Metodika realizacije zadataka obrazovnog područja „čitanje beletristike“. Čitanje beletristike Dugoročno planiranje Čitanje umjetničke literature kabinet kartoteka starije grupe

05.03.2020

Pročitajte također

Poslovice gdje postoje brojevi Narodna definicija poslovice

Cutugno sa svojom ženom. Biografija. "Varao sam, ali imam samo jednu ženu srca!"

Odgajatelj predškolske odgojno-obrazovne ustanove trebao bi kod djece predškolske dobi oblikovati interes za čitanje beletristike kroz igru, ilustracije i raznovrsna izražajna sredstva i književne žanrove. Osim toga, zadaća odgajatelja je razvoj monološkog i dijaloškog govora predškolaca, njihova socijalizacija i priprema za školu. Za postizanje ovih ciljeva i zadataka potrebno je ispravno planirati svaki sat.

Ciljevi i zadaci odgajatelja u učionici za čitanje beletristike

Pred učiteljem su važni zadaci: obrazovanje, osposobljavanje i razvoj djece. Fikcija je najbolji pomoćnik u rješavanju zadanih zadataka. Svaka konkretna lekcija treba:

trenirati pažnju i pamćenje;
razvijati mišljenje i govor;
potaknuti interes za intelektualna zanimanja.

Osim toga, sva proučavana umjetnička djela usmjerena su na različite aspekte djetetova života. Za djecu pripremne grupe najvažnije su:

moralni odgoj;
razvoj govora;
umjetnički i estetski razvoj;
društveni i komunikacijski razvoj;
razvoj samostalnosti, samoposluživanja.

Na primjer, bajka "Kroshechka-Khavroshechka" odnosi se na područje moralnog odgoja. Konkretan cilj lekcije može zvučati ovako: "Njegovati ljubazan odnos jedni prema drugima." Ruska narodna priča "Po zapovijedi štuke" odnosi se na razvoj neovisnosti. Proučavajući ga, odgajatelj si može postaviti cilj „Objasniti važnost ljudskog rada“. Društveni i komunikacijski razvoj događa se čitanjem djela D. N. Mamin-Sibiryaka "Medvedko", svrha lekcije koja se temelji na ovoj bajci: upoznati svijet oko sebe, s planetom.

Posebna se pozornost posvećuje čitanju u pripremnoj skupini za školu.

Čitanje beletristike, rasprava, situacijski razgovor – tako se ostvaruju ciljevi u razredu. Učitelj ne objašnjava značenje priče odmah nakon čitanja – daje djeci priliku da je sama razumiju, pomaže djeci da vide i razumiju opisani problem, na primjer, kroz razgovor.

Korištenje oblika komunikacije pitanja i odgovora optimalan je način razvoja verbalnog mišljenja u predškolske djece.

Na primjer, prilikom proučavanja bajke "Guske-labudovi", u razgovor se mogu uključiti sljedeća pitanja:

O kome je priča?
Kamo idu majka i otac?
Što majka traži od svoje kćeri?
Kako se vaša kćer ponijela nakon odlaska roditelja u grad?
Što se dogodilo mom bratu?
Tko su guske labudovi?
Kakvu odluku donosi djevojka?
Zašto peć, stablo jabuke i rijeka mlijeka nisu htjeli pomoći djevojčici?
Kamo je djevojka pobjegla?
Koga je vidjela u kolibi?
Kako je djevojka uspjela spasiti brata?
Zašto na povratku peć, stablo jabuke i rijeka mlijeka pomažu djevojci?
Je li moguće da peć, stablo jabuke i rijeka mlijeka razgovaraju s djevojkom?
Gdje možemo pronaći životinje koje govore i predmete koji govore?

Niz pitanja za razgovor treba graditi logično: prvo jednostavna pitanja (u smislu sadržaja), zatim pojašnjavajuća, interpretativna ("Zašto..."), evaluativna i kreativna.

Važno je zapamtiti da lekcija ima jedan cilj i nekoliko zadataka.

Učitelj na svakom satu rješava sljedeće zadatke:

obrazovni;
obrazovni;
razvijanje.

Na primjer, prilikom proučavanja bajke "Grimizni cvijet" treba riješiti sljedeće zadatke. Odgojno: njegujte dobar odnos jedni prema drugima. Odgojno: upoznati književnost, razvijati suvisli govor, oblikovati razumijevanje slušanja. Razvijanje: razvijati govorni sluh, melodijsku i intonacijsku stranu govora.

Svaka lekcija treba imati jedinstvenu temu i svrhu, uz glavnu može postojati i podtema. Na primjeru bajke "Princeza žaba" može se definirati cilj: "Razvijati kognitivnu aktivnost djece, naučiti poštivati tuđe interese", temu "Slušanje bajke" i podtemu " Poslušnost i samovolja u bajci ..." (moralni odgoj). Tijekom razgovora djeca trebaju razumjeti što je poslušnost i samovolja, što se izražava, što ih prati, kako se ponašati i sl. Motivirajući djecu na samostalno rješavanje ovih problema, učitelj će postići cilj.

Čitanje u vrtiću treba biti informativno. Učitelj, razvijajući kognitivni interes, odgaja savjesnog čitatelja koji će se u školskim godinama samostalno motivirati i sa zadovoljstvom čitati knjige.

Motivacija predškolske djece u razredu

U pedagogiji postoje četiri vrste motivacije za starije predškolce:

Igraonica. To će pomoći vašem djetetu da skrene fokus s tehničke složenosti procesa čitanja. Didaktičke igre: „Čitanje basni“, „Riječ se izgubila“, „Upoznaj junaka“.
Pomoć odrasloj osobi. Temelji se na želji za komunikacijom s odraslom osobom, jer će ona odobravati i pokazivati interes za zajedničke aktivnosti. Na primjer: fotografirajte junake bajke i zamolite djecu da vam pomognu odabrati ili nacrtati odjeću (sarafan za lisičarku, košulju za medvjeda).
“Nauči me.” Temelji se na želji svakog učenika da se osjeća pametnim i sposobnim. Na primjer: ako dijete zna bajku, recite mu da ste zaboravili redoslijed radnji ili da ne razumijete radnje likova. Tako će biti sigurniji u raspravi o gradivu koje se proučava.
— Svojim vlastitim rukama. Unutarnji interes da napravite nešto kao dar za sebe ili svoju obitelj. Crteži, obrti, razglednice - sve se to može učiniti na satovima čitanja, ali djeca moraju nužno izraziti sve svoje radnje.

Kao motivirajući početak lekcije čitanja beletristike možete koristiti igrice, ilustracije za djelo, zagonetke, problemsku situaciju. Na primjer, prilikom proučavanja ruske narodne priče "Lisica i vrč", učitelj može djeci pokazati slike lisice, vrča, rijeke, koristiti elemente teatralnosti, igre za razvoj intonacije (uzvici lisice).

Pitanja za razgovor:

Koja je priča ove priče?
Kako je lisica ušla u vrč?
Kako je prvi put razgovarala s vrčem?
Koje je riječi rekla?
I kako je lisica nakon toga počela govoriti?
Koje je riječi rekla?
Kako završava priča?
Kakva je lisica prikazana u ovoj priči i kako se vidi?

Da biste proširili i obogatili vokabular, trebate razgovarati o riječima: pohlepa, glupost, ljubaznost.

Igre za razvoj intonacije:

Pogodi intonaciju;
Reci to ljubazno;
Reci mi ljutito.

Prilikom proučavanja priče Lava Tolstoja "Kost" možete koristiti i slike glavnih likova, šljive, elemente teatralizacije, didaktičke igre ("Svari kompot"). Pitanja o kojima treba razgovarati s djecom: iskrenost, borba protiv iskušenja, ljubav prema obitelji, ispovijedanje, govorenje istine.

Materijali za uvodnu fazu mogu biti različiti, sve ovisi o interesu i mašti učitelja. Primjerice, prilikom proučavanja bajke braće Grimm "Gospodarica Blizzard" djecu će privući i motivirati glazba. Prilikom proučavanja tatarske narodne priče "Tri kćeri" možete koristiti zagonetke (o majci, sestrama, vjeverici, pčeli) kako bi vas upoznali s junacima i uključili ih u aktivan rad.

Tko je najslađi na svijetu?
Koga djeca jako vole?
Odgovorit ću direktno na pitanje:
- Sve naše najslađe ... (majka).
Tko voli mene i mog brata,
Ali više se voli dotjerivati? -
Vrlo moderna djevojka -
Moja najstarija ... (mala sestra).
Od grančice do grančice
skače, zabavlja se,
Spretan, okretan,
Ne ptica. (Vjeverica).
Preletio sam cvijeće
Preletio polja.
Veselo je pjevušilo.
Dobio sam nektar.
I nosio plijen
Izravno u vašu kuću ... (pčela).

Za lekciju baziranu na priči Ch. Perraulta "Mačak u čizmama", učitelj može uzeti mačku igračku i prezentirati je djeci kao gost.

Pojava tako divnog gosta u razredu oduševit će djecu.

Struktura lekcije

Svaka lekcija s djecom mora biti u skladu sa strukturom Federalnog državnog obrazovnog standarda za DO i sastojati se od sljedećih dijelova:

Uvodni dio (stvaranje motivacije).
Stvaranje problematične situacije.
Glavni dio.
Analiza aktivnosti (nakon svake aktivnosti).
Tjelesni odgoj (jedan ili više).
Završni dio (rješavanje problemske situacije).

Kada radite s djecom predškolske dobi, morate vrlo kompetentno planirati nastavu. Kako bi ono bilo što produktivnije, potrebno je izmjenjivati različite vrste aktivnosti. Osim čitanja beletristike, možete koristiti igre, motoričke ili komunikacijske aktivnosti.

Primjerice, jedan od obveznih elemenata svakog sata je minuta tjelesnog odgoja. Pomaže djeci da se odmore od živahnih aktivnosti, spriječe umor, poboljšaju njihovo emocionalno stanje i tako dalje.

Oblici tjelesnog odgoja:

opće razvojne vježbe;
igra na otvorenom;
didaktička igra s pokretima;
ples;
pokret pod čitanjem pjesme.

U učionici za čitanje beletristike učitelj može koristiti bilo koji od navedenih oblika, ali najčešće se pokreti za čitanje pjesme koriste kao tjelesna minuta.

Primjer tjelesnog odgoja uz čitanje stiha

Osim toga, potrebno je izraditi vremenski plan za lekciju. Učitelj mora zapamtiti da je lekcija koja traje više od trideset minuta neučinkovita.

Struktura sata lektire i vremenski plan za višu skupinu.

Uvodni dio. 1-2 minute.
Stvaranje problematične situacije. 2-3 minute.
Glavni dio. 23-25 minuta.
Završni dio. 2-3 minute

Datoteka teme

Fikcijske kartice sastavljaju se prema različitim kriterijima. Na primjer, o leksičkim temama: voće / povrće, drveće, kruh, godišnja doba, gljive / bobice, ptice, domaće / divlje životinje, zemlja / voda itd.

DN Mamin-Sibiryak "Sivi vrat";
N. Nosov "Krastavci";
G. B. Oster "Mačić po imenu Woof".

Također, može se sastaviti kartoteka za moralni i domoljubni odgoj: domovina, društvo, obitelj, prijateljstvo, praznici, građanin itd.

N. Nosov "Mishkina kaša",
D. Gabe "Moja obitelj",
J. Segel "Kako sam bila majka."

Sigurnost također može biti kriterij za kombiniranje radova: požari, prometna pravila, pravila ponašanja u prirodi itd.

A. Barto "Oluja sa grmljavinom";
O. Smirnov "Stepska vatra";
G. Shalaeva "Ne jedite nepoznate bobice u šumi."

Kartoteka koju je sastavio E.V. Shcherbakova u okviru programa "Od rođenja do škole", ur. NE. Veraxes. Kriteriji: obrazovna područja.

Iz područja moralnog odgoja:

Ruska narodna priča "Kroshechka-Khavroshechka";
Ruska narodna bajka "Zec izbacivač";
Ruska narodna bajka "Princeza žaba";
B. Shergin "Rhymes";
Ruska narodna bajka "Sivka-burka";
Ruska narodna priča "Finist - bistri sokol";
V. Dragunsky "Prijatelj iz djetinjstva", "Odozgo prema dolje, koso";
S. Mihalkov “Što imaš?”;
Nenetska bajka "Kukavica";
Zlatokosa (preveo s češkog K. Paustovsky);
K. Chukovsky "Moidodyr".

Knjiga K. Chukovsky "Moidodyr" mora se proučavati u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Tablica: sažetak lekcije K. V. Tovmasyana na temu "Iskrenost u bajci Lava Tolstoja" Kost "

GCD stadij	Scenski sadržaj
Cilj i zadaci	Formirajte ideju o iskrenosti. odgojno: naučiti slušati i razumjeti tekst po sluhu, razvijati analitičko mišljenje; odgojni: njeguju sposobnost empatije, razumijevanja emocionalnog stanja, njegovati ljubav prema čitanju i knjizi; razvijanje: razvijati govorni sluh, širiti i obogaćivati vokabular.
Oprema	tekst priče; portret L.N. Tolstoj; ilustracije za bajku; slike sa slikama različitih bobica: maline, šljive, borovnice, kupine, jagode, ogrozd.
Uvodni dio	Pozdrav i raspoloženje za posao. - Dobar dan, dobar sat! Kako mi je drago što te vidim. Pogledali su se I tiho su svi sjeli. - Kako si raspoložen? Pronađite igru s kostima - Pogledaj ove slike. Evo bobica. Među njima pronađite bobicu s kosti. Upoznavanje s portretom književnika. - Pogledaj ovaj portret. Prikazuje Leva Nikolajeviča Tolstoja. Ovo je veliki ruski pisac koji nam je dao mnogo zanimljivih priča, bajki, pjesama, pa čak i zagonetki. Jako je volio djecu: otvorio je školu u Yasnaya Polyani (ovo je imanje u provinciji Tula), podučavao ih prema "ABC", koji je sam napisao. - Danas ćemo razgovarati o priči L.N. Tolstoj "Kost". Želite li znati o čemu se radi i zašto se tako zove?
Glavni dio	Učitelj čita priču. Pitanja za razgovor: - Što je mama kupila? - Kako se ponašao Vanja? - Tko je primijetio da je šljiva nestala? - Zašto je Vanya odlučio jesti šljivu? - Zašto nije priznao? - Zašto je tata bio zabrinut? - Što je Vanya trebao učiniti? Tjelesna i zdravstvena kultura Učitelj djeci čita stih i daje upute o pokretima: Jedan dva tri četiri pet! Skočimo i skačimo! (skakanje na mjestu) Desna strana savijena (tijelo se naginje lijevo-desno). Jedan dva tri. Lijeva strana pognuta. Jedan dva tri. Sada dignimo ruke (ruke gore). I mi ćemo posegnuti za oblakom. Sjednimo na stazu (sjednimo na pod) Ispružit ćemo noge. Savijte desnu nogu (savijte koljeno), Jedan dva tri! Savijmo lijevu nogu Jedan dva tri. Noge podignute visoko (noge podignute prema gore). I držali su ga neko vrijeme. Tresenje glavom (pokret glave). I svi zajedno ustali (ustali). Kažu: "Sve tajno prije i kasnije postaje očito." Slažete li se s ovim? Navedite primjer iz priče „Kamen“. - Reci mi, je li potrebno nešto skrivati i biti nepošten ako se istina ipak sazna? Rad na rječniku. - U priči je bio izraz "pocrvenio kao rak". Pogledajte ilustracije za bajku. Shvaćate li što to znači? Kako biste to drugačije mogli opisati? - Što znači riječ "smatran"? Što je gornja soba?
Završni dio	- Kako se zove priča o kojoj smo danas razgovarali? - Zašto se tako zove? - Što biste učinili da ste na mjestu Vanja? - Svi ste danas jako dobro radili, bravo.

