रूसी संघ की शिक्षा की संरचना। रूस में शिक्षा का स्तर

शिक्षा के मानव अधिकार को महसूस करने के लिए शिक्षा प्रणाली मौजूद है। प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षा, सूचना, प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। शिक्षा प्रणाली की गतिविधि का उद्देश्य इस आवश्यकता को पूरा करना है। रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली की संरचना "शिक्षा पर" कानून (छवि 1) के अनुच्छेद 8 में परिभाषित की गई है।

चावल। 1. रूस में शिक्षा प्रणाली के संरचनात्मक तत्व

ज्ञान, सूचना की भूमिका को मजबूत करना, निश्चित पूंजी में उनका क्रमिक परिवर्तन आधुनिक दुनिया में सामाजिक जीवन की संरचना में शैक्षणिक संस्थानों की भूमिका को मौलिक रूप से बदल देता है। हाल के वर्षों में, सूचना समाज के विचार और अवधारणाएं सामाजिक-आर्थिक, सामाजिक-दार्शनिक और सामाजिक अनुसंधान के क्षेत्र से सूचना समाज के गठन के लिए राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय परियोजनाओं के क्षेत्र में स्थानांतरित हो गई हैं। उनमें से प्रत्येक में, शिक्षा क्षेत्र का विकास केंद्रीय है। आधुनिक दुनिया में सामाजिक विकास की संभावनाएं मौलिक रूप से शिक्षा प्रणाली की संरचना, शैक्षणिक संस्थानों, उच्च गुणवत्ता वाली शैक्षिक सेवाओं में व्यक्ति और समाज की जरूरतों को पूरा करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती हैं।

"शिक्षा प्रणाली" की अवधारणा द्वारा आरएफ कानून "शिक्षा पर" निम्नलिखित वस्तुओं को एकजुट करता है: शैक्षिक कार्यक्रमों और शैक्षिक मानकों के परस्पर क्रिया का एक सेट, उन्हें लागू करने वाले संस्थानों और संगठनों का एक नेटवर्क, साथ ही साथ उनके शासी निकाय। इस प्रकार, शिक्षा व्यवस्था- सामग्री (शैक्षिक) गतिविधियों से भरा एक प्रबंधित नेटवर्क है, कार्यक्रमों द्वारा विनियमित शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक सामग्री के वाहक, संगठन, प्रक्रिया में शिक्षकों और प्रतिभागियों की प्रेरणा, उनकी बातचीत; बुनियादी ढांचे के व्यक्तिगत लिंक की बातचीत और शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि का परिणाम।

शैक्षिक संस्थानों का एक नेटवर्क विविध और परस्पर संबंधित रूपों, प्रकार और शैक्षिक संस्थानों के प्रकारों का एक संग्रह है जो शिक्षा में समग्र रूप से लोगों और समाज की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों और मानकों के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देता है। शिक्षण संस्थानों का नेटवर्क शिक्षा प्रणाली की एक महत्वपूर्ण विशेषता है। इसके मुख्य गुणों में शामिल हैं: शैक्षणिक संस्थानों की संरचना, उनका कार्यात्मक उद्देश्य, जिस तरह से संस्थान एक पूरे में परस्पर जुड़े हुए हैं।

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों का नेटवर्क बड़े पैमाने पर और गुणात्मक रूप से विविध है। 2000/2004 शैक्षणिक वर्ष में, 140.4 हजार शिक्षण संस्थान इसमें कार्यरत थे, जिसमें 5.7 मिलियन से अधिक लोगों ने काम किया और 33 मिलियन लोगों ने अध्ययन किया। इस प्रकार, वर्तमान में, लगभग 39 मिलियन लोग शैक्षणिक संस्थानों में काम करते हैं और अध्ययन करते हैं, जो रूस की कुल आबादी के एक चौथाई से अधिक है।

शैक्षिक गतिविधियों के अलग-अलग क्षेत्र, शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं की उम्र और प्रदान की गई शिक्षा के स्तर के आधार पर, शैक्षिक संस्थानों की संरचना का एक अभिन्न अंग हैं, जो उम्र और स्तर के ऊर्ध्वाधर द्वारा शिक्षा के क्षेत्र या उप-प्रणालियां बनाते हैं: उदाहरण के लिए, क्षेत्र सामान्य माध्यमिक शिक्षा, उच्च शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा। साथ ही, आजीवन शिक्षा कई क्षेत्रों की बातचीत, एक प्रणाली बनाने वाले कारक के अस्तित्व को निर्धारित करती है जो ऐसे संस्थानों की एकल संरचना की उपस्थिति को निर्धारित करती है। रूस में शैक्षणिक संस्थानों की एक अभिन्न संरचना बनाने की समस्या बुनियादी मानकों और शैक्षिक प्रक्रिया में निरंतरता को बनाए रखने की आवश्यकता के कारण है - किंडरगार्टन से स्नातकोत्तर पुनर्प्रशिक्षण तक। इस तरह की बातचीत और निरंतरता एक अत्यंत कठिन कार्य है, और इसका समाधान सभी स्तरों पर शासी निकायों के संयुक्त प्रयासों पर निर्भर करता है।

90 के दशक तक। XX सदी शैक्षिक संस्थानों की संरचना योजना और प्रशासनिक प्रणाली के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार विकसित हुई। इसलिए, स्कूली शिक्षा में मानवीय चक्र के सामाजिक रूप से सक्रिय विषय नहीं थे, बहुत सीमित "भागों" में एक विदेशी भाषा दी गई थी, कंप्यूटर विज्ञान बेहद निम्न गुणवत्ता वाले स्तर पर पढ़ाया जाता था, कभी-कभी प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना भी, जबकि स्कूलों में विकसित देशों में विषय क्षेत्रों के तीन खंड पढ़ाए गए: संचार (मूल भाषा, विदेशी भाषा, सूचना विज्ञान); प्राकृतिक विज्ञान (गणित, भौतिकी, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, आदि); सामाजिक और मानवीय (अर्थशास्त्र, कानून, राजनीति विज्ञान, समाजशास्त्र, इतिहास, सामाजिक नृविज्ञान)। सोवियत स्कूल में ज्ञान का तीसरा विषय खंड व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित था, हाल ही में इसे रूसी स्कूल (सामाजिक अध्ययन, आर्थिक ज्ञान की नींव) में कदम से कदम मिलाकर पेश किया जाने लगा। सामान्य तौर पर, इसकी सामग्री के संदर्भ में, रूसी शिक्षा को सोवियत से विरासत में मिला एक पूर्ण विघटन; यह मानव संपर्क के रूपों का अध्ययन नहीं करता है (एक व्यक्ति, व्यक्तियों का एक समूह, व्यक्तिगत समुदाय, स्तर, समग्र रूप से समाज, दुनिया समुदाय)।

शैक्षणिक संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देता है, अर्थात। एक या कई शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार काम करता है, छात्रों, विद्यार्थियों के रखरखाव और पालन-पोषण प्रदान करता है।

शैक्षिक संस्थान अपने संगठनात्मक और कानूनी रूपों में राज्य, नगरपालिका, गैर-राज्य (निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संघ) हो सकते हैं। एक शैक्षणिक संस्थान की राज्य स्थिति (एक शैक्षणिक संस्थान का प्रकार, प्रकार और श्रेणी, इसके द्वारा लागू किए जाने वाले शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और फोकस के अनुसार निर्धारित) इसकी राज्य मान्यता द्वारा स्थापित की जाती है।

रूसी संघ का नागरिक संहिता शैक्षणिक संस्थानों को गैर-लाभकारी संगठनों के रूप में वर्गीकृत करता है, इसलिए, उनके नामों में शैक्षिक गतिविधियों की प्रकृति का संकेत होना चाहिए।

लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर, निम्नलिखित प्रकार के शैक्षणिक संस्थान बनाए जाते हैं:

– पूर्वस्कूली;

– सामान्य शिक्षा, जिसमें तीन चरण शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

– प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा;

– वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा;

– बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा;

– विकासात्मक विकलांग छात्रों, विद्यार्थियों के लिए विशेष (सुधारात्मक);

– माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए (कानूनी प्रतिनिधि);

– शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देने वाले अन्य संस्थान।

विशिष्ट नामसंस्थानों का निर्धारण शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर और गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार किया जाता है। इसलिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान– विभिन्न अभिविन्यासों के पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम करने वाले शैक्षणिक संस्थान का प्रकार। यह 2 महीने से 7 साल की उम्र के बच्चों के लिए शिक्षा, प्रशिक्षण, पर्यवेक्षण, देखभाल और स्वास्थ्य सुधार प्रदान करता है। इसके अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को निम्न प्रकारों में विभाजित किया जाता है: बालवाड़ी; विद्यार्थियों (बौद्धिक, कलात्मक, सौंदर्य, शारीरिक) के विकास के एक या कई दिशाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का एक बालवाड़ी; विद्यार्थियों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन के योग्य सुधार के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक प्रतिपूरक किंडरगार्टन; स्वच्छता और स्वच्छ, निवारक और स्वास्थ्य-सुधार उपायों और प्रक्रियाओं के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ पर्यवेक्षण और पुनर्वास का किंडरगार्टन; एक संयुक्त किंडरगार्टन (एक संयुक्त किंडरगार्टन में विभिन्न संयोजनों में सामान्य विकासात्मक, प्रतिपूरक और स्वास्थ्य-सुधार समूह शामिल हो सकते हैं); बाल विकास केंद्र - सभी विद्यार्थियों के शारीरिक और मानसिक विकास, सुधार और स्वास्थ्य सुधार के कार्यान्वयन के साथ एक बालवाड़ी।

सामान्य शैक्षणिक संस्थान – संस्थान जो शैक्षिक प्रक्रिया को अंजाम देते हैं, अर्थात। एक या एक से अधिक शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करना और छात्रों, विद्यार्थियों का भरण-पोषण और पालन-पोषण करना। निम्न प्रकार के संस्थान बनाए जा रहे हैं: प्राथमिक सामान्य शिक्षा विद्यालय; बुनियादी सामान्य शिक्षा स्कूल; माध्यमिक स्कूल; माध्यमिक सामान्य शिक्षा स्कूल व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ (एक विशिष्ट विषय का संकेत दिया जा सकता है: एक विदेशी भाषा, रसायन विज्ञान, एक भौतिकी और गणित या मानवीय प्रोफ़ाइल); लिसेयुम; व्यायामशाला; शाम (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा स्कूल; शिक्षा केन्द्र; खुला (शिफ्ट) सामान्य शिक्षा विद्यालय; कैडेट स्कूल।

