पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व। एक पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व की गुणवत्ता के रूप में संचार सहिष्णुता का गठन

शोध विषय की प्रासंगिकता निम्नलिखित कारकों के कारण है।

सबसे पहले, आधुनिक समाज की विशिष्टता देशों और लोगों का तालमेल है, जो पूरी तरह से दुनिया का वैश्वीकरण, उनकी बातचीत को मजबूत करता है। सांस्कृतिक वैश्वीकरण की प्रक्रिया के विकास की सकारात्मक प्रकृति, जो आधुनिक समाज के जीवन में सभी पक्षों को प्रभावित करती है, बड़े पैमाने पर इस बात पर निर्भर करती है कि उच्च शिक्षा की प्रणाली में छात्रों के प्रशिक्षण को संबोधित किया जाएगा - भविष्य के विशेषज्ञों को बहु-स्तरीय बातचीत के लिए एक के भीतर अंतर-सांस्कृतिक संचार के विभिन्न स्पेक्ट्रम।

अपने विरोधाभासी घटनाओं के साथ वैश्वीकरण, जिसमें मजबूत होने की प्रवृत्ति है, शिक्षा से पहले प्राथमिकता कार्य को आगे बढ़ाने के लिए - एक पॉलीकल्चरल वातावरण की स्थितियों में पेशेवर गतिविधियों की तैयारी, विभिन्न सामाजिक लोगों के साथ संवाद करने और सहयोग करने के लिए कौशल का गठन समूह, राष्ट्रीयता, धर्म। इसलिए, एक पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की समस्या समाजशाली घर्षण को हल करने के तरीकों को देखने और खोजने में सक्षम, सहिष्णुता तेजी से प्रासंगिक हो जाती है।

राजनयिक को एक संवाद करने की क्षमता के रूप में बोलते हुए, किसी अन्य संस्कृति के व्यक्ति को समझने के लिए, उसे समझने के लिए, एक महत्वपूर्ण स्थिति में उनका समर्थन करने के लिए, और साथ ही साथ अपनी संस्कृति को समृद्ध करने की संभावना, जब, समझना अन्य, खुद को समृद्ध करता है, यह तर्क दिया जा सकता है कि यह एक पॉलीकल्चरिटी है कि व्यक्तित्व वैश्वीकरण के नकारात्मक परिणामों के विरोध के प्रभावी साधनों में से एक है, वैश्वीकरण प्रक्रियाओं में एक छोटा सा कारक है।

दूसरा, उच्चतम पेशेवर शैक्षिक संस्थान के ढांचे में किए गए पेशेवर प्रशिक्षण को व्यापक अर्थ में व्यावसायिकता के सामाजिक क्षेत्र के भविष्य के विशेषज्ञ को प्राप्त करने के उद्देश्य को आगे बढ़ाना चाहिए, यानी न केवल व्यावसायिक रूप से आवश्यक ज्ञान और कौशल को अवशोषित करने के लिए, बल्कि व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों के गठन और सुधार पर भी, जो एक विशेषज्ञ के व्यावसायिकता के अव्यवस्थित घटक हैं। इस संबंध में, एक पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व का गठन एक योग्य विशेषज्ञ की तैयारी में एक महत्वपूर्ण स्थान पर है।

साथ ही, विश्वविद्यालय की आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया अभी भी पारंपरिक है और इस समस्या को हल करने के लिए पर्याप्त क्षमता नहीं है। इसके कारणों में से एक प्रशिक्षण वस्तुओं के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की समग्र अवधारणा की अनुपस्थिति है। लेकिन दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक विचारों का संयोजन है जो विदेशी भाषा को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के प्रभावी गठन के लिए स्थितियों का एक जटिल बनाने के लिए आधार बनने में सक्षम हैं।

कुछ पहलुओं में अध्ययन के तहत समस्या कई आधुनिक वैज्ञानिकों के कार्यों में अपने सैद्धांतिक और पद्धतिपूर्ण प्रकृति को पाती है।

कार्यों का विश्लेषण एमएम। बख्तिना, बीसी Bibler, सीजेटी। फ्रैंक, जेडए। माल्का, एमएस कगन, यू.एम. लोटमैन और अन्य हमें एक कारक के रूप में संस्कृति की प्रमुख भूमिका को समझने की अनुमति देते हैं जो जीवन के मूल्य को सहिष्णुता बढ़ाने और आत्म-विकास को उत्तेजित करने का मूल्य देता है।

पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व की घटना के सार को समझने के लिए, हमें एनके के विचार माना जाता है। रोरीच "लाभकारी संश्लेषण" के बारे में, जिसके तहत "संस्कृतियों की एकता" को समझा जाता है, लोगों के लाभकारी सहयोग, याए के दृष्टिकोण का निर्माण। Komensiky छात्रों को दूसरों के साथ शांति में रहने के लिए बनाने की आवश्यकता के बारे में, पारस्परिक जिम्मेदारियों, सम्मान और लोगों से प्यार करने के लिए, एजे दार्शनिक द्वारा काम करता है Toynby, yu.v. याकोव्स्ता मानव जाति के सांस्कृतिक और ऐतिहासिक विकास की ईमानदारी और विभिन्न लोगों की संस्कृतियों के कामकाज के कुछ समान सिद्धांतों की उपस्थिति पर। व्यक्तिगत, मूल सांस्कृतिक दुनिया का आवंटन, उनके बीच बातचीत की प्रकृति के सवाल का जवाब देने का प्रयास करता है, बड़े पैमाने पर पॉलीकल्चरिटी और पॉलिकल्चरल शिक्षा के निर्धारण के लिए आधुनिक दृष्टिकोण का नेतृत्व करता है। इन सिद्धांतों के दिल में - विशिष्टता के विचार और प्रत्येक संस्कृति की विशिष्टता और उनके बीच एक संवाद की आवश्यकता।

