U Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine obrazovanja. Koncept i razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Obrazovni sustav postoji za provedbu ljudskih prava na obrazovanje. Powered Man ima potrebu za obrazovanjem, informacijama, obukom. Aktivnosti obrazovnog sustava moraju ispuniti ovu potrebu. Sastav obrazovnog sustava Ruske Federacije definiran je u članku 8. Zakona "o obrazovanju" (sl. 1).

Sl. 1. Strukturni elementi ruskog obrazovnog sustava

Jačanje uloge znanja, informacija, postupno transformacije u dugotrajnu imovinu u osnovi mijenja ulogu obrazovnih ustanova u strukturi javnog života suvremenog svijeta. U posljednjih nekoliko godina, ideje i koncepti informacijskog društva prošli su iz sfere društveno-ekonomskih, socio-filozofskih i socioloških istraživanja u sferi nacionalnih i međunarodnih projekata formiranja informacijskog društva. U svakom od njih središnje mjesto zauzima razvoj područja obrazovanja. Iz strukture obrazovnog sustava, obrazovne ustanove, njihova sposobnost da zadovolji potrebe osobnosti i društva u visokokvalitetnim obrazovnim uslugama u osnovi ovise o izgledima za društveni razvoj u suvremenom svijetu.

Zakon Ruske Federacije "o obrazovanju" s konceptom "obrazovnog sustava" ujedinjuje sljedeće objekte: skup interakcijskih obrazovnih programa i obrazovnih standarda, mrežu provedbe njihovih institucija i organizacija, kao i njihovih vlasti. Na ovaj način, obrazovni sistem - to je upravljana mreža, ispunjena materijalnim (obrazovnim) aktivnostima, obrazovnim procesom, reguliran programima, nositeljima sadržajem obrazovanja, organizacije, motivacije nastavnika i sudionika u procesu, njihovoj interakciji; Rezultat interakcije pojedinih infrastrukturnih veza i postizanje ciljeva obrazovanja.

Mreža obrazovnih ustanova je skup različitih i međusobno povezanih oblika, vrsta i vrsta obrazovnih institucija koje se bave obrazovnim aktivnostima na temelju obrazovnih programa i standarda kako bi se zadovoljile različite potrebe ljudi i društvo u cjelini u obrazovanju. Mreža obrazovnih ustanova važna je karakteristika obrazovnog sustava. Njegova glavna svojstva uključuju: sastav obrazovnih ustanova, njihovu funkcionalnu svrhu, način za povezivanje institucija u jednu cjelinu.

Mreža obrazovnih institucija Ruske Federacije je velika i kvalitativno raznolika. U 2000./2004. Akademska godina, 140,4 tisuća obrazovnih ustanova kojima je djelovalo u njoj, u kojem je radio više od 5,7 milijuna ljudi, a 33 milijuna ljudi bilo je obučeno. Tako, u ovom trenutku, gotovo 39 milijuna ljudi radi i uči u obrazovnim ustanovama, što je više od četvrtine cjelokupnog stanovništva Rusije.

Odvojena područja obrazovnih aktivnosti, ovisno o dobi potrošača obrazovnih usluga i osigurane razine obrazovanja, sastavni su dio strukture obrazovnih ustanova, formirajući sektore ili podsustave, obrazovanje u dobi i vertikalima na razini: na primjer, a Opći sektor srednjeg obrazovanja, visoko obrazovanje, predškolsko obrazovanje, dodatno obrazovanje, primarno strukovno obrazovanje. Istovremeno, kontinuirano obrazovanje uključuje interakciju broja sektora, postojanje faktora koji formira sustav koji određuje prisutnost jedne strukture takvih institucija. Problem formiranja holističke strukture obrazovnih ustanova u Rusiji posljedica je potrebe za održavanjem glavnih parametara i kontinuiteta u obrazovnom procesu - od vrtića do poslijediplomskog prekvalifikacije. Takva interakcija i kontinuitet - zadatak je izuzetno težak, a njegovo rješenje ovisi o zajedničkim naporima upravljačkih tijela svih razina.

Do 90-ih. Xx u. Struktura obrazovnih ustanova razvila se u skladu s ciljevima i ciljevima planiranja i administrativnog sustava. Dakle, u školskom obrazovanju nije bilo društvenih i aktivnih objekata humanitarnog ciklusa, strani jezik je dao vrlo ograničen "dijelovi", informatika je učio na iznimno niskoj razini visokokvalitetne, ponekad čak i bez korištenja tehnologije, dok je u Škole razvijenih zemalja učili su tri bloka predmetnih područja: komunikativni (materinji jezik, strani jezici, informatika); Prirodno znanstveni (matematika, fizika, biologija, kemija itd.); Socio-humanitarno (gospodarstvo, pravo, politička znanost, sociologija, povijest, socijalna antropologija). Treći materijalni blok znanja bio je praktički odsutan u sovjetskoj školi, tek je nedavno postao korak po korak u rusku školu (društvene studije, osnove gospodarskog znanja). Općenito, u svom sadržaju, rusko obrazovanje naslijedilo je od sovjetske potpune desoqilize, ne proučava oblike ljudske interakcije (individualne, grupe pojedinaca, pojedinačnih zajednica, strata, društvo u cjelini, Svjetska zajednica).

Obrazovna ustanova provodi obrazovni proces, tj. Radi na jednom ili više obrazovnih programa, osigurava sadržaj i obrazovanje studenata, učenika.

Obrazovne ustanove u svojim organizacijskim i pravnim oblicima mogu biti državni, općinske, ne-državne (privatne, javne i vjerske udruge). Državni status obrazovne ustanove (vrsta, vrsta i kategorija obrazovne ustanove, utvrđena u skladu s razinom i fokusom obrazovnih programa) utvrđuje se u njegovoj državnoj akreditaciji.

Građanski kodeks Ruske Federacije odnosi se na obrazovne ustanove na ne-komercijalne organizacije, dakle, u njihovim imenima treba postojati pokazatelj prirode obrazovnih aktivnosti.

