Glazbeni primjeri sveobuhvatnog razvoja djeteta. "Glazba kao sredstvo sveobuhvatnog razvoja djeteta"

Glazba je umjetnost izravnog i snažnog emocionalnog učinka, koji nije usporediv s razvojem ljudske kreativnosti, posebno u predškolskoj dobi. Glazba je jedna od vrsta umjetnosti. Kao slikarstvo, kazalište, poezija, to je umjetnički odraz života. Glazba služi kao međusobno razumijevanje ljudi, budi i podržava osjećaje srodstva, utjelovljuje javne ideale, pomaže svima da dobiju značenje života, prije svega, njegove nevjerojatne prilike da pokažu iskustva ljudi u različitim trenucima života. Ljudi se raduju - izlije u svečane radosne zvukove glazbe; Čovjek flaruse - tužni zvukovi pomažu u izražavanju tuge. Glazba prati i utječe i čini identitet djeteta cijeli život.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

IZVJEŠĆE

"Glazba - kao sredstva sveobuhvatnog

Razvoj djeteta "

Koncentrister.

Učitelj, nastavnik, profesor

Turkina e.e.

Uvod ................................................. ........................... 3

1. Manifestacija glazbenosti u ranom djetinjstvu ...... 5

2. Učinak glazbe na moralni izgled djeteta

I njegov intelektualni razvoj ............................... 9

3. Zadaci glazbenog obrazovanja, formacije

Osobnost ................................................. .............. ... 10

Zaključak ................................................. .............. ... ... .12

Uvod

"Utjecaj glazbe na djecu je koristan, a što prije počnu doživjeti na sebe, to bolje za njih."

V G. Belinsko

Glazba je umjetnost izravnog i snažnog emocionalnog učinka, koji nije usporediv s razvojem ljudske kreativnosti, posebno u predškolskoj dobi. Glazba je jedna od vrsta umjetnosti. Kao slikarstvo, kazalište, poezija, to je umjetnički odraz života. Glazba služi kao međusobno razumijevanje ljudi, budi i podržava osjećaje srodstva, utjelovljuje javne ideale, pomaže svima da dobiju značenje života, prije svega, njegove nevjerojatne prilike da pokažu iskustva ljudi u različitim trenucima života. Ljudi se raduju - izlije u svečane radosne zvukove glazbe; Čovjek flaruse - tužni zvukovi pomažu u izražavanju tuge. Glazba prati i utječe i čini identitet djeteta cijeli život.

Utjecaj glazbe ne može utjecati na sve slušatelje s jednom silom. Svako dijete pokazuje njegov interes i strast prema glazbi, preferira bilo kojem glazbenom žanru, omiljenim radovima, s određenim iskustvom sluha. Kao što naučite čitati, pisati, crtati, pa morate naučiti učiti, ocijeniti glazbu, pažljivo slušati, slaviti dinamičan razvoj slika, sukob i borbu kontrolnih zbroja i njihovog završetka. Percepcija slušatelja treba slijediti cijeli tijek razvoja glazbe. Moramo naučiti shvatiti ovaj "lijep neobičan jezik". Glazbeni okus se postupno proizvodi, potreba za stalnom komunikacijom s glazbom, umjetničkim iskustvima postaje suptilnija i raznovrsna.

U našem dobu vrhunca tehničkih sredstava, računala, doslovno nevjerojatna čuda tehnologije, glazba je dobila nevjerojatan zvuk. Glazba zvuči na radiju, televiziji, na koncertima - slušatelji su različiti agenti: mladi, djeca, školska djeca, stari ljudi, odrasli, a uopće glazbe utječe na isto, formirajući osobnost osobe.

Djeca su tako osjetljiva. Dijete doživljava majčinsku pjesmu zajedno s njom, na svoj način. A glas majke, pjevajući uspavanku ostaje u sjećanju zauvijek. I pjesma je to melodična, duševna. Glazba za dijete je svijet radosnih iskustava. Da biste otvorili vrata na ovaj svijet pred njim, potrebno je razviti svoje sposobnosti i, prije svega glazbena sluha i emocionalni odaziv. Inače, glazbeni učinak ne ispunjava svoje obrazovne funkcije. U ranom djetinjstvu, beba dodjeljuje glazbu iz okolnih zvukova, buke. Usredotočuje se na čudene melodije, zamrzava se neko vrijeme, sluša, reagira s osmijehom, dosljednim, odvojenim pokretima, pokazuje "kompleks oživljavanja".

Djeca stariji mogu shvatiti neke veze između fenomena, kako bi se najjednostavnije generalizacije - da odrede, na primjer, prirodu glazbe; Pozivni znakovi koji igraju igru \u200b\u200bmogu se smatrati veselim, radosnim, mirnim ili tužnim. Oni su jasni i zahtjevi: kako pjevati razne u prirodi pjesme, kako se preseliti u mirnom plesu ili u pokretnom plesu. Za šest sedam godina promatra se početni izgled umjetničkog ukusa - sposobnost procjene radova i njihovo izvršenje. A kako bi naučili razumjeti lijepo u umjetnosti iu životu, potrebno je proći kroz dugačak način akumuliranja elementarnih estetskih pojavljivanja, vizualnih i slušnih senzacija, potrebno je odrediti razvoj emocionalnih i kognitivnih procesa. Proces utjecaja glazbe je osobno. Kreativnost svakog djeteta je jedinstvena, stoga je potrebna pozornost na individualne karakteristike djece. To se mora uzeti u obzir svaki učitelj.

1. Manifestacija glazbenosti u ranom djetinjstvu

Veliki sovjetski skladatelj D.D.Shostakovich je primijetio "u planini i radosti, u radu i na odmoru - glazba je uvijek s osobom. Ona je tako potpuno i iznimno ušla u vrijeme da je uzela kao nešto prikladno, kao zrak, koji disanje bez razmišljanja, ne primjećujući ... koliko bi svijet bio svijet, izgubio je prekrasan neobičan jezik kako bi pomogao ljudima bolje razumjeti jedni druge. " Amateri i glazba poznavatelji se ne rađaju, kompozitor je naglasio i postao. Ove riječi D. Shostakovich o ogromnom smislu obrazovanja u čovjeku ljubavi prema glazbi, sposobnost da ga uočava. I prije će glazba ući u život osobe, dublje i preciznije, ova umjetnost će se održati u njegovoj duši. Sve što dijete prima tijekom predškolskog djetinjstva, u velikoj mjeri određuje ono što u budućnosti donosi društvo. Upravo u ovom ranom tijeku života postavljaju temelji različitih kvaliteta i nekretnina u formiranju dječje osobnosti, njegovih interesa i sposobnosti. Psiholozi bilježe, većina stečeno u tom razdoblju, asimilirano je isključivo brzo, a pamćena je dugi niz godina, ponekad do kraja života.

Već je poznato da su ranije mnoge druge ljudske sposobnosti otkrile glazbene sposobnosti. Dva glavna pokazatelji glazbenosti - emocionalni reakcija i glazbena sluha, manifestiraju se u prvim mjesecima života djeteta. Beba može emocionalno odgovoriti na zabavnu ili mirnu glazbu. Usredotočuje se, slaže se ako čuje zvukove uspavanke. Kada se zabava, plesna melodija distribuira, izraz lica se mijenja, oživljava se pokreti. Uspostavljene su studije: dijete je u stanju razlikovati svoje visine u prvim mjesecima njegova života. Ova činjenica je posebno očita, oni koji su postali profesionalni glazbenici. Iznenađujuće sposobnosti pokazali su Mozart u četiri godine: odigrao je orgulje, violinu u pet godina, stvorio prve eseje.

