Nisu uključeni u domaći obrazovni sustav. Vrste obrazovanja u Rusiji

Je skup programa obuke i državnih standarda koji su u stalnoj međusobnoj interakciji. Obrazovne razine koje ih provode sastoje se od institucija koje su neovisne jedna o drugoj. Institucija na svakoj razini ima svoje oblike organizacije i tijela pravne podređenosti koja je kontroliraju.

Obrazovanje u Rusiji

U svim se vremenima posebna pažnja poklanjala obrazovanju u našoj zemlji. No, s promjenom stoljeća i političkih režima, doživjela je i značajne promjene. Dakle, u sovjetsko vrijeme obrazovni sustav je radio pod jednim standardom. Zahtjevi za odgojno-obrazovne ustanove, planovi za koje se osposobljavanje provodilo i metode kojima su se koristili nastavnici bili su ujednačeni i strogo regulirani na državnoj razini. Međutim, preispitivanje vrijednosti, danas, dovelo je do toga da je u obrazovnom sustavu demokratizacija, humanizacija i individualizacija. Svi ovi pojmovi, u prošlosti neprimjenjivi, postali su uobičajeni za suvremene sudionike obrazovnog procesa. Postoji niz obrazovnih programa koji svakoj instituciji, bez obzira na njezinu razinu, omogućuju izradu vlastitog plana izobrazbe, pod uvjetom da ga odobri nadzorno tijelo.

Međutim, unatoč svim inovacijama, moderni ruski obrazovni sustav ostaje federalni i centraliziran. Razine obrazovanja i njegove vrste utvrđene su zakonom i ne podliježu promjenama.

Vrste i razine ruskog obrazovanja

Danas u Ruskoj Federaciji postoje takve vrste obrazovanja kao što su opće obrazovanje i strukovno. Prva vrsta uključuje predškolski i školski odgoj, druga - sve ostalo.

Što se tiče razine obrazovanja, to je pokazatelj razvijenosti obrazovnih programa na različitim razinama, kako pojedinca tako i stanovništva. Obrazovni programi su pak stupnjevi obrazovanja. Ovaj pokazatelj karakterizira stvarne i potencijalne sposobnosti društva, države općenito, a posebno pojedinca.

Razine obrazovanja:

• opće obrazovanje;
• profesionalni;
• viši.

Opće obrazovanje

Prema Ustavu Ruske Federacije, svaki građanin ima pravo besplatno dobiti svaku razinu općeg obrazovanja u svim državnim institucijama. Razine općeg obrazovanja su:

• predškolski;
• škola.

Školsko obrazovanje, pak, dijeli se na:

• početni;
• Osnovni, temeljni;
• prosječno.

Svaka od faza priprema se za svladavanje obrazovnog programa sljedeće razine.

Prva faza u našoj zemlji je predškolski odgoj. Priprema buduće učenike za svladavanje školskog kurikuluma, a također daje početna znanja o higijeni, etici i zdravom načinu života. Istodobno, prema studijama, djeca koja nisu pohađala predškolsku ustanovu, u sljedećoj fazi – školi, doživljavaju poteškoće kako u socijalnoj prilagodbi tako i u svladavanju nastavnog materijala.

Sve sljedeće razine obrazovanja, kao i predškolska, imaju jedan cilj - pripremiti se za razvoj sljedećeg stupnja obrazovanja.

Pritom je primarna zadaća temeljnog obrazovanja ovladavanje osnovama raznih znanosti i državnog jezika, kao i formiranje sklonosti za određene vrste djelatnosti. U ovoj fazi obrazovanja potrebno je naučiti kako samostalno spoznavati svijet oko sebe.

Stručno obrazovanje

Razine strukovnog obrazovanja su sljedeće:

• početni
• prosječno;
• viši.

Prva faza se savladava u ustanovama u kojima se mogu steći različita radna zanimanja. To uključuje strukovne ustanove. Danas se zovu strukovne škole. Tamo se može stići i nakon 9. razreda i nakon završenog 11. razreda.

Sljedeći korak su tehničke škole i fakulteti. U ustanovama prvog tipa možete savladati osnovnu razinu budućeg zanimanja, dok drugi tip podrazumijeva dublji studij. Tamo se također možete upisati, kako nakon 9. tako i nakon 11. razreda. Međutim, postoje ustanove koje propisuju prijem samo nakon jedne određene razine. Ako već imate početno strukovno obrazovanje, bit će vam ponuđen ubrzani program.

Konačno, visoko obrazovanje priprema visokokvalificirane stručnjake u različitim područjima. Ova razina obrazovanja ima svoje podrazine.

Više obrazovanje. Razine

Dakle, razine visokog obrazovanja su:

• prvostupnička diploma;
• specijalitet
• magisterij.

Važno je napomenuti da svaka od ovih razina ima svoje vrijeme treninga. Treba imati na umu da je prvostupnik početni stupanj, koji je obavezan za ostale.

Stručnjaci s najvišim kvalifikacijama u različitim strukama obrazuju se u obrazovnim ustanovama kao što su sveučilišta, instituti, akademije.

Ovaj stupanj obrazovanja karakterizira i činjenica da ima različite oblike obrazovanja. Možete studirati:

• osobno, pohađanje svih predavanja i predavanja;
• u odsutnosti, samostalno proučavanje gradiva predmeta i polaganje sjednica;
• skraćeno radno vrijeme, kada se obuka može provoditi vikendom ili navečer (prikladno za zaposlene studente, jer vam omogućuje učenje bez prekidanja rada);
• kao vanjski student, ovdje možete završiti studij kada vam odgovara (podrazumijeva izdavanje državne diplome, ali će biti označeno da ste završili obrazovnu ustanovu kao vanjski student).

Zaključak

Vrste obrazovanja i njegove razine izgledaju ovako. Njihova ukupnost čini obrazovni sustav Ruske Federacije. Svi su oni regulirani na zakonodavnoj razini regulatornim dokumentima različite prirode i sadržaja.

Treba imati na umu da svrha obrazovnog sustava nije samo da vam omogućuje svladavanje raznih profesija. U procesu učenja formira se osobnost koja se sa svakom prevladanom obrazovnom razinom usavršava.

Nažalost, u suvremenom svijetu većina ljudi ne dostiže mogući stupanj razvoja, a od toga mnogo gube sama osoba, drugi ljudi, država i društvo.

Pravo na obrazovanje – temeljno i prirodno ljudsko pravo – usmjereno je na zadovoljavanje potrebe osobe za informacijama i izravno u osposobljavanju i obrazovanju. Potreba za informacijama i edukacijom jednaka je primarnim potrebama čovjeka: fiziološkim, za osiguranjem sigurnosti i sigurnosti.