मनोवैज्ञानिकों के अध्ययन पर निर्भर करते हुए, हम व्यक्तित्व polyculturity के गठन को समझ सकते हैं कि सत्य को समझने के उद्देश्य से आध्यात्मिक और व्यावहारिक गतिविधियों के रूप में, संस्कृति (jt.c. vygotsky, एक Leontyev), व्यक्तित्व के सांस्कृतिक परिवर्तन (VD Shadrikov) )।

संचार के मूल्य, एक पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन में संवाद बातचीत को बीजी द्वारा कार्यों के आधार पर माना जाता था। अननेवा, एजी Asmolova, सीजी। Bratchenko, एम। Bober, एमएम। बख्तिना, बीसी Bibler। प्रावधान मिमी बख्तिन एक व्यक्ति के बारे में संस्कृति की एक अद्वितीय दुनिया के रूप में, जो अन्य व्यक्तित्वों के साथ बातचीत में शामिल हो जाता है - एक व्यक्तिगत संस्कृति के वाहक, खुद को इस तरह की बातचीत की प्रक्रिया में खुद को बनाते हैं और दूसरों को प्रभावित करते हैं, पॉलीकल्चरिटी की घटना के सार की सबसे पूरी समझ में योगदान देते हैं ।

व्यक्तित्व उन्मुख शिक्षा के सिद्धांत (ई.वी. बॉन्डारेवस्काया, वी.वी. सेरिकोव, आई.एस. याकिमंसका, आदि), शैक्षिक संचार पर मानववादी अध्यापन के प्रावधान मुक्त, आध्यात्मिक, सांस्कृतिक पारस्परिक बातचीत के रूप में नि: शुल्क, आध्यात्मिक, सांस्कृतिक पारस्परिक बातचीत के लिए काफी हद तक महत्वपूर्ण हैं। एनबी क्रिलोवा, ज़ल्कोवा, एसडी पोलकोव ), मानववादी ओरिएंटल पहचान के गठन के लिए विचार (सीजेटी रुबिनस्टीन, बीजी अनानिव, ए बोडलिव, ली बोगोविच,। पर। प्लेटोनोव, आदि)

घरेलू और विदेशी शोधकर्ताओं की एक विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में सांस्कृतिक घटक के एकीकरण पर वैज्ञानिक कार्य (एम। बेराम, एम बेनेट, के। अनुदान, वी.वी. सफोनोवा, पीवी सोफाफोवा .p। हलीपिना, आदि)

एक विदेशी भाषा सीखने में व्यक्तिगत उन्मुख दृष्टिकोण को लागू करने के मुद्दों के साथ-साथ एक पॉलीकल्चरल भाषा व्यक्तित्व के गठन ने घरेलू शोधकर्ताओं के कार्यों में अधिक ध्यान दिया (i.l. बिम, आईए सर्दी, ई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.एस.एस. rogova,। में। Safonova , पीवी Sysoev, एलपी खलीपिना, आदि)

एलएन द्वारा विकसित अध्यापन आत्म विकास के विचार कुलिकोवा, एन.जी. Grigorieva, अर्थात्, दुनिया के व्यू और मूल्य प्रणाली के निर्माण के कारण, सभी जीवन-उत्पादक मानव निपटान की प्रक्रिया के रूप में व्यक्ति के आत्म विनाश पर एक नज़र डालें, एक के गठन के लिए तंत्र को समझने के लिए अमूल्य है पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व।

सामाजिक विशेषज्ञों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की आवश्यकता और प्रासंगिकता को समझें एसबी के काम में मदद करें। Yipalnova, Pa। शीतकालीन, ई.आर. यारस्काया-स्मरनोवा, जीएसएच। Citkipova, वी.डी. Alperovich। वीजी द्वारा एक पेशेवर विश्लेषण के रूप में एक सामाजिक कार्यकर्ता बनने की प्रक्रिया बोचारोवा, आईए। शीतकालीन, पीडी। पावलेक, ए.एम. Panov, l.v. TOPCHIM, E.R. यारस्काया-स्मरनोवा। सूचीबद्ध लेखकों के कार्यों के विश्लेषण ने हमें यह निष्कर्ष निकाला है कि सहानुभूति, सहिष्णुता, संचार में खुलेपन, भावनात्मक स्थायित्व, एक सामाजिक कार्यकर्ता के रूप में ऐसे गुणों के गठन और समेकन के लिए धन्यवाद, सामाजिक कार्यकर्ता पेशेवर गतिविधियों को अधिक प्रभावी ढंग से कर सकता है।

इस अध्ययन के लिए मूल कार्य पॉलीकल्चरल शैक्षिक अंतरिक्ष वीपी पर वैज्ञानिक कार्य हैं। Borisenkova, O.V. Gukalenko, ए। दांशपोका, जीवी। पलटकिना, वी.वी. मकायव, जेडए। मल्को, एलएल। Supboy, जीडी। आधुनिक दुनिया में पॉलीकल्चरल शिक्षा के वैचारिक नींव के बारे में Dmitriev, एएन। गुरिंस्की, पॉलीकल्चरल शिक्षा की सैद्धांतिक नींव और पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व l.v का गठन। कोलोबोवा, यू.एस.

