Il che significa che la natura fingeva di essere morta in inverno. Vita sull'orlo della morte: come fingere di essere morto in modo che il predatore non sospetti nulla
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Il mondo della natura è una lotta costante tra i predatori e le loro prede, quindi queste ultime hanno sviluppato molti adattamenti interessanti per preservare la propria vita. Qualcuno ha le gambe lunghe che gli permettono di correre veloci, altri hanno scelto la tattica della protezione del gregge, altri ancora hanno preferito migliorare la regolazione fisiologica del corpo e le capacità recitative. La capacità di non muoversi per qualche tempo, di assumere posizioni innaturali e di fingere di essere morti è chiamata in biologia tanatosi, o morte immaginaria. Ti parleremo di alcuni dei modi più efficaci per trasformarti istantaneamente da un essere vivente in uno morto nella nostra selezione.
opossum
Non preoccuparti, questo opossum è vivo, sta solo facendo finta abilmente
In caso di pericolo, questi simpatici animali che vivono nel Nuovo Mondo possono abilmente fingere di essere morti. Una posizione innaturale del corpo (sdraiato su Dio), una bocca aperta e una completa immobilità non lasciano dubbi sul fatto che l'opossum sia morto. Nel frattempo, gli scienziati hanno scoperto che questo stato non è svenimento o immobilizzazione a causa della paura del panico, ma abile recitazione, poiché il cervello dell'animale funziona perfettamente in questo stato. C'è persino una battuta negli Stati Uniti che suona come "smetti di giocare all'opossum", che significa "smettila di fingere".
coleotteri
L'astuto insetto sembra un esemplare essiccato della collezione entomologica e non sembra affatto un delizioso pranzo. Alcuni rappresentanti della squadra di coleotteri, quando vengono toccati o altri segni di pericolo, cadono a terra, allungano le zampe in una posizione innaturale e, mostrando miracoli di autocontrollo, rimangono immobili per diversi minuti. In molti casi, questo salva loro la vita.
Cervo dalla coda bianca
Un cucciolo di cervo dalla coda bianca è completamente indifeso contro i predatori, quindi la morte immaginaria è la migliore via d'uscita in caso di pericolo.
I cuccioli del cervo dalla coda bianca, o cervo della Virginia, comune in Nord America, possiedono anche l'arte di diventare "morti". In una situazione critica, il vitello di questo tipo di cervo diminuisce bruscamente la frequenza cardiaca (da 150-160 battiti al minuto a 35-40 battiti), mentre il vitello cade e si congela e il suo respiro è appena percettibile. Vedendo una persona così sfortunata, i predatori preferiscono aggirare le carogne.
Serpente
Ecco come appare "già morto", che ha anche un cattivo odore Un altro attore animale di talento sono i serpenti del genere serpenti. Questi sono serpenti non velenosi, quindi se non possono scappare, fingono di essere morti. I loro muscoli si rilassano, il corpo assume una posizione innaturale e la testa con la bocca aperta completa l'immagine dell'animale deceduto. Per una maggiore affidabilità, i serpenti emettono un liquido speciale che ha un odore disgustoso, che non lascia dubbi sul fatto che il serpente sia morto, e non il primo giorno. Pochi osano nutrirsi di tali carogne con un odore disgustoso, ei serpenti salvano così le loro vite.
Resta solo da dire che la compostezza di questi animali è ammirevole. Dopotutto, è molto difficile far fronte allo stress e costringersi a interpretare il ruolo di una creatura morta.