Ovisno o obrazovnom programu koji se provode, stvaraju se sljedeće vrste obrazovnih ustanova:

– predškolski;

– opći obrazovni, uključujući i tri koraka: početni ukupni, glavni opći, medij (potpuno) opće obrazovanje;

– primarno, srednje, više i poslijediplomsko strukovno obrazovanje;

– dodatno obrazovanje odraslih;

– dodatno obrazovanje djece;

– poseban (kazneno rješenje) za studente, učenike s razvojnim odstupanjima;

– za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi (zakonske predstavnike);

– druge institucije koje provode obrazovni proces.

Imena vrstainstitucije se određuju u skladu s razinama obrazovnih programa koji se provode i aktivnosti. Tako, obrazovna ustanova predškolske ustanove– vrsta obrazovne ustanove radi na obrazovnim programima za predškolsko obrazovanje raznih fokusa. Ona osigurava odgoj, obuku, ostavljanje, brigu i oporavak djece u dobi od 2 mjeseca do 7 godina. U skladu s tim, predškolske obrazovne ustanove podijeljene su na sljedeće vrste: vrtić; vrtić vrtić Vrsta vrtića s prioritetnom provedbom jednog ili više smjerova za razvoj učenika (intelektualne, umjetničke i estetske, fizičke); Vrsta vrtića s prioritetnom provedbom kvalificirane korekcije odstupanja u fizičkom i psihološkom razvoju učenika; Dječji vrt nadzora i poboljšanja s prioritetnom provedbom sanitarnih i higijenskih, preventivnih i wellness aktivnosti i postupaka; Vrtić kombinirani tip (sastav kombiniranog vrtića može uključivati \u200b\u200bukupne, kompenzirane i wellness skupine u različitim kombinacijama); Dječji razvojni centar je vrtić s provedbom fizičkog i mentalnog razvoja, korekcije i oporavka svih učenika.

Opće obrazovanje – institucije koje provode obrazovni proces, tj. provoditi jedan ili više obrazovnih programa i osigurati sadržaj i obrazovanje studenata, učenika. Stvorene su sljedeće vrste institucija: Osnovna škola; osnovna srednja škola; Srednja škola; Prosječna srednja škola s dubinskom studijom pojedinih stavki (može se navesti određeni predmet: strani jezik, kemiju, fizičko-matematički ili humanitarni profil); Licej; Gimnazija; Večer (zamjenjiva) srednja škola; obrazovni centar; Otvorena (zamjenjiva) srednja škola; Cadet škola.

Ukrcaj u društvu– Institucije stvorene kako bi pomogli obitelji u podizanju djece, formiranje njihovih vještina neovisnog života, socijalne zaštite i sveobuhvatnog razvoja kreativnih sposobnosti djece. Djeca u potrebi državne potpore uglavnom su prihvaćene u takvim institucijama, uključujući djecu iz velikih i niskih prihoda obitelji, djeci pojedinačnih majki pod skrbništvom. Ova vrsta institucija uključuje: školu osnovnog obrazovanja; ukrcaj u srednjoj školi (cjelovito) opće obrazovanje; ukrcaj u srednjoj školi (potpuno) opće obrazovanje s dubinskom studijom pojedinih stavki; gimnazija ukrcaja; škola ukrcaja; Sanatorij i šumska škola; Sanatorij škola.

Glavne zadaće obrazovnih ustanova za siročad i djecu ostavljene bez roditeljske skrbi, – ovo stvaranje povoljnih uvjeta bliskih domaćih, doprinose mentalnom, emocionalnom i fizičkom razvoju učenika; osiguravanje medicinske i psihološke i pedagoške rehabilitacije i socijalne prilagodbe; Zaštita prava i interesa učenika. Na temelju pojedinačnih karakteristika djece (dob, dijagnoza bolesti), sljedeće vrste institucija mogu funkcionirati u obrazovnom sustavu: sirotište (za djecu rane, predškolske, školske dobi, mješovite); Dječja škola-škola; ukrcaj za organizaciju siročadi i djeca koja su ostala bez roditeljske skrbi; Sanatorij ukras; Posebna (kazneno) sirotište za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi, razvojna odstupanja; Posebna (kazneno) ukrcaj škola za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi s razvojnim odstupanjima. U ustanovama ovog tipa, sadržaj i osposobljavanje učenika provode se na temelju potpune državne potpore.

Nomenklatura obrazovnih institucija Rusije uključuje takvu vrstu institucije kao posebna obrazovna ustanovaza djecu i adolescente s devijantnim (socijalno opasnim) ponašanjem. Vrste takvih institucija također ovise o dobi i zdravstvenom statusu učenika: posebnu srednju školu; Posebna (odgojna) srednja škola za djecu i adolescente s razvojnim odstupanjima; Posebna strukovna škola; Posebna (korektivna) strukovna škola za djecu i adolescente s razvojnim odstupanjima.

Osposobljavanje kvalificiranih stručnjaka sa srednjoga strukovnog obrazovanja su obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja (sekundarne posebne obrazovne ustanove). To uključuje: tehničke škole (škole, škole); fakulteti; Tehničke škole-poduzeća. Posebno obilježje koledža je da osigurava povišene (u usporedbi s tehničkom školom) razinu kvalifikacija studenata. Tehnička školska poduzeća provodi obrazovnu i strukovnu obuku studenata.

Treća faza profesionalizacije je najviše stručno obrazovanje - pruža obuku stručnjaka za relevantnu razinu i zadovoljava potrebe osobnosti u produbljivanju i širenju obrazovanja na temelju prosječnog (potpunog) općeg i srednjeg strukovnog obrazovanja, koji se provode učenjem u visokim učilištima.

Visoko stručno obrazovanjeosigurati potrebe identiteta u stjecanju visokog obrazovanja i kvalifikacija u odabranom području profesionalnih aktivnosti. Ova vrsta ustanove podijeljena je na: sveučilište- institucija visokog obrazovanja, čije su aktivnosti usmjerene na razvoj obrazovanja, znanosti i kulture kroz temeljna istraživanja i osposobljavanja na svim razinama višeg, poslijediplomskog i dodatnog obrazovanja o širokom rasponu prirodoslovnih, humanitarnih i drugih smjerova znanosti, tehnologije i kulture ; Akademija; Institut. Akademija, za razliku od sveučilišta, on priprema stručnjake za najviše kvalifikacije i prekvalifikacije stručnjaka za upravljanje određene industrije (uglavnom jedan od područja znanosti, tehnologije, kulture). Institutnezavisna visokoškolska ustanova ili sveučilišna strukturna jedinica (Akademija), radeći na stručnim obrazovnim programima za niz smjerova znanosti, tehnologije i kulture. U isto vrijeme, struktura promjena učenja, pokušava se udaljiti od tradicionalnog 5-godišnjeg tečaja obuke, dijeleći je u dva koraka - preddiplomski i sudac.