सामान्य शिक्षा बोर्डिंग स्कूल– बच्चों की परवरिश, स्वतंत्र जीवन जीने के लिए उनके कौशल का विकास, सामाजिक सुरक्षा और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के सर्वांगीण विकास में परिवार की सहायता के लिए बनाई गई संस्थाएँ। ऐसे संस्थान मुख्य रूप से राज्य के समर्थन की आवश्यकता वाले बच्चों को स्वीकार करते हैं, जिनमें बड़े और निम्न-आय वाले परिवारों के बच्चे, एकल माताओं के बच्चे जो संरक्षकता के अधीन हैं। इस प्रकार की संस्था में शामिल हैं: प्राथमिक शिक्षा बोर्डिंग स्कूल; माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का बोर्डिंग स्कूल; व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का बोर्डिंग स्कूल; बोर्डिंग - स्कूल; बोर्डिंग - स्कूल; अभयारण्य और वन विद्यालय; सेनेटोरियम बोर्डिंग स्कूल।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य कार्य, – यह अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण है, घर के करीब, विद्यार्थियों के मानसिक, भावनात्मक और शारीरिक विकास में योगदान; उनके चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सामाजिक अनुकूलन को सुनिश्चित करना; छात्रों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा। बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं (उम्र, बीमारी का निदान) के आधार पर, निम्न प्रकार के संस्थान शिक्षा प्रणाली में कार्य कर सकते हैं: अनाथालय (प्रारंभिक, पूर्वस्कूली, स्कूली उम्र के बच्चों के लिए, मिश्रित); अनाथालय-विद्यालय; माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल; सेनेटोरियम अनाथालय; अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) अनाथालय, विकासात्मक अक्षमताओं के साथ; अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए विशेष (सुधारात्मक) बोर्डिंग स्कूल, विकासात्मक अक्षमताओं के साथ। इस प्रकार के संस्थानों में, छात्रों का रखरखाव और प्रशिक्षण राज्य के पूर्ण समर्थन के आधार पर किया जाता है।

रूस में शैक्षणिक संस्थानों के नामकरण में इस प्रकार के संस्थान भी शामिल हैं: विशेष शिक्षण संस्थानविचलित (सामाजिक रूप से खतरनाक) व्यवहार वाले बच्चों और किशोरों के लिए। ऐसे संस्थानों के प्रकार विद्यार्थियों की उम्र और स्वास्थ्य की स्थिति पर भी निर्भर करते हैं: एक विशेष सामान्य शिक्षा स्कूल; विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल; विशेष व्यावसायिक स्कूल; विकासात्मक विकलांग बच्चों और किशोरों के लिए विशेष (सुधारात्मक) व्यावसायिक स्कूल।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ योग्य विशेषज्ञों का प्रशिक्षण माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों) के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा किया जाता है। इनमें शामिल हैं: तकनीकी स्कूल (कॉलेज, स्कूल); कॉलेज; तकनीकी स्कूल-उद्यम। कॉलेज की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह छात्रों की योग्यता के स्तर में वृद्धि (तकनीकी स्कूल की तुलना में) प्रदान करता है। तकनीकी स्कूल-उद्यम छात्रों के शैक्षिक और व्यावसायिक प्रशिक्षण का संचालन करता है।

व्यावसायीकरण का तीसरा चरण - उच्च व्यावसायिक शिक्षा - उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों का प्रशिक्षण और पुनर्प्रशिक्षण प्रदान करता है और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करता है, जो किया जाता है उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रशिक्षण के माध्यम से।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानव्यावसायिक गतिविधि के चुने हुए क्षेत्र में उच्च शिक्षा और योग्यता प्राप्त करने में व्यक्ति की जरूरतों को सुनिश्चित करना। इस प्रकार की संस्था को इसमें विभाजित किया गया है: विश्वविद्यालय- एक उच्च शिक्षण संस्थान जिसकी गतिविधियों का उद्देश्य प्राकृतिक विज्ञान, मानविकी और विज्ञान के अन्य क्षेत्रों की एक विस्तृत श्रृंखला में उच्च, स्नातकोत्तर और अतिरिक्त शिक्षा के सभी स्तरों पर मौलिक वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रशिक्षण आयोजित करके शिक्षा, विज्ञान और संस्कृति का विकास करना है। प्रौद्योगिकी और संस्कृति; अकादमी; संस्थान। अकादमी, एक विश्वविद्यालय के विपरीत, यह उच्च योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है और एक निश्चित उद्योग (मुख्य रूप से विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति के क्षेत्रों में से एक) के प्रमुख विशेषज्ञों को फिर से प्रशिक्षित करता है। संस्थानविज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति के कई क्षेत्रों में व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों पर काम करने वाला एक स्वतंत्र उच्च शिक्षण संस्थान या एक विश्वविद्यालय (अकादमी) की संरचनात्मक इकाई कहा जाता है। साथ ही, शिक्षा की संरचना बदल रही है, अध्ययन के पारंपरिक 5 वर्षीय पाठ्यक्रम से दूर जाने के प्रयास किए जा रहे हैं, इसे दो चरणों में विभाजित किया जा रहा है - स्नातक और मास्टर डिग्री।

वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण का मुख्य रूप उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर स्नातकोत्तर अध्ययन है। उच्च शिक्षा प्राप्त करने वाले व्यक्तियों को शिक्षा के स्तर, वैज्ञानिक, शैक्षणिक योग्यता में सुधार और एक शैक्षणिक डिग्री प्राप्त करने के लिए स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अवसर दिया जाता है। उच्च व्यावसायिक शिक्षा और वैज्ञानिक संस्थानों के शैक्षणिक संस्थानों में बनाए गए स्नातकोत्तर अध्ययन, निवास, स्नातकोत्तर अध्ययन में स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त की जा सकती है।

प्रौढ़ शिक्षा शैक्षिक संस्थानों के लिए काम का एक महत्वपूर्ण क्षेत्र बन गया है और स्पष्ट रूप से अपने स्वयं के संगठनात्मक, सैद्धांतिक, वैज्ञानिक और पद्धतिगत विशेषताओं के साथ एक स्वतंत्र सेवा क्षेत्र में विकसित होगा। अधिकांश विकसित देशों में, वयस्क शिक्षा एक विशेष और काफी स्वतंत्र संरचना के रूप में कार्य करती है। हाल के वर्षों में, दूरस्थ शिक्षा संस्थानों ने विदेशों में वयस्कों को पढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई है। रूस में, कुछ समय के लिए, विभिन्न शैक्षणिक संस्थान वयस्क आबादी की शिक्षा और पुनर्प्रशिक्षण में लगे हुए हैं: शाम के स्कूल, व्यावसायिक स्कूल, व्यावसायिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम, पत्राचार और शाम के विशेष माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान; पत्राचार, शाम और दिन के समय के विश्वविद्यालय; संकाय और पुनश्चर्या पाठ्यक्रम।

वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानशामिल हैं, सबसे पहले, अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संस्थान - उन्नत प्रशिक्षण। इस प्रकार की संस्था का कार्यात्मक उद्देश्य विशेषज्ञों के पेशेवर ज्ञान के स्तर को बढ़ाना, उनके व्यावसायिक गुणों में सुधार करना और उन्हें नए कार्य कार्यों के लिए तैयार करना है। लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों (उन्नत प्रशिक्षण, इंटर्नशिप, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण) के आधार पर, विभिन्न प्रकार के संस्थान बनाए जा रहे हैं: अकादमियां; उन्नत प्रशिक्षण के लिए क्षेत्रीय, अंतर-क्षेत्रीय और क्षेत्रीय संस्थान, उन्नत प्रशिक्षण के लिए संस्थान; उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (स्कूल, केंद्र); रोजगार सेवा प्रशिक्षण केंद्र।

मुख्य गंतव्य बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान -व्यक्तिगत प्रेरणा का विकास, मुख्य रूप से 6 से 18 वर्ष की आयु में, ज्ञान और रचनात्मकता के लिए, बच्चों के लिए सार्थक अवकाश का संगठन। इस प्रकार के संस्थानों की सूची इतनी बड़ी है कि उन्हें बड़े समूहों के अनुसार वर्गीकृत किया जाना चाहिए: बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता के लिए महल, घर और केंद्र; युवा तकनीशियनों, पर्यटकों, प्रकृतिवादियों के लिए स्टेशन; पारंपरिक संस्कृति, लोक शिल्प के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के केंद्र; विभिन्न प्रकार की कलाओं के लिए स्कूल; ओलंपिक रिजर्व सहित खेल स्कूल; युवा नाविकों, सीमा रक्षकों, पैराशूटिस्टों आदि के लिए क्लब। 2003/2004 शैक्षणिक वर्ष में, रूस में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के 8.7 हजार संस्थान थे, जिसमें 9 मिलियन बच्चों ने अध्ययन किया और 203.6 हजार वयस्कों ने काम किया।

शैक्षिक संस्थानों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में संस्थानों का एक विस्तृत नेटवर्क भी शामिल है जो शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करते हैं, तथाकथित अन्य संस्थान। सबसे पहले, ये वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली केंद्र, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवाएं, फिल्म पुस्तकालय और वीडियो पुस्तकालय, केंद्रीकृत लेखा कार्यालय, पूंजीगत मरम्मत और शैक्षिक सुविधाओं के निर्माण के दौरान तकनीकी पर्यवेक्षण सेवाएं, भवनों के आर्थिक रखरखाव के लिए सेवाएं हैं। .

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, रूसी शिक्षा क्रमिक स्तरों की एक सतत प्रणाली है, जिसमें से प्रत्येक राज्य, गैर-राज्य, विभिन्न प्रकार और प्रकार के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान संचालित होते हैं।

रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली की संरचना में संस्थान मुख्य कड़ी हैं। शैक्षिक संस्थान शैक्षिक कार्य करते हैं। संक्षेप में, रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली का वर्णन करना बहुत कठिन है, क्योंकि यह विविध है और विभिन्न घटकों पर आधारित है। शैक्षिक संस्थान और सभी प्रकार के प्रशिक्षण रूसी सतत शिक्षा प्रणाली में बन रहे हैं, जो निम्नलिखित प्रकार के प्रशिक्षण को जोड़ती है:

राज्य;

अतिरिक्त;

स्व-शिक्षा।

शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और आवश्यकताओं;

2) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शिक्षण स्टाफ, छात्र और नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) संघीय राज्य निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य सत्ता निकाय, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रशासन का प्रयोग, और स्थानीय स्व-सरकारी निकाय;

4) शैक्षिक गतिविधियों को प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन;

5) कानूनी संस्थाओं, नियोक्ताओं और उनके संघों के संघ, शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों को अंजाम देने वाले सार्वजनिक संघ।

शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर (आजीवन शिक्षा) शिक्षा के अधिकार को साकार करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा को शिक्षा के स्तर के अनुसार लागू किया जाता है।

रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

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विषय पर अधिक लेख 10. रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली की संरचना:

1. 7. रूस में शिक्षा प्रणाली। समाज की शैक्षिक प्रणाली की अवधारणा और संरचना। शिक्षा के क्षेत्र में नियामक कानूनी दस्तावेज।
2. 1. व्यावसायिक शिक्षा में शैक्षणिक प्रणालियों की सामान्य अवधारणा। शैक्षणिक प्रणाली के मुख्य तत्व: शिक्षा के लक्ष्य; शिक्षा की सामग्री; प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके, साधन, संगठनात्मक रूप।
3. बी) समाज की शैक्षिक प्रणाली की अवधारणा और संरचना (शैक्षिक मानक, कार्यक्रम, संस्थानों की प्रणाली और शासी निकाय)।

