Sezioni: Storia e studi sociali

La gamma di problemi rilevanti per l'attuale fase di sviluppo del miglioramento del sistema educativo ed educativo "museo - scuola" è grande. In questo senso, al museo sono stati affidati compiti seri. La natura dell'interesse per il museo è cambiata in modo significativo: il museo sta diventando uno dei mezzi educativi più potenti, dal momento che il museo oggi non è una raccolta di reperti, ma una complessa unità di architettura, scienza e arte. In costante sviluppo e miglioramento, il sistema “scuola-museo” richiede sia agli insegnanti che agli operatori museali di possedere adeguate conoscenze e competenze professionali. Ovviamente, per rafforzare i contatti tra la scuola e il museo, le indicazioni metodologiche sono estremamente importanti sia per il docente che vuole utilizzare il museo nel processo educativo e didattico, sia per il ricercatore del museo che è interessato a utilizzare l'esperienza dei colleghi nel modo più ampio il più possibile nel suo lavoro. È il fatto della fusione di alcune sezioni di pedagogia e museologia che è diventata una piattaforma per la creazione di "pedagogia museale", la necessità di utilizzare che nel lavoro di una scuola di educazione generale e di un moderno museo è dettata dal tempo si.

Alcuni insegnanti credono che una visita guidata o una lezione in un museo possa sostituire una lezione. Ma una visita a un museo non deve ripetere, ma arricchire la lezione. L'assistenza del museo alla scuola non consiste nel duplicare la lezione, ma nell'ampliare le idee dei bambini sul mondo che li circonda, nella formazione del gusto estetico (Appendice 1). L'esposizione museale contribuisce a una percezione speciale del tema, una valutazione affidabile dell'autenticità storica di un evento o di un oggetto. È l'oggetto che è oggetto di studio completo da parte del museo, è attraverso l'oggetto come monumento della cultura umana che il museo comunica con il visitatore. Pertanto, uno dei compiti della pedagogia museale è creare i presupposti e le condizioni per attivare i visitatori dei musei, in particolare per migliorare i contatti con gli oggetti del museo, per organizzare la percezione delle informazioni in essi contenute.

Al centro del lavoro di ogni museo c'è il soggetto. È portatore di informazioni scientifiche sociali e naturali - un'autentica fonte di conoscenza ed emozioni, valore culturale e storico - parte del patrimonio nazionale. Una caratteristica importante di un oggetto da museo, che lo distingue da altre fonti, è la capacità dell'oggetto di influenzare la sfera emotiva di una persona. Non è un caso che tutti i ricercatori, insieme ad altre proprietà di un oggetto museale, come l'informatività, la rappresentatività (riflesso della realtà), chiamano quanto segue: - espressività - la capacità di influenzare una persona attraverso le sue caratteristiche, attrattiva - attirare l'attenzione, associatività - un senso di appartenenza, empatia (1, 89.). Inoltre, ogni oggetto è un segno del suo tempo, un riflesso delle peculiarità di un'epoca particolare.

Una delle proprietà principali di un oggetto è il contenuto delle informazioni. L'uso di vari oggetti come materiale visivo nella lezione è molto diffuso e ha il potere di una tecnica metodologica. La principale differenza tra un oggetto da museo e un comune sussidio visivo sta nella sua autenticità, la funzione della memoria storica che immagazzina l'esperienza delle generazioni passate. Un oggetto da museo dovrebbe essere la fonte primaria di informazioni sociali, essere genuino ed essere conservato a lungo. Non meno importante è il valore morale, estetico, commemorativo dell'oggetto, tutto ciò che fa dell'oggetto un valore culturale.

Lavorare sulla base del museo consente di raccogliere in uno spazio un'ampia varietà di fonti: monumenti scritti, cimeli materiali, materiali visivi, fotografie, archeologici, numismatici, bonistici, filatelici, etnografici e molti altri materiali. Tutto ciò consente non solo di mostrare la diversità delle fonti, ma anche di insegnare ai bambini il linguaggio degli oggetti museali, di fornire loro le basi del lavoro di ricerca indipendente con le fonti. Nelle famiglie moderne vengono conservate poche cose appartenute ai loro antenati, che personificano la "connessione tra generazioni". Prima di visitare il museo, molti bambini non hanno mai avuto l'esperienza di studiare oggetti antichi. Pertanto, uno dei compiti non è solo attirare l'attenzione sull'oggetto del museo, ma anche rivelarne il carattere, le caratteristiche, le proprietà. Questa attenzione alla fonte storica si realizza attraverso il sistema delle classi, l'uno o l'altro soggetto diventa il protagonista.

Una delle principali forme di lavoro didattico museale è l'escursione. La base dell'escursione è la presenza di due elementi: uno spettacolo e un racconto. L'escursione è il mezzo aureo, dove la guida ha bisogno di un equilibrio stabile tra mostrare gli oggetti visivi e raccontarli e gli eventi ad essi associati. Uno spettacolo è l'osservazione di un oggetto sotto la guida di una guida qualificata. Quando viene mostrato, una persona percepisce non solo l'aspetto di un oggetto, un monumento, ma anche con l'aiuto di una guida distingue tra le singole parti in esso, partecipa alla loro analisi, con l'aiuto di materiali aggiuntivi: sussidi visivi ausiliari. La narrazione durante l'escursione è un'aggiunta all'analisi del raggio visivo, è particolarmente necessaria in quei casi in cui il materiale visivo è mal conservato o completamente perso. Ma le storie non possono essere abusate. Di norma, tutto ciò che viene discusso nell'escursione dovrebbe essere presentato nel campo visivo, che viene osservato dai turisti. Se non ci sono oggetti che rivelano l'argomento, non può esserci alcuna escursione in sé. (2.14)

Un tentativo di preparare un'escursione lungo la strada in cui vive lo studente, o qualsiasi altra strada, microdistretto o insediamento è un ottimo compito finale per consolidare contemporaneamente la grande quantità di informazioni ottenute durante le lezioni del museo. Come opzione e risultato di una lezione integrata di storia locale e informatica utilizzando tecnologie museali - un'escursione virtuale nella performance multimediale.