Pravna definicija obrazovanja data je u preambuli Zakona od 10. srpnja 1992. N 3266-1 "O obrazovanju", gdje se podrazumijeva svrhovito odgojno-obrazovni proces u interesu osobe, društva, države, popraćeno izjavom o postignuću građanina (učenika) obrazovnih razina utvrđenih od strane države (obrazovne kvalifikacije). Iz navedene definicije proizlazi da obrazovanje karakterizira prisutnost dviju komponenti (procesa) – odgoja i osposobljavanja, kao i potvrda o stjecanju odgovarajuće obrazovne kvalifikacije od strane učenika.

Može se primijetiti da obrazovanje treba biti jedinstvo procesa poučavanja, odgoja i rezultata.

Prošireni koncept obrazovanja sadržan je u nacrtu Koncepta Modela obrazovnog kodeksa za zemlje članice ZND-a.

U njemu se obrazovanje shvaća kao proces odgoja i osposobljavanja u interesu pojedinca, društva, države, usmjeren na očuvanje, usavršavanje i prijenos znanja, prenošenje kulture na nove generacije kako bi se osiguralo održivo društveno-ekonomsko i duhovni razvoj zemlje, kontinuirano poboljšanje moralnog, intelektualnog, estetskog i fizičkog stanja društva.

Odgoj se shvaća kao "svrhoviti proces odgoja i osposobljavanja u interesu osobe, društva i države".

Obrazovanje u Rusiji je sustav. U čl. 8 Zakona "O obrazovanju" navodi da je obrazovanje u Ruskoj Federaciji sustav. Svaki sustav je oblik organizacije određenog broja elemenata, "nečeg cjelina, što je jedinstvo pravilno smještenih i međusobno povezanih dijelova".

Sustav (od grč. Systema - cjelina, sastavljena od dijelova; veza) - skup elemenata koji su u odnosima i vezama jedni s drugima, tvoreći određenu cjelovitost, jedinstvo. U suvremenoj znanosti proučavanje sustava različitih vrsta provodi se u okviru sistemskog pristupa, opće teorije sustava, raznih posebnih teorija sustava.

Odredba Zakona o dosljednosti ruskog obrazovanja jedna je od ključnih. Samo u međusobnoj povezanosti i dosljednosti svih karika ovog sustava moguće je riješiti se nepotrebnog dupliciranja, "praznina" i nedosljednosti između različitih razina i obrazovnih programa obrazovnog sustava Rusije i, u konačnici, učiniti obrazovnu službu visoke kvalitete, a proces pružanja stanovništvu - učinkovit.

S tim u vezi primjedba V.B. Novičkova da zakonodavac nepromišljeno nije uključio u "skup međusobno povezanih elemenata" obrazovnog sustava pojedinaca, jer je osoba, a ne društvo, a ne država, temeljni uzrok, polazište, središnja karika cijeli obrazovni sustav, u nedostatku kojeg se sam sustav ne može zamisliti... Humanistička usmjerenost cjelokupnog pravnog sustava moderne Rusije očito će u bliskoj budućnosti dovesti do uključivanja osobe u obrazovni sustav kao samostalnog podsustava. Uvođenjem ovog četvrtog podsustava omogućit će se točnije utvrđivanje prava, dužnosti i odgovornosti svih sudionika obrazovnih pravnih odnosa.

Na ovaj ili onaj način, trenutno ruski obrazovni sustav uključuje tri podsustava (ili tri elementa sustava):

Značajan podsustav. Ovaj koncept tradicionalno uključuje državne obrazovne standarde i obrazovne programe, jer upravo ti elementi predstavljaju sadržajnu stranu obrazovanja u određenoj zemlji. Prisutnost detaljnih i jasnih standarda u svim segmentima obrazovnog sustava u pravilu ukazuje na visok sistemski karakter obrazovanja općenito u određenoj zemlji. Po ovom pokazatelju Rusija je daleko od toga da je na prvom mjestu.

Funkcionalni podsustav. Ovaj podsustav ruskog obrazovanja uključuje obrazovne ustanove koje provode obrazovne programe i državne obrazovne standarde, bez obzira na oblik vlasništva, vrstu i vrstu.

Organizacijski i upravljački podsustav. Organizacijski i upravljački podsustav u Rusiji je u velikoj većini slučajeva troslojni, budući da je odgovornost za upravljanje kontinuiranim procesom implementacije državnih obrazovnih standarda obično podijeljena između tri glavna upravljačka tijela - tijela savezne vlade, tijela regionalne vlade i tijela lokalne uprave obrazovnih ustanova.(uprave odgojno-obrazovnih ustanova). Štoviše, takav troslojni podsustav upravljanja vrijedi u odnosu na, između ostalog, privatne obrazovne ustanove koje djeluju u Ruskoj Federaciji. Iznimka su općinske obrazovne ustanove - u ovom slučaju organizacijski i upravljački podsustav je četveroslojni: uz tri gore navedena upravljačka subjekta dodaju se općinske obrazovne vlasti koje, u okviru svoje nadležnosti, imaju pravo davati obvezne upute upravama općinskih odgojno-obrazovnih ustanova, kao i obavljanje drugih ovlasti (čl. 31. Zakona o obrazovanju).

U svojoj strukturi, obrazovanje, kao i učenje, trojedan je proces koji karakteriziraju aspekti kao što su asimilacija iskustva, odgoj osobina ponašanja te tjelesni i mentalni razvoj. Dakle, obrazovanje je određeno određenim idejama o društvenim funkcijama osobe.

Prema Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", rusko obrazovanje je kontinuirani sustav uzastopnih razina, na svakoj od kojih postoje državne, nedržavne, općinske obrazovne ustanove različitih vrsta i vrsta:

Predškolski;

Opće obrazovanje;

Ustanove za djecu bez roditeljskog staranja i djecu bez roditeljskog staranja;

Stručni (osnovni, sekundarni specijalni, viši itd.);

Ustanove dodatnog obrazovanja;

Ostale ustanove koje pružaju obrazovne usluge.

Predškolski odgoj je izborni i obično obuhvaća djecu od 3 do 6-7 godina.

Opća srednja škola. Obrazovanje od 7 do 18 godina. Postoje različite vrste škola, uključujući specijalne škole s dubljim proučavanjem pojedinih predmeta i za podučavanje djece s teškoćama u razvoju.

Osnovno obrazovanje obično je dio srednjeg obrazovanja, s izuzetkom malih sela i udaljenih područja. Osnovna škola ili prvi stupanj opće srednje škole traje 4 godine, većina djece u školu polazi sa 6 ili 7 godina.

