एक्स्ट्रा करिकुलर जीवविज्ञान कक्षाएं।

3.1। विषय, मेटा-क्षमता और छात्रों के व्यक्तिगत गुणों के गठन के लिए अतिरिक्त गतिविधियों का संगठन

आज, एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधियों को शैक्षिक प्रक्रिया के एक अभिन्न अंग और छात्रों के खाली समय के आयोजन के रूप में से एक के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसका उद्देश्य स्वतंत्र विकल्प के आधार पर अपने हितों के प्रकटीकरण और विकास के लिए शर्तों को बनाना है, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और सांस्कृतिक परंपराओं को प्राप्त करना।

बुनियादी गठन के साथ, असाधारण गतिविधियां व्यक्तित्व का सामान्य विकास, बुनियादी ज्ञान का विस्तार, गहरा और पूरक करती हैं, बच्चे की क्षमता को प्रकट करती है और विकसित करती है, और यह इसके लिए एक आरामदायक सेटिंग में होती है। एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधि बच्चे को अपने व्यक्तिगत मार्ग को चुनने का वास्तविक अवसर प्रदान करती है। असाधारण गतिविधियों में, बच्चा स्वयं सामग्री और कक्षाओं को चुनता है, असफलताओं से डर नहीं सकता है। यह सब सफलता प्राप्त करने के लिए एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि बनाता है, जो बदले में सीखने की गतिविधियों पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, इसमें अपनी गतिविधि को उत्तेजित करता है, आप एक नए गुणात्मक परिणाम पर भरोसा कर सकते हैं।

एक पर्यावरण संस्कृति का गठन नागरिक समाज के विकास से निकटता से संबंधित है और अनुकूल वातावरण सुनिश्चित करने में रुचि की सामान्यता के आधार पर पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने में सभी ताकतों को समेकित करना है। पर्यावरण शिक्षा में एक सार्वभौमिक और अंतःविषय है। यही कारण है कि इसका अवसर है और सामान्य शिक्षा के सभी रूपों की सामग्री में शामिल किया जाना चाहिए, जिसमें पर्यावरणीय अभिविन्यास की असाधारण गतिविधियों के संगठन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाना चाहिए, आधुनिक विद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य दिशाओं में से एक को फैलाया जाना चाहिए जीईएफ के प्रशासन की शर्तों में।

वर्तमान में, स्कूल शिक्षा विकसित करने का कार्य प्रशिक्षण की अपनी सामग्री, रूपों और प्रौद्योगिकियों को अपडेट करना और इस आधार पर नई गुणवत्ता हासिल करना है। संघीय शैक्षिक मानकों और सतत विकास के लिए सामान्य पर्यावरण शिक्षा की अवधारणा, शिक्षा के मुख्य कार्य की पहचान, एक सीखने की वयस्कता तैयार करने के लिए ताकि वह समाज के सतत विकास में योगदान दे सके।

3.1.1। असाधारण गतिविधियों के लिए तर्क के लिए महत्वपूर्ण दृष्टिकोण

शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य शैक्षणिक प्रमुख दक्षताओं और सार्वभौमिक प्रशिक्षण कार्यों का अधिग्रहण है। मुख्य दक्षताओं और सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों में योजना और लक्ष्यीकरण कौशल, हाइपोथिसिस, इसका समाधान, विश्लेषण और सूचना की प्रसंस्करण, सहयोग, समस्याओं को सुलझाने, संचार कौशल और कई अन्य लोगों को शामिल करना शामिल है। नामित परिणाम के छात्रों की उपलब्धि जरूरी और असाधारण गतिविधियों की प्रक्रिया में होती है और इसका तात्पर्य जीईएफ वीपीओ के ढांचे के भीतर पेशेवर क्षमता के आवश्यक स्तर के शिक्षक की उपस्थिति का तात्पर्य होता है।

परियोजना गतिविधियां सीखने और शिक्षा के आवश्यक माध्यमों में से एक हैं, जो आपको प्रमुख दक्षताओं के विकास और छात्रों के सार्वभौमिक सीखने के कार्यों के गठन के लिए शर्तों को बनाने की अनुमति देती हैं।

असाधारण गतिविधियों का उद्देश्य:यह न केवल पाठ में प्राप्त ज्ञान का विस्तार और गहराई है, बल्कि आधुनिक मानव निर्मित स्थितियों में, जीवन के लिए शिक्षा और शिक्षा के दृष्टिकोण में भी है। एक स्वस्थ, रचनात्मक रूप से बढ़ते व्यक्तित्व के विकास के लिए शर्तों का निर्माण।

कार्य : स्कूल में एक बच्चे का एक अनुकूल अनुकूलन प्रदान करें; अपने सीखने के भार को कम करें; विकास के लिए परिस्थितियों में सुधार; आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखें; रचनात्मक गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता का विकास।

रचनात्मक क्षमताओं मैं अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के माध्यम से विकसित - सबसे कुशल में से एक। एक परियोजना या अनुसंधान विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा का साधन है, जो आपको विद्यार्थियों में मानसिक गतिविधि, खोज, सूचना, संचार, प्रस्तुति कौशल विकसित करने और विकसित करने की अनुमति देता है।

3.1.2। अभ्यास में असाधारण गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए संगठनात्मक दृष्टिकोण

नई पीढ़ी के मानक के कार्यान्वयन के लिए, बच्चों की असाधारण गतिविधियों के परिवर्तनीय और व्यक्तिगत रूप सामग्री और प्रजातियों में भिन्न होते हैं। यह छात्रों की बहिर्वाहिक गतिविधियों के संगठन के लिए एक नया दृष्टिकोण है, जो संभव है, अपने मॉडल के प्रत्येक शैक्षिक संस्थान के विकास के अधीन, असाधारण गतिविधियों और मौजूदा आवश्यकताओं की स्थापित प्रणाली के आधार पर, जिसमें निम्न शामिल हैं:

1. सामान्य शैक्षिक उद्देश्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करने के लिए छात्रों की तत्काल, असाधारण और बाह्यीय गतिविधियों का एकीकरण;
2. स्कूली बच्चों की आपातकालीन गतिविधि का आयोजन करने की प्रणाली, बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में आम तौर पर स्वीकृत क्षेत्रों के साथ समर्पित क्षेत्रों के संबंधों को सुनिश्चित करने के लिए;

1. विद्यालय की संभाव्य गतिविधियों के संगठन की विविधता, स्कूल की क्षमता की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, परियोजना प्रौद्योगिकी का उपयोग;

1. मॉडल की अनुकूलता जो आपको सामाजिक साझेदारी की संभावना की असाधारण गतिविधियों के संगठन में उपयोग करने की अनुमति देती है।

अपने अभ्यास में असाधारण गतिविधियों के संगठन का एक इष्टतम मॉडल विकसित करने के लिए, मैं एक चरण-दर-चरण दृष्टिकोण का उपयोग करता हूं जैसे कि:

चरण संख्या 1। असाधारण गतिविधियों के संगठन पर मुख्य नियामक और नियामक दस्तावेजों का अध्ययन और संबंधित:

चरण संख्या 2. मैं एक्स्ट्रा करिकुलर गतिविधियों की आवश्यकता के लिए बच्चों और माता-पिता के अनुरोधों की सहायता से पता लगाता हूं।

चरण संख्या 3. विश्लेषण:

• मैं छात्रों की रचनात्मक क्षमता का पता लगाता हूं;
• मैं तुलना करता हूं, संसाधनों की संभावनाओं और शैक्षिक संस्थान के भौतिक और तकनीकी पक्ष;

चरण # 4. मैं अतिरिक्त शिक्षा की एजेंसियों द्वारा प्रदान की जाने वाली अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं का अध्ययन करता हूं, और उनके साथ संभावित सहयोग विकल्पों पर विचार करता हूं:

उदाहरण के लिए, शिक्षकों, आमंत्रित पेशेवरों, माता-पिता की मदद से असाधारण गतिविधियों के किस दिशा में कार्यान्वित किया जा सकता है।

3.1.3। पर्यावरण शिक्षा पर अतिरिक्त गतिविधियाँ

आधुनिक शैक्षणिक स्थान के गठन के संदर्भ में, सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक पर्यावरण शिक्षा और छात्रों की पर्यावरणीय शिक्षा है। शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय रणनीति के लक्ष्यों के संबंध में, पर्यावरणीय सोच विकसित करने और स्कूल शिक्षा के दौरान छात्रों की पर्यावरण संस्कृति के गठन का कार्य पारिस्थितिकीय संस्कृति को विकसित करने का कार्य था।

एक्स्ट्रा करिकुलरिकुलर गतिविधियां एक अवधारणा है जो छात्रों की गतिविधि (तत्काल को छोड़कर) की गतिविधि के सभी प्रकार और रूपों को एकजुट करती है (एक सामान्य संस्कृति का गठन) और सामाजिककरण (आध्यात्मिक और नैतिक, सामाजिक, व्यक्तिगत, बौद्धिक विकास), साथ ही साथ आत्म-विकास और आत्म-सुधार।

शैक्षिक सूचनात्मक प्रेरणा, गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मक क्षमताओं का विकास। मैं आधुनिक दुनिया के संदर्भ में एक स्वस्थ और सुरक्षित जीवनशैली की संस्कृति बनाता हूं। आम तौर पर, यह रचनात्मक, शारीरिक क्षमताओं और छात्रों के स्वास्थ्य के संरक्षण के विकास को सुनिश्चित करेगा।

यह असाधारण गतिविधियां हैं जो पूर्वनिर्धारित प्रशिक्षण की शर्तों में विद्युत पाठ्यक्रमों की मुफ्त पसंद की संभावना प्रदान करना संभव बनाती हैं, और प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण जो व्यावसायिक प्रशिक्षण के आगे के क्षेत्रों को सीखने की सूचित विकल्प को बढ़ावा देती है। पर्यावरणीय अभिविन्यास की बाह्यीय गतिविधियों का संगठन महत्वपूर्ण रूप से पूरक है और तत्काल गतिविधि के विषय के लापता पर्यावरणीय घटक को भरता है।

मेरे पाठ्यक्रम में एक्स्ट्रा करिकुलर आइटम के रूप में शामिल थे: "मैं युवा पारिस्थितिक विज्ञानी" - 5-6 कोशिकाओं, "मैं शोधकर्ता" 8-9 ग्रेड में। यह प्रशिक्षण कार्यक्रम साल भर है, सामान्य-मुक्त परियोजना "पारिस्थितिकी, पर्यटन, बायानई" के आधार पर। मसौदे जीईएफ एलएलसी पर्यावरणीय सोच और सामाजिक डिजाइन के गठन की दिशाओं को दर्शाता है, सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के अनुरूप, और पर्यावरणीय ज्ञान को पर्यावरणीय ज्ञान से पर्यावरण-संवेदन सीखने और पर्यावरण उन्मुख गतिविधि कौशल के गठन में संक्रमण करता है, साथ ही साथ जिम्मेदार, पर्यावरणीय रूप से ध्वनि और मानव जीवन का सुरक्षित रूपांतरण निर्धारित किया जाता है।

मेरी गतिविधि में, जीवविज्ञान शिक्षक के रूप में, एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य एक महत्वपूर्ण स्थान पर है। असाधारण कार्य का रखरखाव पाठ्यक्रम के ढांचे से परे है और छात्रों के हितों द्वारा निर्धारित किया जाता है, जो ज्ञान को काफी विस्तार और गहरा कर सकते हैं, उन्हें जीवन की स्थितियों में लागू कर सकते हैं। मेरे काम में, मैं एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क के सभी तीन रूपों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत, समूह, द्रव्यमान।

व्यक्तिगत शैक्षिक अनुसंधान परियोजनाओं के कार्यान्वयन के ढांचे में सार तत्वों, प्रदर्शन, लेखों पर काम करते समय छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य व्यक्तिगत रूप से पर्यावरणीय मुद्दों पर छात्रों को सलाह देना है। समूह का काम वैकल्पिक पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, मंडलियों के कार्यक्रमों पर छात्रों के साथ काम करना है।

छात्रों के साथ बड़े पैमाने पर कार्य विभिन्न प्रकार की गतिविधियां शामिल हैं: छात्र सम्मेलन, संगोष्ठियों, पर्यावरणीय कार्य प्रतियोगिताओं, चित्र, पोस्टर, प्रतियोगिताओं, विभिन्न पर्यावरणीय प्रचार, संचालन, पर्यावरण अनुसंधान भ्रमणों में भागीदारी।

मैं ध्यान रखना चाहता हूं कि कार्य संगठन के नवीनतम रूप हमें प्राकृतिक वस्तुओं की रक्षा और पुनर्स्थापित करने के लिए व्यावहारिक कौशल बनाने की अनुमति देते हैं।

स्कूल में पारिस्थितिक प्रचार और संचालन सालाना आयोजित किए जाते हैं, जिसके दौरान, बच्चे अपने काम के महत्व को देखते हैं: "जंगल की मदद", "पक्षियों के फोम", "कचरे से ग्रह को साफ करें।"

पारिस्थितिकीय संस्कृति के गठन के लिए व्यक्तिगत और समूह के काम का उपयोग करते समय, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की तकनीक के उपयोग के बिना असंभव है। मेरे अभ्यास में मैं कई प्रकार की परियोजनाओं का उपयोग करता हूं:

• सूचना, तैयारी और भाषण की सुरक्षा के संग्रह और विश्लेषण को शामिल करने वाली सूचना खोज परियोजनाएं;
• अनुसंधान, छात्रों को समस्या के गहरे अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करना, इसे हल करने के अपने तरीकों की रक्षा, परिकल्पनाओं का नामांकन।
• उत्पादक, एक समाचार पत्र, पोस्टर, प्रस्तुति बनाते समय रचनात्मक कल्पना और सोच की मौलिकता को दिखाने के लिए स्कूली बच्चों को अवसर प्रदान करना;
• व्यावहारिक उन्मुख, वास्तविक पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए छात्रों के कार्यों।

युवा वर्गों में, हम भ्रमण के साथ शुरू करते हैं, अवलोकन लिखते हैं, हम कैबिनेट के लिए सबकुछ दिलचस्प लाते हैं। लोग ऐसे प्रश्न पूछते हैं जिनके लिए मुझे एक साथ जवाब मिलते हैं। इतना स्वाभाविक रूप से अनुसंधान कार्य के विषय उत्पन्न होते हैं। गंभीर शोध पर्यावरणीय काम के लिए, स्कूली बच्चों को धीरे-धीरे परिचित कराया जाता है। 7-8 ग्रेड में, छात्र भ्रमण और जीवन अनुभव पर अवलोकनों के परिणामों पर कार्य करते हैं।

युवा शोधकर्ता जिला और रिपब्लिकन सम्मेलनों में वार्षिक प्रतिभागी हैं, पर्यावरणीय कार्यक्रम अपने छात्रों को हमारे क्षेत्र की पर्यावरणीय समस्याओं पर केंद्रित करते हैं।

पर्यावरण अनुसंधान का संचालन करते समय, छात्रों को प्रकृति के साथ संप्रेषित किया जाता है, वैज्ञानिक प्रयोग के कौशल अधिग्रहण किए जाते हैं, अवलोकन विकसित होता है, इसके क्षेत्र की विशिष्ट पर्यावरणीय समस्याओं के अध्ययन में रूचि जागृत होती है। शोध गतिविधियों की प्रक्रिया में, एक स्कूलबॉय अपने घटना के कारणों को आगे बढ़ाने और औचित्य देने के लिए पारिस्थितिकीय समस्या को तैयार करने, एक प्रयोग को विकसित करने, निष्कर्ष निकालने के लिए उचित साबित करने के लिए सीखता है।

रूसी संघ के घोषित राष्ट्रपति के संबंध में, पारिस्थितिकी 2017 वर्ष के लिए वर्ष के लिए पर्यावरण शिक्षा पर एक कार्यक्रम था, जिसे स्कूल शिक्षा के सभी स्तरों पर मेरे सहयोगियों के सहयोग से स्कूल में सफलतापूर्वक कार्यान्वित किया गया था।

कार्यक्रम का उद्देश्य: पर्यावरणीय साक्षरता और सोच की पर्यावरणीय शैली का गठन, नैतिक और पर्यावरणीय स्थिति के गठन और अध्ययन के व्यक्तित्व की पर्यावरणीय क्षमता के गठन में योगदान देता है।

कार्य:

• परिणामस्वरूप पर्यावरणीय ज्ञान, कौशल, कौशल को विकसित और जोड़ें;
• प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण बढ़ाएं और सामाजिक के ऑब्जेक्ट्स के साथ छात्रों की बातचीत में योगदान दें -
• समाज-समाज प्रणाली में सकारात्मक बातचीत के उदाहरण के साथ छात्रों के ज्ञान का विस्तार करें;
• व्यावहारिक उन्मुख पर्यावरण संरक्षण गतिविधियों के माध्यम से स्थानीय मूल्य की पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने से संपर्क करें।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के चरण में पर्यावरणीय अभिविन्यास की बाह्यात्मक गतिविधियों के कार्यक्रम के कार्यान्वयन और अनुमोदन के अपेक्षित परिणाम के रूप में, हम मानते हैं:

- व्यक्तिगत परिणाम - रोजमर्रा की जिंदगी में पर्यावरणीय रूप से अनुकूल व्यावहारिक गतिविधियों के अनुरूप पर्यावरण संस्कृति की नींव का गठन;

मॉटरपेड परिणाम - पर्यावरणीय सोच का गठन, सामाजिक-व्यावहारिक गतिविधियों में पर्यावरण कार्य को हल करने के लिए सबसे इष्टतम तरीका चुनने की क्षमता;

विषय परिणाम - जीवित जीवों के बीच जीवित और निर्जीव प्रकृति की दुनिया के रिश्ते के बारे में विचारों का गठन; अनुसंधान कौशल को भूलना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान "पारिस्थितिकी 2017 का वर्ष"निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• व्याख्यात्मक और चित्रकारी प्रशिक्षण "सतत विकास के लिए शिक्षा" के दृष्टिकोण से सीखने का पारंपरिक और कम से कम प्रभावी तरीका है। एक सीखने का उपकरण एक शिक्षक और सूचना का वाहक है;
• इंटरैक्टिव लर्निंग एक शिक्षक और एक सामाजिक के साथ एक दूसरे के साथ छात्रों की बातचीत के आधार पर एक और अधिक प्रभावी शिक्षण विधि है;
• परियोजना प्रशिक्षण जीवन अभ्यास से संबंधित प्रशिक्षण परियोजनाओं के निर्माण और कार्यान्वयन के माध्यम से सीखने का सबसे प्रभावी तरीका है, सिद्धांत और अभ्यास का एकीकरण और पर्यावरण की स्थिति में विशिष्ट सुधार प्राप्त करना है।

पर्यावरणीय अभिविन्यास की बाह्यीय गतिविधियों का कार्यक्रम निम्नलिखित का तात्पर्य हैछात्रों के साथ काम के रूप:

• प्रशिक्षण संगोष्ठियों और व्यावहारिक काम;
• खेल, प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं;
• भ्रमण, पर्यावरण पदोन्नति और छुट्टियां;
• रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी और साथियों के साथ अनुसंधान का अध्ययन करने के अनुभव का आदान-प्रदान।

प्रपत्रों का उपयोग विषय, व्यक्तिगत और मेटा-सुसंगत परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है, और संचार, नियामक और संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के विकास में भी योगदान देता है। कक्षाओं का संचालन करने के लिए प्रयोगशाला उपकरण (रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान,) और विषय क्षेत्र "प्राकृतिक विज्ञान" और "पारिस्थितिकी" के तहत संदर्भ सूचना संसाधनों की उपस्थिति के साथ एक शैक्षणिक अध्ययन है।

स्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के कार्यक्रम में शैक्षणिक गतिविधियों की निम्नलिखित दिशाएं शामिल हैं: "प्रकृति की पारिस्थितिकी", "स्वास्थ्य की पारिस्थितिकी"। उनमें से प्रत्येक उन या अन्य सार्वभौमिक मूल्यों के छात्रों की शुरूआत पर केंद्रित है।

इस परियोजना "पारिस्थितिकीय ट्रेल" Bayanai "Barylas ग्रीष्मकालीन शिविर में काम के दौरान एचएसओ के 8 और 11 कक्षाओं के छात्रों द्वारा विकसित किया गया है। पारिस्थितिकीय निशान का उद्देश्य पर्यावरण में मानव व्यवहार की पर्यावरण संस्कृति के गठन के लिए पर्यावरणीय रूप से सक्षम लोगों की शिक्षा के लिए स्थितियों के लिए शर्तों को बनाना, वन्यजीवन की दुनिया में नागरिकों की शुरूआत के लिए।

लोग गांव के प्रत्येक निवासी चाहते हैं, एक पारिस्थितिकीय मार्ग पर गुजरते हुए, मूल भूमि की प्रकृति को किसी भी अनुचित उपचार से बचाने के लिए विचार में प्रवेश करते हैं।

पारिस्थितिकीय निशान जमीन पर एक शैक्षिक और शैक्षिक अध्ययन के रूप में कार्य करता है, यह आगंतुकों की कई श्रेणियों के लिए डिज़ाइन किया गया है: पूर्वस्कूली संस्थानों के बच्चे, माध्यमिक विद्यालयों के छात्र, छुट्टियों।

निशान पर गाइड की भूमिका में - ग्रेड 8 के छात्र। पारिस्थितिकीय निशान के मार्ग के साथ रास्ते में:

• पौधों की प्रजाति संरचना निर्धारित की गई थी;
• पारिस्थितिकीय निशान का अध्ययन किया गया है;
• आने वाले पक्षियों और जलाशय के जीवों के प्रकार निर्धारित किए जाते हैं;

लोगों ने प्रत्येक वस्तु को मिनी-परियोजनाएं लिखीं।

पर्यावरणीय काम में लोगों द्वारा अधिग्रहित ज्ञान, कौशल, व्यक्तिगत गुण निस्संदेह अध्ययन करते समय और निरंतर जीवन में उपयोगी होंगे।

भविष्य में, मेरे लिए, स्कूल पर्यावरण कार्यक्रम का महत्वपूर्ण परिणाम यह है कि उनके कई विद्यार्थियों ने पर्यावरण गतिविधियों के साथ भविष्य के पेशे को बांध दिया है।

ग्रंथसूची:

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Mkou "Togulskaya मुख्य संचार स्कूल"

असाधारण गतिविधियों के विधिवत विकास

"पर्यावरण मिश्रित"

Borovtsova ए वी।

यह घटना 6-8 वर्गों के बीच 45 मिनट की घटना की अवधि के बीच की जाती है।

छात्र संगठन फार्म: समूह।

उद्देश्य: मूल प्रकृति के लिए प्यार और जिम्मेदारी की भावना को शिक्षित करने के लिए स्थितियां बनाना।

कार्य: मूल भूमि की प्रकृति के बारे में छात्रों का ज्ञान बनाएं;

संचार कौशल विकसित करना;

प्रकृति के प्रति नागरिक स्थिति और सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण को शिक्षित करें

असाधारण गतिविधियों के उद्देश्य:

शिक्षा: लोगों के जीवन में सौंदर्य, सूचनात्मक, कल्याण, प्रकृति के व्यावहारिक महत्व को प्रकट करें; मूल भूमि की प्रकृति के बारे में छात्रों के सबमिशन का विस्तार करें;

विकसित होना: समूह में कार्य कौशल का गठन जारी रखें, विषय में संज्ञानात्मक हित को उत्तेजित करें, छात्रों के क्षितिज का विस्तार।

शैक्षिक: टीम को जिम्मेदारी की भावना का विकास, अपने दृष्टिकोण को बहस करने और बचाव करने की क्षमता बढ़ाने के साथ-साथ दूसरों की राय सुनने की क्षमता को बढ़ावा देना; प्रकृति के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण पैदा करें, प्रकृति में व्यवहार का आदर्श पर्यावरणीय जिम्मेदारी है;