Un altro modo per mostrare il risultato della ricerca di uno studente, l'attività di storia locale attraverso le tecnologie museali è organizzare una mostra su un determinato argomento, apportare modifiche all'esposizione del museo della scuola, aggiornarla e integrarla. Questo lavoro, oltre alla preparazione dell'escursione, richiede un ampio lavoro di ricerca preparatoria e nella pratica consolida le conoscenze acquisite, inoltre, contribuisce allo sviluppo delle capacità estetiche nei bambini, del gusto artistico.

Attualmente, la questione del lavoro di storia locale a scuola è rilevante. Consideriamo la soluzione di questo problema dal punto di vista dell'integrazione della storia locale con le discipline educative generali (storia locale storica, storia geografica e naturale della storia locale, letteraria, ecc.). L'utilizzo delle principali tecnologie museali consentirà di organizzare efficacemente in modo nuovo il processo educativo di molti docenti. Forme e metodi non standard di studio della disciplina scolastica, compiti di controllo creativo, ovviamente, contribuiranno all'attivazione dell'attività mentale dello studente, allo sviluppo delle sue capacità creative, alla percezione estetica e al gusto artistico. Ma, soprattutto, la combinazione di queste innovazioni aiuta gli insegnanti della scuola e del museo a risolvere uno dei compiti primari della pedagogia: promuovere un senso di patriottismo, che si ottiene attraverso la conoscenza della storia della terra natale.

Non vanno trascurate le forme di lavoro extrascolastiche. Circoli e sezioni di storia locale, organizzazione e manutenzione del museo scolastico, partecipazione attiva a concorsi e olimpiadi di storia locale è una delle modalità importanti per svolgere un lavoro significativo e interessante con gli studenti, la principale modalità di trasferimento di conoscenze e competenze non previste dalla il curriculum scolastico. La rigida struttura della lezione non sempre consente di rispondere a molte domande di interesse per i bambini, non sempre offre l'opportunità di aiutare il bambino ad apprendere tecniche e abilità aggiuntive necessarie per il successo del processo educativo dello studente. In questo caso, vengono in soccorso attività extrascolastiche, in cui gli studenti acquisiscono le conoscenze necessarie.

Le attività di storia locale, circolo museale sono finalizzate a far acquisire ai bambini le capacità di ricerca indipendente, lavoro di ricerca negli archivi, nelle biblioteche, nei musei, intervistando persone di interesse per un museo o ricercatore, ecc. Il ciclo di lezioni dovrebbe prevedere un'escursione visita alle istituzioni di cui sopra, lavoro autonomo per reperire le informazioni necessarie fornite dal docente, la sua elaborazione, analisi del lavoro svolto durante le riunioni di circolo, ulteriore pianificazione dello studio, definizione di obiettivi e obiettivi. La padronanza delle abilità di cui sopra forma un chiaro orientamento di uno studente nello spazio informativo, che in futuro faciliterà notevolmente il lavoro sulla preparazione di vari tipi di saggi, studi regionali, ecc. Inoltre, i membri del circolo forniscono assistenza pratica al museo scolastico, in tal modo, approfondendo l'essenza del suo lavoro, realizzando l'importanza e il significato dell'esistenza dell'impresa museale e partecipando alle sue attività.

Il pubblico più ricettivo è quello dei bambini, ed è su di loro, prima di tutto, che si orientano le attività didattiche dei musei; è con i bambini che la scuola lavora, fornendo istruzione e allevando cittadini degni del loro paese dalla generazione più giovane.

Riferimenti:

1. Lebedeva P.G. Le specifiche del lavoro con un oggetto museale nel Museo storico dei bambini // Museo del XXI secolo: sogno e realtà .- SP: 1999.
2. Ivashina N.N. Metodologia per la preparazione di una gita. // Bollettino di studi regionali di Belgorod. - Belgorod, 2001.

Sulla base della nostra scuola materna, il lavoro di un sito sperimentale è stato organizzato secondo il programma museale e pedagogico "Hello, Museum!" Il programma è stato sviluppato da specialisti del Centro russo per la pedagogia museale e la creatività dei bambini del Museo russo.

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ICT nell'attuazione del programma museale e pedagogico

"Ciao Museo!"

Sulla base della nostra scuola materna, il lavoro di un sito sperimentale è stato organizzato secondo il programma museale e pedagogico "Hello, Museum!" Il programma è stato sviluppato da specialisti del Centro russo per la pedagogia museale e la creatività dei bambini del Museo russo.

Lo scopo di questo programma è orientare i bambini in età prescolare in età prescolare senior nel processo di introduzione ai valori artistici domestici e mondiali attraverso il museo, alla formazione delle basi della cultura artistica e visiva. Le arti visive sono considerate nel programma come parte integrante della cultura spirituale e materiale, incarnando tutta la diversità di ideali, valori artistici e morali di epoche e culture diverse.

Il programma si concentra non solo sui compiti tradizionali di formare la cultura artistica e l'esperienza estetica del bambino, padroneggiando le abilità dell'attività materiale e artistica, ma anche sulla formazione delle abilità di cultura visiva nei bambini dei gruppi senior e preparatori, l'acquisizione di l'esperienza del "guardare". Permettetemi di ricordarvi che la pedagogia museale è un'area di attività che trasferisce l'esperienza culturale attraverso il processo pedagogico in un ambiente museale. L'uso di dipinti, sculture, grafica, arte popolare e monumenti architettonici offre a un bambino l'opportunità di acquisire un'esperienza artistica ed estetica a tutti gli effetti, che può contribuire a risolvere i problemi dell'educazione alla tolleranza e al patriottismo nei bambini in età prescolare. Il lavoro viene svolto sul materiale delle collezioni dei musei russi e di altri musei domestici, luoghi d'interesse della città, oggetti naturali. Ad esempio, nei musei di San Pietroburgo sono stati creati dipartimenti speciali per lavorare con i bambini in età prescolare, dove durante il gioco avviene la conoscenza delle mostre museali, perché nessun bambino, anche il più intellettualmente sviluppato, "contemplerà" un grande capolavoro per molto tempo, come fanno gli adulti. La nostra città non è una “città museo”, e l'unico Museo d'Arte non ha un reparto speciale per i bambini. Se non ci sono condizioni appropriate, gli sviluppatori del programma consigliano di utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Vediamo che le TIC nella pedagogia museale prescolare consentono di avere successo nell'attuazione di compiti in queste aree: in primo luogo, migliorare le attività di ricerca dei bambini introducendo nuove tecnologie dell'informazione; in secondo luogo, creare un fondo museale da parte degli educatori attraverso la creazione di un museo elettronico; in terzo luogo, sviluppare le capacità comunicative dei bambini sulla base delle attività del progetto; e, in quarto luogo, formare le competenze della cultura dell'informazione nei bambini.

