Caratterizzazione di uno studente con comportamento provocatorio. Caratteristiche di uno studente difficile: disegno di diagramma ed esempio

29.09.2019

Responsabilità dell'insegnante

È impossibile sopravvalutare il lavoro di un insegnante. Ha molte responsabilità sulle spalle. Tra questi - non solo l'adempimento del compito principale dell'insegnante, portando la conoscenza alle masse, ma anche enormi volumi di lavoro cartaceo di accompagnamento sulla stesura di piani, il controllo dei quaderni, la tenuta di un diario e l'insegnamento del lavoro metodologico.

Oltre a tutto ciò, gli insegnanti creano caratteristiche per gli studenti. Scrivere un tale documento è una parte responsabile e importante del lavoro. Inoltre, non è così facile redigere un documento del genere come potrebbe sembrare a prima vista. Il fatto è che tutte le informazioni fornite nella descrizione devono essere veritiere e imparziali. Allo stesso tempo, è importante che chiunque legga questo documento elabori un quadro adeguato della personalità dello studente. In relazione alla pubblicità di quanto scritto, tutte le informazioni nella descrizione devono essere trasmesse in una lingua competente.

Perché hai bisogno di un documento del genere e come scriverlo correttamente? Queste domande interessano molti insegnanti, specialmente i principianti. Per loro, il nostro articolo è destinato.

Bisogno di un documento

Molto spesso, viene fornita una caratteristica per uno studente da un insegnante di classe. Tali documenti sono richiesti quando i bambini si trasferiscono in un'altra classe o scuola. A volte l'insegnante li compila su richiesta della direzione dell'istituto di istruzione.

Ad esempio, una caratteristica per uno studente dell'insegnante di classe viene compilata dopo che lo studente si è diplomato alla quarta elementare. In questo caso, è necessario un documento che rifletta le caratteristiche della personalità del bambino per fornire un insegnante che insegni ai bambini più grandi. Inoltre, la necessità di caratterizzazione sorge dopo che gli studenti si sono laureati da nove gradi. Senza tale documento, è impossibile entrare in una scuola tecnica o professionale. Viene compilata una caratteristica per uno studente di undicesimo grado per l'università di sua scelta.

L'importanza della creatività

A causa del fatto che spesso l'insegnante deve scrivere caratteristiche, il loro testo è spesso stereotipato, contenente informazioni generali che non forniscono un quadro completo della personalità. A volte questo influisce negativamente sullo studente, così come sul suo rapporto con il nuovo insegnante. Ecco perché le caratteristiche di uno studente dovrebbero riflettere il più accuratamente possibile i tratti del suo carattere, nonché le caratteristiche personali e psicologiche. A questo proposito, quando si redige un documento importante, è necessario valutare obiettivamente lo studente, evitando pregiudizi.

Una caratteristica compilata correttamente e con competenza sarà di grande aiuto per l'insegnante che in seguito sarà impegnato nell'insegnamento allo studente. Aiuterà l'insegnante a determinare rapidamente il tipo di personalità, le sue caratteristiche e i tratti caratteriali per identificare le capacità e le esigenze del bambino.

Quali sono i requisiti di prestazione?

Un documento che rispecchi i tratti principali della personalità di uno studente dovrebbe non solo essere di facile lettura, ma anche essere redatto secondo un certo schema. Inoltre, le informazioni nella caratteristica sono presentate in modo tale che la persona che l'ha letta possa formare un ampio quadro delle caratteristiche individuali e psicologiche del bambino.

Va ricordato che il cognome, il nome, il patronimico, nonché l'indirizzo e le informazioni di contatto dello studente sono scritti senza abbreviazioni. Inoltre, il documento deve indicare le qualifiche delle capacità e delle conoscenze dello studente.

Le caratteristiche psicologiche e pedagogiche sono compilate utilizzando i dati contenuti nella tessera dello studente. Ciò consente di dare una valutazione imparziale delle capacità dello studente secondo la scala sviluppata dagli specialisti, che aiuta a rivelare le caratteristiche del carattere del bambino e dà un'idea del suo comportamento e del suo livello di conoscenza.