Svrha utjecaja glazbe na odgoju djece je uvod u glazbenu kulturu u cjelini. Utjecaj glazbe na formiranje dječje osobnosti, razvoj kreativnih aktivnosti djece je vrlo velik. Glazba, poput bilo koje umjetnosti, može utjecati na sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti, potaknut moralno estetskim iskustvima, dovesti do konverzije okoline, na aktivno razmišljanje. Opće glazbeno obrazovanje mora ispunjavati osnovne zahtjeve: biti univerzalni, pokrivajući svaku djecu i sveobuhvatnu, skladno razvijaju sve strane da formiraju dječju osobnost. Često odrasli postavljaju pitanje: "Trebam li priložiti dijete na glazbu ako nema svijetle manifestacije?" Odgovor: Pozitivan. Zaključci o dječjoj glazbenosti mogu se izvršiti tek nakon što dobije pravo i odgovarajuće glazbeno obrazovanje i obuku. Glazbeno iskustvo djece je još uvijek vrlo jednostavno, ali može biti vrlo raznoliko. Gotovo sve vrste glazbene aktivnosti na najzanimljivijim temeljima dostupne su djeci i s ispravnom formulacijom obrazovanja osiguravaju svestranost njihovog glazbenog i općeg razvoja. Kroz obrazovanje estetskog stava prema okolnom životu, kroz razvoj sposobnosti, razvoj emocionalno suosjećati osjećaje i misli izražene u djelima, dijete ulazi u sliku, vjeruje i imaginarne situacije djeluje. Utjecaj glazbe potiče ga na prekrasnu sposobnost da se raduje drugima, brinući se za tuđu sudbinu kao svoju vlastitu. Dijete, komuniciranje s glazbom, razvija sveobuhvatno, poboljšava se fizički izgled djeteta, uspostavljaju se harmonijske veze. U procesu pjevanja ne samo da se glazbena rasprava ne razvija, nego i pjevački glas, ali, dakle, glasovno motorno vozilo. Glazba - ritmički pokreti potiču ispravno držanje, koordinaciju pokreta, njihovu fleksibilnost i plastičnost. Dijete je u stanju osjetiti karakter, raspoloženje glazbenog rada, suosjećati sa čuo, pokazati emocionalni stav, razumjeti glazbenu sliku, primijetiti dobro i loše, čime se dolazi na različite vrste umjetničkih aktivnosti. Djeca također mogu slušati, usporediti, procjenjivati \u200b\u200bnajživopisnije i razumljive glazbene fenomene.

Glazba percipira slušni receptor, utječe na cjelokupno stanje cijelog tijela djeteta, uzrokuje reakcije povezane s promjenama u cirkulaciji krvi, disanju. V.M. BekhTEEV, naglašavajući ovu značajku, dokazano da ako uspostavi mehanizme utjecaja glazbe na tijelo, onda možete nazvati ili oslabiti uzbuđenje. P.N. Zanohin, koji je studirao utjecaj glavnog i manji tamjan, stanje djetetovog tijela, zaključuje da vješto korištenje melodijskih, ritmičkih i drugih glazbenih komponenti pomaže i čini identitet djeteta tijekom rada i tijekom odmora.

Znanstveni podaci o fiziološkim značajkama glazbene percepcije daju materijalističko potkrijepljenje uloge glazbe u obrazovanju djeteta.

Pjevanje razvija glasovni uređaj, jača glasovne ligamente, poboljšava govor djeteta (učitelji - terapeuti govora koriste pjevanje u liječenju mucanja), što doprinosi razvoju koordinacije vokalnih rasprava. Ispravna poza pjevanju djece regulira i produbljuje dah djeteta.

Nastava glazbenih i ritmičkih vježbi temelje se na odnosu između glazbe i kretanja, takve vježbe poboljšavaju djetetovo držanje, koordinaciju pokreta, dijete ima jasnoću hodanja i lakoće trčanja. Dinamika i tempo glazbenog rada prisutni su i pri vožnji, dijete mijenja brzinu, stupanj napona, amplituda smjera.

Na ulozi glazbe u svakodnevnom životu želim posebno naglasiti. Glazbeno obrazovanje djetetove osobnosti posebno se provodi na praznicima i zabavi. Zabava je važno sredstvo za produbljivanje sveobuhvatnog razvoja i formiranje identiteta predškolske djece, doprinosi manifestaciji pozitivnih osobina djetetove osobnosti, povećava interes, aktivnost djece na sve što im se nudi, također pomaže Da biste stvorili radosnu atmosferu, doprinosi formiranju pozitivnih kvaliteta, emocija, proširuje sferu svojih osjećaja, dolazi na kolektivna iskustva, razvija inicijativu, kreativnu fikciju. Sustavno provedena zabava u vrtiću obogaćuje djetetov život, doprinosi potpunijem i skladnim razvoju.

2. Učinak glazbe na moralni izgled djeteta i njezin intelektualni razvoj

Utjecaj glazbe izravno utječe na osjećaj djeteta, čini svoj moralni izgled. Utjecaj glazbe ponekad je jači od uvjeravanja ili uputa. Uvođenje djece s djelima raznih emocionalnih obrazovnih sadržaja, potičemo ih na empatiju. Pjesma o njegovoj rodnoj zemlji potiče osjećaj ljubavi prema svojoj domovini. Horici, pjesme, plesovi različitih naroda od interesa za njihove običaje, donose međunarodne osjećaje. Žanrovanje bogatstvo glazbe pomaže u opažanju herojskih slika i lirskog raspoloženja, vedrog humora i perky plesova. Različiti osjećaji koji proizlaze iz percepcije glazbe obogaćuje iskustva djece, njihovog duhovnog svijeta.

Otopina obrazovnih zadataka u velikoj mjeri doprinosi kolektivnom pjevanju, plesu, igrama, kada su djeca pokrivena zajedničkim iskustvima. Pjevanje zahtijeva sudionike u jedinstvenim naporima. Uobičajena iskustva stvaraju korisno osnova za individualni razvoj. Primjer drugova. Opća inspiracija, radost izvršenja aktivira se stidljiva, neodlučna djeca. Za razmaženu pozornost, promjena samouvjerenosti, uspješnu izvedbu druge djece služi kao određena kočnica negativnih manifestacija. Takvo dijete može ponuditi da pomogne drugovima, čime se prikupljaju skromnost i istovremeno razvijaju individualne sposobnosti. Glazbene klase utječu na potpunu kulturu ponašanja predškolskog prostora. Alternacija raznih zanimanja, aktivnosti (pjevanje, slušanje glazbe, igre na dječjim glazbenim instrumentima, pokreti na glazbu, itd.) Zahtijeva pozornost djece pozornosti, inteligencije, brzine reakcije, organizacije, manifestacije voljnih napora: izvođenjem pjesme - početi i početi i početi i završiti; U plesu, igre - biti u stanju djelovati, poslušati glazbu, držeći impulsivnu želju da brže trčeći, prestići nekoga. Sve to poboljšava kočione procese, utječe na volju djeteta.

Dakle, glazbena aktivnost utječe i stvara potrebne uvjete za formiranje moralnih kvaliteta identiteta djeteta, postavlja početne temelje cjelokupne kulture buduće osobe. Glazba percepcija usko je povezana s mentalnim procesima, tj. zahtijeva pažnju, promatranje, inteligenciju. Djeca slušaju zvuk, usporedite slične i različite zvukove, upoznajte se svojim izražajnim značenjem, razlikovati karakteristične semantičke značajke umjetničkih slika, naučiti razumjeti strukturu rada. Odgovarajući na pitanja nastavnika, nakon što je rad bio gurnuo, dijete čini prve generalizacije i usporedbe: određuje opći karakter igre.

3. Ciljevi glazbenog obrazovanja, formiranje osobnosti

Glavni zadatak formiranja identiteta djeteta je sveobuhvatan i skladan razvoj djeteta. Ovaj zadatak obavlja glazbeno obrazovanje. N.K. Krupskaya karakterizira važnost umjetnosti u obrazovanju dječje osobnosti: "Potrebno je pomoći vašem djetetu kroz umjetnost dubljem svojim mislima i osjećajima, jasnim i dubljem da se osjećaju ..." Pedagogija, oslanjajući se na ove odredbe, određuje koncept glazbenog obrazovanja i razvoja.