Kvalitetan rad odgajatelja u planiranju i u učionici za čitanje beletristike ključ je produktivnog rada svakog djeteta. Pjesme, zagonetke, didaktičke igre - sve je to potrebno u lekciji, bez obzira na odabrano djelo. Nastava u pripremnoj skupini trebala bi biti pozitivna i zabavna za svu djecu, stoga zadatke treba odabrati zanimljivo i raznoliko. Jedino se tako djeci može usaditi ljubav prema čitanju i književnosti.

Sažetak lekcije Na temu: "Livade insekata - leptir" (viša grupa) Autorica rada: Gracheva Anna Vyacheslavovna Položaj: odgajatelj Mjesto rada: MBDOU Novotalitsky d / s br. 1 Ivanovska regija, Ivanovsky okrug, selo Belyanitsy. Pojašnjenje za sat: Obrazovno područje: Spoznajni razvoj Tema sata: Livade insekata ...

Igre igranja uloga (stara predškolska dob) 1. "Dom, obitelj" Ciljevi: Potaknuti djecu da kreativno reproduciraju obiteljski život u igricama. Poboljšajte sposobnost samostalnog stvaranja okruženja igre za namjeravanu radnju. Otkriti moralnu bit aktivnosti odraslih: odgovoran odnos prema svojim dužnostima, međusobnu pomoć i kolektivno ...

Savjetovanje za roditelje na temu: "Dječji strahovi" "Moje dijete se boji". Ovu frazu psiholog često čuje od zabrinutih roditelja. Razlozi za uzbuđenje mogu biti vrlo raznoliki - dijete vidi strašne snove, odbija biti samo u sobi, boji se mraka ...

Savjetovanje za roditelje "Pričaj o ratu ..." PRIČAJ O RATU. Treba li djecu učiti o ratu? Ovo se pitanje postavlja ne samo za roditelje. KADA? Razgovor na tako odraslu temu kao što je rat zahtijeva pravi trenutak. Možete razgovarati uoči praznika 9. svibnja, a istovremeno objasniti ...

Dugoročno planiranje beletristike u starijoj skupini.

RUJAN.

Nastaviti učiti djecu pažljivom slušanju književnog teksta, razumijevanju moralnog značenja, motiviranom vrednovanju postupaka, razumijevanju figurativnog sadržaja i značenja poslovica. Razvijati interes za poeziju, želju za učenjem pjesama. Navedite djecu da shvate da je knjiga jedan od izvora znanja.

Naša grupa. Pravno obrazovanje.

Što nam je ljeto dalo?

Prijevoz.

Podzemno kraljevstvo.

1. Dragoon "Nevjerojatan dan"

2. N. Naydenova "Olga Pavlovna"

"Nova djevojka"

3. O. Vysotskaya "Dječji vrtić"

1. G. Oster "Savjeti za nestašnu djecu"

2. N. Nosov "Telefon"

3. V. Korzhets "Loš slatkiš"

4. E. Charushin "Prijatelji"

1. V. Suteev "Vrećica jabuka"

2. Ya. Pinyaev "Lukavi krastavac"

1. E. Shim "Tko je odjeven?"

2. D. Rodari "Velika mrkva"

3. E. Nemenko "Seoske zagonetke"

"Pjesme o povrću" ("Suncokret", "Rajčica", "Kupus", "Paprika", "Vykva")

1. N. Kalinina "Kako su dečki prešli ulicu"

2. D. Rodari "Dudočkin i automobili"

1. A. Barto "Bio jednom jedan kiper"

2. B. Zhitkov "Što sam vidio?"

3. M. Ilyin "Automobili na našoj ulici"

4. M. Chiardi „O onom koji ima tri oka

1. U Zotovu "Kraljevstvo gljiva" (iz knjige. "Šumski mozaik")

2. "Borovik, vrganj" - učenje napamet

1. V. Bianchi "Lisica i miš"

2. Bazhov "Uralske priče"

3. "Palčić"

LISTOPAD

Nastavite upoznavati djecu s različitim žanrovima fikcije. Dati početna znanja o basni, njezinim žanrovskim obilježjima, dovesti do razumijevanja alegorije, moralnog značenja, figurativnog značenja riječi i kombinacija, potaknuti osjetljivost za figurativnu strukturu jezika basne. Poticati djecu da izražajno recitiraju poeziju napamet, osjećaju, razumiju i reproduciraju pjesnički govor.

Grad uz more.

Zlatna jesen.

ljudski.

Rad na kolektivnoj farmi.

1. Upoznavanje s radom I. Krylova, njegovo djetinjstvo. Basne "Kvartet", "Majmun i naočale", "Vilini konjic i mrav", "Vrana i lisica", "Labud, rak i štuka"

2. Yu. Moritz "Kuća s lulom"

1. S. Kogan "Lišće" - učenje napamet

2. G. Skrebitsky "Jesen"

1. V. Smertin "Kiša niz ulicu"

2. N. Minsky "Listopad"

3. A. Puškin "Tužno vrijeme ..."

4. K. Balmont "Jesen"

1. I. Turchin "Čovjek se razbolio"

2. E. Permyak "O nosu i jeziku"

1. E. Moshkovskaya "Operi nos", "Uši"

2. E. Nosov "Trideset zrna"

3. D. Kharms "Veseli starac"

4. B. Zhitkov "Kako sam uhvatio male ljude"

1. A. Remizov "Pšenično klas"

2. V. Stepanov "Put do mlina"

1. G. Ball "Početnik u šetnji"

2. "Pita" - norveška bajka

3. V. Krupin "Očevo polje"

4. S. Pogorelovsky "Slava kruhu na stolu"

5. J. Taits "Svi su ovdje"

6. "Lagani kruh" - bjeloruska bajka

7. I. Tokmakova "Tko biti?"

8. Ya Dagutyte "Štruca"

STUDENI

Nastavite učiti djecu izražajno recitirati poeziju napamet, osjetiti melodičnost jezika, prenijeti različita emocionalna stanja uz pomoć intonacije. Nastaviti upoznavanje djece s malim folklornim oblicima. Razvijati interes djece za žanr književne bajke.

Živimo na sjeveru.

Jesen kao godišnje doba.

Tko se sprema za zimu

Predmeti koji nas okružuju.

Kultura ponašanja.

1. G. Snegirev "O jelenima", "Pingvin plaža"

2. E. Emelyanova "Oksya je marljiva radnica"

3. "Ayoga" je Nanai bajka.

Shergin, S. Pisakhova. Pinega priča Ivanova.

1. M. Prishvin "Osinke su hladne"

2. A. Puškin "Već je nebo disalo u jesen ..." - pamćenje

1. Mali folklorni oblici (znakovi, poslovice, izreke o jeseni)

2. N. Pavlova "Prvi snijeg"

3. N. Minsky "Listopad"

4. "Jesen"

5. N. Sladkov "Jesen na pragu"

1. A. Sukontsev "Kako je jež promijenio bundu"

2. "Kako se vjeverica i zec nisu prepoznali" - jakutska priča

1. D. Mamin-Sibiryak "Sivi vrat"

2. N. Sladkov "Belkin muharica"

3. S. Mikitov "Listopadnichek"

1. S. Marshak "Odakle je došao stol"

2. Književne priče - P. Ershov "Mali grbavi konj"

1. S. Prokofjev "Priča o loše odgojenom mišu"

2. A. Barto "Neznali medvjed"

1. V. Suteev "Štapić je spasitelj"

2. V. Oseeva "Ljubazna domaćica"

5. V. Oseeva "Kolačići"

6. Ya Akim "Zhadina"

7. E. Moshkovskaya "Ogorčenost"

PROSINAC

Potaknuti na emocionalno sagledavanje figurativnog sadržaja bajke. Produbiti predodžbu djece o žanrovskim, kompozicijskim i nacionalnojezičnim obilježjima bajke. Razvijati kod djece ljubav i interes za čitanje beletristike.

Simboli zemlje.

Kućni ljubimci.

Voda, snijeg.

Nova godina.

1. N. Rubcov "Zdravo Rusija"

2. I Barto "Crtež za godišnjicu", "Svjetla sijaju posvuda"

1. I. Nikitin "Rus"

2. O. Aleksandrova "Prskanje sunca u kupolama"

3. D. Kedrin "Duma Rusije"

4. V. Lebedev-Kumach "Jutarnje boje s nježnom svjetlošću ..."

5. N. Konchalovskaya "Slavan je grad naših djedova"

6. F. Glinka "Moskva"

1. str. n. bajka "Zima životinja"

2. V. Suteev "Tko je rekao mijau"

1. "Kako sam tražio pse za prijatelja" - mordovska priča.

2. L. Tolstoj "Vatreni psi"

3. Yu. Dmitriev "Pačići i kokoši"

4. N Nosov "Živi šešir"

1. S. Prokofjev "Priča o crvenim rukavicama"

2. N. Kalinina "O snježnoj lepinji"

3. K. Balmont "Pahulja"

1. Upoznavanje s djetinjstvom, čitanje bajki "Snježna kraljica", "Svinjar", "Postojani kositreni vojnik", "Divlji labudovi"

1. R. Pavlova "Najbolji dar"

2. A. Barto "Božićno drvce" - učenje napamet

1. Z. Aleksandrova "Ptičja blagovaonica"

2. S. Drozhzhin "Šetnja ulicom ..."

3. E. Blaginina "Kakva ljepota ..."

4. Z. Topelius "Tri klasja raži"

5. V. Suteev "Snjegović Mailer"

6. S. Marshak "Dvanaest mjeseci"

SIJEČANJ

Nastavite učiti djecu da izražajno čitaju poeziju, prenoseći ljepotu prirode. Potaknuti uočavanje slikovnih i izražajnih sredstava fikcije. Aktivirati književno pamćenje predškolske djece, obogatiti predodžbe o životu i radu književnika.

Zdravlje. Kako postati mali dječak.

Zima.

Rad odraslih.

1. Iz Kozlova "Zimska priča"

2. Zemlja Puškinovih bajki.

1. N. Nosov "Na brdu"

2. A. Puškin "Ovdje je sjever, sustiže oblake ..."

1. F. Tyutchev "Čarobnica zima"

2. S. Yesenin "Zima pjeva - aucaet", "Breza"

3. Narodna predaja o zimi.

4. I. Surikov "Zima"

1. S. Mikhalkov "Ujak Stjopa", "Ujak Stjopa policajac" (Upoznavanje s djetinjstvom i radom pisca)

2. V. Sukhomlinsky "Moja mama miriše na kruh"

1. E. Permyak "Mamin rad"

2. L. Voronkova "Mi gradimo, gradimo, gradimo"

3. S. Baruzdin "Tko je sagradio ovu kuću"

4. G. Graubin "Stranci prijatelji"

5. V. Lifshits "Radit ćemo"

VELJAČA.

Nastavite upoznavati djecu s novim žanrovima fikcije. Naučite razumjeti semantičku stranu poslovica i izreka. Osjetite, razumite i reproducirajte slike jezika pjesama, shvatite glavnu ideju pjesničkog teksta. Nastaviti formirati pojam da je knjiga izvor znanja, da su o istom fenomenu napisane poezije, priče, bajke. Doprinijeti bogaćenju rječnika.

Bajke.

Životinje sjevera.

Naši branitelji.

Sunčev sustav.

1. S. Mikhalkov "Tri praseta"

2. "Miš Vostrokhvostik" - Čuvaška bajka.

1. str. NS. "Krilati, dlakavi i masni"

2.str. NS. "repovi"

3.str. NS. "Lisičarka - mala sestra i sivi vuk"

4. str. NS. "Strah ima velike oči"

1. V. Aldonsky "Jahanje jelena"

2. F. Abramov "Scarlet deer"

1. bajka "Zašto polarni medvjed ima crni nos?"

2. A. Nekrasov "Oleshki"

3. P. Bazhov "Srebrno kopito"

1. Epi o ruskim junacima: "", "Tri putovanja Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich".

2. S. Marshak "Veljača" - učenje napamet

1. O. Vysotskaya "Moj brat je otišao na granicu"

2. L. Kassil "Glavna vojska"

3. Ya. Dlugolensky "Što vojnici mogu učiniti"

4. B. Nikolsky "Prepreka"

5. A. Mityaev "Kapa ne naređuje"

1. E. Levitin "O zvijezdama i planetima za djecu"

2. T. Sobakin "Kako je divno postati astronom"

1. V. Stepanov "Oblak"

2. I. Mazin "Sunce i žito"

3. A. Volkov "Zemlja i nebo"

4. "U posjeti suncu" - slovačka bajka

OŽUJAK

Doprinijeti produbljivanju znanja i predstava djece o svijetu oko sebe fikcijom. Poticati razumijevanje sadržaja teksta, razvijati interes za informacije sadržane u tekstu. Razvijati interes, ljubav prema umjetnosti pjesničke riječi.

Obitelj. Blagdan majki.

Zrak je nevidljiv.

Životinje vrućih zemalja.

Kazalište.

Tjedan palačinki.

1. Upoznavanje s djelom S. Aksakova "Grimizni cvijet"

2. Književna priča N. Teleshov "Krupenička"

1. G. Vieru "Majčin dan"

2. E. Blaginina "Sjedimo u tišini"

3. P. Obrazcov "Ožujak"

4. L. Kvitko "Bakine ruke"

1. Čitanje književnih priča - V. Kataev "Sedmobojni cvijet"

2. V. Odoevsky "Grad u tabulatoru"

1. G. Ganeizer "O vrućoj pustinji"

2. G. Snegirev "U pustinji"

1. S. Baruzdin "Rabin i Šaši"

2. B. Židkov "Mongos"

3. S. Snegirev "Slon", "Žirafa"

4. I. Moskvana "Tiny"

1. S. Mikhalkov "Kako je starac prodao kravu"

2. D. Rodari "Čarobni bubanj"

1. str. NS. "Khavroshechka", "Sestra Alyonushka i brat Ivanushka"

2. Ch. Perrault "Vila"

1. Mali folklorni oblici.

2. Učenje pjesama, napjeva, pjesmica za proslavu poklada.

TRAVANJ.