डेविडोवा, एए। रेडियावा, ओ.वी. Gukalenko, polycultural शिक्षा की शैक्षिक स्थितियों आरआई Baichorova, विश्वविद्यालय ए Belogurov की शैक्षिक प्रक्रिया में polyculturity के विचार, एक Dautte घर के गठन में polycultural स्थल, जिसमें polycultum एक अनुकूल, मानवीय सामाजिक जलवायु बनाने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है, जो सामंजस्य में योगदान देता है विभिन्न सभ्यता शीर्षक और संस्कृतियों के प्रतिनिधियों के संबंधों के।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि छात्रों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया - भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञ एक विशेष अध्ययन के अधीन नहीं थे। वैज्ञानिक कार्यों के विश्लेषण से पता चला है कि वर्तमान में "पॉलीकल्चरल व्यक्ति" घटना पर कोई समान राय नहीं है, एक विशाल और संपूर्ण परिभाषा नहीं दी गई है, इसलिए सामाजिक क्षेत्र विशेषज्ञ, संभावनाओं के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व की कोई भी मान्यता प्राप्त संरचना नहीं है एक विदेशी भाषा की बहुतायत के गठन में पूरी तरह से परिभाषित नहीं की जाती है।

इस प्रकार, आज सामाजिक क्षेत्र के विशेषज्ञ के सांस्कृतिक व्यक्तित्व के बीच एक निश्चित विरोधाभास रहा है, जो पेशेवर कर्तव्यों की पूर्ति के ढांचे में विभिन्न सांस्कृतिक समूहों के प्रतिनिधियों के साथ पूर्ण बातचीत के लिए तैयार है और अपर्याप्त विकास शैक्षिक स्थितियों में जो एक विशेषज्ञ व्यक्तित्व के सफल गठन में योगदान देते हैं। हाई स्कूल में एक विदेशी भाषा में प्रशिक्षण में सामाजिक क्षेत्र।

शोध की समस्या यह है कि, एक तरफ, ऐसी शिक्षा के लिए एक सामाजिक और शैक्षिक आवश्यकता होती है, जो सामाजिक श्रमिकों के पॉलिसीस्लूरल व्यक्तित्व को बनाने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है, और विज्ञान में गंभीरता से बोर होती है, और दूसरी तरफ - कोई समग्र शैक्षिक अवधारणा नहीं है, हाई स्कूल में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में सामाजिक विशेषज्ञों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के प्रभावी गठन को सुनिश्चित करने के लिए शैक्षिक स्थितियों को विकसित नहीं किया गया है।

व्यावहारिक महत्व को ध्यान में रखते हुए और साथ ही, समस्या के सैद्धांतिक विकास की कमी अध्ययन के विषय को निर्धारित किया गया था: "विश्वविद्यालय में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में सामाजिक क्षेत्र के विशेषज्ञों के राजनय व्यक्तित्व का गठन।"

अनुसंधान का उद्देश्य: हाई स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया।

अनुसंधान का विषय: हाई स्कूल में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया।

अध्ययन का उद्देश्य: एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक घटना के रूप में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व को बनाने की प्रक्रिया के सार का खुलासा करने के लिए, इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए शैक्षणिक स्थितियों के परिस्थिति को विकसित और प्रयोग करने के लिए।

अध्ययन के उद्देश्य के आधार पर, हमने निम्नलिखित कार्यों को परिभाषित किया:

1. हाई स्कूल में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की समस्या का शोध करने के लिए सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी आवश्यकताएं निर्धारित करें।

2. संरचना, मानदंड, संकेतक और इसके गठन के स्तर को निर्धारित करने के लिए "पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व" की अवधारणा के सार को स्पष्ट करने के लिए।

3. छात्रों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन में एक विदेशी भाषा के उपयोग के लिए शैक्षिक अवसरों की पहचान करना।

4. वैज्ञानिक शैक्षिक स्थितियों के एक सेट को प्रमाणित करता है जो छात्रों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व - सामाजिक क्षेत्र के भविष्य के विशेषज्ञों को बनाने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित करते हैं।

ऑब्जेक्ट, विषय, अध्ययन के उद्देश्य और उद्देश्यों के अनुसार, निम्नलिखित परिकल्पना को आगे रखा गया था:

पॉलिकल्चर एक सामाजिक विशेषज्ञ की मुख्य पेशेवर विशेषताओं में से एक है, जो उन्हें समाज की सांस्कृतिक विविधता में प्रभावी ढंग से अपनी पेशेवर गतिविधियों को पूरा करने की अनुमति देता है।

सामाजिक क्षेत्र के भावी विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करने और तीव्र करने वाले स्रोतों में से एक एक विदेशी भाषा है। संस्कृतियों, द्विभाषी प्रशिक्षण, स्वतंत्र खोज और अनुसंधान गतिविधियों के संवाद के रूप में ऐसे सिद्धांतों का लेखांकन और कार्यान्वयन, पॉलिसील दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ इंटरैक्टिव बातचीत, प्राकृतिक पॉलीकल्चरल भाषा पर्यावरण की शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत शर्तों में प्रशिक्षण आपको सबसे प्रभावी ढंग से अनुमति देता है छात्रों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया को लागू करें।

निम्नलिखित शैक्षिक स्थितियों को लागू करते समय एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक कार्यकर्ताओं की एक बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया अधिक सफलतापूर्वक और कुशलता से आयोजित की जाएगी:

1) सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण और पेशेवर अभिविन्यास के सिद्धांत के आधार पर एक विदेशी भाषा में शैक्षिक सामग्री की सामग्री की थीम और संरचना का उचित चयन;

2) शिक्षण प्रक्रिया में इंटरैक्टिव रूपों और विधियों का उपयोग (चर्चा, भूमिका-खेल, नाटकीयकरण, प्रस्तुति, इंटरनेट संचार, डिजाइन प्रौद्योगिकियों);

3) शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों की बातचीत का मानवकरण: सहयोग और निर्माण के ढांचे में, एक संवाद-आधारित आधार पर शिक्षक और छात्रों की बातचीत।

इस अध्ययन का पद्धतिपरक आधार है:

Multigid Phenomenon "संस्कृति" के बारे में दार्शनिक विचार (एम.। कागन, एमएम बख्तिन, वीएम इंटरहेव, जीएच कोगन, एनके रीरिच, जीपी Lyzletsov, yu.m. Lotman, Yu.M. Reznik, आदि);

