaba cinese "Yellow Stork"
Continua a far conoscere ai bambini le fiabe dei popoli del mondo; per dare un'idea del paese in cui è stata creata ed è esistita la fiaba; insegnare ai bambini a pensare al significato morale
Lettura di D. N. Mamin-Sibiryak "Collo grigio"
sviluppo dell'interesse per l'ascolto dell'opera letteraria di D. N. Mamin-Sibiryak "Gray Neck". Facilitare l'instaurazione di una connessione nel contenuto dell'opera; incoraggiare la manifestazione di una comunicazione costante con il libro.
Leggendo la poesia di E. Blaginin "Vola via, vola via"
evocare nei bambini una risposta emotiva all'opera d'arte ascoltata
3 SETTIMANA “Il mio paese. La mia città"
Leggere un racconto di S.A. Baruzdin "Il Paese in cui viviamo"
Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione e interesse il lavoro, a rispondere alle domande sui contenuti. Rafforzare la capacità di memorizzare la sequenza di sviluppo della trama. Per promuovere l'amore per la Patria, la tua città, le persone intorno a te.
Leggere poesie di poeti istriani sulla loro terra natale, città.
Sviluppare il discorso orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, promuovere lo sviluppo delle capacità creative dei bambini, promuovere l'amore per la loro natura nativa
Memorizzare la poesia di M. Isakovsky "Vai oltre i mari, gli oceani". (Zatulina, 157)
Far conoscere ai bambini una nuova poesia, impararla a memoria. Impara a rispondere alle domande nel testo. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività intonazionale. Coltivare l'amore per la Patria.
Lettura di V. Dragunsky "Dall'alto in basso, obliquamente"
Continua a far conoscere ai bambini le storie di V. Dragunsky, per aiutarli a comprendere i personaggi e il comportamento degli eroi, per evocare una risposta emotiva. Chiarire cos'è una storia; per introdurre i bambini a una nuova storia divertente. Attiva il dizionario per bambini.
Lettura dell'opera "The House That Jack Built" (folklore inglese, tradotto da S. Marshak).
Attirare l'attenzione dei bambini sulla costruzione dell'opera (numerose ripetizioni), insegnare le basi della regolarità nell'assunzione dello sviluppo della trama del poema. Sviluppa il senso dell'umorismo, la memoria.
4 SETTIMANE "Giornata dell'Unità Nazionale"
lettura Natalya Maidanik "GIORNO DELL'UNITÀ POPOLARE", "UNITÀ PER SEMPRE"
Introduci la poesia; promuovere la consapevolezza del significato della Patria per ogni persona, favorire l'amore per la Patria, il rispetto per la sua storia.
Leggendo N. Rubtsov "Ciao, Russia!"
Introduci la poesia "Ciao, Russia!" Per promuovere l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.
Lettura di Z. Alexandrov: "Patria"
Conoscere la poesia "Patria". Sviluppare un atteggiamento emotivo e sensuale verso la natura, verso la Patria. Per promuovere l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.
Leggendo la storia di K. Ushinsky: "La nostra patria" (estratto)
conoscere la storia di K. Ushinsky "La nostra patria", proverbi e detti sulla Patria; formare la capacità di analizzare il testo, evidenziare l'idea principale, correlarla con un proverbio, formare un'idea della grande e piccola Patria, promuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni persona, promuovere amore per la Patria, rispetto per la sua storia e coscienza civica.
NOVEMBRE
1 SETTIMANA "Tardo Autunno"
Lettura di A. Tolstoj "Autunno, tutto il nostro povero giardino è spruzzato .." Per aggiungere alla percezione della poesia sulla natura. Insegnare a correlare le immagini della natura descritte nella poesia con i cambiamenti autunnali osservati.
Lettura di V. Garshin "La rana viaggiatrice"
conoscenza della fiaba di V. Garshin "The Traveler The Frog"; garantire una percezione e una comprensione olistica del testo.
Lettura di I. Bunin "Prima neve"
Far conoscere ai bambini poesie sull'inverno, introdurli all'alta poesia. sviluppare un interesse per la narrativa; prestare attenzione al design del libro, alle illustrazioni, per sviluppare l'interesse per la parola artistica.
Leggendo la poesia "Meeting Winter" Nikitin
Attaccati alla percezione delle opere poetiche sulla natura. Far conoscere ai bambini una nuova poesia, aiutarli a sentire la bellezza e l'espressività della lingua, infondere sensibilità alla parola poetica. insegnare a comprendere la profondità del contenuto dell'opera, a coltivare l'amore per la propria patria
2 SETTIMANE "La mia famiglia"
Racconto del racconto popolare russo "Khavroshechka" (Ushakova127.253; Gavrish, 111)
Conoscere la fiaba "Khavroshechka" (nell'elaborazione di A. N. Tolstoj), per aiutare a ricordare la frase di apertura e la fine dell'opera. Impara ad analizzare un'opera d'arte, per esprimere il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi di una fiaba. Sviluppa la capacità di distinguere situazioni favolose da quelle reali.
Memorizzare la poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio" (Zatulina, 112)
Introdurre i bambini alla poesia. Continua a insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia sulla mamma. Rafforzare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia; esercizio nella selezione degli epiteti, confronti. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di fare qualcosa di piacevole per la mamma con l'aiuto di una poesia.
Leggendo la fiaba "Riccioli d'oro"
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, memorizzare la sequenza di azioni, parlare dello sviluppo della trama.
Lettura di M. Tsvetaev "A letto"
Conoscere la vita e l'opera della poetessa M. I. Cvetaeva. Percepire a orecchio un'opera d'arte, determinare le caratteristiche della creatività poetica, riflettere sul suo contenuto.
Lettura "Come i fratelli trovarono il tesoro del padre"
consolidare il concetto di parentela. Per portare i bambini alla comprensione della gentilezza come base delle relazioni tra le persone, una persona è riconosciuta dalle sue azioni.
Lettura della canzone popolare inglese "The Old Woman", tradotta da S. Marshak.
Insegna ai bambini a tenere traccia del loro stato emotivo, dei suoi cambiamenti causati dal lavoro, parla se gli è piaciuta la poesia.
3 SETTIMANE “Mobili. Piatti"
Lettura di K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino"
Rafforzare la capacità dei bambini di comprendere il significato morale di ciò che leggono; motivato a valutare le azioni degli eroi. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo al suo contenuto. Sistematizzare le conoscenze sulle pentole. Incoraggia il desiderio di essere pulito.
Lettura della poesia di S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"
Arricchisci la conoscenza dei bambini sull'arredamento, sulla sua fabbricazione. Continuare ad insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dell'opera, a comprenderne l'idea. Rafforza le idee dei bambini sulle caratteristiche di genere delle opere letterarie.
Raccontare la fiaba "La volpe e la brocca"
Continua a far conoscere ai bambini le opere dell'arte popolare orale, insegna loro come rispondere alle domande sul testo, parla delle azioni degli eroi, del loro personaggio, delle loro impressioni sulla nuova fiaba.
Lettura di R. Sef "Consiglio"
Continua a insegnare ai bambini a essere educati.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich". V. Oseev "Perché"
4 SETTIMANA “Vestiti. Scarpe"
Leggendo la storia di N. Nosov "Cappello vivente" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Insegnare ai bambini a comprendere l'umorismo, la natura comica di una situazione, a chiarire le idee sulle peculiarità di una storia, la sua composizione e la sua differenza da altri generi letterari.
Leggendo la storia "Patch" di N. Nosov
Continua a far conoscere ai bambini il lavoro dello scrittore, insegna loro a rispondere alle domande sul contenuto, fagli desiderare di ascoltare le sue altre opere. Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono
Leggendo la storia di K. Ushinsky "Come è cresciuta la maglia sul campo"
Dai un'idea del costume nazionale russo. Racconta ai bambini della coltivazione e della lavorazione del lino, della tessitura. Promuovere una cultura della comunicazione verbale, il rispetto per il lavoro degli adulti, l'interesse per le opere di arte popolare orale.
Leggendo il racconto popolare russo "Come una vecchia ha trovato una scarpa di rafia"
far conoscere ai bambini la più grande ricchezza della cultura popolare russa: le fiabe, sviluppare l'interesse per i racconti popolari russi, incoraggiare il desiderio di leggerli. portare i bambini a comprendere il significato morale della fiaba, valutare le azioni e il carattere del protagonista
J. Mileva. Chi ha che tipo di scarpe. G.H. Andersen "Il nuovo vestito del re".
5 SETTIMANE "Giocattoli"
Lettura della fiaba di V. Kataev "Fiore a sette colori". (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Condurre i bambini alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del personaggio principale, per consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere della fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltiva l'amore per la narrativa.
Lettura di D. Rodari "Il tamburo magico" (Gavrish, 115)
Formare nei bambini la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, di comprendere i personaggi degli eroi delle fiabe. Sviluppa un discorso coerente, impara a usare espressioni figurative.
Leggendo la storia di B. Zhitkov "How I Caught Little Men"
Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono, presenta la storia di B. Zhitkov "How I Caught Little Men".
Leggendo la storia di V. Dragunsky "Amico d'infanzia" (Gavrish, 196)
Conoscere il lavoro di V. Dragunsky. Per formare la capacità di ascoltare attentamente l'opera, rispondere a domande sul contenuto, valutare le azioni e le azioni degli eroi.
Lettura della fiaba ceca "Tre capelli d'oro del nonno Vseved" tradotta dal ceco da N. Arosieva.
Formare nei bambini la capacità di percepire il contenuto figurativo di una fiaba; assegnare mezzi espressivi e pittorici, rispondere a domande sul contenuto, parlare delle loro impressioni, dei personaggi preferiti, delle loro migliori qualità.
DICEMBRE
1 SETTIMANA “Inverno. Natura d'inverno"
Lettura di poesie di S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Insegnare ad ascoltare attentamente il ritmo e la melodia della poesia, a vedere la bellezza della natura russa, trasmessa dall'autore nella parola artistica. Impara a sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia.
Leggendo la storia "Lebbra della vecchia donna-inverno". Konstantin Ushinsky
Far conoscere ai bambini un nuovo lavoro sull'inverno; rivelare e generalizzare la conoscenza dei bambini sull'inverno, sui segni dell'inverno. Sviluppa il discorso orale, l'attenzione, il pensiero, la memoria.
Leggere poesie sull'inverno
Far conoscere ai bambini poesie sull'inverno, introdurli all'alta poesia.
Imparare la filastrocca "Sei gelo, gelo, gelo" nell'elaborazione di I. Karnaukhova.
Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche. Aiuta a ricordare la filastrocca, insegna a raccontarla utilizzando i mezzi espressivi adeguati al contenuto.
Leggendo una poesia di Alexander Pushkin "Serata d'inverno".
Aiuta i bambini a capire il contenuto della poesia, il suo stato d'animo. Instillare l'amore per la parola poetica, sviluppare l'immaginazione.
"12 mesi"
Conoscere la fiaba slovacca nell'elaborazione di S. Marshak. Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sui mesi dell'anno.
2 SETTIMANE "Divertimento invernale"
Rivisitazione della storia di N. Kalinin "About the Snow Bun".
Insegnare ai bambini a raccontare storie brevi in ​​modo espressivo nazionale vicino al testo. Forma l'abilità di tradurre il discorso indiretto in discorso diretto. Sviluppare gli interessi cognitivi dei bambini. Aumentare l'interesse per i fenomeni della natura inanimata.
Leggendo il racconto "On the Hill" di N. Nosov
Continuare a insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, a padroneggiare la sequenza di sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelare il contenuto. Arricchisci il discorso con unità fraseologiche; imparare a comprendere il significato figurato di alcune frasi, frasi.
Memorizzazione della poesia di I. Surikov "Questo è il mio villaggio".
Introdurre i bambini alla poesia. Aiuta a memorizzare e leggere le poesie in modo espressivo. Sviluppa la memoria, l'abilità artistica.
Leggendo la canzone "Come su un ghiaccio sottile", leggendo il racconto "Alla pista di pattinaggio" di V.A. Oseeva
Continua a far conoscere ai bambini le opere del folklore, insegna loro ad ascoltare attentamente le melodie del testo poetico; sviluppare un discorso coerente, immaginazione creativa, pensiero visivo-figurativo, instillare interesse per la lettura; promuovere un atteggiamento gentile e rispettoso dei bambini l'uno verso l'altro, verso gli altri, la reattività, continuare a lavorare sulla formazione di alti sentimenti morali.
Leggendo la poesia di Sasha Cherny "On Skates". "Divertimento invernale".
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, a sentire l'umore dell'eroe. Sviluppa il pensiero fantasioso, il discorso coerente.
3 SETTIMANA "Uccelli svernanti"
L. Klambotskaja. Uccelli svernanti.
la formazione della conoscenza sugli uccelli svernanti, le loro caratteristiche distintive, Sviluppare reattività, benevolenza, amore per la natura, uccelli, desiderio di aiutarli, prendersi cura di loro.
Leggendo la favola "Il corvo e la volpe"
Continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche del genere della favola, insegnare loro a comprendere l'allegoria, il suo significato generalizzato, evidenziare la morale della favola; attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi linguistici figurativi di un testo letterario. Sviluppare la sensibilità alla percezione della struttura figurativa del linguaggio della favola. Coltivare onestà e gentilezza.
Lettura V. Bianchi "Gufo"
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere il significato di ciò che hanno letto, a trasmettere la loro attitudine al contenuto dell'opera.
Leggendo la storia di M. Gorky "Sparrow".
Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione, a comprendere i caratteri dei personaggi, a stabilire una connessione tra l'evento descritto e la realtà; rispondere a domande sul contenuto.
4 SETTIMANE "Capodanno"
Leggendo la storia "Yolka" di M.М. Zoshchenko
introdurre una nuova storia, trovare i personaggi principali, caratterizzare i personaggi attraverso le loro azioni; suscitare il desiderio di fare buone azioni, il desiderio di un buon atteggiamento nei confronti delle persone intorno.
Memorizzare poesie sul nuovo anno.
Sviluppare la memoria, il linguaggio figurativo nei bambini, monitorare la pronuncia del suono, aiutare a creare un'atmosfera gioiosa in previsione delle vacanze di Capodanno.
Leggendo la storia "Ho salvato Babbo Natale" di S. Georgiev
Per far conoscere ai bambini una nuova opera d'arte, per aiutarli a capire perché questa è una storia e non una fiaba.
Leggendo il racconto popolare russo "Morozko".
Continua a far conoscere ai bambini le opere dell'arte popolare orale, insegna loro a valutare le azioni degli eroi, ad esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti.
Lettura di capitoli della fiaba di O. Preisler "Little Baba Yaga".
Insegnare ai bambini a distinguere tra eventi favolosi e reali, ad assumere come agirebbero in una data situazione al posto degli eroi di una fiaba.
Leggendo "La regina delle nevi"
far conoscere agli studenti la fiaba "La regina delle nevi", sviluppare l'interesse degli studenti per la lettura delle fiabe di G.Kh. Andersen, alle fiabe straniere, per coltivare l'amore per la lettura.
V. Goljavkin. Come ho festeggiato il nuovo anno. I. Tokmakov. Vivi, spina di pesce!
V. Stepanov. La notte di capodanno. P. Sinyavsky. Abbiamo festeggiato il nuovo anno.
GENNAIO
1-2 SETTIMANE "Vacanze"
Leggere una canzone rituale
far conoscere ai bambini le antiche feste russe (Natale, Kolyadki); insegnare a distinguere tra le caratteristiche di genere dei canti rituali; imparare a capire l'idea principale delle canzoni; rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.
Lettura di capitoli dal libro di A. Volkov "Il mago della città di smeraldo".
Continua la conoscenza della fiaba, suscita il desiderio di scoprire ulteriormente quali avventure sono accadute con gli eroi, insegna una percezione olistica del lavoro.
Leggendo il racconto popolare russo "Finist - the Clear Falcon"
Controlla se i bambini conoscono le caratteristiche principali del racconto popolare. Introduci la fiaba "Finist - the Clear Falcon".
Lettura di capitoli della fiaba di H. Mäkel tradotti dal finlandese da E. Uspensky "Mister Au".
Conoscere i classici della narrativa mondiale, insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi delle fiabe.
Lettura di T. Janson "Sull'ultimo drago del mondo" tradotto dallo svedese da I. Konstantinova.
Continua a far conoscere ai bambini le opere della letteratura straniera, suscita il desiderio di leggere l'intera fiaba fino alla fine. Impara a capire i personaggi e le azioni degli eroi.
Leggendo la fiaba "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Per far conoscere ai bambini una fiaba, insegna loro a esprimere la loro opinione sulle azioni degli eroi. Rafforzare la capacità di rispondere in modo completo alle domande sul contenuto del testo. Per promuovere l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.
3 SETTIMANA "Animali domestici e pollame"
Lettura della poesia di S. Marshak "Poodle".
Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto del lavoro. Sviluppa interesse e amore per la poesia, senso dell'umorismo.
Leggendo la storia di K. Paustovsky "Il gatto del ladro"
Per far conoscere ai bambini la storia. Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere la natura dell'opera e il rapporto del descritto con la realtà. Sviluppa un discorso coerente dei bambini. Coltiva un atteggiamento attento alle risposte degli altri bambini.
Lettura di V. Levin "Petto"
Per far conoscere ai bambini la nuova poesia di V. Levin "The Chest". Impara a notare parole ed espressioni figurative. Per sviluppare l'orecchio poetico, la risposta emotiva al lavoro. Coltiva l'interesse per la parola artistica.
Leggendo "Come il cane cercava un amico" racconto mordoviano
la formazione dell'interesse dei bambini per la lettura attraverso la conoscenza del racconto popolare mordoviano "Come un cane stava cercando un amico". Contribuire alla formazione della capacità di ascoltare e trasmettere il contenuto del testo, per stabilire semplici relazioni causali nella trama dell'opera. Promuovere lo sviluppo del linguaggio dei bambini, migliorare il vocabolario. Coltivare la reattività, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali, il desiderio di aiutarli.
Leggendo la poesia di A. Fet "Il gatto canta, strizzando gli occhi".
Insegnare ai bambini a recitare espressivamente una poesia, evidenziare i mezzi visivi della lingua usata dal poeta, selezionare i mezzi espressivi corrispondenti al contenuto. Sviluppa un interesse per la lettura
Risolvere enigmi sugli animali.
Consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere degli indovinelli; impara a distinguere i puzzle dalle miniature di altri generi. Forma la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione. Impara a usare le conoscenze sugli animali quando risolvi enigmi.
Lettura del viso di Gorodetsky "Kitten"
conoscere il lavoro di S. Gorodetsky; sviluppare la memoria e l'attenzione, parlando; arricchire il vocabolario; favorire l'osservazione, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali domestici.
E. Charushin. "Storie sugli animali" I. Vasiliev "Fattoria".
SETTIMANA 4 “Animali selvatici. Animali dei nostri boschi"
Il racconto della fiaba popolare russa "Bouncer Hare" e i detti "Le nostre fiabe iniziano ..."
Ricorda con i bambini i nomi delle fiabe popolari russe e presenta loro nuove opere: la fiaba "Bouncer Hare" (nell'adattamento di O. Kapitsa) e il detto "Le nostre fiabe iniziano ...
Lettura della poesia "Wolf" di Sasha Cherny.
Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione, comprendere i mezzi espressivi del linguaggio, le espressioni figurative; arricchire il vocabolario dei bambini.
Raccontare la fiaba slovacca "Visitare il sole".
Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Per favorire l'interesse per le fiabe di popoli diversi.
Leggendo la storia di G. Skrebitsky "Chi inverna come".
Impara attentamente, ascolta il lavoro. Impara a comprendere il contenuto dell'opera. Continua a insegnare per parlare del contenuto dell'opera. Sviluppo di abilità linguistiche coerenti.
Raccontare la storia di P. Bazhov "Zoccolo d'argento"
Far conoscere ai bambini la fiaba di P. Bazhov "The Silver Hoof". Impara a percepire e trasmettere il contenuto dell'opera, comporre una caratterizzazione del ritratto dell'eroe, espandere gli orizzonti del lettore, arricchire il vocabolario, sviluppare l'attenzione, favorire un senso di gentilezza, amore per la natura, gli animali, prendersi cura dei deboli.
Lettura di I. Sokolov-Mikitov "Un anno nella foresta (capitolo" Scoiattolo "." Famiglia di orsi ") V. Bianki" Come gli animali si preparano per l'inverno ".
FEBBRAIO
1 SETTIMANA “Animali dei paesi caldi ei loro cuccioli. Animali del Nord e i loro cuccioli"
Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come un elefante ha salvato il suo proprietario da una tigre"
Espandi la conoscenza dei bambini della fauna selvatica del sud. Impara ad ascoltare attentamente un'opera d'arte, rispondi alle domande sul contenuto. Sviluppa una visione del mondo ecologica. Coltivare interesse per l'ambiente, curiosità.
Leggendo la storia di Lev Tolstoj "Il leone e il cane".
Impara ad analizzare un'opera d'arte, per esprimere il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi della storia.
Leggere la fiaba "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek" (fiabe dei popoli dell'Africa occidentale, tradotte da O. Kustova e V. Andreev).
Insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul testo che hanno letto, parlare dei personaggi e delle azioni dei personaggi, dare loro la propria valutazione.
Lettura di G. Snegerov "Sentiero dei cervi"
sviluppare un interesse per la vita degli animali del nord
Lettura della fiaba di R. Kipling "Baby Elephant" tradotta da K. Chukovsky.
Introduci una fiaba, aiuta a valutare le azioni degli eroi, drammatizza un estratto dall'opera
Leggendo l'opera di G. Snegirev "Penguin Beach"
Introduci la storia di G. Snegirev "The Penguin Beach", piccole storie sulla vita dei pinguini. insegnarti ad ascoltare con attenzione, rispondere alle domande sul testo, parlare delle tue impressioni. Per favorire l'amore e il rispetto per la natura.
Il racconto di Yukaghir. Perché un orso polare ha il naso nero?
K. Chukovsky "Tartaruga", S. Baruzdin "Cammello".
SETTIMANA 2 “Pesci. Creature marine"
Leggere una fiaba di A.S. "La storia del pescatore e del pesce" di Pushkin.
Continua a conoscere l'opera del poeta; educare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, insegnare ai bambini a condannare l'avidità come qualità umana, ma non una persona stessa, mostrare ai bambini che le qualità negative si danneggiano in primo luogo, insegnare a entrare in empatia e simpatizzare con gli eroi; racconta brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attivare il dizionario. Lettura di E. Permyak "Il primo pesce"
insegnare ai bambini a raccontare la storia vicino al testo e secondo il piano; ampliare e attivare il vocabolario sull'argomento; sviluppare nei bambini la capacità di costruire grammaticalmente correttamente la loro espressione; coltivare l'autocontrollo sulla parola.
Leggendo Snegarev "Al mare"
Continua a conoscere la storia di G. Snegirev "The Penguin Beach"; insegnarti ad ascoltare con attenzione, rispondere alle domande sul testo, parlare delle tue impressioni. Per favorire l'amore e il rispetto per la natura.
Racconto popolare norvegese "Perché l'acqua è salata".
Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Per favorire l'interesse per le fiabe di popoli diversi.
G. Kosova "ABC del mondo sottomarino". S. Sakharnov "Chi vive nel mare?"
G.H. Andersen "La Sirenetta". Racconto popolare russo "Al comando del luccio".
3 SETTIMANA "Giornata del difensore della patria"
Narrazione del racconto popolare russo "Nikita-Kozhemyaka".
Introduci una fiaba, aiuta a valutare le azioni degli eroi. Formare nei bambini la capacità di evidenziare mezzi espressivi nel testo, di comprendere lo scopo del loro uso. Sviluppa attenzione, immaginazione.
Lettura di capitoli della storia di A. Gaidar "Chuk and Gek".
Formare nei bambini la capacità di ascoltare attentamente, di esprimere la propria opinione sul carattere e sulle azioni degli eroi; insegnare ai bambini a parlare delle emozioni provocate dalla storia.
Leggere poesie sull'esercito.
Espandi le idee dei bambini sull'esercito, sulle caratteristiche del servizio militare. Promuovi un senso di orgoglio nell'esercito del tuo paese.
Lettura di poesie di T. Bokov. 23 febbraio - Giornata della gloria dell'esercito!
Formare un senso di patriottismo, amore per la Patria, la corretta percezione del concetto di nomina e ruolo dei ragazzi come difensori della Patria. Far crescere nei ragazzi il desiderio di diventare forti, coraggiosi, abili. Contribuire ad aumentare il prestigio dell'esercito.
4 SETTIMANE "Carnevale"
Leggendo il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso". (Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))
Conoscere il racconto popolare russo "Winged, Shaggy and Buttery" (arrangiato da I. Karnaukhova), per aiutare a capirne il significato; notare e comprendere espressioni figurative; introdurre unità fraseologiche nel discorso dei bambini ("anima ad anima", "non puoi versare acqua"); insegnare a inventare un finale diverso e dissimile di una fiaba.
Lettura di una fiaba indiana, tradotta da N. Hodza "Su un topo che era un gatto, un cane e una tigre".
Continua a far conoscere ai bambini il folklore dei popoli del mondo, insegna loro a comprendere il contenuto di una fiaba, valuta i personaggi e le azioni dei personaggi.
K. Stupnitsky "Maslenitsa"
Introdurre i bambini alla cultura popolare tradizionale russa; conoscenza dei rituali e delle tradizioni esistenti in Russia. Infondi amore e rispetto per le tradizioni e la cultura del tuo Paese, alimenta un senso di patriottismo.
Lettura di A. Mityaev "Il racconto dei tre pirati"
MARZO
1 SETTIMANA "Festa della mamma l'8 marzo"
Memorizzare la poesia di G. Vieru "Festa della mamma"
Aiuta a ricordare e leggere espressivamente la poesia. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di fare qualcosa di piacevole per la mamma con l'aiuto di una poesia.
Leggendo "La leggenda delle madri" Ivan Fedorovich Pankin
Insegna a vedere l'amore della madre per i bambini. Impara a formare l'idea principale del lavoro. Coltivare la reattività emotiva, il rispetto per la donna - madre, il rispetto per lei.
Narrazione della fiaba Nenets "Il cuculo" (Zatulina, 119)
Formare concetti morali nei bambini, incoraggiare il pensiero sulla comunanza delle aspirazioni e delle aspirazioni di tutti i popoli, consolidare l'idea di una fiaba come tesoro della saggezza popolare, dell'istruttività come caratteristica di genere di una fiaba
S. Pogorelovskij. Buona Notte.
V. Berestov "Festa delle madri".
V. Suteev. La festa della mamma.
N. Bromley. La parola principale.
L. Kvitko. Le mani della nonna.
Sono Akim. Mamma.
E. Blaginina. Questo è il tipo di mamma.
N. Sakonskaja. Parla di mamma.
V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane"
SETTIMANA 2 “Inizio primavera. Natura in primavera"
Memorizzazione della poesia di N. Belousov "L'ospite di primavera"
Aiuta a ricordare e leggere espressivamente una delle poesie
Lettura della poesia di S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)
Insegnare ai bambini a recitare una poesia, scegliere i mezzi espressivi in ​​base al contenuto dell'opera e allo stato d'animo trasmesso loro. Impara a selezionare epiteti, confronti per una descrizione figurativa della natura primaverile.
Leggendo la canzone "Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Three Springs ".
per far conoscere ai bambini l'arte popolare orale russa, per continuare a insegnare ai bambini a memorizzare racconti. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia chiara delle parole, l'espressività intonazionale del discorso. Promuovere l'amore e il rispetto per le feste e le tradizioni popolari russe.
Lettura delle fiabe di E. Shim “Sole, gelo, vento”, “Pietra, ruscello, ghiacciolo e sole”.
Per far conoscere ai bambini nuove fiabe, insegnare loro a comprendere il significato dell'opera, le espressioni figurative nel testo. Rafforzare la capacità di rispondere con precisione alle domande sui contenuti. Coltivare l'interesse per le fiabe e l'amore per la natura.
Lettura della poesia di F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per una ragione". (Zatulina, 125)
Impara a percepire emotivamente il contenuto della poesia. Parla di quali sentimenti ed esperienze evoca.
"Come animali e uccelli hanno accolto la primavera" V. Bianki N. Nekrasov "Nonno Mazai e le lepri"
G. Skrebitsky "Marzo" I. Sokolov-Mikitov "Inizio primavera".
3 SETTIMANA "Cultura e tradizioni popolari"
Leggendo il racconto popolare russo "La principessa ranocchio". (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Per far conoscere ai bambini la fiaba "La principessa ranocchio".
Memorizzazione della poesia di Alexander Pushkin "Alla Lukomorye una quercia verde ..." (estratto dalla poesia "Ruslan e Lyudmila"). (Zatulino, 50)
Impara a raccontare espressamente una piccola poesia, interagisci attivamente e gentilmente con l'insegnante.
Lettura di capitoli del libro di T. Alexandrova "Kuzya the Brownie".
Sviluppa l'interesse dei bambini per la narrativa, stimola il desiderio di ascoltare il lavoro. Invita i ragazzi a inventare nuove avventure del brownie, sviluppa l'immaginazione, l'immaginazione verbale, attiva il vocabolario
Lettura: A. Pushkin "Il racconto dello zar Saltan ...".
Insegnare ai bambini a vedere le caratteristiche della costruzione di un'opera, a prevedere eventi ricorrenti. Forma il gusto artistico, sviluppa l'immaginazione.
Racconto del racconto popolare russo "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, racconta i frammenti che preferiscono. Sviluppa la reattività emotiva.
4 SETTIMANE "Trasporto"
Leggendo la storia "Auto sulla nostra strada" di E. Ilyin
Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di ciò che hanno letto, a comprendere le caratteristiche di genere della storia, la sua differenza da una fiaba. Sviluppare abilità nella riscrittura di un testo letterario. Promuovere comportamenti sicuri nelle strade cittadine.
Leggendo la canzone olandese "Bon voyage!" in lavorazione da I. Tokmakova.
Insegna ai bambini a percepire il lavoro in modo olistico, a comprenderne l'idea principale, a selezionare una rima.
Risolvere enigmi sui trasporti.
Consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere degli indovinelli; impara a distinguere i puzzle dalle miniature di altri generi. Forma la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione.
Leggendo Ciardi "A proposito di quello con tre occhi"
S. Michalkov. Dalla carrozza al razzo.
5 SETTIMANE "Cibo"
Racconto di J. Thaits "Tutto è qui".
Impara a raccontare un'opera letteraria vicino al testo. Per formare l'espressività intonazionale del discorso. Sviluppare la memoria e gli interessi cognitivi nei bambini
Leggendo la fiaba di N. Teleshov "Krupenichka"
Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - ND Teleshov. Per favorire l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe. Sviluppare un vocabolario attivo dei bambini, discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione. Continuare a insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.
Lettura di A. Milne "La ballata del panino del re".
Per evocare una risposta emotiva a questo lavoro, per avere una conversazione su quali prodotti si possono ottenere dal latte. Per attirare l'attenzione dei bambini su un nuovo libro nell'angolo del libro, per consolidare le regole dell'atteggiamento premuroso
Leggere i diamanti "Gorbushka"
Conoscere il nuovo lavoro di B. Almazov "Gorbushka"; Impara a risparmiare il pane; Continuare a conoscere il ciclo di opere sulla vita delle persone durante gli anni della guerra; Ampliare e arricchire la conoscenza dei bambini sul significato del pane nella vita umana;
NS. fiaba. Tre rulli e un volante. Porridge d'ascia
APRILE
1 SETTIMANA "Primule"
Leggendo "Dante di leone" di Z. Alexandrov
continuare a insegnare ai bambini a memorizzare brevi poesie, rispondere a domande sul contenuto con versi della poesia. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività intonazionale. Coltivare sentimenti estetici, amore per la poesia.
E. Serova "Bucaneve".
Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di un'opera poetica, a impararla a memoria. Elabora l'espressività intonazionale del discorso, insegna come rispondere alle domande nel testo. Coltivare l'amore per la natura, per la poesia.
Leggendo la storia "Golden Meadow" di M. Prishvin
insegnare ai bambini a percepire il contenuto figurativo dell'opera, il suo significato morale; Esprimi i tuoi pensieri in modo accurato, espressivo e chiaro. Sviluppare l'orecchio poetico: la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi nel testo; sviluppare la capacità di rispondere emotivamente alla bellezza della natura e al contenuto di un'opera letteraria; insegnare a godere della comunicazione con la natura, a comprendere il valore di ogni pianta.
N. Nishcheva "Madre e matrigna".
Chiarire ed espandere le idee sui primi fiori di primavera; insegnare ad ammirare i fiori che crescono, a vedere e percepire la loro bellezza, a preservare le belle creazioni della natura; sforzati di evocare un sentimento di gratitudine alla natura per averci regalato fiori meravigliosi. Coltivare il rispetto per le primule.
2 SETTIMANE "Giornata della Cosmonautica"
Leggendo la storia di L. Obukhova "Vedo la terra"
Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, a rispondere alle domande sul contenuto, a memorizzare la sequenza dello sviluppo della trama. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Favorire il rispetto per la difficile e pericolosa professione di astronauta, insegnare a fantasticare e sognare.
N. Godvilina. I cosmonauti sono in vacanza. Ya Serpina. Razzi.
V. Stepanov. Yuri Gagarin. G. Sapgir. C'è un orso nel cielo.
V. Orlov. Giornata della Cosmonautica. Ritorno. A. Haight. Tutti i pianeti in ordine.
Sono Akim. Un astrologo viveva sulla luna.
3 SETTIMANE "Professioni"
Lettura di J. Rodari "Che odore hanno i mestieri?"
Espandere le idee dei bambini sulle professioni degli adulti, l'importanza del loro lavoro. Continuare insegnando a notare nel testo mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelarne il contenuto. Sviluppa attenzione, perseveranza. Coltiva le capacità di ascolto.
Lettura di B. Zakhoder "Poesie sulle professioni".
Insegnare ai bambini a comprendere l'idea di poesie, ad approfondire la loro comprensione dell'importanza delle varie professioni. Parla di professioni conosciute dai bambini.
Leggendo la fiaba "Aybolit" di K. I. Chukovsky.
Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'opera, comprenderne il contenuto, rispondere alle domande sul testo, valutare le azioni degli eroi
Leggendo il lavoro di G. Ladonshchikov "Circus".
Introdurre i bambini al lavoro, parlare del circo e delle professioni circensi, considerare le illustrazioni per il libro. Arricchisci il dizionario, allarga gli orizzonti.
G. H. Andersen "Il guardiano dei porci". V. Mayakovsky "Chi essere?"
S. Marshak. Come è stato stampato il libro. Guardia di frontiera.
B. Zachoder. Autista. Costruttori. Calzolaio. Sarta. Rilegatore.
4 SETTIMANE "Festa del lavoro"
Leggendo la poesia "Mail" di S. Marshak.
Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli impiegati delle poste, insegna loro a rispondere alle domande sul testo, a sistematizzare le informazioni ricevute.
Conoscenza di piccole forme folcloristiche
Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche: proverbi, detti, scioglilingua. Imparare a riprodurre espressioni figurative, comprendere il significato figurato di parole e frasi. Sviluppa la capacità di elaborare enigmi. Per promuovere l'interesse per l'arte popolare orale.
Lettura di capitoli della fiaba di T. Janson "Il cappello del mago" tradotta da V. Smirnov.
Per far conoscere ai bambini una nuova opera di classici stranieri per bambini, suscitare il desiderio di conoscere le ulteriori avventure degli eroi e leggere l'intera storia.
C. Perrault "Cenerentola".
MAGGIO
1 SETTIMANA "9 maggio - Giorno della vittoria!"
Memorizzare una poesia per il Giorno della Vittoria
Insegna ai bambini a leggere una poesia in modo espressivo e significativo. Continua a sviluppare la memoria per l'orecchio poetico. Coltivare la sensibilità alla parola artistica. Promuovere un senso di patriottismo.
A. Tvardovsky "La storia di un tankman" - leggendo la storia.
Ampliare la conoscenza dei bambini sui difensori della Patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico; promuovere il rispetto, l'amore e la gratitudine per le persone che difendono la Patria.
2 SETTIMANA "Fiori sul sito"
Leggendo l'opera di A. Blok "After the Thunderstorm".
Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti della natura in primavera; suscitare il desiderio di esprimere le tue impressioni in una parola figurata.
T. Tkachenko "Fiabe dei fiori". D. Rodari. Perché le rose hanno bisogno di spine?
V.Orlov "Come sono venute le margherite", "Fiore".
3 SETTIMANE "Prato, bosco, campo, insetti"
Leggendo la favola di I.A. Krylov "Libellula e la formica"
Continua a far conoscere ai bambini le favole, con le loro caratteristiche di genere; portare a una comprensione dell'idea, il significato dei proverbi sul lavoro. Sviluppare la capacità dei bambini di comprendere l'allegoria della favola, valutare il carattere dei personaggi. Favorire la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola.
Lettura di D. Mamin-Sibiryak "Fiaba della foresta".
Aggiorna, sistematizza e integra le conoscenze dei bambini sulla foresta e sui suoi abitanti. Formare la capacità di raccontare nuovamente il contenuto di una fiaba basata su domande.
Leggendo la chiamata "Coccinella".
Far conoscere ai bambini il concetto di "chiamata", spiegare a cosa servono, come si usano. Aiuta a ricordare e dire la chiamata con espressione.
Lettura della fiaba di V. Bianchi "Come una formica si affrettò a casa".
Invita i bambini a riconoscere i personaggi di quest'opera nelle illustrazioni, suggerisci di chi e di cosa stanno parlando. Nel corso della lettura della fiaba, chiedi ai bambini di fantasticare su cosa accadrà dopo, di suggerire il modo migliore per chiedere ad Ant di chiedere quali parole educate dire.
K. Ushinsky "Api in esplorazione". G. Snegirev. Insetto. O. Grigoriev. Zanzare.
E Surikov "Nel prato". V.Sef. Formica. I. Maznin. Lucciola.
K. Chukovskij. Vola Tsokotukha. Scarafaggio.
N. Sladkov. Farfalla domestica. Formica e millepiedi.
4 SETTIMANA “Estate. Natura d'estate"
Leggendo di persona la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ..."
... Aiuta i bambini a ricordare le poesie del programma e memorizza la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ...".
K. Ushinsky. Quando arriva l'estate.
A. Usachev. Cos'è l'estate.
S. Marshak. Giugno. Luglio. Agosto.
G. Kruzhkov. Bel tempo.
5 SETTIMANA revisione del materiale coperto
Quiz letterario finale
Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie familiari, le loro caratteristiche. Sviluppare la capacità dei bambini di esprimere giudizi dettagliati. Coltiva un interesse per la narrativa.
Leggere l'opera letteraria "Gray Star" di B. Zakhoder ai bambini
familiarizzazione dei bambini con la narrativa.
Leggendo la poesia di V. Mayakovsky "Cosa è bene e cosa è male".
Offri diverse situazioni all'attenzione dei bambini, insegna a valutare le azioni delle persone, forma un atteggiamento critico nei confronti delle cattive azioni.