Enciclopedia di Brockhaus ed Efron
Natura morta
(nature morte, Stilleben) - questo è il nome del genere di dipinti raffiguranti selvaggina e altri animali, fiori, frutti, conchiglie, vasi e molti altri oggetti inanimati appartenenti alle opere della natura e delle mani dell'uomo. In questo tipo di pittura, il primo vantaggio è l'esatta imitazione degli oggetti raffigurati, e l'artista ha a disposizione solo il loro elegante raggruppamento e il colorato piacevole chiaroscuro. Alcuni artisti eseguono tali dipinti in un gusto decorativo e scrivono le loro composizioni ampiamente e liberamente, altri amano la pittura fine ed estremamente rifinita. L'immobilità del modello, la possibilità della sua illuminazione continua e immutabile, consentono di portare la prestazione tecnica ad un estremo grado di perfezione, così che la pittura stessa, in termini di prestazione, non può essere in altro modo così elevata come in questa. L'origine di questo genere di pittura va ricercata in Olanda, e in origine le immagini di M. natura erano realizzate, probabilmente, semplicemente per segni; David de Gem (1570-1632) è considerato il primo pittore della natura in natura, seguito da molti altri de Gems, tra cui il famoso Jan David de Gem; gli artisti più importanti che si sono succeduti fino all'inizio del XVIII secolo sono nominati in Arte. Pittura olandese (vedi). A M. natura vanno attribuiti anche gli enormi dipinti di Snyders, contemporaneo di Rubens, raffiguranti macellai e pescherie, seppur animati da figure umane, in sostanza. Queste opere erano molto richieste dagli olandesi, che amavano tutto ciò che raffigurava e ricordava loro la loro vita abituale nei minimi dettagli. La Galleria dell'Ermitage è ricca di meravigliose opere di questo genere. Tra gli altri popoli, questo genere non aveva tale significato; presso i francesi, ad esempio, aveva un significato piuttosto decorativo, sebbene spesso fungesse da ambito in cui l'abilità tecnica con il gusto caratteristico dei francesi trovava la sua massima espressione. Tali, ad esempio, sono le opere dell'artista francese contemporaneo Wallon. In Russia, questo tipo di pittura non ha quasi alcun significato, tranne che per quello decorativo e quindi accidentale.
Natura morta (nature morte, Stilleben) - questo è il nome del genere di dipinti raffiguranti selvaggina e altri animali, fiori, frutti, conchiglie, vasi e molti altri oggetti inanimati appartenenti alle opere della natura e delle mani dell'uomo. In questo genere di dipinti, il primo vantaggio è l'esatta imitazione degli oggetti raffigurati, e a disposizione dell'artista c'è solo un elegante raggruppamento di essi e un colorato piacevole chiaroscuro. Alcuni artisti eseguono tali dipinti in un gusto decorativo e scrivono le loro composizioni ampiamente e liberamente, altri amano la pittura fine ed estremamente rifinita. L'immobilità del modello, la possibilità della sua illuminazione continua e immutabile, consentono di portare la prestazione tecnica ad un estremo grado di perfezione, così che la pittura stessa, in termini di prestazione, non può essere in altro modo così elevata come in questa. L'origine di questo genere di pittura va ricercata in Olanda, e in origine le immagini di M. natura erano realizzate, probabilmente, semplicemente per segni; David de Gem (1570-1632) è considerato il primo pittore della natura in natura, seguito da molti altri de Gems, tra cui il famoso Jan David de Gem; gli artisti più importanti che si sono succeduti fino all'inizio del XVIII secolo sono nominati in Arte. Pittura olandese (vedi). A M. natura vanno attribuiti anche gli enormi dipinti di Snyders, contemporaneo di Rubens, raffiguranti macellai e pescherie, seppur animati da figure umane, in sostanza. Queste opere erano molto richieste dagli olandesi, che amavano tutto ciò che raffigurava e ricordavano loro la loro vita abituale nei minimi dettagli. La Galleria dell'Ermitage è ricca di meravigliose opere di questo genere. Tra gli altri popoli, questo genere non aveva tale significato; presso i francesi, ad esempio, aveva piuttosto un significato decorativo, sebbene spesso fungesse da ambito in cui l'abilità tecnica con il gusto caratteristico dei francesi trovava la sua massima espressione. Tali, ad esempio, sono le opere dell'artista francese contemporaneo Wallon. In Russia, questo tipo di pittura non ha quasi alcun significato, tranne che per quello decorativo e quindi accidentale.
Dizionario Enciclopedico delle F.A. Brockhaus e I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .
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UN; m. [francese. natura morte natura morta]. Il genere dell'arte è l'immagine di oggetti inanimati (cose, fiori, frutti, cibo, ecc.); un'opera di questo genere. Scrivi n. N. con frutti e fiori. N. Kuznetsova. / Propagazione. oh... ... dizionario enciclopedico
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Libri
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Organizzazione: Scuola Secondaria n. 1
Insediamento: regione di Smolensk città di Pochinok
Organizzazione: Scuola Secondaria n. 1
Insediamento: regione di Smolensk, Pochinok
Tema... Vitaly Bianki "Fa freddo nella foresta, fa freddo!"