"संस्कृतियों की संवाद" और पॉलीकल्चरल शिक्षा की अवधारणा के विचार (एमएम बख्तिन, बीसी बायलर, एम। बुबर, के। यास्पर्स, एम। कगन, वी.पी. बोरिसेन्कोव, ओ.वी. गुकेलेन्को, ओ.वी. डेकलेन्को, ए। डेनिलुक, जीवी पलुताकिना, वीवी माकाव, Za malkova, ji.jl suprunova, जीडी Dmitriev, एक giurinsky, आदि);

एक वैज्ञानिक सिद्धांत और पेशेवर गतिविधि के रूप में सामाजिक कार्य की मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक नींव (ईआई होलोडोवा, जीपी मेदवेदेव, आईए। सर्दियों, जीबी। टॉपची, वी। एसएच.एस.एस.एस. यार्स्काया-स्मरनोवा, ओ.यू। मकरोवा, पी। । Zittikilov, वीडी Alperovich);

एक व्यक्तिगत उन्मुख, समाजशास्त्रीय दृष्टिकोण, भाषा अध्यापन में संवादात्मक दिशा-निर्देशों की सैद्धांतिक नींव (वी.वी. सफोनोवा, पीवी। एसआईएसईईवी, आईएल। बीआईएम, आई.ए.आई.आई.आई.ए.आई सर्दी, जी.वी. एलिज़रोवा, ई.आई.आई.आई.आई.आई.आई.आई। खलीवी और डॉ-);

पॉलीकल्चरल लैंग्वेज व्यक्तित्व की अवधारणाएं (एलपी खलीपिना, पी.वी. साइकेव, एल.वी. कोलोबोवा);

मानववादी अध्यापन की स्थिति, एक मुक्त, आध्यात्मिक, सांस्कृतिक पारस्परिक बातचीत के रूप में शैक्षिक संचार को समझने में अध्यापन आत्म विकास (जेडए। माल्कोवा, एलएन कुलिकोवा, एनजी ग्रिगोरिएव)।

अध्ययन के उद्देश्य को लागू करने के लिए, निम्नलिखित शोध विधियों का उपयोग प्रारंभिक सैद्धांतिक प्रावधानों के कार्यों और सत्यापन को हल करने के लिए किया गया था: सैद्धांतिक (अनुसंधान की समस्या पर दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक, पद्धतिगत साहित्य का विश्लेषण); अनुभवजन्य (अवलोकन, सर्वेक्षण, परीक्षण, शैक्षिक प्रयोगात्मक कार्य); गणितीय सांख्यिकी विधियों (पैरामीट्रिक टी-स्टंट मानदंड, टैब्यूलर और डेटा की आरेख व्याख्या)।

मुख्य वैज्ञानिक परिणाम व्यक्तिगत रूप से लेखक द्वारा प्राप्त किए गए थे, उनकी वैज्ञानिक नवीनता निम्नानुसार है:

"पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व" की अवधारणा को स्पष्ट किया जाता है;

पॉलीकल्चरिटी (संज्ञानात्मक, प्रेरक और प्रभावशाली और व्यवहारिक) के गठन के लिए संरचनात्मक घटकों और मानदंडों को परिभाषित किया गया है।

सामाजिक क्षेत्र के भविष्य के विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के सफल गठन के लिए शैक्षिक स्थितियां वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित और पुष्टि की जाती हैं;

यह साबित कर दिया गया है कि एक विशेष पाठ्यक्रम "पॉलिसी दुनिया में गलतफहमी पर काबू पाने" और अध्ययन मैनुअल "सामाजिक कार्य: इसका क्या अर्थ है?" सामाजिक कार्य: इसका क्या अर्थ है? " भविष्य के सामाजिक श्रमिकों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया पर इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

अध्ययन का सैद्धांतिक महत्व एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया के बारे में वैज्ञानिक विचारों को व्यवस्थित करना है; पॉलीकल्चरिटी (संज्ञानात्मक, प्रेरक-प्रभावशाली और व्यवहारिक) के गठन के लिए संरचनात्मक घटकों और मानदंडों की पर्याप्तता; छात्रों की बहुसांस्कृतिक पहचान (संस्कृतियों की संवाद, द्विभाषी प्रशिक्षण, स्वतंत्र खोज और अनुसंधान गतिविधियों, पिनिकुलर दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ इंटरैक्टिव बातचीत, एकीकृत शर्तों में प्रशिक्षण के साथ एक विदेशी भाषा की शैक्षयोगात्मक संभावनाओं को वास्तविक बनाने के सिद्धांतों का आवंटन प्राकृतिक चीनी भाषा वातावरण की शैक्षणिक प्रक्रिया)।

व्यावहारिक महत्व यह है कि हमने शैक्षिक स्थितियों को विकसित किया है जो एक विदेशी भाषा, मानदंडों और बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के गठन की दरों को पढ़ाने में भविष्य के सामाजिक विशेषज्ञों के क्षेत्र व्यक्तित्व को बनाने की प्रक्रिया को तेज करता है। प्रयोगात्मक कार्य के दौरान प्राप्त परिणामों का उपयोग किया जा सकता है:

उच्च शैक्षिक संस्थानों के छात्रों की एक विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में व्यावहारिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों के विकास में;

विशेष पाठ्यक्रम के उपयोग में "नीतिगत दुनिया में गलतफहमी पर काबू पाने" और अध्ययन मैनुअल "सामाजिक कार्य: इसका क्या अर्थ है?" प्रैक्टिस प्रैक्टिस में, न केवल पूर्वी पूर्वी राज्य विश्वविद्यालय के सामाजिक और मानवतावादी संस्थान में, बल्कि सामाजिक विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण में लगे अन्य विश्वविद्यालयों में भी।