Formirati u djece cjelovitu percepciju teksta, sposobnost isticanja izražajnih sredstava. Učvrstiti ideje o značajkama različitih žanrova (pjesma, bajka, priča). Nastavite izražajno učiti napamet čitati poeziju, osjećati milozvučnost jezika, učiti razumjeti jezična izražajna sredstva.

Humor. Emocije. Lik.

Put u svemir.

Crvena knjiga.

Proljeće.

1. Upoznavanje s radom N. Nosova. "Sanjari"

2. Yu. Vladimirov "Nakaze"

1. K. Chukovsky "Čudesno drvo"

2. Basne.

3. S. Marshak "Pudlica"

4. N. Matveeva "Zbunjenost"

1. A. Leonov "Koraci preko planeta"

2. V. Borozdin "Prvi u svemiru"

1. V. Medvedev "Starship Brunka"

2. P. Klushantsev "O čemu je teleskop rekao"

3. N. Nosov "Neznam na Mjesecu"

4. V. Kaščenko "Pronađi zviježđa"

1. Upoznavanje s djetinjstvom N. Nekrasova "Djed Mazai i zečevi"

2. Yu. Koval "Zecove staze"

1. E. Charushin "O zečevima"

2. A. Blok "zeko"

3.str. NS. "Zec se hvali", "Zayushkina koliba"

4.D. Mamin-Sibiryak „O hrabrom zecu - duge uši, kose oči, kratak rep.

1. N. Naydenova "O proljeću"

2. Ya. Akim "April" - učenje napamet

1.S. Kogan "Javor"

2. T. Belozerov "Snowdrops"

3. E. Charushin "Vrapac"

4. A. Prokofjev "Vesnjanka"

5. G. Skrebitsky "Proljeće", "Na šumskom proplanku", "Ožujak, travanj, svibanj"

Nastaviti upoznavanje djece s radom pisaca. Poticati izražajno čitanje poezije. Ojačati znanje djece o pročitanim književnim djelima u školskoj godini. Ideje o žanrovskim značajkama bajke, pjesme, basne, priče, djela malih folklornih oblika. Produbiti dječje ideje o podudarnosti naslova teksta sa sadržajem.

Prijateljstvo djece.

Dan pobjede.

Priroda i mi.

Rad odraslih.

1. Upoznavanje s radom A. Barta "Vovka je dobra duša", "Kako je Vovka pomagala baki", "Kako je Vovka postao stariji brat"

1. V. Berestov "Mir na Zemlji"

2. S. Marshak "Neka nikada ne bude rata"

1. M. Plyatskovsky "Prvi maj"

2. E. Blaginina "Kaput"

3. A. Mityaev "Zemunica"

4. R. Gamzatov

5. L. Chadova "Salute"

6. E. Trutneva "Prednji trokut", "Parada", "Prednja sestra.

1. S. Yesenin "Ptičja trešnja"

2. B. Asanaliev "Boje proljeća"

1.f. Tyutchev "Proljetne vode"

3. S. Kozlov "Neobično proljeće"

4. Ja sam Kolos "Pjesma proljeća"

5. U Stepanovu "Čuda"

6. Ya Dagutyte "Lark"

2. B. Zakhober "Graditelji"

3. D Rodari "Na što mirišu obrti", "Koje boje obrti"

Planiranje perspektive za fikciju u srednjoj skupini.

RUJAN.

Učiti djecu razumjeti sadržaj književnih tekstova, osjetiti ritam pjesničkog govora. Proširiti znanje o različitim žanrovima fikcije: bajkama, pričama, poeziji; o žanrovskim obilježjima djela malih folklornih oblika - pjesmica, pjesama, zagonetki, davati nove ideje o njima.

Naša grupa. Dječji vrtić.

Povrće voće.

Prijevoz. OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI.

Podzemno kraljevstvo.

1. L. Osipova "Što je dječji vrtić"

2. E. Yanikovskaya "Idem u vrtić"

1. G. Tsyferov "U satu medvjeda"

2. Z. Aleksandrova "Igračke"

3. S. Mihalkov "Pjesma prijatelja"

4. V. Tovarkova "Dječji vrtić"

1. Pamtiti dječju pjesmicu "Zec - kukavica"

2. N. Egorov "Rotkvica", "Bundeva", "Mrkva", "Grašak", "Luk", "Krastavci"

1. P. Mumin "Jabuka"

2. U. Rashid "Naš vrt"

3.str. NS. "Čovjek i medvjed"

1. S. Mikhalkov "Pažljivo hodanje", "Besjednik na semaforu"

2. O. Bedarev "Kad bi samo ..."

1. I. Yavortskaya "Djeca i cesta"

2. I. Leshkevich "Semafor"

1. V. Kataev "Gljive"

2. S. Aksakov "" Gljive "

1. M. Prishvin "Posljednje gljive"

2. "Palčić"

3.V. Bianki "Lisica i miš"

LISTOPAD.

Nastaviti razvijati kod djece interes za fikciju, čitanje, emocionalno percipirati figurativne osnove poezije, izražajnost govora, zanimanje za informacije koje tekst nosi, razumjeti sadržaj i ideju bajke, uočavati figurativne riječi i izraze .

Kuće u našoj ulici.

Zlatna jesen.

ljudski.

Ljudski rad. Kruh.

1. S. Marshak "Tri praseta"

2. A. Balint "Kuća za jelo"

1. Yu. Moritz "Kuća gnoma, patuljak kod kuće"

2. R. Sef "Jorgovana pjesma"

3. S. Black "Kad nikoga nema kod kuće"

4. D. Kharms "Veseli siskini"

5. Ch. Perrault "Crvenkapica"

1. E. Trutneva "Pauci"

2. Bunin "Jesen"

1. G. Novitskaya "Ljetni vrt"

2. A. Shibitskaya "Jesen"

3. E. Trutneva "Odjednom je postalo dvostruko lakše ..."

4. Yu. Kapustina "Jesen"

5. I. Chernitskaya "Jesen"

6. L. Polyak "Oblak je prekrio sunce"

7. N. Naydenova "Zlatna jesen"

1. D. Kharms "Veseli starac"

2. R. Sef "Priča o Tubbyju i dugim ljudima"

1. A. Vvedensky "O djevojci Maši, o psu Petushki i o mački String"

2. Pjesme različitih naroda:

K. Chukovsky "Barabek", "Crooked Song", S. Marshak "Humpty Dumpty"

3. K. Chukovsky "Radost"

1. Ukrajinska bajka "Spikelet"

2. Ya Akim "Raženi kruh"

1. Ya Dyagudite "Ruke čovjeka", "Mlađenje", "Štruba"

2. Tatarska pjesma "Torba"

3. Ya. Taits "Do struka", "Sve je ovdje"

4. str. NS. "Divno mlinsko kamenje"

5. str. NS. "Mjehurić, slama i lapot"

STUDENI.

Upoznati djecu sa životom i djelom N. Sladkova, razviti interes za informacije koje tekst nosi. Nastavite učiti razumjeti sadržaj priča. Promicati brzo pamćenje pjesničkih tekstova, razvijati izražajne vještine čitanja.

Gdje osoba živi.

Jesen kao godišnje doba.

Kako se životinje pripremaju za zimu.

Posuđe za kućanstvo. OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI.

Kultura ponašanja.

1. O. Chernoritskaya "Kuća za lutke"

2. R. Sefa "Djed Pakhom je postavio kuću ..."

1. P. Voronko "Nema bolje domovine"

2.str. NS. "Zayushkina koliba"

3. Ukrajinska bajka "Rukavichka"

4. Z. Aleksandrova "Domovina"

5. str. NS. "teremok"

6.L. Osipova - zagonetke.

1. Pleshcheev "Dosadna slika! .."

2. E. Permyak "Sly rug"

1. A. Pleshcheev "Djeca i ptica"

2. K. Balmont "Jesen"

3. I. Bunin "Pada hladna kiša"

4. N. Kalinina "U šumi"

5. I. Sokolov-Mikitov "Jesen u šumi", "Jež"

6. A. Puškin "Nebo je disalo u jesen"

1. N. Sladkov "Kako se vjeverica ne prehladi?", "Što može učiniti zec?"

2. G. Snegirev "Kako se životinje i ptice pripremaju za zimu?"

1. E. Charushin "Tko kako živi?"

2. V. Bianchi "U šumi je hladno, hladno", "Priprema za zimu, na brzinu!"

3. B. Brecht "Zimski razgovor kroz prozor"

4. str. NS. "Lisica i tetrijeb"

5. N. Sladkov "Zašto je studeni pegav"

1. S. Marshak "Priča o nepoznatom heroju", "Vatra"

2. V. Chernyaeva "Mačka Vasilij i kućanski aparati"

1. S. Chertkov kist, svjetiljka, ljestve, pila, rulet, odvijač. Sjekira. Čekić.

2. E. Permyak "Nabrzi nož"

3. V. Lebedev-Kumach "O pametnim životinjama"

1. Bjeloruska bajka "Nećeš se udebljati od ukradene robe"

2. B Zakhoder "Psice na božićnom drvcu"

1. A. Kuznetsova "Posvađali smo se"

2. Pjesme i pjesmice različitih naroda

3. Mađarska priča "Dva pohlepna medvjeda"
4. Bugarska bajka "Dječak i zli medvjed"

5. Poljska bajka "U žurbi ćeš nasmijati ljude"

6. Afrička bajka "Kako je lisica prevarila hijenu"

PROSINAC.

Nastaviti razvijati kod djece sposobnost slušanja književnog djela, razumijevanja njegovog sadržaja. Produbite dječje razumijevanje žanra priče. Naučite procijeniti karakter i postupke junaka.

Rad odraslih. Liječnik.

Kućni ljubimci.

Voda, snijeg.

Nova godina.

1. S. Mikhalkov "O djevojci koja loše jede", "Kao naša Lyuba"

2. A. Barto "Tamara i ja ..."

1. A. Kandrashova "Naš doktor"

2. A. Freidenberg "Div i miš"

1. str. NS. "Zima"

2. E. Charushin "U našem dvorištu" (Krava. Koza. Pas. Mačka. Patka. Piletina)

1. L. Tolstoj "Mačić"

2. G. Oster "Mačić po imenu Woof"

3. V. Bianchi "Prvi lov"

4. L Tolstoj "Vatreni psi"

5. A. Barto "Otišli su"

6. Meksička bajka "Učtivi zec"

7. Talijanska bajka "Kako je magarac prestao pjevati"

8. S. Marshak "Brkovi - prugasti"

1. str. NS. "Snježna djevica"

2. S. Marshak "Ovo je snježna stranica", "Blizzard snježna oluja ..."

1. L Voronkova "Lukavi snjegović"

2. K. Chukovsky "Ona raste naopačke"

3. L. Breg "Riba"

4. L. Karpov "Kako ribe zimi"

5. L. Tolstoj "Morski pas"

6. V. Zotov "Kako je rak pustinjak našao prijatelja za sebe"

1. V. Suteev "Božićno drvce"

2. Kvasac "Šetnje po ulici ..."

1. E Mikhailova "Što je Nova godina?"

2. M. Ivensen "Riblja kost"

3. E. Trutneva "Božićno drvce"

4. A. Barto "Božićno drvce".

5. Z. Aleksandrova "Ptičje drvo"

6. L. Voronkova "Tanja bira božićno drvce"

SIJEČANJ.

Razvijati kod djece želju za pamćenjem pjesničkih tekstova, naučiti pronalaziti različita sredstva za izražavanje i prenošenje slika i doživljaja, uvidjeti odnos između sadržaja i naslova djela.

Zdravlje. OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI.

Zima.

Rad odraslih. Šofer.

1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit i vrabac", "Moidodyr"

2. S. Mikhalkov "Cijepljenje", "O mimozi"

1. L. Grblovskaya "Operi zube, moje ruke"

2. V. Chernyaeva "Razbolite se za svoje zdravlje"

3. A. Usachev "Na noktima"

1. Učenje napamet - I. Surikov "Zima"

2. I. Sokolov-Mikitov "Zima mećave"

1. K. Balmont "Pahulja"

2. I. Belousov "Prva gruda snijega"

3. A. Kalinchuk "Zima"

4. M. Druzhinina "Ja i snijeg"

5. M. Dudin "Drveće zimi"

6. A. Yashin "Hrani ptice zimi"

7. I Surikov "Bijeli pahuljasti snijeg ..."

1. Yu. Tuvim "Rad je svima koristan i potreban"

2. E. Ognitsvet "Tko počinje dan"

1.E. Moshkovskaya "Autobusi voze do nas"

2. I. Muraveika "Kampion"

VELJAČA.

Nastaviti razvijati dječju emocionalnu percepciju teksta; naučiti razumjeti i vrednovati postupke i karaktere junaka. Proširiti dječje ideje o žanrovskim značajkama bajke. Doprinijeti obrazovanju pažljivih slušatelja.

Bajke.

Kutak prirode.

Naši branitelji.

Planet Zemlja.

1. str. NS. "Lisičarka s oklagijom"

2. Yu. Moritz "Pjesma o bajci"

1. str. NS. "Zhikharka"

2.str. NS. "Mačka i lisica"

3.str. NS. "Krilati, dlakavi i masni"

4. str. NS. "Kako je koza sagradila kolibu"

5. str. NS. "guske labudovi"

1. G. Snegirev "Zamorac"

2. N. Nosov "Karasik"

1. Čitanje bajki K. Chukovskog ("Fly-tsokotukha", "Ukradeno sunce", "Zbuna" itd. ")

1. I Gromov "Praznik svih očeva"

2. Marshak "Veljača", "Granničar"

1. A. Barto "Na ispostavi"

2. Z. Aleksandrova "Dozor"

3. A. Zharov "Pogranična straža"

4. I. Kulskaya "O bratu"

5. A. Livanov "Pismo"

6. "Postojani kositreni vojnik"

1. O. Tarutin "Bilo je na Antarktiku"

2. A. Mikhailov "Kako sam postao prijatelj s pingvinom"

1. S. Marshak "Mali pingvini"

2. G. Snegirev "Znatiželjni", "Pingvinska plaža", "Zebe", "Do mora", "Morski leopard", "Šljunak", "Hrabri pingvin", "Zbogom"

OŽUJAK.