Glavni oblik obuke znanstvenog i znanstvenog i pedagoškog osoblja je diplomski studij na temelju viših strukovnog obrazovanja. Osobe koje su dobile visoko obrazovanje dobile su priliku da dobiju poslijediplomski strukovno obrazovanje kako bi se poboljšala razina obrazovanja, znanstvene, pedagoške kvalifikacije i stupanj znanstvenika. Poslijediplomski strukovno obrazovanje može se dobiti u diplomskoj školi, obrtništvu, dodatku u obrazovnim ustanovama visokog stručnog obrazovanja i znanstvenih institucija.

Formiranje odraslih postala je važan smjer rada obrazovnih ustanova i jasno će se pretvoriti u neovisnu sferu usluga, imaju svoje organizacijske, teorijske, znanstvene i metodološke značajke. U većini razvijenih zemalja, obrazovanje odraslih funkcionira kao posebna i prilično neovisna struktura. U posljednjih nekoliko godina, institucije obrazovanja na daljinu odigrale su važnu ulogu u nastavi odraslih u inozemstvu. U Rusiji, razne obrazovne ustanove sudjeluju u formiranju i prekvalifikaciji odraslih: večernjim školama, strukovnim školama, tečajevima za strukovno osposobljavanje, dopisivanje i večernjim srednjim specijalnim obrazovnim ustanovama; Korespondencija, večernja i dnevna sveučilišta; Fakulteti i napredni tečajevi.

Napredno obrazovanje odraslihosim toga, prije svega, osnivanje dodatnog stručnog obrazovanja je poboljšati kvalifikacije. Funkcionalna svrha ovog tipa institucija je povećanje razine stručnog znanja stručnjaka, poboljšanje njihovih poslovnih kvaliteta i priprema za obavljanje novih radnih funkcija. Na temelju provedenih obrazovnih programa (napredne obuke, stažiranja, profesionalnog prekvalifikacije), stvaraju se razne vrste institucija: Akademija; industrija, međusektorske i regionalne institucije napredne obuke, institucija poboljšanja; tečajevi (škole, centri) napredni trening; Centri za zapošljavanje.

glavno odredište dodatne obrazovne ustanove djece -razvoj motivacije osobnosti, uglavnom u dobi od 6 do 18 godina, na znanje i kreativnost, organizaciju smislenog slobodnog vremena djece. Popis vrsta institucija koje pripadaju ovom tipu je toliko velika da bi se trebali klasificirati u konsolidirane skupine: palače, kuće i centri djece i kreativnosti mladih; Postaje mladih tehničara, turista, prirodnjaka; Centri dodatnog obrazovanja djece tradicionalne kulture, narodnih obrta; škole u raznim umjetnostima; sportske škole, uključujući i olimpijsku rezervu; Klubovi mladih mornara, graničari, padobrani itd. U akademskoj godini 2003./2004., 8.7 tisuća institucija dodatnog obrazovanja djece funkcioniralo je u Rusiji, u kojima je 9 milijuna djece obučeno i 203,6 tisuća odraslih osoba.

Osim obrazovnih ustanova, široka mreža institucija koje osiguravaju obrazovni proces, takozvane druge institucije, također su uključene u obrazovni sustav. Prije svega, to su znanstveni i metodološki centri, medicinske i psihološke i pedagoške usluge, filmovi i video zapisi, centralizirano računovodstvo, usluge tehničkog nadzora za napredak velikih popravaka i izgradnje obrazovnih objekata, usluga za ekonomski sadržaj zgrada.

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedan proces usmjeren na podizanje i podučavanje buduće generacije. Tijekom 2003.-2010 Domaći obrazovni sustav podvrgnut je ozbiljnoj reformi u skladu s odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Osim specijalista i diplomske škole, takve razine Ruske Federacije uvedene su kao

U 2012. godini zakon "o obrazovanju Ruske Federacije" usvojen je u Rusiji. Razina Obrazovanje slično europskim državama omogućuje slobodno kretanje za studente i nastavnike između sveučilišta. Još jedan nerazumljiv plus je mogućnost zapošljavanja u bilo kojoj od zemalja koje su potpisale Bolonjsku deklaraciju.

Svrha, funkcija

Obrazovanje je proces i rezultat prijenosa znanja i iskustva, koje je akumulirano svih prethodnih generacija. Glavni cilj obuke je uvođenje novih članova društva na dobro uspostavljene uvjerenja i vrijednosne ideale.

Glavne funkcije učenja su:

• Obrazovanje pristojnih članova društva.
• Socijalizacija i prijem nove generacije na vrijednosti koje su se razvile u ovom društvu.
• Pružanje kvalificirane obuke mladih stručnjaka.
• Prijenos znanja koji se odnose na rad s modernim tehnologijama.

Kriteriji za obrazovanje

Obrazovana osoba koja je akumulirala određeno znanje o znanju može jasno definirati uzroke i posljedice određenog događaja i može se smatrati da istovremeno razmišljaju u isto vrijeme. Glavni kriterij obrazovanja može se nazvati sustavno znanje i razmišljanje, što se odražava u sposobnosti osobe, tvrdeći logički, vraćanja praznina u sustavu znanja.

Vrijednost učenja u ljudskom životu

To je uz pomoć obuke da se kultura društva prenosi iz jedne generacije u drugu. Obrazovanje utječe na sve društvene sfere društva. Primjer takvog utjecaja može se poboljšati sustav učenja. Nove razine strukovnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvalitete radnih sredstava države koje će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaćeg gospodarstva. Na primjer, dobivanje odvjetničke profesije pomoći će ojačati pravnu kulturu stanovništva, jer svaki građanin mora znati svoja zakonska prava i obveze.