रूसी संघ में शिक्षा भविष्य की पीढ़ी को शिक्षित करने और शिक्षित करने के उद्देश्य से एक एकल प्रक्रिया है। 2003-2010 के दौरान। बोलोग्ना घोषणा में निहित प्रावधानों के अनुसार घरेलू शिक्षा प्रणाली में गंभीर सुधार हुआ है। विशेषता और स्नातकोत्तर अध्ययनों के अलावा, आरएफ के ऐसे स्तरों को पेश किया गया था:

2012 में, रूस ने "रूसी संघ की शिक्षा पर" एक कानून अपनाया। स्तरों शिक्षा, यूरोपीय राज्यों के समान, विश्वविद्यालयों के बीच छात्रों और शिक्षकों के लिए मुक्त आवाजाही का अवसर प्रदान करती है। एक और निस्संदेह प्लस बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर करने वाले किसी भी देश में रोजगार की संभावना है।

उद्देश्य, कार्य

शिक्षा ज्ञान और अनुभव के हस्तांतरण की प्रक्रिया और परिणाम है जो पिछली सभी पीढ़ियों द्वारा संचित किया गया है। प्रशिक्षण का मुख्य लक्ष्य समाज के नए सदस्यों को स्थापित मान्यताओं और मूल्य आदर्शों से परिचित कराना है।

मुख्य प्रशिक्षण कार्य हैं:

• समाज के योग्य सदस्यों की शिक्षा।
• समाजीकरण और इस समाज में प्रचलित मूल्यों के लिए नई पीढ़ी का परिचय।
• युवा विशेषज्ञों के लिए योग्य प्रशिक्षण प्रदान करना।
• आधुनिक तकनीकों का उपयोग कर कार्य से संबंधित ज्ञान का हस्तांतरण

शिक्षा मानदंड

एक शिक्षित व्यक्ति वह व्यक्ति होता है जिसने एक निश्चित मात्रा में ज्ञान जमा किया है, जानता है कि किसी घटना के कारणों और परिणामों को स्पष्ट रूप से कैसे परिभाषित किया जाए और तार्किक रूप से सोच सके। शिक्षा के लिए मुख्य मानदंड को ज्ञान और सोच की निरंतरता कहा जा सकता है, जो ज्ञान प्रणाली में अंतराल को बहाल करने के लिए किसी व्यक्ति की क्षमता, तार्किक रूप से तर्क में परिलक्षित होता है।

मानव जीवन में सीखने का मूल्य

शिक्षा की सहायता से ही समाज की संस्कृति का एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी में स्थानांतरण होता है। शिक्षा सामाजिक जीवन के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करती है। इस तरह के प्रभाव का एक उदाहरण प्रशिक्षण प्रणाली में सुधार हो सकता है। रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के नए स्तरों से राज्य के उपलब्ध श्रम संसाधनों की गुणवत्ता में सुधार होगा, जो बदले में, घरेलू अर्थव्यवस्था के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालेगा। उदाहरण के लिए, एक वकील का पेशा प्राप्त करने से आबादी की कानूनी संस्कृति को मजबूत करने में मदद मिलेगी, क्योंकि प्रत्येक नागरिक को अपने कानूनी अधिकारों और दायित्वों को जानना चाहिए।

उच्च-गुणवत्ता और व्यवस्थित प्रशिक्षण, जो मानव जीवन के सभी क्षेत्रों को कवर करता है, आपको एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व लाने की अनुमति देता है। सीखने का भी व्यक्ति पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। चूँकि वर्तमान स्थिति में एक शिक्षित व्यक्ति ही सामाजिक सीढ़ी पर चढ़ सकता है और समाज में उच्च स्थान प्राप्त कर सकता है। अर्थात् आत्म-साक्षात्कार का सीधा संबंध उच्चतम स्तर की उच्च कोटि की शिक्षा प्राप्त करने से है।

शिक्षा व्यवस्था

रूस में प्रशिक्षण प्रणाली में कई संगठन शामिल हैं। इनमें संस्थान शामिल हैं:

• पूर्वस्कूली शिक्षा (विकास केंद्र, किंडरगार्टन)।
• सामान्य शिक्षा (स्कूल, व्यायामशाला, गीत)।
• उच्च शिक्षण संस्थान (विश्वविद्यालय, अनुसंधान संस्थान, अकादमियां, संस्थान)।
• माध्यमिक विशेष (तकनीकी स्कूल, कॉलेज)।
• गैर-राज्य।
• अतिरिक्त शिक्षा।

शिक्षा प्रणाली के सिद्धांत

• सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की प्राथमिकता।
• आधार सांस्कृतिक और राष्ट्रीय सिद्धांत हैं।
• वैज्ञानिकता।
• दुनिया में शिक्षा की विशेषताओं और स्तर पर ध्यान दें।
• मानवतावादी चरित्र।
• पर्यावरण संरक्षण पर ध्यान दें।
• शिक्षा की निरंतरता, सुसंगत और निरंतर।
• शिक्षा शारीरिक और आध्यात्मिक शिक्षा की एक एकीकृत प्रणाली होनी चाहिए।
• प्रतिभा और व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति को प्रोत्साहित करना।
• प्राथमिक (बुनियादी) शिक्षा की अनिवार्य उपस्थिति।

शिक्षा के प्रकार

प्राप्त स्वतंत्र सोच के स्तर के अनुसार, निम्न प्रकार के प्रशिक्षण प्रतिष्ठित हैं:

• पूर्वस्कूली - परिवार में और पूर्वस्कूली संस्थानों में (बच्चे 7 साल तक के हैं)।
• प्राथमिक - स्कूलों और व्यायामशालाओं में किया जाता है, जो 6 या 7 साल की उम्र से शुरू होता है, पहली से चौथी कक्षा तक रहता है। बच्चे को पढ़ने, लिखने और गिनने का बुनियादी कौशल सिखाया जाता है, व्यक्तित्व के विकास और आसपास की दुनिया के बारे में आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
• माध्यमिक - बुनियादी (ग्रेड 4-9) और सामान्य माध्यमिक (ग्रेड 10-11) शामिल हैं। यह स्कूलों, व्यायामशालाओं और गीतकारों में किया जाता है। यह सामान्य माध्यमिक शिक्षा के पूरा होने का प्रमाण पत्र प्राप्त करने के साथ समाप्त होता है। इस स्तर पर छात्र ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं जो एक पूर्ण नागरिक बनाते हैं।
• उच्च शिक्षा व्यावसायिक शिक्षा के चरणों में से एक है। मुख्य लक्ष्य गतिविधि के आवश्यक क्षेत्रों में योग्य कर्मियों को प्रशिक्षित करना है। यह एक विश्वविद्यालय, अकादमी या संस्थान में किया जाता है।

इसकी प्रकृति और फोकस से, शिक्षा है:

• आम। विज्ञान की मूल बातें, विशेष रूप से प्रकृति, मनुष्य, समाज के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है। एक व्यक्ति को उसके आसपास की दुनिया के बारे में बुनियादी ज्ञान देता है, आवश्यक व्यावहारिक कौशल हासिल करने में मदद करता है।
• पेशेवर। इस स्तर पर, ज्ञान और कौशल हासिल किए जाते हैं जो छात्र को श्रम और सेवा कार्यों को करने के लिए आवश्यक होते हैं।
• पॉलिटेक्निक। आधुनिक उत्पादन के मूल सिद्धांतों को पढ़ाना। श्रम के सरलतम साधनों का उपयोग करने में कौशल का अर्जन।

शिक्षा का स्तर

प्रशिक्षण का संगठन "रूसी संघ में शिक्षा का स्तर" जैसी अवधारणा पर आधारित है। यह संपूर्ण जनसंख्या और प्रत्येक नागरिक द्वारा अलग-अलग अध्ययन के सांख्यिकीय संकेतक के आधार पर प्रशिक्षण कार्यक्रम के विभाजन को दर्शाता है। रूसी संघ में शिक्षा का स्तर एक पूर्ण शैक्षिक चक्र है, जो कुछ आवश्यकताओं की विशेषता है। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तरों के लिए प्रदान करता है:

• पूर्वस्कूली।
• प्रारंभिक।
• बुनियादी।
• औसत।

इसके अलावा, रूसी संघ में उच्च शिक्षा के निम्नलिखित स्तर प्रतिष्ठित हैं:

• स्नातक की डिग्री। परीक्षा उत्तीर्ण करने के बाद प्रतिस्पर्धी आधार पर नामांकन किया जाता है। एक छात्र अपनी चुनी हुई विशेषता में बुनियादी ज्ञान हासिल करने और पुष्टि करने के बाद स्नातक की डिग्री प्राप्त करता है। प्रशिक्षण 4 साल तक चलता है। इस स्तर के पूरा होने पर, स्नातक विशेष परीक्षा पास कर सकता है और किसी विशेषज्ञ या मास्टर के लिए अपनी पढ़ाई जारी रख सकता है।
• विशेषता। इस चरण में बुनियादी शिक्षा, साथ ही चुनी हुई विशेषता में प्रशिक्षण शामिल है। पूर्णकालिक अध्ययन के लिए अध्ययन की अवधि 5 वर्ष है, और अंशकालिक अध्ययन के लिए - 6. विशेषज्ञ डिप्लोमा प्राप्त करने के बाद, आप मास्टर डिग्री के लिए अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं या स्नातक स्कूल जा सकते हैं। परंपरागत रूप से, रूसी संघ में शिक्षा के इस स्तर को प्रतिष्ठित माना जाता है और यह जादूगर से बहुत अलग नहीं है। हालांकि, विदेश में काम करते समय, यह कई समस्याओं को जन्म देगा।
• स्नातकोत्तर उपाधि। यह चरण पेशेवरों को गहन विशेषज्ञता के साथ स्नातक करता है। स्नातक और विशेषज्ञ की डिग्री पूरी करने के बाद आप मजिस्ट्रेट में प्रवेश कर सकते हैं।
• उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण। इसका तात्पर्य स्नातकोत्तर अध्ययन से है। अकादमिक डिग्री प्राप्त करने के लिए यह एक आवश्यक तैयारी है। पूर्णकालिक शिक्षा 3 साल तक चलती है, अंशकालिक - 4. प्रशिक्षण, थीसिस रक्षा और अंतिम परीक्षा के अंत में एक अकादमिक डिग्री प्रदान की जाती है।

नए कानून के अनुसार, रूसी संघ में शिक्षा का स्तर घरेलू छात्रों द्वारा डिप्लोमा और पूरक प्राप्त करने में योगदान देता है, जो अन्य राज्यों के उच्च शिक्षण संस्थानों द्वारा उद्धृत किया जाता है, जिसका अर्थ है कि वे विदेश में अपनी पढ़ाई जारी रखना संभव बनाते हैं। .