तैयार लकड़ी:

व्यक्तिगत लकड़ी : - समझदारी, - आसपास के लोगों, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर स्कूली शिक्षा की आंतरिक स्थिति।

नियामक लकड़ी: - कार्य को लेना और बनाए रखना, - नई स्थितियों में कार्रवाई के समर्पित कार्यों को ध्यान में रखने की क्षमता - मूल्यांकन की पर्याप्त धारणा और समझ - एक भौतिक, जोरदार भाषण और मानसिक रूप में कार्यों के कार्यान्वयन।

संवादात्मक वुड्स: - सहयोग में विभिन्न पदों को समन्वयित करने की अलग-अलग राय और इच्छा के लिए लेखांकन - संयुक्त गतिविधियों में एक सामान्य समाधान पर बातचीत करने और आने की क्षमता - साथी के कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, प्रश्नों को तैयार करने और प्रश्न पूछने की क्षमता।

संज्ञानात्मक लकड़ी: -मौखिक और लेखन में भाषण बयानों का मनमाना निर्माण ऑब्जेक्ट के बारे में सरल निर्णयों के संबंधों के रूप में तर्क है - समानता की स्थापना, और प्रतिष्ठित प्रतीकात्मक एजेंटों का उपयोग।

उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया उपकरण, प्रस्तुति "पर्यावरण मिश्रित", पारिस्थितिकी के बारे में विगोरोलिक ", रूस का भौतिक मानचित्र, दुनिया का भौतिक मानचित्र," पर्यावरण वंडर-ट्री "बोर्ड पर, एक ग्लोब के रूप में चिप्स

प्रारंभिक तैयारी:

• फॉर्म टीम (3), घटनाओं के विषय के लिए प्रासंगिक टीमों के नाम और आदर्श वाक्य के साथ आते हैं;
• पर्यावरणीय संकेत बनाएं;
• प्राकृतिक और फेंकने वाली सामग्री एकत्र करने के लिए सूची में।

घटना योजना:

1. संगठनात्मक क्षण -2 मिनट।
2. मुख्य हिस्सा:

• स्टेशन "चमत्कारी पेड़" - 5 मिनट,
• स्टेशन "पर्यावरण स्थिति" - 10 मिनट,
• स्टेशन "बायोस्फीयर" - 5 मिनट।,
• स्टेशन "रेड बुक" - 5 मिनट,
• स्टेशन "हम निर्माता" - 10 मिनट।,
• स्टेशन "देशी का किनारा" (सूचना) - 3 मिनट,

1. संक्षेप में - 5 मिनट।

घटना प्रवाह:

1. आयोजन समयटीमवुड के स्थान प्रस्तुत किए जाते हैं।

शिक्षक जूरी के सदस्यों को प्रस्तुत करता है, खेल नियमों का परिचय देता है1-2 स्लाइड करें।

हमारी घटना मैं अगले आदर्श वाक्य के तहत खर्च करना चाहूंगा: "मैं खुद को कैसे जान सकता हूं? केवल कार्रवाई से, लेकिन कभी नहीं - चिंतन से।" (I. V. Guete)

1. मुख्य भाग (2 मिनट)।

स्लाइड 3. चित्र । चारों ओर देखो - क्या एक सुंदर और अद्भुत दुनिया हमारे चारों ओर है! नीले आकाश, कोमल सूर्य, बड़े घास के मैदान, हरे जंगल, राजसी पहाड़, पौधों और जानवरों की अद्वितीय दुनिया। सब कुछ बुद्धिमानी से डिजाइन किया गया है और सभी जीवित प्राणियों के जीवन के लिए सुविधाजनक है। उदार और अनिच्छुक की प्रकृति, यह हर किसी को जीवन, पानी, कपड़े, ईंधन, सुंदर सुंदरता के लिए देता है।

स्लाइड 4. विडियोोलिक "पारिस्थितिकी"(पर्यावरण प्रदूषण)

दोस्तों, मुझे बताओ कि यह वीडियो क्या है?

हम आज किस बारे में बात कर रहे हैं?

बेशक, हम आज पर्यावरण प्रदूषण और इसकी सुरक्षा की समस्याओं के बारे में आज पारिस्थितिकी के बारे में बात करेंगे।

हमारी वर्तमान कक्षा का समय असामान्य है, हम आपके साथ एक पारिस्थितिक गश्त के लिए जाते हैं।

स्लाइड 5। हम विभिन्न स्टॉप पर निवास करेंगे, समस्याओं को हल करेंगे, कार्य कर सकते हैं, निश्चित रूप से स्कोर कमाएंगे। प्रत्येक अर्जित स्कोर के लिए, टीम को एक ग्लोब चिप मिल जाता है।

स्लाइड 6-15। 1 "पर्यावरण वंडर ट्री" रोकें

यहां हम पारिस्थितिकी के बारे में आपके ज्ञान की जांच करेंगे। लोग बदले में चमत्कार के पेड़ के लिए फिट हैं, जिस पर प्रश्न लिखा गया है, उस पर पत्ता फाड़ें। टीम 1 मिनट में चर्चा करें और जवाब देना मुश्किल है, तो एक और टीम इस प्रश्न का उत्तर दे सकती है। प्रत्येक सही प्रश्न 1 बिंदु के लिए।

प्रशन:

1. बायोइंडिएटर क्या पौधे हैं जो पर्यावरण के समग्र प्रदूषण का पता लगाते हैं?(लिचेंस)।
2. "पारिस्थितिकी" शब्द का क्या अर्थ है?("Ecospa" -d, "लोगो" - सिद्धांत)।
3. क्या घटक वातावरण को प्रदूषित करते हैं? (धूल, गैस, धुआं, सूक्ष्मजीव, शोर, विकिरण)।
4. क्या घटक हाइड्रोस्फीयर को प्रदूषित करते हैं? (घरेलू और औद्योगिक अपशिष्ट जल, उर्वरक, पेट्रोलियम उत्पाद, कचरा, सूक्ष्मजीव, शैवाल)।
5. क्या घटक लिथोस्फीयर को प्रदूषित करते हैं? (उर्वरक, कीटनाशकों, उद्यमों से अपशिष्ट, घरेलू अपशिष्ट, रेडियोधर्मी अपशिष्ट)।
6. किस वर्ष में, पहली लाल पुस्तक प्रकाशित हुई थी और इसे इतना कहा गया था?

(1 9 71, लाल रंग अलार्म, खतरे, चेतावनी)।

1. रिजर्व क्या है? (प्राकृतिक परिसरों, जानवरों और पौधों की सुरक्षा के साथ-साथ प्राकृतिक प्रक्रियाओं के अवलोकन के लिए, विशेष रूप से संरक्षित क्षेत्र या एक्वेटेरियल, पूरी तरह से या आंशिक रूप से आर्थिक उपयोग से बाहर रखा गया है।
2. क्या बारिश कीड़े उपयोगी हैं?(हाँ, वे जानवरों और पक्षियों के लिए फ़ीड हैं, मिट्टी की मिट्टी को मिट्टी में सुधार करने, आर्द्रता बनाने, मिट्टी कीटाणुशोधन करने में भाग लेते हैं)।
3. हिंसक जानवरों और पक्षियों की क्या भूमिकाएं हैं?(वे एजेंसियां \u200b\u200bहैं)।

स्लाइड 16. "पारिस्थितिक स्थिति" को रोकें

दोस्तों, इस स्टेशन पर, प्रत्येक टीम को पर्यावरण की स्थिति के साथ एक कार्ड प्राप्त होता है।(अनुलग्नक 1)। कार्य पर चर्चा करें और उत्तर दें।

स्लाइड 17. "बायोस्फीयर" को रोकेंदोस्तों, आपके पास पर्यावरण त्रुटियों के साथ कहानी का पाठ है(परिशिष्ट 2) । उन्हें ढूंढें और प्रकृति में व्यवहार के नियमों की पेशकश करें। प्रत्येक सही त्रुटि के लिए 1 बिंदु मिला।

दोस्तों, मुझे बताओ कि यह स्टॉप इतना नाम क्यों है? वास्तव में एक जीवमंडल एक खोल है जिसमें जीवित और निर्जीव प्रकृति के सभी घटक बातचीत करते हैं: पानी, मिट्टी, वायु, जानवरों, पौधों और आदमी।

स्लाइड 18-20। "रेड बुक" रोकें

पुतली:

लाल किताब द्वारा संरक्षित

कितने दुर्लभ जानवर और पक्षी,

कई के विस्तार से बचने के लिए

आने वाले ग्रेनास की रोशनी के लिए।

ताकि आत्माएँ खाली न हों,

संरक्षित जानवर

सांप संरक्षित हैं

यहां तक \u200b\u200bकि फूलों की रक्षा भी होती है।

दोस्तों, इस स्टॉप पर, आपको उन जानवरों और पौधों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है जो फ्लेक क्षेत्र की लाल पुस्तक में सूचीबद्ध हैं। उन्हें नाम दें (टीमों की तालिकाओं पर जानवरों और पौधों के साथ फोटो हैं)। प्रत्येक गारंटीकृत पशु या पौधे के लिए आपको 1 बिंदु मिलता है यदि आप सही ढंग से इस जानवर को कॉल करते हैं, तो एक और अतिरिक्त बिंदु प्राप्त करें।

1. दोस्तों, लाल किताब की भूमिका क्या है?

छात्र।

मैं अपने किनारे से प्यार करता हूँ। सुनने के लिए कितना अजीब है

आखिरकार, हर व्यक्ति अपने किनारे से प्यार करता है!

लेकिन आकाश यहाँ नीला है, सूरज अधिक है!

और यहां लिलाक के रंग में चित्रित किया गया है।

बारिश और घास गर्मियों में गंध करता है,

एक शांत नदी को बुला रहा है ...

और शरद ऋतु सोना कपड़े पहने,

फ्लोट बादल बादल,

दूरी सर्दियों में स्कीइंग मैनिट,

सुबह बर्फ के क्रॉस्ट में फ्रॉस्टी

और अप्रैल में नदी के तट से बाहर आते हैं।

और वसंत शोर में जंगल

मैं अपने किनारे से प्यार करता हूँ! मैंने कई स्थानों पर मतदान किया

और आप आधे से आधे से मिल सकते हैं

लेकिन मूल भूमि के करीब और रिश्तेदार,

मुझे लगता है कि अब मुझे नहीं मिला।

छात्र।

एक बार अंतिम ताकतों को इकट्ठा करने के बाद,

खूबसूरत ग्रह का स्वामी बनाया

उसे एक बड़ी गेंद का आकार दिया

और वहां पेड़ लगाए, फूल

अभूतपूर्व सुंदरता के जड़ी बूटी

कई जानवर वहां पाए जाते हैं

सांप, हाथी, कछुए और पक्षी

यहाँ एक उपहार, लोग, बाईपास है

भूमि जुताई, रोटी के साथ बैठ जाओ

मैं तुम्हें सभी को चाहते हैं

आप इस मंदिर का ख्याल रखते हैं।

पेड़, घास, फूल और पक्षी

हमेशा नहीं जानते कि कैसे रक्षा करें

अगर वे नष्ट हो जाते हैं,

ग्रह पर हम अकेले रहेंगे।

छात्र।

क्या हुआ? क्या भूल गया था? क्या टूट गया?

मैं सब कुछ स्पष्ट करता हूं: परेशानी हो!

पृथ्वी पर कोई प्रकृति नहीं है,

और हम पर्यावरण में रहते हैं।

छात्र।

मैं नुकसान के दर्द को और अधिक महसूस कर रहा हूं,

फर्श और जीवों के साथ भाग्यशाली।

और सलाद में वे कुछ नाइट्रेट कहते हैं,

और प्रत्येक मछली में नाइट्रेट बैठे हैं।

छात्र।

साल से ग्रह वर्ष पर सभी खतरनाक!

और यह भी कोमारा के लिए स्पष्ट है:

या हम अपनी प्रकृति लेंगे

या हम ओजोन छेद में लेते हैं!

छात्र।

लोग, लोग, आपने ग्रह के साथ क्या किया?

आप अपने आप को कमबख्त रास्तों से उतर गए

आखिरकार, दुनिया में ऐसा कोई अन्य नहीं है,

हां, और स्पेयर पार्ट्स की कोई प्रकृति नहीं है!

छात्र।

मैं ऐसी दुनिया नहीं चाहता

जहां सब कुछ इतना भूरा और उदास है ...

छात्र।

हमने प्रकृति के साथ क्या किया?

अब वह उसकी आँखों में कैसे देखती है?

अंधेरे जहर पानी में

उन लोगों में जिन्होंने स्वर्ग की मौत की गंधी की।

छात्र।

मेरा ग्रह मानव घर

लेकिन वह एक स्मोकी कैप के नीचे कैसे रहती है

अपशिष्ट खाई महासागर कहां है?

जहां सभी प्रकृति ड्रोन में पकड़ी जाती है,

जहां कोई जगह नहीं है, न ही ऐस्ता, न ही शेर,

जहां जड़ी बूटी moan: "मैं नहीं कर सकता"। "

छात्र।

मैं ग्लोब ग्लोब को देखता हूं,

और अचानक वह जिंदा के रूप में चिल्लाया!

और वे हमें महाद्वीपों को फुसफुसाते हैं:

आप हमारी देखभाल करते हैं, देखभाल करें!

अलार्म ग्रोव और वन में,

एक आंसू के रूप में जड़ी बूटियों पर रोजा।

और चुपचाप स्प्रिंग्स से पूछें

आप हमारी देखभाल करते हैं, देखभाल करें!

गहरी नदी

अपने खुद के किनारे,

आप हमारी देखभाल करते हैं, देखभाल करें!

हिरण को अपने जॉग को रोक दिया:

"एक आदमी आदमी बनो!

हम आप में विश्वास करते हैं, सोल्गा नहीं

आप हमारी देखभाल करते हैं, देखभाल करें! "

मैं ग्लोब ग्लोब को देखता हूं

इतना सुंदर और देशी

और होंठ का फुसफुसाहट: "लातवो नहीं,

मैंने तुम्हें बचाया, बचाया! "

1. संक्षेप में (प्रतिबिंब 2 मिनट)

1. आज आपने क्या सीखा है?
2. आज आपको क्या याद है?
3. क्या आप पर्यावरणीय सांस्कृतिक लोगों के साथ खुद को सोचते हैं?

स्लाइड 27। दोस्तों आज की घटना मैं निम्नलिखित कथन को पूरा करना चाहूंगा:"मैंने फूल फेंक दिया - और वह फीका। मैंने एक पतंग पकड़ी - और वह मेरी हथेली में मर गया। और फिर मुझे एहसास हुआ कि आप केवल प्रकृति में स्पर्श कर सकते हैं। " (E.L. Prasolova)

धन्यवाद! आप सभी की तरह!

साहित्य:

1. पारिस्थितिकी .6-11 कक्षाएं: पाठ्येतर गतिविधियां, छात्रों की शोध गतिविधियां / sost। I.P. Chertnichenko.- वोल्गोग्राड: शिक्षक, 200 9. -134 सी।
2. Fadeeva E.O., Babenko v.g. पारिस्थितिकी। जीव और उनके निवास स्थान। एनसी एनास, 2002, -72- (शिक्षक का पोर्टफोलियो) से।
3. स्कूल में पर्यावरण शिक्षा: ठंडा घंटे, खेल, घटनाक्रम / ऑटो-कॉम्प। आईजी नॉर्नको.- वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007.-13 9।
4. स्कूल में सब सप्ताह: जीवविज्ञान, पारिस्थितिकी, स्वस्थ जीवनशैली / कॉम्प। वी वी। बालाबानोवा, टीए Maksimtseva। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2003.-154 सी।
5. इंटरनेट संसाधन।
6. जीवविज्ञान 6-11 कक्षा पर अतिरिक्त कार्य। एस एम Kurgansky। - एम।: वाको 2015. - 288 एस (शिक्षक शिक्षक कार्यशाला)

अनुलग्नक 1।

स्थिति №1

एक दूर द्वीप पर, लोगों ने मच्छरों को नष्ट करने का फैसला किया। इस yadochymikati के लिए उपयोग किया जाता है। मच्छर वास्तव में गायब हो गए, लेकिन थोड़ी देर के बाद कई चूहे दिखाई दिए। उन्होंने अनाज पीने, स्थानीय लोगों के खेतों और शेड पर हमला किया। लोग समझ नहीं पाए कि यह "हमला" क्यों दिखाई दिया।

कार्य । इस पर्यावरणीय स्थिति के विकास के कारण होने वाले कारणों के संबंधों का विस्तार करें, परिणामों को दर्शाते हैं और इस पारिस्थितिकीय स्थिति से बाहर निकलते हैं।

(यादिमिकाती, मच्छरों को नष्ट कर दिया, उन पौधों पर गिर गया, बदले में, तिलचट्टे (कीड़े) खिलाया। पौधों पर कीड़े खिलाए गए थे, लेकिन जहर से मर नहीं गए थे। साथ ही, वह अपने शरीर में जमा हुआ।

ये तिलचट्टे छिपकली पकड़े गए थे। वे जहर से कमजोर हो गए और बिल्लियों को शिकार करना आसान हो गया। बिल्लियों के लिए, जहर घातक था। जल्द ही वे द्वीप पर सभी नहीं हैं। यह चूहों के लिए आ गया है।)

स्थिति 2।

सागर परिवहन दुनिया के महासागर को बेहद प्रदूषित करता है। डिब्बाबंद डिब्बे, प्लास्टिक की बोतलें, कागज और पॉलीथीन पैकेज और अन्य कचरा। मछुआरे समुद्री मछली पकड़ने सिंथेटिक नेटवर्क में छोड़ देते हैं।

कार्य। समुद्री परिवहन द्वारा विश्व महासागर के प्रदूषण के परिणामों का विश्लेषण करें, इस पर्यावरण की स्थिति से बाहर निकलें।

उत्तर। यह समुद्र के प्रदूषण की ओर जाता है, इसे एक लैंडफिल में बदल देता है। समुद्री जानवर मर रहे हैं, विशेष रूप से, चमड़े के कछुए और मुहरों। वे जेलीफ़िश के लिए पॉलीथीन पैकेज लेते हैं और उन्हें निगलते हैं। पेट को घेर लिया गया है, और जानवर मर रहे हैं। अक्सर पेट में शार्क्स की खोज होती है, डिब्बाबंद डिब्बे खोलते समय, ईंधन तेल की गांठ, अन्य वस्तुओं, शार्क के रूप में, जब भूख लगी होती है, तो सबकुछ पकड़ो।

अक्सर समुद्री जानवर (मुहरों, व्हेल, डॉल्फ़िन, पक्षी) सामान्य रूप से नहीं रह सकते हैं और खा सकते हैं, क्योंकि उनका शरीर कसकर ग्रिड को मजबूत करता है, यह प्रकृति में विघटित नहीं होता है और इसलिए पूरे जीवन में पीड़ित जानवरों को बचाता है।

उपाय: समुद्र में कचरा फेंक न दें, जो प्रकृति में निपटाया नहीं है, नाविकों और समुद्री परिवहन यात्रियों के साथ व्याख्यात्मक काम का संचालन, मत्स्य पालन के लिए कोटा पेश करें.

स्थिति 3।

खनिज उर्वरकों (नाइट्रोजन और फॉस्फेट) का अनियंत्रित उपयोग कार्बनिक यौगिकों के साथ पानी की अतिरंजितता की ओर जाता है। इससे ब्लू-ग्रीन शैवाल की वृद्धि का कारण बनता है।

कार्य । पर्यावरण की स्थिति के सबसे कम विकास का वर्णन करें और इसे हल करने के तरीकों की पेशकश करें।

उत्तर।

ब्लू-ग्रीन शैवाल ("जल निकायों की फूल") का तेजी से विकास) पानी में भंग ऑक्सीजन की गहन खपत के साथ होता है, जिसके नुकसान में भविष्य में उनकी मृत्यु का कारण बनता है। नीचे और नीचे तय किया गया, शैवाल विघटित, जिसके लिए ऑक्सीजन भी खर्च किया जाता है। यह सब फ्लोरा और जीवों के प्रतिनिधियों की सामूहिक मौत की जगह लेता है। शैवाल ने बड़ी मात्रा में पदार्थों को अलग किया जो ज़ोप्लांकटन और माइक्रोफ्लोरा को दबाते हैं, और कुछ मामलों में मछली, पक्षी, पशुधन और मनुष्यों को जहर कर रहे हैं।

खनिज उर्वरकों के परिचय को सामान्यीकृत करना आवश्यक है, गोदामों, खेतों में खनिज उर्वरकों के भंडारण के लिए नियमों के अनुपालन की निगरानी करना आवश्यक है। जल निकायों के प्रदूषण के मामले में, उर्वरकों को घरेलू मवेशियों को तालाब पर अनुमति नहीं देनी चाहिए। जल संसाधनों की बहाली के लिए लड़ने के लिए, अपशिष्ट जल उपचार के लिए उपायों को पूरा करें, क्योंकि वे नीले-हरे शैवाल के पुनरुत्पादन को भी उत्तेजित करते हैं

परिशिष्ट 2।

त्रुटियों के साथ कहानी

"जंगल में रविवार"

एक सप्ताह के लिए, केवल जंगल की यात्रा के बारे में कक्षा में वार्तालाप थे। आखिरी पल में शिक्षक बीमार हो गया। लेकिन हमने खुद को जंगल में जाने का फैसला किया। हम पहले से ही सड़क जानते थे, उत्पादों के साथ फंस गए, कंपास ले लिया, ट्रांजिस्टर को नहीं भूल गया।

मेरी संगीत हमने जंगल को अधिसूचित किया - हम पहुंचे! दिन गर्म, सूखे थे, लेकिन गर्मी जंगल में महसूस नहीं की गई थी। एक परिचित सड़क ने हमें एक बर्च ग्रोव का नेतृत्व किया। वैसे, हम अक्सर विभिन्न मशरूम और सफेद, स्टेबर, स्वीटहार्ट्स में आते थे। यह एक फसल है! जो मशरूम के लोचदार पैर काटते हैं, जिन्होंने उन्हें मोड़ दिया, और किसने बाहर निकाला। सभी मशरूम जिन्हें हम नहीं जानते थे, हमने लाठी से गोली मार दी।

संपूर्ण जल्दी से शाखाओं को तोड़ दिया और आग जला दी। चाय गेंदबाज में बनाई गई थी, चढ़ाई और आगे चला गया। पॉलीथीन पैकेज और बैंकों ने पीटर के ग्रोव से प्रस्थान पर फेंक दिया है। उन्होंने कहा: "सूक्ष्मजीव अभी भी उन्हें नष्ट कर देते हैं।" आग के जलती हुई कोनों अलविदा के लिए हमें विंक। झाड़ियों में हमें कुछ पक्षी का घोंसला मिला। गर्म नीले अंडे पकड़े हुए, उन्हें वापस रखो। सूर्य क्षितिज से ऊपर चढ़ गया। यह गर्म हो गया। जंगल के किनारे पर हमें हेजहोग मिला। यह तय करना कि उसकी मां ने उसे फेंक दिया, उसे उनके साथ ले लिया - स्कूल में यह उपयोगी होगा। हम पहले से ही थक चुके हैं। जंगल में काफी एंथिल हैं। पेटिया ने हमें यह दिखाने का फैसला किया कि कैसे फॉर्मिक एसिड का खनन किया जाता है। उसने छड़ें मारा और उन्हें एक एंथिल में गहराई से विसर्जित करना शुरू कर दिया।

धीरे-धीरे बादलों को चलाने लगे, यह गहरे हो गया, बिजली के साथ grunted, गड़गड़ाहट। मैं बहुत भारी बारिश चला गया। लेकिन हम अब डरावना नहीं थे - हम खड़े पेड़ के अकेले पहुंचने और इसके तहत छिपाने में कामयाब रहे।

जीवंत, हम पुडल कूदते हुए स्टेशन गए। और अचानक सड़क पर सांप को क्रॉल किया। "यह एक वाइपर है" - पेटिया चिल्लाया और उसकी छड़ी मारा। हमने सांप से संपर्क किया और उसके सिर पर दो पीले धब्बे देखा। "यह एक वाइपर नहीं है - माशा ने चुपचाप कहा," यह है। " "सभी समान - गद्दा!" - पेटिया का जवाब दिया।

हमने मीडो और वन रंगों के साथ स्टेशन से संपर्क किया। एक घंटे बाद, ट्रेन पहले से ही शहर के बाहरी इलाके में आ रही थी। मज़ा चला गया!