Nastaviti poučavati emocionalno uočavanje figurativnog sadržaja pjesničkog teksta, razumijevanje izražajnih sredstava. Razvijati interes i ljubav prema fikciji.

Obitelj, majčin praznik.

Zrak je nevidljiv.

Životinje vrućih zemalja.

Kazalište.

Tjedan palačinki.

1. E. Blaginina "Takva je majka"

2. S. Vangeli “Snowdrops.

1. M. Zoshchenko "Demonstracijsko dijete"

2. E. Uspenski "Poraz"

3. L. Kvitko "Bakine ruke"

4. S. Mikhalkov "Što imaš?"

1. I. Tokmakova "Vjetrovito"

2. G. Sapgir "Šume su čuda"

1. E. Charushin "O zečevima"

2. E. Serova "Vukovi"

3. G. Ladonshchikov "Jež", "Lisica", "Medvjed se probudio"

4.E. Trutnev "Belka"

5. V. Volina "Sivi zeko pere"

1. Afrička bajka "Beba leopard i beba antilopa"

2. S. Baruzdin "Deva"

1. H. Langlesia "Krokodilske suze"

2. M. Moskvina "Što se dogodilo s krokodilom"

3. E. Koteneva "Klokan"

4.S. Egorova "Žirafa"

5. M. Sadovsky "O čemu sanja slon?"

6. Luda "Gospodar mjesta"

7. E. Moshkovskaya "Kako je žirafa išla u školu"

8. V. Zotov "Žirafa i okapi"

9. G. Tsyferov "Na svijetu je živio slon"

1. D Edwarts "U kazalištu"

2. A. Barto "U kazalištu"

1. Yu. Tuvim "O Pan Trulyalinsky"

2. E. Moshkovskaya "Pristojna riječ"

3. K. Ushinsky "Medvjed i balvan"

4.Eskimska priča "Kako je lisica prevarila bika"

5. Latvijska bajka "Šumski medvjed i nestašni miš"

1. Mali folklorni oblici: napjevi, fraze, vrtalice, rime, mirilka, vesnyanka ..

TRAVANJ.

Upoznati djecu sa životom i radom E. Charushina. Nastavite jačati dječje ideje o žanru priče. Naučite razumjeti temu i sadržaj književnog djela, razviti interes za informacije koje tekst nosi.

Humor, emocije, karakter.

Prijevoz. OSNOVE ŽIVOTNE SIGURNOSTI.

Ptice.

Proljeće.

1. Yu Vladimirov "Nakaze"

2. S. Marshak "Tako razbacan"

1. N. Nosov "Zateyniki"

2. Ya. Brzhekhva "Clean fly"

3. V. Berestov "Zmaj"

4. Čukovskom "Zabuna"

N. Kalinina "Kako su dečki prešli ulicu"

2. I. i L. Sandberg "Dječak i sto automobila"

1. T. Aleksandrova "Semafor"

2. O. Chernoritskaya "Autobus", "Kampion"

3. I. Tokmakova "Automobilom"

1. Ladonshchikov "Proljeće"

2. Ya. Akim "April"

1. M. Borisov "Pjesma o kapi"

2. E. Baratynsky "Proljeće, proljeće!"

3. S. Vysheslovtsev "Proljeće"

4. F. Tyutchev "Zima nije bez razloga za ljutnju ..."

5. L. Osipova "Proljeće je došlo u rusku šumu"

6. G. Graubli "Korablik"

Upoznati djecu s djetinjstvom i kreativnošću S. Mihalkova. Poticati na emocionalno percipiranje pjesama, razumijevanje sadržaja teksta, osjećanje ritma pjesničkog govora. Književnim sredstvima njegovati prijateljski odnos i odnos poštovanja jedni prema drugima.

Prijateljstvo djece.

Grad u kojem živimo.

Insekti.

Prijevoz, O.B.Zh.

1. str. NS. "Kako je pas tražio prijatelja"

2. B. Almazov "Gorbuška"

3. L. Voronkova "Snowball", "Bitka"

1. E. Blaginina "Ptičja trešnja"

2. Z. Aleksandrova "Prvomajski vatromet"

1. S. Marshak "Proljetna pjesma"

2. V. Berestov "Pjesma veselih minuta"

3. N. Sladkov "Proljetne radosti", "Potok"

4. E. Shim "Sunčane kapi"

5. A. Poroshin "Priča o djedu"

1. V. Bianchi "Kako se mrav žurio kući"

2. Bjeloruska bajka "Pjevačka muha"

1. D. Mamin-Sibiryak "Priča o Komaru Komaroviču"

2. I. Krylov "Vilini konjic i mrav"

3. V. Palchinkaite "Mrav"

4.V. Zemaljski poznati insekti

1. M. Pogarsky "Različiti strojevi"

2. I. Gurin "Semafor", "Pješak", "Nestašni pješak",

"Malyshkin semafor"

Dugoročno planiranje beletristike u pripremnoj skupini.

RUJAN.

Nastavite razvijati kod djece snažan interes za beletristiku i čitanje. Promicati brzo pamćenje pjesama, vježbati izražajno čitanje djela različitim tehnikama. Upoznati žanrovska obilježja basne.

Dan znanja. Prava djeteta.

Što nam je ljeto dalo?

Prijevoz. OKO. J.

Podzemno kraljevstvo.

1. S. Mihalkov "Sami su krivi"

2. G. Ladonshchikov "O sebi i o dečkima"

3. L. Tolstoj "Buratinove pustolovine" (analiza pravnih situacija)

1. N. Nosov "Krastavci"

2. M. Prishvin "Posljednje gljive"

1. G. Yurmin "Peć u vrtu"

2. B. Zhitkov "Ono što sam vidio"

3. J. Taits "Po bobicama"

4. V. Kataev "Gljive"

5. E. Moshkovskaya "Vesela trgovina"

6. N. Pavlova "Posljednje bobice", "Jestive gljive"

1. E. Rein "Ovaj užasan incident s Petyom, neka znaju svi na svijetu"

2. A. Stepanov "Konjska snaga"

1. Ya. Pishumov "Pjesma o pravilima"

2. O. Bedarev "Kad bi samo ..."

3. A. Sjeverni "semafor"

4. N. Konchalovskaya "Skuter"

5. E. Ilyina "Automobili na našoj ulici"

6. S. Mikhalkov "Biciklist"

1. I. Bazhov "Uralske priče"

2. A. Volkov "Sedam podzemnih kraljeva"

1. I. Krylov "Vilini konjic i mrav", "Vrana i lisica", "Labud, rak i štuka", "Slon i mops" (pamtiti odlomke)

LISTOPAD.

U procesu čitanja beletristike probuditi u djeci osjećaj ljubavi prema ruskoj prirodi, divljenje njenoj ljepoti; konsolidirati ideju jeseni; obogatiti vokabular svijetlim, šarenim definicijama (epitetima), formirati zalihu književnoumjetničkih dojmova, koristiti sintezu umjetničke riječi, glazbe, slikarstva.

Grad uz more.

Zlatna jesen.

ljudski.

Rad na kolektivnoj farmi. Kruh.

1.Prema B. Gnedovsky "Iz povijesti Arkhangelsk North"

2. priče i priče iz antologije o ruskom sjeveru "Moryanka"

1. Puškin "Nebo je disalo u jesen ..."

2. G. Graubin "Zašto lišće pada u jesen"

1. M. Prishvin "Ptice i lišće"

2. E. Trutneva "Jesen"

3. O. Ivanenko bajka "Laku noć"

4. A. Erikeev "Jesen je došla"

5. I. Bunin "Listopad"

6. F. Tyutchev "Postoji u početnoj jeseni ..."

1. L. Voronkova "Maša je zbunjena"

2. S Mihalkovim "O Thomasu"

1. R. Sef "Priča o Tubbyju i dugim ljudima", "Sve na svijetu je kao sve"

2. M. Yasnov "Postoji naslon kreveta"

1. L. Kon "Raž", "Pšenica"

2. M. Lyashenko "Ovo je kakav kruh"

1. A Tokmakova Tko biti?"

2. G. Branlovsky "Naše majke, naši očevi"

3. L. Voronkova "Šalica mlijeka"

4. I Raksha "Večera traktorista"

5. Ya. Dagutyte "Mlađenje", "Ruke čovjeka"

6. "Izvrsna pšenica"

7. Mali folklorni oblici "Pokrovskie skupovi"

STUDENI.

Naučite djecu da prenose intonacijsko izražajno divljenje slikama prirode dok čitaju pjesme napamet. Naučite uočiti vizualna sredstva koja se nalaze u tekstu. Učvrstiti znanje djece o žanrovskim značajkama priče, bajke. Dovesti do razumijevanja moralnog smisla djela, do motivirane procjene postupaka i karaktera junaka.

Naš sjeverni rub.

Jesen kao godišnje doba?

Tko se sprema za zimu?

Od kočije do rakete

Kultura ponašanja

1. A. Chlenov "Kakvi su to polarni istraživači?"

2. I. Istomin "Sjeverni kolosijek"

1. N. Zabila "Na sjeveru"

2. Yu. Shestopalav "Polarna svjetla"

3. V. Voskoboinikov "Crteži na kljovi morža"

4. L. Tokmakova "Ruski kolovrat"

5. N Sladkov "Bijela zemlja", "Siva zemlja"

6. A. Lyapidevsky "Čeljuskinci"

1. I. Sladkov "Jesen na pragu"

2. G. Skrebitsky "Jesen"

3. Dron "Prvi snijeg"

1. I. Bunin "Prvi snijeg"

2. V. Zotov "ariš"

3. K. Choliev "Drveće spava"

4. E. Golovin "Jesen"

5. A. Pleshcheev "Jesenska pjesma"

1. G. Snegirev "Kako se životinje i ptice pripremaju za zimu"

2. A. Sukontsev "Kako se jež pripremio za zimu"

1. Akimushkin "Bila jednom vjeverica", "Bila jednom lisica", "Bio jednom vuk"

2. I. Sokoloa-Mikitov "Vjeverice"

3. Ružno pače

4. V. Bianchi "Od sjevera do sjevera - do rubova ponoći", "Kažu daleki otoci Arktičkog oceana"

1. Čitanje priča iz knjige I. Kobitine "Za predškolce o tehnici"

1. V. Kataev "Sedmobojni cvijet"

2. V. Dragunsky "Tajna postaje otkrivena"

1. M. Pototskaya "Akutna bolest svinja"

2. D. Kharms "Lažljivac"

3. S. Mikhalkov "Kako se prijatelji mogu prepoznati"

4. P. Voronko "Pomoć dječaku"

5. S. Pogorelovsky "Uljudan"

6. Ja sam Segel "Kako sam bila majka"

7. E Permyak "tuđi prolaz"

8. str. NS. "Mašenka i Daša"

9. V. Sukhomlinsky "Za ono što kažu hvala"

PROSINAC

Ojačati znanje djece o strukturi bajke. Razmotrite različita izdanja bajki, upoznajte ih s ilustratorima. Pomozite djeci razumjeti zašto se bajka naziva mudrom. Ponovite s djecom djela malih folklornih oblika koja su im poznata, upoznajte ih s novima. Poboljšati pamćenje, dikciju. Promicati razvoj suvislog govora kod djece.

Simboli zemlje.

Kućni ljubimci.

Voda, snijeg.

Nova godina.

1. S. Mihalkov "Himna Rusije"

2. R. Sef "Neobični pješak"

1. E. Sinukhin "Čuvaj Rusiju", "Ljeto plovi po zemlji"

2. S. Vasiljev "Rusija"

3. N. Zabila "Naša domovina"

4. E. Trutneva "Domovina"

5. Z. Aleksandrova "Domovina"

6. M Isakovsky "Idi oceanima preko mora"

1. N. Garin-Mikhailovsky "Tema i buba"

2. D. Harms "Nevjerojatna mačka"

1. A. Barto "Otišli su"

2. L Tolstoj "Lav i pas"

3. A. Alish "Dva pijetla"

4. E. Charushin "Piletina", "Tyupa, Tomka i svraka", "Krava"

5. G Snegirev "Vrh"

6. Yu. Dmitriev "Pačići i kokoši", "Ždrijebe i štenci"

1. V. Arkhangelsky "Putovanje vodene kapljice"

2. S. Ivanov "Kakav je snijeg"

1. L. Broiko "Srebrna kap" "

2. V. Bianchi "Led"

3. S. Marshak "Mjehurići od sapunice"

4. P. Bazhov "Srebrno kopito"

5. A. Puškin "Pod plavim nebom"

6. S. Yesenin "Porosha", "Zima pjeva, zvuči ..."

7.str. NS. "Moroz Ivanovič"

8. str. NS. "Snježna djevica"

1. O Vysotskaya "Nova godina"

2. Trutneva "Sretna Nova godina!"

1. V. Suteev "Snjegović-Mailer"

2. M. Klokova "Ded Morse"

3. S Marshakom "Dvanaest mjeseci"

4. L. Voronkova "Tanja bira božićno drvce"

5. E. Serova "Nova godina"

SIJEČANJ.

Nastaviti učiti emocionalno percipirati figurativni sadržaj bajke, razumjeti značenje pjesničkih djela, nastaviti raditi na izražajnom čitanju poezije. Da biste djecu upoznali s hiperbolom, naučite prepoznati hiperbolu u književnom tekstu. Razvijati interes djece za knjigu, čitanje, knjižnicu kao spremište i središte kulture knjige.

ljudski. Zdravlje.

Zima.

Rad ljudi u gradu.

knjige. Knjižnica

1. I. Turichin "Čovjek se razbolio"

2. S. Marshak "Od čega je dječak bolestan?"

1. N. Nosov poglavlja iz knjige "The Adventures of Dunno" (o dr. Pilyulkinu)

2. V. Berestov "Lisica-medicinska sestra"

3. E. Uspensky "Užasna priča"

4. B. Zakhoder "Ma-tari-kari"

5. I. Semenova "Učiti biti zdrav, ili kako postati nedruštven"

1. N. Sladkov "Prosinački proces"

2. Jesenjin "Breza"

1. G. Skrebitsky "Na šumskoj čistini"

2. A. Puškin "Zimsko jutro"

3.str. NS. "Dva mraza"

4. V. Suteev "Snježni zeko"

5. I. Surikov "Zima", "Djetinjstvo"

6. Mali folklorni oblici – poslovice, izreke o zimi.

1. E. Vatreni cvijet "Mikheich"

2. N. Zabila "U pogonu"

1. S. Marshak "Odakle stol?", "Kako je tiskana vaša knjiga?"

4. S. Baruzdin "Mamin rad"

5. V. Danko "O sreći"

6. E. Permyak "Mamin rad"

7. Poslovice o radu.

1. E. Perekhvalskaya "Odakle je došla abeceda?"

2. E. Osetrov "Priča o ludom Ivanu i njegovim knjigama"

1. B. Zubkov "Knjiga o knjizi"

2. V. Valkov, A. Čelik "Knizhkin House"

3. D. Mamin-Sibiryak "O zečevim dugim ušima ..."

4. Ukrajinska bajka "Šopata patka"

5.r. NS. "princeza žaba"

6.str. Istraživač "Sivka-Burka"

VELJAČA.