L'esperienza di integrazione delle TIC nella pedagogia museale può essere considerata innovativa. I nostri figli crescono in un mondo digitale e, naturalmente, il divario tra i reali interessi dei bambini moderni e le tradizioni dell'educazione artistica nel mondo moderno sta diventando sempre più profondo. È l'educazione artistica che sostiene gli impulsi creativi in ​​un bambino, e inoltre questo è strettamente legato alle sensazioni tattili. Nell'educazione artistica, gli strumenti di visualizzazione tradizionali e le ultime tecnologie sono armoniosamente combinati. In che modo questi strumenti possono essere incorporati efficacemente nello sviluppo creativo e nell'apprendimento?

Il compito di attualizzare lo sviluppo artistico non può essere risolto senza il coinvolgimento delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

Ad esempio, utilizzando le moderne tecnologie, possiamo fare un tour virtuale della galleria d'arte del Museo russo, vedere una mostra virtuale e giocare ai giochi consigliati dal programma per l'uso all'asilo e nel museo.

Voglio presentarti alcuni di questi giochi:

- "Cosa nascosta": trova nell'immagine un'immagine di un determinato oggetto, fiore o animale e raccontalo.

- "Inserisci l'immagine" - i bambini sono invitati a chiudere gli occhi e immaginare di trovarsi nello spazio dell'immagine scelta, quindi rispondere alle domande: cosa hai sentito, visto, ascoltato, chi hai incontrato?

- "Guida" - il bambino si racconta del lavoro scelto e risponde alle domande degli altri bambini.

- "Scegli una tavolozza" - i bambini sono invitati a scegliere la loro riproduzione preferita dell'opera e dai quadrati di diversi colori a scegliere quei colori che vengono utilizzati nell'immagine.

- "Quello che vediamo - lo agiremo" - quando guardano il lavoro, i bambini sono invitati ad assegnare ruoli, inventare un breve dialogo e recitare l'episodio rappresentato.

Grazie a questi giochi, l'esperienza di "guardare" si arricchisce nei bambini, la percezione artistica, la capacità di rispondere emotivamente, sentire e comprendere ciò che viene raffigurato si sviluppa, i bambini vengono introdotti nel mondo delle belle arti

Ora voglio farti conoscere siti speciali sviluppati per lavorare con i bambini nell'ambito della pedagogia museale, dove c'è un gioco, un'opera d'arte e ... un computer. Sfortunatamente, il sito Web del Museo russo, sulla base del quale è stato sviluppato il programma, fornisce informazioni solo sulle escursioni.

Tra i siti museali domestici, il sito dell'Ermitage di Stato è il più interessante per contenuto, principio di presentazione del materiale e componente educativa. La società IBM, insieme allo staff del museo, essendo gli sviluppatori di questa risorsa elettronica, ha trasferito gli standard mondiali di tali progetti Internet sul suolo russo.

Il sito contiene una sezione che consente, utilizzando le moderne tecnologie, di visitare un'escursione virtuale, vedere una mostra virtuale, visitare una galleria di immagini tridimensionali.

La galleria di immagini tridimensionali comprende raccolte di oggetti difficilmente visibili in un museo come suggerito sul sito. Si tratta di piccoli oggetti di arte decorativa e applicata, dettagli di abbigliamento, gioielli.

Questa opportunità di “toccare” praticamente un reperto museale rende questa sezione rilevante soprattutto per noi, geograficamente lontani dall'Eremo.

Ci siamo rivolti anche all'esperienza dei portali didattici stranieri dedicati all'integrazione tra arte e ICT per l'istruzione. Degni di nota sono i progetti Pixel Face e Collage Machine sul sito web del centro educativo per bambini della National Gallery of Washington. In termini di contenuto, si tratta di prodotti software già pronti per la creatività a casa o in classe. Quindi, Pixel Face è un programma che consente di utilizzare vari pixel (diversi nella struttura ritmica, nel colore, nel modulo) per creare una sorta di tela decorativa, la cui base è un ritratto di un artista famoso. Puoi scegliere tra 4 ritratti di diversi stili artistici. Una libreria di vari pixel, la possibilità di dipingere con un pennello-timbro, una funzione di selezione del tono e una gomma sono offerti come una sorta di tavolozza degli strumenti. Inoltre, il lavoro risultante può essere stampato. Per i bambini in età prescolare, un tale programma è interessante e utile, in quanto offre esperienza nel lavorare con una macchia di colore complessa con una struttura ritmica,

con un modulo, con una vasta gamma di sfumature di colore.

Il prossimo progetto, il progetto Collage Machine, ha molto più potenziale per l'attività creativa. È letteralmente una "macchina per collage". Lavorare in questa tecnica aiuta ad acquisire le prime capacità di progettazione, organizzare la composizione su un piano, consente di concentrarsi sul simbolismo del colore e sul ritmo del colore, le peculiarità dell'interazione dei colori. Collage consente anche la padronanza mobile e produttiva di varie attività compositive. Inoltre, questo progetto contiene strumenti (lente d'ingrandimento) che ti consentono di spostare, modificare il livello di trasparenza e ingrandire l'immagine. Tutti questi progetti Internet museali, progettati per lo sviluppo completo dei bambini, confermano ancora una volta l'antica saggezza cinese: "Dimmi - e dimenticherò, mostrami - e ricorderò, lasciami agire da solo - e imparerò". Voglio sottolineare che le nuove tecnologie consentono di creare prodotti artistici innovativi, partecipare a nuove forme di comunicazione per bambini e imparare a incorporare i moderni mezzi di comunicazione nella vita di tutti i giorni.

Inoltre, ora vengono rilasciati molti DVD che hanno un carattere educativo culturale. Ad esempio, il programma "Hello, Museum!" ha pubblicato una serie di lezioni dalla World Art Gallery "Lessons from Aunt Owl", molto apprezzate dai bambini.