शिक्षा के रूप

रूस में शिक्षा दो रूपों में की जा सकती है:

• विशेष शिक्षण संस्थानों में। इसे पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक, बाहरी, दूरस्थ रूपों में किया जा सकता है।
• बाहरी शिक्षण संस्थान। इसमें स्व-शिक्षा और पारिवारिक शिक्षा शामिल है। यह मध्यवर्ती और अंतिम के पारित होने के लिए प्रदान करता है

शिक्षा के उपतंत्र

सीखने की प्रक्रिया दो परस्पर संबंधित उप-प्रणालियों को जोड़ती है: प्रशिक्षण और शिक्षा। वे शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य लक्ष्य - मानव समाजीकरण को प्राप्त करने में मदद करते हैं।

इन दो श्रेणियों के बीच मुख्य अंतर यह है कि प्रशिक्षण मुख्य रूप से किसी व्यक्ति के बौद्धिक पक्ष के विकास के उद्देश्य से होता है, और शिक्षा, इसके विपरीत, मूल्य अभिविन्यास के उद्देश्य से होती है। इन दोनों प्रक्रियाओं के बीच घनिष्ठ संबंध है। इसके अलावा, वे एक दूसरे के पूरक हैं।

उच्च शिक्षा गुणवत्ता

इस तथ्य के बावजूद कि बहुत पहले रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली में सुधार नहीं किया गया था, घरेलू शिक्षा की गुणवत्ता में कोई महत्वपूर्ण सुधार नहीं हुआ है। शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार में प्रगति की कमी के मुख्य कारणों में निम्नलिखित हैं:

• उच्च शिक्षा संस्थानों में पुरानी प्रबंधन प्रणाली।
• उच्च योग्य विदेशी शिक्षकों की एक छोटी संख्या।
• विश्व समुदाय में घरेलू शिक्षण संस्थानों की कम रेटिंग, जो कमजोर अंतर्राष्ट्रीयकरण के कारण है।

शिक्षा प्रणाली के प्रबंधन से संबंधित समस्याएं

• शिक्षा क्षेत्र में श्रमिकों के पारिश्रमिक का निम्न स्तर।
• उच्च योग्य कर्मियों की कमी।
• संस्थानों और संगठनों की सामग्री और तकनीकी उपकरणों का अपर्याप्त स्तर।
• आरएफ में कम शिक्षा।
• समग्र रूप से जनसंख्या के सांस्कृतिक विकास का निम्न स्तर।

इन समस्याओं को हल करने के लिए दायित्व न केवल पूरे राज्य पर, बल्कि रूसी संघ की नगर पालिकाओं के स्तर पर भी लगाए जाते हैं।

शैक्षिक सेवाओं के विकास में रुझान

• उच्च शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीयकरण, अंतरराष्ट्रीय सर्वोत्तम प्रथाओं का आदान-प्रदान करने के लिए शिक्षकों और छात्रों की गतिशीलता सुनिश्चित करना।
• व्यावहारिक दिशा में घरेलू शिक्षा के फोकस को मजबूत करना, जिसका अर्थ है व्यावहारिक विषयों की शुरूआत, अभ्यास करने वाले शिक्षकों की संख्या में वृद्धि।
• शिक्षा प्रक्रिया में मल्टीमीडिया तकनीकों और अन्य विज़ुअलाइज़ेशन सिस्टम का सक्रिय परिचय।
• दूरस्थ शिक्षा को लोकप्रिय बनाना।

इस प्रकार, शिक्षा आधुनिक समाज की सांस्कृतिक, बौद्धिक और नैतिक स्थिति के मूल में है। यह रूसी राज्य के सामाजिक-आर्थिक विकास में एक निर्धारण कारक है। आज तक शिक्षा प्रणाली में सुधार करने से वैश्विक परिणाम नहीं आए हैं। हालांकि इसमें थोड़ा सुधार है। नए कानून के तहत रूसी संघ की शिक्षा के स्तर ने विश्वविद्यालयों के बीच शिक्षकों और छात्रों के मुक्त आवागमन के अवसरों के उद्भव में योगदान दिया, जो बताता है कि रूसी शिक्षा की प्रक्रिया ने अंतर्राष्ट्रीयकरण की दिशा में एक पाठ्यक्रम लिया है।

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य की आवश्यकताएं, शैक्षिक मानक, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम, स्तर और (या) फोकस;

2) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शिक्षण स्टाफ, छात्र और नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) संघीय राज्य निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रशासन का प्रयोग करते हैं, और स्थानीय स्व-सरकारी निकाय शिक्षा, सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकायों के क्षेत्र में नियंत्रण रखते हैं;

4) शैक्षिक गतिविधियों को प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन;

5) कानूनी संस्थाओं, नियोक्ताओं और उनके संघों के संघ, शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों को अंजाम देने वाले सार्वजनिक संघ।

2. शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर (आजीवन शिक्षा) शिक्षा के अधिकार को साकार करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा को शिक्षा के स्तर के अनुसार लागू किया जाता है।

4. रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

6. अतिरिक्त शिक्षा में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं।

7. शिक्षा प्रणाली बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से आजीवन शिक्षा के लिए स्थितियां बनाती है, कई शैक्षिक कार्यक्रमों के एक साथ विकास के अवसर प्रदान करती है, साथ ही मौजूदा शिक्षा, योग्यता, व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखते हुए शिक्षा प्राप्त करना।

कला पर टिप्पणी। कानून के 10 "रूसी संघ में शिक्षा पर"

घरेलू शैक्षिक कानून के लिए टिप्पणी किए गए प्रावधान नए नहीं हैं, क्योंकि शिक्षा प्रणाली की संरचना के मानदंडों में शैक्षिक कानून के प्रणालीगत कार्य शामिल हैं: उच्च शिक्षा पर कानून (कला। 4)। इस बीच, विचाराधीन लेख में, इन नियामक कृत्यों के प्रासंगिक प्रावधानों को कुछ हद तक संशोधित किया गया है और शिक्षा की बहुस्तरीय प्रकृति को ध्यान में रखते हुए मानक सामग्री में संश्लेषित किया गया है।

1. टिप्पणी किया गया कानून समग्र रूप से शैक्षिक संबंधों की प्रणाली में परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा प्रणाली की परिभाषा के लिए एक नया दृष्टिकोण प्रस्तावित करता है। यह इस तथ्य में निहित है कि:

सबसे पहले, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के सभी प्रकार के मौजूदा सेट शामिल हैं: संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, संघीय राज्य आवश्यकताओं, साथ ही शैक्षिक मानकों और विभिन्न प्रकार, स्तरों और (या) फोकस के शैक्षिक कार्यक्रम।

शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए, विधायक प्रदान करता है: बुनियादी सामान्य शिक्षा और पेशेवर कार्यक्रमों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा भी शामिल है, जिसकी पहले परिकल्पना नहीं की गई थी। हालांकि, इसका मतलब इस स्तर पर छात्रों के लिए प्रमाणन की आवश्यकता नहीं है। कानून पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में छात्रों के मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणीकरण दोनों के संचालन पर प्रतिबंध लगाता है;

संघीय राज्य की आवश्यकताएं - अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रमों के लिए;

शैक्षिक मानक - रूसी संघ के राष्ट्रपति के टिप्पणी कानून या डिक्री द्वारा प्रदान किए गए मामलों में उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए। शैक्षिक मानक की परिभाषा कला के खंड ७ में दी गई है। कानून एन 273-एफजेड के 2, हालांकि, हम कला में इसकी अधिक सटीक व्याख्या पाते हैं। कानून के 11 (देखें)।

शैक्षिक कार्यक्रम भी शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं, क्योंकि वे शिक्षा और संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों की मुख्य विशेषताओं के एक जटिल का प्रतिनिधित्व करते हैं। ऐसा उनका आवंटन इस तथ्य के कारण है कि यदि या तो संघीय राज्य शैक्षिक मानकों, या संघीय राज्य की आवश्यकताओं, या शैक्षिक मानकों को विकसित किया जाता है, तो उनके आधार पर शैक्षिक कार्यक्रम तैयार किया जाता है। इस घटना में कि ये अनुपस्थित हैं (अतिरिक्त सामान्य विकासात्मक और कुछ विशेषताओं के साथ, अतिरिक्त व्यावसायिक कार्यक्रमों के लिए * (14); व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम स्थापित योग्यता आवश्यकताओं (पेशेवर मानकों) के आधार पर विकसित किए जाते हैं, शैक्षिक कार्यक्रम एकमात्र सेट हैं इस प्रकार की शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यकताएँ ...

दूसरे, शिक्षा प्रणाली में शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के साथ-साथ शैक्षणिक कार्यकर्ता, छात्र और उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) (अधिकांश छात्र की आयु तक) शामिल हैं, जो उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में पूर्ण भागीदार बनाता है। बेशक, ऐसी स्थिति को ऐसी संस्थाओं के लिए विशिष्ट अधिकारों और गारंटियों द्वारा समर्थित होना चाहिए। इस उद्देश्य के लिए, विधायक अध्याय 4 का परिचय देता है, जो छात्रों और उनके माता-पिता को समर्पित है, और शैक्षिक गतिविधियों को चलाने वाले संगठनों के शैक्षणिक, प्रबंधकीय और अन्य कर्मचारियों को समर्पित है।

तीसरा, शिक्षा प्रणाली में सरकार के सभी स्तरों पर शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकायों के साथ-साथ उनके द्वारा बनाए गए सलाहकार, सलाहकार और अन्य निकाय शामिल हैं। अधिकार क्षेत्र के संकेत पर प्रकाश नहीं डाला गया है; इसके बजाय, शिक्षा के प्रबंधन के प्रभारी निकाय द्वारा एक निकाय के निर्माण का संकेत पेश किया गया है। इस तरह के प्रतिस्थापन में कोई मौलिक अंतर नहीं होता है। उसी समय, पिछले शब्द "संस्थान और संगठन" शिक्षा प्रणाली के लिए सार्वजनिक परिषदों को जिम्मेदार ठहराने की अनुमति नहीं दे सकते थे।

चौथा, शिक्षा प्रणाली में ऐसे संगठन शामिल हैं जो शैक्षिक गतिविधियों को प्रदान करते हैं, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करते हैं। यह शिक्षा प्रणाली को एक शिक्षक (शैक्षिक संगठन) से एक छात्र तक ज्ञान के संचलन की एक अघुलनशील प्रक्रिया के रूप में समझने की आवश्यकता द्वारा समझाया गया है। इस प्रक्रिया में सूचना प्रसंस्करण के लिए निपटान केंद्र, और प्रमाणन आयोग आदि शामिल हैं। इस मंडली में व्यक्ति (विशेषज्ञ, सार्वजनिक पर्यवेक्षक, आदि) शामिल नहीं हैं।

