Noble profesija. Dobar učitelj ima neki život osim škole i predmeta

Učitelj za struke - poseban. Ova profesija je izabrana, umjesto toga, u pozivu srca.

Uostalom, učitelj nije samo stručnjak za podučavanje znanstvene discipline, to je i vođa, mentor i edukator.

Kako postati učitelj i što bi trebalo biti spremno.

Kako postati učitelj

Ako odlučite postati učitelj, to jest, nekoliko načina za provedbu sna:

1. Učitelj juniorskog razreda dovoljan je da dovrši pedagoški liceum ili koledž. Učiti u srednjim i srednjim školama, morate dovršiti pedagoški institut.

2. Završite sveučilište na jednoj od disciplina. U Rusiji, svaki diplomirani sveučilište ima pravo podučavati u školi.

3. Popunite pedagoški koledž, početi raditi kao učitelj mlađi nastavu, dok studira na dopisni odjel sveučilišta. Nakon što ste primili visoko obrazovanje, možete ići na posao u višim razredima.

Postati učitelj viših ili mlađih razreda? Nema nedvosmislenog odgovora. Izbor ovisi o vama. Isto vrijedi i za izbor discipline: nemoguće je postati dobar učitelj ako podučavate temu da niste zainteresirani.

Učitelj posla u školi: Stručni značajke

Učitelj uvijek podrazumijeva najstrože zahtjeve. Još uvijek bi! Uostalom, objekt pedagoške aktivnosti je dijete, osobnost! I to je od učitelja koji ovisi o tome koliko će dobra osoba i osoba biti ovo dijete.

Moguće je prenijeti osobine karaktera do beskonačnosti, koja mora imati učitelja: moralnost, ljubaznost, humanizam i beskrajnu vjeru u ljude, kao da utopično to zvuči. Već smo spomenuli izloženost i strpljenu. Također bih volio dodati o kreativnom početku i sposobnosti da radim u timu i tim.

Ali s karijerom teže. Općenito, izraz "učitelj karijera" nije posve upoznat ruskom jeziku. Cijela karijera trenutno poboljšava svoju vještinu, sudjelovanje i pobjede na natjecanjima, olimpijada. Postanite školski redatelj ili kit - to je općenito iz druge pjesme. Ovi postovi ukazuju na administrativne aktivnosti, tako da će pedagogija morati zaboraviti.

Drugi korak je prijelaz iz uobičajene škole do privatnog. Uostalom, karijera ne pretpostavlja ne samo osobni rast, nego i rast plaća. U privatnoj školi plaćaju više, ali i zahtjevi za podnositelje zahtjeva mnogo su veći.

Učitelj za struke: prednosti i mane

Pros:

• Kreativni rad, pružajući priliku da ostvari vaš kreativni potencijal.
• Skraćeno radno vrijeme i zajamčeni dvomjesečni odmor u ljeto.
• Rad s djecom optužen je za optimizam.
• Sposobnost rada tutora.

Minusi:

U zaključku, htio bih to naglasiti sa svim mojim negativnim točkama, učitelj je višestruka profesija, poštovana i vrlo popularna.

Dobar učitelj je možda glavni znak da definiramo školu. Ali što bi trebao biti dobar učitelj, ponekad nije lako odgovoriti čak i sebe. Dobar učitelj može biti drugačiji: i starija dama s ljubaznim srcem, a čarobnjak diplomirao je na sveučilištu, ali mora biti čovjek na njegovom mjestu. Kompetentan, mentalno adekvatan i može prenijeti znanje studentu. "Mel" prikuplja 12 znakova, kao što nam se čini, dobar učitelj. Nije da su svi bili obvezni, ali obično dobar učitelj u praksi može sve to ili gotovo sve.

Za one koji se pripremaju za glavni školski ispit

1. Dobar učitelj često postavlja pitanja i zna kako slušati odgovore.

To je apsolutno univerzalna vještina koja nas naglašava mnogo stranaka aktivnosti učitelja. Dobar učitelj ne pitaju studente glupih pitanja, za koje nisu potrebni odgovori ("Petrov, zašto ste pod stolom?" Jeste li se povukli, ili što? "). Ne pitaju sve teške ili formalne probleme, iz koje je krv pričvršćena u venama (umjesto takvih problema, može koristiti zahtjeve. Na primjer: "Pokažite Riemann hipotezu." Smile).

Dobar učitelj često postavlja pitanja, možete reći, oni su njegov glavni alat. A njegova pitanja uvijek uzrokuju manje ili više kamate barem u dijelu učenika. Može biti blago sugestivna pitanja ili problemi koji traže pogled na daljnju obuku "ceste". Njegova pitanja jednostavno ne mogu ostati bez pokušaja odgovora, barem mentalno.

2. Svi učenici u razredu dobrog učitelja - ljudi

Bit će suvišno podsjećati da dobar učitelj ne ponižava studente s fizičkim kazni, zlostavljanjem, hrabrim, ne trolovi, ne trebaju jedan dio razreda na drugi. Ovo su Aza. Ali istinski takav učitelj također se može odnositi na one koji iz nekog razloga ne sviđa njegov predmet iz nekih razloga. On zna kako dati dostojan gluposti studentima koji se pokušavaju boriti za vlast u učionici ili mu se ismijavaju.