Glazbeno obrazovanje djeteta je ciljano stvaranje dječje osobnosti izlaganjem glazbene umjetnosti, formiranje interesa, potreba, estetski stav prema glazbi. Glazbeni razvoj djeteta rezultat je formiranja identiteta djeteta u procesu aktivne glazbene aktivnosti.

Zadaci glazbenog obrazovanja, Formiranje identiteta djeteta je podređeno zajedničkom cilju sveobuhvatnog i skladnog obrazovanja djetetove osobnosti i izgrađena, uzimajući u obzir originalnost glazbenih umjetnosti i dobnih značajki. Popis zadataka:

1. Obrazujte ljubav prema glazbi. Taj je zadatak rješavao razvijanjem osjetljivosti, glazbenog saslušanja koji pomaže djetetu da je akutno osjetiti i shvatiti sadržaj čulih glazbenih djela.

2. Sumirati glazbene dojmove djece, upoznajte ih s različitim glazbenim radovima.

3. Upoznati djecu s elementima glazbenih koncepata, podučavati najjednostavnije praktične vještine u svim vrstama glazbenih aktivnosti, iskrenost izvršenja glazbenih djela.

4. Razviti emocionalnu reakciju, senzorske sposobnosti, osjećaj ritma, formirati pjevački glas i izražajnost pokreta.

5. Promicati nastanak i početnu manifestaciju glazbenog okusa na temelju stečenog iskustva i ideje o glazbi, prvi formirajući vizualni, a zatim procijenjeni stav prema glazbenim radovima.

6. Razviti kreativnu aktivnost u svim vrstama glazbenih aktivnosti dostupnih djeci: transferi karakterističnih slika u igrama i rundi, korištenje naučenih plesnih pokreta, improvizacije malih pjesama, govornika, razvijaju inicijativu i želju za korištenjem naučenog materijala u svakodnevni život, muzitski, pjevanje i ples.

Zaključak

Glazbeno obrazovanje je bitno u estetskoj i moralnoj formiranju i formiranju identiteta djeteta. Sredstva za glazbenost Djeca se pridružuju kulturnom životu, upoznajte se s važnim javnim događanjima. U procesu percepcije glazbe u djece, kognitivni interes se razvija, estetski okus, horizonti se šire.

Teorija i praksa glazbenog obrazovanja u obrazovnim institucijama djece pokazali su da su ti zadaci ispunjeni pod određenim uvjetima. Prije svega, proces glazbenog obrazovanja treba voditi učitelj, ideologni i profesionalno obučeni, kreativni u svojoj pedagoškoj potrazi, koji posjeduje umjetnost i voli svoje učenike.

Glazbeni razvoj je vrlo važan za bilo koje dijete. I to uopće ne znači da je potrebno podići briljantan glazbenik iz bebe iz pelena, ali da ga nauči slušati, razumjeti glazbu, uživati \u200b\u200bu njoj - u našoj moći. Kada vrijedi početi glazbeni razvoj i što bi trebalo zaključiti?

Razvoj glazbe doprinosi integralnom formaciji djetetove osobnosti. Tijekom slušanja glazbe, središnji živčani sustav, mišićni aparat se razvija, olakšan proces socijalizacije, umjetničko razmišljanje se razvija, osjećaj lijepih.

Od rođenja do 2 godine

Kao što znate, slušna percepcija (ne kao primjer vizualnog) u vrijeme kada je izgled mrvica u svjetlo vrlo dobro formiran. Dok je u trbuščić u mami, Kroch čuje njezin glas. Dijete ponavlja govor ljudi, životinjski zvuči. Priroda koja ne bude masnoća (na primjer kucanje), uopće nije zainteresirano. Istraživači su primijetili da su sva djeca svijeta ista, bez obzira na to koji jezik zvuči okolo. Okrećući se zveckanje, vrijedi napomenuti da proizvode razne zvukove - gluhe, pucketanje, poput maraca, ili zvono, poput zvona. Kada ih kupujete, pokušajte pokupiti kao veći spektar zvuka. Predložite bebu da usporedite zvukove različitih zveckanje, trenutno na tržištu dječje robe velika niša zauzimaju elektroničke glazbene igračke (mobilne, glazbene prostirke, elektronički klavir, itd.). Važno je da je reproducibilna glazba prepoznatljiva i dobra kvaliteta. Također je vrijedno činjenice da će se izvući zvuk (melodije), beba će morati izvršiti akciju - pogoditi ključ, okrenuti polugu, dodirnite igračku itd. To će doprinijeti formiranju kauzalnih odnosa na razini "reakcija - isimul", čime se razvija kore mozga.

Potpuno malo dijete intuitivno nudite mirne uspavanke prije spavanja, živahne i ritmičke pjesme tijekom budnosti. Možete ponuditi dvogodišnju bebu da odaberete kako je opcija iz predloženih glazbenih prolaza prikladnija, na primjer, za punjenje. Objasnite što izraz "radi pod glazbom". Djeca će savršeno razumjeti svoje značenje, ako ne oklijevajte pretjerano ozbiljno prikazati margine za glazbu Grieg. Bio je? Ne. Za ovaj glazbeni pokret mora biti glatko i izmjereno. Naravno, možete koristiti filmske pjesme iz crtića. Ali nemojte biti lijeni da napravite razne. Djeca su vrlo dobro shvaćena "mekim" jazz kompozicijama (s lako sljedivim glavnim temom). Uspješno se nudi spavanje prije odlaska. Na primjer, oni će odgovarati takve radove kao "ljeti" od J. Ger-Svine, "Osanna", gotovo svaki proizvod Webera. Od repertoara klasične glazbe, možete se zadržati na "Elise" i 14. Sonate (Lunny) Beethoven, Waltza Griboyedov, Glinka Nok Turla, "po Günta" migra, Elegy.

Za aktivnu razonodu, uzmite talijansku polku i 14. koncert Rachmaninov, turski Rondo Mozart, Waltz Khachaturian do maskara drame, šala iz Baha orkestralnog apartmana. Sada postoji mnogo tematskih CD-ova s \u200b\u200bzapisima glazbenih djela uređenih za djecu. To su opcije za popularne radove bez teškog za dječje uho akorda i druge teme. Gotovo jedna melodija zvuči. U bilo kojoj dobi, osoba je ugodna i korisna slušati zapise o zvukovima prirode - tormur potoka, bijesno more, šuštanje kiše ... ali ne zaboravite nepromjenjivo pravilo - razgovarajte s djetetom koje je čuo. Pitajte dijete, svidjelo mi se, što je mislio tijekom slušanja, što su osjećaji bili zabrinuti. Uostalom, to može biti da ima neugodne udruge. Razgovarajte o svemu što se prvi put čuje, obraćajući pozornost na emocionalnu stranu (koji se pojavljuju, slike).

2-3 godine - prvi alati

U slušanju glazbe već smo Podnatarovatili, i zamijeniti dobar stari, ali već dosadni rizici dolaze u prave glazbene instrumente. U ovoj dobi, najoptimily će obratiti pozornost na upoznavanje dijete s glazbenim instrumentima.

Bubanj , Možete samouvjereni, biti percipirani na "urry". Insuider Mladi napadač da pljeska bubanj s dlanom, a zatim kucajte površinu, površina se može pomicati. Uklonite frakciju bubnja; Iako takve vježbe, beba još nije valjana, time proširite raspon ponovljivih zvukova za to i pogledajte svoj interes za daljnje manipulacije. Štapići treba staviti na stranu kako bi se izbjegla ozljeda.