Dopo aver familiarizzato con le opere d'arte, arricchendo l'esperienza della percezione dei dipinti, la capacità di osservare, scrutare i fenomeni naturali, si passa all'attività creativa indipendente dei bambini, dove utilizziamo materiali tradizionali e non per lavorare su disegni , collage, modellismo. Ad esempio, l'uso delle tecniche del collage nelle attività produttive dei bambini in età prescolare. Nella prima fase, esaminiamo il collage, segniamo tutti i dettagli. La seconda fase: analizziamo, evidenziamo e negoziamo i mezzi, la disposizione spaziale. La terza fase è l'attività indipendente dei bambini.

Una delle opzioni per l'attività creativa dei bambini è condurre lezioni integrate. Ad esempio, la lezione "Autunno d'oro": consideriamo, ragioniamo, creiamo la nostra opera d'arte.

Presta attenzione ai vantaggi dell'utilizzo della tecnologia informatica nel lavoro professionale di un insegnante. Vorrei evidenziare in particolare l'interazione interattiva, la comunicazione nello spazio informativo e educativo, che oggi è molto richiesto.

Analizzando prodotti educativi innovativi creati sulla base delle ICT, è possibile identificare una serie di vantaggi delle tecnologie informatiche come mezzo di insegnamento. Si tratta innanzitutto della possibilità di coniugare modalità logiche e figurative di padronanza dell'informazione, attivando il processo educativo aumentando la visibilità, l'interazione interattiva, la comunicazione nello spazio informativo e educativo e, infine, il bambino diventa non un oggetto, ma un soggetto della comunicazione comunicativa con l'insegnante, momento importante della pedagogia della cooperazione.

Pertanto, l'esperienza dell'uso delle tecnologie interattive è molto interessante per noi adulti e, naturalmente, per i bambini.

È troppo presto per parlare dei risultati, ma vediamo che ai bambini piace molto e i genitori, visitando il sito "Musei del Mondo", alzano il loro livello culturale e diventano volontari nello sviluppo e nell'attuazione del nuovo programma.

Pubblicazioni nella sezione Musei

Alta tecnologia nei musei moderni

Nel 21° secolo, le innovazioni hanno cessato di essere oggetto della sola ricerca scientifica e sono diventate qualcosa di quotidiano e familiare. Le alte tecnologie stanno penetrando sempre più non solo nella sfera del business, ma anche nello spazio culturale.

Anche i musei, contemporanei o classici, stanno cercando di stare al passo con il progresso. Per chi ama l'arte, ma non ha la possibilità di viaggiare molto, da tempo esistono tour virtuali di musei in diversi paesi. La tendenza della moda - combinare l'arte con un'attrazione - ha ricevuto a lungo recensioni critiche da parte dei lavoratori dei musei di tutto il mondo. Tuttavia, le tecnologie multimediali, che fino a pochi anni fa venivano testate solo in occasione di mostre temporanee come prototipo, ora sono sempre più utilizzate nelle mostre permanenti.

Stati Uniti d'America

Il Cooper-Hewitt Museum of Design di New York offre ai suoi visitatori un gadget a forma di penna nera, grazie al quale chiunque può sentirsi un vero designer. In una speciale "sala di immersione", questo dispositivo dovrebbe essere portato su un campione di carta da parati in una vetrina, e una proiezione dell'interno apparirà immediatamente sulla parete, e il visitatore si troverà così nell'interno virtuale dell'epoca ha scelto. E se provi a disegnare un fiore su un tavolo interattivo, potrai ascoltare la storia dell'uso dei motivi floreali nell'interior design.

D'accordo che la cosa più offensiva nei musei è il divieto di toccare le mostre. La National Portrait Gallery di Washington ha risolto questo problema con la tecnologia 3D. Gli operatori del museo hanno digitalizzato diversi oggetti: lo scheletro di un mammut, la maschera mortuaria di Abraham Lincoln, l'aereo dei fratelli Wright. Ora tutti possono toccare la barba del leggendario presidente degli Stati Uniti, accarezzare un mammut o bussare alla fusoliera del primo aereo del mondo.

L'anno scorso il Wall of Collections al Cleveland Museum of Art è stato nominato come Best Digital Exhibition. Un grande touch screen da parete a parete consente a più persone di visualizzare contemporaneamente la collezione del museo. Più di 3.500 oggetti esposti possono essere visualizzati in dettaglio grazie al massimo ingrandimento, inoltre, il programma consente di creare la propria collezione virtuale e aggiungerla al proprio percorso personale attraverso l'esposizione.

Cleveland Museum of Art. Foto: New York Times

Regno Unito

Il National Shale Museum in Galles ha iniziato a utilizzare un nuovo servizio basato sulla tecnologia iBeacon, che consente ai residenti locali di pubblicare informazioni sulle attrazioni culturali della loro terra natale. Se l'esperimento avrà successo, la mappa del Galles brillerà di nuovi "beacon" con informazioni uniche di vecchi tempi.
Il British Museum di Londra ha trasformato la sua annuale Museum Night in un divertente gioco virtuale. Nel 2014, chiunque poteva scaricare una speciale applicazione "Secret of the Tomb" su GooglePlay o AppleStore e provare a seguire il percorso indicato rispondendo a una serie di domande. Il vincitore ha avuto la possibilità unica di trascorrere una vera notte tra le mummie nella sala egizia del museo.

Unione europea

Il Museo Svedese del Mediterraneo di Stoccolma ha utilizzato la tecnologia 3D per "far rivivere" le stesse mummie egiziane che sono state scansionate ed esposte su uno speciale tavolo interattivo. Il dettagliato modello digitale consente ai visitatori di esplorare il contenuto del sarcofago e l'anatomia della mummia a strati.

Il Museo di Storia degli ebrei polacchi a Varsavia utilizza la tecnologia informatica per l'effetto di una completa immersione nelle tradizioni e nella vita del popolo ebraico. Sequenze audio e video consentono ai visitatori di ritrovarsi in una taverna, sinagoga, scuola, vedere il panorama della città e delle strade del secolo scorso dal finestrino di un tram virtuale, ascoltare il discorso e la musica nazionale degli ebrei dell'Europa orientale.