Čak i ako je učenik pravi neprijatelj, svrha za potiskivanje i ponižavanje učitelja, dobar učitelj neće koristiti svoje metode u borbi protiv njega. Jer, gdje, opet, takav psihopat učenik će učiti od drugih metoda interakcije, ako mu primjer ne daje učitelja?

Okvir iz filma "zavjet", 2013

3. Dobar učitelj koristi svojstva svog temperamenta u korist

Znamo da može biti čovjek s čeličnim živcima i izgled leda. I to može biti vrtlog okoline i kaustična. A možda i snaga s neviđenim umom i dobrim srcem. Ili mlada crvena djevojka. Uz raspršeni profesor-autorist, snažan masakr ... Svatko.

To je jedna stvar. Bez obzira na dobar učitelj u svojoj psihofiziologiji, uvijek pada u tanjur. On čini takav svijet za sebe u kojem izgleda prikladno i prirodno i gdje spektar njegovih normalnih reakcija i emocija radi u plus. U razredu takvog učitelja studenti su konfigurirani za "svoju" atmosferu. Smiruju se, ali ne usporavaju, i bolje je asimilirati materijal, on se "budi" i čak se miješa, ali oni ne klanjaju i opet je bolje asimilirati materijal. Tišina? Najbolja koncentracija. Olujni sporovi? Tražiti istinu.

Nije vrlo dobar učitelj njegov temperament može ometati, i lako će izgorjeti. Karakter takvog učitelja uvijek je neznatno "prianja", boli za proces učenja. Naprotiv, karakter dobrog učitelja uvijek je jasno ušao u rad, on služi njenom mazivom, tako da će dobar učitelj izgorjeti ne tako brzo. I sve zato što se realno odnosi na sebe i ne pokušava gledati bolje ili remake u školi.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

4. Dobar učitelj je iskren, plemenit čovjek

Pa, s djecom i osobito tinejdžerima na bilo koji način. Mora se reći da je u modernoj ruskoj školi da ostane iskren i plemenit je ponekad težak. Ali, kao što je praksa pokazuje, moguće je. I postoje takvi ljudi u našim školama. Molimo disati, dragi učitelji!

Okvir iz filma "zavjet", 2013

5. Dobar učitelj ima neki život osim škole i predmeta

Na primjer, obožava moderni Arthoo kino ili uči na sveučilištu ... ili sve to odmah. Naravno, među dobrim nastavnicima postoje oni koji žive isključivo školu. Ali pogledajte u posao s druge strane: takve učitelje, u pravilu, organizirati razne i sofisticirani život u samoj školi. Voditi neki krug ili kazalište. Idite s učenicima u skijanju. To jest, škola za njih nije samo škola, a to je pristupačna verzija istog "da ima drugačiji život, osim subjekta i klase."

Okvir iz filma "zavjet", 2013

6. Dobar učitelj ima smisao za humor.

Ne, ne radimo o hakiranju i uravnoteženju, težiti biciklu i podlovati djeci. Humor je sinonim za koncept "adekvatnosti stanja okoliša. To jest, smisao za humor u širokom smislu je sposobnost upravljanja situacijom ili fleksibilno prilagoditi njoj, pogledaj je široko, da ekstrakt neočekivano značenje. Ponekad, zašto ne, ta značenja su smiješna.

Poznato je da je ples najbolji sprječavanje ludila, jer ples zahtijeva mnoge hitne male pokrete kako bi prilagodili partnera. Mozak radi kao rezultat vrlo intenzivan. Rad dobrog učitelja u učionici je također takav ples, samo partneri imaju nekoliko desetaka ili više.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

7. Dobar učitelj - odrasli čovjek

Što je sve, ali odrasla osoba, već sazrijevala. Dobar učitelj nije jednak svojim učenicima, čak i ako je razlika u dobi od njih već nekoliko godina. On je kvalitativno odrasla osoba. To se očituje u njegovoj sposobnosti da preuzme odgovornost za trenutnu situaciju u učionici, au slučaju osnovne škole - i za dugoročnu atmosferu u njemu.

Može biti ljut, čak i prekid, ne smije zadržati smijeh ili druge "neprikladne" manifestacije. Ali to se zapravo nikad ne događa, tako da su to situacije njegove impotencije. On sam bira svoje reakcije, a ne učenici ga izazivaju na njima. U prisutnosti dobrog učitelja ne postoje neformalni vođe klase, postoji samo jedan vođa - on sam.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

8. Dobar učitelj može proći znanje zajedno s emocijama.

Razumljivo je da to znanje i ta emocija on ima, to jest, dobar učitelj poznaje i voli svoju temu. Sama informacije nemaju posebnu cijenu i ne sjećaju se. Fizika će morati prvu ljubav, pa čak i tada učiti. Da bi mogli prenositi emocije, morate imati suosjećanje, da bi mogli dati tu informaciju „u jeziku” slušatelja.