पांचवां, कानूनी संस्थाओं और सार्वजनिक संघों के संघों के अलावा, शिक्षा प्रणाली में शिक्षा के क्षेत्र में काम करने वाले नियोक्ताओं और उनके संघों के संघ शामिल हैं। यह स्थिति शिक्षा, विज्ञान और उद्योग के एकीकरण की तीव्र दिशा के कारण है; शिक्षा को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में समझना जो रोजगार और इस संबंध में काम की दुनिया की मांगों के उन्मुखीकरण के साथ समाप्त होती है। नियोक्ता शैक्षिक और कार्यप्रणाली संघों () के काम में भाग लेते हैं, योग्यता परीक्षा (व्यावसायिक प्रशिक्षण का परिणाम) (,) में मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण में शामिल होते हैं; नियोक्ताओं और उनके संघों को शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले संगठन द्वारा कार्यान्वित व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के पेशेवर और सार्वजनिक मान्यता का संचालन करने और इस आधार पर रेटिंग संकलित करने का अधिकार है ()।

रूसी संघ में शिक्षा पर कानून के अनुच्छेद 10 की टिप्पणी के खंड 3 में सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित, शिक्षा के प्रकार की एक प्रणाली का परिचय दिया गया है।

व्यावसायिक प्रशिक्षण, शैक्षिक गतिविधि के अनुपस्थित "प्रभाव" के बावजूद - एक छात्र की शैक्षिक योग्यता में वृद्धि, इसका मतलब माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की आवश्यकता है, अगर इसमें महारत हासिल नहीं है।

इस प्रणाली को किसी व्यक्ति की जीवन भर की शैक्षिक आवश्यकताओं को महसूस करना संभव बनाना चाहिए, अर्थात न केवल किसी भी उम्र में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर, बल्कि एक और पेशा (विशेषता) प्राप्त करना भी संभव है। इसके लिए विभिन्न शैक्षणिक कार्यक्रम चलाए जा रहे हैं।

शिक्षा के स्तर की प्रणाली बदल रही है, जिसके अनुसार कानून के अनुसार सामान्य शिक्षा की संरचना में शामिल हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा;

व्यावसायिक शिक्षा की संरचना में:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषज्ञ प्रशिक्षण, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

मुख्य नवाचार यह है कि: 1) पूर्वस्कूली शिक्षा को सामान्य शिक्षा के पहले स्तर के रूप में शामिल किया गया है; 2) प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा एक स्तर के रूप में प्रतिष्ठित नहीं है; 3) उच्च व्यावसायिक शिक्षा वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण को अवशोषित करती है (पहले स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के ढांचे के भीतर किया जाता था)।

शैक्षिक स्तरों में परिवर्तन बोलोग्ना घोषणा, शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण के नुस्खों के कारण होता है।

प्रश्न उठता है: शिक्षा के स्तर की व्यवस्था में परिवर्तन के परिणाम क्या हैं?

शैक्षिक स्तरों की प्रणाली का आधुनिकीकरण शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रणाली और शैक्षिक संगठनों के प्रकारों को प्रभावित करता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों में परिवर्तन शैक्षिक स्तरों में तदनुरूपी परिवर्तनों को दोहराते हैं।

शैक्षिक स्तर की प्रणाली में पूर्वस्कूली शिक्षा की शुरूआत पहली नज़र में भयावह लगती है। एक नियम के रूप में, यह अंतिम प्रमाणीकरण के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की पुष्टि के साथ संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की उपस्थिति को मानता है। हालांकि, इस स्थिति में, कानून नियम के "बड़े" अपवाद का प्रावधान करता है, जो इतनी कम उम्र में बच्चों के मनो-शारीरिक विकास के स्तर को देखते हुए उचित है। पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करना छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और अंतिम प्रमाणीकरण के साथ नहीं है। यही है, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं की पूर्ति की पुष्टि विद्यार्थियों के ज्ञान, क्षमताओं और कौशल के परीक्षण के रूप में नहीं, बल्कि काम पर एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों द्वारा रिपोर्टिंग के रूप में व्यक्त की जानी चाहिए। मानक की आवश्यकताओं को लागू करने के उद्देश्य से किया गया। पूर्वस्कूली शिक्षा अब शिक्षा का पहला स्तर है, लेकिन विधायक इसे अनिवार्य रूप से पेश नहीं करते हैं।

कानून एन 279-एफजेड अब प्राथमिक सामान्य शिक्षा, बुनियादी सामान्य शिक्षा और माध्यमिक सामान्य शिक्षा को शिक्षा के अलग-अलग स्तरों के रूप में प्रदान करता है। पिछले कानून एन 3266-1 में, वे शिक्षा के चरण थे।

चूंकि प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर "छोड़ देता है", इसे माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा में पेश किए गए दो कार्यक्रमों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जो प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में कौशल विकसित करने का एक सफल संयोजन है, जिसमें आवश्यक कार्य करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल शामिल हैं। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का स्तर। नतीजतन, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य कार्यक्रमों को कुशल श्रमिकों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों और मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों में विभाजित किया गया है।

उच्च शिक्षा प्रणाली में बदलाव से इसका विभाजन कई उप-स्तरों में होता है:

1) स्नातक की डिग्री;

2) विशेषज्ञ प्रशिक्षण, मास्टर डिग्री;

3) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण।

शब्द "व्यावसायिक" अब उच्च शिक्षा पर लागू नहीं होता है, जबकि बाद वाले को फिर भी व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में शामिल किया जाता है।

स्नातक, परास्नातक और विशिष्टताओं, जो पहले से ही हमारे लिए परिचित हो चुके हैं, अब वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ-साथ उनके कानूनी महत्व को बरकरार रखते हैं। एक शैक्षिक कार्यक्रम के रूप में एक विशेषता प्रदान की जाती है, जहां प्रशिक्षण के एक विशिष्ट क्षेत्र में एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए मानक शब्द को कम नहीं किया जा सकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा के स्तर की प्रणाली में, उप-स्तरों का आवंटन विभिन्न कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। यदि हम माध्यमिक विद्यालय की बात करें तो यहाँ प्राथमिक शिक्षा की प्राप्ति को अधूरी शिक्षा माना जाता है और माता-पिता यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य होते हैं कि उनके बच्चे प्राथमिक, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करें। ये स्तर शिक्षा के अनिवार्य स्तर हैं। जिन छात्रों ने प्राथमिक सामान्य और (या) बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल नहीं की है, उन्हें सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तरों पर अध्ययन करने की अनुमति नहीं है। एक विशिष्ट छात्र के संबंध में अनिवार्य माध्यमिक सामान्य शिक्षा की आवश्यकता तब तक लागू रहती है जब तक कि वह अठारह वर्ष की आयु तक नहीं पहुंच जाता, यदि छात्र को पहले से संबंधित शिक्षा प्राप्त नहीं हुई थी।

उच्च शिक्षा में उप-स्तरों का आवंटन उनमें से प्रत्येक की स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता को निर्दिष्ट करने की आवश्यकता से निर्धारित होता है। उनमें से प्रत्येक "विनम्र मनोदशा" के बिना उच्च शिक्षा का प्रमाण है। इस संबंध में न्यायिक अभ्यास, शिक्षा पर 1992 के कानून के आधार पर, इसके विपरीत, उच्च शिक्षा के पहले स्तर के रूप में स्नातक की डिग्री के आकलन के करीब पहुंचता है, जो उच्च पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता वाले पदों के लिए अपर्याप्त है, उदाहरण के लिए, एक न्यायाधीश। यह दृष्टिकोण रूसी संघ के सर्वोच्च न्यायालय * (15) सहित सामान्य अधिकार क्षेत्र की अदालतों की पूरी प्रणाली में लागू किया गया है।

इसलिए, अधूरी उच्च शिक्षा की अवधारणा केवल एक निश्चित स्तर की शिक्षा के एक विशेष शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए एक अपूर्ण मानक शब्द के तथ्य को संदर्भित कर सकती है। नतीजतन, जब प्रशिक्षण के एक विशिष्ट क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रम में पूरी तरह से महारत हासिल नहीं होती है, तो शिक्षा के प्रमाण पत्र जारी करने के साथ शिक्षा के एक विशिष्ट स्तर को पारित करने के बारे में बात करना असंभव है, जिसकी पुष्टि न्यायिक अभ्यास से भी होती है * (16 )

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षेत्रीय कानून में शिक्षा के "स्तर" (विशेषज्ञ, मास्टर) के आधार पर रैंकिंग के उदाहरण हैं, उदाहरण के लिए, वेतन अनुपात। इस प्रथा को कानून के साथ असंगत माना जाता है, क्योंकि इस मामले में कला के भाग 3 के प्रावधान हैं। 37 रूसी संघ के संविधान, कला। और रूसी संघ के श्रम संहिता के 132, काम के क्षेत्र में भेदभाव को प्रतिबंधित करते हैं, जिसमें पारिश्रमिक की शर्तों की स्थापना और परिवर्तन में भेदभाव शामिल है।

इस तर्क के बाद कि उच्च शिक्षा के स्तर के प्रत्येक "प्रकार", चाहे वह स्नातक, विशेषता या मास्टर डिग्री हो, शिक्षा के पूर्ण चक्र की पुष्टि करता है, जिसमें आवश्यकताओं के एक निश्चित एकीकृत सेट की विशेषता होती है (कानून का कला। 2) "बुनियादी अवधारणा"), फिर एक प्रकार के लिए दूसरे की तुलना में कोई प्रतिबंध नहीं लगाया जा सकता है।

हालाँकि, इस कथन के लिए स्पष्टीकरण की आवश्यकता है: कुछ प्रतिबंध पहले से ही कानून द्वारा प्रदान किए गए हैं। यह किन नियामक आवश्यकताओं का पालन करता है? इसका उत्तर हमें कला में मिलता है। 69 "उच्च शिक्षा", जो कहती है कि माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक कार्यक्रमों या विशेष कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है (प्रकार समान हैं)।

किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। यह उच्च शिक्षा के पदानुक्रम में मजिस्ट्रेट की उच्च स्थिति पर जोर देता है।

हालाँकि, आगे हम देखते हैं कि स्नातकोत्तर अध्ययन (स्नातकोत्तर अध्ययन), निवास, सहायक-इंटर्नशिप में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण उच्च शिक्षा (विशेषता या मास्टर डिग्री) से कम शिक्षा वाले व्यक्तियों द्वारा संभव है। यही है, इस मामले में, हम देखते हैं कि "फिनिश लाइन पर" विशेषता इसकी तैयारी के मामले में मास्टर डिग्री से मेल खाती है। लेकिन वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों का प्रशिक्षण पहले से ही उच्च शिक्षा का अगला स्तर है।

इस प्रकार, शिक्षा प्रणाली, शिक्षा पर कानून के अनुसार, एक एकीकृत प्रणाली है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा से शुरू होती है और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के साथ समाप्त होती है, कुछ प्रकार की गतिविधियों या कुछ पदों में संलग्न होने के लिए शिक्षा के आवश्यक स्तर के रूप में ( उदाहरण के लिए, निवास)।