Museo della storia degli ebrei polacchi. Varsavia. Polonia. Foto: il sito ufficiale del museo

Il Museo marittimo nazionale danese di Helsingor ha permesso ai suoi visitatori di immergersi nelle profondità del mare. 11 proiettori creano una gigantesca proiezione panoramica, che crea la sensazione di essere in mare aperto.

Nei musei Grecia e Francia esiste un progetto sviluppato con il supporto finanziario della Commissione Europea da CHESS. Dopo aver compilato un apposito questionario online, il programma assegna un profilo al cliente e traccia per lui un percorso individuale, che viene adattato durante la visita al museo. All'uscita dal museo, il visitatore riceve una foto o un video della sua visita. Inoltre, tutti possono pubblicare il proprio viaggio culturale sul sito del museo e ripubblicarlo sui social network.

Il Museo di Scienze Naturali MUSE della città italiana di Trento ha acquisito uno speciale tunnel multimediale con proiezioni video e suono surround. Il tunnel dà ai visitatori l'illusione di sorvolare le Alpi e scendere lungo una pista innevata. Un'altra novità è un globo interattivo: una copia della Terra come appare dallo spazio. Uno speciale programma online riproduce il movimento delle masse atmosferiche, degli oceani e dei continenti, i cambiamenti climatici e molto altro.

Un altro progetto finanziato dall'Unione Europea, meSch, offre ai visitatori del museo la possibilità di interagire con le mostre attraverso oggetti intelligenti. Ad esempio, una lente d'ingrandimento "intelligente" consente di avvicinare il più possibile l'opera d'arte e di esaminarla nei minimi dettagli. Un libro “intelligente” è utile per una gita in un parco-maniero o in luoghi di gloria militare: tramite un apposito segnalibro, da apporre sull'icona di un'attrazione, il visitatore ne ascolterà un racconto da un altoparlante sospeso nelle vicinanze, travestito da normale lanterna.

Australia

Il Queensland Museum ha rilasciato un'app mobile contenente le descrizioni di 550 specie di fauna australiana. Oltre a fotografie colorate e una descrizione di riferimento dell'animale, l'applicazione è dotata di informazioni sull'habitat o sulla minaccia di estinzione di qualsiasi specie.
Il National Museum of Australia conduce tour interattivi una coppia di giocatori di scacchi robot- Kasparov e Chester. Inoltre, questa escursione è disponibile da qualsiasi parte del mondo. Tutto ciò di cui l'utente ha bisogno è l'accesso a Internet, la webcam e il microfono.

Sud Africa

Allo Stellenbosch Museum, i visitatori possono ritrovarsi in una macchina del tempo in pochi secondi. Se giri la manopola in senso orario ti ritroverai nel futuro, se la giri contro sarai nel passato. Uno schermo di 4 metri mostrerà un'immagine dell'era scelta dal visitatore con una storia in afrikaans, khosa o inglese.

Cosa abbiamo?

Nei musei domestici sono oggi più richiesti display e tavoli interattivi, che consentono al visitatore di scegliere autonomamente i contenuti da visualizzare o ascoltare. Oltre ai chioschi informativi, un display touchscreen con un computer fornisce le informazioni di base necessarie sul museo e sulla sua collezione il più rapidamente possibile.
Il Museo della Storia di Ekaterinburg invita i suoi ospiti a sfogliare un libro interattivo sulle cui pagine prende letteralmente vita la storia della città.

In diversi musei della Russia contemporaneamente - nel Museo delle tradizioni locali a Togliatti, nel Museo delle scienze divertenti "Möbius" a Samara, nel Museo regionale del Ladoga settentrionale, nel Museo della natura e dell'uomo a Khanty-Mansiysk - l'installazione interattiva " Sandbox" è particolarmente popolare tra gli adolescenti. e la tecnologia di proiezione consente di mostrare visivamente la formazione di montagne e corpi idrici sul pianeta.

Anche la Riserva-Museo della Battaglia di Stalingrado è stata modernizzata per il 70° anniversario della Vittoria. Grazie alle moderne tecnologie, gli eventi dell'eroica difesa della città sul Volga prendono letteralmente vita davanti agli occhi dei visitatori. Il modello animato della città ti consente di vedere la storia dettagliata della battaglia per Stalingrado su una tela di gesso: le immagini a grandezza naturale della pacifica vita prebellica sono sostituite da scene di battaglie, movimenti dell'Armata Rossa, lo sbarco delle truppe e il barbaro bombardamento del 23 agosto 1942.

E nell'esposizione aggiornata del museo sono comparsi stand interattivi, tavoli e piedistalli con fotografie, documenti, lettere, materiali video e audio.

Il Museo Ebraico e il Centro di Tolleranza di Mosca è probabilmente il museo più interattivo della capitale. Tutto è pensato in modo che il visitatore possa non solo apprendere la storia dell'ebraismo russo, ma anche sentire le pagine tragiche della sua storia. La mostra permanente è suddivisa in diversi spazi tematici. Il visitatore può ascoltare le conversazioni in cucina dei dissidenti, sfogliare una versione interattiva dell'antica Torah e persino provare virtualmente una kippah.

Il complesso museale "Universo dell'acqua" di San Pietroburgo ha costruito il suo spazio espositivo in modo tale da essere in costante movimento. Lo spettatore è immerso nel mondo acquatico con l'ausilio di videoproiezioni e colonna sonora che trasmette il rumore dell'acqua. Tutte le mostre, tra l'altro, possono essere toccate.

Il Darwin Museum di Mosca utilizza le cosiddette etichette live: piccoli pannelli digitali delle dimensioni di un palmo che trasmettono informazioni da un'unità flash. Le etichette sono dinamiche: mostrano non solo foto, ma anche brevi video clip, che consentono di vedere l'animale nel suo ambiente naturale, di ascoltare la sua voce e i suoni della natura circostante. Non devi leggere il testo, perché l'annunciatore nomina l'animale, che è molto importante per i visitatori più giovani del museo che non hanno ancora imparato l'alfabeto.

Il Chukotka Heritage Museum ha completamente trasformato la sua esposizione in video arte, saturando lo spazio con video installazioni tematiche. Ai bambini viene offerto un gioco per computer che racconta la natura del Nord.