File di carte di finzione in diverse aree educative nel gruppo senior
Secondo il programma "Dalla nascita alla scuola", ed. N. Sì. Veraksy

O.O. Autore del contenuto, titolo Scopo
Educazione morale
rns "Volpe e una brocca" arr. O. Kapitsa Educazione ai buoni sentimenti; la formazione di idee sull'avidità e la stupidità
rns "Alato, ispido e oleoso" arr. I. Karnaukhova Insegnare ai bambini a comprendere il carattere e le azioni degli eroi
X. Mäkelä. "Mr. Au" (capitoli), trad. con pinna. E. Uspensky
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Favorire manifestazioni di buoni sentimenti reciproci;
rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Educare alle norme di comportamento morale
rns "La principessa ranocchio" arr. M. Bulatov Coltivare la gentilezza, un senso di assistenza reciproca.
B. Shergin "Rhymes" Coltivare un atteggiamento rispettoso nei confronti delle persone intorno
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Formare nei bambini la capacità di valutare le azioni degli eroi, di esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Coltivare un sentimento di compassione per gli altri
V. Dragunsky "Amico d'infanzia", ​​"Dall'alto verso il basso, obliquamente" Aumenta l'attenzione, l'amore, la compassione per il prossimo
S. Mikhalkov "Cosa hai?"
Nenets fiaba "Il cuculo" arr. K. Sharov Promuovere l'educazione alla gentilezza, all'attenzione e alla reattività verso i parenti
"Riccioli d'oro", per. con il ceco. K.Paustovsky;
coltivare la capacità di empatizzare, urlare generosi, non invidiare gli altri; favorire il rispetto di sé, l'assistenza reciproca nel lavoro.
"Tre capelli d'oro del nonno Vseved", trad. con il ceco. N. Arosyeva (dalla raccolta di fiabe di K. Ya. Erben).
V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (capitoli) Senti e comprendi la natura delle immagini del letterario
lavori
L. Tolstoj "Osso" Educare alle qualità morali di una persona: onestà, veridicità, amore per la famiglia.
L. Tolstoj "Leap" Risveglia nei bambini l'empatia per l'eroe della storia
N. Nosov. "Cappello vivente"; Formare le idee dei bambini sulle norme morali con l'aiuto della letteratura per bambini.
S. Georgiev. "Ho salvato Babbo Natale" Per formare la capacità di valutare le proprie azioni e le azioni degli eroi, coltivare la cordialità, la capacità di interagire con i coetanei
A. Lindgren. “Carlson, che abita sul tetto, è tornato a volare” (capitoli, abbr.), Trad. dallo svedese. L. Lungana
K. Paustovsky. "Ladro di gatti" Aumenta le qualità morali: un senso di compassione, empatia
Mitskevich Adam "Amici"
Per generalizzare ed espandere la conoscenza dei bambini su concetti come "amico", "amicizia", ​​"onestà", "giustizia"
P. Bazhov "Zoccolo d'argento" Per coltivare un senso di gentilezza, prendersi cura dei deboli
R. Kipling. "Elefante", pro. dall'inglese K. Chukovsky, poesie nel vicolo. S. Marshak Promuovere una cultura del comportamento, dell'amicizia, dell'assistenza reciproca, della cura dei propri cari