Nastaviti upoznavanje djece s djetinjstvom i radom pisaca. Pomoći djeci zapamtiti nazive i sadržaj djela koja znaju, odrediti kojem žanru pripada, dati priliku ugoditi susretu s poznatim likovima i knjigama. Razvijati interes i ljubav prema knjizi, stvoriti uvjete za gledanje knjiga.

Povijest zavičajnog kraja, zemlje.

Životinje sjevera i juga.

Naši branitelji. Obitelj.

Sunčev sustav.

1. A. Prokofjev "Na širokom otvorenom prostoru"

2. V. Orlov "Kao krov nad zemljom"

1. S. Marshak "Ledeni otok"

2. priče njihove antologije o Rusima na sjeveru "Moryanka"

3. M. Zestov "Sve je početak"

4. Z. Aleksandrova "Ako kažu riječ domovina ..."

5. T. Coty "Moja domovina"

6. A. Aleksandrova "Moskva"

7. N. Konchalovskaya "Ne postoji ništa bolje, ljepše ..."

8. D. Rodari "Opća povijest"

1.S. Baruzdin "Rabin i Šaši"

2. Snegirev "O pingvinima", "Staza jelena"

1. Yu. Dmitriev "Deva i slon"

2. G. Ganeizer "O vrućoj pustinji"

3. N. Sladkov "Žuta zemlja"

1. A. Gaidar "Priča o vojnoj tajni"

2. S. Baruzdin "Rođendan Crvenog vojnika"

1. E. Farjok "Dva brata"

2. Kineska bajka "Obiteljski dragulj"

3. Kurdska priča "Otac i sin"

4. str. NS. "Mudri otac"

5. L. Kassil "Vaši branitelji"

6. M. Isakovsky "Na samoj granici"

1. G. Shalaev "Tko je tko u svijetu zvijezda i planeta"

2. B. Levitin "Priče o zvijezdama", "Djeca o zvijezdama i planetima", "Astronomija u slikama"

3. L. Miles "Astronomija i svemir"

OŽUJAK.

Upoznati djecu s procesom stvaranja umjetničkog djela. Upoznati kratku povijest nastanka kazališta u Rusiji, koncept "igra", "lik", "opaska". Nastavite razvijati interes djece za fikciju. Podižite djetetovu potrebu za gledanjem knjige i ilustracija.

Obitelj. Mamin praznik.

Nevidljivi zrak.

Severodvinsk.

Kazalište.

Tjedan palačinki.

1. Vieru "Majčin dan"

2. V. Sukhomlinsky "Majčina krila"

1. M. Skrabtsov "Majčino srce"

2. K. Karailichev "Majčina suza"

3. "Talisman"

4. Bugarska bajka "Priča o buretu"

5. A. Isahakyan "Po suncu"

6. S. Mikhalkov "Što imaš?"

7. Nenetska bajka "Kukavica"

8. Ya. Akim "Tko je kome kome?"

1. V. Bianchi "Dajemo bodove vjetru"

2. Z. Aust "Vrijeme"

1. G. Gaikhard "Prirodne katastrofe"

2. V. Levin "Moj prijatelj vrabac"

3. A. Prokofjev "Rooks"

4. B. Zakhoder "Škola ptica"

5. E. Charushin "Grouse", "Woodpecker", "Capercaillie"

6. V. Sukhomlinsky "Ptičja ostava"

1. Čitanje pjesama, priča, bajki iz antologije o ruskom sjeveru "Moryanka"

2. A. Ipatov pjesme.

1. E. Uspenski "Idemo u kazalište"

2. A. Barto "U kazalištu"

1. str. NS. "Lisica - Lapotnica"

2. Kirgiška bajka "Lisica i mrav"

3. V. Dragunsky "Bitka kod čiste rijeke"

4. N. Nosov "Kit"

1. Male folklorne forme - pjesme, napjevi, narodni govori, fraze, vrtalice, zagonetke.

TRAVANJ.

Pomozite djeci zapamtiti naziv i sadržaj djela koja znaju, odrediti kojem žanru svako pripada, dajte im priliku da uživaju u susretu s poznatim likovima i knjigama. Pomozite u pamćenju, koristeći se raznim sredstvima, i izražajno čitajte poeziju. Razvijati interes za beletristiku, obrazovati zahvalne i pismene čitatelje.

ljudski. Humor. Emocije.

Prostor.

Crvena knjiga Zemlje.

Proljeće.

1. M. Brodskaya "Mlijeko je pobjeglo"

2. N. Nosov "Fantazije"

1. D. Smith "Sat zabave"

2. A. Vvedensky "Tko?"

3. Yu. Vladimirov "Nakaze"

4. strani folklor "Djeca na ledu"

5. D. Kharms "Veseli siskini", "Veseli starac"

6. K. Chukovsky "Radost"

7. L. Tolstoj "Pas i njegova sjena"

8. S. Mihalkov "Pogreška"

1. \ B. Borozdin "Prvi u svemiru"

2. Jurij Gagarin "Tužna priča o natiću"

1. V. Tereshkova "Svemir je otvoreni ocean"

2. A. Leonov "Koraci preko planeta"

3. Yu Yakovlev "Tri u svemiru"

4. Ya Akim "Zemlja"

5. N. Nosov poglavlja iz knjige "Dunno on the Moon"

1. V. Sukhomlinsky "Neka budu slavuj i buba"

2. E. Serova "Jurđin", "Snowdrop"

2. V. Bianchi "Šumske kuće"

3. M. Prishvin "Zlatna livada", "Momci i pačići"

4. N. Nekrasov "Djed Mazai i zečevi"

5. G. Snegirev "Čvorak"

1. S. Baruzdin "Ice drift"

2. I. Sokolov-Mikitov "Proljeće je crveno"

1. P. Dudochkin "Zašto je dobro na svijetu"

2. M. Prishvin "Vrući sat", "Proljeće u šumi"

3. Ya. Kolos "Pjesma proljeća"

4. V. Bianchi "Potop", "Sinichkin kalendar"

Pokažite vrijednost knjige u životu osobe. Upoznati djecu s djelima različitih vremena, žanrova, naroda, s obzirom na problem ljepote; analizirati problem na razini dostupnoj djeci. Učvrstiti znanje o žanru priče. Nastavite raditi na intonacijskoj izražajnosti govora.

Djeca cijele zemlje su prijatelji.

Dan pobjede.

Priroda i mi.

Uskoro natrag u školu.

1. V. Dragunsky "Prijatelj iz djetinjstva"

2. M. Mazin "Budimo prijatelji"

1. A. Mityaev "Prijateljstvo"

2.poslovice i izreke o prijateljstvu

1. S. Mikhalkov "Dan pobjede", "Vila za djecu", "Zdravo, ratniče pobjednik"

2. L. Kassil "Sestra"

1. S. Pogorelovsky "Sovjetski vojnik"

2. A. Tvardovsky "Harmonija"

3. L. Kassil "Spomenik sovjetskom vojniku".

4. M. Isakovsky "Zauvijek pamti"

5. P. Voronko "Dva brata vojnik"

6. K. Selikhov "Na Crvenom trgu"

1. M. Mikhailov "Šumski dvorci"

2. Novitskaya "Bubrezi se otvaraju"

1. S. Voronin "Moja breza"

2. S. Mihalkov "Šetnja"

3. N. Pavlova "Žuta, bijela, ljubičasta"

4. E. Serova "Cvijeće"

5. V. Glushchenko "Krevet"

6. P. Voronko "Breza"

7. K. Ushinsky "Pčele na istraživanju"

8. V. Biryukov "Pjevani buket"

1. S. Mihalkov "Važan dan"

2. Učenje V, Berestov "Chitalochka"

1. Z. Aleksandrova "Svjetlo", "U školu"

2. L. Voronkova "Djevojke idu u školu"

3. A. Barto "U školu"

4. A. Prokofjev "Pjesma"

5.S. Marshak "Prvi dan kalendara"

Odgajatelj MDOU "CRR - vrtić broj 247", Saratov

Nastavni i metodički razvoj. Perspektivni plan u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi

Dugoročni plan čitanja beletristike za mlađu skupinu u sklopu programa Dječji vrtić 2100 u skladu s FGT-om, uzimajući u obzir tematsko planiranje.

Tekstovi su u prilogu.

rujna "Mi i naš vrtić"

"igračke"

"Kako izgleda sunce" T. Bokove

Podsjetimo da su se ljeti djeca puno igrala s igračkama; pomoći zapamtiti poznate stihove

Upoznati djecu s pojmom "rima"; razvijati mišljenje

"Moje igračke" Z. Petrova

"Jednom" B. Iovle

Pomozite djeci da nauče slušati pjesničke tekstove; njeguju poštovanje prema igračkama

Razvijati sposobnost razlikovanja dobrih i loših djela

"Ljeto" V. Orlov

"Jutarnje zrake" K. Ushinsky

Usidrite glavne znakove ljeta

Razvijati sposobnost slušanja kratkih priča; nastaviti educirati djecu o sezonskim znakovima

N. Kalinina "U šumi"

pjesma "Jesen"

Nastavite učiti djecu da slušaju male glazbene komade; učvrstiti znanje o drveću, cvijeću

Nastavite upoznavati djecu s jesenskim znakovima; proširiti vidike

listopada "Mi i priroda"

Pjesma “Trava. Grmlje. drveće"

I. Tokmakova "Jesensko lišće"

Ojačati znanje djece o vrstama vegetacije

Nastavite upoznavati djecu s glavnim jesenskim znakovima

F. Gurinovich "Povrtnjak"

"Po bobicama" J. Taits

Učvrstiti znanje o povrću i mjestu rasta

Nastavite učiti slušati male komade; njeguju ljubav prema voljenima

N. Kisileva "Mačić i štene"

Ruska narodna pjesma "Krave"

Održavati interes za bajke; konsolidirati znanje o kućnim ljubimcima; upoznati djecu s osnovnim prometnim pravilima

Nastaviti s upoznavanjem malih folklornih žanrova; konsolidirati znanje o kućnim ljubimcima; naučiti odgovarati na pitanja u tekstu

S. Marshak "Djeca u kavezu"

K. Chukovsky "Aybolit"

Nastavite učiti djecu da slušaju poeziju; učvrstiti znanje o divljim životinjama

Nastaviti učiti slušati velika pjesnička djela, odgovarati na pitanja; učvrstiti znanje o divljim životinjama

studenog "Obojena zemlja"

L. Razumova "Crvena boja"

"Semafor" B. Zhitkov

Učvrstiti znanje o crvenoj boji; nastaviti učiti djecu pronalaženju crvenih predmeta u okolini

Nastaviti razvijati sposobnost slušanja priča; učvrstiti znanje o crvenoj boji; nastaviti upoznavati s osnovnim pravilima na cesti

K. Chukovsky "Piletina

"Sunce, kao majka" A. Pavlova

Održavati trajni interes za fikciju; učvrstiti znanje o žutom.

Nastaviti upoznavanje djece s prirodnim pojavama; učiti djecu da pronalaze žute predmete u okolini

V. Suteev "Kapriciozna mačka"

"Višebojni dar" P. Sinyavsky

Naučite procjenjivati postupke junaka; učvrstiti znanje o primarnim bojama

Nastavite učiti djecu da slušaju poeziju; učvrstiti znanje o primarnim bojama

"Olovka" J. Taits

"Priča o crtanju boja" M. Shkurin

Naučiti razumjeti humor književnih djela; učvrstiti znanje o plavoj boji

Upoznati djecu s činjenicom da se miješanjem boja dobiva drugačija boja

prosinac "Zima"

M. Klochkova "Pahulje"

Zima za zdravlje Z. Aleksandrova

Nastavite upoznavati s glavnim znakovima zime, sa svojstvima snijega

Pomozite djeci razumjeti prednosti hladnog zraka

pjesma "Ptica"

Pjesma "Zimske ptice"

Nastavite educirati djecu o karakteristikama ptica

Učvrstiti postojeće znanje o pticama koje zimuju, potaknuti želju za pomoći pticama zimi

Pjesma "Zvijeri zimi"

"Kao snijeg na brdu" I. Tokmakov

Upoznati djecu kako divlje životinje zimuju

Nastavite upoznavati djecu s onim što životinje rade zimi

O. Chusovitina "Uskoro, uskoro Nova godina"

N. Migunova "Nova godina"

Pomozite djeci da napamet nauče pjesmu

Nastavite upoznavati djecu s novogodišnjim pjesmama

siječnja "Mi i naša obitelj"

Dječji vrtić "Evo naših olovaka"

O nosu i jeziku. E. A. Permjak

Nastaviti s upoznavanjem malih oblika folklora; konsolidirati znanje o dijelovima ljudskog tijela

Nastavite educirati djecu o namjeni dijelova tijela

Z. Aleksandrova "Loša djevojka"

"Sami" V. Stepanov

Pomozite djeci da shvate da su svi ljudi različiti i da se ponašaju drugačije; naučiti ocjenjivati postupke heroja

Usađivati pozitivne navike djeci

E. Blaginina "Goli - bebe"

"Sto odjeće"

Ojačati znanje djece o vrstama odjeće

Proširite dječji vokabular nazivima odjevnih predmeta

veljače "Naša obitelj"

N. Pavlova "Čije cipele"

"Modnik i cipele"

Victor Polyanskikh

Nastavite učiti slušati djela male veličine; učvrstiti znanje o cipelama

Nastavite upoznavati djecu s raznim vrstama cipela

Pjesma "Moja obitelj"

"Asistent" E. Blaginina

Pomozite djeci razumjeti tko je njihova obitelj

Pomozite djeci da shvate kako mogu pomoći kod kuće

Divite se igračkama!

E. Blaginina

Dođite pogledati!

E. Blaginina

Poticati želju za pomaganjem odraslima

Podržite želju djece da čine dobra djela

Z. Alexandrova "Kiša"

I. Pivovarova "Čarobni štapići"

Razviti ustrajnost, pažnju; učvrstiti znanje o ljubičastoj boji

Razvijati sposobnost percipiranja pjesničkih tekstova; učvrstiti znanje o primarnim bojama

Ožujak "Mi i naš dom"

Z. Aleksandrova "Ono što si uzeo - stavi na mjesto"

"Stol ima četiri noge" S. Ya. Marshak

Pomozite razumjeti značenje pjesme; učvrstiti znanje o namještaju

Nastavite upoznavati djecu s namještajem

Što se ne može kupiti?

