L'oggetto della lezione: gli oggetti principali di un documento di testo. Inserire il testo.

La lezione viene eseguita nel secondo trimestre secondo il piano. La lezione utilizza metodi di gioco e altre forme di lavoro.

"Gli oggetti principali di un documento di testo"

Lezione-Escursione "nel parco della cultura e del riposo"

Classe:5

Lezione a tema:Gli oggetti principali di un documento di testo. Inserire il testo.

Sezione del programma: Informazioni sul testo

Lezione degli obiettivi:

- fai conoscenza con gli oggetti principali del documento di testo;

Tipo di lezione:lezione che studia e consolida la conoscenza acquisita.

Tipo di lezione:la lezione è un'escursione virtuale.

Forme di controllo:interconnessione, autocontrollo, controllo del test

Forme di studenti:individuo, in coppia, gruppo.

Sistema di stima dello studente:Nel processo di escursione, quando si passa ogni attrazione, gli studenti stanno guadagnando punti, dopo la fine dell'escursione, i punteggi vengono trasferiti nelle stime in base alla tabella stimata.

Metodi e strumenti di apprendimento visivo:

biglietto del parco per ogni studente;

freccette, freccette;

phonogram of the song "carosello, carosello ..."

domande per i divertimenti "carosello", "barca";

carte con compiti per il chiosco "gelato";

tabella di valutazione.

Software: Processore di testo MS Word

Durante le classi

Momento organizzativo (saluto).

Insegnante.Ciao ragazzi!

Insegnante. E la nostra escursione inizia.

Escursione virtuale al parco della cultura e del tempo libero

2.1. Attrazione - "carosello".

Insegnante. Dicteno siediti in coppia e fare domande l'una all'altra. Quattro persone - "esperti-festività", quattro "operatori ricreativi", ponendo domande e accettare risposte; Gli intenditori sono seduti opposti "operatori", rispondono alternativamente alle questioni degli operatori. Quindi cambia luoghi. Gestisce il carosello - il meccanico, eseguirò il suo ruolo, insegnante.

Durante il funzionamento dell'attrazione, i biglietti compilano gli operatori. Per la risposta corretta, l'esperto riceve un punteggio. Pertanto, la conoscenza viene controllata attraverso l'argomento precedente.

Quindi, tutti i luoghi del carosello sono occupati, iniziamo la nostra prima attrazione. ( Inizia da P.cerchio pesante di carosello.Il fonogramma della canzone "carosello, carosello ..." suona.)

Attenzione! Fermati, carosello! Si prega di interrogare gli intenditori.

Attenzione, esperti! Si sono trasferiti in altri luoghi in senso orario, cambiò con gli operatori.

Domande per l'attrazione del carosello.

Elenca i tipi di informazioni sul metodo di presentazione. ( Testo, normale, grafico, suono, video)

Informazioni di testo L'uomo codifica con ...? (Lettere)

Cosa si chiama informazioni testuali? (informazioni presentate sotto forma di testo scritto)

Cosa hanno registrato le informazioni nell'antichità? (pietra, assi di argilla, papiro, pergamena, betrs)

In precedenza per apportare modifiche al testo, cosa hai bisogno di fare? (Ho dovuto riscriverlo di nuovo)

L'aspetto di quale dispositivo ha cambiato la tecnologia di scrittura? (un computer)

La parola "alfabeto" ha un'origine slava? (Sì)

Con l'aiuto di ciò che gli egiziani hanno codificato le informazioni per iscritto? (geroglifici)

Siediti per le parti, divise in due gruppi. Iscriviti i tuoi biglietti.

2.2. Definizione dell'argomento e obiettivi della lezione

Insegnante. - Guarda la diapositiva, leggi. "Cosa è scritto in penna, quindi non tagliare con un'ascia"? Che cos'è? (Proverbio) Guys, come capisci il significato di questo proverbio? Sei d'accordo con lui? Quale dispositivo ha cambiato la tecnologia di scrittura? (un computer)

I ragazzi sembrano più simili qui, qualcuno ha confuso tutte le lettere in parole. .

Quali parole hai ottenuto? (simbolo, stringa, parola, paragrafo, frammento). Quali sono questi oggetti? (Oggetti del documento di testo)

A quale scopo ci mettiamo a questa lezione? (-fai conoscenza con gli oggetti principali di un documento di testo)

2.3. Trampolini (Fizminutka)

Insegnante. Mi sono alzato a causa della scrivania, andò alla lavagna, costruita in due file, ripetere dopo di me.