Struttura caratteristica

Il primo paragrafo del documento che descrive le qualità personali dello studente contiene il suo nome completo, indirizzo di casa ed età. Quanto segue descrive lo stato di salute dello studente e il livello del suo sviluppo fisico. Indica anche se il bambino ha malattie croniche, qual è la sua altezza e peso e se corrispondono alla norma di età.

Il terzo punto delle caratteristiche riguarda le condizioni che lo studente ha in famiglia. Il numero dei membri della famiglia e il livello di benessere materiale sono descritti qui. È anche necessario descrivere l'atmosfera psicologica che esiste nella famiglia del bambino. Il profilo dovrebbe contenere l'età, il luogo di lavoro e la professione dei genitori, nonché le loro informazioni di contatto.

Caratteristica per i contadini medi

Il buon rendimento scolastico di uno studente può anche essere episodico. In questo caso, la caratteristica dello studente medio dovrebbe segnare la sua indifferenza per la scuola. Questi bambini percepiscono le lezioni come un dovere. Soddisfano i requisiti degli insegnanti, in una certa misura partecipano al lavoro della classe, a volte mostrano anche attività. Tuttavia, a volte questo viene fatto solo per non attirare l'attenzione degli adulti ed evitare problemi. Tale tratto caratteriale dovrebbe essere notato dall'insegnante e indicato nella descrizione della personalità.

Di norma, le persone comuni sono pienamente convinte che la scuola e le lezioni siano attività noiose e poco interessanti di cui solo gli adulti hanno bisogno. A volte questi bambini imparano solo per ottenere una valutazione soddisfacente delle loro conoscenze, chiedendo all'insegnante di dare "almeno una C". Tali scolari mancano di motivazione educativa, il che danneggia la loro educazione morale. Tutto ciò dovrebbe riflettersi nelle caratteristiche fornite dall'insegnante. Sapendo questo, il nuovo insegnante si adopererà per aumentare la motivazione extrascolastica dell'adolescente a sviluppare i suoi interessi cognitivi e risvegliare il desiderio di espandere e approfondire la conoscenza.

Dove posso ottenere i dati per la compilazione delle caratteristiche?

Affinché un insegnante possa comporre facilmente una descrizione personale del suo studente, è necessario condurre Questo processo si esprime nel monitoraggio sistematico e nella valutazione dei risultati delle attività educative. Effettuare una tale diagnosi ci consente di identificare tempestivamente le lacune esistenti. Inoltre, l'insegnante deve parlare con gli studenti e i loro genitori, osservare gli studenti più difficili, registrando contemporaneamente i dati ottenuti nel diario dell'insegnante. Quando si scrive una caratteristica per uno studente, vengono fatte l'analisi e la generalizzazione dei dati disponibili.

Nuovo studente: cosa dovrebbe fare l'insegnante?

Dopo aver letto il profilo dello studente, l'insegnante deve prendere tutte le misure per eliminare l'arretrato dello studente.

Di norma, trovano espressione in classi aggiuntive. A causa del fatto che i fallimenti nel processo educativo sono spesso causati dal cattivo comportamento del bambino, sarà richiesta anche un'influenza educativa dall'insegnante. Dovrebbe includere non solo il lavoro individuale con lo studente, ma anche la conduzione di conversazioni con la sua famiglia.

Caratteristica

_________________________,

allievo ___ classe MAOU "Scuola Secondaria n. __",

G.R.

Iscritta a scuola il __.__.20__, iscritta al programma "Prospettiva". Prima di entrare nella scuola, ha frequentato la “Scuola di sviluppo della personalità”.

Vive in una famiglia completa e prospera. La madre ______ lavora come maestra d'asilo, cerca di tenersi al passo con tutti gli affari scolastici di suo figlio e viene costantemente a scuola.

I compiti sono spesso completati parzialmente, sotto la supervisione della madre. ______ non annota i compiti in agenda, la mamma utilizza il servizio “Agenda elettronica”. I compiti in lingua russa si riducono alla copia del testo, ______ non soddisfa i compiti grammaticali.