Visokokvalitetno i sistemsko učenje koje pokriva sve sfere ljudskog života dopušta da donese skladnu osobnost. Značajan utječe na obuku i pojedinca. Budući da, uz modernu situaciju, samo se obrazovana osoba može popeti na društveno stubište i postići visok status u društvu. To jest, samo-realizacija je izravno međusobno povezana s dobivanjem visokokvalitetnog učenja na najvišoj razini.

Obrazovni sistem

Brojne organizacije uključuju brojne organizacije. To uključuje institucije:

• Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
• Opće obrazovanje (škole, gimnazije, Lyceums).
• Veće obrazovne ustanove (sveučilišta, istraživački institut, akademija, instituti).
• Srednje posebne (tehničke škole, fakulteti).
• Ne-stanje.
• Dodatno obrazovanje.

Načela obrazovnog sustava

• Prioritet univerzalnih vrijednosti.
• Osnova su kulturna i nacionalna načela.
• Istraživanje.
• Orijentacija na značajke i razinu obrazovanja u svijetu.
• Humanistički karakter.
• Usredotočiti se na zaštitu okoliša.
• Kontinuitet obrazovanja, dosljedan i kontinuirani karakter.
• Obuka bi trebao biti ujedinjeni sustav fizičkog i duhovnog obrazovanja.
• Poticanje manifestacije talenata i osobnih osobina.
• Obvezna prisutnost početnog (osnovnog) obrazovanja.

Vrste obrazovanja

Što se tiče neovisnog razmišljanja, ovi vrste učenja se razlikuju:

• Predškolska škola - u obitelji iu predškolskim ustanovama (dob djece je do 7 godina).
• Primarna - provedena u školama i gimnazijama, počevši od 6 ili 7 godina, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete je obučeno osnovnim vještinama čitanja, pisama i računima, posvećena je mnogo pozornosti razvoju osobnosti i stjecanju potrebnog znanja o okolišu.
• Prosječno - uključuje osnovne (4-9 razreda) i ukupni prosjek (10-11 klase). Provedena u školama, gimnazijama i liceumama. Dovršen dobivanjem potvrde o kraju općeg srednjeg obrazovanja. Učenici u ovoj fazi stječu znanja i vještine koje čine punopravni građanin.
• Više - jedna faza strukovnog obrazovanja. Glavni cilj je osposobiti kvalificirano osoblje u potrebnim područjima djelovanja. Provodi se na Sveučilištu, Akademiji ili Institutu.

Po karakteru i orijentaciji, obrazovanje se događa:

• Općenito. Pomaže stjecanje znanja o osnovama znanosti, osobito o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovno znanje o okolišu, pomaže stjecanje potrebnih praktičnih vještina.
• Profesionalni. U ovoj fazi se stječu znanje i vještine, koje su potrebne za izvršenje obrazovnih funkcija rada i usluga.
• Veleučilište. Obuka Osnovna načela moderne proizvodnje. Stjecanje vještina korištenja najjednostavnijih instrumenata rada.

Razine obrazovanja

Organizacija obuke leži takav koncept kao "razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji". Ona odražava odvajanje programa obuke, ovisno o statističkom pokazatelju studije od strane stanovništva u cjelini i svakog građanina odvojeno. Razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji je gotov obrazovni ciklus za koji se odlikuju određeni zahtjevi. Savezni zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa sljedeće razine općeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

• Predškolski.
• Početni.
• Osnovni, temeljni.
• Prosječno.

Osim toga, razlikuju se sljedeće razine visokog obrazovanja Ruske Federacije:

• Neženja. Upis se vrši na konkurentnoj osnovi nakon ispita. Student prvostupnika prima nakon što je stekao i potvrdio glavno znanje o specijalitetu izabranom od njega. Trening traje 4 godine. Na kraju ove razine diplomac može položiti posebne ispite i nastaviti studij na specijalistu ili majstoru.
• Specijalitet. Ovaj korak uključuje osnovno obrazovanje, kao i obuku o odabranoj specijalnosti. Vrijeme učenja s punim radnim vremenom je staro 5 godina, au dopisivanju - 6. Nakon primitka specijalizirane diplome, možete nastaviti učiti majstor ili upisati se na diplomsku školu. Tradicionalno se ova razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra prestižnom i ne razlikuje se osobito od magistracije. Međutim, s radom u inozemstvu, to će dovesti do niza problema.
• Ovladati; majstorski. Ovaj korak oslobađa profesionalce s dubljim specijalizacijom. Magistracija se može primiti na kraju preddiplomskog i stručnjaka.
• Priprema visoko kvalificiranog osoblja. Mjere obuku u diplomskoj školi. Ova potrebna priprema za stupanj cjelokupnog učenja traje 3 godine, na korespondenciju - 4. Znanstveni stupanj dodjeljuje se na kraju obuke, zaštitu teze i isporuku završnih ispita.

Razine obrazovanja u Ruskoj Federaciji za novi zakon doprinose primanju diploma i prijava domaćim studentima koji su na popisu visokoškolskih ustanova drugih država, te stoga omogućuju nastavak učenja u inozemstvu.

Oblici obrazovanja

Obuka u Rusiji može se provesti u dva oblika:

• U posebnim institucijama obrazovanja. Može se provesti u punim radnim vremenom, dopisivanje, izvanrednim, vanjskim, daljinskim oblicima.
• Vanjske obrazovne ustanove. To podrazumijeva samo-obrazovanje i obiteljsku obuku. Daje prolaz međuprodukta i finale

Podsustav obrazovanja

Proces učenja kombinira dva međusobno povezana podsustava: obuka i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja procesa formiranja - ljudske socijalizacije.

Glavna razlika između ta dva podataka u činjenici da je obuka usmjeren na izradu razvoja intelektualne strane osobe i obrazovanje, naprotiv, je na smjernicima vrijednosti. Postoji bliski odnos između ta dva procesa. Osim toga, nadopunjuju se.