V. Kataev. "Fiore-sette-fiore" Per formare la capacità di rappresentare le caratteristiche della tua personalità nella cerchia dei coetanei, riflettendo i risultati e le cause di possibili difficoltà.

Un bambino in famiglia e nella comunità della RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoj Introduce diverse relazioni familiari
Yu. Koval "Nonno, Baba e Alyosha" Formare nei bambini un'idea della famiglia come persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'uno dell'altro.
V. Dragunsky "Storie Deniskin" Formazione di idee sulle qualità caratteristiche di ragazzi e ragazze.
A. Gaida. Chuk e Gek (capitoli)
Insegnare a valutare il rapporto tra le persone vicine in famiglia, a inventare le caratteristiche degli eroi
E. Grigorieva "Litigio" Sviluppare le basi dell'interazione sociale tra ragazzi e ragazze; atteggiamento benevolo verso il sesso opposto
A. Barto "Vovka è un'anima gentile"
E. Blaginina "Sediamoci in silenzio" Continua a formare l'idea dei bambini di un atteggiamento gentile nei confronti della madre
A. Usachev "Cos'è l'etichetta" Continuare a insegnare la cultura della comunicazione vocale all'asilo ea casa
"Krupenichka" N. Teleshov Per favorire l'interesse per le fiabe, nelle tradizioni russe

Self-service, manodopera rns "Khavroshechka" arr. A.N. Tolstoj Formare le idee dei bambini su una persona laboriosa
K. Chukovsky "Moidodyr" Educazione alle abilità culturali e igieniche
K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino"
rns "Al comando del luccio" Rafforzare nei bambini il concetto dell'importanza del lavoro umano
A. Barto "Grimy Girl" Tirare in ballo la pulizia, il rispetto degli oggetti personali, le cose di un compagno
Yu Tuvim. "Una lettera a tutti i bambini su una questione molto importante", trad. dal polacco S. Mikhalkova
Formazione delle basi della sicurezza S. Mikhalkov "Zio Styopa-miliziano" Consolidamento delle regole di comportamento per le strade della città
E. Segal "Auto sulla nostra strada"
Sviluppo cognitivo dei lettori FEMP
Eroi delle fiabe
S. Marshak "Figure" Conoscenza dei numeri
Conoscenza del mondo sociale G. H. Andersen
"Pupazzo di neve" Conoscenza delle tradizioni di Capodanno di diversi paesi
S. Mikhalkov "Cosa hai?" Conoscenza dell'importanza di qualsiasi professione
"Storie meravigliose su una lepre di nome Lek", fiabe dei popoli dell'Africa occidentale, trad. O. Kustova e V. Andreev; Conoscenza delle peculiarità dei popoli dell'Africa occidentale
A. Gaidar "Racconto di un segreto militare, Malchisha-Kibalchish e la sua ferma parola"
Continua ad ampliare la comprensione dei bambini dell'esercito russo.
Nenets fiaba "Il cuculo" arr. K. Sharov Conoscenza della vita dei popoli dell'estremo nord
M. Boroditskaya "Stiamo aspettando un fratello" Formare il desiderio di prendersi cura dei bambini, sviluppare un senso di responsabilità e rispetto per i compagni più giovani
A. Tvardovsky "La storia di un tankman" Formare nei bambini un'idea dell'azione eroica delle persone che si sono alzate in piedi per difendere la loro Patria.
A. Barto "Playing the Herd" Espandi le conoscenze dei bambini sulla loro scuola materna, attira l'attenzione sulla sua storia, chiarisci le idee sul lavoro del personale dell'asilo
S. Makhotin "Gruppo Senior"
O. Vysotskaya
"Scuola materna"
T. Aleksandrova "Little Brownie Kuzka" (capitoli) Aumenta l'interesse per la vita dei russi nell'antichità, l'amore per la storia del loro popolo
M. Isakovsky "Viaggio attraverso i mari-oceani" Chiarire la conoscenza del paese natale.
B. Almazov. "Gorbushka" Introduzione ai valori russi;
Conoscenza del mondo naturale rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Formare un atteggiamento premuroso dei bambini nei confronti della natura, il desiderio di partecipare alla sua protezione e protezione.
L. Tolstoj. "Il leone e il cane", "Osso", "Salta" Espandi la comprensione della vita animale
G. Snegirev "Spiaggia dei pinguini"
K. Paustovsky. "Ladro di gatti" Coltivare l'amore e il rispetto per la natura, la gentilezza;
V. Bianchi "Gufo" Per continuare a formare l'idea della relazione e dell'interdipendenza degli esseri viventi, l'idea del genere letterario "fiaba cognitiva";
B. Zakhoder "Stella Grigia" Per favorire un sentimento di empatia e amore per la natura e l'uomo, la capacità di resistere al male
S. Yesenin "Bird cherry" Aiuta a sentire la bellezza della natura in una poesia
R. Kipling. "Elefante", pro. dall'inglese K. Chukovsky, poesie nel vicolo. S. Marshak Sviluppare le capacità motorie delle mani, l'attenzione e l'interesse per il mondo animale e la sua diversità

P. Bazhov "Zoccolo d'argento" Coltivare un atteggiamento sensibile nei confronti degli animali, amore per la natura
Sviluppo del discorso Sviluppo di tutti gli aspetti del discorso
Familiarità con i generi
Spiegazione di parole sconosciute e obsolete

Sviluppo artistico ed estetico Introduzione all'arte V. Konashevich Conoscenza degli illustratori
I. Bilibin
E. Charushin
Attività artistiche Disegnare illustrazioni basate su opere

Attività musicale PI Tchaikovsky "Lo Schiaccianoci" (frammenti) Conoscenza dell'immagine musicale di eroi e immagini di opere
PI Ciajkovskij "Le stagioni" (frammenti)
N. A. Rimsky-Korsakov "Il racconto dello zar Saltan" (frammenti)
S. Prokofiev "Pietro e il lupo"
Sviluppo fisico

GCD e attività ricreative basate sui soggetti delle opere
Eroi delle opere

Scarica il file della scheda della narrativa nel gruppo senior secondo lo standard educativo dello stato federale

Leggere narrativa su argomenti di vocabolario per tutti i giorni

(gruppo senior)

SETTEMBRE

1 SETTIMANA "Asilo"

Leggendo "Kid e Carlson, chi vive sul tetto"(estratti dal racconto)

far conoscere ai bambini il lavoro di A. Lindgren; portare i bambini a comprendere le caratteristiche della fiaba storia ; imparare a rispondere alle domande usando frasi complesse nel discorso; incoraggiare l'eroe letterario a parlare della sua percezione di un atto specifico; favorire l'interesse per il lavoro di scrittori stranieri.

Leggere il racconto di B. Shergin"Rime", poesie di E. Moshkovskaya "Una parola gentile"

Per far conoscere ai bambini un'insolita fiaba di B. Shergin "Rhymes", una poesia di E. Moshkovskaya "Una parola gentile". Arricchisci il vocabolario dei bambini con parole educate.