Avremo le tue mani sopra

Abbiamo sentito informazioni:

"Tempi di pulizia, slammer due,

In testa attende le riprese. "

2.4. Attrazione - "Tir"

Insegnante. Sul bordo appeso dardi

Dare esempi di documenti di testo? (Articolo, invito, relazione, cartolina d'auguri, poesia, annuncio).

Hypertext è un modo per organizzare un documento che ti consente di trovare rapidamente le informazioni necessarie. Dove incontriamo spesso ipertesto con collegamenti ipertestuali? (Internet)

Frammento - una sequenza arbitraria di personaggi. Cosa potrebbe essere un frammento? (Parola, stringa, paragrafo, pagina, tutto il testo di input)

2.5. Attrazione - "barca"

Insegnante. La prossima attrazione "barca". Ci siamo separati allo stesso modo per due squadre. Ognuno di voi riceve una carta, è necessario collegare questa approvazione con una barca "sì" o con una barca "no".

Card-task to the Attraction "Boat"

Insegnante. (Far scorrere la risposta corretta).Comandi, carte di scambio con i tuoi vicini, confronta le risposte con il campione. Una linea corretta è un punto. Calcola il numero di punti e inserisci la cella vuota nel biglietto di fronte alla "barca" dell'attrazione.

PER attrazione dell'articolo alla "barca"

2.6. Attrazione "Slot machines"

Insegnante. Mentre nel parco della cultura e del tempo libero, non possiamo passare dalle slot machine. Il ruolo delle slot machine verrà eseguito da computer. È necessario eseguire l'attività proposta. Quando si immette il testo sul computer, è necessario seguire le regole. (Video show).

I bambini eseguono lavori pratici.

2.7. Cafe "Gelato"

Insegnante. Ora propongo di andare al caffè e "mangiare" per il gelato. Vieni allo scaffale e scegli qualsiasi "gelato" che ti piace, quindi siediti al tavolo e "mangiare", cioè. Eseguire un'attività di prova scritta sul retro della carta "gelato". Per l'attività corretta riceverai un punteggio.

P. vista rimerica delle carte - "Gelato"

Domande per le carte - "Gelato" (IO. livello):

4. Cosa è mancato nella riga: "Simbolo - ... - String - Frammento del testo":

pagina;

Durante la digitazione, una parola da un'altra è separata:

uno spazio vuoto;

colon.

(II. livello)

Editor di testo è _______________, progettato per funzionare con le informazioni. Il dispositivo di immissione delle informazioni di testo è _____________. Il dispositivo per l'output delle informazioni di testo serve _______________. Durante la digitazione, una parola da un'altra è separata ________________.

Parole per riferimento:spazio, programma, monitor, tastiera

Insegnante. E ora tu stesso controlla la correttezza dell'attività eseguita. Guarda la diapositiva. Scivolare i punti sul biglietto.

3. Riassumendo le lezioni. Stima.

Insegnante. La nostra escursione è finita. Qual è l'argomento della nostra lezione? Ricordiamo lo scopo della lezione? Cosa ne pensi la raggiunse?

Ricapitolare. Trova la quantità di punti segnati per una lezione. Appengo la tabella di traduzione di punti nella valutazione.

Sul retro del biglietto, metti la valutazione. E ora il primo a superare i biglietti coloro che hanno ricevuto il punteggio "cinque", il secondo - la stima "quattro", ...

p. 8, №111

Riflessione.

Il tavolo giace gli uomini, attaccali alla scala di successo, in quel luogo dove, secondo te, vero?

Su questo, la nostra lezione è finita . Ciao!

Letteratura:

Bosova L.l. Informatica e tutorial ICT per il grado 5. - m.: Binom. Laboratorio di conoscenza, 2011

Bosova L.l. Informatica: Workbook per Grado 5. - m.: Binom. Laboratorio di conoscenza, 2011

Visualizza il contenuto del documento
"Tecnologia carta della lezione"

Belitskaya ta. , Mbou "Akulakskaya Sosh№2", 2016

Lezione di schede tecnologiche. Bosova l.l. informatica. Grado 5. GEF.

Data: 30.11.2016

Lezione 11.Gli oggetti principali di un documento di testo. Inserimento del testo

Lezione degli obiettivi:

Dare agli studenti un'idea degli oggetti principali del documento di testo;

Consolidare le idee sugli strumenti software: editor di testo e processori di testo;

Ricorda le regole di base degli studenti per entrare in testo;

Aggiorna le abilità disponibili per utilizzare chiavi speciali e le loro combinazioni quando si entra nel testo;

Dimostrare l'importanza della capacità di lavorare con il testo;

Sviluppare abilità di stampa rapida.