Kvaliteta visokog obrazovanja

Unatoč činjenici da ne tako davno u obrazovnom sustavu Ruske Federacije, provedena je reforma, nije bilo posebnog poboljšanja kvalitete domaćeg učenja. Među glavnim razlozima nedostatka smjena za poboljšanje kvalitete obrazovnih usluga može se dodijeliti na sljedeći način:

• Zastarjeli sustav upravljanja u višim obrazovnim ustanovama.
• Mali broj stranih učitelja s visokim stupnjem kvalifikacija.
• Niska ocjena domaćih obrazovnih ustanova u globalnoj zajednici, zbog slabe internacionalizacije.

Problemi vezani uz upravljanje obrazovnim sustavom

• Niska razina naknade za obrazovne radnike.
• Nedostatak osoblja koji ima visok stupanj kvalifikacija.
• Nedovoljna razina logističke opreme institucija i organizacija.
• Nisko obrazovanje u Ruskoj Federaciji.
• Nizak kulturni razvoj stanovništva u cjelini.

Obveze za rješavanje tih problema dodjeljuju se ne samo državi u cjelini, već i na razini komunalnih formacija Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

• Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguravajući mobilnost nastavnika i studenata kako bi se razmijenio najbolje međunarodno iskustvo.
• Jačanje smjera domaćeg osposobljavanja na praktičnoj strani, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja praktičara praktičara.
• Aktivno uvođenje u proces formiranja multimedijskih tehnologija i drugih vizualizacijskih sustava.
• Popularizacija učenja na daljinu.

Stoga obrazovanje temelj kulturno, intelektualno i moralno stanje modernog društva. To je odlučujući čimbenik u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Reforma obrazovnog sustava danas nije dovelo do globalnih rezultata. Međutim, postoji mali pomak na bolje. Razine obrazovanja Ruske Federacije u novom zakonu pridonijele su pojavu mogućnosti slobodnog kretanja nastavnika i studenata između sveučilišta, što ukazuje na to da je proces ruske obuke uzeo tečaj za internacionalizaciju.

1. rujna 2013. godine, novi zakon "o obrazovanju" stupio je na snagu u Rusiji (savezni zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" usvojila je državna duma 21. prosinca 2012. godine, odobren od strane Vijeća Federacije 26. prosinca , 2012). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju nove razine obrazovanja. Pod obrazovanjem se razumije kao završeni ciklus obrazovanja, kojeg karakterizira određeni jedinstveni skup zahtjeva.

Od 1. rujna 2013. u Ruskoj Federaciji uspostavljene su sljedeće razine općih obrazovanja:

1. predškolsko obrazovanje;
2. osnovno opće obrazovanje;
3. osnovno opće obrazovanje;
4. sekundarno opće obrazovanje.

Strukovno obrazovanje podijeljeno je na sljedeće razine:

1. srednje strukovno obrazovanje;
2. visoko obrazovanje - preddiplomski;
3. visoko obrazovanje - specijalitet, majstorski vlak;
4. visoko obrazovanje - obuka visoko kvalificiranog osoblja.

Ostanimo na karakteristike svake razine.

Razine općeg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje Cilj je oblikovati zajedničku kulturu, razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i osobnih kvaliteta, formiranje preduvjeta za obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolske dobi. Obrazovni programi predškolskog obrazovanja usmjereni su na svestrani razvoj predškolske djece, uzimajući u obzir njihove dobne i individualne karakteristike, uključujući i postizanje predškolske djece, razinu razvoja potrebnu i dovoljnu za uspješan razvoj obrazovnih programa osnovnog generala Obrazovanje, na temelju individualnog pristupa djeci predškolske dobi. i vrste specifične za djecu predškolske dobi. Razvoj obrazovnih programa predškolskog obrazovanja nije popraćen privremenim certifikatom i ukupnom certificiranjem studenata.

Osnovno opće obrazovanje Ima za cilj formiranje osobnosti učenika, razvoja svojih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u aktivnostima obuke (svladavanje čitanja, pisanja, računa, glavnih vještina obrazovnih aktivnosti, elementi teoretskog razmišljanja, najjednostavnije vještine sebe -CONTROL, kultura ponašanja i govora, osnove osobne higijene i zdrav život). Primanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može započeti na postizanju djece od dva mjeseca. Dobivanje primarnog općeg obrazovanja u obrazovnim organizacijama počinje postići djecu od šest godina i šest mjeseci u odsutnosti kontraindikacija za zdravstvenu državu, ali najkasnije do dobila do dobi od osam godina.

Osnovno Opće obrazovanje Usmjeren je na formiranje i formiranje osobnosti studenta (formiranje moralnih uvjerenja, estetski okus i zdrav način života, visoka kultura međuljudske i međuetničke komunikacije, svladavajući temelje znanosti, ruskog jezika, mentalnog i fizičkog rada vještine, razvoj nedosljednosti, interesa, društvenog samoodređenja).

Sporedno obrazovanje usmjeren na daljnju formaciju i stvaranje osobnosti studija, razvoj interesa za znanje i kreativne sposobnosti učenika, formiranje samoobrazovnih vještina na temelju individualizacije i profesionalne orijentacije sadržaja sekundarnog općeg obrazovanja , Trening studiranje za život u društvu, samostalni život, nastavak obrazovanja i početak profesionalnih aktivnosti.

Osnovno opće obrazovanje, osnovno opće obrazovanje, srednje opće obrazovanje je obvezna razina obrazovanja. Djeca koja se nisu nosila s programima jedne od tih razina ne smiju studirati na sljedećim razinama općeg obrazovanja.

Razine profesionalnog obrazovanja

Srednje strukovno obrazovanje Usmjeren je na rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja osobe i ima za cilj pripremiti kvalificirane radnike ili zaposlenike i stručnjake za srednjim službama u svim većim područjima društveno korisnih aktivnosti u skladu s potrebama društva i države, kao i kao i zadovoljstvo potreba pojedinca u produbljivanju i širenju obrazovanja. Sudjelovanje srednjoškolskog strukovnog obrazovanja dopuštaju osobe koje imaju obrazovanje koje nisu niže od osnovnog općeg ili srednjeg općeg obrazovanja. Ako učenik u okviru srednjeg programa strukovnog obrazovanja ima samo osnovno opće obrazovanje, istovremeno s profesijom, ona se razvija u procesu učenja i programu sekundarnog općeg obrazovanja.