शिक्षा के स्तर में बदलाव ने शैक्षिक संगठनों के प्रकारों में बदलाव किया है: प्रशिक्षण प्रदान करने वाले विभिन्न प्रकार के संगठनों के निर्माण के अवसरों का विस्तार। स्वयं शैक्षिक लोगों के अलावा, जिन संगठनों की संरचना में शैक्षिक उपखंड हैं, वे कानून के अनुसार, शिक्षा प्रणाली में सक्रिय रूप से शामिल हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक प्रकार की शिक्षा है और इसमें बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं। उनमें से प्रत्येक में अलग-अलग शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन शामिल है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में शामिल हैं:

1) अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम - अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम, अतिरिक्त पूर्व-पेशेवर कार्यक्रम;

2) अतिरिक्त पेशेवर कार्यक्रम - उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण कार्यक्रम।

अतिरिक्त शिक्षा के ढांचे सहित विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों का आवंटन, आपको जीवन भर शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करने की अनुमति देता है। शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रस्तावित प्रणाली एक संक्षिप्त प्रशिक्षण कार्यक्रम के अनुसार मौजूदा शिक्षा, योग्यता, शिक्षा प्राप्त करने में व्यावहारिक अनुभव, प्रशिक्षण के लिए लेखांकन, कई शैक्षिक कार्यक्रमों के एक साथ विकास के लिए एक अवसर प्रदान करती है।

अनुच्छेद 10. शिक्षा प्रणाली की संरचना

1. शिक्षा प्रणाली में शामिल हैं:

1) संघीय राज्य शैक्षिक मानक और संघीय राज्य की आवश्यकताएं, शैक्षिक मानक, विभिन्न प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रम, स्तर और (या) फोकस;

2) शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन, शिक्षण स्टाफ, छात्र और नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि);

3) संघीय राज्य निकाय और रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य प्राधिकरण, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रशासन का प्रयोग करते हैं, और स्थानीय स्व-सरकारी निकाय शिक्षा, सलाहकार, सलाहकार और उनके द्वारा बनाए गए अन्य निकायों के क्षेत्र में नियंत्रण रखते हैं;

4) शैक्षिक गतिविधियों को प्रदान करने वाले संगठन, शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन;

5) कानूनी संस्थाओं, नियोक्ताओं और उनके संघों के संघ, शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों को अंजाम देने वाले सार्वजनिक संघ।

2. शिक्षा को सामान्य शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, अतिरिक्त शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण में विभाजित किया गया है, जो जीवन भर (आजीवन शिक्षा) शिक्षा के अधिकार को साकार करने की संभावना सुनिश्चित करता है।

3. सामान्य शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा को शिक्षा के स्तर के अनुसार लागू किया जाता है।

सलाहकार प्लस: ध्यान दें।

क्रीमिया गणराज्य और संघीय शहर सेवस्तोपोल में शैक्षिक और शैक्षिक योग्यता स्तरों के पत्राचार पर, कला देखें। 05.05.2014 के संघीय कानून के 2 एन 84-एफजेड।

4. रूसी संघ में सामान्य शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) पूर्वस्कूली शिक्षा;

2) प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

3) बुनियादी सामान्य शिक्षा;

4) माध्यमिक सामान्य शिक्षा।

5. रूसी संघ में व्यावसायिक शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित हैं:

1) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

2) उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री;

3) उच्च शिक्षा - विशेषता, मास्टर डिग्री;

4) उच्च शिक्षा - उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

6. अतिरिक्त शिक्षा में बच्चों और वयस्कों के लिए अतिरिक्त शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा जैसे उपप्रकार शामिल हैं।

7. शिक्षा प्रणाली बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों और विभिन्न अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के माध्यम से आजीवन शिक्षा के लिए स्थितियां बनाती है, कई शैक्षिक कार्यक्रमों के एक साथ विकास के अवसर प्रदान करती है, साथ ही मौजूदा शिक्षा, योग्यता, व्यावहारिक अनुभव को ध्यान में रखते हुए शिक्षा प्राप्त करना।

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली अंतःक्रियात्मक संरचनाओं का एक समूह है, जिसमें शामिल हैं:

शिक्षा प्रणाली: अवधारणा और तत्व

शिक्षा प्रणाली की अवधारणा की परिभाषा कला में दी गई है। 8 रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर"। यह ऑपरेटिंग सबसिस्टम और तत्वों का एक सेट है:

1) विभिन्न स्तरों के राज्य शैक्षिक मानकों और फोकस और क्रमिक शैक्षिक कार्यक्रम;

2) उन्हें लागू करने वाले शैक्षणिक संस्थानों का नेटवर्क; 3)

शिक्षा और उनके अधीनस्थ संस्थानों और संगठनों के क्षेत्र में प्रबंधन का प्रयोग करने वाले निकाय; 4)

कानूनी संस्थाओं, सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक संघों के संघ जो शिक्षा के क्षेत्र में गतिविधियों को अंजाम देते हैं।

इस मामले में प्रणाली बनाने वाला कारक लक्ष्य है, जो शिक्षा के मानव अधिकार को सुनिश्चित करना है। विचाराधीन प्रणाली शिक्षा जैसी जटिल घटना की संरचना के विभिन्न भागों की एक निश्चित अखंडता, व्यवस्था और अंतर्संबंध का प्रतिनिधित्व करती है। यदि शिक्षा को किसी व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में पालन-पोषण और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, तो शिक्षा प्रणाली को अपने सबसे सामान्य रूप में शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के बीच संबंधों के एक क्रमबद्ध सेट के रूप में दर्शाया जा सकता है। शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य विषय छात्र है। यह कोई संयोग नहीं है कि रूसी संघ के उक्त कानून की प्रस्तावना में दी गई शिक्षा की परिभाषा में व्यक्ति के हितों को पहले स्थान पर रखा गया है। शिक्षा प्रणाली के इन सभी तत्वों को उनके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

शिक्षा प्रणाली में तीन उपतंत्र होते हैं:-

कार्यात्मक; -

संगठनात्मक और प्रबंधकीय।

सामग्री उपप्रणाली शिक्षा के सार के साथ-साथ एक विशेष स्तर पर शिक्षा की विशिष्ट सामग्री को दर्शाती है। यह मुख्य रूप से शेष उप-प्रणालियों और शिक्षा प्रणाली के तत्वों के बीच संबंधों की प्रकृति को निर्धारित करता है। इस उपप्रणाली के तत्व राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक कार्यक्रम हैं। कार्यात्मक उपप्रणाली विभिन्न प्रकार और प्रकारों के शैक्षणिक संस्थानों को शामिल करती है जो शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते हैं और सीधे छात्रों के अधिकारों और हितों को सुनिश्चित करते हैं। तीसरे उपप्रणाली में शैक्षिक प्राधिकरण और उनके अधीनस्थ संस्थान और संगठन, साथ ही कानूनी संस्थाओं के संघ, सार्वजनिक और राज्य-सार्वजनिक शैक्षिक संघ शामिल हैं। जाहिर है, इस कानूनी मानदंड के संदर्भ में, हमारा मतलब शैक्षिक नहीं है, लेकिन शिक्षा अधिकारियों के अधिकार क्षेत्र में अन्य संस्थान (उनके पदनाम के लिए, विशेषज्ञ "अधीनस्थ शिक्षा बुनियादी ढांचे" शब्द का उपयोग करते हैं)। ये वैज्ञानिक और अनुसंधान संस्थान, मुद्रण उद्यम, प्रकाशन केंद्र, थोक डिपो आदि हो सकते हैं। शिक्षा प्रणाली में, वे एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, संगठनात्मक रूप से इसके प्रभावी कामकाज को सुनिश्चित करते हैं।

इस क्षेत्र में अपनी गतिविधियों को अंजाम देने वाले विभिन्न प्रकार के संघों की शिक्षा प्रणाली में शामिल करना शिक्षा प्रबंधन की राज्य-सार्वजनिक प्रकृति, लोकतांत्रिक संस्थानों के विकास और राज्य, नगर पालिकाओं, सार्वजनिक संघों और अन्य संरचनाओं के बीच बातचीत के सिद्धांतों को दर्शाता है। शैक्षिक स्तर को ऊपर उठाकर विकास के लिए व्यक्ति के अधिकार का प्रभावी ढंग से प्रयोग करने के लिए शिक्षा के क्षेत्र

2. प्रपत्र, प्रकार, शिक्षा के स्तर (अनुच्छेद 10 और 17)

2. "शिक्षा" की अवधारणा।

"शिक्षा" शब्द को विभिन्न अर्थों में देखा जा सकता है। शिक्षा सामाजिक जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। शिक्षा सामाजिक क्षेत्र की एक शाखा और अर्थव्यवस्था की एक शाखा है। रोजगार अनुबंध का समापन करते समय, कुछ पदों को भरते समय वे अक्सर शिक्षा के बारे में योग्यता की आवश्यकता के रूप में बात करते हैं।

शिक्षा को एक व्यक्ति, समाज और राज्य के हितों में पालन-पोषण और प्रशिक्षण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है, इस कथन के साथ कि एक नागरिक (छात्र) ने राज्य द्वारा स्थापित शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) हासिल कर ली है।

इस प्रकार, शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करती है:

1) उद्देश्यपूर्णता;

2) संगठन और नियंत्रणीयता;

3) गुणवत्ता की आवश्यकताओं की पूर्णता और अनुपालन।

3. शिक्षा का स्तर।

शैक्षिक कानून में, "स्तर" की अवधारणा का उपयोग शैक्षिक कार्यक्रमों (आरएफ कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 9), शैक्षिक योग्यता (अनुच्छेद 27) को चिह्नित करने के लिए किया जाता है। कला में। 46 यह निर्धारित करता है कि भुगतान की गई शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए अनुबंध, अन्य शर्तों के साथ, शिक्षा के स्तर को भी निर्धारित करना चाहिए।

शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) शैक्षिक सामग्री की न्यूनतम आवश्यक मात्रा है, जो राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्धारित की जाती है, और सामग्री की इस मात्रा के विकास के निचले स्तर की अनुमेय सीमा है।

रूसी संघ में, छह शैक्षिक स्तर (शैक्षिक योग्यता) हैं:

1. बुनियादी सामान्य शिक्षा;

2. माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा;

3. प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा;

4. माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा;

5. उच्च व्यावसायिक शिक्षा;

6. स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (अनुच्छेद 5, आरएफ कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 27)।

7. अतिरिक्त शिक्षा।

प्रासंगिक दस्तावेजों द्वारा एक या किसी अन्य शैक्षणिक योग्यता की उपलब्धि की पुष्टि की जानी चाहिए। बाद के शैक्षिक स्तर के राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में शिक्षा जारी रखने के लिए एक निश्चित शैक्षिक स्तर में महारत हासिल करना एक शर्त है। पेशेवर शैक्षिक योग्यता की उपस्थिति कुछ प्रकार की गतिविधियों में प्रवेश के लिए, कुछ पदों पर कब्जा करने के लिए एक शर्त है।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि शिक्षा का स्तर लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम के स्तर से निर्धारित होता है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम प्राथमिक, माध्यमिक, उच्च और स्नातकोत्तर शिक्षा के स्तर पर पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों जैसे शिक्षा के ऐसे स्तरों पर लागू किए जाते हैं। अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम (आरएफ कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 26) व्यावसायिक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के भीतर किए जाते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा (आरएफ कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 18) छोटे बच्चों को शिक्षित करने, उनके स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूत करने, बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करने और उन्हें स्कूल के लिए तैयार करने के लक्ष्यों का पीछा करती है।