Ci sono anche diversi musei interattivi nel paese. Il più famoso - "Lunarium", che si trova nel Planetario di Mosca, il Museo delle scienze divertenti "Experimentanium" e "LabyrinthUm" della capitale a San Pietroburgo.
La mostra "Lunarium" è composta dalle sezioni "Astronomia e fisica" e "Comprensione dello spazio". Più di 80 mostre mostrano varie leggi e fenomeni fisici in modo giocoso.

In Experimentanium, ogni visitatore può partecipare a un'esperienza scientifica oa un esperimento. 300 mostre interattive raccontano storie affascinanti di meccanica, elettricità, magnetismo, acustica. Tra le altre cose, creano puzzle e mostrano illusioni ottiche.

In "LabyrinthUme" al visitatore verrà mostrato chiaramente il principio di funzionamento di varie leggi della fisica. E nella cosiddetta "Black Room" tutti possono catturare la propria ombra o creare fulmini.
Chiuso fino al 2018 per ricostruzione, il Museo Politecnico promette di essere reso interattivo nel vero senso della parola, il che non sorprende. Questo è il principale museo non solo di Mosca, ma anche del paese, dedicato alla scienza e alla tecnologia. E poiché le innovazioni scientifiche hanno fatto irruzione nell'ambiente artistico, l'uso delle ultime tecnologie al Politecnico sarà organico e corretto, poiché una delle sue funzioni principali è quella di educare e divulgare la scienza tra gli adolescenti.

Foto: Servizio Stampa del Museo Politecnico

Le ultime tecnologie informatiche nel business dei musei

A.I. Smirnov, impiegato del dipartimento storico

Nel nostro tempo di rapido sviluppo della tecnologia dell'informazione, è molto importante per i musei assumere una posizione attiva nell'implementazione di sistemi digitali per fornire informazioni ai visitatori. Gli ultimi mezzi tecnici consentono di ampliare significativamente le capacità dell'espositore nell'esporre una mostra, nel fornire ulteriori informazioni testuali e grafiche su un argomento o un'epoca, mostrare le mostre mancanti e organizzare mostre virtuali. Abbiamo in programma di pubblicare una serie di articoli sull'applicazione delle moderne tecnologie nei musei e abbiamo deciso di iniziare con i chioschi touchscreen, i sistemi informativi più diffusi nei musei del mondo.

Chioschi informativi touchscreen nei musei di tutto il mondo

M.Yu. Maleeva

Molto spesso nei musei in Russia (l'Ermitage, la Galleria di Stato Tretyakov, il Museo dell'Oceano Mondiale, ecc.), I chioschi sensibili al tocco fungono da consulente elettronico o sistema di informazioni di riferimento. Come azienda manifatturiera, eravamo fiduciosi che le capacità dei chioschi non si limitassero a questo. Per confermare le nostre ipotesi, ci siamo rivolti all'esperienza mondiale dell'introduzione dei chioschi nei musei. E devo dire che non siamo rimasti delusi.

È facile spiegare che gli Stati Uniti sono leader per numero di installazioni e utilizzo più originale dei chioschi. Un altro paese ci ha sorpreso, stranamente si è rivelato essere la Thailandia. Devo dire che quasi tutti i musei in Thailandia hanno chioschi sensibili al tocco per servire i visitatori. Questi sono il Museo dell'Agricoltura, il Museo della cantieristica navale, il Museo di Storia dello sviluppo della stampa, il Museo del mondo sottomarino e molti altri. I chioschi offrono ai visitatori la visione di una presentazione multimediale accompagnata da sound design.

Nella maggior parte dei musei negli Stati Uniti, i chioschi touchscreen, così come in Russia, vengono utilizzati come consulenti elettronici. Tra i più famosi, vorrei citare: Museum of History and Science (Texas), American Museum of Natural History, Museum of Science and High Technology e molti altri.

Il museo di storia locale della città di Nappa si occupa da tempo di attirare ampi segmenti della popolazione. Gli operatori del museo temevano che, a parte scolari e studenti, nessuno dei residenti della città sarebbe venuto al museo. Il problema è stato risolto con l'ausilio di chioschi touch-sensitive installati nei padiglioni espositivi. I chioschi hanno offerto l'opportunità di vedere reperti che non sono stati esposti nella mostra principale per vari motivi. Un visitatore che utilizzava i servizi di un chiosco riceveva informazioni più dettagliate sulla storia della sua terra natale. Le informazioni sono organizzate sotto forma di presentazioni multimediali e sono accompagnate da spiegazioni vocali. Dopo aver appreso di un tale servizio, persone di età diverse con competenze informatiche hanno iniziato a visitare il museo.

Il chiosco touchscreen è installato nella Sala del Valore e della Gloria della Base Militare Navale in Virginia. Integrato con un pannello al plasma da 42 pollici, è un memoriale per gli ufficiali caduti. L'immagine che appare sul chiosco è duplicata sul pannello al plasma. Il memoriale contiene le principali pietre miliari nelle biografie degli ufficiali caduti.

Un'applicazione molto originale è stata ricevuta dal chiosco installato accanto alla scultura del David a Firenze. Tutti conoscono il capolavoro di Michelangelo. Le sue dimensioni sono davvero impressionanti: l'altezza della scultura è di 5,5 metri più l'altezza del piedistallo. Non è così facile considerare David per una persona di altezza media. L'installazione di un chiosco sensibile al tocco ha permesso a ciascun visitatore di “camminare intorno” alla scultura da tutti i lati, e anche di esaminarla in dettaglio. Va notato che l'installazione del chiosco ha coinciso nel tempo con il restauro del capolavoro e, quindi, era particolarmente richiesta.

Al Sydney Historical Museum, il visitatore può utilizzare un chiosco per conoscere meglio la storia della terraferma, dagli aborigeni all'Australia di oggi. Avendo trovato qualsiasi oggetto sulla mappa dell'Australia moderna (la tua casa o il tuo ufficio), puoi proiettarlo sulla mappa dell'antico continente e scoprire cosa c'era in questo luogo molti secoli fa.

Il Museo Chenectady (Pennsylvania) è famoso per conservare la storia di tutti gli abitanti di questa città. I chioschi sono dotati di videocamera e ogni visitatore può girare un video di due minuti su se stesso. Il video viene registrato su vari supporti e depositato in archivio. Inoltre, il visitatore può guardare i video dei suoi tre predecessori o selezionare dall'elenco dei residenti quelli che lo interessavano di più. Sfortunatamente, non è stato possibile scoprire quanti anni ha questo museo e quanti video sono conservati al suo interno.