Visualizza il contenuto della presentazione
"Presentazione1"

Il parco

cultura I.

ricreazione

iSVMLO.

akorts.

easlo.

batsaz.

tNEGGF.

simbolo

parola

linea

paragrafo

frammento

Soggetto:

Scopo: fai conoscenza con gli oggetti principali del documento di testo

Batutu.

Ti alleneremo le mani sopra Abbiamo sentito informazioni: "Tempi di pulizia, slammer due, Davanti a noi attende la ripresa "

Attrazione "Tir"

• . Dopo qualsiasi simbolo, premere il tasto Spazio ?

• . Un gap viene messo prima del segno di punteggiatura?

• . Il paragrafo finisce premendo il tasto ACCEDERE ?

• . Tutte le lettere e i numeri sulla tastiera appartengono a uno speciale gruppo chiave?

• . Le righe vengono trasferite automaticamente su un'altra stringa?

Risposta della carta alla "barca" dell'attrazione "

1. Dopo qualsiasi simbolo, premere il tasto Spazio ?

2. Prima che il segno di punteggiatura sia il gap?

3. Il paragrafo è completato premendo il tasto ACCEDERE ?

4. Tutte le lettere e i numeri sulla tastiera si riferiscono a un gruppo speciale di tasti?

5. Le righe vengono trasferite automaticamente su un'altra linea?

Attrazione "Slot machines"

Lavoro pratico al computer

Soggetto: Oggetti principali di un documento di testo

Scopo: fai conoscenza con gli oggetti principali del documento di testo

Risposte di prova:

Numero di domande

Riassumendo:

Numero di punti

Insegnamento a casa: clausola 8, Workbook No. 111

L'escursione molto termine avvenne dalla parola latina escursione escursione cosa significa scappare. Di conseguenza, il nome stesso dell'escursione indica una delle caratteristiche essenziali di questa forma di organizzazione del lavoro accademico, vale a dire il lancio di studenti al di fuori della scuola all'oggetto che viene studiato. Pertanto, l'escursione è caratterizzata da tre segni essenziali: su escursioni, formazione e istruzione sono effettuate sulla base di ...

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esposizione numero 2. PREFERITI DOMANDE DOMANDA INSEGNANTE INCANZO INCALUISCIO,

Escursioni per la scienza informatica e i metodi della loro condotta

Lezione-escursione

Il termine "escursione" si è verificato dalla parola latinaexcurro. (Escursore), che significa "correre". Di conseguenza, il stesso nome dell'escursione indica una delle caratteristiche essenziali di questa forma di organizzazione del lavoro accademico, vale a dire, la rimozione degli studenti al di fuori della scuola all'oggetto che viene studiato.

Escursione C'è uno dei tipi di lavoro educativo, che viene effettuato sulla base della percezione immediata dell'oggetto che viene studiato nel sito della sua posizione abituale ed è accompagnato da un'uscita fuori dalla scuola.

Pertanto, l'escursione è caratterizzata da tre caratteristiche essenziali:

• in primo luogo, su escursioni, allenamento e all'istruzione sono effettuati sulla base della percezione diretta da parte degli studenti dell'oggetto che sono studiati.
• in secondo luogo, la formazione è legata allo studio del soggetto nel luogo della sua posizione,
• in terzo luogo, richiede l'accesso alla scuola e al movimento all'oggetto che viene studiato.

Esistono escursioni per combinare il processo educativo a scuola con la vita reale e consentire agli studenti direttamente di osservare gli oggetti e i fenomeni nella loro forma naturale e nel loro ambiente naturale per loro.

Se l'escursione combina diversi elementi di formazione, è chiamato completo. Le escursioni eseguono una serie delle seguenti funzioni:

• fornire il principio di visibilità nel processo di apprendimento;
• rafforzare il rapporto di apprendimento con la pratica e la vita;

• consentire agli studenti di espandere gli orizzonti degli studenti, perché durante le escursioni possono osservare direttamente i soggetti o le fasi tecnologiche della loro fabbricazione;
• considerando lo studente nella scelta di una futura professione.

I principali compiti dei tour di formazione sono trasferiti alle lezioni-Escursioni:

• arricchimento della conoscenza degli studenti;
• stabilire il collegamento della teoria con la pratica, con fenomeni e processi di vita e tecnici;
• sviluppo delle capacità creative degli studenti, della loro indipendenza, organizzazione;
• educazione di un atteggiamento positivo verso l'insegnamento.