Sekundarno strukovno obrazovanje može se dobiti u tehničkim koledžima i fakultetima. Tipični propisi "o odgojnoj ustanovi sekundarnog strukovnog obrazovanja (prosječna posebna obrazovna ustanova)" s obzirom na sljedeće definicije: a) Tehnička škola - sekundarna posebna obrazovna ustanova, provedbe glavnih stručnih obrazovnih programa srednjeg strukovnog obrazovanja osnovne obuke; b) koledž - sekundarna posebna obrazovna ustanova, provedba glavnih stručnih obrazovnih programa srednjeg strukovnog obrazovanja osnovne obuke i programa sekundarnog strukovnog obrazovanja dubinske obuke.

Više obrazovanje Cilj mu je osigurati pripremu visoko kvalificiranog osoblja u svim većim područjima društveno korisnih djelatnosti u skladu s potrebama društva i države, ispunjavajući potrebe osobnosti u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanju i širenju obrazovanja, znanstvenim i znanstvenim i znanstvenim pedagoške kvalifikacije. Razvoj preddiplomskih programa ili specijalističkih programa dopuštaju osobe sa srednjim općim obrazovanjem. Osobe koje imaju visoko obrazovanje bilo koje razine dopušteno je ovladati programima magistracije.

Razvoj visoko kvalificiranih programa osposobljavanja osoblja (poslijediplomski studij (dodatak), Program ordinature, program za pomoćnika) dopuštaju osobe koje imaju obrazovanje barem visoko obrazovanje (specijalitet ili magistraciju). Osobe koje imaju veće medicinsko obrazovanje ili više farmaceutsko obrazovanje dopušteno je ovladati programima Pravilnika. Dostupni programi stažiranja dopuštaju osobe koje imaju visoko obrazovanje u području umjetnosti.

Prijem u obrazovne programe visokog obrazovanja provodi se odvojeno prema dodiplomskim programima, specijalističkim programima, magistarskim programima, programima obuke za znanstveno i pedagoško osoblje viših kvalifikacija provodi se na konkurentnoj osnovi.

Recepcija za diplomske programe, programi osposobljavanja za više kvalifikacije provodi se prema rezultatima ulaznih testova koji su samostalno proveli organizacija obrazovanja.

Neženja. - Ovo je razina osnovnog visokog obrazovanja, koja traje 4 godine i ima praktično orijentirani karakter. Na kraju ovog programa diplomirao je na sveučilištu diplomu visokog stručnog obrazovanja s dodjelom stupnja prvostupnika. Prema tome, prvostupnik je diplomirao na sveučilištu koji je dobio temeljnu obuku bez ikakve uske specijalizacije, u pravu na održavanje svih tih pozicija za koje su njihove kvalifikacije osigurane za visoko obrazovanje. Ispiti se pružaju kao kvalificirani testovi za stupanj prvostupnika.

Ovladati; majstorski - To je viša razina visokog obrazovanja, koja se kupuje u 2 dodatnih godina nakon završetka preddiplomskog i podrazumijeva dublji razvoj teorijskih aspekata smjera obuke, orijentira student na istraživačke aktivnosti u tom smjeru. Na kraju ovog programa diplomirao je diplomu visokog stručnog obrazovanja s dodjelom stupnja majstora. Glavni zadatak Učitelja je pripremiti profesionalce za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruskim tvrtkama, kao i analitičke, savjetodavne i istraživačke aktivnosti. Da biste dobili magisterij u odabranoj specijalnosti, nije potrebno sačuvati stupanj prvostupnika u istoj specijalnosti. U tom slučaju, dobivanje magisterije smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kao kvalificirani testovi za stupanj majstora, ispita i zaštite ispušnih kvalifikacijskih radova nalaze se - magistarski rad.

Zajedno s novim razinama visokog obrazovanja postoji tradicionalna vrsta - specijalistaProgram koji osigurava 5-godišnju obuku na Sveučilištu, na kraju kojim je diplomirao diplomu visokog stručnog obrazovanja i dodjeljuje se diplome certificirani stručnjak. Popis specijaliteta za koje se pripremaju stručnjaci odobreni uredbom predsjednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. prosinca 2009. godine

U Rusiji postoje različite razine obrazovanja. Oni su regulirani posebnim Zakon o obrazovanju Ruske Federacije273-FZ poglavlje 2 Članak 10., koji je bio relativno nedavno dopunjen.

Prema zakonu, razine obrazovanja u Ruskoj Federaciji podijeljene su na 2 glavne vrste - Opće obrazovanje i stručnjak. Prva vrsta uključuje predškolsko i školsko obrazovanje, drugi - svi ostali.

Opće obrazovanje

Prema 43 članka Ustava Ruske Federacije, svi građani jamče besplatno opće obrazovanje u općinskim institucijama. Opće obrazovanje je izraz koji uključuje takve vrste:

• Predškolsko obrazovanje;
• Školsko obrazovanje.

Drugi izgled je podijeljen na takve podvrste:

• Početni;
• Osnovni, temeljni;
• Prosječno.

Predškolsko obrazovanje je prvenstveno usmjereno na razvoj vještina koje će u budućnosti pomoći u učenju školskog materijala. To uključuje primarne elemente pisanja i usmenog govora, osnove higijene, etike i zdravog načina života.

U Ruskoj Federaciji, i općinske i privatne institucije predškolskog obrazovanja uspješno rade. Osim toga, mnogi roditelji više vole podići djecu kod kuće bez daju ih u vrtić. Statistika Kaže da djeca koja nisu posjetila predškolske ustanove postaje više svake godine.

Osnovno obrazovanje je nastavak predškolske ustanove i usmjeren je na razvoj studenata motivacije, iscrpljujućih pisama i usmenih govornih vještina, temelji teoretskog razmišljanja i raznih znanosti uče.

Glavni zadatak osnovnog obrazovanja, proučavanja temelja različitih znanosti, dubljeg studija državnog jezika, formiranje nedosljednosti, na jednu ili drugu djelatnost, formiranje estetski okusa i društvenih definicija. Tijekom razdoblja osnovnog obrazovanja student mora formirati vještine neovisnog znanja svijeta.