Općenito, vjerojatno, ova stavka je najvažnija. To je suština onoga što čini učitelj dobar u lekcijama: zaljubi se u njegovu stavku. Naravno, ne sve, iako se događa da na kraju, cijeli klasa osovina će ići na biofak i u medu. To je bolno kontrast između strasti jednog učitelja i dosadna lekcije služi lekciju. U svakom slučaju, čak i oni koji "ne vole biologiju", u slučaju biologa je dobar učitelj, sa zadovoljstvom sluša ga, i stoga, barem nešto će probaviti.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

9. Dobar učitelj - opstanak u školskom okruženju

Škola je mjesto gdje se sve radi polako i netočno. Učinkovitost učenja i poučavanja u školi je niska, učitelj je puna grudi, djecu, kolege i šefovi dobiti, plaćanje rada je niska - čini se kao da ne ideala. Naš mitski junak zna kako raskošno između svih tih zamki, tražeći bilo kakvu učinkovitost svojih lekcija. On ne očajava i ne vjeruje da ništa ne može učiniti. On ne spoji granice, uživa u diplomaciji, štiti svoj prostor i vrijeme. On zna na iskustvu: čak i iz takve serume, kao moderne škole, može rasti nešto dobro. I šuškati kao što može.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

10. Dobar učitelj - ne spaljen

Postoji opasnost od sagorijevanja u svima, ali glavni lik ovog teksta ima instinkt samoodržanja, koji, uz svu pobožnost struke, neće ga pustiti raspršuju dok je ispočetka. To se događa da je dobar učitelj za neko vrijeme je među prvom, pa čak i drugu fazu izgaranja (umor, apatiju, razaranje), ali uvijek pronalazi način da napuni sile i ne dospije u strašnu nepovratnu fazu broj tri, na kojem svi studenti čini se da vidi budale, gadovi i neprijatelje. I napuniti snage do dobrog učitelja pomaže od stavka pet - o drugom životu izvan škole. Pa, točka je deveta - sposobnost raskoš i dati sebi odušak. Inače, ne preživljava.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

11. Dobar učitelj - u smislu gluposti

Važno je da u smislu. Ne mora nužno biti intelektualac. On čak može biti intelektualno niži od svojih učenika. Vjerojatno je važno ne biti ograničen, to jest, razumjeti s bilo kojim brojem uma da izvan razumijevanja učitelja i dalje ostaje vrlo, jako puno. I poželjno je da želite ići tamo zajedno sa svojim učenicima. Ili barem ne miješati u to da napravite ovaj put na sebe.

Postoje dobri učitelji vrlo skromnih sposobnosti koje apsolutno nedostaju s neba zvijezda i dobro su svjesni toga. Zvijezde zgrabite njihove učenike.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

12. Dobar učitelj ne misli samo u školske kategorije.

Dobar učitelj neće pretpostaviti da tri godine života tinejdžer mora biti u potpunosti posvećen pripremi za ispit. Mirno se odnosi na formalnosti koje su toliko u školskom životu. On razumije da nevoljkost može naučiti mnogo razloga. I ne svi su podložni neposrednoj iskorjenjivanju. Potrebno je da svi učenici ne moraju nužno voljeti školu, svoju temu i osobno.

Odlikuje se zlonamjernim neredom iz radnog poremećaja koji ometa buku od radnika Hum. Općenito, puno se spušta na kočnice, inače ne drži i ne usredotočen na glavnu stvar. On ne tweeta djecu na sitnicima i ne trzaju ih.

Okvir iz filma "zavjet", 2013

Profesija "učitelj"
Izjave o misliocima i nastavnicima o ulozi učitelja

Razmišljanje i učitelji svih vremena naglasili su visoku društvenu važnost učitelja. Knjižnica izjava velikih mislilaca, filozofa i učitelja o profesiji učitelja je ogromna, samo mali izbor ...

"Tko shvaća novu, nogu starog, on može biti učitelj ..."
(Konfucije)

"Učitelj i učenik rastu zajedno ..."
(Konfucije)

"Pristanak između učitelja i učenika, lakoće nastave i prilike za učenika da najviše misli i čine ono što se zove vješti mentorstvo ..."
(Konfucije)

"Najteže u nastavi je naučiti poštovati učitelju. Ali samo mentor, možete ga uzeti istinu. I samo usvajanje istine, ljudi mogu čitati znanost. Stoga, prema ritualu, čak i učitelj koji se pozvao na suvere ne čini luk - tako visokim drevnim učiteljima koji ... "
(Konfucije)

"Saznajte druge, učimo sebe ..."
(L. SENECA)

"Učenici bi trebali tražiti od odobrenja učitelja, a ne učitelj - odobrenje studenata ..."
(M. Quintilian)

"Što može biti poštenije i plemenito, kako podučavati druge da znaju najbolji način ..."
(M. Quintilian)

"Velika nesreća, kada su tehnike učitelja pobijedili dijete sa svim svojim lovom za znanje prije nego što može razumjeti razumne osnove za koje ih mora voljeti. Prvi korak na putu obrazovanja je vezanost vašem mentoru ... "
(Z. Rotterdam)