Tipo di lezione: una lezione di lettura e analisi di un'opera d'arte.
Gli obiettivi dell'insegnante:
- Approfondire ed espandere la conoscenza dei bambini sulla fauna selvatica; coltivare un atteggiamento rispettoso nei suoi confronti.
- Far conoscere agli studenti la storia di V. Bianchi.
- Migliorare la conoscenza dei bambini del genere della storia; la capacità di leggere il testo in parole intere in modo corretto, consapevole ed espressivo.
- Continuare a lavorare sullo sviluppo della capacità di leggere l'opera; lavorare con il contenuto della storia; compila, sulla base di quanto hai letto, una descrizione dei cambiamenti naturali in inverno; determinare l'idea principale del lavoro; esprimere la propria opinione sull'opera; sviluppare interesse per l'opera di V. Bianchi.
- Formare azioni educative universali sulla base del materiale della lezione; interesse per l'opera di V. Bianchi, allargare gli orizzonti; promuovere lo sviluppo del linguaggio, le capacità di lavorare in gruppo e in coppia.
Risultati educativi previsti:
Personale : percepire il discorso dell'insegnante; valutare le proprie attività educative, i propri risultati, l'autonomia; mostrare attenzione, sorpresa, voglia di saperne di più; applicare le regole della cooperazione tra imprese.
Soggetto : determinare autonomamente l'argomento dell'opera letta; determinare l'idea principale del lavoro sotto la guida dell'insegnante;
porre in autonomia e sotto la guida di un docente domande sul lavoro letto;
metasoggetto :
- Normativa: mantenere l'obiettivo dell'attività fino all'ottenimento del suo risultato; analizzare lo stato emotivo ottenuto da attività riuscite e non riuscite; valutare i risultati delle attività; mettiti alla prova e valuta in modo indipendente i tuoi risultati in base al test.
cognitivo: ricerca delle informazioni necessarie per completare le attività; confrontare oggetti ed evidenziare somiglianze comuni
Comunicativo: percepire il testo tenendo conto del compito da svolgere; trovare nel testo le informazioni necessarie per risolverlo; redigere una dichiarazione dialogica in conformità con i requisiti dell'etichetta vocale; comporre brevi narrazioni di monologhi orali, fornire prove convincenti.
Attrezzatura: libro di testo "Lettura letteraria", autori G.S. Merkin, B.G.Merkin, S.A. Bolotova, mostra di libri di V. Bianchi, fan del segnale.
Durante le lezioni
1.Motivazione all'attività. Atteggiamento emotivo e prova di preparazione alla lezione.
Scopo: preparare gli studenti al lavoro nella lezione; creare uno stato d'animo emotivo per le attività congiunte e l'attività cognitiva.
Pratica organizzativa "Preparati e sintonizzati!"
Ciao ragazzi! Controlla la tua preparazione per la lezione.
Di che umore sei venuto alla lezione? Mostra usando un ventilatore di segnale. Mi spieghi perché sei di questo umore? ( I bambini spiegano) Vedo che tutti sono di ottimo umore. Ragazzi, alzatevi, giratevi l'uno di fronte all'altro, prendetevi per mano, auguratevi buona fortuna.
(I bambini all'unisono, tenendosi per mano, dicono " Ti auguro buona fortuna, ti auguro ogni bene, avrai successo ").
2. Determinazione dell'argomento e degli obiettivi della lezione.
Obbiettivo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD cognitivo attraverso la ricerca delle informazioni necessarie; ECD regolamentare attraverso l'autocontrollo.
Ragazzi, fate attenzione, ho preparato per voi una piccola mostra di libri. Pensa che nome dare a questa mostra? Giustifica la tua decisione. ( I bambini offrono le loro opzioni e spiegano)
Sono d'accordo con te, la nostra mostra si può chiamare “Storie e Racconti di Vitaly Bianchi”.
Quali opere hai già letto?