È caratterizzato da comportamenti che non corrispondono alle norme di età ed è un serio ostacolo alla piena inclusione del bambino nelle attività educative. Nelle lezioni, ______ non lavora oralmente, non svolge compiti scritti. Non riesce a stare fermo, interferisce con i bambini circostanti, non segue il lavoro in classe. Fa cose estranee: mastica gomme, rompe penne, strappa le copertine dei libri di testo, gioca con i giocattoli che porta da casa, ondeggia su una sedia. Viola costantemente la disciplina: mette i piedi sulla scrivania, può urlare durante la lezione, battere sulla scrivania, sdraiarsi sulle sedie, strisciare sul pavimento. Non reagisce ai commenti degli insegnanti, si rifiuta di soddisfare i requisiti. Le conversazioni con lui non danno alcun risultato.

Il comportamento di ______ influisce sul suo rendimento scolastico. ______ esegue solo il lavoro di test e controllo che considera importante. Non può far fronte a test e test in lingua russa e matematica.

Lingua russa. L'abilità di ortografia non è formata. Commette molti errori quando tradisce. Non esegue compiti di grammatica. Non esegue lavori scritti in classe. Può scrivere dettati solo individualmente, poiché non tiene il passo con il ritmo della classe. Scrive male i dettati: usa lettere sia scritte che stampate, commette molti errori, salta e sostituisce le lettere. Scrive solo con una matita semplice, non usa una penna. Non scrive saggi o saggi. Il materiale passato non viene assimilato.

Matematica. La tabella delle addizioni è parzialmente padroneggiata, la tabella della moltiplicazione non è padroneggiata. A questo proposito, è difficile eseguire calcoli. Non riesco a risolvere i problemi. Non si sforza di leggere il problema, di comprenderne il contenuto. Raramente lavora in classe, non affronta i test. Non esegue compiti che richiedono azioni mentali. Le lacune di conoscenza non vengono colmate.

Lettura. La tecnica di lettura è conforme agli standard. ______ non legge in classe. Secondo sua madre, a casa ______ impara a memoria alcuni versi, ma il ragazzo si rifiuta di recitarli a scuola in classe o alla maestra dopo la scuola. Il testo non si ripete, oralmente non risponde a domande sul contenuto del testo. ______ ha completato in modo soddisfacente il lavoro di lettura finale scritta.

Il mondo. Non funziona nelle lezioni. Svolge compiti di scrittura a casa. Affronta bene i lavori di verifica e controllo dei test.

Tecnologia e belle arti. Nelle lezioni di tecnologia e lavoro, ______ non funziona sempre, esegue solo compiti fattibili. Se il lavoro non funziona, allora ______ lo accartoccia, lo strappa, lo getta sul pavimento e non prova a farlo di nuovo.

Educazione fisica. In classe, spesso non soddisfa i requisiti dell'insegnante, viola la disciplina, non studia e non segue le procedure di sicurezza.

Musica. Non mostra interesse per la lezione. Non funziona in classe, non soddisfa i requisiti dell'insegnante.

Inglese. Viola spesso la disciplina, si rifiuta di rispettare i requisiti dell'insegnante. I voti delle materie vengono ricevuti per i compiti a casa.

Si rallegra di voti soddisfacenti, cancella o cancella i due nel diario.

I disturbi comportamentali influenzano anche i rapporti di ______ con i compagni di classe. Comunica con i singoli membri della classe. Nonostante il comportamento inappropriato, i bambini ______ non rifiutare, portalo nei loro giochi. Durante il gioco, non può controllare le sue azioni, colpire, spingere, usare un linguaggio volgare.

Durante la ricreazione, infrange costantemente la disciplina. Si rende conto della scorrettezza delle sue azioni, ma la prossima volta fa lo stesso.

Più volte si sono svolte conversazioni con la madre sui problemi del comportamento del figlio. Gli sforzi congiunti della scuola e della famiglia non portano risultati positivi. Il bambino ha bisogno di più aiuto e attenzione dell'insegnante per l'insegnamento, il controllo e l'educazione di quanto un insegnante possa dare in una classe di educazione generale.