Zatim sugerirajte tamburin - U suštini, komplicirana verzija bubnja - možete pobijediti i zvoniti. Pokažite bebi kako može popraviti bilo koje melodije. Varijante seta pratnje. Najlakši - puše na snažnu dionicu - mjesta koja zvuče sve jasnije. Na primjer, u tragative sid el Kuz nepilić, sova sjesti kao okog. ponovnochick "i Jitter of the Plemens na brojevima samoglasnika. Velika "voda", posebice fraza "i ja ljeto-amhy lov" ili "krilate ljuljačke", to jest, spore melodije. Na tim glazbenim instrumentima, najbolje je pokazati što je tempo i ritam. Djeca percipiraju povezanost s koracima. Vrh ... vrh ... na vrhu ... (radimo pauze za 2-3 sekunde). Vrh. Vrh. Vrh (na uobičajenom tempu, bez pauza). Top Top Top ran (brzo). Sada smo također prsti na bubnju / tamburinu. Provjerite jeste li razumjeli svoju bebu, slušajući dječje pjesme. Oni obično pokazuju jasno brz ili spor tempo. U prvom slučaju, "može biti vrana", "pjesma crvene kape", "ples malih pataka". Sporo tempom savršeno ilustriraju "pjesmu vode", "pjesma kornjača i lionca", "uspavanka muškaraca". Važno je da slušanje dječje pjesme pokreće istraživanje djeteta, doprinosi razvoju govora, obogaćuje pasivni rječnik. Pokušaji nabreg će doprinijeti razvoju artikulacijskog aparata, a korelacija glazbene temu s omiljenim crtićem omogućit će vam da stvorite pozitivan stav, poboljšali emocionalno stanje. Djeca obično nisu stidljivi da ispitaju glasno, ako samo "dobre" odrasle nisu jednom govorili nešto neupotrebljeno o takvom pjevanju. Nemojte dopustiti sličan, inače ćete morati ispraviti štete - osobni primjer neustrašivo pokazati ljubav pjevanja. Sljedeći korak je prikazati različito trajanje zvuka i ritma. Dakle, s lijevom rukom polako i ritmično (svaka dvije sekunde) pobijedite bubanj, a zatim dodajte desno (svaka sekunda). Dolazimo na jedan udarac - dva udarca ispravno. Sada ponudite beba "zamijenite" lijevu ruku - prvo neka stavi dlan naprijed i osjetit će ritam, a zatim tiho ukloniti tvoj dlan. I pred nama - tandem plavori! Nadalje, promijenite "rezultate", smanjuju ili usporite tempo, promijenite omjer utjecaja (1: 4) itd.

A sada - sponi , Nemojte ih čak ni kupiti. Vjerojatno postoji par drvenih žlica. Preklopite ih s pločicama, struganje završava za praktičnost elastičnosti. Sasvim je dovoljno za primarno upoznavanje. Potrebno je držati žlice za vezne savjete, bez prevrtanja previše teško, inače, biti komprimirani, ne objavljuju kucanje. Djeca nisu tako lako donijeti žlice, što je više poznaje da zgrabite najjače kao zveckanje. Bit će potrebno postići neku opuštanje, zvuk žlica se tradicionalno kombinira s narodnim pjesmama i zvučnicima, ali praktički bilo koja ritmička melodija će biti prikladna ("male patke", "Antoshka", "Kaba nije bilo zima").

Ako odjednom pronađete na prodaju preci , može se ponuditi i djetetu. Baš kao što su žlice, ovaj alat zahtijeva određenu koordinaciju pokreta za izdvajanje zvuka. Ovdje trebate dogovoreni rad mišića četke i podlaktice. Igra na pukotini je prikladna za pratnju govora, Chastushki (možete koristiti "Chastushki baka koje potječu").

Nakon 3 godine Možete ponuditi dijete glockenspiel , Melodične gamma mogu potaknuti dječju kreativnost - poput njihovih malih ušiju još nisu čuli. U isto vrijeme potrebno je uzeti u obzir da se štapić treba držati lako, bez stiskanja, inače zvuk neće raditi čist. U ovom trenutku djeca su "hvatanje" ne odmah, ali s vremenom će sve početi dobiti.

4 godine - slušajte glazbu

Četverogodišnji slušatelj je već prilično iskusan, još uvijek mučenje, nemirno i nestrpljivo. Sada je većinu vremena vrijednog plaćanja slušati muziku, Slušajući glazbeni rad, beba lako odjava s tempom i odbija alate poznate. Vrijeme je da proširite svoje horizonte, uvode nove glazbene instrumente. To će omogućiti kada slušanje glazbe koristi važnu mentalnu funkciju - analizu koja je potrebna za mentalni razvoj mrvica. Imajući nova znanja, dijete je spremno za posjet konzervatoriju. Možete predvidjeti kulturno povećanje video snimke s koncertima, analizirati i raspravljati čuti. Glazba, ispada, može reći mnogo o sebi. Ne samo o tempu, ritmu i sastavu alata. Upoznajte se riječima "major" i "manji". Učinite ih dostupnim razumjeti da će dijete pomoći antonima zabavnim. I predložiti odrediti koji proizvod ono što je prikladno. Za manje, možete uzeti "Doll bolest" Tchaikovsky, a za glavnu "tursku rondu" Mozart. Major je uvijek siguran, radostan, ring, manje tužno, još lakše za djecu da odrede prirodu glazbe kako slijedi: major - želim se smijati, manji - želim plakati. Beba treba odabrati ono što je najbolje učiniti pod zvučnim glazbe i "napraviti dijagnozu". Osigurati ovaj materijal dobro za vježbanje na sljedećim glazbenim radovima. Manji - "prvi gubitak" Shuman, "ples malih labudova" Tchaikovsky, ruska narodna pjesma "u području Bereze stajao je." Major - "talijanska polka" Rakhmaninov, klaunovi "Kabalevskog, Chung-Chana. Sada postoje još više čudnih riječi, ali su još lakše objasniti: stakkato - oštro, naglo i legato - polako, polako. U izvršenju Stakkato, svaki zvuk "kaže" odvojeno, čeka svoj red, au slučaju legato - zvukovi "protok" jedan na drugi. Na primjer, "na terenu je postojala breza" - očigledan legato, pjesma "osmijeh" je nesporno stakkato.

Pa, naravno, potrebno je organizirati poznanstvo sa širim krugom glazbenih instrumenata. Kid je već poznati šok. Iz grupe keyshoot Sasvim je moguće pokazati klavir, spomenuti o orgulje, špednji (njihova beba će vidjeti u konzervatoriju). Skupina mesing Oni će se pojaviti flauta, cijevi. Pa, ako možete prikazati sliku alata zajedno sa zvukom. Recite djetetu prije odlaska na konzervatoriju o pravilima ponašanja na ovom mjestu. Objasnite da tijekom izvršavanja nije prihvaćeno za razgovor, ustanite izvan mjesta, buka. Za početnike, pretplate se nude za koncerte, kratko vrijeme. Možete posjetiti koncertnu dvoranu Ruske glazbene akademije. Gnesinic. Ovdje se održavaju koncerti u nedjelju; Među ostalim radovima izvodi etude list (na primjer, "ples patuljaka"), mrgijanska glazba u igru \u200b\u200bIbsena "po guntu", saint-san "karnevalske životinje". Bit će vrlo dobro ako, tijekom prvog posjeta konzervatoriju, dijete će čuti već poznate radove - to će vam omogućiti da jasnije procjene razlike između reprodukcije s diska i "žive" zvuka. Za prve posjete možete odabrati ciklus Cabalevskog, djela malih mozartova oblika, folklornih pjesama. Zatim odaberite glazbenu bajku "Wolf i sedam mačaka", Opera "Priča o mrtvim Tsarevna i sedam bogatyers", "Ricky Tikki-Tavi", "Podovi". Nije manje zanimljivo za dijete posjetit će Ruski centar za muzejsku pedagogiju dječje umjetnosti u državnom ruskom muzeju. Tamo možete ići s djetetom od dvije godine, na primjer, na pretplati "u umjetničkom muzeju s mamom", "igre sa zvukovima i bojama". Za 4-godišnje djece nudi se pretplata "sastanci s prekrasnim". U Moskovskoj međunarodnoj kući glazbe, djeca i njihove majke bit će ponuđeni nevjerojatan koncert "Konk-Gorboon" i "Priča o odvjetniku" u operi Roman-Korsky. U Moskovskom kazalištu je nova operska imenovana. E. V. Kolobova pozornost mladih slušatelja predstavit će operu "Koshkin House". Također možete posjetiti dječje glazbeno kazalište. N. SATS s bogatim repertoarom nastupa za djecu. Zanimljive nastupe mogu se naći u glazbenom kazalištu "Eksperiment K". Produkcije "mačića pod nazivom Gav", "leteći brod", "mačka, koji je ušao u sebi" su najuspješniji.