Prosječna formacija postavlja zadatak da podučava razmišljanje o racionalno, kako bi se napravio neovisni izbor, razne znanosti su dublje proučavane. Također je formirala jasnu ideju o svijetu i društvenoj ulozi u svakom učeniku. Više nego ikad, važno pedagoški Utjecaj nastavnika i drugih nastavnika.

Profesionalno obrazovanje

U Ruskoj Federaciji razine profesionalnog obrazovanja podijeljena na takve podvrste:

• Početni;
• Prosječno;
• Više.

Osnovno obrazovanje daje institucijama koje daju radničkim zanimanjima. To uključuje strukovne škole (strukovne škole, koje se sada postupno preimenovaju u PTL - strukovno-tehnički liceum). Takve ustanove možete unijeti na temelju 9 i na temelju 11 razreda.

Srednje obrazovanje uključuje tehničke fakultete i fakultete. Prvi pripremaju osnovne stručnjake, drugi implementira sustav dubinske obuke. Možete ući u koledž ili koledž, možete na temelju 9 ili 11 nastava, u nekim institucijama može se unijeti tek nakon 9 ili tek nakon 11 razreda (na primjer, u medicinskim fakultetima). Građani koji već imaju primarno strukovno obrazovanje obučeni su u skraćenom programu.

Više obrazovanje Vježbe Priprema visoko kvalificiranih stručnjaka za različite sektore gospodarstva. Sveučilišta, instituti i akademije se bave obukom (u nekim slučajevima fakulteti). Visoko obrazovanje podijeljeno je na takve razine:

• Specijalitet;

Preddiplomski je obvezna razina za još dva. Tu su i različiti oblici primitka obrazovanja, Može biti puno radno vrijeme, dopisivanje, skraćeno radno vrijeme i u obliku vanjskog.

Razine obrazovanja na svijetu

U svijetu osposobljavanja studenata bavi se veliki broj obrazovnih ustanova i.

• Jedan od najboljih sustava djeluje u Sjedinjenim Državama, više od 500 tisuća stranih studenata studira u objektima ove zemlje. Glavni problem američkog obrazovnog sustava je visoka cijena.
• Ponuđena je vrlo visoka razina obrazovanja i veće obrazovne institucije Francuske, obuke na sveučilištima ove zemlje, kao u Rusiji - besplatno. Učenici moraju osigurati samo njihov sadržaj.
• U Njemačkoj, populacija Zemlje i stranih podnositelja zahtjeva također imaju pravo na besplatno obrazovanje. Pokušaj uvođenja naknade za obuku, ali pokušaj nije uspio. Zanimljiva značajka obrazovanja u ovoj zemlji, u pravnoj i medicinskoj industriji nema podjele za preddiplomski i specijalitet.
• U Engleskoj se pojam visoko obrazovanje koristi samo za određivanje institucija ili sveučilišta u kojima diplomirani studenti dobivaju doktorski ili akademski stupanj.
• Također je nedavno postao popularan i dobivanje obrazovanja u Kini. To se dogodilo zbog učenja većine disciplina na engleskom jeziku, međutim, cijena obrazovanja u Kini je još uvijek prilično zadovoljan.

Britansko izdanje vremena visokog obrazovanja (The) bila je osnova za ovu ocjenu stvorenu na vrijeme visokog obrazovanja u suradnji s Thomson Reuters Information Group. Dizajniran za 2010. godinu i zamijenjen poznatim svjetskim sveučilišnim ljestvici, ocjena se priznaje kao jedan od najpovodnijih za određivanje kvalitete obrazovanja u svijetu.

Kriteriji za procjenu sveučilišta:

Akademski ugled Sveučilišta, uključujući znanstvene aktivnosti i kvalitetu obrazovanja (podaci globalnog stručnog istraživanja predstavnika Međunarodne akademske zajednice)

Znanstveni ugled Sveučilišta u određenim područjima (podaci globalnog stručnog istraživanja predstavnika Međunarodne akademske zajednice).

Ukupna citat znanstvenih publikacija, normalizirana u odnosu na različita područja istraživanja (analiza podataka od 12 tisuća znanstvenih časopisa u petogodišnjem razdoblju).

Omjer objavljenih znanstvenih članaka o broju Fakulteta (analiza podataka od 12 tisuća znanstvenih časopisa u petogodišnjem razdoblju).

Iznos financiranja istraživačkih aktivnosti Sveučilišta u odnosu na broj profesorsko-nastavnog osoblja (pokazatelj normalizira paritet kupovne moći, na temelju gospodarstva određene zemlje).

Iznos financiranja od strane istraživačkih tvrtki treće strane na Sveučilištu u odnosu na broj fakulteta.

Stav državnog financiranja za istraživačke aktivnosti za opći istraživački proračun Sveučilišta.

Stav profesorsko-nastavnog osoblja o broju studenata.

Omjer broja stranih predstavnika Fakulteta na broj lokalnih.

Omjer broja stranih studenata na broj lokalnih.

Stav zaštićenih disertacija (kandidata znanosti) na broj nastavnog osoblja.

Stav zaštićenih disertacija (kandidata znanosti) na broj prvostupnika koji dolaze na titulu majstora.

Prosječna veličina naknade zastupnika nastavnog osoblja (pokazatelj normalizira paritet kupovne moći, na temelju gospodarstva određene zemlje).

Kako je rezultat?

Maksimalna procjena koju studiranog sveučilišta može dobiti je 100 bodova.

Za razinu nastave, kvaliteta obrazovanja, broj visoko kvalificiranih učitelja sveučilišta može dobiti maksimalno 30 bodova.

Za znanstveni ugled sveučilišta izložen je maksimalno 30 bodova.

Za citat znanstvenih radova - 30 bodova.

Za razvoj inovativnih projekata atrakcija sveučilišnih ulaganja dobiva najviše 2,5 boda.

Za sposobnost sveučilišta da privuku najbolje studente i učitelje iz cijelog svijeta u svojim redovima - 7,5 bodova.