Docente di classe ______________

__.__.____

La caratteristica di uno studente difficile richiede dall'insegnante che lo compone, non solo la conoscenza psicologica, ma anche la capacità di analizzare la situazione da diverse angolazioni. Tale documento ha lo scopo di fornire le informazioni più complete sulla personalità dello studente e di aiutare a pianificare l'assistenza allo sviluppo per il bambino stesso.

In quali casi è richiesta la caratterizzazione di un adolescente difficile?

Una caratteristica per uno studente difficile viene solitamente compilata su base pianificata (quando si passa alla fase successiva dell'istruzione, quando si trasferisce in un'altra istituzione educativa, visitando un ufficio di registrazione e arruolamento militare) o su richiesta (richiesta) di altre autorità: legge forze dell'ordine, servizi sociali e altri servizi per il lavoro con i minori.

In questo caso, il documento fornisce all'autorità richiedente informazioni sul bambino e l'opportunità di trarre conclusioni: qual è la ragione del comportamento problematico, dell'assenteismo o del cattivo rendimento dello studente. Le informazioni ottenute vengono solitamente utilizzate quando si pianifica un'assistenza appropriata - ritenendo i genitori responsabili, misure correttive e preventive per il bambino, cure mediche, ecc.

Caratteristiche per uno studente difficile: piano

Qualsiasi caratteristica è un documento ufficiale, quindi deve essere redatto con competenza. Le informazioni dovrebbero essere presentate in porzioni, ogni paragrafo dovrebbe descrivere un aspetto dello sviluppo del bambino. Il documento deve essere certificato da persone tra gli insegnanti che hanno la maggiore esperienza di comunicazione con il bambino (insegnante di classe, psicopedagogista, insegnante-defettologo) e il capo (direttore o suo sostituto). Se la caratteristica non è stampata sulla carta intestata dell'istituto, in alto, davanti al "titolo", sono indicati tutti i dettagli della scuola.

Una caratteristica per uno studente (un adolescente difficile o uno studente eccellente esemplare) viene anche compilata secondo un certo algoritmo, che include le seguenti informazioni:

dati generali sullo studente (come si chiama, età, dove abita e in quali condizioni, stato di salute);
(benessere sociale, status, tenore di vita materiale);
informazioni pedagogiche: rendimento scolastico, peculiarità del comportamento in classe, interesse cognitivo, attitudine alle attività sociali;
sviluppo psicosociale del bambino (sviluppo delle funzioni mentali, tratti della personalità, stato sociometrico nel gruppo, influenza sociale sullo sviluppo, tendenza al comportamento deviante: reati, azioni autodistruttive);
interessi e inclinazioni extrascolastiche.

Informazioni sociali sullo studente

La caratterizzazione di uno studente difficile implica la divulgazione delle ragioni del suo scarso rendimento scolastico o delle sue difficoltà educative. Una grande influenza in questi momenti negativi è assegnata alla situazione sociale dello sviluppo. Esso:

influenza familiare (famiglie monoparentali e famiglie numerose, genitori con dipendenze, condanne, violenze e conflitti in famiglia);
scarso benessere materiale in famiglia;
la presenza di parenti stretti gravemente malati che sono a diretto contatto con il bambino;
circostanze di vita difficili (ad esempio, reinsediamento da "punti caldi").

La caratteristica di uno studente di scuola elementare difficile dovrebbe includere anche informazioni sulla frequenza del bambino agli asili nido, ai gruppi di correzione (se sono stati registrati con i defettologi), fino a che punto lo sviluppo delle funzioni fisiche e mentali di base corrisponde alla norma. Pertanto, le caratteristiche organiche dello sviluppo sono escluse dalle cause del fallimento accademico e si giunge a una conclusione sull'abbandono pedagogico, che diventerà oggetto di correzione in futuro.