Cosa ne pensi, con il lavoro di quale autore faremo conoscenza oggi nella lezione? (Risposta dei bambini)
Oggi infatti faremo conoscenza con il lavoro di Vitaly Bianchi
"Fa freddo nella foresta, fa freddo!" (argomento alla lavagna) In linea con questo argomento, cerca di articolare lo scopo della nostra lezione. Continua la frase
Oggi nella lezione ho bisogno di:
sapere…
Ottimizzare ...
sviluppare ... (i bambini esprimono la loro opinione)
L'insegnante fa una detrazione D: oggi bisogna conoscere l'opera di V. Bianchi; migliorare la tecnica di lettura; sviluppare la capacità di analizzare il testo (questi obiettivi sono scritti alla lavagna)
3. Aggiornamento delle conoscenze di base
Obbiettivo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD personale attraverso il desiderio di saperne di più, sorprendere, prestare attenzione, valutare le proprie attività; ECD regolamentare attraverso la capacità di valutare i risultati delle attività attraverso il lavoro indipendente sotto forma di test.
Pratica di studio "Cerca di ricordare"
Insegnante: Cerca di ricordare fatti interessanti sulla vita di uno scrittore
Storia dell'autore Vitaly Valentinovich Bianki è nato a San Pietroburgo. Ha preso il cognome cantante dai suoi antenati, gli italiani. E dal padre, lo scienziato, il talento del ricercatore e l'interesse per tutto “che respira, fiorisce, cresce”. Suo padre lavorava al museo zoologico. In estate, la famiglia Bianchi è partita per il villaggio di Lebyazhye. Qui fece per la prima volta una gita nella foresta. Aveva 5 anni. Bianchi considerava suo padre il suo principale maestro forestale. È stato lui a insegnare a suo figlio a scrivere le sue osservazioni. Vitaly ha viaggiato molto. Nel 1923 fu pubblicato il primo libro dell'autore. Il libro più famoso è stato Lesnaya Gazeta. Bianchi lavora costantemente a nuovi libri, è autore di oltre 300 libri. Lo scrittore era attento ai bambini, insegnava loro a vedere, riflettere, essere gentili, amare la natura.
Pratica di studio "Fare"
Ora controlliamo come hai ascoltato con attenzione la storia dello scrittore
(i bambini fanno il test)
- In quale città è nato lo scrittore?
a) Pietroburgo
A Tomsk
2. Come chiamava suo padre Bianchi?
a) intenditore di foreste
b) insegnante forestale
c) uomo della foresta
3. Quale libro dello scrittore è diventato il più famoso?
a) "Di chi è il naso migliore?"
b) "Case forestali"
c) "Lesnaya Gazeta"
Controlla il tuo lavoro (tasti 1a, 2b, 3c) e usa la ventola del segnale per mostrare il risultato (colore blu - nessun errore, colore giallo - ci sono errori, rosso - non ha affrontato l'attività)
Ragazzi, possiamo, conoscendo il titolo, indovinare di cosa parlerà questo lavoro? Spiega la tua opinione ( i bambini esprimono la loro opinione, avanzano ipotesi, allo stesso tempo ci sono note alla lavagna)
sulla foresta
sulla foresta invernale
sulla vita degli uccelli e degli animali in inverno nella foresta
4. Percezione primaria del testo
Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD personale attraverso la percezione del discorso dell'insegnante; UUD comunicativo attraverso la percezione del testo, tenendo conto del compito educativo impostato, la progettazione della dichiarazione in conformità con i requisiti dell'etichetta vocale; VIA regolamentare attraverso la capacità di valutare i risultati delle proprie attività
Pratica di studio "Pensa"
Ora ascolta e prova a concludere, quale ipotesi è corretta?
(L'insegnante legge ad alta voce, i libri per bambini sono chiusi.)
Ti è piaciuto questo pezzo? Qual è la tua impressione? (I bambini danno le loro opinioni)
Quindi quale ipotesi della proposta è corretta? (I bambini lo dimostrano) In effetti, questo è un lavoro sulla vita degli uccelli e degli animali in inverno.
Ragazzi. Sappiamo tutti che Vitaly Bianchi ha scritto fiabe e storie per bambini. Pensa a quale genere appartiene questo lavoro? Spiega la tua opinione.
Pausa di cultura fisica
Un coniglietto bianco si siede e agita le orecchie,
Il coniglio è freddo per sedersi, devi scaldare le zampe.