Più spesso, le escursioni sono associate allo studio del materiale di formazione del software, quindi sono previsti per l'intero anno e sono tenuti in giorni speciali che vengono scaricati per escursioni, cioè. libero da altre occupazioni. Per semplificare le escursioni a scuola costituiscono un piano speciale.

Se le escursioni soddisfano tutti i requisiti pedagogici necessari, aiutano ad accumulare conoscenze e fatti di vita, contribuiscono allo sviluppo di cure, atteggiamento morale ed estetico verso la realtà, la curiosità, la cultura dell'età.

• tematico, coprendo uno o più di un argomento;
• complesso, in base al contenuto di argomenti interconnessi di due o più articoli.

Quando attualmente studiato, le lezioni - Le escursioni distinguono:

• introduttivo;
• concomitante;
• finale.

La forma di class-escursioni è molto diversa. Questa è la "conferenza stampa" con la partecipazione di rappresentanti dell'impresa, istituzioni, museo, ecc. E un tour storico del soggetto studiato e un film, video o teleexwork e una lezione di ripetizione generalizzatrice sull'argomento, sezione o corso sotto forma di un'escursione.

Ciononostante, gli elementi strutturali di vari tipi di escursioni sono sufficientemente definiti. Le lezioni tematiche escursioni devono avere la seguente struttura:

1. temi, obiettivi e obiettivi del messaggio della lezione;
2. attualizzazione della conoscenza di sostegno degli studenti;
3. la percezione delle caratteristiche delle strutture escursioni, la consapevolezza primaria delle informazioni deposte in loro;
4. generalizzazione e sistematizzazione della conoscenza;
5. riassumendo la lezione e rilasciare compiti individuali.

Nel metodo delle escursioni, ci sono tre punti principali.

• escursione di formazione;
• studenti di partenza per l'oggetto selezionato e l'assimilazione dei materiali sull'argomento proposto;
• sistematizzazione del materiale e riassunto.

Dalla completezza della formazione, il suo risultato positivo e il successo dipendono dalla cura dell'insegnante. Prima dell'escursione, l'insegnante dovrebbe esaminare il suo oggetto e il suo posto di lei. Deve pianificare obiettivi, compiti e contenuti dell'escursione, considerare la metodologia, i modi per coinvolgere gli studenti nella percezione attiva dell'oggetto in primo piano. Sarebbe bello attirare uno specialista della storia, a cui istruire in anticipo sugli obiettivi del tour.

Pagina 1.

Mbou Basic School 24, Kiselevsk.

Sviluppato:

informatica Insegnante della più alta categoria di qualificazione, laureato Kuzgpa: Stepanova Olga Leonidovna.

Sviluppo del manuale educativo e metodologico

da informatica

"Escursione virtuale"

Condurre un'escursione virtuale in informatica sarà molto simile alla partecipazione di un'escursione ordinaria: sarà necessario chiarire gli obiettivi degli studenti dell'escursione, la conoscenza della conoscenza necessaria per il successo dell'escursione.

I requisiti in un'escursione virtuale come forma organizzativa di lavoro non sono praticamente diversi dai requisiti per le reali escursioni tradizionali. Ma le caratteristiche della realtà virtuale saranno le seguenti: Modellazione in tempo reale; imitazione dell'ambiente circostante con un alto grado di realismo; La capacità di influenzare l'ambiente e avere un feedback.

Gli oggetti dell'escursione saranno posizionati su una scheda interattiva di immagini e visualizzazione di oggetti reali: mostre museali del computer, una breve descrizione delle biografie degli scienziati, Galleria fotografica dei computer. Di conseguenza, con una conoscenza preliminare con un oggetto escursione, l'insegnante non si applicherà a un luogo reale, e si incontrerà con l'informazione di un sito, che in seguito, secondo la sua persistente raccomandazione, sarà pubblicato dagli studenti.

Le escursioni del percorso devono essere sviluppate come segue:

• determina quali diapositive e in quale sequenza dovrebbe guardare gli studenti;
• quali oggetti per gli studenti devono prestare particolare attenzione a
• determinare quali osservazioni dovrebbero produrre studenti.

Inoltre, quando si sviluppa una "rotta" di un'escursione virtuale per se stesso, l'insegnante osserva e quindi osserva rigorosamente gli standard sanitari e igienici del lavoro sul computer. La creazione di una presentazione faciliterà notevolmente il lavoro preliminare dell'insegnante nella preparazione di un'escursione virtuale e gli studenti offriranno l'opportunità di riapplicare ai materiali dell'escursione, ma già da soli.