adolescente deviante

Nel linguaggio degli psicologi, "adolescente difficile" è un termine abbastanza ampio. Gli esperti distinguono adolescenti devianti (la cui personalità e situazione sociale di sviluppo li portano a comportamenti devianti) e bambini trascurati dal punto di vista pedagogico, che non hanno sviluppato interesse per l'apprendimento, non hanno capacità di apprendimento e il rendimento scolastico ne risente. Affinché la caratteristica dia un'idea di un bambino specifico, questi momenti psicologici dovrebbero essere analizzati in esso:

sviluppo della motivazione all'apprendimento, funzioni cognitive (pensiero, parola, attenzione, memoria);
il solito stato emotivo del bambino;
tratti della personalità, carattere;
tracce fisiche e psicologiche di abusi sui minori;
la presenza di casi di comportamento deviante (cattive abitudini, reati);
comunicazione con i coetanei in classe, un gruppo di amici);
avere interessi e attività utili.

Un esempio di caratteristica per uno studente difficile

Vasilisa Vasilieva ha iniziato i suoi studi a ... (scuola) 2 anni fa. Prima di allora, era una studentessa ... (scuola), da dove si è trasferita a causa di una situazione di conflitto nella classe. In questa istituzione educativa, Vasilisa si è mostrata come una studentessa difficile con una motivazione ridotta per il processo educativo.

Vasilisa vive in Padre incompleto, è in luoghi di prigionia, madre, Vasilieva V. V., disoccupata, ha una dipendenza dall'alcol. È impegnata a crescere un bambino di tanto in tanto, il più delle volte la ragazza è lasciata a se stessa. Il benessere materiale della famiglia è scarso: Vasilisa non ha tutti gli indumenti necessari per la stagione (d'inverno cammina con gli stivali autunnali), a volte chiede soldi ai compagni di classe per il pranzo. La ragazza ha lasciato la precedente istituzione educativa perché ha creato una situazione di conflitto nella squadra: ha rubato soldi a un compagno di classe.

In classe, Vasilisa si comporta in modo passivo, non approfondisce il processo di apprendimento, non fa i compiti. Il rendimento scolastico è basso, non ci sono materie preferite. Spesso salta le lezioni, a volte per una buona ragione (malato, ha la bronchite cronica).

Per natura, Vasilisa è una ragazza chiusa, poco comunicativa, diffidente. Si comporta in modo distaccato con i compagni di classe, cerca di evitarli. Reagisce con freddezza ai commenti, senza interesse, ma non in modo aggressivo.

Con Vasilisa, si prevede di condurre sessioni correttive con uno psicologo, nonché di fornire informazioni ai servizi sociali sulla situazione familiare del bambino come sfavorevole per il pieno sviluppo.

La data e la firma vengono aggiunte alla fine.

La caratteristica è scritta per uno studente maggiorenni di 2° elementare, iscritto alla Scuola Superiore di Economia, PDN, aula farmacia, con scarso rendimento scolastico.

FI studia presso MBOU "Scuola Secondaria n." dal 1 settembre 2015 all'età di 15 anni, fino a quel momento non ha studiato (in relazione alla questione della determinazione della tutela e del luogo di residenza). V questo momento studi in 2a elementare. Non ho padroneggiato il materiale del programma della prima elementare a causa di lezioni mancanti, mancanza di voglia di studiare, controllo e assistenza alla scuola da parte del tutore.

Grigory ha iniziato i suoi studi il 09/01/2016. Per il primo mese di formazione, non frequento le lezioni dal 07.09.16. fino al 15.09.16, per motivi di salute, è previsto un certificato medico. Assenti anche ..., al momento non ci sono documenti giustificativi sull'assenza. Secondo i risultati del primo trimestre, FI non ha ottenuto la certificazione nelle materie di base (lingua russa, lettura, matematica, mondo circostante).

Non cerca di padroneggiare il materiale del programma nelle materie principali, specialmente in lingua russa, poiché non è interessato né al processo di acquisizione della conoscenza né al risultato finale. È regolarmente in ritardo per le lezioni, non ritiene necessario portare a scuola il materiale scolastico, anche se ce ne sono alcuni.