सामान्य शिक्षा में शैक्षिक कार्यक्रमों के स्तर के अनुरूप तीन चरण शामिल हैं: प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्य छात्रों की परवरिश और विकास हैं, उन्हें पढ़ना, लिखना, गिनना, शैक्षिक गतिविधियों के बुनियादी कौशल, सैद्धांतिक सोच के तत्व, आत्म-नियंत्रण का सबसे सरल कौशल, व्यवहार और भाषण की संस्कृति, साथ ही साथ पढ़ाना है। व्यक्तिगत स्वच्छता और एक स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें के रूप में। प्राथमिक सामान्य शिक्षा बुनियादी सामान्य शिक्षा प्राप्त करने का आधार है, जो छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण, गठन और निर्माण के लिए, उसके झुकाव, रुचियों और सामाजिक आत्मनिर्णय की क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए। यह माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा, साथ ही प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का आधार है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा छात्रों में उनके आसपास की दुनिया, उनकी रचनात्मक क्षमताओं को जानने में रुचि विकसित करनी चाहिए, ताकि सीखने के भेदभाव के आधार पर स्वतंत्र शैक्षिक गतिविधि के कौशल का निर्माण किया जा सके। प्रशिक्षण के इस स्तर पर, छात्र की पसंद पर उसकी रुचियों, क्षमताओं और क्षमताओं को महसूस करने के लिए अतिरिक्त विषयों को पेश किया जाता है। इस प्रकार, स्कूली बच्चों का प्राथमिक व्यावसायिक मार्गदर्शन किया जाता है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून का अनुच्छेद 22 "शिक्षा पर") बुनियादी या पूर्ण सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी प्रमुख क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों (श्रमिकों और कर्मचारियों) के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून की कला 23 "शिक्षा पर") का उद्देश्य मध्य स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षण देना है, जो शिक्षा को गहरा और विस्तारित करने में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करता है। इसे प्राप्त करने का आधार बुनियादी या पूर्ण सामान्य और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा हो सकती है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा दो शैक्षिक स्तरों पर की जा सकती है - बुनियादी और उन्नत। बुनियादी एक को मुख्य पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार लागू किया जाता है, जो मध्य-स्तर के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है, जिसमें सामान्य मानवीय, सामाजिक-आर्थिक, गणितीय, सामान्य प्राकृतिक विज्ञान, सामान्य पेशेवर और विशेष विषयों के साथ-साथ औद्योगिक (पेशेवर) शामिल होना चाहिए। ) अभ्यास।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के आधार पर अध्ययन की अवधि कम से कम तीन वर्ष है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा का बढ़ा हुआ स्तर मध्य स्तर के विशेषज्ञों के लिए उन्नत स्तर की योग्यता के साथ प्रशिक्षण प्रदान करता है। इस स्तर पर मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में दो घटक होते हैं: प्रासंगिक विशेषता में मध्य स्तर के विशेषज्ञ के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम और एक अतिरिक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम, जो गहन और (या) विस्तारित सैद्धांतिक और (या) व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करता है। व्यक्तिगत शैक्षणिक विषयों (विषयों के चक्र) में। इस मामले में अध्ययन की अवधि कम से कम चार साल है। शिक्षा पर दस्तावेज़ में, विशेषता में गहन प्रशिक्षण के पारित होने के बारे में एक रिकॉर्ड बनाया गया है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा (आरएफ कानून "शिक्षा पर" कला 24) का उद्देश्य उपयुक्त स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षण और फिर से प्रशिक्षित करना है। इसे माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधार पर प्राप्त किया जा सकता है।

उच्च शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लगातार और चरणों में लागू किया जा सकता है।

उच्च शिक्षा के निम्नलिखित स्तर स्थापित किए गए हैं:

अधूरी उच्च शिक्षा;

स्नातक की डिग्री;

स्नातकों का प्रशिक्षण;

स्नातकोत्तर उपाधि।

इन स्तरों पर अध्ययन की न्यूनतम अवधि क्रमशः दो, चार, पांच और छह वर्ष है। पहला स्तर अधूरी उच्च शिक्षा है, जिसे मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के हिस्से के रूप में किया जाना चाहिए। कार्यक्रम के इस भाग को पूरा करने से आप उच्च शिक्षा जारी रख सकते हैं या छात्र के अनुरोध पर, अंतिम प्रमाणीकरण के बिना अपूर्ण उच्च शिक्षा का डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं। दूसरा स्तर "स्नातक" योग्यता वाले विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करता है। यह एक अंतिम प्रमाणीकरण और एक उपयुक्त डिप्लोमा जारी करने के साथ समाप्त होता है। उच्च शिक्षा का तीसरा स्तर दो प्रकार के शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार किया जा सकता है। उनमें से पहले में एक निश्चित दिशा में स्नातक प्रशिक्षण कार्यक्रम और कम से कम दो साल की राशि में विशेष अनुसंधान या वैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रशिक्षण शामिल है और अंतिम प्रमाणीकरण के साथ समाप्त होता है, जिसमें असाइनमेंट के साथ अंतिम कार्य (मास्टर की थीसिस) शामिल है। एक मास्टर की योग्यता, प्रमाणित डिप्लोमा। शैक्षिक कार्यक्रम के दूसरे संस्करण में एक विशेषज्ञ (इंजीनियर, शिक्षक, वकील, आदि) की योग्यता के असाइनमेंट के साथ प्रशिक्षण और राज्य का अंतिम प्रमाणीकरण शामिल है, जिसकी पुष्टि एक डिप्लोमा द्वारा भी की जाती है।

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा (आरएफ कानून "शिक्षा पर" का अनुच्छेद 25) शिक्षा के स्तर में वृद्धि के साथ-साथ उच्च शिक्षा के आधार पर वैज्ञानिक, शैक्षणिक योग्यता प्रदान करता है। यह उच्च व्यावसायिक शिक्षा और वैज्ञानिक संगठनों के शैक्षणिक संस्थानों में बनाए गए स्नातकोत्तर अध्ययन, स्नातकोत्तर अध्ययन और डॉक्टरेट अध्ययन में प्राप्त किया जा सकता है। इसे सशर्त रूप से दो चरणों में विभाजित किया जा सकता है: विज्ञान के उम्मीदवार की डिग्री और विशेषता में विज्ञान के डॉक्टर की डिग्री के लिए शोध प्रबंध की तैयारी और बचाव।

व्यावसायिक प्रशिक्षण को व्यावसायिक शिक्षा (रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 21) से अलग किया जाना चाहिए, जो एक निश्चित कार्य करने के लिए आवश्यक छात्रों द्वारा कौशल के अधिग्रहण में तेजी लाने के लक्ष्य का पीछा करता है। यह छात्र के शैक्षिक स्तर में वृद्धि के साथ नहीं है और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा और अन्य शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक संस्थानों में प्राप्त किया जा सकता है: इंटरस्कूल शैक्षिक परिसरों, प्रशिक्षण और उत्पादन कार्यशालाओं, प्रशिक्षण स्थलों (कार्यशालाओं) में, साथ ही साथ में संगठनों के शैक्षिक विभाग जिनके पास उपयुक्त लाइसेंस हैं, और उन विशेषज्ञों से व्यक्तिगत प्रशिक्षण के क्रम में जिन्होंने प्रमाणन पास किया है और जिनके पास उपयुक्त लाइसेंस हैं।

अतिरिक्त शिक्षा एक विशेष उपप्रणाली बनाती है, लेकिन यह शिक्षा के स्तर की संरचना में शामिल नहीं है, क्योंकि इसे नागरिकों, समाज और राज्य की अतिरिक्त शैक्षिक आवश्यकताओं को प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

4. शिक्षा के रूप।

शिक्षा को नागरिक, समाज और राज्य के हितों में शिक्षण और पालन-पोषण की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में परिभाषित करते हुए, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि इसे विभिन्न रूपों में प्राप्त किया जा सकता है जो शैक्षिक विषयों की आवश्यकताओं और क्षमताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा करते हैं। प्रक्रिया, मुख्य रूप से छात्र। सबसे सामान्य अर्थों में शिक्षा प्राप्त करने के रूप को शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। शिक्षा के रूपों का वर्गीकरण कई आधारों पर किया जाता है। सबसे पहले, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में एक शैक्षणिक संस्थान की भागीदारी की विधि के आधार पर, शिक्षा को एक शैक्षणिक संस्थान में और उसके बाहर विभेदित किया जाता है।

एक शैक्षणिक संस्थान में, प्रशिक्षण पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), अंशकालिक रूपों में आयोजित किया जा सकता है। उनके बीच का अंतर मुख्य रूप से कक्षा के भार की मात्रा में होता है, अधिक सटीक रूप से, कक्षा के भार और छात्र के स्वतंत्र कार्य के बीच के अनुपात में। उदाहरण के लिए, यदि पूर्णकालिक शिक्षा में, कक्षा के काम में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवंटित कुल घंटों का कम से कम 50 प्रतिशत हिस्सा होना चाहिए, तो अंशकालिक छात्रों के लिए - 20 प्रतिशत, और अंशकालिक छात्रों के लिए - 10 प्रतिशत। यह शिक्षा के विभिन्न रूपों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की अन्य विशेषताओं को भी निर्धारित करता है (विशेष रूप से, परामर्शों की संख्या का निर्धारण, पद्धति संबंधी समर्थन, आदि)।