Nel Museum of History di Atlanta, i chioschi sono installati nella mostra "Giants of the Mesozoic Era". Oltre ad aiutarti a creare un programma di visite personalizzato, i chioschi ti parlano di rettili che esistevano milioni di anni fa sul nostro pianeta. Al visitatore vengono fornite informazioni su ciascuna delle specie: dalla struttura dello scheletro e l'aspetto previsto alla dieta. I chioschi pubblicizzano anche il resto delle mostre del museo e forniscono informazioni su orari, orari e luoghi.

Nel British Museum di Londra sono installati terminali touchscreen nelle sale della mostra dedicata alla storia dell'Antico Egitto. I chioschi sono posizionati come chioschi educativi per bambini dai 10-15 anni. I bambini e, molto probabilmente, non solo loro, ricevono informazioni su ciascuna delle mostre.

Nel Museo del Louvre, l'esposizione di Storia dell'Oriente ha tre cabine. Con il loro aiuto, il pubblico può immergersi tranquillamente in più di 1000 anni di storia, dalla nascita delle comunità umane alla nascita delle prime città fino all'"età dell'oro" della cultura islamica. Più di 6.000 foto con spiegazioni, più di 400 testi, mappe e diagrammi: queste sono le basi della presentazione multimediale.

Il Michigan Radio Museum dispone anche di chioschi touchscreen con le biografie dei più famosi DJ radiofonici.

Viene praticato l'uso di chioschi per organizzare l'accesso alle risorse Internet. È molto conveniente, venendo in un museo, "visitare" virtualmente tutte le sue filiali o conoscere l'esposizione di musei situati in un'altra parte del mondo. Questi chioschi sono dotati di comodi sedili, poiché sono progettati a lungo per lavorare dietro di loro.

Dagli esempi sopra, ne consegue che l'uso dei chioschi e la fornitura di vari servizi ai visitatori con il loro aiuto è limitato da una sola cosa: l'immaginazione umana.

Pubblicato con il permesso di Sensory Systems.

(intervento al 2° convegno scientifico e pratico aperto "Prospezione e lavoro di ricerca nel museo di un'istituzione educativa")

Kirillova Natalya Aleksandrovna, metodologa del Centro statale per la ricerca e lo sviluppo "Aegis"

Tutto ciò che si studia a scuola è un'esperienza culturale del passato. La diminuzione dell'interesse degli scolari nello studio della storia del paese, della loro terra natale, un atteggiamento indifferente nei confronti del passato della città, della regione e delle persone che li circondano sono dovuti a cambiamenti oggettivi nella vita politica del paese, un cambiamento negli orientamenti valoriali della società, nella struttura e nel contenuto dello spazio dell'informazione e dell'ambiente culturale.

La pedagogia museale è uno strumento unico per risolvere molti problemi educativi ed educativi.

Il principale compito metodologico della scuola è la formazione delle competenze chiave del laureato, cioè la capacità di risolvere problemi in varie sfere dell'attività sociale e intellettuale. Una scuola moderna dovrebbe:

§ formare le competenze di attività nella sfera civile e pubblica;

§ formare le abilità e le capacità di pensiero critico in condizioni di lavoro con grandi quantità di informazioni;

§ sviluppare capacità di lavoro autonomo con materiale didattico basato sull'uso delle TIC;

§ formare capacità di autoeducazione, sviluppare la capacità di mobilità accademica;

§ sviluppare capacità di comunicazione;

§ sviluppare la capacità di formulare un compito e risolverlo in modo cooperativo.

Un museo in una scuola moderna è un tale ambiente informativo e pedagogico integrato, dove diventano possibili nuove forme di organizzazione delle attività cognitive e comunicative degli studenti.

Tali principi di lavoro del museo scolastico come complessità, sistematicità e continuità prevedono una combinazione di forme e metodi di relazione con gli studenti tradizionali e innovativi. Una delle caratteristiche più caratteristiche del museo scolastico è lo spostamento dell'enfasi nella comprensione della missione del museo dall'accumulo, conservazione e trasferimento di conoscenze specifiche dall'insegnante allo studente allo sviluppo della capacità di acquisire queste conoscenze e abilità da soli e utilizzarli nella pratica. La tecnologia dell'informazione può fornire e fornire in pratica un'assistenza preziosa nella risoluzione di questo problema.

Le moderne tecnologie dell'informazione che sono entrate nello spazio educativo e il ruolo del museo come unità di informazione e comunicazione di un'istituzione educativa attualizzano un nuovo livello di lavoro con l'informazione. Le attività tradizionali del museo scolastico - ricerca, scorta, escursione e conferenza, esposizione, propaganda - possono essere implementate con nuovi mezzi. Gli scolari moderni hanno molta familiarità con le capacità della tecnologia informatica, spesso meglio di un insegnante capiscono software, terminologia e strumenti di comunicazione virtuale. Si stanno formando una cultura di tipo cinematografico e una nuova estetica, basata sulle serie televisive e video. Uno dei fattori che attiva il lavoro conoscitivo e di ricerca degli studenti nel museo è il processo stesso di utilizzo delle nuove tecnologie, sia che si tratti della creazione di materiali elettronici su un computer o della partecipazione a un progetto di telecomunicazioni.

Forme di lavoro del museo scolastico che utilizzano la tecnologia dell'informazione

1. L'uso della tecnologia informatica per creare un database elettronico dei fondi del museo, le descrizioni degli oggetti del museo, la registrazione della documentazione contabile, la formazione di una biblioteca elettronica nei fondi di un museo scolastico, una raccolta di registrazioni audio e video, una collezione di fotografie.

2. Uno dei modi di utilizzare le risorse informative del museo è la formazione di cataloghi elettronici. Durante la loro creazione, le descrizioni degli oggetti vengono selezionate dal database sulla base di qualche idea, raggruppate secondo necessità, accompagnate da articoli, ovvero le informazioni vengono interpretate.

3. Realizzazione di un'esposizione elettronica, di uno spazio espositivo ed espositivo interattivo, trasformazione di quello esistente o formazione di un ambiente museale speciale. L'uso di strumenti audiovisivi e informatici, programmi multimediali nel museo crea nuove opportunità di lavoro con i visitatori.