Gambe in alto, gambe in basso, alzati in punta di piedi.
Mette i piedi di lato, sulle dita dei piedi skok-skok-skok,
E poi accovacciati in modo che le zampe non si congelino.
5 rileggendo la storia
Obbiettivo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD comunicativo attraverso la capacità di trovare le informazioni necessarie nel testo; VIA normativa attraverso la capacità di valutare il risultato delle proprie attività
Pratica di allenamento "Riscaldamento"
Leggi a te stesso. Sotto la volta splendente del cielo, i ciuffolotti sono seduti sotto un baldacchino.
Leggi in coro. I bambini poi leggono, aumentando ogni volta la loro velocità di lettura.
Ragazzi, vi ricordate cos'è un trafficante di frasi?
Leggiamo in coro: rya-rya: l'alba scarlatta ha nutrito il ciuffolotto
ri-ri-ri: parla chiaro sui rami dei ciuffolotti
Leggilo ad alta voce, piano, divertente, triste
- Analisi dell'opera.
Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD comunicativo attraverso la capacità di trovare le informazioni necessarie nel testo; la capacità di descrivere un oggetto: trasmettere le sue caratteristiche esterne, fornire prove; soggetto UUD attraverso la capacità di determinare l'idea principale del lavoro; UUD personale attraverso la capacità di applicare le regole della cooperazione aziendale; cognitivo attraverso la capacità di fornire esempi come prova; VIA normativa attraverso la capacità di valutare il risultato delle proprie attività
Pratica di formazione "Domanda-risposta"
Ti sei imbattuto in parole il cui significato non è chiaro?
Ragazzi, pensate, la natura muore d'inverno?
Trova e leggi una descrizione della foresta invernale.
Come capisci l'espressione "la natura finse di essere morta". Leggi come lo dice il testo.
Chi è più difficile in inverno? Spiegare
Cosa hai imparato sulla vita dell'orso?
Come fanno gli animali e gli uccelli a sfuggire al freddo? Trova e leggi nel testo.
Pensi che sia possibile aiutare gli animali nel freddo invernale?
Cosa puoi fare per questo? Dare esempi.
Ragazzi, perché secondo voi Vitaly Bianchi ha scritto questa storia?
Cosa ne pensa degli animali che devono passare l'inverno?
Qual è l'idea principale di questo lavoro?
Pratica di studio "Make Up"(Lavoro di gruppo)
Ora lavorerai in un gruppo. Ogni gruppo sceglie un capitano. Ricordiamo le regole del lavoro.
- Cerchiamo di aiutarci a vicenda.
- Non diciamo tutto in una volta.
- Non litighiamo, ma dimostriamo il nostro punto di vista.
- Ascoltiamo l'oratore.
- Noi abbiamo bisogno l'uno dell'altro.
Primo compito
Considera se puoi dare un titolo diverso alla storia? Suggerisci la tua opzione
Il capitano di ogni squadra è responsabile.
Secondo compito... Crea domande per la storia (i gruppi discutono)
Ogni gruppo si pone delle domande l'un l'altro.
Lavoro di coppia
Trova le frasi che si adattano all'illustrazione a p. 41. (I bambini stanno leggendo)
Pratica di studio "Disegna"
Lavoro creativo
Immagina di essere un artista e di dover disegnare un'illustrazione per questa storia. Pensa e prova a dipingere un'immagine verbalmente.
7 compiti
Riproduttivo di livello 1: prepara una breve rivisitazione della storia
Livello 2 costruttivo: disegna un'illustrazione per la storia
Livello 3: impara dagli adulti come le persone aiutano gli animali a sopravvivere al freddo.
8. Riepilogo della lezione
Ricapitolare
Quale pezzo era sotto i riflettori oggi?
In quale sezione è compreso? Come mai?
Torniamo agli obiettivi che ci siamo prefissati all'inizio della lezione.
Pensi che abbiamo realizzato ciò che avevamo pianificato?
Cosa non era chiaro nella lezione?
9.Riflessione
Cosa ti è piaciuto della lezione? Non piace?
Continua la frase
Oggi ho scoperto...
Era interessante…
Era difficile ...
Ho capito che ...
Volevo…