Osnovno opće obrazovanje. U dobi od 10 godina djeca završavaju osnovnu školu, prelaze u srednju, gdje uče još 5 godina. Nakon završetka 9. razreda izdaje im se svjedodžba o općem srednjem obrazovanju. Njime se mogu prijaviti za upis u 10. razred škole (licej ili gimnazija), ili upisati, primjerice, tehničku školu.

Kompletno opće obrazovanje. Nakon školovanja još dvije godine u školi (licej ili gimnazija), djeca polažu završne ispite, nakon čega dobivaju svjedodžbu o završenom srednjem obrazovanju.

Više obrazovanje. Predstavljaju ga sveučilišta, akademije i visoke institucije. Prema saveznom zakonu od 22. kolovoza 1996. br. 125-FZ "O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju" u Ruskoj Federaciji osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: sveučilište, akademija, institut. Završeni studenti ovih obrazovnih ustanova dobivaju ili diplomu specijaliste (razdoblje školovanja - 5 godina), ili diplomu (4 godine), ili magisterij (6 godina). Visoko obrazovanje smatra se nepotpunim ako je trajanje studija najmanje 2 godine.

Stručno obrazovanje. Stručno obrazovanje zastupljeno u obrazovnim ustanovama osnovnog, srednjeg i visokog strukovnog obrazovanja.

Početno strukovno obrazovanje. Takvo obrazovanje može se steći u strukovnim licejima, tehničkim školama ili drugim ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja nakon završetka 9. ili 11. razreda.

Srednje strukovno obrazovanje. Ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja uključuju različite tehničke škole, fakultete. Tamo se primaju nakon 9. i 11. razreda.

Visoko stručno obrazovanje. Sustav poslijediplomskog obrazovanja: poslijediplomski i doktorski studiji.

Moderne reforme u području obrazovanja, koje se provode u pozadini globalizacije gospodarstva i želje Rusije da uđe u jedinstven obrazovni prostor, podređene su interesima jedinstvene Europe, što određuje ovisnost država u različitim područjima. javnog života.

Među glavnim dokumentima koji za cilj imaju stvaranje jedinstvenog europskog obrazovnog sustava, predstavljena je Bolonjska deklaracija koju su 1999. godine potpisali ministri obrazovanja 29 zemalja.

Osnova za Bolonjsku deklaraciju bila je Sveučilišna povelja Magna Charta Universitatum (Bologna 1988.) i Sorbonska deklaracija – „Zajednička deklaracija o harmonizaciji arhitekture europskog sustava visokog obrazovanja“ (1998.), zone visokog obrazovanja za razvoj europski kontinent.

Bolonjska deklaracija iz 1999. (koju je Rusija potpisala 2003.) definira integraciju ne samo u obrazovnim sustavima europskih država, već iu drugim smjerovima. Istodobno, samo obrazovanje djeluje kao snažan čimbenik u konvergenciji nacionalnih država i formiranju transnacionalnih društveno-državnih sustava.

Kao što vidite, planovi za stvaranje jedinstvenog obrazovnog okruženja uvelike određuju ciljeve ne samo obrazovne, već i kulturne, znanstvene, ekonomske integracije država europske regije, a u budućnosti - izgradnju nadnacionalnih država homogene vrsta upravljanja.

Ulazak Rusije u Bolonjski proces jedan je od elemenata globalnog utjecaja na unutarnju politiku države i, ujedno, čimbenik transformacije ruskog obrazovnog sustava.

U procesima globalizacije interesi Rusije u europskoj regiji mogu se značajno suprotstaviti sličnim interesima europskih država. Štoviše, u postojećim izjavama, namjere Rusije prema kraju prvog desetljeća 21. stoljeća. postaje dijelom zajedničkog europskog sustava visokog obrazovanja vezani su političkim barijerama, u kojima se ravnopravno partnerstvo u ovom području može osigurati samo zemljama Europske unije.

Na putu do besplatnog obrazovnog prostora Rusija se susreće s puno prepreka, ne samo vanjskih, već i unutarnjih. Problemi leže u traženju modela reformi obrazovanja koji je primjeren određenom povijesnom trenutku, uzimajući u obzir ne samo svjetske procese, već i interese održivog razvoja Rusije u kratkom i dugoročnom razdoblju.

Zadaća domaćeg obrazovnog sustava u suvremenim uvjetima je brzo, kompetentno i učinkovito proći kroz prijelazno razdoblje, opremiti ruske građane tako temeljnim i praktičnim znanjem koje im je potrebno ne samo danas, već će im trebati i u budućnosti.

Razvoj ruskog obrazovnog sustava određen je svjetskim trendovima globalizacije. Društveno-ekonomske promjene u zemlji u posljednjih 15 godina dovele su do unutarnje krize u obrazovnom sustavu.

Rusija aktivno sudjeluje u stvaranju jedinstvenog međunarodnog obrazovnog prostora. Od 90-ih godina ruski obrazovni sustav je opsežno moderniziran, usmjeren na njegovu demokratizaciju i razvoj "kao otvorenog državno-društvenog sustava".

Obrazovni sustav uključuje:

• 1) savezni državni obrazovni standardi i zahtjevi savezne države, obrazovni standardi, obrazovni programi različitih vrsta, razina i (ili) usmjerenja;
• 2) organizacije koje provode odgojno-obrazovnu djelatnost, nastavno osoblje, učenici i roditelji (zakonski zastupnici) maloljetnih učenika;
• 3) savezna državna tijela i državne vlasti konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, koja vrše državnu upravu u području obrazovanja, i tijela lokalne samouprave koja vrše kontrolu u području obrazovanja, savjetodavna, savjetodavna i druga tijela koja su oni stvorili;
• 4) organizacije koje obavljaju obrazovnu djelatnost i ocjenjuju kvalitetu obrazovanja;
• 5) udruge pravnih osoba, poslodavaca i njihove udruge, javne udruge koje obavljaju djelatnost u području obrazovanja.

Kontinuirano nadopunjavanje, usavršavanje znanja, stjecanje i razumijevanje novih informacija, razvoj novih vještina i sposobnosti postaju najvažniji preduvjeti za povećanje intelektualne razine osobe, njezinog životnog standarda, hitna potreba svakog stručnjaka. Obrazovni sustav uključuje niz stupnjeva, koji su po svojoj prirodi diskretni, ali je zbog kontinuiteta osiguran njegov kontinuitet.

Kontinuitet omogućuje osobi da nesmetano prelazi iz jednog stupnja razvoja u sljedeći, s jednog na sljedeći, viši stupanj obrazovanja.