Le abilità di lettura non sono praticamente formate: non conosce le lettere, non può fondersi in sillabe, confonde le lettere, non può seguire il testo. Non racconta, non memorizza opere programmatiche. Le abilità di scrittura sono poco formate: può scrivere singole lettere, parole; non riesce a copiare correttamente il testo piccolo, fa errori di ortografia durante la copia. Non è possibile tradurre da testo stampato a scritto, scrivere sotto dettatura. Abilità matematiche: possono contare fino a 100 o più. Risolvi problemi semplici se l'insegnante li legge. Non conosce i nomi dei componenti durante l'aggiunta e la sottrazione. In classe si comporta passivamente, non risponde alle domande, non ritiene necessario prendere parte alla lezione. Gregory non completa l'intero ambito del lavoro nella lezione, ha difficoltà a completare il lavoro scritto, poiché il debito accademico per le lezioni perse non viene eliminato.

Il discorso è poco sviluppato, il vocabolario scarso, non sa selezionare sinonimi, contrari, trova difficoltà nell'interpretare alcune parole. Basso sviluppo mentale. Il materiale del programma non viene assimilato. Lo sviluppo fisico di Gregorio corrisponde alla sua età, al momento è esentato dalle lezioni di educazione fisica.

Con i compagni di classe, Grigory praticamente non comunica, periodicamente ci sono conflitti, studenti di altre classi, personale scolastico; ignora le regole di comportamento generalmente accettate nei luoghi pubblici.

È in rapporti amichevoli con gli studenti delle scuole superiori che sono registrati a scuola e registrati con l'OPDN nel distretto di Kuibyshevsky.

Non riconosce le attività sociali, ne ignora l'attuazione.

In presenza di circoli sportivi, artistico-estetici, scientifici, nonché attività extracurriculari in 5 ambiti, FI non è impegnata in nessuno di essi.

Ha cattive abitudini: fumo, linguaggio volgare.

È allevato da un tutore di un nome completo, un pensionato. Il tutore non gode dell'autorità e del rispetto dell'adolescente, non può avere un'influenza positiva su Gregory. Viene a scuola solo dopo numerose richieste dell'insegnante di classe.

Grigory è iscritto all'OPDN, alla Higher School of Economics, in una stanza di droga per adolescenti.

Al momento è iscritta all'Ispettorato per ... il distretto della città ...

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CARATTERISTICA

studente 7 classe B MBOU SOSH №2

Danila Ruslanovich Nefedova

Nato nel 2003.

Danil studia in questa scuola dalla quinta elementare.

Lo stato di salute e di sviluppo dello studente:

Il bambino è fisicamente e mentalmente sviluppato, completamente sano.

Non ci sono segni di aumento del nervosismo; non si osservano scoppi di rabbia, aggressività verso i coetanei, verso gli insegnanti, non c'è nemmeno inclinazione ad azioni distruttive.

In termini di pulsioni patologiche, Danil non fuma, non beve alcolici, ma nel settembre 2016 è stato sorpreso a provare a usare droghe tossiche, in particolare benzina.

L'adolescente non è registrato al dispensario.

Informazioni su genitori, famiglia:

Mamma - Nefedova Alina Vladimirovna, ha un'istruzione superiore incompleta, lavora come venditrice in un negozio.

Danil ha un fratello minore , Yegor Ruslanovich Nefedov, nato il 09/01/2016, che vive a Rzhev con sua nonna (in connessione con i suoi studi in palestra).

La famiglia appartiene alla categoria dei socialmente stabili, abbienti. I genitori del bambino sono divorziati. I bambini sono cresciuti dalla madre. Il proprio padre non fornisce sostegno materiale, i figli non si tengono in contatto con lui.

Tipo di famiglia:

La mamma è moralmente stabile, conosce la cultura dell'educazione, l'atmosfera emotiva della famiglia è positiva;

La famiglia appartiene alla categoria dei benestanti, pedagogicamente competenti (il genitore possiede la cultura dell'educazione); il bambino è sotto costante controllo della madre, costante consapevolezza degli interessi, del comportamento del bambino dentro e fuori la scuola).

La famiglia non è controversa, in famiglia regna un'atmosfera emotiva felice.