नियम:

• जोर से संगीत शामिल न करें;
• मशरूम को बाहर न खींचें, और यहां तक \u200b\u200bकि अव्यवस्थित भी शूट न करें; जैसा

मशरूम नष्ट हो गया है, पशु चिकित्सा गायब हो जाती है,

कीट समुदायों का उल्लंघन किया जाता है - मशरूम - पेड़;

• आग के लिए, ड्राईवॉक इकट्ठा करें, और शाखाओं को तोड़ें नहीं। जंगल में नस्लों की आग में शुष्क मौसम निषिद्ध है;
• पॉलीथीन को न छोड़ें, क्योंकि यह खराब रूप से नष्ट हो गया है

सूक्ष्मजीवों (220 वर्षों के बाद पूरी तरह से ढह गया) और

धातु बैंक (100 वर्षों के बाद नष्ट);

• जलने के बाद बोनफायर पृथ्वी को फेंकना या भरना चाहिए

जलने के समाप्त होने के लिए पानी;

• पक्षियों के अंडे को मत छूएं - पक्षी घोंसला छोड़ सकता है;
• जानवरों और लड़कियों को जंगल से शहर में न लें - अगर वे शहर में नाश नहीं होते हैं, तो वे मर जाएंगे जब आप उन्हें फिर से जंगल में वापस करना चाहते हैं;
• एंथिल स्टिक्स में न रहें - रिश्ते का उल्लंघन किया जाता है

इस जटिल समुदाय में;

• एक अकेला पेड़ के नीचे एक तूफान के दौरान छिपाओ - यह कर सकते हैं

आकाशीय बिजली!

• सांपों को नष्ट करने के अलावा, एक वाइपर भी;
• घास का मैदान और वन फूल नहीं होना चाहिए - फटे का जीवन

रंग अल्पकालिक हैं।

परिशिष्ट 3।

शैक्षिक प्रक्रिया सीखने तक ही सीमित नहीं है। कुछ शैक्षिक स्रोतों में अतिरिक्त समय में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के मामले में स्कूल में आयोजित सभी जो कुछ शैक्षिक स्रोतों में एक सामान्य अवधारणा - असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ संयुक्त होते हैं। अन्य स्रोतों में, असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ, शैक्षणिक विषयों (विषय सर्किल, अनुभाग, प्रतियोगिताओं, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी आदि) पर अभी भी अतिरिक्त काम कर रहे हैं। असाधारण कार्य में छात्रों के कक्षा के शिक्षकों, एक स्कूल लाइब्रेरियन और अन्य सभी स्कूल श्रमिकों के साथ काम शामिल है, जो बाह्य रूप से समय में किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से स्पष्ट वास्तविक प्रकृति नहीं है (एक अध्ययन विषय सीखने का लक्ष्य नहीं है)। यह काम स्कूल की दीवारों या इसकी सीमाओं के बाहर किया जा सकता है, लेकिन इसका आयोजन किया जाता है और स्कूल के कर्मचारियों (मीटिंग्स, कक्षा घड़ियों, नियम, छुट्टियों, प्रदर्शनियों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा आदि) द्वारा आयोजित किया जाता है।
अतिरिक्त और बहिर्वाहिक कार्य के साथ, अभी भी अतिरिक्त शैक्षिक कार्य हैं। शैक्षिक प्रक्रिया सीखने तक ही सीमित नहीं है। कुछ शैक्षिक स्रोतों में अतिरिक्त समय में शैक्षिक कार्य के कार्यान्वयन के मामले में स्कूल में आयोजित सभी जो कुछ शैक्षिक स्रोतों में एक सामान्य अवधारणा - असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ संयुक्त होते हैं। अन्य स्रोतों में, असाधारण शैक्षिक कार्य के साथ, शैक्षणिक विषयों (विषय सर्किल, अनुभाग, प्रतियोगिताओं, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी आदि) पर अभी भी अतिरिक्त काम कर रहे हैं। असाधारण कार्य में छात्रों के कक्षा के शिक्षकों, एक स्कूल लाइब्रेरियन और अन्य सभी स्कूल श्रमिकों के साथ काम शामिल है, जो बाह्य रूप से समय में किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से स्पष्ट वास्तविक प्रकृति नहीं है (एक अध्ययन विषय सीखने का लक्ष्य नहीं है)। यह काम स्कूल की दीवारों या इसकी सीमाओं के बाहर किया जा सकता है, लेकिन इसका आयोजन किया जाता है और स्कूल के कर्मचारियों (मीटिंग्स, कक्षा घड़ियों, नियम, छुट्टियों, प्रदर्शनियों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा आदि) द्वारा आयोजित किया जाता है।
अतिरिक्त और बहिर्वाहिक कार्य के साथ, अभी भी अतिरिक्त शैक्षिक कार्य हैं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान

(उन्नत प्रशिक्षण) मास्को क्षेत्र के कर्मचारी

(गौ शैक्षिक अकादमी)

व्यावहारिक उन्मुख परियोजना

"संगठन के रूप और जीवविज्ञान पर छात्रों की बहिर्वाहिक और असाधारण गतिविधियों का संचालन"

परिवर्तनीय प्रशिक्षण मॉड्यूल की दर से

"जैविक शिक्षा का आधुनिकीकरण" (72 घंटे)

श्रोता

लिलाकोव अल्बिना व्लादिमीरोवना

जीवविज्ञान शिक्षक mou tsosh संख्या 14

एन टॉमिलिनो

मास्को क्षेत्र के Lyubertsy जिले

वैज्ञानिक परियोजना प्रबंधक:

डंकोवा ई वी।,

जैविक विज्ञान के अभ्यर्थी, प्राकृतिक वैज्ञानिक विषयों विभाग के सहयोगी प्रोफेसर

जी। Lyubertsy 2011।

परिचय ................................................. ................. ......... .. 3।

1. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य की सामान्य विशेषताएं ............... 7

1. । जीवविज्ञान सीखने की श्रेणी के रूप में घोषित काम ............ ..7
2. प्रशिक्षण जीवविज्ञान में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक मूल्य .......................................... .............................. 9
3. असाधारण काम के रूपों और प्रकार .................................... .11

2. एमओयो सूश नं। 14 में एक्स्ट्रा करिकुलर और आउट-ऑफ-स्कूल के काम के संगठन और आचरण के रूप .............................. .................................................. ............................ 14

2.1। व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक का संगठन

जीवविज्ञान पर अतिरिक्त काम .............................................. ........ 14

2.2. सर्कल एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का संगठन ........................16

2.3। बड़े पैमाने पर असाधारण गतिविधियाँ .................................... 19

2.4. दीवार समाचार पत्र, बुलेटिन, बढ़ते .................................... .24

2.5। काम के छात्रों की प्रदर्शनी ............................................. 25

3. निष्कर्ष ............................................... .................................. 27

4. साहित्य ............................................... .................................... 28

परिचय

शैक्षिक प्रक्रिया सीखने तक ही सीमित नहीं है। कुछ शैक्षिक स्रोतों में अतिरिक्त समय में शैक्षिक कार्य के मामले में स्कूल में आयोजित सभी एक सामान्य अवधारणा के साथ संयुक्त होते हैं -अतिरिक्त शैक्षिक कार्य। अन्य स्रोतों में, अतिरिक्त शैक्षिक कार्य के साथ, अभी भी आवंटित करेंशैक्षिक विषयों पर बहिर्वाहिक कार्य (विषय, अनुभाग, ओलंपिक, रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी, आदि)। असाधारण कार्य में छात्रों के कक्षा के शिक्षकों, एक स्कूल लाइब्रेरियन और अन्य सभी स्कूल श्रमिकों के साथ काम शामिल है, जो बाह्य रूप से समय में किया जाता है, लेकिन विशेष रूप से स्पष्ट वास्तविक प्रकृति नहीं है (एक अध्ययन विषय सीखने का लक्ष्य नहीं है)। यह काम स्कूल की दीवारों या इसकी सीमाओं के बाहर किया जा सकता है, लेकिन इसका आयोजन किया जाता है और स्कूल के कर्मचारियों (मीटिंग्स, कक्षा घड़ियों, नियम, छुट्टियों, प्रदर्शनियों, भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा आदि) द्वारा आयोजित किया जाता है।
एक्स्ट्राकोरिकुलर और एक्स्ट्राप्रेरिकुलर वर्क के साथ अभी भी हैस्कूल के बाहर शैक्षिक कार्य।यह संगीत और कला स्कूलों, जून के स्टेशनों, युवा तकनीशियनों, विभिन्न संगठनों के साथ क्लब आदि में किया जाता है, यानी यह गैर-स्कूल शिक्षकों के मार्गदर्शन में आयोजित किया जाता है, लेकिन बहिर्वाहिक श्रमिकों और व्यावहारिक अभिविन्यास और विशेषज्ञता के असाधारण कार्य की तुलना में अधिक की विशेषता है।
एक्स्ट्रा करिकुलर शैक्षिक कार्य के रूपों की विविधता लगातार स्कूल जीवन की बदलती सामाजिक स्थितियों के अनुरूप नए रूपों के साथ अद्यतन होती है। अक्सर उनकी सामग्री और पद्धतियों की नींव टेलीविजन कार्यक्रमों ("स्पार्क", केवीएन, गोल मेज, "नीलामी", "क्या? कहाँ? कब?", आदि) के लोकप्रिय खेलों से उधार ली जाती है। कहाँ? कब? ", आदि)।
हर एक चीज़आकार की विविधताछात्रों के साथ शैक्षिक कार्य को तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता हैशैक्षिक कार्य के मुख्य के आधार पर:

1) प्रबंधन और स्व-सरकारी स्कूल जीवन (मीटिंग, नियम, रैलियों, कक्षा के नेताओं के घंटे, छात्र स्व-सरकार के प्रतिनिधि निकायों की बैठकों, दीवार मुद्रण, आदि) के रूप;

2) संज्ञानात्मक रूप (भ्रमण, लंबी पैदल यात्रा, त्यौहार, मौखिक पत्रिकाओं, सूचना, समाचार पत्र, विषयगत शाम, स्टूडियो, अनुभाग, प्रदर्शनियों, आदि);

3) मनोरंजन फॉर्म (मैटिन्स और शाम, "कैप्स", "बुवाई")

साधन और तरीके का उपयोग किया जाता है एक महत्वपूर्ण भूमिका भी खेलें।

इस सुविधा के आधार परआप शैक्षिक कार्य के रूपों को तीन समूहों में विभाजित कर सकते हैं:

1) मौखिक (मीटिंग्स, रैलियों, सूचना इत्यादि), जिसके दौरान मौखिक तरीकों और संचार के प्रकार का उपयोग किया जाता है;
2) दृश्य (प्रदर्शनी, संग्रहालय, भ्रमण, खड़े और दृश्य आंदोलन के अन्य रूप), जो दृश्य विधियों के उपयोग पर केंद्रित हैं - संबंधों, क्रियाओं आदि के नमूने के विद्यार्थियों द्वारा दृश्य धारणा;

3) व्यावहारिक (कर्तव्य, महाराज और धर्मार्थ गतिविधियां, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, खड़े निर्माण, समाचार पत्रों की रिहाई, पत्रिकाओं, श्रम संचालन में भागीदारी, आदि) के लिए प्रदर्शन का संग्रह और डिजाइन, जिसका आधार व्यावहारिक कार्य है विद्यार्थियों जो उनकी गतिविधियों की वस्तुओं को बदलते हैं।

असाधारण कार्य के संगठन के सिद्धांत

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क स्वैच्छिक आधार पर समान रूप से छात्रों के साथ-साथ कमजोर विषय के रूप में भाग लेने के समान अधिकार के आधार पर आधारित होता है। विशेष गतिविधि बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्राप्त करती है: उनके हितों और अनुरोधों के लिए लेखांकन, उनकी पहल और आजादी पर समर्थन, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ावा देना। प्रत्येक प्रस्ताव, टिप्पणी, छात्रों की इच्छा सुनी जाती है, चर्चा की जाती है, कार्रवाई को ध्यान में रखता है।

कक्षा में काम के साथ बहिर्वाहिक गतिविधियों का कनेक्शन यह है कि पाठों में छात्रों द्वारा प्राप्त ज्ञान असाधारण संचार के लिए आधार है। एक्स्ट्रा करिकुलर सत्रों की प्रणाली पाठ कक्षाओं के अनुसार शामिल है। उनके लिए, छात्र वैचारिक, नैतिक और सौंदर्य विचार, मानदंड, अवधारणाओं, निष्कर्ष निकालने, तथ्यों की तुलना और सारांशित करते हैं। यह खुद को प्रकट करता हैसीखने का सिद्धांत।

वैज्ञानिक संबंधों का सिद्धांत यह आवश्यक है कि एक संज्ञानात्मक आधार पर बहिष्कृत वर्ग बनाए गए हैं, और मजेदार या मनोरंजन के साधन में बदल गए हैं। असाधारण गतिविधियों की किसी भी सामग्री, भले ही इसे अप्रत्याशित और असामान्य रूप में खिलाया गया हो, भले ही अतिरिक्त सरलीकरण या जटिलता के बिना वैज्ञानिक डेटा से मेल खाता हो।

असाधारण गतिविधियों पर महत्वपूर्ण अधिग्रहणस्पष्टता का सिद्धांत. बाह्य रोगीय गतिविधियों पर उल्लिखित सामग्री की वैज्ञानिक गहराई, इसके व्यावहारिक महत्व की पहचान को फॉर्म के आकर्षण के साथ जोड़ा जाना चाहिए। यहां माता-पिता बचाव में आते हैं: वे बच्चों के साथ एक साथ जारी किए जाते हैं, पाठ्यचर्या गतिविधियों और घटनाओं के लिए शिक्षकों की दृश्यता, सजावट और वेशभूषा के डिजाइन में सहायता, प्रत्यक्ष प्रतिभागी हैं।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क कूल से अधिक पर आधारित हैसिद्धांत अभिन्नता। यह सिद्धांत विविधता और रूपों, विधियों, विशिष्ट तकनीकों, कार्यों, भाषाई खेलों की विविधता में प्रतिबिंबित होता है, जिससे सबसे बड़ी दक्षता के साथ लक्ष्य प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।

वस्तु अनुसंधान जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य है।

विषय अध्ययन बच्चे की पहचान, नैतिक गुणों का गठन, असाधारण कार्य की प्रभावशीलता पर छात्रों और शिक्षकों के हित के प्रभाव पर असाधारण कार्य के प्रभाव के तंत्र थे।

उद्देश्य यह परियोजना व्यक्तित्व के नैतिक विकास को प्रभावित करने वाले छात्रों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक और अतिरिक्त कार्य के विभिन्न रूपों का विकास था।

कार्य:

1. जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक और अतिरिक्त कार्य में छात्रों और शिक्षकों के हित की डिग्री निर्धारित करें।

2. घटनाओं के विभिन्न रूपों को विकसित करने के लिए सामग्री चुनें।

3. उन छात्रों के मंडल को निर्धारित करें जो विभिन्न जीवविज्ञान कार्यक्रमों में भाग लेना चाहते हैं।

4. अतिरिक्त कार्य की दिशा निर्धारित करें (शिक्षकों के अनुसार, व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य को भेजा जाना चाहिए)।

5. स्कूल के बहिर्वाहिक और असाधारण कार्य, संगठन के विभिन्न रूपों और जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का संचालन करने के लिए।

इस परियोजना में कार्यों को हल करने के लिए, सूचना संग्रह के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया गया था: प्रश्नावली, साक्षात्कार, साहित्यिक स्रोतों के साथ परिचित; विभिन्न रूपों में अतिरिक्त गतिविधियों का संचालन करना।

परिकल्पना:

1. एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क और एक्स्ट्रा करिकुलर जीवविज्ञान कार्य छात्रों के एक बड़े सर्कल में रुचि रखेगा।

2. जीवविज्ञान पर एक्स्ट्रा करिकुलर और आउट-ऑफ-स्कूल का काम विभिन्न रूपों में किया जा सकता है।

3. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त और बाहर के स्कूल के काम का परिणाम प्रभावी होना चाहिए (छात्र के व्यक्तित्व के नैतिक विकास की ओर अग्रसर होना चाहिए)।

खर्च किए गए बहिर्वाहिक और बहिर्वाहिक कार्य की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करते समय, मैंने मुख्य आवंटित कियादक्षता मानदंड एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क:

1. अतिरिक्त आउट-ऑफ-प्रोमोशनल लर्निंग ज्ञान प्राप्त करना। संकेतक: एक जैविक अभिविन्यास मगों में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या, अतिरिक्त साहित्य पढ़ने वाले व्यवहार के मानदंड को बुलाए जाने वाले छात्रों की संख्या।

2. खेल, शारीरिक सुधार। संकेतक: विभिन्न वर्गों में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या, उन छात्रों की संख्या जो जीवन स्वास्थ्य के मूल मूल्यों को बुलाए, जो छात्रों की संख्या व्यायाम के व्यवहार के मानदंड को बुलाए।

3. कला कक्षाएं। संकेतक: विभिन्न नाटकीय प्रस्तुतियों, केवीएन, छुट्टियों आदि में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या।

4. चुने हुए पेशे की दिशा में कक्षाएं। सूचक: पेशेवर उन्मुख छात्रों की संख्या।

5. स्कूल में आराम। संकेतक: "स्कूल मालिकों" की तरह महसूस करने वाले छात्रों की संख्या।

6. विकास की इच्छा। संकेतक: आत्म-सुधार और नैतिक विकास की मांग करने वाले छात्रों की संख्या।

7. विशेषता। उनके व्यक्तित्व के छात्रों के महत्व का आत्म-मूल्यांकन। मानदंड: कक्षा और स्कूल के जीवन को निर्धारित करने वाले निर्णय लेने की क्षमता। संकेतक: उन छात्रों की संख्या जिनके पास स्कूल और कक्षा के जीवन को निर्धारित करने वाले निर्णय लेने की क्षमता है।

1. जीवविज्ञान पर अतिरिक्त कार्य की सामान्य विशेषताएं

जीवविज्ञान के स्कूल जीवविज्ञान के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को पूरी तरह से हल किया जाता है जो एक ठंडा समय सीखने की प्रणाली के करीबी काम के साथ पूरी तरह से हल किया जाता है। पाठ, प्रयोगशाला गतिविधियों, भ्रमण और अकादमिक काम के अन्य रूपों में छात्रों द्वारा अधिग्रहित जीवविज्ञान पर ज्ञान और क्षमताओं, एक महत्वपूर्ण गहराई, विस्तार और जागरूकता पाते हैं, जिसका विषय विषय में उनकी रूचि में कुल वृद्धि पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है।

स्कूल के काम के विधिवत साहित्य और अभ्यास में, "एक्स्ट्राप्रेरिक्युलर वर्क" की अवधारणा को अक्सर "एक्स्ट्राप्रेरिक्युलर वर्क" और "आउट-ऑफ-स्कूल वर्क" की अवधारणाओं के साथ पहचाना जाता है, हालांकि उनमें से प्रत्येक की अपनी सामग्री है। इसके अलावा, अतिरिक्त कार्य अक्सर प्रशिक्षण के रूपों में से एक पर विचार करते हैं। अन्य आम तौर पर स्वीकृत पद्धतिगत अवधारणाओं के साथ इन अवधारणाओं की तुलना के आधार पर, एक्स्ट्रा करिकुलर काम को स्कूली बच्चों की जैविक शिक्षा, बहिर्वाहिक कार्य की प्रणाली के घटकों में से एक को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए -

जीवविज्ञान सीखने के रूप में से एक, और विदेशी जीवविज्ञान कार्य -

स्कूली बच्चों की अतिरिक्त जैविक शिक्षा प्रणाली के लिए।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य बहिर्वाहिक समय में किया जाता है। यह सभी स्कूली बच्चों के लिए अनिवार्य नहीं है और मुख्य रूप से उन लोगों के लिए आयोजित किया जाता है जो जीवविज्ञान में वृद्धि में वृद्धि करते हैं। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की सामग्री पाठ्यक्रम के ढांचे तक ही सीमित नहीं है, और इसकी सीमा से काफी आगे बढ़ती है और मुख्य रूप से उन हितों के स्कूली बच्चों द्वारा निर्धारित की जाती है जो बदले में जीवविज्ञान शिक्षक के हितों से प्रभावित होती हैं। अक्सर, उदाहरण के लिए, फूल उत्पादकों में रुचि रखने वाले शिक्षक स्कूली बच्चों के शौकीन होते हैं और विविधता के अध्ययन और बढ़ते सजावटी पौधों के अध्ययन पर काम करते हैं, और पक्षी जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले शिक्षक, लगभग सभी असाधारण कार्य अधीनस्थ ऑर्निथोलॉजिकल थीम्स। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क अपने विभिन्न रूपों में लागू किया जा रहा है।

प्रति घंटा काम, जैसे अतिरिक्त, छात्र पाठ के बाहर या कक्षा और स्कूल के बाहर प्रदर्शन करते हैं, लेकिन जीवविज्ञान पाठ्यक्रम के किसी भी हिस्से का अध्ययन करते समय शिक्षक के कार्यों पर आवश्यक रूप से। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की सामग्री सॉफ्टवेयर सामग्री से निकटता से संबंधित है। बाह्यीय कार्यों के निष्पादन के परिणाम जीवविज्ञान के सबक में उपयोग किए जाते हैं और शिक्षक द्वारा मूल्यांकन किया जाता है (यह इसे कक्षा में स्थापित करता है)। एक एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य को संदर्भित किया जाता है, उदाहरण के लिए: विषय "बीज" (ग्रेड 6) का अध्ययन करते समय छात्रों को असाइन किए गए बीज अंकुरण के अवलोकन; आर्थ्रोपोड (ग्रेड 7) के प्रकार का अध्ययन करते समय किसी भी कीट के विकास के अवलोकन के साथ जुड़े कार्य का प्रदर्शन करें। अतिरिक्त कार्य कार्यों को जीवविज्ञान (6 और 7 वर्ग) के साथ-साथ व्यावहारिक प्रकृति के सभी होमवर्क कार्यों द्वारा भी प्रदान किया जाता है।

इन संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों और राष्ट्रीय शिक्षा के प्रासंगिक अधिकारियों द्वारा अनुमोदित विशेष कार्यक्रमों पर असाधारण और बाह्य रोग के विपरीत छात्रों का बहिर्वाहिक कार्य किया जाता है।

1.2 जीवविज्ञान प्रशिक्षण में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक मूल्य।

यह मान दोनों वैज्ञानिकों - पद्धतियों और अनुभवी जीवविज्ञान शिक्षकों द्वारा साबित हुआ है। यह छात्रों को सबक में प्राप्त ज्ञान को काफी बढ़ाने, महसूस करने और गहरा बनाने की अनुमति देता है, उन्हें लगातार मान्यताओं में बदल देता है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, सबक के एक निश्चित ढांचे से बाधित नहीं है, अवलोकन और प्रयोग के उपयोग के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं - जैविक विज्ञान के मुख्य तरीके। प्रयोगों का संचालन, जैविक घटनाओं के अवलोकन, स्कूली बच्चों ने आसपास की दुनिया के विषयों और घटनाओं के बारे में प्रत्यक्ष धारणाओं के विशिष्ट विचारों के आधार पर अधिग्रहण किया। उदाहरण के लिए, किसी भी फूल के पौधे के विकास और विकास के दीर्घकालिक अवलोकन या तितली के विकास और विकास - गोभी या साधारण मच्छर या प्रकृति के पशु कोने में सशर्त प्रतिबिंब के विकास से संबंधित प्रयोग, अंदर छोड़ दें दृश्य तालिकाओं और यहां तक \u200b\u200bकि विशेष वीडियो फिल्मों का उपयोग करके इसके बारे में सबसे विस्तृत कहानियों या वार्तालापों की तुलना में बच्चों के दिमाग गहरे निशान।