Va tenuto presente che al momento il ritmo di sviluppo di computer e software per loro è piuttosto alto. Non è più un segreto che spesso gli studenti sono sedotti dalle tecnologie informatiche più velocemente dei loro insegnanti. Pertanto, quando si pianifica gli eventi finali, l'insegnante deve tener conto che:

Innanzitutto, la gamma di eventi di segnalazione stessi si sta espandendo;

In secondo luogo, il loro supporto tecnico è migliorato per mezzo della tecnologia dell'informazione.

Ciò consente di creare una "situazione di libera scelta", in cui lo studente di un certo numero di richiedenti segnalatori proposti dall'insegnante sull'escursione sceglie uno o offre la sua proposta in conformità con le inclinazioni e le capacità: creazione di una presentazione del punto di forza o sviluppo del sito web. Le informazioni raccolte dagli scolari durante un'escursione educativa possono ottenere una forma di realizzazione materiale sotto forma di rulli flash e diventare, quindi, un mezzo per apprendere la scienza informatica, che l'insegnante sarà in grado di utilizzare per lavorare in altre classi.

Conclusioni: Le escursioni virtuali sono una delle forme più promettenti delle escursioni di formazione, perché Un vero tour dell'argomento "Storia dello sviluppo dell'eMM" è piuttosto difficile, nemmeno possibile.

Organizzazione e formazione Escursione virtuale.

L'organizzazione e il condotta della formazione escursioni virtuali in informatica sono composti da tre fasi: il preparatori, la fase dell'immediata tenuta e la fase finale del riassunto sull'escursione.

Pianificazione di un'escursione virtuale.

Scopo. Sviluppo di studenti in abilità lavorative con varie fonti di informazione, la capacità di analizzare e trasmettere informazioni; La capacità di interpretare, applicare informazioni sul palcoscenico della riflessione e la formazione della cultura della lettura nelle condizioni del moderno ambiente di informazione (informazione e alfabetizzazione informatica, in base alle quali è stato compreso il sistema di conoscenza e abilità del computer, fornendo il livello necessario di ottenere, elaborare, trasmettere, immagazzinare e presentare informazioni significative).

Compiti:

1. Per formare competenze e competenze di ricerca quando si seleziona le informazioni.

2. Sviluppa un pensiero visivo,

3. Arricchisci il vocabolario degli studenti.

4. Insegnare ad esprimere giudizi indipendenti

Fase preparatoria Alla prima fase di formazione, le attività dell'insegnante si disintegrano in due direzioni: la scelta di un oggetto di escursione e la sua preparazione direttamente. In questa fase, sta lavorando al contenuto dell'escursione, il suo percorso è stato sviluppato, vi è un coordinamento di vari documenti e pianificazione preliminare delle misure finali in un tour con la preparazione dei compiti per loro.

L'escursione di formazione viene effettuata secondo il seguente piano:

1. È determinato lo scopo dell'escursione;

2. L'oggetto dello studio è selezionato;

3. Cerca le risorse Internet sull'oggetto che viene studiato;

4. I problemi sono formulati;

5. I compiti che gli studenti devono essere risolti nella lezione sono determinati;

6. La sequenza di familiarizzazione per gli studenti è determinata.

7. Definizione del modulo di report o progettazione visiva dei risultati dell'escursione.

Al primo stadio, gli studenti sono offerti al lavoro, il cui scopo è ottenere le informazioni più accurate su una determinata domanda: esaminare attentamente le esposizioni del museo e fare una presentazione sull'argomento: "Storia dello sviluppo dell'eum" ( per 9 lezioni),

5-6 classi - la forma del rapporto - la storia che ricordo dal tour

7-8 Lezioni - Forma del rapporto - Scrittura di abstract sull'argomento "Primo EUM"

Alla seconda fase, gli studenti fanno conoscenza del materiale.

1. Raccolta di informazioni. Scambio di informazioni.

La fase finale.

1. Protezione del lavoro eseguita. I risultati dell'escursione saranno forniti in vari modi (a seconda dell'età degli studenti): Protezione delle presentazioni, Esposizione di feedback scritto sull'escursione con materiale illustrativo.

Mezzi di istruzione.

Classe informatica e 1 PC per insegnanti.

Requisiti di sistema: proiettore multimediale, schermo.

Utilizzando prodotti software pronti, lavorando con programmi MS Office Power Point.