U dobi od 4 godine korisno je upoznati s takvim prijemom kao meditaciju glazbe. Nedavno je prošla kriza od tri godine (ili ste još uvijek u tom procesu), beba se shvaća u okolnom svijetu odvojeno od vas, osjeća neovisnu osobu, ali to nije tako lako. Pokušajte meditirati s djetetom. Važno stanje je uravnoteženo, mirno emocionalno stanje roditelja. Odaberite mirnu, transparentnu glazbu, bez uznemirujućih zvukova. Preporučena djela: Kompozicija Kitaro, "Speclal Suite" Steve Halperna, "Večernja serenada" Schubert, "Solveig Pjesma" Grieg. Trebat ćete i meke pastelne ili ulje olovke, list papira. Vrijeme meditacije je 20-30 minuta. Stavite bebu u ugodno, toplo mjesto, prigušeno svjetlo, uključite odabranu glazbu i počnite govoriti priču. Otprilike takva: "Bilo je to davno (ili nedavno). U dalenoj zemlji živjelo je sunce i svjetlo. Voljeli su jedni druge. A kad su imali zraku, bili su sretni. Ray je vrlo brzo rasla, zagrijao je svu svoju toplinu i dao radost drugima. Učio je najbolje mudrace i počeo je shvaćati jezik životinja i ptica, jezik vjetra i valova. .. kad je Ray narastao, odlučio je putovati kako bi pomogao svima drugim. I tijekom lutanja, vidio sam prekrasnu kuću, glazba je zvučala u njemu. Otišao je tamo i vidio što je tako potreban ... "Sada ponuditi bebu da nacrta ono što sam vidio Ray. Što zapravo treba sam. Ako dijete ne želi crtati, neka kaže. U ovoj vježbi, glazba pomaže bebi da se opusti, identificirati se s junakom bajki i stoga se osjećaju ljubljeno i sretno. Ova slika obitelji ima pozitivan učinak, putovanje ilustrira razumnu neovisnost.

5-6 godina - sve "odrasle"

U dobi od 5-6 godina u djece, kreativna vena doslovno pobjeđuje ključ, ali u isto vrijeme mnogo disciplinirano, a ne godinu ili drugom. Stvorite i proizvedite buku - hitnu potrebu predškolaca. To je najviše vrijeme od slušanja K. igra, Nudimo vam organiziranje glazbenog orkestra buke. Ovo je prilično bučan događaj za koji će također biti potrebna pozadinsku glazbu, što će stvoriti potreban stav, zadatak ritam. Afrički ili japanski bubnjevi, maratasa su prikladni. Nema manje fascinantnog procesa proizvodnih alata. Stvorite limenke s vodom, staklom i plastičnim bocama s graškom, grahom, heljdom, tamburinom, žlicama, češljem, kanticama, gumenim loptima, čak i rezultatima. Sve je prikladno, s onim što se može ukloniti barem neki zvuk. Stavljajući glazbeni rad, slušajte ga, ubrizgajte, stvorite raspoloženje. Nakon toga pokušavamo sami dodati zvuk, bolje je pokušati sve alate, a zatim distribuirati postavke. Možda prvo dijete neće dobiti nikakvu melodiju. Ako samo pogodi alate, nemojte prekidati akciju. Ovo je sjajan način da se riješite negativnih emocija, iscjedak. Sljedeći put počinje proces sinteze, stvaranje. Lekcija će biti učinkovitija ako u njemu sudjeluju dvije-tri djece. Rad je kompliciran, ali se također povećava broj zadataka. Morate naučiti slušati jedni druge. Za vas je to prilika da cijenite emocionalno stanje vašeg djeteta i date mu mogućnost improvizacije. U ovoj dobi i dalje širimo repertoar glazbenih djela koji se može ponuditi djetetu za slušanje. Morate odabrati glazbene radove, odnosno raspoloženje bebe, možete pozitivno utjecati na njegovo emocionalno stanje. Za 5-6 ljeta Djeca se preporuča korištenje sljedećeg repertoara:

• kada premori - "jutro" Grieg, "Polonaise" Oginsky;
• uz loše raspoloženje - "radosti" Beethovena, "Ave Maria" Schubert.
• uz izraženu razdražljivost - "zbor hodočasnika" Wagner, "sentimentalni Waltz" Tchaikovski.
• uz pad pozornosti - "sezone" Tchaikovsky, "Mjesečina" Debussy, "Dreams" Shuman.

Oslanjajući se na ovaj popis, možete ga nadopuniti, s obzirom na ukuse i potrebe vaše bebe.

Glazba ima mogućnosti izlaganja ne samo odraslih, već i na malu djecu.

Štoviše, također je dokazano, čak je i intrauterinski period iznimno važno za naknadni razvoj osobe: glazba koju je buduća majka slušala je imati pozitivan učinak na dobrobit djeteta u razvoju (možda tvori njezini okusi i preferencije). Samo razvijaju emocije, interese, okusi djece mogu biti vezani za glazbenu kulturu, postavili njegove temelje. Predškolska dob je važna za naknadno ovladavanje glazbene kulture. Ako se njihova glazbena i estetska svijest razvijaju u procesu glazbene aktivnosti djece, neće proći bez traga za naknadni razvoj osobe, njezinu zajedničku duhovnu formaciju.

Glazba razvija dijete i mentalno. Osim raznih informacija o glazbi koja ima kognitivnu važnost, razgovor o tome uključuje karakteristiku sadržaja emocionalnog oblika. Dizajn djece obogaćen je oblikovanim riječima i izrazima koji karakteriziraju raspoloženja, osjećaji koji se prenose u glazbi. Glazbena aktivnost podrazumijeva mentalne operacije: usporedbu, analizu, usporedbu, pamćenje i tako doprinosi ne samo glazbenom, već iu ukupnom razvoju djeteta.

Vrlo je važno stvoriti uvjete za formiranje temelja glazbene kulture predškolske djece. U predškolskoj pedagogiji, glazba se smatra ne-zamjenjivim sredstvom razvoja kod djece emocionalne reakcije na sve vrste i lijepe, s kojima se nalaze u životu.

Glazba za dijete je svijet radosnih iskustava. Da biste otvorili vrata ovoga svijeta ispred njega, potrebno je razviti svoje sposobnosti od njega i iznad sve glazbene rasprave i emocionalne reakcije. Inače, glazba neće ispuniti svoje obrazovne funkcije.

U ranijoj dobi, beba dodjeljuje glazbu iz okolnih zvukova, buke. On se usredotočuje svoju pozornost na čuo melodije, zamrzava neko vrijeme, slušajući, reagira s osmijehom, zujanjem, odvojenim pokretima, pokazuje "pomoćni kompleks". Starija djeca već su povećale mentalne sposobnosti. Oni shvaćaju neke veze između fenomena, sposobnih za stvaranje najjednostavnijih generalizacija - odrediti, na primjer, prirodu glazbe, nazvati, za koje znakove razigrane igre vesela, radosna, mirna ili tužna. Oni su jasni i zahtjevi: kako pjevati drugu pjesmu u karakteru, kako se kretati u mirnom plesu ili u pokretnom plesu. Sastoji se i glazbeni interesi: poželjno je za ovu ili drugu aktivnost, žanr glazbe.

Za šest do sedam godina uoče se početne manifestacije umjetničkog okusa - sposobnost procjene radova i njihovo izvršenje. Pjevajući glasovi u ovoj dobi stječu bulljivost, poštivanje, mobilnost. Raspon poravnati, vokalna intonacija postaje stabilnija. Ako je četverogodišnja djeca još uvijek potrebna stalna podrška za odraslu osobu, a zatim s sustavnom obukom, većina šestogodišnja djeca pjeva bez instrumentalne podrške.