Memorizzazione della poesia di M. Yasnov "Sala di conteggio pacifica". Proverbi di amicizia.

Lettura A. Barto "Corda"(Zatulin p. 141)

Continua a sviluppareinteresse per la narrativa, vale a dire alle collezioni poesia ... Distinguere i generiLavori letterari, discuti il ​​tuo risposta: “Questa poesia perché ... "Rafforza la capacità dei bambini di determinare lo stato emotivo poesia.

Lettura della poesia di Y. Moritz "La casa con la pipa"

Conoscere la poesia di J. Moritz "La casa con la pipa". Suscitare l'interesse per la poesia e il desiderio di ascoltarla; insegnare ai bambini a vedere le immagini e l'atmosfera del lavoro dietro le parole. Per promuovere l'amore per la poesia, un atteggiamento gentile, per risvegliare la reattività emotiva dei bambini.

Lettura della poesia di Ya. Akim "The Greedy One".

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, offriti di raccontare le azioni degli eroi, dai loro una valutazione, dai ai bambini l'opportunità di parlare di come ciascuno di loro agirebbe.

2 SETTIMANA "Crescerò sano: una persona, parti del corpo, il mio corpo"

Leggendo la storia di V. Oseeva "Solo una vecchia"

Insegnare ai bambini la percezione emotiva del lavoro. Sviluppare la capacità di analizzare un testo letterario, valutare le azioni degli eroi, trasmettere espressivamente il dialogo dei personaggi. Favorire il rispetto per gli anziani.

Leggere la filastrocca "Presto presto al mattino"

Continua a far conoscere ai bambini il folklore, sviluppa la memoria e l'attenzione.

Lettura di Yu Tuwim "Lettera a tutti i bambini su una questione molto importante"

Rafforzare la formazione delle competenze culturali e igieniche nei bambini. Arricchisci il vocabolario dei bambini. insegnare a comprendere il contenuto della poesia. Coltivare la gentilezza, la capacità di cedere l'uno all'altro.

Storia di E. Permyak "A proposito di naso e lingua"

consolidare il vocabolario sull'argomento "Parti del corpo"; consolidare la capacità di selezionare contrari; attivare il dizionario dei verbi; insegnare a conciliare numeri e nomi; rispondere alle domande con una risposta completa, formulando correttamente la proposta; sviluppare la memoria, l'attenzione, il pensiero.

Leggendo Migunov "Perché dovresti lavarti i denti?"

insegnare ai bambini a prendersi cura dei propri denti;fissare le regole dell'assunzione di cibo culturale; dare informazioni sul cibo spazzatura sano; conoscere le misure per la prevenzione del mal di denti, l'igiene orale; favorire l'intolleranza al mancato rispetto delle norme igieniche.

3 SETTIMANA “Autunno d'oro. Foresta. Alberi"

Leggendo la storia "Forest Floors" di M. Prishvin

Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza dello sviluppo della trama; arricchire il discorso con unità fraseologiche. Sviluppare la capacità di notare mezzi espressivi e pittorici. Promuovere una visione ecologica del mondo, l'osservazione.

Leggendo la storia di K. Ushinsky "La disputa degli alberi"

chiarire la conoscenza dei bambini sui segni dell'autunno (l'erba è diventata gialla, le piante appassite, congli alberi hanno foglie cadute, ecc.. Continua l'insegnamento per classificare la flora del bosco. Esercizio nella definizione di razza alberi dall'aspetto delle foglie. Portare a comprendere l'importanza delle diverse razze alberi nella vita del mondo animale e dell'uomo

leggendo una poesia di A. Pushkin "Il cielo respirava in autunno ..."(Zatulina. 28; Ushakova 145)

Per instillare nei bambini l'amore per la poesia, per aiutarli a vedere la bellezza della natura autunnale, per comprendere l'immaginario del linguaggio poetico, per ampliare la comprensione dei testi dei paesaggi di Pushkin.

memorizzando "Busserai a una quercia ..." rus. letto a castello canzone

per far conoscere ai bambini l'arte popolare orale russa, per continuare a insegnare ai bambini a memorizzare racconti.Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia chiara delle parole, l'espressività intonazionale del discorso.

Leggendo J. Reeves "Noisy Bang"

Insegnare ai bambini a differenziare i suoni c - h; conoscere la poesia di J. Reeves "Noisy Bang" (tradotta da M. Borovitskaya).

4 SETTIMANA “Verdure e frutta. Lavoro delle persone nei campi e negli orti"

Racconto della fiaba popolare russa "L'uomo e l'orso"

Imparare a comprendere il contenuto figurativo e l'idea di una fiaba, valutare il carattere e le azioni degli eroi, arricchire il vocabolario dei bambini. Sviluppa la capacità dei bambini di ascoltare attentamente le opere letterarie. Per promuovere l'amore per l'arte popolare russa.

Chtenine G. Rodari "Cipollino".

Conoscere un nuovo lavoro;rilevare la ricezione del risveglio; nella fiaba, ogni verdura, frutto l'autore ha dotato di un aspetto, di un carattere speciale; discutere i personaggi degli eroi;per formare qualità personali: onestà, responsabilità, cordialità, atteggiamento rispettoso nei confronti delle persone intorno.Aumenta l'interesse dei bambini e l'amore per le fiabe ..

Leggendo la storia di L. Tolstoj "The Stone".(Zatulina p. 114; Ushakova, 224)

Introduci la storia di L. Tolstoj "The Stone". Insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, ad assimilare la sequenza di sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelare il contenuto; arricchire il discorso con unità fraseologiche.

Lettura del racconto popolare russo "Tops and Roots"

Per far conoscere ai bambini una fiaba. Impara a comprendere l'idea di una fiaba, valuta il carattere dei personaggi. Arricchire il vocabolario dei bambini. Incoraggia il tentativo di esprimere il tuo punto di vista in risposta alla domanda posta dall'insegnante. Promuovere una cultura della comunicazione verbale: partecipare a una conversazione, ascoltare i bambini, chiarire le loro risposte.

Leggendo V. Suteev "Un sacco di mele"

Espandi la conoscenza dei bambini delle fiabe moderne. Consolidare la conoscenza delle caratteristiche di genere del racconto, dei concetti"Folk" e "letterario" fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare l'altro e giungere a un'opinione comune, a una soluzione.

OTTOBRE

1 SETTIMANA “Funghi. Frutti di bosco"

Leggendo P. Sinyavsky "Treno dei funghi"

Formazione nei bambini dell'idea di funghi commestibili e non commestibili. Per formare l'idea che solo i funghi commestibili possono essere mangiati dopo la lavorazione. Sviluppare nei bambini il pensiero logico, la capacità di analizzare, confrontare, trarre conclusioni.

Leggendo V. Kataev "Funghi"

chiarire e ricostituire le conoscenze sui funghi commestibili e non commestibili;Insegna ai bambini a raccontare lentamente, trova le parole giuste, le espressioni per parlare abbastanza forte. Esercitati nella corretta pronuncia di tutti i suoni. Per rafforzare la capacità di formulare frasi di tre, quattro parole e dividere le parole in sillabe. Coltivare la modestia, l'osservazione e la benevolenza verso le risposte e le storie degli altri bambini, coltivare la moderazione.

Fare enigmi sulle bacche. Leggendo J. Taits "By Berries"

conoscenza della nuova storia di Ya.M. tailandese "dalle bacche". Sviluppare la capacità di esprimere la propria opinione su ciò che si legge; continua a lavorare sviluppo del linguaggio , migliorare il vocabolario. Per infondere amore e rispetto per la natura, rispetto e cura per gli anziani.insegnare ai bambini un discorso monologo coerente; sviluppare l'attenzione, la memoria.

V. Zotova. "Mosaico della foresta" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Boletus").Z. Aleksandrova "Nel regno dei funghi". Secondo N. Sladkov. Tordo e funghi.V. Suteev. Siamo nella foresta.

SETTIMANA 2 "Uccelli migratori"

Leggendo la fiaba cinese "Yellow Stork" Continua a far conoscere ai bambini le fiabe dei popoli del mondo; per dare un'idea del paese in cui è stata creata ed è esistita la fiaba; insegnare ai bambini a pensare al significato morale Lettura di D.N. Mamin-Sibiryak "collo grigio" sviluppo dell'interesse per l'ascolto dell'opera letteraria di D.N.Mamina-Sibiryak"Collo grigio ". Promuovere l'instaurarsi della comunicazione nel contenuto dell'opera; incoraggiare la manifestazione di una comunicazione costante con il libro. Leggendo la poesia di E. Blaginin "Vola via, vola via" Incoraggia i bambini a rispondere emotivamente all'opera d'arte che ascoltano

3 SETTIMANA “Il mio paese. La mia città"

Leggere un racconto di S.A. Baruzdin "Il Paese in cui viviamo"

Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione e interesse il lavoro, a rispondere alle domande sui contenuti. Rafforzare la capacità di memorizzare la sequenza di sviluppo della trama. Per promuovere l'amore per la Patria, la tua città, le persone intorno a te.

Leggere poesie di poeti istriani sulla loro terra natale, città.

Sviluppare il discorso orale, formare la capacità di analizzare i segni dell'autunno, promuovere lo sviluppo delle capacità creative dei bambini, promuovere l'amore per la loro natura nativa

Memorizzare la poesia di M. Isakovsky "Vai oltre i mari, gli oceani".(Zatulina, 157)

Far conoscere ai bambini una nuova poesia, impararla a memoria. Impara a rispondere alle domande nel testo. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività intonazionale. Coltivare l'amore per la Patria.

Lettura di V. Dragunsky "Dall'alto in basso, obliquamente"

Continua a far conoscere ai bambini le storie di V. Dragunsky, per aiutarli a comprendere i personaggi e il comportamento degli eroi, per evocare una risposta emotiva. Chiarire cos'è una storia; per introdurre i bambini a una nuova storia divertente. Attiva il dizionario per bambini.

4 SETTIMANE "Giornata dell'Unità Nazionale"

lettura Natalya Maidanik "GIORNO DELL'UNITÀ POPOLARE", "UNITÀ PER SEMPRE"

Introduci la poesia;promuovere la consapevolezza dell'importanza della Patria per ogni personacoltivare l'amore per la Patria, il rispetto per la sua storia.

Leggendo N. Rubtsov "Ciao, Russia!"

Introduci la poesia "Ciao, Russia!"Per promuovere l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.

Lettura di Z. Alexandrov: "Patria"

Conoscere la poesia "Patria".Sviluppare un atteggiamento emotivo e sensuale verso la natura, verso la Patria. Per promuovere l'amore per la Patria, per la natura nativa, il patriottismo.

Leggendo la storia di K. Ushinsky: "La nostra patria" (estratto)

conoscere la storia di K. Ushinsky "La nostra patria", proverbi e detti sulla Patria; formare la capacità di analizzare il testo, evidenziare l'idea principale, correlarla con un proverbio, formare un'idea della grande e piccola patria, promuovere la consapevolezza del significato della patria per ogni personafavorire l'amore per la Patria, il rispetto per la sua storia, la coscienza civica.

NOVEMBRE

1 SETTIMANA "Tardo Autunno"

Lettura di A. Tolstoj "Autunno, tutto il nostro povero giardino è spruzzato .."

Attaccati alla percezione delle opere poetiche sulla natura.Insegnare a correlare le immagini della natura descritte nella poesia con i cambiamenti autunnali osservati.

Lettura di V. Garshin "La rana viaggiatrice"

conoscenza della fiaba di V. Garshin "The Traveler The Frog"; garantire una percezione e una comprensione olistica del testo.

Lettura di I. Bunin "Prima neve"

Far conoscere ai bambini poesie sull'inverno, introdurli all'alta poesia. sviluppare un interesse per la narrativa; prestare attenzione al design del libro, alle illustrazioni, per sviluppare l'interesse per la parola artistica.

Leggendo la poesia "Meeting Winter" Nikitin

Attaccati alla percezione delle opere poetiche sulla natura. Far conoscere ai bambini una nuova poesia, aiutarli a sentire la bellezza e l'espressività della lingua, infondere sensibilità alla parola poetica. insegnare a comprendere la profondità del contenuto dell'opera, a coltivare l'amore per la propria patria

2 SETTIMANE "La mia famiglia"

Racconto della fiaba popolare russa "Khavroshechka"(Ushakova127,253; Gavrish, 111)

Conoscere la fiaba "Khavroshechka" (nell'elaborazione di A. N. Tolstoj), per aiutare a ricordare la frase di apertura e la fine dell'opera. Impara ad analizzare un'opera d'arte, per esprimere il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi di una fiaba. Sviluppa la capacità di distinguere situazioni favolose da quelle reali.