Nel processo di lavoro, gli studenti possono sviluppare le seguenti abilità:

Discutere i problemi, tenendo conto dei punti di vista opposti;

Giustificare il tuo punto di vista;

Pianificare soluzioni;

Trarre conclusioni e conclusioni;

Valuta il tuo processo di pensiero.

L'attenzione sarà pagata alle seguenti abilità:

La capacità di navigare in varie fonti di informazione,

La capacità di pensare criticamente

Abilità di ricerca,

Capacità organizzative,

Capacità di informazione e comunicazione.

Risultati aspettati:

sviluppare un approccio creativo per studiato materiale di apprendimento; Form Elements of Information Culture; mettere le abilità del lavoro razionale con i programmi per computer;per formare capacità di ricerca degli studenti, intensificare le loro attività, utilizzare le conoscenze acquisite da loro in pratica, risvegliando interesse per le tecnologie informatiche.

Caratteristiche distintive di questa lezione:

Conoscenza con parte dell'esposizione del Museo del computer;

Conoscenza con scienziati;

Sviluppo della capacità di ritardare l'attenzione sui dettagli, trovare il significato in loro.

Alcuni risultati della lezione:

Lo sviluppo dell'osservazione, la capacità di analizzare elementare visto.

Sviluppo di immaginazione creativa.

La formazione dell'idea dell'unicità della tecnologia informatica, con la quale lo spettatore incontra nel museo.

Conclusioni:

Quindi, un'escursione virtuale non solo ravviva l'insegnamento del soggetto, ma deve rispettare il contenuto e il tema del materiale educativo, essere un'età economica degli studenti.

Riferimenti fonti Internet.

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10. Klenkin A.A. Scuola Escursioni a lunga distanza nel 1919-1928. // Bollettino dei bambini e del turismo giovanile in Russia. - №7, 1993. - P. 12-14.

Borisoglebsk è famoso per il suo edificio architettonico unico, che è stato perfettamente conservato dall'inizio del XIX secolo. Oltre la città è sorvegliato oltre un centinaio di monumenti storici e architettonici.

Galleria d'arte. P.I.SOLOKHOVA.

Gli artisti-contattani sono concentrati nella galleria d'arte. La collezione era basata su Peter Ivanovich Sholokhov, il cui nome è attualmente la galleria. Peter Ivanovich Sholokhov (1898-1988) - Artista famoso. Infanzia e giovani trascorsi a Borisoglebsk. Ha vissuto a Mosca. L'autore dei dipinti sul tema militare, pittoreschi trame associati ai luoghi di L. N. Tolstoy in Casual Polyana e A. P. Chekhov a Melikov. Sette del suo lavoro in un'esposizione permanente nella Galleria Tretyakov. Presentato come regalo della galleria d'arte di 70 del suo lavoro. Nel 1998, il 100 ° anniversario della sua nascita è stato celebrato a Mosca.

La collezione ha anche opere A. Ryabushkin, A. Kompanov, N. Chernysheva, A. Romanov e molti altri artisti famosi. Il numero totale di opere - 1300 unità.

Borisoglebsky Historical and Art Museum

Il Borisoglebsky Historical and Art Museum è stato inaugurato il 5 febbraio 1913. Inizialmente, è stato creato come un museo scolastico di benefici educativi e visivi, che nel 1929. È stato trasformato nel Museo dello Stato della lore locale. Attualmente, questo è un museo storico e d'arte, gli sforzi dei dipendenti si sono trasformati in un centro culturale ed educativo e di ricerca. Le seguenti collezioni principali sono state formate dalle fondamenta del museo: pittura, grafica, scultura, articoli applicati, articoli numismatici, etnografia Articoli, armi, documenti, libri rari, oggetti della collezione di scienze naturali, oggetti della storia della tecnologia, metalli preziosi.

Drama teatrale. Chernyshevsky.

Il teatro del drammatico municipale Borisoglebsky, con nome NG Chernyshev, è stato inaugurato nel 1934 sulla base del teatro della fattoria collettiva dello stato della città. Ora il teatro si trova nel più bel edificio della città - nella casa del mercante Mokhov . Questa casa è stata a lungo considerata un monumento architettonico. Borisoglebsky Drama Man N. G. Chernyshevsky. Questo teatro è considerato il miglior teatro delle piccole città. Le esibizioni sono messe sulle opere di Lorca, Williams, Chekhov, Ostrovsky e altri autori.