Prema Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", rusko obrazovanje je kontinuirani sustav uzastopnih razina, na svakoj od kojih djeluju državne, nedržavne, općinske obrazovne ustanove različitih vrsta i vrsta:

• · Predškolska ustanova;
• · Opće obrazovanje (osnovno opće, osnovno opće, srednje (potpuno) opće obrazovanje);
• · Osnovno strukovno obrazovanje;
• · Srednje strukovno obrazovanje;
• · Visoko stručno obrazovanje;
• · Poslijediplomsko stručno obrazovanje;
• · Dodatno obrazovanje odraslih;
• · Dodatno obrazovanje djece;
• · Za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi (zakonski zastupnici);
• · Specijalni (popravni) (za studente, učenike s teškoćama u razvoju);
• · Druge ustanove koje provode obrazovni proces.

Predškolski odgoj(jaslice, vrtić). Ovo nije obavezno i ​​obično se odnosi na djecu od 1 do 6-7 godina.

Sveobuhvatna škola... Obrazovanje od 7 do 18 godina. Postoje različite vrste škola, uključujući specijalne škole s dubljim proučavanjem pojedinih predmeta i za podučavanje djece s teškoćama u razvoju.

• · Osnovno obrazovanje(1-4. razred) obično je dio srednjeg obrazovanja, s izuzetkom malih sela i udaljenih područja. Osnovna škola ili prvi stupanj opće srednje škole traje 4 godine, većina djece u školu polazi sa 6 ili 7 godina.
• · Osnovno opće obrazovanje (5. - 9. razred)... U dobi od 10 godina djeca završavaju osnovnu školu, prelaze u srednju, gdje uče još 5 godina. Nakon završetka 9. razreda izdaje im se svjedodžba o općem srednjem obrazovanju. Njime se mogu prijaviti za upis u 10. razred škole (licej ili gimnazija), ili upisati, primjerice, tehničku školu.
• · Završeno opće obrazovanje (10. - 11. razred)... Nakon školovanja još dvije godine u školi (licej ili gimnazija), djeca polažu završne ispite, nakon čega dobivaju svjedodžbu o završenom srednjem obrazovanju.

Stručno obrazovanje... Strukovno obrazovanje predstavljaju obrazovne ustanove osnovnog, srednjeg i visokog strukovnog obrazovanja.

• · Početno strukovno obrazovanje... Takvo obrazovanje može se steći u strukovnim školama ili drugim ustanovama osnovnog strukovnog obrazovanja nakon završetka 9. ili 11. razreda.
• · Srednje strukovno obrazovanje... Ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja uključuju različite tehničke škole, fakultete. Tamo se primaju nakon 9. i 11. razreda.
• · Visoko stručno obrazovanje.

Visoko obrazovanje predstavljaju sveučilišta, akademije i visoke institucije. Prema saveznom zakonu od 22. kolovoza 1996., br. 125-FZ "O visokom i poslijediplomskom strukovnom obrazovanju" u Ruskoj Federaciji osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: sveučilište, akademija, institut. Maturanti ovih obrazovnih ustanova dobivaju ili diplomu specijalista(rok studija - 5 godina), odnosno diploma neženja(4 godine) ili magistarski(6 godina). Visoko obrazovanje smatra se nepotpunim ako je trajanje studija najmanje 2 godine.

Poslijediplomski obrazovni sustav: poslijediplomski i doktorski studij.

Obrazovne ustanove mogu biti plaćene ili besplatne, komercijalne ili nekomercijalne. Mogu sklapati sporazume jedni s drugima, udruživati ​​se u obrazovne komplekse (vrtić - osnovna škola, licej-fakultet-sveučilište) i obrazovne i znanstvene proizvodne udruge (udruge) uz sudjelovanje znanstvenih, industrijskih i drugih institucija i organizacija. Obrazovanje se može steći u hodu i na poslu, u obliku obiteljskog (kućnog) obrazovanja, kao i eksternog studija.

Predškolski odgoj u Rusiji, namijenjen je osiguravanju intelektualnog, osobnog i fizičkog razvoja djeteta od jedne do 7 godina, jačanju njegovog mentalnog zdravlja, razvijanju individualnih sposobnosti i potrebnoj korekciji razvojnih teškoća.

Predškolski odgoj i obrazovanje provodi se:

• U ustanovama predškolskog odgoja
• U ustanovama općeg obrazovanja (predškolske)
• U ustanovama dodatnog obrazovanja djece (centri i udruge za rani razvoj djeteta)
• · Kod kuće u obitelji.

Regulatorne i pravne aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova Ruske Federacije regulirane su Modelom pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Sustav predškolskog odgoja, njegove odgojno-obrazovne ustanove osmišljene su tako da zadovolje potrebe stanovništva, obitelji s djecom predškolske dobi, u odgojno-obrazovnim uslugama. To je naglašeno u Konceptu predškolskog odgoja, proglašenom u Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju" i Modelu pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Predškolske odgojno-obrazovne ustanove identificirane su kao samostalna vrsta odgojno-obrazovnih ustanova te je utvrđena mogućnost njihove vrste. Obrazovni program predškolskog odgoja i obrazovanja izdvaja se kao samostalan odgojno-obrazovni program iz općih obrazovnih programa. Istovremeno, obrazovni programi predškolskog i osnovnoškolskog općeg obrazovanja su sukcesivni. Predškolske ustanove u Rusiji karakteriziraju multifunkcionalnost, raznolikost, sloboda u odabiru prioritetnog smjera obrazovnog procesa, korištenjem obrazovnih programa.

Od početka 2005. godine, ruski dječji vrtići prvi put u 85 godina postojanja kao državne institucije izgubili su sredstva iz saveznog proračuna. Njihovo je održavanje sada u potpunosti povjereno lokalnim vlastima. Općine imaju ograničen manevarski prostor između proračunskih deficita i platežne sposobnosti roditelja.

Od 1. siječnja 2007. godine, u sklopu mjera za poboljšanje demografske situacije, roditelji čija djeca pohađaju državne i općinske vrtiće počeli su primati takvu naknadu. Naknade u državnim i općinskim ustanovama obračunavaju se na sljedeći način: 20% naknade za uzdržavanje za prvo dijete, 50% za drugo dijete i 70% za treće i sljedeću djecu. Visina naknade utvrđuje se na temelju stvarno plaćenog iznosa roditelja za uzdržavanje djeteta u tim ustanovama.