"Potrebno je drugo, više je potrebno nego naučiti sebe ..."
(M. Monten)

"Vječni zakon će biti: naučiti i naučiti sve kroz primjere, upute i primjenu u praksi ..."
(N.A. Komensky)

"Potpuno neproduktivan koji smatra da je potrebno podučavati djecu ne u mjeri u kojoj mogu apsorbirati, iu ono što on samo želi ..."
(N.A. Komensky)

"Onaj tko zna malo, može i učiti ..."
(N.A. Komensky)

"Najveća pogreška u obrazovanju je prekomjerna ulazna ..."
(J.-zh. Rousseau)

"Obrazovanje i samo obrazovanje - cilj škole ..."
(I. Pestalotzi)

"Učitelj, slika njegovih misli - to je ono što je najvažnije u bilo kojem nastavi i obrazovanju ..."
(A. DISTERVEG)

"Loš učitelj predstavlja istinu, dobro uči da je pronađe ..."
(I dysterveg)

"Dobri učitelji stvaraju dobre učenike ..."
(M. Ostrogradsky)

"Sam pedagljaka mora biti ono što želi napraviti učenika ..."
(V. DAL)

"Budite sami i muškarac i beba, kako bi naučili dijete ..."
(V. Okoyevsky)

"U odgoju" nema ništa beznačajan ... "
(N. Pirogov)

"Svi mislioci, mislim da je došlo do zaključka da se odgoj treba započeti s kolijevkom ..."
(N. Pirogov)

"Nijedan mentor ne bi trebao zaboraviti da je njegova glavna dužnost podučavati učenike na mentalni rad i da je ta dužnost važnija od prijenosa subjekta ..."
(K. USHINSKY)

"Ako pedagogija želi donijeti osobu u svakom pogledu, prvo ga mora naučiti u svakom pogledu ..."
(K. USHINSKY)

"Tutor nije službeni; A ako je službenik, onda on nije odgojitelj ... "
(K. USHINSKY)

"Ako učitelj ima samo ljubav prema poslu, on će biti dobar učitelj. Ako učitelj ima samo ljubav prema učeniku, kao otac, majka, - bit će bolji od učitelja koji čita sve knjige, ali nema ljubav ni prema učenicima. Ako učitelj poveže ljubav poslovanja i učenicima, on je savršen učitelj ... "
(L. Tolstoy)

"Učiteljski poziv je poziv visok i plemenit. Ne učitelj koji prima odgoj i obrazovanje učitelja, a onaj koji ima unutarnje povjerenje da je on, trebao bi biti i ne može biti drugačiji. Ovo povjerenje se rijetko nalazi i može se dokazati samo žrtvama koje osoba donosi svoj poziv ... "
(L. Tolstoy)

"Što je učitelj lakši da uči, teže naučiti učenike ..."
(L. Tolstoy)

"Cijeli ponos učitelja u učenicima, u rastu sjemena posijane ..."
(D. Mendeleev)

"Učitelj dodiruje vječnost: nitko ne može reći gdje njegov utjecaj završava ..."
(Adams)

"Biti dobar učitelj, morate voljeti ono što podučavate i volite one koji podučavaju ..."
(V. Kleevsky)

"Učitelj koji može riješiti svoje učenike s mogućnošću da pronađe radost u radu, mora biti okrunjen lovorima ..."
(E. Hubbard)

"Ako znate kako vam je potrebno dobro, pametan, obrazovan učitelj! U Rusiji se mora staviti u neke posebne uvjete u Rusiji, a to je potrebno učiniti radije, ako shvatimo da, bez raširenog stvaranja ljudi, država će se raspasti kao kuća, presavijena od slabo spaljene opeke! ""
(A. Chekhov)

"Školski učitelji imaju vlast, koje premijeri mogu samo sanjati ..."
(W. Churchill)

"Što je niža duhovna razina odgojitelja, bezbojan svog moralnog izgleda, više briga o njezinu odmoru i praktičnosti, što više objavljuje naredbe i zabrane, diktira navodno zabrinutost zbog dobro djece ..."
(Y. Korchak)

"Učitelj mora biti prvenstveno čovjek. Ljubav ne školu, ali djeca koja dolaze u školu, ne vole knjige o stvarnosti, ali sama stvarnost ... "
(P. BLONSKY)

"Sve što trebate znati, ne možete podučavati, učitelj može samo napraviti jednu stvar - da ukaže na cestu ..."
(R. Oldington)

"Gdje je dobar učitelj, dobro obrazovani učenici ..."
(D. LixHachev)

"Učitelj nije onaj koji uči; Takvi ljudi su puni takvih ljudi. Učitelj je onaj koji se osjeća kao da učenik uči. Tko je u glavi i svjetlosti - jer je on učitelj, i mračan - jer je on student. Samo razumijevanje, osjećaj ove tame, možete probiti kroz nju i dovesti dijete na svjetlo - da mu osvijetlite um, prosvijetli ... "
(S. Solovychik)