Djelovanje djece u glazbenim razredima usmjerene su na ispunjenje obrazovnih i kreativnih zadataka. Oni asimiliraju izvođenje vještina i improviziraju vlastite neplaćene melodije, au izvedbi raznih plesova, oni nastoje prenijeti različite plesne pokrete na svoj način, glazbene i igre.

Svestrani razvoj identiteta djeteta osiguran je zbog bliskog odnosa između estetskog obrazovanja s moralnim, mentalnim, fizičkim. Provedba ideološkog i moralnog utjecaja pomaže pravilno razvijenom programu i izabran u skladu s dobnim sposobnostima djece. Ali najvažnija stvar je "škola osjetila", koja se formiraju zbog posebne imovine glazbe - organizirati empatiju.

Kognitivna i mentalna aktivnost također se aktivira u glazbenim razredima. Djeca znaju mnoge stvari, pažljivo slušaju rad. Međutim, oni samo percipiraju najčešće značajke, najživlje slike. U isto vrijeme, emocionalni odaziv ne gubi značenje ako će se zadatak dostaviti djetetu da sluša, razlikovati, usporediti, dodijeliti izražajno sredstvo. Ove mentalne akcije obogaćuju i proširuju sferu osjećaja i iskustava djeteta, daju im smislenost.

Sklad glazbenog i estetskog obrazovanja postiže se samo kada se koriste sve vrste glazbene aktivnosti dostupne za predškolsku dob, sve kreativne mogućnosti rastuće osobe. U isto vrijeme, kompliciraju pedagoške zadatke, ne može se zloupotrijebiti posebnu osjetljivost djece. Sama glazbena umjetnost, njegove se značajke predaju učitelju potrebu za rješavanjem određenih zadataka:

1. Željeznička ljubav i interes za glazbu. Samo razvoj emocionalnog odgovora i osjetljivosti omogućuje široko korištenjem obrazovnog utjecaja glazbe.

2. Obogatite dojmove o djeci, upoznajte ih na definitivno organizirani sustav s različitim glazbenim radovima i koristili izražajno sredstvo.

3. stjecati djecu na različite glazbene aktivnosti, formirajući percepciju glazbe i najjednostavnije vještine nastupa u području pjevanja, ritma, igara u dječjim instrumentima. Upoznati s početnim elementima glazbenih pisama. Sve to će im omogućiti da djeluju svjesno, opušteno, izražajno.

4. Razvijte cjelokupnu glazbenost djece (senzorne sposobnosti, slušalica s Ladinom, osjećaj ritma), čine pjevajući glas i izražajne pokrete. Ako je u ovoj dobi dijete obučeno i pričvršćeno na aktivnu praktičnu aktivnost, tada se pojavljuje formiranje i razvoj svih njegovih sposobnosti.

5. Promicati početni razvoj glazbenog ukusa. Na temelju dojmova i ideja o glazbi, prvo se manifestira prvo selektivno, a zatim procijenjeni stav prema izvršnim radovima.

6. Razviti kreativni stav prema glazbi prvenstveno u tako povoljnoj aktivnosti kao prijenos slika u glazbenim igrama i plesovima, korištenje novih kombinacija poznatih plesnih pokreta, improvizacije govornika. Pomaže identificiranju neovisnosti, inicijativa, želju za korištenjem u svakodnevnom životu naučeni repertoar, muzitski alati, pjevati, plesati. Naravno, takve manifestacije su više karakterističnije za srednju i višu predškolsku djecu.

Glazba - umjetnost koja utječe na dijete u prvim mjesecima njegova života. Izravni utjecaj na emocionalnu sferu doprinosi nastanku početnih odgovora u kojima se mogu vidjeti preduvjeti za formiranje u budućnosti velikih glazbenih sposobnosti.

Da bi se razvoj djece u tom smjeru uspješno, potrebno organizirati rad na glazbenom obrazovanju, uzimajući u obzir osobitosti glazbenih i dobnih mogućnosti djece.

Već u prvoj godini života, učitelj organizira komunikaciju djece s glazbom, akumulirajući iskustvo slušanja najjednostavnijih melodija (pljuvanje ili ispunjenih dječjim glazbenim instrumentima), potiče da im odgovori glasom ili pokretom, stvara preduvjete za aktivna glazbena aktivnost djeteta u sljedećim razvojnim fazama.
Sve glazbene sposobnosti kombiniraju se s jednim konceptom - glazbenošću. "Glazba je kompleks sposobnosti razvijenih na temelju kongenitalnih depozita u glazbenoj aktivnosti potrebnoj za uspješnu provedbu" (Radyov O.P. "Glazbeni razvoj djece").

Jezgra muzikalnosti je tri glavne sposobnosti koje su potrebne za uspješnu provedbu svih vrsta glazbene aktivnosti: emocionalni odgovor, glazbeno saslušanje, osjećaj ritma.

Emocionalna odgovornost na glazbu je središte djetetove muzikalnosti, temelj njegove glazbene aktivnosti potrebne za osjetiti i razumjeti glazbeni sadržaj i njezin izraz u izvođenju i kreativnoj aktivnosti.

Glazbeno saslušanje je potrebno za čistu intonaciju pri pjevanju, osjećaj ritma - za kretanje, plesove i igranje glazbenih instrumenata.

Suvremeni istraživači su dokazali da formiraju temelje glazbene kulture, razvijaju glazbene sposobnosti za početak što je prije moguće. Siromašni glazbeni dojmovi djetinjstva, njihova odsutnost teško se može popuniti kasnije, kao odrasla osoba. Za formiranje temelja kulture potrebno je odgovarajuće okruženje, što će mu dati priliku da se upoznaju s raznim glazbom, naučite percipirati i doživjeti.

Glazbene aktivnosti predškolaca su različiti načini, sredstva znanja o djeci glazbene umjetnosti (i kroz njega i okolni život, i sam), uz pomoć kojih se provodi opći razvoj.

Sljedeće vrste glazbene aktivnosti razlikuju se u glazbenom obrazovanju djece: percepcije, izvršenja, kreativnosti, glazbenim i obrazovnim aktivnostima. Svi imaju vlastite sorte. Dakle, percepcija glazbe može postojati kao neovisna aktivnost i može prethoditi i pratiti druge vrste. Izvedba i kreativnost provode se u pjevanju, glazbenim i ritmičkim pokretima i igranju glazbenih instrumenata. Glazbene obrazovne aktivnosti uključuju opće informacije u glazbi kao oblik umjetnosti, glazbenih žanrova, skladatelja, glazbenih instrumenata itd., Kao i posebno znanje o načinima izvršenja. Svaka vrsta glazbene aktivnosti, ima vlastite karakteristike, preuzima majčinstvo djece metodama djelovanja, bez kojih nije izvedivo, i ima poseban utjecaj na glazbeni razvoj predškolaca. To je važno koristiti sve vrste glazbenih aktivnosti.

Glazba i obrazovna djelatnost ne postoji izolirana od drugih vrsta. Znanje, informacije o glazbi sami se daju djeci, ali u procesu percepcije glazbe, izvršenja, kreativnosti, na putu, do mjesta. Svaka vrsta glazbene aktivnosti zahtijeva određeno znanje. Za razvoj izvršenja, kreativnost, posebna znanja o metodama potrebna je prijema izvršenja, sredstva izražajnosti. Studiranje pjevanja, momci stječu znanje potrebne za majstorstvo pjevačkih vještina (formiranje zvuka, disanje, diktion, itd.). U glazbenim i ritmičkim aktivnostima, predškolci su ovladali različitim pokretima i metodama za njihovo izvršenje, što također zahtijeva posebno znanje: o milosti prirode glazbe i pokreta, o izražajnosti igre i njezine ovisnosti o prirodi glazbe , iz sredstava glazbene ekspresivnosti (tempo, zvučnici, naglasci, registar, pauza). Djeca uče imena plesnih koraka, asimiliraju imena plesa, ples. Studiranje na utakmici na glazbenim instrumentima, djeca također dobivaju određeno znanje o timbrima, načinima, prijeme na različitim alatima.