Gospodarske poteškoće u zemlji uzrokovale su niz negativnih procesa u funkcioniranju sustava predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. U Rusiji sada više od trećine mladih obitelji s djetetom nije osigurano predškolskim ustanovama. Roditeljima su povjerene funkcije prvih učitelja i dužnost postavljanja temelja za tjelesni, moralni i intelektualni razvoj djetetove osobnosti u ranom djetinjstvu.

Nemoguće je ne spomenuti takav problem kao što su niske plaće radnika u predškolskom odgoju, što zauzvrat postaje prepreka privlačenju mladih stručnjaka u ovo područje.

Srednja škola - obrazovna ustanova čiji je cilj studentima dati sistematizirana znanja o osnovama znanosti, kao i odgovarajuće vještine i sposobnosti potrebne za daljnje stručno usavršavanje i visoko obrazovanje. Obrazovne ustanove koje pružaju opće srednje obrazovanje uključuju općeobrazovne škole, liceje i gimnazije, obrazovanje u njima traje 11 godina. Obično ljudi ulaze u općeobrazovnu ustanovu sa 6 ili 7 godina; diplomirati sa 17 ili 18 godina.

Akademska godina počinje 1. rujna i završava krajem svibnja ili lipnja. Postoje dva glavna načina podjele školske godine.

• Podjela na četiri četvrtine... Između svakog tromjesečja postoje praznici ("ljeto", "jesen", "zima" i "proljeće").
• Podjela na tri tromjesečje... Trimestri su podijeljeni u 5 blokova sa tjednom pauzom između njih i ljetnim odmorom između 3. i 1. trimestra.

Na kraju svakog tromjesečja ili tromjesečja daje se konačna ocjena za sve naučene predmete, a na kraju svake godine godišnja ocjena. U slučaju nezadovoljavajućih godišnjih ocjena student se može ostaviti za drugu godinu.

Na kraju posljednjeg razreda, kao i na kraju 9. razreda, učenici polažu ispite iz predmeta. Na temelju rezultata ovih ispita i godišnjih ocjena daju se ocjene u svjedodžbi o zrelosti. Za predmete za koje nema ispita u svjedodžbi se upisuje godišnja ocjena.

Većina škola ima 6-dnevni radni tjedan (slobodan dan - nedjelja), 4-7 sati dnevno. Po takvom sustavu prihvaćaju se lekcije od 45 minuta. Moguće je učiti i 5 dana u tjednu, ali s većim brojem sati (do 9), ili s većim brojem kraćih sati (po 35-40 minuta). Nastava je razdvojena pauzama od 10-20 minuta. Uz nastavu na nastavi učenici rade i zadaću (za mlađe učenike domaće zadaće možda neće biti u diskreciji nastavnika).

Obrazovanje do 9. razreda je obvezno, obrazovanje u 10. i 11. razredu nije obvezno za svu djecu. Nakon 9. razreda maturant dobiva svjedodžbu o osnovnom srednjem obrazovanju i može nastaviti studij u strukovnoj obrazovnoj ustanovi (strukovna škola, strukovni liceji), gdje je, između ostalog, moguće završiti i potpuni srednjoškolski program , ili u srednju specijalnu (tehničku školu, fakultet, nekoliko škola: medicinske, pedagoške), gdje može steći srednju specijaliziranu naobrazbu i kvalifikaciju, u pravilu, tehničar ili niži inženjer, ili čak odmah početi raditi. Nakon završetka 11. razreda učenik dobiva svjedodžbu o završenom srednjem obrazovanju – Svjedodžbu o završenom općem obrazovanju. Za upis na visokoškolsku ustanovu obično je potrebno završeno srednje obrazovanje: svjedodžba srednje škole, ili isprava o završenoj srednjoj strukovnoj školi, ili diploma tehničke škole, kao i rezultat Jedinstvenog državnog ispita (Jedinstveni Državni ispit).

Jedinstveni državni ispit od 2009. godine dobiva status obveznog i jedini je oblik državne (završne) svjedodžbe maturanata.

U općem obrazovnom sustavu mogu postojati i specijalizirane srednje škole ili zasebni odjeli (predprofilni i profilni): s dubljim proučavanjem niza predmeta - stranog jezika, fizike i matematike, kemije, inženjerstva, biologije i dr. specijalizacija. U posljednje vrijeme razvija se mreža škola s punim radnim vremenom u kojima djeca ne samo dobivaju opće obrazovanje, već se s njima provodi veliki broj izvannastavnog rada, postoje kružoci, sekcije i druge udruge dodatnog obrazovanja djece. Škola ima pravo pružati dodatne obrazovne usluge učeniku samo u slučaju sklapanja Ugovora o pružanju dodatnih obrazovnih usluga s njegovim roditeljima (zakonskim zastupnicima), od trenutka sklapanja takvog ugovora i za razdoblje njegovog važenja. Dodatne obrazovne usluge pružaju se iznad i ne mogu se pružati u zamjenu za ili u okviru glavne djelatnosti.

Uz općeobrazovne škole u Rusiji postoje i ustanove dodatnog obrazovanja djece – glazbene, likovne, sportske i dr., koje ne rješavaju probleme općeg obrazovanja, već su usmjerene na ciljeve razvoja dječjeg kreativnog potencijala, njihov izbor životnog samoodređenja i profesije.

Strukovno obrazovanje provodi stručno obrazovne programe osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja:

• · početno strukovno obrazovanje ima za cilj osposobljavanje kvalificiranih radnika u svim glavnim područjima društveno korisnih djelatnosti na temelju temeljnog općeg obrazovanja. Za određena zanimanja može se temeljiti na srednjem (potpunom) općem obrazovanju. Može se dobiti u strukovnim i drugim školama;
• · srednje strukovno obrazovanje (SVE) - ima za cilj osposobiti stručnjake srednje razine, zadovoljiti potrebe pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na temelju temeljnog općeg, srednjeg (potpunog) općeg ili osnovnog strukovnog obrazovanja.

Osnivaju se sljedeće vrste srednjih specijaliziranih obrazovnih ustanova:

• a) tehnička škola - srednja specijalizirana obrazovna ustanova koja provodi temeljne strukovne obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja temeljne izobrazbe;
• b) visoka škola - srednja specijalizirana obrazovna ustanova koja provodi temeljne strukovne obrazovne programe srednjeg strukovnog obrazovanja temeljne izobrazbe i programe srednjeg strukovnog obrazovanja usavršavanja.

Drugim riječima, tehnička škola i fakultet predaju u specijalnostima u kojima se srednje strukovno obrazovanje može steći za 3 godine (u nekim specijalnostima - za 2 godine). Istovremeno, učilište mora imati i obuku u programima usavršavanja (4 godine).