अवलोकनों और प्रयोगों के आचरण से संबंधित विभिन्न कार्यों के अतिरिक्त उपयोग में व्यापक उपयोग स्कूली बच्चों से अनुसंधान क्षमताओं का विकास कर रहा है। इसके अलावा, मनाए गए घटनाओं की विशिष्टता, अवलोकन को संक्षेप में रिकॉर्ड करने की आवश्यकता, उचित निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता, और उसके बारे में कक्षा या व्यवसाय में बताएं एक सर्कल छात्र सोच के विकास में योगदान देता है, अवलोकन, आपको पहले क्या सोचता है उनके ध्यान से गुजरा। असाधारण काम में, सीखने का व्यक्तिगतकरण आसानी से किया जाता है और एक अलग दृष्टिकोण लागू किया जा रहा है।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क आपको स्कूली बच्चों के बहुमुखी हितों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है, ताकि उन्हें सही दिशा में काफी गहरा और विस्तारित किया जा सके।

बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रयोगों को निष्पादित करना और अवलोकनों का संचालन करना, पौधों और जानवरों की सुरक्षा में लगे हुए, स्कूली बच्चों ने वन्यजीवन के साथ निकट संपर्क दर्ज किया, जिसका उनका बड़ा असर पड़ता है।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य अभ्यास के साथ सिद्धांत को बारीकी से संवाद करना संभव बनाता है। वह स्कूली बच्चों को विभिन्न आपातकालीन कार्यों के लिए पेश करती है: प्रयोगों के निर्माण और पौधों के अवलोकन, उनकी देखभाल, पेड़ और झाड़ियों को रोपण के लिए मिट्टी की तैयारी, वृक्षों को खिलाने के लिए बिलेट, क्राउन जानवरों की देखभाल, जो बदले में , चार्ज मामले के लिए ज़िम्मेदारी की भावना लाता है, काम को अंत में शुरू करने की क्षमता, सामूहिकता की भावना के विकास में योगदान देता है।

यदि extracurricular काम प्रकृति में इकट्ठा सामग्री, साथ ही साथ ullands, टेबल, मॉडल, जैविक ओलंपियाड्स, प्रदर्शनियों, दीवार समाचार पत्रों की रिहाई के संगठन से दृश्य लाभ के निर्माण से संबंधित है, यह स्कूली बच्चों की वैज्ञानिक रूप से उपयोग करने की आवश्यकता का कारण बनता है लोकप्रिय और वैज्ञानिक जैविक साहित्य, एक्स्ट्रा करिकुलर रीडिंग में प्रवेश।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य का बड़ा महत्व इस तथ्य के कारण है कि यह एक खाली शगल से स्कूली बच्चों को विचलित करता है। जीवविज्ञान के छात्र में रुचि रखते हुए अपने खाली समय में दिलचस्प वस्तुओं और घटनाओं के अवलोकन, पौधे बढ़ते हुए, प्रायोजित जानवरों की देखभाल छोड़कर, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य पढ़ना।

इस प्रकार, जीवविज्ञान पर बहिष्कार कार्य जीवविज्ञान के स्कूल पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यों के संकल्प में और पूरी तरह से सामान्य शिक्षा स्कूल का सामना करने वाले कई आम प्रजनन कार्यों के संकल्प में बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, इसे प्रत्येक जीवविज्ञान शिक्षक की गतिविधियों में एक प्रमुख स्थान लेना चाहिए।

1.3 असाधारण कार्य के रूपों और प्रकार

माध्यमिक विद्यालय ने जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का व्यापक अनुभव जमा किया है, इसलिए बाहरी कार्य की सामग्री और संगठन के प्रकटीकरण के साथ, इसके रूपों और प्रकारों पर विचार किया जाता है।

जब एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य के रूपों को एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क में और व्यवस्थित या व्यवस्थित या इसके कार्यान्वयन की एपिसोडिसिटी के सिद्धांत से दोनों से आगे बढ़ाया जाना चाहिए।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य के रूपों की विशेषताएं।

अतिरिक्त कार्य के रूपों को वर्गीकृत किया जा सकता हैछात्रों की गतिविधि के व्यवस्थित व्यवस्थित संगठन की डिग्री:

मातृभाषा (प्रतियोगिता, केवनी, मनोरंजक जीवविज्ञान, प्रश्नोत्तरी, सम्मेलन, ओलंपियाड्स की घड़ियों);
- प्रणालीगत (समाचार पत्र, डिजाइन कार्य, भ्रमण, नाटकीय सबमिशन, वैकल्पिक कक्षाएं, छात्रों के स्थानीय लोर संघ)।

उनमें से सभी आयोजित किए जाते हैं और विभिन्न वर्गों, छात्रों के समूहों के लिए स्कूल वर्ष के दौरान एक बार (या कई बार) आयोजित किए जाते हैं।

उनका मुख्य लक्ष्य: विषय, क्षेत्र में छात्रों के बीच ब्याज विकसित करने के लिए।

बहिर्वाहिक कार्य के रूपों को वर्गीकृत किया जा सकता हैउनमें बड़े पैमाने पर सीखा:

कार्य का व्यक्तिगत रूप - यह आत्म-शिक्षा के उद्देश्य से व्यक्तिगत छात्रों की एक स्वतंत्र गतिविधि है। उदाहरण के लिए: रिपोर्ट, कलात्मक शौकिया संख्या, इलस्ट्रेटेड एल्बमों की तैयारी, प्रकृति में अवलोकन, दृश्य सहायक उपकरण का निर्माण, स्टैंड के लिए सामग्री का चयन, प्रयोगों को स्थापित करना और प्रकृति में पौधों और जानवरों के अवलोकन, एक सीखने की साइट पर, अनुभवी साइट , आदि। यह हर किसी को सामान्य मामले में अपनी जगह ढूंढने की अनुमति देता है। इस गतिविधि को बातचीत, सर्वेक्षण, उनके हितों का अध्ययन करके छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के ज्ञान के ज्ञान की आवश्यकता होती है।

रूपों को एकजुट करने के लिए कार्यों में बच्चों के क्लब (मंडल), स्कूल संग्रहालय, समाज शामिल हैं।सर्कल काम(प्रोफाइल क्लब) गठबंधन कर सकते हैं, जैसे बॉटनी, जूलॉजिस्ट, फिजियोलॉजिस्ट, जेनेटिक्स(एक युवा जीवविज्ञानी, युवा पशुचिकित्सा, युवा पारिस्थितिक विज्ञानी का एक मग)। मंडलियों (क्लब) में विभिन्न प्रकार के वर्ग होते हैं: ये रिपोर्ट हैं, के / एफ, भ्रमण, दृश्य सहायक उपकरण, प्रयोगशाला कक्षाओं, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आदि देखें। वर्ष के लिए सर्कल के काम की रिपोर्ट शाम, सम्मेलन, प्रदर्शनी, समीक्षा के रूप में किया जाता है।

आम रूप स्कूल संग्रहालय हैं। प्रोफ़ाइल द्वारा, वे स्थानीय इतिहास हो सकते हैं। स्कूल संग्रहालयों में मुख्य कार्य सामग्री के संग्रह से संबंधित है। इसके लिए, हाइकिंग, अभियान, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें आयोजित की जाती हैं, एक विस्तृत पत्राचार आयोजित किया जा रहा है, संग्रह में काम करते हैं। वयस्कों के बीच शैक्षणिक गतिविधियों के लिए संग्रहालय सामग्री का उपयोग पाठ में किया जाना चाहिए। यह आवश्यक है कि स्कूल संग्रहालय का काम राज्य के संपर्क में होता है, जो उन्हें वैज्ञानिक और पद्धतिपूर्ण सहायता प्रदान करनी चाहिए।

मुखौटा रूप स्कूल में सबसे आम संख्या के हैं। वे कई छात्रों के एक साथ कवरेज के लिए डिजाइन किए गए हैं, वे पेंटनेस, गंभीरता, चमक, बच्चों पर बड़े भावनात्मक प्रभाव की विशेषता है। बड़े पैमाने पर काम में छात्रों को सक्रिय करने के लिए महान अवसर शामिल हैं। इसलिएप्रतियोगिता, ओलंपियाड, प्रतियोगिता, खेलप्रत्येक की प्रत्यक्ष गतिविधि की आवश्यकता होती है। वार्तालापों का संचालन करते समय, शाम, मैटिनी केवल स्कूली बच्चों का एक हिस्सा आयोजकों और कलाकारों के रूप में कार्य करते हैं। ऐसी घटनाओं मेंप्रदर्शन प्रदर्शन, दिलचस्प लोगों के साथ बैठकसभी प्रतिभागी दर्शक बन जाते हैं। एक सामान्य मामले में भागीदारी से उभरा सहानुभूति सामूहिक के एकजुटता के एक महत्वपूर्ण माध्यम के रूप में कार्य करती है। बड़े पैमाने पर काम का पारंपरिक रूप हैस्कूल की छुट्टियों। वे कैलेंडर की तारीखों, लेखकों की सालगिरह, सांस्कृतिक आंकड़ों के लिए समर्पित हैं। स्कूल वर्ष के दौरान, 4 - 5 छुट्टियां संभव हैं। वे क्षितिज का विस्तार करते हैं, देश के जीवन में प्रवेश की भावना का कारण बनते हैं। प्रतियोगिताओं, ओलंपिक, समीक्षाओं का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे बच्चों की गतिविधि को प्रोत्साहित करते हैं, पहल को विकसित करते हैं। प्रतियोगिताओं के संबंध में आमतौर पर व्यवस्थित किया जाता हैप्रदर्शनियों जो स्कूली बच्चों की रचनात्मकता को दर्शाता है: चित्र, लेखन, शिल्प। स्कूल ओलंपियाड्स शैक्षणिक विषयों द्वारा आयोजित किए जाते हैं। उनमें से भागीदारी प्राथमिक कक्षाओं के छात्रों द्वारा स्वीकार की जाती है। उनका लक्ष्य सभी बच्चों को सबसे प्रतिभाशाली चयन के साथ शामिल करना है।घड़ी - बड़े पैमाने पर काम का सबसे आम प्रतिस्पर्धी रूप। उनका कार्य सर्वोत्तम अनुभव, व्यावसायिक मार्गदर्शन गतिविधियों, सर्किलों के संगठन, क्लबों, क्लबों, एक सामान्य खोज की इच्छा को बढ़ाने के लिए सारांशित और प्रसार करना है। बच्चों के साथ बड़े पैमाने पर काम का रूप हैकक्षा घंटा । यह आवंटित समय के ढांचे में किया जाता है और शैक्षणिक गतिविधियों का एक अभिन्न हिस्सा है। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का कोई भी रूप एक उपयोगी सामग्री से भरा होना चाहिए (पेड़ और झाड़ियों, बीज संग्रह और सर्दियों के भोजन पक्षियों के लिए अन्य फ़ीड लगाने के अभियान; विनिर्माण और फांसी पक्षी घोंसले)।

असाधारण कार्य की एक विशेषता विशेषता यह है कि यह पारस्परिक शिक्षा के सिद्धांत द्वारा पूरी तरह से लागू किया जाता है, जब पुराने, अधिक अनुभवी छात्र, अपने अनुभव को छोटे से स्थानांतरित करते हैं। इसमें टीम के शैक्षिक कार्यों को लागू करने के प्रभावी तरीकों में से एक शामिल है

जीवविज्ञान पर उपरोक्त सभी रूपों और प्रकार के सभी प्रकार एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। उनके बीच संबंधों के उद्भव और विकास में एक निश्चित शैक्षिक पैटर्न है। जीवित जीवों के साथ काम करने में रुचि आमतौर पर व्यक्तिगत कार्यों को निष्पादित करते समय स्कूली बच्चों से उत्पन्न होती है। अच्छा करके, उन या अन्य शिक्षक के कार्यों को आमतौर पर उन्हें अतिरिक्त सशक्तिकरण देने के लिए कहा जाता है। यदि कक्षा में ऐसे कई स्कूली बच्चे हैं, तो शिक्षक उन्हें अस्थायी प्राकृतिक समूहों में जोड़ता है, और बाद में युवा प्रकृतिवादियों की मंडलियों में, जिसमें वे काम करते हैं कि वे सामूहिक प्राकृतिक घटनाओं की तैयारी और आचरण में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

व्यक्तिगत, एपिसोडिक समूह और सर्कल के परिणामों का उपयोग (उदाहरण के लिए, निर्मित लाभों के प्रदर्शन, आयोजित अवलोकनों की रिपोर्ट, बहिष्कृत पढ़ने के आधार पर तैयार रिपोर्ट) उन छात्रों के बहिष्कृत कार्य में शामिल होने के लिए योगदान करते हैं जिन्होंने इससे पहले नहीं दिखाया है। अक्सर, कुछ स्कूली बच्चों जो स्कूल क्षेत्र के भूनिर्माण, श्रोताओं के निर्माण, श्रोताओं के निर्माण पर बड़े पैमाने पर बहिष्कार के काम में पहली निष्क्रिय भागीदारी करते हैं, बाद में या तो युवा बन जाते हैं, या व्यक्तिगत या समूह एपिसोडिक कार्य में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं शिक्षक के कार्य।

1. Mou Tsosh No 14 में बाहरी और बाहर के स्कूल के काम के संगठन और आचरण के रूप

1.2। जीवविज्ञान पर व्यक्तिगत और समूह एपिसोडिक एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य का संगठन।

जीवविज्ञान पर स्कूली बच्चों का बहिष्कार कार्य शिक्षक द्वारा स्थायी प्रबंधन की स्थिति में सफल हो सकता है। मार्गदर्शकव्यक्तिगत काम छात्रों की कुछ इच्छुक जीवविज्ञान इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक उन्हें कक्षाओं के विषय को चुनने या स्पष्ट करने में मदद करता है, उचित साहित्य को पढ़ने की सिफारिश करता है, अनुभव या अवलोकन को पूरा करने के लिए एक पद्धति विकसित करता है, काम करने में रुचि रखते हैं, सलाह देते हैं कि कुछ कठिनाइयों को कैसे दूर किया जाए जो कठिनाइयों को पूरा करते हैं, इत्यादि के परिणामस्वरूप शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य को जीवविज्ञान के पाठों में जैविक कार्यालय के बेंच पर जैव विज्ञान पर दीवार समाचार पत्रों के नोट्स में जीवविज्ञान पाठों में एक नई सामग्री की रिपोर्ट करते समय एक उदाहरण के रूप में उपयोग किया जाता है।

जीवविज्ञान के पाठों में, शिक्षक एक छात्र को एक या दूसरे के लिए बहिर्वाहिक समय में देखने के लिए पेश कर सकता है, किसी जानवर या पौधे के बारे में अतिरिक्त जानकारी लाता है और कहता है कि आप उनके बारे में और कहां पढ़ सकते हैं। साथ ही, निम्नलिखित सबक में, यह पता लगाना हमेशा आवश्यक होता है कि किस छात्रों ने अनुशंसित अवलोकन किया, पुस्तक पढ़ी, एक दृश्य भत्ता, आदि, उत्साहित और इसे एक और नौकरी में शामिल किया।

समूह एपिसोडिक कक्षाएं आम तौर पर स्कूल मास घटनाओं की तैयारी और आचरण के संबंध में एक शिक्षक का आयोजन करता है, उदाहरण के लिए, स्कूल जैविक ओलंपियाड, जीवविज्ञान का महीना, ज़ोज़ का महीना, पक्षियों की छुट्टी। इस तरह के काम को लागू करने के लिए, शिक्षक शैक्षणिक जीवविज्ञान के एक समूह का चयन करता है, उदाहरण के लिए, उनके सामने कार्य करता है, उदाहरण के लिए, पक्षियों के दिन तैयार करने और खर्च करने के लिए, और फिर उन्हें विभिन्न आदेश देता है: एक प्रकृति में पक्षियों के अर्थ पर रिपोर्ट करना है और उनकी सुरक्षा, प्रश्नोत्तरी मुद्दों की आवश्यकता; अन्य - पक्षियों की छवि के साथ उन्हें चित्र चुनने और स्थापना की व्यवस्था करने के लिए; तीसरा - पक्षियों पर अपनी कविताओं की साहित्यिक स्थापना तैयार करें, चौथी - विषयगत वॉलपेपर को जारी करने के लिए - रिपोर्ट तैयार करने और संचालन करने के लिए, छुट्टियों के लिए कलात्मक संख्या तैयार करने के लिए। शिक्षक तब असाइन किए गए काम के निष्पादन पर नज़र रखता है और इसके कार्यान्वयन में मदद करता है। इस काम का नतीजा छुट्टी पकड़ना है।

आमतौर पर किसी भी बड़े पैमाने पर घटना के पूरा होने के बाद, एपिसोडिक समूह का संचालन समाप्त हो जाता है। एक और बड़े पैमाने पर घटना करने के लिए, शिक्षक छात्र पूर्व एपिसोडिक समूह को आकर्षित करता है या एक नया बनाता है।

एपिसोडिक समूह एक्स्ट्रा कैपेरिकुलर वर्क आयोजित किया जाता है और शिक्षक की इच्छा के संबंध में छात्रों को अपने किनारे की जीवित प्रकृति का अध्ययन करने के लिए आकर्षित करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक पड़ोसी पार्क, एक स्कूल क्षेत्र की लकड़ी और झाड़ी वनस्पति की एक सूची रखने के लिए; पिकेंस के पास के स्थानों में रहने वाले पक्षियों की प्रजातियों की रचना का पता लगाएं। स्कूल के पास टॉमिलिनो या पार्क जोन; कुछ प्रजातियों के जानवरों की दैनिक गतिविधि का अध्ययन करने के लिए, पौधों की "जैविक घड़ियों"। इस तरह के एक एपिसोडिक समूह के काम को व्यवस्थित करने की आवश्यकता आमतौर पर स्कूल में एक युवा प्रकृतिवादी मग की अनुपस्थिति में होती है।

इसी प्रकार, जैविक केवीएन की तैयारी और आचरण में छात्रों के एक एपिसोडिक रूप से ऑपरेटिंग समूह के व्यवसाय, शाम, मनोरंजक जीवविज्ञान और अन्य सामूहिक जैविक घटनाओं की घड़ियों का आयोजन किया जाता है।

2.2। मग एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का संगठन।

एपिसोडिक प्राकृतिक समूह के विपरीत, मग्स स्कूली बच्चों को व्यवस्थित रूप से पूरे साल और यहां तक \u200b\u200bकि कई वर्षों तक विभिन्न कार्यों को गठबंधन करते हैं। सर्कल की संरचना स्थिर है और इसमें एक वर्ग या समांतर वर्गों के दोनों छात्र शामिल हैं, इसलिए छात्र अध्ययन के वर्षों में भिन्न हैं। अक्सर, छात्र उम्र के आधार पर एक सर्कल में एकजुट होते हैं, लेकिन असंगतताओं द्वारा जीवविज्ञान द्वारा भावनात्मकता। काम की सामग्री को निर्धारित करते समय, मग को इस तथ्य से आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है कि जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले प्रत्येक स्कूली परिवार को वन्यजीवन का बहुमुखी ज्ञान होना चाहिए। प्राकृतिक रूप से मग के लिए, इस तरह के काम, प्रयोगों और अवलोकनों के रूप में (प्राकृतिक स्थिति में, एक शैक्षिक और अनुभवी साजिश पर, वन्यजीवन के कोनों में) की विशेषता है; प्रकृति और कृषि उत्पादन में भ्रमण; प्रकृति संरक्षण में भागीदारी; दृश्य लाभ का उत्पादन।

2010-2011 में अकादमिक वर्ष, डीडीटी "बुद्धि" (मॉस्को) से दो मग 2010-2011 के अकादमिक वर्ष (मॉस्को) से एमओयूएसएसओएसएच संख्या 14 में काम कर रहे हैं: "यंग पशुचिकितारक" कक्षाएं डॉ। जैविक विज्ञान, प्रोफेसर - जीवी द्वारा आयोजित की जाती हैं। पावलोव; मेथोडिस्ट - आर वी। झीलेकिन।

इस अकादमिक वर्ष (2011-2012) में "युवा पशुचिकित्सा" सर्कल में "घर में विदेशी जानवरों" के चक्र में 8-9 वर्गों का अध्ययन किया जाता है, छात्रों में 3-5 वर्ग शामिल होते हैं।

इन सर्कल के कार्यक्रम में विभिन्न गतिविधियां शामिल हैं (परिशिष्ट देखें)

चार्टर मग। युवा प्रकृतिवादियों का चक्र एक स्वैच्छिक संगठन है। हालांकि, इसमें शामिल होने के बाद, छात्रों को कुछ नियमों (चार्टर) को पूरा करना होगा जो धातु को पहले फीस में से एक में विकसित और ले जाना चाहिए।

संपत्ति मग। मग के काम की सफलता काफी हद तक अपनी संपत्ति पर निर्भर करती है (हेडमैन, टीएसओ, दीवार प्रिंटिंग के लिए जिम्मेदार सचिव), जिसे पहले परिपत्र वर्गों में से एक में चुना जाता है।

सर्कल का बड़ा हिस्सा मग के प्रमुख के साथ संचार का समर्थन करता है, सर्कल के अनुसूची में आने वाले परिवर्तनों की रिपोर्ट करता है, उन पर की अध्यक्षता करता है, भ्रमण पर प्रस्थान सूचियों को तैयार करता है, संपत्ति मग के अन्य सदस्यों द्वारा कर्तव्यों की पूर्ति की पूर्ति करता है।

सर्कल सचिव ने ड्यूटी की सूचियां तैयार की हैं, सर्कल की असेंबली में युवा लोगों की उपस्थिति को नोट करते हैं, अनुपस्थिति के कारणों को पता चलता है, असेंबली का एक संक्षिप्त प्रोटोकॉल होता है, जो पर्यटन और एक सर्कल पर एक फोटो रिपोर्ट तैयार कर रहा है।

टीएसओ के लिए जिम्मेदार टीएसओ के सुधार पर नज़र रखता है, काम करने की उनकी तत्परता सूची की सुरक्षा के लिए जिम्मेदार है, युन्नात लाइब्रेरी इत्यादि।

संपादकीय बोर्ड के सदस्यों के साथ दीवार मुहर के लिए जिम्मेदार दीवार समाचार पत्र के लिए सामग्री का चयन करता है, उनकी समय पर रिलीज का पालन करता है।

सर्कल का सिर हर तरह से संपत्ति मग की पहल और स्वतंत्रता विकसित करता है, कुछ मुद्दों को हल करने में इसका परामर्श किया जाता है।

ऑपरेशन मग का कार्यक्रम मग का मुखिया है।यह सभी प्रकार के काम मग को दर्शाता है। इस तरह के एक कार्यक्रम को संकलित करने में, सर्कल का मुखिया युगल के हितों, उनकी संज्ञानात्मक अनुसंधान क्षमताओं और अवसरों से आता है। स्वतंत्र शोध कार्यों के लिए व्यक्तिगत या समूह कार्यों को yunnats, निष्पादन के लिए निर्देशों के बीच वितरित किया जाता है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं।