Stoga je potrebno zapamtiti da glazbeni razvoj ima pozitivan učinak na cjelokupni razvoj djece. Dijete se poboljšava razmišljanje, obogaćeno emocionalnom sferom i sposobnost brige i osjećaju da glazba pomaže prikupiti ljubav prema lijepom općenito, osjetljivost u životu. Nezavisne operacije, jezik, memoriju se razvijaju. Stoga, razvijajući dijete glazbeno, doprinosimo formiranju skladno razvijene osobnosti, što je vrlo važno. Glazbene aktivnosti predškolaca su različiti načini, sredstva znanja o djeci glazbene umjetnosti (i kroz njega i okolni život, i sam), uz pomoć kojih se provodi opći razvoj.

Bibliografija:

1. Vetlugin n.a. Glazbeno obrazovanje u vrtiću. -M.; Obrazovanje, 1981.
2. Metoda glazbenog obrazovanja u vrtiću / Ed. Vietlogina n.a. - m, 1982.
3. Mendils n.a. Glazba - Djeca.; Obrazovanje, 1985
4. Nazaykin e.v. O psihologiji glazbenog obrazovanja. - M: 1972.
5. Tarasov gs Pedagogija u sustavu glazbenog obrazovanja. - m.; 1986
6. Teplov B.M. Psihologija glazbenih sposobnosti - M., L., 1977.
7. Khalaubusar P., Popov V., Dobroovskaya N. Metodologija glazbenog obrazovanja - M., 1989.

Glazba i sveobuhvatan razvoj osobnosti djece

Harmonična kombinacija mentalnog i fizičkog razvoja, moralne čistoće i estetskog stava prema životu i umjetnosti potrebni su uvjeti za formiranje holističke osobnosti. Prava organizacija glazbenog obrazovanja djece doprinosi postizanju ove visoke mete.

Estetsko obrazovanje Cilj je u razvoju sposobnosti predškolišta da doživljavaju, osjećaju i razumiju divno, primijetite dobro i loše, kreativno djelovati samostalno, imaju pristup različitim vrstama umjetničkih aktivnosti.

Jedan od sjajnih agensa estetskog obrazovanja je glazba. Da bi ispunila tu važnu funkciju, morate razviti zajedničku glazbenost od djeteta. Koji su glavni znakovi glazbenosti?

Prvi znak muzikalnosti – sposobnost osjećanja karaktera Raspoloženje glazbenog rada, empatije, pokazati emocionalni stav, razumjeti glazbenu sliku.

Drugi znak glazbenosti – sposobnost slušanjausporedite, ocijenite najživopisnije i razumljive glazbene pojave.

Treći znak muzikalnosti – manifestacija kreativnog stava prema glazbi.Slušajući je, dijete na svoj način je umjetnička slika, prolazeći ga u pjevanju, igranje, ples.

S razvojem opće glazbenosti, momci se pojavljuju emocionalni stav prema glazbi, saslušanje se poboljšava, rađa se kreativna mašta.

Glazbu, izravno utječući na osjećaj djeteta, čini ga moralni izgled, Utjecaj glazbe ponekad je jači od uvjeravanja ili uputa. Žanrovanje bogatstvo glazbe pomaže u opažanju herojskih slika i lirskog raspoloženja, vesela humor i melodije Perboky Plesa. Različiti osjećaji koji proizlaze iz percepcije glazbe obogaćuje iskustva djece, njihovog duhovnog svijeta.

Kolektivno pjevanje, ples, igre, kada su djeca pokrivena zajedničkim iskustvom doprinose rješenju obrazovnih zadataka. Glazbene klase utječu na potpunu kulturu ponašanja predškolskog prostora. Alternativa raznih zadataka, aktivnosti (pjevanje, slušanje glazbe, igre na dječjim glazbenim instrumentima, pokret za glazbu) zahtijeva pažnju djece pozornosti, inteligencije, brzine reakcije, organizacije, manifestacije voljnih napora. Sve to poboljšava procese kočnica, podiže volju.

Dakle, glazbena aktivnost stvara potrebne uvjete za formiranje moralnih kvaliteta djetetove osobnosti, postavlja početne temelje cjelokupne kulture buduće osobe.

Glazba percepcija je usko povezana s mentalnim procesima, zahtijeva pažnju, promatranje, inteligenciju. Djeca slušaju zvuk, usporedite zvukove slične i drugačije, upoznajte se svojim izražajnim značenjem, slave karakteristične semantičke značajke umjetničkih slika, naučiti razumjeti strukturu rada. Kao i druge umjetnosti, glazba ima informativnu važnost, aktivira percepciju i izvedbu, probudi fantaziju i maštu, čini razmišljanje i stvaranje.

Glazba koju percipira receptor sluha utječe na cjelokupno stanje cijelog tijela osobe, uzrokujući reakcije povezane s promjenom cirkulacije krvi, disanje. V. M. Bekhterev, naglašavajući tu značajku, dokazano da ako uspostanemo mehanizme utjecaja glazbe na tijelo, onda možete nazvati ili oslabiti uzbuđenje. Vjerojatno korištenje melodijske i ritmičke komponente glazbe pomaže osobi dok radite i slobodno vrijeme.

Pjevanje razvija glasovni uređaj, jača glasovne ligamente, poboljšava govor (liječnici - terapeuti govora koriste pjevanje u liječenju mucanja), doprinosi razvoju koordinacije vokalnih rasprava. Ispravna poza pjevanja, regulira i produbljuje dah. Nastava ritma, na temelju odnosa između glazbe i pokreta, poboljšati držanje djeteta, koordinaciju, proizvesti jasnoću hodanja i lakoće trčanja.

Glazbene klase doprinose cjelokupnom razvoju dječje osobnosti. Odnos između svih strana odgoja je u procesu različitih vrsta i oblika glazbene aktivnosti. Emocionalna reakcija i razvijena glazbena uha omogućit će djeci u pristupačnim oblicima da odgovore na dobre osjećaje i akcije pomoći će u intenziviranju mentalnih aktivnosti i, stalno poboljšavajući kretanje, bit će fizički nadopunjeni.

Ekaterina
Utjecaj glazbe na sveobuhvatan razvoj osobnosti

K. glazba, muzika - Jedan od najvažnijih načina za estetsko obrazovanje djeteta. glazba, muzika Posebno je snažno pogođena osjećajima i osjećajima i povezanim s okolnim fenomenima. D. Shostakovich u razgovoru s mladima rekao je: "Ljubav i poštujte veliki osjećaj glazba, muzika, Otvara cijeli svijet velikih osjećaja, strasti, misli. To će vas učiniti duhovno bogatijim, čistijim, savršenim. Hvala glazba, muzika Prije će naći nove, nepoznate sile. Vidjet ćete život u novim bojama i bojama. "

Stvarno, glazba, muzika Uzrokuje više nesvjesnih misli i osjećaja života, čisti ih od svih malih i slučajnih, jača dostojanstvo osobe, njegovu vjeru u svoje unutarnje snage, u svom pozivu.

Glazbena umjetnostRazmišljajući život, odobrava moralnu ljepotu čovjeka, vrijednost prijateljstva, odanosti dugu, otkriva bogatstvo duhovnog svijeta.

Pod, ispod muzički Obrazovanje je značilo proces prijenosa na djecu društveno povijesno iskustvo muzički Aktivnosti kako bi se pripremile za nadolazeći rad u bilo kojem području života.

U procesu prijenosa ovog iskustva, sustav ciljanih i organiziranih utjecaja na dijete koji ga formira osobnost, N.A. vetloga piše: "Odnos uključuje omjer objektivnog, društvenog, društvenog muzički okruženja s subjektivnim iskustvima djeteta koja je usvojena glazba, muzika».

U našem društvu, preduvjeti za sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti putem glazbene umjetnosti.