"Učitelj nije posrednik između svijeta i djece, ne, on je na strani djece, on je s njima i krenuo ih. Njegov cilj nije djeca, kao što svi misle, i svijet koji se poboljšava s djecom. Svrha obrazovanja nije u obrazovanju, ne u "ciljanom utjecaju", ali općenito, zajedno s djecom poboljšanja ukupnog života ... "
(S. Solovychik)

"Obrazovanje je umjetnost, a time i bez slobodnog odgojitelja umjetnosti obrazovanja. Pedagogija - Znanost o slobodnoj umjetnosti obrazovanja slobodnog čovjeka ... "
(S. Solovychik)

"Učitelj, biti sunce koje emitira ljudsku toplinu, biti tlo, bogato enzimima ljudskih osjećaja, a to znanje nije samo u sjećanju i svijesti vaših učenika, nego iu njihovim dušama i srcima ..."
(Sh. Amonashvili)

Poster: Jules Henri Jean Joffrua. U klasi.

ped. Profesija i položaj u sustavu opće i profesionalne tehnologije. Obrazovanje. Prema njegovom podrijetlu, profesija nastavnika dužna je odvojiti obrazovanje u posebnu društvenu funkciju, kada je u strukturi društava, podjela rada formirana od strane specifičnosti. Vrsta aktivnosti, imenovanje K-Roy - priprema mlađih generacija u život na temelju vezanosti prema vrijednostima ljudske kulture.

Mnogi su teoretičari nastavnika proslavili ogromni moral. Utjecaj, moćna i mudra moć profesije nastavnika. Platon je napisao da ako je cipela bio loš majstor, građani iz to će biti samo nešto gore, ali ako bi učitelj djece bio jako ispunio svoje dužnosti, u zemlji će se pojaviti cijele generacije neznalica i loših ljudi. U., naglasio je Ya. A. Komensky, dobio je izvrsnu poziciju, nije bilo ništa više od sunca iznad sunca. Proveo je niz sjajnih analogija između U. i vrtlara, W. i Enterprisent Arhitekta, usporedio je u marljivi whirlpool, slikanje i mljevenje uma i duše ljudi. K. D. Ushinsky razmotrio W. Kao što je ratoborz istinito i dobro, kao živa veza između prošlosti i budućnosti, posrednik u međuvremenu, koji su stvorili prošle generacije i generacije nove. Njegov posao, skromni, jedan od najvećih slučajeva u povijesti. Ako je W., vjerovao sam da je L. N. Tolstoy, ima samo ljubav prema poslu, to će biti dobro W. Ako W. ima samo ljubav prema učenicima poput oca, majka, bit će bolji od O., čitati sve knjige, Ali to nema ljubav ni na posao ili studentima. Ako W. poveže ljubav prema poslovanju i učenicima - savršen je W. Kao što je A.S. Makarenko ispravno ukazao, učenici će čekati njihovo W. i suhoću, pa čak i tišinu, ali neće oprostiti loše znanje o slučaju. Gotovo cijenjuju majstorstvo u učitelju, duboko poznavanje tema, jasno misli. Nitko od O., smatrao je V. A. SukHomlinskim, ne može biti univerzalni (i stoga apstraktno). Utjelovljenje svih prednosti. U svakom slučaju nešto prevladava, svatko ima jedinstvenu Zhivinku, u stanju je otkriti svjetlije od drugih, da se otkrije u nekoj sferi duhovnog života. Ovo područje je samo taj osobni doprinos, osoba doprinosi individualnosti učitelja u složeni proces utjecaja na studente.

Samo na prvi pogled, profesija učitelja može činiti relej znanja. Zapravo, to je visoka misija, svrha K-Roy - stvaranje i samoodređenje osobe u kulturi, izjavu osobe u čovjeku.

Uz svu raznolikost reforme i modernizacije u obrazovnom sustavu, svi su u konačnici zatvorili na W. Nema čudesa. Sustavi. Postoji U., formiran kao kreativna, društveno aktivna osobnost, koja se može slobodno ploviti u mijenjanju sociokulturnih okolnosti, odgovorno i profesionalno djelovanje u obrazovanju. procesi.

S očiglednom masom PED-a, ispostavi se da je ona potrebna dovoljno kruta struktura sposobnosti i kvaliteta, određeni socio-psihol. Osobnost osobnosti. Zahtjevi za osobnost W., odražavaju sadržaj i strukturu prof. Aktivnosti, koje, naravno, pitaju društvo.

Jedna od vodećih, matičnih formacija osobnosti P., koja definira svoj integritet i spremnost za aktivnosti, su profesionalne vrijednosti orijentacije. Mogu se okarakterizirati kao izborne odnose W. do PED. Profesionalnosti, osobnosti učenika, samome, kao što se formira na temelju širokog raspona ljudskih duhovnih odnosa, u svim aktivnostima, profesionalno značajan za nju. Osjećaj samoodređenje W. je zbog njezine orijentacije o vrijednostima PED-a. Aktivnosti, na širokom rasponu humanista. Društveno-prof. Instalacije: na odabranu profesiju kao način života i način njegovog punopravnog i kreativnog boravka; po osobi kao cilj, a ne na agentu; O razvoju odraz, EMPA i socijalne sposobnosti koje osiguravaju produktivnost komunikacije i uspjeh interakcije s ljudima, prvenstveno s djecom.