Chiesa dei santi Boris e Gleb

La costruzione più antica della città e in tutta la zona è il tempio dei Santissimi Principi di Strasterev Gleb e Boris. Si trova nel luogo in cui la fortezza di Pavlovsk si trovava nel diciassettesimo secolo. Nel 1703, la prima cappella fu costruita in onore dei Santissimi principi. La parte della cattedrale del tempio con l'attacco dei santi Boris e Gleb è stata costruita e coperta in onore dell'Assunzione della Beata Vergine Maria nel 1792. Il campanile e il refettorio furono costruiti all'inizio del XIX secolo.

Stazione ferroviaria

La costruzione è stata decisiva per lo sviluppo della città nel 1869-1871, la ferrovia di fango-Borisoglebsk-Tsaritsyn, avendo legato con i centri industriali del paese e i porti del Mar Baltico. I prodotti agricoli hanno accesso al mercato dell'Europa occidentale. La costruzione della ferrovia ha portato alla creazione di nuove imprese industriali in città.L'edificio della stazione è un bellissimo edificio a tre piani. Il centro si trova nel centro, ci sono altre due ali sui lati. Al primo piano della stazione c'è una sala d'attesa, servizi igienici, diversi negozi e regolamenti in contanti. Al secondo e terzo pavimento c'è una stazione degli hotel.

, Lavoro extracurricolare , Mhk e da. Concorso "Presentazione alla lezione"

Presentazione alla lezione

Indietro in avanti

Attenzione! Le diapositive di anteprima vengono utilizzate esclusivamente a scopo informativo e potrebbero non fornire idee su tutte le funzionalità di presentazione. Se sei interessato a questo lavoro, scarica la versione completa.

Obiettivi del progetto:

• Sviluppa la tua rotta da escursione nella riserva Toparevsky;
• espandi la conoscenza del mondo attraverso la conoscenza con il distretto di Mosca, dove si trova la nostra scuola;
• crea la tua carta;
• forma Auto-sviluppo e abilità di auto-educazione;
• continua la formazione di abilità lavorative con diverse fonti di informazione;
• sviluppare la capacità di identificare la cosa principale, formulare chiaramente pensieri;
• educare l'amore per la natura nativa, atteggiamento attento verso gli animali, la cultura ambientale tra le giovani generazioni;
• sviluppare le capacità comunicative degli studenti;
• facilitare lo sviluppo delle capacità creative degli studenti.

Compiti di progetto Permettere:

• espandere l'interpretazione
• per mostrare un approccio di attività per dimostrare la formazione delle capacità di ricerca degli studenti,
• partecipare al progetto a varie categorie di studenti.

Ipotesi:Il percorso turistico aumenterà il livello educativo degli studenti.

Pertinenza dell'argomento Il progetto contribuisce all'attrazione dell'attenzione degli studenti alla protezione della natura della terra nativa.

Una regola importante: Ogni fase del lavoro sul progetto deve avere un prodotto specifico!

Fasi di lavoro sul progetto:

1. Organizzativo.Lo scopo di questa fase è quello di preparare gli studenti a lavorare sul progetto, identificando gli obiettivi e gli obiettivi del progetto. Una chiara definizione di obiettivi è la base per l'intensificazione del lavoro degli studenti, trasformandoli in partecipanti consapevoli nel processo educativo, e in definitiva - lo sviluppo della personalità dello studente. Le attività sono formulate.

• Scegli un luogo di escursione;
• Seleziona oggetti per escursione;
• Vai lungo le escursioni del percorso;
• Trova informazioni sui siti di escursione;
• Sistematizzare il materiale;
• Creare una mappa del percorso delle escursioni per la riserva basata sulla tecnologia Google Map;
• Eseguire disegni dell'angolo della riserva;
• Crea un film video "Troparevsky Landscaping" Natura;
• Scrivi un rapporto.
• Il rilascio di tale progetto è spesso pubblicato sui media, incl. su internet.

2. Design (pianificazione)

In questa fase, i compiti (doveri) tra i membri del gruppo di lavoro si verifica. Seleziona la variante ottimale del progetto. Distribuzione graduale degli obiettivi di ricerca del progetto. L'intero progetto deriva dal determinare il problema e i temi della presentazione vengono eseguiti nel tempo dopo la scuola. I compiti sono stati eseguiti da bambini individualmente o in piccoli gruppi (2-3 studenti).

3. Cerca informazioni

In questo progetto, i computer sono stati utilizzati per cercare informazioni, creando una mappa del percorso di un tour della riserva in base alle tecnologie delle carte di Google, eseguendo disegni in grafica computerizzata. La presenza nella classe Internet ha permesso di effettuare una guida al computer sui musei, ha aperto accesso alle informazioni nei magazzini della biblioteca. Il risultato di questa fase del progetto era di raccogliere informazioni sulla riserva Troparevsky, con l'obiettivo della sua analisi, generalizzazione e sottomissione per un vasto pubblico, così come la scelta dell'argomento e la trama del disegno futuro dell'amato angolo del parco.