Svjetska ocjena sveučilišta 2014-2015

- Ovo je kombinacija programa obuke i državnih standarda u stalnoj interakciji među sobom. Postojeće razine obrazovanja sastoje se od institucija koje ne ovise jedni o drugima. Uspostava svake razine ima vlastite oblike organizacije i pravne vlasti koje ga kontroliraju.

Obrazovanje u Rusiji

U svakom trenutku u našoj zemlji posebna pozornost posvećena je obrazovanju. Međutim, s promjenom stoljeća i političkih režima, također je doživjela značajne promjene. Dakle, u sovjetskim vremenima obrazovni sustav radio pod jednim standardom. Zahtjevi za obrazovne ustanove, planovi za koje je obuka provedena, a metode koje koriste nastavnici bili su jedan i strogo reguliran na državnoj razini. Međutim, ponovna procjena vrijednosti danas je dovelo do demokratizacije, humanizacije i individualizacije u obrazovnom sustavu. Svi ovi uvjeti, nisu primjenjivi u prošlosti, postali su uobičajeni za moderne sudionike u obrazovnom procesu. Postoji varijabilnost obrazovnih programa, koji omogućuje svakoj instituciji, bez obzira na njezinu razinu, da proizvede vlastiti plan učenja, pod uvjetom da će ga odobriti kontrolni autoritet.

Međutim, unatoč svim inovacijama, moderni ruski obrazovni sustav ostaje federalan i centraliziran. Razine obrazovanja i njegovi tipovi su učvršćeni zakonom i ne podliježu promjenama.

Vrste i razine ruskog obrazovanja

Do danas, u Ruskoj Federaciji postoje takve vrste obrazovanja kao opće obrazovanje i profesionalno. Prvi izgled uključuje predškolsko i školsko obrazovanje, na drugo - sve ostale.

Što se tiče razine obrazovanja, to je pokazatelj razvoja obrazovnih programa različitih razina, i zasebnu osobu i stanovništva. Obrazovni programi, zauzvrat, su koraci formacije. Ovaj pokazatelj karakterizira stvarne i potencijalne mogućnosti društva, države u cjelini i zasebnu osobu posebno.

Razine obrazovanja:

• opće obrazovanje;
• profesionalni;
• više.

Opće obrazovanje

Prema Ustavu Ruske Federacije, svaki građanin ima pravo na svaku razinu općeg obrazovanja besplatno u svim vladinim agencijama. Opće razine obrazovanja su:

• predškolski;
• Škola.

Učenje škole, zauzvrat, podijeljeno je na:

• početni;
• osnovni, temeljni;
• prosjek.

Svaki od koraka se priprema za ovladavanje naknadnog obrazovnog programa.

Prvi korak u našoj zemlji je predškolska obuka. Ona priprema buduće studente za ovladavanje školskim programom, a također daje početno znanje o higijeni, etici i zdravom načinu života. U isto vrijeme, prema istraživanju, djeca koja nisu prisustvovali predškolskoj ustanovi, u sljedećoj fazi - školu, imaju poteškoća, kako u socijalnoj prilagodbi iu razvoju obrazovnog materijala.

Sve naknadne razine obrazovanja, kao što je predškolska razina, slijediti jedan cilj - pripremiti se za razvoj sljedeće faze osposobljavanja.

Istovremeno, primarni zadatak osnovnog obrazovanja ovladava temeljima različitih znanosti i državnog jezika, kao i formiranje nedosljednosti na određene aktivnosti. U ovoj fazi obrazovanja potrebno je naučiti samostalno znati svijet okolo.

Profesionalno obrazovanje

Razine profesionalnog obrazovanja su sljedeće:

• početni
• prosjek;
• više.

Prva faza je ovladao u ustanovama u kojima možete dobiti različite radne zanimanja. To uključuje strukovne institucije. Trenutno se nazivaju struženski i tehnički liceum. Možete doći tamo, kao nakon 9. razreda, a nakon diplome na 11. mjestu.

Sljedeći korak je tehničke škole i fakulteti. U institucijama prvog tipa možete ovladati osnovnom razinom buduće profesije, dok drugi tip uključuje dubinu studiju. Također možete upisati tamo, i nakon 9. razreda i nakon 11. stupnja. Međutim, postoje institucije koje pregovaraju o priznanju tek nakon jedne određene faze. Ako već imate početno strukovno obrazovanje, bit će vam ponuđena obuka o ubrzanom programu.

Konačno, visoko obrazovanje priprema visoko kvalificirane stručnjake u raznim sferama. Ova razina obrazovanja ima vlastite podloge.

Više obrazovanje. Razina

Dakle, razine visokog obrazovanja su:

• preddiplomski;
• specijalista
• ovladati; majstorski.

Važno je napomenuti da svaka od ovih razina ima svoje vrijeme učenja. Treba imati na umu da je preddiplomski početni stupanj koji je obvezan dobiti ostatak.

Stručnjaci koji imaju najviše kvalifikacije u raznim profesijama pripremaju se u obrazovnim ustanovama kao što su sveučilišta, instituti, akademije.

Ova razina obrazovanja karakterizira i činjenica da ima različite oblike obuke. Možeš naučiti:

• osobno, posjetiti sve razrede i prolazak sjednice;
• u odsutnosti, samostalno proučavaju materijal tečaja i prolazeći sesiju;
• interno, kada se trening može održati vikendom, bilo navečer (pogodan za zaposlene studente, kao što vam omogućuje da učite bez razdvajanja od rada);
• izvana, ovdje možete završiti učenje kada smatrate potrebnim (pretpostavlja izdavanje diplome državnog uzorka, ali će označiti da je obrazovna ustanova koju ste završili vanjski).

Zaključak

Vrste obrazovanja i njegove razine izgledaju. To je njihov agregat koji predstavlja obrazovni sustav Ruske Federacije. Svi su regulirani na zakonodavnoj razini regulatornim dokumentima različitih priroda i sadržaja.

Treba imati na umu da je svrha obrazovnog sustava ne samo da vam omogućuje da ovladate raznim profesijama. U procesu učenja, osoba se formira, koja se poboljšava sa svakom predivnom obrazovnom razinom.