अध्ययन की विश्वसनीयता निम्नानुसार सुनिश्चित की जाती है: अध्ययन पद्धति, जो दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक प्रावधानों के संश्लेषण पर आधारित है; अनुसंधान विधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों की पर्याप्तता; डेटा सांख्यिकीय डेटा के तरीकों का उपयोग किया; प्रायोगिक कार्य में लेखक की भागीदारी जिसने परिकल्पना की वैधता की पुष्टि की।

नामित समस्या के अध्ययन के संबंध में, निम्नलिखित प्रावधान किए गए हैं:

1. व्यक्तित्व पॉलीकल्चरिटी एक सामाजिक विशेषज्ञ की मुख्य पेशेवर विशेषताओं में से एक है, जिससे उन्हें समाज की सांस्कृतिक विविधता में प्रभावी ढंग से अपनी पेशेवर गतिविधियों को पूरा करने की अनुमति मिलती है।

पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व एक ऐसा व्यक्ति है जो एक संस्कृति पॉलीलॉग के विषय के रूप में खुद को समझता है, जिसमें एक सक्रिय जीवन की स्थिति है, जिसमें सहानुभूति और सहिष्णुता की एक विकसित भावना है, समाज की सांस्कृतिक विविधता में उत्पादक पेशेवर गतिविधियों में सक्षम भावनात्मक स्थायित्व।

भविष्य के विशेषज्ञ के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के गठन के लिए पूर्व शर्त संज्ञानात्मक, प्रेरक-प्रभावशाली और व्यवहारिक घटकों के एक सेट के रूप में अपने सार को समझना है।

2. एक बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के गठन के लिए मुख्य मानदंड हैं: संज्ञानात्मक (आधुनिक पोलिकुलर दुनिया के विकास में रुझानों पर संस्कृति का ज्ञान, एकमात्र संभावित दर्शन के रूप में संस्कृतियों के पॉलीलॉगिंग का विचार अस्तित्व, सामाजिक कार्य की विनिर्देश, अपने स्वयं के बहुसांस्कृतिक संबद्धता के बारे में जागरूकता), प्रेरक और प्रभावशाली (सहानुभूति, सहिष्णुता, भावनात्मक स्थिरता, मानववादी अभिविन्यास का प्रकटीकरण) और व्यवहारिक (बातचीत की पेशेवर समस्याओं को हल करने में पर्याप्त साधन लागू करने की क्षमता) लोग, संबंधों, संघर्ष प्रतिरोध में तनाव को हटाने की क्षमता)।

3. भविष्य के विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के गठन में एक विदेशी भाषा की आवश्यक क्षमता है। यदि निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है तो यह क्षमता पूरी तरह कार्यान्वित की जाएगी: संस्कृतियों, द्विभाषी प्रशिक्षण, स्वतंत्र खोज और अनुसंधान गतिविधियों की संवाद का सिद्धांत, पोलिकुलर दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ इंटरैक्टिव बातचीत, शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत शर्तों में प्रशिक्षण प्राकृतिक पॉलिसील भाषा वातावरण का।

4. भविष्य में सामाजिक विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के प्रभावी गठन में योगदान देने वाले शैक्षिक स्थितियों का एक परिसर में शामिल हैं:

1) सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण और पेशेवर अभिविन्यास के सिद्धांत के आधार पर एक विदेशी भाषा में शैक्षिक सामग्री की सामग्री की विषयों का उचित चयन;

2) सीखने की प्रक्रिया में इंटरैक्टिव रूपों और विधियों का उपयोग (चर्चा, भूमिका-खेल, नाटकीयकरण, प्रस्तुति, इंटरनेट संचार, परियोजना प्रौद्योगिकियों);

3) शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों की बातचीत का मानवकरण: सहयोग और निर्माण के ढांचे में, शिक्षक और छात्र संवाद-आधारित आधार पर शिक्षक की बातचीत।

अध्ययन के परिणामों का अनुमोदन और कार्यान्वयन 2004 से 2008 तक दूर पूर्वी राज्य विश्वविद्यालय संचार विश्वविद्यालय के "विदेशी भाषाओं" विभाग में आयोजित किया गया था। अध्ययन के मुख्य परिणाम और निष्कर्षों की सूचना मिली: छात्रों के एक्सवी अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन में स्नातक छात्र और युवा वैज्ञानिक "लोमोनोसोव -2008" (मॉस्को, अप्रैल 7-9, 2008); एक अंतःविषय वैज्ञानिक और पद्धतिगत सम्मेलन "रूसी शिक्षा को विश्व शैक्षिक अंतरिक्ष में एकीकृत करने की समस्याएं" (खाबरोवस्क, 18 - 20 नवंबर, 2008); परिवहन विश्वविद्यालयों, इंजीनियरिंग श्रमिकों और अकादमिक विज्ञान के प्रतिनिधियों के प्रतिनिधियों के 45 वां अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "अभिनव प्रौद्योगिकियों - परिवहन और उद्योग" (खाबरोवस्क, 7-9 नवंबर, 2007); एक अंतःविषय वैज्ञानिक और पद्धतिपूर्ण सम्मेलन "शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन और अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक स्थान में विश्वविद्यालयों का एकीकरण" (खाबारोवस्क, 28 नवंबर, 2006); अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी "पूर्वोत्तर एशियाई देशों का सांस्कृतिक और आर्थिक सहयोग" (खाबरोवस्क, 18 मई - 1 9, 2005, मई 18-19, 2006); अंतःविषय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "सोसाइटी, मैन, पावर: इंटरैक्शन फॉर इंटरैक्शन" (खाबारोवस्क, 2 9-30 दिसंबर 2006); विभाग "सामाजिक कार्य और समाजशास्त्र" और दूर पूर्वी राज्य संचार विश्वविद्यालय के विभाग "विदेशी भाषाओं" की बैठकों में।

अनुसंधान संगठन

अध्ययन का मुख्य प्रयोगात्मक आधार दूर पूर्वी राज्य विश्वविद्यालय संचार था। अध्ययन 2004 से 2008 तक तीन चरणों में आयोजित किया गया था:

पहला चरण (2004-2005) विषय पर दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण, समस्या की सैद्धांतिक समझ, अध्ययन के वैज्ञानिक तंत्र का निर्धारण।

दूसरा चरण (2005-2006) रूसी संघ के सामाजिक और मानवतावादी संस्थान, एक बयान प्रयोग के कार्यान्वयन में शैक्षिक प्रक्रिया का अवलोकन है, अध्ययन के सैद्धांतिक प्रावधानों को स्पष्ट करता है।

तीसरा चरण (2006-2008) - सामाजिक और मानवीय संस्थान के आधार पर परिवर्तनीय प्रयोगात्मक कार्य का कार्यान्वयन

अनुसंधान के परिणामों का खेत, प्रसंस्करण और विश्लेषण, प्रस्तावित शैक्षिक स्थितियों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन, सैद्धांतिक और व्यावहारिक निष्कर्षों का स्पष्टीकरण, डेटा की व्यवस्थापन, शोध प्रबंध अध्ययन के डिजाइन।

शोध प्रबंध संरचना अध्ययन के समग्र तर्क को दर्शाती है और इसमें एक परिचय, दो अध्याय, निष्कर्ष, एक ग्रंथसूची सूची शामिल है, जिसमें 223 नाम, 8 अनुप्रयोग शामिल हैं। पेपर 8 टेबल और 21 चित्र प्रस्तुत करता है।

अध्याय II पर निष्कर्ष

1. पॉलीकल्चरिटी के एक विशेषज्ञ और शैक्षिक क्षमता के एक पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की सैद्धांतिक नींव का विश्लेषण हमें यह निर्धारित करने के लिए अनुमति दी गई है कि भविष्य के सामाजिक श्रमिकों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया लागू करने में सबसे प्रभावी है शैक्षिक स्थितियों के निम्नलिखित परिसर:

एक सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण और पेशेवर फोकस के सिद्धांत के आधार पर एक विदेशी भाषा में शैक्षिक सामग्री की थीम का उचित चयन;

एक विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में इंटरैक्टिव रूपों और विधियों का उपयोग (चर्चा, भूमिका-खेल, नाटकीयकरण, प्रस्तुति, इंटरनेट संचार, परियोजना प्रौद्योगिकियां);

शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की बातचीत का मानवकरण: सहयोग और सहकारीता के ढांचे में, संवाद के आधार पर शिक्षक और छात्रों की बातचीत।

2. बताते हुए प्रयोग के आंकड़ों के विश्लेषण ने सभी मानदंडों के लिए औसत से नीचे एक बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के गठन के स्तर का खुलासा किया और सीखने की प्रक्रिया में एक सामाजिक विशेषज्ञ के एक नीति विशेषज्ञता के गठन पर लक्षित कार्य को व्यवस्थित करने की आवश्यकता की पुष्टि की। विदेशी भाषा। बताते हुए प्रयोग ने भविष्य के विशेषज्ञों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व के गठन की प्रासंगिकता की पुष्टि की, क्योंकि अध्ययन की प्रक्रिया में आधुनिक राजनयिक दुनिया के विकास की विशिष्टताओं के बारे में छात्रों की जागरूकता का निम्न स्तर था। संस्कृति के, अपने स्वयं के पॉलीकल्चरल संबद्धता (संज्ञानात्मक मानदंड) की समझ की कमी। प्रयोग के विवरण चरण में, प्रयोगात्मक समूह (53.1%) के छात्रों और नियंत्रण समूह (50%) के छात्रों ने कम सहानुभूति दिखायी, संचार सहिष्णुता का निम्न स्तर छात्रों से (65.6%) से पता चला था। छात्र केजी (47.1%)। उच्च संघर्ष का स्तर उदाहरण के लिए छात्रों (3.1%) और छात्रों केजी (5.8%) की विशेषता है।

3. एक विदेशी भाषा सीखने की प्रक्रिया में, सामाजिक कार्य द्वारा एक विशेष कार्य पेश किया गया था: इसका क्या अर्थ है? सामाजिक कार्य: इसका क्या अर्थ है? ", Speckars" एक बहुसांस्कृतिक दुनिया में गलतफहमी पर काबू पाने। पॉलिसीलीय दुनिया में गलतफहमी पर काबू पाने, "साथ ही पाठ्यक्रम के विषयों पर प्रस्तुतियों और समूह परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए कार्य।

4. बनाने के प्रयोग के परिणामों ने निम्नलिखित दिखाया: प्रायोगिक समूह में, छात्रों के बारे में जागरूकता का स्तर काफी बढ़ गया था;

सहानुभूति, संचार और सामान्य सहिष्णुता के स्तर को बदलने के लिए एक सकारात्मक गतिशीलता थी;

संघर्ष के स्पष्ट स्तर वाले छात्रों की संख्या में काफी कमी आई, उच्च स्तर के संघर्ष वाले छात्रों की संख्या शून्य हो गई। काम की प्रक्रिया में छात्रों के अवलोकन की विधि ने छात्रों के व्यवहार में सकारात्मक परिवर्तनों की पहचान करना संभव बनाया, साथी छात्रों को तेज अन्यायपूर्ण बयान से बचने की क्षमता।

5. इस प्रकार, उपरोक्त शैक्षिक स्थितियों के अनुपालन के दौरान एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में सामाजिक विशेषज्ञों के नीति विशेषज्ञता के निर्माण की प्रक्रिया प्रभावी हो सकती है।

छात्रों के व्यक्तिगत polyculturity संकेतकों की वृद्धि गतिशीलता का विश्लेषण इस दिशा में काम की संभावना साबित हुई। प्रयोगात्मक कार्य के परिणामों की सटीकता उच्च गुणवत्ता और मात्रात्मक विश्लेषण के आधार पर निर्धारित की गई थी।