साल के अंत में, रिपोर्टिंग व्यवसाय आयोजित किया जाता है, दीवार समाचार पत्र की रिहाई, काम के परिणामों पर प्रदर्शनी का डिजाइन।रिपोर्टिंग सबक में, काम पर जुनाटा सर्कल रिपोर्ट, संग्रहों का प्रदर्शन, अध्ययन की गई वस्तुओं की तस्वीरों का प्रदर्शन किया गया, प्रदर्शन किए गए अवलोकनों के रिकॉर्ड पढ़ें।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क छात्रों के लिए केवल दिलचस्प है यदि वे इसमें स्थिरता महसूस नहीं करते हैं, एकान्तता। इसलिए, धीरे-धीरे सर्कल को सरल प्रयोगों और अवलोकनों की पूर्ति से अधिक जटिल के संचालन से ले जाना जरूरी है, जिसमें एक शोध चरित्र है।

युवा लोगों के प्रचार का संगठन, मुख्य रूप से सर्कल की सामान्य डायरी और दीवार प्रेस में प्रविष्टियों के व्यवस्थित "प्रकाशन" में उपयोगी मामलों के विकास में व्यक्त करते हुए, स्कूल में परिपत्र कार्य के विकास में एक बड़ा महत्व है।

मंडलियों के प्रमुख स्कूल के ढांचे में कक्षाओं का संचालन करने के लिए सीमित नहीं हैं।

इस साल, मंडलियों के सदस्य डीटीडी "बुद्धि" में प्रयोगशालाओं पर जाते हैं। थीम पर प्रयोगशाला "लाइव इनोवेशन" पहले ही देखी जा चुकी है:

1. "बैक्टीरिया कैसे देखें? (माइक्रोस्कोप पर काम) ",

2. "एक पशु चिकित्सा चिकित्सक (अपने पालतू जानवरों में बीमारी का निर्धारण करने के लिए सीखना) के स्वागत पर",

3. "जैविक कार्यक्रम - डीएनए अणु (डीएनए अणु की संरचना का अध्ययन)"। कक्षा में, प्रयोगशाला प्रबंधकों के मार्गदर्शन में प्रयोगशाला काम करते हैं और विषयों पर छोटे व्याख्यान सुन रहे हैं।

प्राकृतिक-वैज्ञानिक चक्र (नवंबर में) के विषयों के महीने में, इन प्रयोगशालाओं ने विभिन्न वर्गों का दौरा किया और अध्ययन किया जो मंडलियों का हिस्सा नहीं हैं।

मग "युवा पशुचिकित्सा" के सदस्यों ने प्रदर्शनी "बौद्धिक संपदा" वाओ मास्को का दौरा किया औरअंतरराष्ट्रीय वैज्ञानिक सम्मेलन "नैनो टेक्नोलॉजी और नैनोमटेरियल्स"

2.3। बड़े पैमाने पर असाधारण गतिविधियाँ।

उपसमूह

हमारे स्कूल में सालाना विषय महीने से गुजरना पड़ता है। उन्हें रखने की अनुसूची स्कूल वर्ष की शुरुआत में निदेशक द्वारा अनुमोदित की जाती है। प्राकृतिक विज्ञान चक्र की वस्तुओं का महीना आमतौर पर अक्टूबर में, एक स्वस्थ जीवनशैली के लिए महीने में हमारे स्कूल में होता है - अप्रैल में। यह काम का एक पारंपरिक रूप है जो आपको सभी स्कूल के छात्रों को अपनी रुचियों और संज्ञानात्मक अवसरों के आधार पर उद्देश्य गतिविधियों के लिए आकर्षित करने की अनुमति देता है। महीनों का उद्देश्य विषयों में रुचि विकसित करना, छात्रों के क्षितिज, स्वस्थ जीवनशैली की रोकथाम का विस्तार करना है। उनके दौरान, शिक्षक विभिन्न प्रकार के असाधारण कार्य का उपयोग करते हैं।

एक नियम के रूप में, आइटम कक्षा प्रबंधकों, विषय शिक्षकों के साथ निकट संपर्क में आयोजित किए जाते हैं। सब्सकेंशन आयोजित किए जाते हैं, सभी वर्गों के लिए अनिवार्य गतिविधियों को जोड़ते हुए, छात्रों के व्यक्तिगत समूहों के लिए घटनाओं के साथ।उदाहरण के लिए, जैविक प्रतियोगिताओं, शाम, छुट्टियां, मनोरंजक जीवविज्ञान, प्रश्नोत्तरी, ठंडा घंटे, प्रकृति की सुरक्षा पर काम आदि, आदि। वे जीवविज्ञान के शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं जो एक सर्कल या छात्रों के समूह की मदद से होते हैं जो सर्कल में अनौपचारिक हैं, स्कूल की छात्र संपत्ति।

स्कूल जैविक ओलंपियाड्स वे आमतौर पर पतन में स्कूल में किए जाते हैं। शिक्षक के दृष्टिकोण से इस क्षेत्र में प्रतिभाशाली प्रशिक्षण और 3-4 छात्रों को ओलंपियाड्स में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

ओलंपिक दो राउंड में होता है।आमतौर पर ओलंपिक से एक महीने पहले, छात्रों का समूह अपने होल्डिंग के लिए प्रक्रिया पर एक बुलेटिन प्रकाशित करता है, पिछले वर्ष अनुशंसित साहित्य की सूची, ओलंपियाड विकल्पों की सूची पर प्रकाश डाला गया है।

ओलंपियाड का पहला दौर लेखन में गुजरता है। दूसरे दौर के लिए, ओलंपिक युन्नता जीवित और निश्चित प्राकृतिक वस्तुओं, भरवां, टेबल, चित्र और पौधों और जानवरों की तस्वीरें, रचनात्मक तैयारी तैयार करता है। यह सब विभागों पर रखा गया है: "बॉटनी", प्राणीशास्त्र, "एनाटॉमी एंड ह्यूमन फिजियोलॉजी", "जनरल बायोलॉजी"। प्रत्येक विभाग में, ओलंपियाड के प्रतिभागी एक प्रश्न या कार्य के साथ टिकट लेते हैं, जो पौधे के नाम की आवश्यकता होती है, एक जानवर या कहें जिनके निशान आकृति में दिखाए जाते हैं, या संक्षेप में किसी भी वस्तु, घटना के बारे में बताते हैं।

स्कूल ओलंपियाड के विजेता जिला या जिला ओलंपियाड में भाग्य के लिए आवेदक हैं। हर साल (पिछले 10 वर्षों), हमारे स्कूल के छात्र जिला प्रतियोगिताओं में पुरस्कार (2 या 3) पर कब्जा करते हैं। 2011-2012 में अकादमिक वर्ष में, 10 वीं कक्षा का छात्र जिला ओलंपियाड (चौथा स्थान) का विजेता बन गया।

जैविक केवीवी, टेलीविजन केवीएन के उदाहरण के बाद स्कूलों में सबसे आम वितरण किया जाता है। केवीएन के लिए, आमतौर पर दो टीमों को आम तौर पर कई वर्गों (बेहतर समानांतर) से चुना जाता है, जिनमें से प्रत्येक हफ्ते 2-3 प्रतियोगिता की शुरुआत से पहले एक प्रतिद्वंद्वी टीम, प्रश्न, पहेलियों, कविताओं और आजीविकाओं के लिए जैविक ग्रीटिंग तैयार कर रहा है।

अग्रिम में केवीएन और प्रस्तुतकर्ता के लिए तैयार करता है। प्रतिस्पर्धा के दौरान टीमों के काम का मूल्यांकन करने के लिए, जूरी निर्वाचित हो गई है, जिसमें सिर और परिसंपत्ति को शामिल किया गया है, जो छात्रों के वर्ग के नेताओं को शामिल करते हैं जो केवीएन में सक्रिय रूप से शामिल हैं, जो स्कूल के खेती के काम के लिए युवा संसद के लिए जिम्मेदार हैं। जीवविज्ञान के पूरे कार्य शिक्षक - केवीएन के आयोजक का प्रबंधन करता है। उन्होंने सिफारिश की है कि प्रतिभागियों ने प्रासंगिक साहित्य, खेल के प्रशिक्षण में रुचि रखते हैं, सलाह रखती है, सलाह देती है, यह संभवतः कुछ विचारों को समझना अधिक दिलचस्प है।

प्रशंसकों को जैविक केवीएन में आमंत्रित किया जाता है - जो सभी छात्र चाहते हैं। केवीएन की तारीख अग्रिम में रिपोर्ट की गई है: स्कूल की लॉबी में, एक रंगीन सजाया गया विज्ञापन।

हमारे स्कूल में, केवीवीवी प्राकृतिक विज्ञान चक्र वस्तुओं के महीने में प्रति वर्ष 1 बार आयोजित किया जाता है

ठंडा घंटे । कक्षा घंटे का मुख्य कार्य नैतिक, सौंदर्य और अन्य ज्ञान वाले छात्रों का संवर्धन, कौशल और नैतिक व्यवहार के कौशल का गठन होता है। हमारे स्कूल में अक्सर स्वस्थ जीवनशैली को रोकने के उद्देश्य से शांत घड़ियों होते हैं। कक्षा के समय में, मुख्य "अभिनय व्यक्ति" एक शिक्षक है। यह कक्षा की स्क्रिप्ट और सहायक तैयार करता है - एक घंटे खर्च करने के लिए छात्र (परिशिष्ट देखें)।

मनोरंजक जीवविज्ञान के घंटेआमतौर पर कक्षाओं या समानांतर कक्षाओं में व्यवस्थित। एक वर्ग की अवधि एक अकादमिक घंटा है।

मनोरंजक जीवविज्ञान (वनस्पति विज्ञान, प्राणीविज्ञान या अन्य) के हर घंटे, शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्र अग्रिम तैयारी कर रहे हैं। वे अनुशंसित साहित्य से आवश्यक जानकारी से चुने जाते हैं, उन्हें लिखते हैं, दृश्य लाभ तैयार करते हैं। जब कक्षाएं होल्डिंग के गेम फॉर्म से जुड़ी होती हैं (उदाहरण के लिए, एक यात्रा के रूप में), अग्रणी तैयार करें।

पाठ में, मास्टर यात्रा करने के लिए स्कूली बच्चों को प्रदान करता है, अंक रोकते हुए कॉल करता है, जिसके दौरान पूर्व-तैयार छात्र पौधों (एक मनोरंजक वनस्पतिविद पर), जानवरों (मनोरंजन ज़ूलॉजी पर) आदि के बारे में दिलचस्प जानकारी की रिपोर्ट करते हैं।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को किसी भी जैविक पहेलियों का अनुमान लगाने, क्रॉसवर्ड या चेनवॉर्ड्स को हल करने, प्रश्नोत्तरी प्रश्नों का उत्तर देने के लिए पेश कर सकता है।

इसी तरह, विभिन्नजैविक शाम, उदाहरण के लिए: "वन खजाने", "हाउसप्लेंट्स के मातृभूमि की यात्रा", "अंधविश्वासों को कैसे बांधें", आदि, प्रत्येक शाम की होल्डिंग एक बड़े प्रारंभिक कार्य से पहले होती है: शाम का कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, वे वितरित किए जा रहे हैं विषयों और रिपोर्ट के आयोजकों में, इसका मनोरंजक हिस्सा तैयार किया जा रहा है (प्रश्नोत्तरी, जैविक खेलों, क्रॉसवर्ड), संबद्ध शैक्षणिक कमरे (कविताओं, स्टेजिंग), सजावट, विद्यार्थियों के प्राकृतिक कार्यों की प्रदर्शनी।

शाम को पकड़ने के लिए ऐसी तैयारी का मूल्य मुख्य रूप से है कि स्कूली बच्चों को विभिन्न वैज्ञानिक और लोकप्रिय और संदर्भ साहित्य (जबकि उनके जैविक क्षितिज फैलता है) के साथ स्वतंत्र काम में शामिल हैं, जो मिली जानकारी को समझते हैं और रचनात्मक रूप से पुनर्नवीनीकरण करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि साथ ही इसे रचनात्मक गतिविधि के विकास और किशोरावस्था की आजादी, आधुनिक जानकारी की धारा में नेविगेट करने की क्षमता के साथ जुड़े स्कूल के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक द्वारा लागू किया गया है। ऐसे मामलों में जहां शिक्षक तैयार किए गए परिदृश्यों का उपयोग करता है और एक या किसी अन्य पाठ को जानने के लिए छात्रों (वक्ताओं अग्रणी) प्रदान करता है और शाम को फिर शाम को आयोजित घटनाओं के शैक्षिक प्रभाव प्रदान करता है। इस साल, विषय महीने के विषय के भीतर, जैविक शाम "चाय समारोह" आयोजित किया गया था (परिशिष्ट देखें)

नाटकीय विचार।असाधारण कार्य के इस रूप में छात्रों के व्यक्तित्व गुणों के विकास, विषय में रुचि के लक्ष्य का लक्ष्य है।

सार्वजनिक परिचालन गतिविधियां (सीपीडी) किशोरावस्था की अग्रणी मनोवैज्ञानिक गतिविधि है। सीपीडीएस को बाहरी लोगों, तेजी से और दिखाई देने वाले परिणामों के उद्देश्य से ग्रूटुटी श्रम द्वारा विशेषता है, जिनके पास सार्वजनिक मान्यता है।

स्कूल द्वारा आयोजित बड़े सामुदायिक स्कूलों मेंप्रकृति की सुरक्षा के लिए, सभी स्कूली बच्चे स्कूल क्षेत्र के भूनिर्माण में भाग लेते हैं। यह काम स्कूल प्रशासन, जीवविज्ञान शिक्षक, कक्षा प्रबंधकों, मंडल, स्कूल के छात्र द्वारा आयोजित किया जाता है।

प्रत्येक द्रव्यमान समुदाय के उपयोगी अभियान से पहले कार्य की मात्रा और प्रकृति दी जाती है, उन्हें आवश्यक ब्रीफिंग और आचरण कार्य मिलता है। ऐसी घटनाओं के दौरान, छात्र उचित कौशल और पर्यावरणीय ज्ञान प्राप्त करते हैं।

हमारे स्कूल में बहुत सारे फूल बिस्तर टूट गए हैं। लैंडिंग रोपण में, 5-6 वर्ग उन पर भाग लेते हैं। वार्षिक पौधों के बढ़ते रोपण के लिए कार्य। जीवविज्ञान पाठ में विद्यार्थियों को प्राप्त किया जाता है। वसंत और शरद ऋतु के छात्रों में बारहमासी पौधों के भूमिगत भागों परिवार के कॉटेज से लाते हैं। इस प्रकार, लगभग सभी सीखने वाले स्कूल इन फूलों के बिस्तरों पर "उनके" पौधों की प्रशंसा करते हैं। डिजाइनर जीवविज्ञान और विशिंग छात्रों के शिक्षक हैं। स्कूल के क्षेत्र में, एक फल-बेरी उद्यान टूट गया है। पेड़ और झाड़ी में सालाना स्कूल के स्नातक होते हैं, और वे वर्षों के काम के दौरान हाई स्कूल के छात्रों के छात्रों की देखभाल करते हैं।

वसंत ऋतु में हमारे स्कूल के विद्यार्थियों, गर्मियों और शरद ऋतु में स्कूल क्षेत्र के सुधार और स्कूल के नजदीक पार्किंग में शामिल हैं। ये घटनाएं नैतिकता, पारिस्थितिक संस्कृति, कड़ी मेहनत, देशभक्ति की भावना, जिम्मेदारी इत्यादि के व्यक्तित्व में शिक्षित हैं।

डिज़ाइन का काम। उद्देश्य: सामूहिक (समूह) रचनात्मक शोध कार्य के तर्कसंगत रिसीवर के लिए प्रशिक्षण स्कूली बच्चों;
छात्रों की व्यक्तिगत शैक्षिक, संगठनात्मक, रचनात्मक और अन्य क्षमताओं का विकास; विषय के मूल पक्ष के छात्रों द्वारा सीखना। इस स्कूल वर्ष में, 10 ग्रेड लोगों द्वारा तैयार सबसे दिलचस्प पारिस्थितिकी परियोजनाएं सबसे दिलचस्प थीं: "कचरा: इसके साथ क्या करना है?", "स्कूल की पर्यावरणीय स्थिति का अध्ययन और एक स्कूल क्षेत्र", पिछले साल 6- जीवविज्ञान शिक्षक के मार्गदर्शन में ग्रेडर और शोध "स्कूल क्लंबा के लैंडस्केपिंग डिजाइन" का काम।

सैर असाधारण स्थानीय इतिहास के काम के सबसे लोकप्रिय रूप हैं। भ्रमण की योजना बनाई जा सकती है (भ्रमण संगठनों द्वारा आयोजित) और शौकिया (तैयार और अध्ययन स्कूली बच्चों का अध्ययन)। नियोजित भ्रमण की कमी - बच्चे निष्क्रिय रिसीवर जानकारी हैं, आकलन की डिग्री जो मुख्य रूप से गाइड की योग्यता पर निर्भर करती है। इस स्कूल वर्ष में, स्वाभाविक रूप से - वैज्ञानिक चक्र के विषयों के भीतर, छात्र 5-10 कक्षाओं ने कुज़्मिनख में गोलिट्सिन एस्टेट में घुड़सवार आंगन का दौरा किया, जहां वे घोड़ों की नस्लों, उनकी सामग्री की शर्तों, फ़ीड के साथ मिले , घुड़सवार बर्तन। 2-4 वर्गों ने "उत्तरी ओलेम में मेहमानों पर" एक भ्रमण किया "मॉस्को क्षेत्र।

हर साल हमारे स्कूल के छात्र एक प्रिओक-टेरेस रिजर्व, बर्ड पार्क के भ्रमण के लिए जाते हैं)

2.5। दीवार समाचार पत्र, बुलेटिन, स्थापना।

जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य के संगठन में एक बड़ी भूमिका दीवार मुद्रण से संबंधित है। सर्कसमेन जूनैट समाचार पत्र, मतपत्र, फोटोमोंटाइज़ का उत्पादन करते हैं। सर्कल की इस तरह की गतिविधि में मुख्य नुकसान अक्सर इस तथ्य में प्रकट होता है कि वे "उनके समाचार पत्रों" में पत्रिकाओं और अन्य लोकप्रिय विज्ञान साहित्य से दिलचस्प जानकारी के अनुरूप हैं, लगभग पूरी तरह से मग के काम को प्रतिबिंबित किए बिना दीवार प्रेस में व्यक्तिगत युगल। हालांकि, स्कूल प्रिंटिंग में जैविक सर्कल की गतिविधि पर रखा जाना चाहिए। स्कूल प्रिंटिंग में, मंडलियों के सभी स्वतंत्र शोध के परिणाम भी प्रतिबिंबित किए जाने चाहिए।

प्राकृतिक-वैज्ञानिक चक्र की वस्तुओं के महीने में, ग्रेड के स्कूली बच्चों ने 5-11 जैविक विषयों पर, पर्यावरण संरक्षण, स्वस्थ जीवनशैली इत्यादि पर जैविक विषयों पर समाचार पत्रों का उत्पादन किया। थीम्स शिक्षक की पेशकश करते हैं। छात्र समूहों और व्यक्तिगत रूप से समाचार पत्र बना सकते हैं। इस स्कूल वर्ष में, समाचार पत्र "परंपराओं और तंबाकू", "टैबलेट से ...", "स्वास्थ्य कॉकटेल", "हम एक स्वस्थ जीवनशैली के लिए हैं" पर समाचार पत्र जारी किए गए थे।

2.5। छात्रों की प्रदर्शनी।

प्रदर्शनी का उद्देश्य छात्रों के हित को मूल भूमि, छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को विकसित करना है। प्रदर्शनी के प्रदर्शन प्रतिभागियों द्वारा बनाए गए चित्र, फोटो, लेआउट, शिल्प, कंप्यूटर काम, पाठ्यपुस्तक और अन्य उत्पादों हो सकते हैं।

प्रारंभिक चरण में, शिक्षक को यह निर्धारित करने की आवश्यकता है: प्रदर्शन, समय और प्रदर्शनी के समय और स्थान के लक्ष्य, विषय, प्रकार (प्रजातियां); कार्य का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड (यदि प्रदर्शनी प्रतिस्पर्धी है); प्रतियोगियों की सूची। प्रदर्शनी के बारे में प्रावधान सभी स्कूल के छात्रों को लाया जाना चाहिए। प्रदर्शनी का विषय इस क्षेत्र में किसी भी पक्ष को कवर कर सकता है।

उनका संगठन किसी भी जैविक शाम (या अवकाश) के साथ मेल खाता है, सर्कल के अंतिम सत्र में, वर्ष का एक निश्चित समय।

हमारे स्कूल में, प्राकृतिक सामग्री "शरद ऋतु काल्पनिक" से प्रदर्शनी, फोटो प्रदर्शनी "शीतकालीन परिदृश्य", "शीतकालीन - वर्ष का मजेदार समय" (ज़ोज़ की एक श्रृंखला), "वसंत - फूल का समय"। विभिन्न वर्षों में, जीवविज्ञान और प्राथमिक वर्गों के शिक्षकों ने प्रदर्शनी "पुतलियों के ग्रीष्मकालीन कार्यों" (संग्रह और हर्बेरियम), "शरद ऋतु उपहार" (उगाए जाने वाले पौधों), "मॉम के लिए मेरा गुलदस्ता" (एप्लिकेशंस) का आयोजन किया। प्रदर्शनी के लिए चयनित प्रदर्शनों को काम और उसके कलाकार के नाम का संकेत देने वाले लेबल के साथ प्रदान किया जाना चाहिए।

प्रदर्शनी जैविक कैबिनेट में या स्कूल हॉल में आयोजित की जाती है। यह पोस्ट में हर किसी (और छात्रों, माता-पिता) का दौरा करने के लिए खुला है। प्रदर्शनी ड्यूटी पर आयोजित की जाती है। भ्रमण छात्रों को सीखने के लिए आवंटित किए जाते हैं। इस साल स्कूल प्रतिक्रिया की एक किताब बनाता है।

समाचार पत्रों का निर्माण, प्रदर्शनी जीवविज्ञान और रचनात्मक सोच में छात्र हित में विकसित होती है।

परिवार के साथ स्कूल संचार के रूपों में से एक हैछात्रों के साथ बहिष्कार सीखने और शैक्षिक कार्य को पूरा करने में माता-पिता की सहायता का संगठन। माता-पिता के बीच विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों में विशेषज्ञ हैं, चिकित्सा संस्थानों के श्रमिक, श्रम दिग्गजों, आदि। छात्रों के साथ बहिष्कार सीखने और शैक्षिक कार्य में उनकी भागीदारी इसे एक विविधता प्रदान करती है और इसकी सार्थक बढ़ जाती है।

स्कूल में माता-पिता की शैक्षिक गतिविधियां मुख्य रूप से रिपोर्ट और व्याख्यान आयोजित करने, छात्रों के साथ वार्तालापों के रूप में होती हैं। वे विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए समर्पित हैं, लोगों की उत्पादन सफलता के साथ स्कूली बच्चों के परिचित हैं। इन भाषणों के विषय में दवा के मुद्दों, जीवन के बारे में कहानियां और उत्कृष्ट लोगों की रचनात्मक गतिविधि आदि शामिल हैं।

स्कूल के बहिष्कार के काम में माता-पिता की भागीदारी का एक आम रूप औद्योगिक उद्यमों और वैज्ञानिक संस्थानों के साथ-साथ स्थानीय इतिहास के संगठन के लिए छात्रों के भ्रमण करना है।

हमारे स्कूल में उद्देश्य के महीनों के ढांचे में, डॉक्टरों, पशु चिकित्सकों, प्रसाधनकरण, खाद्य श्रमिकों के साथ माता-पिता के साथ बैठकें सालाना आयोजित की जाती हैं। लड़कियों 8, 9 कक्षाएं माताओं में से एक, एक स्त्री रोग विशेषज्ञ, स्त्री रोग कार्यालय के दौरे का आयोजन करता है। एक स्वस्थ जीवनशैली के लिए महीने के वसंत में, गांव में घर के घर में 10-11 कक्षाओं का दौरा आयोजित किया जाता है। हमारे अध्ययन के माता-पिता द्वारा आयोजित मलखोव्का, जो इस घर में काम करते हैं। छात्र बच्चों को देखते हैं, और इन्हें ज्यादातर विकलांग माता-पिता द्वारा छोड़ दिए जाते हैं और उनके उदाहरण में विभिन्न वंशानुगत बीमारियों के अभिव्यक्तियों से परिचित होते हैं।