· visoko stručno obrazovanje - ima za cilj osposobljavanje i dokvalifikaciju stručnjaka odgovarajuće razine, zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja na temelju srednjeg (potpunog) općeg, srednjeg strukovnog obrazovanja.

U Ruskoj Federaciji postoje tri vrste visokoškolskih ustanova u kojima se može steći visoko obrazovanje: institut, akademija i sveučilište.

Akademiju odlikuje uži raspon specijalnosti, u pravilu su za jednu granu gospodarstva. Primjerice, Akademija za željeznički promet, Poljoprivredna akademija, Rudarska akademija, Ekonomska akademija itd.

Sveučilište pokriva širok raspon specijalnosti iz različitih područja. Na primjer, tehničko sveučilište ili klasično sveučilište.

Bilo koji od ova dva statusa može se dodijeliti obrazovnoj ustanovi samo uz uvjet provođenja opsežnog i priznatog na određenoj razini znanstvenog istraživanja.

Za status "instituta" obrazovna ustanova treba samo provoditi obuku u najmanje jednoj specijalnosti i provoditi znanstvenu djelatnost prema vlastitom nahođenju. Ipak, unatoč tim razlikama, zakonodavstvo Ruske Federacije ne predviđa nikakve prednosti ili ograničenja za diplomce akreditiranih instituta, akademija ili sveučilišta.

Odgojno-obrazovna ustanova ima pravo obavljanja odgojno-obrazovne djelatnosti. Licenca je državni dokument koji omogućuje sveučilištu (ili njegovoj podružnici) osposobljavanje stručnjaka u području visokog stručnog obrazovanja. Licencu izdaje Federalna služba za nadzor obrazovanja i znanosti. I nedržavna i državna sveučilišta moraju imati licencu. Ovaj dokument se izdaje na 5 godina. Nakon isteka licence, djelovanje sveučilišta je nezakonito. Licenca sveučilišta ili podružnice mora imati priloge. U prilozima licence navode se sve specijalnosti za koje sveučilište ili podružnica ima pravo osposobljavati stručnjake. Ako specijalnost za koju je raspisan prijam studenata nije u prijavi, znači da je školovanje studenata na ovoj specijalnosti nezakonito.

U Ruskoj Federaciji postoje različiti oblici vlasništva obrazovnih institucija: državni (uključujući općinske i federalne subjekte) i nedržavni (čiji su osnivači pravne ili fizičke osobe). Sve akreditirane obrazovne ustanove, bez obzira na oblik vlasništva, imaju jednaka prava na izdavanje državnih diploma i odgodu služenja vojnog roka.

Poslijediplomsko strukovno obrazovanje građanima pruža mogućnost poboljšanja razine obrazovanja, znanstvene i pedagoške kvalifikacije na temelju visokog stručnog obrazovanja.

Za njegovo dobivanje u obrazovnim ustanovama visokog stručnog obrazovanja i znanstvenim ustanovama stvoreni su instituti:

• poslijediplomski studij;
• doktorski studij;
• boravište;

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedinstven proces usmjeren na obrazovanje i obrazovanje buduće generacije. Tijekom 2003-2010. sustav domaćeg obrazovanja doživio je ozbiljnu reformu u skladu s odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Uz specijalističke i poslijediplomske studije uvedene su i razine RF kao

Rusija je 2012. godine usvojila zakon “O obrazovanju Ruske Federacije”. Razine obrazovanje, slično europskim državama, pruža priliku za slobodno kretanje studenata i nastavnika između sveučilišta. Još jedan nedvojbeni plus je mogućnost zapošljavanja u nekoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

svrha, funkcija

Obrazovanje je proces i rezultat prijenosa znanja i iskustva koje su akumulirale sve prethodne generacije. Glavni cilj treninga je upoznavanje novih članova društva s utvrđenim uvjerenjima i vrijednosnim idealima.

Glavne funkcije treninga su:

• Odgoj dostojnih članova društva.
• Socijalizacija i upoznavanje nove generacije s vrijednostima koje vladaju u ovom društvu.
• Pružanje kvalificirane obuke za mlade stručnjake.
• Prijenos znanja vezanih uz rad suvremenim tehnologijama.

Kriteriji obrazovanja

Obrazovana osoba je osoba koja je stekla određenu količinu znanja, zna jasno definirati uzroke i posljedice nekog događaja i može logično razmišljati. Glavnim kriterijem obrazovanja može se nazvati dosljednost znanja i razmišljanja, što se ogleda u sposobnosti osobe, logično rezonirajući, da obnovi praznine u sustavu znanja.

Vrijednost učenja u ljudskom životu

Uz pomoć obrazovanja provodi se prijenos kulture društva s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utječe na sve sfere društvenog života. Primjer takvog utjecaja može biti poboljšanje sustava obuke. Nove razine stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvalitete raspoloživih radnih resursa države, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaćeg gospodarstva. Na primjer, stjecanje zvanja odvjetnika pomoći će jačanju pravne kulture stanovništva, budući da svaki građanin mora poznavati svoja zakonska prava i obveze.

Visokokvalitetna i sustavna obuka, koja pokriva sve sfere ljudskog života, omogućuje vam da odgajate skladnu osobnost. Učenje također ima značajan utjecaj na pojedinca. Budući da se u sadašnjoj situaciji samo obrazovana osoba može popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samorealizacija je izravno povezana s dobivanjem visokokvalitetnog obrazovanja najviše razine.

Obrazovni sistem

Sustav obuke u Rusiji uključuje niz organizacija. To uključuje institucije:

• Predškolski odgoj (razvojni centri, vrtići).
• Opće obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
• Visokoškolske ustanove (sveučilišta, istraživački instituti, akademije, instituti).
• Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
• Nedržavni.
• Dodatno obrazovanje.

Načela obrazovnog sustava

• Prioritet općeljudskih vrijednosti.
• Temelj su kulturna i nacionalna načela.
• Znanstvenost.
• Usredotočite se na značajke i razinu obrazovanja u svijetu.
• Humanistički karakter.
• Usredotočite se na zaštitu okoliša.
• Kontinuitet obrazovanja, dosljedan i kontinuiran.
• Odgoj bi trebao biti jedinstven sustav tjelesnog i duhovnog odgoja.
• Poticanje ispoljavanja talenta i osobnosti.
• Obvezna prisutnost osnovnog (osnovnog) obrazovanja.