Sastav profesionalno uvjetovanih svojstava i karakteristika W. uključuje opći fokus njegove osobnosti (društvena zrelost i potjere. Odgovornost, prof. Ideali, humanizam, visoko razvijeni, prije svega kognitivni, interesi, predanost odabranoj profesiji); Specifičan za nos. Kvaliteta - Organizacijska (organizacija, poslovanje, inicijativa, zahtjevna, samokritična), komunikativna (pravda, pozornost, prijateljstvo, otvorenost, goodwill, skromnost, osjetljivost, takt), percepcijski-gnostički (promatranje, kreativnost, intelektualna aktivnost, stil istraživanja, stil istraživanja, fleksibilnost, originalnost i kritičnost razmišljanja, sposobnost ne-standardnih rješenja, osjećaj nove, intuicije, objektivnosti i nepristranosti, pažljivog i pažljivog stava prema iskustvu viših kolega, potrebu za stalnim ažuriranjem i obogaćivanjem znanja), izražajnim (visoki emocionalni ton, optimizam, emocionalna osjetljivost i reakcija, samokontrola, tolerancija, izvod, smisao za humor); prof. izvođenje; fizički. i mentalno. zdravlje.

Neobična "jezgra" osobnosti W. je prof. Samosvijest, osiguravanje odnosa i dosljednosti svojih vodećih motiva, značenja, instalacija, vrijednosti, uvjerenja, ideali. Za visoku razinu razvoja prof. Samosvijest je karakteristika: prevladavanje hijerarchicha. strukturu karakteristika vrijednosti osobnog rasta u struci; Zastupanje u svijesti studentove slike kao predmete svojih sredstava za život i želju da se odrazi kao značajan entitet; dominacija instalacije na osobno orijentirane interakcije s učenicima (simpatija, podrška, povjerenje); Pozitivnost odnosa U., K-ROE dolazi iz svoje procjene kao sposoban za provedbu stvarnog doprinosa razvoju karakterističnih sfera učenika. Drugim riječima, prof. Samosvijest o U. je proces svijesti i iskustava subjektivne važnosti razvoja i osobnog rasta učenika kao odlučujući uvjeti za vlastitu samospoznaju u petku. zanimanja.

Svojstveni u Sovije. Dinamičnost civilizacije na njega. Mjeri mijenja društvenu ped. Funkcije W., koji se povećava od tradicionalnog "nastavnika" više se pretvara u organizator procesa koji formiraju identitet učenika. Škola sada djeluje sferom duhovne proizvodnje i kulturne i časti, rezultat prijatelja nije samo dodjeljivanje novih znanja, novih ciljeva, novih vrijednosti i osobnih značenja, već otkrivanje bitnih sila i aktivnih sposobnosti a rastuća osoba. Gunik dolazi za zamjenu tradicionalnog podučavanja. Sustav koji može modelirati i reproducirati u području obrazovanja. Bogatstvo životnih veza i osobnih odnosa.

U svakodnevnoj svijesti postoji ideja pegle. Rad kao hitne, mehaničke, iscrpne. Pogrešno zahtijevaju svaki korak. Aktivnost je bila kreativna, jedinstvena, uvijek nova. Ali nemoguće je dvaput ući u istu rijeku i u radu W. Ne možete ponoviti nakon uspjeha. Ne postoji ništa više od življenja, beskonačno mijenjajući se, krećući se od rada učitelja, objektivno ga zahtijevaju prof. Mobilnost i dinamičnost. Samo se riješiti misao o mislima diktira W. kreativna rješenja. Svaka W. ima pravo na individualnost, na inicijativu, na vlastitom petku. Pisanje ruku i postaje moguće ako je W. cijeli proces svog obrazovanja i prakse formira spremnost za transformaciju prof. Aktivnosti. Takva spremnost može se postići ako osiguramo samoodređenje U. na sadržaju i strukturi PED. aktivnosti i predstavljanje njegovih rezultata u obliku osobnog znanja; Sloboda izbora u definiciji i načinima potkrijepiti ideje transformiranja pelije. aktivnosti s obveznom procjenom njihove učinkovitosti u praksi; Stjecanje W. iskustvo zajedničkih aktivnosti u rješavanju ped. Zadatke (problemi). i razvoj interaktivnih komunikacijskih tehnika (vidi također pedagoško iskustvo); Razvoj refleksivnog položaja i sistemske vizije. proces (za razliku od fragmentirane percepcije toga, u statičkoj projekciji, izvan analize odnosa i odnosa njegovih elemenata); Vidi također metodički rad.