1. निष्कर्ष

"पाठ्यचर्या गतिविधियों में जीवविज्ञान पर स्कूल कार्यक्रम के विस्तार और परिष्कार में संज्ञानात्मक हितों और रचनात्मक शौकिया के निर्देशन और प्रकट करने के लिए शिक्षक के मार्गदर्शन के तहत पाठ के बाहर छात्रों के स्वैच्छिक कार्य के विभिन्न संगठन का एक रूप होता है।" कक्षाओं का एक असाधारण रूप शिक्षक की शैक्षिक रचनात्मक पहल दोनों के लिए पर्याप्त अवसर खोलता है और छात्रों की विविध संज्ञानात्मक शौकिया के लिए और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्हें बढ़ाना। असाधारण अध्ययन की प्रक्रिया में, छात्र रचनात्मक क्षमताओं, पहल, अवलोकन और आजादी विकसित कर रहे हैं, श्रम कौशल और कौशल हासिल कर रहे हैं, बौद्धिक, मानसिक क्षमताओं को विकसित करना, दृढ़ता और कड़ी मेहनत विकसित करना, पौधों और जानवरों के ज्ञान को गहरा बनाना, पर्यावरण में रुचि विकसित करना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना, सीखना अभ्यास पर प्राप्त ज्ञान को लागू करने के लिए, उनके पास प्राकृतिक वैज्ञानिक विश्वव्यापी है। कक्षाओं के अतिरिक्त रूपों के भी पहल और सामूहिकता के विकास में योगदान देते हैं।

सभी प्रकार के असाधारण कार्य में, सिस्टम और विकास में लागू सीखने का एक ही सिद्धांत किया जाता है। सभी प्रकार की बाह्यीय गतिविधियां एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं। अतिरिक्त गतिविधियों के साथ, एक पाठ के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया की जाती है। अतिरिक्त कार्य के प्रकार के छात्रों को व्यक्तिगत काम से टीम में काम करने की अनुमति मिलती है, और उत्तरार्द्ध सार्वजनिक फोकस प्राप्त करता है, जो शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

पूरी शिक्षण प्रक्रिया प्रणाली में आयोजित एक्स्ट्रा करिकुलर कक्षाएं छात्रों के बहुपक्षीय हितों, काम में आजादी, व्यावहारिक कौशल, उनके विश्वव्यापी और सोच विकसित कर रही हैं। ऐसी कक्षाओं के रूप बहुत विविध हैं, लेकिन कार्यान्वयन की सामग्री और विधियों में वे सबक से जुड़े हुए हैं; पाठ में, छात्र रुचि पैदा करते हैं, जो एक रूप में अपनी संतुष्टि या एक दूसरे के रूप में असाधारण गतिविधियों के रूप में पाता है और फिर पाठ में विकास और समेकन प्राप्त करता है।

व्यक्तिगत जानवरों के लिए छात्रों के हित अक्सर बेहद संकीर्ण, सीमित संग्रह, शौकिया दृष्टिकोण होते हैं। शिक्षक का कार्य छात्रों के हितों का विस्तार करना है, एक शिक्षित व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए जो विज्ञान को प्यार करता है जो प्रकृति का पता लगाने के बारे में जानता है। प्रयोगों का संचालन करते समय प्रकृति घटनाओं के दीर्घकालिक अवलोकन, स्कूली बच्चों को उनकी भौतिक वास्तविकता के बारे में विशिष्ट विचारों द्वारा गठित किया जाता है। उदाहरण के लिए, संयंत्र के विकास या तितलियों के विकास (उदाहरण के लिए, गोभी की कोशिकाओं) के विकास के लिए अवलोकन, उनकी चेतना में एक बहुत गहरे निशान और मजबूत भावनात्मक इंप्रेशन छोड़ देता है।

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नहीं № 1

कक्षा का समय "साइबरमैनिया से पीड़ित"

मोल्डिंग फॉर्म: कंप्यूटर व्यसन की समस्या के लिए समर्पित गोल तालिका

एक वर्ग घंटे का रूप - एक गोल मेज - बच्चों को बोलने की अनुमति देता है, चर्चा कौशल विकसित करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक नेताओं को एक चर्चा को व्यवस्थित करने के लिए प्रेरित करता है। गोल मेज चर्चा में 3 ब्लॉक होते हैं: 1 जानकारी (कंप्यूटर निर्भरता की समस्या पर जानकारी) और 2 ब्लॉक पर चर्चा करता है ("जो दोषी है" और "क्या करना है?")। प्रत्येक ब्लॉक में लीड के कार्य: पहले "मेहमान" शब्द दें, फिर - शेष बच्चे। एक ही समय में सूचना ब्लॉक में चर्चाओं की अनुमति देना असंभव है। संदेशों के बाद "मेहमान", बच्चों को नए तथ्यों के साथ अपने प्रदर्शन जोड़ने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चर्चा ब्लॉक में, वे पहले से ही अपनी राय व्यक्त कर सकते हैं।

यह वांछनीय है कि शिक्षक लगातार जोर देते हैं कि चर्चा के परिणामस्वरूप सामान्य राय विकसित की जानी चाहिए, जो बहुमत के विचारों को ध्यान में रखता है। इसलिए, यह सारांशित करने के लिए प्रत्येक ब्लॉक के अंत में बहुत महत्वपूर्ण है, सामान्य विचार तैयार करें।

सभी प्रतिकृतियों को परिदृश्य में विस्तार से छुट्टी दी जाती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि उन्हें सभी बच्चों को वितरित करने की आवश्यकता है। यह घूमने वाली मैटिने में गोल मेज को बदल देगा, जो नौ-ग्रेडर के लिए अनिच्छुक होगा। उनके लिए व्यक्त करना और सुना जाना महत्वपूर्ण है। विशेष रूप से विषय करीब है और हर किसी के लिए समझ में आता है। ग्रंथों को केवल "मेहमानों" को वितरित किया जा सकता है, उन्हें चेतावनी दी जाती है कि वे झुकाव के लिए मान्य नहीं हैं, लेकिन संदर्भ बिंदु (समय और सामग्री में) के लिए।

उद्देश्य : कंप्यूटर गेम के हानिकारक प्रभाव वाले बच्चों को परिचित करें, इंटरनेट की लत का विचार दें; आजादी, जिज्ञासा के रूप में ऐसे चरित्र गुणों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाएं; चर्चा में भाग लेने के लिए कौशल विकसित करना; बच्चों को अपने क्षितिज का विस्तार करने, आत्म-ज्ञान, आत्म-विकास, आत्म-सुधार के लिए भाग लेने के लिए अपने क्षितिज का विस्तार करने के लिए पार करें।

प्रारंभिक कार्य: बच्चों के बीच भूमिकाएं वितरित करें: माताओं (2), डॉक्टर (2), प्रोग्रामर (2), सभी ग्रंथ प्रदान करते हैं। पार्टियों के लिए सभी बच्चों को रखने के लिए, और "मेहमान" - बोर्ड पर कक्षा में आम बातें।

पंजीकरण : बोर्ड पर लिखें, एपिग्राफ "कंप्यूटर ऐसी मशीनें हैं जिनका उद्देश्य उन समस्याओं को हल करने के लिए है जो आपके पास नहीं होगा यदि आपके पास कंप्यूटर नहीं था।

कक्षा योजना

प्रेरक बातचीत।

गोल मेज "साइबरिया से पीड़ित"।

पहला अस्वीकरण ब्लॉक। "समस्या के तीन चेहरे।"

तीसरा डिस्क्शन ब्लॉक। "क्या करें?"

अंतिम शब्द।

संक्षेप (रिफ्लेक्स)

कक्षा का समय

I. प्रेरक बातचीत

उत्तम दर्जे का नेतृत्व वे l आज हम सभी किशोरावस्था के लिए तत्काल विषय पर छूएंगे।

अपने हाथ उठाएं, जो कम से कम एक बार कंप्यूटर गेम खेले?

यह ऐसा था कि आपने खेलने के लिए पाठों को याद कियाखेल हॉल में बी?

क्या आप कंप्यूटर गेम, कोड, स्तर इत्यादि के बारे में बात कर रहे हैं?

क्या आप कंप्यूटर पर काम करने की खुशी का अनुभव करते हैं?

क्या आप उन लोगों पर नाराज हैं जो आपको कंप्यूटर से विचलित करते हैं?

क्या आपको अपने प्रियजनों को धोखा देना पड़ा, यह कहते हुए कि आपने एक सार लिखा या जानकारी के लिए खोजा, जबकि आपने अभी खेला या संवाद किया है?

क्या आप कंप्यूटर खेलते समय समय के बारे में भूल गए हैं?

क्या आप कंप्यूटर के लिए महत्वपूर्ण मामलों को पोस्ट करते हैं?

क्या आप उदासी के क्षणों में कंप्यूटर पर खेलना पसंद करते हैं, उदास?

क्या आपके माता-पिता इस तथ्य के लिए डांटते हैं कि आप ऑनलाइन गेम पर बहुत अधिक पैसा खर्च करते हैं?

(प्रतिक्रिया detei।)

लगभग ऐसे प्रश्न मनोवैज्ञानिकों से पूछते हैं जब वे यह सुनिश्चित करना चाहते हैं कि कोई व्यक्ति कंप्यूटर की लत से पीड़ित हो। मैंने इन सवालों से पूछा ताकि आप आसानी से खुद को तरफ से देख सकें, कंप्यूटर के प्रति अपने दृष्टिकोण की गंभीर रूप से सराहना की। इन सभी सवालों के लिए एक सकारात्मक जवाब आपको सतर्क करना चाहिए।

द्वितीय। गोल मेज "साइबरिया से पीड़ित"

पहला अस्वीकरण ब्लॉक। "समस्या के तीन चेहरे"

कक्षा शिक्षक. कंप्यूटर निर्भरता हमारे समय या काल्पनिक खतरे की एक नई बीमारी है? पश्चिम में, वे तर्क देते हैं कि हर पांचवें इंटरनेट उपयोगकर्ता एक तरह से या किसी अन्य कंप्यूटर की लत से पीड़ित हैं। और रूस में, कई लोग पहले से ही इस उन्माद के अधीन हैं। लोग वास्तविकता की भावना खो देते हैं, आभासी दुनिया में जाते हैं। सबसे असुरक्षित, हमेशा के रूप में, बच्चे और किशोरावस्था थे। यहां तक \u200b\u200bकि एक शब्द भी दिखाई दिया - "कंप्यूटर सिंड्रोम"। इसके लिए कौन दोषी है और क्या करना है? आज हम राउंड टेबल के दौरान इन मुद्दों पर चर्चा करेंगे, जिसे हमने "साइबरमैनिया से पीड़ित" कहा।

हमारे मेहमानों को पेश करना। अभिभावक का विचार घोषित किया जाएगा (नाम, उपनाम)। डॉक्टरों का दृष्टिकोण होगा (नाम, उपनाम)। कंप्यूटर विशेषज्ञों की राय व्यक्त की जाएगी(नाम, उपनाम)। हम एक चर्चा शुरू करते हैं। पहला शब्द - माता-पिता।

माँ 1। कई माता-पिता बस समझ में नहीं आता कि एक भयानक विनाशकारी शक्ति कंप्यूटर का प्रतिनिधित्व करती है। रोमानिया से एक 14 वर्षीय स्कूलबॉय इंटरनेट कैफे "एम्बुलेंस" से लिया गया। लड़के ने इस कैफे में 9 दिनों के लिए एक पंक्ति में वादा किया और पूर्ण शारीरिक और मानसिक थकावट तक पहुंचा। उनकी मां ने कहा कि लड़का सिर्फ कंप्यूटर गेम "काउंटर स्ट्राइक" के साथ जुनूनी था। वह कंप्यूटर से दूर नहीं पहुंचा, स्कूल जाने से रोका। उन्होंने झूठ बोला, घर की चीजों से उन्हें बेचने और इंटरनेट पर पैसे खर्च करने के लिए चुना।उसने धोना बंद कर दिया और 10 किलो खो दिया।

माँ 2। एक और भयानक तथ्य: 3-घंटे के कंप्यूटर गेम के बाद एक स्ट्रोक से येकाटेरिनबर्ग के 12 वर्षीय किशोरी की मृत्यु हो गई। बच्चों के अस्पताल के डॉक्टर। जहां लड़का दिया गया था, वे कहते हैं कि हर हफ्ते कम से कम एक किशोर होता है, जो कंप्यूटर गेम से लत के लिए आया है। भोजन और मनोरंजन के बिना दिनों में बच्चे घर या गेम क्लबों में कंप्यूटर के सामने हो सकते हैं।

माँ 1। । और यहां आपराधिक तथ्य हैं: एक 13 वर्षीय किशोरी ने अपनी दादी को अपने दादाजी को अपने दादा के साथ इंटरनेट कैफे के लिए पैसा पाने के लिए लूट लिया। एक हाई स्कूल के छात्र, डूम में खेलते हुए, क्रूरता से पड़ोसी बच्चों को हराया। ऐसी कहानियां हर पुलिस स्टेशन में पर्याप्त हैं। आभासी दुनिया के लिए हजारों लड़कों और लड़कियों के हजारों ने अपनी पढ़ाई फेंक दी, दोस्तों को खो दिया, अपने माता-पिता के साथ संघर्ष।

माँ 2। न केवल बच्चे कंप्यूटर से पीड़ित हैं, बल्कि वयस्क भी! हाल ही में, दुनिया में कंप्यूटर विधवाएं दिखाई दीं। ये वे महिलाएं हैं जिनके पति साइबरकोल्थानों के हैं। इसलिए लोगों को कंप्यूटरवाद से जुनून कहा जाता है। कंप्यूटर पर दिन में 18 घंटे तक, अपनी उपस्थिति का पालन करना बंद कर दें, हम हफ्तों तक दाढ़ी नहीं देंगे और धोने के लिए नहीं, गंदे कपड़े में घर के चारों ओर घूमते हैं, और सड़क पर पसलियों और आमतौर पर कम से कम। गरीब महिलाएं वास्तव में स्ट्रॉ विधवाओं को महसूस करती हैं - जैसे पति और पास में, लेकिन पूरी तरह से एक और आयाम में।

कक्षा शिक्षक। हमारे प्रतिभागी इसमें क्या जोड़ सकते हैं? केवल तथ्य! क्या आप समान तथ्य दे सकते हैं? क्या आपको लगता है कि आप कंप्यूटर बोग में भी कस लें? क्या आप देखते हैं कि आपके मित्र कैसे अधिक हैं और अधिक आभासी दुनिया में आपसे दूर जाते हैं? क्या आप विपरीत तथ्यों को दे सकते हैं जब कंप्यूटर गेम कार्यकर्ता किसी भी निर्भरता में नहीं आते थे?

(बच्चे बोलते हैं।)

इसलिए, लोग खतरनाक हैं, अपने प्रियजनों को आभासी दुनिया में देखते हुए देखते हैं। डॉक्टर क्या कहते हैं?

डॉक्टर 1। पश्चिमी डॉक्टर स्पष्ट रूप से तर्क देते हैं कि कंप्यूटर और इंटरनेट - व्यसन मौजूद है। यहां तक \u200b\u200bकि इस तरह का निदान दिखाई दिया: "साइबरिया" या "कंप्यूटर का पैथोलॉजिकल उपयोग" (गेम्स, इंटरनेट)। हालांकि, हालांकि, कंप्यूटर औपचारिक निदान नहीं है, लेकिन कुछ वैज्ञानिकों से पता चलता है कि साइबरिया के समय के साथ दुनिया में नंबर एक बीमारी के रूप में पहचाना जाएगा।

पश्चिम में पहले से ही क्लीनिक हैं, जहां विभिन्न कंप्यूटर का इलाज किया जाता है।

विकार। फिनलैंड में, यहां तक \u200b\u200bकि ऐसे मामले भी थे जब भर्ती सेना से कंप्यूटर की लत के इलाज के लिए देरी हो रही थी। रूस में, चिकित्सा देखभाल के लिए अभी भी कुछ लोग हैं, माता-पिता एक बच्चे को मनोचिकित्सक के लिए डरते हैं, वे नहीं चाहते हैं कि वे अपने बच्चे को नशे की लत और शराबियों के साथ एक ही कक्ष में न रखें।

चिकित्सक 2। साइबरमैनिया क्या है? सबसे पहले, तथ्य यह है कि लोग वास्तविक जीवन में खर्च करने के लिए अधिक समय पसंद करते हैं, लेकिन कंप्यूटर गेम और इंटरनेट में - दिन में 18 घंटे तक!

किशोर कक्षाओं को चलना शुरू करते हैं, झूठ बोलते हैं, बहुत जल्दी कंप्यूटर पर बैठने के लिए होमवर्क करते हैं। आभासी वास्तविकता में, वे समय के बारे में भूल जाते हैं, पागलपन उनकी आभासी जीत में आनन्दित होते हैं, और बुरी चीजें तूफानी होती हैं। यहां तक \u200b\u200bकि सामान्य रूप से भोजन भी करते हुए, वे अब मॉनीटर के सामने कुछ चबाने के लिए पसंद नहीं कर सकते हैं। और जब चैट में संचार करते हैं, तो वे खुद को आभासी छवि के साथ आविष्कार करते हैं, जो धीरे-धीरे अपने असली "i" को विस्थापित करता है।

डॉक्टर 1। साइबरनिया का खतरा क्या है? सबसे पहले, कई कंप्यूटर गेम खतरनाक हैं। उनमें, मुख्य कार्रवाई हत्या है,

और रंगीन, परिष्कृत। लेकिन एक बच्चे के लिए खेल जीवन का एक अभ्यास है। तो इसमें 14-15 साल पुराना है कि हिंसा, हत्या एक रोमांचक और उपयोगी व्यवसाय है।

चिकित्सक 2। खेल का दूसरा खतरा यह है कि उन्हें हराने के लिए वास्तविक जीवन की तुलना में बहुत आसान है। आखिरकार, जीवन निरंतर संघर्ष, आत्म-पुष्टि, जीत और विफलता है। यह सब वर्चुअल सफलताओं द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है। एक व्यक्ति बस खुद को खो देता है, उसका व्यक्तित्व, कंप्यूटर के लिए उपसर्ग बन जाता है।

डॉक्टर 1। । एक और खतरा चैट प्रेमियों को टो करता है। कई, अनामिकता के पीछे छिपकर, चैट में कुछ भी बोल सकते हैं, मानते हैं कि इस तरह के संचार उन्हें फ्रैंच करेंगे, स्वतंत्रता देता है। लेकिन आभासी संचार लोगों के बीच आजीविका को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है। एक व्यक्ति जो किसी और के मुखौटा के नीचे काल्पनिक दुनिया में गिर गया, धीरे-धीरे अपना चेहरा खो देता है, हार जाता है और असली दोस्त, अकेलेपन के लिए खुद की निंदा करता है।

चिकित्सक 2। लेकिन सबसे भयानक खतरा यह है कि कंप्यूटर शराब, दवाओं से एक और प्रकार की निर्भरता पर जा सकता है।

कक्षा शिक्षक। मैं अपने प्रतिभागियों को मंजिल देता हूं।

क्या वे डॉक्टरों के निष्कर्षों से सहमत हैं? क्या आपको लगता है कि कंप्यूटर गेम आक्रामकता में वृद्धि करते हैं?

क्या आपके दोस्तों की संख्या इस तथ्य से कम हो गई कि आप कंप्यूटर गेम से मोहित हैं?

क्या आप कंप्यूटर पर खाना पसंद करते हैं?

पिछले वर्ष में आप वास्तविक जीवन में क्या जीत चाहते थे?

क्या आपने कभी चैट रूम में चैट किया है? क्या आपने अपने वास्तविक नाम या काल्पनिक के तहत किया है? एक ही समय में महसूस किया, मुक्त किया?

आपको लगता है कि कौन से बच्चे कंप्यूटर व्यसन के लिए सबसे अधिक प्रवण हैं? (बच्चे बोलते हैं।)

यह कंप्यूटर विशेषज्ञों को व्यक्त करने का समय है। क्या कंप्यूटर वास्तव में खतरनाक है? अज्ञात चैट रूम के साथ एक संचार हो सकता है? क्या सभी खेल हिंसा पर बने हैं? मैं प्रोग्रामर शब्द देता हूं।

प्रोग्रामर 1। । कंप्यूटर खतरनाक हो सकता है। आखिरकार, यह विद्युत चुम्बकीय विकिरण और गैर-आयनकारी विकिरण का स्रोत है। और यह नकारात्मक व्यक्ति को प्रभावित करता है। लेकिन यदि आप सैनिटरी नियमों का पालन करते हैं, तो यह हानिरहित हो सकता है। सभी संगठनों में, कंप्यूटर पर काम के नियम कार्यस्थल में सही होना चाहिए। लेकिन हम दुर्भाग्य से, हमारे पास कुछ लोग इन नियमों को जानते हैं और प्रदर्शन करते हैं।

उदाहरण के लिए, इन नियमों के अनुसार, एक वयस्क दिन में 4 घंटे से अधिक के लिए कंप्यूटर पर बैठा हो सकता है, और बच्चा अब और नहीं है

उम्र के आधार पर 10-20 मिनट। कंप्यूटर को "जमीन" जरूरी है, कंप्यूटर गर्भवती और नर्सिंग महिलाओं में काम करना असंभव है। विकसित देशों में, इन नियमों को बहुत सख्ती से देखा जाता है। और हम अपने स्वास्थ्य का भुगतान करना पसंद करते हैं।

प्रोग्रामर 2। क्या कंप्यूटर गेम से नुकसान होता है? आक्रामकता पर सभी खेल नहीं बनाए जाते हैं। स्कूल वस्तुओं का पता लगाने के लिए तार्किक खेल, खेल हैं। सिमुलेटर हैं जिनके साथ आप महत्वपूर्ण और उपयोगी कौशल प्राप्त कर सकते हैं। गेम टेस्ट हैं जो आपको अपने ज्ञान की जांच करने में मदद करेंगे। इंटरनेट के लिए, चैट को छोड़कर ऐसे मंच हैं जहां गंभीर मुद्दों पर चर्चा की जाती है और आप अपने दृष्टिकोण को कहां व्यक्त कर सकते हैं। वर्ल्ड वाइड वेब में, हर कोई इसे लोकप्रिय बनाने के लिए एक वेबसाइट बना सकता है, इंटरनेट का एक सितारा बन सकता है। तो इंटरनेट जरूरी नहीं कि आपके "मैं" के नुकसान का कारण बनता है। यह आत्म-पुष्टि, आत्म अभिव्यक्ति के लिए बहुत ही महान अवसर प्रदान करता है।

प्रोग्रामर 1। गुमनामी के लिएइंटरनेट में,

तब वह काल्पनिक है। प्रत्येक कंप्यूटर का अपना अनूठा डिजिटल पता होता है जिसके लिए अन्य नेटवर्क कंप्यूटर जानेंगे। जैसे ही आप

मैं किसी भी साइट पर गया, आपका पता तुरंत तय किया गया है और आप आसानी से गणना कर सकते हैंआप कौन हैं और आप कहाँ रहते हैं। यही कारण है कि हैकर्स लगभग हमेशा मिलते हैं। इसलिए, चैट में होने और किसी प्रकार के उपनाम का आविष्कार करना, आत्म-नियंत्रण खोना नहीं कैसे ... नहीं होगाजवाब देना संभव नहीं था।

प्रोग्रामर 2। । उदाहरण के लिए, 2006 में, नोवोसिबिर्स्क के 37 वर्षीय उपयोगकर्ता को इंटरनेट पर रूसी-रूसी बयानों के लिए लाया गया था। उसे 130 हजार रूबल का जुर्माना देना पड़ा। परीक्षण में, उन्होंने जिम्मेदारी से बचने की कोशिश की, लेकिन प्रदाताओं ने साबित किया कि मौजूदा तकनीकी साधन आपको यह निर्धारित करने की अनुमति देते हैं कि कौन सा उपयोगकर्ता नेटवर्क इंटरनेट पर गया था और इस विशेष साइट पर था। वैसे, वही तकनीकी साधन ट्रैक कर सकते हैं कि कौन सी साइटें अक्सर इस कंप्यूटर से जाती हैं।

कक्षा शिक्षक. जैसा कि आप देख सकते हैं, कंप्यूटर का एनआईवी, इंटरनेट पर कुछ भी नहीं है, जो निर्भरता का कारण बनता है। हमारे प्रतिभागी इसमें क्या जोड़ सकते हैं?