4. L'uso di apparecchiature d'ufficio e informatiche per l'editing e la replica di materiali stampati ed elettronici, la creazione di presentazioni da utilizzare nelle attività educative e la loro dimostrazione in occasione di eventi scolastici. L'inclusione di un museo scolastico in un'unica rete locale di un'istituzione educativa implica il trasferimento delle informazioni e dei materiali accumulati all'intranet ea Internet sul sito Web della scuola o la presentazione del proprio sito Web del museo sulla rete.

I siti su cui vengono presentati database di oggetti museali con la capacità di costruire varie query su di essi sono molto dinamici, sfruttano al meglio uno strumento così potente come l'interattività e stimolano la crescita delle risorse informative museali.

1.Organizzazione delle attività del progetto utilizzando le tecnologie Internet (raccolta di materiali in rete, ricerca di possibili partner "in rete" della scuola - biblioteche, musei, fondi, centri di apprendimento a distanza; e-mail con esperti e varie istituzioni per la consultazione; conduzione congiunta progetti con scolaresche di altre città, con musei di simile profilo, anche stranieri). La capacità di trovare, comprendere criticamente e utilizzare in modo produttivo le informazioni su Internet aiuterà lo studente in futuro a sentirsi sicuro in altri flussi di informazioni moderni. L'interazione nei progetti Internet, il lavoro sulla creazione di applicazioni Internet collettive aiutano a socializzare l'individuo, sviluppano la capacità degli studenti di pianificare e organizzare attività congiunte.

Va notato che poche istituzioni educative oggi hanno un sito web regolarmente aggiornato e con contenuti progressivi. In rete esistono diverse forme di presentazione del museo scolastico:

1.Richiamo della presenza di un museo nella scuola sul sito web dell'istituzione scolastica. Tale collegamento aiuterà a trovare partner, ad attirare l'attenzione degli studenti sul lavoro del museo.

2. Presentazione di argomenti, forme di lavoro, informazioni organizzative su una pagina separata del sito Web dell'istituto di istruzione. I materiali metodologici aiuteranno i colleghi-leader dei musei scolastici e una relazione colorata sugli eventi passati creerà un'immagine attraente per il museo e l'istituzione educativa nel suo insieme.

3. Presentazione dei fondi museali in un volume tale che i materiali elettronici del museo possano essere utilizzati in attività educative o educative. La pubblicazione sul sito di memorie di testimoni oculari di eventi, testi unici, documenti fotografici, registrazioni audio e video consentirà di dimostrare appieno tutta la varietà dei materiali conservati nell'esposizione e nei magazzini del museo, per fornire agli utenti a distanza l'accesso al risorse del museo. Possibili sezioni del sito del museo della scuola:

§ Informazioni generali, informazioni sulla possibilità di visita

§ Storia del museo

§ Descrizione dei fondi

§ Mostre museali

§ Esposizione

§ Manifesto

§ Progetti museali

§ Edizioni museali

§ Ospite

§ Sponsor, amici e partner

1. Partecipazione a progetti di telecomunicazione. Ad esempio, sul sito web della rivista elettronica "Questions of Internet Education" il progetto " Musei scolastici su Internet". Il progetto è organizzato come una sorta di museo virtuale, le cui mostre dovrebbero essere musei scolastici.

La creazione di un fondo elettronico unificato di materiali provenienti dai musei scolastici di Novosibirsk e della regione può essere una soluzione al problema di riempire la base di risorse dello spazio educativo informativo della città.

A Novosibirsk si stanno formando le condizioni per la creazione di un ambiente informativo ed educativo unificato. Nell'ambito dell'attuazione del programma "Informatizzazione del sistema educativo comunale per il 2004-2007":

§ è proseguita la fornitura di materiale informatico alle istituzioni scolastiche della città. Nel corso del 2004 sono state acquistate 620 unità di apparecchiature informatiche. Nel 2005 c'erano 33 studenti a Novosibirsk, 1 computer (per confronto: nel 2003 - 49; in Russia - 80);

§ si amplia la rete delle mediateche scolastiche, prosegue la dotazione delle istituzioni scolastiche di ausili didattici elettronici;

§ nell'ambito del progetto "Collegare le scuole di Novosibirsk a Internet" attraverso i canali di comunicazione in fibra ottica, oggi sono state unite 42 istituzioni educative (in futuro si prevede di collegare tutte le istituzioni educative);

§ è stato creato un sito sperimentale cittadino che unisce 15 istituzioni educative e il Centro statale Egida per l'uso efficace delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nel lavoro educativo ed extrascolastico con gli studenti, fornendo consulenza, supporto metodologico e tecnico alle istituzioni educative di ogni tipo e tipo.

Lo scopo principale della creazione del Centro Città per l'Informatizzazione "Aegida" è l'introduzione delle tecnologie dell'informazione nel processo educativo. Una delle aree di lavoro per l'attuazione di questo obiettivo può essere l'assistenza alle istituzioni educative nel modificare le forme di lavoro del museo scolastico nell'organizzazione delle attività cognitive e comunicative degli studenti.

1.Formazione docenti-direttori di musei sulle basi del lavoro al PC, le basi dell'editoria, le attività progettuali e la costruzione del sito.

2. Fornire consulenza nell'uso della tecnologia dell'informazione.

3.Pubblicazione di pagine di musei scolastici sulle informazioni di Novosibirsk e sul server educativo www.NIOS.ru. La presentazione dei fondi dei musei aiuterà a formare un catalogo delle risorse dei musei scolastici di Novosibirsk.

4. Conduzione di concorsi di storia locale. Nell'anno accademico 2005-2006, nell'ambito del concorso "My Novosibirsk", è stata creata la nomination "Site of the School Museum".

La priorità dello sviluppo personale del bambino è una ragione oggettiva per il passaggio a una nuova qualità dell'educazione e dell'educazione, a nuovi meccanismi di influenza su una persona. Le tecnologie dell'informazione attireranno gli studenti al museo, susciteranno interesse in vari campi del sapere, nello studio della storia del loro paese, aiuteranno a infondere negli studenti un senso di rispetto per le azioni e le opere dei nostri contemporanei, l'orgoglio per i successi e successi dei connazionali.