Protok informacija o činjenicama, otkrićima, koncepti brzo raste u svim granama znanja i obavljaju svoju dobit na visokoj razini. Funkcije, W. mora stalno obogatiti teme koje pružaju modernost, živi intenzivan duhovni život, da postane kreator kreator. W. Sve više postaje istraživač koji kombinira nastavnik-eksperimentalni, teoretičar i praksa, suptilni psiholog i pedagog. Takve specijalizirane snage ne samo da služe postojećim pedagoškim tehnologijama, već i provoditi inovativne procese, procese kreativnosti u širem smislu.

Okretanje na otopinu seta ne samo tipičnog, već i originalnog peda. Zadaci, W. Također, kao i istraživač, gradi svoje aktivnosti u skladu s općim pravilima heuristika. Traži (vidi također studij pedagogije). Sposobnost razmišljanja samostalno, donoseći informirane odluke u složenoj dinamici. Situacije su karakteristično obilježje prof. Izgled sova. W. Stalni smjer razmišljanja, procesi rješavanja problematičnih zadataka, aktualizaciju kompleksa znanja, strategije i taktike prof. Ponašanje i aktivnosti W. Daju joj neku vrstu nespecifične za druge. Profesionalni karakter.

Glavna stvar u dinamici aktivnosti U. je identifikacija i korištenje osobnog potencijala kao faktor koji formira sustav autora. Sustavi, penjanje. Ped. funkcije (aktivnosti, situacije). Na njihov sustav, iz tipičnog peda. Tehnološke tehnike su osobno orijentirane. Aktivnosti U. predstavlja neku vrstu sinteze objektivnih znanja i subjektivne kreativnosti, algoritam i improvizacije.

W. Tek tada opravdava društvena očekivanja ako je njegova osobnost, zajednička i prof. Kultura razvija vodeći tempo s obzirom na kulturu većine stanovništva. Međutim, dijalektika SOV-a. Društva, razvoj stvara kontroverznu situaciju, kada su daleko od svih nastavnika su relevantni za njihov status. Djelomično je ovo vino uobičajena i solarna ideja W. kao privatnog zaposlenika, funkciju, direktive umjetnika. Dramaticizam ove situacije pogoršava činjenica da je u Sovjer. Razinu psihola. Učitava na W. otuđenost od kulture, iz škole, od učenika.

Prof. Rad W. je arona prevladavanje mn. proturječnosti. To je kontradikcija između dinamike prof. Zadatke i unutarnje. spremnost u u njihovoj provedbi; Između dinamike je formirana. Političari i želja W. posuditi jasan i slijediti. položaj; između osobne potrebe W. u kreativnom samoostvarivanju i mogućnosti zadovoljstva; između rastućeg volumena relevantnih informacija i rutinskih metoda za njegovu obradu, skladištenje i prijenos; Između potrebe društva u obrazovanju. Usluge i smanjenje radnog vremena zadržavaju SAD, kao i smanjenje broja i niske razine nastavnika osoblja; Između povećanja veličine slobodnog vremena na velikoj većini socio-prof. Grupe i suprotna tendencija promjene proračuna vremena od predstavnika PED-a. Profesionalnosti i drugi. Ova objektivna socijalna situacija odražava se u kontradikcija subjektivnih odnosa W. na njegov rad. Dakle, većina W. visoko cijeni njihov prof. razina. I istovremeno znači. Dio W. nije zadovoljan svojim radom u školi. S pojavama poremećaja u području rada nastavnika koji se izravno odnosi na uporni MN. Zemlje protoka ped. Osoblje.

Učinkovitost ped. Proces se određuje aktivnostima osobno održivog, interno namjeravanog i profesionalno provedenog od strane U., svjestan sebe svojim punopravnim predmetom. Formiranje takvog U. je zadatak pedagoškog obrazovanja. Mnogi problemi nastavnika su posljedica konzervativnih sustava prof. Pripravci koji se ponavljaju u školi. Vježbajte instrumentalne i regulatorne recepte i stereotipe, lišavajući aktivnosti u. Duhovni i umjetnost. razlog.

Umjesto tehnokratskih. Pristup je danas odobren od strane humanista. Paradigm ped. Obrazovanje i prof. Poboljšanje, implementacija K-Roya postavlja niz međusobno povezanih zadataka. Prvi zadatak je ponuditi budućnost W. Sistemskog znanja o prirodnim odnosima između prirode, kulture, društva, države, o procesima formiranja osobnosti, na svjetske raste vrijednosti. Obrazovanje. Space PED. Uch. Institucije orijentirane studente na prof. Aktivnosti, predmet K-Roya je osoba. Stoga je, drugo, temelj je prof. Priprema W. je kompleks znanja o osobi koja oblikuje identitet biol.-psihola. i sociokulturni procesi. Treći zadatak je osigurati formiranje osobnog i prof. Kulture učitelja kao "instrument" provedbe pojedinih kreativnih sila u prof. Aktivnosti. Četvrti zadatak je dati budućnost W. Sustav temelja. Znanje u odabranom području. Prema njegovom sadržaju, priprema W. postaje kontinuirano obrazovanje, u središtu kombinirane osobe koja je praktična. Primjena.