Vladimir Orlov

"Tri kopejke za kupnju" Sh. Galiev

Pomozite djeci da shvate da se novcem ne može kupiti sve

Pomozite djeci da shvate da su igračke skupe; njeguju skromnost

I. Tokmakova "Ay da juha"

"O, kako ukusno miriše na juhu od kupusa"

Pomozite zapamtiti male pjesme; učvrstiti znanje o kuhinji i posuđu

Učvrstiti znanje o posuđu i posuđu

D. Kharms "Samovar Ivan Ivanovič"

K. Chukovsky "Tsokotukha Fly"

Naučite odgovarati na pitanja u tekstu; konsolidirati znanje o posuđu za čaj

Naučite slušati velika pjesnička djela; nastavi učiti odgovarati na pitanja

travanj "Proljeće i godišnja doba"

A. Pleshcheev "Moj vrt"

R.N.s. "Zayushkina koliba"

Naučite pronaći sezonske znakove u pjesmi

Uvesti novu bajku; pomoći razumjeti razlog topljenja lisičje kolibe

"Starac i jabuke" L. Tolstoja

"Priča o mačiću Kuzki i lijepom cvijetu" M. Shkurin

Upoznati djecu s činjenicom da se voćke sade u proljeće

Njegovati poštovanje prema prirodi

V. Suteev "Brod"

"Solarna boja" M. Skryabtsov

Pomozite razumjeti značenje djela: konsolidirati znanje o plavoj boji

Donijeti djeci smisao priče; popraviti plavu boju

E. Moshkovskaya "Potrčali smo navečer"

N. Kalinina "Ujutro"

Učvrstiti znanje o dijelovima dana

Nastavite uvoditi dijelove dana

svibanj "Što znamo i možemo učiniti"

"Podijelili smo naranču" igru brojanja

Ljeto L. Korchagin

Pomozite zapamtiti rimu za brojanje; učvrstiti znanje o voću

Nastavite djeci uvoditi sezonske znakove

"Medvjed" G. Ladonshchikov

"Godišnja doba" A. Kuznjecova

Učvrstiti znanje djece o godišnjim dobima; njeguju smisao za humor

Učvrstiti znanje djece o sezonskim promjenama u prirodi

V. Oseeva "Loše"

"Strašna priča" E. Charushin

Pomozite djeci razumjeti značenje priče; njegovati dobrotu, suosjećanje

Razviti sposobnost slušanja djela velikog volumena; donijeti smisao u misli djece

"Zdravo ljeto" T. Bokova

Zagonetke o igračkama

Razvijati sposobnost percipiranja pjesničkog teksta, naglašavajući sezonske značajke

Razvijati sposobnost pogađanja zagonetki; razmišljanje

Kako izgleda sunce? Tatjana Bokova

Kako izgleda sunce?

Na okruglom prozoru.

Svjetiljka u mraku.

Izgleda kao lopta

Prokleto vruće također

I na tortu u štednjaku.

Na žutom gumbu.

Žarulja. Na luku.

Na bakrenoj zakrpi.

Na tortu od sira.

Za naranču malo

Pa čak i učenik.

Samo ako je sunce lopta - Zašto je vruće?

Ako je sunce sir

Zašto se ne vide rupe?

Ako je sunce luk

Svi bi okolo plakali.

Tako sija u mom prozoru

Ni lipe, ni palačinke, nego sunce!

Neka izgleda kao sve

svejedno SVE JE SKUPO!

Preuzmite Perspektivni plan čitanja beletristike za mlađu skupinu

Beletristika je neprocjenjiv izvor mudrosti, moćno oruđe za razvoj govora, kao i intelektualno, estetsko i duhovno obogaćivanje djetetove osobnosti. Umjetnička riječ hrani bebine emocije, potiče maštu, razvija figurativnu percepciju svijeta i njeguje govornu kulturu. Čitanje priča i bajki budi iskren interes za osjećaje i iskustva glavnih likova, uči nas razumjeti motive njihovih postupaka, percipirati zaplet radnje. Zajednički napori roditelja i učitelja pomoći će da se djeci starije skupine otvori čarobni svijet književnih pustolovina i bajkovitih čuda.

Organizacija nastave čitanja beletristike u starijoj skupini dječjeg vrtića

Stariji predškolci, zahvaljujući akumuliranom životnom iskustvu, sposobni su suptilnije percipirati figurativni govor autora, dublje razumjeti značenje djela i analizirati likove glavnih likova. Sve to budi istinski interes za knjige, želju za učenjem novih književnih zapleta.

Dajte čovjeku ukus za čitanje i dajte mu priliku da čita, a vi ćete ga neminovno usrećiti...

John Herschel

Starija djeca predškolske dobi razvijaju istinski interes za knjige, želju za učenjem novih književnih zapleta

Ciljevi i zadaci nastave

Ciljevi nastave lektire u starijoj skupini:

formiranje istinskog interesa djeteta za knjige i unutarnje potrebe za čitanjem beletristike;
obrazovanje kompetentnog i osjetljivog čitatelja.

Odgojno-obrazovni zadaci:

proširiti horizonte, formirati holističku sliku svijeta;
naučiti slušati pjesme, priče, bajke, emocionalno percipirati, a također i razumjeti sadržaj djela;
naučiti analizirati razloge za postupke glavnih likova, vidjeti skrivene kontekste, potaknuti ljude da govore o svom razumijevanju karaktera likova;
razvijati vještine izražajnog čitanja poezije, pomoći u sudjelovanju u igranju uloga u kazališnim igrama i dramatizacijama;
pripremiti se za cjelovito književno obrazovanje, organizirati početno upoznavanje s ilustriranom knjigom, narodnom umjetnošću, upoznati s podacima o žanrovima djela, književnicima i pjesnicima.

Razvojni zadaci:

estetski i moralni razvoj djetetove osobnosti;
formiranje i razvoj kompetentnog književnog govora.

Odgojno-obrazovni zadaci:

razvijati sposobnost emocionalnog opažanja književnih djela;
doprinose oblikovanju književnoumjetničkog ukusa.

Djeca uče slušati pjesme, priče, bajke, emocionalno percipirati, ali i razumjeti sadržaj djela

Pedagoške tehnike rada s umjetničkim djelima

Pri podučavanju čitanja koriste se vizualne, verbalne i igrovne tehnike. Među vizualnim, najpopularniji su:

upoznavanje s autorom djela (demonstracija portreta književnika);
ispitivanje i usporedni opis ilustracija knjiga;
demonstracija i rasprava o tematskim prezentacijama, dijaprojekcijama, videozapisima posvećenim jednom ili drugom djelu (preporučljivo je koristiti ovu tehniku nakon čitanja knjige);
dječji crtež kao način prenošenja dojmova iz slušane bajke ili priče.

Verbalne tehnike su raznolike i osmišljene su za rad s cijelim tekstom, kao i njegovim dijelovima, pa čak i pojedinačnim riječima. Ovo uključuje:

izražajno čitanje iz knjige ili napamet, usmjereno na učvršćivanje sposobnosti slušanja, slušanja, percipiranja sadržaja djela;
pripovijedanje s elementima slobodne improvizacije (zamjena riječi, njihovo preuređivanje);
razgovor koji se gradi oko pitanja koja omogućuju određivanje žanra, radnje, glavne ideje djela, sredstava umjetničkog izražavanja;
selektivno čitanje ključnih fragmenata teksta knjige, čime se pojačava emocionalnost percepcije i aktivira pozornost djece;
objašnjenje značenja nepoznatih riječi:
- zamjena sinonima u procesu čitanja, na primjer, "kruna - kruna", "lukav - lukav"; upoznavanje s novim riječima tijekom demonstracije slika;
- rasprava o nepoznatim frazama i frazama tijekom uvodnog razgovora.
kreativni zadaci za smišljanje radnje, nastavak priče, izbor rime, poredbeni opisi, epiteti.

Kao tehnike igre koriste se sve vrste igara i uprizorenja (pod uvjetom da djeca odlično poznaju tekst djela):

kostimirana predstava uz sudjelovanje djece;
kazališne predstave i igre (stolni, lutkarski);
didaktičke književne igre i kvizove.

U učionici za čitanje fikcije aktivno se koristi metoda kazališne igre

Kviz "Nauči bajku" pomoću multimedijalne prezentacije (na ekranu se pojavljuje slika ako su djeca točno odgovorila na pitanja i imenovala bajku).

U ovoj priči djed je podigao urod, ali ga nije mogao izvući iz zemlje. Vukao je, vukao, ali nije povukao. U pomoć su mu priskočili baka, unuka, bubica, mačka. Koga sam zaboravio imenovati? Što su izvukli? Jeste li prepoznali ovu priču?
Slajd do bajke "Repa"
U sljedećoj bajci sa staricom je živio starac, ali i šumske životinje (zeko, lisica, vuk) koje susreću našeg glavnog lika. Lisica ga je pojela. Koga je lisica pojela? Kako je završio u šumi? Koju sam od životinja zaboravio imenovati?
Slajd do bajke "Kolobok"
Junaci bajke pronašli su udobnu kuću u šumi i smjestili se u njoj, ali za neke se kuća pokazala premalenom. Odlučio je živjeti na krovu, sjeo na kuću i uništio je. Tko je to bio? Imenujte sve koji su živjeli u kući. Kako se zove priča?
Slajd do bajke "Teremok"
Netko je lukavstvom i prijevarom uzeo zečevu kuću. Medvjed, vuk, pas htjeli su otjerati uljeza, ali nisu mogli. Tko bi mogao? Tko je pomogao zečiću i oslobodio kolibu? Kako se zove priča?
Slajd do bajke "Zayushkina koliba"
Djeca su ostala sama u kući. Nisu poslušali naredbu moje majke da nikome ne otvaraju vrata. Koliko je djece bilo? Tko ih je i kako uspio prevariti?
Slajd do bajke "Vuk i sedmero jarića"
I u ovoj bajnoj priči majka i otac otišli su poslom, a kćer i sina ostavili sami kod kuće. Starija sestra je dobila zadatak da čuva mlađeg brata. Djevojka se igrala sa svojim prijateljima, zaboravila je zahtjev oca i majke, a zle ptice odvele su njenog brata Baba Yagi. Kakve su ptice ukrale dječaka? Kroz koja je iskušenja djevojka prošla u potrazi za bratom? Tko joj je pomogao?
Slajd do bajke "Guske-labudovi"
Djed i Baba oblikovali su snježnicu. Što joj se dalje dogodilo? Kako se zove glavni lik?
Slajd do bajke "Snjegurica"

Oblici rada koji se koriste u nastavi čitanja

Kako bi se kod predškolske djece usadio snažan interes za čitanje, u stalnu praksu treba uvesti sljedeće oblike rada:

svakodnevno čitanje djela različitih žanrova;
samostalno upoznavanje djece s knjigom u posebno opremljenom književnom kutku;
organizirane zakazane sjednice;
laka komunikacija između učitelja i djece temeljena na fikciji tijekom igara, šetnji, drugih aktivnosti;
plodna suradnja s roditeljima, popularizacija kućne lektire:
- savjetodavni rad na optimalnom izboru literature za čitanje, uzimajući u obzir dobne karakteristike djece;
- sudjelovanje roditelja u osmišljavanju izložbi knjiga, kvizova, književnih praznika;
- dizajn informativnih stalaka i putopisnih knjiga;
- izvođenje otvorene nastave za roditelje.

Kutak za fikciju obično je prisutan u svim vrtićkim skupinama. Glavni cilj je povećati interes za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i pozorno komunicirati s knjigom, s užitkom listati njezine stranice, pažljivo pregledavati ilustracije, prisjećati se uzbudljivih epizoda i "proživjeti" svoje priča sa svojim omiljenim likovima.

Glavna svrha knjižnog kutka je povećati interes za knjigu, stvoriti posebno ugodno, osamljeno mjesto gdje djeca mogu mirno i pažljivo komunicirati s knjigom.

Pravila za dizajn kuta knjige:

Smješten daleko od bučnog i dinamičnog prostora za igru, stvarajući uvjete za promišljen ležerni provod.
Postoji ispravna dnevna (kod prozora) i večernja (lokalna električna) rasvjeta.
Ukrašena policama ili stolovima.
Knjige se biraju u skladu s dobnim karakteristikama djece.

Raspon interesa starijih predškolaca se širi, pa izložba knjiga može sadržavati deset do dvanaest knjiga, pružajući mogućnost svakom djetetu da pojedinačno odabere knjigu koja ga zanima. Neophodno je upoznati djecu s pravilima:

uzmi knjige čistim rukama;
pažljivo listati;
ne trgajte, ne borajte;
ne koristiti za igre;
nakon što pogledate, uvijek vratite knjigu.

Tematska izložba knjiga

Tematske izložbe knjiga obično su posvećene pitanjima od obrazovnog interesa za djecu, kao i obljetnicama književnika ili blagdanima. Tema bi trebala biti značajna, ne više od tjedan dana, jer će se interes i pozornost djece u budućnosti za prikazane knjige smanjiti.

Tematske izložbe knjiga obično su posvećene temama od interesa za djecu.

Ideje za motivirajući početak nastave

Buđenje kognitivnog interesa djece za književna djela primarna je zadaća odgajatelja. Promišljen pristup organizaciji sata, sveobuhvatna prethodna priprema stvorit će neformalno, živo okruženje, povećati učinkovitost i emocionalni povratak djece.

Kako bi aktivirao pozornost svojih učenika, učitelj u svom radu može koristiti pitanja, pjesme, zagonetke, multimedijsku prezentaciju.

Kako bi aktivirao pozornost svojih učenika, učitelj može koristiti fascinantan razgovor, pjesme, zagonetke, didaktičke igre, elemente kostimirane izvedbe, demonstraciju ilustracija, slušanje glazbenog djela, gledanje multimedijskih prezentacija, videa ili crtića.