Memorizzare la poesia di E. Blaginina "Sediamoci in silenzio"(Zatulina, 112)

Introdurre i bambini alla poesia. Continua a insegnare ai bambini a recitare in modo espressivo una poesia sulla mamma. Rafforzare la capacità di sentire, comprendere e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia; esercizio nella selezione degli epiteti, confronti. Sviluppa la memoria uditiva. Coltivare la sensibilità alla parola artistica, il desiderio di fare qualcosa di piacevole per la mamma con l'aiuto di una poesia.

Leggendo la fiaba "Riccioli d'oro"

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, memorizzare la sequenza di azioni, parlare dello sviluppo della trama.

Lettura di M. Tsvetaev "A letto"

Conoscere la vita e l'opera della poetessa M. I. Cvetaeva. Percepire a orecchio un'opera d'arte, determinare le caratteristiche della creatività poetica, riflettere sul suo contenuto.

Lettura "Come i fratelli trovarono il tesoro del padre"

consolidare il concetto di parentela.Per portare i bambini alla comprensione della gentilezza come base delle relazioni tra le persone, una persona è riconosciuta dalle sue azioni.

Leggere la canzone popolare inglese "Old Woman"tradotto da S. Marshak.

Insegna ai bambini a tenere traccia del loro stato emotivo, dei suoi cambiamenti causati dal lavoro, parla se gli è piaciuta la poesia.

3 SETTIMANE “Mobili. Piatti"

Lettura di K. Chukovsky "Il dolore di Fedorino"

Rafforzare la capacità dei bambini di comprendere il significato morale di ciò che leggono; motivato a valutare le azioni degli eroi. Approfondire le idee dei bambini sulla corrispondenza del titolo del testo al suo contenuto. Sistematizzare le conoscenze sulle pentole. Incoraggia il desiderio di essere pulito.

Lettura della poesia di S. Marshak "Da dove viene il tavolo?"

Arricchisci la conoscenza dei bambini sull'arredamento, sulla sua fabbricazione. Continuare ad insegnare a percepire emotivamente il contenuto figurativo dell'opera, a comprenderne l'idea. Rafforza le idee dei bambini sulle caratteristiche di genere delle opere letterarie.

Raccontare la fiaba "La volpe e la brocca"

Continua a far conoscere ai bambini le opere dell'arte popolare orale, insegna loro come rispondere alle domande sul testo, parla delle azioni degli eroi, del loro personaggio, delle loro impressioni sulla nuova fiaba.

Lettura di R. Sef "Consiglio"

Continua a insegnare ai bambini a essere educati.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich". V. Oseev "Perché"

4 SETTIMANA “Vestiti. Scarpe"

Leggendo la storia "Cappello vivente" di N. Nosov(Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)

Insegnare ai bambini a comprendere l'umorismo, la natura comica di una situazione, a chiarire le idee sulle peculiarità di una storia, la sua composizione e la sua differenza da altri generi letterari.

Leggendo la storia "Patch" di N. Nosov

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro dello scrittore, insegna loro a rispondere alle domande sul contenuto, fagli desiderare di ascoltare le sue altre opere. Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono

Leggendo la storia di K. Ushinsky "Come è cresciuta la maglia sul campo"

Dai un'idea del costume nazionale russo. Racconta ai bambini della coltivazione e della lavorazione del lino, della tessitura. Promuovere una cultura della comunicazione verbale, il rispetto per il lavoro degli adulti, l'interesse per le opere di arte popolare orale.

Leggendo il racconto popolare russo "Come una vecchia ha trovato una scarpa di rafia"

far conoscere ai bambini la più grande ricchezza della cultura popolare russa: le fiabe, sviluppare l'interesse per i racconti popolari russi, incoraggiare il desiderio di leggerli.portare i bambini a comprendere il significato morale della fiaba, valutare le azioni e il carattere del protagonista

J. Mileva. Chi ha che tipo di scarpe.G.H. Andersen "Il nuovo vestito del re".

5 SETTIMANE "Giocattoli"

Lettura della fiaba di V. Kataev "Fiore a sette colori".(Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))

Condurre i bambini alla comprensione del significato morale della fiaba, a una valutazione motivata delle azioni e del carattere del personaggio principale, per consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere della fiaba. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Coltiva l'amore per la narrativa.

Lettura di D. Rodari "Il Tamburo Magico"(Gavrish, 115)

Formare nei bambini la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, di comprendere i personaggi degli eroi delle fiabe. Sviluppa un discorso coerente, impara a usare espressioni figurative.

Leggendo la storia di B. Zhitkov "How I Caught Little Men"

Aiuta i bambini a ricordare le storie che conoscono, presenta la storia di B. Zhitkov "How I Caught Little Men".

Leggendo la storia "L'amico dell'infanzia" di V. Dragunsky(Gavrish, 196)

Conoscere il lavoro di V. Dragunsky. Per formare la capacità di ascoltare attentamente l'opera, rispondere a domande sul contenuto, valutare le azioni e le azioni degli eroi.

Leggendo la fiaba ceca "Tre capelli d'oro del nonno Vseved"tradotto dal ceco da N. Arosieva.

Formare nei bambini la capacità di percepire il contenuto figurativo di una fiaba; assegnare mezzi espressivi e pittorici, rispondere a domande sul contenuto, parlare delle loro impressioni, dei personaggi preferiti, delle loro migliori qualità.

DICEMBRE

1 SETTIMANA “Inverno. Natura d'inverno"

Lettura di poesie di S. Yesenin "Birch"... (Gavrish, 184; Ushakova, 161)

Insegnare ad ascoltare attentamente il ritmo e la melodia della poesia, a vedere la bellezza della natura russa, trasmessa dall'autore nella parola artistica.Impara a sentire e riprodurre il linguaggio figurativo della poesia.

Leggendo la storia "Lebbra della vecchia donna-inverno". Konstantin Ushinsky

Far conoscere ai bambini un nuovo lavoro sull'inverno; rivelare e generalizzare la conoscenza dei bambini sull'inverno, sui segni dell'inverno. Sviluppa il discorso orale, l'attenzione, il pensiero, la memoria.

Leggere poesie sull'inverno

Far conoscere ai bambini poesie sull'inverno, introdurli all'alta poesia.

Imparare la filastrocca "Sei gelo, gelo, gelo"in elaborazione da I. Karnaukhova.

Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche. Aiuta a ricordare la filastrocca, insegna a raccontarla utilizzando i mezzi espressivi adeguati al contenuto.

Leggendo una poesia di Alexander Pushkin "Serata d'inverno".

Aiuta i bambini a capire il contenuto della poesia, il suo stato d'animo. Instillare l'amore per la parola poetica, sviluppare l'immaginazione.

"12 mesi"

Conoscere la fiaba slovacca nell'elaborazione di S. Marshak. Chiarire e consolidare la conoscenza dei bambini sui mesi dell'anno.

2 SETTIMANE "Divertimento invernale"

Rivisitazione della storia di N. Kalinin "About the Snow Bun".

Insegnare ai bambini a raccontare storie brevi in ​​modo espressivo nazionale vicino al testo. Forma l'abilità di tradurre il discorso indiretto in discorso diretto. Sviluppare gli interessi cognitivi dei bambini. Aumentare l'interesse per i fenomeni della natura inanimata.

Leggendo il racconto "On the Hill" di N. Nosov

Continuare a insegnare ai bambini a sentire e comprendere la natura delle immagini delle opere d'arte, a padroneggiare la sequenza di sviluppo della trama, a notare mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelare il contenuto. Arricchisci il discorso con unità fraseologiche; imparare a comprendere il significato figurato di alcune frasi, frasi.

Memorizzazione della poesia di I. Surikov "Questo è il mio villaggio".

Introdurre i bambini alla poesia. Aiuta a memorizzare e leggere le poesie in modo espressivo. Sviluppa la memoria, l'abilità artistica.

Leggendo la canzone "Come su un ghiaccio sottile", leggendo il racconto "Alla pista di pattinaggio" di V.A. Oseeva

Continua a far conoscere ai bambini le opere del folklore, insegna loro ad ascoltare attentamente le melodie del testo poetico; sviluppare un discorso coerente, immaginazione creativa, pensiero visivo-figurativo, instillare interesse per la lettura; promuovere un atteggiamento gentile e rispettoso dei bambini l'uno verso l'altro, verso gli altri, la reattività, continuare a lavorare sulla formazione di alti sentimenti morali.

Leggendo la poesia di Sasha Cherny "On Skates"."Divertimento invernale".

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente, a sentire l'umore dell'eroe. Sviluppa il pensiero fantasioso, il discorso coerente.

3 SETTIMANA "Uccelli svernanti"

L. Klambotskaja. Uccelli svernanti.

formazione di conoscenze sugli uccelli svernanti, le loro caratteristiche distintive, sviluppare reattività, benevolenza, amore per la natura, uccelli, voglia di aiutarli, prendersene cura.

Leggendo la favola "Il corvo e la volpe"

Continuare a far conoscere ai bambini le caratteristiche del genere della favola, insegnare loro a comprendere l'allegoria, il suo significato generalizzato, evidenziare la morale della favola; attirare l'attenzione dei bambini sui mezzi linguistici figurativi di un testo letterario. Sviluppare la sensibilità alla percezione della struttura figurativa del linguaggio della favola. Coltivare onestà e gentilezza.

Lettura V. Bianchi "Gufo"

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere il significato di ciò che hanno letto, a trasmettere la loro attitudine al contenuto dell'opera.

Leggendo la storia di M. Gorky "Sparrow".

Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione, a comprendere i caratteri dei personaggi, a stabilire una connessione tra l'evento descritto e la realtà; rispondere a domande sul contenuto.

4 SETTIMANE "Capodanno"

Leggendo la storia "Yolka" di M.М. Zoshchenko

introdurre una nuova storia, trovare i personaggi principali, caratterizzare i personaggi attraverso le loro azioni;suscitare il desiderio di fare buone azioni, il desiderio di un buon atteggiamento nei confronti delle persone intorno.

Memorizzare poesie sul nuovo anno.

Sviluppare la memoria, il linguaggio figurativo nei bambini, monitorare la pronuncia del suono, aiutare a creare un'atmosfera gioiosa in previsione delle vacanze di Capodanno.

Leggere una storia C. Georgieva "Ho salvato Babbo Natale"

Presenta ai bambini una nuova opera d'arte, aiutano a capire perché questa è una storia e non una favola.

Leggendo il racconto popolare russo "Morozko".

Continua a far conoscere ai bambini le opere dell'arte popolare orale, insegna loro a valutare le azioni degli eroi, ad esprimere il loro atteggiamento nei loro confronti.

Lettura di capitoli della fiaba di O. Preisler "Little Baba Yaga".

Insegnare ai bambini a distinguere tra eventi favolosi e reali, ad assumere come agirebbero in una data situazione al posto degli eroi di una fiaba.

Leggendo "La regina delle nevi"

far conoscere agli studenti la fiaba "La regina delle nevi", sviluppare l'interesse degli studenti per la lettura delle fiabe di G.Kh. Andersen, alle fiabe straniere, per coltivare l'amore per la lettura.

V. Goljavkin. Come ho festeggiato il nuovo anno. I. Tokmakov. Vivi, spina di pesce!

V. Stepanov. La notte di capodanno. P. Sinyavsky. Abbiamo festeggiato il nuovo anno.

GENNAIO

1-2 SETTIMANE "Vacanze"

Leggere una canzone rituale

far conoscere ai bambini le antiche feste russe (Natale, Kolyadki); insegnare a distinguere tra le caratteristiche di genere dei canti rituali; imparare a capire l'idea principale delle canzoni; rivelare ai bambini le ricchezze della lingua russa, insegnare loro a parlare in modo figurato ed espressivo.

Lettura di capitoli dal libro di A. Volkov "Il mago della città di smeraldo".

Continua la conoscenza della fiaba, suscita il desiderio di scoprire ulteriormente quali avventure sono accadute con gli eroi, insegna una percezione olistica del lavoro.

Lettura Racconto popolare russo"Finist - Clear Falcon"

Controlla se i bambini conoscono le caratteristiche principali del racconto popolare. Presentaci una fiaba"Finist - Clear Falcon".

Lettura di capitoli della fiaba di H. Mäkel tradotti dal finlandese da E. Uspensky "Mister Au".