Vrste obrazovanja

Prema stupnju postignutog samostalnog mišljenja razlikuju se sljedeće vrste treninga:

• Predškolska ustanova - u obitelji iu predškolskim ustanovama (djeca su do 7 godina).
• Osnovno - provodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. do 7. godine, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, velika se pozornost posvećuje razvoju osobnosti i stjecanju potrebnih znanja o svijetu oko sebe.
• Srednje – uključuje osnovno (4-9 razredi) i opće srednje (10-11 razredi). Provodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava dobivanjem svjedodžbe o završenom općem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stječu znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
• Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je osposobiti kvalificirano osoblje u potrebnim područjima djelovanja. Provodi se na sveučilištu, akademiji ili institutu.

Po svojoj prirodi i fokusu obrazovanje je:

• Općenito. Pomaže u stjecanju znanja o osnovama znanosti, posebice o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovno znanje o svijetu oko sebe, pomaže u stjecanju potrebnih praktičnih vještina.
• Profesionalni. U ovoj fazi stječu se znanja i vještine koje su učeniku potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
• Veleučilište. Poučavanje osnovnih principa suvremene proizvodnje. Stjecanje vještina korištenja najjednostavnijih oruđa rada.

Razine obrazovanja

Organizacija obuke temelji se na konceptu kao što je "razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji". Odražava podjelu programa osposobljavanja ovisno o statističkom pokazatelju studija na populaciju u cjelini i na svakog građanina posebno. Razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završen obrazovni ciklus, koji karakteriziraju određeni zahtjevi. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa sljedeće razine općeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

• Predškolski.
• Početni.
• Osnovni, temeljni.
• Prosječno.

Osim toga, razlikuju se sljedeće razine visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

• Prvostupnička diploma. Upis se vrši na natječajnoj osnovi nakon položenog ispita. Student stječe diplomu prvostupnika nakon što je stekao i potvrdio osnovna znanja iz odabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ove razine diplomirani može položiti posebne ispite i nastaviti studij za specijaliste ili magistra.
• Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje kao i obuku u odabranoj specijalnosti. Redovni studij traje 5 godina, a izvanredni 6. Nakon stjecanja diplome specijaliste možete nastaviti studij na magisteriju ili na postdiplomskom studiju. Tradicionalno, ova razina obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnom i ne razlikuje se puno od magistrature. Međutim, pri radu u inozemstvu to će dovesti do niza problema.
• Magisterij. Ova faza diplomira profesionalce s dubljom specijalizacijom. U magistraturu se može upisati nakon završenog prvostupnika i specijalista.
• Obuka visokokvalificiranog osoblja. To podrazumijeva poslijediplomski studij. Ovo je nužna priprema za stjecanje akademskog stupnja.Redovito obrazovanje traje 3 godine, a izvanredno - 4. Akademski stupanj stječe se po završetku školovanja, obrani diplomskog rada i polaganju završnih ispita.

Prema novom zakonu, razine obrazovanja u Ruskoj Federaciji doprinose primanju domaćih studenata diploma i dodataka uz njih, koje citiraju visoka učilišta drugih država, što znači da omogućavaju nastavak studija u inozemstvu. .

Oblici obrazovanja

Obrazovanje u Rusiji može se provoditi u dva oblika:

• U posebnim obrazovnim ustanovama. Može se provoditi u punom radnom vremenu, na pola radnog vremena, na pola radnog vremena, eksternim, daljinskim oblicima.
• Izvan obrazovnih institucija. Uključuje samoobrazovanje i obiteljsko učenje. Omogućuje prolaz srednjeg i konačnog

Podsustavi obrazovanja

Proces učenja kombinira dva međusobno povezana podsustava: osposobljavanje i obrazovanje. Pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije čovjeka.

Glavna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je osposobljavanje prvenstveno usmjereno na razvoj intelektualne strane osobe, a obrazovanje je, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Između ova dva procesa postoji bliska veza. Štoviše, oni se međusobno nadopunjuju.

Visoka kvaliteta obrazovanja

Unatoč činjenici da je ne tako davno provedena reforma u obrazovnom sustavu Ruske Federacije, nema značajnijeg poboljšanja kvalitete domaćeg obrazovanja. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvalitete obrazovnih usluga su sljedeći:

• Zastarjeli sustav upravljanja u visokim učilištima.
• Mali broj visokokvalificiranih stranih nastavnika.
• Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, što je posljedica slabe internacionalizacije.

Problemi upravljanja obrazovnim sustavom

• Niska razina nagrađivanja radnika u obrazovnom sektoru.
• Nedostatak visokokvalificiranog osoblja.
• Nedovoljna razina materijalno-tehničke opremljenosti ustanova i organizacija.
• Nisko obrazovanje u RF.
• Niska razina kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obveze rješavanja ovih problema nameću se ne samo državi u cjelini, već i razinama općina Ruske Federacije.

Trendovi razvoja obrazovnih usluga

• Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata radi razmjene najboljih međunarodnih praksi.
• Jačanje fokusa domaćeg obrazovanja u praktičnom smjeru, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja nastavnika.
• Aktivno uvođenje multimedijskih tehnologija i drugih vizualizacijskih sustava u obrazovni proces.
• Popularizacija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je u srži kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. Ovo je odlučujući čimbenik u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Reforma obrazovnog sustava do danas nije dovela do globalnih rezultata. Međutim, postoji blagi napredak. Razine obrazovanja Ruske Federacije prema novom zakonu pridonijele su pojavi mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između sveučilišta, što sugerira da je proces ruskog obrazovanja krenuo u smjeru internacionalizacije.

U Rusiji postoje različite razine obrazovanja. Oni su regulirani posebnim Zakon o obrazovanju RF 273-FZ Poglavlje 2 Članak 10., koji je nedavno dopunjen.

Prema zakonu, razine obrazovanja u Ruskoj Federaciji podijeljene su u 2 glavne vrste - opće obrazovanje i strukovno. Prva vrsta uključuje predškolski i školski odgoj, druga - sve ostalo.

Opće obrazovanje

Prema članku 43. Ustava Ruske Federacije, svim građanima jamči se besplatno opće obrazovanje u općinskim ustanovama. Opće obrazovanje je pojam koji uključuje sljedeće vrste:

• Predškolski odgoj;
• Školsko obrazovanje.

Drugi tip je podijeljen u sljedeće podvrste:

• Početni;
• Osnovni, temeljni;
• Prosječno.

Predškolski odgoj prvenstveno je usmjeren na razvijanje vještina koje će u budućnosti pomoći u usvajanju školskog gradiva. To uključuje primarne elemente pisanja i govora, osnove higijene, etike i zdravog načina života.

U Ruskoj Federaciji uspješno funkcioniraju i općinske i privatne ustanove predškolskog odgoja. Osim toga, mnogi roditelji radije odgajaju svoju djecu kod kuće, a da ih ne šalju u vrtić. Statistika kaže da je svake godine sve više djece koja nisu pohađala predškolu.