Zanimljiva opcija za početak je pojava junaka iz bajke koji će djecu uključiti u igru ili ih pozvati na fantastično putovanje. Na primjer, Pinokio je član grupe i s djecom dijeli svoj problem: “Pozvao me u posjet vilinskoj šumi medvjed iz bajke “Maša i medvjed”. Jako volim čaj s kolačima, ali se bojim putovati kroz tajanstvenu šumu. Ljudi, molim vas da mi pomognete pronaći put do medvjeđe kuće."
S djecom starije skupine možete voditi kratke uvodne razgovore o poznatim djelima (6-8 pitanja). Na primjer, sljedeći razgovor bio bi prikladan za temu "Ruske narodne priče":
- Koje bajke znaš?
- Tko je izmislio ove priče?
- Koje su životinje junaci bajki?
- U kojim se bajkama nalazi medvjed? ("Maša i medvjed", "Tri medvjeda", "Teremok")
- Junaci kojih bajki su bili zeko, lisica, vuk?
Djecu će također očarati priča koja uvodi osobnost autora omiljenog djela. Na primjer, o P. P. Bazhovu, tvorcu bajke "Srebrno kopito", možete reći kako slijedi:
Dečki, danas ću vam predstaviti autora koji je toliko volio narodne priče da je svoje izmišljene priče nazvao bajkama. Što je bajka? Ovo je drevna legendarna legenda, koja se prenosila usmenom predajom od djedova-pradjedova do unuka-praunučadi. U bajci se stvarni život i magija čudesno isprepliću, pored zemaljskih heroja djeluju nadnaravne sile, koji mogu biti dobri pomagači, a mogu se manifestirati kao zle sile. To su priče koje je izmislio Pavel Petrovič Bazhov.
P.P.Bazhov je rođen u obitelji rudarskog uzgajivača prije oko sto četrdeset godina. Ta se tvornica nalazila na dalekom Uralu, u blizini grada Jekaterinburga. Dječak je studirao u bogoslovnom sjemeništu, gdje je upoznao divnog učitelja književnosti, koji je svoje učenike naučio razumjeti, cijeniti i voljeti fikciju. Bazhov je rado učio pjesme iz sjećanja, već je s devet godina mogao napamet recitirati cijele zbirke pjesama svojih omiljenih pjesnika.
Odrastajući, Bazhov je krenuo stopama svog učitelja i počeo učiti djecu ruski, tijekom građanskog rata borio se u Crvenoj armiji, a zatim postao novinar. Bazhov je od malih nogu volio narodne priče, pažljivo prikupljena folklorna djela. Sva njegova djela, sakupljena u knjizi "Malahitna kutija", "dišu" narodnim legendama.
Didaktička igra kao motivirajuća tehnika bit će prikladna ako nije previše obimna i izvodit će se brzim tempom, inače je treba premjestiti u glavni dio lekcije.
Didaktička igra "Zapamti priču" (na temelju radova NN Nosova). Učitelj nudi razmatranje slika s oslikanim predmetima: krastavci u vrtu, lopata, telefon, lonac s kašom, šešir, hlače s krpom. Djeca trebaju zapamtiti nazive dotičnih priča svog omiljenog dječjeg autora ("Krastavci", "Vrtlari", "Telefon", "Miškina kaša", "Živaya šešir", "Krpica").

Galerija fotografija: didaktička igra prema djelima N.N. Nosova

Zadatak za utvrđivanje pravilnog slijeda događaja Točan slijed Pitanja za poznavanje teksta Odaberite odgovarajući slijed Potrebno je pravilno povezati riječi i slike.

Tablica: kartoteka zagonetki na temu bajke

Crvena djevojka je tužna
Ne voli proljeće.
Teško joj je na suncu
Jadnica lije suze. (Snježna djevica)

Strijela je poletjela i pogodila močvaru,
I u ovoj močvari netko ju je uhvatio.
Tko, oprostivši se od zelene kože.
Jeste li postali slatki, lijepi, zgodni? (princeza žaba)

Djed ju je posadio u polju
Cijelo ljeto je raslo.
Povukla ju je cijela obitelj
Bio je vrlo velik. (Repa)

Odgođene su sve zagonetke i imenovani junaci.
Vi predstavljate prijatelje
Koschey je jučer bio u posjeti
Što je učinjeno, samo - Ah!
Sve slike su pomiješane
Pobrkao je sve moje priče
Zagonetke koje morate prikupiti
Nazovite rusku bajku!
(Djeca iz zagonetki skupljaju sliku bajke i nazivaju je.
Priče: Maša i medvjed, Ivan Tsarevich i sivi vuk,
Tri medvjeda, Kaša od sjekire, Morozko,
Po zapovijedi štuke).

O ti, Petya, jednostavnost,
malo zabludio,
Nisam poslušao mačku,
Pogledao kroz prozor. (Mačka, pijetao i lisica)

Nema rijeke ni ribnjaka
Gdje piti vodu?
Ukusna voda
U jami kopita.
(Sestra Alyonushka i brat Ivanushka)

Blizu šume, na rubu
Troje njih živi u kolibi.
Postoje tri stolice i tri šalice.
Tri krevetića, tri jastuka.
Pogodi bez pojma,
Tko su junaci ove priče? (tri medvjeda)

Na nebu i na zemlji
žena jaše na metli,
Strašno, ljutito,
tko je ona? (Baba Yaga)

On je ljubazniji prema svima na svijetu
On liječi bolesne životinje.
I jednog dana nilski konj
Izvukao ga je iz močvare.
On je slavan, slavan
Dobar doktor ... (Aibolit)

Baka je jako voljela djevojku.
Dao sam joj crveni šešir.
Djevojka je zaboravila svoje ime.
Pa, reci mi njeno ime. (Crvenkapica)

Pomiješano s kiselim vrhnjem.
Prozor je prohladno.
Okrugla strana, rumena strana.
Rolana ... (Kolobok)

Otac je imao čudnog dječaka
Neobično - drveno.
Ali tata je volio svog sina
Fidget (Pinokio).

Požurite navečer
I došao je dugo očekivani čas
Tako da u mojoj pozlaćenoj kočiji
Idi na nevjerojatan bal!
Nitko u palači neće prepoznati
Odakle sam, kako se zovem,
Ali čim dođe ponoć
Vratit ću se na svoj tavan. (Pepeljuga)

Hodajući žustro stazom,
Kante same vuku vodu. ("Po štukinoj zapovijedi")

Nos je okrugao, sa zakrpom,
Zgodno im je kopati po zemlji,
Mali heklani rep,
Umjesto cipela - kopita.
Njih troje - i čemu
Braća su slična.
Pogodi bez pojma,
Tko su junaci ove priče? (tri svinje)

Planiramo nastavu čitanja beletristike u starijoj skupini vrtića

Trajanje sata je povećano za pet minuta u odnosu na prosječnu grupu i sada iznosi 25 minuta.

Nastava se tradicionalno održava jednom tjedno, no ne biste trebali biti ograničeni uskim vremenskim okvirom dugoročnog planiranja obrazovnih aktivnosti. Svakodnevno slobodno čitanje, igranje književnih situacija i razgovori tijekom šetnje ili spontane kreativne igre izvan organizirane nastave pomoći će da se djeca upoznaju sa svijetom fikcije.

Vremenski plan i vrste aktivnosti

Struktura lekcije:

Organizacijski dio - motivirajući početak sata, uvodni razgovor (3-5 minuta).
Glavno je čitanje djela (15–20 minuta).
Završni - završni analitički razgovor između učitelja i djece. Djecu se uči razumno formulirati svoje stajalište i samostalno govoriti o svojoj percepciji sadržaja djela, ocjenjivati likove i postupke glavnih likova (3-5 minuta).

Vrste zanimanja:

Ciljano čitanje jednog djela.
Sveobuhvatno čitanje nekoliko već poznatih i novih djela različitih žanrova, ujedinjenih jednom temom (Nova godina, dolazak proljeća, šumske životinje itd.).
Kombiniranje radova koji predstavljaju različite vrste umjetnosti:
- upoznavanje s knjigom u kombinaciji s gledanjem ilustracija, dijapozitiva, filmova, crtića;
- fikcija i pozadinsko zvučanje glazbenog djela;
- čitanje pomoću kazališne improvizacije (lutke, igračke, kartonske figure).
Čitanje kao strukturni dio sata razvoja govora.

Metodika izvođenja nastave

Odabir rada provodi se prema sljedećim kriterijima:

dob i psihološke i percepcijske karakteristike;
jednostavnost i pristupačnost stilskih i kompozicijskih rješenja, stupanj fascinacije radnje;
vrijednost u smislu umjetničke izvrsnosti i obrazovnog učinka;
usklađenost s programskim zahtjevima i pedagoškim ciljevima.

Čitanju može prethoditi kratak uvodni razgovor uvodnog karaktera, uključujući kratku priču o ličnosti književnika, spomen na druga djela ovog autora s kojima su se djeca ranije susrela. Zatim morate izraziti žanr djela. Interes i emocionalnu uključenost djece u rad pojačat će dobro odabrana zagonetka, pjesma, ilustracija, ulomak glazbenog djela ili izlet u muzej održan dan ranije.

Važno je održavati bliski emocionalni kontakt s djecom tijekom čitanja. Čitanje treba biti cjelovito, intonaciono i figurativno izražajno, ne prekidano pitanjima i komentarima o djeci.

Važno je dobro paziti na djetetovu neposrednu reakciju, prve dojmove i doživljaje iz slušanog djela, što će djeci omogućiti da u potpunosti dožive zadovoljstvo komunikacije s knjigom, ispune svoj unutarnji svijet novim osjećajima i mislima. Pri ponovnom čitanju bolje je ponuditi ozbiljan analitički razgovor.

Djeci od pet do šest godina teško je nositi se s monotonim monotonim radom, stoga je poželjno na vrijeme izvoditi motoričku, prstnu ili respiratornu gimnastiku s malim vrpoljenjima, povezati igre na otvorenom književnog usmjerenja u proces rada .

Kartoteka tema za nastavu likovne lektire u starijoj skupini

Žanrovska raznolikost literature za čitanje u starijoj skupini:

Ruski folklor, kao i folklorna djela naroda svijeta ("Kao koza s bakom", "Lasta lastavica", "Kuća koju je Jack sagradio", "Vesnjanka").
Ruske i strane narodne priče ("Princeza žaba", "Zlatokosa". "Teremok").
Pjesnička i prozna djela domaćih i stranih autora (A. Puškin, I. Turgenjev, I. Bunin, S. Jesenjin, V. Dragunski, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
Književne priče (V. Bianchi, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tablica: kartoteka književnih djela za višu skupinu s naznakom ciljeva studija

V. Dragunsky "Začarano pismo"	Naučite analizirati umjetničko djelo, razviti sposobnost razumijevanja karaktera junaka, obogatiti govor frazeološkim jedinicama
Omiljene pjesme. priče, bajke o jeseni. Bianchi "rujan" Puškin "Već je nebo udahnulo jesen"	Razvijati usmeni govor, formirati sposobnost analiziranja znakova jeseni, njegovati ljubav prema rodnoj prirodi. poštivanje prirode, koja nas velikodušno obdaruje svojim bogatstvom.
Učenje napamet. Tolstoj "Jesen, naš jadni vrt je posut"	Razvijati pjesnički sluh, formirati sposobnost reproduciranja figurativnih izraza, birati usporedbe, epitete, učvrstiti sposobnost tvorbe različitih oblika glagola.
Čitanje bajke I. Teleshova "Krupenička"	Proširite vidike čitatelja, obogatite vokabular. Pomagati razumjeti motive radnji junaka, razjasniti pojmove žanrovskih obilježja pripovijetke.
Čitajući priču Dragoonskog "Prijatelj iz djetinjstva"	Upoznati djelo V. Dragunskog, otkriti lik glavne junakinje Deniske.
Učenje pjesme napamet M. Isakovsky "Idi preko mora oceana"	Naučite izražajno recitirati pjesmu, sami birati epitete, razviti sposobnost osjećanja melodičnosti jezika
"princeza žaba" pričanje priče	Naučiti percipirati figurativni sadržaj bajke; istaknuti figurativne izraze u tekstu. Učvrstiti znanje o žanrovskim značajkama pripovijetke.
A. Lindgren "Carlson koji živi na krovu" (poglavlja)	Naučite razumjeti likove likova iz bajke; odabrati figurativne definicije za riječi; osjetiti humorističan sadržaj djela. Razviti smisao za humor.
I. Surikov "Ovdje je moje selo" (učenje napamet) Pjesme i pjesmice o prirodi.	Naučite pažljivo slušati, izraziti svoj stav prema sadržaju. Učvrstiti znanje dječjih pjesama i narodnih pjesama o prirodi.
"zec izbacivač" čitanje	Pomozite razumjeti značenje i glavni sadržaj priče. Naučite istaknuti umjetnička izražajna sredstva. Predstavite ilustracije bajki
N.Nosov "živi šešir" (čitanje)	Naučite razumjeti humor situacije. Razjasniti ideju o značajkama priče, njezinoj kompoziciji, razlikama od drugih književnih žanrova. Potaknite ljude da smisle nastavak i kraj priče.
Čitanje pjesama o zimi	Upoznati djecu s pjesmama o zimi, upoznati ih s visokom poezijom.
S.Marshak "Mladi mjesec se topi" (učenje napamet)	Prisjetiti se s djecom djela S. Marshaka. Za pomoć pri sjećanju i izražajnom čitanju pjesme "Mladi mjesec se topi".
P. Bazhov "Srebrno kopito"	Upoznati djecu s bajkom P. Bazhova "Srebrno kopito"
S. Georgiev "Spasio sam Djeda Mraza" čitanje	Upoznati djecu s novim umjetničkim djelom, pomoći im da shvate zašto je ovo priča, a ne bajka.
A. Fet "Mačak pjeva, zeznute oči..."	Razviti razumijevanje figurativnog govora. Formirajte ideju o obiteljskim odnosima. Razvijajte interes za svoje porijeklo. Naučite izmišljati priče na temelju svog porijekla.
A. Gaidar "Čuk i Gek" (poglavlja, čitanje)	Učvrstiti znanje o značajkama proznog djela. Naučite razumjeti motive postupaka junaka; izrazite svoj stav prema njima.
Čitanje priče E.Vorobyova "Zakrpa žice"	Upoznati djecu s radom o braniteljima domovine u ratnim godinama, Odgajati djecu u poštovanju prema braniteljima.
O. Čusovitina "Pjesme o mami"	Naučite izražajno čitati pjesmu. Učvrstiti znanje o razlici između pjesničkih i proznih djela.
Čitajući ulomak iz djela K. Paustovskog "Mačka-Voryuga"	Razvijati govor, logičko maštovito mišljenje, odgajati ljubaznost, odaziv, ljubav prema životinjama.
Čitanje djela N. Leshkevicha "Semafor"	Da biste upoznali sadržaj pjesme, ponovite pravila puta.
Čitanje pjesme I. Belousova "Proljetni gost"	Nastaviti razvijati interes djece za beletristiku i obrazovnu literaturu

Tablica: kartoteka didaktičkih književnih igara koje se koriste na nastavi čitanja