शायद कोई कंप्यूटर गेम की सुरक्षा में शब्द कहना चाहता है?

उसकी अपनी साइट किसकी है? आपके मंच और चैट रूम क्या हैं? क्या जानकारी ऑनलाइन खोज रहे हैं?

क्या आप कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए स्वच्छता नियमों के बारे में जानते हैं?

क्या आप डरते नहीं हैं कि कोई इंटरनेट पर आपकी यात्रा के बारे में जान सकता है?

इंटरनेट पर आपके लिए क्या दिलचस्प है?

हमने चर्चा के इस चरण में क्यों आए: एक कंप्यूटर की लत है या क्या यह डॉक्टरों और माता-पिता की सारी कल्पना है? [हाँ वहाँ है।)

दूसरा विचलन। "दोषी कौन है?"

कक्षा शिक्षक. हम कंप्यूटर की लत की समस्या पर विभिन्न दृष्टिकोणों से मुलाकात की। हम अपनी चर्चा का दूसरा खंड शुरू करते हैं। कौन दोषी है कि अधिक से अधिक किशोरावस्था नारकोलॉजिकल अस्पतालों के रोगी बन गए हैं और साइबरिया का निदान किया जाता है?

सबसे पहले, विशेषज्ञों की राय सुनें।

राय के विकल्प:

माताओं:

इंटरनेट क्लबों के मेजबान, साथ ही प्रदाता जो हमारे बच्चों के स्वास्थ्य पर आधारित हैं।

स्थानीय अधिकारी जो इन संरचनाओं से रिश्वत प्राप्त करते हैं।

स्वच्छता स्टेशन जो इन क्लबों के काम को नियंत्रित नहीं करते हैं।

शिक्षक जो बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के बारे में वार्तालाप नहीं करते हैं।

डॉक्टर:

माता-पिता को बच्चों को पैसे देने के लिए दोषी ठहराया गया कि वे उन्हें कैसे खर्च करेंगे।

उन बच्चों को दोषी ठहराने के लिए जो केवल सुख और मनोरंजन की तलाश में हैं, काम नहीं करना चाहते हैं।

अधिकारियों ने क्षमताओं और प्रतिभा के विकास के लिए खेल की स्थितियों के लिए शर्तों को नहीं बनाया।

उन शिक्षकों को दोष देने के लिए जो कुछ रोचक चीज वाले बच्चों को आकर्षित नहीं कर सकते।

प्रोग्रामर:

कंप्यूटर के निर्माताओं को दोष देने के लिए। वे अधिक से अधिक नए गेम और प्रोग्राम उत्पन्न करते हैं जिनके लिए अधिक से अधिक शक्तिशाली कंप्यूटर की आवश्यकता होती है। इसलिए, लोगों को लगातार अपनी कारों को अद्यतन करने के लिए मजबूर किया जाता है। और उत्सुक बच्चे सभी निर्भरता में आते हैं और गिरना चाहते हैं।

माता-पिता जो बच्चों का पालन नहीं करते हैं, उन्हें नहीं पता कि वे क्या करते हैं।

माता-पिता को दोष देना है। अगर उन्होंने कंप्यूटर को खुद को महारत हासिल कर लिया था, तो वे समझ सकते थे कि क्या संभव था और बच्चा नहीं हो सकता। और ऐसा लगता है कि एक बार जब उन्होंने बच्चों को कंप्यूटर खरीदा, तो उनके विकास को ध्यान नहीं दिया जा सकता है। फिर इंटरनेट और प्ले क्लबों के चाचा और चाची का ख्याल रखा जाएगा।

डॉक्टर भी दोषी हैं। प्रेस, टेलीविजन की चर्चा के लिए, इन प्रश्नों को सरकार के सामने रखना आवश्यक था।

सरकार को दोष देना है। यह कानून ले सकता है जो रात में बच्चों को खेल क्लबों में बैठने के लिए मना कर देगा, आम तौर पर इन क्लबों को बंद कर सकता है या उन्हें शहर की विशेषता के लिए वापस ले सकता है।

कक्षा शिक्षक. हमारे प्रतिभागी क्या कहेंगे? इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि बच्चे कंप्यूटर निर्भरता में आते हैं?

नमूना उत्तर:

बच्चों को दोष देने के लिए।

माता-पिता को दोष देना है। वे बच्चों को समझना नहीं चाहते हैं, वे केवल डांटते हैं, पास करते हैं। यहां बच्चे हैं और आभासी वास्तविकता में भाग गए हैं।

स्कूल को दोषी ठहराने के लिए। इसमें, इस तरह के एक भूरे और बोरियत, और आभासी वास्तविकता में आप एक नायक हैं, विजेता, भाग्य और सभ्यताओं का भाग्य आप पर निर्भर करता है।

कक्षा शिक्षक। कृपया निष्कर्ष निकालें: "इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि बच्चा कंप्यूटर पर निर्भर हो जाता है?"(बच्चों, माता-पिता, डॉक्टरों, स्कूल, पुलिस, स्थानीय अधिकारियों, बच्चों, आदि) में कंप्यूटर निर्भरता के गठन में दोष देना है।

कक्षा शिक्षक. तो, कंप्यूटर की लत की समस्या। हमने विभिन्न दृष्टिकोणों की बात सुनी, अपराधियों को निर्धारित किया। हम चर्चा के अंतिम चरण के साथ आगे बढ़ते हैं। आइए प्रश्न का उत्तर देने की कोशिश करें: क्या करना है ताकि लोग साइबरनिया की कैद नहीं हो सकें? हमारे मेहमानों के लिए शब्द।

अनुकरणीय विकल्प:

माताओं:

सभी गेमिंग क्लब बंद करें।

बच्चों को केवल वयस्कों के "संगत" में इंटरनेट तक पहुंचने दें।

अल्पकालिक सैनिटरी स्टेशन के प्रमुख, स्कूल के निदेशक, महापौर, आदि को फिर से निर्वाचित किया।

शिक्षकों को बच्चों के निबंधों की मांग पर रोक लगाएं ताकि वे उन्हें इंटरनेट से डाउनलोड न करें।

उपयोगी कार्यक्रमों और उन खेलों के साथ काम करने वाले बच्चों को सिखाएं जिनमें आप अपने माता-पिता के साथ खेल सकते हैं।

डॉक्टर:

खेलों पर सेंसरशिप दर्ज करें। क्लबों में आक्रामक खेलों के उपयोग को प्रतिबंधित करने के लिए।

माता-पिता के लिए सजा दर्ज करें जिनके बच्चे अंतर-निर्भर हो गए। उन्हें हर दिन 4 घंटे के लिए अपने बच्चों के साथ संवाद करने के लिए बनाओ।

प्रत्येक बच्चे को खेल करना चाहिए या खुद को कुछ शौक ढूंढना चाहिए। तब दोस्त दिखाई देंगे, और ऊबने का कोई समय नहीं होगा।

गेम में हिंसा के प्रचार को प्रतिबंधित करने वाले कानूनों को अपनाना आवश्यक है, और इन कानूनों के उल्लंघन के लिए गंभीर रूप से दंडित करना आवश्यक है।

प्रोग्रामर:

आपको एक सक्षम उपयोगकर्ता बनने की जरूरत है, न कि केतली।

आलोचनात्मक रूप से गेम समाचार का संदर्भ लें, एक पंक्ति में सबकुछ न खरीदें। आक्रामक खेलों के उपयोग को प्रतिबंधित करें।

प्रोग्रामिंग में संलग्न होने के लिए सभी स्कूली बच्चों के लिए अच्छा होगा। यह दिलचस्प लोगों के साथ एक व्यवसाय, और विकास, और संचार होगा।

बच्चों को कम छोटे खेलने की जरूरत है। सभी को वेबसाइट बनाने की कोशिश करने दें, फिर आपको अपने बारे में कुछ बताने की जरूरत है, दिखाएं कि आपकी विशिष्टता क्या है। और यह आत्म-विकास को धक्का देगा,

कक्षा शिक्षक. हम अपने प्रतिभागियों के प्रस्तावों को सुनते हैं। शायद उनमें से कुछ कंप्यूटर व्यसन की समस्या के लिए एक समझौता समाधान समाधान खोजने में सक्षम होंगे? [बच्चे बोलते हैं, मेहमानों की राय को दोहराते हुए और समृद्ध करते हैं, अपने मूल सुझाव जोड़ते हैं।)

और चर्चा के इस चरण के परिणामस्वरूप, हम निष्कर्ष तैयार करते हैं: कंप्यूटर निर्भरता में आने के लिए हम क्या कर सकते हैं?(आपको एक सक्षम उपयोगकर्ता बनने की आवश्यकता है, उपयोगी कार्यक्रमों के लिए, आपको कम खेलने की जरूरत है, और खेल करने, दोस्तों के साथ संवाद करने, पुस्तकें पढ़ने आदि)

और हम अपनी चर्चा के सामान्य परिणाम को कैसे बना सकते हैं?

(आप प्रमुख प्रश्न पूछ सकते हैं: क्या कोई कंप्यूटर निर्भरता है? उसकी उपस्थिति के लिए कौन दोषी है? इस बुराई से कैसे निपटें?)

चर्चा का अनुमानित परिणाम:

कंप्यूटर निर्भरता मौजूद है।

यह बच्चों की संवाद का परिणाम है, माता-पिता की गैर जिम्मेदारी, अधिकारियों की लापरवाही, जुआ व्यवसाय के प्रतिनिधियों के लालच का परिणाम है।

बाहर निकलें - कंप्यूटर साक्षरता में वृद्धि में, सेंसरशिप की शुरूआत में, उन कानूनों को अपनाने में जो माता-पिता और व्यावसायिक प्रतिनिधियों की ज़िम्मेदारी में वृद्धि करेंगे।

कक्षा शिक्षक. हमारी चर्चा समाप्त हो गई। और मैं इसे एक लेखक के शब्दों के साथ पूरा करना चाहूंगा। उन्होंने इंटरनेट पर कंप्यूटर की लत की समस्या पर चर्चा की और लिखा: "मैं इन प्रतिबिंबों को कंप्यूटर पर लिखता हूं, उन्हें विश्व नेटवर्क के माध्यम से ई-मेल द्वारा भेजता हूं, इंटरनेट से जानकारी खींचता हूं। ये सभी तथ्य इंगित करते हैं कि मेरे पास कोई कंप्यूटर फोन नहीं है। इसके अलावा, मुझे यह छोटा सा बॉक्स पसंद है जो मुझे रहने में मदद करता है। लेकिन मेरा प्यार उस पल में खत्म हो जाएगा, या अगर, मैं समझूंगा कि मेरे पास उनका स्वामित्व नहीं है, और वह * है।

अंतिम शब्द

कक्षा शिक्षक. आज हमने कंप्यूटर की लत के बारे में बात की। यह समस्या अस्पष्ट है और हल करने से बहुत दूर है। लेकिन हमने इसे किसी भी चीज़ से हल करने का प्रयास नहीं किया। इस समस्या पर चर्चा, हमने एक चर्चा का नेतृत्व करना सीखा, एक दूसरे को सुनना और सुनना सीखा। लाइव चर्चा के दौरान, हमने जीवंत संचार का अध्ययन किया - वास्तव में कोई शक्ति नहीं देने के लिए सबसे शक्तिशाली कंप्यूटर भी नहीं है। आज के कक्षा के घंटे (पढ़ता है) के लिए एपिग्राफ को देखें। मैं आपको अपने कंप्यूटर को जितना संभव हो सके कुछ समस्याओं के रूप में बनाने की कामना करता हूं।

संक्षेप (प्रतिबिंब)

कक्षा शिक्षक । क्या आप चिंता करते हैं कि हमने आज किस बारे में बात की? क्या यह आपके बारे में सोचने और आपके व्यवहार को बदलने का कारण बना दिया? क्या आपको आज की कक्षा देता है? (बच्चों के जवाब)

व्यक्तिगत वर्ग - वन्यजीव कोने में काम करते हैं, एक स्कूल और अनुभवी क्षेत्र पर काम करते हैं, प्रकृति में काम करते हैं, बहिष्कृत पढ़ते हैं।

समूह वर्ग - युवा प्रकृतिवादियों का एक चक्र, अपने उपकरणों के लिए कैबिनेट के "सहायक" का काम।

भारी कक्षाएं - व्याख्यान और फिल्मों, भ्रमण और प्रकृति में लंबी पैदल यात्रा, वैज्ञानिक शाम और सम्मेलनों, ओलंपियाड के छात्रों की प्रदर्शनी, अभियान: कटाई का दिन, बगीचे सप्ताह, पक्षियों का दिन, जैविक केवीएन, आदि।

एपिसोडिक समूह, परिपत्र और बड़े पैमाने पर सामूहिक बहुरूपिक कार्य के रूपों के समूह में जोड़ा जा सकता है।

जीवविज्ञान पर असाधारण कार्य का व्यक्तिगत रूप लगभग हर स्कूल में किया जाता है। जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले व्यक्तिगत छात्रों की पूछताछ को पूरा करने की कोशिश करते हुए, शिक्षक उन्हें प्रकृति में कोई अवलोकन करने का प्रस्ताव करता है, एक विशेष वैज्ञानिक और लोकप्रिय पुस्तक पढ़ता है, एक दृश्य भत्ता बनाते हैं, एक स्टैंड के लिए एक सामग्री चुनते हैं, आदि।

लेकिन इस मामले में, स्कूली बच्चों के जैविक हितों को जानना जरूरी है, कार्य करने के लिए, कार्य करने के लिए, किसी विशेष दिशा में अपनी रुचियों को विकसित करने के लिए, कार्यान्वयन के लिए संबंधित व्यक्तिगत कार्यों का चयन करने के लिए। यह समस्या, जटिल और उनकी सामग्री का विस्तार। एक एपिसोडिक समूह का काम आमतौर पर स्कूल जन की घटनाओं की तैयारी और आयोजन के संबंध में आयोजित किया जाता है, जैसे कि पक्षियों, वन दिवस, बगीचे सप्ताह, स्वास्थ्य सप्ताह आदि के दिन को समर्पित अवकाश।

इस तरह के नौकरी को लागू करने के लिए, शिक्षक जीवविज्ञान में रुचि रखने वाले छात्रों के एक समूह का चयन करता है, आवश्यक सामग्री को सौंपता है, रिपोर्ट, कलात्मक शौकिया आदि तैयार करने के लिए एक वॉलपेपर जारी करता है।

आम तौर पर इस या उस बड़े पैमाने पर घटना के पूरा होने के बाद, एपिसोडिक समूह विघटित होता है, और फिर किसी अन्य द्रव्यमान की तैयारी और होल्डिंग के संबंध में कुछ अवधि की समाप्ति के बाद, यह फिर से बनाया गया है, और इसकी संरचना में काफी बदलाव आया है।

युवा प्रकृतिवादियों का एक चक्र असाधारण कार्य का मुख्य रूप है। एपिसोडिक समूह के काम के विपरीत, सर्कल में एक वर्ष या कई वर्षों के दौरान व्यवस्थित रूप से काम करने वाले स्कूली बच्चों को शामिल किया गया है। मग की संरचना आमतौर पर स्थिर होती है।

बड़ी संख्या में छात्र बड़े पैमाने पर काम के लिए आकर्षित होते हैं - कई वर्ग, पूरे स्कूल। बड़े पैमाने पर असाधारण कार्य के लिए, सामाजिक और उपयोगी फोकस की विशेषता है। आमतौर पर, स्कूलों में छुट्टियों, शाम, अभियान, मनोरंजक जीवविज्ञान, जैविक सम्मेलन, ओलंपियाड इत्यादि जैसे स्कूलों में व्यवस्थित होते हैं।

जैविक केवीएनएस (हंसमुख और संसाधन क्लब) में कई वर्गों से चुने गए दो टीमों को शामिल किया गया है, जिनमें से प्रत्येक सप्ताह 2-3 संसाधनों में प्रतिस्पर्धा की शुरुआत से पहले प्रतिद्वंद्वी टीम, प्रश्न, पहेलियों, कविताओं और जीवित जीवों के बारे में कहानियों के लिए बधाई देता है। अग्रिम में केवीएन और प्रस्तुतकर्ता के लिए तैयार करता है।

प्रतियोगिता के दौरान टीमों के काम का मूल्यांकन करने के लिए एक जूरी निर्वाचित है। जीवविज्ञान के पूरे कार्य शिक्षक - केवीएन के आयोजक का प्रबंधन करता है। शिक्षक ने सिफारिश की है कि टीमों के प्रतिभागियों उचित साहित्य, प्रशिक्षण में रुचि रखते हैं, सलाह देते हैं, उनके विचारों को लागू करना अधिक दिलचस्प है।

जैविक केवीएन - हर किसी के छात्रों को प्रशंसकों को आमंत्रित किया जाता है। सीवीएन की तारीख पहले से ही रिपोर्ट की गई है, घोषणा पोस्ट है। प्रशंसकों की भागीदारी का भी मूल्यांकन किया जाता है, और उनके अंक टीम द्वारा प्राप्त अंकों के साथ प्रतिस्थापित किए जाते हैं जिसके लिए वे "बीमार हैं।" मनोरंजक जीवविज्ञान के घंटे आमतौर पर प्रत्येक वर्ग में व्यवस्थित होते हैं। एक वर्ग की अवधि एक अकादमिक घंटा है।

मनोरंजक जीवविज्ञान के हर घंटे, छात्र पहले से तैयारी कर रहे हैं। वे अनुशंसित साहित्य शिक्षक से आवश्यक जानकारी का चयन करते हैं, उन्हें लिखते हैं, दृश्य लाभ तैयार करते हैं।

जब कक्षाएं होल्डिंग के खेल के रूप में संलग्न होती हैं (उदाहरण के लिए, यात्रा), अग्रणी तैयार करें।

सबक में, अग्रणी एक यात्रा करने के लिए स्कूली बच्चों को प्रदान करता है, स्टॉपिंग स्टॉपिंग कॉल करता है, जिसके दौरान पूर्व-तैयार यननेट्स पौधों (जानवरों) और इसी तरह के बारे में कुछ रोचक जानकारी की रिपोर्ट करते हैं।

प्रस्तुतकर्ता प्रतिभागियों को किसी भी जैविक पहेलियों का अनुमान लगाने, क्रॉसवर्ड, चेनवॉर्ड्स को हल करने, प्रश्नोत्तरी के सवालों के जवाब देने के लिए प्रदान करता है।

इसी तरह, विभिन्न शाम का आयोजन किया जाता है।

बिग प्रिपरेटरी वर्क एक बड़े प्रारंभिक कार्य से पहले होता है: शाम का कार्यक्रम विकसित किया जा रहा है, रिपोर्ट और संचार के विषय के विषयों के बीच वितरित किया जा रहा है, यह इसका एक मनोरंजक हिस्सा तैयार कर रहा है (प्रश्नोत्तरी प्रश्न, जैविक खेलों, क्रॉसवर्ड, चेनवार्ड्स इत्यादि ।), कलात्मक आत्म-पहचान (कविताओं, स्टेजिंग, गाने, संगीत संख्या, नृत्य), सजावट हॉल, छात्रों की प्रदर्शनी।

जीवविज्ञान पर सभी सूचीबद्ध प्रकार के अतिरिक्त कार्य एक दूसरे से संबंधित हैं और एक दूसरे के पूरक हैं।

स्कूलों में, जहां जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य अच्छी तरह से वितरित किया जाता है, इसका कोई भी रूप नहीं हो सकता है। सामूहिक घटनाओं का संचालन अनिवार्य रूप से संबंधित या व्यक्तिगत या समूह के काम के साथ उनकी तैयारी पर, या युवा प्रकृतिवादियों के एक मग के काम के साथ है।

समाज में होने वाले परिवर्तन घरेलू शिक्षा प्रणाली के लिए नई आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं। अध्ययन की अवधि में और इसके अंत में व्यक्ति के सफल आत्म-प्राप्ति, समाज में इसका सामाजिककरण, श्रम बाजार में सक्रिय अनुकूलन, शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

स्कूल लर्निंग सिस्टम में, विषयों के जैविक चक्र एक विशेष स्थान पर कब्जा कर लेता है, व्यापक पहचान विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है, जो युवा पीढ़ी से दुनिया की आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान चित्र बनाता है। जैविक विषयों की शिक्षा अधिक से अधिक सकारात्मक शैक्षिक परिणाम देती है, यदि आप एक शैक्षिक प्रक्रिया को अतिरिक्त गतिविधि के साथ जोड़ते हैं, जिसका महत्व सामान्य प्रशिक्षण प्रणाली और शिक्षा में आज बढ़ता है। जैविक चक्र विषयों पर बहिर्वाहिक कार्य का संगठन छात्रों के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य का एक अभिन्न हिस्सा होना चाहिए।

आज तकनीक के क्लासिक्स (एन एम। वेरज़िलिन, डीआई ट्रिटेक और अन्य) से सहमत होना मुश्किल है कि एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क छात्रों द्वारा ज्ञान के सीखने में योगदान देता है और अपने विकासशील कार्य को मजबूत करता है। वर्तमान चरण में, जैविक शिक्षा के प्रतिमान ने बदल दिया है, नए लक्ष्यों और उद्देश्यों को जैविक शिक्षा का सामना करना पड़ता है, जिसका मुख्य उद्देश्य, जैविक और पर्यावरणीय रूप से सक्षम लोगों की शिक्षा।

जीव विज्ञान की स्कूल दर के शैक्षिक और शैक्षणिक कार्यों को छात्रों के असाधारण कार्य के साथ एक ठंडा समय अध्ययन प्रणाली के करीबी लिंक के आधार पर पूरी तरह से हल किया जाता है। पाठ, प्रयोगशाला गतिविधियों, भ्रमण और अकादमिक काम के अन्य रूपों में छात्रों द्वारा अधिग्रहित जीवविज्ञान पर ज्ञान और क्षमताओं, एक महत्वपूर्ण गहराई, विस्तार और जागरूकता पाते हैं, जिसका विषय विषय में उनकी रूचि में कुल वृद्धि पर एक बड़ा प्रभाव पड़ता है।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य की सफलता इसकी सामग्री और संगठन से अधिक जुड़ा हुआ है। पाठ्यचर्या के काम को उनकी विभिन्न गतिविधियों को लागू करने के लिए, स्कूली बच्चों के बीच ब्याज का कारण बनना चाहिए। असाधारण कार्य की प्रक्रिया में छात्रों के संज्ञानात्मक हितों का गठन एक समग्र, जटिल, बहुमुखी और दीर्घकालिक प्रक्रिया है, जो स्कूली बच्चों के प्रत्येक चरण में जटिल है। बी जेड वुल्फोव और एम एम। पोटाशनिक का मानना \u200b\u200bहै कि असाधारण कार्य संगठन की मुख्य विशेषताएं निम्नानुसार होनी चाहिए:

1. प्रशिक्षण सत्रों के विपरीत एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क आयोजित किया जाता है और स्वैच्छिक आधार पर किया जाता है।। यह इसकी पहली विशेषता है। हितों और असंगतताओं के आधार पर छात्रों को स्वतंत्र रूप से विभिन्न मंडलियों में दर्ज किया जाता है, क्योंकि वे एक्स्ट्राप्रेरिकुलर टाइम में द्रव्यमान और व्यक्तिगत काम में भाग लेंगे। नतीजतन, स्वैच्छिकता का मतलब है, सबसे पहले, असाधारण गतिविधियों की प्रजातियों की मुफ्त पसंद। शिक्षक का कार्य सभी छात्रों को अपवाद के बिना अतिरिक्त काम करने के लिए आकर्षित करना है। यह निश्चित रूप से, जबरदस्ती के बिना किया जाना चाहिए।
2. असाधारण कार्य का संगठन यह है कि यह अनिवार्य कार्यक्रमों के ढांचे से संबंधित नहीं। इसकी सामग्री और रूप मुख्य रूप से स्थानीय परिस्थितियों से छात्रों के हितों और अनुरोधों पर निर्भर करता है। सर्कल प्रोग्राम अनुकरणीय, संकेतक। इन कार्यक्रमों और मार्गदर्शन और पद्धतिगत निर्देशों के आधार पर, कार्य योजनाओं को विशिष्ट परिस्थितियों और छात्रों की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए तैयार किए जाते हैं। यह आपको एक्स्ट्रा करिकुलर काम की सामग्री को अधिक लचीला, निवासियों और स्कूली बच्चों के अनुरोध करने की अनुमति देता है।
3. असाधारण कार्य विभिन्न उम्र के छात्रों को कवर करता है। बहु-आयु संरचना संगठन के लिए बाधा नहीं हो सकती है और बहिर्वाहिक कार्य का संचालन कर सकती है। इसके विपरीत, विभिन्न वर्गों के छात्रों को जोड़कर, असाधारण गतिविधियां सामान्य-व्यापी टीम के एकजुटता में योगदान देती हैं, एक दोस्ताना सहायता के विकास के लिए, युवाओं के ऊपर बुजुर्गों की चैंपियनशिप के लिए अनुकूल स्थितियों द्वारा बनाई गई हैं।
4. एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क में, स्वतंत्र कक्षाएं प्रबल होती हैं। बेशक, छात्रों के स्वतंत्र कार्य को शिक्षक को निर्देशित करने की आवश्यकता है, लेकिन प्रशिक्षण सत्रों के विपरीत, स्कूली बच्चों को मुख्य रूप से व्यवस्थित किया जाता है। पुराने छात्र, पूरी तरह से और बहुआयामी रूप से उनकी पहल और स्वतंत्रता दिखाई देते हैं। वे न केवल विभिन्न प्रकार के मंडलियों, क्लब-प्रकार के संघों में प्रतिभागियों के रूप में कार्य करते हैं, बल्कि असाधारण गतिविधियों के सक्रिय आयोजकों की भूमिका में भी हैं।
5. आधुनिक परिस्थितियों में असाधारण कार्य की विशिष्टता यह है कि अब वह है एक बड़ा सामाजिक संसाधन प्राप्त करता है। नतीजतन, यह विशेष रूप से हाई स्कूल में स्कूली बच्चों के व्यावसायिक अभिविन्यास के एक बहुत ही महत्वपूर्ण और प्रभावी साधनों के रूप में कार्य करता है।
6. रूपों और विधियों की विविधता। यह बहुत मुश्किल है और शायद, असाधारण गतिविधियों के सभी रूपों और तरीकों को सूचीबद्ध करना असंभव है। सामाजिक-कुशल गतिविधियों के रूप, स्कूली बच्चों के सांस्कृतिक क्षितिज में वृद्धि अधिक विविध बन जाती है।
7. सामूहिकता। इसमें न केवल प्रकृति, कला, और सभी छात्रों के व्यक्तिगत प्रेमी शामिल हैं। बड़े रूपों को समूह और व्यक्तिगत वर्गों द्वारा पूरक किया जाता है। कभी-कभी सभी छात्र अतिरिक्त कार्य में शामिल नहीं होते हैं, बल्कि केवल एक संपत्ति। शेष, सबसे पहले, कठिन लोग संगठित प्रभाव के क्षेत्र के बाहर रहते हैं। "एक दिलचस्प असाधारण कार्य में ऐसे लोगों की भागीदारी उनकी पुन: शिक्षा में मदद करती है, संयुक्त गतिविधि में रुचि में सुधार करती है।" (2: पी। 98-99)

वुल्फोवी और पोटचिक द्वारा प्रस्तावित एक्स्ट्रा करिकुलर कार्य के संगठन की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क को वास्तव में स्वैच्छिक आधार पर व्यवस्थित किया जाना चाहिए और अनिवार्य कार्यक्रमों के ढांचे से जुड़ा नहीं होना चाहिए। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क आपको स्कूली बच्चों के बहुमुखी हितों को ध्यान में रखकर, उन्हें गहराई से गहरा कर देता है और सही दिशा में विस्तार करता है।
2. समूहों का बहु-चरण समूह महाराज के निर्माण के लिए स्थितियों में योगदान देता है। वरिष्ठ छात्र मदद करते हैं, युवा के काम को नियंत्रित करते हैं। यह हस्तक्षेप नहीं करता है, लेकिन अक्सर मदद करता है - तेजी से बढ़ता है, बड़े हो जाते हैं, दोस्तों को ढूंढना सीखते हैं।
3. प्रयोगों के आचरण से संबंधित विभिन्न कार्यों के अतिरिक्त उपयोग में व्यापक उपयोग स्कूली बच्चों से अनुसंधान क्षमताओं का विकास कर रहा है। इसके अलावा, मनाए गए, निष्कर्ष निष्कर्षों का वर्णन करने की आवश्यकता, छात्रों में सोच, छात्रों में अवलोकन विकसित करता है। यह सोचता है कि उन्होंने पहले नोटिस नहीं किया था।
4. एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क वास्तव में एक अधिक सामाजिक रूप से उपयोगी दिशा प्राप्त करता है। काम की प्रक्रिया में, छात्रों को यह स्पष्ट करने की आवश्यकता है कि हमारे घर में हमारा शहर, हमारा देश, हमारी भूमि है। और यदि हम नहीं सीखते कि हमारे घर को सुरक्षित रखें और सुरक्षित रखें, कोई भी हमारे लिए ऐसा नहीं करेगा।

जैविक चक्र विषयों पर असाधारण कार्य की प्रक्रिया में बच्चों के आधुनिक विश्वव्यापी का गठन एक दर्दनाक काम है और बड़े शैक्षिक प्रयासों, कौशल और कौशल के शिक्षक की आवश्यकता है। अभ्यास के रूप में, जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक गतिविधियों का शैक्षिक मूल्य, उनकी प्रभावशीलता काफी हद तक कई आवश्यकताओं के अनुपालन पर निर्भर है।

असाधारण कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक जीवन के साथ घनिष्ठ संबंध है। सर्कल के काम को आस-पास के जीवन के साथ खुद को परिचित करने और सक्रिय रूप से अपने परिवर्तन में भाग लेने में मदद करनी चाहिए।

एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क का संगठन, सबसे पहले, स्कूली बच्चों के बहुमुखी प्रतिभा हितों को ध्यान में रखता है और व्यक्तिगत दृष्टिकोण और छोटे समूहों के साथ स्कूली बच्चों के काम का उपयोग करके अपने ज्ञान को सही दिशा में काफी गहरा और विस्तारित करने के लिए। दूसरा, और यह शायद सबसे महत्वपूर्ण बात है, असाधारण कार्य छात्रों को शैक्षिक सामग्री की पाचन क्षमता की विभिन्न गति पर काम करने की अनुमति देता है, जो अक्सर स्कूल के बच्चों की भागीदारी में कम प्रदर्शन और जैविक विज्ञान में कमजोर रुचि के साथ योगदान देता है।

अतिरिक्त गतिविधियों की सामग्री और संगठन स्कूल के शैक्षिक कार्यों के अधीनस्थ होना चाहिए। ऐसी ऐसी सामग्री लेना महत्वपूर्ण है जो एक सामान्य शिक्षा दृष्टिकोण, नैतिक और श्रम शिक्षा, सौंदर्य स्वाद और शारीरिक बलों के विस्तार में योगदान देगा। असाधारण गतिविधियों की प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हुई है, बशर्ते कि वे व्यवस्थित रूप से, नियमित रूप से आयोजित किए जाते हैं, न कि मामले से।

संगठन के लिए एक महत्वपूर्ण आवश्यकता पहुंच, एक योजना है। असहनीय वर्ग आवश्यक परिणाम नहीं देते हैं। वे छात्रों के लिए दिलचस्प नहीं हैं, उन्हें न लें। प्राथमिक कक्षाओं में अपनी उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए विशेष रूप से आवश्यक है। इन वर्गों में मग और सामूहिक कार्य में, एक महान जगह विभिन्न प्रकार के गेम और मनोरंजन, रोमांस के तत्वों पर कब्जा करती है। मुख्य आवश्यकता एक किस्म और नवीनता है। यह ज्ञात है कि छात्र एकरसनी और बोरियत को बर्दाश्त नहीं करते हैं। वे नीरस वर्गों में रुचि नहीं दिखाते हैं, उनमें शामिल न हों। ताकि स्कूली बच्चे, मटिनी में, सम्मेलन में एक मग लेने के इच्छुक हों, आपको आकर्षक, विविध, नया होना चाहिए। यह कोई रहस्य नहीं है कि एक सबक की तुलना में आसानी से अधिक पारित गतिविधियों पर, कभी-कभी बच्चे की आत्मा की सबसे निचली कैश पूरी तरह से प्रकट होती है। एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क के रूपों की एक किस्म, जिसके लिए स्कूली बच्चों को आकर्षित कर सकते हैं, न केवल छात्रों के संज्ञानात्मक हित बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, बल्कि अन्य क्षेत्रों में उनकी सिविल स्थिति को बढ़ाने के लिए भी कार्य करता है।

विधिवत साहित्य और स्कूल के काम के अभ्यास में, "एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क" की अवधारणा को अक्सर "एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क" और "आउट-ऑफ-स्कूल वर्क" की अवधारणाओं के साथ पहचाना जाता है, हालांकि उनमें से प्रत्येक की अपनी सामग्री है। इसके अलावा, अतिरिक्त कार्य अक्सर प्रशिक्षण के रूपों में से एक पर विचार करते हैं। अन्य आम तौर पर स्वीकृत पद्धति संबंधी अवधारणाओं के साथ इन अवधारणाओं की तुलना के आधार पर, "पाठ्यचर्या कार्य को स्कूली बच्चों की जैविक शिक्षा की प्रणाली के घटकों में से एक को जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, अतिरिक्त कार्य - जीवविज्ञान प्रशिक्षण के रूपों में से एक, और विदेशी काम पर जीवविज्ञान - स्कूलबॉय की अतिरिक्त जैविक शिक्षा की प्रणाली के लिए "(9: पी .254)।

जैविक चक्र की पाठ्यपुस्तकों का विश्लेषण से पता चलता है कि वे आधुनिक आवश्यकताओं को पूरी तरह से पूरा नहीं करते हैं। कई पाठ्यपुस्तकों को अभ्यास के साथ अध्ययन की जाने वाली सामग्री के कमजोर कनेक्शन, माध्यमिक तथ्यों की प्रस्तुति और छात्रों के स्वतंत्र कार्य को प्रबंधित करने के लिए कार्यों के स्पष्ट आवंटन के बिना विवरण, जो अंततः, संज्ञानात्मक के विकास को रोकता है स्कूली बच्चों के हित। इसलिए, जैविक चक्र के सबक में छात्रों के वैज्ञानिक ज्ञान का गठन असाधारण गतिविधियों पर इस काम की निरंतर निरंतरता के बिना असंभव है।

असाधारण कार्य में एक महत्वपूर्ण भूमिका वैज्ञानिक और शैक्षिक शाम, सर्कल के काम, असाधारण होमवर्क, ओलंपिक द्वारा खेला जाता है, अगर वे इस मामले से मामले से नहीं, लेकिन व्यवस्थित रूप से आयोजित किए जाते हैं। समस्या न केवल उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण सीखने वाली वस्तुएं हैं, बल्कि आज भी अतिरिक्त कार्य का पुनरुद्धार सबसे प्रासंगिक है। खेल, क्विज़ के सवालों का जवाब देना, पहेली को सुलझाने, विखंडन, क्रॉसवर्ड, लोगों ने न केवल प्रकृति की इस अद्भुत दुनिया के बारे में सीखा, लेकिन वे निष्कर्ष निकालना सीखेंगे, परिकल्पनाओं का आविष्कार पौधों और जानवरों के नाम याद रखेगा।

बाह्यीय कार्यों के निष्पादन के परिणाम जीवविज्ञान के सबक में उपयोग किए जाते हैं और शिक्षक द्वारा मूल्यांकन किया जाता है (यह इसे कक्षा में स्थापित करता है)। एक बहिर्वाहिक कार्य में शामिल हैं, उदाहरण के लिए: बीज के अंकुरण के अवलोकन, "बीज" (ग्रेड 6) का अध्ययन करते समय छात्रों को सौंपा गया; आर्थ्रोपोड (ग्रेड 7) के प्रकार का अध्ययन करते समय किसी भी कीट के विकास के अवलोकन के साथ जुड़े कार्य का प्रदर्शन करें। अतिरिक्त कार्य कार्यों को जीवविज्ञान (6 और 7 वर्ग) के साथ-साथ व्यावहारिक प्रकृति के सभी होमवर्क कार्यों द्वारा भी प्रदान किया जाता है।

इन संस्थानों के कर्मचारियों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों द्वारा विकसित विशेष कार्यक्रमों और राष्ट्रीय शिक्षा के प्रासंगिक अधिकारियों द्वारा अनुमोदित विशेष कार्यक्रमों पर असाधारण और बाह्य रोग के विपरीत छात्रों का बहिर्वाहिक कार्य किया जाता है।

जीवविज्ञान प्रशिक्षण में अतिरिक्त कार्य का शैक्षिक महत्व

समाज में होने वाले परिवर्तन घरेलू शिक्षा प्रणाली के लिए नई आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं। प्रशिक्षण अवधि के दौरान और इसके अंत के बाद सफल व्यक्तित्व आत्म-प्राप्ति, समाज में इसका सामाजिककरण, श्रम बाजार में सक्रिय अनुकूलन शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।

अवधारणा के अनुसार, स्कूल लर्निंग सिस्टम में, विषयों के जैविक चक्र एक विशेष स्थान पर है, व्यक्तित्व के व्यापक विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है, जो युवा पीढ़ी में दुनिया की आधुनिक प्राकृतिक विज्ञान चित्र बनाता है। लेकिन अभ्यास इंगित करता है कि सामग्री (समय) जैविक अनुशासन में कम हो जाती है। इसलिए, जैविक विषयों की शिक्षा अधिक से अधिक सकारात्मक शैक्षिक परिणाम देती है, यदि आप एक शैक्षणिक प्रक्रिया को अतिरिक्त गतिविधियों के साथ जोड़ते हैं, जिसका प्रशिक्षण और शिक्षा की सामान्य प्रणाली में महत्व आज बढ़ रहा है। उनकी भूमिका ज्ञान का विस्तार, क्षमता का गठन, प्रकृति के प्रति जिम्मेदार दृष्टिकोण को पार करने के लिए है। इस विषय पर साहित्य के अध्ययन के रूप में, वर्तमान में विभिन्न दिशाओं में जैविक और पर्यावरणीय शिक्षा और शिक्षा की समस्याओं की जांच की जाती है:

असाधारण और छात्रों के बहिष्कार गतिविधियों में पर्यावरणीय शिक्षा के मुद्दों ने ए एन। Zashlebovny, एस एम। ज़ाइसिना, वी। डी इवानोवा, डी एल। Teplova, और अन्य के कार्यों में अपना विकास पाया। उन्होंने असाधारण कार्य, प्रकटीकृत रूपों में प्रकृति के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण बनाने के तरीकों का अध्ययन किया और असाधारण गतिविधियों का आयोजन करने के तरीके।

ओएस बोगदानोवा के शिक्षकों के अध्ययनों में, डीडी ज़ुएवा, वीआई पेट्रोवा ने विभिन्न उम्र के छात्रों की असाधारण गतिविधियों को आयोजित करने के लिए पद्धति की पद्धति और सामान्य सैद्धांतिक नींव विकसित की, जिससे असाधारण कार्य के कार्यान्वयन के सार में प्रवेश करना संभव हो गया , संगठन के प्रभावी तरीकों का निर्धारण करने के लिए।

पर्यावरण शिक्षा के सुधार और पद्धतिगत समर्थन, साथ ही प्रशिक्षण विषयों के पर्यावरणीयकरण, ए एन। Zashlebny, I. डी Zvereva, I. N. Ponomareva, डी। I. Traitak के काम में योगदान;

शिक्षक की शैक्षणिक संस्कृति के गठन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक पहलुओं और छात्र को एस एन ग्लोज़िचेवा, एन एस डेनिकोवा, पी। I. Tretyakova आदि के रूप में इस तरह के वैज्ञानिकों के कार्यों में खुलासा किया जाता है।

पर्यावरणीय काम की शोध करने के लिए छात्रों के छात्रों के सिद्धांत और अभ्यास की समस्याएं, स्कूली बच्चों की पर्यावरणीय शिक्षा के लिए शिक्षकों की तैयारी एस एन ग्लोज़ीवा के कार्यों में विचार की जाती है। डी। ज़ेवरवा, ई एस स्लेशनीना;

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक बी जी। अनैनेव, एल। आई बोओविच, वी। ए क्रुत्स्की और अन्य, छात्रों की आयु से संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, भावनाओं से संबंधित असाधारण कार्य के संगठन की शर्तों और तंत्र, इच्छाशक्ति और स्कूली बच्चों के हितों की जांच की गई।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य का मूल्य वैज्ञानिकों के रूप में साबित हुआ है - पद्धतियों और अनुभवी जीवविज्ञान शिक्षकों। यह छात्रों को सबक में प्राप्त ज्ञान को काफी बढ़ाने, महसूस करने और गहरा बनाने की अनुमति देता है, उन्हें लगातार मान्यताओं में बदल देता है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क की प्रक्रिया में, जो पाठों के एक निश्चित ढांचे से बाधित नहीं है, जीवविज्ञान के पारिस्थितिकीकरण के लिए महान अवसर हैं, जैसा कि उल्लेख किया गया है, जैसा कि उल्लेख किया गया है, पहले, पर्यावरण शिक्षा।

प्रयोगों का संचालन, जैविक घटनाओं के अवलोकन, छात्र छात्रों द्वारा आयोजित पर्यावरणीय मुद्दों आदि के विषयों और घटनाओं के बारे में प्रत्यक्ष धारणाओं के विशिष्ट विचारों के आधार पर प्राप्त करते हैं, उदाहरण के लिए, विकास और विकास के दीर्घकालिक अवलोकन किसी भी फूल के पौधे या वृद्धि और तितलियों-गोभी के विकास, या एक साधारण मच्छर, या प्रकृति के पशु कोनों में सशर्त प्रतिबिंब के विकास से संबंधित प्रयोग, बच्चों के गहरे निशान बच्चों के दिमाग में सबसे विस्तृत कहानियों की तुलना में छोड़ दें या दृश्य तालिकाओं और यहां तक \u200b\u200bकि विशेष वीडियो का उपयोग करके इसके बारे में बातचीत।

अवलोकनों और प्रयोगों के आचरण से संबंधित विभिन्न कार्यों के अतिरिक्त उपयोग में व्यापक उपयोग स्कूली बच्चों से अनुसंधान क्षमताओं का विकास कर रहा है। इसके अलावा, मनाए गए घटनाओं की ठोसता, अवलोकन को संक्षेप में रिकॉर्ड करने की आवश्यकता, उचित निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता है, और फिर कक्षा या वर्ग को एक सर्कल में इसके बारे में बताएं, छात्रों, अवलोकन में सोचने के विकास में योगदान देता है, आपको इसके बारे में सोचता है पहले उनके ध्यान से क्या पारित किया गया। असाधारण काम में, सीखने का व्यक्तिगतकरण आसानी से किया जाता है और एक अलग दृष्टिकोण लागू किया जा रहा है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क आपको स्कूली बच्चों के बहुमुखी हितों को ध्यान में रखकर सही दिशा में महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने और विस्तार करने के लिए, व्यावसायिक मार्गदर्शन गतिविधियों के लिए तैयार करने के लिए अनुमति देता है।

बहिर्वाहिक कार्य की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रयोगों को निष्पादित करना और अवलोकनों का संचालन करना, पौधों और जानवरों की सुरक्षा में लगे हुए, स्कूली बच्चों ने वन्यजीवन के साथ निकट संपर्क दर्ज किया, जिसका उनका बड़ा असर पड़ता है।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य प्रशिक्षण के दो सिद्धांतों का उपयोग करना संभव बनाता है - अभ्यास के साथ सिद्धांत का संबंध, जीवन के साथ जीवविज्ञान का संबंध। वह स्कूली बच्चों को विभिन्न आपातकालीन कार्यों के लिए पेश करती है: प्रयोगों के निर्माण और पौधों के अवलोकन, उनकी देखभाल, पेड़ और झाड़ियों को रोपण के लिए मिट्टी की तैयारी, वृक्षों को खिलाने के लिए बिलेट, क्राउन जानवरों की देखभाल, जो बदले में , चार्ज मामले के लिए ज़िम्मेदारी की भावना लाता है, काम को अंत में शुरू करने की क्षमता, सामूहिकता की भावना के विकास में योगदान देता है।

यदि extracurricular कार्य प्रकृति में एकत्रित सामग्री, साथ ही ululles, टेबल, मॉडल, जैविक ओलंपियाड्स, प्रदर्शनियों, दीवार समाचार पत्रों की रिहाई के संगठन से दृश्य लाभ के निर्माण से संबंधित है, यह स्कूल के बच्चों का उपयोग करने की आवश्यकता का कारण बनता है लोकप्रिय विज्ञान और वैज्ञानिक साहित्य, अतिरिक्त पढ़ने के लिए अनुलग्नक।

जीवविज्ञान पर बहिर्वाहिक कार्य का बड़ा महत्व इस तथ्य के कारण है कि यह एक खाली शगल से स्कूली बच्चों को विचलित करता है। जीवविज्ञान द्वारा रुचि, उनके खाली समय के छात्र दिलचस्प वस्तुओं और घटनाओं, बढ़ते पौधों, प्रायोजित जानवरों की देखभाल, लोकप्रिय विज्ञान साहित्य पढ़ने के अवलोकन को समर्पित करते हैं।

असाधारण काम के मूल्यों को संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि अच्छी तरह से सेट एक्स्ट्रा करिकुलर वर्क विकास में योगदान देता है:

• हित, रचनात्मक क्षमताओं और स्कूली बच्चों की पहल;
• अवलोकन और आजादी और निर्णय लेने;
• बौद्धिक और व्यावहारिक कौशल और कौशल की व्यापक मास्टरिंग;
• प्रकृति संरक्षण मुद्दों में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करने के लिए कौशल;
• पाठ में प्राप्त प्रकृति के बारे में ज्ञान की गहराई में जागरूकता, जो उन्हें उन्हें लगातार मान्यताओं में बदलने की अनुमति देती है;
• किसी व्यक्ति के जीवन में प्रकृति के महत्व और मूल्यों को समझना, जो एक समग्र विश्वदृश्य के गठन में योगदान देता है;
• प्रकृति के प्रति जिम्मेदार रवैया।

इस प्रकार, जीवविज्ञान पर बहिष्कार कार्य जीवविज्ञान के स्कूल पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यों के संकल्प में और पूरी तरह से सामान्य शिक्षा स्कूल का सामना करने वाले कई आम प्रजनन कार्यों के संकल्प में बहुत महत्वपूर्ण है। इसलिए, इसे प्रत्येक जीवविज्ञान शिक्षक की गतिविधियों में एक प्रमुख स्थान लेना चाहिए।

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