Djeca vrlo akutno osjećaju lijepo, posegnuo sam za njega. Percepcija radova muzički Umjetnost predstavlja neograničene mogućnosti. U procesu sustavnog rada djeca stječu sposobnost slušanja glazba, muzika, zapamtite i prepoznajte ga, počnite joj se radovati; Oni prodiru u sadržaj rada, ljepotu svog oblika i slika. U djece glazba se razvijaiu budućnosti i ljubavi prema njoj. Kroz muzički Slike koje dijete zna savršeno u okolnoj stvarnosti.

Umjetnički oblik ljepote, razumljiv sadržaj djeteta muzički radovi uzrokuju određeni stav umjetničkoj slici i kroz njega u život, utjecaj na odgoju umjetničkog okusa.

Zadaci estetskog obrazovanja zahtijevaju stavove prema bilo kojem glazbeni rad, Svibanj najjednostavniji, kao i na umjetničko djelo. Stoga, svaka pjesma, ples treba emocionalno izvršiti djeca - izrazito, izazvati njihovu radost. Nepažljiva pjesma ili ples gube svoju estetsku vrijednost i negativan utjecati na proces glazbenog razvoja, Izražajno izvršenje uzrokuje djecu želju ponovljenih pjesama, plesova, igara i dodati nešto novo - doprinijeti razvoj dječje kreativnosti, Osim toga, poznavanje ljepote glazba, muzika, njezina najbogatija slika, sredstvo izražajnog uvodi u svijet lijepih, uzrokuje potrebu glazba u vašem životu. Glazba se razvija Estetska svojstva osobnost djeteta.

Empatija s djetetom osjećaja izraženih u glazba, muzika- put do formiranja moralnosti. Dodajući osjećaje djeteta glazba, muzika Ponekad ima jači utjecaj na njega nego uvjeravanje i kaznu.

Domaći skladatelji S. Prokofijevi, D. Shostakovich, D. Kobalevsky, M. Krassev, V. Gerechcho, M. Ruhvecher, E. Tilieeva, A. Phillipenko i mnogi drugi stvorili su Zlatni fond muzički Radi za djecu razne žanrove i subjekte, glazbene slike.

Kobalevsky D. b.: Najviši uzorci osnovne škole dostupni su studentima. glazba, muzika, Žalba na klasike nije slučajno. U djelima odabranog vremena i povijesti su pogođeni autohtoni moralni i estetski problemi života. I ako govore o svojoj zamjeni, onda bi trebalo imati na umu da najznačajnija djela zahtijevaju dug, ako to možete reći, "Klijanje"koji će doprinijeti starenju u duši razumijevanja djece, osjećaj zarobljenih glazba, muzika Životne probleme i stavove prema njima.

Muzički Radi uzrokuju djecu određeni stav prema društvenim fenomenima. Kroz njihov sadržaj, djeca znaju život i rad svojih ljudi, upoznavanje s likovima nacionalne povijesti, konceptom domovine, to jest, glazba, muzika, Pridonosim odgoju osjećaja patriotizma. U procesu komunikacije glazba, muzika Od djeteta zahtijeva podnesak interesima tima - dosljednost djelovanja, odgoje se osjećaji prijateljstva i partnerstva, takva svojstva osobnostkao samokontrola, izvadak, disciplina, razviti Odgovornost i inicijativa.

Zajednički pjevanje glazba, muzika - Ritmički pokreti pokrivaju djecu sa zajedničkim iskustvima i zahtijevaju ujednačene napore od njih. Neuspjeh jednog se percipira kao uobičajeni neuspjeh. Primjer drugova, opće inspiracije, radost od performansi pozitivno utjecaj na vrijeme, nesigurna djeca, stvaraju atmosferu milosti za pojedinca razvoj, U isto vrijeme, očita postignuća drugova služe kao kočnica za nepotrebnu samouvjerenu, razmaženu djecu.

Na muzički Djeca klase dobivaju vještine kulture ponašanja.

Stalna promjena znakova zadataka, izmjena valjan Aktivnosti zahtijevaju brz odgovor, organizirane, voljne napore od njih.

Govoreći o dječjem podizanju sredstvima glazba, muzika, Ne smijem zaboraviti da se bavimo rastućim organizmom. Na glazbene klase razvijaju spretnostKoordinacija i ljepota dječjih pokreta. Pod utjecajem glazba, muzika Pokreti postaju točniji, ritmički. Poboljšajte kvalitetu hodanja, trčanje, izrađuje se pravilno držanje. Dinamički i tempo se mijenja u glazba, muzika također uzrokovati promjene u pokretima, utječu na njihovu brzinu, Napon.

Pjevanje poboljšava izgovor razvija Koordinacija glasa i slušanja, jača glas aparat - je vrsta dišnog gimnastike. glazba, muzika Uzrokuje pozitivne emocije u djece, koje su korisne na njihovom živčanom sustavu. Glazbeni utjecaji Ne samo na slušnom analizatoru, već i na cjelokupnom stanju cjelokupnog organizma, ojačava ili slabi stanje uzbude zbog reakcija povezanih s promjenom disanja, cirkulacije krvi. Stoga, muzički Obrazovanje pridonosi fizičkoj razvoj djece, Konačno glazba, muzika Pruža korisno utjecaj na njihov mentalni razvoj, U procesu svladavanja novih znanja u djece razmišljanje se razvija, Memorija, razvija sustav koncepata. Izravna i bliska veza glazba, muzika Uz okolnu stvarnost omogućuje educirati u djece sposobnost usporediti i usporediti fenomene i stoga doprinose razvoj Njihove kognitivne interese.

Sadržaj raznolikosti muzički Uzrokuje uzroke radova razvoj znatiželje, mašta, fantazija. Obrazovanje glazba, muzika Zahtijeva promatranje, inteligenciju. Slušanje B. glazba, muzika, dijete uspoređuje zvukove u sličnosti i kontrastu, zna njihovu izražajnu važnost, slijedi razvoj glazbenih slikaIma opću ideju o strukturi rada, posvećuje pozornost na vezu teksta pjesme, naziv igre s sadržajem glazba, muzika, određuje svoj karakter. Ima primarne estetske procjene. U procesu kreativnih zadataka, djeca su uključena u tražilice koje zahtijevaju mentalno aktivnost: Djeluje sa zvukovima, kombinirajte plesne pokrete, u potrazi za izražajnim sredstvima za prijenos slika. Oslanjajući se na postojeće iskustvo, plan djece glazbena igra, Ponašanje lika u Etudu. Oni imaju procjenu prosudbi o svojim postupcima i postupcima drugova.

Glazba - umjetnost"Intonirano značenje" (B. V. Asafiev, koji određuje mnoštvo emocionalno - semantičkog sadržaja glazbena djela, Hvala glazba, muzika Dijete budi ideju povišene, lijepe ne samo u vanjskom svijetu, već i sam sebi. glazba, muzika Pomaže djeci da upoznaju svijet, ne samo u njihovom umjetničkom ukusu i kreativnoj mašti, već i ljubav prema životu, pozornost na drugu osobu, prirodu, zanimanje za narode njihove domovine i drugih zemalja. To je formirano punopravno osobnostČovjek se može osjećati i suosjećati.

Literatura cASOK-a

1. Zimina A. N. Osnove glazbeno obrazovanje i razvoj Djeca mlađa dob: Studije. Za stud. Više. Studija. ustanove. - M.: Humanit. ed. Centar Vlados, 2000

2. Program odgoja i učenja u vrtiću / pod. ed. M.A. Vasilyeva, V. V. Herbova, T. S. Komarova. - m.: Izdavačka kuća "Obrazovanje predškolaca", 2004

3. Tyutyunkova T. program "ELEMENTARNA MJESKA PRESHCHOOLERI" / Obrazovanje predškolskog obrazovanja 5. 2000.

4. Scholyar L., Kadobnova I., USAacheva V. Program glazbeno obrazovanje, / Predškolsko obrazovanje №6.1993

5. estetsko obrazovanje i razvoj Predškolska djeca dob: Studije. Priručnik za studije Više. Ped. studije. Institucije / E. A. Dubrovskaya, T. G. Kazakova, N. N. Yurina, itd.; Ed. E. A. Dubrovskaya, S.a. Kozlova. - m.: Publishing centar "Akademija", 2002