"Ispričaj priču ispravno"	Bili su jednom mama i tata. I imali su sina Šuročku. Šuročka je otišla u šumu po slatkiše i izgubila se. Šuročka je naišla na kuću. U kući je ogroman lav. Počeo je živjeti s njim, kuhati kašu. Šuročka je odlučila pobjeći kući, napravila kolačiće i naredila lavu da ga odnese mami i tati, a on se sakrio u ruksak. Došao je lav u selo, i tamo je pijetao počeo kukurikati na njega, lav se uplašio, bacio ruksak i pobjegao. I Šuročka se vratila živa i zdrava.
"Promijenite radnju bajke"	Djeca su pozvana da izmijene bajku o koloboku kako ga lisica ne bi pojela.
"Bazar knjiga"	Pred djecom je komplet od pet knjiga, od kojih su sve osim jedne autorove književne priče. Djeca trebaju prepoznati dodatnu (narodnu) bajku i objasniti svoj izbor.
"Književni loto"	Vizualni materijal: kartice s prikazom bajkovitih i književnih junaka. Djeca uzimaju karte jednu po jednu i imenuju karakteristike nacrtanog lika, na primjer, vuk je siv, zastrašujući; kolobok - okrugao, rumen, ukusan itd.
"Odnesi riječi igrački"	Djeca stoje u krugu, mekana igračka sjedi na podu u sredini. Učitelj baca loptu djetetu i kaže: „Ovo je Čeburaška. Što je on? Imenujte njegove prijatelje. Kome su pomogli? Itd." Djeca naizmjence nabrajaju karakteristike junaka iz bajke, odgovaraju na pitanja i vraćaju loptu učiteljici.
"Dokazati"	Rad na razvoju govora (razvijanje sposobnosti zaključivanja). Odgajatelj: - Dečki, ja mislim da je medvjed ptica. Ne slažem se? Zatim dokažite to i počinjete formulirati svoju misao riječima: ako ... (medvjed je bio ptica, onda bi imao kljun i znao je kako kljucati).
"Objasni značenje riječi" (Priča o K. I. Chukovsky "Tsokotukha Fly")	Tsokotukha - stvarati neobične zvukove sa slogom "tso". Zlikovac je onaj koji je sposoban činiti zla, loša djela. Rođendanica - glavni lik slavi svoj imendan, poziva goste.
"Smisli svoju bajku" (s elementima dramatizacije)	Djeca osmišljavaju svoju bajku na primjeru ruske narodne priče "Vuk i sedam jarića", a zatim pokazuju svoje priče za posebno pripremljenim stolom, na kojem se nalaze maketa i izrezane figure vila. - likovi iz bajke.
"Nevjerojatan telegram"	Učiteljica čita tekstove telegrama koje su poslali junaci bajki, a djeca pogađaju njihove autore, izgovaraju naziv bajke: Zao i lukav vuk pojeo je šestoricu moje braće. Molim pomoć! Moju je kolibu zauzela lisica koja vara. Vrati mi moju kuću! Draga IA, čestitamo ti rođendan, želimo ti sreću u osobnom životu! U sobu me zatvorila “domaćica” Freken Bok. Pomozite! Mog brata je otela strašna Baba Yaga. Pomozi mi da ga spasim! Izgubio sam svoju kristalnu papuču! Pomozite mi pronaći! Volim zimski ribolov, ali rep mi je ostao u rupi! Mirno, samo mirno! Ponestalo mi je svih staklenki džema i slatkih kolačića!
"Cvijet sa sedam cvjetova"	Na demo ploči, model čarobnog cvijeta kojem nedostaju latice: Prva je žuta Druga je crvena Treće - plavo Četvrto - zeleno peti - šesto - sedmi - Pitanja odgajatelja: - Zašto je cvijet čaroban? Koje latice nedostaju? Koje su želje ispunile latice? Zašto ispunjenje želja djevojci nije donijelo radost? Koja je bila najvrjednija želja?
"Čarobni ekran"	Igra učvršćuje razumijevanje razlike između autorske i narodne bajke. Jedno dijete pokazuje knjigu, a djeca imenuju pisca ili pjesnika koji ju je napisao.
"Pronađi sjenu"	Zadatak se izvodi individualno. Dijete povezuje sliku lika s njegovom siluetom i naziva ime junaka i njegovu priču.
"Pogodi bajku"	Carlsonu je jako draga ova knjiga, čita je toliko često da ju je pročitao gotovo do rupa, neka slova su nestala. Pročitat ću ostala slova, a vi pokušajte naučiti priču: „Broj .. lezi .., lezi .., vz .. i vožnja .. - od prozora .. do lave . ., od lave .. do poda, po katu ... do dva .., ave .. crna .. duga .. - da u rujnu .., od sena .. do krila .., od krila .. do dv .., od dv .. za lopova .., dao .. i dao ..."
Zbunjene slike	Djeca se nose sa zadatkom u malim podskupinama. Slike moraju biti postavljene u ispravnom logičnom slijedu za razvoj radnje bajke. Na primjer, iz književne priče o Buratinovim pustolovinama: abecednik, mačka i lisica, balvan, dječja drvena lutka, zlatnici, čarobni ključ.
"Dobri i zli heroji"	Na stolu su pomiješane karte s likovima iz bajki. Djeca biraju heroja i objašnjavaju zašto su ga identificirali kao dobrog ili zlog.
"Ispraviti greške"	"Vuk i sedam mačića (djeca)", "Saša (Maša) i medvjed", "Pijetlić (piletina) Ryaba", "Dječak s nogom (prst)", "Guske-kokoši (labudovi)", "Mishkina ( Zayushkina) koliba "," Princeza-Turska (žaba) ".
"Vasilisa Mudri" - igra loptom	Dijete koje je uhvatilo loptu mora nastaviti ime lika ili naziv čarobnog predmeta: Baba Yaga, Koschey Besmrtni, Ivan Tsarevich, zeko skače, lisičarka-sestra, gornja siva bačva, čizme za trčanje, samostalna stolnjak, nevidljivi šešir, miš -norushka, dječak s prstom, Zmija Gorynych.

Tablica: tjelesni zapisnici na temu bajke

(Djeca naizmjenično savijaju prste. Pljesne rukama po posljednjoj liniji.)
Prebrojimo prste, (snažno stisnemo i otpustimo prste)
Imenovati ćemo bajke.
Rukavice, Teremok, (Djeca naizmjenično savijaju prste)
Medenjak - crvena strana.
Postoji Snjegurica - ljepotica,
Tri medvjeda, Vuk - Lisica.
Ne zaboravimo Sivku-Burku,
Naša proročka krava.
Znamo bajku o ognjevoj ptici,
Ne zaboravljamo repu
Znamo Vuka i djecu.
Svi su sretni s ovim bajkama. (pljeska)

Lijepa smo obitelj djece
Volimo skakati i poskakivati (poskakivati u mjestu).
Volimo trčati i igrati se
Volimo gurati rogove (tope se u paru i kažiprstima
obje ruke pokazuju "rogove")

Bajka hoda, bajka hoda (hoda u mjestu)
Bajka nas sama pronalazi. (zagrlimo se s obje ruke)
Bajka nam govori da trčimo (imitiramo trčanje u mjestu)
Izravno u topli krevet. (sklopimo ruke ispod obraza)
Bajka nam donosi san, ("plivamo u snu", zatvaramo oci)
Neka bude lijep! (stojimo uspravno, ruke u strane, gore).

Miš je brzo trčao (trčao na licu mjesta).
Miš je mahao repom (imitacija pokreta).
Oh, ispao testis (sagni se, "podigni testis").
Vidi, slomio sam ga (pokaži "testis" na ispruženim rukama).

Tablica: fragment sažetka lekcije o čitanju priče L. N. Tolstoja "Kost" Ubusheeve Nadezhde Sergeevne

GCD stadij

Scenski sadržaj

Organizacijski dio

Uvođenje momenta igre.
Volite li putovati? Želiš li putovati sa mnom? Onda ću vam postaviti zagonetku. Ako odgovorite točno, saznat ćete što ćemo ponijeti na put.

Na valovima plovi hrabro, ne usporavajući brzinu,
Važno je samo auto bruji, što je to? (parobrod)

Dakle, zauzmite svoja mjesta, krećemo na putovanje preko mora. Ljudi, recite mi tko zapovijeda parobrodom? (kapetan) Kakvi bi trebali biti kapetan i mornari na parobrodu? (snažan, pošten, hrabar).
A sada pročitajmo priču o Levu Nikolajeviču Tolstoju i odlučimo može li dječak - junak priče - biti kapetan na brodu?

Glavni dio

Čitanje priče.
Razgovor o njegovom sadržaju:

Što je mama kupila? (šljiva).
Kako se ponašao Vanja? (prošetao oko sudopera i sve ih pomirisao).
Zašto ih je zanimao Vanja? (Nikad nije jeo šljive).
Kako se ponašao Vanja kada je ostao sam u sobi? (Ugrabio je jednu šljivu i pojeo je).
Tko je primijetio da nema jedne šljive? (Majka).
Je li Vanya priznao svoj čin? (Vanja je rekao da nije jeo šljive).
Zašto je tata bio zabrinut? (rekao je da ako neko od djece pojede šljivu, nije dobro; ali nevolja je što u šljivama ima sjemenki, a ako netko proguta kost, umrijet će za jedan dan).
Što je Vanya odgovorio? (da je bacio kost kroz prozor).
Zašto je Vanja plakala? (osjetio se sram zbog svog čina).
Što biste učinili da ste na mjestu Vanja? (Čekala sam da mama sama da šljivu, priznala bih i sama).
Postoji poslovica "Tajna uvijek postaje očigledna". Kako to shvaćate? (Morate odmah priznati da ste učinili loše djelo, jer će oni ionako saznati za to).

Fizička minuta "More je zabrinuto"

Dečki, na otvorenom smo moru, predlažem da se malo odmorimo.
More je zabrinuto - jedno! (hodanje u mjestu)
More je zabrinuto - dva! (tijelo se savija ulijevo - udesno)
More je zabrinuto - tri (okreti tijela ulijevo - udesno)
Morska figura smrzava se! (sjeo)

Rad na rječniku
U priči postoji izraz: "pocrvenio kao rak", što to znači?
Djeca: Od stida se zacrvenio, kao kuhani rak.
Odgajatelj: A što je soba?
Djeca: Svijetla, lijepa soba.
Odgajatelj: Kako shvaćate riječ "pronađeno"?
Djeca: Brojala sam.
Odgajatelj: Progutao?
Djeca: Pojeli su brzo.
Odgajatelj: Problijedio?
Djeca: Pobijel, blijed od straha.

Mislite li da je radnja priče izmišljena ili se to zapravo može dogoditi?
Zašto to misliš?
Kojem se žanru može pripisati priča? (bajka, stih, istinita priča)
Bila je to stvarnost, utemeljena na stvarnim događajima koji su se stvarno dogodili.
Zašto je Tolstoj priču nazvao "Kamen", a ne "Šljiva"?
Ono što nas je htio naučiti (budimo strpljivi, pošteni, imaj snagu volje).

Zbrajanje rezultata rada s djecom

Kompetentno vođen završni razgovor o djelu nije ništa manje koristan od uvodnog. Omogućuje djeci da konsolidiraju i sistematiziraju znanje stečeno u procesu čitanja, razvija pamćenje, sposobnost da istaknu ono što su čuli.

Ponekad je nakon čitanja djela dovoljno nekoliko pitanja, ali ona trebaju biti smislena i usmjeriti djecu da istaknu glavnu ideju. Dakle, posljednja pitanja u priči NN Nosova "Sanjari" mogu biti otprilike ovako:

Kako vam se svidjela ova priča?
Tko su sanjari?
Zašto je autor svojoj priči dao ovo ime?
Koje biste od junaka priče nazvali sanjarima i zašto?
Kako možete razlikovati laž od izmišljene priče?
Zašto, nakon priče koju je ispričao Igor, dečki nisu htjeli biti prijatelji s njim?
Po čemu se njegova priča razlikovala od priča drugih momaka?

Završni dio možete provesti i u obliku razgovora-ponavljanja, što pomaže pri sjećanju i konsolidaciji ideja o strukturi priče. Na primjer, razgovor koji se temelji na priči S. Aksakova "Grimizni cvijet" može imati takav sadržaj.

Zvuči fragment glazbenog djela. Učitelj postavlja pitanja:

Dečki, kakvo raspoloženje stvara ova glazba? (Čarobno, divno, tajanstveno)
Koju ste bajku upoznali?
Kako razumjeti da je ovo bajka, a ne pjesma ili priča? (Priča počinje i završava određenim riječima, na primjer: "Bio jednom starac sa staricom...", "I počeli su živjeti i živjeti i činiti dobro...")
Koje se divne promjene događaju s likovima u bajkama? (Žaba se pretvara u prekrasnu princezu, prekomorsko čudovište u mladog princa)
Koje čarobne stvari pomažu dobrom u pobjedi? (Čizme za trčanje, stolnjak koji se samostalno sklapa, tanjurić s jabukom, čarobno ogledalo, itd.)
Koliko je otac imao kćeri u bajci "Grimizni cvijet"?
Kakva je bila najmlađa kći?
Što su kćeri tražile od oca da ponese s dugog putovanja?
Kako se najmlađa kći osjećala prema čudovištu?
Što ju je natjeralo da se vrati ocu i sestrama?
Što su sestre učinile? Zašto? Jesu li htjeli pomoći svojoj maloj sestri?
Što mislite o liku čudovišta?
Što mu se dogodilo kad je prekršeno obećanje koje mu je dala najmlađa kćer?
Kako je završilo?

Budući da se nastava čitanja provodi ne samo radi razvijanja vještine slušanja i pamćenja teksta, već uglavnom u obrazovne svrhe, glavnu pozornost treba posvetiti moralnoj i etičkoj strani djela te formiranju pozitivnih osobina i ponašanja. uzorci kod djece. Odgajatelj mora izraziti vlastitu ocjenu djela i događaja koji se u njemu odvijaju, svoj odnos prema likovima i njihovim postupcima, dajući tako djeci moralne smjernice.

Video: Književni kviz

Video: večer poezije u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Video: pjesma za uvod u nastavu

Video: lekcija "Putovanje u zemlju bajki"

Predškolac se može uvjetno nazvati čitateljem, on je prilično pažljiv i aktivan slušatelj. Njegovo poznavanje svijeta knjige u potpunosti ovisi o književnom ukusu i sklonostima odrasle osobe, bilo roditelja ili odgajatelja. Odrasli oko djeteta određuju raspon umjetničkih djela, pomažu u tumačenju složenih tekstova i budi interes za percepciju knjige. O odgajateljima će u mnogočemu ovisiti hoće li beba u budućnosti postati pismen, duboko promišljen i osjećajan poznavatelj knjige ili će njegovo upoznavanje sa svijetom književnosti ostati površna, prolazna epizoda njegova života. Učitelj koji je zagrijan za svoj posao moći će djetetu priuštiti praznik komunikacije s knjigom, otvorit će mu bogat svijet u kojem se nikada neće osjećati usamljeno.

Podijelite sa svojim prijateljima!