Conoscere i classici della narrativa mondiale, insegnare a comprendere i personaggi e le azioni degli eroi delle fiabe.

Lettura di T. Janson "Sull'ultimo drago del mondo"tradotto dallo svedese da I. Konstantinova.

Continua a far conoscere ai bambini le opere della letteratura straniera, suscita il desiderio di leggere l'intera fiaba fino alla fine. Impara a capire i personaggi e le azioni degli eroi.

Leggendo la fiaba "Moroz Ivanovich"(V. Odoevskij)

Per far conoscere ai bambini una fiaba, insegna loro a esprimere la loro opinione sulle azioni degli eroi. Rafforzare la capacità di rispondere in modo completo alle domande sul contenuto del testo. Per promuovere l'interesse e l'amore per i racconti popolari russi.

3 SETTIMANA "Animali domestici e pollame"

Lettura della poesia di S. Marshak "Poodle".

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto del lavoro. Sviluppa interesse e amore per la poesia, senso dell'umorismo.

Leggere una storia K... Paustovsky "Ladro di gatti"

Per far conoscere ai bambini la storia.Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente la storia, a comprendere la natura dell'opera e il rapporto del descritto con la realtà. Sviluppa un discorso coerente dei bambini. Coltiva un atteggiamento attento alle risposte degli altri bambini.

Lettura di V. Levin "Petto"

Per far conoscere ai bambini la nuova poesia di V. Levin "The Chest". Impara a notare parole ed espressioni figurative. Per sviluppare l'orecchio poetico, la risposta emotiva al lavoro. Coltiva l'interesse per la parola artistica.

Lettura "Come il cane cercava un amico"racconto mordoviano

Formazione dell'interesse dei bambini per la lettura attraverso la conoscenza del racconto popolare mordoviano "Come un cane stava cercando un amico". Contribuire alla formazione della capacità di ascoltare e trasmettere il contenuto del testo, per stabilire semplici relazioni causali nella trama dell'opera. Promuovere lo sviluppo del linguaggio dei bambini, migliorare il vocabolario. Coltivare la reattività, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali, il desiderio di aiutarli.

Leggendo la poesia di A. Fet "Il gatto canta, strizzando gli occhi".

Insegnare ai bambini a recitare espressivamente una poesia, evidenziare i mezzi visivi della lingua usata dal poeta, selezionare i mezzi espressivi corrispondenti al contenuto. Sviluppa un interesse per la lettura

Risolvere enigmi sugli animali.

Consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere degli indovinelli; impara a distinguere i puzzle dalle miniature di altri generi. Forma la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione. Impara a usare le conoscenze sugli animali quando risolvi enigmi.

Gorodetsky "gattino" Leggere nei volti

conoscere il lavoro di S. Gorodetsky; sviluppare la memoria e l'attenzione, parlando; arricchire il vocabolario; favorire l'osservazione, un atteggiamento gentile nei confronti degli animali domestici.

E. Charushin. "Storie sugli animali" I. Vasiliev "Fattoria".

SETTIMANA 4 “Animali selvatici. Animali dei nostri boschi"

Il racconto della fiaba popolare russa "Bouncer Hare" e i detti "Le nostre fiabe iniziano ..."

Ricorda con i bambini i nomi delle fiabe popolari russe e presenta loro nuove opere: la fiaba "Bouncer Hare" (nell'adattamento di O. Kapitsa) e il detto "Le nostre fiabe iniziano ...

Lettura della poesia "Wolf" di Sasha Cherny.

Insegnare ai bambini ad ascoltare con attenzione, comprendere i mezzi espressivi del linguaggio, le espressioni figurative; arricchire il vocabolario dei bambini.

Raccontare la fiaba slovacca "Visitare il sole".

Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Continua a insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul contenuto del lavoro. Per favorire l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

Leggendo la storia di G. Skrebitsky "Chi inverna come".

Impara attentamente, ascolta il lavoro. Impara a comprendere il contenuto dell'opera. Continua a insegnare per parlare del contenuto dell'opera. Sviluppo di abilità linguistiche coerenti.

Raccontare la storia di P. Bazhov "Zoccolo d'argento"

Far conoscere ai bambini la fiaba di P. Bazhov "The Silver Hoof". Impara a percepire e trasmettere il contenuto dell'opera, comporre una caratterizzazione del ritratto dell'eroe, espandere gli orizzonti del lettore, arricchire il vocabolario, sviluppare l'attenzione, favorire un senso di gentilezza, amore per la natura, gli animali, prendersi cura dei deboli.

Lettura di I. Sokolov-Mikitov "Anno nella foresta (capitolo" Scoiattolo "." Famiglia di orsi ")

V. Bianchi "Come si preparano gli animali all'inverno".

FEBBRAIO

1 SETTIMANA “Animali dei paesi caldi ei loro cuccioli. Animali del Nord e i loro cuccioli"

Leggendo la storia di B. Zhitkov "Come un elefante ha salvato il suo proprietario da una tigre"

Espandi la conoscenza dei bambini della fauna selvatica del sud. Impara ad ascoltare attentamente un'opera d'arte, rispondi alle domande sul contenuto. Sviluppa una visione del mondo ecologica. Coltivare interesse per l'ambiente, curiosità.

Leggendo la storia di Lev Tolstoj "Il leone e il cane".

Impara ad analizzare un'opera d'arte, per esprimere il tuo atteggiamento nei confronti dei personaggi della storia.

Leggendo la fiaba "Storie meravigliose su una lepre di nome Lek"(racconti dei popoli dell'Africa occidentale, tradotti da O. Kustova e V. Andreev).

Insegnare ai bambini a rispondere alle domande sul testo che hanno letto, parlare dei personaggi e delle azioni dei personaggi, dare loro la propria valutazione.

Lettura di G. Snegerov "Sentiero dei cervi"

sviluppare un interesse per la vita degli animali del nord

Lettura della fiaba di R. Kipling "Baby Elephant" tradotta da K. Chukovsky.

Introduci una fiaba, aiuta a valutare le azioni degli eroi, drammatizza un estratto dall'opera

Leggendo l'opera di G. Snegirev "Penguin Beach"

Introduci la storia di G. Snegirev "Penguin Beach"piccole storie della vita dei pinguini.

Il racconto di Yukaghir. Perché un orso polare ha il naso nero?

K. Chukovsky "Tartaruga",S. Baruzdin "Cammello".

SETTIMANA 2 “Pesci. Creature marine"

Leggere una fiaba di A.S. "La storia del pescatore e del pesce" di Pushkin.

Continua a conoscere l'opera del poeta;educare la capacità di percepire emotivamente il contenuto figurativo di una fiaba, insegnare ai bambini a condannare l'avidità come qualità umana, ma non una persona stessa, mostrare ai bambini che le qualità negative si danneggiano in primo luogo, insegnare a entrare in empatia e simpatizzare con gli eroi;racconta brevemente il contenuto del racconto usando le immagini; coltivare l'amore per la poesia; attivare il dizionario.

Lettura di E. Permyak "Il primo pesce"

insegnare ai bambini a raccontare la storia vicino al testo e secondo il piano; ampliare e attivare il vocabolario sull'argomento; sviluppare nei bambini la capacità di costruire grammaticalmente correttamente la loro espressione; coltivare l'autocontrollo sulla parola.

Leggendo Snegarev "Al mare"

Continua a conoscere la storia di G. Snegirev "Penguin Beach"; insegnarti ad ascoltare con attenzione, rispondere alle domande sul testo, parlare delle tue impressioni. Per favorire l'amore e il rispetto per la natura.

Racconto popolare norvegese "Perché l'acqua è salata".

Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, insegna loro a comprenderne il contenuto. Per favorire l'interesse per le fiabe di popoli diversi.

G. Kosova "ABC del mondo sottomarino". S. Sakharnov "Chi vive nel mare?"

G.H. Andersen "La Sirenetta". Racconto popolare russo "Al comando del luccio".

3 SETTIMANA "Giornata del difensore della patria"

Narrazione del racconto popolare russo "Nikita-Kozhemyaka".

Introduci una fiaba, aiuta a valutare le azioni degli eroi. Formare nei bambini la capacità di evidenziare mezzi espressivi nel testo, di comprendere lo scopo del loro uso. Sviluppa attenzione, immaginazione.

Lettura di capitoli della storia di A. Gaidar "Chuk and Gek".

Formare nei bambini la capacità di ascoltare attentamente, di esprimere la propria opinione sul carattere e sulle azioni degli eroi; insegnare ai bambini a parlare delle emozioni provocate dalla storia.

Leggere poesie sull'esercito.

Espandi le idee dei bambini sull'esercito, sulle caratteristiche del servizio militare. Promuovi un senso di orgoglio nell'esercito del tuo paese.

Formare un senso di patriottismo, amore per la Patria, la corretta percezione del concetto di nomina e ruolo dei ragazzi come difensori della Patria. Far crescere nei ragazzi il desiderio di diventare forti, coraggiosi, abili. Contribuire ad aumentare il prestigio dell'esercito.

4 SETTIMANE "Carnevale"

Leggendo il racconto popolare russo "Alato, peloso e oleoso".(Gavrish, 96; Ushakova 115 (245))

Conoscere il racconto popolare russo "Winged, Shaggy and Buttery" (arrangiato da I. Karnaukhova), per aiutare a capirne il significato; notare e comprendere espressioni figurative; introdurre unità fraseologiche nel discorso dei bambini ("anima ad anima", "non puoi versare acqua"); insegnare a inventare un finale diverso e dissimile di una fiaba.

Lettura di una fiaba indiana, tradotta da N. Hodza "Su un topo che era un gatto, un cane e una tigre".

Continua a far conoscere ai bambini il folklore dei popoli del mondo, insegna loro a comprendere il contenuto di una fiaba, valuta i personaggi e le azioni dei personaggi.

K. Stupnitsky "Maslenitsa"

Introdurre i bambini alla cultura popolare tradizionale russa; conoscenza dei rituali e delle tradizioni esistenti in Russia. Infondi amore e rispetto per le tradizioni e la cultura del tuo Paese, alimenta un senso di patriottismo.

Lettura di A. Mityaev "Il racconto dei tre pirati"

MARZO

Memorizzare la poesia di G. Vieru "Festa della mamma"

Leggendo "La leggenda delle madri" Ivan Fedorovich Pankin

Insegna a vedere l'amore della madre per i bambini. Impara a formare l'idea principale del lavoro. Coltivare la reattività emotiva, il rispetto per la donna - madre, il rispetto per lei.

Raccontare la fiaba dei Nenets "Il cuculo"(Zatulino, 119)

Formare concetti morali nei bambini, incoraggiare il pensiero sulla comunanza delle aspirazioni e delle aspirazioni di tutti i popoli, consolidare l'idea di una fiaba come tesoro della saggezza popolare, dell'istruttività come caratteristica di genere di una fiaba

S. Pogorelovskij. Buona Notte.

V. Berestov "Festa delle madri".

V. Suteev. La festa della mamma.

N. Bromley. La parola principale.

L. Kvitko. Le mani della nonna.

Sono Akim. Mamma.

E. Blaginina. Questo è il tipo di mamma.

N. Sakonskaja. Parla di mamma.

V. Sukhomlinsky "Mia madre odora di pane"

SETTIMANA 2 “Inizio primavera. Natura in primavera"

Memorizzazione della poesia di N. Belousov "L'ospite di primavera"

Lettura della poesia di S. Yesenin "Bird cherry". (Gavrish, 123)

Insegnare ai bambini a recitare una poesia, scegliere i mezzi espressivi in ​​base al contenuto dell'opera e allo stato d'animo trasmesso loro. Impara a selezionare epiteti, confronti per una descrizione figurativa della natura primaverile.

Leggendo la canzone "Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Three Springs ".

per far conoscere ai bambini l'arte popolare orale russa, per continuare a insegnare ai bambini a memorizzare racconti. Sviluppa la memoria, migliora la pronuncia chiara delle parole, l'espressività intonazionale del discorso. Promuovere l'amore e il rispetto per le feste e le tradizioni popolari russe.

Lettura delle fiabe di E. Shim “Sole, gelo, vento”, “Pietra, ruscello, ghiacciolo e sole”.

Per far conoscere ai bambini nuove fiabe, insegnare loro a comprendere il significato dell'opera, le espressioni figurative nel testo. Rafforzare la capacità di rispondere con precisione alle domande sui contenuti. Coltivare l'interesse per le fiabe e l'amore per la natura.