Uz masovni karakter profesije nastavnika, država i društvo objektivno su zainteresirani za stvaranje odgovarajućih uvjeta za pripremu W., za svoj puni prof. provedba. Od uspjeha peda. Budućnost svake nacije ovisi o budućnosti i, u konačnici, sudbini svjetske civilizacije. Prestige W., u pravilu, visoka je društva, svijest. Ali u raznim, ch. arrant Socio-econ, razlozi su to visoka društva, prepoznavanje često ne pronalazi izraze u stvarnom društvenom statusu učitelja. Njega za U. je jedno od najvažnijih područja socijalne politike svake države, sposobne za pokretanje iu skladu s. Kontra društvima, inicijative. Na temelju temelja. Prava osobnosti na formiranju i ulozi W. u provedbi ideala koji su sadržani u Opće deklaraciji o ljudskim pravima, izjavu o pravima djeteta, Povelju UN-a i drugima. Regulatorni akt, UNESCO je usvojio (1966). Preporuka o stanju nastavnika (Publ. U Rusiji u početku 90-ih.). Preporuka obuhvaća širok raspon pitanja vezanih uz ciljeve i politike u području obrazovanja, pripreme i poboljšanja nastavnika, radnih uvjeta i promocija, prava i obveza U.

Osvijetljen.: Gonobolin F. N., učiteljska knjiga, m, 1965; Kuzmina H V., eseji psihologije učitelja rada, L., 1967; Slastin V. A., stvaranje osobnosti učiteljskih sova. Škole u procesu prof. Priprema, M., 1977; Formiranje prof. Kultura učitelja, M., 1993; Preporuke o stanju nastavnika, u knjizi: International. UNESCO regulatorni akti, M., 1993, odjeljak. 1. obrazovanje; Sloshenin V. A., Shua i K O A. I., prof. Samosvijest učitelja, "Master", 1995, br. 3. V. A. Slastin.

Izvrsna definicija

Nepotpuna definicija ↓

Učitelj ... koliko u ovom riječju osjećaje, emocije, misli. Tko je učitelj?! To je prije svega osoba. Čovjek koji vodi do svijeta znanja koji razumije ranjivu dječju dušu.

Profesija učitelja jedna je od najuglednijih, počasnijih i odgovornih. I danas je to i najteže. Možemo reći da učitelj stvara budućnost vlastitim rukama, budući da je formiranje uvjerenja, svjetonazori, moralne kvalitete mlađe generacije ovisi o njegovom radu. Uspjeh pedagoške aktivnosti je vještina učitelja, odnosno u visokoj i stalno poboljšavanju umjetnosti obrazovanja i osposobljavanja, dostupna svakom učitelju, radeći na pozivu i ljubavi djece.

U stoljeću suvremenih tehnologija nemoguće je postići uspjeh bez uporabe kvalitativno novih tehnologija, prije svega računala. "Nemojte čekati, nego da djeluju!" - Ovaj moto je postao temelj stvarnosti onih učitelja koji stvarno cijeniti zadatak dana, implementirajući iskustvo kompjuteriziranja obrazovnog procesa studenata.

Mogu ponosno reći da u našoj školi postoje istinski obrazovani učitelji. Njihov život ne stoji još uvijek, stalno su u kreativnom pretragu, jer imaju vječnu motornu djecu. Imao sam sreće što sam upoznao takvu osobu.

Pogledao sam je

Bila je u tišini u tišini

I mislim nešto

A klasa je zamrznula sve u očekivanju ....

Moj omiljeni učitelj .... Pišem ove redove s blijedim srcem. Memorija je meka, ljubazna, trošna žena. Kad je ušla u učionicu, svi su se utopili, nisu šutjeli od straha, već od poštovanja i divljenja. Nizak rast, s glatko češljani kosa i svjetlosni vodič. Nadezhda Nikolaevna ilyicheva je učitelj s velikim slovom. Ona ima svoju jedinstvenu osobu, put učenja, karaktera i stava prema ljudima. Za nju je posao poziv. Dala je neprocjenjivo skupo znanje, naučeno da sve tretira na drugačiji način na koji nas okružuje.

Često vidim kako ići kući

Iz škole u večeri ide

I kao i uvijek njegov portfelj

S dječjim prijenosnim računalima.

Često vidim svjetlo u njezinu prozoru,

Kada se savija preko prijenosnih računala,

Neće razmišljati o sebi

I on će posjedovati nagrade.

Na njezinim lekcijama matematike, studenti su rado primili vrijedno znanje, nisu šetali lekcije i nisu ugristi. I sve to uspjela je postići uz pomoć samo jednog sredstva. Uspijeva daleko od svih, a ne uvijek.

Siguran sam da su svi učenici ikada naučili iz njezine ljubavi, sjećaju se i poštuju ovu divnu i iskrenu osobu. I mogu samo zahvaliti sudbini da se ovaj učitelj susreo na mom putu.

I danas učitelj-me. Ali upravo je njezin uzor. Za mene je junaka priče o M. Gorky -Danku. dajući njegovom srcu djeci. Živjela je svoje uspjehe, neuspjehe. Pomogao u teškoj minuti i riječi, i slučaj. I volio bih da se moje učenici sjećaju s istim mirnim osjećajem.