Osnovno obrazovanje je nastavak predškolskog i usmjereno je na razvijanje motivacije učenika, usavršavanje pismenih i govornih vještina, podučavaju se osnove teorijskog mišljenja i razne znanosti.

Glavna zadaća osnovnog obrazovanja je proučavanje temelja različitih znanosti, dublje proučavanje državnog jezika, formiranje sklonosti za određene vrste djelatnosti, oblikovanje estetski ugodnih ukusa i društvenog određenja. U razdoblju osnovnog obrazovanja učenik mora razviti vještine samostalnog poznavanja svijeta.

Srednje obrazovanje postavlja zadaću podučavanja racionalnog razmišljanja, samostalnog izbora, dublje se proučavaju razne znanosti. Također, formira se jasno razumijevanje svijeta i društvene uloge svakog učenika u njemu. Važnije nego ikad prije pedagoški utjecaj razrednika i drugih učitelja.

Stručno obrazovanje

U Ruskoj federaciji razine strukovnog obrazovanja dijele se na sljedeće podvrste:

• Početni;
• Prosječno;
• Viša.

Osnovno obrazovanje provode ustanove koje pružaju profesionalna zanimanja. To uključuje strukovne škole (strukovne škole, koje se sada postupno preimenuju u PTL - strukovno-tehnički licej). U takve ustanove možete ući i na temelju 9. i 11. razreda.

Srednje obrazovanje uključuje tehničke škole i fakultete. Prvi obučavaju stručnjake osnovne razine, a drugi provode sustav usavršavanja. U tehničku školu ili fakultet možete ući na temelju 9 ili 11 razreda, u neke ustanove možete ući tek nakon 9 ili tek nakon 11 razreda (primjerice, u medicinske fakultete). Građani koji već imaju osnovno strukovno obrazovanje osposobljavaju se po skraćenom programu.

Više obrazovanje provodi obuku visokokvalificiranih stručnjaka za različite sektore gospodarstva. Osposobljavanje specijalista provode sveučilišta, instituti i akademije (u nekim slučajevima i fakulteti). Visoko obrazovanje podijeljeno je na sljedeće razine:

• Specijalitet;

Diploma prvostupnika je potrebna razina za stjecanje druge dvije. Ima i raznih oblici obrazovanja... Može biti redoviti, izvanredni, izvanredni i kao vanjski student.

Razine obrazovanja u svijetu

U svijetu se ogroman broj obrazovnih institucija bavi podučavanjem studenata i.

• Jedan od najboljih sustava djeluje u Sjedinjenim Državama; više od 500 tisuća stranih studenata studira u institucijama ove zemlje. Glavni problem američkog obrazovnog sustava su visoki troškovi.
• Visoke obrazovne institucije Francuske također nude vrlo visoku obrazovnu razinu, obrazovanje na sveučilištima ove zemlje, kao iu Rusiji, je besplatno. Učenici samo trebaju dati svoj vlastiti sadržaj.
• U Njemačkoj, populacija zemlje i strani kandidati također imaju pravo na besplatno školovanje.. Bilo je pokušaja uvođenja školarine, ali pokušaj nije uspio. Zanimljiva značajka obrazovanja u ovoj zemlji, u pravnoj i medicinskoj industriji ne postoji podjela na prvostupnike i specijalitete.
• U Engleskoj se pojam visoko obrazovanje koristi samo za označavanje institucija ili sveučilišta na kojima diplomanti stječu doktorat ili diplomu.
• Također, obrazovanje u Kini je nedavno postalo popularno. To se dogodilo zahvaljujući podučavanju većine disciplina na engleskom, međutim, troškovi obrazovanja u Kini su još uvijek prilično visoki.

Metodologija britanske publikacije Times Higher Education (THE) bila je osnova za ovu ljestvicu, koju je kreirao Times Higher Education u suradnji s informacijskom grupom Thomson Reuters. Razvijena 2010. godine i zamijenivši poznatu World University Rankings, ocjena je prepoznata kao jedna od najmjerodavnijih u određivanju kvalitete obrazovanja u svijetu.

Kriteriji ocjenjivanja za sveučilišta:

Akademski ugled sveučilišta, uključujući znanstvenu djelatnost i kvalitetu obrazovanja (podaci iz globalne stručne ankete predstavnika međunarodne akademske zajednice)

Znanstveni ugled sveučilišta u pojedinim područjima (podaci globalne stručne ankete predstavnika međunarodne akademske zajednice).

Ukupni citati znanstvenih publikacija, normalizirani za različita područja istraživanja (podaci iz analize 12 tisuća znanstvenih časopisa tijekom petogodišnjeg razdoblja).

Omjer objavljenih znanstvenih članaka i broja nastavnika (podaci iz analize 12 tisuća znanstvenih časopisa u petogodišnjem razdoblju).

Iznos financiranja istraživačke djelatnosti sveučilišta u odnosu na broj članova fakulteta (indikator je normaliziran na paritet kupovne moći, na temelju gospodarstva pojedine zemlje).

Iznos financiranja od strane trećih tvrtki za sveučilišne istraživačke aktivnosti u odnosu na broj članova fakulteta.

Omjer javnih sredstava za istraživačke aktivnosti u ukupnom istraživačkom proračunu sveučilišta.

Omjer nastavnog osoblja i broja učenika.

Omjer broja stranih predstavnika nastavnog osoblja i broja domaćih.

Omjer broja stranih studenata i broja domaćih studenata.

Omjer obranenih disertacija (kandidata) i broja nastavnog osoblja.

Omjer obranenih disertacija (kandidata) i broja prvostupnika koji idu na magisterij.

Prosječna naknada za predstavnika nastavnog osoblja (pokazatelj je normaliziran na paritet kupovne moći, na temelju gospodarstva određene zemlje).

Kako se utvrđuje rezultat?

Maksimalna ocjena koju studirano sveučilište može dobiti je 100 bodova.

Za razinu nastave, kvalitetu obrazovanja, broj visokokvalificiranih nastavnika, sveučilište može dobiti najviše 30 bodova.

Za znanstveni ugled sveučilišta dodjeljuje se najviše 30 bodova.

Za citiranje znanstvenih radova - 30 bodova.

Za razvoj inovativnih projekata, privlačenje ulaganja u njih, sveučilište dobiva najviše 2,5 bodova.

Za sposobnost sveučilišta da u svoje redove privuče najbolje studente i nastavnike iz cijelog svijeta - 7,5 bodova.

Svjetska sveučilišna rang lista 2014.-2015