गणितीय आंकड़ों के तरीके (टी-छात्र के मतभेदों के पैरामीट्रिक मानदंड), डेटा की तालिका और आरेख की व्याख्या परिकल्पना की शुद्धता और हमारे द्वारा लागू धन की प्रभावशीलता की पुष्टि करती है।

निष्कर्ष

उच्चतम विद्यालय में छात्रों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की समस्या के लिए अपील:

1) आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के साथ विश्वविद्यालय के स्नातक के लिए उच्च स्तर के राजनय के विशेषज्ञ के रूप में, जो कई क्षेत्रों में सफल आजीविका की कुंजी है;

2) एक सामाजिक कार्यकर्ता-मानववादी में रूस में एक विकासशील सामाजिक क्षेत्र की आवश्यकता, रचनात्मकता, नवाचार करने में सक्षम, जिसमें व्यवहार की विशेष नैतिकता है।

इस अध्ययन का उद्देश्य:

एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक घटना के रूप में एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में सामाजिक विशेषज्ञों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की प्रक्रिया के सार को प्रकट करें;

अपनी प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए शैक्षिक स्थितियों के परिसर का विकास और प्रयोगात्मक रूप से जांच करें।

अध्ययन के दौरान, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए गए थे। पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व अवधारणा की सामग्री परिष्कृत और पूरक है, इस घटना का सार खुलासा किया गया है। पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व हमारे द्वारा एक ऐसे व्यक्ति के रूप में परिभाषित किया जाता है जो खुद को एक संस्कृति polylfown के विषय के रूप में समझता है, जिसमें एक सक्रिय जीवन स्थिति है, जिसमें सहानुभूति और सहिष्णुता की एक विकसित भावना है, सांस्कृतिक विविधता में उत्पादक पेशेवर गतिविधियों में सक्षम भावनात्मक स्थायित्व समाज। पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व एक जटिल संरचनात्मक घटना है जिसमें संज्ञानात्मक, प्रेरक-प्रभावशाली और व्यवहारिक घटकों शामिल हैं, जो एक साथ कार्य करते हैं और इसके गठन के मानदंड हैं।

पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन के संकेतक हैं: पॉलिसीलीय दुनिया के विकास में मौजूदा रुझानों का ज्ञान, वैश्वीकरण की प्रक्रियाओं, एक सामाजिक घटना की संस्कृति, आधुनिक राजनयकारी दुनिया की सांस्कृतिक विविधता; अपने स्वयं के बहुसांस्कृतिक संबद्धता, विभिन्न सांस्कृतिक समूहों की विशेषताओं के ज्ञान, उनके मानदंडों और पारस्परिक बातचीत की परंपराओं के बारे में जागरूकता; सहानुभूति, सहिष्णुता, भावनात्मक स्थिरता, मानववादी अभिविन्यास, विभिन्न सांस्कृतिक समूहों के प्रतिनिधियों के साथ सकारात्मक बातचीत की क्षमता, एक उच्च स्तर का संघर्ष प्रतिरोध।

अनुसंधान के मुद्दे पर वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण ने हमें व्यक्तित्व पॉलीकल्चरिटी के विकास के तीन स्तरों को आवंटित करने की अनुमति दी: उच्च, मध्यम और निम्न।

उच्च स्तर के पॉलीकल्चरिटी वाले छात्रों के प्रकार के लिए, जिनके पास आधुनिक राजनय दुनिया के विकास में मुख्य रुझानों के बारे में उच्च स्तर की जागरूकता है, उन्हें जिम्मेदार ठहराया गया था। व्यक्तित्व की स्थिति को अन्य सांस्कृतिक समूहों के प्रतिनिधियों के साथ बातचीत के पेशेवर कार्यों को हल करने के लिए पर्याप्त उपकरणों को लागू करने के लिए पर्याप्त उपकरणों को लागू करने के लिए पर्याप्त उपकरण लागू करने के लिए पर्याप्त उपकरण लागू करने के लिए पर्याप्त उपकरण लागू करने के लिए पर्याप्त उपकरण लागू करने के लिए पर्याप्त उपकरण लागू करने की क्षमता है, जो कि उच्च स्तर के संघर्ष प्रतिरोध के साथ पर्याप्त उपकरण लागू करने की क्षमता है।

औसत स्तर को पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व की अभिन्न संरचना, इसके सभी घटकों के असमान विकास द्वारा गठित अपूर्ण द्वारा विशेषता है। औसत स्तर पर इस व्यक्तित्व की गुणवत्ता की अभिव्यक्ति में मौजूदा समस्याओं का विश्लेषण करने की क्षमता शामिल है, उभरते कार्यों को हल करने के सबसे प्रभावी तरीकों का चयन करें, जबकि सहानुभूति और सहिष्णुता के रूप में ऐसे गुणों के विकास के अपर्याप्त स्तर, स्पष्ट संघर्षों के परिस्थिति अभिव्यक्ति।

पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के निम्न स्तर के लक्षण लक्षण निष्क्रियता, सहानुभूति और सहिष्णुता के विकास के अपर्याप्त स्तर, अन्य लोगों का आकलन करने की प्रवृत्ति का प्रकटीकरण, अपने स्वयं के "i" के आधार पर, अप्रिय इंप्रेशन को सुचारू करने में असमर्थता लोगों के गैर-संगठनीय गुणों के साथ एक टकराव, अपने लिए भागीदारों के "अनुकूलित" की प्रवृत्ति, कम संघर्ष प्रतिरोध।