हाल के वर्षों में, सूचना प्रौद्योगिकी (कम्प्यूटरीकरण, इंटरनेट संसाधन, आदि) के विकास के संबंध में, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां अधिक व्यापक होती जा रही हैं। एक छात्र और शिक्षक के बीच अप्रत्यक्ष (दूरी पर) या पूरी तरह से मध्यस्थ बातचीत के साथ सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ मुख्य रूप से लागू शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को दूरी कहा जाता है (रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 32 "शिक्षा पर")। यह उन नागरिकों के लिए शिक्षा तक पहुंच प्रदान करता है, जिन्हें किसी कारण से, पारंपरिक रूपों में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर नहीं मिलता है (दूर-दराज के क्षेत्रों में रहना, कुछ बीमारियों से पीड़ित, आदि)। दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग शिक्षा के सभी रूपों में किया जा सकता है। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की प्रक्रिया को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय संख्या 137 दिनांक 6 मई, 2005 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। पारंपरिक सूचना संसाधनों के साथ, मल्टीमीडिया समर्थन, शैक्षिक वीडियो, ऑडियो रिकॉर्डिंग, आदि के साथ विशेष पाठ्यपुस्तकें। दूरस्थ शिक्षा प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए उपयोग किया जाता है। व्यक्तिगत पहचान (डिजिटल इलेक्ट्रॉनिक हस्ताक्षर) सुनिश्चित करने के लिए पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके या इलेक्ट्रॉनिक साधनों का उपयोग करके किया जा सकता है। अनिवार्य अंतिम प्रमाणीकरण पारंपरिक परीक्षा या थीसिस रक्षा के रूप में किया जाता है। प्रशिक्षुओं का व्यावहारिक प्रशिक्षण हमेशा की तरह होता है, जबकि प्रशिक्षण दूरस्थ तकनीकों का उपयोग करके आयोजित किया जा सकता है। दूरस्थ तकनीकों का उपयोग करके या छात्र के साथ शिक्षक की सीधी बातचीत के माध्यम से शैक्षिक, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कक्षाओं की मात्रा का अनुपात शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शैक्षिक संस्थान के बाहर, पारिवारिक शिक्षा, स्व-शिक्षा और बाहरी अध्ययन आयोजित किए जाते हैं। पारिवारिक शिक्षा के रूप में सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में ही महारत हासिल की जा सकती है। शिक्षा का यह रूप छात्रों की कुछ श्रेणियों के लिए प्रासंगिक है जो सामान्य परिस्थितियों में शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का अनुभव कर सकते हैं। संविदा शिक्षकों या माता-पिता से भी मदद मिल सकती है। किसी भी मामले में, छात्र एक शैक्षणिक संस्थान में इंटरमीडिएट और राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण से गुजरता है।

पारिवारिक शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए, छात्र के माता-पिता (अन्य कानूनी प्रतिनिधि) सामान्य शिक्षा संस्थान के साथ एक उपयुक्त समझौता करते हैं, जो संस्थान के शिक्षकों, व्यक्तिगत पाठों द्वारा सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के विकास पर मार्गदर्शन के प्रावधान के लिए प्रदान कर सकता है। इस संस्था के शिक्षकों द्वारा सभी या कई विषयों में, या उनका स्वतंत्र विकास। समझौते के अनुसार, शैक्षणिक संस्थान छात्र को अध्ययन की अवधि के लिए मुफ्त में पाठ्यपुस्तकें और अन्य आवश्यक साहित्य प्रदान करता है, उसे पद्धति और सलाहकार सहायता प्रदान करता है, मौजूदा उपकरणों पर व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य करने का अवसर प्रदान करता है और बाहर करता है मध्यवर्ती (तिमाही या तिमाही, वार्षिक) और राज्य प्रमाणन। इस रूप में एक छात्र के साथ काम करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा आकर्षित शिक्षकों के श्रम का भुगतान शिक्षक की टैरिफ दर के आधार पर एक घंटे के आधार पर किया जाता है। आयोजित कक्षाओं के लिए लेखांकन प्रक्रिया शैक्षणिक संस्थान द्वारा ही निर्धारित की जाती है।

माता-पिता, शैक्षणिक संस्थान के साथ, छात्र द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार हैं। माता-पिता को राज्य या नगरपालिका संस्थान में शिक्षा के उचित स्तर पर प्रत्येक छात्र की शिक्षा लागत की राशि में अतिरिक्त धनराशि का भुगतान किया जाना चाहिए। विशिष्ट राशि स्थानीय वित्त पोषण मानकों के आधार पर निर्धारित की जाती है। शैक्षणिक संस्थान के धन की बचत के लिए निधि से समझौते के अनुसार भुगतान किया जाता है। पारिवारिक शिक्षा के संगठन के लिए माता-पिता का अतिरिक्त खर्च,

स्थापित मानकों से अधिक होने पर उनके द्वारा अपने खर्च पर कवर किया जाता है। माता-पिता को शिक्षा के किसी भी स्तर पर अनुबंध को समाप्त करने और बच्चे को शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के दूसरे रूप में स्थानांतरित करने का अधिकार है। शैक्षणिक संस्थान को इस घटना में अनुबंध को समाप्त करने का भी अधिकार है कि छात्र दो या दो से अधिक विषयों में अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहा है, साथ ही वर्ष के अंत में एक में विफलता के मामले में भी। या अधिक विषय। उसी समय, इस रूप में कार्यक्रम की बार-बार महारत की अनुमति नहीं है।

स्व-शिक्षा एक छात्र द्वारा एक शैक्षिक कार्यक्रम का स्वतंत्र विकास है। यह केवल एक बाहरी छात्र के संयोजन में कानूनी महत्व प्राप्त करता है। एक बाहरी छात्र को उन व्यक्तियों के प्रमाणीकरण के रूप में समझा जाता है जो स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते हैं। सामान्य प्रणाली और व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली दोनों में एक्सटर्नशिप की अनुमति है। बाहरी अध्ययन के रूप में सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के नियम को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय संख्या 1884 दिनांक 23 जून 2000 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया था। किसी भी छात्र को अध्ययन के रूप में बाहरी अध्ययन चुनने का अधिकार है। बाहरी अध्ययन के लिए आवेदन करने के लिए, आपको प्रमाणन से तीन महीने पहले एक सामान्य शिक्षा संस्थान के प्रमुख को एक आवेदन जमा करना होगा और मध्यवर्ती प्रमाणन के उपलब्ध प्रमाण पत्र या शिक्षा पर एक दस्तावेज जमा करना होगा। बाहरी छात्र को कम से कम दो घंटे की राशि में शैक्षणिक विषयों (पूर्व परीक्षा सहित) पर आवश्यक परामर्श, संस्थान के पुस्तकालय कोष से साहित्य, प्रयोगशाला और व्यावहारिक कार्य के लिए विषय कक्षों का उपयोग करने का अवसर प्रदान किया जाता है। बाहरी व्यक्ति संस्था द्वारा निर्धारित तरीके से मध्यवर्ती प्रमाणीकरण से गुजरते हैं। यदि उन्होंने स्थानांतरण वर्ग के पूर्ण पाठ्यक्रम के लिए प्रमाणीकरण पास कर लिया है, तो उन्हें अगली कक्षा में स्थानांतरित कर दिया जाता है, और प्रशिक्षण के एक निश्चित स्तर के अंत में, उन्हें अंतिम प्रमाणीकरण में प्रवेश दिया जाता है।

एक समान योजना के अनुसार (यद्यपि कुछ विशिष्टताओं के साथ), व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम बाहरी अध्ययन के रूप में कार्यान्वित किए जाते हैं। उदाहरण के लिए, राज्य में बाहरी अध्ययन पर विनियमन, रूसी संघ के नगरपालिका उच्च शिक्षण संस्थान, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश संख्या 2033 दिनांक 14 अक्टूबर, 1997 द्वारा अनुमोदित, इसमें उच्च शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार देता है। माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के लिए प्रपत्र। विश्वविद्यालयों में प्रवेश और प्रवेश सामान्य तरीके से किया जाता है। एक छात्र कार्ड और एक रिकॉर्ड बुक के अलावा, एक बाहरी छात्र को एक सत्यापन योजना जारी की जाती है। यह अकादमिक विषयों के नमूना पाठ्यक्रम, नियंत्रण और टर्म पेपर के लिए असाइनमेंट, और अन्य शिक्षण सामग्री के साथ नि: शुल्क प्रदान किया जाता है। बाहरी छात्रों के वर्तमान प्रमाणन में अध्ययन या विशेषता के चुने हुए क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए विषयों में परीक्षा और परीक्षण शामिल हैं; औद्योगिक और पूर्व-डिप्लोमा प्रथाओं पर नियंत्रण और टर्म पेपर, रिपोर्ट की समीक्षा करना; प्रयोगशाला, नियंत्रण, शोध और अभ्यास रिपोर्ट की स्वीकृति। संकाय के डीन के आदेश से नियुक्त तीन पूर्णकालिक प्रोफेसरों या एसोसिएट प्रोफेसरों के एक आयोग द्वारा परीक्षा की स्वीकृति की जाती है। परीक्षा उत्तीर्ण करना आयोग के सदस्यों द्वारा दर्ज किया जाता है। लिखित प्रतिक्रिया और मौखिक प्रतिक्रिया के साथ अन्य लिखित सामग्री कार्यवृत्त के साथ संलग्न है। अन्य प्रकार के चल रहे प्रमाणन मौखिक रूप से किए जाते हैं। मूल्यांकन को एक विशेष सत्यापन पत्रक में रखा जाता है, जिस पर आयोग के सदस्यों द्वारा हस्ताक्षर किए जाते हैं और विभाग के प्रमुख द्वारा समर्थन किया जाता है। फिर आयोग के अध्यक्ष द्वारा रिकॉर्ड बुक में सकारात्मक अंक डाल दिए जाते हैं। बाहरी छात्रों का अंतिम प्रमाणीकरण आम तौर पर स्थापित प्रक्रिया के अनुसार किया जाता है और राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने और डिप्लोमा परियोजना (कार्य) की रक्षा के लिए प्रदान करता है। प्रमाणन एक और कई विश्वविद्यालयों दोनों में किया जा सकता है।

व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली में, कुछ विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षा के कुछ रूपों को चुनने के लिए छात्रों के अधिकार को सीमित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, 22 अप्रैल, 1997 नंबर 463 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री ने विशिष्टताओं की सूची को मंजूरी दी, जिसका अधिग्रहण अंशकालिक (शाम) रूप में और माध्यमिक शिक्षा संस्थानों में बाहरी अध्ययन के रूप में हुआ। व्यावसायिक शिक्षा की अनुमति नहीं है; 22 नवंबर, 1997 के रूसी संघ संख्या 1473 की सरकार के फरमान ने प्रशिक्षण और विशिष्टताओं के क्षेत्रों की सूची को मंजूरी दी जिसमें पत्राचार में और बाहरी अध्ययन के रूप में उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति नहीं है। विशेष रूप से, ऐसी सूचियों में स्वास्थ्य देखभाल, परिवहन संचालन, निर्माण और वास्तुकला आदि के क्षेत्र में कुछ विशिष्टताएं शामिल हैं।

शैक्षिक कानून शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति देता है। उसी समय, एक विशिष्ट बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर अपने सभी रूपों के लिए, एक एकल राज्य शैक्षिक मानक लागू होता है।

5. निष्कर्ष।

इस प्रकार, एक प्रणाली के रूप में शिक्षा को तीन आयामों में देखा जा सकता है, जो इस प्रकार हैं:

- विचार का सामाजिक पैमाना, यानी। ई. दुनिया में शिक्षा, देश, समाज, क्षेत्र और संगठन, सार्वजनिक, सार्वजनिक और निजी शिक्षा, धर्मनिरपेक्ष और लिपिक शिक्षा, आदि;

- शिक्षा का स्तर (पूर्वस्कूली, स्कूल, माध्यमिक व्यावसायिक, विभिन्न स्तरों के साथ उच्च व्यावसायिक, उन्नत प्रशिक्षण के लिए संस्थान, स्नातकोत्तर अध्ययन, डॉक्टरेट अध्ययन);

- शिक्षा प्रोफ़ाइल: सामान्य, विशेष, पेशेवर, अतिरिक्त।