La natura del rapporto con i genitori con un bambino:

Nella famiglia c'è un atteggiamento di rispetto reciproco, un'esperienza congiunta di gioie, dolore, cura da parte della madre, interesse per i successi e gli insuccessi del bambino e la volontà di aiutare a risolvere qualsiasi situazione. C'è un rapporto di fiducia tra mamma e Danil.

Organizzazione del lavoro e regime di riposo:

Il bambino aiuta in casa. Conforme al regime del giorno. La madre del bambino aiuta e supervisiona regolarmente i compiti.

Durante il tempo libero, il bambino trascorre del tempo con sua madre, durante le vacanze va da sua nonna nella città di Rzhev.

Caratteristiche delle attività educative:

Lo studente riesce in "3" e "4", non studia a pieno regime.

Atteggiamento verso l'apprendimento: neutrale.

Motivi per l'apprendimento: interesse cognitivo in alcune materie (lingua e letteratura russa, cultura fisica), cerca di ottenere l'approvazione degli adulti, in particolare delle madri e delle nonne.

Posizione in classe, attitudine al team:

Posizione dello studente nella squadra: accettata.

Nella classe è il più vicino a Semerenko Arthur. Si osserva il carattere dell'influenza reciproca.

Rapporto con gli altri compagni di classe: liscio. Danil è influenzato dal suo ambiente. Per natura: estroverso (costantemente orientato alla comunicazione, si mette facilmente in contatto, curioso, aperto, pieno di attenzioni verso gli altri).

Atteggiamento nei confronti dell'opinione pubblica: attivamente positivo (cerca di correggere le carenze, prendere in considerazione i commenti).

5. Atteggiamento verso le attività sociali e il lavoro socialmente utile:

Svolge sempre gli incarichi pubblici con prontezza e coscienziosità.

Prende sempre parte attiva negli affari di lavoro della classe, dà sempre rapporti durante le ore di lezione.

In prima media ho partecipato al concorso di lettori "Letture letterarie" (livello scolastico). Ma gli manca la fiducia: è imbarazzato a parlare di fronte a un vasto pubblico.

Danil è interessato alle seguenti attività: fisiche, organizzative, sportive.

All'inizio dell'anno scolastico ho frequentato un club di boxe.

Durante le vacanze visita attivamente parchi e biblioteche con la classe.

Svolge responsabilmente incarichi pubblici. Interessato allo sport. Partecipa attivamente alla vita sociale della scuola e della classe.

7. Caratteristiche della sfera di libera comunicazione dello studente:

La comunicazione "di strada" durante la settimana è assegnata a 8-9 ore. Dovrebbe essere a casa fino alle 20:00-21:00.

Al di fuori della classe, ho avuto rapporti amichevoli con Alexei (un coinquilino, che studiava all'ottavo anno della scuola secondaria MBOU n. 2). Al momento, ha interrotto una stretta comunicazione con lui su richiesta della madre di Daniel, poiché Alexey ha avuto un'influenza negativa su Danil.

Luogo privilegiato per la comunicazione stradale (cortile);

8. Autostima della personalità:

Livello di autostima: adeguato (valuta correttamente le sue qualità positive e negative, capacità personali e risultati).

9. Caratteristiche del comportamento:

Daniel è molto comprensivo, aiuta gli anziani e tutti quelli che lo circondano.

Le azioni negative (misfatti) dello studente erano della seguente natura: all'inizio dell'anno scolastico era in ritardo per le lezioni, dopo aver parlato con sua madre si è corretto.

10. Quali misure di educazione sono state applicate da chi, quando, i loro risultati: le interviste con la madre del bambino sono state regolarmente e continuano a svolgersi secondo necessità (ad es. ritardo a scuola, scarso rendimento scolastico). Risultati: il bambino risponde adeguatamente a tutti i commenti e cerca di correggere le sue carenze.

11. Misure proposte necessarie per la riabilitazione di un minore:

Costante collaborazione con i genitori del bambino in termini di organizzazione dell'educazione e dell'educazione del bambino. Monitoraggio della frequenza scolastica, dei progressi, dei compiti a casa.

Direttore della scuola (firma, nome completo, timbro) ______________________

cl. capo (firma, nome completo) ____________________