4. Prodotto

Preparazione di un progetto di relazione sull'attuazione del progetto con una spiegazione dei risultati ottenuti (possibili forme del rapporto: una relazione orale, un rapporto di interpretazione con la dimostrazione dei materiali, un report scritto).

Scrittura del lavoro secondo il piano:

• La posizione della riserva di paesaggio tropareviana.
• La storia della creazione della riserva del paesaggio tropareviano.
• Percorso escursioni.
• Elaborare una ricerca ambientale.

Eseguire i disegni delle specie del parco. Nel processo di lavoro su un progetto, gli studenti hanno eseguito gli schizzi della matita di luoghi interessanti del parco troparoil. Quindi creava versioni informatiche dei loro schizzi in un editor grafico.

5. Presentazione

Nella presentazione stessa ha gettato un grande effetto educativo. È molto importante che i bambini raccontano come hanno lavorato sul progetto. Allo stesso tempo, è stato anche dimostrato un materiale visivo, la cui fabbricazione è stata dedicata a una parte significativa del tempo, viene mostrato il risultato dell'implementazione pratica e dell'incarnazione delle conoscenze e delle competenze acquisite. Il progetto di presentazione è presentato nel modulo:

• presentazioni in cui vari effetti includono: suoni, frase foto e video (prodotto effettuato sulla base delle tecnologie dell'informazione),
• schizzi gli angoli del parco, delle piante e degli animali, che ha eseguito studenti in natura (quindi, già in classe, hanno creato un lavoro grafico e pittoresco, raffigurato un parco troparing nel grafico del computer);
• escursione virtuale;
• ricerca ecologica;
• route escursione nella riserva basata sulla tecnologia Google Map;

Presentazione del titolo: "Escursione attraverso il territorio della riserva del paesaggio" Troparevsky "

Il numero di diapositive nella presentazione: 16 scivoli

Il mezzo in cui viene effettuata la presentazione: MS Office PowerPoint 2010;

Quando si eseguono il film, sono stati utilizzati un programma di Windows Live Film Studio e Audacity Sound Editor.

6. Stadio del vertice del lavoro sul progetto.Il compito di questa fase è quello di analizzare il lavoro, per valutare il successo di raggiungere obiettivi e prospettive di struttura per il futuro.

C'è stato un obiettivo di progetto?

Problemi che sono sorti quando si lavora su un progetto ________________________________________

Qual è stato il progetto? ___________________

Conclusione.

Il progetto è un mezzo di formazione graduale di abilità di formazione e abilità:

• organizzativo;
• informazione;
• logico;
• comunicativo

Questo progetto - mostra ai bambini un ruolo importante delle osservazioni nel processo di conoscenza della natura. Ogni oggetto all'interno del quadro dell'escursione è stato accompagnato da testo, illustrazioni, frasi video con piccole proprie storie, dimostrando così la loro competenza comunicativa, la capacità di rappresentare il materiale in una forma a prezzi accessibili. Dai materiali raccolti dagli studenti nel processo di preparazione di questo progetto, è stato creato un video, dalle fotografie filmato dagli autori, nonché dalle foto trovate su Internet. Gli autori hanno anche raccolto un adeguato accompagnamento musicale al video.

Il progetto contribuisce ad espandere gli orizzonti degli studenti, sviluppa il pensiero artistico e figurativo creativo. Nel corso del lavoro sul progetto, l'arricchimento della sfera emotiva e spirituale, l'attività cognitiva e l'arte artistica indipendente degli studenti.

I risultati di questo progetto hanno un significato metodologico, teorico e pratico, e possono essere utilizzati non solo nel processo educativo, ma anche di presentare un vasto pubblico (tenendo escursioni nel parco).

Bibliografia.

1. Beloborodov n.v. Progetti creativi sociali a scuola. M.: Arcta, 2006.
2. Guzeev v.v. Metodo del progetto come caso speciale di tecnologia di apprendimento integrata. // Dirigente scolastico. - 1995. - №6.
3. Konysheva n.m. Attività artistiche e di design (basi della formazione del design). - Smolensk: Associazione del XXI secolo, 2003.
4. Pakhomova n.yu. Il metodo del progetto educativo in un istituto educativo. - M., 2005.
5. Steppy ma. Qual è il progetto? Mosca: il primo di settembre 2012.