Lettura della poesia di F. Tyutchev "L'inverno è arrabbiato per una ragione".(Zatulina, 125)

Impara a percepire emotivamente il contenuto della poesia. Parla di quali sentimenti ed esperienze evoca.

"Come animali e uccelli hanno accolto la primavera" V. Bianki N. Nekrasov "Nonno Mazai e le lepri"

G. Skrebitsky "Marzo" I. Sokolov-Mikitov "Inizio primavera".

3 SETTIMANA "Cultura e tradizioni popolari"

Lettura Racconto popolare russo "La principessa ranocchio". (Ushakova, 136; Gavrish 156)

Per far conoscere ai bambini la fiaba "La principessa ranocchio".

Memorizzazione della poesia di Alexander Pushkin "Alla Lukomorye una quercia verde ..." (estratto dalla poesia "Ruslan e Lyudmila").(Zatulino, 50)

Impara a raccontare espressamente una piccola poesia, interagisci attivamente e gentilmente con l'insegnante.

Lettura di capitoli del libro di T. Alexandrova "Kuzya the Brownie".

Sviluppa l'interesse dei bambini per la narrativa, stimola il desiderio di ascoltare il lavoro. Invita i ragazzi a inventare nuove avventure del brownie, sviluppa l'immaginazione, l'immaginazione verbale, attiva il vocabolario

Lettura: A. Pushkin "Il racconto dello zar Saltan ...".

Insegnare ai bambini a vedere le caratteristiche della costruzione di un'opera, a prevedere eventi ricorrenti. Forma il gusto artistico, sviluppa l'immaginazione.

Racconto della fiaba popolare russa "Sivka-burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)

Insegna ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, racconta i frammenti che preferiscono. Sviluppa la reattività emotiva.

4 SETTIMANE "Trasporto"

Leggendo la storia "Auto sulla nostra strada" di E. Ilyin

Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di ciò che hanno letto, a comprendere le caratteristiche di genere della storia, la sua differenza da una fiaba. Sviluppare abilità nella riscrittura di un testo letterario. Promuovere comportamenti sicuri nelle strade cittadine.

Leggendo la canzone olandese "Bon voyage!" in lavorazione da I. Tokmakova.

Insegna ai bambini a percepire il lavoro in modo olistico, a comprenderne l'idea principale, a selezionare una rima.

Risolvere enigmi sui trasporti.

Consolidare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche del genere degli indovinelli; impara a distinguere i puzzle dalle miniature di altri generi. Forma la capacità di risolvere enigmi sulla base di una semplice descrizione.

Leggendo Ciardi "A proposito di quello con tre occhi"

S. Michalkov. Dalla carrozza al razzo.

5 SETTIMANE "Cibo"

Racconto di J. Thaits "Tutto è qui".

Impara a raccontare un'opera letteraria vicino al testo. Per formare l'espressività intonazionale del discorso. Sviluppare la memoria e gli interessi cognitivi nei bambini

Leggendo la fiaba di N. Teleshov "Krupenichka"

Per far conoscere ai bambini una nuova fiaba, con l'autore - ND Teleshov. Per favorire l'interesse per le fiabe, per le tradizioni russe. Sviluppare un vocabolario attivo dei bambini, discorso coerente, attenzione, memoria, pensiero, immaginazione. Continuare a insegnare ai bambini a sintonizzarsi sull'ascolto di una fiaba, per poter esprimere le proprie emozioni: sorpresa, gioia, esperienza.

Lettura di A. Milne "La ballata del panino del re".

Per evocare una risposta emotiva a questo lavoro, per avere una conversazione su quali prodotti si possono ottenere dal latte. Per attirare l'attenzione dei bambini su un nuovo libro nell'angolo del libro, per consolidare le regole dell'atteggiamento premuroso

Leggere i diamanti "Gorbushka"

Conoscere il nuovo lavoro di B. Almazov "Gorbushka"; Impara a risparmiare il pane; Continuare a conoscere il ciclo di opere sulla vita delle persone durante gli anni della guerra; Ampliare e arricchire la conoscenza dei bambini sul significato del pane nella vita umana;

NS. fiaba. Tre rulli e un volante. Porridge d'ascia

APRILE

1 SETTIMANA "Primule"

Leggendo "Dante di leone" di Z. Alexandrov Continua insegna ai bambini a memorizzare brevi poesie, rispondi alle domande sul contenuto con i versi della poesia. Sviluppa l'attenzione, la memoria, l'espressività intonazionale. Coltivare sentimenti estetici, amore per la poesia. E. Serova "Bucaneve". Insegnare ai bambini a comprendere il contenuto di un'opera poetica, a impararla a memoria. Elabora l'espressività intonazionale del discorso, insegna come rispondere alle domande nel testo. Coltivare l'amore per la natura, per la poesia. Leggendo la storia "Golden Meadow" di M. Prishvin insegnare ai bambini a percepire il contenuto figurativo dell'opera, il suo significato morale; Esprimi i tuoi pensieri in modo accurato, espressivo e chiaro. Sviluppare l'orecchio poetico: la capacità di ascoltare ed evidenziare i mezzi espressivi nel testo; sviluppare la capacità di rispondere emotivamente alla bellezza della natura e al contenuto di un'opera letteraria; insegnare a godere della comunicazione con la natura, a comprendere il valore di ogni pianta. N. Nishcheva "Madre e matrigna". Chiarire ed espandere le idee sui primi fiori di primavera; insegnare ad ammirare i fiori che crescono, a vedere e percepire la loro bellezza, a preservare le belle creazioni della natura; sforzati di evocare un sentimento di gratitudine alla natura per averci regalato fiori meravigliosi.Coltivare il rispetto per le primule.

2 SETTIMANE "Giornata della Cosmonautica"

Leggendo la storia di L. Obukhova "Vedo la terra"

Continua a insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente il lavoro, a rispondere alle domande sul contenuto, a memorizzare la sequenza dello sviluppo della trama. Sviluppa la capacità di ascoltare le risposte dei compagni. Favorire il rispetto per la difficile e pericolosa professione di astronauta, insegnare a fantasticare e sognare.

N. Godvilina. I cosmonauti sono in vacanza.Ya Serpina. Razzi.

V. Stepanov. Yuri Gagarin.G. Sapgir. C'è un orso nel cielo.

V. Orlov. Giornata della Cosmonautica. Ritorno.A. Haight. Tutti i pianeti in ordine.

Sono Akim. Un astrologo viveva sulla luna.

3 SETTIMANE "Professioni"

Lettura di J. Rodari "Che odore hanno i mestieri?"

Espandere le idee dei bambini sulle professioni degli adulti, l'importanza del loro lavoro. Continuare insegnando a notare nel testo mezzi espressivi e pittorici che aiutano a rivelarne il contenuto. Sviluppa attenzione, perseveranza. Coltiva le capacità di ascolto.

Lettura di B. Zakhoder "Poesie sulle professioni".

Insegnare ai bambini a comprendere l'idea di poesie, ad approfondire la loro comprensione dell'importanza delle varie professioni. Parla di professioni conosciute dai bambini.

Leggendo la fiaba "Aybolit" di K. I. Chukovsky.

Insegnare ai bambini ad ascoltare attentamente l'opera, comprenderne il contenuto, rispondere alle domande sul testo, valutare le azioni degli eroi

Leggendo il lavoro di G. Ladonshchikov "Circus".

Introdurre i bambini al lavoro, parlare del circo e delle professioni circensi, considerare le illustrazioni per il libro. Arricchisci il dizionario, allarga gli orizzonti.

G. H. Andersen "Il guardiano dei porci". V. Mayakovsky "Chi essere?"

S. Marshak. Come è stato stampato il libro. Guardia di frontiera.

B. Zachoder. Autista. Costruttori. Calzolaio. Sarta. Rilegatore.

4 SETTIMANE "Festa del lavoro"

Leggendo la poesia "Mail" di S. Marshak.

Continua a far conoscere ai bambini il lavoro degli impiegati delle poste, insegna loro a rispondere alle domande sul testo, a sistematizzare le informazioni ricevute.

Conoscenza di piccole forme folcloristiche

Continua a far conoscere ai bambini piccole forme folcloristiche: proverbi, detti, scioglilingua. Imparare a riprodurre espressioni figurative, comprendere il significato figurato di parole e frasi. Sviluppa la capacità di elaborare enigmi. Per promuovere l'interesse per l'arte popolare orale.

Lettura di capitoli della fiaba di T. Janson "Il cappello del mago" tradotta da V. Smirnov.

Per far conoscere ai bambini una nuova opera di classici stranieri per bambini, suscitare il desiderio di conoscere le ulteriori avventure degli eroi e leggere l'intera storia.

C. Perrault "Cenerentola".

MAGGIO

Memorizzare una poesia per il Giorno della Vittoria

Insegna ai bambini a leggere una poesia in modo espressivo e significativo. Continua a sviluppare la memoria per l'orecchio poetico. Coltivare la sensibilità alla parola artistica. Promuovere un senso di patriottismo.

A. Tvardovsky "La storia di un tankman" - leggendo la storia.

Ampliare la conoscenza dei bambini sui difensori della Patria; chiarire le idee sui tipi di truppe, suscitare il desiderio di essere come guerrieri forti e coraggiosi; sviluppare l'immaginazione, il gusto poetico; promuovere il rispetto, l'amore e la gratitudine per le persone che difendono la Patria.

2 SETTIMANA "Fiori sul sito"

Leggendo l'opera di A. Blok "After the Thunderstorm".

Consolidare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti della natura in primavera; suscitare il desiderio di esprimere le tue impressioni in una parola figurata.

T. Tkachenko "Fiabe dei fiori".D. Rodari. Perché le rose hanno bisogno di spine?

V.Orlov "Come sono venute le margherite", "Fiore".

3 SETTIMANE "Prato, bosco, campo, insetti"

Leggendo la favola di I.A. Krylov "Libellula e la formica"

Continua a far conoscere ai bambini le favole, con le loro caratteristiche di genere; portare a una comprensione dell'idea, il significato dei proverbi sul lavoro. Sviluppare la capacità dei bambini di comprendere l'allegoria della favola, valutare il carattere dei personaggi. Favorire la sensibilità alla struttura figurativa del linguaggio della favola.

Lettura di D. Mamin-Sibiryak "Fiaba della foresta".

Aggiorna, sistematizza e integra le conoscenze dei bambini sulla foresta e sui suoi abitanti. Formare la capacità di raccontare nuovamente il contenuto di una fiaba basata su domande.

Leggendo la chiamata "Coccinella".

Far conoscere ai bambini il concetto di "chiamata", spiegare a cosa servono, come si usano. Aiuta a ricordare e dire la chiamata con espressione.

Lettura della fiaba di V. Bianchi "Come una formica si affrettò a casa".

Invita i bambini a riconoscere i personaggi di quest'opera nelle illustrazioni, suggerisci di chi e di cosa stanno parlando. Nel corso della lettura della fiaba, chiedi ai bambini di fantasticare su cosa accadrà dopo, di suggerire il modo migliore per chiedere ad Ant di chiedere quali parole educate dire.

K. Ushinsky "Api in esplorazione". G. Snegirev. Insetto. O. Grigoriev. Zanzare.

E Surikov "Nel prato". V.Sef. Formica. I. Maznin. Lucciola.

K. Chukovskij. Vola Tsokotukha. Scarafaggio.

N. Sladkov. Farfalla domestica. Formica e millepiedi.

4 SETTIMANA “Estate. Natura d'estate"

Leggendo di persona la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ..."

Aiuta i bambini a ricordare le poesie del programma e memorizza la poesia di V. Orlov "Dimmi, fiume della foresta ...".

K. Ushinsky. Quando arriva l'estate.

A. Usachev. Cos'è l'estate.

S. Marshak. Giugno. Luglio. Agosto.

G. Kruzhkov. Bel tempo.

5 SETTIMANA revisione del materiale coperto

Quiz letterario finale

Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle opere letterarie familiari, le loro caratteristiche. Sviluppare la capacità dei bambini di esprimere giudizi dettagliati. Coltiva un interesse per la narrativa.

Leggere l'opera letteraria "Stella grigia" ai bambini B. Zakhodera

familiarizzazione dei bambini con la narrativa.

Leggendo la poesia di V. Mayakovsky "Cosa è bene e cosa è male".

Offri diverse situazioni all'attenzione dei bambini, insegna a valutare le azioni delle persone, forma un atteggiamento critico nei confronti delle cattive azioni.