सैद्धांतिक अध्ययन से पता चला है कि एक विषय के रूप में "विदेशी भाषा" सामाजिक विशेषज्ञ के नीतिगत व्यक्तित्व के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालने में सक्षम है। संस्कृतियों, द्विभाषी प्रशिक्षण, स्वतंत्र खोज और अनुसंधान गतिविधियों के संवाद के सिद्धांतों का लेखांकन और कार्यान्वयन, पिनिकुलर दुनिया के प्रतिनिधियों के साथ इंटरैक्टिव बातचीत, प्राकृतिक पॉलीकल्चरल भाषा वातावरण की शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत शर्तों में प्रशिक्षण यह सबसे अधिक संभव बनाता है छात्रों के बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से लागू करें।

सैद्धांतिक अध्ययन ने सामाजिक श्रमिकों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के प्रभावी गठन के लिए शैक्षिक स्थितियों को तैयार करना संभव बना दिया: विषयों का उचित चयन और सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण के आधार पर एक विदेशी भाषा में शैक्षिक सामग्री की सामग्री की संरचना और पेशेवर अभिविन्यास का सिद्धांत; सीखने की प्रक्रिया में इंटरैक्टिव रूपों और विधियों का उपयोग (चर्चा, भूमिका-खेल, नाटकीयकरण, प्रस्तुति, इंटरनेट संचार, परियोजना प्रौद्योगिकियों); शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की बातचीत का मानवकरण: सहयोग और निर्माण के ढांचे में, एक संवाद-आधारित आधार पर शिक्षक और छात्रों की बातचीत।

राज्य के स्थायी प्रयोग ने छात्र व्यक्तित्व पॉलीकल्चरिटी के गठन के बल्कि निम्न स्तर को समाप्त करना संभव बना दिया और शैक्षिक परिस्थितियों को लागू करने की आवश्यकता की पुष्टि की जो इस प्रक्रिया की प्रभावशीलता को बढ़ाते हैं।

छात्रों के पॉलिसीस्लूरल व्यक्तित्व के गठन के लिए शैक्षिक स्थितियों के सफल कार्यान्वयन के लिए, एक विशेष पाठ्यक्रम और एक विदेशी भाषा के शिक्षण में सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण के आधार पर एक प्रशिक्षण पुस्तिका और पेशेवर अभिविन्यास के सिद्धांत को विकसित किया गया था।

छात्रों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन की गतिशीलता के तुलनात्मक विश्लेषण ने निर्दिष्ट शैक्षिक परिस्थितियों की पूर्ति की पूर्णता और गुणवत्ता से एक विदेशी भाषा को पढ़ाने में एक पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया की प्रत्यक्ष निर्भरता की स्थापना की है। प्रयोगात्मक समूह में, पॉलीकल्चररी का उच्च और मध्यम स्तर प्रत्येक संकेतक के लिए प्रमुख बन जाता है। विद्यार्थियों के निम्न स्तर के लिए जिम्मेदार छात्रों को काफी कपड़े पहने हुए थे। नियंत्रण समूह में, पॉलीकल्चरिटी के स्तर में मामूली वृद्धि हुई। मध्य और निम्न स्तर नियंत्रण समूह में प्रचलित रहते हैं। नियंत्रण और प्रयोगात्मक समूहों में पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन के स्तर में प्रतिशत अंतर इस तथ्य से समझाया गया है कि प्रयोगात्मक समूह के छात्रों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया लक्षित संगठित कार्य के अनुसार की गई थी। समूह में, छात्रों की polyculturity के स्तर को बढ़ाने के लिए शैक्षिक स्थितियों को बनाया और किया गया।

प्रायोगिक कार्य ने हमारे द्वारा दावा की गई परिकल्पना की स्थिति की पुष्टि की कि 1) व्यक्तित्व polyculturity एक सामाजिक विशेषज्ञ की मुख्य पेशेवर विशेषताओं है और 2) एक विदेशी भाषा उन स्रोतों में से एक है जो बहुसांस्कृतिक व्यक्तित्व बनाने की प्रक्रिया को प्रोत्साहित और तीव्रता प्राप्त करने की प्रक्रिया को प्रोत्साहित करती है भविष्य के सामाजिक कार्यकर्ता।

इस आधार पर, अध्ययन के उद्देश्य की उपलब्धि के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है। साथ ही, अध्ययन छात्रों के पाकचनात्मक व्यक्तित्व के प्रभावी गठन की समस्या को हल करने से संबंधित मुद्दों की पूरी श्रृंखला को शामिल नहीं करता है। आगे की वैज्ञानिक खोजों का विषय विश्वविद्यालय की शैक्षणिक प्रक्रिया और पॉलीकल्चरिटी के विकास के लिए नई प्रौद्योगिकियों के विकास और नई प्रौद्योगिकियों के विकास के उपयोग से छात्रों के पॉलीकल्चरल व्यक्तित्व के गठन के लिए मॉडल का विकास और कार्यान्वयन हो सकता है।

हमारे अध्ययन के संदर्भ में, हमने निम्नलिखित सामग्री विकसित की हैं: विशेष पाठ्यक्रम "एक बहुसांस्कृतिक दुनिया में गलतफहमी पर काबू पाने।

नीति संसार में गलतफहमी पर काबू पाने "और पाठ्यपुस्तक" सामाजिक कार्य: इसका क्या अर्थ है? सामाजिक कार्य: इसका क्या अर्थ है? "; विदेशी भाषा वर्गों में छात्रों के राजनयवादी व्यक्तित्व के गठन के लिए शैक्षिक स्थितियों का प्रभावी परिसर; Polyculturity के गठन के पंजीकरण के लिए मानदंड और संकेतक, जो, उच्च पेशेवर शिक्षा प्रणाली में उपयोग किए जाने पर, केवल सामाजिक क्षेत्र न केवल प्रशिक्षण विशेषज्ञों की गुणवत्ता में सुधार के सामाजिक कार्य के समाधान में महत्वपूर्ण योगदान देते हैं, बल्कि यह भी उत्पादन से, जिससे आप अभिनव रूस के लिए नए कर्मियों को तैयार कर सकते हैं।

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